แผนการสอนการพัฒนาอย่างยั่งยืน

13 ใบงานที่1 วิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน ชื่อเรื่อง สืบค้นข้อมูลจุดเริ่มต้นแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ชื่อ…………………….………………………………….ระดับชั้น…….........… เลขที่……… กลุ่ม....................... จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) 1.สืบค้นข้อมูลจุดเริ่มต้นแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ แหล่งเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน หนังสืออางอิง หนังสืออานประกอบ และวารสารเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 2.เว็บไซตที่เกี่ยวของกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทางอินเทอรเน็ต เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ์ (Tools, materials and equipment) - ลำดับขั้นการทำกิจกรรม (Step of Activity) 1.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–4 คน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในกลุ่ม 2.สืบค้นข้อมูล ตามประเด็นต่อไปนี้ 1)การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทยในยุคก่อนมีแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ 2)การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทยในยุคที่มีแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ 3)สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรมตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย แล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียนรายละเอียดของข้อมูล 3.แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 2 ของสมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูลของกลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้ น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอด้วยโปรแกรม นำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 4.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น ผลการสืบค้นข้อมูล ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. .......................................

14 ใบงานที่2 วิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน ชื่อเรื่อง สืบค้นข้อมูลความหมายปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ชื่อ…………………….………………………………….ระดับชั้น…….........… เลขที่……… กลุ่ม....................... จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) 1.สืบค้นข้อมูลความหมายปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ แหล่งเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน หนังสืออางอิง หนังสืออานประกอบ และวารสารเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 2.เว็บไซตที่เกี่ยวของกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทางอินเทอรเน็ต เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ์ (Tools, materials and equipment) - ลำดับขั้นการทำกิจกรรม (Step of Activity) 1.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–4 คน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในกลุ่ม 2.สืบค้นข้อมูลความหมายปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากพระบรมราโชวาทและพระราช ดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 3.สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย แล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียนรายละเอียดของข้อมูล 4.แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 3 ของสมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูลของ กลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 5.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น ผลการสืบค้นข้อมูล ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. .......................................

1 แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพที่ 4 หน่วยที่ 2 . ชื่อวิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development) รหัสวิชา 20001 – 1002 ท–ป–น (1-2-2) . สัปดาห์ที่ 4 . สอนครั้งที่ 4(10-12) . ชื่อหน่วย ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง(ต่อ) . จำนวนชั่วโมง 3 ชม. 1.ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียน ประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับศาสตร์พระราชาในการพัฒนาตนเองและพัฒนาอาชีพอย่างยั่งยืน 2.อ้างอิงมาตรฐาน / เชื่อมโยงกลุ่มอาชีพ - 3.สาระการเรียนรู้ 1)หลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2)ระดับของเศรษฐกิจพอเพียง 4.สมรรถนะประจำหน่วย 1)แสดงความรูเกี่ยวกับศาสตร์พระราชาและปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 5.จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้(Knowledge) 1)อธิบายความรู้เกี่ยวกับหลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ 2)อธิบายความรู้เกี่ยวกับระดับของเศรษฐกิจพอเพียงได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) - คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attitude) 1)มีเจตคติที่ดีในการปฏิบัติตามศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน 2)มีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝ่รู้ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ใน การเรียน ด้านการประยุกต์ใช้(Apply) 1)ประยุกตใชความรูเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจำวันและงานอาชีพ

2 6.กิจกรรมการเรียนการสอน 6.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนใช้เทคนิคการสอนแบบซิปปาโมเดล (CIPPA MODEL) โดยการทบทวนความรู้เดิมจาก ครั้งที่ผ่านมา โดยทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียน ในเรื่องจุดเริ่มต้นแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและความหมายของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการเชื่อมโยง ความรู้ใหม่กับความรู้เดิมของตน โดยครูตั้ง คำถามกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน เพื่อ เชื่อมโยงสู่เนื้อหาต่อไป ดังนี้ 1.พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ทรงเตือนภัยล่วงหน้าเกี่ยวกับวิกฤตเศรษฐกิจของ ประเทศไทย ซึ่งที่เราสามารถสังเกตได้จากสิ่งใด เพราะอะไร 2.ประเทศไทยเริ่มนำปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาใช้เพื่อการวางแผนพัฒนาประเทศ ตั้งแต่เมื่อใด เพราะเหตุใด ผู้เรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับจุดเริ่มต้น แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ ความหมายของเศรษฐกิจพอเพียง ตามประสบ กาณ์เดิมที่ผ่านมา รวมทั้งแสดงความคิดเห็น/ อภิปรายร่วมกันเพื่อตอบคำถามที่ผู้สอน กำหนดให้ 6.2ขั้นการสอน/ การนำเสนอ (Presentation) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนใช้เทคนิควิธีสอนแบบใช้โสตทัศนวัสดุ (Audio-Visual Meterial of Instruction Method) โดยโสตทัศน์วัสดุที่ใช้ได้แก่Power Point และ คลิปวีดิทัศน์เพื่ออธิบายหลักการของ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องหลักการของปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งแสดงความคิดเห็นและ อภิปรายซักถามในส่วนที่สงสัย เพื่อสร้างความ เข้าใจ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียนการพัฒนา อย่างยั่งยืน หน่วยที่ 2 หน้า 36-37

3 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญา ที่ยึดหลักทางสายกลางที่ชี้แนวทางการดำรงอยู่และ ปฏิบัติของประชาชนในทุกระดับให้ดำเนินไปใน ทางสายกลาง มีความพอเพียงและมีความพร้อมที่ จะจัดการต่อผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง โดย คำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการ สร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว ตลอดจนการใช้ความรู้ ความรอบคอบและคุณธรรมประกอบการวางแผน การตัดสินใจและการกระทำต่าง ๆ ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่ มากและไม่น้อยจนเกินไป ไม่เบียดเบียนตนเองและ ผู้อื่น เช่น การผลิตและการบริโภคที่พอประมาณ ความมีเหตุผล หมายถึง การใช้หลักเหตุผลใน การตัดสินใจเรื่องต่าง ๆ โดยพิจารณาจากเหตุ ปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้น อย่างรอบคอบ การมีภูมิคุ้มกันที่ดี หมายถึง การเตรียมตัวให้ พร้อมรับต่อผลกระทบที่เกิดขึ้นจากการ

4 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน เปลี่ยนแปลงรอบตัว ปัจจัยเหล่านี้จะเกิดขึ้นได้ จะต้องอาศัยความรู้และคุณธรรมเป็นเงื่อนไข พื้นฐาน กล่าวคือ เงื่อนไขความรู้ หมายถึง ความรอบรู้ ความ รอบคอบ และความระมัดระวังในการดำเนินขีวิต และการประกอบการงาน เงื่อนไขคุณธรรม หมายถึง การยึดถือคุณธรรม ต่าง ๆ เช่น ความซื่อสัตย์ สุจริต ความอดทน ความเพียร และการมุ่งต่อประโยชน์ส่วนรวม โดยให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน การพัฒนาอย่างยั่งยืน หน่วยที่ 2 หน้า 36-37 2) ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผ่าน การลงมือปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้การพูด ฟัง อ่าน เขียน และสะท้อนคิด เน้นทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์และนำไปประยุกต์ใช้เกี่ยวกับระดับของ เศรษฐกิจพอเพียง เศรษฐกิจพอเพียงมี 3 ระดับ คือ ระดับที่หนึ่ง เป็นเศรษฐกิจพอเพียงบนพื้นฐานที่ เน้นความพอเพียงในระดับบุคคลและครอบครัว ระดับที่สอง เป็นเศรษฐกิจพอเพียงแบบก้าวหน้า คือ ยกระดับความพอเพียงเป็นระดับกลุ่ม มีการ รวมตัวทั้งความคิด ความร่วมมือ ความช่วยเหลือ ส่วนรวม รักษาผลประโยชน์ภายในชุมชน มีการ เรียนรู้แลกเปลี่ยนสร้างความเข้มแข็งในชุมชน ระดับที่สาม เป็นเศรษฐกิจพอเพียงแบบก้าวไกล ระดับสร้างเครือข่าย เน้นความร่วมมือระหว่าง ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องระดับของเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งแสดงความคิดเห็นและอภิปรายซักถามใน ส่วนที่สงสัย เพื่อสร้างความเข้าใจ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียนการพัฒนา อย่างยั่งยืน หน่วยที่ 2 หน้า 38

5 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน ชุมชน กลุ่ม องค์กร เอกชน หรือธุรกิจภายนอก โดยประสานงานให้ได้รับประโยชน์ร่วมกันทุกฝ่าย โดยให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน การพัฒนาอย่างยั่งยืน หน่วยที่ 2 หน้า 38 6.3 ขั้นฝึกฝน/ลงมือปฏิบัติ (Practice) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มพร้อมทั้งให้ผู้เรียนปฏิบัติ กิจกรรม ตามใบงานที่ 3 เพื่อสืบค้นข้อมูล หลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ ระดับของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละประมาณ 3-4 คน ร่วมกัน ปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่ 3 เพื่อสืบค้นข้อมูล หลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ ระดับของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปฏิบัติดังนี้ 1)สืบค้นข้อมูลหลักการของปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและระดับของเศรษฐกิจ พอเพียง 2)สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เรียบร้อยแล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียน รายละเอียดของข้อมูล 3)แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 2 ของ สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล ของกลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้ น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอ ด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 4)ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดง ความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น

6 6.4 ขั้นประยุกต์ใช้(Production) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนเสนอแนะวิธีการนำความรู้เรื่อง หลักการ ของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและระดับของ เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา และชีวิตประจำวัน ผู้เรียนประยุกต์ใช้ความรู้เรื่อง หลักการของ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและระดับของ เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา และชีวิตประจำวัน ตามประเด็นที่ผู้สอน กำหนดให้ 6.5 ขั้นสรุป/ประเมินผล (Wrap up) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนสรุปความคิดรวบยอด(สาระสำคัญ)ของ หลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ ระดับของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนร่วมกับผู้สอนในการสรุปความคิดรวบยอด (สาระสำคัญ) ของหลักการของปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและระดับของเศรษฐกิจ พอเพียง 2) ผู้สอนประเมินผลสรุปรวมเรื่อง หลักการของ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและระดับของ เศรษฐกิจพอเพียงโดยให้ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 2.1และแบบฝึกหัดท้ายหน่วยที่ 2 ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 2.2 และแบบฝึกหัดท้าย หน่วยที่ 2 3) ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 2 ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 2 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 1)หนังสือเรียน วิชาการพัฒนาอย่างยั่งยืนของสำนักพิมพ์เอมพันธ์ 7.2 สื่อโสตทัศน์ 1)PowerPoint ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 7.3 สื่อออนไลน์

7 คลิปวีดิทัศน์สื่อเสริมการเรียนรู้ 7.4 สื่อจำลองหรือของจริง 1) - 7.5 อื่น ๆ 1) – 8. หลักฐาน/เอกสารประกอบการเรียนรู้ (เช่น ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ชิ้นงาน ฯลฯ) 8.1บันทึกการสอน 8.2ผลงาน 8.3แผนจัดการเรียนรู้ 8.4ใบงานที่ 3 สืบค้นข้อมูลหลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและระดับของเศรษฐกิจ พอเพียง 8.5ใบเช็คชื่อเข้าห้องเรียน 9.การวัดและการประเมินผล 9.1วิธีวัดและการประเมินผล 1)สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2)ตรวจกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ 3)ตรวจแบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ 4)ประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 5)สังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 9.2 เครื่องมือวัดและการประเมินผล 1)แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2)แบบประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม (โดยครู) 3)แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม (โดยผู้เรียน) 4)กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ 5)แบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ 9.3 เกณฑ์วัดและการประเมินผล 1)เกณฑ์ผ่านการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ต้องไม่มีช่องปรับปรุง

8 2)เกณฑ์ผ่านการประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คือ ปานกลาง (50 % ขึ้นไป) 3)เกณฑ์ผ่านการสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คือ ปานกลาง (50% ขึ้นไป) 4)ตอบคำถามในกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน มีเกณฑ์ 4 ระดับ คือ 4= ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1= ควรปรับปรุง 5)แบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้มีเกณฑ์ผ่าน 50% 6)แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง 10. การบูรณาการกลุ่มอาชีพ หรือความสัมพันธ์กับวิชาอื่น ทุกกลุ่มอาชีพ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2567 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามแผนการสอน 1) วัน เดือน ปี ...............สอนครั้งที่ ....... สาขา/ชั้นปี .....................จำนวนผู้เรียน..........คน มาเรียนปกติ...........คน ขาดเรียน............คน ลาป่วย............คน ลากิจ...........คน มาสาย...........คน 2) หัวข้อเรื่อง/เนื้อหา สาระ : …………………….……………………………………………………………………..…………................................... ........................................................................................................................ .......................................... ❑ สอนครบตามหัวข้อเรื่องในแผนฯ ❑ สอนไม่ครบเนื่องจาก........................................ 3) กิจกรรม/วิธีการสอน ❑ ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์ ❑ ครูอธิบาย/ถาม-ตอบ/สาธิต/. ❑ ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ❑ ทำแบบทดสอบหลังเรียน ❑ ทำแบบฝึกหัด/โจทย์ปัญหา ❑ ทำใบกิจกรรม/ใบงาน ❑ อื่น ๆ (ระบุ)............................................................................................................. 4) สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ : …..……………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ..................................... 11.2 ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน/ผลการสอนของครู/ปัญหาที่พบ 1) การวัดผลและประเมินผล/ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน : ……………………………………………………….. ............................................................................................................................. ...................................... 2) สมรรถนะที่ผู้เรียนได้รับ : ................................................................................................ ..........

9 ............................................................................................................................. ...................................... 3) สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม : ..………………………………………………………………… ……………........................................................................................................................ ........................... 4) ผลการสอนของครู : ..……………………………………………………………………………………..…………… ……………........................................................................................................................ ........................... 5) ปัญหาที่นำไปสู่การวิจัย : ..…………………………………………………............................................... ............................................................................................................................. ..................................... 11.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการสอน/แก้ปัญหา 1) ผลการใช้และปรับปรุงแผนการสอนครั้งนี้ : .………………………………………………………................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) แนวทางพัฒนาคุณภาพวิธีสอน/สื่อ/การวัดผล/เอกสารช่วยสอน ……………........................................................................................................................ .................. ……………........................................................................................................................ .................. ลงชื่อ (.........................................................) ครูผู้สอน ………./…………/…………

10 ใบงานที่3 วิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน ชื่อเรื่อง สืบค้นข้อมูลหลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและระดับของเศรษฐกิจพอเพียง ชื่อ…………………….………………………………….ระดับชั้น…….........… เลขที่……… กลุ่ม....................... จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) 1.สืบค้นข้อมูลหลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและระดับของเศรษฐกิจพอเพียงได้ แหล่งเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน หนังสืออางอิง หนังสืออานประกอบ และวารสารเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 2.เว็บไซตที่เกี่ยวของทางอินเทอรเน็ต เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ์ (Tools, materials and equipment) - ลำดับขั้นการทำกิจกรรม (Step of Activity) 1.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–4 คน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในกลุ่ม 2.สืบค้นข้อมูลหลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและระดับของเศรษฐกิจพอเพียง 3.สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย แล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียนรายละเอียดของข้อมูล 4.แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 3 ของสมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูลของ กลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 5.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น ผลการสืบค้นข้อมูล ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. .......................................

1 แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพที่5 หน่วยที่ 3 . ชื่อวิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development) รหัสวิชา 20001 – 1002 ท–ป–น (1-2-2) . สัปดาห์ที่ 5 . สอนครั้งที่ 5(13-15) . ชื่อหน่วย โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ . จำนวนชั่วโมง 3 ชม. 1.ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียน ประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริเป็นแนวทางในการพัฒนา ประเทศและเป็นแบบอย่างให้กับประชาชนในการพึ่งพาตนเองและช่วยเหลือผู้อื่น 2.อ้างอิงมาตรฐาน / เชื่อมโยงกลุ่มอาชีพ - 3.สาระการเรียนรู้ 1)ความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 2)ประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 4.สมรรถนะประจำหน่วย 1)แสดงความรูเกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 2)แสดงความรู้เกี่ยวกับการสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 3)ใช้หลักคิดจากโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต 5.จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้(Knowledge) 1)อธิบายความรู้เกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริได้ 2)วิเคราะห์การสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) - คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attitude) 1)มีเจตคติที่ดีในการปฏิบัติตามศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน 2)มีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝ่รู้ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ใน การเรียน ด้านการประยุกต์ใช้(Apply) 1)ประยุกตใชความรูเกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริในชีวิตประจำวันและงานอาชีพ

2 6.กิจกรรมการเรียนการสอน 6.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 3 ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 2) ผู้สอนให้ผู้เรียนดูวิดีทัศน์เกี่ยวกับมารู้จักโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ที่มาของวีดิทัศน์ https://www.youtube.com/watch?v=KQkcNU5mxYQ จากนั้นตั้งคำถามกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน เพื่อ เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาต่อไป เช่น (1)“ผู้เรียนคิดว่า” โครงการต่าง ๆ ที่ปรากฎในวีดิทัศน์มี ความสำคัญอย่างไร (2)สิ่งที่ผู้เรียนได้รับรู้จากวีดิทัศน์นี้คืออะไร เกี่ยวข้องกับ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 อย่างไร ผู้เรียนร่วมกันแสดงความเห็นเกี่ยวกับสาระ ที่ได้จากวีดิทัศน์ รวมทั้งแสดงความ คิดเห็น/อภิปรายร่วมกัน เพื่อตอบคำถามที่ ผู้สอนกำหนดให้ 6.2ขั้นการสอน/ การนำเสนอ (Presentation) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผ่าน การลงมือปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้การพูด ฟัง อ่าน เขียน และสะท้อนคิด เน้นทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์และนำไปประยุกต์ใช้โดยชี้ให้เห็นถึง ความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริดังต่อไปนี้ พระมหากรุณาธิคุณที่พระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ได้พระราชทานแก่ปวง ราษฎรไทยทั้งหลาย ในระยะต้นแห่งการเสด็จขึ้น ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องความเป็นมาของโครงการ อันเนื่องมาจากพระราชดำริรวมทั้งแสดงความ คิดเห็นและอภิปรายซักถามในส่วนที่สงสัย เพื่อสร้างความเข้าใจ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียนการพัฒนา อย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 44-47

3 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน เถลิงถวัลยสิริราชสมบัตินั้น เป็นพระราชดำริด้าน การแพทย์และงานสังคมสงเคราะห์เป็นส่วนใหญ่ เนื่องจากในระยะต้นรัชกาลนั้นกิจการด้าน การแพทย์ของไทยยังไม่เจริญก้าวหน้าเท่าที่ควร และการบริการสาธารณสุขในชนบทยังมิได้ แพร่หลาย เฉกเช่นปัจจุบัน ด้วยความห่วงใยในทุกข์สุขของอาณา ประชาราษฎร์ นับแต่ที่พระบาทสมเด็จพระ เจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 เสด็จเถลิงถวัลยสิริราช สมบัติเป็นต้นมา พระองค์ได้เสด็จพระราชดำเนิน ไปเยี่ยมเยียนประชาชนตามพื้นที่ต่างๆ ทั่ว ประเทศ โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทยากจน อยู่ใน ภูมิภาคต่าง ๆ มากกว่าประทับอยู่ในพระราชวังที่ กรุงเทพฯ ทั้งนี้เพื่อทรงค้นหาข้อมูลที่แท้จริงจาก ประชาชน เจ้าหน้าที่ของรัฐประจำพื้นที่ และทรง สังเกตการณ์ สำรวจสภาพทางภูมิศาสตร์ไป พร้อม ๆ กันด้วย ทั้งนี้เพื่อทรงรวบรวมข้อมูลไว้ เป็นแนวทางที่จะพระราชทานพระราชดำริในการ ดำเนินงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ต่อไป โครงการพระราชดำริที่นับว่าเป็นโครงการ พัฒนาชนบทโครงการแรก เกิดขึ้นในปี พ.ศ.

4 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 2495 โดยพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาล ที่ 9 ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อม พระราชทานรถบลูโดเซอร์ ให้หน่วยตำรวจ ตระเวนชายแดนค่ายนเรศวร ไปสร้างถนนเข้าไป ยังบ้านห้วยมงคล ตำบลหินเหล็กไฟ (ปัจจุบันคือ ตำบลทับใต้) อำเภอหัวหิน จังหวัดประจวบคิรี ขันธ์ เพื่อให้ราษฎรสามารถสัญจรไปมาและนำ ผลผลิตออกมาจำหน่ายยังชุมชนภายนอกได้ สะดวกขึ้น จากนั้นในปี พ.ศ. 2496 ได้พระราชทาน พระราชดำริให้สร้างอ่างเก็บน้ำเขาเต่า อำเภอหัว หิน จังหวัดประจวบคิรีขันธ์ เพื่อบรรเทาความ แห้งแล้ง เดือดร้อนของราษฎรและสร้างเสร็จใช้ ประโยชน์ได้ในปี พ.ศ. 2506 นับเป็นโครงการ พระราชดำริทางด้านชลประทานแห่งแรกของ พระองค์ โดยให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน การพัฒนาอย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 44-47

5 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 2) ผู้สอนใช้เทคนิควิธีสอนแบบใช้โสตทัศนวัสดุ (Audio-Visual Meterial of Instruction Method) โดยโสตทัศน์วัสดุที่ใช้ได้แก่Power Point และ คลิปวีดิทัศน์รวมทั้งใบความรู้ เพื่ออธิบายประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริสามารถ จัดแบ่งเป็นประเภทของโครงการได้ 8 ประเภท คือ 1.โครงการพัฒนาด้านแหล่งน้ำ 2.โครงการพัฒนาด้านการเกษตร 3.โครงการพัฒนาด้านสิ่งแวดล้อม 4.โครงการพัฒนาด้านส่งเสริมอาชีพ 5.โครงการพัฒนาด้านสาธารณสุข 6.โครงการพัฒนาด้านคมนาคม/สื่อสาร 7.สวัสดิการสังคม/การศึกษา 8.โครงการพัฒนาแบบบูรณาการ/อื่นๆ โดยให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน การพัฒนาอย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 48-49 ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องประเภทของโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริรวมทั้งแสดงความ คิดเห็นและอภิปรายซักถามในส่วนที่สงสัย เพื่อสร้างความเข้าใจ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียนการพัฒนา อย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 48-49 6.3 ขั้นฝึกฝน/ลงมือปฏิบัติ (Practice) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มพร้อมทั้งให้ผู้เรียนปฏิบัติ กิจกรรม ตามใบงานที่ 1 เพื่อสืบค้นข้อมูลความ เป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละประมาณ 3-4 คน ร่วมกัน ปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่ 1 เพื่อสืบค้นข้อมูล ความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริโดยปฏิบัติดังนี้ 1)สืบค้นข้อมูล ความเป็นมาของโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ

6 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 2)สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เรียบร้อยแล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียน รายละเอียดของข้อมูล 3)แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 2 ของ สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล ของกลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้ น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอ ด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 4)ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดง ความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น 2) ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มพร้อมทั้งให้ผู้เรียนปฏิบัติ กิจกรรม ตามใบงานที่ 2 เพื่อสืบค้นข้อมูล ประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละประมาณ 3-4 คน ร่วมกัน ปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่ 2 เพื่อสืบค้นข้อมูล ประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ โดยปฏิบัติดังนี้ 1)สืบค้นข้อมูลประเภทของโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ 2)สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เรียบร้อยแล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียน รายละเอียดของข้อมูล 3)แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 2 ของ สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล ของกลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้ น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ

7 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอ ด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 4)ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดง ความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น 6.4 ขั้นประยุกต์ใช้(Production) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนเสนอแนะวิธีการนำความรู้เรื่อง ความ เป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ และประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาและ ชีวิตประจำวัน ผู้เรียนประยุกต์ใช้ความรู้เรื่อง ความเป็นมาของ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ และประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาและ ชีวิตประจำวัน ตามประเด็นที่ผู้สอนกำหนดให้ 6.5 ขั้นสรุป/ประเมินผล (Wrap up) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนสรุปความคิดรวบยอด(สาระสำคัญ)ของ ความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริและประเภทของโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ ผู้เรียนร่วมกับผู้สอนในการสรุปความคิดรวบยอด (สาระสำคัญ) ความเป็นมาของโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ และประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริ 2) ผู้สอนประเมินผลสรุปรวมเรื่องความเป็นมาของ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ และประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริโดยให้ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 3.1- 3.3 ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 3.1-3.3 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

8 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 1)หนังสือเรียน วิชาการพัฒนาอย่างยั่งยืนของสำนักพิมพ์เอมพันธ์ 7.2 สื่อโสตทัศน์ 1)PowerPoint ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 7.3 สื่อออนไลน์ คลิปวีดิทัศน์สื่อเสริมการเรียนรู้ 7.4 สื่อจำลองหรือของจริง 1) - 7.5 อื่น ๆ 1) – 8. หลักฐาน/เอกสารประกอบการเรียนรู้ (เช่น ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ชิ้นงาน ฯลฯ) 8.1บันทึกการสอน 8.2ผลงาน 8.3แผนจัดการเรียนรู้ 8.4ใบความรู้เรื่อง โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 8.5ใบงานที่ 1 สืบค้นข้อมูลความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 8.6ใบงานที่ 2 สืบค้นข้อมูลประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 8.7ใบเช็คชื่อเข้าห้องเรียน 9.การวัดและการประเมินผล 9.1วิธีวัดและการประเมินผล 1)สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2)ตรวจกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ 3)ตรวจแบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ 4)ประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 5)สังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 9.2 เครื่องมือวัดและการประเมินผล 1)แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

9 2)แบบประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม (โดยครู) 3)แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม (โดยผู้เรียน) 4)กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ 5)แบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ 9.3 เกณฑ์วัดและการประเมินผล 1)เกณฑ์ผ่านการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ต้องไม่มีช่องปรับปรุง 2)เกณฑ์ผ่านการประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คือ ปานกลาง (50 % ขึ้นไป) 3)เกณฑ์ผ่านการสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คือ ปานกลาง (50% ขึ้นไป) 4)ตอบคำถามในกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน มีเกณฑ์ 4 ระดับ คือ 4= ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1= ควรปรับปรุง 5)แบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้มีเกณฑ์ผ่าน 50% 6)แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง 10. การบูรณาการกลุ่มอาชีพ หรือความสัมพันธ์กับวิชาอื่น ทุกกลุ่มอาชีพ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2567 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามแผนการสอน 1) วัน เดือน ปี ...............สอนครั้งที่ ....... สาขา/ชั้นปี .....................จำนวนผู้เรียน..........คน มาเรียนปกติ...........คน ขาดเรียน............คน ลาป่วย............คน ลากิจ...........คน มาสาย...........คน 2) หัวข้อเรื่อง/เนื้อหา สาระ : …………………….……………………………………………………………………..…………................................... ........................................................................................................................ .......................................... ❑ สอนครบตามหัวข้อเรื่องในแผนฯ ❑ สอนไม่ครบเนื่องจาก........................................ 3) กิจกรรม/วิธีการสอน ❑ ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์ ❑ ครูอธิบาย/ถาม-ตอบ/สาธิต/. ❑ ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ❑ ทำแบบทดสอบหลังเรียน ❑ ทำแบบฝึกหัด/โจทย์ปัญหา ❑ ทำใบกิจกรรม/ใบงาน

10 ❑ อื่น ๆ (ระบุ)............................................................................................................. 4) สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ : …..……………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ..................................... 11.2 ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน/ผลการสอนของครู/ปัญหาที่พบ 1) การวัดผลและประเมินผล/ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน : ……………………………………………………….. ............................................................................................................................. ...................................... 2) สมรรถนะที่ผู้เรียนได้รับ : ................................................................................................ .......... ............................................................................................................................. ...................................... 3) สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม : ..………………………………………………………………… ……………........................................................................................................................ ........................... 4) ผลการสอนของครู : ..……………………………………………………………………………………..…………… ……………........................................................................................................................ ........................... 5) ปัญหาที่นำไปสู่การวิจัย : ..…………………………………………………............................................... ............................................................................................................................. ..................................... 11.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการสอน/แก้ปัญหา 1) ผลการใช้และปรับปรุงแผนการสอนครั้งนี้ : .………………………………………………………................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) แนวทางพัฒนาคุณภาพวิธีสอน/สื่อ/การวัดผล/เอกสารช่วยสอน ……………........................................................................................................................ .................. ……………........................................................................................................................ .................. ลงชื่อ (.........................................................) ครูผู้สอน ………./…………/…………

11 ใบความรู้ (Information Sheet) เรื่อง โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริเป็นโครงการที่ดำเนินการโดยไม่แสวงผลกำไรในประเทศ ไทย ก่อตั้งโดยพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถ บพิตร ปัจจุบันอยู่ภายใต้การประสานงานดูแลของสำนักงานคณะกรรมการพิเศษเพื่อประสานงาน โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ(กปร.) โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำรินั้นได้รับการริเริ่มขึ้นตั้งแต่พระบาท สมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เสด็จเถลิงถวัลยราชสมบัติได้ไม่นาน โดยงานสังคมสงเคราะห์ส่วนใหญ่จะเป็นพระราชดำรัสด้าน การแพทย์ที่พระราชทาน ความช่วยเหลือเพื่อบรรเทาปัญหาเฉพาะหน้าในระยะแรกนั้นโครงการอัน เนื่องมาจาก พระราชดำริ มีลักษณะการดำเนินการศึกษาค้นคว้าและทดลองเป็นการส่วนพระองค์ เพื่อ เตรียมพระองค์ด้านข้อมูลและความรู้ที่จะทรงนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ ปัญหาและเผยแพร่วิทยาการสู่ เกษตรกร โดยเริ่มโครงการจากในเขตพื้นที่รอบๆ ที่ประทับในส่วนภูมิภาคก่อน จากนั้นจึงขยายขอบเขต ออกไปสู่พื้นที่เกษตรกรรมที่กว้างขึ้น ภายใต้หลักการทำงานที่สำคัญคือ โครงการฯ ต้องสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าที่ราษฎรกำลัง ประสบอยู่ได้อย่างรีบด่วนและมี ผลในระยะยาย โดยที่การพัฒนานั้นต้องเป็นไปตามลำดับขั้นตอนตาม ความจำเป็นและประหยัด ผู้ที่ได้รับประโยชน์คือ ประชาชนที่สามารถ "พึ่งพาตนเองได้" ในที่สุด ควบคู่ ไปกับการอนุรักษ์และพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติ โดยมีขั้นตอนในการดำเนินงานตั้งแต่การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน เช่น สภาพภูมิประเทศ สภาพ ภูมิอากาศ แหล่งน้ำ และการประกอบอาชีพ ก่อนที่จะเสด็จพระราชดำเนินไปยังพื้นที่ เพื่อสำรวจและ เก็บข้อมูลจริงจากประชาชนและเจ้าหน้าที่ประจำท้องถิ่น แล้วจึงทรงวางแผนพัฒนาและพระราชทาน ข้อเสนอแนะให้รัฐบาลร่วมดำเนินการตามพระ ราชดำริในโครงการต่างๆ โดยพระองค์เสด็จฯ ร่วมทรง งานกับหน่วยงานของรัฐทุกฝ่าย ทั้งพลเรือน ตำรวจ ทหาร เพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ อย่างจริงจัง ซึ่งแต่ละ โครงการมีกำหนดเวลาในการปฏิบัติการให้เสร็จสิ้นในระยะเวลาอันสั้น หากเป็นโครงการระยะยาวจะมี เวลาดำเนินงานตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไป นอกเหนือจากการปฏิบัติการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าแล้ว งานของโครงการฯ ยังมีลักษณะของ งานวิชาการอีกด้วย กล่าวคือ จะมีโครงการวิจัย ค้นคว้าและทดลองของศูนย์ศึกษาการพัฒนาอัน เนื่องมาจากพระราชดำริต่างๆ ที่ตั้งอยู่ในทุกภูมิภาค ทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางในการเผยแพร่วิทยาการที่ ทันสมัยให้แก่เกษตรกรในการ จัดทำโครงการต่างๆ ตามหลักวิชาการก่อน เพื่อพิจารณาความเป็นไปได้

12 และประโยชน์ที่คุ้มค่า จากนั้นจึงจะเสนอขออนุมัติโครงการและงบประมาณในการจัดทำ หากโครงการ ใดติดขัดด้านระเบียบ วิธีการ งบประมาณ เป็นผลให้เกิดความล่าช้า พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวยังได้ พระราชทานกองทุนส่วนพระองค์ เพื่อให้โครงการดำเนินการต่อไปได้และทันกับการแก้ไขปัญหาโดยมี สำนักงานคณะ กรรมการพิเศษเพื่อประสานงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ (กปร.) เป็น หน่วยงานช่วยประสานงานและแผนงานต่างๆ ให้สอดคล้องกันโดยพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเสด็จ พระราชดำเนินทรงกำกับดูแล ตลอดจนทรงติดตามผลการดำเนินการและเสด็จพระราชดำเนินกลับไปยัง โครงการฯ ทุกครั้งที่มีโอกาส เพื่อทอดพระเนตรความเจริญก้าวหน้าของโครงการฯ ให้เป็นไปด้วยความ เรียบร้อย โครงการพระราชดำริที่นับว่าเป็นโครงการพัฒนาชนบทโครงการแรก เกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2495 โดย พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อมพระราชทานรถบลู โดเซอร์ ให้หน่วยตำรวจตระเวนชายแดนค่ายนเรศวร ไปสร้างถนนเข้าไปยังบ้านห้วยมงคล ตำบลหิน เหล็กไฟ (ปัจจุบันคือ ตำบลทับใต้) อำเภอหัวหิน จังหวัดประจวบคิรีขันธ์ เพื่อให้ราษฎรสามารถสัญจรไป มาและนำผลผลิตออกมาจำหน่ายยังชุมชนภายนอกได้สะดวกขึ้น จากนั้นในปี พ.ศ. 2496 ได้พระราชทานพระราชดำริให้สร้างอ่างเก็บน้ำเขาเต่า อำเภอหัวหิน จังหวัดประจวบคิรีขันธ์ เพื่อบรรเทาความแห้งแล้ง เดือดร้อนของราษฎรและสร้างเสร็จใช้ประโยชน์ได้ใน ปี พ.ศ. 2506 นับเป็นโครงการพระราชดำริทางด้านชลประทานแห่งแรกของพระองค์

13 ประเภทของโครงการ โครงการประเภทที่1 เป็นโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริที่มีลักษณะเป็นงานด้านวิชาการ เช่น โครงการ ประเภทเพื่อการศึกษา ค้นคว้า ทดลอง หรือโครงการที่มีลักษณะเป็นงานวิจัย และโครงการใดๆ ที่ สามารถดำเนินการแล้วเสร็จได้ภายใน 1 ปี ซึ่งโครงการประเภทนี้ กปร. สามารถพิจารณาอนุมัติ โครงการ และงบประมาณค่าใช้จ่ายตามโครงการได้ทั้งหมด เพื่อให้ดำเนินงานได้ทันที โครงการประเภทที่2 เป็นโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริที่มีลักษณะเป็นโครงการพัฒนาด้านต่างๆ โดยทั่วไป ซึ่งสามารถดำเนินการได้แล้วเสร็จภายในไม่เกิน 6 ปี ซึ่งโครงการประเภทนี้ กปร. สามารถอนุมัติ งบประมาณค่าใช้จ่ายให้สามารถเริ่มงานได้ทันทีในปีแรก ส่วนปีต่อๆ ไป หน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้อง ดำเนินการเสนอของงบประมาณไปตามปกติ โครงการประเภทที่3 เป็นโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริที่มีลักษณะเป็นโครงการใหญ่ที่ใช้เวลาดำเนินงานเกิน กว่า 6 ปีขึ้นไปจึงแล้วเสร็จ ซึ่งโครงการประเภทนี้ กปร. สามารถอนุมัติงบประมาณได้ส่วนหนึ่ง เพื่อให้ เริ่มงานได้ทันที หรือพิจารณาอนุมัติเฉพาะแต่แผนงาน/โครงการเท่านั้น ส่วนงบประมาณให้หน่วยงาน ราชการที่เกี่ยวข้องนั้น ๆ ดำเนินการของงบประมาณไปตามระบบปกติ โครงการประเภทที่4 เป็นแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมอื่นใด ที่มีพระราชประสงค์ให้ดำเนินการ ซึ่งโครงการ ประเภทนี้ กปร. หรือประธาน กปร. อนุมัติแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม และงบประมาณค่าใช้จ่ายได้ ตามความเหมาะสมในทุกกรณี ลักษณะโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ โครงการพระราชดำริในระยะแรกๆ นั้น สามารถแบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะ คือ 1.โครงการที่มีลักษณะศึกษา ค้นคว้า ทดลองเป็นการส่วนพระองค์ โครงการดังกล่าวนี้เท่ากับ เป็นการเตรียมพระองค์ในด้านข้อมูลและความรอบรู้ที่จะทรงนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาและ เผยแพร่แก่เกษตรกร รวมทั้งเป็นการแสวงหาแนวทางการพัฒนาที่ถูกต้องและเหมาะสมกับสภาพ สังคมไทยและสภาพแวดล้อมในแต่ละท้องถิ่นด้วย 2.โครงการที่มีลักษณะเริ่มเข้าไปแก้ไขปัญหาหลักของเกษตรกร เนื่องจากเกษตรกรประสบ ปัญหา และอุปสรรคในการทำเกษตรกรรม มากขึ้นทุกขณะซึ่งในขณะที่พระองค์ทรงมีโครงการทดลอง และเรียนรู้ไปด้วยกัน จะทรงเริ่มก้าวเข้าสู่การดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาของเกษตรกรอย่างแท้จริง

14 ระยะแรกโครงการยังจำกัดขอบเขตอยู่เฉพาะบริเวณรอบๆ ที่ประทับในส่วนภูมิภาค รูปแบบของการ พัฒนาแก้ปัญหา คือ การพัฒนาแบบผสมผสาน (Integrated Development) หลังจากนั้นโครงการใน ลักษณะนี้ค่อยๆ ขยายขอบเขตออกไปสู่สังคมเกษตรกรในพื้นที่ที่กว้างขึ้น โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริมีอยู่มากมายหลายสาขา หลายประเภท ในระยะแรก มีชื่อ เรียกแตกต่างกันไป ดังนี้คือ 1)โครงการตามพระราชประสงค์ หมายถึง โครงการซึ่งทรงศึกษาทดลองปฏิบัติเป็นส่วนพระองค์ ทรงศึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญ ในวงงาน ทรงแสวงหาวิธีการทดลองปฏิบัติ ทรงพัฒนาและส่งเสริมแก้ไขดัดแปลงวิธีการเป็นระยะเวลา หนึ่ง เพื่อดูแลผลผลิตทั้งในพระราชฐานและนอกพระราชฐาน ซึ่งต้องทรงใช้พระราชทรัพย์ส่วนพระองค์ ในการดำเนินการทดลองจนกว่าจะเกิดผลดี ต่อมาเมื่อทรงแน่พระทัยว่าโครงการนั้นๆ ได้ผลดี เป็น ประโยชน์แก่ประชาชนอย่างแท้จริง จึงโปรดเกล้าฯให้รัฐบาลเข้ามารับงานต่อภายหลัง 2)โครงการหลวง พระองค์ทรงเจาะจงดำเนินการพัฒนาและบำรุงรักษาต้นน้ำลำธารในบริเวณป่าเขาในภาคเหนือ เพื่อบรรเทาอุทกภัยในที่ลุ่มล่าง ด้วยเหตุผลที่พื้นที่เหล่านี้เป็นเขตแดนชาวไทยภูเขา จึงทรงมีโอกาส พัฒนาชาวเขาชาวดอยให้อยู่ดีกินดี ให้เลิกการปลูกฝิ่น เลิกการตัดไม้ทำลายป่า ทำไร่เลื่อยลอย และเลิก การค้าไม้เถื่อน ของเถื่อน อาวุธยุทโธปกรณ์นอกกฎหมาย ทรงพัฒนาช่วยเหลือให้ปลูกพืชหมุนเวียนที่มี คุณค่าสูง ขนส่งง่าย ปลูกข้าวไร่ และเลี้ยงสัตว์ไว้เพื่อบริโภค รวมคุณค่าผลผลิตแล้วให้ได้คุณค่าแทนการ ปลูกฝิ่น ทั้ง ๆ ที่งานของโครงการนี้กินเวลายาวนานกว่าจะเกิดผลได้ ต้องใช้เวลานานนับสิบปี การ ดำเนินงานจะยากลำบากสักเพียงใดมิได้ทรงท้อถอย การพัฒนาค่อยๆได้ผลดีขึ้นๆ ชาวเขาชาวดอยจึงมี ความจงรักภักดี เรียกพระองค์ว่า“พ่อหลวง” และเรียกสมเด็จพระนางเจ้าฯ พระบรมราชินีนาถว่า“แม่ หลวง” โครงการของทั้งสองพระองค์จึงเรียกว่า “โครงการหลวง” 3)โครงการในพระบรมราชานุเคราะห์ หมายถึง โครงการที่พระองค์ได้พระราชทานข้อเสนอแนะและแนวทางพระราชดำริให้เอกชนไป ดำเนินการ ด้วยกำลังเงิน กำลังปัญญา และกำลังแรงงาน พร้อมทั้งการติดตามผลงานให้ต่อเนื่องโดย ภาคเอกชน เช่น โครงการพัฒนาหมู่บ้านสหกรณ์เนินดินแดง อำเภอทับสะแก จังหวัดประจวบคิรีขันธ์ ซึ่งสโมสรโรตารีแห่งประเทศไทยเป็นผู้จัดและดำเนินงานตามพระราชดำริ และโครงการพจนานุกรม โครงการสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน

15 4)โครงการตามพระราชดำริ โครงการประเภทนี้เป็นโครงการที่ทรงวางแผนพัฒนา ทรงเสนอแนะให้รัฐบาลร่วมดำเนินการตามแนว พระราชดำริ โดยพระองค์เสด็จฯ ร่วมทรงงานกับหน่วยงานของรัฐบาล ซึ่งมีทั้งฝ่ายพลเรือน ตำรวจ ทหาร โครงการ ตามพระราชดำรินี้ในปัจจุบันเรียกว่า“โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ” มีกระจายอยู่ทั่วทุกภูมิภาคของประเทศ ไทย ปัจจุบันมีลักษณะที่เป็นโครงการพัฒนาด้านต่างๆ ที่ดำเนินการเสร็จสิ้นภายในระยะเวลาสั้น และระยะเวลายาวที่ มากกว่า๕ ปี ขณะเดียวกันก็มีลักษณะที่เป็นงานด้านวิชาการ เช่น โครงการเพื่อการศึกษาค้นคว้าทดลอง หรือโครงการ ที่มีลักษณะเป็นงานวิจัย ประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริตั้งแต่ปี 2495-2566 (มีจำนวน 5,176 โครงการ /กิจกรรม ข้อมูล ณ เดือน กันยายน 2566) รายละเอียดดังตารางต่อไปนี้ ภาค จำนวนโครงการ / กิจกรรม กลาง 862 โครงการ / กิจกรรม ตะวันออกเฉียงเหนือ 1,316 โครงการ / กิจกรรม เหนือ 1,972 โครงการ / กิจกรรม ใต้ 989 โครงการ / กิจกรรม ไม่ระบุภาค 37 โครงการ / กิจกรรม รวม 5,176 โครงการ / กิจกรรม โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริแบ่งเป็นประเภทของการโครงการได้ 8 ประเภท ดังนี้ ประเภทโครงการ จำนวนโครงการ / กิจกรรม 1. โครงการพัฒนาด้านแหล่งน้ำ 3,650 โครงการ / กิจกรรม 2. โครงการพัฒนาด้านการเกษตร 133 โครงการ / กิจกรรม 3. โครงการพัฒนาด้านสิ่งแวดล้อม 199 โครงการ / กิจกรรม 4. โครงการพัฒนาด้านส่งเสริมอาชีพ 344 โครงการ / กิจกรรม 5. โครงการพัฒนาด้านสาธารณสุข 47 โครงการ / กิจกรรม 6. โครงการพัฒนาด้านคมนาคม/สื่อสาร 90 โครงการ / กิจกรรม 7. สวัสดิการสังคม/การศึกษา 438 โครงการ / กิจกรรม 8. โครงการพัฒนาแบบบูรณาการ/อื่นๆ 275 โครงการ / กิจกรรม โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ บางโครงการมีกิจกรรมเดียว ดำเนินการแล้วเสร็จภายในปีเดียว บางโครงการมี หลายกิจกรรมและดำเนินการต่อเนื่องในปีต่อไป ดังนั้นหน่วยนับของโครงการจึงเป็น โครงการ / กิจกรรม

16 ใบงานที่1 วิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน ชื่อเรื่อง สืบค้นข้อมูลความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ชื่อ…………………….………………………………….ระดับชั้น…….........… เลขที่……… กลุ่ม....................... จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) 1.สืบค้นข้อมูลความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริได้ แหล่งเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน หนังสืออางอิง หนังสืออานประกอบ และวารสารเกี่ยวกับโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ 2.เว็บไซตที่เกี่ยวของเกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริทางอินเทอรเน็ต 3.ใบความรู้เรื่องโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ์ (Tools, materials and equipment) - ลำดับขั้นการทำกิจกรรม (Step of Activity) 1.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–4 คน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในกลุ่ม 2.สืบค้นข้อมูลสืบค้นข้อมูลความเป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 3.สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย แล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียนรายละเอียดของข้อมูล 4.แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 3 ของสมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูลของ กลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 5.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น ผลการสืบค้นข้อมูล ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. .......................................

17 ใบงานที่2 วิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน ชื่อเรื่อง สืบค้นข้อมูลประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ชื่อ…………………….………………………………….ระดับชั้น…….........… เลขที่……… กลุ่ม....................... จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) 1.สืบค้นข้อมูลประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริได้ แหล่งเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน หนังสืออางอิง หนังสืออานประกอบ และวารสารเกี่ยวกับโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ 2.เว็บไซตที่เกี่ยวของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริทางอินเทอรเน็ต เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ์ (Tools, materials and equipment) - ลำดับขั้นการทำกิจกรรม (Step of Activity) 1.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–4 คน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในกลุ่ม 2.สืบค้นข้อมูลสืบค้นข้อมูลประเภทของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 3.สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย แล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียนรายละเอียดของข้อมูล 4.แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 3 ของสมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูลของ กลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 5.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น ผลการสืบค้นข้อมูล ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. .......................................

1 แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพที่ 6 หน่วยที่ 3 . ชื่อวิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development) รหัสวิชา 20001 – 1002 ท–ป–น (1-2-2) . สัปดาห์ที่ 6 . สอนครั้งที่ 6(16-18) . ชื่อหน่วย โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ(ต่อ) . จำนวนชั่วโมง 3 ชม. 1.ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหน่วยการเรียน ประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมากจากพระราชดำริเป็นแนวทางในการพัฒนา ประเทศและเป็นแบบอย่างให้กับประชาชนในการพึ่งพาตนเองและช่วยเหลือผู้อื่น 2.อ้างอิงมาตรฐาน / เชื่อมโยงกลุ่มอาชีพ - 3.สาระการเรียนรู้ 3)โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 4)พระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 5)การสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 4.สมรรถนะประจำหน่วย 1)แสดงความรูเกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 2)แสดงความรู้เกี่ยวกับการสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 3)ใช้หลักคิดจากโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต 5.จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ด้านความรู้(Knowledge) 1)อธิบายความรู้เกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริได้ 2)อธิบายความรู้เกี่ยวกับพระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 3)วิเคราะห์การสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) - คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attitude) 1)มีเจตคติที่ดีในการปฏิบัติตามศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน 2)มีวินัย ความรับผิดชอบ ความเชื่อมั่นในตนเอง ความสนใจใฝ่รู้ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ใน การเรียน

2 ด้านการประยุกต์ใช้(Apply) 1)ประยุกตใชความรูเกี่ยวกับโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริในชีวิตประจำวันและงานอาชีพ 6.กิจกรรมการเรียนการสอน 6.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน(Warm up) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนใช้เทคนิคการสอนแบบซิปปาโมเดล (CIPPA MODEL) โดยการทบทวนความรู้เดิมจาก ครั้งที่ผ่านมา ในเรื่องความเป็นมาของโครงการ อันเนื่องมาจากพระราชดำริและประเภทของ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริเพื่อช่วยให้ ผู้เรียนมีความพร้อมในการเชื่อมโยงความรู้ใหม่ กับความรู้เดิมของตน โดยครูตั้งคำถามกระตุ้น ความสนใจของผู้เรียน เพื่อเชื่อมโยงสู่เนื้อหา ต่อไป ดังนี้ 1.โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจพอเพียงหรือไม่ อย่างไร 2.โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริเป็น โครงการที่อยู่ในแผนพัฒนาประเทศของรัฐบาล หรือไม่ อย่างไร ผู้เรียนร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความ เป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ และประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริตามประสบกาณ์เดิมที่ผ่านมา รวมทั้งแสดงความคิดเห็น/อภิปรายร่วมกันเพื่อ ตอบคำถามที่ผู้สอนกำหนดให้ 6.2ขั้นการสอน/ การนำเสนอ (Presentation) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนใช้เทคนิควิธีสอนแบบใช้โสตทัศนวัสดุ (Audio-Visual Meterial of Instruction Method) โดยโสตทัศน์วัสดุที่ใช้ได้แก่Power Point และ คลิปวีดิทัศน์รวมทั้งใบความรู้ เพื่ออธิบายโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริรวมทั้งแสดงความคิดเห็นและอภิปราย ซักถามในส่วนที่สงสัย เพื่อสร้างความเข้าใจ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียนการพัฒนา อย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 50-51

3 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน โครงการพระราชดำริในระยะแรกๆ นั้น สามารถแบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะ คือ 1.โครงการที่มีลักษณะศึกษา ค้นคว้า ทดลอง เป็นการส่วนพระองค์ โครงการดังกล่าวนี้เท่ากับ เป็นการเตรียมพระองค์ในด้านข้อมูลและความ รอบรู้ที่จะทรงนำไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา และเผยแพร่แก่เกษตรกร รวมทั้งเป็นการ แสวงหาแนวทางการพัฒนาที่ถูกต้องและ เหมาะสมกับสภาพสังคมไทยและสภาพแวดล้อม ในแต่ละท้องถิ่นด้วย 2.โครงการที่มีลักษณะเริ่มเข้าไปแก้ไขปัญหา หลักของเกษตรกร เนื่องจากเกษตรกรประสบ ปัญหา และอุปสรรคในการทำเกษตรกรรม มาก ขึ้นทุกขณะซึ่งในขณะที่พระองค์ทรงมีโครงการ ทดลองและเรียนรู้ไปด้วยกัน จะทรงเริ่มก้าวเข้าสู่ การดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาของเกษตรกร อย่างแท้จริง ระยะแรกโครงการยังจำกัดขอบเขต อยู่เฉพาะบริเวณรอบๆ ที่ประทับในส่วนภูมิภาค รูปแบบของการพัฒนาแก้ปัญหา คือ การพัฒนา แบบผสมผสาน (Integrated Development) หลังจากนั้นโครงการในลักษณะนี้ค่อยๆ ขยาย ขอบเขตออกไปสู่สังคมเกษตรกรในพื้นที่ที่กว้าง ขึ้น โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริมีอยู่ มากมายหลายสาขา หลายประเภท ในระยะแรก มีชื่อเรียกแตกต่างกัน ดังนี้คือ (1)โครงการตามพระราชประสงค์ (2)โครงการหลวง

4 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน (3)โครงการในพระบรมราชานุเคราะห์ (4)โครงการตามพระราชดำริ โดยให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน การพัฒนาอย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 50-51 2) ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผ่าน การลงมือปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้การพูด ฟัง อ่าน เขียน และสะท้อนคิด เน้นทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์และนำไปประยุกต์ใช้โดยชี้ให้เห็นถึง พระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของ รัชกาลที่ 9 ดังต่อไปนี้ พระอัจฉริยภาพของรัชกาลที่ 9 1.พระบิดาแห่งการจัดการทรัพยากรนํ้า 2.พระบิดาแห่งเทคโนโลยีของไทย 3.พระบิดาแห่งฝนหลวง 4.พระบิดาแห่งนวัตกรรมไทย 5.พระบิดาแห่งการประดิษฐ์ไทย 6.พระบิดาแห่งการอนุรักษ์มรดกไทย 7.พระบิดาแห่งการวิจัยไทย 8.พระบิดาแห่งมาตรฐานการช่างไทย 9.พระบิดาแห่งการวิจัยและการพัฒนาข้าวไทย 10.พระอัครศิลปิน 11.พระผู้ทรงเป็นครูแห่งแผ่นดิน รางวัลจากนานาชาติ จากพระราชกรณียกิจ เพื่อพสกนิกรไทยและประเทศไทย 1.เหรียญทองเฉลิมพระเกียรติคุณในการนํา ชนบทให้วัฒนา 2.เหรียญฟีแล ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องพระอัจฉริยภาพและพระปรีชา สามารถของรัชกาลที่ 9 รวมทั้งแสดงความคิดเห็น และอภิปรายซักถามในส่วนที่สงสัย เพื่อสร้างความ เข้าใจ ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียนการพัฒนา อย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 52-55

5 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 3.เหรียญสดุดีขององค์กรโรตารีสากล 4.เหรียญทองประกาศพระเกียรติคุณด้าน สิ่งแวดล้อม 5.เหรียญทองสาธารณสุขเพื่อมวลชน 6.เหรียญเทิดพระเกียรติในการสงวนรักษาความ หลากหลายทางชีวภาพ 7.รางวัลหญ้าแฝกชุบสําริด 8.รางวัลสดุดีพระเกียรติคุณด้านการป้องกันและ แก้ไขยาเสพติด 9.เหรียญสดุดีพระเกียรติคุณด้านการพัฒนา มนุษย์ 10.เหรียญทองเทิดพระเกียรติเนื่องในโอกาส ฉลองสิริราชสมบัติครบ ๕๐ ปี 11รางวัลThe Partnering for World Health Award 12.โล่สัญลักษณ์องค์การอุตุนิยมวิทยาโลก 13.เหรียญเทเลฟูด 14.โล่เฉลิมพระเกียรติ 15.เหรียญรางวัลเมริดเดอแลงวองซิยง 16.เหรียญรางวัลและประกาศนียบัตรจาก 17.คณะกรรมการนานาชาติในนิทรรศการ “BRUSSELS EUREKA 2000 : 49th” 18.รางวัลUN HABITAT Scroll of Honour Award 19.รางวัลรวงขาวทองคํา 20.รางวัลความสําเร็จสูงสุดดานการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ 22.รางวัลบอรล็อก

6 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 23.รางวัลวีรบุรุษแห่งเอเชีย โดยให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมจากหนังสือเรียน การพัฒนาอย่างยั่งยืน หน่วยที่ 3 หน้า 52-55 3) ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผ่าน การลงมือปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้การพูด ฟัง อ่าน เขียน และสะท้อนคิด เน้นทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์และนำไปประยุกต์ใช้โดยชี้ให้เห็นถึง การสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ดังต่อไปนี้ พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรี สินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงตั้งพระราชหฤทัยมั่นในอันที่จะทรงสืบสาน รักษา และต่อยอด พระบรมราชปณิธานและพระ ราชกรณียกิจของสมเด็จพระบรมราชบูรพการี แห่งพระบรมราชจักรีวงศ์สืบมา เมื่อพิจารณาจาก พระราชจริยวัตร พระราชดำรัส พระบรม ราโชวาท และแนวพระราชดำริของสมเด็จพระ บรมปิตุลาธิราช พระบาทสมเด็จพระปรเมนทร มหาอานันทมหิดล พระอัฐมรามาธิบดินทร ยิ่งเห็นประจักษ์ได้ว่า พระบรมราโชบายด้าน การศึกษา เพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยที่ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลปัจจุบัน ทรงพระมหากรุณาพระราชทานไว้ดังต่อไปนี้ล้วน สอดคล้องต้องตรงกับแนวพระราชดำริของสมเด็จ พระบูรพมหากษัตริยาธิราชเจ้าแห่งพระบรมราช จักรีวงศ์ทุกพระองค์ ทุกประการ -มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ผู้เรียนเรียนรู้เรื่องการสืบสานแนวพระราชดำริของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รวมทั้ง แสดงความคิดเห็นและอภิปรายซักถามในส่วนที่ สงสัย เพื่อสร้างความเข้าใจ

7 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน ข้อนี้มีคำขยายว่า ต้องมีความรู้ความเข้าใจที่ มีต่อชาติบ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงใน สถาบันพระมหากษัตริย์และมีความเอื้ออาทรต่อ ครอบครัวและชุมชนของตน - มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงมีคุณธรรม ข้อนี้มีคำขยายว่า ให้รู้จักแยกแยะสิ่งที่ผิด-ที่ ถูก สิ่งชั่ว-สิ่งดี เพื่อปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบที่ดีงาม ปฏิเสธสิ่งที่ผิดที่ชั่วเพื่อสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง - มีงานทำ มีอาชีพ ข้อนี้มีคำขยายว่า ต้องให้เด็ก รักงาน สู้งาน ทำงานจนสำเร็จ อบรมให้เรียนรู้ การทำงาน ให้สามารถเลี้ยงตัวและเลี้ยง ครอบครัวได้ - เป็นพลเมืองดี ข้อนี้มีคำขยายว่า การเป็นพลเมืองดีเป็น หน้าที่ของทุกคน สถานศึกษาและสถาน ประกอบการต้องส่งเสริมให้ทุกคนมีโอกาสทำ หน้าที่พลเมืองดี การเป็นพลเมืองดีหมายถึงการมี น้ำใจ มีความเอื้ออาทร ต้องทำงานอาสาสมัคร งานบำเพ็ญประโยชน์ "เห็นอะไรที่จะทำเพื่อ บ้านเมืองได้ก็ต้องทำ" โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 เช่น 1)โครงการเกษตรวิชญา 2)โครงการสายใยรักแห่งครอบครัว 3)โครงการเพื่อชุมชนเข็มแข็งและร่วมเย็น บ้านสันติ 2 4)โครงการพัฒนาพื้นที่บ้านกูแบซีรา

8 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 5)โครงการพัฒนาพื้นที่บริเวณหนองอึ่ง จังหวัดยโสธร 6.3 ขั้นฝึกฝน/ลงมือปฏิบัติ (Practice) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มพร้อมทั้งให้ผู้เรียนปฏิบัติ กิจกรรม ตามใบงานที่ 3 เพื่อสืบค้นข้อมูล โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละประมาณ 3-4 คน ร่วมกัน ปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่ 3 เพื่อสืบค้นข้อมูล โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริโดยปฏิบัติ ดังนี้ 1)สืบค้นข้อมูลโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริ 2)สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เรียบร้อยแล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียน รายละเอียดของข้อมูล 3)แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 2 ของ สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล ของกลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้ น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอ ด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 4)ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดง ความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น 2) ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มพร้อมทั้งให้ผู้เรียนปฏิบัติ กิจกรรม ตามใบงานที่ 4 เพื่อสืบค้นข้อมูลพระ อัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละประมาณ 3-4 คน ร่วมกัน ปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่ 4 เพื่อสืบค้นข้อมูล พระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของ รัชกาลที่ 9 โดยปฏิบัติดังนี้

9 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1)สืบค้นข้อมูลพระอัจฉริยภาพและพระ ปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 2)สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เรียบร้อยแล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียน รายละเอียดของข้อมูล 3)แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 2 ของ สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล ของกลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้ น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอ ด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 4)ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดง ความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น 3) ผู้สอนให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มพร้อมทั้งให้ผู้เรียนปฏิบัติ กิจกรรม ตามใบงานที่ 5 การสืบสานแนว พระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละประมาณ 3-4 คน ร่วมกัน ปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่ 5 เพื่อสืบค้นข้อมูล การสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว โดยปฏิบัติดังนี้ 1)สืบค้นข้อมูลพระอัจฉริยภาพและพระ ปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 2)สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จ เรียบร้อยแล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียน รายละเอียดของข้อมูล 3)แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 2 ของ สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล สมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูล

10 ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน ของกลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้ น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอ ด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 4)ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดง ความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น 6.4 ขั้นประยุกต์ใช้(Production) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนเสนอแนะวิธีการนำความรู้เรื่อง ความ เป็นมาของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ และประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาและ ชีวิตประจำวัน ผู้เรียนประยุกต์ใช้ความรู้เรื่อง ความเป็นมาของ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ และประเภทของโครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาและ ชีวิตประจำวัน ตามประเด็นที่ผู้สอนกำหนดให้

11 6.5 ขั้นสรุป/ประเมินผล (Wrap up) ลำดับ ผู้สอน ผู้เรียน 1) ผู้สอนสรุปความคิดรวบยอด(สาระสำคัญ)ของ โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริพระ อัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 และการสืบสานแนวพระราชดำริของ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ผู้เรียนร่วมกับผู้สอนในการสรุปความคิดรวบยอด (สาระสำคัญ) โครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริพระอัจฉริยภาพและพระปรีชา สามารถของรัชกาลที่ 9 และการสืบสานแนว พระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว 2) ผู้สอนประเมินผลสรุปรวมเรื่องโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริพระอัจฉริยภาพและ พระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 และการสืบ สานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระว ชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว โดยให้ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 3.4 และแบบฝึกหัดท้ายหน่วยที่ 3 ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 3.4 และแบบฝึกหัดท้าย หน่วยที่ 3 3) ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 3 ผู้เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 3 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 1)หนังสือเรียน วิชาการพัฒนาอย่างยั่งยืนของสำนักพิมพ์เอมพันธ์ 7.2 สื่อโสตทัศน์ 1)PowerPoint ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 7.3 สื่อออนไลน์ คลิปวีดิทัศน์สื่อเสริมการเรียนรู้ 7.4 สื่อจำลองหรือของจริง 1) - 7.5 อื่น ๆ 1) –

12 8. หลักฐาน/เอกสารประกอบการเรียนรู้ (เช่น ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ชิ้นงาน ฯลฯ) 8.1บันทึกการสอน 8.2ผลงาน 8.3แผนจัดการเรียนรู้ 8.4ใบความรู้เรื่องโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 8.5ใบงานที่ 3 สืบค้นข้อมูลโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 8.6ใบงานที่ 4 สืบค้นข้อมูลพระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 8.7ใบงานที่ 5 สืบค้นข้อมูลการสืบสานแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 8.8ใบเช็คชื่อเข้าห้องเรียน 9.การวัดและการประเมินผล 9.1วิธีวัดและการประเมินผล 1)สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2)ตรวจกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ 3)ตรวจแบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ 4)ประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 5)สังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 9.2 เครื่องมือวัดและการประเมินผล 1)แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 2)แบบประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม (โดยครู) 3)แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม (โดยผู้เรียน) 4)กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ 5)แบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ 9.3 เกณฑ์วัดและการประเมินผล 1)เกณฑ์ผ่านการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ต้องไม่มีช่องปรับปรุง 2)เกณฑ์ผ่านการประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คือ ปานกลาง (50 % ขึ้นไป) 3)เกณฑ์ผ่านการสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คือ ปานกลาง (50% ขึ้นไป) 4)ตอบคำถามในกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

13 มีเกณฑ์ 4 ระดับ คือ 4= ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1= ควรปรับปรุง 5)แบบฝึกหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้มีเกณฑ์ผ่าน 50% 6)แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง 10. การบูรณาการกลุ่มอาชีพ หรือความสัมพันธ์กับวิชาอื่น ทุกกลุ่มอาชีพ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2567 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 11.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามแผนการสอน 1) วัน เดือน ปี ...............สอนครั้งที่ ....... สาขา/ชั้นปี .....................จำนวนผู้เรียน..........คน มาเรียนปกติ...........คน ขาดเรียน............คน ลาป่วย............คน ลากิจ...........คน มาสาย...........คน 2) หัวข้อเรื่อง/เนื้อหา สาระ : …………………….……………………………………………………………………..…………................................... ........................................................................................................................ .......................................... ❑ สอนครบตามหัวข้อเรื่องในแผนฯ ❑ สอนไม่ครบเนื่องจาก........................................ 3) กิจกรรม/วิธีการสอน ❑ ครูแนะนำและบอกจุดประสงค์ ❑ ครูอธิบาย/ถาม-ตอบ/สาธิต/. ❑ ทำแบบทดสอบก่อนเรียน ❑ ทำแบบทดสอบหลังเรียน ❑ ทำแบบฝึกหัด/โจทย์ปัญหา ❑ ทำใบกิจกรรม/ใบงาน ❑ อื่น ๆ (ระบุ)............................................................................................................. 4) สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ : …..……………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ..................................... 11.2 ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน/ผลการสอนของครู/ปัญหาที่พบ 1) การวัดผลและประเมินผล/ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน : ……………………………………………………….. ............................................................................................................................. ...................................... 2) สมรรถนะที่ผู้เรียนได้รับ : ................................................................................................ .......... ............................................................................................................................. ...................................... 3) สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม : ..………………………………………………………………… ……………........................................................................................................................ ...........................

14 4) ผลการสอนของครู : ..……………………………………………………………………………………..…………… ……………........................................................................................................................ ........................... 5) ปัญหาที่นำไปสู่การวิจัย : ..…………………………………………………............................................... ............................................................................................................................. ..................................... 11.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการสอน/แก้ปัญหา 1) ผลการใช้และปรับปรุงแผนการสอนครั้งนี้ : .………………………………………………………................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2) แนวทางพัฒนาคุณภาพวิธีสอน/สื่อ/การวัดผล/เอกสารช่วยสอน ……………........................................................................................................................ .................. ……………........................................................................................................................ .................. ลงชื่อ (.........................................................) ครูผู้สอน ………./…………/…………

15 ใบความรู้ (Information Sheet) เรื่อง โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรง ตั้งพระราชหฤทัยมั่นในอันที่จะทรงสืบสาน รักษา และต่อยอด พระบรมราชปณิธานและพระราชกรณีย กิจของสมเด็จพระบรมราชบูรพการีแห่งพระบรมราชจักรีวงศ์สืบมา โครงการอันเนื่องมาจาก พระราชดำริพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 ประกอบด้วย 1.โครงการเกษตรวิชญา ตำบลโป่งแยง อำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่ โครงการเกษตรวิชญา ตำบลโป่งแยง อำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่ เป็นโครงการตามแนว พระราชดำริเมื่อครั้งดำรงพระราชอิสริยยศ สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยามมกุฎราชกุมาร เพื่อ เรียนรู้ตามรอยพระยุคลบาทในพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรมนาถบพิตร และ ทรงเห็นความสำคัญของการเกษตร เมื่อวันที่ 21 ธันวาคม 2544 จึงมีพระราชดำริมอบที่ดินส่วน พระองค์ในพื้นที่บ้านกองแหะ หมู่ 4 ตำบลโป่งแยง อำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่ มีเนื้อที่ทั้งหมด จำนวน 1,350 ไร่ ให้กับกระทรวงเกษตรและสหกรณ์ เพื่อดำเนินการในลักษณะคลินิกเกษตร เผยแพร่ ผลงานวิจัยและเทคโนโลยีการเกษตรจากศูนย์ศึกษาการพัฒนาห้วยฮ่องไคร้ อันเนื่องมาจากพระราชดำริ ในรูปแบบของศูนย์บริการและถ่ายทอดเทคโนโลยีชุมชน และเป็นศูนย์ฝึกอบรมและวิจัยพัฒนาการ เกษตรให้เหมาะสมกับพื้นที่

16 จากเดิมที่พื้นที่มีลักษณะเป็นเนินเขาและภูเขาสูงลาดเทลงสู่หุบเขาเล็ก ๆ มีความลาดชัน ดินมี ความอุดมสมบูรณ์ต่ำ มีการบุกรุกพื้นที่ไปทำไร่หมุนเวียนและพื้นที่เป็นป่าเสื่อมโทรม พระองค์ทรงมี พระราชดำริให้ทำการสำรวจและวางแผนการใช้ที่ดิน พัฒนาแหล่งน้ำเพื่อหาแนวทางที่เหมาะสมต่อ การเกษตร เลือกพืชปลูกให้เหมาะสม กำหนดแนวทางการใช้ประโยชน์ที่ดิน เพื่อการอนุรักษ์และการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืน โดยเริ่มดำเนินการตั้งแต่ พุทธศักราช 2545 ผลการดำเนินโครงการดังกล่าวทำให้ชาวบ้านได้เรียนรู้การผลิตและนำเชื้อเพลิงจากวัสดุชีวมวล มาใช้สอยในชีวิตประจำวันและพัฒนาเป็นแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ทำให้ปริมาณการใช้ไม้ฟืนจากป่า ธรรมชาติลดลง ได้ใช้ประโยชน์จากพื้นที่วนเกษตรและธนาคารอาหารชุมชน 123 ไร่ ส่งผลให้ชาวบ้าน เกิดความรักความหวงแหนทรัพยากรป่าไม้และเรียนรู้การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ ยั่งยืน 2.โครงการสายใยรักแห่งครอบครัว “สายใยรักแห่งครอบครัว” เป็นโครงการในพระราชดำริ เมื่อครั้งดำรงพระราชอิสริยยศ สมเด็จ พระบรมโอรสาธิราชฯ สยามมกุฎราชกุมาร โดยได้พระราชทานความหมายของ “โครงการสายใยรักแห่ง ครอบครัว” ไว้ว่า สายใยรักของพ่อ-แม่ และลูกที่อยู่ร่วมกันเป็นครอบครัวและมีความสัมพันธ์เกี่ยวเนื่อง กันอย่างแยกไม่ออกจะเป็นแค่สายใยรักของแม่กับลูก หรือของพ่อกับลูกก็ไม่ได้ เพราะถ้าขาดคนใดคน หนึ่งไปครอบครัวก็จะไม่สมบูรณ์ สถาบันครอบครัว จะทำให้เด็กมีสุขภาพกายและใจที่ดี และเมื่อเติบ ใหญ่เด็กชายและเด็กหญิงเหล่านั้นก็จะเป็นพ่อและแม่ที่ดีของลูก ๆ ในรุ่นต่อ ๆ ไป เป็นวัฏจักรไม่มีที่ สิ้นสุด ดังนั้น ถ้าได้มีการสนับสนุนให้มีสายใยรักแห่งครอบครัวที่ดีแล้วย่อมเป็นหลักประกันได้ว่า

17 สังคมไทยในอนาคตจะมีแต่เยาวชนที่มีคุณภาพ และมีความสามารถที่จะช่วยพัฒนาประเทศชาติให้ เจริญก้าวหน้าถาวรสืบไป สำหรับโครงการสายใยรักแห่งครอบครัว เน้นส่งเสริมสถาบันครอบครัวให้มีความเข้มแข็งและ มั่นคง ครอบครัวมีความรักความอบอุ่นโดยสมาชิกในครอบครัวมีเวลาให้กันและดูแลกันมากขึ้น รวมถึง ส่งเสริมให้ทารกได้รับการดูแลตั้งแต่ในครรภ์จนคลอดและส่งเสริมให้เลี้ยงลูกด้วยนมแม่อีกด้วย 3.โครงการเพื่อชุมชนเข็มแข็งและร่วมเย็นบ้านสันติ 2 โครงการเพื่อชุมชนเข้มแข็งและร่มเย็นบ้านสันติ 2 ตั้งอยู่ในพื้นที่ หมู่ที่ 6 ตำบลแม่หวาด อำเภอ ธารโต จังหวัดยะลา เกิดขึ้นจากพระราชดำริ สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวราง กูร เมื่อครั้งเกิดเหตุการณ์ความไม่สงบในจังหวัดชายแดนภาคใต้ช่วงเดือนพฤศจิกายน – ธันวาคม 2549 ชาวไทยพุทธจากบ้านสันติ 1 หมู่ที่ 2 ตำบลเขื่อนบางลาง อำเภอบันนังสตา และบ้านสันติ 2 หมู่ที่ 6 ตำบลแม่หวาด อำเภอธารโต จังหวัดยะลา จำนวน 74 ครอบครัว รวม 134 คน ได้รับผลกระทบจาก เหตุการณ์ความไม่สงบ บ้านเรือนประชาชนถูกเผา ญาติพี่น้องถูกฆ่า ถูกทำร้าย ทำให้ไม่มีความปลอดภัย ในชีวิต จึงอพยพมาอาศัยที่วัดนิโรธสังฆาราม (วัดหัวควน) ในเขตเทศบาลนครยะลา พร้อมได้ทูลเกล้าฯ ถวายฎีกาขอรับพระราชทานความช่วยเหลือ พระองค์จึงได้เสด็จพระราชดำเนินไปเยี่ยมให้กำลังใจและ ทรงมีพระราชกระแสรับสั่งกับชาวบ้านว่า “อย่าทิ้งถิ่นฐาน” พร้อมพระราชทานที่ดิน 80 ไร่ สร้างบ้านให้ ราษฎร ปรับปรุงสาธารณูปโภคและอาคารศูนย์เด็กเล็ก ส่งเสริมให้ทำการเกษตรพอเพียงและมีอาชีพ เสริมเพื่อเลี้ยงตนเองและครอบครัวได้

18 ผลจากการดำเนินโครงการเพื่อชุมชนเข้มแข็งและร่มเย็นบ้านสันติ 2 ทำให้ราษฎรในพื้นที่มี ความรัก ความสามัคคี อยู่ดีมีความสุขและความร่มเย็น และด้วยสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณอย่างหา ที่สุดมิได้ ราษฎรในหมู่บ้านได้พร้อมใจกันกล่าวปฏิญาณตนว่า “จะจงรักภักดีต่อชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และจะประพฤติตนเป็นพลเมืองที่ดี และเสริมสร้างความสมานฉันท์ เพื่อให้หมู่บ้าน สันติ 2 เป็นต้นแบบหมู่บ้านชุมชนเข้มแข็งและร่มเย็นตลอดไป” 4.โครงการพัฒนาพื้นที่บ้านกูแบซีรา หมู่บ้านกูแบซีรา หมู่บ้านเล็ก ๆ ในตำบลกอลำ อำเภอยะรัง จังหวัดปัตตานี มีราษฎรอาศัย 78 ครัวเรือน 371 คน ความเป็นอยู่ยากจน ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพทำนา พื้นที่ทำการเกษตรเป็นดินร่วน ปนทราย ในฤดูฝนจะมีน้ำไหลล้นทะลักเข้าท่วมหมู่บ้าน ถนนรอบหมู่บ้านถูกตัดขาด นาข้าว พืชผักและ ไม้ผลได้รับความเสียหาย สัตว์เลี้ยงก็ตาย ส่วนฤดูแล้งก็ขาดแคลนน้ำในการอุปโภคและบริโภค ครั้นเมื่อวันที่ 28 กันยายน 2544 สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยามมกุฎราชกุมาร เสด็จฯ ทอดพระเนตรสภาพพื้นที่และเยี่ยมราษฎร ทรงทราบถึงปัญหาดังกล่าว จึงได้พระราชทานพระราชดำริ ให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องร่วมกันพิจารณาหาแนวทางช่วยเหลืออย่างเร่งด่วน หลังมีโครงการพระราชดำริพัฒนาบ้านกูแบซีรา ทำให้ปัญหาน้ำท่วมขังพื้นที่อยู่อาศัยของ ราษฎรหมดไป พื้นที่ทำการเกษตรดีขึ้น มีอาชีพเสริมนอกจากการทำนา ทำให้มีรายได้และความเป็นอยู่ ที่ดี รวมถึงหลังมีการสร้างถนนทำให้การเดินทางสะดวก การขนส่งพืชผลเกษตรออกสู่ตลาดได้รวดเร็วขึ้น นอกจากนี้ภายในหมู่บ้านยังมีสถานที่ออกกำลังกาย และส่งเสริมให้มีการป้องกันการแพร่ระบาดของ ยาเสพติดจนทำให้หมู่บ้านได้รับการรับรองจากอำเภอประกาศให้เป็นหมู่บ้านปลอดยาเสพติดอีกด้วย

19 5.โครงการพัฒนาพื้นที่บริเวณหนองอึ่ง จังหวัดยโสธร โครงการพัฒนาพื้นที่บริเวณหนองอึ่ง อันเนื่องมาจากพระราชดำริ จังหวัดยโสธร เกิดขึ้น หลังจากที่ สมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ และรัชกาลที่ ๑๐ เมื่อครั้งดำรงพระราช อิสริยยศเป็นสมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยามมกุฎราชกุมาร เสด็จพระราชดำเนินไปทรงเยี่ยมราษฎร บ้านคำน้ำสร้าง ตำบลค้อเหนือ อำเภอเมือง จังหวัดยโสธร เมื่อวันที่ ๒๘ พฤศจิกายน ๒๕๔๓ ทรง รับทราบถึงปัญหาความทุกข์ยากและการประสบปัญหาน้ำท่วมซ้ำซากทุกปีจนพื้นที่การเกษตรเสียหาย เส้นทางสัญจรถูกตัดขาด เมื่อถึงฤดูแล้งก็ไม่มีน้ำใช้เพียงพอในการอุปโภคและบริโภค จากปัญหาดังกล่าว สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยามมกุฎราชกุมาร จึงพระราชทานพระราชดำริให้ พัฒนาและปรับปรุงพื้นที่ด้วยการขุดลอกหนองอึ่ง พร้อมปรับปรุงดินและพื้นที่แห้งแล้งด้วยการปลูกป่า และหญ้าแฝก รวมถึงการฟื้นฟูสภาพป่าโดยรอบหนองอึ่งพื้นที่กว่า ๓,๐๐๖ ไร่ โดยให้ราษฎรได้เข้ามามี ส่วนร่วมและช่วยกันพัฒนาพื้นที่ ภายหลังมีโครงการพัฒนาพื้นที่บริเวณหนองอึ่ง อันเนื่องมาจากพระราชดำริ ทำให้ผืนป่ามีความอุดม สมบูณ์ ราษฎรในพื้นที่สามารถพึ่งพาอาศัยป่าและได้ผลประโยชน์จากป่า มีรายได้จากการเก็บของป่า ขาย อาทิ เก็บเห็ดโคน เห็ดเผาะ เห็ดระโงก เห็ดตะไค ไข่มดแดง มันป่า เป็นต้น รวมถึงเกิดการแปรรูปอาหารจากป่าชุมชน ทำให้มีรายได้เลี้ยงตัวเองและเลี้ยงครอบครัว ที่มา: https://king.kapook.com/kingrama10/sec4_read5.html

20 ใบงานที่3 วิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน ชื่อเรื่อง สืบค้นข้อมูลโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ ชื่อ…………………….………………………………….ระดับชั้น…….........… เลขที่……… กลุ่ม....................... จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) 1.สืบค้นข้อมูลโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริได้ แหล่งเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน หนังสืออางอิง หนังสืออานประกอบ และวารสารเกี่ยวกับโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ 2.เว็บไซตที่เกี่ยวของทางอินเทอรเน็ต เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ์ (Tools, materials and equipment) - ลำดับขั้นการทำกิจกรรม (Step of Activity) 1.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–4 คน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในกลุ่ม 2.สืบค้นข้อมูลสืบค้นข้อมูลโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ 3.สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย แล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียนรายละเอียดของข้อมูล 4.แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 3 ของสมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูลของ กลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 5.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น ผลการสืบค้นข้อมูล ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. .......................................

21 ใบงานที่4 วิชา การพัฒนาอย่างยั่งยืน ชื่อเรื่อง สืบค้นข้อมูลพระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 ชื่อ…………………….………………………………….ระดับชั้น…….........… เลขที่……… กลุ่ม....................... จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives) 1.สืบค้นข้อมูลพระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9ได้ แหล่งเรียนรู้ 1.หนังสือเรียน หนังสืออางอิง หนังสืออานประกอบ และวารสารเกี่ยวกับโครงการอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ 2.เว็บไซตที่เกี่ยวของทางอินเทอรเน็ต เครื่องมือ วัสดุและอุปกรณ์ (Tools, materials and equipment) - ลำดับขั้นการทำกิจกรรม (Step of Activity) 1.ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–4 คน แบ่งหน้าที่รับผิดชอบในกลุ่ม 2.สืบค้นข้อมูลสืบค้นข้อมูลพระอัจฉริยภาพและพระปรีชาสามารถของรัชกาลที่ 9 3.สมาชิกกลุ่มจับคู่เพื่อปฏิบัติกิจกรรม ตามประเด็นที่กำหนด เมื่อปฏิบัติกิจกรรมเสร็จเรียบร้อย แล้ว สมาชิกกลุ่มแต่ละคู่เขียนรายละเอียดของข้อมูล 4.แต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากข้อ 3 ของสมาชิกกลุ่มทุกคน แล้วร่วมกันลงสรุปเป็นข้อมูลของ กลุ่ม รวมทั้งออกแบบรูปแบบการนำเสนอให้น่าสนใจ เช่น ทำเป็นแผนที่ความคิดหรือ infographic พิมพ์เป็นโปสเตอร์ หรือนำเสนอด้วยโปรแกรมนำเสนอข้อมูลของคอมพิวเตอร์ 5.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานและร่วมแสดงความคิดเห็นกับกลุ่มอื่น ผลการสืบค้นข้อมูล ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. .......................................