003 นวัตกรรม รหัสกิจกรรม003313 นางสาวปรียาดา ทะพิงค์แก

รายงานผลการปฏิบตั งิ าน
เพอื่ รับรางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ.

คร้ังท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

ครูผู้สอนยอดเยยี่ ม

ระดับขยายโอกาสทางการศกึ ษา
ส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC

ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นการสอน

นางสาวปรียาดา ทะพงิ ค์แก

ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ

โรงเรยี นบ้านสนั ปา่ สัก

อาเภอหางดง จงั หวัด..เชียงใหม่
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4

คำรบั รองเอกสำร

ข้าพเจ้า นางสาวปรียาดา ทะพิงค์แก ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ สังกัดโรงเรียน
บ้านสันปา่ สัก สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ขอรบั รองวา่ สาเนาเอกสารทุกฉบับ
ตามเอกสารประกอบการประเมินตามแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self-Report) ตาม
องค์ประกอบและตัวช้ีวัด ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนการสอน ระดับขยายโอกาส ประเภท
บุคคลยอดเยี่ยม ส่งเสริม การใช้นวัตกรรม PLC รหัส 003313 เพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าสพฐ. (OBEC
AWARD) ครั้งท่ี 10ปีการศกึ ษา 2563 เป็นข้อมูลประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ ผรู้ ายงานไดส้ าเนา
เอกสารจากต้นฉบับจริงทุกประการ และขอรับรองว่าข้าพเจ้าเป็นผู้มีคุณสมบัติตรงตามท่ีกาหนดทุกประการ
และข้อความที่ข้าพเจ้าเขียนไว้ในรายงานพร้อมทั้งเอกสารหลักฐาน ถูกต้องตามความเป็นจรงิ หากตรวจสอบ
ภายหลงั พบว่าข้าพเจา้ มีคุณสมบัติไมเ่ ป็นไปตามที่กาหนด หรือยื่นเอกสารหลกั ฐานอันเป็นเทจ็ ใหถ้ ือวา่ ขา้ พเจ้า
หมดสทิ ธ์ิเขา้ รว่ มประกวด และจะไมเ่ รียกรอ้ งสทิ ธ์ิใด ๆ

จึงลงลายมือชื่อไว้เป็นหลักฐาน

(ลงชอ่ื )..................................................(ผู้สเนอขอรางวลั )
(นางสาวปรียาดา ทะพงิ ค์แก)

ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ
วนั ที่ 25 เดือนมนี าคม พ.ศ. 2564

กำรตรวจสอบและรับรองของสว่ นรำชกำรต้นสงั กดั

ไดต้ รวจสอบแล้วรบั รองว่าข้อมลู ถกู ต้อง และเป็นความเปน็ จรงิ

(ลงชื่อ).........................................................(ผรู้ บั รอง)
(นายสดุ สาคร จนั ทะล่าม)

ตาแหน่งผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านสันปา่ สัก
วันที่ 25 เดอื นมีนาคม พ.ศ. 2564
ผ้บู ังคบั บญั ชา

(OBEC AWARDS) คร้งั ท่ี 10 ประจำปีกำรศกึ ษำ 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเพ่อื รบั รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า ก

คานา

รายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. ( OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10
ประจาปี 2563 ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับขยายโอกาสทางการศึกษา ส่งเสริมการใช้นวัตกรรม PLC
ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน เป็นเอกสารที่จัดทาขึ้นสาหรับการประเมินการคัดเลือก
เพื่อขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ของ นางสาวปรียาดา ทะพิงค์แก ตาแหน่งครู
วิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านสันป่าสัก สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่
เขต 4 รายละเอียดประกอบดว้ ย ขอ้ มลู ทว่ั ไปของผูข้ อรับการประเมิน คุณสมบัตเิ บอื้ งต้น องคป์ ระกอบเฉพาะ
ดา้ น และองค์ประกอบทีเ่ ปน็ ตวั ชี้วัดร่วม ซง่ึ ไดน้ าเสนอรายละเอียดตามตวั ช้ีวดั

หวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะอานวยความสะดวกต่อการพิจารณาของคณะกรรมการประเมินในการ
คัดเลือกให้ได้รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ปีการศึกษา 2563 อย่างดียิ่งครั้งน้ี
จะเปน็ การสร้างขวัญและกาลงั ใจใหค้ รูมีพลงั ทจ่ี ะร่วมพัฒนาการศกึ ษาของชาตใิ หม้ ีคณุ ภาพย่งิ ขึน้ ต่อไป

(นางสาวปรยี าดา ทะพงิ ค์แก)
ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการพิเศษ
โรงเรยี นบ้านสนั ปา่ สัก อาเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่
สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4

(OBEC AWARDS) คร้ังที่ 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพือ่ รับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ ข

สารบญั หนา้
เรื่อง ก
คานา ข
สารบญั 1
แบบประวัติครูผสู้ อนยอดเย่ียมท่เี สนอเพ่ือรับการคัดเลอื ก 2
รางวัลท่เี สนอขอ 2
คณุ สมบัตเิ บอ้ื งตน้ 26
การประเมนิ เฉพาะด้าน 28
การประเมนิ ตัวชี้วัดเฉพาะ 37
ตัวช้วี ดั ร่วม องคป์ ระกอบที่ 1 ผลทเ่ี กิดกบั ผเู้ รยี น 37
ตัวชว้ี ดั ที่ 1 ผลท่เี กิดกบั ผ้เู รยี น
42
1) ด้าน คุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ 42
2) ผลงาน / ชิน้ งาน / ภาระงาน / ผลการปฏบิ ตั งิ าน
3) การเผยแพร่ผลงานนักเรียน 43
4) การได้รบั รางวลั / ยกยอ่ ง เชิดชู
องค์ประกอบที่ 2 ผลการพฒั นาตนเอง 45
ตวั ชี้วัดท่ี 1 เป็นแบบอย่างและเป็นที่ยอมรบั จากบคุ คลอ่ืน ๆ 45
1) พัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม
2) ปฏบิ ัตติ นเป็นแบบอย่างทีด่ ตี ามแนวปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 48
3) น้อมนาแนวปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในการจัดกจิ กรรม
51
การเรยี นการสอนจนได้รบั การยอมรบั หรือการยกย่องเชดิ ชจู ากหน่วยงาน/ 52
องค์กรภาครัฐ ระดบั เขต/จังหวดั
4) น้อมนาแนวปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั กจิ กรรม
การเรยี นการสอนจนได้รบั การยอมรับหรือการยกย่องเชิดชูจากหนว่ ยงาน
ตวั ชว้ี ดั ที่ 2 พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง
ส่วนที่ 1 การได้รับการพฒั นา
สว่ นที่ 2 การพฒั นาตนเอง
องค์ประกอบท่ี 3 การดาเนนิ งาน / ผลงานทีเ่ ปน็ เลศิ
ตัวช้ีวดั ที่ 1) การนาองค์ความรู้จากการได้รับการพฒั นา หรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์
2) นาไปพฒั นาผู้เรยี นแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการและเจตคติ
3) นาไปบรู ณาการกับหนว่ ย/เรอื่ งอื่นๆ ได้
4) นาไปใช้เป็นตน้ แบบเผยแพร่ขยายผลได้
ตัวช้ีวัดที่ 2. การแก้ปัญหา /การพัฒนาผู้เรียน
1) การแก้ปญั หา/พัฒนาผเู้ รียนโดยใชก้ ระบวนการวิจัยในชั้นเรยี น
2) การแกป้ ัญหา/พฒั นาผ้เู รียนโดยใช้นวัตกรรมทางการเรยี นการสอน
3) การแก้ปัญหา/พัฒนาผ้เู รยี นโดยใชร้ ะบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
การรบั รองเล่มรายงานของผู้บังคับบัญชาทา้ ยคาขอ
ภาคผนวก

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านเพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 1

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงาน
เพ่ือรับรางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC Awards) ครั้งที่ 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

ประเภท ครผู ู้สอนยอดเย่ียม ระดับขยายโอกาสทางการศกึ ษา
ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพือ่ การเรยี นการสอน

แบบประวัติครผู ู้สอนยอดเยีย่ มทเี่ สนอเพ่ือรบั การคดั เลอื ก

1. ชอื่ -สกุล นางสาวปรยี าดา ทะพงิ ค์แก

2. วนั เดอื น ปี เกิด วันที่ 25 เดอื น เมษายน พ.ศ. 2524 อายุ 40 ปี

3. สถานศึกษา โรงเรียนบา้ นสนั ป่าสกั สังกัดสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4

4. ทอี่ ย่ปู จั จุบัน 223 หมทู่ ่ี 2 ตาบลทงุ่ ตอ้ ม อาเภอหางดง จงั หวดั เชยี งใหม่ รหัสไปรษณีย์ 50120

5. ตาแหนง่ ปัจจุบัน ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการพิเศษ

6. โทรศพั ท์เคลอ่ื นท่ี 0819931689 E–mail: [email protected], [email protected]

7. ประวัติการศกึ ษา

ตารางท่ี 1 แสดงประวัติการศกึ ษา

วฒุ กิ ารศึกษา วชิ าเอก/โทสาขา ปี สถาบนั การศกึ ษา

วท.บ. วิทยาการคอมพิวเตอร์ (เกียรตนิ ิยมอนั ดับ ๒) (ทุน สควค.) 2546 มหาวิทยาลยั ราชภฎั เชียงใหม่
ประกาศนยี บตั รวิชาชพี ครู การศกึ ษา (ทนุ สควค.) 2547 มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
2548 มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่
วท.ม. เทคโนโลยีสารสนเทศและการจัดการ 2563 มหาวทิ ยาลัยมหิดล
ปรด. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีศกึ ษา (หลักสตู รนานาชาติ)

สถาบันนวัตกรรมการเรยี นรู้ (ทุน สควค.)

8. ประวัติการรับราชการ

ตารางที่ 2 แสดงประวตั ิการรับราชการ

วัน-เดอื น-ปี ตาแหน่ง วิทยฐานะ สถานท่ที างาน

21 ก.ค. 2547 อาจารย์ 1 ระดบั 3 - โรงเรยี นบ้านสันป่าสกั สพป.ชม.4
24 ธค. 2547 ครู - โรงเรียนบ้านสันป่าสกั สพป.ชม.4
1 เม.ย. 2553 ครู ครชู านาญการ โรงเรยี นบ้านสันป่าสกั สพป.ชม.4
14 ต.ค. 2557 -ปจั จบุ ัน ครู ครูชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบ้านสันป่าสกั สพป.ชม.4

9. ความรคู้ วามสามารถพิเศษ

ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้สอนในรายวิชาวทิ ยาศาตรแ์ ละเทคโนโลยี สาระเทคโนโลยี วิทยาการคานวณ และการออกแบบ

เทคโนโลยี ตั้งแต่บรรจุเข้ารับราชการได้รับการฝึกอบรมทักษะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี

สาหรับนักเรียน จึงมีความเช่ียวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยี สามารถถ่ายทอดความรู้แกน่ ักเรียนได้ผลเปน็
อยา่ งดจี นได้รบั รางวัลระดบั ชาติและนานาชาติเป็นระยะเวลาหลายปีตอ่ เนอ่ื ง เป็นวทิ ยาการแกนนาวิทยาการคานวณ (สสวท.) มกี ารจัด

กิจกรรมการเตรียมความพร้อมนักเรียนสู่ศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนบ้านสันป่าสัก ได้พัฒนาห้องเรียนรู้นวัตกรรมสร้างสรรค์นัก

ประดิษฐ์ดิจิทัล (depa Yonng Maker Space development) จนได้รับรางวัลดีเด่นระดับภูมิภาค และ โครงการ Coding School

Champlions ของกระทรวงดจิ ิทัลเพ่อื เศรษฐกจิ และสงั คม ใช้เทคโนโลยีการจดั การเรยี นรู้อย่างหลากหลาย ร่วมทัง้ มกี ารศกึ ษาค้นคว้า

เพอื่ ให้ได้มาซง่ึ ความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพอื่ นาความรูไ้ ปใช้และอธบิ ายปรากฏการณ์ท่เี กิดขนึ้ ในชวี ิตประจาวันเพื่อรับมือ

ตอ่ การเป็นพลโลกในศตวรรษที่ 21 และสอดแทรกปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นอกจากนย้ี งั เปน็ ผูเ้ ช่ยี วชาญและวทิ ยากรในการร่วม

พัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อีกดว้ ย

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเพื่อรบั รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 2

รายงานผลการปฏิบัติงาน
เพื่อรับรางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC Awards) ครั้งที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563
ประเภท ครผู ู้สอนยอดเย่ยี ม ระดับขยายโอกาสทางการศึกษา ส่งเสรมิ การใชน้ วัตกรรม PLC

ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นการสอน

1. ชอ่ื รางวลั ที่เสนอขอ ครผู ู้สอนยอดเยย่ี ม

ประเภท  บุคคลยอดเย่ยี ม

สงั กดั  สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษา

ด้าน  ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการเรียนการสอน ส่งเสรมิ การใชน้ วัตกรรม PLC

ระดับ  ขยายโอกาสทางการศึกษา

กลมุ่ สาระการเรียนรู้  เทคโนโลยี

2. คณุ สมบัตเิ บอ้ื งตน้ เชิงประจกั ษ์

ข้าพเจ้าขอรับการประเมิน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( OBEC

AWARDS) มคี ุณสมบัตเิ บ้ืองต้น ดงั ต่อไปน้ี

2.1 ปจั จบุ นั ดารงตาแหน่งครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ โรงเรยี นบา้ นสนั ป่าสัก สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนท่ี

การศึกษาประถมศึกษา เขต 4 อาเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

2.2 ปฏิบัติหน้าที่ในการจัดการเรยี นการสอน ตาแหน่ง อาจารย์ 1 ระดับ 3 ตั้งแต่ วันที่ 21 กรกฏาคม 2547

จนถึงปจั จุบนั ดารงตาแหน่งครวู ิทยฐานะครูชานาญการพิเศษ รวมอายรุ าชการ 16 ปี 8 เดือน

2.3 ข้าพเจ้าเป็นผู้ “ไม่เคยถูกลงโทษทางวินัย” ตั้งแต่รับราชการมาแม้แต่คาว่ากล่าวตกั เตือน ในการปฏิบัติ

หน้าทีค่ รไู ดจ้ ัดกระบวนการเรียนรู้ให้แกเ่ ดก็ ดว้ ยความรกั และศรัทธาในวชิ าชพี ครู มคี วามมุง่ มนั่ ที่จะพัฒนาผู้เรียน

ใหเ้ ปน็ คนดี คนเก่ง และมคี วามสุข

(OBEC AWARDS) ครง้ั ที่ 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั ิงานเพื่อรับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 3

2.4 มีความประพฤตใิ นการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอย่างทด่ี ีและยอมรบั ของบุคคลในวิขาชพี และสงั คม
2.4.1 การครองตน (มีคณุ ธรรม) จรยิ ธรรมทพี่ งึ ประสงค์
2.4.1.1 ในส่วนการครองตน ข้าพเจ้าสานึกอยู่เสมอว่าตนเองเป็นครูต้องเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับ

ลูกศิษย์โดยยึดถือแนวปฏิบัติในจรรยาบรรณครู รักและเมตตาศิษย์ โดยให้ความเอาใจใส่ช่วยเหลือส่งเสริมให้
กาลงั ใจในการศกึ ษาเล่าเรียนแกศ่ ษิ ยโ์ ดยเสมอหนา้ อบรม สงั่ สอน ฝึกฝนสร้างเสริมความรู้ ทักษะและนิสัยทถ่ี ูกต้อง
ดีงามใหแ้ กศ่ ิษย์อยา่ งเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ สร้างขวญั และกาลงั ใจในโอกาสสาคัญต่าง ๆ ประพฤติ
ปฏบิ ตั ติ นเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีแกศ่ ิษย์ทงั้ ทางกาย วาจาและจติ ใจ ไมก่ ระทาตนให้เป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย
สติปัญญา จติ ใจ อารมณแ์ ละสงั คมของศษิ ย์ ไม่แสวงหาประโยชนอ์ ันเป็นอามิสสนิ จ้างจากศษิ ย์ในการปฏิบัติหน้าท่ี
ตามปกติ และไมใ่ ช้ใหศ้ ษิ ยก์ ระทาการใดๆอนั เป็นการหาผลประโยชนใ์ ห้แก่ตนโดยชอบพัฒนาตนเองทงั้ ดา้ นวิชาชีพ
ด้านบุคลิกภาพและวิสัยทัศน์ให้ทันต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยู่เสมอรักและ
ศรัทธาในวิชาชีพครูและเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู ช่วยเหลือ เกื้อกูลครูและชุมชนในทางสร้างสรรค์
ประพฤติ ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผนู้ าในการอนุรักษ์และพฒั นาภูมิปัญญาและวฒั นธรรมไทยไดน้ ามาเป็นแนวทางในการทา
หน้าที่ครู โดยอบรมสั่งสอนลูกศิษย์ด้วยความรับผิดชอบต่อหน้าที่ สอนเนื้อหาความรู้ควบคู่ไปกับคุณธรรม
จรยิ ธรรมและทักษะชวี ติ ในด้านต่างๆ จากการการประเมินจากการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบส่ี (พ.ศ. 2559 –
2563) ของโรงเรียนบา้ นสันปา่ สกั อยใู่ นระดบั ดีเยี่ยม ทุกดา้ น

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั งิ านเพอ่ื รับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 4

2.4.2 การครองคน (ทางานร่วมกับผอู้ ืน่ ได้ดี เปน็ ที่ยอมรับ รักใคร่ของศิษย์ ผรู้ ว่ มงาน)
ขา้ พเจ้าได้ปฏบิ ตั ิตามหลกั ธรรมพรหมวหิ าร 4 ประกอบด้วย เมตตา กรุณา มทุ ิตา อุเบกขา

ขา้ พเจ้า มีคณุ ลกั ษณะประจาตวั ท่ีแสดงถึงการครองคน ดงั นี้
1) มีบุคลกิ ภาพดี
(1) บุคลิกภาพเหมาะสมกับการเป็นครู แต่งกายสะอาดถูกต้องตามระเบียบของทางราชการ

กาหนด การวางตนถกู ต้องตามกาลเทศะ ทาให้ผ้คู บหาสมาคมสบายใจไม่เห็นแกต่ วั เปน็ คนมีเหตุผลมองโลกในแง่ดี
ไม่ใชอ้ ารมณใ์ นแกไ้ ขปัญหา

(2) อปุ นสิ ัยร่าเริง แจ่มใส ออ่ นน้อมถอ่ มตน
(3) ไม่เคยเอาเปรียบผู้อื่น รับฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืนมาปรบั ปรุงตนเองและในการปฏบิ ัตงิ าน
ให้ดีย่งิ ขน้ึ
(4) สรา้ งความคุน้ เคยกบั ผู้อ่ืนไดง้ ่าย เพราะการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนหรืองานให้หน้าท่ี
จะประสบผลสาเร็จหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับการติดต่อประสานงานกับบุคคลอื่นอยู่เสมอ ตามปกติข้าพเจ้ามีมนุษย์
สัมพนั ธ์อย่แู ล้ว จงึ สามารถเขา้ กบั คนอืน่ ไดง้ ่าย ทั้งในวงราชการ เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครองเดก็ ผูน้ าองค์กรปกครอง
ส่วนทอ้ งถิน่ และผู้มาติดตอ่ ราชการ จึงทาใหง้ านส่วนตัวและงานราชการสาเร็จด้วยดี
2) มมี นษุ ย์สมั พันธ์ดี
(1) สรา้ งความค้นุ เคยกับผู้อน่ื ได้ง่าย เพราะการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้หรืองานในหน้าที่จะสาเร็จ
หรอื ไมน่ ้นั ขน้ึ อยกู่ ับการตดิ ตอ่ ประสานงานกบั บุคคลอื่นเสมอ ตามปกติข้าพเจ้ามีมนุษย์สัมพันธ์ จงึ สามารถเขา้ กับ
คนอื่นได้ง่าย ทั้งในวงราชการ เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครองเด็ก ผู้นาองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และผู้มาติดต่อ
ราชการ จงึ ทาให้งานสว่ นตวั และงานราชการสาเรจ็ ด้วยดี
(2) การใช้เหตผุ ลในการตัดสินใจ เม่อื มปี ัญหาข้าพเจ้าจะปรึกษาผูบ้ ังคับบัญชาและเพือ่ นร่วมงาน
เป็นการตดั สินใจจากมติทีป่ ระชมุ เป็นหลกั การปฏบิ ัตงิ าน ในขณะเดียวกันเพอ่ื นร่วมงานเม่ือมปี ัญหาหรือผิดพลาด
ในการปฏบิ ตั งิ าน ข้าพเจ้าจะไมต่ าหนิ ในทางตรงกนั ขา้ ม ขา้ พเจา้ ได้ใหก้ าลงั ใจและช่วยเหลือแก้ปัญหาด้วยเหตุผล
ทาให้การปฏบิ ัติงานสาเรจ็ ไปไดด้ ว้ ยดี
(3) การยกยอ่ งชมเชยผู้อนื่ เมอื่ บคุ คลนน้ั ประพฤติตนไดถ้ ูกตอ้ งและประสบผลสาเร็จ รจู้ ักยกย่อง
ชมเชยเพื่อนข้าราชการครูที่ส่งผลงานเข้าประกวดเป็นครูดีเด่นคุรุสภา เด็กมีความประพฤติดี เรียนดี เด็กที่แตง่
กายสะอาดเรยี บรอ้ ย การครองเรือนของคนในชุมชนทป่ี ระสบผลสาเรจ็ ข้าพเจ้าจงึ ได้รบั คายกยอ่ งชมเชยกลับมา
(4) การแก้ปัญหาเฉพาะหน้าสาเร็จ จากการปฏิบัติงานของข้าพเจ้าในบางครั้ง มีปัญหาเฉพาะ
หน้าต้องทาการแก้ไข โดยอาศัยความเชื่อมั่นในตนเอง ข้าพเจ้าไม่ยอมให้ปัญหานั้นผ่านไปและทาความเสียหาย
ใหก้ บั ส่วนรวมโดยเดด็ ขาด ดังนัน้ ขา้ พเจา้ จงึ ไดร้ ับความไว้วางใจจากผูบ้ งั คบั บัญชา เพอ่ื นครแู ละ บคุ คลในชุมชนให้
มีส่วนร่วมในการปฏบิ ัติงานต่าง ๆ มากมาย
3) มีสัมพนั ธภาพในการทางาน
ข้าพเจ้าใช้หลกั กัลยาณมิตร และมีมนษุ ยสัมพันธ์ท่ีดีทางานร่วมกับผูอ้ นื่ สามารถทางานร่วมกับ
ผู้อื่นได้ทุกกลุ่ม ทุกเพศ และทุกวัย จึงได้รับการยอมรับจากผู้บริหารโรงเรียน ผู้ร่วมงาน เด็ก ผู้ปกครองและ

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั งิ านเพื่อรบั รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 5

ประชาชนทั่วไป อีกทั้งมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีบุคลิกภาพที่ดี มีความสามารถประสานงานมีเหตุผลสามารถ
แก้ปัญหาต่างๆได้ มีเทคนิคการพูด ชักชวน เสนอแนะ ให้กาลังใจ ทางานร่วมกับผู้อื่นโดยสามารถวางตัวในการ
เป็นผู้นา ผู้ตาม และเป็นผู้ให้ ผู้รับ ที่ดี มีหลักในการทางาน มีความบริสุทธิ์ยุติธรรมและทางานอย่างโปร่งใส
ปราศจากอคติ ยึดประโยชนข์ องเด็ก และส่วนรวมเปน็ ทีต่ ั้ง จึงประสบความสาเร็จในการทางานเป็นทมี ไดร้ บั การ
ยอมรบั จากทกุ ฝา่ ยท่ีเกย่ี วขอ้ ง สามารถเปน็ แบบอย่าง ท่ดี ไี ดแ้ ละมี ผลในการครองคน ดังน้ี

2.4.2.1 รว่ มกจิ กรรมกับผรู้ ว่ มงานในโรงเรียน
1) กิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรมและจริยธรรม ด้วยการบาเพ็ญประโยชน์ สวดมนต์ไหว้พระ

การทาบญุ ไหว้พระ รบั ศลี ฟังเทศน์ทว่ี ัด การน่ังสมาธิ และ การบนั ทึกความดี
2) กิจกรรมสง่ เสรมิ ระเบียบวนิ ยั ไดแ้ ก่ การควบคมุ การเช้าแถว กจิ กรรมเวรประจาวัน
3) กิจกรรมงานกฬี าเครอื ขา่ ย
4) กิจกรรมวันไหว้ครู
5) กิจกรรมถวายสลากภตั ร
6) กิจกรรมทาบญุ ตกั บาตร
7) กิจกรรมบูรณาการวันข้ึนปีใหม่ วนั เดก็ แหง่ ชาติ และการแข่งขันกฬี าสี
8) กิจกรรมหนึง่ ห้องเรียนหน่ึงผลิตภัณฑ์
9) กิจกรรมวนั สาคัญ เช่น วันเขา้ พรรษา วันลอยกระทง บาเพ็ญประโยชน์
10) กจิ กรรมทศั นศกึ ษาของนักเรยี น
11) กจิ กรรมกล่าวคาปฏิญญาโรงเรยี น
12) กิจกรรมเฉลมิ พระชมนพรรษา
13) กจิ กรรมต้อนรบั คณะกรรมการประเมินภายนอก สมศ. รอบที่ 4
14) กจิ กรรมบูรณาการงานอาชพี
15) กจิ กรรมพัฒนาครูโรงเรียนวิถพี ุทธช้นั นา
16) กิจกรรมลูกเสือ เช่น พิธีถวายราชสดุดี การสวนสนามลูกเสือ และเข้าค่ายลูกเสือ-
เนตรนารี

นอกจากการร่วมกิจกรรมในโรงเรียนแล้ว ข้าพเจ้ายังมีโอกาสได้ร่วมกิจกรรมนอกโรงเรียน อาทิ เช่น
การอบรม ศึกษาดูงาน การนาเสนอผลงาน การให้คาปรึกษาในการทาผลงานทางวิชาการของเพื่อนครู เช่น
การเป็นวิทยากรเชิงปฏิบัติการการรวมกลุ่มชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) ตลอดจนเป็นแอดมินเพจ PreeyadaEDU
(https://www.facebook.com/preeydaedu) ที่เผยแพร่เกี่ยวกับนวัตกรรมทางการศึกษาและวิจัยเพ่ือ
การศกึ ษา ที่มีสมาชิกจานวน 2,000 กวา่ คน ตลอดจนเป็นผู้เช่ียวชาญให้คาปรกึ ษาการทาผลงานทางวิชาการของ
เพื่อนครู และเป็นผู้เชี่ยวชาญและวิทยากรด้านการทา PLC เพื่อพัฒนานวัตกรรมให้ครูในโรงเรียน
ตลอดจนครูทั่วประเทศโดยการเป็นวิทยากรหน่วยพัฒนาครูในกากับของสถาบันคุรุพัฒนา และชมรมครู
เช่ียวชาญลา้ นนา

(OBEC AWARDS) คร้ังที่ 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านเพือ่ รับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 6

กิจกรรมนนนานักเรยี นบาเพ็ญประโยชน์ กจิ กรรมเขา้ แถวหนา้ เสา กจิ กรรมเวรประจาวัน
ธง

กจิ กรรมกัฬาเครือขา่ ย กจิ กรรมวันไหว้ครู กจิ กรรมถวายสลากภัตร

กิจกรรมทาบุญตักบาตร กิจกรรมบรู ณาการกีฬาสี กิจกรรมสกั ป่าสักมินิมาราธอน

กิจกรรมหนง่ึ หอ้ งเรียนหน่งึ ผลติ ภันฑ์ กิจกรรมทาบญุ ทอดกฐนิ วนั สาคญั กกิจจิ กกรรรรมมททศัศั นนศศึกกึ ษษาาใในนจจงังั หหววดัดั

กกจิ ิจกกรรรรมมกกลลา่ ่าววคคาาปปฏฏิญญิ ญญาาโโรรงงเเรรยี ยี นน กจิ กรรมเฉลลิมมิ พพรระะชชนนมมพพรรรรษษาา กกจิ ิจกกรรรรมมปปรระะเเมมนิ ินภภาายยนนออกก สสมมศศ..
สสจุ จุ รรติ ติ

กจิ กรรมบูรณาการงานอาชพี กจิ กรรมพฒั นาครรู ร.วถิ พี ุทธชั้นนา กจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารี

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพ่ือรบั รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 7

ผเู้ ช่ยี วชาญดา้ นการทา PLC

2.4.2.2 จัด/รว่ มกิจกรรมตามระบบดแู ลชว่ ยเหลอื เด็ก
1) การแกไ้ ขขอ้ บกพร่องของเด็ก ขา้ พเจา้ จะศึกษาสาเหตุของปญั หาและจัดการแก้ปัญหา

ที่ต้นเหตุ เพราะเด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล บางคนมาจากครองครัวยากจนขาดแคลน ข้าพเจ้าแก้ปัญหา
โดยร่วมเป็นคณะกรรมการพิจารณาจัดสรรทุนการศึกษาของโรงเรียนให้ หรือขอความร่วมมือจากชุมชนในการ
สนับสนุนในการจดั หาทุนการศึกษาให้กับนกั เรยี นท่ีเรียนดีแต่ยากจน เช่น ทุนการศกึ ษาจากบริษทั ทีโอที จากดั

2) กิจกรรมออกเยย่ี มบา้ นเดก็
3) จดั ทาเอกสารระบบดแู ลชว่ ยเหลอื เดก็
4) การคดั เลือกเดก็ เข้ารบั ทุนการศกึ ษาของโรงเรียน ภาคเรียนละ 2 ครงั้
5) เป็นผู้รบั ผดิ ชอบระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นยากจนพิเศษ จากกองทุนเพ่อื ความเสมอ
ภาคทางการศึกษา (กสศ.)
การรว่ มกจิ กรรมตามระบบดแู ลช่วยเหลอื เดก็ กจิ กรรมเย่ียมบา้ นนักเรยี น

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพ่ือรับรางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 8

เอกสารการจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน

กจิ กรรมมอบทุนนกั เรยี นยากจน และทนุ นกั เรยี นยากจนพเิ ศษ (ทนุ ปัจจยั เสมอภาค)
และทุนอนื่ ๆ อาทิ ทนุ การศกึ ษาจากบริษัทคงิ พาวเวอร์ , ทุนการศกึ ษาจากบรษิ ทั ทโี อที

(OBEC AWARDS) คร้ังที่ 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรับรางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 9

2.4.2.3 ร่วมกิจกรรมกบั ชุมชน
1) รว่ มประเพณรี ดนา้ ดาหวั ผนู้ าและผ้อู าวุโสชุมชน
2) นานักเรยี นบาเพ็ญประโยชน์ตอ่ ชมุ ชน และใหบ้ รกิ ารติดต่อประสานงานชมุ ชน
3) ร่วมกบั คณะครชู ่วยเหลืองานศพ คารวะศพ สวดอภิธรรมและเผาศพ และงานบุญ
4) การติดต่อประสานงานกับผู้ปกครอง การประชุมพบผู้ปกครองในวันปฐมนิเทศของ

นกั เรยี น ชี้แจงระเบยี บ วินยั ของโรงเรยี น หลักสตู ร การจัดการเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผล หลกั เกณฑ์การเล่ือน
ชั้นเรียน และการจบการศึกษา ทาให้ผู้ปกครองพอใจและเข้าใจ ออกเยี่ยมเด็กและผู้ปกครองที่บ้านเด็กในชั้นท่ี
สอนเพ่อื ทราบ ความเป็นอยูท่ างบ้านเด็กเปน็ รายบุคคล สร้างสมั พนั ธ์กนั ดรี ะหวา่ งผสู้ อนกับผปู้ กครองเดก็

5) การรว่ มงานมฑุ ติ าจติ
6) รว่ มดแู ลและต้อนรับสโมสรโรตารี่ทีม่ าตรวจสายตาและตดั แว่นใหน้ ักเรยี น
7) ประสานหน่วยงานภายนอกและเพ่ือนครใู นชมุ ชนใหช้ ่วยเหลือดแู ลนกั เรียน
8) เชิญผปู้ กครองพัฒนาและร่วมงานกจิ กรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน

ประเพณีรดนา้ ดาหัวชมุ ชน นานกั เรียนบาเพญ็ ประโยขนต์ อ่ ชุมชน ใหบ้ ริการตดิ ต่อประสานงานชมุ ชน

กิจกรรมเคารพศพ กจิ กรรมโรงทานงานทาบญุ ทอดกฐนิ กจิ กรรมร่วมทาบุญงานทอดกฐิน

กิจกรรมบาเพญ็ ประโยชน์รวมกบั สมาคมผ้ปู กครอง กจิ กรรมประชุมผปู้ กครอง กจิ กรรมประชุมผปู้ กครอง

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพื่อรับรางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 10

กจิ กรรมร่วมงานมุฑติ าจติ กิจกรรมรว่ มงานมุฑิตาจติ กจิ กรรมรว่ มงานมฑุ ิตาจติ

กิจกรรมมอบแว่นตาจากสโมสรโรตาร่ี อบรมระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน กิจกรรมร่วมกับสมาคมผ้ปู กครอง

2.4.3.1 ไมเ่ คยขาดงาน

ข้าพเจา้ ไดน้ าแนวพระราชดาริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ผู้เปน็ “ครูแห่งแผ่นดิน”

มาเป็นแบบอย่างในการดาเนินชีวิต และการทางาน โดยยึดมั่นในพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

รัชกาลที่ 9 ที่ว่า “ผู้ที่เป็นครูจะตอ้ งถือเปน็ หน้าที่อันดบั แรกทีจ่ ะต้องให้การศึกษา คือ สั่งสอนอบรมอนุชนให้ไดผ้ ล

แท้จริง ทั้งในด้านวิชาความรู้ ทั้งในดา้ นจิตใจและความประพฤติ ทั้งต้องคิดว่างานที่แต่ละคนกาลังทาอยู่นี้คือความ

เป็นความตายของประเทศเพราะอนุชนที่มีความรู้ความดเี ท่านั้นทีจ่ ะรักษาชาติบ้านเมืองไว้ได้” จากพระราชดารัส

ดังกล่าวข้าพเจ้า จึงตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ราชการตามบทบาทและหน้าที่ของครูอย่างเต็มกาลังความสามารถมีศรัทธา

และยึดมั่นในอดุ มการณแ์ หง่ วิชาชีพครูอุทศิ เวลาใหก้ ับการอบรม สั่งสอนเด็ก และ ไม่เคยขาดงานเลย

2.4.3.2 ลากิจไมเ่ กิน 2 ครงั้ /ภาคเรยี น และไมเ่ กิน 4 ครั้ง / ปกี ารศึกษา

ตารางท่ี 3 แสดงสรปุ การลา ระหว่างปกี ารศึกษา 2562 – 2563

ปีการศึกษา ลาปว่ ย (คร้ัง/วนั ) ลากิจ (คร้ัง/วนั รวม (ครั้ง/วนั )

2562 - 1 1

2563 1 1 2

2.4.3.3 มีช่วั โมงสอนตามเกณฑ์ท่ี ก.ค.ศ. กาหนด (ไม่น้อยกวา่ 12 ชั่วโมง/สัปดาห์ ว20/2560)
ข้าพเจ้าไดร้ ับมอบหมายให้สอน จานวน 18 ชวั่ โมง/สัปดาห์

(OBEC AWARDS) ครงั้ ที่ 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพื่อรบั รางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 11

ตารางที่ 4 แสดงชน้ั /ระดับ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ หรอื รายวชิ าท่ีสอนภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562

ภาคเรยี น วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ช้นั /ระดับ จานวน จานวน
ที่ 1 นักเรยี น ช่วั โมงสอน
วทิ ยาการคานวณ 1/วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.1 (ช่ัวโมง/สัปดาห์)
1 ปฏิบัติการวิทยาการคานวณ 1/วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.1 112
2 112 4
8

3 วทิ ยาการคานวณ 2/วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.2 77 3

4 ปฏบิ ัตกิ ารวทิ ยาการคานวณ 2/วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.2 77 6

5 ลกู เสือ/กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ม.1-3 1

6 กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ (ชมุ นุมนักประดิษฐ์ดิจิทัล) ม.1-3 30 1

7 กิจกรรมลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้ ม.1-3 3

(คณุ ธรรม จริยธรรมและประชาธิปไตย โฮมรมู )

8 PLC 1

รวม 27

ตารางที่ 5 แสดงชน้ั /ระดับ กลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือรายวิชาที่สอนภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

ภาคเรยี น วชิ า/สาขา/กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ชัน้ /ระดบั จานวน จานวน
ท่ี 2 นักเรยี น ชัว่ โมงสอน
การออกแบบและเทคโนโลยี 1/วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.1 (ชวั่ โมง/สัปดาห์)
1 ปฏิบัตกิ ารการออกแบบและเทคโนโลยี 1/วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.1 112
2 112 4
8

3 การออกแบบและเทคโนโลยี 2/วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.2 77 3
4 ปฏบิ ตั กิ ารการออกแบบและเทคโนโลยี 2/วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.2 77 8

5 ลกู เสอื /กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ม.1-3 1
6 กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ (ชมุ นมุ นักประดษิ ฐ์ดจิ ิทัล) ม.1-3 30 1
7 กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ ม.1-3 3

(คุณธรรม จรยิ ธรรมและประชาธิปไตย โฮมรูม)

รวม 27

ตารางที่ 6 แสดงชั้น/ระดับ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ หรือรายวชิ าทีส่ อนภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563

ภาคเรยี น วชิ า/สาขา/กลุม่ สาระการเรียนรู้ ชั้น/ระดับ จานวน จานวน
ที่ 1 นกั เรียน ช่วั โมงสอน
ม.2 (ชว่ั โมง/สปั ดาห)์
1 วทิ ยาการคานวณ 2/วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.2 104
2 ปฏิบตั กิ ารวทิ ยาการคานวณ 2/วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 104 4
4

3 วิทยาการคานวณ 3/วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.3 77 3

4 ปฏบิ ตั ิการวิทยาการคานวณ 3/วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 77 3
5 ลูกเสือ/กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ม.1-3 1

6 กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ (ชุมนุมนักประดษิ ฐ์ดจิ ทิ ลั ) ม.1-3 25 1
7 กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ ม.1-3 1

(คณุ ธรรม จริยธรรมและประชาธปิ ไตย) 1
8 PLC 18

รวม

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเพ่ือรับรางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 12

ตารางที่ 7 แสดงช้นั /ระดบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้ หรือรายวชิ าทส่ี อนภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563

ภาคเรียน วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ช้ัน/ระดบั จานวน จานวน
ท่ี 1 นักเรียน ชว่ั โมงสอน
(ชั่วโมง/สัปดาห)์

1 การออกแบบและเทคโนโลยี 2/วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.2 104 4

2 ปฏิบตั กิ ารการออกแบบและเทคโนโลยี 2/วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ม.2 104 4

3 การออกแบบและเทคโนโลยี 3/วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 77 3

4 ปฏิบตั กิ ารการออกแบบและเทคโนโลยี 3/วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 77 3

5 ลูกเสอื /กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ม.1-3 1

6 กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้ ม.1-3 26 1
(ชมุ นมุ นกั ประดิษฐ์ดิจทิ ัล)

7 กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ ม.1-3 1
(คณุ ธรรม จริยธรรมและประชาธปิ ไตย โฮมรมู )

8 PLC 1

รวม 18

หแฟ

(OBEC AWARDS) คร้งั ท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรบั รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 13

2.4.3.4 มผี ลงาน ดังน้ี
1) มีแผนการจดั การเรียนร้ทู ี่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั เป็นปัจจุบนั และครบช่ัวโมงสอน ตลอดปกี ารศกึ ษา
ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐานการ
เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรยี นรู้ วิเคราะหบ์ ริบทของชุมชน บริบทของโรงเรียนและ
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทาหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของนกั เรียน กาหนด
จานวนหน่วยการเรียนรู้ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรูย้ อ่ ยและจานวนชั่วโมง จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญการดาเนินการสอนมุ่งให้เด็กมีส่วนร่วมในการทากิจกรรมด้วยตนเองมากที่สุดผ่าน
กระบวนการกลุ่มการแสวงหาความรู้หลากหลายเน้นทักษะการปฏิบัติทั้งในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียนมุ่งเน้น
พัฒนาคุณธรรม และจริยธรรม เรียนรู้แบบบรู ณาการมุ่งพัฒนาให้เด็กเกดิ ปญั ญา มีความสุข เน้นการกิจกรรมการ
จัดการเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย
การวัดและประเมินพฒั นาการ ได้ดาเนินการวัดและประเมนิ พฒั นาการตามสภาพจรงิ โดยได้สร้าง
เครอ่ื งมอื วัด ได้แก่ แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม ได้วิเคราะหเ์ ดก็ รายบุคคล ร่วมกับการใชบ้ ันทกึ การสนทนา
แบบบันทึกพฒั นาการรายบคุ คล แบบสารวจตนเอง ซึ่งมีความหลากหลายสามารถนาไปใช้วัด และประเมินความ
พร้อมให้สอดคล้องกับที่กาหนดไว้ ทาให้ทราบผลการเรียนรู้ สะท้อนถึงการเรียนของนักเรียน และผลการจัด
ประสบการณข์ องครู นาผลดังกลา่ วท่ีได้ ไปปรบั ปรงุ การเรียนการสอน
การรายงานผล ต่อเด็ก ผู้ปกครองและผู้บริหารสถานศึกษา ได้ดาเนินการวิเคราะห์สรุปผลการวัด
และประเมนิ ความพรอ้ มทุกภาคเรียน แจ้งใหเ้ ดก็ ทราบ เพอื่ จะได้นาไปเปน็ ข้อมลู พฒั นาตนเองและปรับปรุงวิธีการ
เรยี นรู้ให้ดีข้ึนแลว้ มอบขอ้ มูลสารสนเทศของผลการเรียนรู้แก่ผู้ปกครอง ไดท้ ราบผลการเรยี นของ บุตรหลาน ซ่ึง
เป็นวิธีการที่ดี ที่ทาให้ผู้ปกครองได้ร่วมมือกับโรงเรียนในการดูแลเอาใจใส่และร่วมพัฒนาการเรียนรู้ให้กับ เด็ก
นอกจากนีย้ งั ไดร้ ายงานผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ให้ผบู้ ริหารสถานศึกษารบั ทราบ เพ่อื นาไปเป็นข้อมูลกาหนด
นโยบายและหาแนวทางพัฒนาครู เพื่อวางแผนการจัดการศึกษาของโรงเรยี นให้มคี ุณภาพต่อไป นอกจากนีย้ งั ได้
เผยแพร่ผลงานนักเรียนและกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อรายงานผู้ ปกครองผ่านสื่อสังคมออนไลน์ท่ี
https://www.facebook.com/BansanpasakCodingSchool

(OBEC AWARDS) ครงั้ ที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพอื่ รบั รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 14

ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1

ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้ การแก้ปญั หา เวลา 4 ชว่ั โมง

รหสั วิชา ว21104 รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)

กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1

เรื่อง การเขยี นรหัสลาลองและผงั งาน เวลา 2 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชวี้ ดั
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คานวณในการแก้ปญั หาทพี่ บในชีวติ จรงิ อย่างเป็นขั้นตอนและ

เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทันและมีจริยธรรม

ตัวชี้วดั
ว 4.2 ม.1/1 การออกแบบอัลกอลิทึมที่ใช้แนวคิดเชงิ นามธรรมเพอื่ แก้ปัญหาหรืออธิบายการทางานท่ีพบ
ในชีวติ ประจาวนั
ว 4.2 ม.1/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยา่ งง่าย เพ่ือแก้ปัญหาทางคณติ ศาสตรห์ รอื วทิ ยาศาสตร์

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1) อธบิ ายขนั้ ตอนการแก้ปญั หา(K)
2) วางแผนการแกป้ ญั หาโดยใชร้ หัสลาลองหรือผงั งาน (K และ P)
3) ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งมคี วามรับผิดชอบต่อสงั คม (A)

3. สาระการเรียนรู้
ข้นั ตอนการแก้ปัญหา
การเขยี นรหัสลาลองและผงั งาน

4. แนวคิด
การถ่ายทอดความคิดในการแก้ปญั หาหรือการทางาน อาจเขียนเป็นข้อความที่แสดงให้เห็นการแก้ปัญหา

หรือการทางานที่เป็นลาดับขั้นตอน การแสดงลาดับขั้นตอนในการทางานหรือแก้ปัญหา อาจใช้ภาพ สัญลักษณ์
ข้อความหรือการบอกเลา่ หากพิจารณาลาดับข้นั ตอนการทางาน สามารถบอกผลลัพธท์ เี่ กิดข้นึ ได้

5. สื่อและอปุ กรณ์
5.1 เกมก่อรา่ งสร้างฝาย 6 ชดุ
5.2 หนังสอื เรียนวิชาวทิ ยาศาสตรพ์ ืน้ ฐาน เทคโนโลย(ี วิทยาการคานวน) ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

(OBEC AWARDS) คร้งั ท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบัตงิ านเพอ่ื รับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 15

6. แนวทางการจัดการเรยี นรู้ (SEACA Model)
6.1.1. กาหนดประเดน็ ปัญหา (Set the Issues)
1) ครูเปิดคลิปวิดีโอสถานการณ์น ้าป่าไหลหลากให้นักเรียนดู จากเว็บไซต์ Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=-wimmxJdKuw&t=63s
2) ครูร่วมสนทนากับผู้เรียนเกี่ยวกับสถานการณ์น้าป่าไหลหลาก ส่งผลทาให้เกิดปัญหาน้าท่วม
ฉับพลันไหลปิดกั้นเส้นทางจราจรและรถไม่สามารถเดินทางได้ ว่าสามารถป้องกันได้ด้วยวิธี
ใดบ้าง เชน่ สรา้ งฝายฉะลอน้า ปลูกป่า
3) ใช้คาถามนาว่า “จากสถานการณ์นา้ ป่าไหลหลาก ทีส่ ่งผลทาใหเ้ กิดปัญหาน้าท่วมฉับพลันไหล
ปิดกน้ั เส้นทางจราจรและรถยนตไ์ ม่สามารถเดินทางได้ นักเรียนคิดว่าเราสามารถปอ้ งกันน้าป่า
ไหลหลากด้วยวิธีใดได้บ้าง?” แล้วให้นักเรียนนาเสนอความคิด จากนั้นให้นักเรียนร่วมกัน
อภิปราย
6.1.2. กระตุ้นสรา้ งเสรมิ แรงบันดาลใจ (Engagement & Inspiration)
4) ครูให้นักเรียนเปิดดูคลิปการสร้างฝายชะลอน้าให้นักเรียนดูร่วมกัน จากเว็บไซต์ Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=N58KzdwMckI
5) ครูร่วมอภิปรายกับกับผู้เรียนเกี่ยวกับวิธีการสร้างฝายชะลอน้า ว่าต้องทาอย่างไรบ้าง
เชน่ สร้างฝายด้วยไม้ไผ่ คอนกรีต สรา้ งต้องจดุ ลาดเอียง
6.1.3. ลงปฏิบัติงาน (Action)
6) แบ่งนักเรยี นออกเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน แล้วนงั่ ลอ้ มวงกัน
7) ครูแจกชดุ เกมกอ่ นรา่ งสรา้ งฝายใหก้ ทกุ กลุม่ แล้วให้นักเรยี นตงั้ เกมไว้ตรงกลางโตะ๊
8) ครแู นะนาเกมกอ่ ร่างสรา้ งฝายและวธิ ีการเล่นเกมใหน้ ักเรยี น โดยเปน็ เกมมีวตั ถปุ ระสงค์เพื่อให้
นักเรียนได้สนุกกับการสร้างฝายชะลอน้าและให้นักเรียนรู้ความหมายของสัญลักษณ์ขอ
งผังงาน (Flowchart)
9) ครูให้นักเรียนอ่านความหมายของสัญลักษณ์ของผังงานจากการ์ดเกมก่อร่างสร้างฝาย
เพ่อื สรา้ งความเข้าใจและจดจาสญั ลกั ษณ์
10) ครสู าธิตวธิ ีการเล่นเกมใหน้ ักเรียนเล่นไปพรอ้ มๆ กนั 1 รอบ
11) ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มเลน่ เกมกอ่ ร่างสร้างฝาย
12) ครูสอดแทรกแรงเสริมทางบวก เช่น ขอ้ ดขี องการสร้างฝายชะลอนา้ การเรยี นร้เู ร่ืองสญั ลักษณ์
ผงั งาน
6.1.4. ตดิ ตามผลการปฏิบตั ิงานและปรบั ปรุง (Checking & Improving)
13) ขณะทีน่ กั เรียนปฏิบตั ิงานผสู้ อนตรวจสอบการปฏิบัติและสอบถามผลการปฏิบตั ิงานเป็นระยะ
เพื่อนตรวจสอบความเข้าใจ สังเกตพฤติกรรมขณะปฏบัติงานคอยช่วยเหลือเสริมแรง
ในการทางาน
14) เมอ่ื หมดเวลาให้นักเรียนหาผชู้ นะในเกม คือ คนท่ีเหลือการด์ ในมอื น้อยทสี่ ดุ

(OBEC AWARDS) คร้งั ที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านเพื่อรบั รางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 16

6.1.5. ประเมนิ ผลรว่ มช่ืนชมผลงาน (Assessment & Feedback)

15) ครูสุ่มนักเรียนทีเ่ ป็นผู้ชนะในเกมของแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอความหมายของสัญลักษณ์ผัง

งาน และข้อดีของการสร้างฝายชะลอนา้

16) ครสู รมิ แรงโดยการกลา่ วชนื่ ชมนักเรียนทรี่ ่วมกนั เลน่ เกม และติดตามนกั เรยี นทีย่ ังจาสญั ลักษณ์

ผงั งานไมไ่ ด้

7. การวัดและประเมนิ ผล

7.1 แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น

7.2 แบบสงั เกตการมีสว่ นร่วมในกจิ กรรม

8. สื่อและแหล่งเรยี นรเู้ พม่ิ เติม

8.1 หนังสอื เรียนรายวิชาพนื้ ฐานวิทยาศาสตรเ์ ทคโนโลย(ี วทิ ยาการคานวณ) ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 สสวท.

กจิ กรรมเปิดชั้นเรยี น

Model T. URL

นางสาวปรียาดา ทะพงิ ค์แก

https://youtu.be/g4PRJElNeHg

กจิ กรรมเปิดชนั้ เรียน

2) มีความสาเรจ็ ในการพฒั นาตามแผนพฒั นาตนเอง (ID Plan)
ข้าพเจา้ ไดพ้ ฒั นาตนเองตามสมรรถนะหลกั และประจาสายงานโดยสรปุ ดังน้ี
สมรรถนะหลัก
1. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน

(2) ความสามารถในการปฏบิ ัติงาน และ (3) ผลการปฏบิ ัตงิ าน ขา้ พเจา้ ไดว้ างแผนการปฏบิ ัติงานท่ีเน้นผู้เรียนเป็น
สาคญั ไดป้ ฏบิ ัติงานจริงจากส่ือของจรงิ สื่อรอบตัวในชีวติ ประจาวนั นวัตกรรมใชท้ ีม่ ปี ระสิทธิภาพ มีผลทาใหผ้ ูเ้ รียน
สนใจ ตัง้ ใจ มีความกระตอื รือร้นทจ่ี ะเรียนรู้ มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นทีด่ ีขนึ้ มีทกั ษะในการปฏิบัติกิจกรรมตาม
ศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล

2. การบริการที่ดี ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการสร้างระบบการให้บริการ และ
(2) ความสามารถในการให้บริการ ข้าพเจ้าได้ให้บริการผลงานทางวิชาการ ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือเพื่อนครู

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบัตงิ านเพ่อื รบั รางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 17

ผปู้ กครองและชมุ ชน เป็นการเผยแพรน่ วตั กรรมไปด้วย มีผลทาให้ขา้ ราชการครูแนวทางในการจดั การความรู้ให้แก่
ตนเองและผ้เู รียน ชุมชนไดร้ ับการพฒั นาในส่ิงท่ถี กู ต้อง

3. การพัฒนาตนเอง ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏิบัติ
(2) ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (3) ความสามารถในการติดตามความเคลื่อนไหวทาง
วิชาการและวิชาชีพ และ (4) ความสามารถในการประมวลความรู้และการนาความรูม้ าใช้ ข้าพเจ้าได้เข้ารับการ
อบรม สัมมนา ศกึ ษาดงู าน ศกึ ษาจากเอกสาร สบื ค้นขอ้ มลู จาก web site ตา่ ง ๆ ตลอดท้งั แลกเปลี่ยนความรู้กับ
บุคคลอ่ืน ทาให้ข้าพเจา้ มีความรูม้ าพัฒนางานในหน้าท่ี เกิดประโยชน์ต่อการจัดการศกึ ษา

4. การทางานเป็นทีม ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน และ
(2) ความสามารถในการปฏิบัติงานรว่ มกนั ข้าพเจ้าระลึกอยเู่ สมอวา่ ทางานหลายคนดีกว่าทางานคนเดยี ว ยอมรับ
ฟังความคิดเหน็ ของผู้อื่น ทาให้เกดิ ความสามัคคใี นหมคู่ ณะ มีความสุขในการทางานและสามารถทางานได้สาเรจ็

สมรรถนะประจาสายงาน
5. การจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการสร้างและการพัฒนาหลักสูตร
(2) ความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอน (3) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
(3) ความสามารถในการใช้และพฒั นานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือจดั การเรียนรู้ และ(4) ความสามารถใน
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้วางแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญโดยยึดแนวคิด
ทฤษฎีการเรียนรูม้ าประยุกต์ใช้ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุงข้อบกพร่องแล้วนามาประยกุ ต์ใช้ให้
เกดิ ผลดีตอ่ การจัดการเรยี นรู้
6. การพัฒนาผู้เรียน ประกอบด้วย (1) การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม แก่ผู้เรียน (2) ส่งเสริม
กจิ กรรมความคิดวิเคราะหใ์ หแ้ กผ่ ู้เรยี น และ (3) ส่งเสรมิ ทกั ษะและกระบวนการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าได้สอดแทรก
คุณธรรม จรยิ ธรรมในแผนการจดั การเรยี นรทู้ ุกแผนทาให้ผเู้ รยี นมคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์หลายประการ
7. การบริหารจัดการชั้นเรียน ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการจัดบรรยากาศในการ
เรยี นรู้ (2) ความสามารถในการจดั ทาข้อมูลสารสนเทศและ (3) ความสามารถในการกากับดูแลช้นั เรยี นข้าพเจ้าได้
จัดบรรยากาศในชั้นเรียนเสมือนบ้านจัดป้ายนิเทศทาเอกสารเด็กรายบุคคล จัดระบบดูแลช่วยเหลือเด็กเพื่อนา
ข้อมูลไปพัฒนาผู้เรียน ทาให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียน ครูเป็นแบบอย่างที่ดี ในการรวบรวมข้อมูลอย่างเป็น
ระบบ
8. การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัยในชั้นเรียน ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการ
วิเคราะห์ (2) ความสามารถในการสังเคราะห์ (3) ความสามารถในการเขียนผลงานทางวิชาการ และ
(4) ความสามารถในการวิจัย ข้าพเจา้ มคี วามสามารถในการวจิ ัยและเขยี นผลงานทางวชิ าการ ทาให้แกป้ ญั หาในชน้ั
เรียน อย่างถูกตอ้ งถกู วธิ ี ต่อเนอื่ ง และเป็นระบบส่งผลให้ขา้ พเจา้ ได้มผี ลงานทางวิชาการเพือ่ ขอให้มีหรอื เลื่อนวิทย
ฐานะทสี่ ูงข้ึนตอ่ ไป
9. การสร้างความร่วมมือกบั ชุมชน ประกอบด้วย (1) ความสามารถในการวางแผนนาชุมชนุ มี
ส่วนร่วมในกิจกรรมของสถานศึกษาและ (2) ความสามารถในการเข้าร่วมกจิ กรรมของชุมชน ข้าพเจ้าไดป้ ระสาน
ความรว่ มมอื กับชุมชน เพื่อรว่ มกนั พฒั นาผเู้ รยี นเชญิ เป็นวิทยากรภายนอก ใหค้ วามรูแ้ ก่นักเรยี น นกั เรยี นไปศึกษา

(OBEC AWARDS) ครัง้ ที่ 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั งิ านเพือ่ รับรางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 18

จากแหล่งเรยี นรู้ในชมุ ชน เช่น สวนพชื ผกั ไร่นาสวนผสม ร้านค้าชมุ ชน วดั งานบุญประเพณใี นชุมชน จากผลการ
ติดตอ่ กบั ผู้ปกครองเดก็ ทาใหผ้ ูป้ กครองเข้าใจการจัดการเรียนรู้ของหลกั สูตรสถานศึกษา ภาคภูมิใจที่ครูเอาใจใส่
ต่อบุตรหลานของตนเอง เห็นความสาคัญการจัดการศึกษา เข้าร่วมพัฒนาโรงเรียน สนับสนุนอุทิศแรงกาย และ
ทนุ ทรัพยช์ ว่ ยเหลอื กจิ การของโรงเรียน

10. วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ประกอบด้วย (1) การมีวินัย
(2) การประพฤติปฏิบัตติ นเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี (3) การดารงชีวิตอย่างเหมาะสม (4) ความรักและศรทั ธาในวชิ าชีพ
และ (5) ความรับผิดชอบในวิชาชีพข้าพเจ้ามีวินัยในตนเอง ไม่เคยกระทาผิดแม้แต่คาว่ากล่าวตักเตือน ปฏิบัติ
ในสง่ิ ท่ถี ูกตอ้ ง ปฏบิ ัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีใหแ้ ก่เด็กและชุมชน ดารงชีวิตอย่างเหมาะสม โดยยึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียงข้าพเจ้าสมัครเปน็ สมาชกิ ครุ ุสภาต้งั แตเ่ ริม่ บรรจุจนถึงปัจจุบัน ขา้ พเจา้ รักและศรัทธาในวิชาชีพ
ครู เพราะครูเป็นปูชนียบคุ คล หน้าที่ครนู ั้นยิ่งใหญ่ เป็นผู้สร้างคนใหเ้ ป็นคนเมื่อประเทศชาติมแี ตค่ นดีชาตนิ ั้นก็
เจริญรุ่งเรืองจากการปฏิบัติหน้าที่ครู มีส่วนร่วมด้านวิชาชีพของผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา เป็นสมาชิกที่ดี
ขององค์กรวิชาชีพครู ข้าพเจ้ามีความเชื่อมั่น ชื่นชม ภูมิใจในความเป็นครูและองค์กรวิชาชีพครูว่ามีความสาคัญ
จาเปน็ ตอ่ สงั คม

2.5 มีผลงานทีเ่ กิดจากการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
2.5.1 ผลการประเมนิ กลมุ่ ตวั บง่ ชีพ้ ้นื ฐาน ตัวบง่ ชี้ท่ี 6 ประสทิ ธิผลของการจดั การเรียน การสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียน

เป็นสาคัญ จากการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ. 2559 – 2563)
ผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านคุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ

กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ อยู่ในระดับ
ดีเยี่ยม ทุกด้าน

2.5.2 มงี านวิจยั และวิจัยในช้ันเรียนท่ีสาเร็จเผยแพร่แลว้
2.5.2.1 งานวจิ ัยท่ีสาเรจ็ เผยแพร่แลว้ ข้าพเจา้ ไดน้ าผลงานทางวชิ าการไปเผยแพรผ่ ลงานวิจัยและ

นวตั กรรมในการจดั การเรียนรู้ด้านวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ดังน้ี
1) นาเสนองานวจิ ยั ระดบั นานาชาติ
- งานวิจัยเรอื่ ง “Effects of a formative assessment-based contextual gaming

approach on students' digital citizenhip behaviours, learning motivations, and perceptions.
ตพี ิมพ์ในวารสารระดบั นานาชาติ Computers and Education. (SSCI, IF=5.627) ปี 2563

ไดน้ าเสนอนวตั กรรมการจัดการเรยี นรูเ้ ร่อื ง “การพฒั นาทักษะการเรียนรอู้ อนไลนโ์ ดยใช้กระบวนการ
5 steps GOCQF” ดังนี้

2) นาเสนอในรูปแบบออนไลน์
- นาเสนอผา่ นสงั คมออนไลน์ ผ่าน facebook Page : https://www.facebook.com/preeyadaEDU
มจี านวนสมาชกิ ทว่ั ประเทศ 2,000 คน
- เผยแพรผ่ ่านเว็บไซต์ inskru ซ่งึ มีผเู้ ข้ามาอา่ นแลว้ 1,162 คร้ัง แชร์ 140 ครงั้ (ขอ้ มลู เม่อื วนั ท่ี 7

กมุ ภาพันธ์ 2564) ที่ URL https://inskru.com/idea/-MQ2Yn4XrqsjDF9SlslH

(OBEC AWARDS) ครงั้ ที่ 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพอ่ื รบั รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 19

3) นาเสนอในงานนทิ รรศการ

- นิทรรศการผลงานการส่งเสริมการพัฒนาและสง่ เสริมการศกึ ษา สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา

ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 วันที่ 17 กรกฏาคม 2563

4) การบรรยายในหัวขอ้ เร่ือง PLC กับการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์

- สัมมนาออนไลน์ เรื่อง“OnSite-OnLine-OnAir สอนจริง เจ็บจริง ไม่ใช้สแตนด์อิน in New

Normal Age” EP 2: Online ทั้งที…..Happy ทุกฝ่าย [จากนโยบาย…..สู่การปฎิบัติ] ในวันอังคาร ที่ 23 มิถุนายน

2563 เวลา 09.00-10.30 น. ผา่ น Zoom ยอดผรู้ ว่ มงาน 83 คน จัดโดยมหาวิทยาลยั สงขลานครนิ ทร์ วิทยาเขตตรงั

- สัมมนาออนไลน์ เรื่อง “แนวทางการจัดการเรียนการสอน สาหรับผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ 21

ผ่านระบบออนไลน์” วันอาทิตย์ที่ 24 พฤษภาคม 2563 เวลา 09.00 น. – 12.00 น. ยอดผู้เข้าร่วมงาน 75 คน

จดั โดยมหาวทิ ยาลยั ราชภัฎลาปาง

(รายละเอยี ดเอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ก หนา้ 89-90)

ตารางท่ี 8 แสดงรายช่อื งานวจิ ัยในชัน้ เรียนท่ีสาเรจ็ และเผยแพร่แลว้

ท่ี ช่ือเร่ืองวจิ ัย ระดับ

1 “Effects of a formative assessment-based contextual gaming approach on เผยแพร่ระดับ

students' digital citizenhip behaviours, learning motivations, and นานาชาติ

perceptions. ตีพิมพใ์ นวารสารระดับนานาชาติ Computers and Education.

(Indexed in Scopus and ISI, SSCI, IF=5.627, Q1) ปี 2563

Tapingkae, P., Panjaburee, P., Hwang, G.J. and Srisawasdi, N., 2020. Effects of a formative assessment-
based contextual gaming approach on students’ digital citizenship behaviours, learning motivations,
and perceptions. Computers & Education, 159, p.103998.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131520301962
International Publications of IL: https://il.mahidol.ac.th/.../international-publications.../
#InnovativeLearning

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพ่ือรบั รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 20

5) เผยแพรใ่ นนิทรรศการทางวิชาการออนไลน์ วันครู 2021 Best Practice แนวปฏิบัติที่ดีท่ีสุด
ต้นแบบทีย่ อดเยีย่ ม ท่ี https://xn--42c5b5an4cvc.com/7plc-4.php

(OBEC AWARDS) ครั้งท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเพอ่ื รบั รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 21

2.6 ได้รบั รางวัลยกยอ่ งเชดิ ชเู กียรตจิ ากหน่วยงานภาครฐั เอกชน เปน็ ทย่ี อมรับในวิชาชพี และสงั คม

2.6.1 ได้รับรางวัลยกยอ่ งเชิดชูเกียรติจากหนว่ ยงานภาครัฐ/เอกชน เปน็ ที่ยอมรับในวงวชิ าชีพ

(ภายใน 2 ปี นับถงึ วันท่ยี ื่นขอรับการประเมนิ )

ตารางท่ี 9 แสดงรางวัลยกยอ่ งเชิดชูเกยี รตจิ ากหนว่ ยงานภาครฐั /เอกชน

พ.ศ. รางวัล หนว่ ยงาน

2563 รางวลั นวัตกรรมแนวปฏิบตั ิทด่ี ีของ PLC เนอ่ื งในวันครู 2564 (Best Practice PLC ครุ สุ ภา

ระดับชาติ )

2562 รางวัลดีเด่นระดับภูมิภาค ห้องเรียนรู้นวัตกรรมสร้างสรรคน์ ักประดิษฐด์ ิจทิ ลั (depa Yonng กระทรวงดิจทิ ลั เพ่ือ

Maker Space development) เศรษฐกิจและสังคม

2562 รางวัลครูผู้ฝกึ นักเรียนได้รับรางวัลโครงงานคอมพิวเตอรป์ ระเภทซอฟต์แวร์ ระดับช้ัน ม.1-ม.3 สพฐ.

งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ระดับชาติ คร้ังที่ 69

2562 รางวลั ครผู ฝู้ ึกนักเรยี นได้รับรางวัลเหรียญเงนิ โครงงานคอมพวิ เตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ ระดับชั้น สพฐ.

ม.1-ม.3 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ระดบั ชาติ ครั้งที่ 69

2562 รางวัลครูผู้ฝึกนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญเงินการสร้างการ์ตูนแอนิเมชั่น (2D Animation) สพฐ.

ระดบั ชนั้ ม.1-ม.3 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ระดับชาติ ครง้ั ท่ี 69

2562 รางวลั ครูผู้ฝึกนักเรียนได้รับรางวลั ด้าน Teachnical การแข่งขนั หุ่นยนต์ ระดับนานาชาติ สพฐ.

INTERNATIONAL ROBOT OLYMPIAD 2019 (IRO201๙) ประเภท Robot Shopping Street สพฐ.
Challenge สพป.เชียงใหม่ เขต 4
2562 รางวัลครผู ้ฝู กึ นกั เรียนได้รับรางวัลด้าน Teachnical การแข่งขนั หุ่นยนต์ ระดับนานาชาติ
INTERNATIONAL ROBOT OLYMPIAD 2019 (IRO201๙) ประเภท Energy Saving Challenge
2562 รางวลั ครูผู้ฝกึ นักเรียนได้รับรางวลั ชนะเลศิ การประกวดโครงงานคอมพวิ เตอรป์ ระเภท
ซอฟต์แวร์ ระดับชนั้ ม.1-ม.3 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นคร้ังท่ี 69

2562 รางวัลครผู ฝู้ ึกนักเรยี นได้รับรางวลั ชนะเลศิ การแข่งขนั การสรา้ งการต์ ูนแอนิเมช่นั (2D สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
Animation) ระดับช้ัน ม.1-ม.3 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียนคร้งั ที่ 69

2562 รางวัลครผู ูฝ้ กึ นกั เรยี นได้รับรางวลั รองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขนั การสร้าง Webpage สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
ประเภท Web Editor ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียนครั้งที่ 69

2562 รางวลั ครผู ฝู้ ึกนกั เรียนได้รับรางวัลรางวัลรองชนะเลศิ อนั ดับท่ี ๒ การแข่งขันหนุ่ ยนต์ สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
ระดับกลาง ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียนครงั้ ท่ี 69

เกียรตบิ ตั รและภาพรางวัล

(OBEC AWARDS) คร้งั ท่ี 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั ิงานเพ่ือรบั รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 22

2.6.2 ได้รับเชิญให้เปน็ วทิ ยากรบรรยายหวั ขอ้ ทีต่ รงกับภารกิจ/งานที่ได้รบั มอบหมายอยา่ งน้อย 2 ครง้ั /ปี
การศึกษาระดบั สถานศึกษา/เขต
ตารางท่ี 10 แสดงข้อมลู การเป็นวทิ ยากรปีการศกึ ษา 2562

ที่ หัวขอ้ การบรรยายอบรม/สัมมนา จานวน ปี พ.ศ. สว่ นราชการ/
ชวั่ โมง หน่วยงานท่ีมอบ

1 วทิ ยากรการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจัดการเรียนรู้ 20 19-21 กันยายน สพฐ. ร่วมกบั สสวท.
วิชาวิทยาการคานวณและโคด้ ดิ้ง ระดับประถมศึกษา (ป.1-3)
2562

2 วิทยากรอบรมขยายผลการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ 14 4-5 สิงหาคม 2562 สพป.เชยี งใหม่
(Computing Science) เขต 4

3 วทิ ยากรการพฒั นาตามหลักสูตรการรวมกลุม่ ชมุ ชนแหง่ 12 28-29 กันยายน สพป.เชยี งใหม่ 6
วิชาชพี PLC ในระดบั เครือข่ายสถานศกึ ษา
2562 เครือขา่ ยครเู ช่ียวชาญ
ลา้ นนา

รวม 5 คร้งั จานวน 7 วัน 46 ช่ังโมง

วทิ ยากรการอบรมเชิงปฏิบตั ิการการจัดการเรียนรู้ วิชาวทิ ยาการคานวณและโค้ดด้ิง ระดับประถมศกึ ษา (ป.1-3) (สสวท.) ระดับชาติ

วิทยากรอบรมขยายผลการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ (Computing Science) ระดับเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา

วทิ ยากรการพัฒนาตามหลกั สูตรการรวมกลุ่มชุมชนแห่งวิชาชีพ PLC ในระดับเครอื ข่ายสถานศกึ ษา

(OBEC AWARDS) คร้ังที่ 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพื่อรับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 23

ตารางที่ 11 แสดงข้อมลู การเปน็ วิทยากรปีการศึกษา 2563

ท่ี หัวขอ้ การบรรยายอบรม/สมั มนา จานวน ปี พ.ศ. สว่ นราชการ/
ช่ัวโมง หน่วยงานทม่ี อบ
10 กุมภาพันธ์ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา
1 วิทยากรการพัฒนาตามหลักสตู รการรวมกลมุ่ ชุมชนแห่ง 3 2563 ประถมศึกษาเชยี งใหม่เขต 6
วชิ าชีพ PLC ในระดับเครอื ข่ายสถานศกึ ษา (AAR) โรงเรียนวดั บา้ นม้า
22-23กุมภาพันธ์ สพป.ลาพูน เขต 1
2 วทิ ยากรการพัฒนาตามหลักสตู รการรวมกลมุ่ ชมุ ชนแห่ง 6 25633
วชิ าชีพ PLC ในระดบั โรงเรียน เพอ่ื การรองรับ 3 ด้าน โรงเรียนบ้านเปียงหลวง
13 ตัวช้ีวดั รายปี 14-15 มีนาคม สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา
2563 ประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 3
3 วิทยากรการพัฒนาตามหลกั สตู รการรวมกลมุ่ ชุมชนแห่ง 6
3 ตุลาคม 2563 โรงเรียนวัดบ้านม้า
วิชาชพี PLC ในระดบั โรงเรียน เพอื่ การรองรับ 3 ด้าน สพป.ลาพูน เขต 1
29-30 มิถนุ ายน
13 ตัวช้ีวัดรายปี 2563 สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา
ประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 2
วิทยากรการพัฒนาตามหลกั สตู รการรวมกลมุ่ ชมุ ชนแห่ง 6 1 พฤศจิกายน
2563 โรงเรียนอนุบาลปาย (เวียงใต้)
วิชาชีพ PLC ในระดับโรงเรยี น เพื่อการรองรบั 3 ด้าน สพป.แม่ฮองสอน เขต 1
13 ตัวช้ีวัดรายปี 7 พฤศจกิ ายน โรงเรียนวดั บ้านม้า
2563 สพป.ลาพนู เขต 1
วทิ ยากรการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารตามโครงการ PLC 12 โรงเรียนบา้ นสันปา่ สกั
27 พฤศจกิ ายน สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
ส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดกจิ กรรมการเรียนร้ผู ่านกิจกรรม 2563
โรงเรียนวดั ขะจา้ ว
การปฏบิ ตั ิจริง (Active Learning) 29 สพป.เชียงใหม่ เขต 1
พฤศจกิ ายน
วทิ ยากรการพัฒนาตามหลักสตู รการรวมกลมุ่ ชมุ ชนแห่ง 6 สพฐ. และสสวท.
2563 สพป.เชียงราย เขต 4
วิชาชพี PLC ในระดบั เครือขา่ ยสถานศึกษา
9-10 ตลุ าคม สพฐ. และสสวท.
วิทยากรการพัฒนาตามหลกั สูตรการรวมกล่มุ ชมุ ชนแห่ง 6 2563 สพป.เชยี งราย เขต 4
วิชาชีพ PLC ในระดบั เครือข่ายสถานศกึ ษา
17-18 ตุลาคม
11 วทิ ยากรการพัฒนาตามหลกั สูตรการพัฒนาผลงานทาง 6 2563

วิชาการเพ่อื ขอมหี รือขอเล่อื นวทิ ยฐานะและรวมกลุม่
ชุมชนแหง่ วิชาชีพ PLC ในระดบั โรงเรียน เพ่อื รองรับการ

ประเมิน 3 ด้าน 13 ตวั ช้ีวัดรายปี

10 วิทยากรการพัฒนาตามหลกั สตู รการพัฒนาผลงานทาง 6

วิชาการเพื่อขอมหี รือขอเลอื่ นวิทยฐานะและรวมกลมุ่

ชมุ ชนแห่งวิชาชีพ PLC ในระดบั โรงเรยี น เพอ่ื รองรบั การ
ประเมนิ 3 ดา้ น 13 ตัวชว้ี ัดรายปี

วิทยากรในการอบรมหลักสูตรอบรมการจัดการเรยี นรู้ 13

วิทยาการคานวณสาหรบั ครูประถมศกึ ษาปีท่ี 1-3

Coding for Grade 1-3 Teacher (C4T-2)

วิทยากรในการอบรมหลกั สตู รอบรมการจัดการเรยี นรู้ 12

วิทยาการคานวณสาหรบั ครูประถมศึกษาปที ี่ 4-6
Coding for Grade 4-6 Teacher (C4T-3)

(OBEC AWARDS) คร้งั ท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั งิ านเพอื่ รบั รางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 24

ที่ หวั ข้อการบรรยายอบรม/สัมมนา จานวน ปี พ.ศ. สว่ นราชการ/
ชวั่ โมง หน่วยงานทีม่ อบ
สพฐ. และสสวท.
วิทยากรในการอบรมหลักสูตรอบรมการจดั การเรยี นรู้ 12 22-23
สพม.39
วทิ ยาการคานวณสาหรับครปู ระถมศกึ ษาปที ่ี 4-6 พฤศจิกายน

Coding for Grade 4-6 Teacher (C4T-3) 2563

รวม 12 ครั้ง จานวน 19 วัน 114 ชั่งโมง

เกยี รตบิ ัตรวิทยากรการพัฒนาตามหลักสูตรการรวมกลุ่มชมุ ชนแหง่ วชิ าชีพ PLC ในระดับโรงเรยี นและระดบั เครอื ขา่ ย

ภาพการเป็นวทิ ยากรและการรว่ มกลุ่มการพัฒนาตามหลักสตู รการรวมกลุ่มชมุ ชนแห่งวชิ าชพี PLC ในระดบั สถานศึกษาและระดับเครือขา่ ยสถานศึกษา

(OBEC AWARDS) คร้ังท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพอ่ื รับรางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 25

2.6.3 ไดร้ บั เชิญให้เปน็ วิทยากร /คดั เลือกให้แสดงผลงานตนเองในระดบั ภาค /ชาต/ิ นานาชาติ

ตารางท่ี 12 แสดงขอ้ มูลการวิทยากรระดับชาติ

ท่ี ช่อื ผลงาน หนว่ ยงานทีเ่ ชิญ

1 วทิ ยากรการอบรมเชิงปฏิบตั ิการการจัดการเรียนรู้ วชิ าวิทยาการคานวณและโค้ดด้ิง สพฐ. และสสวท.

ระดับประถมศึกษา (ป.1-3)

2 วทิ ยากรในการอบรมหลกั สตู รอบรมการจดั การเรยี นรู้วิทยาการคานวณสาหรบั ครู สพฐ. และสสวท.

ประถมศึกษาปที ่ี 1-3 Coding for Grade 1-3 Teacher (C4T-2) สพป.เชยี งราย เขต 4

3 วิทยาารในการอบรมหลกั สตู รอบรมการจดั การเรยี นรู้วทิ ยาการคานวณสาหรบั ครู สพฐ. และสสวท.

ประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 Coding for Grade 4-6 Teacher (C4T-3) สพป.เชยี งราย เขต 4

4 วิทยากรในการอบรมหลกั สตู รอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณสาหรับครู สพฐ. และสสวท.

ประถมศกึ ษาปีท่ี 4-6 Coding for Grade 4-6 Teacher (C4T-3) สพม.39

วิทยากรในการอบรมหลักสูตรอบรมการจัดการเรยี นร้วู ิทยาการคานวณสาหรบั ครู ระดับชาติ

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัติงานเพอ่ื รับรางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 26

2.6.4 มีงานเขียนแสดงผลงาน/ความคดิ เชิงสรา้ งสรรคท์ เ่ี กย่ี วข้องกบั การจดั การเรยี นการสอน/การพฒั นา

ผเู้ รยี นตามหลกั สตู รฯ/ระบบประกนั คณุ ภาพภายในเผยแพร่ผา่ นส่อื สาธารณะไม่น้อยกว่า1 คร้ังต่อภาคเรยี น

ตารางท่ี 13 แสดงข้อมลู ผลงานเขยี นเชงิ สร้างสรรค์

ท่ี ช่ือผลงาน หมายเหตุ

1 รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการพัฒนาพื้นทพี่ ฒั นานกั ประดิษฐ์ดจิ ทิ ัล -

(depa Yong Maker Space development) โรงเรียนบ้านสนั ปา่ สกั

สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 4

2 รายงานผลการดาเนินงานโครงการพัฒนาเทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้ -

โรงเรยี นบ้านสนั ป่าสกั สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 4

3 สมุดบันทึกการขับเคลื่อนชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียนบ้านสันปา่ สกั -

ปีการศกึ ษา 2563

4 รายงานการนาเสนอผลงาน “หนึง่ โรงเรียน หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๔ -

“การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ออนไลนโ์ ดยใชก้ ระบวนการ 5 steps GOCQF

ดว้ ยการขบั เคล่ือนชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรยี นบ้านสนั ปา่ สัก”

3.2 การประเมนิ เฉพาะด้าน

3.2.1 Profressional Learning Community: PLC

องคป์ ระกอบที่ 1 ผลทีเ่ กิดกับผเู้ รียน (ปีการศึกษาลา่ สุด)

สาหรบั ครูผสูอ้ นกลุ่มสาระ/รายวชิา/บรู ณาการ ชน้ั ป.2 ป.5 ม.2 และ ม.5

1) ผลท่ีเกดิ กับผูเ้ รยี น ม.2 รายวิชาวิทยาการคานวณ 2(ระดบั สถานศึกษา)

1.1) ค่าเฉลี่ยรอ้ ยละปลี ่าสดุ สงู กวา่ คา่ เฉล่ียของปีทผ่ี า่ นมา

ตารางที่ 14 แสดงข้อมลู ค่าเฉลี่ยรอ้ ยละปีล่าสูงกว่าคา่ เฉลี่ยปีทผ่ี า่ นมา

ปกี ารศกึ ษา รายวชิ า ร้อยละเฉลยี่ ระดบั สถานศึกษา

2562 วิทยาการคานวณ 2 77.30

2563 วิทยาการคานวณ 2 81.00

ผลการพัฒนา สงู กวา่ คา่ เฉล่ียปีท่ีผ่านมา

1.2) ผลการทดสอบระดับสถานศกึ ษา (เกรดเฉล่ยี ปีลา่ สดุ สูงกว่า 3.00)

ตารางที่ 15 ผลการทดสอบระดับสถานศึกษา (เกรดเฉลี่ยปีลา่ สุด สูงกว่า 3.00)

ปกี ารศกึ ษา รายวิชา ร้อยละเฉลีย่ ระดบั สถานศกึ ษา

2563 วทิ ยาการคานวณ 2 84.01

(OBEC AWARDS) ครัง้ ที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั ิงานเพื่อรบั รางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 27

1.3) คา่ เฉลีย่ ระดับสถานศกึ ษาปีล่าสุด สูงกว่าปกี ่อนหนา้ 1 ปี ในรายวิชาเดียวกัน

ตารางท่ี 16 แสดงข้อมลู ค่าเฉล่ียระดบั สถานศึกษาปลี ่าสุด สงู กว่าปีกอ่ นหนา้ 1 ปี ในรายวชิ าเดยี วกัน

ปีการศึกษา รายวิชา ร้อยละเฉลีย่ ระดบั สถานศึกษา

2562 วทิ ยาการคานวณ 2 83.90

2563 วิทยาการคานวณ 2 84.01

ผลการพฒั นา สูงกว่าค่าเฉล่ียปที ่ีผา่ นมา

1.4) นักเรยี นมีผลการประเมนิ ระดบั สถานศึกษาต้งั แต่ระดับ 3 ขนึ้ ไป ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 80

ตารางท่ี 17 แสดงขอ้ มูลการประเมนิ ระดับสถานศึกษาตงั้ แตร่ ะดับ 3 ขน้ึ ไป ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 80

ปกี ารศกึ ษา รายวิชา ร้อยละเฉลีย่ ระดับสถานศึกษา

2562 วทิ ยาการคานวณ 2 100

2563 วทิ ยาการคานวณ 2 100

1.5) ไมม่ ีนกั เรียนทีม่ ผี ลการเรียนระดับ 0

แบบสรุปการตัดสินผลการเรียนปกี ารศึกษา 2562 แบบสรุปการตดั สินผลการเรียนปีการศกึ ษา 2563
รหัสวิชา ว 22103 วิชา วิทยาการคานวณ ชั้น มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2
ระดับผลการเรียน ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 จานวน ร้อยละ
4
3.5 22 22 17 21 82 80.39
3
ระดับผลการเรยี น ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 จานวน ร้อยละ 2.5 1465 16 15.69 82
4 2
3.5 21 23 24 68 88.31 1.5 1111 4 3.92
3 1
2.5 341 8 10.39 0 0000 0 0.00
2 ร
1.5 001 1 1.30 68 มส 0000 0 0.00
1
0 000 0 0.00 0000 0 0.00 16 4 0 0 0 0 0 0 0
ร 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
มส 000 0 0.00 810000000 0000 0 0.00
4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0
000 0 0.00 0000 0 0.00

000 0 0.00 0000 0 0.00 คะแนนเฉลย่ี = 84.01

000 0 0.00 0000 0 0.00

000 0 0.00 คะแนนเฉล่ยี = 83.90 102

000 0 0.00

77 อ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 จานวน รอ้ ยละ

อ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 จานวน ร้อยละ ดีเยี่ยม 24 26 26 26 102 98.08

ดีเยี่ยม 22 25 24 71 92.21 ดี 0 0 0 2 2 1.92

ดี 2 2 2 6 7.79 ผ่านเกณฑ์ 0 0 0 0 0 0.00 102

71

ผ่านเกณฑ์ 0 0 0 0 0.00 ไม่ผ่าน 0 0 0 0 0 0.00 200

ไม่ผ่าน 0 0 0 0 0.00 600 104 1 2 3 4
77

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 จานวน รอ้ ยละ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 จานวน ร้อยละ ดีเย่ียม 24 26 26 24 100 96.2

ดีเยี่ยม 22 25 24 71 92.2 ดี 0 0 0 4 4 3.8

ดี 2 2 2 6 7.8 71 ผ่านเกณฑ์ 0 0 0 0 0 0.0 100

ผ่านเกณฑ์ 0 0 0 0 0.0 ไม่ผ่าน 0 0 0 0 0 0.0 400

ไม่ผ่าน 0 0 0 0 0.0 600 104 1 2 3 4

77

สมรรถนะ ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 จานวน ร้อยละ สมรรถนะ ม.2/1 ม.2/2 ม.2/3 ม.2/4 จานวน รอ้ ยละ

ดีเย่ียม 22 25 24 71 92.21 ดีเยี่ยม 24 26 26 23 99 95.19

ดี 2 2 2 6 7.79 71 ดี 0 0 0 5 5 4.81 99
ผ่านเกณฑ์ 0 0 0 0 0 0.00
ผ่านเกณฑ์ 0 0 0 0 0.00

ไม่ผ่าน 0 0 0 0 0.00 600 ไม่ผ่าน 0 0 0 0 0 0.00 500
77
104 1 2 3 4

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพอ่ื รบั รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 28

ตัวช้วี ัดเฉพาะ : องคป์ ระกอบที่ 1 คณุ ภาพ
การพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) เป็นการ

รวมกลุ่มเพื่อพัฒนานวัตกรรมในรูปแบบ พัฒนารูปแบบการสอนเพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียน มีกระบวนการ
7 ข้นั ตอน ตามรปู แบบของ สพฐ. ดังนี้
ขน้ั 1 ตงั้ ชื่อ/สร้างชุมชน

กจิ กรรมที่ 1.1 การต้ังกลุ่ม
กิจกรรมที่ 1.2 สมาชิกกลมุ่
กิจกรรมท่ี 1.3 บทบาทสมาชิก / โครงสรา้ งกลุ่ม
- Teacher Model (หัวหนา้ ) - ผบู้ นั ทุกกลุม่ (เลขา)
- ที่ปรึกษาทางวชิ าการ (Expert) - ผู้สะท้อน (Mentor) - คพู่ ฒั นา (Buddy)
ขั้น 2 ประเด็นปัญหา/ความต้องการพัฒนา
กจิ กรรม 2.1 สนุ ทรยี สนทนาเรื่องราว (Story) เกี่ยวกบั ผู้เรียน

สมาชิกกล่มุ เขียนด้านทีด่ ีของผเู้ รียน และด้านท่ีควรแกไ้ ขของผู้เรียน
กิจกรรม 2.2 ประเดน็ ปญั หารว่ มของสมาชกิ กลุ่ม

สมาชกิ รว่ มปญั หาของกล่มุ ท่มี ีความสาคญั มากท่ีสุด
กิจกรรม 2.3 คาบรรยาย สาเหตขุ องปัญหา
ขั้น 3 ร่วมกนั หาแนวทางแก้ปัญหา
ชื่อเรอื่ ง (ปญั หา/ความตอ้ งการทีก่ ลุ่มเลือก)
กจิ กรรม 3.1 เรื่องเลา่ เร้าพลงั

- สมาชิกเล่าประสบการณ์ของสมาชิกท่ีใช้ในการแกป้ ญั หาน้ี
- สรุปประสบการณ์ที่กลุม่ มีแลว้
- ประสบการณ์ที่กล่มุ ต้องการแสวงหาเพ่มิ เติมมาใชแ้ กป้ ัญหา
กจิ กรรม 3.2 บทสะท้อนคิดก่อนการแก้ปัญหา (BAR)
- สมาชิกร่วมกนั หาแนวทางแก้ปญั หาท่ีผ่านมา ขอ้ ใดมีแนวโน้มประสบความสาเร็จดว้ ยดี
- แนวทางแกป้ ัญหาท่ีผ่านมา ขอ้ ใดมีแนวโนม้ สถาพปญั หายังคงอยู่
ขนั้ 4 ออกแบบกิจกรรม / วธิ กี าร / นวัตกรรม
กิจกรรม 4.1 การตดั สนิ ใจเลอื กรูปแบบ / วธิ กี าร/ กระบวนการ/นวัตกรรม/หลักวชิ าการ/ชือ่ รปู แบบ /
วธิ กี าร/ กระบวนการ / นวัตกรรม/หลักวชิ าการ ทก่ี ลมุ่ เลอื ก
- กาหนดลกั ษณะนวัตกรรม/วธิ กี าร
- ระบเุ หตผุ ลความเหมาะสม/ความสอดคล้อง/ความเปน็ ไปได้ ทีต่ ดั สินใจเลือก
กจิ กรรม 4.2 การออกแบบกระบวนการ / นวัตกรรม ใหม่
- โดยนาประสบการณ์ (เดิม) กบั หลกั วชิ าการ เขียนเปน็ แนวทางเลือกใหม่

(OBEC AWARDS) ครง้ั ที่ 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านเพอื่ รับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 29

ชัน้ 5 แลกเปลยี่ น/เสนอแนะ/เขยี นกรอบแนวคดิ เชงิ นวตั กรรม

กจิ กรรม 5.1 ข้อเสนอแนะ/ความเหน็ ผ้เู ชี่ยวชาญหรือผูม้ ปี ระสบการณ์

ชอื่ ผู้เชย่ี วชาญ (Expert)

- ความเห็นของผู้เชยี่ วชาญ เกี่ยวกบั กระบวนการแกป้ ญั หา ท่ีออกแบบใหม่

- สรุปความเห็นของผเู้ ชี่ยวชาญผสานกบั ความเห็นของกลุ่ม

กิจกรรม 5.2 การเขียนกรอบแนวคิดเชงิ นวตั กรรม

- ระบุชอ่ื นวัตกรรม/กระบวนการ

- ระบุวตั ถปุ ระสงค์

- ระบทุ ฤษฏีการเรียนรู้หรือหลกั การของการจดั การเรียนรทู้ ่นี ามาใช้

- นวัตกรรม/กระบวนการเรยี นรู้/ขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรมทจ่ี ะนามาใช้

ชน้ั 6 กระบวนการพัฒนาผูเ้ รียน / สงั เกตการสอน (วงรอบที่ 1)

กจิ กรรมท่ี 1 ต้ังวงสนทนา แลกเปลีย่ น (plan)

- ระบเุ ร่ืองท่ีจะทาการพฒั นา/สอน

- จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ขนั้ ตอน / การจดั กจิ กรรม

- ชื่อคู่พฒั นา (buddy)

- ข้อแลกเปล่ียนของคู่พฒั นา (buddy)

กจิ กรรมท่ี 2 ปรบั ปรุงแผน ฯ ใหม่ / กระบวนการสอนใหม่ (Do) กระบวนการ / แนวทาง ชนั้ ตอน

กจิ กรรมที่ 3 เย่ยี มชั้นเรียน / เชยี ร์ใหก้ าลงั ใจ (See)

- ผู้ร่วมสนทนา (คู่ Buddy)

- สิง่ ทพี่ บเหน็ ขณะการสังเกตการสอน/เยีย่ มช้ันเรียน

- พฤตกิ รรมการเรียน / ส่ิงทีพ่ บจากผลงานนักเรยี น

- พฤตกิ รรมการสอน

- การพูดคยุ หลังการสังเกตการสอน

กิจกรรมที่ 4 การสะทอ้ นผลการปฏบิ ตั ิ (Reflection)

- ผรู้ ่วมสนทนา (คู่ Buddy) - อะไรทาไดด้ ีควรคงอยู่

- ปญั หาทเ่ี ปน็ อุปสรรคต่อการเรยี นรู้ - ควรแก้ไขอะไรบา้ ง

หลงั จากผ่าน ขนั้ ตอนท่ี 6 วงรอบท่ี 1 ให้คพู่ ฒั นาแนะนาปรบั ปรุงให้เกิดการพฒั นาผู้เรยี นใหไ้ ด้

ในวงรอบที่ 2 ที่ 3 หรือ ที่ 4 จนกวา่ ทักษะที่ต้องการพฒั นาผเู้ รยี นจะเกิด

ขั้น 7 ถอดบทเรยี นหลงั ปฏิบัตกิ าร (AAR-After Action Review)

กจิ กรรม 7.1 กจิ กรรม (AAR-After Action Review) ภายในกล่มุ

- สง่ิ ท่ีทาได้ดี และควรรักษาไว้ ให้มตี ่อไป

- ถึงเปา้ หมายตามทกี่ าหนดไวต้ ามแผนหรอื ไม่

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านเพ่ือรับรางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 30

- ปญั หา อุปสรรค ระหวา่ งการทางาน
- ได้เรียนรู้อะไรจากการกจิ กรรมนี้
- แนวทางการนาไปปรบั ปรงุ คร้งั ตอ่ ไป
- ขอ้ พงึ ระวังทค่ี วรใหค้ วามสาคญั

(รายละเอยี ดเอกสารอา้ งอิง ภาคผนวก ก หน้า 50-95)
องค์ประกอบที่ 1 คณุ ภาพ
ตัวชว้ี ัดท่ี 1 การปฏบิ ตั ิอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

1.1 มกี ารรวมกลุ่มวางแผน เรียนรูใ้ นเรื่องเดียวกนั ตามปัญหา หรอื เปา้ หมายของกลมุ่
- มีการรวมกลุ่มวางแผน เรียนรู้ในเรือ่ งเดียวกัน ตามปัญหา หรือเป้าหมายของกลุม่ ในขั้นตอนที่ 1

มี 3 กจิ กรรมย่อยได้แก่
- กิจกรรมท่ี 1.1 การตั้งชือ่ กลุ่ม
- กจิ กรรมท่ี 1.2 สมาชกิ กลมุ่
- กจิ กรรมที่ 1.3 บทบาทสมาชิก และโครงสร้างกลมุ่

1.2 มกี ระบวนการกิจกรรมการรวมกลมุ่ ที่แสดงถงึ พฤติกรรมจากการสะทอ้ นผล ปรับปรุง และนาไปใช้ใหม่
1.3 มกี ารชว่ ยกันคิดปรบั ปรงุ และพฒั นาอย่างตอ่ เนือ่ ง มกี ารช่วยกนั คิดปรับปรุงและพฒั นาอย่างตอ่ เนือ่ ง

(รายละเอยี ดเอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ก หน้า 50-95)

ตัวชวี้ ัดที่ 2 การบันทกึ Logbook
2.1 มีการบนั ทกึ การปฏบิ ตั ิ Professional Learning Community: PLC ในรปู แบบ Logbook
2.2 มีเน้ือหาสาระชดั เจนครอบคลมุ ประเด็น PLC
2.3 มลี าดบั เนื้อหาชดั เจน สามารถนาไปปฏบิ ตั ไิ ด้จริง
(รายละเอียดเอกสารอา้ งองิ ภาคผนวก ก หน้า 50-95)

ตวั ชวี้ ัดที่ 3 มีนวตั กรรม
3.1 การออกแบบ นวตั กรรม ท่กี ล่มุ เลอื กมวี ตั ถุประสงคเ์ ปา้ หมายของนวตั กรรม สอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา

ความตอ้ งการพฒั นา
3.2 มแี นวคิดทฤษฏีทร่ี ะบคุ วามเปน็ ไปได้ในการพฒั นานวัตกรรมใหส้ ัมฤทธผิ์ ล
3.3 นวัตกรรมมปี ระสิทธิภาพ มคี วามสมบูรณ์ และมคี วามแปลกใหม่สร้างสรรค์
(รายละเอยี ดเอกสารอา้ งอิง ภาคผนวก ก หนา้ 50-95)

ตัวชวี้ ัดที่ 4 การสรา้ งเครอื ข่ายพัฒนา
มเี ครือข่ายพัฒนาระดับสถานศึกษา และมีเครอื ข่ายพัฒนาระดบั ตา่ งสถานศกึ ษา และการสรา้ งเครอื ข่าย

ระดับชาติ
(รายละเอียดเอกสารอา้ งอิง ภาคผนวก ก หนา้ 91-95)

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพอ่ื รบั รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 31

ตวั ชวี้ ัดเฉพาะ : องคป์ ระกอบท่ี 2 กระบวนการ
ตัวชว้ี ัดที่ 5 การรวมกลุม่ Professional Learning Community : PLC

5.1 ระดบั โรงเรยี นอยา่ งนอ้ ย 1 กล่มุ
5.2 ระดับโรงเรยี นและระดับตา่ งโรงเรยี น 2 กลุ่ม
5.3 ระดับโรงเรยี นและตา่ งโรงเรยี น 3 กลุ่มข้นึ ไป
ตารางท่ี 18 แสดงการรวมกล่มุ Professional Learning Community : PLC

ท่ี ปี ชือ่ กลมุ่ บทบาท เครอื ข่ายระดบั

1 2563 กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็น ผพู้ ฒั นา ระดบั ชาติ

ฐาน (Task based learning) - Model Teacher

เพอ่ื การพฒั นาทักษะการคิดเชงิ ออกแบบ - Buddy Teacher
(Design Thinking) โดยใช้ SEACA Model - ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert)

2 2563 การพฒั นาทักษะการเรียนรูอ้ อนไลน์โดย ผ้พู ัฒนา ระดบั สถานศึกษา

ใช้กระบวนการ 5 steps GOCQF - ผสู้ ะท้อน (Mentor)

- ผู้เชี่ยวชาญ (Expert)

3 2563 การพัฒนาทักษะการคดิ แก้ปัญหาด้วย ผพู้ ัฒนา ระดับสถานศกึ ษา
- ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert)
รปู แบบการสอน TSEASA

4 2563 รูปแบบการจัดการเรียนรู้ EUPPS เพือ่ - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert) ระดบั สถานศกึ ษา

พฒั นากล้ามเนื้อมดั เล็ก

5 2563 การพฒั นาทกั ษะการทางานเป็นกลุ่ม ด้วย - ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert) ระดบั สถานศกึ ษา

กระบวนการ UTPAFP

6 2563 การพฒั นาทกั ษะการจับใจความสาคัญ - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert) ระดับสถานศกึ ษา

ด้วยกระบวนการ OUASA

7 2563 การพฒั นาทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน ด้วย - ผู้เชยี่ วชาญ (Expert) ระดับสถานศกึ ษา

กระบวนการ 4 steps OLPS+M

8 2563 การพฒั นาการจาคาศัพทภ์ าษาอังกฤษ - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert) ระดับสถานศึกษา

ดว้ ยกระบวนการ EUPAC

9 2563 การพัฒนาทกั ษะการคดิ คานวณด้วย - ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ระดับสถานศึกษา

กระบวน OAPEC+M

10 2563 รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ELPAC เพ่อื - ผู้เชย่ี วชาญ (Expert) ระดับสถานศกึ ษา

พัฒนาทักษะการปฏิบัติ

11 2563 กระบวนการสรา้ งความตระหนัก 4 - ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ระดบั สถานศึกษา

STEPs (สังคมศกึ ษา)

12 2563 การพฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ด้วย - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert) ระดับสถานศกึ ษา

กระบวนการ 5 Steps PAPFE

13 2563 การพัฒนาทกั ษะการทางานด้วย - ผู้เช่ยี วชาญ (Expert) ระดบั สถานศึกษา

กระบวนการ 5 Steps OBSAP

(OBEC AWARDS) คร้ังท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านเพื่อรับรางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 32

14 2563 การพัฒนาการคิดเชิงประยกุ ต์ - ผูเ้ ชี่ยวชาญ (Expert) ระดับสถานศกึ ษา

ดว้ ยกระบวนการ 5 Steps EBAPE

15 2562 การพฒั นาทกั ษะการแกป้ ญั หาด้วย ผู้พฒั นา ระดับสถานศกึ ษา

กระบวนการ 5 Steps MAPDE - ผู้สะท้อน (Mentor)

- เลขา

16 2562 การพัฒนากระบวนการอ่านจบั ใจความ - ผเู้ ชยี่ วชาญ (Expert) ระดับเครอื ข่ายสถานศกึ ษา

โดยใช้เทคนคิ 5 W 1H

17 2562 การพัฒนาทกั ษะการลงความเห็นขอ้ มลู โดย - ผู้เช่ียวชาญ (Expert) ระดบั เครอื ขา่ ยสถานศกึ ษา
- ผูเ้ ชยี่ วชาญ (Expert) ระดบั เครอื ขา่ ยสถานศกึ ษา
mind mapping ดว้ ยกระบวนการเรียนรู้ 5E

18 2562 อา่ น คัด คิด แบบ PISA (ภาษาไทย)

19 2562 กระบวนการแบบ OSDR (กอท.) - ผ้เู ช่ยี วชาญ (Expert) ระดับเครือข่ายสถานศกึ ษา

20 2562 การแก้โจทย์ปญั หาทางคณิตศาสตร์ โดย - ผูเ้ ชย่ี วชาญ (Expert) ระดับเครอื ข่ายสถานศึกษา

กระบวนการแกโ้ จทย์ปญั หา MATH

21 2562 การพฒั นาทกั ษะการตัง้ คาถามโดยใช้ - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert) ระดบั เครือขา่ ยสถานศกึ ษา

เทคนิค 5 W 1H และแผนผังมโนทัศน์

(รายละเอียดเอกสารอ้างอิง ภาคผนวก หนา้ 52-96)

ตัวช้วี ัดที่ 6 ร่วมกันค้นหาปญั หา และเป้าหมายการเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น

6.1 มีกระบวนการร่วมกันเสนอปญั หา ความต้องการ

6.2 จัดกลุม่ ปัญหา จดั ลาดับความจาเปน็ เร่งดว่ นเพ่อื แกป้ ญั หา หรือพัฒนาได้ตรงตามกลุ่มเป้าหมาย

6.3 เลือกปญั หาจากการพิจารณารวมกัน

(รายละเอยี ดเอกสารอ้างองิ ภาคผนวก หน้า 52-96)

ตัวชวี้ ัดที่ 7 ร่วมกนั หาแนวทางในการแกป้ ัญหาและความจาเปน็ แกป้ ัญหาเปน็ พเิ ศษ

7.1 ค้นหาปัญหาจากประสบการณข์ องสมาชกิ ทีป่ ระสบความสาเรจ็ ในการแกป้ ัญหา

7.2 รว่ มกันตัดสนใจเลอื กรปู แบบ วิธีการ นวตั กรรม ในการแก้ปญั หา

7.3 ร่วมกันหาแนวทางแก้ปญั หาทีม่ ีความสาคัญสงู สุด

(รายละเอียดเอกสารอ้างองิ ภาคผนวก หนา้ 52-96)

ตัวช้ีวัดที่ 8 การออกแบบกิจกรรมแกป้ ัญหา

8.1 การออกแบบกิจกรรมตามวิธกี าร นวัตกรรมทกี่ ลุม่ เลือก

8.2 มีทฤษฏกี ารเรียนรู้ หรอื หลักการของการจัดการเรยี นร้ทู ่นี ามาใชห้ ลากหลาย

8.3 มีรูปแบบการเรียน กระบวนการเรียนรู้ทจ่ี ะนามาใช้ สามารถแกป้ ัญหาไดต้ รงตามเปา้ หมาย

(รายละเอยี ดเอกสารอ้างองิ ภาคผนวก หน้า 52-96)

ตวั ชีว้ ัดที่ 9 การมีส่วนรว่ มการแลกเปลยี่ นการเสนอแนะในวง PLC

9.1 มีส่วนร่วมในการอภปิ รายแลกเปล่ยี นและเสนอแนะในวง PLC จานวน 9 ครัง้ ขนึ้ ไป

(OBEC AWARDS) ครัง้ ที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั ิงานเพอ่ื รับรางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 33

ตารางที่ 19 แสดงการรวมกลุ่ม Professional Learning Community : PLC

ท่ี ปี ชอ่ื กลุ่ม เครอื ข่ายระดบั จานวนคร้งั ใน จานวนชวั่ โมงใน
การแลกเปลีย่ น
การแลกเปลี่ยน
27
1 2563 กระบวนการจัดการเรยี นรแู้ บบเน้นภาระงาน ผู้พัฒนา 13 คร้งั
- Model Teacher 27
เปน็ ฐาน (Task based learning) - Buddy Teacher
- ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert) 30
เพื่อการพัฒนาทักษะการคดิ เชิงออกแบบ 12
12
(Design Thinking) โดยใช้ SEACA Model 12
12
2 2563 การพัฒนาทักษะการเรยี นรอู้ อนไลน์โดย ผู้พัฒนา 13 ครั้ง 12
12
ใชก้ ระบวนการ 5 steps GOCQF - ผสู้ ะท้อน (Mentor) 12
12
- ผูเ้ ชย่ี วชาญ (Expert) 12
12
3 2563 การพัฒนาทักษะการคดิ แกป้ ัญหาด้วย ผู้พฒั นา 13 ครง้ั 12
27
รปู แบบการสอน TSEASA - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert)

4 2563 รปู แบบการจัดการเรียนรู้ EUPPS เพ่ือ - ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 2 วัน / 2 ครั้ง

พฒั นากล้ามเน้ือมดั เล็ก

5 2563 การพฒั นาทักษะการทางานเป็นกลมุ่ - ผูเ้ ชี่ยวชาญ (Expert) 2 วนั / 2 ครั้ง

ดว้ ยกระบวนการ UTPAFP

6 2563 การพฒั นาทักษะการจับใจความสาคญั - ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert) 2 วัน / 2 คร้ัง

ดว้ ยกระบวนการ OUASA

7 2563 การพฒั นาทักษะการปฏบิ ัติงาน ดว้ ย - ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert) 2 วัน / 2 คร้ัง

กระบวนการ 4 steps OLPS+M

8 2563 การพัฒนาการจาคาศัพท์ภาษาอังกฤษ - ผู้เชย่ี วชาญ (Expert) 2 วนั / 2 ครั้ง

ดว้ ยกระบวนการ EUPAC

9 2563 การพฒั นาทักษะการคดิ คานวณด้วย - ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert) 2 วัน / 2 คร้ัง

กระบวน OAPEC+M

10 2563 รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ ELPAC เพอ่ื - ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert) 2 วัน / 2 ครั้ง

พัฒนาทักษะการปฏิบัติ

11 2563 กระบวนการสร้างความตระหนกั 4 - ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) 2 วนั / 2 ครั้ง

STEPs (สังคมศกึ ษา)

12 2563 การพัฒนาทักษะการคดิ วิเคราะหด์ ้วย - ผู้เชย่ี วชาญ (Expert) 2 วนั / 2 คร้ัง

กระบวนการ 5 Steps PAPFE

13 2563 การพัฒนาทักษะการทางานดว้ ย - ผู้เชย่ี วชาญ (Expert) 2 วนั / 2 คร้ัง

กระบวนการ 5 Steps OBSAP

14 2563 การพัฒนาการคดิ เชิงประยกุ ต์ - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert) 2 วัน / 2 คร้ัง

ด้วยกระบวนการ 5 Steps EBAPE

15 2563 การพัฒนาทักษะการแกป้ ัญหาด้วย ผพู้ ัฒนา 13 ครั้ง

กระบวนการ 5 Steps MAPDE - ผสู้ ะทอ้ น (Mentor)

- เลขา

(OBEC AWARDS) ครงั้ ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบัติงานเพ่ือรับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 34

16 2562 การพฒั นากระบวนการอ่านจบั ใจความ - ผเู้ ชย่ี วชาญ (Expert) 2 วัน / 2 คร้ัง 12
โดยใช้เทคนิค 5 W 1H - ผ้เู ชย่ี วชาญ (Expert) 2 วัน / 2 ครั้ง 12

17 2562 การพัฒนาทกั ษะการลงความเห็นข้อมลู - ผเู้ ชี่ยวชาญ (Expert) 2 วัน / 2 คร้ัง 12
โดย mind mapping - ผเู้ ช่ียวชาญ (Expert) 2 วนั / 2 ครั้ง 12
ดว้ ยกระบวนการเรยี นรู้ 5E - ผู้เชย่ี วชาญ (Expert) 2 วนั / 2 ครั้ง 12

18 2562 อ่าน คัด คิด แบบ PISA (ภาษาไทย) - ผูเ้ ชย่ี วชาญ (Expert) 2 วนั / 2 คร้ัง 12

19 2562 กระบวนการแบบ OSDR (กอท.) 86 315 ช่วั โมง

20 2562 การแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ โดย (รายละเอยี ดเอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ก หน้า 50-95)

กระบวนการแกโ้ จทย์ปญั หา MATH
(คณิตศาสตร)์

21 2562 การพัฒนาทักษะการตั้งคาถามโดยใช้

เทคนคิ 5 W 1H
และแผนผังมโนทัศน์ (วทิ ยาการคานวณ)

รวม

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั ิงานเพือ่ รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 35

การนบั ชว่ั โมงการรวมกลุ่มชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) ตามรปู แบบ สพฐ. 7 ขั้นตอน
ตารางที่ 20 แสดงการนับช่วั โมงการรวมกล่มุ ชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี (PLC) ตามรปู แบบ สพฐ. 7 ขนั้ ตอน

ท่ี กจิ กรรม บทบาท / หน้าท่ี จานวนชว่ั โมงในการแลกเปลีย่ น

1 ขน้ั ที่ 1 ต้งั ชอ่ื /สร้างชุมชน 1) Teacher Model (หัวหน้า) 1 ช่ัวโมง
1 ชั่วโมง
2) ผบู้ ันทึกกลุ่ม (เลขา) 1 ช่ัวโมง
1 ชั่วโมง
3) ทปี่ รกึ ษาทางวิชาการ (Expert) 1 ช่ัวโมง
1 ช่ัวโมง
4) ผู้สะท้อน (Mentor) 1 ชั่วโมง
1 ชั่วโมง
5) คู่พฒั นา (Buddy) 1 ช่ัวโมง
1 ชั่วโมง
6) Model Teacher (ผพู้ ัฒนา) 1 ชั่วโมง
1 ชั่วโมง
2 ขน้ั ท่ี 2 ประเดน็ ปญั หา / 1) Teacher Model (หัวหนา้ ) 3 ชั่วโมง
3 ชั่วโมง
ความต้องการพฒั นา 2) ผู้บนั ทึกกล่มุ (เลขา) 3 ชั่วโมง
3) ที่ปรึกษาทางวิชาการ (Expert) 3 ช่ัวโมง
3 ช่ัวโมง
4) ผสู้ ะทอ้ น (Mentor) 3 ชั่วโมง
3 ชั่วโมง
5) คพู่ ัฒนา (Buddy) 3 ชั่วโมง
3 ชั่วโมง
6) Model Teacher (ผพู้ ัฒนา) 3 ช่ัวโมง
3 ชั่วโมง
3 ขั้นท่ี 3 ร่วมกันหาแนวทางแกป้ ัญหา 1) Teacher Model (หัวหนา้ ) 3 ชั่วโมง
3 ช่ัวโมง
2) ผู้บนั ทกึ กลุ่ม (เลขา) 3 ชั่วโมง
3 ช่ัวโมง
3) ทป่ี รกึ ษาทางวิชาการ (Expert) 3 ช่ัวโมง
3 ชั่วโมง
4) ผสู้ ะท้อน (Mentor) 3 ชั่วโมง
- ชวั่ โมง
5) คพู่ ฒั นา (Buddy) - ชว่ั โมง
- ชวั่ โมง
6) Model Teacher (ผพู้ ัฒนา) - ช่วั โมง

4 ขน้ั ท่ี 4 ออกแบบกิจกรรม / วิธกี าร / 1) Teacher Model (หัวหน้า)

นวตั กรรม 2) ผบู้ นั ทกึ กลมุ่ (เลขา)
3) ทป่ี รกึ ษาทางวิชาการ (Expert)

4) ผู้สะทอ้ น (Mentor)

5) คู่พัฒนา (Buddy)

6) Model Teacher (ผพู้ ัฒนา)

5 ขน้ั ที่ 5 แลกเปลยี่ น/เสนอแนะ/เขยี น 1) Teacher Model (หัวหนา้ )

กรอบแนวคิดเชงิ นวัตกรรม 2) ผบู้ นั ทกึ กลุ่ม (เลขา)
3) ทีป่ รกึ ษาทางวิชาการ (Expert)

4) ผู้สะทอ้ น (Mentor)

5) คู่พัฒนา (Buddy)

6) Model Teacher (ผพู้ ัฒนา)

6 ขน้ั ที่ 6 กระบวนการพัฒนาผูเ้ รียน / 1) Teacher Model (หัวหน้า)

สงั เกตการสอน (3 วงรอบ) 2) ผู้บันทึกกลุ่ม (เลขา)

กจิ กรรมท่ี 1 ต้งั วงสนทนา แลกเปล่ยี น 3) ทป่ี รกึ ษาทางวิชาการ (Expert)

(plan) 1 ช่ัวโมง 4) ผู้สะทอ้ น (Mentor)

(OBEC AWARDS) ครงั้ ที่ 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพอื่ รับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 36

ท่ี กจิ กรรม บทบาท / หน้าที่ จานวนชั่วโมงในการแลกเปล่ยี น
12 ช่ัวโมง
กิจกรรมที่ 2 ปรบั ปรุงแผน ฯ ใหม่ / 5) คพู่ ฒั นา (Buddy) 12 ช่ัวโมง
กระบวนการสอนใหม่ (Do) 1 ชว่ั โมง 6) Model Teacher (ผูพ้ ัฒนา)
3 ชั่วโมง
กจิ กรรมที่ 3 เยย่ี มชัน้ เรยี น / เชียรใ์ ห้ 3 ช่ัวโมง
3 ช่ัวโมง
กาลงั ใจ (See) 1 ช่วั โมง 3 ช่ัวโมง
3 ช่ัวโมง
กิจกรรมท่ี 4 การสะท้อนผลการ 3 ช่ัวโมง

ปฏบิ ตั ิ (Reflection) 1 ช่ัวโมง

7 ข้นั ที่ 7 ถอดบทเรียนหลงั ปฏิบตั กิ าร 1) Teacher Model (หัวหน้า)
(AAR-After Action Review) 2) ผบู้ ันทึกกล่มุ (เลขา)
3) ทป่ี รึกษาทางวิชาการ (Expert)
4) ผูส้ ะท้อน (Mentor)
5) คพู่ ัฒนา (Buddy)
6) Model Teacher (ผพู้ ัฒนา)

ตวั ชว้ี ัดที่ 10 การนาสู่การปฏบิ ตั ิ
10.1 มกี ารสังเกตการสอนเยีย่ มชนั้ เรียน
10.2 มกี ารสะทอ้ นผลหลังกจิ กรรม (After action review)
10.3 มกี ารแลกเปลีย่ นผ่าน ICT (Professional Learning Network: PlC)
(รายละเอียดเอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ก หนา้ 50-95)

(OBEC AWARDS) ครงั้ ที่ 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพือ่ รับรางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 37

ตัวชี้วัดรว่ ม : สาหรับครูผ้สู อนทุกชั้น / ทุกกลุ่มสาระ ใหใ้ ช้ตัวช้ีวัดรว่ มดังนี้

องคป์ ระกอบท่ี 1 ผลท่เี กิดกับผู้เรียน

ตัวชว้ี ัดท่ี 1 ผลที่เกดิ กับ ผูเ้ รยี น

ตัวชีว้ ัดที่ 1.1 ด้าน คุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์

1) นักเรียนผา่ นการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ครบทง้ั 8 ข้อ คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

ตารางท่ี 17 แสดงนักเรียนท่ผี ่านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ทงั้ 8 ขอ้

ปกี าร จานวน สรุปผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ

ศึกษา นกั เรยี น ระดับ 3 (ดีเยีย่ ม) ระดบั 2 (ดี) ระดบั 1 (ผ่าน) ระดบั 0 (ไม่ผ่าน)

จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ

2562 77 71 92.2 6 7.79 - - - -

2563 104 100 96.4 4 3.80 - - - -

จากตารางท่ี 17 พบวา่ ปกี ารศกึ ษา 2562 และ 2563 นกั เรียนผ่านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคท์ ้ัง 8

ข้อ ทุกคน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

2) นักเรยี นประพฤติปฏบิ ัติตนตามคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ท่ีเปน็ จุดเนน้ ของสถานศกึ ษา ได้ครบ

ทุกข้อ คิดเป็นรอ้ ยละ 100

ตารางท่ี 18 แสดงจานวนนักเรยี นท่ปี ระพฤตปิ ฏิบตั ิตนตามคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นจุดเน้นของสถานศึกษา

การประเมิน

ปกี ารศึกษา จานวนเด็ก ระดบั คุณภาพ ผ่านร้อยละ

ดีเยย่ี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

2562 77 71 6 - - - 100.00

2563 104 99 5 - - - 100.00

จากตารางท่ี 18 พบว่า ปกี ารศกึ ษา 2562 และ 2563 นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามคณุ ลักษณะอันพึง

ประสงค์ ทเ่ี ป็นจุดเนน้ ของสถานศึกษา ครบทุกข้อ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

3) นักเรียนไดร้ บั รางวลั /การยกยอ่ งเชิดชูเกียรติ/ ประกาศชมเชย จกหน่วยงาน/องคก์ ร ระดบั เขต /จังหวดั

ตารางที่ 19 แสดงขอ้ มูลนกั เรียนไดร้ บั รางวลั ระดับเขต / จังหวัด

นกั เรยี น รางวลั จากหน่วยงาน/องคก์ ร

เด็กชายธนันชัย สมพอง ชนะเลิศ การประกวดโครงงานคอมพวิ เตอร์ประเภทซอฟตแ์ วร์ สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
เดก็ ชายปู้น ลุงหมอ่ ง ระดับช้ัน ม.1-ม.3 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นครั้งที่ 69
เด็กชายเงาแดง ลุงซอ
เด็กชายธรี ศักด์ แซ่ผ่าน ชนะเลศิ การแข่งขนั การสร้างการ์ตูนแอนิเมชั่น (2D Animation) สพป.เชียงใหม่ เขต 4
เดก็ ชายพิษณุ ศิวพรพทิ กั ษ์ ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69

เดก็ ชายเดชา อนิ ตา รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ ๒ การแขง่ ขันการสร้าง Webpage ประเภท
เดก็ ชายเอกสิทธิ์ จนั ทรา Web Editor ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนคร้งั ที่ 69 สพป.เชยี งใหม่ เขต 4

เด็กชายขวัญชยั หนูหนุ่น รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ที่ ๒ การแข่งขนั หุ่นยนตร์ ะดบั กลาง สพป.เชียงใหม่ เขต 4
เดก็ ชายนพธีรา โพธสิ์ ุวรรณ ระดับช้ัน ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี นครั้งท่ี 69
เด็กชายภาคิน เทยี นพิมาย

(OBEC AWARDS) ครงั้ ที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบัติงานเพอ่ื รับรางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 38

4) นกั เรียนได้รับรางวัล/การยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติ / ประกาศชมเชย จากหนว่ ยงาน/องค์กร ระดับชาติ /

นานาชาติ

ตารางท่ี 20 แสดงขอ้ มูลนกั เรยี นได้รบั รางวัล ระดับชาติ / นานาชาติ

นักเรียน รางวลั จากหน่วยงาน/องคก์ ร

เด็กชายธนนั ชัย สมพอง รางวลั เหรียญเงินโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภท สพฐ.

เด็กชายปูน้ ลุงหมอ่ ง ซอฟต์แวร์ ระดบั ช้ัน ม.1-ม.3
เด็กชายเงาแดง ลุงซอ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครั้งที่ 69

เด็กชายธีรศกั ด์ แซผ่ า่ น รางวัลเหรียญเงินการสร้างการ์ตูนแอนิเมชั่น (2D สพฐ.

เด็กชายพิษณุ ศวิ พรพิทกั ษ์ Animation) ระดบั ชนั้ ม.1-ม.3
งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดับชาติ ครั้งท่ี 69

เด็กชายขวัญชัย หนหู นุ่น รางวลั ดา้ น Teachnical การแข่งขันหุ่นยนต์ ระดับ โครงการความรว่ มมือจากประเทศเกาหลี
เด็กชายนพธีรา โพธิส์ วุ รรณ นานาชาติ INTERNATIONAL ROBOT OLYMPIAD ใต้ วทิ ยาลยั ศิลปะ ส่ือ และเทคโนโลยี
2019 (IRO201๙) ประเภท Robot Shopping Street
Challenge มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม่
ชมรมครูห่นุ ยนต์ไทย
โรงเรยี นหนองบวั
และเอ็ม-รพี บั บลคิ ซัพพลาย

เด็กชายภาคิน เทียนพมิ าย รางวลั ด้าน Teachnical การแข่งขันหุ่นยนต์ ระดบั โครงการความรว่ มมือจากประเทศเกาหลี
เด็กชายมัทสโึ นสุเกะ มณีรัตน์ นานาชาติ INTERNATIONAL ROBOT OLYMPIAD ใต้ วิทยาลัยศลิ ปะ สื่อ และเทคโนโลยี
2019 (IRO201๙) ประเภท Energy Saving Challenge
มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่
ชมรมครูห่นุ ยนตไ์ ทย
โรงเรียนหนองบวั
และเอ็ม-รพี บั บลิคซัพพลาย

ตวั ช้ีวัดท่ี 1.2 ผลงาน / ชน้ิ งาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบตั งิ าน

1) นักเรียนทกุ คนมผี ลงาน/ช้ินงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน ครบถ้วนตามท่ีครกู าหนดนักเรียนทุกคนมี

ชิ้นงานครบถ้วนตามทค่ี รูไดก้ าหนดทัง้ ท่เี ป็นผลงงานเดีย่ วและผลงานกลุม่

2) ผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบัติงานของนกั เรียนมคี ุณภาพตามเกณฑ์ที่กาหนดในระดับดี

ขนึ้ ไป คิดเปน็ ร้อยละ 80

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของนักเรียนจะใชว้ ธิ กี ารประเมินตามสภาพจริง และประเมนิ ทกุ ช่วง ทุกระยะ

ในการทากิจกรรม โดยได้ข้อมูลการประเมินทั้งจากครูผู้สอนและระหว่างเพื่อนๆในชั้นเรียน ทั้งด้านทักษะการ

ทางานกลุ่ม ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คุณภาพของชิ้นงานและด้านต่างๆท่ี

เกย่ี วขอ้ งในและกิจกรรม ซึ่งพบวา่ ผลการปฏบิ ตั งิ านตามเกณฑ์คุณภาพที่กาหนดคดิ เป็นร้อยละ 100

3) ผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบัตงิ านเกิดจากการปฏบิ ัตงิ านของนกั เรียนตามหลกั สตู รอยา่ ง

แทจ้ รงิ และได้รับการรับรองจากผู้บริหารโรงเรยี น

การประเมินผลผลการปฏิบตั ิงานเกิดจากการปฏิบัติงานของนักเรยี นตามหลกั สตู รอย่างแท้จริงมกี ารรายงาน

ผลการปฏบิ ัตงิ านและไดร้ บั การรบั รองจากผบู้ ริหารโรงเรยี นทกุ กจิ กรรม

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั งิ านเพือ่ รบั รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 39

ตัวชี้วัดที่ 1.3 การเผยแพร่ผลงานนกั เรยี น

1) นกั เรียนได้นาเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลยี่ นเรียนร/ู้ ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานทีม่ ีคณุ ภาพใน

รูปแบบตา่ งๆ ตามวาระและโอกาสในระดับสถานศกึ ษา ไมจ่ ากัดจานวนครงั้ มดี งั น้ี

1.1) นาเสนอสอดแทรกในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ตลอดทงั้ ปีการศกึ ษา

1.2) งานประชุมผปู้ กครองนกั เรียน

1.7) งานประเมนิ ผลการดาเนินงานโครงการห้องเรยี นรู้นวตั กรรมสร้างสรรค์นักประดษิ ฐ์ดจิ ทิ ลั

2) นักเรียนได้นาเสนอ/จัดแสดง/แลกเปล่ียนเรียนรู้/ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพใน

รปู แบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดบั เขต/จงั หวัด อยา่ งน้อย 1 คร้ัง/ปี

3) นักเรียนได้นาเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลีย่ นเรยี นรู้/ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานท่ีมีคุณภาพใน

รปู แบบตา่ งๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับภาค

4) นักเรียนไดน้ าเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ านที่มคี ุณภาพใน

รปู แบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดบั ภาค

ตารางท่ี 21 แสดงข้อมลู นักเรยี นได้นาเสนอผลงานตอ่ สาธารณะในระดับภาค

นักเรยี น รางวัล จากหน่วยงาน

เด็กชายธนนั ชยั สมพอง นาเสนอโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ ระดบั ชนั้ ม.1-ม. สพฐ.
เดก็ ชายปนู้ ลุงหม่อง 3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดบั ภาคเหนอื ครัง้ ท่ี 69

เดก็ ชายเงาแดง ลงุ ซอ

เดก็ ชายธีรศกั ด์ แซ่ผ่าน นาเสนอการสร้างการ์ตูนแอนิเมช่ัน (2D Animation) ระดับชน้ั ม.1-ม.3 สพฐ.
เด็กชายพษิ ณุ ศวิ พรพิทกั ษ์
งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดับภาคเหนอื คร้ังที่ 69

4) นกั เรยี นไดน้ าเสนอ/จัดแสดง/แลกเปล่ียนเรยี นรู้/ ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน

ทมี่ คี ุณภาพในรปู แบบต่างๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดบั ชาติ/นานาชาติ

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านเพ่อื รับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 40

ตารางท่ี 22 แสดงขอ้ มลู นกั เรียนได้นาเสนอผลงานตอ่ สาธารณะในระดับชาติ/นานาชาติ

นักเรยี น รางวัล จากหนว่ ยงาน

เดก็ ชายธนันชัย สมพอง นาเสนอโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน สพฐ.
เด็กชายป้นู ลุงหมอ่ ง ศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ระดบั ชาติ ครั้งท่ี 69
เดก็ ชายเงาแดง ลุงซอ สพฐ.
เดก็ ชายธรี ศักด์ แซ่ผ่าน นาเสนอการสรา้ งการต์ ูนแอนิเมช่ัน (2D Animation) ระดบั ชั้น ม.1-ม.3
เด็กชายพิษณุ ศิวพรพิทกั ษ์ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้ังที่ 69 โครงการความรว่ มมือจาก
เด็กชายขวัญชัย หนูหนุ่น นาเสนอการแข่งขนั หุ่นยนต์ ระดับนานาชาติ INTERNATIONAL ROBOT ประเทศเกาหลีใต้ วิทยาลยั
เด็กชายนพธีรา โพธสิ์ ุวรรณ OLYMPIAD 2019 (IRO201๙) ประเภท Robot Shopping Street Challenge ศิลปะ ส่อื และเทคโนโลยี

เด็กชายภาคนิ เทียนพิมาย นาเสนอการแข่งขันหุ่นยนต์ ระดับนานาชาติ INTERNATIONAL ROBOT มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
เด็กชายมทั สโึ นสุเกะ มณรี ัตน์ OLYMPIAD 2019 (IRO201๙) ประเภท Energy Saving Challenge ชมรมครูหนุ่ ยนต์ไทย
โรงเรยี นหนองบัว
และเอม็ -รีพับบลคิ ซพั พลาย

ย

ตัวชว้ี ัดท่ี 1.4 การไดร้ ับ รางวลั / ยกย่อง เชิดชูเกียรติ

1) ผลงาน/ ผลการปฏบิ ตั งิ านของนักเรียน ไดร้ ับรางวลั /ยกยอ่ งเชดิ ชูในระดบั เขต/จังหวัด

ตารางที่ 23 แสดงขอ้ มูลผลงานไดร้ ับรางวัล/ยกยอ่ งเชดิ ชู ในระดบั เขต/จังหวดั

ท่ี ผลงาน/ช้ินงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั งิ าน จากหน่วยงาน/องค์กร

1 ชนะเลิศ การประกวดโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
ระดบั ช้ัน ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนครั้งที่ 69

2 ชนะเลศิ การแข่งขันการสรา้ งการ์ตนู แอนิเมชั่น (2D Animation) สพป.เชียงใหม่ เขต 4
ระดับช้ัน ม.1-ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี นคร้ังที่ 69

3 รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี ๒ การแข่งขันการสร้าง Webpage ประเภท Web Editor สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
ระดบั ช้ัน ม.1-ม.3 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี นคร้ังท่ี 69

4 รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับที่ ๒ การแข่งขนั หุ่นยนต์ระดับกลาง ระดับช้ัน ม.1-ม.3 สพป.เชยี งใหม่ เขต 4
งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นครงั้ ที่ 69

2) ผลงาน/ ผลการปฏิบัติงานของนักเรยี น ได้รับรางวัล/ยกย่องเชิดชู ในระดบั ภาค

ตารางที่ 24 แสดงข้อมลู ผลงานไดร้ ับรางวลั /ยกย่องเชิดชู ในระดับภาค

ท่ี ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ าน จากหนว่ ยงาน/องค์กร

1 รางวัลเหรียญเงิน โครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน สพฐ.
ศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดับภาคเหนือ ครงั้ ท่ี 69

2 รางวัลเหรยี ญเงนิ นาเสนอการสร้างการ์ตูนแอนิเมช่นั (2D Animation) ระดบั ชั้น ม.1-ม.3 สพฐ.
งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดบั ภาคเหนอื คร้ังท่ี 69

(OBEC AWARDS) คร้งั ท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรับรางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 41

3) ผลงาน/ ผลการปฏบิ ัตงิ านของนกั เรยี น ไดร้ ับรางวลั /ยกยอ่ งเชดิ ชู ในระดับชาต/ิ นานาชาติ
ตารางท่ี 25 แสดงข้อมลู ผลงานไดร้ ับรางวัล/ยกย่องเชิดชู ในระดบั ชาต/ิ นานาชาติ

ท่ี ผลงาน/ช้นิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน จากหน่วยงาน/องค์กร

1 รางวัลเหรียญเงินโครงงานคอมพิวเตอรป์ ระเภทซอฟต์แวร์ ระดับช้ัน ม.1-ม.3 สพฐ.
งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ระดับชาติ คร้ังท่ี 69
สพฐ.
2 รางวลั เหรยี ญเงนิ การสร้างการ์ตูนแอนิเมช่ัน (2D Animation) ระดบั ช้นั ม.1-ม.3
งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ คร้ังที่ 69 โครงการความรว่ มมือจากประเทศ
เกาหลีใต้ วทิ ยาลยั ศิลปะ สอ่ื และ
3 รางวัลดา้ น Teachnical การแข่งขันหุ่นยนต์ ระดบั นานาชาติ INTERNATIONAL ROBOT เทคโนโลยีมหาวิทยาลยั เชียงใหม่
OLYMPIAD 2019 (IRO201๙) ประเภท Robot Shopping Street Challenge
ชมรมครูหนุ่ ยนต์ไทย
4 รางวัลด้าน Teachnical การแข่งขันหุ่นยนต์ ระดับนานาชาติ INTERNATIONAL ROBOT โรงเรยี นหนองบัว
OLYMPIAD 2019 (IRO201๙) ประเภท Energy Saving Challenge และเอม็ -รีพับบลคิ ซพั พลาย

(OBEC AWARDS) คร้งั ท่ี 10 ประจาปกี ารศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั งิ านเพื่อรับรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 42

ตวั ชี้วัดร่วม : องค์ประกอบที่ 2 ผลการพฒั นาตนเอง
ตัวช้วี ัดท่ี 1 เป็นแบบอย่างและเปน็ ทย่ี อมรับจากบคุ คลอืน่ ๆ
1) พัฒนาตนเองในด้านคุณธรรม จริยธรรม การพัฒนาจิตอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง โดยพัฒนาจิต พัฒนาตนเอง
ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ดังนี้

1.1) การไหว้พระสวดมนต์ ภาวนา และแผเ่ มตตากอ่ นนอนทุกคืน
1.2) การร่วมกจิ กรรมเคารพธงชาติ สวดมนตแ์ ละแผเ่ มตตาในกจิ กรรมหนา้ เสาธงพร้อมนักเรียนทุกวัน
1.3) เข้าร่วมทาบุญ ตักบาตร เวียนเทียนในวันสาคัญทางพระพทุ ธศาสนาและวนั เกดิ โรงเรยี น ทาบญุ อยเู่ ปน็ ประจา
1.4) เข้าคา่ ยอบรมคณุ ธรรมจริยธรรม

2) ปฏบิ ัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ท้งั ในหนา้ ที่ราชการและส่วนตน ดังน้ี
2.1) ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงภายใต้หลักความพอเพียง ซึ่ง

ประกอบดว้ ย หลักพอประมาณ มเี หตผุ ลและการมีภูมิคุม้ กนั ตลอดจนนาคุณธรรมมาใชค้ วบค่ใู นการดาเนนิ ชีวิต
2.2) ไมเ่ ป็นผมู้ หี นีส้ นิ ลน้ พ้นตวั ใชจ้ า่ ยอยา่ งประหยดั และคุ้มค่า
2.3) มกี ารวางแผนสาหรับการออมเงินเพ่อื ใชจ้ า่ ยในยามจาเปน็
2.4) ดารงชวี ิตอย่างพอเพยี ง
2.5) นาหลักธรรมที่นามาซ่ึงความสงบสุขมาใชใ้ นการดาเนนิ ชีวิต เข้าวัดปฏิบัติธรรมอย่างสม่าเสมอ

3) น้อมนาแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ชใ้ นการจัดกิจกรรมการ เรยี นการสอนจนได้รับการ
ยอมรบั หรือการยกย่องเชดิ ชูจากหน่วยงาน/องค์กรภาครัฐ ระดับเขต/จังหวัด ดังน้ี

3.1) นาแนวปรัชญามาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จนได้รับการพิจารณาให้เลื่อนวิทยฐานะ
ชานาญการพเิ ศษ

3.2) ขา้ พเจ้าได้วิเคราะหห์ ลกั สูตรและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ซ่ึงข้าพเจ้าไดน้ าหลกั พอประมาณ มเี หตุผล
และการมภี ูมคิ ุม้ กันมาประยุกตใ์ ช้ในการให้ผเู้ รยี นสรา้ งสรรค์ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยเนน้ ใหผ้ เู้ รยี นมีส่วนร่วมใน
การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมแี นวคิดตรงตามวัตถุประสงคข์ องงานและมคี วามประหยดั และคมุ้ คา่
4) นอ้ มนาแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการ เรยี นการสอนจนได้รับการ
ยอมรบั หรอื การยกยอ่ งเชิดชจู ากหน่วยงาน/องค์กรระดบั ชาติ

ซง่ึ ขา้ พเจ้าเปน็ ส่วนหนึ่งในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เทคโนโลยีและสารสนเทศตามปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ส่งผลให้โรงเรียนไดร้ ับรางวัลสถานศกึ ษาพอเพียงแสดงการนาส่งิ ของเหลือใชม้ ประยุกต์ใช้ในการจัดการ
เรียนการสอน ซึ่งส่งผลให้ข้าพเจ้าได้รับการยกย่องเชิดชูจากหน่วยงานหรือองค์กรในระดับเขตพื้นที่
ระดบั จงั หวัด และระดับชาติ

(OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเพื่อรบั รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 43

ตวั ช้ีวดั ท่ี 2 พฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง (การได้รับการพัฒนา /พฒั นาตนเอง ในรอบ 2 ปี)

ส่วนที่ 1 การได้รบั การพัฒนา

ตารางท่ี 26 แสดงการพฒั นาตนเองในรอบ 2 ปี

ปี พ.ศ. ช่วั โมง หวั เรอ่ื ง / หัวขอ้ หน่วยพฒั นา การนาผลไปใช้

21 – 24 32 การอบรมประชุมปฏบิ ตั กิ ารพฒั นาครูผูน้ า สสวท นาองค์ความรูท้ ่ีได้จากการพฒั นามาใช้ในการจัด
กจิ กรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณ และเปน็
ม.ิ ย. 2562 การจดั การเรยี นร้วู ทิ ยาการคานวณ ระดับ สสวท วทิ ยากรถ่ายทอดความรู้
ประถมศึกษา นาองค์ความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการพัฒนามาใช้ในการจัด
สถาบัน กิจกรรมการเรยี นการสอนรวมทงั้ ใช้ PLC เพื่อพฒั นา
25 – 28 32 บรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ เรือ่ ง “Research ครุ ุพฒั นา ครูสู่คุณภาพผเู้ รียน

ม.ิ ย. 2562 Excellence and Leadership in Teacher สถาบนั นาองค์ความรทู้ ่ีไดจ้ ากการพฒั นามาใช้ในการจัด
Education in Science Mathematics and คุรพุ ฒั นา กจิ กรรมการเรยี นการสอน

Computer Building from Within” นาองค์ความรู้ทีไ่ ด้จากการพัฒนามาใช้ในการจัด
กจิ กรรมการเรยี นการสอนเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพ
เม.ย.. 14 อบรมผ่านระบบออนไลน์ เรอื่ ง ระบบ ผ้เู รยี นด้วยกระบวนการวจิ ัยเพื่อแก้ปัญหาการ
2563 วเิ คราะห์พฤตกิ รรมผูเ้ รยี นเพ่ือออกแบบแผน เรยี นการสอน

จดั การเรยี นรูร้ ายบุคคล (Habitscan- Types

of Learner) รหสั หลกั สูตร 628181076

16-17 14 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนดว้ ย

พ.ย. 2562 กระบวนการวิจัยเพอ่ื แก้ปัญหาการเรียน

การสอน รหสั หลักสตู ร 623181112-

001

30-1 14 การออกแบบกิจกรรมโครงงานด้วยเทคนคิ สถาบนั นาองค์ความร้ทู ่ีไดจ้ ากการพัฒนามาใช้ในการจัด
ครุ พุ ัฒนา กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning
ธ.ค. 2562 Active Learning เพ่ือส่งเสริมทักษะการเป็น
ครูวทิ ยาศาสตรใ์ นศตวรรษที่ 21 ระดบั

ประถมศึกษาตอนปลาย

รหสั หลกั สตู ร 629011061-001

จานวนการเข้ารบั การพฒั นาประจาปกี ารศกึ ษา 2562 รวม 5 คร้งั จานวน 15 วนั 106 ชง่ั โมง

2563 16 การออกแบบกิจกรรมการเรียนรแู้ บบ สสวท นาองค์ความร้ทู ี่ได้จากการพฒั นามาใช้ในการจดั
Unplugged ระดบั มัธยมศึกษา(Coding กจิ กรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณ
Online for Teacher Plus: C4T Plus-
Unplugged 2) สสวท นาองคค์ วามรทู้ ไ่ี ด้จากการพฒั นามาใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณ
2563 16 กล่องสมองกลสร้างสรรค์ และการเขียน
โปรแกรม KB-IDE (Coding Online for สสวท นาองค์ความรทู้ ี่ไดจ้ ากการพฒั นามาใช้ในการจัด
Teacher Plus: C4T Plus-KB-IDE) กิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ

2563 16 อบรมออนไลน์การจัดการเรียนรวู้ ิทยาการ สสวท นาองคค์ วามรู้ทีไ่ ด้จากการพฒั นามาใช้ในการจัด
คานวณสาหรบั ครขู นั้ สูง วิทยาการขอ้ มูล กจิ กรรมการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ
(Coding Online for Teacher Plus: C4T
Plus-Data Science) สสวท นาองค์ความรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการพัฒนามาใช้ในการจดั
กิจกรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณ
2563 16 การเขยี นโปรแกรม Scratch (Coding
Online for Teacher Plus: C4T Plus- สสวท นาองคค์ วามรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการพฒั นามาใช้ในการจดั
Scratch) กิจกรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณ

2563 16 การเขียนโปรแกรมภาษา Python (Coding
Online for Teacher Plus: C4T Plus-
Python)

2563 24 อบรมการจัดการเรียนร้วู ทิ ยาการคานวณ
สาหรับครูมัธยมศึกษาปที ี่ 1-3 (Coding
for Grade 7-9 Teacher (C4T-4)

(OBEC AWARDS) ครัง้ ท่ี 10 ประจาปีการศกึ ษา 2563

รายงานผลการปฏิบตั ิงานเพือ่ รบั รางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 44

ปี พ.ศ. ชัว่ โมง หัวเรอ่ื ง / หัวขอ้ หน่วยพฒั นา การนาผลไปใช้

รหัสหลักสูตร 63021

2563 12 การจดั การเรียนรู้วทิ ยาการคานวณ สสวท นาองค์ความร้ทู ีไ่ ดจ้ ากการพฒั นามาใช้ในการจัด
สาหรับครูประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ - ๖ กิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ
Coding Online for Grade ๔-๖
Teacher (C๔T – ๗) รหัส ๖๓๐๒๔ สสวท นาองค์ความรู้ที่ได้จากการพัฒนามาใช้ในการจัด
กจิ กรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณ
2563 20 การจดั การเรียนรู้วิทยาการคานวณ
สาหรบั ครมู ธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๓
Coding Online for Grade ๗-๙
Teacher (C๔T – ๘) รหัส ๖๓๐๒๕

2563 1 KIDS CAN CODE: ส่อื การเรียนรู้ มหาวิทยาลัย นาองคค์ วามรู้ทไี่ ด้จากการพัฒนามาใช้ในการจดั

Unplugged Coding นอกหอ้ งเรียน by จฬุ าลงกรณ์ กิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ

NSM

2563 1 Turning Teacher Education มหาวทิ ยาลยั นาองค์ความรทู้ ีไ่ ด้จากการพัฒนามาใช้ในการจดั
Upside-Down จุฬาลงกรณ์ กจิ กรรมการเรยี นการสอนวิทยาการคานวณ

2563 1 การดูแลใจตนเองเพอ่ื การทางานในวชิ าชีพครู มหาวทิ ยาลยั นาองค์ความรทู้ ่ไี ดจ้ ากการพฒั นามาใช้ในการจัด

จฬุ าลงกรณ์ กจิ กรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณ

2563 1 ประสานพลงั นวัตกรรมพฒั นาคร:ู LS - มหาวทิ ยาลัย นาองค์ความรทู้ ไี่ ดจ้ ากการพฒั นามาใชใ้ นการจัดกิจกรรม
PLC - SLC จุฬาลงกรณ์ การเรียนการสอนรวมทัง้ ใช้ PLC เพอื่ พฒั นาครสู ่คู ุณภาพ
ผ้เู รยี น

2563 1 - ส่อื online สาหรับเด็กในยุค COVID- มหาวทิ ยาลยั นาองค์ความรู้ที่ไดจ้ ากการพฒั นามาใช้ในการจดั

19 แค่ไหนถงึ จะดี จุฬาลงกรณ์ กจิ กรรมการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ

2563 30 การพัฒนาตามหลกั สูตรครูเชย่ี วชาญ คณะศึกษาศาสตร์ นาองค์ความรูท้ ีไ่ ด้จากการพัฒนามาใช้ในการทา

ร่นุ ที่ 17 มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่ ผลงานวิชาการ และเขียนงานวจิ ยั R&D

2563 6 การพฒั นาผลงานทางวิชาการสายงาน สพป.เชียงใหม่ 2 นาองค์ความรู้ทไี่ ด้จากการพฒั นามาใช้ในการทา

สอน ผลงานวชิ าการ และเขียนงานวจิ ยั R&D

จานวนการเขา้ รับการพฒั นาประจาปีการศกึ ษา 2562 รวม 5 ครง้ั จานวน 25 วัน 141 ชง่ั โมง

จากตาราง 26 จะเหน็ ว่า ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองโดยการเขา้ รับการอบรม ประชมุ สมั มนาและศึกษาดงู าน

อยา่ งตอ่ เนือ่ ง ครบจานวนช่ัวโมง ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์คุณภาพท่ีกาหนด

สว่ นที่ 2 การพฒั นาตนเอง โดยข้าพเจ้าได้จัดทา ID Plan และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนือ่ ง

(OBEC AWARDS) ครั้งท่ี 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเพื่อรบั รางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หน้า 45

ตวั ชีว้ ัดรว่ ม : องค์ประกอบท่ี 3 การดาเนินงาน / ผลงานท่ีเปน็ เลิศ
ตวั ช้ีวดั ท่ี 1 การนาองคค์ วามรูจ้ ากการไดร้ บั การพฒั นา หรือการพฒั นาตนเองไปใช้ประโยชน์

จากความรทู้ ่ีข้าพเจ้าไดร้ บั การพัฒนา ข้าพเจ้าได้นาความร้ไู ปสร้างเว็บเพจ www.facebook.com/preeydaedu
มีสมาชิกเป็นเพ่ือนครูทว่ั ประเทศจานวน 2,000 กวา่ คน ซึ่งภายในจะมเี น้ือหาความรู้ คลปิ วดี ีโอท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั เนอ้ื หา
การเรยี นรู้ เทคนคิ วธิ กี ารสอน นอกจากนยี้ ังไดใ้ ช้ Google classroom มอบหมายให้นกั เรยี นทากิจกรรมตา่ งๆ มีการ
เช่ือมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศตา่ งๆ ทมี่ ีอยู่บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตมาใช้ประโยชนใ์ นดา้ นการจัดการเรียนรู้ เพอ่ื ให้
นกั เรยี นร้จู ักใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ ใหเ้ กดิ ประโยชน์ จากความรทู้ ข่ี า้ พเจ้าไดร้ ับการพฒั นาและนามาใช้ในการจดั การเรยี นรู้
น่ันเอง ทาให้มเี พอ่ื นครูใหค้ วามสนใจ และตอ้ งการไดร้ บั ความรู้ จงึ ไดเ้ ผยแพรใ่ หค้ วามรู้กับเพอื่ นครูทงั้ ในโรงเรยี น
และโรงเรียนในสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4 รวมทัง้ เครือข่ายครจู ากท่ัวประเทศ

นอกจากน้ยี ังไดร้ ว่ มกบั สสวท. สรา้ งส่ือวิดีทัศน์ในโครงการ Project 14 จานวน 3 ดังนี้

1. การเขียนโปรแกรมแบบมีเงือ่ นไข (เทคโนโลยี ป.2 บทท่ี 8) https://www.youtube.com/watch?v=FrxUND0Z4F4&t=17s

2. การแสดงข้ันตอนแกป้ ัญหาด้วย flowchart (เทคโนโลยี ป.6 บทที่ 1) https://www.youtube.com/watch?v=KhhDTdIWFXk&t=621s

3. การใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหา (เทคโนโลยี ป.6 บทที่ 1) https://www.youtube.com/watch?v=gaWZNy3f098&t=162s

1) นาไปพฒั นาผู้เรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการและเจตคติ ข้าพเจา้ ไดน้ าความรไู้ ป
ใช้พฒั นาผเู้ รยี นแบบองคร์ วม กลา่ วคือ พัฒนาผู้เรียนท้ังดา้ นความรู้ ทกั ษะ กระบวนการและเจตคติ โดยมี
ขนั้ ตอนดงั น้ี

1.1) ศกึ ษาหลักสูตรของโรงเรยี น ศกึ ษาเอกสารประกอบหลกั สูตรและวิเคราะหห์ ลกั สตู ร

(OBEC AWARDS) คร้ังที่ 10 ประจาปีการศึกษา 2563

รายงานผลการปฏิบัติงานเพ่อื รบั รางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) หนา้ 46

1.2) ออกแบบหนว่ ยการเรียนรูแ้ ละจัดทาแผนการเรียนรอู้ ยา่ งชัดเจน ซึ่งในแผนการจัดการเรียนรู้นอกจาก
จะกาหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแล้ว จะกาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน คือ
ด้านพทุ ธิพสิ ยั ด้านจติ พสิ ัยและดา้ นทกั ษะพิสยั

1.3) ระบุเทคนิควิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใช้สื่อ/นวัตกรรมที่ใช้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมสอดคลอ้ งกับเนื้อหาสาระและผู้เรียน

1.4) กาหนดวิธกี ารวดั และประเมินผลพรอ้ มเคร่อื งมือการวัดและประเมนิ ผลไว้อยา่ งชัดเจน
1.5) จากนัน้ นาแผนการจัดการเรยี นรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทเี่ นน้ ผู้เรยี น เป็นสาคัญ ใช้ส่ือ/นวัตกรรม
อย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งออกแบบและสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผลการ
เรียนรูใ้ หค้ รอบคลุมตามตัวชว้ี ดั และมาตรฐานการเรยี นรู้
ท้งั น้ี ข้าพเจ้ามกี ารวดั และประเมินผลในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร คือ การประเมินการ
ปฏบิ ตั ิ (Authentic Assessment) และการประเมินสภาพจรงิ (Performance Assessment) โดยผา่ นการปฏิบัติ
ของผู้เรียน โดยการวัดและประเมินผลด้วยวิธกี ารดังกล่าวต้องวัดและประเมินได้ครอบคลุม ครบถ้วนพฤติกรรม
ของผเู้ รียนทั้ง 3 ดา้ น ดงั นี้
ด้านพุทธิพสิ ัย (Cognitive Domain) การประเมินความรู้ในรายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร เป็นการ
ให้ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้อหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งความรู้ในเน้ือหา
สาระนีส้ ามารถประเมินโดยการใชแ้ บบทดสอบ
ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนทั้งหมด ตลอดจนการ
ทางานร่วมกันและคณุ ลักษณะตา่ งๆ ซึง่ สามารถประเมินดว้ ยวิธีการสงั เกตได้อยา่ งชดั เจน
ด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมนิ ทกั ษะในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสารตามทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศและทักษะท่สี าคญั ของนกั เรยี นในศตวรรษท่ี 21
2) นาไปบูรณาการกบั หน่วย/เรอ่ื งอืน่ ๆ ได้

จุดเด่นของนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ เรื่อง “การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้กระบวนการ 5 steps
GOCQF” คอื การมสี ว่ นร่วมสร้างนวัตกรรมของคณะครูจาก 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามกระบวนการขบั เคล่อื นชมุ ชนการเรียนรู้
ทางวชิ าชีพ (PLC) ตามแนวทางของสพฐ. ดังนนั้ จะสามารถบูรณาการและใช้ไดก้ ับทุกสาระการเรียนรู้ เนอื่ งจากเปน็ การแก้ปัญหา
ร่วมกันได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู และที่ปรึกษาเชิงวิชาการ ในกาหนดแนวทางในการแก้ปัญหา และการ
พัฒนานวตั กรรมร่วมกัน และนามาปรับใชใ้ นกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ซง่ึ เปน็ แนวทางการสอนท่ีเป็นประโยชน์มากในช่วงที่ต้อง
ทาการสอนแบบออนไลนใ์ นชว่ งสถานการณโ์ รคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) ซ่งึ ผูเ้ ขา้ ร่วมการขบั เคลื่อนเครือขา่ ย PLC
ระดับสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสันป่าสัก ประกอบไปด้วยผู้บริหารและครูจากทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านสันป่าสัก
จานวน 34 คน และผเู้ ช่ยี วชาญภายนอก จานวน 8 คน รวมทง้ั หมด 42 คน ทาใหเ้ กดิ กระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน และ
นามาปรบั ใช้ในกจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ ซึ่งไมเ่ พยี งเป็นนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ที่เหมาะ
กับบริบทของนักเรียน และโรงเรียนบ้านสันป่าสัก แต่ยังเหมาะกับโรงเรียนอื่น ๆ ในสถานการณ์โรคติดเชื้ อไวรัส โคโรน่า 2019
(COVID-19) ด้วย โดยการดาเนินงานการพัฒนานวตั กรรม และการนานวัตกรรมนี้ ครผู ู้สอนโรงเรยี นบา้ นสนั ป่าสัก ได้นานวตั กรรม
ไปใช้จริง ในการจัดการเรียนรู้ในช่วงสถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) เมื่อต้องจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ
ออนไลน์ โดยการพฒั นาทักษะการเรยี นร้อู อนไลน์โดยใช้กระบวนการ 5 steps GOCQF ซงึ่ ประกอบไปด้วย 5 ข้นั ตอน ดงั ต่อไปน้ี

(OBEC AWARDS) ครง้ั ท่ี 10 ประจาปกี ารศกึ ษา 2563