Kimia klasa 7

Ligjerata

Modelet e mësimit për mësimdhënien dhe të nxën

E-TEACHING

ÇFARË ËSHTË MËSIMDHËNIA ELEKTRONIKE(E-TEACHING)
Mësimdhënia elektronike është formë e mësimdhënies me përdorimin
E-mësimdhënia ofron konceptet dhe teknikat e nevojshme për të pë
leksioneve elektronike.
E-mësimdhënia përfshinë përdorimin e platformave të ndryshme si: E
shpërndarë dhe fasilituar kurrikualt e mësimit elektronik.
E-mësimdhënia i motivon nxënësit të shfrytëzojnë WEB-in për:

 t’u qasur në burime të pasura të informacionit
 ndërveprim kuptimplotë me përmbajtjen
 të sjellë njerëzit së bashku për të bashkëvepruar, dhe ndihmuar

E-learning

ÇFARË ËSHTË TË NXËNIT ELEKTRONIKE (E-LEARNING)
E-mësimi është përdorimi i teknologjisë për t’iu mundësuar nxënësve q
Të nxënit Elektronik ndryshe definohet edhe si përdorimi i teknologjisë
një distancë ose mbrenda në klasa (p.sh të mësuarit e ndihmuar nga Ko

a e parë

nit elektronik

e Teknologjisë për të realizuar procesin e mësimdhënies.
ërmbushur nevojat e nxënësve për zgjidhjen e problemeve përmes
E-Black Board, WEB CI, etj, si platforma të bazuara në WEB për të

r njëri - tjetrin.

që të mësojnë në çdo kohë dhe kudo.
ë për të ndërmjetësuar të mësuarit. Ky ndërmjetësim mund të jetë nga
ompjuteri)

Të nxënit Elektronik është proces i të mësuarit i cili ndodhë gjatë nd
mësimdhënies dhe ndihmës së ofruar nga to.

Modelet e mësimdhënies duhet të ndryshohen

Teadicional B
e

Çfarë duhet të kemi parasyshë gjatë planifikimit të mësimdhënis dhe
të nxënit elektronik?:

- Si mundën nxënësit të mësojnë në një mjedis digjital?
- A është të nxënit elektronik efektiv?
- A janë nxënësit gati?
- A janë modelet e reja të të mësuarit të nevojshme?

dërveprimit me përmbajtjet digjitale të shpërndara gjatë procesit të

Bashkkohore

Qasja tradicionale dhe ajo e E-mësim

Klasa Tradicionale E-m
Përmbajtja
 Hapsirë e limituar fizike  Pa
Personalizimi  E sinkronizuar  Në

 PowerPoint/transparenca/etj M
 Tekstet/biblioteka  Bi
 Video  Sip
 Bashkpunimi  Ko

 Një rrugë e të mësuarit  Rr

E përshtatshëme për:

 vet shërbim
 sipas kërkesës (Në çdo kohë, kudo)
 të mësuarit privat
 vet përcaktim të ritmit
 fleksibilitet: (Paketa modulare)

Përplotë media

 Të lehta për të kuptuar dhe më shumë angazhim
 Mundësojnë përseritje
 Poaqë here sa ju dëshironi

Lehtë për ta monituruar progresin

 Pak punë administrative
 Mund të jetë më precise

Kursen kohën dhe koston.

mit

mësimi

alimit
ë çdo kohë, kudo

Multimedia / simulimet
iblioteka digjitale
pas kërkesës
omunikimi Syn & Asyn.

ruga e të mësuarit dhe ritmi përcaktohet nga nxënësi

E-mësimi mund ti kapërcej kufizimet kohore, të distances dhe burimeve
E-mësimi për sa i përketë llojeve të teknologjive të përdorura është për

 Së pari, ajo përfshin të gjitha llojet e përdorimit të TIK-ut në më
 Së dyti, ajo është e kufizuar në përdorimin e intranetit dhe inter
Në mënyrë që të arrihet zbatimi në mënyrë efektive i mësimdhënies d
konsideratë.

Këta katër faktorë janë:

1. Nxënësit.
2. Materialet mësimore.
3. Atëmosfera e mësimit.
4. Teknologjia

E-mail

 Çdo mësues duhet të ketë një llogari E-mail
 Komunikon me nxënësit, prindërit dhe kolegët
 Dërgon & merr detyrat e studentëve
 Inkurajon për një mjedis pa letra
 Punonë në mënyrë efikase dhe efektive

Chat

Mjet për komunikim sinkron:
 Studentët
 Prindërit
 Kolegët

Pjesëmarrja e më shumë nxënësve
Të mësuarit bashkëpunues

e.
rcaktuar nga disa ekspertë në dy mënyra:
ësim.
rnetit në procesin e mësimdhënies-dhe të të mësuarit.
dhe të nxënit elektronik janë katër faktorë që ne duhet ti marrim në

Online Forum

 Diskutimet sinkrone
 Diskutimet në grup
 Pyetje dhe kërkesa për studentët për të komentuar
 Pjesëmarrja e komunitetit
 Të mësuarit bashkëpunues
 Feedbacks nga kulturat e ndryshme

WEB

 Gamë të gjerë të burimeve në dispozicion të mësimdhënies
 Ndarjen e burimeve
 Përkrahur nga imazhe, audio, simulimi dhe multimedia

Video konferenca

 Ligjerim i drejtpërdrejt mbështetur nga audio, chat dhe whitebo
 Komunikimi me nxënësit dhe prindërit
 Ndarja e aplikacioneve
 Ligjëratat të regjistruara dhe të rishfrytëzueshme
 Demonstrim

Me fjalë tjera

 TIK dhe E- mësuimi ofron mundësi për të rritur standardet arsimore
 Numër i madh i veglave të TIK-ut janë në dispozicion për mësimdhë
 Përfshirja e mësuesve dhe prindërve është i rëndësishëm
 Shkollat duhet të financohen, në mënyrë që të kenë qasje dhe trajn

oard

e në shkolla
ënie dhe mësimnxënie
nim për E-mësim

Ligjerata

TEKNOLOGJITË E INTERNETIT NË EDUKIMI

10 LLOJET E TEKNOLOGJIVE TE INTERNETIT

 Video and Podcasting Resources
 Digital Presentation Tools
 Collaboration & Brainstorming Tools
 Blogs & Blogging
 Social Networking Tools
 Lecture Capture
 Student Response Systems & Poll/Survey Tools
 Educational Gaming
 Open Educational Resources
 The iPad and other tablet devices

VIDEO AND PODCASTING RESOURCES

Një nga teknologjitë e Internetit e cila është më gjerësisht e perhapur p

Përveç YouTube , ka disa site arsimore te cilat mbajne video te ndryshm

Ka një bollëk të ligjëratave si: video dhe materiale të ngjashme të cilat
formave të mësimdhënies asajë ballë për ballë dhe kurseve online.

Ekzistojnë shumë site te cilat ofrojne ligjerata permes videove. Të tilla ja

http://academicearth.org/ Kjo faqe ofron qindra video të leksioneve nga
dhe më shumë.

a e dytë

për përdorim në mjedise mësimore është video streaming.
me duke përfshirë TeacherTube, EduTube dhe SchoolTube
t janë në dispozicion në web, të cilat ndihmojne në mbeshtetjen e dy
anë:
a profesorët në universitetet kryesore të tilla si Yale, Stanford, Harvard,

http://www.ocwconsortium.org/
http://www.freevideolectures.com/
http://videolectures.net/ Gati 7000 video të ligjëratave, me një theks të
http://www.learnerstv.com/index.php "Video Ligjërata, Video Kurse, An
gjitha absolutisht papagese“.
http://www.youtube.com/education?lg=EN&b=400&s=pop
Podcasting është përdorur gjithashtu për të siguruar oferta të ngjashme

DIGITAL PRESENTATION TOOLS

Ekzistojnë shumë vegla në internet që mund të përdoren për të krijuar d
Këto vegla mund të përdoren për të mbështetur mësimdhënien në kla
studentëve për të krijuar dhe shpërndarë raporte dhe prezantime.
http://www.slideshare.net/ Një mjet shumë i popullarizuar për ndarjen
prezantimeve tjera online, ose bashkangjitjen apo postimin e tyre në bl
https://show.zoho.com/
http://www.glogster.com/
http://www.fotobabble.com/ - Krijo foto duke folur, është një mjet i thj
http://www.prezi.com/
http://www.voki.com/ - Ideja prapa Voki është që të përdorin një spike

ë lartë në Shkenca Kompjuterike.
nimime Shkencore, shënime te leksioneve, Online Test, Prezantime. Te

e të materialeve audio nëpër faqet e njohura si iTunes.

dhe për të shpërndarë prezantime.
asë ose të mësuarit në distancë, dhe ofrojnë mënyra për angazhimin e

e PowerPoint prezantimeve dhe jo vetem te ketyre por edhe te shumë
logun apo faqen tuaj.

jeshtë për të shtuar Dublim në foto
er duke folur për të bërë prezantimin tuaj.

COLLABORATION & BRAINSTORMING TOOLS

Kjo është një tjetër kategori e gjerë e cila përfshinë mjetet per o
bashkëpunuese si tabelat e bardha intereaktive te bazuara ne web dhe
Bubel.us eshte një hartë mendje, e cila është një paraqitje grafike e ideve
e informacionit, duke ju ndihmuar ju për të kuptuar më mirë, per te mo
Ka shumë mjedise bashkëpunuese në web, dhe kjo kategori mund të pë

http://www.emergingedtech.com/2009/02/t he-growing-use-of-wikis-i
http://www.emergingedtech.com/category/v irtual-worlds/

organizimin e te menduarit si: mindmap dhe bubbl.us, dhe mjetet
e Google Dokumentet
e dhe koncepteve. Eshtë një mjet vizual i te menduarit për strukturimin
os harruar dhe per të gjeneruar ide të reja.
ërfshijë edhe mjete si;

in-education/

BLOGS & BLOGGING

Pavarësisht rritjes së vazhdueshme dhe popullaritetit te Blogging, shum
gjitha ato cfare ajo ka për të ofruar.
Edukatorët duhet gjithashtu të jenë të vetëdijshëm për faqet si Blogger
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user
http://www.wordpress.com/
http://www.emergingedtech.com/2010/08/blogging-ineducation-today

SOCIAL NETWORKING TOOLS

Facebook
Twitter
Edmodo- http://www.edmodo.com/
https://learningspace.epals.com/ LECTURE CAPTURE - MARRJA E LEKSIO
Kjo teknologji ka potencial të madh. Një nga mënyrat në të cilat marrja
ia bërë të mundur mësuesit që të "shfletoj klasën".
Studentët mund të shfrytezojn përmbajtje e leksioneve edhe jashtë kla
mbuluar në leksion dhe ju mundeson qe te kontrollojne ate nese nxënë
http://www.dyknow.com/vision

më edukatorë ende nuk janë shumë të njohur me "blogosferën" dhe të
r dhe WordPress, ku ata mund të krijojne me lehtësi bloget e tyre.

y-a-multipart-series/

ONEVE
a e leksioneve mund të ndryshojë natyrën e mësimdhënies është duke
asës dhe të shfrytëzojnë kohën në klasë për të përforcuar materialin e
ësit e kane kuptuar mire përmbajtjen e re.

STUDENT RESPONSE SYSTEMS & POLL/SURVEY TOOLS

Student Response Systems, ose "clicker" teknologjia është duke u apliku
Kjo teknologji në klasë ka mundesuar përmirësime të qarta te rezulta
interaktive te edukimit.
Një nga përdorimet më të zakonshme të "clickers" është realizimi i sond
zgjuar, duke përdorur ndonjë nga shume veglat e internetit që ju mund
http://www.emergingedtech.com/2009/08/doodle-a-quickeasy-and-fre
http://www.emergingedtech.com/2010/06/polldaddy-andother-polling

EDUCATIONAL GAMINGMESMI PERMES LOJES

"Lojezimi" ne arsim është një tjetër trend I teknologjisë së lartë që ësh
akademike në të gjithë botën.
Ka shumë lojëra edukative në dispozicion sot në formën e faqeve online
http://www.funbrain.com/- per matematike dhe lexim
http://dsc.discovery.com/games/games.html, lojra kuzie dhe intereakti
http://www.prongo.com/games - Lojërat këtu janë të ndarë nga niveli i
lojëra në secilën kategori.

OPEN EDUCATIONAL RESOURCES

OER është një ide transformuese që mund të luajë një rol të rëndësishë
disponueshmërinë, e materialeve edukative, përmbajtjeve, dhe mjeteve

uar shume në institucionet arsimore.
ateve të mësimit, permes angazhimit te nxënësve me këtë teknologji
dazhit, i cili mund të bëhet duke përdorur një kompjuter ose telefon te
desojne te bëni këtë, si Doodle ose Polldaddy.
ee-resource-for-creating-polls/
g-and-survey-tools/

htë gradualisht duke u aplikuar në praktikat arsimore në institucionet
e si:

ivitet
i moshës (3-6, 6-9, 9-12). Kjo është një vend i pershtatshem me shumë

ëm në ndryshimin e natyrës, dhe
e.

The iPad and other tablet devices- Shkollat në të gjithë botën janë duke
si tabletë dhe te tjera.

http://itunes.apple.com/us/app/quickvoicerecorder/id284675296?mt=

http://itunes.apple.com/us/app/dropbox/id327630330?mt=8

http://www.emergingedtech.com/2011/03/10-excellent-ipadapplicatio

konsideruar mundesine e përdorimit të iPad dhe pajisjeve të ngjashme
=8
ons-for-teachers/

Ligjerata

Simulimet kompjuterike dhe animacionet në eduk

Çfarë janë Simulimet?

Simulimi është definuar gjerësisht si përfaqësim i pjesshëm i realitetit i c
një kopje të tyre, në një mjedis apo vend që është në parim i liruar nga

Simulimet paraqesin një aktivitet që punon, plotësisht ose pjesërisht, në

Simulimi është një model operativ i cili përfshin abstraksion, dhe përfaq

3 komponentet thelbësore të simulimeve sipas Enciso

1. një model bazë operuesë
2. Aktivitet human
3. një përfaqësim në shkallë të realitetit.
4. Siguron motivimin dhe interesin për të mësuar
5. Mund të bëjë gabime pa rreziqe të mëdha
6. Ofron praktikë dhe trajnime në situata të jetës reale

Studentët mund të provojnë aftësitë e tyre nëpërmjet përdorimit të tek

Simulimet janë lehtësisht të adaptueshmme dhe mund të ndryshohen p

Simulimet ofrojnë mundësinë për të vënë aftësitë në provë pa rreziqe.

Shembull:

• kirurgji të trurit me anë të simulimit
• lojra online arsimore që përdorin harqet dhe shigjetat

Çfarë duhet të kenë mesuesit parasyshë gjatë përdorimit të simulatorëv

a e tretë

kim

cili zgjedh karakteristika të rëndësishme të një situate reale dhe të bën
rreziku. (Saunders & Powell, 1998)
ë bazë të vendimeve të simuluesëve.
qësimin e një sistemi shumë më të madh. (Enciso)

knologjisë
për të përmbushur nevojat e nxënësve.

ve në klasë?

 Përmbjatjen
 Kualitetin
 Përdorshmërinë

Kompetencat e mësuesit për realizimin e situatave të të nxënit me bazë

Roli i mësuesit në klasat konstruktiviste nuk është i njëjtë me rolin e më

Në klasat konstruktiviste mësuesi përdor shpesh edhe teknologjinë për

Njohuritë bazë që duhet të zotërojnë mësuesi i shekullit të 21-të përfsh
veçanërisht, kompjuterin dhe web-teknologjitë, si metodologji në proce

Në dokumentet e reja kurrikulare të hartuara në kuadër të rishikimit t
2është një ndër shtatë kompetencat kyçe të kurrikulës.

Kjo kompetencë nënkupton aftësinë për përdorimin kritik dhe efektiv të

Për planifikimin e situatave të të nxënit duke përdorur teknologjinë, më
të botës reale gjatë mësimdhënies.

Në shkollat tona kemi dy kategorive mësuesish:

a) mësues që kanë njohuri fillestare të domosdoshme për përdori
b) mësues të avancuar në përdorimin e kompjuterit dhe Internetit

minimalisht në gjuhën C++.

Për kategorinë a) të mësuesve, do të këshillonim që: Së pari, në përsht
bëjnë një kërkim në Internet me fjalë kyçe “tema e mësimit (anglisht)
disa, të zgjedhin ato faqe për të cilat demonstrimi/vizualizimi është më

ë teknologjinë në orën mësimore.
ësuesit në klasat bihevjoriste.
realizimin e situatave të të nxënit në orën mësimore.
hijnë edhe përdorimin e teknologjive të informimit dhe komunikimit e,
esin mësimor.
të kurrikulës aktuale për sistemin tonë arsimor, kompetenca digjitale

ëTIK-ut në punë dhe gjatë kohës së lirë.
mësuesit mund të përdorin ilustrime/demonstrime të ngjashme me ato

imin e kompjuterit dhe Internetit, sipas kërkesave të UNESCO-s [4] dhe
t duke përfshirë këtu edhe njohuri nga programimi në gjuhën Java ose

tatje me tematikën e mësimit që duan të ilustrojnë, mësuesit duhet të
+ Java Applet oseVisualization”. Pasi të gjejnë faqet, që mund të jenë
i përshtatshëm për temën që trajtojnë.

ANIMACIONET

Animacioni paraqet shfaqjen vizuale të një apo më shumë objekteve që
të lidhur në mënyrë logjike në një tërësi unike. Imazhet ndërrojnë shum

Për dallim nga videoja që krijohet duke xhiruar skena dhe ngjarje reale,
imazhet. Elementet grafike – imazhet, gjithashtu quhen edhe korniz
(sekonda) ose me numër të frejmëve për sekondë - fps (frames per seco
Ndërtimi i animacionit fillon me vizatimin e kornizave kryesore të ndon
Vargu i kuadrove (imazheve) vizatohet me procedurën e cila quhet twe
kryesore dhe definohet rruga e aksioni (mënyra se si fotot do të ndërro
Shpesh gjatë ndërtimit përdoret edhe efekti i shndërrimit të një imazhi
Për të krijuar animacion cilësor, duhet mirë të njihet kinematika e lëvizj
Animacionet filmike profesionale krijohen me 30 frejm për sekondë, de

lëvizin nëpër sipërfaqen e ekranit. Përbëhet nga disa imazhe të pavarur
më shpejtë, e në mes vete shumë pak dallojnë.

animacionet krijohen nga elementet e krijuar grafike e kompjuterike –
za ose frames. Kohëzgjatja e animacionit matet me njësinë e kohës
ond).
një aksioni (fotoja e parë dhe e fundit), e më pas shtohen meskuadrot.
eening. Në këtë procedurë llogaritet numri i fotove ndërmjet kornizave
ojnë). Vizatimi i meskuadrove quhet interpolim.
në një tjetër – “morfing” (morphing).
jes së objekteve.
eri sa për animacione të thjeshta mjafton të jenë 10 frejm për sekondë.

Animacionet në filma, reklama dhe klipe muzikore ndërtohen me n
animacione 3D

Llojet e animacioneve kompjuterike

Ekzistojnë lloje dhe teknika të ndryshme për krijimin e animacioneve ko

Tek animacionet e thjeshta shqyrtohet lëvizja e vetëm një objekti.

Animacionet më të ndërlikuara përmbajnë më shumë objekte që lëvizin

Në këtë rast objektet e shqyrtuar mund të jenë tërësisht të pavarur njër
shkak-pasojë.

Do t’i cekim disa lloje të animacioneve kompjuterike pa u ndalur në det

• Animacionet “Key frame”,
• Animacionet “Driven Key”,
• Animacionet jolineare,
• Animacionet sipas rrugës së caktuar,
• “Motion capture”,
• Animacionet sipas dinamikës,
• Animacionet e manifestimeve.

ndihmën e animacioneve të posaçme kompjuterike, të cilat quhen

ompjuterike.

n (animohen) apo animohet e tërë skena.
ri nga tjetri ose mund të gjenden saktë të përcaktuara në marrëdhëniet
tajet e tyre:

Veglat për ndërtimin e animacioneve

Për animacione kompjuterike cilësore nevojiten kompjuterë të fuqishëm
Pro, 3D Studio Max, Maya, Motion Video,Adobe Flash... Për ndërt
(Macromedia).

Përveç këtyre programeve, prej të cilëve shumica përdoren për ndërtim
krijimin e animacioneve të thjeshta, të parapara për aplikim amator. Kët
Ulead GIF Animator dhe shumë të tjerë.

Ushtrimet për krijimin e animacioneve të thjeshta (GIF animacioneve)
program veçohet për shkak të thjeshtësisë së tij në aplikim, ku me n
ndryshme njashtu edhe banerë animues.

m dhe programe dhe vegla përkatëse – Macromedia Director, Animator
timin e Web animacioneve më së shpeshti përdoret Adobe Flash

m profesional të animacioneve, ekzistojnë edhe programe dhe vegla për
tu bëjnë pjesë Microsoft GIF Animator, GIF Creator,Easy GIF Animator,

) do të realizohen kryesisht përmes programit Easy GIF Animator. Ky
ndihmën e magjistarit (wizard-it) mund të ndërtojmë animacione të

Pamje të programit Easy GIF Animator



Ligjerata

Realizimi i eksperimenteve permes kompjuterit

PËRDORIMI I EKSPERIMENTEVE NË MËSIMDHËNIE

Në mënyrë që të bëjmë mësimin sa më atraktiv dhe të nxisim sa
mësimdhënësi në procesin e mësimdhënies duhet të përdorë:

 shumë metoda,
 teknika, dhe ndër to edhe
 Eksperimente kompjuterike, të cilat paraqesin një rëndësi t

Eksperimentet e realizuara në klasë apo në laborator janë aktivi
munduar të japin përgjigjie për një pyetjeje të caktuar ose të gjejnë z
nga një material udhëzues dhe nga vetë mësimdhënësi.

Sipas Edwards dhe Mercer, eksperimenti bënë pjesë në mësimdhën
të formojnë çdo lloj ndjesie që ata munden nga çdo përvojë (të më
kemi ndërveprimin e mësuesve të ndjeshëm për të bashkëvepruar
ideve të reja.

Sipas Blumenfeld gjatë realizimit të eksperimentit nxënësit kerkoj
 pyetur dhe riformuluar çështjet për eksperiment,
 debatuar rreth ideve të ndryshme,
 bërë parashikime
 përvijuar plane për eksperimentin
 skicuar përfundime
 i kombinuar idetë dhe gjetjet e pjestarëve tjerë
 shtuar çështje të reja për hulumtim
 krijuar një prodhim të ri të vetin.

a e katër

a më shumë nxënësit të marrin pjesë në këtë për të nxënë,

të veçantë në mësimdhënie dhe mësimnxënie.
itete ku nxënësit punojnë në grupe apo individualisht, duke u
zgjidhje për një problem të caktuar duke u udhëzuara me kujdesë
niën ndërvepruese por kjo nuk do të thotë thjesht t’i lësh nxënësit
ësuarit duke bërë), por, për të qenë me vlerë ajo ndjesi duhet të
dhe sfiduar të menduarit e nxënësve, duke i ekspozuar ata ndaj
jnë zgjidhje të problemeve të nivelit jo të zakonshëm duke:

REALIZIMI I EKSPERIMENTIT PER TE NXENE AKTIV

Kushtet që duhet ti plotësojë eksperimenti që të kemi nxënie aktiv
1. Pjesëmarrja aktive e nxënësit në eksperimentin përmes
interpretojë dhe sqarojë dukurinë e vërejtur.
2. Nxënësi qysh në fillim duhet të kuptojë se çfarë problemi d
3. Të gjithë nxënësit duhet të kuptojnë logjikën e përcjelljes s
4. Mësimdhënësi pas definimit të kushteve të punës, nxënësit
5. Çdo gjë që punohet gjatë demonstrimit duhet të diskutohet
përmbledhja në formën e një konkluzioni.

EKSPERIMENTETE E REALIZUAR PERMES KOMPJUTERIT

Realizimi i eksperimenteve duke shfrytëzuar një aplikacion kompju

Sot ekzistojnë shumë aplikacione të cilat na mundësojnë të pasurit

Laburatoret virtuale janë ato të cilat paisjet e tyre janë virtuale dhe

Në këto laburatore simulohen dukuri nga më të ndryshme nga jeta

Simulimi i tillë mund të realizohet nëse kemi një kompjuter dhe
simulimin e dukurisë përkatëse.

Sot ka numër të madh të aplikacioneve të tilla të cilat ofrohen edhe p

Shfrytëzimi i video sekuencave që pasqyrojnë eksperimente k

Mësimdhënësit në munges të aplikacioneve përkatëse mund të shfr
mënyre eksperimentale të dukurisë në fjalë.

P.sh Qarku elektrik

ve janë:
demonstrimit të dukurisë por jo vëtëm kaq. Nxënësi duhet të
do të zgjidhet me atë eksperiment.
së veprimeve përmes të cilave zgjidhet problemi.
t duhet ti lejojë të punojnë në mënyrë të pavarur.
t ku nxënësit duhet të udhëheqin fjalën kryesore , si dhe të bëhet

uterike njihet si eksperiment i realizuar përmes kompjuterit.
t të laburatoreve virtuale.
e të rishfrytëzueshme.
reale.
në të është i instaluar aplikacioni përkatës që e mundëson

pa pagesë në kuadër të platformave të ndryshme elektronike.

kompjuteriker

rytëzojnë videosekuenca të cilat e paraqesin realizimin në

Procedura e realizimit të eksperimentit:

https://www.youtube.com/watch?v=eQIcwMnTbb8

https://www.youtube.com/watch?v=cpPYKmSKqtE

https://www.youtube.com/watch?v=8d1sssn7Mz4



Elektromagneti

Detyrë eksperimentale:
Të ndërtohet një elekromagnet

Krijimi i web f

https://www.w

Realizimi i eksperimentit
https://www.youtube.co m/watch?v=PS214K7j8-I
https://www.youtube.com/watch?v=ddubyJEp2Bo

faqeve në gjuhën programuese html

w3schools.com/code/tryit.asp?filename=FG 5468VO23MF

Shfrytëzimi pa pagesë

• University of Colorado - here
• Një numër i animacioneve është përkthyer në gjuhën shqip
• Më shumë në gjuhën shqipeAlbanian

pe Greenhouse Gases

Ligjerata

Sistemete Menaxhimit të të mësuarit (LMS)

Çfarë është LMS?

LMS është një sistem i menaxhimit të nxënit që e bën të mësuarit dhe m

LMS është një sistem i fuqishëm i menaxhimit të orës mësimore e cila o
- kurseve online,
- profileve të mësuesve,
- profileve të zgjeruara të përdoruesve
- menaxhimit të mësimeve,
- sistemit të krijimit të kuizeve,
- sistemit të sortimit ,
- vlerësimit,
- sistemit të pyetjeve,
- diskutimeve,
- ndjekjes së kursit,
- postimet e personalizuara për kurse dhe kuize, - menaxhimin e

LMS mbështetet nga shkolla, kolegje ose universitete.
LMS konsiderohet si një platformë e sigurt e sistemit altrenativ të klasës
Sistemi bashkon klasën tradicionale në virtuale përmes botës kompjute
të shkruarit kompjuterik.
Sistemi alternativ nuk lë zbrastirë të kohës për humbje, kemi zhvillim të
i nxënësit jopasivitet në orë.
LMS ju ndihmon të organizoni dhe menaxhoni kurse online, ti menaxho
LMS Platforma përpos që mundëson angazhimin e nxënësve për të nxë
nxënësit.
https://www.bettshow.com/bettsuppliers-list/cypher-learning

a e pestë

mësimin elektronik një eksperiencë të këndshme.
ofron karakteristika të mrekullueshme për krijimin e :

studentëve.
s virtuale, sociale, komerciale apo kompjuterëve të bartur.
erike e cila njëherit nxit edhe komunikimin, bashkveprimin, aftësinë e
aftësisë për bashkveprim, lehtësim të të nxënit, jo ngarkesë, angazhim
oni nxënësit, rezultatet e tyre dhe efektivitetin e kurseve tuaja.
ënë, zgjerimin e njohurive, mundëson edhe dhënien e çertifikatave për

Ligjerata e

Sistemet e adaptueshme të të mësuarit

Çfarë janë sistemet adaptive të mësuarit?

Sistemet adaptive të të mësuarit janë një mjet për transformimin e
nga ana e pranuesit është në formë pasive në një proces ndërvepru
ADAPTIVE LEARNING PLATFORM
Dinamikat në hapësirën e mësimit dhe të vlerësimit janë ndryshuar
tableteve. Përveç përdorimit të gjerë të mediave online për m
mësimdhënia e orientuar nga studentët gjithashtu është duke u dës
Platforma adaptive e të mësuarit është një zgjidhje që përdor medi
Sistemet adaptive të mësuarit mundësojnë lidhjen studentët, më
adaptive të menaxhimit të të mësuarit do të paraqesin përgjigjet e s
Ato ndihmojnë mësuesit dhe prindërit për të monitoruar nxënësit d
Sistemet adaptive të të mësuarit kanë karakteristika që ndihmojnë n
paraqitjen online të detyrave, të mësuarit bashkëpunues me studen
Sistemi adaptive i menaxhimit të të mësuarit ju ofron mësuesve d
progresit të bërë nga nxënësit së bashku me një raport të vlerësimi

e gjashtë

e sistemit të të mësuarit nga një sistem ku marrja e informacionit
es duke bashkëpunuar në procesin mësimor.

r me përhapjen e medias online dhe pajisjeve si smartphoneve dhe
mësimdhenie, një ndryshim në mënyrën mësimdhënies s.psh
shmuar.
iat digjitale për të dhënë mësim interaktiv.
ësues & prindër dhe mund të vlerësohet vazhdimisht. Sistemet
studentit / progresin e bërë.
dhe për të siguruar përmirësimin dhe plotësimin e kurrikulës.
në procesin e të nxënit përfshijnë flash, audio dhe video ilustrime,
ntët e tjerë, njoftime dhe vlerësimin e performancës.
dhe prindërve mundësinë për të marrë një pamje në kohë reale të
it dhe të rekomandimeve të gjeneruara nga sistemi.

Përfitimet nga përdorimi I sistemeve adaptive të të mësuarit

Mënyrë interaktive dhe argëtim gajtë procesit të të mësuarit

I përshtatet nevojave të përdoruesit

Lidh nxënësit, mësuesit dhe prindërit në një platformë të përbashk

Vlerëson dhe monitoron progresin dhe ndihmon përmirësimin e nx

Angazhim më i madh i nxënësve ne klasë për të nxënë.

MCGRAW-HILL EDUCATION - përmirëson përgatitjen e stu

SMART SPARROW - ofron interaktivitet, kuize adaptive dhe

CCKF

PEARSON & KNEWTON

SCOOTPAD

MACMILLAN SCIENCE AND EDUCATION
DESIRE2LEARN & KNOWILLAGE LEAP
WILEY & SNAPWIZ
DREAMBOX LEARNING
GROCKIT

Çfarë duhet të ketë çdo sistem mësimor adaptiv

Mësuesit kanë kohë që e kanë njohur që nxënësit e tyre mësojnë m
Mësimi adaptiv është një objektiv ambicioz i ideve dhe sistemeve
mësimor (në shumicën e rasteve digjitale) për t'iu përshtatur ndrysh
përshtatur me ndryshimet brenda trajektores së të mësuarit të indiv

kët
xënësit.
udentëve dhe rezultatet e të nxënit.
e simulime.

me ritme të ndryshme dhe në mënyra të ndryshme.
e pedagogjike të avancuara dhe përshkruan aftësinë e një sistemi
himeve të mësimit për të gjithë nxënësit individualë, si dhe për t'u
vidëve.