BAMB2102R - RPT RPM RPH - NURULAINA ISHAK PI4

JABATAN: JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL

Nama Pelajar NURULAINA BINTI ISHAK

Angka Giliran 2021162402095

No Kad Pengenalan 961126-08-6114

Kumpulan/Unit PDPP AMBILAN JUN 2021 / PENDIDIKAN ISLAM 4

Kod & Nama Kursus BAMB2102R PENGAJARAN MIKRO DAN PERANCANGAN MAKRO BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH

Tajuk Tugasan TUGASAN 3: PENGHASILAN PRODUK (RPT RPM RPH)

Nama Pensyarah DR GAZILAH BINTI MOHD ISA

Tarikh Hantar 21 DISEMBER 2021

Pengakuan pelajar menerima maklum balas daripada pensyarah

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami.
Catatan (jika ada)

Tanda tangan Pelajar: aina Tarikh: 21 DISEMBER 2021

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫خطة التدريس الفصلية اللغة العربية‬
‫للصف الأول‬

‫الملاحظات ‪/‬‬ ‫هدف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة ‪/‬‬ ‫الأسبوع ‪/‬‬
‫الوسائل معينة ‪ /‬القيم‬ ‫الموضوع‬ ‫التاريخ‬

‫‪ /‬المهارة‬

‫البرنامج الإنتقالية‬ ‫‪1-10‬‬

‫‪21/03/2022‬‬
‫–‬

‫‪27/05/2022‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪ 1.1‬الإستماع الى أصوات‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪11‬‬
‫الحروف المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف الهجائية (ا‪-‬ي) في‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫والكلام‬ ‫‪30/05/2022‬‬
‫‪ .1‬نطق أصوات الحروف ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫ونطقها صحيحا‬ ‫الكلمات ونطقها بحركاتها‬ ‫الإستماع إلى‬ ‫–‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫المختلفة‬
‫المسموعة بعد استماع ‪ -‬يوتيوب‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫‪03/06/2022‬‬
‫الحروف المسموعة‬ ‫❖ا ‪ -‬ز‬ ‫الهجائية‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬الحماسة‬ ‫الى يوتيوب‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬
‫‪ .2‬تمييز الحروف‬
‫الحروف المسموعة‬
‫المعروضة بعد السؤال‬
‫‪ 1.1.4‬القدرة على تكوين الحروف‬
‫من المعلم تمييزا جيدا‬ ‫المسموعة‬

‫‪ .3‬تكوين الحروف‬

‫المسموعة باستخدام‬

‫صلصال المواد الخامة‬

‫‪CUTI PENGGAL 1‬‬
‫‪04/6/2022 – 12/06/2022‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪ 1.1‬الإستماع الى أصوات‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪12‬‬
‫الحروف المسموعة وترديدها‬ ‫الحروف الهجائية (ا‪-‬ي) في‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫والكلام‬ ‫‪13/06/2022‬‬
‫‪ .1‬نطق أصوات الحروف ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫ونطقها صحيحا‬ ‫الكلمات ونطقها بحركاتها‬ ‫الإستماع إلى‬ ‫–‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫المختلفة‬
‫المسموعة بعد استماع ‪ -‬يوتيوب‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫‪17/06/2022‬‬
‫الحروف المسموعة‬ ‫❖ س‪ -‬ق‬ ‫الهجائية‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫الى يوتيوب‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬الإتقان‬ ‫‪ .2‬تمييز الحروف‬
‫الحروف المسموعة‬
‫المعروضة في اللعبة‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على تكوين الحروف‬

‫الغوية تمييزا جيدا‬ ‫المسموعة‬

‫‪ .3‬تكوين الحروف‬ ‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات‬
‫الحروف المسموعة وترديدها‬
‫المسموعة باستخدام‬
‫ونطقها صحيحا‬
‫صلصال المواد الخامة‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫الحروف المسموعة‬ ‫‪ 1.1‬الإستماع الى أصوات‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪13‬‬
‫الحروف الهجائية (ا‪-‬ي) في‬ ‫والكلام‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪20/06/2022‬‬
‫الكلمات ونطقها بحركاتها‬ ‫الإستماع إلى‬ ‫–‬
‫‪ .1‬نطق أصوات الحروف ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫المختلفة‬ ‫أصوات الحروف‬
‫‪24/06/2022‬‬
‫المسموعة بعد استماع ‪ -‬يوتيوب‬ ‫❖ ك‪-‬ي‬ ‫الهجائية‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫الى يوتيوب‬

‫‪ -‬القيم‪ :‬الإتقان‬ ‫‪ .2‬تمييز الحروف‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز أصوات‬
‫الحروف المسموعة‬
‫المعروضة في اللعبة‬
‫الغوية تمييزا جيدا‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على تكوين الحروف‬
‫المسموعة‬
‫‪ .3‬تكوين الحروف‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة المقطع‬
‫المسموعة باستخدام‬ ‫المسموع وترديده ونطقه نطقا‬
‫صلصال المواد الخامة‬ ‫صحيحا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد المقطع‬ ‫‪ 1.2‬الإستماع الى أصوات‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪14‬‬
‫المسموع‬ ‫الحروف المركزة‬ ‫والكلام‬
‫‪-‬الأناشيد‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪27/06/2022‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرة على تمييز المقطع‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن) في‬ ‫الإستماع الى‬ ‫–‬
‫‪ .1‬نطق محاكاة قراءة ‪-‬الكلام الجماعى‬ ‫المسموع‬ ‫أصوات الحروف‬
‫الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫‪01/07/2022‬‬
‫الكلمات بعد استماع ‪-‬حركات الجسم‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين المقطع‬ ‫• في أول الكلمة‬ ‫المركزة‬
‫المسموع‬ ‫• في وسط الكلمة‬
‫‪-‬الاشارات‬ ‫الى الأناشيد‬ ‫• في آخر الكلمة‬
‫*ترتيب الحروف يكون على‬
‫والاءيماءات‬ ‫‪ .2‬تهجئة الكلمات‬
‫السهولة في النطق‬
‫بمساعدة بطاقات ‪ -‬يوتيوب‬

‫‪ -‬اللعبة البطاقة‬ ‫الصور‬

‫‪ -‬اللعبة القنبلة‬

‫‪ .3‬تمييز الحروف‬

‫المعروضة في اللعبة‬
‫الغوية تمييزا جيدا‬

‫‪ .4‬تكوين الحروف‬

‫المسموعة باستخدام‬
‫صلصال المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة المقطع‬ ‫‪ 1.2‬الإستماع الى أصوات‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪15‬‬
‫المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫الحروف المركزة‬ ‫والكلام‬
‫‪-‬الأناشيد‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫صحيحا‬ ‫‪04/07/2022‬‬
‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن) في‬ ‫الإستماع الى‬ ‫–‬
‫‪ .1‬نطق محاكاة قراءة ‪-‬الكلام الجماعى‬ ‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد المقطع‬ ‫أصوات الحروف‬
‫المسموع‬ ‫الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫‪08/07/2022‬‬
‫الكلمات بعد استماع ‪-‬حركات الجسم‬ ‫• في أول الكلمة‬ ‫المركزة‬
‫‪ 1.2.3‬القدرة على تمييز المقطع‬ ‫• في وسط الكلمة‬
‫‪-‬الاشارات‬ ‫الى الأناشيد‬ ‫المسموع‬ ‫• في آخر الكلمة‬
‫*ترتيب الحروف يكون على‬
‫والاءيماءات‬ ‫‪ .2‬تهجئة الكلمات‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على تكوين المقطع‬
‫المسموع‬ ‫السهولة في النطق‬
‫بمساعدة بطاقات ‪ -‬يوتيوب‬

‫‪ -‬اللعبة البطاقة‬ ‫الصور‬

‫‪ -‬اللعبة القنبلة‬

‫‪ .3‬تمييز الحروف‬

‫المعروضة في اللعبة‬
‫الغوية تمييزا جيدا‬

‫‪ .4‬تكوين الحروف‬
‫المسموعة باستخدام‬
‫صلصال المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫مهارة الإستماع ‪ 1.3‬الإستماع الى الكلمات التي ‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫‪16‬‬

‫‪-‬الأناشيد‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫والكلام فيها الحركات المختلفة ونطقها‪ :‬وترديدها ونطقه نطقا صحيحا‬

‫‪-‬الكلام الجماعى‬ ‫‪ .1‬نطق الحروف‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫‪ 11/07/2022‬الإستماع الى • الحركات القصيرة‬

‫المسموعة بعد استماع ‪-‬حركات الجسم‬ ‫المسموعة‬ ‫والطويلة‬ ‫الكلمات التي فيها‬ ‫–‬

‫‪-‬والاءيماءات‬ ‫الى يوتيوب‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫‪ 15/07/2022‬الحركات المختلفة • الساكنة‬

‫‪-‬تمثيل الحوار‬ ‫‪ .2‬تحديد الحروف‬ ‫المسموعة‬ ‫• المشددة‬ ‫ونطقها‬

‫المقروءة (الحركات ‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات‬

‫القصيرة والطويلة)‬ ‫من الحروف المسموعة‬

‫بمساعدة بطاقات‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة على انتاج الملصقات‬
‫وسجل القصاصات‬
‫الحروف‬
‫‪ .3‬تمييز الحروف المقروءة‬

‫تحديد الحروف‬

‫المقروءة (الحركات‬
‫القصيرة والطويلة))‬

‫تمييزا جيدا‬

‫‪ .4‬تکوين الحروف‬

‫المقروءة (الساكنة)‬

‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫مهارة الإستماع ‪ 1.3‬الإستماع الى الكلمات التي ‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫‪17‬‬

‫‪-‬الأناشيد‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫والكلام فيها الحركات المختلفة ونطقها‪ :‬وترديدها ونطقه نطقا صحيحا‬

‫‪-‬الكلام الجماعى‬ ‫‪ .1‬نطق الحروف‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫‪ 18/07/2022‬الإستماع الى • الحركات القصيرة‬

‫المسموعة بعد استماع ‪-‬حركات الجسم‬ ‫المسموعة‬ ‫والطويلة‬ ‫الكلمات التي فيها‬ ‫–‬
‫‪-‬والاءيماءات‬ ‫الى يوتيوب‬
‫• الساكنة‬ ‫‪22/07/2022‬‬

‫‪-‬تمثيل الحوار‬ ‫‪ .2‬تحديد الحروف‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫• المشددة‬ ‫الحركات المختلفة‬
‫‪-‬اللعبة اللغوية‬ ‫ونطقها‬
‫‪-‬العمل الجماعى‬ ‫المقروءة (الحركات‬ ‫المسموعة‬
‫القصيرة والطويلة)‬ ‫‪ 1.3.4‬القدرة على تكوين الكلمات‬

‫بمساعدة بطاقات‬ ‫من الحروف المسموعة‬
‫الحروف‬ ‫‪ 1.3.5‬القدرة على انتاج الملصقات‬

‫‪ .3‬تمييز الحروف المقروءة‬ ‫وسجل القصاصات‬

‫تحديد الحروف‬

‫المقروءة (الحركات‬
‫القصيرة والطويلة))‬

‫تمييزا جيدا‬
‫‪ .4‬تکوين الحروف‬
‫المقروءة (الساكنة)‬
‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.4.1‬القدرة على الاستماع‬ ‫‪ 1.4‬الإستماع الى التحيات‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪18‬‬
‫الىكلمات التحيات والترحيبات‬ ‫والترحيبات‬
‫‪ -‬الأناشيد والحوار‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫المسموعة‪ ،‬ومحاكاتها وترديدها‬ ‫والكلام‬ ‫‪25/07/2022‬‬
‫‪-‬استخدام الصور‬ ‫‪ .1‬نطق الحروف‬ ‫ونطقها نطقا صحيحا من حيث‬ ‫• صباح الخير ‪ -‬صباح‬ ‫الإستماع الى‬ ‫–‬
‫النور‬
‫المسموعة بعد استماع ‪-‬التمثيل‬ ‫النبر والتغنيم‬ ‫التحيات‬ ‫‪29/07/2022‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرة على تمثيل كلمات‬ ‫• مساء الخير – مساء‬ ‫والترحيبات‬
‫الى الأناشيد والحوار ‪-‬العاب السؤال‬ ‫التحيات والترحيبات المسموعة‬ ‫النور‬
‫‪ .2‬يقدر ان ترتيب تمثيل والجواب‬
‫ارتجاليا‬ ‫• أهلا وسهلا – أهلا‬
‫كلمات التحيات‬ ‫ب َك‪ /‬بك‬

‫ترتبا‬

‫‪ .3‬تصنيف كلمات‬

‫التحيات والترحيبات‬

‫المقروءة جيدا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على الاستماع إلى‬ ‫‪ 1.5‬الإستماع ونطق الأرقام‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪19‬‬
‫الأرقام والأعداد وترديدها ونطقها‬ ‫والأعداد‬ ‫والكلام‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪01/08/2022‬‬
‫نطقا صحيحا‬ ‫• ‪۱٠ – ۱‬‬ ‫الإستماع ونطق‬ ‫–‬
‫‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ .1‬نطق الأرقام‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام‬ ‫الأرقام والأعداد‬
‫‪05/08/2022‬‬
‫والأعداد المسموعة ‪ -‬يوتيوب‬ ‫والأعداد المسموعة شفهيا‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬

‫نطقا صحيحا بعد ‪ -‬القيم‪ :‬الإتقان‬

‫استماع الى يوتيوب‬

‫‪ .2‬يقدر ان ترتيب‬
‫الأرقام والأعداد‬

‫المسموعة ترتبا‬

‫صحيحا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 1.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام‬ ‫‪ 1.5‬الإستماع ونطق الأرقام‬ ‫مهارة الإستماع‬ ‫‪20‬‬
‫والأعداد المسموعة‬ ‫والأعداد‬ ‫والكلام‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪08/08/2022‬‬
‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع الأرقام‬ ‫• ‪۱٠ - ۱‬‬ ‫الإستماع ونطق‬ ‫–‬
‫‪ .1‬تمييز الأرقام والأعداد ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫والأعداد المحفوظة وتنفيذ عملية‬ ‫الأرقام والأعداد‬
‫‪12/08/2022‬‬
‫‪ -‬يوتيوب‬ ‫المسموعة تمييزا جيدا‬ ‫العدد(‪)10-1‬‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪ .2‬تسميع الأرقام‬
‫‪ -‬بطاقات الحروف‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬الإتقان‬ ‫والأعداد المحفوظة‬
‫وتنفيذ عملية‬

‫العدد(‪ )10-1‬جيدا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية (ا‪-‬‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪21‬‬
‫الحروف المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫ي) في الكلمات بحركاتها‬ ‫قراءة الحروف‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫المختلفة قراءة صحيحة‬ ‫‪15/08/2022‬‬
‫‪ .1‬نطق الحروف‬ ‫صحيحا‬ ‫الهجائية‬ ‫–‬
‫‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف‬ ‫▪ ا‪-‬ز‬
‫المسموعة بعد استماع ‪ -‬يوتيوب‬ ‫‪19/08/2022‬‬
‫الى يوتيوب‬ ‫المقروءة‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪ .2‬تحديد الحروف‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف‬
‫المقروءة ( ا‪-‬ز)‬
‫‪ -‬بطاقات الحروف‬ ‫المقروءة‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬الإتقان‪،‬‬ ‫بمساعدة بطاقات‬
‫الحروف‬ ‫‪ 2.1.4‬القدرة على تکوين الحروف‬
‫اجتهاد‬ ‫المقروءة‬

‫‪ .3‬تمييز الحروف المقروءة‬

‫( ا‪-‬ز) تمييزا جيدا‬

‫‪ .4‬تکوين الحروف‬

‫المقروءة ( ا‪-‬ز)‬

‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية (ا‪-‬‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪22‬‬
‫الحروف المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫ي) في الكلمات بحركاتها‬ ‫قراءة الحروف‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫المختلفة قراءة صحيحة‬ ‫‪22/08/2022‬‬
‫‪ .1‬نطق الحروف‬ ‫صحيحا‬ ‫الهجائية‬ ‫–‬
‫‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف‬ ‫▪ س‪-‬ق‬
‫المسموعة بعد استماع ‪ -‬يوتيوب‬ ‫‪26/08/2022‬‬
‫الى يوتيوب‬ ‫المقروءة‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪ .2‬تحديد الحروف‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف‬
‫‪ -‬بطاقات الحروف‬ ‫المقروءة (س‪-‬ق)‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬الإتقان‪،‬‬ ‫المقروءة‬
‫بمساعدة بطاقات‬
‫اجتهاد‬ ‫الحروف‬ ‫‪ 2.1.4‬القدرة على تکوين الحروف‬
‫المقروءة‬

‫‪ .3‬تمييز الحروف المقروءة‬

‫(س‪-‬ق) تمييزا جيدا‬

‫‪ .4‬تکوين الحروف‬

‫المقروءة (س‪-‬ق)‬

‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.1‬قراءة الحروف الهجائية‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪23‬‬
‫الحروف المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫(ا‪-‬ي) في الكلمات بحركاتها‬ ‫قراءة الحروف‬
‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪29/08/2022‬‬
‫‪ .1‬نطق الحروف‬ ‫صحيحا‬ ‫المختلفة قراءة صحيحة‬ ‫الهجائية‬ ‫–‬
‫‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على تحديد الحروف‬
‫المسموعة بعد استماع ‪ -‬يوتيوب‬ ‫▪ ك‪-‬ي‬ ‫‪02/09/2022‬‬
‫المقروءة‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫الى يوتيوب‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تمييز الحروف‬
‫‪ .2‬تحديد الحروف‬
‫‪ -‬بطاقات الحروف‬ ‫المقروءة (ک‪-‬ي)‬ ‫المقروءة‬
‫القيم‪ :‬الإتقان‪ ،‬اجتهاد‬
‫بمساعدة بطاقات‬ ‫‪ 2.1.4‬القدرة على تکوين الحروف‬
‫المقروءة‬
‫الحروف‬

‫‪ .3‬تمييز الحروف المقروءة‬

‫(ک‪-‬ي) تمييزا جيدا‬

‫‪ .4‬تکوين الحروف‬

‫المقروءة (ک‪-‬ي)‬

‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬

‫‪CUTI PENGGAL 2‬‬

‫‪03/09/2022 – 11/09/2022‬‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.2‬قراءة الحروف المركزة‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪24‬‬
‫قراءة الحروف‬
‫‪ -‬الأناشيد‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن) في المقطع المسموع قراة صحيحة‬ ‫‪12/09/2022‬‬
‫‪ .1‬نطق المقطع المسموع ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد المقطع‬ ‫المركزة‬ ‫–‬
‫الكلمات بحركاتها المختلفة‬
‫بعد استماع الى‬ ‫• في أول الكلمة المقروءة‬ ‫‪16/09/2022‬‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪ 2.2.3‬القدرة على تمييز المقطع‬
‫‪ -‬بطاقات الحروف‬ ‫الأناشيد‬ ‫المقروءة‬ ‫• في وسط الكلمة‬
‫‪ .2‬تحديد المقطع المقروءة‬
‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين المقطع‬ ‫• في آخر الكلمة‬
‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا)‬ ‫المقروءة‬ ‫*ترتيب الحروف يكون على‬

‫بمساعدة بطاقات‬ ‫السهولة في النطق‬

‫الحروف‬

‫‪ .3‬تمييز المقطع المقروءة‬

‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا) تمييزا‬

‫جيدا‬

‫‪ .4‬تکوين المقطع المقروءة‬

‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا)‬

‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.2‬قراءة الحروف المركزة‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪25‬‬

‫‪ -‬الأناشيد‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫المقطع المسموع قراة صحيحة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن) في‬ ‫قراءة الحروف‬ ‫‪19/09/2022‬‬
‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد المقطع‬ ‫الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫المركزة‬ ‫–‬
‫‪ .1‬نطق المقطع المسموع ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫• في أول الكلمة‬
‫بعد استماع الى‬ ‫المقروءة‬ ‫• في وسط الكلمة‬ ‫‪23/09/2022‬‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫الأناشيد‬ ‫• في آخر الكلمة‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على تمييز المقطع‬ ‫*ترتيب الحروف يكون على‬
‫‪ .2‬تحديد المقطع المقروءة‬ ‫المقروءة‬ ‫السهولة في النطق‬

‫(ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين المقطع‬
‫المقروءة‬
‫بمساعدة بطاقات‬

‫الحروف‬

‫‪ .3‬تمييز المقطع المقروءة‬

‫(ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن) تمييزا‬

‫جيدا‬

‫‪ .4‬تکوين المقطع المقروءة‬

‫(ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)‬

‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫مهارة القراءة ‪ 2.3‬قراءة الكلمات المتعلقة‬ ‫‪26‬‬

‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫الكلمات وترديدها وقراءتها قراءة‬ ‫قراءة الكلمات بالحروف الهجائية التي فيها‬
‫صحيحة‬
‫‪ .1‬نطق محاكاة قراءة ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ 26/09/2022‬المتعلقة بالحروف الحركات المختلفة قراءة صحيحة‬
‫الكلمات بعد استماع ‪ -‬بطاقة الصور‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة على تهجئة الكلمات‬ ‫الهجائية التي فيها • الحركات القصيرة‬
‫–‬
‫الى الأناشيد‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫‪ 30/09/2022‬الحركات المختلفة‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫المقروءة‬ ‫والطويلة‬

‫‪ .2‬تهجئة الكلمات‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫• الساكنة‬
‫المقروءة‬
‫بمساعدة بطاقات‬ ‫• المشددة‬
‫‪ 2.3.5‬القدرة على تكوين الكلمات‬
‫الصور‬ ‫من الحروف المقروءة‬

‫‪ .3‬تحديد الكلمات‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة على إنتاج الملصقات‬

‫المقروءة صحيحا‬ ‫وسجل القصاصات للكلمات‬
‫المقروءة‬
‫‪ .4‬تمييز الكلمات‬

‫المقروءة تمييزا جيدا‬

‫‪ .5‬تکوين الكلمات من‬
‫الحروف المقروءة‬

‫باستخدام صلصال‬

‫المواد الخامة‬
‫‪ .6‬إنتاج الملصقات‬

‫وسجل القصاصات‬

‫للكلمات المقروءة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قرااة‬ ‫مهارة القراءة ‪ 2.3‬قراءة الكلمات المتعلقة‬ ‫‪27‬‬

‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫الكلمات وترديدها وقرااهتا قرااة‬ ‫قراءة الكلمات بالحروف الهجائية التي فيها‬

‫‪ .1‬نطق محاكاة قراءة ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ 03/10/2022‬المتعلقة بالحروف الحركات المختلفة قراءة صحيحة صحيحة‬
‫الكلمات بعد استماع ‪ -‬بطاقة الصور‬ ‫الهجائية التي فيها • الحركات القصيرة والطويلة ‪ 2.3.2‬القدرة على تهجئة الكلمات‬
‫–‬
‫الى الأناشيد‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫‪ 07/10/2022‬الحركات‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬ ‫• الساكنة‬

‫‪ .2‬تهجئة الكلمات‬ ‫المقروءة‬ ‫• المشددة‬ ‫المختلفة‬

‫بمساعدة بطاقات‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة على تمييز الكلمات‬

‫الصور‬ ‫المقروءة‬

‫‪ .3‬تحديد الكلمات‬ ‫‪ 2.3.5‬القدرة على تكوين الكلمات‬

‫المقروءة صحيحا‬ ‫من الحروف المقروءة‬

‫‪ .4‬تمييز الكلمات‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة على إنتاج الملصقات‬

‫المقروءة تمييزا جيدا‬ ‫وسجل القصاصات للكلمات المقروء‬
‫‪ .5‬تکوين الكلمات من‬

‫الحروف المقروءة‬

‫باستخدام صلصال‬
‫المواد الخامة‬

‫إنتاج الملصقات وسجل‬

‫القصاصات للكلمات‬

‫المقروءة‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة قرااة‬ ‫مهارة القراءة ‪ 2.3‬قراءة الكلمات المتعلقة‬ ‫‪28‬‬

‫‪ -‬الأناشيد والكلام‬ ‫الكلمات وترديدها وقرااهتا قرااة التلاميذ من‪:‬‬ ‫قراءة الكلمات بالحروف الهجائية التي فيها‬

‫‪ .1‬نطق محاكاة قراءة ‪ -‬حركات الجسم‬ ‫‪ 10/10/2022‬المتعلقة بالحروف الحركات المختلفة قراءة صحيحة صحيحة‬
‫الكلمات بعد استماع ‪ -‬بطاقة الصور‬ ‫• الحركات القصيرة والطويلة ‪ 2.3.2‬القدرة على تهجئة الكلمات‬ ‫الهجائية التي فيها‬
‫–‬
‫الى الأناشيد‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫• الساكنة‬ ‫‪ 14/10/2022‬الحركات المختلفة‬
‫‪ -‬اللعبة اللغوية‬
‫• المشددة المقروءة‬

‫‪ .2‬تهجئة الكلمات‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة على تمييز الكلمات‬
‫المقروءة‬
‫بمساعدة بطاقات‬
‫الصور‬ ‫‪ 2.3.5‬القدرة على تكوين الكلمات‬
‫من الحروف المقروءة‬
‫‪ .3‬تحديد الكلمات‬
‫المقروءة صحيحا‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة على إنتاج الملصقات‬
‫وسجل القصاصات للكلمات‬
‫‪ .4‬تمييز الكلمات‬ ‫المقروءة‬

‫المقروءة تمييزا جيدا‬

‫‪ .5‬تکوين الكلمات من‬
‫الحروف المقروءة‬

‫باستخدام صلصال‬
‫المواد الخامة‬

‫‪ .6‬إنتاج الملصقات‬
‫وسجل القصاصات‬

‫للكلمات المقروءة‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن‬ ‫‪ 2.4.1‬القدرة على محاكاة قراة‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التحيات والترحيبات‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪29‬‬
‫‪ -‬الأناشيد‬ ‫قراءة صحيحة‬ ‫قراءة التحيات‬
‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫كلمات التحيات والترحيبات‬ ‫والترحيبات‬ ‫‪17/10/2022‬‬
‫‪ -‬بطاقة الصور‬ ‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة من ‪ .1‬نطق قراة كلمات‬ ‫• صباح الخير ‪ -‬صباح‬ ‫–‬
‫النور‬
‫‪ -‬يوتيوب‬ ‫التحيات والترحيبات‬ ‫حيث النبر والتنغيم‬ ‫‪21/10/2022‬‬
‫• مساء الخير – مساء‬
‫بعد استماع الى‬ ‫‪ 2.4.2‬القدرة على تمثيل كلمات‬ ‫النور‬
‫الأناشيد ويوتيوب‬ ‫التحيات والترحيبات المقروءة ارتجاليا‬
‫• أهلا وسهلا – أهلا‬
‫‪ .2‬تمثيل كلمات‬ ‫‪ 2.4.3‬القدرة على تصنيف كلمات‬ ‫ب َك‪ /‬بك‬

‫التحيات والترحيبات‬ ‫التحيات والترحيبات المقروءة‬

‫المقروءة ارتجاليا‬

‫‪ .3‬تصنيف كلمات‬

‫التحيات والترحيبات‬

‫المقروءة جيدا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.5.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد قراءة‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪30‬‬
‫الأرقام والأعداد وترديدها وقراءتها‬ ‫صحيحة‬ ‫قراءة الأرقام‬
‫‪ -‬بطاقة الصور‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫والأعداد‬ ‫‪24/10/2022‬‬
‫‪ .1‬ينطق الأعداد والأرقام ‪ -‬بطاقة الجمل‬ ‫قراءة صحيحة‬ ‫• ‪۱٠ - ۱‬‬ ‫–‬
‫‪ 2.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام‬
‫مدروسة من ‪ - 10-1‬برنمج بارو‬ ‫‪28/10/2022‬‬
‫والأعداد المقروءة‬
‫يؤينت جهاز‬ ‫نطقا صحيحا تبعا‬ ‫‪ 2.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام‬
‫للنبر والتنغيم بعد العرض‬ ‫والأعداد وقراءتها قراءة صحيحة‬

‫الإلکتروني‬ ‫التدريب المکثف‬ ‫‪ 2.5.4‬القدرة على قراءة الأرقام‬
‫والأعداد وتنفيذ عملية العد‪–۱( :‬‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬الترکيز‬ ‫‪ .2‬ينطقوا الأعداد‬
‫‪)۱٠‬‬
‫والشجاعة في‬ ‫والأرقام مدروسة من‬

‫‪ 10-1‬ترتيبا المحاولة‬

‫صحيحا توفيقها‬

‫بالصور‬

‫‪ .3‬يميزوا الأعداد والأرقام‬

‫مدروسة من ‪-1‬‬

‫‪10‬بعد النطق‬

‫النموذجي من قبل‬

‫المعلمة أمام الفصل‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 2.5.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.5‬قراءة الأرقام والأعداد قراءة‬ ‫مهارة القراءة‬ ‫‪31‬‬

‫‪ -‬بطاقة الصور‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫الأرقام والأعداد وترديدها وقراءتها‬ ‫صحيحة‬ ‫قراءة الأرقام‬ ‫‪31/10/2022‬‬
‫قراءة صحيحة‬ ‫• ‪۱٠ - ۱‬‬ ‫والأعداد‬ ‫–‬
‫‪ .1‬ينطق الأعداد والأرقام ‪ -‬بطاقة الجمل‬
‫مدروسة من ‪ - 10-1‬برنمج بارو‬ ‫‪ 2.5.2‬القدرة على ترتيب الأرقام‬ ‫‪04/11/2022‬‬

‫يؤينت جهاز‬ ‫نطقا صحيحا تبعا‬ ‫والأعداد المقروءة‬
‫‪ 2.5.3‬القدرة على تمييز الأرقام‬
‫للنبر والتنغيم بعد العرض‬ ‫والأعداد وقراءتها قراءة صحيحة‬
‫‪ 2.5.4‬القدرة على قراءة الأرقام‬
‫الإلکتروني‬ ‫التدريب المکثف‬ ‫والأعداد وتنفيذ عملية العد‪–۱( :‬‬

‫‪ -‬القيم‪ :‬الترکيز‬ ‫‪ .2‬ينطقوا الأعداد‬ ‫‪)۱٠‬‬

‫والشجاعة في‬ ‫والأرقام مدروسة من‬

‫‪ 10-1‬ترتيبا المحاولة‬

‫صحيحا توفيقها‬

‫بالصور‬

‫‪ .3‬يميزوا الأعداد والأرقام‬
‫مدروسة من ‪-1‬‬

‫‪10‬بعد النطق‬

‫النموذجي من قبل‬
‫المعلمة أمام الفصل‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪ 3.1‬نسخ الحروف‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪32‬‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‬ ‫نسخ الحروف‬
‫‪ -‬ورقة الأعمال‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪07/11/2022‬‬
‫‪ .1‬يمسك أدوات الكتابة ‪ -‬کتاب‬ ‫‪ 3.1.2‬القدرة على تحريك اليد‬ ‫–‬

‫بطريقة صحيحة مدرسي‬ ‫والأصابيع حسب الإتجاه الصحيح‬ ‫‪11/11/2022‬‬
‫لتكوين الحروف‬
‫‪ .2‬تحريك اليد والأصابيع ‪ -‬صحف‬
‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬
‫التدريبات‬ ‫حسب الإتجاه‬ ‫لتكون حرفا‬

‫‪ -‬القيم‪ :‬التعاون‬ ‫الصحيح لكتابة‬ ‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬
‫الهجاءية نسحا صحيحا‬
‫الحروف‬

‫‪ .3‬يوصل النقاط لتكون‬

‫حرفا‬

‫‪ .4‬ينسخ الحروف‬

‫الهجاءية نسحا‬
‫صحيحا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪ 3.1‬نسخ الحروف‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪33‬‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‬ ‫نسخ الحروف‬
‫‪ -‬ورقة الأعمال‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪14/11/2022‬‬
‫‪ .1‬يمسك أدوات الكتابة ‪ -‬کتاب‬ ‫‪ 3.1.2‬القدرة على تحريك اليد‬ ‫–‬
‫والأصابيع حسب الإتجاه الصحيح‬
‫بطريقة صحيحة مدرسي‬ ‫‪18/11/2022‬‬
‫لكتابة الحروف‬
‫‪ .2‬تحريك اليد والأصابيع ‪ -‬صحف‬ ‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬
‫التدريبات‬ ‫حسب الإتجاه‬
‫لتكون حرفا‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬التعاون‬ ‫الصحيح لكتابة‬
‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬
‫الحروف‬ ‫الهجاءية نسحا صحيحا‬

‫‪ .3‬يوصل النقاط لتكون‬

‫حرفا‬

‫‪ .4‬ينسخ الحروف‬

‫الهجاءية نسحا‬

‫صحيحا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة على مسك أدوات‬ ‫‪ 3.1‬نسخ الحروف‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪34‬‬
‫الكتابة بطريقة صحيحة‬ ‫نسخ الحروف‬
‫‪ -‬ورقة الأعمال‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪ 3.1.2‬القدرة على تحريك اليد‬ ‫‪21/11/2022‬‬
‫‪ .1‬يمسك أدوات الكتابة ‪ -‬کتاب‬ ‫والأصابيع حسب الإتجاه‬ ‫–‬
‫الصحيح لكتابة الحروف‬
‫بطريقة صحيحة مدرسي‬ ‫‪ 3.1.3‬القدرة على وصل النقاط‬ ‫‪25/11/2022‬‬

‫‪ .2‬تحريك اليد والأصابيع ‪ -‬صحف‬ ‫لتكون حرفا‬
‫التدريبات‬ ‫حسب الإتجاه‬
‫‪ 3.1.4‬القدرة على نسخ الحروف‬
‫‪ -‬القيم‪ :‬التعاون‬ ‫الصحيح لكتابة‬ ‫الهجاءية نسحا صحيحا‬

‫الحروف‬

‫‪ .3‬يوصل النقاط لتكون‬

‫حرفا‬

‫‪ .4‬ينسخ الحروف‬

‫الهجاءية نسحا‬

‫صحيحا‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 3.2.1‬القدرة على نسخ المقاطع‬ ‫‪ 3.2‬نسخ المقاطع‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪35‬‬
‫نسحا صحيحا‬ ‫نسخ المقاطع‬
‫‪ -‬ورقة الأعمال‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪28/11/2022‬‬
‫‪ -‬کتابة نسخ المقاطع الحروف ‪ -‬کتاب‬ ‫▪ الحروف ‪( :‬الحروف التي لا‬ ‫–‬
‫يتصل بها)‬
‫التي لا يتصل بها نسحا مدرسي‬ ‫‪02/12/2022‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على نسخ المقاطع‬
‫‪ -‬صحف‬ ‫صحيحا‬ ‫نسحا صحيحا‬
‫التدريبات‬
‫▪ الحروف ‪( :‬الحروف التي لا‬
‫‪ -‬الفيديو‬ ‫يتصل بها)‬

‫‪ -‬القيم ‪ :‬الجد‬

‫والإجتهاد‬

‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪ 3.2‬نسخ المقاطع‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪36‬‬
‫نسخ المقاطع‬
‫‪ -‬ورقة الأعمال‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪05/12/2022‬‬
‫–‬
‫‪ -‬کتابة نسخ المقاطع الحروف ‪ -‬کتاب‬
‫‪09/12/2022‬‬
‫التي لا يتصل بها نسحا مدرسي‬

‫‪ -‬صحف‬ ‫صحيحا‬

‫التدريبات‬
‫‪ -‬الفيديو‬

‫‪ -‬القيم ‪ :‬الجد‬ ‫‪CUTI PENGGAL 3‬‬
‫والإجتهاد‬
‫‪10/12/2022 – 31/12/2022‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬
‫‪ -‬اللوحة‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن‬ ‫مهارة الكتابة ‪ 3.3‬نسخ الكلمات نسخا‬ ‫‪37‬‬

‫‪ -‬البطاقات‬ ‫المتعلقة بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب التلاميذ من‪:‬‬ ‫نسخ الكلمات صحيحا‬ ‫‪02/01/2023‬‬
‫الجمل‬ ‫–‬
‫‪ -‬الورقة‬ ‫ت ث ‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬نسخ الفقرات البسيطة نسخا‬
‫‪06/01/2023‬‬
‫‪LCD -‬‬ ‫س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬صحيحا بمراعاة علامات‬

‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬الترقيم مع الفهم والإستيعاب‬

‫ء ‪ /‬ي)‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات‬ ‫‪ 3.3‬نسخ الكلمات نسخا‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪38‬‬
‫‪ -‬اللوحة‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫صحيحا‬ ‫نسخ الكلمات‬
‫المتعلقة بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب‬ ‫‪09/01/2023‬‬
‫‪ -‬البطاقات‬ ‫تث‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫–‬
‫سش‪/‬صض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬‬
‫الجمل‬

‫‪ -‬الورقة‬ ‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬كتابة الفقرات البسيطةكتابة‬ ‫‪13/01/2023‬‬
‫‪LCD -‬‬
‫صحيحة بمراعاة علامات‬ ‫ء ‪ /‬ي)‬ ‫‪39‬‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫الترقيم مع الفهم والإستيعاب‬
‫‪ -‬اللوحة‬ ‫‪16/01/2023‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة على نسخ الكلمات في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن‬ ‫مهارة الكتابة ‪ 3.3‬نسخ الكلمات نسخا‬ ‫–‬
‫‪ -‬البطاقات‬ ‫نسخ الكلمات صحيحا‬
‫الجمل‬ ‫المتعلقة بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب التلاميذ من‪:‬‬ ‫‪20/01/2023‬‬
‫‪ -‬الورقة‬ ‫ت ث ‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪ /‬كتابة الفقرات البسيطة‬
‫‪40‬‬
‫‪LCD -‬‬ ‫س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬المسموعةكتابة صحيحة مع‬
‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫‪23/01/2023‬‬
‫ف ق ‪ /‬ك ‪ /‬ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬الفهم‬ ‫–‬
‫‪ -‬الشاشة‬
‫‪ -‬بطاقة‬ ‫ء ‪ /‬ي)‬ ‫‪27/01/2023‬‬
‫الكلمات‬
‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة على نسخ الأرقام‬ ‫‪ 3.4‬نسخ الأرقام والأعداد (‪-١‬‬ ‫مهارة الكتابة‬
‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫والأعداد‬ ‫‪ )١٠‬نسخا صحيحا‬ ‫نسخ الأرقام‬
‫والأعداد‬
‫يكتب التلاميذ الأرقام‬

‫والأعداد تصاعديا وتنازليا‬
‫وعشوائياكتابة صحيحة‬

‫التنفيذ من خلال‪:‬‬ ‫في آخر الحصة‪ ،‬يتمكن‬ ‫‪ 3.4.1‬القدرة على نسخ الأرقام‬ ‫‪ 3.4‬نسخ الأرقام والأعداد (‪-١‬‬ ‫مهارة الكتابة‬ ‫‪41‬‬
‫‪ -‬الشاشة‬ ‫التلاميذ من‪:‬‬ ‫والأعداد‬ ‫‪ )١٠‬نسخا صحيحا‬ ‫نسخ الأرقام‬
‫والأعداد‬ ‫‪30/01/2023‬‬
‫‪ -‬بطاقة‬ ‫كتابة الأرقام والأعداد‬ ‫–‬
‫الكلمات‬ ‫المسموعةكتابة صحيحة‬
‫‪03/02/2023‬‬

‫برنامج فن تقديم اللغة‪:‬‬ ‫‪42‬‬
‫الأناشيد‪/‬التمثيل‪/‬اللعبة اللغوية‪/‬بطاقة التهاني‬
‫‪06/02/2023‬‬
‫–‬

‫‪10/02/2023‬‬

‫برنامج فن تقديم اللغة‪:‬‬ ‫‪43‬‬
‫الأناشيد‪/‬التمثيل‪/‬اللعبة اللغوية‪/‬بطاقة التهاني‬
‫‪13/02/2023‬‬
‫‪CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN‬‬ ‫–‬
‫‪18/02/2023 – 12/03/2023‬‬
‫‪17/02/2023‬‬

‫خطة التدريس الأسبوعية‬

‫خطة التدريس الأسبوعية‬

‫الأسبوع ‪١ :‬‬

‫التاريخ ‪ :‬ابتداء من ‪ 4‬اكتوبر إلى ‪ 8‬اكتوبر ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الزمن الصف‬
‫الألوان حولنا‬
‫الألوان حولنا‬ ‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫الإثنين‬
‫‪ 10.20 – 9.50‬صباحا‬

‫‪ 4‬اكتوبر ‪2021‬‬

‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫‪ 9.00- 8.00‬صباحا‬ ‫الجمعة‬
‫‪ 8‬اكتوبر ‪2021‬‬

‫الأسبوع ‪۲ :‬‬

‫التاريخ ‪ :‬ابتداء من ‪ 11‬اكتوبر إلى ‪ 15‬اكتوبر ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الزمن الصف‬
‫الألوان حولنا‬
‫الألوان حولنا‬ ‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫الإثنين‬
‫‪ 11‬اكتوبر ‪ 10.20 – 9.50 2021‬صباحا‬

‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫الجمعة‬
‫‪ 15‬اكتوبر ‪ 9.00- 8.00 2021‬صباحا‬

‫الأسبوع ‪٣ :‬‬

‫التاريخ ‪ :‬ابتداء من ‪ 18‬اكتوبر إلى ‪ 22‬اكتوبر ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الزمن الصف‬
‫الوقت كالذهب‬
‫الوقت كالذهب‬ ‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫الإثنين‬
‫‪ 18‬اكتوبر ‪ 10.20 – 9.50 2021‬صباحا‬

‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫الجمعة‬
‫‪ 22‬اكتوبر ‪ 9.00- 8.00 2021‬صباحا‬

‫الأسبوع ‪٤ :‬‬

‫التاريخ ‪ :‬ابتداء من ‪ 25‬اكتوبر إلى ‪ 29‬اكتوبر ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ الزمن الصف‬
‫الوقت كالذهب‬
‫الوقت كالذهب‬ ‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫الإثنين‬
‫‪ 25‬اكتوبر ‪ 10.20 – 9.50 2021‬صباحا‬

‫الثالث ‪Bestari‬‬ ‫الجمعة‬
‫‪ 29‬اكتوبر ‪ 9.00- 8.00 2021‬صباحا‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس الابتدائية (‪١ - )KSSR‬‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫‪ :‬الثالث عمر‬ ‫‪ )2‬الصف‬

‫‪ )3‬التاريخ‪/‬اليوم ‪ ١٩ :‬أكتوبر ‪( ۲٠٢١‬الثلاثاء) الموافق ‪ 12‬ربيع الول ‪ 1443‬ه‬

‫‪ )4‬الحصة‪/‬الزمن ‪ 2.30 – 2.00 :‬مساء (نصف ساعة)‬

‫‪ )5‬عدد التلاميذ ‪ 35 :‬تلميذا (‪ 17‬تلاميذ ‪ 18 +‬تلميذة)‬

‫‪ :‬الألوان حولنا‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬

‫‪ )7‬المهارة المركزة ‪ :‬الاستماع والكلام‬

‫‪ )8‬المعلومات السابقة ‪ :‬قد عرف التلاميذ أسماء بعض الألوان في الدرس السابق‬

‫‪ )9‬معيار المحتوى ‪:‬‬

‫‪ 1.3 .i‬الاستماع إلى الكلمات حسب المحاور المقترحة ونطقها نطقا صحيحا‬
‫‪ )10‬معيار التعلم ‪:‬‬

‫‪ 1.3.1 .i‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‬
‫‪ 1.3.2 .ii‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‬
‫‪ 1.3.3 .iii‬القدرة على تمييز الكلمات المسموعة‬

‫‪ )11‬هدف التعلم ‪ :‬في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من أن ‪:‬‬
‫‪ .1‬ينطقوا إلى الكلمات المحاور‪( :‬أبيض‪ ،‬أخضر‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي) نطقا صحيحا بعد استماع‬

‫إلى نطق المعلم والفيديو‪.‬‬
‫‪ .2‬يميزوا إلى الكلمات المحاور‪( :‬أبيض‪ ،‬أخضر‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي) تمييزا صحيحا بعد استماع‬

‫إلى الفيديو والنظر إلى الصور‪.‬‬

‫‪ .3‬يح ّددوا الكلمات المحاور‪( :‬أبيض‪ ،‬أخضر‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي) تحديدا صحيحا بعد استماع‬
‫إلى الفيديو والنظر إلى الصور‪.‬‬

‫‪ )12‬معايير النجاح ‪ :‬ينجح التلاميذ إذا تمكن من ‪:‬‬
‫‪ .1‬نطق اسم الألوان المسموعة نطقا صحيحا‬
‫‪ .2‬ميز الألوان المسموعة تمييزا صحيحا‬
‫‪ .3‬تحديد نوع الألوان بالصور تحديدا صحيحا‬
‫‪ )13‬التقييم المدرسي الشامل ‪ :‬شفهيا‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير ‪ :‬نطق الكلمات المسموعة بالنطق الصحيح‬

‫‪ )15‬العناصر عبر المنهج‬

‫‪ .i‬الاستدامة البيئية ‪ :‬بيئة طبيعية تنسجم مع جمال ألوانها‬
‫‪ .ii‬الإبداع والابتكار ‪ :‬تلوين الصور بشكل جميل بناءً على الألوان المناسبة‬
‫‪ .iii‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ‪ :‬باستخدام برامج باوربوينت والبرامج الإلكترونية والفيديو والمذياع‬
‫‪ )16‬المهارات الإنسانية ‪ :‬مهارة التواصل ‪ /‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات ‪ /‬المهارات الاجتماعية‪-‬العمل الجماعي‬
‫‪ )17‬الممارسة البيداغوجية الحالية ‪ :‬الكفاءة في (الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة) ‪ /‬التعلم التعاوني ‪ /‬التعلم الاستكشافي‬
‫‪ )18‬الوسائل التعليمية المعينة ‪ :‬بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الجمل‪ ،‬برنامج باوربؤينت‪ ،‬الفيديو والأغاني‬

‫الأنشطة التعليمية والتعلمية الملاحظات‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬

‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يتأکد المعلم‬ ‫الزمان‬
‫المقدمة الشهادتان والدعاء‪:‬‬

‫من استعداد‬ ‫يدعون الله بدعاء جماعيا‬ ‫(دقيقتان)‬

‫التلاميذ قبل‬

‫الدعاء‬

‫والشهادتين‬

‫‪ -‬يعرض المعلم صورة متعلقة‬ ‫التمهيد الصورة‬
‫بالألوان حولنا ويسأل التلاميذ‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬

‫عنها‬
‫‪ -‬يجيب بعض التلاميذ عن‬

‫سؤال المعلم‬

‫‪ .1‬ماذا ترى في هذه الصورة؟‬
‫‪ .2‬هل هذه الصورة جميلة أم‬

‫لا؟‬
‫‪ .3‬ما هو لون توجد التي توجد‬

‫في هذه الصورة؟‬

‫‪ -‬يصحح المعلم إجابة التلاميذ‬
‫ثم يطلبهم بالترديد جماعيا‬

‫‪ -‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬
‫بموضوع الدرس اليوم‬

‫‪ -‬يعرض المعلم فيديو النشيد عن الوسائل‬ ‫الخطوة فيديو‬
‫الألوان في الفصل باستخدام التعليمية ‪:‬‬ ‫الأولى‬

‫التلفاز التلفاز‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬
‫‪ -‬يسمع الطلاب الأغنية مرتين التركيز على ‪:‬‬

‫‪ -‬يغني الطلاب الأغنية مع المعلم مهارة‬
‫‪ -‬يستمع طلبة إلى أغنية الألوان الاستماع‬
‫ثم يرددونها جماعيا ثم فئويا ثم فرديا والكلام‬

‫‪ -‬ينطق التلاميذ ‪ 3‬ألوان بناءً‬
‫على الفيديو المعروض بشكل‬

‫فردي نطقا صحيحا‬

‫‪ -‬يعرض المعلم الصورة الملّونة الوسائل‬ ‫الخطوة مهارة الكلام والتفكير (الصور)‬
‫متعلقة بنوع الألوان المعينة‪:‬‬ ‫الثانية‬

‫‪ -‬يمعن التلاميذ النظر إلى الصورة بطاقات‬ ‫(‪ 7‬دقائق)‬

‫المعروضة عليهم بالإتقان الصور‬

‫‪ -‬يرشد المعلم نوع اللون حسب‬

‫التركيز على‪:‬‬ ‫الصورة المُعّرضة‬

‫‪ -‬يميز التلاميذ عن نوع الألوان مهارة الكلام‬

‫مستعينا بالصور من المعلم ومهارة‬

‫‪ -‬ننشد الأناشيد جماعيا مع التفكير‬

‫(التوفيق‪،‬‬ ‫مراعاة الصور من المعلم‬

‫التمييز‬

‫والتحديد بين‬
‫نوع اللون‬

‫والصور‬
‫المعّرضة)‬

‫ريادة العمل‪:‬‬
‫الرغبة في‬
‫سرعة الإجابة‬

‫‪ -‬التعرف على ألوان الفاكهة الوسائل‬ ‫الخطوة مهارة الكلام والتفكير (الصور)‬
‫الثالثة‬
‫‪ -‬اذكر ألوان الفاكهة جامعيا المعينة‪:‬‬
‫(‪ 7‬دقائق)‬
‫‪ -‬تحديد الثمار بنفس اللون بطاقات‬

‫‪ -‬الاستماع إلى الأغاني لتعزيز الصور‬

‫التعرف على نوع الألوان الفاكهة‬

‫‪ -‬يميز التلاميذ عن نوع الألوان‬

‫مستعينا بالصور من المعلم التركيز على‪:‬‬

‫مهارة الكلام‬ ‫‪ -‬ننشد الأناشيد جماعيا‬

‫ومهارة‬

‫التفكير‬

‫(التوفيق بين‬