1 รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา๔ โรงเรียนกัลยาณวัตร เสนอ คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชา การสอนภาษาไทย โดย นางสาวธนพร สุยะเหล็ก เลขทะเบียนนักศึกษา ๖๒๑๐๔๔๐๑๓๑๐๓๖ รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ED๑๐๑๒ การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๔ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน ปีการศึกษา ๒๕๖๕
2 รายงานการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๔ โรงเรียนกัลยาณวัตร โดย นางสาวธนพร สุยะเหล็ก เลขทะเบียนนักศึกษา ๖๒๑๐๔๔๐๑๓๑๐๓๖ ได้ตรวจและอนุมัติให้เป็นส่วนหนึ่งในรายวิชา ED๑๐๑๒ การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๔ คณะศึกษาศาสตร์สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน ภาคการศึกษาที่ ๑/๒๕๖๕ เมื่อวันที่ …….. เดือน……………………… ๒๕๖๕ .............................................................................. (พระมหาศุภชัย สุภกิจฺโจ,ผศ.ดร.) ผู้อำนวยการวิทยาลัยศาสนศาสตร์ อีสาน .............................................................................. (พระมหาวิรุธ วิโรจโน,ผศ.ดร.) หัวหน้าฝ่ายจัดการศึกษา .............................................................................. (ผศ.ดร. ณัฐกิตติ์ สิริวัฒนาทากุล) ประธานกรรมการนิเทศก์การฝึก ปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน .............................................................................. (นางสาวพัชรพร สาลี) กรรมการ .............................................................................. (นางสาวชลลัดดา สายนาโก) กรรมการ .............................................................................. (พระมหานิวัฒน์ มหาโชติวัฒฑโน, ดร.) กรรมการ .............................................................................. (นายคชา ปราณีตพลกรัง) กรรมการและเลขานุการ
ก คำนำ รายงานทางวิชาการเล่มนี้ เป็นรายงานผลการเรียนในรายวิชา ED๑๐๑๒ การปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษา ๔ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้รายงานฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) ปฏิบัติการสอนในหน้าที่ครู จัดการเรียนการสอนในรายวิชาเอกประยุกต์ใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน บูรณาการความรู้ และศาสตร์การสอน สร้างแรงบันดาลใจผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้๒) การจัดทำแผนการ สอน และจัดการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนตามความถนัดและความสนใจให้มีปัญญารู้คิด มีความเป็นนวัตกร และมีความสุขในการเรียน การดูแล ช่วยเหลือ พัฒนาผู้เรียนและรายงานผลการ พัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างเป็นระบบ ๓) วิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้างนวัตกรรมทางการศึกษา มีการ วัดและประเมินผล นำผลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน การสัมมนาการศึกษาระหว่างโรงเรียน มหาวิทยาลัย และชุมชน ๔) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนในการพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแบ่งปันความรู้ ศึกษาสภาพแวดล้อมของชุมชน วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่น มีส่วนร่วมในการพัฒนาและส่งเสริมหลักสูตรสถานศึกษา และ ๕) เพื่อให้นักศึกษาครูทำงานเป็นทีมอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มี คุณภาพของผู้เรียนและประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครูในการเรียน กรอบระยะเวลาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๔ ทั้งหมด ๒๗๐ ชั่วโมง ทั้งนี้ ผู้รายงานได้ เรียบเรียงผลของการปฏิบัติงานทั้งหมดออกเป็นจำนวน ๕ บทได้แก่ บทที่ ๑ บทนำ, บทที่ ๒ ประวัติและ แผนผังสถานศึกษา, บทที่ ๓ ตารางสอนและแผนการจัดการเรียนรู้บทที่ ๔ บันทึกการสอน ภาระงานใน หน้าที่ครู รายงานและแบบประเมินบทที่ ๕ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขนอกจากนี้ยังได้แนบ หลักฐานการปฏิบัติงาน ประกอบด้วย รูปภาพของการปฏิบัติงาน เอกสารและหลักฐานการประสานงาน ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาในครั้งนี้ด้วยมาจัดทำเป็นรายงานเพื่อเสนอต่อ คณะและมหาวิทยาลัยต่อไป นางสาวธนพร สุยะเหล็ก ผู้จัดทำรายงาน
ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทที่ ๑ บทนำ ๑ ๑.๑ ความสำคัญของการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๔ ๑ ๑.๒ จุดประสงค์การปฏิบัติการสอน ๑ ๑.๓ รหัสวิชา ชื่อวิชา และคำอธิบายรายวิชา ๒ บทที่ ๒ ประวัติและแผนผังสถานศึกษา ๓ ๒.๑ ประวัติโรงเรียน ๓ ๒.๒ แผนผังโรงเรียน ๖ ๒.๓ ประวัติครูพี่เลี้ยง ๗ ๒.๔ ประวัตินักศึกษา ๘ บทที่ ๓ ตารางสอนและแผนการจัดการเรียนรู้ ๙ ๓.๑ ตารางสอนของนักศึกษา ๙ ๓.๒ แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๐ บทที่ ๔ บันทึกการสอน ภาระงานในหน้าที่ครู รายงานและแบบประเมิน ๑๒ ๔.๑ บันทึกการสอน ๑๒ ๔.๒ บันทึกภาระงานในหน้าที่ครู ๒๑ ๔.๓ รายงานการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล ๒๒ ๔.๔ รายงานความร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ สถานศึกษา ๒๙ ๔.๔.๑ บันทึกความร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ของสถานศึกษา ๒๙ ๔.๔.๒ รายงานสรุปผลการร่วมมือกับผู้ปกครองในการแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ของสถานศึกษา ๓๒ ๔.๕ รายงานผลการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ของผู้เรียน ๓๕
ค สารบัญ(ต่อ) หน้า ๔.๖ รายงานผลการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของ ผู้เรียน ๓๗ ๔.๗ รายงานการศึกษาสภาพแวดล้อมของชุมชน ๓๙ ๔.๘ รายงานการเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน ๕๐ ๔.๙ รายงานผลการศึกษาด้านวัฒนธรรมของชุมชนและภูมิปัญญาในท้องถิ่น ๕๕ บทที่ ๕ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๖๓ บรรณานุกรม ๖๔ ภาคผนวก ๖๕ ก. ประมวลภาพการสอนและกิจกรรม ๖๖ ข. ประมวลภาพการจัดป้ายนิเทศ ๗๕ ค. บัญชีลงเวลา ๗๖ ง. หนังสือส่งตัวนักศึกษากลับสถาบัน ๘๕ จ. หนังสือรับรองการปฏิบัติการสอน ๙๐
๑ บทที่ ๑ บทนำ ๑.๑ ความสำคัญของการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราช วิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน เป็นไปตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุงพ.ศ. ๒๕๖๒) ๔ ปีของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสานที่เกี่ยวกับการ ประเมินมาตรฐานบัณฑิตของคณะศึกษาศาสตร์ เพื่อให้บัณฑิตของคณะศึกษาศาสตร์ มีคุณสมบัติสอดคล้องกับข้อกำหนดดังกล่าว คณะ ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน จึงกำหนดให้นักศึกษาปฏิบัติงานใน สถานศึกษาเป็นเวลาไม่น้อยกว่า ๒๗๐ ชั่วโมง โดยนักศึกษาที่ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาได้ จะต้องมี คุณสมบัติเบื้องต้นตามข้อกำหนดของคณะศึกษาศาสตร์ อีกทั้งต้องมีการเตรียมความพร้อมก่อนการ ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาและปฏิบัติหน้าที่ในสถานศึกษาโดยยึดถือระเบียบและข้อปฏิบัติต่าง ๆ ของ สถานศึกษา ๑.๒ จุดประสงค์การปฏิบัติการสอน การฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มีวัตถุประสงค์ดังนี้ ๑) ปฏิบัติการสอนในหน้าที่ครูจัดการเรียนการสอนในรายวิชาเอกประยุกต์ใช้เทคโนโลยีให้เกิด ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน บูรณาการความรู้ และศาสตร์การสอน สร้างแรงบันดาลใจผู้เรียนให้ เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ ๒) การจัดทำแผนการสอน และจัดการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนตามความถนัดและ ความสนใจให้มีปัญญารู้คิด มีความเป็นนวัตกร และมีความสุขในการเรียน การดูแล ช่วยเหลือ พัฒนา ผู้เรียนและรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลอย่างเป็นระบบ ๓) วิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้างนวัตกรรมทางการศึกษา มีการวัดและประเมินผล นำผลไปใช้ใน การพัฒนาผู้เรียน การสัมมนาการศึกษาระหว่างโรงเรียน มหาวิทยาลัย และชุมชน ๔) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนในการพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแบ่งปันความรู้ ศึกษาสภาพแวดล้อมของชุมชน วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่น มีส่วนร่วมในการพัฒนาและส่งเสริมหลักสูตรสถานศึกษา ๕) เพื่อให้นักศึกษาครูทำงานเป็นทีมอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพ เพื่อสนับสนุน การเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียนและประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครูในการเรียน
๒ ๑.๓ รหัสวิชา ชื่อวิชา และคำอธิบายรายวิชา ED๑๐๑๒ การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ๔ ๖ (๒๗๐) Teaching Practicum in School ๔ ปฏิบัติการสอนในหน้าที่ครูอย่างครบถ้วน จัดการเรียนการสอนในรายวิชาเอก การวัดและประเมินผล และนำผลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้างนวัตกรรม และประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน การบูรณาการความรู้และศาสตร์การ สอน สร้างแรงบันดาลใจผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่เรียนรู้ และผู้สร้างนวัตกรรม ร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือแบ่งปันความรู้ การสัมมนา การศึกษา การมีส่วนร่วมในการพัฒนาและส่งเสริมหลักสูตรสถานศึกษา การจัดทำแผนการสอนและ จัดการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนตามความถนัด และความสนใจ ให้มีปัญญารู้คิด มีความเป็น นวัตกร และมีความสุขในการเรียน การดูแล ช่วยเหลือ พัฒนา และรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนเป็น รายบุคคลอย่างเป็นระบบ ทำงานเป็นทีมอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพ สร้างเครือข่ายความ ร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียนและประพฤติปฏิบัติตน ตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครูในการเรียนภายใต้การนิเทศจากอาจารย์นิเทศก์ และครูพี่เลี้ยง Teaching practicum to be a teacher of main major subjects; measurement and evaluation; implementation for learner development; conducting research for learner development; generating innovation and applying technology for learners’ educational benefits; Integrating knowledge and the art of teaching; knowledge sharing or exchange; educational seminar; participating in the development and advancement of an educational institution’s curricula; preparing lesson plans, provide learner-centered instruction according to learners’ ability and interest in order to enhance their intellectual development, innovative spirit and pleasure of learning; overseeing, assisting, promoting, and systematically reporting learning progress of individual learners; participating in creative teamworking and professional development activities; establishing collaborative networks with parents and the community to support quality learning for learners; conducting oneself in accordance with the professional code ethics for teachers under the supervisory of supervisor and the school cooperative teacher.
๓ บทที่ ๒ ประวัติและแผนผังสถานศึกษา ๒.๑ ประวัติโรงเรียน โรงเรียนกัลยาณวัตร มีเนื้อที่ทั้งหมด ๑๙ ไร่ ๑ งาน ๙๙.๖ ตารางวา ตั้งขึ้นเมื่อวันที่ ๙ สิงหาคม พ.ศ. ๒๔๖๓ ครั้งแรกชื่อว่า โรงเรียนสตรีประจำอำเภอพระลับ เปิดสอนชั้นประถมปีที่ ๑-๓ โดยใช้บ้านพัก หลังที่ 2 ของคุณหญิงเสงี่ยม พิศาลสารเกษตร ภรรยาพระยาพิศาลสารเกษตร (พร พิมพสุต) ผู้ว่าราชการ จังหวัดขอนแก่นสมัยนั้น เป็นสถานที่จัดการเรียนการสอน และคุณหญิงเสงี่ยม พิศาลสารเกษตรเป็นผู้ให้ การอุปการะ มีนางสาวยื้น ปัญจะ เป็นครูใหญ่ (ทำการ) และมีคณะคุณครูอีกจำนวน ๕ คน ได้แก่ นางสาวขำ เฟื่องเพ็ชร์ นางสาวทองสุข เกษคุปต์ นางสาวเลื่อน อุปฮาด นางสาวตุ่น สุริยเฮ้า และ นางสาวสง โยทองยศ • ปีการศึกษา ๒๕๑๙ เข้าโครงการ คมภ. ๑ รุ่นที่ ๓ • ปี พ.ศ. ๒๔๖๘ ทางราชการส่งเสริมให้มีการจัดตั้งโรงเรียนประถมตามตำบลและ อำเภอต่างๆ หลวงราษฎร์ธุรกิจ (โสฬส อินทรกำแหง) ได้ทำการขอจัดตั้งโรงเรียนประถมศึกษาขึ้นในที่ดิน สวนหลวง (โรงเรียนกัลยาณวัตร ปัจจุบัน) ให้ชื่อว่าโรงเรียนประชาบาล ตำบลพระลับ ๕ (สวนหลวง) เปิด สอนเมื่อวันที่ ๕ ตุลาคม พ.ศ. ๒๔๗๔ มีครูจำนวน ๕ คน ครูชาย ๓ คน และครูสตรี ๒ คน มีนักเรียน ทั้งหมดเป็นชาย จำนวน ๑๕ คน • ปี พ.ศ. ๒๔๗๕ ทางราชการได้ย้ายโรงเรียนสตรีประจำอำเภอพระลับมาที่สวนหลวง ให้นักเรียนหญิง มาเรียนรวมกันที่โรงเรียนประชาบาล ตำบลพระลับ ๕ (สวนหลวง) ที่มีอยู่เดิม แล้ว เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนสตรีประจำอำเภอพระลับ ๒ (สวนหลวง) ขณะเดียวกันก็ย้ายนักเรียนชายไปเรียนที่ โรงเรียนประจำอำเภอพระลับ (สนามบิน) • ปี พ.ศ. ๒๔๗๙ กระทรวงธรรมการ (กระทรวงศึกษาธิการ) ได้ยกฐานะโรงเรียนสตรี ประจำอำเภอพระลับ 2 (สวนหลวง) เป็นโรงเรียนสตรีประจำจังหวัดขอนแก่น • ปี พ.ศ. ๒๕๑๐ เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนกัลยาณวัตร เปิดสอนถึงระดับมัธยมศึกษาตอน ปลายและรับนักเรียนชายเข้าเรียนด้วย • ปี พ.ศ. ๒๕๓๐ เปิดรับนักเรียนชายในระดับชั้นมัธยมศึกษาต้น ปัจจุบันโรงเรียนกัลยาณวัตร เป็นโรงเรียนสหศึกษา ประเภทโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ พิเศษ เปิดสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ และได้รับการคัดเลือกเข้าโครงการโรงเรียน มาตรฐานสากล จัดชั้นเรียน ๘๑ ห้องเรียน (๑๒-๑๒-๑๒/๑๕-๑๕-๑๕)
๔ ๒.๑.๑ วิสัยทัศน์ พันธกิจ ปรัชญาประจำโรงเรียน “คุณธรรม และความรู้ นำไปสู่ความเจริญ” (คุณธมฺโม จ วิชฺชา จ วฑฺฒนวหา โหนฺติ) คำขวัญประจำโรงเรียน เร่งรัดวิชาการ ทำงานแข่งเวลา รักษาระเบียบวินัย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม ความหมายชื่อโรงเรียน กัลยาณ มาจากคำบาลี-สันสกฤต ใช้เป็นบทหน้าสมาส แปลว่า ดีงาม มีนัยยะ หมายถึง มีสกุล มีเกียรติ ประเสริฐ โชคดี มีเคราะห์ดี และสบายดี วัตร มาจากคำบาลี แปลว่า กิจพึงกระทำ หน้าที่ ขนบธรรมเนียม ประเพณี การประพฤติ การปฏิบัติ กัลยาณวัตร แปลว่า ผู้ประพฤติดี หรือผู้ประพฤติงาม ๒.๑.๒ ตราสัญลักษณ์ รูปนางฟ้าสวมศิราภรณ์เหาะเหนือเมฆ พระหัตถ์ขวาทรง คบเพลิงชูเหนือพระเศียร พระหัตถ์ซ้ายทรงตำราเรียน ท่อนบนทรง เปลือยอก ท่อนล่างทรงผ้านุ่งมีจีบ นางฟ้า หมายถึง เจ้าแม่สำอางค์ผู้มอบที่ดินให้สร้างโรงเรียน และ หมายถึงผู้มีจริยวัตรอันเรียบร้อยงดงาม คบเพลิง หมายถึง แสงสว่างแห่งปัญญา ตำราเรียน หมายถึง ความรู้
๕ อักษรย่อโรงเรียน ก. หมายถึง ดีงาม ว. หมายถึง หน้าที่ สีประจำโรงเรียน สีชมพู-สีกรมท่า หมายถึง ความสุภาพอ่อนน้อม และความมี คุณธรรม พระพุทธรูปประจำโรงเรียน พระพุทธกัลยาณมุนี สิ่งศักดิ์สิทธิ์ประจำโรงเรียน ศาลเจ้าแม่สำอางค์ เจ้าแม่สำอางค์เป็นผู้บริจาคที่ดินให้ทาง ราชการสร้างโรงเรียนกัลยาณวัตร ทางโรงเรียนนิยมเรียกศิษย์ของโรงเรียนว่า ลูกนางฟ้า หมายถึง ลูกของ เจ้าแม่สำอางค์ พร้อมทั้งแต่งเพลงมาร์ชเจ้าแม่สำอางค์ไว้เป็นเพลงมาร์ชประจำโรงเรียน อีกทั้งสร้าง หอประชุมของโรงเรียนโดยใช้นามของเจ้าแม่สำอางค์มาเป็นอนุสรณ์ชื่อ หอประชุมสิริสำอางค์ ต้นไม้ประจำโรงเรียน ต้นราชพฤกษ์ (ต้นคูณ) หมายถึง ความเจริญรุ่งเรือง
๖ ๒.๒ แผนผังโรงเรียน
๗ ๒.๓ ประวัติครูพี่เลี้ยง ประวัติครูพี่เลี้ยง ชื่อ นางพัทธ์ธีรา นามสกุล ศิริธรรมรักษ์ เชื้อชาติไทย สัญชาติไทย ศาสนา พุทธ วัน เดือน ปีเกิด ๑๑/๐๘/๒๕๐๗ ภูมิลำเนา ๖๗ หมู่ ๔ ถนนโพธิสาร ซอย ๑๕ ต.ในเมือง อ.เมือง จ.ขอนแก่น ๔๐๐๐๐ ประวัติการศึกษา ปริญญาตรี คุณวุฒิ การศึกษาบัณฑิต (กศ.บ.) สาขา ภาษาไทย สถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ มหาสารคาม สถานที่ทำงาน โรงเรียนกัลยาณวัตร โทร. ๐๘๖-๒๓๙๑๕๒๑ รายวิชาที่สอน ท ๒๓๑๐๑ วิชาภาษาไทย ประสบการณ์การสอน ๓๐ ปี แบบบันทึก ปส.๑.๑๑
๘ ๒.๔ ประวัตินักศึกษา ประวัตินักศึกษา ชื่อ นางสาวธนพร สุยะเหล็ก รหัสนักศึกษา ๖๒๑๐๔๔๐๑๓๑๐๓๓๖ เชื้อชาติไทย สัญชาติไทย ศาสนา พุทธ วัน เดือน ปีเกิด ๑๗ กรกฎาคม ๒๕๔๓ ภูมิลำเนา ๔๒ หมู่ ๖ บ้านไชยวาร ตำบลหนองบัว อำเภอหนองกุงศรีจังหวัดกาฬสินธุ์ ที่อยู่ปัจจุบัน ๔๒ หมู่ ๖ บ้านไชยวาร ตำบลหนองบัว อำเภอหนองกุงศรี จังหวัดกาฬสินธุ์ โทร. ๐๖๑-๙๔๓๘๙๐๖ ประวัติการศึกษา ๑. พระปริยัติธรรม จบนักธรรม ชั้น ตรี โท เอก จบธรรมศึกษา ชั้น ตรี โท เอก เปรียญธรรม................ประโยค ๒. สายสามัญ ชั้นอนุบาล โรงเรียนไชยวารวิทยาคม จังหวัดกาฬสินธุ์ ชั้นประถมศึกษา โรงเรียนไชยวารวิทยาคม จังหวัดกาฬสินธุ์ ชั้นมัธยมศึกษา โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม จังหวัดขอนแก่น ๓. ปัจจุบันเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ ๔ สาขาวิชา การสอนภาษาไทยมหาวิทยาลัยมามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน จังหวัดขอนแก่น ประสบการณ์เกี่ยวกับการสอน ๑. โรงเรียนขามแก่นนครและโรงเรียนเทศบาลบ้านโนนทัน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ และ ประถมศึกษาปีที่ ๕ พ.ศ ๒๕๖๒ ๒. โรงเรียนแก่นนครวิทยาลัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ พ.ศ ๒๕๖๓ ๓. โรงเรียนบ้านไผ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ พ.ศ ๒๕๖๔ แบบบันทึก ปส.๑.๑๒
๙ บทที่ ๓ ตารางสอนและแผนการจัดการเรียนรู้ ๓.๑ ตารางสอนของนักศึกษา
๑๐ ๓.๒ แผนการจัดการเรียนรู้ ๓.๒.๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ พระอภัยมณีตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อสมุทร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ ปฐมนิเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ สุนทรภู่ครูกวี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓-๖ พระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ ๓.๒.๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การคัดลายมือ ๓.๒.๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การอ่านร้อยแก้วและร้อยกรอง ๓.๒.๔ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การใช้คำในภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒-๔ คำทับศัพท์และคำบัญญัติ ๓.๒.๕ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เขียนชีวประวัติหรืออัตชีวประวัติ ๓.๒.๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ พูดแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังและดู ๓.๒.๗ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ พระบรมราโชวาท แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๒ การระบุใจความสำคัญ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓-๔ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕-๖ สรุปเนื้อหา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗-๘ วิเคราะห์วิถีไทยให้คุณค่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙-๑๐ สรุปความรู้และข้อคิด ๓.๒.๘ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ บทละครพูด เรื่องเห็นแก่ลูก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ ความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และเรื่องย่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เปิดโลกการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ วิเคราะห์วิถีไทยให้คุณค่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ จับใจความชัดเจน เน้นกระบวนการคิด แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ ลายมืองามตามอักขรวิธี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖-๗ ระดับภาษา
๑๑ ๓.๒.๙ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ คุณค่าภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๓ การวิเคราะห์ภาษา ๓.๒.๑๐ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ คุณค่าภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๒ การพูดโน้มน้าว แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓-๔ การพูดอภิปราย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การพูดโต้วาทีและยอวาที ๓.๒.๑๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ พินิจค่าภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๒ การเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓-๔ การเขียนรายงานโครงงาน
๑๒ บทที่ ๔ บันทึกการสอน ภาระงานในหน้าที่ครู รายงานและแบบประเมิน ๔.๑ บันทึกการสอน บันทึกการสอน และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขต อีสาน สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวธนพร สุยะเหล็ก รหัส ๖๒๑๐๔๔๐๑๓๑๐๓๖ ครูพี่เลี้ยง นางพัทธ์ธีรา ศิริธรรมรักษ์ โรงเรียน กัลยาณวัตร วัน จันทร์ที่ ๓ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๑ ๑๗-๑๘ พฤษภาคม ๒๕๖๕ -แจกหนังสือเรียน -ปฐมนิเทศ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ๑ ชั่วโมง - แจกหนังสือเรียนรายวิชา ภาษาไทย นักเรียนลงทะเบียน รับหนังสือเรียนหลักภาษและ วรรณคดีและวรรณกรรม -ชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับ เนื้อหาสาระที่ต้องเรียน การ วัดผลและการป ระเมิน ผล รายวิชาภาษาไทย แบบบันทึก ปส.๑.๑๓
๑๓ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๒ ๑๘-๒๐ พฤษภาคม ๒๕๖๕ -แจกหนังสือเรียน -ปฐมนิเทศ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - แจกหนังสือเรียนรายวิชา ภาษาไทย นักเรียนลงทะเบียน รับหนังสือเรียนหลักภาษและ วรรณคดีและวรรณกรรม -ชี้แจงรายละเอียดเกี่ยวกับ เนื้อหาสาระที่ต้องเรียน การ วัดผลและการป ระเมิน ผล รายวิชาภาษาไทย ๓ ๒๓, ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ประวัติของสุนทรภู่ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -ค้นคว้าความรู้เกี่ยวกับประวัติ และความเป็นมาของสุนทรภู่ จากอินเทอร์เน็ต ๔ ๒๔, ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ สุนทรภู่ครูกวี ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับลักษณะ คำประพันธ์ ในเรื่องพระอภัย มณี ตอนพระอภัยมณีหนีนาง ผีเสื้อ -นักเรียนแต่งกลอนสุภาพ ๕ ๒๕,๒๗, พฤษภาคม – ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ พระอภัยมณีวรรณคดีล้ำค่า ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๔ ชั่วโมง -นักเรียนอ่านเรื่องย่อต่อกันเป็น ช่วง ๆ โดยการอ่านแบบร้อย แก้ว จากเนื้อเรื่องพระอภัยมณี -นักเรียนซักซ้อมแสดงบทบาท สมมุติ -นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติ ตามที่ได้ซักซ้อมกับสมาชิก ภายในกลุ่ม -วิเคราะห์บทประพันธ์จากเนื้อ เรื่องพระอภัยมณี
๑๔ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๖ ๖,๙ มิถุนายน ๒๕๖๕ คัดลายมือเต็มบรรทัด ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนศึกษาหลักการคัด ลายมือ ความรู้พื้นฐานในการ คัดลายมือ - นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจง เต็มบรรทัด จากบทพระอภัย มณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผี ผีเสื้อสมุทร ๗ ๗,๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คัดลายมือครึ่งบรรทัด ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจง ครึ่งบรรทัด จากบทพระอภัย มณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผี ผีเสื้อสมุทร ๘ ๘,๑๕ มิถุนายน ๒๕๖๕ การอ่านร้อยแก้วร้อยกรอง ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๓ ชั่วโมง - นักเรียนฟังการอ่านเรื่อง พระ อภัยมณีเป็นทำนองเสนาะแบบ ต่าง ๆ - นักเรียนจับสลากเลือกบทอ่าน เรื่องพระอภัยมณี (แบบกลุ่ม) - นักเรียนจับสลากเลือกบทอ่าน เรื่องพระอภัยมณี (แบบเดี่ยว) ๙ ๑๕-๑๗, ๒๒ มิถุนายน ๒๕๖๕ การใช้คำในภาษาไทย ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนศึกษาความรู้จากสื่อ โปรแกรมนำเสนอภาพนิ่ง เรื่อง คำในภาษาไทย ๑๐ ๒๐-๒๓ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำทับศัพท์และคำบัญญัติ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๓ ชั่วโมง - นักเรียนเล่นเกม บิงโก เรื่อง คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ - นักเรียนเล่นเกม ‘ฉันอยู่ฝั่ง ไหน’’เรียนรู้คำทับศัพท์และ ศัพท์บัญญัติ - นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำ ทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ
๑๕ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๑๑ ๒๗,๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ชีวประวัติและอัตชีวประวัติ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนศึกษาความรู้ เรื่อง การเขียนชีวประวัติและ อัตชีวประวัติ ๑๒ ๒๘,๖มิถุนายนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เขียนชีวประวัติหรือ อัตชีวประวัติ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนเขียนอัตชีวประวัติ หัวข้อ “นี่แหละคือฉัน” ๑๓ ๒๘,๔,๗ มิถุนายนกรกฎาคม๒๕๖๕ เขียนชีวประวัติหรือ อัตชีวประวัติ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนเลือกอาชีพที่ใฝ่ฝัน และเขียนอัตชีวประวัติเรื่องที่ ตนเองเลือก ๑๔ ๔,๕,๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ พูดแสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่ฟังและดู ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนศึกษาความรู้เบื้องต้น ในการฟังและการดูสื่อ - นักเรียนศึกษาข้อควรปฏิบัติ ในการฟังและการดูสื่อ ๑๕ ๕,๑๑,๒๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ พูดแสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่ฟังและดู ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนดูคลิปวิดิโอ ของพิม นาคำไฮร้องเพลง และร่วมกัน วิเคราะห์วิจารณ์เกี่ยวกับการ ร้องเพลงของพิมนาคำไฮ ๑๖ ๖,๑๒,๒๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ พูดแสดงความคิดเห็นจาก เรื่องที่ฟังและดู ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็น จากสื่อที่ฟังและดู ตามที่ตนเอง สนใจ ๑๗ ๑๑, ๑๘,๒๒ กรกฎาคม ๒๕๖๕ การระบุใจความสำคัญ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน ศึกษาเรื่อง พระบรมราโชวาท จากหนังสือเรียน ๑๘ ๑๒,๑๘,๒๗ กรกฎาคม ๒๕๖๕ การระบุใจความสำคัญ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำ ใบงาน เรื่อง การสรุปใจความ สำคัญเรื่องพระบรมราโชวาท
๑๖ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๑๙ ๑๘,๒๒,๓ กรกฎาคมสิงหาคม ๒๕๖๕ ภาษาต่างประเทศใน ภาษาไทย ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนแต่ละกลุ่มดำเนินการ สืบค้นข้อมูลคำที่มาจาก ภาษาอังกฤษใน เรื่อง พระบรม ราโชวาท ๒๐ ๑๙,๒๕,๔ กรกฎาคมสิงหาคม๒๕๖๕ ภาษาต่างประเทศใน ภาษาไทย ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสรุป ผลงานของกลุ่มตนเอง ๒๑ ๒๐,๒๖,๕ กรกฎาคมสิงหาคม ๒๕๖๕ สรุปเนื้อหา ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - เนื้อหาเรื่อง พระบรม ราโชวาท ๒๒ ๒๕,๒,๑๐ กรกฎาคมสิงหาคม ๒๕๖๕ สรุปเนื้อหา ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนทำใบงาน เรื่อง แผนภาพโครงเรื่องสรุปเนื้อหา เรื่อง พระบรมราโชวาท ๒๓ ๒๖,๑,๑๑ กรกฎาคมสิงหาคม ๒๕๖๕ วิเคราะห์วิถีไทยให้คุณค่า ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนศึกษาเรื่องวิเคราะห์ วิถีไทยในด้านวัฒนธรรม ประเพณี วิถีชีวิต ความเป็นอยู่ ความเชื่อ ค่านิยม และคุณค่า ของเรื่อง ๒๔ ๒๗,๒,๕ กรกฎาคมสิงหาคม ๒๕๖๕ วิเคราะห์วิถีไทยให้คุณค่า ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นำเสนอผลการศึกษาค้นคว้า และขั้นตอนการปฏิบัติงาน ๒๕ ๑,๕,๑๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ สรุปความรู้และข้อคิด ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จาก หัวข้อที่ครูกำหนดให้ ๒๖ ๒,๘,๑๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ สรุปความรู้และข้อคิด ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนสรุปความรู้เป็น mapping และนำเสนอหน้าชั้น เรียน
๑๗ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๒๗ ๓,๙,๑๒, สิงหาคม ๒๕๖๕ ความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง และเรื่องย่อ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - ศึกษาความรู้เกี่ยวกับประวัติ ความเป็นมาผู้แต่งและเรื่องย่อ เรื่อง เห็นแก่ลูก ๒๘ ๘,๑๒ สิงหาคม ๒๕๖๕ เปิดโลกการอ่านออกเสียง ร้อยแก้ว ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนศึกษาหลักการและ วิธีการอ่านออกเสียงบทร้อย แก้ว ๒๙ ๙,๑๕,๑๗ สิงหาคม ๒๕๖๕ วิเคราะห์วิถีไทยให้คุณค่า ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าบทละคร เรื่องเห็นแก่ลูก - สรุปคุณค่าเกี่ยวกับบทละคร พูดเรื่องเห็นแก่ลูก สรุปใน ลักษณะแผนที่ความคิด (mapping) ๓๐ ๑๐,๑๖,๑๘ สิงหาคม ๒๕๖๕ จับใจความชัดเจน เน้น กระบวนการคิด ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนศึกษาเรื่อง เห็นแก่ลูก และแจกแบบบันทึกการอ่าน SQ4R ๓๑ ๑๕,๑๙ สิงหาคม ๒๕๖๕ ลายมืองามตามอักขรวิธี ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจง ครึ่งบรรทัด โดยเลือกบทสนทนา จากบทละครพูดเรื่อง เห็นแก่ลูก ๓๒ ๑๖,๒๒,๒๔ สิงหาคม ๒๕๖๕ ระดับภาษา ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนทำใบงานเรื่อง ระดับ ภาษา ๓๓ ๑๗,๒๓,๒๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ระดับภาษา ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนทำใบงาน เรื่อง จำแนกระดับภาษา ๓๔ ๒๒,๒๖ สิงหาคม ๒๕๖๕ การวิเคราะห์ภาษา ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึง ประโยชน์ของการเรียนเรื่อง ประโยค
๑๘ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๓๕ ๒๓,๒๙,๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ การวิเคราะห์ภาษา ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - วิเคราะห์โครงสร้างของ ประโยคซับซ้อน ๓๖ ๒๔,๓๐,๑ สิงหาคมกันยายน๒๕๖๕ ระดับภาษา ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง - นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำ ใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ ระดับภาษา ๓๗ ๒๙,๒ สิงหาคมกันยายน๒๕๖๕ การเขียนจดหมายกิจธุระ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนฟังครูอธิบายให้ความรู้ ทั่วไปเกี่ยวกับความหมาย และ องค์ประกอบของจดหมายกิจ ธุระ ว่ามีอะไรบ้าง ๓๘ ๓๐,๕,๗ สิงหาคมกันยายน๒๕๖๕ การเขียนย่อความ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนย่อความ จากหนังสือ เรียน ๓๙ ๓๑,๖,๘ สิงหาคมกันยายน๒๕๖๕ การเขียนย่อความ ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับการย่อความที่ เป็นบทร้อยกรองกับบทร้อย แก้วว่าเหมือนกันหรือต่างกัน อย่างไร ๔๐ ๕,๙ กันยายน ๒๕๖๕ การเขียนจดหมาย ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับการเขียน จดหมายในสมัยปัจจุบัน ๔๑ ๖,๑๒,๑๔ กันยายน ๒๕๖๕ การกรอกแบบสมัครงาน ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับการกรอกแบบ สมัครงานที่มีข้อบกพร่อง ๔๒ ๗,๑๓,๑๕ กันยายน ๒๕๖๕ การกรอกแบบสมัครงาน ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การ กรอกแบบสมัครงาน
๑๙ ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๔๓ ๑๒,๑๖ กันยายน ๒๕๖๕ การพูดโน้มน้าว ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษา ความรู้เรื่อง การพูดโน้มน้าว จากหนังสือเรียน ๔๔ ๑๓,๑๙,๒๑ กันยายน ๒๕๖๕ การพูดโน้มน้าว ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนแต่ละกลุ่มสมมติ สถานการณ์ขึ้นมา แล้วเขียนบท พูดโน้มน้าวโดยไม่มีแบบ แล้ว ออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้น เรียน ๔๕ ๑๔,๑๖ กันยายน๒๕๖๕ การพูดอภิปราย ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษา ความรู้เรื่อง การพูดอภิปราย จากหนังสือเรียน ๔๖ ๑๕,๑๙ กันยายน๒๕๖๕ การพูดอภิปราย ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดอภิปราย ในประเด็นที่นักเรียนมีความรู้ มี ความสนใจ และทันสมัย ๔๗ ๑๖,๑๙ กันยายน ๒๕๖๕ การพูดโต้วาทีและยอวาที ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน ออกมานำเสนอใบงานเรื่อง องค์ประกอบของการโต้วาที และเรื่อง มารยาทในการโต้วาที หน้าชั้นเรียน ๔๘ ๒๐,๒๑ กันยายน ๒๕๖๕ การเขียนรายงานการศึกษา ค้นคว้า ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน อภิปรายและสรุปความรู้ แล้ว ทำใบงาน เรื่อง หลักการเขียน รายงานการศึกษาค้นคว้า ๔๙ ๒๑,๒๒ กันยายน ๒๕๖๕ การเขียนรายงานการศึกษา ค้นคว้า ม. ๓/๓ ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนนำข้อมูลที่ได้มา จัดระบบองค์ความรู้และ นำเสนอในรูปแบบของการ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า
๒๐ ลงชื่อ.................................................. ลงชื่อ.................................................. (นางพัทธ์ธีรา ศิริธรรมรักษ์) (นายเรืองยศ แวดล้อม) ครูพี่เลี้ยง ผู้บริหารสถานศึกษา ที่ วัน/เดือน/ปี เรื่อง สอนชั้น เวลา รายละเอียดการสอน ๕๐ ๒๓ กันยายน ๒๕๖๕ การเขียนรายงานโครงงาน ม. ๓/๕ ม. ๓/๗ ๑ ชั่วโมง -นักเรียนเขียนโครงงานตาม องค์ประกอบของโครงงานและ ตามแผนการดำเนินงาน
๒๑ ๔.๒ บันทึกภาระงานในหน้าที่ครู แบบบันทึก ปส.๑.๑๔ บันทึกภาระงานในหน้าที่ครู ชื่อ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขต อีสาน สาขาวิชา การสอนภาษาไทย คณะ ศึกษาศาสตร์ ชื่อนักศึกษา นางสาวธนพร สุยะเหล็ก รหัส ๖๒๑๐๔๔๐๑๓๑๐๓๖ ครูพี่เลี้ยง นางพัทธ์ธีรา ศิริรรมรักษ์ โรงเรียน กัลยาณวัตร วันจันทร์ที่ ๓ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ที่ วัน/เดือน/ปี เวลา กิจกรรม/ภาระงาน ๑ ๒๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ๘ ชั่วโมง ภาระงานฝ่ายกิจการนักเรียน จัดทำคูปองอาหารกลางวัน และรวบรวมรายชื่อนักเรียนที่มาสาย ๒ ๒๔ มิถุนายน ๒๕๖๕ ๘ ชั่วโมง ภาระงานฝ่ายพยาบาล รับหน้าที่จ่ายยาให้กับนักเรียน คีย์รายชื่อยา ทำแผลและปฐมพยาบาลเบื้องต้น ๓ ๒๘ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๘ ชั่วโมง ภาระงานฝ่ายประชาสัมพันธ์ ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสาร เกี่ยวกับวิชาภาษาไทย และข่าวสารประจำวัน ๔ ๑ กันยายน ๒๕๖๕ ๘ ชั่วโมง ภาระงานฝ่ายบริหาร รับเอกสารเข้าออก ส่งเอกสารตาม ฝ่ายงานต่าง ๆ และทำเอกสารการเงิน งบของโรงเรียน ย้อนหลัง ลงชื่อ................................................................... ลงชื่อ............................................................... (นางพัทธ์ธีรา ศิริธรรมรักษ์) (นายเรืองยศ แวดล้อม) ครูพี่เลี้ยง ผู้บริหารสถานศึกษา
๒๒ แบบบันทึก ปส.๑.๓.๑ ๔.๓ รายงานการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายงานการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล แบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน วิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวนนักเรียน ๔๕ คน โรงเรียน กัลยาณวัตร จังหวัด ขอนแก่น ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ด้าน ที่ รายการวิเคราะห์ผู้เรียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง หมาย เหตุ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ ๑ ความรู้ ความสามารถและ ประสบการณ์ (๑) ความรู้พื้นฐานของวิชา ภาษาไทย (๒) ความสามารถในการอ่าน (๓) ความสนใจและสมาธิในการ เรียนรู้ ๔๕ ๔๕ ๔๕ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ๒ ความพร้อมด้านสติปัญญา (๑) ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (๒) ความมีเหตุผล (๓) ความสามารถในการเรียนรู้ ๔๕ ๔๕ ๔๕ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ….. ….. …… ….. ….. …… ….. ….. …… ….. ….. …… ๓ ความพร้อมด้านพฤติกรรม (๑) การแสดงออก ๔๕ ๑๐๐ ….. ….. ….. …..
๒๓ ด้าน ที่ รายการวิเคราะห์ผู้เรียน ดี ปานกลาง ปรับปรุง หมาย เหตุ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ จำนวน ร้อย ละ (๒) การควบคุมอารมณ์ (๓) ความมุ่งมั่น อดทน ขยันหมั่นเพียร (๔) ความรับผิดชอบ ๔๓ ๔๕ ๔๕ ๙๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๒ ….. ….. ๙๘ ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ๔ ความพร้อมด้านร่างกาย (๑) สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ (๒) การเจริญเติบโตสมวัย (๓) ความสมบูรณ์ทางด้าน สุขภาพจิต ๔๕ ๔๕ ๔๕ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ….. ….. …… ….. ….. …… ….. ….. …… ….. ….. …… ๕ ความพร้อมด้านสังคม (๑) การปรับตัวเข้ากับผู้อื่น (๒) การช่วยเหลือ เสียสละ แบ่งปัน (๓) การเคารพครู กติกา และมี ระเบียบ ๔๕ ๔๕ ๔๕ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ๖ ผลจากการสอบคะแนนกลาง ภาคหรือปลายภาคเรียนที่ผ่าน มาหรือผลจากการสอบจาก เครื่องมือวัดที่สร้างขึ้น ๔๐ ๙๐ ….. ….. ….. ….. จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ชั้น ม.๓ จำนวน ๔๕ คน ปรากฏว่านักเรียนอยู่ใน ระดับดี จำนวน ๔๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ระดับปานกลาง จำนวน ๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐ ระดับ ปรับปรุง จำนวน ๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๐ ผลปรากฏว่า นักเรียนส่วนมากของห้องอยู่ในระดับดีคิดเป็น ร้อยละ ๙๘
๒๔ ครูผู้สอนจึงได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็น ๓ ระดับ โดยพิจารณา จากเกณฑ์มีความรู้ความสามารถและประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา เพื่อใช้เป็น ข้อมูลในการวางแผนการสอนให้เหมาะสมกับสภาพความแตกต่างของผู้เรียน
๒๕ แบบบันทึก ปส.๑.๓.๒ รายงานผลวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ๑. ชื่อ – สกุลเด็กชาย เจษฎา ปัญญารักษ์๑๔ ปีชื่อผู้ปกครอง นางวรรณพร ปัญญารักษ์ ๒. ผลการเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมา ระดับชั้น ป.๖ เกรดเฉลี่ย ๒.๙๖ ๓. ข้อมูลด้านสุขภาพ น้ำหนัก ๕๕ กก. ส่วนสูง ๑๗๐ ซม. โรคประจำตัว - ๔. ปัจจุบันอาศัยอยู่กับ มารดา บ้านเลขที่ - หมู่ที่ ๒ ถนน– ซอย - ตำบลในเมือง อำเภอเมือง จังหวัด ขอนแก่น รหัสไปรษณีย์๔๐๐๐๐ ๕. ผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล วิชา ภาษาไทย ชั้น ม.๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ที่ รายการวิเคราะห์ผู้เรียน ผลการประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน การ ปรับปรุง แก้ไข ดี (๓) ปานกลาง (๒) ปรับปรุง (๑) ๑ ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ (๑) ความรู้พื้นฐานของวิชาภาษาไทย (๒) ความสามารถในการอ่าน (๓) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ ๓ ๓ ๓ ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ๒ ความพร้อมด้านสติปัญญา (๑) ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (๒) ความมีเหตุผล (๓) ความสามารถในการเรียนรู้ ๓ ๓ ๓ ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ๓ ความพร้อมด้านพฤติกรรม (๑) การแสดงออก (๒) การควบคุมอารมณ์ (๓) ความมุ่งมั่น อดทนขยันหมั่นเพียร ๓ …… ๓ ……………… ๒ ……………… ……………… ……………… ………………
๒๖ ที่ รายการวิเคราะห์ผู้เรียน ผลการประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน การ ปรับปรุง แก้ไข ดี (๓) ปานกลาง (๒) ปรับปรุง (๑) (๔)ความรับผิดชอบ ……………… ……………… ๔ ความพร้อมด้านร่างกาย (๑) ด้านสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ (๒) การเจริญเติบโตสมวัย (๓) ความสมบูรณ์ทางด้านสุขภาพจิต ๓ ๓ ๓ ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ๕ ความพร้อมด้านสังคม (๑) การปรับตัวเข้ากับผู้อื่น (๒) การช่วยเหลือ เสียสละ แบ่งปัน (๓) การเคารพครู กติกา และมีระเบียบ ๓ ๓ ๓ ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ๖ ผลจากการสอบคะแนนกลางภาคหรือปลาย ภาคเรียนที่ผ่านมาหรือผลจากการสอบจาก เครื่องมือวัดที่สร้างขึ้น ๓ .................... .................... ปัญหาที่พบ นักเรียนไม่สามารถที่จะควบคุมอารมณ์ของตนเองได้ ชอบเก็บตัวเงียบคนเดียว ทำงานคนเดียว เวลาเพื่อนเข้าไปทำงานด้วยจะมีอารมณ์ที่ไม่พอใจแสดงให้ออกเห็นได้ชัดเจน แนวทางการแก้ปัญหา ครูผู้สอนให้นักเรียนทำใบงานเดี่ยวในบางครั้ง ส่วนงานกลุ่มก็จะให้นักเรียนทุกคนมีส่วนรวม ครูผู้สอนจะเน้นไปที่งานกลุ่มเป็นหลักเพื่อที่จะให้นักเรียนได้รวมกันทำงานพูดคุยกัน แก้ไขปัญหาด้วยกัน เป็นวิธีการแก้ปัญหา
๒๗ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ระดับที่ ๑ ต้องปรับปรุงแก้ไข ระดับที่ ๒ ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์) ระดับที่ ๓ ระดับดี – ดีมาก ลงชื่อ ธนพร สุยะเหล็ก นักศึกษาปฏิบัติการสอน (นางสาวธนพร สุยะเหล็ก ) ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕
๒๘ แบบบันทึก ปส.๑.๓.๓ ผลจากการสอบคะแนนกลางภาคหรือปลายภาคเรียนที่ผ่านมา หรือผลจากการสอบจากเครื่องมือวัดที่สร้างขึ้น คะแนนจากการสอบ กลางภาค วิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๓๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หมายเหตุ : เกณฑ์ (ปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสม) กลุ่มเก่ง ช่วงคะแนน ร้อยละ ๘๐ – ๑๐๐ กลุ่มปานกลาง ช่วงคะแนน ร้อยละ ๕๐ – ๗๙ กลุ่มอ่อน ช่วงคะแนน ร้อยละ ต่ำกว่า ๕๐ ที่ ชื่อ-สกุล คะแ นน เก่ง ปาน กลาง อ่อน/ ปรับปรุง หมายเหตุ ๑ เจษฎา ปัญญารักษ์ ๒๐ เก่ง ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ รวม ๓๐ ร้อยละ ๙๐
๒๙ แบบบันทึก ปส.๑.๕ ๔.๔ รายงานความร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ สถานศึกษา ๔.๔.๑บันทึกความร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ สถานศึกษา บันทึกความร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาและแก้ปัญหา ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของสถานศึกษา คำชี้แจง :ให้นักศึกษาเก็บข้อมูลและวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อความร่วมมือกับผู้ปกครอง ในการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของสถานศึกษา (๑ ห้องเรียน) ๑. ชื่อนักเรียน (นามสมมติ) เด็กชายเจษฎา ปัญญารักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๓ ๒. ลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนที่ควรพัฒนาและแก้ไข ⬜รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ⬜ใฝ่เรียนรู้ ⬜รักความเป็นไทย ⬜ซื่อสัตย์สุจริต ⬜อยู่อย่างพอเพียง ⬜มีจิตสาธารณะ ⬜มีวินัย ⬜มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. ลักษณะพฤติกรรมของผู้เรียนที่แสดงออกถึงปัญหาในข้อที่ ๒ จากการสังเกตของนักศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับมอบหมายไม่ว่าจะเป็นการบ้าน หรือรายงาน ทั้งที่เป็นงานเดี่ยวและงานกลุ่ม ที่เป็นเช่นนี้อาจเป็นเพราะนักเรียนมีความขยันหมั่นเพียร และปรับตัวให้ เข้ากับบริบทในการเรียนของโรงเรียนได้ เนื่องจากโรงเรียนมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ พัฒนาทักษะในทุกด้าน ภาระงานที่ได้รับมอบหมายจึงมีมากนักเรียนไม่มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย อนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรมประเพณีไทย แสดงความเคารพด้วยการไหว้เมื่อพบผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึง ความอ่อนน้อม มีมารยาทความเป็นไทย
๓๐ ๔. ข้อมูลด้านพฤติกรรมของนักเรียนจากครูประจำชั้น/ครูพี่เลี้ยง เนื่องจากโรงเรียนมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่พัฒนาทักษะในทุกด้าน ภาระงานที่ ได้รับมอบหมายจึงมีมาก ส่งผลให้นักเรียนต้องปรับตัวและมุ่งมั่นในการเรียนและทำงานที่ได้รับมอบหมาย มากตามไปด้วย จึงเป็นสาเหตุทำให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านมุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเอง ไม่สนใจในการเรียนการสอนของครูชอบเล่น โทรศัพท์ในชั่วโมงมาก นักเรียนขาดความภาคภูมิใจในความเป็นไทย อนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรม ประเพณีไทย แสดงความเคารพด้วยการไหว้เมื่อพบผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึงความอ่อนน้อม มีมารยาทความ เป็นไทย ๕. ข้อมูลด้านพฤติกรรมของนักเรียนจากผู้ปกครอง - จากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง - แบบสอบถามข้อมูลส่วนตัวของนักเรียน - แบบสอบถามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๖. แนวทางการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนโดยการร่วมมือกับผู้ปกครองและครูประจำชั้น/ครูพี่เลี้ยง โรงเรียนควรเปิดโอกาสและส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้กระบวนการทำงานที่เป็นระบบการ ทำงานร่วมกันกับผู้อื่น เช่น การจัดโครงงานฝึกประสบการณ์อาชีพ การนำเสนอผลงานทางด้านวิชาการ ของนักเรียน เป็นต้น นอกจากนี้ควรเผยแพร่ผลงานตัวอย่างที่สะท้อนความมุ่งมั่นในการทำงานจนประสบ ความสำเร็จเพื่อให้เกิดเป็นแบบอย่าง ทั้งยังช่วยกระตุ้นให้เกิดเป็นแรงบันดาลใจและความภาคภูมิใจใน การสร้างสรรค์ผลงานด้วยความมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่อง ที่เป็นเช่นนี้อาจเป็นเพราะกระบวนการกลุ่มหรือการ ทำงานร่วมกันเป็นหมู่คณะจะช่วยหล่อหลอมให้นักเรียนเรียนรู้ระบบการทำงานที่ต้องร่วมมือกันมี เป้าหมายในการทำงานเพื่อความสำเร็จร่วมกัน ซึ่งจะเป็นการช่วยเสริมสร้างคุณลักษณะความมุ่งมั่นในการ ทำงานในตัวนักเรียนได้มากขึ้น ๗. การติดตามและผลการแก้ปัญหา เริ่มทำการศึกษาตั้งแต่วันที่ ๒๐ เดือน พฤษภาคม พ.ศ ๒๕๖๕ ถึงวันที่ ๑๐ เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๕ และได้ทำการติดตามผลเป็นช่วง ๆ ดังนี้
๓๑ การติดตามผลในช่วงที่ ๑ นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเองเริ่มที่จะสนใจในการเรียน เล็กน้อยแต่มีบ้างที่เล่นโทรศัพท์ในบางครั้ง การติดตามผลในช่วงที่ ๒ นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเอง เริ่มที่จะสนใจในการเรียน เล็กน้อยแต่มีบ้างที่เล่นโทรศัพท์ในบางครั้งนักเรียนเข้าเรียนทุกวิชา สนใจในการเรียนทำงานส่งแต่มีบ้างที่ เล่นโทรศัพท์ การติดตามผลในช่วงที่ ๓ นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเอง เริ่มที่จะสนใจในการเรียน เล็กน้อยแต่มีบ้างที่เล่นโทรศัพท์ในบางครั้ง นักเรียนเข้าเรียนทุกวิชา สนใจในการเรียนทำงานส่ง แต่มีบ้างที่เล่นโทรศัพท์นักเรียนเข้าเรียนทุกวิชา สนใจในการเรียนทำงานไม่เล่นโทรศัพท์ในชั่วโมง ที่ครูผู้สอนสอน สรุปผลการแก้ปัญหา นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเอง เริ่มที่จะสนใจในการเรียน เล็กน้อยแต่มีบ้างที่เล่นโทรศัพท์ในบางครั้ง นักเรียนเข้าเรียนทุกวิชา สนใจในการเรียนทำงานส่งแต่มีบ้างที่ เล่นโทรศัพท์ นักเรียนเข้าเรียนทุกวิชา สนใจในการเรียนทำงานไม่เล่นโทรศัพท์นักเรียนมีพฤติกรรมที่ดีขึ้น อย่างเห็นได้ชัด ๘. พฤติกรรมที่พึงประสงค์จากการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน พฤติกรรมที่พึงประสงค์รักชาติศาสน์กษัตริย์, มีวินัย, มุ่งมั่นในการทำงาน
๓๒ แบบบันทึก ปส.๑.๕.๑ ๔.๔.๒ รายงานสรุปผลการร่วมมือกับผู้ปกครองในการแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ของสถานศึกษา รายงานสรุปผลการร่วมมือกับผู้ปกครองในการพัฒนาและแก้ปัญหา ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของสถานศึกษา คำชี้แจง :ให้นักศึกษาเก็บข้อมูล สรุปผลการร่วมมือกับผู้ปกครองในพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของสถานศึกษา ๑.ระดับชั้นของนักเรียนที่ศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น ชั้นปีที่ ๓ ภาคเรียน ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. ลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนที่ควรพัฒนาและแก้ไข (เขียนตัวเลข ๓ อันดับแรกลงใน⬜) ⬜รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ⬜ใฝ่เรียนรู้ ⬜รักความเป็นไทย ⬜ซื่อสัตย์สุจริต ⬜อยู่อย่างพอเพียง ⬜มีจิตสาธารณะ ⬜มีวินัย ⬜มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. ลักษณะพฤติกรรมโดยภาพรวมของผู้เรียนที่แสดงออกถึงปัญหาในข้อที่ ๒ จากการสังเกต โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับมอบหมายไม่ว่าจะเป็นการบ้าน หรือรายงาน ทั้งที่เป็นงานเดี่ยวและงานกลุ่ม ที่เป็นเช่นนี้อาจเป็นเพราะนักเรียนมีความขยันหมั่นเพียร และปรับตัวให้ เข้ากับบริบทในการเรียนของโรงเรียนได้ เนื่องจากโรงเรียนมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ พัฒนาทักษะในทุกด้าน ภาระงานที่ได้รับมอบหมายจึงมีมาก นักเรียนไม่มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย อนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรมประเพณีไทย แสดงความเคารพด้วยการไหว้เมื่อพบผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึง ความอ่อนน้อม มีมารยาทความเป็นไทยนักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเอง ไม่สนใจ ในการเรียนการสอนของครูชอบเล่นโทรศัพท์ในชั่วโมง ไม่มีจิตสาธารณะทิ้งขยะไม่เป็นที่
๓๓ ๔. ข้อมูลด้านพฤติกรรมของนักเรียนโดยภาพรวมจากครูประจำชั้น/ครูพี่เลี้ยง เนื่องจากโรงเรียนมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่พัฒนาทักษะในทุกด้าน ภาระงานที่ ได้รับมอบหมายจึงมีมาก ส่งผลให้นักเรียนต้องปรับตัวและมุ่งมั่นในการเรียนและทำงานที่ได้รับมอบหมาย มากตามไปด้วย จึงเป็นสาเหตุทำให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านมุ่งมั่นในการทำงาน นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเอง ไม่สนใจในการเรียนการสอนของครูชอบเล่น โทรศัพท์ในชั่วโมงมาก นักเรียนขาดความภาคภูมิใจในความเป็นไทย อนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรม ประเพณีไทย แสดงความเคารพด้วยการไหว้เมื่อพบผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึงความอ่อนน้อม มีมารยาทความ เป็นไทย ๕. ข้อมูลด้านพฤติกรรมของนักเรียนโดยภาพรวมจากผู้ปกครอง - จากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง - แบบสอบถามข้อมูลส่วนตัวของนักเรียน - แบบสอบถามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนแบบสอบถามข้อมูลส่วนตัวของนักเรียน ๖. แนวทางการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียนโดยการร่วมมือกับผู้ปกครองและครูประจำชั้น/ครูพี่เลี้ยง โรงเรียนควรเปิดโอกาสและส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้กระบวนการทำงานที่เป็นระบบ การทำงานร่วมกันกับผู้อื่น เช่น การจัดโครงงานฝึกประสบการณ์อาชีพ การนำเสนอผลงานทางด้าน วิชาการของนักเรียน เป็นต้น นอกจากนี้ควรเผยแพร่ผลงาน ตัวอย่างที่สะท้อนความมุ่งมั่นในการทำงาน จนประสบความสำเร็จเพื่อให้เกิดเป็นแบบอย่าง ทั้งยังช่วยกระตุ้นให้เกิดเป็นแรงบันดาลใจและความ ภาคภูมิใจในการสร้างสรรค์ผลงานด้วยความมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่อง ที่เป็นเช่นนี้อาจเป็นเพราะกระบวน การกลุ่มหรือการทำงานร่วมกันเป็นหมู่คณะจะช่วยหล่อหลอมให้นักเรียนเรียนรู้ระบบการทำงานที่ต้อง ร่วมมือกัน มีเป้าหมายในการทำงานเพื่อความสำเร็จร่วมกัน ซึ่งจะเป็นการช่วยเสริมสร้างคุณลักษณะ ความมุ่งมั่นในการทำงานในตัวนักเรียนได้มากขึ้นครูผู้สอนรายงานไปหาผู้ปกครอง ให้นักเรียนเข้าพบ ครูผู้สอนหาเหตุผลทำไมถึงไม่สนใจในการเรียน ให้นักเรียนได้ปรับปรุงพฤติกรรมของตนเองปลูกฝังให้ นักเรียนมีจิตสาธารณะ
๓๔ ๗. ผลจากการแก้ปัญหา นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงาน ขาดความมีวินัยในตนเอง เริ่มที่จะสนใจในการเรียนเล็กน้อยแต่มี บ้างที่เล่นโทรศัพท์ในบางครั้ง นักเรียนเข้าเรียนทุกวิชา สนใจในการเรียนทำงานส่งแต่มีบ้างที่เล่นโทรศัพท์ นักเรียนเข้าเรียนทุกวิชา สนใจในการเรียนทำงานไม่เล่นโทรศัพท์ นักเรียนมีพฤติกรรมที่ดีขึ้นอย่างเห็นได้ ชัดพฤติกรรมของนักเรียนดีขึ้น ๘. อุปสรรคและข้อเสนอแนะ -
๓๕ แบบบันทึก ปส.๑.๖.๑ ๔.๕ รายงานผลการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพของผู้เรียน รายงานผลการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ กับผู้ปกครองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน คำชี้แจง :ให้นักศึกษาเก็บข้อมูล สรุปการติดตามผลการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครอง เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน ๑. แนวทางการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน (อธิบายมาพอสังเขป) จุดเริ่มต้นที่สำคัญที่สุดคือบ้านหรือครอบครัว ซึ่งเป็นปัจจัยในสังคมทำให้เกิดการเรียนรู้เป็นแหล่ง ที่ช่วยปลูกฝังพฤติกรรมแบบแผนการดำเนินชีวิต ดังนั้นผู้ปกครองจึงมีบทบาทสำคัญในการเสริมสร้างการ เรียนรู้ทั้งที่บ้าน โรงเรียนและแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ การรวมตัวของผู้ปกครองเป็นเครือข่ายเพื่อร่วมปฏิรูปการ เรียนรู้ ซึ่งจะช่วยขับเคลื่อนการเรียนรู้ให้ประสบผลสำเร็จ ๒. วิธีการดำเนินการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของ ผู้เรียน (อธิบายมาพอสังเขป) วิธีการดำเนินการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองต้องรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลด้วย วิธีการลงพื้นที่สำรวจออกเยี่ยมบ้าน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน คัดกรองนักเรียนเป็น ๓ กลุ่ม กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา และสังเกตพฤติกรรมความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและสมาชิกใน ครอบครัว ป้องกันการเกิดปัญหา ดูสภาพแวดล้อมของชุมชุน ถ้ามีปัญหาครูผู้สอนคอยช่วยในการ สนับสนุนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ตามมาตราฐานและตัวชี้วัดอย่างมีประสิทธิภาพ
๓๖ ๓. ผลการดำเนินการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของ ผู้เรียน (อธิบายมาพอสังเขป) ผลดำเนินการสร้างเครือข่ายร่วมมือกับผู้ปกครองได้ตระหนักถึงความสำคัญในการเรียนรู้ของ นักเรียนได้แก้ไขปัญหาตรงจุด และได้สนับสนุนนักเรียนตามความต้องการอย่างแท้จริงเกิดความสามัคคี และเกิดการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในแต่ละด้าน ในการสนับสนุนการเรียนรู้ที่ยั่งยืนของนักเรียน ๔. เอกสารหรือภาพประกอบเชิงประจักษ์
๓๗ แบบบันทึก ปส.๑.๗ ๔ .๖ รายงาน ผลการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชน เพื่ อสนับสนุน การเรียน รู้ ที่มีคุณภาพของผู้เรียน รายงานผลการสร้างเครือข่ายความร่วมมือ กับชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน คำชี้แจง :ให้นักศึกษาเก็บข้อมูลสรุปการติดตามผลการสร้างเครือข่าย(ปราชญ์ชาวบ้าน หน่วยงาน ปกครองของท้องถิ่น) ความร่วมมือกับชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน ๑. แนวการสร้างเครือข่าย (ปราชญ์ชาวบ้าน หน่วยงานปกครองของท้องถิ่น) ความร่วมมือกับชุมชนเพื่อ สนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน (อธิบายมาพอสังเขป) แนวการสร้างเครือข่ายหน่วยงานกรมชาวประมงศูนย์เครือข่ายปราชญ์ชาวบ้านส่วนใหญ่มีการนำ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นแนวทางในการกำหนดหลักสูตร ทำงานด้วยความขยันหมั่นเพียร ใช้สติปัญญาในการตัดสินใจต่างๆเพื่อให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง เน้นการพึ่งตนเองเป็นสำคัญ ทั้งระดับ ครัวเรือนและระดับชุมชน ๒. วิธีการดำเนินการสร้างเครือข่าย (ปราชญ์ชาวบ้าน หน่วยงานปกครองของท้องถิ่น) ความร่วมมือกับ ชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน (อธิบายมาพอสังเขป) - หลักสูตรของศูนย์เครือข่ายปราชญ์ชาวบ้าน เน้นการพึ่งพาตนเอง เป็นสำคัญและสามารถสร้าง ความมั่นคงให้กับครอบครัวและชุมชนได้ - ศูนย์เครือข่ายปราชญ์ชาวบ้านมีการปรับปรุง เปลี่ยนแปลงหลักสูตรให้ตรงกับความต้องการของ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมอยู่เสมอ ทำให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ได้ใน ชีวิตประจำวัน - มีการปรับหลักสูตรให้มีความทันสมัย และเหมาะสมกับสถานการณ์ในปัจจุบัน และปรับ หลักสูตรให้สอดคล้องกับพื้นฐานด้านอาชีพผู้เข้ารับการฝึกอบรมแต่ละรุ่น
๓๘ ๓. ผลการดำเนินการสร้างเครือข่าย (ปราชญ์ชาวบ้าน หน่วยงานปกครองของท้องถิ่น) ความร่วมมือกับ ชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียน (อธิบายมาพอสังเขป) ศูนย์เครือข่ายปราชญ์ชาวบ้านส่วนใหญ่มีการนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นแนวทาง ในการกำหนดหลักสูตร ทำงานด้วยความขยันหมั่นเพียร ใช้สติปัญญาในการตัดสินใจต่างๆเพื่อให้เท่าทัน การเปลี่ยนแปลง เน้นการพึ่งตนเองเป็นสำคัญ ทั้งระดับครัวเรือนและระดับชุมชน ศูนย์เครือข่ายปราชญ์ ชาวบ้าน พบว่าปราชญ์ชาวบ้าน และทีมวิทยากรมีความรู้ความสามารถ ความชำนาญในการบรรยายและ การปฏิบัติ และมีสื่อ เทคนิค วิธีการถ่ายทอดความรู้ที่หลากหลาย สามารถเข้าใจได้ง่าย ส่งผลทำให้การ อบรมมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๔. เอกสารหรือภาพประกอบเชิงประจักษ์
๓๙ แบบบันทึก ปส.๑.๘ ๔.๗ รายงานการศึกษาสภาพแวดล้อมของชุมชน บันทึกการศึกษาสภาพแวดล้อมของชุมชน คำชี้แจง :ให้นักศึกษา ศึกษาประเด็นสภาพแวดล้อมของชุมชน ไม่น้อยกว่า ๓ ประเด็น ชื่อ ชุมชนที่ศึกษาบ้านหนองบัว หมู่บ้านบ้านหนองบัว ตำบลโสกนกเต็น อำเภอพล จังหวัดขอนแก่น จุดเด่นของชุมชน โสกผีดิบ ตั้งอยู่ในพื้นป่าสาธารณะ ของบ้านหนองบัว อำเภอพล จังหวัดขอนแก่น มีเนื้อที่ราว ๆ ๑๐ไร่ เป็นแหล่งท่องเที่ยวทางธรณีวิทยาที่มีอายุมากว่า ๖๕ ล้านปีมาแล้วโดยจะเป็นลักษณะของหิน อายุ อยู่ในยุคครีเทเซียสตอนปลาย จากนั้นก็โดนกัดเซาะจากกระแสน้ำเข้า จนเกิดเป็นหินในลักษณะต่าง ๆ ซึ่งพื้นที่ของ โสกผีดิบ นั้นจะเป็นหินทรายส่วนใหญ่ วางตัวเอียงเทไปทางทิศเหนือนิด ๆ โดยแสดงลักษณะ โครงสร้างทางตะกอนวิทยาแบบชั้นเฉียงระดับ (Cross bedding) ลักษณะของหินส่วนใหญ่ จะมีรูปร่าง แปลกตา คล้ายทั้ง ลานหินตะปุ่ม ๆ และแท่งเสาหินต่าง ๆ แผนที่ที่ตั้งชุมชน
๔๐ ประเด็นที่ ๑ : วิทยากรในชุมชน วิทยากร นายประมาณ พิลาศธาดากูล (นาดา) ได้ดำรงตำแหน่งกำนันตำบลโสกนกเต็น ประวัติ ปัจจุบัน บ้านหนองบัวน้อยหมู่ที่ ๘มีนายเอี่ยม นาดา,นายไสว สุดสะอาด, นายสมจิตร สุดรัก และนายธวัชชัย คาแก้ว จนถึงปัจจุบัน และบ้านหนองบัวสันติสุขหมู่ที่ ๑๑นายสวัสดิ์ หวานเสียง, นายวินัย พันธุ์สระน้อย จนถึงปัจจุบันนาชุมชนนายประมาณ พิลาศธาดากูล (นาดา) ได้ดำรงตำแหน่ง กำนันตำบลโสกนกเต็น เมื่อวันที่ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๔๓จนถึงปัจจุบัน รวมผู้ใหญ่บ้านทั้งสิ้น ๑๐คน กำนัน ๑คนแบ่งการปกครองเป็น ๔ คุ้ม ดังนี้ คุ้มการะเกตุ นายสมยงค์ ศิริโกสุม หัวหน้าคุ้ม คุ้มเทพปัจฉิม นายสาราญ นาดา หัวหน้าคุ้ม คุ้มตะวันลับฟ้า นายหนูลา กองเกิด หัวหน้าคุ้ม คุ้มไผ่สีทอง นายทุย หวานเสียง หัวหน้าคุ้ม ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน/รางวัลและประกาศเกียรติคุณที่ได้รับ ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านวิทยากรในชุมชน แหล่งสถานที่ท่องเที่ยวของชาวเมืองพล โดยเฉพาะด้านแหล่งท่องเที่ยวเมืองโสกผีดิบ ที่เที่ยวขอนแก่น อำเภอพลหินประหลาด อายุล้านปี ธรรมชาติสร้าง สรุปองค์ความรู้ (ขั้นตอน วิธีการในเรื่องที่วิทยากรมีความเชี่ยวชาญ) โสกผีดิบ ตั้งอยู่ในพื้นป่าสาธารณะ ของบ้านหนองบัว อำเภอพล จังหวัดขอนแก่น มีเนื้อที่ราว ๆ ๑๐ ไร่ เป็นแหล่งท่องเที่ยวทางธรณีวิทยาที่มีอายุมากว่า ๖๕ ล้านปีมาแล้ว โดยจะเป็นลักษณะของหิน อายุอยู่ในยุคครีเทเซียสตอนปลาย จากนั้นก็โดนกัดเซาะจากกระแสน้ำเข้า จนเกิดเป็นหินในลักษณะ ต่าง ๆ ซึ่งพื้นที่ของ โสกผีดิบ นั้นจะเป็นหินทรายส่วนใหญ่ วางตัวเอียงเทไปทางทิศเหนือนิดๆ โดยแสดง ลักษณะโครงสร้างทางตะกอนวิทยาแบบชั้นเฉียงระดับ (Cross bedding) ลักษณะของหินส่วนใหญ่ จะมี รูปร่างแปลกตา คล้ายทั้ง ลานหินตะปุ่ม ๆ และแท่งเสาหินต่าง ๆ แต่ต่อมาถูกน้ำฝนและน้ำผิวดินกัดกร่อน ทำให้บริเวณนี้เกิดรอยแยกทั้งในแนวดิ่งและแนวราบ เนื้อหินตามแนวรอยแยกนั้น ก็ถูกน้ำพัดไป เหลือ
๔๑ เพียงแค่เนื้อหินตรงกลางที่เป็นก้อนปุ่มมนเท่านั้น จนเวลาผ่านไปก็มีการกัดกร่อนขยายพื้นที่มากขึ้น เกิด เป็นลักษณะโสกหรือโตรกธารน้ำไหลอย่างที่เห็นขึ้นมานั่นเอง ส่วนชื่อของ โสกผีดิบ ก็มาจากตำนานที่เขียนไว้บนป้ายไม้ในบริเวณนี้ ที่เล่าว่าเมื่อปีพ.ศ. ๒๔๘๐นั้น เกิดโรคห่าระบาดขึ้นมาในหมู่บ้านใกล้ๆ กับพื้นที่โสกแห่งนี้ ซึ่งมีผู้คนล้มตายเป็นจำนวนมาก ทำให้ ชาวบ้านนั้นทำพิธีศพไม่ทัน เลยพากันเอาศพมาทิ้งไว้ที่นี่ เลยเป็นที่มาของชื่อโสกผีดิบค่ะ แนวทางการนำความรู้จากวิทยากรไปเผยแพร่ให้กับโรงเรียนและชุมชน คอมพิวเตอร์เป็นการสื่อสารที่ให้ความรู้อย่างฉับไวสามารถนำมาใช้ในการถ่ายทอด ความรู้ทั้งในการจัดการศึกษาในโรงเรียน การศึกษานอกโรงเรียนและการศึกษาตามอัธยาศัยได้เป็นอย่างด จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ศึกษาข้อมูลผ่านอินโฟกราฟิกและแนะแนวให้นักเรียนได้ศึกษาข้อมูลผ่านเว็บไซต์ ผ่านเอกสารเผยแพร่เพิ่มเติมต่าง ๆ และการเชิญวิทยากรในอาชีพต่างโดยการและฝากประชาสัมพันธ์ ให้กับโรงเรียนและชุมชนใดที่สนใจจะไปศึกษาหาข้อมูลได้รับทราบเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวจุดเด่นของ ชุมชนบ้านหนองบัว ภาพประกอบ
๔๒ ประเด็นที่ ๒ : ปราชญ์ชาวบ้านในชุมชน ชื่อปราชญ์ชาวบ้าน นางไหม ทองดี ชาวบ้านบ้านเพ็กน้อย ตำบล โสกนกเต็น อำเภอ พล จังหวัด ขอนแก่น ประวัติ นางไหม ทองดี ชาวบ้านบ้านเพ็กน้อย บ้านเลขที่ ๑๔๒ ตำบล โสกนกเต็น อำเภอ พล จังหวัด ขอนแก่นประสบการณ์การเลี้ยงไหม ๑๐ ปี ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน/รางวัลและประกาศเกียรติคุณที่ได้รับ ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านการเลี้ยงไหมประสบการณ์การเลี้ยงไหม ๑๐ ปี สรุปองค์ความรู้ ขั้นตอน วิธีการในเรื่องที่วิทยากรมีความเชี่ยวชาญ วิธีการเลี้ยงไหมการเลี้ยงไหมแรกฟัก ห่อกระดาษดำ หรือผ้าดำให้ไข่ไหมได้รับแสงสว่างเวลา ๐๕.๐๐-๑๐.๐๐ น. ไข่ไหมจะฟักออกเป็น ตัวทั้งหมดเปิดกระดาษห่อไข่ไหม โรยสารโรยตัวไหมประมาณ ๑ กรัม ต่อตารางฟุต ทิ้งไว้ ๑๐ – ๑๕ นาที เพื่อป้องกันโรคไหมโรยใบหม่อนสำหรับไหมแรกฟักที่ฟันเตรียมไว้ ประมาณ ๓๐ – ๔๐ กรัมต่อแผ่น แล้ว ทิ้งไว้ ๑๕ – ๓๐ นาทีคว่ำแผ่นไข่ไหมและเคาะแผ่นไข่ไหมเบา ๆ ให้หนอนไหมหล่นลงบนกระดาษรอง เลี้ยงไหม แล้วใช้ขนไก่ปัดรวมเป็นกองใช้ตะเกียบคีบกระจายตัวหนอนไหมให้มีขนาดพื้นที่ ๑.๕ – ๒.๐ เท่า ของแผ่นไข่ไหมโรยใบหม่อนที่หั่นขนาด ๐.๕ x ๐.๕ ซ.ม. ประมาณ ๖๐ – ๘๐ กรัม ให้สม่ำเสมอใช้วัสดุ รักษาความชื้น เช่น กาบกล้วย วางรอบพื้นที่เลี้ยงไหมใช้วัสดุ เช่น ใบตองหรือกระดาษคลุมภาชนะเลี้ยง ไหม เวลาให้อาหาร ให้อาหารไม่น้อยกว่าวันละ ๓ มื้อ ขึ้นอยู่กับความสะดวกของเกษตรกร มื้อแรกเวลา ๐๖.๐๐ – ๐๗.๐๐ น. มื้อที่ ๒ เวลา ๑๑.๐๐ – ๑๒.๐๐ น. และมื้อที่ ๓ เวลา ๑๖.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. พื้นที่เลี้ยงไหม การขยายพื้นที่เลี้ยงไหมให้สัมพันธ์กับการเจริญเติบโตของหนอนไหมนับว่าจำเป็นอย่างมาก เนื่องจาก หนอนไหมเจริญเติบโตเร็ว เกษตรกรควรขยายพื้นที่เลี้ยงทุกวันให้เหมาะสมกับหม่อนไหมแต่ละวัย การถ่ายมูลไหม การเลี้ยงไหมแต่ละวัยกระด้ง มีเศษใบหม่อนเก่า มูลไหมทับถมทำให้เกิดความชื้น ความร้อน สิ่งหมักหมม อาจทำให้เกิดการระบาดของโรคไหมได้ง่ายเกษตรกรควรถ่ายมูลไหมทุกวัน โดยทำช่วงตอนไหมตื่น เมื่อ หนอนไหมวัย ๕ ถ่ายมูลทุกวัน
๔๓ ลักษณะหนอนไหมสุก หลังจากเลี้ยงไหมวัย ๕ แล้วประมาณ ๕ – ๗ วัน หนอนไหมโตเต็มที่แล้วจะสุกโดยสังเกตุได้ดังนี้ ๑. มูลไหมมีขนาดใหญ่กว่าปกติ นิ่ม และมีสีเขียวคล้ายใบหม่อน ๒. ไม่กินใบหม่อน ๓. ลำตัวเริ่มหดสั้น และโปร่งแสง ๔. เคลื่อนไหวมากกว่าปกติ ส่ายหัวไปมาและใฝ่หาที่ทำรัง ๕. เริ่มพันเส้นใย แนวทางการนำความรู้จากปราชญ์ชาวบ้านในชุมชนไปเผยแพร่ให้กับโรงเรียนและชุมชน คอมพิวเตอร์เป็นการสื่อสารที่ให้ความรู้อย่างฉับไวสามารถนำมาใช้ในการถ่ายทอดความรู้ทั้งใน การจัดการศึกษาในโรงเรียน การศึกษานอกโรงเรียนและการศึกษาตามอัธยาศัยได้เป็นอย่างดจัดกิจกรรม ให้นักเรียนได้ศึกษาข้อมูลผ่านอินโฟกราฟิกและแนะแนวให้นักเรียนได้ศึกษาข้อมูลผ่านเว็บไซต์ผ่าน เอกสารเผยแพร่เพิ่มเติมต่าง ๆ และการเชิญวิทยากรในอาชีพต่างโดยการและฝากประชาสัมพันธ์ให้กับ โรงเรียนและชุมชนใดที่สนใจจะไปศึกษาหาข้อมูลได้รับทราบเกี่ยวกับอาชีพการเลี้ยงไหมของชาวบ้าน ภาพประกอบ
๔๔ ประเด็นที่ ๓ : แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ชื่อแหล่งเรียนรู้ในชุมชน สวนพฤกษศาสตร์ ขอนแก่น ตั้งอยู่ที่ทุ่งพึงพืด ในพื้นที่ ๒ ตำบล คือ ตำบลหัวทุ่งและ ตำบลเพ็กใหญ่ อำเภอพล จังหวัดขอนแก่น ห่างจาอำเภอพลประมาณ ๑๒กิโลเมตร ประวัติความเป็นมาแหล่งเรียนรู้ในชุมชน องค์การสวนพฤกษศาสตร์ (ชื่อย่อ : อ.ส.พ.) เป็นรัฐวิสาหกิจของไทย ในสังกัดกระทรวง ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม จัดตั้งขึ้นตามพระราชกฤษฎีกาจัดตั้งองค์การสวนพฤกษศาสตร์ พ.ศ. ๒๕๓๕เพื่อดำเนินงานด้านสวนพฤกษศาสตร์ การศึกษาค้นคว้าวิจัยและรวบรวมข้อมูลทางด้านพรรณ พฤกษชาติของประเทศไทย การดำเนินงานองค์การสวนพฤกษศาสตร์ เป็นรัฐวิสาหกิจที่มีรายได้หลักจาก การดำเนินงานศูนย์ฝึกอบรม ประมาณ ๘.๗ ล้านบาท รองลงมาคือ รายได้จากค่าเข้าชมสวนพฤกษศาสตร์ ประมาณ ๓.๑ ล้านบาท ในปี พ.ศ. ๒๕๕๒ มีกำไรสุทธิรวมทั้งสิ้น ๑๐.๘ ล้านบาท ความสำคัญและประโยชน์ของแหล่งการเรียนรู้ที่มีต่อชุมชนและสังคม องค์การสวนพฤกษศาสตร์ได้เล็งเห็นความสำคัญของการอนุรักษ์ทรัพยากรพืชให้ได้สมบูรณ์ที่สุด และมีประสิทธิภาพสูงสุด รวมทั้งการให้บริการความรู้ด้านพฤกษศาสตร์แก่ส่วนรวมอย่างทั่วถึง จึงมี นโยบายจัดตั้งสวนพฤกษศาสตร์ประจำภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศไทย จำนวน ๕แห่ง ซึ่งมีภารกิจหลัก เป็นศูนย์รวมพรรณไม้ วิจัย และการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ ในส่วนของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ องค์การ สวนพฤกษศาสตร์ได้ทำการสำรวจพื้นที่บึงทุ่งพึงพืด อำเภอพล จังหวัดขอนแก่น เนื้อที่ประมาณ ๑๕๓๐ ไร่ พบว่าเป็นพื้นที่ที่เหมาะสมในการจัดตั้งเป็นสวนพฤกษศาสตร์ประจำภูมิภาค โดยศูนย์ประสานงาน โครงการจัดตั้งสวนพฤกษศาสตร์ประจำภูมิภาค ที่สำนักงานใหญ่ จังหวัดเชียงใหม่ บัดนี้ทางสวน พฤกษศาสตร์เมืองพล ขอนแก่น ได้เข้าดำเนินการในพื้นที่ตั้งแต่ปี พ.ศ. ๒๕๔๕ ๑. เพื่อเป็นแหล่งรวบรวมพรรณไม้ประจำถิ่นของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ๒. เพื่อเป็นสถานที่อนุบาลพันธ์ไม้หายาก พันธุ์ไม้ใกล้สูญพันธุ์ เพื่อทำการขยายพันธุ์และนำ กลับคืนสู่ธรรมชาติตามเดิมเพื่อคืนธรรมชาติให้แก่ระบบนิเวศ ๓.เพื่อมุ่งพัฒนาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ เผยแพร่และถ่ายทอดองค์ความรู้สู่ประชาชน ๔. เพื่อมีส่วนร่วมรักษาสิ่งแวดล้อมและรับผิดชอบต่อสังคม ๕. เพื่อเป็นแหล่งศึกษาธรรมชาติ การเรียนรู้คู่ความเพลิดเพลิน และการสันทนาการ ๖. พัฒนาท้องถิ่นเพื่อเพิ่มรายได้ให้แก่ชุมชน
๔๕ วิธีการส่งเสริมแหล่งเรียนรู้ในชุมชนให้อยู่อย่างยั่งยืน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ควรประสานงานเป็นเครือข่ายกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ข้างเคียง ในการหมุนเวียนทรัพยากรที่มีในห้องสมุดที่ตนดูแลร่วมกัน ๑) จัดให้ความรู้เรื่องวันสำคัญต่าง ๆ วันนักขัตฤกษ์ หรือเทศกาลของชุมชน ๒) จัดเผยแพร่วิชาการที่เกี่ยวข้องกับวิถีชีวิตและการประกอบอาชีพของประชาชนใน ท้องถิ่น ๓) จัดตามความต้องการของชุมชนและกลุ่มเป้าหมายผู้ใช้บริการ แนวทางและขั้นตอนการ ดำเนินงานห้องสมุดประชาชน ภาพประกอบ