มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยตั ิธรรมสามัญวัดสระเรยี ง
มาตรฐานการศกึ ษา
โรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมสามัญวัดสระเรียง
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑
วดั สระเรยี ง ตำบลในเมือง อำเภอเมือง จงั หวัดนครศรธี รรมรำช
สังกดั สำนักงำนกล่มุ โรงเรยี นพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสำมญั ศึกษำ กลมุ่ ๒
กองพทุ ธศำสนศกึ ษำ สำนักงำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ
มหำเถรสมำคม
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมสามัญวดั สระเรยี ง
คานา
มำตรฐำนกำรศึกษำโรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมสำมัญวัดสระเรียง ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ จัดทำข้ึนเพื่อใช้เป็น
แนวทำงในกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำให้มีควำมสอดคล้องกับมำตรฐำนกำรศึกษำของชำติและมำตรฐำน
กำรศึกษำระดบั กำรศกึ ษำข้นั พื้นฐำน กระทรวงศกึ ษำธิกำร โดยยึดกรอบมำตรฐำน เกณฑก์ ำรพิจำรณำ และเกณฑ์กำร
ประเมนิ ระดบั คุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำกองพทุ ธศำสนศกึ ษำ สำนักงำนพระพุทธศำสนำแห่งชำติ จำนวน ๓
มำตรฐำน ดังนี้ มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพผู้เรียน มี ๒ ด้ำน ได้แก่ ด้ำนผลสัมฤทธทิ์ ำงวชิ ำกำรของผู้เรียน จำนวน ๖ ข้อ
และดำ้ นคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น จำนวน ๔ ข้อ มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร
จำนวน ๖ ขอ้ และมำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั จำนวน ๕ ขอ้
โรงเรียนได้นำมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำไปใช้เปน็ แนวทำงในกำรบริหำรจัดกำร กำรจัดทำแผนกล
ยทุ ธ์ แผนปฏิบัตกิ ำรเพ่ือพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำ กำรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้เพอ่ื พัฒนำผูเ้ รียนให้ได้คุณภำพ ตำม
มำตรฐำนท่กี ำหนด และเป็นแนวทำงในกำรจัดทำเครื่องมอื ประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำ กำรติดตำม ตรวจสอบ
คณุ ภำพภำยในสถำนศกึ ษำ
โรงเรียนหวังเป็นอย่ำงยงิ่ ว่ำ ครแู ละบคุ ลำกรในโรงเรยี นจะไดศ้ ึกษำให้เขำ้ ใจมำตรฐำนกำรศึกษำของโรงเรียน
เกณฑก์ ำรพิจำรณำ และเกณฑก์ ำรประเมินระดับคุณภำพ เพื่อใช้ประกอบกำรปฏิบัติภำระงำนให้มีควำมถูกต้อง
สมบูรณค์ รบถว้ นตำมมำตรฐำน ตลอดจนไดท้ ำกำรประเมนิ ตนเองเพ่อื ให้สำมำรถประกันคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำของ
โรงเรียนต่อผู้เก่ยี วข้อง และสำธำรณชนได้ อีกทัง้ สำมำรถรำยงำนกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำต่อหน่วยงำนต้นสังกัด
รองรับกำรประเมินจำกภำยนอก และใช้เป็นแนวทำงในกำรพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำของโรงเรียนใหม้ คี ณุ ภำพยิ่งขึ้นใน
ปกี ำรศึกษำตอ่ ไป
(พระครพู รหมเขตคณำรกั ษ,์ ดร.)
ผูอ้ ำนวยกำรโรงเรียนพระปริยตั ิธรรมสำมญั วดั สระเรยี ง
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรมสามัญวดั สระเรยี ง
สารบญั หน้า
คำนำ ก
สำรบัญ ข
๑
- ทิศทำงของสถำนศกึ ษำเพือ่ พฒั นำกำรจดั กำรศึกษำของโรงเรียน
- ประกำศโรงเรยี นพระปริยัติธรรมสำมญั วัดสระเรยี ง เร่อื ง กำรใชม้ ำตรฐำนกำรศกึ ษำ ๕
ของสถำนศกึ ษำ ระดับกำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำน ๗
- เปำ้ หมำยควำมสำเรจ็ ตำมมำตรฐำนของโรงเรยี น ๘
- มำตรฐำนกำรศกึ ษำระดับกำรศึกษำข้นั พื้นฐำน พ.ศ. ๒๕๖๑ ๔๓
- เกณฑ์กำรพจิ ำรณำระดบั คณุ ภำพกำรศึกษำข้นั พืน้ ฐำน ๔๖
ภำคผนวก
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยัตธิ รรมสามญั วดั สระเรยี ง
ทิศทางของสถานศึกษา
กลยทุ ธก์ ระทรวงศึกษาธกิ าร
กลยทุ ธ์ท่ี ๑ เรง่ รัดพฒั นำคณุ ลักษณะของผเู้ รยี นทุกระดับ
กลยทุ ธท์ ่ี ๒ จดั กำรเรยี นรู้ ด้ำนประชำธิปไตย ด้ำนคุณธรรม จรยิ ธรรมและควำมเปน็ ไทย และดำ้ น
ภูมคิ ้มุ กันภัยจำกยำเสพตดิ ในระบบกำรศึกษำ
กลยุทธท์ ่ี ๓ พัฒนำครู อำจำรย์ และบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ ใหม้ อี งคค์ วำมร้แู ละทกั ษะกำรจัดกิจกรรม
ที่มคี ณุ ภำพ
กลยทุ ธ์ท่ี ๔ พัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศและสอ่ื เพื่อกำรเรียนรู้
กลยทุ ธท์ ี่ ๕ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหส้ ถำนศึกษำพัฒนำเขำ้ สู่เกณฑม์ ำตรฐำนคณุ ภำพ ๓ ดี
ยุทธศาสตร์สานกั งานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ
ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๑ สร้ำงควำมม่ันคงดำ้ นพระพทุ ธศำสนำ
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี ๒ ยกระดบั กระบวนกำรบริหำรจดั กำรภำยใน
ยุทธศาสตร์ที่ ๓ พัฒนำสอู่ งคก์ รแหง่ กำรเรียนรู้เชิงพทุ ธ
ยทุ ธศาสตร์ที่ ๔ มีทรัพยำกรเพียงพอในกำรขับเคลอื่ นกจิ กำรพระพทุ ธศำสนำ
กลยุทธโ์ รงเรยี นพระปริยัติธรรม แผนกสามญั ศึกษา
กลยุทธท์ ่ี ๑ ปลูกฝงั ศรัทธำและปญั ญำของศำสนทำยำท
กลยทุ ธ์ท่ี ๒ สร้ำงโรงเรียนปริยตั ิธรรมเขม้ แข็ง
กลยุทธ์ท่ี ๓ ยกระดับควำมรว่ มมือพหุภำคเี ครือข่ำยให้เกิดสัมฤทธิผ์ ล
กลยุทธ์ที่ ๔ บรหิ ำรหลกั สูตรปรยิ ัติธรรมให้ทันสมัย
กลยุทธ์ท่ี ๕ พัฒนำรูปแบบและกระบวนกำรเรยี นกำรสอน
กลยุทธ์ท่ี ๖ พฒั นำระบบกำรบริหำรจัดกำรภำยในสูป่ ริยัตธิ รรม ๔.๐ หรือสูงกว่ำ
กลยทุ ธท์ ี่ ๗ ส่งเสริมองคก์ รแห่งควำมสขุ
กลยุทธ์ท่ี ๘ ส่งเสริมใหบ้ ุคลำกรมขี ดี ควำมสำมำรถตำมท่กี ำหนด
กลยทุ ธท์ ี่ ๙ สนบั สนุนให้นำเทคโนโลยีมำใช้ในกำรเรียนกำรสอนและกำรบรหิ ำร
กลยทุ ธ์ที่ ๑๐ บริหำรกำรเงินอย่ำงมปี ระสิทธิภำพ
กลยทุ ธท์ ่ี ๑๑ พฒั นำกองทุนเพอ่ื ศำสนทำยำท
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรมสามญั วดั สระเรยี ง
วสิ ัยทัศน์ “สถำนศึกษำชนั้ นำดำ้ นคุณธรรม ดว้ ยคณุ ภำพ และไดร้ บั กำรยอมรบั จำกสงั คมภำยในปี ๒๕๖๔”
พนั ธกจิ หลัก : จัดการศกึ ษาแบบบูรณาการ เพอื่ สรา้ งศาสนทายาทท่ีมคี ณุ คา่ สู่สังคม
๑. พัฒนำอตั รำกำรคงอยขู่ องศำสนทำยำท
๒. พัฒนำศำสนทำยำทให้มีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ
๓. พฒั นำกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศกึ ษำ
๔. พฒั นำหลักสตู ร กระบวนกำรเรียนกำรสอน และกิจกรรมพัฒนำผูเ้ รียนอย่ำงรอบด้ำน
๕. พัฒนำระบบบริหำรและกำรจดั กำรภำยในใหม้ ปี ระสทิ ธิภำพ
๖. พฒั นำสถำนศกึ ษำใหเ้ ป็นองค์กรที่เขม้ แขง็
๗. พฒั นำผู้บรหิ ำร ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำใหม้ ีขดี ควำมสำมำรถตำมท่กี ำหนด
๘. พัฒนำสื่อเทคโนโลยมี ำใช้ในกำรเรียนกำรสอน
เป้าประสงค์ของโรงเรียน
๑. โรงเรียนมีกำรรักษำกำรคงอย่ขู องศำสนทำยำท
๒. ผูเ้ รียนมคี วำมรคู้ ูค่ ุณธรรมมคี ุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำขน้ั พนื้ ฐำน
๓. โรงเรียนมีกำรประกนั คณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำอย่ำงเปน็ ระบบและต่อเน่ือง
๔. โรงเรยี นมีหลักสตู รสถำนศึกษำทีส่ อดคลอ้ งกับหลกั สตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำขัน้ พ้นื ฐำน
๕. โรงเรียนมีระบบบริหำรและกำรจดั กำรภำยในที่มีประสิทธภิ ำพ
๖. โรงเรยี นมคี ำ่ นิยม วัฒนธรรมองค์กร อตั ลกั ษณ์ เอกลกั ษณ์
๗. ผบู้ รหิ ำร ครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำปฏิบัติงำนไดต้ ำมบทบำทหน้ำทอ่ี ย่ำงมปี ระสทิ ธภิ ำพ
๘. โรงเรียนมีส่ือเทคโนโลยที นั สมัย และใช้กำรได้ตลอดเวลำ
กลยุทธ์ ๑. โรงเรยี นเตบิ โตอยำ่ งมน่ั คง
๒. นักเรียนเป็นคนดขี องสงั คม
๓. ยกระดับกำรประกันคณุ ภำพให้เข้มแข็ง
๔. กำรพัฒนำกระบวนกำรเรียนกำรสอน
๕. พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรภำยในให้มีประสทิ ธิภำพ
๖. สร้ำงค่ำนยิ ม วฒั นธรรม อตั ลกั ษณ์ เอกลักษณ์
๗. ส่งเสริมใหบ้ คุ ลำกรมขี ีดควำมสำมำรถตำมทโ่ี รงเรียนกำหนด
๘. สนับสนุนใหน้ ำเทคโนโลยีมำใชใ้ นกำรเรียนกำรสอนและกำรบรหิ ำร
๙. บริหำรกำรจดั กำรเงินอย่ำงมปี ระสิทธิภำพ
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรมสามัญวดั สระเรยี ง
ตัวชี้วดั
๑. อตั รำกำรคงอยขู่ องศำสนทำยำท
นักเรียน ม.๓ เขำ้ ศกึ ษำต่อรอ้ ยละ ๘๐ / นกั เรียน ม.๖ เข้ำศึกษำตอ่ ในมหำวิทยำลยั สงฆ์ ร้อยละ ๕๐
๒. รอ้ ยละกำรเกดิ เหตทุ ำงกำรปกครอง / รอ้ ยละของผเู้ รียนบำเพ็ญสำธำรณประโยชน์
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ดร้ ับรำงวลั จำกหนว่ ยงำนภำยนอก
๓. ระดบั คะแนนกำรประเมินคณุ ภำพกำรศกึ ษำจำกหนว่ ยงำนภำยนอก (สมศ.)
ระดบั คะแนนกำรประกันคณุ ภำพภำยใน
๔. กระบวนกำรเรยี นกำรสอนได้รบั กำรปรับปรุง
ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของผเู้ รยี น
๕. รอ้ ยละควำมสำเรจ็ ของกำรดำเนินโครงกำรตำมแผน / รอ้ ยละควำมสำเร็จของงำนทไี่ ดร้ ับมอบหมำย
๖. ครมู ีคำ่ นยิ ม วัฒนธรรม อตั ลกั ษณ์ เอกลกั ษณต์ ำมทโี่ รงเรียนกำหนด
นกั เรียนมคี ำ่ นยิ ม วัฒนธรรม อัตลักษณ์ เอกลกั ษณ์ตำมที่โรงเรียนกำหนด
๗. ครูมีขีดควำมสำมำรถเพม่ิ ขึ้นตำมทีโ่ รงเรยี นกำหนด
นกั เรยี น ม.๓ สอบผำ่ นนกั ธรรมช้ันเอก / นักเรยี น ม.๖ สอบผำ่ นประโยค ๑-๒
๘. รอ้ ยละของครทู ่ีนำเทคโนโลยมี ำใช้ในกำรเรยี นกำรสอน
ร้อยละของนกั เรยี นท่ีนำเทคโนโลยีมำพัฒนำตนเอง
๙. อัตรำกำรคงอยขู่ องกองทนุ เพ่ือกำรศกึ ษำของโรงเรยี น
ปรชั ญาโรงเรียน
ปญฺญำ นรำน รตน : ปัญญำเป็นรัตนะของนรชน
อตั ลกั ษณโ์ รงเรียน
“นุ่งหม่ เรยี บร้อย ถอ้ ยคำสภุ ำพ มำรยำทดีเยย่ี ม”
เอกลกั ษณโ์ รงเรยี น
โรงเรียนพุทธช้นั เลิศ
หมำยควำมวำ่ ผรู้ ู้ : รู้ศำสนพิธกี รรม รหู้ ลกั ธรรม รทู้ ันโลก
ผูต้ ่ืน : ตืน่ จำกอบำยมขุ มุ่งรกั ษำศีล ๕,๘,๑๐,๑๐๕,๒๒๗
ผเู้ บิกบำน : ย้ิมแย้มแจ่มใส แตง่ กำยเรยี บร้อย ตอ้ นรบั แขกเยือนด้วยไมตรี
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรมสามญั วดั สระเรยี ง
ประกาศโรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรมสามญั วดั สระเรียง
เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
โดยทีม่ ีกำรประกำศใช้กฎกระทรวงวำดวย ระบบ หลักเกณฑ และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ.
๒๕๖๑ ที่ปรับปรุงใหม่ ประกำศกระทรวงศกึ ษำธิกำร เรื่อง ใหใชมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำ
ขั้นพ้นื ฐำน เพ่อื กำรประกนั คุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ตำมประกำศ ณ วนั ท่ี ๖ สิงหำคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ประกำศ
เรอ่ื งนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำในทศวรรษทสี่ องทก่ี ำหนดเปำหมำยและยุทธศำสตร ในกำรพัฒนำคุณภำพคนไทย
และกำรศึกษำไทยในอนำคต รวมทั้ง อตั ลกั ษณและจดุ เนนของสถำนศึกษำ โรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรมสำมัญวัดสระเรียง
จงึ กำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน โดยควำมเห็นชอบของ คณะกรรมกำร
สถำนศึกษำและกำรมสี วนรวมของผูเกย่ี วของท้ังบคุ ลำกรทกุ คนในโรงเรียน และ ผูปกครอง เพื่อเป นเปำหมำยใน
กำรพัฒนำคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ของสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน ตลอดจนเพื่อส งเสริม
สนบั สนนุ กำกับ ดูแล และตดิ ตำมตรวจสอบคณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ โรงเรียนพระปริยัติธรรมสำมัญ
วดั สระเรียงจึงประกำศใหใชมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน ตำมเอกสำรแนบท ำย
ประกำศนี้
ประกำศ ณ วนั ท่ี ๒๘ กันยำยน พ.ศ. ๒๕๖๑
(พระครวู ินัยธรสุริยำ สรุ โิ ย,ดร.)
ประธำนคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ
โรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรมสำมัญวดั สระเรียง
มาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมสามญั วดั สระเรยี ง
มาตรฐานการศึกษาชนั้ พืน้ ฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑
แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นพระปริยัติธรรมสามัญวัดสระเรยี ง
มาตรฐาน / รายละเอยี ด นา้ หนกั คะแนน
คะแนน รวม
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รียน ๔๐.๐๐
๑.๑.๑ มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำร และกำรคิดคำนวณ ๓.๐๐
๑.๑.๒ มีควำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คิดอยำ่ งมีวจิ ำรณญำณ อภปิ รำย แลกเปลย่ี น ๔.๐๐
ควำมคิดเหน็ และแก้ปญั หำ ๒.๐๐ ๒๐.๐๐
๑.๑.๓ มคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม ๓.๐๐
๑.๑.๔ มคี วำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสอ่ื สำร ๔.๐๐
๑.๑.๕ มผี ลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ ๔.๐๐
๑.๑.๖ มีควำมรู้ ทักษะพนื้ ฐำนและเจตคติที่ดตี อ่ สมณภำวะและงำนอำชีพ
๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ๕.๐๐
๑.๒.๑ มีคณุ ลกั ษณะและคำ่ นิยมท่ีดีตำมท่ีสถำนศึกษำกำหนด
๑.๒.๒ มีควำมภูมใิ จในท้องถิน่ และควำมเปน็ ไทย ๕.๐๐ ๒๐.๐๐
๑.๒.๓ ยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกนั บนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย ๕.๐๐
๑.๒.๔ มีสขุ ภำวะทำงร่ำงกำยและจติ สงั คม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๕.๐๐
๒.๑ มเี ปำ้ หมำยวสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกิจท่ีสถำนศึกษำกำหนดชัดเจน
๒.๒ มีระบบบริหำรจดั กำรคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำ ๓๐.๐๐
๒.๓ ดำเนินกำรพัฒนำวชิ ำกำรที่เน้นคุณภำพผ้เู รยี นรอบด้ำนตำมหลกั สูตรสถำนศกึ ษำและทกุ
กล่มุ เปำ้ หมำย ๕.๐๐
๒.๔ พฒั นำครแู ละบุคลำกรให้มีควำมเชีย่ วชำญทำงวิชำชีพ
๒.๕ จดั สภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสังคมทเ่ี อ้ือตอ่ กำรจัดกำรเรยี นรอู้ ยำ่ งมีคณุ ภำพ ๕.๐๐
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ กำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ๕.๐๐
๓.๑ จดั กำรเรยี นรู้ผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสำมำรถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้
๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ่ีเอ้ือต่อกำรเรียนรู้ ๓๐.๐๐
๓.๓ มีกำรบรหิ ำรจัดกำรชัน้ เรยี นเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผลผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และนำผลมำพฒั นำผูเ้ รยี น ๕.๐๐
๓.๕ มกี ำรแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลปอ้ นกลับเพือ่ ปรบั ปรุงและพัฒนำกำรจดั กำรเรียนรู้
๕.๐๐
รวม
๕.๐๐
๓๐.๐๐
๑๐.๐๐
๕.๐๐
๕.๐๐ ๓๐.๐๐
๕.๐๐
๕.๐๐
๑๐๐.๐๐
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยัติธรรมสามัญวดั สระเรียง
ประกาศโรงเรียนพระปริยัติธรรมสามัญวัดสระเรยี ง
เรือ่ ง การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
*******************************************
โดยที่มีกำรประกำศใช้กฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศกึ ษำ ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๑ ให้สถำนศึกษำแต่ละ
แหง่ จัดใหม้ รี ะบบกำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ โดยกำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำให้
เปน็ ไปตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำแต่ละระดับ และประเภทกำรศึกษำท่ีรัฐมนตรีว่ำกำรกระทรวงศึกษำธิกำรประกำศ
กำหนด พร้อมท้งั จดั ทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่ มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำและ
ดำเนินกำรตำมแผนทกี่ ำหนดไว้ จัดใหม้ กี ำรประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ติดตำมผล
กำรดำเนนิ กำรเพ่ือพัฒนำสถำนศึกษำใหม้ ีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำ และจัดส่งรำยงำนผลกำรประเมินตนเอง
ให้แก่หนว่ ยงำนตน้ สังกดั หรอื หนว่ ยงำนทีก่ ำกับดแู ลสถำนศึกษำ เปน็ ประจำทกุ ปี
ประกำศ ณ วันที่ ๒๘ กันยำยน พ.ศ. ๒๕๖๑
(พระครพู รหมเขตคณำรกั ษ์,ดร.)
ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียนพระปรยิ ัติธรรมสำมัญวดั สระเรียง
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรมสามัญวัดสระเรียง
เปา้ หมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศึกษา
โรงเรียนพระปรยิ ัติธรรมสามัญวัดสระเรียง ปีการศึกษา ๒๕๖๑ (๓ มาตรฐาน ๒๑ ตัวบ่งช้ี)
คา่ เป้าหมายความสาเร็จ
มาตรฐาน / รายละเอียด ระดับ แปลผล คะแนน
คณุ ภาพ
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรียน ดเี ลศิ ๓.๖๒๕ ๒๙
๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรยี น ดี ๓.๒๕ ๑๓
๑.๑.๑ มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน กำรส่อื สำร และกำรคิดคำนวณ ดี ๓ ๑.๘
๑.๑.๒ มีควำมสำมำรถในกำรคดิ วิเครำะห์ คดิ อย่ำงมีวจิ ำรณญำณ อภิปรำย ดี ๓ ๒.๔
แลกเปลย่ี นควำมคิดเห็น และแกป้ ัญหำ
๑.๑.๓ มคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวตั กรรม ปำนกลำง ๒ ๐.๘
๑.๑.๔ มีควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรส่ือสำร ดีเลิศ ๔ ๒.๔
๑.๑.๕ มผี ลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ ปำนกลำง ๒ ๑.๖
๑.๑.๖ มีควำมรู้ ทกั ษะพ้ืนฐำนและเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ สมณภำวะและงำนอำชพี ยอดเยีย่ ม ๕ ๔
๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รียน ดีเลิศ ๔.๐๐ ๑๖
๑.๒.๑ มีคุณลักษณะและค่ำนยิ มทดี่ ีตำมทีส่ ถำนศึกษำกำหนด ดเี ลศิ ๔ ๔
๑.๒.๒ มคี วำมภูมใิ จในท้องถน่ิ และควำมเปน็ ไทย ยอดเยย่ี ม ๕ ๕
๑.๒.๓ ยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย ดี ๓ ๓
๑.๒.๔ มีสขุ ภำวะทำงรำ่ งกำยและจิตสงั คม ดเี ลศิ ๔ ๔
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ ๔.๐๐ ๒๔
๒.๑ มีเป้ำหมำยวสิ ัยทัศน์และพันธกิจท่สี ถำนศกึ ษำกำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ๕ ๕
๒.๒ มรี ะบบบริหำรจดั กำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำ ดเี ลิศ ๔ ๔
๒.๓ ดำเนนิ กำรพัฒนำวิชำกำรท่เี นน้ คณุ ภำพผ้เู รยี นรอบดำ้ นตำมหลักสตู รสถำนศกึ ษำ ดี ๓ ๓
และทกุ กลุม่ เป้ำหมำย
๒.๔ พฒั นำครูและบุคลำกรใหม้ ีควำมเชยี่ วชำญทำงวชิ ำชีพ ดีเลศิ ๔ ๔
๒.๕ จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เออ้ื ตอ่ กำรจัดกำรเรยี นร้อู ยำ่ งมีคณุ ภำพ ดีเลิศ ๔ ๔
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่อื สนับสนนุ กำรบรหิ ำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้ ดีเลศิ ๔ ๔
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ดี ๓.๑๗ ๑๙
๓.๑ จดั กำรเรียนรู้ผำ่ นกระบวนกำรคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสำมำรถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ ดี ๓ ๖
๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทีเ่ อ้ือตอ่ กำรเรยี นรู้ ดีเลศิ ๔ ๔
๓.๓ มกี ำรบริหำรจดั กำรช้ันเรยี นเชิงบวก ดี ๓ ๓
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผลผเู้ รียนอยำ่ งเปน็ ระบบ และนำผลมำพัฒนำผเู้ รียน ดี ๓ ๓
๓.๕ มีกำรแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู ป้อนกลบั เพื่อปรบั ปรุงและพัฒนำกำรจดั กำรเรยี นรู้ ดี ๓ ๓
รวม ดีเลิศ ๓.๖๐ ๗๒
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมสามัญวดั สระเรยี ง
มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑
โรงเรียนพระปรยิ ตั ธิ รรมสามญั วัดสระเรียง
มำตรฐำนกำรศึกษำระดบั กำรศึกษำชน้ั พ้ืนฐำน พ.ศ. ๒๕๖๑ มจี ำนวน ๓ มำตรฐำน ๒๑ ตัวบ่งชี้ ได้แก่
มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผูเ้ รียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ ำงวชิ ำกำรของผเู้ รยี น
๑.๒ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน
มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร
มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
รำยละเอยี ดแตล่ ะมำตรฐำน มดี งั น้ี
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ ำงวชิ ำกำรของผเู้ รยี น
๑) มีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสือ่ สำร และกำรคิดคำนวณตำมเกณฑข์ องแตล่ ะ
ระดบั ชนั้
๒) มีควำมสำมำรถในกำรคดิ วิเครำะห์ คดิ อยำ่ งมวี ิจำรณญำณ อภปิ รำยแลกเปลยี่ น ควำมคดิ เหน็
และแกป้ ัญหำ
๓) มคี วำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวตั กรรมตำมควำมสำมำรถของผูเ้ รียน
๔) มคี วำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสอ่ื สำร
๕) มผี ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ
๖) มีควำมรู้ ทกั ษะพ้ืนฐำน และเจตคติทดี่ ีต่อสมณภำวะและงำนอำชีพ
๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน
๑) กำรมคี ณุ ลักษณะและคำ่ นิยมท่ีดตี ำมที่สถำนศกึ ษำกำหนด
๒) ควำมภมู ใิ จในท้องถนิ่ และควำมเป็นไทย
๓) กำรยอมรบั ที่จะอย่รู ว่ มกนั บนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย
๔) สุขภำวะทำงร่ำงกำย และจิตสังคม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๒.๑ มเี ปำ้ หมำย วิสัยทศั น์ และพนั ธกจิ ท่สี ถำนศกึ ษำกำหนดชดั เจน
๒.๒ มีระบบบรหิ ำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ
๒.๓ ดำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรท่ีเนน้ คณุ ภำพผ้เู รียนรอบดำ้ นตำมหลกั สตู รสถำนศกึ ษำและทุกกลุ่มเป้ำหมำย
๒.๔ พัฒนำครแู ละบุคลำกรให้มีควำมเชย่ี วชำญทำงอำชพี
๒.๕ จัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสงั คมที่เอือ้ ต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนบั สนุนกำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรจดั กำรเรียนรู้
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ตั ิธรรมสามัญวดั สระเรยี ง
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
๓.๑ จดั กำรเรียนรู้ผำ่ นกระบวนกำรคิดและปฏบิ ัติจริง และสำมำรถนำไปประยุกต์ใชใ้ นกำรดำเนนิ ชวี ิต
๓.๒ ใช้สือ่ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อกำรเรยี นรู้
๓.๓ มกี ำรบรหิ ำรจัดกำรชนั้ เรยี นเชิงบวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยำ่ งเปน็ ระบบ และนำผลมำพัฒนำผ้เู รียน
๓.๕ มีกำรแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลปอ้ นกลับเพ่ือปรับปรุงและพัฒนำกำรจดั กำรเรียนรู้
คาอธบิ าย
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น (๔๐.๐๐ คะแนน)
ผลกำรเรียนรทู้ เี่ ปน็ คุณภำพของผเู้ รียนทง้ั ดำ้ นผลสมั ฤทธ์ิทำงวชิ ำกำร ประกอบด้วยควำมสำมำรถใน กำรอ่ำน
กำรเขียน กำรส่ือสำร กำรคดิ คำนวณ กำรคิดประเภทต่ำงๆ กำรสรำ้ งนวตั กรรม กำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำร
ส่อื สำร ผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรยี นตำมหลักสตู ร กำรมคี วำมรู้ ทกั ษะพ้ืนฐำนและเจตคตทิ ีด่ ตี ่อวิชำชีพ และดำ้ น
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ท่ีเปน็ ค่ำนิยมทด่ี ตี ำมทีส่ ถำนศกึ ษำกำหนด ควำมภูมใิ จในท้องถ่ินและควำมเปน็ ไทยกำร
ยอมรับทจี่ ะอย่รู ่วมกนั บนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย รวมทัง้ สุขภำวะทำงรำ่ งกำยและ จติ สังคม
๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน (๒๐.๐๐ คะแนน)
๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคานวณ (๓.๐๐ คะแนน)
ผเู้ รยี นมที ักษะในกำรอำ่ น กำรเขียน กำรสื่อสำร และกำรคิดคำนวณตำมเกณฑ์ทสี่ ถำนศึกษำกำหนด
ในแต่ละระดบั ชัน้
ประเดน็ การพิจารณา
๑. ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น เขียนไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดับช้นั
๒. ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในด้ำนกำรส่ือสำรท้งั ภำษำไทยและภำษำอังกฤษเหมำะสมตำมเกณฑ์ของแต่ละ
ระดับชัน้
๓. ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในด้ำนกำรคดิ คำนวณเหมำะสมตำมระดบั ช้ัน
มาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ตั ิธรรมสามญั วดั สระเรียง
เกณฑก์ ารพิจารณา
๑. ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรอำ่ น เขียนไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชน้ั
คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
ผเู้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขยี นได้เหมำะสมตำมเกณฑ์ของแต่ละระดับช้ัน ยอดเยี่ยม ๕
ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขยี นไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑ์ของแต่ละระดับชน้ั ดีเลศิ ๔
ร้อยละ ๘๐ – ๘๙
ผเู้ รยี นมีควำมสำมำรถในกำรอำ่ น เขียนไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑข์ องแต่ละระดับชน้ั ดี ๓
รอ้ ยละ ๗๐ – ๗๙
ผู้เรยี นมคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น เขยี นได้เหมำะสมตำมเกณฑ์ของแต่ละระดับช้นั ปำนกลำง ๒
รอ้ ยละ ๖๐ – ๖๙
ผูเ้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรอำ่ น เขยี นไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดับชนั้ กำลงั พฒั นำ ๑
ต่ำกวำ่ รอ้ ยละ ๖๐
๒. ผ้เู รยี นมีควำมสำมำรถในดำ้ นกำรสอื่ สำรท้ังภำษำไทยและภำษำองั กฤษเหมำะสมตำมเกณฑข์ องแต่ละ
ระดบั ชัน้
คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ แปลผล
ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำรทง้ั ภำษำไทยและภำษำองั กฤษได้เหมำะสม ยอดเยย่ี ม ๕
ตำมเกณฑข์ องแต่ละระดับชั้น ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป
ผูเ้ รยี นมีควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำรทัง้ ภำษำไทยและภำษำองั กฤษไดเ้ หมำะสม ดเี ลศิ ๔
ตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชั้น ร้อยละ ๘๐-๘๙
ผเู้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรสือ่ สำรท้ังภำษำไทยและภำษำองั กฤษไดเ้ หมำะสม ดี ๓
ตำมเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชั้น ร้อยละ ๗๐-๗๙
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรสอ่ื สำรทั้งภำษำไทยและภำษำองั กฤษไดเ้ หมำะสม ปำนกลำง ๒
ตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดับชัน้ ร้อยละ ๖๐-๖๙
ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรสือ่ สำรทง้ั ภำษำไทยและภำษำองั กฤษไดเ้ หมำะสม กำลงั พฒั นำ ๑
ตำมเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชัน้ ตำ่ กว่ำร้อยละ ๖๐
มาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรมสามัญวัดสระเรยี ง
๓ ผู้เรียนมคี วำมสำมำรถในด้ำนกำรคดิ คำนวณเหมำะสมตำมระดบั ช้ัน
คาอธบิ ายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ แปลผล
ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรคดิ คำนวณได้เหมำะสมตำมเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ช้นั ยอดเยย่ี ม ๕
ร้อยละ ๙๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในกำรคดิ คำนวณได้เหมำะสมตำมเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชน้ั ดเี ลศิ ๔
ร้อยละ ๘๐-๘๙
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรคดิ คำนวณไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑข์ องแต่ละระดับช้ัน ดี ๓
ร้อยละ ๗๐-๗๙
ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในกำรคดิ คำนวณไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชน้ั ปำนกลำง ๒
ร้อยละ ๖๐-๖๙
ผู้เรียนมคี วำมสำมำรถในกำรคิดคำนวณได้เหมำะสมตำมเกณฑข์ องแต่ละระดับชนั้ กำลงั พัฒนำ ๑
ตำ่ กวำ่ ร้อยละ ๖๐
ตารางสรปุ ระดบั คณุ ภาพ
๑. มคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสื่อสำร และกำรคิดคำนวณตำมเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชนั้
ประเดน็ พจิ ารณา ระดับคุณภาพ แปลผล
ผเู้ รียนมคี วำมสำมำรถในกำรอำ่ น เขยี นไดเ้ หมำะสมตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดับชั้น
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในด้ำนกำรสอื่ สำรท้งั ภำษำไทยและภำษำอังกฤษเหมำะสม
ตำมเกณฑ์ของแตล่ ะระดับชั้น
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในดำ้ นกำรคิดคำนวณเหมำะสมตำมระดับชั้น
สรุประดับคุณภาพ (Mode)
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนใช้บัญญัตไิ ตรยำงศ์เทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เทำ่ กบั ๓ คะแนน
คะแนนทไี่ ดจ้ ำกกำรแปลผล
๕๓
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ตั ธิ รรมสามญั วดั สระเรยี ง
วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมูล / แหล่งขอ้ มูล
วธิ ีการเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ขอ้ มูล
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผเู้ รยี น ครู ผูป้ กครอง และผู้ท่ีเกี่ยวขอ้ ง
พฤตกิ รรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารท่สี ะท้อนผลสัมฤทธิข์ องผ้เู รียนจำกขอ้ มูลและ
ปฏบิ ัติงำน หรอื ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ หลกั ฐำนเชิงประจักษ์ เชน่
- สรุปผลกำรประเมินทกั ษะกำรอำ่ นจำกตวั ชวี้ ัดสำระภำษำไทย/
ภำษำองั กฤษ
- ผลกำรประเมินกำรสื่อสำรวิชำภำษำไทย (ฟัง พูด อ่ำน เขยี น)
- ผลกำรประเมนิ สมรรถนะสำคญั ด้ำนกำรสื่อสำรสำระภำษำไทย
- เอกสำรประกอบ เชน่ หลกั สตู ร แผนกำรสอน ใบงำน ฯ
- แบบสรปุ ผลกำรอ่ำน กำรเขยี น
- บนั ทกึ กำรอ่ำน
- แบบสรปุ รำยงำนกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรอ่ำน
คิดวิเครำะห์และเขียน
- เอกสำรกำรวัดและประเมินผลผู้เรยี นทุกระดบั ชั้น
- ชิ้นงำน ผลงำนนักเรียน
- รำยงำนโครงกำรสง่ เสริมสนบั สนนุ ใหผ้ ู้เรยี นสำมำรถอำ่ นออก
เขยี นได้
- สังเกตพฤติกรรมกำรเรียนของผเู้ รยี น
ตรวจสอบเอกสารท่สี ะทอ้ นผลสัมฤทธข์ิ องผู้เรยี นจำกข้อมลู และ
หลักฐำนเชงิ ประจักษ์ เช่น
- ผลกำรประเมนิ จำกตวั ชว้ี ัดสำระคณติ ศำสตร์ด้ำนกำรคิดคำนวณ
- ผลกำรทดสอบ O-NET ม.๓,ม.๖ วชิ ำคณิตศำสตร์
- รำยงำนกำรดำเนินงำนโครงงำนคณิตศำสตร์ (กระบวนกำรคดิ )
- แบบสรุปผลกำรคดิ คำนวณของนกั เรียน
- เอกสำรกำรวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี นทกุ ระดบั ชัน้
- แบบสรุปรำยงำนกำรประเมนิ ควำมสำมำรถดำ้ นกำร
คิดวิเครำะห์ คำนวณ
- สมดุ แบบฝกึ หดั /ชิน้ งำน/ผลงำนนกั เรยี น
- สงั เกตพฤตกิ รรมกำรเรียนของผ้เู รียน
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยตั ธิ รรมสามญั วดั สระเรยี ง
๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็
และแก้ปัญหา (๔.๐๐ คะแนน)
ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรคดิ จำแนกแยกแยะ ใครค่ รวญไตร่ตรอง พจิ ำรณำอย่ำงรอบคอบ โดยใช้เหตุผล
ประกอบกำรตัดสนิ ใจ มกี ำรอภิปรำยแลกเปล่ียนควำมคิดเหน็ และแก้ปัญหำอย่ำงมีเหตุผล
ประเดน็ การพิจารณา
๑. ผเู้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรคดิ วิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปล่ียนควำม คิดเห็น
แกป้ ัญหำและนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในสถำนกำรณต์ ่ำง ๆ อยำ่ งเหมำะสม
เกณฑก์ ารพิจารณา
๑. ผ้เู รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คิดอยำ่ งมวี ิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปล่ยี นควำม คิดเหน็
แก้ปญั หำและนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นสถำนกำรณ์ตำ่ ง ๆ อยำ่ งเหมำะสม
คาอธบิ ายระดับคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลผล
ผเู้ รยี นมคี วำมสำมำรถในกำรคดิ วเิ ครำะห์ คดิ อยำ่ งมีวิจำรณญำณ อภปิ รำย
แลกเปลี่ยนควำมคิดเหน็ แก้ปัญหำและนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นสถำนกำรณต์ ่ำง ๆ ยอดเย่ยี ม ๕
อย่ำงเหมำะสม รอ้ ยละ ๙๐ ขึ้นไป
ผเู้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คดิ อย่ำงมวี ิจำรณญำณ อภิปรำย ดเี ลศิ ๔
แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นแกป้ ญั หำและนำไปประยุกต์ใช้ในสถำนกำรณต์ ่ำง ๆ
อยำ่ งเหมำะสม รอ้ ยละ ๘๐-๘๙ ดี ๓
ผ้เู รียนมคี วำมสำมำรถในกำรคดิ วิเครำะห์ คิดอย่ำงมวี จิ ำรณญำณ อภปิ รำย
แลกเปลยี่ นควำมคดิ เหน็ แกป้ ญั หำและนำไปประยุกต์ใช้ในสถำนกำรณต์ ำ่ ง ๆ ปำนกลำง ๒
อยำ่ งเหมำะสม ร้อยละ ๗๐-๗๙
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรคิดวเิ ครำะห์ คิดอย่ำงมวี จิ ำรณญำณ อภปิ รำย กำลังพฒั นำ ๑
แลกเปลย่ี นควำมคิดเหน็ แกป้ ัญหำและนำไปประยกุ ต์ใช้ในสถำนกำรณต์ ำ่ ง ๆ
อย่ำงเหมำะสม ร้อยละ ๖๐-๖๙
ผเู้ รียนมีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวจิ ำรณญำณ อภิปรำย
แลกเปล่ยี นควำมคิดเหน็ แกป้ ัญหำและนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นสถำนกำรณต์ ำ่ ง ๆ
อยำ่ งเหมำะสม ต่ำกวำ่ รอ้ ยละ ๖๐
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนใช้บญั ญัติไตรยำงศเ์ ทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๔ คะแนน
คะแนนที่ได้จำกกำรแปลผล ๔
๕
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยตั ธิ รรมสามญั วดั สระเรยี ง
วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมลู / แหล่งข้อมูล
วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ข้อมูล
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผู้เรยี น ครู ผ้ปู กครอง และผู้ทีเ่ กยี่ วข้อง
พฤตกิ รรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทส่ี ะท้อนผลสัมฤทธ์ิของผ้เู รียนจำกข้อมลู และ
ปฏิบัติงำน หรอื ขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ หลกั ฐำนเชงิ ประจกั ษ์ เช่น
- ผลกำรประเมนิ วัดสมรรถนะด้ำนกำรคิดและแกป้ ัญหำ
- เอกสำรประกอบ เช่น หลักสูตร แผนกำรสอน ใบงำน ฯ
- แบบสรปุ รำยงำนกำรประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน
คดิ วิเครำะหแ์ ละเขยี น
- บนั ทกึ กำรทำงำน/ช้นิ งำน/ผลงำนนักเรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- ร่องรอยกจิ กรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สงั เกตพฤตกิ รรมกำรเรยี น กำรทำงำนร่วมกัน
๓) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรไู้ ดท้ งั้ ด้วยตัวเองและกำรทำงำนเปน็ ทมี เช่ือมโยงองค์ควำมรู้ และ
ประสบกำรณม์ ำใชใ้ นกำรสร้ำงสรรค์ส่ิงใหมๆ่ อำจเปน็ แนวควำมคิด โครงกำร โครงงำน ชิ้นงำน ผลผลติ
ประเดน็ การพิจารณา
๑. ผู้เรยี นมคี วำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรู้ไดท้ ้ังด้วยตนเองและกำรทำงำนเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ควำมรู้
และประสบกำรณม์ ำใชใ้ นกำรสรำ้ งสรรค์ส่งิ ใหม่ๆ ไดอ้ ยำ่ งเหมำะสม
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมสามัญวดั สระเรยี ง
เกณฑ์การพจิ ารณา
๑. ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรู้ได้ท้งั ด้วยตนเองและกำรทำงำนเปน็ ทีม เชื่อมโยงองค์ควำมรู้
และประสบกำรณม์ ำใช้ในกำรสรำ้ งสรรคส์ ่ิงใหมๆ่ ไดอ้ ยำ่ งเหมำะสม
คาอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ แปลผล
ผเู้ รียนมคี วำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรไู้ ด้ท้ังดว้ ยตนเองและกำรทำงำนเปน็ ทีม
เชือ่ มโยงองค์ควำมรู้ และประสบกำรณ์มำใช้ในกำรสร้ำงสรรคส์ งิ่ ใหมๆ่ ไดอ้ ย่ำง ยอดเยี่ยม ๕
เหมำะสม รอ้ ยละ ๙๐ ขน้ึ ไป
ผู้เรยี นมคี วำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรไู้ ดท้ ้ังดว้ ยตนเองและกำรทำงำนเป็นทีม
เชื่อมโยงองคค์ วำมรู้ และประสบกำรณม์ ำใช้ในกำรสร้ำงสรรค์ส่งิ ใหมๆ่ ได้อย่ำง ดีเลศิ ๔
เหมำะสม ร้อยละ ๘๐-๘๙
ผเู้ รียนมคี วำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรู้ได้ทงั้ ด้วยตนเองและกำรทำงำนเปน็ ทีม
เช่อื มโยงองค์ควำมรู้ และประสบกำรณ์มำใชใ้ นกำรสรำ้ งสรรคส์ งิ่ ใหมๆ่ ได้อยำ่ ง ดี ๓
เหมำะสม ร้อยละ ๗๐-๗๙
ผ้เู รียนมีควำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมร้ไู ด้ท้งั ดว้ ยตนเองและกำรทำงำนเป็นทีม
เชอ่ื มโยงองคค์ วำมรู้ และประสบกำรณ์มำใชใ้ นกำรสรำ้ งสรรค์สิ่งใหม่ๆ ไดอ้ ย่ำง ปำนกลำง ๒
เหมำะสม รอ้ ยละ ๖๐-๖๙
ผู้เรียนมีควำมสำมำรถในกำรรวบรวมควำมรไู้ ดท้ ั้งด้วยตนเองและกำรทำงำนเป็นทีม
เช่ือมโยงองค์ควำมรู้ และประสบกำรณ์มำใชใ้ นกำรสรำ้ งสรรคส์ ิ่งใหมๆ่ ได้อย่ำง กำลังพฒั นำ ๑
เหมำะสม ต่ำกว่ำรอ้ ยละ ๖๐
เกณฑก์ ำรให้คะแนนใช้บญั ญตั ไิ ตรยำงศเ์ ทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เทำ่ กับ ๒ คะแนน
คะแนนท่ไี ด้จำกกำรแปลผล
๕๒
วิธกี ารเก็บรวบรวมข้อมลู / แหลง่ ขอ้ มลู
วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู แหล่งข้อมลู
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผ้เู รยี น ครู ผปู้ กครอง และผ้ทู เี่ กีย่ วข้อง
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารที่สะทอ้ นผลสัมฤทธขิ์ องผเู้ รียนจำกข้อมลู และ
ปฏบิ ัติงำน หรือขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ หลักฐำนเชิงประจักษ์ เช่น
- แบบสรปุ รำยงำนกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวตั กรรม
- บันทกึ กำรทำงำน/ชนิ้ งำน/ผลงำนนักเรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- รอ่ งรอยกิจกรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สังเกตพฤตกิ รรมการเรียน การทางานร่วมกนั
มาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมสามญั วดั สระเรียง
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (๓.๐๐ คะแนน)
ผู้เรยี นมคี วำมสำมำรถในใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสอื่ สำรเพื่อกำรพฒั นำตนเองและสังคมในด้ำนกำร
เรยี นรู้ กำรสื่อสำร กำรทำงำน อยำ่ งสรำ้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม
ประเดน็ การพจิ ารณา
๑. ผู้เรียนควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสื่อสำรไดอ้ ย่ำงเหมำะสม ปลอดภัย
มปี ระสทิ ธภิ ำพ
เกณฑก์ ารพจิ ารณา
๑. ผู้เรยี นควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสอ่ื สำรไดอ้ ยำ่ งเหมำะสม ปลอดภยั
มีประสทิ ธิภำพ
คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ แปลผล
ผเู้ รียนควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสื่อสำรไดอ้ ย่ำง ยอดเย่ยี ม ๕
เหมำะสม ปลอดภัย มปี ระสทิ ธิภำพ ร้อยละ ๙๐ ข้นึ ไป
ผู้เรียนควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่อื สำรได้อยำ่ ง ดเี ลิศ ๔
เหมำะสม ปลอดภยั มปี ระสิทธภิ ำพร้อยละ ๘๐-๘๙
ผูเ้ รียนควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรไดอ้ ย่ำง ดี ๓
เหมำะสม ปลอดภัย มปี ระสิทธภิ ำพร้อยละ ๗๐-๗๙
ผูเ้ รยี นควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรสื่อสำรไดอ้ ย่ำง ปำนกลำง ๒
เหมำะสม ปลอดภยั มีประสิทธิภำพ ร้อยละ ๖๐-๖๙
ผู้เรียนควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสื่อสำรไดอ้ ยำ่ ง กำลงั พฒั นำ ๑
เหมำะสม ปลอดภัย มปี ระสทิ ธภิ ำพตำ่ กวำ่ ร้อยละ ๖๐
เกณฑ์กำรให้คะแนนใช้บญั ญตั ิไตรยำงศ์เทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๓ คะแนน
คะแนนทีไ่ ดจ้ ำกกำรแปลผล
๕๓
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยัติธรรมสามัญวดั สระเรียง
วธิ ีการเก็บรวบรวมข้อมลู / แหล่งขอ้ มูล
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหลง่ ขอ้ มลู
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผเู้ รยี น ครู ผู้ปกครอง และผทู้ ่เี ก่ยี วข้อง
พฤตกิ รรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลกั ฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทีส่ ะทอ้ นผลสัมฤทธิข์ องผู้เรยี นจำกขอ้ มลู และ
ปฏิบัตงิ ำน หรอื ข้อมลู เชิงประจกั ษ์ หลกั ฐำนเชิงประจกั ษ์ เช่น
- ผลกำรวดั สมรรถนะสำคัญด้ำนกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ
- เอกสำรประกอบ เช่น หลกั สตู ร แผนกำรสอน ใบงำน
- บันทึกกำรทำงำน/ชน้ิ งำน/ผลงำนนกั เรียน
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- รอ่ งรอยกจิ กรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สังเกตพฤตกิ รรมการเรียน เช่น ความสามารถในการใช้
คอมพวิ เตอร์ การใช้อินเตอร์เน็ตและเทคโนโลยีสารสนเทศ
- รายงานการใช้ห้องเรยี นพิเศษ (คอมพวิ เตอร์)
๕) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา (๔.๐๐ คะแนน)
ผเู้ รยี นบรรลุและมคี วำมก้ำวหน้ำในกำรเรยี นร้ตู ำมหลักสูตรสถำนศึกษำจำกพื้นฐำนเดิมในด้ำนควำมรู้ ควำม
เข้ำใจ ทกั ษะ กระบวนกำรต่ำง ๆ รวมทง้ั มคี วำมก้ำวหน้ำในผลกำรทดสอบระดบั ชำติ หรอื ผลกำรทดสอบอื่น ๆ
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. ผเู้ รยี นมคี วำมกำ้ วหน้ำจำกพน้ื ฐำนเดิมในแต่ละปใี นด้ำนควำมรู้ควำมเขำ้ ใจและทกั ษะตำ่ ง ๆ ตำมหลักสตู ร
สถำนศกึ ษำอยำ่ งเปน็ รปู ธรรม และต่อเนื่อง
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ัติธรรมสามญั วัดสระเรยี ง
เกณฑ์การพจิ ารณา
๑. ผูเ้ รียนมีควำมกำ้ วหนำ้ จำกพ้ืนฐำนเดิมในแต่ละปีในดำ้ นควำมรู้ควำมเข้ำใจและทักษะต่ำง ๆ ตำมหลักสูตร
สถำนศึกษำอยำ่ งเปน็ รูปธรรม และตอ่ เนอ่ื ง
คาอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ แปลผล
ผเู้ รยี นมีควำมกำ้ วหน้ำจำกพื้นฐำนเดมิ ในแต่ละปใี นด้ำนควำมรูค้ วำมเขำ้ ใจและ
ทกั ษะต่ำง ๆ ตำมหลักสูตรสถำนศกึ ษำอย่ำงเป็นรปู ธรรม และต่อเนอ่ื ง รอ้ ยละ ๙๐ ยอดเยีย่ ม ๕
ขึน้ ไป
ผเู้ รียนมคี วำมกำ้ วหนำ้ จำกพื้นฐำนเดิมในแตล่ ะปใี นดำ้ นควำมร้คู วำมเขำ้ ใจและ
ทักษะต่ำง ๆ ตำมหลักสตู รสถำนศึกษำอย่ำงเปน็ รปู ธรรม และต่อเนือ่ ง ดีเลศิ ๔
ร้อยละ ๘๐-๘๙
ผเู้ รยี นมคี วำมก้ำวหนำ้ จำกพ้นื ฐำนเดิมในแต่ละปใี นด้ำนควำมรคู้ วำมเข้ำใจและ
ทักษะตำ่ ง ๆ ตำมหลกั สตู รสถำนศึกษำอย่ำงเป็นรูปธรรม และตอ่ เนอื่ ง ดี ๓
รอ้ ยละ ๗๐-๗๙
ผเู้ รียนมีควำมก้ำวหนำ้ จำกพนื้ ฐำนเดมิ ในแตล่ ะปีในดำ้ นควำมร้คู วำมเขำ้ ใจและ
ทกั ษะต่ำง ๆ ตำมหลักสตู รสถำนศกึ ษำอยำ่ งเป็นรปู ธรรม และต่อเนอ่ื ง ปำนกลำง ๒
ร้อยละ ๖๐-๖๙
ผเู้ รียนมีควำมกำ้ วหนำ้ จำกพืน้ ฐำนเดิมในแต่ละปใี นดำ้ นควำมรู้ควำมเข้ำใจและ
ทักษะต่ำง ๆ ตำมหลักสตู รสถำนศึกษำอยำ่ งเปน็ รปู ธรรม และตอ่ เนอื่ ง กำลงั พฒั นำ ๑
ต่ำกว่ำร้อยละ ๖๐
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนใชบ้ ัญญัติไตรยำงศเ์ ทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๔ คะแนน
คะแนนทไี่ ดจ้ ำกกำรแปลผล ๔
๕
มาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ตั ธิ รรมสามัญวดั สระเรยี ง
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล / แหลง่ ขอ้ มลู
วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหล่งขอ้ มูล
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผู้เรียน ครู ผู้ปกครอง และผ้ทู ี่เก่ียวขอ้ ง
พฤติกรรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทสี่ ะทอ้ นผลสัมฤทธ์ขิ องผู้เรียนจำกขอ้ มลู และ
ปฏิบตั งิ ำน หรอื ขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ หลักฐำนเชงิ ประจักษ์ เช่น
- รำยงำนผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นทุกระดับช้นั (เปรยี บเทียบ)
- เอกสำรกำรวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี นทกุ ระดบั ช้นั
- ปพ.๕ ทกุ รำยวชิ ำ
- เอกสำรประกอบ เช่น หลักสูตร แผนกำรสอน ใบงำน
- บนั ทึกกำรทำงำน/ชิ้นงำน/ผลงำนนกั เรียน
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- ร่องรอยกจิ กรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สังเกตพฤติกรรมการเรียน
๖) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ (๔.๐๐ คะแนน)
ผูเ้ รยี นมีควำมรู้ ทกั ษะพื้นฐำนในกำรจดั กำร เจตคตทิ ดี่ พี ร้อมทีจ่ ะศกึ ษำต่อในระดบั ชัน้ ทส่ี งู ขน้ึ กำรทำงำน
หรอื งำนอำชีพ
ประเด็นการพิจารณา
๑. ผูเ้ รียนมคี วำมรู้ ทักษะพ้ืนฐำน และเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ สมณภำวะและวุฒิภำวะทำงอำชพี เหมำะสมกับช่วงวยั
มาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยัตธิ รรมสามญั วัดสระเรียง
เกณฑก์ ารพจิ ารณา
๑. ผเู้ รยี นมคี วำมรู้ ทกั ษะพื้นฐำน และเจตคติที่ดีต่อสมณภำวะและวุฒภิ ำวะทำงอำชีพเหมำะสมกับชว่ งวยั
คาอธบิ ายระดับคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
ผ้เู รยี นมคี วำมรู้ ทกั ษะพื้นฐำน และเจตคติท่ีดีต่อสมณภำวะและวฒุ ิภำวะทำงอำชพี ยอดเยยี่ ม ๕
เหมำะสมกบั ช่วงวยั ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป
ผู้เรยี นมคี วำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำน และเจตคติที่ดีต่อสมณภำวะและวุฒภิ ำวะทำงอำชีพ ดีเลิศ ๔
เหมำะสมกบั ช่วงวยั ร้อยละ ๘๐-๘๙
ผเู้ รียนมีควำมรู้ ทกั ษะพนื้ ฐำน และเจตคติที่ดตี อ่ สมณภำวะและวุฒิภำวะทำงอำชีพ ดี ๓
เหมำะสมกบั ชว่ งวยั ร้อยละ ๗๐-๗๙
ผเู้ รียนมคี วำมรู้ ทักษะพนื้ ฐำน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ สมณภำวะและวุฒภิ ำวะทำงอำชีพ ปำนกลำง ๒
เหมำะสมกับชว่ งวยั รอ้ ยละ ๖๐-๖๙
ผู้เรียนมีควำมรู้ ทกั ษะพ้นื ฐำน และเจตคตทิ ด่ี ีตอ่ สมณภำวะและวุฒิภำวะทำงอำชีพ กำลังพฒั นำ ๑
เหมำะสมกับช่วงวยั ต่ำกวำ่ ร้อยละ ๖๐
เกณฑ์กำรให้คะแนนใช้บัญญัตไิ ตรยำงศเ์ ทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๔ คะแนน
คะแนนทไี่ ดจ้ ำกกำรแปลผล ๔
๕
วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู / แหลง่ ข้อมลู
วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มูล แหล่งขอ้ มลู
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผเู้ รียน ครู ผ้ปู กครอง และผ้ทู ่เี กยี่ วขอ้ ง
พฤติกรรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลกั ฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทสี่ ะท้อนผลสัมฤทธ์ิของผู้เรยี นจำกข้อมลู และ
ปฏบิ ตั งิ ำน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ หลักฐำนเชิงประจักษ์ เช่น
- ปพ.๑ / ปพ.๒
- ผลกำรวัดเจตคติทด่ี ีต่อสมณภำวะและงำนอำชีพ
- รำยงำนโครงกำรสอบวัดผลทกั ษะวิชำชพี สำมเณร
- รำยงำนโครงกำรพฒั นำผเู้ รียนลดเวลำเรยี นเพม่ิ เวลำรู้
- รำยงำนโครงกำรกจิ กรรมแนะแนวกำรศกึ ษำต่อและงำนอำชีพ
- เอกสำรประกอบ เชน่ หลกั สตู ร แผนกำรสอน ใบงำน
- บันทกึ กำรทำงำน/ชิน้ งำน/ผลงำนนักเรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- ร่องรอยกจิ กรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นการสอน
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยัตธิ รรมสามัญวัดสระเรยี ง
๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น (๒๐.๐๐ คะแนน)
๑) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดตี ามท่สี ถานศึกษากาหนด (๕.๐๐ คะแนน)
ผู้เรยี นมพี ฤตกิ รรมเปน็ ผทู้ มี่ ีคุณธรรมจรยิ ธรรม เคำรพในกฎกติกำ มีคำ่ นิยมและจติ สำนกึ ตำมทีส่ ถำนศึกษำกำหนด
โดยไม่ขดั กับกฎหมำยและวฒั นธรรมอันดีของสังคม
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. ผเู้ รียนมคี วำมประพฤติด้ำนคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่ำนยิ ม จิตสงั คมและจิตสำนกึ ตำมที่สถำนศกึ ษำกำหนด
ปรำกฏชดั เจนโดยไม่ขดั ตอ่ หลักธรรมทำงศำสนำ
เกณฑก์ ารพิจารณา
๑. ผู้เรียนมีควำมประพฤตดิ ำ้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม คำ่ นยิ ม จิตสงั คมและจิตสำนกึ ตำมที่สถำนศึกษำกำหนด
ปรำกฏชัดเจนโดยไมข่ ดั ตอ่ หลักธรรมทำงศำสนำ
คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลผล
ผเู้ รยี นมคี วำมประพฤตดิ ำ้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คำ่ นยิ ม จิตสังคมและจติ สำนกึ
ตำมที่สถำนศกึ ษำกำหนด ปรำกฏชดั เจนโดยไมข่ ดั ต่อหลักธรรมทำงศำสนำ ยอดเยย่ี ม ๕
รอ้ ยละ ๙๐ ขึน้ ไป
ผูเ้ รยี นมีควำมประพฤติด้ำนคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คำ่ นิยม จิตสงั คมและจิตสำนกึ
ตำมทีส่ ถำนศกึ ษำกำหนด ปรำกฏชดั เจนโดยไม่ขัดตอ่ หลกั ธรรมทำงศำสนำ ดเี ลศิ ๔
รอ้ ยละ ๘๐-๘๙
ผเู้ รยี นมคี วำมประพฤติดำ้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่ำนิยม จติ สงั คมและจติ สำนกึ
ตำมทส่ี ถำนศึกษำกำหนด ปรำกฏชัดเจนโดยไมข่ ดั ต่อหลักธรรมทำงศำสนำ ดี ๓
รอ้ ยละ ๗๐-๗๙
ผู้เรียนมีควำมประพฤติด้ำนคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่ำนิยม จติ สงั คมและจติ สำนึก
ตำมที่สถำนศึกษำกำหนด ปรำกฏชัดเจนโดยไมข่ ดั ต่อหลักธรรมทำงศำสนำ ปำนกลำง ๒
ร้อยละ ๖๐-๖๙
ผู้เรยี นมคี วำมประพฤติด้ำนคณุ ธรรม จริยธรรม ค่ำนิยม จติ สังคมและจิตสำนกึ
ตำมทสี่ ถำนศกึ ษำกำหนด ปรำกฏชดั เจนโดยไมข่ ดั ต่อหลักธรรมทำงศำสนำ กำลงั พัฒนำ ๑
ตำ่ กวำ่ ร้อยละ ๖๐
เกณฑ์กำรให้คะแนนใช้บัญญตั ไิ ตรยำงศเ์ ทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เทำ่ กับ ๕ คะแนน
คะแนนทีไ่ ด้จำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรมสามญั วัดสระเรียง
วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล / แหลง่ ข้อมลู
วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล แหล่งขอ้ มูล
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผูเ้ รียน ครู ผู้ปกครอง และผูท้ เี่ กย่ี วข้อง
พฤติกรรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทส่ี ะทอ้ นผลสัมฤทธ์ิของผเู้ รียนจำกขอ้ มูลและ
ปฏบิ ตั ิงำน หรอื ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ หลักฐำนเชิงประจักษ์ เชน่
- ผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
- ผลกำรประเมนิ ตำมจุดเนน้ กำรจดั กำรศกึ ษำ (ด้ำนวนิ ัย)
- สถิตกิ ำรมำเรยี นของผู้เรียน (ขำด ลำ มำสำย ปว่ ย หนเี รยี น ฯ)
- บันทกึ ฝำ่ ยปกครอง
- บันทกึ กำรเข้ำคำ่ ยปฏิบตั ิธรรม
- บนั ทกึ โครงงำนคุณธรรม
- บันทกึ กำรทำงำน/ชิ้นงำน/ผลงำนนกั เรียน
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- รอ่ งรอยกิจกรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สงั เกตพฤตกิ รรมผู้เรยี น (การพดู จา กริ ิยามารยาท การไหว้ ฯ)
๒) ความภูมใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย (๕.๐๐ คะแนน)
ผู้เรียนมคี วำมภูมิใจในทอ้ งถิ่น เหน็ คุณคำ่ ของควำมเปน็ ไทย มีส่วนร่วมในกำรอนุรักษว์ ัฒนธรรมและประเพณไี ทย
รวมท้งั ภูมิปัญญำไทย
ประเด็นการพิจารณา
๑. ผเู้ รียนมีควำมภำคภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และควำมเปน็ ไทย เห็นคุณค่ำเกีย่ วกับภมู ปิ ัญญำไทยและ แสดงออกได้
อย่ำงเหมำะสมในชวี ติ ประจำวัน
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรมสามัญวัดสระเรียง
เกณฑ์การพจิ ารณา
๑. ผเู้ รียนมคี วำมภำคภมู ิใจในท้องถ่นิ และควำมเป็นไทย เห็นคุณค่ำเกีย่ วกบั ภมู ปิ ัญญำไทยและ แสดงออกได้
อยำ่ งเหมำะสมในชีวติ ประจำวนั
คาอธิบายระดบั คุณภาพ ระดบั คุณภาพ แปลผล
ผูเ้ รียนมีควำมภำคภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและควำมเป็นไทย เหน็ คณุ ค่ำเกย่ี วกบั ภูมิปัญญำ ยอดเย่ยี ม ๕
ไทยและ แสดงออกไดอ้ ยำ่ งเหมำะสมในชีวิตประจำวนั รอ้ ยละ ๙๐ ขนึ้ ไป
ผู้เรยี นมีควำมภำคภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและควำมเปน็ ไทย เห็นคุณค่ำเกยี่ วกบั ภมู ปิ ญั ญำ ดีเลศิ ๔
ไทยและ แสดงออกได้อย่ำงเหมำะสมในชีวิตประจำวัน ร้อยละ ๘๐-๘๙
ผเู้ รยี นมคี วำมภำคภูมิใจในท้องถ่ินและควำมเป็นไทย เหน็ คุณคำ่ เกี่ยวกับภูมปิ ญั ญำ ดี ๓
ไทยและ แสดงออกได้อย่ำงเหมำะสมในชีวติ ประจำวนั รอ้ ยละ ๗๐-๗๙
ผูเ้ รยี นมีควำมภำคภมู ิใจในท้องถนิ่ และควำมเปน็ ไทย เห็นคุณคำ่ เกย่ี วกบั ภมู ิปญั ญำ ปำนกลำง ๒
ไทยและ แสดงออกไดอ้ ยำ่ งเหมำะสมในชวี ิตประจำวนั รอ้ ยละ ๖๐-๖๙
ผู้เรียนมีควำมภำคภูมิใจในท้องถิน่ และควำมเปน็ ไทย เหน็ คณุ ค่ำเก่ียวกับภูมิปญั ญำ กำลังพัฒนำ ๑
ไทยและ แสดงออกไดอ้ ยำ่ งเหมำะสมในชีวิตประจำวัน ต่ำกว่ำร้อยละ ๖๐
เกณฑ์กำรให้คะแนนใชบ้ ญั ญัตไิ ตรยำงศเ์ ทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เทำ่ กบั ๕ คะแนน
คะแนนท่ีได้จำกกำรแปลผล ๕
๕
วธิ ีการเกบ็ รวบรวมข้อมลู / แหลง่ ข้อมลู
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งขอ้ มลู
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณผ์ เู้ รียนเกย่ี วกับควำมภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และควำมเป็นไทย
พฤติกรรม เช่น นกั เรยี นรู้สกึ อยำ่ งไรทเ่ี กดิ เป็นคนไทยในทอ้ งถ่ินน้ี นักเรยี นมี
ควำมภมู ิใจสิง่ ใดบำ้ ง ในทอ้ งถ่นิ นักเรียนชอบหรอื ไม่ชอบ
กำรเข้ำรว่ มกิจกรรมวันสำคัญ เพรำะเหตุใด
๒. กำรตรวจเอกสำร หลกั ฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทีส่ ะทอ้ นผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนจำกขอ้ มูลและ
ปฏิบตั งิ ำน หรอื ขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ หลกั ฐำนเชิงประจกั ษ์ เชน่
- ผลกำรประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมเกี่ยวกับภูมปิ ญั ญำท้องถิ่น
- รำยงำนกำรทัศนศกึ ษำนอกสถำนท่ี
- รำยงำนผลกำรแบ่งเขตพ้ืนท่รี บั ผิดชอบ
- รำยงำนผลกจิ กรรมบำเพ็ญประโยชน์
- รำยงำนผลกิจกรรมวันสำคัญ
- บันทึกกำรทำงำน/ช้ินงำน/ผลงำนนกั เรยี น
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมสามญั วดั สระเรียง
๓) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย (๕.๐๐ คะแนน)
ผ้เู รยี นยอมรับและอยู่รว่ มกันบนควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลในด้ำน เพศ วัย เช้ือชำติ ศำสนำ ภำษำวฒั นธรรม
ประเพณี
ประเดน็ การพจิ ารณา
๑. ผ้เู รยี นยอมรับเหตุผล ควำมคิดเหน็ ของผู้อน่ื และมีมนุษยสัมพันธท์ ่ดี ี
เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
๑. ผเู้ รียนยอมรับเหตผุ ล ควำมคิดเห็นของผู้อ่ืน และมีมนษุ ยสัมพนั ธท์ ี่ดี
คาอธบิ ายระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม ๕
ผเู้ รยี นยอมรบั เหตุผล ควำมคดิ เห็นของผู้อน่ื และมมี นษุ ยสมั พนั ธท์ ่ดี ี ดีเลิศ ๔
รอ้ ยละ ๙๐ ข้นึ ไป ดี ๓
ผ้เู รียนยอมรบั เหตุผล ควำมคดิ เหน็ ของผูอ้ ืน่ และมีมนษุ ยสัมพนั ธท์ ี่ดี รอ้ ยละ ๘๐-๘๙ ปำนกลำง ๒
ผเู้ รียนยอมรบั เหตุผล ควำมคิดเหน็ ของผ้อู น่ื และมีมนุษยสัมพันธท์ ี่ดี รอ้ ยละ ๗๐-๗๙
ผู้เรยี นยอมรบั เหตผุ ล ควำมคิดเหน็ ของผู้อ่ืนและมมี นษุ ยสัมพนั ธ์ที่ดี รอ้ ยละ ๖๐-๖๙ กำลังพฒั นำ ๑
ผเู้ รียนยอมรบั เหตผุ ล ควำมคดิ เหน็ ของผอู้ ่นื และมีมนษุ ยสมั พันธ์ทด่ี ี
ตำ่ กวำ่ ร้อยละ ๖๐
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนใชบ้ ัญญตั ไิ ตรยำงศ์เทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๕ คะแนน
คะแนนทไี่ ด้จำกกำรแปลผล ๕
๕
วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล / แหล่งข้อมูล
วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งขอ้ มูล
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สมั ภำษณ์ผเู้ รยี นเกย่ี วกับกำรเลือกต้ัง กำรทำงำนกลุม่ กำรทำกิจกรรม
พฤตกิ รรม รว่ มกันของผบู้ รหิ ำร ครู นกั เรียน กำรทำงำนเป็นทมี
๒. กำรตรวจเอกสำร หลกั ฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทสี่ ะทอ้ นผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนจำกขอ้ มลู และ
ปฏบิ ัตงิ ำน หรือขอ้ มลู เชิงประจกั ษ์ หลกั ฐำนเชิงประจกั ษ์ เชน่
- รำยงำนผลกำรจดั กิจกรรมส่งเสริมประชำธปิ ไตยในโรงเรียน
- เอกสำรประกอบ เชน่ หลักสูตร แผนกำรสอน ใบงำน
- ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคญั ด้ำนทักษะชวี ติ
- บนั ทึกกำรทำงำน/ช้ินงำน/ผลงำนนักเรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- ร่องรอยกิจกรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สังเกตพฤติกรรมการเรียน การทางานร่วมกนั
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยตั ธิ รรมสามัญวดั สระเรียง
๔) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม (๕.๐๐ คะแนน)
ผเู้ รยี นมีกำรรกั ษำสุขภำพกำย สุขภำพจติ อำรมณ์ และสังคม และแสดงออกอยำ่ งเหมำะสมในแต่ละช่วงวัยสำมำรถ
อยูร่ ่วมกบั คนอ่นื อย่ำงมคี วำมสขุ เข้ำใจผอู้ ่นื ไม่มีควำมขดั แยง้ กบั ผูอ้ ื่น
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. ผู้เรียนมวี ิธกี ำรรกั ษำสขุ ภำพของตนเองให้แขง็ แรง
๒. ผู้เรียนรกั ษำอำรมณแ์ ละสขุ ภำพจิตให้ดอี ยเู่ สมอ
เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
๑. ผู้เรยี นมีวิธกี ำรรกั ษำสุขภำพของตนเองใหแ้ ข็งแรง ยอดเยี่ยม ๕
คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ ๔
ดี ๓
ผู้เรยี นมีวธิ ีกำรรกั ษำสุขภำพของตนเองใหแ้ ข็งแรง ร้อยละ ๙๐ ขนึ้ ไป ปำนกลำง ๒
ผู้เรยี นมีวิธีกำรรักษำสุขภำพของตนเองให้แขง็ แรง รอ้ ยละ ๘๐-๘๙ กำลงั พัฒนำ ๑
ผู้เรยี นมวี ิธีกำรรกั ษำสุขภำพของตนเองใหแ้ ขง็ แรง ร้อยละ ๗๐-๗๙
ผู้เรียนมีวิธกี ำรรักษำสุขภำพของตนเองให้แขง็ แรง ร้อยละ ๖๐-๖๙
ผู้เรยี นมวี ิธีกำรรกั ษำสขุ ภำพของตนเองใหแ้ ขง็ แรง ต่ำกว่ำร้อยละ ๖๐
๒. ผูเ้ รยี นรกั ษำอำรมณแ์ ละสุขภำพจิตใหด้ อี ยเู่ สมอ ระดับคุณภาพ แปลผล
คาอธบิ ายระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม ๕
ดเี ลศิ ๔
ผู้เรียนรักษำอำรมณแ์ ละสขุ ภำพจติ ให้ดอี ยเู่ สมอ ร้อยละ ๙๐ ข้นึ ไป ดี ๓
ผู้เรยี นรกั ษำอำรมณ์และสุขภำพจติ ใหด้ ีอยูเ่ สมอ ร้อยละ ๘๐-๘๙ ปำนกลำง ๒
ผเู้ รียนรักษำอำรมณแ์ ละสุขภำพจติ ให้ดอี ยเู่ สมอ รอ้ ยละ ๗๐-๗๙ กำลังพฒั นำ ๑
ผเู้ รียนรกั ษำอำรมณแ์ ละสุขภำพจิตใหด้ อี ยู่เสมอ รอ้ ยละ ๖๐-๖๙
ผเู้ รยี นรักษำอำรมณแ์ ละสุขภำพจิตให้ดอี ย่เู สมอ ตำ่ กวำ่ รอ้ ยละ ๖๐
ตารางสรุประดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
สขุ ภำวะทำงรำ่ งกำยและจติ สังคม
ประเด็นพจิ ารณา
ผูเ้ รียนมีวธิ ีกำรรกั ษำสขุ ภำพของตนเองใหแ้ ข็งแรง
ผู้เรยี นรกั ษำอำรมณ์และสุขภำพจิตให้ดีอยเู่ สมอ
สรปุ ระดบั คณุ ภาพ (Mode)
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนใชบ้ ัญญตั ไิ ตรยำงศ์เทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๕ คะแนน
คะแนนทีไ่ ด้จำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมสามญั วัดสระเรยี ง
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล / แหล่งขอ้ มลู
วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ขอ้ มลู
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต ผู้เรียน ครู ผปู้ กครอง และผทู้ ่เี กยี่ วขอ้ ง
พฤตกิ รรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลกั ฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทสี่ ะทอ้ นผลสัมฤทธ์ขิ องผเู้ รยี นจำกขอ้ มลู และ
ปฏบิ ตั ิงำน หรอื ข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ หลักฐำนเชิงประจักษ์ เช่น
- ผลกำรประเมินจำกตวั ชีวดั วชิ ำสุขศกึ ษำ
- สรุปผลกำรช่ังน้ำหนกั วัดส่วนสูง และทดสอบสมรรถภำพทำงกำย
- แบบประเมินสขุ ภำพของกระทรวงสำธำรณสขุ
- ผลกำรประเมนิ โปรแกรม SDQ
- เอกสำรประกอบ เชน่ หลกั สตู ร แผนกำรสอน ใบงำน
- ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคญั ด้ำนทกั ษะชีวิต
- บันทกึ กำรทำงำน/ชิน้ งำน/ผลงำนนกั เรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน/IS
- ร่องรอยกิจกรรม โครงกำร รำยงำนโครงกำร
- สังเกตพฤตกิ รรมการเรียน การทางานร่วมกนั
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ (๓๐.๐๐ คะแนน)
เปน็ กำรจดั ระบบบริหำรจดั กำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำ มีกำรกำหนดเปำ้ หมำย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจอย่ำง
ชดั เจน สำมำรถดำเนินงำนพัฒนำวชิ ำกำรที่เนน้ คุณภำพผเู้ รียนรอบดำ้ นตำมหลักสูตรสถำนศกึ ษำในทุกกลุ่มเป้ำหมำย
จัดทำแผนพฒั นำคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ ดำเนนิ กำรพฒั นำครูและบุคลำกรให้มีควำมเช่ียวชำญทำงวิชำชีพ และ
จดั ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ เพ่อื สนับสนนุ กำรบริหำรจดั กำรและกำรเรียนรู้ รวมทงั้ จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพ
และสังคมทเี่ อ้อื ต่อกำรจดั กำรเรียนรู้
๒.๑ มีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน (๕.๐๐ คะแนน)
สถำนศกึ ษำกำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ไว้อย่ำงชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถำนศึกษำ
ควำมตอ้ งกำรของชุมชน ท้องถน่ิ วัตถุประสงค์ของแผนกำรศึกษำแห่งชำติ นโยบำยของรัฐบำลและของต้นสังกัด
รวมทัง้ ทันต่อกำรเปลีย่ นแปลงของสงั คม
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรมสามัญวัดสระเรียง
ประเดน็ การพจิ ารณา
๑. สถำนศึกษำมีเป้ำหมำย วิสัยทศั น์และพนั ธกจิ ที่สถำนศกึ ษำกำหนดชัดเจน
เกณฑก์ ารพิจารณา
๑. สถำนศึกษำมีเป้ำหมำย วิสยั ทศั น์และพันธกจิ ทสี่ ถำนศึกษำกำหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ
สถำนศกึ ษำ ควำมต้องกำรชมุ ชน นโยบำยรัฐบำล แผนกำรศกึ ษำแห่งชำติ เปน็ ไปได้ในกำรปฏิบัติ ทนั ต่อกำร
เปล่ียนแปลง
คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลผล
มีเปำ้ หมำย วสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถำนศึกษำกำหนดชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบท
ของสถำนศึกษำ ควำมต้องชมุ ชน นโยบำยรฐั บำล แผนกำรศกึ ษำแห่งชำติ เป็นไปได้ ยอดเยี่ยม ๕
ในกำรปฏบิ ตั ิ ทนั ต่อกำรเปลี่ยนแปลง
มเี ป้ำหมำย วิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจที่สถำนศึกษำกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบรบิ ท
ของสถำนศึกษำ ควำมต้องชุมชน นโยบำยรฐั บำล แผนกำรศกึ ษำแห่งชำติ เป็นไปได้ ดีเลิศ ๔
ในกำรปฏิบตั ิ
มีเปำ้ หมำย วิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถำนศกึ ษำกำหนดชดั เจน สอดคล้องกบั บรบิ ท ดี ๓
ของสถำนศึกษำ เป็นไปได้ในกำรปฏิบัติ
มีเปำ้ หมำย วิสัยทัศน์และพนั ธกิจท่สี ถำนศกึ ษำกำหนดชดั เจน เปน็ ไปไดใ้ นกำร ปำนกลำง ๒
ปฏบิ ตั ิ
มีเปำ้ หมำย วิสยั ทศั น์และพนั ธกิจที่สถำนศกึ ษำกำหนดไมช่ ัดเจน กำลังพัฒนำ ๑
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนใชบ้ ญั ญัตไิ ตรยำงศเ์ ทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๕ คะแนน
คะแนนทีไ่ ดจ้ ำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรมสามัญวดั สระเรยี ง
วิธีการเก็บรวบรวมขอ้ มูล / แหล่งขอ้ มลู
วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ขอ้ มูล
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณ์คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ ผู้บรหิ ำร ครู บคุ ลำกร ผเู้ รียน
พฤตกิ รรม ผปู้ กครองนักเรียนเก่ยี วกบั
- กำรกำหนดเป้ำหมำย วิสยั ทศั น์ พันธกิจของสถำนศกึ ษำทำอย่ำงไร
เพรำะเหตุใด
- มกี ระบวนกำรได้มำของเป้ำหมำย วิสัยทศั น์ พันธกจิ ของ
สถำนศึกษำเปน็ มำอยำ่ งไร
- ใครบำ้ งเป็นผมู้ ีส่วนเกยี่ วขอ้ งกบั กำรกำหนดเปำ้ หมำย วสิ ัยทศั น์
พนั ธกิจของสถำนศึกษำ และมีส่ ่วนร่วมอยำ่ งไรบำ้ ง
- มวี ธิ กี ำรใดบำ้ งในกำรสรำ้ งควำมเข้ำใจตรงกันระหว่ำงผูบ้ ริหำร ครู
ผทู้ ี่เก่ียวขอ้ งในกำรกำหนดเป้ำหมำย วสิ ัยทัศน์ พันธกิจเหล่ำนี้
- สถำนศกึ ษำนำแผนไปสูก่ ำรปฏบิ ตั ิอย่ำงไร
- สถำนศึกษำแบ่งหนำ้ ทีค่ วำมรบั ผดิ ชอบในกำรปฏิบัตติ ำมแผน
อย่ำงไรบำ้ ง
๒. กำรตรวจเอกสำร หลกั ฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารท่ีสะทอ้ นผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำและ
ปฏบิ ัติงำน หรือขอ้ มูลเชิงประจักษ์ หลักฐำนเชงิ ประจกั ษ์ เชน่
- แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำ
- แผนปฏิบัตกิ ำรประจำปี
- รำยงำนกำรประชุม
- รำยงำนผลโครงกำร/กจิ กรรม
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา (๕.๐๐ คะแนน)
สถำนศกึ ษำสำมำรถบริหำรจดั กำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบทั้งในส่วนกำรวำงแผนพัฒนำ
คณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ กำรนำแผนไปปฏิบตั ิเพอื่ พัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ มีกำรติดตำมตรวจสอบประเมินผลและ
ปรับปรุงพฒั นำงำนอย่ำงตอ่ เนอ่ื ง มกี ำรบริหำรอตั รำกำลงั ทรัพยำกรทำงกำรศึกษำ และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
มรี ะบบกำรนิเทศภำยใน กำรนำขอ้ มลู มำใชใ้ นกำรพฒั นำ บุคลำกรและผู้ท่ีเกี่ยวข้อง ทุกฝ่ำยมีส่วนร่วมกำรวำงแผน
ปรบั ปรงุ และพัฒนำ และรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศกึ ษำ
ประเดน็ การพจิ ารณา
๑. สถำนศกึ ษำมีระบบบริหำรจัดกำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำทชี่ ัดเจน มปี ระสทิ ธิภำพ
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ตั ิธรรมสามญั วัดสระเรยี ง
เกณฑ์การพิจารณา
๑. สถำนศึกษำมีระบบบริหำรจัดกำรคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำทช่ี ัดเจน มปี ระสทิ ธภิ ำพ สง่ ผลต่อคณุ ภำพ
มำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ โดยควำมร่วมมือของผเู้ ก่ียวข้องทุกฝำ่ ย มีกำรนำข้อมูลมำใชใ้ นกำรปรับปรุง
พัฒนำงำนอยำ่ งตอ่ เนอื่ ง และเปน็ แบบอย่ำงได้
คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดับคุณภาพ แปลผล
มีระบบบริหำรจัดกำรคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำทช่ี ดั เจน มปี ระสทิ ธภิ ำพ ส่งผลต่อ
คุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ โดยควำมรว่ มมือของผเู้ กี่ยวขอ้ งทุก ยอดเยย่ี ม ๕
ฝำ่ ย มีกำรนำข้อมูลมำใช้ในกำรปรบั ปรุง พัฒนำงำนอย่ำงต่อเนื่อง และเปน็
แบบอย่ำงได้
มรี ะบบบริหำรจดั กำรคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำท่ชี ดั เจน มีประสทิ ธภิ ำพ สง่ ผลตอ่
คณุ ภำพมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ โดยควำมรว่ มมอื ของผู้เก่ียวข้องทุก ดีเลศิ ๔
ฝ่ำย
มีระบบบริหำรจดั กำรคุณภำพของสถำนศกึ ษำที่ชัดเจน ส่งผลตอ่ คณุ ภำพมำตรฐำน ดี ๓
กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ
มรี ะบบบริหำรจัดกำรคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำท่ี ส่งผลตอ่ คณุ ภำพมำตรฐำน ปำนกลำง ๒
กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
มีระบบบรหิ ำรจดั กำรคุณภำพของสถำนศกึ ษำแตไ่ ม่ส่งผลต่อคุณภำพมำตรฐำน กำลงั พฒั นำ ๑
กำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนใช้บัญญตั ไิ ตรยำงศ์เทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๕ คะแนน
คะแนนที่ได้จำกกำรแปลผล ๕
๕
วิธกี ารเก็บรวบรวมขอ้ มูล / แหล่งขอ้ มลู
วิธกี ารเก็บรวบรวมขอ้ มลู แหล่งข้อมูล
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณ์คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ ผู้บรหิ ำร ครู บุคลำกร ผเู้ รียน
พฤติกรรม ผู้ปกครองนกั เรยี นเกยี่ วกับกำรบรหิ ำรจดั กำรภำยในสถำนศกึ ษำ
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารท่สี ะท้อนผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำและ
ปฏบิ ัตงิ ำน หรือขอ้ มูลเชิงประจักษ์ หลักฐำนเชิงประจักษ์ เชน่
- แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำ
- แผนปฏิบัตกิ ำรประจำปี
- รำยงำนกำรประชมุ
- รำยงำนผลโครงกำร/กจิ กรรม
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรมสามัญวัดสระเรียง
๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเปา้ หมาย (๕.๐๐ คะแนน)
สถำนศึกษำบริหำรจัดกำรเกย่ี วกบั งำนวิชำกำร ทง้ั ด้ำนกำรพัฒนำหลกั สูตร กิจกรรมเสรมิ หลักสูตร ท่เี น้น
คณุ ภำพผ้เู รียนรอบด้ำน เชื่อมโยงวิถชี วี ติ จริง และครอบคลุมทกุ กลุม่ เป้ำหมำย หมำยรวมถงึ กำรจัด กำรเรยี นกำรสอน
ของกลุ่มท่เี รยี นแบบควบรวมหรือกลมุ่ ทีเ่ รียนร่วมดว้ ย
ประเด็นการพิจารณา
๑. สถำนศกึ ษำดำเนนิ งำนพัฒนำวิชำกำรท่ีเนน้ คณุ ภำพผูเ้ รยี นรอบด้ำนตำมหลกั สูตรของสถำนศึกษำและทกุ
กลมุ่ เป้ำหมำย
เกณฑ์การพิจารณา
๑. สถำนศกึ ษำดำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรท่เี น้นคุณภำพผู้เรยี นรอบด้ำนตำมหลักสูตรของสถำนศึกษำและทกุ
กลุ่มเป้ำหมำย เช่ือมโยงกบั ชีวิตจรงิ และเปน็ แบบอย่ำงได้
คาอธิบายระดบั คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลผล
ดำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรท่เี น้นคุณภำพผ้เู รียนรอบด้ำนตำมหลักสูตรของ ยอดเยีย่ ม ๕
สถำนศกึ ษำและทุกกลุ่มเป้ำหมำย เชือ่ มโยงกบั ชวี ิตจริง และเป็นแบบอยำ่ งได้
ดำเนนิ งำนพฒั นำวิชำกำรทีเ่ น้นคุณภำพผู้เรยี นรอบดำ้ นตำมหลกั สูตรของ ดีเลศิ ๔
สถำนศึกษำและทุกกลมุ่ เปำ้ หมำย เช่ือมโยงกบั ชีวติ จรงิ
ดำเนนิ งำนพฒั นำวชิ ำกำรทเี่ นน้ คุณภำพผ้เู รียนรอบดำ้ นตำมหลกั สตู รของ ดี ๓
สถำนศกึ ษำและทุกกลุม่ เปำ้ หมำย
ดำเนินงำนพัฒนำวชิ ำกำรท่ีเนน้ คุณภำพผ้เู รยี นรอบดำ้ นตำมหลกั สตู รของ ปำนกลำง ๒
สถำนศกึ ษำ
ไม่มกี ำรดำเนินงำนพฒั นำวชิ ำกำรท่ีเนน้ คณุ ภำพผเู้ รียนรอบด้ำนตำมหลกั สตู รของ กำลังพฒั นำ ๑
สถำนศึกษำ
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนใชบ้ ญั ญตั ไิ ตรยำงศ์เทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกับ ๕ คะแนน
คะแนนทไ่ี ด้จำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยัติธรรมสามญั วัดสระเรียง
วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล / แหล่งขอ้ มลู
วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู แหล่งข้อมูล
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สมั ภำษณค์ ณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ผูบ้ รหิ ำร ครู บุคลำกร ผู้เรียน
พฤตกิ รรม ผู้ปกครองนักเรียนเกีย่ วกับกำรพฒั นำงำนวิชำกำรท่เี นน้ คณุ ภำพผูเ้ รยี น
๒. กำรตรวจเอกสำร หลกั ฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารที่สะท้อนผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำและ
ปฏบิ ัติงำน หรอื ข้อมลู เชิงประจักษ์ หลกั ฐำนเชงิ ประจกั ษ์ เช่น
- แผนพัฒนำงำนวิชำกำร
- แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำ
- แผนปฏิบตั กิ ำรประจำปี
- แผนกำรกำกับ ติดตำม ประเมนิ ผลดำ้ นวชิ ำกำร
- รำยงำนกำรประชุม
- รำยงำนผลโครงกำร/กจิ กรรม
๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ (๕.๐๐ คะแนน)
สถำนศกึ ษำสง่ เสริม สนับสนนุ พฒั นำครู บุคลำกร ใหม้ คี วำมเชีย่ วชำญทำงวิชำชพี และจดั ใหม้ ชี ุมชนกำร
เรียนรทู้ ำงวชิ ำชีพ มำใชใ้ นกำรพฒั นำงำนและกำรเรียนรขู้ องผู้เรียน
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. สถำนศึกษำพฒั นำครแู ละบคุ ลำกรใหม้ ีควำมเชย่ี วชำญทำงวิชำชพี
เกณฑ์การพิจารณา
๑. สถำนศึกษำพฒั นำครูและบุคลำกรให้มคี วำมเชี่ยวชำญทำงวชิ ำชีพตรงตำมควำมต้องกำรของครู มีควำมรู้
ควำมสำมำรถและทักษะตำมมำตรฐำนตำแหนง่ และจัดใหม้ ีชมุ ชนกำรเรยี นรู้ทำงวชิ ำชีพเพื่อพัฒนำงำน
คาอธิบายระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
พัฒนำครูและบุคลำกรให้มคี วำมเช่ียวชำญทำงวชิ ำชพี ตรงตำมควำมต้องกำรของครู
มีควำมรู้ ควำมสำมำรถและทกั ษะตำมมำตรฐำนตำแหน่ง และจดั ให้มชี ุมชนกำร ยอดเยี่ยม ๕
เรยี นรู้ทำงวิชำชีพเพ่ือพฒั นำงำน
พฒั นำครูและบคุ ลำกรให้มคี วำมเชีย่ วชำญทำงวิชำชีพตรงตำมควำมต้องกำรของครู ดเี ลิศ ๔
มีควำมรู้ ควำมสำมำรถและทกั ษะตำมมำตรฐำนตำแหน่ง
พัฒนำครแู ละบุคลำกรใหม้ ีควำมเชย่ี วชำญทำงวิชำชพี ตรงตำมควำมต้องกำรของครู ดี ๓
พฒั นำครแู ละบุคลำกรให้มคี วำมเชีย่ วชำญทำงวิชำชีพ ปำนกลำง ๒
พัฒนำครแู ละบุคลำกรให้มีควำมรู้ควำมสำมำรถตำมหนำ้ ทที่ ่ีไดค้ รบทกุ คน กำลงั พัฒนำ ๑
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ตั ธิ รรมสามญั วัดสระเรียง
เกณฑ์กำรใหค้ ะแนนใชบ้ ัญญตั ิไตรยำงศ์เทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เทำ่ กบั ๕ คะแนน
คะแนนทไ่ี ด้จำกกำรแปลผล ๕
๕
วิธีการเก็บรวบรวมขอ้ มูล / แหลง่ ขอ้ มูล
วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ข้อมูล
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณค์ ณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้บริหำร ครู บุคลำกร ผเู้ รยี น
พฤตกิ รรม ผ้ปู กครองนกั เรียนเก่ยี วกบั กำรพัฒนำครแู ละบุคลำกร
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารท่ีสะท้อนผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำและ
ปฏิบัติงำน หรือข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ หลักฐำนเชิงประจักษ์ เชน่
- แผนพัฒนำงำนด้ำนบคุ ลำกร
- แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ
- แผนปฏิบตั กิ ำรประจำปี
- แผนกำรกำกบั ติดตำม ประเมนิ ผลดำ้ นบคุ ลำกร
- รำยงำนกำรเข้ำรับกำรอบรม สมั มนำ ศกึ ษำดงู ำนของบุคลำกร
- รำยงำนกำรประชุม
- รำยงำนผลโครงกำร/กิจกรรม
๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมคี ุณภาพ (๕.๐๐ คะแนน)
สถำนศึกษำจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพทง้ั ภำยในและภำยนอกห้องเรยี น และสภำพแวดล้อมทำงสงั คม ที่
เอ้อื ตอ่ กำรจดั กำรเรียนรู้ และมคี วำมปลอดภัย
ประเด็นการพิจารณา
๑. สถำนศกึ ษำจัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสงั คมที่เออ้ื ต่อกำรจดั กำรเรียนรอู้ ยำ่ งมีคุณภำพ
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมสามัญวัดสระเรยี ง
เกณฑ์การพจิ ารณา
๑. สถำนศกึ ษำจัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสงั คมที่เออ้ื ต่อกำรจัดกำรเรียนรอู้ ยำ่ งมีคุณภำพ กระตุ้นให้
ผ้เู รยี นใฝเ่ รยี นรู้ท่วั ถงึ ทกุ กลุม่ เปำ้ หมำย และมคี วำมปลอดภยั
คาอธบิ ายระดับคุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ แปลผล
จดั สภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสังคมทเ่ี อ้อื ตอ่ กำรจดั กำรเรียนรู้อยำ่ งมีคุณภำพ ยอดเย่ยี ม ๕
กระตุ้นให้ผเู้ รียนใฝ่เรยี นรู้ท่วั ถงึ ทกุ กลุม่ เปำ้ หมำย และมีควำมปลอดภัย
จดั สภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสงั คมท่ีเออ้ื ต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อยำ่ งมีคุณภำพ ดีเลศิ ๔
และมคี วำมปลอดภัย
จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรูอ้ ย่ำงมีคณุ ภำพ ดี ๓
กระตุ้นให้ผ้เู รียนใฝ่เรยี นร้ทู ั่วถึงทกุ กลุม่ เปำ้ หมำย
จัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ต่อกำรจดั กำรเรยี นรู้อย่ำงมีคณุ ภำพ ปำนกลำง ๒
จัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสังคมที่ไม่ดี และไม่กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รียนใฝ่เรียนรู้ กำลังพัฒนำ ๑
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนใชบ้ ญั ญตั ิไตรยำงศ์เทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เทำ่ กบั ๕ คะแนน
คะแนนทไ่ี ด้จำกกำรแปลผล ๕
๕
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู / แหลง่ ขอ้ มลู
วิธกี ารเก็บรวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ข้อมูล
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สมั ภำษณค์ ณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ผบู้ รหิ ำร ครู บุคลำกร ผ้เู รยี น
พฤตกิ รรม ผ้ปู กครองนกั เรยี นเกยี่ วกบั กำรจดั สภำพแวดลอ้ ม อำคำรสถำนที่ แหล่ง
เรียนรู้ และส่ิงอำนวยควำมสะดวกตำ่ ง ๆ
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารที่สะท้อนผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำและ
ปฏบิ ตั งิ ำน หรือข้อมลู เชิงประจกั ษ์ หลกั ฐำนเชงิ ประจกั ษ์ เชน่
- แผนพฒั นำงำนด้ำนอำคำรสถำนที่
- แผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ
- แผนปฏิบตั กิ ำรประจำปี
- แผนกำรกำกบั ตดิ ตำม ประเมนิ ผลด้ำนอำคำรสถำนท่ี
- รำยงำนห้องเรยี นเป็นแหลง่ กำรเรียนรู้ (ห้องเรียนคุณภำพ)
- รำยงำนกำรประชมุ
- รำยงำนผลโครงกำร/กิจกรรม
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมสามัญวัดสระเรียง
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ (๕.๐๐ คะแนน)
สถำนศึกษำจดั ระบบกำรจดั หำ กำรพฒั นำและกำรบริกำร เทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อใช้ในกำรบริหำรจัดกำร
และกำรจดั กำรเรียนรู้ ที่เหมำะสมกับสภำพของสถำนศกึ ษำ
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. สถำนศึกษำมีกำรจดั ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพื่อใชใ้ นกำรบริหำรจดั กำรและกำรจดั กำรเรียนรทู้ ี่
เหมำะสมกับสภำพของสถำนศึกษำ
เกณฑ์การพิจารณา
๑. สถำนศึกษำมกี ำรจดั ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่ือใช้ในกำรบริหำรจัดกำรและกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี
เหมำะสมกับสภำพของสถำนศึกษำ ถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมัย นำไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ และดำเนินกำรอย่ำงเปน็ ระบบ
คาอธบิ ายระดับคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลผล
มีกำรจัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพือ่ ใช้ในกำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรจัดกำร
เรยี นรทู้ ่เี หมำะสมกับสภำพของสถำนศึกษำ ถูกต้อง ครบถว้ น ทนั สมยั นำไป ยอดเยย่ี ม ๕
ประยกุ ต์ใชไ้ ด้ และดำเนนิ กำรอยำ่ งเปน็ ระบบ
มกี ำรจัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อใชใ้ นกำรบริหำรจัดกำรและกำรจดั กำร
เรียนรูท้ เ่ี หมำะสมกบั สภำพของสถำนศกึ ษำ ถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมัย นำไป ดเี ลศิ ๔
ประยกุ ต์ใช้ได้
มกี ำรจัดระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพ่ือใช้ในกำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรจดั กำร ดี ๓
เรยี นรู้ที่เหมำะสมกับสภำพของสถำนศกึ ษำ ถกู ต้อง ครบถ้วน ทนั สมยั
มีกำรจัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่ือใชใ้ นกำรบรหิ ำรจัดกำรและกำรจดั กำร ปำนกลำง ๒
เรยี นรทู้ ี่เหมำะสมกับสภำพของสถำนศึกษำ
มีกำรจดั ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่อื ใชใ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำร กำลงั พัฒนำ ๑
เกณฑก์ ำรให้คะแนนใช้บัญญตั ิไตรยำงศเ์ ทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกับ ๕ คะแนน
คะแนนท่ีได้จำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมสามญั วัดสระเรยี ง
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล / แหลง่ ข้อมลู
วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ข้อมูล
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณ์คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้บรหิ ำร ครู บุคลำกร ผูเ้ รียน
พฤตกิ รรม ผปู้ กครองนักเรียนเกีย่ วกบั กำรเผยแพรป่ ระชำสัมพนั ธ์กจิ กรรมต่ำง ๆ
ของโรงเรยี น กำรใชร้ ะบบสำรสนเทศของโรงเรยี น
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารท่สี ะทอ้ นผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำและ
ปฏบิ ตั ิงำน หรือข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ หลักฐำนเชิงประจักษ์ เชน่
- แผนพัฒนำงำนดำ้ นข้อมูลสำรสนเทศโรเรียน
- แผนพฒั นำคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำ
- แผนปฏิบตั กิ ำรประจำปี
- แผนกำรกำกับ ตดิ ตำม ประเมนิ ผลดำ้ นข้อมูลสำรสนเทศ
- รำยงำนผลกำรใช้แผน่ พบั วำรสำร และเว็บไซตข์ องโรงเรยี น
- รำยงำนกำรประชมุ
- รำยงำนผลโครงกำร/กิจกรรม
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ (๓๐.๐๐ คะแนน)
เป็นกระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนตำมมำตรฐำนและตัวช้ีวดั ของหลักสูตรสถำนศึกษำ สร้ำงโอกำสให้
ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในกำรเรยี นรผู้ ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏบิ ัติจรงิ มีกำรบริหำรจัดกำรชน้ั เรียนเชิงบวก สร้ำงปฏสิ มั พันธ์
ท่ีดี ครรู ู้จักผเู้ รียนเป็นรำยบคุ คล ดำเนินกำรตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยำ่ งเป็นระบบและนำผลมำพฒั นำผ้เู รียน
รวมทั้งร่วมกนั แลกเปล่ียนเรียนรู้และนำผลทไี่ ด้มำให้ขอ้ มูลปอ้ นกลบั เพื่อพัฒนำและปรบั ปรุงกำรจดั กำรเรียนรู้
๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้
(๑๐.๐๐ คะแนน)
จดั กิจกรรมกำรเรยี นร้ตู ำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวช้ีวดั ของหลกั สตู รสถำนศึกษำทเ่ี นน้ ใหผ้ ู้เรียนไดเ้ รยี นรโู้ ดย
ผำ่ นกระบวนกำรคิดและปฏบิ ัตจิ ริง มแี ผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่สำมำรถนำไปจัดกจิ กรรมได้จริง มรี ูปแบบกำรจัดกำร
เรียนรเู้ ฉพำะสำหรบั ผู้ทีม่ ีควำมจำเปน็ และตอ้ งกำรควำมช่วยเหลือพเิ ศษ ผ้เู รียนไดร้ ับ กำรฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดง
ควำมคิดเหน็ สรุปองค์ควำมรู้ นำเสนอผลงำนและสำมำรถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. ครูผู้สอนจดั กิจกรรมกำรเรียนร้ตู ำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ของหลักสูตรสถำนศกึ ษำเนน้ ให้ผเู้ รียนได้
เรียนรู้โดยผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏิบตั จิ ริงและสำมำรถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมสามัญวดั สระเรียง
เกณฑ์การพิจารณา
๑. ครผู ู้สอนจัดกจิ กรรมกำรเรยี นร้ตู ำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดของหลกั สตู รสถำนศกึ ษำเน้นใหผ้ ู้เรียนได้
เรียนรู้โดยผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏบิ ัตจิ ริงและสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ มีแผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ี่
สำมำรถนำไปจัดกจิ กรรมไดจ้ ริง มรี ปู แบบกำรจดั กำรเรยี นรูเ้ ฉพำะสำหรบั ผู้ท่ีมคี วำมจำเปน็ และต้องกำรควำม
ช่วยเหลอื พเิ ศษ มีนวตั กรรมในกำรจดั กำรเรยี นรู้และมีกำรเผยแพร่
คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ ระดับคุณภาพ แปลผล
จดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ตำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ตวั ชี้วัดของหลักสตู รสถำนศกึ ษำเน้น
ใหผ้ ู้เรียนได้เรียนรโู้ ดยผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสำมำรถนำไป
ประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ มีแผนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ี่สำมำรถนำไปจัดกจิ กรรมไดจ้ รงิ มี ยอดเยย่ี ม ๕
รปู แบบกำรจดั กำรเรียนร้เู ฉพำะสำหรับผทู้ ีม่ ีควำมจำเป็นและต้องกำรควำม
ชว่ ยเหลือพเิ ศษ มนี วัตกรรมในกำรจัดกำรเรียนรแู้ ละมกี ำรเผยแพร่
จัดกิจกรรมกำรเรยี นรูต้ ำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัดของหลักสูตรสถำนศกึ ษำเนน้
ให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้โดยผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสำมำรถนำไป
ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ มีแผนกำรจัดกำรเรยี นรทู้ ีส่ ำมำรถนำไปจดั กิจกรรมได้จริง มี ดเี ลิศ ๔
รูปแบบกำรจดั กำรเรยี นรู้เฉพำะสำหรบั ผทู้ มี่ ีควำมจำเป็นและต้องกำรควำม
ชว่ ยเหลอื พเิ ศษ
จัดกิจกรรมกำรเรยี นรตู้ ำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดของหลักสตู รสถำนศึกษำเน้น
ใหผ้ ูเ้ รยี นไดเ้ รยี นรู้โดยผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏิบตั จิ ริงและสำมำรถนำไป ดี ๓
ประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ มีแผนกำรจดั กำรเรียนร้ทู ่สี ำมำรถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง
จดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของหลกั สตู รสถำนศึกษำเน้น
ให้ผ้เู รยี นไดเ้ รียนรโู้ ดยผำ่ นกระบวนกำรคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสำมำรถนำไป ปำนกลำง ๒
ประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้
จดั กจิ กรรมกำรเรยี นรูต้ ำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ตวั ช้ีวดั ของหลกั สูตรสถำนศึกษำเน้น กำลังพฒั นำ ๑
ให้ผเู้ รียนได้เรียนรูโ้ ดยผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏิบตั ิจรงิ
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนใช้บญั ญัติไตรยำงศ์เทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๕ คะแนน
คะแนนท่ีได้จำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมสามัญวดั สระเรยี ง
วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล / แหล่งข้อมูล
วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ขอ้ มลู
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สมั ภำษณค์ รแู ละนกั เรยี นเกีย่ วกบั กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน
พฤตกิ รรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารท่ีสะทอ้ นผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำและ
ปฏบิ ตั ิงำน หรือข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ หลักฐำนเชงิ ประจกั ษ์ เช่น
- หลกั สูตรสถำนศกึ ษำ
- แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้
- บันทกึ ผลหลังสอน
- กำรวัดและประเมนิ ผล
- บนั ทกึ กำรทำงำน/ชน้ิ งำน/ผลงำนนักเรียน
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน
- ส่ือกำรสอน / แหลง่ เรียนรู้
- แฟ้มสะสมผลงำน
๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนร้ทู ี่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ (๕.๐๐ คะแนน)
มีกำรใช้ส่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทง้ั ภูมิปัญญำทอ้ งถนิ่ มำใช้ในกำรจัดกำรเรยี นรู้ โดย
สรำ้ งโอกำสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหำควำมร้ดู ว้ ยตนเองจำกสื่อท่ีหลำกหลำย
ประเดน็ การพจิ ารณา
๑. ครูผูส้ อนมีกำรใช้สอื่ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเ่ี ออ้ื ตอ่ กำรเรยี นรู้
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยตั ิธรรมสามญั วดั สระเรียง
เกณฑ์การพิจารณา
๑. ครูผ้สู อนมีกำรใช้สือ่ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทง้ั ภูมปิ ัญญำทอ้ งถนิ่ มำใช้ในกำรจดั กำร
เรยี นรู้ โดยสร้ำงโอกำสใหผ้ ู้เรยี นได้แสวงหำควำมร้ดู ้วยตนเองจำกสอ่ื ทห่ี ลำกหลำย
คาอธิบายระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ แปลผล
มกี ำรใช้ส่อื เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทัง้ ภูมิปัญญำท้องถ่ินมำใช้
ในกำรจดั กำรเรยี นรู้ โดยสร้ำงโอกำสให้ผ้เู รียนได้แสวงหำควำมรดู้ ้วยตนเองจำกส่อื ที่ ยอดเยย่ี ม ๕
หลำกหลำย
มกี ำรใช้สอื่ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทง้ั ภมู ิปัญญำทอ้ งถิน่ มำใช้ ดเี ลศิ ๔
ในกำรจดั กำรเรียนรู้ โดยสรำ้ งโอกำสให้ผูเ้ รยี นไดแ้ สวงหำควำมรู้ดว้ ยตนเอง
มีกำรใช้ส่อื เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทงั้ ภมู ิปัญญำทอ้ งถ่นิ มำใช้ ดี ๓
ในกำรจดั กำรเรยี นรู้
มีกำรใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่เอ้ืออำนวยตอ่ กำรเรยี นรู้ ปำนกลำง ๒
มกี ำรใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่ไม่เออ้ื อำนวยต่อกำรเรียนรู้ กำลงั พฒั นำ ๑
เกณฑก์ ำรให้คะแนนใชบ้ ญั ญัตไิ ตรยำงศ์เทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เทำ่ กบั ๕ คะแนน
คะแนนท่ีไดจ้ ำกกำรแปลผล ๕
๕
วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู / แหล่งขอ้ มูล
วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ขอ้ มูล
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณ์ครแู ละนกั เรียนเกีย่ วกบั กำรจดั กำรเรียนกำรสอน กำรใช้สื่อ
พฤตกิ รรม เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทส่ี ะทอ้ นผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจดั กำรศกึ ษำและ
ปฏบิ ัตงิ ำน หรอื ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ หลกั ฐำนเชิงประจกั ษ์ เชน่
- หลกั สตู รสถำนศึกษำ
- แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้
- บนั ทกึ ผลหลงั สอน
- กำรวัดและประเมนิ ผล
- บนั ทึกกำรทำงำน/ช้ินงำน/ผลงำนนักเรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน
- ส่ือกำรสอน / แหล่งเรยี นรู้
- แฟ้มสะสมผลงำน
มาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยัตธิ รรมสามัญวดั สระเรยี ง
๓.๓ มีการบริหารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก (๕.๐๐ คะแนน)
ครผู ู้สอนมกี ำรบรหิ ำรจัดกำรชน้ั เรยี น โดยเนน้ กำรกำรมปี ฏิสมั พนั ธ์เชงิ บวก ให้เดก็ รักครู ครูรกั เด็ก และเด็ก
รักเด็ก เด็กรกั ท่จี ะเรียนรู้ สำมำรถเรยี นรู้รว่ มกนั อยำ่ งมคี วำมสุข
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. ครูผู้สอนมีกำรบรหิ ำรจดั กำรช้นั เรยี นอย่ำงเปน็ ระบบ โดนเนน้ กำรมปี ฏิสมั พนั ธเ์ ชงิ บวก
เกณฑก์ ารพิจารณา
๑. ครูผสู้ อนมีกำรบริหำรจดั กำรชนั้ เรียนอยำ่ งเปน็ ระบบ โดนเนน้ กำรมปี ฏสิ มั พันธ์เชิงบวก ใหเ้ ดก็ รักครู ครรู กั
เด็ก และเดก็ รักเดก็ เด็กรกั ท่ีจะเรยี นรู้ สำมำรถเรยี นรู้ร่วมกนั อยำ่ งมคี วำมสขุ
คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลผล
มีกำรบริหำรจัดกำรช้นั เรียนอยำ่ งเป็นระบบ โดนเนน้ กำรมีปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก ให้
เด็กรักครู ครรู กั เด็ก และเดก็ รกั เดก็ เด็กรกั ทีจ่ ะเรยี นรู้ สำมำรถเรียนร้รู ่วมกันอยำ่ งมี ยอดเยีย่ ม ๕
ควำมสขุ
มกี ำรบริหำรจัดกำรชน้ั เรียนอยำ่ งเปน็ ระบบ โดนเนน้ กำรมีปฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก ให้ ดเี ลิศ ๔
เดก็ รกั ครู ครรู กั เดก็ และเดก็ รักเดก็ เด็กรักทจี่ ะเรยี นรู้
มกี ำรบริหำรจัดกำรช้ันเรยี นอยำ่ งเป็นระบบ โดนเนน้ กำรมปี ฏิสัมพันธเ์ ชิงบวก ให้ ดี ๓
เด็กรกั ครู ครูรักเด็ก และเดก็ รกั เดก็
มกี ำรบริหำรจดั กำรชั้นเรยี นอย่ำงเป็นระบบ โดนเน้นกำรมีปฏสิ มั พนั ธเ์ ชิงบวก ปำนกลำง ๒
มีกำรบริหำรจดั กำรช้นั เรียนโดยไมเ่ อ้ืออำนวยให้นกั เรียนเรยี นรู้ร่วมกันอยำ่ งมี กำลังพฒั นำ ๑
ควำมสขุ
เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนใช้บัญญัติไตรยำงศเ์ ทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๕ คะแนน
คะแนนทีไ่ ดจ้ ำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปริยตั ธิ รรมสามญั วดั สระเรียง
วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล / แหล่งขอ้ มูล
วธิ กี ารเก็บรวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ข้อมลู
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณ์ครูและนักเรียนเก่ียวกบั กำรจัดช้ันเรียน
พฤตกิ รรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน รอ่ งรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทส่ี ะท้อนผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำและ
ปฏบิ ัติงำน หรอื ข้อมลู เชิงประจกั ษ์ หลักฐำนเชงิ ประจักษ์ เชน่
- หลักสตู รสถำนศกึ ษำ
- แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้
- บันทึกผลหลังสอน
- กำรวัดและประเมนิ ผล
- บนั ทกึ กำรทำงำน/ชิ้นงำน/ผลงำนนกั เรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน
- ส่ือกำรสอน / แหล่งเรียนรู้
- แฟ้มสะสมผลงำน
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน (๕.๐๐ คะแนน)
มีกำรตรวจสอบและประเมินคุณภำพกำรจัดกำรเรียนรอู้ ย่ำงเป็นระบบ มขี ั้นตอนโดยใช้เครอ่ื งมอื และวิธกี ำร
วัดและประเมินผลทเี่ หมำะสมกับเป้ำหมำยในกำรจัดกำรเรยี นรู้ และใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลับแกผ่ เู้ รียนเพอ่ื นำไปใช้
พฒั นำกำรเรียนรู้
ประเด็นการพิจารณา
๑. ครูผสู้ อนมกี ำรตรวจสอบและประเมนิ คุณภำพกำรจัดกำรเรยี นร้อู ย่ำงเป็นระบบ และใหข้ ้อมูลย้อนกลับ
เพอื่ พฒั นำกำรเรยี นรู้
มาตรฐานการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมสามญั วดั สระเรยี ง
เกณฑ์การพิจารณา
๑. ครูผสู้ อนมีกำรตรวจสอบและประเมนิ คุณภำพกำรจดั กำรเรยี นรูอ้ ย่ำงเปน็ ระบบ มขี ั้นตอนโดยใชเ้ คร่อื งมอื
และวธิ ีกำรวัดและประเมินผลทเ่ี หมำะสมกับเปำ้ หมำยในกำรจัดกำรเรียนรู้ และใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แกผ่ ู้เรียนเพื่อ
นำไปใช้พัฒนำกำรเรยี นรู้
คาอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ แปลผล
มกี ำรตรวจสอบและประเมนิ คุณภำพกำรจดั กำรเรยี นร้อู ย่ำงเป็นระบบ มขี นั้ ตอน
โดยใช้เครื่องมือและวิธีกำรวดั และประเมินผลทีเ่ หมำะสมกบั เปำ้ หมำยในกำรจัดกำร ยอดเยยี่ ม ๕
เรียนรู้ และใหข้ อ้ มูลย้อนกลบั แกผ่ เู้ รยี นเพอ่ื นำไปใชพ้ ัฒนำกำรเรยี นรู้
มีกำรตรวจสอบและประเมินคุณภำพกำรจดั กำรเรียนรอู้ ยำ่ งเป็นระบบ มีขั้นตอน
โดยใช้เครือ่ งมือและวิธกี ำรวัดและประเมินผลท่เี หมำะสมกบั เปำ้ หมำยในกำรจัดกำร ดเี ลิศ ๔
เรียนรู้
มีกำรตรวจสอบและประเมินคณุ ภำพกำรจดั กำรเรยี นรู้อย่ำงเป็นระบบ มีขั้นตอน ดี ๓
โดยใชเ้ ครอ่ื งมอื และวิธกี ำรวัดและประเมนิ ผล
มกี ำรตรวจสอบและประเมินคุณภำพกำรจดั กำรเรยี นรูอ้ ยำ่ งเปน็ ระบบ ปำนกลำง ๒
มกี ำรตรวจสอบและประเมนิ คุณภำพกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ไม่เป็นระบบ กำลังพัฒนำ ๑
เกณฑก์ ำรให้คะแนนใชบ้ ัญญตั ไิ ตรยำงศเ์ ทียบ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกบั ๕ คะแนน
คะแนนทไี่ ด้จำกกำรแปลผล ๕
๕
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู / แหลง่ ขอ้ มลู
วิธีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล แหลง่ ขอ้ มลู
๑. กำรสมั ภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สมั ภำษณค์ รูและนกั เรยี นเกีย่ วกบั กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน
พฤตกิ รรม
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารทีส่ ะทอ้ นผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำและ
ปฏบิ ตั งิ ำน หรอื ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ หลกั ฐำนเชิงประจักษ์ เชน่
- หลักสูตรสถำนศึกษำ
- แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้
- บนั ทกึ ผลหลังสอน
- กำรวัดและประเมินผล
- บันทึกกำรทำงำน/ชิน้ งำน/ผลงำนนักเรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน
- ส่ือกำรสอน / แหล่งเรียนรู้
- แฟม้ สะสมผลงำน
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยัติธรรมสามญั วดั สระเรียง
๓.๕ มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
(๕.๐๐ คะแนน)
ครูและผู้มีส่วนเกยี่ วขอ้ งรว่ มกนั แลกเปลีย่ นควำมรู้และประสบกำรณ์รวมทั้งให้ขอ้ มลู ป้อนกลับเพ่ือนำไปใช้ใน
กำรปรบั ปรุงและพฒั นำกำรจดั กำรเรยี นรู้
ประเด็นการพจิ ารณา
๑. ครูมีกำรแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู ย้อนกลับเพ่อื พฒั นำและปรับปรุงกำรจดั กำรเรยี นรู้
เกณฑ์การพิจารณา
๑. มชี มุ ชนแหง่ กำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชพี ระหว่ำงครแู ละผ้เู ก่ยี วข้องเพ่ือพัฒนำและปรับปรุงกำรจดั กำรเรยี นรู้ ครู
และผ้เู กี่ยวข้องมกี ำรแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับเพื่อพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรยี นรู้
คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ แปลผล
มชี ุมชนแห่งกำรเรียนรูท้ ำงวชิ ำชีพระหวำ่ งครแู ละผเู้ กย่ี วขอ้ งเพ่ือพัฒนำและปรับปรุง
กำรจัดกำรเรยี นรู้ ครแู ละผู้เกย่ี วขอ้ งมีกำรแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลยอ้ นกลับ ยอดเยีย่ ม ๕
เพอื่ พัฒนำและปรับปรุงกำรจดั กำรเรียนรู้
มชี มุ ชนแหง่ กำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชีพระหว่ำงครูและผู้เกี่ยวข้องเพ่อื พัฒนำและปรบั ปรุง
กำรจดั กำรเรยี นรู้ ครูมกี ำรแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู ย้อนกลบั เพอ่ื พฒั นำและ ดีเลิศ ๔
ปรบั ปรุงกำรจดั กำรเรยี นรู้
มีชุมชนแห่งกำรเรียนรทู้ ำงวิชำชีพระหวำ่ งครูและผู้เกีย่ วข้องเพื่อพัฒนำและปรับปรงุ ดี ๓
กำรจดั กำรเรียนรู้ ครมู กี ำรแลกเปล่ียนเรียนรขู้ ้อมูล
มีชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวชิ ำชพี ระหว่ำงครูและผูเ้ กยี่ วขอ้ งเพือ่ พัฒนำและปรับปรงุ ปำนกลำง ๒
กำรจดั กำรเรยี นรู้
ไม่มีชุมชนแห่งกำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชีพระหวำ่ งครแู ละผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนำและ กำลังพฒั นำ ๑
ปรบั ปรุงกำรจดั กำรเรียนรู้
เกณฑก์ ำรให้คะแนนใช้บญั ญตั ิไตรยำงศ์เทยี บ กำหนดกำรแปลผล ๕ เท่ำกับ ๕ คะแนน
คะแนนที่ได้จำกกำรแปลผล ๕
๕
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมสามัญวัดสระเรยี ง
วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล / แหล่งข้อมูล
วิธกี ารเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู แหลง่ ขอ้ มลู
๑. กำรสัมภำษณ์ กำรสอบถำม กำรสังเกต สัมภำษณค์ รแู ละผู้มสี ่วนเกยี่ วข้องเกย่ี วกับกำรแลกเปลย่ี นเรยี นรู้เพอื่
พฤติกรรม นำมำปรบั ปรุงกำรจดั กำรเรยี นรู้
๒. กำรตรวจเอกสำร หลักฐำน ร่องรอยกำร ตรวจสอบเอกสารท่สี ะทอ้ นผลกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำและ
ปฏิบัติงำน หรือข้อมูลเชิงประจกั ษ์ หลกั ฐำนเชงิ ประจกั ษ์ เช่น
- หลกั สตู รสถำนศึกษำ
- แผนกำรจัดกำรเรียนรู้
- บนั ทกึ ผลหลังสอน
- บนั ทึกกำรแลกเปล่ียนเรยี นรู้ทำงวชิ ำชีพของครูและผู้เกย่ี วข้อง
- บันทกึ กำรทำงำน/ช้ินงำน/ผลงำนนักเรยี น
- กำรนำเสนองำน/โครงงำน
- สอื่ กำรสอน / แหล่งเรียนรู้
- แฟม้ สะสมผลงำน
มาตรฐานการศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปรยิ ตั ธิ รรมสามัญวดั สระเรียง
เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั คุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
ประเดน็ พจิ ารณา ตามมาตรฐานการประกนั คณุ ภาพการศึกษา
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน
- ระดับคณุ ภำพ ใช้กำรแปลผลหำค่ำเฉลี่ยเลขคณติ โดยท่ี
กำรแปลผลเฉล่ีย = ผลรวมค่ำกำรแปลผลประเดน็ ที่ ๑ ๑ ๑ ถงึ ๑ ๑ ๖
๖
การแปลผลเฉล่ีย ระดบั คณุ ภาพ
๔.๕๐ – ๕.๐๐ ยอดเยี่ยม
๓.๕๐ – ๔.๔๙ ดีเลศิ
๒.๕๐ – ๓.๔๙ ดี
๑.๕๐ – ๒.๔๙ ปำนกลำง
๐.๐๐ – ๑.๔๙ กำลงั พฒั นำ
- คะแนนใชก้ ำรหำค่ำเฉลีย่ กำรแปลผลแบบถ่วงน้ำหนัก ดงั นี้
คะแนนเฉลยี่ =
(ข้อ๑ ๑ ๑)(๓) (ขอ้ ๑ ๑ ๒)(๔) (ขอ้ ๑ ๑ ๓)(๒) (ข้อ๑ ๑ ๔)(๓) (ข้อ๑ ๑ ๕)(๔) (ข้อ๑ ๑ ๖)(๔)
๒๐
๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน
- ระดบั คุณภำพ ใช้กำรแปลผลหำค่ำเฉลยี่ เลขคณติ โดยที่
กำรแปลผลเฉลย่ี = ผลรวมค่ำกำรแปลผลประเด็นท่ี ๑ ๒ ๑ ถึง ๑ ๒ ๔
๔
การแปลผลเฉลยี่ ระดับคณุ ภาพ
๔.๕๐ – ๕.๐๐ ยอดเย่ยี ม
๓.๕๐ – ๔.๔๙ ดเี ลิศ
๒.๕๐ – ๓.๔๙ ดี
๑.๕๐ – ๒.๔๙ ปำนกลำง
๐.๐๐ – ๑.๔๙ กำลงั พัฒนำ
มาตรฐานการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรมสามญั วัดสระเรียง
- คะแนนใชก้ ำรหำค่ำเฉลย่ี กำรแปลผลแบบถว่ งนำ้ หนกั ดังน้ี
คะแนนเฉล่ยี = (ขอ้ ๑ ๒ ๑)(๕) (ขอ้ ๑ ๒ ๒)(๕) (ขอ้ ๑ ๒ ๓)(๕) (ข้อ๑ ๒ ๔)(๕)
๒๐
สรุปการประเมินมาตรฐานคุณภาพผู้เรยี น
- ระดบั คณุ ภำพ ใชก้ ำรแปลผลหำค่ำเฉลี่ยเลขคณิต โดยที่
กำรแปลผลเฉล่ยี = ผลรวมค่ำกำรแปลผลด้ำนท่ี ๑ ๑ และ ๑ ๒
๒
การแปลผลเฉลี่ย ระดับคณุ ภาพ
๔.๕๐ – ๕.๐๐ ยอดเย่ียม
๓.๕๐ – ๔.๔๙ ดเี ลศิ
๒.๕๐ – ๓.๔๙ ดี
๑.๕๐ – ๒.๔๙ ปำนกลำง
๐.๐๐ – ๑.๔๙ กำลังพฒั นำ
- คะแนนใชก้ ำรผลรวมคะแนนทุกประเดน็
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
- ระดบั คุณภำพ ใช้กำรแปลผลหำคำ่ เฉลีย่ เลขคณติ โดยท่ี
กำรแปลผลเฉล่ีย = ผลรวมค่ำกำรแปลผลประเดน็ ท่ี ๒ ๑ และ ๒ ๖
๖
การแปลผลเฉล่ยี ระดบั คณุ ภาพ
๔.๕๐ – ๕.๐๐ ยอดเยย่ี ม
๓.๕๐ – ๔.๔๙ ดเี ลศิ
๒.๕๐ – ๓.๔๙ ดี
๑.๕๐ – ๒.๔๙ ปำนกลำง
๐.๐๐ – ๑.๔๙ กำลังพัฒนำ
- คะแนนใช้กำรหำค่ำเฉลี่ยกำรแปลผลแบบถว่ งนำ้ หนัก ดงั นี้
คะแนนเฉลีย่ =
(ขอ้ ๒ ๑)(๕) (ขอ้ ๒ ๒)(๕) (ข้อ๒ ๓)(๕) (ข้อ๒ ๔)(๕) (ข้อ๒ ๕)(๕) (ขอ้ ๒ ๖)(๕)
๓๐
มาตรฐานการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยัตธิ รรมสามัญวัดสระเรียง
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ
- ระดับคณุ ภำพ ใช้กำรแปลผลหำคำ่ เฉลย่ี เลขคณิต โดยที่
กำรแปลผลเฉลยี่ = ผลรวมค่ำกำรแปลผลประเด็นท่ี ๓ ๑ และ ๓ ๕
๕
การแปลผลเฉลีย่ ระดบั คุณภาพ
๔.๕๐ – ๕.๐๐ ยอดเย่ียม
๓.๕๐ – ๔.๔๙ ดีเลศิ
๒.๕๐ – ๓.๔๙ ดี
๑.๕๐ – ๒.๔๙ ปำนกลำง
๐.๐๐ – ๑.๔๙ กำลงั พัฒนำ
- คะแนนใช้กำรหำคำ่ เฉลี่ยกำรแปลผลแบบถ่วงนำ้ หนกั ดังนี้
คะแนนเฉลยี่ =
(ขอ้ ๓ ๑)(๑๐) (ข้อ๓ ๒)(๕) (ขอ้ ๓ ๓)(๕) (ขอ้ ๓ ๔)(๕) (ขอ้ ๓ ๕)(๕)
๓๐
การสรปุ ภาพรวมของสถานศกึ ษา
- ระดับคณุ ภำพ ใชก้ ำรแปลผลหำคำ่ เฉลีย่ เลขคณติ โดยที่
กำรแปลผลเฉล่ีย = ผลรวมค่ำกำรแปลผลมำตรฐำนที่ ๑ ถึง ๓
๓
การแปลผลเฉลย่ี ระดบั คณุ ภาพ
๔.๕๐ – ๕.๐๐ ยอดเยย่ี ม
๓.๕๐ – ๔.๔๙ ดีเลศิ
๒.๕๐ – ๓.๔๙ ดี
๑.๕๐ – ๒.๔๙ ปำนกลำง
๐.๐๐ – ๑.๔๙ กำลังพฒั นำ
- คะแนนใชก้ ำรหำค่ำเฉล่ยี กำรแปลผลแบบถ่วงน้ำหนกั ดังนี้
คะแนนรวม = คะแนนมำตรฐำนที่ ๑ + คะแนนมำตรฐำนท่ี ๒ + คะแนนมำตรฐำนที่ ๓
มาตรฐานการศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ โรงเรยี นพระปริยัติธรรมสามัญวัดสระเรียง
ภาคผนวก
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
มาตรฐานการศึกษา2561
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search