OMG 5 Sains Tg 1

Oh My Guru (Modul) Sains Tingkatan 1OH MY GURU Modul Versi 5.0 Eksperimen
Wajib
SISIPAN JAWAPAN Baharu
Praktis DSKP
Dicetak pada Edisi Pelajar Baharumerangkumi semua TP

Edisi Guru DWIBAHASA Video
Animasi
1 Sains bagi Nota
Tingkatan 1
Penerapan
OMG 5 Sains Tg 1 - 00 Cover.indd 3 Teknik PDPC

Edisi Guru

4/11/2020 2:20:48 PM

STRATEGI PENERAPAN TEKNIK PdPc

Cikgu, adakah cikgu tahu kelebihan 21
buku OMG 5.0 ini?
1
Apakah kelebihan buku ini?

Jika dahulu, guru ibarat memberikan ikan terus
kepada pelajar, iaitu memberikan ilmu dan bahan
kepada pelajar secara terus, namun sekarang

cikgu perlu mengajar dan melatih pelajar
untuk mendapatkan ilmu seperti kita mengajar
cara-cara untuk menangkap ikan sama ada
menggunakan pancing atau jala. Begitu juga latihan-

latihan dalam buku ini.

Naskah DemoBoleh terangkan dengan lebih lanjut.

Untuk pengetahuan cikgu, buku ini memenuhi

kehendak SP dan TP seperti dalam petunjuk 1 Memenuhi kehendak 3 Praktis berbentuk Mudah Jawab
SP dan TP
1. Seterusnya, latihan dalam bahagian Praktis

Pentaksiran Bilik Darjah terdiri daripada soalan

yang mudah dijawab dan disertakan dengan 2 Rujukan muka surat 4 Selepas lengkap, akan dijadikan

rujukan muka surat buku teks seperti petunjuk Buku Teks Buku Nota.

2 dan petunjuk 3. Selepas semua latihan lengkap

dijawab oleh pelajar, bahagian ini boleh digunakan

sebagai Buku Nota kerana setiap latihan dilengkapi

dengan semua TP. 1234

5

Menarik buku ini. Ada apa-apa maklumat tambahan 6
lagi? 5

Dalam Praktis PT3, kami turut memberikan 6 Panduan jawapan:
(OMG m.s. 4 DSKP B S2, TP3)
rujukan dan panduan jawapan kepada para 5 Rujukan:
a) Mukasurat BukuTeks a) Buku OMG muka surat 4
pelajar untuk menjawab soalan tersebut seperti b) Aras kesukaran b) DSKP Praktis B Soalan 2
c) TP3
petunjuk 5 dan 6. Dengan ini, cikgu boleh mengajar

mereka cara untuk mencari jawapan. (Teknik:

Berikan pancing atau jala) Latihan dalam praktis

PT3 ini sebenarnya pernah dijawab oleh pelajar

dalam Praktis DSKP. 56

Wah, buku ini sangat menarik dan membantu para
pelajar.

Ya, betul cikgu. Walau bagaimanapun cara pelaksanaan
setiap guru mungkin berbeza tetapi paling penting
objektif pembelajarannya tercapai. Kaedah PdPc ini
mempunyai pelbagai cara dan langkah. Buku ini ibarat
senjata manakala guru pula ibarat Jeneral Tentera.
Jika kita mengajar tentera menggunakan senjata
dengan cara yang berkesan, tentu setiap perjuangan
(peperiksaan) akan memperoleh kejayaan.

KANDUNGAN

BAB PENGENALAN KEPADA PENYIASATAN SAINTIFIK 5.2 Tiga Keadaan Jirim Eksperimen Wajib 78
INTRODUCTION TO SCIENTIFIC INVESTIGATION Three States of Matter
01 Praktis DSKP (PBD) 79
Praktis PT3 87
1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Seharian 1
Science is Part of Daily Life BAB JADUAL BERKALA
1.2 Makmal Sains Anda | Your Science Laboratory 1 PERIODIC TABLE
1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya 2 06
Physical Quantities and Their Units
1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, 2 6.1 Pengelasan Unsur | Classification of Elements 92
6.2 Campuran | Mixture Hebat Sains Modul 29 92
Kepekaan dan Ralat | The Use of Measuring Instruments, 3 6.3 Sebatian | Compounds 93
Accuracy, Consistency, Sensitivity and Errors 3 Praktis DSKP (PBD) 94
1.5 Ketumpatan | Density Pembelajaran Berasaskan Projek Praktis PT3 106
1.6 Langkah-langkah dalam Penyiasatan Saintifik

Steps in a Scientific Investigation Eksperimen Wajib BAB UDARA
1.7 Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam Menjalankan 3 AIR
07
Penyiasatan Saintifik | Scientific Attitudes and Values in

Carrying Out Scientific Investigations 7.1 Komposisi Udara | Air Composition 110
7.2 Pembakaran | Combustion 111
Praktis DSKP (PBD) 4 7.3 Pencemaran Udara | Air Pollution Pembelajaran Berasaskan Projek 111
Praktis DSKP (PBD) 112
Praktis PT3 17 Praktis PT3 121
Naskah Demo
BAB SEL SEBAGAI UNIT ASAS HIDUPAN
CELL AS THE BASIC UNIT OF LIFE
02

2.1 Sel-Struktur, Fungsi dan Organisasi Hebat Sains Modul 23 22 BAB CAHAYA DAN OPTIK
Cell – Structure, Function and Organisation LIGHT AND OPTICS
2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis Eksperimen Wajib 22 08
Cell Respiration and Photosynthesis
Praktis DSKP (PBD) 23 8.1 Penggunaan Cermin | The Use of Mirrors 126
Praktis PT3 36 8.2 Sifat Cahaya | Properties of Light 126
8.3 PantulanCahaya| Reflection of Light Eksperimen Wajib 126
BAB KOORDINASI DAN GERAK BALAS 8.4 PembiasanCahaya|RefractionofLight Eksperimen Wajib 127
COORDINATION AND RESPONSE 8.5 Penyebaran Cahaya | Dispersion of Light 127
03 8.6 Penyerakan Cahaya | Scattering of Light 127
8.7 Penambahan dan Penolakan Cahaya Hebat Sains Modul 27 128
3.1 Homeotasis dalam Benda Hidup Eksperimen Wajib 41 Addition and Subtraction of Light
Homeostasis in Living Things Praktis DSKP (PBD) 129
Praktis DSKP (PBD) 42 Praktis PT3 147
Praktis PT3 49
BAB BUMI
BAB PEMBIAKAN EARTH
REPRODUCTION 09
04
9.1 Sistem dan Struktur Bumi 150
4.1 Pembiakan Seks dan Aseks 54 The System and Structure of the Earth
Sexual and Asexual Reproduction 54 9.2 Bahan Bumi | Composition of the Earth 150
4.2 Sistem Pembiakan Manusia Hebat Sains Modul 11 55 9.3 Proses Utama Bumi | Main Processes of the Earth 151
Human Reproductive System 55 9.4 Fenomena Geobencana | Geohazard Phenomena 151
4.3 Kitar Haid | The Menstrual Cycle 55 9.5 Usia Bumi | Age of Earth Hebat Sains Modul 15 151
4.4 Persenyawaan dan Kehamilan 9.6 Sumber Bumi dan Geologi Gunaan 151
Fertilisation and Pregnancy 56 Earth Resources and Applied Geology
4.5 Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Fetus 56 Praktis DSKP (PBD) 152
57 Praktis PT3 164
dan Bayi | Factors Affecting the Development of a 74 167
Foetus and Baby KERTAS MODEL
4.6 Kemandulan dan Pencegah Kehamilan
Infertility and Contraception JAW JAWAPAN/ ANSWER
4.7 Pembiakan Tumbuhan Eksperimen Wajib (Dicetak pada Edisi Pelajar)
Plant Reproduction
Praktis DSKP (PBD) Untuk Pesanan, Sila Hubungi/ SMS/ WhatsApp:
Praktis PT3 Nicholas 012-2885 285 Vally 016-522 5313

BAB JIRIM John 017-331 3993 Alvis 011-3550 9166
MATTER
05 Vincent 012-973 9386 Jackson 011-1890 9869

5.1 Jirim dalam Alam/ Matter in Nature Hebat Sains Modul 18 78 Kelvin 011-1527 8088 Johnny 011-5507 1039

01BAB PENGENALAN KEPADA PENYIASATAN SAINTIFIK
INTRODUCTION TO SCIENTIFIC INVESTIGATION

1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Seharian | Science is Part of Daily Life Buku Teks: m.s. 4 – 8

Apakah sains?/ What is science?
Disiplin ilmu yang melibatkan pemerhatian dan eksperimen yang sistematik terhadap fenomena alam semula jadi.
Is a discipline that involves systematic observations and experiments of natural phenomena.

Apakah kepentingannya?/ Why is it important?
Naskah Demo
Kejuruteraan Bab 01KomunikasiPertanianPerubatan
Engineering Communication Agriculture Medical

Kerjaya dalam sains/ Careers in Science

Fizik Biologi Kimia Geologi
Physics Biology Chemistry Geology

Ahli astronomi/ Astronomer Ahli botani/ Botanist Ahli kimia/ Chemist Ahli geologi/ Geologist
Jurutera/ Engineer Ahli biologi/ Biologist Ahli farmasi/ Pharmacist Guru/ Teacher

Video 1.2 Makmal Sains Anda | Your Science Laboratory Buku Teks: m.s. 10 – 14
Radas makmal/ Apparatus

Tabung didih Kelalang kon Silinder Pipet/ Pipette
Boiling tube Conical flask penyukat Menyukat isi
Memanaskan bahan kimia Measuring cylinder
Mengisi bahan kimia padu cecair yang tetap
dalam kuantiti yang kecil To hold chemicals Menyukat isi padu cecair To measure a fixed volume of
To heat small amounts of To measure volume of liquid liquid
chemicals

Simbol amaran/ Hazard symbols

Bahan Radioaktif Bahan Bahan Bahan Bahan
Radioactive
merengsa • Uranium mengakis/ Corrosive beracun/ Poison mudah meletup mudah terbakar
Irritant • Plutonium • Asid dan alkali • Merkuri Explosive Flammable
• Kloroform • Gas hidrogen • Alkohol
pekat Mercury
Chloroform Concentrated • Klorin Hydrogen gas Alcohol
• Ammonia acid and alkali • Petrol
Chlorine

1

1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya | Physical Quantities and Their Units Buku Teks: m.s. 15 – 17

Kuantiti asas/ Base quantity Unit S.I./ S.I unit Simbol unit S.I./ Symbol S.I unit
Panjang/ Length meter/ metre m
Jisim/ Mass kilogram kg
Masa/ Time saat/ second s
Suhu/ Temperature kelvin K
Arus elektrik/ Electric current ampere A
Bab 01

Naskah Demo
1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, Kepekaan dan Ralat Buku Teks: m.s. 18 – 28
The Use of Measuring Instruments, Accuracy, Consistency, Sensitivity and Errors

Cara Menggunakan Angkup Vernier/ Guide to Use Vernier Callipers Buku Teks: m.s. 22

Skala utama Baca skala utama yang 2 Bacaan/ Reading
Main scale bertentangan dengan 2.2 cm
tanda sifar pada skala
2 vernier.
Read the main scale opposite
the zero mark on the vernier
scale.

Baca skala vernier yang 3

1 3 segaris dengan skala Bacaan/ Reading
Skala vernier utama. 0.07 cm
Vernier scale
Read the vernier scale
Ketatkan bahan yang akan diukur 1
menggunakan rahang luar angkup . coincides with the main scale
Grip the material to be measured using the
outside jaws of the calipers. Bacaan diameter ialah hasil tambah 4 Bacaan/ Reading
skala utama dan skala vernier. = 2.20 cm+ 0.07 cm
The diameter is found by adding main scale = 2.27 cm
to vernier scale reading.

1.5 Ketumpatan | Density Buku Teks: m.s. 28 – 32

Ketumpatan ialah jisim per unit isi padu Ketumpa tan (g cm -3) = Jisim (g)
bahan. Isi padu (cm3)
Density of a material is the mass per unit D e nsity ( g c m-3) = VMoalussm(eg)(cm3)
volume of the material.

Ketumpatan
Density

Bahan yang kurang tumpat akan Kaedah sesaran air digunakan untuk
terapung, manakala bahan yang lebih menyukat isi padu sesuatu objek tidak
tumpat akan tenggelam. sekata.
Materials that are less dense will float whereas Water displacement method is a method that
materials which are denser will sink. is used to measure the volume of an irregular
objects.

2

1.6 Langkah-langkah dalam Penyiasatan Saintifik | Steps in a Scientific Investigation Buku Teks: m.s. 33 – 36

Mengenal pasti masalah Membina hipotesis Mengawal pemboleh ubah
Identify a problem Construct a hypothesis Control variables

Mengumpul dataNaskah Demo Menjalankan eksperimen Merancang eksperimen
Collect data Bab 01Conduct the experimentPlan an experiment

Menganalisis dan mentafsir data Membuat kesimpulan Menulis laporan
Analyse and interpret data Make a conclusion Write a report

1.7 Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam Menjalankan Penyiasatan Saintifik
Scientific Attitudes and Values in Carrying Out Scientific Investigations Buku Teks: m.s. 37 – 38

Sikap saintifik yang perlu diamalkan
Scientific attitudes that should be practised

Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
Interested and curious about surroundings

Jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data
Be honest and accurate while recording and validating data

Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri , rakan serta terhadap alam sekitar
Be responsible for your own and others safety as well as for the environment

Nilai murni yang perlu diamalkan semasa penyiasatan saintifik
Values that need to be practised during a scientific investigation

Menghargai dan mengamalkan cara hidup bersih dan sihat
Appreciate and practise a clean and healthy lifestyle

Menghargai keseimbangan dalam alam semula jadi
Appreciate the balance in the natural environment

Berhemah tinggi dan hormat-menghormati
Be polite and respect each other

3

PRAKTIS DSKP (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH)

1.1 Sains adalah Sebahagian daripada Kehidupan Seharian | Science is Part of Daily Life

SP 1.1.1 Menghubungkaitkan aktiviti seharian dengan sains.
SP 1.1.2 Mengitlak maksud Sains.
SP 1.1.3 Merumuskan kepentingan bidang Sains tersebut dalam kehidupan seharian.
Bab 01
A 1 Fenomena semula jadi yang berlaku boleh dijelaskan melalui pemerhatian. Padankan ilustrasi berikut
Naskah Demo dengan fenomena semula jadi yang betul. Buku Teks: m.s. 4 TP1 SP 1.1.1
The natural phenomena that occur can be explained by observation. Match the following illustration with the correct
natural phenomena.

Ilustrasi/ Illustration Fenomena/ Phenomena
a

Letupan gunung berapi
Volcanic eruption

b

Pembentukan pelangi
Formation of rainbow



2 Lengkapkan definisi bagi sains./ Fill in the blanks the definition of science. TP1 Buku Teks: m.s. 4 SP 1.1.2
Sains ialah disiplin ilmu yang melibatkan   pemerhatian   dan   eksperimen   yang sistematik

terhadap fenomena alam semula jadi.
Science is a discipline that involves systematic   observation   and   experiments   of natural phenomena.

3 Bulatkan mana-mana dua pernyataan yang betul P, Q dan R tentang kepentingan sains dalam kehidupan
seharian. TP2 Buku Teks: m.s. 5 SP 1.1.3

Circle any two correct statements P, Q and R about the importance of science in daily lifes.

P Sains adalah bukan kajian tentang fenomena semula jadi.
Science is not the study about natural phenomena.

Q Penggunaan baja dan racun perosak meningkatkan kualiti dan kuantiti hasil pertanian.
The use of fertilisers and pesticides increases the quality and quantity of agricultural products.

R Penghasilan vaksin dalam bidang perubatan dapat mengawal penyakit berjangkit.
Vaccines production in the medical field can control infectious diseases.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 4
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 2

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

4

SP 1.1.4 Memerihalkan bidang Sains.
SP 1.1.5 Berkomunikasi mengenai kerjaya dalam bidang Sains.
SP 1.1.6 Menghubungkait subjek yang perlu dipelajari dengan kerjaya bidang sains yang diminati.

B 1 Jadual di bawah menunjukkan sains dibahagikan kepada pelbagai bidang. Buku Teks: m.s. 6 TP1
Table below show science is divided into various fields. SP 1.1.4
(a) Gariskan bidang sains yang betul bagi kajian ilmu sains yang khusus.
Underline the correct field for the study of each specific field.

(b) Nyatakan satu contoh bidang sains dalam jadual di bawah.
State one example for the field in the table above.
Naskah Demo
Bidang sains Bab 01Kajian tentangContoh
Field of Science Study of Example

(i) Biologi / Geologi / Meteorologi Benda hidup (i) Botani
Biology / Geology / Meteorology Living things Botany

(ii) Biologi / Geologi / Meteorologi Perubahan cuaca dan iklim Hidrometeorologi
Biology / Geology / Meteorology Weather and climate change Hydrometeorology

(iii) Biologi / Geologi / Meteorologi Batuan, tanih dan mineral (ii) Geofizik
Biology / Geology / Meteorology Rocks, soils and minerals Geophysics

2 Rajah di bawah menunjukkan pelbagai kerjaya dan bidang sains yang perlu dipelajari. TP3
SP 1.1.6
Diagram below shows various careers and fields of science to learn. Buku Teks: m.s. 7 SP 1.1.5

Lengkapkan dua kerjaya dalam sains bagi setiap bidang yang dinyatakan.

Complete two careers in science in each of the field mention.

Kerjaya dalam Sains/ Careers in Science

(a) Biologi (b) Fizik (c) Kimia (d) Geologi
Biology Physics Chemistry Geology

Ahli botani Jurutera Ahli kimia Ahli geologi
Botanist Engineer Chemist Geologist
Doktor perubatan Ahli astronomi Ahli farmasi Pensyarah

Medical doctor Astronomer Pharmacist Lecturer
Ahli geofizik
Ahli zoologi Guru Ahli forensik
Geophysicist
Zoologist Teacher Forensic scientist



TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 5
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 8

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

5

1.2 Makmal Sains Anda | Your Science Laboratory Buku Teks: m.s. 10 –11

SP 1.2.1 Mengenal pasti dan menyatakan fungsi radas.

C Lukiskan lakaran radas dan lengkapkan fungsi bagi radas di dalam jadual. Buku Teks: m.s. 10 –11
Draw the sketch of the apparatus and complete the function in the table.

Radas Lakaran/ Sketch TP1 Fungsi/ Function TP2
Apparatus
Untuk   mengisi   bahan kimia dalam
(a) Tabung uji kuantiti kecil
Test tube To   hold   small amounts of chemicals
Bab 01
(b) Bikar Untuk mengisi bahan kimia dalam kuantiti
Naskah DemoBeaker yang   besar  
To hold   larger   amounts of chemicals
(c) Corong turas
Filter funnel Untuk menuras pepejal   tidak larut  
daripada campuran
(d) Silinder penyukat To filter   insoluble   solids in a mixtures
Measuring cylinder
Menyukat isi padu   cecair  
To measure volume of   liquid  

(e) Pipet Menyukat isi padu cecair yang   tetap  
Pipette To measure a   fixed   volume of liquid 

(f ) Buret Menyukat isi padu cecair dengan   tepat  
Burette To measure volume of liquid   accurately  

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 6
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 6

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

6

SP 1.2.2 Mengenal pasti simbol dan contoh bahan berbahaya dalam makmal.
SP 1.2.4 Mewajarkan peraturan dan langkah keselamatan dalam makmal.

D 1 Nyatakan maksud simbol amaran dan contoh bahan kimia. Buku Teks: m.s. 12 TP3 SP 1.2.2
State the meaning of hazard symbol and the example of chemicals.

Simbol
amaran
Hazard
symbols
Naskah Demo
Maksud Bab 01(a)(b)(c)(d)(e)(f )
Meaning Mudah Merengsa Radioaktif Mengakis Beracun/ Mudah
terbakar toksik meletup
Irritant Radioactive Corrosive
Flammable Poison/ Toxic Explosive

Contoh (g) (h) (i) (j) (k) (l)
bahan Alkohol dan Kloroform Uranium Asid dan Merkuri dan Gas hidrogen
petrol dan dan/ and alkali klorin dan
kimia Alcohol and ammonia plutonium Mercury and
Example Chloroform pekat chlorine. gas butana
petrol and Concentrated
of acid and Hydrogen gas
chemicals ammonia and
alkali
butane gas

2 Rajah di bawah menunjukkan keadaan di sebuah makmal. TP4 Buku Teks: m.s. 13 SP 1.2.4
Diagram below shows a situation in a laboratory.

(a) Bulatkan empat kesalahan bagi tindakan pelajar di dalam makmal ini.
Circle four mistakes for the actions by the students in the laboratory.

(b) Senaraikan dua tindakan yang betul oleh pelajar di dalam makmal ini.
List two correct actions by the students in the laboratory.

(i) Pelajar memakai kot makmal / Student wear lab coat.

(ii) Pelajar memakai gogal/ Student wear goggles

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 3 7 12
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah. 3 7 6

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

7

1.3 Kuantiti Fizik dan Unitnya | Physical Quantities and Their Units

SP 1.3.1 Mengenal pasti dan menggunakan unit yang betul bagi kuantiti fizikal yang berbeza.
SP 1.3.2
Mengenal pasti maksud simbol dan nilai simbol bagi imbuhan yang digunakan dalam pengukuran.
SP 1.3.3
Menukar unit kuantiti asas iaitu jisim, panjang dan masa seperti gram kepada kilogram, sentimeter kepada meter,
saat kepada jam dan sebaliknya.

Bab 01E 1 Senaraikan unit S.I dan simbol yang digunakan untuk setiap kuantiti asas berikut. Buku Teks: m.s. 15 TP1
List the S.I. unit and the symbol used for each following base of the quantity. SP 1.3.1
Naskah Demo
Kuantiti asas Unit S.I. Simbol unit S.I
Base quantity S.I. unit Symbol of S.I. unit
(a) Panjang/ Length meter/ metre
m
(b) Jisim/ Mass kilogram
kg
(c) Masa/ Time saat/ second
s
(d) Suhu/ Temperature kelvin
K
(e) Arus elektrik/ Electric current ampere
A

2 Lengkapkan jadual di bawah bagi bentuk piawai dan simbol yang dinyatakan. Buku Teks: m.s. 16 TP2
Complete the table for the standard form and symbol stated. SP 1.3.2

Imbuhan Nilai Bentuk piawai Simbol
Prefix Value Standard form Symbol

(a) Giga/ Giga 1 000 000 000 109 G

(b) Mega/ Mega 1 000 000 106 M

(c) Kilo/ Kilo 1 000 103 k

(d) Desi/ Deci 0.1 10-1 d

(e) Senti/ Centi 0.01 10-2 c

(f) Mili/ Milli 0.001 10-3 m

(g) Mikro/ Micro 0.000 001 10-6 µ

(h) Nano/ Nano 0.000 000 001 10-9 n

3 Tukarkan nilai-nilai yang berikut kepada unit S.I. SP 1.3.3 TP3
Convert the following values to S.I unit. Buku Teks: m.s. 16

(a) 1.8 kg = 1.8 3 1000 (b) 30 cm = 30 4 100 (c) 650 s = 650 4 60 4 60

= 1800 g = 0.3 m = 0.181 j/hr

TP 1 Memahami pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan 3 7 10
unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 8
3 7 7
TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.

8

1.4 Penggunaan Alat Pengukur, Kejituan, Kepersisan, Kepekaan dan Ralat
The Use of Measuring Instruments, Accuracy, Consistency, Sensitivity and Errors

SP 1.4.1 Menggunakan alat pengukur yang betul dan dengan cara yang betul, untuk mengukur dengan persis dan jitu kuantiti
SP 1.4.2 panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik.

Menggunakan alat pengukuran yang lebih jitu bagi membandingkan kejituan, kepersisan dan kepekaan dalam
pengukuran.

Naskah Demo
Bab 01
F 1 Terdapat banyak jenis alat pengukur yang digunakan untuk mengukur kuantiti fizik. SP 1.4.1
Padankan setiap alat pengukur dengan kuantiti yang diukur dan S.I unitnya. Buku Teks: m.s. 18 –21 TP1
There are many measuring instruments used to measure physical quantities.
Match each measuring instrument with the quantity to measure and the S.I unit .



Kuantiti yang diukur Alat pengukur Unit ukuran
Quantity to measure Measuring instrument Measuring unit

a

Arus elektrik Kilogram, kg
Electrical current Kilogram

Neraca tiga alur
Triple beam balance

b

Jisim Ampere, A
Mass Ampere

Jam randik/ Stop watch

c

Masa Saat, s
Time Second

Ammeter



2 Gariskan jawapan yang betul tentang alat pengukur yang lebih jitu. TP2 Buku Teks: m.s. 22 –23

Underline the correct answer about measuring instruments of high accuracy. SP 1.4.2

(a) (Angkup vernier / Tolok skru mikrometer) boleh digunakan untuk mengukur diameter objek kecil

seperti kertas dan rambut.

(Vernier callipers / Micrometre screw gauge) can be used to measure diameter of small objects such as paper and

hair.

(b) Bagi angkup vernier, bahagian terkecil bacaannya ialah (1 mm / 0.01 cm) manakala bagi tolok skru
mikrometer, bahagian terkecil bacaannya ialah (1mm / 0.001 cm).
For a vernier callipers, the smallest division reading is (1 mm / 0.01 cm) while for a micrometre screw gauge, the
smallest division reading is (1 mm / 0.001 cm).

(c) (Tolok skru mikrometer / Angkup vernier) lebih tepat dan jitu untuk mengukur ketebalan seutas
wayar kerana bacaan menghampiri nilai sebenar.
(Micrometer screw gauge / Vernier calipers) more accurate and precise to measure the thickness of a piece of
wire because the reading closest to the actual reading.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti 3 7 6
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik. 3 7 4

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut..

9

SP 1.4.3 Menerangkan bagaimana mengatasi ralat sistematik dan ralat rawak.
SP 1.4.4
Menganggar panjang, luas, jisim atau isi padu sesuatu objek dengan membuat anggaran sebelum membuat
pengukuran sebenar.

G 1 Ralat diklasifikasikan kepada dua jenis ralat iaitu ralat sistematik dan ralat rawak. Buku Teks: m.s. 26 TP2
Pilih jenis ralat yang betul mengikut pernyataan di bawah dan tandakan (3). SP 1.4.3

Errors are classified into two types of errors that is systematic error and random error.
Choose the correct type of error according to the statements below and tick (3).

Bab 01
(a) Ralat yang disebabkan keadaaan alat. Ralat sistematik/ Systematic error 3
Naskah DemoError that caused by condition of instrument. Ralat rawak/ Random error 3

Ralat yang disebabkan oleh kesilapan pemerhatian Ralat sistematik/ Systematic error
(b) oleh pemerhati.

Error that caused by wrong observation by the observer. Ralat rawak/ Random error

2 Rajah di bawah menunjukkan kaedah menganggarkan isi padu seketul batu.
Diagram below shows a method to estimate the volume of a stone.

(a) Tandakan (3) kedudukan mata yang betul untuk mengambil bacaan tersebut. TP2
Tick (3) the eye level to take the readings.

3 Air/ Water 1 ml = 1 cm3

Air/ Water Batu/ Stone



(b) Nyatakan bacaan isi padu awal dan isipadu akhir air. Kemudian tentukan isi padu batu itu. TP3

State the initial volume and final volume of water. Then determine the volume of the stone. SP 1.4.4

(i) Isi padu awal air = 20.0 cm3
Initial volume of water

(ii) Isi padu akhir air = 32.0 cm3
Final volume of water

(iii) Isi padu batu = 32.0 – 20.0 = 12.0 cm3
Volume of stone
(c) Apakah cadangan anda untuk mendapatkan bacaan yang jitu? TP5

What is your suggestion to obtain an accurate value?

Ambil bacaan sebanyak tiga kali dan dapatkan bacaan purata .

Take the reading three times and calculate the average .

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan 3 7 3
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 3

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 3 7 2
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.

TP 5 Menilai keseluruhan proses penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan untuk menentukan langkah
yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

10

1.5 Ketumpatan | Density

SP 1.5.1 Menyusun mengikut urutan bahan berdasarkan ketumpatan.
SP 1.5.2 Meramalkan sama ada bahan akan terapung dan tenggelam berdasarkan ketumpatan.

H 1 Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul tentang ketumpatan. SP 1.5.1

Fill in the blanks with the correct answers about density. Buku Teks: m.s. 28 TP2
Naskah Demo
(a) Ketumpatan sesuatu bahan ialah jisim per unit   isi padu   bahan tersebut. Bab 01
Density of a substance is the mass per unit   volume   of the substance.

(b) Unit bagi ketumpatan ialah g cm-3 ./ Unit for density is g cm-3

2 Rumus ketumpatan: Jisim (g)

Isi padu (cm3)

Formula of density: Mass (g)
Volume (cm3)

(a) Lengkapkan jadual di bawah: Buku Teks: m.s. 29 – 30 TP3 SP 1.5.2
Complete the table below:
Isipadu (cm3)
Larutan Jisim (g) Volume Ketumpatan (g cm–3)
Solution Mass 4 Density

P 12.4 3.1

Q 16 8 2.0

R 11.85 15 0.79

S 598.3 31 19.3

(b) Susun urutan larutan berdasarkan ketumpatan dalam rajah di bawah. TP3
Arrange the order of solutions according to density in the diagram below.

R

Q

P

S

(c) Jika ketumpatan minyak ialah 1.2 g cm–3, maka minyak akan berada di antara   R   dan   Q  .

If density of oil is 1.2 g cm–3, then oil will be between   R   and   Q  .

(d) Apabila sebiji gabus dimasukkan ke dalam bikar itu, didapati gabus itu terapung di atas R.

Anggarkan ketumpatan gabus itu.

When a cork was put into the beaker, it is found to be floating on top of R. Estimate the density of the cork.

Kurang daripada 0.79 g cm–3/ Less than 0.79 g cm–3

(e) Jika semua larutan di atas mempunyai isi padu yang sama iaitu 4 cm3, larutan yang manakah paling
tumpat? Jelaskan.
If all of the above solutions have the same volume of 4 cm3, which solution is most dense? Explain.

Larutan S/ Solution S
Ketumpatan bertambah apabila jisim   bertambah  .
Density increases as mass   increases  .

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan 3 7 2
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 12

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.

11

SP 1.5.4 Mengira ketumpatan menggunakan rumus (ketumpatan = jisim/isi padu) dan dengan kaedah sesaran air.
SP 1.5.5 Menerangkan fenomena yang berkaitan dengan perbezaan ketumpatan dalam kehidupan seharian.

I 1 Rajah di bawah menunjukkan kaedah menentukan ketumpatan sebiji bola. Buku Teks: m.s. 30 – 31
Diagram below shows a method to estimate the density of a ball. SP 1.5.4

Bab 01 1 ml = 1 cm3

Naskah Demo
(a) Rekodkan isipadu awal dan isipadu akhir (b) Diberi jisim bola ialah 33 g, tentukan

air. Kemudian, tentukan isipadu bola ketumpatan bola itu. TP3

itu. TP3 Given the mass of the ball is 33 g, then determine the

Record the initial volume and final volume of density of the ball.

water. Then, determine the volume of the ball. Jisim bola
Mass of ball
Isipadu awal air (cm3) 40.0 cm3 33.0 g
Initial volume of water Ketumpatan bola 33.0 = 1.1 g cm–3
Density of ball 30.0
Isipadu akhir air (cm3)
Final volume of water 70.0 cm3

Isipadu bola(cm3) 30.0 cm3
Volume of ball

2 Gambar menunjukkan satu aplikasi ketumpatan yang berbeza. Senaraikan tiga fenomena di sekeliling
kita berdasarkan aplikasi ketumpatan yang berbeza. Buku Teks: m.s. 32 TP4 SP 1.5.5

The photo shows an application of differences in density. List three phenomena around us based on the application of
differences in density.

(a) Ais yang terapung atas       air     

Ice that floats on        water       
(b) Belon yang berisi gas helium   terapung   diudara

Balloons filled with helium gas   floats   in air
(c) Tumpahan minyak terapung di atas   air laut  

Oil spills float on        sea water      

Pembelajaran Berasaskan Projek PAK-21: Pembentangan multimedia

Membincangkan fenomena dalam kehidupan harian yang melibatkan perbezaan ketumpatan dan
mempersembahkan hasil perbincangan dengan menggunakan multimedia. TP6
To discuss the phenomena related to the differences in density in our everyday life by using multimedia.
Setiap kumpulan perlu membina projek bahan menggunakan konsep ketumpatan dan membentangkannya di dalam kelas.
Each group should build a project using the concept of density and present it in class.

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, 3 7 5
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah. 3 7 3

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.

12

1.6 Langkah Dalam Penyiasatan Saintifik | Steps in a Scientific Investigation

SP 1.6.1 Membezakan setiap kemahiran proses sains.

J 1 Padankan langkah dalam penyiasatan saintifik berikut dengan maksud yang betul. SP 1.6.1
Match the following steps in a scientific investigation with the correct meaning. Buku Teks: m.s. 33 – 36 TP1

Langkah dalam
penyiasatan saintifik
Steps in a scientific investigation

a
Hipotesis
Hypothesis
Naskah Demo Maksud
Bab 01Meaning

Kuantiti fizik yang mempengaruhi pemerhatian
Physical quantities that influence the observation

b Membuat ramalan untuk menerangkan
masalah
Pernyataan masalah Make a prediction to explain the problem
Problem statement

c Menentukan apa yang anda ingin siasat
Pemboleh ubah Determine what you want to investigate

Variables


SP 1.6.2 Membuat urutan langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik mengikut urutan yang betul.


K 1 Jadual di bawah menunjukkan langkah-langkah untuk menjalankan penyiasatan saintifik. Senaraikan

mengikut urutan yang betul. SP 1.6.2 Buku Teks: m.s. 33 – 36 TP2

Table below shows the steps to carry out a scientific investigation. List according to the correct sequence.

S Menganalisis dan mentafsir data W Mengumpul data
Analyse and interpreting data Collecting data

T Membuat kesimpulan X Mengenal pasti masalah
Making conclusion Identifying the poblem

U Menjalankan eksperimen Y Membuat hipotesis
Carrying out experiment Forming hypothesis

V Mengawal pembolehubah Z Merancang eksperimen
Controlling variables Plan an experiment


a b c d
X Y V Z

e f g h
U W S T

3 7 3
3 7 8
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik.

TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

13

2 Jalankan aktiviti penyiasatan saintifik berikut. Buku Teks: m.s. 36
Carry out the following scientific investigation activity. Eksperimen Wajib Hebat Sains Modul 21

Tujuan Untuk mengkaji bagaimana panjang bandul mempengaruhi masa satu ayunan
Aim lengkap.
To investigate how the length of a pendulum affect the time for one complete oscillation.

Pernyataan
Masalah
Problem Statement
Bab 01 Bagaimana panjang bandul mempengaruhi masa satu ayunan lengkap?
How does the length of a pendulum affect the time for one complete oscillation?
Naskah Demo
Hipotesis Semakin panjang bandul, semakin   panjang   tempoh diambil untuk satu
Hypothesis
ayunan lengkap. TP1

The longer the length of the pendulum the   longer   the period for one complete
oscillation.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Panjang bandul.

Length of pendulum

(b) Bergerak balas/ Responding: TP2
Masa untuk 10 ayunan lengkap.

Time for 10 complete oscillations.

(c) Dimalarkan/ Constant: TP2
Jisim ladung dan sudut ayunan.

Mass of bob and angle of oscillation.

Bahan dan Radas Blok kayu, kaki retort, ladung ,benang,jam randik, pembaris meter

Materials and Wooden blocks, retort stand, bob, thread, stop watch, metre ruler

Apparatus

Prosedur Kayu/ Wood
Procedure

Panjang Satu ayunan lengkap

bandul One complete oscillation

A B Length of ABA

pendulum

1 Bandul dengan panjang 20 cm digunakan.
Pendulum with length of 20 cm is used.

2 Bandul ditarik ke tepi dan dilepaskan supaya 10 ayunan lengkap dibuat.
Pendulum is pulled aside and let go so that 10 complete oscillations are made.

3 Masa yang diambil untuk 10 ayunan lengkap direkodkan.
Time taken for 10 complete oscillations is recorded.

4 Eksperimen diulang dengan panjang bandul berlainan.
Experiment is repeated with different lengths of pendulum.

14

Pemerhatian Panjang Masa 10 ayunan lengkap (s)/ Time for 10 complete swings
Observation bandul(cm)
Cubaan 1 Cubaan 2 Cubaan 3 Purata
Length of Try 1 Try 2
pendulum Try 3 Average TP3

20 9.1 9.2 9.0 (a) 9.1

30 11.3 11.4 11.4 (b) 11.4
Naskah Demo
Bab 0140 13.1 13.0 13.1 (c) 13.1
50 14.4 14.3 14.3 (d) 14.3

Perbincangan (a) Lukiskan graf masa 10 ayunan lengkap melawan panjang bandul. TP3
Draw a graph time for 10 complete swings against length of pendulum.
Discussion

Masa 10

ayunan 14

lengkap (s)
Time for 10 13

complete 12
oscillations

11

10

9

8 Panjang
bandul

0 (cm)
Length of
10 20 30 40 50
pendulum

(b) Apakah inferens yang dapat dibuat daripada eksperimen ini?

What inferens can be made for this experiment? TP1

Panjang bandul mempengaruhi masa untuk 10 ayunan lengkap.

Length of pendulum affect the time for 10 complete oscillations.

(c) Nyatakan hubungan antara panjang bandul dengan panjang masa untuk 10

ayunan lengkap. TP2

State the relationship between length of pendulum with time for 10 complete oscillations.
Semakin panjang bandul semakin   panjang   masa untuk 10 ayunan

lengkap.

The longer the length of the pendulum the   longer   the time for 10 complete
oscillations.

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Semakin panjang bandul, semakin   panjang  
Conclusion
tempoh diambil untuk satu ayunan lengkap. TP3
Hypothesis is   accepted  . The longer the length of the pendulum, the   longer  
the period for one complete oscillations.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti   2
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik.   4
  7
TP 2 Memahami definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan
dan langkah dalam penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

TP 3 Mengaplikasikan definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah.

15

1.7 Sikap Saintifik dan Nilai Murni dalam Menjalankan Penyiasatan Saintifik
Scientific Attitudes and Values in carrying out Scientific Investigation

SP 1.7.1 Membezakan setiap kemahiran proses sains.
SP 1.7.2 Membuat urutan langkah dalam menjalankan penyiasatan saintifik mengikut urutan yang betul.

L 1 Nyatakan BENAR atau PALSU bagi setiap pernyataan di bawah tentang sikap saintifik yang perlu diamalkan
dalam menjalankan penyiasatan saintifik. Buku Teks: m.s. 37 – 38 TP1
State TRUE or FALSE for each statement below about the scientific attitudes that should be practice when carrying out

scientific investigation.
Bab 01
(a) Bertanggungjawab terhadap keselamatan diri sendiri sahaja. PALSU/ FALSE
Naskah DemoBe responsible for self-safety only. BENAR/ TRUE
BENAR/ TRUE
(b) Bersikap positif semasa menjalankan penyiasatan saintifik. PALSU/ FALSE
Be positive when carrying out scientific investigation.

(c) Jujur dan tepat dalam merekod data.
Honest and accurate in recording data.

(d) Meninggalkan radas di meja selepas habis menjalankan eksperimen.
Leave the apparatus on the table after finishing the experiment.

2 Maklumat di bawah menunjukkan situasi yang berlaku semasa penyiasatan saintifik. Buku Teks: m.s. 37 – 38
Information below are situations that happen during a scientific investigation. KBAT Menilai TP5

– Nyatakan tindakan yang perlu diambil oleh pelajar di dalam situasi itu.
State the action that should be taken by the student in the situation.

– Nyatakan satu nilai murni pelajar itu.
State one value of the student.

(a) Diana dan Aisyah sedang memanaskan logam magnesium. Satu letupan kecil berlaku dan
serpihan panas terkena tangan Aisyah.
Diana and Aisyah are heating magnesium metal. A small explosion occur and a hot piece fell on Aisyah’s
hand.

(i) Tindakan: Meletakkan kain lembab pada tangan Aisyah

Action: Put a moist cloth on Aisyah’s hand .

(ii) Nilai murni: Bertanggungjawab terhadap keselamatan kawan

Value: Be responsible for safety of friends

(b) Hadi merekod data daripada eksperimennya walaupun data itu kurang tepat.

Hadi is recording data from his experiment eventhough the data are less accurate.

(i) Tindakan: Merekod datanya dan berbincang dengan gurunya

Action: Record the data and discuss with his teacher

(ii) Nilai murni: Jujur dalam merekod data

Value: Honest in recording the data

3 7 4
3 7 4
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan saintifik.

TP 5 Menilai keseluruhan proses penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan untuk menentukan langkah
yang boleh ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan alat
pengukur, ketumpatan dan langkah dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

16

PRAKTIS PT3 | BAHAGIAN A/ SECTION A

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Antara berikut, yang manakah fenomena alam semula 5 Ralat yang disebabkan ketidakpastian pengukuran
yang disebabkan oleh pemerhatian semasa
jadi? BT m.s. 4 – 5 OMG m.s. 4 DSKP A S1, TP1 membuat pengiraan dikenali sebagai BT m.s. 26

Which of the following is a natural phenomenon? ARAS : R Errors that caused by uncertainties in measurement caused
by the observer when taking measurements is known as
A Penciptaan satelit
Invention of satellite OMG m.s. 10 DSKP G S1, TP2

A Ralat rawak/ Random errors
B Ralat sistematik/ Systematic errors
C Ralat sifar/ Zero errors
D Ralat teknikal/ Technical errors

6 Tolok skru mikrometer digunakan untuk mengukur
ketebalan sekeping kertas.

A micrometre screw gauge is used to measure the thickness
of a piece of paper.
B Penemuan vaksin Naskah Demo
Discovery of vaccine Bab 01

C Pembentukan pelangi
Formation of rainbow

D Penggunaan kaedah hidroponik
Using hydroponic method

2 Antara berikut, radas yang manakah digunakan untuk
menyukat isipadu cecair? BT m.s. 10 – 11

Which of the following apparatus is used to measure volume Nyatakan ketebalan kertas itu. BT m.s. 23

of liquids? OMG m.s. 6 DSKP C, TP2 ARAS : R State the thickness of the paper. ARAS : T

A Bikar A 2.00 mm
Beaker B 2.50 mm
C 2.88 mm
B Tabung uji D 2.90 mm
Test tube

C Tabung didih
Boiling tube

D Silinder penyukat
Measuring cylinder

3 Antara yang berikut, yang manakah memberi imbuhan 7 Antara berikut, yang manakah ketumpatan blok X
dan simbol yang betul bagi jisim? ARAS : R yang berjisim 240 g? BT m.s. 28 – 32 ARAS : S

OMG m.s. 8 DSKP E S3, TP3 BT m.s. 16

Which of the following give the correct prefix and symbol Which of the following is the density of the block X with
for mass ? mass of 240g ? OMG m.s. 11 DSKP H S2, TP3

Nilai imbuhan Simbol jisim 3 cm
Prefix value Mass symbol
4 cm
A 80 mg 0.008 g
0.8 mg 5 cm
B 80 g
0.189 kg A 2.0 g /cm3
C 189 g
D 18.9 kg 1890 g B 4.0 g /cm3
C 12.0 g /cm3
4 Aiman hendak mengukur ketebalan sekeping
D 20.0 g /cm3
kertas. Antara alat pengukur berikut, yang manakah

memberikan bacaan yang lebih tepat dan jitu? 8 Antara berikut, yang manakah langkah pertama di
dalam kaedah saintifik? BT m.s. 33– 36 ARAS : R
Aiman wants to measure the thickness of a pieces of paper.
OMG m.s. 13 DSKP K S1, TP2
Which of the following measuring give more accurate and
Which of the following is the first step in scientific method ?
precise reading? OMG m.s. 9 DSKP F S2, TP2 ARAS : S A Hipotesis

BT m.s. 22 – 24 Hypothesis
B Inferens
A Pembaris
Inference
Ruler C Pemboleh ubah

B Pita pengukur Variables
D Pernyataan masalah
Measuring tape
Problem statement
C Angkup vernier

Vernier caliper

D Tolok skru mikrometer
Micrometer screw gauge

17

BAHAGIAN B/ SECTION B

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 (a) Rajah di bawah menunjukkan dua botol bahan kimia di dalam makmal sains. X dan Y adalah dua jenis simbol
amaran yang terdapat pada botol. OMG m.s. 7 DSKP D S1 Buku Teks: m.s. 12 TP3
Diagram below shows two chemical bottles in a science laboratory. X and Y are two types of hazard symbols at the
bottles.
Bab 01
X : Bahan merengsa Y : Bahan radioaktif
Naskah Demo Irritant substance Radioactive substance



Labelkan X dan Y dengan menggunakan perkataan yang diberi di dalam kotak. ARAS : R
Label X and Y by using the words given in the box.

Bahan beracun Bahan radioaktif Bahan merengsa
Poisonous substance Radioactive substance Irritant substance

[2 markah/ marks]

(b) Nyatakan satu contoh bahan simbol amaran X dan Y. TP3
State one example of material for hazard symbol X and Y. ARAS : S

X : Ammonia / Kloroform X : Plutonium / Uranium
Ammonia/ Chloroform Plutonium / Uranium

[2 markah/ marks]

2 (a) Rajah di bawah menunjukkan tiga kubus X,Y dan Z. Semua kubus mempunyai isipadu 8 cm3. ARAS : S
Diagram below shows three cubes, X, Y and Z. All the cubes has a volumes of 8 cm3. OMG m.s. 11 DSKP H S2

X = 11.3 g Y = 15.2 g Z = 20.6 g

Gariskan jawapan yang betul tentang ketumpatan ketiga-tiga kubus itu. Buku Teks: m.s. 29 – 30 TP3
Underline the correct answer about the density of the three cubes.

Apabila (luas / isipadu) ketiga-tiga kubus adalah sama, kubus yang mempunyai (jisim / ketumpatan)
tertinggi adalah paling tumpat.

When (area / volume) of the three cubes is the same, the cube with the highest (mass / density) will be the most dense.
[2 markah/ marks]

18

(b) Tandakan (3) pada fenomena yang betul bagi perbezaan ketumpatan yang berlaku dalam kehidupan seharian.

Tick (3) the correct phenomena for the difference in density that occurs in daily lives. ARAS : R Buku Teks: m.s. 32

OMG m.s. 12 DSKP I S2 TP4

(i) Kita boleh terapung dengan mudah di Laut Mati. 3
We can float easily on the Dead Sea.

Selepas beriadah, badan kita terasa sejuk apabila peluh menyejat.
After exercising, our body feels cold when the sweat evaporate.
(ii) Naskah Demo
Bab 01
(iii) Kayu balak terapung di permukaan air sungai untuk diangkut ke kilang papan. 3
Timber float on the surface of the river waters to be transported to the factories.

[2 markah/ marks]

3 (a) Padankan makna yang betul bagi kaedah saintifik. Buku Teks: m.s. 34 – 35 TP2
Match the correct meaning of the scientific methods. OMG m.s. 13 DSKP 1.6 J S1 ARAS : R

Makna/ Meaning

(i) Pernyataan umum yang perlu diuji untuk (ii) Kuantiti fizik yang mempengaruhi pemerhatian

membukti kesahihannya Physical quantities that influences observation

General statement that need to be tested to prove

its validity

Pemboleh ubah Mengenal pasti masalah Hipotesis
Variables Identifying the problem Hypothesis

[2 markah/ marks]

(b) Tandakan (3) tentang peraturan keselamatan makmal sains yang betul. Buku Teks: m.s. 13 TP3
Tick (3) the correct safety rules in science laboratory. ARAS : R

(i) Masuk ke dalam makmal dengan kebenaran guru. 3
Enter the laboratory with the teacher permission.
3
(ii) Baki bahan kimia boleh dituang semula ke dalam botol asalnya. [2 markah/ marks]
Unused chemicals substance can be poured back into its bottle.

(iii) Buang bahan buangan pepejal ke dalam sinki.
Throw solid materials into the sink.

(iv) Jangan makan, minum atau berlari di dalam makmal.
Do not eat, drink or run in the laboratory.

19

BAHAGIAN C/ SECTION C

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Rajah di bawah menunjukkan Daud dan kawan-kawannya sedang memegang belon yang berisi gas helium.

Buku Teks: m.s. 28 – 32 OMG m.s. 11 DSKP H S1

Diagram below shows Daud and his friends were holding balloons containing helium gas.

Bab 01

Naskah Demo
(a) Nyatakan maksud ketumpatan. ARAS : R TP2
State the meaning of density.
Ketumpatan ialah jisim per unit isi padu sesuatu bahan.
Density is mass per unit volume of a substance.

[1 markah/ mark]
(b) Daud dan kawan-kawannya melepaskan belon mereka. Nyatakan apakah yang berlaku dan jelaskan

jawapan anda. ARAS : S TP4
Daud and his friends let go off their balloons. State what happens and explain your answer. KBAT Menganalisis
Belon-belon itu akan terapung kerana belon yang berisi gas helium adalah kurang tumpat berbanding
dengan udara.
The balloons will float because the balloons filled with helium gas are less dense compared to air.

[2 markah/ marks]
(c) Kemudian, mereka membuat bot kertas dan meletak bot mereka di atas air di dalam besen. Rajah di bawah

menunjukkan bot-bot itu terapung di atas air.
Then, they made paper boats and put their boats on the water in a basin. Diagram below shows the boats floating on
the water.

(i) Jelaskan mengapa bot-bot itu terapung di atas air? ARAS : T TP4 KBAT Menganalisis
Explain why the boats float on the water?

Bahan yang kurang tumpat akan terapung dan berada di atas bahan yang lebih tumpat.
Bot-bot itu terapung kerana ketumpatan bot kertas itu kurang daripada ketumpatan air.
Object that is less dense will float and be at the top of the object which is more dense.
The boats float because the density of the paper boats are less than the density of water

[3 markah/ marks]

20

(ii) Farah meletakkan sepuluh keping duit syiling di atas bot kertasnya. Nyatakan apakah yang
berlaku. Jelaskan jawapan anda. ARAS : T Buku Teks: m.s. 32 TP4
Farah put 10 pieces of coins on her paper boat. State what happens. Explain your answer.

Bot kertasnya terapung sebentar, kemudian tenggelam. Kerana kertas itu menyerap air menyebabkan
ketumpatannya tinggi daripada ketumpatan air.

The paper boat floats for a while, then sinks. Bacause the paper absorb the water making its density more than

water.
Naskah Demo
Bab 01[3 markah/ marks]

(d) Keesokkannya di sekolah, mereka mempelajari tajuk ketumpatan. Cikgu Lin meminta mereka menentukan

ketumpatan sebiji batu dengan menggunakan radas dan bahan yang diberikan di dalam kotak.

The next day at school, they learnt the topic density. Teacher Lin asked them to determine the density of a stone by using

the apparatus and materials in the box . Buku Teks: m.s. 31 OMG m.s. 12 DSKP I S1

Sebiji batu, Silinder penyukat, Tali, Air, Penimbang elektronik
A stone, Measuring cylinder, String, Water, Electronic balance

Tulis langkah-langkah yang perlu dilakukan oleh mereka. TP4 ARAS : T KBAT Mengaplikasi
Write the steps that should be taken by them.

(i) Sukat jisim batu, m.

Measure the mass of the stone, m

(ii) Tuang air ke dalam silinder penyukat. Rekodkan bacaan awal isipadu, V

Pour water into the measuring cylinder. Record the initial volume of the water, V

(iii) Ikat batu dengan tali. Masukkan batu dengan perlahan ke dalam air hingga ke dasar silinder penyukat.
Catat bacaan akhir isipadu air, V

Tie the stone with the string. Put the stone in slowly until the base of the measuring cylinder. Record the final
volume of the water, V

(iv) Tentukan isipadu batu, V = V – V

Determine the volume of the stone, V = V – V

(v) Tentukan ketumpatan batu menggunakan formula di bawah:

Ketumpatan = Jisim batu
Isipadu batu

Determine the density of the stone by using the formula below:

Density = Mass of stone
Volume of stone

[3 markah/ marks]

21

02BAB SEL SEBAGAI UNIT ASAS HIDUPAN
CELL AS THE BASIC UNIT OF LIFE

2.1 Sel-Struktur, Fungsi dan Organisasi |Cell – Structure, Function and Organisation Buku Teks: m.s. 46 – 58 Video

Fungsi Struktur Sel Haiwan dan Sel Tumbuhan Buku Teks: m.s. 50 – 58
Functions of Structures in Animal Cells and Plant Cells

Kloroplas/ Chloroplast Membran sel/ Cell membrane
Menyerap tenaga cahaya untuk proses Mengawal pergerakan bahan ke dalam dan ke luar sel.
fotosintesis. Controls the flow of materials in and out of the cell.
Absorbs light energy for the process of photosynthesis.
Nukleus/ Nucleus
Vakuol/Vacuole Mengandungi DNA dan
Memberi mengawal keseluruhan
sokongan aktiviti sel.
kepada sel Contains DNA and controls all
apabila activities in the cell.
dipenuhi sap
sel. Mitokondria/ Mitochondria
Provides support Menghasilkan tenaga untuk
to cells when filled tindak balas.
with cell sap. Produces energy for reactions.
Bab 02
Dinding sel Sel tumbuhan/ Plant cell Sitoplasma/ Cytoplasm
Naskah Demo Bertindak sebagai medium
Cell wall Sel haiwan/ Animal cell
tindak balas kimia.
Memberikan sokongan dan bentuk yang tetap Acts as a medium where chemical
reactions occur.
kepada sel.

Provides support, and fixed shape to the cell.

2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis | Cell Respiration and Photosynthesis Buku Teks: m.s. 59 – 65 Video

Respirasi/ Respiration Fotosintesis/ Photosynthesis

Terbahagi kepada respirasi luar (pernafasan) dan Proses tumbuhan untuk membuat makanan
respirasi dalam (respirasi sel). sendiri.
Divided into external respiration (breathing) and internal The process of a plant making its own food.
respiration (cell respiration).
Respirasi sel/ Cell respiration: Karbon dioksida + Air Cahaya Glukosa +
Oksigen Klorofil
Glukosa + Oksigen Karbon dioksida + Air + Tenaga
Glucose + Oxygen Carbon dioxide + Water + Energy Carbon dioxide + Water Light Glucose +
Oxygen
Fotosintesis/ Photosynthesis Menghasilkan/ Produce: Chloropyhll
Glukosa dan Oksigen/ Glucose and oxygen
Sel tumbuhan Tenaga Oksigen
Plant cell Sel haiwan cahaya Oxygen
Animal cell Sunlight
Kloroplas
Chloroplast Karbon
dioksida
Menggunakan: Use: Menggunakan: Carbon Glukosa
Karbon dioksida dan air Use: dioxide Glucose
Carbon dioxide and water
Respirasi Glukosa dan Air
Menghasilkan/ Produce: Respiration oksigen Water
Karbon dioksida dan air
Carbon dioxide and water Glucose and
oxygen

22

PRAKTIS DSKP (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH)

2.1 Sel – Struktur, Fungsi dan Organisasi | Cell – Structure, Function and Organisation

SP 2.1.1 Menerangkan benda hidup dibina daripada sel yang menjalankan fungsi hidup dan mengalami pembahagian sel.
SP 2.1.2 Menunjuk cara penyediaan slaid sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang betul.

A 1 Sel ialah unit asas yang membina semua benda hidup. Buku Teks: m.s. 46 –47 TP1
Tuliskan BENAR atau PALSU dalam petak di bawah. SP 2.1.1
Cell is a basic unit that makes up all living things. Write TRUE or FALSE in the box below.


Sel boleh dilihat dengan mata kasar.
Cell can be seen with the naked eye.
(a) Naskah Demo PALSU/ FALSE
Bab 02BENAR/ TRUE
(b) Orang pertama yang menemukan sel ialah Robert Hooke. PALSU/ FALSE
The first person to discover cell is Robert Hooke. BENAR/ TRUE

(c) Sel menjalani proses pembahagian sel untuk menghasilkan tenaga.
Cells undergo division process to produces energy.

(d) Pembahagian sel yang tidak terkawal menyebabkan penyakit kanser.
Uncontrolled cell division caused cancer disease.

(e) Sel menjalani pembahagian sel iaitu sel tunggal kepada dua sel anak. BENAR/ TRUE
Cell undergo cell division that is single cell to two cells.

Sel menjalani fungsi hidup seperti respirasi, pembiakan, pertumbuhan dan BENAR/ TRUE
(f) perkumuhan.

Cell undergo function of life such as respiration, reproduction, growth and excretion.

2 Rajah di bawah menunjukkan sel pipi dan sel bawang yang dilihat bawah mikroskop. SP 2.1.2
Diagram below shows cheek cells and onion cells seen under a microscope. TP2 Buku Teks: m.s. 49 – 51

(a) Labelkan tiga bahagian yang kedua-dua sel ada menggunakan perkataan yang diberi.
Label three parts that both cells have by using the words given.

Membran sel Sitoplasma Nukleus
Cell membrane Cytoplasm Nucleus

X : Sitoplasma
Cytoplasm

Y : Nukleus
Nucleus

Z : Membran sel
Cell membrane

Sel pipi/ Cheek cell Sel bawang/ Onion cell

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan. 37 6
TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37 3

23

SP 2.1.3 Berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur dalam sel dan membanding dan membezakan sel haiwan dengan sel
tumbuhan.

B 1 Adam melihat struktur seperti berikut di bawah mikroskop. Labelkan struktur yang dilihat oleh
Adam dengan menggunakan perkataan yang diberi. TP1 Hebat Sains Modul 23 Buku Teks: m.s. 50 – 51
Adam look at a structure as below under a microscope. Label the structures he see using the words given.

Kloroplas Membran sel Dinding sel Sitoplasma Vakuol Mitokondria
Chloroplast Cell membrane Cell wall Cytoplasm Vacuole Mitochondria

(a) (b)

i Membran sel ii Mitokondria i Membran sel
Cell membrane Mitochondria Kloroplas/ Chloroplast Cell membrane

Nukleus/ Nucleus

Mitokondria
Mitochondria
ii Vakuol/ Vacuole
Bab 02
iii Sitoplasma/ Cytoplasm Nukleus iii Sitoplasma/ Cytoplasm
Naskah Demo Nucleus Dinding sel
Cell wall

Sel haiwan/ Animal cells Sel tumbuhan/ Plant cells

(b) Banding dan bezakan antara sel haiwan dan sel tumbuhan yang dilihat di bawah mikroskop. TP2
Compare and contrast between animal cells and plant cells seen under a microscope. Buku Teks: m.s. 52

(i) Persamaan/ Similarities
Mempunyai membran sel, nukleus, mitokondria dan sitoplasma
Have cell membrane, nucleus, mitochondria and cytoplasm

Sel haiwan/ Animal cell Perbezaan/ Differences Sel tumbuhan/ Plant cell
Tidak tetap/ No fixed shape Ciri/ Characteristics Tetap/ Fixed shape
(ii) Bentuk sel/ Cell shape

Tiada/ Absent (iii) Dinding sel/ Cell wall Ada/ Present

Tiada/ Absent (iv) Vakuol/ Vacuole Ada/ Present

Tiada/ Absent (v) Kloroplas/ Chloroplast Ada/ Present

(c) Terangkan perbezaan ini./ Explain the differences. Buku Teks: m.s. 52 TP2 Hebat Sains Modul 23

Sel tumbuhan mempunyai   kloroplas   kerana tumbuhan membuat makanan sendiri melalui
proses fotosintesis.   Dinding sel   dan saiz   vakuol   sel yang besar penting untuk memberi

sokongan kepada tumbuhan. Dinding sel yang terbina daripada selulosa memberikan bentuk sel
yang   tetap   kepada sel tumbuhan.

Plant cells have   chloroplasts   because plants make their own food through the process of photosynthesis.
  Cell walls   and large size of   vacuol   are important for providing support to plants. Cell walls
made of cellulose give a   fixed   cell shape to the plant cell.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan 37 6
TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37 13

24

2 Padankan struktur sel dengan fungsinya yang betul. Buku Teks: m.s. 50 –51 TP2 SP 2.1.3
Match the structure cell to their correct function. Hebat Sains Modul 23

Struktur sel/ Structure cell Fungsi/ Functions

a Mengawal aktiviti sel dan mengandungi
Mitokondria maklumat genetik.
Mitochondria Control activity cell and contain genetic information.

b Menghasilkan tenaga untuk tindak balas.
Produces energy for reactions.
Sitoplasma
Cytoplasm

c Naskah Demo Sebagai medium di mana tindak balas kimia
Membran sel Bab 02berlaku.
Cell membrane Acts as a medium where chemical reactions occur.

d Mengawal pergerakan bahan ke dalam dan
Nukleus keluar sel.
Nucleus Controls the flow of materials in and out of the cell.



SP 2.1.4 Menjelaskan dengan contoh ciri organisma unisel dan multisel bagi kedua-dua haiwan dan tumbuhan



C Rajah di bawah menunjukkan jenis organisma. Berikan satu contoh bagi setiap sel haiwan dan sel tumbuhan

untuk organisma unisel dan organisma multisel. Buku Teks: m.s. 53 TP3 SP 2.1.4

Diagram below shows the types of organism. Give one example for each animal cell and plant cell for unicellular organism

and multicellular organism.

Organisma
Organism

Organisma Unisel Organisma multisel
Unicellular organism Multicellular organism

Sel Satu sel Banyak sel
Cell One cell Many cells

(a) Haiwan Amoeba/ Paramecium Mamalia
Animal
Amoeba/ Paramecium Mammal

(b) Tumbuhan Euglena Mukor/ Spirogira/ Hidra

Plant Chlamydomonas Mucor/ Spirogyra/ Hydra



PAK-21: Peta pemikiran

Mengenal pasti ciri-ciri organisma unisel dan multisel. TP6
To identify the characteristics of unicellular organisms and multicellular organism.
Setiap kumpulan perlu membina peta pemikiran dan membentangkannya di dalam kelas.
Each group should build a project a mind map and present it in class.

TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 4
3 7 4
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk
melaksanakan tugasan mudah.

25

SP 2.1.5 Membezakan jenis dan fungsi sel haiwan dan sel tumbuhan.
SP 2.1.6 Mengkonsepsikan pembentukan tumbuhan dan haiwan mengikut urutan tahap organisasi sel → tisu→ organ →
sistem → organisma.

D 1 Lengkapkan fungsi yang betul bagi sel haiwan berikut. Buku Teks: m.s. 54 SP 2.1.5 TP3
Complete the correct function for the following animal cell.

Sel haiwan/ Animal cell Fungsi/ Function
(a) Sel epitelium/ Epithelium cells Lapisan yang   melindungi   organ badan.
Layer that   protects   organs in the body.
(b) Sel darah merah/ Red blood cells
Mengangkut   oksigen   ke seluruh badan.
(c) Sel pembiakan/ Reproductive cells Transport   oxygen   to all parts of the body.

Membawa maklumat   genetik ./ Carry genetic
Bab 02 information.

Naskah Demo
(d) Sel darah putih/ White blood cells Membentuk sistem pertahanan badan.
Forms as body   defence  .

2 (a) Tandakan (3) dalam kotak di atas bagi sel yang terlibat dalam pengangkutan oksigen ke seluruh badan.

SP 2.1.5 Buku Teks: m.s. 54

Mark (3) in the box above for the cell that is involved in the transfer of oxygen to the whole body. TP2

P QR

3

(b) Tandakan (3) pada fungsi sel yang berlabel P dan Q. SP 2.1.5 TP2
Mark (3) for the function of the cell labelled P and Q.

Fungsi/ Functions P Q
3 3
(i) Sel yang mengecut dan mengendur dapat menyebabkan pergerakan dalam
bahagian badan.
Cell that contracts and relaxes to produce movements in body parts.

(ii) Dikenali sebagai neuron yang membawa maklumat dalam bentuk impuls saraf.
Known as neuron which carry information in the form of nerve impulses.

3 Rajah di bawah menunjukkan urutan organisasi sel. Labelkan bahagian dalam organisasi ini. TP2 SP 2.1.6
Diagram below shows the sequence of the cell organisation. Label the parts in the organisation. Buku Teks: m.s. 56

a b Tisu/ Tissue c Organ/ Organ
Sel/ Cell

d Sistem/ System Organisma/ Organism

TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 7
3 7 4
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk
melaksanakan tugasan mudah.

26

E 1 Padankan sel tumbuhan dengan fungsinya yang betul. Buku Teks: m.s. 55 TP2 SP 2.1.5
Match the plant cells to their correct functions.

Sel tumbuhan/ Plant cells Fungsi/ Functions

a Sel palisad Mengurangkan kehilangan air
Palisade cells Reduce water loss

b Mengawal pembukaan dan penutupan stoma
Sel epidermis Control the opening and closing of stoma

Epidermal cells

c Sel pengawal Naskah Demo Menyerap air dan nutrien dari tanah
Guard cells Bab 02Absorb water and nutrient from soil

d Sel rerambut akar Menyerap cahaya untuk fotosintesis
Root hair cells Absorb sunlight to carry out photosynthesis



2 Namakan sistem dalam badan manusia dan tandakan (3) fungsinya yang betul. TP3 Buku Teks: m.s. 56
Name the system in human body and tick (3) with their corrects function. SP 2.1.6

Sistem badan manusia Fungsi 3
System human body Functions

a Menyokong badan dan melindungi organ dalaman
Sistem Supports the body and protects the inner
perkumuhan
Menyingkirkan bahan buangan yang berlebihan daripada
Excretory badan
Removes excretory waste from the body
system

b Sistem Menghasilkan hormon untuk menyelaraskan tindak balas
dalam badan
pencernaan
Produces hormones required to coordinate reactions in the body.

Digestion Memecahkan bahan makanan kompleks kepada yang lebih 3
system ringkas
Breaks down complex food into simpler form

c Sistem Mengambil oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida 3
respirasi dari sel dalam badan
Respiration Absorbs oxygen and releases carbon dioxide from the body
system
Mengangkut oksigen, nutrien dan hormon yang diperlukan
ke semua bahagian badan
Carries oxygen, nutrients and hormones to all parts of the body.

TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.   4
3 7 6
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk
melaksanakan tugasan mudah.

27

2.2 Respirasi Sel dan Fotosintesis | Respiration and Photosynthesis

SP 2.2.1 Berkomunikasi mengenai respirasi sel
SP 2.2.2 Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis.

F 1 Respirasi terbahagi kepada pernafasan dan respirasi sel. SP 2.2.1 TP1
Respiration is divided into breathing and cell respiration. Buku Teks: m.s. 59

(a) Bulatkan dua bahan yang diperlukan untuk proses respirasi.
Circle two substances that are needed for respiration.

Air Oksigen Karbon dioksida Glukosa
Water Oxygen Carbon dioxide Glucose

Bab 02 (b) Lengkapkan pernyataan di bawah tentang respirasi. TP2
Complete the following statements below about respiration.
Naskah Demo
pengoksidaan Air pernafasan Tenaga Karbon dioksida
oxidation Water breathing Energy Carbon dioxide

(i) Respirasi luar juga dipanggil   pernafasan   ./ External respiration is also called   breathing  .

(ii) Respirasi dalam adalah   pengoksidaan   dan penguraian glukosa untuk menghasilkan tenaga.

Internal respiration is the   oxidation   and breakdown of glucose to produce energy.

(iii) Glukosa + Oksigen   Karbon dioksida   +   Air   +   Tenaga  

Glucose + Oxygen   Carbon dioxide   +   Water   +   Energy  

2 Tumbuhan menjalankan fotosintesis untuk membuat makanan sendiri. Tandakan (3) bagi bahan-bahan

yang diperlukan dalam fotosintesis. Buku Teks: m.s. 60 TP2 SP 2.2.2
Plants carry out photosynthesis to make their own food. Mark (3) for the substances needed in photosynthesis.

Air/ Water 3 Klorofil/ Chlorophyl 3

Karbon dioksida/ Carbon dioxide 3 Tenaga cahaya/ Light energy 3

3 Susun mengikut urutan 1, 2, 3 dan 4 bagi langkah untuk ujian iodin bagi kanji. Buku Teks: m.s. 60
Arrange according to sequence 1, 2, 3 and 4 for the steps of iodin test for starch. TP3

(a) Titiskan 3 titis larutan iodin pada daun di atas jubin. 4
Add 3 drops of iodine solution to the leaf on a tile.

(b) Didihkan daun itu selama beberapa minit. 1
Boil the leaf for a few minutes.

(c) Celupkan daun yang tidak berwarna itu ke dalam air panas. 3
Dip the decolourised leaf in hot water.

Masukkan daun ke dalam tabung didih yang mengandungi alkohol. Tabung didih 2
(d) diletakkan ke dalam air panas.

Put the leaf into a boiling tube containing alcohol. The boiling tube is put into hot water.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan.   2
 9
TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.  4

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk 
melaksanakan tugasan mudah.

28

SP 2.2.2 Berkomunikasi mengenai proses fotosintesis.

G Jalankan eksperimen berikut tentang keperluan fotosintesis. Buku Teks: m.s. 61 – 63
Conduct the following experiment about requirement of photosynthesis. Eksperimen Wajib
1 Cahaya/ Light

Tujuan Mengkaji keperluan cahaya untuk proses fotosintesis.
Aim To investigate the requirement of light for photosynthesis.

Pernyataan Adakah cahaya diperlukan untuk proses fotosintesis?
Masalah Is light needed for photosynthesis?
Problem Statement

Naskah DemoHipotesis  Cahaya    diperlukan untuk fotosintesis. TP1
Bab 02Hypothesis  Light    is needed for photosynthesis.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Kehadiran cahaya matahari.

Presence of sunlight.

(b) Bergerak balas/ Responding: TP2
Perubahan warna larutan iodin.

Colour change in iodine solution.

(c) Dimalarkan/ Constant: TP2
Jenis tumbuhan.

Type of plant.

Bahan dan Radas Dua tumbuhan, air panas, etanol, larutan iodin, tabung didih, jubin putih, penitis,
Materials and forseps, bikar, penunu Bunsen, kaki retort, tungku kaki tiga, kasa dawai.
Apparatus Two plants, hot water, ethanol, iodine solution, boiling tube, white tile, dropper, forceps,
beaker, Bunsen burner, retort stand, tripod stand, wire gauze.

Prosedur 1 Letakkan tumbuhan P dan Q di tempat yang
Procedure gelap selama dua hari.
Put plant P and plant Q in a dark place for two days.
P Q
2 Kemudian, letak tumbuhan P ditempat bawah
matahari.
Then, put plant P in a place under the sun.

3 Selepas satu minggu, petik sehelai daun dari
tumbuhan P dan tumbuhan Q.
After one week, take one leaf from plant P and plant Q.

4 Jalankan ujian kanji pada kedua-dua daun.
Carry out a starch test for both leafs.

Pemerhatian Daun Ujian kanji Inferens
Observation Leaf Starch test Inference

P Biru tua Ada kanji
Dark blue Starch present

Q Tiada perubahan Tiada kanji
No changes No starch present

29

Perbincangan (a) Lengkapkan jadual dengan inferens yang dapat dibuat. TP3
Complete the table with inference that can be made.
Discussion

(b) Jelaskan pemerhatian bagi:

Explain the observation for: TP4
Tumbuhan P: Kehadiran   cahaya matahari   menyebabkan fotosintesis

berlaku menghasilkan glukosa.

Plant P: Presence of   sunlight   cause photosynthesis to occur producing glucose.

Kesimpulan Hipotesis   diterima  .   Cahaya   diperlukan untuk fotosintesis. TP3
Conclusion Hypothesis is   accepted  .   Sunlight   is needed for photosynthesis.

2 Klorofil/ ChlorophyllBab 02 Mengkaji keperluan klorofil untuk proses fotosintesis.
To investigate the requirement of chlorophyll for photosynthesis.
TujuanNaskah Demo
Aim Adakah klorofil diperlukan untuk proses fotosintesis?
Is chlorophyll needed for photosynthesis?
Pernyataan
Masalah
Problem Statement

Hipotesis    Klorofil    diperlukan untuk fotosintesis. TP1
Hypothesis    Chlorophyll    is needed for photosynthesis.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Kehadiran klorofil.

Presence of chlorophyll.

(b) Bergerak balas/ Responding: TP2
Perubahan warna larutan iodin.

Colour change in iodine solution.

(c) Dimalarkan/ Constant: TP2
Jenis tumbuhan.

Type of plant.

Bahan dan Radas Daun bervariegasi, air panas, etanol, larutan iodin, tabung didih, jubin putih,
Materials and penitis, forseps, bikar, penunu Bunsen, kaki retort, tungku kaki tiga, kasa dawai.
Apparatus A variegated leaf, hot water, ethanol, iodine solution, boiling tube, white tile, dropper, forceps,
beaker, Bunsen burner, retort stand, tripod stand, wire gauze.

Prosedur 1 Petik sehelai daun bervariegasi yang terdedah kepada cahaya matahari.
Procedure Pluck a variegated leaf which wad exposed to sunlight.

2 Lukis gambar rajah yang menunjukkan taburan warna hijau pada daun.
Draw a picture which show the green distributions on the leaf.

3 Jalankan ujian kanji pada kedua-dua daun.
Carry out a starch test for both leafs.

30

Pemerhatian Bahagian
Observation bukan hijau
Non-green

part

Bahagian hijau

Sebelum/ Before Green part Selepas/ After

Perbincangan (a) Lorekkan bahagian yang akan bertukar menjadi biru hitam. TP1
Shade the part that will turn to dark blue.
Discussion

(b) Apakah maksud warna tersebut? TP3

What is the mean of the colour?
Naskah Demo
Bab 02 Warna biru hitam itu menunjukkan kehadiran   kanji  .
The blue black colours show the presence of   starch  .

(c) Jelaskan pemerhatian bagi daun bervariegasi.

Explain the observation for the variegated leaf. TP4

Kehadiran   kanji   pada bahagian hijau daun yang mengandungi klorofil.

Ini menunjukkan fotosintesis berlaku menghasilkan   glukosa  .
Presence of   starch   at the green part that contain chlorophyll. This shows
that photosynthesis occur producing   glucose  .

Kesimpulan Hipotesis   diterima   .    Klorofil    diperlukan untuk fotosintesis. TP3
Conclusion Hypothesis is    accepted   .    Chlorophyll    is needed for photosynthesis.

3 Karbon dioksida/ Carbon dioxide

Tujuan Mengkaji keperluan karbon dioksida untuk proses fotosintesis.
Aim To investigate the requirement of carbon dioxide for photosynthesis.

Pernyataan Adakah karbon dioksida diperlukan untuk proses fotosintesis?
Masalah Is carbon dioxide needed for photosynthesis?
Problem Statement

Hipotesis   Karbon dioksida    diperlukan untuk fotosintesis. TP1
Hypothesis   Carbon dioxide    is needed for photosynthesis.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Kehadiran karbon dioksida.

Presence of carbon dioxide.

(b) Bergerak balas/ Responding: TP2
Perubahan warna larutan iodin.

Colour change in iodine solution.

(c) Dimalarkan/ Constant: TP2
Jenis tumbuhan.

Type of plants.

31

Bahan dan Radas Dua tumbuhan, air panas, etanol, larutan iodin, larutan kalium hidroksida, serkup
Materials and kaca, tabung didih, jubin putih, penitis, forseps, bikar, penunu Bunsen, kaki retort,
Apparatus tungku kaki tiga, kasa dawai, plat kaca disapu vaselin
Two plants, hot water, ethanol, iodine solution, potassium hydroxide solution, bell jars,
boiling tube, white tile, dropper, forceps, beaker, Bunsen burner, retort stand, tripod stand,
wire gauze, glass plates coated with vaseline.

Prosedur 1 Letakkan tumbuhan R dan S di tempat yang gelap selama dua hari.
Procedure Put plant R and plant S in a dark place for two days.

2 Kemudan, letak tumbuhan R dan tumbuhan S di dalam serkup kaca.
Then, put plant R and plant S in the bell jars.

3 Masukkan satu bikar berisi larutan kalium hidroksida di dalam serkup kaca
dan tumbuhan R. Letak kedua-dua serkup kaca di bawah bahaya matahari.
Put a beaker of potassium hydroxide solution in bell jar plant R. Put both bell jars under
the Sun.

4 Jalankan ujian kanji pada daun dari tumbuhan R dan tumbuhan S selepas empat hari.
Carry out a starch test for leaf from plant R and plant S after four days.
Bab 02
Cahaya matahari Cahaya matahari/ Sunlight
Naskah Demo Sunlight

Larutan kalium
hidroksida

Pottasium hydroxide
solution

Plat kaca disapu vaselin
R Glass plates swept with vaseline S

Pemerhatian Daun/ Leaf Ujian kanji/ Starch test Inferens/ Inference
Observation R Tiada kanji
Tiada perubahan
S No changes No starch present

Biru tua Ada kanji
Dark blue Starch present

Perbincangan (a) Apakah fungsi larutan kalium hidroksida? TP2

Discussion What is the function of potassium hydroxide solution?

Menyerap gas karbon dioksida./ Absorb carbon dioxide gas.

(b) Lengkapkan jadual dengan inferens dan jelaskan pemerhatian bagi: TP4
Complete the table with inference and explain the observation for:

Tumbuhan R: Tiada    karbon dioksida   , maka tiada proses fotosintesis

berlaku.
Plant R: No   carbon dioxide   presence, so photosynthesis does not occur.

Kesimpulan Hipotesis   diterima  .   Karbon dioksida   diperlukan untuk fotosintesis.
Conclusion Hypothesis is   accepted  .   Carbon dioxide   is needed for photosynthesis. TP3

4 Air/ Water Mengkaji keperluan air untuk proses fotosintesis.
To investigate the requirement of water for photosynthesis.
Tujuan
Aim

32

Pernyataan Adakah air diperlukan untuk proses fotosintesis?
Masalah Is water needed for photosynthesis?
Problem Statement

Hipotesis   Air    diperlukan untuk fotosintesis. TP1
Hypothesis   Water   is needed for photosynthesis.

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Kehadiran air./ Presence of water.
(b) Bergerak balas/ Responding: TP2
Perubahan warna larutan iodin./ Colour change in iodine solution.
(c) Dimalarkan/ Constant: TP2
Jenis tumbuhan./ Type of plant.
Naskah Demo
Bab 02Bahan dan Radas
Materials and Dua tumbuhan, air, air panas, etanol, larutan iodin, tabung didih, jubin putih,
Apparatus penitis, forseps, bikar, penunu Bunsen, kaki retort, tungku kaki tiga, kasa dawai.
Two plants, water, hot water, ethanol, iodine solution, boiling tube, white tile, dropper,
forceps, beaker, Bunsen burner, retort stand, tripod stand, wire gauze.

Prosedur 1 Letakkan tumbuhan T dan U di tempat
Procedure
yang gelap selama dua hari.

Put plant T and plant U in a dark place for two

days.

2 Letak tumbuhan T dan tumbuhan U bawah

matahari. Siram tumbuhan T dengan air.

Put plant T and plant U under the sun. Water

plant T.

3 Selepas satu minggu, petik sehelai daun

dari tumbuhan T dan tumbuhan U. U
After one week, take one leaf from plant T and plant U. T

4 Jalankan ujian kanji pada kedua-dua daun./ Carry out a starch test for both leafs.

Pemerhatian Daun/ Leaf Ujian kanji/ Starch test Inferens/ Inference
Observation T Biru tua/ Dark blue Ada kanji/ Starch present

U Tiada perubahan/ No changes Tiada kanji/ No starch present

Perbincangan (a) Lengkapkan jadual dengan inferens yang dapat dibuat. TP3
Complete the table with inference that can be made.
Discussion

(b) Jelaskan pemerhatian bagi: Explain the observation for: TP4

Tumbuhan T: Kehadiran   air   menyebabkan fotosintesis berlaku

menghasilkan   glukosa  .
Plant T: Presence of  water  cause photosynthesis to occur producing   glucose  .

Kesimpulan Hipotesis   diterima  .   Air    diperlukan untuk fotosintesis. TP3
Conclusion Hypothesis is   accepted  .   Water   is needed for photosynthesis.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan. 3 7 5
7 13
TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 13

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk 3 7 6
melaksanakan tugasan mudah.

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit asas dalam konteks penyelesaian 3
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

33

SP 2.2.3 Membezakan antara proses respirasi sel dan fotosintesis.

H Rajah di bawah menunjukkan satu tumbuhan dan seekor arnab. Tumbuhan menjalani fotosintesis dan arnab
menjalani respirasi. Buku Teks: m.s. 64 TP2
Diagram below shows a plant and a rabbit. The plant undergoes photosynthesis and the rabbit undergo respiration.

1 Lengkapkan jadual di bawah.
Complete the table below.

Gas P + Air + Tenaga Q Oksigen + S
Gas P + Water + Energy Q Oxygen + S

Bab 02 a Tumbuhan/ Plant Tenaga Q : Cahaya matahari
Gas P : Karbon dioksida Energy Q Sunlight
Naskah Demo Carbon dioxide S : Glukosa
Glucose

Gas T + Glukosa/ Glucose Karbon dioksida + W
Carbon dioxide + W
b Arnab/ Rabbit + Tenaga V

Gas T : Oksigen W : Air Energy
Water
Oxygen Tenaga V : Kimia
Energy V Chemical

2 Gariskan jawapan yang betul. Buku Teks: m.s. 64 – 65 TP3
Underline the correct answer.

(a) Respirasi sel berlaku di dalam ( mitokondria / kloroplas ). Gas ( karbon dioksida / oksigen ) digunakan
untuk menghasilkan ( glukosa , tenaga ).

Cell respiration occurs in the ( mitochondria / chloroplasts ). ( Carbon dioxide / Oxygen ) gas is used to produce
( glucose , energy ).

(b) Semasa fotosintesis, tenaga cahaya (diserap / dibebaskan) oleh ( mitokondria / kloroplas ) untuk
menghasilkan ( glukosa / tenaga ).

During photosynthesis, light energy is ( absorbed / released ) by (mitochondria / chloroplasts) to produce
( glucose / energy ).

(c) Fotosintesis dan respirasi sel memelihara keseimbangan kandungan (nitrogen / oksigen) dan
(karbon dioksida / sulfur dioksida) dalam atmosfera.

Photosynthesis and cell respiration maintain the balance of ( nitrogen / oxygen ) and ( carbon dioxide / sulphur
dioxide ) contents in the atmosphere.

(d) Fotosintesis akan ( bertambah / berkurang ) dan menyebabkan gas oksigen ( bertambah / berkurang )
jika aktiviti penebangan hutan tidak dikawal.

Photosynthesis will be ( more / less ) and cause oxygen gas ( increase / decrease ) if deforestation activity is uncontrolled.



TP 2 Memahami sel sebagai unit asas kehidupan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 6
3 7 10
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit asas kehidupan untuk
melaksanakan tugasan mudah.

34

SP 2.2.4 Menerangkan bagaimana proses respirasi sel dan fotosintesis saling melengkapi.

I 1 Respirasi sel dan fotosintesis adalah saling melengkapi. Rajah di bawah menunjukkan kitaran gas oksigen
dan karbon dioksida di dalam atmosfera. Buku Teks: m.s. 64 – 65
Cell respiration and photosynthesis complement each other. Diagram below shows the oxygen and carbon dioxide cycle in
the atmosphere.




Proses Q
Process Q

Oksigen
Oxygen

Karbon dioksidaNaskah Demo Proses P
Carbon dioxide Bab 02Process P


Nyatakan BENAR atau PALSU pada pernyataan di bawah. TP4
State TRUE or FALSE for the statements below.

(a) Proses P berlaku dalam mitokondria. BENAR/ TRUE
Process P occurs in the mitochondria. PALSU/ FALSE
BENAR/ TRUE
(b) Proses Q adalah respirasi sel.
Process Q is cell respiration.

(c) Jika proses Q tidak berlaku, kandungan oksigen berkurang.
If process Q does not occur, oxygen content decreases.

(d) Jika proses P tidak berlaku, keseimbangan kitar oksigen dan karbon dioksida tidak terjejas. PALSU/ FALSE
If process P does not occur, the balanced of the oxygen and carbon dioxide cycle will not be affected.

2 Berdasarkan kitaran di atas, haiwan dan tumbuhan saling memerlukan antara satu sama lain dari segi
proses fotosintesis dan respirasi. Bincangkan. TP5

Based from the cycle above, animals and plants depend on each other in the process of photosynthesis and respiration.
Explain.

Apabila haiwan memakan rumput, tenaga kimia yang tersimpan dalam bentuk kanji yang terhasil

dalam tumbuhan melalui proses fotosintesis digunakan oleh haiwan sebagai sumber tenaga .

Gas karbon dioksida yang dibebaskan oleh haiwan melalui proses respirasi akan diguna semula

oleh tumbuhan untuk proses fotosintesis dan menghasilkan kanji . Tenaga daripada tumbuhan

sampai kepada haiwan dan dikembalikan semula kepada tumbuhan.

When the animals eat grass, chemical energy stored in the form of starch inside the plants through the

photosynthesis process will be used by animals as energy supply . Carbon dioxide gas produced

during respiration process of the animal will be reused by the plants during photosynthesis to produce

starch . Energy from the plants reaches the animals and returns back to the plants.

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai sel sebagai unit asas dalam konteks penyelesaian 3 7 4
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam. 3 7 4

TP 5 Menilai pengetahuan mengenai sel sebagai unit asas kehidupan dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

35

PRAKTIS PT3 | BAHAGIAN A/ SECTION A

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Struktur sel yang manakah menghasilkan tenaga 5 Berikut menunjukkan persamaan bagi proses Z.
untuk tindak balas dalam sel? BT m.s. 50 The following show the equation for process Z.

Which of the following cell structures produces energy Glukosa + Oksigen Tenaga + Air
Glucose + Oxygen + Karbon dioksida
for reactions to take place? OMG m.s. 25 DSKP B S2, TP2 Energy + Water

ARAS : R + Carbon dioxide

A Nukleus

Nucleus

B Sitoplasma Apakah proses Z? OMG m.s. 28 DSKP F S1, TP2

Cytoplasma What is process Z? BT m.s. 59 ARAS : S
A Peneutralan/ Neutralisation
B Respirasi sel/ Cell respiration
C Fotosintesis/ Photosynthesis
D Perkumuhan/ Excretion

6 Gambar di bawah menunjukkan aktiviti penebangan
pokok pada masa kini.

Picture below shows tree chopping activities that occur
nowadays.
Bab 02C Mitokondria
Mitochondria
Naskah Demo
D Membran sel

Cell membrane

2 Yang manakah organisma multisel? BT m.s. 53

Which organism is multicellular? OMG m.s. 25 DSKP 2.1 C S1, TP3
ARAS : R
A Hidra
Hydra

B Amoeba
Amoeba

C Euglena
Euglena

D Paramecium
Paramecium

3 Antara fungsi berikut, sel yang manakah betul?

OMG m.s. 26 DSKP D S2, TP2 BT m.s. 54

Which of the following fuunction are correct with the cell? Apakah kesan yang akan berlaku? BT m.s. 60 – 63

ARAS : S ARAS : S OMG m.s. 34 DSKP H S2, TP3

I Pergerakan : sel otot What the effect will happen?
Movement: muscle cells
A Cuaca menjadi sejuk
II Pembiakan: sel saraf Climate becomes cold
Reproduction: nerve cells
B Gas oksigen bertambah
III Pergerakan: sel darah merah Oxygen gas increases
Movement : red blood cells
C Fotosintesis mengurang
IV Pembiakan: sel sperma Photosynthesis decreases
Reproduction: sperm cells
D Gas karbon dioksida menurun
A I dan/ and II Carbon dioxide gas decreases
B III dan/ and IV
C II dan/ and III 7 Antara berikut, yang manakah benar tentang
D I dan/ and IV respirasi sel? BT m.s. 64 – 65 ARAS : T

4 Yang manakah organ di dalam urutan organisasi sel Which of the following is correct about cell respiration?
haiwan? BT m.s. 56 – 58 ARAS : R
OMG m.s. 34 DSKP H S2, TP3
Which of the following is an organ in the animal cell
A Respirasi sel berlaku di dalam kloroplas
organization sequence? OMG m.s. 26 DSKP D S3, TP2 Cell respiration occurs in the chloroplast
A Ginjal
B Oksigen digunakan untuk menghasilkan tenaga
Kidney Oxygen is used to produce energy
B Sel otot
C Karbon dioksida digunakan untuk menghasilkan
Muscle cell tenaga
C Tisu epitelium Carbon dioxide is used to produce energy

Epitelium tissue D Respirasi ialah proses yang menyerap tenaga
D Sistem perkumuhan Respiration is a process to absorb energy

Excretion system

36

BAHAGIAN B/ SECTION B

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 (a) Rajah di bawah menunjukkan satu sel haiwan. Lengkapkan kotak di bawah dengan perkataan yang
diberikan. Buku Teks: m.s. 51 OMG m.s. 24 DSKP B S1 TP2 ARAS : R
Diagram below shows an animal cell. Complete the boxes below with the words given.

Nukleus Sitoplasma Mitokondria
Nucleus Cytoplasm Mitochondria


X : Nukleus Naskah Demo Y : Mitokondria
Nucleus Bab 02 Mitochondria


[2 markah/ marks]

(b) Nyatakan BENAR atau PALSU bagi pernyataan di bawah tentang bahagian X dan Y. ARAS : R TP3
State TRUE or FALSE for the statements below about part X dan Y. OMG m.s. 25 DSKP B S2

Bahagian Fungsi BENAR/ TRUE
Part Function PALSU/ FALSE

X Mengawal semua aktiviti sel. BENAR/ TRUE
Controls all the activities of the cell.

Y Menyimpan bahan-bahan larut untuk kegunaan sel. PALSU/ FALSE
Stores dissolved substances for usage of cell

[2 markah/ marks]

2 (a) Kelaskan organisma berikut kepada dua kumpulan. Buku Teks: m.s. 53 ARAS : R TP2
Classify the following organisms into two groups. OMG m.s. 25 DSKP C

Spirogyra Paramecium Chlamydomonas Mucor

Organisma unisel Organisma multisel
Unicellular cell Multicellular cell

Paramecium Spirogyra
Mucor
Chlamydomonas
[2 markah/ marks]

37

(b) Rajah di bawah menunjukkan suatu organisma unisel tumbuhan, Euglena. Buku Teks: m.s. 53
Diagram below shows a unicellular plant organism, an Euglena. TP3

Bab 02

Naskah Demo
Isikan tempat kosong untuk melengkapkan pernyataan di bawah. ARAS : S
Fill in the blanks to complete the statement below.

Euglena mengandungi   klorofil   untuk menjalankan proses   fotosintesis  .
Euglena contains   chlorophyll   to carry out the process of   photosynthesis  .

[2 markah/ marks]

3 (a) Padankan sel tumbuhan dengan fungsinya yang betul. Buku Teks: m.s. 55 OMG m.s. 27 DSKP E S1 TP2
Match the plant cells to their correct functions. ARAS : R

Sel tumbuhan Fungsi/ Function
Plant cells Mengurangkan kehilangan air/ Reduce water loss

i Sel epidermis Menyerap air dari tanah/ Absorb water from soil
Epidermis cells
Menyerap cahaya Matahari untuk fotosintesis
ii Sel palisad Absorb sunlight for photosynthesis
Palisade cells

[2 markah/ marks]


(b) Bulatkan dua organ yang terdapat dalam sistem perkumuhan. Buku Teks: m.s. 57

Circle two organs found in excretory system. OMG m.s. 27 DSKP E S2 ARAS : R TP2

[2 markah/ marks]
38

BAHAGIAN C/ SECTION C

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Rajah di bawah menunjukkan penglibatan gas oksigen dan gas karbon dioksida di dalam atmosfera. Buku Teks: m.s. 64 – 65
Diagram below shows the involvement of oxygen gas and carbon dioxide gas in the atmosphere. OMG m.s. 34 DSKP H S1

Matahari Respirasi
Sun Respiration

P Oksigen
Oxygen

Naskah Demo Karbon dioksida
Bab 02Carbon dioxide

(a) Nyatakan proses P./ State process P. ARAS : R TP1
Fotosintesis / Photosynthesis

[1 markah/ mark]

(b) Nyatakan dua syarat untuk proses P berlaku. OMG m.s. 28 DSKP F S2
State two conditions for process P to occur. ARAS : R TP2
Cahaya matahari / Gas karbon dioksida / Air / Klorofil ( mana-mana dua jawapan)

Sunlight / Carbon dioxide gas / Water / Chlorophyll ( any two answers)

[2 markah/ marks]

(c) Lengkapkan persamaan perkataan berikut untuk proses respirasi. ARAS : S TP3
Complete the following word equation to show the process of respiration.

Glukosa Oksigen Karbon dioksida Air + Tenaga
Glucose + + Energy

Oxygen Carbon dioxide Water [2 markah/ marks]

(d) Gambar di bawah menunjukkan aktiviti penebangan pokok yang berlaku pada masa kini.
Picture below shows tree chopping activities that occur nowadays. OMG m.s. 36 DSKP 2.2 H S2

Nyatakan apakah yang akan berlaku. Jelaskan jawapan anda. ARAS : T KBAT Menganalisis
State what will happen. Explain your answer. TP4

39

Proses P / fotosintesis akan berkurangan/ tidak berlaku. [3 markah/ marks]
Gas karbon dioksida akan meningkat. Gas oksigen akan berkurang.
Process P / photosynthesis will be less / do not happen.
Carbon dioxide gas will increase. Oxygen gas will decrease.

2 Rajah di bawah menunjukkan satu eksperimen. Buku Teks: m.s. 61
Diagram below shows an experiment. OMG m.s. 29 DSKP G S1

Bab 02 Kotak gelap
Dark box
Naskah Demo
Tumbuhan A Tumbuhan B
Plant A Plant B

(a) Daun dari kedua-dua tumbuhan dijalankan ujian kanji. Nyatakan satu pemerhatian dan inferens.
Leaves from both plants are tested for starch. State one observation and inference. ARAS : R TP2

Daun tumbuhan A menjadi biru gelap. Fotosintesis berlaku.

Leaves plant A become dark blue. Photosyntesis occurs.

Daun tumbuhan B tiada perubahan. Fotosintesis tidak berlaku.

Leaves plant B , no changes. Photosyntesis did not occur

[2 markah/ marks]

(b) Berdasarkan eksperimen di atas, lengkapkan jadual di bawah. TP3
Based on the experiment above, complete the table below. ARAS : S

Tujuan eksperimen Untuk menyiasat keperluan cahaya matahari bagi fotosintesis
Aim of eksperimen To investigate the need of sun light for photosyntesis

Hipotesis Cahaya matahari adalah keperluan untuk proses fotosintesis
Hypothesis Sunlight is a requirement for photosynthesis process

Pemboleh ubah manipulasi Cahaya matahari

Manipulated variable Sunlight

[3 markah/ marks]

(c) Jelaskan keputusan ekperimen ini bagi tumbuhan A dan buat satu kesimpulan daripada jawapan anda.
Explain the result of the experiment for plant A and make one conclusion from your answer. ARAS : T TP4

Tumbuhan A mendapat cahaya matahari. Maka fotosintesis berlaku untuk tumbuhan A.

Kesimpulan: Cahaya matahari adalah satu keperluan untuk proses fotosintesis.

Plant A receives sunlight. So photosynthesis occurs.

Conclusion: Sunlight is a requirement for photosynthesis process.

[3 markah/ marks]

40

03BAB KOORDINASI DAN GERAK BALAS
COORDINATION AND RESPONSE

Video 3.1 Homeostasis dalam Benda Hidup | Homeostasis in Living Things Buku Teks: m.s. 72 – 83

Kawal Atur Kandungan Air/ Regulation of Water Contents Buku Teks: m.s. 74 – 76

Aras air normal/ Normal water level Proses Sistem
Process System
Organ

Minum air Berpeluh Kawal atur Sistem Ginjal
Drinking Sweating
kandungan perkumuhan dan otak

air dan sistem Kidneys

Kandungan air meningkat Kandungan air menurun Water endokrin and brain
Water content increases Water content decreases
regulation Excretory

system and
Naskah Demo
Bab 03Dikesan oleh otakendocrine
Detected by the brain
system

• Ginjal menambahkan • Ginjal mengurangkan Kawal Sistem Kulit,
penghasilan air kencing penghasilan air kencing atur suhu perkumuhan otak
Kidneys increase the production dan sistem dan otot
of urine Kidneys decrease the production badan rangka
Regulation endokrin Skin,
• Lebih banyak air kencing of urine Excretory brain and
dihasilkan • Sedikit air kencing dihasilkan of body system and skeletal
More urine is produced temperature endocrine muscles
Less urine is produced
• Berasa dahaga/ Feel thirsty system

Kandungan air menurun Aras air normal Kandungan air meningkat
Water content decreases Normal water level Water content increases

Homeostasis dalam Haiwan dan Tumbuhan/ Homeostasis in Animal and Plant Buku Teks: m.s. 78 – 81

Homeostasis dalam haiwan/ Homeostasis in animal Homeostasis dalam tumbuhan
Persekitaran yang panas/ Hot surrounding Homeostasis in plant

Suhu terlalu tinggi/ Temperature is too high

Menjilat bulu Menjelirkan Sel pengawal Stoma tertutup untuk
di badan lidah Guard cell mengurangkan air tersejat
Lick fur Hang tongue daripada daun melalui
out transpirasi.
Stoma closes to reduce water to
Menghasilkan Lapisan be evaporated from the leaves
bendalir kulit berlilin through transpiration.
Produces fluid Waxy skin
layer Pada waktu siang/ During the day

Sel pengawal

Persekitaran yang sejuk/ Cold surrounding Guard cell Stoma terbuka supaya

Kurang lebihan air tersejat daripada
bergerak
Bulu Movements daun melalui transpirasi.
menegak become less Stoma opens to enable more
Fur erect water to be evaporated from the
leaves through transpiration.
Stoma

41

PRAKTIS DSKP (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH)

3.1 Homeostasis dalam Benda Hidup | Homeostasis in Living Things

SP 3.1.1 Berkomunikasi maksud homeostasis.

A Nyatakan BENAR atau PALSU pada pernyataan di bawah tentang homeostasis. Buku Teks: m.s. 72 TP1
State TRUE or FALSE for the statements below about homeostasis.

Pernyataan/ Statements BENAR/ TRUE
PALSU/ FALSE

Homeostasis ialah proses mengawal atur keadaan persekitaran badan supaya

(a) sentiasa berada dalam keadaan seimbang dan stabil. BENAR
Homeostasis is a process of regulating the internal environment of the body to be in balanced TRUE

and stable condition.

Homeostasis menyediakan keadaan yang optimum pada badan supaya proses dalam BENAR
(b) badan berjalan dengan lancar. TRUE

Homeostasis provides the optimum conditions in the body to function efficiently.
Bab 03

Naskah Demo
(c) Proses kehilangan air yang berlaku dalam badan manusia dikenali sebagai transpirasi. PALSU
Loss of water process that occur in the human body is called transpiration. FALSE

(d) Pusat kawalan yang mengesan perubahan keadaan persekitaran ialah otak. BENAR
The control centre that detects changes in the environmental condition is the brain. TRUE

Antara contoh homeostasis dalam badan manusia ialah ialah suhu badan, kawal

(e) atur kandungan air, pH dan tekanan darah. BENAR
Example of the homeostasis in the human body are body temperature, regulation of water, pH TRUE

and blood pressure.

SP 3.1.2 Menjelaskan dengan contoh sistem yang terlibat dengan homeostasis dalam manusia dan haiwan.

B 1 Tandakan (3) pada mekanisme pembetulan yang berlaku pada pelajar yang berada di dalam: Buku Teks: m.s. 75–76
Mark (3) to the corrective mechanism that occur to a student in a: TP3

(a) Bilik sejuk Badan berpeluh/ Body sweats 3
Cold room 3
Bulu roma berdiri tegak/ Skin hairs erect
(b) Bilik panas
Hot room Bulu roma condong dan rapat dengan kulit
Skin hairs lie flatten and close to skin

Otot rangka mengecut dan mengendur secara aktif
Skeletal muscles contract and relax rapidly

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai koordinasi / gerakbalas. 3 7 5
3 7 2
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai koordinasi / gerakbalas untuk
melaksanakan tugasan mudah.

2 Gariskan jawapan yang betul mengenai proses homeostasis yang terlibat dalam kawal atur kandungan air.
Underline the correct answers about the homeostasis process involved in water content regulation. Buku Teks: m.s. 74 TP4

(a) Sistem yang terlibat : ( sistem perkumuhan / sistem pencernaan ) dan sistem endokrin.
System involved: ( excretory system / digestive system ) and endocrine system.

(b) Organ yang terlibat : ( ginjal / jantung ) dan ( peparu / otak ).
The organs involved: ( kidneys / heart ) and ( lungs / brain ).

42

3 Mekanisme pembetulan/ Corrective mechanism
(b) Dikesan oleh ( otak / mata ).
Detected by the ( brain / eye ). (c) • Otak merangsang rembesan sejenis ( enzim /
hormon ) supaya ginjal ( menambahkan /
(a) Kandungan air dalam badan mengurangkan ) penghasilan air kencing.
( menurun / meningkat ).
Water content in the body The brain will stimulate the secretion of a ( enzyme /
( decreases / increases ).
hormone ) so that the kidneys ( increase / decrease )

the production of urine.
• Lebih ( banyak /sedikit ) air kencing dihasilkan.

( More / Less ) urine is produced.

Minum air/ Drink water (d) Kandungan air dalam badan (menurun / meningkat).
Water content in the body ( decreases / increases )
Naskah Demo
Bab 03Aras air normal/ Normal water level

(e) Kandungan air dalam badan (h) Kandungan air dalam badan ( menurun / meningkat ).
( menurun / meningkat ). Water content in the body ( decreases / increases ).

Water content in the body
(decreases / increases).

Berpeluh/ Sweat Mekanisme pembetulan/ Corrective mechanism

(f) Dikesan oleh ( otak / kulit ). (g) • Otak merangsang rembesan sejenis ( enzim /
Detected by the ( brain / skin ). hormon ) supaya ginjal ( menambahkan /
mengurangkan ) penghasilan air kencing.

The brain will stimulate the secretion of a ( enzyme /

hormone ) so that the kidneys ( increase / decrease )

the production of urine.
• Berasa ( dahaga / kenyang ).

Feel ( thirsty / full ).

  15

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai koordinasi/ gerak balas dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

4 Gariskan jawapan yang betul mengenai proses homeostasis yang terlibat dalam kawal atur suhu badan. TP4
Underlinethecorrectanswersaboutthehomeostasisprocessinvolvedinregulation ofbodytemperature. Buku Teks: m.s. 75
(a) Sistem yang terlibat : (sistem perkumuhan / sistem pencernaan) dan sistem endokrin.
System involved: ( excretory system / digestive system ) and endocrine system.

(b) Organ yang terlibat : ( kulit / jantung ), otot rangka dan ( peparu / otak ).
The organs involved: ( skin / heart ), skeletal muscle, and ( lungs / brain ).

43

5 Mekanisme pembetulan/ Corrective mechanism
(b) Dikesan oleh ( otak / mata ).
Detected by the ( brain / eye ). (c) • Salur darah (mengembang / mengecut)

(a) Pada hari panas, suhu badan Blood vessels (dilate / constrict)
( menurun / meningkat ) • Bulu roma (condong / menegak)
During a hot day, our body
temperature will ( decrease / Hairs (lie flat / erect)
increase ). • (Banyak / Kurang) berpeluh

(Increase / Decrease ) sweating
• Aktiviti otot rangka dan perembesan hormon-

hormon tertentu akan (bertambah / berkurang)
menyebabkan suhu badan menurun.

Activity of the skeletal muscles and certain hormone
secretion will (increase / reduce) the body
temperature.
• Air kencing (banyak / sedikit).

(More / Less) urine.
Bab 03
(d) Suhu badan (menurun / meningkat).
Naskah Demo Body temperature (decreases / increases)

Suhu normal/ Normal temperature

(e) Pada hari sejuk, suhu badan (h) Suhu badan ( menurun / meningkat).
( menurun / meningkat ) Body temperature ( decreases / increases ).
During a cold day, our body
temperature will ( decrease / Mekanisme pembetulan/ Corrective mechanism
increase ). (g) • Salur darah ( mengembang / mengecut )

(f) Dikesan oleh ( otak / kulit ). Blood vessels ( dilate / constrict )
Detected by the ( brain / skin ). • Bulu roma ( condong / menegak )

Hairs stand ( lie flat / erect )
• ( Banyak / Kurang ) berpeluh

( Increase / Decrease ) sweating
• Otot rangka akan mengecut dan mengendur

secara aktif dan menyebabkan seseorang
( berpeluh / menggigil ) supaya meningkatkan
suhu badan.

Skeletal muscles will contract and relax actively
and it will cause an individual to ( sweat / shiver ) to
increase the body temperature.

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai koordinasi/ gerak balas dalam konteks penyelesaian   18
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

44

C Jalankan eksperimen berikut untuk menunjukkan bagaimana tindakan biologi memberi gerak balas kepada
perubahan untuk menstabilkan badan. Buku Teks: m.s. 76 – 77
Carry out the following to show how biological actions respond to changes to stabilize the body. Eksperimen Wajib

1 Berpeluh dalam keadaan panas/ Sweat in a hot condition

Tujuan Mengkaji tindakan biologi yang memberikan gerak balas kepada perubahan suhu.
Aim To study how the biological actions respond to changes in temperature.

Pernyataan Kita berpeluh dalam keadaan panas atau sejuk?
Masalah Do we sweat in a hot or cold condition?
Problem Statement
Kita   berpeluh   dalam keadaan panas. TP1
Hipotesis We   sweat   in a hot condition.
Hypothesis

Pemboleh ubah (a) Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Variables Suhu persekitaran.

The surrounding temperature.
Naskah Demo
Bab 03(b) Bergerak balas/ Responding:TP2
Kehadiran peluh.

Presence of sweat.

(c) Dimalarkan/ Constant: TP2
Masa yang diambil.

Time taken.

Bahan dan Radas Jam randik

Materials and Stopwatch

Apparatus

Prosedur 1 Masuk ke dalam bilik makmal tanpa memasang kipas selama 10 minit.
Procedure Enter the laboratory without switching on the fans for 10 minutes.

2 Rekodkan sama ada anda berpeluh atau tidak.
Record whether or not you are sweating.

3 Kemudian, pasangkan kipas selama 10 minit.
Then, switch on the fans for 10 minutes.

4 Rekodkan sama ada anda berpeluh atau tidak.
Record whether or not you are sweating.

Pemerhatian Suhu persekitaran Kehadiran peluh TP3
Observation The surrounding temperature Presence of sweat

Panas (tanpa pasang kipas) Ada
Hot (fan is switched off) Present

Sejuk (kipas dipasang) Tiada
Cool (kan is switched on) Absent

45

Perbincangan (a) Apakah yang ditunjukkan oleh data? TP2
What does the data shows?
Discussion

Badan menghasilkan   peluh  apabila suhu persekitaran meningkat.

Body produces   sweats  when the surrounding temperature incerases.

(b) Jelaskan keputusan eksperimen: TP4

Explain the result of the experiment :

Apabila suhu persekitaran tinggi, kelenjar peluh menghasilkan lebih  banyak 

peluh bagi menyejukkan kulit. Bulu roma   condong   untuk mengurangkan

udara terperangkap pada kulit. Salur darah akan  mengembang   dan

menyebabkan lebih banyak darah mendekati kulit.
When surrounding temperature increases, sweat glands produce   more   sweat to
cool the skin when sweat is evaporated. Hairs   lie flat   to reduce air trapped
on the skin. Blood vessels   dilate   to let more blood flow close to the skin.

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Badan akan   berpeluh   dalam keadaan panas. TP3
Conclusion Hypothesis is   accepted  . Body produces   sweats   in a hot condition.
Bab 03

Naskah Demo
2 Kadar degupan jantung semakin meningkat apabila melaksanakan tugas yang berat. Buku Teks: m.s. 77 – 78
Heart beat rate increases when doing a heavy tasks.

Tujuan Mengkaji kadar degupan jantung apabila melaksanakan tugas yang berat.
Aim To investigate heartbeat rate when doing a heavy task.

Pernyataan Adakah kadar degupan jantung semakin meningkat apabila melaksanakan tugas
Masalah yang berat?
Problem Statement Does heart beat rate increase when doing a heavy tasks?

Hipotesis Kadar degupan jantung semakin meningkat apabila melaksanakan tugas
Hypothesis yang berat. TP1
Heart beat rate   increases   when doing a heavy tasks.
Pemboleh ubah
Variables (a) Dimanipulasikan/ Manipulated: TP2
Jenis aktiviti.

Type of activities.

(b) Bergerak balas/ Responding: TP2
Kadar degupan jantung.

Rate of heart beat.

(c) Dimalarkan/ Constant: TP2
Masa yang diambil.

Time taken.

Bahan dan Radas Jam randik, stetoskop.
Materials and Stopwatch, stethoscope.
Apparatus

Prosedur 1 Pelajar menjalankan aktiviti: Keadaan rehat, berjalan dan berjoging selama
Procedure sepuluh minit.
Students do the activites: resting, walking and jogging for ten minutes.

2 Ambil kadar degupan jantung selama satu minit.

Take the heartbeat count for one minute.
3 Rekod keputusan dalam satu jadual./ Record the readings in a table.

46

Pemerhatian Pelajar Kadar degupan jantung (denyutan/min)
Observation Student Rate of heartbeat (beats/min) TP3

1 Rehat Berjalan Berjoging
2 Rest Walking Jogging
3
4 Jawapan murid
Student’s answer

Perbincangan (a) Apakah yang ditunjukkan oleh data?/ What does the data shows? TP2
Aktiviti berjoging menyebabkan kadar degupan jantung   meningkat  .
Discussion

The jogging activity caused the heartbeat rate to   increase  .

(b) Jelaskan keputusan eksperimen:/ Explain the result of the experiment: TP4

Apabila berjoging, lebih banyak   oksigen   diperlukan untuk respirasi sel.
  Jantung   perlu mengepam lebih banyak darah pada sel badan. Maka,

degupan jantung akan   meningkat  .
When jogging, more   oxygen   is needed for cellular respiration. The   heart  
needs to pump more blood to the body cells. So the heartbeat will   increase  .
Naskah Demo
Bab 03
(c) Pada pendapat anda, mengapakah muka pelajar yang melakukan aktiviti selepas
berjoging kelihatan agak merah berbanding muka pelajar yang telah melakukan
aktiviti rehat. Jelaskan. TP5

In your opinion, why the face of student who do activities after jogging look a bit blush

compared to the face of student who have done rest activities. Explain.
Selepas melakukan senaman cergas, suhu badan menaik . Salur darah

mengembang untuk membolehkan lebih banyak darah mendekati kulit
supaya melepaskan tenaga haba. Oleh itu, muka pelajar selepas berjoging
kelihatan lebih merah berbanding pelajar yang telah melakukan aktiviti rehat.

After doing an active exercise, body temperature will increase . Blood vessels

dilate to enable more blood flow to the skin to release heat. Thus, the face of

student who do activities after jogging look a bit blush compared to the face of student

who have done rest activities.

Kesimpulan Hipotesis   diterima  . Kadar degupan jantung semakin   meningkat  

Conclusion apabila melaksanakan tugas yang berat. TP3
Hypothesis is   accepted  . Heart beat rate   increases   when doing a heavy task.



TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai koordinasi/ gerakbalas. 3 7 2
7 7
TP 2 Memahami koordinasi/ gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3
7 5
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai koordinasi/ gerakbalas untuk 3
melaksanakan tugasan mudah.

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai mengenai koordinasi/ gerakbalas dalam konteks penyelesaian 3 7 6
masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

TP 5 Menilai pengetahuan mengenai koordinasi/ gerakbalas dalam konteks penyelesaian masalah dan 3 7 3
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

4747