eAbstrak_PINANG2022(Final)

ħ OTK0  .&*  Ȋ67(0 3HPDFX 3HQGLGLNDQ (UD 'LJLWDO 1RUPD %DKDUXȋ '#(, (3&##%( 3HULQJNDW .HEDQJVDDQ 1*/"/(  45&. %*(*5"-    ō  ō ō  ō 

67(0 3HPDFX 3HQGLGLNDQ (UD 'LJLWDO 1RUPD %DKDUX ħ OTK0

 
 
 3(12/21* 3(1$6,+$7 ûBz =?9û 4J94B 5:ü 5494B: 7,0%$/$1 3(1*$5$+ ,167,787 3(1',',.$1 *858 .$0386 38/$8 3,1$1* 3(1*(586, ûBz 4ü77C94 5:üD: 94=:û .(78$ -$%$7$1 -$%$7$1 3(5$1&$1*$1 3(1<(/,',.$1 '$1 ,129$6, .(78$ (',725 ûBz ü?B45:4DE< 4û4G:49 5:üD: 45û G49:û -$%$7$1 3(5$1&$1*$1 3(1<(/,',.$1 '$1 ,129$6, (',725 ûBz 4C=49 5:üD: 5?94B: -$%$7$1 6$,16 ûBz <?; G4: 8??üú -$%$7$1 6$,16 4=7B:D94= 4{@ =?;ú4ü B4>ü77 4{< B4=4ü4D94ü *5$),. üEBE< 54DB:CI4 5:üD: =4D C?5B: üEB 4:ü:ü :G4ü4 5:üD: ;4B=:J: ûBz 4J=4ü 5:ü >EC?9 3(1*$5$+ ,167,787 3(1',',.$1 *858 .$0386 38/$8 3,1$1* 3(1$6,+$7

3,1$1* ($%675$. ',7(5%,7.$1 B\„ŠBŠŠ }&\"B"BS\ 9€ S[}„ }U }B\\9 SBŠ bb[& ƧƧƭƦƦ 9&U9b€ }U }B\\9 [U­„B Š&U ǡ ƦƪǴƬƬƦƩƧƦƦ 8S„ǡ ƦƩǴƬƫƮƩƬƮƦ ,( ! "( %' ”-.,$ "(" ."$ )%! ".,".$( -'/%‚ "-"'*( %' , 3( )%! "*, /($( % " ./ "*"(!$( %' -,( (./$ ./ ( ( -,( , %$.,)("$‚ '$("$%‚ *( ',( -'/%‚ ,$'( ./ - "(3 -%/' '(*. "4"( ,./%"- ,"* ( ,! (-."./. (""$( /,/ '*/- /%/ "(( ‚ '(.,"( (""$( %3-" 0(, 

;4D4 4<Ey4<E4ü K† Å®» '¨¿Å–ÅÊÅ H†¨ƒ–ƒ– r¨ !Ê»Ê 7r¢rÚ¿–r
--%'/%"$/' ,!'./%%!" ,$./! ( %' #!., 3/$/, $ !,.
%%!  $,( ( ( "4"(” 3 -3 ,*%/( '( "$( $. %/”%/( " %' /$/ *,) ,' ,-'*( '"(, (3%""$( ( %()0-" ’
 x€xx“  " ".%‚ ,"( $. ( -( 3- ( .!("! $* -'/ *"!$ 3( .,%". %' '%$-($( ( '(#3$( '"(, 
 x€xx  " ".% ),' !,/ .%! '("*. (,." !,/ %' "( *(""$( 3( ''," *($(( $* *'( /(( "(.%$./%‚ $'!",( " ".% ( "(-("! %' $%( ( -"-1 /,/ 3( "%."! )%! *, *(-3,! " %(-."./. (""$( /,/ ’“ Ƽ% "(" ',/*$( *,-3,. $* *,'/%( *, *(""$ /(./$ '(#" (,-" *(""$ 3( !. * '- !*( (3," !$"$. *(."( (3  - " %'( /.' /(./$ '(*" !-,. 3( "".$( "("‚ 
 x€xx  " ".% '(#" -%! -./ *'( $"( %' *(""$( $"(" ( '- !*( (""$ * !," "(" *,%/ ,"%'/‚ ,"$",( $,."‚ ,"()0."‚ ,","$( ("%" '/,(" -,. ''*/ ,-"( " *,- (.,( - 3( *(/! ( ( ,( ( *,-"( ( %(-."./. (""$( /,/ ’“ $)'". %' '( !-"%$( ')% "(-( ',%( ( ,$.,'*"%( %' /-! /(./$ '(.,#'!$( !-,. ( )#$." *(""$(‚ -."* *(""$ ."$ *. %," ,"* '( !*" *% " $'%/. ( ,( %' /(" *(""$( %! "./‚ *( (#/,( %
 x€xx  " ".% "(" *. '( %$$( 1,  *(""$ ''( /($( *,)-")(%"-' %' -*$ *(3%""$(‚ *(/%"-( ( *(,".( -,. ''*,$/$/! ("%"”("%" /3 "()0-" ( $,."0"." ( (#/,( 
 x€xx  " ".% "(" #/  %! -%,- ( ( %/-., $”y ,(-),'-"  x€w|”x€x{ /(./$ ''/3$( *(3%""$( ( "()0-" -/( /!(3 *%$-(( 
 x€xx  " ".% %! ,.*.( ( ( (( ( %3-" ”wx ’”wx“ 3( .%! '($($( !1 *(""$(  !,/- "*,$/$/!  , -"-.' *(""$( ( , ,/*3 '( %/,$( ')% "(-( ,$/%"." ( ,$'!",( ."( "  " ''(/!" $!($ "(/-.," '- !*( $"(‚ .,"' $-"! ¹ '/ (""$( , " ".% ),' !,/¹ tš ,{vh]i] O]iy] { \hHS

;4D4 4<Ey4<E4ü H†¨r»r” '¨¿Å–ÅÊÅ H†¨ƒ–ƒ– r¨ !Ê»Ê 0r§¸Ê¿ HÊ¢rÊ H–¨r¨
--%'/%"$/' ,!'./%%!" ,$./! ( %' #!., ( ( ('
%%! ( ! '/,! % " ! (33( ‚ -%1. ( -%' $ .- #/(#/( ( -, " /!'' 
 3/$/, %!'/%"%%! $ !,.
%%!  $,( ( ( %"'*! ,!'.” 3‚ -3 *. '(/%"-$( -*.! / $. %' /$/ *,) ,' -'*( '"(, (3%""$( ( ()0-"‚ /%/ "(( ’
 x€xx“  " ".% *,"( $. ( -( (#/,( (-."./. (""$( /,/ '*/- /%/ "((  '  " '"(, 
 x€xx "%! · '/ (""$( , " ".% ),' !,/¶ 3 ,!,* '"(, 
 x€xx "(" *. '(3/'( $* /-! '( %$$( 1,  *(""$ ''( /($( *,)-")(%"-' %' -*$ *(3%""$(‚ "()0-"‚ *(/%"-( ( *(,".( -%,- ( ( )#$." 3( "..*$( , *(-3,! ( *%#, " (-."./. (""$( /,/ ’“‚ $!/-/-(3 "  '*/- /%/ "(( !,/-%! '( /($( *%.),' '"(, 
 x€xx‚  " ".% - " *'( $"( $* *(#(( -*$ *(3%""$( ( "()0-" 3( %"! '(.* ( ,$-( /*3( 3( ."( " %' -*$ "(" *. '("( $.$( *( .!/(‚ $'!",( ( ("%" %' ''/. *($/%(  " '(3%-"$( '-%!‚ ''/. $*/./-(‚ ( ,/*3 '("*. --/./ 3( !,/ %%/" *(3%""$( ( "()0-"‚ ')% "(-( 3( .,"'"( "(.%$./%‚ /3‚ "4"$%‚ -)-"%‚ ')-" ( -*","./% -, !)%"-."$ ,#3 "%!",$( Ƽ% "(" -","( ( ( %/-., ."  %' ,(-),'-"  x€w|”x€x{ Ƽ% "(" #/  ,.*.( ( ( (#$( $”z ,(-),'-" ,)-")(  /,/( %' %( '( /(( (""$( %3-" x€wy”x€x{ /(./$ ''/3$( *(3%""$( ( "()0-"
$!", $.‚  $-'*.( "(" -3 "( "( ',$'$( /*( .,"' $-"! 3( ."$ .,!"(  $* -'/ *"!$ .,'-/$%! '(.,"( (""$( %3-"‚ (-."./. (""$( /,/ %3-"‚ .( (""$(  ," /%/ "(( ‚ ("0,-"." "(- %3-"‚ 
‚ *'(.( $,.- $,#‚ *-,. *,.("( ( "()0-" ‚ 1,  $,# -'"(,‚ *, *-,.‚ ./(”./( ( */(” */( 3( -(."- '',"$( -)$)( ( /(./$ '(#3$( '"(, 
 x€xx‚  " ".% 3( #/%/( $%" "(#/,$( )%!  '*/- /%/ "((  $"(‚ .,"' $-"! · '/ (""$( , " ".% ),' !,/¶ tš hHi O]i {vl\

;4D4 4<Ey4<E4ü H†¨†»Ê¿– O†§–¨r» H†¨Ú†¢–ƒ– r¨ H–¨r¨ ÿýÿÿ ‡
x€xx "-'"%%!",,!'(",,!"'
--%'/%"$/' 1,!'./%%!" 1,$./! ( %'. #!., 3 '. ,-3/$/, .- *( (#/,( '"(, (3%""$( "(( x€xx  " ".% )%! (-"./. (""$( /,/ '*/- /%/ (( ’“ ( #/,( $%" *,.' -'"(, "(" $( *. '(3,%!$( $'.( ( $". '%%/" *,$)( -"( '%( .,"$ *'/3( *(3%""$( %' -/.' $/,"$/%/'‚ * ) " ( *'"$",( $)'*/.-")(% %' ''/ "( *(""$( ( , "(" '(/#/ $',%( ( '"%"!( .' · '/ (""$( , " ".% ),' !,/¶ #%- ''/$."$( $*$( 1,  *(""$ ( *%#, %' ''," -/'( ( $* -"-.' *(""$( %' '(*" !-,. /(./$ ''( /( ( , %' $*-.( , " ".% ."( "”."( " *( !, ( ./,/. "/*$( $* *, *(3%""$ 3( .%! ''(.( $,.- *(3%""$( ( ''"($( *,(( '(#"$( -'"(, "(" -./ ,%"." -,. '( ( $. ',.. "( *(""$( " ( , "(" .,%".( *, *(3%""$ ''/$."$( -)$)( ( 3( */ "./(#/$$( %' ',%"--"$( *,$)( -"( "%'/ -,. *(3,( '%( .,"$ "(" -, '%/- ,."."$ .)%$ ," -"("‚ "'*$(3 "!,*$( $( *. '%!",$( ,'" *(""$ 3( !. ( ,$-( ,( 3( "!*" )%! *, *(""$ '/.$!", "(" '',%/$( *(""$ 3( ,$.,'*"%(‚ ,*( .!/( ( ,1"1 ')  *,$)( -"( "%'/ -'- --" *'(.( ( -'"(, "(" $( "'(.$( )%! *, *-,. ,"%! $". ,-'” -' ,/-! '(#"$( *(3%""$( - " /3 ',%( %' -"-.' *(""$( " ( , "(" -%,- ( ( *'( /(( " ".% * (),' !,/ $"(‚ ,"' $-"! tš iTTv\H O]iy] Hh]S

"-'"%%!",,!'(",,!"'
--%'/%"$/' 1,!'./%%!" 1,$./! ( %'. #!., ,-3/$/, -3 $ !,.
%%!  $,( ( ( "4"(” 3 '"(, (3%""$( "(( x€xx  " ".% .%! *. "%$-($( !("! $* -'/ *'(.( 3( .%! .,*"%"! %' -'"(, "(" /(./$ ''(.( $( !-"% *(3%""$( ,$)( -"( "%'/ -,. $*$,( *, *'(.( %' -'"(, "("‚ '.%! "*,%/$(  " '('!"$ $/%"." *( #,( ( *'%#,( $!/-/-(3 " , " ".% " ( , $". (,".( ”-.,$ "(" %! ,./#/( /(./$ '( !"'*/($( -'/ -.,$ *'(.( ( *(3%""$( 3( .%! "(.( $( %' -'"(, "(" 3 ,!,*  , -'/ *(3%""$( $( *. ''," *,-*$." ,/ $* 1,  *(""$ %' '%)(#$$( $/%"." *(""$( " ( , $". %' (),' !,/ 3 "( "( '( '"% $-'*.( "(" #/  /(./$ '( /*$( -."( "”."( " *( !, ( $* *"!$ (-."./. (""$( /,/ %3-" 3( .%! '',"$( -)$)( ( ( )$)( (  " '(#3$( -'"(, "(" "$ %/* /*( .,"' $-"! $* -'/ ".), 3( .%! ,/-!  " ',%"--"$( *(,".( ”-.,$ "(" ')  /-! "(" $( *. "'(.$( )%! 1,  *(""$ -,. $% /,/ '" $',%( ( *(""$( *, *%#, 3( $% '(#" *1,"- ( -‚  ' ( ( , $"( ,"' $-"! tš !ltHO]Hy{f SH‚]H\ O]iy] OS :H\]S û4B: =7>4 ;7DE4 7û:D?B

i KANDUNGAN SUB TEMA: KURIKULUM 1 PERJUANGAN DAN KONFLIK DALAM PENDIDIKAN STEM DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU, MALAYSIA M. Nadarajan a/l Manickam, Kannagi a/p Subramaniam 2 2 PENGUJIAN MODUL EVIDEN DALAM PENGAJARAN MATEMATIK TAHUN SATU Nur Ruzaini Binti Che Mansor, Mas Norbany Binti Abu Samah, Yuslaini Binti Yunus 2 3 KAJIAN TERHADAP FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PELAJAR JABATAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (JTMK) POLITEKNIK SEBERANG PERAI MEMILIH BIDANG TEKNOLOGI MAKLUMAT Norzawati Binti Ahmad, Muna Binti Ishak 3 4 PENERIMAAN MURID TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL BERASASKAN STEM DI SEKOLAH RENDAH Suraya binti Bahrum, Roslina binti Suratnu, Haslinda binti Mohammad Saad, Norsalawati binti Wahid 3 5 PENILAIAN PELAKSANAAN PENGAJARAN GURU SAINS MENGINTEGRASIKAN KBAT BERASASKAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) Mohd Syaubari Bin Othman, Mohd Ridhuan Mohd Jamil, Mohd Afifi Bahurudin Setambah, Mazarul Hassan Mohd Hanapi 4 6 KEBERKESANAN PENGGUNAAN SMART MULTIPLY V2 DALAM PENGUASAAN FAKTA ASAS DARAB DALAM MATEMATIK TAHUN 3 Amutha A/P Ramachandran 4 7 PENGGUNAAN APLIKASI ZIPGRADE DALAM MENYEMAK ITEM ANEKA PILIHAN Hii Ming Toh, Then Siang Yiin 5 8 KEBERKESANAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO - VISUAL APLIKASI CANVA DALAM PROJECT BASED LEARNING (PBL) STEM MEMBANTU MURID 5 KRTIS MENCAPAI TP 6 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH(PBD) Norhanim Bt Abd Jamil 5 9 PENGGUNAAN APLIKASI PLICKERS DALAM PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU STPM SEMESTER 2 Ling Eung Fu 6 10 KESAN PEMBELAJARAN JIGSAW II TERHADAP KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DAN KEMAHIRAN PROSES SAINS TOPIK TENAGA DALAM KALANGAN MURID TAHUN LIMA Nurul Wahida Binti Hamdan, Nor Asniza Binti Ishak, Nooraida Binti Yakob 6

ii 11 ELEMEN SASTERA MELAYU DALAM PENDIDIKAN STEM SEKOLAH RENDAH MEMACU MURID BERDAYA SAING ERA DIGITAL Ros Anita Kartini Mohamed, Abdul Halim Bin Ali 7 12 TINJAUAN PENGGUNAN KAEDAH HURUF DALAM KEMAHIRAN PENGUASAAN KEMAHIRAN MEMBACA MURID PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK: SATU ANALISIS FONOLOGI Zulkafly Bin Mohd Noor, Nor Azam Bin Ariffin, Mat Salleh bin Mohamad Zain 7 13 PENDIDIKAN STEM DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM: PERSPEKTIF DALAM KALANGAN SISWA GURU PENDIDIKAN ISLAM IPG KAMPUS PULAU PINANG Zairul Anuwar Jamriy, Siti Maisarah Mohd Idris, Mahani Shaari, Noor Adilah Osman 8 14 IMPAK REVOLUSI INDUSTRI (RI 4.0) TERHADAP PENGGUNAAN PAKAIAN TRADISIONAL DALAM REFORMASI SOSIAL BUDAYA KAUM KADAZANDUSUN DI SABAH Winday Siani, Maili Lamsin, Juliana Osong 8 15 KESEDARAN POSTUR DUDUK YANG BETUL DALAM KALANGAN GURU PELATIH DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU Juliana Osong, Alyssa Johanes, Norafidah Noralidin, Abd Halib Mohd Ali, Shukiman Sukardi 9 16 PENILAIAN PELAKSANAAN KURIKULUM FONETIK DAN FONOLOGI BAHASA MELAYU DALAM KALANGAN SISWA GURU ELEKTIF TERAS BAHASA MELAYU DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG) Amat Tarop bin Sumo 9 17 ,6.$1'$5($17(&+12/2*<678',2¶6-,76µ1(:3+(120(121 MENYEBABKAB KEHADIRAN MURID KE SEKOLAH MENINGKAT 6(&$5$'5$67,.¶ Aslina Binti Mohd Noh, Zamhirah Binti Osman, Zainab Binti Ari, Wan Nor Nini Harzelin Binti Wan Mustar 10 18 TAHAP PENGETAHUAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM KALANGAN PELAJAR GURU MATEMATIK IPGKPP Kiang Xin Yan, Lavaneesvari Manogaran 10 19 ISKANDAREAN DIGITAL STEM STUDIO: CLASSIC-MODERNEVERGREEN ³3/$7)2508178.0(1$5,.0,1$7085,'8178. AKTIVITI HANDS-21´ Zainab Binti Ari, Zamhirah Binti Osman, Aslina Binti Mohd Noh 11 20 SEMANGAT PATRIOTISME DALAM KALANGAN GURU PELATIH BUKAN ISLAM DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU How Chan Ee, Sanggari A/P S. Parthasarathee, Ng Pei Fern 12 21 THE IMPORTANCE OF STEM EDUCATION IN SCHOOLS Siti Badariah Binti Jemain, Nurhafizah Binti Yaakob, Khoo Bee Lee 12

iii 22 DEVELOPMENT OF TOOL/PROTOTYPE FOR MONITORING/EVALUATING E PROGRAMME SUPPORTING SDGS: PILOTED EXEMPLARS AND FUTURE DIRECTIONS FOR EDUCATION 4.0 Ng Khar Thoe, Nelson a/l Cyril, Pang Yee Jiea, Deva Nanthini a/p Sinniah 13 23 RESEARCH OF FUN LEARNING WITH LOLLYPROB METHOD TOWARDS MATHEMATICS STUDENTS: A CASE STUDY Lim Tian Chai, Chong Yew Wang, Chan Khai Loon 13 24 DEVELOPMENT AND VALIDATION OF AN INSTRUMENT TO MEASURE INVENTIVE THINKING SKILLS THROUGH STEM LEARNING ACTIVITIES Juriah Binti Abu Bakar, Parvinder Singh a/l Amar Singh 14 25 678'(176¶3(5&(37,2162)6&,(1&(7(&+12/2*< ENGINEERING AND MATHEMATICS (STEM) Yeoh Poh Choo, Foo Lay Kuan 14 SUB TEMA: PEDAGOGI 1 KEBERKESANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA SISWA GURU: SATU ANALISIS Moh Azolman Bin Zulkufli, Siti Maisarah Binti Mohd Idris, Ibrahim Fikri Bin Abdullah, Mahani Binti Shaari 16 2 KESEDIAAN PENGETAHUAN DAN AMALAN SISWA GURU TERHADAP PENERAPAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM PENGAJARAN Mohd Azolman Bin Zulkufli 16 3 TAHAP PENERIMAAN PELAJAR GURU TERHADAP PELANTAR PEMBELAJARAN ATAS TALIAN (PPAT) DI IPG KAMPUS PULAU PINANG Hasnul Hisham Bin Hashim, Abdul Jasheer Jayaseelan Bin Abdullah, Azizan Bin Ariffin, Mat Salleh Bin Mohamad Zain, Che Yusof Bin Che Hassan 17 4 .$-,$17(.1,.µ3(7$.(/8$5*$¶)$0,/<75((.,77(5+$'$3 ISU KELUARGA DALAM SESI KAUNSELING KELOMPOK: SATU KAJIAN KES Khoo Bee Lee 17 5 PENDEKATAN PENGAJARAN AMALAN SOLAT DALAM KALANGAN GURU CEMERLANG PENDIDIKAN ISLAM Mohd Zaki Bin Ismail, Zalmiza Binti Zakariya, Mohd Azolman Bin Zulkufli, Ibrahim Fikri Bin Abdullah 18 6 TINJAUAN MENGENAI TAHAP KEYAKINAN, PENGETAHUAN, SIKAP DAN KESEDIAAN PELAJAR GURU MATEMATIK TERHADAP INTEGRASI STEM DI IPGKPP Norliza Mohamed, Noor Adillah Osman, Teong Mee Mee, Norabiatul Adawiah Abd Wahid 18

iv 7 KEBERKESANAN PENGGUNAAN PELANTAR GOOGLE CLASSROOM UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP) PENDIDIKAN MUZIK SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP) DI IPGK PULAU PINANG: KAJIAN KES Toh Lai Chee, Aneesha Binti Hamid, Ong Chiew Khim, Tan Yan Sang 19 8 KEBERKESANAN ALAT REFLEKSOLOGI STEPUP DALAM KALANGAN MURID-MURID TADIKA Noorashid Bin Din, Loh Siew Lee 19 9 PENGALAMAN MENJALANI PRAKTIKUM MATA PELAJARAN MATEMATIK SEMASA PANDEMIK COVID-19 Helen Khoo Chooi Sim, Ahmad Zohri bin Hj. Ishak 20 10 APLIKASI PETA BULATAN DAN PETA ALIR DALAM PENCIPTAAN SAJAK: SATU TINJAUAN Arfah Binti Ahamad 20 11 PENGELASAN HAIWAN BERDASARKAN CIRI HABITAT DENGAN PETA PEMIKIRAN Kok Kean Hin 21 12 PENGGUNAAN AUGMENTED REALITY (AR) DALAM BAHAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU Norafidah Noralidin, Khadijah Adenan, Juliana Osong, Sonny Teh Eng Chong 21 13 SUMBANGAN DIMENSI PENGURUSAN PENGETAHUAN TERHADAP INOVASI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA Sugunah A/P Supermane 22 14 KOMPETENSI PENULISAN KAJIAN DALAM KALANGAN PELAJAR PISMP Yuznaili Saleh 22 15 PENGARUH KEMAHIRAN KOPERATIF MENGGUNAKAN SET BITOBI MATCH-UP BAGI MENINGKATKAN PENGUASAAN OPERASI TOLAK DALAM KALANGAN MURID PRASEKOLAH Mohd Hanafi bin Mohd Rasip 23 16 PENGGUNAAN JALUR PECAHAN DIGITAL MEMBANTU MURID TAHUN 2 MENGUASAI PERBANDINGAN ANTARA PECAHAN WAJAR Loh Yoke Teng, Lim Xiau Wei, Ong Cai Ling, Teu Ge Shin, Jong Cherng Meei 23 17 MENINGKATKAN PENGUASAAN PENUKARAN NOMBOR PECAHAN TIDAK WAJAR KEPADA NOMBOR BERCAMPUR BAGI MURID 3(/%$*$,7$+$33(1&$3$,$10(1**81$.$1.$('$+³TEAM &$5'&+$//(1*(´ Afza Rawaida Binti Kamarudin, Norliza Binti Mohamed 24 18 3(1**81$$1.$('$+³5$0$-5$0$´8178.0(0%$178 MURID TAHUN EMPAT MENGUASAI PENAMBAHAN PECAHAN YANG TIDAK SAMA PENYEBUT Jong Chui Phin 24

v 19 PENGGUNAAN ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN PELAJAR TAHUN 2 MENGENAI BENTANGAN BENTUK 3-DIMENSI (3D) Chai Wei Wen, Chai Chen Jin, Chan Yong Ping, Lavaneesvari Manogaran 25 20 3(1**81$$1.$('$+³75$,1´8178.0(0%$178085,' TAHUN EMPAT MENGUASAI KEMAHIRAN PENUKARAN UNIT UKURAN PANJANG Anis Shafiqah Binti Mohamed Kadir 25 21 MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID TAHUN EMPAT DALAM PENDARABAN NOMBOR TIGA DIGIT DENGAN DUA DIGIT MENGGUNAKAN KAEDAH GAMBAR RAJAH IKAN SAPURARI Arivukkarasan A/L Sivakumaran 26 22 3(1**81$$1³580$+$-$,%',*,7$/´8178.3(1*8$6$$1 KEMAHIRAN PENAMBAHAN MASA DAN WAKTU BAGI MURID TAHUN TIGA Low Jia Yi, Ong Sheue Wei, Ng Kok How, Kalaivani A/P Shanmugam 26 23 KEBERKESANAN PENGGUNAAN KAEDAH MELAKAR PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENAMBAHAN DAN PENOLAKAN PECAHAN WAJAR BAGI MURID TAHUN TIGA Chai Chieng Yee, Fong Zhen Yi, Lee Jing Wen 27 24 PENGGUNAAN INOVASI DIGITAL BAGI MEMBANTU MURID TAHUN 2 MENYELESAIKAN MASALAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM TOPIK WANG Liew Qi Hui, Ku Mei Jing, Liu Hui Cian, Lavaneesvari Manogaran 27 25 3(1**81$$1³)5$&7,21%$5´8178.0(0%$178085,' TAHUN TIGA MENGUASAI PENAMBAHAN PECAHAN WAJAR YANG BERBEZA PENYEBUT Chong Wen Nee 28 26 KAJIAN KES: PENGGUNAAN APLIKASI MAKMAL MAYA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 2 DALAM TOPIK LITAR ELEKTRIK Tee Lian Han 28 27 MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID TAHUN 4 DALAM OPERASI DARAB NOMBOR DUA DIGIT DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH MELUKIS GARISAN Jacky Cheng Kok Fung, Irene Thian Sin Hui, Jasmine Tan Jie Min, Lavaneesvari Manogaran 29 28 PENGGUNAAN KAEDAH C-LATTICE UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENDARAB DALAM TOPIK PERPULUHAN BAGI MURID TAHUN EMPAT Teoh Yong Xiang, Ng Seok Moay 29

vi 29 PENGGUNAAN PETAK SERATUS UNTUK MEMBIMBING MURID TAHUN TIGA DALAM PERBANDINGAN NILAI ANTARA DUA NOMBOR PERPULUHAN Joanne Hoo Jia Rong 30 30 .$('$+³5$,1%2:)5$&7,21´3(1*8$6$$123(5$6, PENOLAKAN DUA PECAHAN WAJAR DALAM KALANGAN MURID TAHUN 3 Ng Lin Chuan, Tan Baohua 30 31 PENGAPLIKASIAN KAEDAH SONOKUFIKI MEMBANTU MURID TAHUN 5 TENTANG PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIK BERAYAT Nur Nayli Ilya Binti Mohd Nazri Ismaili, Noor Adillah Binti Osman 31 32 PENGGUNAAN CARTA JALUR PECAHAN DALAM MENGUASAI PECAHAN SETARA BAGI PELAJAR TAHUN TIGA Tan Jia Hui, Nor Faizah Binti Yaacob 31 33 PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN SAINS MURID SEKOLAH RENDAH: SATU KAJIAN KES Tan Hau Vind 32 34 PANDANGAN DAN PELAKSANAAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) MELALUI AKTIVITI BERMAIN DALAM KALANGAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH Norhailee Binti Abdul Rasid, Latifah Binti Omar, Shahrin Fahmi Bin Ahmad, Nooraida Binti Yakob 32 35 KAEDAH CROSS LINE: MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENDARAB DALAM KALANGAN MURID TAHUN EMPAT See Ching Ying, Saraswathy A/P Sinnasamy 33 36 KAEDAH KEKISI: MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENDARABAN NOMBOR TIGA DIGIT DAN NOMBOR DUA DIGIT BAGI MURID TAHUN EMPAT Tey Fei Yun, Saraswathy A/P Sinnasamy 33 37 INTERVENSI MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PELKSANANAAN EKSPERIMEN SAINS TERHADAP DAYA TUMPUAN MURID TAHUN 3; SATU KAJIAN KES Mohd Nizam Bin Matusin 34 38 PENGGUNAAN BLOK ASAS SEPULUH DALAM TOPIK PENOLAKAN TAHUN 1 Tan Sin Yi 34 39 FENOMENA GANGGUAN BAHASA ZAMAN SEKARANG DALAM KALANGAN REMAJA INDONESIA KAJIAN PSIKOLINGUISTIK (PSIKOLOGI) Zira Fatmaira, Abdul Aziz 35

vii 40 PERSEPSI PELAJAR TERHADAP PENGGUNAAN APLIKASI SYMBOLAB BAGI MENGUASAI KONSEP PEMBEZAAN DALAM KALANGAN PELAJAR MATRIKULASI Abidah Nor Baiti Bt Mahmood, Lizawati Bt Nayan, Zainun Bt Fadzil@Abdul Hadi 35 41 PENGGUNAAN APPLICATION FOR IUPAC NOMENCLATURE (AIN) UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH PEMBELAJARAN KIMIA ORGANIK PELAJAR MATRIKULASI Dani Asmadi Ibrahim, Amal Hayati Jamali 36 42 CABARAN PELAJAR DIPLOMA AKUAKULTUR, POLITEKNIK SANDAKAN, SABAH MENGIKUTI PEMBELAJARAN SECARA ATAS TALIAN: SUATU PEMERHATIAN AWAL Siti Norisikin Binti Abas, Mohamad Azri Bin Mohammad 36 43 MENINGKAT KEMAHIRAN MEMBENTUK FORMULA KAMIRAN LUAS ANTARA LENGKUNG MELALUI TEKNIK LE X WI Lim Hwee Cheng 37 44 3(1**81$$1µ60$57%2$5'0$<$¶'$1.(6$11<$7(5+$'$3 PdPc MATEMATIK DALAM KALANGAN 6 PROAKTIFSEMASA PdPR Norlie Ashikin Binti Bakar, Zahariah Binti Mohammed Zain, Shahril Bin Othman, Fauziah Binti Abdul Ghani 37 45 PENGGUNAAN STREAMYARD MEMPERKASAKAN ONLINE TEAM TEACHING PENGAJARAN DIGITAL PENSYARAH KOLEJ PRA UNIVERSITI PULAU PINANG Shananif Bin Hasan, Salwati Binti Yaakub,Hartini Binti Saidin,Md Shahnon Bin Awi 38 46 KEBERKESANAN MINECRAFT TERHADAP PENCAPAIAN DAN MINAT MURID DALAM PECAHAN Rayner Bin Tangkui 38 47 KAJIAN STRESS DI KALANGAN PELAJAR JABATAN PERDAGANGAN POLITEKNIK KUCHING SARAWAK Nur Hafizah Binti Jailani, Mohd Subri Bin Saud 39 48 3(1*8$6$$1³*2/)´'$/$0.$/$1*$1085,',129$7,) DAPAT MENINGKATKAN PDPC PENDIDIKAN ISLAM SEPANJANG PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP) Siti Fauziah Binti Mohd Noh, Nursyafiqah Liyana Binti Mohd Shafiq Ong, Mazuwi Binti Sapiin, Suria Binti Mustapha 39 49 TINJAUAN TAHAP PENERIMAAN PELAJAR JABATAN PERDAGANGAN MENGIKUTI PEMBELAJARAN TERADUN (BLENDED LEARNING) DI POLITEKNIK KUCHING SARAWAK Nur Hafizah Binti Jailani, Mohd Subri Bin Saud 40 50 MENAPAK: TEKNIK MENGUASAI TOPIK PECAHAN SECARA TOTAL Norhayati binti Abd Aziz 40

viii 51 GOOGLE SITES: KAEDAH PEMBELAJARAN DIGITAL DALAM SUBJEK SEJARAH KALANGAN PELAJAR SVM 1 KRG Nor Abizan Binti Md Zain 41 52 MENINGKATKAN KEMAHIRAN DALAM MENENTUKAN NILAI KOORDINAT DENGAN MENGGUNAKAN INTERVENSI DIGITAL 3(5,6,$13(50$,1$1³5(6&8(0,66,21´ Mohd Akmal Arif bin Md Yusop 41 53 TEKNIK 3IN1 UGKM KE ARAH MENINGKATKAN AMALAN TERBAIK PDPC/PDPR BAHASA MELAYU PEMETAAN KEMAHIRAN PEMULIHAN KHAS DAN DSKP KSSR (PBD) SECARA DIGITAL Felicia Binti Michael, Fu Sai Hoe, Nurul Syakina Yee Abdullah, Norhayati binti Adnan 42 54 PENGGABUNGJALINAN KAEDAH KMR PRESTEMSI (PENGINTEGRASIAN REKA BENTUK PENDIDIKAN STEM SECARA INKUIRI) DALAM SUBJEK REKA BENTUK &AMP; TEKNOLOGI (RBT)KELAS 4 AMAL Mazleezah Binti Abdul Muthalib 42 55 ELECTRIC COLOUR KIT (ECK): MEMBANTU MENINGKATKAN TAHAP PENCAPAIAN MURID MELALUI PENDEKATAN TEKNIK WARNA Noor Hafiza Binti Md Omar, Noor Shazwani Binti Kamarrudin, Nurul Wadiatul Asfah Binti Puyad 43 56 3(1*$3/,.$6,$1.$('$+³),1'$1'75$&.´680%(56(-$5$+ DENGAN PENGGUNAAN GOOGLE SCHOLAR BAGI MURID TAHUN 5 Wong Boon Hao, Muhammad Raini Bin Mat Rahim 43 57 3(1**81$$1.$('$+µ,0$7+8¶'$/$00(1,1*.$7.$1 KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH DALAM TOPIK GRAF GERAKAN MATEMATIK TINGKATAN 4 Lai Wai Tung, Junainah Jamaludin 44 58 MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN (TP) MATA PELAJARAN SAINS MURID-MURID SK SUNGAI NIBONG MELALUI PROJEK MINI STEM JUNIOR &amp; SENIOR Zuyanti Binti Zolkifli 45 59 .$('$+µ+276($7¶0(1,1*.$7.$178038$1085,' BERMASALAH PEMBELAJARAN DALAM KURSUS DANDANAN RAMBUT Hemarani a/p Munisamy 46 60 TEKNIK MNEMONIK KASUL ML: DAPATKAH MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID SEKOLAH RENDAH MENGUASAI PEMBINAAN AYAT MAJMUK? Nor Huwaida Binti Ayob, Fatimah Binti Abustan, Raziah Binti Sahari, Nurul Farah Idayu Binti Razak 47

ix 61 PENDEKATAN NYANYIAN SECARA DIDIK HIBUR MENGGUNAKAN TEKNIK TUMES MEMBANTU PENERAPAN NILAI MURNI KANAKKANAK PRASEKOLAH Siti Rohana binti Salleh 48 62 PENGGUNAAN -$'8$/³$5(5´'$/$00(1(178.$1 JENIS-JENIS PENGULANGAN KATA DALAM PUISI BAGI MURIDMURID PROINSAN TINGKATAN 1 Suresh Kumar A/L Maruthamuthu 49 63 PENGGUNAAN TETAPAN BAHASA MELAYU DALAM PERMAINAN DIGITAL: IMPAK KEPADA SISWA GURU Mohd Azuwan Bin Reji, Ahmad Fauzan Bin Ahmad Lasa 49 64 PENGGUNAAN TEKNIK SILANG DAN TEKNIK PUTARAN UNTUK MEMBINA AYAT SONGSANG DENGAN LEBIH BERKESAN Michael Angelo Benjoron, Hawa Aqielah Binti Nasir, Sanddralysa Godon, Siti Nurain Binti Abdul Rauf 50 65 PENGAPLIKASIAN PEMBELAJARAN DIGITAL DALAM KALANGAN SISWA GURU INSTITUT PENDIDIKAN GURU Mohammad Amir Faisal Bin Mohammad Shamil, Teo Wei Soon, Muhammad Najmi Bin Shukordi, Mohd Hizamie Bin Rosman 50 66 INOVASI DIGITAJWID DAPAT MENINGKATKAN PENGUASAAN HUKUM TAJWID DALAM KALANGAN MURID SEKOLAH RENDAH Sharifah Ummu Hakiimah Binti Syed Hamid, Siti Hajar Binti Fauzidan, Nur Aliya Binti Subahir, Nur Dini Nasrihah Binti Che Hussin 51 67 PENGINTEGRASIAN MODEL 5E DAN MODEL PEMIKIRAN REKA BENTUK D.School STANFORD UNIVERSITY DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TOPIK TENAGA TAHUN 5 Mohd Yahya Fadzli Jusoh, Nor Asniza Ishak 51 68 PELAKSANAAN PENGAJARAN KAEDAH 4-LANGKAH DI KOLEJ VOKASIONAL TAIPING: CABARAN DAN CADANGAN PENAMBAHBAIKAN Mohammad Hazrul Bin Md Jori 52 69 MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID PEMULIHAN KHAS TAHUN 0(0%$&$3(5.$7$$1',*5$)'(1*$10(1**81$.$1µ.,7 ,4¶ Haslina Binti Sanusi, Nor Hasinah Bt Husin, Roejalina Binti Ahmad Jawawi, Nurul Wahida Binti Ahmad Sobri 52 70 MAGIC RING DALAM PENYELESAIAN MASALAH OPERASI TAMBAH DAN TOLAK NOMBOR LINGKUNGAN 1000 Liong Kon Thai, Johanes Bin Bulot 53 71 PEMANFAATAN KEMAHIRAN DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU DALAM KALANGAN PELAJAR IPG KAMPUS Normi Binti Mohd Dali, Wan Roslina Binti Wan Ismail, Nafishah Binti Jusoh, Arfah Binti Ahamad 54

x 72 3(1**81$$17(.1,.³,1,32,17',7$0%$+0$.,1-$8+ DITOLAK MAKIN DEKAT (+MJ, -0'´%$*,0(1,1*.$7.$1 PENGUASAAN MENENTUKAN ARAH KEKUATAN MEDAN ELEKTRIK Ummi Atiah 0RKDPDG1XU¶$LQL]D1XUXGGLQ1LN1RUKDVULQD1LN'LQ Kamilia Alias, Khairul Aiman Mohd Ariffin 55 73 PENDEKATAN 5E DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS BAGI TOPIK RANGSANGAN DAN GERAK BALAS PADA TUMBUHAN SECARA DALAM TALIAN SEMASA MUSIM PANDEMIK COVID-19 Norlizawaty Binti Baharin 56 74 TAHAP PEMBACAAN DIGITAL TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER PELAJAR IPG Shukiman Sukardi, Rajim@Mohd Saifollah Latif, Nama Nor Farah Wardianah Raidin, Hamidah Abdul Hamid 57 75 PORTABLE MOTORCYCLE LUBRICANT OIL CHANGER Zulkarnain Bin Jamak, Muhammad Ihsan Bin Mohamad Nasir, Muhammad Amir Zahin Bin Sahari, Muhammad Azri Haziqq Bin Zahari 57 76 '(9(/230(172)$1'52,'$33/,&$7,21³0<2%(´)25 INTRODUCTION TO OUTCOME BASED EDUCATION Mohd Khairi Haslamia bin Mat Ripin, Nadzri bin Che Kamis, Ahmad Zawawi bin Zulkifli, Mohd Hafidz bin Zakaria 58 77 HYBRID ONLINE LEARNING PLATFORMS TO CATER THE NEEDS OF SOCIETY 5.0: A CONCEPTUAL PAPER Lee Pui Har, Angeline Chong Suet Kee, Gurminderjeet Kaur A/P Kartar Singh 58 78 $'((3(581'(567$1',1*2))250678'(176¶ MISCONCEPTION IN SOLVING FRACTIONS PROBLEMS IN MATHEMATICS Lim Yi Wei 59 79 DIGITAL INNOVATION XXXX3152: COURSE AND INNOVATION APPS EVALUATION Siaw Nyuk Hiong, Agatha Anak Francis Umbit, Tay Pui Hoon 59 80 DEVELOPMENT OF AUGMENTED REALITY IN STEM EDUCATION: MOLECULAR COMPOUND CHEMISTRY Choong Chee Guan, Saw Chun Lin, Zainor Rahim Md. Saberi 60 81 CHALLENGES FACING TEACHERS IN THE IMPLEMENTATION OF HOME-BASED TEACHING AND LEARNING (PDPR) DURING THE NATIONAL REHABILITATION PLAN PHASE TWO Henry Goh, Mazlan Minhat, Mohd Affendi Ariffin, Ma Chi Nan, M. Rahim Md Lair, Cleo-Anne Liujan Tsen 60 82 A CASE STUDY ON THE IMPLEMENTATION OF GROUP LEARNING FOR MATHEMATICS LEARNING OF LOWER PRIMARY PUPILS Dylan Kho Liang Ee 61

xi SUB TEMA: PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL 1 MENGKAJI INTIPATI PENAAKULAN SAINTIFIK Ho Wen Jye 63 2 KAJIAN PEMBANGUNAN DAN PENGGUNAAN APLIKASI PENGURUSAN TADIKA BERASASKAN WEB (e-KinderM) Hairi Bin Alias, Mohd Firdaus Bin Mahayudin 63 3 PENGGUNAAN LOGIK KABUR DALAM PENILAIAN KEPUASAN 3(/$1**$1',,3*.$0386'$72¶5$=$/,,60$,/ Nur Ruzaini Binti Che Mansor, Mas Norbany Binti Abu Samah, Yuslaini Binti Yunus 64 4 APLIKASI MODEL ADDIE DALAM PELAKSANAN PROJEK MINI UNTUK KURSUS EMBEDED ROBOTIC DI POLITEKNIK SEBERANG PERAI Faizal Mohamad Twon Tawi, Amir Abu Bakar, Abu Bakar Ibrahim 64 5 KEMAHIRAN MEREKACIPTA LOGO DAN TAGLINE SEBAGAI MEDIUM PEMBANGUNAN STEM DALAM KALANGAN PELAJAR POLITEKNIK UNGKU OMAR Lim Yeong Chyng, Siti Syazwani Binti Ilmin, Ahmad Rakimi Bin Mohamad 65 6 TAHAP PENGETAHUAN DAN SIKAP GURU PELATIH BIDANG STEM DALAM PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL Amni Safiah Ab Halim, Kamisah Osman 65 7 PENGAPLIKASIAN KEMAHIRAN LERAIAN TERHADAP MURID TAHUN 2 UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS BAHASA MELAYU Koh Chun Jing 66 8 PENERIMAAN DAN PENGETAHUAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PEMBELAJARAN ATAS TALIAN TERHADAP MINAT BELAJAR MURID SEKOLAH MENENGAH Sasira Binti Nordin 66 9 TINJAUAN PENGGUNAAN PRODUK PROATUR RULER DAN HUBUNGANNYA TERHADAP TAHAP MOTIVASI DALAM KELAS PEMBUATAN POLA Mahani Binti Mohd Zin, Eliza Fitria Binti Aidil Fitri, Muhamad Azlin Bin Ismail 67 10 PENGATURCARAAN SCRATCH DALAM SAINS: IMPAKNYA TERHADAP PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL DAN PENCAPAIAN PELAJAR Samri Chongo, Noraini Lapawi 67 83 DESIGNING STEM LESSONS THROUGH LESSON STUDY: CHALLENGES, VIEWS AND REFLECTIONS Jong Cherng Meei, Lavaneesvari Manogaran, Ng Seok Moay 61

xii 11 TINJAUAN IMPAK PELAKSANAAN SISTEM PENASIHATAN AKADEMIK DASHBOARD (e-SPAK Dashboard) DENGAN MODUL CAKNA TERHADAP PELAJAR KOLEJ KOMUNITI BAGAN DATUK Muhamad Azlin Bin Ismail, Nur Nabilah Binti Noorahim, Fatin Nur Halilah Mohd Said 68 12 PERSEPSI GURU PRA PERKHIDMATAN TERHADAP PELAKSANAAN PENTAKSIRAN DALAM TALIAN IPG KAMPUS PULAU PINANG Juliana Binti Saarani, Shuhailah Binti Mat Said, Soudamini A/P Narayanan Nair, Hasyyati Binti Mat Hanipi 68 13 KEBERKESANAN PBP BERASASKAN PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL DALAM MENINGKATKAN PENYELESAIAN MASALAH PELAJAR Emram Bin Yunus, Syamsul Bahrin Bin Zaibon, Hasnul Hisham Bin Hashim, Abdul Aziz Bin Mamat 69 14 NOMOPHOBIA DALAM KALANGAN PELAJAR PERGURUAN ZON SELATAN Ros Eliana Ahmad Zuki, Mazlan Aris, Azhari Mariani 70 15 MY ONLINE RESULT Norzaharah binti Ab Hamid, Alenawati binti Hj Perwira, Mimi Norashikin binti Md Jaini, Rosnaini bt Abdul Rahim 71

1 SUB TEMA: KURIKULUM

2 PERJUANGAN DAN KONFLIK DALAM PENDIDIKAN STEM DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU, MALAYSIA M.Nadarajan a/l Manickam1 , Kannagi a/p Subramaniam2 1 Institut Pendidikan Guru Kampus Keningau, 2 Institut Pendidkan Guru Kampus Tuanku Bainun Emel: 1 [email protected] Abstrak Pendidikan dalam bidang STEM dianggap sebagai satu keperluan mendesak oleh banyak negara untuk pemacuan sistem pendidikan negara dan pertumbuhan jangka panjang ekonomi. Walaupun pelbagai perspektif sistem pendidikan telah menumpukan perhatian terhadap aspek ini dalam kalangan negara-negara membangun, namun terdapat banyak halangan dan cabaran yang perlu ditempuhi. Kajian kualitatif yang mendalam ini mengkaji kesukaran pendidikan STEM di Institut Pendidikan Guru Kampus Keningau dan Kampus Tuanku Bainun. Dua belas pensyarah kanan dari jabatan berbeza telah dijemput untuk menghadiri sesi bengkel dan kaedah temu bual separa berstruktur digunakan untuk mengumpul data. Berdasarkan transkrip dan analisis transkrip temu bual, mereka ini menghadapi pelbagai halangan dalam pengetahuan antara disiplin semasa pengaplikasian konsep tersebut. Walaupun ia tidak begitu ketara, pandangan pensyarah tentang pendidikan STEM yang berkesan berkait rapat dengan nilai budaya tempatan dan ekspektasi sistem pembangunan latihan, perlu diambil kira. Kajian ini telah dibincangkan dalam konteks budaya dan nilai tempatan dan penemuan menunjukkan terdapat implikasi terhadap pengajaran pembelajaran dan pembangunan latihan professional dalam kalangan kedua Institut Pendidikan Guru secara amnya. Kata Kunci: Institut Pendidikan Guru, bidang STEM, pengajaran pembelajaran, pembangunan latihan profesional PENGUJIAN MODUL EVIDEN DALAM PENGAJARAN MATEMATIK TAHUN SATU Nur Ruzaini Binti Che Mansor1 , Mas Norbany Binti Abu Samah2 , Yuslaini Binti Yunus3 1 Unit Peperiksaan dan Penilaian, IPG Kampus 'DWR¶5D]DOL,VPDLO.XDOD7HUHQJJDQX, 2,3Jabatan Perancangan, 3HQ\HOLGLNDQGDQ,QRYDVL,3*.DPSXV'DWR¶5D]DOL,VPDLO.XDOD7HUHQJJDQX Emel: 1 [email protected] Abstrak Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan fokus pendidikan di Malaysia masa kini. Pelaksanaan proses pentaksiran dalam bilik darjah kebiasaannya menggunakan pentaksiran berbentuk ujian sahaja. Modul pentaksiran alternatif sebagai rujukan kepada guru diperlukan bagi memastikan pentaksiran yang dilaksanakan mampu melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan. Justeru Modul Evidens (M-E) dalam pengajaran matematik Tahun Satu telah dibina. Kajian ini bertujuan menguji kesan penggunaan ME dalam pengajaran topik Wang, dan Masa dan Waktu. Kajian ini terbahagi kepada dua fasa. Fasa 1 melibatkan proses pembinaan Modul Evidens. Fasa II pula melibatkan pengujian keberkesanan Modul Evidens dengan menggunakan pendekatan kuantitatif iaitu kuasi-eksperimen. Kajian kuasi eksperimen ini menggunakan reka bentuk Ujian Pra dan Ujian Pos Kumpulan Kawalan Tidak Setara. Sampel dipilh secara rawak melibatkan 61 orang murid Tahun Satu dari sebuah sekolah kebangsaan daerah Kuala Terengganu. Semasa rawatan, kumpulan eksperimen (n=31) telah diajar dengan menggunakan Modul Evidens dan kumpulan kawalan (n=30) mengikuti kaedah pembelajaran konvensional. Instrumen Ujian Topik Wang, dan Masa dan Waktu digunakan untuk mengukur pencapaian pelajar dalam topik Wang, dan Masa dan Waktu. Data dianalisis menggunakan statistic inferensi iaitu Ujian±t dan Analisis Kovarian (ANCOVA). Dapatan kajian menunjukkan penggunaan M-E dapat meningkatkan pencapaian murid bagi Ujian Topik Wang, dan Masa dan Waktu. Secara praktikal, kajian ini memberi indikasi bahawa M-E yang dibina boleh dijadikan sumber pentaksiran autentik yang boleh dijadikan rujukan kepada guru matematik. Kata Kunci: Pentaksiran, Pendidikan Matematik, Modul Eviden

3 KAJIAN TERHADAP FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PELAJAR JABATAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (JTMK) POLITEKNIK SEBERANG PERAI MEMILIH BIDANG TEKNOLOGI MAKLUMAT Norzawati Binti Ahmad1 , Muna Binti Ishak2 1,2Politeknik Seberang Perai Emel: 1 [email protected] Abstrak Kajian ini dilaksanakan untuk mengenalpasti faktor yang mempengaruhi pelajar dari Jabatan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (JTMK), Politeknik Seberang Perai memilih bidang Teknologi Maklumat di peringkat diploma. Kajian ini telah melibatkan seramai 106 orang pelajar yang terdiri daripada pelajar semester satu dan dua yang mengikuti program Teknologi Maklumat. Kajian ini telah menggunakan instrumen borang soal selidik untuk mendapatkan data yang diperlukan. Reka bentuk kajian yang digunakan dalam kajian ini adalah jenis tinjauan. Skor min digunakan untuk menganalisis dapatan bagi semua item yang dibangunkan. Kajian ini mengkaji empat faktor yang mempengaruhi responden dalam pemilihan bidang Teknologi Maklumat sebagai bidang pengajian di Politeknik Seberang Perai. Faktor yang telah di senaraikan dalam borang kaji selidik adalah pengetahuan mengenai peluang pekerjaan, pengaruh ibu bapa, pengaruh rakan sebaya dan faktor minat terhadap bidang Teknologi Maklumat. Hasil kajian mendapati bahawa pelajar sangat bersetuju memilih bidang teknologi maklumat untuk menyambung pengajian di Politeknik kerana peluang pekerjaan yang wujud di masa hadapan dengan purata tertinggi iaitu 4.27 berbanding dengan faktor-faktor yang lain. Kata Kunci: JTMK, Teknologi Maklumat, bidang pengajian, faktor mempengaruhi PENERIMAAN MURID TERHADAP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL BERASASKAN STEM DI SEKOLAH RENDAH Suraya binti Bahrum1 , Roslina binti Suratnu2 , Haslinda binti Mohammad Saad3 , Norsalawati binti Wahid4 1,2,3,4Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu Emel: 1 [email protected] Abstrak Objektif kajian ini untuk mengkaji penerimaan murid terhadap Pendidikan STEM dan Pendidikan Seni Visual (PSV) melalui sebuah modul pembelajaran di sekolah rendah. Pengajaran dan pembelajaran PSV secara konvensional menggambarkan permasalahan murid yang kurang pengetahuan serta tidak berkemahiran dalam pendekatan gabung jalin terutamanya STEM yang menjadi keperluan sebagai sebuah negara maju. Kajian ini meneroka kefahaman dan kemahiran STEM dalam kalangan murid. Kajian kualitatif ini melibatkan partisipan kajian yang terdiri daripada 3 orang guru dan 30 orang murid dari tiga buah sekolah rendah di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia. Kesahan dan kebolehpercayaan modul diperoleh melalui Teknik Delphi dari lapan orang pakar dan modul telah dirintis selama seminggu. Analisis data dilakukan melalui penghuraian, pentafsiran dan rumusan data dilakukan dengan meneliti tema, sub tema dan soalan kajian. Dapatan kajian menunjukkan murid dapat menguasai kemahiran STEM dan bekerjasama secara aktif dalam kumpulan. Implikasi kajian menunjukkan bahawa pelaksanaan pendekatan STEM secara modular telah dapat membantu murid menguasai pengetahuan asas tentang STEM. Kajian yang lebih komprehensif perlu dijalankan dari aspek pengintegrasian STEM dengan mata pelajaran lain mahupun menggunakan medium yang berbeza bagi melihat potensi murid terhadap penggabungjalinan Pendidikan STEM. Kata Kunci: Pendidikan Seni Visual, Pendidikan STEM, Modul Pembelajaran, Sekolah Rendah

4 PENILAIAN PELAKSANAAN PENGAJARAN GURU SAINS MENGINTEGRASIKAN KBAT BERASASKAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) Mohd Syaubari Bin Othman1 , Mohd Ridhuan Mohd Jamil2 , Mohd Afifi Bahurudin Setambah3 , Mazarul Hassan Mohd Hanapi4 1,2,3,4Fakulti Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak Emel: 1 [email protected],my Abstrak Kajian ini bertujuan untuk menilai pelaksanaan pengajaran guru Sains sekolah rendah menerusi pengintergrasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) berasaskan KSSR. Kajian ini melibatkan guru-guru Sains di Negeri Perak. Komponen berfikir aras tinggi seperti kemahiran banding beza, kemahiran menyusun urutan, kemahiran membuat ramalan, kemahiran membuat definasi dan kemahiran mencipta anologi yang di lihat dalam tiga komponen utama refleksi objektif iaitu refleksi kendiri, refleksi penetapan matlamat dan penilaian keberkesanan refleksi dipilih sebagai kerangka konseptual kajian. Kajian ini menggunakan analisis deskriptif (melalui instrumen soal selidik). Kesemua instrumen pengutipan data ini dibina oleh pengkaji dengan pengubahsuaian daripada instrument KBAT Kementerian Pendidikan Malaysia dan pakar yang terlibat serta kandungannya disahkan oleh panel rujukan pakar. Tahap nilai kebolehpercayaan alfa Cronbach yang diperoleh adalah tinggi iaitu antara (0.82173). Seramai 402 orang guru Sains dipilih secara rawak mudah untuk menjawab instrumen soal selidik. Data kajian di analisis secara deskriptif menggunakan frenkuasi dan peratusan min. Secara keseluruhannya, hasil kajian penilaian pengajaran di dalam mengintergrasikan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) adalah berada pada tahap tinggi menerusi min bagi keseluruhan (4.43) dan berdasarkan komponen penilaian pengajaran yang terdiri daripada perancangan penilaian yang mencatatkan min (4.45), kandungan bahan penilaian yang mencatatkan min (4.44) dan proses penilaian yang mencatatkan min (4.40). Implikasi dan cadangan yang dikemukakan dapat memberi gambaran yang bermanfaat kepada kementerian, sekolah, guru dan masyarakat di dalam meningkatkan tahap pengajaran guru sains berdasarkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) seperti yang dihasratkan di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025. Kata Kunci: Penilaian pengajaran, Guru Sains, KBAT KEBERKESANAN PENGGUNAAN SMART MULTIPLY V2 DALAM PENGUASAAN FAKTA ASAS DARAB DALAM MATEMATIK TAHUN 3 Amutha A/P Ramachandran SK Jalan Panglima Bukit Gantang, Ipoh, Perak Emel: [email protected] Abstrak Pendaraban atau operasi kira darab merupakan salah satu kemahiran asas Matematik. Kepentingan kemahiran ini jika tidak dikuasai oleh pelajar pada peringkat sekolah rendah akan membantutkan penguasaan kemahirankemahiran Matematik pada peringkat yang lebih tinggi. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk melihat keberkesanan kaedah smart multiply V2 berbanding secara tradisional dalam proses pembelajaran fakta asas darab Matematik murid tahun 3 di SK Jalan Panglima bukit Gantang, Ipoh Perak. Kajian ini dijalankan selama 8 minggu yang melibatkan seramai 40 orang murid dari tahun 3. Bilangan sampel dipilih secara rawak dan dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu 10 orang murid sebagai kumpulan rawatan dan 10 orang murid lagi sebagai kumpulan kawalan. Instrumen yang digunakan ialah soalan ujian pra dan ujian pasca untuk mengukur tahap pencapaian murid dalam matapelajaran Matematik tahun 3. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan pencapaian antara kumpulan eksperimen dengan kumpulan kawalan dalam ujian pra. Pencapaian murid dalam matapelajaran agak rendah, kerana gagal memahami kemahiran darab. Implikasi daripada kajian ini membolehkan pelajar memahami Smart Multiply V2 dengan lebih jelas dan secara tidak langsung dapat menarik minat pelajar untuk belajar dan meningkatkan pencapaian pelajar. Kata kunci: Smart Multiply V2, pencapaian, Matematik.

5 PENGGUNAAN APLIKASI ZIPGRADE DALAM MENYEMAK ITEM ANEKA PILIHAN Hii Ming Toh1 , Then Siang Yiin2 1 SMK Luar Bandar No.1 Sibu, 2 SMK Kampung Nangka Sibu Emel: 1 [email protected] Abstrak Pentaksiran merupakan bahagian utama dalam pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi semua proses pengujian, penilaian dan pengukuran. Secara langsungnya, proses penyemakan hasil tugasan murid menjadi kewajipan tugas sesorang guru. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tempoh masa yang digunakan dalam penyemakan item aneka pilihan dengan menggunakan Microsoft Excel dan aplikasi Zipgrade. Seramai 32 murid kelas 5A tahun 2021 SMK Luar Bandar No.1 Sibu terlibat dalam kajian ini. Kajian ini dilakukan dengan mengira tempoh masa yang digunakan dalam Microsoft Excel dan aplikasi Zipgrade untuk menyemak item aneka pilihan. Sesi temubual dengan cikgu yang menggunakan aplikasi Zipgrade juga turut dijalankan. Keputusan telah menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang sangat ketara dalam penggunaan Microsoft Excel dan aplikasi Zipgrade dalam menyemak item aneka pilihan. Keputusan mendapati bahawa masa yang digunakan oleh aplikasi Zipgrade adalah sangat singkat dan jauh berbeza berbanding dengan Microsoft Excel. Semua item yang diimbas dalam aplikasi Zipgrade dengan menggunakan telefon pintar adalah tepat. Begitu juga dengan analisis item yang dijana melalui Microsoft Excel adalah tepat. Hasil temubual juga mendapati majoriti responden memberi maklum balas yang positif terhadap penggunaan aplikasi Zipgrade. Kata kunci: Excel, Item, Zipgrade KEBERKESANAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO -VISUAL APLIKASI CANVA DALAM PROJECT BASED LEARNING (PBL) STEM MEMBANTU MURID 5 KRTIS MENCAPAI TP 6 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH(PBD) Norhanim Bt Abd Jamil Sekolah Menengah Kebangsaan Kota Marudu, Kota Marudu,Sabah Emel: [email protected] Abstrak Kajian ini bertujuan untuk melihat kesan keberkesanan penggunaan media pembelajaran audio visual aplikasi dalam pembentangan pembelajaran berasaskan projek STEM dalam menghasilkan artifak/produk membantu murid 5 Kritis dari sekolah luar bandar mencapai TP6 PBD.Kajian ini melibatkan seramai 7 orang responden yang mengambil subjek Kimia. Reka bentuk kajian secara kualitatif menggunakan pemerhatian,lisan, kaedah PBL dan rubrik pemarkahan dalam pentaksiran bilik darjah(PBD). PBD dilaksanakan bertujuan untuk menentukan pencapaian standard prestasi TP6 murid dalam merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai kimia konsumer dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan. Dapatan kajian menunjukkan terdapat peningkatan terhadap pencapaian prestasi murid selepas murid melaksanakan PBL ini dengan menggunakan media pembelajaran audio visual. Sejajar dengan perkembangan teknologi maklumat, hasil pemerhatian dan temubual mendapati murid memberikan respon yang positif terhadap penggunaan media pembelajaran audio video aplikasi canva di mana membantu dalam mengingat dan memahami pembelajaran dan memudahkan murid dalam pembentangan PBL. Kesimpulannya, PBL dalam pengajaran dapat membantu untuk meningkatkan kefahaman murid dalam topik Kimia sekaligus memantapkan pedagogi guru di dalam bilik darjah ataupun luar bilik darjah dalam penggunaan teknologi maklumat. Kata Kunci: Media Pembelajaran Audio-Visua Aplikas Canvai, PBL dan PBD

6 PENGGUNAAN APLIKASI PLICKERS DALAM PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN MURID BAHASA MELAYU STPM SEMESTER 2 Ling Eung Fu SMK Luar Bandar No.1 Sibu, Sarawak Emel: [email protected] Abstrak Dalam proses penilaian hasil pembelajaran murid bagi setiap sesi pembelajaran dan pemudahcara (PdPc) di dalam kelas, guru memerlukan satu alat yang mampu mengumpul data hasil pembelajaran dengan cepat dan tepat. Justeru, kajian ini memberikan tumpuan kepada penggunaan aplikasi Plickers. Aplikasi Plickers mampu membantu guru dalam pengumpulan data mengenai penilaian hasil pembelajaran murid secara individu. Dengan penggunaan telefon pintar, guru dapat memperoleh maklumat dengan cepat dan tepat melalui kaedah pengimbasan. Subjek yang terlibat dalam kajian ini adalah Bahasa Melayu STPM Semester 2. Seramai 18 orang murid kelas 6A2 Kohort 2022 SMK Luar Bandar No.1 Sibu terlibat dalam kajian ini. Dapatan kajian ini membuktikan bahawa aplikasi Plickers mampu membantu guru mengesan kekuatan dan kelemahan murid di dalam kelas. Dengan itu, guru dapat mengambil tindakan susulan yang sewajarnya bagi membantu murid untuk membaiki hasil pembelajaran mereka pada sesi PdPc yang seterusnya. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa murid-murid bersikap positif dan aktif dalam proses pembelajaran. Kata kunci: Plickers, Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc), hasil pembelajaran KESAN PEMBELAJARAN JIGSAW II TERHADAP KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DAN KEMAHIRAN PROSES SAINS TOPIK TENAGA DALAM KALANGAN MURID TAHUN LIMA Nurul Wahida Binti Hamdan1 , Nor Asniza Binti Ishak2 , Nooraida Binti Yakob3 1 Sekolah Kebangsaan Permatang Tok Mahat, 2 Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia, 3 Pusat Pengajian Pendidikan & Sains Kemanusia, Albukhary International University Emel: 1 [email protected] Abstrak Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kesan pembelajaran Jigsaw II terhadap kemahiran berfikir aras tinggi dan kemahiran proses sains topik Tenaga dalam kalangan murid Tahun Lima. Kajian ini mengaplikasikan kaedah eksperimeQNXDVLGHQJDQµ5HNDEHQWXN6DWX.XPSXODQ8MLDQ3UD-8MLDQ3RV¶6DPSHONDMLDQWHUGLULGDULSDGD orang murid tahun lima yang menerima rawatan pembelajaran Jigsaw II selama 8 minggu. Pembelajaran Jigsaw II terhadap dua variabel bersandar iaitu kemahiran berfikir aras tinggi dan kemahiran proses sains dan pencapaian topik Tenaga diukur sebanyak tiga kali melalui ujian pra, ujian pos dan ujian pos lanjutan. Data yang diperoleh menerusi kaedah kuantitatif dianalisis menggunakan teknik ujian statistik Analysis of Variance (ANOVA) dengan pengukuran berulang. Dapatan analisis statistik inferensi menunjukkan bahawa ketiga-tiga ujian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) berbeza secara signifikan, [F (2, 58) = 693.00, p< 0.05]. Didapati analisis statistik inferensi menunjukkan bahawa ketiga-tiga ujian kemahiran berfikir proses sains (KPS) berbeza secara signifikan, [F (2, 58) = 5858.73, p< 0.05]. Hasil kajian menunjukkan terdapat peningkatan min skor bagi kedua-dua variabel dari sebelum rawatan ke selepas rawatan dan keadaan ini menunjukkan bahawa rawatan pembelajaran Jigsaw II memberi kesan yang signifikan. Maka, pembelajaran Jigsaw II memberi kesan yang signifikan terhadap kemahiran berfikir aras tinggi dan kemahiran proses sains topik tenaga dalam kalangan murid Tahun Lima. Katakunci: Pembelajaran Jigsaw II, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), Kemahiran Proses Sains (KPS), Tenaga

7 ELEMEN SASTERA MELAYU DALAM PENDIDIKAN STEM SEKOLAH RENDAH MEMACU MURID BERDAYA SAING ERA DIGITAL Ros Anita Kartini Mohamed1 , Abdul Halim Bin Ali2 1,2Fakulti Bahasa dan Komunikasi Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak, Malaysia Emel: 1 [email protected] Abstrak Makalah ini membincangkan peranan terapan elemen sastera Melayu dalam Pendidikan Sains, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Kajian mendapati elemen sastera Melayu yang terkandung dalam buku teks Sains, Matematik dan Rekabentuk Teknologi di sekolah rendah mengadunkan elemen puisi, pantun, simpulan bahasa, peribahasa, kata kiasan, teka-teki, dan sajak secara santai tetapi mendukung pemaknaan konsep saintifik asas pembelajaran STEM dalam kalangan murid sekolah rendah. Elemen sastera Melayu ini merupakan nilai estetika yang akrab dengan kehidupan dan persekitaran murid. Penerapan elemen sastera Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran STEM di sekolah rendah secara menyeluruh adalah rasional untuk merealisasikan potensi murid di samping memacu generasi yang mempunyai daya saing tinggi dalam membuat keputusan di bawah Perkara Kemahiran Bernilai Tambah yang menggariskan tujuh kemahiran, antaranya Kemahiran Berfikir (KB). Fokus makalah ini adalah perbincangan tentang penyerapan elemen sastera Melayu dalam pembelajaran STEM melalui kaedah pembelajaran kognitif. Metod kajian adalah kualitatif analisis dokumen. Dalam perhubungan ini, domain kognitif Anderson &amp; Krathwohl 2001 digunakan kerana domain kognitif Anderson &amp;Krathwohl 2001 ini digunakan sebagai landasan yang kukuh bagi mengukuhkan kefahaman murid-murid untuk memahami konsep saintifik asas dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah hingga menjadikan mata pelajaran STEM lebih bermakna. Kata Kunci: elemen sastera Melayu, berdaya saing, kognitif, era digital, memacu TINJAUAN PENGGUNAN KAEDAH HURUF DALAM KEMAHIRAN PENGUASAAN KEMAHIRAN MEMBACA MURID PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK: SATU ANALISIS FONOLOGI Zulkafly Bin Mohd Noor1 , Nor Azam Bin Ariffin2 , Mat Salleh bin Mohamad Zain3 1,2,3IPG Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Artikel ini bertujuan untuk melihat kesesuaian Kaedah Bacaan Huruf untuk digunakan dalam mengajar muridmurid pendidikan awal kanak-kanak. Analisis akan dijalankan ke atas proses-proses fonologi yang berlaku dalam penyebutan suku-kata dan perkataan Bahasa Melayu berdasarkan ujian membaca yang dilaksanakan. Data- data yang digunakan adalah data sekunder yang diambil daripada ujian yang pernah dijalankan oleh seorang pengkaji ke atas sekumpulan kanak-kanak. Data-data ini kemudiannya akan memanfaatkan Teori Kata Fonologi Bahasa Melayu oleh Tajul Aripin (2012), Struktur Kata Bahasa Melayu (K)V(K) oleh Tajul Aripin (2000) yang berasaskan Teori Genaratif Penyukuan (KV) Clements &amp; Keyser ((1983), Teori Autosegmental oleh Golden Smith (1976) dan Pendekatan Penyukuan Kata Bahasa Melayu oleh Zaharani (2006). Pemanfaatan teori dan pendekatan di atas bertujuan untuk menganalisis data sekunder yang dikutip supaya analisis data yang dikerjakan lebih jelas dan mencapai tahap kepadanan pemerhatian yang tinggi. Masalah yang dikenalpasti dalam kemahiran membaca ialah kesukaran kanak-kanak membunyikan suku kata terbuka, suku kata tertutup, gugusan huruf konsonan dan urutan vokal. Keputusan menunjukan Sistem Bacaan Huruf ada kalanya tidak dapat menangani masalah kemahiran membaca dan kurang sesuai digunakan dalam pendidikan awal kanak-kanak. Kata Kunci: Kaedah bacaan huruf, fonologi, suku-kata

8 PENDIDIKAN STEM DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM: PERSPEKTIF DALAM KALANGAN SISWA GURU PENDIDIKAN ISLAM IPG KAMPUS PULAU PINANG Zairul Anuwar Jamriy1 , Siti Maisarah Mohd Idris2 , Mahani Shaari3 , Noor Adilah Osman4 1,2,3,4IPG Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, Pendidikan STEM telah dijadikan sebagai agenda yang penting dalam transformasi Pendidikan bagi menyediakan generasi muda untuk menghadapi cabaran abad ke-21. Pendidikan STEM dalam PPPM dilaksanakan dalam 3 fasa iaitu Gelombang 1 (2013-2015) pengukuhan kualiti Pendidikan STEM melalui peneguhan kurikulum, latihan siswa guru dan penggunaan model pembelajaran pelbagai mod. Gelombang 2 (2016-2020) memperbanyakkan kempen dan kerjasama dengan badan berkaitan kesedaran masyarakat dalam STEM. Seterusnya Gelombang 3(2021-2025) STEM dianjak kearah kecemerlangan melalui peningkatan keluasan operasi. Pendekatan STEM dalam Pendidikan Islam berasaskan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan prinsip-prinsip dalam Maqasid Syariah. Penyelidikan telah dijalankan untuk melihat sejauh mana siswa siswa guru Pendidikan Islam di IPGKPP mentafsir dan memahami pendidikan STEM dan bagaimana STEM diterapkan dalam pengajaran Pendidikan Islam. Kajian ini dijalankan dengan kaedah deskriptif menggunakan pendekatan tinjauan. Satu set soal selidik yang terdiri daripada soalan terbuka dan tertutup tentang persepsi dan pemahaman siswa siswa guru mengenai pendidikan STEM telah dibangunkan dan diaplikasikan. Maklum balas daripada siswa siswa guru kemudiannya dianalisis melalui kaedah tafsiran di mana maksud dan pandangan peserta sendiri dicari. Hasil kajian menunjukkan bahawa pendidikan STEM cukup difahami oleh siswa siswa guru. Kebanyakan siswa siswa guru menunjukkan tahap pemahaman yang sama terhadap Pendidikan STEM. Malangnya, tidak ramai siswa siswa guru yang mengaplikasikan pendekatan STEM untuk pembelajaran Pendidikan Islam di dalam bilik darjah. Berdasarkan kajian, adalah disyorkan bahawa latihan dan pembangunan siswa siswa guru perlu diorientasikan semula dan dilaksanakan melalui analisis pelajaran dengan pelbagai amalan terbaik pembelajaran STEM secara sistematik dan berterusan. Kata kunci: pendidikan STEM; persepsi siswa siswa guru; STEM dalam Pendidikan Islam IMPAK REVOLUSI INDUSTRI (RI 4.0) TERHADAP PENGGUNAAN PAKAIAN TRADISIONAL DALAM REFORMASI SOSIAL BUDAYA KAUM KADAZANDUSUN DI SABAH Winday Siani1 , Maili Lamsin2 , Juliana Osong3 1,2,3Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Emel: 1 [email protected] Abstrak Kajian ini bertujuan untuk mengkaji impak yang dibawa oleh Revolusi Industri 4.0 terhadap penggunaan pakaian tradisional dalam sosial budaya kaum Kadazandusun. Pendekatan kajian adalah kualitatif menggunakan kaedah kerja lapangan dengan mengumpulkan maklumat melalui temu bual dengan persatuan pejuang budaya orang asal, pereka fesyen, pengusaha dan pengguna pakaian tradisi Kadazandusun. Pemilihan temu bual disebabkan ianya adalah alat ukur terbaik untuk mendapatkan maklumat autentik mengenai kajian. Fokus kajian adalah impak Revolusi Industri 4.0 ke atas penggunaan pakaian tradisional dalam kehidupan kaum kadazandusun di Sabah. Kajian menumpukan kepada pakaian tradisional suku kaum Kadazandusun yang dikenali sebagai gaung (pakaian lelaki) dan sinuangga / sinipak (pakaian perempuan). Motif dan aksesori pakaian tradisional suku kaum Kadazandusun ini terus dipertahankan cuma dalam rekabentuk yang lebih ringkas dan lebih murah, membolehkan ianya dimiliki dan dipakai sebagai pakaian harian dan juga dalam majlis rasmi di negeri Sabah. Maklumat yang dikutip dianalisis secara non verbatim kemudiannya dilaporkan untuk tujuan kajian. Kata Kunci: Impak, Revolusi Industri 4.0, Reformasi sosial budaya, Suku kaum Kadazandusun

9 KESEDARAN POSTUR DUDUK YANG BETUL DALAM KALANGAN GURU PELATIH DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU Juliana Osong1 , Alyssa Johanes2 , Norafidah Noralidin3 , Abd Halib Mohd Ali4 , Shukiman Sukardi5 1,3,4,5Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, 2 INTI International University Emel: 1 [email protected] Abstrak Responden kajian (pelajar guru) cenderung untuk membentuk postur badan yang tidak baik kerana aktiviti duduk yang lama semasa menghadiri kuliah, menyiapkan tugasan di komputer, mengikuti seminar, mengulangkaji pelajaran, malah ramai yang dilaporkan duduk melebihi tiga jam sehari, mengakibatkan pelbagai jenis penyakit otot yang disebabkan oleh postur duduk yang tidak betul. Sasaran kajian dipilih kerana mereka bakal menjadi guru dimasa hadapan. Mereka harus sedar tentang postur duduk yang betul untuk kesihatan mereka selain menjadi contoh teladan kepada anak didik. Sebagai bakal guru, mereka memainkan peranan penting dalam melindungi murid mereka daripada mengalami Musculoskeletal Disorders atau MSD (kecederaan dan gangguan yang menjejaskan pergerakan) dengan memastikan keselamatan static9ic dipenuhi dalam persekitaran sekolah. Objektif kajian adalah untuk meninjau kesedaran pelajar guru tentang postur duduk yang betul. Kajian ini berbentuk tinjauan menggunakan soal selidik yang ditadbirkan ke atas sampel, n=302 pelajar guru di zon Institut Pendidikan Guru Kampus Sabah. Data yang dikumpul dianalisis menggunakan IBM Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 26.0. Dapatan kajian menunjukkan 89% responden menunjukkan kesedaran agak tinggi tentang postur duduk yang betul dengan min 4.16 dan SD .583. Walaubagaimanapun, hanya 46% daripada responden mengetahui tentang prasyarat static9ic postur duduk yang betul. Sokongan semasa duduk yang biasa digunakan oleh responden terhad kepada penggunaan sokongan belakang dan kerusi namun kurang mengetahui dan mengaplikasikan prinsip duduk yang static9ic terutama jenis postur duduk di dalam bilik darjah dan semasa bekerja menggunakan computer. Kata kunci: Postur duduk yang betul, Ergonomik, Pelajar guru, Postur yang salah, Kedudukan static PENILAIAN PELAKSANAAN KURIKULUM FONETIK DAN FONOLOGI BAHASA MELAYU DALAM KALANGAN SISWA GURU ELEKTIF TERAS BAHASA MELAYU DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG) Amat Tarop bin Sumo IPG Kampus Ilmu Khas Emel: [email protected] Abstrak Kajian ini bertujuan untuk menilai kurikulum Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu dalam kalangan siswa guru elektif teras Bahasa Melayu di IPG bagi Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP). Model Penilaian Context-Input-Process-Product (CIPP) telah digunakan dalam kajian ini. Kesesuaian kurikulum ini terhadap siswa guru akan dilihat dalam dimensi konteks, input, proses dan produk. Kaedah kuantitatif dengan menggunakan tinjauan soal selidik telah digunakan bagi mendapatkan data daripada siswa guru. Data kuantitatif diperoleh melalui soal selidik daripada 119 orang siswa guru. Analisis data menggunakan perisian IBM SPSS versi 20.0. Dapatan deskriptif menunjukkan beberapa aspek konteks, input, proses dan produk adalah baik. Melalui kajian ini didapati bahawa kurikulum Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu amat memberi implikasi positif terhadap siswa guru berdasarkan keempat-empat dimensi Aspek-aspek seperti hasil pembelajaran dan isi kandungan kurikulum, sumber fizikal, sumber manusia, dan pentaksiran yang memberi implikasi positif untuk menghasilkan produk siswa guru yang lebih kompeten dan berilmu. Kesesuaian kurikulum ini terhadap siswa guru elektif teras Bahasa Melayu menjadi pemangkin terhadap keberkesanan pelaksanaan kurikulum Fonetik dan Fonologi Bahasa Melayu. Kata Kunci: elektif teras, kesesuaian, kurikulum, implikasi

10 ,6.$1'$5($17(&+12/2*<678',2¶6-ITS µ1(:3+(120(121 MENYEBABKAB KEHADIRAN MURID KE 6(.2/$+0(1,1*.$76(&$5$'5$67,.¶ Aslina Binti Mohd Noh1 , Zamhirah Binti Osman2 , Zainab Binti Ari3 , Wan Nor Nini Harzelin Binti Wan Mustar4 1,2,3,4SMK TUNKU MAHMOOD ISKANDAR Emel: 1 [email protected] Abstrak ,VNDQGDUHDQ7HFKQRORJ\6WXGLR¶V µ1HZ3KHQRPHQRQ- Menyebabkan kehadiran murid ke Sekolah meningkat VHFDUDGUDVWLN¶PHUXSDNDQVDWXPHWDPRUSKRVLV\DQJEHUODNXGL60.7XQNX0DKPRRG Iskandar bermula pada Oktober 2020 iaitu perubahDQ VHFDUD WRWDO µQHZ IDFHOLIW¶ EDJL VHPXD bengkel di bawah Bidang Teknik Dan Vokasional . Transformasi meliputi semua bengkel Teknik Dan Vokasional iaitu Bengkel RBT, Bengkel Masakan dan Jahitan SRT dan Bengkel Reka Cipta kepada Studio yang lebih menepati matlamat TS25 iaitu sekolah kualiti yang meliputi penyediaan suasana pembelajaran bermakna dan kemenjadian murid. Semua bengkel-bengkel ini telah dinaiktaraf menjadi studio yang dilengkapi dengan kemudahan akses internet untuk kegunaan guru dan murid. Fungsi studio selain tujuan PDPC juga untuk mempamerkan hasil kerja murid sebagai satu cara penghargaan yang berkekalan dan mewujudkan suasana lebih kondusif serta futuristic seiring dengan perubahan masa dan zaman. Technology Studio telah memberi impak kepada guru, murid dan warga sekolah. Buat pertama kalinya SMK Tunku Mahmood Iskandar mencatat kehadiran murid tertinggi di daerah Batu Pahat pada Februari 2021 iaitu 99.29% kehadiran pada pembukaan sekolah selepas PKP covid 19. Dalam proses tranformasi ini telah mengupaya 56 orang guru, 12 orang AKP dan 9 orang pekerja swasta (pembersihan dan keselamatan). Teknologi juga telah meningkatkan tahap profesionalisme perguruan di kalangan guru dengan perkongsian bahan-bahan PDPC yang berdigital. Ia juga memberi impak maksima kepada kemenjadian murid iaitu meningkatkan kemahiran dan keyakinan diri murid. Mereka lebih berkeyakinan berhadapan dengan tetamu VIP dalam demonstrasi hasil kerja dan dapat meningkatkan kemahiran komunikasi murid. Salah satu hasil daripada Iskandarean Technology 6WXGLR¶V 60. 7XQNX0DKPRRG Iskandar telah menerima Anugerah Johan Anugerah Pusat Sumber Sekolah Daerah Batu Pahat 2021, Johan Anugerah Pusat Sumber Sekolah Negeri Johor 2021 dan antara lima sekolah terbaik dalam Anugerah Pusat Sumber peringkat Kebangsaan 2021 serta peningkatan keputusan SPM 2020 SMK Tunku Mahmood Iskandar setelah tiga tahun berturut jatuh iaitu daripada 92.2% kepada 95.0% LMS SPM 2020. Kata Kunci: ,VNDQGDUHDQ7HFKQRORJ\6WXGLR¶V1HZ3KHQRPHQRQ,VNDQGar The Great TAHAP PENGETAHUAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM KALANGAN PELAJAR GURU MATEMATIK IPGKPP Kiang Xin Yan1 , Lavaneesvari Manogaran2 1,2 IPG KAMPUS PULAU PINANG Emel: 1 [email protected] Abstrak Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti tahap pengetahuan mengenai Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan pengetahuan KBAT dalam PdP dalam kalangan pelajar guru opsyen matematik IPGKPP. Seramai 100 orang pelajar guru opsyen matematik telah dipilih menjadi responden dalam kajian ini. Dalam kajian ini, pendekatan yang digunakan ialah pendekatan kuantitatif dengan berbentuk deskriptif dengan menggunakan borang soalselidik skala Likert empat mata. Data yang dikumpul telah dianalisis menggunakan statistic deskriptif dengan perisian Statistical Package for Sosial Science (SPSS) versi 26 untuk melihat kekerapan, peratus dan min. Dapatan kajian menunjukkan skor min bagi tahap pengetahuan KBAT dalam kalangan pelajar guru matematik ialah 3.33. Ini menunjukkan tahap pengetahuan KBAT responden berada pada tahap sederhana. Kata kunci: Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), pengetahuan, pelajar guru, matematik

11 ISKANDAREAN DIGITAL STEM STUDIO: CLASSIC-MODERN-EVERGREEN ³3/$7)2508178.0(1$5,.0,1$7085,'8178.$.7,9,7,+$1'6-21´ Zainab Binti Ari1 , Zamhirah Binti Osman2 , Aslina Binti Mohd Noh3 1,2,3SMK TUNKU MAHMOOD ISKSANDAR Emel: 1 [email protected] Abstrak ISKANDAREAN DIGITAL STEM STUDIO (IDSS) merupakan satu platform untuk menarik minat murid untuk aktiviti hands-on. Memupuk minat murid dalam mata pelajaran Sains, Matematik dan Rekabentuk Teknologi. Meningkatkan penguasaan kemahiran STEM murid merangkumi kemahiran komunikasi, kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis, kemahiran menyelesaikan masalah secara berkumpulan/individu. IDSS dibangunkan oleh guru-guru dan murid ahli Kelab Sains dan Matematik dan Kelab RBT. IDSS terletaknya di makmal Sains lama yang telah berusia 56 tahun yang tidak digunakan lagi untuk PDPc. Di dalamnya dilengkapi dengan kemudahan komputer, LCD projektor, Visualizer dan wifi sepenuhnya untuk kemudahan guru dan murid untuk menjalankan aktiviti PDPc atau aktiviti hands-on yang lain. IDSS menempatkan koleksi bahan-bahan bantu mengajar (BBM) mata pelajaran Sains, Kimia, Fizik, Biologi, Matematik dan RBT dari era 60 an hingga kini yang pernah digunakan di SMK Tunku Mahmood Iskandar. Murid-murid didedahkan kepada bahan-bahan pembelajaran yang lama yang berbentuk model /maujud, radas serta bahan-bahan bercetak berbentuk poster-poster tentang pelaksanaan STEM di sekolah. Ini adalah kerana kini mereka lebih terdedah kepada bahan BBM secara maya /digital. Ini memberi satu inspirasi dan keterujaan kepada murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti inkuiri dan menyelesaikan masalah di mana kemahiran berfikir ditekankan. IDSS terbahagi kepada Science Zone, Chemical Zone, Biological Zone, Physics Zone, Matematics Zone, Engineering Zone, Tecnology Zone dan Iskandar Aerospace yang terletaknya Replika sistem orbit, Replika Angkasawan Iskandar dan Replika Kapal Angkasa Soyuz. Setiap Zone mempamerkan bahan-bahan maujud mengikut kategori yang telah ditetapkan. Pelbagai aktiviti dijalankan dalam IDSS untuk murid-murid tingkatan 1 hingga tingkatan 5 terutama semasa Minggu STEM. Antara aktiviti yang dijalankan tayangan Video, Kuiz Digital, Membina Model dan aktiviti Mini Class Roda Impian. Segala aktiviti yang dijalankan, guru akan sentiasa memberi bimbingan dan membangunkan kemahiran berfikir murid. Hasilnya murid dapat membangunkan dan menggunakan model yang berbentuk replika, rajah, perwakilan matematik, graf, formula, analog dan simulasi IDSS. Murid menunjukkan pemahaman mereka dengan menggunakan perkataan mereka sendiri tentang sesuatu fenomena atau pemerhatian dan perwakilan secara grafik atau formula. Kemuncaknya kewujudan IDSS telah berlaku penerapan nilai dan etika STEM semasa PDPc melahirkan murid yang bukan sahaja berpengetahuan dan kompeten tetapi mempunyai keperibadian tinggi iaitu berfikir secara rasional, komited, menyahut cabaran, berani mencuba, inovatif dan berfikiran terbuka. Kata kunci: ISKANDAREAN DIGITAL STEM STUDIO classic-modern-HYHUJUHHQ³3ODWIRUP untuk menarik minat murid untuk aktiviti hands-RQ´

12 SEMANGAT PATRIOTISME DALAM KALANGAN GURU PELATIH BUKAN ISLAM DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU How Chan Ee1 , Sanggari A/P S. Parthasarathee2 , Ng Pei Fern3 1,2,3Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Emel: 1 [email protected] Abstrak Semangat patriotisme perlu dipupuk, dijiwai dan diamalkan kerana ia merupakan ejen sosialisasi untuk mengekalkan kedaulatan negara. Nilai patriotisme telah digariskan sebagai salah satu elemen merentas kurikulum dalam setiap subjek sekolah rendah di Malaysia. Lantaran itu, adalah penting untuk mengkaji semangat patriotisme dalam kalangan pendidik khasnya guru pelatih yang bakal mendidik anak bangsa. Justeru, kajian ini dilaksanakan untuk melihat semangat patriotisme dari aspek sentimen cinta dan taat setia kepada tanah air Malaysia dan juga persepsi tentang kepentingan semangat patriotisme. Kajian ini melibatkan 253 orang responden guru pelatih Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dan Persediaan Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan bukan Islam (Cina, India, Bisaya, Iban, Kadazan, Bidayuh, Kenyah dan Kayan) yang mengambil bahagian dalam Slot Pemantapan Jati Diri Siswa Siswi Guru di sebuah IPG. Instrumen kajian diadaptasi daripada NES Patriotism Scale (Conover &amp; Feldman, 1987). Kebolehpercayaan instrumen mencatatkan pekali Cronbach Alpha sebanyak .906. Data dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Sciences (SPSS) versi 26 untuk mendapatkan statistik deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan min keseluruhan semangat patriotisme yang sangat tinggi (M=4.70, SP = .43). Ujian-t menunjukkan tiada perbezaan yang signifikan mengikut jantina. Di samping itu, Ujian Anova juga menunjukkan tiada perbezaan signifikan mengikut tahun pengajian, opsyen, dan negeri asal. Namun demikian terdapat perbezaan signifikan [F(2, 250)=5.94, p=.003] mengikut etnik. Lima tema muncul hasil daripada analisis kandungan item terbuka berkaitan dengan persepsi guru pelatih mengenai kepentingan semangat patriotisme. Dapatan memberi maklumat yang amat menarik dan bernilai dalam perancangan program pendidikan guru. Kajian lanjutan boleh meninjau dari aspek amalan untuk memberi gambaran menyeluruh tentang patriotisme. Kata Kunci: Patriotisme, Kepentingan Semangat Patriotisme, Jati Diri THE IMPORTANCE OF STEM EDUCATION IN SCHOOLS Siti Badariah Binti Jemain1 , Nurhafizah Binti Yaakob2 , Khoo Bee Lee3 1,2,3IPG Kampus Pulau Pinang Email: 1 [email protected] Abstract Along with fundamental disciplines, the STEM approach to education fosters creativity and divergent thinking. It inspires and motivates young people to develop new technologies and ideas. Students benefit from inquiry- based assignments that emphasise practise and innovation. This paper highlight on the content of analysis the benefits of STEM approach in school basis, reviewed from 317 selected articles of SCOPUS papers. From the analysis, we found that STEM can fosters ingenuity and creativity, builds resilience, encourages experimentation, encourages teamwork, encourages knowledge application, encourages tech use, teaches problem-solving, encourages adaption, develops communication skills, empower critical thinking skills, boosts curiosity, improves cognitive skills, introduce STEM career at early stage of age, teach how to take initiative, enhance media literacy, boosts social-emotional learning (SEL). Aligned with our education system promote 6 global competencies: creativity, critical thinking, communication, collaboration, citizenship and character, this approach should be implemented in primary and secondary school since the element of Science, Technology, Engineering and Mathematics come in one package. Besides, the challenge of the industrial revolution 4.0 (IR4.0) demands that future generations possessed high skills, knowledge and capabilities in technology. Challenges in the implementation can be overcome with good cooperation from all significant parties so as to achieve the goal. Keywords: STEM, benefit, innovation, global competencies, challenges

13 DEVELOPMENT OF TOOL/PROTOTYPE FOR MONITORING/EVALUATING E PROGRAMME SUPPORTING SDGS: PILOTED EXEMPLARS AND FUTURE DIRECTIONS FOR EDUCATION 4.0 Ng Khar Thoe1 , Nelson a/l Cyril2 , Pang Yee Jiea3 , Deva Nanthini a/p Sinniah4 1,2,4Training and Research Division, SEAMEO RECSAM, Malaysia, 3 Institute of Technology Management and Entrepreneurship, Universiti Teknikal Malaysia, Melaka, Malaysia Email: 1 [email protected] Abstract This article is part of a larger study promoting transdisciplinary curriculum in line with SEAMEO priority areas and Sustainable Development Goals (SDGs). These studies involve surveys and prototypes for monitoring/evaluating participants' engagement in e-SURJUDPVZLWKHYLGHQFHRIµPRWLYDWLRQWRZDUGV675($0 HGXFDWLRQ¶ 0R7R6 HQKDQFLQJ attitude towards conservation of energy and other resources. The quantitative method was elaborated using Rasch model IRUYDOLGDWLRQRI0R7R67KHTXDOLWDWLYHDQDO\VLVLQWHJUDWLQJµW\SH¶ multiple-case design includes analysing exemplary prototypes illustrating curriculum innovation through transdisciplinary studies reflecting Education 4.0. The development of survey instruments and prototype for tracking RECSAM's e-programmes emphasising sustainable use of natural resources for basic needs and conservation in line with SDGs was discussed. First, existing e-programmes fulfilling SEAMEO priorities were UHYLHZHG µ6($0(2 %DVLF (GXFDWLRQ 6WDQGDUGV¶6($%(6 6WXGHQW 1HWZRUNLQJ µ/HDUQLQJ Science and 0DWKHPDWLFV 7RJHWKHU¶/H60D7 (GXFDWLRQ  SURJUDPPHV LQFOXGHG LQWHUQDWLRnal educators in joint investigation. After the e-course series 2020-2021, participants' output was analysed cross-case. Topics for curricular integration relevant to Education 4.0 and sustainability were selected from SEABES Common Core Regional Learning Standards in Science/Mathematics. The 2020-2021 e-training programme series 4 involved Inter-Centre Collaboration (ICC) and produced several SDG-related outputs. Exemplars integrating SEAMEO Priority Areas No.7 and No.5 were illustrated, with proposals for further study towards Education 4.0 for VXVWDLQDEOHOLYLQJµ,QDELOLW\WRXQGHUVWDQGWKH relevance of STREAM as enrichment of knowledge and abilities' was revealed from Rasch analysis on MoToS with CA 0.98. Discussions are held on creating innovative programmes to enhance transdisciplinary quality STREAM education for all to promote public awareness on SDGs. Keywords: Curriculum innovation, transdiciplinary studies, Education 4.0, technology-enhanced e-programmes, monitoring/evaluating tools, prototype, Sustainable Development Goals (SDGs), partnership in achieving goals RESEARCH OF FUN LEARNING WITH LOLLYPROB METHOD TOWARDS MATHEMATICS STUDENTS: A CASE STUDY Lim Tian Chai1 , Chong Yew Wang2 , Chan Khai Loon3 1,2,3Institute of Teacher Education Penang Campus (IPGKPP) Email: 1 [email protected] Abstract This is a project about learning math concept (for probability) through visual arts, music, and movement. A survey for this project was conducted by finding 100 volunteers as respondents, which consisting of a group of teachers, teacher trainees and the public. They presented their level of satisfaction with LollyProb product and their view of the existence of elements of visual arts, music, and movement in learning process. This study was conducted quantitatively through a Google Form questionnaire. The result of the study shows that 92 percent of the respondents agree that the existence of elements of visual arts, music, and movement in learning process is beneficial in school. In total, 52 respondents agreed that the use if LollyProb was appropriate for understanding the concept of Probability in Mathematics. More than 50 respondents also recognize the suitability and benefits of LollyProb if it is to be used in the learning and facilitation process (PdPc) in class. Keywords: LollyProb, elements of visual arts, music, movement, learning and facilitation in class (PdPc)

14 DEVELOPMENT AND VALIDATION OF AN INSTRUMENT TO MEASURE INVENTIVE THINKING SKILLS THROUGH STEM LEARNING ACTIVITIES 1 Juriah Binti Abu Bakar, 2 Parvinder Singh a/l Amar Singh 1,2Science Department Teacher Education Institute Penang Campus Email: 1 [email protected] Abstract The education landscape is transforming vastly due to current challenges and demands from future generations globally, in lieu of that, there is a need to explore and implement innovative designs and delivery of education. Inventive thinking skills such as flexibility, curiosity, creativity, self-regulation, risk-taking and creative problem solving are one of the driving forces that will help to transform the landscape of futuristic education. Essentially, this research developed and validated an instrument to measure inventive thinking skills through STEM learning activities. Factor analysis technique through Principal Component Analysis (PCA) was applied. Bartlett¶V Test of Sphericity was significant and the Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy for inventive thinking skills was 0.541. Examination of the initial statistics from exploratory analysis reveal that 10 factors were extracted which account for 74.14 % of the variance. It appeared that the first ten factors were predominant with an eigenvalue of more than 2.00. Further examination of the statistics from confirmatory factor analysis revealed that 10 factors were extracted which account for 60.77% of the variance. The Cronbach Alpha value for the 36 items developed was found to be 0.94. In order to test-run the inventory developed, a pilot study was conducted among 41 students teachers who were involved in the STEM learning activities. The mean value obtained for flexibility, curiosity and creativity was 3.3 respectively. The mean value for self- regulation was 3.4, risk-taking was 2.7 and creative problem solving was found to be 3.5. In order for students to be effective futuristics inventors, STEM learning activities developed should cultivate more risk-taking culture among students. Keywords: Inventive thinking, flexibility, self-regulation, curiosity, risk-taking 678'(176¶3(5&(37,2162)6&,(1&(7(&+12/2*<(1*,1((5,1* AND MATHEMATICS (STEM) Yeoh Poh Choo1 , Foo Lay Kuan2 1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Email: 1 [email protected] Abstract This study explores the perceptions of students on Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). The study employed the survey research design and utilised a convenience sample of 266 students from various academic groups of Teacher Education Institute, Penang Campus. The STEM Semantics Survey instrument (scale 1-7) developed by Tyler-Wood et al. (2010) was used to collect data online. The instrument has respectable to excellent internal FRQVLVWHQF\ UHOLDELOLW\ &URQEDFK¶V $OSKD WR  DQG DOVR JRRG FRQWHQW FRQVWUXFW DQG criterion-related validity. Descriptive statistics were used to analyse the data. The overall analysis of survey data shows that the means of VWXGHQWV¶SHUFHSWLRQVRI67(0LQDOOWKHDVSHFWVRIWKLVVWXG\DUHDERYHWKHFHQWUHSRLQW of the 7-point semantic survey scale, indicating a relatively high general perception of STEM. The combined mean values for all scales are above 5.00, indicating that the students have positive perceptions of STEM and STEM career in general. The combined mean RIIHPDOHVWXGHQWV¶SHUFHSWLRQRI67(0LVVOLJKWO\KLJKHUWKDQWKDW of male students. The perceptions of science students on STEM are the highest while thH 7(6/ VWXGHQWV¶ perceptions on STEM are the lowest. Students who have been involved in STEM activities also have higher perceptions on STEM compared to those who are not involved. These findings provide insights on the entry behaviours about STEM among the students and furnish information which enables the planning of relevant activities to enhance the integration of STEM in the teaching and learning in the Teacher Education Institute. Keywords: 67(0VWXGHQWV¶SHUFHSWLRQVHQWU\EHKDYLRXUVteaching and learning

15 SUB TEMA: PEDAGOGI

16 KEBERKESANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA SISWA GURU: SATU ANALISIS Mohd Azolman Bin Zulkufli1 , Siti Maisarah Binti Mohd Idris2 , Ibrahim Fikri Bin Abdullah3 , Mahani Binti Shaari4 1,2,3,4Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: [email protected] Abstrak Kajian yang dijalankan ini adalah bertujuan untuk menilai keberkesanan pembelajaran dan pengajaran Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) oleh para siswa guru Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang. Kajian ini melibatkan 88 orang siswa guru. Kajian ini adalah berbentuk kuantitatif yang menggunakan kaedah tinjauan dengan menggunakan nilai min. Soal selidik digunakan untuk mengkaji empat aspek keberkesanan pembelajaran dan pengajaran Tamadun Islam dan Tamadun Asia iaitu pengajaran pensyarah, strategi motivasi yang digunakan oleh pensyarah, penilaian kandungan dan penilaian kursus. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa keempatempat aspek yang dikaji, nilai min berada pada tahap tinggi iaitu pengajaran pensyarah (4.53), strategi motivasi yang digunakan oleh pensyarah (4.57), penilaian kandungan(4.45) dan penilaian kursus (4.43). Implikasi kajian ini ialah kepelbagaian penggunaan kaedah pengajaran bagi meningkatkan mutu pembelajaran dan pengajaran kursus dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan. Kata kunci: pembelajaran, pengajaran, penilaian KESEDIAAN PENGETAHUAN DAN AMALAN SISWA GURU TERHADAP PENERAPAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI DALAM PENGAJARAN Mohd Azolman Bin Zulkufli Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Kajian ini bertujuan untuk meneroka dan mengenal pasti kesediaan pengetahuan dan amalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pengajaran Pendidikan Islam yang dilaksanakan oleh siswa guru Pendidikan Islam semasa praktikum. Kajian ini berbentuk kualitatif. Instrumen kajian yang digunakan ialah temu bual, pemerhatian pengajaran, dan analisis dokumen.Seramai dua siswa guru Pendidikan Islam yang mempunyai pengetahuan dan pengalaman luas tentang KBAT dipilih untuk menjadi informan kajian.Secara keseluruhannya, dapatan menunjukkan bahawa setiap informan kajian mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang selari dan menepati kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia manakala penerapan amalan KBAT dalam pengajaran Pendidikan Islam adalah berbeza antara satu sama lain.Implikasi kajian ini ialah tindakan perlu diambil pihak berwajib untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran siswa guru dalam penerapan KBAT. Kata kunci: kesediaan, pengetahuan, KBAT, Pendidikan Islam, amalan

17 TAHAP PENERIMAAN PELAJAR GURU TERHADAP PELANTAR PEMBELAJARAN ATAS TALIAN (PPAT) DI IPG KAMPUS PULAU PINANG Hasnul Hisham Bin Hashim1 , Abdul Jasheer Jayaseelan Bin Abdullah2 , Azizan Bin Ariffin3 , Mat Salleh Bin Mohamad Zain4 , Che Yusof Bin Che Hassan5 1,2,3,4,5IPG Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Pelantar Pembelajaran Atas Talian (PPAT) telah banyak diaplikasikan dalam pelbagai peringkat sistem pendidikan, termasuklah di institusi latihan perguruan disebabkan fenomena Covid19 dan situasi Pengajaran dan Pembelajaran di rumah (PdPr). Namun begitu, adakah para pelajar guru menerima kaedah ini untuk diaplikasikan ke dalam program pengajian mereka secara berterusan pada masa hadapan? Kajian ini memfokuskan tentang sejauhmana tahap penerimaan PPAT di kalangan pelajar guru Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang. Tahap penerimaan mereka terhadap PPAT diukur dari aspek jangkaan prestasi, jangkaan usaha, pengaruh sosial dan kemudahan serta perkhidmatan berasaskan kepada Teori Penerimaan oleh Vankatesh et. al. (2003) iaitu The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT). Kajian ini juga ingin mengetahui tentang aspek demografi yang mempengaruhi tahap penerimaan para pelajar guru terhadap PPAT. Kajian ini menggunakan kaedah Kuantitatif iaitu kajian tinjauan. Borang soal-selidik bagi mengukur tahap penerimaan telah diedarkan kepada pelajar guru Semester 1 Tahun 2 PISMP di mana seramai 149 responden telah memberikan maklum balas. Data daripada soal-selidik dianalisis menggunakan perisian SSPS versi 21.0 melibatkan analisa deskriptif iaitu kekerapan, peratus, median dan min. Dapatan menunjukkan bahawa penerimaan PPAT dari aspek jangkaan prestasi dan pengaruh sosial adalah tinggi (x: 4.25) dan (x: 4.31), namun penerimaan mereka pada tahap sederhana bagi aspek jangkaan usaha (x: 3.76) dan kemudahan serta perkhidmatan (x: 3.89). Dapatan penyelidikan ini diharap dapat membantu pihak-pihak yang terlibat dalam menyediakan PPAT dengan lebih berkesan serta membantu pembelajaran pelajar guru dalam mendepani cabaran sebagai guru abad ke 21. Kata kunci: penerimaan, jangkaan prestasi, pembelajaran atas talian .$-,$17(.1,.µ3(7$.(/8$5*$¶)$0,/<75((.,77(5+$'$3,68 KELUARGA DALAM SESI KAUNSELING KELOMPOK: SATU KAJIAN KES Khoo Bee Lee Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: [email protected] Abstrak Seramai 12 orang pelajar guru PPISMP (3) dan PISMP tahun pertama(4), dua (2) dan ketiga (3) di IPGKPP melibatkan diri dalam kajian tersebut pada semester satu tahun 2019. Mereka adalah terdiri daripada pelajarpelajar guru kaum Cina (6), Melayu (4) dan India (2), masing-masing 9 perempuan dan 3 lelaki. Rosponden merupakan klien sukarela yang dipilih di bawah inventori Parent Adolecents Communication Inventory (PACI). Inventori komunikasi keluarga PACI mengandungi 45 soalan. Dapatan kajian ini mendedahkan bahawa kebanyakan pelajar guru PISMP major Matematik dan Bimbingan Kaunseling masih mempunyai cara komunikasi \DQJSRVLWLIGDQQHJDWLI'DSDWDQNDMLDQPHQXQMXNNDQWHNQLN µ3HWD.HOXDUJD¶ )DPLO\7UHH.LWGDODP0RGHO Satir berkesan dalam membantu klien menangani isu hubungan kekeluargaan seperti pesonaliti/karakter panas baran terbawa-bawa daripada genetik ibu atau bapa, karakter pasif serta komunikasi negatif antara adik-beradik dengan ibu bapa. Teknik tersebut telah berjaya menambah kefahaman dan celik akal klien terhadap hubungan NHOXDUJDQ\DPHODOXLOXNLVDQ³3HWD.HOXDUJD´)DPLO\7UHHGDODPVHVLNDXQVHOLQJNHORPSRN

18 PENDEKATAN PENGAJARAN AMALAN SOLAT DALAM KALANGAN GURU CEMERLANG PENDIDIKAN ISLAM Mohd Zaki Bin Ismail1 , Zalmiza Binti Zakariya2 , Mohd Azolman Bin Zulkufli3 , Ibrahim Fikri Bin Abdullah4 1,2,3,4IPG Kampus Pulau Pinang Emel; 1 [email protected] Abstrak Kajian ini meneroka pendekatan pengajaran solat yang diaplikasikan oleh guru cemerlang Pendidikan Islam. Signifikan kajian ini ialah kefahaman kepada pendekatan pengajaran akan mempengaruhi tindakan guru dan memudahkan isi kandungan pengajaran solat disampaikan secara lebih mendalam. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif iaitu data-data dikumpul melalui kaedah pemerhatian, temu bual, dan analisis dokumen dengan lima orang peserta kajian terdiri dari GPI di lima buah sekolah terpilih. Dapatan kajian ini menunjukkan tiga pendekatan pengajaran solat iaitu pendekatan sentuhan qalbu, pendekatan menyuruh dan memujuk serta pendekatan melalui teladan guru telah digunakan oleh GPI. Pendekatan yang digunakan merupakan pendekatan yang mampu menarik minat murid untuk mengikuti pengajaran yang disampaikan. Implikasi kajian ini diharapkan dapat menjadi panduan ke arah memahami lebih mendalam bagaimana pendekatan yang sewajarnya dalam pengajaran solat perlu dilaksanakan dalam konteks Pendidikan Islam masa kini di Malaysia khususnya dan di dunia Islam umumnya. Kata kunci: Guru Pendidikan Islam, Pengajaran Solat, Pendekatan Pengajaran solat Guru TINJAUAN MENGENAI TAHAP KEYAKINAN, PENGETAHUAN, SIKAP DAN KESEDIAAN PELAJAR GURU MATEMATIK TERHADAP INTEGRASI STEM DI IPGKPP Norliza Mohamed1 , Noor Adillah Osman2 , Teong Mee Mee3 , Norabiatul Adawiah Abd Wahid4 1,2,3,4IPG Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Aplikasi Sciences, Technology, Engineering & Mathematics (STEM) dalam pelaksanaan sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) kini menjadi antara fokus utama dalam perkembangan pendidikan di negara kita yang termaktub dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 ± 2025. Penggunaan konteks pembelajaran yang bermakna dan berkait dengan kehidupan seharian dapat mencabar potensi murid bagi membentuk pemikiran kritis dan kreatif melalui pengaplikasian STEM dalam aktiviti kurikulum dan kokurikulum. Walaupun kajian di sekolah menunjukkan sikap guru yang positif terhadap integrasi STEM namun masih terdapat dalam kalangan mereka yang kurang pengetahuan terhadap STEM. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk meninjau tahap keyakinan, pengetahuan, sikap dan tahap kesediaan pelajar guru bidang teras Pendidikan Matematik di Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang (IPGKPP) terhadap intergrasi STEM dalam bidang pendidikan. Kajian ini menggunakan LQVWUXPHQ VRDO VHOLGLN \DQJ EHUDVDVNDQ µJRRJOH IRUP¶ +DVLO GDSDWDQ PHQXQMXNNDn bahawa tahap keyakinan, pengetahuan, sikap dan kesediaan pelajar guru terhadap pendidikan STEM adalah di tahap yang tinggi dengan min bagi semua tahap dalam julat 3.77 hingga 4.22 dengan min keseluruhannya 3.963. Dapatan ini memberikan input kepada pihak yang merangka atau merancang aktiviti-aktiviti STEM di peringkat IPGKPP. Di samping itu, diharapkan kajian ini dapat meningkatkan kesedaran dan kesediaan pelajar guru terhadap pengintegrasian dan pelaksanaan pendidikan STEM. Kata kunci: Pendidikan STEM, keyakinan, pengetahuan, sikap, kesediaan

19 KEBERKESANAN PENGGUNAAN PELANTAR GOOGLE CLASSROOM UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP) PENDIDIKAN MUZIK SEMASA PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP) DI IPGK PULAU PINANG: KAJIAN KES Toh Lai Chee1 , Aneesha Binti Hamid2 , Ong Chiew Khim3 , Tan Yan Sang4 1,2,3,4IPG Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Semua Institut Pendidikan Guru terpaksa ditutup, dan pengajaran dan pembelajaran (PdP) dilaksanakan dalam talian hasil dari kuat kuasa Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) untuk mengawal penularan pandemik Covid-19 di seluruh Malaysia pada 18 Mac 2020. Sehubungan dengan ini, maka semua PdP Pendidikan Muzik di IPGK Pulau Pinang telah dikendalikan dalam talian melalui pelantar Google Classroom (GC) mengikut jadual yang ditetapkan. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan pelaksanaan PdP Pendidikan Muzik dalam talian serta faktor yang mempengaruhinya dari segi kuliah, amali dan pentaksiran kerja kursus untuk memenuhi Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) dalam Ringkasan Maklumat Kursus (RMK). Metodologi yang digunakan bersifat kualitatif dan berdasarkan reka bentuk kajian kes. Persampelan kes terdiri daripada 10 pelajar guru muzik teras Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP), Ambilan Jun 2016 dan 14 pelajar guru muzik elektif teras PISMP, Ambilan Jun 2019. Pengumpulan data berdasarkan norma baharu dengan menggunakan whatsApp chat, maklum balas melalui Google Form dan analisis dokumen. Hasil dapatan menunjukkan bahawa keberkesanan penggunaan pelantar GC dalam PdP Pendidikan Muzik (kuliah, amali dan pentaksiran kerja kursus) bukan hanya disebabkan oleh capaian internet dan wifi yang baik, malah disokong oleh faktor bersaing yang merangkumi 1) aspek fizikal (penggunaan sumber PdP yang berkesan dari segi audio dan visual), 2) sumber manusia (komitmen dan dedikasi pensyarah dalam perancangan yang menarik dan kreatif), 3) stail pembelajaran pelajar dan 4) kemahiran pelajar dalam teknologi. Kata Kunci: Pelantar Google Classroom, Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Muzik (kuliah dan amali), Pentaksiran Kerja Kursus, Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) KEBERKESANAN ALAT REFLEKSOLOGI STEPUP DALAM KALANGAN MURIDMURID TADIKA Noorashid Bin Din1 , Loh Siew Lee2 1,2Institiut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Atas kessedaran terhadap kepentangan tahap kesihatan dalam kalangan murid-murid tadika yang merupakan peringkat umur asas dalam sistem Pendidikan di Malaysia. Pengkaji mendapati kajian berkaitan refleksologi adalah amat perlu, ditambah dengan alat refleksologi berasaskan permainan dan pembelajaran untuk meningkatkan keseronok belajar. Unsur-unsur Green yang melibatkan bahan-bahan kitar semula yang membantu dalam menjimatkan kos. Manakala penggunaan teknologi digital dalam penghasilan alat inovasi dan proses pembelajaaran yang melibatkan elemen STEM amat membantu murid-murid. Melalui refleksologi mendapat berbagai faedah dan kesannya terhadap kesihatan buka sahaja dalam kalangan orang dewasa terapi dalam kalangan kanak-kanak khususnya.Kajian mendapati alat StepUp sangat berfaedah kepada 36 orang murid-murid tadika. Keseluruhan subjek (100%) murid-murid tadika beranggapan alatan ini mudah digunakan, menambah muat untuk dating ke sekolah dan memberikan kesan positif tehadap kesihatan mereka. Kata kunci: UHIOHNVRORJLSHUPDLQDQSHPEHODMDUDQGDQµJUHHQ¶

20 PENGALAMAN MENJALANI PRAKTIKUM MATA PELAJARAN MATEMATIK SEMASA PANDEMIK COVID-19 Helen Khoo Chooi Sim1 , Ahmad Zohri bin Hj. Ishak2 1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel; 1 [email protected] Abstrak Kajian ini bertujuan mengkaji pengalaman enam orang pelajar guru dalam merancang dan melaksanakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH) mata pelajaran matematik secara dalam talian semasa Praktikum Fasa II. Responden kajian merupakan pelajar guru Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Ambilan Jun 2018. Kajian ini menggunakan instrumen borang soal selidik yang memerlukan responden memberi maklum balas melalui item-item tertutup dan terbuka. Temu bual juga telah dilaksanakan untuk memperolehi dapatan yang lebih terperinci. Hasil kajian menunjukkan bahawa kesemua responden mempunyai pengalaman positif serta menghadapi kekangan semasa merancang dan melaksanakan praktikum secara dalam talian. Dalam mengatasi kekangan yang dihadapi dalam aspek perancangan dan pelaksanaan RPH, responden telah memperolehi bimbingan daripada guru pembimbing. Responden telah membuat penerokaan dan telah berjaya menghasilkan PowerPoint dan bahan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) yang berjaya menarik perhatian dan minat muridmurid mereka dalam mata pelajaran matematik. Responden telah menggunakan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman Praktikum Fasa I untuk mengharungi kekangan yang dihadapi. Praktikum Fasa II telah memberi peluang kepada responden untuk meneroka cara-cara perancangan dan pelaksanaan praktikum secara dalam talian. Responden telah berjaya menguasai pelbagai kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi dengan berkesan demi meningkatkan lagi keberkesanaan pelaksanaan PdP mata pelajaran matematik. Kata Kunci: Praktikum, mata pelajaran matematik, temu bual, Praktikum Fasa II, guru pembimbing APLIKASI PETA BULATAN DAN PETA ALIR DALAM PENCIPTAAN SAJAK: SATU TINJAUAN Arfah Binti Ahamad IPG Kampus Sultan Abdul Halim Emel: [email protected] Abstrak Kertas kerja ini bertujuan untuk mengkaji keupayaan murid Kesusasteraan Melayu untuk mencipta sajak melalui pengaplikasian Peta Pemikiran i-THINK. Kajian ini meninjau bagaimana proses pemikiran Peta Bulatan dan Peta Alir yang diaplikasikan oleh guru Kesusasteraan Melayu dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) pengkaryaan, iaitu penciptaan sajak telah membantu mengupayakan murid untuk mencipta sajak dengan kreatif dan asli. Secara tidak langsung, kajian ini melihat kemampuan murid Kesusasteraan Melayu mencapai aras mencipta, iaitu aras tertinggi dalam kemahiran berfikir aras tinggi mengikut Taksonomi Bloom semakan semula (2001). Kajian ini melibatkan 2 orang murid tingkatan empat dan seorang guru Kesusasteraan Melayu di salah sebuah sekolah di Kedah. Kaedah kajian kualitatif, iaitu analisis dokumen dan temu bual digunakan dalam kajian ini. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pengaplikasian Peta Bulatan dan Peta Alir telah membantu mengupayakan murid Kesusasteraan Melayu mencipta sajak yang asli, menepati tema dan bentuk sajak, kreatif dalam pemilihan diksi dan penggunaan gaya bahasa yang menarik, serta peningkatan dalam pemarkahan penciptaan sajak. Kata kunci: Peta Bulatan, Peta Alir, sajak dan Kesusasteraan Melayu

21 PENGELASAN HAIWAN BERDASARKAN CIRI HABITAT DENGAN PETA PEMIKIRAN Kok Kean Hin Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam Emel: [email protected] Abstrak Kajian tindakan ini dijalankan untuk mengkaji sejauh manakah keberkesanan penggunaan peta pemikiran dalam meningkatkan kemahiran mengelas haiwan berdasarkan ciri habitat. Peserta kajian ialah sepuluh orang murid kelas 3 Pintar dari Sekolah Kebangsaan Seri Pematang Rengas, Batu Pahat, Johor yang berlatar belakangkan prestasi akademik yang lemah. Instrumen yang digunakan ialah ujian KM3P pra dan pasca intervensi, borang pemerhatian rekod anekdot dan borang soal selidik KM3P. Data yang dikumpul secara deskriptif dalam purata dan peratusan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa sembilan peserta mencapai peningkatan markah yang ketara dalam ujian pasca. Hasil pemerhatian pengkaji mendapati bahawa minat murid dalam pembelajaran meningkat dengan penggunaan peta pemikiran. Kata Kunci: Anekdot, habitat, pengelasan, peta pemikiran PENGGUNAAN AUGMENTED REALITY (AR) DALAM BAHAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU Norafidah Noralidin1 , Khadijah Adenan2 , Juliana Osong3 , Sonny Teh Eng Chong4 1,2,3,4IPGK Gaya Emel: 1 [email protected] Abstrak Pembinaan bahan bantu mengajar (BBM) yang digabungkan dengan teknologi terkini akan membantu guru meningkatkan keberkesanan pengajarannya. Kajian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengenal pasti kesesuaian penggunaan Augmented Reality (AR) dalam bahan bantu mengajar (BBM) Bahasa Melayu di salah sebuah sekolah rendah di Kota Kinabalu. Secara langsung kajian ini membantu dalam mengenal pasti keperluan pembinaan BBM Bahasa Melayu yang mengintegrasikan AR dalam pengajaran dan pembelajaran. Peserta kajian terdiri daripada seorang guru Bahasa Melayu yang mengajar murid- murid Tahun 4 di sebuah sekolah di daerah Kota Kinabalu. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan data dikumpulkan dengan temu bual, nota lapangan dan rakaman gambar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa AR yang telah diintegrasikan dalam BBM Bahasa Melayu telah memberikan nilai tambah kepada bahan pengajaran tersebut iaitu proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan efektif, peluang meneroka maklumat baharu dan memberi pengalaman menarik kepada murid. Kesimpulannya, AR sesuai diintegrasikan dalam bahan pengajaran BM. Kata kunci: Augmented Reality (AR), bahan bantu mengajar, Bahasa Melayu, mengintegrasikan, kefahaman murid

22 SUMBANGAN DIMENSI PENGURUSAN PENGETAHUAN TERHADAP INOVASI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA Sugunah A/P Supermane Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim Emel: [email protected] Abstrak Inovasi dalam pendidikan merupakan satu strategi yang berkesan bagi mencapai kemajuan negara mengikut aliran pembangunan kontemporari. Pengurusan pengetahuan turut diakui sebagai pendekatan yang efektif untuk memulakan inovasi di institusi pendidikan kerana keberkesanannya dari segi penjanaan pengetahuan baharu sehinggalah kadar pengaplikasian pengetahuan baharu. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk menyiasat sejauhmanakah sumbangan dimensi pengurusan pengetahuan (penjanaan pengetahuan, penyimpanan pengetahuan, pemindahan pengetahuan dan aplikasi pengetahuan) terhadap inovasi pengajaran dan pembelajaran. Reka bentuk kajian tinjauan digunakan untuk mengumpul data primer daripada 359 pensyarah IPG di seluruh Malaysia. Pemodelan Persamaan Struktur (SEM) dengan AMOS 21 digunakan untuk mendapatkan keputusan. Secara spesifiknya dapatan kajian menunjukkan bahawa dimensi penjanaan pengetahuan menyumbang sebanyak 32.9 peratus, dimensi penyimpanan dan pemerolehan pengetahuan pula menyumbang sebanyak 7.1 peratus dan dimensi pengaplikasian pengetahuan merupakan penyumbang terbesar terhadap inovasi pengajaran dan pembelajaran iaitu sebanyak 44.2 peratus. Dimensi pemindahan pengetahuan hanya menyumbang sebanyak 3.4 peratus. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa semua dimensi pengurusan pengetahuan menyumbang secara positif kepada inovasi pengajaran dan pembelajaran kecuali pemindahan pengetahuan. Secara keseluruhannya, 50.3 peratus daripada jumlah varians bagi inovasi pengajaran dan pembelajaran diramalkan oleh dimensi pengurusan pengetahuan. Pengurusan pengetahuan harus diamalkan secara menyeluruh di semua institusi pendidikan kerana ia membolehkan warga pendidik mempertingkatkan inovasi pengajaran dan pembelajaran serta menyumbang ke arah kaedah penyampaian pengajaran yang menarik. Kata Kunci: pengurusan pengetahuan, penjanaan pegetahuan, penyimpanan pengetahuan, pemindahan pengetahuan, pengaplikasian pengetahuan, institut pendidikan guru, SEM KOMPETENSI PENULISAN KAJIAN DALAM KALANGAN PELAJAR PISMP Yuznaili Saleh Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu Emel: [email protected] Abstrak Penyelidikan menjadi syarat bergraduat kepada pelajar di universiti. Selaku pengkaji novis para pelajar berasa amat sukar untuk melaksana dan menulis kajian. Kajian ini bertujuan mengenal pasti kompetensi penulisan kajian dalam kalangan pelajar yang mengikuti Kursus Penyelidikan di IPG. Responden kajian terdiri daripada pelajar PISMP Ambilan 2017 kerana pelajar ini telah melalui keseluruhan proses kajian dan menulis laporan kajian. Instrument Kajian yang dibangunkan adalah berasaskan Teori Motor Pembelajaran Kemahiran Menulis yang mengandungi motor perancangan, motor logik, motor memori dan motor tindakan iaitu empat motor penting dalam kompetensi menulis. Dapatan kajian menunjukkan pelajar PISMP mempunyai kompetensi yang baik namun kurang menguasai Motor Logik iaitu teknik penulisan ilmiah. Implikasi daripada kajian ini berupaya memberi makluman bahawa pelajar perlu diberikan ilmu penulisan kajian selain daripada ilmu penyelidikan agar pelajar dapat menghasilkan laporan kajian yang berkualiti. Kata Kunci: Kemahiran menulis, Penyelidikan, Kajian, Motor pembelajaran

23 PENGARUH KEMAHIRAN KOPERATIF MENGGUNAKAN SET BITOBI MATCH-UP BAGI MENINGKATKAN PENGUASAAN OPERASI TOLAK DALAM KALANGAN MURID PRASEKOLAH Mohd Hanafi bin Mohd Rasip SK Layang-Layang Kiri, Parit, Perak Emel: [email protected] Abstrak Kajian ini dijalankan untuk meneliti pengaruh kemahiran koperatif ketika menggunakan inovasi BiToBi MatchUp bagi meningkatkan penguasaan operasi tolak dalam kalangan murid Prasekolah. Berdasarkan pemerhatian melalui kajian rintis, terdapat dominasi ahli kumpulan ketika melaksanakan pembelajaran koperatif dalam kalangan murid prasekolah dan mereka sukar menguasai kemahiran operasi tolak disebabkan oleh kekeliruan yang timbul semasa menggunakan teknik konvensional. Aktiviti berkumpulan yang dilaksanakan semasa pembelajaran operasi tolak tidak menunjukkan peranan dan tanggungjawab sesama ahli kumpulan. BiToBi Match-Up telah direka cipta berdasarkan kelemahan-kelemahan yang telah dikesan melalui kajian rintis yang telah dilaksanakan. Inovasi ini digunakan untuk menggabungkan murid-murid prasekolah yang menghadapi masalah pembelajaran operasi tolak matematik di dalam satu kumpulan dengan mengintegrasikan prinsip-prinsip pembelajaran koperatif. Kajian berbentuk kualitatif ini melibatkan 3 orang murid prasekolah berumur 6 tahun yang dikesan menghadapi kekeliruan semasa ujian pengesanan dijalankan dan menunjukkan kemahiran sosial yang rendah. Kajian ini menggunakan kaedah pemerhatian dan analisis dokumen sebagai alat kutipan data terhadap kumpulan peserta kajian di dalam slot Matematik Awal. Dapatan kajian menunjukkan pengaruh kemahiran koperatif dalam aktiviti kumpulan telah meningkatkan kemahiran operasi tolak setiap peserta kajian. Tiada dominasi dalam ahli kumpulan dikesan semasa melaksanakan pemerhatian. BiToBi Match-Up mengandungi siri pembelajaran secara individu, berkumpulan, berbentuk permainan padanan dan aplikasi digital yang boleh mempelbagaikan gaya pembelajaran murid prasekolah terutama menerusi pembelajaran koperatif. Set permainan padanan dan aplikasi digital merupakan tarikan utama kepada murid prasekolah untuk terus belajar secara berterusan. Inovasi ini boleh ditambah baik dengan menerapkan elemen kemahiran berfikir dan penyelesaian masalah menerusi cabaran permainan berstruktur sama ada secara digital atau sebaliknya. Kata kunci: Set BiToBi Match-Up, kemahiran koperatif, operasi tolak, murid prasekolah, permainan padanan PENGGUNAAN JALUR PECAHAN DIGITAL MEMBANTU MURID TAHUN 2 MENGUASAI PERBANDINGAN ANTARA PECAHAN WAJAR Loh Yoke Teng1 , Lim Xiau Wei2 , Ong Cai Ling3 , Teu Ge Shin4 , Jong Cherng Meei5 1,2,3,4,5Institusi Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Penyelidikan tindakan ini dilaksanakan terhadap 6 orang murid tahun 2 yang mempunyai miskonsepsi dalam perbandingan nilai antara pecahan wajar, khususnya antara pecahan berbeza penyebut. Oleh itu, jalur pecahan digital digunakan sebagai bahan bantu mengajar (BBM) bagi membantu murid menguasai konsep pecahan setara agar meningkatkan kemahiran murid membanding nilai pecahan wajar dengan betul. Dalam kajian ini, beberapa kaedah diaplikasikan untuk mengumpul data mengenai kesan tindakan, yakni ujian pra dan pasca, pemerhatian, analisis dokumen dan soal selidik. Hasil analisis kajian mendapati bahawa 6 orang murid Tahun 2 dapat membanding pecahan dengan lebih berkesan melalui penguasaan konsep pecahan setara dengan bantuan jalur pecahan. Peserta kajian menunjukkan minat belajar topik berkenaan dengan jalur pecahan digital. Kata Kunci: perbandingan nilai antara pecahan wajar, jalur pecahan digital, pecahan setara

24 MENINGKATKAN PENGUASAAN PENUKARAN NOMBOR PECAHAN TIDAK WAJAR KEPADA NOMBOR BERCAMPUR BAGI MURID PELBAGAI TAHAP PENCAPAIAN 0(1**81$.$1.$('$+³7($0&$5'&+$//(1*(´ Afza Rawaida Binti Kamarudin1 , Norliza Binti Mohamed2 1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Pengajaran dan pembelajaran Matematik di sekolah rendah menitikberatkan kepada kefahaman konsep dan penguasaan kemahiran dalam topik yang dipelajari. Murid-murid yang lemah akan berhadapan dengan kesukaran memahami dan menguasai konsep Matematik serta mengakibatkan mereka kekal berada di tahap yang rendah sekiranya dibiarkan dan tiada tindakan awal dilaksanakan. Keseronokan pembelajaran dalam Matematik dapat mengukuhkan konsep-konsep awal melalui perhubungan mereka dengan persekitaran. Penyelidikan tindakan ini memberi fokus kepada peningkatan penguasaan murid-murid dalam topik pecahan. Kajian ini bertujuan untuk menguji NHEHUNHVDQDQ SHQJJXQDDQ ³7HDP &DUG &KDOOHQJH´ GDODP PHPEDQWX PXULG PHODNXNDQ SHQJLUDDQ penukaran nombor pecahan tidak wajar kepada nombor bercampur dan kajian ini juga dijalankan untuk PHQJHWDKXLSHUVHSVLPXULG7DKXQWHUKDGDSSHQJJXQDDQ³7HDP&DUG&KDOOHQJH´VHEDJDL pembelajaran abad ke21. Penyelidikan ini dapat membantu guru untuk menambahbaik kaedah pengajaran dan melihat dengan lebih jelas kecenderungan murid-murid semasa proses pembelajaran iaitu sama ada murid-murid lebih aktif ketika mereka menjadi pendengar sahaja atau murid-murid lebih aktif jika mereka terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran. Selain itu, kajian ini mendedahkan teknik mudah untuk murid-murid memahami topik pecahan sekali gus dapat melatih murid untuk memberikan pendapat, berkongsi idea dan bekerjasama antara ahli kumpulan di samping membantu menukarkan perspektif negatif murid terhadap mata pelajaran Matematik. Pemerolehan data dibuat melalui tiga kaedah instrumen iaitu pemerhatian, temu bual dan ujian bertulis. Pemerhatian dilakukan sepanjang proses aktiviti dijalankan dengan melihat tingkah laku murid-murid semasa tindakan. Maklum balas yang positif juga diperoleh semasa sesi temu bual bersama murid-murid. Keputusan ujian bertulis juga menunjukkan peningkatan peratusan yang dibandingkan di antara praujian dengan pascaujian. Tuntasnya, SHQJJXQDDQ ³7HDP &DUG &KDOOHQJH´ GDSDW PHPEDQWX murid-murid melakukan pengiraan penukaran pecahan tidak wajar kepada nombor bercampur dan dapat memperbaiki amalan dan nilai pendidikan sebagai seorang guru Matematik. Kata kunci: ³7HDP&DUG&KDOOHQJH´SHFDKDQSHQLQJNDWDQSHQJXDVDDQSHUVHSVLinstrument 3(1**81$$1.$('$+³5$0$-5$0$´8178.0(0%$178085,'7$+81 EMPAT MENGUASAI PENAMBAHAN PECAHAN YANG TIDAK SAMA PENYEBUT Jong Chui Phin Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: [email protected] Abstrak Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan penguasaan penambahan dua pecahan wajar yang tidak sama penyebut dalam kalangan murid Tahun 4 melalui SHQJJXQDDQNDHGDK³5DPD-5DPD´RUDQJPXULG7DKXQGDULVHEXDK Sekolah Jenis Kebangsaan Cina di Pulau Pinang telah dipilih sebagai peserta kajian. Dapatan ujian bertulis telah menunjukkan peningkatan markah kesemua peserta kajian yang berjulat daripada 30% ke 100% dalam ujian pasca berbanding ujian pra. Dapatan soal selidik dengan skor min 4.82 turut menunjukkan minat peserta kajian yang WLQJJLWHUKDGDSSHQJJXQDDQNDHGDK³5DPD-5DPD´5XPXVDQQ\D NDHGDK³5DPD-5DPD´GDSDWPHQDULNPLQDWGDQ meningkatkan penguasaan murid Tahun 4 dalam penambahan dua pecahan yang tidak sama penyebut. Diharapkan SDUD JXUX FXED PHQJJXQDNDQ NDHGDK ³5DPD-5DPD´ XQWXN menambahbaik keberkesanan Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) bagi tajuk penambahan pecahan wajar yang tidak sama penyebut. Kata kunci: SHQDPEDKDQSHFDKDQPLVNRQVHSVLNDHGDK³5DPD-5DPD´PLQD

25 PENGGUNAAN ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN PELAJAR TAHUN 2 MENGENAI BENTANGAN BENTUK 3-DIMENSI (3D) Chai Wei Wen1 , Chai Chen Jin2 , Chan Yong Ping3 , Lavaneesvari Manogaran4 1,2,3,4Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Topik bentuk 3-Dimensi (3D) merupakan satu topik yang asas bagi membina kemahiran saintifik dan proses pemikiran murid. Kajian ini dijalankan untuk membantu meningkatkan tahap penguasaan murid Tahun 2 dalam topik bentangan bentuk 3D melalui animasi. Peserta kajian terdiri daripada 5 orang murid Tahun 2 di salah sebuah sekolah di Bayan Lepas, Pulau Pinang. Animasi digunakan untuk menarik minat murid serta meningkatkan kemahiran menghubung-kait bentuk asas dalam subjek Matematik. Pengumpulan data dijalankan melalui ujian pra, ujian pasca dan temu bual. Ujian pra dan pos dijalankan untuk mengukur tahap penguasaan murid-murid Tahun 2 dalam topik bentangan bentuk 3D, manakala pemerhatian dan temu bual dilaksanakan untuk mengkaji keberkesanan animasi dalam proses pembelajaran dan pengajaran bentangan bentuk 3D. Hasil analisis ujian bertulis telah menunjukkan semua peserta kajian mempunyai peningkatan dalam topik bentangan bentuk 3D setelah menggunakan animasi dalam sesi PdP. Hasil temu bual pula menunjukkan peningkatan minat peserta kajian dalam aktiviti PdP. Animasi yang bergerak dan berwarna-warni dapat menarik perhatian murid-murid. Kajian ini dapat membuktikan bahawa animasi dapat meningkatkan penguasaan peserta kajian dalam topik bentangan bentuk 3D. Kata Kunci: Animasi, Matematik Tahun 2, bentangan bentuk 3D, meningkatkan minat, menarik perhatian PENGGUNAAN KAEDAH ³75$,1´8178.0(0%$178085,'7$+81 EMPAT MENGUASAI KEMAHIRAN PENUKARAN UNIT UKURAN PANJANG Anis Shafiqah Binti Mohamed Kadir Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: [email protected] Abstrak Kajian ini bertujuan meningkatkan kemahiran murid tahun 4 dalam topik penukaran unit ukuran panjang dengan PHQJJXQDNDQNDHGDK³7UDLQ´6HUDPDLODSDQRUDQJSHVHUWD kajian yang terdiri daripada murid-murid kelas 4 Ilmiah dari sebuah sekolah di Pulau Pinang telah dipilih berdasarkan ujian pra. Tiga instrumen kajian telah digunakan untuk mengumpul data termasuklah ujian pra dan pasca, pemerhatian dan temu bual. Peningkatan prestasi peserta kajian dalam ujian pasca amat memberangsangkan dengan peningkatan markah di antara 40% hLQJJD  EHUEDQGLQJ XMLDQ SUD WHODK PHQXQMXNNDQ NDHGDK ³7UDLQ ´ PHPEDQWX dalam meningkatkan penguasaan murid bagi topik penukaran unit panjang ini. Selain itu, peserta kajian juga telah memberi maklum balas yang positif misalnya mereka berasa lebih mudah dan seronok menggunakan kaedah ini dalam sesi temu bual yang dijalankan. 7DPEDKDQ SXOD KDVLO SHPHUKDWLDQ VHOHSDV NDHGDK ³7UDLQ ´ GLSHUNHQDONDQ SHVHUWD kajian didapati menunjukkan perubahan tingkah laku serta peningkatan minat dan penguasaan terhadap topik ini. -XVWHUXLWXNDHGDK³7UDLQ´LQLGLGDSDWLEHUXSD\D membantu meningkatkan kemahiran murid dalam topik ini. Oleh itu, diharapkan dengan hasil kajian ini, para pendidik boleh menambahbaik pengajaran bagi topik penukaran unit ukuran SDQMDQJLQLGHQJDQPHQJDSOLNDVLNDQNDHGDK³7UDLQ´ Kata kunci: NDHGDK³7UDLQ´SHQXNDUDQXQLWXNXUDQSDQMDQJSHUNDLWDQDQWDUDXQLW

26 MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID TAHUN EMPAT DALAM PENDARABAN NOMBOR TIGA DIGIT DENGAN DUA DIGIT MENGGUNAKAN KAEDAH GAMBAR RAJAH IKAN SAPURARI Arivukkarasan A/L Sivakumaran Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Abstrak Kajian ini dijalankan bertujuan untuk membantu murid tahun 4 bagi meningkatkan kemahiran dalam mendarab nombor tiga digit dengan dua digit. Peserta yang terlibat di dalam kajian ini terdiri daripada empat belas orang murid tahun 4 dari sekolah praktikum fasa dua yang telah dijalankan oleh penyelidik. Tinjauan awal mendapati bahawa murid kurang menguasai kemahiran mendarab dengan baik dan tidak dapat menjawab soalan berkaitan pendaraban terutamanya melibatkan pendaraban nombor tiga digit dengan dua digit. Bagi menangani masalah tersebut, kaedah gambar rajah lkan Sapurari telah digunakan oleh penyelidik dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Penekanan diberikan kepada kemahiran-kemahiran yang diperlukan untuk menguasai pendaraban serta menarik minat murid terhadap matapelajaran matematik. Cara mengumpul data yang digunakan dalam kajian ini adalah analisis pemerhatian menggunakan senarai semak, Ujian Pra dan Ujian Pasca, dan soal selidik. Melalui pemerhatian awal yang dijalankan semasa Ujian Pra, kebanyakan peserta kajian mengalami miskonsepsi dalam menjawab soalan pendaraban nombor tiga digit dengan nombor dua digit. Seterusnya, kaedah gambar rajah Ikan Sapurari didedahkan kepada peserta kajian sebelum Ujian Pasca dijalankan. Data yang di kumpul dianalisis secara kuantitatif. Hasil analisis dapatan menunjukkan bahawa melebihi 90 peratus peningkatan dalam skor purata murid daripada Ujian Pra ke Ujian Pasca. Sehubungan dengan itu, penggunaan kaedah gambar rajah lkan Sapurari dapat membantu peserta kajian untuk mendapat jawapan betul yang lebih banyak dalam Ujian Pasca berbanding dengan Ujian Pra. Justeru, kaedah Gambar Rajah lkan Sapurari dilihat sebagai satu kaedah alternatif yang sesuai digunakan untuk membantu murid yang kurang mahir di dalam pengiraan operasi darab melibatkan nombor tiga digit dengan dua digit. Kata Kunci: mendarab nombor tiga digit dengan nombor tiga digit, kaedah gambar rajah Ikan Sapurari, meningkatkan kemahiran 3(1**81$$1³580$+$-$,%',*,7$/´8178.3(1*8$6$$1.(0$+,5$1 PENAMBAHAN MASA DAN WAKTU BAGI MURID TAHUN TIGA Low Jia Yi1 , Ong Sheue Wei2 , Ng Kok How3 , Kalaivani A/P Shanmugam4 1,2,3,4Institusi Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Kajian tindakan ini dijalankan bertujuan untuk membantu murid Tahun Tiga menguasai kemahiran penambahan masa dan waktu melibatkan pengumpulan semula jam dan minit serta minit dan saat berpandukan kit SHPEHODMDUDQµ5XPDK$MDLE'LJLWDO´6HUDPDLOLPDRUDQJPXULG7DKXQ7LJDGDULSDGDVHEXDKVHNRODKUHQGDKGL Pulau Pinang terpilih sebagai subjek kajian berdasarkan pencapaian ujian diagnostik. Instrumen yang digunakan bagi mengumpul data kajian tindakan ini ialah melalui ujian pra, ujian pasca, soal selidik, pemerhatian dan temu bual. Data yang diperoleh daripada melalui ujian pra, ujian pasca dianalisis secara kuantitatif manakala pemerhatian, soal selidik dan temu bual dianalisis secara kualitatif. Dapatan kajian menunjukkan min markah lima orang murid meningkat sebanyak 70%. Murid juga menunjukkan peningkatan yang positif dari aspek keyakinan dalam menjawab soalan semasa dan selepas bimbingan dijalankan berdasarkan soal selidik dan temu bual. .HVLPSXODQQ\DNDMLDQLQLGDSDWPHPEXNWLNDQEDKDZDSHQJJXQDDQ³5XPDK$MDLE'LJLWDO´EHUMD\DPHPEDQWX murid dalam menguasai penambahan masa dan waktu melibatkan pengumpulan semula jam dan minit serta minit dan saat serta menambahbaikan amalan pedagogi dalam topik masa dan waktu. Kata Kunci: Rumah Ajaib Digital, penambahan masa dan waktu, pengumpulan semula

27 KEBERKESANAN PENGGUNAAN KAEDAH MELAKAR PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENAMBAHAN DAN PENOLAKAN PECAHAN WAJAR BAGI MURID TAHUN TIGA Chai Chieng Yee1 , Fong Zhen Yi2 , Lee Jing Wen3 1,2,3Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Penyelidikan tindakan ini dilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran penambahan dan penolakan pecahan wajar dalam kalangan murid Tahun Tiga yang seramai 18 orang murid. Kumpulan sasaran yang dipilih adalah murid kelas biasa yang mempunyai tahap kognitif rendah dan sederhana tetapi majoriti menghadapi masalah dalam menyelesaikan soalan operasi penambahan dan penolakan pecahan wajar. Tinjauan awal mendapati murid kurang menguasai kemahiran penambahan dan penolakan pecahan wajar kerana beberapa miskonsepsi yang wujud dalam kalangan murid. Bagi menangani masalah miskonsepsi, kaedah melakar pecahan telah digunakan oleh pengkaji dalam pengajaran dan pembelajaran. Data-data kajian dikumpul melalui pemerhatian miskonsepsi dalam ujian pra, pemerhatian latih tubi 1,2 dan 3, ujian pra, ujian pasca dan soal selidik telah dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis daripada data-data yang dikumpul telah menunjukkan peningkatan peratusan yang ketara setelah peserta kajian mempelajari kaedah melakar pecahan wajar. Peningkatan peratusan tersebut menunjukkan bahawa kaedah melakar pecahan dapat menambahbaik amalan pengajaran guru dalam menarik minat murid dan membantu murid mengatasi miskonsepsi seterusnya menguasai kemahiran operasi penambahan dan penolakan pecahan wajar dengan baik. Kesimpulannya, kaedah melakar pecahan dilihat sebagai satu kaedah alternatif yang sesuai digunakan untuk membantu murid meningkatkan kemahiran penambahan dan penolakan pecahan wajar bagi murid Tahun Tiga. Kata kunci: operasi penambahan dan penolakan pecahan wajar, kaedah melakar pecahan, miskonsepsi pecahan PENGGUNAAN INOVASI DIGITAL BAGI MEMBANTU MURID TAHUN 2 MENYELESAIKAN MASALAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM TOPIK WANG Liew Qi Hui1 , Ku Mei Jing2 , Liu Hui Cian3 , Lavaneesvari Manogaran4 1,2,3,4Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) merupakan keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan bagi menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. KBAT berfokus kepada empat tahap kemahiran tertinggi dalam Taksonomi Bloom iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. Kajian tindakan ini dijalankan untuk mengukur sejauh manakah inovasi digital dalam menyelesaikan masalah KBAT murid Tahun 2 dalam topik wang. Enam orang murid Tahun 2 dipilih melalui ujian diagnostik dan analisis dokumen. Mereka mempunyai tahap pemahaman yang memuaskan dalam konsep dan pengiraan topik wang tetapi tidak mampu menjawab soalan yang berbentuk KBAT. Pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPR) serta pengujian telah dilaksanakan sebanyak dua kali. Pengkaji telah menggunakan cara pengajaran yang biasa pada kali pertama dan pengaplikasian inovasi digital digunakan dalam PdPR kali kedua. Data dikumpulkan melalui ujian pra, ujian pasca, borang senarai semak serta boring temu bual. Hasil analisis data menunjukkan seramai 83.3% responden berjaya menjawab soalan aras tinggi setelah mengaplikasi inovasi digital berbanding 16.7% semasa menjalankan ujian pra. Melalui instrumen temu bual, kebanyakan peserta kajian menunjukkan minat terhadap penggunaan inovasi digital dalam topik wang. Dapatan kajian jelas membuktikan bahawa inovasi digital adalah berkesan untuk meningkatkan penguasaan murid Tahun 2 KBAT dalam topik wang. Kata kunci: kemahiran berfikir aras tinggi, topik wang, inovasi digital

28 3(1**81$$1³)5$&7,21%$5´8178.0(0%$178085,'7$+817,*$ MENGUASAI PENAMBAHAN PECAHAN WAJAR YANG BERBEZA PENYEBUT Chong Wen Nee Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: [email protected] Abstrak Kajian tindakan ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan murid tahun tiga dalam penambahan dua pecahan ZDMDU\DQJEHUEH]DSHQ\HEXWPHQJJXQDNDQ³)UDFWLRQ%DU´3HVHUWDNDMLDQGLSLOLK daripada 10 orang murid tahun tiga dari sebuah Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Cina yang terletak di Georgetown, Pulau Pinang. Tinjauan awal telah dilaksanakan berdasarkan ujian diagnostik dan semakan buku latihan. Melalui tinjauan awal yang dijalankan, didapati bahawa penguasaan murid dalam topik penambahan dua pecahan wajar yang berbeza penyebut adalah sangat lemah. Kebanyakan murid tidak mencari penyebut yang sama semasa menyelesaikan penambahan dua pecahan wajar yang berbeza penyebut. Hal ini kerana murid telah menggunakan konsep operasi nombor bulat dalam melaksanakan operasi penambahan pecahan. Maka, penggunaan kaedah ³)UDFWLRQ%DU´WHODK diperkenalkan dan digunakan untuk membantu murid yang lemah dalam penguasaan konsep penambahan pecahan. Instrumen yang telah digunakan dalam pengumpulan data kajian termasuk, ujian pra dan ujian pasca, soal selidik serta temu bual. Dapatan hasil analisis ujian pra dan ujian pasca telah menunjukkan bahawa terdapat peningkatan min markah ujian daripada 16% kepada 90% pada ujian pasca. Selain itu, hasil dapatan soal selidik juga menunjukkan bahawa 100% SHVHUWDNDMLDQEHUVHWXMXEDKDZD.DHGDK³)UDFWLRQ%DU´GDSDWPHQDULNPLQDWPHUHND untuk menguasai dalam topik penambahan dua pecahan wajar yang berbeza penyebut. Dapat dirumuskan bahawa SHQJJXQDDQ³)UDFWLRQ%DU´WHODKPHPEDQWXNXPSXODQVDVDUDQPHQJXDVDLNRQVHSSHQDPEDKDQGXD pecahan wajar yang berbeza penyebut. Oleh itu, guru Matematik sekolah rendah amat digalakkan menggunakan kaedah ³)UDFWLRQ %DU´ LQL VHPDVD SHQJDMDUDQ WRSLN SHQDPEDKDQ SHFDKDQ ZDMDU \Dng berbeza penyebut agar dapat meningkatkan penguasaan murid dalam topik ini. Kata kunci: kajian tindakan, penambahan pecahan, berbeza penyebut, Fraction Bar KAJIAN KES: PENGGUNAAN APLIKASI MAKMAL MAYA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 2 DALAM TOPIK LITAR ELEKTRIK Tee Lian Han Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: [email protected] Abstrak Kajian kes ini dijalankan untuk meneroka minat dan menilai prestasi murid Tahun 2 selepas aplikasi makmal maya diguna dalam topik Litar Elektrik. Persoalan kajian ini adalah sejauh mana aplikasi makmal maya boleh meningkatkan minat dan prestasi murid Tahun 2 dalam topik Litar Elektrik. Kajian ini telah dijalankan di salah sebuah sekolah rendah yang terletak di Georgetown, Pulau Pinang. Sampel yang terlibat dalam ujian pra dan ujian pasca serta soal selidik ialah sebanyak 16 orang murid, manakala 2 murid daripada kumpulan sampel tersebut dipilih untuk pengkaji menjalani temu bual. Soal selidik dan temu bual telah dianalisis secara kuantitatif dengan masing-masing mengira frekuensi dan peratus serta peratusan, nilai min dan sisihan piawai. Analisis markah ujian pra dan ujian pasca telah menunjukkan peningkatan nilai min dalam ujian pasca, iaitu 52.19 berbanding dengan 36.25. Pada masa yang sama, dapatan soal selidik menunjukkan 88% murid berminat terhadap penggunaan aplikasi makmal maya dalam PdPc dan bersetuju bahawa aplikasi tersebut boleh meningkatkan prestasi mereka dalam topik Litar Elektrik, manakala dapatan temu bual juga membuktikan murid sangat berminat penggunaan aplikasi tersebut dalam pembelajaran topik tersebut. Oleh demikian, aplikasi makmal maya dibukti mampu meningkatkan minat dan prestasi murid dalam topik Litar Elektrik. Kata Kunci: minat, prestasi, aplikasi makmal maya, topik Litar Elektrik

29 MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID TAHUN 4 DALAM OPERASI DARAB NOMBOR DUA DIGIT DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH MELUKIS GARISAN Jacky Cheng Kok Fung1 , Irene Thian Sin Hui2 , Jasmine Tan Jie Min3 , Lavaneesvari Manogaran4 1,2,3,4Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Kajian tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan penguasaan dan minat murid Kelas 4K dalam operasi darab melibatkan nombor dua digit dengan dua digit. Kelemahan dalam penguasaan operasi darab mengurangkan minat dan motivasi murid dalam pembelajaran Matematik. Satu intervensi atau langkah alternatif diperkenalkan untuk membantu murid dalam penyelesaian soalan operasi darab melibatkan nombor dua digit dengan dua digit melalui kaedah melukis garisan. Sampel dalam kajian ini terdiri daripada 6 orang murid Tahun 4 dari sebuah sekolah di Pulau Pinang. Peserta kajian merupakan murid yang kurang mahir dan lemah dalam operasi darab berdasarkan ujian diagnostik. Data dikumpulkan melalui ujian pra dan ujian pasca, temu bual dan pemerhatian. Hasil analisis data mendapati bahawa kesemua sampel kajian menunjukkan peningkatan markah dalam ujian pasca berbanding ujian pra. Melalui pemerhatian, mereka menunjukkan kegemaran dan minat terhadap kaedah melukis garisan semasa menyelesaikan soalan operasi darab melibatkan nombor dua digit dengan dua digit. Murid turut berpendapat mudah untuk menyelesaikan soalan darab menggunakan kaedah ini semasa ditemu bual. Keputusan kajian menunjukkan kaedah melukis garisan sangat berkesan sebagai alternatif untuk membantu meningkatkan penguasaan murid dalam operasi darab melibatkan nombor dua digit dengan dua digit yang tidak perlu menghafal sifir darab. Kata Kunci: Kaedah melukis garisan, operasi darab, murid tahun empat PENGGUNAAN KAEDAH C-LATTICE UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENDARAB DALAM TOPIK PERPULUHAN BAGI MURID TAHUN EMPAT Teoh Yong Xiang1 , Ng Seok Moay2 1,2Institusi Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak Kajian tindakan ini dilaksanakan untuk membantu murid tahun empat menguasai kemahiran mendarab melibatkan nombor perpuluhan melibatkan hasil darab sehingga tiga tempat perpuluhan dengan menggunakan kaedah (Coloured- Lattice) C-Lattice. Pengumpulan data awal dan refleksi menunjukkan bahawa majoriti murid tahun empat menghadapi masalah untuk menguasai topik ini. Jadi, kaedah C-Lattice direka berasaskan model Lattice uuntuk menyelesaikan masalah ini dan menambahbaik amalan proses pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc). Seramai tujuh orang murid tahun empat daripada sebuah sekolah rendah di Pulau Pinang terpilih sebagai peserta kajian berdasarkan hasil temu bual dengan guru kelas berkenaan. Instrumen yang digunakan untuk mengumpul data adalah melalui ujian bertulis, soal selidik, dan temu bual. Data yang diperoleh melalui ujian bertulis dan soal selidik (untuk peserta kajian) dianalisis secara kuantitatif manakala soal selidik (untuk guru sekolah) dan temu bual dianalisis secara kualitatif. Hasil dapatan ujian bertulis menunjukkan min markah tujuh orang peserta kajian telah meningkat sebanyak 28.58%. Hasil dapatan soal selidik (untuk peserta kajian) dan temu bual menjelaskan kecenderungan murid untuk menggunakan kaedah C-Lattice dan ciri- ciri yang memudahkan mereka untuk melakukan pendaraban melibatkan nombor perpuluhan. Dalam pada itu, soal selidik (untuk guru sekolah) menjelaskan sejauh mana kaedah C-Lattice sesuai untuk digunakan dalam bilik darjah matematik untuk menambahbaik amalan PdPc. Kesimpulannya, kajian ini membuktikan bahawa penggunaan kaedah C-Lattice telah berjaya membantu murid tahun empat untuk menguasai kemahiran mendarab melibatkan nombor perpuluhan. Kata Kunci: Kaedah C-Lattice, Kaedah Lattice, Perpuluhan, Kemahiran Mendarab.

30 PENGGUNAAN PETAK SERATUS UNTUK MEMBIMBING MURID TAHUN TIGA DALAM PERBANDINGAN NILAI ANTARA DUA NOMBOR PERPULUHAN Joanne Hoo Jia Rong Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: [email protected] Abstrak Penyelidikan tindakan ini dijalankan bertujuan untuk mengkaji penggunaan Petak Seratus dalam pembinaan konsep perbandingan nilai antara dua nombor perpuluhan dalam kalangan murid Tahun Tiga di sebuah sekolah kebangsaan cina negeri Pulau Pinang. Seramai 12 orang murid Tahun Tiga telah dipilih sebagai perserta kajian berdasarkan kategori Tahap Penguasaan Topik Perpuluhan tinggi, sederhana serta rendah. Setiap kategori tahap penguasaan terdiri daripada empat orang peserta kajian. Data instrumen dikumpulkan melalui analisis dokumen seperti lembaran kerja dan latihan kerja, temu bual terhadap peserta kajian serta Ujian Pra dan Ujian Pasca. Data Kuantitatif dianalisiskan dengan perbandingan markah antara Ujian Pra dan Ujian Pasca manakala Data Kualitatif dianalisiskan melalui penginterpretasian data daripada pembinaan Buku Kod Pemboleh Ubah. Jadual Triangulasi Matriks Analisis Data Kualitatif serta Data Kuantitatif telah dirangkakan untuk tujuan validitasi. Disebabkan penularan wabak COVID-19, Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) sebagai alternatif pembelajran norma baharu. Oleh itu, segala pelaksanaan penyelidikan tindakan Kaedah Petak Seratus adalah bersifat digital. Hasil dapatan daripada analisis kajian menunjukkan perkembangan yang memberangsangkan ke tahap baik dan cemerlang bagi semua peserta kajian dalam perbandingan nilai nombor perpuluhan. Kesimpulannya, hasil dapatan yang diperoleh telah membuktikan keberjayaan dari segi objektif kajian tindakan ini. Penggunaan Kaedah Petak Seratus terhadap penguasaan murid dalam perbandingan nilai antara dua nombor perpuluhan sehingga dua tempat perpuluhan sememangnya mendapat keputusan positif daripada peserta kajian. Di samping itu, kajian telah memberi kesan positif terhadap kesan pembelajaran dan pemudahcaraan kemahiran membuat perbandingan nilai nombor perpuluhan sehingga dua tempat perpuluhan melalui penggunaan Kaedah Petak Seratus berbanding dengan Kaedah Garis Nombor. Kata Kunci: nombor perpuluhan, perbandingan, Petak Seratus, digital .$('$+³5$,1%2:)5$&7,21´3(1*8$6$$123(5$6,3(12/$.$1'8$ PECAHAN WAJAR DALAM KALANGAN MURID TAHUN 3 Ng Lin Chuan1 , Tan Baohua2 1,2Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang Emel: 1 [email protected] Abstrak .DMLDQLQLDGDODKXQWXNPHQJNDMLVDPDDGDNDHGDKµ5DLQERZ)UDFWLRQ¶GDSDWPHQLQJNDWNDQSHQJXDVDDQPXULG Tahun 3 dalam operasi penolakan dua pecahan wajar yang mempunyai dua penyebut yang tidak sama. Kajian ini telah memilih lima orang murid Tahun 3 sebagai peserta kajian daripada sebuah sekolah SJK(C) di Pulau Pinang. Ujian pra dan pasca telah menunjukkan bahawa peserta kajian telah mempunyai peningkatan yang ketara iaitu purata 14% ke 72% iaitu sebanyak 58%. Analisis kajian telah menunjukkan murid lebih aktif dan yakin melalui NDHGDK ³5DLQERZ )UDFWLRQ´ Peserta kajian juga menyatakan bahawa kaedah ini sangat menarik dan senang dikuasai melalui kaedah temu bual. .HVLPSXODQQ\D NDMLDQ LQL WHODK PHPEXNWLNDQ EDKDZD NDHGDK µ5DLQERZ )UDFWLRQ¶DGDODKPDPSXPHQLQJNDWNDQ penguasaan operasi penolakan dua pecahan wajar bagi murid Tahun 3. Kata Kunci: NDHGDKµ5DLQERZ)UDFWLRQ¶SHQRODNDQSHFDKDQwajar, penyebut