Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Mulok Bahasa Daerah Kelas X Semester Genap Disusun oleh : Surianah, S.Pd.,Gr. 197401172022212006 UPT SMA NEGERI 2 SINJAI Tahun 2024
SEKOLAH : UPT SMA NEGERI 2 SINJAI MATA PELAJARAN : MULOK BAHASA DAERAH SEMESTER GENAP I JUMLAH MINGGU SEMESTER GENAP KALENDER EFEKTIF TIDAK EFEKTIF 1 JANUARI 5 4 1 2 PEBRUARI 4 4 0 3 MARET 4 4 1 4 APRIL 4 2 2 5 MEI 5 4 1 6 JUNI 4 0 4 26 17 9 II KETERANGAN JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF NO BANYAKNYA MINGGU 1 1 2 2 3 1 3 2 4 3 9 III BANYAKNYA MINGGU EFEKTIF 26 minggu kalender - 9 minggu tidak efektif = 17 minggu efektif IV PERHITUNGAN JAM EFEKTIF 17 minggu efektif x 2 jam /minggu =34 jam pelajaran Mengetahui, Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006 JUMLAH JENIS KEGIATAN Libur semester Ganjil TP 2023/2024 Ujian Sekolah kelas XII Penilaian Akhir Semester (PAT) Pengelolaan Nilai e-rapor /libur semester ganjil LIBUR HARI RAYA JUMLAH NO BULAN BANYAKNYA MINGGU PEKAN EFEKTIF TAHUN PELAJARAN 2023/2024
PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN : BAHASA DAERAH SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 2 SINJAI KELAS / PROGRAM : X TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 SEMEST ER KOMPETENSI DASAR WAKTU (Jampel ) KE T I 3.1. Memahami deskripsi dan pengertian nilai karakter dalam bahasa Indonesia dan bahasa daerah Bugis baik melalui lisan maupun tulisan 2 4.1. Menyajikan penerapan nilai karakter baik ecarra lisan maupun tulisan 3.2. Menganalisis arti dan makna petuah Bugis baik melalui lisan maupun tulisan 2 4.2. Menginterpretasi relevansi petuah Bugis dengan kenyataan sekarang baik secara lisan maupun tulisan 3.3. Menganalisis teks kisah/biografi tokoh baik melalui lisan maupun tulisan . 4.3 Menyajikan kegiatan yang dapat diteladani dalam 2 teks kisah/biografi tokoh baik secara lisan maupun tulisan 3.4. Memahami cara menulis biografi sesuai aturan penulisan aksara dan abjad bahasa daerah Bugis 6 4.4. Menuliskan riwayat hidup dalam bahasa daerah Bugis dengan baik dan benar 3.5 Memahami teknik membaca indah sastra daerah Bugis baik secara lisan atau tulisan . 4 4.5 Membaca indah sastra daerah Bugis. 3.6 Memahami arti dan makna sastra daerah Bugis baik secara lisan maupun tulisan. 6 4.6 Menerjemahkan sastra daerah Bugis ke dalam bahasa Indonesia 3.7 Memahami teknik membawakan dongeng daerah Bugis baik melalui lisan maupun tulisan. 4 4.7 Mendongeng/membawakan dongeng daerah Bugis 3.8 Menganalisis isi teks pesan baik melalui lisan maupun tulisan. 2 4.8 Menyajikan isi pesan yang dapat yang dapat dipatuhi baik secara lisan maupun tulisan ULANGAN HARIAN 6 CADANGAN 4 J U M L A H 38 II 3.1 Memahami deskripsi dan pengertian nilai Karakter dalam bahasa Indoesia dan bahasa daerah Bugis baik secara lisan maupun tulisan 4 4.1 Menyajikan penerapan nilai karakteer baik ecarra lisan maupun tulisan 3.2 Menganalisis arti dan makna petuah Bugis baik melalui isan maupuun tulisan 2 4.2 Menginterpretasi relevansi petuah Bugis dengan kenyataan sekarang baik secara lisan maupun tulisan 3.3 Menganalisis teks kisah/biografi tokoh baik 4
Sinjai, 4 Januari 2024 Mengetahui, Kepala UPT SMAN 2 SINJAI Guru Mata Pelajaran Drs, M.NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP.196912311992031054 NIP, 197401172022212006 melalui lisaan maupun tulisan 4.3 Menyajikan kegiatan yang dapat diteladani dalam teks kisah/biografi tokoh baiksecara lisan maupun tulisan 3.4 Memahami teknik mendeklamasikan sastra daerah Bugis 4 4.4 Mendeklamasikan sastra daerah Bugis 3.5 Memahami sejarah Sulawesi Selatan baik melalui lisan maupun tulisan 2 4.5 Melakukan transliterasi dan translasi isi teks sejarah Sulawesi Selatan dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa daerah Bugis 3.6 Memahami teknik menyanyikan lagu daerah baik melalui lisan dan tulisan. 2 4.6 Menyanyikan lagu daerah 3.7 Memahami tata cara menulis karangan dalam bahasa daerah Bugis baik melalui lisan maupun tulisan 2 4.7 Menulis karangan dalam bahasa daerah Bugis ULANGAN HARIAN 4 PROYEK SEKOLAH 8 J U M L A H 34
NAMA SEKOLAH : UPT SMA NEGERI 2 SINJAI MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3.3 Menganalisis teks kisah/biografi tokoh, baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menyajikan kegiatan yang dapat diteladani dalam teks kisah/biografi tokoh, baik secara lisan maupun tulisan 3.4 Memahami teknik mendeklamasikan sastra daerah deskripsi dan pengertian nilai Karakter dalam bahasa indonesia dan bahasa daerah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan 4 4.5 Melakukan transliterasi dan translasi isi teks sejarah Sulawesi Selatan dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa daerah Bugis PROGRAM SEMESTERMateri Pokok Alokasi WaktTujuan Pembelajaran 4.1 Menyajikan penerapan nilai karakter baik secara lisan maupun tulisan 3.2 Menganalisis arti dan makna petuah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan 3.1 Memahami deskripsi dan pengertian nilai Karakter dalam bahasa indonesia dan bahasa daerah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan 4.4 Mendeklamasikan sastra daerah Sumatif 2 2 3.5 Memahami sejarah Sulawesi Selatan baik melalui lisan maupun tulisan teknik mendeklamasika n sastra daerah 4 4.2 Menginterpretasi relevansi petuah (Bugis) dengan kenyataan sekarang baik secara lisan maupun tulisan Sumatif 1 teks kisah/biografi tokoh 4 sejarah Sulawesi Selatan 2 arti dan makna petuah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan 2
KELAS/SEMESTER : X / Genap TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 2 2 PENGELOLA AN NILAI HARI RAYA IDUL FITRI/CUTI BERSA M A PAT TP. 2022/2023 KELAS X DAN XI LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL PROYEK SEKOLAH PROYEK SEKOLAH 2 2 R GENAP T.P 2022/2023 a t Bulan dan Pekan Efektif Januari Februari Maret April Mei PEMBAGIAN LAPORAN PENDIDIKAN Juni LIBUR AKHIR SEMESTER GENAP T.P 2022/2023 2 2 2 2 2 2 2
13 14 15 16 17 Mengetahui, Kepala UPT SMAN 2 Sinjai 3.7 Memahami tata cara menulis karangan dalam bahasa daerah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan 4.7 Menulis karangan dalam bahasa daerah (Bugis) Sumatif 3 2 NIP. 196912311992031954 Pekan Efektif Drs. M. NATSIR 4.6 Menyanyikan lagu darah (Bugis) ke dalam bahasa Indonesia 3.6Memahami teknik menyanyikan lagu daerah (Bugis) baik secara lisan maupun tulisan teknik menyanyikan lagu daerah (Bugis) 2 tata cara menulis karangan dalam bahasa daerah (Bugis) 2
2 I II III IV V VI VIIVIII IX X XI XII XIII XVI XV XVI XVII Sinjai, 4 Januari 2023 Guru Mata Pelajaran NIP.197401172022212006 SURIANAH, S.Pd., Gr 2 2
KRITERIA ATAU INDIKATOR KETNAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 SINJAI ALAMAT : JALAN PERSATUAN RAYA NO BKELAS : X FASE : E MATA PELAJARAN : MULOK BAHASA DAERAH TAHUN AJARAN : 2023/2024 Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimkarena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuaini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampudidik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pemapakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajarbeberapa pendekatan dalam rubrik ini terdapat 4 tahapmahir. Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang menjelRUBRIK UNTUK KRITERIATUJUAN PEMBELAJARAN PERLU BIMBINGAN Menganalisis teks kisah/biografi tokoh, baik melalui lisan maupun tulisan Belum menunjukan penguasan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunsebagipenguakompelingkuada papembeMenganalisis arti dan makna petuah Bugis Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan Menunsebagapenguakompelingkuada pa
TERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN B50 BIKERU mbangan dalam memilih / membuat instrument asesmen, an dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria an apa yang perlu ditunjukkan/didemonstrasikan peserta mbelajaran. Kriteria yang digunakan untuk menentukan ran dapat dikembangkan pendidikan dengan menggunakan pencapaian dari baru berkembang, layak, cukup hingga laskan performe peserta didik. A KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN CUKUP BAIK SANGAT BAIK njukkan an kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan elajaran. Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunjukkan penguasaan pada semua (atau melebihi) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. njukkan aian kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan Menunjukkan penguasaan pada semua ( atau melebihi ) kompetensi dan lingkup materi yang
pembelajran. pembeMemahami deskripsi dan pengertian nilai Karakter dalam bahasa indonesia dan bahasa daerah (Bugis/Makassar/ Toraja) baik melalui lisan maupun tulisan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunsebagipenguakompelingkuada papembeMemahami teknik mendeklamasikan sastra daerah Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunsebagipenguakompelingkuada papembeMemahami sejarah Memahami sejarah Sulawesi Selatan baik melalui lisan maupun tulisan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunsebagipenguakompelingkuada papembeMemahami teknik menyanyikan lagu daerah (Bugis) baik secara lisan maupun tulisan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan Menunsebagipenguakompelingkuada pa
elajaran. pembelajaran. ada pada tujuan pembelajaran. njukkan an kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan elajaran. Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunjukkan penguasaan pada semua ( atau melebihi ) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. njukkan an kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan elajaran. Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunjukkan penguasaan pada semua ( atau melebihi ) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. njukkan an kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan elajaran. Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunjukkan penguasaan pada semua ( atau melebihi ) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. njukkan an kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan Menunjukkan penguasaan pada semua ( atau melebihi ) kompetensi dan lingkup materi yang
pembelajaran. pembeMemahami tata cara menulis karangan dalam bahasa daerah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunsebagipenguakompelingkuada papembeMemahami teknik menyanyikan lagu daerah (Bugis) baik secara lisan maupun tulisan Belum menunjukkan penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran Menunsebagipenguakompelingkuada papembe
elajaran. pembelajaran. ada pada tujuan pembelajaran. njukkan an kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan elajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunjukkan penguasaan pada semua ( atau melebihi ) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. njukkan an kecil asaan etensi dan p materi yang ada tujuan elajaran Menunjukkan sebagian besar penguasaan kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran. Menunjukkan penguasaan pada semua ( atau melebihi ) kompetensi dan lingkup materi yang ada pada tujuan pembelajaran.
Catatan Penamaan kriteria di atas (perlu bimbingan cukup, bakebutuhan. Dalam memetakan peserta didik ke dalam 4 kriteria tpenuh petimbangan yang dilengkapi dengan bukti bedidik. Hasil yang diperoleh dari rubrik ini digunakan untuk * Perlu bimbingan: peserta didik mengikuti remedial lebih lanjut, atau mempelajari tujuan pembelajaran* Cukup: peserta mengikuti remedial sebelum mengikbelum dikuasi. * Baik: peserta didik mengikuti pembelajaran selanju* Sangat baik: peserta didik mengikuti pembelajaran diberikan pengayaan. Mengetahui Kepala SMA Negeri 2 Sinjai Drs. M. NATSIR . NIP.196912311992031054
aik, atau sangat baik) dapat diubah atau diadaptasi sesuai tersebut, pendidik diharapkan melakukannya dengan rupa kinerjadan/atau ada produk yang dihasilkan peserta melakukan pembelajaran terdiferensiasi, misalnya: pada keseluruhan materi sebelum memasuki pembelajaran n yang lebih rendah. kuti selanjutnya dengan penekanan pada aspek-aspek yang tnya. selanjutnya dan dilibatkan menjadi tutor sebaya atas Sinjai, 15 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP.197401172022212006
MATA PELAJARAN : MUFASE : E PENULIS : SURUNIT KERJA : UPTCapaian Pembelajaran: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuantujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Pesemengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang bpendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu banyak orang. Peserta didik mampu menulis berbagaiberkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasabangsa.
ULOK BAHASA DAERAH RIANAH, S.Pd., Gr. T SMA NEGERI 2 SINJAI n berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan erta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan beragam. Peserta didik mampu mengekspresikan gagasan dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan i teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu a Indonesia di berbagai media untuk memajukan peradaban
Elemen Capaian Pembelajaran Menyimak dan Berbicara MembacaPeserta didik menggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi dengan guru, teman sekelas dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Peserta didik menggunakan bahasa daerah untuk merespon untuk memulai komunikasi berlandaskan sopan santun dan tata krama lingkungan sekitar. Peserta didik memahami dan mengidentifikasi ciri ragam bahasa penyajian komunikasi sehari-hari. Peserta didik memberikan pendapat dan melakukan perbandingan ciri ragam bahasa daerah budaya lokal. Peserta didik menggunakan elemen verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami sebagian konteks. Peserta didikmembaca danberbagai macdan non sastmendapatkanPeserta didikmengevaluasinti berbagai sastra dan nodapat berbentermasuk diavisual, multiminteraktif. Pemengidentifikpenulis dan mketerampilanmelakukan insederhana daisi tersirat dadan non sast
a dan Memirsa Menulis dan Mempresentasikan k mampu n merespon cam teks sastra tra untuk n informasi. k mencari dan si detil spesifik dan macam jenis teks on sastra. Teks ini ntuk cetak atau antaranya teks modal atau serta didik kasi tujuan mengembangkan nnya untuk nferensi alam memahami alam teks sastra tra. Peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks sastra dan non sastra serta ragam aksara sebagai kekayaan aksara local, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Peserta didik membuat perencanaan, menulis, menuliskan kembali berbagai jenis teks menggunakan ragam kekayaan aksara lokal dan menunjukkan strategi koreksi diri. Peserta didik menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan berbeda-beda dalam bentuk cetak maupun digital.
Alur Tujuan Pembelajaran Kelas 10 Alur Tujuan Pembelajaran Ele(Tuliskan terdalam tujuanMemahami deskripsi dan pengertian nilai Karakter dalam bahasa indonesia dan bahasa daerah (Bugis/Makassar/ Toraja baik melalui lisan maupun tulisan Menyimak daMenganalisis arti dan makna petuah Bugis Menyimak daMenganalisis teks kisah/biografi tokoh, baik melalui lisan maupun tulisan Menyimak daMemahami sejarah Sulawesi Selatan baik melalui lisan maupun tulisan Membaca danMemahami teknik mendeklamasikan sastra daerah Membaca danMemahami teknik menyanyikan lagu daerah (Bugis) baik secara lisan maupun tulisan Menyimak daMemahami tata cara menulis karangan dalam bahasa daerah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan Menulis dan mempresentaMengetahui Kepala SMA Negeri 2 Sinjai Drs. M. NATSIR. NIP.196912311992031054
emen elemen yang rmuat n pembelajaran) Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi an berbicara Menyajikan penerapan nilai karakter baik secara lisan maupun tulisan an berbicara Menginterpretasi relevansi petuah dengan kenyataan sekarang baik secara lisan maupun tulisan an berbicara Menyajikan kegiatan yang dapat diteladani dalam teks kisah/biografi tokoh, baik secara lisan maupun tulisan n Memirsa Melakukan transliterasi dan translasi isi teks sejarah Sulawesi Selatan dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa daerah Bugis n Memirsa mendeklamasikan sastra puisi Bugis an berbicara Menyanyikan lagu darah (Bugis) ke dalam bahasa Indonesia asikan Menulis karangan dalam bahasa daerah (Bugis) Sinjai, 4 Januari 2024 Guru Mata Pelajaran SURIANAH, S.Pd. Gr. NIP.197401172022212006
Modul Ajar Mulok Bahasa Daerah (Semester Genap 2024) Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023[2024 UPT SMA NEGERI 2 SINJAI Tahun 2024
INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Satuan Pendidikan : UPT SMA Negeri 2 Sinjai Nama Guru : Surianah, S.Pd.,Gr. Kelas/Semester : X / Genap Tema : Nilai Karakter Subtema : Nilai karakter Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan) B. Kompetensi Awal Peserta didik memahami tentang nilai karakter. C. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinnekaan global 3. Mandiri 4. Bergotong Royong 5. Bernalar kritis 6. Kreatif D. Sarana dan Prasarana 1. Handphone, Laptop, Infokus Proyektor/ pointer, referensi lain yang mendukung 2. Materi dan sumber bahan lain yang relevan : Buku teks siswa, modul, Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar, kelas X berjumlah 32-35 orang F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi 3. Model pembelajaran : Problem Basic Learning 4. Media pembelajaran : Lembar bacaan/buku paket Mulok Bahasa Daerah KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Fase F, Elemen, dan Topik 1. Fase F Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. 2. Elemen Menyimak dan berbicara 3. Topik Nilai karakter dalam bahasa daerah Bugis B. Tujuan pembelajaran 3.1 Memahami deskripsi dan pengertian nilai karakter dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis baik melalui lisan maupun tulisan. 4.1. Menyajikan penerapan nilai karakter baik secara lisan maupun tulisan. C. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
1. Deskripsi dan pengertian nilai karakter disiplin ( E ) dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Penerapan nilai karakter disiplin( ) dalam elong ugi 3. Deskripsi dan pengertian nilai karakter kerja kras ( ) dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 4. Penerapan nilai karakter kerja keras ( ) dalam elong ugi Pertemuan 2 1. Deskripsi dan pengertian nilai karakter kreatif ( ) dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Penerapan nilai karakter kreatif ( ) dalam elong ugi 3. Deskripsi dan pengertian nilai karakter karakter baik sangka ( )dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 4. Penerapan nilai karakter baik sangka ( ) dalam elong ugi D. Pemahaman Bermakna Bahasa adalah cerminan dari kebudayaan itu sendiri. Setiap kebudayaan yang tercermin melalui bahasa memiliki nilai dan karakteristik tersendiri, tidak terkecuali bahasa. E. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang pengertian karakter ? 2. Bagaimana bentuk penerapannilai nilai karakter tersebut ? 3. Apakah kalian sudah menerapkan nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari ? 4. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Apa yang kalian ketahui tentang pengertian karakter ? b. Bagaimana bentuk penerapannilai nilai karakter tersebut ? 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diajarkan pada pertemuan tersebut. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru menayangkan slide PPT tentang Deskripsi dan pengertian nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Peserta didik mencermati gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam nilai karakter disiplin dan kerja keras . Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Peserta didik bertanya jawab tentang Deskripsi dan 70 menit
pengertian nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Peserta didik memberi contoh tentang Penerapan nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam elong ugi 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 6 orang. 3. Guru membagikan LKPD Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Peserta didik berdiskusi menentukan Deskripsi dan pengertian nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Peserta didik menuliskan contoh tentang Penerapan nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam elong ugi.. 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 4. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya 2. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang Deskripsi dan pengertian nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis dan Penerapan nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam elong ugi PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang Deskripsi dan pengertian nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis dan Penerapan nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam elong ugi 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10
Pertemuan 2 Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Apakah kalian sudah menerapkan nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari ? 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diajarkan pada pertemuan tersebut. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru menayangkan slide PPT tentang Deskripsi dan pengertian nilai karakter kreatif dan baik sangka dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Peserta didik mencermati gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam nilai karakter kreatif dan baik sangka Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Peserta didik bertanya jawab tentang Deskripsi dan pengertian nilai karakter kreatif dan baik sangka dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Peserta didik memberi contoh tentang Penerapan nilai karakter dan baik sangka dalam elong ugi 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 6 orang. 4. Guru membagikan LKPD Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Peserta didik berdiskusi menentukan Deskripsi dan pengertian nilai karakter kreatif dan baik sangka dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Peserta didik menuliskan contoh tentang Penerapan nilai karakter kreatif dan baik sangka dalam elong ugi 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 4. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 70 menit
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya 2. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang Deskripsi dan pengertian nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis dan Penerapan nilai karakter disiplin dan kerja keras dalam elong ugi PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang Deskripsi dan pengertian nilai karakter kreatif dan baik sangka dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 6. Berdoa bersama. 10 5. Asesmen / Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan (LKPD) c. Penilaian keterampilan 6. Pengayaan dan Remedial Peserta didik dapat meningkatkan literasi dengan membaca nilai karakter disiplin dan kerja keras , kreatif dan baik sangka dalam bahasa Indonesia dan bahasa Daerah Bugis 1. Pembelajaran Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya belum tuntas. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 2. Pembelajaran Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik
c. Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi. 7. Refleksi Guru dan Peserta Didik Salah satu cara untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cara guru mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pelajaran 1. Guru dapat menggunakan skala persentase ketercapaian pembelajaran melalui pemetaan jawaban-jawaban peserta didik. Diharapkan ketercapaian peserta didik ada pada skala 70%. 1. Pendidik a. Apakah kegiatan belajar berhasil ? b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan ? c. Apa yang menurut Anda berhasil ? d. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik ? e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? f. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Peserta didik a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? c. Kepada siapa kamu akan meminta bantua untuk memahami pelajara ini ? Jika kamu diminta untukmemberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan ? Mengetahui Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 (terlampir) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Lampiran 2 Bahan Ajar Mulok Bahasa Daerah karya Surianah, S.Pd. ,Gr.. Lampiran 3 Daftar Pustaka 1. Buku paket bahasa Daerah 2. Bahan Ajar Mulok Bahasa Daerah karya Surianah, S.Pd. ,Gr.
RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Nama peserta didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai total Berani berbicara Berani bertanya Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah nilai Nilai Akhir = ________________________ = ……………………… Jumlah butir penilaian Rubrik penilaian sikap Aspek Penilaian Deskripsi Indikator Nilai Keterangan Berani berbicara di depan umum 1 Tidak berani di depan umum 2 Kurang berani berbicara di depan umum 3 Berani berbicara di depan umum 4 Sangat berani berbicara di depan umum Berani bertanya 1 Tidak berani bertanya 2 Kurang berani bertanya 3 Berani bertanya 4 Sangat berani bertanya Mengemukakan pendapat 1 Tidak berani mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat 4 Sangat berani mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 Tidak menghargai pendapat 2 Kurang menghargai pendapat 3 Menghargai pendapat 4 Sangat menghargai pendapat 2. Penilaian Formatif (LKPD) Tes Tertulis NAMA PESERTA DIDIK Nilai karakter Menjawab pertanyaan LOTS Menjawab pertanyaan HOTS Menghasilkan proyek dengan sangat kreatif BM SM KT BM SM KT BM SM KT BM SM KT
Rubrik penilaian soal uraian Kriteria yang dinilai Skor maksimal Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 3 Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar tapi kurang lengkap 2 Peserta didik dapat menuliskan jawaban tapi salah sebagian besar 1 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0
Modul Ajar Mulok Bahasa Daerah (Semester Genap 2024) Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023[2024 UPT SMA NEGERI 2 SINJAI Tahun 2024 INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul Satuan Pendidikan : UPT SMA Negeri 2 Sinjai Nama Guru : Surianah, S.Pd.,Gr. Kelas/Semester : XI / Genap Tema : Petuah Bugis Subtema : dan Relevansinya Dengan Kenyataan Sekarang Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan) B. Kompetensi Awal Peserta didik memahami tentang petuah Bugis atau . C. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinnekaan global 3. Mandiri 4. Bergotong Royong 5. Bernalar kritis 6. Kreatif D. Sarana dan Prasarana 1. Handphone, Laptop, Infokus Proyektor/ pointer, referensi lain yang mendukung 2. Materi dan sumber bahan lain yang relevan : Buku teks siswa, modul, Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar, kelas X berjumlah 32-35 orang F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi 3. Model pembelajaran : Problem Basic Learning 4. Media pembelajaran : Lembar bacaan/buku paket Mulok Bahasa Daerah KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Fase F, Elemen, dan Topik 1. Fase F Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. 2. Elemen Menyimak dan berbicara 3. Topik ppsE B. Tujuan pembelajaran 3.2 Menganalisis arti dan makna petuah (Bugis) baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Menginterpretasi relevansi petuah (Bugis) dengan kenyataan sekarang baik secara lisan maupun tulisan. C. Materi Pembelajaran 1. Arti dan makna petuah (Bugis) atau 2. Relevansi petuah Bugis dengn kenyataan sekarang D. Pemahaman Bermakna Wasiat orang tua kepada anak cucunya (orang banyak) harus selalu diingat sebagai amanah yang perlu dipatuhi dan dilaksanakan atas dasar percaya pada diri sendiri disertai rasa tanggung jawab. E. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang kalian ketahui tentang ppsE augi ? ?
2. Apakah kalian sering mendengarkan pesan orang tua? 3. Apakah kalian sudah menerapkan nilai dalam kehidupan sehari-hari ? 4. Kegiatan Pembelajaran Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Apa yang kalian ketahui tentang ppsE augi ? b. Apakah kalian sering mendengarkan pesan orang tua? c. Apakah kalian sudah menerapkan nilai dalam dalam kehidupan sehari-hari Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 4. Guru memberikan umpan balik. 5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diajarkan pada pertemuan tersebut. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru menayangkan slide power point contoh nilai 2. Peserta didik mencermati gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam ppsE au . Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Peserta didik bertanya jawab tentang contoh ppsE augi 2. Peserta didik memberi contoh ppsE augi 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 6 orang. 3. Guru membagikan LKPD Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Peserta didik berdiskusi menentukan contoh ppsE augi 2. Peserta didik menuliskan contoh . 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 4. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya 2. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya 70 menit
Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang ptuah Bugis PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang ppsE augi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10 5. Asesmen / Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan (LKPD) c. Penilaian keterampilan 6. Pengayaan dan Remedial Peserta didik dapat meningkatkan literasi dengan membaca contoh-contoh ppsE augi dan contoh penerapannya. 1. Pembelajaran Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya belum tuntas. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 2. Pembelajaran Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar. b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik c. Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi. 7. Refleksi Guru dan Peserta Didik Salah satu cara untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cara guru mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pelajaran 1. Guru dapat
menggunakan skala persentase ketercapaian pembelajaran melalui pemetaan jawaban-jawaban peserta didik. Diharapkan ketercapaian peserta didik ada pada skala 70%. 1. Pendidik a. Apakah kegiatan belajar berhasil ? b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan ? c. Apa yang menurut Anda berhasil ? d. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik ? e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? f. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Peserta didik a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? c. Kepada siapa kamu akan meminta bantua untuk memahami pelajara ini ? d. Jika kamu diminta untukmemberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan ? Mengetahui Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 (terlampir) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Lampiran 2 Bahan Ajar Mulok Bahasa Daerah karya Surianah, S.Pd. ,Gr. . Lampiran 3 Daftar Pustaka 1. Buku paket bahasa Daerah 2. Bahan Ajar Mulok Bahasa Daerah karya Surianah, S.Pd. ,Gr.
RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Nama peserta didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai total Berani berbicara Berani bertanya Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah nilai Nilai Akhir = ________________________ = ……………………… Jumlah butir penilaian Rubrik penilaian sikap Aspek Penilaian Deskripsi Indikator Nilai Keterangan Berani berbicara di depan umum 1 Tidak berani di depan umum 2 Kurang berani berbicara di depan umum 3 Berani berbicara di depan umum 4 Sangat berani berbicara di depan umum Berani bertanya 1 Tidak berani bertanya 2 Kurang berani bertanya 3 Berani bertanya 4 Sangat berani bertanya Mengemukakan pendapat 1 Tidak berani mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat 4 Sangat berani mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 Tidak menghargai pendapat 2 Kurang menghargai pendapat 3 Menghargai pendapat 4 Sangat menghargai pendapat 2. Penilaian Formatif (LKPD) Tes Tertulis NAMA PESERTA DIDIK dan Relevansinya Dengan Kenyataan Sekarang Menjawab pertanyaan LOTS Menjawab pertanyaan HOTS Menghasilkan proyek dengan sangat kreatif BM SM KT BM SM KT BM SM KT BM SM KT
Rubrik penilaian soal uraian Kriteria yang dinilai Skor maksimal Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 3 Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar tapi kurang lengkap 2 Peserta didik dapat menuliskan jawaban tapi salah sebagian besar 1 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0
Modul Ajar Mulok Bahasa Daerah (Semester Genap 2024) Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2023[2024 UPT SMA NEGERI 2 SINJAI Tahun 2024
INFORMASI UMUM A. Identitas Modul Satuan Pendidikan : UPT SMA Negeri 2 Sinjai Nama Guru : Surianah, S.Pd.,Gr. Kelas/Semester : X / Genap Tema : Biografi Subtema : Biografi Muh. Yusuf, BJ. Habibie, HM Yasin Limpo, La Pattiware Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan) B. Kompetensi Awal Peserta didik dapat menyajikan kegiatan yang dapat diteladani dalam teks kisah/biografi tokoh, baik secara lisan maupun tulisan. C. Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia 2. Berkebhinnekaan global 3. Mandiri 4. Bergotong Royong 5. Bernalar kritis 6. Kreatif D. Sarana dan Prasarana 1. Handphone, Laptop, Infokus Proyektor/ pointer, referensi lain yang mendukung 2. Materi dan sumber bahan lain yang relevan : Buku teks siswa, modul, Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar, kelas X berjumlah 32-35 orang F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi 3. Model pembelajaran : Problem Basic Learning 4. Media pembelajaran : Lembar bacaan/buku paket Mulok Bahasa Daerah KOMPONEN INTI A. Capaian Pembelajaran Fase F, Elemen, dan Topik 1. Fase F Peserta didik mampu mengekspresikan gagasan dan pendapat untuk berbagai tujuan. 2. Elemen Menyimak dan berbicara 3. Topik Biografi tokoh-tokoh yang ada di Sulawesi Selatan B. Tujuan pembelajaran 3.3 Menganalisis teks kisah/biografi tokoh, baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh. C. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 1. Teks kisah/biografi tokoh Muh. Yusuf, BJ. Habibie 2. Kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh Pertemuan 2
1. Teks kisah/biografi tokoh Muh. Yusuf, BJ. Habibie 2. Kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh D. Pemahaman Bermakna Membaca teks biografi tokoh baik tohoh daerah, tokoh nasional dan tokoh internasional akan memberikan wawasan luas tentang perilaku dan hal-hal positif yang bisa kita contoh dan teladani untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. E. Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian pernah membaca sebuah biografi tokoh yang ada di Sulawesi Selatan ? 2. Apakah kalian mengenal tokoh pahlawan dan pemimpin yang ada di Sulawesi Selatan? 3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Apakah kalian pernah membaca sebuah biografi tokoh yang ada di Sulawesi Selatan ? b. Apakah kalian mengenal tokoh pahlawan dan pemimpin yang ada di Sulawesi Selatan? 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diajarkan pada pertemuan tersebut. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru membagikan lembaran teks biografi Muh. Yusuf, BJ. Habibie 2. Peserta didik mencermati gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam teks biografi Muh. Yusuf, BJ. Habibie Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh Muh. Yusuf, BJ. Habibie 2. Peserta didik memberi komentar tentang kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh Muh. Yusuf, BJ. Habibie i 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 6 orang. 4. Guru membagikan LKPD 70 menit
Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Peserta didik berdiskusi menentukan kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh Muh. Yusuf, BJ. Habibie i 5. Peserta didik menuliskan kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh. 6. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru. 7. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok dalam mengerjakan LKPD. Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya 2. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 3. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang biografi Muh. Yusuf dan B.J. Habibi serta kegiatan yang dapat diteladani dari kedua tokoh tersebut. PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang biografi Muh. Yusuf dan B.J. Habibi serta kegiatan yang dapat diteladani dari kedua tokoh tersebut. 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10
Pertemuan 2 Tahap Langkah-langkah pembelajaran (PBL) Waktu PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, dan mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan pembelajaran. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik : a. Apakah kalian pernah membaca sebuah biografi tokoh yang ada di Sulawesi Selatan ? b. Apakah kalian mengenal tokoh pahlawan dan pemimpin yang ada di Sulawesi Selatan? 4. Guru meminta beberapa peserta didik mengutarakan pendapatnya. 5. Guru memberikan umpan balik. 6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diajarkan pada pertemuan tersebut. 10 menit KEGIATAN INTI Orientasi peserta didik pada masalah 1. Guru membagikan lembaran teks biografi HM Yasin Limpo, La Pattiware 2. Peserta didik mencermati gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam teks biografi HM Yasin Limpo, La Pattiware Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 1. Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh HM Yasin Limpo, La Pattiware 2. Peserta didik memberi komentar tentang kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh HM Yasin Limpo, La Pattiware i 3. Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 6 orang. 4. Guru membagikan LKPD Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri atau kelompok 1. Peserta didik berdiskusi menentukan kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh HM Yasin Limpo, La Pattiware 2. Peserta didik menuliskan kegiatan yang bisa diteladani dari teks kisah biografi tokoh 3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengerjakan LKPD dengan mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang telah dibagikan guru 5. Guru memperhatikan keterlibatan dan keaktifan anggota kelompok 70 menit
dalam mengerjakan LKPD. . Mengembangkan dan menyajikan hasil 1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil kerjanya 3. Peserta didik yang lain memberikan komentar, saran dan tanggapan atas presentasi temannya Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah 1. Guru memberikan masukan terkait hasil presentasi yang ditampilkan peserta didik 2. Peserta didik diarahkan untuk memperbaiki hasil presentasinya berdasarkan masukan dari guru dan temannya. 4. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran tentang HM Yasin Limpo, La Pattiware serta kegiatan yang dapat diteladani dari kedua tokoh tersebut. PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan tentang biografi HM Yasin Limpo, La Pattiware serta kegiatan yang dapat diteladani dari kedua tokoh tersebut. 2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru melakukan penilaian 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. Berdoa bersama. 10 4. Asesmen / Penilaian a. Penilaian sikap b. Penilaian pengetahuan (LKPD) c. Penilaian keterampilan 5. Pengayaan dan Remedial Peserta didik dapat meningkatkan literasi dengan membaca berbagai biografi tokoh yang dapat diteladani. 1. Pembelajaran Remedial a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya belum tuntas. b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas. c. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 2. Pembelajaran Pengayaan a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan sesuai kesepakatan dengan peserta didik c. Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi. 6. Refleksi Guru dan Peserta Didik Salah satu cara untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dapat dilakukan dengan cara guru mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pelajaran 1. Guru dapat menggunakan skala persentase ketercapaian pembelajaran melalui pemetaan jawaban-jawaban peserta didik. Diharapkan ketercapaian peserta didik ada pada skala 70%. 1. Pendidik a. Apakah kegiatan belajar berhasil ? b. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan ? c. Apa yang menurut Anda berhasil ? d. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik ? e. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? f. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ? 2. Peserta didik a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ? c. Kepada siapa kamu akan meminta bantua untuk memahami pelajara ini ? d. Jika kamu diminta untukmemberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan ? Mengetahui Sinjai, 4 Januari 2024 Kepala UPT SMAN 2 Sinjai Guru Mata Pelajaran Drs. M. NATSIR SURIANAH, S.Pd., Gr. NIP. 196912311992031054 NIP. 197401172022212006
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 (terlampir) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Lampiran 2 Bahan Ajar Mulok Bahasa Daerah karya Surianah, S.Pd. ,Gr. . Lampiran 3 Daftar Pustaka 1. Buku paket bahasa Daerah 2. Bahan Ajar Mulok Bahasa Daerah karya Surianah, S.Pd. ,Gr.
RUBRIK PENILAIAN 1. Penilaian Sikap Nama peserta didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai total Berani berbicara Berani bertanya Mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Jumlah nilai Nilai Akhir = ________________________ = ……………………… Jumlah butir penilaian Rubrik penilaian sikap Aspek Penilaian Deskripsi Indikator Nilai Keterangan Berani berbicara di depan umum 1 Tidak berani di depan umum 2 Kurang berani berbicara di depan umum 3 Berani berbicara di depan umum 4 Sangat berani berbicara di depan umum Berani bertanya 1 Tidak berani bertanya 2 Kurang berani bertanya 3 Berani bertanya 4 Sangat berani bertanya Mengemukakan pendapat 1 Tidak berani mengemukakan pendapat 2 Kurang berani mengemukakan pendapat 3 Berani mengemukakan pendapat 4 Sangat berani mengemukakan pendapat Menghargai pendapat 1 Tidak menghargai pendapat 2 Kurang menghargai pendapat 3 Menghargai pendapat 4 Sangat menghargai pendapat 2. Penilaian Formatif (LKPD) Tes Tertulis NAMA PESERTA DIDIK Biografi Muh. Yusuf, BJ. Habibie Menjawab pertanyaan LOTS Menjawab pertanyaan HOTS Menghasilkan proyek dengan sangat kreatif BM SM KT BM SM KT BM SM KT BM SM KT
Rubrik penilaian soal uraian Kriteria yang dinilai Skor maksimal Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 3 Peserta didik dapat menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar tapi kurang lengkap 2 Peserta didik dapat menuliskan jawaban tapi salah sebagian besar 1 Peserta didik tidak dapat menjawab dengan benar 0