ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรธี รรมราช ไดจ้ ดั ทารายงานการประเมนิ ตนเองฉบับน้ี เพือ่ เปน็ การ
รายงานผลการดาเนินการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั นครศรีธรรมราช ประจาปี
การศึกษา 2564 ท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการท่ีจาเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ
โดยสะท้อนคุณภาพความสาเร็จอย่างชัดเจนตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อ
พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ และเพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและ
พัฒนาอย่างตอ่ เนอื่ ง ตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน คร้ังที่ 1 / 2564 เม่ือวันที่ 26 มิถุนายน
2564 ณ ห้องประชุมโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช มีความเห็นชอบในการจดั ทารายงานการ
ประเมินตอนเองฉบับน้ี ของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ท่ีสะท้อนคุณภาพผู้เรียน และ
ผลสาเร็จของการบริหารจัดการศึกษาเพื่อเป็นประโยชน์ต่อการนาไปพัฒนาการศึกษาในปีการศึกษาต่อไป
และเตรยี มรับการประเมนิ คุณภาพตอ่ ไป
( นาย )
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดนครศรธี รรมราช
๒
บทสรุปสาหรับผบู้ ริหาร
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ต้ังอยู่เลขที่ 37 หมู่ท่ี 8 ตาบลหนองหงส์ อาเภอทุ่งสง
จังหวัดนครศรีธรรมราช รหัสไปรษณีย์ ๘๐๑๑๐ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทรศัพท์
๐๗๕๓๐๒๑97 โทรสาร ๐๗๕๓๐๒197 เปิดสอนนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการได้ยิน ระดับช้ัน
อนบุ าลถึงระดับชัน้ มธั ยมศึกษาช้นั ปีที่ ๖ และบุคคลออทิสติกระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน มจี านวนนกั เรียน
ขอ้ มลู ณ วันที่ 10 มิถนุ ายน 2565 จานวน 150 คน มีบคุ ลากรสายบริหาร จานวน 3 คน ข้าราชการครู
พนักงานราชการ 49 คน ลูกจ้างประจา 1 คน ค่าตอบแทนผู้ปฏิบัติงานให้ราชการ 26 คน เนื้อท่ี 30 ไร่
เขตพืน้ ทบี่ รกิ ารจงั หวัดนครศรีธรรมราช พัทลุง กระบ่ี สุราษฎรธ์ านี ชมุ พร
ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
ดังน้ี
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาอย่ใู นระดับ : ดี
มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาระดบั ปฐมวัย ระดับคณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ดี
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็นสาคัญ ดี
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก
เด็กมีการพัฒนาด้านร่างกาย สมบูรณ์ แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงอออกทางอารมณ์ได้ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแห
ลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐานและ
แสวงหาความร้ไู ด้ สรปุ ไดว้ ่าคณุ ภาพของเด็ก อยใู่ นระดบั ดี
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน สอดคล้องกับริบทของท้องถิ่น มีจัดครูให้เพียงพอกับชั้น
เรียน มีการส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ มีการจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อ
การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรูเ้ พ่ือสนบั สนนุ
การจัดประสบการณ์ และมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สรุปได้ว่า
กระบวนการบริหารและการจดั การ อยู่ในระดับ ดี
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเปน็ สาคัญ
ครมู ีจดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมใหเ้ ด็กมีการพฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ สรา้ งโอกาส
ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข จัดบรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั และประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนาผลประเมินพัฒนาการเดก็
ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก สรุปได้ว่า การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ อยู่ใน
ระดบั ดี
แนวทางการพัฒนาในอนาคต
เดก็ ทกุ คนมีความรดู้ ้านส่ือคอมพวิ เตอร์ เหมาะสมกับวยั ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื สือ่ และ
เทคโนโลยี คอมพวิ เตอรใ์ ห้เพียงกบั จานวนเดก็
๓
ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
ดงั น้ี
มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดี
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผ้เู รียน ดี
1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ดี
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ดี
ดา้ นคุณภาพของผ้เู รยี น มี 2 ด้าน ไดแ้ ก่ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2) คุณลักษณะท่ีพึง
ประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนโสตศึกษาจังหวักนครศรีธรรมราช ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรยี นการสอน
ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั มกี ารสอดแทรกการจดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยน้อมนาเอาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการดาเนินงาน / กิจกรรมอย่างหลากหลาย โดยมีการ
พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรภายในกลุ่มสาระ มีการนาหลักสูตรเข้าสู่การจัดการเรียนการสอนใน
รูปแบบ การนาส่งเอกสารท่ีบ้านนักเรียน (ON-Hand) โดยครูผู้สอนจัดทาเอกสารใบความรู้ ใบงาน หรือ
แบบฝึกหัด ด้วยวิธีการท่ีเหมาะสมกับระดับช้ันและผู้เรียน ให้กับนักเรียนท่ีบ้านผ่านทางไปรษณีย์ และมี
นกั เรยี นบางกลุ่มไดฝ้ ึกทักษะประสบการณ์จริง เข้ามาเรียนร้ใู นแหลง่ เรียนรูภ้ ายในและภายนอกสถานศึกษา
ได้รับความร่วมมือกับผู้ปกครองส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน จนเกิดทักษะท่ีเหมาะสมกับระดับชั้นและ
ศักยภาพของผู้เรียน ผ่านกิจกรรมและโครงการที่ส่งเสริมผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยส่งเสริมจาก
กิจกรรม โครงการ กิจกรรมพัฒนากระบวนการเรียนรู้ท้ัง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา
ประกอบด้วย โครงการอารยเกษตรสืบสาน รักษา ต่อยอดตามแนวทางพระราชดาริเศรษฐกิจพอเพียงด้วย
“โคกหนองนาแห่งน้าใจและความหวัง” โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช โครงการงานอาชีพ
Social interprise และตลาดนัดงานอาชพี แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอกสถานศกึ ษาประกอบด้วย โครงการแข่งขัน
การสะกดน้ิวมือ Finger spelling Contest,โครงการส่ิงประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์เชิงวิศวกรรมสมองกล,
โครงการแข่งขันกีฬากรีฑาคนหูหนวกชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย,โครงการแข่งขันกีฬาคนพิการแห่งชาติ
ครง้ั ที่ 37 (รอบคัดเลอื กระดับภาค 4),โครงการแขง่ ขันกีฬาคนพกิ ารแห่งชาติ คร้งั ท่ี 37 (นครลาดวนเกมส์)
โครงการอบรมผลิตสื่อออนไลน์สาหรับเยาวชนผู้พิการ 5 ภาค จากกิจกรรมท่ีโรงเรียนดาเนินการพัฒนา
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ของผู้เรียนแล้วนั้น เพ่ือให้ผู้มีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ
ของผูเ้ รียนมากขึน้ และเพ่ือที่ผ้เู รียนจะได้มีความพร้อมและมพี ืน้ ฐานในการเรียนในระดับต่อไป
ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ซึ่งโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมแบบบบูรณาการทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา โดย
ส่งเสริมการเรียนรู้แบบปฏิบตั ิจริง (Active Learnning) ผู้เรียนสามารถสร้างผลงานท่ีเกิดจากการเรียนรูใ้ น
สาระต่างๆได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีความรู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาผ่านเกณฑ์ที่
โรงเรียนต้ังไว้ นักเรียนท่ีจบช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้รับการศึกษาต่อระดับมหาวิทยาลัย มีคุณธรรมท่ีพึง
ประสงค์ตามท่ีสถานศึกษากาหนด ผู้เรียนมีคุณธรรมสามารถดารงตนในสังคม และประพฤติปฏิบัติตามคา
สอนของศาสนาท่ีตนนับถือได้ เช่น ปฏิบัติตตนในวันสาคัญ ร่วมกันตักบาตรข้าวสารอาหารแห้ง การกราบ
๔
และการไหว้ได้ถูกต้อง นอกจากน้ีนักเรียนทุกคนปฏิบัติหน้าที่รักษาความสะอาดในโรงเรียนทุกวัน ปลูก
ต้นไม้ มีน้าใจช่วยเหลืองานสังคม ไม่ทาลายต้นไม้ ชอบเล่นกีฬา ทาให้นักเรียนมีสุขภาพแข็งแรง มี
สขุ ภาพจิตทด่ี ี ส่งผลไปถงึ ครอบครวั และชุมชน โดยคณะครูและทกุ ฝ่าย มคี วามพงึ พอใจในระดับ ดี ทกุ ดา้ น
คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน มีกระบวนการพฒั นาผู้เรียนดว้ ยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย สง่ ผลให้
ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายท่ีกาหนด ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมจิตอาสา
พระราชทาน จัดเขตพื้นที่รับผิดชอบทาความสะอาด มีการเลือกคณะกรรมการหอนอน แบ่งหน้าที่
รับผิดชอบภายในหอนอน ส่งเสริมภาวะผู้นาด้วยคณะกรรมการนักเรียน คณะกรรมการกีฬาสีภายใน
ส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นานักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และ
วันสาคัญในท้องถ่ิน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ด้วยกิจวัตร
ประจาวนั ทง้ั ที่หอนอน และโรงเรียน สง่ เสรมิ ปลูกฝังใหผ้ ู้เรียนดาเนินชีวิตทีเ่ ปน็ มติ รกบั ส่ิงแวดล้อมและมีจิต
สาธารณะ ดแู ลเขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบ เวรรบั ผดิ ชอบหอนอน และการดูแลหอ้ งเรยี น
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ เพ่ือให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการ
คณุ ภาพของสถานศึกษา โรงเรียนมผี ลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานที่ 2 อย่ใู นระดับคุณภาพดี
โรงเรียนกาหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาอย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา และร่วมกันวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยวางแผนและ
ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมท้ังการพัฒนาครูและ
บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากรอย่าง
ตอ่ เนือ่ ง จดั สรรงบประมาณเพอื่ ให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเอง มกี ารวางแผนและจัดปฎทิ นิ การปฏบิ ตั ิงาน
มีการจัดโครงสร้างการบริหารท้ัง 4 กลุ่มบริหาร ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณและ
แผนงาน กลุ่มบริหารทั่วไป กลุ่มบริหารงานบุคคล และ ๒ ศูนย์ ได้แก่ ศูนย์บริการและสนับสนุนนักเรียน
พิการ ศูนย์ปกครอง อย่างชัดเจน มีคาสั่งการปฏิบัติงาน มีการจัดสภาพแวดล้อมและสังคมที่เอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพโดยได้รับความร่วมมือจากผู้ที่เก่ียวข้องทุกฝ่าย และร่วมรับผิดชอบต่อผลการ
จัดการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐาน มีการกากบั ติดตาม ประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาอย่าง
ต่อเน่ือง สรุปผลการดาเนินงาน และเผยแพร่ผลการดาเนินงานของสถานศึกษาผ่านสื่อทาง Facebook
Line ตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พน้ื ฐาน หนว่ ยงานต้นสังกัด ตลอดถึงผู้ท่ีเกี่ยวข้อง
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพ
ภายใน มาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดบั ดี โรงเรียนไดว้ างแผนพัฒนาบุคลากรเพ่อื ใหม้ ีความรู้ความเข้าใจในฐานะ
ผู้สอนเพื่อนาความรู้ความเข้าใจมาส่งเสริมและจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนได้
ดาเนินงานโครงการพัฒนาบุคลากรโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช โครงการพัฒนาวินัยครูและ
บุคลากรโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช จากผลการดาเนินงานโครงการดังกล่าวท่ีส่งเสริมให้
นักเรียน ชุมชน ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ตนเอง วางแผน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัด
บรรยากาศ ประเมินผู้เรียน และแจ้งให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบ เพ่ือนาผลการประเมินมาพัฒนา
ปรับปรุงตนเอง เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ตนเอง กาหนดเนื้อหาสาระ
กิจกรรมทส่ี อดคล้องกับความสนใจและความถนดั เปน็ รายบุคคล ได้เรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดไดป้ ฏบิ ัติจริง
ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย และสามารถนาไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ในชีวิตประจาวัน
และได้ฝึกทักษะ แสดงออก นาเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น คิดเป็นทาเป็น รักการอ่าน และ
๕
แสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง โดยเช่ือมโยงบรู ณาการสาระการเรยี นรู้และทักษะด้านต่าง ๆ
การจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนและอานวยความสะดวกท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างเป็น
รูปธรรมและต่อเนื่อง
แนวทางในการพฒั นา
1. โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา และระดบั ชาตใิ ห้สูงข้นึ
2. โครงการพฒั นาบุคลากรให้มคี วามรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
3. นาภูมิปัญญาทอ้ งถนิ่ เขา้ มามีส่วนร่วมในการส่งเสรมิ ทักษะดารงชีวิตและจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ใหน้ ักเรียน
๖
คานา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาปี
การศึกษา 2564 โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช เกิดจากการสรุปผลการจัดการศึกษาของ
โรงเรียนทส่ี ะท้อนผลการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และระดบั การศึกษา
ข้ันพ้ืนฐานข้ันพ้ืนฐาน จานวน 3 มาตรฐาน ท่ีทาเสนอถึงระบบประกันคุณภาพภายในท่ีมีประสิทธิผลอัน
ประกอบด้วยไปด้วยข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ัน
พื้นฐาน และสรุปผล แนวทางการพัฒนา โดยผ่านกระบวนการแต่งต้ังคณะทางาน การรวบรวมนาเสนอ
ข้อมูลสารสนเทศ การเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา และได้นาเสนอข้อมูลผลการ
ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานพจิ ารณาให้ความเหน็ ชอบ
ขอขอบคุณผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ครู นักเรียน และบุคลากร
ทางการศึกษาท่ีให้ความสาคัญ และให้ความร่วมมือทุกขั้นตอน จนรายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษาสาเร็จไปด้วยดี และหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา จะเป็น
สารสนเทศท่สี าคัญในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาต่อไป
โรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดนครศรีธรรมราช
ปกี ารศึกษา 2564
๗
สารบัญ
เรื่อง หน้า
บทสรปุ สาหรับผบู้ ริหาร..................................................................................................... 2
คานา................................................................................................................................. ข
สารบัญ............................................................................................................................... ค
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา............................................................................. 8
ส่วนท่ี 2 รายงานการสังเคราะห์........................................................................................ 24
ผลการประเมนิ ตนเองระดบั การศกึ ษาปฐมวัย..................................................................... 24
24
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก............................................................................... 28
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ............................................... 30
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นเด็กเปน็ สาคัญ.................... 32
ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน........................................... 32
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น.......................................................................... 35
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ............................................... 39
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ............... 42
สรุปผล และแนวทางการพัฒนา......................................................................................... 46
ภาคผนวก..........................................................................................................................
๘
สว่ นท่ี ๑ ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา
๑.๑ ขอ้ มลู ทั่วไปของสถานศกึ ษา
๑.๑.๑ ข้อมูลพนื้ ฐานของสถานศกึ ษา
รหสั สถานศกึ ษา ๑๐๕๘๔๒๐๑๑๗
ชือ่ สถานศึกษา โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั นครศรธี รรมราช
ท่ีตั้ง ๓๗ หมู่ท่ี ๘ ตาบลหนองหงส์ อาเภอเมอื ง จังหวดั นครศรีธรรมราช
๘๐๑๑๐
สงั กัด สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
โทรศพั ท์ ๐๗๕๓๐๒๑๙๗
ระดับชนั้ ทเ่ี ปิด ตั้งแต่ชน้ั อนุบาล ถงึ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖
พ้ืนทเ่ี ขตบริการ จ. นครศรีธรรมราช จ.พัทลุง จ.สรุ าษฎร์ธานี จ.ตรัง จ.กระบ่ี จ.ชมุ พร
๑.๑.๒ ขอ้ มลู บุคลากร
๑) ข้อมลู บุคลากร (ขอ้ มูล ณ วนั ที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕)
ที่ ประเภทบุคลากร ชาย (คน) หญงิ (คน) รวม (คน)
๑ ขา้ ราชการ 9 22 31
๒ ลูกจา้ งประจา 0 1 1
๓ พนกั งานราชการ 5 13 18
๔ คา่ ตอบแทนผู้ปฏิบตั งิ านใหร้ าชการ(รายเดมิ ต่อเน่ือง) 7 11 18
2 6 8
ค่าตอบแทนผูป้ ฏิบตั งิ านให้ราชการ(รายใหมจ่ ้างเหมาบริการ) 23 53 76
รวม
๙
๒) ขอ้ มลู นักเรียน (ขอ้ มลู ณ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕)
จานวนนักเรยี นแยกตามเพศและระดบั ชัน้ ดงั น้ี
ช้ันเรยี น จานวนนกั เรียน รวม จานวนหอ้ งเรียน
ชาย หญิง
อนบุ าล 1 11 2 1
อนบุ าล 2 20 2 1
อนบุ าล 3 11 2 1
รวมก่อนประถม 42 6 3
ประถมศึกษาปที ี่ 1 15 6 2
ประถมศึกษาปีที่ 2 14 4 18 4
ประถมศึกษาปที ี่ 3 72 9 3
ประถมศึกษาปีท่ี 4 15 0 15 3
ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 64 10 2
ประถมศกึ ษาปีที่ 6 84 12 3
รวมประถมศึกษา 51 19 70 17
มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 97 16 3
มัธยมศึกษาปที ี่ 2 11 5 16 3
มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 84 12 2
รวมมัธยมศกึ ษาตอนต้น 28 16 44 8
มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 71 8 1
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 57 12 2
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 73 10 2
รวมมัธยมศึกษาตอนปลาย 19 11 30 5
102 48 150 33
รวมทั้งหมด
๑๐
๑.๑.๓ ข้อมูลอาคารสถานท่ี
๑) อาคารสถานท่แี ละสิง่ ก่อสรา้ ง
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ตั้งอยู่บนพ้ืนที่ ๓๐ ไร่ มีอาคารเรียน และอาคาร
ประกอบรวม ๑๘ หลัง ได้แก่ อาคารเรยี น ๓ หลงั อาคารประกอบ ๓ หลงั อาคารอเนกประสงค์ ๑ หลงั
อาคารทั้งหมดใชเ้ ป็นห้องเรียนและหอ้ งประกอบการเรยี น รายละเอียดดังน้ี
ท่ี รายการ แบบ การใชป้ ระโยชน์ หมายเหตุ
๑ คอกสัตว์ โรงเรือนเลย้ี งไก่ ใชก้ ารได้
๒ ถงั เก็บน้า ใชก้ ารได้
๓ ถงั เก็บน้า หอถังนา้ แบบ18/12 เก็บนา้ ใชก้ ารได้
๔ ถงั เกบ็ น้า ใช้การได้
๕ บ้านพักครู ถังนา้ แบบ ฝ.33 เกบ็ นา้ ใช้การได้
๖ บ้านพกั ครู ใช้การได้
๗ บา้ นพกั ครู ถงั น้าแบบ 9/9 เก็บน้า ใช้การได้
๘ บ้านพักครู ใชก้ ารได้
๙ บา้ นพกั ครู แบบแฟลต 8 หน่วย พกั อาศัย ใช้การได้
๑๐ บา้ นพกั นักเรียน ใช้การได้
๑๑ บ้านพักภารโรง แบบแฟลต 8 หนว่ ย พกั อาศัย ใช้การได้
๑๒ อาคารปฏบิ ัติการ ใช้การได้
๑๓ อาคารปฏิบตั ิการ แบบ203/27 พกั อาศัย จานวน 5 หลงั ใชก้ ารได้
๑๔ อาคารปฏิบตั กิ าร ใชก้ ารได้
แบบ206 พกั อาศัย
๑๕ อาคารเรียน ใชก้ ารได้
๑๖ อาคารเรียน แบบ205/26 พกั อาศยั ใช้การได้
๑๗ อาคารอเนกประสงค์ แบบมาตรฐาน26 หอนอน จานวน 9 หอนอน ใชก้ ารได้
๑๘ โรงอาหาร บ้านพักภารโรง /32 บา้ นพักอาศยั จานวน 8 หลงั ใชก้ ารได้
ศูนยฝ์ กึ อาชีพทอ้ งถน่ิ อาคารปฏบิ ตั กิ าร
อาคารฝกึ งาน อาคารปฏบิ ัติการ
อาคารฝึกงานแบบ อาคารปฏบิ ตั ิการ
102/27 (ตอกเข็ม)
อาคารเรยี น 216 ล อาคารเรยี น
อาคารเรยี นแบบ108 อาคารเรียน จานวน 2 หลัง
ล/30
หอประชุม แบบ หอประชุม
100/27
โรงหงุ ตม้ และประกอบ โรงหุงต้าและประกอบอาหาร
อาหาร
๑๑
๒) แหล่งเรยี นร/ู้ ภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน
ประเภท ชอ่ื แหล่งเรียนรู้ สถติ ิการใช้ (จานวนครง้ั /ปี)
แหล่งเรยี นรภู้ ายในสถานศึกษา ห้อง E-Classroom ตลอดปีการศกึ ษา
ห้องสมุด ตลอดปีการศึกษา
แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอกสถานศึกษา หอ้ งพยาบาล ตลอดปกี ารศึกษา
สนามฟตุ ซอล ตลอดปกี ารศึกษา
คอกม้า ตลอดปกี ารศึกษา
คอกไก่ ตลอดปีการศกึ ษา
โรงเพาะเหด็ ตลอดปกี ารศึกษา
โรงอาหาร/โรงครัว ตลอดปีการศึกษา
สวนเกษตร ตลอดปกี ารศึกษา
สวนพฤกษศาสตร์ ตลอดปกี ารศึกษา
วัดควนไม้แดง ๓ คร้ัง/ปี
ศูนย์พัฒนาชุมชน ๑ ครั้ง/ปี
ห้างโลตสั ๒ ครั้ง/ปี
หา้ งแมคโคร ๒ ครัง้ /ปี
ไรเ่ กษมสขุ ๑ ครั้ง/ปี
๑๒
๑.๑.๔ ข้อมลู ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ค่าเฉลีย่ รอ้ ยละของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนในระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน (เฉพาะวิชา
พนื้ ฐาน) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
1) ข้อมูลผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา (ข้อมูล ณ 31 มนี าคม 2565)
1.1 ขอ้ มลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท้งั 8 กลุม่ สาระ ระดบั ประถมศึกษา
ตารางท่ี 1 แสดงจานวนผเู้ รยี นท่มี คี า่ เฉลยี่ รอ้ ยละของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต้งั แต่ 3.0 ขนึ้ ไปใน
ระดับชน้ั ประถมศึกษา(ประถมศึกษาปที ี่ 1 – ประถมศึกษาปที ี่ 6) ของโรงเรยี นโสตศึกษา
จังหวัดนครศรีธรรมราช ประจาปีการศึกษา 2564
กลมุ่ สาระการเรียนรู้
ระดับชนั้ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา ศิลปะ สขุ ศึกษา การงาน ภาษาต่างประเทศ
และ ศาสนาและ และพล อาชีพ
เทคโนโลยี วัฒนธรรม ศึกษา
ป.1 14 16 15 17 17 17 17 14
ป.2 9 8 9 996 9 7
ป.3 13 11 11 13 12 12 13 12
ป.4 10 10 10 10 10 10 10 10
ป.5 12 9 13 13 14 14 13 13
ป.6 16 16 16 16 16 14 16 16
รวม 74 70 74 78 78 73 78 72
คดิ เปน็ 89.16 84.34 89.16 93.98 93.98 87.95 93.98 86.75
รอ้ ยละ
(ขอ้ มูล ณ 31 มนี าคม 2565)
๑๓
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นระดับประถมศึกษาปที ่ี 1 - 6 ปีการศึกษา 2564
100.00
50.00
0.00
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
จากตารางที่ 1 และแผนภมู ิท่ี 1 พบว่า กลุม่ สาระการเรยี นร้ทู ี่มีร้อยละของจานวนผู้เรยี นท่ีมีคา่ เฉลี่ย
รอ้ ยละของผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นต้ังแต่ 3.0 ขึ้นไปในระดับชน้ั ประถมศึกษา โดยในปกี ารศกึ ษา 2564 มี
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3 กล่มุ สาระที่มีคะแนนสูงสุดเท่ากัน คือ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ
วัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ และกลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพ มีจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉลย่ี
ร้อยละของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตั้งแต่ 3.0 ข้ึนเท่ากับ 78 คน คิดเป็นร้อยละ 93.98 และกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ท่ีมีร้อยละของจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉล่ียร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขึ้นไปใน
ระดบั ช้นั ประถมศึกษานอ้ ยท่ีสดุ คือ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ มีจานวนผู้เรยี นที่มีค่าเฉลยี่ ร้อยละของ
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนต้งั แต่ 3.0 ขึน้ เท่ากบั 70 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 84.34
1.2 ข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ (มัธยมศึกษาปีท่ี 1 – 3)
ตารางท่ี 2 แสดงจานวนผเู้ รียนทมี่ คี ่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นต้งั แต่ 3.0 ขึ้นไปใน
ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ (มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 – มธั ยมศึกษาปีที่ 3) ของโรงเรยี นโสต
ศกึ ษาจังหวดั นครศรีธรรมราช ประจาปกี ารศึกษา 2564
ระดบั ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตรและ สังคมศกึ ษา ศาสนา ศลิ ปะ สุขศกึ ษาและพล การงานอาชพี ภาษาต่างประเทศ
ชัน้ ศกึ ษา
เทคโนโลยี และวฒั นธรรม 12
ม.1 17 15
ม.2 12 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 12 10
ม.3 76
รวม 17 16 17 17 17 17 17 17 17 15 17 17 17 17 36 31
คดิ เปน็ 97.3 83.7
รอ้ ยละ 12 12 12 12 12 12 12 12 12 10 12 10 12 12
เฉลยี่ ร้อย
ละ 77 6 5 7 7 7 6 7 6 7 7 7 7
36 35 35 34 36 36 36 35 36 31 36 34 36 36
97.30 94.59 94.5 91.8 97.3 97.3 97.3 94.5 97.3 83.7 97.3 91.8 97.3 97.3
95.95 93.2 97.3 95.9 90.5 94.5 97.3 90.5
(ขอ้ มลู ณ 31 มนี าคม 2565)
๑๔
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระดับมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 - 3 ปีการศึกษา 2564
100.00
80.00
60.00
40.00
20.00
0.00
ม.1 ม.2 ม.3
จากตารางท่ี 2 และแผนภูมทิ ี่ 2 พบวา่ กล่มุ สาระการเรยี นรูท้ มี่ ีร้อยละของจานวนผูเ้ รียนท่ีมคี ่าเฉลี่ย
ร้อยละของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขึ้นไปในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยในปีการศึกษา
2564 มีกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 กลุ่มสาระท่ีมีคะแนนสูงสุดเท่ากัน คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาวิทยา
ศาสตรและเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ มีจานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉล่ียร้อยละของ
ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขึ้นเท่ากบั 36 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 97.30 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมี
ร้อยละของจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉล่ียร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขึ้นไปในระดับช้ัน
มัธยมศึกษาตอนต้น โดยในปกี ารศึกษา 2564 มกี ลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 กลุ่มสาระทมี่ ีคะแนนน้อยท่ีสุดคือ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะและกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉลี่ยร้ อยละ
ของผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตั้งแต่ 3.0 ขึ้นเทา่ กับ 34 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 90.54
๑๕
1.3 ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 – 6) ประจาปี
การศกึ ษา 2564
ระดับ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร สงั คมศึกษา ศิลปะ สขุ ศึกษาและ การงานอาชีพ ภาษาต่างประ
ชั้น และ ศาสนา และ
พลศกึ ษา เทศ
เทคโนโลยี วัฒนธรรม
1 2 1 2 12 1 212121212
ม.4 11 12 12 12 11 12 12 12 12 12 11 11 12 12 8 12
ม.5 10 10 10 8 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
ม.6 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
รวม 35 36 36 34 35 36 36 36 36 36 35 35 36 36 32 36
คิดเป็น 97.2 100 100 94.4 97.2 100 100 100 100 100 97.2 97.2 100 100 88.8 100
ร้อยละ
เฉลยี่ 98.6 97.2 98.6 100 100 97.2 100 94.4
ร้อยละ
ตารางท่ี 3 แสดงจานวนผู้เรียนทีม่ คี ่าเฉลี่ยร้อยละของผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขน้ึ ไปใน
ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาตอนปลาย (มัธยมศึกษาปีท่ี 4 – มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6) ของโรงเรยี นโสต
ศึกษาจังหวัดนครศรธี รรมราช ประจาปีการศึกษา 2564
(ขอ้ มลู ณ 31 มีนาคม 2565)
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดับมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 - 3 ปีการศึกษา 2564
100.00
80.00
60.00
40.00
20.00
0.00
ม.4 ม.5 ม.6
จากตารางท่ี 3 และแผนภมู ทิ ่ี 3 พบวา่ กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ มี่ รี ้อยละของจานวนผูเ้ รียนที่มีคา่ เฉล่ีย
ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขึ้นไปในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายมากท่ีสุดคือ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ และกลุ่มสาระการเรียนรู้
การงานอาชีพ มีจานวนผู้เรียนท่มี คี ่าเฉล่ียร้อยละของผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตัง้ แต่ 3.0 ขึ้นเทา่ กับ 36 คน
๑๖
คิดเป็นร้อยละ 100.00 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีร้อยละของจานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉล่ียร้อยละของ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขึ้นไปในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นปลายน้อยที่สุดคือ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ 3.0 ขึ้น
เท่ากบั 34 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 94.44
2) ผลประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
2.1 ขอ้ มูลผลประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคร์ ะดับประถมศึกษา (ประถมศึกษาปที ี่ 1 – 6)
ประจาปกี ารศึกษา 2564
ตารางท่ี 4 ผลประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคร์ ะดบั ประถมศึกษา (ประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6)
ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
ระดับช้ัน ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
ป.1 17 85.00 3 15.00 0 0.00 0 0.00
ป.2 9 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
ป.3 13 86.67 2 10.00 0 0.00 0 0.00
ป.4 10 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
ป.5 13 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
ป.6 16 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
100% ผลประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคร์ ะดับชน้ั ประมศึกษาปีที่ 1 - 6
80% ประจาปกี ารศกึ ษา 2565
60%
40% ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5
20%
0% ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น
ป.6
๑๗
2.2 ขอ้ มลู ผลประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคร์ ะดับมัธยมศึกษา (มัธยมศึกษาปที ่ี 1 – 6) ประจาปี
การศกึ ษา 2564
ตารางท่ี 4 ผลประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคร์ ะดบั มธั ยมศึกษา (มัธยมศึกษาปที ่ี 1 – 6)
ประจาปีการศกึ ษา 2564
ระดบั ชั้น ดเี ย่ียม ผ่าน ไมผ่ ่าน
ม.1 100.00 0 0.00
ม.2 100.00 0 0.00
ม.3 100.00 0 0.00
ม.4 100.00 0 0.00
ม.5 100.00 0 0.00
ม.6 100.00 0 0.00
ผลประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคร์ ะดับมธั ยมศึกษา (มัธยมศึกษาปีท่ี 1 – 6)
ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
100.00
80.00
60.00
40.00
20.00
0.00
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6
ดเี ย่ียม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน
๑๘
3) ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
3.1 ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี นระดับประถมศึกษา (ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6)
ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
ตารางที่ 5 ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี นระดับประถมศึกษา (ประถมศึกษาปีที่ 1 –
6) ประจาปีการศึกษา 2564
ระดับชนั้ ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ
ป.1 17 85.00 1 5.00 0 0.00 0 0.00
ป.2 9 100.00 0.00 0 0.00 0 0.00
ป.3 0.00 15 100.00 0 0.00 0 0.00
ป.4 0 0.00 10 100.00 0 0.00 0 0.00
ป.5 0 0.00 13 100.00 0 0.00 0 0.00
ป.6 0 0.00 16 100.00 0 0.00 0 0.00
ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละเขียนระดบั ประถมศกึ ษา (ประถมศกึ ษาปีท่ี
1 – 6) ประจาปีการศึกษา 2564
100%
80%
60%
40%
20%
0%
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
ดเี ย่ยี ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
๑๙
3.1 ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียนระดับมัธยมศกึ ษา (มธั ยมศึกษาปีที่ 1 – 6)
ประจาปกี ารศึกษา 2564
ตารางท่ี 5 ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์และเขียนระดับมธั ยมศึกษา (มัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 6)
ประจาปกี ารศึกษา 2564
ระดับชน้ั ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน
จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
ม.1 0 0.00 17 100.00 0 0.00 0 0.00
ม.2 0 0.00 12 100.00 0 0.00 0 0.00
ม.3 0 0.00 7 100.00 0 0.00 0 0.00
ม.4 0 0.00 12 100.00 0 0.00 0 0.00
ม.5 0 0.00 10 100.00 0 0.00 0 0.00
ม.6 0 0.00 14 100.00 0 0.00 0 0.00
ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขยี นระดบั มธั ยมศกึ ษา (มัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 6)
ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6
ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น
๒๐
4) ผลการประเมินสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 5 ด้าน ปีการศกึ ษา 2564 การใชเ้ ทคโนโลยี
ระดบั ชัน้ การสอื่ สาร การคดิ การแก้ปญั หา การใช้ทกั ษะชีวิต 154
0
ผา่ น 154 154 154 154
ไม่ผา่ น 0 0 0 0
ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 5 ด้าน ปกี ารศึกษา 2564
160 154 154 154 154 154
140
120
100
80
60
40
20 00000
ไมผ่ า่ น
0
ผา่ น
การสอื่ สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้ทกั ษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี
๒.๑.๕ การบริหารจดั การศกึ ษา
โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวดั
นครศรธี รรมราช แบง่ โครงสรา้ ง
การบริหารงานเป็น ๔ กล่มุ บรหิ าร
๒ ศูนย์ ไดแ้ ก่ กลุ่มบริหารวชิ าการ
กลุ่มบรหิ ารงบประมาณ
กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล และ
กลุ่มบริหารทัว่ ไป ศูนยป์ กครอง
และ ศนู ยบ์ รกิ ารและสนับสนุน
นกั เรียนพิการ ไดย้ ึดหลกั การ
บรหิ ารงานรปู แบบ GPDCA และ
การบริหารแบบมีสว่ นรว่ มจากบคุ ลากรทกุ ระดบั และทกุ ฝา่ ย
โครงสร้างการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวดั นครศร
รองผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารงานบคุ คล
หัวหนา้ กลุ่มบริหารวิชาการ หวั หนา้ กลุม่ บริหารงานบคุ คล
1. งานพัฒนาหลกั สตู รและกระบวนการเรยี นรู้ 1. งานสวสั ดกิ ารบคุ คล
2. งานแผนงานสารสนเทศและประกันคุณภาพ
3. งานวิจยั สือ่ และนวตั กรรม 2. งานวนิ ัยและการรกั ษาวนิ ัย
4. งานทะเบียนวดั ผล 3. งานวางแผนอัตรากาลงั
5. งานจดั ตัง้ งบประมาณและระบบSET 4. งานทะเบยี นประวัติ
6. งานรบั นักเรยี นและสามะโน 5. งานพิจารณาความดคี วามชอบ
7. งานสนบั สนุนคา่ ใช้จา่ ยและกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน 6. งานนเิ ทศตดิ ตามและประเมินผล
8. งานออทิสตกิ 7. งานสารบรรณฝ่าย
9. งานแหล่งเรียนรู้
10. งานอนบุ าล หัวหน้าศูนยบ์ รกิ ารและสนับสนนุ นักเรยี น
11. งานนเิ ทศติดตามและประเมินผล 1. งานเปลย่ี นผา่ นพิการ
12. งานนโยบายและโครงการพเิ ศษ 2. งานแนะแนว
13. งานโสตทศั นูปกรณ์ 3. งานลา่ มภาษามือ
14. งานเย่ยี มบา้ นนกั เรยี น 4. งานระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน
15. งานสารบรรณฝ่าย 5. งานประชาธปิ ไตย
รธี รรมราช คณะกรรมการสถานศึกษา
ผู้อานวยการ
รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารงบประมาณ รองผ้อู านวยการกลมุ่ บริหารท่วั ไป
หัวหน้ากลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารทั่วไป
1. งานบญั ชี 1. งานสารบรรณฝา่ ย
2. งานการเงิน 2. งานนักเรยี นประจา
3. งานพัสดุ 3. งานเวรยาม
4. งานโภชนาการ 4. งานอนามยั โรงเรียน
5. งานภมู ิทัศน์ 5. งานสัมพันธช์ มุ ชนและคณะกรรมการ
6. งานยานพาหนะ สถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน/งานชมรมผู้ปกครอง
7. งานนเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผล 6. งานพสั ดุฝ่าย
๘. งานสารบรรณฝ่าย 7. งานกิจกรรมนักเรียน
8. งานนิเทศติดตามและประเมินผล
9. งานควบคมุ ภายใน
10. งานสารบรรณโรงเรียน
หัวหนา้ ศูนยป์ กครอง
1. งานวินยั /ปกครองนกั เรียน
ผเู้ รียน
๒๒
วสิ ยั ทัศน์ (Vision)
ภายในปี 256๕ โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ พัฒนา
ผเู้ รียนทมี่ ีความบกพร่องทางการได้ยนิ และบุคคลออทสิ ติกให้เป็นคนดีมีคุณภาพ พง่ึ ตนเองได้ ไม่เปน็ ภาระ
ของสงั คม สนองโครงการตามพระราชดาริ
พันธกิจ (Mission)
1. จดั การเรยี นการสอนตามหลักสตู รสถานศึกษา โดยยึดมาตรฐานการศกึ ษาและเนน้ การจดั
การศกึ ษาเพอ่ื การมงี านทา
2. ส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รยี นให้มที กั ษะดา้ นวิชาการ ดา้ นวิชาชพี และวชิ าชีวติ
3. ปลกู จิตสานึกให้ผู้เรยี นเป็นคนดี มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและเป็นผมู้ ีจติ สาธารณะ
4. ส่งเสรมิ และพฒั นาครู ให้เปน็ ครผู ้มู จี ติ วิญญาณครูโรงเรียนประจา และมีวทิ ยฐานะสูงข้นึ
5. สรา้ งความสมั พนั ธ์ท่ีดีกบั ผู้ปกครอง ภาคเี ครือขา่ ยและชุมชน
6. พัฒนาโรงเรียนให้มแี หล่เรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย สะอาด ร่มรนื่ สวยงาม
เปา้ หมาย (Goal)
1. ผู้เรยี นเป็นคนดี มีทักษะด้านวชิ าการ ประกอบอาชีพได้ อยรู่ ่วมกับสงั คมอย่างมีความสุข
2. ครู บคุ ลากรทางการศึกษา มีความสขุ ในการปฏิบัตงิ านโดยยึดผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั
3. ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย และชุมชนให้ความร่วมมือในการพฒั นาการศึกษาเปน็ อย่างดี และ
สม่าเสมอ
4. โรงเรยี นเปน็ แหลง่ เรียนรู้สาหรบั ผเู้ รยี นและบคุ ลากรภายนอก มภี ูมิทศั น์ที่สะอาด รม่ ร่ืน
สวยงาม
กลยุทธ์ (strategy)
กลยทุ ธ์ท่ี 1 การพัฒนาหลักสตู รและกระบวนการจัดการเรยี นรู้ใหเ้ หมาะสมกบั นกั เรียนที่มีความ
บกพร่องทางการได้ยนิ และบุคคลออทิสติก
กลยุทธ์ที่ 2 การจดั การศกึ ษาเนน้ การมีงานทา
กลยทุ ธท์ ่ี 3 การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและเปน็ ผมู้ ีจิตสาธารณะ
กลยทุ ธท์ ่ี 4 การพัฒนาครูและบุคลากรโรงเรยี นประจาให้เตม็ ศักยภาพ
กลยุทธ์ท่ี 5 การประสานสัมพนั ธ์ผปู้ กครอง ภาคีเครอื ขา่ ยและชมุ ชน
กลยทุ ธ์ที่ 6 การพฒั นาบรรยากาศให้เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ท่ีหลากหลาย
กลยทุ ธ์ที่ 7 การนาเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมมาจัดการศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๒๓
อัตลักษณ์ (Identity)
“แหลง่ เรียนรู้ที่หลากหลาย จดุ ประกายการทางาน”
เอกลกั ษณ์ (Uniqueness)
“เป็นคนดี มมี านะ ไมเ่ ป็นภาระของสังคม”
อักษรยอ่ ของโรงเรยี น
สศ.นศ.
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๒๔
ส่วนที่ ๒ รายงานการสังเคราะห์
๑. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
๑.๑ ผลการประเมินตนเองระดับการศกึ ษาปฐมวยั
โรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวัดนครศรีธรรมราชจดั การเรียนการสอนระดบั ปฐมวัย ได้จัดทารายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ( Self-Assessment Report : SAR ) ปีการศกึ ษา
2564 เสนอตอ่ หน่วยงานต้นสงั กดั และหน่วยงานอืน่ ๆ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวมอยู่ในระดบั ดี มี
ผลการดาเนินงานโดยมีหลักฐาน เอกสาร ข้อมูลเชิงประจักษ์ สนบั สนุนผลการดาเนนิ งาน ดงั น้ี
ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาปฐมวยั
มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก ดี
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเป็นสาคญั ดี
ดี
สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ระดับคณุ ภาพ : ดี
๑.๑ กระบวนการพัฒนา
โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดนครศรีธรรมราชมีกระบวนการพัฒนาเด็กทห่ี ลากหลาย สง่ เสริม
ให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจดั ให้
เด็กได้รับประทานอาหารครบ 5 หมู่ ที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแล
ให้เด็กด่ืมนมเป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีกิจกรรม
ออกกาลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรยี นทุกวนั มีกิจกรรมกลางแจ้ง กีฬาต่างๆ และมีการทดสอบสมรรถภาพ
ทางร่างกาย มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) โรคติดต่อจาก
การอยู่ร่วมกนั อุบัตเิ หตทุ เี่ กิดข้ึนได้ในชีวิตประจาวัน และได้รับความร่วมมือจากสถานีกาชาดสริ ินธร ที่ 12
โรงเรียนมกี ารจัดกจิ กรรมเรียนรูส้ โู่ ลกกวา้ ง เพือ่ ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง เป็น
สมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี ย้ิม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือ
ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๒๕
รับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขต
พน้ื ท่รี ับผิดชอบ รูจ้ ักช่วยเหลือ แบง่ ปนั เพ่อื นในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพ่ือนๆ ได้ โดยการใชก้ ิจกรรมกลุ่ม
ในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น สิ่งของเครื่องใช้ ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้
นักเรยี นรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกจิ กรรมอนุรักษว์ ัฒนธรรมไทย รจู้ ักทดแทนบุญคณุ พ่อ แม่ ครู โดยจดั
กิจกรรมวันสาคัญทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่นพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษา
ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความซ่ือสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อ่ืนมาเป็นของ
ตน มีความอดทน มีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ย้ิมแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ
ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพ่ือสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วย
ความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์
การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็ก
ได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ
การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ร่วมกิจกรรมวันวิทยาศาสตรข์ องโรงเรียน ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการ
ทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการเข้าร่วมกิจกรรมวันภาษาไทย เพ่ือส่งเสริมให้
เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานและเล่านิทานท่ีตนเองอ่านให้ครูและ
เพอื่ นฟงั มกี ารส่งเสริมสนบั สนนุ ใหเ้ ด็กเขา้ รว่ มกจิ กรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดบั ต่างๆ มีการ
สร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอก
ห้องเรยี นเพ่ือให้เด็กได้ปฏสิ ัมพันธก์ บั บุคคลภายนอก เรียนรูน้ อกสถานท่ี แก้ปัญหาในสถานการณจ์ ริง
สรุปแบบประเมินพัฒนาการทงั้ 4 ด้าน
ภาคเรียนที่ 1-2 ปกี ารศึกษา 2564
โรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวดั นครศรีธรรมราช ชน้ั อนุบาลปีท่ี 1-3
ท่ี พัฒนาการ คะแนนเฉล่ยี ระดบั คุณภาพ
1 พฒั นาการด้านร่างกาย 2.75 ดี
2 พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ 2.54 ดี
3 พัฒนาการด้านสังคม 2.72 ดี
4 พฒั นาการดา้ นสติปญั ญา 2.57 ดี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๒๖
สรปุ แบบประเมนิ พัฒนาการท้ัง 4 ด้าน
22222...8.7.65400000
คะแนนเฉล่ีย
๑.๒ ผลการดาเนนิ งาน
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีน้าหนักและส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน
ของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ มีสขุ นิสัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้
เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกับวัย
สังเกตได้จากการกล้าสื่อสาร กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าท่ี
รบั ผิดชอบ ตามทไี่ ด้รับมอบหมายทง้ั ในและนอกห้องเรียน ตามเขตพ้นื ทร่ี ับผิดชอบ รา่ เริง ยิ้มแยม้ แจม่ ใส มี
ความสขุ มอี ารมณท์ ดี่ ีต่อตนเอง รกั การออกกาลังกาย ช่นื ชมศลิ ปะ ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม มีความสนใจ
ใฝ่รู้ และมน่ั ใจในตนเอง
เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม เด็กมีวินัย มีความซ่ือสัตย์สุจริต ช่วยเหลือตนเอง แบ่งปัน
ช่วยเหลือผู้อ่ืนตามโอกาส และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สังเกตได้จากการช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกิจวตั ร
ประจาวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักย้ิม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้
อย่างมีความสขุ
เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะทางภาษาท่ีเหมาะสมกับวัย มีทักษะการ
คิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มีความคิดรวบยอด เกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ท่ีเกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้
และมีจินตนาการความคิดสร้างสรรค์
สรุปแบบประเมินพฒั นาการท้ัง 4 ด้าน
ภาคเรยี นที่ 1-2 ปีการศกึ ษา 2564
โรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวัดนครศรธี รรมราช ชั้นอนุบาลปีที่ 1-3
ที่ พฒั นาการ คะแนนเฉลย่ี ระดบั คณุ ภาพ
1 พัฒนาการดา้ นร่างกาย 2.75 ดี
2 พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ 2.54 ดี
3 พัฒนาการดา้ นสังคม 2.72 ดี
4 พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา 2.57 ดี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๒๗
สรุปแบบประเมินพฒั นาการทัง้ 4 ด้าน
2.80
2.70
222...654000 คะแนนเฉลยี่
ตารางสรปุ ผลประเมินมาตรฐานที่ ๑
มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี จานวนนักเรียน(คน)ไดร้ ะดบั ระดับ คิดเ ็ปนร้อยละ คณุ ภาพ
คณุ ภาพตามประเดน็ การ คณุ ภาพ
พฒั นาและตรวจสอบ ๓ ข้ึนไป
๕ ๔ ๓ ๒ ๑ (คน)
มาตรฐานท่ี ๑
๑.๑ มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง 3 100 ดี
มสี ขุ นสิ ัยที่ดี และดูแลความปลอดภยั 3 100 ดี
ของตนเองได้
๑.๒ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจควบคมุ
และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 3 100 ดี
๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง
และเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสงั คม 3 100 ดี
๑.๔ มีพัฒนาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารไดม้ ี
ทักษะการคดิ พื้นฐาน และแสงหาความรไู้ ด้
๑.๓ จุดเดน่
เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถ
ดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เส่ียงต่ออุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่
พึงประสงค์ มีจิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มี
อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม
กิจกรรมประจาวนั อย่างดี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๒๘
๑.๔ จดุ ควรพฒั นา
ควรจัดโครงการ กิจกรรมท่ีช่วยพัฒนาด้านร่างกาย เร่ืองการดูแลรักษาช่องปาก และพัฒนาการ
ปลูกฝังในเร่ืองสุขนิสัยท่ีดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออกจากห้องน้า ห้องส้วม
และการเลือกรบั ประทานอาหารท่มี ปี ระโยชน์ ให้เป็นนสิ ยั
๑.๕ แผนงาน/แนวทางพฒั นาคุณภาพให้ดขี ึน้ กว่าเดิม
จัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ เพ่ือให้เด็กได้พัฒนาร่างกายอย่างเต็มความสามารถ ให้เด็กฝึกปฏิบัติ
จริง โดยครูคอยดูแลให้คาแนะนา มีการบันทึกข้อมูลพัฒนาการอย่างสม่าเสมอ เพ่ือเปรียบเทียบการ
เจรญิ เติบโต ส่งเสรมิ การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนด้านการงานอาชีพ ให้เด็กปฏิบตั จิ รงิ โดยครคู อยดูแล
ให้คาแนะนา เพื่อให้เด็กมีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะท่ีจาเป็นต่อการดารงชีวิต การทางานอย่างมีความคิด
สร้างสรรค์ และส่งเสริมการเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในโรงเรียน
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คุณภาพ : ดี
๒.๑ กระบวนการพัฒนา
การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ได้มีการกาหนด
เป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจของสถานศึกษาไว้อยา่ งชัดเจน มีองคป์ ระกอบทส่ี าคัญเพ่ือทจ่ี ะขับเคล่ือน
การศึกษาระดับปฐมวัยได้แก่ การพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
ปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของ
เด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรท่ีมุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม
และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สาหรับ
ด้านระบบกลไกการเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วน
ร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกัน
พัฒนาผู้เรียนตามศกั ยภาพ
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ได้จัดส่ิงอานวยความสะดวกที่จาเป็นซ่ึงเอ้ือ
ประโยชน์ และอานวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และ
สติปญั ญา คือ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ เพ่ือสนับสนนุ การบริหาร
จัดการเพ่ือการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เคร่ืองนอน เคร่ืองอานวยความสะดวก
ต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จาเป็นต่อพัฒนาการของ
เด็ก ให้เพยี งพอและเหมาะสมกบั วัย จดั ใหม้ พี น้ื ทส่ี าหรบั แปรงฟัน ล้างมอื ทาความสะอาดรา่ งกาย หอ้ งน้า
ห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จาเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับ
หลกั สูตรสถานศกึ ษาเปน็ รูปแบบการจัดประสบการณท์ ี่ก่อใหเ้ กิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรยี นรู้ผ่าน
การเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน ส่งบุคลากรเข้ารับการ
อบรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ืองrพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซ่ึงส่งผลให้
ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร
สถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มี
ประสบการณ์ ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ
ผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน
ส่งเสรมิ ใหเ้ กิดการเรยี นรู้ท้งั แบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมมุ ประสบการณ์และส่ือการเรยี นรู้ท่ีหลากหลาย
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๒๙
ท่ีได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีส่ือ
เทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดสิ่งอานวยความสะดวกให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยี
สารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง มีการกาหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาท่สี อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลกั ษณ์ทส่ี ถานศึกษา
กาหนด มีการจดั ทาแผนการจัดประสบการณท์ ่สี อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย มกี าร
ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการ
ประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วน
ร่วม พรอ้ มท้งั รายงานผลการประเมินตนเองให้หนว่ ยงานตน้ สังกดั อย่างต่อเนอ่ื ง
๒.๒ ผลการดาเนนิ งาน
บุคลากรมกี ารพัฒนาตนเองในการทางาน สามารถวางแผนและตัดสินใจในงานต่างๆ ทีต่ น
รับผดิ ชอบ มคี วามคลอ่ งตัว มีประสทิ ธิภาพที่ดสี ง่ ผลให้บคุ ลากรเกิดประสบการณ์ มีความรู้ ความชานาญ
ในการทางานตามความสามารถ และความถนัดของตนเอง มีเทคนิคด้านการสอนทั้งระดับปฐมวัย มีการ
จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ทสี่ อดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั นอกจากนีผ้ บู้ ริหาร
มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มี
การนิเทศ กากับ ติดตามและประเมิน ผลการบริหารและการจัดการศึกษาทั้งในและนอกสถานศึกษา ที่
เหมาะสม เป็นระบบและตอ่ เน่ืองและจากการประเมินความพึงพอใจของคณะครูและผเู้ กีย่ วข้องอยใู่ นระดับ
ดี แสดงรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี
ตารางสรปุ ผลประเมินมาตรฐานที่ ๒
จานวนนักเรียน(คน)ได้ระดบั ระดบั คิดเ ็ปนร้อยละ คุณภาพ
คุณภาพตามประเด็นการ คุณภาพ
ดี
มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ พฒั นาและตรวจสอบ ๓ ข้ึนไป ดี
๕ ๔ ๓ ๒ ๑ (คน) ดี
ดี
มาตรฐานท่ี ๒ ดี
๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั ๔ 6 100 ดี
ด้าน สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถน่ิ 100 ดี
100
๒.๒ จดั ครูให้เพียงพอกับช้นั เรียน 6 100
6 100
๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชยี่ วชาญด้านการ
จดั ประสบการณ์ 6 100
๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการ 6
เรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
๒.๕ ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและ
สอื่ การเรยี นรเู้ พ่ือสนับสนนุ การจดั
ประสบการณ์
๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสให้ 6
ผู้เก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐาน มคี ะแนนเฉล่ยี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๓๐
๒.๓ จุดเด่น
บุคลากรมกี ารพฒั นาตนเองในการทางาน สามารถวางแผนและตัดสินใจในงานต่างๆ ท่ีตน
รบั ผดิ ชอบ มคี วามคล่องตัว มปี ระสิทธภิ าพที่ดสี ง่ ผลให้บคุ ลากรเกดิ ประสบการณ์ มีความรู้ ความชานาญ
ในการทางานตามความสามารถ และความถนัดของตนเอง มเี ทคนคิ ด้านการสอนระดับปฐมวยั
๒.๔ จดุ ควรพฒั นา
เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ
พฒั นาผู้เรยี นมากขนึ้ ทุกขนั้ ตอน
๒.๕ แผนงาน/แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ขี ้ึนกวา่ เดมิ
พัฒนาการศึกษาปฐมวัยให้ใช้เทคโนโลยี และวิธีการใหม่ๆ มาส่งเสริมและพัฒนาเด็ก
ปฐมวยั อยา่ งเตม็ รูปแบบ และฝกึ ฝนเดก็ ปฐมวยั ให้ใช้คอมพวิ เตอร์อยา่ งง่ายๆ
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ ระดบั คณุ ภาพ : ดี
๓.๑ กระบวนการพัฒนา
จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ท้ังทางด้าน
ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต
ซ่ึงเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข
ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการ
เรยี นรูแ้ ละมีการพฒั นาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสตปิ ญั ญา ซึ่งสามารถยดื หยุ่นได้ความ
เหมาะสมและสอดคล้องกบั หลักสูตรปฐมวัย ทัง้ ในหอ้ งเรยี นและนอกห้องเรียน มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ี
เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังน้ี
ดา้ นรา่ งกาย พัฒนาการเคลือ่ นไหวทางร่างกาย เดก็ เคลอ่ื นไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาเพือ่ ใหร้ ่างกายทุก
ส่วนท้ังกล้ามเน้ือมัดใหญ่มัดเล็กให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้าน
อารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังช่ังใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน มี
ความรบั ผดิ ชอบดา้ นสงั คม เด็กชว่ ยเหลอื ตวั เองในการปฏิบัติกิจวตั รประจาวันได้ มีวินยั ในตนเองเลน่ รว่ มกับ
ผู้อื่นได้มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะ
ความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้
ประสบการณโ์ ดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเลน่ โดยลงมอื ปฏิบตั จิ ริงด้วยตนเองและการเรยี นรู้รายกลุ่มเพ่ือ
ก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมี
ความสุข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ช้ันเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยคว้า
มอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผ่ือเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้
ผ้เู รยี นรกั การอยรู่ ว่ มกันในช้ันเรยี น และปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ใหแ้ กเ่ ดก็ นกั เรียนห้องเรียนมีบรรยากาศ
แจ่มใส กวา้ งขวางพอเหมาะ มีมุมสง่ เสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ มีการตกแตง่ ห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อ
การเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรยี นการสอน การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวันด้วยเคร่ืองมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การ
สังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผลพฒั นาการของเด็กโดยใหผ้ ู้ปกครองมสี ่วนร่วม เพ่อื ได้
นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียนเพื่อ
พัฒนาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๓๑
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ี
สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบภายในสถานศึกษา
ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไป
ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้
หนว่ ยงานต้นสงั กัดอย่างตอ่ เนือ่ ง
๓.๒ ผลการดาเนินงาน
ครูมีความรู้ความเข้าใจในเป้าหมายการจัดการศึกษาปฐมวัย ครูจัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับพัฒนาการตามวัย และสนองความต้องการของเด็กแต่ละคน ใช้
เทคนิคการสอนใหม่ๆ เพ่ือการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ครูระดับปฐมวัยเข้ารับ
การอบรม ตามโครงการพัฒนาบคุ ลากร มคี วามรู้ ความสามารถ มีความเขา้ ใจถงึ การจัดการศึกษาปฐมวัย มี
มุมประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรประถมวัย มีการจัดกิจกรรมและประสบการณ์ที่สอดคล้องกับ
พัฒนาของเดก็ ตามวยั ท้ัง 4 ด้าน และสามารถประเมนิ พฒั นาการของเด็ก ครบทกุ ด้านอยา่ งเหมาะสม มกี าร
บนั ทกึ พัฒนาการของเดก็ อย่างตอ่ เน่ือง มีการรายงานการประเมนิ ตนเอง มกี ารจดั บรรยากาศห้องเรยี น มี
มุมสง่ เสรมิ ประสบการณก์ ารเรยี นและการจัดกจิ วัตรประจาวนั
๓.๓ จดุ เดน่
ครูมีความต้ังใจและมุ่งม่ันในการพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และ
คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา รวมไปถึงครูมีการผลิตสื่อการสอน และมีแหล่งเรียนรู้
ให้ผู้เรียนได้ค้นคว้า ฝึกกระบวนการทางาน กระบวนการเรียนรู้ และได้พัฒนาทักษะการเรียนรู้ รวมไปถงึ
การจัดการเรียนการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ให้กับผู้เรียน และยังมีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ให้เอื้อต่อ
การเรียนรขู้ องผเู้ รยี นอกี ด้วย
๓.๔ จดุ ควรพัฒนา
ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้และมีการวิจัย อย่างต่อเน่ือง มีการ
ใช้ภูมิปญั ญาท้องถน่ิ เขา้ มาสอดแทรกในการจดั การเรียนรู้
๓.๕ แผนงาน/แนวทางพฒั นาคุณภาพใหด้ ขี น้ึ กว่าเดิม
จัดให้ครูเข้ารับการอบรมการผลิต นวัตกรรมเกี่ยวกับการเรียนการสอนปฐมวัย พร้อมท้ัง
การวจิ ัยใน ช้ันเรยี น ดว้ ยวิธีการทห่ี ลากหลายสอดคลอ้ งตามสภาพจรงิ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๓๒
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวดั นครศรธี รรมราชจดั การเรยี นการสอนระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ได้
จัดทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ขน้ั พ้ืนฐาน ( Self-Assessment Report : SAR )
ปีการศึกษา 2564 เสนอตอ่ หน่วยงานตน้ สงั กดั และหนว่ ยงานอ่นื ๆ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวมอยใู่ น
ระดบั ดี มผี ลการดาเนนิ งานโดยมหี ลักฐาน เอกสาร ข้อมลู เชิงประจกั ษ์ สนับสนนุ ผลการดาเนนิ งาน ดังน้ี
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน ดี
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ดี
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคณุ ภาพ : ดี
1. กระบวนการดาเนนิ การ
1.1 วธิ ีการดาเนินงาน
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ี
เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการสอดแทรกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยน้อมนาเอาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการดาเนินงาน / กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ โดยมี
การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระ มีการนาหลักสูตรเข้าสู่การจัดการเรียนการสอนใน
รูปแบบ การนาส่งเอกสารท่ีบ้านนักเรียน (ON-Hand) โดยครูผู้สอนจัดทาเอกสารใบความรู้ ใบงาน หรือ
แบบฝึกหัด ด้วยวิธีการท่ีเหมาะสมกับระดับช้ันและผู้เรียน ให้กับนักเรียนที่บ้านผ่านทางไปรษณีย์ และมี
นักเรียนบางกลุ่มได้ฝึกทักษะประสบการณ์จริง เข้ามาเรียนรใู้ นแหลง่ เรียนร้ภู ายในและภายนอกสถานศึกษา
ได้รับความร่วมมือกับผู้ปกครองส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน จนเกิดทักษะท่ีเหมาะสมกับระดับชั้นและ
ศักยภาพของผู้เรียน ผ่านกิจกรรมและโครงการท่ีส่งเสริมผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย โดยส่งเสริมจาก
กิจกรรม โครงการ กิจกรรมพัฒนากระบวนการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา
ประกอบด้วย โครงการอารยเกษตรสืบสาน รักษา ต่อยอดตามแนวพระราชดาริเศรษฐกิจพอเพียงด้วย
“โคกหนองนาแห่งน้าใจและความหวัง” โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช โครงการงานอาชีพ
Social interprise และตลาดนัดงานอาชพี แหล่งเรียนรภู้ ายนอกสถานศึกษาประกอบดว้ ย โครงการแขง่ ขัน
การสะกดนิ้วมือ Finger spelling Contest,โครงการส่ิงประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์เชิงวิศวกรรมสมองกล,
โครงการแข่งขันกีฬากรีฑาคนหูหนวกชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย,โครงการแข่งขันกีฬาคนพิการแห่งชาติ
ครั้งท่ี 37 (รอบคัดเลือกระดับภาค 4),โครงการแข่งขันกีฬาคนพกิ ารแห่งชาติ ครัง้ ที่ 37 (นครลาดวนเกมส์)
โครงการอบรมผลิตส่ือออนไลน์สาหรับเยาวชนผู้พิการ 5 ภาค จากกิจกรรมที่โรงเรียนดาเนินการพัฒนา
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ของผู้เรียนแล้วน้ัน เพ่ือให้ผู้เรียนมีการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทาง
วชิ าการของผเู้ รยี นสูงขน้ึ และเพ่อื ท่ผี ้เู รยี นจะได้มีความพร้อมและมีพื้นฐานในการเรยี นในระดับต่อไป
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๓๓
ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ซึ่งโรงเรียนมีการจัดกิจกรรมแบบบบูรณาการทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา โดย
ส่งเสริมการเรียนรู้แบบปฏิบตั ิจริง (Active Learnning) ผู้เรียนสามารถสร้างผลงานที่เกิดจากการเรียนรูใ้ น
สาระต่างๆได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีความรู้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาผ่านเกณฑ์ท่ี
โรงเรียนตั้งไว้ นักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ได้รับการศึกษาต่อระดับมหาวิทยาลัย 100% ทุกคนมี
คุณธรรมที่พึงประสงค์ตามท่ีสถานศึกษากาหนด ผู้เรียนมีคุณธรรมสามารถดารงตนในสังคม และประพฤติ
ปฏิบัติตามคาสอนของศาสนาท่ีตนนับถือได้ เช่น ปฏิบัติตตนในวันสาคัญ ร่วมกันตักบาตรข้าวสาร
อาหารแห้ง การกราบและการไหว้ได้ถูกต้อง นอกจากนี้นักเรียนทุกคนปฏิบัติหน้าที่รักษาความสะอาดใน
โรงเรยี นทกุ วนั ปลกู ต้นไม้ มนี ้าใจชว่ ยเหลอื งานสังคม ไมท่ าลายต้นไม้ ชอบเลน่ กฬี า ทาให้นักเรียนมีสขุ ภาพ
แข็งแรง มีสุขภาพจิตท่ีดี ส่งผลไปถึงครอบครวั และชุมชน โดยคณะครูและทุกฝ่าย มีความพึงพอใจในระดับ
ดี ทุกดา้ น ท้ังน้ีมผี ลการดาเนินงานเชิงประจักษ์การประเมนิ ในดา้ นต่างๆ ดงั นี้
ผลงานและรางวัลทน่ี ักเรยี นได้รับ
ประเภท ระดบั รางลั /ช่ือรางวัลที่ไดร้ บั หน่วยงานทีม่ อบรางวัล
1. การแขง่ ขนั กีฬาคนพิการ สานักงานการกีฬาแห่งชประเทศ
- เหรยี ญทองกรีฑา กระโดดสงู ไทย จงั หวัดนครศรธี รรมราช
แหง่ ชาตคิ ัดเลอื กภาค 4 รุ่นเยาวชนชาย จานวน 14 รว่ มกับสมาคมคนหูหนวกแหง่
“ระนองเกมส์” ครั้งที่ 37 เหรยี ญ ประเทศไทย
2. การแขง่ ขนั กีฬาคนหหู นวกชิง - เหรียญเงนิ กรีฑาร่นุ เยาวชน สมาคมคนหูหนวกแห่งประเทศ
ชนะเลศิ แห่งประเทศไทย คร้ัง ชาย จานวน 4 เหรยี ญ ไทย
3
- เหรียญทองกรฑี ารนุ่ เยาวชน สานกั งานการกีฬาแห่งชประเทศ
3. การแขง่ ขนั กีฬาคนพิการ ชาย จานวน 4 เหรยี ญ ไทย จงั หวดั นครศรีธรรมราช
แหง่ ชาติ “นครลาดวนเกมส์” ร่วมกบั สมาคมคนหหู นวกแห่ง
คร้ังที่ 37 - เหรียญเงนิ กรีฑารุ่นเยาวชน ประเทศไทย
ชาย จานวน 6 เหรียญ
4. การแข่งขันสมองกลฝังตัว สสวท
kidBright - เหรียญทองกรีฑา กระโดดสงู
รนุ่ เยาวชนชาย จานวน 4
เหรยี ญ
- เหรยี ญเงนิ กรฑี ารนุ่ เยาวชน
ชาย จานวน 3 เหรยี ญ
- เหรยี ญเงินทองแดงกรีฑา
กระโดดสงู รุ่นเยาวชนชาย
จานวน 3 เหรียญ
- รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๓๔
2. ผลการดาเนนิ งาน
ด้านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการนักเรียนสามารถอ่านออกและเขียนได้ตามมาตรฐาน
ระดับชั้น สามารถสื่อสารได้ดี นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน และแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้
และส่ือต่าง ๆ รอบตัว เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความ
แตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนาเสนอผลงานได้
ตามศักยภาพของนักเรยี น
ผู้เรียนท่ีมีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ 3.0 ข้ึนไปในระดับชั้นประถมศึกษา
(ประถมศึกษาปีที่ 1 – ประถมศึกษาปีที่ 6) ของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ประจาปี
การศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีร้อยละของจานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ขึ้นไปในระดับช้ันประถมศึกษา โดยในปีการศึกษา 2564 มีกลุ่มสาระการเรียนรู้
3 กลุ่มสาระที่มคี ะแนนสูงสดุ เท่ากัน คอื กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลมุ่ สาระ
การเรียนรู้ศิลปะ และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ มีจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียนตัง้ แต่ 3.0 ข้นึ เทา่ กบั 78 คน คิดเป็นร้อยละ 93.98 และกลุ่มสาระการเรยี นรูท้ ีม่ ีร้อยละของ
จานวนผเู้ รียนที่มีค่าเฉล่ยี ร้อยละของผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตง้ั แต่ 3.0 ขึ้นไปในระดบั ช้ันประถมศกึ ษาน้อย
ที่สุดคือ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ตัง้ แต่ 3.0 ข้ึนเทา่ กับ 70 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 84.34
ผู้เรียนท่ีมีค่าเฉล่ียร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ข้ึนไปในระดับช้ันมัธยมศึกษา
ตอนต้น(มัธยมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีท่ี 3) ของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ประจาปี
การศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมีร้อยละของจานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนตั้งแต่ 3.0 ข้ึนไปในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยในปีการศึกษา 2564 มีกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ 3 กลุ่มสาระที่มีคะแนนสูงสุดเท่ากัน คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ มีจานวนผู้เรียนที่มีค่าเฉล่ียร้อยละของผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นตัง้ แต่ 3.0 ขึน้ เท่ากบั 36 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 97.30 และกลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ี่มีร้อยละของ
จานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ 3.0 ขึ้นไปในระดับช้ันมัธยมศึกษา
ตอนต้น โดยในปีการศึกษา 2564 มีกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 กลุ่มสาระที่มีคะแนนน้อยท่ีสุดคือ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ศิลปะและกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีจานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉลี่ยร้อยละของ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นต้ังแต่ 3.0 ขน้ึ เท่ากับ 34 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 90.54
ผู้เรียนที่มีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ 3.0 ข้ึนไปในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอน
ปลาย (มัธยมศึกษาปีที่ 4 – มัธยมศึกษาปีที่ 6) ของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช ประจาปี
การศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมีร้อยละของจานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉล่ียร้อยละของผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนต้ังแต่ 3.0 ข้ึนไปในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายมากท่ีสุดคือ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม
ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ และกล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ มจี านวน
ผู้เรียนท่ีมีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ 3.0 ข้ึนเท่ากับ 36 คน คิดเป็นร้อยละ
100.00 และกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีร้อยละของจานวนผู้เรียนท่ีมีค่าเฉลี่ยร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนต้ังแต่ 3.0 ข้ึนไปในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นปลายน้อยที่สุดคือ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศมีจานวนผเู้ รียนที่มีค่าเฉล่ียร้อยละของผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตั้งแต่ 3.0 ขึ้นเท่ากับ 34
คน คดิ เปน็ ร้อยละ 94.44
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๓๕
โรงเรียนจัดกิจกรรมที่เอ้ือให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร มีน้าใจ เอ้ืออาทร
กตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรมท่ีแตกต่าง ตระหนักรู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์
และพัฒนาส่งิ แวดล้อม เห็นคุณคา่ ในตนเอง มคี วามม่ันใจ กลา้ แสดงออก มมี นุษยสมั พันธ์ท่ีดี และร่วมสร้าง
ผลงานจากการเข้ารว่ มกิจกรรมตา่ ง ๆ ทั้งด้านศลิ ปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นนั ทนาการ
นกั เรียนรูจ้ ักวางแผนในการทางานและดาเนินการจนสาเรจ็ ทางานอยา่ งมีความสุข พฒั นางานและ
ภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถทางานรว่ มกับผู้อนื่ ได้
3. จุดเด่น
สถานศึกษาสนับสนุนส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง
โดยเฉพาะการใช้กระบวนการการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยเน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ มีห้องปฏิบัติการ
ต่าง ๆ ของกลุ่มสาระ มีโครงการการจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทาให้นักเรียนเลือกเรียนอย่างหลากหลาย
ในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนนั้น นักเรียนมีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดี ให้เกียรติผู้อื่น กตัญญูกตเวที
ต่อผู้มีพระคุณ มีสุขภาวะ และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้
โทษ ดูแลความปลอดภัยและลดความเสี่ยงจากภัยพิบัติในสถานศึกษา หลีกเล่ียงตนเองจากสภาวะท่ีเสี่ยง
ต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรม ศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์ กฬี า มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสูตร ยอมรบั ความคดิ เหน็ และวฒั นธรรมที่แตกต่าง
4. จดุ ท่คี วรพัฒนา
1. สนับสนนุ สง่ เสริมการสรา้ งนวัตกรรม การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร
2. โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และระดบั ชาตใิ ห้
สูงขนึ้
5. แผนพัฒนาเพื่อยกระดับ
สง่ เสริมใหค้ รูสร้างนวตั กรรมเพือ่ ใช้ในการแก้ปัญหากจิ กรรมการเรียนการสอน และระบบช่วยเหลือ
นักเรียน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ : ดี
1. กระบวนการดาเนนิ การ
1.1 วธิ กี ารดาเนนิ งาน
โรงเรียนประกาศแต่งตั้งคณะกรรมการภาคีเครือข่าย ประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
พ้ืนฐาน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตัวแทนผู้ปกครองนักเรียน ผู้แทนจากองค์กรต่างๆ เพ่ือช่วยกัน
กาหนด วสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ ประสงค์ กลยุทธ์ สร้างเงอื่ นไขและภาพแหง่ ความสาเรจ็ ซึ่งครอบคลุมภารกิจ
และความรบั ผิดชอบในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียน โดยแผนพัฒนาการจดั การศึกษาดังกล่าว
มุ่งเนน้ กระบวนการสรา้ งคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาทีโ่ รงเรยี นกาหนด
โรงเรียนจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาเพ่ือสนองต่อนโยบาย จุดเน้น ตาม
แนวทางการปฏิรูปการศึกษาโดยจัดให้มีโครงการ/กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมทักษะการดารงชีวิต โครงการ
คา่ ยพทุ ธบุตร กจิ กรรมแนะแนวเชิงรกุ แหลง่ เรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ตามรอยเท้าพ่อ
อยู่อย่างพอเพียง) สวนพฤกษศาสตร์ กิจกรรมจัดบรรยากาศหอนอนให้น่าอยู่ โครงการประชุมกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน งานควบคุมภายใน โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพแนวใหม่ จากการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๓๖
ดาเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ดังกล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ กลยุทธ์
โรงเรยี นกลุ่มพิเศษ และจุดเน้นของโรงเรียน
ระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียน ได้ดาเนินการอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผน
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนาแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการตรวจสอบ
ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากาลังทรัพยากรทางการศึกษา และ
จัดระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบนิเทศภายใน การนาข้อมูลไปใช้ในการพัฒนา บุคลากรและ
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ให้มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุงพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา
มีการส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้สามารถ
ปฏิบัติงานในหน้าที่ได้เต็มศักยภาพ มีการจัดเก็บข้อมูลท่ีเป็นระบบสารสนเทศของโรงเรียน เป็นหมวดหมู่
และเป็นปัจจุบัน ทาให้การบริหารจัดการของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีนโยบายในการจัดระบบประกัน
คุณภาพการศึกษาและส่ิงแวดล้อมที่เอื้อต่อการดาเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่งเสริมประสิทธิภาพ
กลุ่มบริหารท้ัง 4 กลุ่มงาน กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารท่ัวไป กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหาร
งบประมาณ และ ๒ศูนย์ ศูนย์สนับสนนุ และบรกิ ารนกั เรยี นพิการ ศนู ย์ปกครอง อย่างเป็นระบบ และได้รับ
ความร่วมมอื อย่างดจี ากการประสานงานกับหนว่ ยงานอนื่ ในการพัฒนาโรงเรยี น
ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก
กลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนได้จัดทาบันทึกข้อตกลง (Memorandum Of Understanding : MOU) ระหว่าง
โรงเรียนกับครูและบุคลากรทางการศึกษา และระหว่างหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้กับครูและบุคลากร
ทางการศึกษาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เรื่องการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีการพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551 และท้องถ่ิน สนองความต้องการขั้นพื้นฐานของนักเรียนมีรายวิชาเพ่ิมเติมที่หลากหลายทาให้
นักเรียนได้เรียนตามความถนัด ความสามารถ และความสนใจ ได้แก่ เสริมทักษะภาษาไทย เสริมทักษะ
คณิตศาสตร์ เสริมทักษะภาษาอังกฤษ ช่างอุตสาหกรรม คหกรรม ดนตรี นาฏศิลป์ ศิลปะ การงานอาชีพ
และกีฬา นอกจากน้ียังมีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและสนองความต้องการ ความสามารถ
ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี อบรมจริยธรรม
โดยสนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง โรงเรียนได้นิเทศภายใน
กากับ ติดตามตรวจสอบ และนาผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างสม่าเสมอ การจัดระบบดูแล
ชว่ ยเหลอื นักเรยี นทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพและครอบคลมุ ถงึ นกั เรียนทุกคน
พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนได้ยกระดับคุณภาพและมาตรฐาน
ครูและบุคลากรทางการศึกษา มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกระดับ เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาท่ีมี
คุณภาพและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองและอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ครู
ได้ปฏบิ ตั ิหนา้ ทตี่ รงกับคณุ วุฒิ ความถนดั ทาใหป้ ฏิบตั ิหน้าทอี่ ย่างมคี ณุ ภาพ ได้รบั การยอมรับจากผปู้ กครอง
และองค์กรภายนอก ส่งเสริม พัฒนาครูและบุคลากรให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ นอกจากน้ียัง
ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้พร้อมรับการกระจายอานาจ โดยการส่งครูไปเข้ารับการอบรม
ประชุม สัมมนาในเรื่องท่ีครูสนใจตลอดปีการศึกษา ผู้บริหารให้คาแนะนา คาปรึกษาทางด้านวิชาการและ
เอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ครูนาผลท่ีได้จากการอบรมพัฒนามาปรับใช้
พัฒนาโรงเรยี นสง่ ผลต่อนกั เรยี น ผู้ปกครอง และชุมชนเกดิ ความพึงพอใจในการบรหิ ารจดั การศึกษา
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนคานงึ
สุขลักษณะของนักเรียนเป็นสาคัญ โดยจัดห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ หอนอน มีความม่ันคง สะอาด และ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๓๗
ปลอดภัย มีการปรับปรุงอาคารเรียน อาคารประกอบ หอนอน ปรับปรุงภูมิทัศน์ภายในโรงเรียนให้ร่มรื่น
สวยงาม มีสง่ิ อานวยความสะดวก เชน่ โต๊ะ-เก้าอี้ พดั ลม โทรทศั น์ เคร่อื งรับสญั ญาณโทรทัศน์ โปรเจคเตอร์
เครื่องคอมพิวเตอร์ ระบบอินเทอร์เน็ต สาหรับค้นหาข้อมูล มีแหล่งเรียนรู้สาหรับการจัดการเรียนการสอน
นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีความสุขกับการเรียนทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
ครูผู้สอนมีความพร้อมและตั้งใจในการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน โดยทางโรงเรียนได้รับจัดสรร
งบประมาณปรับปรุงซ่อมแซม อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์การเรียน หอนอน ให้
ใช้งานได้ดีอยู่เสมอ จัดโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของนักเรียน ได้แก่
โครงการดูแลความปลอดภัยและลดความเสี่ยงจากภยั พิบัติในสถานศึกษาอย่างมีสว่ นร่วม โครงการป้องกัน
และแก้ไขยาเสพติดในสถานศึกษา ร่วมมือกับสถานีกาชาดสิรินธรท่ี 12 โรงพยาบาลทุ่งสง งานอนามัย
โรงเรยี น
โรงเรยี นจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและจัดการเรียนรู้
สอดคลอ้ งกบั ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาอยูใ่ นระดับ ดี
1.2 ข้อมลู หลักฐาน
1. แผนกลยทุ ธ์
2. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR)
3. แผนปฏบิ ัติราชการประจาปีงบประมาณ 256๔ และประจาปีงบประมาณ 256๕
4. สารสนเทศโรงเรียน/โครงสร้างองค์กร/แผนอัตรากาลังสถานศึกษา
5. บันทกึ การประชุมครู ผปู้ กครอง กรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
6. รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านและผลการประเมินตนเองรายบุคคล
7. บนั ทกึ ข้อตกลง (Memorandum Of Understanding : MOU) ระหว่างโรงเรียนกับ
ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา และระหวา่ งหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้กับครูและบุคลากรทางการศึกษาใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ เรือ่ งการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
8. บนั ทกึ การนิเทศ
9. จดหมายข่าวประจาเดือน
10. แหลง่ เรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
11. รายงานกิจกรรมสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น/ทะเบยี นพรรณไม้
2. ผลการดาเนินงาน
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช มีนโยบายส่งเสริมสนับสนุนกระบวนการทางานให้
บรรลุผลตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ กลยุทธ์โรงเรียนกลุ่มพิเศษ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรียนตามแนวทาง
ปฏิรปู การศึกษา
โรงเรียนดาเนินการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษา โดยนาแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการตรวจสอบ ประเมินผลและ
ปรบั ปรุงงานอย่างตอ่ เน่อื ง มกี ารบรหิ ารอตั รากาลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา และจดั ระบบการดแู ลชว่ ยเหลือ
นักเรียนที่มีเครือข่ายผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการนิเทศภายใน วางแผน ปรับปรุง พัฒนา และ
ส่งเสริม เพื่อนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาผเู้ รียนและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ท่ีเกี่ยวข้องร่วมรับผดิ ชอบต่อ
การจัดการศกึ ษา ส่งผลให้คุณภาพการศกึ ษามปี ระสทิ ธภิ าพเปน็ ไปตามมาตรฐานของโรงเรยี น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๓๘
โรงเรียนจัดให้มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น มีการนิเทศภายใน
กากับ ติดตามตรวจสอบ เพ่ือนาผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง มีรายวิชาเพ่ิมเติมท่ี
หลากหลาย มกี ิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี นท่สี ง่ เสรมิ และตอบสนองความต้อง ความสามารถ ความถนัด และความ
สนใจของผู้เรียน สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง สามารถสร้างองค์
ความรูไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง มีระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียนทม่ี ีประสิทธภิ าพ
โรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีการพัฒนาตนเอง และพัฒนา ทาง
วิชาชีพ จานวนครูเพียงพอตามเกณฑ์ สอนตามวิชาเอกและความถนัด ครูมีจรรยาบรรณตามวิชาชีพครู มี
ความวริ ิยะอุตสาหะ มคี วามเสียสละ อทุ ศิ เวลา มคี วามรบั ผดิ ชอบ ทางานเป็นทีม เป็นแบบอย่างท่ีดี มขี วญั
และกาลังใจในการทางาน
โรงเรียนจัดให้มีอาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ หอนอน ท่ีมีความม่ันคง
ปลอดภัย สะอาด มีสิ่งอานวยความสะดวกเพียงพอ อยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อมร่มร่ืน และมี
แหลง่ เรียนรู้ทีเ่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น
โรงเรียนมรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและจัดการเรยี นรู้
3. จุดเดน่
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช มีนโยบายส่งเสริมสนับสนุนกระบวนการทางานให้
บรรลุผลตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ กลยุทธ์โรงเรียนกลมุ่ พิเศษ ปรัชญา และจุดเน้นของโรงเรยี นตามแนวทาง
ปฏริ ปู การศกึ ษา
ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ในการบริหารจัดการด้านต่าง ๆ ให้มีประสิทธิภาพ จัดระบบสารสนเทศของ
โรงเรียนเป็นหมวดหมู่และเป็นปัจจุบัน มีระบบการบริหารท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
กาหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดรับกับมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา และดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผลการประเมิน
ไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และจัดส่งรายงานผลการ
ประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กดั
หลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถ่ิน นิเทศภายในกากับติดตาม
ตรวจสอบ และนาผลไปพัฒนาการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ือง จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลาย จัด
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด
ความสามารถและความสนใจ
ครูได้ทาบันทึกข้อตกลง (Memorandum Of Understanding : MOU) กับโรงเรียนเร่ืองการ
ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ได้ปฏิบัติหน้าทต่ี รงคุณวุฒิ และความถนัด ทาให้การปฏิบตั ิงานมีคณุ ภาพ
ได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและองค์กรภายนอก ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีสมรรถนะตาม
มาตรฐานวิชาชีพ นาความรทู้ ี่ไดร้ ับมาปรับใช้พัฒนาโรงเรียน จนส่งผลใหน้ ักเรียน ผูป้ กครอง และชุมชนเกิด
ความพึงพอใจ ผู้บริหารให้คาแนะนา คาปรึกษาทางด้านวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็ม
ศักยภาพและเต็มเวลา
โรงเรียนให้ความสาคัญกับสุขลักษณะของนักเรียน โดยจัดห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ หอนอน มี
ความมั่นคง สะอาด และปลอดภัย มีการปรับปรุงอาคารเรียน อาคารประกอบ หอนอน ปรับปรุงภูมิทัศน์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๓๙
ภายในโรงเรียนให้ร่มรื่นสวยงาม มีส่ิงอานวยความสะดวก เช่น โต๊ะ-เก้าอี้ พัดลม โทรทัศน์ เครื่องรับ
สัญญาณโทรทัศน์ โปรเจคเตอร์ เคร่ืองคอมพิวเตอร์ ระบบอินเทอร์เน็ต สาหรับค้นหาข้อมูล มีแหล่งเรียนรู้
สาหรับการจัดการเรียนการสอน นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีความสุขกับการเรียนท้ังใน
หอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น ครผู ู้สอนมคี วามพร้อมและต้ังใจในการจัดกจิ กรรมท่สี ง่ เสริม พฒั นาผ้เู รยี น โดย
ทางโรงเรียนได้รับจัดสรรงบประมาณปรับปรุงซ่อมแซม อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องปฏิบัติการ
อุปกรณ์การเรียน หอนอน ให้ใช้งานได้ดีอยู่เสมอ จัดโครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความ
ปลอดภัยของนกั เรยี น
โรงเรยี นมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและจดั การเรยี นรู้
4. จดุ ที่ควรพัฒนา
บุคลากรยังไม่มคี วามร้คู วามสามารถเฉพาะทาง เช่น การใชภ้ าษามือ การดูแลบุคคลออทสิ ตกิ
5. แผนพัฒนาเพอ่ื ยกระดบั
พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในเร่ืองการใช้เทคโนโลยีและการใช้ภาษามือ การพัฒนา
บคุ คลออทิสติก
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั
ระดบั คณุ ภาพ : ดี
1. กระบวนการดาเนนิ การ
1.1 วธิ ีการดาเนินงาน
โรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็นปัจจุบัน มีความยืดหยุ่นหลากหลาย เพื่อให้
ตรงกับความต้องการของผู้เรียนและผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้อง ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการ
ศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นกระบวนการคิดและให้นักเรียนฝึกปฏิบัติจริงตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชวี้ ดั ของหลกั สูตรสถานศกึ ษา สร้างเครือ่ งมอื เพ่อื วดั และประเมนิ ผลใหส้ อดคล้องกับ
ตัวช้ีวัด ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพ จัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่าง
ระหว่างบุคคล ให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง ฝึกทักษะอาชีพ ฝึกทักษะการแสดงออก การแสดงความ
คดิ เห็น สรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวันได้
ครูมกี ารจัดการเรียนการสอนโดยใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ่เี หมาะสม โดยครูได้รบั การพัฒนา
ด้วยกระบวนการฝึกอบรมท้ังภายในและภายนอก ได้แก่ การทาบันทึกข้อตกลง (Memorandum Of
Understanding : MOU) กับโรงเรียนเร่ืองการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน อบรมเชิงปฏิบัติการ
โครงการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรเข้าใจแนวทางการดาเนินงานสวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน และนา
ความรู้ที่ไดร้ ับมาประยุกตใ์ ช้ในการจัดการเรยี นการสอนจริง
ครูมีการบริหารจัดการในชั้นเรียนและนอกช้ันเรียนเชิงบวกร่วมกับนักเรียนเพ่ือเป็น
พื้นฐานการจัดการเรียนรู้ กระตุ้นส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง จัด
บรรยากาศใน การเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน สร้างปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างครูและนักเรียน
เดก็ รักท่ีจะเรยี นรู้ และสามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมคี วามสุข ได้แก่ โครงการเขา้ ค่ายผูป้ กครองนกั เรยี นใหม่
โครงการพานกั เรียนท่องโลกกว้างทางการศกึ ษา โครงการกจิ กรรมวนั สาคัญ
ครูมีการวัดผลตามสภาพจริงตามตัวชี้วัด และมาตรฐานการเรียนรู้ ด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย เพ่ือให้สอดคล้องกับเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ การปฏิบัติจริง การสังเกต การทดสอบ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๔๐
การสมั ภาษณ์ภาระงาน ชิ้นงาน กระบวนการกลมุ่ มีการตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบโดย
ใช้โปรแกรมบันทึกผลการเรียน (Bookmark) และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียน มีการสอนซ่อมเสริม จัด
กิจกรรมเตรียมความพร้อมสู่ O-Net รายงานผลการปฏิบัตงิ านและผลการประเมินตนเองรายบุคคล วจิ ยั ใน
ชนั้ เรยี น เพ่อื นาไปใชใ้ นการพัฒนาการจดั การเรยี นรรู้ ายวิชาที่ตนรบั ผิดชอบ
ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยมีการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ประชุมกลมุ่ สาระ
การเรียนรู้ การนิเทศภายใน ใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลับเพ่อื พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ใหโ้ รงเรยี นเป็น
แหล่งเรียนรู้ มีกิจกรรมทัศนศึกษาตามสถานท่ีต่าง ๆ เชิญคณะกรรมการสถานศึกษาและองค์กรภายนอก
มารว่ มทากจิ กรรมกบั โรงเรยี นอย่เู สมอ ไดแ้ ก่ กิจกรรม
สอดคล้องกบั ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาอย่ใู นระดับ ดี
1.2 ขอ้ มูล หลกั ฐาน
1. หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1
กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน (ปรับปรุง พ.ศ. 2561)
2. เอกสารการประเมินผลการใช้หลกั สตู รฯ
3. แผนการจดั การเรียนรู้/แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)/บันทกึ ผลหลังสอน
4. เอกสารการวิเคราะห์ผ้เู รยี นรายบุคคล
5. วจิ ัยในชน้ั เรียน
6. สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีการจดั การเรียนรู้/รายงานการใช้สือ่ /บัญชีสอื่
7. บันทึกการประเมินและปรับปรงุ การใช้สอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา
8. เครื่องมอื ท่ีใชใ้ นการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้/หลกั ฐานการประเมนิ ตามสภาพ
จริง
9. รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล (SAR)
10. แฟม้ สะสม/เอกสารหลกั ฐานการพัฒนาตนเอง
11. หลกั ฐานแสดงการเขา้ ร่วมและแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี ”
(PLC)
2. ผลการดาเนนิ งาน
ครูโรงเรียนราชโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช มีการกาหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้าน
ความรู้ ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน สามารถออกแบบและจัดการ
เรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล และพัฒนาการทางสติปัญญา ใช้สื่อเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม
ผนวกกับภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ มาบูรณาการในการจดั การเรียนรู้
การวดั และประเมินผลมุ่งเน้นการพฒั นาการเรยี นรูข้ องผู้เรยี นด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย มีการศึกษา
วิจัยและพัฒนาการการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และนาผลการวิจัยมาใช้ในการพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ ประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู เป็นแบบอย่างที่ดี ปฏิบัติตามกฎระเบียบของ
องคก์ ร และเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องโรงเรียน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๔๑
จัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รบั มอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ มีการสร้างและพัฒนา
แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน เพ่ือพัฒนาการ
เรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรของโรงเรียน รวมท้ังผู้ที่เก่ียวข้อง การแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างบุคลากร
ภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ชุมชน และองค์กรที่
เกยี่ วข้อง
3. จดุ เดน่
โรงเรียนจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทา มีกิจกรรมดนตรี กีฬา และนาฏศิลป์ นักเรียนมีส่วนร่วมใน
การจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยวิธีการที่
หลากหลาย มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับนักเรียน องค์กรภายนอกมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ
4. จดุ ทีค่ วรพฒั นา
ควรนาภูมิปัญญาท้องถิน่ เขา้ มามสี ่วนรว่ มในการสง่ เสรมิ ทักษะดารงชวี ิตและจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ให้นักเรียน
5. แผนพฒั นาเพือ่ ยกระดับ
การใช้แผนจัดการเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนเป็นสาคัญ อย่างจริงจัง สร้างความตระหนักรู้ให้กับครูผู้สอน
ในทกุ ระดับชั้น ควรมกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้และมีการวิจยั อย่างต่อเน่ือง มกี ารใช้
ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ เขา้ มาสอดแทรกในการจัดการเรยี นรู้ และนาผลการเรียนรู้มาพฒั นาผู้เรยี นอยา่ งตอ่ เน่ือง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๔๒
ส่วนท่ี ๓ สรุปผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา
ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษา จะต้องนาไป
วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนาไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จ กับแผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา (๓-๕ ปี) และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ดังน้ัน จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร
พฒั นาของแตล่ ะมาตรฐาน พร้อมท้งั แผนงาน/แนวทางการพฒั นาเพอื่ ให้ได้คณุ ภาพทีส่ งู ข้ึนในอนาคตดงั น้ี
ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับคณุ ภาพ : ดี
จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา
ดา้ นคุณภาพของเดก็ ดา้ นคุณภาพของเดก็
- เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง น้าหนักและ - การดาเนินงานตามมาตรฐานน้ีโดยเฉพาะ
ส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย ความมั่นใจและการกล้าแสดงออกของผู้เรียนยังไม่
กระทรวงสาธารณสุข สามารถใช้กล้ามเน้ือมัดใหญ่ ค่อยชัดเจน ผู้เรียนบางคนยังขาดทักษะในการ
กล้ามเนื้อมัดเล็กได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์ แก้ปัญหา บางคน ขาดความม่ันใจและการกล้า
กัน เหมาะสมกับสุขภาพและวัย มีสุขภาพแข็งแรงมี แสดงออก บางคนขาดความมวี นิ ัย ความรบั ผดิ ชอบ
ทักษะในการใช้ประสาทสมั ผัสทั้ง ๕ และมสี ุขนิสัยการรักษา รวมถงึ ความเชื่อฟังคาสง่ั สอนของพ่อและแม่
สขุ ภาพอนามยั ทด่ี ี มีสขุ ภาพจติ ทดี่ ี ร่าเริง ย้มิ แย้มแจ่มใส มี
ความสขุ มีความอารมณท์ ี่ดีตอ่ ตนเอง ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ติ นเปน็
สมาชิกท่ีดีของกลุ่มและของช้ันเรียนรู้จัก แบ่งปันและ
ช่วยเหลือผู้อื่นตามโอกาส สนใจเรียนรู้ส่ิงรอบตัว ซักถาม
อย่างต้ังใจ และรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอดเก่ียวกับส่ิง
ต่างๆ ท่ีเกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะทางภาษา
ท่ีเหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
และคณิตศาสตร์ และมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
- บุคลากรมีการพัฒนาตนเองในการทางาน สามารถ - เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ
วางแผนและตัดสินใจในงานต่างๆ ที่ตนรับผิดชอบ มีความ เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา
คล่องตัว มีประสิทธิภาพท่ีดีส่งผลให้บุคลากรเกิด ผเู้ รยี นมากข้นึ ทุกขน้ั ตอน
ประสบการณ์ มีความรู้ ความชานาญในการทางานตาม
ความสามารถ และความถนัดของตนเอง มีเทคนิคด้านการ
สอนทง้ั ระดบั ปฐมวยั
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๔๓
จุดเด่น จดุ ควรพัฒนา
ด้านการจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็นสาคญั ดา้ นการจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเปน็ สาคญั
- ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการพัฒนาผู้เรียน - ควรมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสร้างองค์
ให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคุณลักษณะ ความรู้และมีการวิจัยอย่างต่อเนื่อง มีการใช้ภูมิปัญญา
อนั พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา รวมไปถึงครู ท้องถิ่นเข้ามาสอดแทรกในการจดั การเรียนรู้
มีการผลิตส่ือการสอน และมีแหล่งเรียนรู้ ให้ผู้เรียน
ได้ค้นคว้า ฝึกกระบวนการทางาน กระบวนการ
เรียนรู้ และได้พัฒนาทักษะการเรียนรู้ รวมไปถึงการ
จัดการเรียนการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ให้กับ
ผู้เรียน และยังมีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ให้เอ้ือ
ตอ่ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นอกี ด้วย
แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ไดค้ ณุ ภาพท่ีสงู ขึ้น
๑. ด้านร่างกาย จดั กจิ กรรมใหเ้ ด็กไดพ้ ัฒนาร่างกายอย่างเต็มความสามารถใหฝ้ ึกปฏบิ ัติจรงิ
โดยครูคอยดแู ลให้คาแนะนา มกี ารบันทึกขอ้ มูลพัฒนาการอยา่ งสม่าเสมอ เพอื่ เปรยี บเทยี บการเจริญเติบโต
ด้านอารมณ์ จิตใจ จัดกิจกรรมที่ทาให้เด็กเกิดความสนุกสนาน ผ่อนคลายความตึงเครียด ให้ทุกคนมีส่วน
ร่วม เกิดอารมณ์สุนทรยี ์ในด้านศิลปะ และการเคล่ือนไหว ด้านสังคม จัดกิจกรรมหรือโครงการที่ส่งเสรมิ ให้
เด็กมีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์สุจริต เป็นนักประชาธิปไตยยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และเคารพ
ในสิทธิของตนเองและผู้อื่น เป็นคนดีของสังคมสามารถดารงชีวิตได้อย่างมีความสุข ด้านสติปัญญา ครูจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ให้เด็กได้ฝึกคิด พร้อมทั้งเกิดความคิดริเริ่ม
สรา้ งสรรค์ ใชส้ อ่ื และนวตั กรรมทีห่ ลากหลายมาชว่ ยพัฒนาด้านสติปญั ญาของเด็ก
๒. พฒั นาการศึกษาปฐมวยั ใหใ้ ช้เทคโนโลยี และวธิ กี ารใหม่ ๆ มาส่งเสริมและพฒั นาเด็ก
ปฐมวยั อย่างเตม็ รูปแบบ และฝกึ ฝนเดก็ ปฐมวัยใหใ้ ชค้ อมพิวเตอรอ์ ยา่ งง่าย ๆ
๓. จัดให้ครูเข้ารับการอบรมการผลติ นวัตกรรมเกีย่ วกบั การเรยี นการสอนปฐมวยั พรอ้ มท้งั
การวิจยั ในช้ันเรียน ดว้ ยวิธีการท่หี ลากหลายสอดคลอ้ งตามสภาพจริง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๔๔
ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ระดับคุณภาพ : ดี
จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา
ดา้ นคุณภาพของผู้เรยี น ดา้ นคณุ ภาพของผู้เรียน
สถานศึกษาสนบั สนนุ ส่งเสริมการจัดกจิ กรรมการเรียน 1. สนับสนุนส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยี
การสอนในรูปแบบต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะ สารสนเทศ และการสือ่ สาร
การใช้กระบวนการการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. โครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร
โดยเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั มีห้องปฏิบัติการตา่ ง ๆ ของ สถานศกึ ษา และระดับชาตใิ ห้สงู ขึ้น
กลุ่มสาระ มีโครงการการจัดการศึกษาเพื่อการมีงาน
ทาให้นักเรียนเลือกเรียนอย่างหลากหลาย ในด้าน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนนั้น นักเรียนมี
มนุษยสัมพันธ์ท่ีดี ให้เกียรติผู้อื่น กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี
พระคุณ มีสุขภาวะ และมีสมรรถภาพทางกายตาม
เกณฑ์มาตรฐาน ป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษ
ดูแลความปลอดภัยและลดความเส่ียงจากภัยพิบัติใน
สถานศึกษา หลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะท่ีเสี่ยงต่อ
ความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ
สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรม ศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์ กีฬา มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
หลักสูตร ยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรมที่
แตกตา่ ง
ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ ในการบริหารจัดการด้าน บคุ ลากรยังไม่มคี วามรู้ความสามารถเฉพาะทาง เช่น การ
ต่าง ๆ ให้มีประสิทธิภาพ เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุก ใช้ภาษามือ การดูแลบุคคลออทิสติก
ฝ่ายมีส่วนร่วม กาหนดมาตรฐานการศึกษาของ
โรงเรียนที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษา
กาหนด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่
สอดรับกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และ
ดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบ
คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงาน
และจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นา
ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ไ ป ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ
สถานศึกษา โดยผูเ้ ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นรว่ ม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๔๕
จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็
สาคญั สาคัญ
โรงเรียนจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทา มีกิจกรรม ควรนาภูมิปัญญาท้องถนิ่ เข้ามามีส่วนรว่ มในการสง่ เสรมิ
ดนตรี กีฬา และนาฏศิลป์ นักเรียนมีส่วนร่วมในการ ทักษะดารงชวี ติ และจดั กิจกรรมการเรียนรใู้ ห้นักเรียน
จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้
ครมู ีความต้ังใจ มุ่งมั่นในการพฒั นาการสอน จัด
กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นได้เรียนร้ดู ้วยวิธกี ารที่หลากหลาย
มกี ารใชส้ อ่ื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั นกั เรยี น
องค์กรภายนอกมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมตา่ ง ๆ
แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ไดค้ ณุ ภาพท่ีสูงขนึ้
1. สง่ เสริมให้ครสู รา้ งนวัตกรรมเพ่ือใช้ในการแก้ปัญหากจิ กรรมการเรียนการสอน และระบบ
ชว่ ยเหลอื นกั เรียน
๒. พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในเรื่องการใช้เทคโนโลยีและการใช้ภาษามือ การ
พัฒนาบุคคลออทิสตกิ
๓. การใช้แผนจัดการเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนเป็นสาคัญ อย่างจริงจัง สร้างความตระหนักรู้ให้กับ
ครูผู้สอนในทุกระดับช้ัน ควรมีการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แบบสร้างองค์ความร้แู ละมีการวิจยั อย่างต่อเน่ือง
มีการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามาสอดแทรกในการจัดการเรียนรู้ และนาผลการเรียนรู้มาพัฒนาผู้เรียนอย่าง
ตอ่ เนื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๔๖
ภาคผนวก
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๔๗
ภาคผนวก ก คาส่งั
คณะกรรมการรบั ผดิ ชอบมาตรฐานการศึกษา
เพ่ือการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
๔๘
คาส่ังโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดนครศรธี รรมราช
ท่ี ๑๐๙ / ๒๕๖๕
เรอื่ ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการรบั ผิดชอบมาตรฐานการศึกษาเพอ่ื การประเมินตนเองของสถานศึกษา
......................................................................................................................................................
เพ่ือให้การบริหารงานโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช เป็นไปด้วยความคล่องตัว
สอดคล้องกับหลักการกระจายอานาจการบริหารและการจัดการศึกษา คณะกรรมการสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาและสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงท่ีกาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอานาจการบริหารและ
การจัดการศึกษา พ.ศ. 2550 ให้โรงเรียนสามารถบรหิ ารจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพและประสทิ ธิภาพ
ตามเจตนารมณ์ของการปฏิรูปการศึกษา จึงอาศัยอานาจตามคาส่ัง สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พ้ืนฐาน ท่ี 34/2546 ส่ัง ณ วันท่ี 8 กรกฎาคม พ.ศ. 2546 เรื่อง การบริหารราชการศูนย์การศึกษา
พิเศษ และโรงเรียนการศึกษาพิเศษ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการดาเนนิ งานรับผิดชอบมาตรฐานการศึกษาใน
การประเมินตนเองของสถานศึกษาดงั นี้
๑. คณะกรรมการท่ปี รึกษา
1.1 นางผิวพรรณ เชาวภาษี ผูอ้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ
1.2 นางสาววรรณรัตน์ พวงมาลยั รองผู้อานวยการโรงเรยี น กรรมการ
1.3 นางศริ ธิ รรม อารีกลุ ผ้ชู ่วยผอู้ านวยการ กรรมการ
1.4 นายชยั ยันต์ ชุมพล ผชู้ ่วยผอู้ านวยการ กรรมการ
1.5 นางมนตรี รตั นมณี รองผอู้ านวยการ กรรมการและ
เลขานุการ
มหี น้าท่ี / ภาระ / ความรับผิดชอบ
1. รับแนวทางปฏิบัติจากผู้อานวยการเพ่ือกากับ ดูแล ติดตาม ในการประเมินตนเองของ
สถานศกึ ษา
2. ประสานงานตามที่ได้รับมอบหมายจากผู้อานวยการเพื่อให้การประเมินตนเองของ
สถานศกึ ษาเปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย
3. รว่ มเสนอจดั ทาการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
4. ปฏิบัตงิ านอน่ื ๆ ตามทีไ่ ด้รับมอบหมาย
๒. คณะกรรมการฝา่ ยดาเนินงาน ประกอบดว้ ย
2.1 นางมนตรี รตั นมณี รองผู้อานวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ ประธานกรรมการ
ครู ค.ศ.1 กรรมการ
2.2 นางสาวภัทรฐ์ พร สุทธพิ ันธ์ ครู ค.ศ.1 กรรมการ
พนักงานราชการ กรรมการ
2.3 นางสาวธารินี แสงทอง พนกั งานราชการ กรรมการ
2.4 นายพีระพัฒน์ ถาวรภกั ดี
2.5 นายชัยวุฒิ กระวพี ันธ์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศึกษา 256๔
๔๙
2.6 นางสาวเอกวรรณ กลิน่ หอม ครู ค.ศ. 2 กรรมการและเลขานุการ
กรรมการและ
2.7 นายวชริ วทิ ย์ พมิ พาพันธ์ ครู ค.ศ.1 ผูช้ ว่ ยเลขานกุ าร
มหี น้าท่ี / ภาระ / ความรบั ผดิ ชอบ
๑. วางแผนการจดั กิจกรรม จดั ทาคาสงั่ ผูร้ ับผิดชอบ จดั ทากาหนดการ จดั ทาแบบลงทะเบียน
ออนไลน์ แบบสอบถามออนไลน์ ชอ่ งทางการอบรมออนไลน์ เอกสารต่าง ๆทเ่ี ก่ียวข้อง คา
กล่าวเปิด หนงั สอื เชญิ ประธาน หนังสือเชิญแขกผู้มเี กียรติ
๒. สรุปและประเมินผลการจดั กจิ กรรม
๓. ดาเนินการจดั หาวัสดุ อุปกรณ์และเอกสารตา่ งๆทีเ่ กี่ยวข้อง
๔. ติดต่อประสานงานกบั ผู้เกย่ี วข้อง ฝ่ายตา่ งๆ
๕. กากบั ติดตามดาเนนิ งานให้เป็นไปตามวัตถปุ ระสงค์
๖. งานอื่น ๆทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย
๓. คณะกรรมการรบั ผิดชอบมาตรฐานปฐมวัย
3.1 นางชฎาภรณ์ คงไพฑูรย์ ครู ค.ศ.1 ประธานกรรมการ
พนักงานราชการ กรรมการ
3.2 นางสาวปิยะนุช บัวนชุ พนักงานราชการ กรรมการ
พนกั งานราชการ กรรมการ
3.3 นางสาวกฤติยาพร คงชว่ ย พนักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ
3.4 นางสาวพชั รี สุขแกว้
3.5 นางสาวกติ ติกร เกื้อมา
มีหน้าท่ี / ภาระ / ความรับผิดชอบ
๑. สรุป รายงานผลการประเมนิ ตนเองมาตรฐานปฐมวัยทง้ั ๓ มาตรฐาน
๒. จัดเตรียมเอกสารอ้างอิง สาหรบั การตรวจสอบผลการประเมนิ ตนเองจากผทู้ รงคุณวฒุ ิ
๓. รายงานผลการประเมนิ ตนเองในระดับปฐมวัยท้งั 3 มาตรฐาน และตอบคาถาม
ขอ้ สงสยั กบั คณะกรรมการผูท้ รงคุณวุฒิ
๔. ติดตอ่ ประสานงานกบั ผ้เู กี่ยวข้อง ฝา่ ยตา่ ง ๆ
๕. กากับติดตามดาเนินงานให้เป็นไปตามวัตถปุ ระสงค์
๖. งานอนื่ ๆทีไ่ ด้รับมอบหมาย
๔. คณะกรรมการรบั ผดิ ชอบมาตรฐานขนั้ พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น
4.1 นางวนั ดี รัตนพนั ธุ์ ครู ค.ศ.๒ ประธานกรรมการ
4.๒ นางสาวสิธิพร กอ่ วงษ์ ครู ค.ศ. 2 กรรมการ
4.๓ นางกมลานนท์ ทรงแกว้ ครู ค.ศ. 2 กรรมการ
4.๔ นางสาเนยี ง เขมน้ กิจ ครู ค.ศ.1 กรรมการ
4.๕ นางสุชาดา จติ อกั โข ครู ค.ศ.1 กรรมการ
4.6 วา่ ที่ ร.ต.เอกศักดิ์ อนโุ ต พนกั งานราชการ กรรมการ
4.7 นางสาวสมฤทยั ชว่ ยชัย พนักงานราชการ กรรมการ
4.8 นางสาวจรินทรญ์ า ป่ินประวัติ พนักงานราชการ กรรมการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ประจาการศกึ ษา 256๔
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SARปีการศึกษา 2564 โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดนครศรีธรรมราช
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search