ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน นายประสิทธิ์ ตั้งประเสริฐ นางอนงค์ ทองพีระ นางสาวสุนทรี ศรีทองกูล นางสาวอลิสา คำแก่นแก้ว นางสาวสุนทรีย์ ร่มกลาง การศึกษาต่อเนื่อง นายปฐมพล โพธิ์สุ, นางงามจิตต์ สว่างพลกรัง ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และ ทักษะในการประกอบอาชีพ นางงามจิตต์ สว่างพลกรัง นางสาวจรินทร์ธร โชติอินทร์หอม นางสาวกิตติยา อภัยเดช นางสาวณิชาภัทร นามกระโทก นางสาวศิรดา ประสบผล ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง นางภคพร ใจรักษา นางนันทนากร สุขวรโชติธนัน นางสาวหทัยชนก สิริสกุลรุ่งเรือง นางสาวปฐมาวดี ทองพีระ นางสาวธิติกาญจน์ ธรรมโรจนเมธี ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่าง เหมาะสม นางทัศนา พรหมดี นางสาวปาลิดา จินดานุภาพ นางสาวปัญจรัศม์ ไชยพันธ์ นางสาวอมรรัตน์ รากผักแว่น นางสาวพรพรรณ สาคร มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัย นางระพี ยะสูงเนิน, นางอนุกูล ศรีคง ตัวบ่งชี้ที่ 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย นางระพี ยะสูงเนิน นางสาวดวงธิดา พรมพันธ์ใจ นางสาวอุดมลักษณ์ กุเวสา นางอารีรัตน์ ฉิมไธสง นายสมพงษ์ โชนกระโทก มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ นายประสิทธิ์ ตั้งประเสริฐ การศึกษาขั้นพื้นฐาน นายประสิทธิ์ ตั้งประเสริฐ ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 คุณภาพครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน นางสาวศิริกัญญา อิทธิพิบูล นายชัยวุฒิ จีระวุฒิ นางสาวกรณ์นภา ทองเอก นายชินโชติ ฤทธิวัชร ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา นางอภิชญา พึ่งโคกสูง นายณัฐวุฒิ กุศลวงศ์
นางสาวยุพาพร จักรเกาะ นางสาวเกศแก้ว ศรีแก้ว ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 คุณภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา นางสาวมนัสนันท์ เตมินทร์ นางสาวเนตรนภา อาจปรุ นางสาวพรพชร ปิ่นทอง นางสาวไศลดา ณัฐวรวลัญช์ ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา นางสุภาพร ผลาผล นางสาวธณัชชา สุวรรณโชติ นายกรรจ์ อาชชวะกุล นางสาวปิรัญญา พจนะเวทิน การศึกษาต่อเนื่อง นายปฐมพล โพธิ์สุ, นางงามจิตต์ สว่างพลกรัง ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง นายมงคล ณ ราชสีมา นางนภภัทร แสงแก้ว นางกัญญาภัค จรรยาวิชานนท์ นายวรกานต์ เมืองสิงห์ ตัวบ่งชี้ที่ 2.6 คุณภาพหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่อง นางงามจิตต์ สว่างพลกรัง นางสาวฐาปนีย์ จำรัสประเสริฐ นางสาวศิรประภา แบบกลาง นางจีราวรรณ เทวสิทธิ์ /มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ... มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ นายประสิทธิ์ ตั้งประเสริฐ การศึกษาต่อเนื่อง นายปฐมพล โพธิ์สุ, นางงามจิตต์ สว่างพลกรัง ตัวบ่งชี้ที่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง นางสาวรัชนีย์ ฉ่ำสูงเนิน นางสาวเสาวภา นภาสกุล นางสาวพรทิพย์ นิ่มใหม่ นายอธิศักดิ์ ศรีดิลก การศึกษาตามอัธยาศัย นางระพี ยะสูงเนิน, นางอนุกูล ศรีคง ตัวบ่งชี้ที่ 2.8 คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย นางสาวพรรณนิภา วงษา นางสาวสมฤดี สมบูรณ์ นางสาวดลปัด ทันธะศิริ นางอารีรัตน์ ฉิมไธสง ตัวบ่งชี้ที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย นางสาวจิฬติกาล พลบัติ นางสาวลภัสรดา ตอมพุดซา นางสาวณัฎฐวรรณ เงิมสันเทียะ
นายสมพงษ์ โชนกระโทก มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา นางบำเพ็ญ ไทยสะเทือน ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภิบาล นายวาทิต ลาภมูล นายพัชรพงศ์ ดีแป้น นางวิภาพร ชนะวรรณโณ ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย นางสาววิมลรัตน์ ขันเงิน นางปันตวัน ประสงค์สันติ นางสาวไศลดา ณัฐวรวลัญช์ ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา นายปฐมพล โพธิ์สุ นายชัดกร ประณีตพลกรัง นางสาวจริยาพร แบบกลาง ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา นางบำเพ็ญ ไทยสะเทือน นางพิจิกา อึ้งศิริไพศาล ให้คณะทำงานทั้ง 3 มาตรฐาน 20 ตัวบ่งชี้ มีหน้าที่ ดังนี้ 1. ศึกษามาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ กรอบการทำงานในแต่ละมาตรฐาน วางแผน จัดระบบ ขั้นตอน กระบวนการทำงาน 2. ปฏิบัติตามขั้นตอนกระบวนการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 3. วิเคราะห์/สังเคราะห์ ข้อมูลที่เก็บรวบรวมในแต่ละมาตรฐานให้ได้มาซึ่งข้อมูลสารสนเทศ 4. จัดระบบข้อมูล เอกสาร รูปเล่ม สรุปผลการดำเนินงานตามตัวบ่งชี้ 5. ร่วมกันประเมินผล ปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่อย่างเคร่งครัด ในการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ให้มีความถูกต้อง สมบูรณ์เพื่อประโยชน์ต่อผู้เรียน/ผู้รับบริการ หากมีปัญหาในระหว่างดำเนินการให้ประสาน ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองนครราชสีมา หรือผู้ที่ได้รับ มอบหมายทราบเพื่อดำเนินการต่อไป ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ 4 ตุลาคม พ.ศ. 2562 (นางกรแก้ว แบบกลาง) ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อำเภอเมืองนครราชสีมา
ภาคผนวก ข. ค่าเป้าหมายที่กำหนด แบบเสนอขอความเห็นชอบการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองนครราชสีมา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 - 2564 สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองนครราชสีมา ************************************************ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีคุณธรรมที่เกิดจาก การศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระบวนการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามคำอธิบายตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ร้อยละ 42.23 ตารางที่ 1 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีคุณธรรม ระดับ ภาคเรียนที่ 2/2559 ภาคเรียนที่ 1/2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนด เป็นค่าตั้งต้น (ร้อยละ) จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก ประถม 248 - 153 95 38.31 259 - 157 102 39.38 38.85 ม.ต้น 3,288 46 1,829 1,413 42.97 3,417 12 1,935 1,470 43.02 43.00 ม.ปลาย 4,185 1,026 1,275 1,884 45.02 4,459 3 2,431 2,025 45.41 45.22 เฉลี่ย 42.10 เฉลี่ย 42.60 42.36 วิธีคิดค่าเป้าหมาย ร้อยละผู้เรียนในระดับดีมากเฉลี่ยทั้ง 3 ระดับ ในภาคเรียนแรกค่าเฉลี่ยสูงกว่าภาคเรียนหลัง ให้เอาร้อยละผู้เรียนของระดับเดียวกันทั้ง 2 ภาคเรียนมาหาค่าเฉลี่ย นำค่าเฉลี่ยที่ได้แต่ละระดับ มาเป็นค่าเป้าหมายที่กำหนดเป็นค่าตั้งต้นของระดับนั้น ๆ ค่าเป้าหมายที่กำหนดเป็นค่าตั้งต้น เป็นค่าที่ได้จากข้อมูลสารสนเทศของการดำเนินงานของ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองนครราชสีมา ประจำปีงบประมาณ 2560 นำมาเป็นข้อมูลในการกำหนดค่าเป้าหมายของปีงบประมาณ พ.ศ. 2561 ในแผนพัฒนา 4 ปี ของสถานศึกษาและพัฒนาค่าเป้าหมายเพิ่มขึ้นในปีต่อ ๆ ไป ตารางที่ 2 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีคุณธรรม ในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับ ร้อยละ ระดับดีมาก ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 ประถม 38.85 38.85 40.00 42.00 44.00 ม.ต้น 43.00 43.00 45.00 47.00 49.00 ม.ปลาย 45.22 45.22 47.00 49.00 51.00 เฉลี่ย 42.36 42.36 44.00 46.00 48.00 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะเป็นผู้ที่มีการประพฤติปฏิบัติตน มีคุณธรรมโดดเด่น เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบด้านคุณธรรมในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ซึ่งเป็นผลจากการจัด กระบวนการเรียนรู้ ด้วยโครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษา จำนวน 64 คน ตารางที่ 3 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีคุณธรรม ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ระดับ จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่าง ที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านคุณธรรม ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียน ที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบใน ด้านคุณธรรม ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน) 2/2559 1/2560 ประถมศึกษา 507 2 3 3 3
มัธยมศึกษาตอนต้น 6,705 21 32 27 27 มัธยมศึกษาตอนปลาย 8,644 27 40 34 34 รวม 64 เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบด้านคุณธรรมรักชาติศาสน์กษัตริย์และรักความเป็นไทย ตารางที่ 4 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีคุณธรรม ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ (คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 64 64 75 100 125 ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีทักษะเป็นไปตามคำอธิบาย ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ซึ่งเป็นผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ โครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษา ร้อยละ 93.67 ตารางที่ 5 แสดงที่มาของข้อมูลปีก่อน ผู้เรียนที่มีทักษะกระบวนการคิดทักษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้ อย่างต่อเนื่องและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต 6 มาตรฐาน 26 ตัวบ่งชี้ 3 มาตรฐาน 20 ตัวบ่งชี้ 1.3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต 1.4 ผู้เรียน คิดเป็นทำเป็น SAR ปีงบประมาณ 2560 ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สถานประเมินตนเองได้ 2.84 ตัวบ่งชี้ 1.4 ผู้เรียน คิดเป็นทำเป็น สถานศึกษาประเมินตนเองได้ 2.78 ค่าเป้าหมายหาได้จาก นำตัวบ่งชี้ที่ 1.3 + ตัวบ่งชี้ 1.4 หารด้วย 2 คูณด้วย 100 หารด้วย 3 จะได้ 2.84 + 2.78/2 = 2.81 x 100 = 281/3 = 93.67 ตารางที่ 6 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ระดับ ภาคเรียนที่ 2/2559 ภาคเรียนที่ 1/2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ) จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก ประถม 7 - 5 2 28.57 140 - 76 64 45.71 44.90 ม.ต้น 423 - 148 275 65.01 88 - 50 38 43.18 61.25 ม.ปลาย 773 - 290 483 62.48 75 - 35 40 53.33 61.67
เฉลี่ย 52.02 เฉลี่ย 47.41 59.89 *คิดจากจำนวนนักศึกษาที่ลงทะเบียนวิชาทักษะการเรียนรู้และโครงงานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ที่มีคะแนนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.50 – 4.00 *ระดับการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน สถานศึกษาพิจารณาจากเกรดเฉลี่ย ดังนี้ เกรดเฉลี่ย 1.00-1.49 ได้ระดับ ผ่านเกณฑ์ เกรดเฉลี่ย 1.50-2.49 ได้ระดับ พอใช้ เกรดเฉลี่ย 2.50-3.49 ได้ระดับ ดี เกรดเฉลี่ย 3.50-4.00 ได้ระดับ ดีมาก ตารางที่ 7 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับ ร้อยละ ระดับดีมาก ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 ประถม 44.90 44.90 50.00 55.00 60.00 ม.ต้น 61.25 61.25 66.00 71.00 76.00 ม.ปลาย 61.67 61.67 66.00 71.00 76.00 เฉลี่ย 59.89 59.89 65.00 70.00 75.00 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะเป็นผู้ที่มีทักษะ ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ เป็นต้นแบบ ซึ่งเป็นผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ โครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษาที่นำทักษะใด ทักษะหนึ่งไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต จำนวน 61 คน ตารางที่ 8 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรู้เรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือ เป็นต้นแบบ ระดับ จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่าง ที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน ทักษะการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู้ฯ ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียน ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ เป็นต้นแบบในด้าน ทักษะการคิด ทักษะ การแสวงหาความรู้ฯ ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน) 2/2559 1/2560 ประถมศึกษา 147 1 15 8 8 มัธยมศึกษาตอนต้น 511 25 15 20 20
มัธยมศึกษาตอนปลาย 848 50 16 33 33 รวม 61 *ผู้เรียนต้องมีทักษะใดทักษะหนึ่ง ดังนี้ คือ การสรุปประมวลและสังเคราะห์ข้อมูล ผู้นำเสนอโครงงานดีเด่น ของแต่ละตำบลจากโครงการประกวดโครงงาน ใช้ข้อมูลภาคเรียนที่ 1/2560 เป็นค่าเป้าหมาย ตารางที่ 9 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบ (คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 61 61 70 80 90 ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีความรู้ความสามารถ และมีทักษะตามสาระการเรียนรู้ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาคเรียน แต่ละรายวิชาเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายครบทุกรายวิชา ตารางที่ 10 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมายระดับประถมศึกษา : ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษา : ประถมศึกษา ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คะแนนเฉลี่ย) รายวิชาบังคับ ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับประเทศ 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย
เศรษฐกิจพอเพียง 15.75 23.75 19.75 18.68 22.34 20.51 20.51 สุขศึกษาพลศึกษา 25.81 32.00 28.91 19.55 20.77 20.16 28.91 ศิลปศึกษา 24.00 19.58 21.79 17.36 17.43 17.40 21.79 ทักษะการเรียนรู้ 13.88 17.33 15.61 24.79 26.63 25.71 25.71 คณิตศาสตร์ 17.20 17.82 17.51 16.36 19.15 17.76 17.76 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน - 10.33 10.33 18.61 18.30 18.46 18.46 ภาษาไทย 15.58 29.00 22.29 20.59 20.27 20.43 22.29 วิทยาศาสตร์ 19.69 25.47 22.58 19.13 18.56 18.85 22.58 สังคมศึกษา 23.00 22.33 22.67 18.39 19.82 19.11 22.67 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 26.00 21.00 23.50 20.41 19.29 19.85 23.50 การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 20.00 32.50 26.25 19.20 21.09 20.15 26.25 ช่องทางการประกอบอาชีพ 17.00 21.40 19.20 19.45 17.00 18.23 19.20 ทักษะการประกกอบอาชีพ 22.13 19.20 20.67 26.36 26.68 26.52 26.52 พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน 18.00 18.93 18.47 15.50 15.96 15.73 18.47 ค่าเป้าหมายเฉลี่ยระดับประถมศึกษา 22.47 *รายวิชาบังคับตามแผนลงทะเบียนของสถานศึกษาในแต่ละภาคเรียน *เลือกคะแนนเฉลี่ยแต่ละรายวิชาระดับประเทศที่สูงกว่า มากำหนดเป็นค่าเป้าหมายตั้งต้น ตารางที่ 11 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนต้น ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คะแนนเฉลี่ย) รายวิชาบังคับ ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับประเทศ 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย เศรษฐกิจพอเพียง 20.34 20.00 25.17 20.00 19.29 19.65 25.17 สุขศึกษาพลศึกษา 24.08 21.60 22.84 22.14 19.92 21.03 22.84 ศิลปศึกษา 17.02 19.64 18.33 16.27 17.62 16.95 18.33 ทักษะการเรียนรู้ 15.53 18.42 16.98 25.68 23.51 24.60 24.60
คณิตศาสตร์ 16.14 12.93 14.54 22.89 20.79 21.84 21.84 ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 14.55 15.02 14.79 20.42 20.51 20.47 20.47 ภาษาไทย 17.97 22.03 20.00 27.30 27.86 27.58 27.58 วิทยาศาสตร์ 15.01 15.74 15.38 22.93 21.45 22.19 22.19 สังคมศึกษา 16.45 16.92 16.69 16.54 16.24 16.39 16.69 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 19.12 17.75 18.44 19.35 16.56 17.96 18.44 การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 15.26 18.19 19.73 14.01 18.23 16.12 19.73 ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 21.26 17.20 19.23 17.63 15.47 16.55 19.23 ทักษะการพัฒนาอาชีพ 15.47 16.35 15.91 21.97 23.13 22.55 22.55 พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง 15.40 16.91 16.16 14.85 15.86 15.36 16.16 ค่าเป้าหมายเฉลี่ยระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 21.13 ตารางที่ 12 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนปลาย ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คะแนนเฉลี่ย) รายวิชาบังคับ ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ภาคเรียนระดับสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ภาคเรียนระดับประเทศ 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย 2/2559 1/2560 ค่าเฉลี่ย เศรษฐกิจพอเพียง 19.21 23.97 21.59 18.41 19.87 19.14 21.59 สุขศึกษาพลศึกษา 22.31 19.38 20.85 21.18 19.29 20.24 20.85 ศิลปศึกษา 14.46 16.57 15.52 16.17 18.12 17.15 17.15 ทักษะการเรียนรู้ 16.77 18.31 17.54 27.60 25.71 26.66 26.66
คณิตศาสตร์ 14.47 13.21 13.84 22.20 21.21 21.71 21.71 ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 11.24 10.19 10.72 19.65 19.69 19.67 19.67 ภาษาไทย 15.88 19.36 17.62 26.03 28.67 27.35 27.35 วิทยาศาสตร์ 12.53 16.62 14.58 20.21 22.37 21.29 21.29 สังคมศึกษา 15.22 16.53 15.88 16.18 15.94 16.06 16.06 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 22.29 19.74 21.02 19.43 18.57 19.00 21.02 การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 23.52 20.68 22.10 21.28 21.33 21.31 21.31 ช่องทางการขยายอาชีพ 18.00 19.32 18.66 17.17 17.64 17.41 18.66 ทักษะการขยายอาชีพ 18.48 18.56 18.52 25.68 25.05 25.37 25.37 พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 15.30 16.14 15.72 15.89 15.04 15.47 15.72 ค่าเป้าหมายเฉลี่ยระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 21.03 ตารางที่ 13 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนระดับประถมศึกษามีความรู้พื้นฐานในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับการศึกษา : ประถมศึกษา รายวิชาบังคับ ค่าเป้าหมายที่ กำหนดเป็นค่าตั้งต้น ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 เศรษฐกิจพอเพียง 20.51 20.51 22.00 23.00 24.00 สุขศึกษาพลศึกษา 28.91 28.91 30.00 31.00 32.00 ศิลปศึกษา 21.79 21.79 23.00 24.00 25.00 ทักษะการเรียนรู้ 25.71 25.71 27.00 28.00 29.00 คณิตศาสตร์ 17.76 17.76 19.00 20.00 21.00
ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 18.46 18.46 20.00 21.00 22.00 ภาษาไทย 22.29 22.29 23.00 24.00 25.00 วิทยาศาสตร์ 22.58 22.58 24.00 25.00 26.00 สังคมศึกษา 22.67 22.67 24.00 25.00 26.00 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 23.50 23.50 25.00 26.00 27.00 การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 26.25 26.25 27.00 28.00 29.00 ช่องทางการประกอบอาชีพ 19.20 19.20 20.00 21.00 22.00 ทักษะการประกกอบอาชีพ 26.52 26.52 28.00 29.00 30.00 พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน 18.47 18.47 19.00 20.00 21.00 เฉลี่ยรวม 22.47 22.47 23.64 24.64 25.64 ตารางที่ 14 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมายผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีความรู้พื้นฐานในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนต้น รายวิชาบังคับ ค่าเป้าหมายที่ กำหนดเป็นค่าตั้งต้น ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 เศรษฐกิจพอเพียง 25.17 25.17 26.00 27.00 28.00 สุขศึกษาพลศึกษา 22.84 22.84 24.00 25.00 26.00 ศิลปศึกษา 18.33 18.33 19.00 20.00 21.00 ทักษะการเรียนรู้ 24.60 24.60 26.00 27.00 28.00 คณิตศาสตร์ 21.84 21.84 22.00 23.00 24.00
ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 20.47 20.47 21.00 22.00 23.00 ภาษาไทย 27.58 27.58 29.00 30.00 31.00 วิทยาศาสตร์ 22.19 22.19 23.00 24.00 25.00 สังคมศึกษา 16.69 16.69 18.00 19.00 20.00 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 18.44 18.44 19.00 20.00 21.00 การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 19.73 19.73 21.00 22.00 23.00 ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 19.23 19.23 20.00 21.00 22.00 ทักษะการพัฒนาอาชีพ 22.55 22.55 24.00 25.00 26.00 พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง 16.16 16.16 17.00 18.00 19.00 เฉลี่ยรวม 21.13 21.13 22.07 23.07 24.07 ตารางที่ 15 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีความรู้พื้นฐาน ในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาบังคับ ค่าเป้าหมายที่ กำหนดเป็นค่าตั้งต้น ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 เศรษฐกิจพอเพียง 21.59 21.59 23.00 24.00 25.00 สุขศึกษาพลศึกษา 20.85 20.85 22.00 23.00 24.00 ศิลปศึกษา 17.15 17.15 18.00 19.00 20.00 ทักษะการเรียนรู้ 26.66 26.66 28.00 29.00 30.00
คณิตศาสตร์ 21.71 21.71 23.00 24.00 25.00 ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 19.67 19.67 21.00 22.00 23.00 ภาษาไทย 27.35 27.35 28.00 29.00 30.00 วิทยาศาสตร์ 21.29 21.29 22.00 23.00 24.00 สังคมศึกษา 16.06 16.06 17.00 18.00 19.00 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 21.02 21.02 22.00 23.00 24.00 การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 21.31 21.31 23.00 24.00 25.00 ช่องทางการขยายอาชีพ 18.66 18.66 20.00 21.00 22.00 ทักษะการขยายอาชีพ 25.37 25.37 26.00 27.00 28.00 พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 15.72 15.72 17.00 18.00 19.00 เฉลี่ยรวม 21.03 21.03 22.14 23.14 24.14 รวมเฉลี่ยทั้ง 3 ระดับ 21.54 21.54 22.62 23.62 24.62 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าน่าจะนำความรู้พื้นฐานไปใช้ใน การดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ ร้อยละ 77.00 ตารางที่ 16 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนนำความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ ระดับ จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียนนำความรู้ พื้นฐานไปใช้ในการ ดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียน นำความรู้พื้นฐานไปใช้ ในการดำรงชีวิต การทำงาน หรือ การประกอบอาชีพได้ ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ) 2/2559 1/2560 ประถมศึกษา 507 186 196 382 75.35 มัธยมศึกษาตอนต้น 6,705 2,480 2,656 5,136 76.60 มัธยมศึกษาตอนปลาย 8,544 3,264 2,700 5,964 79.06 เฉลี่ย 77.00 ตารางที่ 17 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนนำความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ ในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับ ผู้เรียนนำความรู้พื้นฐาน ไปใช้ในการดำรงชีวิตการ ทำงาน หรือการประกอบ อาชีพได้ (ร้อยละ) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 ประถมศึกษา 75.35 75.35 77.00 79.00 81.00 มัธยมศึกษาตอนต้น 76.60 76.60 78.00 80.00 82.00 มัธยมศึกษาตอนปลาย 79.06 79.06 81.00 83.00 85.00
เฉลี่ย 77.00 77.00 79.00 81.00 83.00 3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนำความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิต เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบได้จำนวน 93 คน ตารางที่ 18 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ระดับ จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่าง ที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้พื้นฐานไป ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียน ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ เป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้พื้นฐาน ไปใช้ประยุกต์ใช้ใน การดำรงชีวิต ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน) 2/2559 1/2560 ประถมศึกษา 507 4 26 15 15 มัธยมศึกษาตอนต้น 6,705 30 32 31 31 มัธยมศึกษาตอนปลาย 8,544 48 46 47 47 รวม 93 *ใช้ข้อมูลสารสนเทศจากการติดตามผู้เรียนในการนำความรู้ไปใช้ฯ ตารางที่ 19 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้ พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนำความรู้พื้นฐานไปใช้(คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 93 93 100 110 120 ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะมีความรู้ ความสามารถ ตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ร้อยละ 80.00 ตารางที่ 20 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ ของหลักสูตร ข้อมูลปีงบประมาณ 2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น หลักสูตร จำนวน ที่จัด จำนวน จำนวนผู้จบหลักสูตร (คน) ร้อยละ ระดับ การศึกษาต่อเนื่อง
ผู้ไม่จบ หลักสูตร พอใช้ ดี ดีมาก ดีมาก (ร้อยละ) 1. โครงการ 1 อำเภอ 1 อาชีพ 100 - - 19 81 81.00 80.00 2. โครงการพัฒนาอาชีพ/กลุ่มสนใจ 1,120 - - 224 896 80.00 3. โครงการพัฒนาอาชีพ/ช่างพื้นฐาน 1,100 - - 231 869 79.00 *หลักสูตรตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไป ตารางที่ 21 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้จบที่ผ่านการประเมิน ในระดับดีมากเฉลี่ยทุกหลักสูตร ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 80.00 80.00 82.00 84.00 86.00 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้าหรือบริการ ร้อยละ 70.00 ตารางที่ 22 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพฯ ข้อมูลปีงบประมาณ 2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น หลักสูตร (ร้อยละ) จำนวน ผู้จบ หลักสูตร (คน) จำนวนผู้นำความรู้ไปใช้ (คน) รวมผู้นำ ความรู้ ไปใช้ (คน) ลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ ประกอบ อาชีพ พัฒนา คุณภาพชีวิต 1. โครงการ 1 อำเภอ 1 อาชีพ 100 45 8 15 6 74 74.00 2. โครงการพัฒนาอาชีพ/กลุ่มสนใจ 1,120 358 331 53 45 787 70.27 3. โครงการพัฒนาอาชีพ/ช่างพื้นฐาน 1,100 234 389 122 18 763 69.36 รวม 2,320 637 728 190 69 1,624 70.00 เฉลี่ย (ร้อยละ) 39.22 44.83 11.70 4.25 100.00 ตารางที่ 23 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพฯ ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้เรียนที่จบนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 70.00 70.00 75.00 80.00 85.00
3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้าหรือบริการ ที่ สามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบได้ จำนวน 100 คน ตารางที่ 24 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้ไปใช้ในในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือการประกอบอาชีพฯ การนำความรู้ไปใช้ จำนวนผู้จบ ที่นำความรู้ ไปใช้ (คน) จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบในด้านการนำ ความรู้ ไปใช้ในในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือกาประกอบ อาชีพฯ (คน) ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน) ลดรายจ่าย 634 50 50 เพิ่มรายได้ 725 25 25 ประกอบอาชีพ 197 25 25 พัฒนาคุณภาพชีวิต 68 - - รวม 100 ตารางที่ 25 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้ ไปใช้ในในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือการประกอบอาชีพฯในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในด้านการนำความรู้ไปใช้(คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 100 100 125 150 200 ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 81.91 ตารางที่ 26 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ข้อมูลปีงบประมาณ 2560 ค่าเป้าหมาย
หลักสูตร จำนวน ที่จัด จำนวน ผู้ไม่จบ หลักสูตร จำนวนผู้จบหลักสูตร (คน) ร้อยละ ระดับ ดีมาก ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ) พอใช้ ดี ดีมาก หลักสูตรการเรียนรู้หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงและ เกษตรทฤษฎีใหม่ 387 - - 77 317 81.91 81.91 เฉลี่ย 81.91 *หลักสูตรตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไป ตารางที่ 27 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้จบที่ผ่านการประเมิน ในระดับดีมากเฉลี่ยทุกหลักสูตร ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 81.91 81.91 83.00 85.00 87.00 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต ร้อยละ 85.01 ตารางที่ 28 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต ข้อมูลปีงบประมาณ 2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ) หลักสูตร จำนวนผู้จบ หลักสูตร (คน) จำนวนผู้นำความรู้ไปใช้ (คน) รวมผู้นำ ความรู้ไปใช้ ดำรงชีวิต ประกอบ (คน) อาชีพ หลักสูตรการเรียนรู้หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงและ เกษตรทฤษฎีใหม่ 387 286 43 329 85.01 เฉลี่ย 387 286 43 329 85.01 เฉลี่ย (ร้อยละ) 86.93 13.07 100.00 ตารางที่ 29 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต ในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้เรียนที่จบนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 85.01 85.01 86.00 87.00 88.00
3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิตที่สามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือ ต้นแบบได้ จำนวน 50 คน ตารางที่ 30 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต การนำความรู้ไปใช้ จำนวน ผู้เรียนที่จบ นำความรู้ไป ใช้ (คน) จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบในด้านการนำ ความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการ ดำรงชีวิต (คน) ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน) ดำรงชีวิต 286 กศน.ตำบลละ 1 คน รวม 25 คน 25 ประกอบอาชีพ 43 กศน.ตำบลละ 1 คน รวม 25 คน 25 รวม 50 *การนำความรู้ไปใช้ อาจกำหนดด้านใดด้านหนึ่งเป็นค่าเป้าหมาย หรือหลายด้านก็ได้ ตารางที่ 31 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย :ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนำความรู้ไปใช้(คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 50 50 60 70 80 ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีความรู้ ความ เข้าใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ร้อยละ 85.00 ตารางที่ 32 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ข้อมูลปีงบประมาณ 2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ) หลักสูตร จำนวน ที่จัด จำนวน ผู้ไม่จบ หลักสูตร จำนวนผู้จบหลักสูตร (คน) ร้อยละ ระดับ พอใช้ ดี ดีมาก ดีมาก หลักสูตรการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี 620 - - 93 527 85.00 85.00 เฉลี่ย 85.00 *หลักสูตรตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไป ตารางที่ 33 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้จบที่ผ่านการประเมิน ในระดับดีมากเฉลี่ยทุกหลักสูตร ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 85.00 85.00 87.00 89.00 90.00 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ร้อยละ 80.00 ตารางที่ 34 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่นำความรู้ ไปใช้ใน การแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ข้อมูลปี 2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ) หลักสูตร จำนวน ผู้จบ หลักสูตร (คน) จำนวนผู้นำความรู้ไปใช้ (คน) รวมผู้นำ ความรู้ไปใช้ ดำรงชีวิต ประกอบ (คน) อาชีพ หลักสูตรการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี 620 418 78 496 80.00 เฉลี่ย 620 418 78 496 80.00 เฉลี่ย (ร้อยละ) 84.27 15.73 100.00 ตารางที่ 35 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่นำความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหา และพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสมในแผนพัฒนาการศึกษา ร้อยละผู้เรียนที่จบนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 80.00 80.00 82.00 84.00 86.00
3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำ ความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพและสามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบได้ จำนวน 30 คน ตารางที่ 36 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพ การนำความรู้ไปใช้ จำนวนผู้เรียน ที่จบนำความรู้ ไปใช้(คน) จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบในด้านผู้เรียน หรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี(คน) ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน) ดำรงชีวิต 418 25 25 ประกอบอาชีพ 15 5 5 รวม 30 ตารางที่ 37 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย :ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนำความรู้ไปใช้(คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 30 30 35 40 45 ตัวบ่งชี้ที่ 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย 1) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย จำนวน 11,397 คน ตารางที่ 38 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้เข้ารับบริการที่เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย
การศึกษาตามอัธยาศัย ข้อมูลปีงบประมาณ 2560 รวมจำนวน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม/ โครงการ (คน) ค่าเป้าหมายที่ กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (คน) กิจกรรม/โครงการ จำนวนผู้เข้าร่วม (คน) ห้องสมุด กศน.ตำบล 1. กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1.1 ห้องสมุดประชาชน 3,888 - 3,888 3,888 1.2 บ้านหนังสือชุมชน - 4,282 4,282 4,282 1.3 หน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 2,677 - 2,677 2,677 1.4 อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน - 300 300 300 1.5 ห้องสมุดเคลื่อนที่สำหรับชาวตลาด 250 - 250 250 2. กิจกรรมบรรณสัญจร 37,000 - 37,000 37,000 รวม 6,815 4,582 11,397 11,397 *กรอกข้อมูลการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยทุกกิจกรรม/โครงการที่จัด กิจกรรมบรรณสัญจร 37,000 เล่ม ตารางที่ 39 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เข้ารับบริการที่เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษา ตามอัธยาศัยในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ (คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 11,397 11,397 12,537 13,790 15,169 *สถานศึกษากำหนดค่าเป้าหมายเพิ่มขึ้น ร้อยละ 10 ทุกปี 2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะได้รับความรู้และ/หรือ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ร้อยละ 80.00 ตารางที่ 40 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์ จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ข้อมูลปีงบประมาณ 2560 ค่าเป้าหมาย ที่กำหนดเป็น ค่าตั้งต้น (ร้อยละ) กิจกรรม/โครงการ จำนวน ผู้เข้าร่วม (คน) จำนวนผู้รับบริการ ที่ได้รับความรู้และ/ ร้อยละผู้รับบริการ
หรือได้รับ ประสบการณ์ ที่ได้รับความรู้และ/ หรือได้รับ ประสบการณ์ 1. วันเด็กแห่งชาติ 400 320 80.00 80.00 2. กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ 120 96 80.00 80.00 3. โครงการจัดมุมส่งเสริม การเรียนรู้และนิทรรศการ วันสำคัญต่าง ๆ 530 424 80.00 80.00 4. โครงการค่ายอ่านเขียนเรียนรู้ ภาษาไทยในสยาม 100 80 80.00 80.00 5. โครงการชมรมนักอ่าน สืบสานปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 50 40 80.00 80.00 6. บ้านหนังสือชุมชน 4,282 3,426 80.00 80.00 7. หน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 2,677 2,142 80.00 80.00 8. อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน 300 240 80.00 80.00 เฉลี่ย 80.00 *เลือกกิจกรรม/โครงการที่สามารถวัดและประเมินผลที่ชัดเจน เลือกเป็นค่าเป้าหมาย *ทุกกิจกรรมมีกรอบการจัดกิจกรรม เหมือนการเขียนหลักสูตรแต่ไม่ต้องลึกมาก ตารางที่ 41 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้า ร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้รับบริการที่ได้รับความรู้และ/หรือได้รับ ประสบการณ์เฉลี่ย (ร้อยละ) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 80.00 80.00 83.00 86.00 90.00 3) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะมีการนำความรู้และ/หรือ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกต์ใช้และสามารถเป็น ตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบได้ : จำนวน 85 คน ตารางที่ 42 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกต์ใช้
กิจกรรม/โครงการ ผู้รับบริการ ได้รับความรู้ และ/หรือ ประสบการณ์ (คน) จำนวนผู้รับบริการที่เป็น ตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ต้นแบบในด้านการนำ ความรู้ ฯ ไปใช้/ประยุกต์ใช้ (คน) ค่าเป้าหมาย ที่กำหนด เป็นค่าตั้งต้น (คน) 1. กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1.1 ห้องสมุดประชาชน 3,110 10 10 1.2 บ้านหนังสือชุมชน 3,426 25 25 1.3 หน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 2,142 12 15 1.4 อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน 240 25 25 1.5 ห้องสมุดเคลื่อนที่สำหรับชาวตลาด 200 10 10 2. กิจกรรมบรรณสัญจร - - - รวม 85 ตารางที่ 43 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย ผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำ ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกต์ใช้ ในแผนพัฒนาการศึกษา ผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ต้นแบบในด้านการนำความรู้ฯไปใช้/ ประยุกต์ใช้ (คน) ค่าเป้าหมายในแผนพัฒนาการศึกษา 2561 2562 2563 2564 85 85 110 135 160 ขอรับรองว่าข้อมูลข้างต้น ที่นำมาประกอบการพิจารณากำหนดค่าเป้าหมาย เป็นข้อมูลที่เกิดจาก ผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษาอย่างแท้จริงทุกประการ ลงชื่อ .................................................เจ้าหน้าที่งานประกันฯ (นางบำเพ็ญ ไทยสะเทือน) ตำแหน่ง ครูชำนาญการ วันที่ 28 เดือน กันยายน พ.ศ.2561 ลงชื่อ ................................................ผู้เสนอขอความเห็นชอบ (นางกรแก้ว แบบกลาง) ตำแหน่ง ผู้อำนวย กศน.อำเภอเมืองนครราชสีมา วันที่ 28 เดือน กันยายน พ.ศ.2561
ภาคผนวก ค ผลการดำเนินงาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2562
ผลการดำเนินงานเปรียบเทียบกับค่าเป้าหมายที่กำหนดตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอเมืองนครราชสีมา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ************************************************ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม 1) ประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีคุณธรรมที่เกิดจากกระบวนการจัดการ เรียนรู้เป็นไปตามคำอธิบายตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ร้อยละ 46.20 ตารางที่ 1 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีคุณธรรม ระดับ ภาคเรียนที่ 2/2561 ภาคเรียนที่ 1/2562 ค่าเฉลี่ย ผู้เรียนมี คุณธรรม (ร้อยละ) จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก ประถม 192 - 114 78 40.63 248 - 148 100 40.32 40.46 ม.ต้น 3,275 - 1,784 1,491 45.53 3,212 - 1,766 1,446 45.02 45.28 ม.ปลาย 4,020 - 2,110 1,910 47.51 3,983 - 2,110 1,873 47.03 47.27 เฉลี่ย 46.47 เฉลี่ย 45.94 46.20 ตารางที่ 2 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนมีคุณธรรมกับค่าเป้าหมาย ระดับ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ค่าเฉลี่ยผู้เรียนมีคุณธรรม (ร้อยละ) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ประถมศึกษา 40.00 40.46 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนต้น 45.00 45.28 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนปลาย 47.00 47.27 สูงกว่า เฉลี่ย 44.00 46.20 สูงกว่า การศึกษาขั้นพื้นฐาน
2) ประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะเป็นผู้ที่มีการประพฤติปฏิบัติตน มีคุณธรรมโดดเด่น เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบด้านคุณธรรมในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ซึ่งเป็นผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ ด้วยโครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษา : จำนวน 88 คน ตารางที่ 3 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีคุณธรรม ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ระดับ จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่าง ที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านคุณธรรม ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียน ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ต้นแบบในด้านคุณธรรม 2/2561 1/2562 ประถมศึกษา 440 6 8 7 มัธยมศึกษาตอนต้น 6,487 36 38 37 มัธยมศึกษาตอนปลาย 8,003 44 44 44 รวม 88 ตารางที่ 4 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนมีคุณธรรมที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในแผนพัฒนาการศึกษา ระดับ ค่าเป้าหมาย (คน) ค่าเฉลี่ยผู้เรียนที่เป็นต้นแบบ (คน) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ประถมศึกษา 4 7 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนต้น 32 37 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนปลาย 40 44 สูงกว่า เฉลี่ย 75 88 สูงกว่า
ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้ อย่างต่อเนื่องและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต 1) ประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีทักษะเป็นไปตามคำอธิบาย ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ซึ่งเป็นผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ โครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษา ร้อยละ 65.22 ตารางที่ 5 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ระดับ ภาคเรียนที่ 2/2561 ภาคเรียนที่ 1/2562 จำนวน ค่าเฉลี่ย ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด พอใช้ ดี ดีมาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก ประถม 185 11 37 94 50.81 141 10 34 72 51.06 50.92 ม.ต้น 1,725 92 325 1,140 66.09 43 5 14 29 67.44 66.12 ม.ปลาย 1,775 100 336 1,173 66.09 1,859 30 65 1,228 66.06 66.07 เฉลี่ย 65.32 เฉลี่ย 65.05 65.22 *คิดจากผู้เรียนที่ลงทะเบียนรายวิชาทักษะการประกอบอาชีพ รายวิชาสุขศึกษา พลศึกษา รายวิชาศิลปศึกษา และรายวิชาพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง *ระดับการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน สถานศึกษาพิจารณาจากเกรดเฉลี่ย ดังนี้ เกรดเฉลี่ย 1.00-1.49 ได้ระดับ ผ่านเกณฑ์ เกรดเฉลี่ย 1.50-2.49 ได้ระดับ พอใช้ เกรดเฉลี่ย 2.50-3.49 ได้ระดับ ดี เกรดเฉลี่ย 3.50-4.00 ได้ระดับ ดีมาก ตารางที่ 6 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่องและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ระดับ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ค่าเฉลี่ยผู้เรียนมีทักษะฯ (ร้อยละ) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ประถมศึกษา 50.00 50.92 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนต้น 66.00 66.12 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนปลาย 66.00 66.07 สูงกว่า เฉลี่ย 65.00 65.22 สูงกว่า
2) ประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะเป็นผู้ที่มีทักษะ ที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ซึ่งเป็นผลจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ โครงการหรือกิจกรรมของสถานศึกษาที่นำทักษะใดทักษะหนึ่งไป ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต : จำนวน 72 ตารางที่ 7 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบ ระดับ จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่าง ที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน ทักษะการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู้ฯ ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียนที่เป็น ตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในด้านทักษะการคิด ทักษะ การแสวงหาความรู้ฯ 2/2561 1/2562 (คน) ประถมศึกษา 326 2 18 10 มัธยมศึกษาตอนต้น 1,768 16 32 24 มัธยมศึกษาตอนปลาย 3,634 21 55 38 รวม 72 ตารางที่ 8 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ เป็นต้นแบบ ระดับ ค่าเป้าหมาย (คน) ค่าเฉลี่ยผู้เรียนเป็นต้นแบบ (คน) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ประถมศึกษา 9 10 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนต้น 23 24 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนปลาย 38 38 สูงกว่า เฉลี่ย 70 72 สูงกว่า
ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน 1) ประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าจะมีความรู้ความสามารถและมีทักษะตาม สาระการเรียนรู้ : ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาคเรียน แต่ละรายวิชาเป็นไปตามค่าเป้าหมายครบ ทุกรายวิชา ตารางที่ 9 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับประถมศึกษา ระดับการศึกษา : ประถมศึกษา ค่าเฉลี่ย ผู้เรียนที่มี รายวิชาบังคับ ความรู้พื้นฐาน ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับประเทศ 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย เศรษฐกิจพอเพียง 49.50 50.50 50.00 48.33 62.63 55.48 52.74 สุขศึกษาพลศึกษา 50.72 51.00 50.86 48.33 68.95 58.64 54.75 ศิลปศึกษา 51.80 50.87 51.34 52.50 40.00 46.25 48.79 ทักษะการเรียนรู้ 54.25 54.83 54.54 53.61 51.75 52.68 53.61 คณิตศาสตร์ 50.36 53.00 51.68 26.67 27.72 27.20 39.44 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 49.00 52.95 50.98 21.25 44.47 32.86 41.92 ภาษาไทย 54.00 54.00 54.00 53.33 55.00 54.17 54.08 วิทยาศาสตร์ 51.75 50.42 51.09 34.44 40.00 37.22 44.15 สังคมศึกษา 52.36 50.39 51.38 16.21 55.26 35.74 43.56 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 45.00 29.50 37.25 11.50 47.89 29.70 33.47 การพัฒนาตนเองชุมชนสังคม 45.00 51.00 48.00 20.61 52.63 36.62 42.31 ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 49.50 0.00 24.75 43.33 39.47 41.40 33.08 ทักษะการประกอบอาชีพ 51.04 55.67 53.36 45.00 38.95 41.98 47.67 พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน 48.75 51.26 50.01 34.17 38.95 36.56 43.28 ค่าเป้าหมายเฉลี่ยระดับประถมศึกษา 45.20 ตารางที่ 10 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนต้น ค่าเฉลี่ย ผู้เรียนที่มี รายวิชาบังคับ ความรู้พื้นฐาน ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับประเทศ 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย เศรษฐกิจพอเพียง 48.21 48.52 48.37 57.87 53.87 55.87 52.12 สุขศึกษาพลศึกษา 49.38 48.89 49.14 48.35 51.97 50.16 49.65 ศิลปศึกษา 50.56 50.85 50.71 19.53 29.57 24.55 37.63 ทักษะการเรียนรู้ 50.31 49.36 49.84 44.44 38.81 41.63 45.73 คณิตศาสตร์ 50.46 48.48 49.47 23.11 29.36 26.24 37.85 ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 51.05 51.63 51.34 27.55 30.18 28.87 40.10 ภาษาไทย 49.53 49.76 49.65 42.30 45.48 43.89 46.77
ตารางที่ 10 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ต่อ) ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนต้น ค่าเฉลี่ย ผู้เรียนที่มี รายวิชาบังคับ ความรู้พื้นฐาน ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบ ปลายภาคเรียนระดับประเทศ 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย วิทยาศาสตร์ 50.40 49.19 49.80 25.23 24.08 24.66 37.33 สังคมศึกษา 51.96 48.96 50.46 34.49 38.41 36.45 43.46 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 48.31 49.93 49.12 35.20 26.39 30.80 39.96 การพัฒนาตนเองชุมชนสังคม 47.81 49.72 48.77 42.42 30.33 36.38 42.57 ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 47.18 49.87 48.53 55.87 45.67 50.77 49.65 ทักษะการพัฒนาอาชีพ 49.56 47.83 48.70 37.22 40.20 38.71 43.70 พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง 51.03 50.80 50.92 32.32 28.17 30.25 40.58 ค่าเป้าหมายเฉลี่ยระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 43.36 ตารางที่ 11 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีความรู้พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนปลาย ค่าเฉลี่ย ผู้เรียนที่มี รายวิชาบังคับ ความรู้พื้นฐาน ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาค เรียนระดับสถานศึกษา ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลายภาค เรียนระดับประเทศ 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย 2/2561 1/2562 ค่าเฉลี่ย เศรษฐกิจพอเพียง 49.71 47.19 48.45 42.54 35.01 38.78 43.61 สุขศึกษาพลศึกษา 49.86 49.00 49.43 38.34 26.51 32.43 40.93 ศิลปศึกษา 50.54 49.75 50.15 38.55 31.04 34.80 42.47 ทักษะการเรียนรู้ 52.02 50.13 51.08 43.81 34.87 39.34 45.21 คณิตศาสตร์ 50.47 51.38 50.93 19.77 25.89 22.83 36.88 ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 51.28 49.86 50.57 24.41 23.53 23.97 37.27 ภาษาไทย 51.38 49.74 50.56 38.32 33.86 36.09 43.33 วิทยาศาสตร์ 51.04 49.81 50.43 25.10 25.07 25.09 37.76 สังคมศึกษา 51.65 49.78 50.72 25.49 32.53 29.01 39.86 ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 48.00 48.17 48.09 25.99 34.85 30.42 39.25 การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 50.29 47.38 48.84 33.56 25.54 29.55 39.19 ช่องทางการขยายอาชีพ 46.76 47.23 47.00 44.00 35.92 39.96 43.48 ทักษะการขยายอาชีพ 49.44 49.10 49.27 37.06 35.35 36.21 42.74 พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 51.33 50.01 50.67 34.15 38.86 36.51 43.59 ค่าเป้าหมายเฉลี่ยระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 41.11
ตารางที่ 12 แสดงการการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนระดับประถมศึกษามีความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษา : ประถมศึกษา รายวิชาบังคับ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ภาคเรียนระดับสถานศึกษา ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย เศรษฐกิจพอเพียง 22.00 52.74 สูงกว่า สุขศึกษาพลศึกษา 30.00 54.75 สูงกว่า ศิลปศึกษา 23.00 48.79 ต่ำกว่า ทักษะการเรียนรู้ 27.00 53.61 สูงกว่า คณิตศาสตร์ 19.00 39.44 ต่ำกว่า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 20.00 41.92 สูงกว่า ภาษาไทย 23.00 54.08 ต่ำกว่า วิทยาศาสตร์ 24.00 44.15 ต่ำกว่า สังคมศึกษา 24.00 43.56 ต่ำกว่า ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 25.00 33.47 ต่ำกว่า การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 27.00 42.31 ต่ำกว่า ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 20.00 33.08 สูงกว่า ทักษะการประกอบอาชีพ 28.00 47.67 สูงกว่า พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน 19.00 43.28 สูงกว่า เฉลี่ย 23.64 45.20 สูงกว่า
ตารางที่ 13 แสดงการการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนต้น รายวิชาบังคับ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ภาคเรียนระดับสถานศึกษา ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย เศรษฐกิจพอเพียง 26.00 52.12 ต่ำกว่า สุขศึกษาพลศึกษา 24.00 49.65 ต่ำกว่า ศิลปศึกษา 19.00 37.63 ต่ำกว่า ทักษะการเรียนรู้ 26.00 45.73 สูงกว่า คณิตศาสตร์ 22.00 37.85 ต่ำกว่า ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 21.00 40.10 ต่ำกว่า ภาษาไทย 29.00 46.77 สูงกว่า วิทยาศาสตร์ 23.00 37.33 ต่ำกว่า สังคมศึกษา 18.00 43.46 สูงกว่า ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 19.00 39.96 ต่ำกว่า การพัฒนาตนเองชุมชนสังคม 21.00 42.57 ต่ำกว่า ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 20.00 49.65 สูงกว่า ทักษะการพัฒนาอาชีพ 24.00 43.70 สูงกว่า พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง 17.00 40.58 สูงกว่า เฉลี่ย 22.07 43.36 สูงกว่า
ตารางที่ 14 แสดงการการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีความรู้พื้นฐาน ระดับการศึกษา : มัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาบังคับ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบปลาย ภาคเรียนระดับสถานศึกษา ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย เศรษฐกิจพอเพียง 23.00 43.61 ต่ำกว่า สุขศึกษาพลศึกษา 22.00 40.93 สูงกว่า ศิลปศึกษา 18.00 42.47 ต่ำกว่า ทักษะการเรียนรู้ 28.00 45.21 สูงกว่า คณิตศาสตร์ 23.00 36.88 ต่ำกว่า ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 21.00 37.27 สูงกว่า ภาษาไทย 28.00 43.33 สูงกว่า วิทยาศาสตร์ 22.00 37.76 สูงกว่า สังคมศึกษา 17.00 39.86 เท่ากัน ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 22.00 39.25 ต่ำกว่า การพัฒนาตนเองชุมชน สังคม 23.00 39.19 ต่ำกว่า ช่องทางการขยายอาชีพ 20.00 43.48 สูงกว่า ทักษะการขยายอาชีพ 26.00 42.74 ต่ำกว่า พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 17.00 43.59 สูงกว่า เฉลี่ย 22.14 41.11 สูงกว่า รวมเฉลี่ยทั้ง 3 ระดับ 22.62 43.22 สูงกว่า 2) ประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนทุกระดับที่คาดว่าน่าจะนำความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ : ร้อยละ 80.16 ตารางที่ 15 แสดงรายละเอียดผู้เรียนนำความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบ อาชีพได้ ระดับ จำนวนผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียนนำความรู้พื้นฐาน ไปใช้ในการดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ รวมจำนวนผู้เรียน นำความรู้พื้นฐาน ไปใช้ในการดำรง ชีวิตฯ ค่าเฉลี่ยจำนวน ผู้เรียนนำความรู้ พื้นฐานไปใช้ใน 2/2561 1/2562 การดำรงชีวิตฯ ประถมศึกษา 440 153 188 341 77.50 มัธยมศึกษาตอนต้น 6,487 2,591 2,485 5,076 78.25 มัธยมศึกษาตอนปลาย 8,003 3,926 2,625 6,551 81.86 เฉลี่ย 14,930 6,670 5,298 11,968 80.16
ตารางที่ 16 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนนำความรู้พื้นฐานไปใช้ในการดำรงชีวิต การทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ ระดับ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ผู้เรียนนำความรู้พื้นฐานไปใช้ ในการดำรงชีวิตการทำงาน หรือการประกอบอาชีพได้ (ร้อยละ) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ประถมศึกษา 77.00 77.50 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนต้น 78.00 78.25 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนปลาย 81.00 81.86 สูงกว่า เฉลี่ย 79.00 80.16 สูงกว่า 3) ประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนำความรู้ไปใช้/ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบได้: จำนวน 118 คน ตารางที่ 17 แสดงรายละเอียดผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ระดับ จำนวน ผู้เรียน ทั้งหมด จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบในด้านการนำ ความรู้พื้นฐานไปใช้ประยุกต์ใช้ ในการดำรงชีวิต ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียนที่เป็น ตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนำความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต 2/2561 1/2562 ประถมศึกษา 440 23 25 24 มัธยมศึกษาตอนต้น 6,487 35 37 36 มัธยมศึกษาตอนปลาย 8,800 57 49 58 รวม 14,930 115 121 118 ตารางที่ 18 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำ ความรู้พื้นฐานไปใช้ ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ระดับ ค่าเป้าหมาย (คน) ค่าเฉลี่ยจำนวนผู้เรียนที่เป็น ตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบ ในด้านการนำความรู้พื้นฐาน ไปใช้ประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิต ผลการเปรียบเทียบกับค่า เป้าหมาย ประถมศึกษา 16 24 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนต้น 33 36 สูงกว่า มัธยมศึกษาตอนปลาย 51 58 สูงกว่า เฉลี่ย 100 118 สูงกว่า
ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ 1) ประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะมีความรู้ ความสามารถ ตามวัตถุประสงค์ของ หลักสูตร ร้อยละ 82.87 ตารางที่ 19 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ข้อมูลปีงบประมาณ 2562 หลักสูตร จำนวน ที่จัด จำนวน ผู้จบ หลักสูตร จำนวนผู้จบหลักสูตร (คน) ร้อยละ ระดับ ดีมาก พอใช้ ดี ดีมาก 1. โครงการ 1 อำเภอ 1 อาชีพ 250 250 - 37 213 85.20 2. โครงการพัฒนาอาชีพ/กลุ่มสนใจ 950 950 - 160 790 83.16 3. โครงการช่างพื้นฐาน 750 750 - 137 613 81.73 เฉลี่ย 1,950 1,950 - 334 1,616 82.87 ตารางที่ 20 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามวัตถุประสงค์ของ หลักสูตร หลักสูตร ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ร้อยละผู้จบที่ผ่านการ ประเมินในระดับดีมาก เฉลี่ยทุกหลักสูตร ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย 1. โครงการ 1 อำเภอ 1 อาชีพ 83.00 85.20 สูงกว่า 2. โครงการพัฒนาอาชีพ/กลุ่มสนใจ 82.00 83.16 สูงกว่า 3. โครงการช่างพื้นฐาน 81.00 81.73 สูงกว่า เฉลี่ย 82.00 82.87 สูงกว่า การศึกษาต่อเนื่อง
2) ประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้าหรือบริการ ร้อยละ 73.19 ตารางที่ 21 แสดงรายละเอียดผู้เรียนนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้ หรือประกอบ อาชีพ หรือพัฒนาคุณภาพชีวิต ข้อมูลปีงบประมาณ 2562 หลักสูตร จำนวนผู้จบ หลักสูตร (คน) จำนวนผู้นำความรู้ไปใช้ (คน) รวมผู้นำ ความรู้ ไปใช้ (คน) ร้อยละผู้นำ ความรู้ ไปใช้ (คน) ลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ ประกอบ อาชีพ พัฒนา คุณภาพชีวิต 1. โครงการ 1 อำเภอ 1 อาชีพ 250 67 85 25 6 183 73.20 2. โครงการพัฒนาอาชีพ/กลุ่มสนใจ 950 281 350 96 4 731 76.95 3. โครงการช่างพื้นฐาน 750 243 244 80 3 570 76.00 รวม 1,950 591 679 201 13 1,484 76.10 เฉลี่ย (ร้อยละ) 39.83 45.75 13.54 0.88 100.00 ตารางที่ 22 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาคุณภาพชีวิต การนำความรู้ไปใช้ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ร้อยละผู้เรียนที่จบนำ ความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ลดรายจ่าย 39.53 39.83 สูงกว่า เพิ่มรายได้ 45.32 45.75 สูงกว่า ประกอบอาชีพ 13.42 13.54 สูงกว่า พัฒนาคุณภาพชีวิต 1.72 0.88 ต่ำกว่า รวม 100.00 100.00 - ร้อยละของผู้นำความรู้ไปใช้ 75.00 76.10 สูงกว่า
3) ประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนที่คาดว่าจะนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพิ่ม รายได้หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาต่อยอดอาชีพ หรือเพิ่มมูลค่าของสินค้าหรือบริการ ที่สามารถเป็น ตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบได้ : จำนวน 140 คน ตารางที่ 23 แสดงรายละเอียดผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้ไปใช้ใน การลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือการประกอบอาชีพหรือพัฒนาคุณภาพชีวิต การนำความรู้ไปใช้ จำนวนผู้จบที่นำ ความรู้ไปใช้ (คน) จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ เป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้ ไปใช้ในในการลดรายจ่าย หรือเพิ่ม รายได้หรือกาประกอบอาชีพฯ (คน) ลดรายจ่าย 591 56 เพิ่มรายได้ 679 53 ประกอบอาชีพ 201 29 พัฒนาคุณภาพชีวิต 13 2 รวม 1,484 140 ตารางที่ 24 แสดงการกำหนดค่าเป้าหมาย :ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้ ไปใช้ในในการลดรายจ่าย หรือเพิ่มรายได้หรือการประกอบอาชีพฯในแผนพัฒนาการศึกษา หลักสูตร ค่าเป้าหมาย (คน) ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ต้นแบบในด้านการนำความรู้ไปใช้ (คน) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ลดรายจ่าย 55 56 สูงกว่า เพิ่มรายได้ 42 53 สูงกว่า ประกอบอาชีพ 27 29 สูงกว่า พัฒนาคุณภาพชีวิต 1 2 สูงกว่า เฉลี่ย 125 140 สูงกว่า
ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1) ประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 85.00 ตารางที่ 25 แสดงรายละเอียดผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้อมูลปีงบประมาณ 2562 หลักสูตร จำนวน ที่จัด (คน) จำนวน ผู้ไม่จบ หลักสูตร จำนวนผู้จบหลักสูตร (คน) ร้อยละ ระดับ ดีมาก พอใช้ ดี ดีมาก หลักสูตรการเรียนรู้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ 400 - - 60 340 85.00 เฉลี่ย 85.00 ตารางที่ 26 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง หลักสูตร ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ร้อยละผู้จบที่ผ่านการ ประเมินในระดับดีมาก เฉลี่ยทุกหลักสูตร ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย หลักสูตรการเรียนรู้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ 83.00 85.00 สูงกว่า 2) ประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต : ร้อยละ 87.25 ตารางที่ 27 แสดงรายละเอียดการกำหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรียนนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต ข้อมูลปีงบประมาณ 2562 หลักสูตร จำนวน ผู้จบหลักสูตร (คน) จำนวนผู้นำความรู้ ไปใช้(คน) รวมผู้นำ ความรู้ไปใช้ (คน) ร้อยละผู้นำ ความรู้ไปใช้ (ร้อยละ) ดำรงชีวิต ประกอบ อาชีพ หลักสูตรการเรียนรู้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ 400 270 79 349 87.25 รวม 400 270 79 349 87.25 เฉลี่ย (ร้อยละ) 77.36 22.64 100.00
ตารางที่ 28 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต การนำความรู้ไปใช้ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ร้อยละผู้เรียนที่จบนำ ความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ดำรงชีวิต 86.93 77.36 สูงกว่า ประกอบอาชีพ 13.07 22.64 ต่ำกว่า รวม 100.00 100.00 - ร้อยละของผู้นำความรู้ไปใช้ 86.00 87.25 สูงกว่า 3) ประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิตที่สามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบได้ จำนวน 85 คน ตารางที่ 29 แสดงรายละเอียดผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต การนำความรู้ไปใช้ จำนวนผู้เรียนที่จบ นำความรู้ไปใช้ (คน) จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็น ต้นแบบในด้านการนำความรู้ ความเข้าใจ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ใช้ในการดำรงชีวิต (คน) ดำรงชีวิต 270 55 ประกอบอาชีพ 79 30 รวม 349 85 ตารางที่ 30 แสดงการเปรียบเทียบค่าค่าเป้าหมายกับผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้ ความเข้าใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต การนำความรู้ไปใช้ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือเป็นต้นแบบในด้าน การนำความรู้ไปใช้(คน) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย ดำรงชีวิต 35 55 สูงกว่า ประกอบอาชีพ 25 30 สูงกว่า รวม 60 85 สูงกว่า
ตัวบ่งชี้ที่ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม 1) ประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ร้อยละ 88.27 ตารางที่ 31 แสดงรายละเอียดผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ข้อมูลปีงบประมาณ 2562 จำนวน ผู้จบ ระดับดี มาก ร้อยละ ระดับ ดีมาก หลักสูตร จำนวน ที่จัด จำนวน ผู้ไม่จบ หลักสูตร จำนวนผู้จบหลักสูตร (คน) พอใช้ ดี ดีมาก โครงการพัฒนาเครือข่าย เศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชนในระดับ ตำบล หลักสูตร Digital Literacy และหลักสูตร Ecommerce 750 - - 87 662 662 88.27 เฉลี่ย 662 88.27 ตารางที่ 32 แสดงการการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในแผนพัฒนาการศึกษา หลักสูตร ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ร้อยละผู้จบที่ผ่านการ ประเมินในระดับดีมาก เฉลี่ยทุกหลักสูตร ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย โครงการพัฒนาเครือข่าย เศรษฐกิจดิจิทัลสู่ชุมชนในระดับ ตำบล หลักสูตร Digital Literacy และหลักสูตร Ecommerce 87.00 88.27 สูงกว่า
2) ค่าเป้าหมายในประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ร้อยละ 83.33 ตารางที่ 33 แสดงรายละเอียดผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่นำความรู้ ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนา การดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม ข้อมูลปีงบประมาณ 2561 หลักสูตร จำนวน ผู้จบหลักสูตร (คน) จำนวนผู้นำความรู้ไปใช้ (คน) รวมผู้นำ ความรู้ ไปใช้ (คน) ร้อยละผู้นำ ความรู้ไปใช้ ดำรงชีวิต ประกอบ อาชีพ โครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจ ดิจิทัลสู่ชุมชนในระดับตำบล หลักสูตร Digital Literacy และหลักสูตร Ecommerce 750 445 180 625 83.33 รวม 750 445 180 625 83.33 เฉลี่ย (ร้อยละ) 71.20 28.80 100.00 ตารางที่ 34 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่นำความรู้ ไปใช้ ในการแก้ปัญหาละพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสม การนำความรู้ไปใช้ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ร้อยละผู้เรียนที่จบนำ ความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย การดำรงชีวิต 84.45 71.20 ต่ำกว่า การประกอบอาชีพ 15.55 28.80 สูงกว่า รวม 100.00 100.00 - ร้อยละผู้นำความรู้ไปใช้ 82.00 83.33 สูงกว่า
3) ประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่คาดว่าจะมีการนำความรู้ไปใช้ใน การแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพและสามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบได้ จำนวน 40 คน ตารางที่ 35 แสดงรายละเอียดผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้ไปใช้ใน การแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพ การนำความรู้ไปใช้ จำนวนผู้เรียนที่จบ นำความรู้ไปใช้ (คน) จำนวนผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือ เป็นต้นแบบในด้านผู้เรียนหรือผู้เข้า รับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี (คน) การดำรงชีวิต 445 32 การประกอบอาชีพ 180 8 รวม 625 40 ตารางที่ 36 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำ ความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดำรงชีวิตหรือการประกอบอาชีพ การนำความรู้ไปใช้ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ร้อยละผู้เรียนที่จบนำ ความรู้ที่ได้รับไปใช้ เฉลี่ยทุกหลักสูตร ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย การดำรงชีวิต 29 32 สูงกว่า การประกอบอาชีพ 6 8 สูงกว่า เฉลี่ย 35 40 สูงกว่า
ตัวบ่งชี้ที่ 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย 1) ประเด็นข้อที่ 1 จำนวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัย จำนวน 42,950 คน ตารางที่ 37 แสดงรายละเอียดผู้เข้ารับบริการที่เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ข้อมูลปีงบประมาณ 2561 รวมจำนวน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม/ โครงการ (คน) กิจกรรม/โครงการ จำนวนผู้เข้าร่วม (คน) ห้องสมุด กศน.ตำบล กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1. ห้องสมุดประชาชน 23,400 - 23,400 2. บ้านหนังสือชุมชน 13,660 13,660 3. การอ่านหน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 4,200 - 4,200 4. อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน - 240 240 5. โครงการวันเด็กแห่งชาติ ประจำปี 2562 300 - 300 6. โครงการค่ายรักการอ่าน 150 - 150 7. โครงการค่ายส่งเสริมการอ่านเพื่อเรียนรู้สู่อาชีพ 120 - 120 8. โครงการ 2 เมษา วันรักการอ่าน 220 - 220 9. โครงการค่ายส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ 120 - 120 10. โครงการค่ายรักการอ่านสู่ Thailand 4.0 150 - 150 11. โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านสู่ห้องสมุด มีชีวิต 120 - 120 12. โครงการค่ายเรียนรู้ส่งเสริมการอ่านเพื่อ ประวัติศาสตร์ชาติไทย 120 - 120 13. โครงการค่ายเรียนรู้ส่งเสริมการอ่านวันภาษาไทย และวันสุนทรภู่ 150 - 150 รวม 29,050 13,900 42,950 การศึกษาตามอัธยาศัย
ตารางที่ 38 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้เข้ารับบริการที่เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษา ตามอัธยาศัย กิจกรรม/โครงการ ค่าเป้าหมาย (คน) ผู้เข้าร่วมกิจกรรม/ โครงการ (คน) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย การศึกษาตามอัธยาศัย 12,537 42,950 สูงกว่า 2) ประเด็นข้อที่ 2 จำนวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้า ร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ร้อยละ 83.12 ตารางที่ 39 แสดงรายละเอียดผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/ โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ข้อมูลปีงบประมาณ 2562 กิจกรรม/โครงการ จำนวน ผู้เข้าร่วม (คน) จำนวนผู้รับบริการที่ ได้รับความรู้และ/หรือ ได้รับประสบการณ์ ร้อยละผู้รับบริการที่ ได้รับความรู้และ/หรือ ได้รับประสบการณ์ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1. ห้องสมุดประชาชน 23,400 19,911 85.09 2. บ้านหนังสือชุมชน 13,660 10,928 80.00 3. การอ่านหน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 4,200 3,444 82.00 4. อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน 240 195 81.25 5. โครงการวันเด็กแห่งชาติ ประจำปี 2562 300 251 83.67 6. โครงการค่ายรักการอ่าน 150 122 81.33 7. โครงการค่ายส่งเสริมการอ่านเพื่อเรียนรู้สู่ อาชีพ 120 98 81.67 8. โครงการ 2 เมษา วันรักการอ่าน 220 190 86.36 9. โครงการค่ายส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ 120 100 83.33 10. โครงการค่ายรักการอ่านสู่ Thailand 4.0 150 130 86.67 11. โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านสู่ ห้องสมุดมีชีวิต 120 98 81.66 12. โครงการค่ายเรียนรู้ส่งเสริมการอ่านเพื่อ ประวัติศาสตร์ชาติไทย 120 105 87.50 13. โครงการค่ายเรียนรู้ส่งเสริมการอ่านวัน ภาษาไทยและวันสุนทรภู่ 150 128 85.33 รวม 42,950 35,700 83.12
ตารางที่ 40 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์ จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรม/โครงการ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ผู้รับบริการที่ได้รับ ความรู้และ/หรือได้รับ ประสบการณ์เฉลี่ย (ร้อยละ) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย การศึกษาตามอัธยาศัย 83.00 83.12 สูงกว่า 3) ประเด็นข้อที่ 5 จำนวนผู้รับบริการที่คาดว่าจะมีการนำความรู้และ/หรือประสบการณ์จาก การเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกต์ใช้และสามารถเป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบได้ : จำนวน 102 คน ตารางที่ 41 แสดงรายละเอียดผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบในด้านการนำความรู้และ/หรือ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช้/ประยุกต์ใช้ กิจกรรม/โครงการ ผู้รับบริการได้รับ ความรู้และ/หรือ ประสบการณ์ (คน) จำนวนผู้รับบริการที่เป็น ตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนำความรู้ฯไปใช้/ ประยุกต์ใช้(คน) กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1. ห้องสมุดประชาชน 23,400 50 2. บ้านหนังสือชุมชน 13,660 50 3. การอ่านหน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 4,200 30 4. อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน 240 60 5. โครงการวันเด็กแห่งชาติ ประจำปี 2562 300 15 6. โครงการค่ายรักการอ่าน 150 15 7. โครงการค่ายส่งเสริมการอ่านเพื่อเรียนรู้สู่อาชีพ 120 6 8. โครงการ 2 เมษา วันรักการอ่าน 220 11 9. โครงการค่ายส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ 120 8 10. โครงการค่ายรักการอ่านสู่ Thailand 4.0 150 8 11. โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านสู่ห้องสมุดมีชีวิต 120 12 12. โครงการค่ายเรียนรู้ส่งเสริมการอ่านเพื่อ ประวัติศาสตร์ชาติไทย 120 12 13. โครงการค่ายเรียนรู้ส่งเสริมการอ่านวันภาษาไทยและ วันสุนทรภู่ 150 15 รวม 42,950 292
ตารางที่ 42 แสดงการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่างที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนำความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษา ตามอัธยาศัย ไปใช้/ประยุกต์ใช้ กิจกรรม/โครงการ ค่าเป้าหมาย (ร้อยละ) ผู้รับบริการที่เป็นตัวอย่าง ที่ดีหรือเป็นต้นแบบใน ด้านการนำความรู้ฯไป ใช้/ประยุกต์ใช้ (คน) ผลการเปรียบเทียบ กับค่าเป้าหมาย การศึกษาตามอัธยาศัย 110 292 สูงกว่า
ตารางสรุปผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ คะแนน/ประเด็นที่ รวม 1 2 3 4 5 ตัวบ่งชี้ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม 1 0.5 1 1 1 4.50 ตัวบ่งชี้ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิดทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต 1 0.5 1 0.5 1 4.00 ตัวบ่งชี้ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐาน 1 1 0.5 1 0.5 4.00 ตัวบ่งชี้ 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ 1 1 1 0.5 1 4.50 ตัวบ่งชี้ 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตาม หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 1 1 0.5 1 1 4.50 ตัวบ่งชี้ 1.6 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้ เทคโนโลยีได้ อย่างเหมาะสม 1 1 0.5 1 0.5 4.00 ตัวบ่งชี้ 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์ จากการ เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย 1 1 0.5 0.5 1 4.50 ตัวบ่งชี้ 2.1 คุณภาพครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1 1 0.5 1 1 4.50 ตัวบ่งชี้ 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา 1 1 0.5 0.5 1 4.00 ตัวบ่งชี้ 2.3 คุณภาพสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา 1 0.5 0.5 1 1 4.00 ตัวบ่งชี้ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา 1 1 1 1 0.5 4.50 ตัวบ่งชี้ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง 1 1 0.5 1 0.5 4.00 ตัวบ่งชี้ 2.6 คุณภาพหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนื่อง 1 0.5 0.5 1 1 4.00 ตัวบ่งชี้ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษา ต่อเนื่อง 1 1 0.5 1 0.5 4.00 ตัวบ่งชี้ 2.8 คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 1 1 0.5 1 1 4.50 ตัวบ่งชี้ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย 1 1 0.5 1 0.5 4.00 ตัวบ่งชี้ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล 1 1 1 1 0.5 4.50 ตัวบ่งชี้ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคี เครือข่าย 1 1 0.5 1 0.5 4.00 ตัวบ่งชี้ 3.3 การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา 1 1 1 0.5 0.5 4.00 ตัวบ่งชี้ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 1 1 0.5 1 0.5 4.00 รวมทั้งสิ้น 84.00
คณะผู้จัดทำ ที่ปรึกษา นางกรแก้ว แบบกลาง ผู้อำนวยการ กศน.อำเภอเมืองนครราชสีมา นายประสิทธิ์ ตั้งประเสริฐ ครูชำนาญการพิเศษ นางบำเพ็ญ ไทยสะเทือน ครูชำนาญการ นางระพี ยะสูงเนิน บรรณารักษ์ชำนาญการพิเศษ ผู้สนับสนุนข้อมูล นายเฉลา ชัยฉิมพลี ครูอาสาสมัคร กศน. นางงามจิตต์ สว่างพลกรัง ครูอาสาสมัคร กศน. นางทัศนา พรหมดี ครูอาสาสมัคร กศน. นายปฐมพล โพธิ์สุ ครูอาสาสมัคร กศน. นางนวลถนอม พิขุนทด ครูอาสาสมัคร กศน. นางกรณ์นภา ทองเอก นักจัดการงานทั่วไป คณะครู กศน.ตำบล / ครู ศรช. / ครู ปวช. / ครูสอนคนพิการ / ครูสอนเด็กเร่ร่อน / บรรณารักษ์ และบุคลากรอื่น ๆ ผู้รวบรวมข้อมูล/ออกแบบรูปเล่ม นางบำเพ็ญ ไทยสะเทือน ครูชำนาญการ นางสาวธิติกาญจน์ ธรรมโรจนเมธี เจ้าหน้าแผนงานและโครงการ