แผนการจัดการเรียนรู้ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.2

แผนการจัดการเรียนรู้

วิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี รหสั วชิ า ว22181
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 เวลา 20 ชั่วโมง

ผ้เู ขียน (นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถิ่นวัน)
ผตู้ รวจ ครูผูช้ ว่ ย
ผู้เห็นชอบ
ผอู้ นมุ ัติ (นางสมถวลิ ทวีโคตร)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

(นายสิงหะ เดชฤทธ)ิ์
รองผูอ้ ำนวยการกล่มุ งานบริหารวชิ าการ

(นายเลยี ง ผางพันธ)์
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนมุกดาหาร

คำอธิบำยรำยวิชำพ้ืนฐำน

วชิ ำ ว22181 เทคโนโลยี (กำรออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี

ชน้ั มัธยมศกึ ษำปที ่ี 2 ภำคเรยี นที่ 1 เวลำ 20 ช่วั โมง จำนวน 0.5 หนว่ ยกิต

คำอธบิ ำยรำยวิชำ

ศึกษาสาเหตหุ รอื ปัจจยั ท่ที าให้เกิดการเปล่ียนแปลงเทคโนโลยี ตลอดจนคาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยี
ในอนาคต เลือกใชเ้ ทคโนโลยโี ดยคานึงถึงผลกระทบทเ่ี กดิ ขึ้นต่อชีวิต สังคม และส่ิงแวดล้อม ประยุกต์ใช้ความรู้
ทักษะ และทรัพยากร โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบและเลือกข้อมูลที่จาเป็น เพื่อออกแบบวิธีการแก้ปัญหาใน
ชมุ ชนหรือทอ้ งถ่ินในด้านพลังงาน ส่ิงแวดลอ้ ม การเกษตรและอาหาร และสร้างช้ินงานหรือพัฒนาวิธีการโดยใช้
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมท้ังเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือในการแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง
เหมาะสม และปลอดภัย

ตวั ชี้วดั
ว 4.1 ม.2/1 , ม.2/2 , ม.2/3 , ม.2/4 , ม.2/5

รวมทั้งหมด 5 ตวั ชี้วัด

มาตรฐานตัวชี้วดั

วิชา ว22181 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 20 ช่ัวโมง จานวน 0.5 หนว่ ยกติ

ตัวช้ีวดั
ว 4.1 เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลย)ี

ว 4.1 ม.2/1 : คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีท่ีจะเกิดข้ึนโดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยท่ี
ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรียบเทียบ ตัดสินใจ
ว 4.1 ม.2/2 เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อชีวิต สังคม และ
ว 4.1 ม.2/3 ส่งิ แวดล้อม
ว 4.1 ม.2/4
ว 4.1 ม.2/5 : ระบุปัญหาหรือความต้องการในชุมชนหรือท้องถ่ิน สรุปกรอบของปัญหา
รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูล และแนวคิดทเี่ กยี่ วข้องกบั ปญั หา

: ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ี
จาเปน็ ภายใต้เง่อื นไขและทรพั ยากรทม่ี อี ยู่ นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อ่ืน
เข้าใจ วางแผนขน้ั ตอนการทางานและดาเนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเปน็ ขั้นตอน

: ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหาหรือข้อบกพร่องท่ีเกิดขึ้น ภายใต้กรอบ
เงือ่ นไข พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนาเสนอผลการแก้ปญั หา

: ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือกล กลไก ไฟฟ้า และ
อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และ
ปลอดภัย

รวมท้ังหมด 5 ตัวช้ีวัด

โครงสรา้ งรายวิชา

วิชา ว22181 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 20 ชว่ั โมง จานวน 0.5 หนว่ ยกติ

หนว่ ย ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐาน/ สาระสาคญั เวลา น้าหนกั
ที่ ตวั ช้วี ัด (ช่วั โมง) คะแนน
ว 4.1 ม.2/2 - เทคโนโลยใี นการจดั การ
1 วเิ คราะหป์ ญั หา สิง่ แวดล้อม 4 10
ว 4.1 ม.2/3 , - การวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา
2 ออกแบบและสร้าง ม.2/4 , - การรวบรวมข้อมูลเพ่อื 10 40
ม.2/5 แก้ปญั หา
- นาเสนอการวเิ คราะห์ปญั หา
และผลการรวบรวมข้อมลู
- การวิเคราะห์แนวทางแกป้ ัญหา
- การสรา้ งทางเลือกในการ
ออกแบบ
- การออกแบบแนวทางการ
แกป้ ญั หา
- การสร้างแบบจาลอง
- นาเสนอการออกแบบและ
แบบจาลอง
- การวางแผนการแกป้ ัญหา
- ส่ิงทีค่ วนรูก้ ่อนลงมือสร้าง
ชิ้นงาน
- การทดสอบ ประเมินผล และ
ปรบั ปรุงแก้ไข
- การนาเสนอ

หนว่ ย ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน/ สาระสาคัญ เวลา น้าหนกั
ที่ ตวั ชว้ี ัด (ชั่วโมง) คะแนน

3 เทคโนโลยใี นอนาคต ว 4.1 ม.2/1 , - การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี 4 10

ม.2/3 และการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี 60
20
- การคาดการณ์เทคโนโลยีใน 20
100
อนาคต

คะแนนเก็บ

สอบกลางภาคเรียน

สอบปลายภาคเรยี น

รวมตลอดภาคเรียน

การวดั และประเมนิ ผล

1. อตั ราส่วนคะแนนระหว่างภาค: ปลายภาค = 80 : 20

2. อัตราสว่ นคะแนนระหว่างภาค: กลางภาค: ปลายภาค = 60 : 20 : 20

การตดั สินผลการเรียน

คะแนน ระดบั ผลการเรยี น ความหมาย
80 - 100 4 ดีเยยี่ ม
75 - 79 3.5 ดีมาก
70 – 74 3 ดี
65 - 69 2.5 คอ่ นข้างดี
60 – 64 2 ปานกลาง
55 - 59 1.5 พอใช้
50 - 54 1
0 - 49 0 ผ่านเกณฑ์ขน้ั ตา่
ตา่ กว่าเกณฑ์

การให้ผลการเรยี น ร
1. นักเรยี นไม่สง่ งานตามรายการตอ่ ไปน้ี ไม่ครบ
- ใบกจิ กรรมไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 80 ของใบกจิ กรรมทั้งหมด

รหสั วชิ า ว22181
ชื่อวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)
ลกั ษณะวิชา วิชาพื้นฐาน
จำนวนหน่วยกิต 0.5 หน่วยกิต

จำนวนชั่วโมง : สปั ดาห์ 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

อัตราสว่ นคะแนน คะแนนระหว่างภาค : คะแนนปลายภาค เท่ากบั 80 : 20
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2
ภาคเรียนท่ี 1
ปีการศกึ ษา 2564
ชื่อผสู้ อน นางสาวพิไลลกั ษณ์ ถิ่นวนั

กำหนดกำรสอน

วชิ ำ ว22181 เทคโนโลยี (กำรออกแบบและเทคโนโลยี) กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี

ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ 2 ภำคเรยี นที่ 1 เวลำ 20 ชวั่ โมง จำนวน 0.5 หน่วยกติ

ชือ่ แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ หวั ข้อ เวลำ
(ชว่ั โมง)
หนว่ ยที่ 1 เรอื่ ง เทคโนโลยใี นการจดั การส่งิ แวดลอ้ ม
วเิ คราะห์ปัญหา การวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หา 1
การรวบรวมข้อมลู เพ่ือแก้ปัญหา 1
นาเสนอการวิเคราะห์ปัญหาและผลการรวบรวมข้อมลู 1
1

หน่วยท่ี 2 เรื่อง การวิเคราะห์แนวทางการแก้ปญั หา 1
ออกแบบและสร้าง การสร้างทางเลือกในการออกแบบ
การออกแบบแนวทางการแก้ปญั หา 1
การสรา้ งแบบจาลอง 2
นาเสนอการออกแบบและแบบจาลอง 1

สอบกลางภาคเรยี น 1

หน่วยที่ 2 เร่ือง การวางแผนการแกป้ ัญหา 1
ออกแบบและสรา้ ง (ตอ่ ) สิง่ ทค่ี วรรู้ก่อนลงมอื สรา้ งชนิ้ งาน 1
การทดสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรุงแก้ไข 2
การนาเสนอการแก้ปัญหา 1

บทท่ี 3 เร่ือง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี และการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี 2
เทคโนโลยีในอนาคต การคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต 2

สอบปลายภาคเรียน 1
รวม 20

แผนการจดั การเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหสั วชิ า ว22181 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรยี นมุกดาหาร ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

หน่วยท่ี 1 เรื่อง วิเคราะห์ปัญหา เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง เทคโนโลยใี นการจัดการส่ิงแวดล้อม

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพอ่ื การดำรงชีวิตในสังคมทมี่ ีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบต่อชวี ติ สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม

2. ตวั ช้ีวัด
ว 4.1 ม.2/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชุมชนหรือท้องถ่ิน สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม

วเิ คราะห์ข้อมลู และแนวคิดท่เี ก่ียวข้องกบั ปัญหา

3. สาระสำคญั
การวเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หา ทำให้ทราบถึงประเด็นปัญหา รวมทงั้ เง่อื นไขหรือขอ้ มลู ที่เกี่ยวขอ้ งกับ

ปัญหา เมื่อนำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์มาเขียนสรุปเป็นกรอบของปัญหาจะช่วยให้ปัญหานั้นมีความชัดเจน
ย่งิ ขึน้ ซ่งึ กรอบของปัญหาน้ีถือเป็นสิง่ สำคญั ที่จะเป็นขอบเขตในการศึกษาหาแนวทางการแก้ปญั หาต่อไป

การรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา เป็นการมุ่งหาแนวทางหรือวิธีการท่ีจะนำมาใช้ในการ
แก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ข้อมูลท่ีสืบค้นอาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวิธีการสืบค้นข้อมูลหลายวิธี อย่างไรก็
ตามควรสบื คน้ จากแหลง่ ข้อมลู ท่นี ่าเชอื่ ถือ และต้องมีการอา้ งอิงแหลง่ ที่มาของข้อมูลน้ันด้วย

4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1) นักเรยี นสามารถวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา และสรปุ กรอบของปัญหาได้
2) นกั เรียนสามารถเขียนแผนที่ความคิดเพ่ือแสดงปญั หาท่ีพบจากการสำรวจได้
3) เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรือร้นในการทำงาน มคี วามรับผดิ ชอบ

5. ความร้ทู ่ีคงทน
ปัญหาส่งิ แวดล้อมเกิดจาก 2 สง่ิ คือ จากมนษุ ย์ และจากธรรมชาติ
เทคโนโลยีในการจดั การสิง่ แวดลอ้ มมีการคดิ ค้นใหม่เร่ือย ๆ ปจั จุบนั มกี ารคดิ คน้ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ มา

ใชใ้ นการแก้ปญั หาส่งิ แวะล้อม ไดแ้ ก่ เทคโนโลยีในการบำบัดนำ้ เสีย เทคโนโลยใี นการบำบดั มลพิษทางอากาศ
และเทคโนโลยใี นการจดั การขยะมลู ฝอย

6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสื่อสาร  4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียน  2. ซื่อสตั ยส์ จุ ริต
 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  4. ใฝเ่ รียนรู้
 3. มวี ินัย  6. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
 5. อย่อู ยา่ งพอเพียง  8. มจี ิตสาธารณะ
 7. รักความเป็นไทย

8. สาระการเรยี นรู้
1) ปัญหาหรือความต้องการในชุมชนหรือท้องถ่ิน มีหลายอย่างข้ึนอยู่กับบริบทหรือสถานการณ์ที่

ประสบ เช่น ด้านพลังงาน ส่ิงแวดล้อม การเกษตร การอาหาร
2) การระบุปัญหาจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหาเพ่ือสรุปกรอบของปัญหา แล้ว

ดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพ่ือนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ
แก้ปญั หา

9. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขั้นท่ี 1 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน
1) ครูนำภาพเกี่ยวกับปัญหารถติดมาให้นักเรียนได้ร่วมวิเคราะห์ว่ามีสาเหตุและปัจจัยอะไร ส่งผล

กระทบตอ่ ส่ิงแวดล้อมอยา่ งไรบ้าง
2) ครทู บทวนความรูเ้ รื่องกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม โดยให้นกั เรียนระดมความคิดแก้ปัญหา

จากโจทย์สถานการณ์ในกรอบทบทวนความรู้ก่อนเรยี นในหนังสือเรียน
ขั้นท่ี 2 ขัน้ ประกอบกจิ กรรม
3) ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อปัญหาส่ิงแวดล้อมท่ีเกิดจากมนุษย์และธรรมชาติในหนังสือเรียน แล้ว

ร่วมกันอภิปรายเกยี่ วกบั ปัญหาสงิ่ แวดล้อมอ่ืนๆ ทพ่ี บ
4) ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ 1.1 เทคโนโลยีในการจัดการส่ิงแวดล้อม แล้วร่วมกันอภิปรายสรุป

เทคโนโลยีในการจัดการสิง่ แวดล้อม
5) ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับคำถามชวนคิดว่านอกจากเทคโนโลยีการจัดการส่ิงแวดล้อม

ในหนงั สอื เรียนแลว้ ยังมเี ทคโนโลยอี ะไรอกี บ้างท่นี กั เรยี นเคยพบเห็น
6) ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1.1 สำรวจปัญหาส่ิงแวดล้อมในโรงเรียนหรือชุมชนและเขียนแผนที่

ความคิดของปญั หา
ขั้นที่ 3 ข้ันสรุปบทเรยี น
7) ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปสง่ิ ที่ไดจ้ ากการเรยี นรู้ใน เร่ือง เทคโนโลยใี นการจดั การสิ่งแวดลอ้ ม
8) ครกู ลา่ วถงึ เร่ืองที่จะเรยี นต่อไปในสัปดาห์หน้า

10. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียนรายวิชาพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้นั ม.2

บทที่ 1 มาแกป้ ญั หากนั เถอะ
2) Power point เร่อื ง เทคโนโลยใี นการจดั การสิ่งแวดล้อม
3) ใบกิจกรรม

ใบกจิ กรรม เรอื่ ง เวลา
กิจกรรมที่ 1.1 สำรวจส่งิ แวดลอ้ มในโรงเรียนหรอื ชุมชน (นาท)ี
30

4) แหลง่ เรยี นร้จู าก - shorturl.at/epqrO : อธิบายเก่ียวกับกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
- shorturl.at/huTUX : แผนท่ีความคดิ : Mind Mapping

11. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์ ชิน้ งาน/ วิธีการประเมนิ เครื่องมือการ ผปู้ ระเมนิ เกณฑป์ ระเมิน
ภาระงาน ประเมิน ครู คะแนน 11-15 >> ดี
1) สามารถ ใบงาน ตรวจใบงาน/ คะแนน 6-10 >> พอใช้
วเิ คราะห์ ให้คะแนน แบบประเมิน คะแนน 1-5 >> ปรบั ปรุง
สถานการณ์ กจิ กรรมที่ 1.1 ผ้เู รียนได้ระดับคุณภาพ
ปัญหา และ เร่ือง สำรวจปัญหา พอใช้ ขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ น
สรปุ กรอบของ สิง่ แวดล้อมใน
ปัญหาได้ โรงเรยี นหรือชมุ ชน ครู ผู้เรียนไดร้ ะดับคุณภาพ
2) สามารถ พอใช้ ขึ้นไป ถือวา่ ผ่าน
เขียนแผนที่ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน
ความคิดเพื่อ พฤติกรรม
แสดงปัญหาท่ี
พบจากการ
สำรวจได้
3) เอาใจใส่ใน
การเรยี น
กระตือรือร้น
ในการทำงาน
มคี วาม
รับผดิ ชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานที่มอบหมาย
12.1 กิจกรรมเสนอแนะ

12.2 งานทีม่ อบหมาย

13. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู้
13.1 ผลการจัดการเรยี นรู้
- นักเรยี นสามารถวิเคราะหส์ ถานการณ์ปญั หา และสรุปกรอบของปญั หาได้
คิดเปน็ รอ้ ยละ
- นักเรยี นสามารถเขยี นแผนท่ีความคิดเพื่อแสดงปญั หาที่พบจากการสำรวจได้
คิดเป็นรอ้ ยละ
- เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรอื ร้นในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ
คิดเปน็ รอ้ ยละ

13.2 ปัญหาและอปุ สรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชอื่ ) ผ้สู อน
(นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถ่นิ วนั )

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหสั วชิ า ว22181 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมุกดาหาร ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

หนว่ ยท่ี 1 เร่ือง วเิ คราะห์ปญั หา เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง การวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหา

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมท่มี ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบต่อชวี ิต สังคม และสิ่งแวดลอ้ ม

2. ตัวช้ีวัด
ว 4.1 ม.2/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชุมชนหรือท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม

วิเคราะหข์ อ้ มูลและแนวคิดท่เี ก่ียวข้องกบั ปัญหา

3. สาระสำคัญ
การวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหา ทำให้ทราบถงึ ประเด็นปัญหา รวมท้งั เงอื่ นไขหรอื ข้อมลู ทเี่ ก่ียวขอ้ งกับ

ปัญหา เม่ือนำข้อมูลท่ีได้จากการวิเคราะห์มาเขียนสรุปเป็นกรอบของปัญหาจะช่วยให้ปัญหานั้นมีความชัดเจน
ยิ่งข้ึน ซ่งึ กรอบของปญั หาน้ถี อื เปน็ สงิ่ สำคญั ท่ีจะเป็นขอบเขตในการศึกษาหาแนวทางการแกป้ ัญหาต่อไป

การรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา เป็นการมุ่งหาแนวทางหรือวิธีการที่จะนำมาใช้ในการ
แก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ข้อมูลท่ีสืบค้นอาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวิธีการสืบค้นข้อมูลหลายวิธี อย่างไรก็
ตามควรสืบค้นจากแหลง่ ข้อมลู ทนี่ า่ เชื่อถือ และตอ้ งมกี ารอา้ งอิงแหลง่ ที่มาของข้อมลู น้นั ด้วย

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) นักเรียนสามารถวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา และสรุปกรอบของปัญหา โดยใช้การต้ังคำถาม

5W1H ได้
2) นกั เรียนสามารถสรุปกรอบของปัญหาโดยใช้ 5W1H ได้
3) เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรือร้นในการทำงาน มคี วามรับผดิ ชอบ

5. ความรูท้ คี่ งทน

เทคนิคท่ีสามารถนำมาใช้ในการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาและช่วยให้ได้ข้อมูลท่ีนำไปสู่การกำหนด

กรอบของปญั หา คอื การใชค้ ำถาม 5W1H ได้แก่

คำถาม รายละเอยี ด

What (อะไร) เกดิ ปญั หาอะไร

Who (ใคร) ปญั หานเี้ กดิ กับใคร หรอื ใครเปน็ ผ้ทู ีท่ ำใหเ้ กิดปญั หานี้

Why (ทำไม) ทำไมจึงเกดิ ปญั หาน้ี

When (เมอื่ ใด) ปัญหานี้เกดิ ข้นึ เม่อื ใด

Where (ท่ไี หน) ปญั หาเกิดขน้ึ ท่ไี หน

How (อยา่ งไร) จะแกป้ ัญหานอ้ี ยา่ งไร

6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสื่อสาร  4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียน  2. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต
 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  4. ใฝเ่ รียนรู้
 3. มวี ินัย  6. มุ่งมั่นในการทำงาน
 5. อยู่อย่างพอเพียง  8. มจี ติ สาธารณะ
 7. รักความเปน็ ไทย

8. สาระการเรียนรู้
1) ปัญหาหรือความต้องการในชุมชนหรือท้องถ่ิน มีหลายอย่างข้ึนอยู่กับบริบทหรือสถานการณ์ท่ี

ประสบ เชน่ ดา้ นพลังงาน สง่ิ แวดล้อม การเกษตร การอาหาร
2) การระบุปัญหาจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหาเพ่ือสรุปกรอบของปัญหา แล้ว

ดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ
แก้ปัญหา

9. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นที่ 1 ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรียน
1) ครูถามนักเรียนว่าในการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา เพื่อให้ได้ปัญหาที่แท้จริงและตรงจุดของ

นกั เรยี นนน้ั มหี ลกั การคดิ อยา่ งไร
ขั้นที่ 2 ขน้ั ประกอบกจิ กรรม
2) ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ 1.2 การวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหา โดยการใช้การตั้งคำถาม

5W1H จากน้ันครูอภิปรายร่วมกับนักเรียนอีกคร้ังเกี่ยวกับการตั้งคำถาม 5W1H ว่ามีอะไรบ้าง แต่ละคำถาม
หมายถงึ อะไร เพอื่ ให้ผเู้ รียนเกดิ ความเข้าใจมากขึ้น

3) ครใู ห้นักเรียนศึกษาการวิเคราะห์สถานการณ์ตวั อยา่ งในหนงั สือเรียนเก่ยี วกบั ปัญหาขยะในโรงเรียน
โดยการใช้คำถาม 5W1H จากนั้นอภิปรายร่วมกนั เกี่ยวกบั การกำหนดกรอบของปัญหา

4) ครูแบ่งกลุม่ และใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มทำกิจกรรมท่ี 1.2 กำหนดกรอบของปัญหา
5) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอกรอบของปัญหาของกลุ่มตนเองให้เพื่อนๆ ในห้องได้รบั ทราบ เพื่อ
เปน็ การแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละเปิดมมุ มองของการกำหนดกรอบของปัญหาให้เห็นถึงความหลากหลาย
ขน้ั ที่ 3 ขัน้ สรุปบทเรียน
6) ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปสิง่ ทไ่ี ด้จากการเรียนร้ใู น เรื่อง การวเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หา
7) ครูกล่าวถงึ เรื่องท่จี ะเรียนต่อไปในสปั ดาห์หน้า

10. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
1) หนังสือเรยี นรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชน้ั ม.2

บทท่ี 1 มาแก้ปัญหากนั เถอะ
2) ใบกิจกรรม

ใบกจิ กรรม เรอ่ื ง เวลา
กจิ กรรมที่ 1.2 (นาที)
กำหนดกรอบของปัญหา 20

3) แหล่งเรียนรู้จาก - shorturl.at/eopE5 : การใชเ้ ทคนิค 5W1H ในการวิเคราะหป์ ัญหา

11. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์ ช้นิ งาน/ วิธีการประเมนิ เครอ่ื งมือการ ผู้ประเมนิ เกณฑ์ประเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ
ตรวจใบงาน/ ครู คะแนน 11-15 >> ดี
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมนิ คะแนน 6-10 >> พอใช้
กจิ กรรมท่ี 1.2 คะแนน 1-5 >> ปรับปรุง
วิเคราะห์ เร่ือง กำหนดกรอบ
ของปญั หา ผเู้ รยี นได้ระดับคุณภาพ
สถานการณ์ พอใช้ ขึ้นไป ถือว่าผา่ น

ปญั หา และ

สรุปกรอบของ

ปัญหา โดยใช้

การตง้ั คำถาม

5W1H ได้

2) สามารถ

สรุปกรอบของ

ปญั หาโดยใช้

5W1H ได้

จดุ ประสงค์ ชิน้ งาน/ วิธีการประเมนิ เครอ่ื งมอื การ ผู้ประเมิน เกณฑ์ประเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ
3) เอาใจใส่ใน คร/ู ผู้เรยี นไดร้ ะดับคุณภาพ
การเรียน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน นักเรยี น พอใช้ ขึ้นไป ถือว่าผา่ น
กระตือรือร้น
ในการทำงาน พฤติกรรม
มคี วาม
รับผดิ ชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทีม่ อบหมาย

12.1 กิจกรรมเสนอแนะ

12.2 งานท่ีมอบหมาย

13. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู้
13.1 ผลการจัดการเรียนรู้
- นักเรียนสามารถวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหา และสรปุ กรอบของปญั หา โดยใช้การตั้ง

คำถาม 5W1H ได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ
- นกั เรียนสามารถสรปุ กรอบของปญั หาโดยใช้ 5W1H ได้
คิดเป็นรอ้ ยละ
- เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรอื ร้นในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ
คิดเป็นรอ้ ยละ

13.2 ปัญหาและอปุ สรรค

13.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงช่อื ) ผู้สอน
(นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถิน่ วนั )

แผนการจดั การเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหสั วชิ า ว22181 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรยี นมกุ ดาหาร ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

หน่วยที่ 1 เรอื่ ง วเิ คราะหป์ ัญหา เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง การรวบรวมข้อมลู เพื่อแกป้ ัญหา

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พ่อื การดำรงชีวติ ในสังคมทมี่ ีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบต่อชวี ติ สงั คม และสง่ิ แวดลอ้ ม

2. ตัวช้ีวดั
ว 4.1 ม.2/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชุมชนหรือท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม

วิเคราะห์ขอ้ มลู และแนวคดิ ท่ีเกย่ี วข้องกบั ปัญหา

3. สาระสำคัญ
การวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหา ทำให้ทราบถงึ ประเด็นปัญหา รวมทงั้ เงือ่ นไขหรอื ข้อมลู ท่ีเก่ียวข้องกับ

ปัญหา เม่ือนำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์มาเขียนสรุปเป็นกรอบของปัญหาจะช่วยให้ปัญหานั้นมีความชัดเจน
ยิง่ ข้นึ ซ่งึ กรอบของปญั หาน้ีถือเป็นสงิ่ สำคญั ท่จี ะเป็นขอบเขตในการศึกษาหาแนวทางการแก้ปัญหาต่อไป

การรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา เป็นการมุ่งหาแนวทางหรือวิธีการท่ีจะนำมาใช้ในการ
แก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ข้อมูลท่ีสืบค้นอาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวิธีการสืบค้นข้อมูลหลายวิธี อย่างไรก็
ตามควรสบื ค้นจากแหลง่ ขอ้ มลู ที่นา่ เชือ่ ถือ และตอ้ งมีการอ้างอิงแหล่งท่ีมาของข้อมลู นน้ั ด้วย

4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1) นกั เรียนสามารถรวบรวมข้อมูลท่เี กี่ยวขอ้ งกับแนวทางการแก้ปญั หาได้
2) นกั เรียนสามารถนำเสนอการวิเคราะห์ปญั หาและผลการรวบรวมข้อมูลใหผ้ อู้ น่ื เข้าใจได้
3) เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรือร้นในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ

5. ความร้ทู ่ีคงทน
การรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับการแก้ปัญปา เป็นการมุ่งหาแนวทางหรือวิธีการที่จะนำมาใช้ในการ

แก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ข้อมูลที่ต้องสืบค้นอาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวิธีการสืบค้นข้อมูลหลายวิธี แต่ไม่
ว่าจะใช้วิธีการสืบค้นรูปแบบใด ควรสืบค้นจากแหล่งข้อมูลท่ีน่าเช่ือถือ และต้องมีการอ้างอิงแหล่งที่มาของ
ขอ้ มลู ดว้ ย

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร  4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นกั เรยี น  2. ซอื่ สัตย์สุจริต
 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  4. ใฝ่เรียนรู้
 3. มีวินยั  6. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
 5. อยอู่ ย่างพอเพยี ง  8. มจี ิตสาธารณะ
 7. รักความเปน็ ไทย

8. สาระการเรียนรู้
1) ปัญหาหรือความต้องการในชุมชนหรือท้องถิ่น มีหลายอย่างขึ้นอยู่กับบริบทหรือสถานการณ์ท่ี

ประสบ เช่น ดา้ นพลงั งาน ส่ิงแวดลอ้ ม การเกษตร การอาหาร
2) การระบุปัญหาจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหาเพ่ือสรุปกรอบของปัญหา แล้ว

ดำเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ
แก้ปญั หา

9. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ชว่ั โมงที่ 1

ข้นั ที่ 1 ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น
1) ครรู ว่ มสนทนากับนักเรียนถึงแนวทางการดำเนินการในขั้นต่อไป และสรุปร่วมกนั วา่ จะต้องรวบรวม

ข้อมูลหรือแนวคิดที่เกี่ยวข้องเพื่อหาทางแก้ไขปัญหาที่เหมาะสม จากน้ันให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างการกำหนด
ประเด็นการรวบรวมขอ้ มูลในหนังสอื เรียน แล้วอภิปรายรว่ มกันวา่ หากนกั เรียนต้องการหาวธิ ีการบีบอดั ขยะ จะ
รวบรวมข้อมลู ในประเดน็ ใดบา้ ง

2) ครูสอบถามนักเรียนต่อว่า เมื่อได้ประเด็นที่ต้องการรวบรวมข้อมูลแล้ว จะมีวิธีการค้นหาข้อมูล
เหลา่ นั้นอย่างไร

ขนั้ ท่ี 2 ข้นั ประกอบกิจกรรม
3) ครูยกประเด็นเกี่ยวกับการสืบค้นข้อมูลในอินเทอร์เน็ตถึงวิธีการใช้คำ ข้อความ หรือคำสำคัญ

(keyword) ในการค้นหาข้อมูลในประเด็นท่ีสนใจอย่างไร โดยให้นักเรียนศึกษาการใช้คำสำคัญในการค้นหา
ข้อมูลในหนังสอื เรยี นหัวข้อ 1.3 การรวบรวมข้อมูลเพื่อแก้ปัญหาแลว้ ร่วมกนั สรุป

5) ครูอภิปรายรว่ มกับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ข้อมูลจากหลายศาสตรม์ าใช้ในการแก้ปัญหา จากน้ันให้
นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1.3 กำหนดประเด็นในการรวบรวมขอ้ มูล

ขนั้ ท่ี 3 ข้นั สรุปบทเรยี น

6) ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปสิง่ ที่ได้จากการเรยี นรู้ใน เร่อื ง การกำหนดประเดน็ ในการรวบรวมข้อมูล
7) ครูกล่าวถึงเรือ่ งทจี่ ะเรยี นต่อไปในสัปดาหห์ น้า

ช่วั โมงที่ 2

ข้นั ที่ 1 ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1) ครูให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างการรวบรวมข้อมูลในหนังสือเรียน โดยกลุ่มเลขคู่ศึกษากรณีของนนท์

และกลุม่ เลขค่ศี ึกษากรณขี องนำ้ หวาน แล้วสมุ่ ออกมานำเสนอการศึกษา กรณลี ะหนึ่งกล่มุ และกลมุ่ อืน่ สามารถ
ซกั ถามเพิ่มเติมได้

2) ครูอภิปรายร่วมกับนักเรียนเพิ่มเติม แล้วร่วมกันสรุปประเด็นท่ีได้จากการศึกษาตัวอย่างการ
รวบรวมขอ้ มลู และหาแนวทางการแก้ปญั หา

ขน้ั ที่ 2 ข้นั ประกอบกจิ กรรม
3) แต่ละกลุ่มทำกิจกรรมที่ 1.4 รวบรวมข้อมูล โดยดำเนินการรวบรวมข้อมูลท่ีเก่ียวข้องจากประเด็น

การรวบรวมขอ้ มูลที่แต่ละกลมุ่ ไดท้ ำในกิจกรรมท่ี 1.3
4) แต่ละกลุ่มทำกิจกรรมท้ายบทเร่ือง นำเสนอการวิเคราะห์ปัญหาและผลการรวบรวมข้อมูล โดยแต่

ละกลมุ่ นำเสนอกจิ กรรมที่ได้ดำเนนิ การตั้งแต่กิจกรรมท่ี 1.1 ถงึ 1.4 แล้วเปดิ โอกาสให้กลุ่มอนื่ ซกั ถาม
ข้ันท่ี 3 ข้ันสรุปบทเรียน
5) ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สิ่งที่ไดจ้ ากการเรยี นรใู้ นบทท่ี 1 เรอื่ ง มาแกป้ ัญหากันเถอะ
6) ครกู ล่าวถงึ เรื่องท่ีจะเรียนต่อไปในสัปดาหห์ นา้

10. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี นรายวิชาพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้นั ม.2

บทท่ี 1 มาแกป้ ัญหากนั เถอะ
2) ใบกิจกรรม

ใบกิจกรรม เร่ือง เวลา
(นาที)
กจิ กรรมท่ี 1.3 กำหนดประเด็นรวบรวมขอ้ มูล 20
กิจกรรมที่ 1.4 รวบรวมข้อมูล 20
กจิ กรรมท้ายบท นำเสนอการวิเคราะห์ปัญหาและผลการรวบรวมข้อมูล 50

3) แหลง่ เรยี นรจู้ าก - https://kwangdk.weebly.com/ : เทคนคิ การสบื คน้ ข้อมลู ในรูปแบบต่างๆ
ดว้ ย Google Search

11. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์ ชิน้ งาน/ วธิ ีการประเมนิ เครื่องมอื การ ผูป้ ระเมนิ เกณฑ์ประเมิน
ภาระงาน ตรวจใบงาน/ ประเมิน ครู
ใหค้ ะแนน คะแนน 11-15 >> ดี
1) สามารถ ใบงาน แบบประเมิน คะแนน 6-10 >> พอใช้
แบบประเมิน กจิ กรรมที่ 1.3 คะแนน 1-5 >> ปรับปรงุ
รวบรวมข้อมูล เรื่อง กำหนดประเด็น
รวบรวมขอ้ มลู ผู้เรยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ
ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั แบบประเมนิ พอใช้ ขึ้นไป ถือว่าผา่ น
กจิ กรรมที่ 1.4 เร่ือง
แนวทางการ รวบรวมข้อมูล
แบบประเมินการ
แกป้ ัญหาได้ นำเสนอผลงาน

2) สามารถ การนำเสนอ
นำเสนอการ
วิเคราะห์ สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน คร/ู ผเู้ รียนไดร้ ะดับคณุ ภาพ
ปัญหาและผล พฤติกรรม นกั เรยี น พอใช้ ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ น
การรวบรวม
ข้อมลู ให้ผู้อ่ืน
เขา้ ใจได้
3) เอาใจใส่ใน
การเรยี น
กระตือรอื รน้
ในการทำงาน
มคี วาม
รับผดิ ชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย

12.1 กิจกรรมเสนอแนะ

12.2 งานทม่ี อบหมาย

13. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู้
13.1 ผลการจัดการเรียนรู้
- นกั เรยี นสามารถรวบรวมข้อมูลท่เี กี่ยวข้องกบั แนวทางการแก้ปญั หาได้
คิดเป็นร้อยละ
- นักเรียนสามารถนำเสนอการวเิ คราะห์ปัญหาและผลการรวบรวมขอ้ มลู ให้ผู้อืน่ เขา้ ใจได้
คดิ เปน็ ร้อยละ
- เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรอื ร้นในการทำงาน มีความรับผิดชอบ
คดิ เปน็ รอ้ ยละ

13.2 ปัญหาและอปุ สรรค

13.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชอ่ื ) ผ้สู อน
(นางสาวพไิ ลลกั ษณ์ ถ่ินวนั )

แผนการจดั การเรียนรู้

รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวิชา ว22181 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมกุ ดาหาร ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยท่ี 2 เร่ือง ออกแบบและสร้าง เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง วเิ คราะหแ์ นวทางการแกป้ ญั หาและการสร้างทางเลอื กในการออกแบบ

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพือ่ การดำรงชีวติ ในสังคมทีม่ ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบต่อชีวิต สงั คม และส่งิ แวดลอ้ ม

2. ตัวชี้วดั
ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น

ภายใต้เงือ่ นไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหาให้ผอู้ ่ืนเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงาน
และดำเนนิ การแก้ปัญหาอย่างเป็นข้นั ตอน

3. สาระสำคัญ
การวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หา ทำให้ทราบถึงประเด็นปัญหา รวมทั้งเงอื่ นไขหรือขอ้ มูลทเ่ี ก่ียวขอ้ งกับ

ปัญหา เม่ือนำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์มาเขียนสรุปเป็นกรอบของปัญหาจะช่วยให้ปัญหานั้นมีความชัดเจน
ยิ่งข้นึ ซึง่ กรอบของปญั หาน้ีถอื เป็นสิ่งสำคญั ทีจ่ ะเปน็ ขอบเขตในการศึกษาหาแนวทางการแกป้ ัญหาต่อไป

การรวบรวมข้อมูลที่เก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา เป็นการมุ่งหาแนวทางหรือวิธีการท่ีจะนำมาใช้ในการ
แก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ข้อมูลท่ีสืบค้นอาจมาจากหลายศาสตร์ และมีวิธีการสืบค้นข้อมูลหลายวิธี อย่างไรก็
ตามควรสืบค้นจากแหลง่ ขอ้ มูลที่นา่ เชื่อถอื และตอ้ งมกี ารอา้ งองิ แหลง่ ที่มาของข้อมูลนนั้ ด้วย

4. จุดประสงค์การเรียนรู้
1) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากร

เพ่อื หาแนวทางการแก้ปญั หาได้
2) นักเรยี นสามารถเขยี นตารางการวเิ คราะหท์ รัพยากรทางเทคโนโลยีของแนวทางการแก้ปญั หาได้
3) นักเรยี นสามารถออกแบบช้นิ งานหรอื วธิ ีการจากแนวทางการแก้ปัญหาได้
4) เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรอื รน้ ในการทำงาน มีความรบั ผิดชอบ

5. ความรทู้ ค่ี งทน

ทรัพยากรทางเทคโนโลยี ประกอบดว้ ย 7 ด้าน ได้แก่ คน ข้อมูลสารสนเทศ วสั ดุ เครือ่ งมือและ
อุปกรณ์ พลังงาน ทนุ และเวลา

หลักการออกแบบผลิตภณั ฑ์ เพอ่ื ใหไ้ ด้ช้นิ งานท่ีตรงกับการแกป้ ัญหาหรือความต้องการ มี 8 หลักการ
ดังน้ี หน้าท่ีใช้สอย ความปลอดภยั ความแขง็ แรงของโครงสร้าง ความสะดวกสบายในการใชง้ าน ความสวยงาม
นา่ ใช้ การบำรุงรักษา ราคาหรอื ต้นทุน วสั ดแุ ละกระบวนการผลติ

6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสือ่ สาร  4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรียน  2. ซ่ือสัตย์สจุ ริต
 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  4. ใฝ่เรียนรู้
 3. มีวนิ ัย  6. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
 5. อยอู่ ยา่ งพอเพียง  8. มีจิตสาธารณะ
 7. รักความเปน็ ไทย

8. สาระการเรยี นรู้
1) วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากร เช่น

งบประมาณ เวลา ขอ้ มูลและสารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ ช่วยใหไ้ ด้แนวทางการแกป้ ัญหาทีเ่ หมาะสม

9. กระบวนการจัดการเรียนรู้

ชั่วโมงท่ี 1

ขนั้ ท่ี 1 ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรียน
1) ครูสอบถามนักเรียนว่าจากที่นักเรียนรวบรวมข้อมูลและได้แนวทางในการแก้ปัญหามาหลาย

แนวทางแล้ว ลำดับตอ่ ไปนักเรียนคิดวา่ ควรจะตอ้ งดำเนินการอยา่ งไร เพ่ือให้สามารถนำแนวทางน้นั ไปใชใ้ นการ
แก้ปัญหาไดจ้ รงิ หลงั จากนั้นครูและนักเรยี นรว่ มกันสรุปคำตอบอีกครัง้

ข้ันท่ี 2 ขนั้ ประกอบกจิ กรรม
2) ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ 2.1 การวิเคราะห์แนวทางการแก้ปัญหาในหนังสือเรียน เกี่ยวกับ

ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี 7 ดา้ น
3) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาตารางวิเคราะห์ทรัพยากรทางเทคโนโลยีและผลการวิเคราะห์ตาม

แนวทางการแก้ปัญหาในหนังสอื เรยี น แลว้ ลองวิเคราะห์วา่ ภายใตส้ ภาพแวดล้อมหรอื บรบิ ทของกลมุ่ ตนเอง จะ
เลือกแนวทางการแก้ปัญหาใดใน 3 แนวทาง พร้อมให้เหตุผลประกอบ ครูสุ่มเลือกบางกลุ่มนำเสนอและ
อภปิ รายร่วมกัน

4) ครูสรุปผลการวิเคราะห์ตามแนวทางการแก้ปัญหาในหนังสือเรียน โดยช้ีประเด็นให้เห็นว่าแนว
ทางการแก้ปัญหาอาจเปลี่ยนแปลงไปตามบริบทของแต่ละท้องถิ่น ซึ่งมีปัจจัยที่สำคัญคือความแตกต่างของ
ทรพั ยากรทางเทคโนโลยี และเปิดโอกาสให้นักเรยี นซกั ถาม

5) ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 2.1 วิเคราะห์และเลือกแนวทางการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์แนว
ทางการแกป้ ัญหาของกลุม่ ตนเองทร่ี วบรวมไดจ้ ากกจิ กรรมที่ 1.4

ขน้ั ที่ 3 ขัน้ สรุปบทเรยี น
6) ครแู ละนกั เรียนร่วมกันอภิปรายทรพั ยากรทางเทคโนโลยีในแตล่ ะด้านเพ่ือทำความเขา้ ใจรว่ มกนั
7) ครูกลา่ วถงึ เร่ืองทจ่ี ะเรียนต่อไปในสัปดาห์หนา้

ชว่ั โมงท่ี 2

ขัน้ ท่ี 1 ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรียน
1) ครูสรุปกิจกรรมที่ 2.1 วิเคราะห์และเลอื กแนวทางการแก้ปัญหา จากใบกิจกรรมท่ีนักเรยี นส่ง และ

อธบิ ายเพม่ิ เตมิ ในเรื่องการวเิ คราะห์แนวทางการแกป้ ญั หา
2) ครูสุ่มนักเรียนบางกลุ่มนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาของกลุ่มตนเอง โดยให้นักเรียนกลุ่มอ่ืนๆ

แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับแนวทางการแก้ปญั หา
ขั้นท่ี 2 ขัน้ ประกอบกจิ กรรม
3) นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ รว่ มกันศกึ ษาหวั ขอ้ 2.2 การสร้างทางเลือกในการออกแบบ แลว้ รว่ มกันอภปิ ราย
4) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายความสำคัญหรือประโยชน์ของการนำหลักการออกแบบผลิตภัณฑ์

และความคิดสรา้ งสรรค์ มาใช้ในการออกแบบชิ้นงานหรือวิธีการในข้นั ตอนต่อไป
ขน้ั ท่ี 3 ขน้ั สรุปบทเรยี น
5) ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ สง่ิ ที่ได้จากการเรยี นรู้ใน เร่อื ง วเิ คราะห์แนวทางการแก้ปญั หาและ

การสรา้ งทางเลือกในการออกแบบ
6) ครกู ล่าวถึงเร่ืองท่จี ะเรียนต่อไปในสัปดาห์หน้า

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้
1) หนังสอื เรยี นรายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชนั้ ม.2

บทท่ี 2 ออกแบบกนั กอ่ น
2) ใบกิจกรรม

ใบกิจกรรม เร่อื ง เวลา
กจิ กรรมที่ 2.1 วเิ คราะห์และเลือกแนวทางการแกป้ ญั หา (นาท)ี
50

3) แหลง่ เรียนร้จู าก - shorturl.at/uvFNP : ทรัพยากรทางเทคโนโลยี

11. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ ชิ้นงาน/ วธิ ีการประเมนิ เคร่ืองมอื การ ผู้ประเมิน เกณฑ์ประเมิน
ภาระงาน ประเมิน ครู คะแนน 11-15 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 6-10 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมิน คะแนน 1-5 >> ปรับปรงุ
กจิ กรรมที่ 2.1 ผเู้ รียนไดร้ ะดบั คุณภาพ
วเิ คราะห์ และ เรอ่ื ง วิเคราะห์และ พอใช้ ขนึ้ ไป ถือวา่ ผ่าน
เลอื กแนวทางการ
ตดั สินใจเลอื ก แกป้ ัญหา คร/ู ผู้เรียนไดร้ ะดบั คุณภาพ
นักเรียน พอใช้ ขนึ้ ไป ถือว่าผ่าน
ขอ้ มูลทจ่ี ำเปน็

โดยคำนึงถงึ

เงอื่ นไขและ

ทรพั ยากร เพือ่

หาแนว

ทางการ

แก้ปญั หาได้

2) สามารถ

เขียนตาราง

การวเิ คราะห์

ทรัพยากรทาง

เทคโนโลยขี อง

แนวทางการ

แกป้ ญั หาได้

3) สามารถ

ออกแบบ

ชนิ้ งานหรือ

วธิ ีการจาก

แนวทางการ

แกป้ ญั หาได้

4) เอาใจใส่ใน สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ
พฤติกรรม
การเรียน

กระตือรือรน้

ในการทำงาน

มีความ

รับผิดชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานท่มี อบหมาย
12.1 กิจกรรมเสนอแนะ

12.2 งานทม่ี อบหมาย

13. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
13.1 ผลการจดั การเรยี นรู้
- นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถงึ เง่ือนไขและ

ทรพั ยากร เพอื่ หาแนวทางการแกป้ ญั หาได้ คดิ เป็นร้อยละ
- นักเรียนสามารถเขยี นตารางการวเิ คราะหท์ รัพยากรทางเทคโนโลยขี องแนวทางการ

แกป้ ัญหาได้ คิดเป็นร้อยละ
- นักเรียนสามารถออกแบบช้ินงานหรอื วธิ กี ารจากแนวทางการแกป้ ัญหาได้
คิดเป็นร้อยละ
- เอาใจใส่ในการเรียน กระตือรือร้นในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ
คดิ เปน็ รอ้ ยละ

13.2 ปญั หาและอปุ สรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชอื่ ) ผสู้ อน
(นางสาวพไิ ลลกั ษณ์ ถนิ่ วัน)

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหสั วิชา ว22181 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมกุ ดาหาร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยที่ 2 เรอื่ ง ออกแบบและสรา้ ง เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง การออกแบบแนวทางการแก้ปญั หา

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พอ่ื การดำรงชีวิตในสังคมท่มี ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชีวิต สังคม และส่งิ แวดล้อม

2. ตัวชี้วดั
ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น

ภายใต้เงือ่ นไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกไ้ ขปัญหาให้ผอู้ ่ืนเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงาน
และดำเนินการแกป้ ัญหาอย่างเป็นข้ันตอน

3. สาระสำคญั
การวิเคราะห์แนวทางการแก้ปัญหาโดยพิจารณาเง่ือนไขหรือทรัพยากรทางเทคโนโลยีร่วมด้วย จะทำ

ให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาท่เี ปน็ ไปไดแ้ ละเหมาะสมที่สุดกบั สถานการณข์ องปญั หานั้น
การออกแบบก่อนการสร้างชิ้นงานหรือดำเนินการแก้ปัญหา จำต้องคำนึงถึงหลักการออกแบบ

ผลติ ภัณฑ์และความคดิ สร้างสรรค์เพอ่ื ให้ได้ชนิ้ งานตามความต้องการ การออกแบบน้จี ะทำใหท้ ราบรายละเอยี ด
และมขี ้อมลู ในการสร้างหรอื ดำเนินการแก้ปญั หา รวมท้งั เปน็ การสอ่ื สารใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจ

4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1) นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์และเลือกรูปแบบการออกแบบช้นิ งานหรือวิธกี ารเพื่อแก้ปัญหาได้
2) นักเรยี นสามารถออกแบบช้ินงานหรือวิธกี ารท่สี อดคล้องกบั แนวทางการแก้ปัญหาได้
3) เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรอื รน้ ในการทำงาน มคี วามรับผดิ ชอบ

5. ความรูท้ ่คี งทน
การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาสามารถทำได้หลายรูปแบบ เชน่ การรา่ งภาพ การเขียนแผนภาพ

การเขยี นผงั งาน การเขียนอธบิ ายขนั้ ตอน ซึ่งมีจุกประสงค์เดยี วกนั คอื เพ่อื สรุปแนวคดิ และส่อื สารใหผ้ ้อู ่ืนเข้าใจ

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร  4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นกั เรยี น  2. ซ่ือสัตยส์ จุ ริต
 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  4. ใฝเ่ รียนรู้
 3. มีวนิ ยั  6. มุง่ มน่ั ในการทำงาน
 5. อย่อู ย่างพอเพียง  8. มจี ติ สาธารณะ
 7. รักความเปน็ ไทย

8. สาระการเรียนรู้
การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การ

เขยี นผังงาน

9. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขนั้ ท่ี 1 ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรยี น
1) ครูใช้คำถามเพ่ือนำไปสู่การเรียนรู้ในเรื่องต่อไปว่า หลังจากที่แต่ละกลุ่มได้ตัดสินใจเลือกแนว

ทางการแกป้ ญั หา 1 แนวทางแลว้ ควรดำเนนิ การต่อไปอยา่ งไร
2) ครูถามนักเรียนว่าถ้าต้องการถ่ายทอดความคิดของการออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาเพื่อส่ือสาร

ให้ผู้อื่นเขา้ ใจตรงกันสามารถทำในรปู แบบใดได้บ้าง
ขน้ั ที่ 2 ขั้นประกอบกจิ กรรม
3) ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ 2.3 การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา โดยให้นกั เรียนจับสลากกล่มุ ละ

1 หวั ข้อใน 3 หวั ข้อ คอื การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ และการเขียนผังงาน
4) ครูสุ่มนักเรียนนำเสนอหัวข้อท่ีศึกษา โดยสุ่มหัวข้อละ 1 กลุ่ม เม่ือนำเสนอครบท้ัง 3 หัวข้อแล้ว

นกั เรยี นและผู้สอนรว่ มกันอภปิ ราย
5) ครูให้นักเรียนศึกษาการออกแบบอุปกรณ์บีบอัดขยะและวิธีการออกมาตรการเพ่ือลดขยะพลาสติก

ในหนงั สอื เรียน จากนัน้ นกั เรยี นและครอู ภิปรายรว่ มกนั
6) ครูสรุปความคิดรวบยอดและชี้ประเด็นให้เห็นว่าการออกแบบท่ีดี ที่จะได้วิธีการแก้ปัญหาที่ตรงกับ

ความต้องการควรคำนึงถงึ หลักเกณฑ์การออกแบบผลิตภณั ฑ์และทรัพยากรทางเทคโนโลยี โดยออกแบบชั้นงาน
หรือวีการให้มีมากกว่า 1 ทางเลือก เพ่ือให้ได้แบบหรือวีการที่ตรงกับความต้องการได้มากท่ีสุด นอกจากนี้การ
ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาสามารถใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เข้ามาช่วยได้ โดยให้นักเรียนศึกษาเพ่ิมเติม
จากเกร็ดน่ารู้

7) ครูใหน้ กั เรยี นรว่ มกันทำกจิ กรรม 2.2 ออกแบบช้ินงานหรือวิธกี ารของกล่มุ ตนเอง

ขน้ั ท่ี 3 ข้นั สรุปบทเรียน
8) ครูให้นักเรียนรว่ มกันสรุปผลหลังทำกจิ กรรม 2.2 ในประเด็นการถ่ายทอดความคิดของผู้เรียนแตล่ ะ

กลุ่ม และครใู ห้ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม
9) ครูกลา่ วถงึ เร่ืองทีจ่ ะเรยี นต่อไปในสปั ดาหห์ น้า

10. สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรียนรายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้ัน ม.2

บทที่ 2 ออกแบบกนั กอ่ น
2) ใบกิจกรรม

ใบกจิ กรรม เรือ่ ง เวลา
กิจกรรมท่ี 2.2 ออกแบบชน้ิ งานหรือวิธีการ (นาที)
50

3) แหลง่ เรยี นรจู้ าก - shorturl.at/gCES2 : การรา่ งภาพและการเขยี นผงั งาน
- shorturl.at/hxyAL : การเขียนแบบ
- shorturl.at/pHSZ7: การใช้โปรแกรม sketch Up ออกแบบโตะ๊ ทำงาน

11. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ ชน้ิ งาน/ วธิ ีการประเมิน เครือ่ งมือการ ผ้ปู ระเมิน เกณฑ์ประเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ
ตรวจใบงาน/ ครู คะแนน 11-15 >> ดี
1) สามารถ ใบงาน ให้คะแนน แบบประเมนิ คะแนน 6-10 >> พอใช้
กจิ กรรมท่ี 2.2 คะแนน 1-5 >> ปรับปรุง
วิเคราะหแ์ ละ เรือ่ ง ออกแบบ
ช้นิ งานหรอื วธิ กี าร ผเู้ รยี นได้ระดบั คุณภาพ
เลอื กรูปแบบ พอใช้ ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ น

การออกแบบ

ช้นิ งานหรือ

วธิ กี ารเพ่ือ

แกป้ ญั หาได้

2) สามารถ

ออกแบบชนิ้ งาน

หรอื วิธกี ารท่ี

สอดคลอ้ งกับ

แนวทางการ

แกป้ ัญหาได้

จุดประสงค์ ชิน้ งาน/ วิธีการประเมิน เคร่อื งมอื การ ผปู้ ระเมิน เกณฑป์ ระเมิน
ภาระงาน ประเมนิ
3) เอาใจใสใ่ น คร/ู ผู้เรยี นไดร้ ะดบั คุณภาพ
การเรยี น สังเกตพฤติกรรม แบบประเมนิ นกั เรียน พอใช้ ข้นึ ไป ถือวา่ ผ่าน
กระตือรือรน้
ในการทำงาน พฤติกรรม
มคี วาม
รบั ผิดชอบ

12. กิจกรรมเสนอแนะ/งานทีม่ อบหมาย

12.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

12.2 งานทมี่ อบหมาย

13. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้
13.1 ผลการจดั การเรียนรู้
- นักเรียนสามารถวิเคราะห์ และตดั สนิ ใจเลอื กข้อมูลทีจ่ ำเป็น โดยคำนึงถงึ เง่ือนไขและ

ทรัพยากร เพ่ือหาแนวทางการแกป้ ัญหาได้ คดิ เปน็ ร้อยละ
- นักเรียนสามารถเขยี นตารางการวเิ คราะหท์ รัพยากรทางเทคโนโลยขี องแนวทางการ

แกป้ ญั หาได้ คิดเป็นร้อยละ
- นักเรียนสามารถออกแบบช้ินงานหรอื วิธีการจากแนวทางการแกป้ ัญหาได้
คิดเป็นร้อยละ
- เอาใจใส่ในการเรียน กระตือรอื รน้ ในการทำงาน มีความรับผิดชอบ
คดิ เป็นรอ้ ยละ

13.2 ปัญหาและอปุ สรรค

13.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข
13.4 ผลการแก้ไข

(ลงชื่อ) ผู้สอน
(นางสาวพไิ ลลกั ษณ์ ถน่ิ วัน)

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวิชา ว22181 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมุกดาหาร ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

หนว่ ยท่ี 2 เรอื่ ง ออกแบบและสร้าง เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรยี นรู้ เรื่อง การสร้างแบบจำลอง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพือ่ การดำรงชีวิตในสังคมทีม่ ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชวี ติ สงั คม และส่ิงแวดล้อม

2. ตวั ช้ีวดั
ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น

ภายใตเ้ งอื่ นไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกไ้ ขปัญหาให้ผู้อ่ืนเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงาน
และดำเนนิ การแกป้ ัญหาอยา่ งเปน็ ข้นั ตอน

3. สาระสำคญั
การวิเคราะห์แนวทางการแก้ปัญหาโดยพิจารณาเงื่อนไขหรือทรัพยากรทางเทคโนโลยีร่วมด้วย จะทำ

ใหไ้ ด้แนวทางการแกป้ ญั หาทเ่ี ป็นไปไดแ้ ละเหมาะสมทส่ี ดุ กบั สถานการณข์ องปัญหาน้นั
การออกแบบก่อนการสร้างชิ้นงานหรือดำเนินการแก้ปัญหา จำต้องคำนึงถึงหลักการออกแบบ

ผลติ ภัณฑ์และความคดิ สรา้ งสรรค์เพ่ือใหไ้ ด้ชน้ิ งานตามความต้องการ การออกแบบนจี้ ะทำให้ทราบรายละเอยี ด
และมขี อ้ มลู ในการสรา้ งหรอื ดำเนินการแก้ปญั หา รวมท้งั เปน็ การสอ่ื สารให้ผู้อน่ื เข้าใจ

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1) นักเรียนสามารถวิเคราะหแ์ ละตัดสินใจเลือกขอ้ มูลท่จี ำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากร เพื่อ

หาแนวทางการแก้ปญั หาได้
2) นกั เรยี นสามารถออกแบบชิน้ งานหรือวิธีการทีส่ อดคลอ้ งกับแนวทางการแกป้ ญั หา
3) นักเรยี นสามารถนำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาให้ผู้อ่ืนเขา้ ใจ
4) เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรอื ร้นในการทำงาน มีความรบั ผิดชอบ

5. ความรูท้ ีค่ งทน
การสร้างแบบจำลองมีจุดประสงค์เพื่อศึกษา วิเคราะห์ ตรวจสอบ นำเสนอแนวคิดในด้านท่ีตอ้ งการ

เช่น ความงามของรปู ทรง หน้าทใ่ี ช้สอย ความแข็งแรงของโครงสร้าง ความสะดวกในการใชง้ าน

6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสื่อสาร  4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี น  2. ซอ่ื สัตยส์ ุจริต
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  4. ใฝ่เรยี นรู้
 3. มวี ินัย  6. มงุ่ มั่นในการทำงาน
 5. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง  8. มจี ติ สาธารณะ
 7. รกั ความเปน็ ไทย

8. สาระการเรียนรู้
1) วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากร เช่น

งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เคร่ืองมือและอุปกรณ์ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่
เหมาะสม

2) การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การ
เขยี นผงั งาน

9. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ช่วั โมงท่ี 1

ขัน้ ที่ 1 ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน
1) ครูยกตัวอยา่ งการสร้างแบบจำลองให้นักเรยี นได้รว่ มวเิ คราะหว์ า่ เปน็ แบบจำลองประเภทใด

ขน้ั ที่ 2 ขน้ั ประกอบกจิ กรรม
2) ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อ 2.4 การสร้างแบบจำลอง รวมถึงตัวอย่างการสร้างแบบจำลองอุปกรณ์

บบี อดั ขยะในหนังสอื เรียน จากนั้นครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั อภิปราย พรอ้ มกบั สรปุ ความคดิ รวบยอด
3) ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มทำกิจกรรมท่ี 2.3 สร้างแบบจำลอง โดยสรา้ งแบบจำลองจากการออกแบบ

ช้ินงานหรอื วิธีการในกิจกรรม 2.2
ขน้ั ท่ี 3 ขั้นสรุปบทเรยี น
4) ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ส่งิ ท่ไี ดจ้ ากการเรียนรใู้ น เร่อื ง การสร้างแบบจำลอง
5) ครกู ลา่ วถงึ เรอื่ งทีจ่ ะเรียนต่อไปในสัปดาหห์ น้า

ชวั่ โมงท่ี 2

ขนั้ ที่ 1 ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น
1) ครสู รปุ กจิ กรรมท่ี 2.3 สร้างแบบจำลอง จากใบกิจกรรมที่นักเรยี นส่ง และอธิบายเพิม่ เติม

ขั้นท่ี 2 ขัน้ ประกอบกิจกรรม
2) ครูให้ผู้เรียนทำกิจกรรมท้ายบท นำเสนอการออกแบบและแบบจำลอง ซ่ึงผู้เรียนสามารถกำหนด

รูปแบบการนำเสนอผลงานของกลุ่มตนเองตามความสนใจและเหมาะสมกับแนวทางการแก้ปัญหา โดยมี
ประเด็นการนำเสนอ ดังน้ี

▪ ปัญหาคืออะไร
▪ แนวทางการแก้ปญั หามอี ะไรบา้ ง
▪ เลือกแนวทางการแกป้ ญั หาใด เพราะอะไร
▪ รายละเอียดของการออกแบบชิน้ งานหรือวธิ กี าร
▪ แบบจำลองของชิ้นงานหรอื วิธีการแก้ปัญหา
ขน้ั ที่ 3 ข้ันสรุปบทเรียน
3) ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรุปบทเรียนร่วมกนั
4) ครูกลา่ วถึงเร่ืองที่จะเรียนต่อไปในสัปดาห์หนา้

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1) หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้ัน ม.2
บทท่ี 2 ออกแบบกนั ก่อน

2) Power point เรอ่ื ง การสรา้ งแบบจำลอง
3) ใบกจิ กรรม

ใบกจิ กรรม เรื่อง เวลา
(นาท)ี
กิจกรรมท่ี 2.3 สร้างแบบจำลอง 100
กิจกรรมท้ายบท นำเสนอการออกแบบและแบบจำลอง 50

4) แหลง่ เรยี นรจู้ าก - shorturl.at/gCES2 : การร่างภาพและการเขียนผงั งาน
- shorturl.at/hxyAL : การเขียนแบบ

11. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์ ชิ้นงาน/ วธิ กี ารประเมนิ เครอ่ื งมอื การ ผู้ประเมิน เกณฑ์ประเมนิ
ภาระงาน ประเมิน ครู คะแนน 11-15 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 6-10 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ให้คะแนน แบบประเมิน คะแนน 1-5 >> ปรับปรงุ
กิจกรรมท่ี 2.3 เรื่อง ผเู้ รยี นได้ระดับคณุ ภาพ
วเิ คราะหแ์ ละ สร้างแบบจำลอง พอใช้ ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ น

ตดั สนิ ใจเลือก คร/ู ผเู้ รียนได้ระดับคณุ ภาพ
นกั เรยี น พอใช้ ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น
ข้อมูลทีจ่ ำเป็น

โดยคำนึงถึง

เงอ่ื นไขและ

ทรัพยากร เพอ่ื

หาแนว

ทางการ

แกป้ ัญหาได้

2) สามารถ

ออกแบบ

ชิ้นงานหรอื

วธิ ีการที่

สอดคล้องกับ

แนวทางการ

แก้ปัญหา

3) สามารถ นำเสนองาน ให้คะแนน แบบประเมนิ
กิจกรรมท้ายบท
นำเสนอแนว เรื่อง นำเสนอการ
ออกแบบและ
ทางการ แบบจำลอง

แกป้ ัญหาให้ สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน
พฤติกรรม
ผอู้ ่ืนเขา้ ใจ

4) เอาใจใสใ่ น

การเรียน

กระตือรือรน้

ในการทำงาน

มีความ

รับผิดชอบ

12. กิจกรรมเสนอแนะ/งานทมี่ อบหมาย
12.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

12.2 งานทมี่ อบหมาย

13. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้
13.1 ผลการจดั การเรยี นรู้
- นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์และตัดสนิ ใจเลอื กข้อมลู ที่จำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและ

ทรัพยากร เพ่ือหาแนวทางการแกป้ ญั หาได้ คิดเปน็ ร้อยละ
- นกั เรียนสามารถออกแบบชิ้นงานหรอื วธิ กี ารทีส่ อดคล้องกบั แนวทางการแก้ปัญหา
คดิ เป็นร้อยละ
- นกั เรยี นสามารถนำเสนอแนวทางการแกป้ ญั หาใหผ้ ู้อนื่ เขา้ ใจ
คดิ เปน็ รอ้ ยละ
- เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรอื ร้นในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ
คิดเป็นร้อยละ

13.2 ปัญหาและอปุ สรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชอ่ื ) ผ้สู อน
(นางสาวพิไลลักษณ์ ถิ่นวนั )

แผนการจดั การเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวิชา ว22181 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมุกดาหาร ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยที่ 2 เรอ่ื ง ออกแบบและสรา้ ง เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง การวางแผนการแกป้ ัญหา

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พื่อการดำรงชีวิตในสังคมท่มี ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชวี ติ สงั คม และสงิ่ แวดล้อม

2. ตวั ชี้วัด
ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น

ภายใต้เง่อื นไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกไ้ ขปัญหาให้ผอู้ ่ืนเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงาน
และดำเนนิ การแก้ปัญหาอย่างเป็นข้นั ตอน

ว 4.1 ม.2/5 ใช้ความรแู้ ละทกั ษะเกีย่ วกับวัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมอื กลไก ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกส์เพื่อ
แกป้ ญั หาหรอื พัฒนางานไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม และปลอดภยั

3. สาระสำคัญ
การวางแผนการทำงานอย่างเป็นข้ันตอนก่อนลงมือสร้างช้ินงานช่วยให้การทำงานสำเร็จได้ตาม

เป้าหมาย ซึ่งในการสร้างชิ้นงานต้องมีการเลอื กใช้อุปกรณ์เหมาะสมกบั งานและใช้อย่างถูกวิธีโดยคำนึงถึงความ
ปลอดภัย แล้วมีการทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขช้ินงาน และนำเสนอผลการทำงานด้วยรูปแบบท่ี
เหมาะสม
4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) นกั เรียนสามารถวางแผนการทำงานก่อนลงมือสร้างช้ินงานได้
2) นกั เรียนสามารถเขียนรายละเอยี ดข้นั ตอนการทำงานได้
3) เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือร้นในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ
5. ความรู้ทคี่ งทน
รูปแบบการวางแผนการแก้ปัญหา เช่น ผังงานแสดงลำดับขนั้ ตอน ตารางการปฏิบัติงาน และเมื่อ
ลำดับขนั้ ตอนการทำงานแล้ว ใหร้ ะบุเวลาทชี่ ัดเจน

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการส่ือสาร  4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียน  2. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  4. ใฝเ่ รียนรู้
 3. มวี นิ ยั  6. มุ่งม่ันในการทำงาน
 5. อยู่อย่างพอเพียง  8. มีจติ สาธารณะ
 7. รกั ความเปน็ ไทย

8. สาระการเรียนรู้
1) การกำหนดข้ันตอนระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การทำงานสำเร็จได้

ตามเปา้ หมายหรือลดข้อผิดพลาดของการทำงานท่ีอาจเกดิ ขนึ้
2) การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เร่ืองกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED มอเตอร์ บัซเซอร์ เฟือง

รอก ล้อ เพลา

9. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้นั ที่ 1 ขนั้ นำเขา้ ส่บู ทเรยี น
1) ครูสนทนากับนักเรียนว่าถ้าจะสร้างช้ินงานหรือวิธีการให้เร็วและเกิดข้อผิดพลาดให้น้อยท่ีสุด

จะตอ้ งทำอย่างไร จากน้นั ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรปุ
2) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเร่ือง การออกแบบและประโยชน์ของการออกแบบ

ก่อนลงมือแก้ปัญหา โดยยกตัวอยา่ งโครงการปลูกหญ้าแฝกในพระราชดำริของพระบาท
ขน้ั ที่ 2 ขน้ั ประกอบกิจกรรม
3) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาการวางแผนในหนังสือเรียน หัวข้อ 3.1 การวางแผนการแก้ปัญหา

จากน้นั ร่วมกันสรุปการวางแผนจากหนงั สือเรียน
4) ครใู หน้ ักเรยี นทำกิจกรรมที่ 3.1 วางแผนการทำงาน

ขั้นท่ี 3 ขั้นสรุปบทเรียน
5) ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปบทเรียนรว่ มกัน
6) ครกู ลา่ วถงึ เร่ืองทีจ่ ะเรียนต่อไปในสปั ดาห์หนา้

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1) หนังสือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ัน ม.2
บทท่ี 3 วางแผน สร้างสรรค์ และนำเสนอ

2) Power point เรือ่ ง การวางแผนการแก้ปัญหา
3) ใบกิจกรรม

ใบกจิ กรรม เรอ่ื ง เวลา
กจิ กรรมท่ี 3.1 (นาท)ี
วางแผนการทำงาน 50

4) แหลง่ เรยี นรจู้ าก - shorturl.at/gCES2 : การรา่ งภาพและการเขยี นผงั งาน
- shorturl.at/hxyAL : การเขียนแบบ
- shorturl.at/pHSZ7: การใชโ้ ปรแกรม sketchUp ออกแบบโต๊ะทำงาน

11. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ ช้ินงาน/ วิธีการประเมิน เครื่องมือการ ผู้ประเมิน เกณฑ์ประเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ ครู คะแนน 9-12 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 5-8 >> พอใช้
1) สามารถวาง ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมนิ คะแนน 1-4 >> ปรับปรุง
กิจกรรมที่ 3.1 เร่ือง
แผนการ วางแผนการทำงาน ผู้เรยี นไดร้ ะดับคุณภาพ
พอใช้ ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
ทำงานก่อนลง
คร/ู ผูเ้ รยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ
มือสรา้ ง นักเรยี น พอใช้ ข้ึนไป ถือว่าผา่ น

ชิ้นงานได้

2) สามารถ

เขียน

รายละเอียด

ขนั้ ตอนการ

ทำงานได้

3) เอาใจใสใ่ น สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ
พฤติกรรม
การเรียน

กระตือรอื ร้น

ในการทำงาน

มีความ

รับผิดชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานท่มี อบหมาย

12.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

12.2 งานทีม่ อบหมาย

13. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้
13.1 ผลการจดั การเรยี นรู้
- นักเรียนสามารถวางแผนการทำงานก่อนลงมือสร้างช้ินงานได้ คดิ เป็นร้อยละ
- นกั เรียนสามารถเขยี นรายละเอียดข้ันตอนการทำงานได้ คดิ เป็นร้อยละ
- เอาใจใส่ในการเรียน กระตือรอื ร้นในการทำงาน มีความรับผิดชอบ
คดิ เปน็ ร้อยละ

13.2 ปัญหาและอปุ สรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

13.4 ผลการแก้ไข

(ลงชื่อ) ผสู้ อน
(นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถ่นิ วนั )

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวชิ า ว22181 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมุกดาหาร ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยที่ 2 เรอื่ ง ออกแบบและสรา้ ง เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง สง่ิ ท่ีควรรู้ก่อนลงมือสรา้ งช้ินงาน

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยเี พื่อการดำรงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบต่อชีวติ สงั คม และส่งิ แวดล้อม

2. ตัวชี้วัด
ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น

ภายใตเ้ งอ่ื นไขและทรัพยากรที่มอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแกไ้ ขปัญหาให้ผอู้ ื่นเข้าใจ วางแผนข้ันตอนการทำงาน
และดำเนินการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นข้นั ตอน

ว 4.1 ม.2/5 ใช้ความรแู้ ละทักษะเก่ียวกับวัสดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมอื กลไก ไฟฟ้า และอิเลก็ ทรอนิกส์เพื่อ
แกป้ ญั หาหรือพัฒนางานได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

3. สาระสำคญั
การวางแผนการทำงานอย่างเป็นข้ันตอนก่อนลงมือสร้างชิ้นงานช่วยให้การทำงานสำเร็จได้ตาม

เป้าหมาย ซึ่งในการสร้างช้ินงานต้องมีการเลอื กใช้อุปกรณ์เหมาะสมกับงานและใช้อย่างถกู วธิ ีโดยคำนึงถึงความ
ปลอดภัย แล้วมีการทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขช้ินงาน และนำเสนอผลการทำงานด้วยรูปแบบท่ี
เหมาะสม
4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1) นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์/เลอื กใชอ้ ปุ กรณแ์ ละเคร่อื งมือเหมาะสมกบั งานและใช้อย่างถูกวิธไี ด้
2) นักเรยี นสามารถใชอ้ ปุ กรณอ์ ย่างถกู ต้องและปลอดภยั
3) เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรือร้นในการทำงาน มีความรับผิดชอบ
5. ความรูท้ ่คี งทน
ส่งิ ทค่ี วรรกู้ ่อนลงมอื สรา้ งช้นิ งานเพือ่ ความปลอดภยั คือ การเลือกใชอ้ ุปกรณ์ทีถ่ ูกตอ้ งกบั ลักษณะงาน
วธิ ีการใชอ้ ุปกรณ์ท่ถี ูกต้อง และชุดปฏิบัติงานทเี่ หมาะสม

6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร  4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรียน  2. ซ่อื สัตย์สุจรติ
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  4. ใฝเ่ รียนรู้
 3. มวี นิ ยั  6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
 5. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  8. มจี ติ สาธารณะ
 7. รักความเปน็ ไทย

8. สาระการเรียนรู้
อุปกรณ์และเคร่ืองมือในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง

เหมาะสม และปลอดภยั รวมท้ังรู้จักเกบ็ รักษา

9. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ชั่วโมงที่ 1

ขัน้ ที่ 1 ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน
1) ครูเกร่ินนำว่าในการสร้างช้ินงานจะเป็นจะต้องมีความรู้และทักษะการใช้เครื่องมือทุกคร้ัง ดังน้ันไม่

ว่านักเรียนจะได้แนวทางการแก้ปัญหาด้วยช้ินงานหรือวิธีการ จำเป็นต้องมีความรู้เรื่องเคร่ืองมือ เนื่องจากใน
อนาคตอาจต้องแก้ปัญหาดว้ ยการสร้างช้นิ งาน

ขั้นท่ี 2 ขัน้ ประกอบกจิ กรรม
2) นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาหัวข้อ 3.2 สิ่งที่ควรรู้ก่อนลงมือสร้างชิ้นงาน เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้การ

เลือกใชค้ มู่ อื การเก็บรักษาเคร่อื งมือ และตระหนักถงึ ความปลอดภัยในการทำงานเป็นสำคญั
3) นักเรียนแต่ละกลุ่มบอกเครื่องมือท่ีตนเองจำเป็นต้องใช้ในการทำงานเพ่ือแก้ปัญหาของตนเอง และใน

กรณที ี่ไมจ่ ำเป็นต้องใช้เคร่อื งมือ นักเรยี นจะต้องบอกเหตผุ ลว่าทำไมจึงไม่จำเป็นต้องใช้เคร่ืองมือในการทำงาน
ข้นั ท่ี 3 ขัน้ สรุปบทเรยี น
4) ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรุปสง่ิ ท่ไี ดจ้ ากการเรียนร้ใู น เรอื่ ง ส่ิงทีค่ วรรู้กอ่ นลงมือสรา้ งชิ้นงาน
5) ครูให้นักเรียนศึกษาการลงมือสร้างชิ้นงานและวิธีการในหนังสือเรียน และกิจกรรมที่ 3.2 ลงมือ

ปฏิบตั งิ าน มาลว่ งหนา้
ชั่วโมงที่ 2

ขัน้ ท่ี 1 ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรียน
1) ครใู หน้ กั เรยี นศึกษาการลงมือสรา้ งชิน้ งานและวิธกี ารในหนังสือเรยี น
2) นักเรียนและครูอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับขั้นตอนการทำงานในหนังสือเรียน และหาข้อสรุปข้ันตอน

การทำงานท่เี หมอื นกันและตา่ งกันอย่างไรบ้าง

ข้นั ท่ี 2 ขัน้ ประกอบกจิ กรรม
3) นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 3.2 ลงมอื ปฏิบตั ิงาน

ขัน้ ท่ี 3 ข้นั สรุปบทเรียน
4) ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปบทเรียนร่วมกัน
5) ครกู ล่าวถึงเรื่องทจ่ี ะเรยี นต่อไปในสปั ดาห์หนา้

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1) หนังสือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชัน้ ม.2
บทที่ 3 วางแผน สรา้ งสรรค์ และนำเสนอ

2) ใบกจิ กรรม

ใบกจิ กรรม เรอื่ ง เวลา
กิจกรรมที่ 3.2 (นาท)ี
ลงมือปฏิบตั ิ 100

3) แหลง่ เรยี นรจู้ าก - https://www.youtube.com/watch?v=DtikLTpd1H8 : ความรู้พืน้ ฐานงานชา่ ง

11. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ ช้ินงาน/ วธิ กี ารประเมิน เครื่องมือการ ผ้ปู ระเมิน เกณฑ์ประเมิน
ภาระงาน ประเมิน ครู คะแนน 9-12 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 5-8 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมนิ คะแนน 1-4 >> ปรบั ปรงุ
กจิ กรรมที่ 3.2 เร่ือง ผเู้ รียนได้ระดับคุณภาพ
วิเคราะห/์ ลงมือปฏบิ ตั งิ าน พอใช้ ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

เลือกใช้อุปกรณ์ คร/ู ผ้เู รยี นไดร้ ะดับคุณภาพ
นกั เรียน พอใช้ ขึ้นไป ถือว่าผา่ น
และเครื่องมือ

เหมาะสมกับ

งานและใช้อย่าง

ถูกวิธีได้

2) สามารถใช้

อุปกรณ์อยา่ ง

ถูกต้องและ

ปลอดภยั

3) เอาใจใสใ่ น สังเกตพฤติกรรม แบบประเมนิ
พฤติกรรม
การเรยี น

กระตือรอื ร้นใน

การทำงาน มี

ความรบั ผดิ ชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทมี่ อบหมาย
12.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

12.2 งานทมี่ อบหมาย

13. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู้
13.1 ผลการจดั การเรียนรู้
- นักเรยี นสามารถวิเคราะห/์ เลือกใช้อุปกรณ์และเครื่องมือเหมาะสมกับงานและใช้อย่างถูกวธิ ไี ด้
คิดเปน็ รอ้ ยละ
- นักเรียนสามารถใชอ้ ปุ กรณ์อยา่ งถูกต้องและปลอดภยั คิดเปน็ ร้อยละ
- เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทำงาน มีความรับผิดชอบ
คดิ เปน็ รอ้ ยละ

13.2 ปัญหาและอปุ สรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงช่อื ) ผสู้ อน
(นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถิ่นวัน)

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวชิ า ว22181 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรยี นมุกดาหาร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยที่ 2 เร่อื ง ออกแบบและสร้าง เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่ือง การทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ แก้ไข

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่อื การดำรงชีวิตในสังคมทม่ี ีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และสง่ิ แวดลอ้ ม

2. ตวั ชี้วดั
ว 4.1 ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไข

พร้อมท้ังหาแนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ข และนำเสนอผลการแก้ปญั หา

3. สาระสำคัญ
การวางแผนการทำงานอย่างเป็นข้ันตอนก่อนลงมือสร้างช้ินงานช่วยให้การทำงานสำเร็จได้ตาม

เปา้ หมาย ซึ่งในการสร้างชิ้นงานต้องมีการเลือกใช้อุปกรณ์เหมาะสมกับงานและใช้อย่างถกู วิธีโดยคำนึงถึงความ
ปลอดภัย แล้วมีการทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขช้ินงาน และนำเสนอผลการทำงานด้วยรูปแบบท่ี
เหมาะสม
4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1) นักเรียนสามารถบอกวธิ กี ารทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขชิ้นงานได้
2) นกั เรียนสามารถทดสอบ ประเมนิ ผล เพื่อหาขอ้ บกพร่องและปรับปรุงแก้ไขชิน้ งานได้
3) เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทำงาน มีความรับผิดชอบ

5. ความรทู้ ่ีคงทน
การทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไข ต้องกำหนดประเด็นในการทดสอบให้ชัดเจน สอดคล้อง

กับปญั หา สามารถวัดเปน็ ปริมาณได้ เมอ่ื ไดผ้ ลการทดสอบแลว้ นำไปประเมนิ หรือเปรยี บเทียบได้

6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร  4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียน  2. ซอื่ สัตย์สุจริต
 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  4. ใฝเ่ รยี นรู้
 3. มวี ินยั  6. ม่งุ ม่ันในการทำงาน
 5. อยู่อย่างพอเพียง  8. มีจติ สาธารณะ
 7. รักความเปน็ ไทย

8. สาระการเรียนรู้
การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม

วัตถปุ ระสงคภ์ ายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรงุ ใหส้ ามารถแกไ้ ขปญั หาได้

9. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขนั้ ที่ 1 ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น
1) นักเรียนศึกษาหัวข้อ 3.3 การทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไข และศึกษาการกำหนด

ประเด็นการทดสอบในหนงั สือเรยี น
2) ครูใช้คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดและแสดงความคิดเห็นจากการศึกษาการกำหนดประเด็นการ

ทดสอบในหนงั สอื เรยี น
ข้ันท่ี 2 ข้นั ประกอบกิจกรรม
3) นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 3.3 ทดสอบการทำงาน โดยขณะที่นักเรียนดำเนินการทำกิจกรรมตาม

แผนงานของตนเอง ครูดูแลอย่างใกล้ชิด เพ่ือคอยให้การเสนอแนะ และสนับสนุนให้กิจกรรมเป็นไปตาม
จดุ ประสงคแ์ ละเวลาที่กำหนด

4) ครูเสนอแนะนักเรียนเกย่ี วกับการตรวจสอบคุณภาพชิ้นงานและตรวจสอบประสิทธิภาพของวิธีการ
เพอ่ื ใช้ประเมนิ คณุ ภาพชิ้นงานและประสิทธภิ าพของวธิ กี ารแก้ปัญหา

5) นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3.3 ทดสอบการทำงาน (ต่อจากช่ัวโมงท่ีแล้ว) โดยขณะท่ีนักเรียนดำเนนิ การ
ทำกิจกรรมตามแผนงานของตนเอง ครูดูแลอย่างใกล้ชิด เพื่อคอยให้การเสนอแนะ และสนับสนุนให้กิจกรรม
เป็นไปตามจุดประสงคแ์ ละเวลาท่กี ำหนด

ขั้นที่ 3 ขน้ั สรุปบทเรยี น
6) ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ บทเรยี นร่วมกนั
7) ครกู ลา่ วถงึ เรื่องท่ีจะเรยี นต่อไปในสัปดาหห์ น้า

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1) หนงั สอื เรียนรายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชนั้ ม.2
บทท่ี 3 วางแผน สรา้ งสรรค์ และนำเสนอ

2) ใบกจิ กรรม

ใบกิจกรรม เรอื่ ง เวลา
กจิ กรรมที่ 3.3 (นาท)ี
ทดสอบการทำงาน 50

3) แหลง่ เรียนร้จู าก - https://www.youtube.com/watch?v=W7LpTTSfCtI : การทดสอบความ
แข็งของเหลก็

11. การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์ ชนิ้ งาน/ วธิ กี ารประเมนิ เครอื่ งมือการ ผปู้ ระเมนิ เกณฑ์ประเมิน
ภาระงาน ประเมนิ ครู คะแนน 9-12 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 5-8 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมนิ คะแนน 1-4 >> ปรับปรุง
กิจกรรมท่ี 3.3 เร่ือง ผเู้ รียนไดร้ ะดับคณุ ภาพ
บอกวิธีการ ทดสอบการทำงาน พอใช้ ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ น

ทดสอบ คร/ู ผเู้ รยี นไดร้ ะดบั คณุ ภาพ
นกั เรยี น พอใช้ ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น
ประเมนิ ผล

และปรบั ปรงุ

แก้ไขชิน้ งานได้

2) สามารถ

ทดสอบ

ประเมนิ ผล

เพอ่ื หา

ข้อบกพร่อง

และปรบั ปรงุ

แกไ้ ขชน้ิ งานได้

3) เอาใจใส่ใน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน
พฤติกรรม
การเรียน

กระตือรือร้น

ในการทำงาน

มคี วาม

รับผิดชอบ

12. กิจกรรมเสนอแนะ/งานที่มอบหมาย
12.1 กิจกรรมเสนอแนะ

12.2 งานท่มี อบหมาย

13. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู้
13.1 ผลการจดั การเรียนรู้
- นกั เรยี นสามารถบอกวธิ ีการทดสอบ ประเมินผล และปรับปรงุ แกไ้ ขชิน้ งานได้
คดิ เป็นรอ้ ยละ
- นกั เรียนสามารถทดสอบ ประเมนิ ผล เพื่อหาข้อบกพรอ่ งและปรบั ปรงุ แก้ไขชน้ิ งานได้
คิดเปน็ รอ้ ยละ
- เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ
คดิ เปน็ รอ้ ยละ

13.2 ปญั หาและอปุ สรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชอ่ื ) ผสู้ อน
(นางสาวพไิ ลลกั ษณ์ ถ่นิ วนั )

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวชิ า ว22181 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรยี นมกุ ดาหาร ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยที่ 2 เร่อื ง ออกแบบและสร้าง เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรอื่ ง การนำเสนอการแกป้ ัญหา

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพอื่ การดำรงชีวติ ในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชีวิต สังคม และสงิ่ แวดลอ้ ม

2. ตัวช้ีวดั
ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น

ภายใต้เง่อื นไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหาให้ผูอ้ ื่นเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงาน
และดำเนินการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นข้ันตอน

ว 4.1 ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดข้ึน ภายใต้กรอบเงื่อนไข
พร้อมท้ังหาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอผลการแก้ปญั หา

ว 4.1 ม.2/5 ใชค้ วามรู้และทกั ษะเก่ียวกับวัสดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมอื กลไก ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกส์เพ่ือ
แกป้ ญั หาหรือพฒั นางานไดอ้ ย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย

3. สาระสำคัญ
การวางแผนการทำงานอย่างเป็นข้ันตอนก่อนลงมือสร้างชิ้นงานช่วยให้การทำงานสำเร็จได้ตาม

เป้าหมาย ซ่ึงในการสร้างชิ้นงานต้องมกี ารเลือกใชอ้ ุปกรณ์เหมาะสมกับงานและใช้อย่างถกู วิธีโดยคำนึงถึงความ
ปลอดภัย แล้วมีการทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไขชิ้นงาน และนำเสนอผลการทำงานด้วยรูปแบบที่
เหมาะสม
4. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1) นกั เรียนสามารถรวบรวมข้อมูลท่เี กย่ี วขอ้ งกบั การวางแผนการทำงาน การปฏิบัตงิ าน การทดสอบ
ประเมินผล และปรบั ปรงุ แก้ไขชิน้ งานหรอื วธิ กี ารเพ่ือนำมาเสนอได้

2) นกั เรยี นสามารถนำเสนอการทำงานด้วยรปู แบบท่ีเหมาะสมได้
3) เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทำงาน มีความรบั ผดิ ชอบ