รวม ผนวกไฟล์ ศรร

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง

ศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา

ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

โรงเรยี นพนมศกึ ษา จังหวัดสุราษฎร์ธานี
สงั กัดสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน

คำนำ

โรงเรียนพนมศึกษา ได้รับการประกาศเป็นสถานศึกษาพอเพียง เมื่อปีพุทธศักราช ๒๕๕๔ และได้มี
การดาเนินงานเพ่ือพัฒนาสู่การประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ด้านการศึกษา โดยมีการจัดสภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการดาเนินงานตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียง มกี ารพัฒนาการจัดการเรยี นการสอนบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
รวมท้ังได้มีการสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน ขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย และได้สมัครเพ่ือขอรับการประเมิน
เป็นศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา

ขอขอบคุณท่านศึกษานิเทศก์ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร และ
ผู้บริหารสถานศึกษาจากโรงเรียนต่าง ๆ ที่ได้ให้การสนับสนุน ส่งเสริม ดูแล แนะนา และอานวยความสะดวก
ในการดาเนนิ งาน และการฝกึ ซอ้ มเพ่ือรบั การประเมนิ ใหม้ ีรูปแบบที่สมบรู ณ์ย่ิงขึ้น

ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า และบุคลากร
จากทกุ ภาคส่วนทไ่ี ดใ้ หก้ ารสนบั สนนุ ในการจัดกิจกรรมของโรงเรยี นอยา่ งตอ่ เน่อื ง

ขอขอบคณุ คณะครู นกั เรยี น ตลอดจนบุคลากรทุกฝ่ายของโรงเรียน ทไี่ ดใ้ ห้ความร่วมมอื ในการพัฒนา
สถานศกึ ษาด้วยดีตลอดมา

ด้วยความร่วมมือของทุกภาคส่วน ทาให้การดาเนินงานเพอื่ ขอรบั การประเมินเพอื่ เป็นศูนย์การเรียนรู้
ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา ดาเนินการลลุ ่วงมาได้ดว้ ยดี

(นางผกา สามารถ)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นพนมศึกษา

สารบญั

เร่ือง หน้า

คานา

สารบัญ

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง

๑. เหตุผลทส่ี ถานศึกษาขอรับการประเมินเปน็ ศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ๒

พอเพียง ด้านการศกึ ษา

๒. ข้อมลู ท่ัวไป ๓

๓. แนวทางในการดาเนนิ การดา้ นต่าง ๆ ที่สมควรไดร้ บั การประเมนิ ผ่านเปน็ ศนู ยก์ ารเรียนรู้

ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๓.๑ การบรหิ ารจดั การ ๑๐

๓.๒ บุคลากร ๑๒

๓.๓ งบประมาณ ๑๓

๓.๔ แหล่งเรียนรู้ ๑๓

๔. ขอ้ มูลด้านบคุ ลากร

๔.๑ ผูบ้ ริหาร ๑๔

๔.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑๕

๔.๓ นกั เรียน ๑๗

๔.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ๑๙

๕. ขอ้ มลู ดา้ นอาคารสถานท/ี่ แหลง่ เรยี นรู้/สิง่ แวดล้อม

๕.๑ ความพรอ้ มของอาคารสถานทที่ ่เี ออ้ื อานวยต่อการจัดการเรยี นร้แู ละกิจกรรม ๑๙

การพัฒนาผูเ้ รยี นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๕.๒ มีแหล่งเรยี นรหู้ ลากหลาย เพอื่ เสรมิ สรา้ งอุปนสิ ยั อยอู่ ยา่ งพอเพียง เหมาะสม ๑๙

และเพียงพอ ต่อจานวนนกั เรยี น

๕.๓ สิ่งแวดล้อมท่เี อ้อื อานวยต่อการจัดการเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๒๐

๖. ด้านความสัมพนั ธก์ ับชมุ ชนและหนว่ ยงานภายนอก

๖.๑ การวางแผนและดาเนินการสรา้ งเครอื ขา่ ยการขับเคลอื่ นปรชั ญาของเศรษฐกิจ ๒๐

พอเพียงของสถานศกึ ษา

๖.๒ ชุมชนให้ความไวว้ างใจ ให้การสนบั สนุน สง่ เสริม และมสี ่วนรว่ มในการขบั เคลื่อน ๒๐

หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่สถานศึกษา

๖.๓ สถานศกึ ษามีส่วนร่วมและใหก้ ารสนับสนุนชมุ ชน และหนว่ ยงานอ่นื ๒๐

ในการขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๖.๔ สถานศึกษาบรหิ ารจดั การศกึ ษา และจดั การเรยี นการสอนตามหลกั ปรัชญา ๒๑

ของเศรษฐกิจพอเพียง จนสามารถเป็นแบบอย่างแกส่ ถานศึกษาและหนว่ ยงานอ่นื ได้

๖.๕ ผลความสาเรจ็ ทเี่ กดิ จากความรว่ มมือกนั ระหว่างสถานศึกษา ชุมชน หรอื ๒๑

หนว่ ยงานอ่นื

สารบญั (ต่อ)

ภาคผนวก ๒๓
๒๗
- วธิ กี ารพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพยี งให้เปน็ ศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ ๓๑
พอเพยี งด้านการศึกษา ๓๔
- ตวั อยา่ งเรื่องเลา่ ของครทู ป่ี ระสบความสาเร็จในการนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ไปประยุกตใ์ ช้ในกิจกรรมการเรียนรู้ เพ่ือใหน้ ักเรียนเกิดคณุ ลกั ษณะพอเพียง

- ตัวอยา่ งเรอื่ งเล่าของนกั เรียนแกนนาในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวนั
- ภาคผนวกภาพกจิ กรรมสถานศกึ ษาพอเพยี ง

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา
คำชี้แจง ใหส้ ถานศกึ ษาพอเพยี ง ทมี่ ีความประสงค์ขอรบั การประเมินเป็นศูนย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา จดั ทำรายงานขอ้ มลู ตามหวั ขอ้ ดา้ นล่าง ประกอบการคัดกรอง ความยาวไมเ่ กิน
๒๐ หน้ากระดาษเอ ๔ (ไม่รวมภาคผนวก) โดยขอให้มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องครบถ้วนทุกข้อ กรณีปีการศึกษา

ใหป้ รบั ตามปีท่ีสง่ ประเมนิ และปรับกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ระดับช้นั ตามบรบิ ทชองระดับการศึกษา

ชื่อสถานศกึ ษา โรงเรียนพนมศกึ ษา สงั กดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษา สรุ าษฎร์ธานี ชมุ พร

สถานทต่ี ้ัง 158 ถนนสรุ าษฎร์ – ตะกั่วปา่ หมทู่ ่ี 1 ตำบลพนม อำเภอพนม จงั หวัดสรุ าษฎรธ์ านี

รหสั ไปรษณยี ์ 84250 โทรศพั ท์ 0-77-399-115 โทรสาร0-77-399-115

ไปรษณยี อ์ เิ ลก็ ทรอนิกส์ (E-mail) http://[email protected]

Website http://www.rachada.ac.th

ชอ่ื – สกุลผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา นางผกา สามารถ โทรศัพท์ ๐๘๑ – ๐๘๙๙๒๒๙

ชื่อ – สกุลผู้รองอำนวยการสถานศกึ ษา นางงามพรรณ ธิปัตย์ โทรศพั ท์ ๐๘๓ – ๕๙๐๙๘๔๙

ชอื่ – สกุลครูแกนนำ นายธีระศักด์ิ ยอดมณีย์ โทรศัพท์ ๐๘๑ – ๒๗๓๓๑๗๔

ชอ่ื – สกุลครูแกนนำ นางสาวณฐั ญิ า คาโส โทรศพั ท์ 080 – 5215050

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นายพลนิวฒั น์ โรจนว์ ิเชยี รรตั น์ โทรศัพท์ 087 – 2708727

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นางสาวปทุมวนั ดษุ ฎี โทรศพั ท์ ๐๘๑ – ๗๒๘๘๘๕๑

ชอ่ื – สกุลครูแกนนำ นายเกริกเกยี รติ จำนง โทรศพั ท์ ๐๙๓ – ๕๗๙๓๗๘๔

ช่อื – สกุลครแู กนนำ นางสาวจันจิรา เขยี วคลา้ ย โทรศัพท์ ๐๘๖ – ๒๗๑๒๗๒๕

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นางสาวอาภาพร เทพบรรจง โทรศัพท์ 091 – 0345279

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นางสาวเมธนิ ีย์ สรรเสริญ โทรศัพท์ ๐๙๙ – ๐๘๒๔๙๐๓

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นางสุรีวลั ย์ วรรณรศั มี โทรศัพท์ 081 – 0802666

ชือ่ – สกุลครแู กนนำ นางสาวพัชราภรณ์ กลิ่นเกษร โทรศัพท์ 096 – 6364439

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นายเอกศักด์ิ นกชว่ ย โทรศพั ท์ 098 – 5133439

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นางสุดารัตน์ ทองคำ โทรศพั ท์ 084 – 5323791

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นายจักรี ภมู า โทรศพั ท์ 085 – 5945989

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นางอังคณา แกว้ เมอื ง โทรศพั ท์ 089 – 2912156

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นางสาวหทัยทพิ ย์ พลายด้วง โทรศพั ท์ 087 – 8954452

ช่ือ – สกุลครูแกนนำ นางสาวพณชั ฎา เทวรรณะ โทรศพั ท์ 082 – 6164604

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นายสุรพงษ์ ลาศรีทัศน์ โทรศัพท์ 086 – 2800457

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นายคมพยคั ฆ์ ไทยนิวฒั น์วิไล โทรศพั ท์ 080 – 1461702

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นางสาวอมรรตั น์ บนุ นาค โทรศพั ท์ 094 – 4664419

ชอื่ – สกุลครูแกนนำ นางสาวเบญจวรรณ ทองเสน โทรศัพท์ 084 – 8458039

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นายศภุ ชัย เรืองเดช โทรศพั ท์ 084 – 0562789

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นายอารม รักสที อง โทรศัพท์ ๐85 – 7868189

ชอื่ – สกุลครแู กนนำ นายภานุวัฒน์ คงเจาะ โทรศพั ท์ 098 – 5504939

๑

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๑. เหตุผลทส่ี ถานศึกษาขอรับการประเมินเปน็ ศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ด้านการศึกษา
“...คนเรา ถา้ พอในความตอ้ งการ กม็ คี วามโลภนอ้ ย เมอื่ มคี วามโลภนอ้ ย กเ็ บยี ดเบียนคนอ่ืนน้อย

ถ้าทุกประเทศมีความคิด อันนี้ไม่ใช่เศรษฐกิจ มีความคิดว่า ทำอะไรต้องพอเพียง หมายความว่า
พอประมาณ ไม่สุดโต่ง ไม่โลภอย่างมาก คนเราก็อยู่เปน็ สุข พอเพียงนี้อาจจะมีมาก อาจจะมีของหรูหรา
ก็ได้ แต่ก็ต้องไม่ไปเบียดเบียนคนอื่น ต้องให้พอประมาณตามอัตภาพ พูดจาก็พอเพียง ทำอะไรก็พอเพียง
ปฏิบัติตนก็พอเพียง...” พระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ ๙
เน่ืองในโอกาสวนั เฉลมิ พระชนมพรรษา ณ ศาลาดุสดิ าลัย วนั ท่ี ๔ ธนั วาคม ๒๕๔๑เมอื่ ปี ๒๕๔๑

“เศรษฐกิจพอเพยี ง” เป็นปรชั ญาท่ีพระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรมนาถบพิตร
พระราชทานพระราชดำรชิ ีแ้ นะแนวทางการดำเนินชวี ิตแกพ่ สกนกิ รชาวไทยมาโดยตลอดนานกว่า ๒๕ ปี ตงั้ แต่
ก่อนเกดิ วกิ ฤตการณท์ างเศรษฐกิจ และเมอื่ ภายหลังไดท้ รงเนน้ ย้ำแนวทางการแก้ไขเพอื่ ใหร้ อดพ้น และสามารถ
ดำรงอยู่ได้อย่างม่ันคงและยั่งยืนภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์และความเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ดังปณิธาน “เข้าใจ
เข้าถึง พัฒนา” ด้วยพระมหากรุณาธิคุณที่มีพระประสงค์เห็นประชาชนคนไทยทุกคนมีคุณภาพชีวิตที่ดี
อันนำมาซึ่งประโยชน์ ความสุข และความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น ซึ่งสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทร
เทพยวรางกูร ได้ทรงสืบพระราชปณิธานในสมเด็จพระบรมชนกนาถ พระองค์ทรงมุ่งมั่นทรงงาน “สืบสาน
รกั ษา ตอ่ ยอด” โครงการต่าง ๆ เพื่อให้เกดิ ประโยชน์สูงสุดแกป่ วงชนชาวไทย

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นกรอบแนวความคิดและทิศทางการพัฒนาระบบเศรษฐกิจมหภาค
ของไทย ซึ่งบรรจุอยู่ในแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 10 เพื่อมุ่งสู่การพัฒนาที่สมดลุ ยั่งยืน
และมีภูมิคุ้มกัน เพื่อความอยู่ดีมีสุข มุ่งสู่สังคมที่มีความสุขอย่างยั่งยืน หรือที่เรียกว่า “สังคมสีเขียว”
ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี พ.ศ. 2561-2580 เป็นแผนการพัฒนาประเทศ ที่กำหนดกรอบและแนวทางการพฒั นา
ให้หน่วยงานของรัฐทกุ ภาคส่วนต้องปฏบิ ัติเพ่ือให้บรรลุวิสยั ทศั น์ประเทศไทยท่ีว่า “ประเทศไทยมีความมั่นคง
มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พฒั นาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” หรือเป็น
คติพจน์ประจำชาติว่า “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” เพื่อสนองตอบต่อผลประโยชน์แห่งชาติ โดยที่รัฐธรรมนูญแหง่
ราชอาณาจักรไทย ในส่วนที่ ๓ แนวนโยบายด้านการบริหารราชการแผ่นดิน มาตรา ๗๘ (๑) ความว่า : “การ
บริหารราชการแผ่นดินให้เป็นไปเพื่อการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ และความมั่นคงของประเทศอย่างยั่งยืน
โดยต้องส่งเสริมการดำเนินการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและคำนึงถึงผลประโยชน์ของ
ประเทศชาติในภาพรวมเปน็ สำคัญ”

โรงเรียนพนมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร น้อมนำ
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาบริหารจัดการสถานศึกษา จดั ตัง้ เป็นสถานศึกษาพอเพยี งในปี พ.ศ.๒๕๕๔
ได้มีแนวทางการขับเคล่ือนสถานศึกษาพอเพียงตามแนวทางที่กระทรวงศึกษาไดก้ ำหนดไว้เป็นนโยบายสำคัญ
ในการเร่งรัดปฏิรูปการศึกษาโดยยึดมั่นในหลักคุณธรรมนำความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และมาตรฐานการศึกษา บริหารจัดการตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องจนถงึ ในปัจจุบัน เพื่อพัฒนาไปสู่เป้าหมาย ทั้งใน
ส่วนของครู นักเรียน และชุมชน ให้มีความรู้ความเข้าใจแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ก่อให้เกิด
ความตระหนักและฝังรากลึกภายในตนเอง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ ปฏิบัติตน และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้
อย่างมีความสุขอย่างยั่งยืน ตลอดจนเพื่อสืบสานพระราชปณิธาน เดินตามรอยเบื้องพระยุคลบาทของ

๒

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

พระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ตามหลกั ยุทธศาสตร์ “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา” และปณิธาน

ของพระบาทสมเดจ็ พระวชริ เกลา้ เจ้าอยู่หวั รัชกาลที่ ๑๐ “สืบสาน รักษา ต่อยอด” โดยมีการดำเนนิ การจัดทำ
แผนงานโครงการอย่างต่อเนื่อง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และดำเนินงานตามโครงการ มีการ

ประเมินผลการดำเนินงาน รายงานผลการดำเนินงาน เพื่อปรับปรุงและพัฒนาโครงการอย่างต่อเนื่องทุกปี
เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนก่อให้เกิดความตระหนักและฝังรากลึกภายในตนเอง เป็นที่ประจักษ์และยอมรับ
เป็นแบบอยา่ งต่อชุมชน สังคม และประเทศ มกี ารนำเสนอผลงาน นิทรรศการ เผยแพรผ่ ลงาน จนเป็นที่ยอมรับ

ทั้งภายในสถานศึกษา ชุมชน เป็นที่ยอมรับระดับจังหวัด และประเทศ มีการถอดบทเรียนนักเรียน ครูทุกคน
ในสถานศกึ ษาครองตนโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มีการสร้างเครอื ข่าย แนะนำสถานศึกษาอืน่ ๆ

ในการศึกษาดูงาน หรือแลกเปลี่ยนความรู้ในการเข้าศึกษาดูงานสถานศึกษา หน่วยงาน ชุมชน จนเป็น
แบบอย่างในการดำเนินชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อให้เกิดความยั่งยืน มั่นคง
สรา้ งภูมคิ มุ้ กันทีต่ ่อการเปลย่ี นแปลงท่ีจะเกดิ ขน้ึ

๒. ข้อมูลทวั่ ไป ประกอบด้วย
๒.๑ จำนวนครู และบุคลากรทางการศกึ ษา (รวมครอู ตั ราจ้าง) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ประเภทบุคลากร จำนวนครู หมายเหตุ
ชาย หญิง รวม
ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา - ๑๑
รองผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา - ๑๑
ข้าราชการครู ๑๒ ๒๘ ๔๐
๑๒ ๓๐ ๔๒
รวม - ๒๒
พนกั งานราชการ ๒-๒
ลูกจ้างประจำ ๓๔๗
ลูกจา้ งชัว่ คราว ๕ ๖ ๑๑
๑๗ ๓๖ ๕๓
รวม
รวมบคุ ลากรทั้งหมด

๓

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

จำนวนจำแนกตามระดับการศกึ ษา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ ต่ำกวา่ สงู กว่า รวม
ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาโท ๔
ภาษาไทย
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี -๒๒ -
คณติ ศาสตร์
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม - ๖ ๓ -๙
สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
ศลิ ปะ - ๓ ๓ -๖
การงานอาชพี และเทคโนโลยี
ภาษาต่างประเทศ - ๖ ๑ -๗

ครูพี่เลยี้ งเด็กพเิ ศษเรียนรว่ ม - ๓ - -๓
กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน
- ๒ ๑ -๓
- แนะแนว
บคุ ลากรทางการศกึ ษา - ๔ - -๔
รวมทง้ั สิ้น
- ๙ - -๙

๑ - -๑

- ๑ - -๑

๔ - - -๔
๔ ๓๗ ๑๐ - ๕๑

๒.๒ จำนวนนกั เรียนจำแนกตามระดับชั้น ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ระดบั ช้ัน ทง้ั หมด จำนวนนักเรยี น (คน) นักเรยี นแกนนำ
ขับเคล่ือน
นักเรยี นทีม่ ีคุณลกั ษณะอย่อู ย่างพอเพียง ๔๙
(จำนวนคน/รอ้ ยละ) ๔๖
๓๘
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๙๓ จำนวน ๑๙๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓๔
๓๓
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ ๑๘๑ จำนวน ๑๘๑ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๒๖
๒๒๖
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๕๒ จำนวน ๑๕๒ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๑๓๔ จำนวน ๑๓๔ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๓๐ จำนวน ๑๓๐ คน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐

ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ ๑๐๒ จำนวน ๑๐๒ คน คดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐

รวมทงั้ สิน้ ๘๙๒

๔

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

จำนวนนักเรียนจำแนกตามระดับชน้ั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ชัน้ เรยี น ห้องเรียน ชาย จำนวนนักเรียน รวม หมายเหตุ
หญิง
ม.๑ ๕
ม.๒ ๕ ๙๖ ๙๗ ๑๙๕
ม.๓ ๔
รวม ม.ต้น ๑๔ ๑๐๔ ๗๗ ๑๗๖
ม.๔ ๔
ม.๕ ๔ ๗๕ ๗๗ ๑๔๐
ม.๖ ๔
รวม ม.ปลาย ๑๒ ๒๗๕ ๒๕๑ ๕๒๖
รวมทั้งหมด ๒๖
๕๑ ๘๓ ๑๓๖

๔๕ ๘๕ ๑๓๒

๒๙ ๗๓ ๑๐๗

๑๒๕ ๒๔๑ ๓๖๖

๔๐๐ ๔๙๒ ๘๙๒

๒.๓ บรบิ ทของสถานศกึ ษา/ลักษณะของชุมชน/ภูมิสงั คม

โรงเรียนพนมศึกษา ตั้งอยู่เลขที่ 158 ถนนสุราษฎร์ – ตะกั่วป่า หมู่ที่ 1 ตำบลพนม อำเภอพนม
จังหวัดสุราษฎร์ธานี รหัสไปรษณีย์ 84250 โทรศัพท์ 0-77-399-115 โทรสาร 0-77-399-115
ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) http://[email protected] เปิดสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1
ถงึ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 มเี นอ้ื ท่ี 141 ไร่ 79 ตารางวา มเี ขตพื้นทบี่ รกิ าร คือ อำเภอพนม 6 ตำบล
ประกอบด้วย ตำบลพนม ตำบลพังกาญจน์ ตำบลต้นยวน ตำบลคลองศก ตำบลคลองชะอนุ่ ตำบลพลูเถ่ือน
โรงเรียนพนมศึกษาเดิมเป็นสาขาของโรงเรียนสุราษฎร์ธานี ในอุปถัมภ์ของ ก.ร.ป.กลาง เปิดทำการสอน
เม่ือวนั ที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2517 ตั้งแตร่ ะดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ถึง ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6

ปัจจุบันโรงเรียนพนมศึกษา ตำบลพนม อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่
ในสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา สรุ าษฎรธ์ านี ชมุ พร สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เปิดทำการสอนในช่วงชั้นที่ ๓ – ๔ มนี กั เรยี นท้ังหมด ๘๘๖ คน มีห้องเรียนทง้ั หมด ๒๖
ห้องเรียน แบ่งเป็นช่วงชั้นที่ ๓ จำนวน ๑๔ ห้องเรียน และช่วงชั้นที่ ๔ จำนวน 1๒ ห้องเรียน โดยมี
นางผกา สามารถ เป็นผอู้ ำนวยการโรงเรียน

สภาพชุมชนเปน็ ชมุ ชนเกษตรกรรม มีสวนปาล์มนำ้ มัน ยางพารา ผลไม้ตามฤดกู าล และประมงนำ้ จดื
ตั้งอยู่บริเวณชุมชนเทศบาลตำบลพนม ติดกับถนนสาธารณะ ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ และ
มีผู้นับถือศาสนาคริสต์บางส่วน ในเขตตำบลคลองชะอุ่นเป็นท่ีตั้งของโบสถ์คริสต์แม่พระองค์อุปถัมภ์ อำเภอ
พนมมีลักษณะเด่นทั้งธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมด้วยภูเขาหินปูน สลับซับซ้อนในเวลาเช้าหรือหลังฝนตก
จะมีเมฆหมอกหนาทึบปกคลุม ดูเสมือนเป็นดินแดนมหัศจรรย์ ลักษณะที่มองเหน็ เด่นชัด ซึ่งหาดูได้ไมง่ า่ ยนกั
คือ ยอดเขาแหลมสูงเสียดฟ้า ปกคลุมด้วยหมอกขาวโพลน เรียกว่า “เขาเสียบหมอก” อำเภอพนม
เป็นอำเภอที่อุดมไปด้วยทรัพยากรป่าไม้ ทำให้มีทรัพยากรธรรมชาติที่ยังคงอุดมสมบูรณ์ก่อกำเนิดให้มีแหล่ง
ท่องเที่ยวต่าง ๆ มากมาย โดยอำเภอพนมมีพื้นที่อุทยานแห่งชาติถึงสองแห่งคือ อุทยานแห่งชาติคลองพนม

๕

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

และอุทยานแห่งชาติเขาสก ซึ่งเป็นถิ่นกำเนิดแห่งแรกและแห่งเดียวของดอกบัวผุด ดอกไม้ประจำ
จังหวัดสุราษฎร์ธานี ด้วยความงามของธรรมชาติและขุนเขาทำให้มีคำขวัญที่ว่า “ภูเขาสวย รวยเขา
เสียบหมอก” อีกทั้ง ยังได้รับสมญานามว่า “กุ้ยหลินเมืองไทย” จากทัศนียภาพบนเขื่อนรัชชประภา
โดยเป็นส่วนหนึ่งของอุทยานแห่งชาติเขาสก ประเพณีและวัฒนธรรมท้องถิ่น คือ ประเพณีชักพุ่มผ้าป่า
ประเพณีวนั สารทเดอื นสิบ แหล่งท่องเทย่ี วทส่ี ำคญั คือ อุทยานแหง่ ชาตเิ ขาสก และ อุทยานแหง่ ชาตคิ ลองพนม

โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนทุก ๆ ด้าน ส่งผลต่อผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรียนของผเู้ รียน ให้ผู้เรียนมคี วามรู้คู่คณุ ธรรม ตามคำขวญั ของโรงเรยี น “ความรู้คู่คณุ ธรรม รว่ มสานฝัน

กบั ชมุ ชน”

วิสัยทัศน์ ( VISION )
“จัดการศึกษาอย่างมีคณุ ภาพ ตามมาตรฐานสากล บนพ้นื ฐานปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง”

พันธกิจ ( MISSION )

๑. จัดการศกึ ษาใหป้ ระชากรวยั เรียนในเขตบริการทุกคน
๒. จดั การศกึ ษาให้ผเู้ รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล
๓. จดั การศกึ ษาให้ผ้เู รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๔. จดั การศกึ ษาโดยใชส้ ื่อ เทคโนโลยีทท่ี นั สมัย มหี ้องปฏบิ ัติการ แหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี พยี งพอและทนั สมยั
๕. ส่งเสรมิ พัฒนาครูให้เปน็ ครูมืออาชีพ ทีม่ ที กั ษะการสอน มีจรรยาบรรณ มีจิตอาสา

มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีศรัทธาในวิชาชีพ
๖. จดั ระบบบริหารจดั การตามหลักธรรมาภิบาลโดยเน้นกระบวนการมีสว่ นร่วมทุกภาคสว่ น
๗. ใชท้ ฤษฎปี รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปน็ วถิ ชี วี ติ และการดำเนนิ ชีวติ ของประชาคมพนมศกึ ษา

เปา้ ประสงค์
๑. จดั การศึกษาใหป้ ระชากรวัยเรียนทุกคนในเขตบริการ

๒. จัดการศึกษาใหผ้ ู้เรยี นทุกคนมีคุณภาพตามมาตราฐานสากล
๓. จัดการศึกษาใหผ้ ู้เรียนทกุ คนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๔. มสี ือ่ เทคโนโลยี มหี อ้ งปฏิบัติการ แหล่งเรยี นรทู้ ีเ่ พียงพอและทนั สมัย

5. ส่งเสรมิ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาทุกคนใหเ้ ป็นครูมอื อาชีพ ทม่ี ีทักษะการสอน
มจี รรยาบรรณ มจี ิตอาสา มีความรบั ผดิ ชอบ มีศรัทธาในวิชาชพี

6. มีระบบบริหารจดั การตามหลักธรรมาภิบาลโดยเนน้ กระบวนการมสี ่วนรว่ มจากทกุ ภาคส่วน
7. นำหลักทฤษฎีปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาใชเ้ ป็นวถิ ชี ีวิตและการดำเนนิ ชีวติ ของประชาคม

พนมศกึ ษา

กลยทุ ธ์

1. กระจายโอกาสการจดั การศกึ ษาให้ประชากรวัยเรยี นในเขตบรกิ าร
2. พัฒนาผเู้ รยี นให้มคี ณุ ภาพตามมาตราฐานสากล
3. สง่ เสรมิ ผเู้ รยี นให้มีคณุ ภาพ จรยิ ธรรม และมคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

๖

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

4. เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการใชส้ ื่อ เทคโนโลยีที่ทันสมยั มหี อ้ งปฏิบตั กิ าร แหลง่ เรียนรู้ทเี่ พยี งพอและ
ทนั สมยั

5. ส่งเสริมพฒั นาครแู ละบคุ คลการทางการศกึ ษา ใหเ้ ปน็ ครมู อื อาชีพ ทมี่ ที กั ษะการสอน
มจี รรยาบรรณ มีจติ อาสา มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีศรัทธาในวชิ าชพี

6. เพมิ่ ประสิทธิภาพระบบบรหิ ารจัดการตามหลกั ธรรมาภบิ าลโดยเน้นกระบวนการมสี ว่ นรว่ ม
จากทกุ ภาคส่วน

7. สง่ เสริมการดำเนินชวี ิตของประชาคมพนมศกึ ษา โดยนำหลักทฤษฎีปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
มาใช้

ค่านิยม ทำงานเป็นทมี ใชเ้ ทคโนโลยี ยดึ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๒.๔ เอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา/อัตลกั ษณข์ องนกั เรียน
๒.๔.๑ อัตลกั ษณ์ คอื สามัคคี มคี ุณธรรม

๒.๔.๒ เอกลกั ษณ์ คอื โรงเรยี นวิถพี ทุ ธ

๒.๔.๓ ปรัชญาโรงเรยี น คอื
ปญฺญา นรนํ รตนํ “ปัญญาเป็นรัตนของนรชน”

๒.๔.๔ สีโรงเรยี น คอื มว่ ง – เหลือง

๒.๔.๕ อักษรย่อ คือ พ.ศ.

๒.๔.๖ ตราสัญลกั ษณโ์ รงเรียน

๒.๕ แหล่งเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (มีอะไรบ้าง/ใช้ประโยชน์อย่างไร)
โรงเรียนไดด้ ำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและนอกสถานศึกษา เป็นฐาน

การเรียนรบู้ ูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดงั น้ีคือ
๒.๕.๑ ฐานการเรียนรู้ : โรงเรียนพนมศึกษาได้มีการจัดการเรียนการสอนโดยบูรณาการตามหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ และเสริมทักษะประสบการณ์ในกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน
ประกอบด้วย

๑. ฐานการเรียนรู้ “น้ำหมักชีวภาพ PS” เป็นฐานการเรียนรูก้ ลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีโดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกระบวนการเรียนรู้ เป็นการรณรงค์และ
ประชาสัมพันธ์ให้ความรู้แก่นักเรียน ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา รู้และตระหนักถึงการนำวัสดุท่ี
เหลือใชจ้ ากเศษอาหาร เปลือกผลไม้ และเศษผักต่างๆ นำมาผลิตเปน็ นำ้ หมักชีวภาพเพื่อนำมาใช้เป็นปุ๋ยบำรุง
พืชผัก ใช้ปรับสภาพดิน และเป็นยาฆ่าแมลงศัตรูพืช ทั้งนี้น้ำหมักชีวภาพ PS ถูกใช้แทนปุ๋ยเคมีในการปลูก

๗

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

พชื ผักในโรงเรยี นทำให้สามารถลดคา่ ใช้จา่ ยในการซ้ือปุ๋ยเคมี ซ่งึ นกั เรยี นไดเ้ สริมสรา้ งพ้ืนฐานการดำเนนิ ชีวิตบน
หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มีความพรอ้ มตอ่ การเปลย่ี นแปลงดา้ นสง่ิ แวดล้อมไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

๒. ฐานการเรยี นรู้ “เรยี งรอ้ ยถ้อยคำ ตามรอยพ่อ” เป็นฐานการเรยี นรู้กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย
โดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาสอดแทรกในการทำหนังสือเล่มเล็ก ส่งเสริมผู้เรียนให้มีมารยาท
มีวินัย ฝึกทักษะกระบวนการอ่าน การคิดวิเคราะห์และเขียน ใช้กระบวนการอ่านแยกแยะข้อเท็จจริงและ
ขอ้ คิดเห็นจากกระบวนการอ่านโดยผ่านกระบวนการศึกษาคน้ คว้า กระบวนการฝึกปฏบิ ตั ิ หนงั สอื เล่มเล็กจะมี
รูปเลม่ ที่น่าสนใจด้วยขนาดท่กี ระทัดรัด น่าอา่ น โดยผทู้ ี่จดั ทำต้องแต่งเรือ่ งอาจจะเปน็ นิทาน เรื่องที่แต่งข้ึนเอง
หรือเร่ืองท่เี กยี่ วกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยจะแต่งเปน็ รอ้ ยแกว้ หรือร้อยกรองก็ได้ และวาดภาพ
ระบายสีประกอบให้สวยงามตามแต่ความคดิ สร้างสรรค์ หรอื จนิ ตนาการของผจู้ ัดทำ

๓. ฐานการเรียนรู้ “พพพ (พบั พอเพยี ง)” ของเรียนร้กู ลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยน้อมนำ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกระบวนการเรียนรู้ ในฐาน “พพพ (พับพอเพียง)” เป็นกิจกรรมทีจ่ ัดข้ึน
โดยนำหลักการใชเ้ ศรษฐกิจพอเพียงมาใช้สอดแทรกในการจัดการเรียนรูโ้ ดยการให้นกั เรียนนำกระดาษที่ใช้แล้ว
มาพับให้เป็นรูปทรงทางเรขาคณิต ทำให้ผู้เรียนมีทักษะและกระบวนการในการสร้างชิ้นงานที่สามารถนำมา
บรู ณาการในด้านการเรียนการสอนในชั้นเรียน สามารถทำใหน้ กั เรียนเรียนร้ไู ดเ้ รว็ ยงิ่ ขนึ้ ทั้งส่งเสริมให้ผู้เรียน
ร้จู กั นำของทีใ่ ช้แลว้ มาบรู ณาการใช้ซำ้

๔. ฐานการเรียนรู้ “ศิลปะก้าวไกล สร้างสรรค์อย่างไทยตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง”
เป็นฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรูศ้ ิลปะโดยให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ จินตนาการทางศิลปะ
ดนตรี นาฏศิลป์ ชื่นชมความงามอย่างมีสุนทรียภาพ พัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม นำไปสู่
การพัฒนาสิ่งแวดล้อมอันเป็นพื้นฐานหรือการประกอบอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งยัง
ทำให้บุคลากร ครูผู้สอนได้พัฒนาทักษะวิชาการด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี
สื่อสัมพันธ์ระหว่างความเป็นมรดกวัฒนธรรมของชาติ และการเผยแพร่ในความเป็นสากลได้อย่างเห็นคุณค่า
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๕. ฐานการเรียนรู้ “ภาษาพากิน” เป็นฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ได้นำ

หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการเพื่อส่งเสริมทกั ษะด้านภาษาองั กฤษ ภาษาจีน ส่งผลให้ผู้เรียน

มีสมรรถนะด้านภาษาเพื่อการสื่อสาร สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยได้จัดกิจกรรม Junior Chef

นำเสนอขั้นตอนการทำอาหารดว้ ยวัสดุในทอ้ งถิ่น โดยการใชท้ ักษะการฟงั พดู อา่ น เขยี น

๖. ฐานการเรียนรู้ “ยางยืด สุขภาพดีแบบพอเพียง” เป็นฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้
สุขศึกษาและพละศึกษา โดยการนำหลักการของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบูรณาการเกี่ยวกับ
การออกกำลังกายด้วยยางยืด ส่งผลในการช่วยกระตุ้นประสาทรับรู้ความรู้สึกของกล้ามเนื้อ ให้มีปฏิกิริยา
การรับรู้และตอบสนองต่อแรงดึงของยางที่กำลังถูกยืด เพราะโดยปกติยางยืดมีปฏิกิริยาสะท้อนกลับหรือ
มแี รงดงึ กลับจากการถกู ดึงให้ยืดออกทกุ คร้ัง ซง่ึ จะเปน็ ผลดตี ่อการพัฒนาและบำบดั รักษาระบบการทำงานของ
ประสาทกล้ามเนอ้ื ได้ ส่งผลใหม้ ีรา่ งกายสมบูรณ์ แข็งแรงตามวัย

๗. ฐานการเรียนรู้ “การสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยตามวิถีประชาธิปไตยของนักเรียน” เปน็ กจิ กรรมของ
สภานักเรียนท่ีส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ปลูกฝังหลักธรรมาภิบาล และความรับผิดชอบต่อสังคม
บนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการจัดกิจกรรมสร้างจิตสำนึกโรงเรียนสะอาด ลดขยะ
พทิ กั ษ์สิ่งแวดล้อม ลดการใชก้ ระดาษ โดยการนำกระดาษ 2 หนา้ มาใช้ให้เกิดประโยชน์ คดั แยกขยะและชว่ ยกัน

๘

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ลดการใชถ้ ุงพลาสตกิ โดยใช้ถุงผ้าแทน ทั้งนคี้ ณะกรรมการสภานักเรยี น ยงั เป็นนกั เรยี นแกนนำในการขบั เคลื่อน
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในกจิ กรรมต่าง ๆ อกี ด้วย

๘. ฐานการเรียนรู้ “ขับขี่ปลอดภัย เสริมสร้างวินัยจราจร” เป็นกิจกรรมที่รณรงค์การสวมหมวก
นิรภัย และการเคารพกฎจราจร ตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นการดำเนินการรณรงค์
เพอ่ื ป้องกนั อุบตั ิเหตอุ บุ ตั ิภยั บนทอ้ งถนน

๒.๕.๒ แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน : โรงเรียนพนมศึกษาได้มีการจัดแหล่งเรียนรู้ให้กับนักเรียนเพื่อ
ส่งเสรมิ ความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์โดยบูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ประกอบด้วย

๑. แหล่งเรียนรู้ “ลานธรรม วิถีพุทธ วิถีธรรม วิถี พ.ศ.” เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณธรรม
จริยธรรม ขดั เกลาจิตใจของนักเรียนให้เปน็ คนดี มจี ิตอาสา และใช้ชีวิตอยู่อย่างพอเพียง ดำรงตนเป็นพลเมืองดี
ของประเทศชาติ รู้จักใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและเกดิ ประโยชนส์ ูงสุด เห็นคุณค่าและความสำคัญของตนเอง
และส่วนรวม โดยการนำสิ่งของที่ได้จากการตักบาตรข้าวสารอาหารแห้งจากผู้มีจิตศรัทธานำไปมอบให้กับ
นักเรียนทมี่ ฐี านะยากจน ชาวบ้านทีข่ าดแคลนทนุ ทรพั ย์ คนยากไร้ คนชรา และคนพกิ ารในชมุ ชน

๒. แหล่งเรียนรู้ “เกษตรของพ่ออยอู่ ยา่ งพอเพียง” เป็นแหลง่ เรยี นรู้ท่ีใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ ความเข้าใจ
มที กั ษะพืน้ ฐานทจี่ ำเปน็ ต่อการดำรงชวี ติ รเู้ ทา่ ทันการเปลย่ี นแปลง เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ มเี จตคติ
ทีด่ ีตอ่ การทำงาน และสามารถดำรงชวี ิตอยู่ในสังคมได้อย่างพอเพียง นกั เรียนรู้จักการเพาะปลกู พชื ผักสวนครัว
ตลอดจนเกษตรทฤษฎีใหม่ นกั เรียนได้เรยี นรกู้ ารประกอบอาชพี เสริม อาชพี หลัก การสรา้ งรายได้ ฝกึ ฝนให้เป็น
คนทม่ี ีความรู้ ความรับผิดชอบ ความขยัน ประหยัด ซื่อสัตย์ อดทน และทำงานรว่ มกบั ผ้อู ืน่ ได้

๓. แหล่งเรียนรู้ “ธนาคารโรงเรียน” เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณลักษณะการออมให้กับผู้เรียน
เพอื่ ใหใ้ ช้ชวี ติ อย่อู ย่างพอเพยี ง สามารถใช้ทรัพยากรอยา่ งคุม้ ค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด รู้จักวางแผนการใช้เงิน
อย่างเป็นระบบ เห็นคุณค่าและความสำคัญของการออม ซ่ึงเปน็ คณุ ลกั ษณะนิสยั ที่จำเป็นต่อการดำเนินชีวิตใน
อนาคต

๔. แหล่งเรียนรู้ “หอ้ งสมุด” เป็นแหลง่ เรยี นรเู้ พอ่ื ใหผ้ ้เู รียนมีอุปนสิ ัยรกั การอา่ น โดยห้องสมุดมกี ารจัด
กิจกรรมต่าง ๆ โดยบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ การจัดกิจกรรมอ่านดีมีรางวัล กิจกรรม
การเขยี นแผนผังความคดิ จากเรอ่ื งที่อ่าน การทำหนังสือเลม่ เล็ก การวาดภาพ การประดิษฐ์ และบนั ทกึ การอา่ น
เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการอ่านคิด วิเคราะห์ และเขียน ใช้กระบวนการจากเรื่องที่อ่านมา
แยกแยะขอ้ เท็จจรงิ และข้อคดิ เหน็ จากกระบวนการอา่ น

๕. แหล่งเรียนรู้ “ศาสตร์พระราชา” เป็นแหล่งเรียนรู้ที่น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มาเป็นแนวทางในการดำรงชีวิต ให้ดำเนินไปบน

“ทางสายกลาง” โดยผ้ปู ฏบิ ตั ิจะตอ้ งมคี ุณลกั ษณะทมี่ ีฐานรากคือ มคี วามรู้ทั้งในด้านความรอบรู้ รอบคอบและ

ความระมัดระวัง เป็นคนดี มีคุณธรรม ได้แก่ ความซื่อสัตย์สุจริต การมีสติปัญญา และความเพียร โดยมีวิธี

ปฏิบัติที่สำคัญ ๓ ประการ คือ ความพอประมาณ การมีเหตุผล และการสร้างระบบภูมิคุ้มกันในตัวเอง

ซึ่งนำไปสเู่ ปา้ หมายเพื่อใหส้ ามารถดำรงอยู่ได้อย่างม่นั คง ดังปณิธาน “เข้าใจ เขา้ ถึง พฒั นา” หลกั การทรงงาน

ตามแนวพระราชดำริพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในหลวงรชั กาลที่ 9 กษตั ริย์นักพัฒนา

สู่การพัฒนาที่ยั่งยืนและมั่งคง ซึ่งสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร ทรงตระหนัก

อย่างดียิ่งในคุณค่าแนวพระราชดำริเพื่อการพฒั นาอย่างยั่งยืนของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9

ตามแนวทางทฤษฎีใหม่และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พระองค์ทรงมุ่งมั่น ยึดแนวพระราชดำรินี้เป็น

๙

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

แนวทางตามรอยพระราชปณธิ าน “สืบสาน รักษา และตอ่ ยอด” พระองค์ทรงยึดแนวพระราชดำริในพระบรม
ชนกนาถ “ประชาชนพึ่งตนเองได้” และ “การสร้างความเข้มแข็งจากชุมชน เป็นการระเบิดจากข้างใน” ให้
ประชาชนสามารถดำรงตนอยู่ได้ดว้ ยตนเองตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งอย่างยัง่ ยนื

๒.๕.๓ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน : แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เป็นศูนย์การเรียนรู้ที่ใช้แหล่งข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศ และประสบการณ์ ในท้องถิ่นอำเภอพนม
จังหวัดสุราษฎร์ธานี หรือเครือข่ายศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอื่น ๆ ที่โรงเรียนใช้
ในการศึกษาดูงาน หรือกิจกรรมการทัศนศึกษา การสร้างเครอื ข่ายชุมชน สังคม องค์กรต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและ
เอกชน แหล่งเรียนรู้ที่สนับสนุนส่งเสริมให้ผู้เรียนใฝ่เรียน ใฝ่รู้ แสวงหาความรู้ และเรียนรู้ด้วยตนเอง
ตามอัธยาศัยอย่างกว้างขวางและต่อเนื่อง เพื่อเสรมิ สร้างให้ผู้เรียนเกดิ กระบวนการเรียนรู้ และเป็นบคุ คลแห่ง
การเรยี นรู้ เชน่ การเรยี นรู้โครงการพฒั นาศนู ยก์ ารขบั เคลื่อนเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตำบลคลองชะอนุ่ อำเภอพนม
จังหวัดสุราษฎร์ธานี นอกจากนี้ ยังมีปราชญ์ชาวบ้าน ที่สนับสนุนการเรียนการสอนด้านอาชีพให้แก่นักเรียน
ได้แก่ นายสุนทร ทองผึ้ง ปราชญ์ชาวบ้านเกษตรพอเพียงจากแหล่งเรียนรู้บ้านบางคราม นายนันทพล โมรา
ปราชญ์ชาวบ้านเกษตรพอเพียงจากแหล่งเรียนรู้บ้านถ้ำผึ้ง นายวาสุเทพ เพชรคุ้ม ปราชญ์ชาวบ้านเกษตร
ผสมผสานจากแหล่งเรียนรู้บ้านสาคลี่ นายศุภประสงค์ อินทพัฒน์ ปราชญ์ชาวบ้านศูนย์การเรียนรู้การเพ่ิม
ประสิทธิภาพการผลิตสินค้าเกษตรด้านการประมง ศูนย์เครือข่ายปี ๒๕๖๔ แปลงเรียนรู้การเลี้ยงปลาดุก
ในบอ่ ดิน

๓. แนวทางในการดำเนนิ การดา้ นต่าง ๆ ทส่ี มควรได้รบั การประเมนิ ผ่านเป็นศูนย์การเรียนรตู้ ามหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๓.๑ การบริหารจัดการ โรงเรียนพนมศึกษา ได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
สู่การบริหารจัดการศึกษา “สถานศึกษาพอเพียง” โดยเริ่มขยายผล ตั้งแต่ปี ๒๕๕๔ การบริหารจัดการ
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตลอดมาอย่างต่อเนื่อง จนถึงปีงบประมาณ
พ.ศ. ๒๕๖๔ เพื่อนำไปสู่เป้าหมาย พัฒนาครู นักเรียน และชุมชน ให้มีความรู้ความเข้าใจแนวปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ ปฏิบัติตนและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขอย่างยั่งยืน
ตลอดไป

๓.๑.๑ มีการกำหนดวิสัยทัศน์ และเป้าหมายร่วมกันระหว่างผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกภาคส่วน
ด้วยการแสดงความคิดเห็นและการระดมสมอง เพื่อพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนพนมศึกษา ในการน้อมนำ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการขับเคล่ือนสถานศกึ ษา โดยมวี ิสัยทัศน์โรงเรียน “จดั การศกึ ษาอย่างมี
คณุ ภาพ ตามมาตรฐานสากล บนพน้ื ฐานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”

๓.๑.๒ ประชุมชี้แจง แต่งตั้งคำสั่งผู้รับผิดชอบ ครูแกนนำ นักเรียนแกนนำ ในการขับเคลื่อน และ
มอบหมายงานอยา่ งชดั เจน

๓.๑.๓ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้ครอบคลุมทุกด้านทุกกลุ่มงาน ส่งผลให้
การทำงานทุกงานทกุ กจิ กรรมสามารถเช่อื มโยงเครือขา่ ยไดท้ ง้ั โรงเรียน

๓.๑.๔ มีการประสานงานระหว่างการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยเทคนิคต่าง ๆ เช่น
การสนทนาภายในกล่มุ การจดั ทำเอกสารสรปุ งาน รายงานการนเิ ทศตดิ ตามและการประเมินผลของกจิ กรรม

๑๐

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๓.๑.๕ เดินทางไปศึกษาดูงานศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา
๓.๑.๖ โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชน การศึกษาดูงานของหน่วยงานต่าง ๆ และโรงเรียน
เครือข่าย ขยายผลการดำเนินงานสู่ชุมชน เขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศ ในการนำหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงไปขับเคล่ือนพฒั นาตนเองให้มวี ถิ ชี วี ติ อยู่อย่างพอเพยี ง
๓.๑.๗ นำผลการดำเนินงานและข้อเสนอแนะมาพฒั นาและปรับปรุงในปีถดั ไป

ด้านการบริหารงานวชิ าการ (กล่มุ บริหารงานวิชาการ)
๑. มีการจัดทำแผนงาน โครงการ กิจกรรม ที่น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

สู่การจัดการเรียนรู้
๒. มีการจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและ

ท้องถิ่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผู้บริหาร และท้องถิ่น ร่วมวิเคราะห์หลักสูตรและข้อมูล
พื้นฐานในการจัดการเรยี นรู้

๓. ออกแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระ
ทุกชั้นเรียน โดยวิเคราะห์ความสอดคล้องของตัวชี้วัดกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อเสริมสร้าง
คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงใหก้ บั ผเู้ รียนในกระบวนการเรียนรู้

๔. พฒั นาสื่อ ฐานการเรยี นรู้ และแหลง่ เรียนรู้
๕. การบรหิ ารงานวิชาการ ไดแ้ ก่

๑) การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างความเข้าใจการออกแบบการเรียนรู้บูรณาการ
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงแก่คณะครู

๒) จัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน ๘ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น

๓) พัฒนานักเรียนแกนนำ ตามฐานการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้โดยบูรณาการ
ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๔) จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้กับผู้เรียน โดยประสานความร่วมมือ
กับองค์กรต่าง ๆ ในชุมชน เช่น ที่ว่าการอำเภอพนม สถานีตำรวจอำเภอพนม วัดหน้าเมือง วัดพนม วัดคีรี
ไพรสณฑ์

ดา้ นการบริหารงานทวั่ ไป (กลมุ่ อำนวยการ)
๑. บรหิ ารสถานศกึ ษาใหเ้ ปน็ ไปตามกฎระเบียบข้อบังคบั นโยบายและวตั ถุประสงค์ของโรงเรยี น
๒. ประสานความรว่ มมอื อนั ดีกับทุกฝา่ ยที่เกย่ี วข้องท้งั ภายนอกและภายในโรงเรียน
๓. สร้างเครือข่ายสนับสนุนทรัพยากรต่าง ๆ ทั้งทรัพยากรบุคคล และงบประมาณ ทรัพยากร

การจัดการเรียนการสอน และกิจกรรม
๔. เผยแพร่ข้อมลู ขา่ วสารของโรงเรียนใหช้ ุมชนและสังคม
๕. จัดระบบควบคมุ ภายในสถานศึกษาเพ่อื เปน็ แนวทางในการดำเนินงานและกำกับติดตาม
๖. ให้บรกิ ารด้านอาคารสถานทีท่ งั้ ภายในโรงเรยี น และใหบ้ รกิ ารชมุ ชน
๗. จดั แบบเขตพน้ื ทีร่ บั ผดิ ชอบประจำห้องเรยี น บรเิ วณโรงเรียน
๘. อำนวยความสะดวกด้านอาคาร สถานที่ เพื่อสนับสนนุ กิจกรรมการเรยี นการสอนและบริการ

ชุมชน

๑๑

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ด้านการบริหารกจิ การนักเรยี น (กลุ่มกจิ การนกั เรยี น)
๑. จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และดำเนินการอย่างเป็นระบบ ให้ความช่วยเหลือตรงกับ

ความต้องการของนักเรยี น เช่น การเยี่ยมบ้านนักเรียน การป้องกันพฤติกรรมเสี่ยง การประชุมครู ผู้ปกครอง
นักเรียน การสรา้ งเครอื ขา่ ยผ้ปู กครองนกั เรียนในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน

๒. จัดระบบการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนักเรียนจัดทำแผนงาน โครงการ กิจกรรมงานระดับช้ัน
ครูที่ปรึกษา วางแผนดูแล การปฏิบัติงานของครูที่ปรึกษาในด้านการพัฒนานักเรียนให้มีระเบียบวินัย
และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๓. งานสภานักเรียน ส่งเสริมให้มีการเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียนตามระบอบประชาธิปไตย
ส่งเสริมกำกับดูแลกิจกรรมนักเรียน สภานักเรียน เสนอแนะ ให้การดำเนินงานคณะกรรมการสภานักเรียน
เกดิ ผลดใี นการส่งเสริมระบอบประชาธิปไตยในระดับโรงเรียน และแลกเปล่ยี นการเรยี นรู้

๔. งานป้องกัน แกไ้ ขปัญหายาเสพติด โรคเอดส์ และเพศศึกษา การจัดทำโครงการ กิจกรรมของ
งานป้องกัน แก้ไขปัญหา ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง หน่วยงานที่เกีย่ วข้องเพื่อร่วมป้องกันและแก้ไข
ปญั หายาเสพตดิ โรคเอดส์ และเพศศึกษา

๓.๒ บุคลากร (กลุ่มบริหารงานบคุ คล)
๓.๒.๑ มีการพฒั นาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา กรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

ผู้ปกครอง นักเรียน ผู้นำชุมชน ในการสร้างความรู้ความเข้าใจตระหนักและเห็นคุณค่าหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง

๓.๒.๒ มีการประสานงานและเสริมสร้างความสัมพันธ์อันดีกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งภายใน
และภายนอกสถานศกึ ษา เพือ่ สรา้ งเครอื ข่ายและสนบั สนนุ การศกึ ษา

๓.๒.๓ วางแผนการบริหารบุคคล เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการทำงานของบุคลากร
มีการมอบหมายภาระงานท่ชี ัดเจน

๓.๒.๔ มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาอยา่ งต่อเนื่อง โดยการส่งเสริม สนับสนนุ
ใหเ้ ขา้ รบั การอบรม ประชมุ สัมมนาทางวชิ าการ การไปศกึ ษา การดูงาน เพอื่ สร้างอุปนิสยั อยู่อย่างพอเพยี ง

๓.๒.๕ เสริมสร้างให้บุคลากรมีเจตคติเชิงบวกกับผู้ร่วมงาน มีความยืดหยุ่นในการทำงาน
สรา้ งความเชือ่ ม่นั ความเขา้ ใจ สร้างขวญั และกำลังใจในการทำงาน สรา้ งแรงจูงใจและตระหนักถงึ ความสำคัญ
ในการพัฒนาตนเอง ทัง้ ดา้ นการครองตน ครองคน และครองงาน การยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ

๓.๒.๖ ผลจากการพัฒนาบุคลากรดา้ นเศรษฐกิจพอเพยี ง ทำให้ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ของโรงเรียนพนมศึกษาเกินกว่าครึ่งหนึ่ง มีความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายที่ถูกต้องตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง เห็นได้จากการจดั การเรียนการสอนทบ่ี รู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติ
จนทำให้เกิดผลประจักษ์ต่อตัวผู้เรียน บุคลากรมีการพัฒนาตนเองในด้านหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
บุคลากรหลายท่านเป็นแบบอยา่ งท่ีดีในการดำเนินชีวิตให้กบั ผู้อื่นได้ มีวินัยในตนเอง เอื้อเฟื้อเผือ่ แผ่ แบ่งปัน
ช่วยเหลือผู้อื่น บริจาคทานและทำบุญเป็นนิจ และมีส่วนร่วมในการทำตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคมอย่าง
สมำ่ เสมอ

๑๒

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

๓.๓ งบประมาณ (กลุ่มการเงินและสนิ ทรพั ย)์
๑. จัดตั้งงบประมาณประจำปี มีระบบสารสนเทศด้านงบประมาณที่ชัดเจน และถูกต้อง ใช้หลัก

ความคุ้มค่า ความพอประมาณ มีเหตุผลในการตัดสินใจและพิจารณางบประมาณของโครงการต่าง ๆ
ทคี่ ณะกรรมการเสนอ

๒. วิเคราะห์แผนงาน กลยุทธ์ จัดทำแผนงบประมาณ แผนปฏิบัติการ ให้สอดคล้องกับนโยบาย
รัฐบาล สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร และความต้องการของโรงเรียน ชุมชน
โดยยดึ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๓. วิเคราะห์ลำดับความสำคัญของแผนปฏิบัติการและการจัดตั้งงบประมาณเพื่อเสนอต่อ
คณะกรรมการโรงเรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานพิจารณาเห็นชอบอนมุ ตั ิ

๔. การจัดสรรงบประมาณตามแผนพัฒนาการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยคำนึกถึงประโยชน์ของทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัด ประหยัด คุ้มค่า และมี
ประสิทธิภาพประสิทธผิ ลแกโ่ รงเรยี นและผเู้ รยี น

๕. รายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสงั กัด สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี
ชุมพร ผ้ปู กครองนักเรยี น และกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานทุกปี

๓.๔ ดา้ นแหลง่ เรยี นรู้
๓.๔.๑ จัดสภาพแวดล้อม อาคาร สถานที่ในบริเวณโรงเรยี นให้สะอาด รม่ รืน่ นา่ อยู่ น่าเรยี น และ

ปลอดภัย
๓.๔.๒ มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย จัดแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้สามารถใช้เปน็

แหลง่ เรียนรู้ได้ทุกพน้ื ที่ เชน่ หอ้ งสมดุ ห้องปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์ ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ หอ้ งปฏิบัติการ
ทางภาษา ห้องคุณธรรม จริยธรรม ห้องแนะแนว พ้นื ท่เี กษตร เป็นต้น

๓.๔.๓ มีการทำทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อเป็นข้อมูลประกอบ
ในการตัดสินใจการจัดกิจกรรมทัศนศึกษา ดูงานของนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และใช้ในการ
อา้ งองิ การจดั ทำหลกั สตู รทอ้ งถน่ิ ท่ีเออ้ื ต่อการพัฒนาผเู้ รียนโดยเน้นบริบททอ้ งถ่นิ

๓.๔.๔ กระบวนการพัฒนาต่อยอด โรงเรียนพนมศึกษาจัดแหล่งเรียนรู้เพื่อเป็นศูนย์การเรียนรู้
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาตลอดปีการศึกษา ประกอบด้วย ห้องสมุด ธนาคาร
โรงเรียน ลานธรรม เกษตรพอเพยี ง ประกอบการเรียนรู้ประจำฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพียง ที่สามารถสื่อความได้ถกู ต้องและชัดเจน มีการประเมินผลการใช้ฐานการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงอย่างเป็นรูปธรรม และนำผลการประเมินมาพัฒนา ปรับปรุงฐานการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
มุ่งส่งเสริมให้นักเรียน ชุมชน ผู้ปกครอง ครู ได้ศึกษาเรียนรู้เพื่อใช้เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมและ
หลากหลาย นักเรียนสามารถนำความรู้ไปปฏิบัติที่บ้านได้ นอกจากนี้โรงเรียนพนมศึกษาสามารถรองรับ
นักเรียน สถานศึกษาอื่น ชุมชนรวมทั้งหน่วยงานภายนอกมาศึกษาดูงานและใช้ประโยชน์ได้อย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ

๓.๕ วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งดา้ นการศึกษา (จัดทำเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก)

๑๓

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๔. ข้อมูลด้านบุคลากร
๔.๑ ผูบ้ รหิ าร

๔.๑.๑ ความรคู้ วามเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ผู้บริหารนำความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปฏิบัติและนำมาใช้
ในการบริหารจัดการสถานศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุเป็นผล
พอประมาณกบั ศกั ยภาพของตนและภูมิหลัง รวมทงั้ สร้างภมู คิ ุ้มกนั ท่ีดี ตอ่ การเปลีย่ นแปลงตา่ ง ๆ ให้กบั ตนเอง
และสถานศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ตลอดจน
เป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้ความรู้ควบคู่กับคุณธรรมในการดำเนินชีวิต ทำให้คณะครู บุคลากรทางการศึกษา
มีแบบอย่างที่ดีในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต ผู้บริหารสามารถ
นำประสบการณ์ในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ตนเองปฏิบัติมาถ่ายทอด และมุ่งมั่นในการ
ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาจนประสบความสำเร็จ จัดการศึกษาตามลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน โดยมงุ่ เนน้ การศึกษาโดยยึดผ้เู รียนเป็นสำคญั
ซงึ่ ผู้บริหารไดด้ ำเนนิ การจดั อบรมเชงิ ปฏิบัติการ “นอ้ มนำศาสตร์พระราชาสูก่ ารจดั ทำแผนการจัดการ
เรียนรู้และปฏิบัติในโรงเรียนของพ่อ” การจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการบ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่าง
พอเพียง” (Enable Environment For Sufficiency Learning) ให้แก่คณะครูในโรงเรียน และได้นำคณะครู
ศึกษาดูงานและอบรมการเขียนแผนการสอน“การจัดการเรียนรูเ้ พื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง”
ณ หอ้ งโสตทศั นศึกษา โรงเรียนพนมศกึ ษา
ปกี ารศึกษา 256๔ การศกึ ษาดูงานไดน้ ำคณะครแู ละบุคลากรของโรงเรียนพนมศึกษาไปศกึ ษาดูงาน
ทโ่ี รงเรียนรัชชประภา ตำบลเขาพงั อำเภอบา้ นตาขนุ จงั หวดั สรุ าษฎรธ์ านี
ปกี ารศึกษา 256๔ การศกึ ษาดูงานได้นำคณะครแู ละบคุ ลากรของโรงเรยี นพนมศึกษาไปศึกษาดูงาน
ท่ีโรงเรยี นไชยาวิทยา ตำบลเวยี ง อำเภอไชยา จงั หวดั สุราษฎรธ์ านี
ปกี ารศึกษา 256๔ การศกึ ษาดงู านไดน้ ำคณะครูและบคุ ลากรของโรงเรยี นพนมศึกษาไปศกึ ษาดูงาน
ท่ีโรงเรียนบ้านนาสาร ตำบลนาสาร อำเภอบ้านนาสาร จงั หวดั สุราษฎรธ์ านี
นอกจากน้ี ยังได้ศึกษาจากเอกสาร ตำรา สื่อ และเทคโนโลยีต่าง ๆ จากศูนย์ขับเคลื่อน หลักการ
ทรงงาน และนำองคค์ วามรมู้ าใช้ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอยา่ งตอ่ เน่อื ง
๔.๑.๒ การปฏบิ ตั ติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งท่เี ป็นแบบอยา่ งท่ดี ี
ผู้บริหารสถานศึกษาได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการปฏิบัติตนมาโดยตลอด
ในการดำเนินชีวิตประจำวันโดยประยุกต์ใช้ในการครองตน ครองคน ครองงาน รวมทั้งการตัดสินใจกระทำ
สิง่ ใดสง่ิ หนง่ึ จะคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึน้ ทกุ ครัง้ หลักในการดำเนนิ ชีวติ ทใี่ ช้คอื “คดิ ดี พดู ดี ทำดี” มองผู้อ่ืน
ด้วยความเมตตา มีความรอบคอบ ระมัดระวัง มีสติและเตรียมความพร้อมรับมือกับความเปลี่ยนแปลง
การประหยัดอดออมโดยการปลกู พืชสวนครัวไวก้ ินเอง แจกจ่ายให้กับเพ่ือนบ้าน แตง่ กายท่เี รียบง่ายเหมาะสม
ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงาน รับประทานอาหารกลางวันในโรงเรียน การบริจาคทรัพย์
เพอ่ื ชว่ ยเหลือสาธารณประโยชน์ ใหท้ นุ การศึกษาแกน่ ักเรียน อุทิศตนในการปฏบิ ัติงานให้สมกับเปน็ ข้าราชการ
ที่ดที ัง้ ในเวลาราชการและนอกเวลาราชการ พรอ้ มท้ังช่วยเหลือ สนับสนนุ เพ่ือนร่วมงาน ชมุ ชน และหน่วยงาน
ทางราชการอยา่ งเต็มความสามารถ
๔.๑.๓ การบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ผู้บรหิ ารไดน้ ้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใชใ้ นการบริหารจัดการสถานศึกษา วเิ คราะห์
หลักการทรงงานแล้วนำมาปรับใช้กับตนเองให้เหมาะสม ยึดประโยชน์ของทางราชการ และผู้มีส่วนเก่ียวข้อง

๑๔

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

เป็นหลัก การสร้างความตระหนักความเข้าใจแก่ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จนเป็นที่ยอมรับ
จากหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานอื่น ได้รับรางวัล ได้รับการยอมรับในการบริหารจัดการโรงเรียน
สร้างนวัตกรรมการบริหารโดยยึดนโยบายทุกระดับภายใต้หลักธรรมาภิบาล ดำรงตนอยู่ในกรอบกฎหมาย
ศีลธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ มีความรู้ความเข้าใจในหลักการบริหารจัดการสถานศึกษา พัฒนาตนเอง
เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มุ่งเน้นพัฒนาองค์กรจนประสบความสำเร็จ ทั้งในระดับเขตพื้นที่การศึกษา
ระดับภาค ระดับชาติ จนได้รับเครื่องหมายเชิดชูเกียรติ “ครูดีไม่มีอบายมุข” “โล่ผู้บริหารดีเด่น” “พนักงาน
ส่งเสริมความประพฤตินักเรียนดเี ด่น” (สมาคมผู้บริหารมัธยมศึกษาแห่งประเทศไทย) และรางวลั เชิดชูเกยี รติ
และบุคลากรศนู ย์เสมารักษ์ สำนักงานศกึ ษาธกิ ารดเี ดน่ (รางวัลเสมาพทิ ักษ์)

๔.๑.๔ วิสยั ทศั นใ์ นการบริหารจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง “จัดการศึกษา
อย่างมีคณุ ภาพ ตามมาตรฐานสากล บนพ้นื ฐานปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง”

๔.๒ ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
๔.๒.๑ ความรู้ความเข้าใจหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษาทุกคน มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพยี งอยา่ งดี จดั ทำแผนบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และน้อมนำหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และการปฏิบัติ มีการศึกษาดูงาน เพื่อนำมาพัฒนา
สถานศึกษา พัฒนาตนเอง ตามบริบทที่เหมาะสม เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการที่น้อมนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดการเรียนการสอน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการนำเสนอผลงานทางวิชาการ ทั้งใน
ระดับจังหวัด ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศ การประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนและ
ในชีวิตประจำวนั

๔.๒.๒ การพัฒนาและปฏบิ ตั ติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงที่เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี
ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา มกี ารพฒั นาตนเองและปฏบิ ัติตามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง ทั้งในเรื่องการจัดการเรียนการสอนโดยมีการบูรณาการในแผนการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ ทุกรายวิชา และมีการนำมาใช้ในทุกส่วนงาน ทุกกิจกรรมของสถานศึกษา ตลอดจนการใช้
ชีวิตส่วนตัวของครูและบุคลากร ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจำวันจนเป็นแบบอย่างที่ดี
ให้กับเพือ่ นครู นกั เรียน มกี ารนำหลักความพอเพยี งเปน็ คณุ ธรรมเป้าหมายของโรงเรยี น และบนั ทึกแนวปฏิบัติ
ร่วมกัน จัดทำ MOU ในการปฏิบัติและปลูกฝังคุณธรรมด้านพอเพียงให้กับนักเรียน จนโรงเรียนได้รับรางวลั
โรงเรียนสถานศึกษาพอเพียง โรงเรียนวิถีพุทธ โรงเรียนในฝันยั่งยืน โรงเรียนดีประจำตำบล และโรงเรียน
คุณธรรม ๒ ดาว
๔.๒.๓ ความสามารถในการพัฒนาหลกั สตู ร หน่วยการเรยี นรู้ และแผนการจดั การเรยี นรู้ตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้
ในการจัดการเรียนการสอน สามารถพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยนำมาบูรณาการเข้ากับหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ สู่แผนการจัด
การเรียนรู้ โดยสอดแทรกในกิจกรรมการเรยี นรู้ มีการนเิ ทศ/ตดิ ตาม/ประเมินผล มีการศึกษา/วิเคราะห์/วิจยั
เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามมาต รฐาน
ของหลักสูตรพุทธศักราช 2551 รวมทั้ง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ

๑๕

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

จนสามารถพฒั นาหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้จนเห็นผล นักเรียนสามารถถอดบทเรียนในการเรียนรู้จนเกิดเป็นคุณลักษณะอยู่อย่าง
พอเพยี ง

๔.๒.๔ พฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่อื การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกจิ พอเพียงที่หลากหลาย เปน็ แบบอยา่ งที่ดี
ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้

ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาสื่อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงอย่างหลากหลาย เป็นแบบอย่างที่ดี โดยมีการสอดแทรกในเนื้อหาโดยการบูรณาการ มีการถอด
บทเรียน ทำใหน้ ักเรยี นเกิดความร้คู วามเขา้ ใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เกดิ เปน็ คณุ ลักษณะอยู่อย่าง
พอเพียงเป็นท่ีประจกั ษ์ รปู แบบการจดั การเรียนการสอนสามารถเปน็ แบบอย่างที่ดี เหน็ ได้จาก การขอเข้ารับ
การศกึ ษาดูงานโรงเรยี นตะโหมด จงั หวัดพทั ลงุ โรงเรยี นเมืองสุราษฎรธ์ านี จงั หวัดสรุ าษฎรธ์ านี

๔.๒.๕ การสรา้ งความสัมพันธก์ บั เพ่ือนครู นักเรยี น ผปู้ กครอง ชุมชน
ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้
ในการชีวติ ประจำวันอย่างสม่ำเสมอ ทั้งในในสว่ นของการสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนครู นักเรียน ผู้ปกครอง
ชมุ ชน ชว่ ยเหลอื เกื้อกูลกนั อย่างเหมาะสม เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ท้ังในส่วนของหนว่ ยงานต้นสังกัด หน่วยงาน
ราชการในท้องถ่ิน ภาคเอกชน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนประชาชนทั่วไป ทั้งในส่วนของการจัดกิจกรรมต่าง ๆ
ในท้องถิ่น กิจกรรมประเพณีท้องถิ่น ประเพณีชักพุ่มผ้าป่า ประเพณีวันสารทเดือนสิบ กิจกรรมวันสำคัญ
ทางพระพุทธศาสนา เป็นต้น ได้รับความไว้วางใจและเชื่อมั่นจากชุมชน เช่น เป็นวิทยากรให้ความรู้ เช่น
วิทยากรให้ความรู้มารยาทไทย ศูนย์การเรียนรู้ตามอัธยาศัย เป็นผู้นำในการจัดกิจกรรม ประเพณีและ
กิจกรรมในทอ้ งถิน่ การประชุมวางแผนการทำงานกิจกรรมสำคัญของอำเภอ จังหวดั เป็นต้น
๔.๒.๖ ครูแกนนำทุกกลุ่มสาระ เขียนตัวอยา่ งเรอ่ื งเลา่ ของครูในการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งมาใช้ในการจัดการเรียนรู้/ตัวอย่างการออกแบบการเรียนรู้เพือ่ เสริมสร้างหลกั คิดพอเพียงใหแ้ ก่
นกั เรียน (ได้จดั ทำเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก)
๔.๒.๖.๑ มีวิธีการอย่างไรในการสอดแทรกเนื้อหา/บูรณาการในรูปแบบกระบวนการในขั้นนำ
ขั้นสอน ขน้ั สรปุ หรือทำโครงการ/โครงงาน หรือในวถิ ชี ีวติ
ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ทีส่ ่งเสริม
ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพยี งให้ผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพยี ง
๒ เงื่อนไข ในการคิดและปฏิบัติต่าง ๆ ส่งผลให้การดำเนินชีวิตเกิดความสมดุล พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง
ใน ๔ มิติ ทั้งนี้ การจัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอนใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพียง ๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ในการ
วางแผนและจัดการเรยี นรู้ กลา่ วคือ ใชใ้ นการกำหนดเนื้อหา เวลา กจิ กรรมการเรียนรู้ สื่อ การเรียนรู้ อปุ กรณ์
แหล่งเรยี นรู้ และการวัดและประเมนิ ผล
๔.๒.๖.๒ เครื่องมือช่วยสร้างการเรียนรู้ของผู้เรยี นอะไรบ้าง เช่น ใบงาน ชุดคำถาม การทบทวน
การทำงานหลักการปฏบิ ตั ิ การถอดบทเรยี น ความสำเรจ็ /ล้มเหลว ผงั มโนทศั น์ หรอื อน่ื ๆ
ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสรมิ
ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผูเ้ รียน โดยให้ผู้เรียนไดฝ้ ึกการใช้หลกั การเศรษฐกิจพอเพยี ง
๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ในการคิดและปฏิบัติต่าง ๆ ใช้เครื่องมือ เช่น พาวเวอร์พอยท์ วีดีทัศน์ ผังมโนทัศน์

๑๖

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใบงาน แบบทดสอบ การถอดบทเรียน การเขียนเล่าเรื่องราวการนำ
หลักการปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในชีวิตประจำวัน โดยใชว้ ธิ ีการฝกึ ทกั ษะการคิดบ่อย ๆ ให้นักเรยี น
ฝึกปฏบิ ตั ิบ่อย ๆ จนเกิดเป็นนสิ ยั

๔.๒.๖.๓ มีวธิ ีการตรวจสอบ วัดผล/ประเมนิ ผลอยา่ งไร จงึ ทำให้ครูมัน่ ใจว่านักเรียนได้เรียนรู้และ
เข้าใจและนำไปใช้จรงิ ได้

ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ทีส่ ่งเสริม
ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพียง
๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ๔ มิติ ในการคิดและปฏิบตั ิต่างๆทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรูแ้ ละเขา้ ใจ และนำไปใช้
จริง โดยครูทำการตรวจผลงานการถอดบทเรียน สอบถามโดยการสัมภาษณ์ การเขียนเล่าเรื่องราวการนำ
หลักการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการวัดผล ประเมินผลตามบริบท
ของวิชา และสาระการเรียนรู้ สามารถตรวจสอบได้ว่านกั เรยี นได้เรียนรูแ้ ลว้ เขา้ ใจ และนำไปใชไ้ ด้จรงิ

๔.๒.๖.๔ ครูแกนนำ เขียนตัวอย่างเรื่องเลา่ ของครูในการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมา
ใชใ้ นการจัดการเรียนรู้/ตัวอยา่ งการออกแบบการเรยี นรเู้ พื่อเสรมิ สรา้ งหลักคิดพอเพียงให้แกน่ ักเรียน
(ได้จดั ทำเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก)

๔.๓ นักเรยี น (อธบิ ายรายละเอยี ดการดำเนนิ งานและผลลัพธ์ทเี่ กดิ ข้นึ )
โรงเรยี นพนมศกึ ษา สง่ เสริม ปลูกฝงั และเสริมสรา้ งอุปนิสยั ความพอเพียงให้ผู้เรียน นกั เรียนมีความรู้

ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด ของแต่ละระดับ ปีการศึกษา และ
ปฏบิ ตั ติ นไดอ้ ย่างเหมาะสม สมดลุ พรอ้ มรับตอ่ การเปล่ยี นแปลงในด้านวตั ถุ สังคม สงิ่ แวดล้อม และวัฒนธรรม

๔.๓.๑ ความเข้าใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
นักเรียนโรงเรียนพนมศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เห็นได้จาก
การปฏบิ ัตอิ ยูอ่ ย่างพอเพียง นักเรียนมีการกำหนดรายจา่ ยในชีวิตประจำวัน การนำอาหารกลางวันมาโรงเรียน
การเดินทางด้วยรถประจำทาง รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัว และสังคม รู้จัก
การชว่ ยเหลือกจิ กรรมของครอบครัว หารายไดเ้ สริมจากการทำเกษตรทฤษฎีใหม่ มจี ติ อาสา รจู้ ักเล่นกีฬาจนมี
ผลงานเป็นแบบอย่างในการดูแลสุขภาพ เป็นผู้อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ตระหนักในเรื่อง
คุณธรรม จริยธรรม และการมีจติ สาธารณะ
๔.๓.๒ ความสามารถในการเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
นักเรยี นโรงเรียนพนมศึกษา มีความสามารถในการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ
ปฏบิ ตั ิตน เห็นคณุ ค่า เกดิ ความเข้าใจในการใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสามารถปฏิบตั กิ จิ กรรมต่าง ๆ
ไดด้ ้วยตนเอง จนเป็นแบบอย่างทีด่ ีกบั รนุ่ พ่ี รนุ่ น้อง และตลอดจนเครอื ข่ายนักเรียน
๔.๓.๓ มคี วามรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
นักเรียนโรงเรียนพนมศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจ มีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง เกิดเป็นอุปนิสัย
พอเพียง เป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติตน พัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมเพื่อขบั เคลื่อนกิจกรรมตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงท้ังภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
๔.๓.๔ ความสำเรจ็ ทเี่ กิดจากการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
กิจกรรมการเรียนรู้ในโรงเรียน ทำให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น การรักชาติ ศาสนา
พระมหากษัตริย์ มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ เป็นคนดี มีสัมมาคารวะ เป็นคนตรงต่อเวลา และมี
จิตสาธารณะ นักเรียนรู้จักมีสัมมาคารวะเมื่อพบผู้ใหญ่ ปฏิบัติตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนที่ว่า “สามัคคี

๑๗

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

มีคุณธรรม” ในกิจกรรมการเรียนการสอนตลอดวัน นักเรียนจะได้เรียนรู้ในรายวิชาต่าง ๆ ตามมาตรฐาน
ตัวชี้วัดที่กำหนด ตลอดจนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมต่าง ๆ สอดแทรก
หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จนนกั เรียนมีผลสำเรจ็ ในหลายระดับ เชน่

- รางวัลโรงเรียนที่ได้คะแนนจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) พัฒนา
ต่อเนือ่ ง 3 ปี วชิ าสังคมศึกษา วิชาคณติ ศาสตร์ วชิ าภาษาไทย

- รางวัลเหรียญทอง ระดับจังหวัด กิจกรรมการแขง่ ขันจัดทำหนังสือเล่มเล็ก ระดับ ม.๑ - ม.๓ และ
กิจกรรมแข่งขันการเล่านิทาน ระดับ ม.๑ - ๓ โครงการประกวดและแข่งขันทักษะทางวิชาการนักเรียน
บกพร่องทางการเรยี นรู้ (LD) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๒

- รางวัลระดับเหรยี ญทองชนะเลศิ การแขง่ ขันตอ่ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ (ครอสเวิร์ด) ระดับชน้ั มธั ยมศึกษา
ปที ่ี ๔ – ๖ งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น คร้ังท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา

- รางวลั ระดบั เหรียญทองชนะเลิศ อนั ดบั ๒ การประกวดดนตรีสตรงิ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ – ๓
งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น ครัง้ ท่ี ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพื้นที่การศกึ ษา

- รางวัลระดบั เหรียญทองชนะเลศิ การแข่งขันนาฎศิลป์ไทยสร้างสรรคร์ ะดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ – ๓
และระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๔ - ๖ งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ครง้ั ท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพ้ืนที่
การศกึ ษา

- รางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันวาดภาพระบายสี ประเภทบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับชั้น
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ – ๓ งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น ครั้งท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั ชาติ

- รางวลั ระดบั เหรยี ญทองการประกวดดนตรสี ตริง ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๔ – ๖ งานศิลปหตั ถกรรม
นกั เรียน ครัง้ ท่ี ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดับชาติ

- รางวัลระดับเหรียญทองแดง การแข่งขันนาฎศิลป์ไทยสร้างสรรค์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓
งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ครั้งที่ ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั ชาติ

- รางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขันประดิษฐ์ของใช้จากวัสดุธรรมชาติในท้องถิ่น ระดับช้ัน
มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔ – ๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ครั้งที่ ๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดบั ชาติ

- รางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติอุทิศตนบำเพ็ญประโยชน์ต่อพระพุทธศาสนา จากคณะสงฆ์อำเภอพนม
จังหวัดสรุ าษฎรธ์ านี พทุ ธศักราช ๒๕๖๒

- รางวัลนักเรียนดีเด่นด้านคุณธรรม จากคณะสงฆ์อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี พุทธศักราช
๒๕๖๓

- นางสาวสุภาวดี พริกทอง ได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดง การแข่งขันซูโดกุ ระดับมัธยมศึกษา

ตอนปลาย ในการแข่งขันคณิตศาสตร์วิชาการครั้งที่ 6 ชิงถ้วยพระราชทาน สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า
กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

- รางวัลเหรยี ญทอง ระดบั จังหวดั กิจกรรมการแข่งขนั ซูโดกุ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๔-๖ สำนักงาน
เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร เครือข่ายส่งเสรมิ ประสิทธภิ าพการจัดการมัธยมศึกษาและ

ศนู ย์พัฒนาวิชาการ กลุ่มสาระการเรยี นรูค้ ณติ ศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
- รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ ๑ ระดับจังหวัด กิจกรรมการแข่งขันซูโดกุ ระดับช้ัน

มัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร เครือข่ายส่งเสริม
ประสิทธิภาพการจัดการมัธยมศึกษาและศนู ย์พฒั นาวิชาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑๘

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

- รางวัลเหรียญทอง ระดับจังหวัด กิจกรรมการแข่งขัน คิดเลขเร็ว ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการ
มัธยมศกึ ษาและศนู ยพ์ ัฒนาวชิ าการ กลุม่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

- นางสาวลออรัตน์ มเี พ็ญ ไดร้ ับการคัดเลือกเดก็ และเยาวชนดีเด่น ประจำปี 2565 อนั ดับท่ี 4 จาก
สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาสรุ าษฎร์ธานี ชมุ พร

๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
๔.๔.๑ ความรู้ ความเขา้ ใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนพนมศึกษา มีความรู้ความเข้าใจ ตระหนักและ

ให้ความสำคัญในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ซึ่งคณะกรรมการสถานศึกษาส่วนใหญ่
เป็นบุคคลผู้ได้รับการยอมรับในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต ได้แก่
ผู้นำชุมชน ปราชญ์ชาวบ้าน พระสงฆ์ ข้างราชการในท้องถิ่น ผู้แทนผู้ปกครอง ซึ่งเป็นแบบอย่างที่ดีในการ
ใช้ชีวิตอยา่ งพอเพียง

๔.๔.๒ บทบาทในการให้การสนับสนุน ส่งเสริมสถานศึกษาในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนพนมศึกษา ให้การสนับสนุน ส่งเสริม เห็นชอบ
การขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เห็นชอบ
การดำเนินโครงการ แผนปฏิบตั ิการของโรงเรียน การดำเนินกิจกรรมตา่ งๆ ของโรงเรียน ตลอดจนการลงนาม
MOU ในการบันทกึ ข้อตกลงร่วมกนั ในความ “พอเพยี ง มวี นิ ัย สุจริต จิตอาสา”

๕. ข้อมูลด้านอาคารสถานท/่ี แหล่งเรียนรู้/สิ่งแวดลอ้ ม
โรงเรียนพนมศึกษา มีการบริหารจัดการอาคาร สถานที่ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอก

สถานศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วมทั้งภาครัฐและเอกชน เพื่อให้ชุมชนมีส่วนร่วม ส่งเสริมการเรยี นรู้ตามหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประสานสัมพันธ์ชุมชน เผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร เป็นแบบอย่างที่ดี มีส่วนร่วม
ในการส่งเสรมิ สนับสนุนการศกึ ษาตามอัธยาศัย จนเป็นที่ยอมรบั ของหน่วยงาน ชมุ ชน ในการดำเนินงาน ทั้งนี้
โรงเรียนไดม้ ีการดแู ล รกั ษา และพฒั นาอาคาร สถานที่ สภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษาอยา่ งสมำ่ เสมอ

๕.๑ ความพร้อมของอาคารสถานที่ที่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมการพัฒนา
ผูเ้ รยี นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

โรงเรียนพนมศึกษา มีอาคารสถานที่ที่สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้
มีผู้รับผิดชอบในการใช้และปรับปรุง การพัฒนาอาคารสถานที่สม่ำเสมอ มีแผนปฏิบัติงาน โครงการ
งบประมาณ ในการดูแลอาคารสถานที่ ครูและนักเรียนร่วมกนั ดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมอาคารสถานที่ กิจกรรม
๕ ส นกั เรยี นดูแลพนื้ ท่ีโรงเรยี น การบริหารจดั การห้องเรียนไดม้ าตรฐานการจัดการเรียนการสอน มีห้องเรียน
คณุ ภาพ และหอ้ งปฏบิ ัตกิ ารทห่ี ลากหลายต่อการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น เช่น หอ้ งปฏิบัติการ
วทิ ยาศาสตร์ หอ้ งคอมพิวเตอร์ ห้องแนะแนว ห้องสมุด ห้องพยาบาล ห้องจริยธรรม เปน็ ต้น

๕.๒ มีแหล่งเรียนรู้หลากหลาย เพื่อเสริมสร้างอุปนสิ ัยอยู่อย่างพอเพียง เหมาะสม และเพียงพอ
ตอ่ จำนวนนักเรยี น

โรงเรียนพนมศึกษา มีแหล่งเรียนรู้หลากหลาย เพื่อเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง เหมาะสม
และเพียงพอต่อจำนวนนักเรียน มีการใช้และพัฒนาเพื่อความเหมาะสมต่อการเปลี่ยนแปลงทั้ง ๔ มิติ ได้แก่

๑๙

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม ซึ่งแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนพนมศึกษา ได้มีการบริหารจัดการ
ห้องเรียน ห้องสมุดตรงตามมาตรฐานการจัดการเรียนการสอน ส่วนแหล่งเรียนรู้ภายนอกได้ให้นักเรียนได้ไป
เรียนรู้ในอำเภอพนม จังหวดั สุราษฎรธ์ านี

๕.๓ สิง่ แวดลอ้ มทเี่ อือ้ อำนวยตอ่ การจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
โรงเรียนพนมศึกษา มสี ่งิ แวดล้อมท้งั ภายในโรงเรียน และภายนอกท่เี ออ้ื อำนวยต่อการจัดการเรียนรู้
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการประสานประโยชน์ การมีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุน
การจัดการเรียนรู้ มีการพัฒนา ดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม สถานที่ อย่างสม่ำเสมอ เพื่ออำนวยความสะดวก
ต่อความต้องการใช้อย่างคุ้มค่า และยั่งยืน สมดุล และพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงทางสิ่งแวดล้อม วัตถุ สังคม
และวัฒนธรรม ทั้งนี้ได้มีการจัดทำแผนงาน โครงการ ผู้รับผิดชอบการใช้อาคารสถานที่ที่เอื้ออำนวย
ตอ่ สภาพแวดล้อม โดยการจัดโครงการและกิจกรรมห้องปฏิบัตกิ ารท่ีหลากหลายต่อการจดั การเรียนรู้

๖. ดา้ นความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและหน่วยงานภายนอก
๖.๑ การวางแผนและดำเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ของสถานศึกษา
โรงเรียนพนมศกึ ษา มีการวางแผนและดำเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกจิ

พอเพียงของสถานศึกษา ทั้งในสว่ นการใหก้ ารสนบั สนนุ การใหค้ วามรว่ มมอื การขอรบั การสนบั สนุน ชว่ ยเหลือ
ส่งเสริม ซึ่งถือเป็นการสร้างเครือข่ายในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทั้งในระดับจังหวัด เขตพื้นที่การศึกษา
และระดับประเทศ โดยการสร้างเครือข่ายการศึกษาดูงาน และรับสถานศึกษาอื่นเพือ่ มาดูงาน ได้แก่ โรงเรียน
ตะโหมด จังหวดั พทั ลงุ การสรา้ งเครอื ขา่ ยภายในโรงเรยี นประถมศึกษา มัธยมศกึ ษา จงั หวัดสรุ าษฎรธ์ านี ไดแ้ ก่
โรงเรียนชุมชนบ้านช่องม้าเหลียว โรงเรียนวัดถ้ำวนาราม โรงเรียนวัดพนม เป็นต้น ตลอดจนการจัดแสดง
แลกเปล่ียนเรียนรูผ้ ลงานทางวิชาการโรงเรยี นในเครืออำเภอพนม จังหวัดสรุ าษฎร์ธานี

๖.๒ ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่สถานศกึ ษา

โรงเรียนพนมศึกษา มีความสัมพันธ์อันดีกับชุมชนและหน่วยงานภายนอก สามารถบริหารจัดการ
ความสมั พันธ์กบั หน่วยงานต่าง ๆ ในการขับเคลื่อนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้อย่างเหมาะสม ทำให้
เกดิ ความไวว้ างใจ ให้การสนับสนนุ สง่ เสรมิ การมีสว่ นร่วมในการขบั เคลือ่ นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
สสู่ ถานศกึ ษาอย่างต่อเน่อื ง ซง่ึ ได้จัดทำโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ เพอื่ การเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนและชุมชน
ดังนี้ โครงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จัดนิทรรศการในชุมชน การจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ การศึกษา
ดูงาน กิจกรรมการทำข้อตกลงความรว่ มมือระหว่างโรงเรยี นและองค์กรภายนอกที่เกี่ยวข้อง

๖.๓ สถานศึกษามีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนชุมชน และหน่วยงานอื่นในการขับเคลื่อนหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

โรงเรียนพนมศึกษา ได้ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อรับการสนับสนุนในการ
ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสู่ชุมชน จัดบรรยากาศให้ความรู้ความเข้าใจ
ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิตแก่ชาวบ้านในชุมชนและชุมชนใกล้เคียง ดำเนินชีวิต
แบบพออยู่ พอกนิ พอเพียง และเห็นคุณคา่ ในส่ิงที่ตนเองมี

๒๐

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๖.๔ สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง จนสามารถเปน็ แบบอย่างแกส่ ถานศึกษาและหนว่ ยงานอ่นื ได้

โรงเรียนพนมศึกษา จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ีสง่ เสริม ปลกู ฝัง คุณลักษณะอยู่อยา่ งพอเพียง และ
เสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผู้เรียนการบริหารจัดการ มีผลงานเป็นที่ยอมรับ โดยมีการจัดนิทรรศการ
ในชุมชน องค์กรส่วนท้องถิ่น วิทยาลัยชุมชน เป็นวิทยากรในการให้ความรู้ การเข้าศึกษาดูงานในโรงเรียน
และนำไปเป็นแบบอย่างมีการนำเสนอผลงานทั้งในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับภาคใต้ ระดับประเทศ
เป็นประโยชน์และเปน็ ที่ยอมรับในการเข้าศึกษาดูงานผลงานโครงการสถานศึกษาพอเพยี ง ได้เผยแพร่ผลงาน
ในสถานศึกษา ชุมชน จนเป็นทย่ี อมรับผลงานตา่ ง ๆ ได้มกี ารเผยแพรผ่ ลงานในระดบั เขตพืน้ ที่การศกึ ษา ระดับ
เครอื ข่ายมธั ยมศกึ ษาจังหวดั สรุ าษฎร์ธานี

๖.๕ ผลความสำเรจ็ ที่เกิดจากความร่วมมอื กันระหวา่ งสถานศึกษา ชมุ ชน หรือหน่วยงานอน่ื
กิจกรรมธนาคารโรงเรียน เป็นกิจกรรมท่ีเกิดจากการบูรณาการระหว่างสถานศึกษาและหน่วยงาน
ภายนอกโดยได้รับความร่วมมือจากธนาคารออมสิน สาขาพนม จัดตั้งธนาคารโรงเรียน เป็นธนาคารจําลอง
ที่ดำเนินการโดยนักเรียนในโรงเรียนมีครูผู้รับผิดชอบ และพนักงานธนาคารออมสินเป็นที่ปรึกษา มีนักเรียน
เป็นกําลงั สำคัญในการขบั เคลื่อน โดยนักเรยี นผ้ปู ฏบิ ัติงานในธนาคารโรงเรียน เปน็ นักเรยี นท่ีมคี วามประพฤติดี
มีความรับผิดชอบ มคี วามละเอียดรอบคอบ มมี นุษยสมั พนั ธ์ดี ซึ่งเจ้าหน้าท่ีของธนาคารโรงเรียนประกอบด้วย
นักเรียนเป็นผู้ปฏิบัติงาน ทำหน้าที่ผู้จัดการ พนักงานการเงิน พนักงานบัญชีพนักงานติดต่อ และพนักงาน
ลงรายการ ซงึ่ เปน็ กจิ กรรมทเ่ี ปน็ การนอ้ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาสร้างการปลกู ฝงั ลกั ษณะนิสัย
การออมบนพื้นฐานความพอดี พอเพียง และมีภูมิคุ้มกันที่ดีให้กับนักเรียน สร้างความรับผิดชอบต่อตนเอง
ในการปฏิบัติงานกิจกรรม จนได้รับรางวัลออมดีหลายปีติดต่อกัน เกิดเป็นลักษณะนิสัยการออมพร้อม
ต่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมได้อย่างดี ทั้งนี้เป็นผลจากความสำเร็จ
ทเ่ี กดิ จากความรว่ มมอื กนั ระหวา่ งสถานศกึ ษา ชมุ ชน และหนว่ ยงานอืน่ ๆ ท่ีมีส่วนรว่ มในการให้การสนับสนุน
ในการขับเคลื่อนหลักปรัชญ าของ เศรษฐกิจพอเพียง โรง เรียนพนมศึกษาไ ด้ อำนวยความสะ ดวก
ให้คำปรึกษา เป็นพี่เลี้ยงให้สถานศึกษาอื่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา
ทำใหช้ มุ ชน หนว่ ยงานภายนอก สถานศึกษาเครอื ขา่ ย เหน็ คุณคา่ ยอมรบั และให้ความรว่ มมอื ในการขยายผล
การขับเคล่อื นหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสภู่ ายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนื่อง
นอกจากนี้ โรงเรยี นพนมศึกษามกี ารดำเนนิ กจิ กรรมต่าง ๆ โดยมีการลงนาม MOU ในการทำข้อตกลง
ร่วมกันในการปฏบิ ัตติ นตามคุณธรรมเป้าหมาย “พอเพยี ง มวี นิ ยั สุจริต จิตอาสา” จนเกิดเป็นความสำเร็จใน
การดำเนนิ กิจกรรมและนำเสนอผลงานเปน็ “โรงเรยี นคณุ ธรรม ๒ ดาว”

ขอรบั รองว่าข้อมลู ดังกลา่ วเปน็ ความจริง

(นางผกา สามารถ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นพนมศึกษา

๒๑

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ภาคผนวก

๒๒

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

วิธกี ารพฒั นาสถานศึกษาพอเพียงใหเ้ ป็นศนู ย์การเรียนรู้
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา

โรงเรียนพนมศกึ ษา ตระหนกั และให้ความสำคญั ในการดำเนนิ การขับเคลอื่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยรับนโยบายตามที่กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด
โดยเริ่มขยายผลในปี ๒๕๕๔ – ๒๕๕๖ และในปี ๒๕๕๔ โรงเรียนพนมศึกษา ผ่านการประเมินของ
กระทรวงศึกษาธิการ สามารถเป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการ
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง “สถานศึกษาพอเพยี ง”

ตลอดระยะเวลาทีผ่ ่านมา โรงเรยี นพนมศึกษาดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน เพื่อเป็นแบบอย่าง
ของการดำเนนิ ชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถนำไปขยายผลใหเ้ กิดความรู้ความเข้าใจ
ในการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดการศึกษาในทกุ มิติ ทั้งการจัดสภาพแวดล้อม
การจัดการเรยี นการสอน และเปน็ แบบอยา่ งในการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชข้ ยายผลสู่ชุมชน
สงั คมด้วยความยั่งยืน

โรงเรียนพนมศึกษา มีการดำเนินการจัดทำแผนงานโครงการอย่างต่อเนื่องตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และดำเนินงานตามโครงการ มีการประเมินผลการดำเนินงาน รายงานผลการดำเนินงาน
เพื่อปรับปรุงและพัฒนาโครงการอย่างต่อเนื่องทุกปี เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนก่อให้เกิดความตระหนัก
และฝังรากลึกภายในตนเองจนเป็นที่ประจักษ์ เป็นแบบอย่างต่อชุมชน สังคม และประเทศชาติ ได้รับการ
ยอมรับในการเข้าศึกษาดูงาน และได้มีการนำเสนอผลงาน นิทรรศการ เผยแพร่ผลงาน ทั้งภายในสถานศึกษา
ชุมชน จังหวัด และประเทศ มีการถอดบทเรียนนักเรียน ครูทุกคนในสถานศึกษาครองตนโดยใช้หลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง มีการสร้างเครือข่าย แนะนำสถานศึกษาอื่น ๆ ในการศึกษาดูงาน หรือแลกเปลี่ยน
ความร้ใู นการเข้าศกึ ษาดูงานสถานศกึ ษา หน่วยงาน ชุมชนอน่ื ๆ จนเปน็ แบบอย่างในการดำเนินชีวิตตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ผลการดำเนินกิจกรรม โครงการเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน ชุมชน และสังคม มีการดำเนินงานเพื่อให้
ผูบ้ ริหาร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา ชุมชนและสังคม มคี วามรู้ความความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง บูรณาการในการบริหารจัดการ การเรียนการสอน ตลอดจนประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ก่อให้เกิด
ความตระหนักและฝังรากลกึ ภายในตนเองและผอู้ ่ืนอยา่ งยงั่ ยนื ดงั นี้

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ประเดน็ วธิ ีการดำเนินงาน

๑. องค์ประกอบดา้ นบคุ ลากร

๑.๑ ผู้บริหาร ๑) สร้างความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาศักยภาพครูแกนนำ และนักเรียนแกนนำเพื่อ

การพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพยี ง

๒) ปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และเปน็ แบบอย่างในการดำเนินชีวิต

และนำมาใช้ในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา

๓) ผบู้ ริหารสามารถถา่ ยทอดประสงการณก์ ารนำหนกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้

ในสถานศึกษา และขบั เคลอื่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในสถานศกึ ษา

๔) ขยายผลการขับเคลอื่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่ภายนอกสถานศกึ ษา ทงั้ ใน

สว่ นของชมุ ชน ภาคประชาชน ภาครฐั และแลกเปล่ียนเรยี นร้รู ะหว่างสถานศึกษา

๕) พัฒนาสถานศกึ ษาจนไดร้ ับการยอมรบั เป็นแหลง่ เรียนรใู้ นการศึกษาดงู านได้

๖) นำผลการติดตามมาพัฒนา นโยบาย/แผนงาน/โครงการ ขับเคลื่อนปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี งมาขับเคล่ือนในสถานศึกษา

๑.๒ ครูและบุคลากร ๑) ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคน เข้ารับการอบรม สร้างความรู้ความเข้าใจ
ทางการศึกษา
ในการน้อมนำศาสตร์พระราชาสู่การจัดทำหลักสูตร แผนการจัดการเรียนรู้ และ

การปฏบิ ตั ิในโรงเรียนของพอ่

๒) ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ เป็นแบบอย่างที่ดีให้

กับนักเรียน และนำไปใชใ้ นการจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้จนเหน็ ผล

๓) มีการใช้สื่อ หรือ นวัตกรรมในการเรยี นรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

๔) ครูสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ให้กับเพื่อนครูในสถานศึกษา จนครูทุกระดับช้ัน

ทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน และฐานการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ ท้ังภายใน

สถานศกึ ษาเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งจนเหน็ ผล

๕) มีครูแกนนำ นำบทเรียนความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง จากการถอดบทเรียนของตนเองมาจัดทำเป็นสื่อขยายผล

สภู่ ายนอกสถานศึกษา

๖) ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียงอย่างต่อเน่ือง และร่วมมอื ในการขยายผลการขับเคล่ือนสู่ภายนอก

สถานศึกษาอย่างสม่ำเสมอ

๗) ครูและบุคลากรทางการศึกษานำสือ่ นวัตกรรมที่พัฒนาแล้วมาใช้ขยายผลสู่ภายนอก

สถานศึกษาจนเห็นผล

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ประเด็น วธิ กี ารดำเนินงาน

๑.๓ นกั เรียน ๑) พัฒนานักเรียนแกนนำ มีความรู้ความเข้าใจ และอธิบายหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง

๒) นักเรียนเรียนรูจ้ นเกิดการเป็นนิสัย และปฏิบัติตนจนเห็นคุณค่าและเกดิ ความศรัทธา

ในการขับเคล่ือนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๓) นักเรียนแกนนำร่วมขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงภายในสถานศึกษา

จนสามารถพัฒนานักเรียนในโรงเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่อย่างพอเพียง

เพ่มิ ข้นึ ร้อยละ ๑๐๐

๔) นักเรียนแกนนำมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

สสู่ ถานศึกษาภายนอก และพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง

๕) นักเรียนแกนนำเป็นหลักในการจัดกิจกรรมขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง ภายในสถานศึกษา และจัดกิจกรรมขยายผลหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงสูภ่ ายนอกสถานศกึ ษา

๑.๔ คณะกรรมการ ๑) คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนพนมศึกษา รับรู้การขับเคลื่อนหลัก

สถานศกึ ษา ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ของโรงเรยี นพนมศกึ ษา

๒) มคี วามสนใจและมีส่วนรว่ มในการขับเคลื่อนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายใน

ภายในสถานศึกษา

๓) ให้ความสนใจ เห็นคุณค่า และศรัทธาในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี งอยา่ งต่อเน่ือง

๔) สนับสนุนและส่งเสริมกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาในการขับเคลื่อนหลักปรัชญา

ของเศรษฐกจิ พอเพยี งจนเหน็ ผล

๕) สนับสนุนและส่งเสริมกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาในการขยาผลสู่ภายนอก

สถานศึกษาจนเหน็ ผล

๒. การจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพ

๒.๑ อาคาร สถานท่ี ๑) มีผู้รับผิดชอบการใช้ ปรับปรุง ดูแล รักษา อาคารสถานที่และจัดการสภาพแวดล้อม

และสิง่ แวดล้อม สำหรบั การเรียนรู้อยา่ งเหมาะสม

๒) มีแผนงาน / โครงการ งบประมาณ และผู้รับผิดชอบในการปรับใช้อาคารสถานท่ี

สภาพแวดล้อมให้เปน็ ไปตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๓) มศี นู ยร์ วมขอ้ มลู การขับเคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งของสถานศกึ ษา และ

แผนผังแสดงแหล่งเรียนรู้ ฐานกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงในสถานศึกษา

๔) พัฒนาและคงสภาพแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความสะอาด ร่มรื่น และ

ปลอดภัย

๕) จัดระบบบริหารจัดการให้ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม

อาคาร สถานท่ี ใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๖) โรงเรียนจัดให้บริหารประชาชน หน่วยงานภายนอก ได้ใช้ประโยชน์ และมีส่วนร่วม

ในการส่งเสรมิ สนับสนนุ การดูแลรกั ษา และพัฒนาอาคารสถานท่ี สภาพแวดล้อมของ

สถานศึกษาอยา่ งสม่ำเสมอ

๒.๒ แหล่งเรียนรู้ / ๑) โรงเรียนจัดให้มีการจัดแหล่งเรียนรู้ และฐานการเรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้

ฐานการเรียนรู้ หรือ เพือ่ เสรมิ สร้างอปุ นสิ ัย คณุ ลกั ษณะอยู่อย่างพอเพียงให้กับนกั เรยี น

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๒) ใหบ้ ริการองคก์ รภายนอกสอดคล้องกับภูมิสงั คมของสถานศึกษาและมกี ารจัดการอย่าง

เพือ่ เสรมิ สร้างอปุ นิสยั พอเพียง

อยู่อย่างพอเพียง ๓) มีการพัฒนาสื่อประกอบการเรียนรู้ประจำฐานการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และกิจกรรม

การเรยี นรู้ ที่สามารถส่ือความไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง

๔) โรงเรียนดำเนินการจัดครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีวิทยากรรับผิดชอบฐาน

การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถอธิบายความได้อย่าง

ถูกต้อง ชัดเจน ตลอดจนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในฐานการเรียนรู้

แหล่งเรียนรู้ และกิจกรรมการเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งถูกต้อง ชัดเจน

๕) บุคลากรในสถานศึกษาสามารถเป็นวิทยากรอธิบายการใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้

ฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ในการเสรมิ สร้างอุปนิสัยอยูอ่ ยา่ งพอเพยี งไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ชัดเจน

๖) มีการประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตาม

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างเป็นรูปธรรม และมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้

ฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง

ต่อเน่ือง

๓. ความสมั พนั ธ์กับหนว่ ยงานภายนอก

๓.๑ ความสัมพันธ์กบั ๑) โรงเรียนพนมศึกษา มีเครือข่ายการเรยี นรหู้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

สถานศึกษาอื่นในการ ๒) โรงเรยี นพนมศึกษา มปี ระสบการณ์ในการรับสถานศึกษาอื่นมาศึกษาดงู าน

ขยายผลการขบั เคลอ่ื น ๓) โรงเรียนสามารถบริหารจัดการเพื่อรองรับการขอศึกษาดูงานจากสถานศึกษาอ่ืน

หลกั ปรัชญาของ โดยไมก่ ระทบต่อภารกิจหลกั ของสถานศึกษา

เศรษฐกิจพอเพยี ง

๓.๒ ความสัมพนั ธ์กบั ๑) โรงเรียนพนมศกึ ษา มีความสัมพนั ธ์อันดีกับหนว่ ยงานต่าง ๆ เช่น เครือขา่ ยมัธยมศึกษา

หน่วยงานทสี่ ังกัด หรือ ประถมศึกษา หนว่ ยงานท้งั ภาครัฐ เอกชน และภาคประชาชน เปน็ ต้น

หน่วยงานภายนอก ทั้ง ๒) ประสานความร่วมมือกับหนว่ ยงานต่าง ๆ เพื่อให้การสนับสนุน หรือรับการสนับสนนุ

ภายรัฐ ภาคเอกชน เพอ่ื การขับเคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

และชมุ ชน ๓) สามารถบริหารจัดการความสัมพนั ธก์ บั หนว่ ยงานต่าง ๆ ในการขับเคล่ือนหลักปรชั ญา

ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ไดอ้ ย่างเหมาะสม และมีประสิทธิภาพ

๔) ได้รับการยอดรับจากหน่วยงานต่าง ๆ ในการขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง สหู่ นว่ ยงานภายนอก

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ตัวอยา่ งเรื่องเล่าของครทู ี่ประสบความสำเรจ็ ในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ไปประยุกต์ใชใ้ นกิจกรรมการเรยี นรู้ เพ่ือให้นกั เรยี นเกดิ คุณลกั ษณะพอเพียง

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นหลักคิด หลักยึดถือปฏิบัติ ซึ่งประกอบไปด้วย ๓ ห่วง คือ
ความพอประมาณ ความมเี หตุผล และมภี ูมิคุ้มกันในตวั ทด่ี ี ๒ เง่ือนไข คอื เงื่อนไขความรู้ และเง่ือนไขคุณธรรม
๔ มติ ิ ประกอบด้วย วตั ถ/ุ เศรษฐกจิ สงั คม สงิ่ แวดลอ้ ม และวัฒนธรรม หากนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั จะทำให้
เปน็ บุคคลทมี่ ีความรอบคอบ ไม่ประมาท รวมทงั้ จะทำให้เกิดความสขุ เม่ือนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาเป็นแนวทางในการดำเนนิ ชีวติ

ข้าพเจ้า เป็นผู้ที่อยู่ในครอบครัวที่ใช้ชีวิตอย่างพอเพียงมาตั้งแต่ยังไม่เข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ครอบครัวของข้าพเจ้ามีอาชีพเกษตรกรรม พ่อและแม่จะต้องทำงานด้วยความขยัน มานะ และอดทน
เงินที่ไดม้ าทา่ นจะแบง่ ใช้เป็นส่วน ๆ เป็นค่าใช้จ่ายในชีวิตประจำวันส่วนหนึ่ง อีกส่วนหน่ึงเกบ็ ไว้ใชใ้ นยามฉุกเฉิน
หากมคี วามจำเป็นตอ้ งใช้ เช่น ค่ารักษาพยาบาลเวลาคนในครอบครัวเจ็บปว่ ย คา่ เลา่ เรยี นของลกู ทกุ คน นอกจาก
ทำไร่และทำสวนแล้ว พ่อกับแม่ยังเพิ่มรายได้ให้กับครอบครัว เนื่องจากต้องเลี้ยงดูพี่และข้าพเจ้ารวม ๔ คน
จึงมีความจำเป็นต้องมีรายได้เพิ่ม เพื่อให้เพียงพอที่จะส่งเสียให้พวกเราได้เรียน จึงได้ประกอบอีกอาชีพ คือ
การค้าขาย โดยการขายขนมไทยที่ทำมาจากสิ่งที่ตัวเองได้ปลูกไว้ เช่น ขนมหัวมัน ขนมเปียกปูน ขนมชั้น
เป็นต้น เนื่องจากท่านทั้ง ๒ เป็นผู้ที่มีความประหยัด มัธยัสถ์ทำให้ครอบครัวของข้าพเจ้ามีรายได้เพิ่มข้ึน
ตามที่ตั้งใจไว้ และเพียงพอที่จะส่งเสียให้เราได้เรยี นหนังสอื นอกจากน้ี คุณพ่อคุณแม่ก็ไมล่ ืมที่จะสอนให้พวกเรา
ทุกคนรู้จักหน้าที่ของตนเอง รู้จักการออม รู้จักประหยัด มัธยัสถ์ การเผื่อแผ่ให้กับคนอื่นที่ลำบากกว่าเรา
แต่เราจะต้องไม่เดือดร้อนกับการให้นั้น ไม่ดูถูกคนที่ด้อยกว่าเรา และอย่าประมาทการใช้ชีวิต เพื่อชีวิตในวัน
ขา้ งหน้าจะได้ไม่ลำบาก

นายธรี ะศกั ด์ิ ยอดมณีย์
ครแู กนนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ตวั อยา่ งเร่อื งเล่าของครูท่ีประสบความสำเร็จในการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไป
ประยุกตใ์ ช้ในกิจกรรมการเรยี นรู้ เพือ่ ให้นักเรยี นเกิดคุณลกั ษณะพอเพียง

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางการดำเนินชีวิตที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงมี
พระราชดำรัสชี้แนะแนวทางในการดำเนินชีวิตให้ประชาชน ภายใต้กระแสโลกาภิวัฒน์ของความเปลี่ยนแปลง
ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น โดยนำหลักปรัชญาดังกล่าวมาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับความประชาชนทุกระดับ ทั้งบุคคล
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน องคก์ ร ตลอดจนประเทศชาติได้อย่างเหมาะสม

โรงเรียนพนมศึกษาได้นำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้กับการจัดการเรียนการสอนของนักเรียน
ภายในโรงเรียนทุกระดับชั้น โดยให้ครูผู้สอนทุกคนนำหลักปรัชญาเศรษกจิ พอเพียง ซึ่งประกอบไปด้วย ๓ ห่วง
คอื ความพอประมาณ ความมเี หตุผล และการสรา้ งภมู ิคุ้มกันที่ดี และ ๒ เงื่อนไข คอื การใช้ความรู้และคุณธรรม
ซึ่งให้ครผู ูส้ อนทกุ คนนำหลักดังกลา่ วไปสอดแทรกไว้ในแผนการจัดการเรยี นรูค้ นละ ๑ รายวิชา เพื่อประยุกตแ์ ละ
บูรณาการจัดการเรยี นการสอน หรอื กิจกรรมต่าง ๆ ในห้องเรียนตามวิถีท่คี รผู ูส้ อนทกุ คนได้ปฏิบัตติ ามปกตมิ าแล้ว
เพือ่ ให้นักเรียนทกุ คนไดเ้ รียนรู้ เข้าใจ และนำไปประยุกตใ์ ช้กบั วถิ กี ารดำเนินชีวิตของนกั เรยี นเองทง้ั ในสถานศึกษา
และสามารถใชใ้ นการดำเนินชีวติ ในสังคม และยังสามารถแกป้ ัญหาตา่ งๆ ทเ่ี กดิ ขึน้ โดยใชห้ ลักปรัชญาเศรษฐกจิ

จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังกล่าวทำให้นักเรียนได้องค์ความรู้ที่เป็นไปตามแนวทางหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่ตั้งอยู่บนรากฐานของบริบทโรงเรียน สังคม ชุมชน เป็นกรอบแนวคิดการปฏิบัติตัว
ในทางท่ีควรจะเป็น ซ่ึงช่วยเสรมิ สรา้ งวิสัยทศั น์ มุมมอง ของชีวิตและการดำเนินชีวติ ทีม่ กี ารเปล่ียนแปลงของสังคม
โลกอยู่ตลอดเวลา

นายพลนิวัฒน์ โรจนว์ ิเชียรรัตน์
ครแู กนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

ตวั อย่างเร่อื งเล่าของครทู ป่ี ระสบความสำเรจ็ ในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไป
ประยุกต์ใชใ้ นกิจกรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ให้นักเรียนเกดิ คณุ ลักษณะพอเพยี ง

การดำเนินชวี ิตประจำวันของมนษุ ย์ในยุคปัจจุบันทเี่ ตม็ ไปด้วยเทคโนโลยอี ำนวยความสะดวกในเรื่องต่างๆ
ทำใหว้ ิถีการใชช้ วี ติ ของเราเริ่มท่ีจะเปล่ียนแปลงไป มนษุ ย์จึงมักจะชอบความสะดวกสบายในการชวี ติ

เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาชี้ถึงแนวทางการดำรงอยูแ่ ละปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต่
ระดับครอบครัว ระดับชุมชนจนถึงระดับรัฐ ทั้งในการพัฒนาและบริหารประเทศให้ดำเนินไปในทางสายกลาง
โดยเฉพาะการพฒั นาเศรษฐกจิ เพอื่ ก้าวทนั ตอ่ โลกยคุ โลกาภวิ ตั น์

การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในชีวิตประจำวัน จึงเป็นสิ่งที่ควรนำมาปรับใช้และ
บูรณาการกับการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้นักเรยี นเกิดการเรียนรู้สามารถนำสิง่ เหล่านั่นไปประยุกต์ และปรับ
ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน เช่น การสอนให้เลือกซื้อของอย่างมีสติ ว่าสิ่งของชิ้นนี้เรามีแล้วหรือยัง มีความจำเป็น
ตอ่ การใช้ชีวติ ของเรามากเพยี งใด หรือการทำรายรบั รายจ่าย ดูว่าเรามเี งนิ เทา่ ไหร่ ใชเ้ ท่าไหร่ และสามารถเก็บได้
เท่าไหร่ คือเราควรมเี งนิ เก็บ แตเ่ กบ็ ตามกำลังที่เรามี

ปัจจุบันคนไทยส่วนใหญ่ ได้เริ่มเข้ามาเรียนรู้และยอมรับว่าหลักนี้เปิดกว้าง ไม่ได้เจาะจงเฉพาะ
ด้านเศรษฐกิจ โดยเฉพาะด้านการพัฒนาการเกษตรหรือเกษตรกรแต่เพียงอย่างเดียว หากแต่เป็นเรื่อง
ของความพอเพียง ความพอดี เป็นเรื่องวิวัฒนาการของการนำปรัชญาไปใช้กับสิ่งใด ๆ ตั้งแต่ระดับที่ย่อยที่สุด
คือ ระดับของตัวบคุ คล ครอบครัว การเป็นอยู่ของชุมชนไปจนถึงการปฏิบัตหิ น้าท่ีการงาน หน่วยงานหรือองค์กร
ของรัฐ โรงเรียนและสถาบันการศึกษา การประกอบอาชีพของประชาชนและการทำธุรกิจของภาคเอกชน
การบรหิ ารจัดการหมู่บา้ น ตำบล อำเภอ จงั หวัด ภูมิภาคและระดับประเทศ

นางสรุ ีวัลย์ วรรณรศั มี
ครแู กนนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ตวั อย่างเรือ่ งเลา่ ของครทู ่ีประสบความสำเรจ็ ในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ไปประยุกตใ์ ช้ในกิจกรรมการเรยี นรู้ เพอื่ ให้นักเรยี นเกิดคณุ ลักษณะพอเพียง

เศรษฐกิจพอเพียง คำสอนที่ยิ่งใหญ่ของพ่อหลวง ที่พระองค์ท่านได้ทรงสอนให้ประชาชนรู้จัก
ความพอเพียง ใช้ชีวิตบนทางสายกลาง รู้จักแบ่งพื้นที่ทำกิน เพื่อที่จะได้มีคุณภาพชีวิตที่ดี สามารถอุ้มชูตัวเอง
ให้มคี วามพอเพียงกบั ตวั เอง (Self Sufficiency) อยไู่ ดโ้ ดยไมส่ ร้างความเดือดร้อนใหต้ นเอง และผ้อู น่ื ซ่งึ ตอ้ งสร้าง
พื้นฐานทางเศรษฐกิจของตนเองให้ดีเสียก่อนมีความพอกินพอใช้สามารถพึ่งพาตนเองได้ ย่อมสามารถสร้าง
ความเจริญก้าวหน้าและฐานะทางเศรษฐกิจของประเทศได้ ซึ่งเราสามารถเริ่มจากตัวเราและในชีวิตประจำวัน
ของเราได้

เศรษฐกจิ พอเพยี งเป็นแนวปรัชญาที่ทกุ คน สามารถนำไปปฏิบตั ิในชีวิตประจำวนั ได้ ไมว่ า่ จะเปน็ ตวั เราเอง
นักเรียน เกษตรกร ขา้ ราชการ และประชาชนท่ัวไป ตลอดจนบรษิ ัท หา้ งร้าน สถาบนั ตา่ ง ๆ ท้งั นอกภาคการเกษตร
และในภาคการเกษตร สามารถนำปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งดงั กล่าวไปปฏิบตั ิ เพื่อดำรงชวี ติ และพฒั นาธรุ กิจการค้า
ไดจ้ รงิ

นางสาวพชั ราภรณ์ กลน่ิ เกษร
ครแู กนนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ตวั อยา่ งเรอื่ งเลา่ ของนกั เรยี นแกนนำ
ในการใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวัน

“ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ท่ี ทรงปรับปรุงพระราชทานเป็นที่มาของนิยาม “๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข”
ที่คณะอนุกรรมการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
นำมาใช้ในการรณรงค์เผยแพร่ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงผ่านช่องทางต่าง ๆ ในปัจจุบัน ซึ่งประกอบด้วย
“พอประมาณ มีเหตผุ ล มีภมู คิ ุ้มกัน” บนเงอ่ื นไข “ความรู้ และ คณุ ธรรม”

ตั้งแต่โตมาฉันจำความได้ว่าพ่อและแมข่ องฉันได้สอนและปลูกฝัง่ ในเรื่องของความพอเพียง พอประมาณ
อยู่เสมอ ครอบครัวเราได้นำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจมาใช้และปฏบิ ัติในชีวติ ประจำวัน ไม่ว่าจะเป็นการปลกู พืช
สวนครวั ไว้กินเอง แบ่งให้เพอ่ื นบา้ นบา้ ง หรือนำไปขายเพือ่ เป็นรายได้ของครอบครวั บา้ ง หรอื การออมเงิน เพอ่ื เก็บ
ไว้ใช้ในยามจำเป็น ไม่ใช่จ่ายฟุ่มเฟือย รู้จักพอประมาณ แต่ทุกอย่างที่ปฏิบัติได้ดำเนินไปบนทางสายกลาง
ไม่มากจนเกินไป ไม่นอ้ ยจนเกินไป ไม่เบียดเบยี นผอู้ ืน่ ไมท่ ำใหผ้ ู้อนื่ เดือดร้อน รจู้ ักพ่ึงพาตนเอง แล้วจะส่งผลดีต่อ
ตัวเราและครอบครัว ทำให้คนในครอบครัวมีความสุขบนความพอเพียง ที่ในหลวงรัชกาลที่ ๙ ของเราทุกคน
ไดต้ รสั ไวว้ ่า พอมีพอกนิ พออยพู่ อใช้ พออกพอใจ แล้วทกุ คนจะมีความสขุ พง่ึ พาตนเองได้

ดังนั้น การนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้นั้น ขั้นแรก ต้องยึดหลัก “พึ่งตนเอง” คือ พยายามพึ่งตนเอง
ให้ได้ก่อน ในแต่ละครอบครัวมีการบริหารจัดการอย่างพอดี ประหยัดไม่ฟุ่มเฟือย สมาชิกในครอบครัวแต่ละคน
ต้องรู้จกั ตนเอง เช่น ขอ้ มูลรายรบั -รายจ่าย ในครอบครวั ของตนเอง สามารถรกั ษาระดบั การใช้จา่ ยของตน ไม่ให้
เป็นหนี้ และรู้จักดึงศกั ยภาพในตวั เองในเรื่องของปจั จัยสี่ให้ได้ในระดับหน่ึง การพัฒนาตนเองใหส้ ามารถ “อยู่ได้
อย่างพอเพียง” คือ ดำเนินชีวิตโดยยึดหลักทางสายกลางให้อยู่ได้อย่างสมดุล คือ มีความสุขที่แท้ ไม่ให้รู้สึก
ขาดแคลน จนต้องเบียดเบียนตนเองหรือดำเนินชีวิตอย่างเกินพอดี จนต้องเบียดเบียนผู้อื่น หรือเบียดเบียน
ส่ิงแวดล้อม โดยมีความพากเพยี ร ใช้สติปัญญาในการดำเนนิ ชวี ิต

นางสาวชาลิสา สารพิ ฒั น์
นักเรียนแกนนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

ตวั อย่างเรอื่ งเล่าของนักเรียนแกนนำ
ในการใช้หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวนั

คำวา่ " พอเพียง " น้ันก็หมายถึง ความพอดี ความพอประมาณหรอื การรูจ้ ักประหยดั อดออม ซ่ึงถ้าคนเรา
นั้นสามารถดำเนนิ ชีวติ ในความพอเพยี งได้ก็จะทำให้เราสามารถดำเนนิ ชวี ิต ได้อย่างมีความสุขและไม่เบียดเบียน
ผู้อน่ื อีกด้วย ซึง่ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั รัชกาลที่ ๙ ทรงไดน้ ำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาเป็นหลัก
ในการดำเนินชีวิตและสามารถพัฒนาประเทศในด้านต่าง ๆ ไดอ้ กี ดว้ ย เชน่ การสอนให้คนไทย รู้จักอดออม สอน
ใหป้ ลูกพชื ผกั ไว้กินเอง เพ่อื ความประหยดั และลดการเส่ยี งจากสารพษิ และให้มกี ารเลย้ี งสัตวต์ ่าง ๆ เชน่ หมู เป็ด
ไก่ วัว และปลา ไว้เพื่อนำไปขายหรือนำไปบริโภคเอง ทำให้ลดค่าใช้จ่ายไปในตัว หลักปรัชญาของเศรษ ฐกิจ
พอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ นั้นประกอบไปด้วย ๓ คุณลักษณะ ก็คือ ๑. ความ
พอประมาณ ๒. ความมเี หตผุ ล ๓. การมีภูมิคุม้ กนั ท่ดี ี นอกจากนีก้ ็จะต้องวมเี งอ่ื นไขความรู้ และเง่ือนไขคณุ ธรรม

การทเี่ รารูจ้ ักพอประมาณนัน้ จะทำให้เรารู้จักสมดุลในตนเองและไม่เบยี ดเบยี นผู้อ่ืน ส่วนการมีเหตุผลจะ
ทำใหเ้ ราใชค้ วามเขา้ ใจมากกว่าใชอ้ ารมณ์ในการตัดสนิ ใจปัญหาตา่ ง ๆ การมภี มู คิ ุ้มกนั ท่ีดใี นตวั เองจะทำให้เรารู้จัก
ความเสี่ยงและหาวิธจี ัดการกบั ความเส่ียงนนั้ ไดแ้ ละจะต้องมีเง่อื นไข ความรู้ เพ่ือใหเ้ รามีความรู้ ความชำนาญใน
การนำมาทำในหน้าที่ของตนเองและเงื่อนไขคุณธรรมเพื่อให้เรามีคุณธรรมเพื่อให้เรามีคุณธรรมและมีความ
รบั ผิดชอบต่อผอู้ ่ืนทงั้ สงั คมและส่ิงแวดล้อม จากการทเ่ี ราปฏิบตั ิตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไม่เพียง
แค่ลดคา่ ใชจ้ ่ายแตย่ งั ชว่ ยให้เราดำเนนิ ชวี ิตได้อย่างมีความสุขและพอใจในส่งิ ท่ีตนเองมอี กี ด้วย แตค่ ำวา่ เศรษฐกิจ
พอเพยี ง น้นั อาจไมใ่ ช่แค่การเลี้ยงสัตว์ หรอื การปลูกผักเพยี งแค่น้ันก็ได้แต่อาจจะเป็นการท่ีคนเรารู้จักประกอบ
อาชีพที่สุจริต การหาเลี้ยงตนเองและครอบครัวได้ โดยการที่ไม่เบียดเบียนผู้อื่นและการมีจิตใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่
การมีน้ำใจให้ผู้อื่น ก็ถือว่าเป็นการพอเพียงอย่างหนึ่งในตัวเราก็ได้ และหากเรานำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงมาใช้ในชวี ิตประจำวนั น้ันก็จะช่วยส่งผลดีในหลาย ๆ ดา้ น เชน่ การทเ่ี ราร้จู ักอดออม การที่เราไม่ใช้จ่าย
ฟุ่มเฟือยก็จะทำให้เรามเี งินเพียงพอในการดำเนนิ ชีวติ และช่วยลดการเป็นหนี้อีกด้วยและเมื่อเรามีค่าใช้จ่ายเราก็
ควรใชจ้ ่ายอยา่ งมเี หตุผล ควรคิดว่าสง่ิ ใดจำเปน็ หรือไมจ่ ำเป็นและควรตระหนกั อย่างถี่ถว้ นเพื่อลดการฟุ่มเฟือยใน
การใชจ้ า่ ย เพราะยุคปจั จบุ นั น้ีมีสิง่ ของมากมายท่ีมีความน่าสนใจ ถ้าเราไมร่ ู้จักคดิ และตระหนกั ถึงความพอดีก็จะ
ทำใหเ้ ราหลง ไมส่ ามารถมคี วามพอเพยี งในตนเองได้

ดิฉันคิดว่าการที่เราน้ันรู้จักดำเนินชีวิตอยู่ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ จะทำให้เรามคี วามสุข
ได้มากขึ้นและสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างไม่มีความทุกข์ใด ๆ และเมื่อเราปฏิบัติตนตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง
ไปเรอื่ ย ๆ กจ็ ะทำใหเ้ รามีความสขุ ในการทเ่ี ราได้ทำในสิ่งทพ่ี อใจมากยิง่ ข้ึน

นางสาวลลติ ภัทร แกว้ ยมิ้
นักเรยี นแกนนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ตวั อย่างเรอ่ื งเลา่ ของนักเรียนแกนนำ
ในการใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั

คนเราต้องมกี ารสู้ชวี ิตแบบพอแลว้ ดี ตามหลกั ท่เี รียกวา่ ทางสายกลาง คอื รู้จกั ตน ประมาณตน ถามตัวเอง

ว่าชอบทำอะไรท่ีสุดในชีวติ เพราะสิง่ ทีเ่ กดิ ขึน้ นา่ จะสะท้อนใหเ้ ห็นวา่ เงนิ สำคัญแตไ่ ม่ใช่ท่ีสุดของชีวิต ส่ิงที่ชอบทำ

เล้ียงตัวเอง เลยี้ งครอบครวั ได้หรือไม่ แตถ่ ้าเปน็ คนต่างจงั หวดั มีท่ี มีบ้านอาจเปน็ เหตผุ ลทด่ี ใี นการกลบั บ้านไปฟื้นฟู

ชีวติ พฒั นาตนและสรา้ งโอกาสปลูกในสงิ่ ทกี่ ิน กนิ สิ่งทปี่ ลูก อะไรทค่ี ิดวา่ ยาก ทำไม่ได้ ลองทำ คนทรี่ อดตอนนี้ คือ

คนที่ลองทำแล้ว ตามคำสอนของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ ต่อให้มีงานทำก็ไมอ่ ดอยาก ยังมีกิน

ทำได้ดี กม็ ีแบง่ มีภมู คิ ุ้มกนั การไมต่ อ้ งพึ่งพาระบบผูกขาด มีอิสรภาพของการใช้ชวี ติ และการทำธุรกิจ คอื ภมู คิ ุ้มกัน

จิตตกเมื่อไหร่คุยกับเพื่อนที่รู้จักพอ อ่านพระมหาชนก อย่าคิดเพียงให้รอด แต่คิดให้ไกล ๆ สู้กับความยากไม่ได้

ไม่มีความเพียร ก็คือยอมแพ้ คงไม่มีจะคุม้ กันชีวติ ได้ ซึ่งในปจั จุบันมีหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่นำมาใช้

ในชวี ติ ประวัน ๙ ขอ้ คือ
๑. ความเพียงพอ คือ การสร้างสรรค์ตนเองตอ้ งใช้ความเพยี รเสียสละและไม่ยอ่ ทอ้

๒. ความพอดี คือ การสร้างตัวเองและฐานจะตอ้ งคอ่ ยเปน็ ค่อยไป

๓. ความรูต้ น คอื การร้ตู นเสมอจะทำใหเ้ ปน็ ตนทมี่ ีระเบียบ

๔. รับและต้องให้ คอื เราไมค่ วรเอาแตไ่ ด้แต่ฝา่ ยเดียว ควรรู้จักการให้ก่อนจะเป็นฝา่ ยรับ

๕. ออ่ นโยนไม่ออ่ นแอ คือ รักษามารยาทอันดงี ามไมแ่ ขง็ กระดา้ งแน่วแน่

๖. พูดจรงิ ทำจรงิ คอื หนักแน่นในสจั จะ พูดอยา่ งไรก็ทำอย่างนนั้ จึงจะประสบความสำเร็จ

๗. หนงั สือออมสิน คือ หนงั สอื เปน็ ส่งิ สำคญั เปน็ ธนาคารความรู้

๘. ความซ่ือสัตย์ คอื ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ เป็นพน้ื ฐานของความดที กุ อย่าง

๙. เอาชนะใจตนเอง คือ ต้องกล้าและมาดมัน่ ที่จะกระทำความดีและความถกู ต้อง

จากการที่เราทำตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาใช้ในชีวิตประจำวันจำทำให้เราเปน็ คนท่ีรู้จัก

การวางแผนตนอง รู้จักประมาณตน ใช้จา่ ยอย่างประหยดั และพอประมาณ ไม่ใช้จา่ ยฟมุ่ เฟือย ม่งุ ม่นั และแน่วแน่

ในหน้าทใี่ นการงานซึ่งจะนำพาใหช้ ีวิตเราดขี น้ึ

นางสาวภาวิณี ลม้ิ วิชิต

นกั เรยี นแกนนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

กิจกรรมสถานศกึ ษาพอเพียง

การจดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา กำหนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ ประสงค์ ของสถานศกึ ษา
แผนปฎบิ ตั ิงานและงบประมาณประจำปี ปรบั ปรุง และพัฒนาโครงการ
โดยการมสี ่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ครู และผบู้ ริหาร
โรงเรยี นพนมศกึ ษา จัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปี ๒๕๖๔

เพ่ือปรบั ปรงุ และพัฒนางาน โครงการ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
โดยมผี ู้บรหิ าร คณะครู และกรรมการสถานศกึ ษา เขา้ ร่วมกิจกรรม

ผู้บรหิ าร คณะครู และกรรมการสถานศกึ ษา ร่วมจัดทำ SWOT
โรงเรียนพนมศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจำปี ๒๕๖๔
ณ หอ้ งประชุมดอกบัวผดุ โรงเรียนพนมศกึ ษา

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

การจดั อบรม สร้างความร้คู วามเข้าใจให้กบั ครูและบคุ ลากรทุกคน ในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารนอ้ มนำศาสตร์พระราชาส่กู ารจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
และการปฏิบัติในโรงเรียนของพ่อ บรู ณาการทกุ กลมุ่ สาระฯ และทกุ กจิ กรรมการเรียนรู้

ณ โรงเรยี นพนมศกึ ษา

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

การจัดอบรม สรา้ งความรคู้ วามเข้าใจใหก้ ับครูและบคุ ลากรทุกคน ในหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

เสรมิ ความรู้เร่อื งศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ณ โรงเรียนพนมศึกษา

ศกึ ษาดงู านศูนยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ณ โรงเรียนรัชชประภา
อำเภอบา้ นตาขุน จงั หวดั สุราษฎรธ์ านี

ประชุมเชิงปฏิบตั กิ ารเตรยี มความพรอ้ มนเิ ทศศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา จาก สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา
มธั ยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชมุ พร

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

รับการนเิ ทศการเตรยี มความพรอ้ มศูนย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศกึ ษา
จาก สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร

ศึกษาดงู านศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศึกษา
ณ โรงเรียนไชยาวิทยา อำเภอไชยา
จังหวดั สุราษฎรธ์ านี

ศึกษาดงู านศนู ยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศึกษา

ณ โรงเรยี นบา้ นนาสาร อำเภอบา้ นนาสาร
จงั หวดั สุราษฎร์ธานี

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

เสรมิ ความรู้เตรยี มรับการประเมนิ เรอื่ งศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ด้านการศกึ ษา ณ โรงเรยี นพนมศกึ ษา

รับการนิเทศการเตรยี ม
ความพร้อมประเมินศนู ย์

การเรียนรูต้ ามหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกจิ

พอเพยี ง
ด้านการศึกษา
ของสหวทิ ยาสุราษฎร์ธานี

เขต ๒

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

ภาพการลงนาม MOU ผบู้ ริหาร กรรมการสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน คณะครู และนักเรียน
ในการบนั ทึกข้อตกลงร่วมกัน และแนวทางการปฏิบัติในการเปน็ องค์กรคณุ ธรรมดา้ นความ

“พอเพยี ง มวี ินัย สจุ รติ จติ อาสา” รว่ มกนั

วิทยาลัยเกษตรศาสตร์และเทคโนโลยีจังหวดั สุราษฎรธ์ านี เกษตรอำเภอพนม

สาธารณสขุ อำเภอพนม นายอำเภอพนม

ประธานกรรมการสถานศึกษา ผู้กำกับการสถานีตำรวจภูธรพนม

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

โรงเรยี นเครือข่ายแกนนำ (โรงเรียนวัดพนม)

โรงเรียนคู่พฒั นา (โรงเรียนรัชชประภาวิทยาคม)

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ประกาศโรงเรียนพนมศึกษา เรอ่ื ง เจตนารมณ์ “พอเพยี ง มวี นิ ัย สจุ รติ จิตอาสา”

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา เขา้ รว่ มประชุมในการรว่ มแนวทางปฏบิ ตั ิ
เพื่อบันทึกขอ้ ตกลงรว่ มกันในการกำหนดทิศทางสถานศึกษาน้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

(แนบรายชอื่ ครูเขา้ รว่ มการประชุม)

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

การน้อมนำศาสตร์พระราชา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สกู่ ารจัดการเรยี นรู้ และพัฒนาฐานการ
เรียนรสู้ ู่การการจดั เรียนการสอน และนิเทศติดตามอยา่ งตอ่ เน่อื ง จนได้รบั การยอมรบั ในการเขา้ ศกึ ษาดงู าน