ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΑΣ ΤΑ ΖΩΑ

“Ζώα και άνθρωποι μαζί
μοιραζόμαστε τον πλανήτη γη!”

Σχέδιο εργασίας (project) με θέμα
τα ΖΩΑ

Προτείνεται για την Α’ Δημοτικού

Υπεύθυνη δασκάλα
Σιούρλα Πολύμνια

“Ζώα και άνθρωποι μαζί
μοιραζόμαστε τον πλανήτη γη!”

Σχέδιο εργασίας (project) με θέμα

τα ΖΩΑ Υπεύθυνη δασκάλα

Προτείνεται για την Α’ Δημοτικού

Σιούρλα Πολύμνια

• Οικόσιτα
• Ζώα του δάσους
• Ζώα της ζούγκλας
• Ζώα της θάλασσας
• Ζώα υπό εξαφάνιση
• Μουσική των ζώων
• Παιχνίδια
• Ιστορίες και παραμύθια για τα ζώα
• Γνωριμία με τον Αίσωπο
• Ανάγνωση και επεξεργασία μύθων του Αισώπου
• Δραστηριότητες με αφορμή τους μύθους

Οι μαθητές:

• να γνωρίσουν γενικά στοιχεία του κόσμου που τα περιβάλλει μέσα από
διαδικασίες παρατήρησης και περιγραφής, σύγκρισης, ταξινόμησης,
αντιστοίχισης, και συμβολικής αναπαράστασης

• να εξοικειωθούν με τον κόσμο των ζώων
• να μάθουν περισσότερα πράγματα για τα ζώα και τη σημασία της ύπαρξής τους

για τον άνθρωπο και για τον πλανήτη
• να ευαισθητοποιηθούν, να δραστηριοποιηθούν και να συμμετάσχουν ενεργά

στην προστασία των ζώων που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν
• να διαμορφώσουν θετικές στάσεις σε κάθε προσπάθεια για την προστασία τους
• να μάθουν να σέβονται την ισορροπία της φύσης
• να αναπτύξουν κριτική και δημιουργική σκέψη μέσα από βιωματικές

προσεγγίσεις
• να αναπτύξουν κλίσεις και δεξιότητες και να ενισχύσουν τη συναισθηματική

τους νοημοσύνη
• να ενταχθούν σε ομάδες και να συνεργαστούν, να μάθουν να εκφράζουν τις

απόψεις τους
• να εξασκήσουν την ικανότητα να χειρίζονται αποτελεσματικά και δημιουργικά

το λόγο (προφορικό και γραπτό)
• να προσεγγίσουν διαθεματικά το θέμα
• να έρθουν σε επαφή με την τέχνη και τις νέες τεχνολογίες.

Οι μαθητές:

• να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τους ζωικούς οργανισμούς
• να γνωρίσουν τα ζώα που ζουν στη χώρα μας
• να κατανοήσουν την έννοια «κατοικίδια ζώα» και τη σχέση του ανθρώπου

μ’ αυτά
• να διαπιστώσουν τις διαφορές ανάμεσα στα κατοικίδια και στα άγρια ζώα
• να διαμορφώσουν στάσεις και συμπεριφορές απέναντι στα κατοικίδια

ζώα
• να γνωρίσουν τις δραστηριότητες και τις ιδιαιτερότητες των ζώων

(ενέργειες- κίνηση, τροφή, κατοικία, ικανότητες, δεξιότητες)
• να εκτιμήσουν τη μοναδικότητα και πολυπλοκότητα των ζώων και να

γνωρίσουν μερικά από τα χαρακτηριστικά και τις ικανότητες που έχουν
• να ενημερωθούν για τα δικαιώματα των ζώων
• να αποκτήσουν θετική στάση απέναντι στα ζώα και να αναπτύξουν το

αίσθημα της ζωοφιλίας
• να μάθουν τους κίνδυνους που απειλούν τα ζώα

• να εμπλουτίσουν και να διευρύνουν το λεξιλόγιό τους σε θέματα που
σχετίζονται με τη διατροφή και τις περιβαλλοντικές συνθήκες διαβίωσης των
ζώων

• να αποκτήσουν στοιχειώδεις γνώσεις για την ανατομία και την αναπαραγωγή
των ζώων

• να γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά των ζώων χάρη στα οποία προσαρμόζονται στο
φυσικό περιβάλλον

• να αποκτήσουν γνώσεις για τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν, να
συλλέξουν πληροφορίες γι αυτά και να αντιληφθούν ποιοι κίνδυνοι τα απειλούν

• να γνωρίσουν τον τόπο, τον τρόπο που ζουν και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά
τους

• να κατανοήσουν ότι όλοι οι οργανισμοί είναι απαραίτητοι για την ισορροπία της
φύσης

• να ευαισθητοποιηθούν, αλλά και να ευαισθητοποιήσουν τους άλλους και να
υιοθετήσουν μια κοινή στάση αντιμετώπισης κι έναν τρόπο συμπεριφοράς για
το πώς μπορούμε να προστατεύσουμε τα ζώα

• να έρθουν σε επαφή με παροιμίες, αινίγματα και παιχνίδια που έχουν σχέση με
τα ζώα

• να γνωρίσουν τον Αίσωπο και τους μύθους του και να εντοπίσουν τα
χαρακτηριστικά στοιχεία τους

• να εργαστούν με όχημα τις τέχνες και τον πολιτισμό για την επίτευξη των
παραπάνω στόχων

• να εξοικειωθούν με την παρατήρηση και την περιγραφή, να αναπτύξουν κλίσεις
και δεξιότητες, ώστε να οικοδομήσουν κατάλληλες γνώσεις, που θα συμβάλλουν
στην καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής τους σκέψης

• να αναπτύξουν την κριτική σκέψη μέσα από βιωματικές προσεγγίσεις και να
ενισχύσουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη

• να ενταχθούν σε ομάδες και να συνεργαστούν, να μάθουν να εκφράζουν τις
απόψεις τους και να μάθουν να σέβονται τη γνώμη του άλλου

• να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση, την αυτονομία και την αυτοπεποίθησής τους,
καθώς και τη θετική εικόνα του εαυτού τους

• να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους, και να εκφραστούν
μέσα από ποικίλους τρόπους έκφρασης (γλωσσική, αισθητική, μουσική κτλ)

• να εξασκήσουν την ικανότητα παραγωγής γραπτού λόγου και να εμπλουτίσουν
τον προφορικό τους λόγο

• να προσεγγίσουν διαθεματικά το θέμα

• να διασκεδάσουν, να παίξουν, να χαρούν μέσα από ποικίλες δραστηριότητες,
όπως παιχνίδι, ζωγραφική, κολλάζ, δραματοποίηση κ.ά.

• να έρθουν σε επαφή με τις νέες τεχνολογίες και τη χρήση των Η/Υ

• να έρθουν σε επαφή με έργα τέχνης σχετικά με το θέμα μας.

• Για τη διεξαγωγή του σχεδίου εργασίας επιλέχθηκε η μέθοδος
project. Οι μαθητές κατείχαν ενεργό ρόλο, ενώ η δασκάλα της
τάξης ανέλαβε ρόλο συντονίστριας, και εμψυχώτριας.
• Εφαρμόστηκε η συνεργατική μάθηση, η έρευνα πεδίου- δράσης,
η βιωματική μάθηση, ο καταιγισμός ιδεών, ο αυτοσχεδιασμός, η
καλλιτεχνική δραστηριότητα και τα παιγνίδια ρόλων.
• Το σχέδιο εργασίας προώθησε την πολυαισθητηριακή
προσέγγιση της γνώσης (Gardner).
• Μέσα από την ανακαλυπτική μάθηση οι μαθητές συνεργάστηκαν,
ερεύνησαν, κατανόησαν, έπαιξαν, έμαθαν και στο τέλος
παρήγαγαν οι ίδιοι γνώση.

Διαθεματικότητα

Γλώσσα: Μαθηματικά:

Παραγωγή γραπτού λόγου, αξιοποίηση και επεξεργασία Προβλήματα με έννοιες που αφορούν τα
διάφορων μέσων λόγου (παραμύθι, περιοδικά, ζώα
διαδίκτυο), εμπλουτισμός του λεξιλογίου των μαθητών,
διάλογοι

Φιλαναγνωσία ΟΙ ΦΙΛΟΙ ΜΑΣ Μελέτη Περιβάλλοντος:

Επεξεργασία βιβλίων Ερευνούμε το φυσικό
σχετικών με το περιβάλλον: Τα ζώα του
επιλεγμένο θέμα τόπου μου

Νέες Τεχνολογίες: ΤΑ ΖΩΑ

Για τη συλλογή Εικαστικά:
πληροφοριών και
εικόνων, καταγραφή των Ζωγραφική, κατασκευές,
δεδομένων, παιχνίδι κολάζ, επαφή με έργα
τέχνης, δημιουργία
αφίσας

Μουσική: Θέατρο: Θεατρικό παιχνίδι, αυτοσχεδιασμοί και
δραματοποίηση
Εκμάθηση και δημιουργία τραγουδιών σχετικά
με το θέμα

• Γλώσσα:

α΄ τεύχος: Μου χαρίζεις την ουρά σου,

β΄ τεύχος: Βόλτα στο βουνό, Το κοτσύφι, Γεια σου κότσυφα και

Ενότητα 10η Το κοχύλι
• Ανθολόγιο:

Ο τελευταίος ιππόκαμπος, Το τρομαγμένο χελιδονάκι, Ο σπουργίτης και το
ουράνιο τόξο, Τα τζιτζίκια στήσανε χορό, Οι πεταλουδίτσες, Η ευγνωμοσύνη
του μικρού μυρμηγκιού, Ο Χριστός και τα πουλιά
• Φιλαναγνωσία: Επεξεργασία βιβλίων σχετικών με το επιλεγμένο θέμα
• Μελέτη Περιβάλλοντος: Ερευνούμε το φυσικό περιβάλλον: Ενότητα 2η

Τα ζώα του τόπου μου
• Αισθητική Αγωγή (εικαστικά, μουσική, θέατρο): ζωγραφιές, κατασκευές,

τραγούδια, βίντεο, ταινίες μικρού μήκους, παιχνίδια ρόλων,
δραματοποιήσεις, αυτοσχεδιασμοί
• Πληροφορική: αναζήτηση πληροφοριών, παιχνίδια

• Υπεύθυνη Περιβαντολλογικών Θεμάτων της
Π.Ε. Ανατ. Θεσ/νίκης

• Αμερικανική Γεωργική Σχολή
• Μέλη του οικογενειακού κύκλου

• Έρευνα και συγκέντρωση πληροφοριακού υλικού
• Καταγραφή και επεξεργασία του υλικού και των πληροφοριών
• Επεξεργασία ταινιών, βίντεο, φωτογραφιών
• Επεξεργασία βιβλίων σχετικών με το θέμα
• Χρήση εκπαιδευτικού φακέλου
• Δραστηριότητες- παιχνίδια με αφορμή τους φίλους μας τα ζώα
• Χειροτεχνίες- κατασκευές, κολλάζ, ζωγραφική σχετικές με το θέμα
• Αυτοσχεδιασμοί και δραματοποιήσεις
• Μουσική-τραγούδια, μουσικοκινητικά παιχνίδια
• Επίσκεψη στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή
• Αξιολόγηση εργασιών. Εξαγωγή συμπερασμάτων. Προετοιμασία

παρουσίασης.
• Τελική παρουσίαση υλικού στην τάξη ή στο σχολείο

• Αρχικά δούλεψε όλη η τάξη μαζί

• Δημιουργία ερεθίσματος

• Κινητοποίηση ενδιαφέροντος των μαθητών για το
συγκεκριμένο θέμα

• Συγκέντρωση υλικού για τα ζώα, όπως βιβλία,
παραμύθια, εφημερίδες, περιοδικά, εικόνες, cd, dvd,
τραγούδια, πίνακες ζωγραφικής κ.ά.

• Επεξεργασία υλικού

• Συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης για τα ζώα γενικά,
για να διερευνηθούν οι πρότερες γνώσεις των
μαθητών.

• Καταιγισμός ιδεών: καταγράφηκαν οι ιδέες των
παιδιών που αναδύθηκαν αυθόρμητα, σχετικά με τα
ζώα και από αυτές διαχωρίστηκαν άξονες προς
διερεύνηση.

• Ζητήθηκε υλικό.

• Πραγματοποιήθηκε ενημέρωση των γονέων για το
πρόγραμμά μας και επιδιώχθηκε η εξασφάλιση της
συνεργασίας τους.

• Τα παιδιά χωρίστηκαν σε πέντε ομάδες:

I. Ζώα του δάσους

II. Κατοικίδια ζώα

III. Ζώα της ζούγκλας

IV. Ζώα της θάλασσας

V. Ζώα που κινδυνεύουν
• Ανάλογα με την ομάδα ζώων που ανέλαβαν, έδωσαν όνομα στην

ομάδα τους.
• Ανέλαβαν να βρουν πληροφορίες για τα ζώα της ομάδας τους.
• Παρακολούθησαν βιντεάκια από το διαδίκτυο για τα ζώα.
• Επεξεργάστηκαν τα στοιχεία που συγκέντρωσαν.
• Κάθε ομάδα σε ένα χαρτόνι κατέγραψε τα στοιχεία που συγκέντρωσε

και ζωγράφισε το περιβάλλον που ζουν τα ζώα της ομάδας τους.
• Η κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια της τάξης τα

αποτελέσματα της έρευνάς της.









• Παίξαμε παντομίμα. Τα παιδιά σε ομάδες
μιμήθηκαν τα ζώα που τους αρέσουν ή που
τους εντυπωσιάζουν περισσότερο.

• Ζώα του δάσους http://www.youtube.com/watch?v=N-gcrZ0_GCY
• Τα ζώα της ζούγκλας http://www.youtube.com/watch?v=b0nTzlv0fhg
• Ζώα της θάλασσας http://www.youtube.com/watch?v=sYdiBIUJo8o
• SeaWorld's old Shamu "Believe" Show (With Trainers in the Water!!!)
• http://www.youtube.com/watch?v=Uh5Eigt_dhQ
• Ζώα υπό εξαφάνιση http://www.youtube.com/watch?v=r6db7Nnq4TI
• Αλφάβητο Ζώων http://www.youtube.com/watch?v=a0SFa7ZOELA
• Ζώα της ζούγκλας - Πάτα την εικόνα να με ακούσεις
• http://iliastoutsoglidis.blogspot.gr/2012/04/blog-post_14.html

• Τα δικαιώματα των ζώων και Προστατέψτε τα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν

• http://perivallontikigathinas.blogspot.gr/search/label/%CE%96%CE%A9%CE%91

• Animal Rights Animation https://www.youtube.com/watch?v=oN9p3_8wQ0Q

• Άγρια ζώα της ζούγκλας και της σαβάνας

• http://virtualschool.web.auth.gr/1.1/youngs/forkids/zoa/Wild/Jungle/wild_animal_first_page.html#%CE%93%C
E%91%CE%A4%CE%9F%CE%A0%CE%91%CE%A1%CE%94%CE%9F%CE%A3

• Τζιτζίκι και Μυρμήγκι Αισώπου Μύθοι
https://www.youtube.com/watch?v=Ey9ZOnAJshM

• Με αφορμή το μάθημα «Η
χελώνα καρέτα καρέτα» από το
βιβλίο της Γλώσσας συζητήσαμε
για τη μόλυνση του
περιβάλλοντος, για τη ρύπανση
των θαλασσών και πόσο αυτή
επηρεάζει τη ζωή των ζώων.

• Από το λογισμικό του
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου
«Περιβάλλον - Η προστασία του
δάσους» ενημερωθήκαμε για
τους κινδύνους που απειλούν τα
ζώα, από τις ενέργειες των
ανθρώπων.

• http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-
perivallon-i-prostasia-tou-
dasous/INDEX/index.html

• Παίρνοντας πληροφορίες από το λογισμικό του παιδαγωγικού
ινστιτούτου «Περιβάλλον - Η προστασία του δάσους» τα παιδιά
γνώρισαν τα βασικά χαρακτηριστικά των ζώων του δάσους.

• Κατόπιν συμπλήρωσαν τα παρακάτω φύλλα εργασίας.



• Με το σύνθημα «Προστατέψτε τα ζώα», τα παιδιά
ζωγράφισαν τις προτάσεις τους.

Π ΡΟ Σ ΤΑΤ Ε ΨΤ Ε

ΤΑ Ζ Ω Α

• Κάθε ομάδα έγραψε
μια ιστορία με
πρωταγωνιστή έναν
ήρωα – ζώο από την
αντίστοιχη ομάδα
ζώων που ανέλαβε
(π.χ. την κυρα Μάρω
- την αλεπού).

Συγκεντρώσαμε παροιμίες και αινίγματα για τα ζώα.

• Λύσαμε ένα
εικονόλεξο –
σταυρόλεξο με
ζώα της ζούγκλας.

• Tο σταυρόλεξο
των ζώων.

http://sumvionometazoa.files.wordpress.
com/2012/01/random-
100621165227-phpapp01.pdf

• Και ένα ακόμη
σταυρόλεξο με
ζώα, διότι στα
παιδιά αρέσουν
πολύ!

http://www.mamakid.gr/images/stories/
Themata_mamakid/Paixnidi/staurole3o_
zown.pdf

• Βρήκαμε τα
μέρη του
σώματος των
ζώων.

http://taniamanesi-
kourou.blogspot.gr/2012/08/2_20.html

http://blogs.sch.gr/15dimnikaias/fil
es/2012/05/%CE%A4%CE%B1-
%CE%B6%CF%8E%CE%B1-
%CF%84%CE%BF%CF%85-
%CF%84%CF%8C%CF%80%CE%B
F%CF%85-
%CE%BC%CE%BF%CF%85.pdf

• Οι μαθητές
περιέγραψαν και
ζωγράφισαν το
αγαπημένο τους
ζώο.

• Τα παιδιά
βοήθησαν την
αλεπού να φτάσει
στη φωλιά της,
περνώντας μέσα
από ένα
λαβύρινθο!

• Βοήθησαν τα
χελωνάκια να βρουν
το σωστό δρόμο, να
ξεφύγουν από τους
γλάρους και να
φτάσουν ασφαλή στη
θάλασσα!

• Βρήκαν το δρόμο
που έπρεπε να
ακολουθήσει ο
βάτραχος, για να
ξεφύγει από τους
εχθρούς του, τον
πελαργό και το
φίδι!

• Δημιουργήσαμε το
βιβλίο του
προγράμματός μας με
τίτλο:
«Οι φίλοι μας τα ζώα»
με τις εργασίες των
παιδιών.

http://e-children.blogspot.gr/2012/10/blog-
post_1424.html#axzz30ZK8fN5V



των ανθρώπων.

• Το παρουσίασαν στους συμμαθητές τους.
• Το περιέγραψαν προφορικά και γραπτά.
• Και φυσικά έπαιξαν!
• Ακόμη, όσα παιδιά είχαν κατοικίδια ζώα, μίλησαν για αυτά και

έφεραν φωτογραφίες τους για να τις δείξουν στους συμμαθητές.

Διαβάσαμε το βιβλίο

«Ο μαύρος κότσυφας και ο άσπρος γλάρος»

Συγγραφέας: Kitty Crowther, Εικονογράφηση: Kitty Crowther,
Εκδόσεις: Σύγχρονοι Ορίζοντες, 1998

Ο Ιάκωβος, ένας Μαύρος Κότσυφας αποφασίζει να
ταξιδέψει και να γνωρίσει τον κόσμο. Στη διάρκεια του
ταξιδιού του γνωρίζει τον Τζίμη έναν Άσπρο Γλάρο και
τον ακολουθεί στο χωριό του. Στο χωριό των γλάρων ο
Ιάκωβος γνωρίζει τι σημαίνει να είσαι ξένος, τι
σημαίνει να είσαι διαφορετικός… Όλοι τον κοιτάζουν
με δυσπιστία, κανείς δεν τον θέλει. Οι γλάροι του
γυρνάνε την πλάτη αλλά οι δύο φίλοι δεν αφήνουν
αυτό να επηρεάσει τη φιλία τους. Ώσπου με τον καιρό
διαπιστώνουν πόσο σπουδαίος είναι αυτός ο
παράξενος ξένος. Ο Ιάκωβος μαθαίνει στον Τζίμη πως
τα βιβλία μπορεί να τα διαβάζει και να μη τα
χρησιμοποιεί για να ανάψει φωτιά και κάθε απόγευμα
του διαβάζει από μια ιστορία. Το μυστικό των δύο
φίλων διαρρέει στην κοινότητα των γλάρων, τα μέλη
της οποίας αντιμετωπίζουν πλέον διαφορετικά τον
Κότσυφα και όχι μόνο αποζητούν την παρέα του, αλλά
τον κάνουν και δάσκαλο του χωριού.

• Από την ιστοσελίδα φιλαγνωστικών δράσεων Βιβλία και Βιβλιοφιλία
της Διεύθυνσης Π.Ε Αν. Θεσσαλονίκης
http://filanagnosiaprogram.blogspot.gr/p/blog-page_6064.html

πραγματοποιήσαμε τις δράσεις που προτείνονται για το συγκεκριμένο
βιβλίο.

• Από τον κόμβο του Εθνικού Κέντρου Βιβλίου Μικρός Αναγνώστης
διαβάσαμε, αλλά και ακούσαμε την αφήγηση του παραμυθιού.
http://www.mikrosanagnostis.gr/library/pageflip43/Default.html

• Ακόμη διαβάσαμε,
συζητήσαμε και
είδαμε
εντυπωσιακές
εικόνες από τα
βιβλία που
έφεραν τα ίδια τα
παιδιά στην τάξη.

Εικονογράφος: Μάρω Αλεξάνδρου Εκδόσεις: Ελληνικά Γράμματα

• Το «Αλφαβητάρι της Φύσης» περιλαμβάνει 24
αυτοτελή παραμύθια, ένα για κάθε γράμμα της
αλφαβήτου. Παίρνοντας αφορμή από τη Φύση,
τα παραμύθια αυτά επεκτείνονται σε μια σειρά
κοινωνικά ζητήματα, όπως ο γάμος, ο έρωτας, ο
πόλεμος, η φιλία, το διαζύγιο, ο ρατσισμός, η
προστασία του περιβάλλοντος κ.λπ.
Χρησιμοποιώντας μία απλή και κατανοητή για
τόσο ευαίσθητα θέματα γλώσσα. Τα παιδιά, όσο
μικρά και αν είναι, ζουν μέσα στην κοινωνία μας
και βιώνουν καθημερινά διάφορα κοινωνικά
γεγονότα. Έτσι τους δημιουργούνται πολλά
ερωτηματικά. Η αφήγηση των παραμυθιών στα
δίνουν μερικές καλές ευκαιρίες για συζήτηση και
προβληματισμό. . .

• Διαβάσαμε το κλασικό
παραμύθι «Τα τρία
γουρουνάκια».

• Είδαμε την ταινία ΤΑ ΤΡΙΑ
ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ (Walt Disney’s)

https://www.youtube.com/watch?v=khk
VnokjIDs

• Ακούσαμε το τραγούδι “Τα
τρία γουρουνάκια” από τα
Ζουζούνια

https://www.youtube.com/watch?
v=QWjApUnoYZY

εικονογράφηση: Helen Oxenbury Εκδόσεις:
Ελληνικά Γράμματα, 2003

Όταν τα τρία μικρά λυκάκια χτίζουν ένα
σπίτι από τούβλα, ο Ρούνι Ρούνι, το
ύπουλο κακό γουρούνι, το γκρεμίζει με το
σφυρί του. Όταν χτίζουν ένα σπίτι από
τσιμέντο, το γκρεμίζει με το κομπρεσέρ
του! Τι πρέπει να κάνουν τα τρία μικρά
λυκάκια για να γλιτώσουν;

• Ένα κλασικό πλέον παραμύθι για τη
συμφιλίωση, την κατανόηση και την
ειρήνη, που έγινε παγκόσμιο μπεστ
σέλερ.

• Στο παραμύθι περιγράφονται η
ανατροπή των στερεοτύπων και η
δύναμη της ομορφιάς απέναντι στη
βία.

• Ακούσαμε και την αφήγηση του
παραμυθιού από την ιστοσελίδα
https://www.youtube.com/watch?v=e_L
xz8GqNSM

Συγγραφέας/Εικονογράφηση:
Geoffroy de Penart
Εκδόσεις: Παπαδόπουλος

• Ο Λουκάς είναι λύκος. Διαθέτει
τρίχωμα λύκου, ουρά λύκου,
μουσούδα λύκου… αλλά δεν
διαθέτει τα αιμοβόρα
χαρακτηριστικά του λύκου. Είναι
πολύ καλόκαρδος και πως να το
κάνουμε άμα είσαι λύκος αυτό
είναι τεράστιο πρόβλημα! Δεν
του πάει καρδιά να
καταβροχθίσει τα θύματα του
αλλά πρέπει και να χορτάσει την
πείνα του. Θα καταφέρει τελικά
να χορτάσει την πείνα του χωρίς
να προδώσει τις αξίες του;

Συγγραφέας/Εικονογράφηση:
Geoffroy de Penart

Εκδόσεις: Παπαδόπουλος

• Ο κακός λύκος δεν το βάζει κάτω και
ξαναγυρίζει. Και τώρα είναι πιο
μοντέρνος, πολύ γυμνασμένος και
εξαιρετικά απειλητικός για τα τρία
γουρουνάκια, τα εφτά κατσικάκια,
την Κοκκινοσκουφίτσα, και τα άλλα
γνωστά πρόσωπα που έχει κατά
καιρούς ταλαιπωρήσει με την κακία
του. Όμως και πάλι η ιστορία
ανατρέπεται, όταν όλοι οι
παραπάνω καταφέρνουν τελικά να
γίνουν φίλοι και... συνδαιτυμόνες.