©民主与建设出版社，2022 图书在版编目（CIP）数据 英语极简学习法 / 廖恒, 胡赛楠著. -- 北京 : 民主与建设出版社, 2022.10（2023.1重印） ISBN 978-7-5139-3973-7 Ⅰ. ①英… Ⅱ. ①廖… ②胡… Ⅲ. ①英语－学习方法 Ⅳ . ① H319.3 中国版本图书馆CIP数据核字（2022）第173515号 英语极简学习法 YINGYU JIJIAN XUEXI FA 著 者 廖 恒 胡赛楠 责任编辑 郭丽芳 周 艺 封面设计 水玉银文化 出版发行 民主与建设出版社有限责任公司 电 话 （010）59417747 59419778 社 址 北京市海淀区西三环中路10号望海楼E座7层 邮 编 100142 印 刷 三河市宏图印务有限公司 版 次 2022年10月第1版 印 次 2023年1月第2次印刷 开 本 787毫米×1092毫米 1/32 印 张 8
字 数 97千字 书 号 ISBN 978-7-5139-3973-7 定 价 45.00元 注：如有印、装质量问题，请与出版社联系。
前言 裸考通过英语六级、英语专业八级考试，我学英语的真实故事 学英语很难吗？我有连自己都不敢相信的独特成功方法。原来学英语真的简单到只需 要努力几个月，甚至只需要学习10来篇文章，就可以通过国内多数英语考试，包括英语专 业八级考试。 如果你在英语学习方面感到些许困难，我真诚邀请你，认真阅读我这段学习英语的过 程。并且我请你在阅读过程中，就算持有怀疑，让你产生那种“这人是在睁眼说瞎话”的感 觉，也一定不要中途停下。也许我的英语学习过程中确实有太多和你所经历的学习过程完 全不同的地方，但实际情况是，我就是通过这样一个过程学好了英语。 我大学专业是英语专业，英语教育方向。你可能会说你学英语专业肯定英语的底子是 不错的。不好意思，你还真错了，我高考英语才拿90分。很显然，我绝对不是学英语的 料，而且我高中念的是理科，当时大学的英语专业基本只招文科生，所以我从来没有想过 自己大学会学英语专业。 但人生就是很奇妙，因为高考“翻车”，我比自己预想的考低了几十分，以至于志愿最 后也是无心认真填写，阴错阳差之下，我就变成了一个英语专业的学生。 我至今都记得大一第一个学期刚开始上专业课时的那种自卑感。因为是英语专业，老 师上课基本是全英文授课，虽然大一课上的内容很简单，但我真是一句话都听不懂。每次 老师讲到一件好笑的事情，其他同学都在大笑，唯独我不知道同学们在笑什么，只能跟着 大家傻笑，生怕被别人看出来其实我不懂。 你们是不是想听一个逆风翻盘的故事？不好意思，目前还没有开始。大一第一个学 期，我还沉浸在高考失利中，也没有办法把心思集中在学英语上，上课听不懂老师的内 容，自己也提不起兴趣学习。
不过我可以在其他方面发挥自己，我把我的希望寄托在了别处。 除了令我尴尬和自卑的专业课，我的课余所有时间都投入到我的“新闻梦”上。高三的 时候我开始对新闻产生向往，本来我大学想要就读的是新闻专业。很不巧，我最终上的大 学没有新闻专业，我甚至连旁听的机会都没有。但这不能阻挡我追求自己的梦想。除了必 上的专业课，只要一有时间我就跑到学校图书馆去看新闻专业方面的书，或者去学校图书 馆报刊阅览室看报纸。我希望自己能在自己梦想的专业上做出点成绩，毕业后可以进入新 闻行业。 没有人教我，我就从仿写消息稿开始，我照着书上、报纸上的新闻稿，一字一句地仿 写，我给校报投稿，到广播站做编辑，任何与新闻有关的机会我都不会放掉。 就这样，在第一个学期，我在我本来的志向方面有了大大小小的收获，却依然听不懂 自己的专业课。在新闻方面取得成绩让我的自卑感没有原来那么强烈了，于是我这样“安 慰”自己：英语专业这事也不是必须学好的，就这么混过去吧，以后靠新闻写作的本事讨 口饭吃。 其实我当时之所以不想去学英语，除了自己本来底子差之外，还有两个原因：一个是 感觉自己和同学之间的差距太大了，这巨大的差距让我不相信自己能赶上来；另一个就是 英语要背的东西太多了，我一个理科生，背东西本来就是我的弱项，我觉得自己没可能拿 下它。 然而，很多事情就是这样，该来的终究会来，想躲的你永远躲不开。大一第一个学期 快结束的时候，我得知我们英语专业的学生要毕业必须考过英语专业四级考试，英语专业 四级考试的难度相当于大学英语六级考试的难度，这时候我知道我躲不过去了，否则我将 无法毕业。 所以在大一第一个学期的寒假，我开始自己学。我拿着收音机每天听英语广播，发现 自己几乎一个词都听不懂；我拿出教材打算好好学，发现全是自己不认识的单词和搞不清 结构的长句子。我自己真的无能为力，那一刻，我又开始怀疑自己。 第二个学期开学，我决定要好好学英语专业课。刚开始的时候，面对各种打击而毫无 进步的我差点儿想要放弃。后来我的英语成绩发生了翻天覆地的变化，在这里我一定要感 谢一个人，那就是教授我英语精读课程的郑红霞老师，是她拯救了我。 给大家介绍一下，我们英语专业的课程设计是这样：英语精读课程作为主课一周有8
节，课程内容比较全面，基本涵盖英语学习的方方面面。泛读、听力、口语、语法、语音 等课程，每周2到4节。到了大三大四，还会增设语言学、英国文学、美国文学等课程。基 本中国所有大学的英语专业都是这样安排课程的。从结构上说，我在这本书中讲到的英文 学习方法，其实可以看作全国英语专业学生学英语的通用方法。 基于这些课程设计，相信你能看出来，英语精读课老师，就是我们最重要的老师。 教授我精读课程的郑红霞老师是一个既专业又对学生负责的老师。早在刚开学的时候 她就发现我英语不好，也看出了我的自卑，她给我说过这样一段话，我到现在仍然记得每 一个字。她说：“廖恒，你不要着急，你不要和班上的同学比，你就和自己比，你只要今 天的自己比昨天的自己有进步就行了。比如说你今天比昨天多背会了几个单词，就行。” 那时候我没有明白郑老师这段话的真正意思，没有感受到这段话的价值。在大一第二 个学期的时候，当我打算认真学英语并为自己的进度感到着急的时候，我忽然想起了这段 话。那一刻，我忽然明白了这段话的含义，我不着急了，也不焦躁了，我不再关心我的进 步是否显著，我只是每天去做我能做的事情。就这样，在我按部就班努力了一个学期之 后，我的英语水平就彻底提高了。所以，我今天才能给这个前言起下这个标题：裸考通过 英语六级、英语专业八级考试，我学英语的真实故事。 那我每天在按部就班做什么呢？或许是老天眷顾，我一下子撞到了我认为最笨但又最 简单最高效的学英语的方法，也就是这本书的核心内容。 我当时按部就班做的事：精读课文。 我们的精读课本由一篇一篇的文章组成，大概一周学一篇文章，一个学期大概也就是 学10多篇。 我所做的事就是把我们本周学的那篇文章上面的每一个句子、每一个词组、每一个单 词，都完完全全彻彻底底搞清楚、搞明白。我的学习工具只有一个，就是牛津大词典。从 那时起，我的书包里就多了一本几斤重的词典，随时都背着，以便我随时学习。 那我具体是怎么做的呢？ 但凡文章中出现的我不认识、不熟悉的单词，我都逐一进行查询。我还按照郑老师告 诉我学习单词的方法，在词典中查的时候不只看一个单词，还要把这个单词上下周围的单 词都看一遍，就是把这个词所有相关词都熟悉一遍。同时，在看单词词义的时候除了看中 文解释，还要看英文解释。另外，每个单词在大词典中词义有很多，主要看排在最前面的
那一两条，因为后面的其他释义，都是根据这个“原始意思”延伸出来的。 如果在文章中遇到我看不明白的长难句，我就一句句来拆，划分句子结构，直到我能 把这个长句子看明白。在精读课上，老师也会带我们划分句子结构，只是老师带我们划分 的长难句的难度，还远超我当时的理解水平，课后我就自己通过老师上课讲的划分句子结 构的方法进行拆句练习。 除此之外，我们每天都有早自习，我一般都会在早自习的时候大声朗读这些精读课 文，甚至我会背下来其中一些，或者说，我要求自己必须背下来。 在执行上，方法真的就是这么多。看到这里，你是不是觉得学英语太简单了，就 是“精读”二字。其实不是的，为了不误导大家，我必须说明，虽然精读是英语学习的绝对 核心，但不是全部。还有比如听力、泛读等英语学习的其他必要部分，我都跟着学校的这 些专业课程学了，我只是没有自己刻意再去学习，我当时也没有完全意识到它们的重要 性，但并不是不需要学习这些内容。另外，精读是对一个完整的英语学习过程的统称，它 包含了很多个方面。所以学英语不能只做精读这么一件事，而是要体系化地去学习。 经过大一第二个学期这整个学期，我的英语成绩就突飞猛进了。上课内容我听得懂 了，也能像别人一样张口就说了，我的英语水平和同学的差距越来越小，甚至超过了很多 同学。 我至今都清楚地记得，在大一第二个学期的最后一堂英语精读课，在那堂关于“家里 要不要有电视”的讨论课上，我很自然地用英语说出了我的观点。我说完后，郑老师没有 点评我的发言，而是说：“我教了你们一年，我们班上很多同学的英语非常好，廖恒不是 我们班上英语最好的，但他是这一年我们全班同学中进步最大的。” 那一刻，我很感动，我自己也不敢相信，我的英语水平能在一个学期提升到这样的水 平。因为我真的没有特别做什么，就只是按照上面的方法精读了我们教材上的文章。现在 我记不清我到底精读了多少篇文章，但绝对不超过10篇。我没有刻意做什么，结果就是水 平提升了。 前面我提到我当时不愿意学英语除了自己和同学差距很大之外，还有一个重要原因是 我背不下来那么多东西。这个问题，我又是怎么解决的呢？ 我的方法是：不背！就靠从根上理解！ 具体是什么意思呢？我给你举一个例子，你就明白了。
比如，“to”这个单词，有时候是介词，有时候是不定式，通过记忆很容易记混。我没 有选择记，而是选择去理解“to”在不同的语境下的意思。比如为某某做贡献，就 是“contribute to sth.”，这里“to”就是“对、为”的意思，那么此时，它是一个介词。那一 刻，我就明白了，在具体的语境中，当“to”后面接名词时，如某个人或某个事物，那它就 是介词；如果要接动词，那么动词就需要变成“动名词”形式，即变成“doing”的形式。反 之，如果根据语境，“to”后面不能接名词，而且对应的是“去干什么 ”的意思，那这 个“to”就是组成不定式结构，后面接动词原形“do”的形式。 英语当中很多的用法，尤其是各种难记的搭配，并不需要死记硬背，你只需要从根上 理解它们的意思就能搞定。 因为我不想背，所以探索出了“从根上理解学英语”的方法。在整个英语学习的过程 中，我就是在反复查词典，检查英文意思。 我学习英语语法就是用这个方法。我能一句话让你学懂80%的英语语法，让你找到英 语语法的终极奥秘，其实也都是这样理解出来的。 当然，这是前言，我就不多说了。在这本书中，我会把这些方法具体怎么做，都一一 告诉你。 好，说到这里，我学习英语的故事就基本结束了。 后来，我直接去考大学英语六级。在进入考场所在的教学楼之前，我给一个同学打了 一个电话，问他六级有哪些题型，因为他当时为六级考试做了准备。他告诉了我有哪些题 型，我便进考场去考试了。 我只做过一套英语六级的卷子，就是我考试的那一套。我就这样“裸考”通过。 这次考试给我带来的自信和底气，以及我已经掌握的学英语的方法，让我摆脱了对英 语专业考试的恐惧，再也不担心自己难毕业了，我的心放了下来。 再后来我就彻底放飞自我了，我把我所有的心思都放在了做新闻和兼职上。大三、大 四时我主要通过正常上课来学英文，期末考试前适当做些准备，不再额外多放精力在这方 面，基本就可以保持英文水平不下降。唯一专门准备的就是英语专业四级考试，因为这次 考试里有一道“听写”的题目非常容易丢分，这道题如果分数不够，大概率就考不过。所 以，英语专业四级考试前，我针对“听写”这道题进行了专门练习。不过后面的英语专业八 级考试，就是裸考通过，并没有做什么准备。
这就是我英语学习的全部故事——努力4个月，顺利通过英语六级和英语专业八级考 试。 这本书的书名叫《英语极简学习法》，这本书的核心内容是我自己学习英语的方法， 但并不是全部，结合一些实际案例，我对自己的学习方法进行了完善，从而形成了本书。 因为有很多人问我学习英语的问题，我帮他们实现了在短时间内提升成绩。曾经有一个小 学五年级的男生，他在北京的一个小学上学，英语成绩一直在班上是倒数的位置。我在他 五年级第一个学期刚开学的时候了解到他的水平，我用30分钟把我这套英语学习方法介绍 给了他。在期末考试的时候，他的英语成绩已经是全班前几名了。现在他上了初中，去了 一所不错的中学，他的英语成绩依然名列前茅。 这样的案例有很多，正是结合这些实际的案例，我的学习方法逐渐完善，但我一直没 有刻意去推广这套方法。 后来，我采访了上百个清华北大的学霸，去探究他们的学习方法，在这个过程中，我 特意问他们学英语的妙招。我发现大部分考上清华北大的学生，尤其是英语是优势科目的 学霸，他们在初中时就搞定了英语，高一的时候做高考的英语卷子，就能拿下130多分甚 至是140多分的高分，高中三年其实并没有花太多时间在英语上，而是在全力攻其他自己 相对弱势的科目。而且他们并不是随着课堂循序渐进地学习英语，而是集中式系统学习。 这些学霸的英语学习方法，和我在这本书中要告诉大家的“英语极简学习法”可能有些细微 的差别，但本质是相同的。和很多清华北大学霸英语学习方法的一致，让我更加确信了这 套方法的实用性和价值。 就在几个月前，我在采访了上百个清华北大学霸后写的书《极简学习法》一上市就连 续加印，快速冲到多个排行榜的榜首位置。我就在想，《极简学习法》应该要应用在不同 科目和不同领域的学习上，我是否可以把我的英语学习方法也写出来。特别是我发现，现 在很多学生还有很多成人，都认为英语很难学，在英语上花了很多时间，学习效果仍然很 不好。基于这些原因，我决定写作这本书。 在有了这个决定后，我做了一件事。为了让这套“英语极简学习法”更系统、更完善， 实操性更强，我专门找到圈内极具口碑的胡赛楠老师，她有着超过 15 年的一线英语教学 经验，连续多年带出中、高考英语单科第一名。她有一套“原版+应试”的英语双轨学习体 系，能让孩子的英语做到高分又高能。在孩子小学期间，用英语原版教材，全面提升听说 读写的能力，做到高能；在孩子进入中学后，针对中高考的应试部分，让孩子又能轻松做 到高分。对于这两个部分，她都有完整的课程体系。她的Unlock原版教材的课程能让孩子
通过大约3年时间，全面习得英语。在小学3-4年级，能达到剑桥通用五级考试KET的水平 （相当于国内初中毕业水平）；在小学毕业能达到剑桥通用五级考试FCE的水平（相当于 高考以上的水平）。而她的应试课程体系通过科学的专题课程搭配、科学的“三级火箭 式”提升，能帮学生把语法、词汇、阅读、写作、长难句等全部攻克， 实现“火箭般”的提 升速度。让孩子3 年（3 年是指在不影响其他科目学习时间的常规学习时间，如果要集中 学习，时间会更短）完成6 年的初、高中英语学习课程，学完能够达到高考英语 140 分以 上，接近大学英语六级的水平。 我们两个人一聊，我发现我总结的这套“英语极简学习法”（准确地说，应该是初版英 语极简学习法），在底层逻辑上和她的课程体系是一致的。于是我就请胡赛楠老师，从她 这么多年一线教学的角度，结合学生学习的现实情况，来完善了这套“英语极简学习法”， 尤其是从实操性以及英语考试方面优化细节。 做完这一步，我们坚持“极简学习法”极简的这个原则，把整套“英语极简学习法”进行 了再精简，做到了只需要做4件事，任何人都能把英语学好，而且是学到任何你想学到的 地步，哪怕你是一辈子都觉得自己无法学好英语的人。 最后，还有一件事向大家说明。 考虑到大家阅读的流畅感和统一感，这本书的正文撰写工作都由我来完成。 廖恒 2022年6月14日于北京五道口
第一章 阻碍你英语学习的错误认知 很多人之所以学不好英语，是因为太多的错误认知阻碍了他们学好英语。你花那么多 年都没有把英语学好，而我只是努力了4个月，就通过了大学英语六级和英语专业八级考 试，就是因为我没有陷入英语学习的错误认知。 只有摆脱这些错误认知，你才能接受本书的方法，才能快速地学好英语。这本书的目 的就是让你快速学好英语。不管是初、高中生要参加中、高考，还是大学生要参加四、六 级考试或者考研，再或者是职场中人工作要求你快速提高英语水平，这套方法都会让你有 所受益。你也能通过这套方法把英语精进到你想学到的任何水平，因为，你已经拥有了在 英语世界随意驰骋的特异能力。 学英语的方法千差万别，但本质上只有三个门派，对应三种截然不同的英语学习方 法。 本章我们就从中国人学英语的三个门派开始聊起。你不妨保持开放的心态读下去，体 会发现一些固有认知正在慢慢被瓦解。 学英语的三个门派，99%的人都进错了 到底什么是学英语的三个门派？搞清楚这个问题，你就会知道为什么自己花了很多时 间还是学不好英语。 一、背诵派：认为背了就会了 背诵派可以说是大多数人学英语的主流门派。 背诵派，顾名思义其核心的方法就是靠背。比如我在前言中说的，背各种固定搭配。 为什么背诵派的人数最多呢？多数人对学英语的基本认知，就是学英语关键靠的就
是“背”，所以很多人学英语上来就是“背”。 如果你只是纯粹地按照背诵的方法学英语，你会遇到什么情况呢？ 刚开始的时候学英语好像没有什么特别的办法，单词需要背，语法需要背，甚至你的 老师也会要求你背短语、背句型，甚至背课文。坦白来说，这种方法非常好上手，而且刚 开始通过把学的英语背下来，你会觉得自己真的学到英语了，因为你背下来了嘛。但随着 要学的英语越来越多，你可能会面临三种情况。 第一种情况：你学得很好。 不可否认，有一部分人，尤其是一些对语言比较敏感而且记忆力很好，也愿意下功夫 的女生，能把学的英语都记下来。随着记住的东西越来越多，极有可能在某一刻，通过大 量的积累，量变引发了质变，你可能感觉自己一下子对英语就通了，好像一下子英语句子 都能看懂了，题目也都会做了，更好的情况是，做到了脱口而出。 不过，我想说在秉承背为学英语根本的人中，只有极少数的人才能迎来学英语的质变 时刻，更多的人会因为大量枯燥的背诵走向下面两种情况。 第二种情况：你最终放弃了。 大量的背诵和记忆，极其复杂和枯燥乏味，往往会带来两个难关。 第一个难关就是遗忘。昨天背的单词第二天就忘了，刚记下来的语法转眼就不明白 了。遗忘是记忆的天敌，除非你愿意做大量的重复背诵，你才能真的记住。就算你有幸闯 过“遗忘”关，但第二大关可能更难闯过去。 第二个难关就是记不完。单词背不完，总是有不认识的单词；语法点，你会发现越学 越多；而令人头疼的固定搭配不仅毫无逻辑而且永远都有新的。在这个过程中你会发现， 你再怎么背都背不完，而且背着背着就把相似的英语知识给记混了。 极少有人能闯过这两大难关，大多数人在极度的枯燥和挫败感中，学着学着就放弃 了。 第三种情况：我就学到这种程度吧。 很多人在学出名堂前就放弃了。也有很多人感觉靠“背”已经让自己的英语达到了一定 的水平，如果想要再有所提高，就超出自己的能力了，因此安心选择躺平，心里想：我就
这样吧，英语学到这样也就够了，再学好我也没这能耐了。 你会发现，很多人的英语就一直停留在原有水平，英语考试永远就是那么多分，永远 差一点，最后考试也要多考几次才考过去。 看到这里也许你会发现，靠背和记来学好英语非常难，只有极少数拥有超强毅力，且 有语言和记忆天赋的人，才可能迎来学英语的质变时刻，最终到达成功的彼岸，但这种人 真的太少了。 所以很多人说自己英语学不好，是因为记忆力差。有些家长觉得孩子英语成绩不好， 是因为孩子偷懒不愿意背，其实都是错误认知，事实是因为通过“背”学英语，成功的可能 性本身就极小。通过背诵海量枯燥且无规律的东西来学英语，本身就不科学。 那为什么这种不科学且成功率低的方法反而成为我们大多数人的选择呢？ 关于这个问题，我个人是这么看。当然，你可以不赞同我的观点。 我们大多数人第一次接触英语，主要是通过学校里的老师。往前推一推，学校里的英 语老师原来是英语专业的学生，其中很多曾经是这个专业里表现不错的“好学生”。因为我 的母校是一所师范学校，所以我的同学现在大多成了高中英语老师。 我上大学的时候就非常佩服我们班很多记忆力超群的女生。对她们而言，记住那些枯 燥的单词和语法简直轻而易举，她们能轻松把一篇文章背下来，丝毫不差。 看到这里，你似乎能发现，英语专业的很多学生都是背诵派的成功者。他们通过背诵 和记忆取得了成功。在他们的经验里，背单词、记语法并不是一件很困难的事情，实则是 他们天生就擅长这件事。 他们基于自己的成功经验觉得英语不就是应该背、应该记吗？所以当他们毕业当了英 语老师，他们也这样教孩子，让孩子背单词、记语法、背课文。我亲身经历了两个非常极 端的案例，能说明这一点。 第一个案例来自本书的合著者胡赛楠老师。赛楠老师曾经去一个偏远地区支教，当她 第一次听当地英语老师上课时，她惊呆了，因为当地英语老师就是直接让学生背单词，也 不讲单词的应用，就是直接背，然后听写，没有其他。 第二个案例来自我的大学同学。我的这个同学毕业后成了一名中学英语老师，刚开始
的时候她就是正常上课，也会让学生背些什么，记些什么。但是学生的英语成绩就是不 好，她要求学生背的东西，学生就是背不下来。她觉得自己要求学生背的这些东西都非常 简单。她就很苦恼，为什么这么简单的东西学生都背不下来？明明自己读书的时候，这些 东西都很正常背下来了。后来她去请教一位更有教学经验，而且班上学生英语成绩更好的 英语老师，这位老师告诉她：“你直接让孩子背，孩子是背不下来的。”这位有经验的老师 还把自己怎么给学生上课，怎么通过有趣的方式让学生记住知识点，都传授给我的这个同 学。很快，我的同学按照这些方法，帮助班上学生的英语成绩直线提高。 看到这里，你应该已经发现了，就是“背诵派”里的极少数成功者成了英语老师，他们 没有意识到自己在记忆力方面的优势，就按照自己成功的方法来教孩子，但是多数孩子并 不适用这个方法。并不科学的背诵派成了中国人学英语的主要门派。当然不排除还有其他 原因，但我认为，这是最主要的原因。 二、习得派：像学习母语那样学英语 所谓习得派，就是像学母语一样学英语。我必须事先说明，在母语为英语的环境中学 习英语，是一种非常好，而且也非常快速的学英语的方式。 我的一个清华毕业的朋友，初中时随着爸妈在外国生活了一年，出国之前他的英语水 平是很一般的。但就因为在纯英语环境中生活，和外国孩子一起上学，当他一年之后回到 中国，他的英语已经说得非常流利了，后面他也不用再跟着学校上英语课了，考试也是极 其容易。 学任何一门外语，其实都可以用这种方式，就是浸透于该门语言的环境中，自然习 得。我还有一个朋友，他带着自己两个孩子移居到日本，姐姐上小学，弟弟还没有上学。 姐姐就每天和日本孩子一起在学校上学，开始的时候学校给她专门配备了随身的翻译老 师，但很快孩子就能顺畅地和日本孩子沟通交流，而且也能听懂老师上课。整个过程差不 多就是一年的时间。但是没有上学的弟弟，每天和爸妈在家说中文，虽然也能勉强听懂一 些日语，简单说上几句，但毕竟语言环境没有那么纯粹，就没能在一年之内习得日语。 我们每个人生下来后，既不会说话也听不懂我们现在习以为常的母语，但我们就是慢 慢自然而然掌握了母语的读写。东北的孩子从小学会的就是东北话，长沙的孩子从小学会 的就是长沙话。如果你出生在长沙，但是你爸妈来自其他的地方，在家说普通话，那你大 概率先学会的就是普通话。 语言是可以自然习得的。因此很多人认为外语学习应该参考母语学习的方法，自然习
得。 这些年，我们国家的经济越来越发达，来中国的外教越来越多，我们也很容易接触到 外国的视频、音频以及各种教材，很多学校以及英语学习机构，也会以双语教学、外教授 课为特色。基于这样的背景，习得派学习法在经济条件较好的家庭中非常流行，而且正在 被越来越多的人视为“最正确的学英语的方式”。 像学母语一样学英语的方式是非常有用的，但我们大多数人并不具备这个条件，在大 多数情况下，我们并不能真的做到按母语去学习。 举例来说，你让孩子去上双语学校，其实孩子只有一部分时间是在英语环境中，更多 的时间是在中文环境中；如果你专门上外教课，那么你也只是在外教给你上课的时候身处 英语环境，其他时候你所处的仍是中文环境。 真正做到习得派，要求我们真正、完全处在外语环境中，中文在这个环境中反而是一 门外语。如果不能身处纯正的外语环境，那就没有办法做到百分之百地靠自然习得外语。 很多人可能会有疑惑，像学母语一样掌握一门外语是不是就不可行了呢？当然不是， 模仿母语的环境，自然习得外语，依然是一种很好的学习方法。 真正做到像学母语一样学英语，我个人认为，有两种具体策略。第一种是你尽量创造 纯母语的外语环境，从而慢慢习得。 我遇到过北大毕业的一个女生，她没有专门学过英语语法，也没有专门背过英语单 词，就是从小她妈妈带她看英文绘本、英文教材，她对英语产生兴趣后，自己会主动去看 各种英语小说，很多需要我们掌握的语法、记住的单词，她因为见得多了，也就自然而然 认识了。她确实靠自己慢慢掌握了英语，但她的这个过程是漫长的，是用大量时间积累而 来的。如果你也能这样坚持，也能尽量创造更好的外语环境，你同样可以这样学习。靠持 续的阅读为自己创造一个外语环境，这是创造母语环境较为容易实现的一个方法。 第二种就是把自然习得当作你学英语的一个重要版块，或者说是一个有力的补充。 我采访过一个清华毕业的男生，他的外语也不错。他的方法就是他爸爸一直坚持请外 教给他上课，为他创造了很好的语言环境，培养了他的语感。英语课堂学习和英语考试对 他来说就非常简单了。 这种方式能帮孩子培养对英语的熟悉感，而且这种方式在孩子越小的时候开展越好。
我非常赞同家长在孩子小的时候为孩子创造良好的英语环境的做法，很多人会在孩子小的 时候让孩子用英语磨耳朵，比如让孩子听英文儿歌，给孩子读英文绘本，看英文版动画 片，这些都是为了让孩子能慢慢习得英语。为什么在孩子小的时候这么做效果是最好的？ 一方面是孩子小的时候正处于语言敏感期，更为重要的一方面是孩子在小的时候对中文的 掌握本身也不全面，如果启蒙得够早，再配合一个恰当的语言环境，孩子很有可能把英文 当成半个母语。我认识一位妈妈，她本身拥有出色的外语能力，在孕期和孩子的早教阶段 都一直用英语和孩子说话，而且在孩子开始学习说话后，她直接教孩子说英语。她靠自己 给孩子创造了一个如母语的英文环境，所以她的孩子在1岁多的时候，英语能力完全超过 中文能力。我记得我去她家，她用英语问孩子：“这位你应该是叫叔叔还是哥哥？”孩子完 全能听懂，直接用英语说：“叫‘哥哥’。”（我窃喜，因为他可能觉得我看上去没有那么 老。） 随着孩子慢慢长大，孩子可能更多地会参与到中文环境里，但此时孩子已经在原先的 英语环境中得到了启蒙。比如已经掌握了几千个听力单词，也能灵活应用几百个，甚至更 多的英语口语句子。此时，孩子进入学校以中国人学外语的通行模式进行学习，就是一件 简单的事情了。 所以，我非常推荐尽可能在孩子小的时候，通过塑造语言环境给孩子打下一个扎实的 语言基础。 三、理解派：像学一门科学知识那样学英语 作为本书的共同著作者，我和胡赛楠老师都是彻头彻尾的理解派。我们都认为，用理 解的方式去学英语才最简单，且高效。 尤其是胡赛楠老师，她在教育资源丰富、竞争激烈的北京有10多年一线英语教学经 验，她曾连续10年带出北京中、高考英语单科第一名。有一年，一名河南的考生在临近高 考前的一个半月，通过学习她的英语长难句的网课，英语成绩直接从当时的130多分，进 步到了高考时的149分，是那一年河南省高考英语单科第一名。 本书的方法就是以“理解”作为特色，无论任何人，无论处于什么文化水平，只要拥有 成年人思维，有基本的知识理解能力，有一定的抽象思维和逻辑思维能力，就能用这套方 法学习英语，而且能在一个非常轻松愉悦的过程中实现英语水平的提升。一般来讲，10岁 左右的孩子就能采取这套方法来学习了，如果是智力和思维发育早一点的孩子，8岁时也 可以开始使用这套方法。
想要通过这套方法学好英语，我们首先要抛弃掉固有思维和认知。因为正是这些思维 和认知在英语学习的过程中，误导了你，限制了你。 把握英语学习的3个重点 很多人学英语时都会觉得，东西学不完，而且越学越多、没有止境。当然，也有另外 一种完全相反的想法，学英语就是背单词，没有其他。 其实这两种想法都是不合理的。根据《极简学习法》这本书，学习的第一步就是“精 准输入”，就是用倒推的思维，以终为始，从最终学习的结果，倒推出要精准输入的知 识，要学能直接影响最终学习效果的东西。 放到英语学习上，我们不妨用极简学习法的倒推思维，来分析一下我们要学的东西到 底是什么。 不管我们最终要用英语干什么，英语学习肯定逃不脱“听、说、读、写”这四种应用。 不管是哪种应用，英语无外乎呈现为“单词、句子、篇章”这三种形式。也就是说，最简单 的状态是一个单词；复杂点，一些单词连成了一个句子；最复杂的状态，就是很多句子连 成了一段话或者一篇文章。 所以，英语最终的应用和呈现，也就是词、句、篇。其中，词，即单词，是最小的独 立单位；句，也就是句子，由单词组成；最后是篇章。学英语，我们真正需要学习的也就 是“单词、句子、篇章”这三点。 那么针对这三点，我们分别应该怎么学？ 一、学单词：会认、会读、会写，还得会用 英语学习中，很多人都注重背单词。先不管大家背单词的方法对不对，单词关，的确 是我们学英语要搞定的第一关。 英语单词关，我们到底该怎么学呢？其实核心就三层。 第一层：会认。 会认，即看到这个单词，你要知道这个单词是什么意思。很多单词不只有一个意思， 可能有多个意思，要记住它的原始意思。
面对英语成绩特别差的同学，我都会建议，你先背单词吧。要参加高考的学生，如果 150分满分都考不到90分，那还是先乖乖背单词吧。 背单词并不需要每一个单词都知道怎么写。你只需要翻到课本的单词表，盖住中文意 思，一个个地去看英文单词，去看自己是不是认识，是不是知道这个单词的意思。对于不 认识的单词我们可以把它们标记出来，然后重点去记这些标记出来的单词。如果你能把初 中、高中英语课本单词表上的单词都解决掉，那么英语考试及格你肯定是没问题的。我们 可以设想一下，如果把英语卷子上的每个词都换成中文，你说你能不能考90分？ 很多人学英语就是为了考试，大多数英语考试又都是选择题居多，要你自己动手填单 词、写句子、写文章的题目并不多，所以，认单词一是很容易做到，二是效果立竿见影。 也会有人说，我学英语是为了能应用。对于大多数不在国外生活的人来说，使用英语 主要是阅读英文材料。比如读研读博期间，需要阅读英文文献。需要我们动手写英文文章 的时候并不多。所以，认识这些单词，可以说是最基础的。 第二层：会读会写。 “会读”就是能读出这个单词，“会写”就是能写出这个单词。 我为什么要把“会读”和“会写”放在一起呢？这是因为，记单词并不是记字母组合，而 是通过读音，最终实现“能读就能写”，从而记住单词。除了极少数的单词，绝大多数单词 基本都可以通过这个方式记住。 英语是字母文字，它有自己的读音规则，某个字母发某个音或者某几个音，都是有规 则的，不是随意乱来的。我们可以把英语音标理解为英语的拼音（英语音标和我们中文的 拼音有很多相似甚至完全一致的地方，所以，非常容易掌握）。我们通过拼音能够知道中 文字应该如何读，英语也是同理，我们可以根据音标掌握单词的读法。发音是有规则的， 一个发音通常对应固定的字母或者字母组合，所以根据一个单词的发音，写出这个单词， 而不是直接记忆单词的字母组合，才是正确的做法。 举例来说，“book”这个单词，它的音标/bʊk/。根据音标，你就知道在“book”这个单词 中，字母“b”发/b/这个音，/b/这个音和中文拼音中“b”的发音是一样的；字母“k”发/k/这个 音，和中文拼音中“k”的发音是一样的；其中“oo”这两个字母组合在一起就发/ʊ/的音，而 且在英文其他单词中“oo”大多是发/ʊ/的音。当我们掌握了英语发音的规则，就自然而然能 读出单词，写出单词。
可能有的人会觉得“book”这个单词很简单，所以记起来容易，难记的是那些很长的单 词。其实真的不是这样的，不管是多长的单词，它都是由一个个音节组成的，都可以用音 标标记出它的读音，通过音标会读单词，那么你自然也能写出一个个音节对应的字母，那 组合在一起，就是这个单词了。你自然就是能读就能写了。 后面我会用专门的一章向大家介绍如何通过音标记单词，只需要1个小时，你就能轻 松掌握这套方法。从此以后，所有的英语单词，你都能做到能读就能写，能写就能读，你 想掌握多少单词，就掌握多少单词。 第三层：会用。 所谓“会用”就是指在你知道了单词的意思，掌握了读写之后，能自如地使用这些单 词。无论是在开口说英语还是在下笔写英语的时候，都能做到轻松运用单词。 面对一个单词，你达到了“会用”这个层级，那就是真正掌握了这个单词，这个单词就 是你的“主动词汇”了。 在这里，我使用了“主动词汇”这个概念，那它是什么意思呢？ “主动词汇”就是你在没有外界的任何提示下，能主动使用的单词。因为“学”和“用”之 间有天壤之别。你可能学了很多知识，也懂了很多道理，但你不能灵活地运用这些知识， 那这些知识还不能完全成为你的。当你能主动运用这些知识去解决问题时，这些知识才真 正属于你。 学习单词也是这样。也许你背了很多单词，拥有不小的词汇量，但让你下笔写篇英语 文章，你翻来覆去用的就是初中课本上那几个单词，让你说两句英语，你还是只会“How are you？”。为什么让你看一篇不简单的英语文章，你却能很轻松理解呢？ 如果你是这样的情况，这就说明，你所掌握的这些单词只是你的“被动词汇”，并不是 你的“主动词汇”。你不能说，我的英语词汇量是5000个，你只能说，我的英语“被动词汇 量”是5000个。 看到这里，可能你能看出，所谓的“被动词汇”，简单来讲就是你看到了能认得出来、 读得出来，甚至有可能写出来的单词，但无法做到主动使用，只能做到被动使用。只有在 外界刺激的情况下，你才能想到这个单词；在没有外界刺激的时候，你就想不到这个单 词。这就是为什么你明明背了很多的单词，但在写作文时还是翻来覆去用那几个单词，因 为你能主动想出来的，也就是那么几个单词。
所以，如果你对一个单词只是做到了“会认会读会写”，其实它大概率还只是一个属于 你的“被动词汇”。如果你要将它升级为“主动词汇”，做到会用，这完全就是另外一个层级 了。 二、学句子：不让你学语法那就是耍流氓 搞定了单词，下一个要拿下的，就是英语句子。 英语句子，其实就是靠很多单词拼起来的。当然，我们在组合单词的时候肯定不能乱 拼，肯定要根据背后的规则。这个规则就是英语语法。各种听起来让人头大的从句，都要 遵守能让单词顺利拼在一起的规则。 也就是说，想要学会英语的句子，就要把英语的语法学明白。可能很多人都有这样的 困惑：这些单词我好像都认识，但是连在一起，我就不知道什么意思了。这就是因为你的 英语语法不过关，所以你看不懂。 语法就是帮助我们拿下英语句子的武器，甚至可以说是学习英语的地基。 随便打开一份英语读物或者找一篇英语原版文章，我们很容易就会发现一个问题，上 面的句子很长很长，有时候甚至一句话就是一篇文章中的一段，很容易看了后面就忘了前 面，让人压根不知道这句话到底是什么意思。 我们总是认为英语考试一个比一个难，但其实不管是中考、高考，还是英语四、六级 考试以及考研英语考试，题型翻来覆去就是那几种，那么难度到底增加在哪儿呢？很多人 说，是因为词汇量要求更高了。其实这不是全部，最重要的是句子越来越长了。 在英语的学习中，尤其是随着考试难度的增加，我们一定会遇到一个你必须搞定的东 西，它叫：长难句。长难句顾名思义，就是很长的句子。有时候我们甚至可以通过读长难 句来鉴定两个人的英语水平谁更高。你就看谁能看懂的英语句子更长，同样长度的句子， 谁看懂得更快。 突破英语句子关，核心就是搞懂语法，突破长难句。我们不仅要学会拆解长难句，快 速看懂长难句，还要能自己写出地道的长难句。 在本书中，我会专门给大家讲解如何学习长难句，请大家一定要注意看这部分。 三、学篇章：既要能读，还要会写
在你掌握了英语的句子后，我们就要进入另一个更高的层级，学习英语篇章。 学习篇章，要达到两个目标，一个是能够顺畅地阅读英语文章，另外一个是能顺畅地 写出英语文章。 在实现顺畅阅读英语文章上，我们有两种方法，一种是精读，一种是泛读，两者需要 结合着使用。 在进行精读的时候，我们要聚焦在两个字上：看透！精读除了要把一篇文章看明白， 知道这篇文章的意思还要基于这篇文章，大到文章结构，中到文章的每个句子，小到每个 词组每个单词，都要彻底搞懂搞透，把这篇文章的价值榨干。 在进行泛读的时候，我们要聚焦在另外两个字上：看懂！在我们大量阅读英语书刊 时，我们并不需要把其中每篇文章都看透，我们要做到能快速看懂每篇文章的意思。 在本书对应的章节，我会详细讲述这两种方法。 搞定阅读之后，我们就要学习写文章了。在本书中，我们的重点暂时会放在掌握英语 句子的写作上，而不是英语文章的写作上。 其实，如果你能写出一个个地道准确的英语句子，把这些句子组合成合适的文章就不 会太难。 学英语不靠背，而是要像学数学一样去理解 本章我将给大家讲讲，为什么学英语的核心是要理解。其实我们学习英语就像学数学 一样，要先理解公式、定理等知识点，再利用自己理解的这些知识点去解题。也就是说， 我们要先理解英语中独有的知识点，再根据这些已经理解的东西去应用，就能轻松掌握英 语。 一、为什么我们要靠理解去学习英语 学英语要靠理解，除了靠背本身行不通之外，还有两个原因。 1.理解再应用，是极简学习法的底层逻辑 我在《极简学习法》这本书中专门阐述过，任何学习的底层逻辑都是三步，即输入、 消化、输出这三步。也就是说，通过这三步你能学会你想学的任何东西。
学英语自然也是一样，需要经历输入、消化、输出。输入和消化的结果，就是把要学 的知识彻底学懂学透了，也就是理解了。当我们完成这两步之后，去运用我们理解的知识 就可以了。 2.语言浩瀚无边，你理解了规则和根就能灵活运用 想要用最便捷的方式掌握语言，首先我们要掌握它的规则和根，然后再去慢慢学会应 用。 我们都知道，中文和英文其实差别巨大。 一个中文词语在不同的使用场景中，意思千差万别；同时，中文的行文非常自由，很 多时候我们都可以自由发挥。英语中有很多的固定搭配，你必须遵守。即便是很多以英语 为母语的国家的人，他们也需要学习英语语法。英语的语言规则，即英语语法，就是帮你 打开理解英语世界大门的钥匙。 二、如何才算理解透英语 英语学习中有很多需要理解的内容，但本书讲授“英语极简学习法”，我们在这里只讨 论需要理解的核心内容：一个是英语单词的根源意思，另一个是英语的底层规则，即英语 语法。同时，需要注意的是，我们在学习英语的过程中应该养成“想尽一切办法去理解”的 意识。 1.单词的根源意思 单词是我们学英语的第一关，单词学习也是靠理解，而不是靠死记硬背。当你打开牛 津大词典或者剑桥英语大词典，你会发现，一个简单的单词后面可能有个几甚至十几个意 思。你觉得自己能把这所有的意思都记下来吗？也许对有的人来说是可以的，但对更多人 来说这显然是不可能的，那我们还可以怎么办？ 那就是理解英语单词的根源意思。 我先举一个例子。比如“document”这个单词，我们一般都知道它是一个名词，是“文 件”的意思。其实，“document”还是一个动词，是“记录”的意思。不知道你有没有发 现，“记录”和“文件”其实意思很接近。我们甚至可以这样理解，“文件”就是一种“记录”， 或者是“记录”下来的东西就是“文件”。 所以对于“document”这个单词，“记录”其实就是“文件”衍生出来的意思。当你在记
忆“document”这个单词的时候，你要理解到它的根源意思是“文件”，当你理解了这个意思 后再去理解它的其他的意思，你根本不用专门去记忆。 再比如，“witness”这个单词，它是一个动词，是“目睹、目击”的意思，讲一个人“亲 眼看到了什么”。“witness”这个单词作为名词时，还有“目击者”的意思，这是不是就很好 理解了？如果我们再衍生多一点，会发现其实“witness”还有“证人”的意思。它作为动词使 用时还有“见证”的意思，比如说，“我见证了中国这10年的巨大改变”，这里的“见证”就可 以用“witness”。不管是“目击、目睹”，还是“见证”抑或是“证人、目击者”，“witness”最根 本的意思其实都是“谁亲眼看到了什么”，掌握了这一点，其他的意思也就都说得通了。 所以我们用不着怕一词多义，一个单词不管有多少种意思，其实都是基于这个单词的 根源意思衍生而来的。 现在我们知道了，我们第一个要理解的东西，就是单词的根源意思。 2.英语的底层规则 理解句子，就是要理解英语句子的底层规则，也就是英语语法规则。只要懂得了这些 规则，你就知道怎么拆解一个句子以及怎么组织一个句子，从此告别死记硬背的学习方 法。本书后边会有专门的章节来帮助大家如何在7天通过理解学透语法，攻克英语句子 关。 3.想尽一切办法去理解 我们在学英语的时候要主动带着去理解的意识，这也是我们应该学习养成的习惯。 虽说英语有很多需要记住的内容，但是几乎所有在你固有印象里需要死记硬背的内 容，都是可以通过理解来记忆的。 如果你怀疑的话，我来给你举一个可能会颠覆你认知的例子。这个例子甚至有可能是 对现在的英语教学方式的一种讽刺。很多英语教学为了一个知识点，编出来了一套复杂的 而且“极其重要的”固定搭配，让大家去背下来，有点可悲可叹可笑。 在我们学习一般将来时的时候，老师通常会告诉我们，“be going to”和“will”都可以表 将来。“will”这个词似乎不用多讲，但是“be going to”这个结构是不是一个需要去背、去记 住的固定用法呢？你其实完全不用去背。
让我们来一起理解一下“be going to”。从形式上看，“be going”，即“be doing”，这是 一个“现在进行时”的语法结构，为什么这个结构能表示一般将来时呢？我在上初中（我小 学没有学过英语）第一次学到这个语法点的时候就产生过这个疑问，只是当时自己的英语 能力实在有限，所以就没有去深想。后来当我开始用“理解”去学英语，我解开了这个疑 惑。 如果按照字面本身去理解“be going to”，就是“正在去干什么”。正在去干什么，不就 是“还没有在干，但是正在去干”？这么一解释，你是否发现“be going to”有了“将要做某 事”，也就是“一般将来时”的意思？ 所以，倘若老师说一般将来时的结构是“be going to”，而你觉得它明明就是“现在进行 时”，这时就需要你来记住这个固定搭配。 你看，传统的教学模式就是让你死记硬背。不过有的人可能觉得这一点还好，因为这 个背起来不难，也不是所有人都愿意去深究英语根本的意思。可是如果我们不去理解，各 种约定俗成，各种固定搭配，你背得过来吗？只有一开始就通过从根上理解的方式来学英 语，养成这样一种意识和习惯，你才能慢慢发现，自己根本不用背啊，英文单词和句子自 己都能轻松理解轻松应用。 我们再回到“be going to”表“将来”这个语法点。你应该接触过另一个语法点，叫：表 示位移的词语，用一般现在时表将来。比如，我们搭乘地铁，在站台等地铁的时候一定听 到过一句这样的英语广播：The train is arriving！当然，马上你会听到这句的中文广播：地 铁将要进站了！ 在这里，“is arriving（正在到达）”，中文对应的表达是“将要进站了”。“arrive”这个 单词是“到达”的意思，就是一个表示“位移”的动词。我们多数人学习英语时是直接记住这 个语法点：表示位移的词语，用一般现在时表将来。这些表位移的词语还包括： run（跑）、walk（走）、fly（飞）、climb（爬）等。 但是，这个语法点的确需要记吗？或者说，我们真的需要总结出这个语法点吗？我相 信，英语母语国家大概率是没有这个语法点的，因为这个语法点根本没有必要存在，完全 是为了让我们背下来刻意编出来的。你想，所谓的“正在到达”，“到达”这个位移动作正在 进行，不就是“将要马上到达”吗？这一下子不就清楚了吗？为什么需要背诵呢？很多人学 英语还特别有心，会特别认真地把表示位移的词语给总结出来，一个个背下来，生怕漏掉 了哪一个。你说这是不是在做无用功，如果你能从根上理解了，这个所谓的语法点还需要 背吗？
相信大家应该都明白了，为什么我讲这个例子之前说：这会颠覆你的认知，这是对现 在英语教学或者英语学习的一种讽刺。 虽说类似这样涉及根本语法的例子没有那么多，但在我们很多人学习英语的过程中， 还是有很多类似的小例子。在英语学习的过程中，你要背很多词组、固定搭配。只要你能 深入理解词语的根源意思和英语底层的语法规则，你会发现几乎所有需要你背的没有任何 规律可循的知识点，都不需要你背。 词组也是常见的死记硬背的重灾区。我们经常会发现，一个词组如果后面跟上不同的 介词，会有不一样的意思。通常情况下，你只能去死记硬背这些不同的意思，其实如果你 理解了词组本质的意思，根本不用背。比如 “be angry”这个词组，后面可以搭配“with、 about、at、over”不同的介词。 这四个有关“be angry”的词组，很多人就是靠死记硬背直接记忆： “be angry with sb.”：生某人的气； “be angry about sth.”：生某事的气； “be angry at sth./sb.”：生某事的气，也可以表示生某人的气，或者生某人某事的气； “be angry over sth.”：为琐事生气。 当然，上面的这些中文解释不完全精准，因为有些词组之间本来差别就很小，有时候 还可以互换，虽然语法上可以互换，但表达出来的意思有很大差别。如果我们靠理解进行 英语学习，你就不需要直接背了，你就能直接根据后面跟的这些介词的根源意思，清楚了 解每个词组应该怎么用，又到底是什么意思。 那我就一个个来带着你理解，让你感受一下，用“理解”学英语，是多么的轻松。 “with”这个单词，它有一个根源意思就是“和某某”，所以，和某人生气，自然就是生 某人的气了，这个非常好理解。你也不用特别去记忆，“be angry with”后面接“sb.”，即 接“人”了。 “about”这个单词，它的根源意思是“与某某有关”，所以，就是生气是“与某事有关”的 意思，自然很容易理解出，是因为某个事而生气。当然，有人会说，那生气也可以与某人 有关啊，为什么“be angry about”后面只能接事情？的确如此。因为如果是生某人的气，那
就直接是“be angry with sb.”了。还有个小点需要注意，这里只是与“某某有关”，只是一种 联系关系，理解到这一点才好理解下面“be angry at”的意思。 “at”，它的根源意思是“在那里”，而且是“正在那里”的意思。你看我们最早接触的就 是“at home（在家）”“at school（在学校）”，其实你很容易理解到它的根源意思。所以“be angry at”的意思，就是“在生某事的气”，在生某人的气”，更能表达出“就是生这事的气， 就是生你的气”的意思，更有针对性，强调程度比“be angry about”狠多了，“about”只是表 示和某某有关，情感上要弱很多。 “over”的本源意思其实有两个，一个是“结束”；另外一个是“超过，过度了”，对应中 文中“过犹不及”中的“过”。在“be angry over”这个词组中，“over”是“过”这个意思，这样你 就很容易理解“be angry over”是“为某个琐事生气”，就是你为这事生气，把这件事看得太 过了，犯不着。 相信看到这里，你大概会感慨：英语原来是这么学的啊，原来如此简单啊，真的不需 要背什么东西。 如果本节的内容颠覆了你的认知，下一节还要颠覆你另外一个认知，那就是“学英语 不能靠日积月累，而要靠短时间饱和攻击”。 学英语不能靠日积月累，而要靠短时间饱和攻击 我们大多数人都认为，学习英语靠的是日积月累。但本书倡导的是，学习英语不能靠 日积月累，而要靠短时间饱和攻击。 这一点是不是颠覆了你的认知？但是，事实就是这样。学习英语就是掌握知识、运用 知识的过程。然而，英语学习里需要我们掌握的知识其实是相对有限的，如果你能在短时 间内快速理解这些知识，并能集中去应用，英语水平就能快速提高。 在这一部分，我将就为什么“我们学英语不能靠日积月累，而是要靠短时间饱和攻击 这一问题，进行详细讲述。 一、为什么你的英语学习总是以失败告终 日积月累理论上是可以帮你学好英语的，但坏处就是很容易让你的英语学习最终走向 失败！这主要有两个原因。
1.时间太长，进步太慢，让人想放弃 很多孩子学英语的过程都是一个相当长的过程。从幼儿园开始，甚至是进幼儿园之前 就已经开始，然后经历小学6年，初中3年，高中3年，这前前后后不下10年的学习结果， 是发现自己的英语水平还是很一般，高考只能考一个平平无奇的分数，更不用提开口说英 文了。你想，这会是怎样的心理感受？你会有极强的挫败感。毕竟你付出了12年的时间， 得到了这样一个结果。你对学英语还会有兴趣吗？完全不会再有了。当你上了大学，你恨 不得马上不再学英语，结果你发现还要考英语四级，你的英语学习还要继续。 这其实是很多中国人学英语的实际情况，学这么多年，没啥实际结果，没有看到特别 大的进步。如果没有考试的压力，很多人早就放弃了。 所以，如果你把英语学习的时间拉太长，日积月累地学习，你得到的结果大概率就 是，在看到进步之前你就放弃了。 其实这里面还有一个具体的原因，就是很多人学英语都是背诵派。上学时可能一周几 次英语课，上周背的东西这周就忘了，而且这周又有新东西，就这样旧的东西没掌握，新 的东西又来了，无穷无尽，欠账越来越多，机械应付无法带来新的进步。而这恰恰正是中 国孩子学英语“真实的日积月累”，你说这样的日积月累有助于学好英语吗？不能，因为这 种积累效果不好。 2.占用过多时间，影响其他科目的学习 我采访过上百个清华北大的学霸，他们的英语高考分数基本上都是140多分，而且大 多是145分以上。他们当中有起码一半的学生，至少在高一之前就搞定了英语。他们这样 做的原因非常简单，就是“英语不难，可以提前学，没必要等到高中才学高中英语。提前 拿下英语，就能有更多时间学其他科目。”况且，没有谁规定高中英语一定要高中才能 学，初中就不能学。二年级学的东西，一年级也可以学，什么时候学什么，没有硬性规定 的时间。 本书合作者胡老师也一直认为，如想要在高考中拿下好成绩，就要尽量在初中阶段搞 定英语，或者最晚在高一的时候搞定英语。 英语是可以提前学习、快速搞定的。在科目更多之前搞定英语，能为更难的科目争取 时间。比如数学，因为这些科目的学习总量较大，很难在短时间之内突击学好。 如果你靠日积月累学英语，和集中学习英语相比，这会占用你更多的学习时间，即使
你整个学习英语的时长还是一样的（理论上，如果学习目标一致，集中学习的整体时间要 远远低于日积月累学习时间，因为日积月累需要你花大量的时间对抗遗忘和低频练习带来 的生疏），但你消耗的精力是不一样的。 所以，日积月累的英语学习会占用你更多的时间，影响你其他科目的学习和耽误你做 其他的事情，并不是最优选择。 二、为什么短时间饱和攻击式学英语反而更高效 在本书的前言中我讲了我自己学英语的故事，我就是集中努力了4个月，实现了英语 在本质上的突破，在这段时间内，我明显看到自己在提升。 为什么短时间“饱和攻击”式的学习方法，反而是更高效的学英语方法呢？ 核心原因有两个。 1.一段时间的深度学习，能让你专注其中从而飞速提升 在前面部分，我讲到，英语学习其实核心就是学“词、句、篇”这三个东西。看这本书 的目录你会发现，真正落实在具体的执行上，“词、句、篇”核心要学习的东西其实并没有 那么多。那我就分别从这三个方面说，为什么短时间“饱和攻击”会更有效。 单词的学习。本书会教你做到“1小时学会音标，永久性拿下单词”。当你学会用音标 背单词，背单词这件事就会变得异常简单。如果你采用这种方法集中时间背单词，比如每 天50个，一个月就是1500个。要知道，常见的考试对词汇量的要求其实并不高：高考词汇 量要达到3500个，大学四级考试为4000个，大学六级考试为6000个。所以即使是大学英语 六级，我们也可以通过4个月搞定。 当然，这是理论情况了，而且真正攻克英语单词关也不是考直接背单词，需要在阅读 和写作中学习理解运用。但是不管怎么说，短时间内突破单词关能直接提升我们的英文水 平。如果你把时间线拉长，反而会增加遗忘的概率（如果我们在一定时间把一个东西连续 记住7次，这个东西就能形成永久记忆），而且很难让自己的英语水平在短期内有一个质 的提升。 句子的学习。句子学习的核心要点是学懂语法，并根据这些语法学会拆解长难句，从 而看懂长难句，写出长难句。通过本书你会发现，如果不考虑过多细节的语法，其实只需 7天我们就能搞定“英语的核心大语法”。在搞定语法之后，就是运用这些语法来拆解长难
句。一旦你学会这套方法，熟练应用这套方法，你的英语水平就有可能得到迅速提高。相 反，如果你只是按部就班慢慢学，可能这反而不利于你的英语水平的提高。为什么体育运 动员会有“集训”，就是这个道理，就是通过短时间高频度的训练，实现快速的提升。 关于篇章，其实和句子是同样的道理，就不再赘述。 我在《极简学习法》中曾专门讲过，当你要攻克某一个学习难点时，最好的方法就 是，在一段时间内，专注其中，深度学习。比如，如果你想真正掌握某一种题型，就可以 在一段时间内对这种题型进行专项训练。在这个过程中找到这种题型的解题套路，再进行 高频集中训练，这类题目就会内化成你完全能掌握的题目。 所以，在掌握英语的过程中，短时间“饱和攻击”反而能得到更快提升。 2.短时间“饱和攻击”式学习英语，需要步步为营来进行 看到这里，可能会有很多朋友有这样的问题：我现在英语水平很低，难道我就要一直 只关注英语，不管其他的科目吗？ 其实对于“饱和攻击”式学习，我们是要按照步步为营的方式来进行的。也就是说，我 们需要一步步提高，像跑楼梯一样，一步一个台阶地向上，而不是一口吃成一个胖子。也 就是说，通过一次“饱和攻击”学习，把自己的英语水平提到一个层次后，再进入下一 次“饱和攻击”，通过这样的反复来提升英语。在两次学习之间，我们可以有所间隔，不一 定需要完全连续。 为什么我们要采取这样的办法呢？其实英语学习的过程，也是一点点突破自己能力边 界的过程。 本书中提倡的方法，核心的学习材料就是一篇篇英语文章。通过对文章的精读，深度 学习，提高自己的英语水平。 这里有一个非常关键的问题：选择什么难度的文章来学习？答案是，要选择稍微超过 自己此时能力，也就是现在的自己还不能完全搞定，但通过努力也有可能拿下的文章。这 样才有可能提高。如果选择太难的文章，我们可能拿不下，而太简单的可能我们已经会 了，这两种文章都不能起到好的学习效果。 也就是说我们每一次的“饱和攻击”，都是为了把自己的英语水平提升一个层次，拿下 超出我们现在能力的文章，这样才算是完成了这轮学习。所以英语的“饱和攻击”式学习就
是这样一个步步为营的过程，通过一次次突破自己的舒适区，帮助自己实现提升。
第二章 音标记单词，词源揪词意，永久拿下单词关 在上一章，我们指出英语学习核心就是“词、句、篇”这三个学习单位。想要拿 下“词”（也就是“单词”）这一关，我们要解决两个问题。 第一：做到“能读能写”。也就是解决“拼写”问题，做到能把每个单词都能写出来。想 做到这一点，我们就必须学会一个东西，叫“音标”。因为，只要你学会了音标，就再也不 用惧怕单词，你就会拥有“见词会读、听音会写”的能力，就能拿下任何你想拿下的单词， 而且还毫不费力。 是不是听起来很神奇？不敢相信？或者说，你也学过音标，但是你并没有实现这样的 效果。 别着急，在这一章，我们来告诉你，到底该怎么做？而且，这套方法非常简单，你只 需要1个小时就可以完全掌握，让你轻松打通单词关。 第二：做到“能认会用”。也就是要解决“词意”问题，做到了解单词的意思，并能合理 运用。很多人在这一环节只能学到一半。为什么这么说，因为很多单词，既有表面意思， 又有延伸意思，既有广为人知的意思，也有冷门小众的意思。在我们考试的时候，经常会 被考这个单词的冷门词义，大多数人都无法把一个单词的所有词义都记住。这一章我们的 目标就是把一个单词的全部意思彻底掌握，并能做到合理运用。 那我们现在就开始吧！ 如何做到“见词会读，听音会写” 很多朋友可能还不是特别清楚音标是什么，也不完全知道学音标有什么作用。在本章 的第一节，我们先来把这两个问题讲清楚。
一、音标，我给学生永远的第一节英语课 在上大学期间，我有着丰富的家教经验。 我有一个习惯，就是不管学生是上初中还是上高中，英语成绩是好还是一般，我给学 生上的第一节课永远都是音标课。当时我带着一本只有薄薄几页纸的音标小册子，就是几 页薄薄的纸，给学生上课。别小瞧这个小小的音标小册子，也别小瞧这一节音标课，几乎 所有的学生在上完这一节音标课后，都在短时间内大幅提高了英语成绩。 他们成绩快速提升的原因其实非常简单，就是学会了音标，搞定了单词。试想一下， 当一个学生能搞定单词，尤其是请家教的一般还是英语成绩本身不太好的学生，成绩有所 提升不是自然而然的吗？ 为什么我的第一节课永远是音标课呢？因为，我发现很多人都没有真正系统地学过音 标。就算学过音标，也并不能很好地运用，可以说和没学没有太大的区别。我问过这些学 生，似乎他们的老师并不会在课堂上专门教授这方面的知识。回想我自己的英语学习经 历，其实我的老师也没在这方面给过我太大的帮助。 我是在大一上语音课时，才系统学习了音标，直到那时我才知道，原来音标的作用这 么大。我就是因为学会了音标才打通了单词关，收获了令自己惊讶的效果。 所以，当我后来给别人上课的时候，我上的第一节课永远都是音标课。一个人要想把 英语学好，第一件事就是要先学音标，通过拼读掌握单词是一种非常高效的英语学习方 式。音标，就是英语的拼音。我们作为中国人，在学中文的时候尚且要专门学习拼音，那 么我们学习英文，又怎么能不重视音标呢？因此，我想说，如果你现在需要学英语，那 么，不管你现在是在什么年龄，什么学习阶段，都请你首先补上音标这一课。这样你的英 语学习完全会进入另外一种状态。 二、学会了音标，自然不用背单词 音标的作用很明确，就是让我们掌握单词的读法。反过来，掌握音标的人，能通过读 法写出这个单词。 1. 48个音标 英语国际音标，一共有48个，其中元音20个，辅音28个。元音可以分为单元音和双元 音；辅音可以分为清辅音和浊辅音。
具体可以见下表。 2. 单词的音标 任何一个英文单词，都可以通过这些音标来标注读音。我们可以根据标注的音标，准 确地读出这个单词的音。 我们来看下面几个单词的音标。 student：学生。英音音标：/'stju:dnt/ ；美音音标：/'stu:dnt/。 independent：独立的。英音音标：/ˌɪndɪˈpendənt/；美音音标：/ˌɪndɪˈpendənt/。 ambulance：救护车。英音音标：/ˈæmbjələns/；美音音标：/ˈæmbjələns/。 单词后面斜线的部分就是这个单词的音标，它是由一个个单独的音标组成的，其中还 有出现在不同位置的“重音符号”，就是或上或下的小竖点“ ' ”。 你现在可能还不知道怎么去认读这些音标，不过没有关系，在下一节，我会让你用1 个小时学会。 看到这里，你知道音标到底是什么就够。 3.学音标到底有什么用
对我们普通人学英语来说，音标的核心作用就是两个。 第一，学会了音标，会读所有的单词。 前面我们已经讲了，每一个单词的音标就相当于每一个汉字的拼音，能让我们知道这 个单词怎么读。所以，一旦你学会了音标，你就会读所有的单词。 第二，学会了音标，会读的单词都会写。 英语单词的字母组合与英语音节的音标组合是相互对应的。一旦你学会了音标，你就 会读所有的单词。 因此，当你对英语发音规则有了足够的学习，你就能根据单词的发音，推导出这个单 词的拼写。随着我们对音标的熟练掌握，在后续的学习中我们也能自然而然跳过音标，直 接把字母以及字母组合和英语具体的发音对应起来。也就是说，你能做到听音会写，即， 知道怎么读，就知道怎么写。 那么，自然而然，也就不需要背单词了。 比如，“student”这个单词，你能读出来/'stju:dnt/，就能根据你读的一个个音节，把一 个个的字母写出来，非常容易。 英语音标和字母以及字母组合之间的对应关系并不复杂，每一个音标对应的字母或者 字母组合非常有限，有些甚至就是一对一的关系，而且有些在写法上就是一样的，比 如，“student”这个单词中，第一个字母“s”就是发/s/的音，你说是不是很容易掌握？还有一 点，英语的音标本身就和拼音有太多重复，甚至一摸一样的地方，而且发音逻辑也是一样 的，因此，非常容易学会。 音标到底怎么学：1小时，分两个层次学会读音标 只需要1个小时的时间，两个步骤，我们就能把所有的音标都读会。 一、读会发音简单的音标 具体的操作步骤非常简单。 第一个步骤，你花30分钟的时间，拿下70%左右的音标。你是不是觉得太快了？没 错，就是这么快，而且当你真正学习时，你会发现，可能实际上你连10分钟都用不上。
现在拿出你的手机，或者打开你的电脑，直接在搜索引擎或者视频平台搜索“国际音 标读音”，挑选一个教你一个一个跟读音标的视频。 可能你很快就会发现，很多音标的发音、写法和英文字母、中文拼音的发音、写法差 不多，有一些是基本相似，有一些则可以说是完全一致。 这些一学就会的简单音标，整个占到音标总量的70%左右。所以，最多半小时，你就 学会了70%的音标。 二、精确学习发音困难的音标 那剩下的30%的，我们又该怎么办呢？ 其实，大多数人对学习剩下的30%左右的音标可能感到一些难度，但由于英语发音并 不和汉语发音差别甚远，所以也就是“相对困难”而非“绝对困难”。 不可否认，在48个音标中，有那么几个音标它们的发音很相似，差别不是那么明显， 需要进行专门的精确学习。也有少数几个音标，我们无法在中文的发音中找到相近的发 音，虽然发音不困难，但也需要进行专门的精确学习。 每个人的语音基础不一样，每个地方又都有自己的方言，所以，不同的人，学音标的 困难可能很不一样。 为了能让大家更快速地学会音标，我也把48 个音标以及发音规则，为大家做一个整 体的讲解。而且，针对大家在学音标过程中容易出现问题的几个难点，我会专门拿出来给 大家一一讲解。大家可以结合自己的情况，对号入座进行学习和了解。 1.48个音标，20个元音和28个辅音 就像汉语拼音有声母和韵母两大类，音标其实也一样，分为元音和辅音两大类，其中 20个元音，28个辅音。你可以简单理解为，英语音标中的元音，相当于拼音中的韵母；而 辅音，相当于拼音中的声母。 2.认识20个元音 单 元 音：/i:/、/ɜ:/、/ɑ:/、/ɔ:/、/u:/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ʌ/、/ə/、/ɒ/、/ʊ/。 双元音：/ei/、/ai/、/ɔi/、/aʊ/、/əʊ/、/iə/、/eə/、/ʊə/。
元音基本情况：一共20个。发音响亮，是乐音，发音时口腔中气流不受阻碍，是音节 的主要组成部分。元音可以分为单元音（12个）和双元音（8个）。其中，单元音又可以 再分为长元音（后面有两个点的）和短元音。 基础发音方式：元音的发音方式，很简单，单元音就是一个音。长元音顾名思义，就 是发音更长一点，有点拖长的感觉，而短元音就是更短一点，发音短促。而双元音，其实 就是由两个元音构成，读音上就是把两个元音连起来读就行。 难学的元音： /ʒ:/、/ə/、/e/、/æ/，这几个音标，发音都与拼音中的“e”有一定的相似性，而且这几个 音标之间也的确非常相似，需要对发音方式（舌位、强弱等）进行专门的学习。大家可以 自己在网上搜索看具体的舌位以及视频讲解，很容易获得。 3.认识28个辅音 / p /、/ t /、/ k /、/ f /、/ s /、/θ/、/ ʃ /、/ tʃ /、/ tr /、/ ts /、/ b /、/ d /、/ g /、/ v /、/ z /、/ ð /、/ ʒ /、/ dʒ /、/ dr /、/ dz /、/ m /、/ n /、/ ŋ /、/ h /、/ r /、/ l /、/ w /、/ j /。 辅音基本情况：辅音一共28个。其特点是发音不响亮，发音时口腔中气流受到阻碍， 不是音节的必要组成部分。 8组清辅音与浊辅音： 辅音中，分清辅音和浊辅音。在发音方式上，清辅音不振动声带，浊辅音振动声带。 /p/、/b/ /t/、/d/ /k/、/g/ /f/、/v/ /s/、/z/ /θ/、/ð/ /tr/、/dr/
/ts/、/dz/ 以上8组辅音，两两一对，分别为清辅音和浊辅音，发音的方式是一样的，唯一的区 别就是前面的清辅音发音时声带不振动，而后面的浊辅音发音时声带是振动的。所以，你 就按照这样一组一组地进行学习即可，非常简单。 难学的辅音： /θ/、/ð/： 这一组辅音，在拼音中没有直接对应的发音，同时又和/s/、/z/很接近，因此很容易发 音错误。这两个音的发音要点就是，发音的时候，要轻咬舌头，所以，有人把这两个音叫 作“咬舌音”。如果你分不清，可以找找网上的发音详细讲解图或者是视频。 /m/、/n/、/ŋ/： 这三个都是鼻音，听起来确实有一些相似，甚至很多人都听不出来区别。但实际上， 发音的方式、舌头的位置，有非常大的区别。不过，由于很多朋友本身在汉语发音中，就 有前后鼻音不分等问题，所以，这三个音对于一些人来说，确实是学习难点。大家看看网 上的视频，特别是发音舌位图，注意舌头的位置，就很容易发对。 /n/、 /l/： 这个“舌边音” /l/很多人发不准，甚至发不出，就是因为汉语发音中，很多人n、l不 分。比如，我是湖南常德人，方言属于西南官话区，从小就n、l不分，这就是我学音标或 者说英语发音中的难点。每次我在说英语时，遇到这两个音都会特别注意自己舌头的位 置。具体大家可以搜索网上的视频，对照舌位图以及口型图来仔细学习和模仿。 当然，你在学音标的过程中还会遇到其他发音困难的音标，每一个音标在网上都有很 多精细讲解的图文或者视频，你跟着准确学习即可。 恭喜你，做完这两步，你音标的学习已经完成了90%的工作。那就马上和我一起，进 入下一步，学习用音标背单词。 学会用音标背单词：3个要点，彻底打通单词关 当你会读每一个音标之后（也就相当于你已经掌握了拼音中的所有声母与韵母），现
在你要做的事就是学习用音标拼读一个个的单词。拼读非常简单，我们可以用学汉字拼音 的方法类比。在学的过程中把握好三个要点，会让你更快更好地掌握这个技能。 一、像拼拼音一样，学着拼读单词的音标 我们还是用上一节中三个单词来举例，告诉你怎么用音标拼读单词。 student：学生。英音音标：/'stju:dnt/ ；美音音标：/'stu:dnt/。 independent：独立的。英音音标：/ˌɪndɪˈpendənt/；美音音标：/ˌɪndɪˈpendənt/。 ambulance：救护车。英音音标：/ˈæmbjələns/；美音音标：/ˈæmbjələns/。 “student”这个单词，你肯定会读。读下来你就会发现，它不像汉语，汉语中一个汉字 只有一个音节，而它有好几个音节。如果你理解不了音节是什么意思，你就直接理解 为“一个音”，不是“两个音”或者“几个音”连在一起的。比如“一”就是“yi”，“二”就是“er”， 如果连在一起读，就是“一二”两个音节。 英文单词和汉字不一样，一般的单词都是由很多个“音”连在一起的，当然也有少数英 文单词只有一个音，比如“bee”这个单词。我们再来看“student”这个单词，当你读出来的 时候，你会发现它是好几个“音”连起来的，如果用音标来表示，依次就是 由/s/、/tju:/、/dn/、/t/这四个音连在一起的。 汉字都是一个字对应一个音，但英语是一个单词几个音连在一起，明白了这个差别 后，你就应该发现了，用音标拼读一个英语单词，就相当于拼读几个汉字，在读的时候把 这些音连在一起读出来就行。但是，具体拼读某一个音，这个和汉语的拼音拼读没有区 别。 英语比汉语容易学的地方就是，英语是字母语言，当你熟悉音标和对英语更熟练后， 你是直接可以通过这个单词的字母来读出它的音的。当你能达到这一点，你就能实现看见 单词就会读，会读就会写。你不要觉得掌握这个技能很难，我们继续来看“student”这个单 词，我来帮你把音标和字母或者字母组合一一对应上。 s—/s/ tu—/tju:/ den—/dn/
t—/t/ 是不是很像？ 其中“s与/s/”、“t—/t/”就是完全一致的。 “tu—/tju:/”“den—/dn/”，这两组中，“t”与“/t/”、“d”与“/d/”都是完全一致的。你再稍微 仔细看，字母“u”，就是直接发字母本身的发音“ju：”，像拼拼音一样，把“tu”按照/tju:/拼 读出来，就是这个音。当然，“den—/dn/”也是一样的，而且在拼音中，“den”读出来也 是/dn/这个发音。 看到这里，不知你是否发现，当你能结合拼音的发音规则了，用音标拼读单词就变得 极其简单。只要我们平时养成这种习惯来学习单词，你就能从此彻底打通单词关。 自己当初背单词，真是做了很多无用功。 二、刻意学习音标对应的字母与字母组合 前面我们讲了，每个音标会有对应的字母或者字母组合，如果你能记住这种对应关 系，那么你就能把单词的发音与单词的拼写直接联系甚至对应起来。 比如，我们以音标/i:/为例来讲述。 音标/i:/的发音的字母或组合如下：ee，ea，e，ei，ie，i，oe，eo，ey，ae。 代表单词如：ee—see，ea—tea，e—we，ei—receipt，ie—achieve，oe—phoenix，eo —people，ey—key，ae—Caesar。 下面是元音音标对应字母或字母组合的表。
你可能会觉得这些对应关系太多了，而且这还只是元音部分，很难记忆。其实，你先 不要被这么多内容吓到，因为这些并不需要一一记忆。我给你的学习方法就是，像学音标 一样，自己先看一遍，很多内容你本来就已经很熟悉了，只是有一些不太熟悉，不太熟悉 的就特别看一下，实在记不住也没关系。因为当你掌握了这套方法，养成了用音标读单 词、记单词与写单词的习惯，你自然而然就会熟悉。所以，放轻松，把方法用起来吧。 三、基础且重要的语音知识
为了便于更好地根据音标认读单词，你可以适当了解一些英语语音的基础知识。如果 有兴趣可以在网上搜来这些知识看看，如果没有兴趣也不苛求。不过，有一个语音知识是 你必须掌握的，那就是语音中的重音。 比如，“student”这个单词，你会发现这个音标最前面/s/上方有一个竖点，这个就是重 音符，也就是这个单词重音的位置，那么你读的时候需要把重音放在这里。如果单词的重 音位置发音不对，那就会发音错误，甚至有可能就会变成另外一个单词。 这种情况是一个单词只有一个重音位置的情况，但是又一些单词它有两个重音。那么 就是一个主重音和一个次重音。 在“student”中，是一个单词只有一个重音的情况，有一些单词会有两个重音，就是一 个主重音和一个次重音。 比如，“independent”这个单词，它的音标是/ˌɪndɪˈpendənt/，其中在上面的竖点是主重 音，在下面的竖点是次重音。你可以读一下这个单词，感受一下，是不是刚开始/ɪn/这里 你会稍微使劲，但是在/pen/这里，你有狠狠使劲。 当然，还有一些语音知识也比较重要。比如，“student”这个单词，你发现字母“t”在这 里并不是发/t/的音，而是发/d/的音。这就是爆破音在一定情况下清辅音浊化的情况。比 如，单词“speak”也是这样的情况。 你是不是在担心这些规则很细微，也不好记忆？你并不用担心，因为这些规则很少， 最重要的这一个，即“爆破音在一定情况下清辅音浊化”的现象，我已经帮你写出来了。 其他就没有特别重要的规则了，你不去研究也完全够了。 用音标背单词的部分，我们就学习完了。请各位一定要用起来，稍加练习，你就能完 全掌握这套方法，彻底打通单词关。 四、学音标适可而止，减少学音标的无用功 最后，我要特别提醒各位。 学音标适可而止，太在意细节都是在做无用功。 如果你不是英语专业的学生，你不是要当英语播音员，以下三种行为都是在浪费时 间！达到我说的要求就够了。
第一，不用死纠每个音标的发音细节，会读就够了。 每个音标的发音细节规则有很多，你要读到绝对标准，会有很多事情要做。记住边际 效应递减规则，音标会读就够了，不用那么标准，不用像英语专业的学生一样自我要求， 这是完全没有必要的。 第二，不用深究语音细节规则，了解重点就行。 英语语音发音的细节规则非常多，语音以及语言学是很深的学问，你不用做博士学位 论文，也不是语言学家，不需要你研究得多透彻，了解重点就行，甚至不了解都行。 第三，不用苛求发音绝对标准，接受自己的瑕疵。 很多人特别纠结自己的发音不够标准，还会去挑剔别人的发音有点口音，这完全没有 必要。我就问你一句话，你的中文普通话足够标准吗？有些人的普通话带点方言，你反而 会觉得很有特色。所以，接受自己的小瑕疵，或许这还是你的特色呢。 我们学英语，一定都有自己的目的，也许是考试，也许是实用，我们的目的可能有很 大的差异，但大部分人的目的一定不是追求发音的绝对标准。 打通单词理解关： 根源揪词意一通百通，词伙学单词一次懂一 串 我们已经通过“音标记单词”的方法，解决了单词书写的问题。在这一节，我们就来攻 克单词词义这一难题。 一、“根源揪词意”，真正学透单词意思 “理解单词”是英语学习的关键部分。下面我们将从“为什么、怎么做”两个方面，详细 讲解如何真正学透单词。 1.为何“根源揪词意”能帮你真正学透单词词义 其实这一点非常好理解。 当你打开一本英语词典，你就发现，基本是每一个单词，都包含很多词义。记一个两 个单词可能不成问题，但当我们需要记住大量单词时，我们又该怎么办呢？比如，英语专 业八级考试对词汇量的要求是1.2万个，记下这1.2万个单词的全部词义，可以说几乎是个
不可能完成的任务。 我们可以用“根源揪词意”的方法来解决这个问题。 虽然一个单词有很多个意思，但如果你稍微深究一下，你会发现这些不同的意思之 间，其实都有共通点。几乎每一个单词的不同词义都是基于其根源词义延伸而来。 我来举一个例子，比如“game”这个单词。我们普遍是记住他 “游戏”这个词义。但其 实他不仅有“游戏”的意思，还有“比赛”的意思。比如“奥运会”就是“Olympic games”。 表面上，“游戏”和“比赛”这两个意思相去甚远，但真实的情况真的如此吗？其实真的 不是，“游戏”和“比赛”这两个事，其实本质都是一样。 不同的游戏有不同的游戏规则，比如，老鹰捉小鸡有老鹰捉小鸡的规则，捉迷藏有捉 迷藏的规则，我们在玩游戏的时候通常还会决出胜负及名次。我们再来看奥运会，奥运会 有很多想比赛，每个比赛还有很多运动员参加，这些运动员根据比赛规则进行比拼，最终 决出胜负以及名次。那么说到底，参加比赛，不就是大家一起玩游戏吗？大家玩游戏，玩 到底，不就是一起参加一个比赛吗？如果一定要说区别，那就是“游戏”没有那么正 式，“比赛”会更正式一些。 我们再来分析一下，为什么“奥运会”的英语说法是“Olympic games”。这其实很好理 解，可能在奥运会最开始举办的时候，还没有那么正式，最开始的性质就是很多人在一 起，按照一定的规则玩游戏。整个奥运会，就是很多人一起玩游戏，只是游戏的种类还挺 多，所以叫“games”。后来，奥运会越来越正式，慢慢发展成为了全球规模最大、规格最 高的运动会，规格变了，但是名字不会变了。 再举一个例子。“produce”这个单词，很多人都知道是“生产、制造”的意思。但实际 上，“produce”还有“制作，拍摄（电影、戏剧等）”的意思。而且，对应的“producer”这个 词，不仅有“生产商、制造商”的意思，还有“制作人、（电影/电视剧）制片人”的意思。 你是不是觉得，“生产、制造”是不是和“制作，拍摄（电影、戏剧等）”意思很不一 样。但是虽然意思很不一样，但是不管是“生产、制造”东西，还是“制作，拍摄”电影电视 剧，本质都是“生产出新东西”。所以，这两个意思，根源意思是一致的，都是“生产出新 东西”。说到这里，自然也好理解，为什么“producer”既有“生产商、制造商”的意思，又 有“制作人、制片人”的意思了，因为这两种身份，本质上都是“生产新东西的人”，只是大 家生产的东西不一样罢了。
所以，如果你可以理解“produce”的根源意思，是“生产新东西”，“producer”的根源意 思，是“生产新东西的人”，不就一下记住了这两个单词？ 相信看到这里你肯定明白了为什么我们要用“根源揪词意”的方法来理解单词的意思。 因为这样我们就可以做到一通百通，而且你也永远不怕遇到这个单词有哪个新的意思你不 知道，因为它本质的意思都是那个根源的意思，你稍微思考一下，就能根据具体的语境， 理解出准确的意思。 那这个方法到底怎么去用呢？ 2.根源揪词意到底怎么做 “根源揪词意”这个方法到底怎么用，这里有两个方法。 第一：看单词的英文释义 我们还是用“game”这个单词来举例，在词典里面，“game”这个单词的英文解释就 是：an activity or a sport with rules in which people or teams compete against each other。用中 文翻译过来就是：一项活动或者运动，在其中，人们或者团队彼此比拼。这很明白了吧， 这和我们用中文理解的根源意思是一模一样啊。 为什么看词典里面单词的英语释义，能理解到单词的根源意思。这是因为，英语词典 的英文释义，实际上就是英文词典里面对这个单词的解释，本身就是给母语国家的人看 的，所以，都是从本质上的解释。就像我们看新华字典，上面对每个字，每个词的解释， 也都是从根源，在本质层面的解释。 而相反，直接看词典里面的中文解释，其实就难以理解到这个单词的根源意思。因为 英汉词典的解释，其实是翻译的逻辑，就是把英语的单词和中里面的词语直接对应起来。 比如“game”就直接对应了“游戏”和“比赛”。如果你直接看词典里面中文的意思，你就失去 了这个理解根源意思的过程。 所以，我们一定要看词典里每个单词的英文释义。如果你用的词典没有英语释义，那 就赶紧扔掉，换一本有英文释义的词典。 而且，单词的英文释义非常有助于我们学习某一个单词的同类词。比如，“game， competition，contest”这三个词都有比赛的意思，而且如果你看词典里的中文词义的话， 就会发现他们三个都是“比赛”，如果你去看这三个单词的英文释义了，你就能知道每个单
词的细微差别了。 如果你想把英语真的学好，认真学好近义词，可是英语学习中的一个很重要的事项。 养成看单词英文释义的习惯，你会发现，你的英语水平突飞猛进。英文释义，能帮你 在不知不觉间掌握大量句子，学会地道的表达，这本身对英语的提升也是非常明显的。 第二：着重理解单词在词典中前1个或者2个解释 除了看英文释义，还有一个“根源揪词意”的方法，就是着重理解每个单词，在词典上 面的解释中，前1个或者2个释义。 英语单词的词意，通常都是按重要程度进行排序的。也就是说，这个单词最常见的意 思，肯定会出现在最前面。所以，一个单词在词典中，前1个或者2个意思，基本就是其根 源意思。所以，我们要重点理解这前1到2个意思上，而不是平均发力去记所有词义，这是 学习的一个技巧。基本上，你就认真理解前面1-2个的意思，确保自己确实理解透彻，理 解到其根源意思，然后带着这个根源意思再去看后面的意思，你就一下子全明白了，根本 用不着再去认真理解。你想想，当你理解了“produce”是“生产新东西”的根源意思后，你就 能很容易理解“制作、拍摄（电影电视剧）”的意思了。 另外，特别提醒一下，有些单词有多个根源意思。这种情况下，你就注意一下，在词 典书上，如果一个单词有两个根源意思，它其实会分两个大的部分进行排版，一个根源意 思一个大的部分，是完全分开了的。所以，你把这两个根源意思和他们延伸出来的意思， 你完全分开了来看就行，一定不要缠绕在一起。 “根源揪词意”的办法，帮助我们解决了对单个单词意思理解的问题。那下面我要给大 家讲的“词伙学单词”的方式，是来帮你解决“一伙单词”的学习问题，让你通过学一个单 词，就一下明白一串单词，实现“一次懂一串”的神奇效果。这是让你英语单词学习效率翻 好几倍的方法，你一定要往下看。 二、词伙学单词 词伙学单词，是能让你的英语学习效率翻倍，帮你把单词学透的方法。 那接下来，我就来告诉你，为什么我们一定要用“词伙学单词”？为什么这种方法能一 次懂一串？以及我们具体应该怎么做？ 1.用“词伙学单词”，为什么你必须要这么做
英语和中文有一个非常本质的不同。 一个英语单词，会通过词缀展示不同的词性变化。一个动词，就可以通过对后缀的变 化，从而变成了这个单词的“名词、形容词、副词”等多种形式。 在英语中，同一个意思的词，如果充当不同的句子成分，那么这个单词在句中需要选 用的词性和所放的位置也会有所不同。 因此，“学习每个单词的不同词性”，是我们在学英语时一个非常重要的部分，否则我 们无法学好英语。 为什么我要专门强调这一点呢？因为中文没有这个预付现象，而这也是我们很容易忽 略的环节。 比如，“生产”这个词，在中文里面不管是作为动词还是作为名词，都不会产生任何形 式上的变化。但英语不同，同样是“生产”，它的动词形式是“produce”，名词形式 是“production”，形容词形式是“productive”。我们需要选取正确的词性放在句中正确的位 置，否则就是错的。比如说： “生产机器”，这里的“生产”是动词，那就应该说：produce machine。 “机器生产”，这里的“生产”是名词，那就应该说：machine production。 想必现在你肯定明白了，为什么我们要专门学习一个单词的不同词性。如果你遇 到“produce”这个单词，你就只学习这个单词本身的意思，并不去学习它的其他词性，那 你下次遇到“production”“productive”时，就会把这个单词理解成一个生词，这会大大提高 我们的大词学习难度。 所以，更科学的做法，就是“词伙学单词”。什么意思呢？就是你把一个单词的各种形 式，看成一伙，不管你第一次遇到的是这个单词的哪种形式，你都一次性把这伙单词一起 学了。 当你这样学单词，你一下子学会的就是一串单词，而不是一个一个的学。因为前面我 也给讲了，一个单词变成不同的形式，其实基本都是在后缀上做一些变化，其实前面都是 一样的，所以，你说难度是不是大降，效率是不是猛增。 另外，还特别告诉你，英语单词的各种词性，单词的后缀变化其实都有很多共性，形
式就那么几种。比如，常见的形容词后缀，或者说结尾就有：ful、tive。常见的名词结尾 有：ness、tion、sion。而常见的副词结尾就更简单了，通常就是直接在形容词后面加 上“ly”。 所以，当你一直用“词伙学单词”这个方法进行单词学习，之后遇到新的单词，你都不 用再去词典上看这个单词的其他形式，自己就能直接推导出来。 2.“词伙学单词”一次懂一串，效率高到惊人 让我们来实际感受一下，“词伙学单词”的威力。 依然用“produce”来进行举例说明。我带着你从这个看似平平无奇的“produce”出发， 你看我能给你延伸出多大一串单词。在延伸出新的单词后，我们又可以在这个新的单词上 再延伸。也就是能做到把单词全都一网打尽。 “produce”是动词，意思是“生产”。 “producer”是名词，意思是“生产的人”，后面接的是后缀“er”。 “production”也是名词，意思是“生产”，是概括的指“生产”这个动作，这个行为，这件 事。 “productivity”也是名词，意思是“生产力”，很显然，它和名词“production”有本质区别 的。 所以，你看，单看名词这一项“produce”一下子就延伸出了3个名词，而且意思还不一 样。 “productive”是形容词，意思是“多产的；生产的；富有成效的；有效益的”。这个单 词强调的是“高产”，也就是“生产能力很强”。比如，如果你形容我是一个“很高产的”作 者。就应该使用“productive”这个单词。 “productiveness”是名词。很显然，这个单词已经不是直接基于“produce”延伸而来的 了，而是在“productive”的基础上延伸而来，是“productive”这个形容词的名词形式。相当 于是“produce”这个词的孙子了，已经不是儿子了。这个单词作为名词，根本的意思是“多 产性”的意思，当然也就有“生产效率、生产能力”的意思。 “productively”这个单词就是“productive”的副词形式了。
所以你看，一个单词可以延伸出很多单词，我们真的可以做到“一懂就懂一串”。所 以，请你一定要养成按照词伙学单词的习惯。 说到这里，可能很多朋友就疑惑了。我的英语水平很一般，我怎么能够知道一个单词 所在的词伙里面都有哪些单词呢， 接下来，我就告诉你“用词伙学单词”，在执行上到底 怎么做。 3.如何学会“词伙学单词” 这时候你就必须搬出你的好工具好伙伴，英语大词典了。 当你遇到一个生词，你翻开词典，找到这个单词。然后你再上下看，你就会发现，这 些单词前面都长一样，对了，这些前面都长一样的单词，就是这个词伙里面的单词，都是 基于一个词语延伸出来的不同词性的各种单词。 所以，坚持一段时间，你会发现，你的英语水平得到了肉眼可见的提升。 我曾经遇到过一个主持人，她说她到参加中国传媒大学的专业考试之前，还有方言口 音。实在没有办法，她就翻开《新华字典》，逐一进行纠音，后来她以全国前几名的专业 课成绩考上了中国传媒大学。 所以，很多时候，看似很傻的办法，其实是最高效的办法。我在那认真学英语的一个 学期里，每天都是背着好几斤重的牛津大词典，往返于教室、自习室、图书馆之间。这本 厚厚的词典，也被我密密麻麻记了很多东西。努力就是有回报的，你的努力不会骗你的。 人生没有白走的路，学英语也不会有你白看过的词典，每一步都算数。 （此书更多分享搜索@雅书B） 三、哪些单词要重点学习 具体有以下4类单词，需要我们重点学习。 1.英语常用词 根据国家出版局抽样统计，汉字中最常用字560个，常用字807个，次常用字1033个。 三者合计2400个，占一般书刊用字的99%，所以一个小孩子，能认识2400个常用字，就能 阅读一般书刊。但是你要知道，中文汉字一共9万多个，你看这差距有多大。