那英语又是什么情况呢？ 网上有一个很有意思的问题：“一个8岁的孩子，4000的英语词汇量够了吗？”有人就 回答：“这要看是在什么地方，如果在美国那肯定是够了，但是在北京海淀，这估计不 够。” 当然这是一个笑话。那英语到底是一个怎样的情况呢？美国之音面向全球广播的特别 新闻节目中，基础单词是1500个，可以说是英语的核心词汇。那美国人的生活中又是怎样 的情况呢？据说，一个美国农夫日常使用频率最高的英语单词是900个，掌握这900个单 词，基本可以应付日常生活95%的交流情境。 我们且不论这个数字的真假，每种语言肯定都有常用词汇。所以，毫无疑问，要想学 好英语，打通词汇关。我们首先应该要重点学习的是常用词汇。 2.考试高频词 很多人学习英语是为了考试。但其实越重大的考试就越有规律可循。就是有一些词， 在某个考试中出现的次数很多，就是高频词，有些词则出现的次数很少。 比如，很多单词书的第一个单词都是“abandon”，而大多数人也往往习惯于先从这个 词开始背。但实际上，这个单词在这么多年的高考考试中就出现了一次。而相反，有些单 词却是高考英语的常客，比如“concern”，高频到几乎每年都会出现。所以，如果你学英 语是为了某个考试，不同的单词你就应该不同对待。如果你是准备高考，毫无疑问，你要 先搞定高频词“concern”，而不是“abandon”。 3.介词 介词需要我们重点学习，也就是“on、in、at、after”这些词。 介词在英语中非常广泛，同一个介词在不同的情况下意思可能千差万别。 另外一个英语学习的重灾区也是因为介词而起，就是英语短语，或者说词组。英语短 语，一般都是单词和介词组合在一起，出现了新的意思，构成了很多人所说的所谓的“固 定用法”。尤其是同一个单词和不同的介词组合会变成不同的意思，但有时候会构成意思 很相近的意思，稍不留意就弄错了。对介词的考核是很多考试的重点考核项目。 介词总量其实并不是太多，值得你找一个专门的时间，翻开词典进行专题学习。理解
介词的根源词义，能帮你根据不同场景灵活运用，告别死记硬背各种固定搭配。因为你已 经可以直接推导出这些组合的意思，完全不需要死记硬背。相信我们在本书前面仔细分 析“be angry”与不同介词组合，能给你带来清晰直观的感受。 4.动词 我们需要重点关注动词，主要是基于以下两个理由。 第一，动词通常是“词伙”的中心。 我们在本章节反复强调“词伙学单词”，其实这个词伙的中心就是动词。大多数的“词 伙学单词”本质上就是学习一个动词的不同延伸词。可以说，动词是很多单词学习的原 点、中心。 第二，动词本身就有各种语法形态。 动词，往往是一个句子语法形态的核心体现。在不同的时态、语态的情况下，动词也 会有不同的语法形式，比如“过去式、过去分词、现在分词、不定式”等，也需要我们进行 专门的学习。 想必通过前边的方法，你已经掌握了攻克单词关的方法。从下一章开始，我们将一起 进入句子学习：7天带你学透语法，攻克英语句子。
第三章 7天学透语法，攻克英语句子 英语句子的本质，就是根据语法规则把单词一个个连接起来。 很多朋友觉得学习英语语法是一个繁重的任务，实际并非如此。如果你英语语法学不 明白，最关键的原因可能是你根本就学错了。 这一章，我将带你用7天时间，一次把英语语法学透。 学语法到底是学什么 要想学透英语语法，你首先要明白一个问题：如此海量的英语语法规则，当我们去学 的时候，到底是在学什么？这一节，我们就来解决这个问题，当搞清楚了这个问题，你就 会发现原来学英语语法是一件如此简单的事情。 一、语法是英语学习的捷径 现在我们提到学英语，流行这样一种观点：英语语法并不重要，学语法就是死学英 语。我甚至看到过有英语班招生，用的宣传语就是“不学语法，不背单词”，而且招生效果 还很好。这一点让我非常震惊，除非你真的有完善的母语环境，否则你完全不可能学好英 语。 其实，这个问题我在本书前面的几个部分都有过专门的讲述，就是英语语法学习到底 有多重要。由于英语语法对于英语的学习实在是太重要了，所以我再从三个方面给大家具 体地分析一下，为什么不能不学语法，为什么学语法是英语学习的捷径。 第一，如果不学语法，你就得靠语感来掌握英语，这一来时间很长，二来你的语感也 就是感觉，总有靠不住的时候。 第二，语法，就是英语世界的通行规则。设想一下，如果现在你要开车上路，但你既
不知道交通规则也不知道红绿灯是什么意思，更看不懂各种路标，这样开车不出问题才 怪。 第三，语法是学英语的捷径。只要我们掌握了规则，接下来使用这些规则就可以了。 否则，靠自己去摸索规则，就像在迷宫里自己摸索，不知道花了多少冤枉时间。 二、1个根本原则，5项大语法，若干小语法 当我们在学英语语法时，到底是在学什么呢？语法，从“连词成句”的这个根本作用来 说，分为三个部分。 第一，1个根本原则。 英语语法，看起来内容很多、很杂，但其实有一个根本的原则。其他语法的存在其实 都是为了服务这个原则。那么我们在学习语法的时候，首先应该知道这个根本原则，如果 你学懂了这个根本原则，就能一下子抓住英语语法的精髓。这样一来，很多原本需要你去 记住的语法细节，也就不再需要记忆了。 第二，5项大语法。 在了解了英语语法的根本原则之后，我们要做的事情就是学习“5项大语法”，它们分 别是：2个基本句型、10大词性、8大时态、2种语态、3大类从句。 很多小语法都是这5项大语法的细化，只要你理解了这5项大语法，其他的都会变得非 常简单。比如，从句虽然只有3大类，但是细分下来有10多种（因为细分的方式不一样， 没有统一的数量），如果让你直接去学10多种从句，你肯定会抓狂。但大多数人往往会选 择从细枝末节入手，没有从语法的本质去理解。 第三，若干小语法。 不可否认，英语语法中还有很多小规则、小规矩、小知识，我把这些统称为“小语 法”。这些小语法确实不少，不过你不要害怕。 你还记得我在第一章专门讲过，学英语的时候要带着“想尽一切办法去理解”的意识， 要养成这样一种习惯。如果真的可以做到这一点，其实80%的小语法你根本不需要记忆， 而且会产生这样的感受：这个需要专门来讲吗？这不本来就应该这样吗？ 所以，这些小语法就不需要进行专门的学习了，找点时间查漏补缺，或者完全可以在
你进行精读学习时遇到一个解决一个。 三、集中学习胜过日积月累 基于以上要点，我们会发现高效学习语法并不是让我们慢慢学，而是要集中学，一次 性学透，这样学得更快、效果更好。 英语语法可以分成几个大项，逐项集中学习是更合适的学习方式。 比如，当我们学习英语语法时，可以先集中精力学习2个基本句型，这样效率最高。 而且你还可以按照“求同存异”的方式来进行学习，学习效果更是非同一般。 求同：英语的基本句型肯定有共性。所以我们先“求同”，先学习句型共性的知识，这 样更容易掌握。 存异：英语的基本句型也有不同的地方。那我们接着就学习这些句型不同的地方，对 比着学，这样就会很清楚。 用求同存异的方式学语法，还有另外一个大作用。在“存异”这一步，学习的重点 是“不同”的地方。因为你特别关注了这些地方，你就会对这些不一样的地方很敏感，就不 容易把相似的语法弄混。你要知道，很多人学语法就是容易把相似的语法搞混淆，而且英 语考试的考点大多就是这些容易混淆的地方。所以，用求同存异的方法学习英语之后，再 参加英语考试，题目想考你什么，你心里跟明镜似的。 虽然我把英语的语法分成了5个大项，但实际上它们也都是为了英语语法的根本原则 服务的。因此，每大项语法之间也是有联系，而不是孤立存在的。 比如，基本句型与从句之间就存在联系。从句是从基本句型发展出来的，基本句型是 学懂从句的基础。再比如，英语基本句型其实是由不同的句子成分构成的，而每一个句子 成分又对应不同词性的单词。因此在句子中学习单词，能帮你更好地理解单词。 如果我们能集中一段时间学习英语语法，比如，我们的目标是“7天学透英语语法”， 我们就更容易在很短的时间内把英语语法学透。如果你把学习的战线拉得很长，而且没有 体系，那自然很难学透，而且容易学着现在的，忘了前面的，学了新的，忘了旧的。这就 会导致英语语法的学习成为一个死循环。 说到这儿想必你也明白了要如何学习英语语法，接下来就让我们看看具体如何用7天 学透英语语法，攻克英语句子。
第一天 一句话学懂语法的根本原则 不知你是否有这样的感觉： 英语语法太多了，一会儿从句，一会儿不定式，一会儿非谓语动词，怎么学都学不 完，不知道什么时候是个头。更要命的是，每一个语法都要背，不仅要背原则，还要背特 例。经常背着后面的，忘了前面的。很多语法很相似，很容易背着背着就混了。 如果陷入这样的情况，你是根本没有办法学好英语的，英语语法就像英语世界的一道 坎，无法逾越。除非你真的有一个母语环境，让你的学习能够如虎添翼。 其实，我对英语语法的学习也有过这样的感受，但是我是一个喜欢凡事究根问底的 人，于是我开始思考：英语语法有没有根本原则呢？ 于是，我开始去寻找这个根本原则。在我上大学学习精读课文的时候，凡是遇到长难 句就要认真划分句子结构，然后再理解句意。 拆解一个长难句，首先我们要画出句子主干，然后再把其他部分用括号框出来，经过 这样的拆解，我们就能轻松看懂一个句子的意思。第一步画出句子主干，就是找句子的主 语、谓语、宾语。有一天，我突然发现一个长难句中出现的其他成分，比如从句、非谓语 动词之类的，都是为了让这个句子中不再出现第二个谓语动词。 就这样，我突然悟了，这就是英语语法的根本原则：一个英语句子中，有且仅有一个 动词可以做谓语。（特别说明一下，有连接词的并列句除外。因为有连接词之后，连接词 前后的两个句子变成了并列关系，虽然形式上是一个句子，但本质上是两个句子。） 在明白了这个根本原则后，我发现我的英语语法忽然就通了！以前凌乱的语法一下子 串联了起来，很多原本需要背的知识点都不需要背了，根据“一个英语句子中，有且仅有 一个动词可以做谓语”这个原则，很多知识就可以直接理解。 记住这个原则，你就直接掌握了英语语法的大部分。大部分的英语语法都服务于这个 原则。 我来举一个简单的例子讲解一下，请看下面这两句话： 我喜欢足球。 I like football.
我喜欢踢足球。 I like playing football. I like to play football. 第一个句子，我（主语）喜欢（谓语）足球（宾语），I（主语） like（谓语） football（宾语），这个句子，不管是中文还是英文，都是主谓宾结构，非常清晰，大家 一般在说这个英文句子的时候不会出错。 但是第二个句子就不一样了，经常出错。很多人会根据中文思维把“我喜欢踢足球”这 个句子说成“I（我） like（喜欢） play（踢）football（足球）”。这样就大错特错了。 这是为什么呢？ 你还记得刚开始学英语的时候，老师让我们这样背过，“喜欢踢足球”要说“like playing football”或者“like to play football”。这是一个要背的知识点，当然也是经常会考的 一个知识点： 喜欢什么：like sth。 喜欢做什么：like doing sth／like to do sth。 可能你之前也背过这个语法，但如果明白“一个英语句子中，有且仅有一个动词可以 做谓语”这个英语的根本原则后，你就根本不用背这个语法了。 为什么呢？ 因为，“like”（喜欢）是一个动词，在这个句子中已经承担了谓语的角色，为了符 合“一个英语句子中，有且仅有一个动词可以做谓语”这个英语的根本原则，这个句子中其 他动词虽然有动词的意思，但是在语法上不发挥动词的作用。 是不是听起来有点复杂，我用“I like playing football”来解释一下。 你肯定也注意到了，“like” 后面的动词“play”变成了“playing”或者“to play”。这就是 把“play”这个动词加上“ing”，变成“playing”，这就是变成了英语里面的“动名词”；在前面 加上“to”，变成“to play”就变成了不定式，这就是我们经常讲的“非谓语动词”。 通过把后边的动词变成动名词“doing”或者不定式“to do”的形式，就改变了动词的语
法性质。 如果能时时刻刻记住这个原则：一个英语句子中，有且仅有一个动词可以做谓语。你 就会发现英语学习实在太简单了。 第二天 用语文知识学会2大基本句型 我想首先说一个观点，很多人学不好英语，是因为他的中文学得就不怎么样。有些孩 子英语成绩不好，其实不是应该逼他学英语，而是把英语放一边，先把语文成绩搞上去， 英语成绩自然而然就上来了。 你可以观察一下身边的例子，如果一个孩子语文成绩很差，那么他大概率英语成绩也 不会很好。而如果一个孩子英语成绩好，那么他的语文成绩大概率也不错。语文成绩好， 是英语成绩好的前提条件。 为什么这么说呢？其实道理很简单。我们设想一下，如果一句话你用中文都说不明 白，还指望用英文说明白吗？如果一个人的中文作文都没有几句通顺的话，还能指望他能 写出一篇行文流畅的英语作文吗？很显然，这是不可能的。 英语和中文虽然有很大的差异，但也有不少相通的部分。从本章我们要讲的语法，尤 其是句子结构、句型、句子成分来看，中英文就有很多相通甚至一致的地方。 因此，在学习这部分语法的时候我们就可以用我们的中文知识来学习，即先把中文的 句型以及句子成分搞明白，这样你就能轻松理解。 英语的句型虽然有很多种，有的人能总结出10多种，但从本质上来说，英语最基本的 句型其实就只有两大类，具体又可以分为5种。 一、认识句子成分 为了便于大家理解各种句型，我们先来学习句子成分。不同的句子成分组合在一起， 就构成了一个句子。需要说明的是，英语句子成分和中文的句子成分非常相似。 主语：句子的主体，动作的发出者。 谓语：说明主语所发出的动作或存在的状态，由动词来承担。英语的谓语和中文有一 点区别，承担谓语作用的除了常见的动词，还有一类系动词，其后须跟表语，构成“主系 表”结构。
宾语：动作的承受者，即动作的对象。 表语：紧跟系动词后面的成分。 定语：修饰名词或代词的成分。 状语：说明状态，修饰形容词、副词、动词。 补语：补语是起补充说明作用的句子成分，具有鲜明的定语性或限制性功能。 大家可以用如下的例子，再理解一下各个句子成分： We must keep our classroom tidy all the time. 我们应该让教室保持干净整洁。 （we是主语，must keep是谓语，our classroom是宾语，tidy是宾语补足语，all the time 是状语。） The fish tastes delicious. 这鱼吃起来很可口。 （the fish是主语，tastes是系动词， delicious是表语。） 以上，就是英语的句子成分，主语、谓语、宾语、系动词、表语、补语是一个句子的 主干；定语和状语是一个句子的修饰性成分。 看到这里不知你是否发现，英语的句子成分和中文基本一致，我们小时候语文课就学 过的“主谓宾、定状补”，英语里面都有，因此英语的句子成分完全可以照中文来理解。 稍微不一样的地方就是英语中有“系动词”，比如最常用的“be动词”，即“am，is， are”，这些系动词构成了一类专门的句型，即“主系表结构”。但是，如果你稍加琢磨，在 中文中也能找到一定的对应关系。比如： She is a girl！这就是主系表结构。其中is就是系动词。 她是一个女孩。“是”在这个句子中，就对应英语中的“is”。 系动词是表示一种持续的状态。上面两个句子不管是“is”还是“是”，都表示持续的状
态。 而中文不是说没有系动词，只是很多时候把系动词给省略了。比如： She is very busy！其中“is”就是系动词。但是在中文里面，我们通常说“她很忙！”， 没有了“是”这个词。但其实你也可以说“她是很忙的”，这样“是”就出来了。 举这个例子是告诉大家，我们确实可以尝试着以中文的思维去理解英语语法。这么做 不仅能帮我们透彻理解语法知识，还能让我们学得更快。 二、搞定两类基本句型 第一类基本句型：主谓句型。 主谓句型，是英语中最常见的基本句型。具体而言有4种形式。我来给大家一个个讲 述。大家注意，一定要带着中文的语法知识去理解。 1.主语+谓语，即主谓句型 这一句型与中文的表达一致，是主谓句型最最基本的，就是主语发出了一个动作。 例1：He（主语） cried（谓语）！ 例 2：They（ 主 语） arrived（ 谓 语） in Beijing yesterday night. 2.主语+谓语+宾语，即主谓宾句型 这一句型和中文的表达完全一致，也是最常见的句型。 例：We（主语） study（谓语） English（宾语）。 3.主语+谓语+间接宾语+直接宾语，即主谓宾宾句型 这一句型，中文和英语没有区别。看一个例子我们就能轻松明白。 例：My friend(主语) taught (谓语)me (间接宾语)English(直接宾语). 解释：“My friend”“教”“me”“English”。 4.主语+谓语+宾语+宾语补足语，即主谓宾宾补句型
这一句型就是主语发出的动作，让动作的承受者“怎么样了”，或者“去做什么”。宾语 补足语，就是补充说明宾语的。 例 1：She（主语） asked （谓语）me （宾语）to go there（补语，补充说明）. 例2：This film（主语）made（谓语）me（宾语）happy（补语）. 这个就是让宾语怎么样了的句型。 解释：This film made me happy。 第二类基本句型：主系表句型。 虽然系动词不一样，但是这类句型都是一种结构，没有具体的分类。 主语+系动词+表语，即“主系表”句型。 这一句型用于表明主语具备某些特点或处在某种状态。前面讲到在中文中，“是”就是 对应这一英语句型。 例1：I am a dancer. 我是一个舞者。 解 释：“I”(主 语 )“am”(系 动 词 )“a dancer”(表语，即说明主语的身份)。 系动词，除了最常见的“be动词”，还有其他几种： 持续系动词。比如：keep、rest、remain、stay、 lie、stand。表示主语保持在某种状 态。 例2：He always kept silent. 他总是保持沉默。 感官系动词。表示看、吃、闻、摸等这些感官体验的动词。比如：seem、look、 feel、smell、 sound、taste 等。 例3：You look tired. 你看起来很累。 变化系动词。表示变化成某种状态。比如become、grow、turn、turn out等。 例4：He became happy.他变得快乐了。
如果你觉得这些系动词的区分很麻烦，那么你也可以不用去专门记忆，记住“be动 词”的主系表结构就可以了。因为这才是你需要经常使用的。而且，只要掌握了“一个句子 中有且仅有一个动词可以做谓语”这个根本原则，我们甚至不用去专门学习这些语法。因 为不管哪种系动词，本质上都是动词，并在句子中充当谓语。所以，完全可以把除“be动 词”之外的其他系动词当作一个普通的谓语动词来理解，这样就不会给自己的学习带来额 外的麻烦。 英语的两大基本句型学完了。 如果你觉得5个句型太多，学起来太麻烦，只需记住“主谓宾”和“主系表”这两个句型 就行了，其他都能根据语法规则推导出来，不用专门学习。我就没有专门学过这些语法， 但也不影响我去理解句子。 第三天 用语文知识认识单词的10大词性 把词性专门拿出来讲，是因为我觉得掌握词性非常重要。关键是，英语单词的词性和 中文单词的词性虽然种类上差不多，但是在形式上还很不一样。 也就是说，在中文当中，一个词语既可以是动词，也可以是名词。比如“吃”这个词， 在中文的句子中它可以是动词也可以是名词，既可以做主语也可以做谓语，形式不会发生 变化，都是“吃”这个字。但是英语不一样，虽然“吃”可以做主语也可以做谓语，但是形式 上是完全不一样的，动词形式和名词形式就是两个词。这是中文和英语第一个很不一样的 地方，这也是英语语法学习上的一个重点，搞不清这一点，很容易把语法学得乱七八糟。 所以，掌握好词性能让你的语法学习事半功倍。很多人英语语法学不明白就是因为没 搞清楚词性，直接用了中文的语法思维。而且我也明确和大家说，其实英语考试很大一部 分考题的考点都是与词性直接相关的。 那英语单词有哪些词性？它们又分别有什么用？在句子当中能充当什么成分？搞清楚 这些问题，才算是学透了词性。 下文括号中是词性的英文缩写，在单词表和单词书上，我们都是使用这些英文缩写来 标注词性的。 1.名词（n.） 和中文一致，人或事物的名称，可做主语、宾语。
例：book（书）。 2.代词（pron.） 顾名思义，就是代替其他东西的词语，比如代替名词、数词、形容词等，这样避免重 复，句子也更简单。主要做主语、宾语。 例：You（你）、I（我）、he／she（他／她）。 3.形容词（adj.） 用来修饰名词，表示人或事物的特征，对应中文中的“某某的”。一般做定语。 例：great（伟大的）。 4.副词（adv.） 表示行为或状态特征，通常用来修饰动词、形容词、其他副词或整个句子，主要做状 语，用来表示时间、地点、程度、方式等。通常对应中文中“某某地”。 例：quickly（迅速地）。 5.动词（v.） 表示动作或状态，在句子中主要充当谓语。在英语中，动词分及物动词（vt.）和不 及物动词（vi.）。及物动词后面可以直接接宾语，不及物动词不能直接接宾语。 例：ask（vt.），及物动词，可以直接接宾语。“问我”可以直接说“ask me”。 listen（vi.），不及物动词，不能直接加宾语me。所以，“听我”得说“listen to me”，就 是listen后面加上了一个介词to，才能接宾语。 及物动词和不及物动词在动词的学习上非常重要，所以大家一定要特别注意区分。当 然，也有一些动词，既可以做及物动词，又可以做不及物动词。 6.数词（num.） 和中文没有什么区别，就是表示数量的词。 例：one（一）。
7.冠词（art.） 用在名词前，帮助说明名词所指的范围。例：a（一个），不定冠词。 the（这个），定冠词。 8.介词（prep.） 用在名词或代词前面，说明它和其他词的关系。 例：in（在某某里面）。 9.连词（conj.） 顾名思义，就是把两个词语或句子连在一起的词。连词是一种虚词，不直接构成句子 成分。 例：and（和），or（或者），but（但是）。 10.感叹词（interj.） 和中文里面的感叹词一样，表示说话的语气。例：oh（噢）。 明白了英语的基本句型和单词的各种词性，就对英语的句子构成有了基本的认知。接 下来，我们来学习英语的8大时态。 第四天 用一个句子学懂8大时态 很多人都会觉得英语时态很难学。这其实是因为在中文中，我们没有专门学过时态， 也无须在句子中注意时态的变化。 比如：我中午12点就吃完饭了。 我们看到这个句子都能明白，吃饭是在12点前完成的事，如果用英语时态来解释，这 句话就是完成时。在中文中我们用“吃完饭了”就能把完整的意思表达出来，尤其是“了”这 个字，直接说出了完成的意思。而“吃”这个动词，并不会产生什么变化。 但是英语不一样，英语当中并没有“了”这个字对应的单词。这就需要用语法把完成时 表现出来，即把“吃”这个动词变成完成时的形式。
因此，在英语中我们会用专门的形式来表示不同的时态。这看起来麻烦，其实学起来 并不难。下面我们以“我锻炼身体”这个句子为例讲解8种不同的时态，可能你就会发现， 搞定时态就是那么简单（注意句子中标注下划线的部分为动词的时态变化，要特别注 意）。 1.一般现在时 I do body exercise every day.我每天都锻炼身体。 一般现在时，动词形式是动词原形，“do”，就是表示经常发生的事情。 2.现在进行时 I amdoing body exercise now.我现在正在锻炼身体。 在这个句子中，动词形式是“be doing”，表示事情正在进行。 3.一般过去时 I did body exercise yesterday.我昨天锻炼了身体。 在这个句子中，动词形式是动词的过去式“did”，表示过去某个时间做了这件事。 这里我们需要注意，一般过去时与现在完成时除了意思上的区别外，一般过去时多数 会注明事情发生的时间点或者时间段。比如，这个句子中，就有“yesterday”这个单词，表 示事情发生在昨天。 4.一般将来时 I willdo body exercise tomorrow.我明天将锻炼身体。 在这个句子中，动词形式是“will do”。也可以使用“be going to do”，表示未来要做某 个事。 5.现在完成时 I havedone body exercise.我锻炼完身体了。 在这个句子中，动词形式是“have done”，表示事情已经完成了。
6.过去进行时 I wasdoing body exercise when you called me.你给我打电话时我正在锻炼身体。 过去进行时，表示过去某个时间点正在做某事。在这个句子中，是你给我打电话的时 候，我正在锻炼身体。而你给我打电话这个动作发生在过去，因为句子用的是“called”， 所以主句应该是过去进行时。 过去进行时的动词形式是“was/were doing”。其实，把“过去进行时”理解为“现在进行 时”的过去式也可以。所以，其动词形式就是把“be doing”中的“be”动词改成过去式就行。 7.过去完成时 I haddone body exercise before you called me.你给我打电话之前我已经锻炼完了。 过去完成时，代表在过去某个时间点已经完成了某件事。在这个句子中，就是“你给 我打电话”这个时间点，而且打电话用的是过去式“called”，代表这个动作发生在过去。 过去完成时的动词形式是“had done”。同理，你也可以理解为现在完成时“have done”的过去式，即把 have 变成 had。 8.过去将来时 I said I woulddo body exercise tomorrow.我说过明天我会锻炼身体。 过去将来时表示从过去的某一时间来看将要做某事。这个句子是一个从句，“我说”这 个动作发生在过去，因为用了过去式“said”，所以后面发生都是过去发生的，那么will do，就得变成would do。 过去将来时的动词形式是“would do”，即一般将来时“will do”的过去式“would do”。 这8种时态我们就学完了。只要注意动词的形式就能掌握，接下来就是在练习中巩固 了。 第五天 两种语态全搞定 英语中有两种语态，一种是主动语态，一种是被动语态。 这一节我们要了解的被动语态，也就是我们英语学习中常说的“被动句”。
被动语态的形式是“be done”，即“be动词+动词的过去分词”。 例：I love you！我爱你！ 这是主动语态。 被动语态是You are loved by me，直译就是“你被我爱着”。 上一节中我们学习的英语8大时态，都是主动语态。根据“be done”这一被动语态的形 式，我们也可以把8大时态的被动语态一一写出来。 1.一般现在时的被动语态 形式：do（主动语态）—be done（被动语态）。 主动语态：I teach you every day.我每天都教你。 被动语态：You are taught by me.你每天都被我教。 2.现在进行时的被动语态 形式：be doing（主动语态）—be being done（被动语态）。 主动语态：I am teaching you now.我正在教你。 被动语态：You are being taught by me now.你正在被我教。 3.一般过去时的被动语态 形式：did（主动语态）—was/were done（被动语态）。 主动语态：I taught you yesterday.我昨天教了你。 被动语态：You were taught by me.你昨天被我教了。 4.一般将来时的被动语态 形式：will do（主动语态）—will be done（被动语态）或 be going to do（主动语态） —be going to be done（被动语态）。
主动语态：I will teach you tomorrow.我明天要教你。 被动语态：You will be taught by me tomorrow.你明天要被我教。 5.现在完成时的被动语态 形式：have done（主动语态）—have been done（被动语态）。 主动语态：I have taught you.我已经教过你了。 被动语态：You have been taught by me.你已经被我教过了。 6.过去进行时的被动语态 形式：was/were doing（主动语态）—was/were being done（被动语态）。 主动语态：I was teaching you when my mother called me.我妈给我打电话时我正在教 你。 被动语态：You were being taught by me when my mother called me.我妈给我打电话时 你正在被我教。 7.过去完成时的被动语态 形式：had done（主动语态）—had been done（被动语态）。 主动语态：I had taught you before my mother called me.我妈给我打电话之前我已经教 过你了。 被动语态：You had been taught by me before my mother called me.我妈给我打电话之前 你已经被我教完了。 8.过去将来时的被动语态 形式：would do（主动语态）—would be done（被动语态）。 主动语态：I said I would teach you tomorrow.我说过我明天要教你。 被动语态：I said you would be taught by me tomorrow.我说过你明天要被我教。
如果不能一下子都记住，你只需要把握一个根本原则，主动语态变被动语态，就是句 子中的动词“do”变成“be done”就行。而在不同时态中，“be done”会变成不同的样子，那只 是“be done”在不同时态下的不同形式罢了。这样就很容易明白了。你完全可以相信这个 方法，学英语真的就是这么简单。 这里我们需要注意的是，有些动词的过去分词和过去式是一致的，有些则不同。而这 部分动词就需要你特别记忆和积累，好在这样的词语也没有那么多，积累起来也很容易， 算是极少数需要记忆的东西了。 第六天 揭开从句的真面目 很多人都认为英语从句太难了，是难以跨越的高山。 从句的语法规则确实比前面我们学的内容更多变。首先，英语从句分很多种，每种又 都有自己的规则。其次，从句本身也是一个句子，有一个句子里可能有的各种成分，自然 是难上加难。 所以，很多人英语水平上不去，都是被从句卡住了。随着学习难度的增加，个人英语 水平的提升，遇到的简单句也就没有那么多了。一个句子中可能有几个从句，还会杂糅其 他语法，比如“非谓语动词”等。句子自然也就越来越长，让人头昏脑涨。 所以，学英语必须突破从句这个大关。很多人不知道的是，英语从句其实是纸老虎， 之所以那么多人学不明白是因为学的方法不对。其实学习从句非常简单。 一、为什么你不懂从句 在我们中文的习惯中，是没有“从句”的概念的。不过没有什么关系，我们的学习本来 就是一个由易到难、不断认知事物的过程。但是我们多数人学英语从句并不是这样。 如果要说对从句的认识，你是不是只能说出一些名词，比如宾语从句、定语从句、限 定性定语从句、让步状语从句。或者说出一系列规则，比如什么时候用“that”，什么时候 用“which”，什么时候可以省略“that”，等等。 虽然你能说出各种名词和规则，但就是不知道从句到底是什么，也不知道从句到底要 怎么用。 我可以明确地告诉你，大多数人学英语都是这样的情况。如果你也是这样的情况，不
用太过紧张。 为什么出现了这样的情况？ 这是因为我们在英语学习中，经常是一开始就学某种从句，比如宾语从句、定语从 句。省去了学习简单句的过程，直接进入了对从句的学习。 在这种情况下，我们大概率要背。但随着我们学的从句种类越来越多，内容越来越 杂、越来越细，要记要背的太多了，最后发现自己已经完全搞不定了。 于是我们就进入了恶性循环。而且还有一点不得不提，不同的语法书，不同的老师， 对同一种从句可能会有不同的定义（因为划分从句的标准不同，同一个从句也有可能会有 不同的名称），比如，状语从句，我们也可以说“副词性从句”；定语从句，我们也可以 说“形容词性从句”。难度就是这样一点一点拔高的。 接下来我们就一起学习，如何把所有从句一次性全部学明白。 二、从句到底是什么 从句到底是什么？我们先来看三个例子，然后你就明白了。 例1: 简单句：A boyeatsan apple.男孩吃苹果。 主语 谓语 宾语 复合句：They saw that the boy ate an apple.他们看见男孩吃了个苹果。 我们来分析这组句子： 简单句：A boy（主语） eats（谓语） an apple（宾语）就是简单的主谓宾结构，很好 理解。 而复合句“They saw that the boy ate an apple”，可能就不是太好理解了。我来拆解一 下，其中I（主语）、saw（谓语）很好理解，后面的“that the boy ate an apple”就是一个从 句，从句子成分来看，是主句中的宾语。所以，这个句子句子成分拆解如下： They saw that the boy ate an apple.
主语 谓语 宾语 看到这里，聪明的你肯定就明白了。哦！原来这个从句充当了主句的宾语，这就是宾 语从句啊。 例2: 简单句：She is my beautiful and smart girlfriend.她是我漂亮且聪慧的女朋友。 复合句：She is my girlfriend who is the champion of National Beauty Competition.这是我 女朋友，她是全国选美大赛冠军。 这两个句子的应用场景特别像男孩子一起聚会，都带了自己的女朋友。大家在把自己 的女朋友介绍给参与聚会的朋友时，都希望表达出自己女朋友的优点。 于是A男孩就说了：“She is my beautiful and smart girlfriend.” 男孩其实很努力，因为他用了“beautiful”与“smart”两个形容词。 B男孩心想，别人的女朋友都很漂亮，但是漂亮的程度还是在词语可以形容的范围之 内，但是我女朋友的漂亮已经不是词语能够形容的，必须得用句子才能够形容了。于是， 他说出了这句话：“She is my girlfriend who is the champion of National Beauty Competition.” “who is the champion of National Beauty Competition”这个句子用来修饰girlfriend，起 到了定语的作用，也就是定语从句。 例3: 简单句：I was doing body exercise yesterday afternoon.我昨天下午正在锻炼身体。 复合句：I was doing body exercise when you called me.你给我打电话时，我正在锻炼身 体。 简单句中，是直接用“yesterday afternoon”这个词做时间状语；而复合句中，是 用“when you called me”做时间状语。 所以，聪明的你肯定也明白了，这就是状语从句。因为这个从句在主句中充当了状 语。
通过这三个例子，我们明白了从句到底是什么。 从句就是一个句子中（即主句）的某个句子成分，只是这个成分是一个句子而不是单 词。这个句子是从属于主句的，所以叫“从句”。 英语的句子成分有：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、同位语。 以上句子成分，从句除了不能充当谓语之外（后面为你解释为什么），其他成分都可 以充当。所以，根据从句充当的句子成分，就对应有：主语从句、宾语从句、定语从句、 状语从句、补语从句、同位语从句。这一套从句是基于从句在主句中充当的成分来命名 的。 不同的句子成分有对应的词性。因此，从句也会被人从词性的角度进行区分。具体有 名词性从句、形容词性从句和副词性从句这三种。以下是两种命名方式的从句的对应关 系： 名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、补语从句。 形容词性从句：定语从句。 副词性从句：状语从句。 说完了这些，我们再来说为什么没有谓语从句，即为什么从句不能充当谓语。 你肯定还记得我们前面说的英语语法的根本原则吧，即“一个英语句子中，有且仅有 一个动词可以做谓语”。主句已经包含谓语动词，如果从句充当谓语，那么不就变成了一 个句子里有很多动词做了谓语吗？正是为了不违背这个原则，才有了从句。 三、从句两大学习重点 通过前边的讲述，我们明白了从句到底是什么，这里我们先抛开不同从句的差别不 谈，请大家在学的时候注意以下两个核心学习重点。 1.从句连接词 在一个句子中，往往都是连接词来连接从句和主句。 连 接 词 有 很 多， 比 如 that、which、if、whether、when、what、where、how 等。
不同的从句连接词也不一样，不一样的连接词，表达的意思不一样。 因此我们始终要理解着学英语，对于每个连接词要从其根源上去理解。只要你做到这 点，就会发现虽然连接词不少，但是学起来也非常简单。 2.从句语序 从句虽然是一个句子，但是毕竟从属于主句，所以从句内部的语法结构或者说语序， 和正常句子的语序是有很多不同之处的。而且不同的从句，也有自己的语序规则。所以从 句的语序也是一个学习重点。 只要你从这两个学习重点去学习从句，就能一下子把从句全部搞定，一通百通。 到这里，我们已经基本讲完了英语的语法。可能你会说，英语当中还有其他语法啊， 比如，不定式“to do”，动名词“doing”，等等。在下一节，我将告诉你除了大语法之外的 其他基础且重要的语法。 第七天 逐项攻破其他小语法 前面的语法，我把它们称为“大语法”，就是英语语法的核心。你把这些全部掌握，那 么你对英语的语法以及如何连词成句肯定有了系统的认知。 但是除了这些“大语法”，英语语法中还有一些零碎且重要的语法。 我按照重要程度列出一些语法知识点，并告诉大家为什么重要，大家可以逐个攻破。 一、非谓语动词 非谓语动词，是相对于谓语动词而言的。顾名思义，就是不是谓语的动词。为什么我 要第一个讲这个语法呢？ 我们一直在讲，英语语法的根本原则就是“一个英语句子中，有且仅有一个动词可以 做谓语”，其他的语法都是为了这个原则服务的。比如，我们学习的从句。 其实除了从句，我们还可以对动词进行直接的处理，来使句子符合语法的根本原则， 就是把谓语动词变成非谓语动词。这是一个必须掌握，而且极其重要的语法知识点，甚至 不亚于从句。
非谓语动词主要包括不定式（to do）、动名词（doing）、现在分词（doing）、过去 分词（done），即动词的非谓语形式。非谓语动词除了不能独立做谓语外，可以承担句子 的其他成分。 二、重要的词法 在英语语法中，其实有很多关于单词的规则也是我们学习的重点，必须掌握。英语和 中文不一样，中文的字词不会产生变化，但是英语单词则会产生一些变形，需要进行专门 的学习，了解其变形规则，而且还要留意不规则的变形。 具体而言，会有如下几种变形： 名词单复数形式； 形容词、副词比较级与最高级； 动词的各种形式（过去式、过去分词、完成时等）。 三、基本句式 我们前面讨论的都是陈述句，但英语中其实还有疑问句（一般疑问句与特殊疑问 句）、否定句、感叹句等。我们不仅要掌握这些句子，也要掌握各种句式之间如何转换。 四、常用句型 英语中有一些固定句式，比如“There be”句型，是绝对不能参考中文的用法 用“have”这个单词来组句子的。这种句式经常是我们考试的重点，而且你在英语写作时会 经常用到。 还有“the more…the more…” “as soon as” 等。 五、虚拟语气 虚拟语气通常用来表示假设，而且这种假设一般都不可能实现。有点类似中文中说 的“如果××的话，就×××”。在语法上，虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。 例：If I were a bird, I would fly to you. 如果我是一只鸟的话，我将飞向你。
这个句子就是假设“我是一只鸟”，但是很明显，这只能是一种假设，因为人不可能成 为一只鸟。所以，在动词形式上就是“were”而不是“am”；后半句“我将飞向你”，不是真的 将要，只是一种假设，所以不能用“will”，而是用了“would”。 当然，虚拟语气也有一些特殊用法，大家可以进行专门的学习和练习。 到这里，我们已经介绍完应该如何学习英语语法。但是我们现在也只是理解了英语的 语法规则，接下来需要你在英语学习中不断去应用，这样才能真正学懂、学透，彻底打通 英语句子关。 那具体怎么应用呢？有两种方法： 第一种：拆解句子结构。 根据你自己对英语句子成分以及各种语法的理解，把句子的每个部分一一拆解出来， 这就是很好的应用方式。这是一个化整为零的过程，是我们看懂一个英语长难句的必由之 路。 第二种：写句子。 拆解句子结构是把句子“化整为零”，而写句子则是“连词成句”，毫无疑问，这都需要 你能熟练运用语法规则。当然，你可能会说，我不知道写什么，也不知道自己写的是否正 确。其实你可以把你拆解的长难句再重写出来，看看和原句是否一致。如果不一致，可以 通过对比修改，直到写出和原句一模一样的长难句。这种英语学习方法，就叫“回译”。回 译是一种有效提高英语水平，尤其是写作水平的学习方式。我在后边也会认真介绍。
第四章 搞定篇章 ：80%精读20%泛读 在本章，我们重点解决英语学习中的篇章问题。 我们一直都是靠教材来学习英语的。可还是有很多人学不好。到底什么才是科学的学 习方法呢？ 在这里，我推荐大家使用“精读”与“泛读”相结合的学习方法，来全面提高我们的英语 水平。 80%精读+20%泛读 英语专业的学生都这么学英语 从语文学习中获得启发 你还记得我们是怎么上语文课的吗？ 从小学开始，语文老师就在语文课上事无巨细地给我们讲解课本上的文章了。一方 面，老师会从宏观角度来讲这篇文章，比如文章的主旨大意、中心思想、逻辑结构、段落 大意；另一方面，老师也会从微观角度给我们讲文章中的某个好句子，某个重要的词语， 甚至是某一个具体的字。当然，除了文章本身，老师还会给我们讲解这篇文章的背景知 识。比如，当讲到鲁迅的某篇文章时，老师会给我们介绍鲁迅是谁、鲁迅的生平、他的其 他著作以及这篇文章当时的创作背景。老师不仅会从各个方面向我们细致讲解课本上的文 章，甚至还会要求我们背下来那些名篇好文。 其实，这种方式就是老师带着我们精读课本上的文章。 与此同时，学校的老师也好，我们的父母也好，都会要求我们多读课外书、多看课外
书，增加自己的阅读量，扩大自己的阅读面。 这个环节就是泛读。所谓泛读就是广泛阅读的意思。我们不需要看得像课本那么细， 多读多看，才是关键。 所以你看，我们传统的语文学习用的就是精读与泛读相结合的方法。对于语文课本上 的文章，我们用的是精读；而对于课外书，我们用的是泛读。 精读追求的是阅读的质量，要够深、够精细，这样才能把一篇文章的方方面面学透， 把文章的价值榨干；泛读追求的是数量，不要求读得多么精细，在能理解的情况下，把数 量拉上去。 所以，精读与泛读的结合，其实就是质量与数量的结合。对于任何一门语言的学习来 说，质量和数量两方面都得抓。 英语专业的学生都是怎么学英语的 英语专业的课程设置，遵循的就是精读与泛读相结合的模式。 比如，英语专业的课程设置一般是每周8节精读课，2节泛读课，另外就是一些分类的 专业课，基本上也是一周2节，比如听力、口语、语法、语音、写作等。虽然每个学校的 课程可能会有一些细节的差别，但是整体来说都是精读与泛读相结合，再配合英语专项课 程。 对于精读与泛读，精读处于绝对重心的位置，与泛读相比两者基本上是8：2的比例。 在学分上也基本是这样的比例。我记得当时我们系里对我们的要求是，精读课是重中之 重，务必学好。我们绝大多数时间都是在进行精读学习。我自己努力学英语的那一个学 期，80%的时间都是在精读课本上的文章，只有20%的时间在泛读其他的英语文章、练习 自己的听力等。 所以，我建议大家在学习英语的过程中也可以这样分配时间：80%的精读+20%的泛 读。如果你的时间有限，也可以不泛读。因为想要真正地提高英语水平，必须靠精读，泛 读永远只是补充，在次要的位置。 那么，既然精读这么重要，我们到底应该怎么做呢？ 精读选文：把握“突破舒适区”的原则
那么，选怎样的文章才能帮助我们精进呢？本节我将给大家分享一个选文的基本原 则，告诉大家读什么效果更好。 一、精读选文的根本原则：80%原则 选择精读文章和我们选择要刷什么题是一样的。在《极简学习法》这本书中，我提到 如何正确刷题，其中一个原则就是突破舒适区。精读文章的选择也要突破舒适区。如果选 择自己直接就能看明白的文章，是无法起到学习效果的，因为你本身已经有这个水平了。 1.突破舒适区选文，把握80%原则 那怎样才算突破舒适区呢？一个很简单的标准就是没有超出自己的舒适区太多，跳一 下就能够得着的程度。具体而言，就是这篇文章你扫一眼，发现基本能看懂80%，也就是 我在标题中讲的“80%原则”，这样的文章就很适合精读学习。因为读起来不那么费劲，感 觉自己读得下去，努力一下就能全部读懂，这样才能起到很好的学习效果。 精读我们要选择高质量的文章，也就是文章的来源首先要有保障。不然你选了一篇本 身就写得乱七八糟、用词也不地道的文章，学习的效果反而适得其反。 当我们选好文章之后，接下来就是实践了。 2.突破舒适区选文，是一轮接一轮 前边说到我们选文要采取80%原则，但并不是每一次都要这么做。更科学的做法 是“一轮接一轮”按照80%原则进行选文。 这是因为通过精读提高英语水平是一个循序渐进的过程。我们是通过每一轮的学习， 一轮接一轮的提高，而不是一次接一次的提高。 比如，当你的英语成绩是60分时，你可以选择三篇80分水平的文章作为你这一轮英语 精读的文章。在这一轮，你需要集中精力把这三篇文章吃透。在这个过程中你可能会发 现，第一篇文章你读着比较吃力，第二篇读起来还可以，而第三篇就容易多了，你也能很 快学会。这个过程就是你通过精读把80分水平的文章彻底拿下的过程。原先的难点已经变 成了你的舒适区，你的英语水平也通过这三篇文章的学习达到80分。这是完整的一轮。在 完成这一轮后，你就可以进入下一轮，这次你就可以选难度是100分的三篇文章。在这一 轮结束后，你的英语水平就有可能达到100分了。 这种通过英语精读一轮接一轮学习的方法，能在毫不费力的过程中，有效提高我们的
英文水平。这个方法背后的原理和“突破舒适区”刷题法其实是一致的。 二、不同目标的人有不同的选文方法 虽说是同一个方法，但是不同的情况应该采取不同的方法。下面，我给大家讲讲应该 怎样选择精读文章。 1.学生：直接选教材上的文章 如果你是小学、初中、高中的学生，那么毫无疑问，我们首选的应该是英语课本上的 文章。 不要小看你的课本，这些文章都是很多教育专家一起认真编写的结果，基本涵盖了这 个年龄段的学生需要掌握的单词和知识。况且，教材上的文章也是你必须掌握的。 近几年，越来越多的学生也开始选择自己课堂之外的其他英语教材。我想说，原版英 语教材就是非常不错的选择，是很多一线城市家长的首选。胡赛楠老师也非常推荐孩子在 开始学英语的时候使用英文原版教材。她的英语原版教材Unlock的精读课程，就很受大家 的欢迎。 为什么推荐英文原版教材呢？首先，英文原版教材中文章的话题设置更为丰富，也紧 跟时代潮流，能让孩子在学英语的同时学习各种百科知识，扩充孩子的知识面。其次，英 语原版教材的编排方式也很科学，通过一套教材把英语听说读写的内容全都兼顾，是全面 的学习。 2.考生：真题里的文章 如果说学生需要专注学的是课本，那么考生需要专注学的就是真题里的文章。 真题就是最佳的学习资料。既然我们的成果需要通过考试来验证，那么精读真题里的 文章就等于提前精读自己的考题。大型考试都会有明确的考试要求，而且真题难度保持稳 定，可以说是很好的学习材料。 所有，不管你是备战中考，高考，英语四、六级考试还是考研，不妨彻底把最近五年 卷子上的文章当成精读文章，完全吃透。 当然，对于考生而言，不能只是精读真题里的文章，你还多一项任务，就是要带着出 题人思维对每道题进行分析。你要知道出题老师到底想考你什么，这样就能给你的备考指
明清晰的复习方向。出题人思维对于考生来说是一个必须要掌握的思维方式，是你拿高分 的保证。在《极简学习法》这本书中，我详细介绍了我们该如何训练出题人思维。 3.英语进阶：高水平外刊文章 对于已经具备一定英语水平的朋友来说，比如高考英语不在话下，四级考试也轻松通 过的朋友，如果还想再提高，再进阶，这个时候你可以选择外刊上高质量的文章进行精 读，这是提高自己英语水平非常重要的方式。 外刊种类繁多，大家可以选择新闻类的文章，比如《经济学人》《纽约时报》等，按 照80%原则一轮接一轮地选择即可。 4.英语应用：找真实应用的文章 还有不少人学英语是为了英语。比如研究生学英语的目的是阅读英文文献，金融从业 者学英语是为了阅读行业报告。那么，你按照80%原则来选文就可以，这样逐步提高。当 你真正精读了几篇文章之后，你会很快发现你能轻松地看懂原来看不太懂的文献或者报告 了。 五步精读法：让你的英语水平突飞猛进 每个人学习英语的方法可能各有不同，总体还是体现在以下三个阶段：理解篇章、学 透字句、主动输出。 在这一部分，我将介绍一套“五步精读法”，帮助你把文章完全学懂学透。我就是用这 个方法实现英语水平飞跃的。 一、如何正确地理解篇章 当我们拿到一篇要精读的文章时，我们首先是要从篇章这个层面来理解和学习。这样 我们就能对文章有整体的理解和把握。具体分为如下两步： 第一步：理解文章 在这一步，我们的目的是看懂这篇文章在说一件什么事，在表达一个什么观点，整体 理解这篇文章的意思。这一步，我们不追求字词句的细节，以看懂意思为第一要务。 这个过程我们只要默读即可。如果你能理解整体的意思，即使遇到生词或者看不明白
的句子也不用管。如果文章中的某些生词和长难句影响了你的理解，那就是要通过对句子 细读的方法把它们搞明白。 总之，这一遍就是为了理解大意，是为后面几步学习打基础的。 第二步：拆解结构 拆解结构就是从逻辑结构上理解这篇文章。做到这步需要完成如下几件事。 第一，理解文章的整体逻辑结构，划分出文章的各大部分。 一篇文章，肯定有其内在的逻辑结构。所以我们需要找到它，根据这个逻辑结构，把 文章拆解为几个大的部分。这个时候，我们要做到能明确地说出这篇文章的每个大部分都 是在说什么。 第二，理解各大部分的内部结构，即每个部分中各段落之间的关系。 接下来，我们就对各大部分进行分解，再看各大部分的内部逻辑结构。通常，各大部 分再往下就是一个一个的段落了。所以，这一步我们需要分析每一段之间的逻辑关系。在 这个时候我们对这篇文章的理解，就到了“段”这个级别。我们要能很明确地知道每段的核 心内容。 第三，理解段内结构，明确段内句子之间的关系。 在这一步，我们要对每一段进行再拆解，即分析在这一段中，各个句子之间的关系。 这里面有一个英语阅读的技巧，大多数的英语文章每段的第一句话一般是这一段的主旨 句，是对这段内容的概括。后边的内容就是对这个主旨句内容的展开。有的段落没有主旨 句，有的段落的主旨句会藏在段中，甚至放在段尾，这就需要你认真分析了。 所以拆解段内结构的核心任务，是找到主旨句并理解主旨句。理解了主旨句，再去看 这一段的内容是如何基于主旨句展开的。这样也就把握了整段的意思，理解了段落结构和 内容。 二、如何正确地学透字句 当我们完成了前两步，就到了句子和词语这个层面，要学透字句。 第三步：逐句细读
以句子为单位，把每个句子学透，这里包括句子本身的结构，句子中的单词、词组， 都不能放过。具体而言，主要是做两件事。 第一，理解句子，拆解句子结构。 首先，我们要把这个句子彻底看明白。这是英语精读中一个非常重要的环节，我自己 起码把50%的精力用在这上边。越是地道的文章就越会有很多的“长难句”。把这些句子彻 底看懂，能有效提高你的英语水平。 如果你不能攻克长难句关，那你永远只能处于普通水平，只有攻克了长难句关，你才 能真正把英语学好。当你冲破了这一关，你就能达到你想要达到的水平。我会在下一部分 专门给大家讲述如何在精读中学句子，帮你拆解长难句，彻底学透英语。 第二，学习生词或者词组。 明白句子之后，还要搞定句子中的生词和词组，具体我们可以参照本书在第二章中给 你讲的“根源揪词意，一学学一串”的方法来进行。 第四步：翻译回译 当我们完成了前边的步骤时，我们就可以再一步升级我们的学习难度，那就是翻译和 回译。 翻译很简单，就是把英文文章翻译成中文，这是为了确保自己对文章里的每一句话都 能完全理解。 如果你已经能够搞定翻译，就可以进入下一步对句子进行回译。回译就是把刚刚翻译 出来的中文，再翻译回英文。通过对比自己的翻译与英语原文，不断优化，就能学会地道 的英文表达。 回译是一种很有效的英语学习方法，尤其能帮我们学会地道的英文写作。后边我 在“通过回译写出地道的英语长难句”这一部分，介绍了“回译”的具体学习方法。 三、如何高效地主动输出 当我们解决了篇章、词句的问题，甚至做到英汉互译后，我们已经完成了对这篇文章 的理解和消化。
在《极简学习法》这本书中，我讲了学习的三个步骤：输入、消化、输出。这么看 来，精读学习的前面两步，还是输入和消化的过程。那么接着，我们就要输出了。也就是 进入精读法的第五步“复述文章”。 第五步：复述文章 你的英语老师是否曾让你把教材上某些文章背下来？这个背出来的过程，就是输出。 精读文章普遍都比较长，能做到每篇都背下来肯定非常好，但如果认为这样不太实际 的话，我们可以采用“复述文章”的方式来进行输出。也就是说，你可以用自己的话把这篇 文章复述出来。 如果你有输出对象的话，你可以把这篇文章用英文给他讲一遍。如果没有输出对象的 话，你可以打开手机，把讲述过程录下来，再对着原文来看，自己的讲述是否做到了“整 体意思明确，逻辑结构和文章一致，且每段的核心意思也完整清晰”。如果你能做到这三 点，那说明你已经搞定了输出；如果你做不到这三点，那你就要对这篇文章进行查漏补 缺，直到能达到上面说的标准。 很多人可能会说，我的英语口语很差，说不出来。如果是这样的话，那你更要说出 来。当你使用五步精读法时，不仅你的英语水平会提高，你也会收获更多的自信。如果实 在开不了口，你可以先把口头复述，变成用笔写下来，或者用电脑敲出来，然后再复述出 来。这也是五步精读法中，练习口语的重要环节。 到这里，我们对一篇文章的精读学习就结束了。这五步是一环扣一环，缺一不可的。 一开始，你可能心里会质疑：“一篇文章，需要这么麻烦吗？这样学英语太傻了、效率太 低了。可能要一两个星期才能学一篇文章……” 我很负责任地告诉你，五步精读法是非常高效的学英语的方法。只要你真的这样做且 做到位，只需三篇文章，你就会发现你的英语水平突飞猛进地提高。整体来看，即使一篇 文章我们花了两周的时间，三篇文章花了六个星期，也才一个半月。用一个半月换来英语 突飞猛进的提高，已经是非常快速的进步了。 我在大二第二个学期（只不过是四个月的时间），通过了英语六级和专业八级考试。 我进行精读学习的文章也就十篇左右。而我在开始努力前，我的高考英语也就90分，即使 算上我大一的学习，水平顶天也就是高考英语120分。相当于我花了四个月的时间，从高 考英语120分的水平，直接提到了英语专业八级的水平（或者就算是大学英语六级的水
平）。你还认为专攻精读提升速度慢吗？ 拆解长难句，彻底学透英语 在精读的学习中，逐句细读是重中之重。但是英语中的句子其实很多都是很长的，你 根本无法一下子理解。这时候你就需要学会“拆解长难句”的方法，一旦你学会了它，你就 能看懂一切英语句子，彻底学透英语。在这一部分，我们先来认识长难句到底是什么，接 着来学习如何拆解长难句。 一、长难句到底是什么 英语长难句，从外在形式上来看，就是句子“长”。 而一个英语句子长，是因为内在结构复杂，所以导致句子很长，因此理解起来就 很“难”。 但是不管英语的长难句到底有多长，理解起来有多难，其本质上都是由两个部分构 成，即“句子主干+修饰成分”。所以，所有长难句都是由简单句与各种修饰成分组合而成 的。 你看下边这个英语长难句，画线部分就是主干，其他的都是修饰成分。 The same curiosity to find what lies beyond the horizon that first brought early Polynesians to Hawaii’s shores inspires astronomers today to explore the heavens.（内容来自考研阅读理解 文章） 你发现没有，这么长的句子，其主干很简单，就是：The same curiosity inspires astronomers today. （同样的好奇心激发着现在的天文学家。） 除了主干，其他的都是修饰成分，而修饰成分又构成了一个个的“部分”，这些部分一 起组成了这个长难句。 要想看懂长难句，从本质上来说就是要对长难句进行拆解。把句子的主干和修饰成分 分解出来，看成一个一个的部分。在你把每个部分理解明白后再把各个部分整合在一起， 最终理解整个句子的意思。 句子主干非常好理解，就是我们在上一章中，专门给大家讲的两种基本句型。大家只 要学懂了这两种基本句型，也就能理解句子的主干了。
二、三种核心的修饰方式 英语长难句的内部结构复杂，是因为有各种复杂的修饰成分。不过你也不用着急，因 为英语句子中让句子结构变复杂的，都是后置修饰成分。一共三种：非谓语动词、介词短 语、从句。 在本书的上一章对“非谓语动词和从句”有专门的讲述，而“介词短语”的本质就是在介 词后面接上一定的成分。我也在上一章给大家专门讲了要把介词当作重点版块进行学习。 如果大家对这三个知识点已经有点忘记了，可以翻回去再复习一下。我就不在这里赘 述了。 认识了这三种后置修饰成分后，我们再进一步学习拆解长难句，理解长难句就容易 了。 三、如何拆解与理解长难句 拆解和理解长难句，只需要三步。我们先理解这三个步骤，接着我再用三个句子带着 你实际演练。 第一步：用标记法找出句子主干，理解句子主干的意思 拆解长难句，第一步就是把句子主干找出来，理解句子主干的意思。 很多长难句句式很长，如果英语水平不够难以一下子找到。不过没有关系，我给大家 介绍一个方法，叫“标记法”。是什么意思呢？就是把句子中是修饰成分的“标志词”都标记 出来。 我们在前面说了，句子的后置修饰成分就是三种：非谓语动词、介词短语、从句。它 们的标志词都非常明显。 非谓语动词核心有三种：to do（不定式）、动名词（doing）以及过去分词 （done）。 介词短语：那你就看介词就行了，很明显。 从句：从句一般都有从句的引导词，which、that、how 等。 所以，还是很容易找出来的。我们还是以前面举的句子为例。
to find是非谓语动词的不定式； that后面引导的是一个从句； to explore 是非谓语动词的不定式。 The same curiosity to find what lies beyond the horizon that first brought early Polynesians to Hawaii’s shores inspires astronomers today to explore the heavens. 当我们找到了这些修饰成分，那毫无疑问，剩下的就是句子主干了。你也可以再对着 句子主干看是否合理，如果合理，那就可以确定了。 第二步：匹配好对应的修饰关系，把句子拆成一个个部分并逐一攻破 要把除主干之外句子的修饰成分和主干中对应的部分一一匹配上，并组成一个个的部 分。之后，你要理解这一个个的部分，也就是看懂。 第三步：把各部分整合，根据逻辑整体理解句子意思 当你看懂这一个个的部分后，你再把这些部分根据的逻辑整合在一起，来理解整个句 子的意思。在这个部分，其实是“做加法”，把抽出来的修饰成分送回句子中，再来一起理 解。 接下来，我们用两个考研英语中的长难句进行实操学习。 例1: 先用前面我们举过的句子。 The same curiosity to find what lies beyond the horizon that first brought early Polynesians to Hawaii’s shores inspires astronomers today to explore the heavens. 第一，找句子主干。 为了便于大家理解，我把句子主干用下划线标记出来，修饰成分用（）标记出来。 The same curiosity（to find what lies beyond the horizon） （that first brought early Polynesians to Hawaii’s shores） inspiresastronomers today （to explore the heavens）.
所以，这个句子的句子主干就是：The same curiosity inspires astronomers today。意思 就是：同样的好奇心激发着现在的天文学家。 第二，把句子主干各成分和各修饰成分一一匹配上，这样把句子拆解成一个个的部 分，再来理解各个部分的意思。 还是说明一下，在这个步骤中，为了很好地理解本意，建议采用直译的方式。 对于这个句子，可分为如下几个部分： （1）The same curiosity（to find what lies beyond the horizon）。 很明显，“to find what lies beyond the horizon”是整个修饰“The same curiosity”的。但是 这个不定式的结构中又包含了一个从句“what lies beyond the horizon”。所以，需要分成两 个部分来理解。 “to find”，去寻找。去寻找什么，寻找“what lies beyond the horizon”，那就是“去寻找 地平线之外躺着什么”。“躺着什么”有点太过于直译了，那更符合中文的表达是“去探索地 平线之外的奥秘”。 这个部分就可以理解为：探索地平线之外奥秘的这份同样的好奇心。 （2）（that first brought early Polynesians to Hawaii’s shores）。 很显然，这个“that”引导一个从句，我们根据句子的意思和语法结构可以看出来，后 面引导的这个句子同样是为了说明主语“The same curiosity”。当然，你可能一下子理解不 了，因为毕竟中间还隔着“to find what lies beyond the horizon”这部分呢。那也没有关系。 我们可以先直接理解这个从句的意思，再根据意思去确定这个从句到底修饰什么。 这个从句的意思是：这个东西（that）最初把早期的波利尼西亚人带到了夏威夷海 岸。根据这个意思，你能判定这个东西是“这份同样的好奇心”。所以，这个that从句就是 修饰“The same curiosity”。 （3）inspiresastronomers today （to explore the heavens）。 这句很好理解，没有什么难度。就是：激发着现在的天文学家去探索天空。 第三，把各个部分根据逻辑整合在一起，理解整个句子的意思。
这个句子的内容逻辑结构比较简单，我们可以在句子的主干中逐一把各个部分添加进 去。 句子的主干是：“同样的好奇心激发着现在的天文学家。” 首先把（1）和（2）这两个修饰同样好奇心的部分加进去。那同样的好奇心就变成 了：探索地平线之外奥秘的这份同样的好奇心，最初将早期的波利尼西亚人带到了夏威夷 海岸。 再把它们和（3）整合在一起，就变成了这个句子的意思：探索地平线之外奥秘的这 份同样的好奇心，最初将早期的波利尼西亚人带到了夏威夷海岸，也激发着今天的天文学 家去探索天空。 例2: The Greeks assumed that the structure of language had some connection with the process of thought, which took in Europe long before people realized how diverse languages could be.（考 研英语中翻译题中的句子） 第一，找句子的主干。 为了便于大家理解，我把句子主干用下划线标记出来，修饰成分用（）标记出来。 The Greeksassumed （that the structure of language had some connection with the process of thought）,（which took in Europe long before people realized how diverse languages could be）. 很明显，这个句子是一个宾语从句。“The Greeks”是主语，“assumed”是谓语动词， that后面引导的是一个宾语从句。“The Greeks assumed that…”，这个主句就很好理解，意 思是：希腊人认为…… 第二，把句子的修饰成分与句子主干各部分匹配上，这样把句子拆解为一个一个的部 分。 我们来一个部分一个部分地理解。特别提醒一下，在这一步，我个人比较建议先按照 字面意思进行直译，以便理解本意。因此我写出来的译文，可能会有一些地方不太符合中 文的表达习惯。
（1）（that the structure of language had some connection with the process of thought）。 这个部分，that后面的就是从句的内容。意思是：语言的结构和思维的过程有某种联 系。 （2）（which took in Europe long before people realized how diverse languages could be）。 这个部分，which引导的是一个从句，在这个从句中做主语。这个which指代的不是某 个词语，而是前面的整个句子。我们先理解“which took in Europe”，意思是：这个扎根在 欧洲。 而且，在这个which的从句中，又包含了一个时间状语从句“long before people realized how diverse languages could be”，谓语动词是“realized”，后面跟着一个“how”引导的从 句“how diverse languages could be”。那么整段的意思是：在人们意识到语言有多么的千差 万别之前很久。 第三，把各个部分的意思根据逻辑整合在一起，整体理解这个句子的意思。 对于这个句子，你就可以这样推导一遍，把各个修饰成分送回整个句子中。 “希腊人认为”，认为什么呢？认为的是“语言的结构和思维的过程有某种联系”。所 以，这一段意思就出来了：希腊人认为语言的结构和思维的过程有某种联系。后面是一个 从句，希腊人的这种认为，也就是这种观点，在欧洲扎根了，在什么时候扎根的呢？早在 人们意识到语言的多样性之前很久。 所以，在自己脑袋里面这样一步步推导一遍后，你就很容易理解整个句子的意思。接 着，你要根据中文的表达习惯，把你理解的表达出来即可，那就是：希腊人认为，语言结 构与思维过程之间有某种关联。早在人们认识到语言的多样性之前很久，这一观点就在欧 洲扎根了。 看到这里，你发现了吗？把整段话按照逻辑梳理完后，再用中文表达出来，并不是一 件很容易的事情，需要你的中文功底也很好。因此，朋友们，如果你的中文表达能力比较 差的话，就需要提高自己的中文水平。所以，为什么我之前说，你的语文成绩不好，可能 英语真的难以学好。在理解英语长难句的时候，其实对中文水平是有一定的要求的。 通过回译写出地道的英语长难句
回译顾名思义，就是把一段英文翻译成中文，再按照中文意思翻译回英文。 为了学会更地道的英语表达，我们要把自己回译出来的英文与原文进行对比，找出自 己与原文表达不一样的地方，才能得到更好的提高。 我非常推荐这种英语学习方法，它的优势和作用非常明显，就是让你的英语表达更加 地道。不管是提高英语写作能力还是英语口语表达能力，都能实现立竿见影的效果。 为什么这么说呢？因为回译已经进入了输出阶段，是真正的应用，是对自己英语水平 的检测。通过比对自己回译的情况，我们可以清楚了解到自己哪里没有完全掌握，哪里还 有待提高。然后，我们就可以有针对地进行学习和提高，让自己的英语表达不断趋向原汁 原味。 我建议大家选择自己精读文章中的长难句进行回译。 一是这些长难句你经过拆解学习，已经比较熟悉，有一定的基础，虽然句子结构复 杂，但是上手难度不大；二是长难句的句子结构比较复杂，通过回译掌握长难句让你的英 语水平直接抵达高水准；三是能让你快速练成写出地道或者说出地道英语长难句的能力。 我们既可以通过写，也可以通过说来完成对长难句的回译。我比较建议大家用写的方 式，因为这样我们对比起来更清晰。如果是靠说来进行回译，可能说着说着你连自己说了 什么都忘了，会让学习难以进行。 我自己总结了一套“四步回译学习法”，简单有效，还能帮你做到举一反三，深度提 高。 第一步：写就行了 这部分就是我们基于翻译出来的中文句子，直接写出英文。我们不用特别去回忆原句 是如何表述的，按照自己的理解进行翻译就可以。 在这一步，一定不要怕出错。因为这一步的核心目的是暴露自己的问题，这样我们才 能在下一步去针对性学习和提高。如果你写的时候，拼命回想原文中的句子，就等于把回 译搞成了默写，这样反而无法发现自己的问题。 第二步：比对原文找问题，针对性学习 在这一步，我们要把自己写出来的英文句子与原句进行比对。这时候你肯定会发现，
我们自己写的句子有一些地方肯定与原文不一致。有些你用了比较复杂的表述方式，而原 句的更简洁更地道。这些地方就需要我们特别注意，我们可以对这部分反复学习，直到自 己理解并能自如运用。 第三步：再次回译，做到与原文一致 当我们完成了前两步后，就可以再次进行回译。此时，如果我们回译出来的句子，还 是和原句有差异，那么就再次回到第二步进行专门的学习。直到我们的结果与原文绝对一 致。 在这一步，我强调绝对一致，也就是一模一样。有人会觉得，换一下表达也没问题 吧，但我个人认为这样做就失去了回译的价值。因为很有可能你换了表达的地方，就是你 语意表达不地道的地方，如果你坚持可能最后反而没有提高。你这样做，只是对自己本身 就熟悉且认可的内容进行了选择性学习，而真正需要你学的地方，反而被你忽略了。 第四步：三次仿写，保证自己以后也能写出同样的句子 在《极简学习法》这本书中，我说到了一个“三遍原则”。就是当你学习了任何新的知 识或者新的方法后，怎么把它们真正掌握，据为己有，就可以把这个知识或者方法马上使 用三遍。 那我们在回译了一个句子后，我们可以参考这个句子的结构，句中的表达形式，仿写 三个相似的句子。经过“三次仿写”的训练，你就真正掌握了这个句子，以后自己也能写出 同样水准的长难句。 把泛读当成习惯来培养 在前面我们讲的全部都是精读应该怎么做。精读要占到英语学习的80%，而泛读是 20%。英语的学习是“80%精读+20%泛读”这样的结构。 所以，大家首先要把精读做到位，这样你的英语水平就能有本质的提高。在保证精读 做到位的基础上，你同步进行泛读的学习，这样才是有价值的，才能让精读和泛读的学习 效果叠加。 记住，精读是主菜，泛读只是补充。一定不要偏颇。 那泛读的关键是什么呢？我认为泛读的关键是你要去读，至于你读的效果怎么样，不
是第一位考虑的。中国有一句古话叫：书读百遍，其义自见。泛读也是一样，只要你坚持 读，读多了，再加上本来你就在做的精读，水平提高自然不在话下。 所以，这一部分，我不和大家探讨泛读的具体方法，这个大家可以上网搜索。我和大 家核心探讨的是如何把泛读这件事坚持下去，最好成为一种习惯。在《极简学习法》一书 中，我给大家分享了一个“得到”公式，就是当“得到－付出> 0”，也就是当得到大于付出 时，你就能把一件事坚持下去。 我下面给大家的三个方法，就是尽量多得到，少付出。如果你用得娴熟，英语泛读会 很快成为你的一个自然而然的习惯。 一、找到固定的练习时间 固定时间很好理解。就像我自己，我有每天看书的习惯。我每天看书会有一个固定时 间，就是早上起床后半小时。 你也可以把自己泛读的时间固定下来。比如可以是每天晚上睡觉前，或者早上起床 后，或者下午某个时间。时间不用太长，半小时就够。 当你固定了泛读时间，只要能坚持那么一到两个星期，你就能把这个作为习惯坚持下 来。 二、用碎片时间来练习泛读 当然，可能你没有固定的时间拿出来做泛读，那么你可以利用碎片时间。我相信，即 使你忙得像一个上市公司的CEO，你每天肯定也有碎片时间，可以拿出你的泛读材料，随 时阅读。 现在手机使用很方便，你可以随时打开APP、电子阅读器，或者打开自己提前下载好 的泛读材料。只要你有时间，就拿出来看。 假如你是学生，可以利用排队打饭、上下学等公交坐地铁、晚上泡脚等零碎时间。相 信我，时间就像海绵里的水，挤一挤总是有的。只要你想读，你肯定能随时见缝插针地 读。 我很喜欢看书。一般外出时随身的包里我都会背着一本书，一有时间就拿出来读。不 然，这些时间不也都用来刷手机了吗？
三、选择固定的内容练习泛读 前面两点解决的是泛读的时间问题。还有一个问题，就是泛读的内容。我的建议是， 你可以选择固定的内容。比如，你就看某个APP里面的文章，某个外文的刊物，或者某个 外文的网站。 对于泛读的内容，我给大家一个很重要的挑选原则，就是选你想读的。只要是健康 的，都可以读。因为是你自己想读的东西，你就会有热情，而且读的过程很愉悦，读完之 后也是一种享受。 这么做的好处是给你省去了找寻泛读内容的时间，降低了坚持泛读的难度。你想，本 来你就没有那么大的兴趣进行英语泛读，好不容易有个碎片时间，结果一时找不到可以读 的内容，你可能干脆就不读了。这样就增加了你放弃的概率。 相信我，只要你做到了以上三点，泛读一定能变成一种让你愉悦的习惯。 虽然我没有给大家分享具体怎么泛读，但我个人觉得就像看新闻、八卦、小说一样， 带着一种轻松的心态去看就可以了。能理解多少是多少，不用刻意拼命理解你目前理解不 了的东西，不然你就会觉得泛读很累。 请记住，泛读的根本是“你愿意去读”，并且“一直在读”。你读多了，英语水平自然就 提高了。所以，一切影响“你愿意去读”、妨碍你“一直在读”的事情，你都要避开。
第五章 如何快速搞定听力：精听与泛听相结合 在上一章，我们知道了“精读+泛读”这个核心的学习方法。在这一章，我们来专门讲 听力的部分，也是“精听+泛听”两者相结合的方法。 虽然我花了一章来讲，不过，我必须说明白，“精读”是英语学习的最核心，整个听力 占到的学习比重，最多与泛读所花的时间和精力相当。所以大家一定要把握英语学习的 度。 你就记住：你英语能力和水平的提高，核心的方式就是精读，其他的方式，都只是辅 助手段。我换一种表达方式，或许你更能理解精读的重要性。就是：只有靠精读，你才能 真正快速学好英语，提高你的英语水平。而你所做的泛读、听力、写作、口语等专门的学 习，都只是辅助手段，最多算是专项训练或者专项学习。没有精读的整体提升，其他的都 只是空中楼阁，无从谈起。 比如我们这一章要讲的听力学习，如果你没有通过精读把英语水平整体提上来，你练 再多听力都是没有什么用的。你想象一下，一个英语长难句你看都看不懂，还指望自己能 听懂吗？ 所以在听力这一章，我会用很简单的语言给大家讲完。因为它没有那么重要，它只是 辅助与补充或者说小的专项学习。大家在看这一章的时候，一定要把握这个要点。 使用科学有效的听力突破法 在听力学习上，我们使用的方法是“精听+泛听”，其本质和“精读+泛读”是一致的。在 执行时，我们核心把握三个要点： 一、精听与泛听相结合
上一章讲的篇章学习，具体的方式是精读与泛读相结合，具体的比例是8：2。 而对于听力学习，其实也是篇章学习，只是方式换成了“听”。它们在本质的逻辑上是 相通的。因此，听力学习的具体方法是“精听+泛听”相结合。具体的比重也是“80%精听 +20%泛听”。 二、进行一轮接一轮的精听 在上一章，我们讲了精读的学习方法不是一篇接一篇，而是一轮接一轮，通过一轮一 轮突破舒适区，来提高英语水平。英语精听也是同样的逻辑，一轮接一轮，通过突破舒适 区的方式进行学习。 在精读的选文上我们需要遵循80%原则。就是你的选文，80%在你的掌控范围内，是 能看懂的，剩余的20%是你不能完全看懂的，需要经过专门的学习，把它弄懂。就是这样 的一个过程让你完成了提高。在精听的听力材料选择上和精读的选文一样，也需要遵循 80%法则。精听的过程也是通过专门的听力学习，把剩余的20%你不能掌握的部分弄懂， 这样就能提高听力水平。 三、按照自己舒服的方式练习泛听 在英语泛读的部分，我们讲了核心不是泛读了什么，也不是要怎么泛读，而是读起 来，且读下去，最好变成一种习惯。 而英语泛听也是一样，关键是听起来，听下去。怎么做到，具体的方法，大家按照泛 读部分我给出的三个方法去做就行，只是把方式从泛读变成了泛听。 对于泛听，你就按照自己舒服的方式来吧。 四轮精听法：一字一句都听写下来 英语的精听具体该怎么做呢？有一个很好的方法，就是“听写”。具体执行下来，核心 是听四轮，所以我把它叫作“四轮精听法”。其实每个英语专业的学生，应该都很熟悉这套 四轮精听法。 为什么呢？ 在英语专业四级的考试中有一道听力题，叫“听写”，分值是15分。具体的内容就是听 写这篇文章，给你读四遍，你需要把这篇文章写下来。
这真的是很多英语专业学生的噩梦，因为这道题很大程度上直接决定了你能否拿到大 学毕业证。 英语专业四级考试是英语专业每个学生必须通过的考试，否则你无法毕业。当然，你 如果没有过专业四级考试，但是通过了英语专业八级考试，也是可以毕业的。其实过了专 八没过专四的人有不少。比如我个人就觉得英语专业八级考试比专业四级考试要简单。我 英语专八是裸考通过，而专四还训练了好多篇听写文章。 听写这道题的分值很高，而且扣分规则让你很难拿高分。如果你这道题拿不到9分， 也就是及格分，整张卷子你就很难超过60分。得不到60分，你就不能毕业了。 听写这道题是怎么考的呢？ 考试的时候，会给你读四遍： 第一遍，就是正常语速读。这一遍的核心是让你理解这篇文章的意思； 第二遍和第三遍，是一句一句读给你听，每句连着读两遍，中间空出时间，以便你把 听到的句子写下来； 第四遍，就是再完整地按照正常语速读一遍，你可以边听边检查，看看自己写得对不 对。 这道题采用的是扣分制，它会分成15个小节，每一个小节是1分。每一个小节，长短 不一，有些是短句，有些是几个句子或者长难句。在每一个小节里，你有任何一个地方出 错，就会被扣分，单词写漏、写错、写多，这些当然都是错误。最要命的是，标点符号写 错也是错误。注意，标点符号是不会给你读出来的，你需要根据自己的理解来写出合适的 标点符号。通常一个错误点扣0.5分，如果你这一节里，错了两个地方，就直接0分。其实 每一个小节里的句子都不太短，完全写对真的不是一件容易的事情。所以很多人这道题的 得分很低。 每个英语专业的学生，除非英语真的超级好，否则都会认真准备这道听写题。其实这 道听写题是练习听力的好方式。你完全可以按照这种听写的方式进行精听来快速提高听力 水平。 为了让大家更好地用听写的方式进行精听学习，我再专门给大家梳理下，听写这 套“四轮精听法”具体该怎么做。你在看的过程中就会发现这套方法和精读的步骤从本质上
是一致的。 第一轮：理解全文意思 当你拿到精听材料后，你就直接开始听。在这一步，你的核心任务是去理解这篇文章 的大意。你在听的过程中，可以把一些重要的关键词、核心要点做好记录，以便你能更好 地理解。如果你不记，很容易出现听到后面忘了前面的情况。当然，你的注意力不要集中 在记录上，因为这样会影响你理解文章的整体意思。 记住，这一遍的任务不是记录，而是听懂。 你会说，我基本上听不懂，那该怎么办？如果是这样，那么说明你选的听力文章有问 题，太难了。你可以根据80%法则，选择适合自己的听力材料。 第二轮：逐句听写 接下来，你就要进入逐句听写了。英语专业四级考试的题只给你听两遍。你自己听写 的时候就不一定是两遍了，你很可能听完一遍就能写出来，也可能听完两遍都写不出来。 这些都没有关系，关键是你听一句话暂停一下，然后把这一句写出来。我不建议大家 重复听一个句子的次数超过四遍，如果你听四遍还写不出来，那可能就是你真的听不出 来，听再多遍也没有用。 有疑问的地方、听不出来的地方就放着吧，这没关系。同样的道理，如果你写不出来 的地方太多，那也说明你的选文过难；相反，如果你听写的时候，每个句子你都是一遍 过，写得又快又好，那就说明选文太简单。最佳的状态是，文章你整体上能懂，具体到每 个句子，有一部分你是能直接写下来的，但是也有一部分写起来是有一定困难的，这就是 难度合适的选文材料。 第三轮：全文核对 第三轮，就是把全文再听一遍，这样你可以进行全文的核对。当然，有些问题你听懂 了，有些你没有听懂。听懂的，你就修改过来；没有听懂的，就标记出来。 第三轮结束后，你就拿出原文，逐字逐句和自己写下的内容对比检查，把自己写错的 句子标记出来。还有你听的时候不是太清楚，但是写对了的句子，你也要标记出来。 第四轮：细听错误句
当你找出自己没有听懂、没有听写下来的句子后，你就需要对着原文非常精细地来看 自己听错的地方，看看自己是因为什么出错的。 如果是英语知识本身有漏洞，也就是说，这个句子即使是给你看，你也不能完全弄 懂。比如，因为语法不清楚句子看不懂，或者干脆就是有不认识的单词。如果出现了这样 的问题，那么你就当作是精读学习过程中你遇到的问题，逐个解决。 如果是听力上的问题导致你没有听出来。比如，某个连读你没有听出来，某个单词你 听混了，这些都是因为“听”本身而出现的问题。那么你就在听力的层面来解决。 这本书到这里，整套“英语极简学习法”就给大家介绍完了。剩下的任务就需要各位自 己去认真执行了。 在本书的正文后，还有“有关英语极简学习法的10问”。我总结了10个大家对这套方法 可能会存在的疑问点，并进行了一一解答。这会对你现在的和未来的英语学习以及如何应 用这套方法有直接的帮助。所以，我建议大家挑选其中对自己有价值的问题来看。
有关英语极简学习法的10问 1.英语极简学习法适合谁？小孩、成人都可以使用吗？ 这套方法的核心，是通过理解去学英语。 因此，只要具备正常的中文逻辑思维能力的人群都可以使用这套方法。 不过我不建议太小的孩子使用这套方法，比如6岁以前的小孩。因为这个年纪的孩子 智力还没有发育完全，理解能力可能有限。 2.英语极简学习法什么时候用？是零基础 还是需要一定英语基础？ 英语极简学习法并不受你目前的英语水平限制，你在任何时候都可以使用这套学习方 法。 这套方法是一套完整的体系，是各个版块构成了整个英语的学习。我建议你完整使用 这套方法，这样效果肯定最好。我不建议大家只挑选其中自己感兴趣的部分，这样虽然也 有效果，但是很显然，你有遗漏的部分，效果自然也会打折扣。 3.用英语极简学习法，能让英语达到什么水平？ 这套学习方法能帮你彻底学好英语。你可以以这套方法为根本，通过不断增加学习材 料难度的方式，让自己的英语水平达到自己想要达到的高度。语言是相通的，如果你尝试 把这套方法用在学中文上，你会发现也是可以通用的。比如“回译”这个方法，本质上来说 不就是“模仿”吗？你想，我们学写作文的时候不都从模仿开始的。 4.备战英语考试（中、高考，四、六级，考研），可以用英语极简学习法吗？ 英语考试从本质上来说，就是考你的英语水平。所以备战国内的英语考试，包括中、
高考，四、六级，考研，都可以用英语极简学习法。而且我很确定，这套方法能帮你通过 国内的一切英语考试，包括难度最大的英语专业八级考试。像达到中考英语满分，高考英 语超过140分，通过大学英语四级、六级这种程度，都不需要我们刻意准备，适当做一些 针对考试的练习即可。 对于国外的英语考试，因为考试体系和国内考试不太一致，比如托福、雅思之类的， 会更偏重于母语思维，你需要进行专门的针对性练习。但是这些准备做起来也是非常快 的，因为通过英语极简学习法，你的英语已经达到了一定水平。你要做的就是熟悉考试的 规则，并在考试的过程中把你的水平展现出来。 5.英语极简学习法能和其他的英语学习法同时使用吗？ 可以的。但我还是强烈建议，为了让你的学习效果更好，请把握一个原则，就是完整 使用英语极简学习法这套体系，而不是只使用其中一个部分。 6.英语极简学习法没有说到怎么提高口语，那英语口语怎么提高？ 提高英语口语，主要有两步。 第一，你需要提高你英语的整体水平。你想，如果一句英语你看都看不懂，写都写不 出来，你肯定也没有办法说出来。所以你需要用英语极简学习法来整体提升你的英语水 平。 第二，你需要去“说”，外加专门的口语练习。相信我，当你的英语到了一定的水平 后，你会发现很多英语句子，你想表达的东西都能自然而然地说出来。所以，你首先要 去“说”。另外你也可以进行专门的口语练习。其实“听说读写”的本质是一致的，都可以通 过“精+泛”这样的结构进行学习、练习，口语也不例外。经常说，就是“泛说”。不过与此 同时，我们也要“精说”。你需要用更专精的方式练习那么几段口语，比如名家演讲、经典 对话等。 7.使用英语极简学习法，最需要注意的要点是什么？ 第一，时刻记住，你在英语学习过程中遇到任何英语知识，不能只限于记下来，而是 要从根上理解。 第二，学英语千万别搞日积月累，就要饱和攻击。当你用英语极简学习法，把英语当 成一门学科进行科学学习时，你会发现通过一个版块、一个版块逐一攻克的方式学习，能