مجلة طموح IT العدد الثامن

‫المقدمة‬
‫في الفقرة الخامسة من اهداف التنمية الم�ستدامة يتم التركيز على المساواة بين‬
‫الجنسين وهذا المطلب مهم في كل المجتمعات ومن ضمنها مجتمع الاي تي لانه‬
‫يفتقر بشكل واضح للمشاركة النسوية في مجالاته المختلفة لذلك تسعى الكثير‬
‫من المنظمات والمؤسسات الى تعزيز دور المراة في مجالات التقنية المختلفة‪ ,‬ولقد‬
‫بدأ مجتمع الاي تي العراقي في الاونة الاخيرة يظهر بعض الاهتمام بدور المراة التقني‬

‫ولقد ظهرت بعض المحاولات لتحفيز وتشجيع النساء على بناء وتطوير مهاراتهن‬
‫التقنية حيث ظهرت بعض المبادرات والورش والايفنتات التي تختص بهذا‬
‫الموضو ع ولقد تم تقديم هذه النشاطات من النساء والى النساء بشكل عام وكانت نتائج‬
‫هذه الفعاليات ايجابية جدا لانها اظهرت الطاقات والامكانيات النسائية المدفونة‬
‫لدى الكثير من الفتيات ولقد كان ذلك حافزا جيدا للا�ستمرار في مثل هكذا‬
‫نشاطات‪ .‬ان تعريف المجتمع التقني بأهمية مشاركة المرأة امر مهم لما لها من دور‬
‫مؤثر وفعال في النشاطات التقنية القليلة التي تشارك بها المرأة لذلك من‬
‫المهم دعم و تو�سيع هذه النشاطات من خلال توفير الاجواء المنا�سبة والدورات‬

‫التدريبية المخصصة للنساء‪.‬‬

‫رئيس التحرير‬
‫رفاه حسن‬

‫‪2‬‬

‫المحتوى‬

‫الصفحة‬

‫‪ arabwic‬ايفنت‬ ‫‪4‬‬ ‫اخر الاخبار‬
‫ورشة علي الزبيدي‬ ‫‪8‬‬
‫استحداث قسم أنظمة شبكات الحاسوب‬ ‫‪10‬‬ ‫التعليم‬
‫لتطوير واقع الايتي‬ ‫اسم وقصة‬
‫انجاز تقني‬
‫‪Big Data 11‬‬ ‫برمجة‬
‫تطبيقات‬
‫‪ 13‬تسمية شركة يوتيوب‬ ‫ترفيه‬
‫‪ 15‬جهاز سحب الدم اية ‪ -‬غلاف العدد‬

‫‪ 16‬جافا سكربت الدرس الاول‬

‫‪ 20‬تطبيقات كود فور عراق‬

‫‪ 22‬كلمة السر‬

‫ورشة عمل ‪»Arab Women In Computing» arabwic‬‬

‫انعق ـدت ي ـوم الس ـبت المص ـادف ‪ ١٨‬اب ورش ـة العم ـل الخاص ـة ب ـال «‪ »arabwic‬وق ـد تضمن ـت‬
‫مجموعــة مــن الفعاليــات الخاصــة بــإدارة الوقــت‪ ،‬وتــم فيهــا التحــدث عــن المنــح الدراســية‬
‫والزمــالات خــارج العــراق‪ ،‬بالإضافــة للمنــح التدريبيــة التــي تحصــل فــي الشــركات خــارج العــراق‪,‬‬
‫وفت ـرة التطبي ـق الت ـي يقضيه ـا الطال ـب ف ـي المؤسس ـات الحكومي ـة او غي ـر الحكومي ـة قب ـل‬
‫التخــرج‪ ,‬وكذلــك عــن أهــم المواقــع المتاحــة للتع ّلــم وماهــي المهــارات المطلوبــة مــن‬
‫الشـخص ليتمكـن مـن الانخـراط فـي سـوق العمـل؟ وعـن كيفيـة التعلـم دون الالتـزام بطريقـة‬
‫معينــة ومعرفــة مهــارات الشــخص الخفيــة فــي طــرق التعلــم وكذلــك عــن الطــرق الذكيــة‪.‬‬

‫وافتتحــت الورشــة المهندســة ســارة الــدوري حيــث تحدثــت عــن المنظمــة‪ ,‬وعرفــت الحضــور علــى الأعضــاء المتواجديــن ودورهــم‪ ،‬واســباب‬
‫دعمه ـم له ـذا العم ـل‪.‬‬

‫في النواحي الاكاديمية والصناعية وريادة‬ ‫وأضاف ـت ب ـان المنظم ـة تأسس ـت م ـن قب ـل‬ ‫حيـث تحدثـت عـن جمعيـة النسـاء العـرب فـي‬
‫الاعمال‪.‬‬ ‫البروفيســورة ســناء عــودة ســنة ‪ 2012‬والتــي‬ ‫التكنلوجيـا واشـارت بانهـا جـزء مـن منظمـة‬
‫تعمــل حاليــ ُا فــي جامعــة نيــو يــورك فــي أبــو‬ ‫‪ Anita borg‬الأمريكيـة للنسـاء والتكنلوجيـا‪.‬‬
‫‪ .4‬اصدار صحف ونشر بحوث علمية‪.‬‬ ‫ظبــي‪ ،‬حيــث تمكنــت هــذه المنظمــة مــن‬ ‫وذكـرت بـان مـن اهـم اهـداف هـذه المنظمـة‬
‫‪ .5‬جمع تبرعات لتمويل المؤتمرات‬ ‫هـي دعـم المـرأة العربيـة والهامهـا وتشـجيع‬
‫والبعثات الدراسية للدراسات العليا‬ ‫تحقيــق منجــزات مهمــة منهــا‪:‬‬ ‫التعــاون بيــن النســاء العربيــات وزيــادة‬
‫وغيرها‪.‬‬ ‫وجودهــن بمجــال الحوســبة بالاضافــة الــى‬
‫‪ .1‬القيام بمجموعة بحوث عن النساء‬ ‫دعمهــن لتحقيــق اهدافهــن المهنيــة‬
‫‪ .6‬تطوير قاعدة بينات لتسهيل التواصل‬ ‫العربيات في الحوسبة‪.‬‬ ‫وربطهــن بالنســاء الموجــودات فــي مجــال‬
‫بين النساء العربيات في مجال الحوسبة‪.‬‬
‫‪ .2‬عقد مؤتمرات سنوية‪.‬‬ ‫علــوم الحاســبات عالميــ ًا‪.‬‬
‫‪ .3‬تنظيم برامج لدعم المرأة العربية‬

‫ثــم ابتــدأت فعاليــات الورشــة بــأول المتحدثيــن والتــي هــي المهندســة صفــا ســلوان‪ ,‬مديــرة‬
‫تطويـر الاعمـال فـي شـركة تكسـي كريـم‪ ،‬وخريجـة بكالوريـوس هندسـة اتصـالات عـام ‪,٢٠١٤‬‬

‫وتــدرس إدارة الاعمــال والاقتصــاد فــي جامعــة ‪Harvard.‬‬
‫وعملــت ايضــا فــي شــركة ‪ Ericsson‬قبــل (التنميــة المســتدامة للإنتــاج والاســتهلاك‬
‫العمـل فـي تكسـي كريـم‪ ،‬وتحمـل شـهادات المســؤولان) ‪ ،SDG12‬ومنــدوب وممثــل‬
‫‪ CCNP&CCNA‬مــن شــركة ‪ Cisco‬ومســؤولة ســابق لمكتــب العمــل القطــري‪ ،‬وخبيــرة‬
‫عـن تنظيـم مجموعـات فـي مجـال التقنيـات الخطـة التنفيذيـة لمنحـة الجـدارة العالميـة‪،‬‬
‫ومجموعــات مطــوري برامــج ‪ Google‬فــي إضافــة الــى العمــل علــى أهــداف التنميــة‬

‫بغــداد‪ ،‬ونائــب رئيــس منظمــة النســاء للأمــم المتحــدة‪.‬‬
‫العربيــات فــي الحوســبة‪ ،‬وســفير ‪ Champion‬وتحدثــت الســيدة صفــا عــن إدارة الوقــت‬
‫‪ spark‬فــي أنظمــة ‪ Cisco‬وممثــل الأميــن والاســتغلال الأمثــل لــه وكيفيــة الســيطرة‬

‫العــام للأمــم المتحــدة للبرنامــج الانمائــي علــى حياتنــا‪.‬‬
‫‏وذكـرت «بأننـا جميعنـا محاسـبين علـى الوقـت فـكل دقيقـة تمضـي لـن تعـود مجـدداً‪ ،‬لـذا يجب‬
‫علينــا تنظيمــه وإســتغلاله بطريقــة مثاليــة لكيــا ننــدم فيمــا بعــد‪ ،‬وأضافــت باننــا جميعــا‬
‫نمتلــك نفــس عــدد الســاعات فــي اليــوم‪ ,‬ولكــن قليــل منــا مــن يعــرف كيفيــة اســتخدامها‬
‫بالشــكل الصحيــح‪ .‬ولذلــك يجــب علينــا الالتــزام بخطــة معينــة علــى مــدى شــهر وتوزيعهــا‬
‫علـى الاسـابيع والأيـام وترتيبهـا مـن المهـم ثـم الأهم»‪.‬ونصحـت الحضـور باسـتخدام تطبيـق‬
‫‪ Google keep‬لحفــظ الملاحظــات الشــخصية علــى حســاب كــوكل الخــاص بــك ‪ ،‬كل الخطــط‬
‫والأعمـال التـي يجـب إنجازهـا خـال الشـهر او الأسـبوع يمكنـك كتابتهـا فـي التطبيـق وبالتالـي‬
‫سـيكون مـن السـهل تذكرهـا والرجـوع اليهـا عنـد الحاجـة‪.‬‬

‫وقالت بان هناك ثلاث عناصر للوقت وهي‪ :‬التخطيط‪ ،‬وتحديد الأولويات‪ ،‬وثم التنفيذ‪.‬‬
‫وذكــرت ايضــا «انــه يجــب التنــازل عــن أن تكــون أنانيــ ًا عندمــا يتعلــق الأمــر بالوقــت‬
‫بعــض الأمــور لكــي نصــل الــى مرحلــة عاليــة الخـاص بـك وإن لـم تكـن كذلـك فـا يمكنـك‬
‫المســتوى مــن تنفيــذ القــرارات‪ ،‬حيــث ان أن تقــدم الأفضــل للأخريــن‪ ،‬كمــا فــي أقنعــة‬
‫التواصـل مـع الأصدقـاء لـه وقـت معيـن يجـب الأوكسـجين فـي الطائـرة إن لـم تنقـذ نفسـك‬

‫ألا يتعــ ّدى علــى وقــت العمــل‪ ،‬ومــن الجيــد أول ًا فــا يمكنــك أن تســاعد الأخريــن»‪.‬‬

‫وأضافـت «بـان بعـض الأشـخاص ينجـزون أكثـر مـن مشـروع فـي آ ٍن واحـد بـدون تنظيـم ممـا يـؤدي الـى تلكـؤ العمـل وبالتالـي أهـدار الجهـد علـى‬
‫حسـاب الوقـت‪ ،‬اذ مـن الافضـل أن يتـم انجـاز المشـروع الـذي تعمـل عليـه بالكامـل قبـل اسـتلام مشـروع أو عمـل آخـر‪ ،‬ومـن الضـروري جـداً أخـذ‬
‫قسـط مـن الراحـة بعـد ايـام متواصلـة مـن العمـل‬
‫وان احسســنا بأننــا مشــغولين سنكتشــف أن هنالــك بعــض النشــاطات ليســت بتلــك الضــرورة‪ ،‬وبالتالــي ســنوظف الوقــت المتبقــي لإنجــاز‬
‫المشــاريع التــي ته ّمنــا»‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫فريق مجلة طموح ‪IT‬‬

‫وبعدهــا تحدثــت الســيدة هديــل فائــز صاحبــه مشــروع ‪ Job Gate‬ومســؤولة السوشــيال ميديــا فــي ‪ ArabWic‬عــن الــ ‪ Fellowships‬وهــي منــح‬
‫الدراســات والزمــالات خــارج العــراق وعــن كيفيــة التقديــم عليهــا‪ ،‬والملاحظــات التــي يجــب إتباعهــا قبــل التقديــم‪ ،‬ومــا الفائــدة منهــا؟‬

‫وتحدثـت ايضـا عـن فـرص الزمـالات فـي الخـارج‪ ,‬وابتـدأت بسـؤال الحاضريـن‪ :‬لمـاذا تتواجـد زمـالات دراسـية بغـض النظرعـن فكـرة السـفر الـى دولة‬
‫جميلـة؟ ماهـي العوامـل التـي يجـب توفرهـا لمثـل هكـذا فرصة؟‬

‫وأجــاب أحــد الحضــور بأنهــا فرصــة للحصــول علــى معلومــات جديــدة بالإضافــة الــى اكتســاب الخبــرة مــن دولــة اخــرى اضافــة الــى الدولــة التــي‬
‫نعيــش فيهــا‪.‬‬

‫وبعدهـا ذكـرت السـيدة هديـل ان الزمـالات ممولـة ولا تحتـاج لدفـع اي تكلفـة‪ .‬وتطرقـت ايضـا‬
‫الـى تجربـه أحـد الأصدقـاء والـذي حصـل علـى زمالـة دراسـية فـي اليابـان وعـن مـدى العنايـة فيـه‪.‬‬
‫فـي اثنـاء الحديـث تـم طـرح سـؤال مـن قبـل أحـد الحاضريـن والـذي تسـائل عـن فائـدة الـدول‬

‫التـي تعمـل مثـل هكـذا زمـالات دراسـية‬
‫اجاب ـت الس ـت هدي ـل ان المنظم ـات المس ـؤولة ع ـن تبنـي الش ـراكات والمعاه ـدات م ـع الام ـم‬
‫المتحـده فـي سويسـرا‪ .‬ويعملـون كل سـنة علـى ورش متعـددة تكـون ممولـة مـن صنـدوق‬
‫النقــد الدولــي‪ .‬واسترســلت الســيدة هديــل عــن كيفيــة التقديــم والحصــول علــى الزمالــة‬
‫الدراســية وذكــرت ان هنالــك متطلبــات يجــب توفرهــا كالســيرة الذاتيــة التــي يجــب ان تكــون‬

‫مكتملــة بــكل تفاصيلهــا‪.‬‬
‫واثنــاء الحديــث تــم طــرح ســؤال مــن أحــد‬
‫الحاضريــن والــذي ذكــر فيــه «ان هنالــك‬
‫شــركات تقــرا الســيرة الذاتيــة وتطابــق‬
‫المعلومــات مــع الصفحــة الشــخصية علــى‬
‫الفيســبوك إذا لــم تتطابــق المعلومــات‬
‫فانهــم ينظــرون للشــخص المتقــدم علــى‬
‫انـه غيـر صـادق وتسـاءل كيـف يتـم التعامـل‬

‫مــع هكــذا شــركات؟»‬

‫اجابـت السـيدة هديـل «ان كل شـركة لهـا سياسـة معينـة‪ .‬وكل شـركة تختلـف معايرهـا فـي الاختيـار حسـب سياسـاتها وتطرقـت الـى ذكـر انـه‬
‫فـي بعـض الأحيـان الهوايـات ربمـا قـد ترفعـك درجـات ويتـم اختيـارك»‪.‬‬
‫واش ـارت ايض ـا ال ـى «ان ـه يج ـب عل ـى المتق ـدم توفيــر كل الأمــور المطلوبــة منهــا وعرفــت الانتبــاه لهــا‪:‬‬
‫ان يبحــث عــن المعلومــة فــي اي مــكان ماهــي الأوراق والطريقــة المناســبة لاقنــاع ومنهــا الاجابــة عــن الأســئلة التــي تطــرح‬
‫سـواء كان علـى الفيـس بـوك او فـي المواقـع المسـؤولين وبعدهـا تـم قبولهـا للمقابلـة‪ .‬فــي المقابــات حيــث قالــت بانهــا يجــب ان‬
‫حيــث قالــت بانهــا اعتبرتهــا خطــوة كبيــرة تكــون بشــكل طبيعــي وبثقــة ومــن دون‬ ‫الالكترونيــة»‪.‬‬
‫توتــر‪ .‬وكذلــك كميــة الاتــزان التــي يمتلكهــا‬ ‫وذكـرت السـيدة هديـل «بأنهـا قـد اسـتفادت لتحقيــق حلمهــا»‪.‬‬
‫مــن تجــارب مــن ســبقوها‪ ،‬وتمكنــت مــن وذكــرت بعضــا مــن اهــم الأمــور التــي يجــب الشــخص لهــا تأثيــر فــي المقابلــة‪.‬‬

‫وبعدهـا تحدثـت المهندسـة طيـف العلوجـي الحاصلـة علـى شـهادة البكالوريـوس فـي هندسـة‬
‫الحاسـبات‪ ،‬والتـي تعمـل كمديـرة مكتـب فـي منظمـة ‪ Un ponte‬الإيطاليـة فـي بغـداد‪ ،‬وتعمـل‬
‫أيضــا فــي مجــال ادارة المشــاريع‪ ،‬وتعمــل ضمــن ســكرتارية المبــادرة الدوليــة للتضامــن مــع‬

‫المجتمـع المدنـي العراقـي‪.‬‬
‫حيـث اكملـت الموضـوع الـذي بدائتـه السـيدة هديـل وتحدثـت عـن انـواع منـح التدريبـات التـي‬
‫تقــدم مــن قبــل الشــركات خــارج العــراق وكيفيــة الاعتنــاء بفقــرة التقديــم لضمــان القبــول‬
‫وتحدثــت عــن انــواع هــذه التدريبــات فــي الشــركات الأجنبيــة وذكــرت بــان هــذه المنــح تعتبــر‬

‫خبــره تضــاف للشــخص وتســاهم فــي تطويــر مهاراتــه‪.‬‬

‫وتحدثــت ايضــا عــن الــ ‪ internships‬ومــدى اهميــة البحــث عــن هكــذا فــرص‪ .‬وذكــرت بانهــا فتــرة تدريبيــة تقدمهــا المؤسســات والشــركات‬
‫لإعطــاء الخبــرة العمليــة للمتقدميــن عليهــا مــن الخريجيــن والطلبــة‪ .‬واهــم فوائدهــا‪:‬‬

‫العمــل فــي الشــركات وانشــاء شــبكة‬ ‫‪ -3‬المعرفــة التــي ســتقدمها الشــركة‬ ‫‪ -1‬كل التدريبــات التــي تقــدم للمتدربيــن‬
‫علاقــات تنفــع للتطويرالوظيفــي‪.‬‬ ‫للمتــدرب لا يمكــن الحصــول عليهــا فــي‬ ‫ســتطور مــن خبراتهــم وتصقــل‬
‫الدراســة الأكاديميــة‪ ،‬فبعــد التخــرج غالبــ ًا‬ ‫مهاراتهــم ليكونــوا علــى درايــة تامــة‬
‫‪ -5‬الحصــول علــى فرصــة عمــل حيــث ان‬ ‫مــا تتولــد فجــوة بيــن الخريــج وســوق‬ ‫بالأمـور التـي تلزمهـم للبـدء فـي مهنتهـم‬
‫‪ %٢٠‬م ـن المتدربي ـن يحصلـون علـى فرصـة‬ ‫العمــل وهــذه المعرفــة هــي التــي ســتملئ‬ ‫الخاصــة وتحــت إشــراف مختصيــن ذوي‬
‫عمــل فــي حالــة كان المتــدرب جيــد خــال‬ ‫هــذه الفجــوة مــن خــال النظــرة العامــة‬ ‫خبـرة ومـدراء اقسـام يتولـون أمـر المتـدرب‬
‫فتــرة التدريــب فيمكــن ان يتــم توظيفــة‬ ‫التــي ســتتكون عنــد المتــدرب عــن كل مــا‬ ‫عندهــم لمــدة لا تتجــاوز الثلاثــة أشــهر‪.‬‬
‫فــي الشــركة نفســها‪ ،‬وان الثقــة بالنفــس‬ ‫‪ -2‬التجربــة الفعليــة لبيئــة العمــل‬
‫التـي تأتـي مـن خـال التع ّلـم والمتابعـة لهـا‬ ‫يخــص العمــل ومتطلباتــه‪.‬‬ ‫ومواجهــة مشــاكلها وكيفيــة التعامــل‬
‫دوركبي ـرف ـيالحص ـولعل ـىفرص ـةالعم ـل‪.‬‬ ‫معهــا بالإضافــة الــى طــرق التواصــل مــع‬
‫‪-4‬ان اي بيئـة عمـل متكاملـة لا تخلـو مـن‬ ‫الاخريــن ومــع رئيــس العمــل مهمــة ايضــا‬
‫فريق مجلة طموح ‪IT‬‬ ‫المشــاكل وهــذا مــا سيكســب المتــدرب‬
‫مهــارات متعــددة منهــا مهــارة التواصــل‬ ‫للمتــد رب ‪.‬‬
‫والعمــل الجماعــي ومعرفــة هيكليــة‬

‫‪5‬‬

‫وسالت السيدة طيف الحضور عن دور المتدرب في المؤسسة او الشركة بعد أن يتم قبوله فيها؟‬

‫ذكـرت بانـه «سـيأخذ دور مؤثـر ولكـن بطريقـة بسـيطة حيـث إنـه قـد يقـوم بإنجـاز مهـام معينـة كإدخـال بيانـات‪ ،‬وهـذه المهـام علـى الرغـم‬
‫مـن بسـاطتها الا إنهـا ستكسـب المتـدرب خبـرات كثيـرة مـن بيئـة العمـل وكأنـه أحـد الموظفيـن فـي هـذه الشـركة»‪ .‬وتحدثـت ايضـا «عـن‬
‫سـاعات العمـل وقالـت بانهـا تكـون مناسـبة للمتـدرب فمثـ ًا يتـم تقسـيمها علـى ثلاثـة أيـام فـي الأسـبوع وأربعـة سـاعات فـي اليـوم الواحـد أو‬

‫ان يكـون المتـدرب متفـرغ لإتمـام سـاعات العمـل كاملـة»‪.‬‬

‫واشــارة الــى ان فــرص التدريــب هــذه تكــون بــدون دفــع مــادي وبعضهــا تكــون مدفوعــة بأجــور زهيــدة كأن يحصــل المتــدرب علــى مخصصــات‬
‫للنقــل وبينمــا أذا كان خــارج العــراق فيمكــن أن يتــم تأميــن مــكان الســكن والنقــل‪ .‬ولكــن مــاذا ستســتفاد هــذه المؤسســات؟‬

‫تمتلـك صفـات القائـد فـي العمـل الجماعـي؟ اي مؤهـات او اي اعمـال‬ ‫الاســتفادة قصيــرة المــدى‪ :‬وجــود المتــدرب‬
‫تطوعيـة قمـت بهـا يجـب كتابتهـا فـي السـيرة الذاتيـة‪.‬‬ ‫لــن يكلفهــم شــيئ ًا فهــم لــن يدفعــوا لــه‬
‫المــال وبالمقابــل ينجــز المتــدرب أعمــالا‬
‫وأكملــت الســيدة رنــا الســلمان (تدريســية ورئيســة مبرمجيــن‬
‫‪ Routing and switching ccnp&ccna‬ومســؤولة الصيانــة وإدارة‬ ‫ســتوفر لهــم وقتــ ًا وجهــداً اضافييــن‪.‬‬
‫المؤتمــرات الكترونيــاٌ‪ ،‬ومتخصصــة فــي مجــال الشــبكات والانترنــت‬ ‫أمــا الاســتفادة علــى المــدى البعيــد‪ :‬تقــوم‬
‫وإدارة السـيرفرات والتدريـب عـن طريـق الانترنـت وتصميـم المواقـع)‪,‬‬ ‫هــذه الشــركات بالتعريــف عــن نفســها مــن‬
‫خــال هــذه الفــرص التــي يقدمونهــا وتعتبــر‬
‫مــا انتهــت بيــه الســيدة طيــف‪.‬‬ ‫هــذه كمســاهمة فــي التطويــر الاجتماعــي‬
‫كالقضــاء علــى البطالــة‪ ،‬وتأهيــل الشــباب‬

‫للعمــل مــن خــال تدريبهــم‪.‬‬
‫وكذلــك توظيــف المتدربيــن لديهــم حيــث‬
‫انهـم لـن يتكبـدوا عنـاء الاعـان عـن وظيفـة‬
‫شــاغرة واجــراء المقابــات معهــم لأنهــم‬
‫ق ـد اختصـروا الوق ـت والجه ـد والم ـال بإيج ـاد‬
‫الشــخص المناســب مــن الذيــن تدربــوا لديهــم‪ .‬واســتأنفت حديثهــا‬
‫عــن كيفيــة عمــل ســيرة ذاتيــة خاصــة بحديثــي التخــرج‬
‫وذكــرت انــه «اذا كنــت طالــب تخــرج حديثــا ولا تمتلــك الكثيــر مــن‬
‫الخبـرات الا انـه يجـب ذكـر أبسـط الخبـرات والمؤهـات التـي يمتلكهـا‬

‫المتخــرج»‪.‬‬
‫والتعــرف علــى بعــض المصطلحــات كــ ‪ soft skills‬مــاذا تعنــي؟ وهــل‬
‫تمتلـك هـذه المهـارات؟ هـل انجـزت مشـروع التخـرج مـع فريـق؟ هـل‬

‫بـدأت حديثهـا «عـن فتـرة التطبيـق التـي يقضيهـا الطالـب فـي المؤسسـات الحكوميـة او غيـر‬
‫الحكوميـة قبـل التخـرج‬
‫الجامعـي‪ ،‬وكل مـا يتـم تعلمـه فيـه هـي بدايـة الانترنــت فضــ ٌا عــن أهميــة اختيــار المــكان‬
‫المناســب عنــد التقديــم علــى التدريــب‬ ‫انطلاق ـة للطالب»‪.‬‬
‫وذكــرت ان التطبيــق هــو التهيئــة لدخــول الصيفــي ليلائــم الأختصــاص الــذي يدرســه‬
‫الطالــب الــى ســوق العمــل‪ ،‬فالتقديــم علــى الطالــب‪.‬‬
‫وظيفــة ســيتط ّلب منــه خبــرة‪ ،‬وأول خبــرة وبعدهــا أكملــت الســت نبــراس عثمــان‬
‫يكتسـبها الطالـب ويجـب أن تـدرج في سـيرته الحاصلــة علــى شــهادة الماجســتير فــي‬
‫الذاتيـة هـي مـا أكتسـبه خـال فتـرة التطبيـق‪ ،‬علــوم الحاســبات وتكنلوجيــا المعلومــات‬
‫فيجــب ان يقــوم بكتابــة كل مــا تعلمــه وتدريسـية فـي وزارة التعليـم العالـي والبحـث‬
‫والخبـرة العمليـة التـي إكتسـبها أثنـاء فتـرة العلمــي ومتخصصــة فــي مجــال البرامــج‬
‫التطبيــق‪ ،‬وتــزداد هــذه الخبــرة بالتعلــم مفتوحـة المصـدر وتطويـر محـركات البحـث‪.‬‬
‫والقــراءة والبحــث المســتمر علــى شــبكة‬

‫حيـث تحدثـت «عـن المنـح الدراسـية التـي هـي واحـدة مـن أشـكال الدعـم العلمـي التـي تحفـز‬
‫الطال ـب علـى إكم ـال مس ـيرته التعليمي ـة‪».‬‬

‫وهنالـك المنحـة الماليـة والتـي تعتمـد علـى حاجـة الطالـب اذ انهـا تعطـى اعتمـادا علـى الوضـع‬
‫المـادي والمعيشـي أنواعهـا‪:‬‬

‫فريق مجلة طموح ‪IT‬‬ ‫‪ Scholarship -1‬منحــة تكــون الأولويــة فيهــا للطالــب الــذي يثبــت جدارتــه‪،‬‬
‫فامتلاكــه للمهــارات تؤهلــه للحصــول عليهــا‪.‬‬

‫‪ -2‬المنـح التـي تاخـذ بعيـن الاعتبارالوضـع الاجتماعـي للمتقـدم ومقـدار دخـل‬
‫العائلـة بحسـب الحاجـة الماديـة‪ ،‬وعلـى اساسـة يحـدد إن كان الطالـب يحتـاج‬

‫الـى المنحـة الماليـة أم لا‪.‬‬
‫‪ -3‬والمسـاعدات الماليـة للطـاب الذيـن يدرسـون فـي الخـارج علـى نفقتهـم‬
‫الخاصـة‪ ،‬اذ تقـوم وزارة التعليـم العالـي بتقديـم مسـاعدة ماليـة لكـن بشـرط‬
‫ان يعــود الــى البلــد ويعمــل فــي أحــد الدوائــر الحكوميــة وان يقــوم بإعــادة‬

‫المبلـغ المالـي الـذي تـم دفعـه لـه اثنـاء الدراسـة‪6 .‬‬

‫تختلــف المزايــا التــي تقدمهــا المنــح مــن منحــة الــى أخــرى‪ ،‬فهنــاك منــح كاملــة مدعومــة‬
‫لتغطيــة رســوم الدراســة ونفقــات المعيشــة‪ ،‬وهنالــك منــح جزئيــة خاصــة بالدراســة فقــط‪.‬‬
‫ولـكل منحـة شـروطها ومتطلباتهـا وتوجـد بعـض الشـهادات الاساسـية ال ُمعتمـدة غالبـ ًا فـي‬

‫كل منحــة‪:‬‬
‫شـهادة اللغـة ‪ TOFEL‬أو ‪ ,IELTS‬شـهادة الاعداديـة او شـهادة البكالوريـوس مترجمـة ومص ّدقـة‪،‬‬

‫بالإضافـة الـى المستمسـكات الأصلية‪.‬‬

‫يضيــف جماليــة واحترافيــة علــى العــروض‬ ‫وتحـدث بعدهـا الأسـتاذ علـي الحلـي مستشـار‬
‫ا لتقديميــة‪.‬‬ ‫قســم ريــادة الاعمــال فــي شــركة زيــن عــن‬
‫المهــارات الأساســية والأدوات المطلوبــة‬
‫وتحـدث عـن ‪ Moocs‬لتع ّلـم كل ذلـك خطـوة‬ ‫ف ـي س ـوق العم ـل‪ .‬وأش ـار ال ـى ان كل ش ـخص‬
‫بخطــوة وهــو موقــع يحتــوي علــى دروس‬ ‫يرغـب بـان يطـور مهارتـه فـي انشـاء العـروض‬
‫مفتوحــة عبرالأنترنــت‪ ،‬والتــي تعتبــر تطــوراً‬ ‫التقديميــة يحتــاج الــى تعلــم عــدة برامــج‬
‫حديثــ ًا علــى نطــاق واســع فــي مجــال التعلــم‬ ‫منهــا ‪ power point photoshop‬الــذي‬

‫عــن بعــد‪.‬‬

‫بالقــول بانهــا لــم توفــق فــي اختيــار مجــال‬ ‫وبعدهــا تحدثــت الســيدة هبــة عدنــان‬
‫دراســتها الجامعيــة وتحدثــت عــن حبهــا‬ ‫مســؤولة التســويق والتنظيــم فــي شــركه‬
‫الشــديد لمجــال الحاســوب وكيــف كانــت‬ ‫‪ ،JOOD AL DAWAA‬ومطـورة ويـب‪ ،‬ومسـؤولة‬
‫تعمــل جاهــدة مــن اجــل تطويــر نفســها فــي‬ ‫منظمــة ‪ ، Toastmasters‬ونائــب رئيــس‬
‫هـذا المجـال وماهـي الصعوبـات التـي واجهتها‬
‫وكيـف انهـا توجهـت الـى تطويـر نفسـها فـي‬ ‫منظمــة ‪.arab wic‬‬
‫تخرجــت مــن كليــه العلــوم جامعــة بغــداد‬
‫المجــال الــذي لطالمــا رغبــت بــه‪.‬‬ ‫ســنة ‪ 2005‬وحاصلــة علــى دبلــوم اللغــة‬
‫وتحدثـت عـن المهـارات التـي حصلـت عليهـا‬ ‫الانكليزيـة مـن جامعـة انقـرة ودبلـوم تطويـر‬
‫ومنهــا مهــارة التواصــل وذكــرت نصائــح‬ ‫الويــب مــن اســطنبول ودبلــوم التســويق‬
‫عديـدة يفضـل اتباعهـا عنـد اجـراء اي مقابلـة‬
‫سـواء كانـت مقابلـة عمـل فعليـة او مقابلـة‬ ‫الالكترونــي مــن اســطنبول‪.‬‬
‫وتطرقــت ايضــا عــن امــور يمكــن ان ‪soft‬‬
‫علــى الهاتــف‪.‬‬ ‫‪ skills‬حيــث تحدثــت عــن مهــارات التواصــل‬
‫وكيفيــة اكتســاب تكــون مفتاحــا للحصــول‬

‫علــى الكثيــر مــن الفــرص فــي الحيــاة‪.‬‬
‫ثــم بــدأت الســيدة هبــة عدنــان حديثهــا‬

‫وذكـرت السـيدة هبـة ان هنـاك ث ـاث وسـائل لنقـل المعلومـات والافـكار وهـي امـا بالتواصـل المباشـر او الكتابـة او بالإشـارات‪ ،‬فالكثيـر مـن‬
‫الـكلام ممكـن ان ينقـل عـن طريـق الاشـارات‪.‬‬

‫واضافـت الـى «ان مهـارة التواصـل هـي وسـيلة رائعـة للنجـاح وتخطـي المشـاكل وانشـاء تواصـل مـع بقيـة الافـراد وهـذا الشـيء مهـم لنجـاح اي‬
‫عمـل وايضـا يعتبـر نـوع مـن انـواع التسـويق الذاتـي وقـوة مهـارات التواصـل تكـون مؤشـر لقـوة الشـخصية»‪.‬‬

‫واشـارت ايضـا السـيدة هبـة «الـى ان مـن الاشـياء المهمـة لشـد الطـرف المقابـل للحديـث هـو نبـرة الصـوت وسـرعة الـكلام حيـث ان الـكلام‬
‫السـريع قـد يوصـل المعلومـة بصـورة ناقصـة او ان يكـون بطيئـا وهـذا يفقـد الاهتمـام بالموضـوع»‪.‬‬

‫كلمــات مفتاحيــة تــدل علــى الموضــوع‪.‬‬ ‫وذكــرت ايضــا انــواع اخــرى مــن الاشــخاص‬ ‫الأســتاذة ســارة الــدوري تدريســية فــي‬
‫واشــارت الــى ان الملاحظــات ليــس مــن‬ ‫وقالـت انـه مـن الممكـن ان يتعلـم الشـخص‬ ‫الجامعــة التقنيــة الوســطى ‪ /‬الكليــة‬
‫الممكــن ان تكــون شــاملة لجميــع‬ ‫بأكثــر مــن طريقــة لكنــه يميــل بالغالــب‬ ‫التقنيــة الهندســية الكهربائيــة‪ .‬وحاصلــة‬
‫المعلومــات كوننــا قــد تحررنــا مــن الاعمــال‬ ‫الــى طريقــة معينــة وذكــرت ان مــن النقــاط‬ ‫علــى شــهادة الماجســتير فــي الهندســة‬
‫الورقيــة وعنــد وجــود شــيء لــم يفهــم مــن‬ ‫المهمــة جــدا هــي معرفــة الشــخص نفســه‪.‬‬ ‫الكهربائيــة ‪/‬الالكترونيــك والاتصــالات‬
‫الممكـن البحـث عنـه بالإنترنـت وعـدم قطـع‬ ‫عــام ‪ 2015‬مــن معهــد فلوريــدا التكنلوجــي‪.‬‬
‫سلسـلة افـكار الافـراد الاخرييـن بالإضافـة الـى‬ ‫ذكرت ايضا طرق اخذ وكتابة الملاحظات‪:‬‬ ‫متخصصــة فــي مجــال متحسســات الاليــاف‬
‫تــرك وســائل الالهــاء مثــل الهاتــف واشــارت‬ ‫الطريقــة الاول هــو تقســيم الصفحــة الــى‬ ‫الضوئيــة‪ ،‬وعضــوة فــي ‪IEEE,OSA,HKN‬‬
‫الــى اهميــة الاســتفادة مــن المعلومــات‬ ‫ثــاث اقســام قســم للملاحظــة وقســم‬ ‫بالإضافــة الــى جمعيــات اخــرى وســفيرة‬
‫‪ ، GDG,WTM‬ورئيســة منظمــة النســاء‬
‫ا لمتو فــرة‪.‬‬ ‫للموضــوع وقســم للملخــص‪.‬‬
‫فريق مجلة طموح ‪IT‬‬ ‫الطريقــة الثانيــة هــي للموضــوع وتفرعاتــه‬ ‫العربيــات فــي الحوســبة‪.‬‬
‫حيــث يكتــب اســم الموضــوع الرئيســي‬ ‫تحدثــت الســيدة ســارة عــن ‪Learning styles‬‬
‫وعــن الاختــاف فــي طريقــة التعلــم مــن‬
‫و تفرعا تــه ‪.‬‬ ‫شـخص الـى اخـر حيـث كان موضوعهـا خاصـ ًا‬
‫الطريقــة الثالثــة تشــمل كتابــة اســم‬ ‫عــن معرفــة نــوع التعلــم الخــاص بــكل‬
‫الموضــوع الاساســي وملاحظــة عنــه مــع‬
‫الموضــوع الثانــي وملاحظــة عنــه ايضــا‪.‬‬ ‫شــخص ‪.‬‬
‫الطريقـة الرابعـة هـي طريقـة المخطـط حيـث‬ ‫وذكــرت ان هنــاك انــواع متعــددة مــن طــرق‬
‫مــن الممكــن ترتيــب الملاحظــات بهــذا‬ ‫التعلــم حيــث ان هنــاك النــوع الــذي يتعلــم‬
‫نظريـ ًا ويمكـن ان يتعلـم الاشـياء مـن النظـر‬
‫الشــكل‪.‬‬ ‫اليهـا وغالبـا مـا نسـمعهم يـرددون (راوينـي ‪/‬‬
‫الطريقــة الخامســة هــي كتابــة اســم‬
‫الموض ـوع الاساسـي ث ـم كتاب ـة جم ـل تخ ـص‬ ‫اشــووف )‬
‫امــا النــوع الاخــر فهــو النــوع الــذي يتعلــم‬
‫هــذا الموضــوع‪.‬‬ ‫ســماعيا ويــرددون (احجيلياهــا ‪/‬ســمعنياها)‬
‫الطريقــة السادســة هــي كتابــة النقــاط‬

‫الاساســية للموضــو‪7‬ع بأكملــه او كتابــة‬

‫تمت يوم الخميس المصادف ‪ ٢٠١٨/٨/١٦‬في “‪ ”The Bridge community‬ورشة عمل للاستاذ علي الزبيدي‪.‬‬
‫وكانــت أهــداف الورشــه هــي نشــر ثقافــة تعليــم الاطفــال البرمجــه‪ .‬وقــد نظمــت مبــادرة “‪ ”Coding for kids‬ورشــة عمــل لتعليــم الاطفــال‬

‫البرمجــه والدخــول الــى عالــم ال “‪.”Robotics‬وتضمنــت الورشــة ثلاثــة محــاور وهــي‪:‬‬

‫م ـن الحساس ـات (‪ ،)Sensors‬ويمكن ـه التأثي ـر ف ـي محي ـط ع ـن طري ـق‬ ‫‪ -1‬البرمجة والطفل‪:‬‬
‫الت ّحكـم بمحـ ّركات أو أضـواء صغيـرة وغيرهـا مـن القطـع الإلكترونية‪.‬‬ ‫وتنــاول الأمــور الاساســيه والمنصــات المتاحــة لتعليــم الاطفــال‬
‫البرمجـة مـع خلـق روح العمـل كفريـق واحـد بيـن الاطفـال لحل مسـالة‬
‫‪ .3‬مبادئ الطباعة ثلاثية الأبعاد ‪-:3D Printing‬‬
‫هـي إحـدى طـرق التصنيـع الحديثـة حيـث يمكـن تصنيـع منتـج ثلاثـي‬ ‫معينــة بالبرمجــة‪.‬‬
‫اﻷبعــاد مجســم وملمــوس مــن خــال تصميمــه علــى الحاســوب‬ ‫وقــد أشــار الاســتاذ علــي بــان كل بيــت او كل طفــل يمتلــك جهــاز‬
‫ومــن ثــم طباعتــه بالطابعــة ثلاثيــة اﻷبعــاد‪ ،‬وتتــم عمليــة الطباعــة‬ ‫إلكترونــي متمثــل (ايبــاد‪ ،‬تابلــت‪ ،‬موبايــل‪ ،‬حاســبه‪ ،‬بلــي ستيشــن‪.)...‬‬
‫ع ـن طري ـق رص طبق ـات الخام ـة ف ـوق بعضه ـا البع ـض حتـى يكتم ـل‬
‫شــكل الجســم المطلــوب‪ .‬ويمكــن لطباعــة ثلاثيــة اﻷبعــاد طباعــة‬ ‫وان الاطفــال يســتغرقون وقــت طويــل فــي اللعــب بــدون فائــده‪.‬‬
‫منتـج معقـد جـداً وبخامـات مختلفـة وتسـتخدم فـي مجـالات عديـدة‬ ‫وذكـر بـان فـي امريـكا وبالتحديـد فـي سـنة ‪ ٢.١٤‬بعـد ان لاحـظ الرئيـس‬
‫منهــا الطيــران‪ ،‬والفضــاء‪ ،‬والهندســة‪ ،‬والطــب‪ ،‬والبنــاء‪ ،‬والتعليــم‪،‬‬ ‫الامريكــي اوبامــا بــان التكنلوجيــا لهــا ارتبــاط موثــق بالعالــم قــرر‬
‫بإنشـاء موقـع برمجـي والـذي يدعـى “‪ ”Code.org‬لإدخالـه آلـى المـدارس‪.‬‬
‫والترفيــه‪ ،‬مثــل طباعــة الطعــام‪ ،‬والإكسســوارات‪.‬‬ ‫ويقــوم الطفــل بإنشــاء حســاب علــى هــذا الموقــع ببرمجــة العابــه‬
‫‪ .4‬مبادئ ‪-:PLC‬‬ ‫الخاصـة ويرفعهـا للموقـع لكـي يتشـارك مـع أصدقائـه عـن طريـق لغـه‬

‫وهــو المتحكــم المنطقــي المبرمــج‪ ،‬وهــو جهــاز تــم تطويــره‬ ‫برمجيــه والتــي تســمى ال “‪.”Blockly‬‬
‫للاس ـتعاضة ع ـن التحك ـم الكهربائ ـي التقلي ـدي ال ـذي يس ـتخدم م ـن‬
‫ومـن هنـا أكـد الاسـتاذ علـي بضـرورة تعليـم الاطفـال البرمجـه‪ .‬ووضح‬
‫أجــل التحكــم فــي الآلات والماكنــات الصناعيــة‪.‬‬ ‫للأطفــال ماهــي لغــة الحاســبه؟ واللغــه البرمجيــه المســتخدمة عــن‬
‫‪ .5‬الروبوتات والطفل‪-:‬‬ ‫طريــق مجموعــة مــن الــدروس التعليميــة فــي البرمجــة وبالاخــص‬
‫البرمجــة الصوريــة‪ .‬وتــم اســتخدام وســائل إيضــاح مثــل ال “‪”Puzzle‬‬
‫وفــي هــذا الجــزء تــم تعليــم الاطفــال كيفيــة التحكــم بالروبــوت‬
‫وكيفيــة اعطــاء الاوامــر للروبــوت مــن خــال البرمجــة‪ .‬ودمــج‬ ‫لان البرمجـه التـي تـم اسـتخدامها هـي قريبـه جـداً عليهـا‪.‬‬
‫التكنولوجيــا بالعمليــة التعليميــة واســتغلال حــب الأطفــال‬ ‫وشــارك الاطفــال مجموعــة مــن البرامــج باســتخدام ال “ ‪.”Blockly‬‬
‫لاسـتخدام التكنولوجيـا ومهاراتهـا‪ ،‬وتعزيـز ثقـة الطفـل بالقـدرة علـى‬ ‫وقـد تـم تدريـب الاطفـال علـى روح الفريـق الواحـد “‪ ”Team work‬لحـل‬
‫مسـالة برمجيـه معينـه‪ .‬وقـام الاطفـال برسـم الأشـكال الهندسـيه‬
‫صناعــة روبــوت خــاص والعمــل علــى ذلــك فعليــ ًا‪.‬‬ ‫(الدائ ـره‪ ،‬المرب ـع‪ ،‬المس ـتطيل‪ ،‬المثل ـث) بالبرمج ـه الصوري ـه وليس ـت‬
‫ومن اجمل العبارات التي قرئتها في ورشة العمل‬ ‫برمجــة الســطورحيث انهــا تعتبــر ســهلة التعليــم للطفــل‪ .‬وقــد‬
‫شــرح الاســتاذ علــي الزبيــدي لعبــة ال “‪ ”Maze‬باســتخدام البرمجــه‬
‫“‪Everybody in this country should learn to program a computer,‬‬
‫الصوريــه والتــي تعتبــر منصــة “‪.”Google Blocky‬‬

‫‪”because it teaches you how to think‬‬ ‫‪ -2‬الدوائر الكهربائية والطفل‪:‬‬
‫«كل شـخص فـي هـذا البلـد يجـب عليـه ان يتعلـم برامـج الكومبيوتـر‪،‬‬ ‫وقام فريق ‪ IOT Kids‬بشرح هذه الأجزاء بشكل مبسط للاطفال‪.‬‬

‫لانهـا تعلمـك كيـف تفكـر»‪,‬‬
‫‪Steve Jobs‬‬

‫و ِف الختام ما لنا الا ان نشكر الا�ستاذ‬ ‫‪ .1‬الدوائر الكهربائية‪-:‬‬

‫علي الزبيدي‬ ‫الدائـرة الكهربائيـة هـي مجموعـة مـن العناصـر الكهربائيـة المتصلـة‬

‫وفريق ‪IOT Kids‬‬ ‫م ـع بعضه ـا بواس ـطة أس ـاك كهربائي ـة موصول ـة بمص ـدر للطاق ـة‪،‬‬
‫ونتيجــة لتوصيــل جميــع العناصــر بمصــدر الطاقــة تنتــج شــرارة‬
‫كهربائيــة أي تيــار كهربائــي يمــر عبــر الأســاك‪.‬‬
‫علــى عملهــم الدئــوب والذيــن اســتطاعوا بأســلوبهم المشــوق‬
‫والبسـيط ان يحمسـوا الاطفـال الـى التعلـم وزرع فيهـم حـب البحـث‬
‫والاستكشــاف والتعلــم‪.‬‬ ‫‪ .2‬مبادئ ‪-:Arduino‬‬
‫هــو لــوح تطويــر الكترونــي‪ ،‬مبنــي علــى الســوفت ويــر والهــارد وتوجيــه الجيــل الجديــد بشــكل علمــي ودقيــق نحــو مســتقبل تقنــي‬
‫ويــر وســهل الإســتعمال والتعلــم‪ .‬يمكــن اســتعماله مــن قبــل افضــل واســتغلال وقــت فــراغ الطفــل بشــكل مثالــي والحفــاظ علــى‬
‫المحترفي ـن والمبتدئي ـن علـى ح ـد س ـواء‪ ،‬ويسـتخدم فـي كل شـيء‪ .‬صحتــه الجســمية والنفســية‪.‬‬
‫يمكـن للأردوينـو التواصـل مـع البيئـة المحيطـه بـه مـن خ ـال عـدد ‪8‬‬
‫وسل صالح الباش‬

9

‫استحداث قسم‬

‫أنظمة شبكات الحاسوب ‪....‬لتطوير واقع الايتي‬

‫جامعة الانبار تستحدث قسم في مجال الايتي‬

‫عمل ـت جامع ـة الانب ـار عل ـى اس ـتحداث قس ـم جدي ـد ف ـي كلي ـة عل ـوم الحاس ـبات وتكنولوجي ـا المعلوم ـات أس ـمته «قس ـم انظم ـة ش ـبكات‬
‫الحاسـوب» الـذي يختـص بشـبكات الحاسـوب التـي تعتبـر مـن الاختصاصـات المهمـة فـي مجـال الايتـي ومـن خـال لقـاء أجرتـي مـع (الدكتـور‬
‫بـال اسـماعيل الخطيـب) رئيـس قسـم علـوم الحاسـبات فـي كليـة علـوم الحاسـوب وتكنولوجيـا المعلومـات الـذي اجابنـا عـن بعـض الاسـئلة‬

‫حـول القسـم المسـتحدث اخيـرا‬

‫انشاء قسم انظمة شبكات الحاسوب‬

‫الافقـي لهـا لتغطـي بتركيـز اكبـر تخصـص حيـوي يقـع ضمـن مجالهـا‬ ‫وقــد ذكــر الدكتــور فــي لقائــه الــذي خــص بــه مجلــة طمــوح ‪ IT‬لقــد‬
‫وهــو تخصــص (انظمــة شــبكات الحاســوب) وتلــك ســتكون قفــزة‬ ‫كان تأســيس قســم علمــي فــي الكليــة والــذي هــو قســم انظمــة‬
‫نوعيــة مهمــة لترصيــن الحالــة الاكاديميــة والعلميــة فــي الكليــة‬ ‫شــبكات علــوم الحاســوب ضمــن الخطــط الاســتراتيجية للكليــة‬
‫مـن ناحيـة وتعميـق الاسـهام فـي خدمـة المجتمـع وقطاعـات الدولـة‬ ‫منــذ ســنوات طويلــه غيــر ان ظــرف النــزوح القســري الــذي شــهدته‬
‫المختلفـة مـن ناحيـة اخـرى‪ ,‬ونظـرا لعـدم وجـود مثـل هـذا القسـم فـي‬ ‫الجامعـة فـي السـنوات الماضيـة ادى الـى تأخيـر تنفيـذ خطـط الكليـة‬
‫المحافظـة عمومـا فـأن وجـود قسـم علمـي متخصـص بهـذا المجـال‬ ‫والجامعــة بهــذا الشــأن والان بعــد مــرور الثمانيــة عشــر ســنه مــن‬
‫سـوف يسـهم بشـكل كبيـر فـي خدمـة المجتمـع وبمـا يدعـم خطـط‬ ‫عمــر الكليــة وعــودة الجامعــة الــى موقعهــا الاصلــي فــي الرمــادي‬
‫اصبحـت الكليـة مهيئـه للشـروع بخطـوة اخـرى ضروريـة فـي التوسـع‬
‫التنميــة المســتدامة فــي المحافظــة والبلــد‪.‬‬

‫الرؤية والاهداف لقسم انظمة شبكات الحاسوب‬

‫حي ـث ق ـال الدكت ـور ايض ـا ان م ـن اه ـداف القس ـم ه ـو تعلي ـم ط ـرق التصمي ـم وتنفي ـذ وادراة انظم ـة الش ـبكات‪ ،‬وحمايته ـا بالاضاف ـة لانتق ـال‬
‫البيانـات عبـر الشـبكات بمختلـف انواعهـا‪ ،‬وادارة مختلـف العمليـات فـي الشـبكات واجهزتهـا المختلفـة‪ .‬وكل ذلـك سـيكون مـن خـال طبيعة‬
‫الدراسـة فـي القسـم التـي تتطـرق الـى التفاصيـل الدقيقـة لتصميـم وتنفيـذ وادراة انظمـة الشـبكات المختلفـة مـع مايتطلبـه ذلـك مـن العمـل‬

‫المختبـري المناسـب بالاضافـة الـى المـواد المختبريـة‪.‬‬

‫واختت ـم الدكتـور حديث ـه عـن طبيع ـة عم ـل خري ـج قسـم «انظم ـة شـبكات الحاسـوب» م ـن بع ـد التخـرج ال ـذي يمه ـد للخريجينالعم ـل فـي‬
‫مجـال تصميـم وتنفيـذ وادارة وحمايـة انظمـة الشـبكات المختلفـة‪ ،‬وهـو مجـال حيـوي وخصـب علـى المسـتوى الاكاديمـي والصناعـي سـواء‬

‫فـي مؤسسـات الدولـة والقطـاع الخـاص‪.‬‬

‫سلمان سعد سلمان‬ ‫‪10‬‬

‫‪Big data‬‬

‫البيانات الضخمة‬

‫نتيجــة لزيــادة المعلومــات وتطــور‬
‫الشــركات فــي عالــم التكنلوجيــا فقــد‬
‫أثــر ذلــك علــى قدرتنــا فــي الوصــول الــى‬
‫الكميــات الهائلــة مــن المعلومــات‬
‫ســواء كان عــن طريــق الحواســيب‪،‬‬
‫الهواتــف‪ ،‬أو الإنترنيــت لــذا اســتوجب‬
‫إيجــاد مســتودع بيانــات يســتوعب هــذا‬
‫الكــم الهائــل مــن المعلومــات دون‬
‫المسـاس بهـا‪ ،‬والرجـوع اليهـا فـي حالـة‬
‫إذا احتجنــا الــى معلومــة فالاســم هنــا‬
‫يصـف أو يرتبـط دائمـا بالكميـات الهائلـة‬
‫مــن البيانــات وهــي البيانــات الضخمــة‬
‫“‪ “Big data‬ربمـا يكـون المصـدر الرئيسـي‬
‫للبيانــات الضخمــة حاليــ ًا هــو الإنترنــت‪,‬‬
‫و وفقـ ًا لتقريـر حديـث فـإ ّن حوالـي ‪ 21^10‬بايـت (أي زيتـا بايـت) مـن المعلومـات ُتضـاف إلـى الإنترنت كل عـام‪ ،‬ويكـون معظمها على شـكل محتوى‬
‫غرافيكـي‪ ،‬وتتجـاوز تغطيـة الإنترنـت فـي المملكـة المتحـدة ‪ %80‬ولكنهـا لا تتجـاوز ‪ %20‬فـي بعـض الـدول‪ ,‬مـن هنـا يأخذنـا الفضـول لمعرفـة مـا‬

‫هـي البيانـات الضخمـة ومـا هـي خصائصهـا؟ وكيفيـة تحليلهـا؟ ومـا هـي اهـم مصادرهـا؟ ومـا اهميـة البيانـات الضخمـة في المسـتقبل؟‬

‫ما هي البيانات الضخمة “‪“Big data‬‬

‫نحتـاج إلـى معالجـة مثاليـة‪ ،‬وقـدرات تحليلية‪،‬‬ ‫بأنهـا “الأصـول المعلوماتيـة كبيـرة الأحجـام‬ ‫أي مجموعــة مــن البيانــات بحجــم يفــوق‬
‫ومهــارات‪.‬‬ ‫وســريعة التدفــق وكثيــرة التنــوع‪ ،‬والتــي‬ ‫قــدرة معالجتهــا باســتخدام أدوات قواعــد‬
‫تتطلــب طــرق معالجــة مجديــة اقتصاديــ ًا‬ ‫البيانــات التقليديــة مــن التقــاط‪ ،‬ومشــاركة‪،‬‬
‫أمــا المنظمــة الدوليــة للمعاييــر “ ‪“ ISO‬‬ ‫ومبتكــرة مــن أجــل تطويــر البصائــر وطــرق‬ ‫ونقــل‪ ،‬وتخزيــن‪ ،‬وإدارة‪ ،‬وتحليــل فــي غضــون‬
‫فتعرفهــا بأنهــا “مجموعــة أو مجموعــات‬ ‫اتخــاذ القــرارات”‪ .‬امــا شــركة “‪ “IBM‬تعــرف‬
‫مــن البيانــات لهــا خصائصهــا الفريــدة (مثــل‬ ‫بأنهــا “تنشــأ البيانــات الضخمــة عــن طريــق‬ ‫فتــرة زمنيــة محــدده لتلــك البيانــات‪.‬‬
‫الحجــم‪ ،‬الســرعة‪ ،‬التنــوع‪ ،‬التبايــن‪ ،‬صحــة‬ ‫كل شــيء مــن حولنــا وفــي كل الأوقــات وكل‬ ‫ومــن وجهــة نظــر مقدمــي الخدمــات‪ :‬هــي‬
‫البيانــات‪ ...‬إلــخ)‪ ،‬ولا يمكــن معالجتهــا‬ ‫عمليـة رقميـة او تبـادل فـي وسـائل التواصـل‬ ‫الأدوات والعمليـات التـي تحتاجهـا المنظمات‬
‫بكفــاءة باســتخدام التكنولوجيــا الحاليــة‬ ‫الاجتماعــي ينتــج لنــا البيانــات الضخمــة التــي‬ ‫للتعامــل مــع كميــة كبيــرة مــن البيانــات‬
‫والتقليديــة لتحقيــق الاســتفادة منهــا”‪.‬‬ ‫تتناقلهــا الأنظمــة‪ ،‬وأجهــزة الاستشــعار‪،‬‬
‫ويعرفهــا الاتحــاد الدولــي للاتصــالات “ ‪ITU‬‬ ‫لغــرض التحليــل‪.‬‬
‫“ تعرفهــا بأنهــا “ مجموعــات البيانــات التــي‬ ‫والأجهــزة النقالــة‬ ‫إليكــم بعــض التعاريــف لمنظمــات وجهــات‬
‫تتميــز بأنهــا فائقــة حجمــ ًا وســرعة وتنوعــ ًا‬
‫بالقيــاس إلــى أنــواع مجموعــات البيانــات‬ ‫والبيانـات الضخمـة لهـا مصـادر متعـددة فـي‬ ‫عالميــة والتــي تصــف البيانــات الضخمــة‪.‬‬
‫الســرعة‪ ،‬والحجــم‪ ،‬والتنــوع‪ ،‬ولكــي نســتخرج‬
‫المعهــودة الاســتخدام”‬ ‫منفعــة معنويــة مــن البيانــات الضخمــة‬ ‫وتعرفهــا شــركة جارتنــر “‪“Gartner Inc‬‬
‫المتخصصــة فــي أبحــاث واستشــارات تقنيــة‬
‫‪0‬‬
‫ا لمعلومــا ت‬

‫مصادر البيانات الضخمة “ ‪“ Big data‬‬

‫قامت اللجنة الاقتصادية لأوروبا‪ ،‬بتقديم تقرير بعنوان” ماذا تعنيه البيانات الضخمة للإحصاءات الرسمية “ وقد أوردت فيه تصنيفا لمصادر‬
‫البيانات الضخمة على النحو التالي‪:‬‬

‫‪ .١‬المصادر الناشئة عن إدارة أحد البرامج‪ :‬سواء كان برنامجا حكوميا أو غير ‪ .٤‬مصادر أجهزة التتبع‪ :‬على سبيل المثال (تتبع البيانات المستمدة من‬

‫حكومي‪ ،‬كالسجلات الطبية الإلكترونية وزيارات المستشفيات وسجلات الهواتف المحمولة والنظام العالمي لتحديد المواقع‪.‬‬

‫ة‬

‫‪ .٥‬مصادر البيانات السلوكية‪ :‬على سبيل المثال (عدد مرات البحث على‬ ‫التأمين والسجلات المصرفية وبنوك الطعام‪.‬‬

‫‪ .٢‬المصادر التجارية أو ذات الصلة بالمعاملات‪ :‬وهي ناشئة عن معاملات الإنترنت عن منتج أو خدمة ما أو أي نوع آخر من المعلومات‪ ،‬وعدد مرات‬

‫مشاهدة إحدى الصفحات على الإنترنت)‪.‬‬ ‫بين كيانين‪ ،‬على سبيل المثال (معاملات البطاقات الائتمانية‬

‫ن‪....‬ز‪’,‬‬

‫‪ .٦‬مصادر البيانات المتعلقة بالآراء‪ :‬على سبيل المثال (التعليقات على‬ ‫والمعاملات التي تجرى عن طريق الإنترنت بوسائل منها الأجهزة‬
‫وسائل التواصل الاجتماعي)‪.‬‬ ‫المحمولة)‪.‬‬

‫ب‬

‫‪ .٣‬مصادر شبكات أجهزة الاستشعار‪ :‬على سبيل المثال (التصوير بالأقمار‬

‫وسل صالح الباش‬ ‫‪11‬‬ ‫الصناعية‪ ،‬وأجهزة استشعار الطرق‪ ،‬وأجهزة استشعار المناخ)‪.‬‬

‫ل‬

‫ما هى أهمية البيانات الضخمة “‪ “Big data‬فى عالمنا اليوم وعالم المستقبل؟‬

‫تقـدم البيانـات الضخمـة ميـزة تنافسـية للمؤسسـات اذا أحسـنت الأسـتفادة منهـا وتحليلهـا لانها تقـدم فهما أعمـق لعملائهـا ومتطلباتهم‬
‫ويسـاعد ذلـك علـى اتخـاذ القـرارات داخـل المؤسسـة بصـوره أكثـر فعاليـة بناء علـى المعلومـات المسـتخرجة من قواعـد بيانـات العملاء‬
‫وبالتالــى زيــادة الكفــاءة والربــح وتقليــل التقنيــات الجديــدة للتعاطــي مــع البيانــات بيانــات المشــتريات فــي محــات الســوبر‬
‫مارك ـت والأس ـواق التجاري ـة وفواتي ـر الش ـحن‬ ‫الفاقــد‪ ،‬فباســتخدام أدوات تحليــل البيانــات الضخمــة فــي العــام ‪.2013‬‬
‫الضخمــه أســتطاعت وول مــارت تحســين ولا تتوقـف الأسـتفاده مـن البيانـات الضخمـة والمصـارف والصحـة والشـبكات الاجتماعيـة‪.‬‬
‫نتائــج البحــث عــن منتجاتهــا عبــر الأنترنــت علــى المؤسســات والمشــاريع التجاريــة بــل ومــع تطويــر تقنيــات التعــرف علــى الوجــه‬
‫بنسـبة ‪ %15-10‬بينمـا فـى تقريـر لماكينـزى‪ -‬تمتــد الــى مجــالات عديــدة منهــا الطاقــة والأشــخاص‪ ،‬فإنهــا ســتتمكن مــن العثــور‬
‫وهــى شــركة رائــده فــى مجــال أستشــارات والتعليــم والصحــة والمشــاريع العلميــة علــى المزيــد مــن التفاصيــل والمعلومــات‬
‫الاعمــال‪ -‬ان القطــاع الصحــي بالولايــات الضخمــة أبرزهــا مشــروع الجينــوم البشــرى عــن أي شــخص‪ ،‬ومــع تزايــد عــدد الأجهــزة‬
‫المتحــدة لــو كان يســتخدم تقنيــات تحليــل (دراسـة كامـل المـادة الوراثيـة للبشـر) والـذي المتصل ـة بالإنترن ـت‪ ،‬الأجه ـزة الت ـي ل ـم نعت ـد‬
‫البيانــات الضخمــة بفاعليــة وكفــاءة لــكان يحتــوي علــى ‪ 25‬ألــف جيــن والتــي تحتــوي عليهــا أن تتصــل بالشــبكة العالميــة مثــل‬
‫قــد أنتــج أكثــر مــن ‪ 300‬مليــون دولار أمريكــى بدورهــا علــى ‪ 3‬مليــار زوج مــن القواعــد السـيارات والبـرادات والغسـالات فإنهـا كلهـا‬
‫تســاهم فــي زيــادة حجــم البيانــات المنتجــة‬ ‫كفائـض سـنوي مـن ميزانيـة الصحـة ثلثيهـا الكيميائيــة المكونــة للــ “‪“DNA‬‬
‫بس ـبب خف ـض تكالي ـف الانف ـاق بنس ـبة ‪ . %8‬ان البيانــات الضخمــة تعمــل علــى خلــق و ِف ـي نهاي ـة نس ـتطيع ان نق ـول ب ـان البيان ـات‬
‫وبحســب اســتطلاع رأى ســابق أجرتــه القيمــة مــن خــال مســح وتحليــل البيانــات الضخمـة تعـد الجيـل القـادم من الحواسـيب‪.‬‬
‫مؤسســة جارتنــر أن ‪ %64‬مــن الشــركات التــي ينتجهــا المســتخدمين والتــي تنمــو‬
‫والمنظمــات أســتثمرت فــى تبنــى أســتخدام بشــكل متســارع لعــدة أســباب‪ ،‬منهــا‬

‫خصائص البيانات الضخمة “‪“Big data‬‬

‫يتــم تمييــز البيانــات الضخمــة مــن خــال الحجــم‪ ،‬التنــوع‪ ،‬والســرعة‪ .‬ومــن‬
‫هنــا تبرزالتحديــات أمــام إدارة قواعــد البيانــات التقليديــة فــي التعامــل مــع‬

‫حجــم البيانــات المتنوعــة والســريعة‪.‬‬
‫وحتى تكون البيانات ضخمة يجب توفر ثلاثة عوامل رئيسية‪:‬‬

‫‪ -‬الحجــم‪ :‬وهــو تيرابايتــات مــن البيانــات التــي نطلقهــا يوميــ ًا مــن‬
‫المحتــوى” خــال دراســة الحجــم الكبيــر للبيانــات يمكــن للشــركات أن‬
‫تفهـم زبائنهـا بشـكل أفضـل‪ ،‬تخيـل مثـ ًا البحـث فـي بيانـات مشـتريات‬
‫مليــون شــخص يتعامــل مــع متجــر وول مــارت‪ ،‬هــذا البحــث والتحليــل‬
‫ف ـي الك ـم الهائ ـل م ـن فواتي ـر المش ـتريات وتك ـرار المش ـتريات وتنوعه ـا‬

‫ســيعطي معلومــات مفيــدة جــداً لــإدارة ولمتخــذي القــرار”‪.‬‬

‫‪ -‬التنــوع‪ :‬وهــو تنــوع هــذه البيانــات مــا بيــن مهيكلــة وغيــر مهيكلــة‬
‫ونصـف مهيكلـة حيـث كانـت قواعـد البيانـات التقليديـة تتعامـل مـع المسـتندات النصيـة والأرقـام فقـط‪ ،‬أمـا البيانـات الضخمـة اليـوم‬
‫تحـوي أنـواع جديـدة مـن البيانـات التـي لا يمكـن تجاهلهـا‪ ،‬كالصـور والمقاطـع الصوتيـه والفيديـو والنمـاذج ثلاثيـة الأبعـاد وبيانـات المواقـع‬

‫الجغرافيــة وغيرهــا‪.‬‬

‫‪ -‬السـرعة‪ :‬وهـو مـدى سـرعة تواتـر حـدوث البيانـات‪ ،‬مثـ ًا تختلـف سـرعة نشـر التغريـدات عـن سـرعة مسـح أجهـزة الاستشـعار عـن بعـد‬
‫لتغييـرات المنـاخ “مـع تزايـد حجـم وتنـوع البيانـات التـي تتعامـل معهـا الشـركات اليـوم قـد وجـدت نفسـها أمـام طريقيـن‪ ،‬إمـا تجاهـل هـذه‬
‫البيانـات‪ ،‬أوالبـدء بالتكيـف معهـا تدريجيـ ًا لفهمهـا والإسـتفادة منهـا‪ .‬ولكـن مـع إسـتخدام الأدوات التقليديـة المتبعـة سـابق ًا لا يمكنـك‬

‫تحليـل والإسـتفادة مـن هـذه البيانـات الجديـدة الضخمـة”‬
‫ا‬

‫كيفية تحليل البيانات الضخمة “‪“Big data‬‬

‫البيانـات الكبيـرة ليسـت مجـرد القـدرة علـى تخزيـن كميـات كبيـرة مـن البيانـات‪ ،‬والأهـم مـن ذلـك هـو مـا يمكننـا القيـام بـه للبيانـات بمثـل‬
‫هـذا الحجـم الكبيـر‪ ،‬وكيـف نسـتخدم البيانـات مـع مثـل هـذه المجلـدات الكبيـرة؟‬

‫ان أحـد اهـم اسـتخدامات البيانـات الكبيـرة هـو تحليـل البيانـات‪ .‬ويمكـن إجـراء تحليـل للبيانـات الكبيـرة للمسـاعدة فـي عمليـة اتخـاذ القـرار‬
‫والاسـتراتيجية لمؤسسـة أو شـركة فيمـا يلـي بعـض أنـواع الأسـاليب أو التقنيـات المسـتعملة فـي إجـراء تحليـل البيانـات الكبيـرة‪.‬‬

‫‪ .١‬تحليــل النــص‪ :‬هــي عمليــة تحليــل البيانــات النصيــة (بيانــات غيــر وتضمينهـا هـو تحليـل البيانـات الـذي يعـد جـز ًء مـن عمليـة اسـتخراج‬
‫منظمــة) مثــل المدونــات‪ ,‬رســائل البريــد الإلكترونــي‪ ,‬المنتديــات البيانــات‪.‬‬
‫‪ .٤‬التحليل التنبئي‪ :‬المتضمن في استخراج البيانات‪.‬‬ ‫وتويتــر‪.‬‬
‫‪ .٢‬بيانـات التعديـن‪ :‬هـي عمليـة إيجـاد علاقـات وأنمـاط واتجاهـات ذات ‪ .٥‬التحليـل الإحصائـي‪ :‬والـذي هـو جـزء مـن تحليـل البيانـات والمـدرج‬
‫فـي قسـم اسـتخراج البيانـات‪.‬‬ ‫مغـزى لمجموعـة كبيـرة مـن البيانـات‪.‬‬
‫‪ .٦‬البرمجة اللغوية العصبية‪:‬معالجة اللغات الطبيعية‪.‬‬
‫‪ .٣‬التعلــم الآلــي‪ :‬هــو إنشــاء تطبيــق أو إطــار عمــل لفهــم البيانــات ‪12‬‬
‫وسل صالح الباش‬

‫لماذا سمي يوتيوب بهذا الاسم؟‬

‫مبدئيا فكرة الموقع يرجع الفضل فيها الى ثلاث‬
‫اصدقاء وهم ‪:‬‬

‫ستيف تشين‪ ,‬تشاد هيرلي وجاود كريم‬
‫الموظفين السابقين لشركة "‪"PayPal‬‬

‫حيـث توصـل هـؤلاء الثلاثـة الـى فكـرة مثيـرة تتمثـل فـي عـرض الفيديوهـات الخاصـة بالمسـتخدم مجانـا علـى تلـك القنـاة دون الحاجـة الـى دفـع‬
‫مبالـغ باهظـة فـي اعلانـات التلفـاز‪ ،‬الامـر الـذي جعـل الفكـرة تنتشـر سـريعا‪ ،‬وبالفعـل تـم اطـاق الموقـع سـنة ‪.2005‬‬

‫اما سبب تسمية الموقع بهذا الاسم يرجع إلى أن كلمة “‪ ،”Tube‬ومعناها أنبوب أو قناة أو نفق‪.‬‬
‫إلا أنها كانت تستخدم في اللغة الامريكية العامية كمجاز للتعبير عن جهاز التلفاز‪.‬‬
‫إذ غال ًبا ما كان الأمريكيون يقولون “‪ ”Turn on the tube‬وليس “‪"Turn on the TV‬‬

‫حيـث ان اغلـب اجهـزة التلفـاز حينهـا كانـت تسـتخدم تقنيـة ال ‪ Cathode Ray Tube‬لعـرض الصـورة‬
‫علـى التلفـاز‪.‬‬

‫وأضـاف مؤسسـوا الموقـع كلمـة “‪ ،”You‬والتـي تعنـي أنـت‪ ،‬علـى “‪ ”Tube‬للدلالـة علـى أن كل شـخص‬
‫بإمكانـه أن يصبـح تلفزيو ًنـا‪ ،‬ويبـث مقاطـع مصـورة مجانـا وهـي الفكـرة التـي يقـوم عليهـا البرنامج‪.‬‬

‫ولهـذا فـان اول شـعار للموقـع كان ‪ Broadcast Yourself‬او قـم بالاعـان عـن نفسـك‪.‬‬

‫امير حجي سليمان‬ ‫‪13‬‬



‫تحتشعارالحاجةامالاختراعانجاز تقني‬

‫اية الوندي‪ ...‬خوفها من سحب الدم دفعها لابتكار جهاز لسحبه‪.‬‬
‫اسـمي ايـة جمـال الونـدي مـن محافظـة ديالـى‪ /‬خانقيـن خريجـة تقنيـات احيائيـة ‪ /‬جامعـة النهرين‪ .‬بـدأت الفكـرة عندما كنـت طالبة فـي المرحلة‬
‫الاولـى‪ ،‬فقـد كنـت مـن أكثـر الطلبـة الذيـن كانـوا يتـم ترشـيحهم للتجربـة علـى سـحب الـدم منهـم وتعليـم الطـاب الاخريـن لوضـوح اوردتـي‬
‫ولأننـي كنـت أتضايـق مـن ان يسـحب أحدهـم الـدم منـي او ان اسـحبه مـن أحـد‪ .‬فخطـرت لـي فكـرة جهـاز لسـحب الـدم‪ .‬ولكننـي لـم أسـتطع‬

‫شــجعني علــى الاســتمرار‬ ‫ان اخطـو اي خطـوة نحـو تطبيقهـا لأن لا خبـرة‬
‫لئــا اخذلــه‪.‬‬ ‫لــي فــي تصميــم الاجهــزة ولا اعــرف شــيء‬
‫فــي مجــال الالكترونيــات ســوى معلومــات‬
‫بعــد فتــرة بــدأت اتعمــق فــي‬ ‫بسـيطة جـدا‪ .‬بعـد فتـرة وفـي يـوم عـادي جـدا‬
‫عالــم الالكترونيــات واتعــرف‬ ‫سـمعت مطـرب أسـمه (ويـدو برنـس) كانـت‬
‫عليــه أكثــر‪ .‬وحاولــت محاولتــي‬ ‫لديــه اغنيــة يشــرح فيهــا معاناتــه لحيــن‬
‫الثانيـة بعـد سـنتين مـن الاولـى لكن‬ ‫وصولــه لهدفــه‪ .‬فشــعرت بــأن هــذا الانســان‬
‫المحاولــة الثانيــة انتهــت باغتيــال‬ ‫أكثــر شــخص يســتطيع الكفــاح للوصــول‬
‫الشــخص الــذي كنــت انــوي زيارتــه‬ ‫الــى هدفــه‪ .‬وبالفعــل تواصلــت معــه وكان‬
‫كلامـه محفـز جـدا بالنسـبة لـي‪ .‬وسـاعدني في‬
‫ليســاعدني‪.‬‬ ‫التقدي ـم علـى تيديك ـس لك ـن مقوماتـي ل ـم‬
‫فشــلت للمــرة الثانيــة لكننــي لــم‬ ‫تكــن كافيــة لكــي يتــم قبولــي فوعدنــي هــذا‬
‫استســلم‪ ،‬عندمــا دخلــت المرحلــة‬ ‫الفنــان بانــه سيســتمر بمســاعدتي وهــذا مــا‬
‫الرابعـة فـي الجامعـة طلبـوا منـي كتابـة منشـور فـي رابطـة المهندسـين الثقافيـة‪ ،‬فجاءتنـي‬
‫مئــات التعليقــات الســلبية ولكننــي حاولــت تخطــي ذلــك‬

‫فيهــا قبــول ‪ 66‬فكــرة فقــط وكنــت مــن‬ ‫لا ارادي اننــي انهيــت ‪ %50‬مــن العمــل لأن‬ ‫فذهبــت وتكلمــت مــع المشــرف عــن بحــث‬
‫ضمنهــم وحصلــت علــى شــهادة تقديريــة‬ ‫الرغبــة الملحــة بالمواصلــة والعمــل‬ ‫التخــرج الخــاص بــي فرحــب بالفكــرة جــدا‬
‫والطمــوح والارادة كانــت طاغيــة علــي فــي‬
‫من الوزير‪.‬‬ ‫ذلــك الوقــت وفعــا فرجــت واســتطعت‬ ‫و وعدني بالدعم المادي والمعنوي‪.‬‬
‫هدفــي مــن المشــروع هــو مواكبــة التطــور‬ ‫الاتصــال بأحــد المهندســين والعمــل معــه‬ ‫كان هــذا الشــخص هــو ثالــث شــخص أعــده‬
‫وتســهيل الحيــاة كمــا هــو الحــال فــي الــدول‬ ‫علــى تنفيــذ المشــروع وكنــت اول طالبــة‬ ‫بينـي وبيـن نفسـي ان لا اخذلـ ُه‪ .‬مضـت شـهور‬
‫المتقدمــة‪ .‬اطمــح ان يكــون جهــازي متوفــر‬ ‫انهــت بحــث تخرجهــا وحصلــت علــى درجــة‬ ‫وانــا ابحــث عــن مهندســين مختصيــن‬
‫فـي المراكـز الطبيـة قريبـا وان شـاء الله هـذه‬ ‫امتيــاز وشــاركت بملتقــى المخترعيــن‬ ‫ليســاعدوني فــي تنفيــذ فكرتــي‪ ،‬فــي تلــك‬
‫السـنة سـأكون قـد قمـت بتصميـم حقيقـي‬ ‫والمبدعيــن الــذي اقامتــه وزارة التعليــم‬ ‫الفتــرة كان يجــب علــ ّي ان املــئ اســتمارة‬
‫علــى امــل ان ينــزل الــى الســوق بعــد ان يتــم‬ ‫العالـي وتـم قبـول جهـازي وفكرتـي مـن بيـن‬ ‫توضــح المرحلــة التــي وصلــت اليهــا مــن‬
‫‪ 465‬طالــب مشــارك علــى مســتوى العــراق‬ ‫العمـل علـى بحـث التخـرج وهنـا كان يفتـرض‬
‫اختبــاره‪.‬‬ ‫بعدهــا كانــت هنالــك تصفيــة اخــرى وتــم‬ ‫بـي ان اغيـر البحـث لأنـه كان قـد مـرت شـهور‬
‫دون ان انج ـز ش ـيء‪ ،‬ولكنن ـي كتب ـت وبش ـكل‬

‫الـى جانـب انشـغالي بتصنيـع الجهـاز كنـت اسـتغل فتافيـت الوقـت الضائـع و وقـت اسـتراحتي‬
‫بتنقيـح روايتـي التـي كتبتهـا بثـاث شـهور فقـط ومـن ثـم عرضتهـا علـى دور النشـر فلاقـت‬
‫الاستحسـان وتـم طباعتهـا وعرضهـا فـي شـارع المتنبـي بنفـس اليـوم الـذي كنـت قـد اكملـت‬
‫فيـه اللمسـات الاخيـرة لجهـاز سـحب الـدم وحقـن الـدواء‪ .‬فـكان تاريـخ ‪ 31‬مـارس ‪ 2018‬موعـدي‬

‫فـي أسـتلام روايتـي صباحـا‪..‬‬

‫اسـتلمت عصـر نفـس اليـوم جهـاز سـحب الـدم وحقـن الـدواء وانتهـت سلسـلة‬
‫الكفـاح بنجـاح لا نظيـر لـه افتخـر بـه مـا حييـت‪ .‬حيـث اننـي اثبتـت لـكل مـن لـم‬
‫يسـاندني ول ـكل التعليق ـات السـلبية وللأشـخاص الذي ـن ان ـاروا لـي الطري ـق بأننـي‬
‫املـك مـن العزيمـة والاصـرار مـا يكفـي لأحقـق احلامـي وأصـل الـى طموحـي‪ .‬ولا فرحـة‬
‫أجمـل عنـدي مـن رؤيـة الفخـر فـي عيـون كل مـن سـاندني بـدءا بالفنـان وصـولا الـى‬

‫مشـرف بحثـي وانتهـاءاً بأهلـي‪.‬‬

‫رفاه حسن‬ ‫‪15‬‬

‫دروس في الجافا سكربت‬

‫الخطوة الثانية في الجافا سكربت‪:‬‬ ‫الخطوات الأولى في الجافا سكربت‪:‬‬

‫ســوف يتطــرق المقــال الــى مفاهيــم‬ ‫ســوف يجيــب هــذا المقــال عــن ‪ ‬بعــض‬
‫البرمجـة كالمتغيـرات‪ ،‬والسلاسـل‪ ،‬والأرقـام‬ ‫الأســئلة الجوهريــة مثــل‪:‬‬
‫والمصفوفــات‪ ،‬وتنظيــم البيانــات‪ ،‬وكذلــك‬
‫تسـليط الضـوء علـى طـرق البرمجـة الأكثـر‬ ‫ماهــي الجافــا ســكربت؟ كيــف تبــدو اللغــة؟‬
‫شــيوع ًا (كالجمل‪ ‬التكراريــة والشــرطية‬ ‫ومـاذا يمكنهـا أن تفعـل‪ ،‬قبـل الإنطـاق الـى‬
‫وغيرهــا مــن مفاهيــم اللغــة الاساســية)‪.‬‬ ‫تجربتـك العمليـة الأولـى فـي كتابـة اللغـة‪.‬‬

‫الخطوة الثالثة في الجافا سكربت‪:‬‬
‫سـوف يتـم التطـرق الـى أشـهر مكتبـات الجافـا سـكربت المسـتخدمة فـي تطبيقات واجهـات الويـب‪ ،‬والتطـرق الى أشـهر الـ ‪ API‬المسـتخدمة‬
‫مـع الجافـا سـكربت فـي بنـاء واجهـات التطبيقـات التـي تعمـل علـى مختلـف المتصفحـات وأنظمـة التشـغيل (وسـوف أوضـح بالتفصيـل‬

‫ماهـي الــ ‪ API‬عنـد الوصـول الـى هـذه الخطـوة)‪.‬‬

‫في هذا العدد سوف نتناول الخطوة الاولى‪ ،‬أما الخطوة الثانية والثالثة فسوف يتم تناولها بالتفصيل في الأعداد القادمة من المجلة‪.‬‬
‫من المتطلبات الأساسية لهذه السلسلة من الدروس هو أن تكون لديك معرفة جيدة بلغتي الـ ‪ HTML‬والـ ‪.CSS‬‬

‫الدرس الاول‪ -‬الخطوة الاولى لتعلم الجافا سكربت‪:‬‬
‫ُعرفت الجافا سكربت على أنها أحدى اللغات الثلاث التي يجب على مطوري الويب تعلمها و هي‪:‬‬

‫‪ :HTML-Hypertext Markup Language‬حيـث تسـتخدم لبنـاء هيكليـة وتحديـد محتـوى الصفحـة فيمـا اذا كان يتضمـن فيديوهـات‪ ،‬صـور‪ ،‬نصوص‪،‬‬
‫أو جـداول لعـرض البيانـات وغيرها‪.‬‬

‫‪ : CSS-Cascading Sheet Style‬تســتخدم لتنســيق الصفحــة ويشــمل الألــوان‪ ،‬إطــارات الصفحــة‪ ،‬الخلفيــة‪ ،‬نــوع الخــط وحجمــه‪ ،‬طريقــة ترتيــب‪،‬‬
‫وعـرض عناصـر الصفحـة‪ ،‬وغيرهـا مـن الامـور‬

‫‪ :JavaScript‬لغة برمجة نصية‪ ،‬كائنية التوجه‪ ،‬ومتعددة المنصات‪ .‬وتستخدم لإضافة وظائف حيوية على صفحات الويب‪.‬‬
‫وعلـى سـبيل المثـال‪ :‬يمكنـك الوصـول الـى كافـة مكونـات الصفحـة ومعالجتهـا‪ ،‬إنشـاء تأثيـرات رسـومية رائعـة ومتحركـه‪ ،‬يمكنـك العثـور‬
‫علـى موقعـك وتحديـده علـى الخريطـة‪ ،‬وجعـل عناصـر الصفحـة تظهـر او تختفـي عنـد الضغـط علـى زر‪ ،‬حفـظ بيانـات المسـتخدمين محليـ ًا‬

‫علـى أجهـزة الكمبيوتـر الخاصـة بهـم‪ ،‬والسـيطرة علـى الوسـائط المتعـددة (الصـور‪ ،‬الفيديـو‪ ،‬وتسـجيلات الصـوت)‪.‬‬

‫مــع المزيــد مــن الخبــرة فــي إســتخدام الجافــا ســكربت ســوف تكــون قــادراً علــى برمجــة‬
‫الألعـاب‪ ،‬والرسـوم المتحركـة ‪ 2D‬و‪ ، 3D‬والجـداول البيانيـة‪ ،‬والأكثـر تميـزاً هـو إسـتخدام‬

‫الجافـا سـكربت لتحديـث محتـوى الصفحـة أوتوماتيكيـ ًا وأكثـر مـن ذلـك بكثيـر‪.‬‬

‫عندمـا تلاحـظ الصـورة فـي الاسـفل سـيكون الامـر أكثـر وضوحـ ًا بالنسـبة اليـك‪ ،‬حيـث‬
‫يظهــر مقطــع طولــي (لقطعــة ك ّيــك) متألفــة مــن ثلاثــة طبقــات الواحــدة فــوق‬
‫الاخــرى‪ ،‬ولنفــرض أن قطعــة الك ّيــك هــذه هــي صفحــة الويــب مؤلفــة مــن ثلاثــة‬

‫طبقـات الاولـى تمثـل الــ ‪ HTML‬والثانيـة ‪ CSS‬والثالثـة هـي الــ ‪.JavaScript‬‬
‫لكن ماذا يحدث إن حصل تغيير في ترتيب هذه الطبقات ؟‬

‫زينب سالم‬ ‫‪16‬‬

‫ما الذي تفعله الجافا سكربت في صفحتك؟‬

‫ماذا يحدث عند تحميل الصفحة وعرضها على المتصفح الخاص بالمستخدم؟‬
‫يتـم تنفيـذ كل ًا مـن الــ ‪ HTML‬والــ ‪ CSS‬والــ ‪ JavaScript‬داخـل بيئـة التنفيـذ الخاصـة بالمتصفـح فيمكـن تشـبيه العمليـة (كمـا موضـح فـي‬
‫الصـورة أدنـاه) بكونهـا مثـل المصنـع الـذي يأخـذ المـواد الخـام (ونقصـد بـه هنـا كـود الصفحـة) وينتـج منتـج وهـو صفحـة الويـب‪ ،‬يتـم تنفيـذ‬
‫جافــا ســكريبت بواســطة محــرك جافــا ســكريبت (‪ )JavaScript’s engine‬فــي المتصفــح‪ ،‬بعــد تجميــع ‪ HTML‬و ‪ CSS‬ووضعهمــا معــ ًا فــي‬

‫صفحـة ويـب‪،‬‬
‫هذا يضمن أن بنية ونمط الصفحة موجودان بالفعل في الوقت الذي يبدأ فيه تشغيل جافا سكربت‪.‬‬

‫واليـك المثـال التالـي‪ :‬بعـد أن يتـم إنشـاء صفحـة الويـب بإسـتخدام أحـد علامـات الــ ‪ HTML‬وهـي (<‪ ،)>body> </body‬يتـم الوصـول الـى عنصـر‬
‫الصفحــة والتعامــل معــه عــن طريــق أحــد كائنــات الجافــا ســكربت (‪ )objects‬وهــو (‪ ،)document‬حيــث يعتبــر المالــك الرئيســي لجميــع‬
‫الكائنـات الموجـودة فـي الصفحـة ومـن ثـم بإسـتخدام هـذا الكائـن‪ ،‬يمكننـا إضافـة نـص بصـورة ديناميكيـة علـى الصفحـة‪ ،‬أو يمكـن مـن‬
‫خلالـه الوصـول الـى العناصـر الاخـرى فـي الصفحـة والتعديـل علـى محتواهـا‪ ،‬أو تغييـر التنسـيق الحالـي لتلـك العناصـر والكثيـر مـن الأمـور‪.‬‬
‫لـذا يمكـن أن نسـتنتج أنـه فـي حالـة تـم تحميـل كـود الجافـا سـكربت وتنفيـذه فـي بالبدايـة قبـل ‪ HTML‬و ‪ ،CSS‬فسـوف يـؤدي ذلـك الـى‬

‫حصـول أخطـاء‪.‬‬

‫هل إستخدام الجافا سكربت مقتصر على صفحات الويب؟‬

‫وكذلــك أهــم مــا يميــز هــذا العصــر تطبيقــات الهواتــف الذكيــة‪،‬‬ ‫قطعــ ًا كلا‪ ،‬حيــث إنــه فــي الآونــة الأخيــرة بــدأ المطــورون إســتخدام‬
‫والجافـا سـكربت عملاقـة فـي هـذا المجـال ومـن خـال معرفتـك‬ ‫الجافــا ســكربت فــي عمــل تطبيقــات ســطح المكتــب ومثــال‬
‫بالجافـا سـكربت والــ ‪ HTML + CSS‬مـع إضافـة أحـدى إطـارات الجافـا‬ ‫علــى ذلــك محــرر الشــفرات الــذي يســتعمله الجميــع حاليــ ًا وهــو‬
‫ســكربت (مثــل ‪ React-Native ، Phone gap  Ionic‬وغيرهــا)‬ ‫‪ Brackets‬حيـث تمـت برمجتـه بإسـتخدام الجافـا سـكربت بواسـطة‬
‫ســيمكنك أن تخــرج بتطبيــق جــوال إحترافــي مــن الدرجــة الأولــى‬ ‫‪ Node.Js‬وبعــض التقنيــات الاخــرى ويمكنــك فتــح البرنامــج وفتــح‬

‫ينافــس لغــات البرمجــة الأخــرى‪.‬‬ ‫خانــة ‪ About‬لتــرى بنفســك‪.‬‬
‫ومــن المهــم الإشــارة الــى أن الجافــا ســكربت دخلــت أيضــا لعالــم‬ ‫كذلــك أصبحــت الجافــا ســكربت أحــدى لغــات برمجــة الخــوادم‬
‫الســاعات الذكيــة وشــركة الســاعات‪  Pebble ‬قامــت بصنــع‬ ‫(‪ )Server-side-programming languages‬و تعــرف بالــ ‪.Node.js‬‬
‫‪ framework‬خـاص لصناعـة التطبيقـات الخاصـة بالسـاعات الذكيـة‬ ‫أضافـة الـى ذلـك هنالـك بعـض قواعـد البيانـات (‪MongoDB، Couch‬‬

‫واســمه ‪.Pebble.js‬‬ ‫‪ )DB‬تسـتخدم الجافـا سـكربت كلغـة برمجـة خاصـة بهـا‪.‬‬

‫في هذه السلسة من الدروس سوف نقتصر على إستخدام الجافا سكربت في مجال الويب وذلك بالاقتران مع ال ـ‪HTML‬‬
‫و ‪ CSS‬لإنشاء صفحات ديناميكية وأكثر تفاعلية مع المستخدم‪.‬‬

‫هل لغة الجافا سكربت هي ‪ Interpreted Language‬أم ‪Compiled Language‬؟‬

‫لكي نجيب عن هذا السؤال يجب ان نعرف الفرق بين الـ‪ interpreted‬والـ ‪.compiled‬‬
‫فـإذا كنـت مهتمـ ًا فـي مجـال البرمجـة فلابـد أنـه قـد تـردد علـى مسـامعك هذيـن المصطلحييـن‪ ،‬ففـي الــ‪ interpreted languages‬يتـم‬
‫تنفيـذ الكـود مـن الأعلـى الـى الأسـفل (سـطر بعـد أخـر) ثـم يتـم إرجـاع النتيجـة مباشـرة‪ ،‬ولا يتطلـب تحويـل الكـود الـى نمـوذج مختلـف قبـل‬

‫تنفيذهـا‪.‬‬
‫مـن ناحيـة أخـرى الــ ‪ compiled language‬تقـوم بتحويـل الكـود الـى نمـوذج أخـر (‪ )machine code‬وهـو نمـوذج يٌفهـم مـن قبـل الكمبيوتـر‪،‬‬

‫قبـل أن يتـم تنفيـذ الكـود وتسـتغرق هـذه العمليـة مـن ثوانـي الـى عـدة دقائـق وأحيانـ ًا أكثـر‪.‬‬

‫زينب سالم‬ ‫‪17‬‬

‫هل كود الجافا سكربت هو ‪ client-side code‬أم ‪server-side code‬؟‬
‫اذا كنت من المهتمين في برمجة المواقع الالكترونية فلابد أنك قرأت سابق ًا عن هذين المصطلحين‬

‫(‪ client- side code‬و ‪.)server- side code‬‬

‫الخــادم (‪ ،)server‬ثــم تنزيــل النتائــج وعرضهــا علــى المتصفــح فــي‬ ‫‪ client-side code‬هـو كـود يتـم تشـغيله علـى حاسـوب المسـتخدم‬
‫جهــة المســتخدم‪.‬‬ ‫(‪ ،)client‬فعنــد عــرض صفحــة الويــب يتــم تنزيــل كــود الصفحــة‬
‫الخــاص بالــ ‪ client‬ثــم يتــم تنفيــذه وعــرض النتيجــة مــن قبــل‬
‫هنالـك الكثير من الأمثلة الشـائعة عـن (‪server-side programming‬‬
‫‪ )languages‬وهي‬ ‫المتصفــح‪.‬‬
‫و هــذا يطابــق كــود الجافــا ســكربت حيــث تحدثنــا عنــه ســابقا فــي‬
‫(‪ )PHP-JSP-ASP-Ruby-Python‬وايضــا الجافــا ســكربت! نعــم‬
‫فمؤخـراً اسـتخدمت الجافـا سـكربت كلغـة لبرمجـة الخـوادم علـى‬ ‫فقــرة (مــا الــذي تفعلــه الجافــا ســكربت فــي صفحتــك)‪.‬‬
‫و مــن ناحيــة أخــرى فــإن الــ ‪ server-side code‬يتــم تنفيــذه علــى‬
‫ســبيل المثــال ‪.Node.js‬‬

‫الجافا والجافا سكربت ‪:‬‬

‫الجافـا والجافـا سـكربت لغتـان تختلفـان عـن بعضهمـا إختلافـ ًا جوهريـ ًا فـي كثيـر مـن النواحـي‪ ،‬لـذا إن كنـت تظـن أن هنالـك تشـابه بيـن‬
‫اللغتيـن فهـذا مفهـوم خاطـئ َو َجـ َب تصحيحـ ُه‪.‬‬

‫الاختلافات الرئيسية ‪:‬‬

‫‪Compiled programming language‬‬ ‫‪Interpreted Language‬‬

‫يجــب تعريــف أنــواع البيانــات المتغيــرة‪ ،‬حيــث تعــرف الجافــا بأنهــا‬ ‫لا يتــم الإعــان عن‪ ‬نــوع البيانات‪ ‬المتغيــرة (الــدوال والكلاســات‬
‫‪strongly typed‬‬ ‫والمتغيـرات)‪ ،‬حيـث تعـرف الجافـا سـكربت بأنهـا ‪loosely typed ‬‬

‫مــن الضــروري تحديــد نــوع الــدوال (‪ )functions‬ســواء كانــت‬ ‫ليس من الضروري تحديد نوع الدوال (‪. )functions‬‬
‫(‪ )private‬او (‪ )public‬او (‪.)protected‬‬

‫‪class-based object model‬‬ ‫‪prototype-based object model‬‬

‫تسـتخدم جافـا نموذجـا أكثـر شـيوعا يسـتند إلـى الكلاسـات‪ ،‬ولا‬ ‫تعتمد جافا سكربت على النموذج الأولي‬
‫يمكــن أضافــة الخصائــص والوظائــف بصــورة ديناميكيــة‪.‬‬ ‫لعمــل رابــط بيــن الكائنــات(‪ ،)objects‬ويمكــن أضافــة الخصائــص‬
‫(‪ )properties‬والوظائــف (‪ )Methods‬الــى الكائنــات بصــورة‬

‫د ينا ميكيــة ‪.‬‬

‫زينب سالم‬ ‫‪18‬‬



‫البرمجة من أجل العراق‬

‫تنفرد بعمل عدة تطبيقات لأهداف وطنية وانسانية‬

‫بعد أن أطلق المهندس محمد عيسى مبادرة «‪,»Code For Iraq‬‬
‫وهــي مبــادرة تعليميــة حقيقيــة ترعــى المهتميــن بتعلــم تصميــم‬
‫وبرمجــة تطبيقــات الهاتــف الجــوال والمواقــع الالكترونيــة وبرامــج‬
‫الحاسـوب والشـبكات والاتصـالات ونظـم تشـغيل الحاسـوب باسـتخدام‬

‫تقنيــات مفتوحــة المصــدر ‪,Open Source‬‬
‫توافـد الشـباب وبنسـبة كبيـرة للانضمـام الـى هـذه المبـادرة مـن أجـل‬

‫زي ـادة وصق ـل خبراته ـم واس ـتغلالها فـي خدم ـة المجتم ـع‬

‫ومن هذا التطبيقات‬ ‫أرقام الطوارئ في العراق‬

‫‪ -‬أرقام الطوارئ في العراق هو اول تطبيق هاتف مفتوح المصدر أنتجه فريق كركوك‪ .‬فكرة التطبيق بسيطة حيث يحتوي على قائمة بجميع‬
‫أرقام الطوارئ والخدمات في العراق‪ .‬الهدف منه هو الوصول الى هذه الارقام في وقت قصير عند الحاجة حسب المحافظة الخاصة لمستخدم‬

‫التطبيق‪.‬‬

‫اللغة البرمجية‪ :‬جافا‬ ‫تطبيق أهل الخير‬
‫البيئة أندرويد‪ :‬ستوديو‬
‫قاعدة بيانات‪SQ Lite :‬‬

‫تطبيـق أهـل الخيـر‪ :‬هـو تطبيـق لأجهـزة الهواتـف الذكيـة يهـدف الـى خدمـة الفئـة الفقيـرة مـن المجتمـع‪ .‬وتوجـد صفحـة ويـب تقـوم بعـرض‬

‫هـذا التطبيـق لعامـة النـاس ليتيـح لهـم تحميلـه‪ .‬ان الهـدف الأساسـي مـن هـذا المشـروع هـو تسـهيل وصـول المتبـرع الـى العائلـة الفقيـرة‪.‬‬

‫ولذلـك فـإن الغـرض الرئيسـي مـن التطبيـق هـو إنشـاء حلقـة وصـل بسـيطة بيـن المتبـرع والعائلـة الفقيـرة‪ .‬حيـث يجـب أن توفـر ابسـط الطـرق‬

‫للمتبـرع للوصـول إليهـم وكذلـك توفيـر قسـم خـاص يمكنهـم مـن خلالـه طلـب المسـاعدة وشـرح حالتهـم للمتبرعيـن‪ .‬التطبيـق يوفـر‬
‫مزايـا وأقسـام خاصـة للمتبرعيـن‪ ،‬ويتمثـل ذلـك بإنشـاء قسـم خـاص للتبـرع وأيضـ ًا توفيـر معلومـات المتبـرع كرقـم الهاتـف‪ ,‬اسـم المتبـرع‬

‫وعنـوان السـكن ليتسـنى للعوائـل الفقيـرة الاتصـال بهـم بـكل سـهولة‪.‬‬
‫يتكون التطبيق من أربعة أقسام‪ :‬حالات إنسانية‪ ,‬خارطة التبرع‪ ,‬تبرع بحاجة وعن التطبيق‪.‬‬

‫التقنيات واللغات المستخدمة‪ :‬اللغة البرمجية ‪firebase & ionic3‬‬

‫احمد الطائي‬ ‫‪20‬‬

‫تطبيق التبرع بالدم‬

‫هــو تطبيــق اســتخدام التكنولوجيــا مــن الشــعب والــى الشــعب بشــكل مباشــر حيــث يحــاول مبتكــري هــذا التطبيــق ان يعطــوا جرعــة امــل‬
‫للباحثيــن المحتاجيــن للــدم وذلــك مــن خــال توفيــر متبرعيــن بالــدم وبمختلــف فصائلــه مــع كافــة المعلومــات المطلوبــة‪ .‬كمــا ان هــذا‬
‫التطبيـق يوفـر الكثيـر مـن الوقـت والمـال الـذي ينفقـه المسـتلم فـي سـبيل الحصـول علـى متبـرع ممـا يزيـد فـرص النجـاة مـن المـوت الحتمـي‬
‫فـي حـال عـدم توفـر الـدم للمريـض فـي المـكان المتواجـد فيـه مـن خـال صنـع بيئـة تواصـل مباشـره بيـن الواهـب والمسـتلم فـي أي مـكان‪.‬‬

‫ولقد ساهم في انجاز هذا العمل فريق من محافظة البصرة والمتمثل في‪:‬‬

‫اما اللغات البرمجية المستخدمة فهي ‪:‬‬ ‫مروان سعد جليل ‪ -‬ادارة الفريق‬ ‫مهند عصام جبارة ‪ -‬مبرمج‬
‫‪3 ionic‬‬ ‫هبه عبد الستار كشيش ‪ -‬إدارة المشروع‬ ‫علاء حسن شريف ‪-‬مبرمج‬

‫‪backend / laravel Api‬‬ ‫طيف خضير ‪ -‬رئيس فريق البصرة‬ ‫عمار مرتضى عباس ‪ -‬تصميم اللوجو‬
‫‪database / MySQL‬‬ ‫بثينة عباس ‪ -‬تصميم الموقع الالكتروني‬

‫هل كان وراء العمل على مثل هكذا تطبيق قصة معينة ام انها مجرد فكرة لخدمة المجتمع ؟‬
‫أصـل فكـرة هـي لخدمـة المجتمـع الا انهـا تبلـورت خـال احـد الاجتماعـات بيـن مؤسـس المبـادرة الاسـتاذ‬
‫(محمـد عيسـى) وبيـن فريـق البصـرة‪ .‬ومنهـا جـاءت فكـرة تصميـم تطبيـق يسـاعد المجتمـع علـى حـل‬

‫ازمـة الحصـول علـى المتبرعيـن‪.‬‬
‫متى ستصدر النسخة الخاصة بالايفون ؟‬
‫النســخة الخاصــة بنظــام (‪ )IOS‬جاهــزة للعمــل‪ ,‬ولكــن لازلنــا نواجــه مشــكلة مــع شــركة أبــل برفــع‬
‫التطبيــق علــى الحســابات الشــخصية‪ .‬اذ ان شــركة أبــل تشــترط ان يتــم رفــع التطبيــق علــى حســاب‬
‫مطوريــن تابــع لجهــة طبيــة معتــرف بهــا بشــكل رســمي (مستشــفى‪ ،‬منظمــة انســانية تعمــل فــي‬
‫المجــال الطبــي‪ ،‬الــخ‪ ,)...‬وهــذا هــو الســبب فــي تاخــر طــرح نســخة (‪.)IOS‬‬

‫وفي تعليق اخير للاستاذ محمد عيسى‪:‬‬
‫تحـدث عـن احـد الأشـخاص الـذي يحتاجـون بشـكل دائـم لمتبرعيـن بالـدم‪ ،‬والـذي قـد اتصـل بـه بعـد ان‬
‫ســمع عــن هــذه المبــادره وعلــى عملهــا علــى تطبيــق التبــرع بالــدم واستفســر منــه عــن وقــت اصــدار‬

‫التطبيــق‪.‬‬

‫وذكر الاستاذ محمد مدى استغرابه من سؤال هذا الشخص‪ ،‬وأوضح الشخص للاستاذ محمد سبب اهتمامه بهذا التطبيق المتمثل بمعاناته‬
‫كل شهر للبحث عن متبرع للدم لان كل الأقرباء الذين يمتلكون نفس فصيلة دمه قد تبرعوا له ويجب على المتبرع ان يتبرع مره اخرى بعد‬
‫ستة أشهر‪ .‬واستأنف حديثه بانه قد حصل على متبرع من محافظة اخرى في شهر رمضان‪ .‬إذ لولا هذا المتبرع لتدهورت حالته بشكل خطير‬
‫جدا‪ .‬وقال بانه يرى الكثير من الناس في الواقع يتوفون بسب عدم وجود من يتبرع لهم بالدم‪.‬‬

‫احمد الطائي‬ ‫‪21‬‬

The passwowrd

Find the words below in this table horizontal or vertical or reversed then find the password that are placed randomly good luck

The password is:
Consist of 9 letter and its stand for (American entrepreneur and business magnate. He was the chairman, chief executive officer
(CEO), and a co-founder of Apple Inc.).

dns Device url
yahoo Tcp ip pdf
crack Mb ip
gatway Variable Windows xp
Trojan Horse Cd Firewall
Virus Domain Digital
Electronic

‫اسيل سعد‬ 22

23

‫رئيس التحرير‬
‫رفاه حسن‬

‫فريق التصميم‬ ‫فريق البرمجة‬ ‫فريق التدقيق‬ ‫فريق التحرير‬
‫اراس الحمداني‬ ‫الاء سمير‬ ‫امير حجي سليمان‬ ‫احمد الطائي‬
‫بنين كريم‬ ‫تبارك وليد‬ ‫احمد حسن‬
‫حسين محمد‬ ‫زينب خالد‬ ‫فاطمة الياسري‬ ‫اسيل سعد‬
‫حنان ستار‬ ‫علي رياض‬ ‫مينا خالد‬
‫سجى منذر‬ ‫نهى هادي‬ ‫امير حجي سليمان‬
‫سوران محمد‬ ‫كوثر هاشم‬ ‫دعاء نواف‬
‫مينا خالد‬ ‫هاشم سعد‬ ‫هاشم سعد‬
‫يسرى حلمي‬ ‫وسل صالح‬ ‫زينب سالم‬
‫ياسر عادل‬ ‫سجى بشير‬
‫اسيل سعد‬ ‫صابرين راضي‬
‫فاطمة الياسري‬
‫كاظم طالب‬
‫مصطفى عصام‬
‫مهند محمد‬
‫ميس الريم سعيد‬
‫ميس زهير‬

‫نهى هادي‬
‫وسل صالح‬
‫يسرى امين‬