แผนการนิเทศการศึกษา สพป.น่าน เขต 1

ก

คำนำ

แผนการนิเทศการศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2563 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
น่าน เขต 1 จัดทาข้ึนโดยมีวัตถุประสงค์ท่ีสาคัญ คือ เพ่ือให้ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการศึกษา ผู้อานวยการกลุ่ม
และผู้บริหารการศึกษาในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ใช้เป็นเครื่องมือ
ในการดาเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการดาเนินงานจัดการศึกษาตามนโยบายและจุดเน้น
ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1
ซึ่งเนื้อหาสาระสาคัญของแผนการนิเทศการศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2563 ประกอบด้วย ความสาคัญ
หลักการ แนวคิด วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ขอบข่าย กระบวนการนิเทศ ปฏิทินการนิเทศ ตลอดจนแนวปฏิบัติ
ต่าง ๆ ที่เกีย่ วข้องกบั การนิเทศการศึกษา เปน็ แนวทางในการสง่ เสริมพฒั นาโรงเรยี นในสังกัดใหส้ ามารถพัฒนา
สู่มาตรฐานการศึกษาอย่างมีคุณภาพในทุกด้าน ส่งผลถึงการสร้างความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพ
การศึกษาโดยรวม

หวังว่าเอกสารเล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและผู้เก่ียวข้องในการประสาน
เชื่อมโยงการปฏบิ ตั ิงานใหส้ อดคล้องกับภารกิจของแต่ละฝ่าย และเป็นเคร่ืองมือในการสร้างเสรมิ ประสิทธิภาพ
การจัดการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดต่อไป

กลมุ่ งานส่งเสริมและพฒั นาระบบการนเิ ทศและการจัดกระบวนการเรยี นรู้
กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1

ข

สำรบญั

เร่ือง หน้ำ

สว่ นที่ 1 ข้อมลู พื้นฐำน

ความเป็นมาและความสาคญั 1

ส่วนท่ี 2 ฐำนข้อมลู

สภาพและบริบทของสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 4

จานวนครู 8

จานวนนกั เรียน 8

จานวนสถานศกึ ษา 9

จานวนศึกษานเิ ทศก์ 9

ผลการทดสอบทางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน (O-NET) 10

สว่ น 3 วธิ ีกำรดำเนนิ กำร

การนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เปน็ ฐานเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 11

- การพัฒนาและใช้หลักสูตรสถานศกึ ษา 11

- การอา่ นออกเขยี นได้ 12

- การจัดการเรยี นการสอน Active Learning 14

- การจดั การเรียนรูโ้ ดยใช้ DLTV 16

- การจดั การเรียนรู้โดยใช้ DLIT 19

- การยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 21

- การประกันคณุ ภาพการศึกษา 22

- โครงการในโครงการพเิ ศษ (โรงเรียนประชารัฐ) 24

- โครงการในโครงการพเิ ศษ (โครงการโรงเรยี นสุจรติ ) 26

- โครงการในโครงการพิเศษ (โครงการขับเคล่ือนศาสตรพ์ ระราชา) 28

- โครงการในโครงการพิเศษ (การจัดการเรียนการสอนตามแนวทางสะเต็มศกึ ษา) 29

- โครงการในโครงการพเิ ศษ (โรงเรียนคุณภาพประจาตาบล) 30

การนเิ ทศภายในโรงเรียน 31

การจดั การเรยี นรู้ภาษาอังกฤษและภาษาพ้นื ถิ่น (ภาษาแม)่ เน้นเพ่ือการสื่อสาร 32

การจัดการเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนากระบวนการคิด 33

การจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื ฝึกการทกั ษะการคดิ แบบมเี หตุผลและเปน็ ข้ันเป็นตอน (Coding) 35

การสง่ เสรมิ การเรียนรู้เพอื่ ยกระดบั การประเมินสมรรถนะนักเรยี นมาตรฐานสากล 36

การจดั การเรียนรู้สง่ เสริมวนิ ยั ในโรงเรยี น 38

การส่งเสริมการเรียนรู้ด้านส่ิงแวดล้อมในโรงเรยี น 39

การนิเทศตามจดุ เน้น และนโยบายของ สพฐ. และกระทรวงศกึ ษาธิการ 40

การนเิ ทศเพื่อพัฒนาคุณภาพตามบรบิ ท ความต้องการของเขตพืน้ ที่การศึกษาและสถานศกึ ษาฯ 43

ภำคผนวก

ภาคผนวก ก แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่เี ป็นฐานเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาฯ 47

ภาคผนวก ข โครงการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นทเ่ี ป็นฐานเพอื่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาฯ 50

ภาคผนวก ค คาสงั่ แตง่ ต้ังคณะกรรมการนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้นื ท่ีเปน็ ฐานฯ 56

คณะผ้จู ดั ทำ 69

ส่วนที่ 1
ข้อมลู พนื้ ฐาน

1. ความเปน็ มาและความสาคัญ

การศึกษาเป็นกระบวนการสาคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ในศตวรรษท่ี 21 ผู้เรียน
ต้องปรับตัวให้เท่าทันกับการเปล่ียนแปลงต่าง ๆ ทั้งทางด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมืองและวัฒนธรรม
เสรมิ สรา้ งผู้เรยี นให้มคี ุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะตามหลักสตู ร ตามพระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ
พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2545 มาตรา 10 เร่ืองสิทธิและหน้าท่ีทางการศึกษาระบุว่า
การจัดการศึกษานั้นต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอภาคกันในการรับการศึกษาข้ันพื้นฐานไม่น้อยกว่า
12 ปี ทีร่ ัฐต้องจดั ใหอ้ ยา่ งท่ัวถงึ และมีคุณภาพ โดยไม่เกบ็ ค่าใช้จ่ายการจัดการศึกษา

การส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือให้ครูสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมสู่นวัตกรรมการเรียน
การสอนเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน อานวยความสะดวกเพื่อให้เกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้พ้ืนฐาน
สามารถใช้การวิจัยในการเรียนการสอนไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู ให้ครูและผู้เรียนเรียนรู้ร่วมกัน การประสานความร่วมมือ
จากแหลง่ การเรียนรูช้ ุมชน ผู้ปกครอง ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้เพื่อรว่ มกันพัฒนาผเู้ รยี นตามศกั ยภาพ การสง่ เสริม
ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ในทักษะในศตวรรษท่ี 21 น้ัน จะช่วยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีประสบการณ์เรียนรู้
ที่มีความหมาย ส่งเสริมศักยภาพให้ได้พัฒนาอย่างเต็มที่ ซ่ึงสอดคล้องกับทฤษฎีการเรียนรู้ของนักการศึกษา
ที่เช่ือว่า การเรียนรู้ท่ีดีกว่าไม่ได้เกิดจากการท่ีครูค้นพบวิธีการสอนที่ดีกว่า จะเกิดมาจากการที่ครูได้ให้โอกาส
ท่ีดีกว่าแก่ผู้เรียนให้สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง การเรียนรู้เรียกว่าการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์
ด้วยปัญญาการศึกษาในศตวรรษท่ี 21 น้ี ครูจะต้องปรับการเรียนเปลี่ยนการสอนโดยครูจะต้องทาให้ผู้เรียน
รั ก ท่ี จ ะ เรี ย น รู้ ต ล อ ด ชี วิ ต ไม่ มี เป้ า ห ม า ย ใ น ก า ร ส อ น ที่ จ ะ ท า ให้ ผู้ เรี ย น มี ทั ก ษ ะ ชี วิ ต ทั ก ษ ะ ก า ร คิ ด
ทักษะด้านเทคโนโลยี ในโลกปัจจุบันที่จะต้องสร้างภูมิคุ้มกันให้กับผู้เรียนในการท่ีจะแนะนามุมมองด้านบวก
และดา้ นลบในสงั คมแหง่ การเปลีย่ นแปลง

ปั จ จุ บั น ค รู แ ล ะ บุ ค ล า ก ร ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า จ า เป็ น ต้ อ ง เป็ น ผู้ ท่ี มี คุ ณ ภ า พ แ ล ะ ม า ต ร ฐ า น วิ ช า ชี พ
มีความสามารถในการขับเคลื่อนกระบวนการจัดการศึกษา ครูผู้สอนต้องดาเนินการจัดกิจกรรมให้สอดคล้อง
กับความสนใจ ความถนัดของผู้เรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ฝึกทักษะกระบวนการคิด
การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาในชีวิตประจาวัน
ของผู้เรียน จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active
Learning ฝึกปฏิบัติให้นักเรียนคิดได้ คิดเป็น ทาเป็น มีนิสัยรักการอ่าน รักการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง
รวมท้งั บรู ณาการความรู้หลากหลายสาขาจะทาใหผ้ ู้เรียนได้ดารงชีวติ อยใู่ นสงั คมอยา่ งมคี วามสุข

ทิศทางในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในสังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาน่าน เขต 1 คือ การส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง สามารถนา
นโยบายไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมและมีประสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล ทาให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนา
เต็มตามศักยภาพบรรลุเป้าหมายตามตัวช้ีวัดความสาเร็จที่กาหนด เน้นการขับเคลื่อนพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ
4 มิติ โดยเฉพาะการพัฒนาครูผู้สอนที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานวิชาชีพครู เพิ่มโอกาส
ทางการศึกษาให้แก่ผู้เรียนและการส่งเสริม การมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของทุกภาคส่วนทุกหน่วยงาน
เพอื่ ให้ผ้เู รยี นได้เรยี นรูต้ ลอดชวี ิตอยา่ งมคี ณุ ภาพ

การนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา นับว่าเป็นงานที่มีความสาคัญงานหนึ่งของระบบ
บริหารและการจัดการศึกษา เป็นกระบวนการที่มุ่งส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ

2

ได้มาตรฐานของการศึกษา ซ่ึงการนิเทศจะประสบความสาเร็จได้นั้น ต้องอาศัยความร่วมมือร่วมใจระหว่าง
ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ โดยผู้นิเทศจะต้องสร้างความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องเก่ียวกับการนิเทศ
แก่ผู้รับการนิเทศได้ทราบ โดยละเอียด รวมท้ัง การนิเทศเป็นส่วนหน่ึงของระบบการจัดและบริหารสถานศึกษา
เป็นกระบวนการปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนด้วยการชแี้ นะ ให้ความช่วยเหลือและร่วมมือกับครูหรือบุคคล
ทีเ่ ก่ยี วข้องในการจดั การศกึ ษา โดยมเี ปา้ หมาย คือ คุณภาพของผเู้ รียน การนิเทศนัน้ ถือเป็นท้ังศาสตรแ์ ละศลิ ป์
กระบวนการนิเทศที่จัดว่าเป็นศาสตร์ เนื่องจากเป็นปรัชญาท่ีแสวงหาความจริง ความรู้และคุณค่าในสิ่งต่าง ๆ
ท่ีเก่ียวกับการศึกษา ส่วนที่กล่าวว่าเป็นศิลป์น้ัน เนื่องจากต้องอาศัยเทคนิค วิธีการและมนุษยสัมพันธ์
ในการทางานร่วมกับผู้อ่ืน รวมทั้งการสื่อสาร การจูงใจ การประสานงานเพื่อปรับทัศนคติ แนวคิดเพื่อนาไปสู่
การเปล่ียนแปลง ซ่ึงการนิเทศการศึกษาจะเป็นการพัฒนาวิชาชีพครูได้อีกทางหน่ึงด้วย นอกจากน้ี การนิเทศ
การศึกษายังเป็นสง่ิ ที่จะก่อใหเ้ กิดความเจริญงอกงาม ชว่ ยใหค้ รูได้มีความรู้ ความเข้าใจในเรอื่ งต่าง ๆ มากมาย
เช่น วิธีสอนแบบต่าง ๆ ท่ีถูกต้องและมีคุณภาพ การปรับวิธีการทางานให้ได้เกณฑ์มาตรฐานการใช้เคร่ืองมือ
และเทคนิคในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล การแก้ไขผู้เรียนท่ีมีปัญหาการจัดทาส่ือ
นวัตกรรมทางการศึกษา ซึ่งส่ิงต่าง ๆ เหล่านี้จะช่วยให้ครูเกิดความม่ันใจและทางานได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สง่ ผลให้ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผเู้ รียนสงู ขึ้นและบรรลุผลตามเปา้ หมายทก่ี าหนดได้

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้ดาเนินโครงการพัฒนาการนิเทศการศึกษา ประจาปี
งบประมาณ 2563 โดยมีเป้าหมายหลักในการส่งเสริม สนับสนุนการนิเทศการศึกษา ระดับเขตพื้นทก่ี ารศึกษา
โดยมอบหมายให้กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาดาเนินการตามประเด็นการพัฒนา
คุณภาพการนิเทศการศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2563 พร้อมทั้งจัดสรรงบประมาณให้สานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เพื่อใช้ปฏิบัติงานนิเทศการศึกษา จานวน 20,000 บาท ตามประเด็น
ดังต่อไปน้ี

1. การนิเทศบรู ณาการโดยใช้พนื้ ท่ีเปน็ ฐานเพอื่ คุณภาพการศึกษา
1.1 การพฒั นาและใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา
1.2 การอา่ นออกเขยี นได้
1.3 การจัดการเรียนร้เู ชงิ ลึก (Active Learning)
1.4 การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล (DLTV/DLIT)
1.5 การยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น
1.6 การประกนั คณุ ภาพการศึกษา
1.7 การจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นในโครงการพิเศษ
1.8 การจัดการศึกษาของโรงเรยี นในเขตพืน้ ที่พิเศษ

2. การนเิ ทศภายในโรงเรยี น
3. การจัดการเรียนรภู้ าษาอังกฤษและภาษาถิน่ (ภาษาแม่) เนน้ เพอื่ การสอื่ สาร
4. การจัดการเรยี นรู้เพ่อื พัฒนากระบวนการคิด
5. การจัดการเรยี นรู้เพ่อื ฝกึ ทกั ษะการคดิ แบบมีเหตผุ ลและเป็นข้ันตอน (Coding)
6. การส่งเสริมการเรียนรู้เพ่ือยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programme
for International Student Assessment : PISA)
7. การจัดการเรียนร้สู ่งเสริมวินยั นกั เรยี น
8. การสง่ เสรมิ การเรียนร้ดู ้านส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรยี น
9. การนเิ ทศตามจุดเน้นและนโยบาย ของ สพฐ. และกระทรวงศึกษาธกิ าร

3

10. การนเิ ทศเพื่อพฒั นาคุณภาพตามบรบิ ท ความต้องการของเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา และสถานศึกษา
ดังน้ัน กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา จึงจัดทาโครงการนิเทศบูรณาการโดยใช้
พ้ืนท่เี ปน็ ฐานเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ประจาปีงบประมาณ 2563 ขึ้น เพื่อส่งเสรมิ และสนับสนุนครูผ้สู อน
และสถานศึกษาในสังกัด ให้สามารถพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและบรรลุผล
ตามมาตรฐานของการศกึ ษา สง่ ผลถงึ ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นท่สี งู ข้นึ ต่อไป

4

สว่ นท่ี 2
ฐานข้อมลู

2.1 สภาพและบรบิ ทของสานักงานเขตพน้ื ท่ี

บทนา
สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 เป็นองค์กรทำงกำรศึกษำที่จัดต้ังข้ึน

ตำมประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เรื่อง กำรกำหนดและแก้ไขเปล่ียนแปลงเขตพื้นที่กำรศึกษำเป็นเขตพื้นท่ี
กำรศึกษำประถมศึกษำ ลงวันท่ี 17 สิงหำคม พ.ศ. 2553 ตำมมำตรำ 5 และมำตรำ 37 วรรคสอง
แห่งพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 ซ่ึงแก้ไขเพ่ิมเติม โดยพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ
(ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 มำตรำ 8 และมำตรำ 33 และมำตรำ 33 วรรคสอง แหง่ พระรำชบัญญัติระเบียบบริหำร
รำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. 2546 ซ่ึงแก้ไขเพ่ิมเติมโดยพระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำร
กระทรวงศกึ ษำธิกำร (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2553

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 มีภำรกิจในกำรบริหำรและจัดกำรศึกษำระดับ
ก่อนประถมศึกษำ ระดับประถมศึกษำ และระดับมัธยมศึกษำตอนต้น (ขยำยโอกำสทำงกำรศึกษำ) ในส่วนท่ี
รับผิดชอบในพื้นที่บริกำร 8 อำเภอ ได้แก่ อำเภอเมืองน่ำน อำเภอเวียงสำ อำเภอนำน้อย อำเภอนำหม่ืน
อำเภอบ้ำนหลวง อำเภอแม่จริม อำเภอสันติสุข และอำเภอภูเพียง มีโรงเรียนในควำมรับผิดชอบท้ังสิ้น 191
โรงเรยี น 2 สำขำ (จัดกำรเรียนกำรสอน 176 โรงเรยี น 2 สำขำ ไมม่ ีนกั เรียน 15 โรงเรยี น 1 สำขำ และประกำศ
ยุบเลิก ปีกำรศกึ ษำ 2562 จำนวน 2 โรงเรียน)

ท่ตี ้งั และอาณาเขต
สำนักงำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 ตงั้ อยเู่ ลขท่ี 114 หมู่ 6 ถนนยนั ตรกิจโกศล

ตำบลดูใ่ ต้ อำเภอเมืองนำ่ น จังหวดั นำ่ น มอี ำณำเขตตดิ ตอ่ ดงั น้ี
ทิศเหนือ ตดิ ต่อกับ อำเภอท่ำวงั ผำ จังหวดั น่ำน
ทิศใต้ ติดตอ่ กับ อำเภอนำ้ ปำด จงั หวดั อุตรดติ ถ์ และอำเภอร้องกวำง จงั หวัดแพร่
ทิศตะวนั ออก ตดิ ต่อกับ แขวงไชยบุรี สำธำรณรัฐประชำธิปไตยประชำชนลำว
ทศิ ตะวนั ตก ติดตอ่ กับ อำเภอเชียงม่วน จงั หวดั พะเยำ

5

วิสยั ทัศน์
สำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 จดั กำรศกึ ษำใหผ้ ู้เรียนมีคุณภำพตำมมำตรฐำน

สืบสำนวัฒนธรรม ประเพณีตำมวิถีคนน่ำน อนุรักษ์ทรัพยำกรธรรมชำติและส่ิงแวดล้อมโดยกำรมีส่วนร่วม
และนอ้ มนำหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่กำรพัฒนำอยำ่ งย่งั ยืน

พันธกิจ
1. สง่ เสรมิ และสนับสนุนให้ประชำกรในวัยเรียนทกุ คนได้รับกำรศึกษำอย่ำงทว่ั ถงึ และมีคุณภำพ
2. สืบสำนวัฒนธรรม ประเพณีตำมวิถีคนน่ำนและเสรมิ สรำ้ งคุณธรรม จิตสำนึกในควำมเป็นไทย ตำม

หลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
3. สรำ้ งจติ สำนึกในกำรอนรุ กั ษท์ รัพยำกรธรรมชำตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ มโดยกำรมีส่วนร่วมของทกุ ภำคสว่ น
4. ส่งเสริมระบบกำรบริหำรจดั กำรทม่ี ีประสิทธิภำพ

เป้าประสงค์
1. ผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษำและระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนทุกคนมีพัฒนำกำรเหมำะสมตำมวัย

มคี ณุ ภำพ และมที กั ษะกำรเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21
2. ประชำกรในวัยเรียนทุกคนมีโอกำสเข้ำรับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนอย่ำงท่ัวถึง เสมอภำค เท่ำเทียมกัน

อยำ่ งมีคุณภำพ
3. สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำและสถำนศึกษำบริหำรจัดกำรศึกษำอย่ำงมีประสิทธิภำพ

เป็นกลไกสำคัญ ในกำรขับเคล่ือนกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และสืบสำน
วฒั นธรรมประเพณตี ำมวิถีคนนำ่ น

4. สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำส่งเสริมกำรบริหำรจัดกำรท่ีมีประสิทธิภำพ โดยกำรมีส่วนร่วม
ของทกุ ภำคสว่ น

จุดเน้นสานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1
1. นกั เรียนมสี มรรถนะสำคญั ส่มู ำตรฐำนสำกล
2. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักควำมสำมัคคี ปรองดอง สมำนฉันท์ รักชำติ ศำสน์ กษัตริย์

ภมู ใิ จในควำมเป็นไทย หำ่ งไกลยำเสพติด มคี ุณลักษณะและทกั ษะทำงสังคมที่เหมำะสม
3. นักเรยี นทมี่ ีควำมต้องกำรพิเศษไดร้ ับกำรสง่ เสริมและพฒั นำเตม็ ตำมศักยภำพเป็นรำยบุคคล
4. ครไู ด้รับกำรพฒั นำควำมรู้และสมรรถนะผ่ำนกำรปฏบิ ตั จิ รงิ และได้รบั ควำมชว่ ยเหลอื อยำ่ งต่อเน่อื ง
5. พฒั นำผู้บรหิ ำรโรงเรียนกลุ่มที่มีควำมจำเป็นต้องได้รบั กำรพัฒนำเรง่ ดว่ น
6. ครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำมืออำชีพที่มผี ลงำนวิชำกำรเชิงประจักษ์ได้รับกำรยกย่องเชิดชูเกียรติ

อยำ่ งเหมำะสม
7. องค์กรและคณะบุคคลที่เก่ียวข้องกับกำรจัดเตรียมและกำรจัดสรรครู/บุคลำกร มีควำมตระหนัก

และดำเนินกำรในส่วนที่เก่ียวข้องให้ครูและผู้บริหำรโรงเรียนที่บรรจุใหม่ หรือย้ำยไปบรรจุมีควำมสำมำรถ
สอดคล้องกับควำมต้องกำรของโรงเรียน ชุมชนและสังคม

8. โรงเรียนและสำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำบรหิ ำรจดั กำรโดยม่งุ ผลสมั ฤทธทิ์ ่ีเน้นกำรกระจำยอำนำจ
กำรมสี ว่ นรว่ มและกำรรับผิดชอบต่อกำรดำเนินงำน (Participation and Accountability)

9. โรงเรยี นและสำนกั งำนเขตพ้นื ท่กี ำรศกึ ษำจดั กำรศึกษำอย่ำงมีคุณภำพตำมมำตรฐำน

6

นโยบาย มาตรการ และทศิ ทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
กำรบริหำรจัดกำรศึกษำของสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 มีเป้ำหมำย

เพ่ือขับเคลื่อนให้โรงเรียนในสังกัดสำมำรถจัดกำรศึกษำได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ ก้ำวสู่ระดับแนวหน้ำ
ของประเทศ และมีควำมมุ่งหวังพัฒนำให้สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1
เป็นสำนกั งำนแห่งคุณภำพกำรศึกษำ จงึ กำหนดแนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำให้สอดคล้องกบั นโยบำย
ของกระทรวงศึกษำธิกำร จุดเน้นของสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน สภำพปัจจุบัน ปัญหำ
และควำมต้องกำรจำเปน็ ดงั น้ี

1. พัฒนำคณุ ภำพนกั เรียน
นักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ อำ่ นออก เขยี นได้ คิดเลขเป็น มีผลสมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรียนดีเยี่ยม

และมีทักษะทำงวิชำกำรที่เป็นเลิศ โดยกำรประสำน ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ นิเทศ ติดตำม และประเมินผล
กำรพัฒนำคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำและหลักสูตรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนทุกระดับ ตลอดจนส่งเสริม
ควำมสำมำรถด้ำนเทคโนโลยีเพื่อเป็นเครื่องมือในกำรเรียนรู้ และส่งเสริมส นับสนุนให้องค์กรศำสนำ
เข้ำมำมีสว่ นรว่ มในกำรจัดกำรศึกษำเพือ่ พัฒนำดำ้ นคุณธรรม จรยิ ธรรมของนกั เรยี น

2. พฒั นำคณุ ภำพโรงเรียน
โรงเรียนมีคุณภำพตำมมำตรฐำน ได้รับกำรรับรองจำกกำรประเมินคุณภำพภำยนอก ท้ังในระดับ

ปฐมวัยและระดับกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน โดยบริหำรจัดกำรตำมแนวทำงทเี่ นน้ กำรกระจำยอำนำจทำงกำรศึกษำ
กำรสร้ำงวัฒนธรรมในองค์กร กำรบริหำรจัดกำรแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ ส่งเสริมกำรบริหำรจัดกำรแบบมีส่วนร่วม
ของทุกภำคส่วน ส่งเสริมและสนับสนุนให้โรงเรียนดำเนินกำรเร่งรัดคุณภำพด้วยระบบประกันคุณภำพภำยใน
ประกอบดว้ ย

2.1 กำหนดมำตรฐำนและประกำศค่ำเปำ้ หมำยรำยตัวบ่งช้ี รำยตวั ชวี้ ัด
2.2 จดั ทำแผนพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำ
2.3 จดั ระบบบริหำรจดั กำรและสำรสนเทศ
2.4 ดำเนินงำนตำมแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ
2.5 จดั ระบบกำกบั ตดิ ตำม ตรวจสอบและประเมินผล
2.6 จัดให้มกี ำรประเมนิ คุณภำพภำยใน
2.7 จดั ทำรำยงำนประจำปี
2.8 จัดใหม้ ีกำรพฒั นำคณุ ภำพอยำ่ งต่อเนอื่ ง
3. พฒั นำคณุ ภำพสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ
สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำเป็นเลิศ มีผลกำรประเมินตำมคำรับรองกำรปฏิบัติรำชกำรประจำปี
ผลกำรประเมินตำมแผนปฏิบัติกำรประจำปี และผลกำรประเมินกำรบริหำรจัดกำรตำมเกณฑ์มำตรฐำน
ของสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำอยู่ในระดับสูง โดยกำรสร้ำงวัฒนธรรมองค์กรท่ีเข้มแข็ง บริหำรจัดกำรแบบ
มุ่งผลสัมฤทธิ์บริหำรจัดกำรแบบมีส่วนร่วมของทุกภำคส่วน และเร่งรัดคุณภำพด้วยระบบประกันคุณภำพ
กำรศกึ ษำ

มาตรการขับเคลือ่ นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1 ได้กำหนดมำตรกำรเพ่ือขับเคลื่อนกำรพัฒนำ

คุณภำพกำรศกึ ษำของสำนกั งำนเขตพ้ืนทีก่ ำรศึกษำ ดงั น้ี

7

1. สร้ำงวฒั นธรรมองคก์ ร
วฒั นธรรมองคก์ รนัน้ เปน็ ค่ำนิยมหรือควำมเช่ือท่ีองค์กรยึดถือ อันเปน็ กรอบกำหนดของกำรกระทำ

และพฤติกรรมท่ียึดถือร่วมกันของบุคลำกรในองค์กร ดังนั้น กำรสร้ำงวัฒนธรรมองค์กรท่ีเข้มแข็งและนำไปสู่
กำรปฏบิ ตั จิ นเป็นวิถี ส่งผลให้บุคลำกรในองค์กรได้ปฏิบัติและแสดงออกถึงพฤติกรรมที่ดี รว่ มกนั อย่ำงต่อเน่ือง
และยั่งยืนอันเป็นรำกฐำนสำคัญของกำรพัฒนำองค์กรสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำน่ำน เขต 1
ให้บรรลตุ ำมเป้ำหมำย ซึ่งประกอบด้วยวัฒนธรรมองคก์ รท่ดี ี 9 ประกำร ดังน้ี

1.1 ควำมรบั ผดิ ชอบและสำนึกในควำมรับผดิ ชอบ (Responsibility & Accountability)
1.2 สำนึกในกำรให้บริกำรโดยคำนึงถึงควำมต้องกำรของผู้รับบริกำรเป็นหลัก (Service Mind &
Customer Centric)
1.3 กำรทำงำนเป็นทมี (Teamwork)
1.4 ยดึ ถือระบบคุณธรรม (Merit System)
1.5 สง่ เสริมในเรอ่ื งควำมคดิ รเิ ริม่ สร้ำงสรรค์ (Creative Thinking หรือ Innovation)
1.6 ควำมรวดเรว็ ในกำรทำงำน (Responsiveness)
1.7 กำรเปดิ ใจรบั คำวิพำกษ์วจิ ำรณเ์ พอื่ ปรบั ปรุงใหด้ ขี ึน้ (Openness)
1.8 ควำมกลำ้ ท่ีจะเผชญิ หน้ำกับควำมจริง (Assertiveness)
1.9 กำรสือ่ สำรที่ดใี นองคก์ ร (Communication)
2. สง่ เสริมกำรบรหิ ำรแบบมุง่ ผลสมั ฤทธิ์
สง่ เสรมิ สนับสนุน กำกบั ติดตำมดำ้ นกำรบรหิ ำรของสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำและสถำนศึกษำ
ทกุ แหง่ ในสงั กดั ให้มีกำรบรหิ ำรจัดกำรศึกษำที่มงุ่ เนน้ ผลลัพธห์ รือผลสัมฤทธ์ิของงำนเป็นหลัก มกี ำรประเมินผล
ลัพธ์หรือผลสัมฤทธ์ิของกำรดำเนินงำนโดยกำรใช้ตัวช้ีวัดทั้งในแง่ของปัจจัยนำเข้ำ กระบวนกำร ผลผลิต
และผลลัพธ์ซึ่งจะต้องมีกำรกำหนดตัวช้ีวัดผลกำรดำเนินงำน (Key Performance Indicators) เป้ำหมำย
และวัตถุประสงค์ไว้ล่วงหน้ำ โดยอำศัยควำมร่วมมือระหว่ำงผู้บริหำร ผู้ปฏิบัติงำนและผู้ท่ีมีส่วนได้เสียทุกกลุ่ม
มีกระบวนกำรบริหำรจัดกำรที่ครอบคลุมทุกด้ำน ทั้งด้ำนกำรวำงแผนกลยุทธ์ขององค์กร กำรกำหนด
รำยละเอียดของตัวชี้วัดผลกำรดำเนินงำน กำรวัดและกำรตรวจสอบ ผลกำรดำเนินงำน และกำรให้รำงวัล
ตอบแทน
3. สง่ เสริมกำรบริหำรจัดกำรแบบมสี ่วนร่วม
ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ติดตำมให้โรงเรียนมีกำรบริหำรจัดกำรตำมแนวทำงกำรกระจำยอำนำจ
ทำงกำรศึกษำ โดยบริหำรจัดกำรแบบมีสว่ นร่วมของทุกภำคสว่ น มีกำรสร้ำงและพัฒนำเครอื ข่ำยควำมร่วมมอื
ในกำรจัดกำรศึกษำอย่ำงเป็นระบบ จัดกิจกรรมสร้ำงแรงจูงใจและกระตุ้นให้เครือข่ำยต่ำง ๆ ดำเนินกิจกรรม
อยำ่ งตอ่ เน่อื ง รวมทั้งจัดกจิ กรรมสนบั สนนุ ใหโ้ รงเรียนกบั ชุมชนรว่ มมือกันในกำรจัดกำรศึกษำอย่ำงหลำกหลำย
เหมำะสม สอดคล้องกับสภำพปัญหำและควำมต้องกำรของชุมชน ตลอดจนส่งเสริมให้ชุมชนและท้องถิ่น
เข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรตัดสินใจจัดกำรศึกษำ สำมำรถนำภูมิปัญญำท้องถิ่น ปรำชญ์ชำวบ้ำน แหล่งเรียนรู้
ทรพั ยำกรในชมุ ชนและท้องถ่นิ มำพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำให้มำกท่ีสดุ

8

2.2 จานวนครู

ขา้ ราชการครู ครอู ัตรา อัตราจ้าง
จา้ ง
อาเภอ ข้าราชการ พนักงาน ลกู จ้าง ครูพ่เี ล้ยี ง ธุรการ บุคลากรอน่ื รวม
ครู ราชการ (ช่วั คราว) ประจา เดก็ พกิ าร โรงเรียน
เมืองน่ำน 470
แม่จริม (ชว่ั คราว) 160
บ้ำนหลวง 78
นำนอ้ ย 399 11 8 14 22 19 - 276
เวยี งสำ 130 9 6 6 424
นำหม่ืน 62 2 6 - 36 - 109
สันติสุข 219 14 6 10 125
ภูเพียง 327 10 20 21 53 - 124
75 9 6 5 1,766
รวมทั้งสิน้ 104 5 3 4 16 11 -
94 3 9 7
1,410 63 64 67 24 22 -

86 -

54 -

56 -

88 77 -

ท่ีมา : งำนข้อมูลสำรสนเทศ กลมุ่ นโยบำยและแผน ข้อมลู ณ วนั ที่ 10 มิถุนำยน 2562

2.3 จานวนนกั เรยี น (จาแนกตามระดับชน้ั ปี)

ท่ี อาเภอ อ.1 อ.2 ระดับช้ัน (คน) ป.6 ม.1 ม.2 รวม
อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ม.3 ท้งั สิน้

1 เมอื งน่ำน 155 473 576 727 688 704 709 727 716 158 159 180 5,972

2 แมจ่ รมิ 0 0 91 178 203 157 159 164 164 73 69 53 1,311

3 บำ้ นหลวง 17 87 84 98 75 81 113 101 127 5 4 9 801

4 นำนอ้ ย 21 314 372 343 302 329 307 305 311 81 104 83 2,872

5 เวยี งสำ 12 196 283 487 490 442 489 481 508 69 84 86 3,627

6 นำหมืน่ 2 109 108 139 111 111 125 108 119 0 0 0 932

7 สนั ตสิ ขุ 2 61 97 147 139 127 149 138 127 36 52 53 1,128

8 ภูเพยี ง 5 84 96 96 104 97 99 102 104 40 30 38 895

รวมทัง้ สนิ้ 214 1,324 1,707 2,215 2,112 2,048 2,150 2,126 2,176 462 502 502 17,538

ทม่ี า : งำนข้อมูลสำรสนเทศ กลุ่มนโยบำยและแผน ข้อมลู ณ วันท่ี 10 มถิ ุนำยน 2562

9

2.4 จานวนสถานศึกษา (จาแนกตามลกั ษณะโรงเรียนและตามจุดเนน้ )

ท่ี อาเภอ โรงเรียนในสังกดั รวม จดั การ โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียนท่ี กลุ่ม
เรียน ขนาดเล็ก ขยายโอกาส เปิดสอน โรงเรยี น
1 เมอื งนำ่ น ไม่มี ประถม สาขา การสอน 1-120 คน ระดบั กอ่ น
2 แม่จริม นักเรียน ทาง ประถม
3 บำ้ นหลวง การศึกษา
4 นำนอ้ ย
5 เวยี งสำ 5 36 2 41 36 34 14 30 4
6 นำหม่นื
7 สนั ติสุข 1 13 0 14 13 9 7 41
8 ภูเพยี ง
1 708 7 5 1 61
รวมท้ังส้นิ
1 27 0 28 27 21 5 26 3

4 51 0 55 51 47 6 35 4

0 16 0 16 16 14 0 11 2

1 11 0 12 11 8 5 91

2 15 0 17 15 13 4 14 2

15 176 2 191 176 142 50 133 18

ท่มี า : งำนข้อมลู สำรสนเทศ กลมุ่ นโยบำยและแผน ข้อมลู ณ วันที่ 10 มิถุนำยน 2562

หมายเหตุ : โรงเรยี นที่ไมม่ นี ักเรยี น จำนวน 15 โรงเรียน 1 สำขำ คือ

1. โรงเรียนบ้ำนหำดทรำยทอง อำเภอเมืองน่ำน 2. โรงเรียนบ้ำนบ่อสวก อำเภอเมืองน่ำน

3. โรงเรียนบ้ำนศรเี กดิ อำเภอเมืองน่ำน 4. โรงเรียนบ้ำนศรีนำป่ำน อำเภอเมืองน่ำน

5. โรงเรียนบำ้ นสะเนียน อำเภอเมอื งน่ำน 6. โรงเรียนบำ้ นมติ รมวลชน 3 อำเภอแมจ่ รมิ

7. โรงเรยี นรัฐรำษฎรน์ ุเครำะห์ อำเภอบ้ำนหลวง 8. โรงเรยี นบ้ำนห้วยจอย อำเภอนำนอ้ ย

9. โรงเรยี นบ้ำนดอนไชย อำเภอเวียงสำ 10. โรงเรยี นบำ้ นวงั ม่วง อำเภอเวยี งสำ

11. โรงเรยี นบำ้ นห้วยแก้วมิตรภำพที่ 51 อำเภอเวยี งสำ 12. โรงเรยี นไตรธำรวิทยำสำขำหว้ ยไฟ

13. โรงเรียนบำ้ นปำ่ ออ้ ย อำเภอสันติสขุ 14. โรงเรียนบำ้ นหว้ ยคำ อำเภอภูเพียง

15. โรงเรยี นบำ้ นปำ่ สกั อำเภอภูเพียง 16. โรงเรยี นบ้ำนบปุ ผำรำม อำเภอภูเพยี ง

2.5 จานวนศกึ ษานเิ ทศก์

ท่ี ชอ่ื -สกลุ ตาแหน่ง
1. นำยสุรชำติ ภผู ำผุย ศึกษำนเิ ทศกเ์ ช่ียวชำญ (ผอ.กลุ่มนิเทศ ติดตำมและประเมินผลกำรจดั กำรศึกษำ)
2. นำงวพิ ำภรณ์ พฒุ ิมำ ศกึ ษำนิเทศก์ชำนำญกำรพเิ ศษ
3. นำยอนชุ ำ รตั นอบุ ล ศึกษำนิเทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ
4. นำยวันชยั ภูผำคุณ ศกึ ษำนิเทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ
5. นำยไชยยศ คำสงั วำลย์ ศกึ ษำนเิ ทศก์ชำนำญกำรพิเศษ
6. นำงศิรริ ตั น์ แย้มศิลป์ ศกึ ษำนิเทศก์ชำนำญกำรพิเศษ
7. นำยวชั รพงค์ โนทะนะ ศกึ ษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ
8. นำงลำเนำว์ ชัยคำ ศกึ ษำนิเทศก์ชำนำญกำรพเิ ศษ

10

ท่ี ชือ่ -สกลุ ตาแหน่ง

9. นำงเรณู หมน่ื พรมแสน ศึกษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ

10. นำยชำตชิ ำย ทนะขวำ้ ง ศึกษำนิเทศก์ชำนำญกำรพิเศษ

11. นำยปยิ ะ จะเฮงิ ศึกษำนิเทศก์ชำนำญกำรพิเศษ

12. นำงสำวกฤตยิ ำ ขัตยิ ะ ศกึ ษำนเิ ทศก์ชำนำญกำรพิเศษ

13. นำยจกั รวรรดิ์ ญำณกรสกลุ ศกึ ษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ

14. นำยสุวิทย์ ผูกจติ ศกึ ษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพเิ ศษ

15. นำงนรำกร เพ็งผ่อง ศึกษำนิเทศก์ชำนำญกำรพเิ ศษ

16. นำงดวงตำ ลำลึก ศกึ ษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ

17. นำงสำวพรพรรณ ณ ลำพูน ศึกษำนิเทศก์ชำนำญกำร

ทม่ี า : กลุม่ นเิ ทศ ติดตำมและประเมินผลกำรจดั กำรศึกษำ ขอ้ มูล ณ วันที่ 1 กมุ ภำพนั ธ์ 2563
2.6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET)

ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำตขิ ั้นพ้นื ฐำน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษำปที ี่ 6 ปกี ำรศึกษำ 2561

กล่มุ สาระการ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ +/- คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ +/-
เรียนรู้
สพป.น่าน 1 ระดบั ประเทศ + 2.95 ปกี ารศึกษา 2560 ปกี ารศกึ ษา 2561 + 10.28
ภำษำไทย + 0.28 + 3.52
58.85 55.90 + 2.36 48.57 58.85 + 1.23
ภำษำองั กฤษ 39.52 39.24 + 1.15 36.00 39.52 + 0.88
+ 1.69 + 3.98
คณติ ศำสตร์ 39.86 37.50 38.63 39.86
41.08 39.93 40.20 41.08
วิทยำศำสตร์
44.83 43.14 40.85 44.83
เฉลย่ี 4 สาระ

ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำตขิ น้ั พื้นฐำน (O-NET) ชัน้ มัธยมศึกษำปีท่ี 3 ปีกำรศึกษำ 2561

กลุม่ สาระการ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ +/- คะแนนเฉล่ียร้อยละ +/-
เรียนรู้
สพป.นา่ น 1 ระดบั ประเทศ ปกี ารศึกษา 2560 ปีการศกึ ษา 2561 + 6.69
ภำษำไทย - 1.65
53.42 54.42 - 1.00 46.73 53.42 + 5.24
ภำษำองั กฤษ + 4.81
26.01 29.45 - 3.44 27.66 26.01 + 3.86
คณิตศำสตร์
27.00 30.04 - 3.04 21.76 27.00
วทิ ยำศำสตร์
36.28 36.10 + 0.18 31.47 36.28
เฉลย่ี 4 สาระ
35.68 37.50 - 1.82 31.82 35.68

สว่ นท่ี 3
วิธีดำเนนิ กำร

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานา่ น เขต 1
มวี ิธีการปฏบิ ตั ิการนิเทศการศึกษาทด่ี ีและเปน็ ไปในทศิ ทางเดียวกัน ดงั ตอ่ ไปนี้

1) กำรนิเทศบรู ณำกำรโดยใช้พ้ืนทีเ่ ป็นฐำนเพ่อื คุณภำพกำรศกึ ษำ

1. กำรพัฒนำและใชห้ ลักสตู รสถำนศกึ ษำ
กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

ดาเนินการนเิ ทศตามรูปแบบการนเิ ทศการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา 6 ขั้นตอนดงั ตอ่ ไปนี้
1.1 รปู แบบกำรนเิ ทศ
1.1.1 ขน้ั ตอนที่ 1 สร้างความตระหนัก (Awareness-P)
1.1.2 ขั้นตอนท่ี 2 วางแผนการนิเทศ (Planning-P)
1.1.3 ขน้ั ตอนท่ี 3 ให้ความร้คู วามเขา้ ใจในการทางาน (Informing-I)
1.1.4 ขั้นตอนท่ี 4 ลงมอื ปฏิบัติงาน (Doing-D)
1.1.5 ข้ันตอนท่ี 5 สร้างเสรมิ กาลงั ใจ (Reinforcing-R)
1.1.6 ขนั้ ตอนท่ี 6 ประเมนิ การนเิ ทศ (Evaluating-E)
1.2 กจิ กรรมกำรนเิ ทศ
1.2.1 ขน้ั ตอนที่ 1 สรา้ งความตระหนกั (Awareness-P)
1.2.1.1 การสะท้อนคิด (Reflection) ผลการดาเนินงานและผลการนิเทศ ติดตาม

ปีการศึกษา 2562
1.2.1.2 ชี้แจงแผนการดาเนินงานโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของสานักงาน

เขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาน่าน เขต 1
1.2.2 ขั้นตอนท่ี 2 วางแผนการนิเทศ (Planning-P)
การวิเคราะห์สภาพ ปัญหา และความต้องการในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับ

สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาและระดบั สถานศึกษารายโรงเรียน
1.2.3 ขั้นตอนท่ี 3 ใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจในการทางาน (Informing-I)
1.2.3.1 การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจดั การเรยี นรวู้ ทิ ยาการคานวณระดบั ประถมศึกษา
1.2.3.2 การเผยแพรเ่ อกสารใหค้ วามรู้
1.2.4 ข้ันตอนท่ี 4 ลงมอื ปฏบิ ัติงาน (Doing-D)
1.2.4.1 การ Coaching และ Mentoring
1.2.4.2 สังเกตการณ์สอนเพ่ือคัดเลือกครูผู้สอนที่มีวิธีปฏิบัติที่ดีในการนาหลักสูตร

สกู่ ารการจดั การเรยี นรู้เพอื่ พัฒนาผู้เรยี นใหม้ ที กั ษะในศตวรรษท่ี 21
1.2.5 ขัน้ ตอนที่ 5 สรา้ งเสรมิ กาลังใจ (Reinforcing-R)
ก า ร ป ร ะ ก า ศ เ กี ย ร ติ คุ ณโ ร ง เรี ย น ต้ น แ บ บก า ร น า ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ าสู่ การ ปฏิบัติ

กลุม่ โรงเรียนละ 1 โรงเรียน

12

1.2.6 ขั้นตอนที่ 6 ประเมินการนิเทศ (Evaluating-E)
1.2.6.1 ประเมนิ ผลการนเิ ทศโดยผูร้ ับการนเิ ทศและผู้เกย่ี วขอ้ ง
1.2.6.2 การสรปุ ผลการนเิ ทศ ติดตามฯ
1.2.6.3 นาเสนอผลการนิเทศต่อผ้บู งั คบั บัญชา
1.2.6.4 นาเสนอผลการนเิ ทศ ต่อทปี่ ระชุมผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
1.2.6.5 เวทีแลกเปล่ียนเรียนรู้ “การนาหลักสูตรสู่การเรียนรู้ พัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ

ที่ 21”
1.3 ส่ือ/เคร่อื งมือทใ่ี ช้
1.3.1 หลกั สูตรสถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
1.3.2 มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชว้ี ดั ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560
1.3.3 ผลการประเมนิ หลักสูตรสถานศึกษาขนั้ พื้นฐาน
1.3.4 รายงานผลการนาหลกั สูตรไปใช้
1.3.5 แนวทางการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
1.3.6 หลกั สตู รต้านทุจริตศึกษา
1.3.7 หลกั สูตรรกั ษป์ ่านา่ น
1.3.8 สรุปโครงการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาปงี บประมาณ 2560
1.3.9 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
1.3.10 แบบบนั ทกึ ผลการสะทอ้ นคิด
1.3.11 แบบบันทึกการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาหลักสู ตร

สถานศกึ ษา
1.3.12 แบบสอบความคดิ เห็นออนไลน์
1.3.13 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
1.4 กลุม่ เปำ้ หมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกลุม่ โรงเรยี น จานวน 18 กลมุ่ โรงเรียน

2. กำรอำ่ นออกเขยี นได้
2.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษามีหลักการดังต่อไปน้ี
2.1.1 การนิเทศแบบช้ีแนะสะท้อนคิด (Reflective Coaching) โดยเปิดโอกาสให้ครูได้สะท้อน

สิ่งที่เกิดข้ึนในห้องเรียนเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ของตนเอง สะท้อนวิธีการจัดการเรียนรู้และผลที่เกิดกับผู้เรียน
แลว้ ผู้นิเทศใหค้ าช้แี นะในประเดน็ ท่เี ปน็ จุดบกพร่อง

2.1.2 การ coaching โดยแนะนาโรงเรียนให้นาสารสนเทศที่เป็นข้อค้นพบจากผลการประเมิน
ความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) และการคัดกรองความสามารถในการอ่านการเขียนนักเรียน

13

ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 - 6 และรายงานผลในระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส์ (e-MES) มาวางแผนปรับปรุง
พัฒนาให้ตรงกับความต้องการจาเป็น

2.1.3 นิเทศติดตามแบบมีส่วนร่วม (CSM Model) สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
น่าน เขต 1 วิเคราะห์ผลการคัดกรองและการประเมิน เพื่อนิเทศ กากับ ติดตาม การพัฒนาคุณภาพการเรียน
การสอนภาษาไทย โดยสถานศึกษามีการนิเทศภายในและเตรียมรับการนิเทศ กากับ ติดตามการพัฒนาคุณภาพ
การเรียนการสอนภาษาไทยของผเู้ รียนรายบุคคล จากสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

2.2 กจิ กรรมกำรนเิ ทศ
2.2.1 ข้ันที่ 1 สานตอ่ นโยบาย
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาร่วมกันพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน

ภาษาไทย ตามนโยบาย “เดนิ หนา้ และพัฒนาการอ่านออกเขยี นได้”
2.2.2 ข้นั ที่ 2 ขยายผลส่กู ารพฒั นา
สถานศึกษาคัดกรองความสามารถในการอา่ นการเขียนนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1-6
2.2.3 ขนั้ ท่ี 3 พบปัญหารบี รายงาน
สถานศึกษารายงานผลในระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส์ (e-MES)
2.2.4 ขั้นท่ี 4 เตรยี มรบั การประเมนิ
สถานศกึ ษาประเมนิ ผลการเรียนรวู้ รรณคดแี ละวรรณกรรมของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษา

ปที ี่ 1 - 3 และรายงานผลในระบบการติดตามทางอิเลก็ ทรอนิกส์ (e-MES)
2.2.5 ข้ันท่ี 5 รบี ดาเนินการแก้ปญั หาดว้ ยนวัตกรรม
สถานศกึ ษานาผลการคัดกรอง/ประเมนิ ผลผ้เู รยี นรายบคุ คลพัฒนาตามศักยภาพผู้เรยี น

ดังน้ี
2.2.5.1 การวิเคราะห์ผลตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทยตามหลกั สตู รฯ
2.2.5.2 การออกแบบการเรยี นรสู้ ู่การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
2.2.5.3 นาผลการประเมินหรือคัดกรองพัฒนานักเรียนเป็นรายบุคคล โดยใช้

กระบวนการ PLC
2.2.6 ขน้ั ที่ 6 นเิ ทศติดตามฯ แบบมีส่วนรว่ ม (CSM Model)
2.2.6.1 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 วิเคราะห์ผลการคัดกรอง

และการประเมิน เพ่ือนเิ ทศ กากบั ติดตาม การพฒั นาคณุ ภาพการเรียนการสอนภาษาไทย
2.2.6.2 สถานศึกษามีการนเิ ทศภายใน
2.2.6.3 สถานศึกษาเตรียมรับการนิเทศ กากับ ติดตามการพัฒนาคุณภาพการเรียนการ

สอนภาษาไทยของผเู้ รียนรายบุคคล จากสานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1
2.2.7 ขั้นท่ี 7 รวบรวมเผยแพร่ยกยอ่ งเชดิ ชู
2.2.7.1 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เผยแพร่ประชาสัมพันธ์

การดาเนินงานของสถานศกึ ษาทีม่ วี ิธีปฏบิ ตั ทิ ่เี ปน็ เลศิ (Best Practice)
2.2.7.2 สถานศึกษาสรุปและรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย

มายงั สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานา่ น เขต 1

14

2.2.7.3 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สรุปและรายงานผลการ
พัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอนภาษาไทยไปยงั สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

2.3 สื่อ/เคร่อื งมือทใี่ ช้
2.3.1 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
2.3.2 แบบนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พ้นื ท่เี ปน็ ฐานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปงี บประมาณ

2563
2.4 กลุ่มเปำ้ หมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกล่มุ โรงเรยี น จานวน 18 กลุม่ โรงเรียน

3. กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน Active Learning
3.1 รปู แบบกำรนิเทศ
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา

น่าน เขต 1 ดาเนินการนเิ ทศตามรูปแบบการนิเทศครบวงจร 7 ขั้นตอน (Seven Step) ดงั ต่อไปนี้
3.1.1 ข้นั ตอนท่ี 1 สร้างความตระหนกั
3.1.2 ขั้นตอนที่ 2 ใหค้ วามร้แู ละทกั ษะ
3.1.3 ขั้นตอนท่ี 3 สร้างพันธกรณี
3.1.4 ข้นั ตอนที่ 4 นเิ ทศ ตดิ ตามผลและใหผ้ ลย้อนกลบั เพ่อื พัฒนา
3.1.5 ขั้นตอนท่ี 5 เสริมความรู้เพือ่ สร้างความเขม้ แข็ง
3.1.6 ขน้ั ตอนที่ 6 เสริมแรงและช่ืนชมความสาเร็จ
3.1.7 ข้ันตอนท่ี 7 ประเมินผลการนเิ ทศ สรปุ และรายงานผลการนิเทศ

3.2 กจิ กรรมกำรนเิ ทศ
3.2.1 ขนั้ ตอนที่ 1 สร้างความตระหนกั
การให้นโยบายและสร้างความตระหนักต่อผู้บริหารสถานศึกษาครูบุคลากรเก่ียวกับ

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
3.2.2 ข้ันตอนท่ี 2 ใหค้ วามรแู้ ละทกั ษะ
กำรเตรียมกำรนเิ ทศ
3.2.2.1 สารวจขอ้ มลู สารสนเทศเพ่อื การนเิ ทศ
1) ข้อมูล สารสนเทศ และสิ่งอานวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

เชน่ ห้องเรยี น หอ้ งปฏิบตั ิการ วสั ดอุ ุปกรณ์ หอ้ งสมดุ รวมถงึ แหล่งเรียนรู้ทงั้ ในและนอกสถานศกึ ษา
2) ข้อมูลและสารสนเทศที่เก่ียวกับผู้เรียน เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

(NT/ O-NET)
3) ข้อมูลและสารสนเทศท่ีเกี่ยวกับครู เช่น จานวนครู คุณวุฒิการศึกษา

ตาแหน่งหน้าท่ี รายวิชาท่ีสอน ผลงานทางวิชาการ การจัดแผนการเรียน/ช้ันเรียน ส่ือ อุปกรณ์การสอน
แหล่งข้อมลู เรียนรู้

15

4) ข้อมูลด้านการจัดการเรียนรู้ เช่น ลักษณะและวิธีการสอน ตารางสอน
การมีส่วนร่วมของนักเรียน การใช้ตาราเรียน สื่อการสอน การประเมินผลการเรียนการสอน การรายงานผลการ
เรยี น การสอนซ่อมเสรมิ วธิ ีและการใช้เครื่องมือประเมิน

3.2.2.2 องค์ความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพ่ือนาไปใช้
ในกระบวนการนเิ ทศ ติดตาม ซงึ่ มีองค์ความรู้ 4 ประเดน็ ดังน้ี

ประเด็นที่ 1 นโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
และเป้าหมายของการจดั การเรยี นรู้เชิงรกุ

ประเดน็ ท่ี 2 การบริหารจัดการ การเรียนร้เู ชงิ รกุ ประกอบดว้ ย
1) สารสนเทศด้านการจัดการศึกษาในศตวรรษท่ี 21 และนวัตกรรม

ตา่ ง ๆ ทเี่ กีย่ วข้อง
2) รูปแบบ/วิธีการ/กระบวนการ/ข้ันตอน/เทคนิค เก่ียวกับการจัด

กจิ กรรมการเรยี นรูเ้ ชงิ รุก และ 3) การสง่ เสริม สนบั สนุนครูในการจดั การเรยี นรู้เชงิ รกุ
ประเด็นที่ 3 แนวทางการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active

Learning)
1) การเลอื กกจิ กรรม รปู แบบ วธิ กี ารที่สง่ เสรมิ การจัดการเรยี นรู้เชิงรุก

เพ่ือบูรณาการ ในแผนการเรียนรู้ โดยใช้ ส่ือ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เพ่ือกระตุ้นผู้เรียน
อยา่ งเหมาะสม

2) การเสริมสร้างสมรรถนะและทักษะที่จาเป็นสาหรับผู้เรียน
ในศตวรรษท่ี 21 เชน่ ทกั ษะวชิ าการ ทักษะชีวิต และทกั ษะวิชาชีพ

3) การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active
Learning)

ประเดน็ ที่ 4 การสงั เกตชน้ั เรียน ประเดน็ การจัดการเรยี นรเู้ ชงิ รกุ
กำรวำงแผนกำรนิเทศ

3.2.2.3 การวางแผนการนิเทศเพ่ือพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active
Learning) มดี งั นี้

1) ประชุมผู้เก่ียวข้อง เช่น ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้างาน
วชิ าการของโรงเรียน และครูผู้สอน

2) จดั ทาปฏทิ นิ การนิเทศ แผนการนเิ ทศ สื่อ เคร่อื งมือนเิ ทศ
3) ดาเนินการนิเทศ โดยใช้เทคนิคการนิเทศหลากหลาย เช่น เทคนิคการนิเทศ
ตามสถานการณ์ เทคนคิ การนเิ ทศแบบชแ้ี นะสะท้อนคิดและเป็นพีเ่ ล้ียง (Reflective Coaching and Mentoring)
เทคนิคการนิเทศแบบสนทนากลุ่ม เทคนิคการสอนแนะ (Coaching Techniques) เทคนิคการนิเทศแบบ
กลั ยาณมิตร
4) กาหนดระยะเวลานเิ ทศ ภาคเรยี นละ 2 ครงั้ หรอื ตามความเหมาะสม
ดำเนนิ กำรนิเทศ
เริ่มด้วยการเตรียมความพร้อม พัฒนา สร้างส่ือและเคร่ืองมือนิเทศ ตามหลักการสาคัญ
ในการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพ่ิมเวลารู้ โดยเนน้ กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
3.2.3 ขั้นตอนที่ 3 สรา้ งพนั ธกรณี

16

การกาหนดเป้าหมายร่วมกันเก่ียวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ( Active
Learning) เพอ่ื การนเิ ทศ ติดตามและขยายผลครอบคลมุ ในทุกระดับ

3.2.4 ขั้นตอนท่ี 4 นเิ ทศ ตดิ ตามผลและให้ผลย้อนกลบั เพ่ือพัฒนา
1) ศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มโรงเรียน ดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ให้คาแนะนา

ช่วยเหลือ มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหาและ
คดิ สรา้ งสรรค์ผา่ นกจิ กรรมการจัดการเรียนรเู้ ชงิ รุก (Active Learning)

2) จัดกิจกรรม แลกเปล่ียนเรียนรู้ และนาเสนอผลงานท่ีสะท้อนการจัดการเรยี นรู้เชิงรกุ
(Active Learning) ของครูโรงเรียนในเขตพื้นที่ ทั้งนี้ อาจจัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ ในภาพรวม ร่วมกับ
กิจกรรมทางวิชาการอน่ื ๆ

3.2.5 ขน้ั ตอนท่ี 5 เสริมความรเู้ พ่อื สร้างความเข้มแข็ง
ขับเคลื่อนการดาเนินการพัฒนาสู่สถานศึกษาโดยศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มโรงเรียน

สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สนับสนุนงบประมาณในการพัฒนาตามความต้องการ
จาเป็นของกลุ่มโรงเรียน ผ่านโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โดยกลุม่ โรงเรียนเปน็ ฐาน

3.2.6 ข้ันตอนท่ี 6 เสริมแรงและชน่ื ชมความสาเรจ็
การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ โรงเรียนที่ประสบผลสาเร็จในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

เชิงรกุ (Active Learning) การสรา้ งเวทีวชิ าการสาหรับจดั นทิ รรศการโดยบรู ณาการรว่ มกับกจิ กรรมทางการศกึ ษา
3.2.7 ขน้ั ตอนท่ี 7 ประเมนิ ผลการนเิ ทศ สรปุ และรายงานผลการนิเทศ
ดาเนนิ การประเมนิ สรุป และรายงานผลการดาเนินงานเสนอต่อตน้ สังกัดและ

ผมู้ สี ว่ นเก่ยี วขอ้ งเพอื่ เปน็ ข้อมูลในการพัฒนา ตลอดจนเผยแพร่ประชาสมั พันธ์สู่สาธารณชน
3.3 ส่อื /เครอื่ งมือทีใ่ ช้
3.3.1 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
3.3.2 แบบนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ นื้ ทเี่ ป็นฐานเพือ่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาประจาปงี บประมาณ

2563
3.4 กลุม่ เปำ้ หมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกลุม่ โรงเรยี น จานวน 18 กล่มุ โรงเรียน

4. กำรจัดกำรเรียนรูโ้ ดยใช้ DLTV
4.1 รปู แบบกำรนิเทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เก่ียวกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ DLTV ของสานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 ดาเนินการจดั การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทยี ม ดังต่อไปน้ี

4.1.1 ขนั้ วางแผน (Plan)
4.1.1.1 วางแผนการบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม

อยา่ งเปน็ ระบบ
4.1.1.2 ส่งเสริม สนบั สนุนการจดั การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทยี มอยา่ งจรงิ จงั

17

4.1.1.3 อานวยความสะดวกใหก้ ารจดั การเรยี นการสอนเป็นไปอย่างมีประสทิ ธิภาพ
4.1.1.4 เป็นผู้นา มีความมุ่งมั่น ตั้งใจ และตระหนัก เห็นความสาคัญในการจัดการเรียน
การสอนทางไกลผ่านดาวเทียม
4.1.2 ขน้ั ปฏิบตั ิ (Do)
4.1.2.1 การจดั หอ้ งเรียนอย่างเหมาะสมและเอือ้ ตอ่ การปฏบิ ัติกิจกรรมตามแผน
การจดั การเรยี นรู้
4.1.2.2 เตรียมการสอนล่วงหน้าที่สอดคล้องกับคู่มือครูพระราชทานสอนทางไกล
ผ่านดาวเทียมสาหรบั โรงเรียนปลายทางรวมทั้งการมอบหมายงานให้นักเรยี นเตรียมพร้อมในการเรียนครัง้ ต่อไป
4.1.2.3 ร่วมจัดการเรียนรู้ไปพร้อมกับครูโรงเรียนต้นทางและการเอาใจใส่ กากับ ดูแล
แนะนาให้นักเรยี นปฏบิ ัตกิ ิจกรรมการเรียนรทู้ ุกครัง้
4.1.2.4 การสรุปสาระสาคัญร่วมกับนักเรยี นและบันทึกผลหลังการจัดการเรียนการสอน
สิ้นสุดลงทกุ ครง้ั
4.1.3 ขนั้ ตรวจสอบ (Check)
4.1.3.1 นเิ ทศ ติดตามการจัดการเรยี นการสอนทางไกลผา่ นดาวเทียมอย่างสม่าเสมอ
4.1.3.2 มแี ผนการนเิ ทศอย่างเปน็ รปู ธรรม
4.1.3.3 มปี ฏิทินการนเิ ทศให้ทุกหอ้ งเรยี นไดร้ ับการนเิ ทศอยา่ งน้อยสัปดาห์ละ 1 ครัง้
4.1.3.4 มกี ารบันทกึ ผลการนิเทศ ตามปฏทิ ิน
4.1.3.5 สรปุ และรายงานผลการนิเทศ
4.1.4 ข้นั ปรับปรุงพัฒนา (Act)
4.1.4.1 วัดและประเมินผลระหว่างเรียน/ปลายภาคเรียน/ปลายปี เพ่ือนาคะแนน
ไปตัดสินผลการเรียนได้สอดคล้องตามสัดส่วนคะแนนท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา และระเบียบว่าด้วยการ
วดั และประเมนิ ผลของสถานศึกษา
4.1.4.2 นาผลการวัดและประเมินผลมาวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และรายงานผู้ที่มีส่วน
เกย่ี วขอ้ ง เพ่อื ใชใ้ นการปรบั ปรงุ และพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา
4.2 กจิ กรรมกำรนเิ ทศ
4.2.1 ขั้นวางแผน (Plan)
4.2.1.1 ชี้แจง ครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษา
และชมุ ชนไดร้ ับทราบและให้ความสาคัญ เข้ามามีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษาทางไกลผา่ ดาวเทียม
4.2.1.2 ทบทวนหลักสูตรสถานศึกษา ปรับโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความ
สอดคลอ้ งกบั การจดั การเรยี นการสอนทางไกลผา่ นดาวเทียม
4.2.1.3 ชี้แจงให้ครูทุกคนทราบบทบาทหน้าท่ีของครูผู้สอนในรูปแบบ DLTV บทบาท
ของครตู ้นทางและครปู ลายทาง
4.2.1.4 เตรียมการสอนโดยศึกษาคู่มือครูพระราชทาน เตรียมใบความรู้ ใบงาน
ใหส้ อดคล้องกบั แนวการจัดการเรียนการสอนทางไกลผา่ นดาวเทียม
4.2.1.5 เตรียมสถานท่ี ห้องเรียน ส่ือ วีดิทัศน์ สัญญาณดาวเทียม วัสดุ อุปกรณ์ต่าง ๆ
ให้มคี วามพรอ้ มในการจัดการเรียนการสอนทางไกล

18

4.2.2 ขัน้ ปฏิบตั ิ (Do)
4.2.2.1 ครูจัดห้องเรียนอย่างเหมาะสมและเอื้อต่อการปฏิบัติกิจกรรมตามแผน

การจัดการเรยี นรู้
4.2.2.2 ครูดาเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้คู่มือครูพระราชทาน ตามตาราง

การจัดการเรยี นรู้
4.2.2.3 ครดู าเนนิ การสอนเสริมเตมิ เต็มในวชิ าตา่ ง ๆ หลงั บทเรียน
4.2.2.4 สอบถาม ซักถาม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ครูกับนักเรียน นักเรียนกับนักเรียน

และหาขอ้ สรุปองค์ความรตู้ ามตัวชีว้ ดั ในแต่ละวชิ าปฏบิ ัตงิ านตามใบงาน ใบความร้คู วบคู่กับค่มู อื ครพู ระราชทาน
4.2.3 ขั้นตรวจสอบ (Check)
4.2.3.1 นิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน โดยครูผู้สอน ในรูปแบบแลกเปล่ียน

เรียนรู้ วิธีการสอนที่มีประสบความสาเรจ็
4.2.3.2 นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอน โดยหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน

เพอื่ ช่วยให้คาปรกึ ษาในด้านวิชาการ
4.2.3.3 นิเทศโดยผู้บริหารสถานศึกษา โดยนิเทศกากับติดตามครูผู้สอนและเยี่ยม

ช้นั เรยี นเพอื่ ให้คาแนะนา ช่วยเหลอื และแก้ไขปญั หา
4.2.3.4 นิเทศติดตามโดยคณะศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบ

โครงการฯ นิเทศ กากับ ติดตามอย่างต่อเน่ืองประจาทุกเดือน ให้คาแนะนา ช่วยเหลือ สนับสนุนสื่อ แบบเรียน
คมู่ ือครู แบบฝึกเสริมทกั ษะ และแนะนาวธิ กี ารสอนท่เี ป็นประโยชน์ตอ่ นักเรียน

4.2.4 ขัน้ ปรบั ปรงุ พัฒนา (Act)
4.2.4.1 ดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

ทุกคน ได้แก่ นกั เรียน ครู ผูป้ กครอง ชุมชน
4.2.4.2 นาผลการดาเนินงาน ผลการทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาวิเคราะห์

เพือ่ เปน็ แนวทางในการปรบั ปรงุ พฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรยี นการสอนให้มีประสิทธิภาพ
4.3 สอื่ /เครือ่ งมือทใ่ี ช้
4.3.1 อุปกรณส์ าหรบั การจดั การเรยี นการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม
4.3.2 ค่มู อื ครพู ระราชทาน
4.3.3 ใบความรู้ ใบงาน
4.3.4 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
4.3.5 แบบนิเทศการจัดการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม
4.3.6 แบบประเมนิ การจัดการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม
4.3.7 แบบนิเทศบรู ณาการโดยใช้พืน้ ท่ีเปน็ ฐานเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปงี บประมาณ

2563
4.4 กลุม่ เป้ำหมำย
โรงเรยี นขนาดเล็ก (นกั เรียนต่ากว่า 120 คน) ในสงั กัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา

น่าน เขต 1 จานวน 154 โรงเรียน

19

5. กำรจดั กำรเรยี นรู้โดยใช้ DLIT
5.1 รปู แบบกำรนิเทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เก่ียวกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ DLIT ของสานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศกึ ษาน่าน เขต 1 ดาเนินการจัดการเรยี นการสอนทางไกลผา่ นดาวเทียม ดังต่อไปน้ี

5.1.1 ขัน้ วางแผน (Plan)
5.1.1.1 วางแผนการบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านเทคโนโลยี

สารสนเทศ (DLIT) อยา่ งเป็นระบบ
5.1.1.2 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ

(DLIT) อย่างจรงิ จัง
5.1.1.3 อานวยความสะดวกใหก้ ารจัดการเรียนการสอนเป็นไปอยา่ งมีประสิทธภิ าพ
5.1.1.4 เป็นผู้นา มีความมุ่งม่ัน ต้ังใจ และตระหนัก เห็นความสาคัญการจัดการเรียน

การสอนทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
5.1.2 ขัน้ ปฏิบตั ิ (Do)
5.1.2.1 การจัดห้องเรียนอย่างเหมาะสมและเอื้อต่อการปฏิบัติกิจกรรมตามแผน

การจัดการเรียนรู้
5.1.2.2 เตรียมการสอนล่วงหน้าท่ีสอดคล้องกับการสอนทางไกลผ่านเทคโนโลยี

สารสนเทศ (DLIT) รวมท้ังการมอบหมายงานให้นักเรยี น
5.1.2.3 การเอาใจใส่ กากับ ดูแล แนะนาให้นักเรียนปฏบิ ตั กิ จิ กรรมการเรยี นรทู้ กุ คร้ัง
5.1.2.4 การสรปุ สาระสาคัญรว่ มกับนักเรียนและบันทึกผลหลงั การจัด การเรยี นการสอน

สน้ิ สดุ ลงทกุ ครงั้
5.1.3 ขั้นตรวจสอบ (Check)
5.1.3.1 นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ

(DLIT) อย่างสมา่ เสมอ
5.1.3.2 มีแผนการนเิ ทศอยา่ งเป็นรปู ธรรม
5.1.3.3 มีปฏทิ ินการนิเทศให้ทกุ ห้องเรยี นไดร้ ับการนิเทศอย่างน้อยสัปดาหล์ ะ 1 คร้ัง
5.1.3.4 การบันทึกผลการนิเทศตามปฏทิ ิน
5.1.3.5 สรุปและรายงานผลการนิเทศ

5.1.4 ข้นั ปรับปรงุ พฒั นา (Act)
5.1.4.1 วัดและประเมินผลระหว่างเรียน/ปลายภาคเรียน/ปลายปี เพื่อนาคะแนน

ไปตัดสินผลการเรียนได้สอดคล้องตามสัดส่วนคะแนนท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา และระเบียบว่าด้วยการ
วดั และประเมนิ ผลของสถานศกึ ษา

5.1.4.2 นาผลการวัดและประเมินผลมาวิเคราะห์จุดเด่น จุดควรพัฒนาและรายงาน
ผู้มสี ่วนเกีย่ วขอ้ ง เพ่อื ใช้ในการปรับปรงุ และพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา

5.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
5.2.1 ขั้นวางแผน (Plan)

20

5.2.1.1 ช้แี จง ครู บคุ ลากรทางการศึกษา นักเรยี น ผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษาและ
ชุมชนได้รับทราบและให้ความสาคัญ เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ
(DLIT)

5.2.1.2 ทบทวนหลักสูตรสถานศึกษา ปรับโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาให้มี
ความสอดคลอ้ งกับการจดั การเรยี นการสอนทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)

5.2.1.3 ช้ีแจงให้ครูทุกคนทราบบทบาทหน้าท่ีของครูผู้สอนในรูปแบบ เทคโนโลยี
สารสนเทศ (DLIT)

5.2.1.4 เตรยี มสถานท่ี หอ้ งเรยี น ส่ือ วดี ทิ ัศน์ สญั ญาณอินเตอรเ์ นต็ วสั ดุ อปุ กรณ์ต่าง ๆ
ให้มีความพรอ้ มในการจดั การเรยี นการสอนทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)

5.2.2 ขน้ั ปฏบิ ัติ (Do)
5.2.2.1 ครูจัดห้องเรียนอย่างเหมาะสมและเอื้อต่อการปฏิบัติกิจกรรมตามแผน

การจดั การเรยี นรู้
5.2.2.2 ครูดาเนนิ การจดั กระบวนการเรยี นรูโ้ ดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
5.2.2.3 ครดู าเนนิ การสอนเสรมิ เติมเตม็ ในวชิ าตา่ ง ๆ หลังบทเรียน
5.2.2.4 สอบถาม ซักถาม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ครูกับนักเรียน นักเรียนกับนักเรียน

และหาข้อสรปุ องค์ความรตู้ ามตัวชว้ี ดั ในแต่ละวชิ า

5.2.3 ขนั้ ตรวจสอบ (Check)
5.2.3.1 นิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน โดยครูผู้สอน ในรูปแบบแลกเปล่ียน

เรียนรู้ วธิ กี ารสอนทมี่ ีประสบความสาเรจ็
5.2.3.2 นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอน โดยหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน

เพอื่ ชว่ ยให้คาปรึกษาในด้านวิชาการ
5.2.3.3 นิเทศโดยผู้บริหารสถานศึกษา โดยนิเทศกากับติดตามครูผู้สอนและเย่ียม

ชนั้ เรียนเพื่อใหค้ าแนะนา ช่วยเหลอื และแก้ไขปญั หา
5.2.3.4 นิเทศติดตามโดยคณะศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มศึกษานิเทศก์ท่ีรับผิดชอบ

โครงการฯ นิเทศ กากับ ติดตามอย่างต่อเน่ืองประจาทุกเดือน ให้คาแนะนา ช่วยเหลือ สนับสนุนสื่อ แบบเรียน
คมู่ ือครู แบบฝึกเสริมทักษะ และแนะนาวิธีการสอนท่ีเปน็ ประโยชนต์ อ่ นกั เรียน

5.2.4 ขั้นปรบั ปรุงพัฒนา (Act)
5.2.4.1 ดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

ทกุ คน ไดแ้ ก่ นักเรยี น ครู ผู้ปกครอง ชุมชน
5.2.4.2 นาผลการดาเนินงาน ผลการทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาวิเคราะห์

เพ่ือเปน็ แนวทางในการปรบั ปรงุ พฒั นาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนให้มีประสทิ ธภิ าพ
5.3 ส่อื /เคร่อื งมือทใ่ี ช้
5.3.1 สญั ญาณอนิ เทอร์เนต็
5.3.2 ใบความรู้ ใบงาน
5.3.3 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
5.3.4 แบบนิเทศการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)

21

5.3.5 แบบประเมินการจดั การศกึ ษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)
5.3.6 แบบนิเทศบรู ณาการโดยใชพ้ ื้นที่เป็นฐานเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาประจาปีงบประมาณ
2563
5.4 กลุ่มเป้ำหมำย
โรงเรียนขนาดกลางและโรงเรยี นขนาดใหญ่ ในสงั กดั สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา
น่าน เขต 1 จานวน 59 โรงเรยี น

6. กำรยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียน
6.1 รปู แบบกำรนิเทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการศกึ ษามีหลกั การดงั ต่อไปน้ี
6.1.1 การนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด (Reflective Coaching) โดยเปิดโอกาสให้ครูได้สะท้อน

สิ่งท่ีเกิดข้ึนในห้องเรียนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของตนเอง สะท้อนวิธีการจัดการเรียนรู้และผลที่เกิดกับผู้เรียน
แลว้ ผ้นู ิเทศใหค้ าชี้แนะในประเดน็ ที่เปน็ จดุ บกพรอ่ ง

6.1.2 การ Coaching โดยแนะนาโรงเรียนให้นาสารสนเทศท่ีเป็นข้อค้นพบจากผลการทดสอบ
ระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET, NT, RT) มาวางแผนปรับปรงุ พฒั นาใหต้ รงกับความตอ้ งการจาเปน็

6.2 กิจกรรมกำรนิเทศ
กิจกรรมการนิเทศ ดาเนินการโดยประยุกต์ใช้ข้ันตอนการขับเคล่ือนการสร้างชุมชนการเรียนรู้

ทางวิชาชีพ (PLC) ส่สู ถานศึกษา ของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ดงั นี้
6.2.1 ขนั้ พาดู
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จัดประชุมผู้บริหารโรงเรียน

และครูวิชาการโรงเรียน เพ่ือสร้างความตระหนักถึงความสาคัญของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยการพาดูผล
การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน
ระดับชาติ (NT) และผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ของโรงเรียน และการสะท้อน
ภาพการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติให้เห็นรายละเอียดของมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
ท่ีต้องปรับปรุง/พัฒนาเร่งด่วน รวมท้ัง ค่าเฉล่ียร้อยละของนักเรียนท่ีตอบข้อทดสอบถูกรายข้อน้อยท่ีสุด
ท้งั ระดบั โรงเรียน ระดบั กลมุ่ โรงเรียน และระดบั เขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา

6.2.2 ข้นั พาคิด
คิดหาวิธีแก้ปัญหา หาแนวทางในการพัฒนานักเรียนเพื่อยกระดับผลการทดสอบ

ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)
และผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ให้สูงขึ้น คิดหาวิธีการวางแผนพัฒนาโดยกลุ่ม
โรงเรียนและศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มโรงเรียน โดยมีสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1
ส นั บ ส นุ น ง บ ป ร ะ ม า ณ ใ น ก า ร พั ฒ น า ด้ ว ย โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า นั ก เ รี ย น เ พื่ อ ย ก ร ะ ดั บ ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ร ะ ดั บ ช า ติ
(NT, RT, O-NET) ปีการศึกษา 2563

6.2.3 ขั้นพาทา
นาวิธีการแก้ปัญหาและแนวทางการพัฒนาตามแผนสู่การปฏิบัติ โดยกาหนดจุดเน้น

ด้านการพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีความพร้อมในการทดสอบและมีผลการทดสอบสงู ขึ้นโดยมีกิจกรรมสาคัญ ดงั นี้

22

6.2.3.1 นามาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด ทต่ี ้องปรบั ปรงุ สกู่ ารออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
ออกแบบการวัดและประเมินผล และจดั กิจกรรมการเรียนรู้เสรมิ พิเศษใหก้ ับผเู้ รียน

6.2.3.2 ปรับวิธีการจัดการเรียนรู้ของครู โดยมุ่งเน้นให้ครูจัดการเรียนรู้โดยยึดมาตรฐาน
การเรียนรู้/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร จัดให้มีการแบ่งปันความรู้เก่ียวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนให้บรรลุ
มาตรฐานตวั ชี้วัดได้อย่างมีคุณภาพ ด้วยครูเครอื ขา่ ยด้านวิชาการ

6.2.3.3 การนิเทศ ติดตาม ให้คา แนะนาช่วยเหลือ โดยทีมงานศึกษานิเทศก์ประจากลุ่ม
โรงเรียน และกากับติดตามโดยประธานกลุ่มโรงเรียนและรองผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาโดยใช้กลุ่ม
โรงเรยี นเป็นฐาน

3.2.4 พาภาคภูมใิ จ
ทกุ ภาคสว่ นรว่ มชนื่ ชมความสาเรจ็ ใหข้ วัญกาลังใจและยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษา

ท่ปี ระสบผลสาเร็จในการยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการศึกษา
6.3 ส่ือ/เครื่องมือทใ่ี ช้
6.3.1 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
6.3.2 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พืน้ ท่เี ป็นฐานเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาประจาปีงบประมาณ

2563
6.4 กล่มุ เป้ำหมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกล่มุ โรงเรยี น จานวน 18 กลุม่ โรงเรยี น

7. กำรประกนั คุณภำพกำรศกึ ษำ
7.1 รปู แบบกำรนิเทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 ที่เก่ยี วข้องกับการประกนั คณุ ภาพการศึกษามีดงั น้ี
ระยะท่ี 1 (เดือนพฤษภำคม ถึง เดอื นสงิ หำคม 2563)
7.1.1 การนิเทศแบบสะท้อนคิด (Reflective Coaching) ส่งเสริมโดยการจัดประชุม

กลุ่มย่อยการดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือให้สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาดาเนินการพัฒนาคุณภาพอย่างต่อเนื่อง จัดทารายงานประจาปีหรือรายงานการประเมินตนเอง
เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด/หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน มีความพร้อมที่จะรับการประเมิน
คุณภาพภายนอก

7.1.2 การให้คาปรึกษาการประชมุ กลมุ่ ย่อย
7.1.3 การเย่ียมชมชั้นเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ที่สอดคล้อง
กบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
7.1.4 จัดเวทแี ลกเปลย่ี นเรียนรู้
ระยะท่ี 2 (เดือนกันยำยน 2563 ถึง เดือนมนี ำคม 2564)
7.1.5 การนิเทศ ตดิ ตาม สง่ เสริมโดยการประชมุ กลุ่มยอ่ ยการดาเนนิ การประกนั คุณภาพ
ภายในสถานศึกษา เพื่อให้สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ดาเนินการพัฒนาคุณภาพ

23

อย่างต่อเนื่อง จัดทารายงานประจาปีหรือรายงานการประเมินตนเองเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงาน
ท่ีเก่ียวขอ้ งและเปิดเผยตอ่ สาธารณชน มีความพร้อมที่จะรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก

7.1.6 การใหค้ าปรึกษาการประชุมกลมุ่ ย่อย
7.2 กจิ กรรมกำรนิเทศ

ดาเนินการนิเทศ ติดตาม การประชุมกลุ่มย่อยและสนับสนุนให้สถานศึกษาดาเนินการตามวงจร
การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ดงั นี้

ระยะท่ี 1 (เดอื นพฤษภำคม ถึง เดอื นสิงหำคม 2563)
7.2.1 ขนั้ วางแผน (Plan)

7.2.1.1 กาหนดวิสัยทัศน์ ภารกิจ มาตรฐานการศึกษาและกาหนดรูปแบบหรือระบบ
คุณภาพสถานศึกษากาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านผู้เรียน ด้านผู้บริหาร ด้านครูผู้สอน ที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์
และภารกิจของสถานศกึ ษา สอดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาของหน่วยงานต้นสังกดั

7.2.1.2 วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา สถานศึกษาจัดทาข้อมูลพ้ืนฐานและพัฒนา
ระบบสารสนเทศ จัดทาธรรมนูญสถานศึกษา หรือแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 3 - 5 ปี จัดทาแผนปฏิบัติ
การประจาปี ตลอดจนจัดทามาตรฐานการปฏบิ ตั งิ านของบุคลากร

7.2.2 ขนั้ ปฏิบตั ิ (Do)
7.2.2.1 นิเทศโดยการประชมุ กล่มุ ยอ่ ยในกล่มุ เครอื ข่าย
ดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สถานศึกษาปฏิบัติกิจกรรมตามแผน

เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาสู่เป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาท่ีกาหนดไว้ โดยการพัฒนาผู้เรียนและกระบวนการ
เรียนรู้ พัฒนาครูและกระบวนการสอน พัฒนาผู้บริหารและกระบวนการบริหารจัดกา ร พัฒนากรรมการ
สถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้ปกครอง และกระบวนการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ตลอดทั้ง มีการนิเทศ กากับ
ตดิ ตามการดาเนนิ งานอย่างตอ่ เนื่อง

ระยะท่ี 2 (เดือนกันยำยน 2563 ถึง เดือนมนี ำคม 2564)
7.2.3 ขั้นตรวจสอบ (Check)

7.2.3.1 การใหค้ าปรกึ ษา แนะนาและเยี่ยมชม
การตรวจสอบทบทวนคุณภาพการศึกษาโดยสถานศึกษา เป็นกระบวนการ

ประเมินผลการดาเนินงานในรอบปีทั้งระบบด้วยบุคลากรของสถานศึกษาเอง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมิน
ความสาเร็จตามเป้าหมายหรือมาตรฐานที่กาหนดไว้ในแผนยุทธศาสตร์ แผนปฏิบัติการประจาปี และเพ่ือใ ห้ได้
ข้อมลู สารสนเทศมาปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การศึกษา ตลอดท้ังจัดทารายงานประจาปหี รือรายงานการประเมิน
ตนเอง เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา และเปิดเผย
ต่อสาธารณชน และเตรยี มรบั การประเมินคุณภาพภายนอก

7.2.4 ข้ันปรับปรงุ พัฒนา (Act)
7.2.4.1 รว่ มเสวนา วิพากษ์ ประชุมกลุม่ ย่อย
การปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษา สถานศึกษานาข้อมูลสารสนเทศท่ีได้

จากการตรวจสอบทบทวนคุณภาพการศึกษามาปรับปรุงการปฏิบัติงานหรือพัฒนาการดาเนินงานให้ดียิ่งข้ึน
ปรับปรงุ คุณภาพให้เป็นไปตามเปา้ หมายหรอื มาตรฐาน ตลอดทัง้ ยกระดับหรอื พฒั นามาตรฐานให้สงู ขึ้น

7.3 ส่ือ/เครือ่ งมือท่ีใช้
7.3.1 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563

24

7.3.2 เว็บไซต์สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1
(http://www.ednan1.go.th)

7.3.3 เว็บไซต์กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา
(https://sites.google.com/esdc.go.th/supervisionnan1)

7.3.4 เว็บไซตง์ กลุ่มงานส่งเสรมิ และพัฒนาระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา สานกั งานเขตพน้ื ท่ี
การศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 (http://www.pragunnan1.com)

7.3.5 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นทีเ่ ป็นฐานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาประจาปงี บประมาณ
2563

7.4 กล่มุ เปำ้ หมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบริบทกลุ่มโรงเรียน จานวน 18 กลุ่มโรงเรียน

8. โรงเรยี นในโครงกำรพเิ ศษ (โรงเรยี นประชำรัฐ)
8.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สานกั งาน

เขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 ทเี่ กี่ยวข้องกับโรงเรียนประชารัฐมีดังนี้
8.1.1 ขั้นวางแผน (Plan)
8.1.1.1 วางแผนการบรหิ ารจดั การ การจัดการเรียนโรงเรยี นประชารฐั
8.1.1.2 ส่งเสรมิ สนบั สนุนการจดั การเรยี นการสอนโรงเรยี นประชารฐั อย่างจรงิ จงั
8.1.1.3 อานวยความสะดวกให้การจัดการเรียนการสอนโรงเรียนประชารัฐเป็นไป

อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
8.1.2 ขั้นปฏบิ ัติ (Do)
8.1.2.1 การจัดห้องเรียนอย่างเหมาะสมและเอื้อต่อการปฏิบัติกิจกรรมตามแผน

การจัดการเรียนรู้
8.1.2.2 เตรียมการสอนล่วงหน้าท่ีสอดคล้องกับการสอนโรงเรียนประชารัฐรวมท้ัง

การมอบหมายงานให้นกั เรยี น
8.1.2.3 การเอาใจใส่ กากับ ดแู ล แนะนาให้นักเรยี นปฏิบัตกิ ิจกรรมการเรียนรู้ทกุ คร้งั
8.1.2.4 การสรุปสาระสาคญั ร่วมกบั นกั เรียนและบนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนการสอน

ส้นิ สุดลงทกุ ครง้ั
8.1.3 ขน้ั ตรวจสอบ (Check)
8.1.3.1 นิเทศ ตดิ ตามการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนประชารัฐอยา่ งสมา่ เสมอ
8.1.3.2 มีแผนการนเิ ทศอย่างเปน็ รปู ธรรม
8.1.3.3 มีปฏทิ ินการนิเทศให้ทุกห้องเรยี นไดร้ ับการนเิ ทศอยา่ งน้อยสัปดาหล์ ะ 1 ครง้ั
8.1.3.4 มกี ารบันทกึ ผลการนเิ ทศตามปฏทิ ิน
8.1.3.5 สรุปและรายงานผลการนเิ ทศ
8.1.4 ขน้ั ปรับปรุงพฒั นา (Act)

25

8.1.4.1 วัดและประเมินผลระหว่างเรียน/ปลายภาคเรียน/ปลายปี เพื่อนาคะแนน
ไปตัดสินผลการเรียนได้สอดคล้องตามสัดส่วนคะแนนท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา และระเบียบว่าด้วยการ
วัดและประเมินผลของสถานศึกษา

8.1.4.2 นาผลการวัดและประเมินผลมาวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย และรายงาน
ผมู้ ีสว่ นเกย่ี วขอ้ ง เพือ่ ใชใ้ นการปรับปรุงและพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

8.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
8.2.1 ขั้นวางแผน (Plan)
8.2.1.1 ช้แี จง ครู บคุ ลากรทางการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง กรรมการสถานศึกษาและ

ชุมชนได้รบั ทราบและใหค้ วามสาคญั เขา้ มามีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษาโรงเรยี นประชารัฐ
8.2.1.2 ทบทวนหลักสูตรสถานศึกษา ปรับโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาให้มี

ความสอดคลอ้ งกบั การจดั การเรยี นการสอนโรงเรียนประชารฐั
8.2.1.3 ช้แี จงให้ครทู กุ คนทราบบทบาทหนา้ ทีข่ องครูผสู้ อนโรงเรียนประชารฐั
8.2.1.4 เตรยี มสถานที่ ห้องเรยี น สือ่ วีดิทศั น์ สญั ญาณอนิ เตอรเ์ น็ต วสั ดุ อุปกรณต์ า่ ง ๆ

ให้มคี วามพร้อมในการจัดการเรียนการสอนโรงเรยี นประชารัฐ
8.2.2 ขัน้ ปฏิบัติ (Do)
8.2.2.1 ครูจัดห้องเรียนอย่างเหมาะสมและเอื้อต่อการปฏิบัติกิจกรรมตามแผน

การจัดการเรียนรู้
8.2.2.2 ครูดาเนินการจัดกระบวนการเรยี นรโู้ ดยใช้สอื่ โรงเรียนประชารฐั
8.2.2.3 ครดู าเนนิ การสอนเสริมเติมเต็มในวชิ าตา่ ง ๆ หลังบทเรียน
8.2.2.4 สอบถาม ซักถาม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ครูกับนักเรียน นักเรียนกับนักเรียน

และหาข้อสรุปองคค์ วามรตู้ ามตวั ชว้ี ดั ในแตล่ ะวิชา

8.2.3 ขน้ั ตรวจสอบ (Check)
8.2.3.1 นิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน โดยครูผู้สอน ในรูปแบบแลกเปลี่ยน

เรยี นรู้ วิธกี ารสอนท่มี ีประสบความสาเร็จ
8.2.3.2 นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอน โดยหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน

เพ่อื ชว่ ยให้คาปรกึ ษาในดา้ นวิชาการ
8.2.3.4 นิเทศโดยผู้บริหารสถานศึกษา โดยนิเทศกากับติดตามครูผู้สอนและเย่ียม

ช้นั เรยี นเพื่อใหค้ าแนะนา ชว่ ยเหลอื และแกไ้ ขปัญหา
8.2.3.5 นิเทศติดตามโดยคณะศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มศึกษานิเทศก์ท่ีรับผิดชอบ

โครงการฯ นิเทศ กากับ ติดตามอย่างต่อเนื่องประจาทุกเดือน ให้คาแนะนา ช่วยเหลือ สนับสนุนสื่อ แบบเรียน
คูม่ อื ครู แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ และแนะนาวิธกี ารสอนทเ่ี ปน็ ประโยชน์ต่อนักเรียน

8.2.4 ข้นั ปรบั ปรุงพฒั นา (Act)
8.2.4.1 ดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลปัญหาอุปสรรคต่างๆ จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

ทุกคน ได้แก่ นกั เรียน ครู ผปู้ กครอง ชมุ ชน

8.2.4.2 นาผลการดาเนินงาน ผลการทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาวิเคราะห์

เพอ่ื เปน็ แนวทางในการปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพการจัดการเรยี นการสอนให้มีประสทิ ธิภาพ

26

8.3 สือ่ /เครือ่ งมือที่ใช้
8.3.1 สื่ออปุ กรณท์ ี่ติดต้ังในห้องเรยี นทุกห้องเรียน
8.3.1.1 ทวี ี LED 43 นว้ิ
8.3.1.2 คอมพิวเตอร์ ควบคู่กับการเชื่อมต่อสัญญาณภาพจากคอมพิวเตอร์ขึ้นบนจอทีวี

ไดใ้ นทกุ หอ้ งเรยี น
8.3.1.3 ระบบเน็ตเวิรค์
8.3.1.4 ระบบสายสญั ญาณภาพและเสยี ง (SMATV)

8.3.2 ส่ือ อปุ กรณ์ท่ตี ิดตงั้ ในห้องออกอากาศ
8.3.2.1 ทีวีและกลอ่ งรับสญั ญาณ 4 กล่อง (ส่วนการกระจายสัญญาณช่องรายการ)
8.3.2.2 ส่วนการถ่ายทอดสดสญั ญาณภาพและเสยี ง (SMATV)
8.3.2.3 เครอื่ งคอมพวิ เตอร์ Server : ส่วนการบนั ทกึ ชอ่ งรายการ

8.3.2 แบบนิเทศการจดั การเรียนการสอนโรงเรยี นประชารฐั
8.3.3 แบบนิเทศบรู ณาการโดยใช้พ้ืนท่เี ป็นฐานเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาประจาปีงบประมาณ
2563
8.3.4 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
8.4 กลมุ่ เปำ้ หมำย
8.4.1 โรงเรียนประชารัฐ ร่นุ ที่ 1 อยใู่ นความดูแลของบรษิ ทั ทรฯู จานวน 30 โรงเรียน
8.4.2 โรงเรยี นประชารฐั รนุ่ ท่ี 2 จานวน 20 โรงเรียน

9. โรงเรยี นในโครงกำรพเิ ศษ (โครงกำรโรงเรียนสจุ รติ )
9.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ที่เกี่ยวข้องกบั โครงการโรงเรียนสุจริตมดี ังนี้
9.1.1 ขั้นที่ 1 สร้างความตระหนัก (Awareness-P)
9.1.2 ขั้นท่ี 2 วางแผนการนิเทศ (Planning-P)
9.1.3 ขน้ั ท่ี 3 ให้ความรู้ความเข้าใจในการทางาน (Informing-I)
9.1.4 ขนั้ ท่ี 4 ลงมือปฏิบัติงาน (Doing-D)
9.1.5 ขัน้ ท่ี 5 สรา้ งเสริมกาลงั ใจ (Reinforcing-R)
9.1.6 ขั้นที่ 6 ประเมินการนิเทศ (Evaluating-E)

9.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
9.2.1 ขน้ั ที่ 1 สร้างความตระหนัก (Awareness-P)
การสะท้อนคดิ (Reflection) ผลการดาเนนิ งานและผลการนิเทศที่ผา่ นมา
9.2.2 ขั้นที่ 2 วางแผนการนเิ ทศ (Planning-P)
การวิเคราะห์สภาพ ปัญหา และความต้องการในการพัฒนาการขับเคล่ือนโครงการ

โรงเรียนสุจริต
9.2.3 ขัน้ ที่ 3 ใหค้ วามรคู้ วามเขา้ ใจในการทางาน (Informing-I)

27

9.2.3.1 อบรมเชิงปฏิบัติการนาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาสู่การจัดการเรียนรู้
ในสถานศกึ ษาและการทบทวนแนวทางการดาเนินงานโครงการโรงเรยี นสุจริตประจาปีงบประมาณ 2562

9.2.3.2 การเผยแพรเ่ อกสารให้ความรู้
9.2.3.3 เวทีแลกเปล่ยี นเรยี นรูก้ ับโรงเรียนตน้ แบบและโรงเรยี นอืน่ ๆ
9.2.4 ขัน้ ท่ี 4 ลงมอื ปฏบิ ัติงาน (Doing-D)
9.2.4.1 การ Coaching และ Mentoring
9.2.4.2 การแลกเปลีย่ นเรียนรู้กับโรงเรยี นตน้ แบบและโรงเรียนอื่น ๆ
9.2.5 ข้นั ที่ 5 สร้างเสริมกาลงั ใจ (Reinforcing-R)
การประกาศเกียรติคุณโรงเรียนต้นแบบการนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบัติ

กลมุ่ โรงเรยี นละ 1 โรงเรยี น

9.2.6 ขั้นท่ี 6 ประเมนิ การนิเทศ (Evaluating-E)
9.2.6.1 ประเมินผลการนิเทศโดยผูร้ บั การนเิ ทศและผเู้ กี่ยวขอ้ ง
9.2.6.2 การสรุปผลการนิเทศ ติดตาม
9.2.6.3 นาเสนอผลการนิเทศต่อผบู้ ังคับบัญชา
9.2.6.4 นาเสนอผลการนิเทศ ต่อทปี่ ระชุมผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

9.3 ส่ือ/เคร่อื งมือท่ใี ช้
9.3.1 แนวทางการดาเนนิ งานโครงการโรงเรียนสุจริตประจาปงี บประมาณ 2562
9.3.2 มาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวช้ีวัดฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560
9.3.3 ผลการนิเทศ โรงเรียนสุจริตปีงบประมาณ 2561
9.3.4 แนวทางการจดั กจิ กรรมบรษิ ัทสรา้ งการดี
9.3.5 แนวทางการจัดกิจกรรม ป.ป.ช สพฐ.
9.3.6 หลกั สตู รตา้ นทุจรติ ศกึ ษา
9.3.7 คมู่ อื หลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษา
9.3.8 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
9.3.9 แบบบนั ทกึ ผลการสะท้อนคดิ
9.3.10 แบบบันทึกการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษา
9.3.11 แบบสอบความคิดเห็นออนไลน์
9.3.12 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
9.4 กลุ่มเป้ำหมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกลุม่ โรงเรียน จานวน 18 กลุ่มโรงเรยี น

28

10. โรงเรียนในโครงกำรพิเศษ (โครงกำรขบั เคล่อื นศำสตร์พระรำชำฯ)
10.1 รูปแบบกำรนิเทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ท่ีเกี่ยวข้องกับโครงการน้อมนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษา
และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่สถานศึกษา มดี งั นี้

10.1.1 ข้นั ท่ี 1 สรา้ งความตระหนกั (Awareness-P)
10.1.2 ขั้นที่ 2 วางแผนการนเิ ทศ (Planning-P)
10.1.3 ขั้นท่ี 3 ใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจในการทางาน (Informing-I)
10.1.4 ขนั้ ท่ี 4 ลงมือปฏบิ ัติงาน (Doing-D)
10.1.5 ขน้ั ท่ี 5 สรา้ งเสริมกาลงั ใจ (Reinforcing-R)
10.1.6 ขัน้ ที่ 6 ประเมนิ การนิเทศ (Evaluating-E)
10.2 กจิ กรรมกำรนเิ ทศ
10.2.1 ขั้นที่ 1 สร้างความตระหนกั (Awareness-P)

การสะท้อนคิด (Reflection) ผลการดาเนินงานและผลการนิเทศปกี ารศกึ ษา 2562
10.2.2 ขน้ั ที่ 2 วางแผนการนเิ ทศ (Planning-P)

10.2.2.1 ชี้แจงการดาเนินงานโครงการน้อมนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษาและ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูส่ ถานศึกษาให้ผู้เกย่ี วข้องไดร้ บั ทราบ

10.2.2.2 จดั ทาปฏทิ นิ การดาเนินงาน (Time Line) โครงการนอ้ มนาพระบรมราโชบาย
ดา้ นการศึกษาและหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสสู่ ถานศึกษาใหผ้ เู้ ก่ียวข้องได้รบั ทราบ

10.2.3 ขน้ั ท่ี 3 ให้ความรู้ความเข้าใจในการทางาน (Informing-I)
10.2.3.1 การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารเพือ่ เตรยี มรับการประเมินเปน็ ศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน
10.2.3.2 สถานศึกษาศึกษาเอกสารแนวทางการ น้อมนาพระบรมราโชบาย

ด้านการศึกษาและหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่สถานศึกษา
10.2.3.3 ส่งเสริมการศึกษาดูงานแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนในสังกัดกับ

โรงเรยี นศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
10.2.4 ขน้ั ที่ 4 ลงมอื ปฏิบตั ิงาน (Doing-D)
10.2.4.1 Coaching และ Mentoring ตามประเดน็ ดังนี้
1) การประเมินศูนย์การเรียนรู้และสถานศกึ ษาพอเพยี งตน้ แบบ
2) การขับเคลื่อนพระบรมราโชบายของรัชกาลที่ 10 และหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียงสู่สถานศึกษา
10.2.5 ข้ันท่ี 5 สรา้ งเสรมิ กาลังใจ (Reinforcing-R)
10.2.5.1 การประกาศเกียรติคุณสถานศึกษาให้ได้ประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการ

ดังนี้
1) ศูนยก์ ารเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2) สถานศกึ ษาพอเพียงต้นแบบ
3) สถานศึกษาท่ีมีวิธีปฏิบัติที่ดีในการน้อมนาพระบรมราโชบายของรัชกาล

ที่ 10 สสู่ ถานศกึ ษาเพ่ือการพัฒนาที่ยัง่ ยนื

29

10.2.6 ข้ันที่ 6 ประเมนิ การนิเทศ (Evaluating-E)
10.2.6.1 ประเมนิ ผลการนเิ ทศโดยผู้รบั การนิเทศและผ้เู กย่ี วข้อง
10.2.6.2 การสรปุ ผลการนเิ ทศ ติดตาม
10.2.6.3 นาเสนอผลการนิเทศต่อผู้บังคบั บญั ชา
10.2.6.4 นาเสนอผลการนเิ ทศ ตอ่ ท่ปี ระชุมผู้บริหารสถานศึกษา
10.2.6.5 เวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การนาหลักสูตรสู่การเรียนรู้ พัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ

ท่ี 21
10.3 สอ่ื /เครอื่ งมือทีใ่ ช้
10.3.1 สรปุ ผลโครงการขบั เคลื่อนศาสตรพ์ ระราชาฯ ปงี บประมาณ 2562
10.3.2 แนวทางการขับเคลื่อนศาสตร์พระราชาและน้อมนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษา

ของในหลวงรัชกาลท่ี 10 ส่สู ถานศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาน่าน เขต 1
10.3.3 หลักเกณฑ์การประเมนิ ศูนย์การเรียนรูแ้ ละเกณฑ์การประเมินสถานศึกษาพอเพยี ง
10.3.4 ตัวอยา่ งการเขยี นรายงานประกอบการประเมินศนู ย์การเรยี นรู้
10.3.5 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
10.3.6 แบบบันทึกการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาหลักสูตร

สถานศึกษา
10.3.7 แบบสอบความคดิ เหน็ ออนไลน์
10.3.8 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
10.4 กลมุ่ เปำ้ หมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกลุม่ โรงเรียน จานวน 18 กลมุ่ โรงเรยี น

11. โรงเรยี นในโครงกำรพเิ ศษ (กำรจดั กำรเรียนกำรสอนตำมแนวทำงสะเตม็ ศึกษำ)
11.1 รปู แบบกำรนิเทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางสะเต็มศึกษา
โดยใช้การนิเทศแบบรว่ มพัฒนา มดี ังน้ี

11.1.1 ขั้นที่ 1 การวางแผนการดาเนนิ งาน (Planning-P)
11.1.2 ข้นั ที่ 2 การเสรมิ สรา้ งความร้ใู นการปฏบิ ัตงิ าน (Informing-I)
11.1.3 ขน้ั ที่ 3 การปฏบิ ตั ิงานตามแผน (Doing - D)
11.1.4 ขนั้ ที่ 4 การประเมินผลการปฏบิ ตั งิ าน (Evaluation - E)
11.1.5 ข้ันที่ 5 การเผยแพร่ขยายผล (Diffusing - D)
11.2 กจิ กรรมกำรนิเทศ
11.2.1 การให้ความรู้ โดยการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร
11.2.2 การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรูต้ ามแนวทางสะเต็มศึกษา
11.2.3 สงั เกตชัน้ เรยี น

30

11.2.4 การสะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
11.2.5 การแลกเปลย่ี นเรียนรู้
11.3 ส่อื /เครอ่ื งมอื ท่ีใช้
11.3.1 เอกสารประกอบการอบรมตามโครงการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางสะเต็มศกึ ษา
11.3.2 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
11.3.3 แบบประเมนิ ความสามารถในการออกแบบการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเตม็ ศกึ ษา
11.3.4 แบบบันทึกการสังเกตการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามรปู แบบสะเต็มศึกษา
11.3.5 แบบบนั ทึกการสะทอ้ นผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
11.3.6 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
11.4 กลุม่ เปำ้ หมำย
11.4.1 ครูผู้สอนระดับประถมตน้ จานวน 60 คน
11.4.2 ครผู ู้สอนระดบั ประถมปลาย จานวน 60 คน
11.4.3 ครูผ้สู อนระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น จานวน 60 คน

12. โรงเรยี นในโครงกำรพิเศษ (โรงเรียนคณุ ภำพประจำตำบล)
12.1 รปู แบบกำรนเิ ทศ
รูปแบบการนิเทศการศกึ ษาของกลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สานกั งาน

เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ทเี่ ก่ยี วข้องกับโรงเรียนคุณภาพประจาตาบลมีดังนี้
12.1.1 ขัน้ วางแผน (Plan)
12.1.2 ขัน้ ปฏบิ ัติ (Do)
12.1.3 ขั้นตรวจสอบ (Check)
12.1.4 ขนั้ ปรับปรุงพัฒนา (Act)

12.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
12.2.1 ขน้ั วางแผน (Plan)
12.1.1.1 การประชุมคณะอนุกรรมการขับเคล่ือนโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล

เพื่อวางแผนพฒั นาคณุ ภาพโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล
12.2.2 ขน้ั ปฏบิ ตั ิ (Do)
12.2.2.1 การเปิดงาน Open house โรงเรียนคุณภาพประจาตาบล 57 โรง
12.2.2.2 การจัดนทิ รรศการและคดั เลอื ก Best practice
12.2.2.3 จัดกลุ่มโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล ระดับอาเภอ 3 กลุ่ม (กลุ่มดีมาก กลุ่มดี

กลุ่มปานกลาง)
12.2.2.4 คัดเลอื กโรงเรยี นตน้ แบบ อาเภอละ 1 โรง
12.2.2.5 คัดเลือกโรงเรยี นตน้ แบบ ระดบั เขตพน้ื ที่ จานวน 3 โรง
12.2.2.6 การประชมุ โรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล ภาคเรยี นละ 1 ครงั้

12.2.3 ขั้นตรวจสอบ (Check)
12.2.3.1 การนิเทศ ติดตาม ประเมินผล โดยคณะกรรมการระดับเขตพื้นที่

31

12.2.4 ขั้นปรับปรงุ พัฒนา (Act)
12.2.4.1 การสรุปรายงาน ผลการดาเนนิ งานโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล ภาคเรยี นละ

1 คร้งั
12.3 ส่ือ/เครือ่ งมือทใ่ี ช้
12.3.1 คู่มอื การนเิ ทศบูรณาการโดยใช้พนื้ ทเ่ี ปน็ ฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
12.3.2 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
12.4 กลุม่ เปำ้ หมำย
โรงเรียนคุณภาพประจาตาบล สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1

จานวน 57 โรงเรยี น ใน 57 ตาบล

2) กำรนเิ ทศภำยในโรงเรียน

13. กำรนิเทศภำยในโรงเรียน
13.1 รูปแบบกำรนิเทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ท่ีเกี่ยวข้องกับการนิเทศภายในโรงเรียนด้วยกระบวนการนิเทศแบบ
PIDRE ของสงดั อรุ านันท์ (อา้ งใน วัชรา เล่าเรียนด,ี 2550 : 25-26) มีดงั น้ี

13.1.1 ขั้นที่ 1 การวางแผนการนิเทศ (Planning - P)
13.1.2 ขน้ั ท่ี 2 ใหค้ วามรู้ ความเข้าใจในการทางาน (Informing - I)
13.1.3 ข้นั ที่ 3 ลงมือปฏบิ ตั ิงาน (Doing - D)
13.1.4 ขนั้ ที่ 4 เสริมสรา้ งกาลังใจ (Reinforcing - R)
13.1.5 ข้ันท่ี 5 ประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating - E)
13.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
13.2.1 ขัน้ ที่ 1 การวางแผนการนิเทศ (Planning - P)

13.2.1.1 พบปะสนทนาสรา้ งความคุ้นเคยและสร้างเจตคตทิ ด่ี ใี นการนิเทศแก่ครู
13.2.1.2 วางแผนการนเิ ทศภายในโรงเรียนร่วมกับผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครแู ละบุคลากร
ทางการศึกษาในเรอื่ งต่าง ๆ ดังนี้

1) กาหนดการนเิ ทศภายในโรงเรยี น
2) กาหนดจุดมุ่งหมายในการภายในโรงเรยี น
3) กาหนดเร่ืองท่ีจะนิเทศตามความต้องการจาเป็น เช่น การจัดทาเอกสาร
ประจาชั้น, การจัดหอ้ งเรียนและบรรยากาศในห้องเรียน, การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งภายในและภายนอก
หอ้ งเรยี น ฯลฯ
13.2.1.3 กาหนดวธิ กี ารนิเทศ ดังนี้
1) สารวจปัญหา และความต้องการของครู
2) สอบถามการปฏบิ ตั ิงานของครู
3) ใหค้ าปรกึ ษาแนะนา

32

4) สังเกตการสอน ฯลฯ
13.2.2 ขัน้ ที่ 2 ใหค้ วามรู้ ความเข้าใจในการทางาน (Informing - I)

13.2.2.1 การเผยแพร่เอกสารใหค้ วามรู้
13.2.2.2 แลกเปลย่ี นเรียนรู้กบั สถานศึกษาในกลมุ่ โรงเรียน
13.2.3 ข้ันที่ 3 ลงมือปฏิบัติงาน (Doing - D) ผู้นิเทศเข้านิเทศตามข้อตกลงที่กาหนดร่วมกับครู
ดงั น้ี
13.2.3.1 เข้าเย่ียมนิเทศช้นั เรยี นตรงตามเวลาที่กาหนด
13.2.3.2 ให้ความเปน็ กันเองเพือ่ สร้างเจตคตทิ ี่ดแี ก่ครู
13.2.3.3 เยี่ยมนเิ ทศตามเรอ่ื งทีก่ าหนด
13.2.3.4 เย่ยี มนิเทศชน้ั เรยี นตามเวลาท่ีกาหนด
13.2.4 ขน้ั ที่ 4 เสรมิ สรา้ งกาลังใจ (Reinforcing - R)
13.2.4.1 เสริมสร้างให้กาลังใจ ให้คาแนะนา ช่วยเหลือ ชี้แนะ เพ่ือแก้ไข ปรับปรุง
พฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ของครใู หม้ ีประสิทธภิ าพ ที่สง่ ผลใหน้ กั เรยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐานของหลักสตู ร
13.2.5 ขนั้ ท่ี 5 ประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating - E)
13.2.5.1 วิเคราะห์ผลการนิเทศภายใน
13.2.5.2 สรุปผลการนิเทศภายในโรงเรยี น
13.3 ส่อื /เครอ่ื งมือท่ใี ช้
13.3.1 คู่มือการนเิ ทศภายในโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2563
13.3.2 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
13.3.3 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
13.4 กลมุ่ เป้ำหมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน
โดยจาแนกตามบริบทกลุ่มโรงเรยี น จานวน 18 กลมุ่ โรงเรยี น

3) กำรจัดกำรเรียนรูภ้ ำษำอังกฤษและภำษำพน้ื ถ่นิ (ภำษำแม่) เนน้ เพ่อื กำรสอื่ สำร

14. กำรจัดกำรเรยี นรู้ภำษำองั กฤษและภำษำพืน้ ถ่นิ (ภำษำแม)่ เน้นเพ่ือกำรส่ือสำร
สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ได้มีการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษ

เพ่ือการสื่อสาร และเทคนิควิธีการนิเทศคณะผู้นิเทศได้ผสมผสานแต่ละรูปแบบเข้าด้วยกัน โดยคานึงถึง
ความเหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษาเป็นสาคญั และเป็นไปตามหลักการนิเทศแบบกัลยาณมติ ร ดังน้ี

14.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ
14.1.1 ขั้นตอนท่ี 1 Plan (P) การวางแผน
14.1.2 ขน้ั ตอนที่ 2 Do (D) การปฏิบัติ
14.1.3 ขัน้ ตอนที่ 3 Check (C) การตรวจสอบ
14.1.4 ขน้ั ตอนท่ี 4 Action (A) การปรับปรงุ แก้ไข

33

14.2 กจิ กรรมกำรนเิ ทศ
14.2.1 ขน้ั ตอนที่ 1 Plan (P) การวางแผน
การวางแผนการทางาน จะทาให้มีความม่ันใจว่าทางานได้สาเร็จ การจัดอันดับ

ความสาคัญของ เป้าหมาย กาหนดการดาเนินงาน กาหนดระยะเวลาการดาเนินงาน กาหนดผู้รับผิดชอบ
หรือผู้ดาเนินการและกาหนดงบประมาณที่จะใช้ การเขียนแผนดังกล่าวอาจปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสม
ของลกั ษณะ การดาเนินงาน

14.2.2 ขั้นตอนที่ 2 Do (D) การปฏบิ ตั ิ
การลงมือปฏิบัติงานตามแผนท่ีเราวางไว้ การดาเนินการตามแผน อาจประกอบด้วย

วธิ กี าร ดาเนินการ มีผรู้ ับผิดชอบงาน และผลของการดาเนนิ งาน
14.2.3 ขั้นตอนที่ 3 Check (C) การตรวจสอบ
เป็นข้ันตอนของการประเมินการทางานว่าเป็นไปตามแผนที่วางไว้หรือไม่ หรือมีเร่ือง

อะไรปฏิบัติได้ตามแผน มีเรื่องอะไรไม่สามารถปฏิบัตไิ ด้ตามแผน หรือปฏิบัติแล้วไม่ได้ผล การตรวจสอบนีจ้ ะทาให้
การดาเนินการประสบความสาเร็จตามแผนที่วางไว้ การประเมินแผน การดาเนินการ การประเมินข้ันตอน
การดาเนินงานและการดาเนินงานตามแผนท่ีตงั้ ไว้

14.2.4 ขน้ั ตอนท่ี 4 Action (A) การปรบั ปรงุ แก้ไข
หลังจากการตรวจสอบแล้ว และ Check แล้ว พบว่า มีปัญหาหรือ ความบกพร่อง

แล้วลงมือแก้ไข ซ่ึงในข้ันนี้อาจพบว่าประสบความสาเร็จหรืออาจพบว่ามีข้อบกพร่องอีกด้วย ต้องตรวจสอบผล
การดาเนินงาน เพื่อหาทางแก้ไข และประเมินวิเคราะห์ว่ามีข้ันตอนใดที่ควรปรับปรุง แก้ไข หรือพัฒนาให้ดีข้ึน
เพ่ือเป็นการต่อยอดให้เป็นการพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื

14.3 ส่อื /เครื่องมอื ทีใ่ ช้
14.3.1 คู่มือการนเิ ทศภายในโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2563
14.3.2 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
14.3.3 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
14.4 กลุ่มเปำ้ หมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกลุ่มโรงเรียน จานวน 18 กลุ่มโรงเรยี น

4) กำรจัดกำรกำรเรยี นรู้เพื่อพฒั นำกระบวนกำรคิด

15. กำรจัดกำรกำรเรียนรเู้ พอื่ พฒั นำกระบวนกำรคิด
15.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ
รูปแบบการนิเทศการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงาน

เขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1 ทเี่ ก่ียวข้องกบั หารจดั การเรียนรูเ้ พ่ือพัฒนาทกั ษะการคิด มดี ังน้ี
15.1.1 ขนั้ ท่ี 1 สรา้ งความตระหนกั (Awareness-A)
15.1.2 ขนั้ ท่ี 2 วางแผนการนิเทศ (Planning-P)
15.1.3 ขนั้ ท่ี 3 ใหค้ วามร้คู วามเข้าใจในการทางาน (Informing-I)

34

15.1.4 ขัน้ ท่ี 4 ลงมือปฏบิ ตั งิ าน (Doing-D)
15.1.5 ขน้ั ท่ี 5 สร้างเสริมกาลังใจ (Reinforcing-R)
15.1.6 ขั้นที่ 6 ประเมนิ การนิเทศ (Evaluating-E)
15.2 กจิ กรรมกำรนเิ ทศ
15.2.1 ขนั้ ที่ 1 สร้างความตระหนกั (Awareness-A)

การสะท้อนคดิ (Reflection) ผลการดาเนนิ งานและผลการนิเทศปกี ารศึกษา 2562
15.2.2 ขั้นที่ 2 วางแผนการนเิ ทศ (Planning-P)

15.2.2.1 ช้ีแจงการดาเนินงานส่งเสริมการจัดการการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด
(โรงเรยี นสอนคดิ ) ให้ผ้เู กยี่ วข้องได้รบั ทราบ

15.2.2.2 จัดทาปฏิทินการดาเนินงาน (Time Line) ส่งเสริมการจัดการการเรียนรู้
เพ่ือพัฒนากระบวนการคดิ (โรงเรยี นสอนคิด) ผู้เกีย่ วข้องได้รับทราบ

15.2.2.3 จัดทาคุณลักษณะ เกณฑ์มาตรฐานโรงเรยี นสอนคิด
15.2.3 ข้ันที่ 3 ให้ความร้คู วามเขา้ ใจในการทางาน (Informing-I)

15.2.3.1 การอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการพัฒนาโรงเรยี นสอนคิดให้ครอบคลุมทกุ โรงเรยี น
15.2.3.2 สถานศึกษาศึกษาแลกเปล่ียนเรียนรู้กับโรงเรียนแกนนาสอนคิด รุ่นท่ี 1
และร่นุ ที่ 2
15.2.4 ขน้ั ท่ี 4 ลงมือปฏบิ ตั งิ าน (Doing-D)
15.2.4.1 Coaching และ Mentoring ตามประเดน็ ดังนี้

1) การพฒั นาโรงเรยี นสอนคิดตามเกณฑม์ าตรฐานโรงเรยี นสอนคดิ
2) การพัฒนาการจดั การเรยี นรเู้ พื่อพัฒนาทักษะการคิด
15.2.5 ขน้ั ที่ 5 สร้างเสรมิ กาลังใจ (Reinforcing-R)
15.2.5.1 การประกาศเกียรติคณุ วิทยากรแกนนาโรงเรียนสอนคดิ
15.2.5.1 การประกาศเกียรติคุณโรงเรียน ครูผู้สอนที่มีวิธีปฏิบัติท่ีดีในการจัดการเรียนรู้
เพื่อพฒั นากระบวนการคิด
15.2.6 ขั้นที่ 6 ประเมนิ การนิเทศ (Evaluating-E)
15.2.6.1 ประเมนิ ผลการนเิ ทศโดยผู้รบั การนเิ ทศและผู้เกยี่ วข้อง
15.2.6.2 การสรุปผลการนิเทศ ตดิ ตาม
15.2.6.3 นาเสนอผลการนิเทศตอ่ ผู้บังคบั บัญชา
15.2.6.4 นาเสนอผลการนิเทศ ต่อทป่ี ระชุมผู้บรหิ ารสถานศึกษา
15.2.6.5 เวทีแลกเปล่ียนเรียนรู้ การนาหลักสูตรสู่การเรียนรู้ พัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ
ท่ี 21
15.3 ส่ือ/เครอ่ื งมือที่ใช้
15.3.1 สรุปผลโครงการส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด (วิเคราะห์ แก้ปัญหา
สรา้ งสรรค)์ ผ่านกจิ กรรมการเรียนร้เู ชงิ รกุ (Active Learning) ปงี บประมาณ 2562
15.3.2 เอกสารแนวทางการดาเนนิ งานโรงเรยี นสอนคิด
15.3.3 ตวั อยา่ งวิธีปฏิบตั ิทีด่ ขี องโรงเรยี นแกนนาการสอนคิด
15.3.4 แผนการจัดการเรียนรู้สอนคิด

35

15.3.5 แบบบันทึกการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนาหลักสูตร
สถานศกึ ษา

15.3.6 แบบสอบความคดิ เหน็ ออนไลน์
15.3.7 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
15.4 กล่มุ เป้ำหมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน
โดยจาแนกตามบรบิ ทกล่มุ โรงเรียน จานวน 18 กลุม่ โรงเรียน

5) กำรจัดกำรเรียนรู้เพ่ือฝกึ ทกั ษะกำรคดิ แบบมเี หตผุ ลและเปน็ ขน้ั เปน็ ตอน (Coding)

16. กำรจัดกำรเรียนร้เู พ่ือฝึกทกั ษะกำรคิดแบบมีเหตุผลและเปน็ ขั้นเปน็ ตอน (Coding)
15.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

น่าน เขต 1 ดาเนินการนิเทศ ติดตาม การขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ ระดับสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาและระดบั สถานศกึ ษา ตามรูปแบบการนิเทศครบวงจร 7 ขัน้ ตอน (Seven Step) ดังตอ่ ไปน้ี

16.1.1 ขนั้ ตอนที่ 1 สรา้ งความตระหนกั
16.1.2 ขน้ั ตอนที่ 2 ใหค้ วามรู้และทักษะ
16.1.3 ขัน้ ตอนท่ี 3 สรา้ งพันธกรณี
16.1.4 ขนั้ ตอนที่ 4 นิเทศ ติดตามผลและใหผ้ ลย้อนกลับเพอื่ พฒั นา
16.1.5 ขั้นตอนท่ี 5 เสริมความรู้เพือ่ สร้างความเขม้ แขง็
16.1.6 ข้นั ตอนท่ี 6 เสรมิ แรงและชน่ื ชมความสาเรจ็
16.1.7 ขนั้ ตอนท่ี 7 ประเมนิ ผลการนิเทศ สรปุ และรายงานผลการนิเทศ
16.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
16.2.1 ขน้ั ตอนท่ี 1 สรา้ งความตระหนัก

16.2.1.1 การวิเคราะห์สภาพ ปัญหา และความต้องการในการขับเคล่ือนการจัดการ
เรยี นรู้วทิ ยาการคานวณ ระดับสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาและระดบั สถานศึกษารายโรงเรยี น

16.2.1.2 วางแผนการจัดอบรม/จัดเตรียมเอกสาร/ส่ือ เพ่ือขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้
วิทยาการคานวณของโรงเรียนในสงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1

16.2.2 ขน้ั ตอนท่ี 2 ให้ความรูแ้ ละทักษะ
16.2.2.1 อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารหลักสูตร C4T ระดบั ปฐมวยั (โรงเรยี นแกนนา จานวน 20

โรงเรียน ๆ ละ 2 คน ระยะเวลา 2 วัน)
16.2.2.2 อบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร C4T ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 (โรงเรียน

แกนนา จานวน 20 โรงเรยี น ๆ ละ 2 คน ระยะเวลา 2 วัน)
16.2.2.3 อบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร C4T ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 (โรงเรียน

แกนนา จานวน 20 โรงเรยี น ๆ ละ 2 คน ระยะเวลา 2 วนั )
16.2.2.4 การเผยแพร่เอกสารให้ความรู้เกี่ยวกับการขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้

วิทยาการคานวณในสถานศกึ ษา

36

16.2.3 ขัน้ ตอนท่ี 3 สร้างพันธกรณี
การกาหนดเป้าหมายร่วมกันเกี่ยวกับการขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ

ในสถานศึกษา (Coding) เพือ่ การนิเทศ ติดตามและขยายผลครอบคลุมในทุกระดบั และครอบคลุมทงั้ เขตพน้ื ที่
16.2.4 ข้ันตอนที่ 4 นเิ ทศ ติดตามผลและให้ผลย้อนกลบั เพือ่ พฒั นา
16.2.4.1 การ Coaching และ Mentoring ในสถานศึกษาที่ได้รับการขยายผลการ

ขบั เคลื่อนการจดั การเรยี นรู้วิทยาการคานวณ ในสถานศกึ ษา
16.2.4.2 นเิ ทศ ตดิ ตาม การจดั การเรียนรวู้ ิทยาการคานวณและการออกแบบเทคโนโลยี

16.2.5 ขน้ั ตอนท่ี 5 เสรมิ ความรู้เพื่อสรา้ งความเข้มแข็ง
เสริมความรู้เพื่อสร้างความเข้มแข็งโดยคณะศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มและศึกษานิเทศก์

ที่รับผิดชอบโครงการฯ โดยเสริมสร้างความรู้อย่างต่อเนื่องประจาทุกเดือน ให้คาแนะนา ช่วยเหลือ สนับสนุนสื่อ
แบบเรียน คมู่ อื ครู แบบฝึกเสริมทกั ษะ และแนะนาวธิ ีการสอนทเ่ี ปน็ ประโยชนต์ อ่ ครูผสู้ อนและนักเรียน

16.2.6 ขน้ั ตอนที่ 6 เสรมิ แรงและชนื่ ชมความสาเรจ็
การประกาศเกียรติคุณโรงเรียนต้นแบบการขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้วิทยาการ

คานวณในสถานศึกษา
16.2.7 ขั้นตอนที่ 7 ประเมนิ ผลการนิเทศ สรุปและรายงานผลการนิเทศ
16.2.7.1 ประเมนิ ผลการนเิ ทศโดยผู้รับการนิเทศและผู้เกีย่ วข้อง
16.2.7.2 การสรุปผลการนิเทศ ติดตามฯ
16.2.7.3 นาเสนอผลการนเิ ทศตอ่ ผูบ้ งั คบั บัญชา
16.2.7.4 นาเสนอผลการนิเทศ ตอ่ ที่ประชุมผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

16.3 สอ่ื /เคร่ืองมอื ทีใ่ ช้
16.3.1 เอกสารประกอบการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตร C4T เพ่ือขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้

วทิ ยาการคานวณของโรงเรียนในสงั กัดสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษานา่ น เขต 1
16.3.2 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
16.3.3 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
16.4 กลุ่มเปำ้ หมำย
16.4.1 ครูผสู้ อนระดบั ปฐมวยั จานวน 40 คน
16.4.2 ครผู ู้สอนระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 3 จานวน 40 คน
16.4.3 ครผู ู้สอนระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4 - 6 จานวน 40 คน

6) กำรส่งเสริมกำรเรียนรู้เพื่อยกระดับกำรประเมินสมรรถนะนักเรียนมำตรฐำนสำกล
(Programme for International Student Assessment : PISA) (ศน.เรณ)ู

17. กำรส่งเสริมกำรเรียนรู้เพื่อยกระดับกำรประเมินสมรรถนะนักเรียนมำตรฐำนสำกล (Programme for
International Student Assessment : PISA)

17.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ

37

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
น่าน เขต 1 ดาเนินการนิเทศ ติดตาม การส่งเสริมการเรียนรู้เพ่ือยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียน
มาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment : PISA) ระดับสานักงานเขตพื้นที่
การศกึ ษา ตามรปู แบบการนเิ ทศครบวงจร 7 ขัน้ ตอน (Seven Step) ดงั ต่อไปน้ี

17.1.1 ขั้นตอนที่ 1 สร้างความตระหนกั
17.1.2 ขั้นตอนท่ี 2 ใหค้ วามรู้และทักษะ
17.1.3 ขน้ั ตอนที่ 3 สรา้ งพนั ธกรณี
17.1.4 ขนั้ ตอนที่ 4 นิเทศ ตดิ ตามผลและให้ผลย้อนกลบั เพอ่ื พฒั นา
17.1.5 ขน้ั ตอนท่ี 5 เสรมิ ความร้เู พ่อื สรา้ งความเข้มแขง็
17.1.6 ข้ันตอนที่ 6 เสรมิ แรงและชนื่ ชมความสาเรจ็
17.1.7 ขน้ั ตอนท่ี 7 ประเมินผลการนิเทศ สรุปและรายงานผลการนเิ ทศ
17.2 กจิ กรรมกำรนิเทศ
17.2.1 ขั้นตอนท่ี 1 สร้างความตระหนกั

17.2.1.1 การวิเคราะห์สภาพ ปัญหา และความต้องการในการส่งเสริมการเรียนรู้เพ่ือ
ยกระดบั การประเมินสมรรถนะนักเรยี นมาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment
: PISA) ระดับสานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา

17.2.1.2 วางแผนการจัดอบรม/จัดเตรียมเอกสาร/ส่ือ เพื่อพัฒนาครูผู้สอนกลุ่มสาระ
การเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1-3 ใหม้ คี วามรูค้ วามเข้าใจเรื่องข้อสอบตามแนวทางการประเมิน
PISA และการใชง้ านระบบ PISA STYLE

17.2.2 ขนั้ ตอนที่ 2 ใหค้ วามรู้และทักษะ
อบรมพัฒนาครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3

จานวน ๖๐ คน ให้มีความรู้ความเข้าใจเร่ืองข้อสอบตามแนวทางการประเมิน PISA และการใช้งานระบบ PISA
STYLE

17.2.3 ขั้นตอนท่ี 3 สร้างพันธกรณี
การกาหนดเป้าหมายร่วมกันเกี่ยวกับการส่งเสริมการเรียนรู้เพ่ือยกระดับการประเมิน

สมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment : PISA) เพื่อการ
นเิ ทศ ตดิ ตามและขยายผลครอบคลมุ ในทุกระดับ และครอบคลมุ ท้ังเขตพน้ื ที่

17.2.4 ขน้ั ตอนท่ี 4 นิเทศ ตดิ ตามผลและให้ผลย้อนกลบั เพ่ือพัฒนา
นิเทศ ติดตามการเรียนรู้เพ่ือยกระดับการประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล

(Programme for International Student Assessment : PISA) ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-3 จานวน ๖๐ คน

17.2.5 ขน้ั ตอนท่ี 5 เสริมความรู้เพ่ือสร้างความเขม้ แขง็
เสริมความรู้เพื่อสร้างความเข้มแข็งโดยคณะศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มและศึกษานิเทศก์

ท่ีรับผิดชอบโครงการฯ โดยเสริมสร้างความรู้อย่างต่อเน่ืองประจาทุกเดือน ให้คาแนะนา ช่วยเหลือ สนับสนุนสื่อ
แบบเรียน คู่มอื ครู แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ และแนะนาวิธีการสอนทเี่ ป็นประโยชนต์ อ่ ครูผูส้ อนและนักเรียน

17.2.6 ขน้ั ตอนที่ 6 เสรมิ แรงและชืน่ ชมความสาเร็จ

38

การประกาศเกยี รตคิ ุณโรงเรยี น ครผู ู้สอน และสถานศึกษาทมี่ ีวธิ ปี ฏบิ ตั ิท่ดี ีในการส่งเสริม
การเรียนร้เู พื่อยกระดับการประเมนิ สมรรถนะนักเรยี นมาตรฐานสากล (Programme for International Student
Assessment : PISA)

17.2.7 ขั้นตอนท่ี 7 ประเมินผลการนเิ ทศ สรุปและรายงานผลการนิเทศ
17.2.7.1 ประเมนิ ผลการนเิ ทศโดยผูร้ บั การนเิ ทศและผู้เก่ยี วขอ้ ง
17.2.7.2 การสรปุ ผลการนิเทศ ตดิ ตามฯ
17.2.7.3 นาเสนอผลการนิเทศต่อผู้บังคบั บัญชา
17.2.7.4 นาเสนอผลการนเิ ทศ ต่อทีป่ ระชมุ ผู้บริหารสถานศกึ ษา

17.3 ส่ือ/เครือ่ งมือทใ่ี ช้
17.3.1 ระบบการทาแบบทดสอบออนไลน์ (PISA STYLE)
17.3.2 เอกสารประกอบการอบรมเชิงปฏิบัติการฯ เพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้เพ่ือยกระดับ

การประเมินสมรรถนะนกั เรียนมาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment : PISA)
17.3.3 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
17.3.4 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
17.4 กลมุ่ เป้ำหมำย
โรงเรยี นขยายโอกาสทางการศึกษา สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานา่ น เขต 1

จานวน 42 โรง

7) กำรจดั กำรเรยี นร้สู ง่ เสริมวินัยนักเรยี น

18. กำรจัดกำรเรยี นร้สู ่งเสริมวินยั นักเรยี น
18.1 รูปแบบกำรนเิ ทศ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ดาเนินการนิเทศ ติดตาม การจัดการ

เรยี นรู้ส่งเสริมวินยั นกั เรยี นระดบั สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ตามวงจรการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) ดังน้ี
18.1.1 ขน้ั วางแผน (Plan)
18.1.2 ขน้ั ปฏิบตั ิ (Do)
18.1.3 ขั้นตรวจสอบ (Check)
18.1.4 ขั้นปรับปรงุ พัฒนา (Act)

18.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
18.2.1 ขนั้ วางแผน (Plan)
18.2.1.1 วางแผนการ ผูม้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ งรว่ มกันวางแผน กาหนดขนั้ ตอนการปฏบิ ตั ิงาน
18.2.1.2 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการมีวินัยให้กับนักเรียนอย่างจริงจังและ

ตอ่ เน่อื ง
18.2.1.3 สร้างแรงจงู ใจในการเรียนรู้
18.2.1.4 สร้างบรรยากาศที่ดีระหว่างกัน ครูกับนักเรียน และกับเพื่อนนักเรียน

ด้วยกนั เอง ซึ่งเป็นสิง่ สาคัญทจ่ี ะทาใหแ้ ผนการฝึกระเบยี บวนิ ยั เป็นไปด้วยดี

39

18.2.2 ขั้นปฏิบัติ (Do)
18.2.2.1 การจัดบรรยากาศหอ้ งเรยี นอย่างเหมาะสม
18.2.2.2 มีการเตรียมการสอนหรือการจดั กิจกรรม
18.2.2.3 มกี ารต้งั เป้าหมายการเรียนรูข้ องนกั เรยี นทุกคน
18.2.2.4 เน้นการใหก้ าลังใจ
18.2.2.5 ยึดกฎและกติกา

18.2.3 ขน้ั ตรวจสอบ (Check)
18.2.3.1 นิเทศ ตดิ ตามการจดั การเรียนการสอนทส่ี ง่ เสรมิ วินัยนักเรยี น
18.2.3.2 มีแผนนเิ ทศอย่างเป็นรปู ธรรม
18.2.3.3 มปี ฏทิ นิ การนิเทศใหท้ ุกห้องเรียนได้รบั การนเทศอยา่ งน้อยสปั ดาหล์ ะ 1 ครัง้
18.2.3.4 การบันทกึ ผลการนเิ ทศตามปฏทิ ิน
18.2.3.5 สรุปและรายงานผลการนเิ ทศ

18.2.4 ขน้ั ปรับปรุงพัฒนา (Act)
นาผลการนิเทศ ติดตามมาวิเคราะห์ผลเพื่อใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการจัดการ

เรียนรู้สง่ เสรมิ วินัยนักเรียน
18.3 สื่อ/เคร่ืองมอื ที่ใช้
18.3.1 เอกสารแบบในการเก็บขอ้ มลู
18.3.2 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
18.3.3 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
18.4 กลมุ่ เป้ำหมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกลุ่มโรงเรยี น จานวน 18 กลมุ่ โรงเรียน

8) กำรสง่ เสริมกำรเรียนรู้ด้ำนส่ิงแวดล้อมในโรงเรยี น

19. กำรจัดกำรเรียนรูส้ ่งเสริมวินัยนกั เรียน
19.1 รูปแบบกำรนิเทศ
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ดาเนินการนิเทศ ติดตาม การส่งเสริม

การเรียนรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน ระดับสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ตามวงจรการบริหารงานคุณภาพ
(PDCA) ดงั น้ี

19.1.1 ข้นั วางแผน (Plan)
19.1.2 ขั้นปฏบิ ตั ิ (Do)
19.1.3 ขน้ั ตรวจสอบ (Check)
19.1.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act)
19.2 กจิ กรรมกำรนิเทศ
19.2.1 ขน้ั วางแผน (Plan)

40

19.2.1.1 วางแผนการ ผมู้ สี ว่ นเก่ียวขอ้ งรว่ มกันวางแผน กาหนดข้นั ตอนการปฏบิ ตั ิงาน
19.2.1.2 ส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่ส่งเสรมิ การการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวติ
ที่เป็นมิตรกับส่งิ แวดล้อม
19.2.1.3 สร้างแรงจงู ใจในการเรียนรู้
19.2.1.4 สร้างบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม และเป็นระเบียบ
สามารถบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน รวมถึงสิ่งอานวยความสะดวก ในการเรียนรู้อย่างเพียงพอและ
ตอบสนองต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ภายใต้มาตรการความปลอดภัยของโรงเรียน และส่งเสริม ปลูกฝังจิตอาสา
ภายในโรงเรียน
19.2.2 ข้ันปฏิบัติ (Do)
19.2.2.1 การจดั บรรยากาศห้องเรยี นอย่างเหมาะสม
19.2.2.2 มีการเตรียมการสอนหรือการจดั กิจกรรม
19.2.2.3 มกี ารตั้งเปา้ หมายการเรยี นรูข้ องนกั เรยี นทุกคน
19.2.2.4 เน้นการให้กาลงั ใจ
19.2.3 ขัน้ ตรวจสอบ (Check)
19.2.3.1 นเิ ทศ ติดตามการจัดการเรยี นการสอนท่ีสง่ เสรมิ วนิ ยั นักเรยี น
19.2.3.2 มีแผนนเิ ทศอย่างเป็นรปู ธรรม
19.2.3.3 มปี ฏทิ ินการนเิ ทศให้ทุกหอ้ งเรียนได้รบั การนเทศอยา่ งน้อยสัปดาหล์ ะ 1 คร้ัง
19.2.3.4 การบันทึกผลการนิเทศตามปฏทิ นิ
19.2.3.5 สรุปและรายงานผลการนิเทศ
19.2.4 ขน้ั ปรับปรงุ พัฒนา (Act)
นาผลการนิเทศ ติดตามมาวิเคราะห์ผลเพื่อใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการจัดการ
เรยี นรสู้ ่งเสริมวนิ ยั นกั เรยี น
19.3 ส่ือ/เครอ่ื งมอื ที่ใช้
19.3.1 เอกสารแบบในการเก็บขอ้ มูล
19.3.2 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
19.3.3 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
19.4 กล่มุ เป้ำหมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน
โดยจาแนกตามบรบิ ทกล่มุ โรงเรียน จานวน 18 กลุ่มโรงเรียน

9) กำรนเิ ทศตำมจุดเน้น และนโยบำยของ สพฐ. และกระทรวงศกึ ษำธิกำร

20. กำรนเิ ทศตำมจดุ เน้น และนโยบำยของ สพฐ. และกระทรวงศึกษำธิกำร
20.1 รูปแบบกำรนิเทศ
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา

น่าน เขต 1 มีแนวทางการงานตามหลักการมีส่วนร่วมผ่านกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้เพ่ือกาหนดรูปแบบ

41

เทคนิควิธีการนิเทศให้สอดคล้องตามนโยบายของรัฐบาล ตามยุทธศาสตร์ จุดเน้น กลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสาเร็จ
ของกระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ตลอดจนแนวทางการดาเนินงาน
ตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เป็นทิศทางในการพัฒนา
ตามขนั้ ตอนดังต่อไปนี้

20.1.1 ขน้ั ตอนที่ 1 สร้างความตระหนกั
20.1.2 ขั้นตอนท่ี 2 ให้ความร้แู ละทักษะ
20.1.3 ขน้ั ตอนท่ี 3 สรา้ งพันธกรณี
20.1.4 ข้นั ตอนท่ี 4 นเิ ทศ ติดตามผลและใหผ้ ลย้อนกลับเพือ่ พฒั นา
20.1.5 ขั้นตอนท่ี 5 เสริมความรู้เพ่ือสร้างความเข้มแข็ง
20.1.6 ข้นั ตอนท่ี 6 เสรมิ แรงและชืน่ ชมความสาเร็จ
20.1.7 ขน้ั ตอนที่ 7 ประเมนิ ผลการนิเทศ สรุปและรายงานผลการนเิ ทศ
20.2 กิจกรรมกำรนเิ ทศ
20.2.1 ขน้ั ตอนท่ี 1 สร้างความตระหนกั

การสร้างความตระหนักให้เห็นความสาคัญและความจาเป็นในการนิเทศการศึกษาตาม
จดุ เนน้ และนโยบายของ สพฐ. และของกระทรวงศกึ ษาธิการ

20.2.1.1 ประชุมมอบนโยบายผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ศึกษานิเทศก์ ประธานกลมุ่ โรงเรยี น
20.2.1.2 การวิเคราะห์สภาพ ปัญหา จากการนิเทศ ติดตามจุดเน้น และนโยบาย
ของ สพฐ. และกระทรวงศึกษาธกิ ารและกาหนดแนวทางการพฒั นา

1) สะท้อนภาพความสาเร็จด้วยกระบวนการ PLC (Professional Learning
Community)

2) คน้ พบปัญหาหรือผลกระทบทีเ่ กิดจาการปฏิบัตงิ านด้วยกิจกรรม AAR (After
Action Review)

20.2.1.3 ออกแบบ/สร้างนวัตกรรมการนิเทศการศึกษา โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม
แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ร่วมกันกาหนดรูปแบบและกระบวนการนเิ ทศในรปู แบบ CSM Model เพ่ือการแกไ้ ขปัญหา

20.2.1.4 วางแผนและพฒั นาส่อื เครือ่ งมือในการดาเนนิ งานนเิ ทศการศึกษา
20.2.2 ขน้ั ตอนท่ี 2 ให้ความรแู้ ละทกั ษะ

20.2.1.3 ให้ความรู้และทักษะการนิเทศ ติดตามฯ ตามรูปแบบและกระบวนการ CSM
Model โดยการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “การนิเทศการศึกษาตามรูปแบบและกระบวนการนิเทศ CSM Model
สาหรบั ผู้บรหิ ารการศกึ ษา ศกึ ษานเิ ทศกแ์ ละประธานกลมุ่ โรงเรียน” โดยมีเน้อื หาสาระสรปุ ได้ ดังน้ี

C: Coaching (การนเิ ทศแบบการชีแ้ นะหรือการสอนงาน)
ขัน้ ตอนท่ี 1 การเตรยี มกอ่ นการให้คาชีแ้ นะ
ขัน้ ตอนที่ 2 การดาเนินการให้คาชี้แนะ
ขน้ั ตอนท่ี 3 การสรปุ ผลการให้คาชี้แนะ

S: Seven Step (การนิเทศแบบครบวงจร 7 ข้ันตอน)
ขัน้ ตอนที่ 1 สรา้ งความตระหนัก
ขน้ั ตอนที่ 2 ให้ความรู้และทักษะ
ข้นั ตอนท่ี 3 สร้างพันธกรณี
ขน้ั ตอนที่ 4 นิเทศ ติดตามผลและให้ผลย้อนกลับเพือ่ พัฒนา

42

ขั้นตอนที่ 5 เสริมความรเู้ พือ่ สร้างความเข้มแข็ง
ขน้ั ตอนที่ 6 เสรมิ แรงและชืน่ ชมความสาเรจ็
ข้ันตอนท่ี 7 ประเมนิ ผลการนิเทศ สรปุ และรายงานผลการนเิ ทศ
M: Mentoring System (ระบบพี่เลี้ยงและการให้คาปรึกษา แนะนา และ
ช่วยเหลอื เพ่ือนศกึ ษานิเทศก์ และผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องในการนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตาม ตรวจสอบและ
ประเมนิ ผลการพัฒนาระบบบริหารและการจดั การศกึ ษา)
เพื่อยึดให้การนิเทศการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ จึงยึดหลักการ
ดาเนนิ งานดังต่อไปน้ี
1) ยึดหลกั การบรหิ ารจัดการแบบมสี ่วนร่วม ด้วยรูปแบบ TIIN ประกอบดว้ ย
Team : ทมี นา ทมี ทา ทีมสนับสนนุ
Information : การจดั การข้อมูลสารสนเทศนามาใช้อยา่ งเป็นระบบ
Innovation : ใช้นวัตกรรมเพ่อื การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
Network : ใช้เครือขา่ ยเข้ามามีส่วนร่วมในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
2) เน้นการใช้วิธีการนิเทศหรือกระบวนการนิเทศ ส่งเสริมให้ผู้บริหารโรงเรียน
และครูนากระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปสู่การ
ปฏบิ ัตใิ นสถานศึกษาไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
3) การออกแบบนิเทศ ติดตามและประเมินผล กากับติดตาม ควบคุมและ
ขบั เคล่อื นการดาเนินงาน โดยวงจรคณุ ภาพของเดมมง่ิ (PDCA)
4) นิเทศโดยใช้โรงเรียน ห้องเรียนและโครงการเป็นฐาน (School Classroom
and Project based Supervision)
5) ยึดหลักกัลป์ยาณมิตรนิเทศ คือ ปัญญาธรรม เมตตาธรรมและความเป็นจริง
ในชวี ิต
6) การประกันคุณภาพสถานศึกษาทั้งระบบ ประกอบด้วย ระบบการบริหาร
จดั การระบบการเรียนการสอนและระบบการนิเทศภายใน
7) ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
20.2.3 ข้ันตอนที่ 3 สรา้ งพนั ธกรณีในการดาเนนิ การนิเทศการศกึ ษา ดังน้ี
20.2.3.1 การจัดทาแผนการนเิ ทศการศกึ ษากล่มุ โรงเรยี นท่ีรบั ผิดชอบ
20.2.3.2 การกาหนดปฏทิ นิ การนเิ ทศและแจง้ ผทู้ ่เี ก่ยี วขอ้ งทราบ
20.2.3.3 การกาหนดระยะเวลารายงานผลการนิเทศ
20.2.4 ข้นั ตอนท่ี 4 นเิ ทศ ตดิ ตามผลและใหผ้ ลย้อนกลับเพ่อื พัฒนา
20.2.4.1 ศึกษานิเทศก์ดาเนินการนิเทศ ติดตามฯ ตามรูปแบบและกระบวนการนิเทศ
CSM Model
20.2.4.2 ออกปฏบิ ัติการนเิ ทศตามปฏทิ ินทกี่ าหนด
20.2.4.3 รายงานผลการนิเทศตามระยะทกี่ าหนด
20.2.5 ข้ันตอนที่ 5 เสริมความรู้เพอ่ื สรา้ งความเขม้ แข็ง
ประชุมสะท้อนผลการปฏิบัติงานเพ่ือปรับปรุงพัฒนางานด้วยกิจกรรม AAR (After
Action Review)
20.2.6 ขน้ั ตอนท่ี 6 เสรมิ แรงและช่ืนชมความสาเร็จ

43

ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการปฏิบัติที่ดีตามรูปแบบและกระบวนการนิเทศ CSM
Model เพื่อประโยชนใ์ นการพัฒนาด้วยกระบวนการ PLC (Professional Learning Community)

20.2.7 ขน้ั ตอนที่ 7 ประเมนิ ผลการนเิ ทศ สรปุ และรายงานผลการนิเทศ
20.2.7.1 ประชุมวิเคราะห์ สังเคราะหข์ ้อมูลและประเมนิ ผลการนิเทศการศึกษา
20.2.7.2 สรปุ และรายงานผลการนเิ ทศการศึกษา
20.2.7.3 ระบุปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะเพื่อใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ในการพัฒนา
20.2.7.4 จัดทาเอกสารรูปเล่มเพ่ือรายงานหน่วยงานต้นสังกัดและเผยแพร่ต่อ

สาธารณชน
20.3 สอื่ /เครื่องมอื ท่ีใช้
20.3.1 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
20.3.2 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี

งบประมาณ 2563
20.4 กล่มุ เปำ้ หมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบริบทกลมุ่ โรงเรียน จานวน 18 กลมุ่ โรงเรยี น

10) กำรนิเทศเพื่อพัฒนำคุณภำพตำมบริบท ควำมต้องกำรของเขตพื้นที่กำรศึกษำและ
สถำนศึกษำในสังกดั

21. กำรนิเทศเพื่อพัฒนำคุณภำพตำมบริบท ควำมตอ้ งกำรของเขตพนื้ ทกี่ ำรศกึ ษำและสถำนศึกษำในสังกดั
21.1 รูปแบบกำรนิเทศ
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา

น่าน เขต 1 มีแนวทางการงานตามหลักการมีส่วนร่วมผ่านกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้เพื่อกาหนดรูปแบบ
เทคนิควิธีการนิเทศให้สอดคล้องตามนโยบายของรัฐบาล ตามยุทธศาสตร์ จุดเน้น กลยุทธ์ ตัวช้ีวัดความสาเร็จ
ของกระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตลอดจนแนวทางการดาเนินงาน
ตามแผนปฏิบัติการประจาปีของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เป็นทิศทางในการพัฒนา
ตามข้ันตอนดังตอ่ ไปนี้

21.1.1 ขน้ั ตอนที่ 1 สรา้ งความตระหนัก
21.1.2 ขัน้ ตอนท่ี 2 ใหค้ วามรู้และทกั ษะ
21.1.3 ข้ันตอนที่ 3 สรา้ งพนั ธกรณี
21.1.4 ขั้นตอนท่ี 4 นเิ ทศ ติดตามผลและใหผ้ ลย้อนกลับเพอื่ พัฒนา
21.1.5 ขั้นตอนที่ 5 เสรมิ ความรูเ้ พื่อสรา้ งความเข้มแขง็
21.1.6 ขั้นตอนที่ 6 เสริมแรงและชืน่ ชมความสาเร็จ
21.1.7 ขน้ั ตอนที่ 7 ประเมินผลการนเิ ทศ สรปุ และรายงานผลการนิเทศ
21.2 กิจกรรมกำรนิเทศ
21.2.1 ขน้ั ตอนที่ 1 สรา้ งความตระหนกั

44

การสร้างความตระหนักให้เห็นความสาคัญและความจาเป็นในการนิเทศการศึกษาตาม
จดุ เนน้ และนโยบายของ สพฐ. และของกระทรวงศึกษาธิการ

21.2.1.1 ประชมุ มอบนโยบายผู้บริหารสถานศกึ ษา ศึกษานิเทศก์ ประธานกลุม่ โรงเรียน
21.2.1.2 การวิเคราะห์สภาพ ปัญหา จากการนิเทศ ติดตามจุดเน้น และนโยบาย
ของ สพฐ. และกระทรวงศึกษาธกิ ารและกาหนดแนวทางการพฒั นา

1) สะท้อนภาพความสาเร็จด้วยกระบวนการ PLC (Professional Learning
Community)

2) คน้ พบปัญหาหรอื ผลกระทบทเ่ี กิดจาการปฏิบัตงิ านดว้ ยกิจกรรม AAR (After
Action Review)

21.2.1.3 ออกแบบ/สร้างนวัตกรรมการนิเทศการศึกษา โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม
แลกเปล่ียนเรยี นรู้ ร่วมกนั กาหนดรูปแบบและกระบวนการนิเทศในรปู แบบ CSM Model เพื่อการแกไ้ ขปัญหา

21.2.1.4 วางแผนและพฒั นาสือ่ เครื่องมือในการดาเนนิ งานนิเทศการศึกษา
21.2.2 ขนั้ ตอนที่ 2 ให้ความรู้และทกั ษะ

21.2.1.3 ให้ความรู้และทักษะการนิเทศ ติดตามฯ ตามรูปแบบและกระบวนการ CSM
Model โดยการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “การนิเทศการศึกษาตามรูปแบบและกระบวนการนิเทศ CSM Model
สาหรบั ผบู้ รหิ ารการศกึ ษา ศกึ ษานิเทศกแ์ ละประธานกลุ่มโรงเรยี น” โดยมเี นอื้ หาสาระสรปุ ได้ ดังน้ี

C: Coaching (การนเิ ทศแบบการช้ีแนะหรอื การสอนงาน)
ขั้นตอนท่ี 1 การเตรียมก่อนการใหค้ าชี้แนะ
ขั้นตอนท่ี 2 การดาเนนิ การใหค้ าชีแ้ นะ
ขน้ั ตอนท่ี 3 การสรุปผลการใหค้ าชแี้ นะ

S: Seven Step (การนิเทศแบบครบวงจร 7 ขัน้ ตอน)
ขั้นตอนที่ 1 สรา้ งความตระหนกั
ข้นั ตอนที่ 2 ให้ความร้แู ละทกั ษะ
ขน้ั ตอนที่ 3 สร้างพนั ธกรณี
ขน้ั ตอนท่ี 4 นิเทศ ติดตามผลและใหผ้ ลยอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนา
ขน้ั ตอนท่ี 5 เสรมิ ความรู้เพอ่ื สรา้ งความเข้มแข็ง
ขั้นตอนท่ี 6 เสริมแรงและชน่ื ชมความสาเร็จ
ขน้ั ตอนที่ 7 ประเมนิ ผลการนิเทศ สรปุ และรายงานผลการนเิ ทศ

M: Mentoring System (ระบบพี่เลี้ยงและการให้คาปรึกษา แนะนา และ
ช่วยเหลือเพื่อนศกึ ษานิเทศก์ และผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้องในการนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตาม ตรวจสอบและ
ประเมนิ ผลการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการศกึ ษา)

เพ่ือยึดให้การนิเทศการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ จึงยึดหลักการ
ดาเนินงานดังต่อไปนี้

1) ยึดหลกั การบรหิ ารจดั การแบบมีสว่ นรว่ ม ดว้ ยรปู แบบ TIIN ประกอบดว้ ย
Team : ทีมนา ทมี ทา ทีมสนับสนุน
Information : การจัดการขอ้ มลู สารสนเทศนามาใชอ้ ยา่ งเป็นระบบ
Innovation : ใชน้ วัตกรรมเพือ่ การพฒั นาคุณภาพการศึกษา
Network : ใช้เครือขา่ ยเขา้ มามีส่วนร่วมในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา

45

2) เน้นการใช้วิธีการนิเทศหรือกระบวนการนิเทศ ส่งเสริมให้ผู้บริหารโรงเรียน
และครูนากระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพไปสู่การ
ปฏบิ ตั ิในสถานศกึ ษาไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

3) การออกแบบนิเทศ ติดตามและประเมินผล กากับติดตาม ควบคุมและ
ขับเคล่อื นการดาเนินงาน โดยวงจรคุณภาพของเดมมิง่ (PDCA)

4) นิเทศโดยใช้โรงเรียน ห้องเรียนและโครงการเป็นฐาน (School Classroom
and Project based Supervision)

5) ยึดหลักกัลป์ยาณมิตรนิเทศ คือ ปัญญาธรรม เมตตาธรรมและความเป็นจริง
ในชวี ติ

6) การประกันคุณภาพสถานศึกษาท้ังระบบ ประกอบด้วย ระบบการบริหาร
จดั การระบบการเรยี นการสอนและระบบการนิเทศภายใน

7) ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
21.2.3 ขั้นตอนท่ี 3 สร้างพันธกรณีในการดาเนินการนเิ ทศการศกึ ษา ดังน้ี

21.2.3.1 การจัดทาแผนการนิเทศการศึกษากลมุ่ โรงเรียนทรี่ ับผดิ ชอบ
21.2.3.2 การกาหนดปฏิทนิ การนิเทศและแจ้งผูท้ ่เี กีย่ วข้องทราบ
21.2.3.3 การกาหนดระยะเวลารายงานผลการนเิ ทศ
21.2.4 ขั้นตอนที่ 4 นเิ ทศ ตดิ ตามผลและใหผ้ ลยอ้ นกลบั เพอ่ื พฒั นา
21.2.4.1 ศึกษานิเทศก์ดาเนินการนิเทศ ติดตามฯ ตามรูปแบบและกระบวนการนิเทศ
CSM Model
21.2.4.2 ออกปฏบิ ัติการนเิ ทศตามปฏทิ นิ ที่กาหนด
21.2.4.3 รายงานผลการนิเทศตามระยะทีก่ าหนด
21.2.5 ขัน้ ตอนท่ี 5 เสรมิ ความรู้เพ่ือสรา้ งความเข้มแข็ง
ประชุมสะท้อนผลการปฏิบัติงานเพ่ือปรับปรุงพัฒนางานด้วยกิจกรรม AAR (After
Action Review)
21.2.6 ขน้ั ตอนท่ี 6 เสรมิ แรงและช่นื ชมความสาเรจ็
ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการปฏิบัติท่ีดีตามรูปแบบและกระบวนการนิเทศ CSM
Model เพอ่ื ประโยชน์ในการพฒั นาด้วยกระบวนการ PLC (Professional Learning Community)
21.2.7 ขน้ั ตอนท่ี 7 ประเมนิ ผลการนเิ ทศ สรปุ และรายงานผลการนเิ ทศ
21.2.7.1 ประชุมวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมลู และประเมนิ ผลการนเิ ทศการศึกษา
21.2.7.2 สรุปและรายงานผลการนิเทศการศึกษา
21.2.7.3 ระบุปญั หา อุปสรรคและข้อเสนอแนะเพื่อใชเ้ ป็นข้อมลู ในการพัฒนา
21.2.7.4 จัดทาเอกสารรูปเล่มเพื่อรายงานหน่วยงานต้นสังกัดและเผยแพร่ต่อ
สาธารณชน
21.3 ส่ือ/เครอื่ งมือทใี่ ช้
21.3.1 คู่มือการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563
21.3.2 แบบนิเทศบูรณาการโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี
งบประมาณ 2563

46

21.4 กล่มุ เป้ำหมำย
โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จานวน 176 โรงเรียน

โดยจาแนกตามบรบิ ทกล่มุ โรงเรยี น จานวน 18 กลุ่มโรงเรยี น

47

ภำคผนวก ก

แบบนิเทศบรู ณำกำรโดยใชพ้ น้ื ที่เป็นฐำนเพ่อื พัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำ
สำนกั งำนเขตพื้นท่กี ำรศกึ ษำประถมศึกษำนำ่ น เขต 1 (ระยะที่ 1)