แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสุขศึกษา เทอม 2

6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพเกี่ยวกับการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก แล้วร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพที่เห็นคืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ คนถูกน้ำร้อนลวก/การช่วยเหลือปฐมพยาบาล) • นักเรียนเคยถูกไฟไหม้หรือน้ำร้อนลวกหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • นักเรียนเคยพบเห็นคนที่ถูกไฟไหม้หรือน้ำร้อนลวกหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • บาดแผลของการถูกไฟไหม้หรือน้ำร้อนลวกมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีรอยไหม้ ผิวหนังบวม แดง) • นักเรียนคิดว่าการถูกไฟไหม้หรือน้ำร้อนลวกมีสาเหตุมาจากอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ อุบัติเหตุ ความประมาท) • ในตอนที่นักเรียนถูกไฟไหม้ หรือน้ำร้อนลวก นักเรียนทำอย่างไร

(ตัวอย่างคำตอบ เอาน้ำเย็นราด/เอาน้ำแข็งห่อใส่ผ้าแล้วประคบ) 2. นักเรียนที่เคยมีประสบการณ์การถูกไฟไหม้หรือน้ำร้อนลวกออกมาเล่าประสบการณ์ที่เกิดขึ้น ให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าชั้นเรียน 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 4. นักเรียนวิเคราะห์สาเหตุ อาการ และการปฐมพยาบาลการถูกไฟไหม้ หรือน้ำร้อนลวก จากนั้นสุ่ม เลือกตัวแทนนักเรียน 1-2 คน ออกมานำเสนอความรู้จากการวิเคราะห์หน้าชั้นเรียน และนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้องและเสนอแนะเพิ่มเติม จากนั้นแต่ละคนจดบันทึกสรุปความรู้ที่ได้ลงในสมุด 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์วิธีการปฐมพยาบาลไฟไหม้ น้ำร้อนลวก โดยเขียน ขั้นตอนการปฐมพยาบาลเป็นแผนภาพความคิดลงในกระดาษสำหรับทำกิจกรรมและอภิปรายสรุปเป็นความรู้ ร่วมกัน (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) 6. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • เพราะเหตุใดเราจึงควรศึกษาสาเหตุและวิธีปฐมพยาบาลผู้ป่วยที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก (ตัวอย่างคำตอบ เมื่อถูกไฟไหม้หรือน้ำร้อนลวก จะได้ปฐมพยาบาลอย่างถูกวิธี) การปฐมพยาบาลอาการบาดเจ็บ คือ (ไฟไหม้น้า ร้อนลวก) 5. (ถ้ามีอาการบาดเจ็บรุนแรง เมื่อให้การปฐมพยาบาลแล้วต้องรีบน าส่งโรงพยาบาล) 4. (ถา้มีอาการบาดเจ็บเลก็นอ้ยใหล้า้งแผลใหส้ะอาด ทาดว้ยยาฆ่าเช้ือโรค) (ใชน้ ้า เยน็ราดบริเวณที่ไดร้ับบาดเจ็บ แลว้อาจใชวุ้น้ของว่านหางจระเขว้างประคบไว้ ไม่ควรใชย้าสีฟันเพราะอาจทา ใหต้ิดเช้ือได)้ 3. 2. (รีบตดัเส้ือผา้ออกแทนการถอด และหากมีเครื่องประดบัตอ้งรีบถอดออก) (กรณีไฟไหมเ้ส้ือผา้ที่ใส่อยใู่หร้ีบดบัไฟก่อน โดยใชผ้า้หนา ๆ หรือผา้ผืนใหญ่ชุบน้า คลุมตวั) 1.

7. นักเรียนสังเกตการสาธิตการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวกร่วมกันหน้าชั้นเรียน 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลไฟไหม้ น้ำร้อนลวกตามขั้นตอนที่ถูกต้อง 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ อุบัติเหตุไฟไหม้และน้ำร้อนลวก ทำให้เกิดอาการบาดเจ็บได้ การศึกษาสาเหตุ อาการของการเกิดไฟ ไหม้ น้ำร้อนลวก พร้อมวิธีการปฐมพยาบาลที่ถูกวิธี จะทำให้ปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก ได้อย่าง ถูกต้อง ปลอดภัย และมีประสิทธิภาพ ขั้นสรุป 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวกหน้าชั้นเรียน จากนั้น นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายวิธีการช่วยเหลือ หรือวิธีการปฐมพยาบาลว่าถูกต้องหรือไม่ อย่างไร แล้ว สรุปเป็นความรู้ร่วมกัน 11. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก 3. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

10. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ อธิบายสาเหตุ อาการ และวิธีการ ปฐมพยาบาลผู้ถูกที่ไฟไหม้ น้ำ ร้อนลวก (K) แบบสอบถามหรือการตั้งคำถาม เพื่อ ถามความรู้ความเข้าใจ ในเรื่อง สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐม พยาบาลผู้ถูกที่ไฟไหม้ น้ำร้อนลวก นักเรียนสามารถอธิบาย สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐมพยาบาลผู้ถูกที่ไฟไหม้ น้ำร้อนลวก ได้ เห็นประโยชน์ของการฝึกปฏิบัติ การปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก (A) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็น ความรู้สึก ในเรื่องของประโยชน์ ของการฝึกปฏิบัติ การปฐม พยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก นักเรียนตระหนักและเห็นถึง ความสำคัญของ ประโยชน์ของการฝึก ปฏิบัติ การปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก ได้เป็นอย่างดี ฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูก ไฟไหม้ น้ำร้อนลวก (P) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนใน การเข้าร่วมกิจกรรม และฝึกปฏิบัติ การปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกไฟไหม้ น้ำร้อนลวก นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรรม และฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูก ไฟไหม้ น้ำร้อนลวกได้ 11. แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................. .. 3. ผลการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../................. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................. ................................. ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ21103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปฐมพยาบาลและการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การปฐมพยาบาล : กระดูกหัก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่_____เดือน_____________พ.ศ. ผู้สอน นายเกียรติยศ คำภิระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และ ความรุนแรง ตัวชี้วัด พ 5.1 ม.1/1 แสดงวิธีปฐมพยาบาลและเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างปลอดภัย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายสาเหตุ อาการ และวิธีการปฐมพยาบาลผู้ที่กระดูกหัก (K) 2. เห็นประโยชน์ของการฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่กระดูกหัก (A) 3. ฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่กระดูกหัก (P) 3. สาระสำคัญ การเกิดอุบัติเหตุต่าง ๆ อาจทำให้กระดูกหักได้ การศึกษาสาเหตุ และลักษณะต่าง ๆ ของอาการ กระดูกหัก พร้อมวิธีการปฐมพยาบาลที่ถูกวิธี จะทำให้เมื่อเราพบเห็นผู้ที่กระดูกหักจะได้ให้ความช่วยเหลือได้ อย่างถูกต้อง ปลอดภัย และมีประสิทธิภาพ 4. สาระการเรียนรู้ การปฐมพยาบาล - กระดูกหัก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันฟังสถานการณ์เกี่ยวกับการเกิดอุบัติเหตุแล้วทำให้ผู้ป่วยกระดูกหัก ดังนี้ 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ได้ฟัง โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนคิดว่าการเกิดอุบัติเหตุของ นาย ก. มีสาเหตุมาจากอะไร (ยางรถระเบิด ทำให้รถเสียหลัก) • อุบัติเหตุในครั้งนี้ทำให้ นาย ก. ได้รับบาดเจ็บอย่างไร (กระดูกขาหัก) • นอกจากสาเหตุจากอุบัติเหตุที่เกิดขึ้นแล้ว ยังมีสาเหตุใดอีกที่ทำให้ นาย ก. มีอาการกระดูกหัก หายช้า (ตัวอย่างคำตอบ การเข้าช่วยเหลือ นาย ก. โดยไม่รู้วิธีการปฐมพยาบาลเบื้องต้น ให้การช่วยเหลือที่ ไม่ถูกต้องเป็นเหตุให้อาการกระดูกหักหายช้า) • หลังจากเกิดอุบัติเหตุ นาย ก. มีอาการอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ยังไม่สามารถเดินได้เป็นปกติ) 3. นักเรียนที่เคยมีประสบการณ์การเกิดอุบัติเหตุหรือได้รับบาดเจ็บเกี่ยวกับกระดูกหักออกมา เล่าประสบการณ์ของตนเองให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน “นายก. ขี่รถจกัรยานยนตไ์ปซ้ือของที่ตลาด แต่โชคร้ายที่ระหวา่งทางยางรถจกัรยานยนต์ เกิดระเบิด ท าให้รถเสียหลักล้มลงกลางถนน รถจกัรยานยนตท์บัขาจนกระดูกหกัและซ้า ร้าย ผทู้ี่มาช่วยเหลือไม่มีความรู้เรื่องการปฐมพยาบาลเบ้ืองตน้ทา ใหก้ารช่วยเหลือเป็นไปอยา่ง ทุลกัทุเลและเป็นเหตุให้อาการกระดูกหกัหายชา้จนถึงทุกวนัน้ีนายก.ก็ยงัเดินไม่เป็นปกติ”

4. นักเรียนร่วมกันฟังคำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระดูกหักว่า กระดูกหัก หมายถึง ภาวะที่ ส่วนประกอบของกระดูกแตกแยกออกจากกัน อาจเป็นการแตกแยกโดยสิ้นเชิงหรืออาจมีบางส่วน ติดกันอยู่ บ้าง ซึ่งขึ้นอยู่กับความรุนแรง หรือวัตถุที่มากระทำต่อกระดูก 5. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการปฐมพยาบาลกระดูกหัก จากแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม ร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุของการเกิดกระดูกหัก ผลที่เกิดขึ้น และเสนอแนวทางการปฐมพยาบาลที่ถูกต้องลงในแผนภาพความคิดลงในกระดาษสำหรับทำกิจกรรม แล้วแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายสรุปเป็นความรู้ 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างกันของวิธีการ เข้าเฝือกชั่วคราวที่กำหนดให้ โดยเลือกมา 2 วิธี นำมาเขียนลงในแผนภาพความคิดลงในกระดาษสำหรับ ทำกิจกรรม และสรุปเป็นความรู้ร่วมกัน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ 1. วิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวกระดูกต้นแขนหัก 2. วิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวกระดูกปลายแขนหัก 3. วิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวกระดูกหน้าแข้งหัก 4. วิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวกระดูกนิ้วมือหัก รถคว ่า ตกต้นไม้ ตกบันได รถชน สาเหตุ กระดูกหัก ผลที่เกิดขึ้น ปวดเมื่อเคลื่อนไหวส่วนที่ กระดูกหัก ร่างกายได้รับ บาดเจ็บจากความรุนแรง ที่มาท ากับกระดูก แนวทางการปฐมพยาบาล เมื่อสงสัยว่ากระดูกหัก หรือแน่ใจว่ากระดูกหัก ต้องป้องกันไม่ให้กระดูก ส่วนที่หกัเคลื่อนไหว ดว้ยการเขา้เฝือกชวั่คราวโดยใชว้สัดุที่แขง็และ เหมาะสมกบัขนาดของอวยัวะน้นัทา เป็นเฝือกชวั่คราวแลว้ใชผ้า้หรือ เชือกรัดเขา้กบัอวยัวะส่วนน้นั

5. วิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวกระดูกฝ่าเท้าหัก 6. วิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวกระดูกนิ้วเท้าหัก (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) • นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้เรื่อง การปฐมพยาบาลผู้ป่วยที่กระดูกหัก มีความจำเป็นหรือไม่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีความจำเป็น เพราะจะทำให้อาการบาดเจ็บไม่รุนแรงมากขึ้น ช่วยป้องกันความ พิการ) 8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • เพราะเหตุใดเราจึงควรศึกษาลักษณะและวิธีการปฐมพยาบาลผู้ป่วยที่กระดูกหัก (ตัวอย่างคำตอบ เพื่อให้ปฐมพยาบาลอย่างถูกวิธี ป้องกันความพิการ) 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มดูการสาธิตตัวอย่างการปฐมพยาบาลวิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวในแต่ละวิธี 10. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 6 กลุ่ม แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากการปฐมพยาบาล วิธีการเข้าเฝือกชั่วคราว ดังนี้ เข้าเฝือกแขน ความ เข้าเฝื อกนิ้วมือ เหมือน ใช้ไม้หรือหนังสือพิมพ์ ที่พับแบน ๆ จ านวน 2 อัน ความกว้างความยาวเท่ากับ ขนาดของแขนท าเป็ น เฝือกชวั่คราว มดัเชือกหรือผา้ เป็ นช่วง ๆ ให้แน่นพอสมควร ใช้ผ้าคล้องห้อยเฝื อกไว้กับคอ ช่วยบรรเทาอาการ เจ็บปวด หรืออาการ ไม่ใหรุ้นแรงมากข้ึน ใช้ไม้แบน ๆ ขนาดกว้างและ ยาวกวา่นิ้ววางมาถึงกลางฝ่ามือ วางแนบนิ้วท้งัดา้นหลงัมือ และฝ่ ามือ ใช้ผ้าหรือเชือกพัน รอบไม้ พันถึงฝ่ ามือ เพื่อยึด ให้แน่น ควรใช้ผ้าคล้องคอ เพื่อช่วยให้การเจ็บปวด ทุเลา กระดูกต้นแขนหัก กระดูกปลายแขนหัก กระดูกหน้าแข้งหัก กระดูกนิ้วมือหกั กระดูกฝ่ าเท้าหัก กระดูกนิ้วเทา้หกั

11. จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลวิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวในกรณีที่ จับสลากได้ โดยออกมารับอุปกรณ์หน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป 12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเกิดอุบัติเหตุต่าง ๆ อาจทำให้กระดูกหักได้ การศึกษาสาเหตุ และลักษณะต่าง ๆ ของอาการ กระดูกหัก พร้อมวิธีการปฐมพยาบาลที่ถูกวิธี จะทำให้เมื่อเราพบเห็นผู้ที่กระดูกหักจะได้ให้ความช่วยเหลือได้ อย่างถูกต้อง ปลอดภัย และมีประสิทธิภาพ 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงการปฐมพยาบาลวิธีการเข้าเฝือกชั่วคราวของกลุ่มตนเอง หน้าชั้นเรียน พร้อมกับแบบบันทึก นักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และฟังผล เกณฑ์การประเมินของกลุ่มตนเอง 14. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ตัวอย่างสถานการณ์ 3. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 4. สลากกรณีกระดูกหัก 5. เฝือกชั่วคราว (เช่น เศษผ้า ผ้าเช็ดหน้า เชือก ไม้กระดาน) 6. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

10. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ อธิบายสาเหตุ อาการ และวิธีการ ปฐมพยาบาลผู้ที่กระดูกหัก (K) แบบสอบถามหรือการตั้งคำถาม เพื่อ ถามความรู้ความเข้าใจ ในเรื่อง สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐม พยาบาลผู้ที่กระดูกหัก นักเรียนสามารถอธิบาย สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐมพยาบาลผู้ที่กระดูกหัก ได้ เห็นประโยชน์ของการฝึกปฏิบัติ การปฐมพยาบาลผู้ที่กระดูกหัก (A) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็น ความรู้สึก ในเรื่องของประโยชน์ ของการฝึกปฏิบัติ การปฐม พยาบาลผู้ที่กระดูกหัก นักเรียนตระหนักและเห็นถึง ความสำคัญของ ประโยชน์ของการฝึก ปฏิบัติ การปฐมพยาบาลผู้ที่กระดูกหัก ได้เป็นอย่างดี ฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ กระดูกหัก (P) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนใน การเข้าร่วมกิจกรรม และฝึก ปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ กระดูกหัก นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรรม และฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ กระดูกหักได้ 11. แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................. .................. 3. ผลการแก้ปัญหา ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../................. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ21103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปฐมพยาบาลและการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การปฐมพยาบาล : สิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่_____เดือน_____________พ.ศ. ผู้สอน นายเกียรติยศ คำภิระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และ ความรุนแรง ตัวชี้วัด พ 5.1 ม.1/1 แสดงวิธีปฐมพยาบาลและเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างปลอดภัย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายสาเหตุ อาการ และวิธีการปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก (K) 2. เห็นประโยชน์ของการฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก (A) 3. ฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก (P) 3. สาระสำคัญ สิ่งแปลกปลอม หมายถึง สิ่งที่เข้าสู่ร่างกายแล้วทำให้ร่างกายมีอาการผิดปกติ เมื่อสิ่งแปลกปลอมเข้า ตา หู คอ จมูก อาจเกิดอันตรายร้ายแรงได้ จึงควรศึกษาวิธีการปฐมพยาบาลที่ถูกวิธี เพราะเมื่อพบเห็นผู้ที่มีสิ่ง แปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก จะได้ให้ความช่วยเหลือได้อย่างถูกต้อง ปลอดภัย และมีประสิทธิภาพ 4. สาระการเรียนรู้ การปฐมพยาบาล - สิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา

6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์ในการมีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยถูกแมลงหรือสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูกหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • สิ่งแปลกปลอมที่เข้าตา หู คอ จมูก ของนักเรียนคืออะไร และเข้าบริเวณใด (ตัวอย่างคำตอบ แมลงเข้าหู ฝุ่นเข้าตา) • เมื่อมีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก นักเรียนมีอาการอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ระคายเคือง ปวด และเจ็บ) 2. นักเรียนร่วมกันฟังคำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายของสิ่งแปลกปลอมว่าสิ่งแปลกปลอม หมายถึง สิ่งที่เข้าสู่ร่างกาย แล้วทำให้ร่างกายมีอาการผิดปกติ เช่น ฝุ่นละออง เศษวัสดุ ของเหลว แมลง เหรียญ ลูกปัด ก้างปลา 3. ตัวแทนนักเรียนที่เคยถูกสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก 2-3 คน ออกมาเล่าประสบการณ์ของ การมีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถาม ดังนี้ • เมื่อมีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก นักเรียนทำอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ให้พ่อแม่เอาออกให้) • นักเรียนคิดว่าการเรียนรู้เรื่อง การปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลงหรือสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก มีความจำเป็นหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีความจำเป็น เพราะช่วยบรรเทาความรุนแรงของอาการและช่วยให้หายเร็วขึ้น) 4. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการปฐมพยาบาลสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต

ขั้นสอน 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 8 กลุ่ม แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากหัวข้อหน้าชั้นเรียน ดังนี้ กลุ่มที่ 1 สิ่งแปลกปลอมเข้าไปในลูกตา แต่ไม่ฝังในเปลือกตา กลุ่มที่ 2 สิ่งแปลกปลอมฝังลงไปในเปลือกตา หรือในลูกตา กลุ่มที่ 3 ของหลวงกระเด็นเข้าตา กลุ่มที่ 4 น้ำเข้าหู กลุ่มที่ 5 วัตถุต่าง ๆ เข้าหู กลุ่มที่ 6 แมลงเข้าหู กลุ่มที่ 7 สิ่งแปลกปลอมติดคอ เช่น ก้างปลา วัตถุเล็ก ๆ กลุ่มที่ 8 สิ่งแปลกปลอมเข้าจมูก เช่น เมล็ดผลไม้ ลูกปัด 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์และเขียนขั้นตอนการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก ที่กลุ่มของตนเองจับสลากได้เป็นแผนภาพความคิดลงในกระดาษสำหรับทำกิจกรรมและอภิปรายสรุปเป็น ความรู้ร่วมกัน (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) (ถา้มีสิ่งแปลกปลอมอยทู่ ี่เปลือกตาดา้นล่าง เงยหนา้ข้ึน ดึงเปลือกตาดา้นล่างลง ใช้มุมผ้าบาง ๆ ที่สะอาดเขี่ยออกเบา ๆ) 3. 2. (ลืมตาในน้า สะอาด แลว้กม้หนา้ลงแช่ในน้า กะพริบตาถี่ๆ) 1. (หลีกเลี่ยงการขย้ตีาลา้งมือใหส้ะอาด) (ถ้ายังระคายเคืองที่ตาล่าง ให้เหลือบตาลง จบัเปลือกตาบนดึงข้ึนลงเบา ๆ กระตุน้ ใหน้ ้า ตาไหลจะช่วยใหส้ิ่งแปลกปลอมหลุดออกมา) 6. (หลงัจากสิ่งแปลกปลอมหลุด ใหท้า ความสะอาดว้ยน้า ยาลา้งตา หรือน้า อุ่นสะอาด ๆ ถา้ไม่สามารถนา สิ่งแปลกปลอมออกได้ ให้รีบไปโรงพยาบาล) 7. การปฐมพยาบาล (สิ่งแปลกปลอมเขา้ไปในลูกตาแต่ไม่ฝังในเปลือกตา) (ถา้มีสิ่งแปลกปลอมอยทู่ ี่เปลือกตาด้านบน ให้จับและดึงเปลือกตาด้านบนด้วย นิ้วหัวแม่มือกบันิ้วช้ีพบัหนงัตาบนดว้ยไมพ้นัสา ลีแลว้มองลงต่า แลว้ค่อย ๆ เขี่ยออก) ออก) 4. (หากกะพริบตาแล้วยังรู้สึกระคายเคือง ให้เปิ ดเปลือกตาบน ใช้ก้านไม้พันส าลี กดที่เปลือกตาบน ดึงเปลือกตาข้ึน ใชมุ้มผา้ค่อย ๆ เขี่ยออกกลบัเปลือกตา ให้อยู่ในสภาพปกติ) 5.

7. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • เพราะเหตุใดเราจึงควรศึกษาลักษณะและวิธีการปฐมพยาบาลสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก (ตัวอย่างคำตอบ เพื่อการปฐมพยาบาลอย่างถูกวิธีและปลอดภัย ไม่ให้มีอาการเจ็บป่วยรุนแรงมากขึ้น) 8. นักเรียนร่วมกันสังเกตการสาธิตการปฐมพยาบาลสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลจากขั้นตอนการปฐมพยาบาลที่ถูกสิ่งแปลกปลอมเข้า ตา หู คอ จมูก และคอยฟังคำเสนอแนะเพิ่มเติม 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ สิ่งแปลกปลอม หมายถึง สิ่งที่เข้าสู่ร่างกายแล้วทำให้ร่างกายมีอาการผิดปกติ เมื่อสิ่งแปลกปลอม เข้าตา หู คอ จมูก อาจเกิดอันตรายร้ายแรงได้ จึงควรศึกษาวิธีการปฐมพยาบาลที่ถูกวิธี เพราะเมื่อพบเห็นผู้ที่มี สิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก จะได้ให้ความช่วยเหลือได้อย่างถูกต้อง ปลอดภัย และมีประสิทธิภาพ ขั้นสรุป 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงการปฐมพยาบาลเมื่อสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก พร้อมการอธิบายหน้าชั้นเรียน นักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) 2. สลากหัวข้อการปฐมพยาบาลสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก 3. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

10. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ อธิบายสาเหตุ อาการ และวิธีการ ปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่งแปลกปลอม เข้าตา หู คอ จมูก (K) แบบสอบถามหรือการตั้งคำถาม เพื่อ ถามความรู้ความเข้าใจ ในเรื่อง สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐม พยาบาลผู้ที่มีสิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก นักเรียนสามารถอธิบาย สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่ง แปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก ได้ เห็นประโยชน์ของการฝึก ปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่ง แปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก (A) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็น ความรู้สึก ในเรื่องของประโยชน์ของ การฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่มี สิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก นักเรียนตระหนักและเห็นถึง ความสำคัญของ ประโยชน์ของการฝึก ปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่ง แปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก ได้เป็น อย่างดี ฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่มี สิ่งแปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก (P) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการ เข้าร่วมกิจกรรม และฝึกปฏิบัติการ ปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่งแปลกปลอมเข้า ตา หู คอ จมูก นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรรม และฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่มีสิ่ง แปลกปลอมเข้าตา หู คอ จมูก ได้ 11. แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... 3. ผลการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../................. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ............................................ ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ21103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปฐมพยาบาลและการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การปฐมพยาบาล : แมลงสัตว์กัดต่อย เวลา 1 ชั่วโมง วันที่_____เดือน_____________พ.ศ. ผู้สอน นายเกียรติยศ คำภิระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และ ความรุนแรง ตัวชี้วัด พ 5.1 ม.1/1 แสดงวิธีปฐมพยาบาลและเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างปลอดภัย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายสาเหตุ อาการ และวิธีการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อย (K) 2. เห็นประโยชน์ของการฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อย (A) 3. ฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อย (P) 3. สาระสำคัญ ผู้ที่ถูกแมลงหรือสัตว์มีพิษกัดต่อย ควรจะได้รับการปฐมพยาบาลอย่างถูกต้องและทันท่วงที การศึกษา วิธีการปฐมพยาบาลที่ถูกวิธี จะทำให้เมื่อพบเห็นผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อยจะได้ให้ความช่วยเหลือ อย่างถูกต้อง ปลอดภัย และมีประสิทธิภาพ 4. สาระการเรียนรู้ การปฐมพยาบาล - แมลงสัตว์กัดต่อย 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 6 การปฐมพยาบาล 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์ในการถูกแมลงสัตว์กัดต่อย โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนคิดว่าแมลงหรือสัตว์ชนิดใดมีพิษบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ผึ้ง ต่อ แตน แมงป่อง ตะขาบ งู) • นักเรียนเคยถูกแมลงหรือสัตว์มีพิษกัดหรือต่อยหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • แมลงหรือสัตว์มีพิษที่กัดหรือต่อยนักเรียนคืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ ผึ้ง แมงป่อง) • หลังจากที่โดนแมลงหรือสัตว์มีพิษกัดหรือต่อยแล้ว นักเรียนมีอาการอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เจ็บ ปวด บวม) 2. ตัวแทนนักเรียนที่เคยถูกแมลงหรือสัตว์มีพิษกัดหรือต่อย 2-3 คน ออกมาเล่าประสบการณ์ อาการเมื่อถูกแมลงหรือสัตว์มีพิษกัดหรือต่อยหน้าชั้นเรียน 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการปฐมพยาบาลเมื่อถูกแมลงสัตว์กัดต่อย จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุของแมลงหรือสัตว์มีพิษ กัดต่อย ผลที่เกิดขึ้นและเสนอแนวทางการป้องกันและแก้ไข ลงในแผนภาพความคิดลงในกระดาษสำหรับทำ กิจกรรม แล้วอภิปรายสรุปเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ กลุ่มที่ 1 ถูกแมลงที่มีเหล็กในต่อย เช่น ผึ้ง แตน ต่อ กลุ่มที่ 2 ถูกแมงป่องต่อย หรือตะขาบกัด กลุ่มที่ 3 ถูกพิษจากแมงกะพรุนไฟ กลุ่มที่ 4 ถูกงูพิษกัด

(ตัวอย่างแผนภาพความคิด) 5. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • เพราะเหตุใดเราจึงควรศึกษาสาเหตุและวิธีการปฐมพยาบาลแมลงสัตว์มีพิษกัดต่อย (ตัวอย่างคำตอบ เพื่อช่วยลดบรรเทาอาการความรุนแรงที่เกิดขึ้นได้ และเรียนรู้วิธีการ ปฐมพยาบาลอย่างถูกวิธี ในการนำไปใช้ในสถานการณ์ที่ตนเองได้พบ) 6. นักเรียนร่วมกันสังเกตการสาธิตการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อย และจับคู่ฝึกปฏิบัติตาม ขั้นตอนการปฐมพยาบาลที่ถูกต้อง และรับฟังคำแนะนำเพิ่มเติม 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าเรื่องสัตว์หรือแมลงที่มีพิษอื่น ๆ กลุ่มละ 1 ชนิด ฝึก ปฏิบัติสาธิตวิธีการปฐมพยาบาล หากถูกสัตว์หรือแมลงชนิดนั้นกัดต่อย 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกการปฐมพยาบาลกลุ่มละ 1 วิธี (โดยห้ามซ้ำกัน) จากนั้นวาดภาพ การปฐม พยาบาลและเขียนอธิบายวิธีปฐมพยาบาลลงในชิ้นงานที่ 9 เรื่อง การปฐมพยาบาล 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ผู้ที่ถูกแมลงหรือสัตว์มีพิษกัดต่อย ควรจะได้รับการปฐมพยาบาลอย่างถูกต้องและทันท่วงที การศึกษาวิธีการปฐมพยาบาลที่ถูกวิธี จะทำให้เมื่อพบเห็นผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อยจะได้ให้ความช่วยเหลืออย่าง ถูกต้อง ปลอดภัย และมีประสิทธิภาพ สาเหตุ ถูกแมลงที่มี เหล็กในต่อย เช่น ผึ้ง ต่อแตน อยใู่นบริเวณที่มีรังผ้ึง ต่อแตน ไปเล่นหรือแหย่รังผ้ึง ต่อแตน ผลที่เกิดขึ้น บริเวณที่ถูกต่อยมีอาการปวดบวม แดง และคัน บางคนมีความ ต้านทานน้อย อาการก็จะรุนแรง กว่าปกติ ถ้าถูกต่อยอวัยวะที่ส าคัญ จะเป็ นอันตรายถึงชีวิตได้ แนวทางป้องกันและแก้ไข อยู่ให้ห่างจากบริเวณที่มีแมลงมีพิษ ถ้าถูกต่อยแล้วมีเหล็กในฝังอยู่ ให้เอา เหลก็ในออกก่อน อาจใชป้ลายลวดหนีบกระดาษ กิ๊บดา ติดผมกดลงไปตรง รอยบริเวณที่ถูกต่อยใหเ้หลก็ในโผล่ข้ึนมาแลว้ดึงเหลก็ในออกลา้งแผล ดว้ยสบู่กบัน้า สะอาด ถา้ปวดหรือบวมใหใ้ชน้ ้า หรือเจลประคบเยน็บริเวณที่ ถูกต่อย แล้วกินยาแก้ปวดหรือแก้แพ้ ถ้ามีอาการรุนแรงให้รีบน าส่งโรงพยาบาล

ขั้นสรุป 10. นักเรียนส่งตัวแทนออกมาสรุปหลักการในการปฐมพยาบาลแมลงหรือสัตว์มีพิษกัดต่อย หน้าชั้น เรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอภาพวาดและวิธีการปฐมพยาบาลที่กลุ่มตนเองเลือกหน้าชั้นเรียน 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มี แบบแผน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) 2. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 10. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ อธิบายสาเหตุ อาการ และวิธีการ ปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัด ต่อย (K) แบบสอบถามหรือการตั้งคำถาม เพื่อ ถามความรู้ความเข้าใจ ในเรื่อง สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐม พยาบาลผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อย นักเรียนสามารถอธิบาย สาเหตุ อาการ และวิธีการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลง สัตว์กัดต่อย ได้ เห็นประโยชน์ของการฝึกปฏิบัติ การปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลง สัตว์กัดต่อย (A) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็น ความรู้สึก ในเรื่องของประโยชน์ ของการฝึกปฏิบัติ การปฐม พยาบาลผู้ที่ถูกแมลงสัตว์กัดต่อย นักเรียนตระหนักและเห็นถึง ความสำคัญของ ประโยชน์ของการฝึก ปฏิบัติ การปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลง สัตว์กัดต่อย ได้เป็นอย่างดี ฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูก แมลงสัตว์กัดต่อย (P) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนใน การเข้าร่วมกิจกรรม และฝึก ปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูกแมลง สัตว์กัดต่อย นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรรม และฝึกปฏิบัติการปฐมพยาบาลผู้ที่ถูก แมลงสัตว์กัดต่อยได้

11. แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................. .. 3. ผลการแก้ปัญหา ............................................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../................. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................... ................ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ21103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปฐมพยาบาลและการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และ ผู้ช่วยเหลือ 3 คน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่_____เดือน_____________พ.ศ. ผู้สอน นายเกียรติยศ คำภิระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และ ความรุนแรง ตัวชี้วัด พ 5.1 ม.1/1 แสดงวิธีปฐมพยาบาลและเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างปลอดภัย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (K) 2. เห็นประโยชน์ของการเรียนรู้เรื่อง การช่วยเหลือผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (A) 3. แสดงวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (P) 3. สาระสำคัญ การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยสามารถทำได้หลายวิธี เราควรฝึกฝนการช่วยเหลือทุกวิธี เพื่อเลือกใช้ วิธีการ เคลื่อนย้ายให้เหมาะกับอาการของผู้ป่วยแต่ละลักษณะ 4. สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนย้ายผู้ป่วย - การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน - การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 2 คน - การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 3 คน

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 7 การเคลื่อนย้ายผู้ป่วย 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย แล้วบอกว่านักเรียนเคยพบเห็น การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยวิธีใดบ้างในชีวิตประจำวัน การเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย ด้วยวิธีพยุงเดิน การเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย ด้วยวิธีอุ้มกอดด้านหน้า การเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย ด้วยวิธีกอดคอขี่หลัง

2. ตัวแทนนักเรียน 1 คน ออกมาอ่านข่าวให้เพื่อน ๆ ฟัง แล้วร่วมกันสนทนาจากข่าวที่ได้ฟัง แล้วตอบคำถาม ดังนี้ เกิดอุบัติเหตุรถกระบะอีซูซุ ทะเบียน บต 7492 พัทลุง เสียหลักพุ่งชนหลักกิโลและต้นไม้ ข้างทางในสภาพรถพังยับเยิน ภายในรถมีผู้เสียชีวิตติดอยู่ 1 ราย คือ นายชัยวัฒน์ ไหมด้วง อายุ 49 ปี ส่วนผู้บาดเจ็บ คือ นางปลื้มกมล ไหมด้วง อายุ 49 ปี ผู้เป็นภรรยาของนายชัยวัฒน์ผู้เสียชีวิต ซึ่ง จนท. หน่วยกู้ภัยได้นำส่ง รพ.ป่าพะยอม ในเวลาต่อมาจากการสอบสวนทราบว่า ก่อนเกิดเหตุนายชัยวัฒน์ ซึ่งเป็น ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้านหมู่ที่ 4 ต.บ้านพร้าว อ.ป่าพะยอม จ.พัทลุง ได้ขับรถกระบะคันดังกล่าวออกจากบ้านพักไปทำ ธุระส่วนตัวนอกบ้าน โดยมีนางปลื้มกมล ผู้เป็นภรรยานั่งมาด้วยด้านหน้า หลังจากนั้นได้ขับรถกระบะกลับสู่ บ้านพัก เมื่อมาถึงที่เกิดเหตุก่อนที่จะถึงบ้านพักประมาณ 1 กิโลเมตร ซึ่งเป็นช่วงที่มีฝนตก รถกระบะ เกิดเสียหลักพุ่งชนเสาหลักซีเมนต์ริมถนนและไปพุ่งชนต้นไม้ทำให้รถกระบะพังเสียหายยับเยิน และทำให้ มีผู้เสียชีวิตและบาดเจ็บดังกล่าว ที่มา : https://www.thairath.co.th • จากข่าวเป็นอุบัติเหตุอะไร (ตัวอย่างคำตอบ รถกระบะเสียหลักพุ่งชนหลักกิโลและต้นไม้ข้างทาง) • สาเหตุที่รถกระบะเสียหลักเกิดจากอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ฝนตกอาจทำให้ถนนลื่น จึงทำให้รถเสียหลัก) การเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย ด้วยวิธีอุ้มประสานแคร่ การเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย ด้วยวิธีอุ้มสามคนเรียง

• อุบัติเหตุจากข่าวส่งผลอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ รถกระบะได้รับความเสียหาย ทำให้มีผู้เสียชีวิตและผู้บาดเจ็บ) • นักเรียนคิดว่าวิธีการใดบ้างที่ควรนำมาใช้เคลื่อนย้ายผู้บาดเจ็บออกจากรถกระบะ (ตัวอย่างคำตอบ การช่วยพยุง การอุ้ม การกอดคอขี่หลัง) 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วย เหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 4. นักเรียนสังเกตบัตรคำบนกระดาน แล้วร่วมกันแยกประเภทการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีการ ต่าง ๆ ที่กำหนดให้ลงในแผนภาพความคิดบนกระดานให้ถูกต้อง ดังนี้ (ตัวอย่างคำตอบ) วิธีอุ้มเคียง วิธีพยุงเดิน วิธีอุ้มประสานแคร่ วิธีอุ้มกอดคอทาบหลัง วิธีนงั่สองมือ วิธีกอดคอขี่หลัง วิธีอุ้มกอดด้านหน้า วิธีลาก วิธีอุ้มสามคนเรียง วิธีอุ้มสองต่อหนึ่ง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วย ผู้ช่วยเหลือ1 คน (วิธีพยุงเดิน วิธีอุ้มกอด ด้านหน้า วิธีกอดคอขี่หลัง วิธีอุ้มกอดคอทาบหลัง วิธีลาก) ผู้ช่วยเหลือ2 คน (วิธีอุม้เคียงวิธีนงั่สองมือ วิธีอุ้มประสานแคร่) ผู้ช่วยเหลือ3 คน (วิธีอุ้มสามคนเรียง วิธีอุ้ม สองต่อหนึ่ง)

5. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มเลือกวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยจากบัตรคำมา กลุ่มละ 1 ประเภท และเลือกวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยในประเภทนั้นมาเปรียบเทียบความเหมือนและ ความแตกต่างของวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยลงในแผนภาพความคิด แล้วตอบคำถาม ดังนี้ (ตัวอย่างคำตอบ) • การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างถูกวิธีจะส่งผลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ป่วยได้รับการรักษาพยาบาลรวดเร็ว ไม่เกิดอันตรายหรือได้รับบาดเจ็บเพิ่มขึ้น) 6. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • ถ้านักเรียนพบผู้ป่วยที่จำเป็นต้องเคลื่อนย้ายเพื่อทำการรักษา แต่ในขณะนั้นนักเรียนพบเห็น ผู้ป่วยเพียงลำพัง นักเรียนจะทำอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ รีบเข้าไปช่วยเหลือ แล้วดูอาการของผู้บาดเจ็บว่าได้รับบาดเจ็บในส่วนใด แล้วทำการเคลื่อนย้ายให้ถูกวิธี) สิ่งที่ เหมือนกัน (วิธีอุ้มเคียง) ลักษณะผู้บาดเจ็บ (ขาเจ็บหรือ ไม่รู้สึกตัว) วิธีการช่วยเหลือ (ผชู้่วยเหลือท้งั2คน คุกเข่าข้างหนึ่ง สอดแขนข้างหนึ่ง เข้าใต้ศีรษะผู้ป่ วย ส่วนแขนอีกข้าง สอดเขา้ใตห้ลงัผปู้่วยแลว้ลุกข้ึนยนื พร้อมกัน ด้านหน้าผู้ป่ วยหันเข้าหา ผู้ช่วยลักษณะนอนตะแคง แล้วออกเดินพร้อมกัน) (วิธีนงั่สองมือ) ลักษณะผู้บาดเจ็บ (แขนหรือมือ บาดเจ็บ เดินไม่ได้ หรือเดินล าบาก แต่รู้สึกตัว) วิธีการช่วยเหลือ (ผู้ช่วย 2 คน หันหน้า เข้าหากัน คุกเข่าข้างล าตัวคนละข้าง ผู้ช่วยคนที่ 1 สอดมือขวา คนที่ 2 สอดมือซ้ายใต้รักแร้และจับมือกัน แบบข้าวต้มมัดข้างหลังผู้ป่ วย และมือ อีกข้างสอดใตเ้ข่าผปู้่วยแลว้ยกข้ึน พร้อมกัน) วิธีการเคลื่อนย้าย คือ วิธีการเคลื่อนย้าย คือ (เป็ นการเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย ด้วยผู้ช่วยเหลือ 2 คน)

7. นักเรียนร่วมกันสังเกตการสาธิตวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน ร่วมกับตัวแทนนักเรียน ดังนี้ 1) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน 1. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีพยุงเดิน 2. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีอุ้มกอดด้านหน้า 3. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีกอดคอขี่หลัง 4. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีอุ้มกอดคอทาบหลัง 5. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีแบกใส่บ่าวิธีที่ 1 6. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีแบกใส่บ่าวิธีที่ 2 7. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีลาก 8. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีคลานลาก 2) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 2 คน 1. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีอุ้มเคียง 2. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีสองคนหาม 3. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีที่นั่งสองมือ 4. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีอุ้มประสานแคร่ 3) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 3 คน 1. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีอุ้มสามคนเรียง 2. การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยวิธีอุ้มสองต่อหนึ่ง 8. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม และส่งตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลากเลือกวิธีการเคลื่อนย้าย ผู้ป่วยกลุ่มละ 1 วิธี แล้วฝึกปฏิบัติจนชำนาญ แล้วออกมาแสดงหน้าชั้นเรียน 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดสถานการณ์สมมุติการเกิดอุบัติเหตุที่ต้องมีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย และแสดง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างถูกวิธี แล้วบันทึกผลลงในแบบบันทึกชิ้นงานที่ 10 เรื่อง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วย 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยสามารถทำได้หลายวิธี เราควรฝึกฝนการช่วยเหลือทุกวิธี เพื่อเลือกใช้ วิธีการเคลื่อนย้ายให้เหมาะกับอาการของผู้ป่วยแต่ละลักษณะ ขั้นสรุป 11. ตัวแทนนักเรียน 3 คน ออกมาสรุปการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย 1 คน 2 คน และ 3 คน 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบบันทึกการแสดงวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยหน้าชั้นเรียน เพื่อ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน

13. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยต่าง ๆ 3. ตัวอย่างข่าวอุบัติเหตุ 4. บัตรคำประเภทการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย 5. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 6. สลากหัวข้อการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย 7. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 10. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ อธิบายวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วย ผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (K) แบบสอบถามหรือการตั้งคำถาม เพื่อ ถามความรู้ความเข้าใจ ในเรื่อง วิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการ เคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน ได้ เห็นประโยชน์ของการเรียนรู้เรื่อง การช่วยเหลือผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (A) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็น ความรู้สึก ในเรื่องของประโยชน์ ของการช่วยเหลือผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน นักเรียนตระหนักและเห็นถึง ความสำคัญของ ประโยชน์ของการ ช่วยเหลือผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน ได้เป็นอย่างดี แสดงวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (P) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนใน การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรรม และฝึกปฏิบัติการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย ด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คนได้

11. แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................. .. 3. ผลการแก้ปัญหา ............................................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../................. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ21103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปฐมพยาบาลและการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่_____เดือน_____________พ.ศ. ผู้สอน นายเกียรติยศ คำภิระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และ ความรุนแรง ตัวชี้วัด พ 5.1 ม.1/1 แสดงวิธีปฐมพยาบาลและเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างปลอดภัย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ (K) 2. เห็นประโยชน์ของการเรียนรู้เรื่อง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ (A) 3. แสดงวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ (P) 3. สาระสำคัญ การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยสามารถทำได้หลายวิธี เราควรฝึกฝนการช่วยเหลือทุกวิธี และเลือกใช้อุปกรณ์ใน การช่วยเหลือให้เหมาะสมกับอาการของผู้ป่วยแต่ละลักษณะ เพื่อให้เคลื่อนย้ายผู้ป่วยได้อย่างรวดเร็ว และเกิด ความปลอดภัย 4. สาระการเรียนรู้ การเคลื่อนย้ายผู้ป่วย - การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ แล้วบอกว่านักเรียน เคยพบเห็นการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยวิธีใดบ้างในชีวิตประจำวัน 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย โดยตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนคิดว่ามีอุปกรณ์ใดบ้างที่สามารถใช้เคลื่อนย้ายผู้ป่วยได้ (ตัวอย่างคำตอบ เก้าอี้ เปล) • นักเรียนคิดว่าเก้าอี้เหมาะสำหรับใช้เคลื่อนย้ายผู้ป่วยลักษณะใด (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ป่วยที่เดินไม่ได้หรือหลับตาแต่มีสติ) • นักเรียนคิดว่าเปลหามเหมาะสำหรับใช้เคลื่อนย้ายผู้ป่วยลักษณะใด (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ป่วยที่เดินไม่ได้ และไม่ได้สติ) • นักเรียนคิดว่ามีอะไรบ้างที่สามารถนำมาใช้ทำเปลหามได้ การเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย โดยใชเ้กา้อ้ี การเคลื่อนย้ายผู้ป่ วย โดยใช้เปลหาม

(ตัวอย่างคำตอบ เสื่อ ผ้าห่ม ผ้าขาวม้า ผ้าใบ) 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ จากแหล่งการ เรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขั้นสอน 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย โดยใช้อุปกรณ์โดย ตอบคำถาม ดังนี้ • การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้เก้าอี้เหมาะสำหรับผู้ป่วยลักษณะใด (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ป่วยเดินไม่ได้หรือปิดตาไว้ แต่มีสติและต้องเคลื่อนย้ายผู้ป่วยขึ้นลงบันไดผ่าน ทางแคบ ๆ) • การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้เปลหามเหมาะสำหรับผู้ป่วยลักษณะใด (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ป่วยที่หมดสติ เดินไม่ได้) • การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้ผ้าห่มทำเปล ใช้เสื่อทำเปล และใช้ผ้าขาวม้าทำเปล เนื่องจาก เหตุผลใด (ตัวอย่างคำตอบ เนื่องจากไม่มีเปลสนาม แต่จำเป็นต้องเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้เปล โดยการนำผ้า ห่ม เสื้อ และผ้าขาวม้ามาดัดแปลงทำเป็นเปล) • เสื้อที่นำมาใช้ในการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย ควรมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ควรมีขนาดเท่ากันและเป็นเสื้อแขนกุด เพื่อให้สอดไม้เข้าไปได้ง่าย) • การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้ผ้าห่มหามเหมาะสำหรับผู้ป่วยลักษณะใด (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ป่วยที่เดินไม่ได้หรือหมดสติ แต่ต้องไม่ได้รับบาดเจ็บที่กระดูกสันหลัง ถ้าไม่มีเปลอาจใช้ผ้าห่มหามได้) 5. ตัวแทนนักเรียนออกมาสาธิตการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ที่เตรียมไว้หน้าชั้นเรียน โดยนักเรียนคนอื่น ๆ ร่วมกันสังเกตการสาธิตด้วยวิธีการต่อไปนี้ 1) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้เก้าอี้ 2) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้เปลหาม 3) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้ผ้าห่มทำเปล 4) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้เสื้อทำเปล 5) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้ผ้าขาวม้าทำเปล 6) การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้ผ้าห่มหาม 6. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์วิธีการปฏิบัติและอภิปรายตอบข้อสงสัยร่วมกันในชั้นเรียน 7. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ • นักเรียนคิดว่าคำว่า Safety First มีความสัมพันธ์กับการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างไร

(ตัวอย่างคำตอบ การช่วยเหลือหรือการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยในวิธีการต่าง ๆ ควรคำนึงถึง ความปลอดภัยหรืออาการของผู้ป่วยมาเป็นอันดับแรก) 8. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 6 กลุ่ม ส่งตัวแทนกลุ่มออกมาจับสลากเลือกการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย กลุ่มละ 1 วิธี ได้แก่ การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้เก้าอี้ เปลหาม ผ้าห่มทำเปล เสื้อทำเปล ผ้าขาวม้าทำเปล และใช้ผ้าห่มหาม จากนั้นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับอุปกรณ์หน้าชั้นเรียนและฝึกปฏิบัติการเคลื่อนย้าย ผู้ป่วยตามที่กลุ่มตนจับสลากได้ และเขียนขั้นตอนการเคลื่อนย้ายลงในกระดาษสำหรับทำกิจกรรม 9. นักเรียนช่วยกันบอกประโยชน์ของการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยอย่างถูกวิธี โดยตัวแทนนักเรียน 1 คน ออกมาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยสามารถทำได้หลายวิธี เราควรฝึกฝนการช่วยเหลือทุกวิธี และเลือกใช้อุปกรณ์ ในการช่วยเหลือให้เหมาะสมกับอาการของผู้ป่วยแต่ละลักษณะ เพื่อให้เคลื่อนย้ายผู้ป่วยได้ อย่างรวดเร็ว และเกิดความปลอดภัย ขั้นสรุป 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ตามที่กลุ่มตนเอง จับสลากได้ หน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม โดยร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และให้คำแนะนำเพิ่มเติม 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มี แบบแผน เพื่อไม่ให้อาการ ของผู้ป่ วยมีความรุนแรง มากข้ึนกวา่เดิม เกิดความปลอดภัย ในการเคลื่อนย้าย ประโยชน์ของการ เคลื่อนย้ายผู้ป่วย อย่างถูกวิธี ลดอัตราการเสียชีวิตได้

9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ (เช่น เก้าอี้ ผ้าห่ม เปลหาม) 3. อุปกรณ์การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ (เช่น เก้าอี้ เปลหาม ผ้าห่ม เสื้อ ผ้าขาวม้า) 4. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 5. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 10. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ อธิบายวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย โดยใช้อุปกรณ์ (K) แบบสอบถามหรือการตั้งคำถาม เพื่อ ถามความรู้ความเข้าใจ ในเรื่อง วิธีการ เคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการ เคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ ได้ เห็นประโยชน์ของการเรียนรู้ เรื่อง การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดย ใช้อุปกรณ์ (A) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็น ความรู้สึก ในเรื่องประโยชน์ของการ เคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ นักเรียนตระหนักและเห็นถึง ความสำคัญของการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย โดยใช้อุปกรณ์ ได้เป็นอย่างดี แสดงวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย โดยใช้อุปกรณ์ (P) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการ เคลื่อนย้ายผู้ป่วยโดยใช้อุปกรณ์ นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรรม และฝึกปฏิบัติการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย โดยใช้อุปกรณ์ได้

11. แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................. .. 3. ผลการแก้ปัญหา ............................................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../................. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ21103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 สารเสพติด แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดและการป้องกันสารเสพติด เวลา 1 ชั่วโมง วันที่_____เดือน_____________พ.ศ. ผู้สอน นายเกียรติยศ คำภิระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และ ความรุนแรง ตัวชี้วัด พ 5.1 ม.1/2 อธิบายลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดและการป้องกันการติดสารเสพติด 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดและการป้องกันสารเสพติด (K) 2. เห็นประโยชน์ของการเรียนรู้เรื่อง ลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดและการป้องกันสารเสพติด (A) 3. เขียนแผนภาพความคิดสรุปลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดและการป้องกันสารเสพติด (P) 3. สาระสำคัญ ผู้ติดสารเสพติดส่วนใหญ่ จะมีลักษณะทางพฤติกรรม ลักษณะทางความคิด ลักษณะทางความรู้สึก ลักษณะทางบุคลิกภาพ และโลกทัศน์ส่วนตัวเปลี่ยนไปจากเดิมในด้านลบ และแสดงอาการแตกต่างกันไป ตามการออกฤทธิ์ของสารเสพติดที่เสพ การเรียนรู้วิธีป้องกันสารเสพติด จะช่วยให้ห่างไกลจากสารเสพติด สามารถใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข 4. สาระการเรียนรู้ ลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดและการป้องกันสารเสพติด - ลักษณะของผู้ติดสารเสพติด - อาการของผู้ติดสารเสพติด - การป้องกันการติดสารเสพติด

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 8 สารเสพติด 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถามกระตุ้นความสนใจ ดังนี้ • นักเรียนคิดว่าผู้ที่ติดสารเสพติดมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ร่างกายซูบผอม มีพฤติกรรมรุนแรง ขาดสติ) 2. นักเรียนอ่านข่าวที่กำหนด แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • จากข่าวเกิดเหตุการณ์อะไร (ลูกทำร้ายร่างกายแม่จนเสียชีวิต เนื่องจากเมาสุราและเสพยาบ้า) จากการสอบสวนผูต้อ้งหารับสารภาพทุกขอ้กล่าวหาท้งัน้า ตา พร้อมสวมกอดผูเ้ป็นพ่อ วยั62 ปีเป็นคร้ังสุดทา้ย พร้อมขอใหพ้ ่อใหอ้ภยักบัสิ่งที่ทา ลงไป ก่อนกราบขอขมาภาพแม่ของตนเอง ผตู้อ้งหากล่าววา่รู้สึกเสียใจและสา นึกผิดต่อเหตุการณ์ที่เกิดข้ึน ยอมรับวา่เครียดสะสมเรื่องที่พ่อแม่ รักพี่ชายมากกว่าและพ่อแม่ไม่ยอมรับแฟนสาวชาวเวียดนาม ประกอบกันในวันเกิดเหตุเมาสุราและ เสพยาบา้มาก่อน ทา ใหข้าดสติพล้งัมือทา ร้ายแม่จนเสียชีวิต รวบลูกเมาสุราและยาบ้าก่อเหตุท าร้ายร่างกายแม่ของตนเองจนเสียชีวิต

• จากข่าวเกี่ยวข้องกับสารเสพติดชนิดใดบ้าง (สุราและยาบ้า) • การติดสารเสพติดจากข่าว ทำให้ผู้เสพมีลักษณะอาการอย่างไร (มีอาการขาดสติ โมโหร้าย) • จากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นส่งผลกระทบต่อตนเองและบุคคลอื่นอย่างไร ผลกระทบต่อตนเอง (ขาดสติจนทำร้ายร่างกายแม่ของตนเองจนเสียชีวิต) ผลกระทบต่อบุคคลอื่น (แม่ของผู้ก่อเหตุเสียชีวิต) 3. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับลักษณะของผู้ติดสารเสพติด โดยตัวแทนนักเรียน 1 คน ออกมา เขียนแผนภาพความคิดสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะของผู้ติดสารเสพติดลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) 4. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของที่ติดสารเสพติด อาการของ ผู้ติดสาร เสพติดและป้องกันสารเสพติด จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขาดสติ มีพฤติกรรมรุนแรง โมโหร้าย หวาดระแวง ร่างกายซูบผอม เห็นภาพหลอน ลักษณะของ ผู้ติดสารเสพติด

ขั้นสอน 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ร่วมกันวิเคราะห์อาการของผู้ติดสารเสพติดในหัวข้อต่อไปนี้ กลุ่มที่ 1 อาการผิดปกติทางร่างกายของผู้เสพสารเสพติด กลุ่มที่ 2 อาการผิดปกติทางจิตใจ อารมณ์ และพฤติกรรมของผู้เสพสารเสพติด กลุ่มที่ 3 อาการของผู้ติดสารเสพติดจำแนกตามชนิดของสารเสพติด 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนและเตรียมการนำเสนอที่น่าสนใจและเข้าใจง่าย แล้วเขียน สิ่งที่ได้เรียนรู้ลงในกระดาษ จากนั้นส่งตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 7. นักเรียนยกตัวอย่างสารเสพติด 2 ชนิด แล้วเปรียบเทียบลักษณะและอาการของผู้ที่ติดสารเสพติด บันทึกลงในแผนภาพความคิดเปรียบเทียบบนกระดานร่วมกัน (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) 8. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันหาข่าวที่เกี่ยวข้องกับสารเสพติด กลุ่มละ 1 ข่าว จากอินเทอร์เน็ต แล้วสรุปสาเหตุการติดสารเสพติด ลักษณะอาการของผู้เสพ พร้อมเสนอแนวทางการป้องกันการติด สารเสพติดลงในแผนภาพความคิดในชิ้นงานที่ 11 เรื่อง ลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติด และการป้องกัน สารเสพติด 9. นักเรียนร่วมกันเสนอแนวทางการป้องกันสารเสพติดมา 2 แนวทาง พร้อมอธิบายผลที่เกิดขึ้น ต่อตนเอง ต่อครอบครัว ต่อสังคม ต่อโลก เป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ชื่อสารเสพติด ชื่อสารเสพติด ลักษณะ ที่เหมือนกัน (สุรา) ลักษณะและอาการของ ผู้ที่ติดสารเสพติด (หนา้แดงผิวหนงัคล้า ลมหายใจมีกลิ่น แอลกอฮอล์) (ตาแดง ควบคุมตนเองไม่ได้ สติปัญญาเสื่อม มือสั่น) (กัญชา) ลักษณะและอาการของ ผู้ที่ติดสารเสพติด (หัวใจเต้นเร็ว ความดัน โลหิตลดลง มีความอยาก อาหารมากข้ึน กระหายน้า )

(ตัวอย่างแผนภาพความคิด) 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ผู้ติดสารเสพติดส่วนใหญ่ จะมีลักษณะทางพฤติกรรม ลักษณะทางความคิด ลักษณะทางความรู้สึก ลักษณะทางบุคลิกภาพ และโลกทัศน์ส่วนตัวเปลี่ยนไปจากเดิมในด้านลบ และแสดงอาการแตกต่างกันไปตาม การออกฤทธิ์ของสารเสพติดที่เสพ การเรียนรู้วิธีป้องกันสารเสพติด จะช่วยให้ห่างไกลจากสารเสพติด สามารถ ใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข ขั้นสรุป 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอชิ้นงานข่าวเกี่ยวกับสารเสพติดหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้กัน 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ตัวอย่างข่าวเกี่ยวกับสารเสพติด 3. กระดาษสำหรับทำกิจกรรม 4. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน แนวทางการป้องกัน การติดสารเสพติด 1. (ไม่หลงเชื่อค าชักชวน ของเพื่อนที่ติดสารเสพติด) 2. (ไม่ทดลองเสพสารเสพติด) ผลที่เกิดข้ึน ต่อตนเอง (มีสุขภาพแข็งแรง ห่างไกล สารเสพติด) ต่อครอบครัว (เกิดความภาคภูมิใจ มีความสุข) ต่อโลก (ลดปัญหาการเจ็บป่ วย และปัญหาอาชญากรรม บนโลก) ต่อสังคม (ทุกคนอยู่อย่างสงบสุข)

10. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการวัด เกณฑ์ความสำเร็จ อธิบายวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วย ผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (K) แบบสอบถามหรือการตั้งคำถาม เพื่อ ถามความรู้ความเข้าใจ ในเรื่อง วิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการ เคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน ได้ เห็นประโยชน์ของการเรียนรู้เรื่อง การช่วยเหลือผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (A) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็น ความรู้สึก ในเรื่องของประโยชน์ ของการช่วยเหลือผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน นักเรียนตระหนักและเห็นถึง ความสำคัญของ ประโยชน์ของการ ช่วยเหลือผู้ป่วยด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน ได้เป็นอย่างดี แสดงวิธีการเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน (P) สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนใน การเคลื่อนย้ายผู้ป่วยด้วยผู้ ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คน นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรรม และฝึกปฏิบัติการเคลื่อนย้ายผู้ป่วย ด้วยผู้ช่วยเหลือ 1 คน ผู้ช่วยเหลือ 2 คน และผู้ช่วยเหลือ 3 คนได้ 11. แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจง เป้าหมาย การทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน

บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................................................................... 3. ผลการแก้ปัญหา ............................................................................................................................. .................................................. ............................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ครูผู้สอน .............../.............../................. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ....................................................................................................................................................... ........................ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................... (..............................................................) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ความคิดเห็นของผู้บริหาร .................................................................................................................................................................... ........... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (..............................................................) ผู้บริหารสถานศึกษา .............../.............../.................

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา สุขศึกษา (พ21103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 สารเสพติด แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง พิษภัยสารเสพติดที่มีต่อร่างกายและจิตประสาทของผู้เสพ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่_____เดือน_____________พ.ศ. ผู้สอน นายเกียรติยศ คำภิระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 5.1 ป้องกันและหลีกเลี่ยงปัจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ การใช้ยาสารเสพติด และ ความรุนแรง ตัวชี้วัด พ 5.1 ม.1/3 อธิบายความสัมพันธ์ของการใช้สารเสพติดกับการเกิดโรคและอุบัติเหตุ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (เชิงพฤติกรรม) 1. อธิบายพิษภัยของสารเสพติดที่มีต่อร่างกายและจิตประสาทของผู้เสพ (K) 2. ตระหนักในพิษภัยของสารเสพติดที่มีต่อร่างกายและจิตประสาท (A) 3. เขียนแผนภาพความคิดสรุปพิษภัยของสารเสพติดที่มีต่อร่างกายและจิตประสาทของผู้เสพ (P) 3. สาระสำคัญ สารเสพติดไม่ว่าจะเสพด้วยวิธีใด เมื่อเข้าสู่ร่างกายจะออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทและร่างกายของผู้เสพ ทำ ให้เกิดโรคภัยไข้เจ็บต่าง ๆ และก่อให้เกิดอุบัติเหตุขึ้นได้ 4. สาระการเรียนรู้ ลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดและการป้องกันสารเสพติด - พิษภัยของสารเสพติดที่มีต่อร่างกาย - พิษภัยของสารเสพติดที่มีต่อจิตประสาท 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะที่เน้น 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีวินัย 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคำถามกระตุ้นความสนใจ ดังนี้ • นักเรียนคิดว่ามีสาเหตุใดบ้างที่ทำให้คนเสพสารเสพติด (ตัวอย่างคำตอบ ติดเพื่อน อยากรู้อยากลอง อยู่ในสถานการณ์ที่มีแหล่งสารเสพติด มีปัญหาทาง ครอบครัว) • สารเสพติดเข้าสู่ร่างกายได้ด้วยวิธีใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ สูบ ดื่ม กิน ฉีด) • นักเรียนเคยพบเจอบุคคลที่ติดสารเสพติดหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • ถ้าเคย ลักษณะอาการที่พบเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ดูหวาดระแวง ขาดสติ ร่างกายทรุดโทรม) 2. นักเรียนร่วมกันทบทวนเรื่องลักษณะอาการของผู้ติดสารเสพติดในชั่วโมงเรียนที่ผ่านมา โดยสุ่ม ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนลักษณะผู้ที่ติดสารเสพติด และอาการผู้ที่ติดสารเสพติดเป็นแผนภาพความคิด บนกระดาน

(ตัวอย่างแผนภาพความคิด) 3. นักเรียนศึกษาความรู้และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพิษภัยของสารเสพติดที่ส่งผลต่อร่างกาย และจิตประสาทของผู้เสพ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต โลกทัศน์ของ ผู้ติดสารเสพติด ลักษณะ ทางบุคลิกภาพ ลักษณะทางความรู้สึก ลักษณะ ทางพฤติกรรม ลักษณะทางความคิด ลักษณะของ ผู้ติดสารเสพติด โกหก เซื่องซึม ตาโรย ประสาทหลอน พูดจาสับสน มีรอยเข็มฉีดยา อาการของ ผู้ติดสารเสพติด นอนไม่หลับ ผอมโซ