SARปีการศึกษา2564

89

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ผลการประเมิน
ระดับคุณภาพ
๔. เดก็ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด การคดิ เชงิ เหตุผลทางคณติ ศาสตร์
และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตดั สนิ ใจในเรือ่ งง่ายๆ ได้ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
๕. เดก็ สรา้ งสรรค์ผลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ เช่น งานศิลปะ
การเคลื่อนไหวท่าทาง การเลน่ อสิ ระ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
๖. เดก็ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยี เชน่ แวน่ ขยาย แมเ่ หล็ก กลอ้ งดิจติ อล เปน็ เครือ่ งมือ
ในการเรยี นรแู้ ละแสวงหาความรไู้ ด้ ยอดเย่ียม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน ยอดเย่ียม
๑. สถานศกึ ษามีหลักสูตรสถานศกึ ษาที่ยดื หยุ่น และสอดคล้องกบั หลกั สูตร ยอดเย่ียม

การศึกษาปฐมวยั
๒. สถานศกึ ษาออกแบบการจัดประสบการณ์ท่เี ตรยี มความพร้อมและไม่เรง่ รดั

วชิ าการ เน้นการเรยี นรู้ผา่ นการเลน่ และการปฏบิ ตั ิ ตอบสนองความ
ตอ้ งการและความแตกตา่ งของเด็กปกตแิ ละกลุม่ เปา้ หมายเฉพาะและ
สอดคลอ้ งกบั วิถชี ีวติ ของครอบครัว ชุมชนและท้องถ่ิน
๒.๒ จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ชัน้ เรียน
สถานศกึ ษาจัดครูให้เหมาะสมกับภาระการเรียนการสอนหรอื จดั ครูท่จี บ
การศึกษาปฐมวยั หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวยั อยา่ งพอเพียงกับ
ช้ันเรยี น
๒.๓ สง่ เสริมให้ครูมคี วามเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์
๑. สถานศึกษาพฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความร้คู วามสามารถในการ
วเิ คราะหแ์ ละออกแบบหลกั สตู รสถานศึกษามีทกั ษะในการจดั
ประสบการณ์และประเมินพัฒนาการณ์เดก็ ใชป้ ระสบการณ์สำคัญในการ
ออกแบบการจดั กิจกรรม
๒. สถานศกึ ษาส่งเสริมให้ครมู ีการสงั เกตและประเมนิ พฒั นาการเด็กเปน็ รายบุคคล
๓. สถานศึกษาสง่ เสรมิ ให้ครูมีปฏสิ มั พันธ์ท่ดี ีกับเด็กและครอบครัว

๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง
๑. สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคำนงึ ถึงความปลอดภยั
๒. สถานศึกษาส่งเสริมใหเ้ กิดการเรยี นร้เู ป็นรายบุคคลและกลุ่ม เลน่ แบบ
รว่ มมือรว่ มใจ
๓. สถานศกึ ษาจัดใหม้ ีมมุ ประสบการณห์ ลากหลาย มีส่ือการเรยี นรู้
เช่นของเล่น หนงั สือนทิ าน สื่อจากธรรมชาติ สอ่ื สำหรับเด็กมดุ ลอด
ปีนปา่ ย สอื่ เทคโนโลยี ส่อื เพื่อการสืบเสาะหาความรู้

๒.๕ ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนร้เู พือ่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์
สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ
วสั ดุ และอุปกรณเ์ พ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณ์และพัฒนาครู

๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผเู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม

90

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ผลการประเมนิ
ระดบั คุณภาพ
๑. สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี อดคล้องกับ
มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั และอตั ลักษณท์ ีส่ ถานศึกษากำหนดจัดทำ ยอดเยี่ยม
แผนพฒั นาการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี อดรบั กบั มาตรฐานทีส่ ถานศึกษา ยอดเยี่ยม
กำหนดและดำเนนิ การตามแผน
ยอดเยี่ยม
๒. สถานศึกษามกี ารประเมนิ ผลและการตรวจสอบคณุ ภาพภายใน ยอดเยี่ยม
สถานศึกษาตดิ ตามผลการดำเนนิ งานและจดั ทำรายงานผลการประเมิน
ตนเองประจำปนี ำผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพัฒนาคุณภาพ ยอดเยี่ยม
สถานศกึ ษาโดยผู้ปกครองและผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วมและจดั สง่
รายงานผลการประเมินตนเองใหห้ น่วยงานต้นสงั กดั

มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั
๓.๑ จดั ประสบการณท์ ่ีส่งเสริมให้เดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ

๑. ครูวิเคราะหข์ ้อมลู เดก็ เป็นรายบุคคล

๒. ครูจดั ทำแผนการจดั ประสบการณ์จากการวเิ คราะหม์ าตรฐานคุณลกั ษณะ
ท่พี งึ ประสงค์ในหลักสตู รสถานศกึ ษา โดยมกี จิ กรรมที่ส่งเสรมิ พฒั นาการ
ของเดก็ ครบทกุ ดา้ นทั้งดา้ นร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ด้านสังคม
และดา้ นสตปิ ญั ญา ไม่เน้นการพฒั นาด้านใดดา้ นหน่งึ เพยี งด้านเดยี ว

๓.๒ สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัติอยา่ งมคี วามสุข
๑. ครจู ดั ประสบการณ์ท่เี ช่ือมโยงกบั ประสบการณเ์ ดิม
๒. ครูให้เด็กมโี อกาสเลือกทำกจิ กรรมอยา่ งอสิ ระตามความตอ้ งการ
ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรยี นรู้ของเด็กเป็น
รายบุคคลหลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรยี นร้ทู หี่ ลากหลาย เด็กได้
เลอื กเล่น เรยี นรู้ ลงมือกระทำ และสรา้ งองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง

๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วัย
๑. ครูจดั หอ้ งเรยี นสะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพืน้ ที่แสดงผลงานเด็ก
พน้ื ทสี่ ำหรบั มุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เดก็ มสี ่วนรว่ มในการ
จดั สภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน เช่น ปา้ ยนิเทศ การดูแลต้นไมเ้ ป็นตน้
๒. ครูใชส้ อ่ื เทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั กบั ชว่ งอายุ ระยะความสนใจ
และวิถกี ารเรียนรู้ของเด็ก เช่น กลอ้ งดิจติ อล คอมพวิ เตอรส์ ำหรับการ
เรยี นรูก้ ลมุ่ ย่อย สือ่ กระต้นุ ทใ่ี ห้คิดและหาคำตอบ

๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไป
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาการเดก็
๑. ครปู ระเมินพัฒนาการเดก็ จากกิจกรรมและกจิ วตั รประจำวนั ด้วยเครื่องมือ
และวธิ ีการทห่ี ลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผล การประเมิน
พฒั นาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เก่ียวข้องมสี ่วนรว่ ม
๒. ครนู ำผลการประเมินท่ีได้ไปพฒั นาคณุ ภาพเดก็ และแลกเปล่ียนเรยี นรู้
การจดั ประสบการณ์ที่มปี ระสทิ ธภิ าพ

91

ลงชอื่ ................................................ ลงชอ่ื ................................................ ลงชื่อ.....................................................

(นายประจบ สีลาสม) (นายนรนิ ทร์ ไชยราช) (น.ส.ชัญญา อินทรกิ านนท์)

ประธานกรรมการ กรรมการผู้ทรงคณุ วฒุ ิ กรรมการผทู้ รงคุณวฒุ ิ

ลงช่อื .......... ............................................... ลงช่ือ........ ...................................................

(นายเคน พนมเขต) (นายขวญั ชัย สมสุข)

กรรมการผู้ทรงคุณวฒุ ิ กรรมการ/เลขานุการ

92

สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นทุ่งกลุ าประชารัฐ เรื่อง ผลการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายใน

ของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา 25๖4 ฉบับลงวันท่ี 31 มีนาคม พ.ศ. ๒๕65

มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน แบ่งออกเปน็ ๓ มาตรฐาน

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ผลการประเมนิ

ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผูเ้ รียน ดเี ลศิ

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน ดีเลิศ

๑ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ ดเี ลศิ

๑. ผู้เรยี นมที ักษะในการอา่ น ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับช้นั

๒. ผู้เรียนมีทักษะในการเขียน ตามเกณฑ์ท่ีสถานศกึ ษากำหนดในแต่ละระดบั ชนั้

๓. ผเู้ รยี นมที กั ษะในการส่อื สาร ตามเกณฑท์ ส่ี ถานศกึ ษากำหนดใน

แต่ละระดับชั้น

๔. ผเู้ รียนมีทักษะในการคิดคำนวณตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนดใน

แต่ละระดบั ชั้น

๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย ยอดเย่ียม

แลกเปลีย่ นความคิดเห็น และแกป้ ญั หา

๑. ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดแยกแยะ ใครค่ รวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอย่าง

รอบคอบ โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ

๒. ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็น

๓. ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีเหตผุ ล

๓ มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ยอดเยี่ยม

๑. ผเู้ รียนมคี วามสารถในการรวบรวมความร้ไู ด้ท้ังด้วยตวั เองและการทำงาน ดเี ลศิ
เปน็ ทมี

๒. ผเู้ รยี นมีความสารถในการเช่อื มโยงองค์ความรู้
๓. ผเู้ รยี นมีความสารถในการนำประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหมๆ่

อาจเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ช้ินงาน ผลผลติ

๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร

๑. ผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ปานกลาง
๒. ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการใช้ การสอ่ื สารเพ่ือการพัฒนาตนเองและสงั คมใน
ดา้ นการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร การทำงาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม

๕ มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา

๑. ผู้เรยี นบรรลแุ ละมคี วามกา้ วหนา้ ในการเรยี นรู้ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาจาก ยอดเยี่ยม
พ้นื ฐานเดิมในดา้ นความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ

๒. ผู้เรยี นมีความกา้ วหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาติ หรือผลการทดสอบอน่ื ๆ

๖ มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

๑. ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจดั การ

93

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ผลการประเมนิ
ระดับคณุ ภาพ
๒. ผู้เรยี นมเี จตคตทิ ่ีดีพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดบั ชั้นทส่ี ูงข้ึน
๓. ผเู้ รยี นมีเจตคติทดี่ ีตอ่ การทำงานหรืองานอาชีพ ยอดเย่ียม
๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผูเ้ รียน ยอดเยี่ยม
ยอดเย่ียม
๑ มคี ุณลักษณะและคา่ นิยมที่ดีตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด ยอดเยี่ยม

๑. ผู้เรียนมพี ฤติกรรมเปน็ ผู้ที่มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า ยอดเย่ียม
๒. ผูเ้ รยี นมคี า่ นยิ มและมีจิตสำนกึ ตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไมข่ ัดกบั กฎหมาย ยอดเย่ียม

และวัฒนธรรมอนั ดขี องสงั คม ยอดเย่ียม
๒ มีความภูมิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย

๑. ผู้เรยี นมีความภูมิใจในทอ้ งถนิ่ เห็นคณุ ค่าของความเปน็ ไทย
๒. ผเู้ รียนมสี ว่ นร่วมในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณไี ทย รวมท้งั

ภูมปิ ัญญาไทย
๓ ยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

ผเู้ รียนยอมรบั และอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในดา้ น เพศ วยั
เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี
๔ มสี ขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

๑. ผู้เรยี นมีการรกั ษาสุขภาพกาย สุขภาพจิตอารมณ์ และสังคม
๒. ผ้เู รียนมกี ารแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแตล่ ะชว่ งวัย
๓. ผเู้ รยี นสามารถอย่รู ่วมกับคนอ่ืนอยา่ งมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขดั แย้ง

กบั ผูอ้ ่ืน
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

๑ มเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน

๑. สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ไว้อยา่ งชัดเจน
เป็นรปู ธรรม ปฏิบัติได้

๒. สถานศกึ ษากำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท
ของสถานศึกษา

๓. สถานศกึ ษากำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจ สอดคลอ้ งกบั
ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถ่ิน

๔. สถานศกึ ษากำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ สอดคล้องกบั
วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาลและของตน้ สังกัด
๕. สถานศึกษากำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ สอดคล้องและทนั ต่อ

การเปลี่ยนแปลงของสังคม
๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา

๑. สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบ
ท้งั ในสว่ นการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา การนำแผนไปปฏบิ ัติ

94

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ผลการประเมนิ
ระดบั คณุ ภาพ
เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
๒. สถานศกึ ษามีการตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรบั ปรงุ พฒั นางาน ยอดเย่ียม

อย่างตอ่ เนื่อง ยอดเยี่ยม
๓. สถานศกึ ษามีการบรหิ ารอัตรากำลัง ทรพั ยากรทางการศกึ ษา และระบบ

ดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น
๔. สถานศกึ ษามีระบบการนิเทศภายใน มกี ารนำข้อมูลมาใชใ้ นการพัฒนา
๕. บคุ ลากรและผทู้ ่ีเกีย่ วขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นร่วมในการวางแผน ปรบั ปรุง

และพฒั นา และรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา
๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสูตร

สถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย
๑. สถานศึกษาบริหารจัดการเกย่ี วกับงานวิชาการ ทัง้ ด้านการพัฒนาหลักสตู ร

กิจกรรมเสริมหลักสูตรทเี่ น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบด้าน
๒. สถานศึกษามหี ลักสูตรสถานศึกษาและมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

ตามหลักสูตรสถานศกึ ษาพร้อมทั้งประเมนิ ผลการใชแ้ ละปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษาอยา่ งต่อเน่ือง
๓. สถานศกึ ษามีการจดั หลักสูตรเช่ือมโยงวถิ ชี ีวติ จรงิ และครอบคลมุ ทุก
กลมุ่ เปา้ หมาย หมายรวมถึงการจัดการเรยี นการสอนของกลมุ่ ทเ่ี รียนแบบ
ควบรวมหรอื กล่มุ ท่เี รียนร่วมดว้ ย
๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี

๑. ครูได้รบั การส่งเสริม สนับสนุน ใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี ยอดเยี่ยม
๒. สถานศึกษากำหนดให้มชี มุ ชน การเรียนรทู้ างวิชาชพี มาใช้ในการพัฒนางาน

และการเรียนรู้ของผ้เู รยี น

๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้

๑. สถานศึกษาจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกห้องเรยี น ยอดเยี่ยม
และสภาพแวดลอ้ มทางสังคมทเี่ ออ้ื ต่อการจดั การเรียนรู้

๒. สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน
และสภาพแวดลอ้ มทางสงั คมทมี่ ีความปลอดภัย

๓. สถานศึกษาจัดให้มีหอ้ งปฏิบตั ิการ(ห้องพิเศษ) ต่าง ๆ เช่นห้องปฏบิ ตั ิการ
วทิ ยาศาสตร์ หอ้ งสมุด หอ้ งพยาบาล ท่ีเอือ้ ต่อการจัดการเรยี นรู้

๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบริการจดั การและการจัดการ
เรียนรู้

๑. สถานศกึ ษามีการจดั ระบบการจัดหา สอ่ื เทคโนโลยีที่เอ้ือและสนับสนุนการ
จดั การเรยี นรู้

๒. สถานศึกษามีการพฒั นาและการบรกิ าร เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใชใ้ นการ
บริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ทเ่ี หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

95

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ผลการประเมนิ
ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
ยอดเย่ียม
๑ จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคดิ และการปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป ยอดเย่ียม
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
๑. ครูจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั ของหลักสตู ร ยอดเยี่ยม
สถานศึกษาท่ีเน้นให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นรูโ้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ ยอดเยี่ยม
๒. ครูจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจดั กจิ กรรมไดจ้ รงิ มรี ปู แบบ
การจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรบั ผู้ทม่ี ีความจำเปน็ และต้องการความ ยอดเย่ียม
ช่วยเหลือพเิ ศษ ยอดเย่ียม
๓. ผ้เู รยี นไดร้ ับการฝึกทกั ษะ แสดงออกแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้
นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้

๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้

๑. ครมู กี ารใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทงั้ ภูมิปญั ญา
ทอ้ งถนิ่ มาใช้ในการจดั การเรยี นรู้
๒. ครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อท่หี ลากหลาย
๓ มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียน เชงิ บวก

๑. ครผู สู้ อนมกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียน โดยเนน้ การการมีปฏิสมั พนั ธเ์ ชิงบวก
ให้เด็กรักครู ครูรักเด็กและเดก็ รกั เด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้
รว่ มกนั อย่างมีความสขุ

๒. ครมู ขี อ้ มลู นักเรียนรายบุคคล และนำผลมาสังเคราะห์เพื่อวางแผนในการ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล

๓. ครแู ละผูเ้ รียนมรี ว่ มกนั กำหนดแนวทางการเรียนรูแ้ ละข้อตกลงในห้องเรียน
๔. ครจู ัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศในช้นั เรยี นเอ้อื ต่อการเรยี นร้ขู องผเู้ รียน

ผูเ้ รียนเรยี นรู้อย่างมคี วามสุขและอยากมาโรงเรยี น
๕. ครมู พี ฤติกรรมการสอนทสี่ รา้ งบรรยากาศอยากรู้อยากเรียนใหก้ บั ผู้รเี ยน

และผ้เู รียนมคี วามสุขในการเรยี นรู้
๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น

๑. ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจดั การเรยี นร้อู ย่างเป็นระบบ
๒. ครมู กี ารใช้เครื่องมือและวิธีการวดั และประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกบั เปา้ หมาย

ในการจัดการเรยี นรู้
๓. ครมู กี ารมกี ารใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั แก่ผเู้ รยี นเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรยี นรู้
๕ มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการ
จัดการเรียนรู้
๑. ครแู ละผูม้ ีส่วนเกี่ยวข้องรว่ มกนั แลกเปล่ยี นความรแู้ ละประสบการณ์รวมท้งั

ให้ข้อมลู ป้อนกลบั เพื่อนำไปใช้ในการปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรู้
๒. สถานศกึ ษามรี ะบบนิเทศภายในดา้ นวชิ าการเพ่ือตรวจสอบติดตามประเมินผล

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา 96

การจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรุงคุณภาพการศึกษา ผลการประเมิน
อย่างต่อเน่ือง ระดบั คณุ ภาพ

คณะกรรมการดำเนินการประเมิน

ลงชอ่ื ...................... .......................... ลงช่ือ................................................. ลงช่ือ......................................................
(น.ส.ชัญญา อินทรกิ านนท)์
(นายประจบ สลี าสม) (นายนรนิ ทร์ ไชยราช) กรรมการผทู้ รงคณุ วฒุ ิ

ประธานกรรมการ กรรมการผทู้ รงคณุ วฒุ ิ

ลงช่ือ...... ................................................... ลงชื่อ.......... .................................................

(นายเคน พนมเขต) (นายขวัญชัย สมสขุ )

กรรมการผทู้ รงคุณวุฒิ กรรมการ/เลขานุการ

97

หนงั สือใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 256๔
ตามมติที่ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนทุ่งกุลาประชารัฐ ครั้งที่ /256๕

เมื่อวันที่ ๓๐ เดือน เมษายน พ.ศ. 256๕ ได้ให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ปีการศึกษา พ.ศ. 256๔ ทั้งนี้ ให้โรงเรยี นนำขอ้ มูลท่ีได้จากการประเมนิ ไปพัฒนาคุณภาพการจดั
การศึกษา และเผยแพรต่ ่อหนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ งและสาธารณชน

ลงชือ่
(นายเคน พนมเขต)

ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
โรงเรียนท่งุ กลุ าประชารฐั

98