แผนการสอน

แผนการจดั การเรยี นรู้
วชิ าภาษาอังกฤษ (อ 14101) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4

เสนอ
ผูช้ ว่ ยศาตราจารย์ ดร.พัชรีภรณ์ บางเขียว

จัดทาโดย
นางสาววรลกั ษณ์ นิมะพนั ธ์
รหสั นกั ศึกษา 6181124031 เลขที่ 14 หมเู่ รียน D 5
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สาขาวิชาภาษาไทย (ค.บ. 5 ป)ี

รายงานเล่มนี้เปน็ สว่ นหนงึ่ ของรายวิชาการจัดการเรียนรแู้ ละการจดั การชนั้ เรยี น
รหสั วชิ า 1100301

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏบา้ นสมเด็จเจ้าพระยา

ก

คานา

รายงานเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการจัดการเรียนรู้และการจัดการช้ันเรียน (110301) โดยมี
วตั ถปุ ระสงค์เพ่อื ศกึ ษากระบวนการเขียนแผนการจดั การเรยี นรูจ้ ากแผนการเรียนรู้ในสถานศึกษาต่าง ๆ เข้าใจการ
เขยี นเพอ่ื ตอบสนองการจัดการศึกษาในศตวรรษท่ี 21 กล่าวคือการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มี
จดุ เน้นในเรื่องของการได้ลงมือปฏบิ ัตสิ ามารถนาเอาองค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจาวัน กาหนดขอบเขต
การศกึ ษาเป็น 4 ประเดน็ หลัก คือ แผนการจดั การเรยี นรู้ โครงสร้างรายวิชา ภาพรวม และตัวอย่างแผนการเรียนรู้
จานวน 3 แผน ได้แก่

ผู้จัดทาได้เลือกจัดทาแผนการเรียนรู้ในสาระการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4
เน่ืองจากเนื้อหาสาระน่าสนใจ สาระการเรียนรู้เป็นเร่ืองเก่ียวกับชีวิตประจาวันท่ีสามารถนาไปใช้ได้จริง ทั้งนี้ต้อง
ขอขอบพระคุณผู้ให้ความรู้และแนวทางการศึกษา ผู้จัดทาหวังว่ารายงานฉบับนี้จะให้ความรู้และเป็นประโยชน์แก่
ผูอ้ า่ นทุก ๆ ทา่ น

วรลกั ษณ์ นมิ ะพนั ธ์
ผจู้ ัดทา

สารบญั ข

เรอ่ื ง หน้า
คานา ก
สารบัญ ข
แผนการจดั การเรียนรู้รายปี 1
คาอธิบายรายวิชา 9
ตารางโครงสร้างรายวิชา 11
แผนการจัดการเรียนรรู้ ายหน่วยท่ี 1 13
แผนการจัดการเรียนรรู้ ายหน่วยที่ 2 34
แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายหน่วยท่ี 3 53
บรรณานุกรม 73

1

แผนการจดั การเรียนรู้

สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ปกี ารศึกษา 2564 เวลา 80 ชั่วโมง จานวน 2 หนว่ ยกติ

ครูผู้สอน นางสาววรลกั ษณ์ นิมะพนั ธ์

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ดั
มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความ
คดิ เห็นอยา่ งมีเหตุผล
ตัวชวี้ ดั
ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคาสั่ง คาขอรอ้ ง และคาแนะนา (instruction) งา่ ย ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกล่มุ คา ประโยค ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพูดเขา้
จังหวะถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสญั ลักษณ์ตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสัน้ ๆ
ทีฟ่ งั หรอื อา่ น
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ
มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดง
ความรู้สกึ และความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
ตวั ชวี้ ดั
ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล
ต 1.2 ป.4/2 ใช้คาสัง่ คาขอร้อง และคาอนุญาตงา่ ย ๆ
ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขยี นแสดงความต้องการของตนเอง และขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์
งา่ ย ๆ
ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพื่อขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพอ่ื น และครอบครัว
ต 1.2 ป.4/5 พดู แสดงความรู้สึกของตนเองเกีย่ วกับเรื่องต่าง ๆ ใกลต้ วั และกิจกรรมต่าง ๆ
ตามแบบทีฟ่ ัง

2

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา่ ง ๆ
โดยการพูดและการเขียน

ตวั ชว้ี ดั
ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกล้ตวั
ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของส่งิ ตา่ ง ๆ ใกล้ตัวตามที่ฟงั หรอื อ่าน
ต 1.3 ป.4/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ งา่ ย ๆ เกยี่ วกับเร่อื งต่าง ๆ ใกล้ตัว

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และ
นาไปใชไ้ ด้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวชี้วดั
ต 2.1 ป.4/1 พูดและทาทา่ ประกอบอย่างสุภาพตามมารยาท สงั คม และวัฒนธรรมของเจา้ ของ
ภาษา
ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลองและชวี ิตความเป็นอยู่ง่าย ๆ
ของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะกับวัย

มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษากับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถูกต้อง
เหมาะสม

ตัวชี้วัด
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสยี งตัวอกั ษร คา กล่มุ คา ประโยค และข้อความของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ป.4/2 บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรม
ของเจา้ ของภาษากับของไทย

มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู้ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อนื่ และ
เปน็ พนื้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน

ตวั ชีว้ ัด
ต 3.1 ป.4/1 ค้นควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ เ่ี กย่ี วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่ และนาเสนอดว้ ย
การพดู /เขยี น

3

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และ
สังคม

ตวั ช้วี ัด
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพูด/อ่านในสถานการณท์ ี่เกดิ ขนึ้ ในห้องเรียนและสถานศึกษา

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเปน็ เคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี
และการแลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ บั สงั คมโลก

ตวั ชีว้ ัด
ต 4.1 ป.4/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

4

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 ความรู้ (K)
2.1.1 นกั เรียนสามารถอธิบายการออกเสียงคา สะกดคา อา่ นกลุม่ คา ประโยค ข้อความง่าย ๆ ได้
ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น
2.1.2 นักเรียนสามารถอธิบายการอ่านออกเสียงบทพูดเขา้ จังหวะได้ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
2.1.3 นกั เรียนสามารถตีความภาพหรอื สญั ลกั ษณต์ รงตามความหมายของประโยคและข้อความ
ส้นั ๆ ทีฟ่ ังหรอื อ่านได้
2.1.4 นกั เรยี นสามารถวิเคราะหค์ าถามจากการฟังและอ่าน ประโยค บทสนทนา และนทิ าน
ง่าย ๆ ได้
2.1.5 นักเรยี นสามารถอธิบายวิธีการพูดโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คลได้อย่างถกู ต้องและ
เหมาะสม
2.1.6 นักเรียนสามารถอธบิ ายวธิ กี ารเขยี นโต้ตอบในการส่ือสารระหว่างบุคคลได้อย่างถูกต้องและ
เหมาะสม
2.1.7 นักเรยี นสามารถอธบิ ายวิธีการพดู แสดงความตอ้ งการของตนเอง และขอความช่วยเหลือใน
สถานการณต์ ่าง ๆ ได้อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม
2.1.8 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายวิธกี ารเขยี นแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลอื
ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
2.1.9 นักเรยี นสามารถอธิบายวิธีการพดู และเขียนเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพอื่ น และ
ครอบครวั ได้อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม
2.1.10 นักเรยี นสามารถอธบิ ายวธิ ีการพดู แสดงความรู้สกึ ของตนเองเกย่ี วกับเร่ืองตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว
และกิจกรรมต่าง ๆ ตามแบบที่ฟงั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
2.1.11 นักเรียนสามารถอธิบายวธิ ีการพดู และเขียนใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ ัวได้
2.1.12 นักเรยี นสามารถเชอื่ มโยงความสัมพันธ์ของส่งิ ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั ตามที่ฟังหรืออา่ นได้
2.1.13 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายวิธีการพดู แสดงความคิดเห็นงา่ ย ๆ เก่ยี วกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ใกลต้ วั ได้
2.1.14 นักเรยี นสามารถอธบิ ายวิธีการพดู และทาทา่ ประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและ
วฒั นธรรมของเจ้าของภาษาได้อยา่ งถกู ต้อง
2.1.15 นักเรียนสามารถวเิ คราะห์คาถามเกีย่ วกับเทศกาล/วนั สาคัญ/งานฉลอง และชวี ติ ความ
เป็นอย่งู ่าย ๆ ของเจา้ ของภาษาได้
2.1.16 นักเรียนสามารถบอกลักษณะของเสยี งตัวอักษร คา กลุม่ คา ประโยค และขอ้ ความของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทยได้

5

2.1.17 นกั เรยี นสามารถบอกความแตกต่างของเสียงตวั อกั ษรคา กลมุ่ คา ประโยค และขอ้ ความ
ของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทยได้

2.1.18 นกั เรยี นสามารถบอกลักษณะของเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา
กบั ของไทยได้

2.1.19 นกั เรยี นสามารถบอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาลและงานฉลองตาม
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยได้

2.1.20 นักเรยี นสามารถสรปุ คาศพั ท์ทีเ่ กยี่ วข้องกับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ นื่ และนาเสนอด้วยการ
พดู /เขียนได้

2.1.21 นกั เรยี นสามารถสรุปใจความสาคัญท่ไี ด้ฟงั และพูด/อ่านในสถานการณ์ท่เี กดิ ขน้ึ ใน
ห้องเรียนและสถานศกึ ษาได้

2.1.22 นกั เรียนสามารถอธิบายการใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ
ได้

2.2 ทกั ษะ (P)
2.2.1 นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ิตามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนางา่ ย ๆ (instructions) ท่ีฟัง
หรอื อ่านได้
2.2.2 นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ขอ้ ความงา่ ย ๆ ได้
ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
2.2.3 นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี งบทพูดเข้าจังหวะได้ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
2.2.4 นักเรยี นสามารถเลือก/ระบุภาพหรอื สัญลกั ษณต์ รงตามความหมายของประโยคและ
ขอ้ ความสัน้ ๆ ที่ฟงั หรืออา่ นได้
2.2.5 นกั เรยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านงา่ ย ๆ ได้
2.2.6 นกั เรยี นสามารถพูดโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คลได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
2.2.7 นักเรียนสามารถเขยี นโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คลได้อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม
2.2.8 นักเรยี นสามารถใช้คาสั่ง คาขอรอ้ ง และคาอนุญาตง่าย ๆ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม
2.2.9 นักเรียนสามารถพูดแสดงความต้องการของตนเองและขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์
ง่าย ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
2.2.10 นกั เรียนสามารถเขียนนาเสนอความต้องการของตนเองและขอความ ช่วยเหลอื ใน
สถานการณ์ง่าย ๆ ไดอ้ ย่างถกู ต้องและเหมาะสม
2.2.11 นักเรยี นสามารถพูดและเขยี นเพ่อื ขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพื่อน และครอบครวั ได้
อยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

6

2.2.12 นักเรียนสามารถพดู อภิปรายความร้สู ึกของตนเองเกย่ี วกบั เร่ืองตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว และ
กิจกรรมต่าง ๆ ตามแบบทีฟ่ งั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

2.2.13 นักเรยี นสามารถพูดและเขียนนาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกล้ตัวได้
2.2.14 นกั เรียนสามารถพูดและวาดภาพแสดงความสัมพนั ธข์ องสงิ่ ต่าง ๆ ใกลต้ ัวตามทฟี่ งั หรือ

อา่ นได้
2.2.15 นักเรยี นสามารถพูดแสดงความคิดเห็นงา่ ย ๆ เก่ยี วกับเรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ตวั ได้
2.2.16 นักเรยี นสามารถพดู และทาทา่ ประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ

เจา้ ของภาษาไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง
2.2.17 นักเรียนสามารถตอบคาถามเก่ยี วกับเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลอง และชวี ติ ความเป็นอยู่

งา่ ย ๆ ของเจ้าของภาษาได้
2.2.18 นักเรียนสามาถปฏิบตั กิ จิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั ได้
2.2.19 นักเรียนสามารถจาแนกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และ
ข้อความของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทยได้
2.2.20 นกั เรยี นสามารถจกแนกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตาม

วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยได้
2.2.21 นักเรียนสามารถนาเสนอคาศัพทท์ ่เี กีย่ วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่ และนาเสนอดว้ ย

การพดู /เขยี นได้
2.2.22 นกั เรียนสามารถฟังและพูด/อา่ นในสถานการณท์ ่เี กิดขน้ึ ในห้องเรยี นและสถานศึกษาได้
2.2.23 นกั เรยี นสามารถนาภาษาต่างประเทศไปใช้ในการสบื คน้ และรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ได้
2.3 เจตคติ (A)
2.3.1 นกั เรียนเห็นคณุ คา่ ของการฟังและการอ่าน
2.3.2 นกั เรยี นเห็นคุณค่าของการอา่ นออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความ

ง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ
2.3.3 นกั เรยี นเหน็ ความสาคญั ของการพดู และการเขยี นโตต้ อบในการส่อื สารระหว่างบคุ คล
2.3.4 นักเรียนเห็นประโยชน์ของการใชค้ าส่ัง คาข้อร้อง และคาอนญุ าตงา่ ย ๆ
2.3.5 นกั เรียนพงึ พอใจในการพูดและเขียนแสดงความต้องการของตนเอง และเห็นความสาคัญ

ในการพดู และเขยี นขอความช่วยเหลอื ในสถานการณ์ง่าย ๆ
2.3.6 นกั เรยี นนกั เรยี นเห็นความสาคญั ของการพูดและเขยี นเพ่ือขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเอง

เพอ่ื น และครอบครวั

7

2.3.7 นกั เรยี นเหน็ ความสาคัญของการพูดแสดงความรสู้ ึกของตนเองเก่ยี วกับเรอื่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั
และกจิ กรรมต่าง ๆ ตามแบบทฟ่ี งั

2.3.8 นกั เรยี นเหน็ ความสาคญั ของการพูดและเขยี นให้ข้อมูลเก่ียวกบั ตนเองและเรอื่ งใกล้ตวั
2.3.9 นักเรยี นเห็นความสาคัญของการพูดและวาดภาพแสดงความสมั พนั ธข์ องส่งิ ต่าง ๆ ใกล้ตวั
2.3.10 นักเรยี นพงึ พอใจในการพดู แสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั เร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว
2.3.11 นกั เรียนมมี ารยาทในการพดู และทาทา่ ประกอบอยา่ งสุภาพตามสังคมและวฒั นธรรมของ

เจา้ ของภาษา
2.3.12 นักเรยี นเหน็ ความสาคัญของเทศกาล/วันสาคญั /งานฉลอง และชีวติ ความเป็นอยู่ของ

เจ้าของภาษา
2.3.13 นักเรยี นเหน็ ความสาคญั ของกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
2.3.14 นักเรยี นเห็นประโยชนข์ องการเรยี นร้เู รอ่ื งความแตกตา่ งของเสยี งตัวอักษร คา กลมุ่ คา

ประโยค และขอ้ ความของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
2.3.15 นกั เรยี นยอมรบั ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรมของเจ้าของ

ภาษากับของไทย
2.3.16 นักเรียนมคี วามตัง้ ใจในการคน้ คว้า รวบรวมคาศัพทท์ ี่เกย่ี วขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อน่ื
2.3.17 นกั เรียนเหน็ ความสาคญั ของการฟังและพดู /อ่าน
2.3.18 นักเรยี นเหน็ ความสาคัญในการใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมูล

ตา่ ง ๆ
3. สาระสาคัญ

การพูดเพ่ือขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเองและสิ่งใกล้ตัว เป็นสิ่งสาคัญท่ีผู้เรียนจะต้องเรียนรู้และฝึก
ปฏิบตั เิ พ่อื ใหส้ ามารถส่อื สารกับผู้อนื่ ได้ การพูดเพ่ือแสดงความตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ
จะช่วยให้ผู้เรียนปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ และช่วยเหลือตนเองได้ การพูดแสดงความคิดเห็นจะทาให้
ผู้เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได้อย่างเหมาะสม โดยให้นักเรียนได้ฝึกพูดและเขียนคาศัพท์ สานวน
ภาษา และประโยคประเภทต่าง ๆ เพื่อสามารถนาไปใช้ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม การปฏิบัติตามคาส่ัง คา
ขอรอ้ ง และคาแนะนา (instructions) งา่ ย ๆ ทฟี่ งั หรอื อ่าน การใช้คาสั่ง คาขอร้อง และคาอนุญาตง่าย ๆ เป็นสิ่งที่
ช่วยฝึกให้สามารถปฏิบัติตามส่ิงท่ีได้ฟังได้อย่างถูกต้อง ทาให้ผู้เรียนสามารถบอกสิ่งท่ีตนเองต้องการกับผู้อ่ืนได้
อย่างถูกต้องและปฏิบัติได้อย่างสุภาพ เหมาะสม การพูดหรือวาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ใกล้ตัว
ตามท่ีฟังหรืออ่าน เป็นส่ิงท่ีฝึกให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความคิดแล้วถ่ายทอดออกมาได้อย่างสมเหตุสมผล การ
เรียนรู้เก่ียวกับภาษา สังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจถึงสังคมและวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษา และยอมรบั ในความแตกตา่ งทางภาษา สงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากับของไทย

8

4. สาระการเรยี นรู้
4.1 คาสง่ั และคาขอร้องท่ีใชใ้ นหอ้ งเรยี น และคาแนะนาในการเล่นเกม การวาดภาพ และการทาอาหาร
และเครอ่ื งด่ืม
4.2 การอา่ นออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพดู เข้าจงั หวะ
4.3 กลุม่ คา ประโยคเด่ยี ว สญั ลักษณ์ เครอ่ื งหมายและความหมายเกี่ยวกบั ตนเอง ครอบครวั โรงเรียน
ส่ิงแวดล้อม อาหาร เครอ่ื งดืม่ เวลาว่างและนนั ทนาการ สขุ ภาพและสวสั ดกิ าร การซอ้ื -ขาย และ
ลมฟา้ อากาศ และเป็นวงคาศพั ทส์ ะสม
4.4 ประโยค บทสนทนา นทิ านท่ีมภี าพประกอบ คาถามเกี่ยวกับใจความสาคญั ของเรอื่ ง
4.5 บทสนทนาทใี่ ชใ้ นการทักทาย กลา่ วลา ขอบคณุ ขอโทษ การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ขอ้ ความ
ทีใ่ ช้แนะนาตนเอง เพื่อน และบคุ คลใกล้ตวั และสานวนการตอบรับ
4.6 คาส่งั คาขอร้อง คาอนญุ าตทีใ่ ช้ในหอ้ งเรียน
4.7 คาศพั ท์ สานวนภาษา และประโยคท่ีใช้แสดงความตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์
ตา่ งๆ
4.8 คาศพั ท์ สานวนภาษา และประโยคทใี่ ช้ขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง สงิ่ ใกล้ตัว เพื่อน และ
ครอบครวั
4.9 คาและประโยคที่ใชแ้ สดงความร้สู กึ
4.10 ประโยคและข้อความท่ีใชใ้ นการพดู ให้ขอ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเอง บคุ คล สตั ว์ และเรอื่ งใกลต้ วั
4.11 คา กล่มุ คาทีม่ ีความหมายสมั พันธ์ของสงิ่ ต่าง ๆ ใกลต้ ัว
4.12 ประโยคท่ใี ช้ในการแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับเร่ืองต่าง ๆ ใกลต้ ัว
4.13 มารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
4.14 คาศัพทแ์ ละข้อมลู เก่ียวกับเทศกาล/วนั สาคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา
4.15 กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
4.16 ความแตกต่างของเสียงตัวอกั ษร คา กลุ่มคา และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
4.17 ความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากับของ
ไทย
4.18 การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอ คาศัพท์ที่เกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื
4.19 การใช้ภาษาในการฟังและพูด/อา่ นในสถานการณ์ทเี่ กดิ ขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา
4.20 การใช้ภาษาต่างประเทศในการสบื คน้ และการรวบรวมคาศัพท์ท่เี ก่ียวข้องใกล้ตัวจากส่ือและ
แหล่งการเรียนร้ตู ่างๆ

9

5. คาอธิบายรายวชิ า
ศึกษาการฟัง อ่านออกเสียง คา กลุ่มคา ประโยค ข้อความง่ายๆ สะกดคา คาสั่ง คาขอร้อง คาแนะนา

ง่ายๆ สัญลักษณ์หรอื เครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสนั้ ๆ ไดถ้ กู ต้องตามหลักการอ่าน มี
ทักษะการพูดสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นเกี่ยวกับใจ ความ
เหมือนและความแตกตา่ งของภาษา วฒั นธรรม สังคมเกย่ี วกับเทศกาล วันสาคัญ งานฉลอง และชีวิต ความเป็นอยู่
ง่าย ๆ ของเจ้าของภาษา ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย อย่างมี
ประสิทธภิ าพ ปฏิบตั ิตามคาสั่ง คาขอรอ้ ง และคาขออนุญาตง่ายๆ

โดยใช้การ ฟัง พดู อ่าน และเขียน เลือก ระบภุ าพประโยคหรอื ข้อความส้นั ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์หรือ
เครื่องหมายท่ีอ่าน ตอบคาถามจากการฟัง และอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ พูด เขียนโต้ตอบในการ
สื่อสารระหว่างบุคคล แสดงความต้องการของตนเอง และขอแสดงความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ พูด เขียน
เพอื่ ขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกับตนเอง เพอ่ื น และครอบครัว พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว
และกิจกรรมต่างๆ พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเร่ืองต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่างๆตามแบบท่ีฟัง
นาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพูด และเขียน พูด วาดภาพแสดง
ความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน พูดแสดงความคิดเห็นง่าย ๆ เก่ียวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว
อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนาไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาละเทศตาม
มารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตอบคาถามเกี่ยวกับเทศกาล วันสาคัญ งานฉลอง และชีวิตความ
เปน็ อยงู่ า่ ย ๆ ของเจ้าของภาษา เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย อธิบายความแตกต่าง
ของเสยี ง ตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ใช้ภาษาต่างประเทศใน
การเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ ในการสืบค้น และ
รวบรวมขอ้ มลู ต่างๆโลกทัศน์ของตน

เพื่อให้ผู้เรียนมีลักษณะอันพึงประสงค์ มีมารยาทในการพูดและทาท่าประกอบอย่างสุภาพตามสังคมและ
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มีความมุ่งม่ันในการทางาน ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีความซ่ือสัตย์ รักความเป็นไทย รักชาติ
ศาสน์ กษตั ริย์ มจี ติ สาธารณะ และดารงตนอยอู่ ย่างพอเพียง

10

ตัวช้ีวดั
ต 1.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4
ต 1.2 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5
ต 1.3 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3
ต 2.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3
ต 2.2 ป.4/1 , ป.4/2
ต 3.1 ป.4/1
ต 4.1 ป.4/1
ต 4.2 ป.4/1
รวมทั้งหมด 4 มาตรฐาน 20 ตัวชีว้ ัด

11

ตารางโครงสร้างรายวชิ า

รายวิชาภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ 14101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ปกี ารศกึ ษา 2564 จานวน 80 ช่วั โมง / 2 หนว่ ยกติ

หน่วยท่ี ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐาน เวลา (ชั่วโมง)

การเรยี นร้/ู ตัวชี้วดั

1 Enjoy reading 17

1.1 การอ่านออกเสยี ง ต 1.1 ป.4/2 8

- คา

- สะกดคา

- กลุ่มคา

- ประโยค

- ขอ้ ความง่ายๆและบทพูดเขา้ จังหวะ

1.2 กล่มุ คาประโยคเดย่ี วสญั ลักษณ์ เครอ่ื งหมายและความหมายเก่ียวกบั ตนเอง ต1.1ป.4/3 9

ครอบครวั โรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มอาหารเครือ่ งด่มื เวลาวา่ งและนันทนาการ

สขุ ภาพและสวสั ดิการการซอื้ -ขายและลมฟ้าอากาศและเปน็ วงคาศพั ท์

สะสม

2 My self 9

2.1 คาศพั ท์ สานวนภาษาและประโยคท่ีใชข้ อและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองสิ่ง ต 1.2 ป.4/4 3
ใกลต้ ัว เพอ่ื นและครอบครวั
ต 1.2 ป.4/3 3
2.2 คาศัพท์ สานวนภาษาและประโยคทีใ่ ชแ้ สดงความตอ้ งการและขอความ
ชว่ ยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ ต 1.2 ป.4/5 3
10
2.3 คาและประโยคทใี่ ชแ้ สดงความรสู้ กึ ต 1.2 ป.4/2 4
3 School ต 1.1 ป.4/1 5
ต 1.3 ป.4/2 4
3.1 คาสัง่ คาขอรอ้ งคาอนญุ าตที่ใช้ในห้องเรยี น 1
3.2 คาแนะนาในการเลน่ เกมการวาดภาพและการทาอาหารและเครื่องดืม่ 17
3.3 คากล่มุ คาทม่ี คี วามหมายสัมพันธ์ของสง่ิ ต่างๆใกล้ตวั

สอบปลายภาค ภาคเรยี นที่ 1
4 Sentenceand Conversation

4.1 ประโยคบทสนทนานิทานท่มี ีภาพประกอบคาถามเกย่ี วกบั ใจความสาคัญ ต1.1ป.4/4 4

12

หน่วยที่ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐาน เวลา (ชั่วโมง)
ของเรือ่ ง การเรียนรู้/ตัวช้วี ัด

4.2 ประโยคท่ใี ชใ้ นการแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรอื่ งต่างๆใกล้ตัว ต 1.3 ป.4/3 4

4.3 ประโยคและข้อความท่ใี ช้ในการพูดให้ขอ้ มลู เกีย่ วกับตนเองบุคคลสตั ว์ ต 1.3 ป.4/1 4
และเรื่องใกล้ตัวและเครือ่ งหมายวรรคตอน ต 1.2 ป.4/1 5

4.4 บทสนทนาทใี่ ช้ในการทกั ทายกลา่ วลาขอบคณุ ขอโทษการพดู แทรกอย่าง 14
สภุ าพประโยค/ข้อความทใี่ ชแ้ นะนาตนเองเพือ่ นและบคุ คลใกลต้ วั และ
สานวนการตอบรบั

5 Languageand Culture

5.1 ความแตกตา่ งของเสยี งตัวอักษรคากลุ่มคาและประโยคของ ต 2.2 ป.4/1 3
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 2.1 ป.4/2 3

5.2 คาศัพท์และข้อมลู เกีย่ วกับเจ้าของภาษา ต 2.2 ป.4/2 3
- เทศกาล ต 2.1 ป.4/3 3
- งานฉลอง ต 2.1 ป.4/1 2
- ชวี ิตความเป็นอยู่ 12

5.3 ความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรม
ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

5.4 กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
5.5 มารยาททางสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
6 Relationshipwithother

6.1 การคน้ คว้าการรวบรวมและการนาเสนอคาศพั ทท์ ีเ่ กยี่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระ ต 3.1 ป.4/1 4
การเรียนร้อู ่นื ต 4.1 ป.4/1
ต 4.2 ป.4/1 4
6.2 การใชภ้ าษาในการฟังและพูด/อา่ นในสถานการณท์ ี่เกดิ ขึ้นในหอ้ งเรยี น
และสถานศกึ ษา 4

6.3 การใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื ค้นและการรวบรวมคาศัพท์ท่ีเกี่ยวข้อง 1
ใกลต้ วั จากสอื่ และแหล่งการเรยี นรตู้ ่างๆ 80
สอบปลายภาค ภาคเรียนท่ี 2
รวม

13

แผนการจดั การเรียนร้หู นว่ ยท่ี 1
Myself

14

แผนการจัดการเรยี นรหู้ นว่ ยท่ี 1

สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ

ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ปกี ารศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 Myself เวลา 6 ชว่ั โมง

1. มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และ

ความคดิ เห็นอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ตัวชีว้ ดั

ต 1.2 ป.4/3 พดู /เขียนแสดงความตอ้ งการของตนเอง และขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ

ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขยี นเพือ่ และให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพื่อน และครอบครัว

ต 1.2 ป.4/5 พูดแสดงความรูส้ กึ ของตนเองเกีย่ วกับเร่อื งต่าง ๆ ใกล้ตวั และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแบบทฟ่ี งั

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการพูดแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์

งา่ ย ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม (K)

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเขียนแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือใน

สถานการณง์ า่ ย ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม (K)

- นกั เรยี นสามารถอธิบายวธิ กี ารพูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพ่ือน และครอบครัวได้

อย่างถกู ต้องและเหมาะสม (K)

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการพูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรม

ตา่ ง ๆ ตามแบบทฟี่ ังไดอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม (K)

- นกั เรียนสามารถพูดแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ ได้อย่าง

ถูกตอ้ งและเหมาะสม (P)

- นกั เรียนสามารถเขยี นนาเสนอความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ ได้

อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม (P)

- นักเรียนสามารถพูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัวได้อย่างถูกต้อง

และเหมาะสม (P)

- นักเรียนสามารถพูดอภิปรายความรู้สึกของตนเองเก่ียวกับเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ ตาม

แบบทฟ่ี ังไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม (P)

- นักเรียนพึงพอใจในการพูดและเขียนแสดงความต้องการของตนเอง และเห็นความสาคัญในการพูดและ

เขียนขอความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์งา่ ย ๆ (A)

15

- นกั เรยี นเห็นความสาคัญของการพูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว
(A)
- นกั เรยี นเหน็ ความสาคญั ของการพูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรม
ตา่ ง ๆ ตามแบบทฟ่ี ัง (A)
3. สาระสาคัญ
การพูดเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและสิ่งใกล้ตัว เป็นส่ิงสาคัญท่ีผู้เรียนจะต้องเรียนรู้และฝึก
ปฏิบตั เิ พ่อื ให้สามารถส่ือสารกบั ผอู้ ่ืนได้ การพดู เพื่อแสดงความตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ
จะช่วยให้ผู้เรียนปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ และช่วยเหลือตนเองได้ การพูดแสดงความคิดเห็นจะทาให้
ผู้เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได้อย่างเหมาะสม โดยให้นักเรียนได้ฝึกพูดและเขียนคาศัพท์ สานวน
ภาษา และประโยคประเภทต่าง ๆ เพอื่ สามารถนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม
4. สาระการเรยี นรู้

- คาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคที่ใชแ้ สดงความต้องการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์
ต่าง ๆ

- คาศพั ท์ สานวนภาษา และประโยคทใ่ี ชข้ อและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกับตนเอง เพ่อื น และครอบครัว
- คาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคท่ใี ชแ้ สดงความรสู้ ึก
5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการสอ่ื สาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแก้ปัญหา
 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 (3R8C + 2L) (จุดเนน้ ส่กู ารพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน)
 ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 ทักษะการเขียน (Writing)
 ทกั ษะการคิดคานวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและทักษะในการแก้ปญั หา

(Critical thinking and problem solving)
 ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะดา้ นความรว่ มมอื การทางานเป็นทมี และภาวะผูน้ า
(Collaboration , teamwork and leadership)

16

 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)
 ทักษะดา้ นการส่อื สาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทันสื่อ
(Communication information and media literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทักษะการเปลย่ี นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผ้นู า (Leadership)
7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- ใบงานที่ 1 Introduce myself
- ใบงานที่ 2 Help me please
- ใบงานท่ี 3 My feelings
8. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (รปู แบบการเรยี นรแู้ บบ CIPPA MODEL)
หนว่ ยย่อยท่ี 1 เรอ่ื ง การขอและให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง ส่งิ ใกลต้ ัว เพื่อน และครอบครวั
ช่วั โมงท่ี 1-3
ขน้ั นาเข้าสู่บทเรียน
1. ครูกล่าวคาทักทายนักเรยี น และแนะนาตนเอง และนักเรยี นแนะนาตนเอง
2. ครอู ธบิ ายขอ้ ตกลงของชน้ั เรยี นและเกณฑ์การเกบ็ คะแนน
ข้ันที่ 1 ทบทวนความรูเ้ ดมิ
1.1 ครูทบทวนความรู้เดิมให้นักเรียนโดยใช้คาถามเก่ียวกับคาศัพท์ สานวนภาษาและประโยคที่

ใชข้ อและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สง่ิ ใกล้ตัว เพ่อื น และครอบครวั
ขั้นที่ 2 แสวงหาความรใู้ หม่

2.1 ครูให้นักเรียนอ่านทาความเข้าใจเกี่ยวกับคาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคท่ีใช้ขอและให้
ขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง สงิ่ ใกลต้ วั เพ่ือน และครอบครัว

ข้นั ที่ 3 ศึกษาทาความเขา้ ใจความรู้ใหม่ (เชื่อมโยงความร้ใู หมแ่ ละความร้เู ดมิ )
3.1 ครูอธิบายคาศัพทย์ ากให้นักเรียนฟังแล้วแจกใบงานแล้วให้นักเรียนอ่านบทสนทนาและเลือก

คาตอบที่ถกู ตอ้ ง
ขน้ั ท่ี 4 แลกเปลีย่ นความรคู้ วามเข้าใจกบั กล่มุ

4.1 นกั เรียนฝกึ พูดบทสนทนากบั เพือ่ น และช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
ขั้นท่ี 5 สรปุ และจัดระเบยี บความรู้

17

5.1 ครแู ละนักเรียนสรุปประเดน็ สาคญั ท่ีได้จากการเรียน
ขั้นที่ 6 การปฏบิ ัตหิ รอื แสดงผลงาน

6.1 ใหผ้ เู้ รยี นแสดงผลงานการสร้างความรขู้ องตนโดยการแสดงบทบาทสมมตุ ิ (Role play)
ประเมนิ ผลงานตามเกณฑท์ ่ีเหมาะสม

ขั้นที่ 7 ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้
7.1 ครูตงั้ โจทยส์ ถานการณ์ต่าง ๆ แล้วให้ผู้เรยี นนาความรู้ไปใช้

หนว่ ยยอ่ ยที่ 2 เรอ่ื ง การแสดงความตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ
ชัว่ โมงท่ี 4-6
ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน

1. ครูกล่าวคาทักทายนักเรียน และอธิบายข้อตกลงของชั้นเรียนและเกณฑ์การเก็บคะแนน
ขั้นท่ี 1 ทบทวนความร้เู ดมิ

1.1 ครูทบทวนความรู้เดิมให้นักเรียนโดยใช้คาถามเก่ียวกับคาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคที่
ใชแ้ สดงความต้องการและขอความช่วยเหลือในสถานการณต์ า่ ง ๆ
ข้ันท่ี 2 แสวงหาความรู้ใหม่

2.1 ครูใหน้ ักเรียนอ่านทาความเขา้ ใจเกี่ยวกับคาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคที่ใช้แสดงความ
ตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ
ข้ันที่ 3 ศึกษาทาความเข้าใจความรู้ใหม่ (เช่ือมโยงความรใู้ หมแ่ ละความรเู้ ดิม)

3.1 ครอู ธิบายคาศัพทย์ ากให้นกั เรียนฟังแล้วแจกใบงานแล้วให้นักเรียนอ่านบทสนทนาและเลือก
คาตอบท่ีถูกต้อง
ขน้ั ท่ี 4 แลกเปลีย่ นความรู้ความเขา้ ใจกบั กลุม่

4.1 นักเรยี นฝึกพดู บทสนทนากับเพอ่ื น และช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง
ขน้ั ที่ 5 สรปุ และจดั ระเบยี บความรู้

5.1 ครูและนักเรยี นสรุปประเดน็ สาคญั ทีไ่ ด้จากการเรียน
ขน้ั ท่ี 6 การปฏิบตั หิ รือแสดงผลงาน

6.1 ให้ผู้เรียนแสดงผลงานการสร้างความรู้ของตนโดยการแสดงบทบาทสมมุติ (Role play)
ประเมินผลงานตามเกณฑ์ทีเ่ หมาะสม
ขน้ั ที่ 7 ประยกุ ต์ใช้ความรู้

7.1 ครตู ้งั โจทยส์ ถานการณ์ต่าง ๆ แลว้ ให้ผเู้ รียนนาความรไู้ ปใช้

18

หน่วยย่อยท่ี 3 เร่อื ง การแสดงความรสู้ ึก
ชั่วโมงที่ 7-9
ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน

1. ครกู ล่าวคาทักทายนกั เรยี น และอธบิ ายข้อตกลงของชัน้ เรียนและเกณฑ์การเก็บคะแนน
ข้นั ท่ี 1 ทบทวนความรู้เดิม

1.1 ครทู บทวนความรู้เดมิ ใหน้ ักเรียนโดยใช้คาถามเก่ียวกบั คาและประโยคทใี่ ช้แสดงความรสู้ กึ
ขน้ั ที่ 2 แสวงหาความร้ใู หม่

2.1 ครูใหน้ กั เรียนอา่ นทาความเข้าใจเก่ียวกับคาและประโยคท่ีใช้แสดงความรู้สกึ
ขั้นท่ี 3 ศกึ ษาทาความเข้าใจความรู้ใหม่ (เช่อื มโยงความรู้ใหมแ่ ละความรูเ้ ดิม)

3.1 ครูอธบิ ายคาศพั ทย์ ากใหน้ กั เรียนฟังแล้วแจกใบงานแล้วให้นักเรียนอ่านบทสนทนาและเลือก
คาตอบที่ถูกตอ้ ง
ขน้ั ที่ 4 แลกเปลย่ี นความรคู้ วามเขา้ ใจกับกลมุ่

4.1 นักเรยี นฝกึ พูดบทสนทนากับเพือ่ น และชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
ขน้ั ที่ 5 สรปุ และจัดระเบยี บความรู้

5.1 ครูและนกั เรียนสรุปประเด็นสาคญั ที่ได้จากการเรียน
ชัว่ โมงที่ 10
ข้ันท่ี 6 การปฏิบตั ิหรือแสดงผลงาน

6.1 ให้ผู้เรียนแสดงผลงานการสร้างความรู้ของตนโดยการแสดงบทบาทสมมุติ (Role play)
ประเมินผลงานตามเกณฑ์ท่ีเหมาะสม
ขน้ั ที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้

7.1 ครตู งั้ โจทย์สถานการณ์ต่าง ๆ แลว้ ใหผ้ ้เู รยี นนาความร้ไู ปใช้
9. สื่อการสอน

9.1 ใบงาน
9.2 สื่อ Power point
10. แหลง่ เรียนรู้ในหรอื นอกสถานท่ี
10.1 หอ้ งสมดุ
10.2 อนิ เทอร์เน็ต

19

11. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
หรอื ส่ิงที่ต้องการวดั และ ประเมิน

ประเมินผล

1.ใบงานท่ี 1 ตรวจใบงานท่ี 1 แบบประเมินใบงาน ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ที่
แบบประเมนิ ใบงาน ใบงาน คะแนนอย่ าง
Introduce myself Introduce myself แบบประเมนิ ใบงาน
นอ้ ยระดบั ดี
2.ใบงานท่ี 2 ตรวจใบงานที่ 2 ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ที่
Help me Helpme please ใบงาน คะแนนอย่ าง

3.ใบงานที่ 3 ตรวจใบงานท่ี 3 น้อยระดับดี
My feelings My feelings ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ที่
ใบงาน คะแนนอย่ าง

นอ้ ยระดับดี

สมรรถนะสาคัญ วิธีวัด เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร

ของผู้เรยี น ประเมนิ

1.ความสามารถในการ การสงั เกต แบบสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

สอื่ สาร และสมา่ เสมอ ดขี ึน้ ไป

ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยครง้ั

พอใช้ = พฤติกรรมทแ่ี สดงถึงการปฏบิ ัตบิ างครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

2.ความสามารถในการคิด ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

งาน และสมา่ เสมอ ดีขนึ้ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บ่อยครง้ั

พอใช้ = พฤติกรรมทแี่ สดงถึงการปฏบิ ตั ิ

20

สมรรถนะสาคัญ วธิ ีวัด เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ของผู้เรียน แบบสังเกต
ประเมนิ

บางครง้ั

ควรปรับปรงุ = พฤตกิ รรมทีไ่ มไ่ ด้แสดงถึงการ

ปฏิบัติ

3.ความสามารถในการใช้ การสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ
ทกั ษะชวี ิต
และสมา่ เสมอ ดีขนึ้ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยคร้ัง

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแ่ี สดงถงึ การปฏบิ ัติบางครัง้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

ทกั ษะของผู้เรยี นใน วธิ ีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

1.ทกั ษะการอ่าน แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

2.ทักษะการเขยี น ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดีขึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยครง้ั

พอใช้ = พฤตกิ รรมที่แสดงถงึ การปฏบิ ตั บิ างครัง้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดขี น้ึ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษท่ี 21 บ่อยคร้ัง

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแี่ สดงถงึ การปฏิบัติ

21

ทกั ษะของผูเ้ รยี นใน วิธวี ดั เครอื่ งมอื วดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

บางครงั้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

3.ทั ก ษ ะ ก า ร ส่ื อ ส า ร แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

สารสนเทศและร้เู ทา่ ทนั สื่อ ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดขี ึน้ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บ่อยครงั้

พอใช้ = พฤตกิ รรมท่แี สดงถงึ การปฏบิ ตั ิบางครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

3.ทักษะการเรยี นรู้ แบบประเมิน แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดีขึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บ่อยครงั้

พอใช้ = พฤตกิ รรมท่แี สดงถึงการปฏิบตั ิบางครง้ั

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

ตารางเกณฑก์ ารประเมนิ ผลต่าง ๆ

12. กิจกรรมเสนอแนะ

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

22

13. บนั ทึกผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรียนการสอน

นกั เรยี นทัง้ หมดจานวน……………..คน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ขอ้ ที่ จานวนนกั เรียนท่ีผ่าน จานวนนักเรยี นที่ไม่ผ่าน

จานวนคน ร้อยละ จานวนคน รอ้ ยละ

14. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
15. ข้อเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื …………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ตาแหน่งครวู ิทยฐานะ………………………………………….
ลงชอ่ื ………………………………………………………………… หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

(………………………………………………………………….)
ลงชอื่ ………………………………………………………………… รองผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

(………………………………………………………………….)

23

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ สถานศกึ ษา
ไดท้ าการตรวจแผนการเรยี นรขู้ อง…………………………………………………………………แลว้ มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

2. การจดั กจิ กรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้

 เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
3. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ…………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ผู้อานวยการโรงเรียน…………………………………………..

24

ใบงาน

25

ช่ือ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…่ี …………..

ใบงานท่ี 1
Introduce myself

คาชแ้ี จง : ให้นักเรียนเขียนแนะนาตนเองแล้วออกมาพูดแนะนาตนเองหนา้ ชน้ั เรียน

………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

ชื่อ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…ี่ …………..26

ใบงานท่ี 2
Help me please

คาชี้แจง : ให้นกั เรยี นเขียนประโยคแสดงความต้องการ 3 ประโยค
และประโยคขอความช่วยเหลอื 3 ประโยค แลว้ ออกมาพดู หน้าชนั้ เรียน

ประโยคแสดงความต้องการ
1. ……………………………………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………………………………….

ประโยคขอความชว่ ยเหลอื
4. ……………………………………………………………………………………………………………….
5. ……………………………………………………………………………………………………………….
6. ……………………………………………………………………………………………………………….

ช่ือ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขที่…………….. 27

ใบงานที่ 3
My feelings

คาชีแ้ จง : ให้นกั เรยี นบอกส่งิ ทต่ี นเองชอบและไม่ชอบมาอย่างละ
5 ประโยค โดยใชร้ ปู แบบประโยคจากทไี่ ด้เรียนมา

1. ………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ………………………………………………………………………………………………………………………..
5. ………………………………………………………………………………………………………………………..
6. ………………………………………………………………………………………………………………………..
7. ………………………………………………………………………………………………………………………..
8. ………………………………………………………………………………………………………………………..
9. ………………………………………………………………………………………………………………………..
10. ………………………………………………………………………………………………………………………

28

เกณฑ์การใหค้ ะแนนสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น

พฤติกรรมบง่ ช้ี 4 (ดีเย่ยี ม) คะแนน 1 (ปรับปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช)้ ไม่มี

1.ความสามารถในการสื่อสาร มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ความสามารถใน
การส่อื สาร
การสื่อสารออกมา การสือ่ สารออกมา การส่ือสารได้ระดับ
คะแนน
ได้ดเี ยีย่ มและ ได้ดแี ละชดั เจน ปานกลางและไม่ ใบกิจกรรม
1 คะแนน
ชัดเจน ชัดเจน ไม่สามารถนา
ความร้ทู ่ีได้ใชใ้ น
2.ความสามารถในการคดิ คะแนน คะแนน คะแนน ชีวิตประจาวนั

ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน

3.ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้

ทไ่ี ด้ใช้ใน ทไ่ี ด้ใชใ้ น ที่ได้ใชใ้ น

ชวี ิตประจาวัน ชีวติ ประจาวันได้ ชีวติ ประจาวัน

ได้ครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ ไดบ้ ้าง

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรบั ปรงุ
เกณฑป์ ระเมินระดับดีข้ึนไป = ผ่าน

29

เกณฑ์การใหค้ ะแนนทกั ษะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21

พฤตกิ รรมบ่งชี้ 4 (ดเี ยย่ี ม) คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
3 (ด)ี 2 (พอใช้)

1.ทักษะการอ่าน อา่ นไดค้ ลอ่ ง อา่ นไดค้ ล่อง อ่านได้คลอ่ งผดิ อา่ นไมค่ ลอ่ งผิด

ถูกต้องทุกคา ถูกตอ้ งเป็นส่วน เล็กนอ้ ย ทุกคา

ใหญ่

2.ทกั ษะการเขียน เขยี นได้ถกู ตอ้ ง เขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง เขยี นถูกตอ้ ง เขียนไดไ้ มถ่ ูกตอ้ ง

สมบูรณ์ เปน็ ส่วนใหญ่ บางส่วน

3.ทกั ษะด้านการสอ่ื สารสารสนเทศและ มที กั ษะดา้ นการ มีทกั ษะด้านการ มที ักษะด้านการ ไม่มีทักษะด้านการ

รูเ้ ท่าทันส่อื ส่อื สารสารสนเทศ สื่อสารสารสนเทศ สื่อสารสารสนเทศ สือ่ สารสารสนเทศ

และร้เู ทา่ ทันสอ่ื และรู้เท่าทันสอ่ื และรู้เทา่ ทนั สอื่ และรู้เท่าทันส่ือ

อยา่ งสมา่ เสมอ บ่อยครง้ั บางครัง้

4.ทักษะการเรียนรู้ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน

ใบกจิ กรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรับปรงุ
เกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ดีขึ้นไป = ผา่ น

แบบประเมนิ กิจกรรม 30

ลาดับที่ ประเดน็ ทป่ี ระเมิน คุณภาพการปฏบิ ัตกิ าร 1
32
4

1 เน้ือหาผลงานตรงกบั เน้อื หาทเ่ี รยี น

2 ผลงานมีความถกู ต้องสมบรู ณ์

3 ผลงานมีความคดิ สรา้ งสรรค์

4 ผลงานมีความเป็นระเบยี บเรียบรอ้ ย

5 การสง่ งานตรงตอ่ เวลา

รวม

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ต่ากว่า 8 = ปรับปรุง
เกณฑป์ ระเมินระดับดีข้ึนไป = ผ่าน

31

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบกจิ กรรม

ประเดน็ ทปี่ ระเมนิ 4 (ดเี ย่ยี ม) คะแนน 1 (ปรับปรุง)
3 (ด)ี 2 (พอใช)้

1.เนื้อหาผลงานตรงกับ ผลงานมีความ ผลงานมีความ ผลงานมคี วาม ผลงานไม่มีความ

เนอ้ื หาท่เี รยี น สอดคล้องกบั เน้ือหาท่ี สอดคล้องกับเน้ือหาท่ี สอดคล้องกับเนือ้ หาที่ สอดคล้องกบั เน้อื หาท่ี

เรยี นทกุ ประเดน็ เรียนเปน็ ส่วนใหญ่ เรียนบางประเด็น เรียน

2.ผลงานมีความถูกต้อง เนอื้ หาสาระของผลงาน เนือ้ หาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนอ้ื หาสาระของผลงาน

สมบรู ณ์ มีความถกู ตอ้ ง มีความถูกตอ้ งเป็น มคี วามถกู ตอ้ งเฉพาะ ไม่มีความถกู ต้อง

ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางสว่ น

3.ผ ล ง า น มี ค ว า ม คิ ด ผลงานมคี วามคดิ ผลงานมคี วามคิด ผลงานบางสว่ นมีความ ผลงานไมแ่ สดงออกถงึ

สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ นา่ สนใจแต่ยงั ไม่มี แนวคดิ ทสี่ รา้ งสรรค์

และเป็นระบบ แตย่ ังไม่เป็นระบบ แนวคดิ แปลกใหม่

4.ผลงานมีความเป็นระเบียบ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมีความเปน็

ระเบียบเรยี บร้อยนา่ ระเบยี บเรยี บร้อยแต่ ระเบยี บเรยี บรอ้ ยแต่ ระเบยี บเรยี บร้อยและ

อ่าน ยงั มขี อ้ บกพรอ่ ง ยงั มีขอ้ บกพร่อง มีขอ้ บกพร่องมาก

เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

5.การส่งงานตรงตอ่ เวลา สง่ งานตรงต่อเวลา สง่ งานเลยเวลา สง่ งานเลยเวลา ส่งงานเลยเวลา

ตามท่กี าหนด 1-2 วัน 3-5วัน มากกวา่ 5วนั

32

แบบประเมินกิจกรรมรายบคุ คล

ชื่อ-สกุล……….……………………………………………………………………………………..ช้ัน……………เลขท่ี……………..

ลาดบั ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดีเย่ียม) คุณภาพการปฏบิ ัตกิ าร
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)

1 ตรงจุดประสงค์ทกี่ าหนด

2 ถูกตอ้ งสมบรู ณ์

3 มคี วามสร้างสรรค์

4 มคี วามเป็นระเบียบเรียบร้อย

5 ตรงต่อเวลา

รวม

ลงชอ่ื ……………………………………………………………...ผู้ประเมิน
วนั ท่ี..................../..................../....................

33

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

ลาดบั ชือ่ -นามสกุล มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมน่ั ในการทางาน

543215432154321

ลงชอ่ื ……………………………………………………………...ผ้ปู ระเมนิ
วันท่ี..................../..................../....................

34

แผนการจดั การเรียนร้หู นว่ ยท่ี 2
School

35

แผนการจัดการเรยี นรหู้ น่วยที่ 2

สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 School เวลา 10 ชว่ั โมง

1. มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องทฟ่ี งั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยา่ งมี

เหตผุ ล

ตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัตติ ามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟงั หรอื อา่ น

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึกและ

ความคิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ตวั ชี้วัด

ต 1.2 ป.4/2 ใชค้ าสั่ง คาขอร้อง และคาอนุญาตง่าย ๆ

มาตรฐาน ต 1.3 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และความ

คิดเห็นอย่างมีประสิทธภิ าพ

ตัวชี้วดั

ต 1.3 ป.4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั ตามทฟ่ี ังหรอื อ่าน

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- นกั เรียนสามารถปฏิบัตติ ามคาสั่ง คาขอร้อง และและคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟังหรืออ่านได้

(P)

- นักเรยี นสามารถเห็นคุณคา่ ของการฟงั และการอ่าน (A)

- นกั เรยี นสามารถใชค้ าสง่ั คาขอร้อง และคาอนุญาตงา่ ย ๆ ได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม (P)

- นักเรียนสามารถเห็นประโยชน์ของการใชค้ าสั่ง คาขอร้อง และคาอนุญาตงา่ ย ๆ (A)

- นักเรยี นสามารถเช่ือมโยงความสมั พนั ธ์ของส่ิงต่าง ๆ ใกล้ตัวตามที่ฟงั หรืออา่ นได้ (K)

- นกั เรยี นสามารถพดู และวาดภาพแสดงความสมั พนั ธข์ องสงิ่ ต่าง ๆ ใกลต้ วั ตามทีฟ่ ังหรอื อ่านได้ (P)

- นักเรียนเห็นความสาคญั ของการพดู และการวาดภาพแสดงความสัมพนั ธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกล้ตัว (A)

3. สาระสาคญั

การปฏิบัติตามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ที่ฟังหรืออ่าน การใช้คาส่ัง คา

ขอร้อง และคาอนุญาตง่าย ๆ เป็นสิ่งท่ีช่วยฝึกให้สามารถปฏิบัติตามสิ่งท่ีได้ฟังได้อย่างถูกต้อง ทาให้ผู้เรียน

สามารถบอกส่ิงท่ีตนเองต้องการกับผู้อ่ืนได้อย่างถูกต้องและปฏิบัติได้อย่างสุภาพ เหมาะสม การพูดหรือวาด

36

ภาพแสดงความสัมพันธ์ของส่ิงต่าง ๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน เป็นส่ิงท่ีฝึกให้ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงความคิด
แล้วถา่ ยทอดออกมาได้อยา่ งสมเหตสุ มผล
4. สาระการเรยี นรู้

- คาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ
- คาส่งั คาขอรอ้ ง และคาอนญุ าตง่าย ๆ
- การพูดและการวาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ใกลต้ ัว
5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการส่อื สาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแก้ปญั หา
 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
6. ทักษะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 (3R8C + 2L) (จดุ เนน้ สู่การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน)
 ทกั ษะการอา่ น (Reading)
 ทกั ษะการเขียน (Writing)
 ทักษะการคดิ คานวณ (Arithmetic)
 ทักษะการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา

(Critical thinking and problem solving)
 ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทางานเปน็ ทีม และภาวะผู้นา
(Collaboration , teamwork and leadership)
 ทกั ษะด้านความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทักษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั สอ่ื
(Communication information and media literacy)
 ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing)
 ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทกั ษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผูน้ า (Leadership)

37

7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- ใบงานท่ี 1
- ใบงานท่ี 2

8. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (รปู แบบการเรียนรู้แบบเนน้ ความจา)
หน่วยย่อยท่ี 1 เร่อื ง การปฏิบัติตามคาสั่ง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟังหรือ
อ่าน
ชว่ั โมงที่ 1-3
ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น
1. ครกู ล่าวคาทักทายนักเรียน และแนะนาตนเอง และนกั เรียนแนะนาตนเอง
2. ครูอธบิ ายข้อตกลงของชนั้ เรียนและเกณฑ์การเก็บคะแนน
ขนั้ ท่ี 1 การสรา้ งประสบการณ์
1.1 ครูอธิบายเนื้อหาเพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าของเร่ืองท่ีเรียน ซ่ึงนักเรียนสามารถบอกได้ว่า
ทาไมตนจงึ เรยี นรู้เรอ่ื งน้ี
ขนั้ ท่ี 2 วิเคราะหป์ ระสบการณ์หรือสะท้อนความคิดจากประสบการณ์
2.1 ใหน้ ักเรียนถาม-ตอบเพื่อเข้าใจบทเรียน
ขั้นที่ 3 การพัฒนาประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอดหรอื แนวคิด
3.1 ครูใหน้ ักเรียนฟงั และดวู ดิ ีโอ
ขน้ั ที่ 4 การพัฒนาความรู้ความคิด
4.1 ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาเพ่มิ เตมิ จากแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ
ขั้นที่ 5 การปฏิบัตติ ามแนวคดิ ท่ไี ด้เรียนรู้
5.1 ครใู ห้นักเรียนปฏิบตั ิตามคาสั่ง คาขอร้อง และคาแนะนา
หน่วยย่อยที่ 2 เรอ่ื ง การใช้คาสัง่ คาขอรอ้ ง และคาอนญุ าตง่าย ๆ
ชว่ั โมง 4-6
ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ครูกล่าวคาทกั ทายนกั เรียน และอธบิ ายข้อตกลงของช้นั เรียนและเกณฑก์ ารเกบ็ คะแนน
ขั้นท่ี 1 การสร้างประสบการณ์
1.1 ครอู ธบิ ายเนือ้ หาเพอ่ื ให้นักเรียนเห็นประโยชน์ของเรื่องท่ีเรียน ซ่ึงนักเรียนสามารถบอกได้ว่า
ทาไมตนจงึ เรียนรูเ้ รื่องน้ี
ขั้นท่ี 2 วเิ คราะหป์ ระสบการณ์หรือสะท้อนความคดิ จากประสบการณ์
2.1 ให้นกั เรยี นถาม-ตอบเพอ่ื เข้าใจบทเรยี น

38

ขั้นที่ 3 การพัฒนาประสบการณเ์ ป็นความคดิ รวบยอดหรือแนวคดิ
3.1 ครูให้นักเรยี นฟังและดูวิดโี อ

ขน้ั ที่ 4 การพฒั นาความรคู้ วามคดิ
4.1 ครใู ห้นกั เรียนศึกษาเพิ่มเติม 15 นาที

ขั้นที่ 5 การปฏิบตั ติ ามแนวคดิ ทไี่ ดเ้ รียนรู้
5.1 ครูให้นักเรยี นทาใบงานที่ 1

หน่วยย่อยท่ี 3 เรื่อง การพูดหรอื วาดภาพแสดงความสมั พันธ์ของส่ิงต่าง ๆ ใกลต้ ัวตามท่ฟี งั หรืออ่าน
ชัว่ โมง 7-10
ข้ันนาเข้าสู่บทเรยี น

1. ครกู ล่าวคาทักทายนกั เรียน และอธบิ ายข้อตกลงของชั้นเรียนและเกณฑก์ ารเก็บคะแนน
ขั้นที่ 1 การสร้างประสบการณ์

1.1 ครูอธิบายเนื้อหาเพ่ือให้นักเรียนเห็นความสาคัญของเรื่องที่เรียน ซึ่งนักเรียนสามารถบอกได้
วา่ ทาไมตนจงึ เรียนรู้เรอื่ งน้ี
ขน้ั ที่ 2 วเิ คราะหป์ ระสบการณ์หรอื สะทอ้ นความคิดจากประสบการณ์

2.1 ให้นกั เรียนถาม-ตอบเพ่ือเขา้ ใจบทเรียน
ขั้นที่ 3 การพัฒนาประสบการณเ์ ป็นความคิดรวบยอดหรือแนวคิด

3.1 ครใู ห้นกั เรียน 2 คน ออกมาเปน็ ตัวอยา่ งใหเ้ พ่อื นดู
ข้ันที่ 4 การพัฒนาความรู้ความคิด

4.1 ครูให้นกั เรียนศกึ ษาเพ่ิมเติม
ขั้นท่ี 5 การปฏิบตั ติ ามแนวคิดที่ไดเ้ รยี นรู้

5.1 ครูใหน้ กั เรียนทาใบงานที่ 2
9. สือ่ การสอน

9.1 ใบงาน
9.2 ส่อื Power point
10. แหลง่ เรยี นรใู้ นหรอื นอกสถานท่ี
10.1 หอ้ งสมดุ
10.2 อนิ เทอรเ์ นต็

39

11. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
หรอื ส่ิงที่ต้องการวดั และ ประเมิน

ประเมินผล

1.ใบงานท่ี 1 ตรวจใบงานท่ี 1 แบบประเมินใบงาน ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ที่
แบบประเมนิ ใบงาน ใบงาน คะแนนอย่ าง
Introduce myself Introduce myself แบบประเมนิ ใบงาน
นอ้ ยระดบั ดี
2.ใบงานท่ี 2 ตรวจใบงานที่ 2 ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ท่ี
Help me Helpme please ใบงาน คะแนนอย่ าง

3.ใบงานที่ 3 ตรวจใบงานท่ี 3 น้อยระดับดี
My feelings My feelings ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ท่ี
ใบงาน คะแนนอย่ าง

นอ้ ยระดบั ดี

สมรรถนะสาคัญ วิธีวัด เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร

ของผู้เรยี น ประเมนิ

1.ความสามารถในการ การสงั เกต แบบสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

สอื่ สาร และสมา่ เสมอ ดขี ึน้ ไป

ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยครง้ั

พอใช้ = พฤติกรรมทแ่ี สดงถึงการปฏิบตั ิบางครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

2.ความสามารถในการคิด ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

งาน และสมา่ เสมอ ดีขนึ้ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บ่อยครง้ั

พอใช้ = พฤติกรรมทแี่ สดงถงึ การปฏิบตั ิ

40

สมรรถนะสาคัญ วธิ ีวัด เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ของผู้เรียน แบบสังเกต
ประเมนิ

บางครง้ั

ควรปรับปรงุ = พฤตกิ รรมท่ีไม่ไดแ้ สดงถงึ การ

ปฏิบตั ิ

3.ความสามารถในการใช้ การสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ
ทกั ษะชวี ิต
และสมา่ เสมอ ดีขน้ึ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยคร้ัง

พอใช้ = พฤตกิ รรมท่แี สดงถงึ การปฏบิ ัติบางครัง้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

ทกั ษะของผู้เรยี นใน วธิ ีวัด เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

1.ทกั ษะการอ่าน แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

2.ทักษะการเขยี น ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดขี ึน้ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยครง้ั

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแี่ สดงถึงการปฏบิ ัติบางครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดีขึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษท่ี 21 บ่อยคร้ัง

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแี่ สดงถงึ การปฏิบตั ิ

41

ทักษะของผู้เรียนใน วธิ วี ัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

บางครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบัติ

3.ทั ก ษ ะ ก า ร ส่ื อ ส า ร แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสอื่ ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดขี นึ้ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยคร้งั

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแี่ สดงถงึ การปฏิบตั ิบางครงั้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

3.ทักษะการเรียนรู้ แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดขี ึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษท่ี 21 บอ่ ยคร้งั

พอใช้ = พฤตกิ รรมที่แสดงถงึ การปฏิบตั บิ างครง้ั

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบัติ

ตารางเกณฑ์การประเมนิ ผลตา่ ง ๆ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

42

13. บนั ทึกผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรยี นการสอน

นกั เรยี นทัง้ หมดจานวน……………..คน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ขอ้ ท่ี จานวนนักเรียนที่ผา่ น จานวนนักเรยี นท่ีไมผ่ า่ น

จานวนคน รอ้ ยละ จานวนคน รอ้ ยละ

14. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
15. ข้อเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื …………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ตาแหน่งครวู ิทยฐานะ………………………………………….
ลงชอ่ื ………………………………………………………………… หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้

(………………………………………………………………….)
ลงชอื่ ………………………………………………………………… รองผู้อานวยการกลุม่ บริหารวชิ าการ

(………………………………………………………………….)

43

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ สถานศกึ ษา
ไดท้ าการตรวจแผนการเรยี นรขู้ อง…………………………………………………………………แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั น้ี

1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง

2. การจดั กจิ กรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้

 เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
3. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ…………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ผู้อานวยการโรงเรียน…………………………………………..

44

ใบงาน

ช่ือ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…ี่ ………….. 45

ใบงานที่ 1

Practice and use

คาช้แี จง : ให้นกั เรยี นโยงเส้นจับคู่คาในสี่เหล่ยี ม

Be quiet. คาสงั่

Read and draw.

You should คาขอร้อง
read everyday. คาแนะนา

Can you help
me, please?

Sit down
please.