Rancangan Pengajaran Harian

199

Lampiran 1

PENERANGAN KITARAN AKUAPONIK

Gambar Akuaponik

©BPMMARA2018

200
©BPMMARA2018

201

Lampiran 2
Bahan PBS

BAB 2.5

REKA BENTUK AKUAPONIK

TAHAP PENGUASAAN 1

Bagi mencapai Tahap Penguasaan 1, pelajar perlu :
i Menyatakan maksud reka bentuk sistem akuaponik

1. Lengkapkan maksud reka bentuk sistem akuponik di bawah dengan maklumat berikut:-
(aras rendah)

hidroponik teknologi satu
pertanian akuakultur pusingan

Akuaponik merupakan _ _ _ _1 _ _ _ _ _ _ _ _ 2_ _ _ _ yang menggabungkan _ _ _ _
_3 _ _ _ _ (aktiviti ternakan ikan) dengan aktiviti _ _ _ _ 4_ _ _ _ _ (menanam tanaman
tanpa media tanah) dalam __ _ 5_ _ _ _ _ __6 _ _ _ air (circulation).

2. Lengkapkan maksud reka bentuk sistem akuponik di bawah (aras sederhana)

Akuaponik merupakan T _ _ _ _ _ _ _ _ P _ _ _ _ _ _ _ _ yang menggabungkan A _ _ _ _
_ _ _ _ _ (aktiviti ternakan ikan) dengan aktiviti H _ _ _ _ _ _ _ _ _ (menanam tanaman
tanpa media tanah) dalam S _ _ _ P _ _ _ _ _ _ _ air (circulation).

1. Nyatakan maksud reka bentuk sistem akuaponik. (aras tinggi)

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..……….

©BPMMARA2018

202

TAHAP PENGUASAAN 2

Padankan kelebihan reka bentuk akuaponik berdasarkan reka bentuk sistem akuaponik di
bawah. (aras rendah)

Bagi mencapai Tahap Penguasaan 2, pelajar perlu :
i Menerangkan kelebihan reka bentuk sistem akuaponik

Reka Bentuk Kelebihan
Sistem Akuaponik
Air yang digunakan untuk mengairi tumbuhan
Raft adalah sangat sedikit

Ebb & Flow Akar tanaman boleh menyerap nutrien organik di
dalam air secara terus.

Biofilter (bio-penapis) berlaku dalam media
penanaman dan dapat mengurangkan kesukaran
NFT dalam mereka bentuk system akuaponik

1. Beri satu kelebihan reka bentuk akuaponik berdasarkan reka bentuk sistem akuaponik di

bawah.

Bil Reka Bentuk Sistem Kelebihan

Akuaponik

1 Raft

2 Ebb & Flow

3 NFT

©BPMMARA2018

203

TAHAP PENGUASAAN 3

Bagi mencapai Tahap Penguasaan 3, pelajar perlu :
i Membuat lakaran dan membina model reka bentuk sistem akuaponik

1. Lakarkan lakaran reka bentuk sistem akuaponik dengan menunjukkan komponen-
komponen utama yang menjadi asas kepada pembinaan sistem tersebut

©BPMMARA2018

204

TINGKATAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TARIKH SUBJEK : PENDIDIKAN SENI VISUAL
TEMPAT 2 KELAS
TEMA/TOPIK/
BIDANG MINGGU 1 MASA
PEMBELAJARAN
STANDARD Persekitaran Maktab & Studio Senireka KEHADIRAN /25
KANDUNGAN
Tajuk 5: Reka bentuk landskap
STANDARD
PEMBELAJARAN 5.1 Persepsi seni dalam reka bentuk landskap
- Pemahaman terhadap reka bentuk landskap dalam bidang reka bentuk
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN/ 5.1 Memperihalkan sejarah perkembangan reka bentuk landskap
KRITERIA 5.2 Menjelaskan prinsip reka bentuk landskap
KEJAYAAN
i) Jenis Landskap
LANGKAH- a. Landskap lembut (softscape)
LANGKAH b. Landskap kajur (hardscape)

PELIBATAN ii) Peranan dan fungsi
iii) Prinsip dan elemen
iv) Konsep
v) Ergonomik

Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, pelajar boleh:
1. Menghuraikan sejarah perkembangan reka bentuk landskap secara lisan.
2. Menjelaskan dua prinsip reka bentuk landskap.
3. Pelajar meneroka idea baharu dalam penghasilan reka bentuk landskap melalui model reka
bentuk landskap.

AKTIVITI PENTAKSIRAN FORMATIF PEMBEZAAN
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN 1. Pemerhatian
2. I see, I think, I wonder (
Pelajar didedahkan dengan helaian dalam rajah)
sejarah perkembangan reka
bentuk landskap.

©BPMMARA2018

205

Pelajar dibawa keluar oleh
guru untuk melihat landskap
di sekitar maktab.

Penerangan mengenai reka
bentuk landskap kepada
pelajar.

i) Jenis Landskap
a. Landskap lembut

(softscape)

b. Landskap kejur
(hardscape)

©BPMMARA2018

206

PENEROKAAN Peta i-Think 4 kumpulan
Pembentangan pelajar:
Kembali ke studio seni Berbeza tajuk
(content)
Pelajar membentuk
4 kumpulan (seramai 5 orang Gambar/foto
dalam satu kumpulan) iaitu
kumpulan A, B, C dan D.

Hasil perbincangan
kumpulan dibuat dalam
bentuk peta pemikiran i-
THINK.

Kumpulan A: Sejarah
perkembangan reka bentuk
landskap di luar negara.

Kumpulan B: Prinsip reka
bentuk landskap di luar
negara.

Kumpulan C: Sejarah
perkembangan reka bentuk
landskap di Malaysia.

Kumplan D: Prinsip reka
bentuk landskap di Malaysia
Setiap kumpulan mencari
maklumat daripada laman
sesawang atau bahan bacaan
dan dibantu oleh guru.

https://www.bhg.com/garden
ing/landscaping.../landscap
e-basics/

https://www.bhg.com/.../lan
dscaping.../landscape-
basics/landscape-design-
for-beginners/

https://www.gardendesign.co
m/landscape-
design/rules.html

©BPMMARA2018

https://www.pahls.com/lands 207
caping/difference-hardscape-
softscape/ Graphic
Organizer

PENERANGAN Pelajar menerangkan hasil i.Apakah perbezaan landskap
perbincangan kumpulan landskap kejur dan landskap
PENGEMBANGAN berdasarkan tajuk yang lembut?
diberi dengan
PENILAIAN membentangkan ii.Apakah yang dimaksudkan
persembahan masing-masing dengan ergonomik?
PENUTUP/ secara kreatif
RUMUSAN iii.Apakah landskap yang sesuai
Pelajar dapat memberikan untuk maktab kita? Kenapa?
ELEMEN idea baharu untuk
MERENTAS menghasilkan reka bentuk
KURIKULUM landskap yang sesuai dengan
(EMK) bentuk muka bumi dan
NILAI / SIKAP mengambil kira kelestarian
STRATEGI alam sekitar.

Pelajar membuat catatan
semasa pembentangan
kumpulan dan dibantu oleh
guru.

Hasil pembentangan pelajar
setiap kumpulan dinilai oleh
guru.

Hasil pembentangan dari
pelajar akan dirumuskan
oleh guru.

Guru meminta beberapa
pelajar merumuskan perkara
yang dipelajari pada hai ini.

Kelestarian alam sekitar, Nilai murni

Kepekaan, kefahaman, kerjasama, kreatif dan berdisiplin

1. Konstruktivisme
2. Pembelajaran Koperatif

©BPMMARA2018

208

PEMBELAJARAN Aktiviti secara kolaboratif melalui kaedah:
ABAD KE-21
1. Pemerhatian
2. I see, I think,, I wonder
3. Peta i-Think

BAHAN BANTU 1. Buku teks Pendidikan Seni Visual Tingkatan 2
BELAJAR/ 2. Gambar-gambar landskap/Buku Lansdkap
SUMBER/ RUJUKAN 3. Laman sesawang

REFLEKSI https://www.bhg.com/gardening/landscaping.../landscape-basics/
https://www.bhg.com/.../landscaping.../landscape-basics/landscape-design-for-
beginners/
https://www.gardendesign.com/landscape-design/rules.html
https://www.pahls.com/landscaping/difference-hardscape-softscape/

Pelajar-pelajar sangat aktif dan memberikan kerjasama yang baik dalam mematuhi arahan guru
untuk mencari dan mencatatkan maklumat daripada laman sesawang. Mereka menggunakan
sumber yang telah dicadangkan oleh guru. Terdapat juga kumpulan pelajar yang menggunakan
sumber mereka sendiri melalui penggunaan carian enjin yang lain.

Tugasan ini dapat dilaksanakan dengan membezakan tahap pencapaian pelajar. Pelajar dapat
memahami jenis lanskap dan perkembangan reka bentuk landskap dalam dan luar negara.

CATATAN Guru meminta pelajar menyediakan bahan untuk membuat eksplorasi landskap pada minggu
seterusnya.

©BPMMARA2018

209

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SUBJEK : SAINS KOMPUTER

TINGKATAN 2 KELAS

TARIKH MINGGU MASA

TEMPAT KEHADIRAN
TEMA/TOPIK/
1.0 Perwakilan Data
BIDANG
PEMBELAJARAN 1.1 Sistem Nombor Perlapanan

STANDARD 1.1.1 Membezakan nombor perlapanan dan perpuluhan.
KANDUNGAN
1.1.2 Menukar nombor kepada:
STANDARD
PEMBELAJARAN i.Perpuluhan kepada perlapanan

OBJEKTIF ii.Perlapanan kepada perpuluhan
PEMBELAJARAN/
KRITERIA Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat :
KEJAYAAN 1. Menukar sekurang-kurangnya lima soalan perpuluhan kepada perlapanan dengan betul.
2. Menukar sekurang-kurangnya lima soalan perlapanan kepada perpuluhan dengan betul.
LANGKAH-
LANGKAH AKTIVITI PENTAKSIRAN PEMBEZAAN
FORMATIF
PENGLIBATAN PENGAJARAN &
(5 minit) Thumbs Up, Thumbs
PEMBELAJARAN Down

1. Pelajar diminta membuat
penukaran nombor 5 kepada
nombor perduaan supaya guru
dapat menilai tahap penguasaan
pelajar untuk penukaran nombor
perpuluhan kepada nombor
perduaan.
2. Semak jawapan:

Teach a Friend Pelajar yang
menguasai
kemahiran
tersebut,
membantu
pelajar yang
lain.

©BPMMARA2018

210

PENEROKAAN Aktiviti 1: Lembaran Kerja 1
(15 minit) 1. Pelajar dikehendaki
membentuk kumpulan yang terdiri Cloze Procedurers
PENERANGAN daripada 3 orang berdasarkan kad (Isi tempat kosong)
(10 minit) nama buah-buahan yang diberikan.
Collaboration
PENGEMBANGAN 2. Guru mengedarkan Lembaran (menukar dan menyemak
(15 minit) Kerja 1 jawapan dengan
kumpulan lain)
©BPMMARA2018 3. Pelajar diminta melengkapkan
lembaran kerja yang diberi. G: Apa corak yang anda
nampak dalam penukaran
4. Pelajar menyemak hasil kerja. nombor perpuluhan ke
nombor perlapanan?
1. Seorang pelajar dipilih untuk
menunjukkan contoh menukar Contoh Jawapan:
nombor perpuluhan kepada Nombor tersebut perlu
nombor perlapanan. dibahagikan dengan 8
Contoh: Tukar 114 kepada nombor berulang kali sehingga
perlapanan. sifar. Jawapannya ialah
baca baki dari bawah ke
81 atas.
1
4 Lembaran Kerja 2

812 Cloze Procedurers
4 (Isi tempat kosong)

816 Collaboration
01 (menukar dan menyemak
jawapan dengan
Jawapan: 1628 kumpulan lain)

2. Pelajar merumuskan kaedah G: Bagaimana cara untuk
untuk menukarkan nombor menukar nombor
perpuluhan kepada nombor perlapanan kepada
perlapanan nombor perpuluhan?

Aktiviti 2:
1. Pelajar duduk dalam
kumpulan sama. Guru
mengedarkan Lembaran Kerja 2.

2. Pelajar diminta melengkapkan
lembaran kerja yang diberi.

3. Pelajar menyemak hasil kerja.

211

Contoh Jawapan:
Mendarabkan digit dalam
nombor perlapanan
dengan nilai tempat
nombor perlapanan.

PENILAIAN Aktiviti 3: Aplikasi Plickers
(10 minit) 1. Setiap pelajar diberikan kad (www.plickers.com)
jawapan Plickers.
PENUTUP/ 2. Guru memaparkan soalan -guru mencetak analisis
RUMUSAN menggunakan Plickers. daripada Plickers.
(5 minit) 3. Pelajar memberikan jawapan
dengan mengangkat kad jawapan
ELEMEN yang diberi.
MERENTAS
KURIKULUM 1. Pelajar ditanya Soal jawab
(EMK) “Bagaimanakah anda menukar Latihan Pengukuhan
NILAI / SIKAP
STRATEGI nombor perpuluhan kepada
PEMBELAJARAN nombor perlapanan?”
ABAD KE-21
BAHAN BANTU 2. Pelajar ditanya
BELAJAR/ “Bagaimanakah anda menukar
SUMBER/
RUJUKAN nombor perlapanan kepada
perpuluhan nombor?”
REFLEKSI
3. Pelajar diberi Set Latihan
CATATAN
Pengukuhan.
©BPMMARA2018
Global Context (kaitan topik dengan kehidupan seharian)
Kreativiti Dan Inovasi

Berkeupayaan untuk berkomunikasi dan bekerja dengan orang lain untuk mencapai matlamat
atau penyelesaian yang sama.

Inkuiri & Penemuan, Pembelajar Masteri

Thumbs Up, Thumbs Down, Teach a Friend, Cloze Procedurers, Collaboration

1. Lembaran Kerja 1
2. Lembaran Kerja 2
3. Latihan Pengukuhan
4. PPT 1
5. www.plickers.com

Tugasan diberikan dalam bentuk kumpulan yang telah ditetapkan oleh guru terdiri daripada
tahap penguasaan berbeza. Kaedah ini membolehkan pelajar yang pandai membimbing rakan
yang lemah untuk sama-sama menyelesaikan lembaran kerja yang diberi. Aktiviti Plickers
amat berkesan untuk mengukur tahap penguasaan pelajar kerana semua pelajar mempunyai
peluang untuk menjawab soalan yang diberikan. Saya telah memberi bimbingan kepada
pelajar yang memperoleh pencapaian yang rendah sebelum Set Latihan Pengukuhan
dibekalkan. Set Latihan Pengukuhan perlu dihantar pada kelas akan datang.

Lembaran Kerja 1 Nombor Perduaan 212
0 dan 1
Apakah digit yang Jangkaan Nombor
digunakan dalam Perlapanan
sistem nombor
ini?
Tukarkan nombor
perpuluhan “9”
kepada nombor asas
dua dan nombor
asas lapan.

9 = 10012

©BPMMARA2018

213

Tuliskan algoritma Pilihan 1:
bagi setiap cara yang 1. Bahagikan nombor
digunakan untuk yang diberikan dengan
menukar nombor 2.
perpuluhan kepada 2. Catatkan hasil dan
nombor asas yang baki pembahagian
berikutnya. 3.Ulang langkah satu
dan dua sehingga hasil
pembahagian = 0
4.Baca baki setiap
pembahagian daripada baki
pembahagian terakhir
sehingga baki
pembahagian pertama.

Pilihan 2:
1.Gunakan jadual
nombor perduaan
berikut:

2.Bermula daripada lajur
paling kiri, soal sama ada
kita perlukan 16 untuk
menghasilkan 9.
Jawapannya, tidak. Oleh
itu, letak 0 pada lajur
tersebut.
3. Selepas itu, gerak satu
lajur ke kanan dan soal sama
ada 8 diperlukan untuk
menghasilkan nombor 9.
Jawapannya, ya. Oleh itu,
letak 1 dalam lajur ini.

©BPMMARA2018

214

ada 8 diperlukan untuk
menghasilkan nombor 9.
Jawapannya, ya. Oleh itu, letak
1 dalam lajur ini.

4.Ambil baki penolakan 9 dan 8
(9 – 8), iaitu 1, dan gerak satu
lajur ke kanan. Soal sama ada
kita perlu 4,
2 atau 1 untuk bakinya.

©BPMMARA2018

215

Contoh jalan kerja:

Tukar algoritma anda 13 = 11012
dengan kumpulan
lain. Berdasarkan
algorithma daripada
kumpulan lain,
tukarkan nombor
perpuluhan “13”
kepada nombor asas
berikutnya.

©BPMMARA2018

216

Lembaran Kerja 2
228 = 1810
Contoh Jalan Kerja
228
228
= (2 × 81) + (2 × 80)
= 16 + 2
= 1810
758 =

4178 =

5148 =

23418 =

©BPMMARA2018

217

Latihan Pengukuhan
Isikan tempat kosong di bawah dengan nombor perlapanan yang mewakili
nombor perpuluhan yang ditunjukkan.

Nombor Nombor Nombor Nombor

Perpuluhan Perlapanan Perlapanan Perpuluhan

5 38
7 108
9 328
11 538
46 748
77 1328
108 6368
200 7378
555 20408
1000 41178
2140 55428
10230 107438

©BPMMARA2018

218

LAMPIRAN – POWER POINT

©BPMMARA2018

219
©BPMMARA2018

220
©BPMMARA2018

221
©BPMMARA2018

222
©BPMMARA2018

223
©BPMMARA2018

224

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SUBJEK: PENDIDIKAN JASMANI & PENDIDIKAN KESIHATAN

TINGKATAN 2 KELAS 201 204
202 205
TARIKH 31 MINGGU ALPHA MASA 203 205
OGOS KEHADIRAN
TEMPAT 2018 7.40 3.00 –
TEMA/TOPIK/ – 4.00
BIDANG
PEMBELAJARAN 8.40

BILIK SEMINAR

2.0 PENYALAHGUNAAN BAHAN

STANDARD 2.1 Kemahiran menangani situasi berisiko terhadap penyalahgunaan bahan kepada diri, keluarga
KANDUNGAN dan masyarakat.

Cara menangani: Risiko penyalahgunaan bahan.

STANDARD 2.1.1 Menghuraikan risiko penyalahgunaan bahan.
PEMBELAJARAN
2.1.2 Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani risiko
penyalahgunaan bahan.

2.1.3 Menilai faedah tidak melibatkan diri dalam penyalahgunaan bahan.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran , pelajar dapat :-

OBJEKTIF 1. Menyenaraikan tiga jenis bahan yang boleh disalah guna.
PEMBELAJARAN/ 2. Menyatakan secara lisan enam risiko penyalahgunaan bahan.
KRITERIA 3. Menghuraikan dua elemen kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani risiko
KEJAYAAN penyalahgunaan bahan.
4. Menerangkan empat faedah tidak melibatkan diri dalam penyalahgunaan bahan.
LANGKAH-
LANGKAH AKTIVITI PENTAKSIRAN PEMBEZAAN
PENGLIBATAN FORMATIF
PENGAJARAN &
©BPMMARA2018 PEMBELAJARAN 1. Apakah yang kamu
tahu tentang
1. Guru menayangkan slaid penyalahgunaan bahan
yang mengandungi keratan- berdasarkan slaid?
keratan media cetak berkaitan
tajuk penyalahgunaan bahan.

225

PENEROKAAN (Untuk membincangkan 1. Setiap kumpulan 3 kumpulan pelajar
tajuk/topik berikut: mencatat maklumat iaitu:
tentang penyalahgunaan
1. Pelajar dibahagikan kepada tiga bahan di atas kertas K1- Risiko
kumpulan dan melaksanakan sebak. Penyalahgunaan
aktiviti seperti yang terdapat Bahan.
dalam kad tugasan.
i) Memberi contoh-
2. Setiap kumpulan melantik contoh risiko
ketua / wartawan yang akan penyalahgunaan
berkongsi penemuan / hasil bahan.
perbincangan kumpulan.
ii)
Menghubungkaitkan
risiko
penyalahgunaan
bahan dalam
kehidupan harian.

K2- Kemahiran
Kecekapan
Psikososial

i)
Mendemonstrasikan
kemahiran
kecekapan
psikososial dalam
menangani
penyalahgunaan
bahan.

ii) Menyenaraikan
contoh-contoh
kemahiran
kecekapan
psikososial.

K3- Faedah Tidak
Melibatkan Diri
Dalam
Penyalahgunaan
Bahan

i) Menyenaraikan
faedah tidak
melibatkan diri
dalam
penyalahgunaan
bahan terhadap diri,
keluarga dan
masyarat.

©BPMMARA2018

226

PENERANGAN 1. Wakil setiap kumpulan 1. Gallery Walk 1. Pelajar yang pasif
membentangkan hasil tugasan 2. Borang penilaian akan disoal secara
kumpulan masing-masing. kumpulan lisan oleh guru untuk
memastikan tahap
kefahamann pelajar.

PENGEMBANGAN Guru menyoal pelajar secara lisan. Soalan:

1. Senaraikan jenis-jenis
bahan yang terlibat.

2. Terangkan risiko
penyalahgunaan bahan
kepada;

i) diri

ii)keluarga

iii) masyarakat

3. Nyatakan kemahiran
kecekapan psikososial

4. Jelaskan faedah tidak
melibatkan diri dalam
penyalahgunaan bahan

PENILAIAN Pelajar dibahagikan kepada enam Poster (tugasan hendaklah
kumpulan kecil (3 hingga 4 orang dihantar selepas dua hari
PENUTUP/ pelajar) dan diminta untuk dari kelas berlangsung)
RUMUSAN menyediakan satu poster berkaitan
“Bahaya Penyalahgunaan Bahan”
ELEMEN
MERENTAS Pelajar membuat refleksi atau
KURIKULUM dapatan dengan cara menulis di
(EMK) atas sticky note. Mereka
NILAI / SIKAP menyatakan pendapat dan
STRATEGI pandangan mereka. Guru
PEMBELAJARAN membuat rumusan keseluruhan
ABAD KE-21 berdasarkan pandangan pelajar

©BPMMARA2018 1. Bahasa
2. Patriotisme
3. Kreativiti Dan inovasi

1. Kerjasama
2. Rasional
3. Bertanggungjawab
Pembelajaran Masteri

Gallery walk, sumbang saran, kerja berpasukan

227

BAHAN BANTU 1. Slaid berkaitan keratan media mengenai penyalahgunaan bahan.
BELAJAR/ 2. Komputer /Internet /LCD
SUMBER 3. Kad arahan tugasan kumpulan.
RUJUKAN 4. Kertas sebak dan alat tulis.
5. Buku Teks Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2.
REFLEKSI
1. Guru mengalakkan pelajar mencari maklumat daripada sumber yang sahih dan tepat. Guru
CATATAN memberi contoh untuk mencari bahan di laman sesawang : www.myhealth.gov.my dan
www.adk.gov.my.
2. Pelajar kumpulan 2 tidak memahami kemahiran kecekapan psikososial dan guru memberi
beberapa contoh iaitu kemahiran membuat keputusan, kemahiran mengurus tekanan dan
kemahiran mengurus emosi.
3. Adalah lebih sesuai sekiranya pelajar dapat menyiapkan poster dalam sesi PdP supaya guru
dapat menilai tahap kefahaman dengan mengajukan soalan kepada pelajar melalui poster yang
dipamerkan. Poster boleh dilengkapkan dalam masa kedua pengajaran ini.

RPH ini boleh digunakan untuk dua kali pertemuan.

©BPMMARA2018

228

Lampiran ( Slaid)

MODUL KSSM TINGKATAN 2
PENDIDIKAN KESIHATAN

PENYALAHGUNAAN BAHAN

©BPMMARA2018

229
©BPMMARA2018

230

Berita Dadah = https://www.youtube.com/watch?v=D_xpJCqqrRc

Penutupan / Rumusan

©BPMMARA2018

231

Lampiran 2

PENILAIAN KEMAHIRAN INTERPERSONAL

Nama pelajar yang dinilai : ………………………………………………………….

Kelas : …………………………………….. No. Maktab : ………………….

Sila tandakan ( / ) pada kotak
yang berkenaan

Pernyataan

Tiada Kadang- Selalu
kadang

A Berkomunikasi dengan baik sesama ahli
kumpulan.

B Memberi galakan kepada ahli kumpulan semasa
sesi perbincangan.

C Mendengar dan bercakap pada masa yang sesuai.

D Tidak membangkang sesama rakan sepasukan
semasa berbincang.

E Membantu rakan sepasukan menyiapkan tugasan

Nama pelajar yang menilai : ………………………………………………………….

Kelas : …………………………………….. No. Maktab : ………………….

©BPMMARA2018