แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง: ให้พิจารณาพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการ ปฏิบัติของนักเรียนตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวม ผลการ ประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน 1 2 3 4 5 15
พฤติกรรมบ่งชี้ ใฝ่เรียนรู้ 1. ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังครูสอน 2. เอาใจใส่ในการเรียน มีความเพียรพยายามในการเรียน 3. ศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากหนังสือ และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม มุ่งมั่นในการทำงาน 4. ความตั้งใจและรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 5. ความขยันหมั่นเพียรและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน - ไม่ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 10 – 15ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 5 – 9 ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ลงชื่อ......................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่ ........... /............/............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ว31181) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง ดำเนินการแก้ไขปัญหา เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา รูปสูง ภาคเรียนที่ 1/2565 มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการ ดำรงชีวิตในสังคมที ่มีการเปลี ่ยนแปลง อย ่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ ศาสตร์อื ่น ๆ เพื ่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย ่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จําเป็นภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มีอยู่ นําเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิค หรือวิธีการที่ หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช ่วยในการออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทำงานและ ดำเนินการ แก้ปัญหา ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร ่องที่ เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนําเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้ง เสนอแนวทางการ พัฒนาต่อยอด จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความสำคัญของแผนการดำเนินโครงงานได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. ออกแบบแผนการดำเนินงานที่สอดคล้องกับโครงงานของตนเองได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3. ตระหนักถึงความสำคัญของการดำเนินงานที่สามารถปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ - การออกแบบและเทคโนโลยี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม เช่น ปัญหาด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง สุขภาพและการแพทย์ การบริการ ซึ่งแต่ละต้านอาจมีได้หลากหลายปัญหา การวิเคราะห์ สถานการณ์ปัญหา โดยอาจใช้เทคนิคหรือวิธีการวิเคราะห์ที่หลากหลาย ช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและ กรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นดําเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต ่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบการเรียนการสอนทางตรง (Direct Instruction Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นนำ ครูแนะนำรายวิชา สาระความสำคัญของรายวิชา และสอบถามนักเรียน “นักเรียนทราบ หรือไม่ว่า การดำเนินการแก้ไขปัญหา หมายความว่าอย่างไร” นักเรียนในห้องช่วยกันระดมความคิด และตอบคำถาม ครูให้คำชมเชยกับนักเรียนที่ตอบคำถามได้ จากนั้นครูชี้แจงเนื้อหาที่จะเรียนคือเรื่อง นำเสนอแผนการดำเนินงาน แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนได้ทราบ ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอบทเรียน ครูอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาการดำเนินการแก้ไขปัญหา ให้นักเรียนฟัง และเปิดวิดิโอเรื่อง การดำเนินการแก้ไขปัญหา จากนั้นครูซักถามนักเรียนว่ามีใครไม่เข้าใจเนื้อหาที่สอนหรือไม่ และครูสุ่ม ถามนักเรียนประมาณ 4-5 คนเพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจที่ครูได้สอนไป ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกปฏิบัติตามแบบ ครูยกตัวอย่างการดำเนินการแก้ไขปัญหา และอธิบายถึงความสำคัญของการดำเนินการ แก้ไขปัญหา และให้นักเรียนทำใบงานที่ 3.3 เรื่องการดำเนินการแก้ไขปัญหา โดยให้นักเรียนแต ่ละ กลุ ่มออกแบบการดำเนินการแก้ไขปัญหาของกลุ ่มตนเองให้สอดคล้องกับผลงานหรือโครงงานที่ ต้องการทำ
ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกปฏิบัติภายใต้การกำกับของผู้ชี้แนะ ครูให้คำแนะนำแนวทางการดำเนินการแก้ไขปัญหา และความสำคัญของการดำเนินการ แก้ไขปัญหา เพื ่อให้นักเรียนได้ข้อมูลที ่มีความสอดคล้องกับความต้องการ ในการเลือกข้อมูลที่ เหมาะสม ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน ขั้นที่ 5 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ ครูให้นักเรียนทำงานแบบอิสระ และจากนั้นครูตรวจผลงานนักเรียนเป็นรายกลุ่ม จากนั้นร่วมกันสรุปเนื้อหาที่เรียนมา สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. ใบงาน 3.3 เรื่อง การดำเนินการแก้ไขปัญหา 2. สื่ออื่น ๆ 2.1 ตัวอย ่างเทคโนโลยีเพื ่อประกอบการอธิบายเรื ่องระบบทางเทคโนโลยี เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ เป็นต้น 2.2 สไลด์เรื่อง นำเสนอแผนการดำเนินงาน 2.3 คอมพิวเตอร์ 2.4 หนังสือเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้น ม.4 การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีวัดผลและประเมินผล 1. อธิบายความสำคัญของแผนการดำเนินโครงงานได้ (K) ต ร ว จใบง าน 3 . 3 เ รื ่ อง ก า ร ดำเนินการแก้ไขปัญหา 2. ออกแบบแผนการดำเนินงานที่สอดคล้องกับโครงงาน ของตนเองได้ (P) ต ร ว จใบง าน 3 . 3 เ รื ่ อง ก า ร ดำเนินการแก้ไขปัญหา 3. ตระหนักถึงความสำคัญของการดำเนินงานที่สามารถ ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน สมรรถนะสำคัญ ทักษะการแก้ปัญหา ประเมินทักษะการแก้ปัญหา และ วิเคราะห์ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายบุคคล
เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำแบบฝึกหัดได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงานคะแนนร้ออยละ 70 ขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการแก้ปัญหา ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป เครื่องมือและการประเมินผล 1. ใบงาน 3.3 เรื่อง การดำเนินการแก้ไขปัญหา 2. แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน 4. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับระบบให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะความชำนาญยิ่งขึ้น
ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ ( นางสาวอมรรัตน์ สิงห์หลง ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ลงชื่อ ( นางสาวจรุณี ศรีทาดี) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ ( นายศุภศร ไชยคุณ ) รองผู้อำนวยการกลุ ่มบริหารวิชาการโรงเรียนกุมภวาปี
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปัญหา/อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ...........................................ผู้สอน (นางสาววิภาดา รูปสูง) นักศึกษาฝึกประสบการณ์สอน วันที่.........../........... /.............
ระบุปัญหา วางแผน ดำเนินการ สรุป นำเสนอ สัปดาห์
แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา คำชี้แจง: ให้พิจารณาทักษะการแก้ปัญหาต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการแก้ปัญหาของ นักเรียนตามความเป็นจริงเลขที่ ชื่อ-สุกล รายการประเมิน รวม ผลการประเมิน การวางแผน กระบวนการ ผลสำเร็จ ของงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่.........../........... /..........
เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน น้ำหนักคะแนน 3 2 1 การวางแผน มีการวางแผนการ แก้ปัญหาอย่างเป็น ระบบ ลำดับขั้นตอน ก่อนหลังได้ดี รู้จักการวางแผนการ แก้ปัญหา แต่ยังลำดับ ขั้นตอนการแก้ปัญหาไม่ ถูกต้อง วางแผนการ แก้ปัญหาไม่เป็น ไม่ มีการลำดับขั้นตอน การแก้ปัญหา กระบวนการ มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาอย่าง คล่องแคล่ว ว่องไว ตามขั้นตอนที่วางแผน ไว้ทุกขั้นตอน มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาตามขั้นตอนที่ วางแผนไว้เกือบทุก ขั้นตอน ทำงานโดยไม่ได้วาง แผนการทำงาน ทำงานไม่เป็นระบบ ผลสำเร็จของงาน ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จสมบูรณ์ทันตาม เวลาที่กำหนด ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จ สมบูรณ์เลยเวลาที่ กำหนดเล็กน้อย ทำงานที่ได้รับ มอบหมายไม่เสร็จ ตามกำหนดเวลา เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7-9 ดี 4-6 พอใช้ ต่ำกว่า 3 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน คำชี้แจง: ให้ใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องระดับการประเมินตามความเป็นจริง ระดับ 3 หมายถึง ดีมาก ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง รายการ รายชื่อ มีการวางแผน ปฏิบัติตามบทบาท หน้าที่ ให้ความร่วมมือใน การทำงาน ร่วมแสดงความ คิดเห็น ยอมรับฟังความ คิดเห็น ร่วมกิจกรรม สม่ำเสมอ รับผิดชอบงานที่ ได้รับมอบหมาย รวม เฉลี่ย 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม เฉลี่ย เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 ระดับคุณภาพ ดีมาก ช่วงคะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 ระดับคุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่.........../........... /...........
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง: ให้พิจารณาพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการ ปฏิบัติของนักเรียนตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวม ผลการ ประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน 1 2 3 4 5 15
พฤติกรรมบ่งชี้ ใฝ่เรียนรู้ 1. ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังครูสอน 2. เอาใจใส่ในการเรียน มีความเพียรพยายามในการเรียน 3. ศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากหนังสือ และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม มุ่งมั่นในการทำงาน 4. ความตั้งใจและรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 5. ความขยันหมั่นเพียรและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน - ไม่ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 10 – 15ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 5 – 9 ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ลงชื่อ......................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่ ........... /............/............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ว31181) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา รูปสูง ภาคเรียนที่ 1/2565 มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื ่อการ ดำรงชีวิตในสังคมที ่มีการเปลี ่ยนแปลง อย ่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ ศาสตร์อื ่น ๆ เพื ่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย ่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จําเป็นภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มีอยู่ นําเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิค หรือวิธีการที่ หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช ่วยในการออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทำงานและ ดำเนินการ แก้ปัญหา ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร ่องที่ เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนําเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้ง เสนอแนวทางการ พัฒนาต่อยอด จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายขั้นตอนการแก้ปัญหาหรือการทำโครงงานได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. ออกแบบและระบุขั้นตอนการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกับโครงงานของตนเองได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3. ตระหนักถึงความสำคัญของการแก้ปัญหาที่สามารถปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ - การออกแบบและเทคโนโลยี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม เช่น ปัญหาด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง สุขภาพและการแพทย์ การบริการ ซึ่งแต่ละต้านอาจมีได้หลากหลายปัญหา การวิเคราะห์ สถานการณ์ปัญหา โดยอาจใช้เทคนิคหรือวิธีการวิเคราะห์ที่หลากหลาย ช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและ กรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นดําเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต ่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบการเรียนการสอนทางตรง (Direct Instruction Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นนำ ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา และข้อมูลที่จำเป็นต่อการนำเสนอ ขั้นตอนการแก้ไขปัญหา ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอบทเรียน ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าเมื่อนักเรียนได้นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา แล้ววิเคราะห์สิ่งที่นักเรียนควรปฏิบัติเป็นขั้นตอนต่อไปคืออะไร ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกปฏิบัติตามแบบ ครูยกตัวอย่างการนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา อธิบายถึงความสำคัญของการนำเสนอ วิธีการแก้ไขปัญหา และให้นักเรียนแบ ่งกลุ ่มทำใบงานที ่ 3.4 นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา โดยให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบนำเสนอขั้นตอนการแก้ไขปัญหาของกลุ่มตนเอง ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกปฏิบัติภายใต้การกำกับของผู้ชี้แนะ ครูให้คำแนะนำแนวทางการนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา และให้นักเรียนแต ่ละกลุ่ม นำเสนอขั้นตอนการแก้ไขปัญหาของกลุ่มตนเอง เพื่อนและครูให้ข้อเสนอแนะและสอบถามข้อสงสัย
ขั้นที่ 5 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นเรื่องนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา โดยบอกความสำคัญ ของนำเสนอขั้นตอนการแก้ไขปัญหา และข้อค้นพบที่ได้จากการเรียนในครั้งนี้ และครูสรุปในประเด็น อื่น ๆ เพิ่มเติมที่ยังไม่ครบถ้วน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. ใบงาน 3.4 เรื่อง นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา 2. สื่ออื่น ๆ 2.1 ตัวอย ่างเทคโนโลยีเพื ่อประกอบการอธิบายเรื ่องระบบทางเทคโนโลยี เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ เป็นต้น 2.2 สไลด์เรื่อง นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา 2.3 คอมพิวเตอร์ 2.4 หนังสือเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้น ม.4 การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีวัดผลและประเมินผล 1. อธิบายความสำคัญของแผนการดำเนินโครงงานได้ (K) ตรวจใบงาน 3.4 เรื ่อง นำเสนอ วิธีการแก้ไขปัญหา 2. ออกแบบแผนการดำเนินงานที่สอดคล้องกับโครงงาน ของตนเองได้ (P) ตรวจใบงาน ใบงาน 3.4 เรื ่อง นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา 3. ตระหนักถึงความสำคัญของการดำเนินงานที่สามารถ ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน สมรรถนะสำคัญ ทักษะการแก้ปัญหา ประเมินทักษะการแก้ปัญหา และ วิเคราะห์ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายบุคคล
เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำแบบฝึกหัดได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงานคะแนนร้ออยละ 70 ขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการแก้ปัญหา ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป เครื่องมือและการประเมินผล 1. ใบงาน 3.4 เรื่อง นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา 2. แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน 4. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับระบบให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะความชำนาญยิ่งขึ้น
ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ ( นางสาวอมรรัตน์ สิงห์หลง ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ลงชื่อ ( นางสาวจรุณี ศรีทาดี) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ ( นายศุภศร ไชยคุณ ) รองผู้อำนวยการกลุ ่มบริหารวิชาการโรงเรียนกุมภวาปี
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปัญหา/อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ...........................................ผู้สอน (นางสาววิภาดา รูปสูง) นักศึกษาฝึกประสบการณ์สอน วันที่.........../........... /.............
(ตัวอย่าง) นำเสนอผ่านpower point สาธิตการทำงาน เขียนรายงาน แผนนำเสนอ แผ่นพับ สื่อออนไลน์ 1.คอมพิวเตอร์ 2.ลำโพง 1.สภาพปัญหา 2.ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง 3.วิธีสืบค้น 4.การออกแบบ 5.วัสดุที่ใช้ 6.ปรับปรุงแก้ไข 1. 2. 3. 4. 5. 6.
แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา คำชี้แจง: ให้พิจารณาทักษะการแก้ปัญหาต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการแก้ปัญหาของ นักเรียนตามความเป็นจริงเลขที่ ชื่อ-สุกล รายการประเมิน รวม ผลการประเมิน การวางแผน กระบวนการ ผลสำเร็จ ของงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่.........../........... /..........
เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน น้ำหนักคะแนน 3 2 1 การวางแผน มีการวางแผนการ แก้ปัญหาอย่างเป็น ระบบ ลำดับขั้นตอน ก่อนหลังได้ดี รู้จักการวางแผนการ แก้ปัญหา แต่ยังลำดับ ขั้นตอนการแก้ปัญหาไม่ ถูกต้อง วางแผนการ แก้ปัญหาไม่เป็น ไม่ มีการลำดับขั้นตอน การแก้ปัญหา กระบวนการ มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาอย่าง คล่องแคล่ว ว่องไว ตามขั้นตอนที่วางแผน ไว้ทุกขั้นตอน มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาตามขั้นตอนที่ วางแผนไว้เกือบทุก ขั้นตอน ทำงานโดยไม่ได้วาง แผนการทำงาน ทำงานไม่เป็นระบบ ผลสำเร็จของงาน ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จสมบูรณ์ทันตาม เวลาที่กำหนด ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จ สมบูรณ์เลยเวลาที่ กำหนดเล็กน้อย ทำงานที่ได้รับ มอบหมายไม่เสร็จ ตามกำหนดเวลา เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7-9 ดี 4-6 พอใช้ ต่ำกว่า 3 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน คำชี้แจง: ให้ใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องระดับการประเมินตามความเป็นจริง ระดับ 3 หมายถึง ดีมาก ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง รายการ รายชื่อ มีการวางแผน ปฏิบัติตามบทบาท หน้าที่ ให้ความร่วมมือใน การทำงาน ร่วมแสดงความ คิดเห็น ยอมรับฟังความ คิดเห็น ร่วมกิจกรรม สม่ำเสมอ รับผิดชอบงานที่ ได้รับมอบหมาย รวม เฉลี่ย 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม เฉลี่ย เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 ระดับคุณภาพ ดีมาก ช่วงคะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 ระดับคุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่.........../........... /...........
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง: ให้พิจารณาพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการ ปฏิบัติของนักเรียนตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวม ผลการ ประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน 1 2 3 4 5 15
พฤติกรรมบ่งชี้ ใฝ่เรียนรู้ 1. ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังครูสอน 2. เอาใจใส่ในการเรียน มีความเพียรพยายามในการเรียน 3. ศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากหนังสือ และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม มุ่งมั่นในการทำงาน 4. ความตั้งใจและรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 5. ความขยันหมั่นเพียรและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน - ไม่ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 10 – 15ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 5 – 9 ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ลงชื่อ......................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่ ........... /............/............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ว31181) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลาเรียน 20 ชั่วโมง เรื่อง นำเสนอ เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ผู้สอน นายภาณุวั น์ แก้วพนา ภาคเรียนที่ 1/2565 มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื ่อการ ดำรงชีวิตในสังคมที ่มีการเปลี ่ยนแปลง อย ่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ ศาสตร์อื ่น ๆ เพื ่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย ่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จําเป็นภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มีอยู่ นําเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิค หรือวิธีการที่ หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช ่วยในการออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทำงานและ ดำเนินการ แก้ปัญหา ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร ่องที่ เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนําเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้ง เสนอแนวทางการ พัฒนาต่อยอด จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (K) 1. เลือกวิธีนำเสนอโครงงานได้อย่างเหมาะสม ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. ออกแบบสื่อนำเสนอโครงงานได้สอดคล้องกับผลงาน ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3. นำเสอนผลงานโครงงานได้ชัดเจนเข้าใจง่าย
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ - การออกแบบและเทคโนโลยี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม เช่น ปัญหาด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง สุขภาพและการแพทย์ การบริการ ซึ่งแต่ละต้านอาจมีได้หลากหลายปัญหา การวิเคราะห์ สถานการณ์ปัญหา โดยอาจใช้เทคนิคหรือวิธีการวิเคราะห์ที่หลากหลาย ช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและ กรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นดําเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต ่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา กิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบการเรียนการสอนทางตรง (Direct Instruction Model) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 ขั้นนำ ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าผู้นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหาที่ดีควรมีลักษณะ อย่างไร และควรมีองค์ประกอบที่ใช้ในการนำเสนออะไรบ้าง - ระยะเวลานำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา - การนำเสนอด้วยสไลด์ - การเตรียมเนื้อหาในแต่ละหน้า - ภาษาและไวยกรณ์ - การตกแต่งสไลด์และเทคนิคการนำเสนอด้วยภาพ ขั้นที่ 2 ขั้นนำเสนอบทเรียน ครูสรุปลักษณะสำคัญของการนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหาที่ดี และผู้ฟังที่ดี - ระยะเวลานำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา - การเขียนรายงานวิธีการแก้ไขปัญหา
ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกปฏิบัติตามแบบ ครูยกตัวอย ่างการนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา อธิบายถึงความสำคัญของการนำเสนอ วิธีการแก้ไขปัญหา และให้นักเรียนได้ทราบ ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกปฏิบัติภายใต้การกำกับของผู้ชี้แนะ ครูสุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา โดยแต่ละกลุ่มมีเวลาในการนำเสนอ วิธีการแก้ไขปัญหา กลุ่มละ 10 นาที ตอบคำถามข้อสงสัยของเพื่อนและครู 5 นาที ให้นักเรียนที่เป็น ผู้ฟังมีหน้าที่จดบันทึกสิ่งต่าง ๆ ที่ได้จากการฟังการนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา นักเรียนที่เป็นผู้ฟังสรุป องค์ความรู้ที่ได้จากการฟังการนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหาเพื ่อนแต ่ละกลุ่ม และให้กลุ่มที่นำเสนอ วิธีการแก้ไขปัญหาสรุปสิ่งที่ได้จากการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี - ระยะเวลาในการนำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา - การนำเสนอด้วยโปรแกรม Powerpoint ขั้นที่ 5 การฝึกปฏิบัติอย่างอิสระ ให้นักเรียนร ่วมกันสรุปองค์ความรู้ในการทำโครงงานด้วยกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม และทักษะที่ได้จากการเรียน หลังจากนั้นครูสรุปในประเด็นอื่น ๆ เพิ่มเติมที่ยังไม่ครบถ้วน นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเรื่องโครงงานกับการแก้ปัญหา เพื่อเก็บคะแนน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. สื่ออื่น ๆ 1.1 ตัวอย ่างเทคโนโลยีเพื ่อประกอบการอธิบายเรื ่องระบบทางเทคโนโลยี เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ เป็นต้น 1.2 สไลด์เรื่อง นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหา 1.3 นำเสนอด้วยโปรแกรม Powerpoint 1.4 คอมพิวเตอร์ 1.5 หนังสือเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้น ม.4 การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีวัดผลและประเมินผล 1. เลือกวิธีนำเสนอโครงงานได้อย่างเหมาะสม (K) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน 2. ออกแบบสื่อนำเสนอโครงงานได้สอดคล้องกับผลงาน (P) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน 3. นำเสอนผลงานโครงงานได้ชัดเจนเข้าใจง่าย (A) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน สมรรถนะสำคัญ ทักษะการแก้ปัญหา ประเมินทักษะการแก้ปัญหา และ วิเคราะห์ปัญหา
เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำแบบฝึกหัดได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงานคะแนนร้ออยละ 70 ขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการแก้ปัญหา ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป เครื่องมือและการประเมินผล 1. แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับระบบให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะความชำนาญยิ่งขึ้น ตารางที่ การวัดผลประเมินผล (ต่อ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายบุคคล
ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ ( นางสาวอมรรัตน์ สิงห์หลง ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ลงชื่อ ( นางสาวจรุณี ศรีทาดี) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ ( นายศุภศร ไชยคุณ ) รองผู้อำนวยการกลุ ่มบริหารวิชาการโรงเรียนกุมภวาปี
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปัญหา/อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ...........................................ผู้สอน (นางสาววิภาดา รูปสูง) นักศึกษาฝึกประสบการณ์สอน วันที่.........../........... /.............
แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา คำชี้แจง: ให้พิจารณาทักษะการแก้ปัญหาต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการแก้ปัญหาของ นักเรียนตามความเป็นจริงเลขที่ ชื่อ-สุกล รายการประเมิน รวม ผลการประเมิน การวางแผน กระบวนการ ผลสำเร็จ ของงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่.........../........... /..........
เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน น้ำหนักคะแนน 3 2 1 การวางแผน มีการวางแผนการ แก้ปัญหาอย่างเป็น ระบบ ลำดับขั้นตอน ก่อนหลังได้ดี รู้จักการวางแผนการ แก้ปัญหา แต่ยังลำดับ ขั้นตอนการแก้ปัญหาไม่ ถูกต้อง วางแผนการ แก้ปัญหาไม่เป็น ไม่ มีการลำดับขั้นตอน การแก้ปัญหา กระบวนการ มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาอย่าง คล่องแคล่ว ว่องไว ตามขั้นตอนที่วางแผน ไว้ทุกขั้นตอน มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาตามขั้นตอนที่ วางแผนไว้เกือบทุก ขั้นตอน ทำงานโดยไม่ได้วาง แผนการทำงาน ทำงานไม่เป็นระบบ ผลสำเร็จของงาน ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จสมบูรณ์ทันตาม เวลาที่กำหนด ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จ สมบูรณ์เลยเวลาที่ กำหนดเล็กน้อย ทำงานที่ได้รับ มอบหมายไม่เสร็จ ตามกำหนดเวลา เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7-9 ดี 4-6 พอใช้ ต่ำกว่า 3 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน คำชี้แจง: ให้ใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องระดับการประเมินตามความเป็นจริง ระดับ 3 หมายถึง ดีมาก ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง รายการ รายชื่อ มีการวางแผน ปฏิบัติตามบทบาท หน้าที่ ให้ความร่วมมือใน การทำงาน ร่วมแสดงความ คิดเห็น ยอมรับฟังความ คิดเห็น ร่วมกิจกรรม สม่ำเสมอ รับผิดชอบงานที่ ได้รับมอบหมาย รวม เฉลี่ย 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม เฉลี่ย เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนนเฉลี่ย 2.51 – 3.00 ระดับคุณภาพ ดีมาก ช่วงคะแนนเฉลี่ย 1.51 – 2.50 ระดับคุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนนเฉลี่ย 1.00 – 1.50 ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่.........../........... /...........
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง: ให้พิจารณาพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการ ปฏิบัติของนักเรียนตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวม ผลการ ประเมิน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน 1 2 3 4 5 15
พฤติกรรมบ่งชี้ ใฝ่เรียนรู้ 1. ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังครูสอน 2. เอาใจใส่ในการเรียน มีความเพียรพยายามในการเรียน 3. ศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากหนังสือ และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม มุ่งมั่นในการทำงาน 4. ความตั้งใจและรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 5. ความขยันหมั่นเพียรและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน - ไม่ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 10 – 15ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 5 – 9 ระดับคุณภาพ พอใช้ คะแนน 0 – 4 ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุง ลงชื่อ......................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่ ........... /............/............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ว31181) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง กรณีศึกษาการแก้ปัญหาการออกแบบเชิง เวลาเรียน 6 ชั่วโมง วิศวกรรม เรื่อง กรณีศึกษาที่ 1 การออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทานอาหารสำหรับ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือเสื่อม ผู้สอน นางสาววิภาดา รูปสูง ภาคเรียนที่ 1/2565 มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการ ดำรงชีวิตในสังคมที ่มีการเปลี ่ยนแปลง อย ่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ ศาสตร์อื ่น ๆ เพื ่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย ่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.4/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการที่มีผลกระทบต่อสังคม รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง กับปัญหาที่มีความซับซ้อนเพื่อสังเคราะห์วิธีการ เทคนิคในการแก้ปัญหา โดย คำนึงถึงความถูกต้อง ด้านทรัพย์สินทางปัญญา ว 4.1 ม.4/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จําเป็นภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มีอยู่ นําเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิค หรือวิธีการที่ หลากหลาย โดยใช้ซอฟต์แวร์ช ่วยในการออกแบบ วางแผนขั้นตอนการทำงานและ ดำเนินการ แก้ปัญหา ว 4.1 ม.4/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร ่องที่ เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไข หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนําเสนอผลการแก้ปัญหา พร้อมทั้ง เสนอแนวทางการพัฒนาต่อยอด จุดประสงค์การเรียนรู้เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทานอาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือเสื่อมได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. บอกองค์ประกอบของชุดอุปกรณ์รับประทานอาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือเสื่อมได้
ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3. ประยุกต์ใช้การออกแบบเชิงวิศวกรรมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานในชีวิตประจำวัน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้ - การออกแบบและเทคโนโลยี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การทำงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมสามารถประยุกต์ใช้ได้ทั้งในการสร้าง ชิ้นงาน และวิธีการแก้ไขปัญหา ซึ่งการทำงานตามกระบวนการนี้อาจไม่ได้มีลำดับขั้นตอนที่กำหนด ตายตัว สามารถ ย้อนกลับหรือข้ามขั้นตอนใต้ และอาจมีการทําซ้ำกระบวนการเพื ่อพัฒนาหรือ ปรับปรุงผลงานให้มี ความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น กระบวนการแก้ปัญหานี้สามารถนําไปประยุกต์ใช้ได้กับการ ทำงานในชีวิต ประจำวันและ การพัฒนางานเพื่อเป็นแนวทางการเข้าสู่อาชีพได้อีกด้วย การสร้างหรือ พัฒนางานบางอย ่างอาจมีความจำเป็นต้องใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื ่องมือ กลไก อุปกรณ์ ไฟฟ้าหรือ อิเล็กทรอนิกส์ ดังนั้นต้องมีความรู้และทักษะพื้นฐานที่จําเป็นในสิ่งที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้สามารถ ทำงาน ได้สำเร็จตามเป้าหมาย และทำงานได้อย่างปลอดภัย กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) ครูผู้สอนทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียนโดยใช้คำถามชวนคิดในหนังสือเรียนเกี ่ยวกับ ขั้นตอนการทำงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม และอภิปรายว่ากระบวนการนี้สามารถ นำมาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานในชีวิตประจำวันหรืองานอาชีพอะไรได้บ้าง และ ช่วยได้อย่างไร ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) ครูผู้สอนจัดกิจกรรมโดยแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย ่อย กลุ่มละ 4-5 คน จากนั้นให้ ศึกษาตัวอย่างกรณีศึกษาในหนังสือเรียนดังนี้กรณีศึกษาที่ 1 การออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทาน อาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือเสื่อม ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มทำใบงาน 4.1 เรื่อง การออกแบบชุด อุปกรณ์รับประทานอาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือเสื่อม เพื่อทำการวิเคราะห์และสรุปข้อมูลตาม
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จากนั้นให้ตัวแทนผู้เรียนนำเสนอผลการวิเคราะห์การทำงานตาม กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จากนั้นผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายสรุปการทำงานตาม กระบวนการของกรณีศึกษา ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) ครูยกตัวอย่างขั้นตอนการดำเนินงาน อธิบายถึงความสำคัญของขั้นตอนการดำเนินงานให้ นักเรียนได้ทราบ ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) ครูให้ผู้เรียนร่วมกันออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่างผังงาน และใช้ซอฟต์แวร์ช ่วยในการออกแบบเพื ่อแสดงรายละเอียดของชิ้นงานหรือขั้นตอนของวิธีการ จากนั้นให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ โดยผู้สอนและผู้เรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันผู้เรียนแต่ ละกลุ่มวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา โดยเขียนข้อมูลแสดงรายการวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และ งบประมาณ พร้อมทั้งกำหนดระยะเวลาในการปฏิบัติงาน โดยอาจนำเสนอในรูปแบบตาราง แล้วดำ เนินการปฏิบัติงานตามแผนที่กำหนดไว ขั้นประเมิน (Evaluation) ครูให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไข มีการบันทึกข้อมูลระหว่าง การปฏิบัติงาน และหากพบข้อผิดพลาดหรือผลงานไม่สามารถแก้ปัญหาหรือทำงานได้ตามต้องการ ต้องดำเนินการแก้ไขให้เรียบร้อย หลังจากนั้นให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มเขียนรายงาน และนำ เสนอผลการ แก้ปัญหาหรือพัฒนางาน โดยต้องมีประเด็นสำคัญ ได้แก ่ ความสำคัญของปัญหา แนวทางการ แก้ปัญหาผลลัพธ์ที่ได้ ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนาต่อยอด ทั้งนี้ผู้สอนอาจให้ผู้เรียนนำเสนอ ผลงานในรูปแบบนิทรรศการในโรงเรียนหรือชุมชนรวมทั้งอาจเผยแพร ่ผ ่านเว็บไซต์ วารสารของ โรงเรียน
สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. ใบงาน 4.1 เรื่อง การออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทานอาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือ เสื่อม 2. สื่ออื่น ๆ 2.1 ตัวอย ่างเทคโนโลยีเพื ่อประกอบการอธิบายเรื ่องระบบทางเทคโนโลยี เช่น โทรศัพท์มือถือ คอมพิวเตอร์ เป็นต้น 2.2 สไลด์เรื่อง นำเสนอปัญหาและหัวข้อโครงงาน 2.3 คอมพิวเตอร์ 2.4 หนังสือเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้น ม.4 การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม วิธีวัดผลและประเมินผล 1. อธิบายหลักการออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทานอาหาร สำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือเสื่อมได้ (K) ตรวจใบงาน 4.1 เรื่อง การ ออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทาน อาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือ เสื่อม 2. บอกองค์ประกอบของแบบชุดอุปกรณ์รับประทาน อาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือเสื่อมได้ (P) ตรวจใบงาน 4.1 เรื่อง การ ออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทาน อาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือ เสื่อม 3. ประยุกต์ใช้การออกแบบเชิงวิศวกรรมในการแก้ปัญหา หรือพัฒนางานในชีวิตประจำวัน (A) สังเกตพฤติกรรมการทำงาน สมรรถนะสำคัญ ทักษะการแก้ปัญหา ประเมินทักษะการแก้ปัญหา และ วิเคราะห์ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ใฝ่เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายบุคคล
เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำแบบฝึกหัดได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงานคะแนนร้ออยละ 70 ขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะการแก้ปัญหา ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป เครื่องมือและการประเมินผล 1. ใบงาน 4.1 เรื่อง การออกแบบชุดอุปกรณ์รับประทานอาหารสำหรับผู้สูงอายุที่ข้อนิ้วมือ เสื่อม 2. แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน 4. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับระบบให้มากขึ้น เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะความชำนาญยิ่งขึ้น
ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ ( นางสาวอมรรัตน์ สิงห์หลง ) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ลงชื่อ ( นางสาวจรุณี ศรีทาดี) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ ของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ ( นายศุภศร ไชยคุณ ) รองผู้อำนวยการกลุ ่มบริหารวิชาการโรงเรียนกุมภวาปี
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการจัดกิจกรรม 2. ปัญหา/อุปสรรค 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ...........................................ผู้สอน (นางสาววิภาดา รูปสูงา) นักศึกษาฝึกประสบการณ์สอน วันที่.........../........... /.............
นิ้วมือเสื่อม นิ้วมือเสื่อมเกิดจากอะไร ศึกษาอุปกรณ์ช่วย ดำเนินงาน ทดลองใช้ นำเสนอผล
แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา คำชี้แจง: ให้พิจารณาทักษะการแก้ปัญหาต่อไปนี้ แล้วให้ระดับคะแนนที่ตรงกับการแก้ปัญหาของ นักเรียนตามความเป็นจริงเลขที่ ชื่อ-สุกล รายการประเมิน รวม ผลการประเมิน การวางแผน กระบวนการ ผลสำเร็จ ของงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาววิภาดา รูปสูง) วันที่.........../........... /..........
เกณฑ์การให้คะแนน รายการประเมิน น้ำหนักคะแนน 3 2 1 การวางแผน มีการวางแผนการ แก้ปัญหาอย่างเป็น ระบบ ลำดับขั้นตอน ก่อนหลังได้ดี รู้จักการวางแผนการ แก้ปัญหา แต่ยังลำดับ ขั้นตอนการแก้ปัญหาไม่ ถูกต้อง วางแผนการ แก้ปัญหาไม่เป็น ไม่ มีการลำดับขั้นตอน การแก้ปัญหา กระบวนการ มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาอย่าง คล่องแคล่ว ว่องไว ตามขั้นตอนที่วางแผน ไว้ทุกขั้นตอน มีการใช้ทักษะการคิด แก้ปัญหาตามขั้นตอนที่ วางแผนไว้เกือบทุก ขั้นตอน ทำงานโดยไม่ได้วาง แผนการทำงาน ทำงานไม่เป็นระบบ ผลสำเร็จของงาน ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จสมบูรณ์ทันตาม เวลาที่กำหนด ทำงานที่ได้รับ มอบหมายถูกต้อง เสร็จ สมบูรณ์เลยเวลาที่ กำหนดเล็กน้อย ทำงานที่ได้รับ มอบหมายไม่เสร็จ ตามกำหนดเวลา เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7-9 ดี 4-6 พอใช้ ต่ำกว่า 3 ปรับปรุง