Tugasan Modul 4 TS25 : Persekitaran Pembelajaran Profesional

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU(AHLI
PANITIA SAINS)
LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC

PENILAIAN GURU
(AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

LAPORAN PLC PENILAIAN GURU
ANALISIS (AHLI PANITIA SAINS)

LEARNING WALK

5
ORANG
GURU

BAHAGIAN B : BAHAGIAN B :
I THINK I THINK

• 40% responden kurang • 60% responden kurang
setuju bahawa guru setuju bahawa murid
menggunakan lebih berkolaboratif dalam
daripada satu peta kumpulan kecil untuk
pemikiran semasa menghasilkan peta
pdpc pemikiran

LAPORAN PEMERHATIAN

Dapatan Daripada Pemerhatian Learning Walks :
PLC Peer Teaching Sains 12 Ogos 2020

Pentadbir • Guru melaksanakan penyampaian pdpc mengikut kehendak objektif dan aktiviti telah
dirancang dengan baik
(3 orang
Responden) • Guru memberi penerangan yang jelas, mudah difahami dan teknik penyoalan yang
mencabar minda murid

• Guru didapati berusaha meningkatkan penglibatan murid secara menyeluruh, namun
penglibatan murid masih berada pada tahap sederhana

• Guru menggunakan teknologi powerpoint semasa proses pdpc

• Penggunaan masa perlu diperbaiki supaya aktiviti yang dirancang berjalan lancar

Guru • Terdapat langkah pengajaran yang panjang, aktiviti pengukuhan perlukan masa yang lebih
kerana masih terdapat bebapa murid yang masih lemah menulis
(5 orang ahli
LW:Responden) • Penglibatan murid masih berada pada tahap sederhana, guru dilihat lebih dominan dari segi
komunikasi dan guru perlu menambah aktiviti yang boleh meransang murid untuk
berinteraksi secara aktif di dalam bilik darjah

• Meskipun aktiviti secara berkumpulan tidak dapat dilaksanakan sepenuhnya, namun guru
perlu kreatif mengadaptasi aktiviti berkumpulan dengan mengambilkira penjarakan fizikal
setiap murid

• Guru boleh menunjukkan benda maujud untuk meningkatkan pemahaman murid terhdap
topik yang diajar

• Guru dilihat kurang menggunakan soalan yang mencapah (aras tinggi) di dalam pdpc

BORANG MAKLUM BALAS MURID

PENILAIAN MURID
(PEMERHATIAN)

10
ORANG
MURID

ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

PENILAIAN MURID
(PEMERHATIAN)

10
ORANG
MURID

ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

PENILAIAN MURID
(PEMERHATIAN)

10
ORANG
MURID

ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

Guru melaksanakan Guru menggunakan alat PENILAIAN MURID
aktiviti pembelajaran berfikir seperti (PEMERHATIAN)

yang merangsang i-think dalam 10
pemikiran kreatif dan pembelajaran anda ORANG
MURID
inovatif murid

Guru berusaha Guru berusaha membina
memotivasikan murid sahsiah murid yang
penyayang prihatin,
dengan memberikan penyabar dan
ganjaran yang sesuai bertanggungjawab.

dan menarik

100%

ANALISIS MAKLUM BALAS MURID

Guru menggunakan Bahan Guru melaksanakan PENILAIAN MURID
Bantu Mengajar yang aktiviti pembelajaran (PEMERHATIAN)
mengikut objektif yang
sesuai dalam melaksanakan 10
aktiviti pembelajaran. ditetapkan ORANG
(seperti TMK) MURID

80%

Guru memberikan tugasan Guru berusaha
dan teknik penyoalan yang meningkatkan penglibatan
jelas, mudah difahami dan murid secara aktif dan
menyeluruh (berpusatkan
mencabar
murid)

Guru melaksanakan
aktiviti pembelajaran
secara terancang dan

tersusun

70%

LAPORAN PLC
TEACHER SHARING SESSION 2

LAPORAN PLC
TEACHER SHARING SESSION

LAPORAN PLC

TEACHER SHARING SESSION

Kekuatan / Kelemahan PLC (Peer Teaching) Sains SK Lohan bertarikh 12/08/2020

1. Murid memberi respon jawapan semasa pdpc dengan menggunakan beberapa perkataan dalam bahasa
inggeris, namun guru tidak mengembangkan respon guru secara menyeluruh.

Tindakan/ Cadangan Penambahbaikan :
- Guru akan sentiasa bersedia mengembangkan jawapan murid walaupun murid memberikan jawapan dengan
menggunakan perkataan dalam bahasa inggeris sebagai memenuhi elemen merentas kurikulum.

2. Guru mentaksir murid (PBD ) dengan berpandukan kepada Tahap Penguasaan( TP2) yang telah ditetapkan di
dalam DSKP.

Tindakan / Cadangan Penambahbaikan:
Guru tidak perlu terikat sangat dengan Tahap Penguasaan yang telah ditetapkan dalam DSKP. Guru boleh
memberikan TP yang sesuai dalam masa pdpc itu berlangsung.

LAPORAN PLC

TEACHER SHARING SESSION

Kekuatan / Kelemahan PLC (Peer Teaching) Sains SK Lohan bertarikh 12/08/2020

3. Murid sangat aktif dan memberikan feedback yang baik sepanjang pdpc berlangsung. Penerangan tentang
tajuk dan pelaksanaan pdpc mengikut masa yang telah ditetapkan

Kekuatan:
Guru bersedia dengan bahan pdpc yang sangat menarik. Murid dapat menjawab semua soalan yang diberikan.

4. Keserasian di antara dua guru sains dalam melaksanakan PDPC amat memberangsangkan dan sangat baik.

Kekuatan :
Perbincangan dan bimbingan di antara coach dan coachee ke arah mencapai matlamat.

5. Guru menggunakan ICT dalam pdpc

Tindakan / Penambahbaikan:
- Guru seharusnya menyediakan plan B. Ini adalah kerana sekiranya bekalan elektrik terputus pancaran slide
guru tidak dapat dipancarkan. Oleh itu, guru harus menyediakan bahan bercetak yang sesuai untuk kegunaan
pdpc.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2

Minggu : 30 Hari : RABU Tarikh : 12 Ogos 2020
Kelas : 6 Lundu Masa : 9.00am – 10.00am (1 jam)
TEMA/ TAJUK Sains Bahan ( 9.0 BAHAN BUANGAN ) Subjek : SAINS Kehadiran: /24 orang
Standard
Pembelajaran 9.1.2 dan 9.1.3
Objektif
Pembelajaran 1. Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi2. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak
Kriteria Kejayaan
terbiodegradasi
Aktiviti
Murid dapat:Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi secara lisan dan bertulisMengelaskan bahan terbiodegradasi dan tidak
EMK
TMK terbiodegradasi secara individu (versi PKP)
Keusahawanan
Kreativiti dan inovasi Induksi(5 minit) -Guru menunjukkan pelbagai jenis bahan maujud sampah/ bahan buangan -Guru mengaitkan sampah/ bahan buangan dengan isi
Kesihatan pembelajaran hari ini.Nyatakan objektif dan kriteria kejayaan secara ringkas dan tulis di sudut papan tulis.
Kejuruteraan
Alam Sekitar Pencetusan Idea (15 minit) Pemerhatian lapangan Murid dibawa melawat persekitaran sekolah Murid menyenaraikan seberapa banyak objek dan bahan
Sains Teknologi buangan yang dilihat sepanjang pemerhatian lapangan

Persembahan Power Point Guru memberi penerangan secara terperinci kategori bahan buangan terbiodegradasi dan tidak
Penstrukturan Semula Idea(15 minit) terbiodegradasi - Soal jawab

Aplikasi Idea(25 minit) Jom Celik Sampah Murid diberi gambar bahan buangan untuk dianalisisMurid menyatakan secara lisan nama dan kategori bahan
Penutup(5 minit) tersebut adalah bahan terbiodegradasi atau tidak terbiodegradasiMurid melengkapkan jadual pengelasan di dalam buku latihan
Guru membimbing murid untuk membuat refleksi Pelajar membuat pengukuhan dengan melengkapkan peta buih i-think kategori
bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.Guru mengingatkan murid bahawa SK Lohan sentiasa komited menyahut cabaran
kempen KAKUS sifar sampah.

PENTAKSIRAN & PENILAIAN KEMAHIRA PROSES SAINS KEM.MANIPULATIF

/ Lisan / Memerhati / Mengeksperimen Mengguna dan mengendalikan alatandan bahan sains
Latihan bertulis / Mengelas / Membuat hipotesis denganbetul

Pemerhatian / Membuat inferens / Membuat kesimpulan Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan
/ selamat
/ Laporan eksperimen Mentafsir data Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul
Mengawal pembolehubah Mengendalikan spesimen dengan betuldan cermat
Kuiz Berkomunikasi / Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat
/ Meramal
/ Pembentangan / Hubunganruang dan masa Mengukur dan menggunakan
/ Soal-jawab / nombor

Projek Mendefnisi secara operasi
Tugasan

Ujian

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2

BAHAN BANTU BELAJAR KAEDAH PDPC ALAT BERFIKIR /
Buku teks Komputer/ Internet
/ Pentaksiran formatif I-THINK(Bulatan)
Buku kerja/ aktiviti / Papan putih mini / Belajar untuk kehidupan I-THINK Buih
ITHINK(Buih Berganda)
Lembaran / Radas sains Eksperimen
/ I-THINK (Pokok)
Gambar/ carta / Laporan amali Perbincangan

LCD Projektor / Bahan Maujud Simulasi I-THINK (Dakap)

Powerpoint / Telefon / Projek I-THINK (Alir)

Visualiser Pembesar suara Lawatan dan Penggunaan Sumber Luar bilik Darjah / I-THINK (Pelbagai Alir)

CD Lirik lagu Kajian Masa Depan I-THINK (Titi)
Model Penyelesaian Masalah / Peta Minda/ Konsep
Gambarajah / Lakaran
Aras Pemikiran Aktiviti PA 21 TP CATATAN: Pdpc Ditangguhkan kerana:
Mencipta Galeri walk / TP1 / Mesyuarat
Menilai Hot Seat TP2 / CRK/ MC

Menganalisis / Nyanyian/ Sajak/ puisi TP3 Program sekolah

Mengaplikasi Group Presentation TP4 Cuti umum/ peristiwa
Memahami / Role-Play TP5 Mengiringi murid keluar
Mengingat / Think –Pair-Share TP6 Kursus/ bengkel/ taklimat
Round Table
Peta I-Think /

KEHADIRAN 3 Stray, 1 Stay REFLEKSI

Kekuatan Kelemahan

- Hasil Pembelajaran dan kriteria kejayaan tercapai. -Kawalan masa yang kurang memuaskan (waktu rehat berfasa)
-Aktivti berkumpulan tidak dapat dijalankan (PKP
- Kehadiran murid memuaskan -Susun atur pelajar lemah
23 / 24 orangMurid Tidak hadir - Kerjasama murid sangat baik Penambahbaikan :
- Perjalanan pdpc sangat lancer dan teratur mengikut perancangan -Tingkatkan aspek kawalan masa
- Kawaalan kelas dan arahan sangat jelas dan mudah difahami -Susun semula kedudukan tempat duduk pelajar lemah

T.TANGAN / NAMA/ TARIKH ULASAN
AMIRUL

MOHAMAD AMIRUL
12 OGOS 2020

3. PERINGAT PENINGKATAN

Laporan Sesi SESI
Coaching COACHING

PDCA

GROW

SWOT

Kitaran Pembelajaran Profesional - The Impact Cycle
Peringkat Peningkatan : Sesi Coaching

PERBINCANGAN LAPORAN ANALISIS SWOT
SESI COACHING
TARIKH : 14/8/2020 S : STRENGHT
MASA : 11 PAGI TARIKH : 12/8/2020 W : WEAKNESS
TEMPAT : PUSAT SUBJEK : SAINS O : OPPORTUNITIES
PENYERTAAN : SEMUA AHLI PANITIA KELAS : TAHUN 6 T : THREATMENT / CHALLENGE
SAINS COACH : MUHAMAD AMIRUL ZULKIPLI
GURU : STELLA DUMAT SOALAN KENDIRI
ANALISIS JURU GAMBAR : MAZLAN ATIN
GROW PEMANTAU : SISC+ PPD RANAU DAN SLT * Soalan untuk Langkah 1 :
Mengesahkan Hala Tuju
G : GOAL ANALISIS
R : REALITY PDCA * Soalan untuk Langkah 2 :
O : OBSTACLES & OPTION Menyemak Kemajuan
W : WAY FORWARD P : PLAN
D : DO * Soalan untuk Langkah 3 :
C : CHECK Mencipta Penambahbaikan
A : ACT
* Soalan untuk Langkah 4 :
Tindakan Selanjutnya (What’s Next)

LAPORAN SESI COACHING PERINGKAT PENINGKATAN 3

ONE PAGE INSTRUCTIONAL COACHING (OPIC)

MAKLUMAT SESI BIMBINGAN MATA PELAJARAN SESI BIMBINGAN
9.00 – 10.00 PAGI (13/8/2020)
SAINS APA STRATEGI YANG DIRANCANG

REALITI SEMASA MATLAMAT YANG INGIN DICAPAI

KENALPASTI ISU PDP GURU 1) Murid belum memahami makna 1) Murid boleh memahami makna 1) Perbincangan peringkat panitia pada 11/8/20202)
bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan terbiodegradasi dan Cadangan strategi pengajaran PLC
tidak terbiodegradasikan. tidak terbiodegradasikan. berpasangan:Pemerhatian lapangan (contoh bahan
2) Murid belum boleh mengelaskan 2) Murid boleh mengelaskan bahan buangan di sekeliling sekolah)P&P
bahan buangan terbiodegradasi dan buangan terbiodegradasi dan tidak PAK21(Penggunaan ICT & Traffic Light)Penerapan
tidak terbiodegradasikan. terbiodegradasikan. Elemen Merentasi Kurikulum(istilah sains dan kaitan
subjek lain).3) Pembahagian tugas dalam kalangan
ahli panitia (perekodan, rakaman dan penyampaian)

PERKONGSIAN AMALAN TERBAIK

BELAJAR 1) Penggunaan teknik penyoalan pelbagai :Open & Closed Question ( Set induksi : Teka bahan dalam plastik yang ditunjukkan)Funnel
Question ( Soalan Berangkai)Probing Question (Soalan Penyiasatan)Leading Question (Soalan terbimbing )
2) Penggunaan ICT Menggunakan persembahan Powerpoint yang dipancarkan dengan projektor bagi menerangkan isi pengajaran
3) Sokongan antara guru semasa penyampaian isi pengajaran (penerangan input dan contoh)
4) Penggunaan I-Think (Peta buih berganda) sebagai lembaran kerja.

PENCERAPAN SEMULA TINDAKAN SUSULAN KEMAJUAN

PENAMBAHBAIKAN Untuk melihat semula adanya 1) Perlu pelan B untuk menyampaikan 1) Pengurusan masa yang mencukupi untuk
penglibatan murid secara aktif dalam isi pengajaran (sekiranya ketiadaan melaksanakan aktiviti dan penilaian PBD)
P&P bagi menghasilkan pembelajaran sumber elektrik)
bermakna. 2) Perkasakan perlaksanaan PBD
sepanjang P&P berjalan (Ada lembaran
kerja untuk pemerhatian & membawa
bersama fail PBD murid semasa
pengajaran)

LAPORAN SESI COACHING

LAPORAN SESI COACHING

ANALISIS SWOT

ANALISIS SWOT PLC SAINS
12.O8.2020

( S ) STRENGTHS : (W) WEAKNESSES:

S1. Cikgu Amirul ( Coach ) adalah merupakan guru Opsyen Sains dan W1. Size kelas kecil dan tidak kondusif
berpengalaman mengajar Mp Sains lebih 10 tahun.
S2. Cikgu Stella ( Coachee ) berpengalaman mengajar Sains selama 5 W2. PKP membataskan pergerakan guru dan murid
tahun dan merupakan JU Daerah ( Sains )
S3. Markah pencerapan SKPMg2 Coach dan Coachee mencapai 90%. W3. Pengumuman dari pembesar suara mengganggu tumpuan murid
S4. Penyampaian coach dan coachee sepanjang pdpc sangat jelas dan semasa PdP
murid mudah memahaminya.
S5. Pengetahuan murid sedia ada memudahkan pemahaman murid W4. UPSR 2020 dibatalkan dan bergantung sepenuhnya pada PBD.
tajuk yang diajar.
S6. BBM yang digunakan oleh coach dan coochee bersesuaian dengan W5. 2 orang murid 6L adalah murid pemulihan.
tajuk, menggunakan aplikasi power point dan benda maujud juga
mempengaruhi tumpuan murid mengikuti pdp seterusnya.
S7. Kehadiran murid 6L melebihi 80% sehingga bulan Ogos.
S8. MP Sains merupakan MP yang diminati murid
S9. Kewangan Panitia Sains ( PCG ) mencukupi.

(O) OPPORTUNITIES: (T) THREATS:

O1. Eskpektasi ibu bapa yang tinggi pada guru T1. Latar belakang murid yang berbeza

O2. Semua ibu bapa mempunyai alat peranti yang boleh mengakses T2. Pendapatan keluarga yang berbeza..terdapat murid kurang
maklumat mendapat nutrisi.

T3. Wabak Pandemik

T4. Jarak rumah murid dengan sekolah berbeza

ANALISIS GROW

GROW

GOAL REALITY OBSTACLES WAY FORWARD

1) Murid boleh memahami 1) Murid belum memahami Pelaksanaan aktiviti Pencerapan Semula
makna bahan buangan kumpulan terhad
makna bahan buangan terbiodegradasi dan tidak Perkasakan perlaksanaan
terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasikan. disebabkan pematuhan SOP PBD sepanjang P&P
terbiodegradasikan. covid-19 berjalan
2) Murid belum boleh
2) Murid boleh mengelaskan mengelaskan bahan Kekangan masa : PLC berterusan
bahan buangan buangan terbiodegradasi
terbiodegradasi dan tidak dan tidak Masa terhad
terbiodegradasikan. terbiodegradasikan.
OPTION

Pelaksanaan pembelajaran :
Pemerhatian lapangan

Aktiviti Murid : PBL

PLAN ANALISIS PDCA PLAN

DO CHECK ACT * Perbincangan Persediaan PLC sains
* Coaching Mentoring antara MLT dan guru sains.

DO

* Peer teaching
* Learning walks

CHECK

* Post Mortem
* Teacher’s Voice : https://forms.gle/NmonJbHTBUG6NiPEA
* Student’s Voice

ACT

* Analisis : Perbandingan Prestasi Sebelum dan Selepas
* Post Mortem
* Penambahbaikan

SOALAN KENDIRI

Soalan untuk Langkah 1 : Mengesahkan Hala Tuju

Perkara Catatan
Berdasarkan masa yang terluang pada hari ini, apakah Pelaksanaan PLC TS25.
perkara penting yang ingin kita bincangkan? Merancang Rancangan Pengajaran Harian untuk tajuk yang
akan diajar.Menyediakan Bahan Bantu Mengajar.

Apakah yang cikgu sedang fikirkan? Meningkatkan kualiti PDPC guru.Meningkatkan penguasaan
murid terhadap tajuk yang akan diajar.

Soalan untuk Langkah 2 : Menyemak Kemajuan

Perkara Catatan
Apakah perkara yang telah berjalan lancar? Penerangan tentang tajuk PDPCPelaksanaan PDPC

Apakah yang anda saksikan menunjukkan strategi ini berjaya? Murid dapat menjawab soalan-soalan yang ditanya oleh
guru.Murid dapat menyiapkan lembaran kerja.PDPC
mengikut masa yang ditetapkan.

Apakah kemajuan yang telah dilakukan ke arah mencapai Keserasian diantara dua guru sains dalam melaksanakan
matlamat? PDPC.
Apakah yang telah anda pelajari? Saling melengkapi kelemahan atau kekurangan dua orang
guru (PDPC berpasangan).

Apakah yang mengejutkan anda? Maklum balas murid di luar jangka (jawapan yang diberikan
Apakah halangan / cabaran yang dihadapi? oleh murid).
PDPC yang perlu mematuhi SOP PKPP.Keupayaan murid yang
pelbagai aras.

SOALAN KENDIRI

Soalan untuk Langkah 3 : Mencipta Penambahbaikan

Perkara Catatan
Adakah anda masih ingin strategi yang sedia ada? Kekalkan dan perbaiki kelemahan serta kekurangan
Adakah anda ingin menyemak semula strategi pelaksanaan PDPC.
pengajaran yang telah digunakan? Segala kelemahan PDPC perlu disemak semula.
Adakah anda berhasrat memilih strategi baharu? Bergantung kepada tajuk dan aktiviti yang akan
Adakah anda ingin menggunakan cara lain untuk dijalankan.
mengukur kemajuan pencapaian matlamat anda? Ya.

Adakah anda ingin meminda matlamat? Tidak

Soalan untuk Langkah 4 : Tindakan Selanjutnya (What’s Next)

Perkara Catatan
Bilakah kita akan bertemu semula? PLC seterusnya.
Apakah tugasan yang perlu disiapkan sebelum Data Pentaksiran Bilik Darjah semasa.Perbincangan
pertemuan tersebut? penetapan tajuk yang akan diajar.

Bilakah tugasan tersebut dapat disiapkan? Mengikut masa yang telah ditetapkan.
Siapakah yang akan menyiapkannya? Ketua Panitia dan semua ahli panitia.
Pada skala 1-5, sejauh manakah komitmen anda untuk Skala 5.
mencapai matlamat ini?

TS25

SEKOLAH KEBANGSAAN
LOHAN RANAU SABAH

TERIMA KASIH

BERILMU BERTAKWA BERBAKTI