OMG 6 Sains Tg 3 (Buku A)

OH MY GURU Modul Versi 6.0

BUKU OMG
B Amali
Proses
Sains

Versi Demo
Penerapan Teknik • Eksperimen Wajib Praktis Berasaskan Kertas Model PT3
(Apa/ Mengapa/ • Project Based Lesson PdPc + PdPR (Dicetak pada Buku B)
Bagaimana/ Kesan) • PBL (STEM + PdPR) (Fokus Proses (Boleh Dileraikan)

Baharu Baharu Bukan Jawapan) Baharu

SISIPAN JAWAPAN BUKUModu PT3)
Dicetak pada Edisi Pelajar (Buku B)
l (Nota/ DSKP/
(Boleh dileraikan)

Sains
Tingkatan 3

BAGAIMANAKAH GURU-GURU MENGAJAR
SEMASA PELAKSANAAN PdPR?

Kekurangan masa Kekurangan kemahiran
untuk membina bahan? untuk mereka cipta bahan?

INI
SOLUSINYA!

iPdPc 2.0
Versi Demo
Anti-Copy PowerPoint Mesra Mesra Plug
Pen Drive  Mesra Pengguna Google ZOOM Cloud and
 Boleh Diedit Meet Play
Meetings

Jenis Perisian PdPr Di Kelas Edit Kandungan
(Online) (O ine)
PowerPoint
iPdPc 2.0 (Guru tidak perlu (Guna tanpa (Di Jenis infogra k
belajar cara penggunaan) internet) Hujung Jari)

Perisian X Internet akses ?Nota biasa
Perisian X (Guru mengambil masa untuk diperlukan

belajar cara penggunaan)

Untuk PESANAN dan John 017-331 3993 Nicholas 012-2885 285 Johnny 011-5507 1039
Semakan Stok Vincent 012-973 9386 Kelvin 011-1527 8088

P1

(Untuk mengakses Judul-judul dalam iPdPc 2.0 (PowerPoint):
video demo iPdPc) Bahasa Melayu Tg 1, 2, 3, 4, 5
English Form 1, 2, 3, 4, 5
Imbas Kod QR Matematik Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi BM)
atau layari Mathematics Form 1, 2, 3, 4, 5 (English version)
Sains Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi BM)
https://qrs.ly/racz2nf Science Form 1, 2, 3, 4, 5 (English version)
Sejarah Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi BM)
Sejarah Tg 1, 2, 3, 4, 5 (versi DWIBAHASA: BM/ 中文)
Geogra Tg 1, 2, 3
Reka Bentuk dan Teknologi Tg 1, 2, 3

Versi Demo
EKOSISTEM PENGAJARAN

Kombinasi (Bahan Digital + Cetakan)

01 Mengajar 02 Praktis 03 Semakan

PERCUMA Buku OMG/ PERCUMA
iPdPc 2.0 Modul Mudah
Pdf buku
(PowerPoint) Myteach

bagi guru yang memilih - Penerapan PdPc & PdPR - Aktiviti PdPR:
buku Myteach untuk - Panduan Pelajar Untuk berkongsi pdf
digunakan di sekolah. (seperti Teknik Tangkap Ikan) JAWAPAN melalui Google
SIAPA CEPAT, - Teknik Fokus Proses BUKAN Classroom selepas pelajar
JAWAPAN menyiapkan kerja rumah
DIA DAPAT (FAHAM itu PENTING) - Aktiviti Pengajaran:
*Terhad 500 unit
*Terhad penggunaan 1 tahun - KBAT & PAK21 Untuk berkongsi skrin pdf
buku Myteach melalui
Google Meet

Untuk penuntutan PERCUMA pen drive iPdPc 2.0 (PowerPoint)

Hubungi atau WhatsApp: John 017-331 3993 Nicholas 012-2885 285

P2

PANDUAN PENGGUNAAN BUKU OMG MODUL

Modul Nota Info

3 Panduan Penggunaan hanya
dicetak dalam Edisi Guru sahaja

1 Nota Infogra k

Nota bentuk peta minda
berkonsep I-think dan
info-ikon.

2

2 Petunjuk Rujukan Muka
Surat Buku Teks

Versi Demo Kod QR untuk
3 mengakses

Video Tutorial

Tonton Sekarang

(Untuk mengakses Video
Panduan Pengunaan)

Imbas Kod QR
atau layari

https://qrs.ly/wvd077w

P3

Modul Pentaksiran Bilik Darjah 1 Praktis DSKP

1 Memenuhi kehendak
SP dan TP. Praktis
5
P4 merangkumi semua TP.

2 2 Petunjuk Rujukan Muka
Surat Buku Teks

Alternatif bagi pelajar
untuk mencari jawapan
dari buku teks.

3 Buku Modul + Teknik
Berikan Pancing

Versi Demo • Praktis berkonsep soalan

mudahjawab memudahkan

pelajar mamahami isi

kandungan.
(FAHAM itu PENTING)

• Selepas semua Praktis
DSKP lengkap dijawab
oleh pelajar, ia boleh
dijadikan sebagai buku
nota.

• Sebahagian nota akan
digunakan kemudian
sebagai panduan untuk
menjawab soalan di
halaman Praktis PT3.

4 Kod QR untuk
mengakses Jawapan

4 (Cadangan PdPR)
Selepas pelajar

menyiapkan praktis,

guru akan memberikan

kata laluan kepada

pelajar untuk menyemak

jawapan di rumah.

Sisipan Jawapan

• Dicetak pada Edisi Pelajar,
pada Buku B (Amali Proses
Sains)
• Boleh dileraikan.

Penerapan Teknik
5 (Apa/Mengapa/

Bagaimana/ Kesan)

Modul Praktis PT3 Petunjuk Rujukan
1 Muka Surat Buku
12
OMG Modul
Petunjuk (OMG m.s. 4,
DSKP A S4, TP 2)
=OMGmukasurat4,Praktis
DSKPA,Soalan4,TP2

Rujukan bagi pelajar
mencari Panduan
Jawapan daripada
Praktis DSKP yang
pernah dijawab.
(Teknik Berikan
Pancing atau Jala)

Versi Demo 2 Petunjuk Rujukan Muka
Surat Buku Teks

Alternatif bagi pelajar
untuk mencari jawapan
dari buku teks.

Panduan Jawapan

• Untuk makluman anda,

kebanyakan panduan

jawapan memerlukan

tafsiran pelajar untuk

mendapat jawapan. Kami

menekankan teknik

(Berikan Pancing/ Teach

YouHowtoFish) tapi bukan

(Teknik Spoon-Fed)

P5

Modul Amali Proses Sains Info

Bagi Panduan Penggunaan
Modul Amali Proses Sains

(Sila rujuk Buku B)

1 Eksperimen Wajib
Meliputisemuaeksperimen
wajibyangperlu
dilaksanakanolehpelajar.

Versi Demo

P6

1 PBL + STEM + PdPr

1 Kombinasi
(Project Based Lesson + STEM + PdPr)

2 2 Adaptasi Kehidupan Sebenar

1 Bilakah saya akan menggunakan
3 kemahiran yang saya pelajari dalam
kehidupan sebenar?
Untuk mendidik pelajar bahawa mereka
kemungkinan akan menerapkan
4 kemahiran yang dipelajari pada masa
akan datang.

3 Prosedur Berbentuk Visual
Penerangan + Ilustrasi + Video
Versi Demo
4 Penerapan Teknik
(Apa/ Mengapa/Bagaimana/ Kesan)

• Teknik ini berkait dengan Teknik
5W1H yang boleh digunakan untuk
menyelesaikan masalah yang kompleks
dan untuk merancang projek.
- Apa yang berlaku?
- Mengapa ia berlaku?
- Bagaimana ia berlaku?
- Kesan daripada eksperimen/ aktiviti

• Pendekatan teknik ini membantu
pelajar membezakan butiran yang
diperlukan dalam:
- Proses pemerhatian
- Strategi pelaksanaan kaedah eksperimen
- Mencari jawapan kepada sesuatu masalah

• Cara ber kir ini akan menolong pelajar
meneliti perkara tertentu dari pelbagai
sudut pandangan.

(Sila rujuk Buku B Amali Proses Sains,
muka surat 16, 30)

P7

Kertas Model PT3 1 Kertas Model PT3
Kertas Model PT3
2
3 berformat PT3 sebenar.

Set dapat dileraikan
SisipanpadatengahbukuB.
Boleh dijadikan Ujian Akhir
Tahun sekolah.

2 Petunjuk Bab

Soalan diuji
merangkumi
keseluruhan bab dalam
Tingkatan 1, 2 & 3.
Versi Demo
3 Petunjuk Aras
Kesukaran

Memenuhi kehendak

Lembaga Peperiksaan,

Aras Rendah: 50%

Aras Sederhana: 30%

Aras Tinggi: 20%

P8

KANDUNGAN

BAB RANGSANGAN DAN GERAK BALAS 6.3 Penghantaran dan Pengagihan Tenaga Elektrik .............. 86
STIMULI AND RESPONSES Transmission and Distribution of Electricity
01
6.4 Pengiraan Kos Penggunaan Elektrik ................................... 86
1.1 Sistem Saraf Manusia Video (m.s. 1) .......................... 1 Calculate the Cost of Electricity Consumption
Praktis DSKP (PBD) PAK-21 (m.s. 86) ................... 87
Human Nervous System Praktis PT3 Hebat Sains Modul 19 (m.s. 87) .......... 103

1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia .................. 1

Stimuli and Responses in Humans Video (m.s. 2) TENAGA DAN KUASA
ENERGY AND POWER
1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan .............. 2 BAB

Stimuli and Responses in Plants 07

1.4 Kepentingan Gerak Balas terhadap Rangsangan ............. 2 7.1 Kerja,Tenaga dan Kuasa | Work, Energy and Power 108

dalam Haiwan Lain | Importance of Responses to 7.2 Tenaga Keupayaan dan Tenaga Kinetik ............................. 108

Stimuli in Animals Potential Energy and Kinetic Energy Video (m.s. 108)

Praktis DSKP (PBD) ................................................................. 3 7.3 Prinsip Keabadian Tenaga PAK-21 (m.s. 109) ....... 109

Praktis PT3 ................................................................................... 22 Principle of Conservation Energy

BAB RESPIRASI Praktis DSKP (PBD) ................................................................. 110
RESPIRATION
02 Praktis PT3 ................................................................................... 121

2.1 Sistem Respirasi Video (m.s. 27) .............................. 26 BAB KERADIOAKTIFAN
RADIOACTIVITY
Respiratory System 08

2.2 Pergerakan dan Pertukaran Gas di dalam Badan ............ 27 8.1 Sejarah Penemuan Keradioaktifan ...................................... 126

Manusia | Movement and Exchange of Gases in the Human Discovery of Radioactivity

Body Video (m.s. 27) 8.2 Atom dan Nukleus ....................................................................... 126

2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia ............................................ 27Versi Demo Atom and Nucleus Video (m.s. 126)

Health of Human Respiratory System 8.3 Prinsip Keabadian Tenaga ....................................................... 127

2.4 Adaptasi dalam Sistem Respirasi ................................................ 27 Principle of Conservation Energy Video (m.s. 127)

Adaptation in Respiratory Systems 8.4 Kegunaan Sinaran Radioaktif ................................................. 127

2.5 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan | Gaseous .......................... 27 Uses of Radioactive Radiations

Exchange in Plants Hebat Sains Modul 11 (m.s. 28) Praktis DSKP (PBD) ................................................................. 128
PAK-21 (m.s. 37) .................... 28
Praktis DSKP (PBD) Praktis PT3 ................................................................................... 136

Praktis PT3 ..................................................................................... 39 BAB CUACA ANGKASA LEPAS
SPACE WEATHER
BAB PENGANGKUTAN 09
TRANSPORTATION
03 9.1 Aktiviti Matahari yang Memberi Kesan ............................. 141

3.1 Sistem Pengangkutan dalam Organisma ............................... 43 kepada Bumi | Sun’s Activities that Affect the Earth

Transport System in Organisms Video (m.s. 43) Video (m.s. 141)

3.2 Sistem Peredaran Darah | Blood Circulatory System 43 9.2 Cuaca Angkasa | Space Weather ........................................ 141

3.3 Darah Manusia | Human Blood ...................................................... 44 Praktis DSKP (PBD) PAK-21 (m.s. 146) .............. 142

3.4 Pengangkutan dalam Tumbuhan .............................................. 44 Praktis PT3 ................................................................................... 147

Transport System in Plants Video (m.s. 44)

3.5 Sistem Peredaran Darah dalam Haiwan dan ........................ 45 BAB PENEROKAAN ANGKASA LEPAS
SPACE EXPLORATION
Sistem Pengangkutan dalam Tumbuhan 10

Blood Circulatory System in Animals and Transport System 10.1 Perkembangan dalam Astronomi ....................................... 150
PAK-21 (m.s. 45) Development in Astronomy Video (m.s. 150)
in Plants 10.2 Perkembangan dan Teknologi dalam ................................ 150
Penerokaan Angkasa Lepas | Development of
Praktis DSKP (PBD) ................................................................... 46
Technology and its Application in Space Exploration
Praktis PT3 ..................................................................................... 60
Praktis DSKP (PBD) ................................................................. 151
BAB KEREAKTIFAN LOGAM Praktis PT3 ................................................................................... 154

04 REACTIVITY OF METALS

4.1 Kepelbagaian Mineral KERTAS MODEL P1
Variety of Minerals Video (m.s. 65) ..................................... 65 Dicetak di tengah buku B (OMG Amali Proses Sains)
4.2 Siri Kereaktifan Logam | Reactivity Series of Metals .............. 65
4.3 Pengekstrakan Logam daripada Bijihnya ............................. 65 JAWAPAN
Extraction of Metals from their Ores Dicetak pada buku B (OMG Amali Proses Sains)

Praktis DSKP (PBD) ................................................................... 66

Praktis PT3 ..................................................................................... 73

BAB TERMOKIMIA
THERMOCHEMISTRY
05

5.1 Tindak Balas Endotermik dan Eksotermik ................................ 78

Endothermic and Exothermic Reactions Video (m.s. 78) Untuk Pesanan dan Semakan STOK

Praktis DSKP (PBD) ............................................................... 79

Praktis PT3 ..................................................................................... 81 Nicholas 012-2885 285 Vincent 012-973 9386

BAB ELEKTRIK DAN KEMAGNETAN John 017-331 3993 Kelvin 011-1527 8088
ELECTRICITY AND MAGNETISM
06

6.1 Penjanaan Tenaga Elektrik | Generation of Electricity 85 Johnny 011-5507 1039
6.2 Transformer | Transformers Video (m.s. 85) ............ 85

Rekod Pentaksiran Murid Sains Tingkatan 3

Bab TP Standard Prestasi M.S. (3) Menguasai Tandatangan
(7) Belum Menguasai Guru dan Tarikh
1
Rangsangan TEMA: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
dan Gerak
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 3,5,6,7,8,9,10,
Balas
mengenai rangsangan dan gerak balas. 11,14,15,18
2
Respirasi Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan 3,4,5,6,7,8,9,
kefahaman tersebut.
3 2 10,11,15,17,
Pengangkutan
18,19,20,21
4
Kereaktifan Mengaplikasikan pengetahuan mengenai rangsangan dan 12,13,14,
3 gerak balas untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam 20,21
Logam
dan melaksanakan tugasan mudah

Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak 16,19,25
4 balas dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian

atau fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak 16,17
5 balas dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat

keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran
Versi Demo
sains mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks

6 penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam –
melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara

kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/

budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai 28,30,31,35,

respirasi. 36,37,38

2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 39

Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk 42
3 menerangkan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan

tugasan mudah.

4 Menganalisis pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks 37
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks –
5 penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk

melaksanakan satu tugasan.

Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai respirasi dalam konteks penyelesaian masalah atau 46,48,49,50,
6 membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan 51,52,53,54
dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil 55,56,57,58
kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai 46,47,50,52,
sistem pengangkutan.
1 53,54,55,57,

58

2 Memahami sistem pengangkutan serta dapat menjelaskan 56,58,59
kefahaman tersebut.

Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem 59
3 pengangkutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam

dan melaksanakan tugasan mudah.

4 Menganalisis pengetahuan mengenai sistem pengangkutan dalam 45
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai sistem pengangkutan dalam
5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan

untuk melaksanakan satu tugasan.

Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sistem pengangkutan dalam konteks penyelesaian
6 masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan
aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif

dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 66
mengenai kereaktifan logam.

2 Memahami kereaktifan logam serta dapat menjelaskan 67,68,69,70,

kefahaman tersebut. 71,72

i

Bab TP Standard Prestasi M.S. (3) Menguasai Tandatangan
4 67,68,69, (7) Belum Menguasai Guru dan Tarikh

Kereaktifan 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kereaktifan logam 70,71
Logam dan dapat melaksanakan tugasan mudah. –

5 4 Menganalisispengetahuanmengenaikereaktifanlogamdalamkonteks 71
Termokimia penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
79
6 Menilai pengetahuan mengenai kereaktifan logam dalam 79
Elektrik dan 80
Kemagnetan 5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan 80

7 untuk melaksanakan satu tugasan. –
Tenaga dan
1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 84
Kuasa mengenai termokimia.

2 Memahami termokimia serta dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai termokimia dan
dapat melaksanakan tugasan mudah.

4 Menganalisis pengetahuan mengenai termokimia dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai termokimia dalam konteks
5 penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk

melaksanakan satu tugasan.

Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran

sains mengenai termokimia dalam konteks penyelesaian

6 masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan
Versi Demo
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 87,90,92,94,

1 mengenai elektrik dan kemagnetan. 95,96,97,98,

99,101

2 Memahami elektrik dan kemagnetan dan dapat menjelaskan 88,90,94,95,

kefahaman tersebut. 96,97,99

Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan 89,91,93,97

3 kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 98,100,101,

102

Menganalisis pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan 91,93,102
4 dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau

fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dalam 107
5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan

untuk melaksanakan satu tugasan.

Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan

kemahiran sains mengenai elektrik dan kemagnetan dalam

6 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan 86
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru

secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/

ekonomi/ budaya masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 110,12,118,
mengenai elektrik dan kemagnetan. 119

Memahami elektrik dan kemagnetan dan dapat menjelaskan 111,113,114,

2 kefahaman tersebut. 115,116,118,

119

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai elektrik dan 110,111,115,
kemagnetan dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 116

4 Menganalisis pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan 112,114,115,
dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau 117,120
fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dalam 117

5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.

ii

Bab TP Standard Prestasi M.S. (3) Menguasai Tandatangan
(7) Belum Menguasai Guru dan Tarikh
8
Keradioaktifan Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan

9 kemahiran sains mengenai elektrik dan kemagnetan dalam
Cuaca
Angkasa 6 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau 109
Lepas dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara

10 kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/
Penerokaan
budaya masyarakat.
Angkasa
Lepas 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 128,130
mengenai keradioaktifan.

2 Memahami keradioaktifan dan dapat menjelaskan kefahaman 128,129,131,

tersebut. 133,134,135

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keradioaktifan dan 129,130,133,

dapat melaksanakan tugasan mudah. 134,135

Menganalisis pengetahuan mengenai keradioaktifan dalam 139
4 konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau

fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai keradioaktifan dalam konteks –
5 penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk

melaksanakan satu tugasan.

Merekacipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai keradioaktifan dalam konteks penyelesaian
6 masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan

mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Versi Demo 140

TEMA: PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains 142,145
mengenai cuaca angkasa lepas.
142,1143,
2 Memahami cuaca angkasa lepas dan dapat menjelaskan 144,146
kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas 145
dan dapat melaksanakan tugasan mudah. 146
149
Menganalisis pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas
4 dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau 146
151,153
fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas dalam
5 konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk

melaksanakan satu tugasan.

Mereka cipta dengan menggunakan pengetahuan dan

kemahiran sains mengenai cuaca angkasa lepas dalam konteks

6 penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan

inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya

masyarakat.

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai penerokaan angkasa lepas.

2 Memahami penerokaan angkasa lepas dan dapat menjelaskan 151,152
kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai penerokaan angkasa 152
lepas dan dapat melaksanakan tugasan mudah.

Menganalisis pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas –
4 dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau

fenomena alam.

Menilai pengetahuan mengenai penerokaan angkasa lepas 156
5 dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan

untuk melaksanakan satu tugasan.

Merekacipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran

sains mengenai penerokaan angkasa lepas dalam konteks

6 penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam 153
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan

inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya

masyarakat.

iii

01BAB RANGSANGAN DAN GERAK BALAS
STIMULI AND RESPONSES

Video 1.1 Sistem Saraf Manusia | Human Nervous System Buku Teks: m.s. 4 – 10
Sistem Saraf Manusia/ Human Nervous System
Versi Demo
Tindakan terkawal/ Voluntary action Bab 01Tindakan luar kawal / Involuntary action

1 Reseptor cahaya di mata 2 1 Reseptor sakit di kulit mengesan
mengesan bola dan 3 objek tajam dan menghantar
isyarat ke saraf tunjang.
menghantar isyarat ke otak. 1
Light receptor in the eye Pain receptors in skin capture
something sharp and send the signal
captures a ball and send the
signal to brain. to spinal cord.

2 Otak mentafsir impuls 2 Saraf tunjang mentafsir impuls 2
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak balas
balas.
ke otot.
Brain interprets the impulse to
produce response. Spinal cord interprets the impulse to
produce response to muscle.
3 Otak menghantar impuls
ke otot untuk menangkap 3 Otot mengangkat kaki dengan 3
bola. segera.
1
Brain sends the impulse to The muscle lift the foot immediately.
muscle to catch the ball.

Video 1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia | Stimuli and Responses in Humans Buku Teks: m.s. 11 – 29

Mekanisme pendengaran/ Mechanism of Hearing Buku Teks: m.s. 17

1 2 3 4 5
Bunyi masuk Cuping telinga terima
Salur Gegendang Tulang osikel
ke dan kumpulkan telinga. telinga bergetar. menguatkan getaran.
Ear Eardrum vibrates. Ossicle bones amplified
dalam telinga. gelombang bunyi. canal. vibrations.
Sound Earlobe receives and
enters ear. gathers sound waves.

6 7 8 9 10
Jendela
bujur Koklea menukarkan getaran Saraf Otak Bunyi
Oval window bunyi kepada impuls saraf auditori Brain ditafsirkan
Cochlea convert sound Auditory Sound is
vibrations to nerve impulses nerve interpreted

Mekanisme Penglihatan/ Mechanism of Sight Buku Teks: m.s. 18

Sinar cahaya Melalui kornea, gelemair, Cahaya sampai ke retina dan Otak mentafsirkan
memasuki merangsang fotoreseptor untuk impuls saraf.
mata. kanta mata dan gelemaca. menghasilkan impuls saraf. The brain interprets
Light rays Pass through the cornea, The light rays reach retina and stimulate the nerve impulses.
enter the eye. aqueous humour, eye lens photoreceptors to produce nerve
and vitreous humour. impulses.

1

Video 1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan | Stimuli and Responses in Plants Buku Teks: m.s. 30 – 35

Sentuhan Cahaya
Touch Light

Tigmotropisme (+) Fototropisme (+)
Thigmotropism (+) Phototropism (+)
Bab 01
Geotropisme (–)
Versi Demo Geotropism (–)

Tropisme positif (+) Graviti Tigmotropisme (–)
Gravity Thigmotropism (–)
Positive tropism (+)
• Bahagian yang Geotropisme (+) Air
Geotropism (+) Water
tumbuh ke arah
Hidrotropisme (+)
rangsangan. Hydrotropism (+)
The part of a plant
which grows towards a
stimulus.

Tropisme negatif (–)

Negative tropism (–)
• Bahagian yang

menjauhi rangsangan.
The part of a plant
which grows away from
a stimulus.

1.4 Kepentingan Gerak Balas terhadap Rangsangan dalam Haiwan Lain
Importance of Responses to Stimuli in Animals Buku Teks: m.s. 36 – 39

Penglihatan Stereoskopik dan Monokular/ Stereoscopic and Monocular Vision Buku Teks: m.s. 36

Burung Arnab
hantu Rabbit
Owl

Pertindihan besar/ Large overlap Kedudukan mata Pertindihan kecil/ Small overlap
Location of eye
Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular
Stereoscopic vision Medan penglihatan Monocular vision
Field of vision
• Terletak di hadapan kepala • Terletak di sisi kepala
At the front of the head Kepentingan At the sides of the head
penglihatan
• Kecil, bertindih banyak Important of vision • Besar, bertindih sedikit
Narrow, large overlap Wide, small overlap
Contoh/ Examples
• Dapat menganggar jarak yang baik • Boleh mengesan musuh dalam
untuk memburu pelbagai arah
Can estimate distance accurately to hunt Can see predators in all directions

• Melihat imej tiga dimensi • Melihat imej dua dimensi
See things in three dimensions See things in two dimensions

• Manusia, harimau, kucing • Tikus, ayam, ikan
Human beings, tiger, cat Rats, chicken, fish

2

PRAKTIS DSKP (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH)

1.1 Sistem Saraf Manusia | Human Nervous System

SP 1.1.1 Memerihalkan dengan lakaran struktur dan fungsi sistem saraf manusia.
SP 1.1.2 Membuat urutan aliran impuls dalam tindakan terkawal dan tindakan luar kawal.
SP 1.1.3 Mewajarkan kepentingan rangkaian sistem saraf manusia dalam kehidupan.
Versi Demo
Bab 01
A 1 Antara berikut, yang manakah pentingnya sistem saraf? Tandakan (3) di dalam kotak. Buku Teks: m.s. 4 TP1
Which of the following are the importance of the nervous system? Tick (3) in the box. SP 1.1.1

(a) Berfikir 3 (d) Mengepam darah di dalam badan 3
Thinking 3 Pumping blood in the body 3

(b) Mengawal pergerakan badan (e) Merangsang rangsangan
Controlling body movement Detect stimuli

(c) Menyingkir bahan kumuh (f) Menyelaraskan fungsi organ
Removing waste products Coordinating organ functions

2 Labelkan sistem saraf di bawah. Buku Teks: m.s. 4 TP1 SP 1.1.1
Label the nervous system below.

Sistem (a) Otak (c) Saraf kranium Sistem
Brain Cranial nerves saraf
saraf pusat periferi
Central (b) Saraf tunjang (d) Saraf spina Peripheral
nervous Spinal cord Spinal nerves nervous
system system

3 Tubuh bertindak balas terhadap rangsangan dengan tindakan terkawal dan tindakan luar kawal.
Lengkapkan pernyataan di bawah mengenai tindakan ini. Buku Teks: m.s. 6 – 8 TP2 SP 1.1.2
The body responds to stimuli with voluntary actions and involuntary actions. Complete the statement below about these
actions.
(a) Tindakan terkawal adalah tindakan yang dilakukan atas   kehendak   seseorang seperti

mengambil sebuah buku dan menghidupkan komputer.

Voluntary actions are actions taken at one’s   will   such as picking up a book and switching on the computer.
(b) Tindakan yang tidak terkawal adalah tindakan yang berlaku secara   spontan   tanpa melalui

proses berfikir seperti   menarik   tangan ketika terkena objek panas dan    menutup   
mata semasa angin kencang.

Jawapan

Involuntary actions are actions that occur   spontaneously   without going through the thinking process

such as   withdrawing   the hand when touches hot object and   closing   the eyes in strong wind.

Kata Laluan:
saraf123

3

4 Seorang budak melihat seekor anjing berlari ke arahnya. Budak tersebut berlari dengan laju seperti dalam
rajah di bawah.
A boy sees a dog running towards him. The boy ran quickly as in the diagram below.

Bab 01

Versi Demo

Lengkapkan carta alir di bawah untuk menerangkan contoh tindakan terkawal ini. Buku Teks: m.s. 6 TP2

Complete the flowchart below to explain this example of voluntary action. SP 1.1.2

a b c
Rangsangan/ Stimulus: Afektor (reseptor):
Seekor anjing sedang Affector (receptor): Impuls saraf
Mata/ Eyes Nerves impulse
berlari/ A dog is running

e d Impuls saraf  Otak/ Brain 
Gerak balas/ Response: Efektor/ Effector: Nerves impulse
   Lari          Otot   

    Run          Muscles   

5 Afifah menarik tangannya dengan cepat selepas disambar api dari periuk masak.
Afifah withdraw her hand quickly after being struck by fire from the cooking pot.

Lengkapkan carta alir di bawah untuk menerangkan contoh tindakan tidak terkawal ini. Buku Teks: m.s. 8

Complete the flowchart below to explain this example of involuntary action. TP2 SP 1.1.2
Jawapan
Kata Laluan: a b c
Rangsangan/ Stimulus: Afektor (reseptor):
lari123
Haba dan sakit Affector (receptor): Impuls saraf
4 Kulit   Nerves impulse
dari api
Heat and pain from fire Skin

e Gerak balas: d Efektor: Impuls saraf  Saraf tunjang  
Response: Effector: Nerves impulse  Spinal cord   
 Menarik tangan       Otot   

 Withdraw the hand      Muscles   

6 Antara berikut, yang manakah akibat kecederaan pada sistem saraf? Tandakan (3) di dalam kotak. TP2
Which of the following are the consequences of injury in the nervous system? Tick (3) in the box.

Buku Teks: m.s. 10 SP 1.1.3

(a) Lumpuh separuh badan 3 (d) Lumpuh keseluruhan badan 3
Partially paralysed Completely paralysed

(b) Kulit menjadi lebih gelap (e) Kehilangan ingatan
Skins turning darker Loss of memory
Versi Demo 3
Bab 01
(c) Otot lengan berasa kebas 3 (f) Penuaan yang cepat
Arm muscles feeling numb Fast aging

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 37 8
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37 18

1.2 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Manusia | Stimuli and Responses in Humans

SP 1.2.1 Melakar struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap rangsangan.

B 1 Manusia mempunyai 5 deria untuk merangsang rangsangan di sekelilingnya. Senaraikan semua 5 organ
deria dan rangsangan yang terlibat. Buku Teks: m.s. 11 TP1
Human beings have 5 senses to detect the stimuli around them. List all 5 sensory organs and the stimuli involved.

Deria/ Senses Organ deria/ Sensory organs Rangsangan/ Stimuli
(a) Penglihatan/ Sight
Mata Cahaya
Eye Light

(b) Pendengaran/ Hearing Telinga Bunyi
(c) Sentuh/ Touch Ear Sound
(d) Rasa/ Taste
(e) Bau/ Smell Kulit Sentuh, sakit, haba, tekanan
Skin Touch, pain, heat, pressure

Lidah Bahan kimia
Tongue Chemicals

Hidung Bahan kimia
Nose Chemicals

Mata/ Eyes
2 Rajah di bawah menunjukkan pandangan depan mata manusia. Labelkan bahagiannya. Buku Teks: m.s. 11

The diagram below shows the front view of the human eye. Label the parts. TP1

(a) Iris (b) Pupil Jawapan
Iris Pupil
Kata Laluan:
(c) Sklera deria123
Sclera
5

3 Rajah di bawah menunjukkan keratan rentas mata manusia. Labelkan bahagiannya. Buku Teks: m.s. 12 TP1
The diagram below shows the cross section of the human eye. Label the parts.

a Otot silia b Kanta mata C Sklera
Ciliary muscle Eye lens Sclera

o Ligamen penggantung d Koroid
Suspensory ligament Choroid
Bab 01
n Iris e Retina
Versi Demo Iris Retina

m Kornea f Bintik kuning
Cornea Yellow spot

l Pupil g Saraf optik
Pupil Optic nerve

k Gelemair h Bintik buta
Aqueous humour Blind spot
i Gelemaca
j Konjuktiva Vitreous humour
Conjunctiva

4 Namakan bahagian mata dengan fungsinya yang betul. Buku Teks: m.s. 12 TP1
Name the eye parts with their correct functions.

Bahagian Fungsi
Parts Function

(a) Retina Menghasilkan impuls saraf/ Producing nerve impulses
Retina Mengandungi fotoreseptor dan peka kepada cahaya
Containing photoreceptors that are sensitive to light
(b) Sklera
Sclera Mengekalkan bentuk dan melindungi mata
Maintaining the shape and protecting the eye
(c) Koroid
Choroid Menyerap cahaya dan mencegah pantulan
Absorb light and avoid reflection

(d) Otot silia Mengawal ketebalan kanta mata
Ciliary muscles Controlling the thickness of the eye lens

(e) Iris Mengawal saiz pupil
Iris Controlling the size of pupil

(f) Saraf optik Menghantar impuls ke otak
Optic nerve Sending impulses to the brain

(g) Konjuktiva Melindungi bahagian hadapan sklera
Conjunctiva Protecting the front part of sclera

Jawapan (h) Anak mata Membenarkan cahaya masuk ke dalam mata
Pupil Allowing light to enter the eye
Kata Laluan:
mata123 (i) Ligamen penggantung Memegang kanta mata
Suspensory ligament Holding the eye lens
6

5 Berikut adalah bahagian yang berperanan menghantar cahaya ke retina. Lengkapkan pernyataan di bawah

mengenai fungsinya. Buku Teks: m.s. 12 TP2

The following are parts that play the role of sending light onto the retina. Complete the statement below about its

functions.
(a) Gelemair membiaskan cahaya ke   kanta mata  .

Aqueous humour refracts light to the   eye lens  .
(b) Kanta mata   memfokuskan   sinar cahaya ke retina.

Eye lens   focuses   light rays onto the retina.
(c) Gelemaca bantu   membiaskan   cahaya ke retina.

Vitreous humour helps   refract   light to the retina.
Versi Demo
Bab 01
6 Terdapat dua bintik di retina. Lengkapkan penerangan di bawah. Buku Teks: m.s. 12 TP2 SP 1.2.1
There are two spots on the retina. Complete their descriptions below.
(a) Bintik kuning - tempat yang paling      peka    terhadap cahaya kerana terdapat

banyak   fotoreseptor   .
Yellow spot - the spot that is most   sensitive   to light because it has many   photoreceptors  .
(b) Bintik buta - tempat yang    tidak peka    terhadap cahaya kerana tidak ada   fotoreseptor  
dan merupakan tempat   keluar   bagi semua gentian saraf optik.
Blind spot - the spot that is   not sensitive   to light as there is no   photoreceptor   and an

 exit  point for all the optic nerves.

7 Sel kon dan rod adalah fotoreseptor yang terdapat di retina mata. Labelkan rajah di bawah dan nyatakan
kepekaannya. Buku Teks: m.s. 13 TP1

Cone and rod cells are photoreceptors found in the retina of the eye. Label the diagram below and state its sensitivity.

Cahaya (c) Jenis sel: Sel kon
Light Type of cel: Cone cell
(d) Peka terhadap : Warna cahaya
Retina Koroid Sklera Sensitive to: Colours of light
Retina Choroid Sclera (e) Peka kepada cahaya:
Sensitive to light:
– Merah/ Red

– Biru/ Blue

– Hijau/ Green

(a) Jenis sel: Sel rod (b) Peka terhadap : Keamatan cahaya
Type of cel: Rod cell Sensitive to: Intensity of light

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 37 Jawapan
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37
44

8

Kata Laluan:
bintik123

7

Telinga/ Ear
8 Rajah di bawah menunjukkan struktur telinga manusia. Labelkan bahagiannya. Buku Teks: m.s. 13 TP1

The diagram below shows the structure of the human ear. Label the parts.

Telinga luar Telinga tengah Telinga dalam
Outer ear Middle ear Inner ear

Bab 01 a b c
Osikel Salur separuh bulat Saraf auditori
Versi Demo Ossicles Semicircular canals Auditory nerve

d
Koklea
Cochlea

e Tiub Eustachio
Eustachian tube

i h g f
Cuping telinga Salur telinga Gegendang telinga Jendela bujur
Earlobe Ear canal Eardrum Oval window

9 Lengkapkan pernyataan di bawah mengenai fungsi setiap bahagian telinga manusia. Buku Teks: m.s. 14
Complete the statements below about the functions of each part of the human ear. TP1
(a) Cuping telinga –  Mengumpulkan   gelombang bunyi dan menghantar ke  salur telinga  

Earlobe –   Collects   the sound waves and directs them in to the   ear canal  
(b) Salur telinga –   Menghantar   gelombang bunyi ke gegendang telinga

Ear canal –   Directs   sound waves to the eardrum
(c) Gegendang telinga –   Bergetar   pada frekuensi yang sama dengan gelombang bunyi

Eardrum –   Vibrates   at the same frequency of the sound waves
(d) Osikel –   Menguatkan   getaran bunyi

Ossicles –   Amplify   the sound vibrations
(e) Jendela bujur –   Memindahkan   getaran bunyi ke koklea

Oval window –   Transfers   the sound vibration to the cochlea
(f) Koklea – Menghasilkan   impuls saraf  

Cochlea – Produces   nerve impulses  
(g) Saraf auditori – Menghantar impuls saraf ke   otak   untuk ditafsirkan.

Auditory nerve – Sends nerve impulses to the   brain   to be interpreted.

10 Dua bahagian telinga berikut tidak terlibat dalam pendengaran. Nyatakan fungsinya. Buku Teks: m.s. 14
Two parts of the following ear are not involved in hearing. State its function. TP1
Jawapan (a) Salur separuh bulat – Membantu mengawal   keseimbangkan badan  

Semicircular canal – Help to   balance the body  
(b) Tiub Eustachio - Mengimbangkan   tekanan udara   antara dua telinga

Eustachian tube- Balance the   air pressure   between two ears

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 3 7 19

Kata Laluan:
telinga123

8

Hidung/ Nose
11 Rajah di bawah menunjukkan struktur hidung manusia. Label bahagiannya. Buku Teks: m.s. 14 TP1

The diagram below shows the structure of the human nose. Label the parts.

Saraf a
Nerve Saraf ke otak
Nerves to the brain

Versi Demo Rongga hidung
Bab 01Nasal cavity

Udara masuk b
Air enters Sel deria bau
Sensory cells for smell

e c Lidah
Hidung Tongue
Nose

g f d Lubang hidung
Sel deria bau Mukus Nostrils
Sensory cells for smell Mucus

12 Pernyataan berikut adalah mengenai cara hidung mengesan bau. Susun mengikut urutan yang betul. Tulis
nombor di dalam kotak. Buku Teks: m.s. 15 TP2
The following statements are about how our nose detects smells. Arrange them in proper sequence. Write numbers in the
box.

(a) Udara masuk rongga hidung semasa menarik nafas. 1
Air enters the nasal cavity as we inhale.

(b) Reseptor menghasilkan impuls. 4
Receptors produce impulses.

(c) Bahan kimia di dalam udara larut di dalam mukus. 2
Chemicals in the air dissolve in the mucus.

(d) Bahan kimia merangsang reseptor bau. 3
Chemicals stimulate the smell receptors.

(e) Saraf membawa impuls ke otak untuk ditafsirkan. 5
Nerves carry impulses to the brain to be interpreted.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 37 Jawapan
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37
7

5

Kata Laluan:
hidung123

9

Lidah/ Tongue
13 Rajah di bawah menunjukkan struktur lidah manusia. Labelkan strukturnya. Buku Teks: m.s. 15 TP1

The diagram below shows the structure of the human tongue. Label the structures.

a b Liang
Tunas rasa Pore
Taste bud

Bab 01 c
Sel penyokong
Versi Demo Supporting cell

d
Reseptor rasa
Taste receptor

f e
Papila Saraf ke otak
Papillae Nerves to the brain

14 Nyatakan kepentingan tunas rasa pada lidah. Buku Teks: m.s. 15 TP2
State the importance of the taste bud in the tongue.
(a) Mengesan   bahan kimia   dalam makanan.

Detecting   chemicals substance   in the food.
(b) Menghantar   impuls saraf   ke otak dan untuk ditafsirkan sebagai rasa manis,

masin,   masam  ,   pahit  ,   umami   dan kombinasi rasa asas.

Sending   nerve impulses   to the brain to be interpreted as sweet, salty,   sour  ,   bitter  ,

  umami   tastes or a combination of the basic tastes.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 37 6
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37 5

Kulit/ Skin
15 Rajah di bawah menunjukkan struktur kulit manusia. Label reseptor-reseptor di dalamnya. Buku Teks: m.s. 16

The diagram below shows the structure of the human skin. Label the receptors in it. TP1

a Rambut d
Reseptor sakit Hair Reseptor sejuk
Pain receptor Cold receptor

b Epidermis
Reseptor haba
Heat receptor Dermis
e
c
Reseptor sentuhan Reseptor tekanan
Touch receptor Pressure receptor

Jawapan Lapisan lemak
Fat layer

Kata Laluan: Saraf Kelenjar minyak
lidah123 Nerve Oil gland

10

16 Namakan bahagian kulit dengan fungsi mereka yang betul. Buku Teks: m.s. 16 TP1
Name the skin parts with their correct functions.

Bahagian Fungsi
Parts Function

(a) Reseptor sakit Mengesan rangsangan dan menyebabkan kulit berasa sakit
Pain receptor Detects stimuli that causes pain

(b) Reseptor haba Mengesan rangsangan panas
Heat receptor Detects heat stimuli

(c) Reseptor sejuk Mengesan rangsangan sejuk
Cold receptor Detects cold stimuli

(d) Reseptor sentuhan Mengesan rangsangan sentuhan pada kulit
Touch receptor Detects touch stimuli

(e) Reseptor tekanan Mengesan rangsangan yang dikenakan pada kulit
Pressure receptor Detects pressure exerted
Versi Demo
Bab 013 7 10
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas.

SP 1.2.2 Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan dengan lakaran.

C 1 Lengkapkan carta alir di bawah untuk tentang mekanisme pendengaran manusia. Buku Teks: m.s. 17 TP2
Complete the flowchart below about mechanism of hearing in human.

Bunyi a b c
Sound Cuping telinga Salur telinga Gegendang telinga
Earlobe Ear canal
Ear drum
Gelombang
bunyi Gelombang
Sound wave
bunyi Tulang osikel
Sound wave Ossicle bones

Otak f e d
Brain Saraf auditori Koklea Jendela bujur
Auditory nerve Cochlea Oval window

Bunyi ditafsirkan Impuls saraf Getaran diperkuatkan
Sound is interpreted Nerve impulses Vibration is amplified

2 Lengkapkan pernyataan di bawah tentang bagaimana kita mendengar. Buku Teks: m.s. 17 TP2 SP 1.2.2
Complete the statement below about how we hear.
(a) Cuping telinga   mengumpul   gelombang bunyi dan menghantar bunyi masuk ke salur telinga.

The earlobe   gathers   sound waves and directs sound into the ear canal.
(b) Salur telinga menyalurkan   gelombang bunyi   ke gegendang telinga dan menyebabkan

gegendang telinga bergetar.

The ear canal channels the   soundwaves   to the eardrum and causing it to vibrate.
(c) Tulang osikel   menguatkan   getaran bunyi dan memindahkan getaran ke jendela bujur.

The ossicle bone   amplifies   sound vibrations and transfers the vibrations to the oval window.
(d) Getaran jendela bujur menyebabkan koklea juga   bergetar   dan menghasilkan   impuls

saraf  .

Vibration of the oval window causes the cochlea to also   vibrate   and produce   nerve impulses  .
(e) Impuls saraf kemudian dihantar melalui saraf auditori ke otak untuk ditafsirkan sebagai   bunyi . Jawapan

Nerve impulses are then sent through the auditory nerves to the brain to be interpreted as   sound  .

Kata Laluan:
kulit123

11

3 Lengkapkan carta alir di bawah tentang mekanisme penglihatan manusia. Buku Teks: m.s. 17 TP2
Complete the flowchart below about mechanism of sight in human.

Cahaya a b
Light Kornea Gelemair
Cornea Aqueous humour

d c
Retina Gelemaca
Retina Vitreous humour
Bab 01 Kanta mata
Eye lens
Versi Demo
e Otak
Saraf optik Brain
Optic nerve

4 Lengkapkan pernyataan di bawah tentang bagaimana kita melihat. Buku Teks: m.s. 18 TP2 SP 1.2.2
Complete the statement below about how we see.
(a) Cahaya dari objek memasuki   mata   melalui kornea diikuti oleh gelemair.

Light from an object enters the   eye   through the cornea and aqueous humour.
(b) Kanta mata   memfokuskan   cahaya dan gelemaca   membiaskan   cahaya ke retina.

The eye lens   focuses   light and vitreous humour   refract   light to the retina.
(c) Imej yang   terbalik   dan   kecil   terbentuk pada retina.

  Inverted   and   small   images are formed on the retina.
(d) Cahaya merangsang   fotoreseptor   untuk menghasilkan impul saraf.

Light stimulates   photoreceptors   to produce nerve impulses
(e) Impuls saraf dihantar ke   otak   untuk ditafsirkan.

Nerve impulses are sent to the   brain   for interpretation.
(f) Imej yang kecil dan terbalik di retina akan ditafsirkan sebagai   tegak  .

A small, inverted image on the retina will interperetd as   upright  .

TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut 3 7 25

SP 1.2.3 Menghubungkaitkan organ deria manusia dengan kepekaan terhadap pelbagai kombinasi rangsangan.

D 1 Satu aktiviti dijalankan untuk mengkaji kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan. SP 1.2.3
An activity is carried out to study the sensitivity of skin on different parts of the body. Buku Teks: m.s. 19 –20 TP3

Prosedur/ Procedure:

1. Sediakan alat seperti berikut dengan melekatkan beberapa Kadbod
Cardboard
pencungkil gigi pada sekeping kadbod.
Pencungkil gigi
Prepare a tool as below by sticking a few toothpicks on a cardboard. Toothpick

2. Tutup mata seorang rakan./ Blindfold a friend.

3. Cucuk rakan anda dengan lembut di hujung jarinya dengan

menggunakan alat yang telah anda sediakan.

Poke the friend gently at his fingertip using the tool that you have prepared.

4. Minta rakan anda teka berapa banyakkah pencungkil gigi yang

digunakan untuk cucuk di beberapa bahagian badan berikut:

Jawapan Ask your friend to guess how many toothpicks are used to poke at this

section of the body:

Kata Laluan: – Hujung jari/ Fingertip – Siku/ Elbow
lihat123 – Tapak tangan/ Palm – Lutut/ Knee

12

(a) Bahagian badan yang manakah peka terhadap sentuhan?
Which part of the body is sensitive to touch?
Hujung jari/ Fingertip

(b) Bahagian badan yang manakah tidak peka terhadap sentuhan?
Which parts of the body not sensitive to touch?
Tapak tangan, siku, lutut/ palm, elbow, knee

(c) Nyatakan dua faktor yang mempengaruhi kepekaan kulit.
State two factors that affect the sensitivity of skin.
Bilangan reseptor dan ketebalan epidermis kulit.

Numbers of receptors and thickness of skin epidermis.

(d) Apakah hubungan antara ketebalan epidermis dengan kepekaan kulit terhadap rangsangan?
What is the relationship between epidermal thickness and skin sensitivity to stimuli?

Semakin   nipis   epidermis, semakin peka kulit terhadap rangsangan
The   thinner   the epidermis, the more sensitive the skin is to stimuli

(e) Apakah hubungan antara bilangan reseptor dengan kepekaan kulit terhadap rangsangan?
What is the relationship between the number of receptors and skin sensitivity to stimuli?

Semakin   banyak   reseptor, semakin peka kulit terhadap rangsangan
The   more   receptors, the more sensitive the skin is to stimuli

(f) Bahagian badan manakah yang terbaik untuk menerima suntikan? Mengapa?
Where is the best part of the body to receive an injection? Why?
(Apa) Lengan/ punggung (Mengapa) kerana lapisan ini mempunyai epidermis yang tebal, jadi
pesakit akan kurang merasa sakit.

(What) Arm/ hip because this layer has a thick epidermis, so the patient will feel less pain.

2 Rajah menunjukkan kawasan rasa yang berbeza dalam lidah manusia. Buku Teks: m.s. 21 –22 TP3
Diagram shows different areas of taste of human tongue.
Versi Demo
Bab 01A
BB
DCD

E

(a) Antara jenis makanan dan kawasan kepekaan lidah yang berikut, tandakan (3) kawasan dipadankan

dengan betul?
Among the following types of food and areas of tongue sensitivity, mark (3) the area matched correctly?

Kawasan Jenis larutan/ Types of solution
lidah
Areas of Gula (manis) Garam (masin) Kopi (pahit) Cuka (masam) Sup ayam (umami)
tongue Sugar (sweet) Salt (salty) Coffee (bitter) Vinegar (sour) Chicken broth
(umami)

A3

B3
C 3 Jawapan

D 3
E3
Kata Laluan:
peka123

13

(b) Mengapa kawasan lidah yang berlainan lebih peka terhadap satu rasa daripada yang lain?
Why are the different areas of the tongue more sensitive to one taste than the other?
(Mengapa) Lebih banyak tunas rasa yang peka terhadap rasa tertentu berada di kawasan yang tertentu.

(Why) More taste buds that are sensitive to the specific taste are available in that area.

(c) Pada ruang di bawah, labelkan kawasan lidah dengan rasa yang kawasan itu peka terhadapnya.
In the space below, label the areas of the tongue with the tastes that they are sensitive towards.

Bab 01 g a
Masam/ Sour Pahit/ Bitter
Versi Demo
f A b
Masin/ Salty BB Masam/ Sour
e DCD
Umami/ Umami c
E Masin/ Salty

d
Manis/ Sweet

(d) Apabila pesakit perlu mengambil pil panadol, di manakah kawasan terbaik untuk meletakkannya?
Terangkan.
When a patient needs to take a panadol pill, where is the best area to place it? Explain.
(Dimana) Ia harus diletakkan di bahagian depan lidah (Mengapa) supaya rasanya kurang pahit.

(Where) It should be placed at the front part of the tongue (Why) so that it tastes less bitter.

4 Aktivitiberikutdijalankanuntukmengkajikepekaanlidahterhadaprasa yangberlainan. Buku Teks: m.s. 22 –23
The following activity is carried out to study the sensitivity of the tongue towards different tastes. TP3 SP 1.2.3

Jawapan Prosedur/ Procedure
1. Tutup mata rakan anda./ Blindfold your friend.
2. Minta dia picit hidungnya./ Ask him to pinch his nose.
3. Minta dia merasa salah satu minuman kordial yang disediakan. Hidangkan minuman dalam cawan

kecil.
Let him taste one of the cordial drinks prepared. Serve the drinks in a small cup.
4. Minta dia meneka perisa minuman tersebut./ Ask him to guess the flavours of the drinks.
5. Ulangi eksperimen tanpa memicit hidung./ Repeat the experiment without pinching the nose.
6. Catatkan sama ada dia dapat mengenal pasti setiap perisa minuman.
Record whether he is able to identify each drink flavours.

(a) Berdasarkan keputusan, cara manakah yang lebih mudah untuk mengenal pasti perisa minuman?
Based on the results, which way is easier to identify the flavours of the cordial drinks?
Apabila hidung tidak dipicit/ When the nose is not pinched

(b) Apabila hidung dipicit, deria apakah yang dihilangkan?/ When the nose is pinched, which sense is eliminated?
Deria bau/ Sense of smell

(c) Seseorang mendapati makanannya tidak enak ketika dia selesema. Terangkan fenomena ini.
A person finds his food doesn’t taste as good when he has a flu. Explain this phenomenon.
(Mengapa) Semasa selesema, sel-sel deria dilitupi dengan mukus yang banyak. (Kesan) Ini akan

menghalang sel-sel deria untuk ditafsirkan. Maka, kepekaan terhadap bau menjadi berkurang.

(Why) During flu, the sensory cells are covered with a lot of mucus. (Effect) This will prevent the sensory cells

from being interpreted. Thus, sensitivity to odors becomes reduced.

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas untuk menerangkan kejadian atau 3 7 27
fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah.

Kata Laluan:
rasa123

14

SP 1.2.4 Menjelaskan melalui contoh bagaimana had deria, kecacatan organ deria dan proses penuaan mempengaruhi
pendengaran dan penglihatan manusia.

E 1 Perhatikan gambar-gambar di bawah dan huraikan./ Observe the pictures below and describe.
Buku Teks: m.s. 24 TP1

(a) Tiang dalam gambarVersi Demo(b) Berapa banyak wajahkah (c) Garisan menegak kelihatan
kelihatan  berputar  . Bab 01yang dapat diperhatikan   membengkok   .
dalam gambar ini?
The pillar in the picture The vertical lines appear
appears   spinning  . How many faces are seen in this to     bend    .
picture?

Dua/ Two         

2 Apakah yang menyebabkan ilusi optik seperti di dalam gambar di atas? Terangkan. Buku Teks: m.s. 24 TP2
What causes optical illusion as in the pictures above? Explain. SP 1.2.4
(Apa) Otak manusia tidak dapat mentafsir penglihatan dengan betul (Mengapa) kerana gangguan dari

persekitarannya.

(What) The human brain cannot interpret the vision correctly (Why) due to distraction from the surroundings.

3 Berdasarkan aktiviti dengan gambar di bawah, jawab soalan di bawah. Buku Teks: m.s. 25 TP2 SP 1.2.4
Based on the activity and the picture below, answer the questions below.

1. Tutup mata kiri anda dengan tangan kiri./ Cover your left eye with your left hand.
2. Pegang buku ini dengan tangan kanan di depan mata kanan anda.
Hold this book with your right hand in front of your right eye.
3. Fokuskan pandangan anda pada simbol “+” dan gerakkan buku lebih dekat ke mata kanan dengan

perlahan-lahan./ Focus your sight on the symbol “+” and move the book nearer to your right eye slowly.
4. Pada jarak tertentu, anda akan mendapati titik “•” hilang.
At a certain distance, you will find the dot “•” disappear.

+ •

(a) Mengapakah imej yang jatuh pada bintik buta tidak dapat dilihat?
Why are the image that fall on the blind spot invisible?
(Mengapa) Kanta mata menfokuskan sinar cahaya jatuh ke bintik buta yang tidak mempunyai

fotoreseptor. (Kesan) Tiada impuls dihantar ke otak untuk mentafsir imej.

(Why) Eye lens focuses the light rays falls on a blind spot that has no photoreceptors. (Effect) No impulses are sent

to the brain to interpret the image.

(b) Mengapakah kita tidak menyedari wujudnya binti buta dalam mata?
Why do we not notice the existence of blind spot in the eye?
Imej bagi objek yang sama tidak mungkin akan jatuh pada kedua-dua bintik buta secara serentak.

Image of the same object is not possible to fall on the blind spots of both eyes simultaneously.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas. 37 Jawapan
TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37
3

5

Kata Laluan:
optik123

15

SP 1.2.5 Mewajarkan bagaimana inovasi dan teknologi boleh meningkatkan keupayaan organ deria.

F 1 Alat berikut diciptakan untuk mengatasi had deria penglihatan. Jelaskan kepentingan inovasi ini untuk
mengatasi had daya penglihatan dan fungsinya. Buku Teks: m.s. 25 TP5
The following devices are invented to overcome the limitation of sight. Justify the need of these inventions to overcome
the limitations and their functions.

(a) (b) (c)
Bab 01
Kanta pembesar Teleskop Binokular
Versi Demo Magnitying glass Telescope Binoculars

Had penglihatan : Tidak dapat Had penglihatan : Tidak dapat Had penglihatan : Tidak dapat
melihat objek kecil dengan jelas melihat objek di angkasa melihat objek yang jauh
Limitation of sight : Not able to see Limitation of sight : Not able to see Limitation of sight : Not able to see

small objects clearly space objects distant objects

Fungsi alat : Memperbesar imej Fungsi alat : Melihat objek di Fungsi alat : Melihat objek yang

objek ruang angkasa jauh

Function of device : Enlarge the image Function of device : Observe objects in Function of device : Observe distant

of objects space objects

2 Rabun jauh dan rabun dekat adalah dua kecacatan penglihatan yang biasa. Bandingkan perbezaan dalam
jadual di bawah. Buku Teks: m.s. 26 TP4 SP 1.2.4
Short-sightedness and long-sightedness are two common defects of sight. Compare the differences in the table below.

Kecacatan (i) Rabun jauh/ Short-sightedness (ii) Rabun dekat/ Long-sightedness
Defect

(a) Kedudukan imej  Di depan  retina
Position of image  In front of  retina
(b) Sebab masalah  Di belakang  retina
Causes of problem Kanta mata terlalu   tebal   atau  Behind  retina
bebola mata terlalu   panjang  
(c) Masalah Eye lens is too  thick  or eyeball Kanta mata terlalu  nipis  atau
Problem too  long  bola mata terlalu  pendek 
eye lens is too   thin   or eyeball is
Tidak dapat melihat   objek jauh  too  short 

dengan jelas Tidak dapat melihat   objek dekat  

Unable to see distant objects clearly dengan jelas
Unable to see  near objects  clearly

(d) Cara pembetulan
Way to correct

Jawapan Dengan menggunakan  kanta    Dengan menggunakan   kanta   
cekung    cembung  
Kata Laluan:
had123 By using  concave lens  By using  convex lens 

16

3 Astigmatisme ialah satu lagi kecacatan penglihatan. Lengkapkan pernyataan di bawah. Buku Teks: m.s. 27

Astigmatism is another defect of sight. Complete the statements below. TP2 SP 1.2.4
(a) Sesetengah bahagian imej kelihatan   kabur   tanpa mengira jarak objek.

Some parts of the image appear   blurred   regardless of the distance of the object.
(b) Sebab astigmatisme ialah lengkungan kornea atau kanta mata yang   tidak sekata  .

The cause of astigmatism is the   uneven curvature   of the cornea or eye lens.
(c) Kecacatan ini dapat dibantu dengan menggunakan   kanta silinder  .

This defect can be helped by using   cylindrical lenses  .
Versi Demo
4 Bab 01
Alat berikut dicipta untuk mengatasi had pendengaran. Padankan dengan fungsi mereka.
The following devices are invented to overcome the limitation of hearing. Match them with their functions.

Buku Teks: m.s. 27 TP1 SP 1.2.5

Stetoskop/ Stethoscope Untuk membesarkan suara
To amplify sound

Mikrofon/ Microphone Untuk orang yang mempunyai masalah fungsi pendengaran
For people with hearing loss problems

Alat bantu pendengaran Untuk mendengar denyutan jantung
Hearing aid To hear heartbeat

5 Jelaskan mengapa pendengaran golongan tua kurang peka berbanding golongan muda?
Explain why is the hearing of the elderly less sensitive than the young? Buku Teks: m.s. 27 TP2 SP 1.2.5
(Mengapa) Semakin meningkat usia, gegendang telinga menjadi kurang kenyal. (Kesan) Maka, julat

frekuensi menjadi semakin kecil.

(Why) As aging, the eardrum becomes less elastic. (Effect) Thus, frequency range of hearing gets narrower.

6 Terangkan bagaimana pekerjaan dibawah mempengaruhi kepekaan organ deria dan bagaimana
penggunaan teknologi dapat mengurangkan kesan buruk ini. Buku Teks: m.s. 27 TP5 SP 1.2.5
Describe how these work below affect the sensitivity of sensory organs and how the use of technology reduces these bad
effects.

(a) Semasa mengimpal, cahaya terang dihasilkan. Ini boleh membahayakan
deria   penglihatan  .

Pekerja harus memakai   topeng kimpalan  .
When welding, bright light comes out. This may harm the sense of   sight  .
Workers must wear a   welding mask  .

(b) Bunyi enjin kapal terbang yang kuat memudaratkan  pendengaran .
Pekerja mesti memakai   penutup telinga  .

Loud engine sound of aeroplane i s harmful to the sense of   hearing  .
Workers must wear   earmuffs  .

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas 3 7 6
7
TP 2 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas 3 7 10

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah 3 7 Jawapan
mengenai kejadian atau fenomena alam.
10
TP 5 Menilai pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah dan 3
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan. 10

Kata Laluan:
kabur123

17

1.3 Rangsangan dan Gerak Balas dalam Tumbuhan | Stimuli and Responses in Plants

SP 1.3.1 Memerihalkan bahagian tumbuhan yang peka terhadap rangsangan.
SP 1.3.2
Mewajarkan bagaimana tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan untuk mendapatkan keadaan terbaik bagi
tumbesaran.

G 1 Tropisme ialah gerak balas tumbuhan yang berarah terhadap rangsangan dalam proses pertumbuhan.
Lengkapkan jadual di bawah. Buku Teks: m.s. 34 TP2 SP 1.3.1
Tropism is a directional response of plants towards stimuli in the process of growth. Complete the table below.
Bab 01
Rangsangan Nama gerak balas Bahagian yang Tindak balas
Versi Demo Stimuli Name of response bergerak balas tropisme
Parts that response
Tropisme response

(a) Cahaya/Light Fototropisme/ Phototropism Pucuk/ Shoot Positif/ Positive

(b) Air/Water Hidrotropisme/ Hydrotropism Akar / Root Positif/ Positive
Geotropisme/ Geotropism Pucuk/ Shoot Negatif/ Negative
(c) Graviti Akar/ Root Positif/ Positive
Gravity

(d) Sentuhan/ Touch Tigmotropisme/ Thigmotropism Sulur paut/Tendrils Positif/ Positive

2 Lengkapkan pernyataan berikut mengenai tigmotropisme. Buku Teks: m.s. 34 TP2 SP 1.3.1 SP 1.3.2
3 Complete the following statements about thigmotropism.
(a) Tumbuhan yang mempunyai  batang rayap  atau  sulur paut  menunjukkan tigmotropisme
Jawapan
positif apabila  berpaut  pada objek yang bersentuhan dengannya.
Plants that have  twining stems  or  tendrils  show positive thigmotropism. When they  cling  onto

objects they come into contact with.
(b) Contoh tumbuhan yang menunjukkan tigmotropisme termasuk  pokok timun  dan  pokok  
   seri pagi   .

Examples of plants that demonstrate thigmotropism are  cucumber plants  and  morning glory plants .
(c) Tigmotropisme adalah penting bagi tumbuhan untuk mendapatkan  sokongan  dan mencapai

tempat yang lebih tinggi untuk mendapat  cahaya matahari .
Thigmotropism is important for plants to gain  support  and reach higher ground in order to get  sunlight .
(d) Akar menunjukkan tigmotropisme  negatif  apabila  mengelak  sebarang halangan dalam
pencarian air.
The roots show  negative  thigmotropism since they  avoid  obstacles in search for water.

Lengkapkan pernyataan berikut mengenai gerakan nastik. Buku Teks: m.s. 34 – 35 TP2 SP 1.3.1 SP 1.3.2
Complete the following statements about nastic movement.
(a) Gerakan nastik adalah gerak balas  serta-merta ./ Nastic movement is an  instantaneous  response.
(b) Gerak balas ini tidak bergantung pada  arah  rangsangan.

This response does not depend on the  direction  of stimuli.
(c) Pokok semalu  menguncupkan  daunnya ke dalam apabila disentuh. Tindak balas ini

melindunginya dari  angin kencang  dan sebagai   pertahanan   daripada musuh.
A mimosa plant  folding  its leaves inward when it is touched. This response protects it from  strong winds 

and serves as   defence   against its enemies.
(d) Perangkap lalat venus  menutup  daunnya dengan cepat apabila serangga jatuh ke dalam

perangkapnya. Serangga itu dicerna dan menjadi  makanan  kepada tumbuhan tersebut.
A venus fly trap   closes   its leaves rapidly when an insect falls into its trap. The insect is digested and
becomes a  nourishment  to the plant.

Kata Laluan: TP 2 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai rangsangan dan gerak balas 3 7 25

tropisme123

18

1.4 Kepentingan Gerak Balas terhadap Rangsangan dalam Haiwan Lain
Importances of Responses to Stimuli in Animals

SP 1.4.1 Menjelaskan dengan contoh jenis penglihatan dan pendengaran haiwan.
SP 1.4.2 Berkomunikasi mengenai bagaimana organ deria menjamin kesinambungan haiwan di Bumi.

H 1 Bandingkan penglihatan stereoskopik dan monokular dalam jadual di bawah.
Compare stereoscopic and monocular visions in the table below. Buku Teks: m.s. 36 – 37 TP4 SP 1.4.1
Versi Demo
Jenis penglihatan Bab 01(i) Penglihatan stereoskopik(ii) Penglihatan monokular
Type of vision Stereoscopic vision Monocular vision

(a) Kedudukan mata Zon bertindih/ Overlapping zone Zon bertindih/Overlapping zone
Position of eyes
Kedua-dua mata berada di Satu mata berada di    sisi  
(b) Medan bahagian   depan   kepala kepala
penglihatan Both eyes are at the  front  of the head One eye is at   sides    of the head
Lebih sempit
Field of vision Narrower Lebih luas
(c) Saiz zon bertindih Wider
Size of overlapping Lebih besar
Bigger Lebih kecil
(d) Pembentukan imej Imej 3 dimensi Smaller
Images formed 3 dimensional image Imej 2 dimensi
2 dimensional image

(e) Kelebihan Boleh menganggar   jarak, saiz dan Boleh mengesan  musuh  yang
Advantage
kedalaman   objek dengan tepat mungkin datang dari mana-mana arah
(f) Jenis haiwan Able to estimate  distance, size and depth  Able to detects their    enemies   
Types of animals coming from any direction
of objects accurately

Pemangsa Mangsa

Predator Prey

(g) 2 Contoh haiwan Harimau bintang, helang Tikus, burung merpati
2 Examples of Leopard, eagle Rat, dove

animals

2 Bincangkan pendengaran stereofonik dengan melengkapkan pernyataan di bawah. Buku Teks: m.s. 37

Discuss stereophonic hearing by completing the statements below. TP2 SP 1.4.1

(a) Pendengaran stereofonik ialah pendengaran dengan menggunakan  kedua-dua  belah telinga.

Stereophonic hearing is hearing by using  both  ears.

(b) Dalam rajah, bunyi dari sumber sampai di telinga  kanan  terlebih dahulu.

In the diagram, sound from the source reaches the  right  ear first.

(c) Telinga kanan merangsang bunyi  lebih awal  dan  lebih kuat .

The right ear senses the sound  earlier  and  stronger .

(d) Telinga kiri merangsang bunyi  kemudian  dan  lebih lembut . Jawapan

The left ear senses the sound  later  and  softer .

(e) Perbezaan bunyi yang diterima di kedua-dua telinga membolehkan otak menentukan  arah  bunyi.

The differences of sound received at the two ears allow the brain to estimate the  direction  of the sound. Kata Laluan:
haiwan123

19

3 Jawab soalan berikut./ Answer the questions below. Buku Teks: m.s. 37 TP3 SP 1.4.1
(a) Apakah kepentingan pendengaran stereofonik kepada haiwan karnivor yang memburu untuk

mendapatkan makanan?
What is the importance of stereophonic hearing to a carnivorous animal that hunts for food?
Untuk menganggar arah mangsa dan menangkapnya/ To estimate the direction of preys and catch them

(b) Apakah kepentingan pendengaran stereofonik kepada haiwan mangsa?
What is the importance of stereophonic hearing to a prey?
Untuk mengesan pemangsa yang mungkin datang dari mana-mana arah

To detect the predators that are coming from any direction.
Bab 01
4
Versi Demo
Bagi sesetengah haiwan, terdapat cara khas untuk bergerak balas terhadap rangsangan tertentu. Gerak
balas ini banyak berkaitan dengan kesinambungan hidup haiwan di bumi. Kenal pasti rangsangan spesifik
yang dirangsang oleh haiwan berikut dengan organ khasnya. Buku Teks: m.s. 38 TP3 SP 1.4.2
To some animals, they have a special way to respond to specific stimuli. These responses have much to do with their
survival on earth. Identify the specific stimuli sensed by the following animals with their special organs.

mata medan elektrik misai garis lateral
eyes electric field moustache lateral lines

(a) (b)

Seekor ikan mempunyai   garis lateral   untuk Belut elektrik menghasilkan  medan elektrik  
mengesan pergerakan dan getaran di dalam air. sebagai rangsangan untuk mengejutkan musuh
semula jadi.
A fish has   lateral lines   to detect movement and
vibration in water. An electric eel produces an   electric field   as a
stimulus to stunt its natural enemy.

(c) (d)

Landak menggunakan   misai   untuk merasa Pelompat hijau magnolia mempunyai 4
persekitaran dalam kegelapan. pasang    mata    yang melengkapkannya
dengan penglihatan teropong sebagai pertolongan
A porcupine uses its   moustache   to feel the besar dalam pemburuan makanan.
surroundings in the dark.
A magnolia green jumper has 4 pairs of   eyes   that
equip it with binocular vision as a great help in hunting
for food.

TP 2 Memahami rangsangan dan gerak balas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 3 7 7
7 6
Jawapan TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas untuk menerangkan kejadian atau 3 7
fenomena alam dan melaksanakan tugasan mudah. 16

TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah 3
mengenai kejadian atau fenomena alam.

Kata Laluan:
dengar123

20

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN A / SECTION A

Jawab semua soalan./ Answer all questions. 5 Dalam rajah di bawah, bahagian manakah
membolehkan seseorang itu mengesan warna
1 Seseorang melihat seekor nyamuk mendarat di cahaya? BT m.s. 12 OMG m.s. 7 DSKP B S6, TP2 ARAS : R
tangannya dan dengan cepat dia memukulnya. In the diagram below, which part enables a person to detect
Antara berikut, yang manakah menerangkan colours of light?
peranan ototnya yang bertindak balas? BT m.s. 8
A
OMG m.s. 4 DSKP A S4, TP2 ARAS : R C

A person saw a mosquito landing on his hand and very B
quickly he smacked it. Which of the following describe the
role of his muscle that responded?
A Rangsangan/ Stimuli
B Reseptor/ Receptor
C Impuls/ Impulse
D Efektor/ Effector
Versi Demo
2 Antara berikut, yang manakah bukan organ deria? Bab 01D

Which of the following is not a sensory organ? 6 Dalam rajah di bawah, bahagian manakah paling
sensitif terhadap rasa ayam goreng?
BT m.s. 11 OMG m.s. 5 DSKP B S1, TP1 ARAS : R In the diagram below, which part is most sensitive to the
taste of fried chicken?
A Mata/ Eye
BT m.s. 22 OMG m.s. 13 DSKP D S2, TP3 ARAS : R
B Kulit/ Skin

C Telinga/ Ear

D Minda/ Mind

3 Seorang pemain bola keranjang berjaya melontarkan BAC
bola dari jarak 2 meter. Antara berikut, yang D
manakah menerangkan penggunaan derianya?
A basketball player manages to throw the ball into the net 7 Rangsangan berikut yang manakah salah bagi jenis
from 2 metre away. Which of the following explains the use gerak balas tumbuhan?
of his senses? Which of the following stimuli is wrong for the type of
response in plants?
BT m.s. 11 ARAS : s
A Penggunaan deria penglihatan BT m.s. 33 OMG m.s. 18 DSKP G S1, TP2 ARAS : R
The use of the sense of sight
B Penggunaan deria sentuhan Gerak balas Rangsangan
The use of the sense of touch Response Stimuli
C Koordinasi antara deria penglihatan dan deria
pendengaran A Fototropisme Cahaya
The coordination of the sense of sight and the sense of Phototropism Light
hearing
D Koordinasi antara deria penglihatan dan deria B Hidrotropisme Garam mineral
sentuhan Hydrotropism Mineral salts
The coordination of the sense of sight and the sense of
touch C Geotropisme Graviti
Geotropism Gravity
4 Antara bahagian berikut, yang manakah tidak
terlibat dalam mekanisme pendengaran? D Tigmotropisme Sentuhan
Which of the following parts is not involved in the Thigmotropism Touch
mechanism of hearing?
Jawapan
BT m.s. 17 OMG m.s. 8 DSKP B S10, TP1 ARAS : R
A Cuping telinga/ Earlobe
B Salur telinga/ Ear Canal
C Salur separuh bulat/ Semicircular canal
D Koklea/ Cochlea

Kata Laluan:
nyamuk123

21

8 Antara berikut, yang manakah cacat penglihatan? 9 Apakah kepentingan penglihatan stereoskopik
Which of the following is a defect of sight? kepada burung hantu?
What is the importance of stereoscopic vision to an owl?
BT m.s. 24 OMG m.s. 16 DSKP F S2, TP4 ARAS : R
BT m.s. 37 OMG m.s. 19 DSKP H S1, TP4 ARAS : T
A Tidak dapat melihat virus dalam makanan A Ia membolehkan burung hantu melihat mangsa
Unable to see virus in food pada waktu malam
It enables the owl to see the prey at night
B Tidak dapat melihat perkataan di papan putih B Ia membolehkan burung hantu melihat mangsa
dengan jelas pada waktu pagi
Unable to see words on a whiteboard clearly It enables the owl to see the prey in the morning
C Ia membolehkan burung hantu melihat melalui
C Tidak dapat melihat fetus di dalam wanita hamil semak belukar
Unable to see a fetus in a pregnant lady It enables the owl to see through the bushes
D Ia membolehkan burung hantu menganggar
D Tidak dapat mentafsirkan ilusi optik jarak mangsa
Unable to interpret optical illusion It enables the owl to estimate the distance of prey


Bab 01
PRAKTIS PT3 BAHAGIAN B / SECTION B
Versi Demo
Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Rajah di bawah menunjukkan keratan rentas telinga. Q
The diagram below shows the cross-section of the ear.

P

R

(a) Namakan bahagian berlabel P dan R. BT m.s. 13 OMG m.s. 8 DSKP B S8, TP1 ARAS : R
Name the part labelled P dan R.
P: Gegendang telinga/ Eardrum

R: Koklea/ Cochlea

[2 markah/ marks]

(b) Apakah fungsi Q dan R? Padankan dengan pernyataan yang betul. BT m.s. 14 OMG m.s. 8 DSKP B S9, TP2
What are the functions of Q and R? Match with the correct statements. ARAS : R

Q Menguatkan gelombang bunyi/ Amplify the sound waves
R Menghasilkan impuls saraf/ Produces nerves impulses
Menghantar impuls ke otak/ Send impulses to the brain
Jawapan

[2 markah/ marks]

Kata Laluan:
rentas123

22

2 Rajah di bawah menunjukkan seorang budak lelaki menghalakan telinga ke satu arah. BT m.s. 37
The diagram below shows a boy turning one ear to one direction.

Versi Demo(a) Nyatakan jenis pendengaran ini. OMG m.s. 4 DSKP A S1, TP2 ARAS : R
Bab 01State this type of hearing.

3 Pendengaran stereofonik/ Stereophonic hearing

Pendengaran stereoskopik/ Stereoscopic hearing

[1 markah/ mark]

(b) Tandakan(3) pernyataan yang betul tentang pendengaran ini. OMG m.s. 19 DSKP H S2, TP2 ARAS : R
Tick (3) the correct statement about this hearing.
3
(i) Pendengaran ini dapat menentukan lokasi sumber bunyi
This hearing can determine the location of the sound source 3
3
(ii) Pendengaran ini terdapat pada haiwan pemangsa sahaja [3 markah/ marks]
This hearing is available in predators only

(iii) Pendengaran ini membantu haiwan pemangsa mencari mangsa
This hearing helps predators find prey

(iv) Pendengaran ini membantu haiwan mangsa menentukan lokasi pemangsa
This hearing helps the prey animal determine the location of the predator

PRAKTIS PT3 BAHAGIAN C / SECTION C

Jawab semua soalan./ Answer all questions.

1 Dalam satu perjalanan ke China, Seng Cheong nampak sebatang pokok Banyan. Dia terpesona dengan
penampilan pohon ini, kerana melihat akar tumbuh dari rantingnya hingga ke tanah.
On a trip to China, Seng Cheong saw a Banyan tree. He was fascinated with the appearance of this tree, seeing roots growing

from its branches to the ground. BT m.s. 34 OMG m.s. 18 DSKP G S1

Jawapan

Kata Laluan:
hala123

23

(a) Apakah jenis gerak balas yang diperhatikan oleh Seng Cheong pada akar yang tumbuh dari ranting? TP1
What is the type of response Seng Cheong observed in the roots that grew from the branches? ARAS : R

Geotropisme/ Geotropism

[1 markah/ mark]

(b) Seng Cheong tertanya-tanya bagaimana gerak balas ini penting terhadap pokok Banyan. Terangkan.
ARAS : S TP3

Seng Cheong wondered how this response is important to this Banyan tree. Explain.

(Mengapa) Gerak balas menyebabkan akar tumbuh ke bawah ke tanah. (Kesan) Ini memberi sokongan
Bab 01
tambahan kepada ranting tumbuhan tersebut.
Versi Demo
(What) he response causes the roots to grow downwards to the ground. (Effect) This provides extra support to the

branches of the plant.

[2 markah/ marks]

(c) Ketika Seng Cheong kembali dari lawatannya, dia ingin mengkaji gerak balas ini di dalam makmal. Dia
meletakkan beberapa benih kacang hijau di atas kapas lembab di dalam piring petri seperti di bawah.
When Seng Cheong came back from his tour, he wanted to study this response in the lab. He placed some green bean seeds
on the wet cotton in a petri dish as below.

Piring petri/ Petri dish

Akar/ Root

Kapas lembap/ Moist cotton



Tuliskan langkah-langkah eksperimen ini. ARAS : S TP2
Write the steps of this experiment.
(i) Langkah 1 : Benih kacang hijau bercambah diletakkan di atas kapas lembab dalam piring petri seperti
dalam rajah. Piring petri dilekatkan dengan menggunakan pita selofan.
Step 1 : The germinating green bean seeds are placed on the moist cotton in a petri dish as in the diagram. The
petri dish is sealed using cellophane tape.

(ii) Langkah 2 : Piring petri disimpan di dalam almari gelap selama dua hari.

Step 2 : The petri dish is kept in a dark cupboard for two days.

(iii) Langkah 3 : Akar benih kacang hijau bercambah diperhatikan.

Step 3 : The roots of the germinating green bean seeds are observed.

[2 markah/ marks]

(d) Ramalkan keputusan eksperimen ini. ARAS : R TP2
Predict the result of this experiment.

Akar benih tumbuh ke bawah./ The roots of the seeds grow downwards.

Jawapan [1 markah/ mark]

Kata Laluan:
petri123

24

(e) Semasa guru Seng Cheong melihat susunan radas, dia menunjukkan satu kesalahan dalam eksperimen
Seng Cheong. Terangkan kesalahan tersebut. ARAS : S TP4
When Seng Cheong’s teacher took a look at the arrangement of apparatus, he pointed out a mistake in Seng Cheong’s
experiment. Explain the mistake.

(Apa) Orientasi semua benih di dalam piring petri adalah sama. (Mengapa) Seng Cheong tidak

memanipulasi pemboleh ubah dengan betul.

(What) The orientations of all seeds in the petri dish are the same. (Why) Seng Cheong did not manipulate the variable
Versi Demo
properly. Bab 01

[2 markah/ marks]

(f) Seng Cheong menggunakan alat lain, klinostat, untuk menganalisis gerak balas yang sama pada tumbuhan.
Klinostat memutar tumbuhan berpasu dengan perlahan selama dua minggu.
Seng Cheong used another apparatus, clinostat, to analyse the same response in plants. The clinostat spins a potted plant
slowly for two weeks.

Berputar/ Spinning

Klinostat/ Clinostat

Selepas dua minggu, Seng Cheong memerhatikan pucuk tumbuhan tersebut tumbuh secara mendatar.

After two weeks, Seng Cheong observed that the shoot of the plant was growing in a horizontal direction.
Terangkan mengapa tumbuhan tersebut tidak bergerak balas terhadap graviti. ARAS : T TP4

Explain why the plant did not respond to gravity.
Arah graviti relatif terhadap tumbuhan tersebut terus berubah. Kesan gerak balas yang dapat diperhatikan
dilupuskan.
The direction of gravity relative to the plant keeps changing. Observable effect of this response is eliminated.

[2 markah/ marks]

Jawapan

Kata Laluan:
graviti123

25

02BAB RESPIRASI
RESPIRATION

Video 2.1 Sistem Respirasi | Respiratory System Buku Teks: m.s. 46 – 52

Lubang Rongga Farinks • Udara disedut masuk.
hidung hidung Pharynx Air is breathed in.
Nostrils Nasal cavity
Larinks • Sangkar rusuk bergerak ke
Bab 02 Larynx atas dan ke luar.
Rib cage moves upwards and outwards.
Versi Demo Trakea
Trachea • Isi padu rongga toraks bertambah.
Volume of the thoracic cavity
Menarik nafas/ Inhalation increases.

Bronkus Bronkiol Alveolus • Otot diafragma mengecut dan
Bronchus Bronchiole meleper.
Menghembus nafas/ Exhalation Diaphragm muscles contract and
flatten.

• Udara dihembus keluar.
Air is breathed out.

• Sangkar rusuk bergerak ke
bawah dan ke dalam.
Rib cage moves downwards and
inwards.

• Isi padu rongga toraks berkurang.
Volume of the thoracic cavity
decreases.

• Diafragma mengendur dan
melengkung ke atas.
Diaphragm relaxes and curves
upwards.

2.2 Pergerakan dan Pertukaran Gas di dalam Badan Manusia
Movement and Exchange of Gases in the Human Body Buku Teks: m.s. 54 – 56

Udara sedutan CO2 1 Oksigen meresap masuk ke dalam aliran darah.
Inhaled air Udara hembusan Oxygen diffuses into bloodstream.

Exhaled air

2 Hemoglobin + oksigen oksihemoglobin
Haemoglobin + oxygen oxyhaemoglobin

3 O2 Oksihemoglobin diangkut dari peparu ke jantung
dan di pam ke bahagian lain.
Alveolus 3 Oxyhaemoglobin is transported from the lungs to the heart
CO2
and pumped to other parts.
O2
1 Oksihemoglobin hemoglobin + oksigen
Oxyhaemoglobin haemoglobin + oxygen
4

2 Glukosa + oksigen karbon dioksida + air + tenaga
Glucose + oxygen carbon dioxide + water + energy
46 5

O2 Karbon dioksida meresap masuk untuk disingkirkan
5 CO2 6 semasa udara dihembus keluar.

Carbon dioxide diffuses to be removed during exhalation.

26

2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia | Health of Human Respiratory System Buku Teks: m.s. 57 – 63

Bahan yang memudaratkan sistem respirasi Penyakit respiratori/ Respiratory diseases
Substances that harmful to the respiratory system

Tar Karbon Sulfur Nitrogen Jerebu, Asma Bronkitis Emfisema Kanser
rokok monoksida dioksida dioksida debu dan Asthma Bronchitis Emphysema peparu
Cigarette Sulphur Nitrogen debunga
Carbon Haze, dust Lung
tar dioxide dioxide
monoxide and pollen cancer

2.4 Adaptasi dalam Sistem Respirasi | Adaptation in Respiratory Systems Buku Teks: m.s. 64 – 66
Versi Demo
Lubang hidung Glotis Bab 02SalurTrakeolO2
Nostrils Glottis darah Tracheole Spirakel
Blood Spiracle
Rongga Peparu Trakea
mulut Lungs vessel Trachea CO2
Oral cavity
Filamen Otot
Filament Muscles

Kulit luar lembap/ Moist outer skin Insang/ Gills Trakea/ Trachea

Kulit luar lembap dan nipis. Terdiri daripada dua baris Liang pernafasan (spirakel)
Jaringan kapilari darah yang filamen yang halus dan lamela. dikawal oleh injap. Trakea
padat untuk meningkatkan kadar Menghasilkan luas permukaan terbahagi kepada trakeol yang
resapan. yang besar untuk pertukaran gas. mempunyai dinding nipis yang
The outer skin is moist and thin. Dense Made up of two rows of fine filaments lembap untuk pertukaran gas.
network of blood capillaries to increase and lamellae. Produces a large surface Respiratory system (spiracle) controlled
the diffusion rate. area for gaseous exchange. by valves. Trachea is divided into
tracheoles which have thin and moist
walls for gaseous exchange.

2.5 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan | Gaseous Exchange in Plants Buku Teks: m.s. 67 – 72 Video

Stoma terbuka Liang stoma
Open stoma Stomatal pore

Stoma tertutup (a) Stoma terbuka (b) Stoma tertutup
Closed stoma Open Stoma Closed Stoma

Stoma terbuka apabila Stoma tertutup apabila gelap
terdapat cahaya untuk atau pada hari yang terlalu
fotosintesis. panas.
Stoma open when there is light for Stoma close when it gets dark or on
photosynthesis. a hot day.

27

PRAKTIS DSKP (PENTAKSIRAN BILIK DARJAH)

2.1 Sistem Respirasi | Respiratory System

SP 2.1.1 Melakar dan melabelkan struktur dalam sistem respirasi manusia serta memerihalkan mekanisme pernafasan.

A 1 Sistem respirasi berfungsi untuk membawa oksigen ke dalam badan dan menyingkirkan karbon dioksida
dari badan. Labelkan sistem respirasi dalam rajah di bawah dengan perkataan yang diberi.
The respiratory system functions to bring oxygen into the body and removes carbon dioxide from the body. Label the
respiratory system in the diagram below with the words provided. Buku Teks: m.s. 46 TP1 Hebat Sains Modul 11

Trakea/ Trachea Diafragma/ Diaphragm Farinks/ Pharynx Bronkus/ Bronchus

Bab 02 Otot interkostal/ Intercostal muscles Peparu/ Lungs Larinks/ Larynx Alveolus/ Alveolus

Versi Demo h g
Farinks Larinks

Lubang hidung Pharynx
Nostrils

Epiglotis Larynx
Epiglottis
f
Otot interkostal

a Intercostal muscles
Trakea e
Trachea

Peparu kanan Alveolus
Right lung

b c d
Diafragma Bronkus Bronkiol
Diaphragm

Bronchus Bronchiole

2 Lengkapkan carta alir di bawah tentang laluan udara dalam mekanisme pernafasan apabila udara dibawa
masuk ke dalam badan. Buku Teks: m.s. 47 TP2

Complete the flowchart below about direction of air in breathing mechanism when air is brought into the body.

Lubang hidung a b Larinks
Nostrils Rongga hidung Farinks Larynx
Nasal cavity Pharynx

c d e Alveolus
Trakea Bronkus Bronkiol
Trachea Bronchus Bronchiole

Jawapan 37 8
37 5
TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi.
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

Kata Laluan:
oksigen123

28

3 Proses pernafasan terdiri daripada menarik dan menghembus nafas. Bandingkan mekanisme pernafasan
dalam jadual di bawah. Buku Teks: m.s. 48 TP4

The breathing process consists of inhalation and exhalation. Compare them in the table below.

Proses pernafasan (i) Menarik nafas (ii) Menghembus nafas
Breathing process Inhalation Exhalation

(a) Diafragma Versi DemoMengecut dan bergerak keMengendur dan melengkung
Diaphragm Bab 02bawahke atas
Contract and move downward Relax and curve upward
(b) Otot interkostal Mengecut/ Contract Mengendur/ Relax
Intercostal muscles
Bergerak ke atas Bergerak ke bawah
(c) Sangkar rusuk Move upward Move downward
Rib cage Bertambah/ Increases Berkurang/ Decreases

(d) Isi padu rongga toraks Berkurang/ Decreases Meningkat/ Increases
Volume of thoracic cavity
Memasuki peparu Keluar dari peparu
(e) Tekanan dalam rongga toraks Into the lungs Out of the lungs
Pressure in thoracic cavity

(f) Pergerakan udara
Air movement

4 Model di bawah direka cipta untuk menunjukkan proses menghembus dan menarik nafas. Analisis model
tersebut dan jawab soalan di bawah. TP3

The model below is designed to demonstrate the inhalation and exhalation process. Analyse the model and answer the

questions below. Tiub kaca
(a) Nyatakan bahagian sistem respirasi yang diwakili oleh Balang kaca Glass tube
Gas jar
bahagian model berikut.

State the parts of the respiratory system represented by the

following parts of the model. Belon Belon
(i) Tiub kaca/ Glass tube – Trakea dan bronkus     Balloon Balloon

Trachea and bronchus

(ii) Balang kaca/ Glass jar – Sangkar rusuk/ Rib cage Kepingan getah Kepingan getah
(iii) Kepingan getah/ Rubber sheet – Diafragma/ Diaphragm ditarik ke bawah ditolak ke atas
(iv) Belon/ Balloon – Peparu/ Lungs Rubber sheet is pulled Rubber sheet is

downwards pushed upwards

(b) Apakah yang dapat diperhatikan apabila:/ What can be observed when:
(i) Kepingan getah ditarik ke bawah/ The rubber sheet is pulled downward
Belon mengembung/ The balloons inflate

(ii) Kepingan getah ditolak ke atas/ The rubber sheet is pushed upward
Belon mengempis/ The balloons deflate

(c) Nyatakan proses yang diwakili apabila: / State which process is represented when:
(i) Kepingan getah ditarik ke bawah/ the rubber sheet is pulled downward – Menarik nafas/ Inhalation
(ii) kepingan getah ditolak ke atas/ the rubber sheet is pushed upward – Menghembus nafas/ Exhalation

TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam 3 7 8 Jawapan
dan melaksanakan tugasan mudah. 3 7
12
TP 4 Menganalisis pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam. Kata Laluan:
nafas123

29

2.2 Pergerakan dan Pertukaran Gas dalam Tubuh Manusia
Movement and Exchange of Gases in the Human Body

SP 2.2.1 Memerihalkan pergerakan dan pertukaran gas oksigen dan karbon dioksida dalam badan manusia.
SP 2.2.2 Mewajarkan kepentingan adaptasi struktur alveolus untuk meningkatkan kecekapan pertukaran gas dalam badan
manusia

B 1 Gas masuk dan keluar dari badan melalui proses penarikan dan penghembusan nafas. Pertukaran gas
berlaku di alveolus. Labelkan rajah di bawah. Buku Teks: m.s. 54 TP1 SP 2.2.1
Gases going in and out of the body in the through inhalation and exhalation processes. Gases exchange takes place at

alveoli. Label the diagram below.

Udara Udara hembusan
sedutan Exhaled air
Inhaled air
Bab 02a f
Darah mengalir  ke  badan Darah mengalir  dari  badan
Versi DemoBlood flows  to  the body Blood flows  from  the body

b Sel darah merah
Red blood cell

c Alveolus QP e
Alveolus P: Gas  karbon dioksida 
 Carbon dioxide  gas
d Kapilari darah Q: Gas   oksigen  
Blood capillary
  Oxygen   gas


2 Pernyataan di bawah menerangkan pergerakan dan pertukaran gas di dalam badan manusia. Lengkapkan
tempat kosong dengan jawapan yang betul. Buku Teks: m.s. 55 TP2 SP 2.2.1
Jawapan
Kata Laluan: The statement below describes the movement and exchange of gases in the human body. Fill in the blanks with the correct
hembus123
answer.
30 (a) Pada alveolus/ At the alveolus,
(i) Kepekatan   karbon dioksida   dalam kapilari darah adalah lebih tinggi. Karbon dioksida
meresap dari   kapilari darah   ke   alveolus  .
Concentration of   carbon dioxide   in the blood capillary is higher. Carbon dioxide diffuses from

the   blood capillary   into the   alveolus  .

(ii) Kepekatan oksigen di alveolus adalah lebih   tinggi   akibat udara sedutan. Oksigen
meresap dari   alveolus   ke   kapilari darah  .
Concentration of oxygen in the alveolus is   higher   as a result of in haled air. Oxygen diffuses from

(iii) the   alveolus   into the   blood capillary  . ia bergabung dengan  hemoglobin  
Oleh kerana oksigen meresap ke dalam kapilari darah,
dalam sel darah merah untuk membentuk   oksihemoglobin   seperti dalam persamaan
di bawah.
As oxygen diffuses into the blood capillary, it combines with the   haemoglobin   in the red blood cell

to form   oxyhaemoglobin   as in the equation below.

(iv) Oksigen + Hemoglobin Oksihemoglobin
Oxygen Haemoglobin Oxyhaemoglobin

(v) Oksigen kemudian dibawa ke   sel-sel   badan dalam bentuk   oksihemoglobin   oleh
 sel darah merah .

Oxygen is then carried to the  body cells  in the form of  oxyhaemoglobin  by the  red blood cells  .

(b) Pada sel-sel badan/ At the body cells,
(i) Oksihemoglobin  terurai  untuk melepaskan oksigen seperti dalam persamaan di bawah
Oxyhaemoglobin  decomposes  to release oxygen as in the equation below.

(ii) Oksihemoglobin → Oksigen + Hemoglobin
oxyhaemoglobin oxygen haemoglobin

(iii) Kepekatan oksigen di dalam kapilari darah adalah lebih  tinggi . Oksigen meresap
dari  kapilari darah  ke  sel-sel badan .
Concentration of oxygen in the blood capillary is  higher . Oxygen diffuses from the  blood capillary 
into the  body cells .
Versi Demo
Bab 02
(iv) Sel-sel badan menggunakan oksigen untuk menjalankan respirasi sel seperti dalam persamaan
di bawah.
The body cells use oxygen to carry out cell respiration as in the equation below.

Oksigen + Glukosa → Karbon dioksida + Air + Tenaga
Oxygen Glucose Carbon dioxide Water Energy

(v) Kepekatan karbon dioksida di dalam sel-sel badan adalah lebih  tinggi . Karbon dioksida
meresap dari   sel-sel badan   ke   kapilari darah   dan diangkut kembali
ke  alveolus  untuk  disingkirkan  semasa menghembus nafas.
Concentration of carbon dioxide in the body cells is   higher  . Carbon dioxide diffuses from the  body
cells   into the  blood capillary  and is transported back to the   alveoli  to be  removed  in

exhalation.

3 Alveolus mempunyai empat ciri yang membolehkannya menjalankan fungsinya secara cekap. Lengkapkan
penyataan di bawah. Buku Teks: m.s. 56 TP2 SP 2.2.2
An alveolus has four characteristics that enable it to carry out its function in an efficient way. Complete the statements
below.
(a) Peparu mempunyai   berjuta-juta   alveolus yang menyediakan   luas permukaan   yang

besar untuk pertukaran gas.

The lungs have    millions    of alveoli that prepares bigger    surface area    for gas exchange.
(b) Alveolus mempunyai dinding    lembab  . Ini membolehkan zarah-zarah gas    larut   
dalam kelembapan dan meresap melalui dinding.

An alveolus has a     moist     wall. This allows gas particles to    dissolve    in the moisture
and diffuse through the wall.
(c) Alveolus mempunyai   jaringan kapilari darah   yang mengelilinginya. Ini meningkatkan
    kadar     pertukaran gas.

An alveolus has a   network of blood   capillary surrounding it. This increases the   rate   of gas
exchange.
(d) Dinding alveolus    setebal satu sel   . Ini memudahkan   resapan    gas merentasnya.

The wall of an alveolus is    one-cell-thick   . This eases the    diffusion    of gases across it.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. 37 Jawapan
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. 37
7

35

Kata Laluan:
ciri123

31

2.3 Kesihatan Sistem Respirasi Manusia | Health of Human Respiratory System

SP 2.3.1 Berkomunikasi mengenai bahan yang memudaratkan sistem respirasi serta penyakit dan simptomnya.

C 1 Antara bahan berikut, yang manakah terdapat dalam asap rokok? Bulatkan jawapan. Buku Teks: m.s. 57
Which of the following substances are found in cigarette smoke? Circle the answers. TP1

Karbon monoksida Gas klorin Nikotin Oksigen Aseton
Carbon monoxide Chlorine gas Nicotine Oxygen Acetone

Arsenik Metana Uranium Ammonia Sianida
Arsenic Methane Uranium Ammonia Cyanide
Bab 02

Versi Demo
2 Bahan berikut adalah berbahaya kepada sistem respirasi. Padankan bahan-bahan tersebut dengan
kesannya. Buku Teks: m.s. 57 –59 TP1
The following substances are harmful to the respiratory system. Match them with their harmful effect.

Jerebu, debu dan debunga Memusnahkan sel-sel di trakea dan bronkiol
Haze, dust and pollen Destroys cell at the trachea and bronchiole

Tar rokok Menghalang haemoglobin mengangkut oksigen
Cigarette tar Prevents hemoglobin from carrying oxygen

Sulfur dioksida Merengsa laluan pernafasan, menyebabkan batuk, sukar
Sulphur dioxide bernafas dan asma
Irritates the air passage, causes coughing, breathing diificulty
and asthma

Karbon monoksida Merengsa salur pernafasan, menyebabkan batuk dan
Carbon monoxide bersin
Irritates the respiratory tract, causes caughing and sneezing

Nitrogen dioksida Merengsa salur pernafasan, menyebabkan bronkitis dan
Nitrogen dioxide kanser peparu
Irritates the respiratory tract, causes bronchitis and lung cancer

3 Yang manakah antara berikut sumber pencemar udara yang berbahaya bagi sistem pernafasan? Tandakan
(3) di dalam kotak. Buku Teks: m.s. 58 –59 TP1
Which of the following are sources of air pollutants that are harmful to the respiratory system? Tick (3) in the box.

(a) Kilang (b) Bahan (c) Kebakaran (d) Pembakaran 3
Factory 3 pencuci hutan 3 terbuka

Detergent Forest fire Open burning

(e) Pembakaran (f) Kenderaan (g) Kipas (h) Debu 3
arang batu 3 bermotor 3 Fan Dust

Burning coal Motor vehicles

Jawapan (i) Asap rokok (j) Komputer (k) Debunga (l) Aiskrim
Cigarette 3 Computer Pollen 3 Ice-cream
Kata Laluan:
smoke
asap123

32

4 Berikut adalah punca bagi penyakit respiratori. Namakan penyakit dan simptom bagi setiap penyakit
respiratori berikut. Buku Teks: m.s. 60 – 61 TP3
The following are respiratory diseases. State the causes and the symptom for each the following respiratory disease.

Punca/ Causes Penyakit/ Disease Simptom/ Symptom
Emfisema • Sesak nafas
(a) Bahan perengsa dalam asap rokok Emphysema Pain when breathing
yang menyebabkan alveolus rosak • Cepat letih
Bronkitis Easily tired
Irritants in cigarette smoke that damages Bronchitis • Batuk berterusan
the alvesli Shortness of breath
• Tercungap-cungap
(b) Tar dan bahan perengsa dalam asap Persistent coughing
rokok yang menyebabkan radang
bronkus

Tar and irritants in cigarette smoke that
causes inflammation of the bronchus

(c) Karsinogen dalam asap rokok
Carcinogen in cigarette smoke
Versi Demo Kanser peparu • Batuk berterusan
Bab 02Lung cancer Persistent coughing
• Kahak berdarah
Blood in the phlegm

(d) Debu, debunga, jerebu, asap rokok, Asma • Sesak nafas/ Shortness of breath
asap kenderaan, pembakaran Asthma • Semput/ Wheezing
• Batuk/ Coughing
Dust, pollen, haze, smoke from cigarette and

motor vehicle exhaust, fires.

5 Rajah di bawah menunjukkan tiga orang lelaki sedang menunggu bas di sebuah perhentian bas.
Diagram below shows three men who are waiting at a bus stop. Buku Teks: m.s. 61 – 62 TP3

Q R
P

(a) Apakah yang dimaksudkan dengan perokok pasif?
What is meant by a passive smoker?
Seseorang yang tidak merokok tetapi menyedut asap rokok
A person who does not smoke but inhales cigarette smoke

(b) Berdasarkan rajah, siapakah perokok pasif?
Who is a passive smoker?
R

(c) Apakah risiko perokok pasif?
What is the risk passive smoker?
Meningkatkan risiko penyakit pernafasan/ Increases the risk of respiratory illnesses

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. 3 7 Jawapan
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam 3 7
20
dan melaksanakan tugasan mudah.
16

Kata Laluan:
pasif123

33

2.4 Adaptasi dalam Sistem Respirasi | Adaptations in Respiratory System

SP 2.4.1 Mewajarkan bagaimana sistem respirasi beradaptasi dalam situasi berbeza.

D 1 Sistem respirasi manusia dan haiwan mempunyai beberapa adaptasi untuk melakukan pertukaran gas
dengan cara yang berkesan. Tandakan (3) adaptasi sistem respirasi yang betul.
The respiratory systems of both humans and animals have some adaptations in order to carry out gaseous exchange in an
efficient way. Tick (3) the correct adaptations of the respiratory system. Buku Teks: m.s. 64 TP1

(a) Kulit yang lembab 3 (b) Luar permukaan yang besar 3
A moist skin
Large surface area

(c) Dilindung dengan tulang (d) Dinding respirasi yang nipis 3
Protected with bones Thin respiratory wall
Bab 02
2
Versi Demo
Lengkapkan petikan mengenai pertukaran gas pada kulit lembab katak berdasarkan rajah di bawah.
Complete the passage about the gaseous exchange at the moist skin of a frog based on the diagram below.

Buku Teks: m.s. 64 TP3

Lubang hidung Glotis Katak boleh bernafas menggunakan  peparu  dan
Nostrils Glottis  kulit  luar yang lembab. Kulit katak  nipis . Ia
membolehkan gas  meresap  ke melaluinya. Kulitnya
menghasilkan  mukus  . Ini membolehkan gas  melarut 
Rongga Peparu dan meresap  merentasi  kulit dengan mudah. Terdapat
mulut Lungs rangkaian  kapilari darah  yang padat di bawah kulit. Kadar
Oral cavity

resapan gas antara kulit dan kapilari darah  meningkat .
Frog can breathe using both its  lungs  and moist outer  skin . The skin of a frog is  thin . It allows gases

to  diffuse  across it. The skin produces a  mucus . This allows gases to  dissolve  and diffuse  across  the

skin easily. There is a dense network of  blood capillaries  under the skin. Diffusion rate of gases between the skin

and the blood capillaries thus  increases .

3 Lengkapkan petikan mengenai pertukaran gas di insang ikan berdasarkan rajah. Buku Teks: m.s. 65
Complete the passage about the gaseous exchange at the gill of a fish based on the diagram. TP3

Ikan hidup di dalam air. Kandungan oksigen dalam air
adalah  rendah . Ikan mempunyai insang untuk bernafas di
Salur dalam air.   Insang   mempunyai dua baris   filamen 
darah

Blood yang mempunyai banyak  lamela  nipis dan pipih. Ini
vessel meningkatkan  luas permukaan  untuk pertukaran gas.

Filamen Ikan membuka mulutnya untuk membenarkan air mengalir

Filament

masuk. Ketika air mengalir di sekitar lamela, kapilari darah di
dalamnya membolehkan  oksigen  di dalam air meresap. Pada masa yang sama,  karbon dioksida 
meresap dari kapilari darah ke dalam air.
Fish live in water. The oxygen content in water is  low . Fish have  gills  to breathe in water. Gills have two

rows of  filaments  that have many thin and flat  lamellae . This increases the  surface area  for gaseous

exchange.The fish opens its mouth to let water flow in. As water flows around the lamellae, blood capillaries allow

Jawapan  oxygen  in water to diffuse into them. At the same time,  carbon dioxide  diffuses from the blood capillaries

into the water.

Kata Laluan:
adap123

34

4 Lengkapkan petikan mengenai pertukaran gas di trakea serangga berdasarkan rajah. Buku Teks: m.s. 65
Complete the passage about the gaseous exchange at the trachea of an insect based on the diagram. TP3

Serangga tidak mempunyai   jantung   untuk mengepam
darah. Oleh itu, sistem pernafasan yang sangat berkesan
diperlukan untuk memastikan bekalan   oksigen   di
dalam badan. Sistem pernafasan ini dikenali sebagai   sistem
Trakeol

Tracheole O2 Spirakel trakea   yang terdiri daripada  tiub udara  yang dikenali
Spiracle sebagai trakea. Di badan serangga terdapat banyak bukaan kecil
Trakea yang disebut   spirakel  . Bukaan ini dihubungkan dengan
Trachea trakea yang bercabang dengan sejumlah besar   trakeol .
Otot
Muscles CO2

Versi Demo
Bab 02
Trakeol mempunyai dinding   nipis   dan   lembab   dan luas permukaan yang   besar 
untuk meningkatkan kadar resapan pada sel-sel badan. Sesetengah serangga juga mempunyai
  kantung udara   dalam sistem trakea mereka untuk meningkatkan luas permukaan bagi resapan.

Insects have no   heart   to pump blood. Therefore, they need a very efficient respiratory system to ensure the

supply of   oxygen   in the body. The respiratory system is known as the   trachea system   which consists

of   air tubes   known as tracheas. On the body of an insect there are many small openings called   spiracles  .

These openings are connected with tracheas which branch out to a big number of   tracheoles  . Tracheoles

have   thin   and   moist   walls and   large   surface area to increase rate of diffusion at the body

cells. Some insects also have   air sacs   in their trachea system to increase the surface area for diffusion.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. 3 7 3
TP 3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai respirasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam 3 7 26

dan melaksanakan tugasan mudah.

2.5 Pertukaran Gas dalam Tumbuhan | Gaseous Exchange in Plants

SP 2.5.1 Menerangkan mekanisme pertukaran gas dalam tumbuhan.

E 1 Lengkapkan pernyataan mengenai kepentingan pertukaran gas dalam tumbuhan di bawah.

Complete the statement about the importance of gaseous exchange in plants below. Buku Teks: m.s. 67 TP2
(a) Tumbuhan menjalankan respirasi sel.  Oksigen  diambil dari udara untuk mengoksidakan

makanan. Dalam proses tersebut,  karbon dioksida  dan  wap air  dibebaskan sebagai bahan
kumuh.
Plants carry out cell respiration.   Oxygen   is taken from the air to oxidise food. In the process,  carbon
dioxide   and water  vapour  are released as waste products.
(b) Tumbuhan menjalankan fotosintesis.  Karbon dioksida  diambil dari udara untuk bertindak balas
dengan air untuk menghasilkan makanan. Dalam proses itu,  oksigen  dibebaskan sebagai bahan
kumuh.
Plants carry out photosynthesis.  Carbon dioxide  is taken from the air to react with water to produce food. In
the process,  oxygen  is released as waste products.

2 Nyatakan bahagian-bahagian tumbuhan di mana pertukaran gas berlaku. Buku Teks: m.s. 68 TP1 Jawapan
State the parts of plants where gaseous exchange takes place.
Daun, batang dan akar/ Leaves, stems and roots

Kata Laluan:
penting123

35

3 Dalam rajah di bawah, lengkapkan pernyataan tentang resapan karbon dioksida dalam daun.
In the diagram below, complete the statements about diffusion of carbon dioxide in a leaf. Buku Teks: m.s. 68 TP2

Kutikel
Cuticle

Epidermis atas Sel mesofil palisad
Upper epidermis Palisade mesopyhll cell
Bab 02
Ruang udara antara sel Sel mesofil berspan
Air spaces between cellsVersi Demo Spongy mesopyhll cell

Epidermis bawah Sel pengawal
Lower epidermis Guard cell

Stoma CO2
Stoma O2

(a) Karbon dioksida digunakan dalam proses    fotosintesis    untuk menghasilkan
oksigen. Ini akan mengurangkan    kepekatan    karbon dioksida di dalam sel.
Perbezaan    kepekatan    ini membolehkan karbon dioksida yang terlarut pada permukaan

sel yang lembap meresap masuk dari ruang udara antara sel ke dalam sel.
Carbon dioxide is used in the process of    photosynthesis    to produce oxygen. This will reduce the
   concentration    of carbon dioxide. This difference in    concentration    allows the

dissolved carbon dioxide in the moist surface of cells to diffuse from the air space between the cells into the cells.
(b) Kepekatan karbon dioksida di luar stoma adalah    tinggi    berbanding kepekatan

karbon dioksida di dalam ruang udara antara sel yang    rendah   . Ini menggalakkan
proses    resapan    melalui liang stoma yang terbuka.
The concentration of carbon dioxide outside the stoma is    higher    than the concentration of
carbon dioxide in the air space between the cells which is    low   . This promotes the process
of    diffusion    through the stoma which is open.

4 Proses osmosis mempengaruhi liang stoma. Nyatakan konsep osmosis. Buku Teks: m.s. 68 TP1
The process of osmosis affects the pores of the stoma. State the concept of osmosis.
Osmosis ialah proses pergerakan   molekul air   dari kawasan berkepekatan molekul air
Jawapan yang  tinggi   (kawasan berkepekatan zat terlarut yang   rendah  ) ke kawasan berkepekatan
molekul air yang   rendah   (kawasan berkepekatan zat terlarut yang   tinggi  ) merentas
 membran  separa telap.
Osmosis is the process of movement of    water molecules   from a region of    high    concentration of
water molecules (solution with a   low   concentration of solutes) to a region of    low    concentration
of water molecules (solution with a    high    concentration of solutes) through a semipermeable
   membrane   .

Kata Laluan:
daun123

36

5 Terdapat dua sel pengawal di sekitar setiap stoma yang mengawal pembukaan dan penutupan stoma.
Lengkapkan pernyataan mengenai operasi sel pengawal di bawah. Buku Teks: m.s. 69 TP2 SP 2.5.1
There are two guard cells around each stoma that control the opening and closing of a stoma. Complete the statements

about the operation of the guard cells below.

(a) (b)

(i) Dalam kehadiran cahaya, sel pengawalVersi Demo(i) Dalam ketiadaan cahaya, sel pengawal
melakukan  fotosintesis . Bab 02  tidak   menjalankan fotosintesis.

In the presence of light, the guard cells carry In the absence of light, the guard cells  do not  
carry out photosynthesis.
out  photosynthesis . (ii) Jumlah glukosa dalam sel pengawal
(ii)  Glukosa  dihasilkan di dalam pengawal.

 Glucose  is produced in the guard cell. menjadi  lebih rendah .
(iii) Kepekatan glukosa di dalam sel pengawal The amount of glucose in theguard cells
yang    tinggi    menyebabkan air
becomes  lesser .

meresap  masuk  ke dalam sel pengawal. (iii) Kepekatan glukosa yang     rendah  
Proses ini dikenali sebagai  osmosis . menyebabkan air meresap  keluar  dari sel
pengawal secara   osmosis  .
The  high  concentration in guard cell causes

water to diffuse  into  the guard cells. This The   low   concentration of glucose causes

process is known as  osmosis . water to diffuses   out   from the guard cells

(iv) Sel pengawal menjadi  segah  dan through  osmosis .

membengkok. Stomata   terbuka  . (iv) Sel pengawal menjadi  flasid  dan lurus.
Stomata  tertutup .
The guard cells become turgid  and curved. The

stoma  opens . The guard cells become  flaccid  and straight.

The stoma  closes .

PAK-21: Persembahan multimedia

Menunjukkan mekanisme pertukaran gas dalam tumbuhan. TP6
To show the mechanism of gaseous exchange in plants.
Kumpulkan maklumat dan buat persembahan multimedia mengenai liang stoma, proses osmosis dalam sel
pengawal dan peresapan karbon dioksida yang berlaku dalam stoma mengikut perbezaan kepekatan. Bentangkan
hasil perbincangan menggunakan sumber multimedia.
Stomatal pore, osmosis process in the guard cell and diffusion of carbon dioxide occurs in the stoma due to the difference in concentration.
Present the results of the discussion using multimedia resources.

TP 1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai respirasi. 37 Jawapan
TP 2 Memahami respirasi serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut 37
6

20

Kata Laluan:
stoma123

37