แผนการสอน

ชื่อ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…ี่ …………..

46

ใบงานที่ 2

คาชี้แจง : ให้นักเรียนวาดภาพตามจินตนาการจากเทปเสยี งท่ไี ด้ฟังและออกมานาเสนอหนา้ ช้ันเรยี น

47

เกณฑ์การใหค้ ะแนนสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

พฤตกิ รรมบ่งชี้ 4 (ดีเย่ียม) คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
3 (ด)ี 2 (พอใช้) ไมม่ ี

1.ความสามารถในการส่ือสาร มีความสามารถใน มีความสามารถใน มคี วามสามารถใน ความสามารถใน
การสือ่ สาร
การสอ่ื สารออกมา การสอ่ื สารออกมา การสอ่ื สารได้ระดับ
คะแนน
ไดด้ ีเยี่ยมและ ได้ดแี ละชัดเจน ปานกลางและไม่ ใบกจิ กรรม
1 คะแนน
ชัดเจน ชัดเจน ไม่สามารถนา
ความรู้ทไี่ ด้ใช้ใน
2.ความสามารถในการคิด คะแนน คะแนน คะแนน ชวี ติ ประจาวัน

ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม ใบกิจกรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน

3.ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้

ทไี่ ด้ใช้ใน ทีไ่ ดใ้ ชใ้ น ทีไ่ ด้ใช้ใน

ชวี ิตประจาวนั ชวี ิตประจาวันได้ ชีวติ ประจาวัน

ได้ครบถว้ น เปน็ ส่วนใหญ่ ได้บ้าง

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
เกณฑ์ประเมนิ ระดบั ดีข้ึนไป = ผ่าน

48

เกณฑ์การให้คะแนนทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21

พฤตกิ รรมบ่งชี้ 4 (ดีเยย่ี ม) คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
3 (ด)ี 2 (พอใช้)

1.ทักษะการอ่าน อา่ นไดค้ ลอ่ ง อา่ นได้คลอ่ ง อ่านได้คลอ่ งผดิ อา่ นไมค่ ลอ่ งผิด

ถูกตอ้ งทุกคา ถูกตอ้ งเป็นสว่ น เลก็ นอ้ ย ทุกคา

ใหญ่

2.ทกั ษะการเขียน เขยี นได้ถกู ตอ้ ง เขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง เขียนถูกตอ้ ง เขียนไดไ้ มถ่ ูกตอ้ ง

สมบูรณ์ เป็นส่วนใหญ่ บางส่วน

3.ทกั ษะด้านการสอ่ื สารสารสนเทศและ มที กั ษะดา้ นการ มีทกั ษะด้านการ มที กั ษะด้านการ ไม่มีทักษะด้านการ

รูเ้ ท่าทันส่อื สอ่ื สารสารสนเทศ สอื่ สารสารสนเทศ ส่ือสารสารสนเทศ สือ่ สารสารสนเทศ

และรเู้ ทา่ ทันสอ่ื และรูเ้ ท่าทันสอ่ื และรเู้ ทา่ ทนั สอื่ และรู้เท่าทันส่ือ

อย่างสมา่ เสมอ บอ่ ยคร้ัง บางครัง้

4.ทักษะการเรียนรู้ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน

ใบกจิ กรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรับปรงุ
เกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ดีขึ้นไป = ผา่ น

49

แบบประเมนิ กิจกรรม

ลาดับที่ ประเดน็ ทป่ี ระเมิน คุณภาพการปฏบิ ัตกิ าร
32
4 1

1 เน้ือหาผลงานตรงกบั เน้อื หาทเ่ี รยี น

2 ผลงานมีความถกู ต้องสมบรู ณ์

3 ผลงานมีความคดิ สรา้ งสรรค์

4 ผลงานมีความเป็นระเบยี บเรียบรอ้ ย

5 การสง่ งานตรงตอ่ เวลา

รวม

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ต่ากว่า 8 = ปรับปรุง
เกณฑป์ ระเมินระดับดีข้ึนไป = ผ่าน

50

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบกจิ กรรม

ประเดน็ ทปี่ ระเมนิ 4 (ดเี ย่ยี ม) คะแนน 1 (ปรับปรุง)
3 (ด)ี 2 (พอใช)้

1.เนื้อหาผลงานตรงกับ ผลงานมีความ ผลงานมีความ ผลงานมคี วาม ผลงานไม่มีความ

เนอ้ื หาท่เี รยี น สอดคล้องกบั เน้อื หาท่ี สอดคล้องกับเน้ือหาท่ี สอดคล้องกับเนือ้ หาที่ สอดคล้องกบั เน้อื หาท่ี

เรยี นทกุ ประเด็น เรียนเปน็ ส่วนใหญ่ เรียนบางประเด็น เรียน

2.ผลงานมีความถูกต้อง เนอื้ หาสาระของผลงาน เนือ้ หาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนอ้ื หาสาระของผลงาน

สมบรู ณ์ มีความถกู ตอ้ ง มีความถูกตอ้ งเป็น มคี วามถกู ตอ้ งเฉพาะ ไม่มีความถกู ต้อง

ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางสว่ น

3.ผ ล ง า น มี ค ว า ม คิ ด ผลงานมคี วามคดิ ผลงานมคี วามคิด ผลงานบางสว่ นมีความ ผลงานไมแ่ สดงออกถงึ

สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ นา่ สนใจแต่ยงั ไม่มี แนวคดิ ทสี่ รา้ งสรรค์

และเป็นระบบ แตย่ ังไม่เป็นระบบ แนวคดิ แปลกใหม่

4.ผลงานมีความเป็นระเบียบ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมีความเปน็

ระเบียบเรยี บร้อยน่า ระเบยี บเรยี บร้อยแต่ ระเบยี บเรยี บรอ้ ยแต่ ระเบยี บเรยี บร้อยและ

อ่าน ยงั มขี อ้ บกพร่อง ยงั มีขอ้ บกพร่อง มีขอ้ บกพร่องมาก

เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

5.การส่งงานตรงตอ่ เวลา สง่ งานตรงต่อเวลา สง่ งานเลยเวลา สง่ งานเลยเวลา ส่งงานเลยเวลา

ตามท่กี าหนด 1-2 วัน 3-5วัน มากกวา่ 5วนั

51

แบบประเมินกิจกรรมรายบคุ คล

ชื่อ-สกุล……….……………………………………………………………………………………..ช้ัน……………เลขท่ี……………..

ลาดบั ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดีเย่ียม) คุณภาพการปฏบิ ัตกิ าร
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)

1 ตรงจุดประสงค์ทกี่ าหนด

2 ถูกตอ้ งสมบรู ณ์

3 มคี วามสร้างสรรค์

4 มคี วามเป็นระเบียบเรียบร้อย

5 ตรงต่อเวลา

รวม

ลงชอ่ื ……………………………………………………………...ผู้ประเมิน
วนั ท่ี..................../..................../....................

52

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ลาดบั ช่อื -นามสกลุ มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มุง่ มนั่ ในการทางาน

543215432154321

ลงชือ่ ……………………………………………………………...ผ้ปู ระเมนิ
วันท่ี..................../..................../....................

53

แผนการจัดการเรียนรหู้ นว่ ยท่ี 3

54

แผนการจัดการเรียนรหู้ นว่ ยที่ 3

สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ

ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ปีการศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 Language and Culture เวลา 6 ช่วั โมง

1. มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวช้วี ัด

ต 2.1 ป.4/1 พูดและทาทา่ ประกอบอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเกยี่ วกับเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลองและชีวติ ความเปน็ อยู่งา่ ย ๆ ของเจ้าของ

ภาษา

ต 2.1 ป.4/3 เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกบั วยั

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับ

ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องเหมาะสม

ตวั ชีว้ ดั

ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสยี งตัวอกั ษร คา กลมุ่ คา ประโยค และข้อความของ

ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

ต 2.2 ป.4/2 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจา้ ของ

ภาษากบั ภาษาไทย

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการพูดและทาท่าประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ

เจ้าของภาษาได้อยา่ งถูกตอ้ ง (K)

- นักเรียนสามารถพูดและทาท่าประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

ได้อย่างถกู ต้อง (P)

- นักเรียนมีมารยาทในการพูดและทาท่าประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ

เจ้าของภาษา

- นกั เรียนสามารถวิเคราะห์คาถามเก่ยี วกบั เทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลอง และชวี ิตความเปน็ อยู่ง่าย ๆ ของ

เจา้ ของภาษาได้ (K)

- นักเรียนสามารถตอบคาถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ง่าย ๆ ของ

เจา้ ของภาษาได้ (P)

55

- นกั เรียนเหน็ ความสาคัญของเทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลอง และชวี ิตความเป็นอยู่งา่ ย ๆ ของเจ้าของ
ภาษา (A)
- นกั เรียนสามารถปฏบิ ัตกิ จิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเ่ี หมาะกบั วัยได้ (P)
- นกั เรียนเห็นความสาคัญของกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม (A)
- นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของเสยี งตวั อักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทยได้ (K)
- นกั เรยี นสามารถอธิบายความแตกตา่ งของเสยี งตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และขอ้ ความของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทยได้ (K)
- นักเรียนสามารถจาแนกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทยได้ (P)
- นักเรียนเห็นประโยชน์ของการเรียนรู้เรื่องความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และ
ข้อความของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (A)
- นกั เรียนสามารถอธิบายลักษณะของเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย
ได้ (K)
- นักเรียนสามารถอธิบายความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของ
เจา้ ของภาษากบั ของไทยได้ (K)
- นักเรียนสามารถจาแนกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษากับของไทยได้ (P)
- นักเรียนยอมรับความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของ
ไทย (A)
3. สาระสาคญั
การเรียนรู้เก่ียวกับภาษา สังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจถึงสังคมและ
วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และยอมรับในความแตกตา่ งทางภาษา สังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของ
ไทย
4. สาระการเรียนรู้

- มารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
- คาศัพทแ์ ละข้อมูลเก่ยี วกับเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลอง และชีวติ ความเป็นอย่ขู องเจ้าของภาษา
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
- ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลมุ่ คา และประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

56

- ความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ
ของไทย

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
 ความสามารถในการสือ่ สาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 (3R8C + 2L) (จุดเนน้ สกู่ ารพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น)
 ทกั ษะการอ่าน (Reading)
 ทกั ษะการเขยี น (Writing)
 ทกั ษะการคิดคานวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ญั หา
(Critical thinking and problem solving)
 ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผ้นู า
(Collaboration , teamwork and leadership)
 ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทักษะดา้ นการส่ือสาร สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทนั สอ่ื
(Communication information and media literacy)
 ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร (Computing)
 ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผู้นา (Leadership)

7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- ใบงานที่ 1 Culture

57

8. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการเรียนร้แู บบ CIPPA MODEL)
หนว่ ยย่อยที่ 1 เรือ่ ง ความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา และประโยคของภาษาต่างประเทศ
และภาษาไทย
ชว่ั โมงท่ี 1-3
ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ครูกลา่ วคาทกั ทายนกั เรียน และแนะนาตนเอง และนกั เรยี นแนะนาตนเอง
2. ครูอธิบายขอ้ ตกลงของชั้นเรียนและเกณฑก์ ารเกบ็ คะแนน
ขน้ั ท่ี 1 ทบทวนความรู้เดมิ
1.1 ครูทบทวนความรู้เดิมให้นักเรียนโดยใช้คาถามเก่ียวกับความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา
กลุม่ คา และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ข้ันที่ 2 แสวงหาความรใู้ หม่
2.1 ครูให้นักเรียนอ่านทาความเข้าใจเกี่ยวกับความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา และ
ประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ขั้นท่ี 3 ศึกษาทาความเขา้ ใจความรูใ้ หม่ (เช่ือมโยงความรใู้ หม่และความรู้เดิม)
3.1 ครูอธิบายความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา และประโยคของภาษาต่างประเทศ
และภาษาไทยใหน้ ักเรียนฟงั
ขน้ั ที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกบั กล่มุ
4.1 นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา และประโยคของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย และชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
ขน้ั ที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้
5.1 ครูและนกั เรียนสรุปประเดน็ สาคัญทีไ่ ด้จากการเรียน
ข้นั ที่ 6 การปฏบิ ัติหรือแสดงผลงาน
6.1 ให้นักเรียนสรุปเร่ืองความแตกตา่ งของเสยี งตัวอักษร คา กลุ่มคา และประโยคของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ขน้ั ท่ี 7 ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้
7.1 ครตู ้งั โจทย์สถานการณ์ตา่ ง ๆ แลว้ ให้ผู้เรยี นนาความรไู้ ปใช้
หนว่ ยยอ่ ยท่ี 2 เร่ือง คาศพั ท์และข้อมูลเกีย่ วกับเจา้ ของภาษา
ชว่ั โมงที่ 4-6
ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรยี น
1. ครูกล่าวคาทกั ทายนักเรียน และแนะนาตนเอง และนกั เรยี นแนะนาตนเอง

58

2. ครูอธบิ ายข้อตกลงของชัน้ เรยี นและเกณฑก์ ารเก็บคะแนน
ขั้นท่ี 1 ทบทวนความรู้เดมิ

1.1 ครูทบทวนความรู้เดิมให้นักเรียนโดยใช้คาถามเกี่ยวกับคาศัพท์และข้อมูลเก่ียวกับเจ้าของ
ภาษา
ขั้นที่ 2 แสวงหาความรูใ้ หม่

2.1 ครใู หน้ กั เรียนอา่ นทาความเขา้ ใจเกีย่ วกบั คาศัพทแ์ ละข้อมลู เกย่ี วกับเจา้ ของภาษา
ขน้ั ที่ 3 ศึกษาทาความเขา้ ใจความร้ใู หม่ (เชื่อมโยงความรใู้ หมแ่ ละความรเู้ ดมิ )

3.1 ครูอธบิ ายคาศพั ทแ์ ละขอ้ มลู เกี่ยวกับเจา้ ของภาษาใหน้ กั เรยี นฟัง
ขนั้ ท่ี 4 แลกเปลยี่ นความรู้ความเขา้ ใจกบั กลุ่ม
4.1 นักเรียนจับกลุม่ เพ่ือแลกเปล่ียนความรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วกับเรื่องทเ่ี รียน
ขน้ั ที่ 5 สรปุ และจดั ระเบียบความรู้
5.1 ครแู ละนักเรยี นสรุปประเด็นสาคญั ทไี่ ด้จากการเรยี น
ขน้ั ท่ี 6 การปฏบิ ตั หิ รอื แสดงผลงาน
6.1 ให้นักเรียนสรุปเรอ่ื งคาศัพทแ์ ละข้อมลู เกยี่ วกับเจา้ ของภาษา
ขั้นที่ 7 ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้
7.1 ครูต้ังโจทย์สถานการณ์ต่าง ๆ แลว้ ให้ผเู้ รยี นนาความรไู้ ปใช้
หน่วยย่อยท่ี 3 เร่ือง ความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษากบั ของไทย
ช่ัวโมงที่ 7-9
ขน้ั นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครกู ลา่ วคาทักทายนกั เรียน และแนะนาตนเอง และนักเรียนแนะนาตนเอง
2. ครูอธิบายข้อตกลงของชนั้ เรยี นและเกณฑ์การเกบ็ คะแนน
ขัน้ ท่ี 1 ทบทวนความรู้เดิม
1.1 ครทู บทวนความรู้เดิมให้นกั เรยี นโดยใช้คาถามเกยี่ วกบั ความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่าง
เทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย
ขัน้ ท่ี 2 แสวงหาความรูใ้ หม่
2.1 ครูให้นักเรียนอ่านทาความเข้าใจเก่ียวกับความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและ
งานฉลองตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

59

ขน้ั ท่ี 3 ศกึ ษาทาความเข้าใจความรู้ใหม่ (เช่อื มโยงความรใู้ หม่และความรู้เดมิ )
3.1 ครอู ธบิ ายความเหมือน/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรมของ

เจา้ ของภาษากับของไทยให้นกั เรียนฟงั
ขั้นท่ี 4 แลกเปลย่ี นความรคู้ วามเขา้ ใจกบั กลุ่ม

4.1 นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตาม
วฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยและทาใบงานที่ 1
ขนั้ ท่ี 5 สรปุ และจดั ระเบียบความรู้

5.1 ครูและนักเรียนสรุปประเดน็ สาคญั ที่ได้จากการเรยี น
ขั้นที่ 6 การปฏิบัตหิ รือแสดงผลงาน

6.1 ให้นักเรียนสรุปเรื่องความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตาม
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ของไทย
ขั้นที่ 7 ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้
7.1 ครตู ั้งโจทยส์ ถานการณ์ต่าง ๆ แลว้ ใหผ้ ู้เรียนนาความรไู้ ปใช้
หน่วยย่อยที่ 4 เร่ือง กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
ชว่ั โมงที่ 10-11
ขั้นนาเข้าสู่บทเรยี น
1. ครกู ล่าวคาทกั ทายนักเรียน และแนะนาตนเอง และนักเรียนแนะนาตนเอง
2. ครูอธบิ ายข้อตกลงของช้นั เรยี นและเกณฑ์การเก็บคะแนน
ขน้ั ที่ 1 ทบทวนความรเู้ ดมิ
1.1 ครทู บทวนความรู้เดิมให้นักเรยี นโดยใช้คาถามเก่ียวกับกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
ขั้นท่ี 2 แสวงหาความรู้ใหม่
2.1 ครูให้นักเรียนอา่ นทาความเขา้ ใจเกยี่ วกบั กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
ขน้ั ท่ี 3 ศกึ ษาทาความเขา้ ใจความรูใ้ หม่ (เชือ่ มโยงความรู้ใหม่และความรเู้ ดมิ )
3.1 ครอู ธบิ ายลกั ษณะและขั้นตอนของกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมให้นกั เรยี นฟงั
ขน้ั ท่ี 4 แลกเปลี่ยนความรูค้ วามเข้าใจกบั กลุ่ม
4.1 นักเรยี นแบง่ กลุ่มเพอื่ ร่วมกนั ศึกษาเก่ียวกับกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมต่าง ๆ
ขน้ั ที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้
5.1 ครแู ละนักเรยี นสรุปประเดน็ สาคัญท่ไี ด้จากการเรียน
ขั้นที่ 6 การปฏบิ ัตหิ รือแสดงผลงาน
6.1 ให้นกั เรยี นร่วมปฏบิ ตั กิ ิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม

60

ขนั้ ที่ 7 ประยุกต์ใชค้ วามรู้
7.1 ครตู ั้งโจทยส์ ถานการณ์ตา่ ง ๆ แล้วใหผ้ ู้เรียนนาความรูไ้ ปใช้

หนว่ ยย่อยที่ 5 เรอ่ื ง มารยาททางสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
ชั่วโมงที่ 12-13
ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรียน

1. ครกู ลา่ วคาทักทายนักเรียน และแนะนาตนเอง และนักเรียนแนะนาตนเอง
2. ครอู ธบิ ายข้อตกลงของชน้ั เรยี นและเกณฑ์การเกบ็ คะแนน
ขน้ั ท่ี 1 ทบทวนความรู้เดิม
1.2 ครูทบทวนความรเู้ ดมิ ให้นักเรยี นโดยใชค้ าถามเก่ียวกับมารยาททางสังคมและวฒั นธรรมของ
เจ้าของภาษา
ขั้นที่ 2 แสวงหาความรใู้ หม่
2.1 ครูให้นักเรียนอ่านทาความเข้าใจเกย่ี วกบั มารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา
ข้นั ที่ 3 ศกึ ษาทาความเข้าใจความรู้ใหม่ (เช่ือมโยงความรใู้ หม่และความรเู้ ดมิ )
3.1 ครูอธิบายเกยี่ วกับมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาให้นักเรยี นฟัง
ขั้นที่ 4 แลกเปลยี่ นความรคู้ วามเข้าใจกบั กลุ่ม
4.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มเพ่ือร่วมกันศึกษาเก่ียวกับมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของ
ภาษา
ขั้นท่ี 5 สรุปและจดั ระเบียบความรู้
5.1 ครแู ละนกั เรยี นสรปุ ประเด็นสาคญั ที่ได้จากการเรยี น
ขน้ั ท่ี 6 การปฏิบตั หิ รอื แสดงผลงาน
6.1 ให้นกั เรยี นฝกึ ปฏิบตั ิมารยาททางสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
ข้นั ท่ี 7 ประยุกต์ใช้ความรู้
7.1 ครูต้งั โจทย์สถานการณต์ ่าง ๆ แล้วให้ผเู้ รยี นนาความร้ไู ปใช้
9. สอ่ื การสอน
9.1 ใบงาน
9.2 สื่อ Power point
10. แหล่งเรียนรใู้ นหรอื นอกสถานท่ี
10.1 ห้องสมดุ
10.2 อนิ เทอรเ์ นต็

61

11. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เกณฑก์ าร
ประเมนิ
หรือสิ่งทีต่ ้องการวดั และ วิธีวดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน
แบบประเมินใบงาน
ประเมินผล

1.ใบงานที่ 1 ตรวจใบงานที่ 1 ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ท่ี
ใบงาน คะแนนอย่ าง
Culture Language andCulture
นอ้ ยระดับดี

สมรรถนะสาคญั วิธวี ดั เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร

ของผ้เู รยี น ประเมนิ

1.ความสามารถในการ การสังเกต แบบสังเกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

สอื่ สาร และสมา่ เสมอ ดขี น้ึ ไป

ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยคร้ัง

พอใช้ = พฤติกรรมทีแ่ สดงถงึ การปฏบิ ัตบิ างครงั้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

2.ความสามารถในการคิด ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

งาน และสมา่ เสมอ ดีขึ้นไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บ่อยครัง้

พอใช้ = พฤติกรรมท่ีแสดงถงึ การปฏิบัติบางครัง้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

3.ความสามารถในการใช้ การสังเกต แบบสังเกต ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ
ทกั ษะชีวิต
และสมา่ เสมอ ดขี ้ึนไป

ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยครงั้

62

สมรรถนะสาคัญ วธิ วี ดั เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ของผูเ้ รยี น
ประเมิน

พอใช้ = พฤตกิ รรมทีแ่ สดงถึงการปฏิบตั ิบางครง้ั

ควรปรับปรุง= พฤตกิ รรมที่ไม่ได้แสดงถงึ การ

ปฏบิ ตั ิ

ทกั ษะของผเู้ รยี นใน วิธีวัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

1.ทกั ษะการอา่ น แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

2.ทกั ษะการเขียน ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดขี น้ึ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยครั้ง

พอใช้ = พฤติกรรมท่ีแสดงถงึ การปฏิบัติบางครัง้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดขี ้นึ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บ่อยครัง้

พอใช้ = พฤติกรรมท่แี สดงถึงการปฏบิ ัติบางคร้ัง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

63

ทักษะของผเู้ รียนใน วธิ ีวัด เครื่องมือวดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

3.ทักษะด้านความเข้าใจต่าง แบบประเมิน แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

วฒั นธรรมตา่ งกระบวนทศั น์ ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดขี ึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บ่อยครงั้

พอใช้ = พฤติกรรมทีแ่ สดงถึงการปฏบิ ตั บิ างครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

4.ทั ก ษ ะ ก า ร สื่ อ ส า ร แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดีขน้ึ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษท่ี 21 บ่อยครง้ั

พอใช้ = พฤตกิ รรมท่ีแสดงถึงการปฏบิ ัติบางครง้ั

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

5.ทักษะการเรียนรู้ แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดขี น้ึ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยครั้ง

พอใช้ = พฤตกิ รรมทีแ่ สดงถงึ การปฏิบตั บิ างคร้ัง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

ตารางเกณฑ์การประเมนิ ผลต่าง ๆ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

64

13. บนั ทึกผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรยี นการสอน

นกั เรยี นทัง้ หมดจานวน……………..คน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ขอ้ ที่ จานวนนักเรยี นท่ผี ่าน จานวนนักเรยี นท่ไี มผ่ ่าน

จานวนคน ร้อยละ จานวนคน ร้อยละ

14. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
15. ข้อเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื …………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ตาแหน่งครวู ิทยฐานะ………………………………………….
ลงชอ่ื ………………………………………………………………… หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

(………………………………………………………………….)
ลงชอื่ ………………………………………………………………… รองผู้อานวยการกล่มุ บริหารวิชาการ

(………………………………………………………………….)

65

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ สถานศกึ ษา
ไดท้ าการตรวจแผนการเรยี นรขู้ อง…………………………………………………………………แลว้ มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

2. การจดั กจิ กรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้

 เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
3. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ…………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ผู้อานวยการโรงเรียน…………………………………………..

66

ใบงาน

ช่ือ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…่ี ………….. 67

ใบงานท่ี 1

Culture

คาชี้แจง : ใหน้ กั เรียนบอกความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ของไทย

วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา วัฒนธรรมไทย

68

เกณฑ์การใหค้ ะแนนสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น

พฤติกรรมบง่ ช้ี 4 (ดีเย่ยี ม) คะแนน 1 (ปรับปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช)้ ไม่มี

1.ความสามารถในการสื่อสาร มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ความสามารถใน
การส่อื สาร
การสื่อสารออกมา การสือ่ สารออกมา การส่ือสารไดร้ ะดับ
คะแนน
ได้ดเี ยีย่ มและ ได้ดแี ละชดั เจน ปานกลางและไม่ ใบกิจกรรม
1 คะแนน
ชัดเจน ชัดเจน ไม่สามารถนา
ความร้ทู ่ีได้ใชใ้ น
2.ความสามารถในการคดิ คะแนน คะแนน คะแนน ชีวิตประจาวนั

ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน

3.ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้

ทไ่ี ด้ใช้ใน ทไ่ี ด้ใชใ้ น ที่ได้ใชใ้ น

ชวี ิตประจาวัน ชีวติ ประจาวันได้ ชีวติ ประจาวัน

ได้ครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ ไดบ้ ้าง

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรบั ปรงุ
เกณฑป์ ระเมินระดับดีข้ึนไป = ผ่าน

69

เกณฑก์ ารให้คะแนนทักษะของผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21

พฤตกิ รรมบ่งชี้ 4 (ดีเย่ยี ม) คะแนน 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช้)

1.ทักษะการอ่าน อ่านได้คลอ่ ง อา่ นไดค้ ลอ่ ง อา่ นไดค้ ล่องผิด อา่ นไมค่ ลอ่ งผิด

ถูกต้องทุกคา ถกู ต้องเปน็ ส่วน เล็กน้อย ทุกคา

ใหญ่

2.ทกั ษะการเขยี น เขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง เขยี นได้ถกู ต้อง เขียนถูกต้อง เขียนไดไ้ มถ่ ูกต้อง

สมบรู ณ์ เป็นสว่ นใหญ่ บางสว่ น

3.ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม มีทักษะด้านความ มีทกั ษะดา้ นความ มที กั ษะดา้ นความ ไมม่ ีทกั ษะด้าน

ตา่ งกระบวนทัศน์ เข้าใจต่าง เขา้ ใจตา่ ง เขา้ ใจต่าง ความเขา้ ใจตา่ ง

วฒั นธรรมตา่ ง วัฒนธรรมต่าง วัฒนธรรมต่าง วัฒนธรรมตา่ ง

กระบวนทศั น์อยา่ ง กระบวนทัศน์ กระบวนทศั น์ กระบวนทศั น์

สมา่ เสมอ บ่อยครัง้ บางครั้ง

4.ทกั ษะดา้ นการสื่อสารสารสนเทศและ มที ักษะด้านการ มีทกั ษะดา้ นการ มที ักษะดา้ นการ ไมม่ ีทกั ษะดา้ นการ

รู้เทา่ ทันส่ือ ส่อื สารสารสนเทศ สอ่ื สารสารสนเทศ สื่อสารสารสนเทศ ส่ือสารสารสนเทศ

และรู้เทา่ ทันสื่อ และรเู้ ท่าทันสื่อ และรเู้ ท่าทนั ส่ือ และรเู้ ทา่ ทนั ส่อื

อยา่ งสมา่ เสมอ บอ่ ยคร้ัง บางครง้ั

5.ทกั ษะการเรยี นรู้ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน

ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ต่ากวา่ 8 = ปรับปรงุ
เกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ดีข้ึนไป = ผ่าน

70

แบบประเมนิ กิจกรรม

ลาดับท่ี ประเดน็ ทป่ี ระเมิน คุณภาพการปฏบิ ัตกิ าร
32
4 1

1 เน้ือหาผลงานตรงกบั เน้ือหาทเ่ี รยี น

2 ผลงานมีความถกู ต้องสมบรู ณ์

3 ผลงานมีความคดิ สรา้ งสรรค์

4 ผลงานมีความเป็นระเบยี บเรียบรอ้ ย

5 การสง่ งานตรงตอ่ เวลา

รวม

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรับปรุง
เกณฑป์ ระเมินระดับดีข้ึนไป = ผ่าน

71

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบกจิ กรรม

ประเดน็ ทปี่ ระเมนิ 4 (ดเี ย่ียม) คะแนน 1 (ปรับปรุง)
3 (ด)ี 2 (พอใช้)

1.เนื้อหาผลงานตรงกับ ผลงานมคี วาม ผลงานมีความ ผลงานมีความ ผลงานไม่มีความ

เนอ้ื หาท่เี รยี น สอดคล้องกบั เน้ือหาท่ี สอดคล้องกับเน้ือหาท่ี สอดคล้องกับเนอื้ หาที่ สอดคล้องกบั เน้อื หาท่ี

เรียนทกุ ประเดน็ เรียนเปน็ ส่วนใหญ่ เรียนบางประเดน็ เรยี น

2.ผลงานมีความถูกต้อง เนอื้ หาสาระของผลงาน เนือ้ หาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนือ้ หาสาระของผลงาน

สมบรู ณ์ มีความถูกตอ้ ง มีความถูกตอ้ งเป็น มคี วามถกู ตอ้ งเฉพาะ ไม่มคี วามถกู ต้อง

ครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางส่วน

3.ผ ล ง า น มี ค ว า ม คิ ด ผลงานมคี วามคดิ ผลงานมคี วามคิด ผลงานบางสว่ นมีความ ผลงานไมแ่ สดงออกถงึ

สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ นา่ สนใจแต่ยังไม่มี แนวคดิ ท่สี รา้ งสรรค์

และเป็นระบบ แตย่ ังไม่เป็นระบบ แนวคดิ แปลกใหม่

4.ผลงานมีความเป็นระเบียบ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมีความเปน็

ระเบียบเรยี บร้อยนา่ ระเบยี บเรยี บร้อยแต่ ระเบยี บเรยี บร้อยแต่ ระเบยี บเรยี บร้อยและ

อ่าน ยงั มขี อ้ บกพรอ่ ง ยงั มีขอ้ บกพรอ่ ง มขี ้อบกพร่องมาก

เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

5.การส่งงานตรงตอ่ เวลา ส่งงานตรงต่อเวลา สง่ งานเลยเวลา สง่ งานเลยเวลา สง่ งานเลยเวลา

ตามท่กี าหนด 1-2 วัน 3-5วนั มากกว่า5วนั

72

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม

ท่ี รายการประเมิน คุณภาพการปฏบิ ตั กิ าร
4321

1 การแบง่ หนา้ ที่กันอยา่ งเหมาะสม

2 การรว่ มมอื ในการทางาน

3 การแสดงความสามคั คี

4 การฟังคว่ามคดิ เห็น

5 การมีนา้ ใจชว่ ยเหลือกนั

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรบั ปรุง
เกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ดีข้ึนไป = ผ่าน

73

บรรณานกุ รม

กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2551). หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพร้าว.

ปยิ วรรณ ลอดทอง. (2556). การจัดกิจกรรมการเรยี นรูแ้ บบซปิ ปา (CIPPA MODEL). [ออนไลน์].
เขา้ ถึงไดจ้ าก : https://data.bopp-obec.info/emis/news/news_view.php?ID_New=1936
สืบค้นเมือ่ วันท่ี 15 เมษายน 2564

จุฑามาส ทองพันธ์. (2555). รูปแบบการเรียนการสอน. [ออนไลน์].
เข้าถึงไดจ้ าก : https://www.gotoknow.org/posts/374327 สืบคน้ เมอื่ วันที่ 5 พฤษภาคม 2564

74

75