Random

POLA KALIMAT

{KB (benda) o } KK (bentuk masu) mashita/masen deshita
8. {KB (benda) ࢆ} KK (bentuk masu) ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan suatu kegiatan (sudah)
dilakukan di masa lalu.

KB (benda) o (ket tempat) de KK (bentuk masu) mashita/masen deshita
9. KB (benda) ࢆ (ket tempat) ࡛ KK (bentuk masu) ࡲࡋࡓ/ࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan suatu kegiatan sudah dilakukan di suatu tempat..

KB (tempat) kara kimashita / kimasen deshita
10. KB (tempat) ࠿ࡽ ࡁࡲࡋࡓ / ࡁࡲࡏࢇ ࡛ࡋࡓ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan tempat/daerah asal.

KALIMAT INTI
o Tanakasan wa nihon kara kimashita.

ࡓ࡞࠿ࡉࢇࡣ ࡟࡯ࢇ࠿ࡽ ࡁࡲࡋࡓࠋ

o Kinou watashi wa depaato e ikimashita.

䛝䛾䛖㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䝕䝟䞊䝖䜈㻌 䛔䛝䜎䛧䛯䚹㻌

o Senshuu kissaten de koohii o nomimashita.

䛫䜣䛧䜕䛖㻌 䛝䛳䛥䛶䜣䛷㻌 䝁䞊䝠䞊䜢㻌 䛾䜏䜎䛧䛯䚹㻌

o Ototoi wa nichi-youbi deshita. Gakkou e ikimasen deshita.

䛚䛸䛸䛔䛿㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛷䛧䛯䚹㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹㻌

Latihan 4
Berlatlihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Ashita Indonesia e kimasu.

䛒䛧䛯㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

㻞㻕 © A: Itsu Indonesia e kimasu ka.

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛔䛴㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛩䛛䚹㻌

Q: Ashita kimasu.
㻌 㻌㻌㻌䛒䛧䛯㻌 䛝䜎䛩䚹㻌
© ձ ղ ճ

besok Minggu depan Bulan depan Tahun depan

90

3) © Ashita Indonesia e kimasu.

䛒䛧䛯㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

Kinou Indonesia e kimashita.

䛝䛾䛖㻌 䜲䞁䝗䝛䝅䜰䜈㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌

4) © Ashita Nihon kara kimasu

䛒䛧䛯㻌 䛻䜋䜣㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛩䚹㻌

Kinou Nihon kara kimashita

䛝䛾䛖㻌 䛻䜋䜣㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌

© ձ ղ ճ
besok
minggu depan bulan depan tahun depan

kemarin minggu lalu bulan lalu tahun lalu

5) © Chuugoku kara kimashita

䛱䜕䛖䛤䛟㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌

㻢㻕 © Q: Doko kara kimashita ka.

㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛹䛣㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䛛䚹

A: Chuugoku kara kimashita.

㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛱䜕䛖䛤䛟㻌 䛛䜙㻌 䛝䜎䛧䛯䚹㻌

© ձ ղ ճ

91

7) © Kesa pan o tabemashita.

ࡅࡉ ࣃࣥࢆ ࡓ࡭ࡲࡋࡓࠋ

catatan:
Kesa artinya ’pagi ini’ atau ’tadi pagi’.
Yuube artinya ’tadi malam’.

8) © Kesa heya de shimbun o yomimashita.

ࡅࡉ ࡬ࡸ࡛ ࡋࢇࡪࢇࢆ ࡼࡳࡲࡋࡓࠋ

92

9) © Maiasa Imansan wa gohan o tabemasu. Kesa pan o tabemashita.
10) ©
䜎䛔䛒䛥㻌 䜲䝬䞁䛥䜣䛿㻌 䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹㻌䛡䛥㻌 䝟䞁䜢㻌 䛯䜉䜎䛧䛯䚹㻌

Kesa Imansan wa gohan o tabemasendeshita. Pan o tabemashita.

䛡䛥㻌 䜲䝬䞁䛥䜣䛿㻌 䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹㻌䝟䞁䜢㻌 䛯䜉䜎䛧䛯䚹㻌

93

KEGIATAN 5

Carilah informasi dari teman mengenai kegiatan teman pada pagi ini dan waktu kegiatan tersebut
dilakukan!

1. Pilih salah satu teman untuk diwawancarai.
2. Buat dua tabel. Satu tabel untuk sendiri dan tabel lain untuk data teman.
3. Sebelum melakukan wawancara, masing-masing mengisi tabel untuk sendiri.
4. Lakukan wawancara secara bergantian mengenai kegiatan rutin yang dilakukan padi ini,

dan tanyakan juga waktu (jam) kegiatan tersebut dilakukan.
5. Jawaban teman dimasukkan ke dalam tabel.
6. Selesai wawancara, cocokkan tabel sendiri dengan tabel teman.
7. Laporkan hasil wawancara di depan kelas

Contoh tabel. Sarapan pagi Berangkat ke sekolah
Bangun

Contoh percakapan:
A: Bsan wa kesa nanji ni okimashitaka..
B: 5 ji ni okimashita..
A: Nanji ni asa gohan o tabemashita ka.
B: 6 ji ni tabemashita.
A: Nanji ni gakkou e ikimashita ka.
B: 6 ji han goro ikimashita.

Contoh laporan:
B san wa kesa 5 ji ni okimashita. 6 ji ni asa gohan o tabemashita.
Sorekara 6 ji han goro gakkou e ikimashita.

KEGIATAN 6
Ceritakan kegiatan yang sudah kamu lakukan, sejak bangun tidur hingga saat ini!

94

E. Kata Kerja Bentuk Kamus

Mari berlatih menyebutkan kata kerja bentuk kamus, agar mengetahui kata dasar dari bentuk ’masu’, dan
dapat mencari sendiri kata kerja lainnya di kamus.

1. Kata Kerja Bentuk Dasar

Kata kerja dasar bahasa Jepang seluruhnya berakhiran dengan bunyi ’u’ (lihat urutan
hiragana)

a. Kata Kerja Golongan 1
Kata kerja gol. 1 berakhiran dengan u,tsu,ru,bu,nu,mu,ku,gu,su.

Akhiran Contoh kata Arti

U࠺ kau ࠿䛖 membeli ࠶ ࠸ 䛖 ࠼ ࠾
TSU ࡘ tatsu ࡓ䛴 berdiri ࡓ ࡕ 䛴 ࡚ ࡜
RU ࡿ uru ࠺䜛 menjual ࡽ ࡾ 䜛 ࢀ ࢁ
BU ࡪ asobu ࠶ࡑ䜆 bermain ࡤ ࡧ 䜆 ࡭ ࡰ
NU ࡠ shinu ࡋ䛼 mati ࡞ ࡟ 䛼 ࡡ ࡢ
MU ࡴ nomu ࡢ䜐 minum ࡲ ࡳ 䜐 ࡵ ࡶ
KU ࡃ iku ࠸䛟 pergi ࠿ ࡁ 䛟 ࡅ ࡇ
GU ࡄ oyogu ࠾ࡼ䛠 berenang ࡀ ࡂ 䛠 ࡆ ࡈ
SU ࡍ hanasu ࡣ࡞䛩 berbicara ࡉ ࡋ 䛩 ࡏ ࡑ



b. Kata Kerja Golongan 2
Kata kerja golongan ke-2 berakhiran dengan bunyi ’iru’ dan ’eru’

Bunyi akhiran Contoh kata Arti

iru miru ࡳࡿ melihat
eru taberu ࡓ࡭ࡿ makan

c. Kata Kerja Golongan 3

KURU 䛟䜛 datang
SURU 䛩䜛 melakukan

Perhatikan!
Yang masuk ke dalam kata kerja gol 3 hanya ’KURU’ dan ’SURU’, dan perubahannya tidak
teratur.

95

2. Perubahan Kata Kerja Dasar ke Dalam Bentuk ’MASU’

a. Golongan 1

Bunyi U berubah menjadi bunyi I + masu

Akiran Bentuk kamus Bentuk ’MASU’ (ࡲࡍ)

I ࠸ kau ࠿䛖 kaimasu ࠿䛔ࡲࡍ ࠶ 䛔 䛖 ࠼ ࠾
ࡓ 䛱 䛴 ࡚ ࡜
CHI ࡕ tatsu ࡓ䛴 tachimasu ࡓ䛱ࡲࡍ ࡽ 䜚 䜛 ࢀ ࢁ
ࡤ 䜃 䜆 ࡭ ࡰ
RI ࡾ uru ࠺ࡿ urimasu ࠺䜚ࡲࡍ ࡞ 䛻 䛼 ࡡ ࡢ
ࡲ 䜏 䜐 ࡵ ࡶ
BI ࡧ asobu ࠶ࡑ䜆 asobimasu ࠶ࡑ䜃ࡲࡍ ࠿ 䛝 䛟 ࡅ ࡇ
ࡀ 䛞 䛠 ࡆ ࡈ
NI ࡟ shinu ࡋ䛼 shinimasu ࡋ䛻ࡲࡍ ࡉ 䛧 䛩 ࡏ ࡑ

MI ࡳ nomu ࡢ䜐 nomimasu ࡢ䜏ࡲࡍ

KI ࡁ iku ࠸䛟 ikimasu ࠸䛝ࡲࡍ

GI ࡂ oyogu ࠾ࡼ䛠 oyogimasu ࠾ࡼ䛞ࡲࡍ

SHI ࡋ hanasu ࡣ࡞䛩 hanashimasu ࡣ࡞䛧ࡲࡍ

b. Golongan 2

Mengubah kata kerja ke-2 hanya cukup mengganti akhiran ’ru’ menjadi ’masu’

miru ࡳ䜛 mimasu ࡳ䜎䛩

taberu ࡓ࡭䜛 tabemasu ࡓ࡭䜎䛩

catatan:
Terdapat beberapa kata kerja yang meskipun berakhiran dengan bunyi ’eru’ dan ’iru’, namun dimasukkan ke
dalam gol ke 1. kata kerja tersebut antara lain:

1) iru ࠸ࡿ irimasu ࠸䜚ࡲࡍ (memerlukan)
2) kaeru ࠿࠼ࡿ kaerimasu ࠿࠼䜚ࡲࡍ (pulang)
3) kiru ࡁࡿ kirimasu ࡁ䜚ࡲࡍ (memotong)
4) shiru ࡋࡿ shirimasu ࡋ䜚ࡲࡍ (tau, mengetahui)
5) hairu ࡣ࠸ࡿ hairimasu ࡣ࠸䜚ࡲࡍ (masuk)
6) hashiru ࡣࡋࡿ hashirimasu 䛿䛧䜚䜎䛩 (berlari)

Bandingkan kimasu ࡁࡲࡍ (mengenakan baju)
kaemasu ࠿࠼ࡲࡍ (berubah)
kiru ࡁࡿ imasu ࠸ࡲࡍ (ada)
kaeru ࠿࠼ࡿ
iru ࠸ࡿ

c. Golongan 3 kimasu 䛝䜎䛩
shimasu 䛧䜎䛩
Kuru 䛟䜛
Suru 䛩䜛

96

Latihan 5
Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

‹ .LPDVX ĺ .XUX ղ ճ

ࡁࡲࡍ ࡃࡿ

©ձ

ࡁࡲࡍ ࠾ࡁࡲࡍ ࡡࡲࡍ ࠿࠼ࡾࡲࡍ
մ յ ն շ

࠶ࡑࡧࡲࡍ ࡣ࠸ࡾࡲࡍ ࡣࡓࡽࡁࡲࡍ ࠸ࡁࡲࡍ

ո չ պ ջ

࠾ࡼࡂࡲࡍ ࡣ࡞ࡋࡲࡍ ࡓࡕࡲࡍ ࡣࡋࡾࡲࡍ

‹ %HQN\RX R VKLPDVX ĺ %HQN\RX R VXUX ղ

䜉䜣䛝䜗䛖䜢㻌㻌䛧䜎䛩㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌䜉䜣䛝䜗䛖䜢㻌 䛩䜛㻌

© ձ

࡭ࢇࡁࡻ࠺ࢆ ࡋࡲࡍ ࠾࠸ࡢࡾࢆ ࡋࡲࡍ ࢫ࣏࣮ࢶࢆ ࡋࡲࡍ
ճմ

ࢲࣥࢫࢆ ࡋࡲࡍ ࡋࡹࡃࡔ࠸ࢆ ࡋࡲࡍ
97

‹ .DNX ĺ NDNLPDVX

࠿ࡃ ࠿ࡁࡲࡍ

‹ 6DNXEXQ R NDNX ĺ VDNXEXQ R NDNLPDVX

䛥䛟䜆䜣䜢㻌 䛛䛟㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛥䛟䜆䜣䜢㻌 䛛䛝䜎䛩䚹㻌

© ձ ղ ճ

࠿ࡃ ࡣࡃ ࠿ࡪࡿ ࠿ࡅࡿ

մ յ ն շ

࠺ࡿ ࠿࠺ ࡢࡴ ࡁࡃ

ո չ պ ջ

ࡼࡴ ࡓ࡭ࡿ ࡳࡀࡃ ࡁࡿ
ռ ս վ

ࡳࡿ ࠶ࡽ࠺ ࠶ࡑࡪ

98

5) © Maishuu sakubun o kakimasu. 5) Setiap minggu
Minggu lalu
ࡲ࠸ࡋࡹ࠺ ࡉࡃࡪࢇࢆ ࠿ࡁࡲࡍࠋ

6) © Senshuu sakubun o kakimashita. 6)

ࡏࢇࡋࡹ࠺ ࡉࡃࡪࢇࢆ ࠿ࡁࡲࡋࡓࠋ

© ձ ղ ճ

࠿ࡃ ࠿࠺ ࡢࡴ ࡓ࡭ࡿ
մ յ ն շ

ࡼࡴ ࡳࡿ ࡁࡃ ࢫ࣏࣮ࢶࢆࡍࡿ

99

KEGIATAN 7

Tentukan golongan kata kerja berikut ini, dan ubahlah ke dalam bentuk MASU!

1. ࢃ࠿ࡿ 11. ࡅࡍ
2. ࠸ࡑࡄ 12. ࡁ࠼ࡿ
3. ࡲࡶࡿ 13. ࡼࡪ
4. ࠿࠸ࡶࡢ ࡍࡿ 14. ࠸࠺
5. ࠶ࡃ 15. ࡉࢇࡱ ࡍࡿ
6. ࠶ࡅࡿ 16. ࠶࠺
7. ࡋࡲࡿ 17. ࡞ࡿ
8. ࡋࡵࡿ 18. ࡲ࡞ࡪ
9. ࡞ࡀࡍ 19. ࡲࡘ
10. ࡞ࡀࢀࡿ 20. ࡞ࡽ࠺

KEGIATAN 8
Bacalah wacana mengenai ’Kegiatan Wini Sehari-hari”, kemudian jawablah pertanyaan berikut!

㻌㻌㻌㻌䜟䛯䛧䛿㻌 䜴䜱䝙㻌 䛷䛩䚹䜎䛔䛻䛱㻌 䠑䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䚹䠑䛨䛿䜣䛻㻌 䛚䛔䛾䜚䜢
䛧䜎䛩䚹䠒䛨䛤䜝㻌 䝅䝱䝽䞊䜢㻌 䛒䜃䜎䛩䚹䛭䜜䛛䜙䚸䛒䛥䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹䜎䛔
䛒䛥㻌 䜏䛪䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䚹䛣䛖䛱䜓䜢㻌 䛾䜏䜎䛫䜣䚹䠒䛨䛿䜣䛤䜝㻌 䝞䜲䜽䛷㻌 䛜䛳䛣
䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹䛤䛤㻌 䠎䛨䛻㻌 䛖䛱䜈㻌 䛛䛘䜚䜎䛩䚹䜘䜛㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹䜎䛔
䛻䛱㻌㻌㻝㻜 䛤䜝䛽䜎䛩䚹㻌

㻝㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛺䜣䛨䛻㻌 䛚䛝䜎䛩䛛䚹㻌
㻞㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌㻌䛚䛔䛾䜚䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌
㻟㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 㻢 䛨㻌䛤䜝㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌
㻠㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 䛣䛖䛱䜓䜢㻌 䛾䜏䜎䛩䛛䚹㻌
㻡㻚 䜴䜱䝙䛥䜣䛿㻌 䛺䜣䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

100

I. Lengkapilah kalimat sesuai gambar!

1. ஧ࢼࡉࢇࡣ ( )
2. ࣝࢹ࢕ࡉࢇࡣ ( )
3. ࣑ࣛࡉࢇࡣ ( )
4. ࢔࣐࡜ࡉࢇࡣ ( )

II. Lengkapi kalimat dengan partikel (kata bantu) yang tepat!
1. 䜎䛔䛒䛥㻌 㻢㻌䛨㻌 㻔㻌㻌 㻌㻌㻌㻕㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌
㻞㻚㻌㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䜈䜔㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕㻌 䛧䜣䜆䜣㻌㻌㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻌 䜘䜏䜎䛩䚹㻌
㻟㻚㻌 䜎䛔䛧䜕䛖㻌 䜋䜣䜔㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌
㻠㻌㻌㻌㻌䛒䛻䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䜈䜔㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻌 䛚䜣䛜䛟㻌 㻔㻌㻌 㻌㻌㻌㻕㻌 䛝䛝䜎䛩䚹㻌
㻡㻚㻌 䛝䛾䛖㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻌 䛔䛝䜎䛫䜣㻌 䛷䛧䛯䚹㻌

III. Lengkapi wacana berikut dengan kata yang tepat.
䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛒䛥㻌 㻢 䛨㻌 䛤䜝㻌㻌㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕䚹䛭䜜䛛䜙䚸䜏䛪䜢㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕䚹㻌㻣㻌䛨㻌 䛤䜝㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕㻌䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹
䝭䝹䜽䜢㻌 㻔㻌㻌㻌㻌 㻌㻕䚹㻌㻌䛭䜜䛛䜙䚸㻔㻌㻌㻌㻌㻌 㻕㻌䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕㻚㻌㻌㻞㻌䛨䛿䜣䛤䜝㻌 䛖䛱䜈㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻌㻕䚹㻌 䜎䛔
䜀䜣㻌 㻣㻌䛨䛛䜙㻌 㻤㻌䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 㻔㻌㻌㻌 㻌㻕䚹㻌

IV. Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan kegiatanmu sehari-hari!
1. ࡲ࠸࡟ࡕ ࠶ࡉࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡍ࠿ࠋ
2. ࢥ࣮ࣄ࣮ࢆ ࡢࡳࡲࡍ࠿ࠋ
3. ࡲ࠸࡟ࡕ ࡞ࢇ࡛ ࡀࡗࡇ࠺࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ
4. ࡞ࢇࡌ࡟ ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡍ࠿ࠋ
5. ࡼࡿ ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

101

Kegiatan Sehari-hari Siswa SMA Jepang

Kegiatan siswa SMA Jepang sangat padat. Biasanya mereka bangun sekitar pukul 06: 00
atau pukul 07:00. Sebelum memulai kegiatan, mereka harus membereskan alas tidur yang disebut
ࡩ࡜ࢇ (kasur tipis yang bisa dilipat), melipatnya dan memasukkannya ke lemari yang melekat
ditembok yang disebut ࠾ࡋ࠸ࢀ. Kegiatan membereskan perlatan tidur, baik yang menggunakan
ࡩ ࡜ ࢇ maupun yang menggunakan tempat tidur/ranjang yang disebut 㸦 ࣋ ࢵ ࢻ 㸧 sudah
dibiasakan sejak kecil Begitu pula kegiatan di malam hari ketika hendak tidur, mereka menggelar
ࡩ࡜ࢇ bersama orang tuanya.

Sebelum pulang, siswa diwajibkan membersihkan dan merapikan kelas. Pada umumnya,
siswa mengikuti kegiatan klub sepulang sekolah. Kegiatan klub ini diadakan di area sekolah juga,
namun bukan di ruang kelas. klub yang bisa diikuti misalnya: klub olah raga dan klub kesenian.
Jenis-jenis klub tidaklah sama di masing-masing sekolah.

Di luar sekolah para siswa ada yang mengikuti kursus, ada pula yang berkelompok
mengikuti bimbingan belajar di tempat kursus.

Setelah makan malam, mereka diperbolehkan melakukan kegiatan yang disukai, misalnya,
bermain musik, bermain game (di komputer atau PS), dll.

Main game Membereskan peralatan tidur

( Sasaki, 1995: 55) (Japan Foundation: 1995)

102

A. Waktu Senggang

Mari berlatih menyebutkan kegiatan dan tempat melakukan kegiatan pada waktu senggang, agar dapat
menginformasikan mengenai kegiatan yang dilakukan di waktu senggang dan tempat kegiatan dilaksanakan.

KOSAKATA

[Kegiatan]

oyogu asobu au

㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛚䜘䛠㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䛒䛭䜆㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛒䛖㻌

sampo suru paatii o suru kaimono suru
ࡉࢇࡱ ࡍࡿ ࣃ࣮ࢸ࢕࣮ࢆ ࡍࡿ ࠿࠸ࡶࡢ ࡍࡿ

sakka o suru hanashi o suru eiga o miru
ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡍࡿ ࡣ࡞ࡋࢆ ࡍࡿ ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡿ

Catatan:
Asobu, hanya digunakan untuk menyatakan kegiatan bermain secara umum.
Asobu, tidak digunakan untuk menyatakan olah raga.
Sampo suru hanya digunakan untuk menyatakan kegiatan ’jalan kaki santai’ di lingkungan rumah, seperti ’jalan
pagi’, ’jalan sore’.
Hima, waktu senggang

103

[Tempat]

ichiba suupaa depaato

㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛔䛱䜀㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䝇䞊䝟䞊㻌 㻌 㻌 㻌㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䝕䝟䞊䝖㻌

umi puuru kouen
࠺ࡳ ࣉ࣮ࣝ ࡇ࠺࠼ࢇ

POLA KALIMAT

1. KB (orang) ni au Ż 0HQMHODVNDQ ´EHUWHPX GHQJDQ VHVHRUDQJ´
KB (orang) 䛻㻌 䛒䛖

2. KB (orang) to KK Ż 0HQMHODVNDQ ´PHODNXNDQ VXDWX NHJLDWDQ EHUVDPD VHVHRUDQJ´
KB (orang) 䛸 KK

Catatan: Bila dilakukan sendiri, digunakan ’hitori de KK’

3. KB (orang) de KK Ż 0HQMHODVNDQ ´PHODNXNDQ VXDWX NHJLDWDQ GL VXDWX WHPSDW´
KB (orang) 䛷 KK

KALIMAT INTI

o Tomodachi ni aimasu.

࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶࠸ࡲࡍࠋ

o Tomodachi to eiga o mimasu

࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡲࡍࠋ

o Himana toki haha to ichiba de kaimono shimasu.

ࡦࡲ࡞ ࡜ࡁ ࡣࡣ࡜ ࠸ࡕࡤ࡛ ࠿࠸ࡶࡢࡋࡲࡍࠋ

Catatan:
Kata kerja bentuk ‘MASU’ merupakan bentuk yang digunakan dalam pembicaraan di lingkungan formal. Oleh
karena itu, ubah dulu KK bentuk kamus ke dalam bentuk ’MASU’ sebelum membuat kalimat yang
PHQJXWDUDNDQ NHJLDWDQ PHQJJXQDNDQ NDWD NHUMD &RQWRK DX ĺ DLPDVX
Tomodachi, artinya ’teman’

104

Latihan 1
Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Tomodachi ni aimasu. ղ ճ

䛸䜒䛰䛱䛻㻌 䛒䛔䜎䛩䚹㻌

2) © Q: Ashita dare ni aimasu ka.

䛒䛧䛯㻌 䛰䜜䛻㻌 䛒䛔䜎䛩䛛䚹㻌

A: Tomodachi ni aimasu.

䛸䜒䛰䛱䛻㻌 䛒䛔䜎䛩䚹㻌

© ձ

3) © Q: Kinou dare ni aimashita ka.

㻌 㻌㻌㻌䛝䛾䛖㻌 䛰䜜䛻㻌 䛒䛔䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Nihonjin ni aimashita.

䛻䜋䜣䛨䜣䛻㻌 䛒䛔䜎䛧䛯䚹㻌

Kemarin

?

Catatan:
Latihan 1 menunjukkan bahwa pembicara ‘akan bertemu’ (bukan berarti ’biasa bertemu’).
Latihan 3 menunjukkan bahwa pembicara ’sudah bertemu’.

105

4) © Raishuu tomodachi to eiga o mimasu. ճ մ
䜙䛔䛧䜕䛖㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛘䛔䛜䜢㻌 䜏䜎䛩䚹㻌

5) © Kinou tomodachi to eiga o mimashita

䛝䛾䛖㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛘䛔䛜䜢㻌 䜏䜎䛧䛯䚹㻌㻌㻌

© ձ ղ

6) © Kinou resutoran de tomodachi to hanashi o shimashita.
䛝䛾䛖㻌 䝺䝇䝖䝷䞁䛷㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛿䛺䛧䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻌

7) © Q. Kinou doko de tomodachi to hanashi o shimashita ka.

䛝䛾䛖㻌㻌䛹䛣䛷㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛿䛺䛧䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Resutoran de tomodachi to hanashi o shimashita.

䝺䝇䝖䝷䞁䛷㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛿䛺䛧䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻚

© ձ ղ ճ

RESTORAN TAMAN RUMAH

8) © Hitori de gakkou e kimasu ղ ճ մ

䜂䛸䜚䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛝䜎䛩䚹㻌 LAUT KAMAR RUMAH

© ձ

106

9) © Hima na toki tomodachi to asobimasu..

䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䚹

10) © Q: Hima na toki nani o shimasu ka.

䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌

A: Tomodachi to asobimasu.

䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䚹㻌

© ձ ղ ճ

մ յ նշ

Catatan:
Hitori de, artinya ’seorang diri’ tidak ada yang menemani.
Hima na toki, artinya ’waktu senggang’.

107

KEGIATAN 1

Lakukan tanya-jawab mengenai apa yang dilakukan pada waktu senggang untuk mencari teman
yang mempunyai kegiatan yang sama.

1. Masing-masing siswa membuat satu kartu kegiatan yang dilakukan pada waktu senggang.
2. Lakukanlah tanya-jawab sesuai dengan kartu untuk mencari teman yang mempunyai

kegiatan yang sama.
3. Siswa yang paling cepat mendapat pasangan adalah pemenang.
4. Laporkan hasilnya di depan kelas.

Contoh kartu: ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋࡲࡍ
࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡲࡍ

ࣉ࣮࡛ࣝ ࠾ࡼࡂࡲࡍ ࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࡣ࡞ࡋࢆ ࡋࡲࡍ

࠿࠸ࡶࡢࡋࡲࡍ ࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࠶ࡑࡧࡲࡍ

ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ

Contoh percakapan:

A: B ࡉࢇࠊࡦࡲ࡞ ࡜ࡁ ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ
B: ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ
A: ࡑ࠺࡛࠺࠿ࠋࢃࡓࡋࡶ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ(bila sama)
ࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋࢃࡓࡋࡣ ࠼࠸ࡀࢆ ࡳࡲࡍࠋ(bila berbeda)

Contoh laporan:

ࢃࡓࡋࡣ ࡦࡲ࡞ ࡜ࡁࠊB ࡉࢇ࡜ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ(bila mendapat pasangan)
ࢃࡓࡋࡣ ࡦࡲ࡞ ࡜ࡁࠊࡦ࡜ࡾ࡛ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡍࠋ(bila tidak mendapat pasangan)

108

B. Frekuensi

Mari berlatih menyebutkan rutinitas kegiatan berkaitan dengan waktu senggang, agar dapat
menginformasikan mengenai frekuensi kegiatan yang akan dilakukan pada waktu senggang.

KOSAKATA
[Frekuensi]

yoku tokidoki itsumo amari
䜘䛟㻌 䛸䛝䛹䛝 䛔䛴䜒 (~masen)

sering kadang- selalu 䛒䜎䜚㻌
kadang 䠄䡚䜎䛫䜣䠅㻌

jarang

POLA KALIMAT

4. yoku/tokidoki/itsumo KK (bentuk ‘masu’) masu
䜘䛟㻛䛸䛝䛹䛝㻛䛔䛴䜒㻌 KK (bentuk ‘masu’) 䡚䜎䛩

Pola kalimat di atas digunakan untuk menunjukkan frekuensi suatu kegiatan

5. amari KK (bentuk ‘masu’) masen
䛒䜎䜚㻌 KK (bentuk ‘masu’) 䡚䜎䛫䜣

Pola kalimat di atas digunakan untuk menunjukkan frekuensi suatu kegiatan

catatan:
amari selalu diikuti oleh bentuk negatif (masen)

KALIMAT INTI

o Watashi wa mainichi basu de gakkou e ikimasu.

䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䝇䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

o Tokidoki jitensha de gakkou e ikimasu.

䛸䛝䛹䛝㻌 䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

o Watashi wa amari baiku de gakkou e ikimasen.

䜟䛯䛧䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䝞䜲䜽䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛫䜣䚹㻌

o Nichi-youbi ni yoku soujishimasu.

䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䜘䛟㻌 䛭䛖䛨䛧䜎䛩ࠋ

o Watashi wa itsumo 㸴 ji goro gakkou e ikimasu.

䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛴䜒㻌 䠒䛨㻌 䛤䜝㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

109

Latihan 2
Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Mainichi basu de gakkou e ikimasu. Tokidoki jitensha de ikimasu.

䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䝇䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌 䛸䛝䛹䛝㻌 䛨䛶䜣䛧䜓䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

© ձ ղ ճ

Setiap hari Hari Minggu Malam minggu Setiap minggu

Kadang-kadang Kadang-kadang Kadang-kadang Kadang-kadang

2) © Mainichi basu de gakkou e ikimasu. Amari baiku de ikimasen.

䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䝇䛷㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹䛒䜎䜚㻌 䝞䜲䜽䛷㻌 䛔䛝䜎䛫䜣䚹㻌

© ձ ղ ճ
Setiap hari
Hari Minggu Malam minggu Setiap minggu

Jarang Jarang Jarang Jarang

3) © Nichi-youbi ni yoku soujishimasu. ճ մ

䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䜘䛟㻌 䛭䛖䛨䛧䜎䛩䚹㻌

© ձ ղ

110

4) © Watashi wa itsumo 6 ji goro gakkou e ikimasu.

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜟䛯䛧䛿㻌 䛔䛴䜒㻌 㻢 䛨㻌 䛤䜝㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

5) © Q: Mainichi nanji ni gakkou e ikimasu ka.

䜎䛔䛻䛱㻌 䛺䜣䛨䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

A: Itsumo 6 ji goro ikimasu.

䛔䛴䜒㻌 㻢 䛨㻌 䛤䜝㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌

© ձ ղ ճ մ

06.00 05.00 AM 09.00 PM 06.00 AM Hari Minggu

KEGIATAN 2

Wawancarailah teman mengenai frekensi kegiatan pada hari Minggu!
1. Buatlah tabel seperti contoh.
2. Isilah kolom kegiatan yang kosong dengan kegiatan yang kamu sukai.
3. Isilah kolom ’teman saya’ dengan tanda ‫( ۑ‬yoku) ‫( ڹ‬tokidoki) X (amari ~masen).
4. Lakukan wawancara terhadap teman, tanyakan semua kegiatan yang tertulis di dalam tabel,
kemudian tulislah hasilnya pada kolom ”teman”dengan membubuhkan simbol-simbol 㻔䕿㻌㻌
䕧

KEGIATAN 3

1. Bacalah surat berikut, kemudian jawablah pertanyaan sesuai isi surat!

䜲䝬䛥䜣䜈㻌
㻌 䛚䛢䜣䛝䛷䛩䛛䚹㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛻䛱㻌 䠒䛨䛤䜝㻌 䛚䛝䜎䛩䚹㻌 䛜䛳
䛣䛖䛿㻌 䛢䛴䜘䛖䜃䛛䜙㻌 䛹䜘䛖䜃䜎䛷䛷䛩䚹䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䛿㻌 䠍䛨㻌
䜎䛷䛷䛩䚹㻌 䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛔䛴䜒㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䝇䞊䝟䞊䛷㻌 䛛䛔䜒䛾䛧䜎
䛩䚹㻌 䜟䛯䛧䛿㻌 䛒䜎䜚㻌 䛔䛱䜀䛷㻌 䛛䛔䜒䛾䛧䜎䛫䜣䚹㻌 㻌

䛹䜘䛖䜃䛾㻌 䜘䜛㻌 䛛䛮䛟䛸㻌 䛖䛱䛷㻌 䝔䝺䝡䜢㻌 䜏䜎䛩䚹㻌 䛸䛝䛹䛝㻌
䛛䛮䛟䛸㻌 䝺䝇䝖䝷䞁䛷㻌 䜀䜣䛤䛿䜣䜢㻌 䛯䜉䜎䛩䚹㻌
㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛾㻌 䛒䛥㻌 䜘䛟㻌 䛱䛱䛸㻌 䛥䜣䜍䛧䜎䛩䚹㻌 䛸䛝䛹䛝㻌 䛛䛮䛟
䛸㻌 䛭䛖䛨䛧䜎䛩䚹㻌
䜲䝬䛥䜣䛿㻌 䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌 䛚䛧䛘䛶䛟䛰䛥䛔䚹㻌
䜎䛯㻌 䛶䛜䜏䜢㻌 䛛䛝䜎䛩䚹㻌

䠍䛜䛴㻌 䠍䠍䛻䛱㻌

䛒䛝䛣㻌

catatan:

䡚䛥䜣䜈㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 kepada䡚㻌
tolong beri tahu
䛚䛧䛘䛶䛟䛰䛥䛔㻌㻌 㻌 Saya akan menulis surat lagi. (ungkapan penutup surat)

䜎䛯㻌 䛶䛜䜏䜢㻌 䛛䛝䜎䛩䚹㻌㻌

Pertanyaan:

a.㻌 䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䛺䜣䛨䛤䜝㻌 䛚䛝䜎䛩䛛䚹
b.㻌 䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛜䛳䛣䛖䛿㻌 䛺䜣䛨䜎䛷㻌 䛷䛩䛛䚹
c.㻌 䛹䜘䛖䜃䛻㻌 䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䛰䜜䛸㻌 䛛䛔䜒䛾䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹
d.㻌 䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䜎䛔䛧䜕䛖㻌 䛔䛱䜀䛷㻌 䛛䛔䜒䛾䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹
e.㻌 䛒䛝䛣䛥䜣䛿㻌 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌 䛔䛴䜒㻌 䛥䜣䜍䛧䜎䛩䛛䚹

2. Tulislah surat balasan untuk surat dari Akikosan di atas. (Jadikan PR, bila waktu tidak cukup)

࠶ࡁࡇࡉࢇ࡬
࠾࡚ࡀࡳࠊ࠶ࡾࡀ࡜࠺ࡈࡊ࠸ࡲࡍࠋࢃࡓࡋࡣ ࡆࢇࡁ࡛ࡍࠋ
……………………………………………………………………………

࠾࡚ࡀࡳࠊ࠶ࡾࡀ࡜࠺ࡈࡊ࠸ࡲࡍ terima kasih atas surat anda.
ࢃࡓࡋࡣ ࡆࢇࡁ࡛ࡍ adalah jawaban atas pertanyaan “䛚䛢䜣䛝䛷䛩䛛䇿㻌

112

I. Lengkapi kalimat-kalimat berikut dengan kata bantu (partikel) yang tepat!
1. 䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䛻䛱㻌 䝞䜲䜽㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛜䛳䛣䛖㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛔䛝䜎䛩䚹
2. 䛻䛱䜘䛖䜃䛻㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛸䜒䛰䛱㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛝䛳䛥䛶䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䝁䞊䝠䞊㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛾䜏䜎䛩䚹㻌
3. 䛝䛾䛖㻌 䛝䛳䛥䛶䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䜲䜰䞁䛥䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛒䛔䜎䛧䛯䚹㻌
4. 䜲䜰䞁䛥䜣䛿㻌 䛒䛻㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛸䜒䛰䛱䛷䛩䚹䜲䜰䞁䛥䜣䛿㻌 䜰䝯䝸䜹㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛝䜎䛧䛯䚹㻌
5. 䜲䜰䞁䛥䜣㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛒䛻䛿㻌 䛞䜣䛣䛖䛔䜣䛷䛩䚹䛞䜣䛣䛖㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䛿䛯䜙䛔䛶䛔䜎䛩䚹㻌
II. Lengkapi percakapan berikut dengan kosakata yang tepat!
1. A: 䜂䜎䛺㻌 䛸䛝㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌 䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹

B: 䛒䛭䜃䜎䛩䚹㻌
2. A: 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䛛ࠋ

B: 䛚䛸䛖䛸䛸㻌 䛒䛭䜃䜎䛩ࠋ
㻟㻚 A: 㻔㻌 㻌 㻌 䠅䛷㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䛛䚹㻌

B: 䛣䛖䛘䜣䛷㻌 䛒䛭䜃䜎䛩䚹㻌
㻠㻚 A: 䛹䜘䛖䜃䛾㻌 䜘䜛㻌䠄㻌 㻌 㻌 䠅㻌䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌㻌

B: 䝕䝟䞊䝖䜈㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌
㻡㻚 A: 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䛸㻌 䛔䛝䜎䛩䛛䚹㻌

B: 䜂䛸䜚䛷㻌 䛔䛝䜎䛩䚹㻌
III. Lengkapi kalimat berikut dengan ‘MASU’ atau ‘MASHITA’!
1. 䛒䛧䛯㻌 䛖䜏䜈㻌 䛔䛝㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹㻌
2. 䛫䜣䛢䛴㻌 䛿䛿䛿㻌 䝔䝺䝡䜢㻌 䛛䛔㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹.
3. 䜙䛔䛧䜕䛖㻌 䛸䜒䛰䛱䛸㻌 䝃䝑䜹䞊䜢㻌 䛧㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹㻌
4. 䛚䛸䛸䛔㻌 䛸䜒䛰䛱䛻㻌 䛒䛔㻌 䠄㻌 㻌 㻌 䠅䚹.

113

Siswa SLTA Jepang Mengisi Waktu Senggang

Sebagaimana remaja Indonesia, para pelajar SMP

maupun SMA mengisi waktu senggang mereka dengan

berbagai kegiatan, misalnya: main video games, pergi

memancing, bertamasya, bertemu teman untuk berbincang,

berbelanja, berkaraoke, dll.

Dari berbagai kegiatan tersebut, terdapat kegiatan

yang berbeda dengan kegiatan para remaja Indonesia, Main ‘Pacinko’
ditinjau dari kuantitas maupun frekuensinya Kegiatan yang (Sasaki, 1995: 22)
dimaksud adalah ‘membaca untuk mengisi waktu luang’.

Meskipun para remaja Indonesia juga senang membaca, namun ditinjau

dari kuantitas (prosentase dari jumlah para remaja) kalah jauh dari

remaja Jepang. ‘Kebiasaan’ membaca ini dilakukan dalam berbagai

kesempatan. Manga (komik) merupakan barang yang menjadi sahabat

Toko buku para remaja Jepang, sehingga toko-toko buku, menjadi tempat yang
(Sasaki, 1995: 55) paling sering dikunjungi para pelajar di waktu senggang.

Tidak jarang, kegiatan membaca dilakukan disela-sela kegiatan lainnya, baik di rumah

teman, di densha, atau di taman. Dengan kata lain, kegiatan ‘membaca’ merupakan kegiatan yang

dilakukan bangsa Jepang setiap ada kesempatan, dan merupakan salah satu ciri khas bangsa Jepang.

Di dalam densha Berkumpul di rumah teman
(Sasaki, 1995: 55) (Glencoe, 1994: 309)

114

A. Jangka waktu

Mari berlatih menyebutkan jangka waktu agar mampu menginformasikan jangka waktu untuk melakukan suatu
kegiatan.

KOSAKATA
[Jangka waktu]

JAM

Catatan:
Untuk menyebutkan jumlah menit digunakan hitungan menit biasa.
- 25 menit dikatakan nijuugofun.
Untuk menyebutkan 㹼 jam 30 menit digunakan 㹼 jikan han (㹼ࡌ࠿ࢇ ࡣࢇ)

115

POLA KALIMAT

1. KB (jangka waktu) KK (bentuk masu) masu / mashita
KB (jangka waktu) KK (bentuk masu) ࡲࡍ / ࡲࡋࡓ

Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan ‘jangka waktu’ kegiatan.

2. KB (jangka waktu) gurai KK (bentuk masu) masu / mashita
KB (jangka waktu) ࡄࡽ࠸ KK (bentuk masu) ࡲࡍ / ࡲࡋࡓ

Pola kalimat ini digunakan untuk menunjukkan ‘jangka waktu’ kegiatan.
Gurai, artinya ’kira-kira’

3. Kalimat I. Sorekara Kalimat II
Kalimat I. ࡑࢀ࠿ࡽ Kalimat II

Pola kalimat ini digunakan untuk menjelaskan bahwa ada dua kegiatan
dilakukan dalam jangka waktu tertentu.

KALIMAT INTI

o Maiban shichiji goro shukudai o shimasu.

䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨㻌䛤䜝㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

o Maiban shichiji kara hachiji made shukudai o shimasu.

䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

o Maiban ichijikan gurai shukudai o shimasu.

䜎䛔䜀䜣㻌 䛔䛱䛨䛛䜣㻌 䛠䜙䛔㻌㻌䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

o Yuube, ichijikan han gurai shukudai o shimashita. Sorekara, nemashita.

䜖䛖䜉㻌 䛔䛱䛨䛛䜣䛿䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻌䛭䜜䛛䜙㻌 䛽䜎䛧䛯䚹

Latihan 1
Berlatihlah menyebutkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Maiban shichiji goro shukudai o shimasu.

䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨䛤䜝㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

2) © Maiban shichiji kara hachiji made shukudai o shimasu.

䜎䛔䜀䜣㻌 䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

3) © Q: Maiban nanji kara nanji made shukudai o shimasu ka.

䜎䛔䜀䜣㻌 䛺䜣䛨䛛䜙㻌 䛺䜣䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䛛䚹㻌

A: Shichiji kara hachiji made shukudai o shimasu.

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌

© ձ ղ ճ

±07.00-08.00 ±08.00-09.00 ±07.00-08.30 ±07.00-08.00

116

4) © Kinou ichijikan han gurai oyogimashita.

䛝䛾䛖㻌 䛔䛱䛨䛛䜣䛿䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䛚䜘䛞䜎䛧䛯䚹㻌

㻡㻕 © Q: Kinou nanjikan/dono gurai oyogimashita ka.

䛝䛾䛖㻌 䛺䜣䛨䛛䜣㻛䛹䛾㻌 䛠䜙䛔㻌 䛚䜘䛞䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Ichijikan han gurai oyogimashita.

䛔䛱䛨䛛䜣䛿䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䛚䜘䛞䜎䛧䛯䚹㻌

© ձ ղ ճ

± 07:00-08.30 ± 07:00-09.00 ± 07:30-09.00 ± 06:15-07.00

6) © Q: Yuube nani o shimashita ka. ճ

䜖䛖䜉㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Shichiji kara hachiji han made shukudai o shimashita.

䛧䛱䛨䛛䜙㻌 䛿䛱䛨䛿䜣䜎䛷㻌 䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䚹㻌

Sorekara nemashita.

䛭䜜䛛䜙㻌 䛽䜎䛧䛯䚹㻌

.
© ձ ղ

± 07:00-08.30 ± 07:15-08.00 ± 06:00-07.30 ± 07:00-08.15

117

7) © Q: Kinou shimbun o yomimashita ka. Ya
Ya
䛝䛾䛖㻌 䛧䜣䜆䜣䜢㻌 䜘䜏䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Hai, yomimashita.

䛿䛔䚸䜘䜏䜎䛧䛯㻌

© Kemarin

ձ Tadi malam

ղ Kemarin Ya

8) © Q: Kesa pan o tabemashitaka ka. Tidak
Tidak
䛡䛥䚸䝟䞁䜢㻌 䛯䜉䜎䛧䛯䛛䚹㻌
Tidak
A: Iie, tabemasen deshita.

䛔䛔䛘䚸䛯䜉䜎䛫䜣䛷䛧䛯䚹㻌

© Tadi pagi

ձ Kemarin dulu

ղ Minggu lalu

118

KEGIATAN 1

Wawancarailah teman mengenai kegiatan yang dilakukan kemarin!

1. Buatlah tabel seperti contoh.

2. Isilah kolom ’saya’ dengan dua kegiatan pilihan dari lima kegiatan berikut:

a. ࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡍࠋ
b. ࣛࢪ࢜ࢆ ࡁࡁࡲࡍࠋ
c. ࡋࡹࡃࡔ࠸ࢆ ࡋࡲࡍࠋ
d. ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋࡲࡍࠋ
e. ࡯ࢇࢆ ࡼࡳࡲࡍࠋ

3. Lakukanlah wawancara dengan teman kemudian tulislah hasilnya pada kolom ’teman’. Jika
benar menjawab ”hai”, isilah tanda ‫ ۑ‬dan lanjutkan dengan menanyakan jangka waktu.
Jika jawabannya ”iie”, isilah tanda X, dan tidak perlu menanyakan jangka waktu.

4. Laporkan hasil wawancara.

Contoh tabel:

Nama Kegiatan 1 Kegiatan 2
() ()
Saya
Teman 1 ( ) ‫ ۑ‬atau X Jangka waktu ‫ ۑ‬atau X Jangka waktu
Teman 2 ( )

Contoh percakapan: Bila (”iie”)

Bila (”hai”) A: 䛝䛾䛖䚸䝔䝺䝡䜢㻌 䜏䜎䛧䛯䛛䚹
B: ࠸࠸࠼ࠊࡳࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓࠋ
A: 䛝䛾䛖䚸䝔䝺䝡䜢㻌 䜏䜎䛧䛯䛛䚹.
B: ࡣ࠸ࠊࡳࡲࡋࡓࠋ
A: ࡝ࡢࡄࡽ࠸ ࡳࡲࡋࡓ࠿ࠋ
B: 㸯ࡌ࠿ࢇࡄࡽ࠸ ࡳࡲࡋࡓࠋ

Contoh laporan: B ࡉࢇࡣࠊࡁࡢ࠺ࠊ㸯ࡌ࠿ࢇࡄࡽ࠸ ࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡋࡓࠋ
B ࡉࢇࡣࠊࡁࡢ࠺ࠊࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓࠋ
(Jika jawaban ”hai”)
(Jika jawaban ”iie”)

119

B. Kegiatan yang berurutan

Mari berlatih menyebutkan bentuk kata kerja yang digunakan untuk mengungkapkan kegiatan yang
berurutan, agar dapat menginformasikan kegiatan yang kita lakukan secara berurutan.

KOSAKATA
[Waktu]

[Perubahan Kata Kerja ke Dalam Bentuk Sambung (’TE’)]

a. Golongan 1 menjadi TTE
menjadi NDE
u,tsu,ru menjadi ITE
bu,nu,mu menjadi IDE
ku menjadi SHITE
gu
su

(Dalam romaji)

Akiran Bentuk kamus Bentuk ’MASU’ Bentuk ’TE’

kau kaimasu katte
tatsu tachimasu tatte
uru urimasu utte
asobu asobimasu asonde
shinu shinimasu shinde
nomu nomimasu nonde
iku kikimasu kiite
oyogu oyogimasu oyoide
hanasu hanashimasu hanashite

Catatan:
ſ 3HQJHFXDOLDQ SHUXEDKDQ XQWXN µiku’ menjadi ‘itte’

120

(Dalam hiragana)

Akiran Bentuk kamus Bentuk ’MASU’ (ࡲࡍ) Bentuk ’TE’ (࡚)
㻌 㻌 㻌 䛛䛔䜎䛩㻌 㻌 㻌 䛛䛳䛶
䛛䛖㻌 㻌 㻌 䛯䛱䜎䛩㻌 㻌 䛯䛳䛶
㻌 㻌 㻌 䛖䜚䜎䛩㻌 㻌 䛖䛳䛶
㻌㻌㻌 㻌 䛯䛴 㻌 㻌 䛒䛭䜃䜎䛩㻌 㻌 䛒䛭䜣䛷
㻌 㻌 䛧䛻䜎䛩㻌 㻌 䛧䜣䛷
㻌㻌㻌 㻌 䛖䜛 㻌 㻌 䛾䜏䜎䛩㻌 㻌 䛾䜣䛷
㻌 㻌 㻌 䛝䛝䜎䛩㻌 㻌 䛝䛔䛶
㻌㻌㻌 㻌 䛒䛭䜆 㻌 㻌 䛚䜘䛞䜎䛩㻌 㻌 䛚䜘䛔䛷
㻌 䛿䛺䛧䜎䛩㻌 㻌 䛿䛺䛧䛶
㻌㻌㻌 㻌 䛧䛼

㻌㻌㻌 㻌 䛾䜐

㻌㻌㻌 㻌 䛝䛟

㻌㻌㻌 㻌 䛚䜘䛠

㻌㻌㻌 㻌 䛿䛺䛩

ſ Untuk ࠸ࡃ -------࠸ࡗ࡚

b. Golongan 2

Mengubah kata kerja ke-2 hanya cukup mengganti akhiran ’ru/ࡿ’ menjadi ’te /࡚’

Bentuk kamus Bentuk ’MASU’ (ࡲࡍ) Bentuk ’TE’ (࡚)

miru ࡳ䜛 mimasu ࡳ䜎䛩 mite 䜏䛶
taberu ࡓ࡭䜛 tabemasu ࡓ࡭䜎䛩 tabete 䛯䜉䛶

c. Golongan 3 Bentuk ’MASU’ (ࡲࡍ) Bentuk ’TE’ (࡚)

Bentuk kamus kimasu 䛝䜎䛩 kite 䛝䛶
shimasu 䛧䜎䛩 shite 䛧䛶
Kuru 䛟䜛
Suru 䛩䜛

POLA KALIMAT

4. KK (bentuk TE), KK (bentuk masu) masu/mashita
KK (bentuk TE), KK (bentuk masu) 䜎䛩㻛䜎䛧䛯

Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan beberapa kegiatan yang terjadi atau dilakukan
secara berurutan.

KALIMAT INTI
o Watashi wa maiban hon o yonde, nemasu.
䜟䛯䛧䛿㻌 䜎䛔䜀䜣㻌 䜋䜣䜢㻌 䜘䜣䛷䚸䛽䜎䛩䚹㻌
o Kinou 2jikan gurai sakkaa o shite, kaerimashita
䛝䛾䛖㻌 䠎䛨䛛䜣㻌 䛠䜙䛔㻌 䝃䝑䜹䞊䜢㻌 䛧䛶䚸䛛䛘䜚䜎䛧䛯䚹㻌

121

Latihan 2
Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Tomodachi ni aimasu Tomodachi ni atte….
©
࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶࠸ࡲࡍ ࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶ࡗ࡚...

ձ ղ ճ մ

յ ն շ ո

չ պ

2) © Shukudai o shimasu. Nemasu. Shukudai o shite, nemasu.

䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䜎䛩䚹㻌㻌㻌䛽䜎䛩䚹㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䛶䚸䛽䜎䛩䚹㻌

.

© ձ ղ ճ

122

3) © Q: Yuube nani o shimashita ka. ղ ճ

㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜖䛖䜉㻌 䛺䛻䜢㻌 䛧䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Shukudai o shite, nemashita.

䛧䜕䛟䛰䛔䜢㻌 䛧䛶㻘㻌㻌㻌䛽䜎䛧䛯䚹㻌
.

© ձ

KEGIATAN 2

Wawancarailah teman mengenai kegiatan yang dilakukan ࡁࡢ࠺ dan ࡇࢇࡤࢇ!

1. Buatlah tabel seperti contoh.
2. Isilah kolom ’saya’ dengan kegiatan ࡁࡢ࠺ dan ࡇࢇࡤࢇ, masing-masing dua kegiatan.
3. Lakukanlah wawancara dengan teman kemudian tulislah hasilnya pada kolom ’teman’.
4. Laporkan hasil wawancara.

Contoh tabel:

Nama ࡁࡢ࠺ ࡇࢇࡤࢇ
Saya
Teman 1 ( )
Teman 2 ( )

Contoh percakapan:

A: ࡁࡢ࠺ࠊ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡋࡓ࠿ࠋ
B: ࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋ࡚ࠊ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡋࡓࠋ
A: ࡇࢇࡤࢇࠊ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ
B: ࢸࣞࣅࢆ ࡳ࡚ࠊ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ

Contoh laporan:

B ࡉࢇࡣࠊࡁࡢ࠺ࠊࢧࢵ࣮࢝ࢆ ࡋ࡚ࠊ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡋࡓࠋ
ࡇࢇࡤࢇࠊࢸࣞࣅࢆ ࡳ࡚ࠊ࡭ࢇࡁࡻ࠺ࡋࡲࡍࠋ

123

KEGIATAN 3

Bacalah catatan harian berikut tentang kegiatan seseorang sepanjang hari ini yang ditulis
pada malam harinya. Susunlah gambar sesuai urutan kegiatan yang dipaparkan di dalam wacana
tersebut!

12 ࡀࡘ 16 ࡟ࡕ ࡍ࠸࡜࠺ࡧ
ࢃࡓࡋࡣ ࡁࡻ࠺ ࢹࣃ࣮ࢺ࡬ ࠸ࡁࡲࡋࡓࠋࢹࣃ࣮ࢺ࡛ ࡜ࡶࡔࡕ࡟ ࠶࠸ࡲ

ࡋࡓࠋ࡜ࡶࡔࡕ࡜ ࠿࠸ࡶࡢࡋ࡚ࠊ࠼࠸ࡀࢆ ࡳ࡚ࠊࡤࢇࡈࡣࢇࢆ ࡓ࡭ࡲࡋࡓࠋࡑࢀ
࠿ࡽࠊ㸵ࡌࡣࢇ ࡈࢁ ࠺ࡕ࡬ ࠿࠼ࡾࡲࡋࡓࠋ࠺ࡕ࡛ ࠸ࡶ࠺࡜࡜ ࠾ࢇࡀࡃࢆ ࡁ
ࡁࡲࡋࡓࠋ

ABC

DE F

KEGIATAN 4
Tulislah catatan harian tentang kegiatan sepulang sekolah!
Pertanyaan berikut merupakan penuntun dalam menulis catatan harian.

a. Kegiatan apa yang dilakukan?
b. Dengan siapa kegiatan tersebut dilakukan?.
c. Berapa lama kegiatan tersebut dilakukan?

124

I. Ubahlah kosakata berikut ke dalam bentuk ’MASU’ dan ’TE’!

1. ࡣࡌࡲࡿ 6. ࡼࡪ

2. ࡣࡌࡵࡿ 7. ࡲࡘ

3. ࠿ࡃ 8. ࡅࡍ

4. ࠿࠸ࡶࡢ ࡍࡿ 9. ࡍࡴ

5. ࡞ࡽ࠺ 10. ࡃࡿ

II. Jawab pertanyaan berikut sesuai gambar!

1. ࡲ࠸ࡤࢇ ࡞࡟ࢆ ࡋࡲࡍ࠿ࠋ

2. ࡺ࠺࡭ ࢸࣞࣅࢆ ࡳࡲࡋࡓ࠿ࠋ

3. ࡔࢀ࡜ ࠾ࢇࡀࡃࢆ ࡁࡁࡲࡋࡓ࠿ࠋ

4. ࠶ࡋࡓࠊ࡝ࡇ࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ

5. ࠶ࡉࡗ࡚ ࡞ࢇ࡛ ࢔࣓ࣜ࢝࡬ ࠸ࡁࡲࡍ࠿ࠋ

125

Beberapa Festival Budaya (ࡲࡘࡾ) di Jepang Hiasan Tahun Baru

Perayaan yang paling penting di Jepang adalah Pesta Sanseido, 1998: 17
Tahun Baru (࠾ࡋࡻ࠺ࡀࡘ). Kegiatan usaha tutup dari
tanggal 1 hingga tanggal 3 Januari. Pada waktu itulah Hiasan Hinamatsuri
sanak saudara berkumpul dan banyak keluarga yang
mengunjungi rumah kakek-nenek untuk berlibur. Sasaki, 1995: 32
Perayaan dimulai pada malam Tahun Baru, seluruh
keluarga mengunjungi kuil untuk memohon nasib baik Hiasan Kodomo no Hi
di tahun yang akan datang. Untuk membuat pesta tahun
baru lebih meriah, orang Jepang menghiasi rumah Sanseido, 1998: 65
dengan berbagai ornamen.

Pada tanggal 3 Maret diadakan festival boneka (䜂䛺䜎
䛴 䜚 ). Di rumah-rumah dipasang rak yang diberi
penutup merah dan dihiasi dengan boneka-boneka
cantik yang melambangkan istana kaisar di jaman
dahulu. Hinamatsuri adalah perayaan bagi anak-anak
perempuan, agar menemukan kebahagiaannya di
kemudian hari.

Tanggal 5 Mei adalah Hari Anak ( 䛣 䛹 䜒 䛾 㻌 䜂 ).
Perayaan ini ditujukan bagi anak laki-laki agar tumbuh
kuat dan tegar seperti ikan koi (sejenis ikan mas koki),
yang pada waktu tertentu berenang melawan arus
menuju tempat untuk bertelur. Orang Jepang yang
memiliki anak laki-laki membangun umbul-umbul
berbentuk ikan koi ( 䛣 䛔 㻌 䛾 䜌䜚 ) di halaman rumah
mereka. Satu umbul-umbul untuk satu anak laki-laki.

126

Tanggal 7 Juli dilaksanakan Festival Bintang (ࡓ࡞ࡤࡓ). Legendanya mengenai sepasang
kekasih yang dipisahkan oleh Bima Sakti, tapi diizinkan saling bertemu setiap tahun pada malam
itu. Selama Tanabata, orang menuliskan keinginan mereka di atas selembar kertas dan
menggantungkannya di dahan bambu.

Pada pertengahan Agustus diadakan Festival ࠾ࡰࢇ. Orang Jepang percaya bahwa pada
waktu itu arwah orang-orang yang dicintainya pulang ke rumah. Dalam festival ini dimeriahkan
dengan melaksanakan pesta tari (䜌䜣㻌 䛚䛹䜚) dan memasang kembang api.

Tanggal 15 Nopember dilangsungkan perayaan anak perempuan yang berusia 3 dan 7
tahun, serta anak laki-laki yang berusia 5 tahun. Mereka dibawa ke kuil dan berdoa agar
mendapatkan kesehatan yang baik. Perayaan ini disebut pula 䛧䛱䛤䛥䜣.

Menjelang Desember hawa semakin dingin, menandakan musim dingin telah tiba, dan
anak-anak sudah bersiap untuk membuat boneka salju (䜖䛝㻌 䛰䜛䜎).

Nipponia 11, 1999: 11 Shichigosan

Sasaki, 1995: 39

Tanabata Yukidaruma

127

A. Tempat berbelanja

Mari berlatih menyebutkan barang-barang belanjaan dan tempat berbelanja, agar dapat menanyakan
tempat barang-barang yang akan dibeli.

KOSAKATA

[Tempat dan Barang]

ࢫ࣮ࢶࢣ࣮ࢫ, koper
ࡋࡓࡂ, pakaian dalam (pria/wanita)
࠾࠿ࡋ, kue-kue
ࡣࡕ࠿࠸ dapat juga disebut ࡣࡗ࠿࠸

128

࡟ࡃࡸ ࡃࡔࡶࡢࡸ

ࢫ࣮ࣃ࣮ ࡉ࠿࡞ࡸ ࡸ࠾ࡸ

ࣃࣥࡸ ࡣ࡞ࡸ ࡃࡘࡸ ࡯ࢇࡸ
[Kata penunjuk]

129

Bandingkan!

KO SO A DO
ࡇ ࡑ ࠶ ࡝

KO ࡇ SO ࡑ A ࠶ DO ࡝

Kore Sore Are Dore
ࡇࢀ
ࡑࢀ ࠶ࢀ ࡝ࢀ
Ini
Itu Itu Yang mana?
(yang di sana)

Kono kaban Sono kaban Ano kaban Dono kaban?
ࡇࡢ ࠿࡞ࢇ ࡑࡢ ࠿ࡤࢇ ࠶ࡢ ࠿ࡤࢇ ࡝ࡢ ࠿ࡤࢇ

Tas ini Tas itu Tas itu Tas yang mana?

(yang di sana)

POLA KALIMAT

1. KB (benda) wa KB (lantai) ni arimasu
KB (benda) ࡣ KB (lantai) ࡟ ࠶ࡾࡲࡍ

Pola di atas digunakan untuk menjelaskan letak benda

2. KB (tempat) de KB (benda) o kaimashita
KB (tempat) ࡛ KB (benda) ࢆ ࠿࠸ࡲࡋࡓ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan ”tempat membeli benda yang disebutkan”

KALIMAT INTI
o Kutsu wa ikkai ni arimasu.

䛟䛴䛿㻌 䛔䛳䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

o Watashi wa sakanaya de sakana o kaimashita.

䜟䛯䛧䛿㻌 䛥䛛䛺䜔䛷㻌 䛥䛛䛺䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

o Watashi wa depaato de kono kaban o kaimashita.

䜟䛯䛧䛿㻌 䝕䝟䞊䝖䛷㻌 䛣䛾㻌 䛛䜀䜣䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

130

Latihan 1
Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Chika sangai

䛱䛛㻌 䛥䜣䛜䛔㻌

2) © Kutsu wa ikkai ni arimasu.

㻌 㻌 㻌 㻌㻌㻌㻌䛟䛴䛿㻌 䛔䛳䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

3) © Q: Kutsu wa nangai ni arimasu ka.

䛟䛴䛿㻌 䛺䜣䛜䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹㻌

A: Ikkai ni arimasu.

䛔䛳䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹㻌

© ձ ղ

ճ մ յ ն



















131

4) © Watashi wa sakanaya de sakana o kaimashita.

䜟䛯䛧䛿㻌 䛥䛛䛺䜔䛷㻌 䛥䛛䛺䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

5) © Q: Doko de sakana o kaimashita ka.

䛹䛣䛷㻌 䛥䛛䛺䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Sakanaya de kaimashita.

䛥䛛䛺䜔䛷㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

©ձ








㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐠㻌㻌㻌㻌㻌㻌 㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐡㻌

մ յ

նշ

132

6) © A: Kono hon ձ ղ

䛣䛾㻌 䜋䜣㻌

©

ճ մ

7) © Watashi wa hon-ya de kono hon o kaimashita. ձ

䜟䛯䛧䛿㻌 䜋䜣䜔䛷㻌 䛣䛾㻌 䜋䜣䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

㻤㻕 © Q: Doko de kono/sono hon o kaimashita ka.

㻌㻌㻌㻌㻌㻌䛹䛣䛷㻌 䛣䛾㻛䛭䛾㻌 䜋䜣䜢㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䛛䚹㻌

A: Hon-ya de kaimashita.

㻌㻌㻌㻌㻌㻌䜋䜣䜔䛷㻌 䛛䛔䜎䛧䛯䚹㻌

©

㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐠㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌㻌䐡

133

KEGIATAN 1

Carilah informasi mengenai letak barang-barang di toserba. (Toko Serba Ada)
1. Siswa berpasangan (A dan B). Setiap pasangan membuat tabel seperti contoh.
2. Bila siswa A menjadi pembeli, maka siswa B menjadi penjual. Siswa B mengisi setiap
lantai di denahnya dengan barang-barang: shatsu, kaban, kamera, CD, boushi. Satu lantai
diisi satu barang.
3. Lakukan percakapan. Siswa A mengisi denahnya sesuai dengan data yang diterima dari B.
4. Cocokkan denah masing-masing.
5. Bila ada waktu, posisi A dan B ditukar. (A yang menjadi penjual)

Contoh denah: 4
3
4 2
3 1
2 B1
1
B1

Contoh percakapan:

A: 䛩䜏䜎䛫䜣䚹㻌䝅䝱䝒䛿㻌 䛺䜣䛜䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䛛䚹
B: 㻞㻌 䛛䛔䛻㻌 䛒䜚䜎䛩䚹
A: 䛹䛖䜒䚹

䛹 䛖 䜒 memiliki makna yang variatif, akan tetapi untuk percakapan di atas 䛹 䛖 䜒 memiliki
makna ”terimakasih” yang dirasakan A atas informasi yang diberikan B, karena 䛹䛖䜒 di atas berasal
dari ”䛹䛖䜒㻌 䛒䜚䛜䛸䛖䛤䛦䛔䜎䛧䛯”

134

B. Berbelanja

Mari berlatih menyebutkan harga barang agar dapat menginformasikan dan menanyakan harga barang.

KOSAKATA


[Angka ratusan dan ribuan]

100 Hyaku 1.000 Sen / Issen 10.000 Ichiman

ࡦࡷࡃ 䛫䜣㻛㻌 䛔䛳䛫䜣 ࠸ࡕࡲࢇ

200 Nihyaku 2.000 Nisen 30.000 Sanman

࡟ࡦࡷࡃ ࡟ࡏࢇ ࡉࢇࡲࢇ

300 Sambyaku 3.000. Sanzen 35.000 Sanmangosen

ࡉࢇࡧࡷࡃ ࡉࢇࡐࢇ ࡉࢇࡲࢇࡈࡏࢇ

400 Yonhyaku 4.000 Yonsen 100.000 Juuman

ࡼࢇࡦࡷࡃ ࡼࢇࡏࢇ ࡌࡹ࠺ࡲࢇ

500 Gohyaku 5.000 Gosen 300.000 Sanjuuman

ࡈࡦࡷࡃ ࡈࡏࢇ ࡉࢇࡌࡹ࠺ࡲࢇ

600 Roppyaku 6.000 Rokusen 350.000 Sanjuugoman

ࢁࡗࡨࡷࡃ ࢁࡃࡏࢇ ࡉࢇࡌࡹ࠺ࡈࡲࢇ

700 Nanahyaku 7.000 Nanasen 1.000.000 Hyakuman

࡞࡞ࡦࡷࡃ ࡞࡞ࡏࢇ ࡦࡷࡃࡲࢇ

800 Happyaku 8.000 Hassen 3.000.000 Sambyakuman

ࡣࡗࡨࡷࡃ ࡣࡗࡏࢇ ࡉࢇࡧࡷࡃࡲࢇ

900 Kyuuhyaku 9.000 Kyuusen 3.500.000 Sambyakugojuuman

ࡁࡹ࠺ࡦࡷࡃ ࡁࡹ࠺ࡏࢇ 䛥䜣䜃䜓䛟䛤䛨䜕䛖䜎䜣

150 Hyakugojuu 1500 sengohyaku

ࡦࡷࡃࡈࡌࡹ࠺ ࡏࢇࡈࡦࡷࡃ

Catatan:
Rp. 100,- disebut hyaku rupia.
¥ 100. disebut hyakuen
Penulisan nilai uang dalam bahasa Jepang menggunakan koma (,), bukan titik (.).
Contoh: ¥ 1,000 dibaca sen-en

POLA KALIMAT

KB (harga) rupia / en desu
3. KB (harga) ࣝࣆ࢔ / ࠼ࢇ ࡛ࡍ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan harga dari suatu barang.

kono/sono/ano KB (benda) wa KB (harga) rupia / en desu
4. ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ KB (benda) ࡣ KB (harga) ࣝࣆ࢔ / ࠼ࢇ ࡛ࡍ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan benda yang ditunjuk.

135

KALIMAT INTI

o Sono kaban wa ikura desu ka.

䛭䛾㻌 䛛䜀䜣䛿㻌 䛔䛟䜙䛷䛩䛛䚹㻌

o Kono kaban wa nimangosen rupia desu.

䛣䛾㻌 䛛䜀䜣䛿㻌 䛻䜎䜣䛤䛫䜣㻌 䝹䝢䜰䛷䛩䚹㻌

o Ano tokei wa sanzen-en desu.

䛒䛾㻌 䛸䛡䛔䛿㻌 䛥䜣䛬䜣䛘䜣䛷䛩䚹㻌

Latihan 2
Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Sanman rupia desu.

ࡉࢇࡲࢇࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

2) © Kamera wa sanman rupia desu.

࣓࢝ࣛࡣ ࡉࢇࡲࢇࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

© ձ ղ ճ մ

Rp. 30.000,- ¥ 600 Rp. 43.000,- ¥ 850 Rp. 69.900,-

3) © Kono kutsu wa 30.000 rupia desu. ղ

ࡇࡢ ࡃࡘࡣ 30.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

4) © Q: Kono kutsu wa ikura desu ka.

ࡇࡢ ࡃࡘࡣ ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: 30.000 rupia desu.

30.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

© ձ

136

KEGIATAN 2

Wawancarailah teman mengenai harga dan tempat membeli barang yang dimilikinya.
1. Tentukan salah satu benda yang akan digunakan dalam kegiatan ini.
2. Buat tabel seperti contoh, kemuadian isilah kolom ’saya’ terlebih dahulu dengan nama
benda, tempat membeli dan harganya.
3. Lakukan tanya-jawab, dan tuliskan hasilnya dalam kolom ’teman’.
4. Laporkanlah hasil wawancara.

Contoh tabel: Nama benda Tempat membeli Harga

Nama
Saya

Teman1
()
Teman 2
()
Teman 3
()

Contoh percakapan:

A: B ࡉࢇࠊࡇࡢ ࡃࡘࡣ ࡝ࡇ࡛ ࠿࠸ࡲࡋࡓ࠿ࠋ
B: INDAH ࢹࣃ࣮ࢺ࡛ ࠿࠸ࡲࡋࡓࠋ
A: ࠸ࡃࡽ࡛ࡍ࠿ࠋ
B: 60.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ
A: ࡑ࠺࡛ࡍ࠿ࠋ

Contoh laporan:

B ࡉࢇࡣ INDAH ࢹࣃ࣮ࢺ࡛ ࡃࡘࢆ ࠿࠸ࡲࡋࡓࠋ60.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

137

C. Sifat Benda

Mari berlatih menyebutkan sifat atau kondisi benda agar dapat menginformasikan benda yang kita inginkan.

KOSAKATA
[Kata sifat]

akai aoi kiiroi shiroi kuroi
࠶࠿࠸ ࠶࠾࠸ ࡁ࠸ࢁ࠸
ࡋࢁ࠸ ࡃࢁ࠸

takai yasui

ࡓ࠿࠸ ࡸࡍ࠸

kirei (na)
ࡁࢀ࠸ ࡞

ii
࠸࠸

ookii chiisai

࠾࠾ࡁ࠸ ࡕ࠸ࡉ࠸

ࡁࢀ࠸ artinya ’bagus atau cantik’ ditinjau dari segi warna dan bentuk.
࠸࠸, artinya ’bagus’ ditinjau dari segi warna, bentuk dan kualitas.

POLA KALIMAT

kono/sono/ano KB (benda) wa KS desu
5. ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ KB (benda) ࡣ KS ࡛ࡍ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menjelaskan kualitas/sifat benda.

6. kono/sono/ano KS KB (benda) wa KB (harga) desu
ࡇࡢ/ࡑࡢ/࠶ࡢ KS KB (benda) ࡣ KB (harga) ࡛ࡍ

Pola kalimat di atas digunakan untuk menyatakan harga dari benda dengan kualitas tertentu.

138

KALIMAT INTI

o Kore wa akai kaban desu. Rp. 100.000

ࡇࢀࡣ ࠶࠿࠸࠿ࡤࢇ࡛ࡍࠋ

o Kono kaban wa akai desu.

ࡇࡢ࠿ࡤࢇࡣ ࠶࠿࠸࡛ࡍࠋ

o Kono akai kaban wa 100.000 rupia desu.
ࡇࡢ ࠶࠿࠸࠿ࡤࢇࡣ 100.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

Latihan 3
Berlatihlah mengucapkan kata atau kalimat dengan melihat gambar sesuai contoh!

1) © Kore wa akai kaban desu.

ࡇࢀࡣ ࠶࠿࠸ ࠿ࡤࢇ࡛ࡍࠋ

2) © Kono kaban wa akai desu.

ࡇࡢ࠿ࡤࢇࡣ ࠶࠿࠸࡛ࡍࠋ

© ձ ղ ճ

մ յ ն շ

3) © Q: Kono kuroi kutsu wa ikura desu ka.

ࡇࡢ ࡃࢁ࠸ࡃࡘࡣ ࠸ࡃࡽ ࡛ࡍ࠿ࠋ

A: Sore wa 33.000 rupia desu.

ࡑࢀࡣ 33.000 ࣝࣆ࢔࡛ࡍࠋ

139