แผนหน่วยการเรียนรู้ที่ 14 ป.1

98

ใบงานท่ี 14 โจทยป ญ หาการบวกจากสถานการณทม่ี ีตวั ไมท ราบคา

คำชแ้ี จง เขียนคำตอบลงในชอ งวาง

1. เดิมในโรงอาหารมีเกาอี้จำนวนหนึ่ง นักเรียนยกมาเพิ่ม 16 ตัว ทำใหมี
เกา อ้ี 48 ตัว เดมิ ในโรงอาหารมีเกา อกี้ ตี่ วั

โจทยถาม
โจทยบอก
ประโยคสัญลักษณ
ตอบ

2. เมื่อวานรานตัดผมมีลูกคากี่คน ถาวันนี้มีลูกคา 18 คน และรวมทั้งสองวัน
มลี ูกคา 62 คน

โจทยถาม
โจทยบ อก
ประโยคสญั ลักษณ
ตอบ

3. ลุงมีตนมะมวงอยูแลว ซื้อตนมะมวงมาเพิ่มอีก 25 ตน จึงจะทำใหมีตน
มะมวงทั้งหมด 43 ตน ลุงมีตนมะมวงอยูแ ลวกี่ตน

โจทยถาม
โจทยบอก
ประโยคสัญลกั ษณ
ตอบ

99

รายวชิ าคณิตศาสตร แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 15 ช้ันประถมศึกษาปท ่ี 1

หนว ยการเรียนรูท่ี 14 โจทยป ญหาการบวกและโจทยป ญ หาการลบ เวลาเรียน 19 ชว่ั โมง
เรอ่ื ง โจทยปญหาการลบจากสถานการณทม่ี ีตัวไมท ราบคา เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง

สอนวนั ท.ี่ ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนินการ และการนำไปใช

ตวั ชว้ี ัด
ค 1.1 ป.1/5 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบของ

จำนวนนับไมเกิน 100 และ 0

สาระสำคญั
การแกโจทยปญหาทำไดโดยอานทำความเขาใจปญหา วางแผนแกปญหา หาคำตอบ และ

ตรวจสอบความสมเหตุสมผล

จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. อธิบายการวเิ คราะหโ จทยปญ หาการลบจากสถานการณทมี่ ีตวั ไมทราบคาได (K)

2. สามารถการวิเคราะหโจทยปญหาการลบจากสถานการณที่มีตัวไมทราบคา และหา
คำตอบได (P)

3. นำความรูเกี่ยวกับโจทยปญหาการลบจากสถานการณที่มีตัวไมทราบคาไปใชแกปญหา
ทางคณิตศาสตรได (A)

สาระการเรียนรู
โจทยป ญ หาการลบจากสถานการณท ี่มีตวั ไมท ราบคา

100

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
1. ความสามารถในการแกป ญ หา
2. ความสามารถในการสอ่ื สารและการสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร
3. ความสามารถในการใหเหตุผล

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ รียนรู
3. มุงม่ันในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู
ขัน้ นำเขา สูบทเรียน
1. ครูทบทวนการวิเคราะหโจทยปญหาการลบจากสถานการณที่มีตัวไมทราบคา โดยครู

เขียนโจทยปญหาบนกระดาน ใหนักเรียนบอกวิธีคิดและคำตอบ เชน “แมมีไขนกกระทา 90 ฟอง ใช
ทำอาหารจนเหลอื ไขนกกระทา 37 ฟอง แมใชไขนกกระทาทำอาหารก่ีฟอง”

- โจทยถามอะไร (แมใชไขน กกระทาทำอาหารกฟ่ี อง)
- โจทยบอกอะไรบาง (แมมีไขนกกระทา 90 ฟอง ใชทำอาหารจนเหลือไขนก
กระทา 37 ฟอง
- เขยี นประโยคสัญลักษณไ ดอ ยา งไร (90 -  = 37)
- จะหาคำตอบไดอ ยางไร (ใชค วามสัมพนั ธข องการบวกและการลบ ดงั นี้ 90 - 53
= 37)
- แมใชไขน กกระทาทำอาหารกี่ฟอง (53 ฟอง)
ขัน้ สอน
2. ครูติดแถบโจทยปญหาบนกระดาน พรอมทั้งอานโจทยใหนกั เรียนอานตาม ดงั น้ี

แอนมกี ลวยก่ผี ล ถา ใหน อ งไป 8 ผล แลวเหลือ 14 ผล

ครูใหน ักเรยี นฝกวิเคราะหโจทยป ญหา โดยตอบคำถามดังตอ ไปน้ี
- โจทยถ ามอะไร (แอนมีกลวยกี่ผล)
- โจทยบอกอะไรบา ง (ถา ใหนอ งไป 8 ผล แลว เหลอื 14 ผล)

101

- แอนควรมกี ลว ยทง้ั หมดมากกวา หรอื นอ ยกวา 14 ผล เพราะเหตใุ ด (มากกวา
เพราะแบง ใหน อ งไปแลว 8 ผล ยังเหลอื กลว ยอีก 14 ผล)

ครูเขยี นภาพประกอบการอธบิ าย ดังน้ี
แอนมีกลว ย ? ผล

ใหน อง 8 ผล เหลือ 14 ผล

- เขียนประโยคสัญลักษณไดอยางไร ( - 8 = 14) ครูเขียนประโยคสัญลักษณ
บนกระดาน

- จะหาคำตอบไดอ ยางไร (ใชค วามสัมพนั ธการบวกและการลบ)
ครูเขียนแสดงความสัมพันธเพื่อหาคำตอบ พรอมเขียนความสัมพันธแบบสวนยอย -
สวนรวมประกอบการอธบิ าย ดังน้ี

 - 8 = 14
หาคำตอบโดยใชค วามสัมพนั ธการบวกและการลบ
14 + 8 = 22
ดงั นนั้ 22 - 8 = 14
- เดมิ แอนมีกลว ยเทา ไร (22 ผล)
- 22 เปน คำตอบทส่ี มเหตสุ มผลหรอื ไม เพราะเหตุใด (เปนคำตอบท่ีสมเหตุสมผล
เพราะ 22 มากกวา 14)
- สรปุ คำตอบไดอ ยา งไร (เดิมแอนมกี ลว ย 22 ผล)
ครเู ขียนสรปุ คำตอบบนกระดาน ซ่ึงบนกระดานจะมขี อ ความปรากฏดงั น้ี

โจทยปญ หา แอนมีกลวยกผ่ี ล ถา ใหน องไป 8 ผล แลวเหลอื 14 ผล
โจทยถ าม แอนมกี ลว ยกี่ผล
โจทยบอก ถาใหน อ งไป 8 ผล แลว เหลือ 14 ผล
ประโยคสญั ลักษณ  - 8 = 14

22 - 8 = 14
ตอบ แอนมีกลวย ๒๒ ผล

102

3. ครูฝกวิเคราะหโจทยปญหาการลบจากสถานการณที่มีตัวไมทราบคาตามลักษณะ
กจิ กรรมท่ีทำมาขางตน อกี 1 – 2 ตัวอยาง

4. ครูใหนักเรียนทำใบงานที่ 15 โจทยปญหาการลบจากสถานการณที่มีตัวไมทราบคา
เมื่อเสร็จแลวใหนักเรียนชวยกันตรวจสอบความถูกตอง จากนั้นครูและนักเรียนรวมกันเฉลยกิจกรรม

ในใบงานที่ 15
ข้นั สรปุ
5. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสิ่งที่ไดเรียนรูรวมกัน ดังนี้ โจทยปญหาเปนการนำ

จำนวนหรอื สถานการณต าง ๆ มาเขียนเปนคำถาม เพ่อื ใหค ิดหาคำตอบ ซ่ึงเราตองอา นโจทยใหเขาใจ
พิจารณาวาโจทยก ำหนดอะไรใหบาง โจทยถามหาอะไร ควรใชว ธิ ีการแกไ ขปญหาอยางไร

ส่อื การเรยี นรู
1. แถบโจทยปญหา

2. ใบงานท่ี 15 โจทยปญหาการลบจากสถานการณท ี่มตี ัวไมท ราบคา

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สิ่งท่ตี องการวดั วิธวี ดั เครือ่ งมอื วดั เกณฑการประเมิน

1. ดา นความรู ตรวจใบงานที่ 15 ใบงานที่ 15 ผานเกณฑร อ ยละ 70 ขึ้นไป

2. ดานทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดาน แบบสังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดค ะแนนระดับ

กระบวนการ ทกั ษะกระบวนการ ดา นทักษะกระบวนการ พอใชข้ึนไป

3. ดานคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมดาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นไดคะแนนคณุ ภาพ 2

ทพ่ี ึงประสงค คณุ ลกั ษณะที่พงึ ดา นคณุ ลักษณะ ทกุ รายการข้นึ ไปถอื วา ผา น

ประสงค ท่ีพึงประสงค เกณฑ

103

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผตู รวจ
( นางรสนา หะยีอาแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกาหงษ

บนั ทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญ หา

ลงชอ่ื .....................................ผูสอน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

104

ใบงานที่ 15 โจทยป ญ หาการลบจากสถานการณทีม่ ีตัวไมท ราบคา

คำช้ีแจง เขียนคำตอบลงในชองวาง

1. นานมิ อี ายุกปี่  ถาปน้นี องอายุ 16 ป และนานอิ ายุมากกวา นอง 9 ป
โจทยถาม
โจทยบ อก
ประโยคสญั ลักษณ
ตอบ

2. นัทเลี้ยงปลาทองมากกวาปลาหางนกยูง 17 ตัว ถานัทเลี้ยงปลาหางนกยงู
48 ตัว นทั เลย้ี งปลาทองกีต่ วั

โจทยถ าม
โจทยบอก
ประโยคสัญลักษณ
ตอบ

3. มนี ักเรยี นเดินเขาหอ งมาอีก 10 คน ทำใหม ีนกั เรียนในหองทัง้ หมด 38 คน
เดิมมีนักเรียนในหองกค่ี น

โจทยถ าม
โจทยบอก
ประโยคสญั ลักษณ
ตอบ

105

รายวิชาคณิตศาสตร แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 16 ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 1

หนว ยการเรียนรูที่ 14 โจทยป ญหาการบวกและโจทยป ญ หาการลบ เวลาเรยี น 19 ชว่ั โมง
เร่ือง การสรา งโจทยปญ หาการบวกจากภาพ เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง

สอนวนั ท.ี่ ...... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนนิ การ และการนำไปใช

ตัวชี้วัด
ค 1.1 ป.1/5 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบของ

จำนวนนบั ไมเกนิ 100 และ 0

สาระสำคญั
การสรางโจทยปญหา ตองมีทั้งสวนที่โจทยบอกและสวนทีโ่ จทยถาม นอกจากนี้โจทยที่สราง

ตองมีความเปน ไปได

จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. อธบิ ายการสรางโจทยปญหาการบวกจากภาพได (K)

2. สามารถสรางโจทยป ญหาการบวกจากภาพทก่ี ำหนดใหไ ด (P)
3. นำความรูเกยี่ วกบั การสรา งโจทยปญหาการบวกจากภาพไปใชแกปญ หาทางคณิตศาสตร

ได (A)

สาระการเรยี นรู
การสรางโจทยปญ หาการบวกจากภาพ

106

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
1. ความสามารถในการแกปญ หา
2. ความสามารถในการสือ่ สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร
3. ความสามารถในการใหเหตผุ ล

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุงมั่นในการทำงาน

กิจกรรมการเรยี นรู
ขนั้ นำเขา สูบทเรียน
1. ครูทบทวนการวิเคราะหโจทยป ญหาการบวก โดยครูเขียนโจทยปญหาบนกระดาน ให

นักเรียนบอกวิธีคดิ และคำตอบ เชน “ปอมีลูกบอลสีแดง 8 ลูก ลูกบอลสีฟา 10 ลูก ปอมีลูกบอลสีแดง
และสฟี า รวมกนั ทัง้ หมดก่ลี กู ”

- โจทยถ ามอะไร (ปอมีลกู บอลสีแดงและสฟี า รวมกนั ทั้งหมดก่ลี กู )
- โจทยบ อกอะไรบาง (ปอมลี กู บอลสีแดง 8 ลูก ลูกบอลสฟี า 10 ลูก)
- เขยี นประโยคสญั ลกั ษณไดอ ยา งไร (8 + 10 = )
- ปอมลี ูกบอลสีแดงและสฟี าทั้งหมดกลี่ ูก (18 ลกู )
ขัน้ สอน
2. ครูตดิ บตั รภาพบนกระดาน ดงั น้ี

ครูถามวา จากภาพนกั เรียนเห็นอะไรบาง (มะมว ง 6 ผล และชมพู 9 ผล)
ครเู ขยี นสวนท่โี จทยบอกบนกระดานแลว ใชค ำถามดังน้ี

“ใบบวั มีมะมวง 6 ผล และชมพู 9 ผล ............................................”

107

- จากสวนที่โจทยบอก นักเรียนจะเขียนสวนที่โจทยถามอยางไร ใหไดประโยค
สญั ลักษณอ ่ืนอีกบา ง (นกั เรยี นตอบตามความเขาใจ เชน ใบบัวมีมะมวง 6 ผล และชมพู 9 ผล ใบบัวมี
ผลไมทั้งหมดกี่ผล)

- โจทยป ญ หาท่ีสรางมีความเปน ไปไดห รือไม
- เขยี นประโยคสัญลักษณจ ากโจทยป ญ หาท่ีสรา งขน้ึ ไดอยางไร (6 + 9 = )
- คำตอบเปน เทา ไร (15 ผล)
3. ครูแบงกลุมนักเรียนกลุม ละ 3 - 4 คน ใหนักเรียนดูภาพขางตนแลวใหชว ยกันสรา ง
โจทยปญหาการบวกอยางละ 1 ขอ จากนั้นสุมนักเรียนนำเสนอ หลังจากนักเรียนนำเสนอโจทย
ปญ หาแตล ะขอ ครูถามนักเรยี นวา
- สว นทีโ่ จทยถ ามคอื อะไร
- สว นทีโ่ จทยบ อกคอื อะไร
- เขยี นประโยคสัญลักษณไดอ ยา งไร
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสัญลกั ษณประกอบ)
- คำตอบเปนเทา ไร
ตวั อยา งโจทยป ญหา เชน

โจทยป ญ หา ตน กลา มีชมพูส แี ดง 6 ผล และชมพสู เี ขียว 3 ผล ตน กลามีชมพทู ง้ั หมดก่ผี ล
โจทยถ าม ตน กลามีชมพูทง้ั หมดก่ีผล
โจทยบ อก ตนกลามชี มพูสแี ดง 6 ผล และชมพสู เี ขยี ว 3 ผล
ประโยคสัญลกั ษณ 6 + 3 = 
ตอบ ตนกลา มชี มพูท งั้ หมด ๙ ลูก

โจทยป ญหา แกว ตามชี มพู 9 ผล และมะมว ง 6 ผล แกวตามผี ลไมท ั้งหมดก่ีผล
โจทยถาม แกว ตามผี ลไมท ั้งหมดกี่ผล
โจทยบ อก แกวตามชี มพู 9 ผล และมะมว ง 6 ผล
ประโยคสญั ลกั ษณ 9 + 6 = 
ตอบ แกว ตามผี ลไมทง้ั หมด ๑๕ ผล

108

4. ครใู หน กั เรียนทำใบงานท่ี 16 การสรา งโจทยปญ หาการบวกจากภาพ เมื่อเสรจ็ แลว
ใหน กั เรยี นชว ยกันตรวจสอบความถูกตอง จากนั้นครูและนักเรยี นรว มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 16

ขั้นสรปุ
5. ครแู ละนักเรียนรว มกนั สรปุ ส่ิงทไ่ี ดเ รยี นรรู วมกัน ดังน้ี การสรา งโจทยปญหาตองมีทั้ง

สวนทีโ่ จทยบอกและสว นที่โจทยถาม นอกจากนโ้ี จทยทส่ี รางตอ งมีความเปน ไปได

สื่อการเรียนรู
1. บตั รภาพ

2. ใบงานที่ 16 การสรา งโจทยปญหาการบวกจากภาพ

การวดั ผลและประเมินผล

ส่งิ ท่ีตองการวดั วธิ วี ดั เคร่ืองมือวัด เกณฑการประเมนิ

1. ดา นความรู ตรวจใบงานที่ 16 ใบงานที่ 16 ผา นเกณฑร อ ยละ 70 ขึน้ ไป

2. ดานทักษะ สังเกตพฤติกรรมดาน แบบสังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดคะแนนระดบั

กระบวนการ ทักษะกระบวนการ ดานทกั ษะกระบวนการ พอใชข้ึนไป

3. ดา นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนไดคะแนนคุณภาพ 2

ท่พี ึงประสงค คุณลักษณะที่พงึ ดานคุณลักษณะ ทุกรายการขึ้นไปถือวา ผา น

ประสงค ที่พงึ ประสงค เกณฑ

109

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผตู รวจ
( นางรสนา หะยีอาแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกาหงษ

บนั ทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญ หา

ลงชอ่ื .....................................ผูสอน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

110

ใบงานท่ี 16 การสรางโจทยป ญ หาการบวกจากภาพ

คำชแี้ จง สรางโจทยปญ หาการบวกและเขียนประโยคสญั ลกั ษณ

โจทยป ญ หาการบวก
ประโยคสัญลกั ษณ

111

รายวชิ าคณติ ศาสตร แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 17 ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 1

หนว ยการเรียนรูที่ 14 โจทยป ญหาการบวกและโจทยป ญ หาการลบ เวลาเรยี น 19 ชวั่ โมง
เร่อื ง การสรา งโจทยปญ หาการลบจากภาพ เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง

สอนวนั ท่ี....... เดอื น.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนนิ การ และการนำไปใช

ตัวชว้ี ดั
ค 1.1 ป.1/5 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบของ

จำนวนนบั ไมเ กนิ 100 และ 0

สาระสำคญั
การสรางโจทยปญหา ตองมีทั้งสวนท่ีโจทยบอกและสวนทีโ่ จทยถาม นอกจากนี้โจทยที่สราง

ตองมีความเปนไปได

จุดประสงคก ารเรียนรู
1. อธิบายการสรางโจทยป ญ หาการลบจากภาพได (K)

2. สามารถสรางโจทยปญหาการลบจากภาพทีก่ ำหนดใหได (P)
3. นำความรูเกี่ยวกับการสรางโจทยปญหาการลบจากภาพไปใชแกปญหาทางคณิตศาสตร

ได (A)

สาระการเรยี นรู
การสรางโจทยป ญหาการลบจากภาพ

112

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
1. ความสามารถในการแกปญ หา
2. ความสามารถในการสอื่ สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร
3. ความสามารถในการใหเหตผุ ล

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ รียนรู
3. มุงมั่นในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู
ข้นั นำเขาสูบ ทเรียน
1. ครูทบทวนการวิเคราะหโจทยปญหาการลบ โดยครูเขียนโจทยปญหาบนกระดาน ให

นกั เรยี นบอกวธิ คี ดิ และคำตอบ เชน “ปอมีลกู บอลสีแดง 18 ลกู ลูกบอลสฟี า 10 ลกู ปอมลี กู บอลสีแดง
มากกวาสฟี ากล่ี ูก”

- โจทยถามอะไร (ปอมีลกู บอลสแี ดงมากกวาสฟี ากล่ี ูก)
- โจทยบ อกอะไรบาง (ปอมีลกู บอลสแี ดง 18 ลูก ลกู บอลสฟี า 10 ลูก)
- เขยี นประโยคสัญลักษณไ ดอ ยางไร (18 - 10 = )
- ปอมลี กู บอลสีแดงมากกวาสีฟากีล่ กู (8 ลกู )
ขั้นสอน
2. ครูติดบัตรภาพบนกระดาน ดังนี้

ครถู ามวา จากภาพนักเรียนเห็นอะไรบา ง (ขา วโพดปง 12 ฝก และขาวโพดตม 18
ฝก )

113

ครูเขียนสวนที่โจทยบ อกบนกระดานแลว ใชค ำถามดงั นี้
“แมค ามขี า วโพดปง 12 ฝก ขาวโพดตม 18 ฝก ............................................”

- จากสวนที่โจทยบอก นักเรียนจะเขียนสวนที่โจทยถามอยางไร ใหไดประโยค
สัญลักษณอื่นอีกบาง (นักเรียนตอบตามความเขาใจ เชน แมคามีขาวโพดปง 12 ฝก ขาวโพดตม 18
ฝก แมคามขี า วโพดปง นอ ยกวาขาวโพดตม ก่ฝี ก )

- โจทยป ญ หาท่ีสรา งมคี วามเปน ไปไดห รือไม
- เขียนประโยคสัญลกั ษณจากโจทยป ญ หาท่สี รา งขน้ึ ไดอยา งไร (18 - 12 = )
- คำตอบเปนเทา ไร (6 ฝก)
3. ครูแบงกลุมนักเรียนกลุมละ 3 - 4 คน ใหนักเรียนดภู าพขางตนแลวใหชวยกนั สรา ง
โจทยปญหาการบวกอยางละ 1 ขอ จากนั้นสุมนักเรียนนำเสนอ หลังจากนักเรียนนำเสนอโจทย
ปญ หาแตละขอ ครถู ามนักเรียนวา
- สวนทโ่ี จทยถ ามคอื อะไร
- สว นที่โจทยบอกคอื อะไร
- เขียนประโยคสัญลกั ษณไ ดอยางไร
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสัญลักษณป ระกอบ)
- คำตอบเปน เทาไร
ตวั อยางโจทยปญหา เชน

โจทยปญหา แมค า มีขาวโพดดิบ 30 ฝก นำไปปง 12 ฝก เหลือขา วโพดดบิ กี่ฝก
โจทยถ าม เหลือขาวโพดดิบกีฝ่ ก
โจทยบ อก แมค า มขี าวโพดดิบ 30 ฝก นำไปปง 12 ฝก
ประโยคสญั ลักษณ 30 - 12 = 
ตอบ เหลอื ขาวโพดดิบ ๑๘ ฝก

โจทยป ญ หา แมค า มขี าวโพดสกุ 30 ฝก เปน ขา วโพดตม 18 ฝก เปน ขา วโพดปง กี่ฝก
โจทยถ าม เปน ขาวโพดปง ก่ีฝก
โจทยบ อก แมค ามขี า วโพดสกุ 30 ฝก เปนขาวโพดตม 18 ฝก
ประโยคสัญลกั ษณ 30 - 18 = 
ตอบ เปน ขาวโพดปง ๑๒ ฝก

114

4. ครใู หนกั เรยี นทำใบงานที่ 17 การสรางโจทยปญ หาการลบจากภาพ เมอื่ เสร็จแลว ให
นกั เรียนชว ยกนั ตรวจสอบความถูกตอง จากนน้ั ครแู ละนักเรยี นรว มกนั เฉลยกจิ กรรมในใบงานท่ี 17

ข้ันสรุป
5. ครแู ละนักเรียนรว มกันสรุปส่งิ ท่ีไดเ รยี นรูร วมกัน ดงั น้ี การสรา งโจทยป ญ หาตองมีทั้ง

สวนทโี่ จทยบ อกและสวนทโี่ จทยถาม นอกจากน้ีโจทยที่สรางตองมีความเปน ไปได

ส่อื การเรียนรู
1. บตั รภาพ

2. ใบงานที่ 17 การสรา งโจทยปญ หาการลบจากภาพ

การวดั ผลและประเมินผล

ส่งิ ทตี่ อ งการวดั วิธวี ดั เครื่องมอื วัด เกณฑก ารประเมิน

1. ดา นความรู ตรวจใบงานท่ี 17 ใบงานท่ี 17 ผา นเกณฑร อ ยละ 70 ข้ึนไป

2. ดา นทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา น แบบสังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนไดคะแนนระดบั

กระบวนการ ทักษะกระบวนการ ดานทกั ษะกระบวนการ พอใชข้นึ ไป

3. ดา นคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นไดคะแนนคณุ ภาพ 2

ท่ีพงึ ประสงค คุณลกั ษณะที่พึง ดานคุณลกั ษณะ ทกุ รายการขน้ึ ไปถือวาผา น

ประสงค ท่พี ึงประสงค เกณฑ

115

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผตู รวจ
( นางรสนา หะยีอาแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกาหงษ

บนั ทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญ หา

ลงชอ่ื .....................................ผูสอน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

116

ใบงานที่ 17 การสรา งโจทยปญ หาการลบจากภาพ

คำชแ้ี จง สรางโจทยป ญหาการลบและเขียนประโยคสญั ลักษณ

โจทยปญ หาการลบ
ประโยคสญั ลักษณ

117

รายวิชาคณิตศาสตร แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 18 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1

หนว ยการเรียนรูที่ 14 โจทยป ญหาการบวกและโจทยป ญ หาการลบ เวลาเรียน 19 ชว่ั โมง
เรอ่ื ง การสรา งโจทยป ญ หาการบวกจากประโยคสญั ลักษณ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ท่ี....... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนนิ การ และการนำไปใช

ตัวช้วี ดั
ค 1.1 ป.1/5 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบของ

จำนวนนับไมเ กิน 100 และ 0

สาระสำคญั
การสรางโจทยปญหา ตองมีทั้งสวนท่ีโจทยบอกและสวนทีโ่ จทยถาม นอกจากนี้โจทยที่สราง

ตองมีความเปน ไปได

จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. อธบิ ายการสรา งโจทยป ญ หาการบวกจากประโยคสัญลกั ษณไ ด (K)

2. สามารถสรา งโจทยปญหาการบวกจากประโยคสัญลักษณท ี่กำหนดใหไ ด (P)
3. นำความรูเกี่ยวกับการสรางโจทยปญหาการบวกจากประโยคสัญลักษณไปใชแกปญหา

ทางคณติ ศาสตรไ ด (A)

สาระการเรยี นรู
การสรางโจทยปญ หาการบวกจากประโยคสญั ลักษณ

118

ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
1. ความสามารถในการแกปญหา
2. ความสามารถในการสื่อสารและการสอื่ ความหมายทางคณติ ศาสตร
3. ความสามารถในการใหเ หตุผล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค
1. มวี ินัย
2. ใฝเ รียนรู
3. มงุ มนั่ ในการทำงาน

กจิ กรรมการเรียนรู
ขัน้ นำเขา สูบ ทเรยี น
1. ครูตดิ บัตรภาพบนกระดาน ดงั นี้

ครูใหนักเรียนดูภาพขางตนแลวใหชวยกันสรางโจทยปญหาการบวกอยางละ 1 ขอ
จากนั้นสมุ นกั เรยี นนำเสนอ หลงั จากนักเรยี นนำเสนอโจทยปญ หาแตล ะขอ ครถู ามนักเรยี นวา

- สว นทโ่ี จทยถามคืออะไร
- สว นทโี่ จทยบอกคอื อะไร
- เขียนประโยคสญั ลกั ษณไ ดอยางไร
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสัญลกั ษณประกอบ)
- คำตอบเปนเทา ไร

119

โจทยปญ หา ใบบัวปลกู คะนา 15 ตน ปลูกกะหล่ำปลี 8 ตน รวมปลูกคะนา และกะหล่ำปลกี ตี่ น
โจทยถ าม รวมปลูกคะนา และกะหลำ่ ปลกี ่ตี น
โจทยบอก ใบบวั ปลกู คะนา 15 ตน ปลกู กะหล่ำปลี 8 ตน
ประโยคสญั ลักษณ 15 + 8 = 
ตอบ รวมปลูกคะนาและกะหล่ำปลี ๒๓ ตน

ขน้ั สอน
2. ครตู ิดบัตรภาพบนกระดาน ดังน้ี

ครใู หน กั เรยี นชวยกันสรา งโจทยปญหาจากประโยคสญั ลักษณ 20 + 15 =  โดย
ใหนักเรียนดูภาพขางตนแลวใหชวยกันสรางโจทยปญหา จากนั้นสุมนักเรียนนำาเสนอ หลังจาก
นกั เรียนนำเสนอโจทยป ญหาแตล ะขอ ครถู ามนักเรียนวา

- สว นทโ่ี จทยถามคอื อะไร
- สว นที่โจทยบ อกคอื อะไร
- เขียนประโยคสัญลักษณไ ดอยา งไร สอดคลอ งกบั ประโยคสญั ลกั ษณท่ีกำหนดให
หรือไม
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสญั ลกั ษณประกอบ)
- คำตอบเปน เทาไร

120

ตัวอยางโจทยปญ หา เชน

โจทยป ญ หา ในสระมดี อกบัวสชี มพู 20 ดอก สีขาว 15 ดอก ในสระมดี อกบัวท้ังหมดก่ดี อก
โจทยถ าม ในสระมดี อกบัวทงั้ หมดกีด่ อก
โจทยบ อก ในสระมีดอกบวั สชี มพู 20 ดอก สขี าว 15 ดอก
ประโยคสญั ลักษณ 20 + 15 = 
ตอบ ในสระมดี อกบัวท้ังหมด ๓๕ ดอก

3. ครูแบงกลุมนักเรียนกลุม ละ 3 - 4 คน ใหนักเรียนดภู าพขางตนแลวใหชว ยกนั สรา ง
โจทยปญหาการบวกอยางละ 1 ขอ จากนั้นสุมนักเรียนนำเสนอ หลังจากนักเรียนนำเสนอโจทย
ปญหาแตละขอ ครูถามนกั เรียนวา

- สว นทโี่ จทยถ ามคืออะไร
- สว นทีโ่ จทยบอกคอื อะไร
- เขยี นประโยคสญั ลักษณไดอ ยางไร สอดคลอ งกับประโยคสัญลกั ษณท่ีกำหนดให
หรอื ไม
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสัญลักษณป ระกอบ)
- คำตอบเปน เทาไร

ตัวอยางโจทยปญ หา เชน

โจทยป ญ หา นกเกาะอยูบ นตน ไม 20 ตัว มีนกกำลังบนิ มาเพิ่มอีก 15 ตัว มนี กทงั้ หมดกต่ี ัว
โจทยถาม มีนกท้งั หมดก่ีตวั
โจทยบอก นกเกาะอยบู นตนไม 20 ตัว มนี กกำลังบนิ มาเพิ่มอีก 15 ตวั
ประโยคสญั ลักษณ 20 + 15 = 
ตอบ มีนกทั้งหมด ๓๕ ตัว

121

โจทยปญ หา ตนกลาเก็บชมพู 20 ผล เก็บชมพูไ ดมากกวานอง 15 ผล ตนกลาเก็บชมพไู ดก่ผี ล
โจทยถ าม ตนกลาเก็บชมพไู ดก ่ีผล
โจทยบอก ตน กลาเก็บชมพู 20 ผล เกบ็ ชมพไู ดมากกวา นอ ง 15 ผล
ประโยคสญั ลักษณ 20 + 15 = 
ตอบ ตน กลาเกบ็ ชมพูได ๓๕ ผล

4. ครใู หน กั เรยี นทำใบงานที่ 18 การสรางโจทยป ญ หาการบวกจากประโยคสัญลักษณ
เมื่อเสร็จแลว ใหน ักเรยี นชว ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ ง จากน้นั ครแู ละนกั เรยี นรว มกันเฉลยกจิ กรรม

ในใบงานที่ 18
ข้ันสรปุ
5. ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สรปุ สง่ิ ทไ่ี ดเรียนรรู ว มกัน ดังนี้ การสรา งโจทยปญหาตอ งมีทั้ง

สวนทโี่ จทยบ อกและสวนท่ีโจทยถ าม นอกจากน้โี จทยท ี่สรางตองมีความเปน ไปได

ส่ือการเรียนรู
1. บตั รภาพ

2. ใบงานท่ี 18 การสรา งโจทยปญหาการบวกจากประโยคสญั ลักษณ

การวดั ผลและประเมินผล

สงิ่ ที่ตองการวดั วธิ วี ดั เคร่ืองมอื วดั เกณฑการประเมิน

1. ดา นความรู ตรวจใบงานที่ 18 ใบงานที่ 18 ผา นเกณฑร อ ยละ 70 ข้นึ ไป

2. ดานทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดาน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนไดคะแนนระดบั

กระบวนการ ทักษะกระบวนการ ดา นทกั ษะกระบวนการ พอใชข ึน้ ไป

3. ดา นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา น แบบสงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นไดคะแนนคณุ ภาพ 2

ท่พี งึ ประสงค คุณลักษณะท่พี งึ ดานคุณลกั ษณะ ทกุ รายการข้นึ ไปถือวาผา น

ประสงค ที่พึงประสงค เกณฑ

122

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผตู รวจ
( นางรสนา หะยีอาแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกาหงษ

บนั ทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญ หา

ลงชอ่ื .....................................ผูสอน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

123

ใบงานท่ี 18 การสรา งโจทยปญ หาการบวกจากประโยคสัญลักษณ

คำช้แี จง เขียนสวนที่โจทยบอกหรือสวนที่โจทยถาม เพื่อสรางโจทยปญหาจาก
ประโยคสญั ลักษณ

1. 35 + 7 = 

2. 23 + 27 = 

3. 49 + 26 = 

124

รายวชิ าคณติ ศาสตร แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 19 ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 1

หนว ยการเรียนรูท่ี 14 โจทยป ญ หาการบวกและโจทยป ญ หาการลบ เวลาเรยี น 19 ชวั่ โมง
เรอ่ื ง การสรา งโจทยป ญ หาการลบจากประโยคสญั ลักษณ เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ท่.ี ...... เดือน.......................... พ.ศ. ......... ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2564

................................................................................................................................................................

มาตรฐานการเรียนรู

มาตรฐาน ค 1.1 : เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การ

ดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการ

ดำเนนิ การ และการนำไปใช

ตวั ช้วี ดั
ค 1.1 ป.1/5 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบของ

จำนวนนบั ไมเกนิ 100 และ 0

สาระสำคญั
การสรางโจทยปญหา ตองมีทั้งสวนที่โจทยบอกและสวนทีโ่ จทยถาม นอกจากนี้โจทยที่สราง

ตองมีความเปนไปได

จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. อธิบายการสรา งโจทยป ญ หาการลบจากประโยคสญั ลกั ษณได (K)

2. สามารถสรางโจทยปญ หาการลบจากประโยคสัญลกั ษณท ีก่ ำหนดใหไ ด (P)
3. นำความรูเ กยี่ วกบั การสรา งโจทยป ญ หาการลบจากประโยคสญั ลกั ษณไปใชแ กป ญหาทาง

คณิตศาสตรไ ด (A)

สาระการเรยี นรู
การสรา งโจทยปญ หาการลบจากประโยคสัญลักษณ

125

ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร
1. ความสามารถในการแกปญหา
2. ความสามารถในการส่ือสารและการส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร
3. ความสามารถในการใหเหตผุ ล

คุณลักษณะอันพึงประสงค
1. มีวินยั
2. ใฝเรียนรู
3. มุงมน่ั ในการทำงาน

กิจกรรมการเรียนรู
ขัน้ นำเขาสูบ ทเรยี น
1. ครูติดบัตรภาพบนกระดาน ดงั นี้

ครูใหนักเรียนดูภาพขางตนแลวใหชวยกันสรางโจทยปญหาการลบอยางละ 1 ขอ
จากนน้ั สุม นักเรยี นนำเสนอ หลงั จากนักเรยี นนำเสนอโจทยปญหาแตละขอ ครูถามนักเรยี นวา

- สวนทีโ่ จทยถามคอื อะไร
- สว นทโ่ี จทยบอกคอื อะไร
- เขียนประโยคสญั ลักษณไดอยางไร
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสญั ลกั ษณประกอบ)
- คำตอบเปนเทา ไร

126

โจทยป ญหา ใบบวั ปลกู คะนา 15 ตน ปลกู กะหล่ำปลี 8 ตน ปลูกคะนามากกวา กะหล่ำปลีก่ตี น

โจทยถ าม ปลูกคะนา มากกวากะหลำ่ ปลกี ตี่ น

โจทยบ อก ใบบัวปลกู คะนา 15 ตน ปลูกกะหล่ำปลี 8 ตน

ประโยคสัญลกั ษณ 15 - 8 = 

ตอบ ปลูกคะนามากกวา กะหลำ่ ปลี ๗ ตน

ขน้ั สอน
2. ครตู ิดบตั รภาพบนกระดาน ดังน้ี

ครูใหนักเรียนชว ยกันสรางโจทยปญหาจากประโยคสัญลักษณ 30 - 25 =  โดย
ใหนักเรียนดูภาพขางตนแลวใหชวยกันสรางโจทยปญหา จากนั้นสุมนักเรียนนำาเสนอ หลังจาก
นกั เรยี นนำเสนอโจทยป ญ หาแตล ะขอ ครถู ามนักเรียนวา

- สว นท่โี จทยถ ามคอื อะไร
- สว นทโ่ี จทยบอกคอื อะไร
- เขยี นประโยคสญั ลักษณไ ดอ ยางไร สอดคลองกบั ประโยคสญั ลกั ษณที่กำหนดให
หรอื ไม
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสัญลักษณป ระกอบ)
- คำตอบเปน เทา ไร

127

ตัวอยางโจทยป ญ หา เชน

โจทยป ญ หา ขนุ เลีย้ งไก 30 ตวั เล้ยี งเปด 25 ตัว ขุนเลี้ยงไกม ากกวาเปด ก่ตี วั
โจทยถ าม ขุนเลยี้ งไกม ากกวา เปดก่ตี ัว
โจทยบ อก ขนุ เลย้ี งไก 30 ตวั เลย้ี งเปด 25 ตวั
ประโยคสัญลกั ษณ 30 - 25 = 
ตอบ ขุนเลยี้ งไกมากกวา เปด ๕ ตวั

3. ครูแบงกลุมนักเรียนกลุม ละ 3 - 4 คน ใหนักเรียนดูภาพขางตนแลวใหชว ยกนั สรา ง
โจทยปญ หาการลบอยางละ 1 ขอ จากนั้นสุมนกั เรียนนำเสนอ หลังจากนักเรียนนำเสนอโจทยปญ หา
แตละขอ ครถู ามนกั เรียนวา

- สว นทีโ่ จทยถ ามคอื อะไร
- สวนท่โี จทยบ อกคืออะไร
- เขยี นประโยคสัญลักษณไ ดอ ยา งไร สอดคลอ งกับประโยคสญั ลกั ษณที่กำหนดให
หรือไม
- โจทยปญหาที่สรางมีความเปนไปไดหรือไม (คำถามนี้ใหครูพิจารณาจาก
ประโยคสญั ลกั ษณป ระกอบ)
- คำตอบเปนเทา ไร

ตวั อยา งโจทยปญ หา เชน

โจทยป ญหา ตนกลาเกบ็ ไขไ กไ ด 30 ฟอง นำไปขาย 25 ฟอง ตนกลา เหลือไขไกก ฟี่ อง
โจทยถาม ตน กลาเหลอื ไขไกกฟี่ อง
โจทยบอก ตน กลาเกบ็ ไขไกได 30 ฟอง นำไปขาย 25 ฟอง ตน กลา เหลอื ไขไ กกฟ่ี อง
ประโยคสัญลกั ษณ 30 - 25 = 
ตอบ ตน กลา เหลอื ไขไก ๕ ฟอง

128

โจทยปญ หา ขนุ เกบ็ ไขไ กไ ด 30 ฟอง เก็บไขเปดนอยกวา ไขไ ก 25 ฟอง ขนุ เก็บไขเปดไดกีฟ่ อง
โจทยถาม ขนุ เก็บไขเปด ไดก ่ีฟอง
โจทยบอก ขนุ เก็บไขไ กได 30 ฟอง เกบ็ ไขเปดนอยกวาไขไ ก 25 ฟอง
ประโยคสญั ลักษณ 30 - 25 = 
ตอบ ขุนเก็บไขเ ปดได ๕ ฟอง

4. ครูใหน ักเรยี นทำใบงานท่ี 19 การสรางโจทยป ญ หาการลบจากประโยคสญั ลักษณ
เมอื่ เสรจ็ แลว ใหนักเรยี นชว ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ ง จากน้ันครแู ละนักเรยี นรว มกนั เฉลยกิจกรรม

ในใบงานท่ี 19
ขนั้ สรปุ
5. ครูและนกั เรียนรว มกันสรปุ ส่งิ ทไี่ ดเรียนรูรว มกัน ดังน้ี การสรา งโจทยปญหาตองมีทั้ง

สวนทโ่ี จทยบ อกและสวนที่โจทยถ าม นอกจากน้ีโจทยทีส่ รา งตองมคี วามเปน ไปได

ส่อื การเรยี นรู
1. บตั รภาพ

2. ใบงานท่ี 19 การสรา งโจทยป ญหาการลบจากประโยคสญั ลกั ษณ

การวดั ผลและประเมนิ ผล

สง่ิ ที่ตอ งการวดั วิธวี ัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑการประเมนิ

1. ดา นความรู ตรวจใบงานที่ 19 ใบงานที่ 19 ผานเกณฑร อ ยละ 70 ขึน้ ไป

2. ดานทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นไดค ะแนนระดบั

กระบวนการ ทักษะกระบวนการ ดานทกั ษะกระบวนการ พอใชข้นึ ไป

3. ดา นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา น แบบสังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นไดค ะแนนคุณภาพ 2

ทีพ่ งึ ประสงค คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ดา นคณุ ลักษณะ ทกุ รายการขึ้นไปถือวา ผา น

ประสงค ที่พงึ ประสงค เกณฑ

129

ความคิดเห็นผบู รหิ าร

ลงชอ่ื .....................................ผตู รวจ
( นางรสนา หะยีอาแว )

ผูอำนวยการโรงเรยี นบา นกาหงษ

บนั ทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู

2. ปญ หาและอปุ สรรค

3. ขอ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป ญ หา

ลงชอ่ื .....................................ผูสอน
( นางสาวฮสั ณัญ อาแว )

130

ใบงานท่ี 19 การสรางโจทยปญหาการลบจากประโยคสญั ลกั ษณ

คำชแ้ี จง เขียนสวนที่โจทยบอกหรือสวนที่โจทยถาม เพื่อสรางโจทยปญหาจาก
ประโยคสญั ลกั ษณ

1. 36 - 18 = 

2. 84 - 48 = 

3. 56 - 32 = 