ATOM 1. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS Nama Guru : EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Sepang Tahun Ajaran : 2023/2024 Fase : E Kelas : X Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 1, 2, dan 3 B. KOMPETENSI AWAL Fase D, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat; membedakan perubahan fisika dan kimia; melakukan eksperimen pemisahan campuran sederhana; mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi. C. PPP ➢ Mandiri ➢ Bernalar kritis D. SARANA DAN PRASARANA ➢ HP / Komputer / Laptop ➢ Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik yang menjadi target yaitu : ➢ Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. ➢ Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas hanya satu gaya. ➢ Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memilki kemampuan memimpin. F. MODEL PEMBELAJARAN Model pembelajaran yang digunakan pada modul ajar ini adalah tatap muka
2. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis partikel penyusun atom. Peserta didik mampu menganalisis nomor atom, nomor massa, isotop, isoton, isobar. B. ASESMEN Penilaian Formatif (penilaian atau asesmen yang bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Tujuan penilaian formatif dapat dilakukan di awal dan di sepanjang proses pembelajaran. Maksud dari penilaian formatif ini lebih menunjukkan informasi perkembangan dan kendala apa saja yang dihadapi oleh peserta didik dalam proses belajar mengajar. Dan asesmen ini dilakukan sejak tahun ajaran dimulai tanpa menggunakan indeks angka untuk mengukur pemahaman siswa. Penilaian Sumatif (penilaian atau asesmen yang bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran dan/atau Capaian Pembelajaran (CP) peserta didik, sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari satuan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar peserta didik dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. C. PEMAHAMAN BERMAKNA Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Ternyata atom di dunia maya ada di sekitar kita dan menjadi konsep yang bisa di terapkan sehingga berperilaku bijak dan memahami mengapa perlu menjauhkan logam, microwave, lemari es, mesin cuci dari router wi-fi supaya koneksi internet tidak terganggu. D. PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana struktur atom yang kalian ketahui?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 : @ 2 x 45 menit Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pembukaan (30 menit) Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar lalu dibuka dengan doa dan mengecek kehadiran siswa. Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas. Guru mengajak peserta didik membuat kesepakatan saat mengikuti pembelajaran kimia menggunakan kertas post-it Peserta didik melakukan diskusi Guru menyampaikan asesmen formatif awal pembelajaran dan asesmen diagnostik secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Peserta didik menganggapi asesmen formatif awal Guru mencatat dan menyampaikan hasil asesmen secara garis besar Peserta didik menanggapi hasil asesmen Berdasarkan hasil formatif awal peserta didik dikelompokkan berdasarkan pemahaman yang dimiliki peserta didik. Pemahaman awal sudah baik (Kelompok A) Pemahaman awal sebagian (Kelompok B) Pemahaman awal belum baik (Kelompok C) Data gaya belajar peserta didik melalui asesmen diagnostik sudah diperoleh, maka peserta didik dikelompokkan untuk mendapatkan pembelajaran berdiferensiasi proses dan produk Asesmen diagnostik sudah diperoleh, yaitu pengelompokan gaya belajar visual, audio, kinestetik maka peserta didik duduk sesuai dengan kelompok gaya belajarnya. Kemudian disesuaikan kembali dengan asesmen formatif awal bahwa peserta didik duduk sesuai kelompok A, B, dan C.
Gaya belajar visual (Kelompok X) Gaya belajar audio (Kelompok Y) Gaya belajar kinestetik (Kelompok Z) Peserta didik dengan gaya campuran dapat dimasukkan ke salah satu kategori gaya belajar yang paling dominan menurut peserta didik. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Peserta didik merespon guru Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik merespon guru Kegiatan Inti (50 menit) Guru membagikan link video materi: Untuk peserta didik kelompok A dan B https://youtu.be/KaAipzqkDdg Untuk peserta didik kelompok C https://youtu.be/8Dj4Z6YwFeQ dan https://youtu.be/KaAipzqkDdg Peserta didik kelompok A dan B menyimak link video https://youtu.be/KaAipzqkDdg Bagi peserta didik yang kurang memahami video dapat mencari sumber belajar lainnya terkait materi Partikel Penyusun Atom Peserta didik kelompok C menyimak link video https://youtu.be/8Dj4Z6YwFeQ dan https://youtu.be/KaAipzqkDdg Guru menayangkan LKPD Partikel Penyusun Atom lalu mengarahkan peserta didik kelompok A dan B menganalisis konten materi Partikel Penyusun Atom dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD tersebut. Berdasarkan gaya belajar masing-masing maka dilakukan diferensiasi proses dan produk: Peserta didik kel A dan B berdiskusi dalam kelompok. lalu menjawab pertanyaan pada LKPD Partikel Penyusun Atom sesuai gaya belajar masing-masing.
gaya belajar visual: dengan menggambar/membuat peta konsep gaya belajar audio dengan menjelaskan langsung/lisan. gaya belajar kinestetik bisa menjelaskan dengan maju ke depan menggunakan alat peraga/tutor sebaya/aktif bergerak) Pada tahap ini guru juga memberi tugas kepada peserta didik kelompok C untuk menyelesaikan LKPD Partikel Penyusun Atom sesuai gaya belajar masing-masing. Guru mencatat aktivitas peserta didik kelompok A, B, dan C sebagai bagian asesmen formatif di tengah proses pembelajaran Peserta didik Kelompok C: menyelesaikan LKPD Partikel Penyusun Atom dengan diferensiasi proses dan produk yang sesuai gaya belajarnya masing-masing Penutup (10 menit) Guru dan peserta didik kelompok A, B, dan C memberikan kesimpulan tentang materi hari ini Peserta didik kelompok A, B, dan C bersama guru menyimpulkan materi hari ini Guru memberikan asesmen formatif proses pembelajaran akhir yaitu formatif akhir secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Formatif akhir ini dianalisis datanya sebagai bahan refleksi perbaikan proses pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik kelompok A, B, dan C memberi tanggapan terhadap formatif akhir hari ini secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan Peserta didik kelompok A, B, dan c merespon guru
berikutnya yaitu Nomor atom dan Nomor Massa. Mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas, menjawab salam dan mengucapkan terima kasih kepada guru. Pertemuan ke-2 : @ 2 x 45 menit Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pembukaan (10 menit) Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar lalu dibuka dengan doa dan mengecek kehadiran siswa. Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas. Kegiatan Inti (70 menit) Guru membagikan link video materi: Untuk peserta didik kelompok A, B, dan C https://youtu.be/KaAipzqkDdg Peserta didik kelompok A, B, dan C menyimak link video https://youtu.be/KaAipzqkDdg Bagi peserta didik yang kurang memahami video dapat mencari sumber belajar lainnya terkait materi Nomor Atom dan Nomor Massa Guru menayangkan LKPD Nomor Atom dan Nomor Massa lalu mengarahkan peserta didik kelompok A dan B menganalisis konten materi Partikel Penyusun Atom dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD tersebut. Berdasarkan gaya belajar masingmasing maka dilakukan diferensiasi proses dan produk: gaya belajar visual: dengan menggambar/membuat peta konsep Peserta didik kel A dan B berdiskusi dalam kelompok. lalu menjawab pertanyaan pada LKPD Nomor Atom dan Nomor Massa sesuai gaya belajar masingmasing.
gaya belajar audio dengan menjelaskan langsung/lisan. gaya belajar kinestetik bisa menjelaskan dengan maju ke depan menggunakan alat peraga/tutor sebaya/aktif bergerak) Pada tahap ini guru juga memberi tugas kepada peserta didik kelompok C untuk menyelesaikan LKPD Nomor Atom dan Nomor Massa sesuai gaya belajar masing-masing. Guru mencatat aktivitas peserta didik kelompok A, B, dan C sebagai bagian asesmen formatif di tengah proses pembelajaran Peserta didik Kelompok C: menyelesaikan LKPD Nomor Atom dan Nomor Massa dengan diferensiasi proses dan produk yang sesuai gaya belajarnya masing-masing Penutup (10 menit) Guru dan peserta didik kelompok A, B, dan C memberikan kesimpulan tentang materi hari ini Peserta didik kelompok A, B, dan C bersama guru menyimpulkan materi hari ini Guru memberikan asesmen formatif proses pembelajaran akhir yaitu formatif akhir secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Formatif akhir ini dianalisis datanya sebagai bahan refleksi perbaikan proses pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik kelompok A, B, dan C memberi tanggapan terhadap formatif akhir hari ini secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu mengerjakan asesmen sumatif. Peserta didik kelompok A, B, dan c merespon guru
Mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas, menjawab salam dan mengucapkan terima kasih kepada guru. Pertemuan ke-3 : @ 2 x 45 menit Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pembukaan (10 menit) Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar lalu dibuka dengan doa dan mengecek kehadiran siswa. Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas. Kegiatan Inti (70 menit) Guru memberikan asesmen sumatif Peserta didik kelompok A, B, dan C memberi tanggapan terhadap asesmen sumatif Penutup (10 menit) Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu Struktur Atom Peserta didik kelompok A, B, dan c merespon guru Mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas, menjawab salam dan mengucapkan terima kasih kepada guru. F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK Melalui asesmen formatif awal, formatif akhir Guru memberikan asesmen formatif dan sumatif bisa berupa lisan atau tertulis (disampaikan di classpoint.com) atau berupa lembar kertas.
3. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Soal Pengayaan untuk peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir Soal Remedial untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir C. HAND OUT MATERI AJAR STRUKTUR ATOM-KEUNGGULAN NANOMATERIAL Terlampir D. GLOSARIUM Atom : Unsur kimia yang terkecil (setelah nuklir) yang dapat berdiri sendiri dan dapat bersenyawa dengan yang lain Elektron : satuan muatan listrik negatif; Elektrode : dua kutub (anode, katode) dari baterai listrik Isobar : Atom-atom dari unsur-unsur yang berbeda tetapi memiliki massa atom yang sama Isotop : unsur yang atomnya mempunyai jumlah proton yang sama, tetapi berbeda jumlah neutron dalam intinya Isoton : partikel-partikel dari unsur-unsur yang berbeda tetapi dengan jumlah neutron yang sama Katode : elektrode yang bermuatan elektrik negative Neutron : partikel inti atom yang tidak bermuatan listrik dan massanya sedikit lebih besar daripada massa proton Nomor atom : jumlah proton dalam inti atom Nukleus : inti atom Orbit : lintasan electron mengelilingi inti atom Proton : partikel bermuatan listrik positif yang terdapat di dalam inti atom
Sinar alfa : sinar yang dipancarkan partikel yang terdiri atas dua buah proton dan dua buah neutron atau sama dengan inti atom helium Sinar beta : electron yang dipancarkan melalui peluruhan inti Sinar gamma : sinar radiasi elektromagnetik dengan panjang gelombang di daerah < 1 A E. DAFTAR PUSTAKA Puspaningsih, R. Ayuk. Tjahjadarmawan, Elizabeth. Krisdianti, R. Niken. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Tim Penyusun. Buku Kimia Kelas X. Jawa Tengah: PT. Intan Pariwara Sepang Simin, Juli 2023 Mengetahui. Kepala SMAN 1 Sepang Guru Mata Pelajaran, SUYONO, S.Pd., M.Pd EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd NIP. 19720612 199801 1 001 NIP. 19830531 201001 2 013
ASESMEN FORMATIF AWAL Jelaskan menurut pendapat kalian bagaimana suatu zat itu di susun Apa yang kalian ketahui tentang unsur dan senyawa Apa yang kalian ketahui tentang komponen listrik Nama : ............................................................................................................................................. Kelas : ............................................................................................................................................. No.Absen : ....................................................................................................................................... Hari, Tanggal : ...........................................................................................................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PARTIKEL PENYUSUN ATOM FASE E-KELAS X SMAN 1 SEPANG KABUPATEN GUNUNG MAS PROVINSI KALIMANTAN TENGAH TAHUN AJARAN 2023/2024
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis partikel penyusun atom Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada kolom yang telah disediakan Bacalah LKPD dengan cermat Kerjakan semua soal dengan instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas 1. 2. 3. PETUNJUK PENGGUNAAN
NAMA : .................................................................................................................. KELAS : .................................................................................................................. NO. ABSEN : .................................................................................................................. AKTIVITAS Tonton video dengan link: https://youtu.be/KaAipzqkDdg atau sumber belajar lainnya terkait materi partikel penyusun atom. Diskusikan dengan cara yang paling menyenangkan menurut Kalian lalu jawablah pertanyaan berikut. 1. 2. Menurut Kalian apakah atom itu? Kemukakan dengan kalimat sendiri.
Apa saja partikel penyusun atom dan bagaimana muatan dan massa masing-masing partikel tersebut? Kalian boleh membuat Tabel jawaban atau nyatakan dengan cara Kalian sendiri Buatlah gambar diagram bagian dari atom. Nyatakan dengan cara yang membuat Kalian lebih paham
Buat kesimpulan tentang apa yang Kalian pelajari tentang atom pada bagian ini.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK NOMOR MASSA DAN NOMOR ATOM FASE E-KELAS X SMAN 1 SEPANG KABUPATEN GUNUNG MAS PROVINSI KALIMANTAN TENGAH TAHUN AJARAN 2023/2024
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis nomor atom, nomor massa, isotop, isoton, isobar Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada kolom yang telah disediakan Bacalah LKPD dengan cermat Kerjakan semua soal dengan instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas 1. 2. 3. PETUNJUK PENGGUNAAN
NAMA : .................................................................................................................. KELAS : .................................................................................................................. NO. ABSEN : .................................................................................................................. AKTIVITAS Siapkan tabel sistem periodik Amati unsur pada sistem periodik dan tuliskan dengan notasi Tentukan nomor atom unsur yaitu sebesar Z Tentukan nomor massa unsur yaitu sebesar A Tentukan jumlah proton dalam inti atom, yaitu sama dengan Z Tentukan jumlah proton dalam atom, di mana untuk atom netral jumlah elektron sama dengan jumlah proton Tentukan jumlah neutron dalam inti atom, yaitu sama dengan A-Z 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
UNSUR A B C D PROTON 28 30 29 28 NEUTRON 37 36 37 36 Perhatikan data tabel berikut ini! Kelompokkan unsur-unsur tersebut ke dalam isotop, isobar dan isoton.
PENILAIAN SUMATIF-1 Nama: ............................................................................ Kelas: ............................................................................ No. Absen:....................................................................... Hari,Tanggal:................................................................... Jika suatu atom memiliki nomor atom 19 dan nomor massa 39, maka tuliskan nilai daripartikel-partikel penyusunatom
PENILAIAN SUMATIF-1 Kelompokkanatom-atom berikutke dalam isotop, isobar, danisoton
ASESMEN FORMATIF AKHIR Nama : .............................................................................. Bagaimana perasaan kalian pada proses pembelajaran hari ini Kelas : .............................................................................. No. Absen : ...................................................................... Hari, Tanggal : .................................................................. Apakah kalian merasa nyaman untuk belajar Bagian materi mana yang sudah kalian pahami Bagian materi mana yang paling diingat Bagian materi mana yang belum kalian pahami Bagian materi mana yang paling sulit Berikan masukan hal-hal apa saja yang membuat kalian lebih paham dan nyaman dalam belajar
STRUKTUR ATOM 1. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS Nama Guru : EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Sepang Tahun Ajaran : 2023/2024 Fase : E Kelas : X Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 4 B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik sudah mampu menganalisis partikel penyusun atom dan nomor atom, nomor massa, isotop, isoton, isobar yang sudah di sampaikan pada pertemuan sebelumnya. C. PPP ➢ Kreatif ➢ Bergotong-royong ➢ Mandiri ➢ Bernalar kritis D. SARANA DAN PRASARANA ➢ HP / Komputer / Laptop ➢ Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik yang menjadi target yaitu : ➢ Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. ➢ Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas hanya satu gaya. ➢ Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memilki kemampuan memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran tatap muka dengan model discovery learning 2. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu mendeskripsikan struktur atom B. ASESMEN Pengetahuan: Tes Keterampilan: Presentasi, Unjuk Kerja Sikap (Profil Pelajar Pancasila): Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Sebaya Terlampir C. PEMAHAMAN BERMAKNA Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat mengetahui unsur-unsur yang terdapat di lumpur Lapindo D. PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana struktur atom yang kalian ketahui? E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pembukaan (10 menit) Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar lalu dibuka dengan doa dan mengecek kehadiran siswa. Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Peserta didik merespon guru Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik merespon guru Kegiatan Inti (70 menit) Guru mengajak peserta didik memperhatikan gambar lumpur peserta didik melihat kembali gambar cover bab yaitu Lumpur Lapindo.
Lapindo yang terdapat pada cover bab. Guru menayangkan LKPD Struktur Atom lalu mengarahkan peserta didik kelompok A dan B menganalisis konten materi Struktur Atom dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD tersebut. Pada tahap ini guru juga memberi tugas kepada peserta didik kelompok C untuk menyelesaikan LKPD Struktur Atom sesuai gaya belajar masing-masing. Peserta didik kel A dan B berdiskusi dalam kelompok. lalu menjawab pertanyaan pada Struktur Atom sesuai gaya belajar masing-masing. Peserta didik Kelompok C: menyelesaikan LKPD Struktur Atom dengan diferensiasi proses dan produk yang sesuai gaya belajarnya masing-masing Penutup (10 menit) Guru dan peserta didik kelompok A, B, dan C memberikan kesimpulan tentang materi hari ini Peserta didik kelompok A, B, dan C bersama guru menyimpulkan materi hari ini Guru memberikan asesmen formatif proses pembelajaran akhir yaitu formatif akhir secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Formatif akhir ini dianalisis datanya sebagai bahan refleksi perbaikan proses pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik kelompok A, B, dan C memberi tanggapan terhadap formatif akhir hari ini secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya konfigurasi elektron menurut teori model atom Bohr Peserta didik kelompok A, B, dan c merespon guru Mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas, menjawab salam dan mengucapkan terima kasih kepada guru. F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK
Melalui asesmen formatif awal, formatif akhir Guru memberikan asesmen formatif dan sumatif bisa berupa lisan atau tertulis (disampaikan di classpoint.com) atau berupa lembar kertas. 3. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Soal Pengayaan untuk peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir Soal Remedial untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir C. HAND OUT MATERI AJAR STRUKTUR ATOM-KEUNGGULAN NANOMATERIAL Terlampir D. GLOSARIUM Anode : Logam atau penghantar listrik lain, pada sel elektrokimia yang terpolarisasi jika arus listrik mengalir ke dalamnya Beda Potensial : Perbedaan jumlah elektron yang berada dalam suatu arus listrik Elektron : Partikel subatom yang bermuatan negatif dan umumnya ditulis sebagai e⁻ Gaya Gravitasi : Jenis gaya yang dipengaruhi oleh gaya tarik sebuah benda ke pusat benda tersebut Inti atom : Pusat atom yang terdiri dari proton dan neutron, dikelilingi oleh Awan elektron Katode : Kutub elektrode dalam sel elektrokimia yang terpolarisasi jika kutub ini bermuatan positif Magnet : Benda yang memiliki kemampuan menarik benda–benda lain yang ada di sekitarnya Neutron : Partikel subatomik yang tidak bermuatan
Partikel alfa : Bentuk radiasi partikel yang sangat menyebabkan ionisasi, dan kemampuan penetrasinya rendah Proton : Partikel subatomik, simbol p atau p⁺, dengan muatan listrik positif muatan elementer dan massa sedikit lebih kecil dari neutron Radiasi : Energi yang terpancar dari materi (atom) dalam bentuk partikel atau gelombang Sinar X : Salah satu bentuk dari radiasi elektromagnetik dengan panjang gelombang berkisar antara 10 nanometer ke 100 pikometer dan memiliki energi dalam rentang 100 eV - 100 keV E. DAFTAR PUSTAKA Puspaningsih, R. Ayuk. Tjahjadarmawan, Elizabeth. Krisdianti, R. Niken. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Tim Penyusun. Buku Kimia Kelas X. Jawa Tengah: PT. Intan Pariwara Sepang Simin, Juli 2023 Mengetahui. Kepala SMAN 1 Sepang Guru Mata Pelajaran, SUYONO, S.Pd., M.Pd EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd NIP. 19720612 199801 1 001 NIP. 19830531 201001 2 013
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK STRUKTUR ATOM FASE E-KELAS X SMAN 1 SEPANG KABUPATEN GUNUNG MAS PROVINSI KALIMANTAN TENGAH TAHUN AJARAN 2023/2024
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu mendeskripsikan struktur atom Tulis kelompok, anggota kelompok, dan kelas pada kolom yang telah disediakan Bacalah LKPD dengan cermat Kerjakan semua soal dengan instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas 1. 2. 3. PETUNJUK PENGGUNAAN
Unsur kimia yang termasuk dalam LTJ (logam tanah jarang) pada lumpur lapindo Tabel partikel penyusun atom pada unsur yang terdapat dalam lumpur Lapindo. Contoh Tabel 5.2 Halaman 109 (Buku IPA) atau Tabel 2 Halaman 8 (Bahan Ajar Struktur Atom-Keunggulan Nanomaterial) Atau ada format lain yang kalian suka KELOMPOK : .................................................................................................................. NAMA ANGGOTA : ....................................................................................................... : ....................................................................................................... : ....................................................................................................... : ....................................................................................................... KELAS : ............................................................................................................................ AKTIVITAS 1 AKTIVITAS 1 AKTIVITAS 2 AKTIVITAS 2
ASESMEN FORMATIF AKHIR Nama : .............................................................................. Bagaimana perasaan kalian pada proses pembelajaran hari ini Kelas : .............................................................................. No. Absen : ...................................................................... Hari, Tanggal : .................................................................. Apakah kalian merasa nyaman untuk belajar Bagian materi mana yang sudah kalian pahami Bagian materi mana yang paling diingat Bagian materi mana yang belum kalian pahami Bagian materi mana yang paling sulit Berikan masukan hal-hal apa saja yang membuat kalian lebih paham dan nyaman dalam belajar
KONFIGURASI ELEKTRON 1. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS Nama Guru : EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Sepang Tahun Ajaran : 2023/2024 Fase : E Kelas : X Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 5 B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik sudah mampu mendeskripsikan struktur atom yang sudah di sampaikan pada pertemuan sebelumnya. C. PPP ➢ Kreatif ➢ Bergotong-royong ➢ Mandiri ➢ Bernalar kritis D. SARANA DAN PRASARANA ➢ HP / Komputer / Laptop ➢ Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik yang menjadi target yaitu : ➢ Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. ➢ Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas hanya satu gaya. ➢ Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memilki kemampuan memimpin. F. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran tatap muka dengan model discovery learning
2. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis konfigurasi elektron menurut teori model atom Bohr B. ASESMEN Pengetahuan: Tes Keterampilan: Presentasi, Unjuk Kerja Sikap (Profil Pelajar Pancasila): Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Sebaya Terlampir C. PEMAHAMAN BERMAKNA Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat mengetahui konfigurasi elektron dari atom suatu unsur yang akan memberikan informasi letak unsur tersebut pada periode dan golongan pada tabel sistem periodik unsur. D. PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana cara kalian mengetahui letak suatu unsur di sistem periodik unsur? E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pembukaan (10 menit) Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar lalu dibuka dengan doa dan mengecek kehadiran siswa. Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Peserta didik merespon guru Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik merespon guru Kegiatan Inti (70 menit) Guru mengajak peserta didik memperhatikan gambar tabel sistem Peserta didik melihat gambar tabel sistem periodik unsur yang terdapat
periodik unsur yang terdapat pada buku paket halaman 113 atau pada bahan ajar Struktur AtomKeunggulan Nanomaterial halaman 19. pada buku paket halaman 113 atau pada bahan ajar Struktur AtomKeunggulan Nanomaterial halaman 19. Guru menayangkan LKPD Konfigurasi Elektron lalu mengarahkan peserta didik kelompok A dan B menganalisis konten materi Konfigurasi Elektron dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD tersebut. Pada tahap ini guru juga memberi tugas kepada peserta didik kelompok C untuk menyelesaikan LKPD Konfigurasi Elektron sesuai gaya belajar masing-masing. Peserta didik kel A dan B berdiskusi dalam kelompok. lalu menjawab pertanyaan pada Konfigurasi Elektron sesuai gaya belajar masing-masing. Peserta didik Kelompok C: menyelesaikan LKPD Konfigurasi Elektron dengan diferensiasi proses dan produk yang sesuai gaya belajarnya masing-masing Penutup (10 menit) Guru dan peserta didik kelompok A, B, dan C memberikan kesimpulan tentang materi hari ini Peserta didik kelompok A, B, dan C bersama guru menyimpulkan materi hari ini Guru memberikan asesmen formatif proses pembelajaran akhir yaitu formatif akhir secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Formatif akhir ini dianalisis datanya sebagai bahan refleksi perbaikan proses pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik kelompok A, B, dan C memberi tanggapan terhadap formatif akhir hari ini secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya jari-jari atom sebagai sifat keperiodikan unsur Peserta didik kelompok A, B, dan c merespon guru
Mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas, menjawab salam dan mengucapkan terima kasih kepada guru. F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK Melalui asesmen formatif awal, formatif akhir Guru memberikan asesmen formatif dan sumatif bisa berupa lisan atau tertulis (disampaikan di classpoint.com) atau berupa lembar kertas. 3. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Soal Pengayaan untuk peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir Soal Remedial untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir C. HAND OUT MATERI AJAR STRUKTUR ATOM-KEUNGGULAN NANOMATERIAL Terlampir D. GLOSARIUM Bilangan kuantum : Bilangan yang menggambarkan kedudukan suatu elektron Elektron valensi : Elektron pada kulit atom terluar Golongan : Kolom-kolom vertikal dalam sistem periodik Konfigurasi elektron : Susunan elektron dalam kulit-kulit atom Orbital : Daerah kebolehjadian ditemukannya elektron Periode : Lajur-lajur horizontal dalam sistem periodik E. DAFTAR PUSTAKA Puspaningsih, R. Ayuk. Tjahjadarmawan, Elizabeth. Krisdianti, R. Niken. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Tim Penyusun. Buku Kimia Kelas X. Jawa Tengah: PT. Intan Pariwara Sepang Simin, Juli 2023 Mengetahui. Kepala SMAN 1 Sepang Guru Mata Pelajaran, SUYONO, S.Pd., M.Pd EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd NIP. 19720612 199801 1 001 NIP. 19830531 201001 2 013
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KONFIGURASI ELEKTRON FASE E-KELAS X SMAN 1 SEPANG KABUPATEN GUNUNG MAS PROVINSI KALIMANTAN TENGAH TAHUN AJARAN 2023/2024
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis konfigurasi elektron menurut teori model atom Bohr Tulis nama, kelas, dan no absen pada kolom yang telah disediakan Bacalah LKPD dengan cermat Kerjakan semua soal dengan instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas 1. 2. 3. PETUNJUK PENGGUNAAN
Cari data nomor atom dan nomor massa dari unsur aluminium dan unsur kalsium pada tabel periodik Buat konfigurasi elektron kedua unsur tersebut menggunakan diagram teori model atom Bohr ( Tabel 5.4 Halaman 112 Buku IPA atau Tabel 1 Halaman 16 Bahan Ajar) Tentukan jumlah kulit dan elektron valensinya NAMA : ............................................................................................................................. NO ABSEN : ...................................................................................................................... KELAS : ............................................................................................................................. AAKKTTIIVVIITTAASS
ASESMEN FORMATIF AKHIR Nama : .............................................................................. Bagaimana perasaan kalian pada proses pembelajaran hari ini Kelas : .............................................................................. No. Absen : ...................................................................... Hari, Tanggal : .................................................................. Apakah kalian merasa nyaman untuk belajar Bagian materi mana yang sudah kalian pahami Bagian materi mana yang paling diingat Bagian materi mana yang belum kalian pahami Bagian materi mana yang paling sulit Berikan masukan hal-hal apa saja yang membuat kalian lebih paham dan nyaman dalam belajar
JARI-JARI ATOM 1. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS Nama Guru : EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Sepang Tahun Ajaran : 2023/2024 Fase : E Kelas : X Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 6 B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik sudah mampu menganalisis konfigurasi elektron menurut teori model atom Bohr yang sudah di sampaikan pada pertemuan sebelumnya. C. PPP ➢ Kreatif ➢ Bergotong-royong ➢ Mandiri ➢ Bernalar kritis D. SARANA DAN PRASARANA ➢ HP / Komputer / Laptop ➢ Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik yang menjadi target yaitu : ➢ Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. ➢ Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas hanya satu gaya. ➢ Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memilki kemampuan memimpin. F. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran tatap muka dengan model discovery learning
2. KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis kecenderungan jari-jari atom sebagai sifat keperiodikan unsur B. ASESMEN Pengetahuan: Tes Keterampilan: Presentasi, Unjuk Kerja Sikap (Profil Pelajar Pancasila): Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Sebaya Terlampir C. PEMAHAMAN BERMAKNA Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat mengetahui bahwa melalui konfigurasi elektron dari atom suatu unsur kita bisa mengetahui sifat keperiodikan unsur salah satunya jarijari atom D. PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana cara kalian mengetahui sifat keperiodikan unsur salah satunya jari-jari atom melalui konfigurasi elektron? E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pembukaan (10 menit) Menyapa peserta didik dan menanyakan kabar lalu dibuka dengan doa dan mengecek kehadiran siswa. Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Peserta didik merespon guru Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik merespon guru Kegiatan Inti (70 menit)
Guru mengajak peserta didik memperhatikan gambar jari-jari atom yang terdapat pada buku paket halaman 116 atau pada bahan ajar Struktur Atom-Keunggulan Nanomaterial halaman 26. Peserta didik melihat gambar tabel sistem periodik unsur yang terdapat pada buku paket halaman 116 atau pada bahan ajar Struktur AtomKeunggulan Nanomaterial halaman 26. Guru menayangkan LKPD jari-jari atom lalu mengarahkan peserta didik kelompok A dan B menganalisis konten materi jari-jari atom dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD tersebut. Pada tahap ini guru juga memberi tugas kepada peserta didik kelompok C untuk menyelesaikan LKPD jari-jari atom sesuai gaya belajar masingmasing. Peserta didik kel A dan B berdiskusi dalam kelompok. lalu menjawab pertanyaan pada jarijari atom sesuai gaya belajar masing-masing. Peserta didik Kelompok C: menyelesaikan LKPD jari-jari atom dengan diferensiasi proses dan produk yang sesuai gaya belajarnya masing-masing Penutup (10 menit) Guru dan peserta didik kelompok A, B, dan C memberikan kesimpulan tentang materi hari ini Peserta didik kelompok A, B, dan C bersama guru menyimpulkan materi hari ini Guru memberikan asesmen formatif proses pembelajaran akhir yaitu formatif akhir secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Formatif akhir ini dianalisis datanya sebagai bahan refleksi perbaikan proses pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik kelompok A, B, dan C memberi tanggapan terhadap formatif akhir hari ini secara lisan (classpoint.com) atau menggunakan kertas. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya konsep struktur atom pada bahasan nanomaterial Peserta didik kelompok A, B, dan c merespon guru
Mengajak peserta didik berdoa dan mengucapkan salam Peserta didik berdoa dipimpin oleh ketua kelas, menjawab salam dan mengucapkan terima kasih kepada guru. F. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK Melalui asesmen formatif awal, formatif akhir Guru memberikan asesmen formatif dan sumatif bisa berupa lisan atau tertulis (disampaikan di classpoint.com) atau berupa lembar kertas. 3. LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL Soal Pengayaan untuk peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir Soal Remedial untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran. Terlampir C. HAND OUT MATERI AJAR STRUKTUR ATOM-KEUNGGULAN NANOMATERIAL Terlampir D. GLOSARIUM Anion : Ion bermuatan negatif. Gaya Tarik Inti : Gaya Tarik yang terjadi antara inti atom dan elektron. Jari-Jari Atom : Jarak dari inti atom sampai kulit terluar. Kation : Ion bermuatan positif. Kulit Atom : Lintasan (orbit) elektron mengelilingi inti atom Muatan Inti : Jumlah proton (partikel bermuatan positif) dalam inti atom E. DAFTAR PUSTAKA Puspaningsih, R. Ayuk. Tjahjadarmawan, Elizabeth. Krisdianti, R. Niken. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam SMA Kelas X. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Tim Penyusun. Buku Kimia Kelas X. Jawa Tengah: PT. Intan Pariwara Sepang Simin, Juli 2023 Mengetahui. Kepala SMAN 1 Sepang Guru Mata Pelajaran, SUYONO, S.Pd., M.Pd EVIE BERLIANTI HERMINA, S.Pd NIP. 19720612 199801 1 001 NIP. 19830531 201001 2 013
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK JARI-JARI ATOM FASE E-KELAS X SMAN 1 SEPANG KABUPATEN GUNUNG MAS PROVINSI KALIMANTAN TENGAH TAHUN AJARAN 2023/2024
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menganalisis kecenderungan jari-jari atom sebagai sifat keperiodikan unsur Tulis nama, kelas, dan nomor absen pada kolom yang telah disediakan Bacalah LKPD dengan cermat Kerjakan semua soal dengan instruksi yang diberikan, dan tanyakan pada guru apabila ada yang kurang jelas 1. 2. 3. PETUNJUK PENGGUNAAN
Analisis gambar di atas untuk menjawab pertanyaan berikut! (Diskusikan dalam kelompok) Jelaskan bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode (baca dari kiri ke kanan) jika dihubungkan dengan bertambahnya nomor atom? Jelaskan bagaimana kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan (baca dari atas ke bawah) jika dihubungkan dengan bertambahnya nomor atom. Jelaskan unsur manakah yang memiliki jari-jari atom terpendek dan manakah yang terpanjang ajri-jari atomnya? NAMA : .................................................................................................................. KELAS : .................................................................................................................. NO. ABSEN : .................................................................................................................. AKTIVITAS
ASESMEN FORMATIF AKHIR Nama : .............................................................................. Bagaimana perasaan kalian pada proses pembelajaran hari ini Kelas : .............................................................................. No. Absen : ...................................................................... Hari, Tanggal : .................................................................. Apakah kalian merasa nyaman untuk belajar Bagian materi mana yang sudah kalian pahami Bagian materi mana yang paling diingat Bagian materi mana yang belum kalian pahami Bagian materi mana yang paling sulit Berikan masukan hal-hal apa saja yang membuat kalian lebih paham dan nyaman dalam belajar