PERKARA MUKA SURAT Penghargaan Prakata Kata Alu-aluan Pengarah BPLTV 9 10 11 B BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan 1.2 Objektif Kajian 1.3 Metodologi Kajian 1.4 Struktur Soal Selidik 1.5 Kajian Literatur 13 13 13 14 15 BAB 2 KELUARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI, BIDANG DAN JANTINA 2.1 Jumlah Graduan dan Kadar Responden 2020 2.1.1 Jumlah Graduan Mengikut Negeri 2.1.2 Jumlah Graduan Mengikut Jantina 2.2 Kadar Responden 2.2.1 Kadar Responden Mengikut Bidang Pengajian 2.2.2 Kadar Responden Mengikut Jantina 2.2.3 Kadar Responden Mengikut KV 2.3 Batasan Kajian 24 24 25 25 25 26 27 29 1 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT BAB 3 DAPATAN KAJIAN 3.1 Status Kebolehpasaran Graduan 3.1.1 Status Kebolehpasaran Graduan Keseluruhan 2020 3.1.2 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Jenis Institusi • Kolej Vokasional • ILKS 3.1.3 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Negeri • Johor • Melaka • Negeri Sembilan • Selangor • Perak • Pulau Pinang • Kedah • Perlis • Pahang • Terengganu • Kelantan • Sabah • Sarawak • Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur • Wilayah Persekutuan Labuan 3.1.4 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang • Hospitaliti • Teknologi Mekanikal & Pembuatan • Perkhidmatan Masyarakat • Seni Reka • Perniagaan • Teknologi Awam • Teknologi Maklumat • Teknologi Elektrik & Elektronik • Pertanian • Pembuatan & Pemprosesan 31 32 32 32 33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38 38 39 39 40 41 41 42 42 43 43 44 44 45 45 2 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT 3.2 Maklumat Pekerjaan Graduan Mengikut Bidang & Zon 3.2.1 Padanan Kerja Mengikut Bidang 3.2.2 Padanan Kerja Mengikut Negeri 3.2.3 Peratus Keseluruhan Responden Bekerja Dalam Bidang Mengikut Pecahan Negeri 3.3 Status Kebolehpasaran Mengikut Peringkat Gaji 3.3.1 Jumlah Responden Mengikut Peringkat Gaji 3.3.2 Pendapatan Bulanan Mengikut Bidang 3.3.3 Pendapatan Bulanan Mengikut Negeri 3.4 Graduan Kolej Vokasional Sebagai Usahawan 3.4.1 Taraf Pekerjaan Keusahawan Graduan 3.4.2 Bidang Keusahawanan Graduan 3.5 Graduan Kolej Vokasional Menyambung Pengajian 3.5.1 Peratusan Bilangan Graduan Menyambung Pengajian 3.5.2 Peratusan & Bilangan Graduan Menyambung Pengajian Mengikut Bidang 3.6 Graduan Kolej Vokasional Belum Bekerja 3.6.1 Bilangan dan Peratus Graduan Belum Bekerja Berdasarkan Bidang 3.6.2 Bilangan dan Peratus Graduan Belum Bekerja Mengikut Negeri 3.6.3 Faktor Graduan Belum Bekerja 46 46 50 53 54 54 55 56 57 58 59 60 60 61 62 62 63 3 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 KANDUNGAN
4 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 PERKARA MUKA SURAT BAB 4 KESIMPULAN 4.1 Perbincangan 4.2 Isu & Sasaran 4.2.1 Meningkatkan Kadar Kebolehpasaran & Padanan Kerja Graduan 4.2.2 Kewajaran Gaji Ditawarkan 66 69 69 72 LAMPIRAN Jawatankuasa Pelaporan Kajian Kebolehpasaran Graduan 2020 Glosari Singkatan dan Akronim Ringkasan Eksekutif 74 77 79 KANDUNGAN
5 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 Rajah 1 Jumlah Graduan Dan Kadar Responden 24 Rajah 2 Jumlah Graduan Mengikut Negeri 24 Rajah 3 Jumlah Graduan Mengikut Jantina 25 Rajah 4 Kadar Responden Mengikut Bidang Pengajian 25 Rajah 5 Kadar Responden Mengikut Jantina 26 Rajah 6 Kadar Responden Mengikut Kolej Vokasional 27 Rajah 7 Status Kebolehpasaran Graduan Keseluruhan Tahun 2020 31 Rajah 8 Status Kebolehpasaran Graduan Kolej Vokasional 32 Rajah 9 Status Kebolehpasaran Graduan Institut Kemahiran Swasta 32 Rajah 10 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Johor 33 Rajah 11 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Melaka 33 Rajah 12 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Sembilan 34 Rajah 13 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Selangor 34 Rajah 14 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Perak 35 Rajah 15 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Pulau Pinang 35 Rajah 16 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Kedah 36 Rajah 17 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Perlis 36 Rajah 18 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Pahang 37 Rajah 19 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Terengganu 37 Rajah 20 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Kelantan 38 SENARAI RAJAH MUKA SURAT
6 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 Rajah 21 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Sabah 38 Rajah 22 Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Sarawak 39 Rajah 23 Status Kebolehpasaran Graduan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur 39 Rajah 24 Status Kebolehpasaran Graduan Wilayah Persekutuan Labuan 40 Rajah 25 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Hospitaliti 41 Rajah 26 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Mekanikal & Pembuatan 41 Rajah 27 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Perkhidmatan Masyarakat 42 Rajah 28 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Seni Reka 42 Rajah 29 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Perniagaan 43 Rajah 30 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Awam 43 Rajah 31 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Maklumat 44 Rajah 32 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Elektrik & Elektronik 44 Rajah 33 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Pertanian 45 Rajah 34 Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Pembuatan Dan Pemprosesan 45 Rajah 35 Padanan Kerja Mengikut Bidang Seni Reka 46 Rajah 36 Padanan Kerja Mengikut Bidang Pertanian 47 Rajah 37 Padanan Kerja Mengikut Bidang Teknologi Mekanikal Dan Pembuatan 47 Rajah 38 Padanan Kerja Mengikut Bidang Perkhidmatan Masyarakat 47 Rajah 39 Padanan Kerja Mengikut Bidang Teknologi Awam 48 SENARAI RAJAH MUKA SURAT
SENARAI RAJAH MUKA SURAT 7 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 Rajah 40 Padanan Kerja Mengikut Bidang Hospitaliti 48 Rajah 41 Padanan Kerja Mengikut Bidang Elektrik & Elektronik 48 Rajah 42 Padanan Kerja Mengikut Bidang Pembuatan & Pemprosesan 49 Rajah 43 Padanan Kerja Mengikut Bidang Teknologi Maklumat 49 Rajah 44 Padanan Kerja Mengikut Bidang Perniagaan 49 Rajah 45 Padanan Kerja Negeri Johor 50 Rajah 46 Padanan Kerja Negeri Kelantan 50 Rajah 47 Padanan Kerja Negeri Kedah 50 Rajah 48 Padanan Kerja Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur 50 Rajah 49 Padanan Kerja Negeri Sembilan 51 Rajah 50 Padanan Kerja Negeri Terengganu 51 Rajah 51 Padanan Kerja Negeri Melaka 51 Rajah 52 Padanan Kerja Negeri Pahang 51 Rajah 53 Padanan Kerja Negeri Pulau Pinang 51 Rajah 54 Padanan Kerja Wilayah Persekutuan Labuan 51 Rajah 55 Padanan Kerja Negeri Perlis 52 Rajah 56 Padanan Kerja Negeri Selangor 52 Rajah 57 Padanan Kerja Negeri Perak 52 Rajah 58 Padanan Kerja Negeri Sarawak 52
SENARAI RAJAH MUKA SURAT 8 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 Rajah 59 Padanan Kerja Negeri Sabah 52 Rajah 60 Peratus Keseluruhan Responden Bekerja Dalam Bidang Mengikut Pecahan Negeri 53 Rajah 61 Jumlah Responden Mengikut Peringkat Gaji 54 Rajah 62 Peratus Pendapatan Bulanan Mengikut Bidang Keseluruhan Responden 55 Rajah 63 Peratus Keseluruhan Responden Bekerja Dalam Bidang Mengikut Pecahan Negeri 56 Rajah 64 Peratusan Pendapatan Bulanan Responden Sebagai Usahawan 57 Rajah 65 Taraf Pekerjaan Keusahawanan Graduan 58 Rajah 66 Bidang Keusahawanan Graduan 59 Rajah 67 Peratusan & Bilangan Graduan Menyambung Pengajian 60 Rajah 68 Kadar Peratus Dan Bilangan Graduan Menyambung Pengajian Mengikut Bidang 61 Rajah 69 Bilangan Peratusan Graduan Kolej Vokasional Belum Bekerja Mengikut Bidang 62 Rajah 70 Bilangan Dan Peratus Graduan Belum Bekerja Mengikut Negeri 63 Rajah 71 Faktor Graduan Belum Bekerja 64
9 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 PENGHARGAAN Assalamualaikum W.B.T dan Salam Sejahtera, Segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah S.W.T kerana limpah kasih kurniaNya Buku Laporan Kajian Kebolehpasaran Graduan Kolej Vokasional 2020 Kementerian Pendidikan Malaysia dapat direalisasikan. Sekalung penghargaan dan tahniah diucapkan kepada para graduan Kolej Vokasional yang berjaya menamatkan pengajian Diploma Vokasional Malaysia (DVM). Jutaan terima kasih juga disampaikan kepada graduan yang telah turut serta sebagai responden Kajian Pengesanan Graduan TVET 2020. Input yang diberikan dalam kajian ini menjadi panduan penting kepada kita dalam memahami dunia pekerjaan graduan baharu pasca pengajian terutamanya dalam bidang TVET termasuk memberi manfaat kepada pemegang taruh dalam industri. Dapatan ini sebagai dokumen rujukan rasmi bagi tujuan akreditasi program kolej vokasional. Sanjungan penghargaan juga ditujukan kepada pengurusan dan jawatankuasa kajian Kolej Vokasional, ILKA dan ILKS atas usaha mereka merealisasikan penerbitan buku laporan ini. Terima kasih tidak terhingga ditujukan kepada YBrs. Pengarah Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional (BPLTV), Timbalan-Timbalan Pengarah BPLTV, Pengarah-Pengarah Kolej Vokasional serta semua pihak yang telah memberikan dorongan dan sokongan padu dalam menjayakan kajian ini sehingga terwujudnya Buku Laporan Kajian Kebolehpasaran Graduan Kolej Vokasional 2020. Sebarang nasihat serta cadangan positif dan komen membina bagi meningkatkan kualiti laporan ini amat dialu-alukan. Sekian, terima kasih. Sidang Pengarang.
10 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 PRAKATA Pelaporan Kajian Kebolehpasaran Graduan Kolej Vokasional 2020 diterbitkan berdasarkan analisis terhadap Sistem Kajian Pengesanan Graduan TVET (SKPG-TVET). Sistem ini telah dibangunkan dan diselia oleh Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) bagi meninjau status pekerjaan graduan sama ada bekerja, melanjutkan pengajian atau masih aktif mencari pekerjaan selepas tamat pengajian peringkat diploma. Secara keseluruhannya, pelaporan ini memaparkan info grafik terhadap analisis SKPG TVET bagi membolehkan analisis mengikut setiap kolej dan program dipaparkan. Laporan ini terbahagi kepada tiga bahagian utama iaitu Bab 1 memaparkan latar belakang, metodologi dan struktur soal selidik. Perincian keluaran graduan Kolej Vokasional mengikut jenis institusi, bidang pengajian serta pencapaian akademik dan jantina dimuatkan dalam Bab 2. Status pekerjaan dan kebolehpasaran graduan Kolej Vokasional 2020 mengikut jenis institusi, zon dan bidang pengajian dibentangkan dalam Bab 3. Selain tu bab ini juga memaparkan maklumat pekerjaan graduan seperti padanan kerja, taraf pekerjaan, taraf jawatan, sektor pekerjaan, sektor ekonomi dan juga pendapatan bulanan graduan. Laporan graduan sebagai usahawan, melanjutkan pengajian, meningkatkan kemahiran dan maklumat graduan yang belum bekerja juga dipaparkan dalam bab ini. Fitur dan angka yang dipaparkan dalam pelaporan mungkin akan berubah atas faktor pembundaran nombor. Jawatankuasa pengarang berharap laporan ini dapat dijadikan input positif dan bermakna bagi meningkatkan kualiti dan kelestarian kadar kebolehpasaran graduan TVET dari Kolej Vokasional. Segala maklumat yang dipaparkan dalam laporan ini adalah berdasarkan maklum balas graduan dan status yang dinyatakan semasa respoden menjawab kajian ini. Jawatankuasa Pengarang Laporan Kajian Pengesanan Graduan TVET 2020
Justeru, saya berharap penerbitan laporan ini menjadi rujukan utama khususnya berkaitan maklumat, status dan kebolehpasaran graduan Kolej Vokasional KPM bagi tahun 2020 kepada semua pihak berkepentingan. 11 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 KATA ALU-ALUAN PENGARAH BPLTV Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh dan Selamat Sejahtera. Saya ingin mengucapkan terima kasih atas peluang yang diberikan kepada saya mencoretkan sepatah dua kata dalam kata alu-aluan ini. Tahniah dan syabas diucapkan kepada Jawatankuasa Kajian Pengesanan Graduan TVET 2020 atas kejayaan menerbitkan Laporan Kajian Kebolehpasaran Graduan Kolej Vokasional 2020 yang sangat bermakna ini. Saya percaya penerbitan laporan ini terhasil atas komitmen yang tinggi dan kerjasama jawatankuasa yang padu dan erat. Walaupun pandemik COVID-19 sudah berada dalam katarsis yang bercampur-baur, kebolehpasaran graduan tetap menjadi agenda utama BPLTV. Rentetan senario seantero ini, graduan KV pada tahun 2020 merupakan antara kelompok graduan TVET yang menerima impak akibat kekangan untuk menjalankan latihan amali dan praktikal secara hands-on. Setiap lapisan individu harus meluaskan horizon pemikiran dalam menjalinkan berbagai elemen bagi menyediakan modal insan berkemahiran yang diperlukan industri, terutama untuk menyokong peralihan sektor ekonomi ke arah aktiviti berasaskan pengetahuan. Landasan berfikir graduan yang lebih intelektual dan berketerampilan telah membantu penyesuaian diri dalam suasana kerjaya yang mencabar terutamanya pada tahun 2020 seterusnya berbangga atas kejayaan yang diperoleh asbab kemahiran TVET yang dimiliki. Hal ini dapat dibuktikan apabila jumlah graduan tahun 2020 yang mendapat pekerjaan, menjadi usahawan mahu pun melanjutkan pengajian semakin meningkat dari semasa ke semasa walaupun negara sedang bergelut dengan wabak Covid-19 sepanjang tahun 2020. Graduan juga mampu mendepani cabaran dan berdaya saing dalam mencapai visi dan misi kolej vokasional. Tinggi harapan saya agar segenap lapisan masyarakat menjadikan TVET khususnya Kolej Vokasional relevan sebagai pilihan utama bagi mengembangkan bakat dan kemahiran dalam mendepani cabaran revolusi industri.
13 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 1: PENDAHULUAN Kajian Pengesanan Graduan Kolej Vokasional dilaksanakan untuk melihat tahap kebolehpasaran Graduan Diploma Vokasional Malaysia Tahun 2020. Graduan Diploma Vokasional Malaysia tahun 2020 terdiri daripada 11,916 graduan dari 80 buah Kolej Vokasional dibawah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dan sebuah Kolej Vokasional dibawah Institut Latihan Kemahiran Swasta (ILKS). Objektif kajian ini dijalankan adalah: 1.2.1 Bagi mengukur peratus kebolehpasaran graduan Diploma Vokasional Malaysia selepas 9 bulan bergraduat. 1.2.2 Mengenal pasti pencapaian dasar kebolehpasaran iaitu 70% Bekerja, 20% Menyambung Pengajian dan 10% Usahawan. 1.2.3 Mengenal pasti tahap kebolehpasaran graduan kolej vokasional berdasarkan program. 1.2.4 Mengenal pasti kebolehpasaran graduan berdasarkan padanan kerja. 1.2.5 Mengenal pasti lingkungan pendapatan yang mampu diperolehi oleh graduan mengikut bidang. Sistem kajian dijalankan secara dalam talian dan laman web rasmi Sistem Kajian Pengesanan Graduan TVET (SKPG-TVET) melalui pautan graduan.mohe.gov.my/skpgtvet. Sistem ini mula digunakan secara rasmi oleh Kolej Vokasional seluruh Malaysia bermula tahun 2018. Hal ini kerana, pada tahun 2013 KPT telah memperluas lagi kajian ini kepada institusi latihan/kemahiran di bawah kementerian dan agensi lain yang menawarkan program pengajian Technical and Vocational Education and Training (TVET). Kajian SKPG-TVET diperluaskan bertujuan untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas dan menyeluruh berkaitan kebolehpasaran graduan TVET terutamanya padanan kerja mengikut bidang pengajian yang diambil. 1.1 PENGENALAN 1.2 OBJEKTIF KAJIAN 1.3 METODOLOGI KAJIAN
14 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 1: PENDAHULUAN Sistem ini mensasarkan semua graduan yang bergraduat dalam tahun semasa untuk menjawab soal selidik secara dalam talian. Lazimnya, tempoh bagi para graduan menjawab soal selidik selama 4 minggu bermula tiga minggu sebelum menghadiri konvokesyen dan seminggu selepas majlis konvokesyen. Namun, pentadbir sistem boleh menyesuaikan tarikh sistem dibuka dan ditutup mengikut keperluan. 1.4 STRUKTUR SOAL SELIDIK Soal selidik Kajian Pengesan Graduan TVET menetapkan enam bahagian yang perlu dilengkapkan oleh graduan berdasarkan kepada pilihan status pekerjaan semasa. 1. Bahagian A: Maklumat latar belakang asas dan akademik graduan. 2. Bahagian B: Status pekerjaan terkini. 3. Bahagian C: Bekerja 4. Bahagian D: Belum / tidak bekerja dan lain-lain. 5. Bahagian E: Melanjutkan pengajian. 6. Bahagian F: Pengalaman graduan semasa mengikuti pengajian di institusi.
15 BAB 1: PENDAHULUAN 1.5 KAJIAN LITERATUR Kajian literatur dalam pelaporan ini membincangkan berkaitan kajian lepas dan pandangan kebolehpasaran graduan. Dapatan kajian dan pandangan pengkaji yang lepas juga dapat menjadi panduan ilmiah bagi memantapkan serta mengembangkan pelaporan data bagi Kajian Pengesanan Graduan Kolej Vokasional Tahun 2020 ini. Pendidikan Vokasional membawa maksud usaha sesebuah organisasi itu bagi melahirkan pelajar yang mempunyai pengetahuan, kemahiran asas dan juga mempersiapkan mereka untuk menjadi pekerja mahir (Laugho & Lillis,1988). Kolej Vokasional melahirkan graduan sebagai tenaga mahir dalam pelbagai bidang. Kurikulum KV mempunyai 2 komponen membabitkan 70% kemahiran dan 30% akademik bagi memenuhi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Transformasi Pendidikan Vokasional: Info Ringkas Edisi Kedua). Dalam tahun 2013, Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (BPTV) telah melaksanakan Transformasi Pendidikan Vokasional dengan menaik taraf 79 buah Sekolah Menengah Vokasional kepada Kolej Vokasional (KV) (Azman, MNA & Mustapha, R, 2014; Rahman, AA et al., 2014). Selari dengan pandangan tersebut, Zulkifli Mohd Sidi & Mohd Nor Mamat (2016) menyatakan TVET yang mampan telah berjaya direalisasikan pada pelbagai peringkat Pendidikan dan latihan negara seperti di peringkat persekolahan, institusi latihan kemahiran awam dan swasta serta institusi pengajian tinggi (Hasmori, AA et al., 2011). Institusi Pendidikan TVET ini diwujudkan agar pelajar yang kurang berminat dalam bidang akademik boleh meneruskan pendidikan yang mampu meningkatkan taraf hidup mereka pada masa akan datang. Matlamat utama pelajar KV ini selepas tamat pengajian adalah mendaptakan pekerjaan dalam bidang yang mereka pelajari. Graduan KV telah memperolehi pengiktirafan dari Jabatan Pembangunan Kemahiran, Malaysia Board of Technologists (MBOT) dan Malaysian Qualifications Agency (MQA). Kesimpulannya, graduan KV dapat memenuhi keperluan tenaga kerja mahir dan separa mahir dalam pelbagai bidang industri. LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
16 BAB 1: PENDAHULUAN Pasaran kerja pada masa kini menuntut lepasan graduan daripada pelbagai institusi pendidikan bersaing menempatkan diri dalam alam pekerjaan. Persaingan mendapatkan pekerjaan memerlukan pelbagai kemahiran untuk memasarkan kebolehan diri dan kelayakan akademik. Graduan yang boleh bergerak ke hadapan dan menghadapi cabaran dengan melaksanakan pelbagai tugasan adalah menjadi keutamaaan (Mohamad Sattar & Puvanasvaran 2009; G. K. G. Singh & Singh 2008; Yusof et al. 2012). Selain itu, graduan yang berdaya saing, kreatif digital serta bersedia mental dan fizikal boleh menjadi pilihan para majikan. Menurut Enah Ali et al. (2018), pelbagai terma boleh digunakan untuk memberi makna kepada istilah kemahiran kebolehpasaran. Lowden et.al. (2011) menyatakan istilah kemahiran kebolehpasaran antaranya adalah seperti kemahiran utama, kemahiran teras, kemahiran hidup, kemahiran insaniah, kemahiran intelektual tradisional, ciri-ciri peribadi, kemahiran penting, kemahiran fungsi, kemahiran keusahawanaan, kemahiran tingkah laku dan kemahiran yang boleh dipindahkan. Hasil kajian yang telah dijalankan oleh Kementerian Pendidikan Tinggi sehingga 22 November 2016 menunjukkan kadar purata kebolehpasaran graduan Malaysia meningkat sebanyak 1.1% menjadi 77.2% pada tahun 2016 jika dibandingkan 76.1% pada tahun 2015. Kadar purata kebolehpasaran graduan di Institusi Pendidikan Tinggi (IPT) Malaysia dalam tempoh lima tahun mulai 2012 hingga 2016 juga telah mencatatkan peningkatan sebanyak 2.8%. Kadar kebolehpasaran graduan TVET telah menunjukkan peningkatan yang memberangsangkan bagi tahun 2016, di mana Universiti Teknikal Malaysia (MTUN) menunjukkan kadar kebolehpasaran graduan pada tahap 87.1% disusuli dengan Politeknik (88.6%) dan Kolej Komuniti (97.2%). Daripada 224,575 orang graduan yang menyertai kajian tersebut, seramai 126,966 orang (56.5%) telah memperolehi pekerjaan dalam tempoh 6 bulan selepas tamat pengajian, 32,063 orang (14.3%) berjaya menyambung pengajian, 5,246 orang (2.3%) memilih untuk meningkatkan kemahiran dan 9,053 orang (4.0%) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Selebihnya, hanya 51,247 orang graduan (22.8%) graduan yang didapati masih belum mendapat pekerjaan (Afterschool.my, 2020). LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
17 BAB 1: PENDAHULUAN Menurut Fatima (2016), Mohd Yusof et al. (2015) dan Mohamad Sattar et al. (2009), kebolehpasaran merupakan satu konsep yang kompleks dan mengandungi pelbagai dimensi yang sangat luas. Kebanyakan sarjana mendefinisikan kebolehpasaran dengan memfokuskan kepada kemahiran dan aspek personal, sikap, tabiat dan tingkah laku, cara berkomunikasi, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran membuat keputusan serta proses mengurus organisasi. Di samping itu, kebolehpasaran graduan juga dilihat sebagai keupayaan individu untuk mendapatkan pekerjaan dan kekal dalam pekerjaan tersebut tanpa mencari pekerjaan lain, serta mampu menyesuaikan diri dengan kehendak industri dan majikan. Kajian oleh Ilhaamie, Rosmawani & Yusmini (2018) turut menyatakan bahawa kebolehpasaran sebagai keupayaan pelajar universiti untuk bekerja atau bekerja sendiri serta mempersiapkan diri untuk memenuhi keperluan pekerjaan yang berlainan setelah tamat pengajian (Shafie & Nayan, 2010). Menurut S. Khairani (2012), antara faktor yang menjadi pertimbangan sewaktu memilih pekerjaan ialah perkara yang berkaitan dengan dunia pekerjaan itu sendiri. Selain itu, kesedaran para graduan mengenai kepentingan dalam meningkatkan kompetensi diri melalui pemantapan pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki adalah sangat penting untuk dititikberatkan (Asonitou 2015; Ling & Venesaar 2015). Noor Mala bt Othman dan Azman Hasan (2019) dalam kajiannya melihat persepsi pensyarah tentang kepentingan kesediaan kerja, penyediaan panduan kesediaan kerjaya dan elemen kesediaan kerjaya yang perlu ada pada graduan kolej vokasional dalam bidang hospitaliti dan keperluan industri. Kesediaan kerjaya adalah persediaan diri seseorang individu dalam melangkah ke alam pekerjaan. Kesediaan tersebut dari segi pengetahuan, kemahiran, komunikasi serta mental dan fizikal. Kesediaan kerjaya perlu kepada para graduan kerana majikan akan memilih hanya pekerja yang berkelayakan dan berkemahiran. Elemen lain yang diperlukan graduan adalah pendedahan berkaitan tempoh waktu bekerja untuk menghadapi cabaran semasa bekerja, tempoh waktu bekerja agar graduan mempunyai daya tahan dan kesediaan dari segi fizikal dan mental untuk menghadapi cabaran semasa bekerja, komunikasi, penampilan untuk memberikan pandangan atau tanggapan yang baik oleh majikan dan pelanggan. LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
18 BAB 1: PENDAHULUAN Kompetensi dan kemampuan merupakan satu strategi pembelajaran yang betul, kebolehan berfikir dan menyelesaikan masalah, keupayaan membezakan antara tugasan, mengiktiraf cabaran dan halangan yang memerlukan strategi yang berbeza serta kesedaran tentang bagaimana menangani cabaran dan belajar dari masalah yang wujud semasa bekerja (Enah et al. 2018; Brewer et al. 2014; Jackson 2010). Dalam konteks ini, graduan perlu diberi peluang untuk menilai dan memberi maklum balas tentang pengalaman pembelajaran dan latihan yang mereka ikuti. Tindakan ini mendorong memotivasikan mereka untuk meneroka dan memberi input baru yang bertujuan meningkatkan peluang kebolehpasaran mereka (Jackson 2016; Ling & Venesaar 2015; Suxia 2015). Kemahiran kebolehpasaran merupakan aspek penting yang perlu ada dalam diri setiap graduan bagi melahirkan ciri-ciri seorang pekerja yang fleksibel, berinisiatif dan berkebolehan untuk menyelesaikan tugas yang berbeza (KPM, 2014). Menurut Science, Technology Engineering and Mathemathics Network (2013), kemahiran kebolehpasaran dikenali juga sebagai transferable skills iaitu membolehkan seseorang graduan mendapat pekerjaan sekiranya mempunyai pengetahuan dan kemahiran teknikal yang baik. Walaubagaimanapun, menurut Ahmad (2013) menyatakan kemahiran kebolehpasaran bukan sahaja memfokuskan kepada kebolehan dalam bidang teknikal tetapi merangkumi bidang bukan teknikal juga. LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
19 BAB 1: PENDAHULUAN Menurut Espajo & Ibanez (2006) seseorang graduan akan memiliki kepuasan pekerjaan yang tinggi apabila pekerjaan yang diceburi adalah hampir sama dengan apa yang dipelajari semasa di institusi pengajian. Selain itu, graduan yang mendapat pekerjaan yang selari dengan apa yang dipelajari serta setaraf dengan ijazah yang dimilik akan mengurangkan berlakunya masalah penganggguran serta fenomena pertukaran pekerjaan. Berdasarkan laporan yang dinyatakan oleh CEDEFOP (2010), antara cabaran yang dihadapi oleh negara Eropah adalah not just to improve skills levels, but to match people with the right skills to the right jobs. Justeru itu, apabila berlakunya ketidaksepadanan di antara pekerjaan yang diceburi dengan bidang pengajian yang diikuti ia akan menganggu produktiviti atau tahap kepuasan pekerjaan seseorang graduan. Ini disokong oleh teori pemadanan kerja oleh Sattinger (1993) di mana melalui teori ini apabila berlakunya ketidaksepadanan di antara keperluan kemahiran yang bersesuaian ia akan memberi kesan terhadap produktiviti seseorang indvidu di dalam sesuatu pekerjaan yang ingin diceburi. Selain itu, Wolbers (2002) turut menyatakan bahawa seseorang graduan yang tidak mendapat pekerjaan yang sepadan dengan kemahiran yang dimiliki akan lebih cenderung mendapat pekerjaan yang berstatus rendah daripada kelayakan tahap pendidikan mereka. Selari dengan kajian yang dijalankan oleh Abd Hair et al. (2007) yang mendapati bahawa kebanyakan graduan di Institut Latihan Perindustrian dan Institut Kemahiran Mara yang bekerja di bidang yang tidak sepadan dengan bidang kemahiran yang dimiliki mendapat pekerjaan yang lebih rendah daripada tahap kelayakan pendidikan. Dalam kajian Zaliza et al. (2014) membuktikan bahawa tidak terdapat pengaruh yang signifikan di antara ciri-ciri pendidikan dan ciri-ciri pekerjaan terhadap kesepadanan di antara bidang pengajian yang diikuti dengan peluang pekerjaan yang diceburi. Dapatan kajian tersebut juga mengaitkan kualiti seseorang graduan tidak boleh diukur hanya berdasarkan kebolehan graduan berjaya menempatkan diri dalam sektor pekerjaan, tetapi yang lebih utama ialah graduan mampu mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan bidang pengajian yang diikuti serta kemahiran yang dimiliki. Azlina dan Zaliza (2018) dalam kajian mereka menyatakan tahap kesedaran pelajar terhadap kerjaya dalam bidang kemahiran adalah tinggi namun belum pasti pelajar memilih bidang kemahiran sebagai pilihan kerjaya. Justeru itu, pemilihan kerjaya oleh pelajar bukan berdasarkan bidang pendidikan yang dimiliki semata-mata namun ia melibatkan pelbagai faktor yang lain (Norlizawati Hashim dan Norhafinas Abd Latib, 2021). LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
20 BAB 1: PENDAHULUAN Dapatan kajian Muhamad Azmi Makhtar, Mohd Nur Hafiz Fauzi, et.al (2015) keputusan kajian mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi motivasi intrinsik dan ekstrinsik pelajar dalam melaksanakan kerja-kerja kemahiran teknikal mengikut jantina dan kursus pengajian. Walaupun berbeza jantina, pelajar Kolej Vokasional Kluang mempunyai tahap motivasi intrinsik dan ekstrinsik yang sama. Faktor jantina tidak mempengaruhi minat, keinginan, kemahuan dan hasrat seseorang untuk memilih dan menceburi sesuatu bidang untuk penyempurnaan kendiri. Tahap motivasi dalam diri pelajar sangat penting untuk memastikan pelajar menamatkan pengajian, memenuhi kompetensi, memenuhi syarat menyambung pengajian ke peringkat diploma dan mencapai syarat layak bergraduat. Kaji selidik Jabatan Perangkaan mendapati kira-kira 390,000 atau 72.1% lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) tidak mahu menyambung pelajaran. Walaupun data tersebut adalah dari tahun 2019 tetapi trend tersebut dipercayai berterusan pada 2020 dan 2021. Mengikut data kajian tahun 2019, membabitkan 560,000 calon SPM yang menduduki peperiksaan namun hanya kira-kira 170,000 memilih menyambung pengajian. Menurut laporan Pembangunan Produktiviti dan Daya Saing (MPC) dalam tinjauan yang dilaksanakan bagi mengukur prestasi pendidikan rakyat Malaysia mendapati hanya 22.1% sahaja pelajar SPM melanjutkan pengajian mereka di peringkat lebih tinggi. Tinjauan bersama kumpulan belia 15 tahun hingga 64 tahun itu, jelas menunjukkan terdapat kesan pada produktiviti dan penyerapan tenaga buruh pada ekonomi tempatan kelak. Ini kerana ketiadaan kemahiran tinggi serta pengetahuan tertentu akan mendorong kepada kekurangan pakar dalam negara dan perkara itu akan menyukarkan pasaran buruh mewujudkan lebih banyak peluang pekerjaan baharu bersama kadar gaji yang lebih tinggi (Utusan Malaysia, 31 Julai 2022). Kajian Chwan-Yi Chiang (2001) pelajar berminat untuk melanjutkan pelajaran ke IPT untuk meningkatkan kesempurnaan diri. Kajian oleh Freeman (1999) pula mendapati pertimbangan penting pelajar memilih untuk melanjutkan pelajaran ke IPT adalah jangkaan mereka memperoleh pekerjaan yang terjamin selepas tamat pengajian kelak. Kajian Sheek (2007) mendapati bahawa pelajar ingin melanjutkan pelajaran ke IPT kerana ingin disanjung oleh orang lain khususnya ibu bapa. LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
21 BAB 1: PENDAHULUAN Penglibatan masyarakat dalam bidang keusahawanan dapat menjana pertumbuhan ekonomi negara serta dapat mewujudkan peluang pekerjaan seterusnya mengurangkan kadar pengangguran negara. Sehubungan itu, kerjaya dalam bidang keusahawanan merupakan satu pekerjaan yang perlu diberikan perhatian oleh para graduan dalam usaha mengatasi pengangguran yang sering dikaitkan dengan graduan lepasan universiti (Sarimah Che Hassan et al., 2020; Nabi & Holden, 2008). Namun begitu, pilihan kerjaya dalam bidang keusahawanan masih rendah dalam kalangan graduan di Malaysia (Pengajian Pendidikan Tinggi 2020; Norasmah & Salmah, 2011). Merujuk kepada laporan dalam kajian Bosma et al. (2021) terhadap aktiviti keusahawanan global, jumlah penubuhan awal keusahawanan menunjukkan peratusan yang tinggi oleh graduan berbanding bukan graduan di kebanyakan negara dunia. Keadaan ini selari dengan usaha Jabatan Pengajian Tinggi Kementerian Pendidikan Malaysia yang telah melaksanakan Dasar Pembangunan Keusahawanan Institut Pengajian Tinggi (IPT) supaya graduan didedahkan dengan ilmu keusahawanan. Tujuan dasar ini adalah untuk menggalakkan pembangunan keusahawanan yang lebih terancang dan holistik dalam kalangan Institut Pengajian Tinggi (IPT) tempatan demi melahirkan modal insan yang berkualiti yang mempunyai pemikiran, atribut dan nilai keusahawanan di samping melahirkan lebih ramai usahawan yang berinovasi di Malaysia yang mampu menjadi pemangkin terhadap peningkatan ekonomi negara menjelang tahun 2020 (Kementerian Pendidikan Tinggi, 2015). Sehubungan itu, semua pelajar Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) diwajibkan mengambil kursus keusahawanan sebagai pendedahan awal untuk menjadi usahawan (Sarmila Md Sum, et al., 2019; Fazli Abdullah, 2006). Modul keusahawanan menerapkan nilai keusahawanan dalam bidang yang dipelajari sebagai pemangkin kepada graduan untuk memilih keusahawanan sebagai kerjaya mereka. Pada tahun 2019, kerajaan telah meningkatkan tumpuan agenda kerajaan dalam bidang keusahawanan dengan membangunkan Dasar Keusahawanan Nasional (DKN). Dasar ini juga bertujuan untuk membentuk masyarakat Malaysia yang berpemikiran dan berbudaya keusahawanan, meningkatkan bilangan usahawan negara yang berkualiti, berdaya maju, berdaya tahan dan kompetitif. Pembangunan DKN juga adalah usaha kerajaan dalam mempertingkatkan keupayaan perusahaan mikro, kecil dan sederhana serta koperasi dan seterusnya supaya masyarakat menjadikan keusahawanan sebagai kerjaya pilihan (Sarmila Md Sum, Zaimah Ramli dan Nur Shafiqah Mohd Sabri, 2021) LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
22 BAB 1: PENDAHULUAN Setiap kajian dan pandangan mempunyai titik fokus yang berbeza dan menyebabkan hasil kajian boleh digunakan dalam situasi tertentu. Sorotan kajian ini membantu membuka lebih ruang kepada perkembangan pendidikan dalam bidang kemahiran untuk meningkatkan kualiti graduan dan prospek kerjaya. Ringkasnya kajian lepas berkaitan dengan kebolehpasaran graduan dilaksanakan oleh institusi untuk meningkatkan kualiti graduan TVET. Justeru itu, BPLTV boleh mempertimbangkan kewajaran dapatan kajian lepas dalam penentuan dasar Pendidikan TVET KPM untuk memastikan visi dan misi Pendidikan Kolej Vokasional tercapai sebagai peneraju pendidikan teknikal dan vokasional yang unggul. LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020
24 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 2: KELUARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI, BIDANG DAN JANTINA 2.1 JUMLAH GRADUAN DAN KADAR RESPONDEN TAHUN 2020 Rajah 1 : Jumlah Graduan dan Kadar Responden 2.1.1 JUMLAH GRADUAN MENGIKUT NEGERI Rajah 2 : Jumlah Graduan Mengikut Negeri Negeri paling tinggi jumlah graduan adalah negeri Perak iaitu seramai 1,495 (12.55%) graduan. Manakala negeri paling rendah jumlah graduan adalah Wilayah Persekutuan Labuan iaitu seramai 125 (1.05%) graduan. Negeri kedua tertinggi jumlah graduan adalah negeri Selangor iaitu seramai 1,430 (12.00%) graduan diikuti negeri Johor iaitu seramai 1,159 (9.73%) graduan.
25 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 2: KELUARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI, BIDANG DAN JANTINA 2.1.2 JUMLAH GRADUAN MENGIKUT JANTINA Rajah 3 : Jumlah Graduan Mengikut Jantina Jumlah graduan lelaki adalah seramai 7,326 (61.48%) graduan dan jumlah graduan perempuan adalah seramai 4,590 (38.52%) graduan. 2.2 KADAR RESPONDEN 2.2.1 KADAR RESPONDEN MENGIKUT BIDANG PENGAJIAN Hospitaliti 1,190 Pembuatan & Pemprosesan 166 Perniagaan 2,326 Pertanian 183 Seni Reka 373 Teknologi Awam 877 Teknologi Maklumat 623 Perkhidmatan Masyarakat 143 Teknologi Elektrik & Elektronik 2,394 Teknologi Mekanikal & Pembuatan 3,556 Rajah 4 : Kadar Responden Mengikut Bidang Pengajian Jumlah keseluruhan responden adalah 11,831 daripada 11,916 jumlah keseluruhan graduan. Kadar respon tertinggi adalah graduan dari bidang Teknologi Mekanikal dan Pembuatan iaitu 3,556 (30.06%) responden diikuti graduan dari bidang Teknologi Elektrik dan Elektronik iaitu 2,394 (20.23%) responden. Kadar respon terendah adalah graduan dari bidang Perkhidmatan Masyarakat iaitu 143 (1.21%) responden, diikuti graduan dari bidang Pertanian iaitu 183 (1.55%) responden. 11,831
26 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 2: KELUARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI, BIDANG DAN JANTINA 2.2.2 KADAR RESPONDEN MENGIKUT JANTINA Rajah 5 : Kadar Responden Mengikut Jantina Graduan Kadar respon graduan lelaki adalah 7,258 (61.3%) dan 4,573 (38.7%) graduan perempuan.
27 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 2: KELUARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI, BIDANG DAN JANTINA 2.2.3 KADAR RESPONDEN MENGIKUT KOLEJ VOKASIONAL 1. KV Tanah Merah 290 2. KV Seri Iskandar 245 3. KV Bintulu 232 4. KV Wakaf Tembesu 214 5. KV Matang 212 6. KV Port Dickson 208 7. KV Gombak 201 8. KV Sungai Buloh 199 9. KV Taiping 198 10. KV Sungai Petani 2 197 11. KV Shah Alam 195 12. KV Kluang 194 13. KV Sepang 193 14. KV Kuala Kemaman 189 15. KV Slim River 187 16. KV Datuk Seri Mohd.Zin 186 17. KV Likas 183 18. KV Klang 180 19. KV Datuk Seri Abu Zahar Isnin 178 20. KV Miri 177 21. KV Batu Pahat 176 22. KV Kuantan 175 23. KV Kulim 173 24. KV Besut 170 25. KV Setapak 165 26. KV Butterworth 165 27. KV Ampangan 164 28. KV Sultan Abdul Samad 161 29. KV Alor Setar 161 30. KV Juasseh 159 31. KV Balik Pulau 158 32. KV Kajang 155 33. KV Muar 154 34. KV Arau 154 35. KV Tawau 153 36. KV Kudat 153 37. KV Melaka Tengah 150 38. KV Kangar 150 39. KV Pasir Mas 148 40. KV Kuala Krai 148 41. KV Gerik 148 42. KV Seberang Perai 142 43. KV Perdagangan Johor Bahru 142 44. KV Kerian 141 45. KV Betong 140 46. KV Temerloh 138 47. KV ERT Setapak 138 48. KV Leboh Cator 137 49. KV Beaufort 136 50. KV Segamat 133 51. KV Kuala Selangor 133 52. KV Tanjung Puteri 129 53. KV Tengku Ampuan Afzan 128 54. KV Langkawi 128 55. KV Kuala Kangsar 128 56. KV Seri Manjung 126 57. KV Labuan 125 58. KV Kota Tinggi 123 59. KV Kuching 122 60. KV Kuala Klawang 120
28 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 2: KELUARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI, BIDANG DAN JANTINA 2.2.3 KADAR RESPONDEN MENGIKUT KOLEJ VOKASIONAL 61. KV Ipoh 120 62. KV Dato’ Lela Maharaja 119 63. KV Pengkalan Chepa 116 64. KV Sultan Ahmad Shah 115 65. KV Sibu 113 66. KV Nibong Tebal 113 67. KV Dungun 110 68. KV ERT Azizah 108 69. KV Lahad Datu 104 70. KV Sungai Petani 1 103 71. KV Petanian Chenor 103 72. KV Sultan Haji Ahmad Shah Al-Mustain Billah 100 73. KV Keningau 97 74. KV Batu Lanchang 97 75. KV Dato’ Undang Haji Muhamad Sharip 85 76. KV Sandakan 67 77. KV Bachok 67 78. KV (Pertanian) Teluk Intan 65 79. KV Muadzam Shah 55 80. Racano Education & Training Instutute 38 81. KV (ERT) Puteri 29 Rajah 6 : Kadar Responden Mengikut Kolej Vokasional Berikut adalah kadar responden mengikut 81 buah kolej vokasional. Jumlah keseluruhan responden adalah 11,831 orang. Jumlah responden setiap kolej vokasional adalah mengikut jumlah graduan layak bergraduat.
29 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 2.3 BATASAN KAJIAN BAB 2: KELUARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI, BIDANG DAN JANTINA Kajian Pengesanan Graduan Kolej Vokasional Tahun 2020 menggunakan instrumen analisis daripada sistem SKPG-TVET yang dibangunkan oleh Kementerian Pengajian Tinggi khusus bagi graduan TVET termasuk Kolej Vokasional. Tiada Instrumen lain yang digunakan sepanjang kajian pengesanan ini dilaksanakan untuk memastikan data kajian tidak dipengaruhi oleh data lain. Responden kajian ini terdiri daripada lepasan Diploma Kolej Vokasional yang layak bergraduat pada tahun semasa. Hal ini termasuk pelajar yang mengulang tetapi layak bergraduat pada tahun tersebut. Kajian pengesanan ini terbatas kepada lepasan Diploma Kolej Vokasional KPM dan Institusi Latihan Kemahiran Swasta (ILKS) sahaja. Namun terdapat juga halangan apabila responden tidak memberi kerjasama yang baik dengan tidak mengisi dan tidak melengkapkan kajian berkenaan. Terdapat juga graduan yang mengisi kajian tanpa memahami soalan yang diberikan. Ini menyukarkan proses pelaporan kajian dibuat dan menjejaskan data kajian. Tempoh pengisian sistem berkenaan adalah selama satu tahun bermula 1 September 2020 sehingga 1 September 2021. Kemaskini pengisian data kebolepasaran graduan dilaksanakan sehingga bulan ke-9 dalam tempoh pelaksanaan pengisian sistem SKPG-TVET. Walau bagaimanapun, pelajar boleh mengemaskini dari semasa ke semasa sehingga tarikh tutup yang dinyatakan. Laporan Kajian Pengesanan Graduan ini disediakan oleh Jawatankuasa Pelaporan Kajian Pengesanan Graduan yang diketuai oleh Unit Penyelidikan, Inovasi dan Sumber Maklumat TVET, Sektor Perancangan Penyelidiakan dan Pembangunan TVET, Bahagian Pendidikan Latihan Teknikal dan Vokasional (BPLTV) dan Pegawai Kaunseling dari Kolej Vokasional terpilih.
31 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.1 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN 3.1.1 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN KESELURUHAN 2020 Rajah 7 : Status Kebolehpasaran Keseluruhan Graduan Tahun 2020 Bagi tahun 2020, sebanyak 62.53% graduan yang menyertai kajian ini menyatakan telah bekerja dan 20.64% mencebur diri dalam usahawan manakala 1.01% belum bekerja. Selebihnya 7.01% menyambung pengajian, 0.46% meningkatkan kemahiran dan 8.35% menunggu penempatan pekerjaan.
32 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.1.2 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN MENGIKUT JENIS INSTITUSI Rajah 8 : Status Kebolehpasaran Graduan Kolej Vokasional Rajah 9 : Status Kebolehpasaran Graduan Institut Latihan Kemahiran Swasta (ILKS) Sebanyak 11,793 responden dari 80 buah kolej vokasional telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 62.50% (7,370 responden) telah bekerja, 20.70% (2,441 responden) menjadi usahawan, 7.02% (828 responden) menyambung pengajian, 0.46% (54 responden) meningkatkan kemahiran dan 8.34% (984 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.98% (116 responden) belum bekerja. Sebanyak 38 responden dari Ranaco Education & Training Institute telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 73.68% (28 responden) telah bekerja ,2.63% (1 responden) menjadi usahawan, 2.63% (1 responden) menyambung pengajian, 2.63% (1 responden) meningkatkan kemahiran dan 10.53% (4 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 7.90% (3 responden) belum bekerja.
33 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Rajah 11 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Melaka Rajah 10 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Johor Negeri Johor Menyambung Pengajian 7.33% 10.78% Usahawan 76.36% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.26% Menunggu Penempatan Pekerjaan Belum Bekerja 5.18% 0.09% Negeri Melaka Menyambung Pengajian 2.14% 18.48% Usahawan 66.73% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.26% Belum Bekerja 12.65% 0% 3.1.3 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN MENGIKUT NEGERI LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 Sebanyak 1159 responden yang terdiri daripada 8 buah Kolej Vokasional di negeri Johor telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 76.36% (885 responden) telah bekerja, 10.78% (125 responden) menjadi usahawan, 7.33% (85 responden) menyambung pengajian, 0.26% (3 responden) meningkatkan kemahiran dan 5.18% (60 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.09% (1 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Johor adalah 99.91%. Sebanyak 514 responden yang terdiri daripada 3 buah Kolej Vokasional di negeri Melaka telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 66.73% (343 responden) telah bekerja, 18.48% (95 responden) menjadi usahawan, 2.14% (11 responden) menyambung pengajian, dan 12.65% (65 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Tiada graduan berstatus belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Melaka adalah 100.00%. Menunggu Penempatan Pekerjaan
34 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Rajah 13 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Selangor Rajah 12 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Sembilan Negeri Sembilan Menyambung Pengajian 6.20% 16.26% Usahawan 64.56% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.12% Belum Bekerja 0.35% Negeri Selangor Menyambung Pengajian 11.15% 17.43% Usahawan 66.69% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.21% Belum Bekerja 0.28% Sebanyak 855 responden yang terdiri daripada 6 buah Kolej Vokasional di Negeri Sembilan telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 64.56% (552 responden) telah bekerja, 16.26% (139 responden) menjadi usahawan, 6.20% (53 responden) menyambung pengajian, 0.12% (1 responden) meningkatkan kemahiran dan 12.51% (107 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.35% (3 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan Negeri Sembilan adalah 99.65%. Sebanyak 1417 responden yang terdiri daripada 8 buah Kolej Vokasional di negeri Selangor telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 66.69% (945 responden) telah bekerja, 17.43% (247 responden) menjadi usahawan, 11.15% (158 responden) menyambung pengajian, 0.21% (3 responden) meningkatkan kemahiran dan 4.24% (60 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.28% (4 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Selangor adalah 99.72%. Menunggu Penempatan Pekerjaan 12.51% Menunggu Penempatan Pekerjaan 4.24%
35 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Rajah 15 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Pulau Pinang Rajah 14 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Perak Negeri Perak Menyambung Pengajian 6.55% 19.87% Usahawan 68.43% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.60% Belum Bekerja 0.60% Negeri Pulau Pinang Menyambung Pengajian 5.48% 17.18% Usahawan 72.00% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.30% Belum Bekerja 0.30% Sebanyak 1495 responden yang terdiri daripada 10 buah Kolej Vokasional di negeri Perak menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 68.43% (1,023 responden) telah bekerja, 19.87% (297 responden) menjadi usahawan, 6.55% (98 responden) menyambung pengajian, 0.60% (9 responden) meningkatkan kemahiran dan 3.95% (59 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.60% (9 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Perak adalah 99.40%. Sebanyak 675 responden yang terdiri daripada 5 buah Kolej Vokasional di negeri Pulau Pinang telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 72.00% (486 responden) telah bekerja, 17.18% (116 responden) menjadi usahawan, 5.48% (37 responden) menyambung pengajian, 0.30% (2 responden) meningkatkan kemahiran dan 4.74% (32 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.30% (2 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Pulau Pinang adalah 99.70%. Menunggu Penempatan Pekerjaan 3.95% Menunggu Penempatan Pekerjaan 4.74%
36 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Rajah 17 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Perlis Rajah 16 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Kedah Negeri Kedah Menyambung Pengajian 5.25% 20.21% Usahawan 63.25% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.53% Belum Bekerja 0.52% Negeri Perlis Menyambung Pengajian 10.86% 28.29% Usahawan 48.68% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0% Belum Bekerja 0% Sebanyak 762 responden yang terdiri daripada 5 buah Kolej Vokasional di negeri Kedah telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 63.25% (482 responden) telah bekerja, 20.21% (154 responden) menjadi usahawan, 5.25% (40 responden) menyambung pengajian, 0.53% (4 responden) meningkatkan kemahiran dan 10.24% (78 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.52% (4 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Kedah adalah 99.48%. Sebanyak 304 responden yang terdiri daripada 2 buah Kolej Vokasional di negeri Perlis telah menyertai kajian in. Daripada jumlah tersebut sebanyak 48.68% (148 responden) telah bekerja, 28.29% (86 responden) menjadi usahawan, 10.86% (33 responden) menyambung pengajian dan 12.17% (37 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Tiada graduan berstatus belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Perlis adalah 100.00%. Menunggu Penempatan Pekerjaan 10.24% Menunggu Penempatan Pekerjaan 12.17%
37 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Negeri Pahang Negeri Terengganu Rajah 19 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Terengganu Rajah 18 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Pahang Menyambung Pengajian 5.55% 28.16% Usahawan 52.01% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 1.25% Belum Bekerja 6.10% Menyambung Pengajian 4.39% 19.10% Usahawan 69.99% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.24% Belum Bekerja 0.71% Sebanyak 843 responden yang terdiri daripada 8 buah Kolej Vokasional di negeri Pahang telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 69.99% (590 responden) telah bekerja, 19.10% (161 responden) menjadi usahawan, 4.39% (37 responden) menyambung pengajian, 0.24% (2 responden) meningkatkan kemahiran dan 5.57% (47 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.71% (6 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Pahang adalah 99.29%. Sebanyak 721 responden yang terdiri daripada 3 buah Kolej Vokasional di negeri Terengganu telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 52.01% (375 responden) telah bekerja, 28.16% (203 responden) menjadi usahawan, 5.55% (40 responden) menyambung pengajian, 1.25% (9 responden) meningkatkan kemahiran dan 6.93% (50 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 6.10% (44 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan negeri Terengganu adalah 93.90%. Menunggu Penempatan Pekerjaan 5.57% Menunggu Penempatan Pekerjaan 6.93%
38 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Rajah 21 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Sabah Rajah 20 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Kelantan Negeri Kelantan Menyambung Pengajian 4.81% 27.96% Usahawan 39.01% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.65% Belum Bekerja 0.78% Negeri Sabah Menyambung Pengajian 9.41% 30.35% Usahawan 46.58% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.90% Belum Bekerja 1.34% Sebanyak 769 responden yang terdiri daripada 6 buah Kolej Vokasional di negeri Kelantan telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 39.01% (300 responden) telah bekerja, 27.96% (215 responden) menjadi usahawan, 4.81% (37 responden) menyambung pengajian, 0.65% (5 responden) meningkatkan kemahiran dan 26.79% (206 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.78% (6 responden) belum bekerja. Kadar Kebolehpasaran bagi graduan negeri Kelantan adalah 99.22%. Sebanyak 893 responden yang terdiri daripada 7 buah Kolej Vokasional di negeri Sabah telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 46.58% 416 responden) telah bekerja, 30.35% (271 responden) menjadi usahawan, 9.41% (84 responden) menyambung pengajian, 0.90% (8 responden) meningkatkan kemahiran dan 11.42% (102 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 1.34% (12 responden) belum bekerja. Kadar Kebolehpasaran bagi graduan negeri Sabah adalah 98.66%. Menunggu Penempatan Pekerjaan 26.79% Menunggu Penempatan Pekerjaan 11.42%
39 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Rajah 23 : Status Kebolehpasaran Graduan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur Rajah 22 : Status Kebolehpasaran Graduan Negeri Sarawak Negeri Sarawak Menyambung Pengajian 8.33% 22.49% Usahawan 57.54% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.80% Belum Bekerja 2.71% Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur Menyambung Pengajian 4.29% 27.72% Usahawan 66.67% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0.33% Belum Bekerja 0.00% Sebanyak 996 responden yang terdiri daripada 6 buah Kolej Vokasional di negeri Sarawak telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 57.54% (573 responden) telah bekerja, 22.49% (224 responden) menjadi usahawan, 8.33% (83 responden) menyambung pengajian, 0.80% (8 responden) meningkatkan kemahiran dan 8.13% (81 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 2.71% (27 responden) belum bekerja. Kadar Kebolehpasaran bagi graduan negeri Sarawak adalah 97.29 %. Sebanyak 303 responden yang terdiri daripada 2 buah Kolej Vokasional di Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 66.67% (202 responden) telah bekerja, 27.72% (84 responden) menjadi usahawan, 4.29% (13 responden) menyambung pengajian, 0.33% (1 responden) meningkatkan kemahiran dan 0.99% (3 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Tiada graduan berstatus belum bekerja. Kadar Kebolehpasaran bagi graduan Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur adalah 100.00%. Menunggu Penempatan Pekerjaan 8.13% Menunggu Penempatan Pekerjaan 0.99%
40 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN Rajah 24 : Status Kebolehpasaran Graduan Wilayah Persekutuan Labuan Wilayah Persekutuan Labuan Menyambung Pengajian 16.00% Usahawan 20.00% 62.40% Bekerja Meningkatkan Kemahiran 0% Belum Bekerja 0.80% Sebanyak 125 responden yang terdiri daripada 1 buah Kolej Vokasional di Wilayah Persekutuan Labuan telah menyertai kajian ini. Daripada jumlah tersebut sebanyak 62.40% (78 responden) telah bekerja, 20.00% (25 responden) menjadi usahawan, 16.00% (20 responden) menyambung pengajian dan 0.80% (1 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.80% (1 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan Wilayah Persekutuan Labuan adalah 99.20%. Menunggu Penempatan Pekerjaan 0.80%
41 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.1.4 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN MENGIKUT BIDANG Rajah 25 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Hospitaliti Jumlah responden daripada bidang Hospitaliti adalah 1,190 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 55.04% (655 responden) telah bekerja, 31.26% (372 responden) menjadi usahawan, 5.97% (71 responden) menyambung pengajian, 0.42% (5 responden) meningkatkan kemahiran dan 6.13% (73 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 1.18% (14 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Hospitaliti adalah 98.82%. Rajah 26 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Mekanikal & Pembuatan Jumlah responden daripada bidang Teknologi Mekanikal & Pembuatan adalah 3556 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 65.67% (2,335 responden) telah bekerja, 18.36% (653 responden) menjadi usahawan, 6.05% (215 responden) menyambung pengajian, 0.39% (14 responden) meningkatkan kemahiran dan 8.77% (312 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.76% (27 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Teknologi Mekanikal & Pembuatan adalah 99.24%.
42 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.1.4 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN MENGIKUT BIDANG Rajah 27 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Perkhidmatan Masyarakat Rajah 28 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Seni Reka Jumlah responden daripada bidang Perkhidmatan Masyarakat adalah 143 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 72.03% (103 responden) telah bekerja, 11.89% (17 responden) menjadi usahawan, 7.69% (11 responden) menyambung pengajian, 1.40% (2 responden) meningkatkan kemahiran dan 6.99% (10 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Tiada graduan daripada bidang Perkhidmatan Masyarakat belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Perkhidmatan Masyarakat adalah 100.00%. Jumlah responden daripada bidang Seni Reka adalah 373 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 49.33% (184 responden) telah bekerja, 32.44% (121 responden) menjadi usahawan, 8.04% (30 responden) menyambung pengajian, 1.07% (4 responden) meningkatkan kemahiran dan 8.58% (32 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.54% (2 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Seni Reka adalah 99.46%.
43 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.1.4 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN MENGIKUT BIDANG Rajah 29 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Perniagaan Rajah 30 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Awam Jumlah responden daripada bidang Perniagaan adalah 2,326 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 63.67% (1,481 responden) telah bekerja, 19.09% (444 responden) menjadi usahawan, 8.13% (189 responden) menyambung pengajian, 0.09% (2 responden) meningkatkan kemahiran dan 7.39% (172 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 1.63% (38 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Perniagaan adalah 98.37%. Jumlah responden daripada bidang Teknologi Awam adalah 877 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 60.32% (529 responden) telah bekerja, 19.38% (170 responden) menjadi usahawan, 7.07% (62 responden) menyambung pengajian, 1.14% (10 responden) meningkatkan kemahiran dan 10.95% (96 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 1.14% (10 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Teknologi Awam adalah 98.86%.
44 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.1.4 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN MENGIKUT BIDANG Rajah 31 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Maklumat Rajah 32 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Teknologi Elektrik & Elektronik Jumlah responden daripada bidang Teknologi Maklumat adalah 623 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 58.75% (366 responden) telah bekerja, 18.46% (115 responden) menjadi usahawan, 9.15% (57 responden) menyambung pengajian, 0.48% (3 responden) meningkatkan kemahiran dan 12.20% (76 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.96% (6 responden) belum bekerja. Kadar Kebolehpasaran bagi graduan bidang Teknologi Maklumat adalah 99.04%. Jumlah responden daripada bidang Teknologi Elektrik & Elektronik adalah 2,394 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 63.12% (1,511 responden) telah bekerja, 18.76% (449 responden) menjadi usahawan, 7.77% (186 responden) menyambung pengajian, 0.58% (14 responden) meningkatkan kemahiran dan 8.94% (214 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Manakala 0.84% (20 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi bidang Teknologi Elektrik & Elektronik adalah 99.16%.
45 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.1.4 STATUS KEBOLEHPASARAN GRADUAN MENGIKUT BIDANG Rajah 33 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Pertanian Rajah 34 : Status Kebolehpasaran Graduan Mengikut Bidang Pembuatan & Pemprosesan Jumlah responden daripada bidang Pertanian adalah 183 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 69.40% (127 responden) telah bekerja, 28.42% (52 responden) menjadi usahawan, 1.09% (2 responden) menyambung pengajian. Manakala 1.09% (2 responden) belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Pertanian adalah 98.91%. Jumlah responden daripada bidang Pembuatan dan Pemprosesan adalah 166 orang. Daripada jumlah tersebut sebanyak 64.46% (107 responden) telah bekerja, 30.12% (50 responden) menjadi usahawan, 3.61% (6 responden) menyambung pengajian, 0.60% (1 responden) meningkatkan kemahiran dan 1.21% (2 responden) sedang menunggu penempatan pekerjaan. Tiada graduan daripada bidang pembuatan dan pemprosesan belum bekerja. Kadar kebolehpasaran bagi graduan bidang Pembuatan dan Pemprosesan adalah 100.00%.
46 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.2 MAKLUMAT PEKERJAAN GRADUAN - MENGIKUT BIDANG DAN ZON 3.2.1 PADANAN KERJA MENGIKUT BIDANG Rajah 35 : Padanan Kerja Mengikut Bidang Seni Reka Seramai 9,840 responden daripada 11,831 responden telah berjaya mendapatkan pekerjaan. Bidang Perkhidmatan Masyarakat mencatatkan peratus tertinggi responden yang bekerja di dalam bidang iaitu sebanyak 70.83% (85 responden) diikuti bidang Seni Reka yang mencatatkan peratusan sebanyak 60.00% (183 responden). Manakala bidang Pertanian mencatatkan peratus terendah responden yang bekerja di dalam bidang iaitu sebanyak 31.28% (56 responden) sahaja. Secara keseluruhannya, sebanyak 50.95% (5013 responden) bekerja dalam bidang yang dipelajari di Kolej Vokasional manakala sebanyak 49.05% (4827 responden) bekerja luar bidang yang dipelajari di Kolej Vokasional. 1,027 59.49% 40.51% 157 37.58% 62.42% 120 70.83% 29.17% 1,925 56.57% 43.43% 179 31.28% 68.72% 305 60.00% 40.00% 699 42.49% 57.51% 1,959 46.30% 53.70% 481 33.06% 66.94% 2,988 52.44% 47.56% 9,840 50.95% 49.05%
47 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.2.1 PADANAN KERJA MENGIKUT BIDANG Rajah 36 : Padanan Kerja Mengikut Bidang Pertanian Rajah 37 : Padanan Kerja Mengikut Bidang Teknologi Mekanikal & Pembuatan Rajah 38 : Padanan Kerja Mengikut Bidang Perkhidmatan Masyarakat
48 LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN KOLEJ VOKASIONAL TAHUN 2020 BAB 3: DAPATAN KAJIAN 3.2.1 PADANAN KERJA MENGIKUT BIDANG Rajah 39 : Padanan Kerja Mengikut Bidang Teknologi Awam Rajah 40 : Padanan Kerja Mengikut Bidang Hospitaliti Rajah 41 : Padanan Kerja Mengikut Bidang Teknologi Elektrik &Elektronik