รายงานผลการติดตามตรวจสอบ โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ปี 2565

ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ประจ าปีการศึกษา 2565 โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ต าบลตั้งใจ อ าเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ กระทรวงศึกษาธิการ รายงานผลการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

รายงานผลการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ประจ าปีการศึกษา 2565 รายงานผลการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ประจ าปีการศึกษา 2565 โรงเรียน ตั้งใจวิทยาคม สหวิทยาเขต สิรินธร ต าบล ตั้งใจ อ าเภอ เมืองสุรินทร์ จังหวัดสุรินทร์ รายชื่อคณะกรรมการติดตามตรวจสอบระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 1. นายสุนทร สายยศ 2. นายจิตกร ผมงาม 3. นายธรา ปรากฎชื่อ 4. นางแขไข ยอดรักษ์ 5. นายมานพ เสร็จพร้อม 6. นางสาวศุภรัตน์ อนุลาวัพย์ 7. นายปราบ เนื้อแก้ว 8. นายจตุรงค์ ไชยมูล วันที่ 18 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2566 สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

2 การติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 1. องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตาม กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 เพื่อ ติดตามการด าเนินงานตามระบบการประกัน คุณภาพการศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ 27 ประเด็นพิจารณา องค์ประกอบ ประเด็น พิจารณา 1. การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3 2. การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา 9 3. การด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 2 4. การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 4 5. การติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา 3 6. การจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3 7. การจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 3 รวม 27 2. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพแต่ละองค์ประกอบ และภาพรวม ผลการติดตามตรวจสอบระบบการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 2.1 ตารางเทียบคะแนนจากระดับคุณภาพของแต่ละประเด็นใน 7 องค์ประกอบ ระดับคุณภาพ คะแนนที่ได้ 5 5 คะแนน 4 4 คะแนน 3 3 คะแนน 2 2 คะแนน 1 1 คะแนน

3 2.2 การสรุประดับคุณภาพ 1) การหาคะแนนเฉลี่ยรายองค์ประกอบ มีสูตรค านวณ ดังนี้ ผลรวมของคะแนนที่ได้ในแต่ละประเด็นการติดตามตรวจสอบ จ านวนประเด็นการติดตามตรวจสอบ 2) การหาคะแนนเฉลี่ยภาพรวมของระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มีสูตรค านวณ ดังนี้ ผลรวมของคะแนนเฉลี่ยทุกองค์ประกอบ จ านวนองค์ประกอบ 2.3 เกณฑ์การสรุปผลและแปลความหมาย ช่วงคะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ แปลคุณภาพ 4.50 - 5.00 5 ดีเยี่ยม 3.75 – 4.49 4 ดีมาก 3.00 – 3.74 3 ดี 2.50 – 2.99 2 พอใช้ 0.00 – 2.49 1 ปรับปรุง

4 ส่วนที่ 1 ผลการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ประจ าปีการศึกษา 2564 องค์ประกอบที่ 1 การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 1. การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1.1 ศึกษาวิเคราะห์มาตรฐานและประเด็นพิจารณาว่าด้วยการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาตามที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้ 5 5 1.2 ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของแต่ละมาตรฐานการศึกษาและ ประเด็นพิจารณา 5 5 1.3 ประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาว่า ด้วยการประกันคุณคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้กลุ่มผู้เกี่ยวข้องทั้ง ภายในและภายนอกรับทราบ 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ย 5 5.00 แปลความหมาย ดีเยี่ยม สรุปผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพโดยภาพรวม ขององค์ประกอบที่ 1 การก าหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา (โรงเรียนด าเนินการอย่างไรเกี่ยวกับการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา) 1. วิธีการด าเนินการของสถานศึกษา โรงเรียนมีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาเพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน ก าหนดผู้รับผิดชอบ และเปิดโอกาสให้ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในทุกกระบวนการอย่างชัดเจน มีการก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของทุก มาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาอย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดท าประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาเพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมี การประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาได้รับทราบด้วยวิธีการหลากหลาย 2. ผลงานที่ปรากฏจากการด าเนินงาน 1. ประกาศโรงเรียน เรื่อง การก าหนดมาตรฐานและค่าเป้าหมาย 2. ค าสั่งโรงเรียนตั้งใจวิทยาคม 3. รายงานการประชุมครู 4. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู และตัวแทนนักเรียน 5. แบบประเมินผู้เรียนทุกด้าน

5 6. กิจกรรมส่งเสริมอัตลักษณ์ “สุขภาพดี มีจิตอาสา” - กราบพระหน้าโรงเรียนทุกเช้า - ไหว้คุณครูหรือผู้ที่มีอาวุโสกว่า - ทักทายกันด้วยภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาถิ่น - กล่าวลาคุณครูก่อนกลับบ้าน - มีการเชิญชวน กล่าวทักทายกันพร้อมยกมีไหว้ (เจอกัน 100 ครั้ง สวัสดี 100 ครั้ง) 7. กิจกรรมที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ “โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างมีคุณภาพ น้อมน าหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ด ารงตนอยู่บนพื้นฐานของความเป็นไทย” - การท ากิจกรรมใด ๆ ต้องบูรณาการกับ 3 ห่วง 2 เงื่อนไข เช่น กิจกรรมอาเซียน - กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมวันส าคัญต่าง ๆ - สรุปการมาสาย หนี ลา ขาดของทุกชั้น - กิจกรรมส่งเสริมและอนุรักษ์การแต่งกายผ้าไทย 8. โครงการหรือกิจกรรมที่สนับสนุนองค์ประกอบที่ 1 - กิจกรรมเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระ - กิจกรรมขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในทุกกลุ่มสาระ - กิจกรรมสอนเสริม ( เตรียมความพร้อม ติว O-net) 3. จุดเด่น โรงเรียนมีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมอัตลักษณ์และสอดคล้องกับวิสัยทัศน์มีการวางแผน และมีการด าเนินงาน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร คณะครูคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ส่งผลให้โรงเรียนสามารถด าเนินการตามก าหนดของมาตรฐานของสถานศึกษาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 4. จุดที่ควรพัฒนา - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน - การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ ด้านการจัดเก็บและการน าข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการ บริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาการเรียนการสอนยังไม่เป็นระบบที่ชัดเจน 5. ข้อเสนอแนะ การรายงานและเปิดเผยข้อมูลต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ควรด าเนินการให้หลากหลายวิธี เพื่อเผยแพร่ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาต่อสาธารณะชน

6 องค์ประกอบที่ 2 การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 2. การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2.1 ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจ าเป็นของสถานศึกษา อย่างเป็นระบบโดยใช้ข้อมูลตามสภาพจริง 5 5 2.2 ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยมุ่งเน้นที่คุณภาพ ผู้เรียนที่สะท้อนคุณภาพความส าเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรมโดยทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม 5 5 2.3 ก าหนดวิธีการด าเนินงานกิจกรรมโครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา 5 5 2.4 ก าหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนให้บุคลากรของสถานศึกษาและผู้เรียน ร่วมรับผิดชอบและด าเนินงานตามที่ก าหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ 5 5 2.5 ก าหนดการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพให้สอดคล้อง กับกิจกรรม โครงการ 5 5 2.6 เสนอแผนพัฒนาจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ ความเห็นชอบ 5 5 2.7 จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา 5 5 2.8 ก าหนดปฏิทินการน าแผนปฏิบัติการประจ าปีสู่การปฏิบัติที่ชัดเจน 5 5 2.9 เสนอแผนปฏิบัติการประจ าปีต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ ความเห็นชอบ 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ย 5 5 แปลความหมาย ดีเยี่ยม สรุปผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพโดยภาพรวม ขององค์ประกอบที่ 2 การจัดท าแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (โรงเรียนได้ด าเนินการอย่างไร เกี่ยวกับการจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา) 1. วิธีการด าเนินการของสถานศึกษา โรงเรียนมีการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจ าเป็นของสถานศึกษาโดยใช้ข้อมูลตาม สภาพจริง ร่วมกันก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายด้านต่างๆโดยมุ่งเน้นที่คุณภาพผู้เรียน มีการก าหนด โครงการและกิจกรรมต่างๆที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา รวบรวมแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่

7 สนับสนุนทางวิชาการและวิชาชีพ ก าหนดบทบาทหน้าที่ให้กับบุลากรในสถานศึกษาร่วมกันรับผิดชอบตาม ความสามารถและความถนัด มีการเสนอแผนพัฒนาคุณภาพและแผนปฏิบัติการประจ าปีต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาเพื่อให้ความเห็นชอบ แผนปฏิบัติประจ าปีมีความสอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพ 2. ผลงานที่ปรากฏจากการด าเนินงาน 1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 25661 – 2565 โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม 2. แผนปฏิบัติการประจ าปี 2564 และ แผนปฏิบัติการประจ าปี 2565 3. แบบสรุปคุณภาพผู้เรียนในแต่ละด้าน 4. บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู และผู้ปกครองนักเรียน 5. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจ าปี 2564 6. ตารางเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2562 - 2564 7. รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ 8. ข้อมูลสารสนเทศ 9. แหล่งเรียนรู้ที่ปรากฏในรายงานประจ าปี 2564 10. Web site ของโรงเรียน http://www.tjw.ac.th 11. หลักสูตรสถานศึกษา 12. ค าสั่งมอบหมายงาน 13. ปฏิทินปฏิบัติงาน 14. เอกสารการเงินและบัญชีของโรงเรียนที่เป็นปัจจุบัน 15. แผนการใช้งบประมาณ 16. พรรณนางานของแต่ละกลุ่มงาน 17. บันทึกการประชุมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา/หัวหน้ากลุ่มงาน 3. จุดเด่น โรงเรียนมีการก าหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนให้บุคลากรของสถานศึกษาและผู้เรียนรับผิดชอบและ มีการด าเนินงานตามที่ก าหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ 4. จุดที่ควรพัฒนา 1. ก าหนดวิธีการด าเนินงาน ทุกกิจกรรม โครงการที่สอดคล้องกับทุกมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาโดยใช้กระบวนการท างานอย่างเป็นระบบ ให้ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ การส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาที่ก าหนดไว้ 2. การน าแผนปฏิบัติการประจ าปีสู่การปฏิบัติที่ชัดเจน 5. ข้อเสนอแนะ การจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี ควรมีข้อมูลของกิจกรรมจากภายนอกที่จะเข้ามาส่งผล กระทบกับปฏิทินปฏิบัติงานเพื่อที่จะได้ก าหนดปฏิทินไม่ให้ตรงกับกิจกรรมอื่นๆที่แทรกเข้ามา

8 องค์ประกอบที่ 3 การด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 3. การด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3.1 น าแผนปฏิบัติการประจ าปีสู่การปฏิบัติตามกรอบระยะเวลาและกิจกรรม โครงการที่ก าหนดไว้ 5 5 3.2 ผู้รับผิดชอบและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่และความ รับผิดชอบตามที่ได้ก าหนดอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ย 5 5.00 แปลความหมาย ดีเยี่ยม สรุปผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพโดยภาพรวม ขององค์ประกอบที่ 3 การด าเนินการตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (โรงเรียนได้ด าเนินการอย่างไรเกี่ยวกับการด าเนินการตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา) 1. วิธีการด าเนินการของสถานศึกษา โรงเรียนมีการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจ าปีตามกรอบระยะเวลาที่ก าหนดไว้ร้อยละ 80 ของจ านวนโครงการ/กิจกรรม ผู้รับผิดชอบและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่และความ รับผิดชอบตามที่ก าหนด ร้อยละ 80 ของโครงการ/กิจกรรมบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการใช้งบประมาณและ ทรัพยากรอย่างประหยัดคุ้มค่าและผู้เกี่ยวข้อง ร้อยละ 90 พึงพอใจต่อการด าเนินงาน 2. ผลงานที่ปรากฏจากการด าเนินงาน 1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 – 2565 โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม 2. แผนปฏิบัติการประจ าปี 2564 และ แผนปฏิบัติการประจ าปี 2565 3. บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู และผู้ปกครองนักเรียน 4. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจ าปี 2564 5. รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ 6. ข้อมูลสารสนเทศ 7. หลักสูตรสถานศึกษา 8. ค าสั่งมอบหมายงาน 9. ปฏิทินปฏิบัติงาน 10. แผนการใช้งบประมาณ 11. พรรณนางานของแต่ละกลุ่มงาน 12. บันทึกการประชุมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา/หัวหน้ากลุ่มงาน 13. รายงานผลการด าเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจ าปี

9 3. จุดเด่น โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 – 2565 และรายงานผลการ ด าเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจ าปี 4. จุดที่ควรพัฒนา ส่งเสริมให้มีการรายงานสรุปผลการด าเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจ าปี ครบทุกโครงการ/กิจกรรม 5. ข้อเสนอแนะ - ควรมีเอกสารหลักฐานการSWOT หรือเทคนิคอื่นๆ ที่ชัดเจน - ควรมีเอกสารงานวิจัยของสถานศึกษา องค์ประกอบที่ 4 การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 4. การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 4.1 ก าหนดผู้รับผิดชอบในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาการ ปฏิบัติงานของครูและบุคลากรในสถานศึกษาและระดับสถานศึกษาอย่างชัดเจน 5 5 4.2 ให้มีคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา 4 4 4.3 ด าเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 4 4 4.4 มีการตรวจทานผลการประเมินโดยคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (Peer Review) 3 3 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ย 4 4.00 แปลความหมาย ดีมาก สรุปผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพโดยภาพรวม ขององค์ประกอบที่ 4 การด าเนินงานตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (โรงเรียนได้ด าเนินการอย่างไรเกี่ยวกับการประเมินผลและ ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา) 1. วิธีการด าเนินการของสถานศึกษา โรงเรียนมีผู้รับผิดชอบในการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา มีกระบวนการสร้าง ความเข้าใจในการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาระดับสถานศึกษาโดยมอบหมายงานตาม ความรู้ความสามารถ ร่วมกันวางแผนก าหนดภารกิจและปฏิทินการประเมินและติดตามตรวจสอบ มีการแต่งตั้ง คณะกรรมการประเมินคุณภาพและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างน้อย 3 คน ที่มี ความรู้ความเข้าใจ และเชี่ยวชาญด้านการประเมินคุณภาพและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เข้ามาส่วนร่วมในกระบวนการประเมินคุณภาพภายในและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ก าหนดบทบาทหน้าที่ของกรรมการอย่างชัดเจนและด าเนินการประเมินคุณภาพภายใน

10 สถานศึกษา อย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง และตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีการวางแผนและก าหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในที่ชัดเจนมีเครื่องมือประเมินคุณภาพ ภายในที่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทุกมาตรฐานและประเด็นพิจารณา ด าเนินการประเมิน คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามหลักฐานเชิงประจักษ์ที่เกิดจากการปฏิบัติงานตาม สภาพจริงของสถานศึกษา (Evidence Based) เป็นส่วนใหญ่ โดยใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายและ เหมาะสม มีการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (Peer Review) เพื่อตรวจทานผลการประเมิน คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยเทียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานที่ก าหนดไว้ 2. ผลงานที่ปรากฏจากการด าเนินงาน 1. แผนปฏิบัติการประจ าปี 2564 และแผนปฏิบัติการประจ าปี 2565 2. สรุปโครงการที่ด าเนินการแล้ว 3. แผนการใช้งบประมาณ 4. ผลการนิเทศของครูประจ าวิชาโดยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้/โดยผู้อ านวยการโรงเรียน 5. เครื่องมือประเมินคุณภาพผู้เรียน 6. บันทึกการประชุมที่เกี่ยวข้องกับการประกันคุณภาพ 7. ประกาศแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน 3. จุดเด่น โรงเรียนมีการก าหนดคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอย่างชัดเจน 4. จุดที่ควรพัฒนา การแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (Peer Review) เพื่อตรวจทานผลการ ประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยเทียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานที่ก าหนดไว้และ วิเคราะห์ข้อมูลร่วมกันในการตัดสินเพื่อให้ระดับคุณภาพตามเกณฑ์ที่ก าหนด 5. ข้อเสนอแนะ - ควรจัดให้มีการตรวจทานผลการประเมินโดยคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (Peer Review ) องค์ประกอบที่ 5 การติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 5. การติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5.1 การติดตามผลการด าเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและ แผนปฏิบัติการประจ าปีของสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา และน าผล การติดตามไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา 4 4 5.2 การติดตามผลการด าเนินการทั้งระดับบุคคลและระดับสถานศึกษาด้วย วิธีการที่เหมาะสม 4 4

11 องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 5.3 รายงานและน าผลการติดตามตรวจสอบไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา 4 4 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ย 4 4.00 แปลความหมาย ดีมาก สรุปผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพโดยภาพรวม ขององค์ประกอบที่ 5 การติดตามผลการ ด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (โรงเรียนได้ด าเนินการ อย่างไรเกี่ยวกับการการติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา) 1. วิธีการด าเนินการของสถานศึกษา โรงเรียนมีคณะกรรมการติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และน าผลการติดตามไปใช้วางแผนในการปรับปรุง พัฒนาอย่างเป็นระบบ มีการนิเทศ ก ากับติดตาม ผลการด าเนินการ ทั้งระดับบุคคลและระดับสถานศึกษาที่แสดงผลการบรรลุ วัตถุประสงค์ของโครงการ โดยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีการจัดท า รายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบที่หลากหลายและน าผลการติดตามตรวจสอบไปใช้วางแผนด าเนินงาน 2. ผลงานที่ปรากฏจากการด าเนินงาน 1. ค าสั่งคณะกรรมการติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2. รายงานผลการติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3. ค าสั่งคณะกรรมการนิเทศ ก ากับติดตาม ผลการด าเนินการ 3. จุดเด่น มีการจัดท ารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบที่หลากหลายและน าผลการติดตามตรวจสอบไปใช้ วางแผนด าเนินงาน 4. จุดที่ควรพัฒนา การน าผลการติดตามตรวจสอบไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา 5. ข้อเสนอแนะ โรงเรียนควรแผนการติดตามตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษา

12 องค์ประกอบที่ 6 การจัดท ารายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 6. การจัดท ารายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 6.1 สรุปและจัดท ารายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียนและผลส าเร็จของการบริหารจัดการศึกษา 5 5 6.2 น าเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ 5 5 6.3 เผยแพร่รายงานต่อสาธารณชนหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ย 5 5.00 แปลความหมาย ดีเยี่ยม สรุปผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพโดยภาพรวม ขององค์ประกอบที่ 6 การจัดท ารายงานการ ประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (โรงเรียนได้ด าเนินการอย่างไรเกี่ยวกับการจัดท า รายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา) 1. วิธีการด าเนินการของสถานศึกษา โรงเรียนมีการสรุปและจัดท ารายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียนและผลส าเร็จของการบริหารจัดการศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมใน การด าเนินงานทุกฝ่าย มีการตรวจสอบ ปรับปรุงคุณภาพของรายงานให้มีความชัดเจนและสมบูรณ์แล้วจึงเสนอ รายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบอย่างเป็นระบบ ตามช่วงเวลาที่ก าหนด มีการ เผยแพร่รายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาด้วยรูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย ต่อหน่วยงานต้น สังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสาธารณชน พร้อมกับน าข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะจากผู้ได้รับการเผยแพร่เพื่อ น าไปใช้ส าหรับการพัฒนาจัดการศึกษาอย่างมีระบบ เป็นไปอย่างต่อเนื่อง 2. ผลงานที่ปรากฏจากการด าเนินงาน 1. ค าสั่งแต่งตั้งกรรมการจัดท ารายงานประจ าปี 2. บันทึกการประชุมของคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน 3. รายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปี 2564 4. หนังสือน าส่งรายงานประจ าปีของสถานศึกษา 5. บันทึกความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา 6. น าผลการจัดการศึกษารายงานต่อผู้ปกครอง (ปฐมนิเทศ , ปัจฉิมนิเทศและประชุม ผู้ปกครอง )

13 3. จุดเด่น - มีการจัดท ารายงานประจ าปีของสถานศึกษา (SAR) ที่ผ่านการเห็นชอบจากกรรมการ สถานศึกษา ทุกปี 4. จุดที่ควรพัฒนา - เครื่องมือการประเมินคุณภาพ 5. ข้อเสนอแนะ - ควรด าเนินการประเมิน คุณภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยใช้ วิธีการ และเครื่องมือที่หลากหลาย และเหมาะสม องค์ประกอบที่ 7 การจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ 7. การจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 7.1 ส่งเสริมแนวคิดเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่องให้เกิดขึ้นกับครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา 4 4 7.2 น าผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาจากการประเมินตนเอง หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ และเลือกสรรข้อมูล สารสนเทศเพื่อน าไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการบริหารและการเรียน การสอนอย่างต่อเนื่อง 5 5 7.3 เผยแพร่ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้เกิด การพัฒนา 4 4 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ย 4 4.33 แปลความหมาย ดีมาก สรุปผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพโดยภาพรวม ขององค์ประกอบที่ 7 การจัดให้มีการพัฒนา คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง (โรงเรียนได้ด าเนินการอย่างไรเกี่ยวกับการการจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง) 1. วิธีการด าเนินการของสถานศึกษา โรงเรียนมีการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ และตระหนักในความส าคัญของการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้จนเป็นวัฒนธรรม การน าผลการประเมินคุณภาพภายในของ สถานศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต่าง ๆ มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศ โดยให้ผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เพื่อน าไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการบริหารและการเรียนการสอน อย่างต่อเนื่อง มีการเผยแพร่ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยวิธีการที่หลากหลายและมีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการที่เหมาะสม เพื่อน าผลไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

14 2. ผลงานที่ปรากฏจากการด าเนินงาน 1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2561-2565 2. จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี 2564 และแผนปฏิบัติการประจ าปี 2565 3. ค าสั่งมอบหมายงาน 4. ส่งบุคลากรเข้าอบรม, แลกเปลี่ยนเรียนรู้, การเข้าแข่งขัน ด้านวิชาการทุกรายการที่มีการ แข่งขัน 5. จัดสอนเสริมนักเรียน 6. ให้รางวัลนักเรียนที่ได้คะแนนสูงที่สุดในชั้นเรียน 7. มอบเกียรติบัตรให้ครูที่พัฒนาตนเองได้ดีเยี่ยม 8. มอบเกียรติบัตรให้ครูที่ปฏิบัติงานดีเด่นในแต่ละด้าน 9. จัดกิจกรรมพัฒนานักเรียนในด้านภาษาไทย, ภาษาอังกฤษ, ภาษาถิ่น และมารยาทงาม 10. ส่งนักเรียนทัศนะศึกษา แข่งขันกิจกรรมต่างๆทั้งในและภายนอกสถานศึกษา, แข่งขัน กีฬานักเรียน- กีฬาประจ าต าบล 3. จุดเด่น เผยแพร่ผลการประเมินคุณภาพภายในจากต้นสังกัดทุกปี ผ่านทางเว็ปไซน์โรงเรียน (www.tjw.ac.th) ,วารสารโรงเรียน,ประชุมผู้ปกครอง 4. จุดที่ควรพัฒนา สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจและตระหนักในความส าคัญของ การประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องและพัฒนาสถานศึกษาให้เป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้จนเป็นวัฒนธรรม ในการท างานปกติของสถานศึกษา 5. ข้อเสนอแนะ - ควรส่งเสริมแนวคิดเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพการศึกษา อย่างต่อเนื่องให้เกิดขึ้นกับครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา

15 ส่วนที่ 2 สรุปผลการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ปีการศึกษา 2565 1. ตารางสรุปผลและแปลผลการวิเคราะห์ข้อมูลจ าแนกตามองค์ประกอบ องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ องค์ประกอบที่ 1 การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1.1 ศึกษาวิเคราะห์มาตรฐานและประเด็นพิจารณาว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาตามที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้ 5 5 1.2 ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของแต่มาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณา 5 5 1.3 ประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาว่าด้วยการประกันคุณ คุณภาพภายในของสถานศึกษาให้กลุ่มผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกรับทราบ 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบที่ 1 5 5.00 แปลความหมาย ดีเยี่ยม องค์ประกอบที่ 2 การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 2.1 ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจ าเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบโดยใช้ ข้อมูลตามสภาพจริง 5 5 2.2 ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยมุ่งเน้นที่คุณภาพผู้เรียนที่สะท้อน คุณภาพความส าเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรมโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 5 2.3 ก าหนดวิธีการด าเนินงานกิจกรรมโครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5 5 2.4 ก าหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนให้บุคลากรของสถานศึกษาและผู้เรียนร่วมรับผิดชอบและ ด าเนินงานตามที่ก าหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ 5 5 2.5 ก าหนดการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพให้สอดคล้องกับกิจกรรม โครงการ 5 5 2.6 เสนอแผนพัฒนาจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ 5 5 2.7 จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 5 5 2.8 ก าหนดปฏิทินการน าแผนปฏิบัติการประจ าปีสู่การปฏิบัติที่ชัดเจน 5 5 2.9 เสนอแผนปฏิบัติการประจ าปีต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบที่ 2 5 5.00 แปลความหมาย ดีเยี่ยม

16 องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ องค์ประกอบที่ 3 การด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3.1 น าแผนปฏิบัติการประจ าปีสู่การปฏิบัติตามกรอบระยะเวลาและกิจกรรมโครงการที่ก าหนดไว้ 5 5 3.2 ผู้รับผิดชอบและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบตามที่ได้ ก าหนดอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบที่ 3 5 5.00 แปลความหมาย ดีเยี่ยม องค์ประกอบที่ 4 การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 4.1 ก าหนดผู้รับผิดชอบในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาการปฏิบัติงานของครู และบุคลากรในสถานศึกษาและระดับสถานศึกษาอย่างชัดเจน 5 5 4.2 ให้มีคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา 4 4 4.3 ด าเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยใช้วิธีการและ เครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 4 4 4.4 มีการตรวจทานผลการประเมินโดยคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (Peer Review) 3 3 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบที่ 4 4 4.00 แปลความหมาย ดีมาก องค์ประกอบที่ 5 การติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 5.1 การติดตามผลการด าเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี ของสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา และน าผลการติดตามไปใช้ประโยชน์ในการ ปรับปรุงพัฒนา 4 4 5.2 การติดตามผลการด าเนินการทั้งระดับบุคคลและระดับสถานศึกษาด้วยวิธีการที่เหมาะสม 4 4 5.3 รายงานและน าผลการติดตามตรวจสอบไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนา 4 4 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบที่ 5 4 4.00 แปลความหมาย ดีมาก องค์ประกอบที่ 6 การจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 6.1 สรุปและจัดท ารายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ที่สะท้อน คุณภาพผู้เรียนและผลส าเร็จของการบริหารจัดการศึกษา 5 5 6.2 น าเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ 5 5 6.3 เผยแพร่รายงานต่อสาธารณชนหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 5 5 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบที่ 6 5 5.00 แปลความหมาย ดีเยี่ยม

17 องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ ระดับ คุณภาพ คะแนน ที่ได้ องค์ประกอบที่ 7 การจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 7.1 ส่งเสริมแนวคิดเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่าง ต่อเนื่องให้เกิดขึ้นกับครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา 4 4 7.2 น าผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาจากการประเมินตนเองหรือหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศเพื่อน าไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อ การพัฒนาการบริหารและการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง 5 5 7.3 เผยแพร่ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้เกิดการพัฒนา 4 4 สรุประดับคุณภาพและคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบที่ 7 4 4.33 แปลความหมาย ดีมาก 2. ตารางสรุปผลและแปลผลการวิเคราะห์ข้อมูลภาพรวมของผลการติดตามตรวจสอบระบบการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา องค์ประกอบ/ประเด็นการติดตามตรวจสอบ คะแนน เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ แปล ความหมาย องค์ประกอบที่ 1 การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5.00 5 ดีเยี่ยม องค์ประกอบที่ 2 การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่ง คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5.00 5 ดีเยี่ยม องค์ประกอบที่ 3 การด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา 5.00 5 ดีเยี่ยม องค์ประกอบที่ 4 การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา 4.00 4 ดีมาก องค์ประกอบที่ 5 การติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 4.00 4 ดีมาก องค์ประกอบที่ 6 การจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา 5.00 5 ดีเยี่ยม องค์ประกอบที่ 7 การจัดให้มีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 4.33 4 ดีมาก สรุปภาพรวมผลการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 4.62 5 ดีเยี่ยม สรุปผลการติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 โดยรวมตามองค์ประกอบที่ 1 – 7 โรงเรียนมีการศึกษา วิเคราะห์ มาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาเพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการอย่างครบถ้วน ก าหนดผู้รับผิดชอบ และเปิดโอกาสให้

18 ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในทุกกระบวนการอย่างชัดเจน มีการก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของทุก มาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาอย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดท าประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาเพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมี การประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาได้รับทราบด้วยวิธีการหลากหลายมี การศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการจ าเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบได้ข้อมูลสารสนเทศที่ ถูกต้อง ครบถ้วน ทั้งจากแหล่งข้อมูล เอกสาร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ เป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ครบถ้วนและทันสมัยซึ่งมุ่งเน้นการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่สะท้อนคุณภาพความส าเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ก าหนดวิธีการด าเนินงาน เกือบทุกกิจกรรม โครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเกือบ ทุกมาตรฐานโดยใช้กระบวนการท างานอย่างเป็นระบบ ให้ครอบคลุมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัด ประสบการณ์ การวัดและประเมินผล การพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตาม มาตรฐานการศึกษาที่ก าหนดไว้ก าหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจน ครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงาน บุคลากรของสถานศึกษาและผู้เรียน ร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามระเบียบกฎหมายและแนวปฏิบัติของสถานศึกษา มีการด าเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์และเป็นไปตามปฏิทินที่ก าหนด ใช้งบประมาณอย่างคุ้มค่าและผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีความพึงพอใจ ก าหนดการใช้งบประมาณ บุคลากร วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ และเวลาอย่างประหยัด และ คุ้มค่าให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย เกือบทุกโครงการและกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ เสนอ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และรับรู้ร่วมกันอย่าง กว้างขวาง อย่างมีระบบ และแจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ มีการจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปีที่ สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยทุกแผนงาน โครงการ กิจกรรมครอบคลุมตาม ภารกิจในแผนพัฒนาการจัดการศึกษาพร้อมทั้งปรับกิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายที่ส าคัญและความต้องการ จ าเป็นของสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด ก าหนดผู้รับผิดชอบ ปฏิทิน และแผนก ากับติดตามการ ด าเนินงานของแผนปฏิบัติการประจ าปี ชัดเจนครบถ้วนเกือบทุกโครงการ กิจกรรมโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมเสนอ แผนปฏิบัติการประจ าปีต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ และรับรู้ร่ว มกันอย่าง กว้างขวาง อย่างมีระบบและแจ้งให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ มีผู้รับผิดชอบในการประเมินผลและติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา มีกระบวนการสร้างความเข้าใจในการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาระดับสถานศึกษาโดยมอบหมายงานตามความรู้ความสามารถ ร่วมกันวางแผนก าหนดภารกิจและ ปฏิทินการประเมินและติดตามตรวจสอบ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา มีการวางแผนและก าหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายในที่ชัดเจนมี เครื่องมือประเมินคุณภาพภายในที่ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทุกมาตรฐานและประเด็น พิจารณา ด าเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามหลักฐานเชิงประจักษ์ ที่เกิดจากการปฏิบัติงานตามสภาพจริงของสถานศึกษา (Evidence Based) เป็นส่วนใหญ่ โดยใช้วิธีการและ เครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม มีคณะกรรมการติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี

19 คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และน าผลการติดตามไปใช้วางแผนในการปรับปรุง พัฒนา อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สถานศึกษามีการจัดท ารายงานเสนอต่อผู้เกี่ยวข้องด้วยรูปแบบที่หลากหลายและน าผลการติดตาม ตรวจสอบไปใช้วางแผนด าเนินงาน ปรับปรุง พัฒนา การบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนสรุปและ จัดท ารายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียนและ ผลส าเร็จของการบริหารจัดการศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการด าเนินงานทุกฝ่าย มีการตรวจสอบ ปรับปรุงคุณภาพของรายงานให้มีความชัดเจนและสมบูรณ์แล้วจึงเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐานให้ความเห็นชอบอย่างเป็นระบบ ตามช่วงเวลาที่ก าหนด มีการเผยแพร่รายงานประเมินคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาด้วยรูปแบบและวิธีการใดวิธีการหนึ่ง ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และ สาธารณชน พร้อมกับน าข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะจากผู้ได้รับการเผยแพร่ เพื่อน าไปใช้ส าหรับการพัฒนาจัด การศึกษาอย่างมีระบบ ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจและ ตระหนักในความส าคัญของการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องและ พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้น าผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาวิเคราะห์ สังเคราะห์ และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศ โดยให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม เพื่อน าไปใช้ให้เป็น ประโยชน์ต่อการพัฒนาการบริหารและการเรียนการสอน เผยแพร่ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยวิธีการ ใดวิธีการหนึ่ง และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อน าผลไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา จุดเด่นระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา การก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จของทุกมาตรฐานการศึกษาและประเด็นพิจารณาอย่างเหมาะสม โดยได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดท าประกาศค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน การศึกษาและประเด็นพิจารณาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยได้รับความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีการประชาสัมพันธ์ให้ผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ได้รับทราบด้วยวิธีการหลากหลายก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายด้านต่าง ๆ โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศ ของสถานศึกษาที่ถูกต้อง ครบถ้วนและทันสมัยซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่สะท้อนคุณภาพ ความส าเร็จอย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ก าหนดบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจน ครอบคลุม โครงสร้างการบริหารงานบุคลากรของสถานศึกษาและผู้เรียน ร่วมรับผิดชอบเป็นไปตามระเบียบกฎหมายและ แนวปฏิบัติของสถานศึกษา มีการด าเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์และเป็นไปตามปฏิทินที่ก าหนด ใช้งบประมาณ อย่างคุ้มค่าและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีความพึงพอใจ มีการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพและตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างน้อย 3 คน มีคณะกรรมการติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และน าผลการติดตามไปใช้วางแผนในการ ปรับปรุง พัฒนาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สรุปและจัดท ารายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียนและผลส าเร็จของการบริหารจัดการศึกษาอย่างชัดเจน ครอบคลุมตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมใน

20 การด าเนินงานทุกฝ่าย และมีการเผยแพร่รายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาด้วยรูปแบบและ วิธีการที่หลากหลาย ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสาธารณชน พร้อมกับน าข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะจากผู้ได้รับการเผยแพร่เพื่อน าไปใช้ส าหรับการพัฒนาจัดการศึกษาอย่างมีระบบ เป็นไปอย่าง ต่อเนื่อง จุดที่ควรพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา การแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (Peer Review) เพื่อตรวจทานผลการประเมิน คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยเทียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานที่ก าหนดไว้และวิเคราะห์ ข้อมูลร่วมกันในการตัดสินเพื่อให้ระดับคุณภาพตามเกณฑ์ที่ก าหนด ข้อเสนอแนะในการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 1. ให้มีการตรวจทานผลการประเมินโดยคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (Peer Review) 2. ส่งเสริมแนวคิดเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษาที่มุ่งการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องให้ เกิดขึ้นกับครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ลงชื่อ..................................................ประธานกรรมการ ( นายสุนทร สายยศ ) ลงชื่อ..................................................กรรมการ ( นายจิตกร ผมงาม ) ลงชื่อ..................... .............................กรรมการ ( นายธรา ปรากฎชื่อ ) ลงชื่อ..................................................กรรมการ ( นางแขไข ยอดรักษ์ ) ลงชื่อ..................................................กรรมการ ( นายมานพ เสร็จพร้อม ) ลงชื่อ..................................................กรรมการ (นางสาวศุภรัตน์ อนุลาวัพย์)

21 ลงชื่อ..................................................กรรมการและเลขานุการ ( นายปราบ เนื้อแก้ว ) ลงชื่อ..................................................กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ( นายจตุรงค์ ไชยมูล ) วันที่ 18 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2566

22 ภาคผนวก - ประกาศค่าเป้าหมาย-65 ตั้งใจวิทยาคม - ค าสั่งคณะกรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูลคุณภาพการศึกษา 7 องค์ ปีการศึกษา 65 - ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565

ประกาศโรงเรียนตั้งใจวิทยาคม เรื่อง การก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ------------------------------------------- โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่ก าหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยใน อนาคต ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม จึงได้ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 โดยความเห็นชอบ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ตัวแทนผู้ปกครองนักเรียน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนตั้งใจวิทยาคมมีคุณภาพและได้มาตรฐาน จึงประกาศก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็น เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการประเมินคุณภาพ ภายใน ประกาศ ณ วันที่ 1 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2565 ลงชื่อ................................................... ( นายจิตกร ผมงาม ) ผู้อ านวยการโรงเรียนตั้งใจวิทยาคม

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนตั้งใจวิทยาคม เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2565 ..................................... มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ.2564 มีจ านวน 3 มาตรฐาน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษาก าหนด 2) นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ แก้ปัญหาได้ตามเกณฑ์ 3) นักเรียนมีผลงานหรือชิ้นงานจากการท างานกลุ่มหรือเดี่ยวได้ และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขั้นตอนการท างาน และปัญหาอุปสรรคของการท างานได้ 4) นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูลได้ 5) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพและพร้อมที่จะศึกษาต่อใน ระดับชั้นที่สูงขึ้น 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) นักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนด 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่นและมีความภูมิใจในความเป็นไทย 3) นักเรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย 4) นักเรียนมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรงสมบูรณ์และแสดงออกอย่างเหมาะสมตามช่วงวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติได้จริง 2.2 โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานของสถานศึกษาที่ได้ก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จไว้

2.3 โรงเรียนมีการด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 2.6 โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1 ครูสามารถจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดและคิดสร้างสรรค์โดยการปฏิบัติจริงและ สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ครูสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

การก าหนดค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนตั้งใจวิทยาคม เรื่อง การก าหนดค่าเป้าหมายความส าเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน/ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินปีการศึกษา2564 ค่าเป้าหมายปีการศึกษา 2565 ร้อยละ ของ นักเรียน/ ครู ระดับ คุณภาพ ความหมาย ร้อยละ ของ นักเรียน/ ครู ระดับ คุณภาพ ความหมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 4 ดีเลิศ 4 ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4 ดีเลิศ 4 ดีเลิศ 1) มีความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิด ค านวณ ร้อยละ 87 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ร้อยละ 87 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ 3) มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 92 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 95 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 82 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ 5.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา เฉลี่ย 8 กลุ่ม สาระ ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ 5.2 ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ร้อยละ 85 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ 6) ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ ดีต่องานอาชีพ ร้อยละ 92 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 95 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม

มาตรฐาน/ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินปีการศึกษา2564 ค่าเป้าหมายปีการศึกษา 2565 ร้อยละ ของ นักเรียน/ ครู ระดับ คุณภาพ ความหมาย ร้อยละ ของ นักเรียน/ ครู ระดับ คุณภาพ ความหมาย 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 5 ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด ร้อยละ 88 ได้ระดับดี ขึ้นไป 4 ดีเลิศ ร้อยละ 90 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย ร้อยละ 92 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 95 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 92 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 95 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ร้อยละ 92 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 95 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ 5 ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม 2.1 เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา 4 ดีเลิศ 4 ดีเลิศ 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 4 ดีเลิศ 4 ดีเลิศ

มาตรฐาน/ ประเด็นพิจารณา ผลการประเมินปีการศึกษา2564 ค่าเป้าหมายปีการศึกษา 2565 ร้อยละ ของ นักเรียน/ ครู ระดับ คุณภาพ ความหมาย ร้อยละ ของ นักเรียน/ ครู ระดับ คุณภาพ ความหมาย มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 5 ยอดเยี่ยม 5 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิต ร้อยละ 96 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 98 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 100 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 100 ได้ ระดับดีขึ้น ไป 5 ยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 100 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ100 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และน าผลมาพัฒนา ผู้เรียน ร้อยละ 100 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ100 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ100 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ100 ได้ระดับดี ขึ้นไป 5 ยอดเยี่ยม

ค ำสั่งโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม ที่ ๔๖ /๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรรับผิดชอบจัดท ำรวบรวมข้อมูลรองรับกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำของ สถำนศึกษำ ประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕ ................................................ ด้วยส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำสุรินทร์ก ำหนดให้มีกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ ของสถำนศึกษำตำมกฎกระทรวงว่ำด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. ๒๕๖๑ และ ประกำศคณะกรรมกำรประกันคุณภำพภำยในระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เรื่องก ำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับกำรประกันคุณภำพภำยใน ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พ.ศ. ๒๕๖๑ ในกำรด ำเนินกำร ๗ องค์ประกอบ ดังนี้ ๑) กำรก ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๒) กำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่ง คุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๓) กำรด ำเนินกำรตำมแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๔) กำรประเมินผลและตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ๕) กำรติดตำมผลกำรด ำเนินกำรเพื่อพัฒนำ สถำนศึกษำให้มีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๖) กำรจัดท ำรำยงำนผลกำรประเมินตนเองตำม มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๗) กำรจัดให้มีกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำอย่ำงต่อเนื่อง เพื่อให้กำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำเป็นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพ บรรลุตำมวัตถุประสงค์และเป้ำหมำย สำมำรถรวบรวมข้อมูลควำมก้ำวหน้ำของกำรด ำเนินงำนและกำรปฏิบัติงำนของ สถำนศึกษำได้อย่ำงต่อเนื่อง สถำนศึกษำน ำผลกำรติดตำมตรวจสอบ ฯ ไปใช้ในกำรปรับปรุงและพัฒนำระบบกำร ประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำและน ำข้อมูลผลกำรติดตำมตรวจสอบ ฯ ไปจัดท ำรำยงำน และเตรียมพร้อม รองรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก โรงเรียนตั้งใจวิทยำคม จึงมีค ำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมกำรเพื่อท ำหน้ำที่ในกำรจัดท ำ และรวบรวมข้อมูล เพื่อรองรับกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ดังนี้ ๑. คณะกรรมการอ านวยการ มีหน้ำที่ ส่งเสริม สนับสนุน อ ำนวยกำร ให้ค ำปรึกษำและข้อเสนอแนะ เพื่อให้กำรด ำเนินกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำเป็นไปด้วยควำมเรียบร้อยเกิดประสิทธิภำพ และส ำเร็จตำมวัตถุประสงค์ประกอบด้วย ๑.๑ นำยจิตกร ผมงำม ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม ประธำนกรรมกำร ๑.๒ นำงแขไข ยอดรักษ์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร ๑.๓ นำยมำนพ เสร็จพร้อม ครูช ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร ๑.๔ นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครูช ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำรและเลขำนุกำร ๑.๕ นำงสำวยุพิน แจ่มใส เจ้ำหน้ำที่ธุรกำร กรรมกำรและผู้ช่วยเลขำนุกำร

๒ ๒. คณะกรรมการด าเนินงาน มีหน้ำที่ ประชุม วำงแผน และด ำเนินงำนเพื่อให้กำรจัดท ำและรวบรวม ข้อมูลรองรับกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำเป็นไปตำมวัตถุประสงค์และเป้ำหมำย ศึกษำ เครื่องมือและคู่มือในกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ และรวบรวมสรุปรำยงำนผลกำรติดตำมตรวจสอบ คุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำรำยงำนต่อคณะกรรมกำรอ ำนวยกำร ประกอบด้วย ๒.๑ นำยจิตกร ผมงำม ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม ประธำนกรรมกำร ๒.๒ นำงสำวศุภรัตน์ อนุลำวัพย์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร ๒.๓ นำงแขไข ยอดรักษ์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร ๒.๔ นำยมำนพ เสร็จพร้อม ครูช ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร ๒.๕ นำยสุเทพ บุญเลิศ ครู กรรมกำร ๒.๖ นำยจตุรงค์ ไชยมูล ครู กรรมกำร ๒.๗ นำยชัยวัฒน์ ตุ้มทอง ครู กรรมกำร ๒.๘ นำยณัฐวุฒิ สุปิงคลัด ครู กรรมกำร ๒.๙ นำงสำวนันทนำ บุญวงศ์ ครูช ำนำญกำร กรรมกำร ๒.๑๐ นำงสำวสุดำรัตน์ พิศโสระ พนักงำนรำชกำร กรรมกำร ๒.๑๑ นำยกิตติธร หนองสี ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำร ๒.๑๒ นำงเฉลำ สำยยศ ครูผู้ทรงฯ กรรมกำร ๒.๑๓ นำงสำวศรัณญ์พร เรืองสิทธิ์ ครูอัตรำจ้ำง กรรมกำร ๒.๑๔ นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครูช ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำรและเลขำนุกำร ๒.๑๕ นำงสำวทิพย์เกษร นนธิจันทร์ ครู กรรมกำรและผู้ช่วยเลขำนุกำร ๒.๑๖ นำงสำวยุพิน แจ่มใส เจ้ำหน้ำที่ธุรกำร กรรมกำรและผู้ช่วยเลขำนุกำร ๓. คณะกรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูลรองรับการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา มีหน้ำที่ ๑) จัดท ำและรวบรวมข้อมูลคุณภำพกำรศึกษำตำมระบบกำรประกันคุณภำพภำยในของ สถำนศึกษำ และ ๒) จัดท ำสรุปรำยงำนผลกำรติดตำมตรวจสอบกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่ติดตำมตรวจสอบ ฯ และแจ้งผลให้คณะกรรมกำรอ ำนวยกำรทรำบเพื่อเป็นข้อมูลสำรสนเทศส ำคัญในกำรขับเคลื่อนพัฒนำคุณภำพ กำรศึกษำที่เข้มแข็งและเตรียมควำมพร้อมรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก ประกอบด้วย คณะกรรมกำร ดังนี้ กรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูล องค์ประกอบที่ ๑ กำรก ำหนดมำตรฐำนของสถำนศึกษำ ประกอบด้วย นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครูช ำนำญกำรพิเศษ หัวหน้ำ นำยมำนพ เสร็จพร้อม ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย นำงแขไข ยอดรักษ์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย นำงสำวศุภรัตน์ อนุลำวัพย์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย นำงสำวยุพิน แจ่มใส เจ้ำหน้ำที่ธุรกำร ผู้ช่วย

๓ กรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูล องค์ประกอบที่ ๒ กำรจัดท ำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ ของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ประกอบกอบด้วย นำยมำนพ เสร็จพร้อม ครูช ำนำญกำรพิเศษ หัวหน้ำ นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย นำยณัฐวุฒิ สุปิงคลัด ครู ผู้ช่วย กรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูล องค์ประกอบที่ ๓ กำรด ำเนินงำนตำมแผนพัฒนำกำรจัด กำรศึกษำของสถำนศึกษำ ประกอบด้วย นำงสำวทิพย์เกษร นนธิจันทร์ ครู หัวหน้ำ นำยสุเทพ บุญเลิศ ครู ผู้ช่วย นำยกิตติธร หนองสี ครูอัตรำจ้ำง ผู้ช่วย กรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูล องค์ประกอบที่ ๔ กำรประเมินผลและตรวจสอบคุณภำพ กำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ประกอบด้วย นำยณัฐวุฒิ สุปิงคลัด ครู หัวหน้ำ นำงสำวนันทนำ บุญวงศ์ ครูช ำนำญกำร ผู้ช่วย นำงสำวสุดำรัตน์ พิศโสระ พนักงำนรำชกำร ผู้ช่วย กรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูล องค์ประกอบที่ ๕ กำรติดตำมผลกำรด ำเนินกำรเพื่อพัฒนำ สถำนศึกษำให้มีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ประกอบด้วย นำงแขไข ยอดรักษ์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ หัวหน้ำ นำยสุเทพ บุญเลิศ ครู ผู้ช่วย นำยจตุรงค์ ไชยมูล ครู ผู้ช่วย นำยชัยวัฒน์ ตุ้มทอง ครู ผู้ช่วย นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย กรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูล องค์ประกอบที่ ๖ กำรจัดท ำรำยงำนผลกำรประเมินตนเองตำม มำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ประกอบด้วย นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครูช ำนำญกำรพิเศษ หัวหน้ำ นำยจตุรงค์ ไชยมูล ครู ผู้ช่วย นำงสำวยุพิน แจ่มใส เจ้ำหน้ำที่ธุรกำร ผู้ช่วย กรรมการจัดท าและรวบรวมข้อมูล องค์ประกอบที่ ๗ กำรจัดให้มีกำรพัฒนำคุณภำพ กำรศึกษำอย่ำงต่อเนื่อง ประกอบด้วย นำงสำวนันทนำ บุญวงศ์ ครูช ำนำญกำร หัวหน้ำ นำยมำนพ เสร็จพร้อม ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย

๔ นำงแขไข ยอดรักษ์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย นำงสำวศุภรัตน์ อนุลำวัพย์ ครูช ำนำญกำรพิเศษ ผู้ช่วย ให้คณะกรรมกำรที่ได้รับแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้ำที่ที่ได้รับมอบหมำยให้เป็นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพ เพื่อให้เกิดผลดีต่อทำงรำชกำร ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๒๒ มิถุนำยน ๒๕๖๕ ( นำยจิตกร ผมงำม ) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม

ค ำสั่งโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม ที่ 16 / 2566 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ประจ ำปีกำรศึกษำ 2565 ................................................ ด้วยส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำสุรินทร์ ก ำหนดให้มีกำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ ของสถำนศึกษำตำมกฎกระทรวงว่ำด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 และ ประกำศคณะกรรมกำรประกันคุณภำพภำยในระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน เรื่องก ำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับกำรประกันคุณภำพภำยใน ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พ.ศ. 2561 ในกำรด ำเนินกำร 7 องค์ประกอบ 27 ประเด็น เพื่อให้กำรติดตำมตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำเป็นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพบรรลุตำม วัตถุประสงค์และเป้ำหมำย สำมำรถรวบรวมข้อมูลควำมก้ำวหน้ำของกำรด ำเนินงำนและกำรปฏิบัติงำนของ สถำนศึกษำได้อย่ำงต่อเนื่อง สถำนศึกษำน ำผลกำรติดตำมตรวจสอบ ฯ ไปใช้ในกำรปรับปรุงและพัฒนำระบบกำร ประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำและน ำข้อมูลผลกำรติดตำมตรวจสอบ ฯ ไปจัดท ำรำยงำน และเตรียมพร้อม รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม จึงมีค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อท าหน้าที่ในการ ติดตามตรวจสอบ ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน ก ากับดูแลและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตามระบบการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ดังนี้ 1. นำยสุนทร สำยยศ ประธำนคณะกรรมกำรสถำนศึกษำฯ ประธำนกรรมกำร 2. นำยจิตกร ผมงำม ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม รองประธำนกรรมกำร 3. นำยธรำ ปรำกฎชื่อ รองผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม กรรมกำร 4. นำงแขไข ยอดรักษ์ ครู คศ.3 กรรมกำร 5. นำยมำนพ เสร็จพร้อม ครู คศ.3 กรรมกำร 6. นำงสำวศุภรัตน์ อนุลำวัพย์ ครู คศ.3 กรรมกำร 7. นำยปรำบ เนื้อแก้ว ครู คศ.3 กรรมกำรและเลขำนุกำร 8. นำยจตุรงค์ ไชยมูล ครู กรรมกำรและผู้ช่วยเลขำนุกำร ให้คณะกรรมกำรที่ได้รับแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้ำที่ที่ได้รับมอบหมำยให้เป็นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพ เพื่อให้เกิดผลดีต่อทำงรำชกำร ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 8 กุมภำพันธ์ พ.ศ. 2566 ( นำยจิตกร ผมงำม ) ผู้อ ำนวยกำรโรงเรียนตั้งใจวิทยำคม

โรงเรียนตั้งใจวิทยาคม ต าบลตั้งใจ อ าเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์