39
มีการจดั สภาพแวดล้อมท้ังภายใน และภายนอกห้องเรียนท่ีคำนงึ ถงึ ความปลอดภยั ของผู้เรยี น
สง่ เสรมิ ให้เกดิ การเรยี นร้ทู ัง้ แบบรายบุคคล และรายกลมุ่ มีมมุ ประสบการณ์และสอื่ การเรียนร้ทู ่หี ลากหลาย
ท่ไี ดจ้ ากธรรมชาตหิ รอื ส่อื ในชมุ ชน ม่งุ เนน้ ให้เกิดการเรยี นร้แู บบเรียนปนเลน่ มีความสุขในการเรยี นรู้ จัด
สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง โรงเรยี นทุ่งกุลาประชารัฐมกี ารจดั
สภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรยี น ทค่ี ำนงึ ถึงความปลอดภัยของผเู้ รยี น ส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การ
เรียนร้ทู ง้ั แบบรายบคุ คลและรายกลุ่ม มมี มุ ประสบการณแ์ ละส่อื การเรยี นรู้ทหี่ ลากหลายทีไ่ ดจ้ ากธรรมชาติหรือ
สอ่ื ในชุมชน ม่งุ เนน้ ใหเ้ กิดการเรยี นรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสขุ ในการเรยี นรู้ มีสื่อเทคโนโลยใี ช้ในการสืบ
เสาะหาความรู้ จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรยี นรู้ กิจกรรมปรบั ปรุงสภาพแวดลอ้ ม
พัฒนาแหล่งเรยี นรู้ ส่งผลให้โรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารฐั มีการจดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ ง
ปลอดภยั และพอเพยี ง
มสี ือ่ เทคโนโลยใี ชใ้ นการสืบเสาะหาความรู้ มีการจดั สิง่ อำนวยความสะดวกใหบ้ ริการดา้ นสือ่
เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณ์เพ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณเ์ พอื่ พฒั นาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง มีการ
กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาทส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอตั ลักษณ์ที่
สถานศกึ ษากำหนด การให้บริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้เพ่ือสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์
โรงเรยี นท่งุ กุลาประชารฐั มกี ารจดั สง่ิ อำนวยความสะดวก ใหบ้ รกิ ารด้านส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณ์เพอ่ื
สนับสนุนการจดั ประสบการณ์เพ่ือพฒั นาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง จากโครงการสง่ เสรมิ ใหส้ ถานศึกษาเป็น
สังคมแหง่ การเรียนรู้ กจิ กรรมจดั หาสอื่ การเรยี นการสอน สง่ ผลให้โรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารฐั มีการให้บริการส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรียนรเู้ พ่ือสนับสนนุ การจัดประสบการณ์
มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผ้เู กยี่ วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม โรงเรยี นมีการกำหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลักษณ์ท่สี ถานศึกษา
กำหนด ได้มกี ารจัดทำแผนการจัดประสบการณท์ สี่ อดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั มี
การประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลการ
ประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา โดยทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม
พรอ้ มทง้ั รายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานตน้ สงั กัดอย่างต่อเน่อื ง จากโครงการส่งเสริมระบบประกนั
คุณภาพภายในสถานศึกษา ส่งผลใหโ้ รงเรียนทุ่งกุลาประชารฐั มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทเ่ี ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้อง
ทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม
2) ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา
1. สถานศึกษา รอ้ ยละ 100 มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น
สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของท้องถ่ิน
2.สถานศกึ ษา ร้อยละ 100 มีความมัน่ ใจและกลา้ แสดงออก
3. สถานศึกษา รอ้ ยละ 100 สง่ เสริมให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัด
ประสบการณ์
4. สถานศกึ ษา เด็กร้อยละ 100 จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพื่อการเรยี นรู้ อยา่ ง
ปลอดภัยและเพยี งพอ
5. สถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100 ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรู้
เพ่อื สนับสนนุ การจดั ประสบการณส์ ำหรบั ครู
6. สถานศกึ ษา รอ้ ยละ 100 มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ยี วข้องทุก
ฝา่ ยมีส่วนร่วม
40
3) ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง
- แผนปฏิบัติการ
- หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
- โครงการเรยี นรสู้ ูโ่ ลกกว้าง
- แผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย
- รายงานผลการประเมินตนเองประจำปี
1.3 จุดเด่น จุดท่คี วรพัฒนา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขนึ้
จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนา
- มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ดา้ น - ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความถนัดและ
สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน ความสามารถของผูเ้ รียนยังไม่ครบทกุ กล่มุ สาระ การจัดระบบ
การบันทึก การรายงานผลและการส่งต่อข้อมูลของผู้เรียน
และระบบการนิเทศการสอนและนำผลไปปรับปรุงการสอนยัง
ไม่สมำ่ เสมอและตอ่ เนอ่ื ง
แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดับให้สูงขน้ึ
1) โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย
2) โครงการจดั ทำแผนปฏิบัตกิ าร
๓) โครงการพฒั นาหลักสูตรปฐมวัย
1.3 จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงขึน้
จดุ เด่น จุดท่คี วรพัฒนา
สถานศึกษามีหลกั สูตรท่เี หมาะสมกับผู้เรยี นและ ครจู ดั ทำแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีตอบสนองความ
ท้องถิน่ ถนัดและความสามารถของผเู้ รียนยงั ไมค่ รบทกุ กลุ่ม
สาระ การจัดระบบการบนั ทึก การรายงานผล และ
การส่งต่อขอ้ มูลของผู้เรียน และระบบการนเิ ทศ
การสอนและนำผลไปปรบั ปรุงการสอนยังไม่
สมำ่ เสมอและต่อเนอื่ ง
แผนพัฒนาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ
1) โครงการส่งเสริมศักยภาพผเู้ รยี นระดบั ปฐมวยั
2) โครงการจัดทำแผนปฏิบัติการ
3) โครงการพัฒนาการจัดทำแผนการเรยี นรรู้ ะดับปฐมวยั
4) โครงการพฒั นาครปู ฐมวยั
สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 ผลการประเมินอย่ใู นระดับ ยอดเยี่ยม
41
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สำคญั
ประเด็นท่ี 3.1 จดั ประสบการณท์ ี่สง่ เสริมให้เดก็ มพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เต็ม
ศักยภาพ
ประเด็นที่ 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ยา่ งมคี วามสุข
ประเด็นที่ 3.3 จดั บรรยากาศท่เี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวยั
ประเด็นที่ 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็
ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก
1.1 ผลการประเมินอยใู่ นระดับ ยอดเยยี่ ม ค่าเป้าหมายท่ีตงั้ ไว้ ยอดเยี่ยม บรรลุ ◻ ไม่บรรลุ
1.2 มีวิธกี ารพฒั นา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) วธิ กี ารพฒั นา/กระบวนการพัฒนา
จดั การศกึ ษาปฐมวยั มงุ่ เนน้ ความสำคญั ของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางดา้ นร่างกาย
อารมณจ์ ิตใจ สังคม และสติปญั ญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชวี ิต ซง่ึ เปน็
การจัดประสบการณ์การเรยี นรทู้ เี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ เพ่ือสามารถอยูร่ ว่ มกับผอู้ ื่นได้อยา่ งเปน็ สขุ ภายใต้คำ
ว่า “เกง่ ดี มสี ุข” ประสบการณ์ในรูปแบบบรู ณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผา่ นเลน่ เพ่ือให้เดก็ ได้
ประสบการณ์ตรง เกดิ การเรยี นรู้และมีการพฒั นาท้ังทางด้านรา่ งกาย อารมณจ์ ิตใจ สังคม และสติปัญญา
ซง่ึ สามารถยดื หย่นุ ได้ความเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรปฐมวยั ทงั้ ในหอ้ งเรียนและนอกห้องเรียน
มกี ารใช้สอื่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวัย
ด้านการจดั การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเป็นสำคัญ มจี ดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมี
พัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณก์ ารเรียนรทู้ ่ีครอบคลุมพฒั นาการในทุก ๆ ด้านให้
เหมาะสมกบั วัย
ดา้ นรา่ งกาย พฒั นาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจนิ ตนาการ
เพอื่ ใหร้ ่างกายทุกสว่ นทงั้ กลา้ มเนอื้ มดั ใหญม่ ัดเล็กให้ทำงานอย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ด้านอารมณ์ จิตใจ เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รูจ้ กั ยบั ยง้ั ชั่งใจ
รู้จักการรอคอย กลา้ แสดงออก ช่วยเหลอื แบ่งปันมีความรบั ผดิ ชอบ
ด้านสังคม เดก็ ชว่ ยเหลอื ตัวเองในการปฏิบตั ิกิจวัตรประจำวนั ได้ มวี นิ ยั ในตนเอง เล่น
ร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้ มสี มั มาคารวะตอ่ ผู้ใหญ่
ด้านสตปิ ัญญา มคี วามคดิ รว่ มยอด ร้จู กั การแกป้ ัญหา สอ่ื สารและมที ักษะความคดิ พื้นฐาน
แสวงหาความร้ไู ด้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพทักษะพน้ื ฐานผูเ้ รียนระดบั ปฐมวัย
กิจกรรมเปดิ บ้านอนุบาล ส่งผลให้โรงเรียนทุง่ กลุ าประชารัฐได้มีการจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ให้เดก็ มี
พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ
โรงเรียนไดม้ ีการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยของสถานศึกษา ไดจ้ ดั ทำแผนพฒั นาการ
จัดการศกึ ษาปฐมวยั ที่มกี ารจัดประสบการณท์ สี่ ่งเสรมิ สุนทรียภาพดา้ นศิลปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหวใหก้ ับ
ผู้เรยี นตามวยั รวมทั้งมีการติดตามตรวจสอบผลการประเมินภายในตามมาตรฐานและนำผลการประเมนิ ที่ได้
ไปพฒั นาอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนและกจิ กรรมเสริมตา่ ง ๆ เพอ่ื ให้เด็กบรรลุตาม
ตัวบง่ ชขี้ องมาตรฐานท่ี 3 โดยดำเนินการตามโครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้
1. กิจกรรมการจดั ประสบการณ์เรียนรู้ทีเ่ นน้ พัฒนาทักษะการคดิ เชน่ การใช้คำถามเพ่ือ
กระตุ้นใหเ้ ด็กคิด การเรียนด้วยโครงงานอยา่ งงา่ ย การเลน่ เกมการศกึ ษา
42
2. กจิ กรรมการพัฒนาครูให้มกี ารใชส้ ื่อในการจัดประสบการณ์
3. กจิ กรรมทัศนศึกษานอกสถานท่ี ให้เด็กได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง
4. กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ ได้จัดกจิ กรรมท่ีส่งเสริมความคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์
คดิ สรา้ งสรรค์ คดิ ไตรต่ รอง และมวี ิสยั ทศั น์ ด้วยการจัดกจิ กรรมที่หลากหลาย เชน่ การอภิปรายรว่ มกนั เปิด
โอกาสใหเ้ ดก็ ได้คิด ตัง้ คำถาม และคน้ หาคำตอบ สรุปคำตอบด้วยตนเอง การสำรวจ การทดลอง
การประกอบอาหาร การแสดงบทบาทสมมตุ ิ ซง่ึ ดูได้จากสภาพจรงิ แผนการจัดประสบการณ์
ผลงานนกั เรยี น รายงานการจัดกิจกรรมทัศนศึกษา แฟม้ โครงการ โครงงานต่าง ๆ
5. กิจกรรมสรา้ งสรรค์ เป็นกิจกรรมทเ่ี ปดิ โอกาสให้นักเรยี นไดส้ ร้างสรรค์ผลงานอย่างอิสระ
ได้เรยี นรลู้ ำดบั ขัน้ ตอนการทำงาน โดยดูได้จากสภาพจริงและผลงานกจิ กรรมสรา้ งสรรคข์ องนกั เรียน
6. จดั สภาพหอ้ งเรยี นใหเ้ อื้อต่อการเรียนรู้ เปน็ การจดั มมุ ประสบการณ์ต่าง ๆ ภายใน
ห้องเรียนให้นา่ รู้น่าเรยี น ซง่ึ เด็กจะไดเ้ ข้าเลน่ ตามมุมประสบการณใ์ นกิจกรรมเสรแี ละเกมการศึกษา ซ่ึงเปน็
กิจกรรมท่ีทำใหเ้ ด็กได้เรียนรูผ้ า่ นการเล่นอย่างอสิ ระตามมุมประสบการณ์ต่าง ๆ ได้แก่ มุมบา้ น มุมหมอ มมุ
บล็อกและพลาสติกสรา้ งสรรค์ มมุ หนงั สอื และมุมเขียน มุมดนตรี และมมุ เกมการศึกษา ซ่ึงของเล่นในแต่ละมมุ
ทำให้นักเรยี นได้เลน่ ร่วมกนั เรยี นรกู้ ารแก้ปัญหา การคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะหส์ ง่ิ ต่าง ๆ และความคดิ สร้างสรรค์
ในการเลน่ สง่ิ ตา่ ง ๆ โดยดูได้จากสภาพจริงผล
จัดประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ี่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวยั ดงั นี้ ดา้ น
รา่ งกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพ่อื ใหร้ า่ งกายทกุ
สว่ นท้งั กล้ามเน้ือมัดใหญ่มดั เลก็ ให้ทำงานอยา่ งมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์
ความร้สู ึกได้อยา่ งเหมาะสม รู้จกั ยับยัง้ ชงั่ ใจ รู้จกั การรอคอย กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั มีความ
รับผดิ ชอบดา้ นสงั คม เดก็ ช่วยเหลอื ตวั เองในการปฏิบัตกิ ิจวัตรประจำวันได้ มวี นิ ัยในตนเอง เลน่ รว่ มกบั ผู้อื่น
ได้ มสี มั มาคารวะต่อผใู้ หญ่ด้านสตปิ ญั ญา มีความคิดรว่ มยอด รจู้ ักการแกป้ ัญหา สื่อสารและมที ักษะความคดิ
พนื้ ฐานแสวงหาความรู้ได้อยา่ งเหมาะสมตามวยั จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ท่สี ง่ เสริมให้เดก็ ได้
ประสบการณโ์ ดยตรง จากการเรยี นผ่านการเล่น โดยลงมอื ปฏิบัติจริงดว้ ยตนเองและการเรยี นรรู้ ายกลุ่ม เพ่ือ
กอ่ ใหเ้ กิดความมนี ้ำใจ ความสามคั คี การแบง่ ปนั และการรอคอย เพื่อสง่ ผลใหเ้ ด็ก เกิดการเรียนรไู้ ด้อย่างมี
ความสุข จดั บรรยากาศในช้ันเรียนท่สี ่งเสรมิ ความสนใจให้แกผ่ ู้เรยี น ชนั้ เรียนมีบรรยากาศเตม็ ไปด้วยความ
อบอนุ่ ความเหน็ อกเหน็ ใจ มีความเออื้ เผื่อเผือ่ แต่ตอ่ กันและกนั ซงึ่ เป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตนุ้ ให้ผเู้ รยี น
รกั การอย่รู ่วมกันในชัน้ เรยี น และปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม ให้แก่เด็กนกั เรยี น
การสร้างโอกาสให้เดก็ ไดป้ ระสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสขุ โรงเรียนทุ่ง-
กลุ าประชารัฐได้จัดประสบการณก์ ารเรยี นรูท้ ่ีสง่ เสริมให้เดก็ ได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเล่น
โดยลงมือปฏบิ ตั จิ ริงดว้ ยตนเองและการเรียนรรู้ ายกลุม่ เพ่ือก่อใหเ้ กิดความมนี ้ำใจ ความสามคั คี การแบ่งปนั
และการรอคอย เพื่อส่งผลใหเ้ ดก็ เกดิ การเรยี นร้ไู ดอ้ ย่างมคี วามสุข จากโครงการส่งเสริมศกั ยภาพทักษะพ้นื ฐาน
ผเู้ รยี นระดบั ปฐมวยั กจิ กรรมเรียนรสู้ โู่ ลกกวา้ ง สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นทุ่งกลุ าประชารฐั ไดม้ ีการจัดประสบการณ์
ที่สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดป้ ระสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอยา่ งมคี วามสุข
ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจม่ ใส กวา้ งขวางพอเหมาะ มมี ุมสง่ เสรมิ ประสบการณ์การเรียนรู้
มีการตกแตง่ ห้องเรยี นใหส้ ดใส และมีสื่อการเรียนรู้ทเี่ อื้อต่อการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นการสอน
จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั โรงเรียนท่งุ กุลา-
ประชารัฐ ไดจ้ ดั บรรยากาศในช้ันเรียนทีส่ ง่ เสริมความสนใจให้แกผ่ ูเ้ รยี น ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วย
ความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มคี วามเอื้อเผอ่ื เผ่ือแตต่ ่อกันและกนั ซง่ึ เป็นแรงจงู ใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้
43
ผเู้ รยี นรกั การอยรู่ ว่ มกนั ในชัน้ เรยี น และปลกู ฝังคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ให้แกเ่ ด็กนักเรยี น นอกจากน้โี รงเรยี นทุ่ง-
กุลาประชารัฐมีหอ้ งเรียนทมี่ ีบรรยากาศ แจม่ ใส กวา้ งขวางพอเหมาะ มีมมุ ส่งเสริมประสบการณ์การเรยี นรู้
มีการตกแต่งห้องเรียนใหส้ ดใส และมสี ่อื การเรียนรู้ทีเ่ อื้อต่อการจดั ประสบการณ์การเรยี นการสอน จาก
โครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมเปดิ บา้ นอนบุ าล ส่งผลให้โรงเรยี นทงุ่ -
กุลาประชารฐั ได้มีการจัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรูใ้ ช้สื่อและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย
การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ และการจดั
กจิ วัตรประจำวัน ดว้ ยเครอ่ื งมอื และวธิ กี ารท่ีหลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสำรวจ และการ
วเิ คราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผปู้ กครองมสี ว่ นรว่ มเพอื่ ไดน้ ำผลการประเมนิ ไปพัฒนาศกั ยภาพของเด็ก
และพฒั นาการจดั ประสบการณ์ การเรียนรูใ้ นช้นั เรียนเพ่ือพฒั นาครูอยา่ งเพียงพอและทั่วถึง มกี ารกำหนด
มาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษาท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตั ลักษณท์ ี่สถานศึกษา
กำหนด มีการจัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ท่สี อดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั มีการ
ประเมนิ ผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลการประเมิน
ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรบั ปรงุ พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม พรอ้ ม
ทัง้ รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กดั อย่างต่อเนื่อง
ดา้ นการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไป
ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็ โรงเรยี นทงุ่ กุลาประชารฐั มีกระบวนการ การประเมินพัฒนาการ
ของเด็กปฐมวยั จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกจิ วตั รประจำวนั ดว้ ยเครื่องมือและวธิ ีการท่ี
หลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสำรวจ และการวเิ คราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผู้ปกครองมีสว่ นร่วม เพ่ือได้นำผลการประเมินไปพฒั นาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์ การ
เรียนรู้ในชัน้ เรยี น จากโครงการส่งเสรมิ ศักยภาพทกั ษะพน้ื ฐานผู้เรยี นระดบั ปฐมวัย กิจกรรมเปิดบ้านอนุบาล
และกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวชิ าการ สง่ ผลใหโ้ รงเรียนทงุ่ กลุ าประชารฐั ได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตาม
สภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
2) ผลที่เกดิ จากการพัฒนา
1. ครูผสู้ อนรอ้ ยละ 100 จัดประสบการณ์ทสี่ ง่ เสรมิ ให้เด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ น
อยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ
2. ครผู สู้ อนรอ้ ยละ 100 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง เล่น และ
ปฏบิ ัติอยา่ งมีความสุข
3. ครผู สู้ อนร้อยละ 100 จดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยี
ทเ่ี หมาะสมกับวัย
4. ครูผูส้ อนร้อยละ 100 ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการ
ประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
3) ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
- มุมประสบการณ์
- แบบบนั ทกึ การพัฒนาการของเด็ก
- รายงานผลการประเมินตนเอง
- บรรยากาศ หอ้ งเรยี นแจ่มใส มมี มุ สง่ เสรมิ ประสบการณ์การเรียนรู้
44
- การจดั กจิ วตั รประจำวัน
1.3 จดุ เด่น จุดทคี่ วรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขน้ึ
จุดเดน่ จุดที่ควรพัฒนา
เด็กเลน่ และทำกิจกรรมร่วมกับผ้อู น่ื ไดแ้ ละมี - จดั อุปกรณส์ ่ือการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย
ความรสู้ ึกท่ดี ีต่ออาชพี สุจริต เด็กมวี ินัย รับผดิ ชอบ - พฒั นาเครื่องเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภค
เชอื่ ฟังคำสัง่ สอนของพอ่ แม่ ครอู าจารย์ มีความ - จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ เด็กเรยี นรกู้ ารอยู่รว่ มกัน
ซ่ือสัตย์สจุ ริต ชว่ ยเหลือแบ่งปันสิง่ ของให้กบั เพ่ือน - ทำงานจนสำเรจ็ และภมู ิใจในผลงาน และความ
รวมทั้งเลน่ และทำงานกบั เพื่อนได้อยา่ งมคี วามสุข สนใจและกระตือรือรน้ ในการทำงาน
แผนพัฒนาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงขน้ึ
1) โครงการปรับปรุงหลกั สตู รปฐมวัย
2) โครงการพัฒนาแหลง่ เรียนร้ภู ายในโรงเรียน
3) โครงการพฒั นาเครื่องเล่นสนาม
4) โครงการสง่ เสริมศักยภาพผเู้ รยี นระดับปฐมวัย
5) โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพและสนุ ทรียภาพผู้เรียน
6) โครงการสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์
7) โครงการสืบสานวฒั นธรรมประเพณีท้องถนิ่ และวนั สำคัญ
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเย่ยี ม
2. ระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น
จดุ เน้นของการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน คือ
1. กิจกรรมทางวิชาการเพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ใหส้ งู ขึ้นจากปี
การศึกษา ๒๕๖3 รอ้ ยละ 3
2. จดั กิจกรรมทางวิชาการเพ่ือพัฒนานกั เรยี นให้อ่านออกเขยี นได้ 100%
3. จดั เสรมิ วชิ าชีพใหผ้ ู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ มีทักษะวชิ าชพี อยา่ งน้อยคนละ 1 อาชีพ
100%
4. จัดกิจกรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น นักเรียนได้รบั การดแู ลชว่ ยเหลอื พัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ
เป็นคนท่ีสมบรู ณ์ 100%
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน
ประเดน็ ที่ 1.1 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ
ประเดน็ ท่ี 1.2 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลีย่ นความคิดเห็นและแกป้ ญั หา
ประเด็นท่ี 1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
45
ประเด็นที่ 1.4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
ประเด็นที่ 1.5 มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
ประเด็นที่ 1.6 มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ
1.1 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ คา่ เปา้ หมายทีต่ ้ังไว้ ดเี ลศิ บรรลุ ◻ ไมบ่ รรลุ
1.2 มวี ิธกี ารพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพฒั นา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) วธิ กี ารพฒั นา/กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี น มกี ระบวนการพัฒนาผเู้ รียนด้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย ครูจัดการเรยี นรใู้ หเ้ ป็นไปตาม
ศักยภาพผเู้ รยี น และจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ที่มงุ่ พัฒนาคุณภาพผ้เู รียนและสมรรถนะของผเู้ รยี นตามทักษะ
ในศตวรรษที่ ๒๑ สอดคล้องกับตัวช้วี ดั ของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พื้นฐาน ๒๕๕๑ มกี ารใชส้ อ่ื
เทคโนโลยที ี่หลากหลายในการจัดการเรียนรู้ เรยี นรผู้ า่ นทางการเรียนการสอนทางไกล DLTV จดั แหล่งเรยี นรู้
ทง้ั ในและนอกโรงเรียนที่เหมาะสมกับผเู้ รยี นมีการจัดการเรียนการสอนที่มีกจิ กรรมส่งเสริมและพัฒนา
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ติ ามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด รวมถงึ มกี ารวัดและการ
ประเมนิ ผลของรายวิชาต่าง ๆ ในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชว้ี ดั ของหลกั สูตร มีการ
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ทีเ่ หมาะสมกับผู้เรยี นตลอดจนการประเมนิ สมรรถนะของผูเ้ รียน โดยมกี ารจัดการ
เรียนรทู้ ัง้ รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัติจรงิ แบบร่วมมือกนั เรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคดิ
แกป้ ญั หา แบบโครงงาน การเขา้ คา่ ย การบรู ณาการในการเรยี นรวู้ ันสำคัญต่าง ๆ และมีการพฒั นา
ความสามารถในการอา่ น การเขียน และการสอ่ื สาร ผา่ นการจัดทำโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรม
หมอภาษา กจิ กรรมการแข่งขันทักษะภาษาองั กฤษ จัดทำบญั ชคี ำพ้ืนฐานทีน่ ักเรยี นต้องอ่านออก เขยี นได้ใน
แตล่ ะช้นั เรยี น จัดกิจกรรมฝึกการอา่ นแจกลูกคำผสมคำ นำสู่การอ่านออก เกม เชน่ การต่อคำ อักษรไขว้ คำ
คมวันละนิด เป็นตน้ เพลง เช่น ร้องเพลง สระไอ, ร้องคาราโอเกะ เปน็ ต้น แบบฝกึ เสริมทักษะการอ่าน การ
เขยี น กจิ กรรมขยบั กาย ขยายสมอง และกจิ กรรมเสียงใส ในโรงเรียน และกิจกรรมทม่ี ุ่งพฒั นาทักษะด้าน
การคดิ คำนวณ เชน่ การแข่งขันคณิตคดิ เร็ว มผี ลการพัฒนาความสามารถในการอ่าน เขียน การส่อื สาร
ภาษาไทยของนักเรียนระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ถงึ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
โรงเรยี นดำเนินการพฒั นาทกั ษะดา้ นการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หาของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยจัด
โครงการ/กจิ กรรมท่สี ง่ เสริมใหน้ กั เรียนทกุ คนได้วางแผนการทำงาน สร้างความรใู้ หมจ่ ากการทำโครงงาน/
ผลงาน/ชิ้นงาน ฝึกทักษะการคดิ วิเคราะห์และคิดแกป้ ัญหา โดยนกั เรยี นทุกคนเขา้ รว่ มและมสี ่วนรว่ มใน
โครงการ/กจิ กรรม ตัง้ แต่ 5 โครงการ/กิจกรรม ขึ้นไป ทำใหน้ ักเรียนมโี ครงงาน/ผลงาน/ชนิ้ งาน ท่ีเปน็ เชงิ
ประจักษ์ในทกุ กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน โดยมีครผู สู้ อนเป็นผูป้ ระเมนิ โครงงาน/ผลงาน/
ชิน้ งาน โดยใช้เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพที่โรงเรยี นกำหนด
โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การพฒั นาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของ
ผเู้ รียนต้ังแตร่ ะดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
พ.ศ. 2551 ปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖3 โดยกำหนดรายวชิ าพ้ืนฐานและรายวิชาเพิม่ เติมไวใ้ นโครงสรา้ งหลกั สูตร
สถานศึกษา โรงเรียนประเมินนกั เรียนจากทักษะการศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมูลจากแหล่งความรตู้ า่ ง ๆ เพอ่ื สรา้ งองค์
ความรู้และแนวทางในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลายของผเู้ รยี น ทกั ษะการตดิ ต่อส่ือสารผ่าน
เครือข่ายโดยดจู ากวธิ กี ารส่งงานหรอื การส่งข้อมลู ผา่ นชอ่ งทางการส่ือสารได้มากกวา่ 3 ชอ่ งทาง เชน่ ทาง
Google drive ,Facebook, Line Group ฯลฯ ผู้เรียนมีทักษะการนำเขา้ ข้อมูล การรวบรวมขอ้ มลู และเตรยี ม
46
ข้อมูลเพอื่ นำเสนอ การประมวลผลขอ้ มูล มกี ารจดั เรยี ง เรียงลำดับคำนวณ คน้ คนื รวมขอ้ มูลและสรปุ ผลได้
อยา่ งชัดเจนและผเู้ รียนมีความสามารถในการมีการทำรายงาน ตารางและแผนภูมิ และใชโ้ ปรแกรมนำเสนอ
เปน็ ข้ันตอนต่อเน่ืองถูกต้องและครบถ้วนสื่อความหมายใหผ้ ้อู ื่นเขา้ ใจตรงประเดน็ มรี ูปแบบทแี่ ปลกใหม่สะดดุ
ตาน่าสนใจผลงานเสรจ็ มคี วามถกู ต้องและสมบูรณส์ ่ือความหมายได้ชดั เจน สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้และมี
รปู แบบทีส่ วยงาม แปลกตาน่าสนใจ ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ เชน่ มกี าร
อา้ งองิ แหล่งข้อมลู ครบถ้วนใช้ภาษาไดถ้ ูกต้องเหมาะสม และทำงานสำเร็จตามเวลาทก่ี ำหนดให้
โรงเรยี นจดั ทำและดำเนินการตามโครงการพัฒนาผเู้ รยี นมีความก้าวหนา้ ทางการเรียนตาม
หลกั สูตร สถานศกึ ษา และผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นและพฒั นาการจากผลการสอบระดับชาติ (ความเปน็ เลิศ
ทางวชิ าการ) โรงเรยี นท่งุ กุลาประชารัฐส่งเสริมใหค้ รจู ัดกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ โดย
การดำเนนิ งาน/กจิ กรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏบิ ตั ิการ ปรบั ปรงุ หลักสตู ร
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชวี้ ัดฯ (ฉบับ พ.ศ.๒๕๖๑) เพือ่ ใหค้ รใู ชเ้ ปน็ กรอบในการจัดการ
เรยี นการสอน การพฒั นาผเู้ รียน สง่ เสรมิ สนับสนุนใหผ้ ูเ้ รียนบรรลตุ ามเป้าหมายที่วา่ “การจัดการศึกษาต้อง
เป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยใหเ้ ป็นมนษุ ยท์ สี่ มบรู ณท์ ้ังร่างกาย จิตใจ สติปญั ญา ความรู้ และคุณธรรม จรยิ ธรรม
และวฒั นธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยูร่ ่วมกับผอู้ นื่ ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข ซึ่งสอดรับกบั จุดมงุ่ หมายของ
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ีไดม้ งุ่ พัฒนาใหผ้ ้เู รียนเปน็ คนดี มปี ญั ญา มี
ความสขุ ดงั นัน้ โรงเรยี นทุ่งกุลาประชารัฐจึงกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาดา้ นคุณภาพผู้เรียนจำนวน 2 ดา้ น
ไดแ้ ก่ 1) ด้านผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นและ 2) ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน ด้านผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นมุ่งเนน้ ใหน้ ักเรียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร การคิดคำนวณ รวมทง้ั การมี
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ
มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การส่ือสาร และการมคี วามรู้ ทกั ษะ
พืน้ ฐาน เจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ สำหรบั ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรียนมุ่งเน้นใหผ้ เู้ รียนมี
คุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด และ มีสขุ ภาวะทางร่างกายและสงั คม ความภมู ิใจใน
ท้องถิน่ และความเปน็ ไทยการยอมรับท่จี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
ประเดน็ ภาพความสำเรจ็ ดา้ นคุณภาพผู้เรียนทส่ี นับสนุนผลการประเมินตนเอง ได้แก่ 1)
โครงการพฒั นาการอา่ นการเขียนภาษาไทย กจิ กรรมพฒั นาการอา่ นออก เขยี นได้ กิจกรรมอ่านคล่องเขียน
คลอ่ ง 2) โครงการสง่ เสริมสุขภาพและสนุ ทรยี ภาพผ้เู รยี น กิจกรรมสขุ กายสบายชีวี กิจกรรมสายใยรัก
ครอบครัวอบอุน่ กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความเป็นเลิศด้านดนตรี ศลิ ปะ 3)โครงการส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมและ
คา่ นยิ มท่ีพึงประสงค์ กิจกรรมออมทรพั ย์ กิจกรรมสหกรณ์ในโรงเรยี น กจิ กรรมโรงเรยี นวถิ ีพุทธ กจิ กรรม
ส่งเสริมค่านยิ มหลกั 12 ประการ 4)โครงการพฒั นาผู้เรียนให้มที กั ษะในการคน้ ควา้ และคิดอยา่ งเป็นระบบ
กิจกรรมเรยี นรู้ดว้ ยโครงงาน กจิ กรรมนิทรรศการผลงานการเรยี นรู้ กิจกรรมใชห้ อ้ งสมุดทุกวันสร้างสรรค์
ปัญญา 5)โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพผู้เรียนเพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น กิจกรรมแขง่ ขนั ทักษะทาง
วิชาการ กจิ กรรมพิชิตNT กิจกรรมพิชิต O-NET กจิ กรรมศกึ ษาจากแหลง่ เรียนรู้ภายนอก กิจกรรมค่าย
วิชาการ กจิ กรรมคลนิ ิกนักเรียนเรยี นรวม กจิ กรรมสัญญาการอา่ นประสานผู้ปกครอง
โรงเรยี นดำเนนิ การตามโครงการ สง่ เสริมผ้เู รียนมีความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝกึ งาน หรือ
การทำงาน (สรา้ งงาน สรา้ งอาชพี ) ตามแผนปฏบิ ตั ิการ 256๒ และดำเนนิ การตามหลักสตู รการศึกษาขน้ั
พืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2562 สาระการงานอาชพี และเทคโนโลยีเปน็ สาระท่ีมงุ่ เน้นพฒั นาผู้เรียน
ใหค้ วามรูค้ วามเข้าใจและมีความสามารถมที ักษะการทำงาน ทกั ษะการจดั การ สามารถนำเทคโนโลยี
สารสนเทศ เทคโนโลยที ีเ่ ป็นสากล และเทคโนโลยีจากภมู ิปญั ญาพน้ื บา้ นและภมู ิปัญญาไทยมาใชใ้ นการทำงาน
47
อย่างถูกต้อง เหมาะสม คุ้มค่าและมศี ีลธรรม คุณธรรมสรา้ งและพัฒนาผลติ ภัณฑ์ หรือวธิ ีการใหมส่ ามารถทำงาน
เป็นหมูค่ ณะมีนิสัยรกั การทำงาน เห็นคณุ ค่าและมเี จตคติท่ดี ตี ่ออาชีพที่สุจรติ ดำเนนิ งานตามหลักปรชั ญา
เศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนมีศีลธรรม คุณธรรมจรยิ ธรรมและค่านิยมพ้นื ฐาน สามารถดำรงชวี ติ อยู่ในสงั คมได้
อย่างมีความสุข โรงเรยี นจงึ ได้ดำเนินการตามโครงการส่งเสรมิ ผูเ้ รยี นมคี วามพร้อมในการศกึ ษาต่อ การฝกึ งาน
หรอื การทำงาน (สรา้ งงาน สร้างอาชพี ) ดำเนนิ กิจกรรมทั้งหมด 18 กจิ กรรม ดังนี้ 1) กิจกรรมปลูกมะนาวใน
วงบอ่ 2) กิจกรรมปลูกพชื ผักสวนครัว 3) กิจกรรมการปลูกมะละกอ 4) กจิ กรรมผลิตปุ๋ยอินทรยี ์ 5) กิจกรรม
การทำขนมไทย-เทศ 6) กิจกรรมเพาะขยายพนั ธพุ์ ืช 7) กจิ กรรมเพาะเห็ด 8) กิจกรรมปลูกพริก 9) กิจกรรม
เลย้ี งปลา 10) กจิ กรรมประดิษฐโ์ คมไฟกะลามะพรา้ ว 11) กิจกรรมเลี้ยงกบในกระชัง 12) กิจกรรมผลิต
นำ้ ยาเอนกประสงค์ 13) กิจกรรมเมลด็ พชื มหศั จรรย์ 14) กิจกรรมประดษิ ฐ์เครืองประดับที่ระลึก 15)
กิจกรรมอาหารพ้นื บา้ น 16) กิจกรรมปลูกกลว้ ย 17) กิจกรรมชา่ งเชื่อมเชอ่ื มชวี ติ ช่าง 18) กจิ กรรม
คอมพวิ เตอร์กราฟิกสมู่ ืออาชีพ
2) ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา
1. นกั เรยี น รอ้ ยละ 75.23 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สารและ
การคดิ คำนวณ
2. นักเรยี น รอ้ ยละ 87.83 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็นและแก้ปัญหา
3. นักเรียน รอ้ ยละ 88.60 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
4. นกั เรียน รอ้ ยละ 76.82 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สอ่ื สาร
5. นกั เรียน ร้อยละ 58.73 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
6. นักเรยี น ร้อยละ 100 มีความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคตทิ ด่ี ีต่องานอาชีพ
3) ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง
1. แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ป.พ.๕)
2. รายงานสรปุ การประเมินผลการจดั การเรียนการสอนรายวชิ าต่างๆ ของกลุม่ สาระ
การเรยี นรู้ ภาษาไทย และคณิตศาสตร์
3. แบบรายงานผลการจัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถดา้ นภาษาไทย และผลการ
จดั กิจกรรมพัฒนา ทักษะทางภาษาไทย ทั้งการอา่ น การเขียน และการส่อื สาร
๔. ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น
๕. รายงานสรุปผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ของ
สถานศึกษา ในปกี ารศกึ ษาท่ีประเมนิ
๖. การสงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนและการพดู คยุ ซักถามผู้เรยี น และครู
๗. การประเมิน/ทดสอบความสามารถในการคดิ คำนวณของผูเ้ รียน
๘. รายงานผลการประเมินการคิดคำนวณ
๙. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการคิดคำนวณ
10. การประเมนิ ทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคิดเห็น และการแก้ปัญหาของผเู้ รียน
11. รายงานผลการประเมนิ การอา่ น วเิ คราะห์ และเขียน
48
12. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ
อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หาของผเู้ รยี น
13. การตรวจสอบหลักฐาน โครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกับนวัตกรรมของนกั เรยี น
14. รายงานผลการพัฒนาผ้เู รยี นเก่ียวกบั นวตั กรรมตา่ ง ๆ
15. สรปุ ผลการบันทกึ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร
ของผเู้ รียน
16. สรปุ ผลการทดสอบความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
17. รายงานสรปุ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของสถานศกึ ษาในปกี ารศกึ ษาที่
สถานศึกษารบั การประเมนิ
18. รายงานสรปุ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ของ
สถานศกึ ษา ในปกี ารศึกษาที่ประเมิน
19. การตรวจสอบหลักฐาน โครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกับอาชีพของนักเรียน
20. รายงานผลการพัฒนาผเู้ รยี นในดา้ นอาชีพต่าง ๆ
1.3 จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา แผนพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขึ้น
จุดเด่น จุดที่ควรพฒั นา
- สถานศึกษามกี ารวิเคราะห์ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น - การจัดกิจกรรมทีม่ ุง่ เน้นยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ ยงั ขาด
และได้กำหนดเป็นเปา้ หมายทางการเรยี นโดยใช้ การปฏิบัตทิ ่ีต่อเน่อื งจริงจงั การยกระดับผลสัมฤทธิ์
ขอ้ มลู ฐาน 3 ปีย้อนหลงั เปน็ เปา้ หมายคุณภาพ แตล่ ะกล่มุ สาระประสบผลสำเรจ็ ในระดบั หนึ่ง
นกั เรียนให้พัฒนาสูงขน้ึ จัดกิจกรรมการเรียนการ นกั เรียนส่วนใหญย่ งั ต้องได้รบั การพัฒนาต่อไป
สอนเน้นการปฏบิ ตั ิ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน ผลสัมฤทธิร์ ะดับชาติของนักเรียนมีแนวโนม้
และการคิดคำนวณ สง่ เสริมผู้เรยี นใหพ้ ฒั นาเตม็ เปลย่ี นแปลงพฒั นาขน้ึ โดยรวม แต่ไม่ผ่านเกณฑใ์ น
ศกั ยภาพ มีการจดั แหล่งเรียนรู้ภายในไดอ้ ย่าง บางกลุม่ สาระการเรียนรู้ จงึ ต้องมุง่ เน้นพัฒนาต่อไป
เหมาะสม มสี ื่อด้านเทคโนโลยีท่ีทันสมยั ผู้เรียนมี - จัดกจิ กรรมดา้ นการอ่าน การเขยี น คำนวณให้กับ
สุขภาพกาย สขุ ภาพจิต ดี กล้าแสดงออก และ นกั เรยี นเรยี นรว่ ม เปรียบเทียบความกา้ วหน้าและ
สามารถอย่รู ว่ มกับผอู้ ืน่ อยา่ งมคี วามสขุ การพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล
- ผลสมั ฤทธร์ิ ะดับชาตขิ องนักเรียนมีแนวโนม้ - ผลการทดสอบระดับชาติมคี ่าเฉลยี่ ที่ตำ่ กวา่
เปลี่ยนแปลงพัฒนาขน้ึ โดยรวม ระดบั ชาติ
- โรงเรียนมีส่อื เทคโนโลยที ่ีหลากหลาย - ผู้เรียนในระดบั ชน้ั ม.๑ – ม.๓ ยังต้องเร่งพัฒนา
- ผูเ้ รยี นมีทักษะในการทำงาน รกั การทำงาน ด้านการนำเสนอ การอภิปรายและแลกเปล่ียนเรยี นรู้
สามารถทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื ได้และมีเจตคตทิ ่ีดตี ่อ อยา่ งสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการ
อาชีพสุจรติ สง่ ผลให้ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูงขึน้ แก้ปญั หาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม และยัง
และมคี วามพร้อมในการศึกษาตอ่ การฝกึ งาน หรอื ตอ้ งได้รับการส่งเสริมในดา้ นทัศนคติที่ดตี อ่ ความเป็น
การทำงาน ไทย ไมห่ ลงใหลกบั ค่านิยมต่างชาติ จนเกดิ การ
ลอกเลียนแบบ ทำใหล้ ืมวฒั นธรรมอันดงี ามของไทย
ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนต้องประสานความ
รว่ มมอื กบั หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องให้มากยิ่งขึ้นเพื่อ
หาทางช่วยเหลือ เนื่องจากมีเดก็ นักเรยี นบางรายไม่
49
จดุ เด่น จุดทคี่ วรพัฒนา
สามารถเรียนจบช้นั ได้หรือออกกลางครัน ซ่ึงจะ
ส่งผลตอ่ อนาคตของผู้เรยี น
- ส่ือเทคโนโลยีบางอยา่ งลา้ สมัยแลว้
- เนือ่ งจากผลการประเมนิ ต่ำกวา่ เป้าหมายท่ีวางไว้
เห็นควรมีการเนน้ หรือจัดสรรเพื่อการยกระดบั ต่อไป
แผนพัฒนาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ให้สูงข้นึ
1. แผนยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2564 – 2566
2. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นทุกระดับ
3. โครงการพฒั นาผู้เรียนความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณตาม
เกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ช้ัน
4. โครงการส่งเสริมและพฒั นาการจดั การเรียนการสอน
5. กจิ กรรมส่งเสรมิ ทักษะภาษาอังกฤษหน้าเสาธง
6. กิจกรรมสัปดาห์วทิ ยาศาสตร์
7. กิจกรรมค่ายภาษาองั กฤษ
8. โครงการสง่ เสรมิ นิสยั รกั การอ่านสู่การสร้างองค์ความรู้
9. กจิ กรรมพฒั นาและใหบ้ ริการแหลง่ เรียนรู้
10. กจิ กรรมสง่ เสรมิ นิสยั รกั การอ่าน
11. กิจกรรมมุมอา่ นกลุม่ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ
12. พฒั นาและส่งเสรมิ นักเรยี นที่มคี วามสามารถพเิ ศษทางภาษาไทย
13. โครงการพฒั นาผู้เรียนมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์อยา่ ง มวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลีย่ นความคิดเห็น แกป้ ัญหาได้ และสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร
14.โครงการสง่ เสริมการอ่านคดิ วเิ คราะห์
-กจิ กรรมค่ายคณิตศาสตร์
-กจิ กรรมสัปดาหว์ ิทยาศาสตร์
-กจิ กรรมโครงงานวทิ ย์
-กิจกรรม STEM
15. กจิ กรรมลูกเสอื ทัศนศึกษาพักแรมนอกสถานท่ี
16. โครงการส่งเสริมและพัฒนาการจดั การเรียนการสอน
-กิจกรรมคา่ ยวิชาการ นทิ รรศการและแสดงผลงานนกั เรยี น
17. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
-กิจกรรมอบรมพฒั นาทกั ษะคอมพิวเตอร์ให้กับนกั เรยี น
-กิจกรรมจัดแขง่ ขันทักษะทางคอมพวิ เตอร์ของนกั เรยี น
18. โครงการส่งเสริมการอ่านคดิ วเิ คราะห์
-กิจกรรมโครงงานวทิ ย์
19. โครงการพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย กจิ กรรมพฒั นาการอา่ นออก เขยี นได้ กิจกรรมอา่ น
คล่องเขียนคลอ่ ง
50
20. โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพและสนุ ทรยี ภาพผูเ้ รยี น กิจกรรมสขุ กายสบายชีวี กิจกรรมสายใยรกั
ครอบครัวอบอุน่ กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านดนตรี ศิลปะ
21. โครงการพฒั นาผู้เรยี นให้มีทกั ษะในการคน้ ควา้ และคิดอย่างเป็นระบบ กจิ กรรมเรยี นรดู้ ้วย
โครงงาน กิจกรรมนิทรรศการผลงานการเรียนรู้ กิจกรรมใช้หอ้ งสมดุ ทุกวนั สร้างสรรคป์ ัญญา
22. โครงการส่งเสริมศกั ยภาพผู้เรยี นเพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน กิจกรรมแขง่ ขันทกั ษะทาง
วิชาการ กิจกรรมพิชติ NT กิจกรรมพิชิต O-NET กิจกรรมศกึ ษาจากแหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก กิจกรรมค่าย
วชิ าการ กจิ กรรมคลนิ ิกนักเรียนเรียนรวม กจิ กรรมสัญญาการอา่ นประสานผู้ปกครอง
23. โครงการพัฒนาผ้เู รียนมคี วามก้าวหนา้ ทางการเรยี นตามหลกั สตู ร สถานศึกษา และผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบระดับชาติ (ความเป็นเลิศทางวิชาการ)
24. โครงการสง่ เสรมิ ผ้เู รียนมีความพร้อมในการศึกษาตอ่ การฝกึ งาน หรือการทำงาน (สร้างงาน
สรา้ งอาชพี )
25. โครงการสง่ เสรมิ ความเป็นเลิศ
-กิจกรรมแนะแนวการศึกษาและอาชีพ
-กจิ กรรมถงึ เสน้ ชยั ก่อนใคร
-กิจกรรมตดิ ตามผลนักเรียนที่จบการศึกษา
1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน
ประเดน็ ที่ 1.1 การมีคุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามที่สถานศกึ ษากำหนด
ประเดน็ ท่ี 1.2 ความภูมิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย
ประเดน็ ที่ 1.3 การยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
ประเด็นที่ 1.4 สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม
1.1 ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ยอดเย่ยี ม คา่ เป้าหมายท่ีต้งั ไว้ ยอดเยยี่ ม บรรลุ ◻ ไมบ่ รรลุ
1.2 มีวิธกี ารพัฒนา/ผลทเี่ กิดจากการพฒั นา ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
1) วิธีการพัฒนา/กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนได้มีการส่งเสรมิ สนบั สนุนใหน้ กั เรยี นระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ มัธยมศึกษาปี
ท่ี ๓ แสดงออกถึงความรกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ความซือ่ สตั ย์สุจริตมีวินยั ใฝ่เรยี นรูอ้ ยู่อย่างพอเพยี งมงุ่ ม่ันในการ
ทำงาน รักความเป็นไทย มจี ิตสาธารณะ ดว้ ยการสอดแทรกในกจิ กรรมการเรียนการสอนรายวิชาตา่ ง ๆ ของ
ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ โดยจัดทำโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรม เซน่ กจิ กรรมอบรมระดับ
คาบวชิ าหนา้ ทพี่ ลเมือง กจิ กรรมเขา้ คา่ ยคุณธรรม กิจกรรมวันสำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา กจิ กรรมแสดงตน
เป็นพุทธมามกะ เป็นตน้ นอกจากนี้โรงเรยี นกำหนดให้ครทู ุกคนปลูกฝัง ให้นักเรยี นมีคุณลักษณะและค่านิยม
ตามที่โรงเรียนกำหนด
โรงเรยี นได้ดำเนนิ การให้นกั เรียนใหม้ คี วามรู้ความเข้าใจ สร้างผลงานจากการเข้ารว่ มกิจกรรม
ทางด้านศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ แสดงออกด้านวฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทยทตี่ นเองภาคภูมิใจในท้องถิ่น ได้
อยา่ งเหมาะสม ดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลายและเปน็ ไปตามสภาพของนักเรียน ให้นักเรยี นได้เรยี นรเู้ น้อื หาประวัติ
ความเปน็ มาของความเปน็ ไทยต่าง ๆ ในรายวชิ าศลิ ปะ อาศยั รปู แบบ กระบวนการคิด และสร้างผลงานตาม
ภาระงานในแตล่ ะระดับช้นั โดยลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ และให้นักเรียนฝกึ ทักษะผู้นำ จัดทำผลงานทส่ี ื่อใหเ้ ห็นถึง
ความเปน็ ไทย และความภาคภมู ิใจในท้องถ่ิน ดา้ นศิลปะ/ดนตร/ี นาฏศิลป์ ดว้ ยตนเอง นกั เรียนมคี วามรู้ความ
51
เข้าใจ เข้ารว่ มกิจกรรมทางด้านศิลปะ/ดนตร/ี นาฏศลิ ป์ แสดงออก ทางด้านวัฒนธรรมและภูมิปญั ญาไทยที่
ตนเองภาคภมู ิใจในท้องถิ่นได้อยา่ งเหมาะสม สรา้ งผลงาน และนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวนั ไดด้ ว้ ยความ
ภาคภูมใิ จ
โรงเรียนดำเนินการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ พฒั นานักเรยี นใหส้ ามารถปรบั ตัวเพ่ือการอยู่
ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ใหม้ คี ุณภาพตรงตามคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ และมีทกั ษะใน
ศตวรรษท่ี 21 โดยใช้กระบวนการพฒั นาทหี่ ลากหลาย เชน่ การใชก้ ระบวนการการเรยี นรู้เซิงประจกั ษ์ การ
จำลองสังคมโดยให้ผู้เรียนเรยี นรู้การช่วยเหลอื ตนเองและเรียนรกู้ ารอย่รู ว่ มกนั จาก กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน การ
คิดแก้ปัญหาจากกิจกรรมโครงงานเซิงบูรณาการ การเรียนร้กู ารอย่รู ่วมกันทา่ มกลางความแตกตา่ งจากกิจกรรม
ในรายวชิ าหน้าที่พลเมือง (เพ่ิมเติม) โดยนักเรียนจะเรียนรู้ความเป็นพลเมืองดี ตามค่านิยม 12 ประการ และ
ยอมรับเสยี งข้างมากตามวิถีประชาธิปไตยจากการปลกู ฝังความเป็นประชาธิปไตย ผ่านการเลือกตงั้ ประธาน
นักเรยี น
นักเรยี นมคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ยอมรบั เหตุผล ความคดิ เหน็ ของผอู้ นื่ มีความเปน็
พลเมืองดี มจี ติ สาธารณะและสามารถอยู่รว่ มในสงั คมได้อย่างมคี วามสขุ และสามารถปรับตัว ปฏิบตั ิตนตอ่ ผู้อื่น
อยา่ งเหมาะสมโดย คำนึงถึงสิทธหิ น้าทข่ี องตนเองและผู้อื่น
โรงเรยี นทุ่งกลุ าประชารัฐส่งเสรมิ ให้ครจู ดั กระบวนการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
โดยการดำเนนิ งาน/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย ไดแ้ ก่ งานหลักสตู รมกี ารประชุมปฏบิ ตั กิ าร ปรบั ปรงุ หลักสตู ร
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้ีวดั ฯ (ฉบบั พ.ศ.๒๕๖๑) เพือ่ ใหค้ รูใช้เปน็ กรอบในการจดั การ
เรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ผเู้ รยี นบรรลตุ ามเป้าหมายทีว่ า่ “การจัดการศึกษาต้อง
เปน็ ไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นมนษุ ยท์ สี่ มบูรณท์ ้ังรา่ งกาย จติ ใจ สตปิ ญั ญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม
และวฒั นธรรมในการดำรงชวี ิต สามารถอยรู่ ่วมกบั ผู้อ่นื ไดอ้ ย่างมคี วามสุข ซึ่งสอดรับกับจุดมงุ่ หมายของ
หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ท่ีได้ม่งุ พฒั นาให้ผู้เรยี นเปน็ คนดี มีปัญญา มี
ความสขุ ดังนั้นโรงเรียนทงุ่ กุลาประชารฐั จึงกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียนจำนวน 2 ดา้ น
ได้แก่ 1) ด้านผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนและ 2) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รียน ดา้ นผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนมุง่ เนน้ ให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมท้ังการมี
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ มี
ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ การส่อื สาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน
เจตคติทดี่ ตี ่องานอาชพี สำหรับดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี นมงุ่ เนน้ ใหผ้ ู้เรียนมีคณุ ลกั ษณะและ
คา่ นยิ มท่ดี ีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด และ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความ
เปน็ ไทยการยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
กำหนด 2) ผลท่ีเกิดจากการพัฒนา
หลากหลาย 1. นักเรียน ร้อยละ 96.52 การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
2. นกั เรยี น ร้อยละ 100 ความภมู ใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย
3. นกั เรียน รอ้ ยละ 100 การยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ
4. นักเรยี น ร้อยละ 100 สขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
52
3) ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง
๑. การสังเกตพฤตกิ รรมของผเู้ รียนและการพูดคุยซักถามผู้เรียน ครู ผู้บรหิ าร
สถานศกึ ษาและผู้ปกครอง/ชุมชน
๒. รายงานผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สูตรฯ
๓. ตรวจสอบแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี สรปุ งาน/
กจิ กรรม /โครงการทเี่ ก่ียวขอ้ ง โล่ เกยี รติบตั ร รางวลั ของผ้เู รยี น/สถานศึกษา
4. การสอบถามและสมั ภาษณผ์ บู้ รหิ ารสถานศึกษา ครู ผู้เรียนและผูเ้ กย่ี วข้อง
5. การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย และข้อมลู เชิงประจกั ษ์ เช่น MOU
ของสถานศกึ ษา การแสดงศิลปวัฒนธรรม/ประเพณีของสถานศึกษา รายงานการพัฒนาเอกลกั ษณ์ เปน็ ตน้
6. ผลการดำเนินโครงการกจิ กรรมท่ีเกีย่ วขอ้ ง
7. รายงานผลการพัฒนาผู้เรยี นดา้ นกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
8. สรุปการบันทกึ นำ้ หนกั ส่วนสูง/แบบบันทึกสุขภาพประจำตัวของผูเ้ รยี น
9. สรปุ ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของผเู้ รียน
10. รายงานการประเมนิ สขุ ภาพจติ /หลักฐานการประเมินตนเองของผู้เรยี น
11. รายงานผลการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น
12. สรปุ ผลการประเมินสขุ บญั ญตั ิ ๑๐ ประการของผเู้ รยี น
13. ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาเกี่ยวกบั การมีสุขนิสัยท่ีดีของผู้เรยี น เช่น สถิติ
การใช้หอ้ งพยาบาล สถิติการมาเรียน ข้อมลู ดา้ นสุขภาพของผู้เรยี นรายบุคคล
14. รายงานผลการดำเนนิ งานของฝ่ายกจิ การนักเรยี นและข้อมลู สารสนเทศนักเรยี น
รายบคุ คล
1.3 จุดเดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงขึ้น
จดุ เดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา
1. นกั เรียนทกุ คนมผี ลการประเมินคุณลักษณะอนั -ในช่วงทม่ี กี ารแพร่ระบาดของโรคตดิ ต่อไวรัสโคโรนา่
พงึ ประสงคท์ สี่ ูงในระดับดี ทำให้มกี ารงดการจัดกิจกรรมด้านกฬี าในระดับศนู ย์
2. นกั เรียนมคี วามภาคภมู ิใจในท้องถน่ิ และ เครือข่ายฯ อำเภอ และ สพป.
วัฒนธรรมของตนเอง -ในช่วงที่มกี ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ ต่อไวรสั โคโรน่า
3. นักเรยี นยอมรับความแตกตา่ งและความ ทำให้มีการงดการจัดกิจกรรมด้านศลิ ปะ ดนตรี
หลากหลายในด้านตา่ ง ๆ ได้เป็นอย่างดี ในระดับศูนยเ์ ครอื ข่ายฯ อำเภอ และ สพป.
4. นักเรียนมีจดุ เด่นในด้านกีฬาเปน็ อย่างมาก ดไู ด้
จากผลการแข่งขันกีฬาในระดับต่าง ๆ
แผนพฒั นาคณุ ภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงขึน้
1. โครงการส่งเสริมสุขภาพและสนุ ทรยี ภาพผ้เู รียน กิจกรรมสขุ กายสบายชวี ี กิจกรรมสายใยรัก
ครอบครัวอบอนุ่ กจิ กรรมสง่ เสริมความเปน็ เลศิ ด้านดนตรี ศลิ ปะ
2. โครงการสง่ เสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านยิ มที่พงึ ประสงค์ กจิ กรรมออมทรัพย์ กิจกรรมสหกรณ์
ในโรงเรียน กจิ กรรมโรงเรยี นวถิ พี ุทธ กิจกรรมสง่ เสริมคา่ นิยมหลัก 12 ประการ
3. โครงการ กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ/เนตรนารี
4. โครงการเศรษฐกจิ พอเพียง
53
-กจิ กรรมคุณธรรมนอ้ มนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
5. โครงการคา่ นยิ มหลักคนไทย 12 ประการ
-กิจกรรมสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียน(เลอื กตั้งประธานนกั เรยี น, เลือกต้งั ประธานคณะส)ี
- กจิ กรรมอบรมโครงงานคณุ ธรรม
6. โครงการสง่ เสริมศิลปวฒั นธรรมไทย
-กจิ กรรมตักบาตร
-กิจกรรมวันสำคญั ทางภาษาไทย
- กจิ กรรมแสดงตนเปน็ พทุ ธมามกะ
- กจิ กรรมหลอ่ เทียน แห่เทียนจำนำพรรษา
- ธรรมศกึ ษา
7. โครงการคณุ ธรรมนำชวี ิต
- กิจกรรมอบรมโครงงานคุณธรรม
8. โครงการ วนั สำคญั ทางภาษาไทย
- กิจกรรมวันสนุ ทรภู่
- กจิ กรรมวันภาษาไทย
9. โครงการสง่ เสริมและพฒั นาการจัดการเรยี นการสอน
- กจิ กรรมพัฒนาการเรียนการสอนทัศนศิลป์
- กิจกรรมพฒั นาการเรียนการสอน การสอนดนตรี
- กิจกรรมพฒั นาการเรยี นการสอน วชิ านาฏศิลป์
10. โครงการสง่ เสริมคุณภาพชีวิต
-กจิ กรรมส่งเสริมสุขภาพและสมรรถภาพของนักเรยี น ครูและบุคลากรทางการศึกษา
-กจิ กรรมกายบรหิ ารก่อนเรยี น
-กิจกรรมลดนำ้ หนกั นักเรียนทมี่ ีนำ้ หนกั เกินเกณฑ์มาตรฐาน
-กจิ กรรมอนามัยทางเพศและเพศศึกษา
-กจิ กรรมตรวจสุขภาพนักเรียน ครแู ละบุคลากรในโรงเรียนประจำปี
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเดน็ ที่ 2.1 มีเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์และพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
ประเด็นที่ 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
ประเด็นท่ี 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้าน ตามหลักสตู ร
สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
ประเด็นท่ี 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามรคู้ วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ
ประเดน็ ท่ี 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อตอ่ การจัดการเรยี นรอู้ ย่างมี
คณุ ภาพ
54
ประเดน็ ที่ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการ
จดั การเรยี นรู้
1.1 ผลการประเมินอยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม คา่ เปา้ หมายที่ตัง้ ไว้ ยอดเย่ยี ม บรรลุ ◻ ไมบ่ รรลุ
1.2 มีวิธกี ารพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง
1) วิธกี ารพฒั นา/กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา ผลการจดั การศกึ ษาทีผ่ า่ นมา โดย
การศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ การจัดการศกึ ษาตามนโยบายการปฏริ ูป
การศกึ ษา และ จัดประชมุ ระดมความคิดเห็น จากบคุ ลากรในสถานศกึ ษาเพอ่ื วางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย
ปรับวสิ ัยทัศน์ กำหนดพันธกจิ กลยุทธ์ ทำแผนพัฒนาการศึกษา นำสูก่ ารจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี สนอง
นโยบายปฏริ ปู การศึกษา นโยบายของหน่วยงานตน้ สงั กัด จัดทำโครงการ/กจิ กรรม โดยดำเนนิ งานตามปฏทิ นิ
ปฏิบตั ิงานของโรงเรียนเพ่ือพัฒนาผเู้ รยี น มกี ารกำกับ ติดตามผลการดำเนนิ งาน ตามแผนปฏิบตั งิ านท่โี รงเรียน
กำหนดไว้อย่างต่อเน่ืองและชัดเจน
55
โรงเรยี น ดำเนินการบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาโดยยดึ หลกั วงจรการทำงานแบบ
PDCA ในการขับเคลอ่ื นการบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาดงั นี้
ขั้น Plan (P) เป็นการวางแผนและออกแบบนวตั กรรมและการดำเนินกิจกรรม โดย
มีวิธีการหรือแผนปฏิบัติงานที่มุ่งบรรลุผลองค์กร ตามสภาพปัญหาและความต้องการ ให้เหมาะสมกับความ
พรอ้ มและบรบิ ทของโรงเรยี น
ขั้น Do ( D ) เป็นการดำเนินการตามที่ได้วางแผนไว้โดยถ่ายทอดเพื่อนำไปสู่การ
ปฏบิ ัตอิ ยา่ งทว่ั ถึงท้งั องค์กร ในการขับเคลื่อน อาศัยแนวคิดทีส่ ำคัญ 3 ประการคอื
• หลักการบรหิ ารโดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน ( School Based Management )
• หลักการพัฒนาคุณภาพนกั เรยี น (Learner Development)
• หลักการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ( Education Quality
Assurance)
ทงั้ น้ไี ด้มีการดำเนินงานตามขน้ั ตอนและแผนงานท่ีวางไว้อย่างถูกต้องครบถว้ น มีการกำหนดหน้าท่ี
และมอบหมายความรับผิดชอบของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องและมีการปฏิบัติตามที่กำหนดไว้
ดว้ ยความมุ่งมน่ั และต้ังใจ โดยพยายามไปสคู่ วามสำเรจ็
ขั้น Check ( C) เป็นการตรวจสอบประเมินและการปรับปรุง ในการประเมินผล
และตรวจสอบการดำเนินงานและการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยประเมินจากคุณภาพของผู้เรียน เพ่ือ
ปรับปรุงแนวทางการดำเนินการให้ดีขึ้น โดยได้มีการติดตามประเมินผลและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง มีการ
ประเมินผลลัพธ์เทียบกับค่าเป้าหมายทั้งตัววัดระหว่างการดำเนินการและผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ เพื่อการ
แก้ไขปรบั ปรงุ อย่างต่อเนอ่ื ง ตลอดจนมกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรูผ้ ลการปรับปรงุ ทด่ี ขี ้ึนในองค์กรอยา่ งเป็นระบบ
ข้นั Action ( A ) เปน็ การนำผลการประเมินท่ีใช้แนวทางท่สี อดคล้องไปในแนวทาง
เดียวกันกับความต้องการของสถานศึกษาตามที่ระบุไว้ตามแผนพัฒนาคุณภาพ เพื่อสนับสนุนเป้าประสงค์ของ
สถานศึกษา โดยมงุ่ เนน้ ทีค่ ุณภาพของผูเ้ รยี น
โรงเรยี นดำเนินการพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู ร
สถานศกึ ษาทุกกลุ่ม เปา้ หมาย เช่อื มโยงวถิ กี ับชีวติ จรงิ ดำเนินการอย่างเปน็ รปู ธรรม และเปน็ แบบอย่างได้โดย
จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทดี่ ีและกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรยี นรู้ท่ัวถึงทกุ กลุม่ เปา้ หมาย มีการพัฒนา
งานวิชาการด้านงานพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา โดยแต่งตั้งคณะกรรมการพฒั นาหลักสูตรฯ ศกึ ษาวเิ คราะห์
นโยบายรัฐบาลขอ้ มูลสารสนเทศของท้องถิ่นข้อมูลพ้นื ฐาน ศกึ ษาวิเคราะหห์ ลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั
พืน้ ฐานพุทธศักราช 2551 และฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2564 มีการจดั ประชุมเชงิ ปฏิบตั ิการ โดยครทู ่ี
ปฏิบัติหน้าทหี่ ลกั สูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน และงานทะเบียน เพื่อร่วมพจิ ารณา
โครงสรา้ งหลกั สตู ร โดยมีผบู้ ริหารร่วมเปน็ คณะกรรมการดำเนินงานด้วยความเหน็ ชอบ ซึ่งทางโรงเรียนเร่มิ
พจิ ารณาเป็นระดับช้นั หอ้ งเรียน แผนการเรียน มีการวางแผนการศกึ ษา 3 ปี และคำนวณหน่วยกติ ให้ผเู้ รียน
ไดจ้ บการศกึ ษาตามเกณฑ์ ตามชว่ งชน้ั ทางที่ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารกำหนด ตัวแทนหลกั สูตรกล่มุ สาระและ
กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียนได้ขยายผลโดยการประชุมกลุ่มสาระแบบกลุ่มย่อย ซง่ึ ถือไดว้ ่าเป็นการนำกระบวนการ
Professional Learning Community (PLC) มาใชใ้ นการดำเนินงานอยา่ งเป็นรูปธรรม เพอื่ จดั ทำคำอธบิ าย
รายวิชา โครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจดั การเรยี นรู้ต่อไป หัวหนา้ งานพัฒนาหลักสูตรและ
คณะกรรมการ ดำเนนิ การติดตามการจัดทำข้อมลู /รปู เล่มหลักสตู ร ให้เรยี บรอ้ ยโดยจดั ทำเป็นเล่มหลกั สูตร
สถานศึกษาและหลักสตู รกลมุ่ สาระฯ ทัง้ น้ีไดจ้ ัดทำประกาศการใช้หลกั สตู รสถานศึกษาโดยผ่านความเห็นชอบ
ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานของโรงเรียนและผูอ้ ำนวยการโรงเรียน ครดู ำเนินการใช้หลักสูตรที่
56
จัดทำข้ึน และไดร้ ับการนิเทศติดตาม งานพฒั นาหลักสตู ร มกี ารดำเนินงานด้วยการวจิ ยั โดยประเมนิ ผลการใช้
หลักสูตรจากครู ผู้ปกครอง และนักเรียนตามแผนการเรียน เพือ่ นำผลข้อมูลไปพัฒนา มีการเผยแพรห่ ลกั สูตร
สถานศึกษา และหลักสูตรอื่น ๆ ลงในเว็ปไซด์
โรงเรียนมีการวางแผนการดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี
ความรู้ ความก้าวหน้า โดยนำข้อมลู จากแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan) หรือ
ID Plan มาพิจารณา โดยใช้วงจรการบริหารงานคณุ ภาพ หรอื PDCA ในการวางแผนการดำเนินงาน ดงั น้ี
แผนผังแสดงกระบวนการพัฒนาครูและบุคลากรของโรงเรียน
จากแผนผงั แสดงกระบวนการพฒั นาครูและบคุ ลากรโรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารัฐ สามารถอธิบาย
กระบวนการพฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ได้ดงั นี้
1. คณะครแู ละบุคลากรจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development
Plan) เพือ่ เป็นข้อมลู ในการพัฒนาตนเองให้ตรงกับความสนใจและความตอ้ งการของตนเอง แล้วนำข้อมลู ท่ี
ไดม้ าจดั ทำเป็นสารสนเทศเก่ียวกบั ความตอ้ งการในการพัฒนาตนเองใหเ้ ชย่ี วชาญของบุคลากร
2. นำสารสนเทศเกี่ยวกับความต้องการในการพฒั นาตนเองใหเ้ ช่ียวชาญของบุคลากร ปรึกษา
กบั ผู้บริหารเพ่ือวางแผนการพัฒนาครแู ละบุคลากร
3. ดำเนินการพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี ตามความสนใจ โดย
3.1 จดั อบรมตามโครงการพัฒนาครูและบคุ ลากรตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีท้ังในและ
นอกสถานศึกษา
3.2 เขา้ รับการอบรมจากหน่วยงานภายนอกอน่ื ๆ ตามความสนใจ
3.3 เปดิ โอกาสใหค้ ณะครูและบุคลากรศึกษาต่อในระดับที่สูงข้นึ ให้สอดคล้องกบั ความ
ต้องการและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ตอ่ การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลดีต่อผ้เู รียนได้
4. ให้คณะครแู ละบคุ ลากรนำผลจากการเขา้ รบั การพฒั นาตนเองใหด้ า้ นต่าง ๆ ไปใช้
ประโยชน์ ดังนี้
4.1 ตอ่ ตนเอง คือ พัฒนาให้มคี วามรูค้ วามเชยี่ วชาญในวชิ าชีพเพอ่ื พฒั นาใหต้ นเองมีหรือ
เลือ่ นวิทยฐานะใหส้ งู ข้ึน
57
4.2 ต่อผู้เรยี น คือ นำความร้ทู ไ่ี ดร้ ับจากการเข้ารับการพัฒนาตนเองไปใช้พฒั นา
กระบวนการจัดการเรียนรู้ทีส่ ่งผลตอ่ คุณภาพของผเู้ รยี นให้มปี ระสทิ ธิภาพ และสง่ ผลดตี ่อผู้เรยี น
4.3 ตอ่ เพ่ือนร่วมงาน คือ นำความรู้ทไ่ี ดร้ บั จากการเข้ารับการพัฒนาตนเองมาแลกเปล่ียน
เรียนร้เู พ่อื เป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองและพัฒนาผเู้ รียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี
5. รายงานผลการพัฒนาครแู ละบุคลากรใหผ้ ูบ้ รหิ ารทราบ อกี ท้ังวิเคราะห์จดุ เด่นและจดุ ที่
ควรพัฒนาของกระบวนการพัฒนาครูและบุคลากรเพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนาต่อไป
6. นำขอ้ มลู การเขา้ รบั การพัฒนาตนเองของคณะครแู ละบุคลากร จดั เกบ็ เปน็ สารสนเทศเพื่อ
ใช้ประโยชน์ตอ่ ไป
โรงเรยี นดำเนนิ โครงการจดั สภาพแวดล้อมและบริการทส่ี ่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ
เพอ่ื จดั สภาพแวดล้อมและการบริการเปน็ ปัจจัยสำคัญต่อการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา สถานศึกษาที่มี
หอ้ งเรียน ห้องปฏิบตั ิการ อาคารเรยี นที่มั่นคงและสะอาด มแี หลง่ เรยี นรเู้ พียงพอทำให้นักเรียนดำเนนิ ชีวติ อยู่
ในสถานศกึ ษาไดอ้ ย่างมคี วามสุข ปลอดภยั มีคณุ ภาพชีวิตที่ดี ซึ่งจะส่งผลถงึ ความสำเร็จในการเรยี นดว้ ย ดังน้ี -
จดั ภูมิทศั น์ – พฒั นาสื่อ พฒั นาและปรับปรุงห้องเรยี น หอ้ งปฎบิ ัติการใหเ้ อือ้ ต่อการเรยี นรู้ ซ่อมแซมห้องน้ำ
ห้องสว้ มและอนื่ ๆ จัดกิจกรรมโรงเรยี นสง่ เสรมิ สุขภาพ ปรับปรงุ ซ่อมบำรุงระบบไฟ โครงการส่งเสรมิ ให้
สถานศกึ ษาเป็นสงั คมแห่งการเรยี นรู้ โดยมีกจิ กรรมดังนี้ กจิ กรรมพัฒนาแหลง่ เรียนร้ภู ายในสถานศึกษา/
ภายนอกสถานศึกษา จดั ทำทะเบียนแหล่งเรยี นรู้ภายใน/ภายนอกสถานศึกษา จัดทำทะเบียนภูมปิ ัญญา
ท้องถิน่ กจิ กรรมสารสัมพนั ธ์
โรงเรียนดำเนินโครงการจดั สภาพแวดล้อมและบรกิ ารทสี่ ง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ
เพ่อื จัดสภาพแวดลอ้ มและการบรกิ ารเป็นปจั จัยสำคัญต่อการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา สถานศึกษาที่มี
ห้องเรียน ห้องปฏบิ ัติการ อาคารเรียนทมี่ นั่ คงและสะอาด มีแหล่งเรยี นรเู้ พียงพอทำให้นกั เรียนดำเนนิ ชวี ิตอยู่
ในสถานศึกษาไดอ้ ยา่ งมีความสุข ปลอดภยั มคี ุณภาพชวี ิตทดี่ ี ซงึ่ จะสง่ ผลถึงความสำเร็จในการเรียนด้วย ดงั น้ี -
จดั ภูมิทศั น์ – พัฒนาส่ือ พัฒนาและปรับปรุงห้องเรียน ห้องปฎิบตั ิการให้เออื้ ต่อการเรยี นรู้ ซ่อมแซมห้องน้ำ
ห้องส้วมและอ่ืนๆ จดั กิจกรรมโรงเรยี นสง่ เสรมิ สขุ ภาพ ปรบั ปรงุ ซอ่ มบำรุงระบบไฟ โครงการส่งเสรมิ ให้
สถานศกึ ษาเปน็ สังคมแห่งการเรียนรู้ โดยมกี ิจกรรมดงั นี้ กจิ กรรมพัฒนาแหลง่ เรยี นรภู้ ายในสถานศกึ ษา/
ภายนอกสถานศึกษา จัดทำทะเบยี นแหลง่ เรียนรภู้ ายใน/ภายนอกสถานศกึ ษา จัดทำทะเบยี นภูมปิ ัญญา
ทอ้ งถน่ิ กิจกรรมสารสัมพนั ธ์
เพอื่ บรรลุวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ โรงเรียนได้กำหนดกลยทุ ธ์ท่มี รี ะบบการวัด การวเิ คราะห์ การ
จดั การความร้ขู ้อมลู สารสนเทศ จากสารสนเทศจากกลมุ่ บริหารงาน สารสนเทศกลุ่มสาระการเรียนรู้ ข้อมูลผล
การดำเนนิ งานจากโครงการ/กจิ กรรม และผลการใช้งบประมาณ ข้อมลู ความต้องการ/ความพึงพอใจ การ
ร้องเรียนจากนักเรยี น ผ้ปู กครองและบคุ ลากรทางการศึกษา ขอ้ มูลจากผลการวิจัยทเ่ี กี่ยวขอ้ ง โดยมีการ
วเิ คราะหข์ ้อมูลร่วมกนั ให้ได้ข้อมลู ทีถ่ ูกต้อง ทนั สมยั และเช่ือถือได้ สำหรบั การพัฒนาปรับปรุงระบบงาน (Work
System) เพือ่ จะควบคุมผลได้ถกู ต้องและแมน่ ยำพร้อมทั้งผลกั ดนั ใหก้ ารปฏิบัติงานสำเร็จ ไดอ้ ยา่ งแทจ้ รงิ แสดง
ดงั แผนภาพ
58
โรงเรยี นจดั ทำแผนกลยทุ ธ์ เพื่อกำหนดทศิ ทางในการจัดการศกึ ษาเป็นกรอบภาระงานและระยะเวลา
ดำเนินการ ซ่งึ ประกอบดว้ ย วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ โครงการ กจิ กรรม งาน ซงึ่ แต่ละ
ลำดบั จะมีความสำคัญและมีเป้าหมายความสำเร็จ ที่ได้จากการศึกษาวเิ คราะห์บรบิ ทตามกระบวนการจัดทำ
แผนกลยุทธ์ของโรงเรียน การกำหนดตวั วดั ผลการดำเนินงานมที ัง้ ตวั ช้วี ดั ในเชงิ คุณภาพและเชิงปริมาณ
2) ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา/กระบวนการพัฒนา
2.1 โรงเรยี นมวี สิ ัยทัศน์ พันธกจิ เป้าหมาย เหมาะสมกับบริบท สอดคล้องกับ
นโยบาย สนองความต้องการชุมชน ท้องถิน่ และผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศกึ ษาของโรงเรียน โดยในปีการศึกษา
โรงเรยี นปรับวิสยั ทัศน์
2.2 โรงเรียนมแี ผนพฒั นาการศึกษา แผนกลยทุ ธ์ ธรรมนูญโรงเรยี น แผนปฏบิ ัตกิ าร
ประจำปสี อดคลอ้ งกบั วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายของโรงเรยี น สอดคล้องกบั การพฒั นาผู้เรยี นทุก
กลมุ่ เปา้ หมาย
2.3 สถานศึกษามรี ปู แบบการบริหารและจดั การเชิงระบบโดยทกุ ฝ่ายมสี ่วนรว่ ม ยดึ
หลกั ธรรมาภิบาลและนอ้ มนำศาสตร์ โดยมงุ่ พัฒนาผูเ้ รยี นตามแนวทางปฏิรปู การศกึ ษา
2.4 แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี สอดคล้องกับกับ
พัฒนาผู้เรียนทกุ กลุม่ เป้าหมาย สอดคลอ้ งกบั นโยบายการปฏริ ปู การศึกษา โดยเปดิ โอกาสใหท้ ุกภาคสว่ นเขา้ มา
มีสว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา มกี ารพฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความรู้ ความเช่ียวชาญตาม
มาตรฐาน
2.5 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรทางการศกึ ษาเพื่อพัฒนาคณุ ภาพจาก
เครือข่ายในการรว่ มรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน
2.6 โรงเรียนมหี ลกั สูตรสถานศึกษา ทีส่ อดคล้องกบั ความต้องการของผู้เรยี นและ
ท้องถน่ิ ผูบ้ รหิ าร ครู และผู้ปกครอง ตลอดจนชุมชนมสี ว่ นรว่ มในการจดั ทำหลักสตู ร โดยมอี งคป์ ระกอบ
ครบถ้วนถูกต้องสมบรู ณไ์ ด้แก่ วิสัยทัศน์ จุดหมาย คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างเวลาเรยี น คำอธบิ าย
รายวชิ า แนวดำเนนิ การจัดการเรียนรู้ การวดั และประเมินผล หลกั สูตรผ่านความเหน็ ชอบของคณะกรรมการ
59
สถานศึกษา มกี ารนำหลกั สตู รสถานศกึ ษาไปปฏบิ ตั ิ มีระบบการนิเทศติดตามการใชห้ ลักสูตรมีการนำผลการ
นเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตรมาปรบั ปรงุ หลักสตู รอยา่ งต่อเน่ือง
2.7 โรงเรยี น มกี ารพัฒนากระบวนการพัฒนาครูและบคุ ลากรผา่ นกจิ กรรมตา่ ง ๆ
ซึ่งสามารถแสดงผลการเขา้ รับการพัฒนาตนเองใหม้ คี วามรู้ความเช่ยี วชาญในวิชาชีพ
2.8 โรงเรยี น มกี ารวเิ คราะห์และทบทวนผลการดำเนนิ การและความสามารถ การ
วิเคราะห์ การเปรยี บเทียบกับคูเ่ ทยี บกบั เปา้ หมายเชิงกลยุทธแ์ ละแผนปฏบิ ตั กิ าร และการวิเคราะหผ์ ลการ
ดำเนินการ เพ่ือให้การแก้ปัญหาและการใหบ้ รกิ ารทางการศึกษาตอบสนองความต้องการของนักเรยี น
ผู้ปกครอง และชมุ ชนอยา่ งมีประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลเร่อื งต่าง ๆ ที่มีการวิเคราะห์ ไดแ้ ก่
2.8.1 ผลการปฏิบตั ิงานบรรลุเปา้ หมายตามตัวช้ีวดั ความสำเรจ็ มีการ
วเิ คราะห์เปรียบเทยี บผล การดำเนินการกับเป้าหมายตามระยะเวลาที่กำหนด ในกรณีตวั ชีว้ ัดใดวิเคราะห์
เบอ้ื งต้นแลว้ พบวา่ ผลการดำเนินการไมเ่ ปน็ ไปตามเป้าหมาย จะมกี ารวเิ คราะห์ สาเหตุ ปัญหาและกำหนดแนว
ทางแก้ไข
2.8.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ของ
นกั เรียนระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓
2.8.3 ผลการใช้จา่ ยงบประมาณของกลุ่มสาระการเรยี นรู้และกล่มุ งาน
ตา่ งๆ
2.8.4 ผลการปฏบิ ตั งิ านของบคุ ลากรท่เี หมาะสมกบั งาน รวมถงึ ความพึง
พอใจของผรู้ ับบรกิ าร
ผลการวเิ คราะหก์ ารดำเนนิ งานดังกล่าวขา้ งตน้ มีการสอื่ สารในการประชมุ วิชาการ
การประชมุ คณะกรรมการฝ่ายบริหาร การประชมุ ครปู ระจำเดอื น โดยกลมุ่ สาระการเรยี นรแู้ ละกลมุ่ งานตา่ ง ๆ
เป็นผ้รู ับผดิ ชอบท่ีจะนำเสนอข้อมูลและคณะกรรมการฝา่ ยต่าง ๆ จะนำข้อมูลสารสนเทศจาการวิเคราะห์ข้อมลู
ไปใชใ้ นการปรบั ปรุง สง่ เสริมกระบวนการในการปฏบิ ัตงิ าน โดยแยกตามภารกิจ ความรับผดิ ชอบของงานน้นั ๆ
ผลการประเมินโดยภาพรวมอยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม
3) ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง
- แผนปฏบิ ตั ิการประจำปกี ารศึกษา 2563 และ ๒๕๖4
- แผนพัฒนาการจดั การศึกษา 2563 – 2566
- ผลการประเมิน
- เกณฑก์ ารประเมนิ
- ปฏทิ ินปฏิบัติงาน
- รายงานผลการดำเนนิ งาน/โครงการ
- คมู่ อื ปฏบิ ัตงิ าน
- รายงานประจำปีของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR)
- แผนผงั โครงสร้างการบริหารงานประจำปีการศกึ ษา 2564
- ขอ้ มลู สารสนเทศ ประจำปีการศึกษา 2564
- ผลการประเมนิ
- เกณฑก์ ารประเมนิ
- แผนพัฒนาการศึกษา ปงี บประมาณ 2563-2566
- หลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช 2561 ฉบบั ปรับปรงุ 2564
60
- หลักสตู รทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้
- หลกั สูตรกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน
- รายงานการประเมนิ การใช้หลักสตู รสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551
- รายงานการนเิ ทศตดิ ตาม
- คำสัง่ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี
- ภาพกิจกรรมเกี่ยวกับงานวิชาการ
- Facebook
- วารสารโรงเรยี น
- คมู่ ือนกั เรยี นและผู้ปกครอง
- คมู่ อื ปฎิบตั ิงานกลมุ่ วชิ าการ
- แผนการจัดการเรยี นรู้ IEP
- Case Study (แนะแนว/ประจำชั้น)
- แบบทดสอบบุคลิกภาพ SDQ, EQ
- แบบทดสอบพหุปญั ญา
- แผนการจดั การเรียนรู้
- โครงงาน
- เกียรตบิ ัตร/วุฒบิ ัตร
- วจิ ยั ในชั้นเรยี น
- ข้อมลู สารสนเทศของครูและบุคลากร
- สถิตกิ ารจัดทำผลงานทางวชิ าการของครู
- ข้อมลู การพัฒนาครูท่ขี อเลอื่ นวิทยฐานะ
- ข้อมลู การอบรมสมั มนาโครงการ
- ID PLAN
- ขอ้ มลู แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน
- ตารางการใช้ห้องปฎบิ ัติการ
- ประมวลภาพกจิ กรรม
- คำสง่ั แตง่ ต้งั คณะกรรมการพฒั นาระบบสารสนเทศ
- รายงานประจำปีของสถานศึกษา (SAR)
- รายงานข้อมูลสารสนเทศ
- แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ
- เว็บไซต์โรงเรยี น
- เว็บไซต์ขอ้ มลู การจัดการเรียนการสอน
- ระบบประเมนิ ผลการเรยี น
- ระบบจัดการงานพัสดุ เป็นต้น
61
1.3 จดุ เดน่ จุดท่ีควรพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สงู ขน้ึ
จุดเดน่ จุดท่คี วรพฒั นา
- โรงเรยี นมีการบรหิ ารและการจดั การอยา่ งเปน็ - เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอ
ระบบ โรงเรยี นได้ใชเ้ ทคนิคการประชมุ ที่ ความคิดเหน็ ในการจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาผเู้ รยี นให้
หลากหลายวิธี เช่น การประชมุ แบบมสี ่วนรว่ ม การ มากยง่ิ ข้นึ กว่าปกติ
ประชุมระดมสมอง การประชุมกลุม่ เพ่ือให้ทกุ ฝ่าย
มีสว่ นรว่ มในการกำหนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ
เป้าหมาย ทช่ี ดั เจน
- ผบู้ รหิ ารมคี วามต้ังใจ มคี วามมงุ่ มน่ั มหี ลักการ - ควรเปิดโอกาสให้ผปู้ กครองไดม้ ีส่วนรว่ มในการ
บริหาร สามารถเปน็ แบบอย่างท่ดี ีในการทำงาน เสนอความคิดเหน็ ในการจดั การศกึ ษาเพ่ือพฒั นา
และคณะกรรมการสถานศึกษามคี วามตงั้ ใจ และมี ผ้เู รยี นมากขึน้
ความพร้อมในการปฏิบัติตามหน้าท่ี ตามบทบาท - ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมอื กบั ผู้มสี ่วน
- โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอยา่ งเปน็ เกย่ี วข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นให้มีความ
ระบบ เนน้ การดำเนนิ งานตามระบบการประกัน เขม้ แข็ง มสี ่วนร่วมรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา
คุณภาพการศึกษา โดยโรงเรยี นไดเ้ ปดิ โอกาสใหท้ ุก และการขับเคลื่อนคณุ ภาพการ
ฝ่ายมีส่วนร่วมในการดำเนนิ งาน อาทเิ ชน่ การ จดั การศกึ ษา
ประชมุ แบบมสี ่วนรว่ ม การประชมุ ระดมสมอง
เพอื่ ให้ทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มในการกำหนดวิสัยทศั น์
พนั ธกจิ เป้าหมาย ท่ีชดั เจน มีการปรับแผนพัฒนา
คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปีท่ี
สอดคลอ้ งกบั ผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา
ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูป
การศึกษาที่ม่งุ เน้นการพัฒนาให้ผู้เรยี นมคี ณุ ภาพ
ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษา
ครผู ู้สอนสามารถจดั การเรียนร้ไู ด้อยา่ งมีคุณภาพ มี
การดำเนินการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม ประเมนิ ผล
การดำเนนิ งาน และการจัดทำรายงานผลการจดั
การศึกษา และโรงเรยี นได้ใช้กระบวนการวิจยั ใน
การรวบรวมขอ้ มลู เพ่ือใช้เป็นหลักฐานในการ
วางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา
62
จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นา
- ผ้บู ริหารมคี วามต้งั ใจ มคี วามม่งุ ม่นั มหี ลักการ - ควรเปิดโอกาสให้ผูป้ กครองได้มีส่วนร่วมในการ
บริหาร สามารถเป็นแบบอยา่ งทดี่ ีในการทำงาน และ เสนอความคิดเห็นในการจดั การศกึ ษาเพื่อพฒั นา
คณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความ ผเู้ รียนมากข้ึน
พร้อมในการปฏิบัตติ ามหน้าที่ ตามบทบาท - ควรสรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมือกับผู้มีสว่ น
- โรงเรียนมกี ารบริหารและการจัดการอยา่ งเปน็ เกยี่ วข้องในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นใหม้ ีความ
ระบบ เน้นการดำเนินงานตามระบบการประกัน เข้มแข็ง มีสว่ นรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศกึ ษา
คณุ ภาพการศึกษา โดยโรงเรียนได้เปิดโอกาสใหท้ ุก และการขบั เคลื่อนคณุ ภาพการ
ฝา่ ยมีสว่ นร่วมในการดำเนินงาน อาทิเชน่ จัดการศกึ ษา
การประชุมแบบมีสว่ นร่วม การประชมุ ระดมสมอง
เพอ่ื ใหท้ กุ ฝ่ายมีส่วนรว่ มในการกำหนดวิสยั ทัศน์
พนั ธกจิ เป้าหมาย ทีช่ ดั เจน มีการปรับแผนพัฒนา
คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่
สอดคลอ้ งกบั ผลการจัดการศึกษา สภาพปญั หา
ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป
การศึกษาที่มุ่งเนน้ การพฒั นาใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณภาพ
ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศึกษา
ครูผสู้ อนสามารถจดั การเรียนร้ไู ด้อย่างมคี ุณภาพ มี
การดำเนินการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม ประเมนิ ผล
การดำเนนิ งาน และการจดั ทำรายงานผลการจัด
การศกึ ษา และโรงเรยี นไดใ้ ช้กระบวนการวิจัยใน
การรวบรวมข้อมลู เพ่ือใช้เป็นหลักฐานในการ
วางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา
1. ครสู ามารถจดั การเรียนรู้ด้วยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย 1. ครคู วรเพ่มิ เติมความรู้ในเร่ืองใหม่ เชน่ DLTV
2. ครูให้ความสนใจในการพัฒนาตนเองอยา่ ง DLIT
ตอ่ เนอ่ื ง
3. ครมู ผี ลงานท่ีโดดเด่นในระดบั เขตพื้นท/ี่ ภาค/ชาติ
1. โรงเรียนได้ปฏิบตั ิตามโครงการจนบรรลุเป้าหมาย โรงเรียนควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่
2. โรงเรยี นมีสภาพแวดล้อมและแหลง่ เรียนรู้ทเ่ี ออ้ื เพียงพอและเหมาะสมต่อการจดั การเรียนรู้
ตอ่ การเรยี นรใู้ นระดบั ยอดเยี่ยม มีการนิเทศ ตดิ ตาม ท่ีชัดเจน
1. โรงเรียนตดิ ต้งั ระบบอนิ เตอร์เนต็ ความเร็วสงู มาใช้ 1. งบประมาณท่ีไดร้ ับอุดหนุนในเร่อื งค่าอินเตอร์เน็ต
ในการจัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี ไมไ่ ด้ถกู นำมาใช้ติดขัดท่รี ะเบียบราชการ
แผนพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงข้นึ
1. โครงการสง่ เสริมผู้บริหารใหป้ ฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าทอี่ ย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสทิ ธผิ ล
2. โครงการสง่ เสรมิ คณะกรรมการสถานศึกษา และผูป้ กครอง ชุมชน ปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าที่
อย่างมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล
63
3. โครงการส่งเสรมิ ให้สถานศกึ ษาปรับปรุงและพฒั นาหลักสูตร กระบวนการเรยี นรู้และกิจกรรม
พัฒนาคุณภาพผ้เู รยี นอย่างรอบดา้ น
4. โครงการสง่ เสริมระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
5. โครงการส่งเสริมครูใหป้ ฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท่อี ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล
6. โครงการส่งเสรมิ ผู้บริหารให้ปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าที่อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผล
7. โครงการส่งเสรมิ คณะกรรมการสถานศึกษา และผูป้ กครอง ชมุ ชน ปฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าท่ี
อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล
8. โครงการประกนั คุณภาพการศึกษา
-กจิ กรรมรบั รู้ เรยี นรงู้ านประกัน
-กิจกรรมเขา้ ใจ เข้าถึง เข้าทำงานประกนั
-กจิ กรรมรองรับการประเมินประกันคุณภาพ
-กิจกรรมเปิดบ้านสานฝนั สร้างสรรค์การศึกษา
9. การปรับปรงุ และพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาใหเ้ หมาะสมและสอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของ
ท้องถนิ่
10. จดั รายวิชาเพมิ่ เตมิ ท่ีหลากหลายใหผ้ เู้ รียนเลือกเรยี นตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ
11. กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น
12. จดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รยี นที่มปี ระสิทธภิ าพและครอบคลมุ ถงึ ผู้เรยี นทุกคน
13. โครงการส่งเสริมครูใหป้ ฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธผิ ล
14. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
-กจิ กรรมจดั อบรมเพอ่ื พฒั นาบุคลากร (พัฒนาทงั้ โรงเรียน, พฒั นาเฉพาะกลุ่ม)
-กจิ กรรมอบรมพฒั นาทกั ษะคอมพวิ เตอร์ให้กับครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
-กจิ กรรมอบรมพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
-กิจกรรมอบรมการทำผลงานวชิ าการเพอื่ การขอมีและเลื่อนวิทยฐานะของ
ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาตามหลักเกณฑ์ใหม่ 21/2560) และการใช้งาน Logbook ประจำปี
การศกึ ษา 2563
-กิจกรรมอบรมพัฒนาคณุ ธรรม “สนุกในงาน เบิกบานในธรรม” ประจำปีการศึกษา
2563
-กิจกรรมการอบรมก่อนแต่งต้ังใหม้ แี ละเลื่อนวทิ ยฐานะ
15. โครงการจัดสภาพแวดล้อมและบรกิ ารที่ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนพฒั นาเต็มศักยภาพ
16. โครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเปน็ สังคมแหง่ การเรียนรู้
17. โครงการส่งเสริมและพัฒนาการจัดการเรยี นการสอน
-กจิ กรรมจัดสภาพแวดล้อมและการบริการ
-กจิ กรรมแผนบริการทำความสะอาด
-กจิ กรรมงานต่อเติมอาคารห้องเกบ็ ของหลังอาคาร
-กจิ กรรมจัดซื้อถังดับเพลงิ
-กิจกรรมจัดซื้อถังขยะ
18. โครงการจัดสภาพแวดลอ้ มและบริการท่ีส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มศกั ยภาพ
19. โครงการสง่ เสรมิ ให้สถานศึกษาเป็นสังคมแหง่ การเรยี นรู้
64
20. โครงการพัฒนาระบบขอ้ มลู สารสนเทศ
- กจิ กรรมพัฒนาและปรับปรุงระบบงานวดั ผลและประเมนิ ผล
- กิจกรรมจัดซื้อจดั จ้าง ซ่อมบำรงุ และปรับปรงุ ระบบโทรศัพท์ เคร่ืองขยายเสยี ง วิทยุส่ือสาร
โทรคมนาคม และป้ายไฟประชาสัมพันธ์
- กจิ กรรมอบรมและพฒั นาครูเกีย่ วกับข้อมลู สารสนเทศ
- กจิ กรรมจัดทำรูปเลม่ สารสนเทศ
สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 ผลการประเมินอยู่ในระดบั ยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
ประเดน็ ท่ี 3.1 จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไป
ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้
ประเด็นท่ี 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้
ประเด็นที่ 3.3 มีการบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก
ประเดน็ ท่ี 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน
ประเด็นท่ี 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรงุ
การจดั การเรียนรู้
1.1 ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับ ยอดเย่ียม ค่าเปา้ หมายที่ตัง้ ไว้ ยอดเยีย่ ม บรรลุ ไม่บรรลุ
1.2 มวี ิธีการพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ
ผลการประเมนิ ตนเอง
1) วธิ กี ารพฒั นา/กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาทท่ี ำให้ครจู ัดการเรียนรใู้ ห้เป็นไปตามศักยภาพของ
นกั เรยี นและจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ีมุง่ พฒั นาคณุ ภาพนักเรยี นและสมรรถนะนกั เรียนตามทักษะใน
ศตวรรษท่ี 21 สอดคล้องกับตวั ช้วี ัดหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานพทุ ธศักราช 2551 และปรบั ปรงุ
พ.ศ. 2564 โดยโรงเรยี นมกี ารบริหารจัดการการเรยี นการสอนและงานสนับสนุนการเรยี นรู้ดว้ ยโดยใช้
กระบวนการ PDCA ในการทำงาน โดยโรงเรียนมกี ารประชมุ ครเู พื่อจดั ทำแผนการจดั การเรียนรูใ้ นรายวชิ าท่ี
ได้รับมอบหมายและนำหลกั สูตรแกนกลางมาวิเคราะหแ์ ละจัดทำคำอธบิ ายรายวชิ า โครงสรา้ งรายวิชา หนว่ ย
การเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ จากนั้นครจู ดั ทำแผนการจัดการเรียนรแู้ ละนำสอนตามรูปแบบและกระบวน
ตามท่แี ผนการจัดการเรียนรใู้ นห้องเรยี น โรงเรยี นมีการติดตามผลโดยใชก้ ระบวนการนิเทศการศกึ ษาของครูใน
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และรายงานผลการนเิ ทศการศึกษาภายในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ หลังจากครจู ัดการเรียน
การสอนตามแผนการจดั การเรยี นรู้ ครจู ะบนั ทกึ ผลลงในบันทึกหลงั สอน และนำผลท่ไี ด้มาพดู คุยกบั ครผู สู้ อนใน
ระดับช้ันเดียวกันหรือในรายวชิ าเดยี วกันและเข้าสู่กระบวนการ PLC เพื่อแกไ้ ขปัญหา นำไปส่กู ารปรับปรงุ และ
พฒั นาเพื่อเปน็ ข้อมูลในการทำวจิ ยั ในชน้ั เรยี นของครผู ู้สอนและในการประเมนิ หลงั จากจบหน่วยการเรยี นรู้ครูมี
การวัดและประเมินผลด้วยความยุตธิ รรมและหลากหลายตามสภาพจรงิ ของนักเรยี น
65
โรงเรียนมกี ระบวนการพฒั นาท่ที ำใหค้ รูจดั การเรยี นรูใ้ หเ้ ป็นไปตามศักยภาพของ
นกั เรยี นและจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีม่งุ พัฒนาคุณภาพนักเรยี นและสมรรถนะนักเรียนตามทกั ษะใน
ศตวรรษท่ี 21 สอดคล้องกับตวั ชี้วดั หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐานพทุ ธศักราช 2551 โดยโรงเรียน
มีการบรหิ ารจัดการการเรยี นการสอนและงานสนบั สนนุ การเรยี นรดู้ ้วยการใชก้ ระบวนการ PDCA ในการ
ทำงาน มีการวางแผนกำหนดวตั ถปุ ระสงค์และระดบั นกั เรยี นชัดเจนการออกแบบเปน็ ระบบนำเสนอถูกต้อง
ตามลำดบั ขนั้ ของประเภทสอ่ื น้นั ๆ มกี จิ กรรมการฝกึ ปฏิบัติหรือแบบฝึกหัดและการประเมนิ ที่ครอบคลุม
จดุ ประสงค์ผา่ นการทดลองใช้ ปรับปรุง พัฒนามกี ารประเมินและมเี อกสารรายงานผลการนำไปใช้ที่ถูกต้องตาม
หลกั วชิ าการ โดยโรงเรียนมกี ารใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมท้ังภมู ิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ใน
การจดั การเรยี นรู้ สร้างโอกาสใหน้ กั เรยี นได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเองจากส่ือที่หลากหลาย
โรงเรียน มีจดุ เนน้ เรือ่ งการบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก โดยการให้ครูเรยี นรู้
กระบวนการจดั การเรื่องการสอน โดยเนน้ นกั เรียนเป็นสำคัญ เพ่ือตอบสนองสมรรถนะของนกั เรยี น 5
สมรรถนะ คือ ทกั ษะการวเิ คราะห์ ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี ทักษะการส่ือสาร ทกั ษะในการแกป้ ัญหา และ
ทกั ษะการใชช้ ีวิตประจำวนั ทั้งนเี้ น้นการจดั กระบวนการกลมุ่ กระบวนการ Active Learning นักเรียนมีส่วน
ร่วมคดิ ร่วมทำ มสี ว่ นร่วมในการสร้างข้อตกลงกับครแู ละเพ่อื นร่วมชนั้ เรยี น อีกทั้งยงั ร่วมกบั ครูในการจดั มุม
ประสบการณ์การเรยี นรู้ โดยมีครเู ป็นทปี่ รึกษา ดแู ลอย่างใกลช้ ดิ และให้นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรม
สง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม เพ่ือปลูกฝงั ทกั ษะการอยู่รว่ มกันในสงั คมอยา่ งมีความสขุ
โรงเรยี นมกี ระบวนการตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ โดยครูมี
การศึกษาและวางแผนการวัดผลประเมนิ ผล ท่ีมุ่งเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ครรู ู้จักผู้เรยี นดา้ นพฤติกรรมเป็น
รายบคุ คลโดยผา่ นกิจกรรมการเยี่ยมบา้ น กิจกรรมตามแบบประเมินSDQ ทำใหท้ ราบข้อเด่น ขอ้ ด้อยของ
ผูเ้ รียน และใช้วธิ ีการวดั และประเมนิ ผลอยา่ งหลากหลายเพื่อรู้จกั ผู้เรียนดา้ นการเรียน โดยมีการวเิ คราะห์ และ
ประเมินผูเ้ รยี นเปน็ รายบุคคลทำให้ทราบความแตกตา่ ง และข้อจำกัดของผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล ครไู ด้จัดทำ
โครงสรา้ งรายวชิ าและแผนจดั การเรียนรู้ ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ และนำผลการประเมินมาจัดทำวจิ ยั ในชน้ั
เรียนเพอื่ พัฒนาการเรียนการสอน และแกป้ ัญหาผเู้ รียน ทำใหผ้ ้เู รยี นเกดิ การเรยี นรู้ และเขา้ ใจ เนื้อหา ทักษะ
กระบวนการ และเกิดเจตคติทด่ี ตี ่อการเรยี นรู้ ซึ่งจะสง่ ผลใหน้ ักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นทีส่ งู ข้นึ และ
ประสบผลสำเรจ็ ในการศึกษาต่อในอนาคต มีการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ มีข้นั ตอน โดย
ใชเ้ ครือ่ งมือและวิธกี ารวัดและประเมนิ ผลท่เี หมาะสม กับเป้าหมายในการจัดการเรยี นร้ดู งั นี้
1.ขนั้ ตอนการวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี น
– ศึกษา วิเคราะหม์ าตรฐานและตัวชวี้ ดั ของหลกั สูตร
– จดั ทำโครงสรา้ งรายวชิ าและการวัดผลประเมนิ ผล
– อบรมพฒั นาบุคลากรให้มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในกระบวนการจดั การเรยี นการ
สอน การวดั ผลประเมินผล
– ชี้แจงรายละเอียดของการวดั และประเมินผลใหผ้ ูเ้ รยี นเขา้ ใจถงึ
วตั ถุประสงค์ วธิ ีการ เคร่ืองมือ ภาระงาน เกณฑ์ คะแนน ตามแผนการประเมินท่ีกำหนดไว้
– วดั และประเมินวเิ คราะหผ์ เู้ รียน
– วัดและประเมนิ ความก้าวหน้าระหว่างเรยี น
– วัดและประเมนิ ความสำเร็จหลังเรยี นเมอื่ จบหน่วยหรือปลายภาคเรียน
๒. ให้ข้อมูลยอ้ นกลับแกผ่ เู้ รียนและนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น
– ผูเ้ รยี นไดร้ ับการแจ้งผลการเรียน 40 คะแนน
66
– ผู้เรียนพฒั นาปรบั ปรุงผลการเรียน
– ผู้เรยี นสามารถตรวจสอบผลการปรับปรุงผลการเรยี นได้
โรงเรยี นมกี ระบวนการตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ โดยครูมี
การศกึ ษาและวางแผนการวดั ผลประเมนิ ผล ทีม่ งุ่ เน้นผ้เู รียนเป็นสำคญั ครรู จู้ กั ผูเ้ รยี นด้านพฤติกรรมเปน็
รายบุคคลโดยผา่ นกิจกรรมการเยี่ยมบ้าน กจิ กรรมตามแบบประเมิน SDQ ทำให้ทราบข้อเดน่ ขอ้ ด้อยของ
ผเู้ รียน และใชว้ ธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลอย่างหลากหลายเพื่อรจู้ กั ผู้เรยี นด้านการเรยี น โดยมีการวเิ คราะห์ และ
ประเมนิ ผู้เรียนเปน็ รายบุคคลทำให้ทราบความแตกตา่ ง และข้อจำกดั ของผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล ครไู ดจ้ ัดทำ
โครงสร้างรายวิชาและแผนจดั การเรยี นรู้ ท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ และนำผลการประเมนิ มาจดั ทำวิจยั ในชั้น
เรียนเพอื่ พัฒนาการเรียนการสอน และแก้ปญั หาผู้เรียน ทำใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และเข้าใจ เน้ือหา ทักษะ
กระบวนการ และเกดิ เจตคติทด่ี ีตอ่ การเรยี นรู้ ซ่งึ จะสง่ ผลใหน้ กั เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนทีส่ ูงขึ้น และ
ประสบผลสำเร็จในการศึกษาตอ่ ในอนาคต มีการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบ มีขั้นตอน โดย
ใช้เคร่ืองมือและวิธกี ารวัดและประเมินผลท่เี หมาะสม กับเป้าหมายในการจดั การเรียนร้ดู ังน้ี
1.ขัน้ ตอนการวดั และประเมินผลผู้เรยี น
– ศกึ ษา วิเคราะห์มาตรฐานและตัวชว้ี ดั ของหลักสูตร
– จัดทำโครงสรา้ งรายวิชาและการวดั ผลประเมนิ ผล
– อบรมพฒั นาบุคลากรใหม้ ีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนการ
สอน การวัดผลประเมินผล
– ชแี้ จงรายละเอยี ดของการวัดและประเมินผลให้ผ้เู รียนเข้าใจถงึ
วัตถุประสงค์ วิธกี าร เครื่องมือ ภาระงาน เกณฑ์ คะแนน ตามแผนการประเมนิ ท่ีกำหนดไว้
– วดั และประเมินวเิ คราะห์ผเู้ รียน
– วดั และประเมนิ ความก้าวหน้าระหว่างเรียน
– วัดและประเมินความสำเรจ็ หลงั เรียนเมือ่ จบหนว่ ยหรือปลายภาคเรยี น
๒. ให้ข้อมูลย้อนกลบั แก่ผเู้ รียนและนำผลมาพฒั นาผูเ้ รียน
– ผ้เู รียนไดร้ ับการแจง้ ผลการเรียน 40 คะแนน
– ผ้เู รียนพฒั นาปรบั ปรุงผลการเรยี น
– ผู้เรียนสามารถตรวจสอบผลการปรับปรุงผลการเรยี นได้
2) ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา
2.1 จากการท่ีครจู ัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ให้
เปน็ ไปตามศกั ยภาพ ของนกั เรียน โดยให้โอกาสกับนกั เรยี นได้ปรับปรงุ และพัฒนาผลงานและผลสัมฤทธิ์ให้
พฒั นาเพ่ิมขน้ึ การพฒั นาผลสัมฤทธิ์ที่เพ่ิมข้นึ ทำใหน้ ักเรยี นเกดิ ความภาคภมู ิใจและมแี รงจูงใจในการเรยี น
เพิ่มขน้ึ และในการนิเทศการสอนพบวา่ ครูทกุ ทา่ นมีการใชส้ อื่ เทคโนโลยใี นกระบวนการสอนเปน็ ส่วนใหญ่
เนอ่ื งจากโรงเรียนจดั สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อือ้ ตอ่ การใช้เทคโนโลยีของครู โดยโรงเรยี นมีการติดต้ังสมารท์ ทีวีทุก
หอ้ งเรยี น ซ่งึ การห้องเรยี นทอ่ี ำนวยความสะดวกในการใชส้ ื่อเทคโนโลยีของครูทำให้ครเู กิดการจัดรูปแบบการ
สอนไดห้ ลากหลาย ส่งผลให้นกั เรยี นมีความในใจในการเรียนมากขนึ้ และทำใหผ้ ลการทดสอบระดบั ชาติ O-
Net เพ่มิ สงู ขึน้ รางวัลเหรยี ญทองจากรายการแข่งขนั ศลิ ปหตั ถกรรมและในรายการอน่ื ๆ ระดบั ประเทศมาก
ข้นึ
67
2.2 จากรายงานโครงการพัฒนาส่อื -นวัตกรรมทางการศึกษา พบวา่ ครูทุกทา่ นมีการ
ใชส้ ่ือเทคโนโลยี ในกระบวนการสอนเปน็ ส่วนใหญเ่ น่ืองจากโรงเรียนจดั สภาพแวดลอ้ มที่เอื้อต่อการใช้
เทคโนโลยีของครู โดยโรงเรยี นมีการติดตั้งสมารท์ ทีวที ุกหอ้ งเรียน ซงึ เป็นหอ้ งเรียนทีอ่ ำนวยความสะดวกในการ
ใชส้ ื่อเทคโนโลยีของครูทำให้ครูเกดิ การจดั รปู แบบการสอนได้หลากหลายและสง่ ผลให้นักเรียนมีความตง้ั ใจใน
การเรยี นมากขน้ึ และทำใหผ้ ล O-Net เพม่ิ สูงขนึ้ รางวลั เหรียญทองจากรายการแข่งขนั ศิลปหัตถกรรมและใน
รายการอน่ื ๆ ระดบั ประเทศมากขน้ึ จะเห็นได้วา่ ครูมีการใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรรู้ วมท้ังภูมิ
ปัญญาท้องถนิ่ ทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้โดยสรา้ งโอกาสใหน้ ักเรยี นไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองเพม่ิ มากข้นึ เร่ือย ๆ
ทุกปีการศกึ ษา เพราะมโี ครงการประกวดสอ่ื นวตั กรรม ผทู้ ี่ชนะการประกวดจะมเี งินรางวัล และเกียรตบิ ัตร
มอบให้เพอ่ื เป็นขวญั และกำลังใจแก่คณะครู ส่งผลให้นกั เรียนโรงเรียนมคี วามกระตือรือรน้ ในการเรยี นรู้ และ
สง่ ผลต่อผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ผลสมั ฤทธเิ์ รอื่ งคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์และความสามารถในการคิด
วิเคราะหด์ ีขน้ึ ตามลำดบั อีกท้ังยงั ทำใหบ้ รรยากาศการเรียนรู้ เป็นบรรยากาศที่สง่ เสริมการเรียนรสู้ อดคลอ้ งกบั
จุดเน้นของสถานศึกษาเปน็ องค์กรแห่งการเรียนรู้ คคู่ ุณธรรม เปน็ ท่ียอมรบั ตอ่ ชมุ ชนและผู้ปกครอง
2.3 จากการท่โี รงเรยี นมกี ระบวนวดั ผลประเมินผลที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ทำให้
ผ้เู รียนทราบจดุ ทค่ี วรพัฒนาตนเองในการวดั ผลประเมนิ ผลแตล่ ะครัง้ ส่งผลใหผ้ ู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สูงขน้ึ นกั เรยี นมีผลการเรยี น 0, ร, มส และ มผ นอ้ ยลง ผลการสอบระดับชาติ O-NET สูงขึ้น มีผู้เรียนไดร้ บั
รางวัลระดบั เหรียญทอง จากการแข่งขนั ศลิ ปหตั ถกรรมระดบั ประเทศและการแข่งขันรายการอน่ื ๆ ใน
ระดบั ประเทศมากขน้ึ
3) ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนุนผลการประเมินตนเอง
- ผลการประเมิน
- เกณฑก์ ารประเมนิ
- คำสั่งแตง่ ต้งั คณะกรรมการตรวจหน่วยการเรียนรู้ อิงมาตรฐาน
- แบบประเมินการนเิ ทศการจัดการเรียนรู้
- สรปุ ผลการนิเทศเป็นรายกลุ่มสาระการเรยี นรู้
- ภาพกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ีส่ ะท้อนการคดิ และปฏบิ ัติจริง (Active Learning)
- ชน้ิ งาน รางวลั เกียรตบิ ตั ร
- แผนการจัดการเรียนรู้
- แผนการจดั การเรียนรู้
- เวบ็ ไซต์ DLIT
- สถติ กิ ารใชแ้ หล่งเรียนรู้
- ทะเบียนส่อื การเรียนรู้
- บอร์ดนทิ รรศการ
- จุดบรกิ าร Wi-fi
- แหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรียน
- Digital Library
- สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น
- ศูนยก์ ารเรียนรู้แต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
- หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์
68
- ห้องปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์
- คา่ ยพกั แรมลูกเสือ/เนตรนารี
- ทศั นศึกษาแหลง่ เรียนรู้
- พิพธิ ภณั ฑ์พ้นื บ้าน
- ผลงานครดู า้ นการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ.
- คำสงั่ มอบหมายผูร้ บั ผดิ ชอบกิจกรรม
- รายงานผลการจดั กจิ กรรมต่าง ๆ
- รูปภาพนเิ ทศการจดั การเรยี นการสอนอขงกลุ่มสาระต่าง ๆ
- รายงานบนั ทึกกจิ กรรมโฮมรูมของครูที่ปรึกษา
- รายงานการดำเนนิ งานระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
- รูปภาพประกอบกจิ กรรมตา่ ง ๆ
- แผนการจัดการเรยี นรู้
- บนั ทกึ การตรวจแผนการจดั การเรียนรู้
- บนั ทึกหลงั การจัดการเรยี นการสอน
- แบบทดสอบ
- แบบรายงานการวัดผล และประเมินผลรายวชิ า (ปพ.5)
- แบบบนั ทึกผลการวัดผลประเมนิ ผล
- รายงานสรุปผลการวิเคราะห์ข้อสอบ
- ช้นิ งาน ผลงานของผเู้ รียน
- ชนิ้ งาน/ภาระงานของผ้เู รยี น ฯลฯ
- การจัดกิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น
- การประเมนิ ผลการจัดการเรยี นการสอนของครโู ดยผเู้ รยี น
- เอกสารกระบวนการ PLC ชุมชนแห่งการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ
- รายงานผลการดำเนินการกิจกรรมการเรียนรู้สโู่ ครงงาน
- รายงานสรปุ ผลการวิเคราะห์ข้อสอบ
- วจิ ยั ในช้นั เรียน
1.3 จดุ เดน่ จุดที่ควรพฒั นา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหส้ งู ข้นึ
จดุ เดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา
ครูมีความตัง้ ใจ มุ่งม่นั ในการพฒั นาการสอน โดย ควรนำภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ ใหเ้ ข้ามามสี ่วนรว่ มในการ
จดั กจิ กรรมให้นักเรยี นได้เรยี นรู้ ที่เนน้ ทักษะ จดั กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรู้ และการให้ข้อมูล
กระบวนการคดิ ได้ปฏิบัติจริง มีการใหว้ ธิ ีการและ ยอ้ นกลบั แกน่ กั เรยี นทนั ทเี พ่อื นกั เรียนนำไปใช้พฒั นา
แหลง่ เรยี นรทู้ หี่ ลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ ตนเอง
จากสอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื ง
1. นกั เรยี นมผี ลงานเดน่ ในการแขง่ ขันดา้ นทกั ษะ 1.อุปกรณ์ดา้ นเทคโนโลยีมีการทรดุ โทรมตาม
คอมพวิ เตอร์ในระดบั ชาติ ระยะเวลาและการใช้ ทำให้ต้องใช้งบประมาณ
จำนวนมากในการซอ่ มบำรงุ ใหใ้ ช้งานได้ปกติและ
เพยี งพอต่อจำนวนนกั เรยี น
69
จดุ เด่น จุดท่คี วรพัฒนา
1. ครไู ด้รบั รางวลั การบริหารจดั การชั้นเรียนใน หอ้ งเรยี นบางห้องยงั ขาดอุปกรณ์ สื่อ เทคโนโลยที ่ีจะ
ระดบั ชาติ ชว่ ยเออ้ื ใหค้ รูและนกั เรยี นไดใ้ ชใ้ นการเรียนรู้
1. นกั เรยี นได้รบั การดแู ล เอาใจใส่อย่างทั่วถงึ 1. วัสดุและอปุ กรณท์ ี่ต้องใชใ้ นการบรหิ ารจดั การ
2. โรงเรียนมรี ะบบสารสนเทศในระบบการ ยงั คงมีอย่อู ยา่ งจำกัด
ตรวจสอบและประเมินผลผเู้ รยี น
1. โรงเรยี นมรี ะบบข้อมูลสารสนเทศทเี่ ป็นปัจจบุ นั -
2. โรงเรียนมรี ะบบประกันคุณภาพที่เขม้ แข็งและ
เป็นระบบ และเปน็ ปจั จุบัน
แผนพฒั นาคณุ ภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ ูงข้นึ
1. สง่ เสรมิ ครูให้ปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธผิ ล
2. สง่ เสริมผบู้ รหิ ารใหป้ ฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าที่อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล
3. ส่งเสริมคณะกรรมการสถานศกึ ษา และผูป้ กครอง ชมุ ชน ปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ทอ่ี ย่างมี
ประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล
4. ส่งเสรมิ ใหส้ ถานศึกษาปรับปรงุ และพฒั นาหลักสตู ร กระบวนการเรียนรแู้ ละกจิ กรรมพฒั นา
คุณภาพผู้เรียนอยา่ งรอบดา้ น
5. โครงการพัฒนาผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์อยา่ ง มีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลย่ี นความคิดเห็น แกป้ ัญหาได้ และสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร
6. โครงการสง่ เสริมและพฒั นาการจดั การเรียนการสอน
- ผลติ สอื่ การสอน
- ทศั นศกึ ษาแหลง่ เรยี นรู้ภายนอกสถานศกึ ษา
- ปรับภูมิทัศนใ์ ห้เปน็ แหล่งเรียนรู้
- งานบำรงุ รกั ษา และซ่อมบำรงุ ครภุ ณั ฑ์งานโสตฯ
- พัฒนาระบบเครื่องเสียง และสมารท์ ทีวภี ายในช้ันเรยี น
- สนบั สนุนการเรียนการสอนและกจิ กรรม
- พฒั นาแหลง่ เรียนรู้
- ปรบั ปรงุ ห้องปฏิบตั กิ าร
7. โครงการพฒั นานวตั กรรมทางการศึกษา
- การประกวดสื่อและนวัตกรรมการจดั การเรียนรู้
9. จดั สภาพแวดล้อมและบริการที่ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ
10. โครงการพัฒนาผ้เู รียนให้มที กั ษะในการค้นคว้าและคิดอยา่ งเป็นระบบ/กจิ กรรมเรียนรู้ด้วย
โครงงาน
11. โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา
- ปรับปรงุ พัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา
12. โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน
- งานนเิ ทศการพัฒนายกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นฯ
13. โครงการส่งเสริมศกั ยภาพผเู้ รียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น/กจิ กรรม
70
14. โครงการพัฒนาผูเ้ รยี นให้มที ักษะในการค้นควา้ และคดิ อย่างเปน็ ระบบ/กิจกรรมเรียนรู้ด้วย
โครงงาน
15. โครงการพฒั นาระบบขอ้ มูลสารสนเทศ
- พฒั นาและปรับปรุงระบบงานวดั ผลและประเมนิ ผล
- พัฒนาและปรบั ปรุงจัดซ้ือเคร่อื งตรวจและโปรแกรมตรวจข้อสอบ
- ระบบคลังข้อสอบ
16. โครงการพฒั นานวตั กรรมทางการศกึ ษา
- การประกวดสอื่ และนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้
17. โครงการสง่ เสริมงานวิจยั
- ประกวดงานวจิ ยั
1๘. กจิ กรรมอนื่ ๆ
- กจิ กรรม Big Cleaning day
- กิจกรรมวนั ไหว้ครู
- กิจกรรมมุทิตจิตครูผูเ้ กษียณอายุราชการ
- กิจกรรมครสู อนดี ครูดีในดวงใจ
- กิจกรรมปฐมนเิ ทศ
- กจิ กรรมปจั ฉมิ นเิ ทศ ม.3
- กิจกรรมอบรมคณุ ธรรม จริยธรรมนกั เรียนแกนนำ
- กิจกรรมจัดสภาพแวดลอ้ มและการบริการทสี่ ง่ เสริมการพัฒนาผู้เรยี นในหอ้ งเรียน
- กจิ กรรมกีฬาสี
- กจิ กรรมโฮมรมู ของครทู ี่ปรึกษา
สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 ผลการประเมินอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม
การปฏบิ ตั ิท่เี ป็นเลศิ (Best Practices)
6. โครงการ/กิจกรรมบา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย (ปฐมวัย)
7. โครงการ/กจิ กรรมการจดั การเรียนรูแ้ บบมอนเตสเซอรี่ (ปฐมวัย)
8. โครงการจดั การเรียนรู้โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน Project Base Learning (ข้นั พืน้ ฐาน)
9. กจิ กรรมสหกรณโ์ รงเรยี น (ข้นั พื้นฐาน)
10.กจิ กรรมเสยี งใสในโรงเรยี น “อา่ นออก เขียนได้ ลายมือสวย”
71
ภาคผนวก
- บนั ทึกการพิจารณาใหค้ วามเหน็ ชอบการใช้มาตรฐานการศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2564
ของโรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารัฐ
- ประกาศให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
- การกำหนดค่าเปา้ หมาย
- คำสัง่ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
- คำสง่ั คณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจำปีการศกึ ษา
25๖4
- ประกาศโรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารัฐ ผลการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ประจำปีการศึกษา 25๖4
- หนังสือให้ความเหน็ ชอบรายงานการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา พ.ศ. 2564
72
บนั ทึกการพจิ ารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ
การใช้มาตรฐานการศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2564
ของโรงเรยี นทุ่งกลุ าประชารัฐ
สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษารอ้ ยเอด็ เขต 2
..........................................
การประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน โรงเรียนทงุ่ กุลาประชารัฐ 2/2564 เมอ่ื วนั ท่ี 30
เดือน เมษายน พ.ศ. 2564 ไดพ้ ิจารณาการใชม้ าตรฐานการศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2564 มมี ตเิ หน็ ชอบ
และรบั รอง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษา ประจำปีการศึกษา 2564 ให้นำไปใช้เป็นแนวทางในการบรหิ ารการ
จัดการของสถานศกึ ษาต่อไป
ลงช่อื
(นายเคน พนมเขต)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
โรงเรียนทงุ่ กุลาประชารฐั
73
ประกาศโรงเรยี นท่งุ กลุ าประชารฐั
เรื่อง การใชม้ าตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน เพอื่ การประกนั คุณภาพภายใน
ของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
-----------------------------------------------
โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป
การศึกษา ในทศวรรษทีส่ องทีก่ ำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตรก์ ารพฒั นาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยใน
อนาคต ประกอบกับมีนโยบายปฏริ ูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ังภายในและภายนอกของทุก
ระดับก่อน จะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้
สอดคลอ้ งกัน จงึ ให้ ยกเลกิ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย เพ่ือการ
ประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่อง ใหใ้ ชม้ าตรฐาน การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม
พ.ศ. ๒๕๕๙
พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแ่ี ก้ไขเพิม่ เตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙
(๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจดั การศึกษาให้ยดึ หลักสำคัญข้อหนึ่ง คือมีการกำหนด
มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา
๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และ
มาตรฐาน การศึกษาและมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง
ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมี การจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
และเปิดเผยตอ่ สาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อการรองรับการประกนั
คณุ ภาพภายนอก
โรงเรียนทุ่งกุลาประชารัฐ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายใน
การพฒั นา คุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐานและการประเมินคุณภาพภายใน ตั้งแต่
ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 เปน็ ต้นไป
ประกาศ ณ วนั ที่ ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4
74
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนทุ่งกุลาประชารัฐ เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย
และระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
ฉบบั ลงวนั ที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4
มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖4 มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ไดแ้ ก่
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็กเป็นสำคัญ
แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอียดดังนี้
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก
๑.๑ มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
๑.๒ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม
๑.๔ มพี ัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิ่น
๒.๒ จัดครใู ห้เพียงพอกบั ชั้นเรยี น
๒.๓ ส่งเสริมให้ครมู ีความเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
๒.๔ จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพอ่ื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพยี ง
๒.๕ ให้บรกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรเู้ พื่อสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์
๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั
๓.๑ จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ฒั นาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ
๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอยา่ งมคี วามสขุ
๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรใู้ ช้สอื่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วัย
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัด
ประสบการณ์และพฒั นาการเด็ก
75
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนทุ่งกุลาประชารัฐ เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
และระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
ฉบบั ลงวนั ที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๖4 มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รียน
๑.๒ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั
แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดงั น้ี
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รยี น
๑) นักเรียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สารตามเกณฑท์ ี่สถานศึกษากำหนด
๒) นกั เรยี นมคี วามสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียน
ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหาไดต้ ามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษากำหนด
๓) นกั เรยี นมผี ลงานหรือชนิ้ งานจากการทางานกล่มุ หรือเดี่ยวได้ และสามารถอธบิ าย
หลักการ
แนวคดิ ขน้ั ตอนการทางาน และปญั หาอุปสรรคของการทำงานได้
๔) นักเรยี นสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการสืบค้นข้อมลู ได้
๕) นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
๖) นกั เรยี นมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ดี พี ร้อมท่จี ะศึกษาต่อในระดับชน้ั ท่สี ูงขน้ึ
๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน
๑) นักเรยี นมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด
๒) นักเรยี นมีส่วนรว่ มในกิจกรรมประเพณีของท้องถิ่นและมีความภูมใิ จในความเปน็ ไทย
๓) นกั เรียนอยู่ร่วมกนั อยา่ งมีความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย
๔) นกั เรยี นมีสุขภาพร่างกายทีแ่ ข็งแรงสมบูรณแ์ ละแสดงออกอยา่ งเหมาะสมตามช่วงวยั
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ โรงเรยี นกำหนดเปา้ หมายวิสัยทศั น์ และพันธกิจทีช่ ัดเจน
๒.๒ โรงเรยี นมีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาตามระบบ PDCA
๒.๓ โรงเรียนมีการพัฒนาวิชาการตามคุณภาพผูเ้ รยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาทุกกลุ่มเปา้ หมาย
๒.๔ โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุนพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี
๒.๕ โรงเรียนจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสภาพแวดลอ้ มทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
อย่างมีคุณภาพ
๒.๖ โรงเรยี นจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้
76
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
๓.๑ ครูสามารถจัดการเรียนรใู้ ห้นักเรียนเกดิ กระบวนการคดิ และคิดสร้างสรรคโ์ ดยการปฏิบัตจิ ริงและ
สามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้
๓.๒ ครูสามารถใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่หี ลากหลายท่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้
๓.๓ ครมู กี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก
๓.๔ ครมู ีการตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
๓.๕ ครูมกี ารแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้
ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารัฐ
ระดับการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมาย
มาตรฐาน
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ระดบั ยอดเยี่ยม
๑.๑ มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสัยทีด่ ี และดูแลความความ ระดบั ยอดเยยี่ ม
ปลอดภยั ของตนเองได้ ระดบั ยอดเย่ยี ม
๑. เดก็ มนี ้ำหนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน
๒. เด็กสามารถเคลอื่ นไหวร่างกายคล่องแคลว่ ทรงตวั ได้ดี ระดับยอดเยย่ี ม
๓. เด็กสามารถใชม้ ือและตาประสานสัมพันธ์ไดด้ ี
๔. เด็กสามารถดูแลสขุ ภาพอนามัยสว่ นตนและปฏิบัติจนเป็นนิสยั
๕. เด็กสามารถปฏบิ ัติตนตามขอ้ ตกลงเกยี่ วกบั ความปลอดภยั หลีกเลยี่ งสภาวะ
ที่เส่ียงตอ่ โรค สิง่ เสพตดิ และระวังภัยต่อบุคคล สภาพแวดลอ้ ม
และสถานการณท์ ี่เสีย่ งอันตราย
๑.๒ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้
๑. เดก็ ร่าเริงแจม่ ใส แสดงอารมณ์ความร้สู ึกได้เหมาะสม
๒. เดก็ รูจ้ กั ยบั ยัง้ ชัง่ ใจ อดทนในการรอคอย ยอมรบั และพอใจในความสามารถ
และผลงานของตนเองและผอู้ น่ื
๓. เดก็ มจี ติ สำนึกและคา่ นิยมที่ดี มคี วามมน่ั ใจ กลา้ พูด กล้าแสดงออก
ชว่ ยเหลือแบง่ ปัน เคารพสทิ ธิ ร้หู นา้ ทีร่ ับผดิ ชอบ อดทนอดกล้นั ซอ่ื สัตย์
สุจริต มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมตามทีส่ ถานศึกษากำหนด
๔. รอ้ ยละของเด็กช่ืนชมและมีความสขุ กบั ศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๑.๓ มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสังคม
๑. เดก็ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกจิ วตั รประจำวนั
๒. เด็กมีวินยั ในตนเอง ประหยดั และพอเพียง
๓. เดก็ มีส่วนรว่ มดแู ลรกั ษาสงิ่ แวดลอ้ มในและนอกห้องเรยี น
๔. เดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การย้ิมทักทาย และมี
สัมมาคารวะกบั ผใู้ หญ่
๕. เดก็ ยอมรับหรอื เคารพความแตกต่างระหวา่ งบุคคล เชน่ ความคิด
77
มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมาย
มาตรฐาน
พฤตกิ รรม พ้ืนฐานครอบครัว เช่อื ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม ระดับยอดเยี่ยม
๖. เดก็ เล่นและทำงานร่วมกับผูอ้ ่นื ได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้
ระดับยอดเยี่ยม
ความรุนแรง ระดับยอดเยี่ยม
๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา
ระดบั ยอดเยี่ยม
ความรู้ได้ ระดับยอดเยยี่ ม
๑. เดก็ สนทนาโตต้ อบและเล่าเร่ืองให้ผู้อื่นเข้าใจ
๒. เด็กตั้งคำถามในในสิง่ ที่ตนเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามค้นหาคำตอบ ระดับยอดเยี่ยม
๓. เด็กอ่านนิทานและเล่าเร่ืองทตี่ นเองอา่ นได้เหมาะสมกบั วยั
๔. เด็กมีความสามารถในการคดิ รวบยอด การคดิ เชงิ เหตุผลทางคณิตศาสตร์
และวทิ ยาศาสตร์ การคิดแกป้ ญั หาและสามารถตดั สนิ ใจในเร่อื งง่ายๆ ได้
๕. เด็กสรา้ งสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศลิ ปะ
การเคลื่อนไหวทา่ ทาง การเล่นอิสระ
๖. เด็กใชส้ อ่ื เทคโนโลยี เชน่ แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นเคร่ืองมอื
ในการเรยี นร้แู ละแสวงหาความรู้ได้
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของท้องถิน่
๑. สถานศึกษามหี ลักสตู รสถานศกึ ษาทีย่ ดื หยุ่น และสอดคล้องกบั หลักสตู ร
การศกึ ษาปฐมวัย
๒. สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรยี มความพรอ้ มและไมเ่ รง่ รดั
วชิ าการ เนน้ การเรียนรู้ผา่ นการเล่นและการปฏบิ ัติ ตอบสนองความ
ต้องการและความแตกตา่ งของเด็กปกตแิ ละกล่มุ เป้าหมายเฉพาะและ
สอดคลอ้ งกบั วถิ ีชีวิตของครอบครวั ชมุ ชนและท้องถนิ่
๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกบั ช้ันเรียน
สถานศกึ ษาจดั ครูใหเ้ หมาะสมกับภาระการเรียนการสอนหรอื จดั ครูทีจ่ บ
การศกึ ษาปฐมวัยหรือผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียงกบั
ชน้ั เรียน
๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจดั ประสบการณ์
๑. สถานศึกษาพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการ
วเิ คราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษามีทกั ษะในการจัด
ประสบการณ์และประเมินพฒั นาการณ์เดก็ ใชป้ ระสบการณส์ ำคญั ในการ
ออกแบบการจัดกจิ กรรม
๒. สถานศึกษาสง่ เสริมให้ครมู ีการสงั เกตและประเมนิ พัฒนาการเดก็ เปน็ รายบุคคล
๓. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีปฏสิ มั พนั ธท์ ี่ดีกับเด็กและครอบครวั
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง
๑. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคำนงึ ถึงความปลอดภัย
๒. สถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้เกิดการเรียนรูเ้ ป็นรายบคุ คลและกลุม่ เลน่ แบบ
78
มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐาน
รว่ มมือรว่ มใจ ระดับยอดเยี่ยม
๓. สถานศกึ ษาจัดใหม้ ีมมุ ประสบการณห์ ลากหลาย มีสือ่ การเรียนรู้ ระดบั ยอดเยี่ยม
เช่นของเล่น หนงั สอื นทิ าน สือ่ จากธรรมชาติ สื่อสำหรับเดก็ มดุ ลอด ระดับยอดเยย่ี ม
ปนี ปา่ ย สอ่ื เทคโนโลยี สอ่ื เพ่ือการสืบเสาะหาความรู้ ระดบั ยอดเยย่ี ม
๒.๕ ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนร้เู พอื่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์
สถานศกึ ษาอำนวยความสะดวก และให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ระดับยอดเย่ียม
วสั ดุ และอปุ กรณเ์ พ่ือสนบั สนนุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาครู
๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ กยี่ วข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม ระดับยอดเยย่ี ม
๑. สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาทส่ี อดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลกั ษณท์ ่ีสถานศึกษากำหนดจัดทำ
แผนพัฒนาการศกึ ษาของสถานศึกษาทีส่ อดรบั กับมาตรฐานทส่ี ถานศึกษา
กำหนดและดำเนนิ การตามแผน
๒. สถานศกึ ษามกี ารประเมนิ ผลและการตรวจสอบคณุ ภาพภายใน
สถานศึกษาตดิ ตามผลการดำเนนิ งานและจัดทำรายงานผลการประเมนิ
ตนเองประจำปีนำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษาโดยผูป้ กครองและผเู้ ก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วมและจดั สง่
รายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานต้นสังกัด
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ
๓.๑ จดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ
๑. ครูวิเคราะหข์ ้อมลู เด็กเป็นรายบุคคล
๒. ครจู ดั ทำแผนการจัดประสบการณจ์ ากการวิเคราะหม์ าตรฐานคณุ ลักษณะ
ท่พี งึ ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสรมิ พฒั นาการ
ของเดก็ ครบทกุ ดา้ นทง้ั ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ด้านสงั คม
และด้านสตปิ ัญญา ไมเ่ น้นการพัฒนาดา้ นใดดา้ นหนง่ึ เพียงดา้ นเดียว
๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข
๑. ครูจดั ประสบการณ์ที่เช่ือมโยงกับประสบการณเ์ ดิม
๒. ครูให้เด็กมโี อกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอสิ ระตามความตอ้ งการ
ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ ีการเรียนรู้ของเด็กเป็น
รายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย เด็กได้
เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือกระทำ และสร้างองคค์ วามรู้ด้วยตนเอง
๓.๓ จัดบรรยากาศท่เี ออื้ ต่อการเรยี นรใู้ ชส้ ่ือและเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั
๑. ครูจัดหอ้ งเรยี นสะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพ้นื ทแี่ สดงผลงานเดก็
พ้ืนที่สำหรับมุมประสบการณแ์ ละการจัดกจิ กรรม เด็กมสี ว่ นรว่ มในการ
จดั สภาพแวดล้อมในหอ้ งเรยี น เชน่ ป้ายนเิ ทศ การดแู ลต้นไม้เปน็ ตน้
๒. ครใู ช้สือ่ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับกบั ช่วงอายุ ระยะความสนใจ
และวิถีการเรยี นรขู้ องเดก็ เชน่ กลอ้ งดจิ ิตอล คอมพวิ เตอร์สำหรบั การ
79
มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เป้าหมาย
มาตรฐาน
เรียนรู้กลมุ่ ย่อย สอื่ กระต้นุ ท่ใี หค้ ดิ และหาคำตอบ
๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพฒั นาการเด็กไป ระดับยอดเยย่ี ม
ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาการเด็ก
๑. ครูประเมนิ พฒั นาการเด็กจากกจิ กรรมและกิจวตั รประจำวนั ดว้ ยเครือ่ งมือ
และวิธีการทีห่ ลากหลาย ไม่ใชแ้ บบทดสอบ วิเคราะห์ผล การประเมิน
พัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผเู้ ก่ียวข้องมีสว่ นร่วม
๒. ครนู ำผลการประเมินท่ีได้ไปพัฒนาคณุ ภาพเด็กและแลกเปลีย่ นเรยี นรู้
การจัดประสบการณ์ที่มปี ระสทิ ธิภาพ
ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นทุ่งกลุ าประชารัฐ ค่าเปา้ หมาย
ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐาน
ระดบั ดีเลศิ
มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับดีเลศิ
ระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผูเ้ รียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ระดับดีเลิศ
๑ มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คำนวณ ระดับดเี ลิศ
๑. ผู้เรียนมที ักษะในการอา่ น ตามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชน้ั
๒. ผเู้ รียนมที ักษะในการเขยี น ตามเกณฑท์ สี่ ถานศึกษากำหนดในแตล่ ะระดบั ชนั้ ระดับดีเลศิ
๓. ผเู้ รียนมที ักษะในการสอ่ื สาร ตามเกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากำหนดใน
แต่ละระดับชนั้
๔. ผเู้ รยี นมีทกั ษะในการคิดคำนวณตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนดใน
แตล่ ะระดับชั้น
๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา
๑. ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดแยกแยะ ใครค่ รวญไตร่ตรอง พจิ ารณาอย่าง
รอบคอบ โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ
๒. ผ้เู รยี นมีความสามารถในการอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น
๓. ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการแกป้ ญั หาอย่างมีเหตผุ ล
๓ มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
๑. ผเู้ รียนมีความสารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ ้งั ดว้ ยตวั เองและการทำงาน
เปน็ ทมี
๒. ผู้เรียนมีความสารถในการเชือ่ มโยงองคค์ วามรู้
๓. ผู้เรียนมคี วามสารถในการนำประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรค์สงิ่ ใหม่ๆ
อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต
๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละการส่ือสาร
80
มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย
มาตรฐาน
๑. ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ระดับดเี ลศิ
๒. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ การสอื่ สารเพ่ือการพฒั นาตนเองและสังคมใน
ด้านการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทำงาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม ระดับดีเลิศ
๕ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
ระดับยอดเยย่ี ม
๑. ผเู้ รยี นบรรลแุ ละมีความก้าวหน้าในการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษาจาก
พนื้ ฐานเดิมในดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ ระดับยอดเยย่ี ม
๒. ผู้เรยี นมคี วามกา้ วหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ หรอื ผลการทดสอบอน่ื ๆ ระดบั ยอดเยย่ี ม
๖ มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และ เจตคตทิ ี่ดตี อ่ งานอาชีพ ระดบั ยอดเยี่ยม
๑. ผู้เรียนมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ ระดบั ยอดเย่ยี ม
๒. ผู้เรยี นมีเจตคตทิ ีด่ ีพร้อมท่ีจะศกึ ษาต่อในระดับช้นั ทสี่ ูงข้ึน ระดับยอดเยย่ี ม
๓. ผเู้ รยี นมีเจตคติท่ีดีต่อการทำงานหรอื งานอาชีพ
๑.๒ คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน
๑ มีคณุ ลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่สี ถานศึกษากำหนด
๑. ผเู้ รียนมีพฤติกรรมเปน็ ผู้ท่ีมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า
๒. ผเู้ รยี นมคี า่ นยิ มและมีจติ สำนึกตามทีส่ ถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมาย
และวฒั นธรรมอันดขี องสงั คม
๒ มคี วามภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย
๑. ผู้เรยี นมคี วามภูมใิ จในทอ้ งถ่ิน เห็นคณุ ค่าของความเปน็ ไทย
๒. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมทัง้
ภูมปิ ญั ญาไทย
๓ ยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
ผูเ้ รียนยอมรับและอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในดา้ น เพศ วัย
เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี
๔ มีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม
๑. ผู้เรียนมีการรักษาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์ และสังคม
๒. ผูเ้ รยี นมกี ารแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแตล่ ะชว่ งวยั
๓. ผู้เรยี นสามารถอย่รู ว่ มกับคนอน่ื อยา่ งมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มคี วามขัดแยง้
กบั ผ้อู ่นื
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๑ มเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน
๑. สถานศกึ ษากำหนดเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ ไวอ้ ยา่ งชัดเจน
เป็นรูปธรรม ปฏบิ ตั ิได้
๒. สถานศกึ ษากำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกบั บริบท
ของสถานศึกษา
81
มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมาย
มาตรฐาน
๓. สถานศกึ ษากำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจ สอดคล้องกบั ระดับยอดเยี่ยม
ความตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถ่ิน
ระดับยอดเยี่ยม
๔. สถานศกึ ษากำหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ สอดคล้องกบั
วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาลและของตน้ สังกัด ระดับยอดเยี่ยม
๕. สถานศกึ ษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกจิ สอดคล้องและทันต่อ ระดับยอดเยย่ี ม
การเปลย่ี นแปลงของสงั คม
๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
๑. สถานศึกษาสามารถบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ
ทง้ั ในส่วนการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา การนำแผนไปปฏิบตั ิ
เพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
๒. สถานศึกษามีการตดิ ตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรงุ พฒั นางาน
อย่างตอ่ เน่ือง
๓. สถานศกึ ษามีการบรหิ ารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศกึ ษา และระบบ
ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียน
๔. สถานศึกษามรี ะบบการนิเทศภายใน มีการนำข้อมลู มาใชใ้ นการพัฒนา
๕. บคุ ลากรและผทู้ ีเ่ กยี่ วข้องทุกฝ่ายมีสว่ นรว่ มในการวางแผน ปรบั ปรุง
และพฒั นา และรว่ มรบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษา
๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สตู ร
สถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย
๑. สถานศึกษาบรหิ ารจัดการเกีย่ วกบั งานวชิ าการ ทั้งดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร
กจิ กรรมเสริมหลักสตู รที่เน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน
๒. สถานศกึ ษามีหลักสตู รสถานศกึ ษาและมีการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
ตามหลักสูตรสถานศึกษาพร้อมท้งั ประเมนิ ผลการใช้และปรบั ปรุงหลักสตู ร
สถานศกึ ษาอยา่ งต่อเน่ือง
๓. สถานศึกษามีการจดั หลักสูตรเช่อื มโยงวิถชี ีวิตจรงิ และครอบคลมุ ทุก
กล่มุ เป้าหมาย หมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุม่ ที่เรียนแบบ
ควบรวมหรอื กลมุ่ ทเ่ี รยี นรว่ มดว้ ย
๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
๑. ครไู ดร้ บั การส่งเสริม สนบั สนนุ ให้มีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ
๒. สถานศึกษากำหนดใหม้ ีชมุ ชน การเรยี นรูท้ างวิชาชีพ มาใชใ้ นการพัฒนางาน
และการเรยี นรู้ของผู้เรยี น
๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้
๑. สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพท้ังภายในและภายนอกห้องเรยี น
และสภาพแวดลอ้ มทางสังคมที่เอือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้
๒. สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกห้องเรยี น
และสภาพแวดล้อมทางสงั คมท่ีมีความปลอดภยั
82
มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย
มาตรฐาน
๓. สถานศึกษาจดั ให้มีหอ้ งปฏิบัตกิ าร(ห้องพเิ ศษ) ตา่ ง ๆ เช่นห้องปฏิบัตกิ าร ระดบั ยอดเยี่ยม
วทิ ยาศาสตร์ หอ้ งสมุด หอ้ งพยาบาล ท่เี อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้
ระดับยอดเยีย่ ม
๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริการจดั การและการจัดการ ระดบั ยอดเยี่ยม
เรียนรู้
๑. สถานศึกษามีการจัดระบบการจัดหา สอื่ เทคโนโลยที ีเ่ อ้อื และสนับสนนุ การ ระดบั ยอดเยย่ี ม
จดั การเรยี นรู้ ระดับยอดเยย่ี ม
๒. สถานศึกษามีการพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใช้ในการ
บริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา ระดบั ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
๑ จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและการปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป
ประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้
๑. ครจู ดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั ของหลักสูตร
สถานศกึ ษาท่ีเนน้ ให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ
๒. ครูจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจ้ รงิ มรี ูปแบบ
การจดั การเรยี นรู้เฉพาะสำหรับผู้ท่ีมคี วามจำเปน็ และต้องการความ
ชว่ ยเหลอื พเิ ศษ
๓. ผู้เรยี นได้รับการฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเหน็ สรปุ องค์ความรู้
นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้
๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ เี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้
๑. ครมู กี ารใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทง้ั ภูมปิ ญั ญา
ทอ้ งถนิ่ มาใช้ในการจดั การเรยี นรู้
๒. ครูเปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นไดแ้ สวงหาความร้ดู ้วยตนเองจากสื่อทีห่ ลากหลาย
๓ มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น เชิงบวก
๑. ครูผสู้ อนมีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียน โดยเน้นการการมีปฏิสมั พันธ์เชงิ บวก
ให้เด็กรกั ครู ครรู ักเด็กและเด็กรักเด็ก เดก็ รักทีจ่ ะเรียนรู้ สามารถเรยี นรู้
ร่วมกันอย่างมีความสุข
๒. ครมู ีขอ้ มูลนักเรียนรายบคุ คล และนำผลมาสังเคราะหเ์ พื่อวางแผนในการ
จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนนักเรยี นเปน็ รายบุคคล
๓. ครแู ละผู้เรยี นมรี ่วมกนั กำหนดแนวทางการเรียนรู้และข้อตกลงในห้องเรียน
๔. ครูจัดสภาพแวดลอ้ มและบรรยากาศในชั้นเรยี นเอือ้ ต่อการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น
ผู้เรยี นเรียนร้อู ยา่ งมคี วามสุขและอยากมาโรงเรียน
๕. ครูมพี ฤติกรรมการสอนท่สี ร้างบรรยากาศอยากรู้อยากเรียนให้กับผู้รีเยน
และผ้เู รยี นมีความสขุ ในการเรียนรู้
๔ ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น
๑. ครูมกี ารตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการจดั การเรยี นรูอ้ ย่างเป็นระบบ
83
มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐาน
๒. ครมู ีการใชเ้ ครอื่ งมือและวิธกี ารวดั และประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสมกบั เป้าหมาย
ในการจัดการเรยี นรู้
๓. ครูมีการมีการใหข้ ้อมลู ย้อนกลับแกผ่ เู้ รียนเพอ่ื นำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้
๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การ ระดับยอดเยี่ยม
จัดการเรียนรู้
๑. ครแู ละผูม้ สี ว่ นเกย่ี วข้องรว่ มกนั แลกเปลย่ี นความรู้และประสบการณร์ วมท้งั
ใหข้ ้อมลู ป้อนกลบั เพ่ือนำไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้
๒. สถานศกึ ษามรี ะบบนเิ ทศภายในด้านวิชาการเพื่อตรวจสอบติดตามประเมินผล
การจัดการเรียนร้ขู องครผู สู้ อนเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพการศกึ ษา
อย่างตอ่ เนื่อง
84
ประกาศโรงเรยี นทงุ่ กุลาประชารัฐ
เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
************************************
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ ระบุให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็น
ส่วนหน่งึ ของกระบวนการบริหารการศึกษาทก่ี ำหนดใหส้ ถานศึกษาและหนว่ ยงานต้นสังกัดต้องดำเนนิ การอย่าง
ต่อเนื่อง ทั้งระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ในส่วนของการประกัน
คุณภาพภายในนั้น ตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง การ
ประกันคุณภาพภายใน พ.ศ. ๒๕61 กำหนดให้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างน้อยปี
ละ ๑ ครัง้
โรงเรียนทุ่งกุลาประชารัฐ จะดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของ
สถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4 จึงแต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา มีหนา้ ท่ีในการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ดังน้ี
๑. นายฐติ ิพงษ์ ละครรำ ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
๒. นายนรินทร์ ไชยราช ตำแหน่ง ครู รองประธานกรรมการ
๓. นางสาวชญั ญา อินทรกิ านนท์ ตำแหน่ง ผทู้ รงคุณวุฒิ กรรมการ
๔. นายเคน พนมเขต ตำแหน่ง ประธานกรรมการสถานศึกษา กรรมการ
๕. นายขวญั ชัย สมสุข ตำแหนง่ ครู เลขานุการ
ขอให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งทุกคน ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ให้บรรลุตาม
วัตถุประสงคข์ องการดำเนนิ งาน เปน็ ไปดว้ ยความเรยี บร้อย เกิดประโยชน์สูงสุดตอ่ ราชการ
ประกาศ ณ วนั ท่ี 16 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4
85
คำสงั่ โรงเรยี นท่งุ กลุ าประชารัฐ
ที่ /2565
เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
ประจำปีการศกึ ษา 25๖4
------------------------------------------
ด้วยโรงเรยี นทุง่ กุลาประชารฐั ได้ดำเนินการจัดการศกึ ษาในปีการศึกษา 25๖4 เสร็จส้นิ เรียบร้อยแล้ว
เพื่อเป็นการสรุปผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ซึ่งเป็น
ผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อนำเสนอรายงานผล
การจดั การศึกษาในรอบปีทผ่ี ่านมาให้ตน้ สังกัดและสาธารณชนได้รับทราบ และเตรยี มความพรอ้ มในการรับการ
ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกตอ่ ไป โรงเรียนทงุ่ กุลาประชารัฐ จึงแต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนินการดังต่อไปนี้
1. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบดว้ ย
1.1 นายประจบ สีลาสม ผู้อำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
1.2 นายเคน พนมเขต ประธานคณะกรรมการการศึกษาฯ รองประธานฯ
1.3 คณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐานโรงเรยี นทุ่งกุลาประชารฐั กรรมการ
1.4 นายนรนิ ทร์ ไชยราช ปฏบิ ตั หิ นา้ ทร่ี อง ผอ.รร.และหน.กลุม่ บริหารงานบคุ คล
กรรมการ
1.๕ นางสจุ ติ รา เจริญราช หัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารงานงบประมาณ กรรมการ
1.๖ นายสชุ าติ แกว้ ไชย หวั หนา้ กลมุ่ บริหารงานทัว่ ไป กรรมการ
1.๗ นายขวัญชยั สมสุข หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ กรรมการ/เลขานุการ
ทำหนา้ ท่ี อำนวยการ วนิ ิจฉยั สง่ั การ เพอื่ ให้การดำเนนิ งานตามคำสัง่ นเ้ี ป็นไปดว้ ยความเรียบรอ้ ย
2. คณะกรรมการจัดทำรายงานประเมินตนเองของสถานศึกษา
2.1 นายประจบ สีลาสม ผู้อำนวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
2.2 นายนรินทร์ ไชยราช ครู รองประธานกรรมการ
2.๓ นางสุจิตรา เจรญิ ราช ครู กรรมการ
2.๔ นายสุชาติ แกว้ ไชย ครู กรรมการ
2.๕ นางเตือนใจ วรรณศลิ ป์ ครู กรรมการ
2.6 นางสุทารี สมสขุ ครู กรรมการ
2.7 นางนนี าถ มะลา ครู กรรมการ
2.8 นายวเิ ชยี ร ศรเี ที่ยง ครู กรรมการ
2.9 นางสเุ นตตา แก้วไชย ครู กรรมการ
2.10 นางฉัตรฤดี ภทู อง ครู กรรมการ
2.11 นายวจนพงศ์ หารสุโพธ์ิ ครู กรรมการ
2.12 นางสาวธนชั ชา ธุระกิจ ครู กรรมการ
2.12 นายวิรัตน์ ดวงปาโคตร ครู กรรมการ
2.14 นางสาวชฎาวรรณ ทวนี ันท์ พเี่ ลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ
86
2.15 นางสาวอรพรรณ กันหาไชย ธุรการฯ กรรมการ
2.16 นายขวัญชัย สมสุข ครู กรรมการ/เลขานุการ
มหี น้าท่ี ดำเนินงานจดั เก็บข้อมลู รายงานการประเมนิ ตนเองของบุคลากรทุกคนของโรงเรียน รวบรวม
ข้อมลู การดำเนนิ งานในทุก ๆ ด้านของโรงเรยี น และร่วมจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ประจำปกี ารศกึ ษา 25๖4 ตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา ใหเ้ สร็จเรยี บร้อย สามารถนำเสนอใหก้ ับ
คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพอ่ื รับการประเมนิ ภายใน
สถานศึกษา ภายในเดอื นเมษายน ให้จงได้ และนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ในวนั
ประชุมรายงานผลต่อคณะกรรมการ แลว้ นำสง่ สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาร้อยเอ็ด เขต 2
ภายในกำหนดเวลา
ใหค้ ณะกรรมการท่ีไดร้ ับการแต่งตง้ั ร่วมกันปฏบิ ตั ิงานที่ได้รับมอบหมายใหเ้ สร็จสมบูรณ์ สามารถแสดง
ภาพที่แท้จริงของโรงเรียนต่อสาธารณชน และสามารถเป็นข้อมูลพื้นฐานในการปรับปรุงพัฒนาการศึกษาของ
โรงเรยี นต่อไป
ท้ังนีต้ ้ังแต่บดั น้ี เป็นตน้ ไป
สั่ง ณ วนั ท่ี ๒5 เดอื น กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. 2565
(นายประจบ สลี าสม)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารฐั
87
ประกาศโรงเรยี นทุ่งกุลาประชารฐั
เร่อื ง ผลการดำเนนิ งานการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา 25๖4
-------------------------------------------------------------------------
ตามประกาศการใช้กฎกระทรวงว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ
คณะกรรมการการประกันคุณภาพภายใน เรื่องกำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพ
ภายใน นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการ
พัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ และจุดเน้นของสถานศึกษา
น้ัน
โรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารฐั โดยคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ คณุ ภาพภายในของ
สถานศึกษา ได้ดำเนนิ การประเมินคุณภาพภายใน จึงดำเนินการจดั ทำระบบการประกนั คุณภาพภายในของ
สถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา 25๖4 ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดบั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เสร็จเรยี บร้อย
แลว้ มผี ลการประเมนิ การดำเนินงานตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี เพ่ือนำผลสู่การพัฒนาคณุ ภาพตาม
มาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก
ประกาศ ณ วันท่ี 31 มนี าคม พ.ศ. 2๕๖5
(นายประจบ สีลาสม)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนทงุ่ กุลาประชารฐั
88
สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
แนบท้ายประกาศโรงเรยี นทงุ่ กลุ าประชารัฐ เรอ่ื ง ผลการดำเนินงานการประกันคณุ ภาพภายใน
ของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕64 ฉบบั ลงวันท่ี 31 มนี าคม พ.ศ. ๒๕65
มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ผลการประเมนิ
ระดับคณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ยอดเยี่ยม
๑.๑ มพี ัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยท่ีดี และดูแลความความ ยอดเยี่ยม
ปลอดภยั ของตนเองได้
๑. เด็กมนี ำ้ หนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน
๒. เด็กสามารถเคล่ือนไหวร่างกายคล่องแคลว่ ทรงตัวได้ดี
๓. เด็กสามารถใช้มอื และตาประสานสมั พันธ์ไดด้ ี
๔. เดก็ สามารถดแู ลสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏบิ ัตจิ นเป็นนสิ ยั
๕. เด็กสามารถปฏิบตั ิตนตามข้อตกลงเก่ียวกับความปลอดภัย หลีกเล่ยี งสภาวะ
ท่เี ส่ยี งต่อโรค สิ่งเสพตดิ และระวังภัยต่อบุคคล สภาพแวดลอ้ ม
และสถานการณท์ เ่ี สยี่ งอันตราย
๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณจ์ ิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม
๑. เดก็ รา่ เรงิ แจ่มใส แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกไดเ้ หมาะสม
๒. เด็กรจู้ กั ยบั ยง้ั ช่ังใจ อดทนในการรอคอย ยอมรบั และพอใจในความสามารถ
และผลงานของตนเองและผู้อื่น
๓. เดก็ มีจิตสำนกึ และค่านยิ มที่ดี มีความม่นั ใจ กล้าพูด กลา้ แสดงออก
ชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน เคารพสทิ ธิ รหู้ น้าทีร่ บั ผดิ ชอบ อดทนอดกลั้น ซอื่ สัตย์
สจุ รติ มีคณุ ธรรม จริยธรรมตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
๔. ร้อยละของเด็กชืน่ ชมและมคี วามสขุ กบั ศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว
๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสงั คม ยอดเย่ียม
๑. เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวนั ยอดเยี่ยม
๒. เด็กมวี ินยั ในตนเอง ประหยัดและพอเพยี ง
๓. เด็กมสี ว่ นรว่ มดูแลรกั ษาสิ่งแวดลอ้ มในและนอกห้องเรยี น
๔. เด็กมมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การย้ิมทกั ทาย และมี
สัมมาคารวะกับผูใ้ หญ่
๕. เด็กยอมรบั หรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เชน่ ความคดิ
พฤตกิ รรม พนื้ ฐานครอบครัว เช่อื ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม
๖. เดก็ เลน่ และทำงานรว่ มกับผอู้ ่ืนได้ แก้ไขข้อขัดแยง้ โดยปราศจากการใช้
ความรุนแรง
๑.๔ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้
๑. เด็กสนทนาโตต้ อบและเล่าเรอื่ งใหผ้ ู้อ่นื เขา้ ใจ
๒. เด็กตง้ั คำถามในในส่งิ ท่ีตนเองสนใจหรอื สงสัยและพยายามค้นหาคำตอบ
๓. เดก็ อ่านนิทานและเลา่ เร่อื งทีต่ นเองอ่านไดเ้ หมาะสมกบั วยั
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา2564 โรงเรียนทุ่งกุลาประชารัฐ สพป.ร้อยเอ็ด เขต 2
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search