RPENDIDIKAN Khttps://youtu.be/simulasi PKR TThttps://youtu.be/Praktik PKR.. TuDisusun olehELIS TENIM. 8PROGRAM STRATA I PENDIDIKAN GURU SEKOUNIT PROGRAM BELAJAR
RPP KELAS RANGKAP /HYZgSVfPB5c T1 /co2kNh4BvQQ utor : : ENI MELANI 857483321 OLAH DASARKELOMPOK BELAJAR CICALENGKA R JARAK JAUH BANDUNG 2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANKELAS RANGKAP MODEL 221 Sekolah : SD NEGERI PAKEMITAN II Mata Pelajaran Pokok Bahasan Alokasi waktu : Kelas : PPKN III : MAT EMA TIKA : Kelas IV : Kelas : M a k n a b e rs a t u d a l a m III K eb e ra g a m a n Kelas : Sudut dan alat pengukurnya IV : 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Kompetensi IntiKelas III (PPKN) KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, istematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. Kelas IV (MATEMATIKA) KI. 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air. KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, mengajukan pertanyaan berkenaan dengan dan mencoba berdasarkan rasaingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompentesi DasarKelas III PPKN 3.1 Menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar 4.1 Memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” KelasIV MATEMATIKA Pengukuran Sudut dan Jenis Jenis Sudut B. Indikator Kelas IV (MATEMATIKA) Mengidentifiasi ukuran sudut dengan tepat Mengukur sudut menggunakan busur derajat dengan tepat Kelas III (PPKn) 3.3.1 Menceritakan gambar dan simbol apa saja yang terdapat pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan tepat. 4.1.1 Mengidentifikasi bagian bagian dari lambang negara Garuda Pancasila Tujuan Pembelajaran Kelas Melalui media gambar pengukuran sudut dan jenis jenis sudut, peserta didik dapat mengidentifikasi ukuran sudut dengan tepat (C4) Melalui media gambar pengukuran sudut, peserta didik dapat mengukur sudut menggunakan busur derajat dengan tepat (C5) Melalui media gambar, pengukuran sudut, peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran sudut dengan benar (P5) Kelas III (PPKn) Melalui pengamatan gambar lambang “Garuda Pancasila” model Problem Based Learning materitentangbagianbagianlambang“GarudaPancasila”,pesertadidikdapatmenentukanju mlah bulupadabagianbagianlambang“GarudaPancasila”dengantepat. Melalui diskusi kelompok yang disertai benda kongkrit lambang “Garuda Pancasila” tentang materi bagian bagian lambang “Garuda Pancasila”, peserta didik dapat mengaitkan jumlah bulu bagian bagian lambang “Garuda Pancasila” dengan hari kemerdekaan Indonesia dengan tepat. Materi Pembelaja ran Kelas III (PPKn) Arti dari bagian bagian Garuda Pancasila(uraian terlampir) Kelas IV (MATEMATIKA) 1. Pengukuran dan Jenis Jenis Sudut (uraian terlampir)
Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi, pendekatan saintifik , model PBL, tanya jawab, penugasan, presentasi Kegiatan Pembelajaran Kelas III Kelas II Wa ktu
Kegiatan awal Guru mengkondisikan kelas Mengucapkan salam, menanyakan kabar kepada peserta didik. Guru mengabsen kehadiran peserta didik dilanjutkan dengan berdoa Ice Breaking tepuk semangat Apersepsi . Guru bertanya jawab dengan siswa terkait materi yang lalu dan dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik Guru membangkitkan semangat peserta didik dengan tepuk semangat/Ice breaking untuk mengarahkan siswa kepada materi pembelajaran (motivasi) Guru mengingatkan kembali tentang pembelajaran yang telah lalu tentang sudut (kls III). Guru bertanya jawab tentang materi keberagaman kararteristik di ” (kls II) Guru menyampaikan tema/ topik, tujuan /manfaat pembelajaran dan strategi pembelajaran kepada masing masing kelas. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok, yang dipimpin seorang tutor sebayaditiap kelompoknya Guru membagi LKPD kepada masing masing kelompok dari jenjang kelas yang berbeda. Guru memberikan instruksi langkah kerja dalam pelaksanaan kegiatan diskusi kelompok. Tahap 1. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah Disajikan gambar yang ditampilkan melalui proyektor, gambar visual pada kertas dan benda kongkrit dari lambang “Garuda Pancasila” Peserta didik mengamati gambar lambang “Garuda Pancasila”. Tahap 2 Mengorganisi Peserta didik Peserta didik diberi stimulus tentang bagian-bagian lambang “Garuda Pancasila” Tahap3 Membimbingpenyelidikan peserta didik Peserta didik berlomba menganalisis jumlah bulu pada setiap bagian lambang “Garuda Pancasila” Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Peserta didik menyampaikan hasil menghitung jumlah bulu pada seiap bagian lambang “GarudaPancasila” Peserta didik yang lain saling menggapi Tahap 5 Analisis dan evaluasi Guru memberi apresiasi dan memberi simpulan pada peserta didik yang telah mayampaikan hasil menghitung bagian bulu pada “Garuda Pancasila” Kegiatan Inti Kegiatan Inti Kelas IV Matematika Sintak model PBL Fase 1 Orientasi pesdik pada masalah . Peserta didik mengamati gambar hewan yang membuka mulut, materi terdapat di LKPD. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik: Binatang mana yang membuka 55 mulutnya paling lebar me Binatang mana yang membuka nit mulutnya paling sempit Sebutkan nama binatang di atas dari ukuran sudut yang paling sempit? Peserta didik mengamati gambar di dalam LKPD. Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait gambar di dalam LKPD Fase 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Peserta didik sudah dibagi
kelompok secara heterogen sehari sebelum pembelajaran PKR, setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Peserta didik berdiskusi di bawah bimbingan guru bagaimana cara mengukur sudut menggunakan busur derajat Peserta didik berdiskusi langkah langkah apa saja yang dilakukan untuk mengukur sudut
menggunakan busur derajat, Fase 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Peserta didik diberikan LKPD yang berisikan masalah pengukuran sudut Peserta didik diberikan penjelasan bagaimana cara mengukur sudut secara berkelompok Peserta didik mengukur semua sudut dengan busur derajat Peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang bersumber dari tabel hasil pengukuran sudut Gur mengamati dan membimbing peserta didik dalam mengerjakan LKPD tentang pengukuran sudut Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Peserta didik bersama kelompok menyiapkan hasil diskusi (colaboration) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, kelompok lain menanggapi dan memberikan pertanyaan, masukan, penguatan Melalui kegiatan diskusi, peserta didik yang masih mengalami kesulitan dapat mencoba menyelesaikan kendala pengukuran sudut Guru bertindak sebagai moderator dalam diskusi kelas Peserta didik yang telah menyajian hasil karya diberikan apresiasi/ reward dan motivasi Fase 5 Mengaalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi mengenai pengukuran sudut menggunakan busur derajat Peserta didik lainnya merespon simpulan teman Peserta didik
menyimpulkan LKPD hasil kerja kelompok 1.. Guru menjelaskan materi tentang makna keberagaman di lingkungan sekitar
Langkah 2 Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Masalah/Proses Menanya) 1 Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang makna keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari hari. 2. Melalui bimbingan guru, peserta didik bersama kelompok bertanya/menanggapi pertanyaan peserta didik lain terkait materi yang diajarkan. 3. Melalui bimbingan guru, peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan masalah yang terdapat di dalam LKPD Langkah 3 Data Collection (Pengumpulan Data/Proses Mencoba dan Mengeksplorasi) Setelah Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil secara heterogen, masing masing terdiri atas 2-3 orang. Guru berkeliling dan melakukan bimbingan kepada setiap kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. Guru mengarahkan setiap kelompok agar memiliki kerja sama dan keaktifan dalam berdiskusi Guru menilai peserta didik dalam mencari informasi Langkah 4 Data Processing (Pengolahan Data/Proses menalar atau Mengasosiasi) Peserta bersama kelompoknya mendiskusikan masalah & mencari pemecahan masalah dari berbagai sumber referensi baik dari kegiatan membaca dari buku maupun dari pengalaman peserta didik itu sendiri. Langkah 5
Verification (Pembuktian/ Proses Mengomukasikan) 1.. Peserta didik menentukan bentuk penyampaian hasil diskusi kelompok 2.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 3.. Kelompok yang lain menanggapi dan memberi masukan 4. Guru mengkonfirmasi dan
meapresiasi hasil diskusi peserta didik 5. Guru melakukan evaluasi penilaian terhadap hasil diskusi siswa dengan memberikannilai berupa pujian kepada setiap kelompoknya Langkah 6 Generaliization (Menarik Simpulan/ Generalisasi) 1 Peserta didik menyusun simpulan 1.. Peserta didik merumuskan simpulan dari kegiatan yang telah dilakukan 2.. Peserta didik menyusun simpulan terkait makna keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari hari Kegiatan Akhir 1. Simpulan dan penguatan Peserta didik bersama guru menyimpulkan sudut, ciri ciri sudut, cara memilih alat ukur yang tepat untuk mengukur sudut Guru memberikan penguatan materi kepada siswa Guru memfasilitasi peserta didik yang belum paham materi untuk bertanya, dan peserta didik lainnya dapat menanggapi. Kegiatan Akhir Simpulan dan Penguatan Peserta didik bersama guru menyimpulkan makna keberagaman di lingkungan sekitar Guru memberikan penguatan materi kepada siswa Guru memberikan kesempatan bertanya apabila ada siswa yang kurang memahami materi Refleksi Peserta didik dan guru saling memberikan umpan balik terkait materi yang dipelajari Evaluasi Guru meberikan evaluasi berupa tes formatif kepada siswa Guru melakukan pemeriksaan terhadap hasil dan memberikan nilai sesuai capaian siswa
10 me nit Refleksi menyampa Re ikan nc a n a - Kesan apa yang kamu peroleh pada materi hari ini dan dapat dipraktekan pada kehidupan sehari-hari? Guru dan peserta didik saling memberikan umpan balik terkait materi yang diajarkan Evaluasi Dengan bimbingan guru, siswa meresume tentang point-point Kesepakatan Peserta didik menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan pertemuan berikutnya, yaitu menceritakan makna keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari hari.
penting yangmuncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan, berupa tes uraian dan tes formatif. Guru melakukan pemeriksaan terhadap hasil dan memberikan nilai sesuai capaian siswa. Kesepakatan Peserta didik menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan pertemuan berikutnya, yaitu pengamatan benda benda baik yang ada di sekitar maupun di luar berkaitan dengan sudut.
Su Selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran mbe Teknik : Non Tes r Bentuk : Observasi Bel Instrumen : Jurnal penilaian sikap ajar Kel Penilaian Pengetahuan as Prosedur : Dalam pembelajaran IV Teknis: Tes tertulis (M Tes Formatif melalui penilaian hasil jawaban Problem set pada proses AT pembelajaran. EM Tes Sumatif melalui penilaian soal latihan evaluasi di akhir proses ATI pembelajaran KA) Su Bentuk : Essay mbe Instrumen : Soal-soal dan Kunci jawaban (terlampir) r Keterampilan Prosedur : Dalam proses pembelajaran Teknik : Non tes Bentuk : Observasi Kel Instrumen : Rubrik penilaian as III Mengetahui, Situraja, (PP Mei 2023 Kn) Kepala SDN Pakemitan Guru, Alat LK PD Ku nci LK PD Lap top Ga mb ar Pen ilaia n PE NIL AIA N Pen ilaia n Sik ap Pro sed ur : ENGKUS KUSNAWAN MELANI,S.Pd NIP. 19691009 2002213 1 003 Lampiran 1
ELIS TENI NIP . -
BAHAN AJAR Materi Matematika Kelas IV (Sudut dan Cara Mengukurnya) Tujuan Pembelajaran : 1. Setelah mengamati slide ppt dan video tentang sudut dan jenis-jenis sudut, Peserta didik mampu mengidentifikasi ukuran sudut. 2. Setelah mengamati slide ppt dan tayangan video tentang cara mengukur sudut, Peserta didik mampu mengukur sudut menggunakan busur derajat 3. Setelah melakukan pengukuran sudut, Peserta didik mampu menyajikan hasil pengukuran sudut ut Sudut merupakan wilayah yang dibentuk oleh dua garis yang bertemu di satu titik. Sudut mempunyai 1 buah titik sudut dan 2 buah kaki sudut. Sebuah sudut diberi nama dengan mencantumkan nama titik-titik pembentuk sudut, dengan titik sudut berada di tengah. Dapat juga hanya mencantumkan titik sudutnya saja. Perhatikan contoh! Nama sudut di atas adalah sudut ABC atau sudut CBA. Bagian-bagian sudut berdasarkan gambar sebagai berikut: a. Sinar garis BAdan sinar garis BC disebut kaki sudut. Kaki sudut adalah sinar
garisyang membentuk suatu sudut. Besar kecilnya sudut ditentukan darilebar bukaan kaki sudut. b. Titik B dinamakan titik sudut. Titik sudut adalah titik perpotongan kakisudut.
B. Jenis-jenis Sudut Perhatikan gambar jenis-jenis sudut berikut! 1. Sudut Siku-siku Sudut siku-siku merupakan sudut yang besarnya 900 Contoh: 2. Sudut Lancip Sudut lancip merupakan sudut yang besarnya kurang dari 900 Contoh: 3. Sudut Tumpul Sudut tumpul merupakan sudut yang besarnya antara 900 dan 1800 . Contoh:
C. Sudut Lurus Sudut lurus adalah sudut yang mempunyai besar sudut 1800 . Contoh: D. Pengukuran Besar Sudut dengan Busurderajat Setelah kamu memahami tentang sudut dan jenis-jenis sudut, sekarang kita akan mempelajari cara mengukur sudut. Alat yang digunakan untuk mengukur sudut dinamakan Busur Derajat Gambar Busur Derajat Ada dua jenis skala pada busur derajat, yaitu skala luar dan skala dalam. Pada skala dalam, skala 0 0 berada di sisi kanan busur derajat. Pada skala luar, skala 0 0 berada disisikiri busur derajat. Penggunaan skala dalamdan skala luar menyesuaikan letak sudut yang diukur. Bagaimana cara mengukur besar sudut? Perhatikan caranya mengukur sudut sebagai berikut. Misalkan kamu akan mengukur besar sudut ABC berikut a. Impitkan titik pusat busur derajat dengantitik sudut B. impitkan pula garis alas busur derajat dengan satu kaki sudut, yaitu BC.
b. Lihat kaki sudut lainnya yaitu BA. Angka 40 pada busuryang berimpit dengankaki sudut BA menunjukkan besar sudut. Dengan demikian, besar sudut ABC adalah 400
Lampiran 2 TUGAS KELOMPOK c. Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD ) (Sudut dan Cara Mengukurnya) Hari/Tanggal: … Nama Kelompok: … Kelas : … Anggota: 1. 2. 3. 4. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ukuran sudut dengan tepat. 2. Peserta didik dapat mengukur sudut menggunakan busur derajat dengan tepat. 3. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran sudut dengan benar. Penyelasaian Permasalahan 1 Diketahui : Jarum jam menunjukkan pukul .... (1) Ditanya : ........ (2) pada kedua jarum jam
Jawab : Titik pusat busur diletakkan pada ttik tengah jarum Garis dasar busur dihimpitkan pada jarum pendek (kaki sudut) Jarum panjang jam menunjuk pada angka 900 pada busur derajat Jadi, sudut terkecil yang dibentuk oleh kedua jarum jam adalah ....(3)
LATIHAN SOAL 1 Pilihlah jawaban yang benar! 1. Besar sudut pada gambar di samping adalah.... a.60 m c. 70 cm b. 700 d. 1200 2. Besar sudut pada gambar di bawah ini adalah .... a. 1500 c. 70 0 b. 300 d. 1800 3. Besar sudut di bawah ini adalah... a. 1500 c. 30 0 b.700 d. 1100 4. Besar sudut terkecil yang dibentuk kedua jarum ja dibawah ini adalah ... a. 1500 c. 30 0 b.350 d. 750
5. Pizza terpotong menjadi 8 bagian yang sama. Besar sudut yang terbentuk adalah .. a. 300 c. 45 0 b.350 d. 600 Materi minggu depan adalah Pengukuran sudut bangun datar dengan busur derajat Kerjakan soal-soal berikut! Perhatikan gambar berikut untuk soal nomor 1 dan 2! 1. Besar sudut AOC adalah…. 2. Sudut yang besarnya 70 0 ditunjukkan oleh sudut…. 3. Tuliskan empat jenis sudut dengan besar sudutnya masing-masing! JAWABAN PG 1 D 2 B 3 A 4 D 5 C
TUGAS Petunjuk Pembelajaran Lakukan Kegiatan Berikut ! Yang harus ananda siapkan terlebih dahulu adalah : 1. 1 Lembar kertas buku tulis masih kosong 2. Penggaris Busur 3. Pulpen Langkah Kegiatan 1. Ukurlah 4 Pojok atau sudut kertas yang kamu siapkantadi. Jika semua sudut dijumlahkan berapa derajat besarnya? Jawab : ........................................................................................................................................
2. Lipat kertas seperti di gambar dan buatlah garis dari hasil lipatan denganpulpen. a b Jawaban : .......................................................................................................................................... 3. Jam dinding berbentuk lingkaran. Pada jam dinding terdapat 12 angka, besarnya sudut setiap jam adalah Jawaban : .......................................................................................................................................... 4. Lipatlah kertas seperti gambar berikut dan buat garis atau gunting lagi dihasil lipatanmu! Jika semua sudut pada gambar c dihitung maka berapa derajat jumlah sudut semuanya? Jawaban : ..........................................................................................................................................
5. Siapkan penggaris busur derajat. Hitunglah dan gambarkan sudut sesuai perintah lalu kelompokkan jenis sudutnya (lancip, siku-siku, tumpul atau lurus). 6. Siapkan penggaris busur derajat. Hitunglah dan gambarkan sudut sesuai perintah lalu kelompokkan jenis sudutnya (lancip, siku-siku, tumpul atau lurus). JENIS SUDUT NO GAMBAR SUDUT BESAR SUDUT (Lancip, Siku-siku, Tumpul, Lurus) 1 ......... 2 ......... 3 ......... ......... ......... ......... 4 ......... 60◦ 5 ......... 90◦ ......... .........
SOAL EVALUASI PENGUKURAN SUDUT Nama : Hari/Tanggal : Kerjakan soal-soal berikut! Perhatikan gambar berikut untuk soal nomor 1 dan 2! 1. Besar sudut AOC adalah…. 2. Sudut yang besarnya 700 ditunjukkan oleh sudut…. 3. Tuliskan empat jenis sudut dengan besar sudutnya masing-masing! 4. Perhatikan gambar berikut!
Lampiran 3 MEDIA PEMBELAJARAN
Lihat mulut terbuka binatang-binatang tersebut Binatang mana yang membuka mulutnya paling lebar? Ukuranruangterbukadiantaraduagarisyang membentuk sebuah sudut disebut ukuran sudut. ukuran sudut Sebutkannamabinatangdiatasdar i ukuransudutyangpalingsempit. Ukuranruangterbukadiantaraduagarisyang membentuk sebuah sudut disebut ukuran sudut. ukuran sudut Sebutkannamabinatangdiatasdar i ukuransudutyangpalingsempit.
erhatlkan Gambar badkut I 1. Sudutmerupakan wilayahyangdibentukolehduagaris yangbertemudi satutitik 2. Sudutmempunyai1buahtitiksudutdan2buahkaki sudut. 3. Sebuah sudut diberi nama dengan mencantumkan nama titik-titik pembentuk sudut, dengan titik sudut berada di tengah. Dapatjuga hanyamencantumkantitik sudutnya t saja Perhatlkan Gambar badkut I
Pengukuran Besar Sudut dengan Busur derajat Bagaimana cara mengukursudut 7 Impitkan titik pusatbusur derajatdengantitik sudutB.impitkanpulagarisalasbusurderajat dengansatukakisudut,yaituBC.
VIDEO PEMBELAJARAN Sumber : Link Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=DJHr-MuPydQ
d. Instrumen Penilaian A. SIKAP No Spiritual Aspek Penilaian Sosial 1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan Percaya diri: berani menyajikan atau mempresentasikan hasil kerja, kemampuan merespon atau memberi komentar dan masukan kepada teman. Format Penilaian Sikap Memberikan tanda centang (√) pada aspek yang ditemukan Matematika No Nama Spiritual Sosial Berdoa Percaya diri SB B C PB SB B C PB Keterangan: PB (Perlu Bimbingan) C (cukup) B (baik) SB (sangat baik) B. Pengetahuan
MATERI AJAR Materi Muatan PPKn Setiap perlombaan ada yang menang dan kalah. Dalam hal ini ada anak yang tidak mau mengakui kekalahan. Perbuatan itu tidak benar kita harus bersikaplah santun saat berhasil. Berlapang dada dan tidak menyerah saat mengalami kegagalan. Bersikap santun sesuai dengan salah satu janji pramuka, yaitu patriot yang sopan dan kesatria. Patriot artinya pecinta atau pembela tanah air. Sopan artinya selalu berperilaku, berkata, dan berpakaian sesuai aturan. Kesatria berarti orang yang gagah berani dalam kebenaran. Pramuka memiliki sepuluh janji yang disebut dengan Dasa Dharma. Dasa berarti sepuluh. Dharma berarti janji. Salah satujanjidalamDasa Dharma adalah menjadi patriot yang sopan dan kesatria Apakah kamu dapat menjadi patriot yang sopan dan kesatria? Mari berlatih bersikap patriot yang sopan dan kesatria dalam pertandingan. Pratikkan dengan mengikuti adu kecepatan untuk berhitung bagianbagian bulu pada lambing Garuda Pancasila, siapa yang menang tidak boleh sombong dan yang kalah harus berlapang dada. Amati lambang negara Garuda Pancasila berikut!
Dari lambang Garuda Pancasila di atas ayo siapa paling cepat menghitung banyaknya bulu pada bagian Sayap, ekor, dan leher. Saya Sudah menghitung Bu Ya…kamu benar Intan.. Jumlah bulu sayap ada 17 helei Ekor ada 8 helei pada leher ada 45 helai
4 Muatan Pelajaran PPKn Petunjuk mengerjakan 1. Amati dan warnai sesuai dengan warna yang ada pada lambang Garuda Pancasila 2. Setelah selesai mewarnai, simpulkan warna apa saja yang terdapat pada setiap bagian-bagian lambang Garuda Pancasila 3. Carilah arti warna yang terdapat pada setiap bagian lambang Garuda Pancasila 4. Tulis hasil pekerjaan mu pada LKPD yang telah di sediakan dan sampaikan pada guru dan teman-teman ! 1. Warnai lambang Garuda Pancasila Di bawah ini !
2. Simpulkan warna apa saja yang terdapat pada lambang Garuda Pancasila ! 3. Apa arti warna pada setiap bagian-bagian dari lambang Garuda Pancasila ? 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat! No 1 2 3 4 5 6 Nama Jujur siswa T BT Disiplin T BT Tanggun g jawab T BT Santun Peduli T BT T BT Percaya Diri T B T Keterangan: T :Terlihat BT : Belum Terlihat
4 Penilaian Ketrampilan No Kriteria 1. Kerj a sama dala m kelo mpo k 2. Bertanya 3 Menjawa b pertanyaa n 4 Men gharg ai pend apat orang lain Baik Sekali (86 – 100) Dapat bekerja sama dengan semua anggota kelompok Bertanya Dapat bertanya dengan santun dan sesuai topik Dapat menjawab pertanyaan dengan santun dan sesuai topik Mendengarkan saat orang lain berbicara, melihat orang yang sedang berbicara, menerima masukan orang Baik (71 – 85) Dapat bekerja sama dengan beberapa anggota kelompok Dapat bertanya dengan santun, tetapi tidak sesuai topik Dapat menjawab pertanyaan dengan santun dan sesuai topik Memenuhi tiga kriteria Cukup (61 -70) Hanya dapat bekerja sama dengan salah satu anggota kelompok Bertanya dengan tidak santun, tetapi sesuai topik Menjawab pertanyaan dengan tidak santun, tetapi sesuai topik Memenuhi dua kriteria
Perlu Bimb ingan ( ≤ 60) Tidak berparti sipasi Tidak dapat bertan ya Tidak dapat menja wab pertan yaan Hanya meme nuhi satu kriteri a
lain, dan tidak menjeda saat orang lain berbicara Rubrik Penilaian Ketrampilan NO Nama Siswa Kerjasama Bertanya Menjawab P e r t a y n y a a n Menghargai pendapat Orang Lain 1 2 3 4 5
DESKRIPSI PKR TT3 Bu Yayang adalah wali kelas IV di SD Negeri Pakemitan II di Kecamatan Situraja. Saat itu beliau sedang berhalangan hadir karena mengikuti rapat calon guru penggerak. Saat itu saya diberi tugas mengisi jadwal kelas IV, dimana jadwalnya bersamaan dengan jadwal kelas rendah yaitu kelas III. Maka guru akan membuat pembelajaran kelas rangkap 221 di kelas III dan IV. Pengaturan kelas, tempat duduk, meja dan pengelompokan siswa tidak mengalami banyak perubahan. Semua siswa sudah dibagi kelompok kecil sebelum pembelajran PKR. Setiap kelompok terdiri dari 1 – 4 siswa. Saat itu jumlah peserta didik keseluruhan adalah 38. dengan jumlah kelas III yaitu 20 dan kelas IV yaitu 19 dan tidak hadir 1 orang. Guru sudah menyiapkan alat peraga berupa gambar yang terdapat di depan kelas dan LKPD untuk masing masing individu. Di atas papan tulis, terdapat gambar garuda pancasila di antara gambar foto presiden RI Joko Widodo dan wakil presiden yaitu KH. Ma’ruf Amin. Hari sebelumnya, guru sudah menugaskan siswa kelas IV untuk membawa busur derajat .dan siswa kelas III untuk membawa pensil warna untuk menggambar garuda pancasila. Guru mulai pelajaran dengan ucapan salamdan selamat pagi. Guru memanggil KM kelas IV ke depan kelas untuk memimpin doa. Guru mengajak siswa berdiri untuk bersamasama menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dan dilanjutkan memotivasi siswa dengan tepuk semangat sebagai ice breaking. Guru menyampaikan kesepakatan kelas. Guru menanyakan presensi kehadiranseluruh kelas baik siswa kelas III dan kelas IV. Selanjutnya guru menanyakankepada siswa kelas III “ apakah kalian tahu tentang alasan kenapa hari ini ada siswa kelas IV di kelas III?” dan sebagian darimereka menjawab tahu dan sisanya tidak tahu. “Hari ini kebetulan wali kelas IV sedang mengikuti rapat, maka siswa nya belajar bersama di satu ruangan dengan kelas III dan ibu ditugaskan untuk menggantikan bu Yayang. Hari ini pembelajarannya disebut pembelajaran kelas rangkap. Tolong jangan ada yang ribut ya” Semua siswa nampak paham dengan alasan yang disampaikan guru. Guru bertanya jawab dengan seluruh siswa kelas III dan IV terkait materi minggu kemarin. “Anak anak kelas III dan IV ada yang masih ingat materi PPKn pertemuan kemarin? Tolong angkat tangannya sebelum menjawab.” “kelas III tentang keberagaman karakteristik individu bu” Jawab Ahmad. “kelas IV tentang sudut bu” Jawab Serli... Baik ibu akan sedikit mengulas tentang materi minggu kemarin untuk kelas III dan IV tolong perhatikan ya. Kelas III sebutkan 3 macam suku bangsa? Sebagian sangat antusias mengangkat tangannya. Ibu menunjuk salah satu dari mereka, Anita silahkan jawab. “ Contohnya suku Jawa,Suku Minang, Suku Baduy bu” . Selain itu, apa jenis hobi yang kalian sukai?”. Nampak semua siswa kelas III mengangkat tangannya. Ya silahkan Andi”. “ Saya suka membaca cerita bu”. “ Ok, ada lagi yang punya hobi yang lain? Naufal apa jawabannya?” “Saya suka sepak bola,bu”. “ Ok, bagaimana dengan Rani? Saya suka menggambar bu. “Ok, Nah bagaimana dengan keyakinan, sebutkan 2 macam agama dan tempat ibadahnya?. Sebagian mengangkat tangannya kembali. “Silahkan Dio apa jawabannya”. “ Islam tempat ibadahnya Masjid, Kristen tempat ibadahnya di Gereja, bu. Ok sekarang pertanyaan tentang sudut. Apa itu sudut?” Beberapa siswa mengangkat tangannya. “Silahkan Ani, jawabannya apa?. “ Daerah yang dibatasi oleh dua buah sinar garis/ kaki sudut yang berpotongan pada pangkalnya. Apa saja unsur dan jenis sudut?. Beberapa siswa yang lain mengangkat tangan. “Silahkan Dewi, apa jawabannya?. “Unsur unsur sudut terdapat titik pusat, dan kaki sudut, daerah sudut. “ Ok, sekarang, .Coba amati gambar berikut. Apa yang kalian ketahui pada gamber tersebut. Guru menampilkan gambar jenis jenis hewan di depan kelas, dan semua siswa mengidentifikasi jenis dan ukuran sudut dari mulut hewan tersebut. Mereka bertanya jawab tentang apa hewan mana yang membuka mulutnya lebih lebar dan lebih sempit? Hampir
semua mengangkat tangannya. Silahkan Anita, apa jawabannya. “ hewan yang ular yang membuka mulut paing lebar, sedangkan hewan singa membuka mulut lebih sempit. Lalu guru memberikan contoh soal pengukuran sudut. Guru menerangkan langkah langkah mengukur sudut dengan baik dan benar. . “Ada sudut lancip, sudut siku siku, sudut tumpul, sudut lurus. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk kelas III dan IV. Di awali dari siswa kelas III dengan menginstruksikan kepada semua ketua kelompok untuk mengamati gambar setelah itu ketua kelompok membagi tugas setiap anggota nya sesuai dengan kompetensinya. Ada yang mendapat tugas untuk menulis, mencari informasi dari berbagai sumber, ,dan mempresentasikan hasil diskusinya. Tampak banyak siswa saling berinteraksi dan bekerjasama untuk memecahkan masalah dalam kelompoknya. Guru membimbing siswa apabila memiliki kesulitan. Sementara itu, guru menerangkan pelajaran matematika pada siswa kelas IV tentang pengukuran sudut. Setelah mengulas materi pembelajaran kemarin, guru bertanya apa hubungan sudut dengan busur derajat. Guru meminta siswa mengagkat tangannya sebelum menjawab. Hampir semua siswa antusias untuk menjawab pertanyaan guru. “Silahkan David sampaikan jawabannya”. “ Bahwa dengan menggunakan busur derajat kita dapat mengetahui besaran/ ukuran dari sebuah sudut. “Ok ada yang memiliki pendapat lain?” Sebagian siswa kembali mengangkat tangannya, “ Silahkan jawabannya Haris.” “ Busur derajat sebagai alat untuk mengukur sebuah sudut, bu” . Apa saja bagian bagian dari busur derajat. Beberapa siswa kelas IV kembali mengangkat tangan. Silahkan Sri, apa jawabannya. Terdapat titik pusat yang terdapat di tengah garis vertikal. Terdapat kaki kaki sudut, dan daerah sudut. “Ok, coba perhatikan gambar jenis hewan berikut, apa yang kalian ketahui dari gambar tersebut?” Sebagian siswa kembali mengangkat tangannya. “ ok Santi apa jawabannya? “ Terdapat hewan yang membuka mulut dengan berbagai macam ukuran bu. Ok, apakah mulut hewan tersebut membentuk sudut atau tidak?. “ Semua siswa sepakat menjawab “iya membentuk sudut. “ Jika mulut hewan tersebut membentuk sudut, hewan mana yang membuka mulut yang paling lebar? Beberapa siswa mengangkat tangannya untuk menjawab. “Ya, silahkan Dewi, hewan ular yang membuka mulutnya paling lebar bu. “Ok, dapatkah kalian mengukur dan menentukan besar sudut dari mulut hewan paling lebar dan paling kecil ? Pernahkah kalian mengamati jam dinding? Amati dan kerjakan tugas bersama kelompok kalian lalu setelah selesai silahkan maju ke depan kelas. Ibu beri waktu 10 menit untuk mengerjakan tugas kelompok. Guru berpindah ke kelas III untuk menanyakan tugas kelompok. Guru membimbing tugas kelompok kepada setiap siswa dengan menggunakan suara yang tidak keras, ketika membimbing siswa yang kesulian mengerjakan tugas. Setelah selesai, siswa bersiap untuk mempresentasikan hasil tugas dari masing masing kelompok di depan kelas. Guru mempersilahkan setiap kelompok dari masing masing kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, dimulai dari kelas IV , setiap perwakilan kelompok maju ke depan. Guru menyebutkan urutan kelompok yang tampil dari masing masing kelas. Jika jam dinding tersebut menunjukkan pukul 09.00 Jarum pendek menunjukkan ke agka 9, sedangkan jarum panjangya ke angka 12. Dua jarum tersebut membentuk sudut. Dapatkah kalian mengukur dan menentukan besar sudut terkecil“Silahkan anak anak maju ke depan kelas setelah ibu undi urutan kelompoknya menggunakan aplikasi “spin the wheel” , kelompok yang pertama tampil adalah dari kelompok 2. Kelompok 2 mulai mempresentasikan tugas kelompoknya. Anak mencoba mengukur sudut jam tersebut dengan busur derajat. Siswa meletakkan titik pusat busur diletakkan pada titik tengah jam. Garis dasar bsur dihimpitkan pada jarm pendek (kaki sudut). Jarum panjang jam menunjuk pada angka 90 0 pada busur derajat. JadI, sudut terkecil yang dibentuk oleh kedua jarum jam adalah 90 0. Guru mengapresiasi hasil pekerjaan siswa. Selanjutknya guru meminta siswa kelas IV mengerjakan soal pengukuran sudut bersama kelompoknya sekitar 5 - 10 menit.