The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

BAMB2102R - RPT RPM RPH - NURULAINA ISHAK PI4

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by nurulainaishak, 2021-12-22 20:05:04

BAMB2102R - RPT RPM RPH - NURULAINA ISHAK PI4

BAMB2102R - RPT RPM RPH - NURULAINA ISHAK PI4

‫نوع اللون‬
‫والصور‬
‫المعّرضة)‬

‫ريادة العمل‪:‬‬
‫اجمع الصور‬
‫وفًقا لنفس‬

‫اللون‬

‫‪-‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫الخاتمة الخاتمة المعرفية ‪ /‬الاجتماعية‬
‫محتوى الموضوع لهذه الحصة‬ ‫(‪ 3‬دقائق) ‪ :‬أغنية والأسئلة‬

‫‪-‬يحدد المعلم للتلاميذ الواجب‬
‫المترلي‬

‫‪-‬الاسترجاع ‪ :‬بالذكر إلى أنشطة‬
‫من مثل ‪ :‬غني الأغنية‬

‫الاستفسار والرد وإلخ‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس الابتدائية (‪۲ – )KSSR‬‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫‪ :‬الثالث عمر‬ ‫‪ )2‬الصف‬

‫‪ )3‬التاريخ‪/‬اليوم ‪ ۲٠ :‬أكتوبر ‪( ۲٠٢١‬الربعاء) الموافق ‪ 13‬ربيع الول ‪ 1443‬ه‬

‫‪ )4‬الحصة‪/‬الزمن ‪ 5.00 – 4.00 :‬مساء (ساعة واحدة)‬

‫‪ )5‬عدد التلاميذ ‪ 35 :‬تلميذا (‪ 17‬تلاميذ ‪ 18 +‬تلميذة)‬

‫‪ :‬الألوان حولنا‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬

‫‪ )7‬المهارة المركزة ‪ :‬القراءة‬

‫‪ )8‬المعلومات السابقة ‪ :‬قد عرف التلاميذ أصوات الحروف بعض الألوان في الدرس السابق‬

‫‪ )9‬معيار المحتوى ‪:‬‬

‫‪ 2.3 .i‬قراءة الكلمات حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‬
‫(أبيض‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي)‬

‫‪ )10‬معيار التعلم ‪:‬‬
‫‪ 2.3.1 .i‬القدرة على محاكاة قراءة المقطع المسموع‬

‫‪ 2.3.2 .ii‬القدرة على تحديد المقطع المقروء‬
‫‪ 2.3.3 .iii‬القدرة على تمييز المقطع المقروء‬
‫‪ )11‬هدف التعلم ‪ :‬في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من أن ‪:‬‬
‫‪ .1‬يقرأوا إلى الكلمات المحاور‪( :‬أبيض‪ ،‬أخضر‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي) قراءة صحيحة بعد استماع‬

‫إلى نطق وشرح المعلم‪.‬‬

‫‪ .2‬يح ّددوا الكلمات المحاور‪( :‬أبيض‪ ،‬أخضر‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي) تحديدا صحيحا بعد توفيقها‬
‫بالصور‪.‬‬

‫‪ .3‬يميزوا إلى الكلمات المحاور‪( :‬أبيض‪ ،‬أخضر‪ ،‬أحمر‪ ،‬أزرق‪ ،‬أسود‪ ،‬أصفر‪ ،‬بنفسجي‪ ،‬بني‪ ،‬وردي‪ ،‬رمادي‪ ،‬برتقالي) تمييزا صحيحا بعد استماع‬
‫إلى الفيديو والنظر إلى الصور‪.‬‬

‫‪ )12‬معايير النجاح ‪ :‬ينجح التلاميذ إذا تمكن من ‪:‬‬
‫‪ .1‬قراءة اسم الألوان المسموعة قراءة صحيحة‬
‫‪ .2‬تحديد نوع الألوان بالصور تحديدا صحيحا‬

‫‪ .3‬ميز الألوان المسموعة والمشاهدة تمييزا صحيحا‬
‫‪ )13‬التقييم المدرسي الشامل ‪ :‬شفهيا‬

‫‪ )14‬مهارة التفكير ‪ :‬حل المشاكل‪ ،‬العبقرية في توجيه الأسئلة‪ ،‬تطبيق المعلومات والمهاراة والقيمة‬

‫‪ )15‬العناصر عبر المنهج‬

‫‪ .i‬ريادة الأعمال ‪ :‬تحمل المسؤلية على القرار‬
‫‪ .ii‬الإبداع والابتكار ‪ :‬تلوين الصور بشكل جميل بناءً على الألوان المناسبة‬
‫‪ .iii‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ‪ :‬باستخدام برامج باوربوينت والبرامج الإلكترونية والفيديو والمذياع‬
‫‪ )16‬المهارات الإنسانية ‪ :‬مهارة التواصل ‪ /‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات ‪ /‬المهارات الاجتماعية‪-‬العمل الجماعي‬
‫‪ )17‬الممارسة البيداغوجية الحالية ‪ :‬الكفاءة في (الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة) ‪ /‬التعلم التعاوني ‪ /‬التعلم الاستكشافي‬
‫‪ )18‬الوسائل التعليمية المعينة ‪ :‬بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الجمل‪ ،‬برنامج باوربؤينت‪ ،‬الفيديو والأغان والتلفاز‬

‫الأنشطة التعليمية والتعلمية الملاحظات‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬

‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يتأکد المعلم‬ ‫الزمان‬
‫المقدمة الشهادتان والدعاء‪:‬‬

‫من استعداد‬ ‫يدعون الله بدعاء جماعيا‬ ‫(دقيقتان)‬

‫التلاميذ قبل‬

‫الدعاء‬

‫والشهادتين‬

‫‪ -‬يعرض المعلم بيئة الفصل‬ ‫التمهيد البيئة الفصل‬
‫متعلقة بالألوان حولنا ويسأل‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬

‫التلاميذ عنها‬
‫‪ -‬يجيب بعض التلاميذ عن‬

‫سؤال المعلم‬

‫‪ .1‬ماذا ترى في هذه بيئة‬
‫الفصل؟‬

‫‪ .2‬هل هذه البيئة جميلة أم لا؟‬
‫‪ .3‬ما هو لون توجد التي توجد‬

‫في هذه البيئة؟‬

‫‪ -‬يصحح المعلم إجابة التلاميذ‬
‫ثم يطلبهم بالترديد جماعيا‬

‫‪ -‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬
‫بموضوع الدرس اليوم‬

‫‪ -‬يعرض المعلم فيديو النشيد عن الوسائل‬ ‫الخطوة فيديو‬
‫الألوان في الفصل باستخدام التعليمية ‪:‬‬ ‫الأولى‬
‫(‪15‬‬
‫التلفاز التلفاز‬ ‫دقائق)‬
‫‪ -‬يسمع الطلاب الأغنية مرتين التركيز على ‪:‬‬
‫‪ -‬يقرأ الطلاب اسم الألوان مع مهارة القراءة‬

‫المعلم‬
‫‪ -‬يستمع طلبة إلى أغنية الألوان‬
‫ثم يرددونها جماعيا ثم فئويا ثم فرديا‬
‫‪ -‬يقرأ التلاميذ ‪ 6‬ألوان بناءً على‬
‫الفيديو المعروض بشكل فردي‬

‫قراءة صحيحة‬

‫‪ -‬يعرض المعلم الصورة الملّونة الوسائل‬ ‫الخطوة مهارة القراءة والتفكير (الصور)‬
‫متعلقة بنوع الألوان المعينة‪:‬‬ ‫الثانية‬
‫(‪15‬‬
‫‪ -‬يمعن التلاميذ النظر إلى الصورة بطاقات‬ ‫دقائق)‬

‫المعروضة عليهم بالإتقان الصور‬

‫‪ -‬يرشد المعلم نوع اللون حسب‬

‫التركيز على‪:‬‬ ‫الصورة المُعّرضة‬

‫‪ -‬يميز التلاميذ عن نوع الألوان مهارة القراءة‬

‫مستعينا بالصور من المعلم ومهارة‬

‫‪ -‬يقرأ وننشد الأناشيد جماعيا التفكير‬

‫مع مراعاة الصور من المعلم (التوفيق‪،‬‬

‫التمييز‬

‫والتحديد بين‬
‫نوع اللون‬

‫والصور‬
‫المعّرضة)‬

‫ريادة العمل‪:‬‬
‫الرغبة في‬
‫سرعة الإجابة‬

‫‪ -‬التعرف على ألوان الفاكهة الوسائل‬ ‫الخطوة مهارة القراءة والتفكير (الصور)‬
‫‪ -‬اذكر ألوان الفاكهة جامعيا المعينة‪:‬‬ ‫الثالثة‬
‫‪ -‬تحديد الثمار بنفس اللون بطاقات‬ ‫(‪20‬‬
‫‪ -‬تكرار القراءة إلى اسم الألوان الصور‬ ‫دقائق)‬
‫متعلقة الفاكهة لتعزيز التعرف الفاكهة‬

‫على نوع الألوان‬
‫‪ -‬يميز التلاميذ عن نوع الألوان التركيز على‪:‬‬
‫مستعينا بالصور من المعلم مهارة القراءة‬

‫‪ -‬ننشد الأناشيد جماعيا ومهارة‬
‫التفكير‬
‫(التوفيق بين‬

‫نوع اللون‬
‫والصور‬
‫المعّرضة)‬

‫ريادة العمل‪:‬‬
‫اجمع الصور‬
‫وفًقا لنفس‬

‫اللون‬

‫‪-‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫الخاتمة الخاتمة المعرفية ‪ /‬الاجتماعية‬
‫محتوى الموضوع لهذه الحصة‬ ‫(‪ 4‬دقائق) ‪ :‬قراءة والأسئلة‬

‫‪-‬يحدد المعلم للتلاميذ الواجب‬
‫المترلي‬

‫‪-‬الاسترجاع ‪ :‬بالذكر إلى أنشطة‬
‫من مثل ‪ :‬اقرأ وغني الأغنية‬

‫والاستفسار والرد وإلخ‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس الابتدائية (‪٣ – )KSSR‬‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ )1‬المادة‬
‫‪ :‬الثالث عمر‬ ‫‪ )2‬الصف‬

‫‪ )3‬التاريخ‪/‬اليوم ‪ ۲١ :‬أكتوبر ‪( ۲٠٢١‬الخيس) الموافق ‪ 14‬ربيع الول ‪ 1443‬ه‬

‫‪ )4‬الحصة‪/‬الزمن ‪ 3.00 – 2.00 :‬مساء (ساعة واحدة)‬

‫‪ )5‬عدد التلاميذ ‪ 35 :‬تلميذا (‪ 17‬تلاميذ ‪ 18 +‬تلميذة)‬

‫‪ :‬الألوان حولنا‬ ‫‪ )6‬الموضوع‬

‫‪ )7‬المهارة المركزة ‪ :‬القراءة والكتابة‬

‫‪ )8‬المعلومات السابقة ‪ :‬قد عرف التلاميذ نطق بعض الألوان في الدرس السابق‬

‫‪ )9‬معيار المحتوى ‪:‬‬

‫‪ 2.4 .i‬قراءة التراكيب حسب المحاور المقترحة قراءة صحيحة‬
‫‪3.3 .ii‬كتابة الكلمات حسب المحاور المقترحةكتابة صحيحة‬

‫‪ )10‬معيار التعلم ‪:‬‬
‫‪ 2.4.1 .i‬القدرة على محاكاة قراءة التراكيب وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة من حيث النبر والتنغيم‬

‫‪ 3.3.1 .ii‬القدرة على كتابة الكلمات‬
‫‪ )11‬هدف التعلم ‪ :‬في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من أن ‪:‬‬
‫‪ .1‬يقرأوا ‪ 3‬من ‪ 5‬جمل مدروسة على الأقل قراءة صحيحة تبعا للنبر والتنغيم بعد التدريب المكثف‪.‬‬

‫‪ .2‬يقرأوا ‪ 3‬من ‪ 5‬جمل على الأقل قراءة صحيحة بعد توفيقها بالصور‪.‬‬
‫‪ .3‬ينسخوا ‪ 3‬جمل مقروءة نسخا صحيحا بعد النسخ النموذجي من قبل المعلم أمام الفصل‪.‬‬

‫‪ )12‬معايير النجاح ‪ :‬ينجح التلاميذ إذا تمكن من ‪:‬‬
‫‪ .1‬قراءة الجمل المسموعة قراءة صحيحة‬
‫‪ .2‬قراءة الجمل المقروءة قراءة صحيحة‬
‫‪ .3‬نسخ جمل مقروءة نسخا صحيحا‬

‫‪ )13‬التقييم المدرسي الشامل ‪ :‬شفهيا وكتابيا‬
‫‪ )14‬مهارة التفكير ‪ :‬توفيق الجمل المقروءة بالصور الملائمة‬

‫‪ )15‬العناصر عبر المنهج‬

‫‪ .i‬الاستدامة البيئية ‪ :‬بيئة طبيعية تنسجم مع جمال ألوانها‬
‫‪ .ii‬الإبداع والابتكار ‪ :‬تلوين الصور بشكل جميل بناءً على الألوان المناسبة‬
‫‪ .iii‬تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ‪ :‬باستخدام برامج باوربوينت والبرامج الإلكترونية والفيديو والمذياع‬
‫‪ )16‬المهارات الإنسانية ‪ :‬مهارة التواصل ‪ /‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات ‪ /‬المهارات الاجتماعية‪-‬العمل الجماعي‬
‫‪ )17‬الممارسة البيداغوجية الحالية ‪ :‬الكفاءة في (الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‪ ،‬المواطنة) ‪ /‬التعلم التعاوني ‪ /‬التعلم الاستكشافي‬
‫‪ )18‬الوسائل التعليمية المعينة ‪ :‬بطاقات الصور‪ ،‬بطاقات الجمل‪ ،‬برنامج باوربؤينت‪ ،‬الفيديو‬

‫الأنشطة التعليمية والتعلمية الملاحظات‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬‬

‫يشهد التلاميذ بشهادتين ثم يتأکد المعلم من‬ ‫الزمان‬
‫المقدمة الشهادتان والدعاء‪:‬‬

‫استعداد التلاميذ‬ ‫يدعون الله بدعاء جماعيا‬ ‫(دقيقتان)‬

‫قبل الدعاء‬

‫والشهادتين‬

‫‪ -‬يعرض المعلم صورة متعلقة الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫التمهيد الصورة‬
‫بالألوان حولنا ويسأل التلاميذ الصورة‬ ‫(‪ 4‬دقائق)‬
‫عنها‬
‫‪ -‬يجيب بعض التلاميذ عن‬
‫سؤال المعلم‬

‫‪ .1‬ماذا ترى في هذه الصورة؟‬
‫‪ .2‬هل هذه الصورة جميلة أم‬

‫لا؟‬
‫‪ .3‬ما هو لون توجد التي توجد‬

‫في هذه الصورة؟‬

‫‪ -‬يصحح المعلم إجابة التلاميذ‬

‫ثم يطلبهم بالترديد جماعيا‬

‫‪ -‬يربط المعلم إجابة التلاميذ‬

‫بموضوع الدرس اليوم‬

‫‪ -‬يعرض المعلم فيديو عن الألوان الوسائل المعينة ‪:‬‬ ‫الخطوة الاستماع والقراءة (فيديو)‬
‫الأولى‬
‫على التلاميذ الفيديو‬ ‫(‪15‬‬
‫دقائق)‬
‫‪ -‬يمعن التلاميذ النظر إلى الفيديو التركيز على ‪:‬‬

‫مهارة القراءة‬ ‫المعروضة عليهم بالإتقان‬

‫‪ -‬يقرأ المعلم الجمل المعروضة‬

‫قراءة نموذجية مع الإشارة إلى‬

‫الصور المناسبة لها‬

‫‪ -‬يستمع التلاميذ إلى قراءة المعلم‬
‫بالإتقان‬

‫‪ -‬يردد التلاميذ قراءة المعلم‬
‫جماعيا وفئويا وفرديا ثلاث مرات‬
‫‪ -‬يكرر التلاميذ ترديد الجمل‬

‫التالية‬
‫‪ -‬يلاحظ على قراءتهم ويصحح‬

‫الأخطاء فيه‬

‫‪ -‬يطلب المعلم من التلاميذ قراة الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫قراءة الجمل وتوفيقها‬ ‫الخطوة‬
‫الألوان حولنا‬ ‫الثانية‬
‫الجمل جماعيا وفئويا وفرديا بطاقات الصور‬ ‫(‪15‬‬
‫‪ -‬الفستان لونه أحمر‬ ‫دقائق)‬
‫‪ -‬يكررون قراءة الجمل المعروضة‬ ‫‪ -‬البنطلون لونه أسود‬
‫‪ -‬المحفظة لونها أزرق‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫ثلاث مرات‬ ‫‪ -‬الحقيبة لونها أصفر‬

‫‪ -‬يلاحظ المعلم على نطقهم مهارة القراءة‬

‫ويصحح الأخطاء الموجودة منها‬

‫‪ -‬يعرض المعلم بطاقة فيها صور ريادة العمل‪:‬‬

‫‪ -‬تحمل‬ ‫عن الاعتناء الألوان حولنا‬

‫‪ -‬يقرأ التلاميذ الكلمات جماعيا المسؤلية‬

‫على القرار‬ ‫وفئويا وفرديا مع ترديدها عدة‬

‫مرات ثم إلصاقها على السبورة‬

‫‪ -‬الرغبة في‬ ‫‪ -‬يوفّق التلاميذ الجمل بالصور‬
‫سرعة‬ ‫المناسبة لها حسب المجموعات‬

‫الاستجابة‬ ‫المقررة‬
‫‪ -‬التقييم‬
‫(توزيعها‬
‫إلى‬

‫المجموعات‬
‫لقياس‬
‫قراءة‬

‫التلاميذ)‬

‫‪ -‬يضع المعلم بطاقات الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫نسخ الجمل‬ ‫الخطوة‬
‫الجمل والصور المبعثرة بطاقات الجمل‬ ‫‪ -‬الفستان لونه أحمر‬ ‫الثالثة‬
‫(‪20‬‬
‫على المكتب أمام الفصل‬ ‫‪ -‬البنطلون لونه أسود‬ ‫دقائق)‬
‫ثم يطلب من التلاميذ التركيز على‪:‬‬
‫نسخها في السبورة مهارة القراءة‬ ‫‪ -‬المحفظة لونها أزرق‬

‫‪ -‬تقوم المجموعات بالبحث‬ ‫‪ -‬الحقيبة لونها أصفر‬
‫عن الصورة‬

‫ثم إلصاقها ونسخها‬
‫على السبورة أمام الفصل مهارة التفكير‪:‬‬
‫التوفيق بين الصور‬

‫والجمل‬

‫‪ -‬يقرأ التلميذ الجمل مشيرة‬
‫إلى صورتها ثم يرددها القيم النبيلة‪:‬‬

‫التلاميذ التعاون‬
‫‪ -‬يردد التلاميذ ذكر الجمل‬
‫حتى يتمكنوا من نطقها‬
‫بسهولة في الدرس القادم‬
‫‪ -‬يقوم المدرس بتصويب‬
‫الأخطاء من نطقهم‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫الخاتمة الخاتمة المعرفية ‪ /‬الاجتماعية‬
‫محتوى الموضوع لهذه الحصة‬ ‫(‪ 4‬دقائق) ‪ -‬الفستان لونه أحمر‬
‫‪ -‬البنطلون لونه أسود‬
‫‪-‬يحدد المعلم للتلاميذ الواجب‬ ‫‪ -‬المحفظة لونها أزرق‬
‫المترلي‬ ‫‪ -‬الحقيبة لونها أصفر‬

‫‪-‬الاسترجاع ‪ :‬بالذكر إلى أنشطة‬
‫من مثل ‪ :‬النشيد والتمثيل وإلخ‬

‫الملاحظات الذاتية‪:‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬


Click to View FlipBook Version