Amalan Terbaik Prasekolah

GRED SEKOLAH GRED B
KATEGORI SEKOLAH KURANG MURID
KOD SEKOLAH XBA 6003
SESI PERSEKOLAHAN
NO. TELEFON 1 SESI (PAGI)
E-MAIL
GURU BESAR 087-223144
ALAMAT
[email protected]
BILANGAN GURU
BILANGAN MURID PN HINAWATI MOHD JAPAR

PETI SURAT 204,
89807 BEAUFORT,
SABAH.
13 ORANG

126 ORANG

SK. Batandok terletak kira-kira 18 km daripada Pekan Beaufort.

Mengambil masa kira-kira 18 – 25 minit perjalanan untuk sampai
ke Sk. Batandok

Simpang masuk ke Sk Batandok

Jalan ke Sk Batandok

Pagar utama Sk Batandok



Kantin Sekolah

Pondok Pengawal

Pondok Makan / Pondok SERASI

Pondok Perhentian Murid Sudut Pidato

Astaka Tandas Murid

Gelanggang

Laluan Pejalan Kaki

Padang Sekolah

Bangunan / Bilik Darjah / Bilik
Pemulihan Khas

Bangunan Prasekolah Taman permainan murid

Bangunan Pejabat Pentadbiran dan
Pusat Sumber Sekolah

BIL NAMA GURU / AKS JAWATAN GRED
GURU BESAR DG42
01 HINAWATI BINTI MOHD JAPAR PEN. KANAN KURIKULUM DG44
02 DK RODZIANAH BINTI AK AMIN PEN. KANAN HAL EHWAL MURID DG42
03 MOHD FAZALI BIN MOHD YUNUS PEN. KANAN KOKURIKULUM DG44
04 RUSDIN BIN JAAFAR GURU KHAS PRASEKOLAH DG42
05 NORIDAH BINTI AHMAT GURU AKADEMIK DG44
06 ANALINE ARROYO GURU AKADEMIK/GURU DATA DG 44
07 ZULKIFLI BIN KAMAR GURU AKADEMIK DG41
08 MOHD SYAZWAN BIN YUNUS GURU PEMULIHAN KHAS DG41
09 MOHD ZAINAZMI BIN ZAINI GURU INTERIM DC41
10 MOHD AZAHA BIN MATDIN GURU AKADEMIK DG44
11 FIRDAUS BIN KADIR GURU AKADEMIK DG32
12 MOHAMMAD @ BADUL BIN DANI GURU AKADEMIK DG44
13 MOHD HALMI BIN TAHA

KELAS LELAKI PEREMPUAN JUMLAH
PRASEKOLAH 7 8 15
5 6 11
TAHUN 1 10 8 18
TAHUN 2 11 10 21
TAHUN 3 10 10 20
TAHUN 4 7 8 15
TAHUN 5 15 11 26
TAHUN 6
65 61 126
JUMLAH

Guru akan membuat penilaian tahap perkembangan
dan pemahaman murid setelah 3 minggu persekolahan
bermula setiap tahun. Penilaian dibuat melalui
pemerhatian dan pembelajaran secara langsung.
Didapati bahawa :-

1. Murid tidak mengenal pasti/menyebut huruf secara
rawak.

2. Sukar mengingati bentuk huruf.

3.Murid menulis huruf pada kedudukan yang tidak betul
(contoh huruf Tiang Ke Bawah/Berekor ditulis atas
garisan).

4.Keliru dengan huruf yang hampir sama bentuk.

5.Murid sukar membunyikan sukukata.

Berdasarkan kepada pemerhatian dan penilaian , guru telah
membina satu modul pembelajaran yang lebih berfokus kepada
penguasaan kemahiran asas murid, iaitu kemahiran membaca dan
menulis.
Penghasilan modul pembelajaran ini telah melalui 3 fasa, iaitu
sebelum, semasa dan selepas.

Fas 1. Mengenal pasti keperluan murid yang terlibat.
Sebelum a 2. Mengenal pasti punca murid tid a k b oleh

menyebut/mengenal 26 huruf secara rawak.
3. Membuat penilaian awal mengenai tahap

perkembangan murid pada awal tahun.

Fasa 1. Pembinaan modul pembelajaran.
Semasa 2. Mengenal pasti konsep pembelajaran yang

Fasa ingin difokuskan dalam modul pembelajaran
Selepas 55655.
3. Menyediakan latihan/ulangkaji sebagai
pengukuhan dengan menggabungkan
beberapa subjek prasekolah serta
melibatkan kepelbagaian kemahiran.

1. Membuat penilaian keberkesanan modul
pembelaran yang digunakan melalui
pentaksiran kendiri (senarai semak) dan
penilaian IPPK.









Modul pembelajaran ini terhasil apabila pengkaji melihat keperluan dalam
menghasilkan satu bentuk inovasi pengajaran baru yang paling mudah dan
difahami oleh murid melalui konsep FISeT (Faham, Ingat, Sebut,Tulis). Selain itu,
modul pembelajaran ini juga dilaksanakan bagi membantu mengatasi masalah
buta huruf dalam kalangan murid serta meningkatkan penguasaan kemahiran
menulis huruf dengan cara yang betul dan meningkatkan pemahaman murid
mengenai 26 huruf melalui konsep FISeT. Kajian ini telah melibatkan seramai 42
orang murid prasekolah Sk. Batandok dari tahun 2019 hingga 2021 dan ianya
berbentuk kualitatif yang melibatkan pemerhatian langsung dan penilaian melalui
hasil kerja murid yang direkod serta analisis dokumen iaitu melalui pentaksiran IPPK
(Instrumen Pentaksiran Prasekolah Kebangsaan) dan pentaksiran kendiri senarai
semak murid. Melalui analisis pentaksiran IPPK, kajian mendapati bahawa
peningkatan penguasaan kemahiran 2M (membaca dan menulis) berlaku setiap
tahun, iaitu sebanyak 87% murid telah menguasai kemahiran membaca pada
tahun 2019.

Manakala pada tahun 2020 pula, didapati sedikit peningkatan dalam penguasaan
kemahiran membaca iaitu sebanyak 88%. Dari aspek kemahiran menulis, sebanyak
88% murid telah menguasai kemahiran menulis pada tahun 2019 dan pada tahun
2020 pula telah meningkat sebanyak 100% orang murid telah menguasai kemahiran
menulis. Kajian mendapati bahawa pengunaan modul pembelajaran ini telah
memberikan kesan positif kepada guru dan murid. Melalui modul pembelajaran ini,
guru dapat mengenal pasti murid yang bermasalah dalam pembelajaran yang
melibatkan kemahiran 2M (membaca dan menulis) dan seterusnya dapat
meningkatkan kualiti pengajaran guru. Kajian ini juga mendapati bahawa modul
pembelajaran ini juga telah membantu murid untuk menguasai kemahiran 2M
(membaca dan menulis) dengan mengaplikasikan konsep FISeT (Faham, Ingat, Sebut,
Tulis).
Kesimpulannya, modul pembelajaran ini diharap dapat membantu menyelesaikan
masalah penguasaan kemahiran 2M (membaca dan menulis) dalam kalangan murid
pada peringkat awal pembelajaran dan seterusnya dapat membantu mengurangkan
jumlah kemasukan murid ke kelas pemulihan apabila murid berada di sekolah rendah
kelak.

PROGRAM SEKOLAH/
INTERVENSI/INOVASI



Modul pembelajaran 55655 telah
dihasilkan oleh guru prasekolah Sk.
Batandok, iaitu Puan Noridah binti Ahmat
pada pertengahan tahun 2018. Tetapi
telah digunapakai sepenuhnya bermula
pada tahun 2019 sehingga kini.

2.1 Modul Pembelajaran 55655 ini merupakan
inisiatif guru bagi membantu murid yang mengalami
masalah penguasaan kemahiran 2M.
2.1.1 Melalui pemerhatian dan penilaian yang
dibuat di awal persekolahan bermula, didapati
murid boleh menyebut 26 huruf mengikut urutan.
Namun, ianya lebih kepada kaedah hafalan
melalui nyanyian.

2.1.2 Masalah dapat dikenalpasti apabila murid
dikehendaki menyebut huruf secara rawak, murid
tidak boleh mengenal pasti dan menyebut huruf
yang dimaksudkan.

2.1.3 Melalui perkongsian pengalaman bersama
rakan-rakan guru prasekolah, hampir sebilangan
rakan guru mengalami situasi yang sama iaitu murid
masih tidak kenal huruf secara rawak.

Setiap jari mempunyai wakil huruf mengikut kumpulan huruf yang terdiri
daripada :-

1. Meningkatkan pemahaman murid mengenai 26 huruf melalui
konsep FISeT (Faham, Ingat, Sebut dan Tulis.)

2. Membolehkan murid menyebut 26 huruf secara rawak .

3. Membantu mengatasi masalah tidak kenal huruf dalam
kalangan murid.

4. Meningkatkan penguasaan kemahiran menulis huruf dengan
cara yang betul.



1. Murid dibekalkan buku modul dan bahan bantu mengajar (Jejariku)
2. Menerangkan konsep Modul Pembelajaran 55655 yang terdiri daripada 5

kumpulan huruf :

Huruf Vokal

Huruf Tiada Tiang (Atas/Bawah) dan Ekor

Huruf Tiang Tinggi

Huruf Tiang Ke Bawah/ Berekor

Huruf Jarang Guna 1 kumpulan huruf : 5 hari
26 huruf : 5 kumpulan

Tempoh Pelaksanaan : 5 -9 minggu

1. Guru membimbing murid untuk memahami 26 huruf mengikut
kumpulan huruf setiap minggu dengan sebutan yang betul.

Minggu 1 Huruf Vokal
Minggu 2 Huruf Tiada Tiang (Atas/Bawah) dan Ekor
Minggu 3 Huruf Tiang Tinggi
Minggu 4 Huruf Tiang Ke Bawah /Berekor
Minggu 5 Huruf Jarang Guna
Minggu 6 Aktiviti Pengukuhan dan Pentaksiran.

1. Guru membimbing murid menyebut huruf mengikut kumpulan
huruf setiap minggu dengan sebutan yang betul.

2. Murid menyebut huruf mengikut kumpulan huruf setiap hari

berdasarkan 4 konsep utama iaitu Faham, Ingat, Sebut dan Tulis

(FISeT)

Faham Memahami kumpulan huruf berdasarkan ciri setiap
Ingat huruf (26 huruf terbahagi kepada 5 kumpulan huruf)
Sebut
Tulis Mengenal pasti ciri-ciri yang terdapat pada huruf
secara rawak.

Menyebut huruf secara rawak apabila ditanya
berdasarkan kefahaman mengenai sesuatu huruf.

Boleh menulis huruf secara rawak dengan cara yang
betul.



1. Murid mengenal pasti ciri-ciri yang terdapat pada huruf
melalui aktiviti rangsangan yang melibatkan kemahiran
psikomotor halus.

2. Aktiviti ini memfokuskan kumpulan huruf yang diperkenalkan
setiap minggu.

1. Murid diminta menyebut huruf secara rawak berdasarkan
kefahaman mengenai sesuatu huruf.

2. Aktiviti ini memfokuskan kumpulan huruf yang diperkenalkan
setiap minggu.

1. Guru memberi bimbingan kepada murid mengenai cara menulis huruf
dengan cara yang betul.

2. Murid menulis huruf mengikut kumpulan huruf dengan cara yang betul.

1. Melaksanakan aktiviti pengukuhan/latih tubi yang melibatkan
beberapa kemahiran.

2. Guru memberi bimbingan kepada murid semasa melaksanakan
aktiviti.

1. Guru akan membuat pentaksiran kendiri melalui senarai
semak murid setelah selesai menggunakan Modul
Pembelajaran 55655.

2. Pentaksiran ini dibuat bagi mengenal pasti keberkesanan
penggunaan Modul Pembelajaran 55655 terhadap murid.

3. Melalui pentaksiran ini, murid akan memahami tujuan
mereka belajar dan tahap penguasaan mereka dalam
sesuatu kemahiran yang dipelajari.













1.Masalah ketidakhadiran murid secara kerap
menyebabkan murid tidak dapat mengikuti sesi
pembelajaran.

2. Kesukaran memperbetulkan perkara yang sudah biasa
dilakukan,iaitu memberi kefahaman mengenai 26 huruf
melalui konsep FISeT (Faham, Ingat, Sebut dan Tulis). Murid
lebih gemar menghafal .

3. Murid mempunyai tahap perkembangan yang berbeza.
Kesuntukan masa ketika pelaksanaan aktiviti pembelajaran
menyebabkan penguasaan kemahiran dalam kalangan murid
mengambil masa yang lama (tersasar daripada tempoh
pelaksanaan).

4. Kurang kerjasama daripada ibu bapa, terutama murid yang
masih belum menguasai kemahiran. Didapati kerja sekolah
yang diberi sebagai latih tubi (fokus kepada kemahiran
menulis) semasa di rumah dibuat oleh ibu bapa atau ahli
keluarga.

5. Sesi PdPR (awal 2021), tiada kerjasama daripada ibu
bapa semasa proses pembelajaran diadakan. Modul telah
diedarkan tetapi tidak dilaksanakan di rumah.

80% murid boleh menyebut huruf secara rawak
dalam tempoh 2 – 4 bulan.

Guru dapat mengenal pasti murid yang bermasalah
dalam pembelajaran (kemahiran membaca dan
menulis) untuk diberikan bimbingan yang berterusan.

82 % murid boleh menulis huruf secara rawak dengan
cara yang betul.

Penguasaan modul pembelajaran 55655 dengan
menggunakan konsep FISeT telah membantu
mengurangkan bilangan murid yang tidak menguasai
kemahiran 2M.



ANALISIS KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR (DT)

120

100

80

60

40

20

0 2020 2021
2019

PENGGAL 1 PENGGAL 2