แผนการจัดการเรียนรู้ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.2

5. ความร้ทู ค่ี งทน
การนำเสนอการแก้ปัญหา ควรพิจารณาถึงประเด็นต่าง ๆ ดังน้ี การกำหนดหัวข้อ การกำหนดส่ือและ

รปู แบบการนำเสนอ และการนำเสนอดว้ ยภาษาทเ่ี ขา้ ใจง่าย

6. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร  4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียน  2. ซอ่ื สตั ย์สุจริต
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  4. ใฝ่เรียนรู้
 3. มวี นิ ยั  6. มงุ่ มั่นในการทำงาน
 5. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง  8. มีจิตสาธารณะ
 7. รักความเป็นไทย

8. สาระการเรียนรู้
การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคดิ เพ่ือให้ผอู้ ื่นเขา้ ใจเกยี่ วกับกระบวนการทำงานและชิ้นงาน

หรอื วธิ ีการท่ไี ด้ ซง่ึ สามารถทำได้หลายวิธี เชน่ การเขียนรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ

9. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขัน้ ท่ี 1 ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น
1) ครใู ห้นักเรียนดตู วั อยา่ งการนำเสนอในรปู แบบต่างๆ
ขัน้ ที่ 2 ขั้นประกอบกิจกรรม
2) นักเรยี นศึกษาหัวขอ้ 3.4 การนำเสนอ จากน้นั รว่ มกนั อภิปรายเรอ่ื งรปู แบบและวธิ กี ารนำเสนอ
3) นักเรยี นทำกจิ กรรมท้ายบท เรื่อง นำเสนอการแก้ปัญหา โดยนำเสนอผลการทำกิจกรรมตั้งแต่บทที่

1-3 พรอ้ มบันทกึ คำถามหรอื ข้อเสนอแนะที่ได้จากผู้ฟัง
ขั้นที่ 3 ข้นั สรุปบทเรียน
4) ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปบทเรยี นร่วมกนั
5) ครกู ล่าวถงึ เรื่องที่จะเรยี นต่อไปในสัปดาห์หน้า

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1) หนังสอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้ัน ม.2
บทที่ 3 วางแผน สร้างสรรค์ และนำเสนอ

2) ใบกิจกรรม

ใบกจิ กรรม เร่ือง เวลา
กจิ กรรมท้ายบท (นาที)
นำเสนอการแก้ปัญหา 50

3) แหลง่ เรยี นรจู้ าก - http://ipst.me/9129 : รวมเว็บไซตท์ ำ infographic
- shorturl.at/bflnM : Infographic สขุ พอที่พ่อให้ ตอน : เกษตรทฤษฎีใหม่
- shorturl.at/jwOX3 : การนำเสนอข้อมลู

11. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์ ชิ้นงาน/ วิธีการประเมิน เคร่อื งมือการ ผปู้ ระเมนิ เกณฑป์ ระเมนิ
ภาระงาน ประเมิน ครู คะแนน 9-12 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 5-8 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมิน คะแนน 1-4 >> ปรับปรุง
กิจกรรมท้ายบท ผูเ้ รยี นได้ระดับคณุ ภาพ
รวบรวมข้อมูลท่ี เรอ่ื ง นำเสนอการ พอใช้ ขึน้ ไป ถือว่าผา่ น
แกป้ ญั หา
เกี่ยวข้องกับการ คร/ู ผเู้ รยี นได้ระดบั คุณภาพ
นกั เรยี น พอใช้ ข้นึ ไป ถือว่าผา่ น
วางแผนการ

ทำงาน การ

ปฏบิ ัติงาน การ

ทดสอบ

ประเมินผล และ

ปรบั ปรุงแก้ไข

ชนิ้ งานหรือ

วธิ กี ารเพื่อนำมา

เสนอได้

2) สามารถ

นำเสนอการ

ทำงานดว้ ย

รปู แบบท่ี

เหมาะสมได้

3) เอาใจใสใ่ น สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ
พฤติกรรม
การเรยี น

กระตือรอื รน้ ใน

การทำงาน มี

ความรับผิดชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานที่มอบหมาย
12.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

12.2 งานที่มอบหมาย

13. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู้
13.1 ผลการจดั การเรยี นรู้
- นกั เรยี นสามารถรวบรวมข้อมลู ทีเ่ กีย่ วข้องกบั การวางแผนการทำงาน การปฏบิ ัติงาน การ

ทดสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุงแกไ้ ขชิ้นงานหรือวธิ กี ารเพอ่ื นำมาเสนอได้ คิดเป็นร้อยละ
- นักเรียนสามารถนำเสนอการทำงานดว้ ยรปู แบบทเี่ หมาะสมได้ คิดเป็นร้อยละ
- เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรือร้นในการทำงาน มีความรับผิดชอบ
คิดเป็นรอ้ ยละ

13.2 ปัญหาและอุปสรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชอื่ ) ผสู้ อน
(นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถนิ่ วนั )

แผนการจดั การเรยี นรู้

รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหสั วชิ า ว22181 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมุกดาหาร ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยท่ี 3 เรื่อง เทคโนโลยีในอนาคต เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรยี นรู้ เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวติ ในสังคมทมี่ ีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชวี ิต สงั คม และสงิ่ แวดล้อม

2. ตัวช้ีวัด
ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีท่ีจะเกิดข้ึนโดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อ

การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรียบเทยี บ ตดั สินใจเลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถงึ ผลกระทบ
ท่เี กดิ ขึน้ ตอ่ ชวี ิต สังคม และสง่ิ แวดล้อม

3. สาระสำคญั
การเลือกใช้เทคโนโลยี รวมทั้งการคาดการณ์แนวโน้มของเทคโนโลยีท่ีจะเกิดข้ึนในอนาคต ต้อง

คำนึงถึงผลกระทบต่อส่ิงมีชีวิต สังคม และต้องเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม การเลือกใช้เทคโนโลยีเพ่ือสนองความ
ต้องการของมนษุ ย์อย่างเหมาะสม จะช่วยในการวางแผนการทำงานและเป็นขอ้ มูลในการเลอื กใช้ทรัพยากรท่ีมี
อยู่อย่างจำกัดให้เกิดประโยชน์สูงสุด รวมท้ังเป็นการพัฒนาขีดความสามารถของมนุษย์ในการสร้างเทคโนโลยี
แห่งอนาคตได้อย่างมีประสิทธภิ าพ
4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1) นักเรียนสามารถวิเคราะห์/เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบท่ีเกิดขึ้นต่อชีวิต สังคม และ
สิ่งแวดลอ้ มได้

2) นักเรยี นสามารถเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบทเ่ี กดิ ขึน้ ตอ่ ชวี ิต สงั คม และสิง่ แวดลอ้ ม
3) เอาใจใสใ่ นการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทำงาน มคี วามรับผิดชอบ

5. ความรทู้ ่คี งทน
การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ไม่ว่าจะเป็นการเปล่ียนแปลงรูปร่าง รูปทรง กลไกการทำงาน

วธิ ีการใช้ วัสดุ และวิธกี ารผลิต เพอื่ ใหม้ ีความสะดวกสบายในการใชง้ าน
การเลือกใช้เทคโนโลยี ต้องคำนึงถงึ ผลกระทบทัง้ ทางด้านบวกและด้านลบต่อชวี ติ สังคม และสง่ิ แวดล้อม

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร  4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรยี น  2. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  4. ใฝเ่ รียนรู้
 3. มวี ินัย  6. มุง่ มนั่ ในการทำงาน
 5. อยู่อย่างพอเพยี ง  8. มีจติ สาธารณะ
 7. รักความเป็นไทย

8. สาระการเรียนรู้
1) สาเหตุหรือปัจจัยต่างๆ เช่น ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่างๆ การเปล่ียนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ

สงั คม วฒั นธรรม ทำใหเ้ ทคโนโลยมี กี ารเปลีย่ นแปลงตลอดเวลา
2) เทคโนโลยีแต่ละประเภทมีผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อมท่ีแตกต่างกัน จึงต้องวิเคราะห์

เปรยี บเทยี บขอ้ ดี ขอ้ เสยี และตดั สินใจเลือกใช้ให้เหมาะสม

9. กระบวนการจดั การเรียนรู้

ชวั่ โมงที่ 1
ข้ันที่ 1 ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน

1) ครูนำภาชนะใสอาหารท่ีทำจากโฟมให้นักเรียนสังเกต และร่วมกันอภิปรายในประเด็นการย่อย
สลายของภาชนะและบรรจุภัณฑ์จากโฟมที่ทุกคนเคยเห็นกันตามที่สาธารณะหรือแม่น้ำลำคลอง แล้วครูถาม
นกั เรียนวา่ “หากเราตอ้ งการจดั การขยะจากโฟมท่ีต้นทาง ควรใช้วิธีการอยา่ งไร”

2) ครูทบทวนความรู้เดิมก่อนเรียน โดยให้นักเรียนบอกเทคโนโลยีที่เป็นชิ้นวานท่ีทำจากธรรมชาติซึ่ง
สามารถใชแ้ ทนโฟมและเทคโนโลยีทเ่ี ป็นวิธกี ารเพ่อื ลดและหลกี เลีย่ งการใช้โฟม

ขั้นที่ 2 ขนั้ ประกอบกจิ กรรม
3) ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอการนำเปลือกกล้วยมาประดิษฐ์เป็นของใช้และภาชนะใส่อาหาร จากน้ัน

นักเรยี นและครูรว่ มกันอภิปรายสรปุ ความรทู้ ี่ไดจ้ ากคลปิ ในประเด็นต่อไปนี้
- สาเหตทุ ท่ี ำใหต้ อ้ งมกี ารใช้ภาชนะจากวสั ดธุ รรมชาติ
- เทคโนโลยจี ากวสั ดธุ รรมชาตสิ ง่ ผลกระทบต่อชวี ติ และสังคม เศรษฐกจิ และสิง่ แวดลอ้ มอย่างไร
- เม่ือนักเรียนมีความรู้มากข้ึน และเทคโนโลยีมีความก้าวหน้ามากขึ้น ผู้เรียนจะสร้างหรือ

พัฒนาเทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาบรรจุภัณฑจ์ ากโฟมได้อยา่ งไร
- นักเรียนคดิ ว่าวัสดจุ ากธรรมชาตใิ ดอีกบ้าง ทส่ี ามารถนำมาประดิษฐ์เป็นบรรจุภัณฑ์แทนโฟม

ได้ นอกจากต้นกลว้ ย
- ปัจจุบันบรรจภุ ณั ฑจ์ ากธรรมชาติมีราคาแพง นักเรียนจะมแี นวทางในการแก้ปัญหาน้ีอย่างไร

เพือ่ ใหส้ ามารถนำมาใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้

ขนั้ ท่ี 3 ขัน้ สรุปบทเรียน
4) ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปสิง่ ท่ีได้เรยี นรูใ้ นคาบ
5) ครูกล่าวถงึ เรื่องที่จะเรยี นตอ่ ไปในสัปดาหห์ นา้

ชัว่ โมงท่ี 2

ขนั้ ท่ี 1 ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรยี น
1) ครูทบทวนสิ่งท่ีเรียนในในคาบกอ่ น

ข้นั ที่ 2 ขั้นประกอบกิจกรรม
2) แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มจับสลากหัวข้อท่ีจะศึกษาในหัวข้อ 4.1 การ

เปลี่ยนแปลงเทคโนโลยแี ละการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี ในหนงั สือเรียน 3 เรื่อง คือ
- การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยกี ารกำจัดขยะมลู ฝอย
- การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยกี ารบำบัดน้ำเสีย
- การเปลยี่ นแปลงเทคโนโลยีการควบคุมมลพษิ ทางอากาศ

จากนั้นร่วมกนั อภปิ รายผลการศึกษาการเปล่ียนแปลงเทคโนโลยีและการเลือกใชเ้ ทคโนโลยี
3) แต่ละกลุ่มทำกิจกรรมท่ี 4.1 เรื่อง เลือกใช้เทคโนโลยี โดยร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ และ
อภิปรายถึงปัญหา กรอบของปัญหา แนวทางการแก้ปัญหาท่ีหลากหลาย แล้วเลือกเทคโนโลยีที่กลุ่มตนเองคิด
วา่ เหมาะสมกับสภาพปญั หาตามสถานการณท์ กี่ ำหนดให้ โดยคำนึงถึงผลกระทบตอ่ ชีวติ สังคม และสิง่ แวดล้อม
พรอ้ มอธบิ ายเหตผุ ลในการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยีน้นั ส่มุ ตัวแทนกลุ่มจำนวน 1 กลมุ่ มานำเสนอ
ขั้นที่ 3 ขัน้ สรุปบทเรยี น
6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปผลการทำกิจกรรมท่ี 4.1 ในประเด็น กรอบของปัญหา
เทคโนโลยีทเ่ี ลือกใช้ในการแกป้ ญั หา และเหตผุ ลในการเลือกใช้เทคโนโลยมี าแก้ปญั หา
7) ครกู ล่าวถงึ เร่ืองที่จะเรยี นต่อไปในสปั ดาหห์ นา้

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1) หนงั สอื เรียนรายวชิ าพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ช้นั ม.2
บทท่ี 3 คาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต

2) ใบกิจกรรม

ใบกิจกรรม เร่ือง เวลา
กิจกรรมท่ี 4.1 (นาที)
เลอื กใช้เทคโนโลยี 50

3) แหลง่ เรียนรู้จาก - ภาชนะใส่อาหารท่ที ำจากโฟม : (ใช้ในข้ันนำสบู่ ทเรยี น)
- shorturl.at/cilT3 : คลิปวดี ีโอ เร่อื ง ไม่นา่ เชือ่ ไปดวู ่าเปลือกต้นกลว้ ยทำอะไรได้บา้ ง
- shorturl.at/czFP8 : คลิปวดี โี อ เร่อื ง ผลิตบรรจภุ ัณฑจ์ ากใบทองกวาวลดการใชโ้ ฟม
- shorturl.at/foAJP : คลปิ วีดีโอ เรอ่ื ง เพื่อนคู่คิด ตอนต่อยอดงานวจิ ัยจากมนั สำปะหลัง
- shorturl.at/aqMQ4 : คลิปวดี โี อ เรือ่ ง สอ่ งโลกนวตั กรรม : นวตั กรรมบรรจภุ ัณฑเ์ พื่อ
ส่ิงแวดล้อม

11. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ ช้นิ งาน/ วธิ กี ารประเมิน เครือ่ งมือการ ผู้ประเมนิ เกณฑป์ ระเมิน
ภาระงาน ประเมนิ ครู คะแนน 15-21 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 8-14 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมิน คะแนน 1-7 >> ปรบั ปรุง
กจิ กรรมที่ 4.1 เร่ือง ผูเ้ รยี นได้ระดบั คณุ ภาพ
วิเคราะห/์ การเลือกใช้ พอใช้ ขน้ึ ไป ถือวา่ ผ่าน
เทคโนโลยี
เลอื กใช้ คร/ู ผู้เรยี นได้ระดบั คณุ ภาพ
นกั เรียน พอใช้ ขึน้ ไป ถือว่าผ่าน
เทคโนโลยี โดย

คำนงึ ถงึ

ผลกระทบท่ี

เกิดขึ้นต่อชีวิต

สังคม และ

สิ่งแวดล้อมได้

2) สามารถ

เลือกใช้

เทคโนโลยี โดย

คำนึงถงึ

ผลกระทบที่

เกดิ ข้นึ ต่อชีวติ

สังคม และ

สิง่ แวดล้อม

3) เอาใจใส่ใน สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมนิ
พฤติกรรม
การเรียน

กระตือรอื ร้นใน

การทำงาน มี

ความรบั ผิดชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทมี่ อบหมาย
12.1 กิจกรรมเสนอแนะ

12.2 งานท่มี อบหมาย

13. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
13.1 ผลการจัดการเรียนรู้
- นกั เรยี นสามารถวิเคราะห์/เลือกใชเ้ ทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบทเ่ี กิดขึ้นตอ่ ชวี ติ สังคม

และสิ่งแวดลอ้ มได้ คิดเป็นร้อยละ
- นักเรยี นสามารถเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบท่เี กิดขนึ้ ตอ่ ชีวติ สงั คม และ

ส่งิ แวดลอ้ ม คิดเป็นร้อยละ
- เอาใจใส่ในการเรียน กระตือรือร้นในการทำงาน มีความรับผิดชอบ
คิดเปน็ ร้อยละ

13.2 ปญั หาและอุปสรรค

13.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

13.4 ผลการแก้ไข

(ลงชอื่ ) ผู้สอน
(นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถ่ินวนั )

แผนการจดั การเรียนรู้

รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหสั วชิ า ว22181 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรยี นมกุ ดาหาร ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยท่ี 3 เรอ่ื ง เทคโนโลยีในอนาคต เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจดั การเรยี นรู้ เรอ่ื ง การคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมทีม่ ีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืนๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชีวติ สังคม และสิง่ แวดล้อม

2. ตวั ชี้วดั
ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีท่ีจะเกิดขึ้นโดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อ

การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรียบเทียบ ตดั สนิ ใจเลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถงึ ผลกระทบ
ท่ีเกดิ ขึ้นต่อชวี ิต สังคม และสิ่งแวดล้อม

3. สาระสำคัญ
การเลือกใช้เทคโนโลยี รวมท้ังการคาดการณ์แนวโน้มของเทคโนโลยีที่จะเกิดขึ้นในอนาคต ต้อง

คำนึงถึงผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต สังคม และต้องเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม การเลือกใช้เทคโนโลยีเพื่อสนองความ
ตอ้ งการของมนุษย์อย่างเหมาะสม จะช่วยในการวางแผนการทำงานและเป็นขอ้ มูลในการเลือกใช้ทรัพยากรที่มี
อยู่อย่างจำกัดให้เกิดประโยชน์สูงสุด รวมท้ังเป็นการพัฒนาขีดความสามารถของมนุษย์ในการสร้างเทคโนโลยี
แหง่ อนาคตไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ
4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1) นกั เรียนสามารถอธบิ ายแนวโนม้ เทคโนโลยีในอนาคตได้
2) นักเรยี นสามารถคาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยใี นอนาคต
3) เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทำงาน มคี วามรับผิดชอบ

5. ความรทู้ ีค่ งทน
การคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคตต้องอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลหรือความรู้ท่ีมีความเป็นไปได้ และ

ตอ้ งคำนงึ ถงึ การเปลี่ยนแปลงของมนษุ ยแ์ ละสังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม เพ่ือช่วยตอบสนองความตอ้ งการ
ของมนุษย์และเป็นข้อมูลในการเลือกใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด และพัฒนาขีด
ความสามารถของมนุษย์

6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสือ่ สาร  4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรยี น  2. ซ่ือสัตยส์ ุจริต
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  4. ใฝเ่ รยี นรู้
 3. มีวินยั  6. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
 5. อยู่อยา่ งพอเพียง  8. มีจิตสาธารณะ
 7. รกั ความเปน็ ไทย

8. สาระการเรยี นรู้
1) สาเหตุหรือปัจจัยต่างๆ เช่น ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่างๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ

สังคม วัฒนธรรม ทำใหเ้ ทคโนโลยมี ีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา
2) เทคโนโลยีแต่ละประเภทมีผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อมท่ีแตกต่างกัน จึงต้องวิเคราะห์

เปรียบเทียบข้อดี ขอ้ เสยี และตัดสินใจเลือกใชใ้ ห้เหมาะสม

9. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ชั่วโมงท่ี 1
ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรยี น

1) ครูเปิดวีดีโอการคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคตให้นักเรียนดู และร่วมกันอภิปรายการคาดการณ์
เทคโนโลยใี นอนาคตว่าจะมแี นวโนม้ อย่างไร

ข้ันท่ี 2 ขน้ั ประกอบกิจกรรม
2) นักเรียนทุกกลุ่มศึกษาหัวข้อ 4.2 การคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคตจากหนังสือเรียน โดยกำชับให้

ผเู้ รียนพิจารณาตารางการคาดการณ์เทคโนโลยแี ต่ละประเภท เน้นการพิจารณาปัจจัยหรือสาเหตทุ ่ีมีผลต่อการ
เปลยี่ นแปลงท้งั 4 ด้าน คอื ความกา้ วหน้าของศาสตรต์ า่ งๆ มนษุ ย์และสงั คม เศรษฐกิจ และสง่ิ แวดลอ้ ม

3) นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมท้ายบท เรื่อง คาดการณ์เทคโนโลยใี นอนาคต โดยแต่ละกลมุ่ ค้นคว้า
ขอ้ มูลเพ่มิ เตมิ จากแหลง่ เรียนร้ตู ่างๆ ทนี่ า่ เชื่อถือ พร้อมทงั้ อา้ งอิงแหลง่ ท่ีมาของขอ้ มูล

ขนั้ ท่ี 3 ขน้ั สรุปบทเรยี น
4) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปผลการทำกิจกรรมท้ายบท ในประเด็น การคาดการณ์

เทคโนโลยใี นอนาคต
5) ครูกลา่ วถงึ เรื่องทจี่ ะเรยี นต่อไปในสปั ดาห์หนา้

ชวั่ โมงท่ี 2

ข้ันที่ 1 ข้ันนำเข้าสู่บทเรยี น
1) ครูสนทนากับผู้เรียนถึงปัญหาสิ่งแวดล้อมในข่าวตามส่ือต่างๆ ท้ังในและต่างประเทศ เปิดโอกาสให้

ผู้เรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้ให้ได้มากท่ีสุด แล้วให้พิจารณาว่าปัญหาในชุมชนใกล้ตัวของผู้เรียนมีอะไรบ้าง และ
ชุมชนแกป้ ญั หาเหล่านั้นอย่างไร นกั เรยี นมแี นวคดิ ทจี่ ะแก้ปญั หาน้นั ใหด้ ขี ึ้นอยา่ งไร

ขั้นที่ 2 ข้ันประกอบกิจกรรม
2) นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนรายละเอียดแผนภาพการคาดการณ์เทคโนโลยีของกลุ่มตนเองในกระดาษ

ปรู๊ฟแล้วให้แต่ละกลุ่มจัดแสดงผลงานไว้ซ่ึงอาจจะเปน็ วิธีการหรือช้ินงาน โดยทุกกลุ่มจะมีตัวแทนอยู่ประจำจุด
ท่ีแสดงผลงานกลุ่มละ 1 คน เพื่ออธิบายและตอบข้อซักถามให้กับครูและเพ่ือนๆ ส่วนท้ายสุดผู้ท่ีเป็นวิทยากร
ประจำกลุ่มกจ็ ะเดินเวยี นเพ่ือศึกษาผลงานของกลุ่มอนื่ ๆ โดยมสี มาชกิ รายอ่นื มาปฏิบัตหิ น้าท่ีแทน

3) ครูและนักเรยี นร่วมกันประเมินผลงานของทุกกลุ่ม โดยใช้กิจกรรม Gallery walk ซึ่งทุกคนจะเดิน
ศึกษางานจนครบทุกกลุ่ม ผู้เรียนพิจารณาว่ากลุ่มใดเลือกใช้เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับปัญหามากที่สุด ให้ติด
สตกิ๊ เกอรท์ ่ผี ลงานของกล่มุ น้ัน ซง่ึ นักเรียนแต่ละคนจะมสี ติ๊กเกอร์ จำนวน 1 ช้ิน

ข้ันที่ 3 ข้นั สรุปบทเรียน
4) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปผลการประเมินของแต่ละกลุ่มโดยสรุปคะแนนจากจำนวน

สติ๊กเกอร์ท่ีเพื่อนๆ ติดไว้ กลุ่มใดได้จำนวนสต๊ิกเกอร์มากที่สุดจะได้นำผลงานออกนำเสนอหน้าช้ัน ครูและ
นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันสรุปอีกครั้งว่าผลงานท่ีทุกฝ่ายลงมติมานั้น มีความเหมาะสมหรือมีจุดท่ีควรปรับปรุง
ตรงไหนอย่างไร หรือมีผลงานของกลุ่มอ่ืนๆ ที่ควรยกมาเป็นตัวอย่างในการพิจารณาเพิ่มเติมอีกหรือไม่ ส่วน
ผลงานที่ไมไ่ ด้รบั การโหวตกใ็ ห้มกี ารแสดงขอ้ คิดเห็นเพม่ิ เติมในการปรบั ปรงุ แก้ไขใหเ้ หมาะสมมากย่ิงขนึ้

10. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

1) หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้น ม.2
บทที่ 3 คาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคต

2) ใบกิจกรรม

ใบกิจกรรม เร่ือง เวลา
กิจกรรมท้ายบท คาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคต (นาท)ี
50

3) แหล่งเรยี นรจู้ าก - shorturl.at/dvyAO : คลปิ วีดีโอ เรอื่ ง เทคโนโลยีแห่งอนาคต ปี2020
- shorturl.at/dijR3 : คลปิ วดี โี อ เรื่อง รถในอนาคต - สดุ ยอดเทคโนโลยใี นอนาคต
- กระดาษปรู๊ฟ/สีเมจกิ (คละสี)
- กระดาษโพสอทิ หรือสต๊ิกเกอร์

11. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์ ช้นิ งาน/ วิธีการประเมิน เครือ่ งมอื การ ผปู้ ระเมนิ เกณฑป์ ระเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ ครู คะแนน 15-21 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 8-14 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมนิ คะแนน 1-7 >> ปรบั ปรุง
กิจกรรมท้ายบท
อธบิ ายแนวโน้ม เร่อื ง คาดการณ์ ผู้เรียนได้ระดับคณุ ภาพ
เทคโนโลยีในอนาคต พอใช้ ข้นึ ไป ถือว่าผ่าน
เทคโนโลยใี น
คร/ู ผ้เู รยี นไดร้ ะดบั คุณภาพ
อนาคตได้ นักเรยี น พอใช้ ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ น

2) สามารถ

คาดการณ์

แนวโนม้

เทคโนโลยใี น

อนาคต

3) เอาใจใส่ใน สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมิน
พฤติกรรม
การเรียน

กระตือรือรน้ ใน

การทำงาน มี

ความรับผดิ ชอบ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย

12.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

12.2 งานทม่ี อบหมาย

13. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู้
13.1 ผลการจดั การเรียนรู้
- นักเรียนสามารถอธิบายแนวโน้มเทคโนโลยีในอนาคตได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ
- นักเรยี นสามารถคาดการณ์แนวโนม้ เทคโนโลยีในอนาคต คิดเปน็ รอ้ ยละ
- เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือร้นในการทำงาน มีความรับผดิ ชอบ
คิดเปน็ ร้อยละ

13.2 ปัญหาและอุปสรรค

13.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

13.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชื่อ) ผ้สู อน
(นางสาวพิไลลกั ษณ์ ถิ่นวนั )

ภาคผนวก

ใบงาน

ชอื่ -สกุล เลขท่ี ชั้น ม.2/

กิจกรรมที่ 1.1 เรือ่ ง สารวจปญั หาส่ิงแวดล้อมในโรงเรียนหรอื ชุมชน

ใหน้ ักเรยี นสำรวจปัญหำดำ้ นส่งิ แวดล้อมในโรงเรียน บ้ำน หรอื ชมุ ชน จำกน้ันเขียนแผนทคี่ วำมคิดเพ่ือ
แสดงปญั หำที่พบจำกกำรสำรวจใหไ้ ด้มำกที่สดุ

กลุ่มท่ี ชนั้ ม.2/

กจิ กรรมที่ 1.2 เรอ่ื ง กาหนดกรอบของปญั หา

จำกกำรสำรวจปัญหำสิง่ แวดล้อมในโรงเรียนหรอื ชมุ ชนในกิจกรรมท่ี 1.1 ให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ นำ
ปัญหำมำรวมกันแลว้ ตดั สนิ ใจเลือกปญั หำทีส่ ำรวจ 1 ปญั หำ พร้อมให้เหตผุ ลในกำรตัดสินใจเลือก จำกนนั้ ให้
วิเครำะห์ปัญหำท่ีเลอื กโดยใช้ 5W1H แล้วเขียนกรอบของปัญหำ

ปญั หาทเ่ี ลือก
เหตผุ ล

5W1H ปญั หา .

What (อะไร)

Who (ใคร)

Why (ทาไม)

When (เมอ่ื ใด)

Where (ท่ีไหน)

How (อย่างไร)

กลุ่มที่ ชน้ั ม.2/

กจิ กรรมที่ 1.3 เรื่อง กาหนดประเด็นรวบรวมขอ้ มลู

ให้นกั เรียนกำหนดประเดน็ เพ่ือรวบรวมข้อมูลท่เี กย่ี วข้องกับแนวทำงกำรแก้ปญั หำทแ่ี ตล่ ะกลุ่มได้เลอื ก
ไวอ้ ย่ำงน้อย 3 ประเด็น พรอ้ มระบแุ หล่งข้อมลู ทตี่ ้องกำรสืบค้นในแตล่ ะประเดน็

ปัญหา .

ประเด็นการรวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมูลท่ตี ้องการสบื ค้น

กลมุ่ ท่ี ชน้ั ม.2/

กจิ กรรมท่ี 1.4 เรื่องรวบรวมขอ้ มูล

จำกประเดน็ ในกำรรวบรวมข้อมลู ท่ีกำหนดในกจิ กรรมท่ี 1.3 ให้นกั เรียนดำเนนิ กำรรวบรวมข้อมลู ท่ี
เก่ียวข้อง เพ่ือนำมำใช้ในกำรแกป้ ัญหำ แล้วเขียนสรปุ แนวทำงกำรแกป้ ญั หำทีร่ วบรวมได้ พร้อมกับระบุ
แหล่งที่มำของขอ้ มลู น้ัน

แนวทางการแก้ไขปญั หาที่รวบรวมได้ ระบุแหล่งทมี่ าของข้อมลู วันทส่ี ืบค้น
แนวทำงท่ี 1

แนวทำงท่ี 2

แนวทำงท่ี 3

อ่ืนๆ

กล่มุ ที่ ชัน้ ม.2/

กิจกรรมท่ี 2.1 เรือ่ ง วิเคราะหแ์ ละเลือกแนวทางการแก้ปญั หา

ให้นักเรียนวิเครำะห์ทรัพยำกรทำงเทคโนโลยีของแนวทำงกำรแก้ปัญหำจำกกิจกรรมที่ 1.4 แล้วเลือก
แนวทำงทีจ่ ะใชแ้ กป้ ญั หำพร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ

ปัญหำคือ

แนวทาง ทรัพยากรทางเทคโนโลยี
ที่ การ
คน ข้อมูลและ วสั ดุ เคร่ืองมอื พลงั งาน ทุน เวลา
แก้ปญั หา สารสนเทศ และอุปกรณ์

แนวทำงกำรแกป้ ญั หำทีเ่ ลอื ก คือ
เหตผุ ล คือ

กลมุ่ ที่ ชัน้ ม.2/
กิจกรรมที่ 2.2 เรอ่ื ง ออกแบบช้นิ งานหรือวธิ ีการ

ให้แต่ละกลุ่มออกแบบช้ินงำนหรือวิธีกำร โดยสร้ำงทำงเลือกในกำรออกแบบช้ินงำนหรือวิธีกำรจำก
แนวทำงกำรแก้ปญั หำของกลุ่มให้ไดม้ ำกท่สี ดุ และเขียนอธิบำยจุดทส่ี ำคัญของแบบนั้นๆ จำกน้ันเลือกรูปแบบที่
ตรงกบั ควำมต้องกำรมำกทส่ี ุดพรอ้ มอธิบำยเหตผุ ลในกำรเลือก

แบบท่ีเลอื ก คอื
เหตผุ ล คือ

กลุม่ ท่ี ชน้ั ม.2/

กิจกรรมท่ี 2.3 เรื่อง สร้างแบบจาลอง

ให้นักเรียนสร้ำงแบบจำลองของชน้ิ งำน หรอื วิธกี ำรตำมทีแ่ ต่ละกลุ่มออกแบบไวจ้ ำกกจิ กรรมที่ 2.2
เพือ่ ศกึ ษำรูปรำ่ งหรือทดสอบกำรทำงำนของชิ้นงำนหรอื วิธกี ำรท่อี อกแบบไว้

กลมุ่ ที่ ชั้น ม.2/

กิจกรรมที่ 3.1 เร่ือง วางแผนการทางาน

จำกกิจกรรมที่ 2.3 และ 2.4 ใหน้ ักเรยี นวำงแผนกำรทำงำนท่ีมีรำยละเอียดของขัน้ ตอนกำรทำงำน
ระยะเวลำทีใ่ ช้ในแต่ละขัน้ ตอน และผูร้ ับผดิ ชอบ โดยสำมำรถเลือกรูปแบบกำรนำเสนอกำรวำงแผนกำรทำงำน
รูปแบบใดก็ได้

กล่มุ ท่ี ชน้ั ม.2/

กจิ กรรมท่ี 3.2 เร่อื ง ลงมอื ปฏิบัตงิ าน

ใหน้ ักเรียนดำเนินกำรตำมแผนงำน จำกน้นั ถ่ำยภำพชิน้ งำนทสี่ รำ้ งเสร็จ พร้อมระบุเครอ่ื งมือที่ใช้สร้ำง
ชิ้นส่วนแตล่ ะชิน้ หรือในกรณีที่เป็นกำรแก้ปัญหำดว้ ยรปู แบบของวิธีกำร ให้ถำ่ ยภำพระหวำ่ งกำรทำงำนพร้อม
เขียนอธิบำยขนั้ ตอนกำรทำงำนโดยสงั เขป

กล่มุ ที่ ชนั้ ม.2/

กจิ กรรมที่ 3.3 เร่อื ง ทดสอบการทางาน

หลงั จำกปฏบิ ตั ิงำนในกิจกรรมที่ 3.2 ใหน้ กั เรียนกำหนดประเดน็ ในกำรทดสอบท่สี อดคล้องกบั ปัญหำท่ี
ระบุไว้ พร้อมระบุวิธีกำรทดสอบ ผลกำรทดสอบ และแนวทำงในกำรปรับปรุงแกไ้ ข

ประเดน็ การทดสอบ ผลการทดสอบ ประเมนิ ผล

แนวทางในการปรบั ปรุงแก้ไข

กลมุ่ ที่ ชั้น ม.2/
กจิ กรรมทา้ ยบท เรอ่ื ง นาเสนอการแก้ปัญหา

ให้นกั เรยี นนำเสนอผลกำรดำเนนิ งำนจำกกิจกรรมทผี่ ำ่ นมำทั้งหมด โดยกำหนดหวั ข้อในกำรนำเสนอ
รปู แบบกำรนำเสนอ พร้อมท้งั บันทึกคำถำมหรือข้อเสนอแนะทไ่ี ด้จำกผู้ฟงั
1. หวั ขอ้ ในการนาเสนอ

2. รูปแบบการนาเสนอ

3. คาถาม ข้อคิดเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะท่ีไดจ้ ากผู้ฟัง

กล่มุ ท่ี ชั้น ม.2/

กิจกรรมที่ 4.1 เรอื่ ง การเลือกใชเ้ ทคโนโลยี

นักเรียนพิจำรณำสถำนกำรณ์ปัญหำต่อไปนี้ แล้ววิเครำะห์และเลือกใช้เทคโนโลยีเพื่อแก้ปัญหำ
โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบกับชีวิต สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม

สถานการณ์
หมบู่ ้านแหง่ หนึ่ง ต้องการทาการเกษตรเพอื่ เพ่มิ รายไดใ้ ห้แก่ชุมชน แล้วพบว่าพ้นื ท่ที ี่จะทา

การเกษตรนั้น ดินมสี ภาพขาดอินทรียวตั ถุ หรือขาดแร่ธาตุอาหาร ไมเ่ หมาะสมตอ่ การเจริญเติบโตของ
พชื สง่ ผลใหผ้ ลผลติ ทไี่ ดไ้ มเ่ ป็นไปตามที่ต้องการ ดังนนั้ นักเรยี นจะแก้ปัญหาดินขาดอนิ ทรยี วัตถุน้ีอยา่ งไร

ตารางการวิเคราะห์เทคโนโลยี ชีวิต ผลกระทบ สง่ิ แวดล้อม
เทคโนโลยี สังคม

1.____________________

2._____________________

3._____________________

เทคโนโลยีทเี่ ลือกใชใ้ นการแก้ปญั หา
เหตผุ ลในการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี

กลมุ่ ที่ ชั้น ม.2/

กจิ กรรมทา้ ยบท เร่อื ง คาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต

จำกกำรท่ีนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติเพ่ือแก้ปัญหำ ในบทที่ 1-3 นั้น ไม่ว่ำจะเป็นกำรสร้ำงชิ้นงำนหรือ
วิธีกำร ถ้ำนักเรียนมีควำมรู้มำกข้ึน ประกอบกับปัญหำควำมต้องกำรของมนุษย์และสังคม เศรษฐกิจ และ
ส่ิงแวดล้อม เปลี่ยนแปลงไป หรือมีเทคโนโลยีท่ีสำมำรถช่วยสนับสนุนกำรทำงำน นักเรียนคำดกำรณ์ว่ำ
เทคโนโลยีของนักเรียนจะเปลี่ยนแปลงไปจำกเดิมอย่ำงไร โดยวิเครำะห์ปัจจัยในด้ำนต่ำงๆ ที่มีผลต่อกำร
เปลีย่ นแปลงเทคโนโลยี

เทคโนโลยขี องนักเรียน คือ

ตารางการคาดการณ์เทคโนโลยี

ความกา้ วหน้าของศาสตรต์ ่างๆ มนษุ ย์และสงั คม

การเปลี่ยนแปลง แหลง่ ขอ้ มลู การคาดการณ์ การเปลี่ยนแปลง แหล่งข้อมลู การคาดการณ์
ท่เี กิดข้นึ เทคโนโลยี ที่เกิดขึ้น เทคโนโลยี

เศรษฐกจิ ปจั จัยหรือ ส่ิงแวดล้อม
สาเหตทุ ี่ผลต่อ
แหล่งข้อมลู แหลง่ ขอ้ มลู
การเปลย่ี นแปลง

การเปล่ยี นแปลง การคาดการณ์ การเปลี่ยนแปลง การคาดการณ์
ทเี่ กดิ ขึ้น เทคโนโลยี ทเ่ี กดิ ขึ้น เทคโนโลยี

แบบประเมิน
กิจกรรม

แบบประเมนิ กจิ กรรมท่ี 1.1 – 1.4

รำยกำรประเมิน

ลำดับท่ี ชอ่ื -สกลุ กจิ กรรมที่ กิจกรรมท่ี กจิ กรรมท่ี กจิ กรรมท่ี รวม ระดบั

กล่มุ ที่ / ชน้ั 1.1 1.2 1.3 1.4 (12) คณุ ภำพ

321321321321

1

2

3

4

5

6

เกณฑก์ ำรประเมิน

ประเด็นกำรประเมิน ระดับคะแนน
1. กำรสำรวจปญั หำ 321
ออกแบบการเขยี นแผนที่ ออกแบบการเขียนแผนท่ี ออกแบบการเขียนแผนท่ี
ส่งิ แวดล้อมใน ความคดิ ไดส้ วยงาม ดู ความคิดไดแ้ ต่ยังไม่คอ่ ย ความคดิ ได้แต่ไมส่ วยงาม
โรงเรยี นหรือชมุ ชน แลว้ เข้าใจงา่ ย ละเอียด สวยงาม ค่อนข้างเข้าใจ ดแู ล้วเขา้ ใจยาก ไม่
ชดั เจน ถกู ตอ้ ง ระบุ ยาก มคี วามละเอียด ละเอยี ด ชัดเจน ระบุ
2. กำรวเิ ครำะห์ สาเหตขุ องปัญหาได้ ชัดเจน ถกู ตอ้ งค่อนข้าง สาเหตุของปัญหาไม่
สถำนกำรณ์ปัญหำ อยา่ งสมเหตสุ มผล นอ้ ย ระบสุ าเหตุของ สมเหตสุ มผล
และสรุปกรอบของ
ปญั หำ ปญั หาไดบ้ า้ ง
ใชค้ าถาม 5W1H ในการ ใชค้ าถาม 5W1H ในการ ใชค้ าถาม 5W1H ในการ
วิเคราะหป์ ญั หาได้ วิเคราะห์ปญั หาได้ วิเคราะห์ปญั หาได้
ถูกต้องท้งั 6 คาถาม ถกู ต้อง 4-5 คาถาม ถูกต้องน้อยกวา่ 4
และสรุปกรอบของ สามารถสรปุ กรอบของ คาถาม สรุปกรอบของ
ปญั หาได้สอดคล้องกับ ปัญหาไดส้ อดคลอ้ งกบั ปญั หาไม่สอดคล้องกับ
การใชค้ าถาม 5W1H การใชค้ าถาม 5W1H การใช้คาถาม 5W1H

ประเด็นกำรประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1
2
3. กำรรวบรวมขอ้ มูลที่ กาหนดประเดน็ ในการ กาหนดประเด็นในการ
เก่ียวข้องกับแนว รวบรวมขอ้ มลู ได้ 3 กาหนดประเดน็ ในการ รวบรวมขอ้ มูลเพียง 1
ทำงกำรแก้ปญั หำ ประเด็นขน้ึ ไป และระบุ รวบรวมขอ้ มูลได้ 2 ประเด็น โดยระบหุ รือไม่
3.1 กำรกำหนด แหล่งข้อมูลท่ตี อ้ งการ ประเดน็ และระบุ ระบุแหล่งข้อมูลท่ี
ประเด็นและระบุ สบื คน้ แหล่งขอ้ มลู ทีต่ อ้ งการ ตอ้ งการสืบคน้
แหล่งท่ีมำ รวบรวมแนวทางการ สืบคน้ รวบรวมแนวทางการ
แกป้ ญั หา 2 แนวทางขน้ึ รวบรวมแนวทางการ แก้ปญั หาเพียง 1
3.2 กำรรวบรวม ไป พร้อมกับระบุ แกป้ ัญหา 2 แนวทางขน้ึ แนวทาง และระบุ
แนวทำงกำร แหล่งที่มาของขอ้ มลู และ ไป แตร่ ะบุแหล่งท่ีมา แหล่งทม่ี าของข้อมูลและ
แก้ปัญหำและ วันท่สี ืบคน้ ครบถ้วน ของข้อมลู และวันท่ี วนั ที่สบื คน้
ระบแุ หลง่ ที่มำ สบื คน้ ไม่ครบถว้ น
ของขอ้ มลู

เกณฑ์กำรตดั สินระดับคณุ ภำพ หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดี
หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง
คะแนน 5-8 คะแนน
คะแนน 1-4 คะแนน

แบบประเมินกิจกรรมที่ 2.1 – 2.3

รำยกำรประเมิน

ลำดับท่ี กล่มุ ท่ี / ช้นั กิจกรรมท่ี กจิ กรรมที่ กิจกรรมที่ กจิ กรรมที่ กจิ กรรมที่ รวม ระดับ

2.1 (1) 2.1 (2) 2.2 (1) 2.2 (2) 2.3 (15) คุณภำพ

321321321321321

1

2

3

4

5

6

เกณฑก์ ำรประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
2
ประเดน็ กำรประเมนิ

1. กำรวเิ ครำะหแ์ ละตัดสนิ ใจ
เลอื กขอ้ มูลทจี่ ำเป็นโดย
คำนงึ ถงึ เงอ่ื นไขและทรัพยำกร
เพื่อหำแนวทำงกำรแกป้ ัญหำ

1.1 กำรวเิ ครำะห์เงอื่ นไขและ วเิ คราะหเ์ ง่ือนไขและ วิเคราะหเ์ งื่อนไขและ วเิ คราะห์เงื่อนไขและ

ทรพั ยำกร ทรพั ยากรไดถ้ ูกต้องและ ทรพั ยากรไดถ้ ูกต้อง ทรพั ยากรไม่ถูกต้อง

ครอบคลุม แต่ไม่ครอบคลุม

1.2 กำรตดั สินใจเพือ่ เลอื กแนว ให้เหตุผลในการตัดสนิ ใจ ให้เหตผุ ลในการ ใหเ้ หตผุ ลในการ
ตัดสนิ ใจเลอื กแนว
ทำงกำรแกป้ ญั หำ เลือกแนวทางการ ตดั สินใจเลือกแนว ทางการแกป้ ญั หาไม่
ถูกต้อง
แกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ ง ทางการแก้ปัญหาได้

สมเหตสุ มผล ไม่ชัดเจน

ประเดน็ กำรประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
2. กำรออกแบบชิน้ งำนหรือ ออกแบบช้ินงานหรือ 2 ออกแบบช้นิ งานหรือ
วธิ กี ารท่สี อดคล้องกับ วิธกี ารทส่ี อดคล้อง
วิธีกำรทสี่ อดคล้องกับแนว แนวทางการแกป้ ัญหาได้ ออกแบบชิ้นงานหรือ กับแนวทางการ
ทำงกำรแกป้ ัญหำ อยา่ งน้อย 3 แนวทาง วธิ ีการที่สอดคล้อง แก้ปญั หาได้ 1
2.1 กำรออกแบบช้นิ งำน และใหเ้ หตุผลในการ กับแนวทางการ แนวทางและให้
ตัดสินใจไดถ้ ูกต้อง แกป้ ญั หาได้ 2 เหตผุ ลในการ
2.2 กำรสร้ำงแบบจำลองและ แนวทางและให้ ตัดสนิ ใจได้ถูกต้อง
ทดสอบแนวทำงกำรแก้ปัญหำ แบบจาลองตรงตามแบบ เหตผุ ลในการ แบบจาลองตรงตาม
รา่ ง/ผงั งานและแสดง ตดั สินใจได้ถูกต้อง แบบรา่ ง/ผังงานแต่
3. กำรนำเสนอแนวทำงกำร การทางานหรือแนว แบบจาลองตรงตาม ไม่สามารถแสดงการ
แกป้ ัญหำ ทางการแก้ปญั หาได้ แบบรา่ ง/ผังงาน แต่ ทางานหรอื แนว
อยา่ งสมบูรณ์ การแสดงการทางาน ทางการแก้ปัญหาได้
หรอื แนวทางการ
นาเสนอรายละเอียด แก้ปญั หาได้ไม่ นาเสนอข้ันตอนการ
ข้นั ตอนการแก้ปัญหาได้ สมบูรณ์ แกป้ ญั หาไดไ้ มช่ ัดเจน
ชดั เจน สือ่ สารให้ผูอ้ ่ืน นาเสนอขัน้ ตอนการ สอื่ สารให้ผูอ้ ่ืนเข้าใจ
เขา้ ใจได้อยา่ งครบถ้วน แกป้ ญั หาไดช้ ดั เจน ได้บางส่วน ขาด
สมบูรณ์ แต่ไม่ครบถว้ น ขาด รายละเอยี ดในแต่ละ
รายละเอยี ดไป ขั้นตอน
บางสว่ น

เกณฑ์กำรตัดสินระดบั คณุ ภำพ หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดี
หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 11-15 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง
คะแนน 6-10 คะแนน
คะแนน 1-5 คะแนน

แบบประเมนิ กิจกรรมที่ 3.1 – กจิ กรรมท้ำยบท

รำยกำรประเมนิ

ลำดับท่ี กลุม่ ที่ / ชน้ั กิจกรรมที่ กิจกรรมท่ี กจิ กรรมที่ กิจกรรม รวม ระดับ
3.1 3.2 3.3 ท้ำยบท (12) คุณภำพ

321321321321

1

2

3

4

5

6

เกณฑก์ ำรประเมิน

ประเด็นกำรประเมิน ระดบั คะแนน
1. กำรวำงแผนกำรทำงำน
32 1
กอ่ นลงมอื สรำ้ งชน้ิ งำน วางแผนการทางาน
วางแผนการทางานก่อน วางแผนการทางานก่อน ก่อนลงมือสร้าง
2. กำรเลอื กใช้อปุ กรณ์ ชน้ิ งาน ระบขุ ้ันตอน
เหมำะสมกับงำนและใช้ ลงมอื สร้างชน้ิ งานได้ ลงมือสร้างชิ้นงาน ระบุ การทางาน แตไ่ ม่
อยำ่ งถกู วธิ ี ระบรุ ะยะเวลาหรอื
สอดคล้องกับปัญหา โดย ขนั้ ตอนการทางาน ผู้รบั ผิดชอบ
3. กำรทดสอบ ประเมนิ ผล
และปรบั ปรุงแกไ้ ขช้ินงำน มีรายละเอยี ดขั้นตอน ระยะเวลาทใ่ี ช้ในแต่ละ เลือกใช้วสั ดอุ ุปกรณ์
ไมถ่ ูกต้องกบั งาน
การทางาน ระยะเวลาที่ ขนั้ ตอนและผรู้ ับผิดชอบ
กาหนดประเด็นการ
ใช้ในแต่ละขั้นตอน และ แต่ขาดรายละเอียดสว่ น ทดสอบ บันทึกผล
การทดสอบ แตไ่ ม่
ผูร้ บั ผดิ ชอบไดค้ รบถ้วน ใดส่วนหนง่ึ สามารถบอกแนว
ทางการปรบั ปรงุ
เลอื กใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ได้ เลอื กใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ได้ แกไ้ ข

ถกู ต้องเหมาะสมกับงาน ถูกต้องกบั งาน แต่ไม่

และให้เหตผุ ลในการ สามารถใหเ้ หตผุ ลในการ

เลือกใช้ได้ เลอื กใชไ้ ด้

กาหนดประเดน็ การ กาหนดประเด็นการ

ทดสอบ บนั ทึกผลการ ทดสอบ บันทึกผลการ

ทดสอบ พร้อมแนวทาง ทดสอบ พร้อมแนวทาง

การปรบั ปรงุ แก้ไขได้ การปรับปรงุ แกไ้ ขได้

ครบถ้วนทกุ ข้นั ตอน บางส่วน

ประเดน็ กำรประเมิน 3 ระดับคะแนน 1
นาเสนอผลงานการ 2 นาเสนอผลงานการ
4. กำรนำเสนอผลกำรทำงำน ออกแบบแนวทาง ออกแบบแนวทาง
ดว้ ยรูปแบบทเ่ี หมำะสม แกป้ ัญหาของกลุ่มตนเอง นาเสนอผลงานการ แกป้ ัญหาของกลมุ่
ตามกระบวนการทางาน ออกแบบแนวทาง ตนเองได้ แตข่ าด
ได้อยา่ งครบถ้วน ชดั เจน แก้ปญั หาของกล่มุ ตนเอง รายละเอยี ด ผูฟ้ ังไม่
ผู้ฟังสามารถเขา้ ใจได้ ตามกระบวนการ แต่ เขา้ ใจส่ิงที่นาเสนอใน
อยา่ งถูกต้อง ขาดรายละเอียดบางสว่ น บางเนอื้ หา
ผฟู้ ังสามารถเข้าใจได้
เป็นสว่ นมาก

เกณฑก์ ำรตดั สนิ ระดับคุณภำพ หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
หมายถงึ ระดบั คุณภาพ พอใช้
คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
คะแนน 5-8 คะแนน
คะแนน 1-4 คะแนน

แบบประเมินกจิ กรรมที่ 4.1 – กิจกรรมทำ้ ยบท

ลำ ัดบท่ี รำยกำรประเมิน รวม ระดบั
(21) คุณภำพ
กลุม่ ที่ / ชัน้ กิจกรรมที่ 4.1 กจิ กรรมท้ำยบท

4.1.1 4.1.2 4.1.3 ท.1 ท.2 ท.3 ท.4

1

2

3

4

5

6

*** ระดบั คะแนน 3 , 2 , 1
เกณฑ์กำรประเมิน

ประเด็นกำรประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
2
1. กำรเลือกใชเ้ ทคโนโลยี โดย ระบุเทคโนโลยีทใี่ ชใ้ น
ระบเุ ทคโนโลยีท่ีใช้ในการ การแกป้ ัญหาได้
คำนึงถงึ ผลกระทบที่ แกป้ ัญหาไดส้ อดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั ปัญหา
ปญั หา 2 เทคโนโลยี 1 เทคโนโลยี
เกดิ ข้นึ ตอ่ ชวี ติ สงั คม และ

ส่งิ แวดล้อม

1.1 กำรระบเุ ทคโนโลยีที่ ระบุเทคโนโลยีทใ่ี ชใ้ น

ใชใ้ นกำรแกป้ ัญหำ การแก้ปัญหาได้

สอดคล้องกบั ปัญหา

อยา่ งน้อย 3 เทคโนโลยี

1.2 กำรวเิ ครำะห์ ระบผุ ลกระทบของ ระบุผลกระทบของ ระบุผลกระทบของ
ผลกระทบของเทคโนโลยี เทคโนโลยีไดค้ รบทงั้ 3 เทคโนโลยีได้ 2 ดา้ น เทคโนโลยีได้ 1 ดา้ น
ต่อชีวติ สังคม และ ดา้ น
สิ่งแวดล้อม

ประเด็นกำรประเมิน 3 ระดับคะแนน 1
1.3 กำรเลือกใช้เทคโนโลยี ระบุเทคโนโลยีที่เลือกใช้ 2 ระบุเทคโนโลยที ี่
และกำรอธบิ ำยเหตุผล และอธบิ ายเหตุผลใน เลอื กใช้ แต่ไม่
การเลอื กใชเ้ ทคโนโลยีได้ ระบเุ ทคโนโลยีทเี่ ลือกใช้ สามารถอธิบาย
2. กำรคำดกำรณแ์ นวโนม้ สมเหตุสมผลสอดคลอ้ ง และอธิบายเหตุผลในการ เหตผุ ลในการเลือกใช้
เทคโนโลยใี นอนำคต กับปญั หาและผลกระทบ เลือกใช้เทคโนโลยไี ดแ้ ต่ไม่ ได้
2.1 ด้ำนควำมกำ้ วหน้ำ ทอ่ี าจเกดิ ขึ้น สอดคลอ้ งกบั ปญั หาและ
ของศำสตร์ตำ่ งๆ ผลกระทบท่ีอาจเกดิ ข้ึน วเิ คราะหก์ าร
วิเคราะห์การ เปลีย่ นแปลงทเ่ี กดิ ข้นึ
2.2 ด้ำนมนุษยแ์ ละสังคม เปลย่ี นแปลงทีเ่ กิดข้ึน วิเคราะหก์ ารเปลีย่ นแปลง ได้ แตไ่ ม่ใช้ข้อมูล
และคาดการณ์ ท่เี กิดขึน้ และคาดการณ์ ประกอบในการ
2.3 ดำ้ นเศรษฐกิจ เทคโนโลยจี ากการ เทคโนโลยจี ากการ คาดการณ์เทคโนโลยี
เปลี่ยนแปลงดา้ น เปลี่ยนแปลงด้าน จากการเปลยี่ นแปลง
ความก้าวหน้าของ ความกา้ วหนา้ ของศาสตร์ ดา้ นความกา้ วหนา้
ศาสตร์ตา่ งๆ โดยใช้ ต่างๆ โดยใช้แหลง่ ข้อมูลที่ ของศาสตร์ตา่ งๆ
แหล่งขอ้ มูลท่นี า่ เช่ือถือ ไมน่ า่ เชอ่ื ถือ วิเคราะห์การ
วิเคราะหก์ าร เปล่ียนแปลงทเี่ กิดขนึ้
เปลี่ยนแปลงท่ีเกิดขึ้น วเิ คราะห์การเปลย่ี นแปลง ได้ แต่ไม่ใช้ข้อมลู
และคาดการณ์ ท่เี กิดข้นึ และคาดการณ์ ประกอบในการ
เทคโนโลยี จากการ เทคโนโลยี จากการ คาดการณ์เทคโนโลยี
เปลย่ี นแปลงด้านมนษุ ย์ เปลยี่ นแปลงด้านมนุษย์ จากการเปลี่ยนแปลง
และสังคม โดยใช้ และสงั คม โดยใช้ ด้านมนษุ ย์ และ
แหลง่ ข้อมูลทน่ี ่าเชอ่ื ถือ แหล่งข้อมูลทไ่ี มน่ า่ เชอ่ื ถือ สังคม
วิเคราะห์การ
วเิ คราะห์การ วเิ คราะห์การเปลี่ยนแปลง เปล่ียนแปลงทเ่ี กดิ ขน้ึ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ท่เี กดิ ขน้ึ และคาดการณ์ ได้ แตไ่ ม่ใช้ข้อมลู
และคาดการณ์ เทคโนโลยี จากการ ประกอบในการ
เทคโนโลยี จากการ เปลี่ยนแปลงดา้ น คาดการณ์เทคโนโลยี
เปลี่ยนแปลงดา้ น เศรษฐกิจ โดยใช้ จากการเปลยี่ นแปลง
เศรษฐกิจ โดยใช้ แหล่งข้อมลู ที่ไมน่ ่าเช่อื ถือ ดา้ นเศรษฐกจิ
แหลง่ ข้อมลู ท่นี ่าเชอื่ ถือ

ประเดน็ กำรประเมิน 3 ระดบั คะแนน 1
2.4 ดำ้ นสิ่งแวดลอ้ ม วเิ คราะหก์ าร 2 วิเคราะห์การ
เปลย่ี นแปลงทเี่ กิดขนึ้ เปลี่ยนแปลงท่เี กิดขนึ้
และคาดการณ์ วเิ คราะห์การเปลยี่ นแปลง ได้ แต่ไมใ่ ช้ข้อมูล
เทคโนโลยี จากการ ท่ีเกิดขนึ้ และคาดการณ์ ประกอบในการ
เปลย่ี นแปลงด้าน เทคโนโลยี จากการ คาดการณเ์ ทคโนโลยี
สงิ่ แวดล้อม โดยใช้ เปล่ยี นแปลงด้าน จากการเปลย่ี นแปลง
แหลง่ ข้อมูลที่นา่ เชื่อถือ สง่ิ แวดล้อม โดยใช้ สงิ่ แวดลอ้ ม
แหลง่ ขอ้ มูลทีไ่ มน่ ่าเชื่อถือ

เกณฑก์ ำรตดั สินระดับคุณภำพ หมายถึง ระดบั คุณภาพ ดี
หมายถงึ ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 15-21 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ
คะแนน 8-14 คะแนน
คะแนน 1-7 คะแนน

แบบสังเกต

รำยกำ

ลำ ัดบ ่ที ช่ือ – สกลุ กำรคดิ อยำ่ งมี กำรส่ือสำร กำรทำงำน
ของผ้รู ับกำรประเมนิ วจิ ำรณญำณ ร่วมกับผูอ้ น่ื

432143214321

ตพฤตกิ รรม

ำรสังเกต สรุปผลกำร
กำรแก้ปญั หำ
รวม ระดบั ประเมนิ
ควำมคดิ สร้ำงสรรค์ กำรสบื คน้ ข้อมลู (20) ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น

4 3 2 1 4 3 2 1 4321

ลงชื่อ ผูป้ ระเมนิ
(นางสาวพิไลลกั ษณ์ ถิ่นวนั )

เกณฑ์กำรให้คะแนน

ประเด็นกำรประเมิน ระดับคะแนน

1. กำรคิดอยำ่ งมี 4 (ดีมำก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง)
วิจำรณญำณ วิเคราะห์และประเมิน วเิ คราะห์และประเมนิ
- วเิ คราะห์และ สถานการณ์ดว้ ย วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ วเิ คราะห์และประเมิน สถานการณ์ แต่ไมม่ ี
ประเมนิ หลกั ฐานท่หี ลากหลาย หลกั ฐานในการลง
- ลงขอ้ สรุป แลว้ ลงข้อสรปุ ไดอ้ ย่าง สถานการณด์ ้วย สถานการณด์ ว้ ย ข้อสรปุ
สมเหตสุ มผล
2. กำรสือ่ สำร นาเสนอ อภปิ ราย และ หลกั ฐาน แลว้ ลง หลกั ฐาน แลว้ ลง นาเสนอ อภปิ ราย และ
- การนาเสนอ ตอบคาถามได้เข้าใจ ตอบคาถามได้ไม่
- การอภิปราย ง่าย และมวี ธิ กี ารท่ี ขอ้ สรุปไดอ้ ย่าง ขอ้ สรุปได้ไม่ เหมาะสมกับลักษณะ
- การตอบคาถาม น่าสนใจ เหมาะสมกบั ข้อมลู
ลักษณะข้อมลู สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล
3. ทกั ษะกำรทำงำน มีสว่ นรว่ มในการ
ร่วมกับผู้อืน่ ทางานและรับฟังความ นาเสนอ อภปิ ราย นาเสนอ อภิปราย
- มสี ว่ นร่วม คิดเหน็ ของผอู้ ่นื อย่าง
- รบั ฟังความคดิ เหน็ ตัง้ ใจ และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้ แต่
มกี ารวางแผนในการ
4. กำรแกป้ ัญหำ ทางานและดาเนนิ การ เขา้ ใจ เหมาะสมกับ มีวิธกี ารไม่เหมาะสม
- การวางแผนและ แกป้ ญั หาตามข้นั ตอน
ดาเนนิ การแกป้ ญั หา การทางานไดอ้ ย่าง ลกั ษณะข้อมลู กับลักษณะขอ้ มูล
- วธิ กี ารแก้ปญั หา ถกู ต้องเหมาะสมและมี
การคิดหาวธิ แี กป้ ญั หา มสี ว่ นรว่ มในการ มีสว่ นรว่ มในการ ไมม่ สี ว่ นรว่ มในการ
5. ควำมคิดสรำ้ งสรรค์ ได้มากกวา่ 2 วธิ ี ทางานและรบั ฟงั ทางาน แต่ไม่รบั ฟัง ทางานและไมร่ บั ฟงั
- ความคดิ ริเริ่ม พฒั นาชิน้ งานหรอื ความคิดเหน็ ของผอู้ ่นื ความคิดเหน็ ของผู้อืน่ ความคิดเห็นของผู้อ่ืน
- ความคดิ คลอ่ ง วธิ กี ารเพอื่ แก้ปัญหา
- ความคิดยดื หยุ่น ด้วยความคดิ ทีแ่ ปลก มีการวางแผนในการ มีการวางแผนในการ ดาเนินการแก้ปญั หาโดย
- ความคิดละเอยี ด ใหมเ่ หมาะสมตอ่ การ ทางานและดาเนินการ ทางานแตไ่ ม่ได้ ไม่มีการวางแผนในการ
ใช้งานจริง แก้ปัญหาตามข้ันตอน ดาเนนิ การแกป้ ัญหา ทางานและไมส่ ามารถ
6. กำรสืบคน้ ขอ้ มูล มีการสบื คน้ ข้อมลู จาก การทางานได้และมี ตามข้ันตอนทว่ี างแผน คดิ หาวธิ ีการแกป้ ญั หาได้
- หลากหลาย แหล่งข้อมลู มากกว่า 2 การคดิ หาวิธีแก้ปญั หา ไวแ้ ละมีการคดิ หาวิธี
- เชอ่ื ถือได้ แหลง่ และเปน็ ได้ 2 วิธี แก้ปัญหาไดเ้ พยี ง 1 วธิ ี
แหลง่ ข้อมูลท่ีมีความ
นา่ เชือ่ ถอื พัฒนาช้ินงาน พฒั นาชิน้ งานหรือ พฒั นาชน้ิ งานหรอื
หรือวธิ กี ารเพอ่ื แก้ วิธีการเพอื่ แกป้ ญั หา วิธีการเพ่อื แก้ปัญหาโดย
ปัญหาด้วยความ ดว้ ยการผสมผสาน ไม่มีความคิดแปลกใหม่
คิดทแี่ ปลกใหม่ และดดั แปลงจาก
ความคดิ เดมิ มีการสบื คนื ข้อมูล แต่
มีการสบื คน้ ข้อมลู จาก มีการสืบค้นข้อมลู จาก แหลง่ ขอ้ มูลไมม่ ีความ
แหลง่ ข้อมูล 2 แหลง่ แหลง่ ขอ้ มลู เพียง 1 น่าเชอื่ ถือ
และเป็นแหลง่ ข้อมลู ท่ี แหลง่ และเป็น
มีความนา่ เชอ่ื ถอื แหล่งขอ้ มูลท่ีมคี วาม
น่าเชอ่ื ถอื

เกณฑก์ ำรตัดสินระดับคณุ ภำพ หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดีมาก
คะแนน 18-20 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
คะแนน 14-17 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ พอใช้
คะแนน 10-13 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ
คะแนน 1-9 คะแนน

สรุปผลกำรประเมิน พอใช้ ขน้ึ ไป
ปรบั ปรุง
ผา่ น มีระบบคุณภาพ
ไมผ่ า่ น มีระบบคุณภาพ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรเขำ้ รว่ มกจิ กรรมกลุม่

กลุ่มท่ี ช้ัน ม.2/

คำส่ัง ให้ประธานกลุ่มสงั เกตพฤติกรรมสมาชกิ ในกลุ่มตามพฤติกรรมทกี่ าหนด
คำชแี้ จง ใหป้ ระธานกลุ่มประเมินและใสเ่ คร่อื งหมาย  ลงในชอ่ งท่ีตรงกับพฤติกรรมของสมาชกิ ในกลุม่

พฤตกิ รรม

ชอ่ื -สกลุ ควำม กำรแสดง กำรรบั ฟงั ควำมต้ังใจ กำรมีสว่ น
สมำชกิ กลมุ่ ร่วมมือกัน ควำม
เลขท่ี คิดเหน็ ควำม ในกำร รว่ มในกำร รวม ระดบั

คิดเหน็ ทำงำน อภปิ รำย คุณภำพ

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑ์กำรตดั สนิ ระดบั คณุ ภำพ หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดมี าก
หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดี
คะแนน 16-20 คะแนน หมายถงึ ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 11-15 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
คะแนน 6-10 คะแนน
คะแนน 1-5 คะแนน

ลงช่อื ผปู้ ระเมนิ
()
//