SPM华文K3模组（学生版修订） (1)

JABATAN PELAJARAN WILAYAH PERSEKUTUAN
KUALA LUMPUR

MODUL BAHASA CINA SPM K2

SPM 华文试卷二模组

组员：
1 LIM BOOI HOAN
2 ONG LAI PENG
3 ENG AH SIAN
4 LEE SIOW WEI
5 LOW BEE PHENG
6 HOU YEN KENG

负责整理

[学生版]

JABATAN PELAJARAN WILAYAH PERSEKUTUAN
KUALA LUMPUR

MODUL BAHASA CINA SPM
（ RUMUSAN ）
SPM 华文模组
（概述）

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1

[学生版]

此概述模组以记叙文为主，特选一些拥有时间结构、空间结构和对话形式

为难点的文章。阅读文章时，除了必须领会它的主要内容和作者的写作意图外，还要注意作
者在上述三种表现手法中所下的功夫。

概述记叙文章应注意事项：

1. 记事文章记的是:事件的经过(起因、过程、结果)，所以需把事件的六大要素：人物、时
间、地点、事件的起因、事件发展、事件的结果一一列出。

2. 文章如果在时间结构上用倒叙手法，记得作答时以时间顺序来概述。

3. 文章如果制造了空间上的跳跃，记得要顺序排列清楚。

4. 文章中的对话与独白相比，对话的语意诠释是一个难点，记得在把对话转换为陈述句
时要加入对话中的情感。

5. 文章如果在记叙上加入景物描写，记得作者是借景物抒情，在这种情况下，我们的
重点是情而非景。

注意：
1 保留关键词语
2 概括重点语句
3 对话转为述句
4 减缩语的应用
5 段落合并方法

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2

[学生版]

概述练习一
1、根据下面的文章，概述姜琳预言学生未来一事的经过。答案字数不可超过 130。文后须

注明确实的字数。 或
2、根据下面的文章，概述姜琳突然明白自己犯了不可饶恕的错误始末。答案字数不可超过

130。文后须注明确实的字数。

①刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜琳，正在给孩子们讲寓言故事《乌鸦和狐狸》：
一只狐狸见到乌鸦嘴里衔着一块肉，就赞美乌鸦羽毛漂亮、身材健美，并说要是再唱支歌那
就更可爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌，可是刚一开口，嘴里的肉就掉在了地上，狐狸叼起
肉得意洋洋地走了。

②姜琳讲完故事的寓意，让大家做练习，她说：“同学们，请你们每人对受骗的乌鸦说
一句话。”几乎每个学生都是按老师的暗示对乌鸦说，以后别再虚荣了，听了恭维话就得意
忘形，要接受教训。只有一个名叫董玉素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别难过了，再吃肉
时我分给你一块。”

③小女孩说完，班上同学一阵哄笑。姜老师说：“你这个孩子，是非不分，就像《农夫
和蛇》那则寓言里讲的农夫一样，将来走到社会上非吃亏不可。”小玉素心里不服气：乌鸦
受骗心里正难过呢，它这个时候一定最需要好朋友的安慰了。

④接着，姜老师又说：“大家再想想，如果乌鸦和狐狸再见面，会发生什么故事呢？”
同学们抢着回答：无论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它，最后，狐狸只好垂头丧气地走
了。

⑤老师说：“同学们回答得都很正确。”这时，一个小男孩高高地举起手说：“狐狸是
狡猾的，它不会再重复老一套办法了。”老师问：“那你说会怎样？”

⑥于是，那男孩绘声绘色地讲道：“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦说：‘乌鸦老
弟，上次我骗了你的肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠地批评了我，要我再见到你时，一
定要向你道歉，如果你不肯原谅我，我就站在这里不走了。’乌鸦见它说得很诚恳，就对它
说，‘狐狸大哥，我原谅你了。’乌鸦一说话，嘴里的肉又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了
过来。狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦在树上哈哈大笑，‘臭狐狸，这回你死定了，我在肉
里下了毒!’狐狸一听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑向不远处的小溪边，不停地用水漱
口。这时，乌鸦从树上飞下来，不慌不忙地叼起地上的肉飞走了。”

⑦小男孩讲完，班上的同学都情不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许的目光看着他
说：“吴宝河同学想象力很丰富，故事讲得也很精彩。好好努力，日后你一定会成为一个作
家的。”

⑧转眼 20 年过去了，当年的年轻老师姜琳，已经成为一名著名的特级教师。
⑨这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员作激励演讲。到
了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服
务公司的女经理，她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩——董玉素。让她料想不到的是，
演讲结束，代表监狱服刑人员发言的那个穿着囚服的人，竟是她当初预言会成为作家的吴宝
河。

⑩两个身份悬殊的人同时叫她老师，让姜琳心里有一种说不出的感觉。听了董玉素介
绍她的“三实(诚实、踏实、朴实)”公司经营理念，以及她对服刑人员充满关爱、鼓励的
话，姜琳老师突然明白，当年自己犯了一个不可饶恕的错误。一个小女孩，不顾老师提示的
所谓正确答案，去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象——乌鸦，这是多么可贵的童心、爱心!
而那个年纪小小，连狐狸都敢骗的孩子，所表现出的那种“智慧”后面，又隐藏着多么可怕
的东西啊。这孩子生活在怎样的家庭？为什么会有这样狡诈的心计？自己当年怎么就没有想
过呢？

（《寓言课上的预言》李克南《小说选刊》）

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3

[学生版]

《寓言课上的预言》答案分析 难点
特点 把自己曾经指导孩子并预言
这篇小小说截取两个场面，非常集中的写两堂课――寓言课， 其未来与现实结果对比，综
帮教课，时空跨度大，情节跳跃性强，结局与“预言”相反， 合答案写出来。
对比强烈，具有强烈的戏剧性。

破题：
概述姜琳突然明白自己犯了不可饶恕的错误始末

● 姜老师的“错误”指什么？
● 错误的起源来自哪里？
● 她如何觉悟自己错了。

概述答案要抓几个重点：
人物：姜老师，董玉素（小女孩），吴宝河（小男孩）
时间：20 年前/ 刚从师范学校毕业

：20 年后/ 成为一名著名的特级教师
地点：学校 / 监狱
起因：姜琳老师要学生设想寓言故事后续的故事
经过：她依据学生的答案给予评价与预测其未来

20 年后，她受邀到监狱授课
结果：发现自己犯了错误：忽略了董玉素（小女孩）可贵的童心、爱心及没有去了解和思考

吴宝河（小男孩）“智慧”后面的背景和原因。

文章分析

段落 分析 答案

①刚刚从师范学校毕业的年轻教师姜 故事的起源： 姜琳给学生讲《乌
琳，正在给孩子们讲寓言故事《乌鸦
和狐狸》：一只狐狸见到乌鸦嘴里衔 刚从师范毕业的姜琳给学生讲 鸦和狐狸》故事。
着一块肉，就赞美乌鸦羽毛漂亮、身
材健美，并说要是再唱支歌那就更可 《乌鸦和狐狸》的故事。 （寓言故事）
爱了。乌鸦心里高兴就开始唱歌，可
是刚一开口，嘴里的肉就掉在了地 寓言故事内容省略，与第一个
上，狐狸叼起肉得意洋洋地走了。 概述练习无关。

②姜琳讲完故事的寓意，让大家做练 姜琳讲完故事的寓意，让大家 接着要他们对受骗
习，她说：“同学们，请你们每人对 做练习：请他们对受骗的乌鸦 乌鸦说一句话。
受骗的乌鸦说一句话。”几乎每个学 说一句话。
生都是按老师的暗示对乌鸦说，以后
别再虚荣了，听了恭维话就得意忘 学生都按老师的暗示回答，只 董玉素（小女孩）
形，要接受教训。只有一个名叫董玉 有董玉素同情乌鸦遭遇。 同情乌鸦的遭遇。
素的胖乎乎的女孩说：“乌鸦，你别 （董玉素：“乌鸦，你别难过
难过了，再吃肉时我分给你一块。” 了，再吃肉时我分给你一
块。”诠释为同情、善良）

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4

[学生版]

③小女孩说完，班上同学一阵哄笑。 小女孩没依循老师的要求作 老师评论董玉素是
姜老师说：“你这个孩子，是非不
分，就像《农夫和蛇》那则寓言里讲 答，所以老师评价女孩是非不 非不分，将来会在
的农夫一样，将来走到社会上非吃亏
不可。”小玉素心里不服气：乌鸦受 分，将来会吃亏。 社会上吃亏。
骗心里正难过呢，它这个时候一定最
需要好朋友的安慰了。 “小玉素心里不服……”并不
是题目要求，可省略

④接着，姜老师又说：“大家再想 老师要同学们思考：如果乌鸦 姜老师又要同学思
想，如果乌鸦和狐狸再见面，会发生 和狐狸再见面，会发生什么故 考故事的后续情节
什么故事呢？”同学们抢着回答：无 事呢？
论狐狸怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理
它，最后，狐狸只好垂头丧气地走 “同学们的反应……”
了。 不是题目要求，可省略

⑤老师说：“同学们回答得都很正 小男孩（吴宝河）的答案有别
确。”这时，一个小男孩高高地举起 于一般学生的答案，老师引导
手说：“狐狸是狡猾的，它不会再重 其继续说故事。
复老一套办法了。”老师问：“那你
说会怎样？” 这个段落与下个段落内容结合

⑥于是，那男孩绘声绘色地讲道： 学生须简单扼要地说出故事大 男孩创意编出狐狸
“狐狸再一次见到乌鸦，就对乌鸦 纲，以带出他聪慧有狡诈的一 再次设计欺骗乌鸦
说：‘乌鸦老弟，上次我骗了你的 面。 刁走肉，但乌鸦却
肉，真是对不起，我妈妈知道后狠狠 反击把肉夺回。
地批评了我，要我再见到你时，一定 故事情节过于冗长，需概括并
要向你道歉，如果你不肯原谅我，我 简化。
就站在这里不走了。’乌鸦见它说得
很诚恳，就对它说，‘狐狸大哥，我
原谅你了。’乌鸦一说话，嘴里的肉
又掉了，狐狸赶紧跑过去把肉抢了过
来。狐狸正要把肉吃下去，忽听乌鸦
在树上哈哈大笑，‘臭狐狸，这回你
死定了，我在肉里下了毒!’狐狸一
听，连忙把叼到嘴里的肉吐出来，跑
向不远处的小溪边，不停地用水漱
口。这时，乌鸦从树上飞下来，不慌
不忙地叼起地上的肉飞走了。”

⑦小男孩讲完，班上的同学都情 老师赞许并预测他的未来。 老师赞许他想象力
不自禁地鼓起掌来，姜老师也用赞许 “班上的同学都情不自禁地鼓 丰富，日后一定成
的目光看着他说：“吴宝河同学想象 起掌来”不摘录，因为关键人 为作家。
力很丰富，故事讲得也很精彩。好好 物是姜老师，姜老师的赞许才
努力，日后你一定会成为一个作家 是重点。
的。” 关键词：赞许想象力丰富
她预言男孩日后成为作家。

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5

[学生版]

⑧转眼 20 年过去了，当年的年轻老师 老师预言学生后，20 年是关键 20 年后

姜琳，已经成为一名著名的特级教 词，点明突然明白自己犯了不

师。 可饶恕的错误的时间

⑨这天，她作为教育界知名人士， 老师应邀到监狱演讲，发现受 她应邀到监狱演
应邀到一所监狱，为那里的服刑人员 邀女经理竟是当年她安慰受骗 讲，发现当年因同
作帮教演讲。到了那里才发现，一同 乌鸦的女孩，而代表服刑人员 情乌鸦遭遇，被她
受到邀请的还有本市享有很高声誉、 发言的则是她当初预言会成为 批评将来会吃亏的
由下岗职工组成的“三实”家政服务 作家的男孩。 董玉素（小女
公司的女经理，她就是当年那个安慰 孩），已是公司女
受骗乌鸦的小女孩——董玉素。让她 “监狱”是姜琳再次遇见两位 经理；想象力丰
料想不到的是，演讲结束，代表监狱 学生的地点。 富，被他预言成为
服刑人员发言的那个穿着囚服的人， 作家的吴宝河（小
竟是她当初预言会成为作家的吴宝 他们（女经理与囚犯）的际遇 男孩）在监狱服
河。 让她省思。 刑。

⑩两个身份悬殊的人同时叫她 “两个身份悬殊的人同时叫她 她不应只注重学生
老师，让姜琳心里有一种说不出的感 老师，让姜琳心里有一种说不 的思维和能力，忽
觉。听了董玉素介绍她的“三实(诚 出的感觉。“ 视学生的品德教
实、踏实、朴实)”公司经营理念，以 育。
及她对服刑人员充满关爱、鼓励的 这“感觉”可解读为感叹，惊
话，姜琳老师突然明白，当年自己犯 讶，不胜唏嘘进而引发她深
了一个不可饶恕的错误。一个小女 思，反思自己当年的教育方
孩，不顾老师提示的所谓正确答案， 法。
去安慰寓言中被讽刺、嘲笑的对象—
—乌鸦，这是多么可贵的童心、爱心! 老师认为当年应该用心呵护女
而那个年纪小小，连狐狸都敢骗的孩 孩那颗晶莹剔透的童心，充满
子，所表现出的那种“智慧”后面， 善良的同情心和爱心，她也应
又隐藏着多么可怕的东西啊。这孩子 该关注男孩成长的背景。她过
生活在怎样的家庭？为什么会有这样 于注重学生的思维和能力而忽
狡诈的心计？自己当年怎么就没有想 视了品德教育。
过呢？

概述练习一
1 概述姜琳预言学生未来一事的经过

2 概述姜琳突然明白自己犯了不可饶恕的错误始末答案：

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6

[学生版]

概述练习二
根据下面的文字，概述作者未能说出赔偿事件真相而感歉疚一事。答案字数不可超过 130。
文后须注明确实的字数。

①那是三年前的事，一笔生意出了点事，可能会导致赔偿。我找律师商谈对策，结论是

能证明赔偿责任的证据只在我们手里，法庭支持赔偿的证据不充分，赔偿只能是当事人良心

上的事。

②从律师楼出来，在我要开车门时，几步远一个年轻女子向我走来，问：“请问，这是

您的车吗?”“是。”我机械地回答。“很抱歉，我把您的车碰坏了。”她指给我看，车的

左侧尾灯碎了。“咋搞的，刚买的新车。”我不悦。“对不起，我应该赔偿。”她一脸歉

意。我随口说：“咋赔偿?”她说她身上没带多少钱，能不能明天到修车行，她付修理费。

③我在考虑如何了结这件事，忽觉蹊跷，便问：“你一直都在等我?”她点点头。我心

里惑然：莫不是遇上真人了，能溜脱却不溜，倒在这儿傻等着赔偿。我打量了她，年轻，不

粉不饰，气质端庄文静。我对她的诚实萌生了怜香惜玉之心。我说：“算了，你也是无意

的，修车的事我自己来吧，以后你也当心点。”她并没有离开，再三征求我的赔偿条件。

④我心里掠过一个灰暗的猜测：这女子想干啥，精神上有病?我便随口说：“就按你说

的，明天下午，国贸大厦后面的修车行，我的车都在那儿修。”她说她知道那个地方，道了

再见，骑上自行车走了。回到公司，我向老总说了律师调查取证后的意见，老总松了口气，

说：“要不要给对方老板透点风，让他趁早死心，免得两家伤了和气。”我说：“让我再考

虑考虑，过两天咱们再定。’，隔了两天，我才去修车。又隔了两天，修车行黄经理给我打

电话，说我修车的事把他弄糊涂了。他说，一个女人知道我在他那儿修车，问花了多少钱，

留给我一个信封。放下电话，真猜不透这个女子的一再反常，我很快取回了那信封，里面是

她留下的钱和一张字条。看完字条上的话，我真被感动了，说实话，这样的感动已经多少年

不曾有过了。

⑤在公司讨论是否赔偿的会上，我提出了从公司形象考虑应主动赔偿的意见，但最终还

是被否决了。原因非常简单：那毕竟是 20 万。我感到羞愧。

⑥我几次想拿出女教师留下的钱和字条给我的同事看，又不愿女教师的诚实被我的同事

所嘲笑。我终于没能站出来向对方说明实情，也没有为此得罪我的同事。我瞻前顾后，竟然

保持了沉默。我感到自己的可怜……我又一次从抽屉里拿出了那个信封，信封里依旧装着那

480 元钱，我又一次展读那张字条——

“给您平添了麻烦，再次向您表示歉意。请收下我应付的赔偿。我这样做从根本上是为

了我自己，为我自己能够坦然地面对我的学生，教他们做诚实的人，做一个对自己行为负责

的人。否则，我会一辈子害怕学生们的目光——那每天投给我的充满信任和尊敬的目光，仅

此而已。”

⑦几年来，我把我的歉疚和那位女教师的形象一同在心底深深珍藏。

《珍藏美丽》

《珍藏美丽》答案分析

概述作者未能说出赔偿事件真相而感歉疚一事。

 内容难点：作者借女教师的形象来表现“诚信是为人处世之本，衬托出自己被残酷的

现实压倒，不能坚持原则而内心不安的惭愧心里。

 内容重点：

事情 女教师碰坏他的车的反应 作者公司对赔偿的反应

起因 女教师不慎碰坏了“我”的汽车尾灯 公司因故面临索赔

经过 女教师主动承担责任并坚持赔偿 老板见利忘义，昧着良心逃避赔偿责任。

结果 女教师赔偿修车款并真诚致歉 “我”未能坚持原则，选择了沉默

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7

[学生版]
课文分析

段落 分析 答案

①那是三年前的事，一笔生意出了点 事件起因与时间：三年前， 三年前，作者的公
事，可能会导致赔偿。我找律师商谈 公司面临索赔。 司因故面临索赔，
对策，结论是能证明赔偿责任的证据 经律师商谈，老板
只在我们手里，法庭支持赔偿的证据 处理的方法：找律师商谈对 见利忘义，昧着良
不充分，赔偿只能是当事人良心上的 策 心逃避赔偿责任。
事。 结果：证据不充分，赔偿只
能是当事人良心上的事。 答案：“老板见利
忘义，昧着良心逃
提示：“当事人良心上的事 避赔偿责任。”摘
是伏笔，引出了老板不愿赔 自第五段，让答案
赏令作者内疚的原因之一。 有连贯性。

②从律师楼出来，在我要开车门时， 这一段对话从略。只阐述女 适时，女教师碰坏
几步远一个年轻女子向我走来，问： 教师诚信的表现。（让作者 了他的车，自动等
“请问，这是您的车吗?”“是。”我 愧疚原因之一，扣紧概述题 待他的出现以承担
机械地回答。“很抱歉，我把您的车 目） 责任。
碰坏了。”她指给我看，车的左侧尾
灯碎了。“咋搞的，刚买的新车。” 女教师诚信的表现：主动道 提示：以女教师的
我不悦。“对不起，我应该赔偿。” 歉、应该赔偿、一脸歉意、 诚信对比作者对赔
她一脸歉意。我随口说：“咋赔偿?” 自愿到修车行付修车费。用 偿一事的隐瞒进而
她说她身上没带多少钱，能不能明天 “诚实行为”概括上述的句 产生愧疚的起因。
到修车行，她付修理费。 子。

③我在考虑如何了结这件事，忽觉蹊 整个段落显示作者被女老师 他原谅她也无需赔
跷，便问：“你一直都在等我?”她点 不落跑的诚实行为打动。原 偿。
点头。我心里惑然：莫不是遇上真人 谅她不需她做出赔偿。
了，能溜脱却不溜，倒在这儿傻等着
赔偿。我打量了她，年轻，不粉不 不摘录“我在考虑如何了结
饰，气质端庄文静。我对她的诚实萌 这件事，忽觉蹊跷“此句不
生了怜香惜玉之心。我说：“算了， 是重点，因此句与他良心发
你也是无意的，修车的事我自己来 现无关。
吧，以后你也当心点。”她并没有离
开，再三征求我的赔偿条件。

④这女子想干啥，精神上有病?我便随 “修车一事“和“女老师留 女教师坚持赔偿并
口说：“就按你说的，明天下午，国 下一封信“的举动显示女老 留下字条真诚致歉
贸大厦后面的修车行，我的车都在那 师坚持赔偿的举动，这让作 感动了他，
儿修。”她说她知道那个地方，道了 者感动，也是作者愧疚的主
再见，骑上自行车走了。回到公司， 因，必须摘录。
我向老总说了律师调查取证后的意
见，老总松了口气，说：“要不要给 “我“回到公司和老板商量
对方老板透点风，让他趁早死心，免 公司赔偿事宜“是作者愧疚
得两家伤了和气。”我说：“让我再 一事的铺垫，所以不摘录。

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8

[学生版]

考虑考虑，过两天咱们再定。’，隔 “老总松了口气”已暗示公
了两天，我才去修车。又隔了两天， 司不打算赔偿了。
修车行黄经理给我打电话，说我修车 （在第一段概述了。）
的事把他弄糊涂了。他说，一个女人
知道我在他那儿修车，问花了多少 “让我再考虑考虑，过两天
钱，留给我一个信封。放下电话，真 咱们再定。“可看出作者在
猜不透这个女子的一再反常，我很快 争扎要不要讲说出赔赏一事
取回了那信封，里面是她留下的钱和 的真像,这也是导致作者愧疚
一张字条。看完字条上的话，我真被 的伏笔，但不摘录。
感动了，说实话，这样的感动已经多
少年不曾有过了。

⑤在公司讨论是否赔偿的会上，我提 因为 20 万，公司否决赔偿提
出了从公司形象考虑应主动赔偿的意 议。
见，但最终还是被否决了。原因非常
简单：那毕竟是 20 万。我感到羞愧。 提示：“老板见利忘义，昧
着良心逃避赔偿责任。”
（在第一段已摘录）

⑥我几次想拿出女教师留下的钱和字 不想拿出女同事的字条给同 使他内心愧疚因没
条给我的同事看，又不愿女教师的诚 事看不摘录，因为与愧疚无 能站出来向索偿公
实被我的同事所嘲笑。我终于没能站 关。 司说明实情也不想
出来向对方说明实情，也没有为此得 为此得罪同事而选
罪我的同事。我瞻前顾后，竟然保持 带出作者内心挣扎的情感， 择沉默。
了沉默。我感到自己的可怜……我又 想维护正义但又为己私利，
一次从抽屉里拿出了那个信封，信封 但最后保持沉默的愧疚感。 提示：这是愧疚的
里依旧装着那 480 元钱，我又一次展 主因。
读那张字条。

⑦“给您平添了麻烦，再次向您表示 这是女教授的字条内容说明
歉意。请收下我应付的赔偿。我这样 她坚持赔偿的原因。这不是
做从根本上是为了我自己，为我自己 题目要求，可省略。
能够坦然地面对我的学生，教他们做
诚实的人，做一个对自己行为负责的
人。否则，我会一辈子害怕学生们的
目光——那每天投给我的充满信任和
尊敬的目光，仅此而已。”

⑧几年来，我把我的歉疚和那位女教 总结：说明“我“的歉疚与
师的形象一同在心底深深珍藏。 女教师形象深藏心底，已提
不需重述。

概述练习二
概述作者未能说出赔偿事件真相而感歉疚一事

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9

[学生版]

概述练习三

1 根据下面的文字，概述电视台播放《人们的想象力是怎样丧失的》节目的经过，答案字数

不超过 130。 或者

2 根据下面的文字，概述电视节目展示人们的想象力是怎样丧失的经过，答案字数不超过

130。

①电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机
和录音机，先到某个部门，测验该部门的高级人员。

②节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”
③高压水银灯已经开亮，摄像机也对着该众高层人员的面孔轻摇，记者们举着好几根
警棍样的麦克风，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……众高层人员看着黑板上的粉笔圆圈
纳闷儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话啦……组长开始以请示的眼光看科长；科长以求
教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书
求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢
秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你
们的问题呢？”
④冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题
呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问
题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”
⑤初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上
的圆圈答道：“这是一个零。”
⑥节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答：“对！”主持人问：“还有别
的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
⑦一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O！……英文字母的 O！”班
主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”
⑧第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，
纷纷举起小手，抢着回答问题：“是个月亮！”“怎么是月亮呢！”节目主持人高兴地问：
“黑板是天，天黑了月亮又白又圆！”“是乒乓球”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一
的嘴巴——她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
⑨智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想
象力是怎样丧失的？

（《想象力是如何丧失的》曹浩）

《想象力是怎样丧失的》答案分析
特点：这篇小小说对话较多，摘取要点时，除了转述成陈述句，也可概括人物对话的内容，

取其重要意思。
破题
 测验的人选不是随意抽样的。高级人员、大学生、初中生、小学生的反应是各年龄层的

代表。
 文章虽没正面说明想象力如何丧失，却从细节描述中带出年龄越小答案的创意越好。

概述答案要抓几个重点：

起因：电台举办智力测试节目

经过：测试对象包括某部门的高级人员、大学生、初中尖子生、调皮的学生、一年级学生各

自的反应。

结果：智力测验结束，电视台播放节目时，给它加“人们的想象力是怎样丧失的”标题。

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10

[学生版] 分析 答案
“电视台的智力节目”是整件事 电视台智力
段落 情的起源。 节目测验大
①电视台搞了一次别开生面的智力测验， “他们带着……”是拍摄组手 家对圆圈的
准备拍完之后向全国播放， 段，从略。第三段高级人员的反 看法。
他们带着摄像机和录音机，先到某个部 应才是重点。
门，测验该部门的高级人员。 节目的问题简单,即“此圆圈是 某部门高级
什么”。 人员由下至
②节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿， 第三段虽然长，但是只注重大人 上互相请
问道：“请大家回答这是什么？” 们对问题的反应。 示，不作正
③高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机 “高压水银灯……他的嘴边 面回应。
关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根 来……”是摄影队记者的反应，
警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到 非人们反应，省略。 骄傲的大学
他的嘴边来…… 众高层人员的反应： 生认为问题
对着题目纳闷，无法找出统一标 幼稚拒绝作
众高层人员看着黑板上的粉笔圆圈纳闷 准答案。 答
儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话 请示的眼光、求教的眼光、领会
啦…… 意图、盯着、求援…… 描述了 一名初中尖
组长开始以请示的眼光看科长；科长以求 组长，科长，处长，局长等人都 子生老实作
教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意 不愿作决定，给答案。 答
图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼
光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底 提示：这里用“用下至上”针对
懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正 官职顺序概括段意。
在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼 打官腔，不正面回应。
地说
“对不起，事先不打招呼，不经过研究， 这算是啥问题呀！
我怎么能随便回答你们的问题呢？” “太瞧不起人啦！”
④冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄 “只有傻瓜才回答”
堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题 三句话都是大学生对问题的嘲笑
呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人 讽刺，骄傲的他们看不起这样
啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答 “愚蠢”的问题。
你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音 最后一句说明他们拒绝回答。
呐！” 好学生的特点：给大家认为正确
的答案或标准答案，老老实实、
⑤初中生是第三组。一位常考第一名的尖 中规中矩地回答。
子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板
上的圆圈答道：“这是一个零。”

⑥节目主持人问：“他答得对吗？”同学 节目主持人为节目目的，不断提 主持人再次
们齐声回答：“对！”主持人问：“还有 问，鼓励回答。 鼓励学生回
别的答案吗？有没有第二种答案？大家好 答
好想一想……” 调皮的孩子不按牌理出牌，所以
⑦一个调皮的学生，没敢站起来，在座位 有不一样的答案，不遵循于那条 由调皮的学
上叫了一声：“O！……英文字母的 O！” 条框框的“标准”答案里，让人 生开始，
班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说： 出乎意料之外。
“他说得对，回答得很好！”

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11

[学生版] 小学生不在意问题，积极地思考 带动小学年
问题，发挥了想象力，给很多有 幼孩子积极
⑧第四组是小学一年级的孩子们。 趣的答案。 想象创意的
他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非 答案。
常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题： 测验圆满结束了，因为已经从成
“是个月亮！”“怎么是月亮呢！”节目 人、大学生、初中尖子生、调皮 智力测验结
主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月 的学生、一年级学生各自的反应 束，电视台
亮又白又圆！”“是乒乓球”“是烧 知道了丧失的原因。 以”人们的
饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴— 想象力是怎
—她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛， 概述答案 2 样丧失的”
发脾气啦！” 人们的想象力是随着年龄的增长 为标题播放
⑨智力测验圆满结束。电视台正式播放这 丧失的。 该节目。
个节目的时候，给它加了个标题：人们的
想象力是怎样丧失的？

概述练习三
（1）概述电视台播放《人们的想象力是怎样丧失的》节目的经过，答案字数不超过 130
（2）概述电视节目展示人们的想象力丧失的经过，答案字数不超过 130

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12

[学生版]

概述练习四
根据下面的文字，概述爷爷感动作者的始末。答案字数不可超过 140。文后须注明确实的字
数。

①天空淡漠了云彩，阳光掠过树梢撒下斑驳的光影，风儿悄然滑过岁月的掌心。我静静
地埋着头，享受着泪水淹没头颅的微妙错觉，这一久违的感动来的好迟，我这样想着…

②每天我照例在微弱的灯光下奋笔疾书，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。那日依旧
如此：“婧婧，我都叫你好几遍了，怎么不睬我？”妈妈嚷嚷道。“唉，什么事啊？”我挥
了挥手，不耐烦的说道。“你爷爷生病住院了，你什么时候抽空去看一下？”“马上要年终
考试了，我没时间。要不你们代我去问候一下？”“那怎么行……”“好好好，我会去
的。”没等妈妈说完，我则又开始了我的寒窗苦读。似乎那一切都与我无关。

③终于在妈妈几近命令的口吻下，我来到了爷爷的病房。整日整夜的打点滴，已经让爷
爷褪去了往日的丰腴，突起的颧骨周围布满了大大小小的沟壑，消瘦的面庞印满了岁月碾过
的痕迹，哀怨的目光也早已没有了往昔的锐利。他只是静静地躺着，温柔地注视他的孙女。
“爷爷，你好些了么？”我压低了声音说道。“好多了，举个手给你孙女看看。”奶奶故作
欢愉地说着。只见爷爷艰难的抬起那千金重的臂膀，缓缓地向上伸展，已经到的极限了，但
他似乎还不愿屈从于命运的捉弄，拼命地努力着，好似一个稚嫩的孩子在说：我还可以举的
更高！心中的情愫肆意流淌，好似一个久违的悸动在我心中那条冰冷的河上漾起层层涟漪。

④几天后爷爷出院了，我们陪他来到老家调养，大多数时间他都在家坐着，什么都不愿
去了解，爸爸小声对我说：“你带爷爷出去走走，他最听你的话了。”我怔怔地应允了。然
后立马拖着爷爷往外跑。“我们去哪啊？爷爷跑不动啊。”爷爷故作生气地说，眼神里却又
说不出的喜悦。“我们出来亲近自然啊。”我嘿嘿地笑着。于是我和爷爷拉长了身影在夕阳
下漫步，感受落日沉沉的低语，夕阳像退去了一身铅华的美人，干净而又宁静，天边缭绕的
云雾犹如飘忽的云霞绕在它的腰际，柔和的晚霞映着爷爷温润的笑靥。“房颤，脑血栓，高
血压……”尽管已被病魔侵蚀的体无完肤，但他的眼神中总有一股刚强与坚毅。忽然爷爷笑
着说：“婧婧，爷爷其实没事，你不用来陪我的。”

⑤……此刻的我该用怎样的语言来描绘着这无言的感动。心中那冷漠的坚冰彻底消融，
原来，感动、感恩是心灵的奠基，是永远也不能丢失的。

⑥世事的纷扰，不愿让一颗心磨砺出棱角。我曾在尘世的庑杂纷乱，激烈的竞争中渐渐
丢失了感动的能力。谢谢爷爷带给我这久违的感动。

文章的特点：
* 故事中有许多借景抒情的景色描写，借景抒情的情节要以取情为主。
* 生动形象的写出了爷爷为了不让我们担心,表现出病已大有好转的状态。
* 环境描写、比喻、拟人手法,渲染了夕阳下,正在康复的爷爷的平静柔和的心理，祖孙
两人的身影构成最美的画面,留下人间最纯真的亲情。
* 对比、反衬出学习让我失去了对亲情的感悟,为了功利而迷失了自己,失去了感恩的
心，与下文爷爷给我的感动形成鲜明的对比。
* 爷爷给我的感动：爷爷的刚强与坚毅、对我的体贴与关怀、对家人团聚的渴望。

《久违的感动》内容分析
内容难点：心情的对比：从之前的百般不愿到相处后的感动。
内容重点：即使生活再怎么忙碌,学习再怎么紧张,也不要丢失了坚强的品质,失去了感恩的

心。

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13

[学生版]

段落 分析 答案

天空淡漠了云彩，阳光掠过树梢撒下斑驳的光 借景抒情，抒发心 -
影，风儿悄然滑过岁月的掌心。我静静地埋着 中的伤感，感伤于
头，享受着泪水淹没头颅的微妙错觉，这一久 自己心中的那份悸
违的感动来的好迟，我这样想着… 动太迟了。倒叙手
法，为后续内容作
铺垫，写在后。

每天我照例在微弱的灯光下奋笔疾书，两耳不 这一段阐述作者只 爷爷住院，妈妈要
作者去探望，她以
闻窗外事，一心只读圣贤书。那日依旧如此： 专心于学习以致没 期考为由拒绝，而
后敷衍的答应。
“婧婧，我都叫你好几遍了，怎么不睬我？” 有听到妈妈的呼唤

妈妈嚷嚷道。“唉，什么事啊？”我挥了挥 及后拒绝探至亲的

手，不耐烦的说道。“你爷爷生病住院了，你 病，对于学习以外

什么时候抽空去看一下？”“马上要年终考试 的事无动于衷。

了，我没时间。要不你们代我去问候一下？”

“那怎么行……”“好好好，我会去的。”没 提示：为下文的转

等妈妈说完，我则又开始了我的寒窗苦读。似 变做铺垫，凸显了

乎那一切都与我无关。 作者的冷漠无情。

终于在妈妈几近命令的口吻下，我来到了爷爷 作者去探望爷爷是 在妈妈逼迫下探
的病房。整日整夜的打点滴，已经让爷爷褪去 在妈妈的坚持下而 病，亲眼目睹爷爷
了往日的丰腴，突起的颧骨周围布满了大大小 为，侧面描写出作 被病痛折磨的病
小的沟壑，消瘦的面庞印满了岁月碾过的痕 者的无奈。(“命 体，却不向病魔屈
迹，哀怨的目光也早已没有了往昔的锐利。他 令”口吻带出被 服的举动让作者冷
只是静静地躺着，温柔地注视他的孙女。“爷 逼) 漠的心有了悸动。
爷，你好些了么？”我压低了声音说道。“好
多了，举个手给你孙女看看。”奶奶故作欢愉 亲眼目睹爷爷被病
地说着。只见爷爷艰难的抬起那千金重的臂 痛折磨的病体与虚
膀，缓缓地向上伸展，已经到的极限了，但他 弱，却不向病魔屈
似乎还不愿屈从于命运的捉弄，拼命地努力 服的举动让作者冷
着，好似一个稚嫩的孩子在说：我还可以举的 漠的心有了悸动。
更高！心中的情愫肆意流淌，好似一个久违的
悸动在我心中那条冰冷的河上漾起层层涟漪。

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14

[学生版]

几天后爷爷出院了，我们陪他来的老家调养， 在老家休养的爷爷 爷爷出院到老家调
大多数时间他都在家坐着，什么都不愿去了 原本意兴阑珊，却 养，只愿作者陪伴
解，爸爸小声对我说：“你带爷爷出去走走， 愿意接受作者的陪 才外出，祖孙俩在
他最听你的话了。”我怔怔地应允了。然后立 伴外出解闷。故作 暮色中感到宁静温
马拖着爷爷往外跑。“我们去哪啊？爷爷跑不 矫情（故作生气） 馨。
动啊。”爷爷故作生气地说，眼神里却又说不 的爷爷更显爷爷欲 孙子看到爷爷的坚
出的喜悦。“我们出来亲近自然啊。”我嘿嘿 盖弥彰的欣喜，爷 强，爷爷领会孙子
地笑着。于是我和爷爷拉长了身影在夕阳下漫 爷对孙子情之深。 的心疼，祖孙情
步，感受落日沉沉的低语，夕阳像退去了一身 深，感动无限。
铅华的美人，干净而又宁静，天边缭绕的云雾 在暮色中所感受到
犹如飘忽的云霞绕在它的腰际，柔和的晚霞映 的美好象征着爷孙
着爷爷温润的笑靥。“房颤，脑血栓，高血 俩相处愉快，一股
压……”尽管已被病魔侵蚀的体无完肤，但他 感动油然而生。
的眼神中总有一股刚强与坚毅。忽然爷爷笑着
说：“婧婧，爷爷其实没事，你不用来陪我 孙子感受到爷爷在
的。” 病痛后的坚强，爷
爷对孙子的心疼给
与安慰，这份心灵
相通更显祖孙情
深，感动无限。

……此刻的我该用怎样的语言来描绘着这 作者的数次感动瓦 最后，作者感悟到
无言的感动。心中那冷漠的坚冰彻底消融，原 解了长久以来冷漠 爷爷让自己重拾感
来，感动、感恩是心灵的奠基，是永远也不能 的心。 恩的心。
丢失的。

世事的纷扰，不愿让一颗心磨砺出棱角。 感悟自己为了学业
我曾在尘世的庑杂纷乱，激烈的竞争中渐渐丢 成就而迷失了自
失了感动的能力。谢谢爷爷带给我这久违的感 己，进而失去了感
动。 恩的心，并感谢爷
爷让她重拾感动的
心。

概述练习四
概述爷爷感动作者的始末。

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15

[学生版]

概述练习五
根据下面的文字，概述拍卖小提琴的经过，答案字数不超过 120

①这是一把破旧的小提琴，到处都是刮痕，拍卖师认为实在不值得他费神。但出于职业
的原因，只好把它抓在手上，高声喊道：“朋友们，这是一把特别的小提琴，现在拍卖开始
了，有谁要先开个价？”

②“十块，十块钱我买下来送给街头卖艺人。”一位年轻人充满揶揄地举起手。
③“我出二十，二十块钱我买下来送给我保姆的儿子弹着玩。”一位中年妇女也充满揶
揄地举起手。
④拍卖师再询问有没有人加价。
⑤“且等一下，”一位白发灰白，胡须很长的老先生走到拍卖台旁，手里拿着琴弓。只
见他轻轻地用宽大的衣襟掸了掸旧提琴上的灰，把松掉的弦拉紧，然后把琴弓熟练地搭到琴
弦上，一曲美妙的《二泉映月》在拍卖厅缓缓响起。拍卖师随即浸入音乐的气氛中。音乐一
止，他马上把琴和弓高高举过头顶，并严肃地说：“我为这把神奇的小提琴起个价。三千块
人民币。”
⑥拍卖师一开价，马上有人出到五千人民币。在几次竞价后，最后以七千块成交。
⑦前后不到一刻钟，一把破损的小提琴经人一弹拉，价格便由二十块上升到七千块，可
见，它的价值并非小提琴本身，而是它发出的美妙声音啊。
⑧勇敢地发出自己的声音吧！让妙不可言的音符来说服别人，引起别人的注意，做到物
尽其用，人尽其才。

《发出你的声音》

《发出你的声音》内容分析
特点：

这篇文章，主要内容是阐述物品的价值可以因其适用性而提升。人生价值的提升能在
一次次的自我超越中实现。这篇文章对话较多，摘取要点时，概括人物对话的内容，取其重
要意思。

写事情的起因、结果的，一般要抓住结果归纳段意。
如《拍卖小提琴》的
起因：小提琴破旧没人看得起。
经过：前四段小提琴开价甚低，因老人的缘故而抬高拍卖价。结果：高价卖出。故第六段段

意为结果——“一把破损的小提琴经人一弹拉，价格便由二十块上升到七千块，可
见，它的价值并非小提琴本身，而是它发出的美妙声音啊”。

段落 分析 答案
①这是一把破旧的小提琴，到处 1“到处都是刮痕”是描述破 最初，当拍卖师十分勉
都是刮痕，拍卖师认为实在不值 旧，无需再强调。 强（1）地为破旧的小
得他费神。但出于职业的原因， 2 拍卖师认为实在不值得他 提琴拍卖（1）时
只好把它抓在手上，高声喊道： 费神拍卖，但基于职业原因
而勉强为它拍卖。 提示：段意合并法。把
“朋友们，这是一把特别的小提 每段的段意连起来成一
琴，现在拍卖开始了，有谁要先 这句“特别”只是拍卖师职 段。
开个价？” 业上的用词，与小提琴拍卖
成功无关，因此从略。

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16

[学生版]

②“十块，十块钱我买下来送给 开价十块属于低价。 人们开价甚低（2），
街头卖艺人。”一位年轻人充满 关键词“揶揄”，即讽刺嘲 而且充满讽刺意味
揶揄地举起手。 笑。 （1）。
③“我出二十，二十块钱我买下 开价二十也属于低价。
来送给我保姆的儿子弹着玩。” 关键词“揶揄”有出现。 提示：段意合并法。把
一位中年妇女也充满揶揄地举起 前四段的段意连来点明
手。 拍卖师的话语不能影响拍卖 小提琴开价甚低
④拍卖师再询问有没有人加价。 成功与否，因此从略。
老先生是让小提琴拍卖成功 一位老先生看不过眼
⑤“且等一下，”一位白发灰 的关键。因此记录他行为的 （1），就上台掸去它
白，胡须很长的老先生走到拍卖 内容较多。 的灰（1），又拉紧琴
台旁，手里拿着琴弓。只见他轻 弦（1），奏出一曲甜
轻地用宽大的衣襟掸了掸旧提琴 看不过眼 - 掸灰 - 拉紧琴 美（1）的音乐（1）。
上的灰，把松掉的弦拉紧，然后 弦 - 奏曲 - 美乐
把琴弓熟练地搭到琴弦上，一曲 这使得拍卖师对它另眼
美妙的《二泉映月》在拍卖厅缓 拍卖师行为是让小提琴拍卖 相看（2），
缓响起。 成功的关键，因为他为小提 马上为它开价 3000 块
拍卖师随即浸入音乐的气氛中。 琴开价“三千块人民币。” 人民币（1）
音乐一止，他马上把琴和弓高高
举过头顶，并严肃地说：“我为 因老人的缘故而抬高拍卖 人们过后也竞相（1）
这把神奇的小提琴起个价。三千 价。结果：高价卖出。故第 喊出更高价（1）小提
块人民币。” 六段段意为结果——“最后 琴最终以 7000 块人民
⑥拍卖师一开价，马上有人出到 以七千块成交”。 币（1）成交。
五千人民币。在几次竞价后，最 此段意是重复上述答案，可
后以七千块成交。 以不必重提。

⑦前后不到一刻钟，一把破损的 此段与题目“拍卖小提琴”
小提琴经人一弹拉，价格便由二 有关，从略。
十块上升到七千块，可见，它的
价值并非小提琴本身，而是它发
出的美妙声音啊。
⑧勇敢地发出自己的声音吧！让
妙不可言的音符来说服别人，引
起别人的注意，做到物尽其用，
人尽其才。

概述练习五
概述拍卖小提琴的经过

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17

[学生版]

JABATAN PELAJARAN WILAYAH PERSEKUTUAN
KUALA LUMPUR

MODUL BAHASA CINA SPM
（ PROSA MODEN ）
SPM 华文模组
（现代文理解）

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18

[学生版]

现代文阅读主观性强，学生答题时要将主观题客观化，即要在文中找到客观依据。只要
读懂文章，就会知道题目是从何而来，就能够找到答题对象。阅读时，学生必须把握文本的
特色、主旨，因此阅读的质量至关重要。

此模组有两大重点：

练习一至练习四为记叙文，文章着重分析文中人物的心理、情感、心态、
态度变化等，阅读与作答时需通过人物的对话与独白揣摩文中人物的情感。

练习五至练习七为议论文，议论文有论点、论据、论证三个要素。一篇议论

文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。议论文的论据包括事实和道理两
种基本形式。论点和论据是通过论证组织起来的。阅读议论文需找准论点，分析论据，明确
论证方法。

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19

[学生版]
练习一

①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？
它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不
能有什么话来辩护。
③于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没
找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
④三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象
还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着
的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 我心
里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
⑤隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”
⑥同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
⑦我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了
一只不能说话辩诉的动物。想到它的毫无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都
是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我
的误解呢？
⑧两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡
失，更难过得多。

（郑振铎《猫》节选）

内容大意分析： 人物情感
1 根据文中人物的对话与独白，请填入各段落人物的情感。
段落 人物 对象——猫
1 我 认为是猫咬死了鸟

2 妻 因提防猫吃鸟失败/失算，虽有先见之明，却无法控制

张嫂 因疏忽而无话可说

3 大家 找不到猫，认为猫就是“罪犯”，要严惩

我 猫“畏罪潜逃”

4 三妹 找到“罪犯”了

我 成功以木棒追打了猫，但因猫逃了而觉得打不够。
5 李嫂 看到猫吃鸟

6 我 看见黑猫吃鸟，发现自己因误解而错判了。

7 我 此猫非彼猫，错判了“罪犯”打错了猫，良心过不去。
心中刺着一支针，因为冤枉了好猫无法道歉

8 我 猫死了。死于我的主观臆测。

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20

[学生版]

2 请写出以下二词的含义：
臆断 ：
臆测 ：

段 人 对象——猫 人物情感 情感变
落物 愤怒 化
1 我 认为是猫咬死了鸟

我 猫“畏罪潜逃” 臆断

4 我 成功以木棒追打了猫，但因猫逃了而觉得打 怒气冲天、恨意难消
不够。

6 我 看见黑猫吃鸟，发现自己因误解而错判了。 怅然，黑猫偷吃白猫挡
灾

7 我 此猫非彼猫，错判了“罪犯”打错了猫，良 自我谴责、内疚

心过不去。 自责、心痛、痛苦、难

心中刺着一支针，因为冤枉了好猫无法道歉 受……

8 我 猫死了。死于我的主观臆测。 后悔、反省、感悟

1. 梳理选文中“我”情感的变化过程。3 分
2. 根据选文，对“我”做简要评价。4 分 （2x2 分）
3.从全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？4 分

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21

[学生版]

练习二
①一天下午，我正在厨房做饭，16 岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬

起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这
次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。

② “妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
③“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。
④“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他
瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹
得不开心。
⑤安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把
脸扭到了一边。
⑥“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
⑦“那我就自己做，但你要借钱给我。”
⑧“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
⑨但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最
终还是近乎顽固地拒绝了。
⑩令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大
包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布 6 美元 98 美分，”他嘻嘻笑着
说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬
布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
⑪安东尼 13 岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学
会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
⑫“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。
⑬我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我
们一起摊开那几张纸样。
⑭“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。
⑮“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”
⑯安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜
了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，
参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌
上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3 岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个
一美元……安东尼听了大笑起来。
⑰一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的
心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻
底的修复。
⑱安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个
朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪
地告诉他们。
⑲以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的
这段美好时光，心里很快就会原谅他。

（旧餐桌上的美好时光 [美]凯瑟琳·比恩 洪帆 译）

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22

[学生版]

内容分析： 请把文中母子两人相处的矛盾原因列出

自然段 情感 母子相处的情况 原因
1 气氛都很紧张，争吵随时一触即发

2-3 拒绝 儿子对妈妈要求钱来买银色裤子，母亲
追究原因

4 儿子解释原因，强调自己所爱。但得不
到母亲的认同（似乎在跟一个外星人讲
话）

5 母亲坚持己见，儿子无奈。

6 母亲做最后挣扎，提出假设性情况

7-8 儿子讨钱不成变借钱，母亲不借，因为
觉得儿子只会穿一次

9 母亲内心虽有动摇，但最后还是拒绝

10 转折 儿子向朋友借钱买了所有材料，准备自
挣扎 己缝，要求母亲帮忙
母亲意料之外，要输掉这场战争了

11 插叙 儿子 13 岁时，母亲是他的偶像，向她学
习缝纫

12 支持 儿子的要求只是一个开头罢了

13 母亲不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪
闪发亮的银色布料
我们一起摊开那几张纸样

14-15 母亲拒绝儿子的特别要求

16 母亲看着他，不由自主地给他指导，参
与缝制
两人相视一笑。
母亲讲发生在儿子圣上的故事，儿子大
笑

17 感触 母亲开始接受儿子的偶像歌星，两人的
感情修复了

18 自豪 裤子没有如前所说只穿一次，还很受欢
迎，备受称赞，母亲自豪

19 结果 每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的
这段美好时光，心里很快就会原谅他

 注意没有母子俩互动的段落

1. 围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？（3 分）
2. 你是怎样看待安东尼这个形象的？（4 分）
3. 小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（4 分）
4. 文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。 （6 分）

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23

[学生版]

练习三
①开学三天后，我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自

信。
②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午，我走上讲台对大家说：“打

扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。”
什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。

③“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说
吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像 QQ 群，我们班先建立起自己的飞信群。”
（展现了个人知识面）

④短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，
消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给
我……”

⑤我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？”
⑥“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男
生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然
站起来说：“我没有手机。”
⑦“去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。（骄傲）
⑧“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活
都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠
我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。”说完，
那个男生朝外走去。
⑨我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的
蓝色运动装，白球鞋，街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背
影，却依然挺拔。
⑩许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失效。
（挫折感）
⑪第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通
知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面
前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。
⑫教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。
⑬我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。
⑭这一天，是我 18 岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才
是生活送给我的真正的成人礼。

《你的眼泪，我的成人礼》宁子 有删改）

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24

[学生版]

段落 人物 形象 描写方法 目的
1我
2我 自信的班长 外貌描写 一直当班长，有经验

积极、有期望、有愿 心理描写 独白带出她的积极

景的班长 语言描写 对话带出他的期望

3 短发女生 敢于提问 语言 提出疑问
语言 解释清楚，头头是道
4我 精明能干
知识广 语言 短发女生的无知衬托了班长的优
越
5 短发女生 无知 语言 打断班长的话提问
我 果断

6 男生 无礼

7我 有主见 语言 带出男生的性格高傲、冷淡
男生 黑瘦外形，倔强 外貌
语言 命令式的口气显得很傲
8我 骄傲 语言
9 男生 能大胆说出让人自卑的家庭背
穷苦人家的孩子 外貌 景，显得有傲气
10 男生 据傲不驯
外在形象写到内在性格
男生的窘迫 “挺拔”=有骨气

11 我 班长傲人的形象破灭 语言 独白说明内心的痛苦自责，惭愧
鞠躬道歉
12 我 能屈能伸，改变自己 动作 以掌声衬托出对“我”的赞美
两者之间的无言的感动
13 同学 第三者的感动 动作

14 我/男生 勇敢/感性 动作

15 我 寿星 语言 独白：领悟其中道理

1. 通读全文，理清“我”的心理变化脉络，在空白处填上恰当的词语。

（ ）→（ ） → 自责、失败 → 真诚、成熟

段落：第 1-3 段 第 4-8 段 第 10-11 段 第 12-13 段

2. 第⑩段划线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？4 分

3. 第⒀段运用了侧面描写，你认为在这里有什么作用？4 分
4. 你怎样理解“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。”这句话？4 分

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25

[学生版]

练习四
①父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
②据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人

好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个
人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分
遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

③人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
④我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并
且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值
的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
⑤有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
⑥两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我
的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你
写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那
时我们就可以一起快活地过日子了。”
⑦这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
⑧果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：
“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

分析文中主要人物——于勒叔叔的形象 于勒叔叔是希望
于勒叔叔的恐怖行为 赚了点钱
行为不正，糟蹋钱 希望能够赔偿我父亲的损失
“花花公子”

文中其他人物形象 形象
人物

菲利普夫妇

菲利普

菲利普夫人

于勒

1 文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？4 分
2 最后一段中“果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应

的句子是“_____________________________”。3 分
3．读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？5 分
4 文中的家里人对于勒叔叔的情感产生了什么变化？4 分

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26

[学生版]
练习五 议论文

①按说，秋天是个比较惬意的季节，气候宜人，也象征着收获。但随着年龄的增长，我
对秋天有一种莫名其妙的恐慌：一感觉到秋天的凉意，就好像提前感觉到一年终结似的，感
觉到一段生命将无法重来，所发生的一切都将成为过往。就有一种无尽的感伤袭上心头，免
不了一番感慨。

②小时候读柳宗元的《江雪》，读不出什么名堂 现在才觉得那是一种怎样的感伤啊!你
看啊，千山鸟飞绝，所有的小路上都没有了人的踪影。只剩下一个披着蓑衣、戴着斗笠的老
头，在白茫茫的雪中垂钓……那是怎样的一种孤独啊!又是怎么的一种感伤啊!如果我们遇到
这种环境，只能用感伤得痛不欲生、欲哭无泪来形容了。柳宗元就是高明，把这种感伤的情
怀，用那么形象的四句表达出来了

③如果感伤仅仅局限于自我的忧伤，那是很没出息的，只有当感伤“伤”及众人，那种
感伤才有了品味。我们许多先人，都是擅长用自己的感伤来传染别人的，杜甫“八月秋高风
怒号，卷我屋上三重茅”，这是自己遇到感伤的事，如果你对人就叫苦不迭地说：“我的茅
草又被秋风吹破了”估计别人最多安慰你几句。当你看到风吹破了自己的房子，想到天下没
有房子住的人是很多的，并幻想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。这就不仅仅是
自己的感伤了，而是天下所有寒士的感伤，大家就会和你一起落泪。天啊，谁能有这样的胸
襟呢？小肚鸡肠的人，只会沉浸在自己的悲伤中，哪里还操得了这么多的心？所以，天下没
有房住的人千千万万，只有杜甫让普天下的人记住了。

④感伤往往成就了人类的文化艺术。不论是唐诗，还是宋词，出现频率最多的是
“愁”“离别”“空恨”“断肠”“那堪”“憔悴”这些字眼。南唐后主李煜的“问君能有
几多愁？恰似一江春水向东流。”不就意味着无穷无尽的悲愁吗？愁思如春水般汪洋恣肆，
奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，常流不断，无穷无尽。女词人李清照的“物是人非事事
休，欲语泪先流。”那又是多少人内心的写照呢？恐怕无以计数。这些作品中，正是这种淡
淡的感伤，让你心酸，让你惆怅．让你欲哭无泪，欲说无言。

⑤感伤是一种经常与深沉、品味相伴的艺术营养。西方画家梵高，无疑是一个孤独的
人。他在贫困潦倒中，向自然和太阳挑战，却不被理解，最终饮弹自尽……每当看到他的画
作，我们仿佛能听到他笔下那个身躯干枯的弃妇的抽泣。我曾阅读了日本作家川端康成的一
些小说。川端在他的代表作《雪国》中，所描写的人物的种种悲哀，通过这种悲哀的余情
化，来探讨人生的感伤。日本文学有一种描写感伤之美的传统，川端康成就是以描写感伤之
美成就文坛辉煌的。高明的文学艺术家，往往把悲悯感伤的情怀倾注在作品中，以达到煽情
的目的。

⑥上学的时候，我把“杞人忧天”中的杞人当做傻瓜。现在看来，这人真是忧得有品
位，有档次。中国人时常有这样一句口头禅：“天塌下来有高个顶着”，那意思就是天塌了
也不用忧。你也不忧，我也不忧，或许真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。这个杞人，能
忧别人所不能忧，是一种博大无边的感伤。这种感伤，好像是所有“先天下之忧”的人所共
有的素质。可惜的是，这样的人太少了？如果人人都有这种感伤的情怀，人人都悲天悯人，
社会早就和谐起来了，大同之道早就实现了。

⑦于是，我发现自己是缺乏感伤情愫的。因为像我这样的凡人只能悲伤着自己的悲伤，
幸福着自己的幸福。多的是对生活的抱怨，少的是对人生深邃的思考；多的是小情绪小哀
愁，少的是大悲悯大苦闷；多的是凄婉惆怅、顾影自怜，少的是推已及人、由此及彼的胸
襟。当我看到秋天的来临，感慨的只有自己命运的无奈，除此之外，再没有更多的余韵。正
因为如此，我深深地认识到，感伤并非弱不禁风的感慨，感伤是一种有品位的情怀，是人类
伟大的情感？

（《感伤是一种情怀》文章有删改）

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27

[学生版]

情怀：充满着某种激情的心境。
英文名为 feelings，一种高尚的心境、情趣和胸怀。以人的情感为基础与所发生的情绪相对
应。释义为 1、心情。2、情趣；兴致。3、犹胸怀。

文章中你需懂得的“引用”的资料

《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中运用典型概括的手
法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒
地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深
感孤寂的情绪。全是构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。

《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行
体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心
的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四
段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨
的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之
苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层
层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了
杜诗”沉郁顿挫“的风格。

文森特·威廉·梵·高（Vincent Willem van Gogh，1853—1890），荷兰后印象派
画家。代表作有《星月夜》、自画像系列、向日葵系列等。

梵高出生于 1853 年 3 月 3 0 日荷兰乡村津德尔特的一个新教牧师家庭，早年的他做
过职员和商行经纪人，还当过矿区的传教士最后他投身于绘画。他早期画风写实，受到
荷兰传统绘画及法国写实主义画派的影响。1886 年，他来到巴黎，结识印象派和新印象
派画家，并接触到日本浮世绘的作品，视野的扩展使其画风巨变，他的画，开始由早期
的沉闷、昏暗，而变得简洁、明亮和色彩强烈。1888 年，来到法国南部小镇阿尔，已经
摆脱印象派及新印象派的影响，走到了与之背道而驰的境地。同年与高更交往，但由于
二人性格的冲突和观念的分歧，合作很快便告失败。此后，梵高的疯病（有人记载是
“癫痫病”）时常发作，但神志清醒时他仍然坚持作画，1890 年 7 月，他在精神错乱中
开枪自杀，年仅 37 岁。

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28

[学生版] 情怀
内容分析
段落 内容 ——人物

1 秋天气候宜人但却是一年中的第三季，接近 人到中年感到岁月不留人的伤

年终，带来尾声让人产生无力感。 感。

2 借柳宗元的诗带出了高境界的孤独、孤寂之 人因不得志而感到孤寂，受到打

感。 击后不屈服的孤独都是会感到伤

柳宗元 《江雪》 心的。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

译文

群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路

都不见人的踪迹。

江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自

在寒冷的江面上钓鱼

3 借杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》，由自己 在自己感伤之余，同时感到”众

的苦难到推己及人的升华才能让人产生共 人之伤，就如心系天下人的苦难

鸣。 而感伤是一种品德。

4 借李煜和李清照的词带出了无穷无尽的悲 悲愁到尽头，欲哭无泪；伤感到

愁，让人读了感到心酸，感到惆怅， 尽头，欲说无语。这成就了人类

文化艺术最高境界。

5 借画家梵高画作不被理解，孤独致死；日本 文艺作品中的感伤是最煽情最感
小说家川瑞康城刻画的悲哀人物促成了日本 人的。
文学中传统的感伤之美。

6 以另一个角度诠释“杞人忧天”的忧别人所 感叹此种人的稀罕，盼望多一

不能忧等同于”先天下之忧而忧“。（由贬 些”杞人“以达到社会和谐，实

义转为褒义） 现大同之道。

7 个人的感伤只是小情绪小哀愁，无法推己及 领悟到感伤的情怀是一种伟大的

人、由此及彼，唯有把这情感化作文艺作 情感

品。

1．文章的中心论点是什么？作者是怎样提出这一论点的？4 分
2．作者怎样看待杜甫的感伤？对“杞人”的“忧”作者有什么独特的理解？5 分
3．文章第四、五自然段列举了诗词、绘画、小说等作品中描写的感伤，这样写的作用是什

么？4 分
4．为什么说“感伤并非弱不禁风的感慨，感伤是一种有品位的情怀，是人类伟大的情

感”？4 分
5. 如果说文中人物”化悲愤为力量“ ，把内心的痛苦转化为前进的动力。请在你的生活中

举出一些例子来说明。6 分

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[学生版]
练习六

①中国有“金无足赤，人无完人”的谚语，英谚也有“世上没有不长杂草的花园”之
说。由此看来，任何事物都有缺点，都有瑕疵。如何对待这些瑕疵，却因人而异：有些人斤
斤计较，换得的是不满和不快乐，而有些人却学会品味瑕疵，从而收获了很多。

②瑕疵铸就了别样的美。最美女神维纳斯，成就其美的，不是无瑕绝伦的美貌，不是艺
术家高超的技艺，而是一双无法修复的手臂。两只残缺的手臂，却激发了人们无穷的想象
力，从而成就了一种撼人心魄的艺术美。月缺是瑕疵，但是“无言独上西楼，月如钩，寂寞
梧桐深院锁清秋”中那一弯如钩的月，却把李煜的国破家亡之恨、孤独寂寞之情渲染得如此
传神，从而写出了深深触动我们内心的凄清之美。正是瑕疵，酝酿出这些别样的风景。

③瑕疵也能超过完美，创造奇迹。在美国有个叫拉里恩的玩具商人开办了一家玩具娃娃
公司，设计了一个可爱的娃娃名为 Bratz，却总是无法超越完美的经典——诞生于 1959 年的
芭比。当他为此苦恼时，他那只有 7 岁的孩子不小心把几滴墨水溅到娃娃脸上，令他感到意
外的是，对这个脸上有瑕疵 的娃娃，孩子反而更喜欢了。“你不觉得他跟我很像吗？看他那
一脸的雀斑，很可爱！”他的孩子指着娃娃脸上的污渍说。拉里恩得到启发，大胆地设计了
有五位成员的娃娃组合，最主要的是她们脸上都有一些雀斑，这就是如今的 Bratz。经过十
年的发展，拉里恩用持续市场销量说明了 Bratz 已经成为了世界上最受欢迎的玩具娃娃。美
国《时代》杂志这样评价说：“拉里恩创造了一个不可思议的奇迹——用瑕疵超越了完美的
经典！”

④品味瑕疵，能战胜挫折，获得更大成功。司马迁身受大刑之辱，成为了他人生中抹不
去的瑕疵，可他并没有因此消沉，却将此作为激励自己的动力，奋笔疾书，夜以继日，终于
完成了《史记》而声誉斐然。卓别林因为相貌丑陋而被很多工作拒绝，但在喜剧方面逐渐显
露出了他的优秀之处，从此，一位著名喜剧大师诞生了。正是他的瑕疵成就了他的事业。然
而也有一些人却不是这样，比如一些运动员在自己事业上升时期，为了有个完美的结局，想
方设法回避该有的挑战，早早结束运动生涯，失去了获得更大成功的机会。因此，有时瑕疵
虽然使我们的人生不完美，却激发出更大的能量，绽放出更美丽的花朵。

⑤尼采说：“追求完美是正常而有缺憾的人性。”允许瑕疵的存在，是人生淡然的大智
慧。学会品味瑕疵，才能感受到不完美的完美，才能创造奇迹，才会收获更大的成功。

（品味瑕疵）
请填写论据

中心论点 论据 论证方法

学会品味 1 维纳斯女神像撼人心魄的艺术美来自于残缺
瑕疵， 的双臂
能够收获
很多。 2 李煜的《相见欢》一词凄清之美来自于月如
钩，残月而非圆月。

布拉茨娃娃的雀斑脸赢了芭比娃娃的完美成了
世界上最受欢迎的玩具，缔造瑕疵超越了完美 举例论证
的经典。

1 司马迁受宫刑之辱后，以残缺之身完成了伟
大 历史巨著《史记》。

2 卓别林因丑陋的外貌找不到工作，却因丑陋
的外貌成为了著名喜剧大师。

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[学生版]

第四段 论证手法的认识
1. 举例论证

举司马迁身受大刑之辱后激励自己，完成了《史记》而声誉斐然的例子（卓别林因为
相貌丑陋而工作遭拒绝，最终成为著名喜剧大师），证明了“品味瑕疵，能战胜挫
折，获得更大成功”的观点，从而使论证更具体真实，更具说服力。
2. 正反对比论证
将司马迁、卓别林两个例子与一些运动员过早退役的事例加以比较，突出强调“品味
瑕疵，能战胜挫折，获得更大成功”的观点，使文章内容更全面，论点更鲜明。

回答问题：
1．阅读全文，请你概括本文的中心论点。3 分

2．本文的分析法，请写出个段落内容。3 分

段落 内容 论证结构
总说
1 论点

2 分说
3 论据

4

5 总说
论点

3．生活当中有许多有 “瑕疵”的人最终受到了肯定。请你举出一例，运用文中的观点，谈谈你
的看法。5 分

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[学生版]

练习七
①有个词语叫“豪气干云” ，形容豪气高到触碰到云的地步。倘举例说明，那就是荆

轲吧，他的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ ”大家都知道，其实后边两句“探虎
穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹”更有气势，简言之就是“气贯长虹”。

②做人贵有豪气。
③有了豪气，襟怀、志向、胆识就有了立足之地。西汉人陈汤，素有大志，他给皇帝的
战报中，汇报了消灭入侵匈奴人数后，加了一句千古名言：“有犯强汉者，虽远必诛。”这
句话，啥时候想起来都叫人热血沸腾。有了这样豪迈、雄壮、凛然的气势，国家就不可战
胜，民族就不会受辱，秦时明月的皎洁，汉时雄关的巍峨，就会代代相传，中华子民就会永
享安康。
④有了豪气，就不畏艰险，不怕牺牲，敢于担当。宋人张孝祥，绍兴二十四年举进士第
一，上疏请昭雪岳飞。那时，秦桧正一手遮天，权倾朝野，好友劝其不该锋芒太露，担心秦
桧报复。张孝祥回答得十分痛快：“无锋无芒，我举进士干什么？有锋有芒却要藏起来我举
进士干什么？秦桧当政我怕他，我举进士干什么？”这三问酣畅淋漓，荡气回肠，足以告慰
古今一切豪放之士。
⑤有了豪气，就有了霍去病“匈奴未灭，何以家为”的襟怀与壮志，就有了李太白“天
生我材必有用，千金散尽还复来”的潇洒与自信，就有了李清照“生当作人杰，死亦为鬼
雄”的悲壮与不朽，就有了谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的从容与决
绝 ……
⑥豪气与大话有时很难分清，区别的关键在于是否言行一致。说到做到，即是豪气，说
了做不到，则为大话。钱钟书在清华放出豪言：“要横扫清华图书馆。”他基本做到了，那
些他认为有价值的值得看的书，扫荡了不止一遍，后来熟悉到哪本书放在哪一架，哪一格都
清清楚楚。这，就是豪气。
⑦个人要有豪气，才能活得有声有色；国家民族有豪气，才不被人欺负，领土、领海才
不被人蚕食。豪气要以实力为后盾，没有实力的豪气，如同纸上画饼，只是自欺欺人。读南
宋时期那些主战派诗人的豪言壮语，常觉心酸和无奈，国家积贫积弱，朝廷昏聩无能，根本
没有实力 与女真人的虎狼之师抗衡，曾经“气吞万里如虎”的辛弃疾，也只能“却将万字平
戎策，换得东家种树书”。以史为鉴，我们唯有卧薪尝胆，励精图治，发奋拼搏，富国强
兵，才能不怒自威，不言自雄，堂堂正正，顶天立地。

（《豪气干云》 陈鲁民 略有改动）
1. 文章主要论述了什么观点？（2 分）

2. 研读全文，完成下面表格。（3 分）

事例 作用

荆轲刺秦王，义无反顾 （1）

陈汤对入侵者的“虽远必诛” 豪气能把民族意识燃烧起来，提高保家卫国的精

神并代代相传

（2） 有力地证明了“有了豪气，就不畏艰险，不怕牺

牲，敢于担当”。

钱钟书横扫清华大学图书馆， 豪气使人说到做到，做到才能成为成功人士，写

熟读有价值的书。 出著作。

辛弃疾空怀报国志 （3）

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[学生版]
3. 文章第⑥段是否离题？请简述理由。（3 分）

4. 你最欣赏以下哪位人物的豪气？请根据所选人物的名言结合生活中的例子加以说明。4 分

人物 名言 豪气
1 霍去病 “匈奴未灭，何以家为” 襟怀与壮志
2 李太白 “天生我材必有用，千金散尽还复来” 潇洒与自信
3 李清照 “生当作人杰，死亦为鬼雄” 悲壮与不朽
4 谭嗣同 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 从容与决绝

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[学生版]

练习八 说明文
①从事脑力劳动的人都有这样的切身体会：在白天遇到的费神耗时而百思不得其解的

问题，一到晚上卧而不眠，闭目而思的时候，往往灵机一动，迎刃而解，而且这时想出的办
法一般都无懈可击，美妙绝伦。闭目卧思更是“爬格子”的人理清思路，妙笔生花的绝妙时
刻。当你冥思苦想，无从下笔的时候，当你突然思想中断，难统全文的时候，只要闭目而
卧，智慧的大门就会被进一步打开，令你文如泉涌。

②凡人如此，古今中外的名人也不乏其人其事。哲学家笛卡尔在一天中卧思的时间
长达 16 个小时，著名的《方法论》就是他的卧思之作。巴尔扎克的《人间喜剧》，约有一
半的构思和初稿是在卧思中进行的。美国剧作家柯汉只有在隆隆行驶的火车卧房里，才能文
如泉涌，进入创作的最佳状态。与他相似的还有一位美国作家——卡玻特，如果他不躺下
来，就什么也想不出写不出。我国隋朝诗人薛道衡，写诗作文，必于一个不放任何杂物的空
房子里，面壁而卧，闻室外有人则怒。“初唐四杰”之一的王勃，每次写作之前，先磨墨数
升，饮酒数杯，然后用被子蒙头构思，起来后提笔挥洒，一气呵成。宋朝文人杨朴，作诗喜
欢卧于草丛中苦思，想出好的诗句，便一跃而出，遇之者无不惊骇。齐白石古稀之年的传世
之作，据说大多数腹稿都是卧思而成。棋圣聂卫平，每逢重大比赛的前夕，总爱闭目养神，
制订方案。

③卧思何以益智？科学研究表明，卧思是一种承上启下、最大限度地开发潜意识、
开拓智慧的思维形式。人的思维可分为三种类型：睁眼思维、梦思维和临界思维（卧思）。
睁眼思维是主要的思维形式，但由于受到多种因素如声音、光线、气味的干扰，往往达不到
应有的深度。梦思维正如弗洛伊德所说，它是通往无意识境界的捷径，多呈随机性，有时还
近乎荒唐。而临界思维，即卧思处在睁眼思维和梦思维的临界状态。正是这一特殊状态，为
敏感而又活跃的思维活动创造了良好条件。第一，排除了外界事物对大脑的综合干扰。脑研
究专家指出，人脑每 10 秒钟可接受 1000 万个信息，其中 400 万个来自视觉，500 万个来自
皮肤，100 万个来自听觉、嗅觉和味觉。在万籁俱寂的夜晚，大脑接受信息的渠道变少，精
力异常集中，便于挖掘思维的潜力。第二，大脑营养充足。正常成年人的脑血流量保持在相
对恒定的水平，即每分钟 750 毫升，但有报告认为，静卧时脑血流量有增加的趋势，这时大
脑血液供应充足，营养充分，精神状态最佳，记忆能力最好，为思维活动提供了最佳的物质
基础。第三，大脑细胞活动步调一致。脑电图显示，这时绝大多数脑细胞的电活动同步：同
时放电和同时停止放电。正常脑电活动是思维过程所必需的，而大多数细胞的共同运作，可
促使大脑的潜能得以最大限度地发挥作用，提高思维的深度。不过，这种最佳思维的出现只
在片刻之间，所以对此应尽快笔录或录音，否则，将会失之交臂。

④恩格斯曾经说过，“思维是地球上最美丽的花朵”。让我们抓住卧思这一思维中
的奇葩，为社会贡献出自己的全部智慧！

（杨世诚《卧思增智》）

1 根据本文，那些常常用脑力的人如何有效解决问题？ （3 分）

2 本文第二段，为什么作者列举了古今中外大量的具体例子？ （4 分）

3 在比较了三种思维类型后，临界思维（卧思）有什么好处？ （6 分）

4 下面划线的部分指的是什么？

（a）闭目卧思更是“爬格子”的人理清思路，妙笔生花的绝妙时刻。 （2 分）

（b）齐白石古稀之年的传世之作，据说大多数腹稿都是卧思而成。 （2 分）

5 将下面的句子改写成因果复句。

“‘初唐四杰’之一的王勃，每次写作之前，先磨墨数升，饮酒数杯，然后用被子蒙头构

思，起来后提笔挥洒，一气呵成。” （3 分）

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现代文阅读参考答案：
练习一
1 梳理选文中“我”情感的变化过程。3 分

愤怒 悔恨 悲痛
2 根据选文，对“我”做简要评价。4 分 （2x2 分）

i 以表面现象判断是非，不可取。
ii 惩戒邪恶，表明其正义感。
iii 发现冤屈无辜 后悔自责，表明其内心善良、严于自省。
3.从全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？4 分
根据 2 分：它常常对鸟笼望着。
原因 2 分：①“我”的主观臆断。②猫自身存在的弱点、 缺陷。

练习二
1 围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？（3 分）

拒绝（反对）——理解（支持）——自豪
2 你是怎样看待安东尼这个形象的？（4 分）

安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。（2 分）他的自立和热
情值得肯定。
然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。（2 分）
3. 小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（4 分）
营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；
引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光的重要性
4. 文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。 （6 分）

①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”1

表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。2

②“我知道我将要输掉这场战争了。”1

暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。2

③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”1

叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。2

④“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。…”1

表明母亲逐渐包容、理解安东尼。2

练习三

1. 通读全文，理清“我”的心理变化脉络，在空白处填上恰当的词语。

（ 自信 ）→（ 优越感 / 骄傲 ） → 自责、失败 → 真诚、成熟

段落：第 1-3 段 第 4-8 段 第 10-11 段 第 12-13 段

2 第⑩段划线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？4 分

主要运用了外貌描写（或肖像描写）2 分，表现了男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、

不卑不亢 2 分。

3 第⒀段运用了侧面描写，你认为在这里有什么作用？4 分

描写同学们的掌声渲染了气氛，衬托了人物形象，是对“我”的一种赞赏。（抓住渲

染、衬托、赞赏，其中一点即可）

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4. 你怎样理解“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。”这句话？4 分
点明主题，男生感动的眼泪，让“我”明白了尊重别人，就会获得别人的尊重。
男生感动的泪水，让“我”学会了成熟、理智地处理事情，突然觉得自己长大了。
（言及一点，意思相近即可）

练习四 形象
文中其他人物形象

人物

菲利普夫妇 自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富

菲利普 虚荣、冲动、惊慌失措、没有主意、没有主见

菲利普夫人 小气、精明、临乱不慌、精明、强悍、刻薄、泼辣

于勒 坏蛋、流氓、无赖；恐怖；正直、有良心、好心、虚伪自私、惟利是图

1 文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？4 分
表现了“家里人”想尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。

2 最后一段中“果然，10 年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应
的句子是“___也许要好几年不给你写信。_”。3 分

3．读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？5 分
- 年轻时轻浮、放荡，染上了“花花公子”的恶习，吃喝玩东，行为不正，糟蹋钱，花
光了父母留给他的遗产，并且还大大的占用了哥哥菲利普应得的那一部分。因而遭厄
运，被视为“坏蛋”、“流氓”
- 轻时/在家乡时，是个贪得无厌，占用了哥哥的财产。
花天酒地不事生产的人，把分得的财产花完还不够，还花哥哥的。

4 文中的家里人对于勒叔叔的情感产生了什么变化？4 分
厌恶/避之不及———殷殷期盼/引以为荣

练习五 议论文
1．文章的中心论点是什么？作者是怎样提出这一论点的？4 分

文章的中心论点是：只有当感伤“伤”及众人，那种感伤才有了品味，才伟大。2 分
作者自己面对秋天的感伤是提出文章中心论点的情感基础。/
《江雪》中表现的感伤情怀进一步触动感伤秋天的作者，产生出文章的中心论点。2 分
2．作者怎样看待杜甫的感伤？对“杞人”的“忧”作者有什么独特的理解？5 分

杜甫的感伤是一种拥有博大胸襟、心怀天下寒士的感伤。/
杜甫不是小肚鸡肠的人，不只沉浸在自己的悲伤中，他的感伤还传染了别人。2 分
杞人的“忧”有品位，有档次，是一种博大无边的感伤。3 分
3．文章第四、五自然段列举了诗词、绘画、小说等作品中描写的感伤，这样写的作用是什
么？4 分
论述作者把悲悯感伤的情怀倾注在作品中 1，是为了感染读者 1，使他们心酸、 悯怅
1，以达到煽情的目的 1。
4．为什么说“感伤并非弱不禁风的感慨，感伤是一种有品位的情怀，是人类伟大的情
感”？4 分
有对人生深邃的思考，是一种大悲悯大苦闷，是一种推己及人、由此及彼的胸襟。

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5. 如果说文中人物”化悲愤为力量“ ，把内心的痛苦转化为前进的动力。请在你的生活中
举出一些例子来说明。6 分
i 他在失去双亲，生活没有了支柱后，不但没有堕落，反而发奋图强，圆母亲对他的
期望，成了一名医生。
ii 一次意外使他这位运动健将失去了双腿，进而失去了参加奥运赛的机会。他不但没
放弃，反而加倍努力，最终在残奥赛中夺得金牌，
（例子/事件 2 分 + 伤感程度/现实状况 2 分 + 动力成果 2 分）

练习六
1．阅读全文，请你概括本文的中心论点。3 分

学会品味瑕疵，能够收获很多。
（句式符合论点表达要求，观点正确即可；若直接抄写全文最后一句，给 2 分）。
2．本文的分析法，请写出其论证结构。3 分

段落 内容 论证结构

1 瑕疵人人有，但人人不同，有人对瑕疵介怀，有人却正面看 总说

待。 论点

正面看待的人学会品味瑕疵，所以收获很多。

2 铸就别样的美 分说
3 能超过完美，创造奇迹 论据

4 能战胜挫折

5 允许瑕疵的存在，是人生淡然的大智慧 总说

学会品味瑕疵，才能创造奇迹，才会收获更大的成功。 论点

3．生活当中有许多有 “瑕疵”的人最终受到了肯定。请你举出一例，运用文中的观点，谈
谈你的看法。5 分
- 患有肌肉萎缩卢伽雷病的史蒂芬霍金没有影响他的学习和工作，在黑洞和宇宙论的研
究上获得重大成就。
- 跛足残疾的华罗庚不影响他的自学，成为世界著名的数学大师。
（人物 1 分 + 瑕疵 2 分 + 肯定/成就 2 分）

练习七

1 文章主要论述了什么观点？（2 分）

做人贵在有豪气（个人、国家民族都必须有豪气） （2 分）

2. 研读全文，完成下面表格。（3 分）

事例 作用

荆轲刺秦王，义无反顾 （1）解释什么是豪气干云。

陈汤对入侵者的“虽远必诛” 豪气能把民族意识燃烧起来，提高保家卫国的精

神并代代相传

（2）张孝祥上疏昭雪岳飞， 有力地证明了“有了豪气，就不畏艰险，不怕牺

不怕报复。 牲，敢于担当”。

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钱钟书横扫清华大学图书馆， 豪气使人说到做到，做到才能成为成功人士，写

熟读有价值的书。 出著作。

辛弃疾空怀报国志 （3）有力地证明了豪气要以实力为后盾。

3. 文章第⑥段是否离题？请简述理由。（3 分）
不离题。第⑥段论述有豪气应言行一致，深入论证中心论点（使论证更深入）。

4. 你最欣赏哪位人物的豪气？请根据所选人物的名言结合生活中的例子加以说明。4 分

人物 名言 豪气

1 霍去病 “匈奴未灭，何以家为” 襟怀与壮志

2 李太白 “天生我材必有用，千金散尽还复来” 潇洒与自信

3 李清照 “生当作人杰，死亦为鬼雄” 悲壮与不朽

4 谭嗣同 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 从容与决绝

霍去病的”匈奴未灭，何以家为“是我最欣赏的一句话。“学业未成，何以壁咚”，
作为学生应以学业为重，将来为社会付出，不应在求学时期谈情说爱。（仿拟手法）

李太白的潇洒自信是我最欣赏的。每个人都有每个人的专长，成绩差的运动员将来也
可以晋身国际成为职业球员，爱打球就打球吧！不一定只有成绩才代表一切。
（人物/名言 1 分 + 例子 3 分）

练习八

1 根据本文，那些常常用脑力的人如何有效解决问题？ （3 分）

在晚上卧而不眠，闭目而思 /闭目卧思。

2 本文第二段，为什么作者列举了古今中外大量的具体例子？ （4 分）

用以证明卧思可以增智/ 用以支持所立的论点——卧思增智

（无“证明”/“支持”等词，分数减半。）

3 在比较了三种思维类型后，临界思维（卧思）有什么好处？ （6 分）

排除了外界事物对大脑的综合干扰，大脑营养充足，大脑细胞活动步调一致

（一项 2% ）

4 下面划线的部分指的是什么？

（a）闭目卧思更是“爬格子”的人理清思路，妙笔生花的绝妙时刻。 （2 分）

形容辛勤地写作

（b）齐白石古稀之年的传世之作，据说大多数腹稿都是卧思而成。 （2 分）

七十岁

5 将下面的句子改写成因果复句。

“‘初唐四杰’之一的王勃，每次写作之前，先磨墨数升，饮酒数杯，然后用被子蒙头构

思，起来后提笔挥洒，一气呵成。” （3 分）

答案：“初唐四杰”之一的王勃，每次写作之前，因为先磨墨数升，饮酒数杯，然后用被子

蒙头构思，所以起来后提笔挥洒，一气呵成。

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[学生版]

JABATAN PELAJARAN WILAYAH PERSEKUTUAN
KUALA LUMPUR

MODUL BAHASA CINA SPM
（ PROSA KLASIK ）
SPM 华文模组
（文言文理解）

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练习一
阅读下面的文言文，然后回答问题。（14 分）

凿壁移痛
里中有病脚疮者，痛不可忍，为家人曰：“尔为我凿壁为穴。”穴成，伸脚穴中，入
邻家尺许。家人曰：“此何意？”答曰：“凭他去邻家，无与我事。”又有医者，称善外
科，一裨将①阵回，中流矢②， 深入膜③内，延④使治，乃持并州剪剪去矢管，跪而请
谢。裨将曰：“镞在膜内须急治。”医曰：“此内科事，不应并责我。”

噫，脚入邻家犹我之脚也镞在膜内然亦医者之事也。乃隔一壁，辄思委脚，隔一膜，

辄欲分科，然则痛安能已，责安能⑤诿乎？今日当事诸公，见事之不可为，而但因循苟安，

以遣来者，亦若委痛于邻家，推责于内科之意。

（选自石成金《笑得好》）

注释：

①裨将：副将 ②流矢：乱箭 ③膜：皮肉 ④延：请

1 为什么有患脚疮病的人要家人在墙上凿个洞？ （3 分）
2 医生如何医治中了箭的副将？他为什么这样医治？ （4 分）
3 从这个故事中，你得到什么启示？ （4 分）
4 将下面的句子翻译为现代汉语。
（3 分）
然则痛安能已，责安能诿乎？

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[学生版]

练习二
阅读下面的文言文，然后回答问题。（15 分）

连处士墓表 欧阳修
连处士，应山人也。以一布衣终于家，而应山之人至今思之。其长老教其子弟，所以
孝友、恭谨、礼让而温仁，必以处士为法，曰：“为人如连公，足矣。”其矜寡孤独凶荒饥
①馑之人皆曰：“自连公亡，使吾无所告依而生以为恨。”呜呼！处士居应山，非有政令恩
威以亲其人，而能使人如此，其所谓行之以躬不言而信者欤！

自其祖光裕尝为应山令，后为磁、郢二州推官，卒而反葬应山，遂家焉。处士少举
《毛诗》，不中，而其父正以疾废于家，处士供养左右十余年，因不复仕进。父卒，家故多
资，悉散以②赒乡里，而教其二子以学，曰：“此吾资也。”岁饥，出谷万③斛以④粜，而
市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。盗有窃其牛者，官为捕之甚急，盗穷，以牛自
归，处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以遣之。

处士有弟居云梦，往省之，得疾而卒，以其柩归应山。应山之人去县数十里迎哭，争

负其柩以还，过县市，市人皆哭，为之罢市三日，曰：“当为连公行丧。”

(节选自《欧阳文忠公集》)

注释：

①馑：荒年 ②赒：救济，接济

③斛：中国旧量器名，亦是容量单位，一斛本为十斗，后来改为五斗

④粜：卖出粮食

1 为什么连处士一生都没做过官，然而当地人都很尊敬他？ （4 分）
2 何以见得连处士乐善好施、宽以待人？ （4 分）
3 连处士得病去世，应山县的人有何反应？ （4 分）
4 将下面的句子翻译为现代汉语。
（3 分）
其所谓行之以躬不言而信者欤！

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41

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练习三
阅读下面的文言文，然后回答问题。（17 分）

张良奇遇
良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：
“孺子！下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取
履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可
教矣！后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早
会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”
五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师
矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。
旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

1 解释下列画线的词语。（3 分）

（1）良尝闲从容步游下邳圯上：________

（2）有一老父，衣褐：________

（3）良因怪之：________

2 第一次张良到桥上赴约，见到老人时发生什么事？（3 分）

3 结合张良的奇遇，试分析老人几次为难张良的原因。（4 分）

4 本文带给你什么启示? （3 分）

5 试将下列文字翻译为现代汉语。 (4 分)

(a)父去里所，复还，日：“孺子可教矣！”

(b)有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”

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练习四
阅读下面的文言文，然后回答问题。（16 分）

满媪，余弟乳母也，有女曰荔姐，嫁为近村民家妻。一日，闻母病，不及待婿同行，
遽狼狈而来。

时已入夜，缺月微明，顾见一人追之急，度是强暴，而旷野无可呼救。乃映身古冢
白杨下，纳簪珥①怀中，解绦②系颈，披发吐舌，瞪目直视，以待其人。将近，反招之坐，
及逼视，知为缢鬼，惊仆不起。荔姐竟狂奔得免。

比入门，举家大骇，徐问得实，且怒且笑，方议向邻里追问。
次日，喧传某家少年遇鬼中恶，其鬼今尚随之，已发狂谵（zhān）语，后医药符箓③
皆无验，竟癫痫终身。

（纪昀《阅微草堂笔记》）
注释：
①珥（ěr）: 用珠玉做的耳饰。
②绦（tāo）: 绦子，用丝线编织成的圆形或扁平形带子，可以系扎或镶饰衣物。
③符箓（lù）: 符，道士用以驱鬼召神、治病延年的秘密文书。符箓，道士画的一种图

形，自称具有超自然的法力。

1 为何在旷野有年轻人急匆匆地追赶荔姐？ （3 分）
2 荔姐如何化解这个危难？ （6 分）
3 那年轻人后来下场如何？ （4 分）
4 将下面的句子翻译为现代汉语。 （3 分）

徐问得实，且怒且笑，方议向邻里追问。

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[学生版]

练习五
阅读下面的文言文，然后回答问题。（15 分）

齐有南北官道，洿下①者里余，雨多行潦②，行者不便，则傍西踏人田行。行数日而成
路，田家苦之，断以横墙，十步一堵 ，堵数十焉。行者避墙更西踏田愈广，数日又成路。
田家无计，乃蹲田边，且骂且泣，欲止欲讼，而无如多人何也。或告之曰：“墙之所断已成
弃地矣，胡不仆墙而使之通，犹得省于墙之更西者乎？”予笑曰：“更有奇法，以筑墙之土
垫道，则道平矣。道平，人皆由道，又不省于道之西者乎，安用墙为？”越数日而道成，道
旁无一人迹矣。

注释： ①洿下：即低洼的地方。
②行潦：即道路中的积水。

1 庄稼人的烦恼是什么？他如何解决自己的烦恼？（5 分）
2 当庄稼人不知所措时，作者对他提出什么建议？（3 分）
3 这则故事蕴含着什么道理？（4 分）
4 将下面的句子翻译为现代汉语。 （3 分）

墙之所断已成弃地矣，胡不仆墙而使之通？

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[学生版]

文言文参考答案：
练习一
1 为什么有患脚疮病的人要家人在墙上凿个洞？（3 分）

因为他想把脚痛（1）转移（1）给邻家的人（1）。/
因为他想把脚伸到邻居的家（1）/
2 医生如何医治中了箭的副将？他为什么这样医治？（4 分）
医生把箭柄给剪了（1），然后跪下来告辞（1）。他认为这是内科大夫该做 的事
（1），不应该要求他来做（1）。/
3 从这个故事中，你得到什么启示？（4 分）
做事要敢于负责，不能互相推诿。/不要转嫁问题，要自己动手解决。/做事 不能做表
面文章，要肯下苦功夫。（写出其中一点即可）（4 分）
【解析】
这篇古文用寓言故事进行形象生动地说理,前两题考查学生对其内容的理解。第三题考查学
生需理解文中引用“病脚疮者”“治箭伤医者”两则寓言，是 “今日当事诸公，见事之不
可为，而但因循苟安，以遣来者，亦若委痛于邻家，推责于内科之意。”揭示社会痼疾不能
转嫁和表面文章不能根治之理，讽喻因循守旧、互相推委的任事者。

4 将下面的句子翻译为现代汉语。 ✓✓
然则 痛 安能 已，责安能诿 乎？（3 分）
✓ ✓✓✓
这样，疼痛哪能 停止，责任哪能推脱 呢？

2 个✓得 1 分

【解析】本题考查的是对文言反问句式的翻译。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译
到位，切忌漏翻关键词语。如“已”“诿”。
译文：

乡里有个患脚疮病的人，疼痛难忍，对家人说：“你替我在墙上凿个洞。”洞凿成后，他把脚伸洞里，
伸入邻家一尺左右。家人说：“你这样做什么意思？”他回答说：“让它去邻家随便痛吧，这样就不关我事
了。”还有一个医生，自称擅长外科，一个副将从战场上回来了，中了箭，箭头射到了皮肉之内，请他去治
病。这个医生手持并州剪把箭柄给剪了，然后跪下来告辞。副将说：“箭头在皮肉内需要紧急治疗。”医生
说：“这是内科大夫该做的事，不应该一并要求我来做。”

唉，脚伸入邻居家里了，但还是自己的脚啊；箭头在皮肉内，还是医生应该做的事情啊。仅仅是隔了
一堵墙，就觉得把脚痛推一边了；隔了一层皮肉，就要按内外科分开。这样，那么疼痛哪能停止，责任哪能推
托呢？今天管事的各位大人，看到事情不容易做，就因循守旧，苟安现实，等着后来人做。（这）也跟把脚痛
推到邻家，把责任推给内科是一样的意思。

练习二答案：
1 为什么连处士不在仕途上进取？（3 分）

因为他要照顾有病卧床在家的父亲（3）
2 何以见得连处士乐善好施、宽以待人？（4 分）

乐善好施，他的家里本来有很多钱财，都散发出去来周济乡邻/年成不好，拿出一万斛谷
去卖，因而市面上谷的价钱最终没有上涨(资助乡亲度灾年)（2）; 宽以待人，原谅窃
牛贼/盗贼走投无路，自己把牛给送了回来，处士为此很惭愧并道歉，还赠送他很丰厚的
礼物送走了他。(2)
3 连处士得病去世，应山县的人有何反应？（4 分）
应山县的人到距离县城几十里外的地方去哭着迎接灵柩（1），很多人争着抬着棺材回来
（1），集市上的人都哭了（1），并且罢市三天，为他举办丧事（1）。

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45

[学生版]

【解析】
考查学生对重要句子的翻译和理解，要根据上下文内容分析，尤其要注意细节。通过写“连
处士”照顾父亲而不仕、资助乡亲度灾年、原谅窃牛者等事情，以及“应山之人”对连处士
的赞颂和连处士死后的悲伤等言行，表现了连处士孝以事亲、乐善好施、宽以待人的高尚品
格。
考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。
4 将下面的句子翻译为现代汉语。

其所谓行之以躬不言而信者欤！（3 分）
✓ ✓✓ ✓ ✓

大概就是所说的亲身 去做，无须多言自然能取信于人吧!

2 个✓得 1 分, 5 个✓得 3 分
【解析】
考查学生对重要句子的翻译和理解。方法：要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的
翻译。

译文：

连处士是应山人，以平民的身份老死在家里，但是应山的人到现在仍然思念他。那些老年人教导他们
的子弟，如何孝敬老人，亲近朋友，恭敬严谨守礼谦让并且温和仁爱，一定拿连处士作为榜样。说:“做人象
连公那样，就足够了～”那些鳏寡孤独和遭遇荒年贫困饥饿的人，都说:“自从连公去世以后，我们这些人没
有地方可以哀求依靠来活命了，让我们太遗憾了～”唉～连处士住在应山，没有发布过什么政令实施过什么恩
威来亲近那里的百姓，却能让人这样想念他，大概就是所说的亲身去做，无须多言自然能取信于人吧!

他的祖父连光裕曾经担任过应山县的县令，后来又担任磁州、郢州的推官，自从连光裕归葬应山后，
他们就把家安在了应山。处士年轻的时候曾应举乡试(《毛诗》是当时的考纲)，没有考中，并且他的父亲连正
因为有病卧床在家，连处士在他父亲身边侍候十多年，因而不再在仕途上进取。父亲去世后，家里本来有很多
钱财，都散发出去来周济乡邻，拿学问来教导他的两个儿子，说:“这两个孩子才是我的财产啊～”年成不
好，拿出一万斛谷去卖，因而市面上谷的价钱最终没有上涨，连邻近县的百姓都依赖他。有一个盗贼偷了他的
牛，官府搜捕得很紧急。盗贼走投无路，只好自己把牛给送了回来。处士为此很惭愧并道歉说:“麻烦你送牛
了。”赠送他很丰厚的礼物送走了他。

处士有个弟弟住在云梦县，(连处士)前去看望弟弟，(结果)得病死去了，(人们)把他的灵柩送回了应
山。应山县的人到距离县城几十里外的地方去哭着迎接灵柩，很多人争着抬着棺材回来。经过县里的集市，集
市上的人都哭了，并且罢市三天，说:“应该为连公举办丧事。”

练习三答案
1 解释下列画线的词语。（3 分）
（1）良尝闲从容步游下邳圯上：曾经
（2）有一老父，衣褐：着
（3）良因怪之：因此
2 第一次张良到桥上如期赴约，见到老人时发生什么事？（3 分）

老人认为张良迟到/晚到了（1）,老人生气地离开了（1），并要张良五天以后早早赴约
（1）。
3 结合张良的奇遇，试分析老人几次为难张良的原因。（4 分）

老人这样做是为了检验/试探（1）张良是不是一个有爱心（1），有耐心 （1），诚实守
信（1）的人。

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46

[学生版]

【解析】
本题考查学生对文本内容的理解与掌握。细读文本，正确翻译后即 可分析作答。这个老人
屡次刁难张良，是为了考验他。“孺子！下取履” “履我”是想考验张良是否有爱心；
“后五日早会”“后五日复早来”是想检验张良是否讲诚信，是否有耐心。

4 本文带给你什么启示? （3 分）

尊敬老人、强忍屈辱/小不忍则乱大谋

5 试将下列文字翻译为现代汉语。 [4 分]

(a)父 去 里 所，复还，日：“孺子可教矣！”

✓ ✓✓ ✓ ✓

老人 走了一里路 左右，又回来，对张良说：“你这个年轻人/小伙子/ 孩子可以

教育！”2 个✓得 1 分, 3 个✓以上得 2 分

(b)有顷，父亦来，喜曰：“当 如 是。” ✓✓
✓ ✓✓ 像 这样。”

过了一会，老人也来了，高兴的说：“应该
2 个✓得 1 分, 3 个✓以上得 2 分

【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键
字，然后语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌
漏翻关键词语。如：“去”“还”“有顷”“喜”。
【点睛】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中， 根据语境
读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要 找出关键实词、虚词，
查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换” “补”的方法，直译为主，意译为
辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的容进行适当调整，达到词达句顺。

译文：

张良曾经有空闲，从容地在下邳桥上信步闲游。有一老人，穿着麻布短衣，走到张良跟前，故意把鞋
掉到桥下，回头对张良说：“小伙子，下去拿鞋！”张良很惊讶，想打他，因为他老了，勉强忍着气到桥下捡
来了鞋。老人说：“把鞋给我穿上！”张良（想）已经给他捡了鞋，就跪着给他穿上了，老人伸着脚承受，
（而后）笑着离开了。张良很惊奇，目送老人走了一里左右，老人又回来了，说道：“小伙子值得教导。过五
天，天刚亮的时候，和我在这儿相会。”张良因此觉得奇怪，跪着回答：“好。”

五天后天刚亮，张良去到桥上，老人已经先到了，（老人）发火说：“同老年人约会，（却）晚来，
为什么？”（说罢）就走，（嘱咐）说：“五天以后早早相会！”五天后鸡叫头遍，张良就去了，老人又先在
（那儿）了，又发怒说：“又来晚了，为什么？”（说罢就）走了，（嘱咐）说：“过五天，再早点来。”五
天后，张良不到半夜就去了。一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当这样。”于是拿出一册书说：“读了这
册书，就能做帝王的老师了。十年后，将应验。十三年(后)，你去看望我，济北谷城山下的黄石，那就是
我。”（说完）就走了，没有说别的，没有再见面。

天亮后，（张良）看那册书，原来是《太公兵法》。张良就感到很惊奇，常常反复地诵读它。

练习四答案：

1 为何在旷野有年轻人急匆匆地追赶荔姐？（3 分）

旷野有年轻人急匆匆地追赶荔姐，揣测这人(1)是强横凶暴的歹徒(1)，对她心怀不轨

(1)。 原文：顾见一人追之急，度是强暴。(1)

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[学生版]

2 荔姐如何化解这个危难？ （6 分）

荔姐现身在古墓地的白杨树下(1)，把发簪、耳饰都解下来收好(1)，解开绦子绑在颈上，

披散头发(1)， 伸长舌头， 瞪大眼睛向前直视(1)，那人靠近，她招手叫他过来坐

(1)。 那人以为她是吊死鬼， 吓坏了。荔姐趁机逃跑。(1)

原文：乃映身古冢白杨下，纳簪珥怀中，解绦系颈，披发吐舌，瞪目直视，以待其人。将

近，反招之坐，及逼视，知为缢鬼，惊仆不起。(3)

3 那年轻人后来下场如何？ （4 分）

那年轻人后来发了疯胡言乱语(1)，求医服药(1)、画符用箓都没有效(1)，最终，竟然一

辈子患上了羊癫病(1)。

原文：已发狂谵（zhān）语，后医药符箓③皆无验，竟癫痫终身。(2)

4 将下面的句子翻译为现代汉语。 （3 分） ✓
徐问得实，且怒且笑，方 议向邻里追问。 商议着向
✓ ✓ ✓ ✓✓
（家人）慢慢问出了她在路上遭遇的实情，又生气又好笑,这才
✓
邻居追根究底/询问那个歹徒的下落。
（2- 3 个✓得 1 分, 4-5 个✓得 2 分，6 个✓以上得 3 分）

【译文】

满姓老妇，是我弟弟的乳母。她有一个女儿，名叫荔姐，出嫁到近村民家为妻。一天，荔姐听说母亲有
病，来不及等待丈夫同行，就匆匆赶来探望。

当时已经入夜，残缺的月亮微有光明，只见一个人在后面追得很急。荔姐估计是强横暴徒，但在空旷的野
地里，无处可以呼救。于是隐身古墓的白杨树下，把发簪和耳饰藏入怀中，解下丝带系在颈上，披发吐舌，瞪
眼直视，等待来人。那人将要走近，荔姐反而招他来坐。那人走到荔姐身旁一看，发现是个吊死鬼，大吃一
惊，倒地不起，荔姐就趁机赶快逃脱。

等到进门，全家大惊，慢慢地询问，得知实情，又气愤又好笑。正在商议向邻里追问。
第二天纷纷传说某家少年遇鬼中了邪，那鬼现在还跟着他，已经发狂胡言乱语。后来求医问药、画符驱
鬼，都没有效验，竟终身得了癫痫病。

练习五答案：
1 庄稼人的烦恼是什么？他如何解决自己的烦恼？（5 分）

南北大道中间的低洼地因下雨积水（1 分），行人通行不便而往庄稼地里横穿（1 分），
结果不久竟踩出了一条路来（1 分）。/ 他每隔十步就用横墙把路隔断了（1 分），总
共砌了十堵墙来阻挡行人（1 分）。
2 当庄稼人不知所措时，作者对他提出什么建议？（3 分）
建议庄稼人拿筑墙的泥土去填那洼地（1 分），使道路平坦（1 分），那么 人们就会
改走大路（1 分）。
3 这则故事蕴含着什么道理？（4 分）
 只有处理好个人利益与公共利益的关系（2 分），才能最大限度地维护自己的利益（2
分）。/
 了解问题的关键（2 分），才能找到解决问题的最佳方法（2 分）。/
 人如能舍己为人，最后自己也会有所得。(4)/
 与人方便，等于自己方便。(4)/
 与其使用一些治标不治本的方法，不如寻找真正问题所在，对症下药。(4)/
 懂得变通 (2)/聪明反被聪明误 (2)

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[学生版] /

4 将下面的句子翻译为现代汉语。 （3 分）
墙之所断 已成弃 地 矣，胡不 仆 墙而使之通？
墙所阻断/阻隔的 地方 已经 废弃了，为什么不/不如把墙推倒让人 通过

通行？（2- 3 个✓得 1 分, 4-5 个✓得 2 分，6 个✓以上得 3 分）

[译文]
齐国有一条横跨南北的大道，中间有一里多长的低洼地， 下雨多了就积了水，行人

多有不便 ，就往西边人家的庄稼地里横穿。走了几天之后就踩出一条路来，庄稼地的主人
感到很烦恼，用横墙把路隔断了，每隔十步远就砌了一堵墙，总共砌了数十堵墙。过路的人
避开了墙，又在墙的西方踏出了一条路，这样，占去的良田更加宽广，过了几天又形成一条
道路。庄稼地的主人无计可施，就蹲在田地边上又骂又哭，一边阻拦行人，一边又打算去告
官，但对着众多的行人却又无可奈何。有人告诉他说：“墙所阻断的地方已经废弃了，不如
把墙推倒让人通过，还可以省出墙西边的一些地来。”我笑着说：“还有更好的办法，拿筑
墙的泥土去填那洼地，那么道路就平坦了。道路平坦了，人们都会走大路，道路西边的地方
也就节省出来了，还需要垒墙吗？”过了几天道路填平了，路旁的田地也就再没有人踩过的
痕迹了。

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