LAPORAN PRAKTIK PKM

LAPORAN PRAKTIK / PRAKTIKUM

MA’RUF ARIFIN
NIM. 855878372

PROGRAM STUDI S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA SURABAYA
2021

TUGAS SESI 1

MENYUSUN :

- LEMBAR REFLEKSI VIDEO 1 (GPO)
- LEMBAR REFLEKSI VIDEO 2 (GPO)

- RPP 1
- RPP 2

LEMBAR REFLEKSI GPO 1

Judul Video : Penerapan Keterampilan bertanya di kelas
Sumber Video : GPO (Guru Pintar Online)

Nama Mahasiswa : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
Pragram Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Surabaya

1. Kelemahan pembelajaran dalam video
Kelemahan dari video pembelajaran 1 yang penulis analisa yaitu salam dan doa sebelum

pelajaran dimulai tidak muncul dalam video. Di awal video seorang guru langsung bertanya
kepada siswa tentang materi pelajaran. Apakah hal ini disebabkan proses editing yang membuat
salam dan doa pembuka tidak ada dalam video? Hal ini menjadi pertanyaan kami sebagai
penganalisa. Kami juga menemukan ketidakadaan pembacaan doa di akhir pembelajaran.

Kelemahan kedua, di awal pembelajaran suara guru terdengar sedikit terbata-bata. Hal ini bisa
menggangu persiapan siswa untuk langsung fokus masuk dalam inti pembelajaran.
2. Kelebihan pembelajaran dalam video

Penampilan guru yang rapi dengan suara lantang mampu membuat siswa fokus
mendengarkan materi pelajaran. Ketika guru menjelaskan materi pelajaran sangat bersemangat
sehingga menularkan rasa semangat tersebut kepada siswa. Ditambah dengan pertanyaan
pertanyaan yang menantang dan menyenangkan sehingga siswa termotivasi untuk menjawab dan
terlibat dalam pembelajaran. Hampir keseluruhan siswa di dalam kelas menjadi aktif dengan
suasana tersebut. Dan metode pembelajaran yang digunakan sudah sesuai dengan karakteristik,
kebutuhan dan perkembangan peserta didik.
3. Hal unik yang terdapat dalam video

Suara guru ketika menjelaskan materi pelajaran terdengar unik dan khas. Baik dari intonasi,
kejelasan suara serta cara penyampaiannya. Sehingga siswa secara otomatis memperhatikan
materi pelajaran yang disampaikan.
4. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Dari kelemahan dan kelebihan video 1 yang diamati, kami merancang rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) di kegiatan pendahuluan, salam pembuka dan doa menjadi hal penting yang
tidak boleh terlupakan. Memotivasi siswa dengan kegiatan bernyanyi dan belajar dalam bentuk
permainan perlu dilaksanakan Serta pertanyaan-pertanyaan yang membuat siswa bersemangat
dan aktif dalam pembelajaran kami masukkan dalam rencana pembelajaran ini. Dan tidak kalah
pentingnya, doa di kegiatan penutup menjadi akhir dari kegiatan pembelajaran.



LEMBAR REFLEKSI GPO 2

Judul Video : Menarik Perhatian Siswa
Sumber Video : GPO (Guru Pintar Online)

Nama Mahasiswa : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
Pragram Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Surabaya

1. Kelemahan pembelajaran dalam video
Di awal kami melihat penampilan guru kurang rapi, guru tersebut tidak memakai sepatu tetapi

hanya menggunakan sepatu sandal yang terkesan kumuh. Selain itu pakaiannya kurang rapi
nampak ada sebagian bajunya yang lepas. Pembelajaran akan lebih berhasil jika guru dalam
menyampaikan pembelajaran dengan berpakaian yang rapi, dan metode yang dipergunakan
banyak melibatkan siswa untuk mencoba. Dalam adegan video 2 seharusnya siswa disuruh
kedepan untuk mencoba menjumlahkan atau mengurangkan benda tersebut, sehingga siswa akan
lebih memperhatikan pembelajaran karena kemungkinan ada anak yang ingin mencoba.
2. Kelebihan pembelajaran dalam video

Guru berhasil menarik perhatian siswa dengan mengajak mengeksplorasi benda-benda sekitar
dalam pembelajaran. Guru juga memberikan contoh langsung sebagai media pembelajaran
sehingga siswa antusias dan bersemangat mengikuti pembelajaran.
3. Hal unik yang terdapat dalam video

Ketika guru masuk kelas siswa gaduh, dan beliau tidak mampu membuat fokus siswa tertuju
padanya. Tetapi setelah metode pembelajaran diganti dengan metode yang tepat langsung siswa
fokus dengan perintah guru, termasuk perintah permainan tepuk tangan. Ini menurut kami menjadi
hal unik yang bisa kami tiru dalam mengelola keadaan kelas ketika pembelajaran berlangsung.
4. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan

Dari kelemahan dan kelebihan video 2 yang diamati, kami merancang rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dengan menggunakan metode yang mampu menarik perhatian siswa.
Penggunaan media atau bahan pembelajaran berupa contoh langsung benda sehari-hari dengan
mengekplorasi lingkungan sekitar merupakan cara yang perlu dilakukan. Penampilan seorang
guru yang rapi juga mampu menunjang dalam metode ini.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Kelas Simulasi
Kelas / Semester : 1 / 2 (Genap)
Tema : Benda, Hewan, dan Tanaman di sekitarku (Tema 7)
Sub Tema : Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar Kita (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu dengan
benar.
3. Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar secara lisan dengan tepat.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan dengan benda hidup dan tak hidup
dengan benar.
5. Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda
di lingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
secara tertulis dalam kalimat dengan tepat.
7. Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menyebutkan simbol sila keempat
Pancasila dengan benar.
8. Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menunjukkan simbol sila keempat
Pancasila dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima Pancasila.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Orientasi/Apersepsi/ 1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10
menit
Motivasi kehadiran siswa.

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

(Religius dan Integritas)

3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah satu lagu

wajib atau nasional.

4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan sebelumnya.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

6. Guru memberikan pre test kepada siswa.

Kegiatan Ayo Bernyanyi 150
Inti 1. Siswa mengidentifikasi perbedaan panjang bunyi dari lagu yang menit

diperdengarkan..(HOTS)

2. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Topi Saya Bundar.”(Creativity and
Innovation)

3. Siswa memperhatikan tanda yang ada pada lirik lagu.

4. Siswa berdiskusi tentang benda lain yang memiliki kesamaan dengan

topi, baik kesamaan fungsi ataupun kesamaan ciri.(Critical Thinking

and Problem Formulation)
Ayo Berlatih

1. Setelah mengenal perbedaan benda hidup dan tak hidup, siswa

mengamati berbagai benda yang ada di sekitar. Kemudian siswa

mengelompokkan ke dalam benda hidup dan tak hidup.(HOTS)

2. Siswa mengamati berbagai gambar benda, lalu menggunting dan

menempel pada tempat yang tersedia.(Ctreativity and Innovation)

3. Siswa mengidentifikasi keberadaan benda di kelas sesuai daftar yang

diberikan.(HOTS)

4. Siswa melengkapi kalimat sesuai dengan materi yang sedang

dipelajari.(Creativity and Innovation)

Misalnya:

Ayo Mengamati

1. Siswa Mengikuti lomba menunjukkan atau menyusun gambar lambang

negara Pancasila.(Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih

1. Siswa mengamati contoh mendeklamasikan sila ke-4.

2. Siswa mendeklamasikan bunyi sila ke-4 secara bergantian.

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi 15

Penutup 2. Guru memberikan post tes kepada siswa menit

3. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi untuk

menambah semangat belajar siswa

4. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,

(Mandiri)

5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.

6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Sumenep, 04 April 2021
Pembimbing Mahasiswa

FAUZIYAH, S.Pd., M.Si. MA’RUF ARIFIN
ID 71000949 NIM. 855878372

LAMPIRAN
A. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap

a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan :
Tes tertulis: Skor
a. Mengisi titik-titik sesuai dengan pernyataan yang benar.
Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 50
Kunci Jawaban : bisa beragam sesuai pemahaman siswa.
Contoh:
Papan tulis termasuk benda tak hidup karena tidak dapat bergerak sendiri.
Kucing termasuk benda hidup karena dapat bergerak sendiri.
b. Pengelompokan benda hidup dan benda tak hidup.
Jumlah soal : 10 buah
Skor Maksimal : 100
Kunci Jawaban

3. Penilaian Keterampilan:

a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menyanyi untuk Membedakan Panjang dan Pendek Bunyi.

b. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Mendeklamasikan Bunyi Sila ke-4 Pancasila.

Catatan Guru : ……….
1. Masalah : ………..
2. Ide Baru : ………….
3. Momen Spesial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Kelas Simulasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : 4/2
Tema : Bangun Datar
Sub Tema : Menghitung Keliling Bangun Datar
Pertemuan :2
Alokasi waktu : 3 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu memahami arti dari keliling bangun datar.
2. Siswa mampu memahami rumus-rumus keliling dari persegi, persegi panjang, dan segitiga.
3. Siswa mampu menggunakan rumus untuk menentukan keliling (persegi, persegi panjang, dan segitiga).
4. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang melibatkan keliling (persegi, persegi panjang, dan segitiga).

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 10

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius dan menit

Integritas)

3. Untuk menjaga semangat nasionalisme menyanyikan salah satu lagu wajib atau

nasional.

4. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan sebelumnya

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

6. Guru memberikan pre test kepada siswa

Inti Mengamati 80

1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang keliling dan luas bangun datar (persegi, menit

persegi panjang, dan segitiga). Literasi

Menanya

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah

disampaikan oleh guru. (Critical Thinking and Problem Solving)

2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami

3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa

Menalar

1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang keliling bangun datar (persegi,

persegi panjang, dan segitiga). (Gotong Royong, Mandiri)

2. Guru membimbing dan memberikan penguatan apabila terdapat kesalahan pada siswa

3. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kegiatan yang akan dilakukan

Mencoba

1. Guru memberikan beberapa soal kepada siswa yang berhubungan dengan keliling dan

luas bangun datar (persegi, persegi panjang, dan segitiga) (Critical Thinking and

Problem Solving)

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal tersebut

3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas

secara bergantian

4. Siswa secara berkelompok mengerjakan proyek menghitung keliling bangun di area

sekolah dengan materi yang telah diberikan guru.

Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya hasil proyek yang telah

dilaksanakan. (Comunicatian)

2. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang keliling bangun

datar. (Comunicatian)

3. Siswa menyampaikan manfaat belajar materi ini secara lisan di depan teman dan guru.

Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi tentang bangun datar 15

2. Guru memberikan post tes kepada siswa menit

3. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan motivasi untuk menambah

semangat belajar siswa

4. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, (Mandiri)

5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,

dan Toleransi.

6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

C. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan

presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Sumenep, 04 April 2021
Pembimbing Mahasiswa

FAUZIYAH, S.Pd., M.Si. MA’RUF ARIFIN
ID 71000949 NIM. 855878372

Lampiran Soal

A. Hitunglah keliling persegi panjang yang memiliki panjang dan lebar sebagai berikut
1. 3 cm dan 5 cm
2. 5 cm dan 7 cm
3. 6 cm dan 3 cm
4. 9 cm dan 5 cm
5. 11 cm dan 8 cm
6. 14 cm dan 11 cm
7. 15 cm dan 7 cm
8. 20 cm dan 16 cm
9. 25 cm dan 21 cm
10. 35 cm dan 40 cm

. B. Hitunglah keliling persegi panjang yang memiliki panjang dan lebar sebagai berikut

TUGAS SESI 2

MENYUSUN :

- LEMBAR OBSERVASI SIMULASI 1
- LEMBAR REFLEKSI SIMULASI 1

- RPP 3
- RPP 4

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
MATAPELAJARAN/TEMA : Tema 7 / Subtema 1.
KELOMPOK/KELAS : B2
TUJUAN PEMBELAJARAN : Mengacu Pada RPP ke 1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : Kelas Simulasi
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : MI..Nurul Ihsan
UPBJJ-UT : Surabaya

KESESUAIAN DENGAN

ASPEK YANG DIAMATI RPP* SARAN/HASIL
DISKUSI/REFLEKSI
A. KEGIATAN SESUAI TIDAK
PENDAHULUAN/AWAL SESUAI A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  Sudah sesuai dengan RPP,
2. Memberi acuan  hanya perlu pemberian tes
3. Melakukan apersepsi awal untuk persiapan siswa
 memasuki materi
B. KEGIATAN INTI pembelajaran
1. Penjelasan konsep/materi/contoh/  B. KEGIATAN INTI
ilustrasi Penjelasan materi dan
2. Pemberian penguatan  penggunaan media sudah
3. Penggunaan media  mampu membuat siswa
4. Pemberian tugas/latihan  tertarik dan aktif dalam
5. Umpan balik  pembelajaran

C. KEGIATAN PENUTUP  C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum  Sudah sesuai dengan RPP,
2. Evaluasi  hanya perlu pemberian tes
3. Pemberian tugas akhir pada siswa untuk
penguatan materi

PENAMPILAN YANG DIAMATI KEPANTASAN SARAN/ HASIL
DISKUSI/REFLEKSI
1. Pakaian yang dikenakan PANTAS TIDAK
2. Alas kaki yang digunakan PANTAS -
3. Ekspresi / mimik wajah -
4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri  -
5. Bahasa yang digunakan  -
 -



Pendamping, Sumenep, 11 April 2021
Mahasiswa

Nazar Jamil Ma’ruf Arifin
NIM. 855880039 NIM. 855878372



LEMBAR REFLEKSI 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Surabaya

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan.
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan pembuka yang dilakukan dapat membuat siswa fokus konsentrasi untuk mengikuti
pelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap bahan ajar sangat senang karena menarik perhatian. Dan
materi yang disampaikan sudah sesuai dengan kemampuan siswa.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa antusias dan senang terhadap media pembelajaran yang diberikan karena
mempermudah mereka untuk memahami materi yang sedang dipelajari.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Tanggapan siswa senang dan aktif dalam pembelajaran..

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Siswa mampu menangkap penjelasan/intruksi yang diberikan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP.
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun dapat berjalan sebagaimana yang
diharapkan.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?
Penggunaan waktu yang masih kurang efektif efesien.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
Tidak ada, semua dapat dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : Kelas Simulasi

Kelas /Semester : 2 / 2 (dua )

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah

Pembelajaran ke- : 1

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika SBdP

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang 3.5.1 Memprediksi isi teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
keluarga dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi 4.5.2 Membaca teks permintaan maaf tentang
dengan kosakata bahasa daerah untuk sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman secara
mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang 3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam

berlaku dalam kehidupan sehari-hari di kehidupan sehari-hari di rumah.
rumah dan di sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di 4.2.1 Menunjukkan sikap melaksanakan aturan di
lingkungan keluarga dan sekolah. lingkungan rumah.

Matematika Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan satuan waktu dengan satuan
Kompetensi Dasar
3.5 Mengenal satuan waktu dan tidak baku.

menggunakannya pada kehidupan 4.5.1 Memecahkan masalah yang berkaitan
seharihari di lingkungan sekitar. dengan waktu.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif
yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian,pembagian,
waktu,panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran
jawabnya..

SBdP Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu bertanda
Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama birama tiga dengan alat musik ritmis.

tiga, pola bervariasi dan pola irama rata 4.7.2 Menyanyikan lagu anakanak sederhana
dengan alat musik ritmis. dengan kata-kata yang bermakna.
4.7 Menyanyikan lagu anakanak sederhana
dengan membuat kata-kata sendiri yang
bermakna.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat menyebutkan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan bahasa yang santun.
2. Dengan kerja kelompok, siswa dapat menunjukkan sikap melaksanakan aturan di lingkungan
rumah dengan bertanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar jam pasir, siswa dapat menyebutkan satuan waktu dengan satuan
tidak baku dengan bahasa yang santun.
4. Dengan menggunakan jam pasir, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan
waktu dengan tanggung jawab.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat memprediksi isi teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga dengan bahasa yang santun.
7. Dengan mendengarkan bentuk pukulan alat musik ritmis,siswa dapat mengidentifikasi pola
irama lagu bertanda birama tiga dengan teliti.
8. Dengan penugasan, siswa dapat menyanyikan lagu anakanak sederhana dengan tanggung
jawab.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
1. Gambar kegiatan menggunakan jam pasir
2. Gambar dan teks percakapan Udin dan Siti menjelaskan aturan keselamatan menggunakan
benda yang terbuat dari kaca di rumah.
3. Gambar Udin dan teman-teman bermain “Lari Pindah Air”
4. Jam pasir.
5. Teks percakapan permintaan maaf.
6. Berbagai alat musik ritmis, misalnya: gendang, tamborin, dan tifa.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

D. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.

2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.

3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.

Bahan :-

Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan Perpindahannya.

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali

setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti 7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap 180
 disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. menit

8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.

9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati

gambar Udin dan Siti menggunakan jam pasir (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi dan menemukan aktivitas yang ada pada

gambar (menalar).
 Ayo menanya
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan menggunakan

kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
 Siswa saling bertukar pertanyaan yang telah dibuat dengan teman
yang ada di sampingnya (mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan teman dengan benar sesuai dengan
isi pertanyaan (mengomunikasikan).
 Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar dan teks percakapan
Udin dan Siti (mengamati).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan aturan yang berlaku
 dalam kehidupan sehari-hari di rumah (menanya).
 Siswa menyebutkan aturan dalam menggunakan benda yang
terbuat dari kaca yang berada di rumah, misalnya gelas, piring, atau
mangkuk (menalar).
 Ayo beraktivitas
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang masing-masing
kelompok terdiri atas empat orang (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar Udin dan teman-teman bermain “Lari
Pindah Air” (mengamati).
Siswa melakukan permainan “Lari Pindah Air” sesuai dengan instruksi
yang diberikan guru (mencoba).
Ayo Mengamati
 Bertanya jawab tentang sikap apa yang dapat diambil setelah
bermain (menalar dan menanya).
 Setelah bermain, diharapkan siswa dapat menunjukkan sikap mau
melaksanakan aturan di lingkungan rumah tentang menggunakan
benda yang terbuat dari kaca, misalnya kehati-hatian dan
menjaganya agar tetap bersih (mencoba).

 Ayo Berlatih
 Siswa mencoba mengukur lama berbagai kegiatan dengan

menggunakan jam pasir yang dibuat dan mengisikan hasilnya pada
tabel yang ada (mencoba).
 Siswa membandingkan lama kegiatan yang telah dilakukan dengan
jam pasir menggunakan istilah “lebih lama” atau “lebih singkat”
(menalar).
 Siswa saling memeriksa kebenaran hasil pekerjaan yang
 telah dibuat (mengomunikasikan).
 Ayo Mencoba
 Sebelum membaca, terlebih dahulu siswa diarahkan memprediksi
isi bacaan melalui teks percakapan yang dibaca (menalar).
 Siswa mencoba menemukan isi teks dengan bahasa sendiri
(mengomunikasikan).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang
 “Aturan Keselamatan Bermain” (mencoba).

 Fokus guru: Ketika membaca lancar, siswa perlu dibimbing agar
memperhatikan tanda baca, misalnya tanda koma (,), ataupun
tanda titik (.).

 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang dilakukan
sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya setelah membaca
(menalar).

 Ayo Bernyanyi
 Setelah menemukan makna isi teks (permintaan maaf),
 siswa kemudian diajak menyanyikan lagu dengan tema permintaan

maaf (mencoba).
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa menyanyi

dapat diiringi alat musik ritmis, misalnya: gendang, tamborin, dan
tifa.
 Siswa menyanyikan lagu “Maafkan Aku” diiringi alat musik ritmis
(mencoba).

Penutup  Ketika menyanyikan lagu “Maafkan Aku”, dinyanyikan mengikuti 15 menit
irama lagu “Balonku”. Namun, diulang dua kali agar nyanyi lebih
menarik.

 Guru memberikan pesan moral berdasarkan lagu
 “Maafkan Aku”, misalnya kita harus saling memafkan dalam

kehidupan sehari-hari.

 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi
belajar siswa, boleh dengan penghargaan secara verbal misalnya
dengan kata-kata motivasi seperti: anak hebat, anak pintar, bagus,
dan sebagainya.

 Siswa diarahkan menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa
sendiri (mengomunikasikan).

 Guru menutup pelajaran dengan selalu memberikan pesan moral
kepada siswa terkait pembelajaran yang diberikan hari ini.

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?

2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.

4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.

5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

F. PENILAIAN

Mengetahui Sumenep, 11 April 2021
Pembimbing, Mahasiswa

FAUZIYAH, S.Pd., M.Si. MA’RUF ARIFIN
ID 71000949 NIM. 855878372

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Kelas Simulasi
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Pecahanan Senilai
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.
4.1 Mengindetifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

PERTEMUAN 1 dan 2
C. Indikator:

3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pecahan.
4.1.1 Menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur pecahan
2. Siswa dapat menunjukkan bentuk pecahan dari suatu gambar atau model konkret

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa 10 menit
sebelum pelajaran.Religius

 Guru mengecek kehadiran siswa

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik tentang Mengenal Pecahan.

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu

 Guru memberi peserta didik contoh dalam
kehidupan yang berkaitan dengan
pecahan.Gotong Royong

 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Mengenal Pecahan.
Communication

 Guru memberikan pre tes kepada siswa

Inti Mengamati 80 menit

 Guru membimbing peserta didik untuk membuat

kelompok dengan 3 atau 4 teman

kelasnya.Collaboration

 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari

atau mengambil satu lembar kertas.

 Guru mengarahkan peserta didik untuk

memikirkan cara memotong kertas tersebut

menjadi 8 bagian yang sama besar.

Menanya

 Guru menfasilitasi peserta didik untuk membuat
pertanyaan berkaitan dengan cara memotong
kertas menjadi 8 bagian yang sama besar.
Kemudian guru membimbing peserta didik dalam
memotong kertas agar menjadi 8 bagian sama
besar.Critical Thinking and Problem Solving

Mencoba

 Guru mendampingi peserta didik dalam
membagikan potongan kertas tersebut untuk
setiap anggota kelompok.Gotong Royong

 Guru menegasakan bahwa kertas yang diperoleh
masing-masing anggota kelompok mungkin tidak
sama karena berhubungan dengan jumlah
potongan kertas dan jumlah anggota masing-
masing kelompok.

 Guru membimbing peserta didik dalam mengisi
Tabel 1.1 yang ada pada buku
siswa.Communication

Menalar

 Guru menalarkan peserta didik untuk
menyebutkan unsur-unsur pecahan berdasarkan
Tabel 1.1 pada buku siswa.Mandiri

 Guru mendampingi peserta didik dalam
menentukan bentuk pecahan yang diarsir pada
gambar di Kegiatan 1.1

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu

Mengkomunikasikan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk

menyampaikan hasil kegiatannya di depan kelas

Penutup  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang 15 menit
Mengenal Pecahan Integritas

 Guru memberikan Post tes
 Guru melakukan evaluasi tentang Mengenal

Pecahan Mandiri
 Salam dan doa penutup dipimpin salah satu siswa

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016
 Kamus Matematika yang relevan
 Ensiklopedia Matematika yang relevan
 Benda-benda yang ada di sekitar sekolah seperti benda yang dapat dibagi menjadi
beberapa bagian sama besar seperti kertas, buah-buahan, pita, tali, dan lain sebagainnya.

G. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Pecahan

H. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Penilaian
1) Penilaian Kegiatan 1.1

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Mengenal Pecahan,
guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 1.1
Aspek yang Dinilai

Aspek Aspek Aspek Keterampilan
Sikap Pengetahuan
Spiritual
Nama Ketetapan Keterampilan Keterampilan Keterangan
No Peserta Berdoa dalam Membagi dalam
Sebelum Kertas
Didik Menyebutkan Menjadi 8 menunjukkan
dan Unsur-Unsur Bentuk
setelah Bagian Sama
Pelajaran Pecahan Besar Pecahan dari
Suatu
Ya Tidak Ya Tidak 321 Gambar

321

1. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

2. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Ya” diberi skor = 1,
“Tidak” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = kertas terbagi menjadi 8 sama besar/bentuk pecahan yang ditujukkan benar dan dilakukan
dengan cepat
2 = kertas terbagi menjadi 8 sama besar/bentuk pecahan yang ditujukkan benar tetapi dilakukan
dengan lambat
1 = kertas terbagi menjadi 8 tetapi tidak sama besar/bentuk pecahan yang ditujukkan salah
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 8.
Nilai = Total skor x 100

Skor maksimal
2) Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Mengenal Pecahan,
guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.

Instrumen Penilaian Tugas Rumah

No Aspek yang Dinilai Skor

1.a Ketepatan menentukan pecahan dari suatu permasalahan ...
kontekstual untuk kakek.

B Ketepatan menentukan pecahan dari suatu permasalahan ...
kontekstual untuk ayah.

C Ketepatan menentukan pecahan dari suatu permasalahan ...
kontekstual untuk ibu.

D Ketepatan menentukan pecahan dari suatu permasalahan ...
kontekstual untuk adik. ...

E Ketepatan menentukan pecahan dari suatu permasalahan
kontekstual untuk Roni.

2 Ketepatan dalam menentukan pembilang dan penyebut dari suatu ...
pecahan

3.a Ketepatan menentukan pecahan sebuah gambar yang menyatakan ...
bagian daerah yang diarsir terhadap keseluruhan

B Ketepatan menentukan pecahan sebuah gambar yang menyatakan ...
bagian daerah yang diarsir terhadap keseluruhan ...

Ketepatan menentukan pecahan sebuah gambar yang menyatakan
C bagian daerah yang diarsir terhadap keseluruhan

D Ketepatan menentukan pecahan sebuah gambar yang menyatakan ...
bagian daerah yang diarsir terhadap keseluruhan

Total Skor ...

Keterangan

Pemberian skor
2 = jawaban tepat,
1 = jawaban kurang tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 20.
Nilai = Total skor x 100

Skor Maksimal

Mengetahui Sumenep, 11 April 2021
Pembimbing, Mahasiswa

FAUZIYAH, S.Pd., M.Si. MA’RUF ARIFIN
ID 71000949 NIM. 855878372

TUGAS SESI 3

MENYUSUN :

- LEMBAR OBSERVASI SIMULASI 2
- LEMBAR REFLEKSI SIMULASI 2

- RPP 5
- RPP 6

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
MATAPELAJARAN/TEMA : Matematika/Operasi hitung campuran
KELOMPOK/KELAS : B2
TUJUAN PEMBELAJARAN : Mengacu Pada RPP ke 4
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : Kelas Simulasi
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : MI..Nurul Ihsan
UPBJJ-UT : Surabaya

KESESUAIAN DENGAN

ASPEK YANG DIAMATI RPP* SARAN/HASIL
DISKUSI/REFLEKSI
A. KEGIATAN SESUAI TIDAK
PENDAHULUAN/AWAL SESUAI A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  Untuk mempersiapkan siswa
2. Memberi acuan  memahami pelajaran dengan
3. Melakukan apersepsi pertanyaan awal kepada
 siswa sudah ada dalam
B. KEGIATAN INTI pendahuluan
1. Penjelasan konsep/materi/contoh/  B. KEGIATAN INTI
ilustrasi Pemberian dan umpan balik
2. Pemberian penguatan  kepada siswa sudah baik.
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/latihan  C. KEGIATAN PENUTUP
5. Umpan balik  Untuk penguatan materi
dengan pertanyaan akhir
C. KEGIATAN PENUTUP  sudah muncul dalam
1. Meringkas/Merangkum  kegiatan penutup.
2. Evaluasi 
3. Pemberian tugas

PENAMPILAN YANG DIAMATI KEPANTASAN SARAN/ HASIL
DISKUSI/REFLEKSI
1. Pakaian yang dikenakan PANTAS TIDAK
2. Alas kaki yang digunakan PANTAS -
3. Ekspresi / mimik wajah -
4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri  -
5. Bahasa yang digunakan  -
 -



Pendamping, Sumenep, 18 April 2021
Mahasiswa

Nazar Jamil Ma’ruf Arifin
NIM. 855880039 NIM. 855878372



LEMBAR REFLEKSI 2
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Surabaya

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan.
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan pembuka yang dilakukan dapat membuat siswa siap dan bersemangat untuk
mengikuti pelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap bahan ajar sangat senang karena menarik perhatian. Dan
materi yang disampaikan sudah sesuai dengan kemampuan siswa.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa bersemangat dan senang terhadap media pembelajaran yang diberikan
karena mempermudah mereka untuk memahami materi yang sedang dipelajari.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Tanggapan siswa senang dan aktif dalam pembelajaran..

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Siswa mampu menangkap penjelasan/intruksi yang diberikan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP.
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun dapat berjalan sebagaimana yang
diharapkan.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?
Penilaian belajar perlu mendapatkan waktu sedikit lebih banyak untuk mendapatkan hasil
yang maksimal.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
Tidak ada, semua dapat dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Kelas Simulasi
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 1 : Aku Anggota Pramuka
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia Indikator
No Kompetensi
3.9 Mengidentifikasi lambang/simbol (rambu 3.9.1 Mengidentifikasi lambang/simbol
lalu lintas, pramuka, dan lambang (rambu lalu lintas, pramuka, dan
negara) beserta artinya dalam teks lisan, lambang negara) beserta artinya
tulis, dan visual dalam teks lisan, tulis, dan visual

4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang 4.9.1 Menceritakan kembali secara

lambang/simbol (rambu lalu lintas, tertulis informasi tentang

pramuka, dan lambang negara) beserta lambang/simbol (rambu lalu lintas,

artinya dalam bentuk visual dan tulis pramuka, dan lambang negara)

menggunakan kosakata baku dan kalimat beserta artinya yang terdapat pada

Efektif teks dengan tepat.

Muatan : Matematika Indikator
No Kompetensi
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut 3.11.1 Mengidentifikasi sudut, jenis sudut
siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), (sudut siku-siku, sudut lancip, dan
dan satuan pengukuran tidak baku sudut tumpul), dan satuan
pengukuran tidak baku.
4.11 Mengidentifikasi jenis sudut (sudut siku-
siku, sudut lancip, dan sudut tumpul), 4.11.1 Menyebutkan sudut (sudut siku-
dan satuan pengukuran tidak baku siku, sudut lancip, dan sudut
tumpul), dan satuan pengukuran
tidak baku.

Muatan: SBdP Indikator
No Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1 Memahami bentuk dan variasi pola
dalam lagu irama dalam lagu.

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 3.2.2 Mengidentifikasi bentuk dan variasi
melalui lagu pola irama dalam lagu.

4.2.1 Memperagakan pola irama melalui
lagu.

4.2.1 Membuat pola irama sederhana
melalui lagu.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait lambang negara dengan
benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait lambang negara
dengan benar.
3. Setelah bernyanyi, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan
berbeda pada lagu berbentuk ABA’ dengan benar.
4. Setelah bernyanyi, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang
sama, mirip, dan berbeda melalui menyuarakan atau memainkannya dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tentang sudut dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau
menggunakan benda konkret dengan benar.

D. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Berbagai atribut pramuka.

3. Lambang negara Garuda Pancasila dan bendera merah putih.

4. Berbagai bentuk benda yang memiliki sudut.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa 15
menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan
siswa).

3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).

4. Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang
mereka bawa selama 10 menit untuk penguatan penguatan
literasi. Jika ada siswa yang tidak membawa buku bacaan,

guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di
kelas atau dari perpustakaan sekolah.
5. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan :
 Apakah siswa tahu pramuka?
 Apa saja yang mereka tahu tentang pramuka?
 Apakah siswa masih ingat dengan lambang negara dan

lagu kebangsaan Indonesia Raya
 Berdiskusi tentang pengenalan lambang negara dan

lagu kebangsaan dan kegiatan pramuka sebagai rasa
cinta kepada negara. Hal ini untuk memperkuat
karakter nasionalis.
6. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat
dari materi yang akan diberikan.

Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa berbagi cerita tentang pengalaman mengikuti menit

kegiatan pramuka. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri yang
berhubungan dengan pramuka.
 Pramuka juga memiliki tepuk yang khas. Siswa berlatih
tepuk pramuka.

 Siswa diajak berlatih membuat variasi tepuk tangan untuk
mengiringi sebuah lagu.

 Siswa mengenal salah satu lagu pramuka, yaitu Pantun
Pramuka.

 Siswa berlatih menyanyikan lagu Pantun Pramuka secara
mandiri dan berkelompok.

 Siswa mengamati irama setiap bait.
 Siswa berlatih menentukan bait lagu yang memiliki irama

yang sama, mirip, dan berbeda.

Ayo Berlatih
 Anggota pramuka dilatih untuk mengenal dan mencintai

negaranya melalui kegiatan pengenalan lagu kebangsaan,
lambang negara, dan bendera negara republik Indonesia.
 Lambang negara republik Indonesia adalah burung Garuda
Pancasila. Lagu kebangsaan Indonesaia adalah lagu
Indonesia Raya, dan bendera Indonesia adalah sang saka
merah putih.
 Pramuka juga memiliki lambang. Lambang gerakan
pramuka adalah tunas kelapa.
 Siswa berdiskusi mengenai lambang lainnya. Lalu, siswa
diminta untuk menyimpulkan pentingnya suatu lambang.
Lambang digunakan sebagai identitas.
 Siswa mengerjakan tugas yang ada pada buku, tentang
pengenalan simbol/lambang negara dan gerakan pramuka.

 Setelah siswa mengenal lambang negara dan bendera
negara Indonesia, siswa berlatih melakukan gerakan hormat
bendera yang benar.

 Siswa melakukan kegiatan secara berpasangan. Secara
bergantian siswa akan melakukan gerakan hormat bendera.
ketika ada aba-aba “hormat gerak”, posisi badan tegak,
telapak kanan di buka ujung jari tengah diletakkan di ujung
alis kanan membentuk sudut.

 Ketika ada aba-aba “tegak gerak” kembalikan tangan seperti
sikap sempurna.

 Siswa mengamati posisi tangan saat hormat, dimana
membentuk sudut.

 Siswa membuat definisi tentang sudut berdasarkan gambar
contoh sudut.

 Siswa mengamati gerak tubuh lainnya yang membentuk
sudut.

 Siswa berlatih menjiplak tepi lurus pada gambar tangan
Udin posisi menghormat bendera.

 Siswa mengamati gambar berikut

 Siswa membaca penjelasan tentang bagian-bagian sudut.

 Siswa berlatih membuat simpulan tentang sudut.

Kegiatan  Kegiatan Bersama Orang Tua 15
Penutup Orang tua membantu siswa menemukan gerakan-gerakan menit
tubuh yang dapat membentuk sudut.

A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran.
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan menyanyi,
menentukan sudut, dan mengenal simbol negara dan
simbol gerakan pramuka?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi
dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi.

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi

C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (lihat Teknik dan Instrumen Penilaian).
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Mengisi tabel tentang lambang negara dan lambang gerakan pramuka

b. Skor: jumlah benar × 20 = nilai

No Identitas Penjelasan

1 Bahasa Indonesia Bahasa persatuan atau bahasa resmi
Indonesia

2 Indonesia Raya Lagu kebangsaan Indonesia

3 Merah Putih Bendera kebangsaan Indonesia

4 Garuda Pancasila Lambang negara Indonesia

5 Tunas kelapa Lambang gerakan pramuka

Tes tertulis: Skor

a. Menggambar contoh sudut. Dapat berbagai macam jawaban, yang terpenting

dapat menunjukkan sudut dari gambar yang dibuat.
Jumlah benar
b. Skor : 4 × 100 = nilai

3. Penilaian Keterampilan

Menentukan sudut

Penilaian: Unjuk Kerja

Diskusi Menyimpulkan arti kata sudut

Rubrik Kegiatan Diskusi

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
1 Keterlibatan (4) (3) (2) Pendampingan

2 Penyelesaian Terlibat (1)
Tugas aktif dalam
perencanaan Terlibat dalam Terlibat Belum terlibat
3 Ketepatan dan
pengambilan pelaksanaan perencanaan diperencanaan diperencanaan
kesimpulan tugas
Menyelesaikan dan atau dan
tugas yang
diberikan pelaksanaan, dipelaksanaan dipelaksanaan
dengan baik
dan tepat tapi tidak aktif tugas tugas
waktu
Seluruhnya Menyelesaikan Sebagian Tidak
pernyataan tugas yang tugas mengerjakan
sesuai dengan diberikan tapi diselesaikan tugas yang
definisi tidak tepat diberikan
waktu

Ada satu kata Hanya Kesimpulan
atau setengah tidak sesuai
pernyataan pernyataan
yang tidak yang sesuai
sesuai dengan definisi
definisi

Rubrik Kegiatan Menyanyi

Rubrik Kegiatan Menyanyi

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
1 Ketepatan
Nada Semua nada (1)
tepat dari
awal Ada satu Ada dua-tiga Masih belum
sampai akhir
nada nada kurang bisa bernyanyi

kurang tepat tepat dari sesuai nada

dari awal awal

2 Ketepatan lagu sampai akhir sampai akhir Masih belum
Irama lagu lagu bisa bernyanyi
Semua nada Ada satu Ada dua-tiga sesuai irama
3 Penampilan tepat dari irama irama
awal kurang tepat kurang Belum berani
sampai akhir dari awal tepat dari tampil
lagu sampai akhir awal
lagu sampai akhir
Tampil lagu
percaya Hanya 3
diri, suara kriteria Hanya 2
jelas, yang kriteria
ekpresi terpenuhi yang
sesuai terpenuhi
dan berani

Mengetahui Sumenep, 25 April 2021
Pembimbing, Mahasiswa

FAUZIYAH, S.Pd., M.Si. MA’RUF ARIFIN
ID 71000949 NIM. 855878372

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Kelas Simulasi

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mata Pelajaran : Matematika

Bab 1 : Operasi Hitung Campuran

Alokasi Waktu : 3 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3Menjelaskan dan 3.3.1 Mampu menyebutkan bilangan

melakukanoperasi hitung sesuai nilai tempatnya

campuran yang melibatkan

bilangan cacah, pecahan

dan/atau desimal dalam

berbagai bentuk sesuai urutan

operasi.

2 4.3Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Mengurutkan bilangan dengan

berkaitan operasi hitung benar.

campuran yang melibatkan

bilangan cacah, pecahan dan/

atau desimal dalam

berbagaibentuk sesuai urutan

operasi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca data, siswa mampu menyebutkan bilangan sesuai nilai

tempatnya dengan benar.

2. Dengan menggunakan bilangan yang tersedia, siswa mampu mengurutkan

bilangan dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing. Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu
Negeri (Padamu Negeri)”. Nasionalis

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

 Guru memberikan tes awal kepada siswa

Inti  Siswa diajak membaca teks tentang bawang 150
merah. Guru memberikan waktu 3 menit untuk menit
memahami bacaan. Communication

 Siswa mengerjakan soal berikut bersama
teman. Gotong Royong
Apabila bilangan 160.800.000 ditulis pada tabel
nilai tempat, di manakah angka 1 dan 6
ditempatkan?

 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan
jawabannya di dalam kelompoknya lalu
meminta setiap perwakilan kelompok untuk
menyampaikan hasilnya. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk memberikan
masukan, komentar, atau mempertanyakan
jawaban teman. Collaboration

 Guru memberikan jawaban apabila dibutuhkan.
160.800.000 = seratus enam puluh juta delapan
ratus ribu

Penggunaan Tanda Pisah Angka

Tanda pisah angka digunakan untuk bilangan
lebih dari 999. Tanda tersebut digunakan untuk
memisahkan setiap tiga digit angka dari sebelah
kanan urutan angka. Tanda pemisah angka
memisahkan kelompok angka ribuan, jutaan,
dst. Di Indonesia tanda pemisah angka yang
digunakan adalah tanda titik (.).

Angka-angka jika dikelompokkan berdasarkan
batas tanda pemisah maka akan memiliki

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
kelompok-kelompok angka.
 Kelompok angka dasar, memiliki tiga angka

paling kanan.
 Kelompok angka ribuan, memiliki tiga angka

di sebelah kiri tanda pemisah ribuan.
 Kelompok angka jutaan, memiliki tiga angka

di sebelah kiri tanda pemisah jutaan.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit

Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing
Saya”

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).

 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018)

Mengetahui Sumenep, 18 April 2021
Pembimbing, Mahasiswa

FAUZIYAH, S.Pd., M.Si. MA’RUF ARIFIN
ID 71000949 NIM. 855878372

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN

 Membandingkan dan mengurutkan bilangan besar terkait nilai tempatnya

G. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN

Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

No Nama Santun Peduli Tanggung
Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

1 23 4 12 3 4 1234

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
20

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Matematika

Guru menilai pekerjaan siswa dengan memberi skor. Skor tertinggi adalah
10

Pengayaan
Siswa dapat bermain kartu bilangan untuk membandingkan bilangan. Kartu
bilangan dapat disiapkan oleh guru.
Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep nilai tempat puluhan juta dapat

diminta untuk mengulangi kegiatan. Guru dapat memberikan bilangan dan
meminta siswa untuk meletakkan angka sesuai nilainya pada tabel nilai
tempat.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

TUGAS SESI 4

MENYUSUN :

- LEMBAR OBSERVASI SIMULASI 3
- LEMBAR REFLEKSI SIMULASI 3

- RPP 7
- RPP 8
- FOTO SETIAP SIMULASI

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
MATAPELAJARAN/TEMA : Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 1 Kelas 3
KELOMPOK/KELAS : B2
TUJUAN PEMBELAJARAN : Mengacu Pada RPP ke 5
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : Kelas Simulasi
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : MI..Nurul Ihsan
UPBJJ-UT : Surabaya

KESESUAIAN DENGAN

ASPEK YANG DIAMATI RPP* SARAN/HASIL
DISKUSI/REFLEKSI
A. KEGIATAN SESUAI TIDAK
PENDAHULUAN/AWAL SESUAI A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  Dalam memotivasi siswa
2. Memberi acuan  untuk mengikuti
3. Melakukan apersepsi  pembelajaran sudah
dilaksanakan dengan baik
B. KEGIATAN INTI  B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan konsep/materi/contoh/ Pemberian dan umpan balik
ilustrasi  kepada siswa sudah baik.
2. Pemberian penguatan 
3. Penggunaan media  C. KEGIATAN PENUTUP
4. Pemberian tugas/latihan  Penguatan materi kepada
5. Umpan balik siswa sudah baik

C. KEGIATAN PENUTUP 
1. Meringkas/Merangkum 
2. Evaluasi
3. Pemberian tugas

PENAMPILAN YANG DIAMATI KEPANTASAN SARAN/ HASIL
DISKUSI/REFLEKSI
1. Pakaian yang dikenakan PANTAS TIDAK
2. Alas kaki yang digunakan PANTAS -
3. Ekspresi / mimik wajah -
4. Sikap/gerak tubuh saat berdiri  -
5. Bahasa yang digunakan  -
 -



Pendamping, Sumenep, 25 April 2021
Mahasiswa

Nazar Jamil Ma’ruf Arifin
NIM. 855880039 NIM. 855878372



LEMBAR REFLEKSI 3
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Ma’ruf Arifin
NIM : 855878372
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT Surabaya

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan.
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan pembuka yang dilakukan dapat membuat siswa siap dan bersemangat untuk
mengikuti pelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (Apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Tanggapan siswa terhadap bahan ajar sangat senang karena menarik perhatian. Dan
materi yang disampaikan sudah sesuai dengan kemampuan siswa.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa bersemangat dan senang terhadap media pembelajaran yang diberikan
karena mempermudah mereka untuk memahami materi yang sedang dipelajari.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode /teknik pembelajaran yang digunakan menunjukkan
respon positif terlihat dari keaktifan siswa dalam pembelajaran.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Siswa mampu menangkap penjelasan/intruksi yang diberikan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP.
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun dapat berjalan sebagaimana yang
diharapkan.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?
Komunikasi dan pendekatan terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar di kelas
perlu lebih ditingkatkan..

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
Tidak ada, semua dapat dilaksanakan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : Kelas Simulasi
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Pembelajaran ke- :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar 3.4.1 menganalisis informasi yang
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak disampaikan paparan iklan dari media
atau
elektronik. cetak atau elektronik;
4.4 Memeragakan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak 4.4.1 memeragakan kembali informasi yang
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, disampaikan paparan iklan dari media
dan visual. cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual;

PPKn Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar 3.4.1 Menggali manfaat persatuan dan

3.4,Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
kesatuan hidup; dan
.
untuk membangun kerukunan hidup. 4.4,1Menyajikan hasil penggalian tentang
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang membangun kerukunan
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.

SBdP Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
3.2 Memahami tangga nada mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
tangga nada dengan iringan musik 4.2.1 Mempraktikkan gerak melangkahkan kaki
ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku
bangsa di Indonesia, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang perilaku yang
mencerminkan hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat sesuai gambar dengan
tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menuliskan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga
masyarakat, siswa dapat mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga

masyarakat dan menjelaskan pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat
dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar yang disajikan dan mencari iklan pada media
cetak, siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berlatih memainkan alat musik, siswa dapat memainkan alat musik
untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mencoba memainkan melodi lagu menggunakan alat musik, siswa
dapat memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu
dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan menentukan letak geografis daerah-daerah
2. Teks, menjelaskan letak geografis suatu daerah
3. Teks, menjelaskan letak pengertian iklan

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.

2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.

3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.

Bahan :-

Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan

Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi

2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.

3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.

4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.

5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,

manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menjawab pertanyaan awal (pre tes) yang diberikan

guru
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap

disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan

perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
10. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk

menyegarkan suasana kembali.

Kegiatan inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 180
• Pada awal pembelajaran guru menstimulus ide, gagasan, dan menit

motivasi
siswa dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
1.Apakah kesukaanmu di bidang seni?
2.Apakah kesukaanmu tersebut sama dengan kesukaan

temanmu?
3.Jika berbeda, bagaimana sikapmu terhadap perbedaan

kesukaanmu dan temanmu tersebut?
• Guru memberi kesempatan kepada siswa yang akan

menyampaikan pendapatnya
dengan cara mengangkat tangan.
• Siswa menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, yaitu dengan menambahkan jawaban,
menyanggah,
atau memberikan jawaban lain sesuai pendapatnya.
• Siswa membaca narasi pada buku siswa.
• Guru menjelaskan materi tentang pentingnya hidup rukun.

Ayo Mengamati
• Pada kegiatan Ayo,

Mengamati, Secara
mandiri siswa
diminta untuk
mengamati
gambar orang-orang
berpakaian adat dari
berbagai suku
bangsa yang
terdapat pada
buku siswa. • Guru
menstimulus daya
analisis siswa
melalui pertanyaan,
“Apakah gambar itu
mencerminkan
kerukunan?”
• Guru meminta siswa
secara mandiri untuk
mengungkapkan
pendapatnya
mengenai gambar
secara tertulis.
• Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan jawabannya
di depan teman sekelas dengan percaya diri.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menambahkan
jawaban, menyanggah, atau memberikan jawaban lain sesuai
pendapatnya dengan bahasa yang santun.
• Guru mengapresiasi semua jawaban siswa.
• Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan
pembahasan secara klasikal.

Ayo Berlatih
• Siswa membaca narasi tentang pentingnya
hidup rukun antarsesama anggota
masyarakat pada buku siswa.
• Guru menjelaskan tentang pentingnya hidup rukun antarsesama

anggota masyarakat.
• Guru mengajukan pertanyaan yang terdapat pada buku siswa,

”Apa wujud perilakumu untuk hidup rukun sebagai warga
masyarakat?”
• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut secara
tertulis dan mandiri.
• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu
siswa yang mengalami kesulitan.
• Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
mengemukakan
jawabannya di depan kelas.

• Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menambahkan jawaban jika ada jawaban berbeda.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua jawaban siswa

. Ayo Mengamati
• Guru mengajak siswa mengingat kembali
materi tentang iklan media cetak dengan
mengajukan pertanyaan, ”Apakah
pengertian iklan? Apakah yang dimaksud
iklan media cetak?”
• Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara
mengangkat tangan terlebih dahulu. • Kemudian, guru meminta

siswa mengamati gambar pada buku siswa, lalu
guru mengajukan pertanyaan yang terdapat pada buku siswa,

”Apakah
gambar tersebut merupakan bentuk gambar iklan?”
• Siswa menuliskan pendapatnya dalam bentuk tertulis.
• Siswa juga diminta mencari iklan pada media cetak, lalu

menempelkannya pada buku tugas.
• Siswa menuliskan isi iklan media cetak yang dipilih.
• Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan jawaban di depan

teman sekelas.
- Pertama, siswa membacakan pendapatnya tentang gambar yang

terdapat pada buku siswa. - Kedua, siswa menunjukkan gambar
iklan media cetak yang dipilihnya.
• Selanjutnya, siswa menjelaskan isi iklan gambar media cetak
tersebut dengan percaya diri di depan teman sekelas.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, yaitu dengan cara menyanggah, menyetujui, atau
menambahkan jawaban dengan bahasa yang santun.
• Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa
. Ayo Mengamati
• Guru mengajukan pertanyaan berikut untuk merangsang
keingintahuan siswa terhadap materi selanjutnya.
a. Apa saja alat musik yang kamu ketahui?
b. Bagaimana cara memainkan alat music tersebut?
• Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat tangan terlebih
dahulu. • Siswa menyampaikan jawabannya dengan percaya diri.
• Kemudian, siswa diminta membaca materi tentang cara
memainkan alat musik recorder dan pia nika.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika
ada materi yang belum dipahami.
• Guru menyiapkan recorder atau pianika, lalu menunjukkan
kepada siswa.
• Guru menjelaskan bagian-bagian pada alat musik tersebut.

Ayo Berlatih
• Guru mempraktikkan cara memainkan alat musik tersebut

dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa.
• Siswa berlatih memainkan alat music recorder atau pianika

dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa.
• Guru meminta siswa menunjukkan hasil berlatihnya dalam

memainkan alat musik tersebut.

Ayo Mencoba
• Siswa sudah dapat memainkan alat musik recorder atau pianika.
• Selanjutnya, guru mengajak siswa
mengamati partitur lagu berjudul ”Air
Sumber Kehidupan”.
• Lagu tersebut menggunakan nada dasar