หลักภาษาไทย ม.3

แนวคิด/เหตุผล
เสวย มาจากภาษาเขรม แปลว่า กิน
แข มาจากภาษาเขรม แปลว่า พระจันทร์
บุหงา มาจากภาษาชวา-มลายู แปลว่า ดอกไม้

๑๕. ข้อใดเป็ นคำที่มาจากภาษาต่างประเทศทุกคำ

ก. เกาเหลา ข้าวเปล่า ข. บันได แก้วน้ำ

ค. ทุเรียน จานข้าว ง. กัลปั งหา กีตาร์

เฉลย ง. กัลปั งหา กีตาร์

แนวคิด/เหตุผล

กัลปั งหา มาจากภาษามลายู แปลว่า เป็ นสัตว์ทะเลไม่มีกระดูกสันหลัง แต่ละตัว

มีขนาดเล็กมาก รูปร่างคล้ายทรงกระบอกหรือรูปถ้วย

กีตาร์ มาจากภาษาอังกฤษ แปลว่า เป็ นเครื่องดนตรีชนิดหนึ่ง จัดเป็ นพวก

เครื่องสาย

๑๖. ข้อใดกล่าวถึงข้อสังเกตลักษณะของคำที่มาจากภาษาเขมรได้ถูกต้อง

ก. เป็ นคำที่สะกดตรงตามมาตรา ข. มักใช้พยัญชนะ ศ ษ

ค. มีวรรณยุกต์หลากหลาย ง. มักจะเป็ นคำควบกล้ำ

เฉลย ง. มักจะเป็ นคำควบกล้ำ

แนวคิด/เหตุผล

คำยืมภาษาเขรมมักเป็ นคำควบกล้ำ เช่น ไกร ขลัง ปรุง เป็ นต้น

๑๗. ข้อใดเป็ นคำที่มาจากภาษาอังกฤษทุกคำ ข. เกียร์ ดีเซล จับกัง
ก. คอนเสิร์ต แท็กซี่ นอต ง. จาระบี เรดาห์ สักหลาด
ค. ทีวี บัดกรี ชอล์ก

เฉลย ก. คอนเสิร์ต แท็กซี่ นอต

๘๘

แนวคิด/เหตุผล
คอนเสิร์ต มาจากภาษาอังกฤษ แปลว่า การแสดงดนตรีสากลแบบหนึ่งใช้

เครื่องดนตรีวงใหญ่ บางครั้งมีการร้องประสานเสียงด้วย
แท็กซี่ มาจากภาษาอังกฤษ แปลว่า รถยนต์นั่งที่จดทะเบียนเป็ นรถรับจ้าง

สาธารณะ โดยสารได้ไม่เกิน ๗ คน
นอต มาจากภาษาอังกฤษ แปลว่า ชิ้นส่วนที่ใช้ยึดหรือขันอุปกรณ์ให้แน่น

ประกอบด้วยส่วนที่เป็ นแป้ น ลักษณะคล้ายวงแหวน

๑๘. ข้อใดเป็ นคำที่มาจากภาษาจีนทุกคำ

ก. โบตั๋น กุยช่าย เท็มปุระ ข. คะน้า ท้อ สึนามิ

ค. ก๋วยเตี๋ยว โจ๊ก โอเลี้ยง ง. จับเลี้ยง ซาโยนาระ โหวงเฮ้ง

เฉลย ค. ก๋วยเตี๋ยว โจ๊ก โอเลี้ยง

แนวคิด/เหตุผล

ก๋วยเตี๋ยว มาจากภาษาจีน แปลว่า ชื่ออาหารคาวชนิดหนึ่ง ทำด้วยแป้ งข้าวเจ้า

เป็ นเส้น ๆ

โจ๊ก มาจากภาษาจีน แปลว่า ข้าวต้มชนิดหนึ่งใช้ปลายข้าวต้มจนเละแล้วใส่

เครื่องปรุง

โอเลี้ยง มาจากภาษาจีน แปลว่า กาแฟดำเย็นไม่ใส่นม ใส่แต่น้ำตาล ผสมน้ำ

แข็งเวลาดื่ม

๑๙. ข้อใดเป็ นคำที่มาจากภาษาเขมรทุกคำ

ก. ยูโด จรวด บรรทม ข. โควตา ธำมรงค์ โก๋แก่

ค. กำเนิด บันได ตรัส ง. บะหมี่ ตำรวจ คาราเต้

เฉลย ค. กำเนิด บันได ตรัส

แนวคิด/เหตุผล

กำเนิด มาจากภาษาเขรม แปลว่า ชาติกำเนิด ผู้ให้กำเนิด

บันได มาจากภาษาเขรม แปลว่า สิ่งที่ทำเป็ นขั้น ๆ สำหรับก้าวขึ้นลง

ตรัส มาจากภาษาเขรม แปลว่า พูด

๘๙

๒๐. “กัปตันทีมฟุตบอลของไทยได้รับแรงเชียร์จากแฟนคลับอย่างแน่นอน” มีคำที่มา

จากภาษาอังกฤษกี่คำ

ก. ๔ คำ ข. ๕ คำ ค. ๖ คำ ง. ๗ คำ

เฉลย ข. ๕ คำ

แนวคิด/เหตุผล

คำภาษาอังกฤษ ๕ คำ ได้แก่ ๑. กัปตัน ๒. ทีม ๓. ฟุตบอล ๔. เชียร์

๕. แฟนคลับ

๒๑. “ก๋งของฉันชอบกิน แป๊ ะซะ พะโล้ ก๋วยจั๊บ แต่ไม่ชอบกิน เต้าทึง เต้าหู้ เต้าส่วน”

ชื่ออาหารที่กล่าวถึงมาจากภาษาใด

ก. ไทยแท้ ข. จีน ค. ชวา ง. เขมร

เฉลย ข. จีน

แนวคิด/เหตุผล

แป๊ ะซะ พะโล้ ก๋วยจั๊บ เต้าทึง เต้าหู้ เต้าส่วน ชื่ออาหารเหล่านี้เป็ นชื่ออาหารจีน

ซึ่งไทยได้ยืมคำฟเหล่านี้มาใช้

๒๒. บันดาลลงบันได บันทึกให้ดูจงดี รื่นเริงบันเทิงมี บันลือลั่นสนั่นดัง คำว่า “บัน”

ที่ปรากฏในบทร้อยกรองข้างต้น เป็ นคำที่มาจากภาษาใด

ก. เขมร ข. ไทยแท้ ค. จีน ง. โปรตุเกตุ

เฉลย ก. เขมร

แนวคิด/เหตุผล

คำว่า “บัน” เป็ นคำที่ยืมมาจากภาษาเขมร

๒๓. คำในข้อใดเป็ นคำภาษาเขมร

ก. เพลิง ข. เพชร ค. มรกต ง. บูรณ

เฉลย ก. เพลิง

แนวคิด/เหตุผล

คำว่า “เพลิง” มาจากภาษา ภาษาเขมร

๙๐

๒๔. คำว่า “เมตตา วิญญาณ” ยืมมาจากภาษาใด

ก. ภาษาบาลี ข. ภาษาโปรตุเกส ค. ภาษาจีน ง. ภาษาเขมร

เฉลย ก. ภาษาบาลี

แนวคิด/เหตุผล

คำว่า “เมตตา” มาจากภาษา ภาษาบาลี

คำว่า “วิญญาณ” มาจากภาษา ภาษาบาลี

๒๕. ข้อใดไม่ใช่อิทธิพลของภาษาต่างประเทศที่มีผลต่อภาษาไทย
ก . คำไทยเป็ นคำควบกล้ำมากขึ้น
ข. มีตัวสะกดหลายตัวที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด
ค. มีคำศัพท์ใช้ในภาษามากขึ้น
ง. ทำให้ภาษาไทยลดลง

เฉลย ง. ทำให้ภาษาไทยลดลง
แนวคิด/เหตุผล

แม้ไทยจะมีการยืมคำจากภาษาต่างประเทศมามาก แต่ก็ไม่ได้ทำให้คำในภาษา
ไทยลดลง ทั้งยังมีการบัญญัติศัพท์ใหม่ ๆ ที่ไม่เคยมีมาก่อนมากขึ้น

๒๖. ไทยเราใช้คำภาษาเขมร ดังหลักฐานปรากฏในวรรณคดีหลายเรื่องยกเว้นข้อใด
ก. สี่แผ่นดิน ข. ลิลิตพระลอ ค. มหาชาติคำหลวง ง. สมุทรโฆษคำฉันท์

เฉลย ก. สี่แผ่นดิน
แนวคิด/เหตุผล

สี่แผ่นดินเป็ น “วรรณกรรม” ไม่ใช่วรรณคดี

๒๗. ภาษาเขมรเข้ามาปะปนกับภาษาไทย ดังนั้นภาษาถิ่นเขมรจึงคล้ายคลึงกับ

ภาษาพูดของคนไทยในท้องถิ่นใด

ก. เหนือ ข. อีสานใต้ ค. ตะวันออก ง. อีสานเหนือ

เฉลย ข. อีสานใต้

๙๑

แนวคิด/เหตุผล
อีสานใต้มีชายแดนติดต่อกับประเทศเขมร จึงทำให้เกิดการยืมคำภาษาเขมรมา

ใช้อย่างชัดเจน

๒๘. คำในข้อใดไม่มีคำที่มาจากภาษาเขมร ค. ขี้ขลาดตาขาว ง. ครวญคร่ำร่ำไห้
ก. ผู้หญิงยิงเรือ ข. ดูฉงนสนเท่ห์

เฉลย ก. ผู้หญิงยิงเรือ
แนวคิด/เหตุผล

ผู้หญิงยิงเรือ เป็ นคำไทยแท้

๒๙. คำใดต่อไปนี้เป็ นคำภาษาบาลี

ก. มัจฉา ข. ศานติ ค. บุษบา ง. สัตย์

เฉลย ก. มัจฉา

แนวคิด/เหตุผล

คำว่า “มัจฉา” มาจากภาษา ภาษาบาลี แปลว่า ปลา

๓๐. “คุณพ่อชวนคุณแม่ไปกินบะหมี่ฮ่องเต้ที่เยาวราช” คำที่ขีดเส้นใต้เป็ นคำที่มา

จากภาษาใด

ก. ไทยแท้ ข. จีน ค. ชวา ง. เขมร

เฉลย ข. จีน

แนวคิด/เหตุผล

คำว่า “ฮ่องเต้” มาจากภาษา จีน แปลว่า จักรพรรดิ หรือพระเจ้าแผ่นดินจีน

สมัยโบราณ

๙๒

เฉลยละเอียด แบบทดสอบหลังเรียน

ตอนที่ ๒ ประโยคซับซ้อน

๑. ข้อใดกล่าวถึง ประโยคสามัญ ได้ถูกต้อง
ก. มีประโยคหลักและอนุประโยค
ข. มีหลาย ๆ ประโยคมาเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธาน
ค. ประกอบด้วยภาคประธานและภาคแสดง
ง. มีการนำประโยคย่อย ๒ ประโยคขึ้นไปรวมกัน

เฉลย ค.ประกอบด้วยภาคประธานและภาคแสดง
แนวคิด/เหตุผล

ประโยคสามัญ ประกอบด้วยภาคประธานและภาคแสดง

๒. ข้อใดกล่าวถึง นามานุประโยค ได้ถูกต้อง
ก. อนุประโยคที่ถูกขยายให้ซับซ้อนมากยิ่งขึ้น ซึ่งอาจรวมกับประโยคสามัญ

และประโยคซ้อน
ข. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนคำวิเศษณ์ ขยายคำกริยา หรือคำวิเศษณ์
ค. อนุประโยคที่ทำหน้าที่ขยายคำนามโดยมี ที่ ซึ่ง อัน เป็ นประธานของอนุ

ประโยค
ง. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี ทำหน้าที่เป็ นประธาน กรรม หรือ

หน่วยเติมเต็มก็ได้
เฉลย ง. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี ทำหน้าที่เป็ นประธาน กรรม หรือ
หน่วยเติมเต็มก็ได้
แนวคิด/เหตุผล

นามานุประโยค คือ อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี ทำหน้าที่เป็ นประธาน
กรรม หรือหน่วยเติมเต็มก็ได้

๙๓

๓. ข้อใดกล่าวถึง คุณานุประโยค ได้ถูกต้อง
ก. อนุประโยคที่ถูกขยายให้ซับซ้อนมากยิ่งขึ้น ซึ่งอาจรวมกับประโยคสามัญและ

ประโยคซ้อน
ข. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนคำวิเศษณ์ ขยายคำกริยา หรือคำวิเศษณ์
ค. อนุประโยคที่ทำหน้าที่ขยายคำนามโดยมี ที่ ซึ่ง อัน เป็ นประธานของอนุ

ประโยค
ง. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี ทำหน้าที่เป็ นประธาน กรรม หรือหน่วย

เติมเต็มก็ได้
เฉลย ค. อนุประโยคที่ทำหน้าที่ขยายคำนามโดยมี ที่ ซึ่ง อัน เป็ นประธานของอนุ
ประโยค
แนวคิด/เหตุผล

คุณานุประโยค คือ อนุประโยคที่ทำหน้าที่ขยายคำนามโดยมี ที่ ซึ่ง อัน เป็ น
ประธานของอนุประโยค

๔. ข้อใดกล่าวถึง วิเศษณานุประโยค ได้ถูกต้อง
ก. อนุประโยคที่ถูกขยายให้ซับซ้อนมากยิ่งขึ้น ซึ่งอาจรวมกับประโยคสามัญ

และประโยคซ้อน
ข. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนคำวิเศษณ์ ขยายคำกริยา หรือคำวิเศษณ์
ค. อนุประโยคที่ทำหน้าที่ขยายคำนามโดยมี ที่ ซึ่ง อัน เป็ นประธานของอนุ

ประโยค
ง. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี ทำหน้าที่เป็ นประธาน กรรม หรือ

หน่วยเติมเต็มก็ได้
เฉลย ข. อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนคำวิเศษณ์ ขยายคำกริยา หรือคำวิเศษณ์
แนวคิด/เหตุผล

วิเศษณานุประโยค คือ อนุประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนคำวิเศษณ์ ขยายคำกริยา
หรือคำวิเศษณ์

๙๔

๕. ข้อใดคือคำเชื่อมระหว่างประโยค ให้เป็ น ประโยความรวม

ก. แล้ว แล้วก็ แต่ จึง หรือ ข. ที่ ซึ่ง อัน เพราะ

ค. กับ แก่ แต่ แด่ ต่อ ง. ช่าง ชาว การ ความ

เฉลย ก. แล้ว แล้วก็ แต่ จึง หรือ

แนวคิด/เหตุผล

คำเชื่อมระหว่างประโยคความรวม ประกอบด้วย แล้ว แล้วก็ แต่ จึง หรือ

เป็ นต้น

๖. ข้อใดคือองค์ประกอบสำคัญของประโยค

ก. ภาคประธาน ข. ภาคขยายประธาน

ค. ภาคประธานและภาคแสดง ง. ภาคประธาน ภาคขยายประธาน

เฉลย ค. ภาคประธานและภาคแสดง

แนวคิด/เหตุผล

องค์ประกอบสำคัญของประโยค ประกอบด้วย ภาคประธานและภาคแสดง

๗. ประโยครวม คือข้อใด
ก. ประโยคย่อยตั้งแต่ ๒ ประโยคขึ้นไปรวมเข้าเป็ นประโยคเดียวกัน
ข. ประโยคที่มีการขยายประโยคให้ซับซ้อนขึ้น
ค. ประโยคที่มีประโยคหลักและอนุประโยค
ง. ประโยคที่มีส่วนประกอบทั้งภาคประธานและภาคแสดงมีส่วนขยาย

เฉลย ก. ประโยคย่อยตั้งแต่ ๒ ประโยคขึ้นไปรวมเข้าเป็ นประโยคเดียวกัน
แนวคิด/เหตุผล

ประโยครวม คือ ประโยคย่อยตั้งแต่ ๒ ประโยคขึ้นไปรวมเข้าเป็ นประโยค
เดียวกัน

๙๕

๘. ข้อใดให้ความหมายของประโยคซับซ้อน ได้ถูกต้องที่สุด
ก. ประโยคที่มีประโยคหลักและอนุประโยค
ข. ประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี
ค. ประโยคที่มีการขยายอีกขั้นหนึ่ง
ง. ประโยคที่ทำหน้าที่ขยายคำนาม

เฉลย ค. ประโยคที่มีการขยายอีกขั้นหนึ่ง
แนวคิด/เหตุผล

ประโยคที่มีรูปประโยคซับซ้อน เนื่องจากมีการขยายความหลายจุดในประโยค

๙. การศึกษาเรื่องประโยคซับซ้อนมีประโยชน์อย่างไร
ก. ช่วยในการวิเคราะห์ประโยคได้ถูกต้อง
ข. ช่วยในการพูดและเขียนให้ได้ใจความชัดเจน
ค. ช่วยให้เห็นส่วนขยายของภาคประธานและภาคแสดงชัดเจน
ง. ถูกทุกข้อ

เฉลย ง. ถูกทุกข้อ
แนวคิด/เหตุผล

การศึกษาเรื่องประโยคซับซ้อนมีประโยชน์ ดังนี้
๑. ช่วยในการวิเคราะห์ประโยคได้ถูกต้อง
๒. ช่วยในการพูดและเขียนให้ได้ใจความชัดเจน
๓. ช่วยให้เห็นส่วนขยายของภาคประธานและภาคแสดงชัดเจน

๑๐. ประโยคซับซ้อน มีกี่ชนิด

ก. ๒ ชนิด ข. ๓ ชนิด ค. ๔ ชนิด ง. ๕ ชนิด

เฉลย ข. ๓ ชนิด

แนวคิด/เหตุผล

ประโยคซับซ้อนมี ๓ ชนิด ดังนี้

๑. ประโยคสามัญที่ซับซ้อน

๒. ประโยครวมที่ซับซ้อน

๓. ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน

๙๖

๑๑. ประโยครวมที่ซับซ้อน ไม่ได้เกิดจากการรวมของประโยคใด

ก. สามัญ + สามัญ ข. ซ้อน + สามัญ

ค. ซ้อน + ซ้อน ง. สามัญ + ซ้อน

เฉลย ก. สามัญ + สามัญ

แนวคิด/เหตุผล

ประโยครวมที่ซับซ้อนเกิดจากการรวมของประโยค ซ้อน + สามัญ หรือ ซ้อน +

ซ้อน หรือสามัญ + ซ้อน

๑๒. ประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี ทำหน้าที่เป็ นประธาน กรรม หรือหน่วยเติม

เต็มก็ได้ คือข้อใด

ก. นามานุประโยค ข. คุณานุประโยค

ค. วิเศษณานุประโยค ง. สันธาณานุประโยค

เฉลย ก. นามานุประโยค

แนวคิด/เหตุผล

นามานุประโยค คือ ประโยคที่ทำหน้าที่เหมือนนามวลี ทำหน้าที่เป็ นประธาน

กรรม หรือหน่วยเติมเต็มก็ได้

๑๓. ข้อใดกล่าวถูกต้อง
ก. ในการพูดและเขียน หากใช้ประโยคซับซ้อนมากๆจะทำให้ผู้ฟั งเข้าใจง่ายขึ้น
ข. ประโยคสามัญ รวมกับ ประโยคซ้อน เป็ นประโยคซับซ้อนได้
ค. ประโยครวมมักจะมีคำว่า และ และก็ แต่ จึง หรือ
ง. ประโยคสามัญมักจะมีคำว่า เพราะ อยู่ในประโยค

เฉลย ข. ประโยคสามัญ รวมกับ ประโยคซ้อน เป็ นประโยคซับซ้อนได้
แนวคิด/เหตุผล
ประโยคซับซ้อนเกิดจากประโยคที่แบ่งเป็ นประโยคสามัญ ประโยครวม และ
ประโยคซ้อน จากประโยคทั้ง ๓ นี้ เพิ่มคำขยายหรือข้อความขยาย การรวมประโยค
ดังกล่าวเข้าด้วยกันทำให้กลายเป็ นประโยคซับซ้อนขึ้น แต่สามารถสื่อสารชัดเจน
และสละสลวย เพิ่มข้อความขยาย

๙๗

๑๔. ข้อใดกล่าวผิด
ก. ประโยคสามัญ มีภาคประธาน และภาคแสดง อย่างละ ๑
ข. ประโยครวม เกิดจากประโยคสามัญ ๒ ประโยคขึ้นไป โดยมีสันธานเป็ น

ตัวเชื่อม
ค. "เธอใส่กางเกงสีขาวขายาวยืนอยู่หน้าโรงเรียน" เป็ นประโยคสามัญที่ซับซ้อน
ง. คำว่า ที่ ซึ่ง อัน ห้ามใช้ในประโยครวมที่ซับซ้อน

เฉลย ง. คำว่า ที่ ซึ่ง อัน ห้ามใช้ในประโยครวมที่ซับซ้อน
แนวคิด/เหตุผล

ประโยคความซ้อนที่มี คุณานุประโยค คือ อนุประโยคที่ทำหน้าที่ขยายคำ นาม
สรรพนาม ในมุขยประโยค โดยมีประพันธสรรพนาม ที่ ซึ่ง อัน เป็ นบทเชื่อม

๑๕. “ประโยคเงื่อนไขที่ประกอบด้วยประโยคที่เป็ นตัวเงื่อนไขหรือผลที่ตามมา

มากกว่าหนึ่งประโยค” คือความหมายของประโยคชนิดใด

ก. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อน ข. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อนที่ซับซ้อน

ค. ประโยคแสดงเงื่อนไข ง. ประโยคแสดงเงื่อนไขที่ซับซ้อน

เฉลย ก. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อน

แนวคิด/เหตุผล

ประโยคเงื่อนไขซับซ้อนคือ ประโยคเงื่อนไขที่ประกอบด้วยประโยคที่เป็ นตัว

เงื่อนไขหรือผลที่ตามมามากกว่าหนึ่งประโยค” คือความหมายของประโยคชนิดใด

๑๖. “ประโยคที่ประกอบด้วยประโยคความเดียวตั้งแต่สองประโยคขึ้น ไปเชื่อมกัน

ด้วยสันธานและมีใจความเป็ นเงื่อนไขต่อกัน คือ ประโยคหนึ่งเป็ นตัวเงื่อนไข อีก

ประโยคหนึ่งเป็ นผลที่ตามมา” คือความหมายของประโยคชนิดใด

ก. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อน ข. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อนที่ซับซ้อน

ค. ประโยคแสดงเงื่อนไข ง. ประโยคแสดงเงื่อนไขที่ซับซ้อน

เฉลย ค. ประโยคแสดงเงื่อนไข

๙๘

แนวคิด/เหตุผล
ประโยคแสดงเงื่อนไข คือ ประโยคที่ประกอบด้วยประโยคความเดียวตั้งแต่สอง

ประโยคขึ้น ไปเชื่อมกันด้วยสันธานและมีใจความเป็ นเงื่อนไขต่อกัน คือ ประโยค
หนึ่งเป็ นตัวเงื่อนไข อีกประโยคหนึ่งเป็ นผลที่ตามมา

๑๗. “เขาจะกลับบ้านก็ต่อเมื่อเขาออกกําลังกายเสร็จ” ข้อความใดเป็ นผลที่ตามมา

จากเงื่อนไข

ก. ต่อเมื่อ ข. ออกกําลังกาย

ค. เขาออกกําลังกายเสร็จ ง. เขาจะกลับบ้าน

เฉลย ง. เขาจะกลับบ้าน

แนวคิด/เหตุผล

เขาออกกําลังกายเสร็จ : เงื่อนไข > เขาจะกลับบ้าน : ผลที่ตามมา

๑๘. “เขาจะกลับบ้านก็ต่อเมื่อเขาออกกําลังกายเสร็จ” ข้อความใดเงื่อนไข
ก. ต่อเมื่อ ข. ออกกําลังกาย ค. เขาออกกําลังกายเสร็จ ง. เขาจะกลับบ้าน

เฉลย ค. เขาออกกําลังกายเสร็จ
แนวคิด/เหตุผล

เขาออกกําลังกายเสร็จ : เงื่อนไข > เขาจะกลับบ้าน : ผลที่ตามมา

๑๙. “ถ้าเจ้าบ่าวมีเพียงพร้าเหน็บหลังมาฝ่ ายหญิงก็จะยกเจ้าสาวให้” ข้อความใด

เป็ นเงื่อนไข

ก. ถ้าเจ้าบ่าว ข. ถ้าเจ้าบ่าวมีเพียงพร้าเหน็บหลังมา

ค. ฝ่ ายหญิง ง. ฝ่ ายหญิงก็จะยกเจ้าสาวให้

เฉลย ข. ถ้าเจ้าบ่าวมีเพียงพร้าเหน็บหลังมา

แนวคิด/เหตุผล

ถ้าเจ้าบ่าวมีเพียงพร้าเหน็บหลังมา : เงื่อนไข > ฝ่ ายหญิงก็จะยกเจ้าสาวให้ :

ผลที่ตามมา

๙๙

๒๐. “ถ้าเจ้าบ่าวมีเพียงพร้าเหน็บหลังมาฝ่ ายหญิงก็จะยกเจ้าสาวให้” ข้อความใด

เป็ นผลที่ตามมาจากเงื่อนไข

ก. ถ้าเจ้าบ่าว ข. ถ้าเจ้าบ่าวมีเพียงพร้าเหน็บหลังมา

ค. ฝ่ ายหญิง ง. ฝ่ ายหญิงก็จะยกเจ้าสาวให้

เฉลย ง. ฝ่ ายหญิงก็จะยกเจ้าสาวให้

แนวคิด/เหตุผล

ถ้าเจ้าบ่าวมีเพียงพร้าเหน็บหลังมา : เงื่อนไข > ฝ่ ายหญิงก็จะยกเจ้าสาวให้: ผล

ที่ตามมา

๒๑. ข้อใดเป็ นประโยค ข. ชามก๋วยเตี๋ยวใบใหญ่
ก. อนุสาวรีย์ท้าวสุรนารี ง. ข้างกระถางต้นไม้
ค. ไก่ขัน

เฉลย ค. ไก่ขัน
แนวคิด/เหตุผล

ไก่ > ประธาน
ขัน > ภาคแสดง

๒๒. ประโยคเงื่อนไขที่ประกอบด้วยประโยคที่เป็ นตัวเงื่อนไขหรือผลที่ตามมา

มากกว่าหนึ่งประโยค เรียกว่าประโยคอะไร

ก. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อน ข. ประโยคแสดงเงื่อนไข

ค. ประโยคแสดงเงื่อนไขซับซ้อน ง. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อนที่ซับซ้อน

เฉลย ก. ประโยคเงื่อนไขซับซ้อน

แนวคิด/เหตุผล

ประโยคเงื่อนไขซับซ้อน คือ ประโยคเงื่อนไขที่ประกอบด้วยประโยคที่เป็ นตัว

เงื่อนไขหรือผลที่ตามมามากกว่าหนึ่งประโยค

๑๐๐

๒๓. “ครูใบตองที่สอนวิชาภาษาไทยเป็ นคนสวยมาก ๆ” จากประโยคข้างต้น ข้อใด
ต่อไปนี้กล่าวถูกต้อง

ก. ประโยคหลัก คือ “ครูใบตองเป็ นคนสวยมาก ๆ”
ข. ประโยคย่อยเป็ น วิเศษณานุประโยค
ค. ประโยคย่อย คือ “ที่สอนวิชาภาษาไทยเป็ นคนสวยมากๆ”
ง. ถูกทุกข้อ
เฉลย ก. ประโยคหลัก คือ “ครูใบตองเป็ นคนสวยมาก ๆ”

๒๔. ข้อใดต่อไปนี้ เป็ นประโยคความซ้อนที่มีประโยคย่อยเป็ นวิเศษณานุประโยค
ก. เธอดูหนังสือมากจนปวดศีรษะ
ข. ครูกรเล่นฟุตบอล เพราะครูกรสอนวิชาพละ
ค. ครูผู้ชายที่เดินมาคือครูกร
ง. ถูกทุกข้อ

เฉลย ก. เธอดูหนังสือมากจนปวดศีรษะ
แนวคิด/เหตุผล

ประโยค ประโยคหลัก ประโยคย่อย สันธานเชื่อม

เธอดูหนังสือมากจนปวดศีรษะ (เธอ) ดูหนังสือมาก (เธอ) ปวดศีรษะ จน

๒๕. ข้อใดต่อไปนี้ เป็ นประโยคความซ้อนที่มีประโยคย่อยเป็ นวิเศษณานุประโยค
ก. นกซึ่งมีขนสวยบินเร็ว
ข. เธอร้องเพลงเพราะเหมือนนักร้องร้อง
ค. ฉันกินมะม่วง
ง. นกสวยบินเร็วจน

เฉลย ข. เธอร้องเพลงเพราะเหมือนนักร้องร้อง

๑๐๑

แนวคิด/เหตุผล

ประโยค ประโยคหลัก ประโยคย่อย สันธานเชื่อม

เธอร้องเพลงเพราะเหมือน เธอร้องเพลงเพราะ นักร้องร้อง เหมือน
นักร้องร้อง

๒๖. “พระราชาองค์นี้ทรงทศพิธราชธรรมดียิ่ง ดังนั้นราษฎรจึงรักพระองค์จนพวก

เขาสละชีพเพื่อพระองค์ได้” คือประโยคประเภทใด

ก. ประโยคซ้อน ข. ประโยคซับซ้อน

ค. ประโยคซ้อนซับ ง. ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน

เฉลย ง. ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน

แนวคิด/เหตุผล

ประโยคสามัญ = พระราชาองค์นี้ทรงทศพิธราชธรรมดียิ่ง

ประโยคซ้อน = ราษฎรจึงรักพระองค์จนพวกเขาสละชีพเพื่อพระองค์

คำเชื่อมระหว่างประโยคสามัญและประโยคซ้อน = ดังนั้น

๒๗. “ประโยครวมที่มีส่วนขยายเพิ่มขึ้นเนื่องจากมีประโยครวมซ้อนกันหลายชั้น”

คือความหมายของประโยคชนิดใด

ก. ประโยคซ้อน ข. ประโยคซับซ้อน

ค. ประโยครวมที่ซับซ้อน ง. ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน

เฉลย ค. ประโยครวมที่ซับซ้อน

แนวคิด/เหตุผล

ประโยครวมที่ซับซ้อน คือ ประโยครวมที่มีส่วนขยายเพิ่มขึ้นเนื่องจากมีประโยค

รวมซ้อนกันหลายชั้น

๑๐๒

๒๘. “ประโยคความซ้อนที่มีประโยคย่อยมากกว่าหนึ่งประโยค” คือความหมายของ

ประโยคชนิดใด

ก. ประโยคซ้อน ข. ประโยคซับซ้อน

ค. ประโยครวมที่ซับซ้อน ง. ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน

เฉลย ง. ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน

แนวคิด/เหตุผล

ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน คือ ประโยคความซ้อนที่มีประโยคย่อยมากกว่าหนึ่ง

ประโยค

๒๙. “คำพูด หรือข้อความตอนหนึ่ง ๆ ที่ได้ความบริบูรณ์ ประกอบด้วย ภาค

ประธาน และภาคแสดง”คือความหมายของอะไร

ก. กริยา ข. ประธาน ค. ภาคแสดง ง. ประโยค

เฉลย ง. ประโยค

แนวคิด/เหตุผล

ประโยค คือ คำพูด หรือข้อความตอนหนึ่ง ๆ ที่ได้ความบริบูรณ์ ประกอบด้วย

ภาคประธาน และภาคแสดง

๓๐. “ส่วนที่เป็ นการกระทำของประธานในประโยค” คือความหมายของอะไร

ก. กริยา ข. ประธาน ค. ภาคแสดง ง. ประโยค

เฉลย ค. ภาคแสดง

แนวคิด/เหตุผล

ภาคแสดง คือ ส่วนที่เป็ นการกระทำของประธานในประโยค

๑๐๓

เฉลยละเอียด แบบทดสอบหลังเรียน

ตอนที่ ๓ ระดับภาษา

๑. ระดับภาษามีกี่ระดับ

ก. ๓ ระดับ ข. ๔ ระดับ ค. ๕ ระดับ ง. ๖ ระดับ

เฉลย ข. ๔ ระดับ

แนวคิด/เหตุผล

ระดับภาษามี ๕ ระดับ ดังนี้

- ระดับพิธีการ

- ภาษาระดับทางการ

- ภาษาระดับกึ่งทางการ

- ภาษาระดับไม่เป็ นทางการ

- ภาษาระดับกันเอง

๒. ภาษาระดับพิธีการ ใช้เนื่องในโอกาสใด
ก. การประชุมกลุ่มหรืออภิปรายกลุ่ม
ข. การกล่าวรายงานในพิธีมอบปริญญาบัตร
ค. การเขียนจดหมายระหว่างเพื่อน
ง. บทความในหนังสือพิมพ์ กิจธุระต่าง ๆ

เฉลย ข. การกล่าวรายงานในพิธีมอบปริญญาบัตร
แนวคิด/เหตุผล

ระดับพิธีการ ใช้สื่อสารในที่ประชุม ซึ่งจัดขึ้นอย่างเป็ นพิธีการ เช่น การกล่าว
อวยพร การกล่าวคำปราศรัย การกล่าวรายงาน การกล่าวเปิ ดประชุม ฯลฯ ผู้ส่ง
สารมักเป็ นบุคคลสำคัญหรือมีตำแหน่งสูง ผู้รับสารส่วนมากเป็ นบุคคลในวงการ
เดียวกันหรือเป็ นชนกลุ่มใหญ่ สัมพันธภาพระหว่างผู้ส่งสารกับผู้รับสารมีต่อกัน
อย่างเป็ นทางการ ส่วนใหญ่ผู้ส่งสารกล่าวฝ่ ายเดียว ถ้ามีการกล่าวตอบก็กระทำ
อย่างเป็ นทางการ สารทุกตอนมีลักษณะเป็ นพิธีรีตอง ใช้ถ้อยคำที่ไพเราะกลั่นกรอง
มาล่วงหน้าแล้ว

๑๐๔

๓. เฮ้อ! เซ็ง เงินทองก็ไม่ค่อยจะมี จากข้อความเป็ นภาษาในระดับใด

ก. ภาษาระดับทางการ ข. ภาษาระดับกึ่งทางการ

ค. ภาษาระดับไม่เป็ นทางการ ง. ภาษาระดับกันเอง

เฉลย ง. ภาษาระดับกันเอง

แนวคิด/เหตุผล

ภาษาระดับกันเองหรือภาษาปาก เป็ นภาษาพูดที่ใช้สนทนากับบุคคลที่สนิทคุ้น

เคย ใช้สถานที่ส่วนตัว หรือในโอกาสที่ต้องการความสนุกสนานครื้นเครง ภาษาที่ใช้

เป็ นภาษาพูดที่ไม่เคร่งครัด อาจมีคำตัด คำสแลง คำด่า คำหยาบปะปน โดยทั่วไปไม่

นิยมใช้ในภาษาเขียน ยกเว้นงานเขียนบางประเภท เช่น เรื่องสั้น นวนิยาย ภาษา

ข่าวหนังสือพิมพ์ ฯลฯ

๔. ข้อใดอธิบายความหมายของระดับภาษาได้ชัดเจนที่สุด
ก. การใช้ภาษาเป็ นเครื่องมือสื่อสารความรู้ ความคิด ความรู้สึก
ข. การใช้ภาษาตามสัมพันธภาพของบุคคลโดยคำนึงถึงกาลเทศะ
ค. การใช้ภาษาแบบเป็ นทางการ
ง. การใช้ภาษาแบบไม่เป็ นทางการ

เฉลย ข. การใช้ภาษาตามสัมพันธภาพของบุคคลโดยคำนึงถึงกาลเทศะ
แนวคิด/เหตุผล

ระดับภาษา หมายถึง ความลดหลั่นของถ้อยคำ และการเรียบเรียงถ้อยคำที่ใช้
โดยพิจารณาตามโอกาสหรือกาลเทศะ

๕. ข้อใดใช้ภาษาระดับทางการได้ถูกต้อง

ก. คลอดบุตร ข. เผาศพ ค. ทิ้งจดหมาย ง. ตีตรา

เฉลย ก. คลอดบุตร

แนวคิด/เหตุผล

คลอดบุตร = ภาษาทางการ หากไม่เป็ นทางการจะใช้ว่า = คลอดลูก

๑๐๕

๖. คำในข้อใดมักจะใช้ในภาษาระดับสนทนาและระดับกันเองเท่านั้น

ก. อย่างนั้น อย่างนี้ อย่างไร ข. บริโภค รับประทาน เสวย

ค. กระผม ง. ฉัน กัน เรา

เฉลย ง. ฉัน กัน เรา

แนวคิด/เหตุผล

ฉัน กัน เรา = ภาษาระดับกันเอง เป็ นภาษาพูดที่ใช้สนทนากับบุคคลที่สนิท

คุ้นเคย

๗. ภาษาในข้อใดที่ใช้สื่อสารกันในตลาดร้านค้า
ก. หมอนั่นพูดบ้าน้ำลายอยู่คนเดียว
ข. เขาถูกฆ่าตายหน้าโรงภาพยนต์
ค. บุคคลเหล่านั้นประพฤติตนไม่เรียบร้อย
ง. ชายคนนั้นได้แต่นั่งซึมดื่มสุราตลอดทั้งวัน

เฉลย ก. หมอนั่นพูดบ้าน้ำลายอยู่คนเดียว
แนวคิด/เหตุผล

หมอนั่นพูดบ้าน้ำลายอยู่คนเดียว = ภาษาระดับไม่เป็ นทางการ

๘. คำในข้อใดไม่ใช่ภาษาที่ใช้ในระดับทางการ

ก. สุนัข สุกร ข. โรงหนัง แสตมป์

ค. โรงภาพยนต์ ดวงตราไปรษณีย์ ง. รถประจำทาง หนังสือรับรอง

เฉลย ข. โรงหนัง แสตมป์

แนวคิด/เหตุผล

ค. โรงหนัง แสตมป์ = ไม่เป็ นทางการ ต้องใช้ โรงภาพยนต์ ดวงตราไปรษณีย์ =

ทางการ

๙. ข้อใดใช้ภาษาระดับสนทนามากที่สุด
ก. การประชุมกลุ่มหรืออภิปรายกลุ่ม
ข. การพูดจากันระหว่างบุคคลภายในครอบครัว

๑๐๖

ค. การเขียนจดหมายระหว่างเพื่อน
ง. การเปิ ดประชุมรัฐสภา
เฉลย ข. การพูดจากันระหว่างบุคคลภายในครอบครัว
แนวคิด/เหตุผล
การพูดจากันระหว่างบุคคลภายในครอบครัว = ภาษาระดับไม่เป็ นทางการ
หรือภาษาระดับสนทนา

๑๐. ข้อใดใช้ภาษาระดับทางการ
ก. นายกรัฐมนตรีกำลังบรรยายเรื่องเศรษฐกิจไทยในปั จจุบัน
ข. คืนนี้ฉันคงต้องไปงานศพของพ่อเพื่อนน่ะ
ค. เด็กวัยรุ่นสมันนี้ชอบโทรศัพท์คุยกับเพื่อน
ง. พ่อคงจะกลับบ้านดึกหน่อยเพราะต้องไปร่วมงานแต่งงานลูกน้องที่บริษัท

เฉลย ก. นายกรัฐมนตรีกำลังบรรยายเรื่องเศรษฐกิจไทยในปั จจุบัน
แนวคิด/เหตุผล

นายกรัฐมนตรีกำลังบรรยายเรื่องเศรษฐกิจไทยในปั จจุบัน = เป็ นภาษาระดับ
ทางการ

๑๑. ข้อใดใช้ถ้อยคำสื่อความหมายได้เหมาะกับบุคคล
ก. ขอบคุณนักเรียนมากนะคะที่ตั้งใจเรียน
ข. ขอเชิญบรรทมได้แล้ว ดึกมากแล้ว
ค. อาจารย์คะ กรุณาอธิบายการบ้านข้อนี้ให้หน่อยค่ะ
ง. พระครูวิสุทธิได้รับเชิญไปแสดงปาฐกถาธรรมที่โรงเรียน

เฉลย ก. ขอบคุณนักเรียนมากนะคะที่ตั้งใจเรียน
แนวคิด/เหตุผล

ขอบคุณนักเรียนมากนะคะที่ตั้งใจเรียน = ครูใช้พูดกับนักเรียน เป็ นการใช้
ถ้อยคำที่เหมาะสม

๑๐๗

๑๒. ระดับภาษาที่ใช้ในการสื่อสารนั้นขึ้นอยู่กับข้อใด

ก. ตัวสาร ข. ผู้ส่งสาร ค. ผู้รับสาร ง. ตัวบุคคล และโอกาส

เฉลย ง. ตัวบุคคล และโอกาส

แนวคิด/เหตุผล

การใช้ระดับภาษาขึ้นกับสัมพันธภาพของบุคคลโดยคำนึงถึงกาลเทศะ

๑๓. ข้อใดเป็ นการพูดที่ไม่เป็ นทางการ

ก. การพูดโฆษณาสินค้า ข. การกล่าวคำปราศรัย

ค. การกล่าวสดุดี ง. การกล่าวรายงาน

เฉลย ก. การพูดโฆษณาสินค้า

แนวคิด/เหตุผล

การพูดโฆษณาสินค้า เพราะมีการใช้ภาษาในระดับธรรมดา เข้าถึงชีวิต

ประจำวันของผู้คน

๑๔. ข้อใดใช้ภาษาระดับทางการ
ก. หวยบนดินเป็ นที่นิยมกันมาก
ข. โทรทัศน์ช่องเจ็ดสีมีรายการใหม่หลายรายการ
ค. การจราจรในท่าอากาศยานดอนเมืองคับคั่งมาก
ง. สถานีตำรวจดอนเมืองอยู่ใกล้กับสถานีรถไฟดอนเมือง

เฉลย ค. การจราจรในท่าอากาศยานดอนเมืองคับคั่งมาก
แนวคิด/เหตุผล

การจราจรในท่าอากาศยานดอนเมืองคับคั่งมาก = เป็ นภาษาระดับทางการ
เพราะมีการใช้ภาษาในระดับที่เป็ นทางการมากขึ้น สังเกตจาก การเดินทาง > การ
จราจร หรือ สถามบิน > ท่าอากาศยาน เป็ นต้น

๑๐๘

๑๕. ข้อใดใช้ภาษาระดับไม่เป็ นทางการ
ก. เราจะรักษามุมสงบของป่ าอุ้มผางไว้ได้ด้วยการจัดการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์
ข. ภาวะหนี้เสียเกิดจากความไม่สุจริตของลูกหนี้ การปรับค่าเงินบาท และการที่

รัฐบาลปิ ดสถาบันการเงิน
ค. ประเทศชาติจะเจริญรุ่งเรืองได้ ประชาชนทุกสาขาอาชีพต้องเป็ นคนที่มีทั้ง

ความสามารถและคุณธรรม
ง. การศึกษาสมัยปฏิรูป ครูต้องพยายามให้นักเรียนออกความคิดความเห็น

เรื่องต่าง ๆ เอง โดยครูจะทำหน้าที่เป็ นเพียงผู้จัดการห้องเรียน
เฉลย ง. การศึกษาสมัยปฏิรูป ครูต้องพยายามให้นักเรียนออกความคิดความเห็น
เรื่องต่าง ๆ เอง โดยครูจะทำหน้าที่เป็ นเพียงผู้จัดการห้องเรียน
แนวคิด/เหตุผล

การศึกษาสมัยปฏิรูป ครูต้องพยายามให้นักเรียนออกความคิดความเห็นเรื่อง
ต่าง ๆ เอง โดยครูจะทำหน้าที่เป็ นเพียงผู้จัดการห้องเรียน = เป็ นภาษระดับไม่เป็ น
ทางการ เพราะเป็ นมีการใช้คำว่า ออก ซึ่งเป็ นภาษาไม่เป็ นทางการ และรูปประโยค
เป็ นการสื่อความหมายในเชิงบรรยายในชั้นเรียน

๑๖. จากข้อความต่อไปนี้ข้อใดภาษาระดับกันเอง
ก. ทำไมผู้หญิงที่มีลูกแล้วถึงอ้วน สาเหตุที่คนมักนึกไม่ถึงคือแม่เสียดายของที่

ลูกกินเหลือ
ข. ผู้หญิงที่ปล่อยให้พุงพลุ้ยเป็ นพะโล้อย่างนี้ นอกจากจะดูไม่ได้แล้วยังจะตายไว

เสียด้วย
ค. การประชมวิชาการเรื่องโรคอ้วนครั้งนี้จัดขึ้นเนื่องจากโรคอ้วนเป็ นปั ญหา

ทางสุขภาพที่ทุกประเทศทั่วโลกกำลังประสบอยู่
ง. การลดน้ำหนักด้วยวิธีง่าย ๆ นั้น เราจะต้องควบคุมอาหารและหลีกเลี่ยง

อาหารที่มีไขมันสูง
เฉลย ข. ผู้หญิงที่ปล่อยให้พุงพลุ้ยเป็ นพะโล้อย่างนี้ นอกจากจะดูไม่ได้แล้วยังจะตาย
ไวเสียด้วย

๑๐๙

แนวคิด/เหตุผล
ผู้หญิงที่ปล่อยให้พุงพลุ้ยเป็ นพะโล้อย่างนี้ นอกจากจะดูไม่ได้แล้วยังจะตายไว

เสียด้วย = เป็ นภาษาระดับกันเอง ซึ่งใช้ในกลุ่มเพื่อน

๑๗. การเลือกใช้ภาษาต้องคำนึงถึงสิ่งใด
ก. บุคคล ข. กาลเทศะ ค. เนื้อหาสาระ ง. ถูกทุกข้อ

เฉลย ง. ถูกทุกข้อ
แนวคิด/เหตุผล

การเลือกใช้ภาษาต้องคำนึงถึง บุคคล กาลเทศะ และเนื้อหาสาระ

๑๘. ข้อใดเหมาะกับการใช้ภาษาทางการ

ก. นิทานพื้นบ้าน ข. ใบปลิวโฆษณา

ค. จดหมายถึงเพื่อน ง. หนังสือสารานุกรมไทย

เฉลย ง. หนังสือสารานุกรมไทย

แนวคิด/เหตุผล

หนังสือสารานุกรมไทย เป็ นหนังสือที่รวบรวมความรู้ทุกแขนง หรือเฉพาะ

แขนงใดแขนงหนึ่ง จึงควรมีการใช้ภาษาในระดับทางการ

๑๙. “ถ้าง่วงก็ต้องนอนเสียให้เต็มอิ่ม จะได้กระปรี้กระเปร่าตลอดวัน” ข้อความดัง

กล่าวเป็ นภาษาประเภทใด

ก. ภาษาสนทนา ข. ภาษาระดับกึ่งทางการ

ค. ภาษาระดับทางการ ง. ภาษาระดับสนิทสนมเป็ นกันเอง

เฉลย ก. ภาษาสนทนา

แนวคิด/เหตุผล

ถ้าง่วงก็ต้องนอนเสียให้เต็มอิ่ม จะได้กระปรี้กระเปร่าตลอดวัน = เป็ นภาษา

สนทนา เพราะมีการใชคำในระดับที่ผู้พูดต้องมีความคุ้นเคยกัน

๑๑๐

๒๐. ข้อใดเหมาะสำหรับใช้เป็ นภาษาพูด
ก. โปรดขับขี่รถยนต์ด้วยความระมัดระวัง
ข. ตกลงตามนี้ พรุ่งนี้ช่วงเพลเราไปเจอกันที่ตลาด
ค. การคมนาคมขนส่งของประเทศพัฒนาไปอย่างต่อเนื่อง
ง. สภาพอากาศช่วยนี้แปรปรวน ผู้โดยสาร โปรดรัดเข็มขัดนิรภัย

เฉลย ข. ตกลงตามนี้ พรุ่งนี้ช่วงเพลเราไปเจอกันที่ตลาด
แนวคิด/เหตุผล

ตกลงตามนี้ พรุ่งนี้ช่วงเพลเราไปเจอกันที่ตลาด = เป็ นภาษาพูดหรือภาษาระดับ
กันเอง เพราะเป็ นการใช้ภาษาในระดับที่ผู้พูดมีความสนิทสนมกัน

๑๑๑

เฉลยละเอียด แบบทดสอบหลังเรียน

ตอนที่ ๔ คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ

๑. การยืมคำภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทยมี ๒ วิธี คือ

ก. คำทับศัพท์ และศัพท์บัญญัติ ข. คำยืม และคำสนธิ

ค. คำบาลีและคำทับศัพท์ ง. คำยืมภาษาต่างประเทศ และทับศัพท์

เฉลย ก. คำทับศัพท์ และศัพท์บัญญัติ

แนวคิด/เหตุผล

การยืมคำภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทยมี ๒ วิธี คือ ๑. คำทับศัพท์

๒. ศัพท์บัญญัติ

๒. “คำที่บัญญัติขึ้นใหม่ในภาษาไทย โดยราชบัณฑิตยสถานเป็ นผู้รับรอง” เป็ น

ความหมายของข้อใด

ก. คำทับศัพท์ ข. คำสนธิ

ค. ศัพท์บัญญัติ ง. คำยืมภาษาต่างประเทศ

เฉลย ค. ศัพท์บัญญัติ

แนวคิด/เหตุผล

ศัพท์บัญญัติ หมายถึง คำที่บัญญัติขึ้นใหม่ในภาษาไทย โดยราชบัณฑิตยสถาน

เป็ นผู้รับรอง

๓. “คำที่ถ่ายเสียงมาจากรูปคำในภาษาอื่น และนำมาเขียนในรูปแบบของภาษาไทย”

เป็ นความหมายของข้อใด

ก. คำทับศัพท์ ข. คำสนธิ

ค. ศัพท์บัญญัติ ง. คำยืมภาษาต่างประเทศ

เฉลย ก. คำทับศัพท์

แนวคิด/เหตุผล

คำทับศัพท หมายถึง คำที่ถ่ายเสียงมาจากรูปคำในภาษาอื่น และนำมาเขียนใน

รูปแบบของภาษาไทย

๑๑๒

๔. คำทับศัพท์ และคำศัพท์บัญญัตินั้น มีความแตกต่างกัน อย่างไร
ก. คำทับศัพท์ คำทับศัพท์ หมายถึง คำที่เลียนแบบทั้งตัวอักษรและเสียงจาก

ภาษาต่างประเทศ ส่วนคำศัพท์บัญญัติ หมายถึง คำที่บัญญัติขึ้นเพื่อใช้แทนคำต่าง
ประเทศ

ข. คำทับศัพท์ หมายถึง คำที่ถ่ายเสียงมาจากรูปคำในภาษาอื่น และนำมาเขียน
ในรูปแบบของภาษาไทย เพื่อให้คนที่ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้อง ส่วน
คำศัพท์บัญญัติ หมายถึง คำที่มีการสลับความหมายของคำเนื่องจากมีการออก
เสียงเหมือนกัน

ค. คำทับศัพท์ หมายถึง คำที่เลียบแบบตัวอักษรจากภาษาอื่น แต่ไม่ได้เลียน
แบบเสียง เพื่อให้คนที่ใช้ภาษาสามารถเขียนได้อย่างถูกต้อง ส่วนคำศัพท์บัญญัติ
หมายถึง คำที่บัญญัติขึ้นเพื่อใช้แทนคำต่างประเทศ

ง. คำทับศัพท์ หมายถึง คำที่ถ่ายเสียงมาจากรูปคำในภาษาอื่น และนำมาเขียน
ในรูปแบบของภาษาไทย เพื่อให้คนที่ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้อง ส่วน
คำศัพท์บัญญัติ หมายถึง คำที่บัญญัติขึ้นเพื่อใช้แทนคำต่างประเทศ
เฉลย ง. คำทับศัพท์ หมายถึง คำที่ถ่ายเสียงมาจากรูปคำในภาษาอื่น และนำมา
เขียนในรูปแบบของภาษาไทย เพื่อให้คนที่ใช้ภาษาสามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้อง
ส่วนคำศัพท์บัญญัติ หมายถึง คำที่บัญญัติขึ้นเพื่อใช้แทนคำต่างประเทศ
แนวคิด/เหตุผล

“คำทับศัพท์” คือ ยืมเสียงมาเขียน “คำศัพท์บัญญัติ” สร้างขึ้นแทนการยืม

๕. ข้อใดเป็ นคำทับศัพท์ทุกคำ

ก. ทรัมเป็ ต เชิ้ต ข. สุขภาพ อุปสงค์

ค. เค้ก โทรทัศน์ ง. ไฟฟ้ า เบียร์

เฉลย ก. ทรัมเป็ ต เชิ้ต

แนวคิด/เหตุผล

ทรัมเป็ ต ทับศัพท์มาจากคำภาษาอังกฤษ Trumpet

เชิ้ต ทับศัพท์มาจากคำภาษาอังกฤษ Shirts

๑๑๓

๖. “น้องชอบรับประทานช็อกโกแลตมาก ฉันและแม่จึงเตือนว่าไม่ดีต่อสุขภาพ

หากรับประทานมาก ๆจะทำให้มีบุคลิกภาพไม่ดี” จากข้อความข้างต้นคำใดเป็ น

คำทับศัพท์

ก. สุขภาพ ข. บุคลิกภาพ ค. ช็อกโกแลต ง. รับประทาน

เฉลย ค. ช็อกโกแลต

แนวคิด/เหตุผล

ช็อกโกแลต ทับศัพท์มาจากคำภาษาอังกฤษ Chocolate

๗. ประโยคใดไม่มีการใช้ศัพท์บัญญัติ
ก. คุณพ่อต้องจ่ายเงินทุกครั้งที่ผ่านทางนี้
ข. รัฐบาลมีนโยบายจัดซื้อเรือดำน้ำลำใหม่
ค. ไม้ขีดไฟเพียงก้านเดียวไม่อาจสู้กับแสงของดวงอาทิตย์ได้
ง. ห้องเช่าแห่งนี้มีทั้งห้องพัดลมและห้องที่มีเครื่องปรับอากาศ ซึ่งมีราคาต่างกัน

เฉลย ก. คุณพ่อต้องจ่ายเงินทุกครั้งที่ผ่านทางนี้
แนวคิด/เหตุผล

“คุณพ่อต้องจ่ายเงินทุกครั้งที่ผ่านทางนี้” ไม่มีการใช้ศัพท์บัญญัติ เพราะเป็ นคำ
ที่มีการนานแล้ว

๘. ข้อใดใช้ศัพท์บัญญัติแทนคำภาษาอังกฤษได้ถูกต้อง

ก. culture – ทฤษฎี ข. image – วิสัยทัศน์

ค. frost – น้ำค้างแข็ง ง. television – โทรศัพท์

เฉลย ค. frost – น้ำค้างแข็ง

แนวคิด/เหตุผล

frost – น้ำค้างแข็ง เป็ นการใช้ศัพท์บัญญัติแทนคำภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง

๙. คำในข้อใดเป็ นการเปลี่ยนเสียงและคำในภาษาไทย ง. ทีม (team)
ก. คัตชู (court shoes) ข. เชิ้ต (shirt) ค. เรือบด (boat)

เฉลย ค. เรือบด (boat)

๑๑๔

แนวคิด/เหตุผล
เรือบด = เปลี่ยนเสียง
Boat = โบต

๑๐. ข้อใดใช้คำทับศัพท์โดยไม่จำเป็ น

ก. เด็ก ๆ ชอบทานไอศกรีมแก้ระหาย ข. ช็อกโกแลตจากญี่ปุ่ นอร่อยมาก

ค. แม่ให้ฉันฝากเงินที่แบงก์ทุกเดือน ง. นักกีฬาบาสเกตบอลได้รับรางวัล

เฉลย ค. แม่ให้ฉันฝากเงินที่แบงก์ทุกเดือน

แนวคิด/เหตุผล

แม่ให้ฉันฝากเงินที่แบงก์ทุกเดือน = คำว่าแบงก์ ใช้คำว่าธนาคารแทนได้

๑๑. “เฟซบุ๊กประกาศโอ๊ตเลิกรากับแฟนเป็ นเรื่องเซนซิทีฟมาก” ประโยคข้างต้นไม่

ปรากฎคำชนิดใด

ก. คำทับศัพท์จำเป็ น ข. คำทับศัพท์ไม่จำเป็ น

ค. ศัพท์บัญญัติ ง. ไม่มีข้อถูก

เฉลย ค. ศัพท์บัญญัติ

แนวคิด/เหตุผล

“เฟซบุ๊กประกาศโอ๊ตเลิกรากับแฟนเป็ นเรื่องเซนซิทีฟมาก” ไม่มีศัพท์บัญญัติ แต่

มีคำทับศัพท์

๑๒. ข้อใดมีศัพท์บัญญัติปรากฏอยู่
ก. วิชาประวัติศาสตร์เป็ นวิชาเกี่ยวกับอดีต
ข. ประเทศไทยจัดอยู่ในทวีปเอเชีย
ค. ไอคอนสยามเปิ ดตัววันศุกร์นี้
ง. ฉันชอบร้องเพลงคาราโอเกะ

เฉลย ก. วิชาประวัติศาสตร์เป็ นวิชาเกี่ยวกับอดีต
แนวคิด/เหตุผล

วิชาประวัติศาสตร์เป็ นวิชาเกี่ยวกับอดีต มีศัพท์บัญญัติปรากฏอยู่คือคำว่า
“ประวัติศาสตร์” มาจากคำว่า History

๑๑๕

๑๓. ข้อใดจำเป็ นต้องใช้คำทับศัพท์
ก. เขาชอบเปิ ดยูทูบฟั งเพลงเกาหลี
ข. สงกรานต์ให้ฉันไปเที่ยวต่างประเทศฟรี
ค. เฌอปรางส่งอีเมลมาหาปั นทุกวัน
ง. ทีวีช่วงนี้มีแต่ข่าวดาราเลิกกัน

เฉลย ก. เขาชอบเปิ ดยูทูบฟั งเพลงเกาหลี
แนวคิด/เหตุผล

เขาชอบเปิ ดยูทูบฟั งเพลงเกาหลี มีการใช้คำทับศัพท์ คือ “ยูทูบ” YouTube
ซึ่งเป็ นชื่อเฉพาะ

๑๔. ข้อใดจำเป็ นต้องใช้คำทับศัพท์
ก. น้องชายชอบไปกางเต็นท์กับเพื่อน ๆ
ข. เบอร์โทรศัพท์นี้ไม่สามารถติดต่อได้ชั่วคราว
ค. ช่วยบอกแอคเคาท์ของเธออีกครั้ง
ง. ห้ามใส่กางเกงยีนส์เข้าโรงเรียน

เฉลย ง. ห้ามใส่กางเกงยีนส์เข้าโรงเรียน
แนวคิด/เหตุผล

ห้ามใส่กางเกงยีนส์เข้าโรงเรียน จำเป็ นต้องใช้คำทับศัพท์ คือคำว่า “ยีนส์” Peg
ซึ่งเป็ นชื่อเฉพาะของกางเกงประเภทหนึ่ง

๑๕. ข้อใดจับคู่ศัพท์บัญญัติได้ถูกต้อง

ก. Scan – ตรวจจับ ข. CPU - หน่วยประมวลผลกลาง

ค. Keyboard – แป้ นพิมพ์ ง. Mouse - ตัวจิ๋ว

เฉลย ข. CPU - หน่วยประมวลผลกลาง

แนวคิด/เหตุผล

CPU – หน่วยประมวลผลกลาง เป็ นการจับคู่ที่ถูกต้อง

๑๑๖

๑๖. ข้อใดจำเป็ นต้องใช้คำทับศัพท์
ก. รถคันนี้ใช้น้ำมันดีเซลในการขับเคลื่อน
ข. ช่วยชัทดาวน์เครื่องข้าง ๆ หน่อย
ค. เขาถูกดีลีทความทรงจำบางส่วน
ง. นักเรียนโอเพ่นหนังสือหน้า ๑๙

เฉลย ก. รถคันนี้ใช้น้ำมันดีเซลในการขับเคลื่อน
แนวคิด/เหตุผล

รถคันนี้ใช้น้ำมันดีเซลในการขับเคลื่อน ใช้คำทับศัพท์ได้ถูกต้อง เพราะ ดีเซล
Diesel เป็ นชื่อเฉพาะของน้ำมัน

๑๗. ข้อใดเป็ นศัพท์บัญญัติคำว่า “black market”

ก. ตลาดมืด ข. ค่าผ่านทาง ค. เครือข่าย ง. ปี แสง

เฉลย ก. ตลาดมืด

แนวคิด/เหตุผล

“black market” เป็ นศัพท์บัญญัติของคำว่า ตลาดมืด

๑๘. ข้อใดเป็ นศัพท์บัญญัติคำว่า “toll”

ก. ตลาดมืด ข. ค่าผ่านทาง ค. เครือข่าย ง. ปี แสง

เฉลย ข. ค่าผ่านทาง

แนวคิด/เหตุผล

“toll” เป็ นศัพท์บัญญัติของคำว่า ค่าผ่านทาง

๑๙. ข้อใดเป็ นศัพท์บัญญัติคำว่า “network”

ก. ตลาดมืด ข. ค่าผ่านทาง ค. เครือข่าย ง. ปี แสง

เฉลย ค. เครือข่าย

แนวคิด/เหตุผล

“network” เป็ นศัพท์บัญญัติของคำว่า เครือข่าย

๑๑๗

๒๐. ข้อใดเป็ นศัพท์บัญญัติคำว่า “light year”

ก. ตลาดมืด ข. ค่าผ่านทาง ค. เครือข่าย ง. ปี แสง

เฉลย ง. ปี แสง

แนวคิด/เหตุผล

“light year” เป็ นศัพท์บัญญัติของคำว่า ปี แสง

๑๑๘

เฉลยละเอียด แบบทดสอบหลังเรียน

ตอนที่ ๕ คำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ

๑. “คำศัพท์ที่กล่าวถึงหรืออธิบายเรื่องราวที่เป็ นความรู้ทางวิชาการแขนงต่าง ๆ

ศัพท์วิชาการเป็ นคำที่ผู้ศึกษาวิชาการนั้น ๆ จะเข้าใจร่วมกันได้ดี” คือความหมาย

ของอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. คำศัพท์ทางวิชาการ

ค. คำศัพท์วิชาชีพ ง. ศัพท์กฎหมาย

เฉลย ข. คำศัพท์ทางวิชาการ

แนวคิด/เหตุผล

คำศัพท์ทางวิชาการ หมายถึง คำศัพท์ที่กล่าวถึงหรืออธิบายเรื่องราวที่เป็ น

ความรู้ทางวิชาการแขนงต่าง ๆ ศัพท์วิชาการเป็ นคำที่ผู้ศึกษาวิชาการนั้น ๆ

จะเข้าใจร่วมกันได้ดี

๒. “คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับการประกอบอาชีพต่าง ๆ เช่น แพทย์ นักกฎหมาย ครู

นักปกครอง” คือความหมายของอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. คำศัพท์ทางวิชาการ

ค. คำศัพท์วิชาชีพ ง. ศัพท์กฎหมาย

เฉลย ค. คำศัพท์วิชาชีพ

แนวคิด/เหตุผล

คำศัพท์วิชาชีพ หมายถึง คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับการประกอบอาชีพต่าง ๆ เช่น

แพทย์ นักกฎหมาย ครู นักปกครอง เป็ นต้น

๓. เรามักพบคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพจากที่ใด?

ก. ตำราเรียน ข. การอภิปราย ค. อินเทอร์เน็ต ง.ถูกทุกข้อ

เฉลย ง.ถูกทุกข้อ

๑๑๙

แนวคิด/เหตุผล
เรามักพบคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพได้โดยทั่วไป ไม่ว่าจะเป็ น ตำราเรียน

การอภิปราย
อินเทอรเน็ต เป็ นต้น

๔. คนที่สูบบุหรี่มักเป็ นโรคถุงลมโป่ งพอง และ ยังทำลายบรรยากาศบริสุทธิ์ คำที่

ขีดเส้นใต้มาจากกลุ่มคำวิชาชีพและวิชาการแขนงใด

ก. พยาบาล และ วิทยาศาตร์ ข. พยาบาล และ สุขศึกษา

ค. แพทย์ และ พละศึกษา ง. แพทย์ และ วิทยาศาตร์

เฉลย ง. แพทย์ และ วิทยาศาตร์

แนวคิด/เหตุผล

โรคถุงลมโป่ งพอง เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพ แพทย์

บรรยากาศบริสุทธิ์ เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพ วิทยาศาตร์

๕. ข้อใดเป็ นศัพท์วิชาการ

ก. ชีดี ข. โอเวอร์ ค. เน็ต ง. เอทิลแอลกอฮอล์

เฉลย ง. เอทิลแอลกอฮอล์

แนวคิด/เหตุผล

เอทิลแอลกอฮอล์ เป็ นศัพท์ทางวิชาการ มีลักษณะเป็ นของเหลวใส ง่ายต่อการ

ระเหย เป็ นสิ่งที่ได้มาจากกระบวนกลั่นทางปิ โตรเคมี

๖. ข้ัอใดเป็ นศัพท์ทางวิทยาศาตร์

ก. พลาสมา ข. บุพบท ค. ธุรกรรม ง. กระทงความ

เฉลย ก. พลาสมา

แนวคิด/เหตุผล

พลาสมา เป็ นศัพท์ทางวิทยาศาตร์ แปลว่า อะตอมของแก๊สมีตระกูล เช่น

ฮีเลียม นีออน อาร์กอน เป็ นต้น

๑๒๐

๗. ข้อใดเป็ นศัพท์ทางคณิตสาตร์

ก. รากที่สอง ข. อุปสงค์ ค. เซลล์ ง. คดีแดง

เฉลย ก. รากที่สอง

แนวคิด/เหตุผล

รากที่สอง เป็ นศัพท์ทางคณิตสาตร์ แปลว่า รากที่ ๒ ของ ๒ หรือที่รู้จักในชื่อ

√ค่าคงตัวของพีทาโกรัส เขียนแทนด้วย ๒ เป็ นจำนวนจริงบวกที่เมื่อคูณกับตัวเอง

แล้วจะมีค่าเท่ากับ ๒

๘. ข้อใดเป็ นศัพท์ทางเศรษฐศาสตร์

ก. คอร์ด ข. ไตรมาส ค. คลอโรฟิ ลล์ ง.อาญาแผ่นดิน

เฉลย ข. ไตรมาส

แนวคิด/เหตุผล

ไตรมาส เป็ นศัพท์ทางเศรษฐศาสตร์ แปลว่า ไตรมาส เป็ นช่วงเวลา 3 เดือน

ของแต่ละปี

๙. ข้อใดเป็ นศัพท์ทางกฎหมาย

ก. เอกนาม ข. คดี ค. เงินเฟ้ อ ง. อุปทาน

เฉลย ข. คดี

แนวคิด/เหตุผล

คดี เป็ นศัพท์ทางกฎหมาย แปลว่า เรื่อง หรือความที่ฟ้ องร้อง หรือกล่าวหากัน

ในทางกฎหมาย

๑๐. “การปฏิรูปการศึกษา” เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์ ง. ศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

เฉลย ก. ศัพท์วิชาชีพครู

๑๒๑

แนวคิด/เหตุผล
การปฏิรูปการศึกษา เป็ นศัพท์วิชาชีพครู แปลว่า การปรับเปลี่ยนพัฒนาเพื่อ

ให้การศึกษาสามารถสร้างคนดีให้กับสังคมและเป็ นพลังในการพัฒนาประเทศให้
สามารถแข่งขันกับนานาอารยประเทศ

๑๑. “ผู้เรียนเป็ นศูนย์กลาง” เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์ ง. ศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

เฉลย ก. ศัพท์วิชาชีพครู

แนวคิด/เหตุผล

ผู้เรียนเป็ นศูนย์กลาง เป็ นศัพท์วิชาชีพครู แปลว่า การคำนึงถึงประโยชน์ที่

ผู้เรียนจะได้รับให้มากที่สุดในกระบวนการเรียนการสอน

๑๒. “โรคปริทันต์” เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์ ง. ศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

เฉลย ง. คำศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

แนวคิด/เหตุผล

โรคปริทันต์ เป็ นศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์ แปลว่า การติดเชื้อและอักเสบของ

เหงือก เอ็นยึดปริทันต์ หรือกระดูกที่อยู่รอบฟั น

๑๓. “คดีอาญา” เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์ ง. ศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

เฉลย ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

แนวคิด/เหตุผล

คดีอาญา เป็ นศัพท์วิชาชีพกฎหมาย แปลว่า คดีที่เกี่ยวกับการกระทำที่

กฎหมายบัญญัติว่า เป็ นความผิด และมีโทษทางอาญา เช่น คดีฆาตกรรม วางเพลิง

ปล้นทรัพย์ เป็ นต้น

๑๒๒

๑๔. “คดีแพ่ง” เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์ ง. ศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

เฉลย ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

แนวคิด/เหตุผล

คดีแพ่ง เป็ นศัพท์วิชาชีพกฎหมาย แปลว่าคดีที่ฟ้ องเพื่อเรียกเงินระหว่างกัน

เช่น คดีกู้ยืมเงิน คดีผิดสัญญา คดีเช่าทรัพย์ คดีตั๋วเงิน คดีจำนอง คดีซื้อขาย คดี

มรดก เป็ นต้น

๑๕. “อัลไซเมอร์” เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์ ง. ศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

เฉลย ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์

แนวคิด/เหตุผล

อัลไซเมอร์ เป็ นศัพท์วิชาชีพแพทย์ แปลว่าเป็ นหนึ่งในโรคที่เกิดจากความเสื่อม

ถอยของการทำงานหรือโครงสร้างของเนื้อเยื่อของสมองซึ่งมักพบในผู้สูงอายุ

๑๖. ข้อใดเป็ นศัพท์แพทย์ที่มีความหมายว่า แผนกดูแลผู้ป่ วยที่มีอาการหนัก

ก. อีอาร์ ข. โอพีดี ค. ไอซียู ง. ดีเอ็นเอ

เฉลย ค. ไอซียู

แนวคิด/เหตุผล

ไอซียู เป็ นศัพท์วิชาชีพแพทย์ แปลว่าแผนกดูแลผู้ป่ วยที่มีอาการหนัก

๑๗. ศัพท์กฎหมายข้อใด หมายถึง ผู้มีอำนาจและหน้าที่ในการพิจารณาพิพากษา

คดีในศาล

ก. ผู้พิพากษา ข. ผู้ต้องหา ค. จำเลย ง. พยาน

เฉลย ก. ผู้พิพากษา

๑๒๓

แนวคิด/เหตุผล
ผู้พิพากษา เป็ นศัพท์วิชากฎหมาย แปลว่าผู้มีอำนาจและหน้าที่ในการพิจารณา

พิพากษาคดีในศาล

๑๘. “วัคซีน” เป็ นศัพท์ทางวิชาชีพอะไร

ก. ศัพท์วิชาชีพครู ข. ศัพท์วิชาชีพกฎหมาย

ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์ ง. ศัพท์วิชาชีพทันตแพทย์

เฉลย ค. คำศัพท์วิชาชีพแพทย์

แนวคิด/เหตุผล

วัคซีน เป็ นศัพท์วิชาชีพแพทย์ แปลว่าผลิตภัณฑ์ชีวภาพที่ประกอบด้วย

เชื้อไวรัส หรือแบคทีเรียที่ถูกฆ่า หรือทำให้มีฤทธิ์อ่อนแรงจนไม่สามารถก่อโรคได้

๑๙. “วิตามิน” เป็ นศัพท์ทางวิชาการอะไร

ก. ศัพท์ภาษาไทย ข. ศัพท์คณิตศาสตร์

ค. ศัพท์วิทยาศาสตร์ ง. ศัพท์สังคมศึกษา

เฉลย ค. ศัพท์วิทยาศาสตร์

แนวคิด/เหตุผล

วิตามิน เป็ นศัพท์วิทยาศาสตร์ แปลว่ากลุ่มสารอินทรีย์ซึ่งเป็ นสารอาหารจำเป็ น

ที่ร่างกายต้องการแต่เพียงจำนวนน้อย ๆ และจะขาดไม่ได้

๒๐. “วัฒนธรรม” เป็ นศัพท์ทางวิชาการอะไร

ก. ศัพท์ภาษาไทย ข. ศัพท์คณิตศาสตร์

ค. ศัพท์วิทยาศาสตร์ ง. ศัพท์สังคมศึกษา

เฉลย ง. ศัพท์สังคมศึกษา

แนวคิด/เหตุผล

วัฒนธรรม เป็ นศัพท์วิทยาศาสตร์ แปลว่าวิถีชีวิตของหมู่คณะที่แสดงออกทาง

พฤติกรรม ภาษา และกิจกรรมของสังคม

๑๒๔

เฉลยละเอียด แบบทดสอบหลังเรียน

ตอนที่ ๖ การแต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพ

๑. ข้อใดเป็ นคำประพันธ์ที่มีลักษณะเด่น คือ การบังคับวรรณยุกต์เอก-โท

ก. โคลง ข. กาพย์ ค. ฉันท์ ง. ร่าย

เฉลย ก. โคลง

แนวคิด/เหตุผล

โคลง คำประพันธ์ที่มีลักษณะเด่นคือการบังคับวรรณยุกต์เอก-โท

อ่านบทร้อยกรองที่กำหนด แล้วตอบคำถามข้อ ๒-๓

แจ้วแจ้วจักจั่นจ้า จับใจ

หริ่งหริ่งเรื่อยเรไร ร่ำร้อง

แซงแซวส่งเสียงใส ทราบโสต

แหนงนิ่งนึกนุชน้อง นิ่มเนื้อนวลนาง

โคลงนิราศสุพรรณ : สุนทรภู่

๒. โคลงสี่สุภาพบทนี้บาทใดใช้คำตายแทนตำแหน่งคำเอก

ก. บาทที่ ๑ ข. บาทที่ ๒ ค. บาทที่ ๓ ง. บาทที่ ๔

เฉลย ค. บาทที่ ๓

แนวคิด/เหตุผล

จากโคลงสี่สุภาพที่กำหนดปรากฏการใช้ดำตายแทนตำแหน่งคำเอกในบาทที่ ๓

วรรคหลัง คือ คำว่า "โสต" (คำตาย คือ คำที่ประสมด้วยสระเสียงสั้น ไม่มีตัวสะกด

หรือคำที่ประสมด้วยสระเสียงสั้น เสียงยาว สะกดด้วยพยัญชนะในมาตรา /ก/ /บ/ /

๑/)

๓. โคลงสี่สุภาพบทนี้ปรากฏคุณค่าด้านวรรณศิลป์ ตรงกับข้อใดเด่นชัดที่สุด

ก. เล่นเสียงสัมผัส ข. เล่นคำพ้องเสียง

ค. เล่นเสียงพยัญชนะ ง. เล่นเสียงวรรณยุกต์

เฉลย ค. เล่นเสียงพยัญชนะ

๑๒๕

แนวคิด/เหตุผล
โคลงสี่สุภาพไม่ได้กำหนดสัมผัสบังคับภายในวรรค แต่โดยมากผู้แต่งมักทำให้

เกิดสัมผัสคล้องจองภายในวรรคซึ่งอาจเป็ นสัมผัสพยัญชนะหรือสระ ทั้งนี้เพื่อความ
ไพเราะ โคลงสี่สุภาพบทนี้ปรากฏคุณค่าด้านวรรณศิลป์ ที่โดดเด่น คือ การเล่นเสียง
พยัญชนะในทุกบาท ดังนี้

บาทที่ ๑ เล่นเสียงพยัญชนะ /จ/
บาทที่ ๒ เล่นเสียงคำที่ออกเสียง /ร/
บาทที่ ๓ เล่นเสียงคำที่ออกเสียง /ซ/
บาทที่ ๔ เล่นเสียงคำที่ออกเสียง /น

๔. “คำที่กำกับด้วยรูปวรรคยุกต์เอก” คือความหมายของข้อใด

ก. คำเอก ข. คำโท ค. คำเอกโทษ ง. คำโทโทษ

เฉลย ก. คำเอก

แนวคิด/เหตุผล

คำเอก คือ คำที่กำกับด้วยรูปวรรคยุกต์เอก เช่น แก่ ค่า ใส่ เป็ นต้น

๕. “คำที่กำกับด้วยรูปวรรณยุกต์โท” คือความหมายของข้อใด

ก. คำเอก ข. คำโท ค. คำเอกโทษ ง. คำโทโทษ

เฉลย ข. คำโท

แนวคิด/เหตุผล

คำโท คือ คำที่กำกับด้วยรูปวรรณยุกต์โท เช่น ร้อง ไห้ ไม้ ล้ม ต้ม ข้าว เป็ นต้น

๖. “การนำคำที่ปกติใช้วรรณยุกต์โทกำกับมา มาใช้ วรรณยุกต์เอกกำกับแทน เพื่อ

ใช้แทนที่คำเอก ในตำแหน่งบังคับของโคลง” คือความหมายของข้อใด

ก. คำเอก ข. คำโท ค. คำเอกโทษ ง. คำโทโทษ

เฉลย ค. คำเอกโทษ

๑๒๖

แนวคิด/เหตุผล
คำเอกโทษ คือ การนำคำที่ปกติใช้วรรณยุกต์โทกำกับมา มาใช้ วรรณยุกต์เอก

กำกับแทน เพื่อใช้แทนที่คำเอก ในตำแหน่งบังคับของโคลง เช่น
หมั้นหมาย เขียนเป็ น มั่นหมาย มั่น เป็ นคำเอกโทษ
เขี้ยวคม เขียนเป็ น เคี่ยวคม เคี่ยว เป็ นคำเอกโทษ

๗. “การนำคำที่ปกติใช้วรรณยุกต์เอกกำกับ มาใช้วรรณยุกต์โทกำกับแทน เพื่อให้

ใช้แทนคำโทในตำแหน่งบังคับ” คือความหมายของข้อใด

ก. คำเอก ข. คำโท ค. คำเอกโทษ ง. คำโทโทษ

เฉลย ง. คำโทโทษ

แนวคิด/เหตุผล

คำโทโทษ คือ การนำคำที่ปกติใช้วรรณยุกต์เอกกำกับมาใช้วรรณยุกต์โทกำกับ

แทน เพื่อให้ใช้แทนคำโทในตำแหน่งบังคับ เช่น

หยอกเล่น เขียนเป็ น หยอกเหล้น เหล้น เป็ นคำโทโทษ

มั่นคง เขียนเป็ น หมั้นคง หมั้น เป็ นคำโทโทษ

๘. โคลงสี่สุภาพบังคับเอกโทกี่ตำแหน่ง

ก. เอก ๗ โท ๔ ข. เอก ๔ โท ๗ ค. เอก ๔ โท ๔ ง. เอก ๗ โท ๗

เฉลย ก. คำเอก ๗ โท ๔

แนวคิด/เหตุผล

โคลงสี่สุภาพบังคับเอก ๗ โท ๔

๙. โคลงสี่สุภาพมีคำสร้อยได้กี่แห่ง

ก. ๑ แห่ง ข. ๒ แห่ง ค. ๓ แห่ง ง. ๔ แห่ง

เฉลย ข. ๒ แห่ง

แนวคิด/เหตุผล

โคลงสี่สุภาพมีคำสร้อย ๒ แห่ง

๑๒๗

๑๐. โคลงสี่สุภาพมีจำนวนคำกี่คำ

ก. ๑๐ คำ ข. ๒๐ คำ ค. ๓๐ คำ ง. ๔๐ คำ

เฉลย ค. ๓๐ คำ

แนวคิด/เหตุผล

โคลงสี่สุภาพมีจำนวนคำ ๓๐ คำ

๑๑. โคลงสี่สุภาพมีจำนวนคำกี่คำ หากนับคำสร้อย

ก. ๑๔ คำ ข. ๒๔ คำ ค. ๓๔ คำ ง. ๔๔ คำ
ง. ๒ บาท
เฉลย ค. ๓๔ คำ

แนวคิด/เหตุผล

โคลงสี่สุภาพมีจำนวนคำ ๓๔ คำ หากนับคำสร้อย

๑๒. โคลงสี่สุภาพบทหนึ่งมีกี่บาท

ก. ๘ บาท ข. ๔ บาท ค. ๖ บาท

เฉลย ข. ๔ บาท

แนวคิด/เหตุผล

โคลงสี่สุภาพบทหนึ่งมี ๔ บาท

๑๓. ในการแต่งบทร้อยกรองประเภทโคลง อาจมีสร้อยคำเพิ่มได้ในบาทใด

ก. บาทที่ ๑ และบาทที่ ๓ ข. บาทที่ ๒ และบาทที่ ๓

ค. บาทที่ ๒ และบาทที่ ๔ ง. บาทที่ ๓ และบาทที่ ๔

เฉลย ก. บาทที่ ๑ และบาทที่ ๓

แนวคิด/เหตุผล

โคลงสี่สุภาพมีคำสร้อย ๒ ตำแหน่ง คือ บาทที่ ๑ และบาทที่ ๓

๑๔. บทร้อยกรองประเภทโคลง ปรากฏเป็ นหลักฐานครั้งแรกในวรรณคดีเรื่องใด

ก. กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ข. ลิลิตโองการแช่งน้ำ

ค. กำสรวลโคลงดั้น ง. ไตรภูมิพระร่วง

๑๒๘

เฉลย ข. ลิลิตโองการแช่งน้ำ
แนวคิด/เหตุผล

ลิลิตโองการแช่งน้ำ เป็ นวรรณคดีประเภทโคลงเรื่องแรก

๑๕. “พยางค์ที่ประสมด้วยสระเสียงยาวไม่มีตัวสะกด หรือพยางค์ที่สะกดด้วยมาตรา

กง กน กม เกย เกอว และพยางค์ที่ประสมด้วยสระอำ ใอ ไอ เอา” คือความหมาย

ของอะไร

ก. คำเป็ น ข. คำตาย ค. คำผสม ง. คำไม่แท้

เฉลย ก. คำเป็ น

แนวคิด/เหตุผล

คำเป็ น คือ พยางค์ที่ประสมด้วยสระเสียงยาวไม่มีตัวสะกด หรือพยางค์ที่สะกด

ด้วยมาตรากง กน กม เกย เกอว และพยางค์ที่ประสมด้วยสระอำ ใอ ไอ เอา เป็ นต้น

๑๖. “พยางค์ที่สะกดด้วยมาตรากก กด กบ เช่น ขาด โคก และสระเสียงสั้น ไม่มีตัว

สะกด ยกเว้น อำ ใอ ไอ เอา เช่น จะ เละ โปะ” คือความหมายของอะไร

ก. คำเป็ น ข. คำตาย ค. คำผสม ง. คำไม่แท้

เฉลย ข. คำตาย

แนวคิด/เหตุผล

คำตาย คือ พยางค์ที่สะกดด้วยมาตรากก กด กบ เช่น ขาด โคก และสระเสียง

สั้น ไม่มีตัวสะกด ยกเว้น อำ ใอ ไอ เอา เช่น จะ เละ โปะ เป็ นต้น

๑๗. ข้อใดไม่ใช่คำตาย

ก. เลข ข. ราก ค. เกาะ ง. ปลา

เฉลย ง. ปลา

แนวคิด/เหตุผล

ปลา เป็ นคำเป็ น เพราะประกอบไปด้วยสระเสียงยาว

๑๒๘

๑๘. “คำที่จะใช้ต่อเมื่อความขาด หรือยังไม่สมบูรณ์” คือความหมายของอะไร

ก. คำเป็ น ข. คำตาย ค. คำผสม ง. คำสร้อย

เฉลย ง. คำสร้อย

แนวคิด/เหตุผล

คำสร้อย คือ คำที่จะใช้ต่อเมื่อความขาด หรือยังไม่สมบูรณ์ หากได้ใจความอยู่

แล้วไม่ต้องใส่ เพราะจะทำให้ "รกสร้อย"

๑๙. คำประพันธ์ประเภทโคลงคำสุดท้ายของบาทที่ ๑ สัมผัสกับคำที่เท่าไหร่ของ
บาทใด

ก. ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๒ และ ๓
ข. ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๕ และ ๓
ค. ๒ ของวรรคแรกในบาทที่ ๒ และ ๖
ง. ๘ ของวรรคแรกในบาทที่ ๙ และ ๖
เฉลย ก. ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๒ และ ๓
แนวคิด/เหตุผล
คำสุดท้ายของบาทที่ ๑ สัมผัสกับคำที่ ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๒ และ ๓

๒๐. คำประพันธ์ประเภทโคลงคำสุดท้ายของบาทที่ ๒ สัมผัสกับคำที่เท่าไหร่ของ
บาทใด

ก. ๖ ของวรรคแรกในบาทที่ ๔ ข. ๔ ของวรรคแรกในบาทที่ ๔
ค. ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๔ ง. ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๘
เฉลย ค. ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๔
แนวคิด/เหตุผล
คำสุดท้ายของบาทที่ ๒ สัมผัสกับคำที่ ๕ ของวรรคแรกในบาทที่ ๔

๑๓๐

จัดทำ
ผู้
นายธีรภัทร ไพใหล

รหัสนักศึกษา ๖๒๑๑๕๒๔๕๒๑๐
เบอร์โทร : ๐๙-๕๓๔๒-๑๔๐๖
Facebook : พี่ ล็อก

ปั จจุบันกำลังศึกษา :
สาขาวิชาการสอนภาษาไทย
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

“วันนี้เหนื่อย ผู้จัดทำ
พรุ่งนี้ก็ได้พัก”

นางสาวสุทธิดา นิยมการ

รหัสนักศึกษา ๖๒๑๑๕๒๔๕๒๒๒
เบอร์โทร : ๐๙-๖๘๙๘-๖๓๗๗
Facebook : Sutthida Niyomkarn

ปั จจุบันกำลังศึกษา :
สาขาวิชาการสอนภาษาไทย
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

”ทุกๆวันใหม่
คือโอกาสที่จะเริ่มต้นใหม่”

๑๓๑



“จงทำตัวเป็ นนักเรียนตราบเท่าที่ยังมีสิ่งให้ต้องเรียนรู้
ซึ่งนั่นหมายถึงทั้งชีวิตของคุณ”
Henry L. Doherty ｡◕‿◕｡