pdfslide.net_modul-tahun-5

Bidang : Akademik Tajuk : Orientasi Mata Pelajaran - Kepentingan Mata Pelajaran Objektif : Murid dapat: 1. Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran. 2. Meningkatkan motivasi dan minat belajar kepada setiap murid. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : Kertas A Langkahlangkah : !et "nduksi: #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid men%ebut beberapa mata pelajaran %ang mereka pelajari. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid men%enaraikan beberapa mata pelajaran %ang mereka pelajari. 2. #uru $imbingan dan Kaunseling berbin&ang tentang kepentingan setiap mata pelajaran. '. Murid men%enaraikan beberapa kepentingan mata pelajaran %ang dipelajari. . #uru $imbingan dan Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap mata pelajaran: i. $ahasa Mela%u ii. $ahasa (ina iii. $ahasa Tamil iv. $ahasa "nggeris v. Matematik vi. !ains vii. Agama "slam viii. )endidikan !ivik dan Ke*arganegaraan 1

viiii. Kemahiran +idup ,. Kajian Tempatan ,i.. )endidikan !eni dan -isual ,ii. )endidikan asmani dan Kesihatan Penilaian : Murid dapat men%enaraikan sekurang/kurangn%a satu kepentingan bagi setiap mata pelajaran. Rumusan : )endedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran membolehkan murid memperoleh kemahiran asas ilmu pengetahuan dan nilai/nilai murni. Falsafah : "lmu )elita +idup. 2

Bidang : Akademik Tajuk : Kemahiran Belajar  Membina Peta Minda Objektif : Murid dapat: 1. Mengenal peta minda. 2. Membina peta minda mengikut kreativiti. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : Kad Manila 3ampiran A45A A45$ A45(. Langkahlangkah : !et "nduksi: #uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa &ontoh peta minda kepada murid. #uru bersoal ja*ab se&ara lisan berdasarkan &ontoh gambar %ang diperlihatkan. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan asas untuk membina peta minda iaitu persediaan bahan seperti kad manila4kertas alat tulis pensel *arna ‘magic pen’ dan sebagain%a. ujuk lampiran A45A7 . 2.Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan ke&il. '. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi satu petikan 3ampiran A45A7 dan membimbing murid men&ari isi/isi penting. . #uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan beberapa &ontoh peta minda lampiran A45$7 dan meminta setiap kumpulan men%ediakan peta minda masing/masing. 5. !etiap kumpulan diminta membentangkan hasil kerja kumpulan masing/masing dan ahli kumpulan %ang lain boleh memberi pendapat. Penilaian : Melalui peta minda %ang dihasilkan oleh setiap kumpulan. 3

Rumusan : Teknik memba&a %ang betul dapat membantu murid men&ari isi penting. Falsafah : 8!ehari selembar benang lama/lama menjadi kain8. 4

3AM)"A9 A45A !OB" SA#A !etiap orang mempun%ai hobi. +obi merupakan satu aktiviti %ang dilakukan pada masa lapang. +obi sa%a bermain bola sepak. !a%a bermain bola sepak setiap petang hari !abtu dan Ahad pada jam 5 petang. !a%a selalu bermain bola sepak di padang !ekolah Kebangsaan elda7 9e* ;ealand bersama/sama Amad aju !iva dan Tong. $ermain bola sepak dapat merapatkan hubungan sa%a dengan rakan/ rakan sa%a di samping men%hatkan tubuh badan. !a%a berasa gembira semasa bermain bola sepak bersama rakan/rakan sa%a. 5

3AM)"A9 A45$ 6

Bidang  Akademik Tajuk  Kemahiran Belajar  Kemahiran Memba$a Objektif  Murid dapat memba&a se&ara skimming sepintas lalu7 dan scanning ba&aan pantas7. Masa  60 minit Sasaran  Tahun 5 Bahan  $uku teks atau majalah Langkahlangkah  !et induksi :#uru $imbingan dan Kaunseling mengga%akan beberapa aksi memba&a seperti ga%a memba&a berita televis%en ga%a memba&a sambil berjalan atau duduk. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi senaskah majalah 4 buku kepada murid dalam kumpulan ke&il. 2. Murid diminta untuk menerangkan kandungan buku atau majalah %ang diperoleh sepintas lalu. '. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan konsep memba&a se&ara skimming  sepintas lalu 7. Definisi skimming) : Memberi tumpuan idea penting setiap perenggan 4 mendapatkan gambaran umum dari bahagian pengenalan isi kandungan tajuk utama dan rumusan akhir.  . #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid membuat latihan memba&a se&ara skimming untuk mendapatkan maklumat dan isi kandungan dalam buku 4 majalah %ang diberi. 5. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan konsep memba&a se&ara scanning  sekali imbas 7. (Definisi scannning): memba&a pantas sambil memberi tumpuan kepada maklumat %ang di&ari. 6. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid membuat 7

latihan memba&a se&ara scanning untuk mendapatkan maklumat dan isi kandungan dalam buku 4 majalah %ang diberi. Penilaian  Murid boleh men&ari maklumat menggunakan teknik ba&aan se&ara <skimming’ dan ‘scanning’. Rumusan  Teknik memba&a %ang betul boleh membantu proses pembelajaran se&ara berkesan. Falsafah  Banyak membaca ilmu berganda. * Guru Bimbingan dan Kaunseling perlu menguasai kemahiran membaca secara skimming dan scanning sebelum mengendalikan modul ini. 

Bidang  Akademik Tajuk  Kemahiran Mendengar % Pr&ses Mendengar ' Objektif  Murid dapat : 1. Men%atakan se&ara lisan mengenai apa %ang telah didengar. 2. Menjalankan aktiviti %ang diren&anakan dalam proses mendengar. Masa  60 minit Sasaran  Tahun 5 Bahan  Kad lipat artikel pilihan guru Langkahlangkah  !et "nduksi: #uru $imbingan dan Kaunseling men%an%ikan lagu <$urung Kakak Tua8. Murid memberi maklum balas terhadap aksi guru. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling memilih 5 orang murid se&ara ra*ak. 2. Murid diminta memilih satu keping kad berlipat. (ontoh : kucin '. Murid mengajuk bun%i hai*an %ang tertulis dalam kad dan murid/murid lain meneka bun%i tersebut. . #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan tentang langkah/ langkah dalam proses mendengar: )roses Mendengar !

i. =engar ii. aham iii. $uat &atatan iv. Maklumbalas 5. #uru $imbingan dan Kaunseling memba&a sebuah artikel dan murid diminta mengulang semula maklumat %ang diba&akan tanpa membuat &atatan. 6. Artikel diba&akan sekali lagi dan murid dibenarkan membuat &atatan atau bertan%a soalan. • #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan tentang &ara mendengar berkesan. Penilaian  Murid dinilai melalui maklumbalas %ang diberikan. Rumusan  Kemahiran mendengar adalah salah satu proses %ang berterusan. Falsafah  “Mendengar Dengan Mata Hati Dan Telinga” 1"

Bidang  Akademik Tajuk  Kemahiran Men$atat (&ta % "si Penting ' Objektif  Murid dapat men&atat nota dalam bentuk isi penting. Masa  60 minit Sasaran  Tahun 5 Bahan  Keratan akhbar Langkahlangkah  !et "nduksi: #uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar muka hadapan akhbar dan meminta murid memberi pendapat. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan &ara untuk membuat &atatan tentang isi/isi penting dengan memilih: • Tajuk %ang jelas • A%at %ang mudah di>ahami • Maklumat %ang ringkas dan tepat. 2. Murid diminta memilih salah satu tajuk utama daripada keratan akhbar dan men&atat isi penting. '. Murid diminta membentangkan hasil tugasan mereka. . #uru $imbingan dan Kaunseling memilih hasil pembentangan %ang terbaik dari murid untuk di&ontohi dan dipamerkan. Penilaian  Murid dapat menghasilkan teknik men&atat nota dengan baik. 11

Rumusan  Murid boleh menggunakan kemahiran men&atat nota dalam proses pembelajaran mereka. Falsafah  Ringkas tepat dan padat. 12

Bidang : Kerja)a Tajuk : Pekerjaan Sekelilingku Objektif : Murid dapat men%enaraikan jenis/jenis pekerjaan %ang ada di persekitaran mereka. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : 3ampiran K45A Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar/gambar %ang berkaitan dengan pekerjaan 3ampiran K45A7. 1. Murid men%enaraikan jenis/jenis pekerjaan di persekitaran mereka. 2. Murid membina  kumpulan ke&il dan setiap kumpulan perlu melakonkan satu pekerjaan dalam masa ' minit. '.)erbin&angan antara #uru $imbingan dan Kaunseling dengan murid tentang persembahan lakonan tadi. Penilaian : Murid dapat mengenalpasti bidang/bidang kerja%a. 13

Rumusan : Mengenalpasti dan menimbulkan minat murid dalam sesuatu kerja%a. Falsafah : $ekerja sebagai satu ibadah. 3AM)"A9 K45A Arahan : !enaraikan pekerjaan %ang terdapat di persekitaran kamu. $"3 ?9"! )?K?AA9 1 2 '  5 6 @ 14

Bidang : Kerja)a Tajuk : Kerja)a Masa Kini Objektif : Murid dapat : 1. Men%enaraikan 5 hingga 10 kerja%a %ang terkini. 2. Mengetahui tentang sesuatu bidang kerja%a . Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : Kertas A  ?daran maklumat  lampiran K45$ dan #ambar. Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling ber&erita tentang kerja%a/kerja%a masa kini kepada murid/murid. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling mempamerkan &ontoh gambar %ang berkaitan dengan kerja%a. 2. Murid meneka kerja%a berkaitan dengan gambar. '. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan mengikut kategori: 15

• Makan #aji )enja*at a*am4!*asta7 • Kerja sendiri . Murid dikehendaki men%enaraikan kerja%a/kerja%a di atas. 5. akil setiap kumpulan diminta membuat pembentangan hasil perbin&angan. 6. #uru $imbingan dan Kaunseling serta murid membuat rumusan. Penilaian : Murid dapat mengkategorikan jenis pekerjaan . Rumusan : Murid dapat mengetahui pelbagai jenis pekerjaan %ang boleh di&eburi pada masa kini mengikut minat masing/masing Falsafah 1. Terdapat ban%ak pekerjaan baru pada masa kini %ang sesuai dengan keperluan kehidupan moden . 2. =unia pekerjaan begitu luas untuk di&eburi. 16

3AM)"A9 K45$ (ontoh kerja%a 17

3AM)"A9 K45( Arahan : !enaraikan bidang kerja%a mengikut kategori 1 MAKA( *A+" 1. BBBBBBBBBB.. 2. BBBBBBBBBB.. '. BBBBBBBBBB.. . BBBBBBBBBB.. 5. BBBBBBBBBB.. 6. BBBBBBBBBB.. @. BBBBBBBBBB.. B,K,R+A S,("R" 1. BBBBBBBBBB.. 2. BBBBBBBBBB.. '. BBBBBBBBBB.. . BBBBBBBBBB.. 5. .BBBBBBBBBB.. 6. .BBBBBBBBBB.. @. BBBBBBBBBB..

Bidang : Kerja)a Tajuk : Kerja)a "mpianku Objektif : Murid dapat men%atakan hasrat dan mengenalpasti pilihan kerja%an%a di masa hadapan . Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : Kad aktiviti lampiran K45= dan alat tulis Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab tentang maksud &ita/ &ita. 1. Murid ber&erita se&ara lisan tentang &ita/&ita %ang diminati kepada murid %ang lain dan menerangkan &ara untuk men&apai &ita/&ita tersebut. 2. Murid/murid lain mengajukan beberapa soalan %ang berkaitan 1!

dengan apa %ang disampaikan. '. Murid diberikan lampiran K45= dan menja*ab soalan/soalan %ang diberi. . #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang &ita/ &ita kerja%a murid tersebut dan guru memberi peneguhan positi>. Penilaian : Murid dapat mengenalpasti kerja%a %ang diminatin%a. Rumusan : "ndividu %ang berja%a semestin%a mempun%ai matlamat dan &ita/&ita. Falsafah : 1. !etiap individu mempun%ai matlamat dan &ita/&ita. 2. $erusaha mengembangkan potensi %ang ada dalam diri sendiri untuk men&apai sesuatu perkara. 2"

3AM)"A9 K45= +a.ab s&alan-s&alan )ang berikut 1. (ita/&ita sa%a ialah a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &. ############################################################### d. ############################################################### 2. !a%a meminati &ita/&ita tersebut kerana a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC d. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC 21

'. (ara %ang sa%a lakukan untuk men&apai &ita/&ita ialah a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC d. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC . 9ilai/nilai %ang perlu ada pada sa%a untuk men&apai &ita/&ita tersebut. a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC &. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC d. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC Bidang : Kerja)a Tajuk : /jian Minat Kerja)a Objektif : Murid dapat : 1. Mengenal pasti bidang kerja%a %ang diminati berdasarkan bakat. 2. Mengetahui bidang kerja%a %ang diminati bersesuaian dengan personaliti diri sendiri. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : "nstrumen ujian minat kerja%a oth*ell/Miller 3ampiran K45? K45 K45#7 gambar/gambar pekerjaan. Langkah- : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling mempamerkan gambar tentang 22

langkah kepelbagaian pekerjaan kepada murid. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada murid berhubung dengan instrument %ang diberikan. 2. Murid menja*ab soalan berdasarkan instrumen tersebut. '. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat interpretasi terhadap dapatan ujian. . #uru $imbingan dan Kaunseling membuat kesimpulan berkaitan ujian minat kerja%a %ang telah diberikan. Penilaian : Murid dapat menja*ab soal selidik minat kerja%a. Rumusan : Murid mengenal pasti minat kerja%a. Falsafah 1. Murid men%a%angi diri dan mengetahui bidang %ang diminati. 2. Melahirkan rasa s%ukur dengan anugerah bakat potensi dan kemahiran. '. Murid dapat menja*ab soalan se&ara jujur dan telus. $a%a%an : ujuk soal selidik minat kerja%a othh*ell/Miller 23

24

25

26

JADUAL KAT?#D" $il. KDTAK EM3A+ T?T"$ A $ ( = ?  # + " 1. Kerja 3uar 1 F G 2. Mekanikal 2 F G '. )engiraan ' F G . !ainti>ik  F G 5. $ujukan 5 F G 6. ?statik 6 F G @. !astera @ F G H. MuIik H F G J. )erkhidmatan !osial J F G 10. )erkeranian 10 11. )raktikal 11 12. )erubatan 12 27

Bidang : Kerja)a Tajuk : Aku Se&rang 00000000001 Objektif : Murid dapat : 1. Men%atakan jenis pekerjaan. 2. Men&atat maklumat tentang kerja%a %ang dibin&angkan dalam bentuk peta minda. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : Kertas mahjung dan alat tulis Langkahlangkah : !et "nduksi : $eberapa orang murid diminta berlakon se&ara spontan di hadapan kelas tentang pekerjaan %ang mereka minati . 1. #uru $imbingan dan Kaunseling men%oal murid berkaitan kerja%a %ang dilakonkan. 2. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan tentang kerja%a %ang dilakonkan. '. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan ke&il untuk perbin&angan tentang kerja%a ahli keluarga mereka. . Murid men&atat maklumat kerja%a tersebut pada kertas mahjung dalam bentuk peta minda. 5. !etiap kumpulan membentangkan hasil kerja mereka. Penilaian : Murid dapat men&atat maklumat kerja%a dalam bentuk peta minda. 2

Rumusan : Terdapat pelbagai jenis kerja%a dan setiap kerja%a mempun%ai peranan masing/masing. Falsafah !abar dan tekun penentu keja%aan. 2!

Bidang : Psik&s&sial an Kesejahteraan Mental 3"

Tajuk : Aku Anak 2emerlang Objektif : Murid dapat : 1. Men%edari peranann%a sebagai murid %ang ada potensi diri untuk &emerlang. 2. $ertanggungja*ab terhadap diri untuk men&apai ke&emerlangan. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : 3ampiran )!45A . Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid %ang pernah mendapat tempat pertama dalam peperiksaan untuk dijadikan sebagai &ontoh murid %ang &emerlang. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab se&ara lisan dengan murid tentang &iri/&iri murid &emerlang. 2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. !etiap kumpulan diminta melantik pengerusi dan pen&atat. Murid diminta men%enaraikan apakah peranan dan tanggungja*ab murid &emerlang terhadap diri sekolah keluarga guru dan rakan seba%a 3ampiran)!45A7. '. )engerusi setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan. . #uru $imbingan dan Kaunseling merumuskan hasil perbin&angan. Penilaian : Murid dapat men%enaraikan peranan dan tanggungja*ab murid &emerlang. Rumusan : !etiap murid berpotensi untuk men&apai ke&emerlangan. 31

Falsafah : Ke&emerlangan membentuk keperbadian mulia. 32

ANAK CEMERLAN G LAMPIRAN PS/5A 33 DIRI Apakah tanggungjawab anda tehadap d!! " ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### SEK$LA% Apakah peanan anda d! &ek'(ah " ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### RAKAN SE)A*A Apakah tanggungjawab anda tehadap akan &eba+a" ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### KELUARGA Apakah tanggungjawab anda tehadap ke(uaga " ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### GURU Apakah tanggungjawab anda tehadap guu " ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### ######################### #########################

Bidang : Psik&s&sial an Kesejahteraan Mental Tajuk : *raf Kehidupan Objektif : Murid dapat : 1.Menerangkan bagaimana mereka berbeIa dari segi sejarah kehidupan dan emosi diri. 2. Murid mens%ukuri nikmat kehidupan %ang diberi oleh Tuhan terhadap mereka tidak kira dalam apa jua situasi. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : Kertas 3ukisan Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid duduk dengan selesa sambil memikirkan peristi*a/peristi*a pahit dan manis %ang pernah mereka alami. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal/ja*ab dengan murid mengenai pengalaman %ang mereka >ikirkan. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid &ara melakar gra> kehidupan sejak mereka di tahun satu sehingga sekarang. 2. Murid diminta melakar gra> pahit dan manis dalam kehidupan berdasarkan umur dirin%a dalam kertas lukisan. (ontohn%a FMenerima hadiah : gra> menaik kemalangan : gra> menurunG '. $eberapa orang murid diminta menerangkan hasil lakaran mereka se&ara sukarela. . #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan bersama murid. Penilaian : Murid menerangkan hasil lukisan mereka. 34

Rumusan : Manusia mempun%ai pengalaman pahit manis %ang akhirn%a akan mematangkan mereka. Falsafah : 1. Kehidupan ini mempun%ai ujian dan &abaran. 2. Kita perlu tabah dan sabar dalam menghadapi liku kehidupan. '. !etiap manusia perlu belajar daripada pengalaman kehidupan. 35

36

Bidang : Psik&s&sial an Kesejahteraan Mental Tajuk : Perkembangan Keremajaan 3Perubahan Bentuk Badan4 Objektif : Murid dapat : 1. Mengenal dan menerima diri seadan%a. 2. Menerima hakikat perubahan diri. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : 3ampiran )!45( #ambar kanak/kanak dan gambar orang de*asa )ilihan guru7. Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar kanak/kanak dan gambar remaja. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid memberi pendapat berkaitan gambar %ang ditunjukkan. 2. #uru $imbingan dan Kaunseling menerangkan realiti %ang murid hadapi tentang perubahan >iIikal mereka . (ontohn%a : suara ketinggian rupa dan bentuk badan. '. Murid mengenal pasti semula perubahan diri %ang berlaku kepada mereka sea*al usia kanak/kanak sehingga mereka remaja. Murid menulis perubahan diri dalam lampiran %ang diberi. . #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan tentang perubahan %ang bakal berlaku pada diri mereka. 37

Penilaian : Murid men%atakan perubahan diri %ang berlaku pada dirin%a apabila meningkat de*asa. Rumusan  )erubahan >iIikal %ang berlaku pada diri seseorang adalah suatu perkara %ang biasa dan mesti menerima dengan hati %ang terbuka. Falsafah : 1. Manusia mesti menerima perubahan %ang berlaku seadan%a. 2. Manusia hendaklah bers%ukur atas anugerah %ang dikurniakan oleh Allah terhadap dirin%a. 3

######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## ######################################################## LAMPIRAN PS/5C PERU)A%AN DIRI ,Seawa( U&!a Kanak-Kanak dan Re.aja KANAK-KANAK REMAJA 3!

Bidang : Psik&s&sial an Kesejahteraan Mental Tajuk : Rakan Seba)a Sa)a Objektif : Murid dapat : 1. Men%edari pengaruh rakan seba%a amat mempengaruhi kehidupan seharian mereka. 2. Murid menghargai dan memahami perasaan rakan seba%a mereka. '. Murid men%edari betapa pentingn%a sikap hormat/menghormati sesama rakan. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : 3ampiran )!45= )!45? Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling bertan%a tentang sahabat karib murid/murid di sekolah. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran )!45=. Murid diminta men%elesaikan aktiviti dalam lampiran. FTidak perlu tulis nama dalam lembaran.G 2. Murid menghantar lampiran kepada guru. '. #uru mengedarkan semula lembaran aktiviti %ang telah dilengkapkan kepada murid. Murid akan dapat lampiran rakan mereka %ang tidak diketahui siapa %ang membuatn%a. 4"

. Murid memba&a lampiran %ang telah dilengkapkan. 5. Murid lain diminta mengenal pasti  siapakah murid %ang dimaksudkan. 6. Murid diberi satu lagi lembaran )!45? untuk diselesaikan. @. Murid men%elesaikan aktiviti dan membuat pembentangan. H. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan se&ara keseluruhan. Penilaian : Murid dapat menja*ab @ soalan tentang rakan karib mereka. Rumusan : Menghormati sesama rakan amat penting dalam kehidupan. Falsafah : akan atau sahabat perlu dalam kehidupan manusia. 41

LAMPIRAN PS/5D 01 S!apakah akan +ang pa(!ng apat dengan anda" ##################################################################### 21 Da! .anakah a&a( akan anda" ##################################################################### 31 Apakah 4!ta-4!ta akan anda" ##################################################################### 1 Apakah pekaa +ang pa(!ng t!dak d!&uka! akan anda1 ##################################################################### ##################################################################### ##################################################################### 51 Apakah pekaa +ang pa(!ng t!dak d!&uka! akan anda1 ##################################################################### ##################################################################### ##################################################################### 61 Apakah h'b! akan anda" 42 Sejauh .anakah anda .engena(! akan anda1 Jawab &'a(an d! bawah1

##################################################################### 71 )e!kan pendapat anda tentang &!kap akan anda1 ##################################################################### ##################################################################### ##################################################################### ##################################################################### LAMPIRAN PS/5E &nda hendak memberikan hadiah kepada rakan anda. 'ukiskan hadiah (ang ingin anda berikan. 43

Bidang : Psik&s&sial an Kesejahteraan Mental Tajuk : Kelas "damanku Objektif : Murid dapat : 1. Menggambarkan &iri/&iri bilik darjah idaman dalam bentuk lukisan. 2. Men%atakan pandangan terhadap bilik darjah %ang menjadi idamann%a. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : Kertas Mahjung dan pen marker. Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal ja*ab tentang keadaan persekitaran sekolah. 1. Murid melukiskan Kelas "damanku pada kertas mahjung %ang diberikan se&ara berkumpulan. 2. Murid membentangkan kelebihan hasil kerja kumpulan masing/ masing di hadapan kelas . '. #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid mengajukan 44

soalan berdasarkan pembentangan %ang disampaikan rakan mereka. . #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan keseluruhan tentang aktiviti %ang dijalankan. Penilaian : Murid men%iapkan lukisan Kelas "damanku mengikut kesesuaian kumpulan masing/masing. Rumusan : )ersekitaran sekolah %ang kondusi> dapat membantu menjana ke&emerlangan murid. Falsafah : Kelasku !%urgaku 45

Bidang  Keibubapaan Tajuk  Bapaku Sa)ang Objektif : Murid dapat : 1. Mengetahui peranan bapa sebagai ketua keluarga. 2. Murid dapat men%atakan jenis pekerjaan bapa. '. Murid dapat membentangkan >aedah setiap pekerjaan %ang di&eburi oleh bapa mereka. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : #ambar jenis/jenis pekerjaan kertas mahjung kertas A dan pen marker Langkahlangkah : !et "nduksi : #uru Kaunseling menunjukkan gambar/gambar berkaitan dengan pekerjaan. 46

1. #uru $imbingan dan Kaunseling bersoal/ja*ab tentang pekerjaan bapa murid. 2. Murid diagihkan dalam kumpulan ke&il. '. !etiap kumpulan membin&angkan >aedah pekerjaan bapa masing/masing kepada keluarga. . Murid membentangkan hasil perbin&angan di hadapan kelas. 5. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan pada akhir sesi perbentangan. Penilaian : Murid membentang hasil perbin&angan >aedah bidang pekerjaan bapa kepada mas%arakat dan negara. Rumusan : !etiap jenis pekerjaan sama ada pro>essional atau separa pro>essional memberi sumbangan kepada semua pihak. Falsafah : Kasih a%ah berkorban apa sahaja 47

Bidang : Keibubapaan Tajuk : Keluargaku Sa)ang Objektif : Murid dapat : 1. Meningkatkan rasa hormat kepada semua ahli keluarga 2. Meningkatkan hubungan mesra dengan ahli keluarga '. Melakonkan peranan setiap individu dalam institusi kekeluargaan. Masa : 60 minit Sasaran : Tahun 5 Bahan : 3ampiran "$45A Langkahlangkah : !et induksi : #uru $imbingan dan Kaunseling meminta murid men%ebut nama ahli keluarga. 1. #uru $imbingan dan Kaunseling mengagihkan murid mengikut kumpulan masing/masing 6 orang dalam setiap kumpulan7. 2. #uru $imbingan dan kaunseling mengedarkan lampiran "$45A 4

kepada ketua kumpulan. '. Ahli kumpulan perlu melakonkan *atak ibu bapa adik abang kakak dan diri berdasarkan situasi dalam lampiran. . Murid men%atakan pendapat mereka tentang kebaikan mengamalkan sikap hormat menghormati . 5. #uru $imbingan dan Kaunseling membuat rumusan akhir. Penilaian : 3akonan main peranan setiap ahli keluarga. Rumusan : Amalan sikap hormat menghormati dalam kalangan ahli keluarga mampu mengurangkan gejala sosial. Falsafah : 1. Melahirkan buda%a ang tua dihormati %ang muda disa%angi. 2. $erbudi bahasa buda%a hidup kita. '. Komunikasi %ang berkesan akan melahirkan sebuah keluarga %ang harmoni. 4!

LAMP"RA( "B56A Arahan : 3akonkan situasi %ang din%atakan dalam kumpulan masing/masing. KEM)E3A9 1 $er&akap dengan sopan4lemah lembut KEM)E3A9 2 Membongkok ketika berjalan di hadapan orang %ang lebih tua. KEM)E3A9 ' $ersalam dengan ahli keluarga KEM)E3A9  Mendengar nasihat dan teguran 5"