DOKUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1 LAPORAN SD NEGERI 002 NONGSA Dewi Popi Mulia, S.Pd
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Nama Guru : Dewi Popi Mulia, S.Pd Nip : 198704232019032001
ALUR DAN TUJUANPENDIDIKAN PANCASILA DFasKelasPada fase ini, peserta didik dapat : mengenal identitas dirinya dan tberkomunikasi dengan mereka; dan memahami bahwa kebhinnekaan pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rkecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI; serta manggota keluarga di rumah, sesama peserta didik di sekolah, dan lingkundiberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenapemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fdan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari oradidik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolahtua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya anggota masyarakat di lingkungan; dan menyampaikan pendapat di kelmenerima hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan mkesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafalmenjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan contoh pperkembangan dan konteks peserta didik.
N PEMBELAJARAN DAN KEWARGANEGARAAN se B s 4 SD teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama ngan sekitar; Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang ali kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam fisik orang dan benda yang ada di lingkungan sekitarnya; serta memberi ng-orang di lingkungan rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. Peserta h dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang sebagai anggota keluarga di rumah, peserta didik di sekolah dan sebagai as dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas l sila sila Pancasila; menjelaskan makna lambang sila-sila Pancasila, enerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN PANCASILA Peserta didik dapat menghafal sila-sila Pancasila, menjelaskan makna lambang sila-sila Pancasila, dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila, serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Peserta didik juga dapat menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama, 4.A.1 Peserta didik dapat menyambut, mengadaptasi. Dan mendemontrasikan tugas dan peran dari kelompoknya untuk melakukan kegiatan bersama-sama 4.A.2 Peserta didik dapat memprakarsai, mengoperasikan dan memaksimalkan dirinya dalam berkolaborasi dengan kelompoknya 4.A.3 Peserta didik dapat mendeteksi, memilah dan mengasumsikan kebutuhan dirinya yang memerlukan
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Bergotong royong Tugas dan peran dalam kelompok Tugas dan peran 5 JP Bergotong royong Tugas dan peran dalam kelompok Tugas dan peran 5 JP Kreatif Deteksi kebutuhan Kebutuhan 4 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN mengenali kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya, dan memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang dilingkungan sekitar, serta menerapkan nilainilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik keluarga/orang lain dalam pemenuhannya 4.A.4 Peserta didik dapat membentuk pendapat, memadankan dan menyimpulkan kebutuhan dirinya yang memerlukan kolaboarasi dengan keluarga / orang lain 4.A.5 Peserta didik dapat merembuk, menganalisis dang mengemas untuk memberi dan menerima hal berharga kepada dari keluarga / orang dilingkungannya
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Mandiri Deteksi kebutuhan yang butuh kolaborasi Kolaborasi 4 JP Bergotong royong Hal penting dan berharga Lingkungan sekitar 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN 4.A.6 Peserta didik dapat merencanakan, memulai, mengubah perilaku terkait memberi dan menerima hal berharga kepada/dari keluarga/orang dilingkukannya. 4.A.7 Peserta didik dapat mempertajam, mempertahankan dan berakhlak mulia sebagai penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Mandiri Hal penting dan berharga Lingkungan sekitar 5 JP Beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME, berahlak Mulia Menerapkan Nilai -Nilai Pancasila Nilai-Nilai Pancasila 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN kesehariannya. UNDANGUNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang tua dan guru, dan mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga dirumah, sebagai peserta didik di sekolah, dan sebagai anggota masyarakat di lingkungan. Peserta didik juga dapat menyampaikan pendapat di kelas, 4.B.1 Peserta didik dapat mengompromikan, merancang dan membagankan aturan yang ada di sekolah dengan mengamati pelaksanaan norma dan aturan yang berlaku 4.B.2 Peserta didik dapat mempertajam, meningkatkan dan membuktikan penerapan norma dan aturan yang berlaku di sekolah dan lingkungan sekitar dibawah pengawasan orang tua dan guru sehingga menjadi
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Bergotong royong Mengidentifikasi Norma dan aturan yang berlaku Norma dan aturan. 5 JP Bergotong royong Melaksanakan norma dan aturan dibawah pengawasan Norma dan aturan 5JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara, serta menerima hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab, dan membuat kesepakatan bersama di kelas dan bertanggung jawab untuk menaati dan melaksanakan kesepakatan bersama. suatu pembiasaan. 4.B.3 Peserta didik dapat memadankan, mengategorikan dan menunjukan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah dan anggota masyarakat dilingkungannya. 4.B.4 Peserta dapat mendukung, memulai, dan berakhlak mulia sebagai bentuk penerapan norma dan aturan yang terkait dengan hak dan
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Bernalar kritis Mengidentifikasi Hak dan Kewajiban Hak dan Kewajiban 5 JP Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia Penerapan Norma dan Aturan Terkait Hak dan Kewajiban Norma dan Aturan Terkait Hak dan Kewajiban 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN kewajibannya sebagai warga sekolah dan anggota masyarakat dilingkungannya 4.B.5 Peserta didik dapat melatih, merembuk dan membuktikan kemampuannya mengungkapkan pendapat dikelas dan mendengarkan dengan seksama / menyimak saat teman bicara. 4.B.6 Peserta didik dapat membentuk, menunjukkan dan mendukung hasil keputusan bersama atau hasil musyawarah dengan
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Bergotong royong Menyampaikan Pendapat dan Menyimak Menyampaikan Pendapat dan Menyimak 5 JP Bergotong royong Menerima Hasil Keputusan Hasil Keputusan 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN penuh tanggung jawab. 4.B.7 Peserta didik merumuskan meyakini dan menggunakan, kesepakatan di kelas mentaati pelaksanaannya dengan tanggung jawab BHINEKA TUNGGAL IKA Peserta didik dapat mengenal identitas dirinya teman-temannya sesuai budaya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka, dan mengenali karakteristik fisik dan non-fisik 4.C.1 Peserta didik dapat menganalisis, mendemonstrasikan, dan berakhlak mulia dalam mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai minat dan perilakunya
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Bergotong royong Kesepakatan Bersama dan Menaatinya Menaati Kesepakatan 5 JP Bernalar kritis Pembentukan identitas Kelompok lokal, regional,nasional dan global 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN orang dan benda yang ada di lingkungan sekitarnya, serta memahami bahwa kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru 4.C.2 Peserta didik dapat menelaah, mengemas dan menunjukan cara berkomunikasi dengan teman - temannya 4.C.3 Peserta didik dapat menafsirkan, mempertajam dan menunjukan karakteristik fisik dan non fisik benda di lingkungan sekitarnya. 4.C.4 Peserta didik dapat mempertajam, Menyusun dan membuktikan kelebihan / keunikan / kekhasan benda di lingkukangan sekitarnya.
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Bergotong royong Cara Berkomunikasi Berkomunikasi 4 JP Bernalar kritis Karakteristik Fisik dan Non Fisik Orang dan Benda Nilai Keragaman 5 JP Kreatif Keunikan Orang atau Benda di Sekitar Nilai Keragaman 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN 4.C.5 Peserta didik dapat mendeteksi, mendemonstrasikan dan membuktikan bahwa kebhinekaan dapat memberikan kesempatan memiliki pengalaman dan pemahaman baru NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA Peserta didik dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI, dan memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama 4.D.1Peserta didik dapat Menyusun, mengemas dan menunjukan data lingkungan sekolah (RT/RW/Desa/Kelura han dan Kecamatan) 4.D.2Peserta didik dapat merancang, memadankan dan menunjukan identitas lingkungan sekolahnya
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Berkebhinekaan Global Kebhinekaan Membuka Peluang Kebhinekaan Membuka Peluang 5 JP Bernalar kritis Informasi lingkungan Wilayah 5 JP Bernalar kritis Lingkungan Tidak Terpisahkan dari Wilayah NKRI Wilayah NKRI 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN peserta didik di sekolah. (RT/RW/Desa/Kelura han dan Kecamatan) 4.D.3Peserta didik dapat mengumpulkan memadankan dan menunjukan keunikan lingkungan sekolahnya 4.D.4Peserta didik dapat mempertajam, menyusun dan membuktikan bahwa lingkungan sekolahnya adalah bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI 4.D.5Peserta didik dapat memperjelas,
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU Kreatif Keunikan lingkungan Keunikan lingkungan 5 JP Berkebhinekaan Global Lingkungan Tidak Terpisahkan dari Wilayah NKRI Wilayah NKRI 5 JP Beriman, bertakwa Menjaga kebersamaan dan Kebersamaan dan persatuan 5 JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN membentuk dan berakhlak mulia dalam menjaga kebersamaan dan persatuan sesame peserta didik disekolah dan sesame anggota masyarakat JUMLAH ALOKASI WAKTU Diketahui oleh, Kepala Sekolah Dana Sundana, S.Pd.SD NIP. 19821010 200903 1 002
PROFIL PELAJAR PANCASILA KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI WAKTU terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia persatuan 108 JP Batam, 29 Februari 2024 Guru Kelas IV (Empat ) D Dewi Popi Mulia,S.Pd NIP. 198704232019032001
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAMBAHASA INDONESIA JENJANG SEKRasional : Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan litkemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara dan mempresentasikan untuk berSetiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks teuntuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Model utama yang digunakan dalam pembelajpenjelasan (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuberbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada royong, dan berkebinekaan global.
M RANGKA PENGEMBANGAN MODUL AJAR KOLAH DASAR (SD) FASE B KELAS 4 terasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran rbagai tujuan, berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. ertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa ajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi uai dengan pencapaian pembelajaran tertentu. Pembinaan dan pengembangan kemampuan Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong
Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagkosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastTujuan Pembelajaran 4.1 Pelajar dapat membuat infografis sederhana untuk menjelPerkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : infografis sederhana, instruksi kompleks● Topik/Konten Inti : Membuat infografis sederhana untuk m● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar bdalam bentuk yang kreatif dan menarik yaitu infografis. anggota keluarga. Profil Pelajar Pancasila ● Kreatif : Menghasilkan karya dan tindakan untuk mengetindakan yang dihasilkan diri dan orang lain. Glosarium Infografis : adalah representasi visual informasi, data atau ilmuCapaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasanbaru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.2 Pelajar menganalisis informasi dengan bantuan diagram yang sesuai dengan jenjangnya Perkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit)
i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan gasan dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan tra dengan topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. laskan instruksi yang lebih kompleks, misalnya terkait tugas Pelajar di rumah. s menjelaskan instruksi yang lebih kompleks elajar untuk menyajikan pemahamannya terkait suatu instruksi yang lebih kompleks ke Topik yang disajikan adalah terkait tugas atau peran Pelajar di rumah sebagai anak / ekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, mengapresiasi serta mengkritik karya dan u pengetahuan secara grafis i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. pada beberapa kalimat dalam teks sesuai topik pekerjaan di rumah dan sekitar rumah
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : menganalisis informasi, diagram, pekerja● Topik/Konten Inti : menganalisis informasi dengan bantuan● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar beltopik yaitu pekerjaan di rumah dan sekitar rumah yang seyang sudah diketahui dan ingin diketahui lebih lanjut terkaiProfil Pelajar Pancasila ● Kreatif : Memunculkan gagasan imajinatif baru yang bermaGlosarium Diagram : gambaran (buram, sketsa) untuk memperlihatkan atCapaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasanbaru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.3 Pelajar menjelaskan arti kata – kata baru terkait topik pekPerkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : kata – kata baru, pekerjaan, kartu kata, k● Topik/Konten Inti : menjelaskan arti kata – kata baru dan m● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar bepekerjaan di sekitar kita. Kemudian mereka menjelaskan akata disertai artinya lalu menyusun kartu kata tersebut dalamProfil Pelajar Pancasila ● Bernalar kritis : Mengumpulkan, membandingkan, mengk
aan n diagram lajar untuk menyajikan pemahamannya terkait informasi yang terdapat dalam teks sesuai esuai dengan jenjangnya dalam bentuk diagram. Diagram ini berisi data atau informasi it informasi dalam teks tersebut. akna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan/atau perasaannya. tau menerangkan sesuatu i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. erjaan di sekitar kita dan menyusun kartu kata dalam kamus saku buatan sendiri. kamus saku menyusun kartu kata menjadi kamus saku elajar untuk mengidentifikasi kata – kata baru dalam teks yang dibaca sesuai topik yaitu arti kata tersebut. Selanjutnya, Pelajar menuliskan kata – kata baru tersebut dalam kartu m kamus saku buatan sendiri klasifikasikan, dan memilih informasi dari berbagai sumber. Mengklarifikasi informasi
dengan bimbingan orang dewasa. Glosarium ● Kartu kata : kertas tebal yang tertulis unsur bahasa yang me● Kamus saku : Kamus yang berisi kosakata dalam jumlah yamana (misalnya ditaruh di dalam saku). Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasanbaru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.4 Pelajar dapat membaca teks dengan fasih dan membedakaPerkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : ide pokok, ide pendukung, membedakan● Topik/Konten Inti : membedakan ide pokok dan ide penduk● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar menjawab pertanyaan dari teks tersebut untuk mendapatkaparagraf dalam teks. Profil Pelajar Pancasila ● Bernalar kritis : Mengumpulkan, membandingkan, mengkdengan bimbingan orang dewasa. Glosarium Fasih : lancar, bersih, dan baik lafalnya (tentang berbahasa, beIde pokok : adalah gagasan utama yang menjadi landasan sebuIde pendukung : sebuah gagasan yang mana bersifat tambahan
empunyai gambar sesuai dengan unsur bahasa tersebut. ang terbatas dan dicetak dengan ukuran (format) kecil sehingga mudah dibawa ke manai dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. an ide pokok dan ide pendukung dari teks sesuai jenjangnya n, membaca fasih kung dari teks belajar untuk membaca dengan fasih contoh teks terkait topik sesuai jenjangnya dan an ide pokoknya. Setelah itu, Pelajar membedakan ide pokok dan ide pendukung setiap klasifikasikan, dan memilih informasi dari berbagai sumber. Mengklarifikasi informasi rcakap-cakap, mengaji, dan sebagainya) uah paragraf n
Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasanbaru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.5 Pelajar dapat mengamati sebuah artikel dari media cetak adengan jenjangnya Perkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : ide pokok, artikel, media cetak, media el● Topik/Konten Inti : membedakan ide pokok dan ide penduk● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar menjawab pertanyaan dari teks tersebut untuk mendapatkaparagraf dalam teks. Profil Pelajar Pancasila ● Bernalar kritis : Mengumpulkan, membandingkan, mengkdengan bimbingan orang dewasa. Glosarium Artikel : karya tulis lengkap, misalnya laporan berita atau esai Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasan
i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. atau media elektronik dan menguraikan makna ide pokok yang sesuai topik serta sesuai lektronik kung dari teks belajar untuk membaca dengan fasih contoh teks terkait topik sesuai jenjangnya dan an ide pokoknya. Setelah itu, Pelajar membedakan ide pokok dan ide pendukung setiap klasifikasikan, dan memilih informasi dari berbagai sumber. Mengklarifikasi informasi dalam majalah, surat kabar dan sebagainya i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata
baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.6 Pelajar dapat menceritakan hasil pengamatan terkait data Perkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : hasil pengamatan, formal, terstruktur ● Topik/Konten Inti : menceritakan hasil pengamatan dengan● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar bsekelas, kemudian Pelajar menceritakan hasil pengamatannProfil Pelajar Pancasila ● Bergotong royong : Berespon secara memadai terhadap karGlosarium Formal : resmi Terstruktur : sudah dalam keadaan disusun dan diatur rapi Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasanbaru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.7 Pelajar menghubungkan sebab - akibat sederhana pada thubungan tersebut Perkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, ● Kata/Frasa kunci : menghubungkan, sebab – akibat, alur ce● Topik/Konten Inti : menghubungkan sebab – akibat sederha
n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. pekerjaan orang tua teman sekelas dengan bahasa yang lebih formal dan terstruktur n bahasa yang lebih formal dan terstruktur belajar untuk mengamati data yang diperoleh terkait jenis pekerjaan orang tua teman nya dengan menggunakan bahasa yang lebih forma dan terstruktur rakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di lingkungan sekitar. i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. teks naratif dan informasional sesuai jenjangnya dan menyusun alur cerita berdasarkan erita ana pada teks naratif dan informasional serta menyusun alur cerita
Penjelasan Singkat ● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar belkita dan menghubungkan sebab – akibat sederhana pada tekProfil Pelajar Pancasila ● Bernalar kritis : Mengidentifikasi dan mengaplikasi penalarGlosarium Alur : rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan sakpenyelesaian Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasanbaru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.8 Pelajar menjelaskan permasalahan / konfliks yang dihadapPerkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : permasalahan / konfliks, teks naratif ● Topik/Konten Inti : menjelaskan permasalahan / konfliks ya● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar belkemudian dengan bantuan guru, Pelajar menjelaskan permaProfil Pelajar Pancasila ● Akhlak kepada manusia : Memandang sesuatu dari perspekmelakukan kebaikan kepada orang lain, dan mengidentifikaGlosarium Konfliks : suatu peristiwa atau fenomena sosial di mana terjadidengan kelompok, kelompok dengan kelompok, ma
lajar untuk memahami isi teks naratif dan informasional terkait topik pekerjaan di sekitar ks tersebut kemudian menyusun alur cerita berdasarkan hubungan tersebut ran dan pemikiran strategis dalam pengambilan keputusan. ksama dan menggerakkan jalan cerita melalui kerumitan ke arah klimaks dan i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. pi oleh tokoh cerita pada teks naratif yang sesuai jenjangnya ang dihadapi tokoh cerita lajar untuk mengidentifikasi tokoh, watak tokoh, dan memahami alur pada teks naratif, asalahan yang dihadapi oleh tokoh cerita ktif orang lain, meletakkan diri dalam posisi orang lain, menentukan respon yang tepat, asi kebaikankebaikan serta kelebihankelebihan teman dan orang sekitarnya. i pertentangan atau pertikaian baik antar individu dengan individu, individu aupun kelompok dengan pemerintah
Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasihal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasanbaru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.9* Pelajar menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik dari setersebut Perkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : pesan moral, tujuan penulis, ide penduku● Topik/Konten Inti : menyimpulkan pesan moral dan tujuan ● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar beKemudian Pelajar mendiskusikan pesan moral yang terdapmemaparkan ide pendukung. Profil Pelajar Pancasila ● Berkebhinekaan global : Membandingkan beragam perspeksituasi komunitas yang berbeda dengan dirinya ke dalam siGlosarium Intrinsik : terkandung di dalamnya Ekstrinsik : berasal dari luar Moral : ajaran kesusilaan yang dapat ditarik dari suatu cerita Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi hal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagasan
i dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. ebuah cerita dan menyimpulkan pesan moral dan tujuan penulis yang terdapat pada cerita ung, simpulan penulis elajar untuk memahami unsur – unsur cerita, yaitu unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik. pat dalam cerita serta memahami tujuan penulis menulis ceritanya tersebut dengan cara ktif untuk memahami permasalahan sehari-hari. Membayangkan dan mendeskripsikan ituasi dirinya dalam konteks lokal dan regional. dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halahami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan n dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosakata
baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra denganTujuan Pembelajaran 4.10 Pelajar dapat mengemukakan pendapat terkait topik diskPerkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : diskusi ● Topik/Konten Inti : mengemukakan pendapat, mematuhi et● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar bpendapat, mematuhi etika berdiskusi dan menghargai pendaProfil Pelajar Pancasila ● Gotong royong : kerja sama - Menampilkan tindakan yang(harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapaiGlosarium Etika : ilmu tentang apa yang baik dan apa yang buruk dan tenCapaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi hal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memahpesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagakosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastTujuan Pembelajaran 4.11 Pelajar dapat menanggapi lawan bicaranya dengan aktif Perkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, ● Kata/Frasa kunci : menanggapi, relevan
n topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. kusi, mematuhi etika berdiskusi dan menghargai pendapat teman diskusi tika, dan menghargai pendapat dalam diskusi belajar untuk terlibat secara aktif dalam kegiatan diskusi, dengan cara mengemukakan apat teman diskusi g sesuai dengan harapan kelompok di lingkungan sekitar, serta menunjukan ekspektasi i tujuan kelompok. ntang hak dan kewajiban moral (akhlak) dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halhami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan asan dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan tra dengan topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. dan relevan
Penjelasan Singkat ● Topik/Konten Inti : menanggapi lawan bicara dengan aktif ● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar belProfil Pelajar Pancasila ● Gotong royong : kerja sama - Menampilkan tindakan yang (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapaiGlosarium Relevan : kait-mengait; bersangkut paut; berguna secara langCapaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi hal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memahpesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagakosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastTujuan Pembelajaran 4.12* Pelajar dapat menggunakan kalimat yang lebih kompengalaman dan pengamatannya terkait topik pembagPerkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : kalimat kompleks, teks narasi ● Topik/Konten Inti : menggunakan kalimat majemuk setara ● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar belProfil Pelajar Pancasila ● Mandiri : Melakukan refleksi terhadap kekuatan, kelemahadalam mengembangkan diri dan mengatasi kekurangannya Glosarium Teks Narasi : karangan yang menyajikan serangkaian peristiwa
dan relevan ajar untuk menanggapi lawan bicara saat diskusi dengan aktif dan relevan. sesuai dengan harapan kelompok di lingkungan sekitar, serta menunjukan ekspektasi i tujuan kelompok. sung dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halhami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan asan dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan tra dengan topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. mpleks (majemuk setara atau bertingkat) dalam teks narasi untuk menggambarkan gian peran dalam pekerjaan di rumah atau bertingkat dalam teks narasi ajar untuk menulis teks narasi sesuai dengan pengalamannya. an, dan prestasi dirinya, serta mengidentifikasi faktor - faktor yang dapat membantunya berdasarkan umpan balik dari guru. a kejadian yang disusun dengan urutan waktu
Capaian Pembelajaran (CP) Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dhal menarik di lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memahapesan dari teks narasi. Pelajar mampu mengungkapkan gagaskosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastraTujuan Pembelajaran 4.13 Pelajar dapat merevisi dan menyunting tulisannya sendiriguru Perkiraan Jumlah Jam 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : merevisi atau menyunting, alur, ejaan, tan● Topik/Konten Inti : Merevisi atau menyunting tulisannya sen● Penjelasan singkat : Fokus pembelajaran adalah Pelajar beuntuk menulis esai sederhana kemudian merevisi atau menyuProfil Pelajar Pancasila ● Mandiri : Melakukan refleksi terhadap kekuatan, kelemahandalam mengembangkan diri dan mengatasi kekurangannya bGlosarium Ejaan : kaidah cara menggambarkan bunyi-bunyi (kata, kalimatTUJUAN PEMBELAJARAN KUNCI (yang direkomendasikan untuk dibuat perangkatnDiketahui oleh, Kepala Sekolah Dana Sundana, S.Pd.SD NIP. 19821010 200903 1 002
dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang halami dan menyampaikan gagasan dari teks informasional, memahami penokohan dan san dalam kerja kelompok dan diskusi. Pelajar mampu meningkatkan penguasaan a dengan topik yang beragam. Pelajar mampu membaca dengan fasih. i terkait dengan alur cerita, penggunaan ejaan dan tanda baca dengan bimbingan dari nda baca ndiri elajar untuk menggunakan pemahamannya terkait alur cerita, ejaan, dan tanda baca yunting tulisannya dengan bimbingan dari guru. n, dan prestasi dirinya, serta mengidentifikasi faktor - faktor yang dapat membantunya berdasarkan umpan balik dari guru. t, dan sebagainya) dalam bentuk tulisan (huruf-huruf) serta penggunaan tanda baca nya) pada Fase B adalah tujuan pembelajaran bertanda * yaitu : 3.13. 3.15, 4.9, 4.12 Batam, 29 Februari 2024 Guru Kelas IV (Empat ) D Dewi Popi Mulia,S.Pd NIP. 198704232019032001
ALUR TUJUAN PEMFASE B JESD KELNama Sekolah : SDN 002 Nongsa Tahun Pelajaran : 2023/2024 FASE B: KERasional Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena danmencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan psecara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetdan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjdidik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan muntuk mendapatkan data yang akurat. Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabepola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil penserta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dekekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya peserta diddalam berbagai format. Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zdidik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta mhari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Pesertadan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peransekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosiamengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannysiklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupatendidik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragamPeserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupdengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendmanfaat yang dibutuhkan.
MBELAJARAN IPAS ENJANG LAS 4 ELAS 4 n peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki ahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana jawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran el dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi ngamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah engan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan dik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan seharia didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari memengaruhi gerak benda. n dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga al yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik ya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya n dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta man budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya. pun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali demonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai