แผนการจัดการเรียนรู้ My family

แผนการจัดการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 ช่อื หน่วย My family

เร่อื ง My family กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

รายวชิ าภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ13101

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา .........5........ช่วั โมง

สอนวนั ท.่ี .............เดือน.......................พ.ศ................... ครผู ูส้ อน นางสาวนิศราภรณ์ ชาติโสม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร
ต. 1.1 ป. 3/1 ปฏิบตั ิตามคำสั่งง่าย ๆ และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 3/2 ระบุตัวอักษรและเสยี ง อ่านออกเสยี งและสะกดคำและอา่ นประโยคง่าย ๆ ถกู ต้อง

ตามหลักการอา่ น
ต. 1.1 ป. 3/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลมุ่ คำและประโยคทฟ่ี ัง
ต. 1.1 ป. 3/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนาหรือนทิ านง่าย ๆ ที่มภี าพประกอบ
ต. 1.2 ป. 3/1 พดู โตต้ อบด้วยคำสั้น ๆ งา่ ย ๆ ในการส่ือสารระหว่างบุคคลตามแบบท่ฟี ัง
ต. 1.2 ป. 3/2 ใชค้ ำสั่งและคำขอร้องง่าย ๆ ตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 3/3 บอกความต้องการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟงั
ต. 1.2 ป. 3/4 พูดขอและให้ข้อมลู งา่ ย ๆ เกี่ยวกบั ตนเองตามแบบที่ฟงั
ต. 1.3 ป. 3/1 พูดให้ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตวั

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
ต. 2.1 ป. 3/1 พูดและทำท่าประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทีเ่ หมาะกับวัย
ต. 2.2 ป. 3/1 ระบตุ วั อกั ษรและเสยี งตวั อักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลุ่มสาระกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่น
ต. 3.1 ป. 3/1 บอกคำศัพท์ท่ีเกยี่ วข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ น่ื

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก
ต. 4.1 ป. 3/1 ฟัง/พดู ในสถานการณง์ า่ ย ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรยี น
ต. 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวขอ้ งใกลต้ ัว

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. ดา้ นความรู้(K)

1. นกั เรยี นสามารถพดู ขอและให้ข้อมลู งา่ ย ๆ เกย่ี วกับครอบครัวตามแบบท่ีฟังได้

2. นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี งคำเรยี กญาตแิ ละประโยคงา่ ย ๆ ทใ่ี ชส้ ่ือสารเร่ืองสมาชิก

ในครอบครัวไดถ้ ูกต้องตามหลักการอา่ น

2. ดา้ นทักษะกระบวนการ(P)

3. นักเรียนสามารถออกเสียง สะกด อ่านคำศัพทเ์ กี่ยวกบั ครอบครัวไดถ้ ูกตอ้ ง

4. นักเรียนถาม-ตอบ เก่ยี วกับประโยคท่ีถามถึงบุคคลในครอบครัวได้

5. นักเรยี นดูภาพแลว้ พูดถาม-ตอบ เก่ียวกับบุคคลน้ัน ๆ ได้

6. นกั เรยี นอา่ นประโยคเกีย่ วกบั ครอบครวั ได้

3. ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์(A)

7. นกั เรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งม่ันในการทำงาน

8. นักเรยี นมีความใฝ่ร้โู ดยหาความรเู้ พิ่มเตมิ จากแหลง่ ต่าง ๆ ได้

9. นกั เรยี นมีเจตคตทิ ดี่ ีต่อการเรียนและการใชภ้ าษาอังกฤษในการสอ่ื สาร

3. สาระการเรยี นรู้
1. คำศัพท/์ กล่มุ คำ
a family, a grandfather, a grandmother
a father, a mother, a brother, a sister, the, that, who
2. โครงสรา้ งประโยค
Who’s this/that? It’s my father.
Is this/that your mother? Yes, it is.
No, it isn’t.

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

พูดบรรยายเกีย่ วกับตนเองและสมาชกิ ในครอบครวั ความสมั พันธท์ ีเ่ กีย่ วข้องกัน รู้จกั ว่าบุคคลน้นั

คือใคร ตลอดจนเขียนแนะนำสมาชกิ ในครอบครัวได้ถกู ต้อง
5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. ซือ่ สตั ยส์ ุจรติ
2. มวี นิ ัย
3. ใฝ่เรยี นรู้
4. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

ชว่ั โมงที่ 1
ขนั้ เตรียมความพร้อม (Warm-up)

1. นักเรยี นทำกจิ กรรม Brain Gym เปน็ การ warm up
2. นกั เรยี นรอ้ งเพลง Action Songs for kids | The Singing Walrus จากช่องทาง
https://www.youtube.com/watch?v=dUXk8Nc5qQ8 พรอ้ มทำท่าทางประกอบเพลงตามตัวอย่าง
3. นกั เรียนดูวิดโี อ Eng Hour : ตอนที่ 46. Letter and sound: ai (ai) [eng24]
(ท่มี า : http://eng24.ac.th/eng_hour) ช่วงนาที 0-3.25 Letter Recognition (รปู ตัวอกั ษร) นกั เรียนจบั คู่
อกั ษรพมิ พ์ใหญ่คู่ตวั อักษรพมิ พเ์ ล็ก
4. นกั เรียนทบทวนการเขยี นอักษรในชว่ ง Letter Formation (การเขียน) คณุ ครจู ะสอนวิธีการเขยี น
ตัวอักษร Aa, Ee, Ii, Oo, Uu (วิดีโอชว่ งนาทที ่ี 3.27-8.11) แบ่งเปน็ 3 ขน้ั ได้แก่ (โปรดดาวน์โหลด
ใบกจิ กรรมเพื่อใช้ประกอบการเรยี น)

4.1 เขียนตวั อกั ษรในกล่องตวั อักษร
4.2 เขยี นตัวอกั ษรตามเสน้ ประ
4.3 เขยี นตวั อักษรเองในชอ่ งทกี่ ำหนด
คุณครูในห้องเรยี นสามารถกดหยดุ วิดีโอเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นในช้ันเรยี นฝึกเขียนเอง หรือ
เขียนในใบกจิ กรรมได้ตามเหน็ สมควร
5. ชว่ ง Letter Sound (เสียงอักษร) คุณครจู ะสอนวิธีการออกเสยี งตวั อักษร Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

โดย Teacher Brian จะออกเสยี งให้ฟงั คุณครใู นห้องเรยี นกระตุ้นใหน้ ักเรยี นในช้นั เรียนออกเสียงตาม หรือ
ทบทวนได้ตามทเี่ หน็ สมควร หลังจากนัน้ จะมีกจิ กรรมเสริมสร้างการเรยี นรไู้ ดแ้ ก่การเล่นเกมเลอื กภาพสัตว์
ตามเสียงตัวอักษรท่ีไดย้ ิน (นาทที ี่10.14 -17.55) ใหน้ กั เรียนเลือกรปู ตวั อักษรจากเสียงท่ีได้ยิน คุณครูในหอ้ ง
กระตุน้ ถามนักเรยี นและใหน้ ักเรยี นตอบ

ข้ันดำเนนิ การสอน (Presentation)
6. นกั เรยี นทบทวนคำทีอ่ อกเสียง _an ในชว่ งWord Families (ครอบครวั คำศัพท์) ได้แก่

can (กระป๋อง, ทำได)้ , fan (พดั ลม), man (ผูช้ าย), pan (กระทะ), van (รถตู้), plan (แผน), tan (สีแทน)
จากนัน้ จะมีกิจกรรมเสรมิ สรา้ งการเรียนรู้ คอื maze game (เกมเขาวงกต) ให้นักเรยี นหาทางออกจากเขา
วงกตดว้ ยการเดินไปตามทางทม่ี ีชดุ คำศัพท์ทีไ่ ด้เรียนไปปรากฏ จากน้ันนักเรียนทบทวนการออกเสียงชุด
คำศัพท์อีกครั้ง ตาม Teacher Brian คุณครสู ามารถดาวน์โหลดใบกจิ กรรมให้นกั เรียนเล่นเกมไปพร้อมกับ
ในวิดโี อ หรอื จดั กิจกรรมเสริมนอกเวลาเรียนตามเหน็ สมควร (นาที 18.03 – 26.09)

7. Alternative Spelling (นานารูปสะกด) นักเรียนเรยี นการผสมตัวอกั ษรท่ีทำให้เกิดเสียงใหม่ ได้แก่
ai นาทที ี่ 26.29 -30.26

7.1 เรมิ่ จากเทียบการออกเสยี งจากคำศัพท์คำเดมิ ไปคำศัพท์คำใหม่ ไดแ้ ก่ mad (บ้า) → maid
(สาวใช้), pad (เบาะ) → paid (กรยิ าชอ่ ง 2 และ 3 ของคำว่า pay แปลว่า จา่ ย) นาที 27.07 -

7.2 สอนคำศัพท์ใหม่ท่ีควรรู้ ไดแ้ ก่ maid (สาวใช)้ , snail (หอยทาก), tail (หาง), train (รถไฟ),
chain (โซ)่ จากน้นั ฝึกออกเสียงตามคุณครู

ขัน้ การฝึก (Practice)
8. ชว่ ง Dictation (เล่นเกมคำศัพท)์ นาทที ่ี 30.35 – 34.30 ใหน้ กั เรียนเล่นเกม โดยจบั คจู่ ิกซอว์

จากรูปเพื่อผสมใหเ้ ปน็ คำศัพท์ทถี่ ูกต้อง คณุ ครูในห้องเรยี นช่วยกระตุ้นให้นกั เรียนทำกจิ กรรมไปพร้อม
วดิ โี อสามารถกดหยุดวดิ ีโอเพื่อให้นักเรียนในชนั้ เรียนเล่นหรอื หยดุ คดิ ไดต้ ามเหน็ สมควร

9. นกั เรยี นจบั กลุ่ม 4-5 คน ฝึกสรา้ งคำศัพท์โดยใชต้ วั อักษรมาเรียงกันเพ่ือใหเ้ กิดคำที่ใช้สระ _ai
ทีอ่ อกเสยี ง /long a/ เมื่อคิดวา่ ถูกต้องและอ่านออกสยี งได้จึงลอกคำศัพท์นั้นลงในกระดาษ เม่ือหมดเวลา
ทก่ี ำหนด ให้ตวั แทนลุกขีน้ นำเสนอ ครแู ละนักเรียนชว่ ยกนั ตัดสนิ ใหค้ ะแนนคำที่ถกู ต้อง และแข่งวา่ กลุ่มใดจะ
ชนะ

10.นกั เรยี นดูวิดีโอชว่ ง Tricky word ฝึกใชค้ ำวา่ are นาทที ่ี 36.25- 38.42 คณุ ครสู ามารถกดหยุด
วดิ โี อเพ่อื ให้นักเรยี นในช้ันเรยี นเล่นหรือหยุดคิดได้ตามเห็นสมควร

11.นกั เรียนฝกึ แต่งประโยค โดย Teacher Brian จะอา่ นประโยคตัวอยา่ งให้ฟังหนึง่ รอบ จากน้นั
นกั เรยี นอา่ นออกเสียงตาม จากนนั้ เตมิ คำในชอ่ งวา่ งให้ถูกต้อง (โปรดดาวนโ์ หลดใบกิจกรรมเพ่ือใช้
ประกอบการเรยี น)

ข้นั นำไปใช้ (Production)
12. นกั เรียนแยกกลมุ่ คำศพั ท์ตามการออกเสียง can fan man pan van plan tan mad

maid pad paid maid snail tail train chain sad fat rail mail

ข้ันสรุป (Wrap up)
13. นกั เรียนสรุปการผสมสระเพ่ือให้เกิดเสยี ง long /a/ ครูชมเชยนักเรียนว่า “Great” พร้อมให้

กำลังใจนักเรียน บอกนักเรยี นวา่ ภาษาอังกฤษไม่ยากเลย นกั เรยี นสามารถเรียนรู้ไดท้ ุกคน พร้อมให้พูดวา่
“Yes, I can do it.” ท้ังน้เี พือ่ สร้างเจตคติทด่ี ีต่อการเรยี นภาษาอังกฤษ

ชว่ั โมงที่ 2
ขน้ั เตรยี มความพร้อม (Warm-up)

1. นกั เรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. นกั เรียนรอ้ งเพลง Baby Shark จาก https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
โดยร้องตาม พร้อมทำทา่ ทางประกอบเพลงตามตวั อย่าง

ขั้นดำเนินการสอน (Presentation)
3. นักเรยี นพูดคำศัพท์ที่มีในเน้ือเพลง Baby Shark Baby shark/ mommy shark/ daddy shark/

grandpa shark /grandma shark ครูจึงบอกนักเรยี นวา่ ท้งั หมดที่นักเรียนพูดคือ a family
4. ครูสอนศัพทโ์ ดยใช้ภาพและบัตรคำ แลว้ ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม 2-3 ครง้ั พรอ้ มทัง้ สะกด

คำศัพท์
T: a family
Ss: a family, a family, a family
f-a-m-i-l-y f-a-m-i-l-y f-a-m-i-l-y

5. นกั เรียนดู วดิ ีโอ Our Family - Nursery Rhymes for Children แหลง่ ทมี่ า
https://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o

5.1 ครูติดบตั รคำศพั ทต์ ามเนื้อเพลง ชว่ งท่นี ักเรียนดวู ิดโี อรอบท่ี 2
father mother sister brother

5.2 นักเรียนรอ้ งเพลงตามวดิ ิโอ ในรอบที่ 3 ครชู ้ีท่ีบตั รคำศัพท์เมื่อมีอยูใ่ นเน้ือเพลง
6. ครูสอนคำศพั ทอ์ นื่ ๆ ในบัตรคำทีละตัว ตามกิจกรรมในข้อ 4

ขน้ั การฝกึ (Practice)
7. นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ใหถ้ ูกต้องตามหลักการออกเสียง เรอื่ งการเนน้ เสยี งหนกั เบา

ของพยางค์ในคำ (พยางค์ทเี่ ป็นตวั เอน คือพยางคท์ ่ีออกเสียงหนกั )

fa-mi-ly fa - ther mo- ther sis-ter bro-ther

8. นักเรียนฝกึ ออกเสยี งอีกครั้ง

8.1 ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนยืนขึ้น และก้าวเทา้ ไปข้างหนา้ 1 ก้าว เม่อื ออกเสียงพยางค์ท่ีเน้นของ
คำ

8.2 นักเรียนจับคู่ ฝึกการออกเสยี งในกจิ กรรมข้อ 8.1
8.3 แตล่ ะค่จู บั กลุ่ม 4 คน ฝึกการออกเสยี งในกจิ กรรมข้อ 8.1

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
9. นกั เรียนจดคำศัพท์ในบัตรคำลงในสมุด
10. นกั เรยี นอ่านคำศัพท์ในบัตรคำ

ขน้ั สรุป (Wrap up)
11. นกั เรยี นรจู้ ักการออกเสยี งหนักเบาในคำทม่ี ีมากกว่า 1 พยางค์
12. นกั เรยี นสะกดคำศัพท์ไดถ้ ูกต้องครชู มเชยนักเรียนวา่ “Great” พรอ้ มให้กำลงั ใจนักเรยี น

บอกนักเรียนวา่ ภาษาอังกฤษไม่ยากเลย นักเรยี นสามารถเรียนร้ไู ด้ทกุ คน พร้อมให้พดู ว่า “Yes, I can do it.”
ท้ังน้เี พื่อสร้างเจตคติทด่ี ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

ชัว่ โมงท่ี 3
ขั้นเตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. นักเรยี นรอ้ งเพลง Our Family - Nursery Rhymes for Children โดยรอ้ งคลอวดิ ีโอที่ครูเปิด
แหลง่ ที่มาhttps://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o
3. นักเรียนเลน่ เกม Hang man เพอื่ ทบทวนการสะกดคำศัพท์ทเี่ รียนในชั่วโมงท่ี 2 ไดแ้ ก่ family
father mother sister brother

ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation 1)
4. ครชู ูภาพครอบครวั ของตนเองให้นกั เรียนดูพร้อมชีแ้ นะนำบุคคลในครอบครวั
T: This is my family.
This is my father
This is my mother.
This is my sister.
And this is my brother.
4.1 นักเรยี นออกเสียงตาม ประโยคละ 2-3 ครง้ั
4.2 จากนนั้ ครูสอนการพูดแบบรวบคำ ให้นักเรยี นออกเสียงตาม ประโยคละ 2-3 ครง้ั

ขั้นการฝกึ (Practice 1)
5. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน สมมุตวิ า่ เป็นบคุ คลในครอบครัว ออกมาแนะนำบุคคลในครอบครวั หนา้

ช้ันเรียน ผทู้ ่ถี ูกแนะนำทำท่าทางประกอบ
5.1 S1: This is my father.
S2: This is my mother.
5.2 ฝกึ การพูดรวบคำ
S1: This-is my father.
S2: This-is my mother

ขัน้ ดำเนนิ การสอน (Presentation 2)
6. ครตู ิดภาพบคุ คลในครอบครวั บนกระดาน ช้ไี ปทภ่ี าพแสดงตวั อย่างการถาม-ตอบนักเรียนฟงั และ

พูดออกเสยี งตามนี้ (ขณะพูด ภาพและตวั ครูอยู่หา่ งกัน)
T: That is my family.
That is my father
That is my mother.
That is my sister
And that is my brother.
6.1 นกั เรียนออกเสียงตาม ประโยคละ 2-3 ครั้ง
6.2 จากน้นั ครสู อนการพูดแบบรวบคำ That’s my father. ให้นกั เรียนออกเสยี งตาม

ประโยคละ 2-3 ครั้ง

ขนั้ การฝึก (Practice 2)
7. ให้นักเรยี นจบั คู่กับเพ่ือน สมมุตวิ า่ เป็นบคุ คลในครอบครัว ออกมาแนะนำบุคคลในครอบครัวหน้า

ชนั้ เรียน ผทู้ ่ีถูกแนะนำทำท่าทางประกอบ
7.1 S1: That is my father.
S2: That is my mother
7.2 พดู แบบรวบคำ That’s my father
That’s my mother

ข้นั นำไปใช้ (Production)
8. นกั เรียนพดู ประโยคแนะนำบุคคลในครอบครัว โดยเลอื กใช้ This/That ตามสถานการณ์ท่ตี น

สมมตุ ิได้ถกู ต้อง

ขั้นสรุป (Wrap up)
9. ครูเปิดคลปิ วิดีโอ เพลงชื่อ This or That จากแหลง่ ทมี่ า

https://www.youtube.com/watch?v=Q1sTyH3w8Rc นาทที ่ี 1.53 -3.00 แล้วให้นกั เรียนฝึกรอ้ งตาม
พรอ้ มทำท่าทางประกอบจนคลอ่ ง

10. นกั เรียนพูดหลกั การใช้ This /That ได้ถกู ต้อง ครชู มเชยนักเรียนวา่ “Excellent” พรอ้ มให้
กำลังใจนักเรยี น บอกนักเรยี นว่าภาษาอังกฤษไมย่ ากเลย นักเรียนสามารถเรียนรู้ไดท้ ุกคน พรอ้ มให้พูดว่า
“Yes, I can do it.” ท้ังน้ีเพื่อสรา้ งเจตคติท่ดี ตี ่อการเรียน

ช่วั โมงท่ี 4
ขั้นเตรยี มความพร้อม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym เปน็ การ warm up
2. นกั เรียนร้องเพลง Our Family - Nursery Rhymes for Children โดยร้องคลอวิดีโอที่ครูเปดิ
แหลง่ ทีม่ า https://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o
3. นกั เรยี นพูดประโยคแนะนำคนในครอบครัวท่ีเรยี นเมื่อช่ัวโมงท่ี 3 โดยครสู มุ่ เรยี กนักเรยี นพูด
จากนัน้ ใหน้ กั เรียนจบั คู่สนทนา
ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation 1)
4. ครชู ที้ ภ่ี าพครอบครัวของครู แล้วถาม

T: Who’s this/that? (ตามสถานการณต์ ัวอย่างท่ีครูกำหนดเอง)
This is /that’s my father. (ตามสถานการณ์ตัวอย่างท่ีครูถาม)
It’s my father.

ครพู ูดซำ้ แลว้ ใหน้ ักเรียนออกเสยี งตามครู
5. ครชู ไ้ี ปภาพคนอื่น ๆ ในครอบครัวใชว้ ิธเี ดมิ นักเรยี นออกเสียงตามครู
6. ครูชที้ ภ่ี าพครอบครวั ของครู แลว้ ถาม Who’s this? แลว้ ใหน้ กั เรยี นทงั้ ชัน้ ตอบทำซำ้ แบบนอี้ กี
2-3 ครั้ง จากน้นั จงึ สมุ่ เรยี กนักเรยี นใหต้ อบเปน็ รายบุคคล

ขนั้ การฝึก (Practice 1)
7. นกั เรียนจับคูส่ นทนาถามตอบโดยใช้ภาพของตนเองทเ่ี ตรยี มมา

ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation 2)
8. ครแู สดงการถาม-ตอบ การช้ไี ปทภ่ี าพครอบครัวอีกคร้งั หนึ่ง
T: Is that your mother? Yes, it is.
Ss: Is that your mother? Yes, it is.
ให้นกั เรยี นออกเสยี งตามประโยคคำถามและคำตอบพร้อมกัน 2-3 ครงั้

ขน้ั การฝกึ (Practice 2)
9. นกั เรยี นเปิดหนงั สือเรียนภาษาองั กฤษ New Express English ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2 หนา้ 23

ครูเปดิ CD Track 5 ให้นกั เรียนฟงั
10. ครูเปิด CD Track 5 อกี ครง้ั นกั เรียนฟงั และอา่ นตามทีละประโยค จากน้ันใหน้ ักเรยี นจบั คู่

กับเพ่อื น ฝกึ ถาม-ตอบกันเอง

ขั้นนำไปใช้ (Production)
11. แบ่งนกั เรียนเปน็ กล่มุ ๆ ละ 5 คน ใหแ้ ตล่ ะคนนำภาพครอบครัวของตนมาวางรวมกนั ทโ่ี ต๊ะกลาง

หนา้ ชน้ั เรยี น แลว้ หยบิ ภาพของเพื่อนขน้ึ มา 1 ภาพ แลว้ ถามเพ่ือน สลบั กนั ถามจนครบทุกคน
S1: Who’s this? Is that your (father)?
S2: Yes, it is.

ขั้นสรุป (Wrap up)
12. นักเรยี นสรปุ การเลอื กใชก้ ารตอบคำถามขน้ึ ต้นดว้ ย Who และการตอบทต่ี ้องมี Yes ครชู มเชย

นักเรียนว่า “Excellent” พรอ้ มให้กำลงั ใจนกั เรียน บอกนักเรยี นว่าภาษาอังกฤษไม่ยากเลย นักเรยี นสามารถ
เรยี นรไู้ ด้ทกุ คน พร้อมให้พูดว่า “Yes, I can do it.” ทัง้ น้เี พื่อสร้างเจตคติทีด่ ีต่อการเรยี น

ชว่ั โมงท่ี 5

ขนั้ เตรียมความพร้อม (Warm-up)

1. นักเรียนรอ้ งเพลง Our Family - Nursery Rhymes for Children โดยร้องคลอวิดีโอที่ครเู ปิด

แหล่งทม่ี า https://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o

2. นักเรยี นเล่นเกม Bingo (ตาราง 9 ช่อง) จากคำศัพทเ์ หลา่ น้ี

family father mother sister

brother album me my

your who this that

ขนั้ ดำเนินการสอน (Presentation )
3. ครสู าธิตการแนะนำบุคคลในครอบครวั โดยใช้ภาพประกอบ

ขั้นการฝึก (Practice )
4. นกั เรียนจับคชู่ ว่ ยกันคิดวา่ การแนะนำบุคคลในครอบครัวควรจะมใี ครบ้าง จากนนั้ ชว่ ยกนั ฝกึ และ

แกไ้ ข
5. นักเรียนฝกึ พูดแนะนำบุคคลในครอบครัวดว้ ยตนเอง ระหว่างนัน้ ครูเดินดแู ละคอยช่วยเหลือ

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
6. นักเรียนจบั คแู่ นะนำบคุ คลในครอบครวั ของตน โดยสลบั กันพดู และฟังพรอ้ มแนะนำ หรือแก้ไข

ข้อผดิ พลาด
7. นกั เรียนจบั กลุ่ม ๆ ละ 5-6 คน แนะนำบุคคลในครอบครัวของตน

ขั้นสรุป (Wrap up)
8. นกั เรียนเลอื กใชค้ ำศัพท์เกีย่ วกับบคุ คลได้ถูกตอ้ ง ครูชมเชยนักเรยี นว่า “Excellent”

พรอ้ มใหก้ ำลงั ใจนักเรียน บอกนกั เรียนว่าภาษาอังกฤษไมย่ ากเลย นักเรยี นสามารถเรียนรไู้ ดท้ กุ คน
พรอ้ มใหพ้ ูดว่า “Yes, I can do it.” ท้ังน้ีเพ่ือสร้างเจตคติทด่ี ตี อ่ การเรียน

8. สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้

1. บัตรคำ
2. ภาพครอบครัว
3. หนงั สอื เรียนภาษาองั กฤษ New Express English ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2
4. CD Track 5
5. เพลง Our Family - Nursery Rhymes for Children โดยร้องคลอวดิ โี อทค่ี รูเปิด แหลง่ ทม่ี า

https://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o
6. เพลง Baby Shark จาก https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w
7. วดิ ีโอ Eng Hour : ตอนที่ 46. Letter and sound: ai (ai) [eng24]

(ทม่ี า : http://eng24.ac.th/eng_hour)
8. เพลง This or That จากแหล่งทม่ี า https://www.youtube.com/watch?v=Q1sTyH3w8Rc

นาทที ี่ 1.53 -3.00

9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ชิ้นงาน/การแสดงออกของ วิธีประเมิน/เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน

ผูเ้ รียน

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นกั เรยี นสามารถพดู ขอและ พฤติกรรมการพูด อา่ น สังเกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์การ

ให้ข้อมลู ง่าย ๆ เกยี่ วกับ ออกเสยี งและบอกความหมาย การพูด อา่ น ออกเสียงและ ประเมินเชงิ คุณภาพได้

ครอบครัวตามแบบที่ฟังได้ ของคำศัพทท์ ่ีกำหนด บอกความหมายของคำศัพท์ที่ ระดับ 4 ถือวา่ ผ่านการ

กำหนดให้ ประเมิน

2. นักเรียนสามารถอ่านออก

เสยี งคำเรียกญาตแิ ละประโยค

งา่ ย ๆ ทใี่ ช้สื่อสารเรือ่ งสมาชิก

ในครอบครัวได้ถูกต้องตาม

หลักการอ่าน

ดา้ นกระบวนการ

(Process) พฤติกรรมการออกเสียง อ่าน สังเกต-ประเมินพฤตกิ รรม นักเรียนสามารถออกเสียง

3. นกั เรียนสามารถออกเสียง คำศัพท์ไดถ้ ูกต้อง การพูดออกเสียง อ่าน ขอ้ มูล อ่าน และบอกความหมาย

สะกด อ่านคำศัพท์เกย่ี วกับ งา่ ย ๆ เกี่ยวกบั ครอบครัว ของคำศัพท์ได้ 80%

ครอบครัวไดถ้ ูกต้อง ตนเองได้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ช้ินงาน/การแสดงออกของ วิธีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ
ผู้เรียน

4. นกั เรยี นถาม-ตอบ

เกย่ี วกบั ประโยคที่ถามถงึ

บคุ คลในครอบครัวได้ นักเรยี นสามารถพูดถาม

5. นกั เรียนดูภาพแล้วพูด ตอบดว้ ยข้อมลู งา่ ย ๆ ผา่ น

ถาม-ตอบ เกย่ี วกับบุคคล เกณฑร์ ะดับดี

นนั้ ๆ ได้

6. นักเรยี นอา่ นประโยค

เก่ียวกับครอบครวั ได้

ดา้ นคุณลักษณะ

(Attribute) การประเมินพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนมพี ฤตกิ รรมผ่าน

7. นกั เรียนมีระเบยี บวนิ ัยและ เกณฑ์ระดบั ดี

มุ่งมนั่ ในการทำงาน

การประเมินพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นมพี ฤติกรรมผา่ น

8. นักเรยี นมีความใฝ่รโู้ ดยหา เกณฑ์ระดบั ดี

ความรเู้ พ่ิมเตมิ จากแหลง่

ต่าง ๆ ได้

การประเมนิ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นมพี ฤติกรรมผ่าน

9. นักเรยี นมเี จตคติทีด่ ตี ่อการ เกณฑ์ระดับดี

เรียนและการใช้ภาษาอังกฤษ

ในการสอื่ สาร

หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพ่อื ท้าทายผู้เรียนให้ยกระดับคุณภาพ

ชิ้นงานของตนหรือเพ่ิมพูนทักษะให้สูงขึ้น ท้ังน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ

ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรูแ้ ละพ้นื ฐานของผเู้ รียน

คำชี้แจง แบบสังเกตการตอบคำถาม
ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมที่นักเรยี นปฏบิ ตั ดิ ังน้ี
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ น้อย

พฤตกิ รรม/ การ

ระดบั คะแนน สนใจและต้ังใจ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม รวม ประ
ชื่อ-สกลุ ฟงั คำถาม ตรงประเดน็ อยา่ งสมำ่ เสมอ คะ
ลำดบั แนน เมิน หมายเหตุ
ท่ี 321 321 321
ผล

ผ่าน ไม่
ผ่าน

เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนนตั้งแต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ำกว่า 4 ไม่ผ่าน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

ชน้ั .............................................................................................................. จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี ......................................... เดือน ....................................... พ.ศ. ......................
คำช้แี จง ครูผสู้ อนทำเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏิบตั ิดงั น้ี

พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

ช่วยเหลือด้านกำ ัลงความคิด
การแนะนำ แนวทางโดยการ ูพด
ในสิ่ง ่ีทเ ็ปนประโยชน์
การ ูพดในส่ิง ี่ทเ ็ปนประโยชน์พยายาม
ช่วยเห ืลอสมาชิกในก ุ่ลม
ไม่น่ิง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแก้ไข ัปญหา
พยายามทำงานให้สำเ ็รจ
เลขท่ี ชือ่ -สกลุ รวม
5 5 5 5 20

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มดี ังนี้

คะแนน 18 – 20 ดมี าก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรุง

มเี กณฑใ์ ห้คะแนนจากการสังเกตพฤตกิ รรม คือ
เกณฑ์การให้คะแนน 5 คะแนน เม่ือนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามทีต่ ้องการเป็นประจำสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 4 คะแนน เมอื่ นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการเป็นประจำ
เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เมอ่ื นักเรยี นแสดงพฤติกรรมตามทตี่ ้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 2 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทต่ี ้องการค่อนขา้ งน้อย
เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน เม่อื นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการนอ้ ย

แบบประเมินผลงานนักเรยี น

ชัน้ .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวันที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................
คำชแ้ี จง ครูผู้สอนทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัตดิ ังนี้

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรปุ ผล
ผลงาน ความ ทำงาน ความคิด รวม คณุ ภาพ ผา่ น ไมผ่ ่าน
เลขท่ี ชอ่ื -นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้ันตอน

(3) (3) (3) (3)

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
1. ผลงานถกู ตอ้ งตามสาระ ผลงานถกู ต้องตามหลกั วชิ า 2 ผลงานถกู ต้องตามหลักวชิ า
2. ความสะอาดสวยงาม เปน็ สว่ นนอ้ ย
3. ทำงานตามข้นั ตอน มีความสะอาด สวยงาม ผลงานถูกตอ้ งตามหลักวชิ า มีความสะอาด สวยงาม
4. ความคดิ สรา้ งสรรค์ เรยี บรอ้ ย เป็นสว่ นใหญ่ เรียบร้อยเปน็ สว่ นนอ้ ย
การทำงานมคี รบทุกขน้ั ตอน มีความสะอาด สวยงาม การทำงานไมม่ ขี ้ันตอน
เรียบร้อยเปน็ สว่ นใหญ่ มีความผดิ พลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานแสดงออกถงึ การทำงานไมค่ รบทกุ ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ขนั้ ตอนและผิดพลาดบ้าง ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์
แปลกใหม่ ผลงานแสดงออกถึง
ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์เกดิ
จากการเลยี นแบบ

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (ปรับปรุง)
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (พอใช้)
9 – 10 คะแนน หมายถงึ 2 (ดี)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3 (ดมี าก)

หมายเหตุ ระดับคุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

แบบบนั ทกึ การประเมินการนำเสนอ

ชน้ั .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤตกิ รรมวันท่ี .............. เดอื น ........................... พ.ศ. ......................
คำชแี้ จง ครูผู้สอนทำเครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทีน่ ักเรียนปฏิบตั ิดังน้ี

เลขที่ ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนือ้ หา รวมคะแนน
ช่ือ - สกุล คะแนน 8 12 20

เกณฑก์ ารให้คะแนนการนำเสนอมดี งั น้ี

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรงุ

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเด็น 4321 น้ำหนัก/ คะแนน
การประเมนิ ความสำคญั รวม
1. การใช้ภาษา ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคำ/
ประโยคผดิ 2 8
2. เนอ้ื หา คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ท์และ หลกั การ
ออกเสยี งทำให้ 3 12
ประโยคได้ ประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง ประโยคได้ ส่อื สารไมไ่ ด้ 5 20

ถูกต้องตามหลกั ตามหลัก การออก ถกู ต้อง มรี ายละเอยี ด
ของเนื้อหา
การออกเสียง เสยี ง เป็นส่วนใหญ่ นอ้ ยมาก

ออกเสยี งเน้น มีเสียงเนน้ หนกั ใน ขาดการออก

หนกั ในคำ/ คำ/ประโยค เสียงเน้นหนัก

ประโยคอย่าง เปน็ ส่วนใหญ่

สมบูรณ์

มรี ายละเอียด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด

เนื้อหาตรง ของเน้อื หามาก ของเนื้อหาน้อย

กับลักษณะ แต่ยังไมค่ รอบคลมุ

ที่กำหนด ท้งั หมด

มากทสี่ ุด

รวม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
คำชี้แจง ครสู ังเกตพฤติกรรมและเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมท่ีนักเรยี นปฏบิ ตั ิดังนี้

พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทำงาน หมายเหตุ
ที่ ความคิดเหน็ คำถาม ฟงั คนอ่นื ตามทีไ่ ดร้ ับ
มอบหมาย

ชื่อ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑ์การวัดผล ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพของแตล่ ะพฤตกิ รรมดังนี้
ดมี าก = 4 สนใจฟงั ไม่หลบั ไมพ่ ดู คยุ ในช้ัน มีคำถามท่ีดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%
ปรบั ปรงุ = 1 เข้าชั้นเรียน แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก

10. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย
ได้ตรวจแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 6 เรื่อง My family กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง My family มคี วามคดิ เห็นว่า

1) คณุ ภาพของแผนการจดั การเรยี นรู้
ดีมาก ดี
พอใช้ ควรปรับปรุง

2) ความสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ัด

สอดคล้อง ไม่สอดคล้อง

3) การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ได้นำกระบวนการเรยี นรู้ที่เน้นให้นักเรยี นเปน็ สำคัญมาใชอ้ ยา่ งเหมาะสม
ไมไ่ ดน้ ำกระบวนการเรียนรู้ทเี่ นน้ ให้นักเรียนเปน็ สำคัญมาใช้

4) การใช้สื่อการเรยี นรแู้ ละแหล่งเรยี นรู้
มคี วามหลากหลาย เหมาะสมและส่งเสริมการเรยี นรู้ของนกั เรียน
ไมส่ ่งเสรมิ การเรียนรูข้ องนกั เรยี น

5) คณุ ภาพของแผนการจัดการเรียนรู้
สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้
ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

6) การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
นำไปใชไ้ ด้จริง

ข้อเสนอแนะหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………….……………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ
........./............./............

ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หนา้ งานวิชาการโรงเรียนอนบุ าลบางละมุง
........./............./............

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………..
(นางสาวธนาวดี ทองอม้ )

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมุง
........./............./............

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………………..
(นายพลธาวิน วชั รทรธำรงค)์

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมุง
........./............./............

11. บนั ทกึ ผลหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นการรู้

นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ ..1.. ปกี ารศกึ ษา 2565 จำนวน ....... คนได้เรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง My family แผนการเรยี นรู้ท่ี 6 เรื่อง My family สรปุ ผลการทำกจิ กรรมการ

เรยี นรู้ ดงั นี้

1) ดา้ นความรู้ (K)

แบบทดสอบยอ่ ยหลังเรียน คะแนนเฉล่ีย ..........................

ผลรวมของคะแนนทใ่ี ชป้ ระเมนิ คะแนนเฉลยี่ ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมนิ ...........คน คิดเป็นรอ้ ยละ ..........................

2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการ คะแนนเฉลีย่ ..........................

ผลรวมของคะแนนทใี่ ชป้ ระเมิน คะแนนเฉลยี่ ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คิดเป็นรอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ า่ นการประเมนิ ...........คน คิดเป็นร้อยละ ..........................

3) ด้านจิตพิสยั (A)

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนเฉลย่ี ..........................

ผลรวมของคะแนนที่ใชป้ ระเมนิ คะแนนเฉลีย่ ..........................

ผา่ นการประเมิน ...........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมิน ...........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ..........................

ปญั หา / อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .........................................ครูผสู้ อน

(นางสาวนศิ ราภรณ์ ชาตโิ สม)

วันท่บี ันทึก ..................................

แผนการจัดการเรียนรู้

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 ชื่อหน่วย My family

เรอ่ื ง My family กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101

ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา .........5........ช่วั โมง

สอนวันที่..............เดอื น.......................พ.ศ................... ครผู ูส้ อน นางสาวนิศราภรณ์ ชาติโสม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
ต. 1.1 ป. 3/1 ปฏบิ ัติตามคำสั่งง่าย ๆ และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 3/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่าย ๆ ถกู ต้อง

ตามหลักการอา่ น
ต. 1.1 ป. 3/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กล่มุ คำและประโยคทฟ่ี ัง
ต. 1.1 ป. 3/4 ตอบคำถามจากการฟงั ประโยค บทสนทนาหรือนทิ านงา่ ย ๆ ที่มภี าพประกอบ
ต. 1.2 ป. 3/1 พดู โต้ตอบด้วยคำสัน้ ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบท่ฟี ัง
ต. 1.2 ป. 3/2 ใช้คำสง่ั และคำขอร้องงา่ ย ๆ ตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 3/3 บอกความต้องการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 3/4 พูดขอและให้ขอ้ มูลง่าย ๆ เกย่ี วกบั ตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.3 ป. 3/1 พดู ให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ ัว

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
ต. 2.1 ป. 3/1 พูดและทำทา่ ประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 3/3 เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะกับวัย
ต. 2.2 ป. 3/1 ระบุตัวอกั ษรและเสียงตวั อักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ่ืน
ต. 3.1 ป. 3/1 บอกคำศัพท์ท่ีเกยี่ วข้องกบั กลุม่ สาระการเรยี นรูอ้ ื่น

สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธ์กับชมุ ชนและโลก
ต. 4.1 ป. 3/1 ฟงั /พูดในสถานการณง์ ่าย ๆ ทเ่ี กดิ ขึน้ ในห้องเรยี น
ต. 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคำศัพทท์ ่ีเกย่ี วข้องใกล้ตัว

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ดา้ นความร(ู้ K)

1. นกั เรยี นสามารถพดู ขอและให้ข้อมูลงา่ ย ๆ เก่ยี วกบั ครอบครัวตามแบบท่ีฟังได้

2. นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสยี งคำเรียกญาติและประโยคง่าย ๆ ทีใ่ ชส้ ่ือสารเรื่องสมาชิก

ในครอบครัวได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน

2. ด้านทักษะกระบวนการ(P)

3. นกั เรียนสามารถออกเสยี ง สะกด อา่ นคำศัพทเ์ ก่ยี วกับครอบครัวไดถ้ ูกต้อง

4. นกั เรียนถาม-ตอบ เกีย่ วกับประโยคท่ถี ามถึงบุคคลในครอบครัวได้

5. นักเรียนดูภาพแลว้ พูดถาม-ตอบ เกีย่ วกับบุคคลนั้น ๆ ได้

6. นกั เรยี นอา่ นประโยคเกีย่ วกับครอบครัวได้

3. ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์(A)

7. นกั เรยี นมรี ะเบยี บวินัยและมุ่งมัน่ ในการทำงาน

8. นกั เรยี นมคี วามใฝ่รู้โดยหาความรู้เพ่ิมเติมจากแหล่งตา่ ง ๆ ได้

9. นักเรียนมเี จตคติที่ดตี ่อการเรียนและการใชภ้ าษาอังกฤษในการส่ือสาร

3. สาระการเรียนรู้

1. คำศพั ท/์ กลุ่มคำ

a family, a grandfather, a grandmother

a father, a mother, a brother, a sister, the, that, who

2. โครงสร้างประโยค

Who’s this/that? It’s my father.

Is this/ that your mother? Yes, it is.

No, it isn’t.

This is my ___________.

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

พดู บรรยายเกี่ยวกบั ตนเองและสมาชกิ ในครอบครวั ความสัมพันธ์ทเ่ี ก่ยี วข้องกัน รูจ้ ักว่าบุคคลน้นั

คอื ใคร ตลอดจนเขียนแนะนำสมาชกิ ในครอบครวั ได้ถกู ต้อง

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

5. ซ่อื สตั ย์สจุ รติ
6. มีวินัย
7. ใฝ่เรียนรู้
8. มุ่งมั่นในการทำงาน
6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน

5. ความสามารถในการสื่อสาร
6. ความสามารถในการคดิ
7. ความสามารถในการแก้ปัญหา
8. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ชว่ั โมงท่ี 1
ขน้ั เตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นกั เรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. นักเรยี นเลน่ เกมแขง่ กนั พดู คำศพั ทต์ ามตวั อักษรทก่ี ำหนด เชน่ B : boy book bank….เพ่ือเปน็
การ recall คำศพั ท์ที่เคยเรียนหรอื เคยรจู้ ัก
3. นักเรียนดวู ิดีโอ Eng Hour : ตอนที่ 47. Letter and sound: oa (oa) [eng24]
(ท่มี า : http://eng24.ac.th/eng_hour) ช่วงนาที 1.54 – 3.02 Letter Recognition (รปู ตัวอักษร) นกั เรียน
จบั คู่ อักษรพมิ พ์ใหญ่ค่ตู วั อักษรพมิ พ์เลก็
4. นักเรยี นทบทวนการเขียนอักษรในชว่ ง Letter Formation (การเขียน) คณุ ครจู ะสอนวิธีการเขยี น
ตวั อกั ษร Aa, Bb, Oo (วิดโี อชว่ งนาทีท่ี 3.14-6.48) แบ่งเป็น 3 ข้ัน ไดแ้ ก่ (โปรดดาวนโ์ หลดใบกจิ กรรมเพ่ือใช้
ประกอบการเรยี น)

4.1 เขียนตัวอักษรในกล่องตวั อักษร
4.2 เขยี นตัวอกั ษรตามเส้นประ
4.3 เขียนตัวอักษรเองในชอ่ งทกี่ ำหนด
คณุ ครใู นห้องเรยี นสามารถกดหยดุ วดิ โี อเพื่อใหน้ กั เรียนในชั้นเรียนฝึกเขยี นเอง หรอื เขียน
ในใบกิจกรรมไดต้ ามเห็นสมควร
5. ชว่ ง Letter Sound (เสยี งอกั ษร) คณุ ครจู ะสอนวิธกี ารออกเสยี งตัวอกั ษร Aa, Bb, Oo
โดย Teacher Brian จะออกเสยี งใหฟ้ งั คุณครใู นห้องเรียนกระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นในช้ันเรียนออกเสียงตาม หรือ
ทบทวนไดต้ ามทเ่ี หน็ สมควร หลังจากนน้ั จะมีกจิ กรรมเสริมสรา้ งการเรยี นร้ไู ด้แก่การเล่นเกมเลอื กภาพ

ผลตามเสียงตวั อักษรที่ไดย้ นิ (นาทที ี่ 8.25 -10.10) ให้นกั เรียนเลือกรูปตวั อักษรจากเสียงที่ได้ยนิ คุณครู
ในห้องกระต้นุ ถามนักเรียนและใหน้ กั เรียนตอบ

ขน้ั ดำเนนิ การสอน (Presentation)
6. นกั เรยี นทบทวนคำที่ออกเสียง _ob ในชว่ ง Word Families (ครอบครัวคำศพั ท์) ได้แก่_ob ในคำ

ว่า job (งาน), cob (ซังข้าวโพด, ม้าพันธุเ์ ตีย้ , หงสต์ วั ผู้), snob (คนหวั สงู ), mob (ฝูงชน), rob (ปลน้ ),
sob (สะอ้ืน), nob (หวั , ศรี ษะ) จากน้ันจะมีกจิ กรรมเสริมสรา้ งการเรียนรู้ คือ maze game (เกมเขาวงกต)
ใหน้ กั เรียนหาทางออกจากเขาวงกตดว้ ยการเดินไปตามทางทม่ี ชี ดุ คาํ ศพั ท์ทีไ่ ด้เรียนไปปรากฏ จากนัน้ นักเรยี น
ทบทวนการออกเสียงชดุ คาํ ศัพท์อีกครั้ง ตาม Teacher Brian คณุ ครูสามารถดาวนโ์ หลดใบกจิ กรรมให้นักเรยี น
เล่นเกมไปพร้อมกบั ในวิดีโอ หรือจัดกิจกรรมเสริมนอกเวลาเรียนตามเห็นสมควร
(นาที 12.25 – 17.09)

7. Alternative Spelling (นานารปู สะกด) นักเรียนเรียนการผสมตวั อักษรที่ทำให้เกิดเสียงใหม่ ได้แก่
ai นาทีท่ี 21.03 – 23.31

7.1 เริม่ จากเทยี บการออกเสียงจากคำศัพท์คำเดมิ ไปคำศัพทค์ ำใหม่ ไดแ้ ก่
sop (เปยี กโชก) → soap (สบู)่ , got (กรยิ าช่องท่ี 2 ของ get แปลวา่ ได้รบั ) → goat (แพะ),
rod (คันเบ็ด) → road (ถนน) นาที 27.07 -

7.2 สอนคำศัพท์ใหมท่ ่ีควรรู้ ไดแ้ ก่ soap (สบู่), goat (แพะ), boat (เรือ), road (ถนน),
toast (ขนมปังปิง้ ) จากนนั้ ฝึกออกเสยี งตามคุณครู

ขน้ั การฝึก (Practice)
8. ชว่ ง Dictation (เล่นเกมคำศัพท)์ นาทที ่ี 25.11-30.03 ให้นักเรยี นเล่นเกม โดยจบั คู่จิกซอวจ์ ากรปู

เพื่อผสมใหเ้ ป็นคำศัพท์ท่ีถูกต้อง คุณครใู นห้องเรยี นช่วยกระตุ้นใหน้ ักเรยี นทํากจิ กรรมไปพร้อมวดิ ีโอสามารถ
กดหยุดวดิ ีโอเพ่ือให้นักเรยี นในชั้นเรยี นเล่นหรือหยุดคดิ ได้ตามเห็นสมควร

9. นกั เรียนจบั กล่มุ 4-5 คน ฝึกสรา้ งคำศัพทโ์ ดยใชต้ ัวอักษรมาเรียงกนั เพื่อใหเ้ กดิ คำท่ีใช้สระ oa เมอ่ื
คดิ ว่าถูกต้องและอ่านออกสยี งไดจ้ งึ ลอกคำศพั ท์นน้ั ลงในกระดาษ เม่ือหมดเวลาท่กี ำหนด ให้ตัวแทน
ลุกขน้ี นำเสนอ ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันตดั สิน ใหค้ ะแนนคำท่ถี ูกต้อง และแข่งวา่ กลมุ่ ใดจะชนะ

10. นักเรยี นดูวดิ โี อช่วง Tricky word ฝกึ ใช้คำวา่ to (จนกระท่ัง, จนถงึ , ไป..., ไปถึง, ไปทาง,
ไปในทาง, ไปยงั , ไปสู่, มาถึง, กบั , แก่, ตอ่ ), do (ทำ) นาทีที่ 30.25- 31.16 คณุ ครสู ามารถกดหยุดวิดีโอเพื่อให้
นักเรียนในชนั้ เรยี นเล่นหรือหยุดคิดไดต้ ามเห็นสมควร

11. นกั เรียนฝกึ แต่งประโยค โดย Teacher Brian จะอ่านประโยคตวั อยา่ งให้ฟังหนึ่งรอบ จากนนั้
นกั เรียนอา่ นออกเสียงตาม แล้ว เติมคำในชอ่ งวา่ งให้ถกู ต้อง (โปรดดาวน์โหลดใบกจิ กรรมเพื่อใช้ประกอบการ
เรียน)



ขั้นนำไปใช้ (Production) go
12. นักเรียนแยกกลุ่มคำศัพทต์ ามการออกเสียง
job cob snob mob rob sob nob do to
no goat rod road soap boat
13. ออกเสียงคำศัพทแ์ ตล่ ะคำได้อย่างถกู ต้อง

ขั้นสรุป (Wrap up)
14. นกั เรียนสรุปการผสมสระและการอา่ นคำที่ไมเ่ ป็นตามหลกั การผสม ครชู มเชยนักเรียนวา่ “Great”

พร้อมให้กำลงั ใจนักเรียน บอกนักเรยี นว่าภาษาอังกฤษไมย่ ากเลย นักเรียนสามารถเรียนรไู้ ด้ทุกคน พร้อมให้
พูดว่า “Yes, I can do it.” ท้งั นี้เพื่อสร้างเจตคติทด่ี ีต่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

ช่ัวโมงที่ 2
ขัน้ เตรียมความพร้อม (Warm-up)

1. ครูให้นักเรียนนำภาพครอบครวั มาวางรวมกนั หนา้ ชัน้ เรยี น
2. นกั เรียนอาสาสมัครออกมา 5 คน แนะนำสมาชิกในครอบครัวของตน

S1: This is my family.
S1: This is my mother.
S2: This is my father.
S2: This is my mother.

ขน้ั ดำเนนิ การสอน (Presentation )
3. นักเรียนเปิดหนังสือหน้า 24 อ่านประโยคตามครู แล้วจับคู่สนทนาตามประโยคตัวอย่าง โดยใช้

ภาพครอบครัวที่ตนนำมา
S1: Who’s this?
S2: That’s my sister./This is my father.

ขน้ั การฝกึ (Practice )
4. นกั เรียนฝกึ พูดประโยคสนทนา
4.1 ฝึกให้คลอ่ ง เพื่อใหพ้ ร้อมเป็นทงั้ ผู้ถามและผู้ตอบ
4.2 ฝีกออกเสยี งทา้ ยคำใหช้ ัดเจน /t/ /s/
4.3 ฝึกออกเสียงการรวบคำ Who’s /That’s

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
5. นักเรียนเปล่ียนคูส่ นทนาไปท่ัวหอ้ งใหไ้ ด้มากทีส่ ุด (mingle) เพือ่ สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูล

เก่ียวกบั ครอบครัวของตนเองและเพ่ือน

ขน้ั สรุป (Wrap up)
6. นักเรยี นได้เรียนรวู้ า่ ภาษาองั กฤษมีการออกเสยี งท้ายคำซ่งึ แตกตา่ งจากภาษาไทยครชู มเชย

นกั เรียนว่า “Wonderful” พรอ้ มให้กำลงั ใจนักเรยี น บอกนกั เรยี นว่าภาษาองั กฤษไม่ยากเลย นักเรียน
สามารถเรียนรไู้ ด้ทุกคน พร้อมใหพ้ ูดว่า “Yes, I can do it.” ท้งั นเ้ี พ่ือสรา้ งเจตคติทดี่ ีต่อการเรียน
ภาษาอังกฤษ

ชว่ั โมงท่ี 3
ข้ันเตรียมความพร้อม (Warm-up)

1. นกั เรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. นกั เรยี นเลน่ เกม Hang man เพอื่ ทบทวนศัพท์ต่อไปน้ี

family father mother sister brother your

ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation 1)
3. ครูสอนคำศัพท์
3.1 grandfather ครูชูภาพ แล้วพดู คำศพั ทใ์ หน้ ักเรยี นพดู ตามและสะกดคำในบตั รคำ 2-3 ครั้ง
T: grandfather / grandfather
Ss: grandfather
g-r-a-n-d-f-a-t-h-e-r
3.2 ครสู อนการออกเสยี งคำศัพท์ใหถ้ กู ต้องตามหลักการออกเสียง เรอ่ื งการเนน้ เสยี งหนกั เบา

ของพยางค์ในคำ (พยางค์ทเ่ี ป็นตวั เอน คือพยางค์ท่ีออกเสียงหนัก)
grand - fa - ther grand - mo- ther

ข้ันการฝึก (Practice 1)
4. นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี ง
4.1 ออกเสยี งตามครู
4.2 ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคนยนื ขน้ึ และเม่ือออกเสยี งพยางค์ที่เน้นของคำใหก้ ้าวเทา้ ไปข้างหนา้ 1

กา้ ว (กา้ วเทา้ เมอ่ื ออกเสียง fa และ mo ในพยางคท์ ่ี 2 ของคำ)
4.3 นักเรียนจับคู่ ฝกึ การออกเสยี งในกิจกรรมข้อ 4.2

4.4 แต่ละคจู่ บั กลมุ่ 4 คน ฝึกการออกเสยี งในกิจกรรมข้อ 4.2

ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation 2)
5. นกั เรียนเปิดหนังสือเรียนหนา้ 25 ครูอา่ นประโยค นกั เรียนออกเสยี งตาม

ขนั้ การฝึก (Practice2)
6. นกั เรียนจบั คูส่ นทนาเก่ียวกบั สมาชกิ ในครอบครัว โดยดูจากภาพครอบครวั ท่ีนักเรยี นนำมา

ใชป้ ระโยคสนทนา
S1: Who’s that?
S2: That’s my grandfather.
S1: Is that your grandfather?
S2: Yes, it is.

7. ใหน้ ักเรียนสนทนาโดยผลดั เปลย่ี นกันเพื่อจบั คู่กบั เพือ่ นคนอน่ื ใช้ประโยคสนทนาจนคล่อง
8. ใหน้ กั เรียนเปดิ หนังสือหนา้ 26 ครูเปดิ CD Track 6 นกั เรียนฟังและออกเสยี งตาม จากน้ันครูเปิด
CD Track 6 ให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง นักเรยี นฟงั และอ่านตามทลี ะประโยค

ขั้นนำไปใช้ (Production)
9. ครูแบ่งกล่มุ นักเรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน ใหฝ้ กึ ถาม-ตอบจากภาพในหนังสือเรยี น

ขั้นสรุป (Wrap up)

10. ครแู ละนักเรยี นช่วยกนั สรุปคำศพั ท์ที่ครูสอนในชัว่ โมงนี้ ได้แกค่ ำวา่

a grandfather/a grandmother

11. ครูเขยี นรปู ย่อคำกรยิ าในประโยคคำถาม-คำตอบ บนกระดาน แล้วใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เขียน

ประโยคในรูปเตม็

Who’s this? Who is this?

Who’s that? Who is that?

12. นกั เรียนช่วยกันสรปุ

คำถาม Who……………? คำตอบ It’s my (father).

ชั่วโมงที่ 4
ขน้ั เตรยี มความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เปน็ การ warm up
2. นักเรียนเล่นเกมผสมตวั อักษรใหเ้ ป็นคำ

2.1 ครูเขยี นตวั อักษร B D N M A O E R T บนกระดาน
2.2 นักเรียนจับคู่ชว่ ยกันเขียนเป็นคำศัพทท์ ่นี ักเรยี นสามารถอา่ นและบอกความหมายได้
2.3 ผ้ชู นะคือคู่ท่ไี ด้คำศัพท์มากทส่ี ุดและผู้ท่ไี ด้คำที่ยาวที่สุด (จำนวนตวั อกั ษร)

ขั้นดำเนินการสอน (Presentation)
3. ครูติดแถบประโยคคำถามเกีย่ วกบั บุคคลในครอบครวั ทเ่ี รียนมาแลว้ เพ่อื ทบทวนการถามตอบใน

หนงั สอื เรยี นหน้า 26
Who’s this?
Who’s that?
Is this your …… (father)? คำตอบ Yes, it is. หรือ No, it isn’t.
Is that your……. (brother)? คำตอบ Yes, it is. หรือ No, it isn’t.

ขั้นการฝกึ (Practice)
4. นักเรยี นฝึกถามตอบใหค้ ลอ่ งแคลว่ เพอื่ พร้อมนำไปใชเ้ ลน่ เกม

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
5. นกั เรยี นเดินถามคำถามเพ่ือน ๆ เกีย่ วกับบคุ คลในครอบครัวตามภาพครอบครวั ในจนิ ตนาการของ

นกั เรียน ท่ีนักเรยี นเตรียมมา โดยไมจ่ ำเปน็ ต้องเป็นภาพครอบครวั ของตนเอง จากนน้ั นักเรียนจะเดนิ รอบห้อง
เพอื่ ถาม – ตอบคำถามกนั

ขั้นสรปุ (Wrap up)
6. Is this your ……(father)? คำตอบ Yes, it is. หรอื No, it isn’t.
Is that your…….(brother)? คำตอบ Yes, it is. หรอื No, it isn’t.
การตอบคำถามแบบสนั้ ไม่ใช่การตอบเพียงคำวา่ Yes/No เทา่ นนั้ ครูชมเชยนักเรียนว่า

“Wonderful” พร้อมให้กำลังใจนักเรียน บอกนักเรียนวา่ ภาษาอังกฤษไมย่ ากเลย นักเรยี นสามารถเรยี นรู้
ไดท้ ุกคน พร้อมให้พูดว่า “Yes, I can do it.” ทงั้ น้เี พ่ือสร้างเจตคตทิ ่ดี ตี ่อการเรียนภาษาอังกฤษ

ชว่ั โมงท่ี 5

ข้นั เตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)
1. นกั เรยี นทำกิจกรรม Brain Gym เปน็ การ warm up
2. นกั เรียนเล่นเกมผสมตัวอกั ษรใหเ้ ป็นคำ
2.1 ครเู ขยี นตวั อักษร A O I E R T P S N บนกระดาน
2.2 นกั เรยี นจบั คูช่ ่วยกนั เขียนเปน็ คำศัพทท์ ่นี ักเรยี นสามารถอา่ นและบอกความหมายได้
2.3 ผูช้ นะคอื คู่ที่ได้คำศัพท์มากท่สี ุดและผทู้ ไ่ี ด้คำท่ียาวทีส่ ุด (จำนวนตวั อกั ษร)

ขั้นดำเนินการสอน (Presentation )
3. ครูเปิด เพลง Our Family - Nursery Rhymes for Children แหล่งท่มี า

https://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o นกั เรียนฝกึ ร้องตาม จนคล่อง

ขนั้ การฝึก (Practice)
4. นักเรยี นแต่ละคนนำภาพที่ตนเตรยี มมาใชป้ ระกอบการแนะนำตามเพลง และฝกึ ร้องเพลงให้

คล่องแคลว่ แม่นยำ
5. นกั เรยี นจัดกลุม่ ๆ ละ 4 คน เลือกภาพท่ดี ที ่ีสดุ เพอื่ เปน็ ภาพของกลุ่ม ในการนำเสนอประกอบ

เพลงท่ีร้อง

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
6. นกั เรยี นแต่ละกลุม่ นำเสนอเพลงและภาพครอบครัวของตน

ขนั้ สรุป (Wrap up)
7. นักเรยี นเขา้ ใจความหมาย ออกเสยี งคำศัพท์ เลือกใช้คำศัพทไ์ ด้ถูกต้อง

8. สือ่ การเรียนรู/้ แหล่งเรียนรู้

1. บัตรคำ ภาพครอบครวั
2. หนงั สือเรยี นภาษาองั กฤษ New Express English ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2
3. CD Track 6
4. รายการวิดโี อ eng Hour ตอนที่ 47 : Letter and sound oa (oa) [eng24] จากแหล่ง

https://www.youtube.com/watch?v=gwNCZd5xWxY
5. เพลง Our Family - Nursery Rhymes for Children โดยรอ้ งคลอวิดโี อทคี่ รเู ปิด แหลง่ ทม่ี า

https://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o

9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ช้นิ งาน/การแสดงออกของ วิธปี ระเมิน/เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน

ผ้เู รียน

ด้านความรู้ (Knowledge)

1. นักเรยี นสามารถพูดขอและ พฤติกรรมการพดู อ่าน สงั เกต-ประเมนิ พฤติกรรม ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์การ

ให้ขอ้ มลู ง่าย ๆ เกย่ี วกับ ออกเสยี งและบอกความหมาย การพูด อ่าน ออกเสียงและ ประเมินเชิงคุณภาพได้

ครอบครวั ตามแบบที่ฟงั ได้ ของคำศัพท์ที่กำหนด บอกความหมายของคำศัพท์ท่ี ระดับ 4 ถือวา่ ผ่านการ

กำหนดให้ ประเมิน

2. นกั เรยี นสามารถอ่านออก

เสียงคำเรยี กญาติและประโยค

งา่ ย ๆ ทใ่ี ชส้ อ่ื สารเรอ่ื งสมาชิก

ในครอบครัวไดถ้ ูกต้องตาม

หลกั การอ่าน

ดา้ นกระบวนการ

(Process) พฤติกรรมการออกเสยี ง อ่าน สังเกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม นกั เรียนสามารถออกเสียง

3. นักเรยี นสามารถออกเสียง คำศัพท์ไดถ้ กู ต้อง การพดู ออกเสยี ง อ่าน ข้อมลู อา่ น และบอกความหมาย

สะกด อ่านคำศัพท์เก่ียวกับ งา่ ย ๆ เกย่ี วกบั ครอบครัว ของคำศัพท์ได้ 80%

ครอบครัวไดถ้ ูกตอ้ ง ตนเองได้

4. นกั เรียนถาม-ตอบ
เก่ียวกับประโยคท่ถี ามถงึ
บุคคลในครอบครวั ได้

จุดประสงค์การเรียนรู้ ช้ินงาน/การแสดงออกของ วิธปี ระเมนิ /เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ผเู้ รียน

5. นกั เรียนดูภาพแล้วพดู นักเรียนสามารถพูดถาม

ถาม-ตอบ เก่ยี วกบั บุคคล ตอบด้วยข้อมูลง่าย ๆ ผา่ น

นนั้ ๆ ได้ เกณฑร์ ะดบั ดี

6. นักเรียนอ่านประโยค

เกี่ยวกับครอบครวั ได้

ดา้ นคุณลักษณะ

(Attribute) การประเมนิ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นมพี ฤติกรรมผ่าน

7. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ เกณฑร์ ะดับดี

มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

การประเมินพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนมพี ฤตกิ รรมผ่าน

8. นักเรยี นมีความใฝ่ร้โู ดยหา เกณฑร์ ะดบั ดี

ความรเู้ พิม่ เตมิ จากแหล่ง

ต่าง ๆ ได้

การประเมนิ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนมีพฤติกรรมผา่ น

9. นักเรียนมีเจตคติที่ดตี ่อการ เกณฑ์ระดับดี

เรยี นและการใชภ้ าษาองั กฤษ

ในการสือ่ สาร

หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดบั ดี (3) เพอ่ื ท้าทายผู้เรียนให้ยกระดับคณุ ภาพ

ช้ินงานของตนหรือเพ่ิมพูนทักษะให้สูงข้ึน ทั้งน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ

ยากงา่ ยของจุดประสงค์การเรียนรู้และพืน้ ฐานของผเู้ รียน

คำชี้แจง แบบสังเกตการตอบคำถาม
ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมที่นักเรยี นปฏบิ ตั ดิ ังน้ี
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ น้อย

พฤตกิ รรม/ การ

ระดบั คะแนน สนใจและต้ังใจ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม รวม ประ
ชื่อ-สกลุ ฟงั คำถาม ตรงประเดน็ อยา่ งสมำ่ เสมอ คะ
ลำดบั แนน เมิน หมายเหตุ
ท่ี 321 321 321
ผล

ผ่าน ไม่
ผ่าน

เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนนตั้งแต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ำกว่า 4 ไม่ผ่าน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

ชน้ั .............................................................................................................. จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี ......................................... เดือน ....................................... พ.ศ. ......................
คำช้แี จง ครูผสู้ อนทำเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏิบตั ิดงั น้ี

พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

ช่วยเหลือด้านกำ ัลงความคิด
การแนะนำ แนวทางโดยการ ูพด
ในสิ่ง ่ีทเ ็ปนประโยชน์
การ ูพดในส่ิง ี่ทเ ็ปนประโยชน์พยายาม
ช่วยเห ืลอสมาชิกในก ุ่ลม
ไม่น่ิง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแก้ไข ัปญหา
พยายามทำงานให้สำเ ็รจ
เลขท่ี ชือ่ -สกลุ รวม
5 5 5 5 20

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มดี ังนี้

คะแนน 18 – 20 ดมี าก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรุง

มเี กณฑใ์ ห้คะแนนจากการสังเกตพฤตกิ รรม คือ
เกณฑ์การให้คะแนน 5 คะแนน เม่ือนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามทีต่ ้องการเป็นประจำสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 4 คะแนน เมอื่ นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการเป็นประจำ
เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เมอ่ื นักเรยี นแสดงพฤติกรรมตามทตี่ ้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 2 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทต่ี ้องการค่อนขา้ งน้อย
เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน เม่อื นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการนอ้ ย

แบบประเมินผลงานนักเรยี น

ชัน้ .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวันที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................
คำชแ้ี จง ครูผู้สอนทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัตดิ ังนี้

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรปุ ผล
ผลงาน ความ ทำงาน ความคิด รวม คณุ ภาพ ผา่ น ไมผ่ ่าน
เลขท่ี ชอ่ื -นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้ันตอน

(3) (3) (3) (3)

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
1. ผลงานถกู ตอ้ งตามสาระ ผลงานถกู ต้องตามหลกั วชิ า 2 ผลงานถกู ต้องตามหลักวชิ า
2. ความสะอาดสวยงาม เปน็ สว่ นนอ้ ย
3. ทำงานตามข้นั ตอน มีความสะอาด สวยงาม ผลงานถูกตอ้ งตามหลักวชิ า มีความสะอาด สวยงาม
4. ความคดิ สรา้ งสรรค์ เรยี บรอ้ ย เป็นสว่ นใหญ่ เรียบร้อยเปน็ สว่ นนอ้ ย
การทำงานมคี รบทุกขน้ั ตอน มีความสะอาด สวยงาม การทำงานไมม่ ขี ้ันตอน
เรียบร้อยเปน็ สว่ นใหญ่ มีความผดิ พลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานแสดงออกถงึ การทำงานไมค่ รบทกุ ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ขนั้ ตอนและผิดพลาดบ้าง ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์
แปลกใหม่ ผลงานแสดงออกถึง
ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์เกดิ
จากการเลยี นแบบ

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (ปรับปรุง)
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (พอใช้)
9 – 10 คะแนน หมายถงึ 2 (ดี)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3 (ดมี าก)

หมายเหตุ ระดับคุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

แบบบนั ทกึ การประเมินการนำเสนอ

ชน้ั .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤตกิ รรมวันท่ี .............. เดอื น ........................... พ.ศ. ......................
คำชแี้ จง ครูผู้สอนทำเครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทีน่ ักเรียนปฏิบตั ิดังน้ี

เลขที่ ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนือ้ หา รวมคะแนน
ช่ือ - สกุล คะแนน 8 12 20

เกณฑก์ ารให้คะแนนการนำเสนอมดี งั น้ี

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรงุ

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเด็น 4321 น้ำหนัก/ คะแนน
การประเมนิ ความสำคญั รวม
1. การใช้ภาษา ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคำ/
ประโยคผดิ 2 8
2. เนอ้ื หา คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ท์และ หลกั การ
ออกเสยี งทำให้ 3 12
ประโยคได้ ประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง ประโยคได้ ส่อื สารไมไ่ ด้ 5 20

ถูกต้องตามหลกั ตามหลัก การออก ถกู ต้อง มรี ายละเอยี ด
ของเนื้อหา
การออกเสียง เสยี ง เป็นส่วนใหญ่ นอ้ ยมาก

ออกเสยี งเน้น มีเสียงเนน้ หนกั ใน ขาดการออก

หนกั ในคำ/ คำ/ประโยค เสียงเน้นหนัก

ประโยคอย่าง เปน็ ส่วนใหญ่

สมบูรณ์

มรี ายละเอียด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด

เนื้อหาตรง ของเน้อื หามาก ของเนื้อหาน้อย

กับลักษณะ แต่ยังไมค่ รอบคลมุ

ที่กำหนด ท้งั หมด

มากทสี่ ุด

รวม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
คำชี้แจง ครสู ังเกตพฤติกรรมและเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมท่ีนักเรยี นปฏบิ ตั ิดังนี้

พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทำงาน หมายเหตุ
ที่ ความคิดเหน็ คำถาม ฟงั คนอ่นื ตามทีไ่ ดร้ ับ
มอบหมาย

ชื่อ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑ์การวัดผล ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพของแตล่ ะพฤตกิ รรมดังนี้
ดมี าก = 4 สนใจฟงั ไม่หลบั ไมพ่ ดู คยุ ในช้ัน มีคำถามท่ีดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%
ปรบั ปรงุ = 1 เข้าชั้นเรียน แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก

10. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย
ได้ตรวจแผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 7 เรื่อง My family กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง My family มคี วามคดิ เห็นว่า

1) คณุ ภาพของแผนการจดั การเรยี นรู้
ดีมาก ดี
พอใช้ ควรปรบั ปรุง

2) ความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ัด

สอดคล้อง ไม่สอดคลอ้ ง

3) การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
ได้นำกระบวนการเรยี นรู้ที่เน้นให้นักเรยี นเปน็ สำคัญมาใชอ้ ย่างเหมาะสม
ไมไ่ ดน้ ำกระบวนการเรียนรู้ทเี่ นน้ ให้นักเรียนเปน็ สำคัญมาใช้

4) การใช้สื่อการเรยี นรแู้ ละแหล่งเรยี นรู้
มคี วามหลากหลาย เหมาะสมและส่งเสริมการเรยี นรู้ของนักเรียน
ไมส่ ่งเสรมิ การเรยี นรูข้ องนกั เรยี น

5) คณุ ภาพของแผนการจัดการเรียนรู้
สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้
ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

6) การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้
นำไปใชไ้ ด้จริง

ข้อเสนอแนะหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………….……………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ
........./............./............

ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หนา้ งานวิชาการโรงเรียนอนบุ าลบางละมุง
........./............./............

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………..
(นางสาวธนาวดี ทองอ้ม)

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมุง
........./............./............

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………..
(นายพลธาวิน วชั รทรธำรงค์)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมงุ
........./............./............

11. บนั ทกึ ผลหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นการรู้

นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี ..1.. ปีการศกึ ษา 2565 จำนวน ....... คนไดเ้ รยี นรู้

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง My family แผนการเรยี นรูท้ ี่ 7 เรื่อง My family สรปุ ผลการทำกิจกรรมการ

เรยี นรู้ ดงั นี้

1) ดา้ นความรู้ (K)

แบบทดสอบยอ่ ยหลังเรยี น คะแนนเฉลี่ย ..........................

ผลรวมของคะแนนทใ่ี ชป้ ระเมนิ คะแนนเฉล่ยี ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมนิ ...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ..........................

2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการ คะแนนเฉล่ยี ..........................

ผลรวมของคะแนนทใ่ี ช้ประเมนิ คะแนนเฉลีย่ ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คิดเปน็ ร้อยละ ..........................

ไมผ่ า่ นการประเมิน ...........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..........................

3) ด้านจิตพิสยั (A)

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ คะแนนเฉล่ีย ..........................

ผลรวมของคะแนนที่ใช้ประเมนิ คะแนนเฉล่ยี ..........................

ผา่ นการประเมิน ...........คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมนิ ...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ..........................

ปญั หา / อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .........................................ครูผสู้ อน

(นางสาวนิศราภรณ์ ชาติโสม)

วันท่บี ันทกึ ..................................

แผนการจัดการเรียนรู้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 ชื่อหน่วย My family

เรอ่ื ง My family กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ13101

ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 เวลา .........5........ช่วั โมง

สอนวันที่..............เดือน.......................พ.ศ................... ครผู ูส้ อน นางสาวนิศราภรณ์ ชาติโสม

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
ต. 1.1 ป. 3/1 ปฏบิ ัตติ ามคำสั่งง่าย ๆ และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 3/2 ระบุตัวอกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคำและอ่านประโยคง่าย ๆ ถกู ต้อง

ตามหลักการอา่ น
ต. 1.1 ป. 3/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กล่มุ คำและประโยคทฟ่ี ัง
ต. 1.1 ป. 3/4 ตอบคำถามจากการฟงั ประโยค บทสนทนาหรือนทิ านงา่ ย ๆ ที่มภี าพประกอบ
ต. 1.2 ป. 3/1 พดู โตต้ อบด้วยคำสัน้ ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบท่ฟี ัง
ต. 1.2 ป. 3/2 ใช้คำสง่ั และคำขอร้องงา่ ย ๆ ตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 3/3 บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง
ต. 1.2 ป. 3/4 พูดขอและให้ขอ้ มูลง่าย ๆ เกย่ี วกบั ตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ ัว

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
ต. 2.1 ป. 3/1 พูดและทำทา่ ประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะกับวัย
ต. 2.2 ป. 3/1 ระบุตัวอกั ษรและเสียงตวั อักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ่ืน
ต. 3.1 ป. 3/1 บอกคำศัพท์ท่ีเก่ยี วข้องกบั กลุม่ สาระการเรยี นรูอ้ ื่น

สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธ์กับชมุ ชนและโลก
ต. 4.1 ป. 3/1 ฟัง/พูดในสถานการณง์ ่าย ๆ ทเ่ี กดิ ขึน้ ในห้องเรยี น
ต. 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคำศัพทท์ ่ีเกย่ี วข้องใกล้ตัว

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ดา้ นความร(ู้ K)

1. นกั เรยี นสามารถพดู ขอและให้ข้อมูลงา่ ย ๆ เก่ยี วกบั ครอบครัวตามแบบท่ีฟังได้

2. นกั เรยี นสามารถอา่ นออกเสยี งคำเรียกญาติและประโยคงา่ ย ๆ ทีใ่ ชส้ ่ือสารเรื่องสมาชิก

ในครอบครัวได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน

2. ด้านทักษะกระบวนการ(P)

3. นกั เรียนสามารถออกเสยี ง สะกด อา่ นคำศัพทเ์ กี่ยวกับครอบครัวไดถ้ ูกต้อง

4. นกั เรียนถาม-ตอบ เกีย่ วกับประโยคท่ถี ามถึงบุคคลในครอบครัวได้

5. นักเรียนดูภาพแลว้ พูดถาม-ตอบ เกีย่ วกบั บุคคลนั้น ๆ ได้

6. นกั เรยี นอา่ นประโยคเกีย่ วกับครอบครัวได้

3. ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์(A)

7. นกั เรยี นมรี ะเบยี บวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน

8. นกั เรยี นมคี วามใฝ่รู้โดยหาความรู้เพ่ิมเตมิ จากแหล่งตา่ ง ๆ ได้

9. นักเรียนมเี จตคติที่ดตี ่อการเรียนและการใชภ้ าษาอังกฤษในการสือ่ สาร

3. สาระการเรียนรู้

1. คำศพั ท/์ กลุ่มคำ

a family, a grandfather, a grandmother

a father, a mother, a brother, a sister, the, that, who

2. โครงสร้างประโยค

Who’s this/that? It’s my father.

Is this/ that your mother? Yes, it is.

No, it isn’t.

This is my ___________.

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

พดู บรรยายเกี่ยวกบั ตนเองและสมาชกิ ในครอบครวั ความสัมพันธ์ทีเ่ ก่ียวขอ้ งกัน รูจ้ ักว่าบุคคลน้นั

คอื ใคร ตลอดจนเขียนแนะนำสมาชกิ ในครอบครวั ได้ถกู ต้อง

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

9. ซือ่ สัตยส์ ุจรติ
10. มีวินยั
11. ใฝ่เรียนรู้
12. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

9. ความสามารถในการสื่อสาร
10. ความสามารถในการคดิ
11. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
12. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

ชั่วโมงที่ 1
ขั้นเตรียมความพร้อม (Warm-up)

1. นกั เรียนทำกิจกรรม Brain Gym เปน็ การ warm up
2. นกั เรยี นเลน่ เกมแข่งกันพูดคำศัพท์ตามตัวอักษรทกี่ ำหนด เชน่ R : road rat …. เพื่อเปน็ การ
recall คำศัพท์ทีเ่ คยเรยี นหรือเคยรจู้ กั
3. นักเรยี นดวู ดิ ีโอ Eng Hour : ตอนที่ 48. Letter and sound: or [eng24]
(ทม่ี า : https://www.youtube.com/watch?v=y2ct6H7cJ-A ชว่ งนาที 1.14 – 3.11 Letter
Recognition
(รปู ตวั อักษร) นักเรยี นจับคู่ อักษรพิมพ์ใหญค่ ่ตู ัวอกั ษรพมิ พ์เลก็
4. นกั เรียนทบทวนการเขยี นอกั ษรในช่วง Letter Formation (การเขียน) คุณครูจะสอนวิธีการเขียน
ตวั อกั ษร Oo, Rr, Gg (วิดีโอช่วงนาทีที่ 3.14 – 5.32 ) แบ่งเปน็ 3 ขน้ั ได้แก่ (โปรดดาวน์โหลดใบกจิ กรรมเพื่อ
ใช้ประกอบการเรยี น)

4.1 เขยี นตวั อักษรในกล่องตวั อักษร
4.2 เขยี นตวั อักษรตามเสน้ ประ
4.3 เขียนตวั อกั ษรเองในชอ่ งทก่ี ำหนด
คณุ ครใู นห้องเรียนสามารถกดหยุดวดิ ีโอเพอื่ ให้นกั เรยี นในชั้นเรยี นฝกึ เขยี นเองหรือเขียน
ในใบกจิ กรรมไดต้ ามเหน็ สมควร
5. ชว่ ง Letter Sound (เสียงอักษร) คณุ ครจู ะสอนวิธีการออกเสียงตวั อักษร Oo, Rr, Gg โดย (นาทที ่ี
5.40 -9.04) Teacher Brian จะออกเสยี งให้ฟงั คุณครูในหอ้ งเรยี นกระตุ้นให้นักเรยี นในชนั้ เรยี นออกเสียงตาม
หรอื ทบทวนไดต้ ามทเ่ี หน็ สมควร และรอ้ งเพลงเพื่อออกเสยี งตวั อักษร