99 Carta alir:
Lampiran 6.2 Projek: Harga Jualan Untuk Pesta Makanan Anda dan kumpulan anda telah menentukan jenis makanan yang akan dijual semasa pesta makanan sekolah pada bulan Oktober, tetapi anda belum pasti lagi harga jualan untuk makanan tersebut. Lengkapkan jadual di bawah dan persembahkan kepada kelas anda. Nama kumpulan Nama ahli Cadangan makanan yang akan dijual Cadangan harga jualan (Sila rujuk contoh di bawah) Contoh cadangan harga jualan: Harga jualan RM2.50 RM3.00 RM3.90 RM4.50 RM5.00 Kekerapan 1. Dengan menggunakan Scratch, dapatkan undi daripada 20 orang kawan tentang harga yang mereka sanggup bayar untuk makanan jualan anda. Ambil gambar skrin program Scratch anda dengan undi yang telah dikumpul. Contoh: 100
101 2. Persembahkan data anda dalam: • Jadual • Piktograf • Carta Palang • Carta Pai 3. Masukkan juga maklumat berikut dalam persembahan anda. (a) Harga yang paling ramai orang boleh terima (mod). (b) Harga purata. (c) Median (d) Julat harga 4. Selepas kaji selidik, kumpulan anda bersetuju untuk menentukan harga jualan sebagai kerana .
Lampiran 6.1 - Contoh Jawapan Carta Alir: 102
LAPORAN PENCAPAIAN MURID – Unit 5 dan 6 Nama Murid Kelas Bil Perkara yang dinilai Pencapaian Catatan Ya Tidak 1. Murid boleh menentukan mod, median, min, nilai maksimum, nilai minimum dan julat daripada data tak terkumpul yang diberi. 2. Murid boleh menggunakan atau mencipta formula dalam hamparan elektronik. 3. Murid boleh menggunakan pendekatan langkah demi langkah (algoritma) secara sistematik dalam sesuatu situasi, keadaan dan permasalahan. 103
104
Murid boleh: 8.1.1 Melengkapkan carta pai berdasarkan nilai sudut 45o , 90o dan 180o dengan kuantiti yang diberikan serta mentafsir data. 8.2.1 Menyatakan sama ada suatu peristiwa mungkin berlaku atau tidak mungkin berlaku, dan memberi sebab yang munasabah. 8.2.2 Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti, serta memberi sebab yang munasabah. 8.3.1 Menyelesaikan masalah melibatkan pengurusan dan kebolehjadian dalam situasi harian. Standard Pembelajaran Matematik • Lampiran 7.1 untuk aktiviti 7.1 – setiap kumpulan satu • Lampiran 7.2 untuk aktiviti 7.2 – setiap pasangan murid satu • Komputer untuk aktiviti 7.3 • Lampiran 7.3 untuk Projek 3 – setiap kumpulan satu • Muat turun: (i) t6-unit601-guru: untuk rujukan guru (ii) t6-unit602-murid: untuk kegunaan murid Sebelum pembelajaran Unit 7: Rawak Keperluan perisian Cadangan masa peruntukan • Scratch • Fail Modul 7 TMK Mat Tahap 2.sb3 • Fail Modul 7 TMK Mat Tahap 2_Murid.sb3 Aktiviti 7.1: 20 minit Aktiviti 7.2: 30 minit Aktiviti 7.3: 40 minit Projek 3: 1 minggu 105 1. Murid boleh mentafsir carta pai. 2. Murid boleh menggunakan fungsi “list” dalam Scratch. Pengetahuan Sedia Ada Murid Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: i. Menyelesaikan masalah melibatkan pengurusan data dan kebolehjadian dalam situasi harian. ii. Menjangka kebolehjadian suatu peristiwa. iii. Menggunakan pelayar web untuk mencari maklumat dalam bentuk teks atau imej berdasarkan kata kunci menggunakan enjin carian. iv. Meleraikan sesuatu yang kompleks dalam bentuk komponen kecil. v. Menyatakan sumber maklumat yang diperolehi dalam talian. Objektif Pembelajaran 2.1 Menggunakan pelayar web untuk mencari maklumat dalam bentuk teks atau imej berdasarkan kata kunci menggunakan enjin carian. 3.3 Meleraikan sesuatu yang kompleks dalam bentuk komponen kecil. 4.3 Menyatakan sumber maklumat yang diperolehi dalam talian. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
5. 1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan terdapat 4 – 5 orang ahli. 2. Setiap kumpulan diberikan Lampiran 7.1. 3. Setiap ahli mengambil satu kad dan menyelesaikan soalan pada kad tersebut16 . 4. Selepas murid menyelesaikan soalan masing-masing, mereka akan berpasangan dengan ahli yang lain. 5. . Aktiviti 6.1 – Konsep Asas Katakan terdapat 4 orang murid dalam kumpulan. Ahli A, B, C, dan D. Pusingan pertama: A B C D Pusingan kedua: A B C D Pusingan ketiga: A B C D Nota Dalam setiap pusingan, ahli pertama akan membaca soalannya kepada pasangannya untuk diselesaikan. Selepas itu, pasangannya pula akan membacakan soalannya kepada ahli pertama untuk diselesaikan. Selepas selesai, mereka saling menyemak cara penyelesaian mereka. 16 Matematik: 8.1.1 Melengkapkan carta pai berdasarkan nilai sudut 45o , 90o dan 180o 106 dengan kuantiti yang diberikan serta mentafsir data.
Aktiviti 7.2 – Kebolehjadian 1. Murid bekerja secara berpasangan. 2. Setiap pasangan diberikan Lampiran 7.2. 3. Murid diminta untuk menulis: • dua peristiwa yang PASTI akan berlaku atas segitiga yang ditandakan “1” dan “5” secara berasingan. Contoh: Baju menjadi kering di bawah matahari. • dua peristiwa yang BESAR KEMUNGKINAN akan berlaku atas segitiga yang ditandakan “2” dan “6” secara berasingan. Contoh: Mendapat huruf vokal daripada perkataan “idea”. • dua peristiwa yang KECIL KEMUNGKINAN akan berlaku atas segitiga yang ditandakan “3” dan “7” secara berasingan. Contoh: Hujan turun 5 hari dalam seminggu di Melaka. • dua peristiwa yang MUSTAHIL berlaku atas segitiga yang ditandakan “4” dan “8” secara berasingan. Contoh: Matahari terbit dari barat. • dua peristiwa yang SAMA KEMUNGKINAN akan berlaku ruang E. Contoh: Ibu melahirkan anak perempuan. 4. Lipatkan Lampiran 7.2 mengikutgaristerputus-putussehingga mendapat bentuk seperti di bawah. • Seorang murid akan memegang kertas seperti yang ditunjukkan di atas. • Murid kedua akan membuat pilihan. Contoh 1: Pilih C dan buka secara depan-belakang. Contoh 2: Pilih A dan buka secara kiri-kanan. • Kedua-dua murid membincangkan sebab yang munasabah tentang kebolehjadian peristiwa tersebut17 17 Matematik: 8.2.2 Menyatakan kebolehjadian suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti, serta memberi sebab yang munasabah. 107
Aktiviti 7.3 – Pemenang Bertuah Aktiviti ini akan menggunakan blok “random” dalam Scratch untuk memilih pemenang bertuah. Contoh outcome: Apabila program bermula, komputer akan tanya bilangan nama yang hendak dimasukkan. Katakan pengguna taip “3”. Komputer akan meminta pengguna mula memasukkan nama, dan cipta satu list untuk menyimpan nama-nama yang dimasukkan. 108
Komputer akan proses pemilihan. Komputer memilih pemenang secara rawak (random) daripada senarai nama. 1. Muat turun program dalam fail Modul 7 TMK Mat Tahap 2.sb3. 2. Tunjukkan cara program berjalan, tanpa menunjukkan jawapan script kepada murid. 3. Murid diminta untuk mengekodkan program tersebut dengan menggunakan fail Modul 7 TMK Mat Tahap 2_Murid.sb3 yang telah disediakan. Murid juga boleh mengubahsuaikan daripada program yang telah dibina dalam Unit 519 . 4. Murid diminta berbincang secara berpasangan atau kumpulan tentang kebolehjadian memilih salah satu nama dalam senarai sebagai pemenang bertuah, sama ada mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan atau besar kemungkinan, dan mengapa kebolehjadian itu dipilih. 19 TMK: 3.3 Meleraikan sesuatu yang kompleks dalam bentuk komponen kecil. 109
4. Masa diperuntukkan: 1 minggu Langkah: 1. Cetak dan agihkan Lampiran 7.3 kepada murid. 2. Murid boleh memilih sama ada bekerja secara individu atau berpasangan. 3. Murid diberi masa dua hari untuk mengumpul pendapat dengan • Piktograf • Carta palang • Carta Pai secara digital dan juga perancangan atas kertas. 5. Murid juga akan berkongsi maklumat yang diperolehi daripada graf dengan menjawab soalan-soalan dalam lampiran. Projek 3 menggunakan Scratch. Selepas satu minggu, murid perlu mempersembahkan hasil kaji selidik mereka dalam bentuk: • Jadual 110
Lampiran 7.1 KAD 1 Carta pai di atas menunjukkan bilangan ahli keluarga untuk 10 orang murid. Kira bilangan murid yang mempunyai lebih daripada 4 orang ahli keluarga. KAD 2 Tentukan nisbah peratusan punca pencemaran udara terbesar kepada peratusan kilang sebagai punca pencemaran udara. 111 22% 3% 5% Punca Pencemaran Udara Penjana Kuasa Lain-lain Kilang Kenderaan 40% 10% 30% 20% Bilangan Ahli Keluarga 3 orang 4 orang 5 orang 6 orang
E C 5 4 D 6 3 7 2 B 8 1 A 112
Projek: Kebolehjadian Sesuatu Peristiwa Lampiran 6.3 Lengkapkan jadual di bawah dan persembahkan kepada kelas anda. Nama kumpulan Nama ahli Pilih salah satu daripada tajuk di sebelah. 1. Statistik kebuluran dunia. 2. Statistik air minuman bersih di dunia. 3. Bandar yang paling tercemar di dunia. Bagi tajuk yang dipilih, jalankan kaji selidik dalam talian. 20 1. Senaraikan lima negara / bandar teratas yang menghadapi masalah tersebut. 2. Apakah punca masalah tersebut? Dengan menggunakan trend yang didapati daripada statistik dalam talian, bincangkan: 3. Kebolehjadian masalah tersebut di Malaysia. 4. Cara mencegah kejadian masalah tersebut di Malaysia. Persembahkan hasil kaji selidik anda. Pembentangan anda perlu termasuk: • Statistik untuk kelima-lima negara yang terpilih dalam bentuk carta pai. • Sebutkan sumber statistik tersebut diperolehi21 . • Jawapan anda untuk soalan 1 – 4. 20 TMK: 2.1 Menggunakan pelayar web untuk mencari maklumat dalam bentuk teks atau imej berdasarkan kata kunci menggunakan enjin carian. 21 TMK: 4.3 Menyatakan sumber maklumat yang diperolehi dalam talian. 113
Lampiran 7.1 - Contoh Jawapan Kad 1 Bilangan Ahli Keluarga Kekerapan Bilangan murid 5 30% Bilangan murid yang ada 5 orang ahli keluarga = 30 100 × 10 = 3 orang 6 20% Bilangan murid yang ada 6 orang ahli keluarga = 20 100 × 10 = 2 orang Jumlah murid = 3 orang + 2 orang = 5 orang. Oleh itu, bilangan murid yang ada lebih daripada 4 orang ahli keluarga ialah seramai 5 orang. 40% 10% 30% 20% Bilangan Ahli Keluarga 3 orang 4 orang 5 orang 6 orang 114
Kad 2 Peratusan punca pencemaran udara terbesar = 100% – 22% – 3% – 5% = 70% Peratusan kilang sebagai punca pencemaran udara = 5% Oleh itu, nisbah peratusan punca pencemaran udara terbesar kepada peratusan kilang sebagai punca pencemaran udara = 70%:5% = 70:5 = 14:1 115 22% 3% 5% Punca Pencemaran Udara Penjana Kuasa Lain-lain Kilang Kenderaan
LAPORAN PENCAPAIAN MURID – Unit 6 Nama Murid Kelas Bil Perkara yang dinilai Pencapaian Catatan Ya Tidak 1. Murid boleh mengira nilai sudut untuk sesuatu carta pai. 2. Murid boleh menyatakan sama ada suatu peristiwa mungkin berlaku atau tidak mungkin berlaku. 3. Murid boleh memberi sebab yang munasabah dalam meramal kebolehjadian sesuatu peristiwa. 4. Murid boleh menyelesaikan masalah melibatkan pengurusan data dari kebolehjadian dalam situasi harian. 5. Murid boleh mencari maklumat melalui enjin carian. 6. Murid menghormati hak cipta asal dan menyatakan sumber maklumat yang diperolehi dalam talian. 116