หน้า | 1 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 คู่มือ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐใน สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดปัตตานี โดยใช้QAiMt Model พ.ศ. 2566 กลุ่ม Q (อัลกุรอาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนบ้านเขาตูม อ.ยะรัง จ.ปัตตานี สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดปัตตานี กรมส่งเสริมการปกครองส่วนท้อง กระทรวงมหาดไทย
หน้า | 2 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 สนับสนุนโดย กองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมองค์การบริหารส่วนจังหวัดปัตตานี รวมกับ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี ความนำ กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551ซึ่งพัฒนามา จากหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 ที่สะท้อนให้เห็นถึงปัญหาและความไม่ชัดเจนของหลักสูตรบาง ประเด็นทั้งในส่วนของเอกสารหลักสูตรกระบวนการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติและผลผลิตที่เกิดจากการใช้หลักสูตร เช่นปัญหาความสับสนของผู้ปฏิบัติในระดับสถานศึกษาในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสถานศึกษาส่วนใหญ่ กำหนดสาระและผลการเรียนรู้ที่คาดหวังไว้มากทำให้เกิดปัญหาหลักสูตรแน่นการวัดและประเมินผลไม่สะท้อน มาตรฐานส่งผลต่อปัญหาการจัดทำเอกสารหลักฐานทางการศึกษาและการเทียบโอนผลการเรียนรวมถึงปัญหา คุณภาพของผู้เรียนในด้านความรู้ทักษะความสามารถและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ยังไม่เป็นที่น่าพอใจนักแม้ พบว่าหลักสูตรดังกล่าวมีจุดดีหลายประการก็ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 เป็นหลักสูตรที่ปรับให้มีความเหมาะสมและ ชัดเจนมากขึ้นทั้งเป้าหมายของหลักสูตรในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและกระบวนการนำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติใน ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาโดยได้มีการกำหนดวิสัยทัศน์จุดหมายสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่ชัดเจนเพื่อใช้เป็นทิศทางในการจัดทำหลักสูตร สถานศึกษาการเรียนการสอนในแต่ละระดับนอกจากนั้นได้กำหนดโครงสร้างเวลาเรียนขั้นต่ำของแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ในแต่ละชั้นปีไว้ในหลักสูตรแกนกลางและเปิดโอกาสให้สถานศึกษาเพิ่มเติมเวลาเรียนได้ตามความพร้อม และจุดเน้นที่จัดทำขึ้นสำหรับท้องถิ่นและสถานศึกษาได้นำไปใช้เป็นกรอบและทิศทางในการจัดทำหลักสูตร สถานศึกษาและจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้มี คุณภาพด้านความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงและแสวงหาความรู้เพื่อ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต กระทรวงศึกษาธิการได้เริ่มสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐตั้งแต่ปีพ.ศ. 2518 ซึ่งได้พัฒนาหลักสูตร อิสลามศึกษามาเป็นระยะเพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการสำหรับใช้ในโรงเรียนที่เปิดสอน ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีนักเรียนนับถือศาสนาอิสลามประมาณร้อยละ 50 โดยจัดอยู่ในกลุ่มสร้าง เสริมประสบการณ์ชีวิตและกลุ่มสร้างเสริมลักษณะนิสัยในหลักสูตรประถมศึกษาและจัดเป็นรายวิชาในหมวดสังคม ศึกษาในหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้นและหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ต่อมาเมื่อกระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544ได้กำหนดให้มี การจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษาในสาระที่ 1 ศาสนาศีลธรรมและจริยธรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรมมุ่งเน้นคุณภาพของผู้เรียนให้มีความรู้ประสบการณ์การปฏิบัติและทักษะเกี่ยวกับจริยธรรมคุณธรรม
หน้า | 3 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 ที่ว่าด้วยหลักการศรัทธาหลักปฏิบัติและหลักคุณธรรมตามคำสอนของศาสนาอิสลามมีเป้าหมายให้ผู้เรียนสามารถ ประมวลความรู้แนวคิดและปฏิบัติตนตามหลักธรรมคำสอนเพื่อปลูกฝังให้เป็นคนดีมีศรัทธามีความยำเกรงต่อพระผู้ เป็นเจ้าบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมและอยู่ร่วมกันในสังคมที่หลากหลายทางวัฒนธรรมได้อย่างมีความสุขหลักสูตร ดังกล่าวแม้ได้เปิดโอกาสให้จัดการเรียนรู้อิสลามศึกษาให้แก่ผู้เรียนแต่ยังไม่สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน และท้องถิ่นอย่างแท้จริงเนื่องจากผู้ปกครองเห็นว่าสถานศึกษาจัดการเรียนรู้อิสลามศึกษายังไม่มีความเข้มเพียงพอ เพราะส่วนใหญ่จัดเวลาเรียนอิสลามศึกษาประมาณ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์เท่านั้นและเมื่อผู้เรียนเรียนจบในแต่ละระดับ การศึกษาแล้วจะไม่ได้รับวุฒิการศึกษาด้านศาสนาที่จะนำไปใช้เป็นหลักฐานในการศึกษาต่อด้านศาสนาหรือ ประกอบอาชีพได้ เพื่อให้การจัดการศึกษาเป็นไปตามเจตนารมณ์ของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช 2550 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2)พ.ศ.2545 หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และนโยบายรัฐบาลที่สนับสนุนให้มีการจัดการศึกษาในรูปแบบที่ หลากหลายสอดคล้องกับวัฒนธรรมและความต้องการของชุมชนที่ผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานได้เรียนรู้วิชา สามัญควบคู่กับวิชาศาสนาอิสลามจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องจัดทำหลักสูตรอิสลามศึกษาตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 เพื่อให้สถานศึกษานำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาซึ่ง คำนึงถึงความพร้อมด้านทรัพยากรแหล่งการเรียนรู้การมีส่วนร่วมของชุมชนและความต้องการของผู้เรียนผู้ปกครอง และชุมชนในแต่ละท้องถิ่นเป็นสำคัญโดยมิได้บังคับให้สถานศึกษาทุกแห่งต้องนำไปดำเนินการแต่ประการใด การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรอิสลามศึกษาจะต้องจัดบูรณาการกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานพุทธศักราช 2551 ตั้งแต่วิสัยทัศน์หลักการจุดหมายสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัดในบางสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรวมถึงการวัดและประเมินผลที่อาจใช้ร่วมกันในการตัดสิน ผลการเรียนของผู้เรียน
หน้า | 4 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 ประกาศองค์การบริหารส่วนจังหวัดปัตตานี เรื่อง ให้ใช้กิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษา โดยใช้ QAiMt Model ตามหลักสูตรอิสลามศึกษาแกนกลางการศึกษาขั้นฐาน พุทธศักราช 2551 -------------------------------------------------------------
หน้า | 5 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 วิสัยทัศน์ หลักสูตรบูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้โดย QAimt Model เป็นหลักสูตรเพื่อ เสริมสร้างความเข้มแข็งด้านอิสลามศึกษาตามหลักสูตรอิสลามศึกษาแกนกลางการศึกษาขั้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นคนที่มีศรัทธามั่นมีความจงรักภักดีต่ออัลลอฮฺสุบหานะฮุวะตะอา ลามีบุคลิกภาพตามแบบอย่างนบีมุฮัมมัดศ็อลลัลลอฮุอะลัยฮิวะสัลลัมมีความสมดุลทั้งด้านความรู้คุณธรรมมี จิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลกที่ดียึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขเพื่อพัฒนาตนเองครอบครัวและสังคมก่อให้เกิดสันติสุขทั้งในโลกนี้และโลกหน้า หลักการ หลักสูตรบูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้โดย QAimt Model ตามหลักสูตรอิสลาม ศึกษาแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 1. เป็นหลักสูตรที่มีโครงสร้างบูรณาการด้านสาระการเรียนรู้เวลาและการจัดการเรียนรู้ 2. เป็นหลักสูตรที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. เป็นหลักสูตรสำหรับการศึกษาในระบบนอกระบบและตามอัธยาศัยครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายสามารถ เทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ 4. มุ่งเน้นส่งเสริมการพัฒนาความรู้ความเข้าใจยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักการของศาสนาอิสลามเพื่อเป็น แนวทางในการดำรงชีวิต 5. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มตามศักยภาพ จุดหมาย หลักสูตรบูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้โดย QAimt Model ได้ยึดจุดหมายตาม หลักสูตรอิสลามศึกษาแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551ดังนี้ 1. มีความศรัทธาต่ออัลลอฮฺสุบหานะฮุวะตะอาลาและปฏิบัติตนตามแบบอย่างของนบีมุฮัมมัดศ็อลลัลลอฮุอะ ลัยฮิวะสัลลัมตลอดจนมีคุณธรรมจริยธรรมอิสลาม 2. มีความรู้ความเข้าใจมีทักษะในการอ่านอัล-กุรฺอานและสามารถนำหลักคำสอนไปใช้ในการดำรงชีวิต ประจำวันได้ 3. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์มีเหตุผลในการวินิจฉัยพิจารณาปัญหาต่างๆโดยยึดหลักการอิสลาม 4. มีความภาคภูมิใจในความเป็นมุสลิมที่ดีมีระเบียบวินัยมีความซื่อสัตย์สุจริตอดทนเสียสละเพื่อส่วนรวม เห็นคุณค่าของตนเองสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อนมนุษย์ให้อยู่ร่วมกันในสังคมด้วยความสันติสุข
หน้า | 6 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรมุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนดซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดังนี้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักสูตรบูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้โดย QAimt Model ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรอิสลามศึกษาดังนี้ 1. ความสามารถในการสื่อสารเป็นความสามารถในการรับและส่งสารมีวัฒนธรรมในการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิดความรู้ความเข้าใจความรู้สึกและทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์อันจะ เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคมรวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่างๆการ เลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้องตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิดเป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์การคิดสังเคราะห์การคิดอย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดเป็นระบบเพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ เกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหาเป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆที่เผชิญได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผลคุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศเข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเหตุการณ์ต่างๆในสังคมแสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาและมีการตัดสินใจที่ มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเองสังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตเป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆไปใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวันการเรียนรู้ด้วยตนเองการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องการทำงานและการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้าง เสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคลการจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆอย่างเหมาะสมการปรับตัวให้ทันกับ การเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมและการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเองและผู้อื่น 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเป็นความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่างๆและมี ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสารการทำงานการ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม นอกจากนี้หลักสูตรอิสลามศึกษากำหนดสมรรถนะเพิ่มเติมคือ 6.ความสามารถในการอ่านอัล-กุรฺอานเป็นความสามารถของผู้เรียนในการอ่านอัล-กุรฺอานตามหลักการอัน เป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ศาสนาอิสลามเพื่อการพัฒนาตนเองด้านการยึดมั่นศรัทธาการปฏิบัติศาสนกิจการมี คุณธรรมจริยธรรมอิสลามและการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างเหมาะสมและสันติสุข
หน้า | 7 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรบูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้โดย QAimt Model ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและหลักสูตรอิสลามศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุขในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพล โลกดังนี้ 1. รักการอ่านอัล – กุรฺอาน 2. รักการละหมาด 3. รักความสะอาด 4. มีมารยาทแบบอิสลาม 5. มีความรับผิดชอบ มาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรได้กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ที่เป็นข้อกำหนดคุณภาพผู้เรียนด้านความรู้ทักษะกระบวนการ คุณธรรมจริยธรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความสมดุลโดยยึดตามมาตรฐานที่กำหนดตามสาระการเรียนรู้หลักสูตร อิสลามศึกษา โดยการบูรณาการสาระดังนี้ - กลุ่มสาระ Q (อัล-กุรอาน) - กลุ่มสาระ A (หะดิษ,อัคลาค,ภาษาอาหรับ) - กลุ่มสาระ M (ภาษามลายู,อัล-อะกิดะฮฺ,อัล-ฟิกฮฺ,อัตตารีค) - สาระ i(ภาษาอังกฤษ) - สาระ t (ภาษาไทย) สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรบูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้โดย QAimt Model กำหนดมาตรฐานการ เรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางอิสลามศึกษา 2551 จำนวน 9 มาตรฐานดังนี้ กลุ่มสาระQ (อัล – กุรฺอาน) มาตรฐานก 1 เข้าใจประวัติความสำคัญหลักการอ่านและหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอานสามารถอ่านท่องจำ อรรถาธิบายเห็นคุณค่าและนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐานก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอานและนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข
หน้า | 8 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 กลุ่มสาระA อัล – หะดีษ มาตรฐานห 1 เข้าใจความหมายความสำคัญหลักการหลักคำสอนท่องจำอัล-หะดีษยึดมั่นและนำไปปฏิบัติในการ ดำเนินชีวิต อัล – อัคลาก (จริยธรรม) มาตรฐานล 1 เข้าใจยึดมั่นและปฏิบัติตามจริยธรรมอิสลามในการพัฒนาตนบำเพ็ญประโยชน์ต่อครอบครัวสังคม และสิ่งแวดล้อมเพื่อการอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติสุข ภาษาอาหรับ มาตรฐานร 1 รู้และเข้าใจกระบวนการฟังพูดอ่านและเขียนมีทักษะและเห็นคุณค่าในการใช้ภาษาอาหรับเพื่อการ เรียนรู้สื่อความหมายค้นคว้าบทบัญญัติของศาสนาอิสลามอย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพ กลุ่ม M สาระภาษามลายู มาตรฐานย 1 รู้และเข้าใจกระบวนการฟังพูดอ่านและเขียนมีทักษะและเห็นคุณค่าในการใช้ภาษามลายูเพื่อการ เรียนรู้ศึกษาค้นคว้าจากแหล่งวิทยาการเกี่ยวกับศาสนาอิสลามและการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ สาระอัล – อะกีดะฮฺ (หลักศรัทธา) มาตรฐานอ 1 เข้าใจความหมายความสำคัญและหลักฐานของหลักศรัทธายึดมั่นและนำไปปฏิบัติอย่างถูกต้อง สาระอัล – ฟิกฮฺ (ศาสนบัญญัติ) มาตรฐานฟ 1 เข้าใจเห็นคุณค่าและปฏิบัติตามกฎหลักการบทบัญญัติอิสลามเกี่ยวกับอิบาดาตมุอามาลาตมุนากา ฮาตและญินาญาตเพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติศาสนกิจและการดำเนินชีวิตในสังคมอย่างมีความสุข สระอัตตารีค (ศาสนประวัติ) มาตรฐานต 1 เข้าใจประวัติความเป็นมาความสำคัญของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์อิสลามสามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็นระบบและเกิดความตระหนักในการนำมาประยุกต์ใช้ เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข
หน้า | 9 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการนำหลักสูตรสู่การปฏิบัติทั้งหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานและหลักสูตรอิสลามศึกษาเป็นหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู้สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญสำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณสมบัติตาม เป้าหมายหลักสูตรผู้สอนต้องพยายามคัดสรรรกระบวนการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรรวมทั้งปลูกฝังเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์พัฒนาทักษะต่างๆ อันเป็นสมรรถนะสำคัญที่ต้องการให้เกิดแก่ผู้เรียน 1. หลักการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้สมรรถนะสำคัญและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรโดยยึดหลักว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุดเชื่อว่าทุกคนมี ความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ยึดประโยชน์ที่เกิดกับผู้เรียนกระบวนการจัดการเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทาง สมองเน้นให้ความสำคัญทั้งความรู้และคุณธรรม 2. กระบวนการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลายเป็นเครื่องมือ ที่จะนำพาตนเองไปสู่เป้าหมายของหลักสูตรด้ายกระบวนการเรียนรู้ที่แบบบูรณาการสาระ บูรณาการรูปแบบการ จัดการเรียนรู้กระบวนการสร้างความรู้กระบวนการคิดกระบวนการทางสังคมกระบวนการเผชิญสถานการณ์และ แก้ปัญหากระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์จริงกระบวนการปฏิบัติลงมือทำจริงกระบวนการจัดการ กระบวนการวิจัยกระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ของตนเองกระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัยกระบวนการเหล่านี้เป็น แนวทางในการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝนพัฒนาเพราะจะสามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรดังนั้นผู้สอนจึงจำเป็นต้องศึกษาทำความเข้าใจในกระบวนการเรียนรู้ต่างๆเพื่อให้ สามารถเลือกใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. การออกแบบการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนต้องศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาให้เข้าใจถึงมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสาระการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนแล้วจึงพิจารณาออกแบบการจัดการเรียนรู้โดย เลือกใช้วิธีสอนและเทคนิคการสอนสื่อ/แหล่งเรียนรู้การวัดและประเมินผลเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ และบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ซึ่งเป็นเป้าหมายที่กำหนด 4. บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามเป้าหมายของหลักสูตรทั้งผู้สอนและผู้เรียนควรมีบทบาทดังนี้
หน้า | 10 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 4.1 บทบาทของผู้สอน 1) ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลแล้วนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ท้าทาย ความสามารถของผู้เรียน 2) กำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนด้านความรู้และทักษะกระบวนการที่เป็นความคิดรวบ ยอดหลักการและความสัมพันธ์รวมทั้งคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3) ออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมอง เพื่อนำผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย 4) จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ 5) จัดเตรียมและเลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับกิจกรรมนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเทคโนโลยีที่เหมาะสมมา ประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน 6) ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติของวิชาและระดับ พัฒนาการของผู้เรียน 7) วิเคราะห์ผลการประเมินมาใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียนรวมทั้งปรับปรุงการจัดการเรียนการ สอนของตนเอง 4.2 บทบาทของผู้เรียน 1) กำหนดเป้าหมายวางแผนและรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง 2) เสาะแสวงหาความรู้เข้าถึงแหล่งการเรียนรู้วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อความรู้ตั้งคำถามคิดหาคำตอบหรือหา แนวทางแก้ปัญหาด้วยวิธีการต่างๆ 3) ลงมือปฏิบัติจริงสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเองและนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ 4) มีปฏิสัมพันธ์ทำงานทำกิจกรรมร่วมกับกลุ่มและผู้สอน 5) ประเมินและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของตนเองอย่างต่อเนื่องทั้งนี้การเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ให้มีกระบวนการและวิธีการที่หลากหลายผู้สอนต้องคำนึงถึงพัฒนาการทุกด้านวิธีการเรียนรู้ความสนใจและ ความสามารถของผู้เรียนเป็นระยะๆอย่างต่อเนื่องโดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถอ่านคิดวิเคราะห์และการเขียนภาษา มลายู/ภาษาอาหรับการอ่านและท่องจำอัล-กุรฺอานมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาไทยควบคู่ซึ่งเป็นทักษะ พื้นฐานการเรียนรู้ที่สำคัญในการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นโดยให้ผู้เรียนสามารถอ่านอัล-กุรฺอานจบ 30 ยุซโดยใช้การ สอนรูปแบบที่หลากหลายและเน้นการสอนทักษะพื้นฐานสำหรับมุสลิมเพื่อนำไปใช้ในการปฏิบัติศาสนกิจใน ชีวิตประจำวันตลอดจนให้เรียนรู้ภาษาอาหรับ/ภาษามลายูเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ศาสนาอิสลามและการ สื่อสาร
หน้า | 11 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่บูรณาการสาระการเรียนรู้อิสลามศึกษา สาระการเรียนรู้ ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้สาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 และ สาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรอิสลามศึกษาดังนี้ หลักสูตรอิสลามศึกษาแกนกลาง หลักสูตรกลุ่มสาระ QAiMt* 1. อัล-กุรฺอาน 2. อัล - หะดีษ 3. อัล - อะกีดะฮฺ (หลักศรัทธา) 4. อัล - ฟิกฮฺ (ศาสนบัญญัติ) 5. อัตตารีค (ศาสนประวัติ) 6. อัล - อัคลาก (จริยธรรม) 7. ภาษาอาหรับ 8. ภาษามลายู/ ภาษาอาหรับเสริม Q 1. อัล - กุรฺอาน A 2. ภาษาอาหรับ 3. อัล-หะดีษ 4. อัล–อัคลาก (จริยธรรม) M 5. ภาษามลายู 6. อัล-อะกีดะฮฺ (หลักศรัทธา) 7. อัล-ฟิกฮฺ (ศาสนบัญญัติ) 8. อัตตารีค (ศาสนประวัติ) It ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ * ในส่วนของหลักสูตรกลุ่มสาระ QAiMtนั้นเป็นหลักสูตรที่นักวิจัยได้รวมตัวชี้วัดและมาตรฐานเข้าด้วยกันตาม ลักษณะของเนื้อหาสาระที่มีความเหมือนและความคล้ายคลึงกัน ทั้งนี้จากเดิมตามหลักสูตรแกนกลางอิสลามศึกษา จะประกอบด้วยสาระการเรียนรู้พื้นฐานจำนวน 8 กลุ่มสาระ คือ อัล – กุรฺอานอัล – หะดีษอัล - อะกีดะฮฺ (หลัก ศรัทธา) อัล - ฟิกฮฺ (ศาสนบัญญัติ) อัตตารีค (ศาสนประวัติ) อัล - อัคลาก (จริยธรรม) ภาษาอาหรับภาษามลายู/ ภาษาอาหรับเสริมให้เหลือเพียง 4 กลุ่ม คือ 1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ Q อันประกอบด้วยสาระ อัลกุรอานเพียงสาระ เดียว2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ A อันประกอบด้วย ภาษาอาหรับอัล-หะดีษ(จริยธรรม) อัล – อัคลาก3. กลุ่มสาระการ เรียนรู้ Mอันประกอบด้วย ภาษามลายูอัล - อะกีดะฮฺ (หลักศรัทธา) อัล - ฟิกฮฺ (ศาสนบัญญัติ) อัตตารีค (ศาสน ประวัติ) 4.กลุ่มสาระการเรียนรู้ it อันประกอบด้วยภาษาไทย และภาษาอังกฤษ
หน้า | 12 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 โครงสร้างเวลาเรียนหลักสูตรQAiMt Model สาระแกนกลาง กลุ่มสาระ QAiMt ชั่วโมงเดิม เวลาเรียน อิสลามศึกษาตอนต้น ปีที่ 1 ปีที่ 2 ปีที่ 3 ปีที่ 4 ปีที่ 5 ปีที่ 6 อัลกุรอาน Q 80 80 80 80 80 80 80 หะดิษ A 20 อัคลาค 20 80 80 80 80 80 80 ภาษาอาหรับ 40 อะกิดะฮฺ M 40 120 120 120 120 120 120 ฟิกฮฺ 40 ตารีค 20 ภาษามลายู 40 กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน* it - จำนวน 80 ชั่วโมง รวมเวลาเรียน 360ชม. / ปี (ไม่น้อยกว่า360 ชั่วโมงต่อปี) *เสริมความเข้มแข็ง QAiMt Model ในรูปแบบกิจกรรมเสริมหลักสูตร Q-FAM
หน้า | 13 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 มาตรฐาน ตัวชีวัคและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มหมวด Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานก 1 เข้าใจประวัติความสำคัญหลักการอ่านและหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอานสามารถอ่านท่องจำ อรรถาธิบายเห็นคุณค่าและนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐานก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอานและนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.1 ก 1 ป1/2 อ่านพยัญชนะตามหลักการที่กำหนด การอ่านตามหลักการอ่าน - พยัญชนะอีญาอิญะฮฺ - พยัญชนะที่มีสระฟัตหะฮฺ - พยัญชนะที่ออกเสียงต่างกัน - การประสมพยัญชนะ - การอ่านสั้น และยาว โดยอะลิฟ ก 1 ป 1/1บอกความหมายของสูเราะฮฺที่กำหนด โดยสรุป ความหมายของอัล-กุรฺอานและสูเราะฮฺ - อัล-ฟาติหะฮฺ - อัล-อิคลาศ ก 1 ป1/3ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด ท่องจำสูเราะฮฺพร้อมความหมาย - อัล-ฟาติหะฮฺ - อัล-อิคลาศ ก 2 ป 1/1 นำหลักคำสอนของสูเราะฮฺที่กำหนดไปปฏิบัติต่อ ตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย หลักการปฏิบัติคำสอนซูเราะฮฺ -อัลฟาติหะฮฺ -อัลอิคลาส
หน้า | 14 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 คำอธิบายกลุ่มสาระการเรียนรู้Q ชื่อกลุ่มรายวิชา Q กลุ่มสาระการเรียนรู้อิสลามศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง รายวิชาอัล-กฺรฺอาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รหัสวิชา อก 11101 เวลา 80 ชั่วโมง/ปี ศึกษาและอธิบายความหมาย ของอัล-กุรฺอานและสูเราะฮฺ อัล-ฟาติหะฮฺ (الفاحتة (อัล-อิคลาศ ( االخالص ( อ่านตามหลักการพยัญชนะฮีญาอียะฮฺ هجائية พยัญชนะที่มีเครื่องหมายฟัตหะฮฺ พยัญชนะที่ออกเสียงที่แตกต่าง กนัการประสมพยญัชนะ การอ่านส้ันและยาวโดยอะลิฟ ท่องจ าสูเราะฮฺ อัล-ฟาติหะฮฺ (الفاحتة (อัล-อิคลาศ (االخالص (และปฏิบัติหลักค าสอนของอัล-กุรฺอานสูเราะฮฺ อัล-ฟาติหะฮฺ (الفاحتة (อัล-อิคลาศ (االخالص ( โดยใช้กระบวนการอ่าน ท่องจ า และอรรถาธิบาย เพื่อให้สามารถบอกความหมาย อ่านพยัญชนะตาม หลักการ ท่องจ าสูเราะฮฺและน าหลักค าสอนปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย เห็นคุณค่ายดึมนั่ในอลั-กุรอาน รักการอ่านอัล –กุรฺอาน รักการละหมาด รักความสะอาด มีมารยาทแบบอิสลาม มีความรับผิดชอบ และน าไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ตวัช้ีวดั อก 1 ป.1/1 ป.1/2, ป.1/3 อก 2 ป.1/1 รวม 4 ตัวชี้วัด
หน้า | 15 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 โครงสร้างการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้Q รหัสกลุ่ม Q กลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 หน่วย เวลา 80 ชั่วโมง/ปี หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 2 หลักคำสอน ที่น่าเรียน ก 1 ป1/1 ป1/2 ป1/3 ก 2 ป1/1 อ่านพยัญชนะ บอก ความหมาย และท่องจำซูสู เราะฮ อัน-นาส( الناس ( และอัล-ฟะลัก( الفلق ( พร้อม นำไปใช้ต่อตนเองและบุคคล ใกล้ชิดอย่างเหมาะสม 1. สูอัน-นาส( الناس:( 1.1หลักการอ่าน - พยัญชนะที่มีสระฟัตหะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ ฎ็อมมะตัยนฺ - พยัญชนะที่มีฟัตหะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ และฎ็อมมะตัยนฺ ก่อนพยัญชนะ و และ ي - พยัญชนะที่มีสระสุกูน - พยัญชนะที่มีสระกัสเราะฮฺ และฎ็อมมะฮฺ - การอ่านออกเสียงสั้นและ อ่านออกเสียงยาวโดย พยัญชนะยาอฺ - การอ่านนูนและมีมสุกูน - การอ่านอัยนฺสุกูนและฮัม ซะฮฺสุกูน - การอ่านก็อลเกาะละฮฺ (قلقلة) - สระที่มีสระสุกูน 1.2 ความหมาย ความเป็นมา ของสูเราะฮฺอัน-นาส( الناس ( 1.3 ท่องจำสูเราะฮฺอัน-นาส( (الناس 1.4 นำหลักคำสอนไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2.ซูเราะฮฺ อัล-ฟะลัก( الفلق ( พร้อม 78 80
หน้า | 16 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 2.1หลักการอ่าน - พยัญชนะที่มีสระฟัต หะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ ฎ็อม มะตัยนฺ - พยัญชนะที่มีฟัตหะตัยนฺ กัส เราะตัยนฺ และฎ็อมมะตัยนฺก่อน พยัญชนะ و และ ي - พยัญชนะที่มีสระสุกูน - พยัญชนะที่มีสระกัสเราะฮฺ และฎ็อมมะฮฺ - การอ่านออกเสียงสั้นและ อ่านออกเสียงยาวโดยพยัญชนะ ยาอฺ - การอ่านนูนและมีมสุกูน - การอ่านอัยนฺสุกูนและฮัม ซะฮฺสุกูน - การอ่านก็อลเกาะละฮฺ (قلقلة) - สระที่มีสระสุกูน 2.2 ความหมาย ความเป็นมา ของสูเราะฮฺอัล-ฟะลัก( الفلق( 2.3 ท่องจำสูเราะฮฺอัล-ฟะลัก( ( الفلق 2.4 นำหลักคำสอนไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ระหว่างภาค 78 80 ปลายภาค/ปลายปี 2 20 รวม 80 100
หน้า | 17 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 กำหนดเป็นหน่วยย่อยเพื่อการ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา Q (อัลกุรอาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ฟาตีฮะห์ที่ฉันรัก จำนวน 40 ชั่วโมง สมรรถนะที่สำคัญ นักเรียนมีความสามารถในการอ่านอัล-กุรอาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักการอ่านอัล-กุรอาน มีมารยาทแบบอิสลาม ภาระงาน/ชิ้นงาน แบบทดสอบการอ่าน ใบงาน หน่วย ย่อยที่ เรื่อง มาตรฐานและ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 1.1 ความหมาย ความเป็นมา ของสูเราะฮฺอัล-ฟาติหะฮฺ อก 1 ป 1/1 - เรียนรู้ความหมาย และความเป็นมาของสู เราะฮฺอัล-ฟาตีฮะห์ 3 5 1.2 หลักการอ่านพยัญชนะ ฮิญาอิยะฮ์ อก 1 ป 1/2 - อ่านและเขียน พยัญชนะฮิญาอิยะฮ์ 3 6 1.3 พยัญชนะอีญาอิญะฮฺ อะลิฟถึงฎอด อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะอีญาอิญะฮฺ - อะลิฟถึงฎอด 3 1.4 พยัญชนะอีญาอิญะฮฺ - ฏออ์ถึงยาอ์ อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะอีญาอิญะฮฺ - ฏออ์ถึงยาอ์ 3 1.5 พยัญชนะที่มีสระฟัตหะฮฺ - อะลิฟถึงรออ์ อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะที่มีสระฟัต หะฮฺ - อะลิฟถึงรออ์ 2 10 1.6 พยัญชนะที่มีสระฟัตหะฮฺ - ซายถึงฟาอ์ อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะที่มีสระฟัต หะฮฺ - ซายถึงฟาอ์ 2 1.7 พยัญชนะที่มีสระฟัตหะฮฺ - กอฟถึงยาอ์ อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะที่มีสระฟัต หะฮฺ - กอฟถึงยาอ์ 3
หน้า | 18 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 หน่วย ย่อยที่ เรื่อง มาตรฐานและ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 1.8 พยัญชนะที่ออกเสียง ต่างกัน - อะลิฟ กับ อัยนฺ ซาล กับ ซาย อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะที่ออกเสียง ต่างกัน - อะลิฟ กับ อัยนฺ ซาล กับ ซาย 3 7 1.9 พยัญชนะที่ออกเสียง ต่างกัน - ตาอ์ กับ ฏออ์ กอฟ กับ กาฟ อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะที่ออกเสียง ต่างกัน - ตาอ์ กับ ฏออ์ กอฟ กับ กาฟ 3 1.10 พยัญชนะที่ออกเสียง ต่างกัน - ษาอ์ กับ ซีน ฎอด กับ ดาล อก 1 ป ½ อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด พยัญชนะที่ออกเสียง ต่างกัน - ษาอ์ กับ ซีน ฎอด กับ ดาล 3 1.11 สูเราะฮฺอัล-ฟาติหะฮฺ โองการที่ 1 – 3 อก 1 ป 1/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่ กำหนด การท่องจำสูเราะฮฺ อัล-ฟาติหะฮฺ โองการที่ 1 – 3 3 7 1.12 สูเราะฮฺอัล-ฟาติหะฮฺ โองการที่ 4 – 6 อก 1 ป 1/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่ กำหนด การท่องจำสูเราะฮฺ อัล-ฟาติหะฮฺ โองการที่ 4 – 6 3 1.13 ท่องจำความหมาย ของสูเราะฮฺ อัล-ฟาติหะฮฺ อก 1 ป 1/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่ กำหนด ท่องจำความหมาย ของสูเราะฮฺอัล-ฟาติ หะฮฺ 3 5 1.14 หลักคำสอนของอัล-กุรฺ อาน สูเราะฮฺอัล-ฟาติหะฮฺ อก 2 ป 1/1 นำหลักคำสอนของ สูเราะฮฺที่กำหนดไป ปฏิบัติต่อตนเอง และบุคคลใกล้ชิด อย่างเหมาะสมตาม วัย หลักคำสอนของอัล-กุรฺ อาน สูเราะฮฺอัล-ฟาติ หะฮฺ 2 5 39 45
หน้า | 19 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 กำหนดเป็นหน่วยย่อยเพื่อการ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา Q (อัลกุรอาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เอกภาพที่เรายึดมั่น จำนวน 40 ชั่วโมง สมรรถนะที่สำคัญ นักเรียนมีความสามารถในการอ่านอัล-กุรอาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักการอ่านอัล-กุรอาน มีมารยาทแบบอิสลาม ภาระงาน/ชิ้นงาน แบบทดสอบการอ่าน ใบงาน หน่วย ย่อยที่ เรื่อง มาตรฐานและ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 2.1 ความหมาย ความ เป็นมาของสูเราะฮฺ อัล-อิคลาศ อก 1 ป 1/1 บอกความหมายของ สูเราะฮฺที่กำหนดโดย สรุป เรียนรู้ความเป็นมาของ สูเราะฮฺ อัล-อิคลาศ 3 5 2.2 การประสม พยัญชนะ อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด การประสมพยัญชนะ 4 5 2.3 การอ่านสั้นและยาว โดยอะลิฟ อก 1 ป 1/2 อ่าน พยัญชนะตาม หลักการที่กำหนด การอ่านสั้นและยาว โดยอะลิฟ 4 5 2.4 สูเราะฮฺอัล-อิคลาศ โองการที่ 1 – 2 อก 1 ป 1/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่ กำหนด การท่องจำสูเราะฮฺ อัล-อิคลาศ โองการที่ 1 – 2 4 5 2.5 สูเราะฮฺอัล-อิคลาศ โองการที่ 3 – 4 อก 1 ป 1/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่ กำหนด การท่องจำสูเราะฮฺ อัล-อิคลาศ โองการที่ 3 – 4 4 5 2.6 ท่องจำความหมาย ของ สูเราะฮฺอัล-อิคลาศ อก 1 ป 1/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่ กำหนด ท่องจำความหมายของ สูเราะฮฺอัล-อิคลาศ 4 5
หน้า | 20 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 หน่วย ย่อยที่ เรื่อง มาตรฐานและ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 2.7 หลักคำสอน ของอัล-กุรฺอาน สูเราะฮฺ อัล-อิคลาศ อก 2 ป 2/1 นำหลักคำสอนของ สู เราะฮฺที่กำหนดไป ปฏิบัติต่อตนเองและ บุคคลใกล้ชิดอย่าง เหมาะสมตามวัย หลักคำสอนของอัล-กุรฺ อาน สูเราะฮฺ อัล-อิ คลาศ 4 5 ระหว่างภาค 39 35 สอบปลายภาค/สอบปลายปี 2 20 รวม 80 100
หน้า | 21 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 มาตรฐาน ตัวชีวัคและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มหมวด Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานก 1 เข้าใจประวัติความสำคัญหลักการอ่านและหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอานสามารถอ่านท่องจำ อรรถาธิบายเห็นคุณค่าและนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐานก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอานและนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.2 ก 1 ป1/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ของซูเราะฮฺที่กำหนดโดยสรุป 1. ความหมาย ความเป็ นมาของอัล-กุ รอานและซูเราะฮฺ - อัน-นาส )الناس) - อัล-ฟะลัก ) الفلق) ก 1 ป1/2 อ่านพยัญชนะตามหลักการ ที่กำหนด 2. การอ่านพยัญชนะในอัล-กุรอาน - พยัญชนะที่มีสระฟัตหะตัยนฺ กัส เราะตัยนฺ ฎ็อมมะตัยนฺ - พยัญชนะที่มีฟัตหะตัยนฺ กัส เราะตยันฺและฎ็อมมะตยันฺก่อน พยัญชนะ و และ ي - พยัญชนะที่มีสระสุกูน - พยัญชนะที่มีสระกัสเราะฮฺและฎ็ อมมะฮฺ - การอ่านออกเสียงส้ันและอ่านออก เสียงยาวโดยพยัญชนะยาอฺ - การอ่านนูนและมีมสุกูน - การอ่านอัยนฺสุกูนและฮัมซะฮฺสุกูน - การอ่านก็อลเกาะละฮฺ )قلقةل) - สระที่มีสระสุกูน
หน้า | 22 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 ก1 ป1/3 ท่องจำซูเราะฮฺที่กำหนด 3. การท่องจ าซูเราะฮฺ - อัน-นาส )الناس) - อัล-ฟะลัก )الفلق) ก 2 ป1/1 1. นำหลักคำสอนของซูเราะฮฺที่กำหนดไป ปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสม ตามวัย 1. หลักค ำสอนของอัล-กุรอำนซูเรำะฮฺ - อัน-นาส (الناس( - อัล-ฟะลัก( الفلق(
หน้า | 23 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 คำอธิบายกลุ่มสาระการเรียนรู้Q ชื่อกลุ่มรายวิชา Q กลุ่มสาระการเรียนรู้อิสลามศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา อก 12101 เวลา 80 ชั่วโมง/ปี ศึกษาและอธิบายความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของอัล-กุรฺอาน, สูเราะฮฺ อัน-นาส ( الناس (และ อัล-ฟะลัก (الفلق ,(หลักการอ่านสระตันวีน พยัญชนะที่มีเครื่องหมายฟัตหะตัยนฺ(با ( ًกัสเราะตัยนฺ (ب ( ฎ็อม มะตัยนฺ ( ب ( พยัญชนะที่มีเครื่องหมายฟัตหะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ และฎ็อมมะตัยนฺก่อนพยัญชนะ و และ ي พยัญชนะที่มีเครื่องหมายสุกูน เช่น ( ث إ قَا َل ِ مث ( ِพยัญชนะที่มีเครื่องหมายกัสเราะฮฺและ ฎ็อมมะฮฺ อ่าน ออกเสียงสั้นและอ่านออกเสียงยาวโดยยาอ์ อ่านนูนและมีมสุกูน อ่านอัยนฺสุกูนและฮัมซะฮฺสุกูน อ่านกอลกอลอฮฺ ( ( قلقلة ) (ا - สระที่มีเครื่องหมายสุกูน ท่องจำสูเราะฮฺ อัน-นาส (الناس ( อัล-ฟะลัก (الفلق (และปฏิบัติหลักคำสอนของอัล-กุรฺอานสูเราะฮฺ อัน-นาส (الناس (อัล-ฟะลัก (الفلق ( โดยใช้กระบวนการอ่าน ท่องจำ และอรรถาธิบาย เพื่อให้สามารถบอกความหมาย อ่านพยัญชนะตาม หลักการ ท่องจำสูเราะฮฺ และนำหลักคำสอนปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัยเห็นคุณค่า ยึด มั่นในอัล-กุรอาน รักการอ่านอัล – กุรฺอาน รักการละหมาด รักความสะอาด มีมารยาทแบบอิสลาม มีความ รับผิดชอบ และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด อก 1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 อก 2 ป.2/1 รวม 4 ตัวชี้วัด
หน้า | 24 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 โครงสร้างการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ Q รหัสกลุ่ม Q กลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 หน่วย เวลา 80 ชั่วโมง/ปี หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 1 อัลกุรอาน แนวทาง ของฉัน ก 1 ป2/1 ป2/2 ป2/3 ก 2 ป2/1 อ่านพยัญชนะ บอก ความหมาย และท่องจำซูสู เราะฮ อัน-นาส( الناس ( และอัล-ฟะลัก( الفلق ( พร้อม นำไปใช้ต่อตนเองและบุคคล ใกล้ชิดอย่างเหมาะสม 1. สูเราะห์ อัน-นาส :(الناس ) 1.1หลักการอ่าน - พยัญชนะที่มีสระฟัต หะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ ฎ็อม มะตัยนฺ - พยัญชนะที่มีฟัตหะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ และฎ็อม มะตัยนฺก่อนพยัญชนะ و ي และ - พยัญชนะที่มีสระสุกูน - พยัญชนะที่มีสระกัส เราะฮฺและฎ็อมมะฮฺ - การอ่านออกเสียงสั้น และอ่านออกเสียงยาวโดย พยัญชนะยาอฺ - การอ่านนูนและมีมสุ กูน - การอ่านอัยนฺสุกูน และฮัมซะฮฺสุกูน - การอ่านก็อลเกาะ (قلقلة)ฺละฮ - สระที่มีสระสุกูน 1.2 ความหมาย ความ เป็นมาของสูเราะฮฺอันนาส( الناس ( 78 80
หน้า | 25 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 1.3 ท่องจำสูเราะฮฺอันนาส( الناس ( 1.4 นำหลักคำสอนไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน 2.ซูเราะฮฺ อัล-ฟะลัก( الفلق ( พร้อม 2.1หลักการอ่าน - พยัญชนะที่มีสระฟัต หะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ ฎ็อม มะตัยนฺ - พยัญชนะที่มีฟัตหะตัยนฺ กัสเราะตัยนฺ และฎ็อม มะตัยนฺก่อนพยัญชนะ و ي และ - พยัญชนะที่มีสระสุกูน - พยัญชนะที่มีสระกัส เราะฮฺและฎ็อมมะฮฺ - การอ่านออกเสียงสั้น และอ่านออกเสียงยาวโดย พยัญชนะยาอฺ - การอ่านนูนและมีมสุกูน - การอ่านอัยนฺสุกูน และฮัมซะฮฺสุกูน - การอ่านก็อลเกาะ (قلقلة)ฺละฮ - สระที่มีสระสุกูน 2.2 ความหมาย ความ เป็นมาของสูเราะฮฺอัล-ฟะลัก ( الفلق )
หน้า | 26 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 2.3 ท่องจำสูเราะฮฺอัล-ฟะ ลัก( الفلق( 2.4 นำหลักคำสอนไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระหว่างภาค 78 80 ปลายภาค/ปลายปี 2 20 รวม 80 100
หน้า | 27 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 กำหนดเป็นหน่วยย่อยเพื่อการ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา Q (อัลกุรอาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อัลกุรอานแนวทางของฉัน จำนวน 78 ชั่วโมง สมรรถนะที่สำคัญ นักเรียนมีความสามารถในการอ่านอัล-กุรอาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักการอ่านอัล-กุรอาน มีมารยาทแบบอิสลาม ภาระงาน/ชิ้นงาน แบบทดสอบการอ่าน ใบงาน หน่วยย่อย ที่ เรื่อง มาตรฐาน และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 1.1 ความเป็นมาและ ความสำคัญ ก1 ป2/1 ความหมาย ความเป็นมา และ ความสำคัญของอัลกุรอาน 4 5 1.2 สระกัสเราะฮฺและฎ็อม มะฮฺ ก1 ป2/2 พยัญชนะที่มีสระกัสเราะฮฺ และฎ็อมมะฮฺ 6 5 1.3 - สระตันวิน(ฟัตหะตัยนฺ) ก1 ป2/2 หลักการอ่านพยัญชนะที่มี สระฟัตหะตัยนฺ 4 5 1.4 - สระตันวิน(กัสเราะตัยนฺ) ก1 ป2/2 หลักการอ่านพยัญชนะที่มี สระกัสเราะตัยนฺ 4 5 1.5 - สระตันวิน(ฎ็อมมะตัยนฺ) ก1 ป2/2 หลักการอ่าน - พยัญชนะที่มีสระฎ็ อมมะตัยนฺ - พยัญชนะที่มีฟัตหะตัยนฺ กัส เราะตัยนฺ และฎ็อมมะตัยนฺ ก่อนพยัญชนะ و และ ي 8 10 1.6 สระสุกูน ก1 ป2/2 พยัญชนะที่มีสระสุกูน ( นูนสุกูน ) , (มีมสุกูน) ( อัยนฺสุ กูน ) , (ฮัมซะฮฺสุกูน) 8 10 1.7 การอ่านออกเสียงสั้น-ยาว ก1 ป2/2 การอ่านออกเสียงสั้นและการ อ่านออกเสียงยาวโดย (พยัญชนะวาวและยาอฺ) 8 5
หน้า | 28 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 หน่วยย่อย ที่ เรื่อง มาตรฐาน และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวนชั่วโมง/ ปี น้ำหนัก คะแนน 1.8 พยัญชนะก็อลกอละฮฺ ก1 ป2/2 การอ่านออกเสียงพยัญชนะ ก็อลกอละฮฺ 4 5 1.9 ซูเราะห์ อัล-นาส ก1 ป2/1 ความเป็นมาของซูเราะห์ อัลนาส 2 5 1.10 ความหมายของซูเราะห์ อัล-นาส ก1 ป2/1 ป2/3 อ่านความหมายและท่องจำซู เราะห์ อัล-นาส 14 10 1.11 ความเป็นมาของซูเราะห์ อัล-ฟาลัค ก1 ป2/1 ความเป็นมาของซูเราะห์ อัลฟาลัค 2 5 1.12 ความหมายของซูเราะห์ อัล-ฟาลัค ก1 ป2/1 ป2/3 อ่านความหมายและท่องจำซู เราะห์ อัล-ฟาลัค 14 10 ระหว่างภาค 78 80 สอบปลายภาค/สอบปลายปี 2 20 รวม 80 100
หน้า | 29 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 มาตรฐาน ตัวชีวัค และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มหมวด Q (อัล-กุรอาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การเรียนรู้ภาคทฤษฎี มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอาน สามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐาน ก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอาน และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.3 ก 1 ป.3/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ความสําคัญของสูเราะฮฺที่ กําหนดโดยสรุป ก 2 ป.3/1 นําหลักคําสอนของสูเราะฮฺที่กําหนดมา ปฏิบัติต่อตนเอง และบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย - อัล-มะซัด - อัน-นัศร - อัล-กาฟิรูน - หลักคําสอนของซูเราะฮฺ การจัดการเรียนรู้ภาคปฏิบัติ มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอาน สามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.3 ก 1ป.3/2 อ่านพยัญชนะ ตามหลักการที่กําหนด - การอ่านตามหลักการ - การประสมพยัญชนะ - การอ่านสั้นและยาวโดยอะลิฟ การจัดการเรียนรู้ภาคท่องจำ มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอาน สามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.3 ก 1 ป.3/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด - อัล-มะซัด - อัน-นัศรฺ - อัล-กาฟิรูน
หน้า | 30 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 กิจกรรมสร้างความเข้มแข็ง QAiMt Model กลุ่ม (it) หมวดภาษาอังกฤษ ingeris) จะครอบคลุมกิจกรรมเสริมหลักสูตร และกิจกรรมพันนาผู้เรียน(i) หมวดภาษาไทย (Thai) จะครอบคลุมกิจกรรมเสริมหลักสูตร และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (t) สาระอัลกุรอาน Q ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.1-3 มาตรฐานที่ 1 มฐ ก1 ป.1/2,3 มฐ ก1 ป.2/2,3 มฐ ก1 ป.3/2,3 การอ่านตามหลักการ พยัญชนะฮิญาอียะฮฺ ( هجائية( - พยัญชนะที่มีสระฟัตหะฮฺ - พยัญชนะที่ออกเสียงที่แตกต่างกัน - การประสมพยัญชนะ - การอ่านสั้นและยาวโดยอะลิฟ การท่องจำสูเราะฮฺ - อัล-ฟาติหะฮฺ (الفاتحة ( - อัล-อิคลาศ (االخالص ( -การอ่านพยัญชนะในอัล-กุรอาน -- พยัญชนะที่มีสระฟิตหะตัยน กัสเราะต้ยน ฏ็อมมะตียน - พยัญชนะที่มีสระฟิตหะติยน กัสเราะ ต้ยน และฎอมมะตุ๊ยนก่อนพยัญชนะ و ي และ - พยัญชนะที่มีสระสุกูน - พยัญชนะที่มีสระกัสเราะฮฺและ ฎอมมะฮฺ - การอ่านออกเสียงสั้น และอ่านออกเสียง ยาวโดยพยัญชนะยาอฺ - การอ่านนูนและมีมสุกน - การอ่านอัยนสุกนและฮัมซะฮสุกูน - การอ่านกอลกอลอฮฺ - สระที่มีสระสุกูน
หน้า | 31 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 ท่องจำสูเราะฮ์ - อัน-นาส(الناس( - อัล-ฟะลัก(الفلق( การอ่านพยัญชนะในอัล-กุรอาน - การ อ่านอัมซะฮวอชัล - การอ่านนูนสุกน - การอ่านหยด โดยตันวนี ( 0 0 ) - การ อ่านสระ (-) และมีเสระสุกน - การอ่าน คําลฟชุลญะลาละฮฺ - เครื่องหมายต่าง ๆ ในอัล-กุรอาน - การหยุดโดยฮัมซะฮฺที่มี สระฟิตหะตัยน - การอ่านพยัญชนะมุ ก็อฏฏออะฮฺ การท่องจําสูเราะฮฺ - อัล-มะชัด - อัน-นัศรฺ - อัล-กาฟิรูน
หน้า | 32 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model 2566 คำอธิบายรายวิชาสาระการเรียนรู้ Q ชื่อกลุ่มรายวิชา Q (อัลกุรอาน) รหัสกลุ่ม Q ก13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง/ปี ศึกษาและอธิบายความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของอัล-กุรฺอานและสูเราะฮฺ อัล-มะชัด (المسد ( อัน-นัศรฺ (النصر (อัล-กาฟิรูน (الكافرون (อ่านพยัญชนะในอัล-กุรฺอาน อ่านฮัมซะฮฺวอซัล د م حَ َوال َح م د ال َءا ِمِني َن = ََ َءا ِمِني ن นูกุนสูานน่อ อ่านหยุดโดยตันวีน ( -ًَ -َ -َ ) อ่านสระ ยาว (~ ) และมีเครื่องหมายสุ กูน อ่านคำลัฟซุลญะลาละฮฺ ( للا (เครื่องหมายต่าง ๆ ในอัล-กุรฺอาน หยุดโดยฮัมซะฮฺที่มีเครื่องหมาย ฟัตหะตัยนฺ อ่านพยัญชนะมุก็อฏฏออะฮฺ ท่องจำสูเราะฮฺ อัล-มะชัด (المسد (อัน-นัศรฺ (النصر (อัล-กาฟิรูน (الكافرون (และปฏิบัติหลักคำสอนของอัล-กุรฺอานสูเราะฮฺ อัล-มะชัด (المسد (อัน-นัศรฺ (النصر (อัลกาฟิรูน (الكافرون( โดยใช้กระบวนการอ่าน ท่องจำ และอรรถาธิบาย เพื่อให้สามารถบอกความหมาย อ่านพยัญชนะตามหลักการ ท่องจำสูเราะฮฺ และนำหลักคำสอนปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย เห็นคุณค่า ยึดมั่นในอัล-กุรอาน รักการอ่านอัล – กุรฺอาน รักการละหมาด รักความสะอาด มีมารยาทแบบอิสลาม มีความรับผิดชอบ และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ก 1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ก 2 ป.3/1 รวมตัวชี้วัดทั้งหมด 4 ตัวชี้วัด
หน้า | 1 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model, 2566 โครงสร้างการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ Q รหัสกลุ่ม Q ก13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน...3...หน่วยการเรียนรู เวลา 80 ชั่วโมง/ปี มาตรฐาน ตัวชีวัค และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มหมวด Q (อัล-กุรอาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การเรียนรู้ภาคทฤษฎี มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอาน สามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐาน ก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอาน และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.3 ก 1 ป.3/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ความสําคัญของ สูเราะฮฺที่กําหนดโดยสรุป ก 2 ป.3/1 นําหลักคําสอนของสูเราะฮฺที่กําหนดมา ปฏิบัติ ต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย - อัล-มะซัด - อัน-นัศร - อัล-กาฟิรูน - หลักคําสอนของซูเราะฮฺ การจัดการเรียนรู้ภาคปฏิบัติ มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอาน สามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.3 ก 1ป.3/2 อ่านพยัญชนะ ตามหลักการที่กําหนด - การอ่านตามหลักการ - การประสมพยัญชนะ - การอ่านสั้นและยาวโดยอะลิฟ การจัดการเรียนรู้ภาคท่องจำ มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอาน สามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.3 ก 1 ป.3/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด - อัล-มะซัด - อัน-นัศรฺ - อัล-กาฟิรูน
หน้า | 2 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model, 2566 กิจกรรมสร้างความเข้มแข็ง QAiMt Model กลุ่ม (it) หมวดภาษาอังกฤษ ingeris) จะครอบคลุมกิจกรรมเสริมหลักสูตร และกิจกรรมพันนาผู้เรียน(i) หมวดภาษาไทย (Thai) จะครอบคลุมกิจกรรมเสริมหลักสูตร และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (t) กลุ่ม it (กิจกรรมเสริมหลักสูตร สาระอัลกุรอาน ฟิกฮ ภาษาอาหรับ ภาษามลายู: Q-FAM) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง สาระอัลกุรอาน Q ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.1-3 มาตรฐานที่ 1 มฐ ก1 ป.1/2,3 มฐ ก1 ป.2/2,3 มฐ ก1 ป.3/2,3 การอ่านตามหลักการ พยัญชนะฮิญาอียะฮฺ ( هجائية( - พยัญชนะที่มีสระฟัตหะฮฺ - พยัญชนะที่ออกเสียงที่แตกต่างกัน - การประสมพยัญชนะ - การอ่านสั้นและยาวโดยอะลิฟ การท่องจำสูเราะฮฺ - อัล-ฟาติหะฮฺ ( الفاتحة ( - อัล-อิคลาศ ( االخالص ( -การอ่านพยัญชนะในอัล-กุรอาน -- พยัญชนะที่มีสระฟิตหะตัยน กัสเราะต้ยน ฏ็อมมะตียน - พยัญชนะที่มีสระฟิตหะติยน กัสเราะต้ยน และฎ อมมะตุ๊ยนก่อนพยัญชนะ و และ ي - พยัญชนะที่มีสระสุกูน - พยัญชนะที่มีสระกัสเราะฮฺและ ฎอมมะฮฺ - การอ่านออกเสียงสั้น และอ่านออกเสียง ยาวโดย พยัญชนะยาอฺ - การอ่านนูนและมีมสุกน - การอ่านอัยนสุกนและฮัมซะฮสุกูน - การอ่านกอลกอลอฮฺ
หน้า | 3 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model, 2566 - สระที่มีสระสุกูน ท่องจำสูเราะฮ์ - อัน-นาส( الناس( - อัล-ฟะลัก(الفلق( การอ่านพยัญชนะในอัล-กุรอาน - การอ่านอัมซะฮ วอชัล - การอ่านนูนสุกน - การอ่านหยด โดยตันวนี ( 0 0 ) - การอ่านสระ (-) และมีเสระสุกน - การอ่าน คําลฟชุลญะลาละฮฺ - เครื่องหมายต่าง ๆ ในอัล-กุ รอาน - การหยุดโดยฮัมซะฮฺที่มีสระฟิตหะตัยน - การอ่านพยัญชนะมุก็อฏฏออะฮฺ การท่องจําสูเราะฮฺ - อัล-มะชัด - อัน-นัศรฺ - อัล-กาฟิรูน
หน้า | 4 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model, 2566 คำอธิบายรายวิชาสาระการเรียนรู้ Q ชื่อกลุ่มรายวิชา Q (อัลกุรอาน) รหัสกลุ่ม Q ก13101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง/ปี ศึกษาและอธิบายความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของอัล-กุรฺอานและสูเราะฮฺ อัล-มะชัด (المسد ( อัน-นัศรฺ (النصر (อัล-กาฟิรูน (الكافرون (อ่านพยัญชนะในอัล-กุรฺอาน อ่านฮัมซะฮฺวอซัล د م حَ َوال َح م د ال َءا ِمِني َن = ََ َءا ِمِني ن นูกุนสูานน่อ อ่านหยุดโดยตันวีน ( -ًَ -َ -َ ) อ่านสระ ยาว (~ ) และมีเครื่องหมายสุ กูน อ่านคำลัฟซุลญะลาละฮฺ ( للا (เครื่องหมายต่าง ๆ ในอัล-กุรฺอาน หยุดโดยฮัมซะฮฺที่มีเครื่องหมาย ฟัตหะตัยนฺ อ่านพยัญชนะมุก็อฏฏออะฮฺ ท่องจำสูเราะฮฺ อัล-มะชัด (المسد (อัน-นัศรฺ (النصر (อัล-กาฟิรูน (الكافرون (และปฏิบัติหลักคำสอนของอัล-กุรฺอานสูเราะฮฺ อัล-มะชัด (المسد (อัน-นัศรฺ (النصر (อัลกาฟิรูน (الكافرون( โดยใช้กระบวนการอ่าน ท่องจำ และอรรถาธิบาย เพื่อให้สามารถบอกความหมาย อ่านพยัญชนะตามหลักการ ท่องจำสูเราะฮฺ และนำหลักคำสอนปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย เห็นคุณค่า ยึดมั่นในอัล-กุรอาน รักการอ่านอัล – กุรฺอาน รักการละหมาด รักความสะอาด มีมารยาทแบบอิสลาม มีความรับผิดชอบ และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ก 1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ก 2 ป.3/1 รวมตัวชี้วัดทั้งหมด 4 ตัวชี้วัด
ห น้ า | 5 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 โครงสร้างการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ Q รหัสกลุ่ม Q ก13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน...3...หน่วยการเรียนรู้ เวลา 80 ชั่วโมง/ปี หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 1 ซูเราะฮฺ อัล-มะซัด ก 1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ก 2 ป.3/1 -บอกความหมาย ความ เป็นมา ความสำคัญของสู เราะฮฺโดยสรุป -อ่านพยัญชนะ ตามหลักการ -ท่องจำสูเราะฮฺ -นำหลักคำสอนของสูเราะฮฺที่ กำหนด มาปฏิบัติต่อตนเอง และบุคคลใกล้ชิดอย่าง เหมาะสมตามวัย 1. ความหมาย ความ เป็นมา ความสำคัญ ของอัล-กุรฺอานและสู เราะฮฺอัล-มะชัด (المسد( - หลักการสอน 2.การอ่านพยัญชนะใน อัล-กุรฺอา - การอ่านฮัมซะฮฺวอซัล - การอ่านนูนสุกูน 3. การท่องจำสูเราะฮฺ - อัล-มะชัด (المسد ( 30 35 2 ซูเราะฮฺ อัน-นัศรฺ ก1 ป.3/1 ป3/2 ป3/3 ก2 ป3/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ของสูเราะฮฺโดยสรุป อ่านพยัญชนะ ตามหลักการ ท่องจำ สูเราะฮฺ นำหลักคำสอนของสูเราะฮฺมา ปฏิบัติต่อตนเองและต่อบุคคล ใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย 1ความหมายความเป็นมา ความสำคัญของอัล-กุรฺ อานและสูเราะฮฺอัน-นัศรฺ (النصر) - หลักการสอน 2.การอ่านพยัญชนะในอัลกุรฺอาน - การอ่านหยุดโดยตันวีน ( -ًَ -َ -َ ) -การอ่านสระ (~ )และมี สระสุกูนการอ่านคำ ลัฟซุลญะลาละฮฺ 3. การท่องจำสูเราะฮฺ - อัน-นัศรฺ (النصر ( 20 35
ห น้ า | 6 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 3 ซูเราะฮฺ อัล-กาฟิ รูน ก1 ป.3/1 ป3/2 ป3/3 ก2 ป3/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ของสูเราะฮฺโดยสรุป อ่านพยัญชนะ ตามหลักการ ท่องจำ สูเราะฮฺ นำหลักคำสอนของสูเราะฮฺมา ปฏิบัติต่อตนเองและต่อบุคคล ใกล้ชิดอย่างเหมาะสมตามวัย 1. ความหมาย ความ เป็นมา ความสำคัญ ของอัล-กุรฺอานและ สูเราะฮฺ - อัล-กาฟิรูน (الكافرون - (หลักการ สอนของซูเราะฮฺ 2. การอ่านพยัญชนะ ในอัล-กุรฺอาน - เครื่องหมายต่างๆ ในอัล กุรอาน การหยุดโดยฮัมซะฮฺที่มี สระฟัตหะตัยนฺ การอ่าน พยัญชนะมุก็อฏฏออะฮฺ 3. การท่องจำสูเราะฮฺอัลกาฟิรูน (الكافرون( 30 30 ระหว่างภาค 78 80 สอบปลายภาค/สอบปลายปี 2 20 รวม 80 100
ห น้ า | 7 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 มาตรฐาน ตัวชีวัค และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มหมวด Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอานสามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐาน ก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอาน และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.4 ก1 ป.4/1บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺที่กำหนดโดยสรุป ป.4/2อ่านอัลกุรอานยุชที่1-10 ตามหลักการหุกุมนูนสากินะฮฺ ป.4/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด ก2 ป.4/1นำหลักคำสอนของสูเราะฮฺที่กำหนดมาปฏิบัติต่อตนเองและผู้อื่น เพื่ออยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข 1.บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺที่กำหนดโดยสรุป - อัล-เกาซัร - อัล-มาอูน - กุร็อยชฺ - อัล-ฟีล - หลักคำสอนของสูเราะฮฺ 2.การอ่านตามหลักการอ่านตัจวีด -การอ่านหุกทนูนสากีนะฮฺและตันวีน - อิคฟาอฺ - อิดฆอม - อิดฆอมมาอัลฆุนนะฮฺ - อิดฆอมบิลาฆุนนะฮฺ - อิกลาบ - อิซฮาร - การอ่านก็อลกอละฮ 3.อ่านอัล-กุรอานยุซที่ 1 – 10 4.ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด - อัล-เกาซัร - อัล-มาอูน - กุร็อยชฺ - อัล-ฟีล
ห น้ า | 8 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 คำอธิบายกลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ชื่อกลุ่มรายวิชา Q รหัสกลุ่ม Q 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง/ปี คำอธิบายรายวิชา ศึกษาและอธิบายความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺ อัล-เกาซัรฺ (الكوثر ( อัล-มาอูน ( الماعون (กุร็อยซฺ (قريش (อัล-ฟีล (الفيل (อ่านตามหลักการหุกุมนูนสากินะฮฺและตันวีน (ساكنة نون (อิคฟาอฺ (شفوي اخفاء (อิดฆอม (ادغام (อิดฆอมบิลาฆุนนะฮฺ (بالغنة ادغام( อิดฆอมมาอัลฆุนนะฮฺ (الغنة مع ادغام ( อิกลาบ (اقالب (อิซฮาร (ظهار ا (และก็อลกอละฮฺ (قلقلة( อ่านอัล-กุรฺอานยุซที่ 1 - 10 ท่องจำสูเราะฮฺ อัล-เกาซัรฺ (الكوثر (อัล-มาอูน ( الماعون (กุร็อยซฺ (قريش (อัล-ฟีล (الفيل (และปฏิบัติหลักคำสอนของอัล-กุรฺอานสูเราะฮฺ อัล-เกาซัรฺ (الكوثر (อัลมาอูน (الماعون (กุร็อยซฺ (قريش (อัล-ฟีล (الفيل( โดยใช้กระบวนการอ่าน ท่องจำ และอรรถาธิบาย เพื่อให้สามารถบอกความหมาย อ่านพยัญชนะตามหลักการท่องจำสูเราะฮฺและนำหลักคำสอนปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะ สมตามวัยเห็นคุณค่า ยึดมั่นในอัล-กุรอาน รักการอ่านอัล – กุรฺอาน รักการละหมาด รักความสะอาด มีมารยาทแบบอิสลาม มีความรับผิดชอบ และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข อก 1 ป.4/1-3 อก 2 ป.4/1 รวม 4 ตัวชี้วัด
ห น้ า | 9 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 โครงสร้างการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ Q รหัสกลุ่ม Q 14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน...1...หน่วยการเรียนรู้ เวลา 80 ชั่วโมง/ปี หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 1 สันติสุขแบบ อัล-กุรอาน ก1 ป.4/1 ป4/2 ป4/3 ก2 ป4/1 บอกความหมายความเป็นมา ความสำคัญ ท่องจำ ปฏิบัติตามหลักคำสอนซูเราะห์ ที่กำหนดต่อตนเองและผู้อื่น อ่านตามหลักการนูนซากินะฮฺ ยุซอฺที่ 1-10 1. ความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของซูเราะฮฺ - อัล-เกาษัร - อัล-มาอูน - กุร็อยซฺ - อัล-ฟิล 2.หลักการอ่าน นูนซากินะฮฺและตันวีน -ก็อลเกาะละฮฺ - ยุซอฺ 1-10 3.การท่องจำซูเราะฮฺ - อัล-เกาษัร - อัล-มาอูน - กุร็อยซฺ - อัล-ฟีล 80 70 ระหว่างเรียน 76 70 ปลายภาค/ปลายปี 4 30 รวม 80 100
ห น้ า | 10 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 กำหนดเป็นหน่วยย่อยเพื่อการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา Q (อัล-กุรอาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง สันติสุขแบบอัล-กุรอาน จำนวน 80 ชั่วโมง สมรรถนะที่สำคัญ มีความสามารถในการอ่านอัล-กุรอาน,มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักการอ่านอัล–กุรอาน, รักการละหมาด, รักความสะอาด ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานการอ่าน และท่องจำซูเราะฮฺที่กำหนด หน่วยย่ อยที่ เรื่อง มาตรฐานและตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง/ปี 1.1 -ซูเราะฮฺ อัล-เกาษัร ก1 ป.4/1บอกความหมาย ความเป็นมา ป4/2ความสำคัญของซูเราะฮฺ ป4/3ท่องจำ อ่าน ก2 ป4/1นำหลักคำสอนมาปฏิบัติต่อตนเองและผู้ อื่นอย่างสันติสุข 1. ความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของซูเราะฮฺ อัลเกาษัร 2.หลักการอ่านอิซฮาร์ฮากีกีย์ อ่านยุซอฺ 1-3 3. ท่องจำซูเราะฮฺอัลเกาษัร 20 1.2 - ซูเราะฮฺ อัล-มาอูน ก1 ป.4/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ป4/2 ความสำคัญของซูเราะฮฺ ป4/3 ท่องจำ อ่าน ก2 ป4/1นำหลักคำสอนมาปฏิบัติต่อตนเองและผู้ อื่นอย่างสันติสุข 1. ความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของซูเราะฮฺ อัลมาอูน 2.หลักการอ่านอิคฟาฮากีกีย์ -ก็อลเกาะละฮฺ - อ่านยุซอฺ 4-5 3. ท่องจำซูเราะฮฺอัลมาอูน 20 1.3 -ซูเราะฮฺ กุร็อยซฺ ก1 ป.4/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ป4/2 ความสำคัญของซูเราะฮฺ ป4/3 ท่องจำ อ่าน ก2 ป4/1นำหลักคำสอนมาปฏิบัติต่อตนเองและผู้ อื่นอย่างสันติสุข 1. ความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของซูเราะฮฺ กุร๊อยชฺ 2. หลักการอ่านอิดฆอม - อ่านยุซอฺ 6-8 3. ท่องจำซูเราะฮฺกุร๊อยช 20
ห น้ า | 11 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 หน่วย ย่อยที่ เรื่อง มาตรฐานและตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ จำนวน ชั่วโมง/ปี 1.4 -ซูเราะฮฺ อัล-ฟีล ก1 ป.4/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ป4/2 ความสำคัญของซูเราะฮฺ ป4/3 อ่าน ท่องจำ ก2 ป4/1 นำหลักคำสอนมาปฏิบัติต่อตนเอง และผู้อื่นอย่างสันติสุข 1. ความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของซูเราะฮฺอัลฟีล 2.หลักการอ่านอิกลาบ,ก็อลเก าะละฮฺ อ่านยุซอฺ 9-10 3.ท่องจำซูเราะฮฺอัลฟีล 20 รวม 80
ห น้ า | 12 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 มาตรฐาน ตัวชีวัค และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มหมวด Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอานสามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐาน ก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอาน และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.5 ก1 ป.5/1บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺที่กำหนดโดยสรุป ป.5/2อ่านอัลกุรอานยุชที่11-20 ตามหลักการหุกุมมีมสำกินะฮฺ ป.5/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด ก2 ป.5/1นำหลักคำสอนของสูเราะฮฺที่กำหนดมาปฏิบัติต่อตนเองและผู้อื่น เพื่ออยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข 1.บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺที่กำหนดโดยสรุป - อัล-ฮุมะซะฮฺ - อัล-อัศรฺ - อัต-ตะกาษุร - อัล-กอริอะฮฺ - อัล-อาดิยาต - หลักคำสอนของสูเราะฮฺ 2.หลักการอ่านมีมสากินะฮฺ - อิคฟาอฺชะฟะวียฺ - อิดฆอมมิษลัยนฺ - อิซฮารชะฟะวียฺ - อ่านอัล-กุรอานยุซที่ 11 – 20 3.ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด - อัล-ฮุมะซะฮฺ - อัล-อัศรฺ - อัต-ตะกาษุร - อัล-กอริอะฮฺ - อัล-อาดิยาต
ห น้ า | 13 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 คำอธิบายกลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ชื่อกลุ่มรายวิชา Q รหัสกลุ่ม ก 15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง/ปี คำอธิบายรายวิชา ศึกษาและอธิบายความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺ อัล-ฮุมะซะฮฺ (اهلمزة( อัล-อัศรฺ (العصر (อัต-ตะกาษุรฺ (التكاثر (อัล-กอริอะฮฺ (القارعة (และอัล-อาดียาต ( العادايت( หลักการอ่าน หลักการอ่านหุกุมมีม อิคฟาอฺซะฟะวี(شفوي اخفاء (อิดฆอมมิษลัยนฺ (مثلني ادغام( อิซฮารซะฟะวี (شفوي اظهار (และ อ่านอัล-กุรฺอาน ยุซที่ 11 - 20 ท่องจำสูเราะฮฺ อัล-ฮุมะซะฮฺ ( اهلمزة (อัล-อัศรฺ (العصر (อัต-ตะกาษุรฺ (التكاثر (อัล-กอริอะฮฺ (القارعة (และอัล-อาดียาต( العادايت ( และปฏิบัติหลักคำสอนของอัล-กุรฺอานสูเราะฮฺ อัล-ฮุมะซะฮฺ ( اهلمزة( อัล-อัศรฺ(العصر (อัต-ตะกาษุรฺ (التكاثر (อัล-กอริอะฮฺ (القارعة (และอัล-อาดียาต ( العادايت( โดยใช้กระบวนการอ่าน ท่องจำ และอรรถาธิบาย เพื่อให้สามารถบอกความหมาย อ่านพยัญชนะตามหลักการท่องจำสูเราะฮฺและนำหลักคำสอนปฏิบัติต่อตนเองและบุคคลใกล้ชิดอย่างเหมาะ สมตามวัยเห็นคุณค่า ยึดมั่นในอัล-กุรอาน รักการอ่านอัล – กุรฺอาน รักการละหมาด รักความสะอาด มีมารยาทแบบอิสลาม มีความรับผิดชอบ และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ก 1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ก 2 ป.5/1 รวม 4 ตัวชี้วัด
ห น้ า | 14 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 โครงสร้างการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ Q รหัสกลุ่ม ก 15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน...5...หน่วยการเรียนรู้ เวลา 80 ชั่วโมง/ปี หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบ ยอด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 1 ซูเราะฮฺ อัลฮุมะ ซะฮฺ ก1 ป.5/1 ป5/2 ป5/3 ก2 ป5/1 -บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญ -อ่านตามหลักการมีม ซากินะฮฺ -ท่องจำ -ปฏิบัติตามหลักคำสอน ซูเราะห์ที่กำหนดต่อตนเอง และผู้อื่น 1.ความหมายความ เป็นมาความสำคัญของซู เราะฮฺ - อัล-ฮุมะซะฮฺ - หลักคำสอนซูเราะฮฺ อัล-ฮุมะซะฮฺ 2. หลักการอ่านมีม สากีนะฮฺ - ความหมาย - ประเภท - ยุซอฺ 11-12 3. การท่องจำซูเราะฮฺ - อัล-ฮุมะซะฮฺ 16 20 2 ซูเราะฮฺ อัลอัศรฺ ก1 ป.5/1 ป5/2 ป5/3 ก2 ป5/1 -บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญ -อ่านตามหลักการมีม ซากินะฮฺ -ท่องจำ - ปฏิบัติตามหลักคำสอนซูเรา ะห์ ที่กำหนดต่อตนเองและผู้อื่น 1. ความหมายความ เป็นมาความสำคัญของซู เราะฮฺ - อัล-อัศรฺ - หลักคำสอนซูเราะฮฺ อัล-อัศรฺ 2. หลักการอ่านมีม สากี นะฮฺ - อิดฆอมมิษลัยนฺ (إدغام مثلين) - ยุซอฺ 13-14 3. การท่องจำซูเราะฮฺ - อัล-อัศรฺ 16 20
ห น้ า | 15 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบ ยอด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 3 ซูเราะฮฺ อัต-ตะ กาษุร ก1 ป.5/1 ป5/2 ป5/3 ก2 ป5/1 -บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญ -อ่านตามหลักการมีม ซากินะฮฺ -ท่องจำ -ปฏิบัติตามหลักคำสอน ซูเราะห์ ที่กำหนดต่อตนเองและผู้อื่น 1. ความหมายความ เป็นมาความสำคัญของ ซูเราะฮฺ - อัต-ตะกาษุร - หลักคำสอนซูเราะฮฺ อัต-ตะกาษุร 2. หลักการอ่าน มีมสากีนะฮฺ - อิคฟาอฺซะฟะวียฺ (اخفاء شفوي ) - ยุซอฺ 15-16 3. การท่องจำซูเราะฮฺ - อัต-ตะกาษุร 16 20 4 ซูเราะฮฺ อัล-กอ รีอะฮฺ ก1 ป.5/1 ป5/2 ป5/3 ก2 ป5/1 -บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญ -อ่านตามหลักการมีม ซากินะฮฺ -ท่องจำ -ปฏิบัติตามหลักคำสอน ซูเราะห์ที่กำหนดต่อตนเองแ ละผู้อื่น 1. ความหมายความ เป็นมาความสำคัญของ ซูเราะฮฺ - อัล-กอรีอะฮฺ - หลักคำสอนซูเราะฮฺ อัล-กอรีอะฮฺ 2. หลักการอ่าน มีมสากีนะฮฺ - อิซฮารฺซะฟะวียฺ (اظهار شفوي ) ا ت ث ج ح خ د ذ - ยุซอฺ 17-18 3. การท่องจำซูเราะฮฺ - อัล-กอรีอะฮฺ 16 20
ห น้ า | 16 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบ ยอด สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน ชั่วโมง/ปี น้ำหนัก คะแนน 5 ซูเราะฮฺ อัล-อา ดียาต ก1 ป.5/1 ป5/2 ป5/3 ก2 ป5/1 -บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญ -อ่านตามหลักการมีม ซากินะฮฺ -ท่องจำ -ปฏิบัติตามหลักคำสอน ซูเราะห์ที่กำหนดต่อตนเอง และผู้อื่น 1. ความหมายความ เป็นมาความสำคัญของ ซูเราะฮฺ - อัล-อาดียาต - หลักคำสอนซูเราะฮฺ อัล-อาดียาต 2. หลักการอ่าน มีมสากีนะฮฺ - อิซฮารฺซะฟะวียฺ (اظهار شفوي ) ر ز س ش ص ض ط ظ - ยุซอฺ 19-20 3. การท่องจำซูเราะฮฺ - อัล-อาดียาต 16 20 ระหว่างเรียน 76 70 ปลายภาค/ปลายปี 4 30 รวม 80 100
ห น้ า | 17 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 มาตรฐาน ตัวชีวัค และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มหมวด Q ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐาน ก 1 เข้าใจประวัติ ความสำคัญ หลักการอ่าน และหลักการอรรถาธิบายอัล-กุรฺอานสามารถอ่าน ท่องจำ อรรถาธิบาย เห็นคุณค่า และนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตอย่างสันติสุข มาตรฐาน ก 2 ยึดมั่นในบทบัญญัติของอัล-กุรฺอาน และนำไปปฏิบัติเพื่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข ระดับ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ป.6 ก1ป.6/1 บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺที่กำหนดโดยสรุป ป.6/2 อ่านอัลกุรอานยุชที่ 21-30 ตามหลักการหุกุมอัล-มัดดฺ ป.6/3 ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด ก2ป.6/1 นำหลักคำสอนของสูเราะฮฺที่กำหนดมาปฏิบัติต่อตนเองและ ผู้อื่น เพื่ออยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข 1.บอกความหมาย ความเป็นมา ความสำคัญของสูเราะฮฺที่กำหนดโดยสรุป - อัซ-ซัลซะละฮฺ - อัล-บัยยินะฮฺ - อัล-ก็อดรฺ - อัล-อะลัก - หลักคำสอนของสูเราะฮฺ 2.หลักการอ่านอัล-มัดดฺ - มัดอัศลี ( اصلي مد( - มัดฟัรอี ( فرعي مد( - มัดมุตตะศิล ( متصل مد( - มัดมุนฟะศิล ( منفصل مد( - มัดอาริฎฎิสสุกูน ( للسكون عارض مد( - มัดบะดัล (بدل مد( - มัดอิวัฎ (عوض مد( - มัดลีน (لني مد( - มัดศิละฮฺ ( صلة مد( - มัดฟัรกฺ (فرق مد( - มัดตัมกีน (متكني مد( - มัดลาซิม(الزم مد( - ลาซิมมุษักกอลกะลิมี ( كلمي مثقل الزم(
ห น้ า | 18 คู่มือกิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการสาระอิสลามศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ QAiMt Model,2566 - ลาซิมมุคอฟฟัฟกะลิมี(كلمي خمفف الزم( - ลาซิมมุษักกอลฮัรฟี ( حريف مثقل الزم ( - ลาซิมมุคอฟฟัฟหัรฟี (حريف خمفف الزم ( - อ่านอัล-กุรฺอาน ยุซที่ 21-30 3.ท่องจำสูเราะฮฺที่กำหนด - อัซ-ซัลซะละฮฺ - อัล-บัยยินะฮฺ - อัล-ก็อดรฺ - อัล-อะลัก