ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การปะเมิน ๓ ๒ ๑ ๑. อธิบายแนวทางการปฏิบัติ ต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ (K) อธิบายแนวทางการ ปฏิบัติต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ถูกต้อง ครบถ้วนและชัดเจน อธิบายแนวทางการ ปฏิบัติต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ ถูกต้อง และครบถ้วน อธิบายแนวทางการปฏิบัติต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ ๒. จ าแนกความเหมาะสมของ สิ่งที่ควรปฏิบัติตนต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ (P) จ าแนกความ เหมาะสมของสิ่งที่ ควรปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน จ าแนกความ เหมาะสมของสิ่งที่ ควรปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ ถูกต้อง และ ครบถ้วน จ าแนกความเหมาะสมของสิ่ง ที่ควรปฏิบัติตนต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของการ ปฏิบัติตนต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ อย่างเหมาะสม (A) อภิปรายถึงคุณค่า ของการปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้อย่าง เหมาะสม ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน อภิปรายถึงคุณค่า ของการปฏิบัติตน ต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ อย่างเหมาะสม ถูกต้อง ครบถ้วน อภิปรายถึงคุณค่าของการ ปฏิบัติตนต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ อย่างเหมาะสม ลงชื่อ................................................ (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวจิราพร นิยมไร่) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ ากว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ล า ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแนน รวม (๑๕ คะแนน) เกณฑ์การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การท างาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ หน้าที่ชาวพุทธและมารยาทชาวพุทธ เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง การปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อเพื่อนตามหลักพระพุทธศาสนา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวจิราพร นิยมไร่ ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธ ารงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๓ ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่างๆ ตามหลักศาสนาที่ตนนับถือตามที่ ก าหนด ๒. สาระส าคัญ การช่วยเหลือเกื้อกูล แนะน า สิ่งที่ถูก และมีเข้าใจซึ่งกันและกัน ไม่หวังผลประโยชน์ พูดจาไม่ดีต่อกัน และไม่ชักชวนกันไปในทางที่ผิด คือ แนวทางอันเหมาะสมที่บุคคลซึ่งเป็นมิตรกันนั้นควรปฏิบัติต่อกัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง การปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อเพื่อนตามหลักพระพุทธศาสนา นักเรียนสามารถ ๑. ระบุหลักธรรมที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตนต่อเพื่อนได้อย่างมีเหตุผลได้(K) ๒. อธิบายแนวทางการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อเพื่อนตามหลักพระพุทธศาสนา (P) ๓. อภิปรายคุณค่าของการปฏิบัติตนต่อเพื่อนอย่าง เหมาะสมตามหลักพระพุทธศาสนา (A) ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง แนวทางการปฏิบัติตนต่อเพื่อนได้อย่างมีเหตุผล ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง ปฏิบัติตนต่อเพื่อนได้อย่างมีเหตุผล ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวท างานกับผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการท างาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษ ะก า รคิดวิเค ราะห์ กา รคิดอย่ างมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ค ว ามเข้ าใจในค วามแตกต่ างของวัฒนธ รรมและ กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้น า C-๕ Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่า ทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้น า)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับหน้าที่ชาวพุทธและมารยาทชาวพุทธ โดยการตั้ง ค าถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ เช่น - ชาวพุทธมีหน้าที่บ าเพ็ญประโยชน์และบ ารุงรักษาวัดได้โดยวิธีใดบ้าง การกระท าดังกล่าวมี ประโยชน์อย่างไร - พระภิกษุมีหน้าที่อะไร และผลของการท าหน้าที่ของท่านเป็นประโยชน์ต่อใครบ้าง อธิบายเหตุผล - นักเรียนปฏิบัติตนอย่างไรบ้างที่แสดงถึงการเป็นชาวพุทธที่ดี ขั้นสอน ๒. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ ๑ (ชาวพุทธมีหน้าที่บ าเพ็ญประโยชน์และบ ารุงรักษาวัด ได้โดยวิธีใดบ้าง การกระท าดังกล่าวมีประโยชน์อย่างไร) ๓. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า นอกจากการปฏิบัติตนตามหน้าที่ชาวพุทธดังที่กล่าวมาแล้วในขั้น น าเข้าสู่บทเรียนนั้น ชาวพุทธควรปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมตามหลักพระพุทธศาสนา เรื่อง หลักธรรมทิศ ๖ ในหัวข้อ ทิศ ๖ และมิตรแท้ มิตรเทียม อีกด้วย ๔. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔-๕ คน ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การปฏิบัติตน อย่างเหมาะสมต่อเพื่อนตามหลักพระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียน และหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม และช่วยกันท า ใบงานที่ ๒ เรื่อง ผู้ปฏิบัติดี ๕. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ ๒ (พระภิกษุมีหน้าที่อะไร และผลของการท าหน้าที่ของ ท่านเป็นประโยชน์ต่อใครบ้าง อธิบายเหตุผล) ๖. สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายผลงานในใบงานที่ ๒ ของคู่ตนให้เพื่อนคู่อื่นๆ ในกลุ่มฟัง และ ช่วยกันปรับปรุงแก้ไขค าตอบให้ถูกต้อง ขั้นสรุป ๗. นักเรียนและครูช่วยกันสรุปผลดีจากการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อเพื่อน และการเลือกคบ มิตรแท้ ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. ใบงานที่ ๒ เรื่อง ผู้ปฏิบัติดี ๓. โปรแกรมสื่อ Power Point เรื่อง การปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อเพื่อนตามหลักพระพุทธศาสน
๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. ระบุหลักธรรมที่เกี่ยวข้อง กับการปฏิบัติตนต่อเพื่อนได้ อย่างมีเหตุผลได้(K) - ใบงาน - ตรวจใบงาน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. อธิบายแนวทางการปฏิบัติ ตนอย่างเหมาะสมต่อเพื่อนตาม หลักพระพุทธศาสนา (P) - การตอบค าถาม - แบบสังเกตการตอบ ค าถาม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. อภิปรายคุณค่าของการ ปฏิบัติตนต่อเพื่อนอย่าง เหมาะสมตามหลัก พระพุทธศาสนา (A) - การตอบค าถาม - แบบสังเกตการตอบ ค าถาม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป
๑๐. บันทึกผลหลังสอน ๑.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒.วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓.ผลการแก้ปัญหา ………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..………………………………….......... (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน ๑๑. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ☐ ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๒. ควรสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ☐ ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป
๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ☐ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ☐ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๕. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ☐ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..…………………………………...... (นางวริศรา ขันติประกอบ) ครูพี่เลี้ยง ๑๒. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………… (นางสมพร โยวะบุตร) หัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ
ใบงานที่ ๒ ผู้ปฏิบัติดี ค าชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์กรณีตัวอย่าง แล้วตอบค าถาม กรณีตัวอย่างที่ ๑ กุ้งและก้อยเป็นเจ้าของร้านอาหารทะเลชื่อ กุ้งเต้น ซึ่งมีท าเลดีมาก โดยตั้งอยู่ริมทะเล ท า ให้ขายอาหารได้ดีมีลูกค้ามาอุดหนุนตลอดวัน ร้านกุ้งเต้นมีพนักงานเก็บเงินค่าอาหารอยู่หลายคน วันหนึ่งตาลเพื่อนของกุ้งและก้อยแวะมาเยี่ยมที่ร้านกุ้งเต้น ตาลบอกกับกุ้งและก้อยว่า ควรดูแลการเงินให้เป็นระบบ จะไว้ใจลูกจ้างทุกคนไม่ได้และควรน าเงินฝากธนาคารทุกวัน ท าให้ กุ้งและก้อยได้ข้อคิดและปรับปรุงงานทุกอย่างให้มีระบบ ต่อมาตาลถูกโจรปล้นบ้าน เมื่อกุ้งและก้อยรู้ข่าวก็พากันไปช่วยเหลือให้ยืมเงิน และช่วย ต ารวจหาข้อมูลของคนร้าย ค าถาม กุ้ง ก้อย และตาลปฏิบัติตนเป็นมิตรสหายที่ดีต่อกัน ตามหลักเกณฑ์ในทิศเบื้องซ้ายอย่างไรบ้าง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กรณีตัวอย่างที่ ๒ ไตรและเจนเป็นเพื่อนรักกันมาก ทั้งสองเป็นนักกีฬาของโรงเรียน ไตรชวนเจนไปแข่งขัน กรีฑาจังหวัด โดยบอกกับเจนว่าผู้ที่ชนะเลิศจะได้รับรางวัลเงินสดถึงห้าพันบาท ไตรอยากให้เจน ได้เงินใช้เพื่อเป็นทุนการศึกษา ซึ่งเจนขอเวลาคิด ๓ วัน ก่อนตัดสินใจ ค าถาม ๑. ไตรเป็นมิตรแท้ของเจนหรือไม่ ถ้าเป็นจัดอยู่ในมิตรแท้ประเภทใด อธิบายเหตุผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .………………………………………………………………………………………………………………………………………………............. ๒. ถ้านักเรียนเป็นเจนจะตัดสินใจอย่างไร จงอธิบายเหตุผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .……………………………………………………………………………………………………………………………………………….............
กรณีตัวอย่างที่ ๓ เมื่อเสร็จสิ้นจากการสอบปลายภาคเรียนแล้ว อั๋นชวนอ้นและไก่ ไปเลี้ยงฉลองกันที่ ร้านอาหารแห่งหนึ่ง จากนั้นอั๋นชวนอ้นและไก่ดื่มเบียร์ อ้นเห็นด้วยในการลองดื่มเบียร์ แต่ไก่ห้าม เพราะไม่เหมาะสมกับวัยเรียน ค าถาม ๑. ใครบ้างที่เป็นมิตรแท้ ใครบ้างที่จัดเป็นมิตรเทียม ยกตัวอย่างประกอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ถ้านักเรียนเป็นอั๋น อ้น และไก่ จะตัดสินใจอย่างไร อธิบายเหตุผล ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แบบประเมินผลงานนักเรียน เรื่อง การปฏิบัติตนต่อพระภิกษุ ค าชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมิน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับ ที่ ชื่อ-สกุล อธิบายแนวทาง การปฏิบัติต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ จ าแนกความ เหมาะสมของสิ่งที่ ควรปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ อภิปรายถึงคุณค่าของ การปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้อย่าง เหมาะสม หมายเหตุ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ๒๑. ๒๒.
ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การปะเมิน ๓ ๒ ๑ ๑. อธิบายแนวทางการปฏิบัติ ต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ (K) อธิบายแนวทางการ ปฏิบัติต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ถูกต้อง ครบถ้วนและชัดเจน อธิบายแนวทางการ ปฏิบัติต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ ถูกต้อง และครบถ้วน อธิบายแนวทางการ ปฏิบัติต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ ๒. จ าแนกความเหมาะสมของ สิ่งที่ควรปฏิบัติตนต่อพระภิกษุ สงฆ์ได้ (P) จ าแนกความ เหมาะสมของสิ่งที่ ควรปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน จ าแนกความ เหมาะสมของสิ่งที่ ควรปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ ถูกต้อง และ ครบถ้วน จ าแนกความ เหมาะสมของสิ่งที่ ควรปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้ ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของการ ปฏิบัติตนต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ อย่างเหมาะสม (A) อภิปรายถึงคุณค่า ของการปฏิบัติตนต่อ พระภิกษุสงฆ์ได้อย่าง เหมาะสม ถูกต้อง ครบถ้วน และชัดเจน อภิปรายถึงคุณค่า ของการปฏิบัติตน ต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ อย่างเหมาะสม ถูกต้อง ครบถ้วน อภิปรายถึงคุณค่า ของการปฏิบัติตน ต่อพระภิกษุสงฆ์ได้ อย่างเหมาะสม ลงชื่อ................................................ (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ ากว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ล าดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแนน รวม (๑๕ คะแนน) เกณฑ์การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ หน้าที่ชาวพุทธและมารยาทชาวพุทธ เวลา ๕ ชั่วโมง เรื่อง มารยาทชาวพุทธ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวจิราพร นิยมไร่ ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธ ารงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๒ อธิบายจริยวัตรของสาวกเพื่อเป็นแบบอย่างในการประพฤติปฏิบัติ และปฏิบัติ ตนอย่างเหมาะสม ต่อสาวกของศาสนาที่ตนนับถือ ๒. สาระส าคัญ ชาวพุทธที่ดีต้องปฏิบัติตนต่อบุคคลต่างๆ ตามมารยาทของชาวพุทธอย่างเหมาะสม นักบวชเป็น องค์ประกอบหนึ่งของในหลายศาสนา ซึ่งมีหน้าที่ในการฝึกฝน ปฏิบัติ อย่างไร เพื่อที่จะน าเอาค าสอนของ ศาสนามาเผยแผ่ ทั้งนี้ศาสนิกชนตามศาสนานั้นควรปฏิบัติตนอย่างสุภาพต่อนักบวชของศาสนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง มารยาทชาวพุทธ นักเรียนสามารถ ๑. อธิบายการปฏิบัติตนในการฟังสวดพระอภิธรรม ฟังพระธรรมเทศนา ฟังเจริญพระพุทธมนต์ได้ (A) ๒. แสดงความเคารพต่อพระรัตนตรัยได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. อภิปรายคุณค่าของการฟังธรรมได้ (A) ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง การฟังสวดพระอภิธรรม ฟังพระธรรมเทศนา ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง แสดงความเคารพต่อพระรัตนตรัย ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวท างานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการท างาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษ ะก า รคิดวิเค ราะห์ กา รคิดอย่ างมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ค ว ามเข้ าใจในค วามแตกต่ างของวัฒนธ รรมและ กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้น า C-๕ Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่า ทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้น า)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมติ นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียนทุกชั่วโมง ขั้นเตรียมการ ๑. ครูให้นักเรียนผลัดกันเล่าความประทับใจหรือความภาคภูมิใจในมารยาทของชาวพุทธ พร้อมอธิบายเหตุผล ซึ่งนักเรียน สามารถตอบได้อย่างหลากหลาย ๒. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า มารยาทชาวพุทธนั้น เป็นวัฒนธรรมที่ดีงามที่ พุทธศาสนิกชนไทยได้ปฏิบัติสืบทอดกันมาจนถึงปัจจุบัน ซึ่งนักเรียนควรศึกษาและปฏิบัติให้ถูกต้อง ๓. ครูให้นักเรียนดูวีซีดี หรือภาพ หรือให้ตัวแทนนักเรียนสาธิตการปฏิบัติตนตามมารยาท ชาวพุทธ ในเรื่องที่ก าหนดให้ ดังนี้ ๑) การเข้าพบพระภิกษุ และการปฏิบัติตนในเขตวัด ๒) การแสดงความเคารพพระรัตนตรัย ๓) การฟังสวดพระอภิธรรม ๔) การฟังพระธรรมเทศนา ๕) การฟังเจริญพระพุทธมนต์ ๔. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง มารยาทชาวพุทธ จากหนังสือเรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึก ๕. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ประเด็นส าคัญของมารยาทชาวพุทธในแต่ละเรื่อง เพื่อน าไปสู่การแสดงบทบาทสมมติ ๖. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นแสดง ๑. ครูตั้งค าถามให้นักเรียนช่วยกันตอบในประเด็นส าคัญต่อไปนี้ - การเข้าพบพระภิกษุในเขตวัด ควรปฏิบัติตนอย่างไร - วิธีปฏิบัติตนในการแสดงความเคารพพระรัตนตรัยที่เหมาะสม เป็นอย่างไร - ถ้านักเรียนไปฟังสวดพระอภิธรรม ควรปฏิบัติตนอย่างไร - ในขณะที่ฟังพระธรรมเทศนา ควรปฏิบัติตนอย่างไร - ในการฟังเจริญพระพุทธมนต์มีหลักปฏิบัติตนอย่างไร ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อที่ใช้ ในการแสดงบทบาทสมมติ กลุ่มละ ๑ เรื่อง ตามหัวข้อในขั้นที่ ๑ ข้อ ๓ ๓. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดสถานการณ์ตามหัวข้อที่จับสลากได้ แล้วช่วยกันเลือกผู้แสดงที่ มีบุคลิกเหมาะสมหรือใกล้เคียงกับบทบาทในหัวข้อเรื่องที่ได้รับ โดยอาจดูจากตัวอย่างสถานการณ์ที่ใช้ในการ แสดงบทบาทสมมติที่ครูเตรียมไว้ให้ประกอบ
๔. ครูพานักเรียนไปยังห้องธรรมสถาน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันจัดฉากและเตรียม อุปกรณ์ที่ใช้ ในการแสดง โดยส่งตัวแทนกลุ่มละ ๑ คน ท าหน้าที่สังเกตการณ์ ๕. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนและฝึกซ้อมการแสดงบทบาทสมมติ โดยครูคอยให้ ค าแนะน าและให้ข้อเสนอแนะ ๖. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นวิเคราะห์และอภิปราย ๑. สมาชิกกลุ่มผู้ชมและผู้สังเกตการณ์ร่วมกันวิเคราะห์และอภิปรายผลการแสดงบทบาท สมมติว่าเป็นไปตามขั้นตอนและมีความเหมาะสมหรือไม่ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ ๒. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์และสรุป ๑. นักเรียนแต่ละคนช่วยกันเสนอข้อคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติตนตามมารยาทชาวพุทธในการเข้า พบพระภิกษุและการปฏิบัติตนในเขตวัด การแสดงความเคารพพระรัตนตรัย การฟังสวดพระอภิธรรม การฟัง พระธรรมเทศนา และการฟังเจริญพระพุทธมนต์ ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแนวทางการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมตามมารยาทชาวพุทธ ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. วีซีดีสาธิตการปฏิบัติตนตามมารยาทชาวพุทธ ๓. อุปกรณ์ประกอบการแสดงบทบาทสมมติ ๔. ตัวอย่างสถานการณ์ที่ใช้ในการแสดงบทบาทสมมติ ๕. สลาก ๘.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องธรรมสถาน ๒. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/Rel/M๑/๑๐
๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) 1. อธิบายการปฏิบัติตนในการ ฟังสวดพระอภิธรรม ฟังพระ ธรรมเทศนา ฟังเจริญพระ พุทธมนต์ได้ (A) - การตอบค าถาม - ป ระเมินผลงาน กลุ่ม - แบบสังเกตการตอบ ค าถาม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ด้านทักษะ (Process) 2. แสดงความเคารพต่อพระ รัตนตรัยได้อย่างถูกต้อง (P) - การสังเกต - แบบป ระเมินก า ร แสดงบทบาทสมมติ เรื่อง มารยาทชาวพุทธ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) 3. อภิปรายคุณค่าของการฟัง ธรรมได้ (A) - สังเกตพฤติกรรม นักเรียน - แบบป ระเมินก า ร แสดงบทบาทสมมติ เรื่อง มารยาทชาวพุทธ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป
๑๐. บันทึกผลหลังสอน ๑.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒.วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓.ผลการแก้ปัญหา ………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..………………………………….......... (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน ๑๑. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ☐ ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๒. ควรสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ☐ ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป
๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ☐ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ☐ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๕. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ☐ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..…………………………………...... (นางวริศรา ขันติประกอบ) ครูพี่เลี้ยง ๑๒. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………… (นางสมพร โยวะบุตร) หัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ
แบบสังเกตการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน รายการประเมิน รวม ๙ คะแนน สนใจและตั้งใจฟังค าถาม ตอบค าถามได้ตรงประเด็น ตอบค าถามอย่างสม่ าเสมอ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓ ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐ ๑๑. ๑๒. ๑๓. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน/ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ ๓ คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 - 9 ดี 4 - 6 พอใช้ ต่ ากว่า 3 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ ากว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ล าดับที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแนน รวม (๑๕ คะแนน) เกณฑ์การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ เรื่อง มารยาทชาวพุทธ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ การแสดงมารยาทชาวพุทธ ๒ ความสัมพันธ์ของผู้แสดง รวม ลงชื่อ............................................... (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ คะแนน ดี = ๓ คะแนน พอใช้ = ๒ คะแนน ปรับปรุง = ๑ คะแนน เกณฑ์การตดัสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๘ ดีมาก ๖ - ๗ ดี ๔ - ๕ พอใช้ ต ่ากว่า ๔ ปรับปรุง
โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล อ าเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง หน้าที่ชาวพุทธและมารยาทชาวพุทธ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา พระพุทธศาสนา ส๒๑๑๐๖ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ จ านวน ๒๐ ข้อ เวลา ๓๐ นาที นางสาวจิราพร นิยมไร่ ผู้สอน ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค ำตอบที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. เมื่อนักเรียนไปพบพระสงฆ์ ควรปฏิบัติตนตำม ข้อใดจึงสมควรที่สุด ก. ชวนท่ำนคุยในเรื ่องข่ำวต ่ำง ๆ ในหน้ำแรก ของหนังสือพิมพ์ ข. พูดกับท่ำนด้วยเสียงดังเป็นพิเศษ ไม ่พูด อ้อมแอ้ม ค. ประนมมือพูดกับพระผู้ใหญ่ด้วยทุกครั้ง ง. พูดกับท่ำนอย่ำงเป็นกันเอง ๒. เหตุใดพุทธศำสนิกชนจึงควรเรียนรู้วิถีชีวิตของ พระสงฆ์ ก. พระสงฆ์คือสำวกของพระพุทธเจ้ำ ข. เพื่อควำมสงบกำย สงบวำจำ และสงบใจ ค. เข้ำใจวิถีชีวิตของพระสงฆ์และปฏิบัติตนต่อ พระสงฆ์ได้เหมำะสม ง. พระพุทธศำสนำมีพระสงฆ์เป็นศำสนทำยำท สืบทอดพระพุทธศำสนำ ๓. ขณะสนทนำกับพระสงฆ์ ธีรวัฒน์ควรใช้ค ำใด แทนตัวเอง และแทนตัวพระสงฆ์ ก. โยม, อำตมำ ข. ข้ำพเจ้ำ, หลวงพี่ ค. โยม, พระอำจำรย์ ง. กระผม, พระคุณเจ้ำ ๔. กำรกรำบแบบเบญจำงคประดิษฐ์ของฝ่ำยชำย และหญิงแตกต่ำงกันในเรื่องใด ก. จังหวะ ข. กำรประนมมือ ค. องค์ประกอบของอวัยวะ ง. ท่ำนั่งและกำรหมอบลงกับพื้น ๕. กำรกรำบแบบเบญจำงประดิษฐ์ใช้กรำบใคร ก. พ่อแม่ ข. ครูอำจำรย์ ค. พระสงฆ์ ง. ญำติผู้ใหญ่ ๖. ใครปฏิบัติ ไม่เหมำะสม เมื่อไปวัด ก. สุชำดำใส่เสื้อและกำงเกงรัดรูปไปตักบำตร ข. ป้ำณัชชำชวนหลำยชำยอำยุ ๗ ปี ไปฟัง เทศน์ ค. เมื ่อเข้ำไปในโบสถ์ ทรงพลถอดหมวกและ แว่นกันแดดออก ง. ธนบูลย์เข้ำไปหำพระภิกษุถึงในห้องโดยไม่ได้ ชวนใครเข้ำไปด้วย
๗. กำรแสดงปำฐกถำธรรม หมำยถึงข้อใด ก. กำรแสดงธรรมในพิธีท ำบุญ ข. กำรแสดงธรรมให้แก่ประชำชนจ ำนวนมำก ค. กำรแสดงธรรมที ่ตัดรูปแบบและพิธีกรรม ออกไป ง. กำรแสดงธรรมที ่ใช้ส ำนวนโวหำรเป็นทำง รำชกำร ๘. ๑) ผู้หญิงไม่ควรสนทนำกับพระสงฆ์สองต่อสอง ๒) ผู้หญิงไม่ควรเข้ำไปหำพระสงฆ์ในห้องโดย ล ำพัง ๓) ผู้ชำยไม่ควรน ำเรื ่องตลกโปกฮำมำพูดกับ พระสงฆ์ ๔) ผู้ชำยไม่ควรพูดจำเล่นหัวหรือหยอกล้อกับ พระสงฆ์ ข้อควำมที ่ว ่ำ ที ่ลับหูลับตา มีควำมสัมพันธ์ใน ลักษณะตรงข้ำมกับกำรปฏิบัติตนต่อพระสงฆ์ในข้อ ใด ก. ข้อ ๑ และ ๒ ข. ข้อ ๒ และ ๓ ค. ข้อ ๓ และ ๔ ง. ข้อ ๔ และ ๑ ๙. "ต่อหน้ำสรรเสริญ ลับหลังนินทำ" เป็นลักษณะ มิตรประเภทใด ก. มิตรดีแต่พูด ข. มิตรปอกลอก ค. มิตรหัวประจบ ง. มิตรชวนไปในทำงเสื่อม ๑๐. เมื่อพระสงฆ์ยืนสนทนำกับเรำ เรำควรปฏิบัติ ตนอย่ำงไร ก. ยืนฟังท่ำนด้วยควำมตั้งใจ ข. คุกเข่ำและประนมมือรับฟัง ค. จัดหำเก้ำอี้ให้ท่ำนนั่งแล้วกกเขำฟังท่ำน ง. ยืนสงบอย ่ำงส ำรวมและประนมมือรับฟัง ท่ำน ๑๑. กำรแสดงควำมเคำรพในกำรฟังธรรมด้วยวิธี ใดถูกต้องตำมมำรยำทชำวพุทธ ก. วันทำ ค. อภิวำท ข. อัญชลี ง. นมัสกำร ๑๒. งำนใดมีกำรสวดพระอภิธรรม ก. งำนศพ ข. งำนบวช ค. งำนมงคลสมรส ง. งำนท ำบุญขึ้นบ้ำนใหม่ ๑๓ . สำธิตำเห็นมำนิสำขำดเรียนบ่อยจึงคอยเตือน ตลอดเวลำ เพรำะกลัวไม่มีสิทธิ์สอบในบำงรำยวิชำ กำรปฏิบัติของสำธิตำจัดเข้ำในข้อใด ก. ร่วมสุขร่วมทุกข์ ข. ไม่ละทิ้งในยำมทุกข์ยำก ค. เป็นที่พึ่งได้ในครำวมีภัย ง. ป้องกันเพื่อนเมื่ออยู่ในควำมประมำท
๑๔. เทวัญหมั ่นไปเยี ่ยมวีระที่ โรงพยำบำลอย ่ำง สม ่ำเสมอ กำรกระท ำของเทวัญตรงกับข้อใด ก. เป็นที่พึ่งได้ ข. เผื่อแผ่แบ่งปัน ค. มีควำมสุจริต ง. ไม่ทิ้งเพื่อนยำมทุกข์ยำก ๑๕. พระภิกษุที่ต้องศึกษำคันถธุระ หมำยถึงข้อใด ก. กำรเรียนพระคัมภีร์ ข. กำรฝึกฝนอบรมจิตใจ ค. กำรฝึกจิตใจให้พ้นจำกกิเลส ง. กำรเรียนรู้ด้ำนหลักกำรควบคู่กับกำรปฏิบัติ ตน ๑๖. กำรกรำบแบบเบญจำงคประดิษฐ์ตรงกับข้อ ใด ก. กำรกรำบ ๓ ครั้ง โดยใช้มือคร่อมเข่ำ และ ศีรษะจรดพื้น ข. กำรกรำบโดยใช้อวัยวะทั้งคือ เข ่ำ ๒ มือ ๒ หน้ำผำก ๑ จรดพื้น ค. กำรกรำบแบมือโดยใช้อวัยวะทั้ง ๕ คือ เข่ำ ๒ แขน ๒ และหน้ำผำก ๑ ง. กำรกรำบพระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ โดย กรำบ ๓ ครั้ง แบมือ พร้อมร ำลึกถึงค ุณพระ รัตนตรัย ๑๗. ในกำรฟังพระธรรมเทศนำจะปฏิบัติข้อใดเป็น อันดับแรก ก. ถวำยไทยธรรม ข. รับศีล อำรำธนำธรรม ค. ประนมมือฟังพระธรรมเทศนำ ง. ตั้งใจส่งกระแสจิตไปตำมบทสวดมนต์ ๑๘. กำรฟังเจริญพระพุทธมนต์มีจุดมุ ่งหมำยใด เป็นส ำคัญ ก. ควำมเป็นมงคล ข. ป้องกันอันตรำย ค. ร ำลึกถึงคุณพระพุทธเจ้ำ ง. ร ำลึกถึงคุณพระรัตนตรัย ๑๙. ค ำว ่ำ ชาวพุทธที ่ดีหรือคนดีหมำยถึงคน ประเภทใด ก. คนที่มีฐำนะดี ข. คนที่มีรูปร่ำงดี ค. คนที่มีควำมประพฤติดี ง.คนที่มีฐำนะดีและรูปร่ำงดี ๒๐. กำรบูชำพระรัตนตรัย ด้วยกำรตั้ง โต๊ะหมู่บูชำ แล้วประดับด้วย ดอกไม้ ธูป เทียน นั้น ดอกไม้เป็น อำมิสบูชำที่ให้แทนควำมเคำรพต่อสิ่งใด ก. พระรัตนตรัย ข. พระพุทธ ค. พระธรรม ง. พระสงฆ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา ๒ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวจิราพร นิยมไร่ ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธ ารงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๕ อธิบายประวัติ ความส าคัญ และปฏิบัติตนในวันส าคัญทางศาสนาที่ตนนับถือ ตามที่ก าหนดได้ถูกต้อง ๒. สาระส าคัญ พุทธศาสนิกชนทุกคนควรศึกษาประวัติ ความส าคัญ และปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในศาสนพิธีของวัน ส าคัญทางพระพุทธศาสนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา นักเรียนสามารถ ๑. อธิบายประวัติความเป็นมาของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาได้(K) ๒. ปฏิบัติตนในพิธีกรรมของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. เห็นคุณค่าและความส าคัญของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา (A) ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง ปฏิบัติตนในพิธีกรรมของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวท างานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการท างาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการ คิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้น า C-๕ Communication information and media literacy คื อ มี ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร สื่ อ ส า ร แ ล ะ การรู้เท่าทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้น า)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอนแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model) - นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน - สอบก่อนเรียน ขั้นที่ ๑ ทบทวนความรู้เดิม ๑. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ดังนี้ - นักเรียนเคยไปเข้าร่วมพิธีกรรมในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาในวันใดบ้าง - พิธีกรรมส าคัญในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาที่นักเรียน ไปร่วมพิธีนั้น มีขั้นตอนส าคัญ อย่างไร - นักเรียนรู้สึกอย่างไรที่มีโอกาสไปร่วมกิจกรรมในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ขั้นที่ ๒ แสวงหาความรู้ใหม่ ๓. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๗ คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน ให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มก าหนดหมายเลขประจ าตัว เป็นหมายเลข ๑-๗ ตามล าดับ เรียกกลุ่ม นี้ว่า กลุ่มบ้านหรือกลุ่มเดิม ๔. สมาชิกแต่ละหมายเลขแยกย้ายกันไปเข้ากลุ่มใหม่ที่มีหมายเลขเดียวกัน เรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ เพื่อศึกษาความรู้เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียน หรือบทเรียน คอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ตามหัวข้อที่ก าหนดให้ ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข ๑ ศึกษาความรู้เรื่อง วันมาฆบูชา - กลุ่มหมายเลข ๒ ศึกษาความรู้เรื่อง วันวิสาขบูชา - กลุ่มหมายเลข ๓ ศึกษาความรู้เรื่อง วันอัฏฐมีบูชา - กลุ่มหมายเลข ๔ ศึกษาความรู้เรื่อง วันอาสาฬหบูชา - กลุ่มหมายเลข ๕ ศึกษาความรู้เรื่อง วันเข้าพรรษา - กลุ่มหมายเลข ๖ ศึกษาความรู้เรื่อง วันออกพรรษาและวันตักบาตรเทโวโรหณะ - กลุ่มหมายเลข ๗ ศึกษาความรู้เรื่อง วันธรรมสวนะ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการเรียน ๕. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันศึกษาและท าความเข้าใจความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงกับความรู้เดิมที่ มีอยู่ ในขั้นนี้นักเรียนจะใช้กระบวนการต่างๆ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เช่น กระบวนการคิด กระบวนการ กลุ่ม ในการอภิปรายและสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลนั้นๆ ซึ่งจ าเป็นต้องอาศัยการเชื่อมโยงกับความรู้เดิม ขั้นที่ ๓ ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม ๖. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญช่วยกันท าใบงานที่ ๔.๑ เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ซึ่งแต่ละ หมายเลขจะรับผิดชอบ กลุ่มละ ๑ เรื่อง ตามหัวข้อที่ได้ศึกษามา ๗. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ขั้นที่ ๔ แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม ๘. เมื่อสมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญศึกษาความรู้และท าใบงานที่ ๔.๑ จนมีความเข้าใจชัดเจนดีแล้วก็ให้ แยกย้ายกลับไปยังกลุ่มเดิมหรือ กลุ่มบ้าน แล้วผลัดกันเล่าความรู้ความเข้าใจในข้อมูลที่ได้จากการศึกษา และ การท าใบงานให้เพื่อนในกลุ่มฟัง และสร้างความเข้าใจไปด้วยกัน ขั้นที่ ๕ สรุปและจัดระเบียบความรู้ ๙. นักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับมาทั้งหมด ทั้งความรู้เดิมและความรู้ใหม่ เพื่อช่วยให้นักเรียน จดจ าสิ่งที่เรียนได้ง่าย และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปองค์ความรู้ในประเด็นส าคัญลงในใบงานที่ ๒.๒ เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา (๒) ขั้นที่ ๖ ประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.๑ ๓) ใบงานที่ ๒.๑ เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา (๑) ๔) ใบงานที่ ๒.๒ เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา (๒) ๘.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องธรรมสถาน ๒. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.aksorn.com/LC/Rel/M๑/๑๒ - http://th.wikipedia.org/wiki/รายชื่อวันส าคัญทางศาสนาพุทธ
๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. อธิบายประวัติความ เป็นมาของวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนาได้ (K) - ตรวจใบงานที่ ๔.๑ - ตรวจใบงานที่ ๔.๒ - ใบงานที่ ๔.๑ - ใบงานที่ ๔.๑ - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. ปฏิบัติตนในพิธีกรรมของวัน ส าคัญทางพระพุทธศาสนาได้ อย่างถูกต้อง (P) -ประเมินการ น าเสนอผลงาน นักเรียน - แบบประเมินกา ร น าเสนอผลงานงาน นักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. เห็นคุณค่าและความส าคัญ ของวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนา (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกต พฤติกรรม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ๑.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒.วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓.ผลการแก้ปัญหา ………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..………………………………….......... (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน
๑๑. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ☐ ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๒. ควรสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ☐ ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ☐ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ☐ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๕. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ☐ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..…………………………………...... (นางวริศรา ขันติประกอบ) ครูพี่เลี้ยง ๑๒. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………… (นางสมพร โยวะบุตร) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ
ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) รายงานการปฏิบัติตนในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ค าชี้แจง ให้นักเรียนปฏิบัติตามค าสั่งต่อไปนี้ ๑. เข้าร่วมกิจกรรมหรือพิธีกรรมในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาวันใดวันหนึ่ง ๒. รายงานผลการปฏิบัติตนตามหัวข้อที่ก าหนด และให้ออกแบบการน าเสนอด้วยความคิดสร้างสรรค์ (อาจมีภาพประกอบตามความเหมาะสม) โดยหัวข้อรายงานจะต้องมีองค์ประกอบ ดังต่อไปนี้ ๑) ชื่อวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ๒) สถานที่เข้าร่วมพิธีกรรมหรือกิจกรรม (สถานที่อาจเป็นวัดหรือโรงเรียนที่จัดกิจกรรม) ๓) ขั้นตอนการด าเนินพิธีกรรม ๔) การมีส่วนร่วมในพิธีกรรมของนักเรียน ๕) ผลที่ได้รับ ๖) ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ต่อพระพุทธศาสนา พุทธศาสนิกชน และตนเอง ๗) อื่นๆ
ใบงานที่ ๔.๑ วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา (๑) ตอนที่ ๑ ค าชี้แจง ให้นักเรียนสรุปข้อมูลจากการศึกษา เรื่อง วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ลงในตารางที่ก าหนด ล าดั บที่ ชื่อวันส าคัญ ตรงกับวัน ความส าคัญ กิจกรรมที่ชาวพุทธ ควรปฏิบัติ ๑ วันมาฆบูชา ๒ วันวิสาขบูชา
ล าดั บที่ ชื่อวันส าคัญ ตรงกับวัน ความส าคัญ กิจกรรมที่ชาวพุทธ ควรปฏิบัติ ๓ วันอัฏฐมีบูชา ๔ วันอาสาฬหบูชา ๕ วันเข้าพรรษา
ตอนที่ ๒ ค าชี้แจง ให้นักเรียนสรุปการเข้าร่วมพิธีกรรมหรือการปฏิบัติตนในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ทั้งในส่วนที่ คล้ายคลึงกันและในส่วนที่แตกต่างกัน การปฏิบัติที่คล้ายคลึงกัน การปฏิบัติที่ต่างกัน ล าดับ ที่ ชื่อวันส าคัญ ตรงกับวัน ความส าคัญ กิจกรรมที่ชาวพุทธ ควรปฏิบัติ ๖ วันออกพรรษา ๗ วันธรรมสวนะ
ใบงานที่ ๔.๒ วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา (๒) ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิด สรุปความส าคัญหรือเหตุการณ์ในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา วันออก วันส ำคัญทำง พระพุทธศำสนำ วันมำฆบูชำ วัน อำสำฬหบูชำ วนัวิสำขบูชำ วันอัฏฐมี วัน วันธรรม
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ ากว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ล า ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแนน รวม (๑๕ คะแนน) เกณฑ์ การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การท างาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง พิธีกรรมในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวจิราพร นิยมไร่ ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธ ารงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๔ จัดพิธีกรรมและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง ๒. สาระส าคัญ พิธีกรรมทางศาสนาเป็นแบบแผนที่พึงปฏิบัติของศาสนิกชนเพื่องแสดงความเลื่อมใสศรัทธาต่อศาสนา ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง พิธีกรรมในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา นักเรียนสามารถ ๑. อธิบายการปฏิบัติศาสนพิธีของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาได้(K) ๒. ล าดับการปฏิบัติศาสนพิธีของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาได้(P) ๓. เห็นความส าคัญของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา (A) ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง ศาสนพิธีของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง ล าดับศาสนพิธีของวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวท างานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการท างาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษ ะก า รคิดวิเค ราะห์ กา รคิดอย่ างมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ค ว ามเข้ าใจในค วามแตกต่ างของวัฒนธ รรมและ กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้น า C-๕ Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและ การรู้เท่าทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้น า)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ๕ ขั้น นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียน ขั้นสร้างความสนใจ ๑. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์เรื่อง “สารคดี ศาสนพิธี ตอนการเวียนเทียน” เป็นเวลาประมาณ ๖ นาที ๒. คุณครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย จากวีดิทัศน์ และแสดงความคิดเห็น ร่วมกันโดยมี ค าถาม ดังนี้ - นักเรียนปฏิบัติศาสนพิธีในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนาวันใดบ้าง (แนวค าตอบ : วันมาฆบูชา วันวิสาขบูชา และวันอาสาฬหบูชา) - การเวียนเทียนมีจุดมุ่งหมายส าคัญอย่างไร (แนวค าตอบ : เพื่อให้พุทธศาสนิกชนมีโอกาสได้ฟังธรรมค าสอนจากพระสงฆ์เป็น การสืบทอดพระพุทธศาสนาและร าลึกถึงคุณพระรัตนตรัย) ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจ ศาสนพิธีในพระพุทธศาสนาที่ เราปฏิบัตินั้น มีความส าคัญต่อการสืบทอดพระพุทธศาสนา ท าให้ศาสนิกชนมีโอกาสได้เข้าวัดและ ใกล้ชิดกับพระพุทธศาสนาผ่านการปฏิบัติศาสนพิธี ขั้นส ารวจและค้นหา ๔. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น ๔ กลุ่ม แล้วให้นักเรียนจับสลากวันส าคัญ คือ วันวิสาขบูชา วันมาฆบูชา วันอาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา วันออกพรรษา วันเทโวโรหณะ วันอัฐมีบูชาและ วันธรรมสวนะ ๕. ครูแจกกระดาษบรู๊ฟเพื่อให้นักเรียนสรุปความรู้ตามหัวข้อดังนี้ - อุปกรณ์ที่ต้องเตรียม - สถานที่ปฏิบัติศาสนพิธี – ล าดับขั้นตอนการปฏิบัติศาสนพิธี
โดยศึกษาจากหนังสือเรียนวิชาพระพุทธศาสนาและจากอินเตอร์เน็ต ให้เวลาในการศึกษา ประมาณ ๑๕ นาที ขั้นอธิบายความรู้ ๖. ครูให้นักเรียนน าผลงานติดบนกระดานหน้าชั้นเรียน ให้ตัวแทนกลุ่มยืน ประจ าผลงานเพื่อ น าเสนอกลุ่มละไม่เกิน ๒ นาที จากนั้นครูผู้สอนสรุปการน าเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นขยายความเข้าใจ ๗. ครูตั้งประเด็นค าถาม ในฐานะที่นักเรียนเป็นชาวพุทธเมื่อถึงวันส าคัญทางศาสนา ถ้าหาก ไม่ได้มีโอกาสได้เข้าร่วมประกอบพิธีกรรมทางศาสนาได้ นักเรียนจะมีแนวทางในการปฏิบัติอย่างไร ๘. ครูให้นักเรียนในชั้นเรียนดูภาพการเวียนเทียน และร่วมกันล าดับขั้นตอน การปฏิบัติศาสน พิธีเวียนเทียนจากความรู้ที่นักเรียนได้ศึกษาให้ถูกต้อง จากนั้นครูทบทวนความรู้และอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียน เข้าใจ ขั้นสรุปผล ๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ ครูตั้งค าถามกับนักเรียนว่า “จากเรื่องที่นักเรียนได้ ศึกษาในวันนี้ นักเรียนคิดว่าศาสนพิธี ความส าคัญต่อพระพุทธศาสนาและพุทธศาสนิกชนในประเทศไทย อย่างไร (แนวค าตอบ : เป็นการสืบทอดพระพุทธศาสนา พุทธศาสนิกชนมีโอกาสได้ ฟังธรรมจากพระภิกษุสงฆ์ และน าหลักธรรมไปปฏิบัติเป็นเอกลักษณ์ท วัฒนธรรมของชาติและส่งเสริมความสามัคคีของพุทธศาสนิกชน เป็นต้น) ๑๐. จากนั้นครูสรุปค าตอบของนักเรียนและแนะน าให้นักเรียนท าความรู้ที่ ได้จากการศึกษา ในวันนี้ไปปฏิบัติในชีวิตจริงในชีวิตประจ าวัน ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพระพุทธศาสนา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๒. วีดิทัศน์เรื่อง “สารคดี ศาสนพิธี ตอนการเวียนเทียน” ๓. โปรแกรมสื่อ Power Point เรื่อง พิธีกรรมในวันส าคัญทางพระพุทธศาสนา ๔. กระดาษบรู๊ฟ ๕. ภาพการเวียนเทียน
๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. อธิบายการปฏิบัติศาสนพิธี ของวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนาได้ (K) - ป ระเมินผลงาน กลุ่ม - แบบประเมินผลงาน กลุ่ม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. ล าดับการปฏิบัติศาสนพิธี ของวันส าคัญทาง พระพุทธศาสนาได้ (P) - ป ระเมินผลงาน กลุ่ม - แบบประเมินผลงาน กลุ่ม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. เห็นความส าคัญของวัน ส าคัญทางพระพุทธศาสนา (A) - การตอบค าถาม - แบบสังเกตการตอบ ค าถาม - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ๑๐. บันทึกผลหลังสอน ๑.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒.วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓.ผลการแก้ปัญหา ………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..………………………………….......... (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน
๑๑. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ☐ ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๒. ควรสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ☐ ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ☐ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ☐ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๕. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ☐ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………..…………………………………...... (นางวริศรา ขันติประกอบ) ครูพี่เลี้ยง ๑๒. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………… (นางสมพร โยวะบุตร) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ
แบบสังเกตการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตการตอบค าถามของนักเรียนในระหว่างการตอบค าถาม แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับคะแนน ล าดับ ที่ พฤติกรรม/ ระดับคะแนน สนใจและ ตั้งใจฟัง ค าถาม ตอบค าถาม ได้ตรง ประเด็น ความมั่นใจ ในการตอบ ค าถาม รวมคะแนน การ ประ เมิน ผล หมายเหตุ ชื่อ-สกุล ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ผ่าน ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๘ - ๙ ดี ๖ - ๗ ปานกลาง ๔-๕ พอใช้
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ................................................ (นางสาวจิราพร นิยมไร่) ครูผู้สอน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๗ – ๙ คะแนน ระดับดี ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน ๔ – ๖ คะแนน ระดับพอใช้ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้งให้ ๒ คะแนน ต่ ากว่า ๔ คะแนน ระดับปรับปรุง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้งให้ ๑ คะแนน ต่ ากว่า ไม่ผ่านเกณฑ์ ล า ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน พฤติกรรมและการปฏิบัติ คะแนนรวม (๑๕ คะแนน) เกณฑ์ การ ตัดสิน คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การท างาน รักความ เป็นไทย มีความ สามัคคี ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ สาระการเรียนรู้ที่ ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ วันส าคัญทางพระพุทธศาสนา และศาสนพิธี เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง การจัดโต๊ะหมู่บูชา เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. ๒๕๖๖ นางสาวจิราพร นิยมไร่ ผู้สอน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธ ารงรักษาพระพุทธศาสนา ตัวชี้วัด ส ๑.๒ ม.๑/๔ จัดพิธีกรรมและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง ๒. สาระส าคัญ พุทธศาสนิกชนพึงจัดโต๊ะหมู่บูชาและปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมทางพระพุทธศาสนาได้อย่าง ถูกต้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาบทเรียนเรื่อง การจัดโต๊ะหมู่บูชา นักเรียนสามารถ ๑. อธิบายการจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้(K) ๒. จัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้อย่างถูกต้อง (P) ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของการจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้(A) ๔. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๔.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔.๕ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) เรื่อง วิธีการจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัย ๕.๒ ด้านทักษะ (Process) เรื่อง จัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัย ๕.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) เรื่อง การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๓.๑ มีความสามัคคี นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและสามารถปรับตัวท างานกับ ผู้อื่นได้ ๕.๓.๒ มีวินัย นักเรียนมีความตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ๕.๓.๓ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมีความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน ๕.๓.๔ มุ่งมั่นในการท างาน นักเรียนเอาใจใส่และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ๕.๓.๕ รักความเป็นไทย นักเรียนเห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สืบทอด เผยแพร่วัฒนธรรมไทย และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ ๒๑ (๓R ๘C ๒L) R๑-Reading (อ่านออก) R๒-(W)Riting (เขียนได้) R๓-(A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) C-๑ Critical thinking and problem solving คือ มีทักษ ะก า รคิดวิเค ราะห์ กา รคิดอย่ างมี วิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้ C-๒ Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม C-๓ Cross-cultural understanding คือ ค ว ามเข้ าใจในค วามแตกต่ างของวัฒนธ รรมและ กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม C-๔ Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผู้น า C-๕ Communication information and media literacy คื อ มี ทั กษ ะใ น ก า ร สื่ อ ส า ร แ ล ะ การรู้เท่าทันสื่อ C-๖ Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี C-๗ Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้ C-๘ Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย L-๑ Learning (ทักษะการเรียนรู้) L-๒ Leadership (ทักษะความเป็นผู้น า)
๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ นักเรียนสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและท าสมาธิก่อนเรียนทุกชั่วโมง ขั้นที่ ๑ สังเกต รับรู้ ๑. ครูน านักเรียนไปยังห้องจริยธรรม หรือห้องพุทธศาสน์ หรือบริเวณที่สามารถจัดโต๊ะหมู่ บูชาได้ ๒. ครูให้นักเรียนสังเกตโต๊ะหมู่บูชาหน้าห้องเรียน หรือให้นักเรียนดูภาพการจัดโต๊ะหมู่บูชา แล้วตั้งค าถามให้นักเรียนตอบ ดังนี้ - องค์ประกอบของโต๊ะหมู่บูชา มีอะไรบ้าง - จุดเด่นของโต๊ะหมู่บูชา คืออะไร - ลักษณะการจัดโต๊ะหมู่บูชาเป็นอย่างไร ขั้นที่ ๒ ท าตามแบบ ๓. ครูสาธิตการจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบโต๊ะเดี่ยว โต๊ะหมู่ ๔ โต๊ะหมู่ ๕ โต๊ะหมู่ ๗ และโต๊ะหมู่ ๙ ให้นักเรียนดู พร้อมอธิบายความแตกต่างของโต๊ะหมู่บูชาแต่ละแบบให้นักเรียนเข้าใจ ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน ผลัดกันทดลองจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบต่างๆ ตามแบบที่ครู สาธิต หากมีข้อสงสัยให้ศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือสอบถาม จากครู ๕. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ ๓ ท าเองโดยไม่มีแบบ ๖. สมาชิกแต่ละกลุ่มจัดโต๊ะหมู่บูชาด้วยตนเอง โดยไม่ต้องดูแบบ ๗. ครูตรวจสอบความถูกต้อง หากมีข้อบกพร่องครูให้ค าแนะน าเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียน สามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปวิธีการจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบต่างๆ และจุดมุ่งหมายของการจัด โต๊ะหมู่บูชา ขั้นที่ ๔ ฝึกท าให้ช านาญ ๙. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกจัดโต๊ะหมู่บูชาแบบต่างๆ (นอกเวลาเรียน) เพื่อให้เกิดความ ช านาญ แล้วน ามาเล่าสู่กันฟัง ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ม.๑ ๒) อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดโต๊ะหมู่บูชา ๓) บัตรภาพ
๘.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑) ห้องสมุด ๒) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - ธรรมสถาน ๙. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ด้านความรู้ (Knowledge) ๑. อธิบายการจัดโต๊ะหมู่ บูชาและจุดธูปเทียนบูชาพระ รัตนตรัยได้ (K) - การตอบค าถาม -ป ร ะ เ มิน ผ ลง า น นักเรียน (การจัดโต๊ะ หมู่บูชา) - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ด้านทักษะ (Process) ๒. จัดโต๊ะหมู่บูชาและจุด ธูปเทียนบูชาพระรัตนตรัยได้ อย่างถูกต้อง (P) -ป ร ะ เ มิน ผ ลง า น นักเรียน - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. อภิปรายถึงคุณค่าของ การจัดโต๊ะหมู่บูชาและจุดธูป เทียนบูชาพระรัตนตรัยได้ (A) -ป ร ะ เ มิน ผ ลง า น นักเรียน - แบบประเมินผลงาน งานนักเรียน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินอยู่ในระดับดี ขึ้นไป