แผนการจัดการเรียนรู้ My family

ขัน้ ดำเนนิ การสอน (Presentation)
6. นักเรียนทบทวนคำที่ออกเสยี ง - og ในช่วงWord Families (ครอบครัวคำศพั ท์) นาทีที่ 11.25-

13.25 ฝกึ ออกเสยี งคำในกลุ่มท่ลี งทา้ ย og ไดแ้ ก่ dog (สุนัข), fog (หมอก), frog (กบ), hog (หมูตอน,
โกง หลงั ), jog (วงิ่ เหยาะ ๆ), log (ซงุ ), blog (บล็อก, เว็บไซต์ท่ีใหบ้ รกิ ารบนั ทกึ ข้อมูล นักเรยี นทำกิจกรรม
เสริมสร้างการเรยี นรู้ คือ maze game (เกมเขาวงกต) ให้นักเรียนหาทางออกจากเขาวงกตดว้ ยการเดนิ ไป
ตามทางที่มีชุดคำศัพท์ท่ีไดเ้ รียนไปปรากฏ จากนั้นนักเรียนทบทวนการออกเสียงชุดคำศัพท์อีกครั้ง
ตาม Teacher Brian คุณครูสามารถดาวน์โหลดใบกจิ กรรมให้นักเรียนเลน่ เกมไปพรอ้ มกับในวดิ ีโอ หรอื จัด
กจิ กรรมเสรมิ นอกเวลาเรยี นตามเห็นสมควร (นาที 12.29 – 19.59)

7. Alternative Spelling (นานารปู สะกด) นักเรียนเรียนการผสมตวั อกั ษรท่ีทำให้เกดิ เสียงใหม่ ได้แก่
_or นาทีท่ี 20.12 คุณครจู ะสอนคำศัพท์ใหม่ท่ีควรรู้ ได้แก่ or (หรอื ), fork (สอ้ ม), storm (พาย)ุ ,
north (ทศิ เหนือ), corn (ข้าวโพด), pork (เนอ้ื หมู) พร้อมฝึกออกเสยี ง นาที 19.39-22.44

ขั้นการฝึก (Practice)
8. ช่วง Dictation (เลน่ เกมคำศัพท์) นาทที ่ี 23.01 -28.34 ใหน้ ักเรียนเลน่ เกม โดยจับคูจ่ ิกซอว์

จากรปู เพ่ือผสมให้เปน็ คำศัพท์ทถ่ี ูกตอ้ ง คุณครูในหอ้ งเรยี นช่วยกระตุ้นให้นกั เรียนทาํ กิจกรรมไปพร้อม
วดิ ีโอสามารถกดหยุดวิดีโอเพ่ือให้นกั เรียนในช้นั เรยี นเล่นหรือหยดุ คดิ ไดต้ ามเหน็ สมควร

9. นักเรียนจับกลมุ่ 4-5 คน ฝึกสรา้ งคำศัพทโ์ ดยใช้ตวั อักษรมาเรยี งกันเพื่อใหเ้ กดิ คำท่ีใชส้ ระ oa เม่อื
คิดว่าถกู ต้องและอ่านออกสยี งได้จึงลอกคำศัพท์น้ันลงในกระดาษ เม่ือหมดเวลาทก่ี ำหนด ให้ตัวแทนลุกขนึ้
นำเสนอ ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันตดั สิน ใหค้ ะแนนคำท่ถี ูกต้อง และแข่งวา่ กลุ่มใดจะชนะ

10. นักเรียนดวู ดิ ีโอชว่ ง Tricky word ฝึกใชค้ ำว่า more (มากกว่า มากกว่าน้ี) นาทที ี่ 28.35 – 29.43
คณุ ครูสามารถกดหยดุ วดิ ีโอเพ่อื ใหน้ ักเรียนในช้ันเรยี นเลน่ หรอื หยดุ คดิ ไดต้ ามเห็นสมควร

11. นกั เรียนฝกึ แตง่ ประโยค โดย Teacher Brian จะอา่ นประโยคตัวอยา่ งให้ฟังหนงึ่ รอบ จากน้นั
นักเรียนอ่านออกเสียงตาม แลว้ เติมคำในชอ่ งวา่ งให้ถูกต้อง (โปรดดาวนโ์ หลดใบกจิ กรรมเพื่อใช้ประกอบการ
เรียน)

ขั้นนำไปใช้ (Production)
12. นักเรยี นแยกกลมุ่ คำศพั ทต์ ามการออกเสียง
job cob snob mob rob sob nob do to go
no goat rod road soap boat dog fog frog hog jog log

blog
or fork storm north corn pork

13. ออกเสียงคำศัพท์แต่ละคำได้อย่างถูกต้อง

ขน้ั สรปุ (Wrap up)
14. นกั เรียนสรปุ การผสมสระและการอา่ นคำท่ีไม่เป็นตามหลกั การผสม ครชู มเชยนกั เรยี นว่า “Great”

พร้อมใหก้ ำลงั ใจนกั เรยี น บอกนักเรยี นวา่ ภาษาองั กฤษไมย่ ากเลย นกั เรยี นสามารถเรยี นร้ไู ดท้ กุ คน พร้อมให้
พดู ว่า “Yes, I can do it.” ท้ังนเ้ี พื่อสรา้ งเจตคติที่ดีต่อการเรยี นภาษาอังกฤษ

ชั่วโมงท่ี 2
ขน้ั เตรยี มความพร้อม (Warm-up)

1. นกั เรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. นักเรยี นดู วดิ โี อ เพลง Action Songs for kids | The Singing Walrus
ท่มี า https://www.youtube.com/watch?v=dUXk8Nc5qQ8
3. ครูทบทวนความหมายศัพท์อีกครง้ั ดว้ ยการหยิบภาพของครอบครวั นักเรยี นข้ึนมา 1 ภาพ
ถามเกยี่ วกบั บุคคลในครอบครวั อกี คร้งั

T: Who’s this?
S1: It’s my father.
T: Who’s that?
S2: It’s my grandmother.
4. ใหน้ กั เรียนจับค่ถู ามกันอีกครง้ั โดยครตู ดิ แถบประโยคให้นักเรียนถามตามประโยค
Who’s this?/ Who’s that?
It’s my father.
It’s my grandfather.
It’s my sister.

ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation)
5. นกั เรียนเปิดหนงั สอื เรียนหน้า 32 ให้นักเรยี นทุกคนดูคำศัพท์ และอ่านออกเสียง และให้สงั เกตว่า

ทำไมครอบครัวจึงอย่บู นต้นไม้ ครบู อกว่านี่คือ Family tree diagram
6. นักเรียนฟงั CD Track 7 ท่ีครูเปดิ และอ่านออกเสยี งตาม

ขั้นการฝกึ (Practice)
7. นกั เรยี นฝกึ อา่ นเองท้งั ชน้ั เรียนรายกลมุ่ และรายบุคคล ระหว่างนกั เรยี นฝึกครสู งั เกตและแก้ไข

การออกเสียงตัว r ทา้ ยคำ และเสียง th ในคำต่าง ๆ

ขัน้ นำไปใช้ (Production)
8. นักเรยี นปรบั เปล่ียน family tree diagram ให้ตรงกับครอบครวั ของนักเรยี นเองแลว้ นำไปแนะนำ

เพ่อื นในห้องเรียน

ขั้นสรุป (Wrap up)
9. นักเรยี นรจู้ ัก family tree diagram
10. นกั เรียนรหู้ ลกั การออกเสยี งคำในภาษาอังกฤษว่าตอ้ งมีการออกเสยี งท้ายคำ ซ่งึ ต่างจากภาษาไทย
ครูชมเชยนกั เรยี นว่า “Very Good” พร้อมให้กำลังใจนกั เรยี น บอกนกั เรยี นว่าภาษาองั กฤษ

ไมย่ ากเลย นกั เรียนสามารถเรียนรไู้ ดท้ กุ คน พร้อมให้พูดวา่ “Yes, I can do it.” ทง้ั นเี้ พื่อสรา้ งเจตคติทด่ี ีต่อ
การเรียนภาษาอังกฤษ

ชั่วโมงท่ี 3

ข้ันเตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นกั เรยี นทำกจิ กรรม Brain Gym เป็นการ warm up

2. นักเรยี นรอ้ งเพลง Baby Shark ของ Dance Sing and Dance! Animal Songs แหล่งที่มา

https://www.youtube.com/watch?v=CduGArqvDLw

3. นักเรียนเล่นเกม Bingo (ตาราง 9 ช่อง) โดยเลอื กคำเหล่านี้ลงในตาราง

Family father mother brother grandmother album

grandfather

Sister your my me who this that

ขั้นดำเนนิ การสอน (Presentation)

4. ใหน้ กั เรียนเปดิ หนงั สือเรียนภาษาอังกฤษ New Express English ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 หน้า

27

พจิ ารณาภาพในแบบฝึกที่ 2 วา่ เป็นใครในครอบครวั จากน้ันเปรียบเทียบกับเพอ่ื นทนี่ ั่งข้าง ๆ ใหเ้ หตุผลหาก

มีข้อโต้แย้ง (ฝึกการรับฟังผู้อื่นและการมีเหตุผล)

5. ครสู าธิตการถาม – ตอบประโยคเพ่ือขอ-ใหข้ ้อมูลเก่ยี วกับบุคคลในครอบครวั

Who’s that? Who’s my sister?

Is this your father? Yes, it is.

ขน้ั การฝึก (Practice)

6. ให้นกั เรียนจับค่ถู าม- ตอบ

6.1 โดยครูติดแถบประโยคให้นักเรียนถาม – ตอบตามประโยค

Is this your father? Yes, it is.

No, it isn’t.

Who’s this?/ Who’s that? It’s my father.

It’s my grandfather.

It’s my sister.

6.2 โดยครูนำแถบประโยคท่ีตดิ ไวอ้ อก เพ่ือเน้นความคลอ่ ง (fluency)ในการสนทนา

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
7. นกั เรียนทุกคนยืนขนึ้ ในมอื มีภาพครอบครัวของตนเองหรอื ภาพครอบครัวในจนิ ตนาการของ

นกั เรยี น จากนั้น ทำกจิ กรรมสนทนาเพ่ือแลกเปลย่ี นข้อมูลทัว่ หอ้ งเรยี น (mingling)
ข้นั สรุป (Wrap up)

8. นักเรียนสรปุ ความแตกตา่ งของคำถาม และการตอบคำถามแบบ Yes/No ข้นึ ต้นด้วย Question
word ครชู มเชยนกั เรียนวา่ “So smart” พร้อมใหก้ ำลงั ใจนกั เรยี น บอกนักเรียนวา่ ภาษาองั กฤษไม่ยากเลย
นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกคน พรอ้ มให้พูดว่า “Yes, I can do it.” ทงั้ น้เี พอื่ สรา้ งเจตคติทดี่ ตี ่อการเรียน
ภาษาองั กฤษ

ช่วั โมงท่ี 4
ข้ันเตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นกั เรียนทำกิจกรรม Brain Gym เปน็ การ warm up

ขั้นดำเนินการสอน (Presentation 1)
2. นักเรยี นดคู ลิปวิดโี อเรื่องการออกเสยี งดังนี้
2.1 เสยี ง ue จากรายการ - Phonics - clue, true, blue แหล่งทมี่ า
https://www.youtube.com/watch?v=5ayLo8FYS54
2.2 เสยี ง ar จากรายการ | Fun Phonics แหลง่ ทมี่ า
https://www.youtube.com/watch?v=FjlEHitDGpg
2.3 เสียง og | Jog Jog Jog จากรายการ | Super Phonics | Pinkfong Songs for Children
แหล่งทีม่ า https://www.youtube.com/watch?v=yENTkEUks0Q

คุณครูสามารถกดหยดุ วดิ โี อเพื่อใหน้ ักเรยี นในชน้ั เรยี นออกเสยี งตามหรือหยดุ เพื่อ แก้ไข
การออกเสยี งได้ตามเหน็ สมควร

3. นกั เรยี นอ่านคำศัพท์ในหนา้ 30 Say the words. ทงั้ ช้ันเรียนรายกล่มุ และรายบคุ คล

ขั้นการฝึก (Practice)
4. นกั เรยี นอา่ นคำศัพทใ์ นหน้า 30 Say the words ท้ังชน้ั เรยี นรายกล่มุ และรายบคุ คล

ขัน้ นำไปใช้ (Production)
5. นกั เรียนจดั กล่มุ ๆ ละ 3-4 คน ชว่ ยกนั หาคำศัพท์แต่ละกลุ่มเพิม่ เตมิ ตามลักษณะการออกเสียง

สระเดยี วกัน เชน่ who blue glue do to….
car bar far mark farm….
dog frog hall ball log….

ข้นั สรุป (Wrap up)
6. นักเรียนร้วู า่ เสยี งสระท่เี หมือนกัน อาจมีรูปแบบการผสมสระแตกต่างกัน ครูชมเชยนกั เรียนว่า

“So smart” พรอ้ มให้กำลังใจนกั เรยี น บอกนักเรยี นวา่ ภาษาองั กฤษไม่ยากเลย นกั เรียนสามารถเรยี นรู้ได้
ทุกคน พรอ้ มใหพ้ ูดวา่ “Yes, I can do it.” ทง้ั นี้เพอื่ สร้างเจตคตทิ ี่ดตี ่อการเรียนภาษาอังกฤษ

ชั่วโมงท่ี 5
ขน้ั เตรียมความพร้อม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เปน็ การ warm up
2. นักเรยี นรอ้ งเพลง Our Family - Nursery Rhymes for Children โดยร้องคลอวดิ ีโอท่ีครูเปิด
แหลง่ ท่ีมา https://www.youtube.com/watch?v=Kjl5sPWcD-o

ขั้นดำเนินการสอน (Presentation )
3. ครูชวนนกั เรยี นสนทนาเกยี่ วกับพระบรมฉายาลักษณ์ของพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธิเบศร

มหาภมู ิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพติ รและพระบรมวงศานวุ งศใ์ นหนังสือเรียนหนา้ 28-29 แลว้ ให้
นักเรียนอา่ นประโยคตามครู

4. อา่ นประโยค King Bhumibol and his m . ใหน้ กั เรยี นเตมิ คำท่เี ว้นในช่องว่าง Who’s that?
Is that his mother? สนทนาจนได้คำวา่ mother โดยการ elicit คำศัพทท์ ่นี ักเรียนเคยเรียนมา

5. ชวนนกั เรยี นดภู าพพระบิดาของพระองค์ ครูและนักเรียนพูดประโยคตามกระบวนการในข้อ 2
King Bhumibol and his father.

ข้ันการฝึก (Practice)
6. นักเรียนจับคู่ถามตอบดว้ ยวิธกี ารทค่ี รูสาธิตใหด้ ูในขนั้ presentation จนไดค้ รบทุกประโยค

ข้ันสรปุ (Wrap up)
7. ครูสรปุ ใหน้ ักเรียนทราบว่าประโยคแตล่ ะประโยคมีความหมายอยา่ งไร ใชใ้ นการถามอยา่ งไร เช่น
Who’s this?/Who’s that? ใช้ถามเพื่อต้องการทราบวา่ เปน็ ใคร
การตอบใช้ That’s___________. It’s my _________.
ถา้ ต้องการถามวา่ เปน็ พ่อ แม่ พ่ี นอ้ ง ของคณุ ใช่ไหม ใหถ้ ามว่า
Is this your brother/sister/mother/father?
Is that your brother/sister/mother/father?
8. ครูและนักเรียนช่วยกันเขียนประโยคจากแบบฝึกในหนังสือเรียนภาษาองั กฤษ New Express

English ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 หนา้ 28-29 แล้วใหน้ ักเรียนเลอื กลอกลงสมุดคนละ 2 ประโยค

8. สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้
1. บตั รคำ
2. หนงั สือเรียนภาษาอังกฤษ New Express English ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2
3. CD Track 7

4. วิดีโอ Eng Hour : ตอนที่ 48. Letter and sound: or [eng24]
ทม่ี า https://www.youtube.com/watch?v=y2ct6H7cJ-A

5. เพลง Action Songs for kids | The Singing Walrus
ทีม่ า https://www.youtube.com/watch?v=dUXk8Nc5qQ8

6. การออกเสียง ue จากรายการ - Phonics - clue, true, blue
แหล่งท่มี า https://www.youtube.com/watch?v=5ayLo8FYS54

7. การออกเสยี ง ar จากรายการ | Fun Phonics
แหล่งที่มา https://www.youtube.com/watch?v=FjlEHitDGpg

8. การออกเสียง เสยี ง og | Jog Jog Jog จากรายการ | Super Phonics | Pinkfong Songs for
Childrenแหลง่ ท่ีมา https://www.youtube.com/watch?v=yENTkEUks0Q

9. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ชน้ิ งาน/การแสดงออกของ วธิ ีประเมิน/เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน

ผเู้ รยี น

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

1. นักเรยี นสามารถพูดขอและ พฤติกรรมการพูด อา่ น สังเกต-ประเมนิ พฤติกรรม ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์การ

ใหข้ อ้ มลู ง่าย ๆ เกยี่ วกบั ออกเสียงและบอกความหมาย การพดู อ่าน ออกเสียงและ ประเมนิ เชงิ คุณภาพได้

ครอบครวั ตามแบบท่ีฟงั ได้ ของคำศัพทท์ ี่กำหนด บอกความหมายของคำศัพท์ท่ี ระดบั 4 ถือว่าผา่ นการ

กำหนดให้ ประเมนิ

2. นักเรยี นสามารถอา่ นออก

เสียงคำเรียกญาตแิ ละประโยค

งา่ ย ๆ ท่ีใช้สือ่ สารเรื่องสมาชิก

ในครอบครัวไดถ้ ูกต้องตาม

หลักการอ่าน

ด้านกระบวนการ

(Process) พฤติกรรมการออกเสยี ง อา่ น สังเกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรียนสามารถออกเสยี ง

3. นกั เรียนสามารถออกเสียง คำศัพทไ์ ด้ถกู ต้อง การพูดออกเสยี ง อ่าน ข้อมลู อ่าน และบอกความหมาย

สะกด อ่านคำศัพท์เกย่ี วกบั งา่ ย ๆ เกย่ี วกับครอบครวั ของคำศัพท์ได้ 80%

ครอบครัวได้ถูกต้อง ตนเองได้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ช้ินงาน/การแสดงออกของ วิธีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ

ผู้เรียน

4. นกั เรยี นถาม-ตอบ

เกย่ี วกบั ประโยคที่ถามถงึ นักเรยี นสามารถพูดถาม

บคุ คลในครอบครัวได้ ตอบดว้ ยข้อมลู งา่ ย ๆ ผา่ น

5. นกั เรียนดูภาพแล้วพูด เกณฑร์ ะดับดี

ถาม-ตอบ เกย่ี วกับบุคคล

นนั้ ๆ ได้

6. นักเรยี นอา่ นประโยค

เก่ียวกับครอบครวั ได้

ดา้ นคุณลักษณะ

(Attribute) การประเมินพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนมพี ฤตกิ รรมผ่าน

7. นกั เรียนมีระเบยี บวนิ ัยและ เกณฑ์ระดบั ดี

มุ่งมนั่ ในการทำงาน

การประเมินพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นมพี ฤติกรรมผา่ น

8. นักเรยี นมีความใฝ่รโู้ ดยหา เกณฑ์ระดบั ดี

ความรเู้ พ่ิมเตมิ จากแหลง่

ต่าง ๆ ได้

การประเมนิ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นมพี ฤติกรรมผ่าน

9. นักเรยี นมเี จตคติทีด่ ตี ่อการ เกณฑ์ระดับดี

เรียนและการใช้ภาษาอังกฤษ

ในการสอื่ สาร

หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพ่อื ท้าทายผู้เรียนให้ยกระดับคุณภาพ

ชิ้นงานของตนหรือเพ่ิมพูนทักษะให้สูงขึ้น ท้ังน้ีการกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ

ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรูแ้ ละพ้นื ฐานของผเู้ รียน

คำชี้แจง แบบสังเกตการตอบคำถาม
ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมที่นักเรยี นปฏบิ ตั ดิ ังน้ี
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ น้อย

พฤตกิ รรม/ การ

ระดบั คะแนน สนใจและต้ังใจ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม รวม ประ
ชื่อ-สกลุ ฟงั คำถาม ตรงประเดน็ อยา่ งสมำ่ เสมอ คะ
ลำดบั แนน เมิน หมายเหตุ
ท่ี 321 321 321
ผล

ผ่าน ไม่
ผ่าน

เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนนตั้งแต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ำกว่า 4 ไม่ผ่าน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

ชน้ั .............................................................................................................. จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี ......................................... เดือน ....................................... พ.ศ. ......................
คำช้แี จง ครูผสู้ อนทำเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏิบตั ิดงั น้ี

พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

ช่วยเหลือด้านกำ ัลงความคิด
การแนะนำ แนวทางโดยการ ูพด
ในสิ่ง ่ีทเ ็ปนประโยชน์
การ ูพดในส่ิง ี่ทเ ็ปนประโยชน์พยายาม
ช่วยเห ืลอสมาชิกในก ุ่ลม
ไม่น่ิง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแก้ไข ัปญหา
พยายามทำงานให้สำเ ็รจ
เลขท่ี ชือ่ -สกลุ รวม
5 5 5 5 20

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มีดงั นี้

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรุง

มเี กณฑ์ใหค้ ะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม คือ
เกณฑ์การให้คะแนน 5 คะแนน เมอ่ื นักเรยี นแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการเปน็ ประจำสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 4 คะแนน เมอ่ื นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการเป็นประจำ
เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เม่อื นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามที่ต้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 2 คะแนน เมอ่ื นักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามท่ีต้องการค่อนขา้ งน้อย
เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน เมื่อนักเรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามที่ต้องการน้อย

แบบประเมินผลงานนักเรยี น

ชัน้ .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวันที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................
คำชแ้ี จง ครูผู้สอนทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัตดิ ังนี้

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรปุ ผล
ผลงาน ความ ทำงาน ความคิด รวม คณุ ภาพ ผา่ น ไมผ่ ่าน
เลขท่ี ชอ่ื -นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้ันตอน

(3) (3) (3) (3)

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
1. ผลงานถกู ตอ้ งตามสาระ ผลงานถกู ต้องตามหลกั วชิ า 2 ผลงานถกู ต้องตามหลักวชิ า
2. ความสะอาดสวยงาม เปน็ สว่ นนอ้ ย
3. ทำงานตามข้นั ตอน มีความสะอาด สวยงาม ผลงานถูกตอ้ งตามหลักวชิ า มีความสะอาด สวยงาม
4. ความคดิ สรา้ งสรรค์ เรยี บรอ้ ย เป็นสว่ นใหญ่ เรียบร้อยเปน็ สว่ นนอ้ ย
การทำงานมคี รบทุกขน้ั ตอน มีความสะอาด สวยงาม การทำงานไมม่ ขี ้ันตอน
เรียบร้อยเปน็ สว่ นใหญ่ มีความผดิ พลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานแสดงออกถงึ การทำงานไมค่ รบทกุ ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ขนั้ ตอนและผิดพลาดบ้าง ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์
แปลกใหม่ ผลงานแสดงออกถึง
ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์เกดิ
จากการเลยี นแบบ

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (ปรับปรุง)
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (พอใช้)
9 – 10 คะแนน หมายถงึ 2 (ดี)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3 (ดมี าก)

หมายเหตุ ระดับคุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

แบบบนั ทกึ การประเมินการนำเสนอ

ชน้ั .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤตกิ รรมวันท่ี .............. เดอื น ........................... พ.ศ. ......................
คำชแี้ จง ครูผู้สอนทำเครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทีน่ ักเรียนปฏิบตั ิดังน้ี

เลขที่ ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนือ้ หา รวมคะแนน
ช่ือ - สกุล คะแนน 8 12 20

เกณฑก์ ารให้คะแนนการนำเสนอมดี งั น้ี

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรงุ

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเด็น 4321 น้ำหนัก/ คะแนน
การประเมนิ ความสำคญั รวม
1. การใช้ภาษา ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคำ/
ประโยคผดิ 2 8
2. เนอ้ื หา คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ท์และ หลกั การ
ออกเสยี งทำให้ 3 12
ประโยคได้ ประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง ประโยคได้ ส่อื สารไมไ่ ด้ 5 20

ถูกต้องตามหลกั ตามหลัก การออก ถกู ต้อง มรี ายละเอยี ด
ของเนื้อหา
การออกเสียง เสยี ง เป็นส่วนใหญ่ นอ้ ยมาก

ออกเสยี งเน้น มีเสียงเนน้ หนกั ใน ขาดการออก

หนกั ในคำ/ คำ/ประโยค เสียงเน้นหนัก

ประโยคอย่าง เปน็ ส่วนใหญ่

สมบูรณ์

มรี ายละเอียด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด

เนื้อหาตรง ของเน้อื หามาก ของเนื้อหาน้อย

กับลักษณะ แต่ยังไมค่ รอบคลมุ

ที่กำหนด ท้งั หมด

มากทสี่ ุด

รวม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
คำชี้แจง ครสู ังเกตพฤติกรรมและเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมท่ีนักเรยี นปฏบิ ตั ิดังนี้

พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทำงาน หมายเหตุ
ที่ ความคิดเหน็ คำถาม ฟงั คนอ่นื ตามทีไ่ ดร้ ับ
มอบหมาย

ชื่อ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑ์การวัดผล ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพของแตล่ ะพฤตกิ รรมดังนี้
ดมี าก = 4 สนใจฟงั ไม่หลบั ไมพ่ ดู คยุ ในช้ัน มีคำถามท่ีดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%
ปรบั ปรงุ = 1 เข้าชั้นเรียน แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก

10. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย
ได้ตรวจแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 8 เรื่อง My family กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง My family มคี วามคดิ เห็นว่า

1) คณุ ภาพของแผนการจดั การเรยี นรู้
ดีมาก ดี
พอใช้ ควรปรับปรุง

2) ความสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ัด

สอดคล้อง ไม่สอดคล้อง

3) การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ได้นำกระบวนการเรยี นรู้ที่เน้นให้นักเรยี นเปน็ สำคัญมาใชอ้ ยา่ งเหมาะสม
ไมไ่ ดน้ ำกระบวนการเรียนรู้ทเี่ นน้ ให้นักเรียนเปน็ สำคัญมาใช้

4) การใช้สื่อการเรยี นรแู้ ละแหล่งเรยี นรู้
มคี วามหลากหลาย เหมาะสมและส่งเสริมการเรยี นรู้ของนกั เรียน
ไมส่ ่งเสรมิ การเรียนรูข้ องนกั เรยี น

5) คณุ ภาพของแผนการจัดการเรียนรู้
สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้
ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

6) การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
นำไปใชไ้ ด้จริง

ข้อเสนอแนะหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………….……………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ
........./............./............

ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หนา้ งานวิชาการโรงเรียนอนบุ าลบางละมุง
........./............./............

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………..
(นางสาวธนาวดี ทองอม้ )

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมุง
........./............./............

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………………..
(นายพลธาวิน วชั รทรธำรงค)์

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมุง
........./............./............

11. บนั ทกึ ผลหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นการรู้

นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ ..1.. ปกี ารศกึ ษา 2565 จำนวน ....... คนได้เรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง My family แผนการเรยี นรู้ท่ี 8 เรื่อง My family สรปุ ผลการทำกจิ กรรมการ

เรยี นรู้ ดงั นี้

1) ดา้ นความรู้ (K)

แบบทดสอบยอ่ ยหลังเรียน คะแนนเฉล่ีย ..........................

ผลรวมของคะแนนทใ่ี ชป้ ระเมนิ คะแนนเฉลยี่ ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมนิ ...........คน คิดเป็นรอ้ ยละ ..........................

2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการ คะแนนเฉลีย่ ..........................

ผลรวมของคะแนนทใี่ ชป้ ระเมิน คะแนนเฉลยี่ ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คิดเป็นรอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ า่ นการประเมนิ ...........คน คิดเป็นร้อยละ ..........................

3) ด้านจิตพิสยั (A)

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนเฉลย่ี ..........................

ผลรวมของคะแนนที่ใชป้ ระเมนิ คะแนนเฉลีย่ ..........................

ผา่ นการประเมิน ...........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมิน ...........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ..........................

ปญั หา / อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .........................................ครูผสู้ อน

(นางสาวนศิ ราภรณ์ ชาตโิ สม)

วันท่บี ันทึก ..................................

แผนการจัดการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 ช่อื หน่วย My family

เรอ่ื ง My family กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ13101

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา .........5........ช่วั โมง

สอนวันท.่ี .............เดือน.......................พ.ศ................... ครูผ้สู อน นางสาวนิศราภรณ์ ชาติโสม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร
ต. 1.1 ป. 3/1 ปฏิบตั ิตามคำสั่งง่าย ๆ และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง
ต. 1.1 ป. 3/2 ระบุตัวอักษรและเสยี ง อ่านออกเสยี งและสะกดคำและอ่านประโยคง่าย ๆ ถกู ต้อง

ตามหลกั การอา่ น
ต. 1.1 ป. 3/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลมุ่ คำและประโยคทฟ่ี ัง
ต. 1.1 ป. 3/4 ตอบคำถามจากการฟังประโยค บทสนทนาหรือนทิ านง่าย ๆ ที่มภี าพประกอบ
ต. 1.2 ป. 3/1 พดู โตต้ อบด้วยคำสั้น ๆ งา่ ย ๆ ในการส่ือสารระหว่างบุคคลตามแบบท่ฟี ัง
ต. 1.2 ป. 3/2 ใชค้ ำสั่งและคำขอร้องง่าย ๆ ตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 3/3 บอกความต้องการงา่ ย ๆ ของตนเองตามแบบท่ีฟัง
ต. 1.2 ป. 3/4 พดู ขอและให้ข้อมลู งา่ ย ๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง
ต. 1.3 ป. 3/1 พดู ให้ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตวั

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
ต. 2.1 ป. 3/1 พูดและทำทา่ ประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต. 2.1 ป. 3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทีเ่ หมาะกับวัย
ต. 2.2 ป. 3/1 ระบตุ วั อกั ษรและเสยี งตวั อักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลุ่มสาระกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่น
ต. 3.1 ป. 3/1 บอกคำศัพท์ท่ีเกยี่ วข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ น่ื

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก
ต. 4.1 ป. 3/1 ฟัง/พดู ในสถานการณง์ า่ ย ๆ ที่เกดิ ขึ้นในห้องเรยี น
ต. 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวขอ้ งใกลต้ ัว

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. ด้านความรู(้ K)

1. นกั เรียนสามารถพดู ขอและให้ขอ้ มลู ง่าย ๆ เก่ยี วกบั ครอบครัวตามแบบที่ฟงั ได้

2. นักเรยี นสามารถอา่ นออกเสียงคำเรียกญาติและประโยคงา่ ย ๆ ทใี่ ช้สื่อสารเรอื่ งสมาชิก

ในครอบครวั ไดถ้ ูกต้องตามหลักการอา่ น

2. ดา้ นทักษะกระบวนการ(P)

3. นักเรียนสามารถออกเสยี ง สะกด อ่านคำศัพท์เกย่ี วกบั ครอบครัวไดถ้ ูกตอ้ ง

4. นักเรยี นถาม-ตอบ เกีย่ วกับประโยคที่ถามถึงบุคคลในครอบครัวได้

5. นักเรยี นดูภาพแลว้ พูดถาม-ตอบ เกย่ี วกับบุคคลน้นั ๆ ได้

6. นักเรยี นอ่านประโยคเกยี่ วกับครอบครัวได้

3. ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค(์ A)

7. นักเรียนมีระเบียบวนิ ัยและมุ่งม่ันในการทำงาน

8. นักเรียนมคี วามใฝร่ ูโ้ ดยหาความรเู้ พิ่มเตมิ จากแหล่งตา่ ง ๆ ได้

9. นักเรยี นมเี จตคติที่ดตี ่อการเรียนและการใชภ้ าษาอังกฤษในการสอ่ื สาร

3. สาระการเรยี นรู้

1. คำศัพท/์ กลมุ่ คำ

a family, a grandfather, a grandmother

a father, a mother, a brother, a sister, the, that, who

2. โครงสรา้ งประโยค

Who’s this/that? It’s my father.

Is this/ that your mother? Yes, it is.

No, it isn’t.

This is my ___________.

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

พดู บรรยายเก่ยี วกบั ตนเองและสมาชิกในครอบครวั ความสัมพันธท์ ่ีเกีย่ วข้องกนั รจู้ กั วา่ บุคคลนนั้

คือใคร ตลอดจนเขียนแนะนำสมาชิกในครอบครัวได้ถกู ต้อง

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
13. ซอื่ สัตยส์ จุ รติ
14. มีวินยั
15. ใฝ่เรยี นรู้
16. มุง่ มน่ั ในการทำงาน

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

13. ความสามารถในการสื่อสาร
14. ความสามารถในการคดิ
15. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
16. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

ชวั่ โมงท่ี 1
ข้นั เตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. นกั เรยี นเล่นเกมแขง่ กันพดู คำศพั ทต์ ามตัวอักษรท่ีกำหนด เพือ่ เปน็ การ recall คำศัพท์ท่ีเคยเรียน
หรอื เคยรู้จกั

2.1 เมื่อ P เปน็ พยัญชนะต้น เชน่ pod put pin pan ….
2.2 เม่ือ P เปน็ ตัวสะกด เชน่ cap tip lip….
3. นักเรียนดวู ดิ โี อ Eng Hour : ตอนท่ี 49. Letter and sound: ai [eng24]
(ทมี่ า : http://eng24.ac.th/eng_hour_view&id=49&program=eng_Hour) ช่วงนจี้ ะทบทวนรูปตวั อักษร
Letter Recognition (รูปตัวอกั ษร) ช่วงนาที 2.06 – 3.13 นักเรียนจับค่อู ักษรพมิ พ์ใหญ่คตู่ วั อักษรพิมพเ์ ล็ก
4. นกั เรียนทบทวนการเขียนอักษรในช่วง Letter Formation (การเขยี น) คุณครจู ะสอนวิธีการเขียน
ตวั อักษร Aa, Yy, Pp (วิดโี อลช่วงนาทีที่ 3.18 – 8.18) แบ่งเป็น 3 ขัน้ ได้แก่ (โปรดดาวน์โหลดใบกจิ กรรมเพ่ือ
ใชป้ ระกอบการเรยี น)
4.1 เขยี นตัวอักษรในกล่องตัวอักษร
4.2 เขียนตัวอกั ษรตามเสน้ ประ
4.3 เขยี นตวั อกั ษรเองในช่องทก่ี ำหนด
คณุ ครใู นห้องเรยี นสามารถกดหยุดวดิ โี อเพอ่ื ให้นักเรยี นในชั้นเรียนฝึกเขียนเอง หรือ
เขียนในใบกิจกรรมได้ตามเห็นสมควร

5. ชว่ ง Letter Sound (เสียงอักษร) คณุ ครจู ะสอนวิธีการออกเสยี งตวั อักษร Aa, Yy, Pp โดย (นาทที ี่
8.18 – 9.45) Teacher Brian จะออกเสยี งให้ฟัง พร้อมทำแบบฝึกแยกเสียงด้วยการเลอื กตัวอกั ษรจากภาพ
(นาทีที่ 10.05-11.52 ) คุณครูในห้องเรยี นกระตุ้นให้นักเรยี นในชนั้ เรยี นออกเสียงตาม หรอื ทบทวนได้ตามท่ี
เห็นสมควร และร้องเพลงเพ่อื ออกเสียงตวั อักษร (นาทที ี่ 11.55 – 14.14)

ข้ันดำเนินการสอน (Presentation)
6. นกั เรียนทบทวนคำท่ีออกเสียง _ap ในชว่ ง Word Families (ครอบครัวคาํ ศัพท์) นาทที ี่ 14.19-

22.00 ฝึกออกเสยี งคำในกล่มุ ที่ลงทา้ ย _ap ในคำวา่ cap (หมวกแกป๊ ), nap (งีบ), lap (หนา้ ตัก), gap
(ช่องว่าง), tap (เคาะ), map (แผนที่), trap (กับดัก) นกั เรยี นทำกจิ กรรมเสรมิ สร้างการเรียนรู้ คือ maze
game (เกมเขาวงกต) ใหน้ กั เรียนหาทางออกจากเขาวงกตดว้ ยการเดนิ ไปตามทางที่มชี ดุ คำศัพท์ที่ไดเ้ รยี นไป
ปรากฏ จากนั้นนกั เรยี นทบทวนการออกเสียงชุดคำศพั ท์อีกครั้ง ตาม Teacher Brian คุณครูสามารถดาวน์
โหลดใบกิจกรรมให้นักเรียนเลน่ เกมไปพร้อมกับในวิดีโอ หรอื จดั กจิ กรรมเสริมนอกเวลาเรียนตามเหน็ สมควร

7. Alternative Spelling (นานารูปสะกด) นักเรยี นเรียนการผสมตวั อกั ษรทที่ ำให้เกดิ เสียงใหม่ ได้แก่
_ay นาทที ี่ 23.01-24.31 คุณครูจะสอนคำศพั ท์ใหมท่ ี่ควรรู้ ได้แก่ say (พูด), pay (จ่าย), gray (สเี ทา), clay
(ดินนำ้ มนั ), play (เล่น), spray (สเปรย)์ พร้อมฝึกออกเสยี ง

ขัน้ การฝึก (Practice)
8. ช่วง Dictation (เล่นเกมคำศัพท์) นาทที ่ี 24.35 -31.05 ให้นกั เรียนเลน่ เกมโดยจับคูจ่ ิกซอวจ์ ากรปู

เพื่อผสมให้เป็นคำศพั ท์ทีถ่ ูกต้อง คณุ ครใู นห้องเรียนชว่ ยกระตนุ้ ให้นกั เรยี นทำกจิ กรรมไปพร้อมวดิ โี อ
สามารถกดหยดุ วิดโี อเพื่อใหน้ ักเรยี นในชั้นเรียนเล่นหรือหยุดคิดได้ตามเห็นสมควร

9. นกั เรยี นจับกล่มุ 4-5 คน ฝึกสรา้ งคำศัพท์โดยใชต้ วั อักษรมาเรยี งกนั เพื่อใหเ้ กิดคำท่ีใชส้ ระ /ai/
เมือ่ คิดว่าถกู ต้องและอ่านออกสยี งไดจ้ งึ ลอกคำศัพท์นัน้ ลงในกระดาษ เมอ่ื หมดเวลาทก่ี ำหนด ใหต้ วั แทน
ลกุ ข้นี นำเสนอ ครูและนักเรยี นช่วยกนั ตัดสนิ ใหค้ ะแนนคำทถ่ี ูกต้อง และแข่งวา่ กลุ่มใดจะชนะ

10. นกั เรยี นดูวดิ โี อช่วง Tricky word ฝึกใช้คำว่า was (กริยาเอกพจนช์ ่องท่ี 2 ของคำว่า be แปลว่า
เป็น, อยู่, คอื ) นาทีที่ 31.02-34.00 คุณครูสามารถกดหยุดวิดีโอเพื่อให้นักเรียนในช้นั เรียนเลน่ หรอื หยุดคดิ ได้
ตามเหน็ สมควร

11. นกั เรียนฝกึ แต่งประโยค โดย Teacher Brian จะอ่านประโยคตัวอย่างให้ฟังหน่ึงรอบ จากนนั้
นกั เรยี นอ่านออกเสยี งตาม แลว้ เตมิ คำในชอ่ งว่างให้ถกู ต้อง (โปรดดาวนโ์ หลดใบกจิ กรรมเพ่ือใชป้ ระกอบการ
เรยี น)

ข้นั นำไปใช้ (Production)
10. นกั เรียนแยกกลมุ่ คำศัพท์ตามการออกเสยี งสระ

was say pay gray clay play
spray cap nap lap gap tap
map trap
11. นกั เรียนอา่ นออกเสยี งไดถ้ ูกต้องตามหลักการอา่ น
ขั้นสรุป (Wrap up)
12. นกั เรยี นสรปุ การผสมสระและการอ่านคำที่ไมเ่ ป็นตามหลักการผสม และการออกเสยี งท้ายคำ
ครูชมเชยนกั เรียนวา่ “Great” พร้อมให้กำลังใจนกั เรียน บอกนักเรยี นว่าภาษาอังกฤษไม่ยากเลย นักเรียน
สามารถเรียนรไู้ ด้ทกุ คน พร้อมใหพ้ ูดวา่ “Yes, I can do it.” ทัง้ นเ้ี พ่ือสร้างเจตคติทดี่ ตี ่อการเรยี น
ภาษาอังกฤษ

ชว่ั โมงท่ี 2
ข้ันเตรียมความพร้อม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. นกั เรยี นหาคำศัพท์เกีย่ วกับ family ในใบงาน word puzzle (สื่อการสอน)

ข้ันดำเนินการสอน (Presentation)
3. ใหน้ ักเรียนดภู าพ Family tree อีกครั้ง ในหนา้ 32 ทบทวนการอ่านคำศัพท์แตล่ ะคำ
4. ครูสาธติ การแนะนำสมาชกิ ครอบครวั จากภาพทคี่ รเู ตรียมมา (ตัวอย่างประโยค หน้า 33)
4.1 Here is my family. This is my father and this is my mother.
4.2 นักเรียนทุกคนพูดตามครู 2 ครั้ง จากนั้นครูตรวจสอบด้วยการให้นักเรียนพูดเป็นกลุ่มย่อย

หรือรายบุคคล
5. ครูสาธิตการถามตอบเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของตน โดยใช้หุ่นมือ

ประกอบ
5.1 A: Is that your grandfather?
B: Yes, it is./No, it isn’t.
5.2 A: Who’s that?
B: This is my sister.
หมายเหตุ นักเรยี นดภู าพในหนังสอื หนา้ 33 ประกอบการใช้ this / that
5.3 ครทู บทวนและตรวจสอบความแม่นยำของนักเรียนในการใช้ this/that

ขน้ั การฝกึ (Practice)

6. นักเรยี นจับคูฝ่ ึกถามตอบตามประโยค ข้อ 5 จนคลอ่ งแคล่ว (fluency) ระหว่างนกั เรยี นฝกึ ครเู ดิน
ตรวจตราและคอยช่วยเหลอื แก้ไขหากมีขอ้ ผิดพลาด

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
7. ครูกำหนดนักเรียนเปน็ A และ B
7.1 ให้ A อยทู่ ีจ่ ุดของตนเอง พรอ้ มภาพครอบครัวของตนเองทเ่ี ตรยี มมา ส่วน B เป็นผ้เู ดินถาม

ข้อมูล เม่ือมีการถาม- ตอบ ให้ขอ้ มลู แลว้ ใหล้ งบนั ทึกชื่อไว้ (A จดช่ือ B /B จดชอื่ A) จากนั้นเดนิ ไปหาข้อมลู
จากนักเรยี นคนอ่นื ๆ ทเ่ี ปน็ A เมือ่ หมดเวลาที่กำหนด คนทีม่ ีชื่อเพื่อนมากท่สี ดุ เป็นผู้ชนะ

7.2 ทำกิจกรรมในข้อ 7.1 ซ้ำอกี คร้ัง คราวนใ้ี ห้ B อยทู่ จี่ ุดของตนเอง B เปน็ ฝา่ ยขอข้อมูล

ขั้นสรปุ (Wrap up)
8. นกั เรียนและครชู ว่ ยกนั สรุปประโยคที่ใช้ถาม -ตอบ ครชู มเชยนกั เรียนวา่ “Great” พรอ้ มให้

กำลังใจนักเรียน บอกนักเรยี นวา่ ภาษาองั กฤษไมย่ ากเลย นักเรียนสามารถเรยี นรู้ได้ทุกคน พรอ้ มให้พดู ว่า
“Yes, I can do it.” ท้งั นเี้ พ่อื สรา้ งเจตคติทด่ี ตี ่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

ชัว่ โมงท่ี 3
ขั้นเตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นกั เรียนทำกิจกรรม Brain Gym เปน็ การ warm up
2. ครูและนักเรียนเลน่ เกม Simon says

ขน้ั ดำเนนิ การสอน (Presentation)
3. นักเรียนดวู ดิ โี อเพลง Clap Your Hands | Action Songs for Children | The Kiboomers

แหล่งที่มา https://www.youtube.com/watch?v=C3c8fzbsfOE พร้อมร้องตามและทำท่าทางประกอบ 2
รอบ

4. นกั เรียนดวู ดิ โี อเพลง Clap Your Hands อีกคร้งั ครหู ยุดเปดิ เป็นช่วง ๆ เพือ่ ใหน้ ักเรยี นจำประโยค
คำสง่ั บอกครู แล้วครเู ขียนประโยคคำสง่ั บนกระดาน

4.1 หยุดท่ีนาที 0.19 แลว้ ถามนักเรยี นวา่ เนือ้ เพลงสง่ั ว่าอย่างไร
คำตอบ : Clap your hands

4.2 หยุดทน่ี าที 0.36 แล้วถามนักเรยี นวา่ เนือ้ เพลงสงั่ วา่ อยา่ งไร
คำตอบ : Pat your knees

4.3 หยดุ ทีน่ าที 1.08 แล้วถามนักเรียนว่า เน้ือเพลงส่ังว่าอยา่ งไร

คำตอบ : Blink your eyes
4.4 หยุดทนี่ าที 1.24 แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ เน้ือเพลงสง่ั ว่าอย่างไร

คำตอบ : Wiggle your ears
5 ครูใหน้ ักเรียนสังเกตลักษณะสำคญั ของประโยคคำส่ัง (ขึน้ ต้นดว้ ยคำกรยิ าท่ีตอ้ งการใหก้ ระทำ)

5.1 ครูสาธติ ประโยคคำสั่ง Show me……. (your pen, book, hair).
5.2 ครูสาธติ ประโยคคำส่ัง Please show me…. (พร้อมบอกนักเรียนว่าประโยคนส้ี ุภาพกว่า)

ขน้ั การฝกึ (Practice)
6. นกั เรียนฝกึ การออกคำส่ัง Show me…../ Please show me…….. และการปฏบิ ตั ิตามคำส่งั
6.1 จับค่ฝู ึก
6.2 นกั เรียนสองคู่รวมกนั เปน็ กลมุ่ 4 คน
6.3 นกั เรยี นกลุม่ 4 คนรวมกันเปน็ กลุม่ 8 คน (เพอื่ สร้างความม่ันใจในการออกคำส่งั )

ขน้ั นำไปใช้ (Production)
7. นกั เรียนฝึกการออกคำสง่ั และการปฏบิ ตั ติ ามคำสง่ั (ตามหัวขอ้ Read and practice. ในหนังสอื

หนา้ 33) โดยใช้ประโยค Show me/Please show me…..….. your father/dad/ mother /mom

ขั้นสรปุ (Wrap up)
8. นักเรียนบอกลกั ษณะประโยคคำส่ัง และการใช้ please เพื่อเพิ่มความสุภาพ ครูชมเชย

นักเรียนวา่ “Wonderful” พรอ้ มให้กำลงั ใจนักเรยี น บอกนกั เรยี นวา่ ภาษาอังกฤษไม่ยากเลย นักเรียนสามารถ
เรียนรูไ้ ด้ทุกคน พรอ้ มให้พูดวา่ “Yes, I can do it.” ทั้งนี้เพอ่ื สร้างเจตคติทด่ี ตี อ่ การเรียนภาษาองั กฤษ

ชั่วโมงท่ี 4
ขน้ั เตรยี มความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกจิ กรรม Brain Gym เป็นการ warm up
2. ครูทบทวนการใช้ประโยคคำสั่ง Show me และประโยคขอร้องจะมีคำว่า Please ด้วยการเล่น
เกมออกคำสง่ั และจบั ผดิ

2.1 ให้นกั เรยี นปฏบิ ัติเมอื่ ครพู ูดประโยคคำส่ัง และไม่ต้องปฏบิ ัตเิ ม่ือเป็นประโยคขอรอ้ ง
2.2 เมอื่ มผี ู้ทำผิด ให้คนทท่ี ำผิดเปน็ ผูอ้ อกคำสั่ง หรือพูดประโยคขอร้อง

ขน้ั ดำเนินการสอน (Presentation)
3. ครูแสดงภาพครอบครวั ท่ีเตรียมมาใหน้ กั เรยี นดู แลว้ บอกนักเรียนว่า This is my family.

Ask me…about them.
3.1 ใหน้ ักเรียนจบั คูค่ ดิ คำถามที่จะถามวา่ ควรจะถามอะไรบา้ ง
3.2 แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มตามแถวที่นั่ง ให้ตั้งชื่อกลุ่ม แล้วบอกว่านักเรียนจะสะสมแต้มได้จา ก

การถามคำถามครเู กีย่ วกับภาพครอบครวั ทแ่ี สดงอยู่
4. เรม่ิ กจิ กรรมกล่มุ ท่ีมคี ะแนนสงู สุดเปน็ ผ้ชู นะ

ขั้นการฝึก (Practice)
5. กลุ่มนักเรยี นท่ีชนะ จะออกมานำเสนอภาพครอบครัวเหมอื นทค่ี รสู าธติ กิจกรรมในขน้ั ดำเนินการ

สอน
6. ทำกจิ กรรมเดมิ ซ้ำอีก 2-3 ครัง้ จนนกั เรยี นมีความชำนาญ

ขนั้ นำไปใช้ (Production)
7. นักเรียนจินตนาการครอบครัวของนักเรียนเอง โดยตั้งชื่อสมาชิกใหม่ตามใจชอบแล้วเดินแนะนำ

เพอื่ น เชน่ This is my father, Supot.
8. นกั เรยี นทำแบบฝกึ ในหนังสอื เรยี นหนา้ 34

ข้ันสรปุ (Wrap up)
9. นักเรียนช่วยกันสรุปประโยคที่ใช้ถามตอบเพื่อขอและให้ข้อมูลบุคคลได้ ครูชมเชยนักเรียนว่า

“Wonderful” พร้อมให้กำลังใจนักเรียน บอกนักเรียนว่าภาษาอังกฤษไม่ยากเลย นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้
ทุกคน พรอ้ มให้พดู ว่า “Yes, I can do it.” ทงั้ นเี้ พ่ือสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรยี นภาษาอังกฤษ

ช่ัวโมงท่ี 5
ขั้นเตรียมความพรอ้ ม (Warm-up)

1. นักเรียนทำกิจกรรม Brain Gym เปน็ การ warm up

ขน้ั ดำเนนิ การสอน (Presentation)
2. เล่นเกม Hang man โดยใช้คำศัพท์ family

ขั้นการฝึก (Practice)
3. นกั เรยี นจดั กลมุ่ 4 คน เลน่ เกม Hang man โดยใชค้ ำศัพท์เก่ยี วกับ family

ขนั้ นำไปใช้ (Production)
4. นกั เรยี นทำแบบฝึกหน้า 35 ในหนังสอื
5. ใหน้ ักเรียนวาดภาพครอบครวั ระบายสี และเขียนประโยคท่ีไดเ้ รียนมา บรรยายใตภ้ าพ

ขน้ั สรุป (Wrap up)
6. ครบู อกนักเรยี นวา่ ในการเรยี นรูบ้ คุ คลในครอบครวั นิยมเรียนรจู้ ากการนำรปู บุคคลมาจัดเรียง

ตามแผนผงั ตน้ ไม้ ซง่ึ เรยี กว่า Family tree จะทำให้มองเห็นความสัมพันธข์ องบุคคลในครอบครวั ชัดเจนข้ึน
7. สรุปการใช้ประโยคเกย่ี วกบั การถามบคุ คลในครอบครัวมีดังนี้
Who’s this?/ Who’s that? It’s my _________.
Is that your ______? Yes, it is./No, it isn’t.

8. สอื่ การเรียนร/ู้ แหล่งเรียนรู้
1. บัตรคำ ภาพครอบครัว
2. หนังสอื เรยี นภาษาองั กฤษ New Express English ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2
3. CD Track
4. วิดโี อเพลง Clap Your Hands | Action Songs for Children | The Kiboomers
แหลง่ ท่ีมา https://www.youtube.com/watch?v=C3c8fzbsfOE
5. ใบงานทบทวนคำศัพท์ word puzzle

9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชิน้ งาน/การแสดงออกของ วิธปี ระเมนิ /เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

ผ้เู รียน

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

1. นักเรยี นสามารถพูดขอและ พฤติกรรมการพูด อ่าน สงั เกต-ประเมินพฤตกิ รรม ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์การ

ใหข้ ้อมลู ง่าย ๆ เกยี่ วกับ ออกเสียงและบอกความหมาย การพูด อา่ น ออกเสียงและ ประเมินเชิงคุณภาพได้

ครอบครวั ตามแบบที่ฟงั ได้ ของคำศัพท์ท่ีกำหนด บอกความหมายของคำศัพท์ที่ ระดบั 4 ถือว่าผา่ นการ

กำหนดให้ ประเมิน

2. นกั เรียนสามารถอา่ นออก

เสียงคำเรียกญาติและประโยค

ง่าย ๆ ท่ีใชส้ อ่ื สารเร่อื งสมาชิก

ในครอบครัวไดถ้ ูกต้องตาม

หลกั การอา่ น

ด้านกระบวนการ

(Process) พฤติกรรมการออกเสียง อา่ น สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม นกั เรยี นสามารถออกเสยี ง

3. นักเรียนสามารถออกเสียง คำศัพทไ์ ดถ้ กู ตอ้ ง การพดู ออกเสียง อ่าน ข้อมลู อ่าน และบอกความหมาย

สะกด อ่านคำศัพท์เกยี่ วกับ งา่ ย ๆ เก่ียวกับครอบครวั ของคำศัพท์ได้ 80%

ครอบครวั ไดถ้ ูกต้อง ตนเองได้

4. นกั เรยี นถาม-ตอบ

เกีย่ วกบั ประโยคที่ถามถึง

บุคคลในครอบครวั ได้ นักเรยี นสามารถพดู ถาม
ตอบด้วยข้อมลู ง่าย ๆ ผา่ น
5. นกั เรยี นดูภาพแลว้ พดู เกณฑ์ระดับดี

ถาม-ตอบ เก่ยี วกับบุคคล นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมผ่าน
เกณฑ์ระดบั ดี
นัน้ ๆ ได้

6. นักเรียนอา่ นประโยค

เกีย่ วกบั ครอบครัวได้

ด้านคุณลักษณะ

(Attribute) การประเมนิ พฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม

7. นกั เรียนมรี ะเบยี บวนิ ยั และ

มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ช้ินงาน/การแสดงออกของ วิธีประเมิน/เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมิน

ผู้เรียน

การประเมินพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมผ่าน

8. นักเรียนมคี วามใฝร่ ้โู ดยหา เกณฑร์ ะดบั ดี

ความรูเ้ พม่ิ เตมิ จากแหล่ง

ต่าง ๆ ได้

การประเมนิ พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนมีพฤติกรรมผา่ น

9. นักเรียนมีเจตคติทด่ี ตี อ่ การ เกณฑร์ ะดับดี

เรียนและการใชภ้ าษาอังกฤษ

ในการส่อื สาร

หมายเหตุ การกำหนดเกณฑ์ การผา่ นการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพื่อท้าทายผูเ้ รียนให้ยกระดบั คณุ ภาพ

ช้ินงานของตนหรือเพ่ิมพูนทักษะให้สูงข้ึน ทั้งนี้การกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพิจารณาความ

ยากงา่ ยของจุดประสงค์การเรียนรูแ้ ละพนื้ ฐานของผเู้ รียน

คำชี้แจง แบบสังเกตการตอบคำถาม
ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมที่นักเรยี นปฏบิ ตั ดิ ังน้ี
ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นมาก
ระดบั 2 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมใหเ้ ห็นปานกลาง
ระดบั 1 หมายถึง แสดงพฤตกิ รรมให้เหน็ น้อย

พฤตกิ รรม/ การ

ระดบั คะแนน สนใจและต้ังใจ ตอบคำถามได้ ตอบคำถาม รวม ประ
ชื่อ-สกลุ ฟงั คำถาม ตรงประเดน็ อยา่ งสมำ่ เสมอ คะ
ลำดบั แนน เมิน หมายเหตุ
ท่ี 321 321 321
ผล

ผ่าน ไม่
ผ่าน

เกณฑก์ ารประเมิน
คะแนนตั้งแต่ 4-9 ผา่ น
8-9 = ดี
6-7 = ปานกลาง
4-5 = พอใช้
คะแนนต่ำกว่า 4 ไม่ผ่าน

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

ชน้ั .............................................................................................................. จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี ......................................... เดือน ....................................... พ.ศ. ......................
คำช้แี จง ครูผสู้ อนทำเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏิบตั ิดงั น้ี

พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

ช่วยเหลือด้านกำ ัลงความคิด
การแนะนำ แนวทางโดยการ ูพด
ในสิ่ง ่ีทเ ็ปนประโยชน์
การ ูพดในส่ิง ี่ทเ ็ปนประโยชน์พยายาม
ช่วยเห ืลอสมาชิกในก ุ่ลม
ไม่น่ิง ูดดาย
เอาใจใ ่สกับงาน ่รวมกันแก้ไข ัปญหา
พยายามทำงานให้สำเ ็รจ
เลขท่ี ชือ่ -สกลุ รวม
5 5 5 5 20

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มดี ังนี้

คะแนน 18 – 20 ดมี าก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 10 – 13 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรุง

มเี กณฑใ์ ห้คะแนนจากการสังเกตพฤตกิ รรม คือ
เกณฑ์การให้คะแนน 5 คะแนน เม่ือนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามทีต่ ้องการเป็นประจำสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 4 คะแนน เมอื่ นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการเป็นประจำ
เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เมอ่ื นักเรยี นแสดงพฤติกรรมตามทตี่ ้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ
เกณฑ์การให้คะแนน 2 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทต่ี ้องการค่อนขา้ งน้อย
เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน เม่อื นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทตี่ ้องการนอ้ ย

แบบประเมินผลงานนักเรยี น

ชัน้ .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤติกรรมวันที่ .............. เดือน ........................... พ.ศ. ......................
คำชแ้ี จง ครูผู้สอนทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัตดิ ังนี้

รายการประเมิน คะแนน ระดบั สรปุ ผล
ผลงาน ความ ทำงาน ความคิด รวม คณุ ภาพ ผา่ น ไมผ่ ่าน
เลขท่ี ชอ่ื -นามสกลุ ถูกต้อง สะอาด ตาม สร้างสรรค์ (12)
ตามสาระ สวยงาม ข้ันตอน

(3) (3) (3) (3)

เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน

รายการประเมนิ 3 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
1. ผลงานถกู ตอ้ งตามสาระ ผลงานถกู ต้องตามหลกั วชิ า 2 ผลงานถกู ต้องตามหลักวชิ า
2. ความสะอาดสวยงาม เปน็ สว่ นนอ้ ย
3. ทำงานตามข้นั ตอน มีความสะอาด สวยงาม ผลงานถูกตอ้ งตามหลักวชิ า มีความสะอาด สวยงาม
4. ความคดิ สรา้ งสรรค์ เรยี บรอ้ ย เป็นสว่ นใหญ่ เรียบร้อยเปน็ สว่ นนอ้ ย
การทำงานมคี รบทุกขน้ั ตอน มีความสะอาด สวยงาม การทำงานไมม่ ขี ้ันตอน
เรียบร้อยเปน็ สว่ นใหญ่ มีความผดิ พลาดตอ้ งแกไ้ ข
ผลงานแสดงออกถงึ การทำงานไมค่ รบทกุ ผลงานไมแ่ สดงออกถึง
ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ขนั้ ตอนและผิดพลาดบ้าง ความคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์
แปลกใหม่ ผลงานแสดงออกถึง
ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์เกดิ
จากการเลยี นแบบ

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 (ปรับปรุง)
6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 (พอใช้)
9 – 10 คะแนน หมายถงึ 2 (ดี)
11 – 12 คะแนน หมายถึง 3 (ดมี าก)

หมายเหตุ ระดับคุณภาพ 0 ถือวา่ ไม่ผ่าน

แบบบนั ทกึ การประเมินการนำเสนอ

ชน้ั .................... จำนวน ................... คน
สังเกตพฤตกิ รรมวันท่ี .............. เดอื น ........................... พ.ศ. ......................
คำชแี้ จง ครูผู้สอนทำเครือ่ งหมาย  ลงในชอ่ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทีน่ ักเรียนปฏิบตั ิดังน้ี

เลขที่ ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนือ้ หา รวมคะแนน
ช่ือ - สกุล คะแนน 8 12 20

เกณฑก์ ารให้คะแนนการนำเสนอมดี งั น้ี

คะแนน 18 – 20 ดีมาก

คะแนน 14 – 17 ดี

คะแนน 13 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 9 ควรปรบั ปรงุ

ระดับคะแนน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ประเด็น 4321 น้ำหนัก/ คะแนน
การประเมนิ ความสำคญั รวม
1. การใช้ภาษา ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสียงคำ/
ประโยคผดิ 2 8
2. เนอ้ื หา คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ทแ์ ละ คำศพั ท์และ หลกั การ
ออกเสยี งทำให้ 3 12
ประโยคได้ ประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง ประโยคได้ ส่อื สารไมไ่ ด้ 5 20

ถูกต้องตามหลกั ตามหลัก การออก ถกู ต้อง มรี ายละเอยี ด
ของเนื้อหา
การออกเสียง เสยี ง เป็นส่วนใหญ่ นอ้ ยมาก

ออกเสยี งเน้น มีเสียงเนน้ หนกั ใน ขาดการออก

หนกั ในคำ/ คำ/ประโยค เสียงเน้นหนัก

ประโยคอย่าง เปน็ ส่วนใหญ่

สมบูรณ์

มรี ายละเอียด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด

เนื้อหาตรง ของเน้อื หามาก ของเนื้อหาน้อย

กับลักษณะ แต่ยังไมค่ รอบคลมุ

ที่กำหนด ท้งั หมด

มากทสี่ ุด

รวม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
คำชี้แจง ครสู ังเกตพฤติกรรมและเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคะแนนพฤตกิ รรมท่ีนักเรยี นปฏบิ ตั ิดังนี้

พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทำงาน หมายเหตุ
ที่ ความคิดเหน็ คำถาม ฟงั คนอ่นื ตามทีไ่ ดร้ ับ
มอบหมาย

ชื่อ-สกุล 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

เกณฑ์การวัดผล ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพของแตล่ ะพฤตกิ รรมดังนี้
ดมี าก = 4 สนใจฟงั ไม่หลบั ไมพ่ ดู คยุ ในช้ัน มีคำถามท่ีดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50%
ปรบั ปรงุ = 1 เข้าชั้นเรียน แตก่ ารแสดงออกน้อยมาก

10. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผทู้ ีไ่ ด้รับมอบหมาย
ได้ตรวจแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 9 เรื่อง My family กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง My family มคี วามคดิ เห็นว่า

1) คณุ ภาพของแผนการจดั การเรยี นรู้
ดีมาก ดี
พอใช้ ควรปรับปรุง

2) ความสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ัด

สอดคล้อง ไม่สอดคล้อง

3) การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ได้นำกระบวนการเรยี นรู้ที่เน้นให้นักเรยี นเปน็ สำคัญมาใชอ้ ยา่ งเหมาะสม
ไมไ่ ดน้ ำกระบวนการเรียนรู้ทเี่ นน้ ให้นักเรียนเปน็ สำคัญมาใช้

4) การใช้สื่อการเรยี นรแู้ ละแหล่งเรยี นรู้
มคี วามหลากหลาย เหมาะสมและส่งเสริมการเรยี นรู้ของนกั เรียน
ไมส่ ่งเสรมิ การเรียนรูข้ องนกั เรยี น

5) คณุ ภาพของแผนการจัดการเรียนรู้
สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้
ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

6) การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
นำไปใชไ้ ด้จริง

ข้อเสนอแนะหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………….……………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ
........./............./............

ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………………..
(นางทศั นี วรรณทอง)

หวั หนา้ งานวิชาการโรงเรียนอนบุ าลบางละมุง
........./............./............

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………..
(นางสาวธนาวดี ทองอม้ )

รองผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมุง
........./............./............

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ………………………………………..
(นายพลธาวิน วชั รทรธำรงค)์

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลบางละมุง
........./............./............

11. บนั ทกึ ผลหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นการรู้

นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ ..1.. ปกี ารศกึ ษา 2565 จำนวน ....... คนได้เรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอื่ ง My family แผนการเรยี นรู้ท่ี 9 เรื่อง My family สรปุ ผลการทำกจิ กรรมการ

เรยี นรู้ ดงั นี้

1) ดา้ นความรู้ (K)

แบบทดสอบยอ่ ยหลังเรียน คะแนนเฉล่ีย ..........................

ผลรวมของคะแนนทใ่ี ชป้ ระเมนิ คะแนนเฉลยี่ ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมนิ ...........คน คิดเป็นรอ้ ยละ ..........................

2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการ คะแนนเฉลีย่ ..........................

ผลรวมของคะแนนทใี่ ชป้ ระเมิน คะแนนเฉลยี่ ..........................

ผ่านการประเมิน ...........คน คิดเป็นรอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ า่ นการประเมนิ ...........คน คิดเป็นร้อยละ ..........................

3) ด้านจิตพิสยั (A)

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนเฉลย่ี ..........................

ผลรวมของคะแนนที่ใชป้ ระเมนิ คะแนนเฉลีย่ ..........................

ผา่ นการประเมิน ...........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..........................

ไมผ่ ่านการประเมิน ...........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ..........................

ปญั หา / อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .........................................ครูผสู้ อน

(นางสาวนศิ ราภรณ์ ชาตโิ สม)

วันท่บี ันทึก ..................................