รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564SAR

ก

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ปกี ารศกึ ษา 2564

((Self Assessment Report : SAR)
โรงเรยี นตะเครียะวิทยาคม

ก

ข

บทสรุปสำหรบั ผบู้ รหิ ำร

โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม อาเภอระโนด จังหวัดสงขลา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
มัธยมศกึ ษา สงขลา สตลู กระทรวงศึกษาธิการ จัดการเรียนการสอนการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ระดับชั้นมัธยมศกึ ษา
ปีท่ี ๑ ถึง ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖4 มีครูและบุคลากรจานวน ๑5 คน มีนักเรียนจานวน
110 คน จัดให้มีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เม่ือวันที่ 17 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖4 ถึง วันท่ี
31 เดอื นมีนาคม พ.ศ. ๒๕๖5 โดยผลการประเมนิ ตนเอง ของสถานศึกษาตามรายมาตรฐาน ๓ มาตรฐานจาก
การมีส่วนร่วมในการประเมินของทุกฝ่ายงานและบุคลากรที่เกี่ยวของในการจัดการศึกษา มีครู ผู้ปกครอง
นักเรยี น คณะกรรมการสถานศกึ ษา สามารถสรุปผลการประเมนิ ได้ดังนี้

ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ระดับกำรศึกษำขั้น
พ้นื ฐำน ดังน้ี

มำตรฐำนกำรศกึ ษำระดบั กำรศกึ ษำขน้ั พ้นื ฐำน ระดบั คณุ ภำพ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ ยอดเย่ียม
ยอดเยย่ี ม

จากการที่โรงเรียนตะเครียะวิทยาคมมีการวางแผนการทางานโดยจัดทาโครงการและจัดกิจกรรม
พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายและตามความต้องการของผู้เรียนและจัดให้สอดคล้องกับจุดเน้นของ
สถานศึกษา สภาพของชุมชนท้องถ่ิน และสมรรถนะของผู้เรียนตามทักษะในศตวรรษท่ี 21 สอดคล้องกับ
ตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2562) จนมีผล
การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ การพัฒนาผู้เรียนให้มีผลการเรียน ระดับคะแนน ดี
ขึ้นไป มีการพัฒนามากข้ึนเน่ือง จากโรงงานคุณธรรมและกิจกรรมตายายย่าน ทาให้นักเรียนกระตือรือร้นใน
การเรยี นมากข้นึ ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสารภาษาไทยและภาษาองั กฤษในระดับดี
นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถในการคิดคานวณ การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสารได้ดี และมี
ความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามท่ีสถานศึกษากาหนดปรากฏอย่างชัดเจน
ตามเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ดัง ที่ปรากฏผลประเมนิ ในมาตรฐานท่ี ๑ มาตรฐานที่ ๒ ในด้าน
กระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับคุณภาพ ยอด
เยี่ยม สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดาเนินงานตามแผนท่ีเกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการ
ประเมินและการดาเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบ
ผลการดาเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึน้ อยา่ งต่อเน่ือง มาตรฐานที่ ๓ ครจู ดั กระบวนการเรียนการ
สอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
ออกแบบและจดั การเรยี นร้ทู ีเ่ ป็นไปตามความต้องการของหลักสตู ร และบริบทสถานศกึ ษา พฒั นากิจกรรมการ
เรียนรู้ ใช้ส่ือการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพ่ือพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการ
ประเมนิ ผลจากสภาพจรงิ

ค

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม ฉบับน้ี
จดั ทาขึ้นตามกฎกระทรวง การประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ...ใหส้ ถานศึกษาจัดส่งรายงาน
ผลการประเมินตนเองให้แก่หนว่ ยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปีตลอดจน
เป็นไปตามประกาศสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เร่ือง แนวปฏิบัติการดาเนินงานประกัน
คุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ ท่ีระบุว่าให้สถานศึกษาระดับการศึกษา ขั้น
พ้ืนฐาน ดาเนินการในข้อ ๒.๖ จัดทารายงงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นาเสนอรายงานผลการประเมินตนเองต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
พื้นฐานให้ความเหน็ ชอบและจัดส่งรายงานดงั กล่าวต่อสานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาเปน็ ประจาทุกปี

รายงานฉบับน้ปี ระกอบดว้ ย ๔ ส่วน คอื ส่วนท่ี ๑ ข้อมูลพ้ืนฐาน สว่ นท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของ
สถานศกึ ษา สว่ นที่ ๓ สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา และส่วนที่ ๔ ภาคผนวก

ขอขอบคุณคณะผูจ้ ัดทา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และผูท้ ่ีมสี ่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วม
ในการสนับสนุนและจดั ทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ฉบับนี้ และหวงั ว่า
เอกสารรายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ตะเครียะ
วิทยาคม ในปีต่อ ๆ ไป รวมทั้งผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายได้รับทราบผลการพัฒนาการจัดการศึกษาและให้การ
ช่วยเหลอื สนบั สนนุ อย่างเหมาะสม หน่วยงานต้นสงั กดั มีฐานขอ้ มลู สาคญั ในการกาหนดนโยบายการพฒั นาการ
จดั การศกึ ษาที่สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา และโรงเรยี นมีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก
จากสานักงานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

(นางสาวชุฏิมา อนิ ทรจ์ ันทร์)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นตะเครยี ะวทิ ยาคม

30 เมษายน ๒๕๖๕

ง

สำรบญั หน้า

คานา ค
สารบญั ง
สารบัญตาราง จ
สารบญั ภาพ ช
ส่วนที่ ๑ ขอ้ มลู พื้นฐานของสถานศึกษา ๑
1
๑.๑ ข้อมูลทวั่ ไป 5
๑.๒ โครงสร้างการบรหิ ารสถานศกึ ษา 6
๑.๓ ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 9
๑.๔ ขอ้ มูลนกั เรียน 9
๑.๕ หลักสตู รการจดั การเรยี นการสอน 10
๑.๖ ขอ้ มูลแหล่งเรยี นรแู้ ละวิทยากรทอ้ งถ่ิน 11
๑.๗ ข้อมูลค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 12
๑.๘ ข้อมูลคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด 12
๑.๙ ขอ้ มลู ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (สี่) และขอ้ เสนอแนะ 16
๑.๑๐ ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔ 17
ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 17
ผลการประเมินโดยภาพรวม 21
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน 28
38
ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน 45
คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน 57
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 64
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 64
สว่ นที่ ๓ สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการชว่ ยเหลอื 65
สรปุ ผล 66
แนวทางการพฒั นาเพื่อให้ได้มาตรฐานท่ีสูงขน้ึ 67
ความตอ้ งการช่วยเหลอื 67
สว่ นที่ ๔ ภาคผนวก 76
เรอื่ ง/กระบวนการท่ีต้องการให้ สมศ.ประเมินความโดดเด่น 77
ร่องรอยหลักฐาน/เอกสารท่ีเกี่ยวข้อง
คณะผจู้ ดั ทา

จ

สำรบัญตำรำง หน้า
6
ตารางที่ ๑ แสดงจานวนผบู้ รหิ ารโดยตาแหนง่ 6
ตารางที่ ๒ แสดงจานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาอืน่ จาแนกตามวุฒิการศึกษา 7
ตารางท่ี ๓ แสดงจานวนครูผู้สอน จาแนกตามรายวิชาท่ีสอน ตามมาตรฐานวิชาเอก (ตาม
8
เกณฑท์ ี่ ก.ค.ศ.กาหนด) ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
ตารางท่ี 4 แสดงจานวนครูผู้สอน จาแนกตามรายวิชาทสี่ อน ตามมาตรฐานวชิ าเอก (ตาม 9

เกณฑ์ท่ี ก.ค.ศ.กาหนด) ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 9
ตารางท่ี ๕ แสดงจานวนห้องเรยี นและนักเรียนจาแนกตามระดบั ช้ันเรียนและเพศ 10

ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 11
ตารางท่ี ๖ แสดงจานวนนกั เรียนท่มี ลี กั ษณะพเิ ศษ จาแนกตามคุณลักษณะและเพศ
ตารางที่ ๗ แสดงจานวนและสถติ ิการใช้แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอกและภมู ิปญั ญาท้องถน่ิ 12
13
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 16
ตารางที่ ๘ แสดงคา่ เป้าหมายทโ่ี รงเรยี นกาหนด จาแนกตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 28

ย้อนหลัง ๓ ปกี ารศึกษา 29
ตารางท่ี ๙ แสดงผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม
ตารางที่ 10 ขอ้ เสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม 30
ตารางท่ี 11 แสดงผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓ ปีการศกึ ษา
ตารางที่ 12 แสดงคา่ ร้อยละของนักเรียนทม่ี ีความสามารถในการอ่านคลอ่ ง เขียนคล่อง จาแนก 31
32
ตามระดบั ช้นั และระดบั คณุ ภาพ
ตารางที่ 13 แสดงความสามารถในการสื่อสารภาษาไทย จาแนกตามระดับชัน้ และระดับ 33
34
คณุ ภาพ
ตารางท่ี 14 แสดงความสามารถในการส่ือสารภาษาอังกฤษ จาแนกตามระดับชนั้ และระดับ 35

คณุ ภาพ 36
ตารางที่ 15 แสดงความสามารถในการคิดคานวณ จาแนกตามระดับชนั้ และระดบั คณุ ภาพ
ตารางท่ี 16 แสดงความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย 26

แลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา จาแนกตามระดบั ชน้ั และระดับคุณภาพ
ตารางที่ 17 แสดงความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม จาแนกตามระดับชัน้ และระดบั คุณภาพ
ตารางที่ 18 แสดงความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จาแนกตาม

ระดับชั้นและระดบั คณุ ภาพ
ตารางที่ 19 แสดงจานวนและค่าร้อยละของนักเรยี นทุกระดับชน้ั ที่มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสงู

กว่าเปา้ หมายท่ีโรงเรยี นกาหนด จาแนกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖4
ตารางท่ี 20 แสดงความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาติ จาแนกตามรายวิชาและปี

การศกึ ษาระดับชั้น ม.๓
ตารางท่ี 21 แสดงความกา้ วหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาติ จาแนกตามรายวิชาและ

ปีการศึกษาระดับช้นั ม.๖

ฉ

สำรบัญตำรำง (ต่อ) หน้า
37
ตารางท่ี 22 แสดงความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ จาแนกตามระดบั ชั้นและ
ระดบั คณุ ภาพ 38

ตารางท่ี 23 แสดงคุณลักษณะและคา่ นิยมทดี่ ีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด จาแนกตามระดับช้นั 39
และระดบั คุณภาพ
40
ตารางท่ี 24 แสดงความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย จาแนกตามระดับชั้นและระดับ
คณุ ภาพ 41
42
ตารางท่ี 25 แสดงการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย จาแนกตาม 55
ระดับชั้นและระดบั คณุ ภาพ 62

ตารางท่ี 26 แสดงสขุ ภาวะทางร่างกาย จาแนกตามระดับชนั้ และระดบั คุณภาพ 71
ตารางที่ 27 แสดงสุขภาวะทางจติ สังคม จาแนกตามระดับชนั้ และระดับคุณภาพ 73
ตารางท่ี 28 แสดงผลการประเมนิ จาแนกตามประเดน็ พจิ ารณา 75
ตารางท่ี 29 แสดงผลการประเมนิ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั

จาแนกตามประเดน็ พิจารณา
ตารางที่ 30 ผลการดาเนนิ งานโรงเรียนคณุ ธรรม
ตารางที่ 31 โครงงานคุณธรรมของโรงเรียนตะเครียะวทิ ยาคม
ตารางท่ี 32 แสดงผลงานทต่ี ้องการประเมนิ ความโดดเดน่ ในการประเมินคุณภาพภายนอก

รอบส่ี

สำรบญั ภำพ ช

ภาพท่ี ๑ แผนท่กี ารเดนิ ทางไปยงั โรงเรยี นตะเครยี ะวิทยาคม หน้า
ภาพที่ 2 ภาพแสดงแผนภูมิโครงสรา้ งบรหิ ารโรงเรียนตะเครียะวทิ ยาคม 4
ภาพที่ 3 แสดงโมเดล/กระบวนการของระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 5
ภาพท่ี 4 แนวทางการบรหิ าร“UCDA MODEL 45
ภาพที่ 5 แสดงแผนผังการดาเนินงานโรงเรียนคณุ ธรรม 46
ภาพท่ี 6 โมเดลการบริหารงานโรงเรียนคณุ ธรรม “ตะเครยี ะโมเดล” 69
70

๑

สว่ นที่ ๑
ขอ้ มูลพ้นื ฐำนของสถำนศกึ ษำ

๑.๑ ขอ้ มลู ท่ัวไป

โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม ( Takraiwitayakorm School ) เป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาประจา

ตาบลตะเครียะ สังกัดกองการมัธยมศึกษากรมสามัญศึกษา(เดิม) กระทรวงศึกษาธิการ ปัจจุบันสังกัดสานักงาน

เขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล ได้ประกาศจัดตั้งเม่ือปีการศึกษา 2519 โดยจัดต้ังแบบสหศึกษาได้

เปิดทาการสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและได้เปิดทาการสอนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นครั้งแรกในปี

การศกึ ษา 2540 โดยเปิดทาการสอนสายวทิ ยาศาสตร์ – คณติ ศาสตร์ จานวน 1 หอ้ งเรยี น และเปดิ ทาการสอน

สายวชิ าภาษาไทย – สงั คม ในปีการศกึ ษา 2546 จานวน 1 ห้องเรียน

ข้อมลู พน้ื ฐำนของสถำนศึกษำ

ชื่อโรงเรียน โรงเรยี นตะเครียะวทิ ยาคม

ชอ่ื ภาษาองั กฤษ Takriewittayakom

รหัสสถานศกึ ษา 1090550503

ประเภทโรงเรียน สหศึกษา

อักษรย่อ ต.ว.

วันสถาปนาโรงเรยี น 1 มถิ ุนายน 2519

พระพุทธรูปประจาโรงเรียน พระพทุ ธตะเครียะนิรันตราย

สถานทีต่ ัง้ 260 หมู่ท่ี 5 ตาบลตะเครยี ะ อาเภอระโนด

จงั หวดั สงขลา

รหัสไปรษณีย์ 90140

หมายเลขโทรศัพท/์ โทรสาร 074-300021

Website สถานศกึ ษา http://www.takrear.ac.th/home/

E-mail สถานศึกษา [email protected]

Facebook สถานศกึ ษา โรงเรยี นตะเครียะวิทยาคม

สญั ลกั ษณ์ของโรงเรียน คบเพลงิ บนรูปโลกท่ีมีหนงั สือเป็นฉากหลงั

ปรัชญาของโรงเรียน ปญญา โลกสฺ สมิ ปชฺโชโต
“ปญั ญาเสมอแสงสว่างใดๆในโลก”
คาขวัญของโรงเรียน ประพฤตดิ ี มีวชิ า กฬี าเดน่ เน้นบรกิ าร
สปี ระจาโรงเรยี น ม่วง – ขาว สีมว่ ง หมายถึง สแี หง่ ความสง่างาม

สีขาว หมายถึง สแี หง่ ความบรสิ ุทธิ์

๒

วิสัยทัศน์ พันธกจิ เปำ้ ประสงค์ เปำ้ หมำย เอกลกั ษณ์ และอตั ลักษณข์ องสถำนศกึ ษำ

วิสัยทัศน์
มุ่งจัดการศึกษา แบบมีส่วนร่วม พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากลบนพื้นฐานความเป็นไทย ส่งเสริม
คุณธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

พันธกจิ
1. น้อมนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว สู่การจัด
การศึกษาของสถานศกึ ษา
2. ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมีจิตสานึกรักษค์ วามเปน็ ไทยสืบสานประเพณีวฒั นธรรมไทยและภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ
3. ยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะ และคุณลักษณะ ที่จาเป็นตามหลักสูตรเทียบเคียง
มาตรฐานสากล
4. ส่งเสรมิ สนับสนุนให้นกั เรยี นทกุ คนไดร้ บั โอกาสทางการศกึ ษาอย่างเสมอภาค และเท่าเทียม
5. สง่ เสริมใหผ้ ้เู รยี นมีจติ สานึกในการอนรุ ักษส์ ง่ิ แวดล้อม
6. ส่งเสรมิ และพัฒนาครูใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชพี
7. มรี ะบบการบรหิ ารจัดการทีด่ ีมีประสิทธภิ าพและมีส่วนร่วมทกุ ภาคส่วน

เป้ำประสงค์
1. ผู้เรยี นมีทศั นคติทถ่ี ูกต้องต่อบ้านเมือง มีพืน้ ฐานชีวติ ท่มี ่ันคง มีคุณธรรม มงี านทา มอี าชีพและเป็น
พลเมอื งทีด่ ี
2. ผู้เรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและจติ สานึก รักความเป็นไทย สบื สานประเพณี ภูมิปญั ญาท้องถนิ่
3. ผู้เรียนมคี วามรูท้ ักษะ และคุณลักษณะ ท่ีจาเปน็ ตามหลักสตู รเทียบเคยี งมาตรฐานสากล
4. นักเรียนทกุ คนได้รับโอกาสทางการศึกษาอยา่ งเสมอภาค และเท่าเทียม
5. นักเรยี นมีจิตสานึกในการอนุรักษส์ ่งิ แวดล้อม
6. ครมู ีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชพี
7. สถานศกึ ษามีระบบการบริหารจัดการที่ดีมปี ระสิทธภิ าพและมสี ว่ นร่วมทกุ ภาคสว่ น

เอกลักษณ์
มารยาทการไหว้นักเรยี นโรงเรียนตะเครยี ะวทิ ยาคมทุกคนตอ้ งไหวเ้ ปน็ ไหว้สวย จนเปน็ นิสยั

อตั ลกั ษณ์ของสถำนศกึ ษำ
โรงเรยี นวถิ ีพุทธ เน้นการจดั การเรียนการสอนโดยอาสัยหลักไตรสกิ ขา “ศีล สมาธิ ปัญญา”

๓

สภำพชุมชน เศรษฐกจิ และสังคม
โรงเรียนตะเครียะวิทยาคมตั้งอยู่ ณ เลขท่ี 260 หมู่ที่ 5 ตาบลตะเครียะ อาเภอระโนด
จังหวัดสงขลา มีพื้นท่ีทั้งหมด 51 ไร่ 2 งาน 83 ตารางวา ซึ่งเป็นท่ีดินบริจาคทั้งหมดตั้งอยู่ห่างจาก
อาเภอระโนด ประมาณ 15 กิโลเมตร หา่ งจากจงั หวดั สงขลา ประมาณ 108 กิโลเมตร มอี าณาเขต ดังนี้

ทศิ เหนอื จดโรงเรยี นบา้ นดอกแบก
ทิศตะวันออก จดถนน ร.พ.ช. และท่ดี ินเอกชน
ทศิ ใต้ จดท่นี าเอกชน
ทศิ ตะวันตก จดทน่ี าเอกชน

โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม ตั้งอยู่ในท่ีลุ่ม ซ่ึงอดีตเป็นท่ีนาดินเป็นดินเหนียว การคมนาคมตอนเปิด

โรงเรียนใหม่ๆ ยังไม่สะดวก เพราะถนนเป็นถนนดิน ในฤดูฝนใช้งานไม่ได้ต้องใช้การคมนาคมทางน้าตามลา

คลองตะเครียะ ต่อมาในปี 2525 การคมนาคมสะดวกข้ึน ถนนได้รับการเป็นถนนดินลกู รัง แต่ยังเป็นหลุม

ขรุขระ เวลาฝนตกการเดินทางลาบากมาก อย่างไรก็ตามการเดินทางทางน้าเร่ิมลดลง ต่อมา ถนนผ่านหน้า

โรงเรียนเป็นถนน ร.พ.ช. คันคูน้าของชลประทานได้รับการปรับปรุงสามารถใช้สัญจรไปมาได้ดีขึ้น การใช้

รถจักรยาน จักรยานยนต์ รถยนต์ ในการเดินทางและการขนส่งมากข้ึนเร่ือย ๆ ราษฎรผู้บริจาคท่ีดินให้

กระทรวงการคลังเพอ่ื ประโยชน์โรงเรียนตะเครยี ะวทิ ยาคมดงั มีรายนามตอ่ ไปน้ี

1. นายครืน้ ชุมทอง จานวน 6 ไร่ 2 งาน 20 ตารางวา

2. นายตั้น พรหมเทพ จานวน 12 ไร่ 2 งาน 35 ตารางวา

3. นายทะนง ชมุ ทอง จานวน 12 ไร่ 3 งาน 60 ตารางวา

4. นางแช่ม เจรญิ ศรี จานวน 5 ไร่ 3 งาน 35 ตารางวา

5. ราษฎรรวบรวมเงินซ้อื บรจิ าค จานวน 8 ไร่ 3 งาน 35 ตารางวา

6. ราษฎรรวบรวมเงินซอื้ บรจิ าค จานวน 6 ไร่ - งาน 1 ตารางวา

การคมนาคมตอนเปิดทาการสอนใหม่ยงั ไมส่ ะดวก เพราะเปน็ ถนนดนิ ในฤดูฝนใช้สัญจรเกือบไม่ได้ต้อง
ใช้การสัญจรทางเรือตามลาคลองตะเครียะ ต่อมาในปี 2525 ถนนได้รับการปรับปรุงให้เป็นถนนลกู รัง แต่ยัง
ขรุขระเป็นหลุมเป็นบ่อ มีน้าท่วมขังให้เห็นเม่ือฝนตก การสัญจรไปมายังคงลาบากต่อมาเมื่อมี ร.พ.ช ตัดถนน
ผ่านหน้าโรงเรียน คันคูน้าของชลประทานได้รับการปรับปรุงสามารถใช้สัญจรดีข้ึน สามารถใช้รถจักรยาน
รถจักรยานยนต์ และรถยนต์ในการเดินทาง ทาให้การสัญจรไปมาของโรงเรียน ชุมชนมีความสะดวกสบายมาก
ยง่ิ ขน้ึ

อำคำรสถำนท่ี

โรงเรยี นตะเครียะวทิ ยาคม มีพืน้ ที่ทัง้ หมด 51 ไร่ 2 งาน 83 ตารางวา โดยได้แบ่งพื้นที่ในการบริหาร

จัดการ ประกอบไปด้วยอาคารเรียน อาคารประกอบ และส่ิงก่อสรา้ ง ดังน้ี

1. อาคารเรยี นแบบ 216 ล จานวน 1 หลงั

2. อาคารเรียนแบบ 216 ค จานวน 1 หลัง

3. อาคารอเนกประสงค์ แบบ อาคารโรงฝกึ งาน 204/27 จานวน 1 หลงั

๔

(ปัจจุบนั ปรับปรงุ เปน็ ศนู ย์การเรียนรู้พระธรรมเมธาจารย)์ จานวน 1 หลงั
4. อาคารอเนกประสงค์ แบบ อาคารโรงฝกึ งาน 102/27 จานวน 9 หลัง
5. บ้านพักครู จานวน 2 หลงั
6. บ้านพักนักเรียน จานวน 1 หลัง
7. โรงอาหาร จานวน 1 หลัง
8. ห้องส้วมแบบ สปช. 604/45 จานวน 2 หลัง
9. ห้องส้วมแบบ 6ทนี่ ่งั /27 จานวน 1 หลงั
10.อาคารเรียนชวั่ คราว
จานวน 1 หลงั
(ปัจจุบนั ปรับเป็นทีจ่ อดรถนกั เรียน) จานวน 1 สนาม
11.ศาลากองอานวยการ จานวน 2 สนาม
12.สนามฟุตบอล จานวน 2 สนาม
13.สนามบาสเกตบอล จานวน 1 หลงั
14.สนามเปตอง จานวน 3 สระ
15.ศาลาตาลเด่ียว จานวน 5 ไร่
16.สระน้า
17.แปลงนา

สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน โทรศัพท์ 074-300021 โทรสาร 074-300021 e-mail : [email protected] เว็บไซต์
โรงเรยี น http://www.takrear.ac.th เปิดสอนระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๑ ถงึ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๖

แผนท่ีการเดนิ ทางโดยสังเขป

ภาพที่ 1 แผนทีก่ ารเดนิ ทางไปยงั โรงเรยี นตะเครียะวทิ ยาคม

๑.๒ โครงสรำ้ งกำรบรหิ ำรของสถำนศกึ ษำ (แผนผงั กำรบริหำรฯ)

โรงเรยี นตะเครยี ะวทิ ยาคม อาเภอระโนด จงั หวดั สงขลา สังกัดสานกั งานเขตพื้นท่ีกา
ตอนต้น ถงึ มธั ยมศึกษาตอนปลาย จานวน 6 ห้องเรียน จัดรูปแบบบรหิ ารตามแบบน
วชิ าการ งานบรหิ ารงานบคุ คล งานบรหิ ารงบประมาณ และงานบรหิ ารงานทัว่ ไป ซึ่งม

แผนภมู ิโครงสร้ำงบรหิ ำรโรงเรยี นต

ผอู้ านวยการสถา

คณะกรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษา

ผชู้ ่วยผอู้ านวยการฝา่ ยบรหิ าร ผชู้ ่วยผู้อานวยการฝ่ายบรหิ ารงบประมาณ ผ

วชิ าการ 1. งานสานกั งาน 1.
2. งานจดั สรรงบประมาณ 2.
1 งานสานักงาน 3. งานตรวจสอบติดตาม 3.
1. งานส่งเสรมิ พฒั นาวิชาการ 4.
2. งานพัฒนาคุณภาพวิชาการ ประเมินผล 5.
3. งานพัฒนาระบบประกัน 4. งานระดมทรพั ยากร 6.
4. งานแนะแนวการศึกษา 5. งานการเงนิ และบญั ชี
5. งานพฒั นาสื่อและ 6. งานบรหิ ารพสั ดแุ ละสินทรัพย์

นวตั กรรม
6. งานวดั ผลประเมินผล

ภาพท่ี 2 ภาพแสดงแผนภมู โิ คร

๕

ารศกึ ษามัธยมศึกษาสงขลา สตลู ทาการเปิดการเรยี นการสอนในระดับชัน้ มัธยมศึกษา
นิตบิ ุคคล ซึง่ ไดท้ าการแบ่งโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น 4 ฝ่าย ไดแ้ ก่ งานบริหาร
มีขอบขา่ ยและภาระงาน ดงั นี้

ตะเครียะวิทยำคม จังหวัดสงขลำ

านศกึ ษา

คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

ผชู้ ่วยผอู้ านวยการฝ่ายบรหิ าร ผูช้ ่วยผอู้ านวยการฝ่ายบรหิ ารท่วั ไป

บคุ คล

งานสานักงาน 1. งานสานกั งาน 8. งานระบบดแู ลชว่ ยเหลือ
งานอัตรากาลงั 2. งานธรุ การ นักเรียน
งานเสริมสร้างประสิทธิภาพ 3. งานข้อมลู สารสนเทศ
งานสรรหาบรรจุและแต่งตั้ง 4. งานวางแผนอาคาร 9. งานสง่ เสรมิ
งานระเบียบวนิ ัย ประชาธปิ ไตย
การออกจากราชการ สถานที่
5. งานบรกิ าร ในสถานศึกษา
6. งานควบคุมภายใน
7. งานส่งเสริมคณุ ธรรม 10. งานป้องกนั และแก้ไข
ปัญหายาเสพติดใน
จรยิ ธรรม และ สถานศกึ ษา
ค่านยิ มอนั พึง

ประสงค์ 11. งานเครือข่าย
รงสร้างบริหารโรงเรียนตะเครียะวทิ ยาคม

๖

๑.3 ข้อมูลบคุ ลำกรของสถำนศกึ ษำ (ระบขุ ้อมูล ณ วันท่ีประเมิน)

๑) จานวนผู้บรหิ ารโดยตาแหน่ง รวม 1 คน ได้แก่

ตาราง ๑ แสดงจานวนผูบ้ ริหารโดยตาแหนง่

ที่ ชื่อ-สกุล ตาแหนง่ ดารงตาแหน่ง โทรศพั ท์ วฒุ ิการศกึ ษา
ทโ่ี รงเรียนนี้ต้งั แต่ ว/ด/ป สงู สุด

๑. นางสาวชุฏมิ า อนิ ทร์จนั ทร์ ผอู้ านวยการ ๑ มีนาคม ๒๕๖๒ ๐๙๓-๕๘๓๖๙๑๙ ศษ.ม.

๒) จานวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษาอน่ื 12 คน ไดแ้ ก่
ตาราง ๒ แสดงจานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาอ่นื จาแนกตามวุฒิการศึกษา

จานวน ขา้ ราชการครู (คน) บุคลากร
ทางการศกึ ษาอน่ื (คน)
วุฒกิ าร พนักงาน ครูอตั ราจา้ ง
ศึกษา มตี วั มาช่วย ไปชว่ ย ราชการ(คน) (คน) นักการฯ
สงู สุด อยู่จริง ราชการ ราชการ พนัก ัขบรถ
แม่ ้บาน
อ่ืน ๆ ระ ุบ

สูงกว่าปริญญาตรี 1 - - - - ----

ปรญิ ญาตรี 9 - - - 2 -1- -
ต่ากวา่ ปรญิ ญาตรี - - - - - ----
อน่ื ๆ (ระบุ) - - - - - ----
10 - - - 2 -1- -
รวม

๗

๓) จานวนครูผสู้ อน จาแนกตามกลมุ่ สาระการเรียนรแู้ ละค่าเฉล่ียจานวนช่ัวโมงในการสอน

ตาราง ๓ แสดงจานวนครผู สู้ อน จาแนกตามรายวิชาทสี่ อน ตามมาตรฐานวิชาเอก (ตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ.กาหนด)
ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ภาษาไทย
คณิตศาสตร์/ ัวดผล
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ภาษาอังกฤษ
การงานอา ีชพ
ศิลปะ
สุขศึกษพละศึกษา
อื่น ๆ ระบุ

1. ขอ้ มลู กำรสอน 29 27 51 39 21 14 13 13 -
1. จานวนชวั่ โมงสอน/สปั ดาห์ 1 1 1 1 1 11 1 4
2. จานวนครูตามเกณฑ์ 1 2 2 2 1 -1 1 -
3.1 ข้าราชการครู ทมี่ ี/สอน 1 - 1 - - -- - -
3.2 พรก., อตั ราจา้ ง (ครู) ท่ีม/ี สอน 1 - 1 - - -- - -
3.3 ตาแหนง่ ว่างขา้ ราชการครู 1 - 1 - - -- - -
4. จานวนครู - ขาด
- - - - - -- - -
2. วชิ ำอน่ื ๆ(นอกจำกขอ้ 1.)
- - - - - -- - -
3. ครสู อน ไม่ตรงเอก
- - - - - -- - -
4. ครมู ำชว่ ยรำชกำร

๘

ตาราง ๔ แสดงจานวนครูผ้สู อน จาแนกตามรายวิชาท่ีสอน ตามมาตรฐานวชิ าเอก (ตามเกณฑ์ท่ี ก.ค.ศ.กาหนด)
ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ภาษาไทย
คณิตศาสตร์/ ัวดผล
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ภาษาอังกฤษ
การงานอา ีชพ
ศิลปะ
สุขศึกษพละศึกษา
อื่น ๆ ระบุ

1. ขอ้ มลู กำรสอน 29 26 54 36 21 13 13 9 -
1. จานวนช่ัวโมงสอน/สปั ดาห์ 4
-
2. จานวนครตู ามเกณฑ์ 1 1 1 1 1 11 1 -
-
3.1 ข้าราชการครู ทมี่ ี/สอน 1 2 2 2 1 -1 1 -

3.2 พรก., อัตราจ้าง (คร)ู ที่มี/สอน 1 - 1 - - - - - -

3.3 ตาแหน่งว่างข้าราชการครู 1 - 1 - - -- - -

4. จานวนครู - ขาด / เกนิ 1 - 1 - - -- - -

2. วิชำอน่ื ๆ(นอกจำกข้อ 1.)

- - - - - -- -

3. ครสู อน ไมต่ รงเอก

- - - - - -- -

4. ครมู ำช่วยรำชกำร

- - - - - -- -

๙

๑.๔ ข้อมลู นกั เรยี น (ระบขุ อ้ มูล ณ วนั ที่ 1 มีนำคม 2565)

ตาราง ๕ แสดงจานวนห้องเรียนและนักเรียนระดับช้ัน ม.1 – 6 จาแนกตามระดับชั้นเรียนและเพศ

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ระดับช้นั เรยี น ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวม รวม ม.ต้น-
ม.ตน้ ม.ปลาย ม.ปลาย

จานวนหอ้ งเรยี น 1 1 1 3 1 1 1 3 6

เพศ ชาย 17 13 9 39 778 22 61
หญงิ 10 9 5 24 879 24 48

รวมจานวน น.ร. 27 22 14 63 15 14 17 46 109

เฉลย่ี ต่อหอ้ ง 27 22 14 21 15 14 17 15.33 18.17

จานวนผู้เรยี นท่ี 27 22 14 63 15 14 17 46 109
สาเรจ็ การศกึ ษา

ตาราง 6 แสดงจานวนนักเรียนทม่ี ลี กั ษณะพิเศษ จาแนกตามระดับชน้ั คุณลกั ษณะและเพศ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ระดับชั้นเรียน จานวนนักเรยี นจาแนกตามคุณลกั ษณะและเพศ รวม
เรยี นรวม ดอ้ ยโอกาส ความสามารถพเิ ศษ

ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญิง

ม.๑ 3 - 17 10 - - 20 10

ม.๒ 3 - 13 9 - - 16 9

ม.๓ - - 95 - - 95

ม.๔ 2 - 78 - - 98

ม.๕ - - 77 - - 77

ม.๖ - - 89 - - 89

รวมจำนวนนักเรยี น 8 - 61 48 - - 69 48

จำนวนผเู้ รียน - - 17 14 - - 17 14
ท่สี ำเร็จกำรศึกษำ

๑.๕ หลกั สตู รทจี่ ัดกำรเรียนกำรสอน

หลักสูตรท่เี ปดิ สอนคือหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 และมาตรฐานการ
เรียนร้แู ละตวั ช้วี ดั ฯ ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2562

จานวน 20 สัปดาห์/ภาคเรยี น ที่จัดการเรยี นการสอน

๑๐

๑.๖ ขอ้ มูลแหลง่ เรียนรูแ้ ละภูมิปัญญำทอ้ งถิ่น

ตาราง ๗ แสดงจานวนและสถติ ิการใชแ้ หลง่ เรียนรู้ภายนอกและภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ชื่อแหล่งเรยี นร/ู้ ภูมิปญั ญาท้องถนิ่

แหลง่ เรยี นร้ภู ายใน สถิติการใช้ แหลง่ เรยี นรู้ สถติ ิการใช้ ภมู ปิ ัญญาท้องถิน่ สถิตกิ ารใช้
(จานวน ภายนอก (จานวน (จานวน
1. หอ้ งสมดุ ครงั้ /คน/ป)ี ครั้ง/คน/ปี) 1. พระครูกติ ติสาร ครงั้ /คน/ป)ี
ธรรมวัฒน์ 4/110/ปี
๒. หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ 4/110/ปี 1. วัดบา้ นขาว 1/15/ปี 2. นายณฐนนท์
นนทสิ ทิ ธิ์ 1/110/ปี
๓. หอ้ งคอมพิวเตอร์ 8/110/ปี 2. วัดเกษตรชลธี 3/30/ปี 3. ลกู ปดั มโนราห์
๔. ห้องดนตรี 4. นางปฐมาพร 1/25/ปี
4/110/ปี 3. วัดดอนรัก 1/2/ปี พิทักษ์ 2/25/ปี
๕. ห้องครัว 50/20/ปี 1/12/ปี
4. โรงเรยี น
๖. หอ้ ง 4/35/ปี วัดเกษตรชลธี 1/12/ปี
พระพทุ ธศาสนา (เลื่อนประชาคาร)
๗. อาคารพระธรรม 4/110/ปี 5. โรงเรียน 2/20/ปี
เมธาจารย์ วดั หัวป่า
(รกั เมืองไทย 38)
๘. ศนู ยก์ ารเรียนรู้ 6. โรงเรียน
เศรษฐกจิ พอเพียง ระโนดวิทยา
๙. แปลงนาสาธติ
4/110/ปี 7. โรงเรียนบา้ น 1/12/ปี
๑๐. ห้องพยาบาล 1/110/ปี ดอนแบก 1/12/ปี
๑๑. สนามกีฬา (สขุ ประชา)
๑๒. บรรยากาศ
สภาพแวดล้อม 8. โรงเรียนชุมชน
โรงเรยี น วดั บ้านขาว
13. ศูนย์
อนิ เทอร์เน็ต กสทช. 4/30/ปี 9. โรงเรียน 1/12/ปี
วัดควู า (เล่อื น
5/3/ปี ประชาสฤษฎ์)
5/110/ปี
6/110/ปี

4/110/ปี

๑๑

๑.7 ข้อมูลคำ่ เปำ้ หมำยตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ

ตาราง ๘ แสดงค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกาหนด จาแนกตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ย้อนหลงั ๓ ปี

มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา คา่ เปา้ หมายที่โรงเรยี นกาหนด
ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖3 ปี ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น ดี ดี ดี
๑) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และ ดี ดี ดี
การคิดคานวณ
๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ ดี ดี ดี
อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา
๓) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี ดี ดี
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและ
การส่อื สาร ดี ดเี ลิศ ดเี ลศิ
๕) ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา
๖) ความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ ดี ดี ดี
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
๑) การมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมทดี่ ีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด ดี ดี ดี
๒) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
๓) การยอมรับท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม
๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
ดเี ลศิ ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม ยอดเยย่ี ม
๒.๑ มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชดั เจน ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
๒.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเย่ยี ม
๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ดเี ลิศ ดเี ลศิ
ตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ ยอดเยีย่ ม
๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อตอ่ การจดั ดีเลศิ ดีเลิศ
การเรยี นรู้ ดเี ลิศ
๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ าร
จดั การและการจัดการเรยี นรู้ ดี ดี ดี

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ ดเี ลิศ ดีเลิศ ดีเลศิ
๓.๑ จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และ
สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ดีเลิศ ดเี ลศิ ดเี ลิศ
๓.๒ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นร้ทู เ่ี อ้ือต่อ
การเรียนรู้ ดเี ลศิ ดีเลศิ ดเี ลศิ
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก ดีเลศิ ดเี ลศิ ดเี ลศิ
ดเี ลิศ ยอดเยยี่ ม ยอดเยี่ยม

ดเี ลิศ ดีเลศิ ดเี ลิศ
ดีเลศิ ดเี ลิศ ดเี ลศิ

๑๒

ตาราง ๘ (ตอ่ ) คา่ เป้าหมายทโ่ี รงเรียนกาหนด
ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ดเี ลศิ ดเี ลิศ ดีเลศิ
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผล
มาพฒั นาผเู้ รยี น ดเี ลิศ ดีเลศิ ดีเลศิ

๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นา
และปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้

๑.8 ขอ้ มูลคุณลกั ษณะและค่ำนยิ มท่ีดตี ำมที่สถำนศกึ ษำกำหนด

คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด คือคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
กาหนดคือ มารยาทการไหว้นักเรียนโรงเรียนตะเครียะวิทยาคมทุกคนต้องไหว้เป็น ไหว้สวย จนเป็นนิสัย ผนวก
เข้ากับคุณธรรมอัตลักษณ์ โรงเรียนวิถีพุทธ เน้นการจัดการเรียนการสอนโดยอาสัยหลักไตรสิกขา “ศีล สมาธิ
ปญั ญา”

๑.9 ขอ้ มูลผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกรอบสี่ และขอ้ เสนอแนะ

ตาราง ๙ แสดงผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบส่ี ระดับคณุ ภาพ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยีย่ ม

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน 

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ 

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียน 
เป็นสาคญั

๑๓

ข้อเสนอแนะจำกกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกรอบส่ี

ตาราง 10 ขอ้ เสนอแนะจากการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่

มาตรฐานที่ ขอ้ เสนอแนะ แนวทางการนา ผลการนา
ข้อเสนอแนะไปใช้ ขอ้ เสนอแนะไปใช้
มาตรฐานที่ ส า ม า ร ถ จั ด
๑ คุณภาพ สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR ในปี ประชุมคณะกรรมการ กิจกรรมการเรยี นรู้
ของผู้เรยี น ไ ด้ อ ย่ า ง ห ล า ก
ต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น โดยระบุวิธี สถานศึกษา คณะครูทุก ห ล า ย ผู้ เ รี ย น มี
โ อ ก า ส เ ข้ า ร่ ว ม
พัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบตาม ภ า ค เ รี ย น ร่ ว ม คิ ด กิจกรรม และมี
ประสบการณ์ตรง
เป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณลักษณะท่ี ว างแผน แสดงคว าม ม า ก ขึ้ น แ ล ะ มี
โอกาสเรียนในสิ่งท่ี
พึงประสงค์ในเรื่องคุณลักษณะและค่านิยม ที่ คิดเห็น ในการจัดทา ตนสนใจ และ
สามารถนาไปใชใ้ น
ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด มีการจัดทา หลักสูตร ให้มีกิจกรรม ชวี ติ ประจาวันได้

โครงการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและ ส่งเสริม ความสามารถ

ค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา โดยกาหนด นักเรียน หลากหลายตาม

เ ป้ า ห ม า ย เ ชิ ง คุ ณ ภ า พ แ ล ะ ป ริ ม า ณ ความสนใจ ความถนัด

เปรียบเทียบ ๓ ปีย้อนหลังไว้ให้ชัดเจน เพื่อ เปิดกิจกรรมลด เวลา

ศึกษาแนวโน้มการพัฒนา ระบุจานวน เรียน เพม่ิ เวลารู้ กจิ กรรม

โครงการ/กิจกรรม มีการประเมินผลการจัด ชุ ม นุ ม แ ล ะ ร า ย วิ ช า

กิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย เพิ่มเติมหลากหลา

เช่น ประเมิน จากการดาเนินงานโครงการ/

กิจกรรม โดยการสังเกต สัมภาษณ์ตรวจ

ผลงาน แบบทดสอบ ระบุการบรรลุตาม

เป้าหมาย เพ่ือศึกษาแนวโน้มการพัฒนา ท้ังมี

การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ

สรุปผลโครงการ/กิจกรรม ในระยะเวลา ๑ ปี

และต้องนาเสนอต่อที่ประชุมครู ผู้ปกครอง

หรือคณะกรรมการสถานศึกษาให้ทราบอย่าง

เป็น ระบบเพ่ือให้เกิดการบริหารแบบมีส่วน

ร่วม

๑๔

มาตรฐานที่ ข้อเสนอแนะ แนวทางการนา ผลการนา
ขอ้ เสนอแนะไปใช้ ข้อเสนอแนะไปใช้
มาตรฐานท่ี ฝ่ า ย บ ริ ห า ร
2 กระบวน สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR ในปี ฝ่ายบริหารจัดการจัด วิ ช า ก า ร มี ก า ร
การบรหิ าร นิเทศติดตามอย่าง
และการ ต่อไปให้มีความสมบูรณ์ชัดเจนยิ่งขึ้น ใน กิจกรรมการนิเทศมุ่งเน้น ต่อเน่ืองเป็นระบบ
จดั การ ครบวงจร นักเรียน
ป ร ะ เ ด็ น ก า ร ด า เ นิ น ก า ร โ ค ร ง ก า ร ใ ห้ ในเร่ืองการปฏิบัติการ มี พ้ื น ฐ า น
รับผิดชอบในการ
ครอบคลุมตามบริบทและความเหมาะสมตาม สอน การสร้างส่ือการ ดู แ ล แ ล ะ
รั บ ผิ ด ช อ บ
ประเด็นพิจารณาของมาตรฐานทุกด้านใน สอนให้กาลังใจแก่ผู้รับ ห้ อ ง เ รี ย น แ ล ะ
สภาพแวดล้อมที่
ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานว่ามีการจัด การนิเทศ ครูให้นักเรียน ชัดเจน

โครงการอะไรบ้าง แต่ละโครงการมีการ มีส่ว นร่วมใน การจัด

กาหนดค่าเปา้ หมายเชิงปริมาณ และ คุณภาพ บรรยากาศห้องเรียน

อย่างไร เมื่อดาเนินการเสร็จสิ้นแล้วมี แ ล ะ ส ภ า พ แ ว ด ล้ อ ม

ผลสาเร็จเพียงใด สามารถเทียบเคียงกับค่า เพ่ือให้ เอื้อต่อการเรียนรู้

เป้าหมายท่ีกาหนดไว้ว่า บรรลุ/ไม่บรรลุ มสี ื่อท่ี เหมาะสม

เป้าหมาย เพื่อสะท้อนความสาเร็จในการ

นามาปรับปรุงพัฒนาในปีต่อไป ควรระบุการ

ประเมินผล โครงการ/กิจกรรมด้วยวิธีการที่

หลากหลายอย่างไร เช่น การสงั เกต สมั ภาษณ์

ใชแ้ บบสอบถาม ตรวจผลงาน สารวจความพงึ

พอใจของผู้เข้าร่วมหรือผู้เก่ียวข้อง ควรมี

ข้อมูลการนาผลการประเมินคุณภาพภายใน

ของปีท่ีผ่านมา มาใช้ในการพัฒนาด้าน

กระบวนการบริหารและการจัดการ ตลอดจน

ควรมีการนาผลจากการประเมินคุณภาพ ดา้ น

กระบวนการบริหารและการจัดการ มา

เปรยี บเทยี บ ๓ ปี ยอ้ นหลงั เพอื่ ศกึ ษาแนวโน้ม

ของการพัฒนา

๑๕

มาตรฐานที่ ข้อเสนอแนะ แนวทางการนา ผลการนา

ขอ้ เสนอแนะไปใช้ ข้อเสนอแนะไปใช้

มาตรฐานที่ สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR ประชุมจัดเตรียมและ ครูจัดการเรียนการ

๓ กระบวน เพ่ิมเติม โดยนาเสนอข้อมูลให้เห็นถึงการ เลือกใช้ส่ือให้เหมาะสม สอนโดยให้ผู้เรียน
การจัดการ ดาเนินงานของครู ตั้งแต่ การวางแผน การ กั บ กิ จ ก ร ร ม ไ ด้ วิ เ ค ร า ะ ห์
เ รี ย น ก า ร แสดงข้อมูลหรือผลงาน ของผู้เรียนที่เกิดขึ้น นาภูมปิ ัญญาท้องถิ่น และ สั ง เ ค ร า ะ ห์
ส อ น ที่ เ น้ น
ผู้ เ รี ย น เ ป็ น ภายหลังจากการเรียนรู้ จัดทาบันทึกผลหลัง เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับ ล ง มื อ ป ฏิ บั ติ จ ริ ง
สาคัญ สอน มีเคร่ืองมือสาหรับประเมินหลังการสอน กิจกรรมมาประยุกต์ใช้ใน และ นาความรู้ไป
ระบุเครื่องมือและวิธีการวัดประเมินผลอย่าง การจัดการเรียนการสอน ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ใ น

หลากหลาย นาสื่อเทคโนโลยี ที่ทนั สมัยมาใช้ มีการนาผลการประเมิน ส ถ า น ก า ร ณ์

ให้เหมาะสมกบั การจัดทาแผนการเรยี นการใน ม า วิ เ ค ร า ะ ห์ แ ล ะ หา มี ป ฏิ สั ม พั น ธ์

แตล่ ะช้นั เรียน การจัดการเรยี นร้ทู ้งั ส่อื ส่ิงพิมพ์ แนวทางในการแก้ปัญหา ร่วมกับกลุ่มและ

สื่อการสอนทามือ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ของผู้เรียน ครู ได้ประเมินและ

แหล่งเรียนรู้ภายใน ภายนอกโรงเรียน พัฒน ากระ บ ว น

อะไรบ้าง เพื่อให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ ก า ร เ รี ย น รู้ ข อ ง

ด้ ว ย ต น เ อ ง จ า ก ส่ื อ ที่ ห ล า ก ห ล า ย ภ า ย ใ ต้ ตนเอง

โครงการพัฒนาส่ือการเรียนการสอน ระบุ

สัดส่วนท่ีเพ่ิมข้ึน ผลความสาเร็จของผู้เรียนท่ี

เกดิ จากกระบวนการจัดการเรียนการสอนเช่น

อะไรบ้าง สรุปผลการดาเนินงาน หาปัญหา

และอุปสรรค และมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้

ร่วมกันของครู แล้วนามาใช้เป็นแนวทางใน

การพัฒนาและ ปรับปรุงแผนการจัดการ

เรียนรู้ในครั้งต่อไป ท้ังนี้จะต้องเผยแพร่ผล

การดาเนินงานเพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบ

ด้วย การประชุมครู ผู้ปกครอง หรือการ

เผยแพรท่ างระบบออนไลนห์ รือเอกสารต่อไป

๑๖

๑.10 ข้อมลู ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๒-๒๕๖๔

ตาราง ๑1 แสดงผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ๓ ปีการศกึ ษา

มำตรฐำนกำรศกึ ษำระดับกำรศึกษำขนั้ พื้นฐำน ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำปีกำรศึกษำ
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน ดเี ลิศ ดีเลิศ ดเี ลิศ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ยอดเย่ียม ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม
ผเู้ รียนเป็นสาคญั

๑๗

ส่วนที่ ๒
ผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ

ผลกำรประเมนิ โดยภำพรวมตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ (จำนวน 3 มำตรฐำน)

๑. ระดับคุณภำพ ดเี ลิศ
๒. กระบวนกำร/วธิ ีกำรพฒั นำ ขอ้ มลู หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจกั ษ์ ทสี่ นับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

๒.๑ กระบวนกำร/วิธกี ำรพฒั นำ
เน่อื งจากสถานการณ์แพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 โรงเรยี นตะเครยี ะวิทยาคมจงึ ต้องจัดการ
เรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ และมีการจัดการเรียนการสอนแบบ on site เป็นระยะเวลา 1 เดือน โดยมี
การบริหารจัดการภายใต้ UCDA MODEL เป็นการน้อมนาหลักคิดตามแนวพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จ
พระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช มาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา ทาให้มีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ใช้
เทคนิคการประชุมท่ีหลากหลาย เช่น การประชุมระดมสมอง การประชุมแบบมีส่วนร่วม เพ่ือให้ทุกฝ่ายมีส่วน
ร่วมในการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา มี
ระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา แผนปฏิบัติ
การประจาปีท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป
การศึกษาทม่ี ุ่งเนน้ ในการพัฒนาใหผ้ ู้เรยี นมีคุณภาพตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา และ
ได้นาแผนไปเป็นเคร่ืองมือในการบริหารจัดการศึกษา สามารถจัดทาโครงการและกิจกรรมได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ มีการนเิ ทศตดิ ตาม ประเมิน รายงานผลและนาผลการประเมนิ ไปใช้เปน็ ฐานในการวางแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษา ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานสถานศึกษา และพัฒนางานทุกด้านในทุกภาคส่วนของ
สถานศกึ ษา โรงเรียนตะเครยี ะวิทยาคมมกี ระบวนการพฒั นาผู้เรียนด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย เนน้ การมสี ว่ นร่วม
ของทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้อง โดยมีเป้าหมายที่ชัดเจนคือคุณภาพผู้เรียนเป็นสาคัญ จัดการเรียนการสอนตามความ
ถนัดและความสนใจของผู้เรียน นักเรียนได้เรียนรู้จากวิธีการท่ีหลากหลาย ในรูปแบบ Active Learning จัด
กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนนาความรู้มาประยุกต์ใช้ด้วยการจัดทาโครงงานคุณธรรม พัฒนาผู้เรียนให้มี
ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม จัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานคุณธรรมเป็นฐาน ดาเนินการพัฒนางาน
วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน โดยมีการประเมิน ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ
บริบท และสามารถพฒั นาผู้เรยี นให้มีมาตรฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศกั ราช 2551
ได้มีการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีรายวิชาเพ่ิมเติม กิจกรรมชุมนุม เพ่ือให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตาม
ความถนัดและความสนใจ ใช้โครงงานในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน โดยผ่านศูนย์การเรียนรู้เชิง
คุณธรรม ได้แก่ ศูนย์การเรียนรู้ตามรอยพ่อวิถีพอเพียง ศูนย์การเรียนรู้จิตอาสาพากันทา ศูนย์การเรียนรู้วิถี
ธรรม วิถีพุทธ มีกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยเน้น กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี เพ่ือเสริมสร้างวินัยและคุณลักษณะ
12 ประการ โดยผา่ นกระบวนการคิด และปฏิบตั ิจรงิ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั ของหลกั สูตรสถานศึกษา
และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในการดารงชีวติ การเรยี นร้โู ดยใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ีเ่ อ้ือ
ต่อการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการบริหาร
จัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยการทาวิจัยในชน้ั เรียน และนาผลที่ได้ไปแก้ปัญหาจริง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ
ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมและพัฒนาครูและ

๑๘

บุคลากร ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนม่ันคง สะอาดและ
ปลอดภัย มีสิ่งอานวยความสะดวกเพียงพออยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้
สาหรับผู้เรียน จัดโครงการกิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน มีห้องสมุดท่ีเอ้ือให้
ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง หรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มีบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อสารการเรียนรู้
เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โดย บริการ Wireless network มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นแหล่ง
เรยี นร้ทู ่ีทันสมยั ทาให้ผ้เู รียนสามารถพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธภิ าพ

๒.๒ ผลกำรดำเนนิ งำน
ผู้เรียนผ่านการประเมินทุกคน มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ ตาม
เกณฑ์ของแต่ระดับช้ันตามที่สถานศึกษากาหนด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบรรลุเป้าหมายตามสถานศึกษา
กาหนด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยรวมเพิ่มขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายและเปลี่ยนความความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการ
สร้างนวัตกรรมได้ ผู้เรียนมีความสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพ่ือพัฒนาตนเองได้อย่าง
เหมาะสมปลอดภัย ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และ
ค่านิยมท่ีดี เป็นไปตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด จากกิจกรรมโครงงานคุณธรรม กิจกรรมวันสาคัญ และ
ประเพณีต่าง ๆ ของชมุ ชน ทาให้ผูเ้ รยี นยอมรับท่จี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย และมีสขุ ภาวะ
ทางร่างกาย จิตใจ และสังคมเป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาซ่ึงเห็นได้จากความร่วมมือในการเข้าร่วม
กจิ กรรมอย่างมคี วามสุข
๒.๓ ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลกำรประเมินตนเอง
แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี/โครงการ กิจกรรม
รายงานโครงการ รายงานผลการดาเนินงานโรงเรียนคุณธรรม จริยธรรม รายงานประจาปี เอกสารการนิเทศ
ภายใน เอกสารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน รายงานประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสังกัด
หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ คู่มือการบริหารวิชาการ เอกสารข้อมูลการนิเทศ ติดตาม
ประเมินผล แผนการจัดการเรียนรู้ คาสั่ง/บันทึกการประชุม ผลงานรางวัล โรงเรียน ครู นักเรียน แบบสารวจ
และสรปุ ความพงึ พอใจ รายงานไปราชการของครูและบคุ ลากร บนั ทึกผล PLC เว็บไซตโ์ รงเรยี นและภาพถ่าย

๓. แผนกำรพัฒนำเพอ่ื ยกระดับคุณภำพให้สูงขน้ึ

๓.๑ สรุปจดุ เด่นและจุดควรพัฒนำ

จดุ เด่น จุดควรพัฒนำ

 คณุ ภำพของผู้เรยี น  คุณภำพของผ้เู รียน

1. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยเฉพาะกลุ่มสาระ

คุณธรรม จริยธรรม ตามเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ ภาษาต่างประเทศ และกล่มุ สาระคณิตศาสตร์

ของโรงเรียน มีมารยาทงามตามวิถีของวัฒนธรรม  กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร

ไทย และดารงชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข มี โรงเรียนควรจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ
สังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพให้เป็น
สุขภาพจติ สขุ ภาพกายที่ดี
ปัจจุบันและพร้อมสาหรับการใช้งานอยู่เสมอ เช่น

ปา้ ยนิเทศภายในห้องเรียน

๑๙

2. โรงเรียนมีกระบวนการติดตามนักเรียนท่ี  กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี น
เข้มแข็ง มีการประสานงานกับผู้ปกครองผ่านทุก เปน็ สำคญั
ช่องทางการติดต่อเช่น กลุ่มไลน์ หนังสือแจ้ง ฯ ทา ครูควรมีการจัดระบบและทา PLC อย่างต่อเนื่อง
ให้นักเรียนไม่มีผลการเรยี นที่ไม่พึงประสงค์เชน่ 0 ร เป็นระบบเพ่ือนาไปสู่การวิจัยชั้นเรียนและรวบรวม
มส เทคนิคการสอนที่นามาใช้จัดให้เกิดเป็นโมเดลที่มี

3. นักเรียนมีความคิดรเิ ริ่มสรา้ งสรรค์สามารถ ความชัดเจนมากยง่ิ ขน้ึ
สร้างนวัตกรรม เพ่ือแก้ไขปัญหาในชวี ิตประจาวันท่ี
ดี
มชี ้ินงานชดั เจน สามารถนาไปใช้และเผยแพร่
ผลงาน กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร

โรงเรียนใช้ระบบการบริหารดาเนินงานโรงเรียน
ครอบคลุมรอบด้าน มีระบบการบริหารจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ
ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา โดยมีความร่วมมือของผู้เก่ียวข้องทุก
ฝา่ ย โดยเฉพาะชุมชน ศิษย์เก่า และองคก์ รต่าง ๆ ท่ี
ช่วยเหลือ สนับสนุนในการบริหารจัดการศึกษาให้
ประสบผลสาเร็จ
 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียน

เปน็ สำคญั
1. ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ

ปฏิบัติจริงตามาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของ
หลักสูตรสถานศึกษา มีการนิเทศช้ันเรียนร้อยละ

100 มีแผนการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรม

ได้จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มี

นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่

ตลอดจนมีการจดั การเรียนรแู้ บบโครงงาน

2. ครูมีการจัดการเรียนการสอน /กิจกรรมให้

นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เน้นผู้เรียน

เป็นสาคัญ นักเรียนได้ลงมือทาและ ปฏิบัติจริง มี
การใช้เทคนิควิธีการสอนท่ีหลากหลาย มีการใช้ส่ือ

เทคโนโลยีสารสนเทศและการแหล่งการเรยี นรู้ และ

ภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้

๒๐

๓.๒ วิธกี ำรพฒั นำทค่ี ำดว่ำจะนำมำใช้เพ่ือยกระดบั คณุ ภำพให้สงู ขน้ึ ในปตี ่อไป
แนวทำงกำรพฒั นำมำตรฐำนท่ี ๑

๑. วเิ คราะห์มาตรฐาน และตัวช้วี ัด ที่นักเรยี นมีผลการเรยี นไมบ่ รรลตุ ามเปา้ หมาย
๒. นักเรยี น และครู ร่วมกาหนดคา่ เปา้ หมายของผลการเรียนในแตล่ ะรายวิชา
๓. จดั กจิ กรรมการเรยี นร้แู ละดาเนนิ การวดั ผลประเมินผลดว้ ยกิจกรรมทีห่ ลากหลาย
4. ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานลงสู่วิชาเรียนเพ่ือพัฒนาทักษะ
กระบวนการคดิ อย่างมีเหตุผลในทุกรายวชิ า
5. ครูมีการสรา้ งส่ือการเรียนการสอนดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศทีห่ ลากหลาย
6. ดาเนนิ การกจิ กรรม PLC อย่างตอ่ เนื่องและเปน็ รปู ธรรม
แนวทำงกำรพฒั นำมำตรฐำนท่ี ๒
๑ ประเมินการบริหารการจัดการสถานศึกษาโดยใช้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมและกระทาอย่าง
ตอ่ เนื่อง
๒ เปดิ โอกาสให้ชุมชน ปราชญช์ าวบา้ น เข้ามามีส่วนร่วมใหก้ ารจดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษา
3 ปรับปรงุ ซอ่ มแซมอุปกรณ์เทคโนโลยภี ายในห้องเรยี น และพัฒนาระบบโปรแกรมตา่ ง ๆ
ใหม้ ีประสทิ ธิภาพและเป็นปัจจบุ ันมากยิ่งขึ้น
แนวทำงกำรพฒั นำมำตรฐำนที่ ๓
๑. มีการประเมินการจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียนอย่างต่อเน่ืองเพ่ือปรับปรุง และพัฒนาการจัดการ
เรยี นรู้อย่างเปน็ ระบบ
2. ครูได้รับการอบรมในหน่วยงานต่าง ๆ ในการพัฒนาส่ือการเรียนการสอนที่หลากหลาย และ
สร้างเทคนิคการเรยี นการสอนใหมๆ่ อยู่เสมอ
3. มีการประเมินการจัดการเรียนรโู้ ดยผเู้ รียนอย่างต่อเน่อื ง เพื่อปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรยี นรู้
อยา่ งเป็นระบบ

๔. ประเดน็ ทส่ี ถำนศึกษำตอ้ งกำรให้ สมศ.มีกำรประเมนิ ผลและกำรติดตำมตรวจสอบเปน็ พเิ ศษ
การดาเนินงานโรงเรียนคุณธรรม การขับเคล่ือนโรง เรียนคุณธรรม จริยธรรม ตามรูปแบบ

“ตะเครียะโมเดล” ในปีการศกึ ษา ๒๕๖3 กระบวนการขับเคล่ือนเพ่ือพัฒนาเปน็ โรงเรียนตน้ แบบด้านคณุ ธรรม
จริยธรรม จึงได้เร่ิมต้นขึ้นอย่างเป็นระบบตามรูปแบบตะเครียะโมเดล ภายใต้คุณธรรมเป้าหมาย “ซื่อสัตย์
จิตอาสา พอเพยี ง รบั ผิดชอบ”และกาหนดยุทธศาสตร์การพัฒนารูปแบบ ๓-๗-๔

๒๑

มำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผเู้ รียน
๑. ระดับคณุ ภำพ ดีเลศิ
๒. กระบวนกำร/วธิ ีกำรพฒั นำ ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจกั ษ์ ท่สี นับสนุนผลกำรประเมินตนเอง

๒.๑ กระบวนกำร/วธิ ีกำรพัฒนำ

ควำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรส่อื สำรและกำรคิดคำนวณ
เนื่องจากสถานการณแ์ พร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา่ 2019 โรงเรยี นตะเครยี ะวทิ ยาคมจงึ ตอ้ งจัดการ
เรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การ
เขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ โดยมีการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และจัดทา
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและสมรรถนะของผู้เรียนตามทักษะในศตวรรษที่ 21
สอดคล้องกับตัวช้ีวัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.
2560) และส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างความตระหนักและใหค้ วามรู้แก่ครผู ู้สอนในการสอนรปู แบบออนไลน์
มกี ารประชมุ ใหค้ วามรู้ แลกเปลยี่ นเรยี นรูใ้ นการพัฒนาการอ่าน การเขยี น แต่งตงั้ คาสง่ั ผู้รับผิดชอบและวางแผน
โดยใช้กระบวนการประชมุ ครูในคาบประชุมของโรงเรียน การประชุม PLC และเพมิ่ ความรู้ความเข้าใจโดยจัดครู
เขา้ รว่ มการประชุมจากหน่วยงานท่ีเกีย่ วข้องกับการพฒั นาทักษะการสอนเพ่ือส่งเสริมทักษะการอ่านคล่องเขียน
คล่อง ส่งเสริมสนับสนุนการนาความรู้สู่การปฏิบัติด้วยวิธีการหลากหลายและต่อเน่ือง ตามแผนปฏิบัติการ
ประจาปีตามโครงการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาเรียนรวม/เรยี นรว่ ม จัดกจิ กรรมดังนี้
๑. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวิชาภาษาไทย ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย เช่นกิจกรรมให้นักเรียนฝึกหดั การ
อ่านและเขียนคาศัพท์ก่อนเรียนคาบละ 5 คา กิจกรรมชุมนุมอ่านคล่องและเขียนคล่องสัปดาห์ละ 1 คาบ
กจิ กรรมอ่านและเขียนสอ่ื สารทั้งร้อยแก้วและร้อยกรอง กจิ กรรมรักการอ่าน
2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ใช้สื่อ เกม แบบฝึกทักษะที่เน้น
พัฒนาทกั ษะการคดิ คานวณ คิดวเิ คราะห์แกป้ ัญหาของผู้เรยี น
3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวิชาภาษาอังกฤษ ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย เช่นกิจกรรมให้นักเรียนฝึกหัด
การอา่ นเน้นการออกเสียงและเขียนคาศพั ทก์ ่อนเรยี น กจิ กรรมการสือ่ สารภาษาอังกฤษในคาบเรยี น
4. การจัดการเรียนการสอนในคาบซ่อมเสริม สาหรับนักเรียนที่บกพร่องและไม่ผ่านการคัดกรองด้าน
การอ่านและการเขียน
5. กิจกรรมวางทุกงานอ่านทุกคน มีทุกวันศุกร์คาบที 8 นักเรียนและคุณครูทุกคนจะต้องหยิบหนังสือ
ข้นึ มาอ่าน ตามสถานท่ตี า่ ง ๆ
6. กจิ กรรมรณรงค์อ่านคลอ่ ง เขยี นคล่อง
7. กจิ กรรมตายายยา่ น
8. มีการจัดทาสื่อหรือนวัตกรรมกิจกรรมจัดหา จัดทาสื่อเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนท่ีบกพร่อง
ทางการเรยี นรู้ แบบคดั กรองนักเรยี น บตั รคา/บัตรภาพ แบบฝกึ ทกั ษะการอ่าน บนั ทึกการสอนซอ่ มเสรมิ บนั ทกึ
รักการอา่ น
ดาเนินการพัฒนา ประเมิน และปรับปรุงแก้ไขความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนตาม
รูปแบบและวิธีท่ีกาหนดอย่างต่อเนื่อง โดยการบูรณาการตัวช้ีวัดของการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ
เขียน รว่ มกับการประเมนิ ผลกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สรปุ และตดั สินผลการประเมนิ บันทึก

๒๒

และรายงานผลการประเมินความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความ มีการวางแผนนิเทศและ
ติดตามอย่างเป็นระบบและต่อเน่ือง โดยกากับติดตามตามคาส่ังและปฏิทินการนิเทศของกลุ่มบริหารวิชาการ
สรุปติดตามรายงานผลการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและร่วมชื่นชมผลการดาเนินงาน โดยจากการจัดกิจกรรมส่งผล
ให้ผู้เรียนมีศักยภาพในการอ่านหนังสือ เอกสาร และส่ือต่าง ๆ เพ่ือเพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์ แล้วสามารถ
คดิ วเิ คราะห์จากเรอ่ื งทอ่ี า่ นส่งู านเขยี นที่มีสานวนภาษาถูกตอ้ ง และส่ือใหผ้ ูอ้ ่านเขา้ ใจอย่างชัดเจน

มีควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ อภิปรำยแลกเปล่ียนควำมคิดเห็นและ
แก้ปัญหำ

สถานศึกษาดาเนินกิจกรรมส่งเสริมให้ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา ดังน้ี

ผู้เรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมจัดกิจกรรมการบูรณาการที่ฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การ
เผชิญกับสถานการณ์ และการนาความรู้มาประยุกต์ใช้และแก้ไขปัญหา ในวิชาวิทยาศาสตร์ รายวิชาการศึกษา
คน้ คว้าอสิ ระ (IS) และโครงงานคุณธรรม ท่ีใช้วิธสี อนแบบโครงงานเปน็ ฐาน ผา่ นกระบวนการกลมุ่ โดยใหผ้ ู้เรยี น
ทาการศึกษาและร่วมวิเคราะห์ปัญหาตนเอง ปัญหาชุมชน ปัญหาสังคม อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น หา
แนวทางแกป้ ญั หา และนาเสนอผลงาน

จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมหลากหลายกิจกรรม ได้แก่ โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคุณธรรม กิจกรรม
ชุมนุม สง่ ผลใหผ้ ้เู รียนมผี ลงานท่ีสะท้อนถงึ ความสามารถในการคิด

มคี วำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวตั กรรม
สถานศึกษาจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ท่ีเน้นกระบวนการคิด การเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติ
เช่ือมโยงกับชีวิตประจาวัน และส่งเสริมการนาเทคโนโลยีมาใช้ในจัดการเรียนรู้ เพื่อนาไปสู่การสร้างนวัตกรรม
ของผเู้ รียน ดงั น้ี
๑. การจดั กจิ กรรมการเรียนรใู้ นทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมชมุ นุม กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลา
รู้ ด้วยการใหผ้ ู้เรียนไดส้ รา้ งองค์ความรทู้ ี่ได้เรียนร้ใู นรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลาย นาไปสร้างและต่อยอดผลงาน
สร้างเป็นช้ินงาน/ผลงานรายวิชา ที่มีความสอดคล้องกับตัวชี้วัด หรือช้ินงาน/ผลงานท่ีบูรณาการข้ามกลุ่มสาระ
อยา่ งนอ้ ยคนละ ๑ ชน้ิ งาน
๒. กจิ กรรมโครงงานคุณธรรม โดยมกี ระบวนการเรยี นรู้ ดงั นี้

๑) พัฒนา นักเรียนและครูสร้างโครงงาน ปัญหาที่อยากแก้ ความดีท่ีอยากทา โดยใช้กระบวนการ
โครงงานผู้เรยี นจัดกลุ่ม และเลอื กเสนอประเด็นที่กลุ่มสนใจศึกษา แก้ปญั หา ค้นควา้ องค์ความรู้ นามาเสนอเพ่ือ
แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ระหวา่ งกลุม่ โดยมีครูทปี่ รกึ ษาคอยให้ขอ้ เสนอแนะ เพ่อื ปรับปรุง พฒั นา

๒) กลุ่มนาไปปรับปรงุ พัฒนา พรอ้ มรวบรวมองคค์ วามรู้ นาเสนอในรปู แบบทถี่ นดั
๓) กลุ่มนาความรู้ไปประยุกต์ทาโครงงานหรือโครงการเพื่อตอบโจทย์การแก้ปัญหาใน
ชวี ติ ประจาวัน และเขยี นเคา้ โครงเปน็ ๕ บท และพฒั นาตอ่ ไป
๔) ชื่นชมผลงาน นกั เรยี นประกวดโครงงานและใหค้ ะแนนท้ังโรงเรียนโดยใช้แบบประเมนิ โครงงาน

๒๓

๓. กิจกรรมการจัดการเรยี นรใู้ นชัน้ เรียนดาเนินการดังน้ี ประชมุ ชีแ้ จงคณะครู นักเรียน ดาเนินการตาม
หลักสูตรและกระวนการจัดการเรียนรู้แต่ละรายวิชา ให้นักเรียนสร้างชิ้นงานท่ีได้รับมอบหมายและมีการตรวจ
ประเมนิ ผลชนิ้ งานของนักเรียน

ผลจากการดาเนินการ ส่งผลให้ผู้เรียนจะได้ฝึกคิดในแบบต่าง ๆ วางแผนในการแก้ไขปัญหาออกมาใน
รูปแบบของชิ้นงาน/ผลงานเด่น ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ท่ีหลากหลาย เช่น สร้างชิ้นงานในรูปแบบหนังสือ
เล่มเล็ก โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคุณธรรม สร้างเกมสื่อเรียนรู้ ออกแบบชิ้นงานโดยอาศัยเทคโนโลยีบน
ระบบอินเตอร์เน็ต ท่ีจัดทาเป็นคลิปวิดีโอ และผลงานจากเกิดจากการต่อยอดองค์ความรู้ไปสู่การสร้าง
สิง่ ประดษิ ฐ์ทเ่ี ปน็ นวตั กรรมใหม่ จนไดร้ ับรางวัลตา่ ง ๆ

มคี วำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่อื สำร
สถานศกึ ษาจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
ของผู้เรียนต้ังแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) โดยกาหนดรายวิชาพ้ืนฐานและรายวิชาเพ่ิมเติมไว้ใน
โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศึกษา ดว้ ยการจัดกิจกรรม ดงั น้ี
1. ในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทางสถานศึกษาและ
ครผู ู้สอนได้มีออกแบบการจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบออนไลน์ ทส่ี ามารถใหน้ กั เรยี นสามารถเรยี นรไู้ ด้โดยใช้
เทคโนโลยไี ด้ แมผ้ เู้ รียนไมส่ ามารถมาเรยี นได้ในสถานการณป์ กติ
2. ส่งเสริมการเรียนรผู้ า่ นเทคโนโลยใี นห้องเรยี น มขี น้ั ตอนดงั น้ี

๑) ฝ่ายวิชาการประชุม เพ่ือหาแนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอนของผู้เรียน ให้เกิด
ประสิทธิภาพอยา่ งสงู สดุ ด้วยการนาสือ่ เทคโนโลยเี ข้าหอ้ งเรยี น

๒) ครูออกแบบ จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ใช้ส่ือเทคโนโลยี เช่น ให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูล นาเสนอหน้า
ช้ันเรยี น รวมท้ังสง่ งานผา่ นสื่ออิเล็กทรอนกิ ส์และสือ่ ออนไลน์ Google Classroom

๓) ครูประเมินผลการออกแบบใช้เทคโนโลยีของผู้เรียน เพ่ือปรับปรุงและแก้ไขให้ผู้เรียนได้ใช้
เทคโนโลยที ่ีอย่างเต็มประสทิ ธิภาพมากทีส่ ดุ

3. การติดตอ่ สอื่ สารระหว่าง ครู ผูป้ กครองและผเู้ รียน โดยใช้ Line เวบ็ เพจ facebook
จากการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ ในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโค
โรนา 2019 (COVID-19) ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพิ่ม
มากขึ้น สามารถนาความรู้ไปใช้ในการพัฒนาตนเองในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน ผู้เรียน มี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นสารสนเทศ มีทักษะการนาเข้าข้อมูล การรวบรวมข้อมูล และ
เตรียมข้อมูลเพื่อนาเสนอการประมวลผลข้อมูล มีการจัดเรียง รวบรวมข้อมูลและสรปุ ผลได้อย่างชดั เจน ผู้เรียน
มีความสามารถในการมีการทารายงาน ตารางและแผนภูมิ และใช้โปรแกรมนาเสนอ สามารถจัดทาคลิปวีดิโอ
แนะนาตัวเองคลิปรายการอาหาร คติชนวิทยา แล้วอัพโหลดขึ้นเฟสบุค ยูทูป รวมทั้งในกลุ่มสาระการเรียนรู้อนื่
ท่ีผู้เรียนศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง และรวบรวม วิเคราะห์ จัดทาเป็นรูปแบบการรายงาน นาเสนองาน
และจัดทาแฟ้มสะสมงาน (Portfolio)

๒๔

มผี ลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรสถำนศกึ ษำ
สถานศึกษาจัดทาแผนและปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพเพื่อพัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการจัดทาฐานข้อมูลคุณภาพและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโดยการ
วิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคลจากข้อมูลผลสัมฤทธิ์ในมาตรฐานและตัวชี้วัดในแต่ละรายวิชา และในผลการ
ทดสอบระดบั ชาติ และวางแผนการพฒั นาครู และพัฒนานกั เรียนด้วยกจิ กรรมทีห่ ลากหลายตามความเหมาะสม
และสอดคล้องกับความต้องการ ส่งเสริมสนับสนุนการสร้างความรู้สู่การปฏิบัติด้วยวิธีการหลากหลายและ
ต่อเนื่อง ตามแผนปฏิบัติการประจาปีตามโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้
โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนากระบวกการเรียนรู้ โครงการส่งเสริม
อัจฉริยภาพทางวชิ าการ โครงการพัฒนาศกั ยภาพสู่ความเปน็ เลิศดา้ นดนตรี โครงการพฒั นาระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน โครงการห้องสมุด 3D โครงการพัฒนาระบบงานแนะแนว โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ภาษาอังกฤษ โครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กิจกรรมตายายย่าน กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงาน
คณุ ธรรม โดยปฏิบตั ิตามแผนทีว่ างไวด้ ังน้ี
1. พัฒนาครูด้วยกิจกรรมที่หลากหลายตามความเหมาะสม และความต้องการ ได้แก่ การอบรม/
ประชุม /สัมมนา จากหน่วยงานต้นสังกัด จากเครือข่ายท่ีจัด และตามช่องทางออนไลน์ต่าง ๆ ท่ีมีการจัดให้
ความรใู้ นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
2. จัดทาโครงงานคุณธรรมเรือ่ งครูพร้อมสอนออนไลน์ โครงงานเราไมท่ ้ิงกนั (ผบู้ ริหารและครู) ได้จดั ทา
ข้ึนมาเน่ืองจากการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์มีนักเรียนบางส่วนขาดความสนใยในการเรียนจึงได้มีการ
อบรมครถู งึ เทคนิคการสอนที่กระตุน้ ความสนใจในการเรียน
3. มีการทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยเคร่ืองมือท่ีมีมาตรฐานและด้วยวิธีและรูปแบบที่
หลากหลายในรูปแบบออนไลน์
4. นักเรียนและคุณครูทุกคนร่วมกันทากิจกรรมตายายย่าน ดาเนินการโดยมีครูที่ปรึกษาเป็นผู้ดูแล
ชว่ ยเหลือใหท้ กุ คนในยา่ นทาการบ้าน ทบทวนความรู้ หรอื ทางานท่ไี ด้รับมอบหมาย ใหแ้ ลว้ เสร็จ โดยพสี่ อนน้อง
เพื่อลดปัญหาการไม่ส่งงาน และมีเวลาช่วยเหลืองานผู้ปกครองมากข้ึน จากการจัดกิจกรรมส่งผลให้ผู้เรียนไม่มี
ผลการเรยี นที่ไมพ่ ึงประสงค์ ๐, ร, มส
5. กิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงานคุณธรรม เช่นโครงงานคุณธรรมออนไลน์แต่ไม่อ่อนแอ โครงงาน
คุณธรรม 2 in 1 ไปด้วยกัน โครงงานคุณธรรม ม.5 ชนะ โครงงานเพ่ือนช่วยเพ่ือนอาสาพาทาการบ้าน
โครงงานก้าวไปด้วยกัน เป็นโครงงานที่ช่วยให้นักเรียนไม่มีผลการเรียนท่ีไม่พึงประสงค์ ๐, ร, มส และนักเรียน
ช้นั มัธยมศึกษาชั้นปีท่ี 3 และ 6 จบการศึกษารอ้ ยละ 100
มีระบบนิเทศ กากบั ติดตาม ประเมิน และมกี ารจัดชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี เพอ่ื พฒั นางาน รายงาน
ผลการดาเนินงานท่ีชัดเจน และช่ืนชมโดยประชาสัมพันธ์และมอบเกียรติบัตรให้กับนักเรียนท่ีมีคะแนนแต่ละ
ระดับชนั้ ตัง้ แตเ่ กรดเฉลี่ย 3.00 ขึ้นไป

๒๕

มีควำมรทู้ กั ษะพนื้ ฐำน และเจตคตทิ ีด่ ีตอ่ งำนอำชีพ
สถานศึกษาดาเนินการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะและมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพ จัด
กิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ ทักษะ และเจตคติท่ีดี พร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับช้ันที่
สูงขึ้น หรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพที่เหมาะสมกับช่วงวัย ตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษากาหนด อย่าง
หลากหลายตามศักยภาพและความสนใจของผู้เรียน ในการดาเนินจัดกิจกรรม/โครงการต่าง ๆ ของทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดบริการแนะแนว และระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ส่งเสริมให้
ผเู้ รยี นมีความรู้ มที ักษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกบั ผอู้ นื่ มีความสขุ ในการทางาน มีเจตคตทิ ีด่ ีต่ออาชีพ
สจุ ริต นอกจากน้ยี ังมีการจัดกิจกรรมเสรมิ ความรดู้ ้านการศึกษาและอาชพี ดังนี้
๑. กิจกรรมหน่ึงห้องเรียนหนึ่งพื้นท่ีทากิน ฝ่ายบริหารชี้แจงวิธีการดาเนินการกิจกรรมหน่ึงห้องเรียน
หน่ึงพ้ืนท่ีทากินต่อ ครูและผู้เรียนทุกคน ว่าเป็นกิจกรรมท่ีสามารถตอบสนองโครงการลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้
ของรัฐบาล ได้อีกกิจกรรมหน่ึง เพราะนักเรียนจะได้ฝึกคิด ฝึกแก้ปัญหาในสถานการณ์จริง นักเรียนได้ใช้ท้ัง 4
Hผู้เรียนและครูร่วมคิดและเลือกอาชีพที่สมาชิกเสนอพร้อมให้เหตุผลและวิธีการปฏิบัติ แบ่งกลุ่ม แบ่งหน้าท่ี
รับผิดชอบตามความถนัดและความสะดวกของสมาชิก ครูและนักเรียนมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน
รว่ มผลิตสินค้าและจาหนา่ ย และจดั ทาบญั ชรี ับ-จ่าย
๒. นาหลกั สตู รงานอาชพี ส่กู ารปฏบิ ตั ิ มีวิธีการดังนี้

จัดกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดของนักเรียน ในรูปแบบรายวิชาเพิ่มเติม คาบลดเวลาเรียน
เพ่ิมเวลารู้ ที่เน้นทักษะอาชีพในรูปแบบออนไลน์ ได้แก่ วิชาขนมไทย อาหารว่าง การแปรรูปอาหาร ผ้ามัดย้อม
โครงงานวทิ ยาศาสตร์ฯลฯ

๑) ครูผู้สอน ศึกษาคาอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา และแนวทางการจัดการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรสถานศกึ ษา

๒) กลุ่มสาระการเรียนรูเ้ ปดิ รบั สมคั รนกั เรยี นลงทะเบียนเรียน ตามความสนใจ
๓) ครจู ดั ทาแผนการเรยี นรู้ รูปแบบการสอน การวัดและประเมนิ ผล
๔) นาแผนการจัดการเรยี นรสู้ ูห่ ้องเรียน
๕) ฝกึ ทักษะการเรียนรู้ในรูปแบบการปฏบิ ตั จิ รงิ
๖) ประเมนิ ผลการเรียนรู้
นอกจากน้ี ผู้เรียนได้ทาแบบทดสอบวัดแววความถนัดและอาชีพที่เหมาะสม จากสานักงานจัดหางาน
จังหวัดสงขลา เพื่อสร้างเจตคติที่ดีต่ออาชีพท่ีตนสนใจ จัดกิจกรรมแนะแนว จากการจัดกิจกรรมส่งผลให้ผู้เรยี น
รูจ้ ักวางแผนการทางาน ทาบัญชีรายรบั -รายจ่าย มีชอ่ งทางในการต่อยอดความรู้ สร้างเงิน สรา้ งงาน สร้างอาชีพ
ใหก้ ับตนเอง ผเู้ รยี นมีความพงึ พอใจ ตอ่ การจดั กจิ กรรมในรูปแบบโครงงานอาชพี อยู่ในระดบั มากท่ีสดุ

กำรมคี ุณลักษณะและคำ่ นิยมทด่ี ีตำมทส่ี ถำนศกึ ษำกำหนด
สถานศึกษาได้จัดโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนมีคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ และค่านิยมท่ีดีงาม คือ มารยาทการไหว้นักเรียนโรงเรียนตะเครียะวิทยาคมทุกคนต้องไหว้เป็น
ไหว้สวย จนเป็นนิสัย ผนวกเข้ากับอัตลักษณ์ของสถานศึกษาคือ โรงเรียนวิถีพุทธ เน้นการจัดการเรียนการสอน
โดยอาสัยหลักไตรสิกขา “ศีล สมาธิ ปัญญา”และคุณธรรมอัตลักษณ์ของโครงการโรงเรียนคุณธรรมคือ ซื่อสัตย์
จิตอาสา พอเพียง รับผิดชอบ ผ่านกระบวนการและกิจกรรมต่าง ๆ โครงการเสรมิ สร้างคุณธรรม จริยธรรมและ

๒๖

ธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการข้าวดี ศรี ต.ว. กิจกรรม
หน่ึงห้องเรียนหน่ึงโครงงานคุณธรรม กิจกรรมร้อยลูกปัดมโนราห์ กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรม
มารยาทไทย กิจกรรม ปปช.น้อย กิจกรรมบริษัทสร้างการดี กิจกรรมสื่อสร้างสรรค์ต่อต้านทุจรติ กิจกรรมสร้าง
จิตสานึกพลเมืองดี กิจกรรมจิตอาสาพากันทา กิจกรรมจิตอาสาเพ่ือชุมชน กิจกรรมวิถีพุทธ วิถีธรรม กิจกรรม
มัคนายกน้อย กิจกรรมหนึ่งห้องเรียนหนึ่งวันธรรมสวนะ กิจกรรมนั่งสมาธิก่อนเรียน กิจกรรมโพธิสัตว์น้อยขอ
พ่อแม่เลิกเหล้า กิจกรรมบันทึกสานึกดี กิจกรรมคนดีศรีตว. กิจกรรมตามรอยพ่อวิถีพอเพียง กิจกรรมหน่ึง
ห้องเรียนหน่งึ พ้นื ท่ที ากิน ศนู ย์ครอบครัวพอเพียงโรงเรยี นตะเครียะวทิ ยาคม ปฏบิ ัตติ ามแผนท่ีวางไว้ดังน้ี

๑. กระบวนการส่งเสริมอัตลักษณ์ ดาเนินการโดย กระบวนการเตรียมตัว ปรับตัว ตามหลักสูตร
เสริมสร้างอัตลักษณ์ โดยให้ผู้เรียนทุกคนเข้าร่วมและผ่านกิจกรรมตามกระบวนการท่ีสถานศึกษา จัดขึ้นให้
ครอบคลมุ หวั ขอ้ การพัฒนาคุณลักษณะทีส่ ถานศึกษากาหนด ได้แก่ การอบรมมารยาทไทยเพ่ือใหผ้ เู้ รยี นมีบุคลิก
การแต่งกายที่ดี มีมารยาท และการพูดจาได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ โดยมีการอบรมโดยคุณครู และพ่ี ๆ
โครงงานคุณธรรม มาอบรมให้ความรู้แก่ ผู้เรียนชั้น ม.๑ และ ม.๔ ในวันปฐมนิเทศ และสาหรับนักเรียนทุก ๆ
คนเขา้ ร่วมกจิ กรรมทบทวนอตั ลักษณใ์ นคาบโครงงานคณุ ธรรม ทุก ๆ วนั พธุ คาบท่ี 7 และจัดทาปา้ ยนิเทศ

๒. กิจกรรม ย้ิม ไหว้ ทักทาย เป็นโครงงานคุณธรรมหนึ่งซึ่งดาเนินการโดยให้นักเรียนทุกคนจัดเวร
หมุนเวียนวันละ 3-4 คน ทาหน้าที่ ยืนต้อนรับกล่าวทักทายในตอนเช้าพร้อมกับครูเวรประจาวัน และเมื่อทา
กิจกรรมหน้าเสาธงเสร็จจะให้รุ่นน้องไหว้รุ่นพ่ีก่อนที่จะแยกย้ายเข้าห้องเรียนโดยให้น้องม.1 ไหว้พ่ีม.2 ไหว้ไป
เรือ่ ย ๆ จนถึง ม.5 ไหวพ้ ่ี ม. 6 สง่ ผลใหน้ กั เรยี นมีความภาคภูมใิ จสร้างความสัมพันธท์ ี่ดรี ะหวา่ งครู นกั เรยี น รนุ่
พ่ีและรนุ่ น้อง (กิจกรรมนป้ี ฏิบตั ไิ ดร้ ะยะเวลา 1 เดอื น เนอื่ งจากจดั การเรยี นการสอนออนไลน์)

๓. โครงงานคณุ ธรรม เป็นกิจกรรมทสี่ าคัญของโรงเรียนวิถพี ุทธ ดาเนินการโดย
๑) ตัวแทนผเู้ รยี นแกนนา เขา้ คา่ ยอบรม
๒) นักเรยี นแกนนาจดั อบรมผู้เรียนระดับห้องเรยี น หอ้ งละ ๕ คน
๓) นักเรียนตัวแทน ขยายผลในห้องเรียน ร่วมระดมความคิดเห็นค้นหาปัญหาในชั้นเรียน เพื่อ

ตอ้ งการแกไ้ ข
๔) ผเู้ รียนทกุ คนร่วมกันหาวธิ กี ารแก้ปัญหา โดยจัดทาเปน็ ร่างโครงงานคุณธรรมระดับหอ้ งเรียน
๕) เปิดเวทีนาเสนอต่อคณะกรรมการ คณะกรรมการตรวจสอบ ปรับปรุงร่างโครงงาน เพื่อให้

ผู้เรียนนาไปดาเนินการตามโครงการ
6) ผู้เรียนนาเสนอผลโครงงาน เพ่ือประเมินผลการดาเนินโครงงาน คณะกรรมการประเมินคัดเลือกโครงงาน
ดีเด่น ตามระดับสายช้ัน และระดับโรงเรียน โครงงานเด่น เช่น โครงงานคุณธรรมออนไลน์แต่ไม่อ่อนแอ
โครงงานคณุ ธรรม 2 in 1 ไปด้วยกนั โครงงานคณุ ธรรม ม.5 ชนะ โครงงานเพ่อื นช่วยเพ่อื นอาสาพาทาการบ้าน
โครงงานกา้ วไปด้วยกนั

นอกจากน้ี สถานศึกษาจัดกจิ กรรมเสริมสรา้ งอัตลักษณ์ ผา่ นกิจกรรมโครงการต่าง ๆ เชน่ กจิ กรรม
ทักษะชีวิตครอบคลุมผู้เรียนมัธยมศึกษาตอนต้นท้ังหมด กิจกรรมจิตอาสา บาเพ็ญประโยชน์ ร่วมพัฒนาชุมชน
ในวนั สาคญั ตา่ ง ๆ ให้ความรูใ้ นเรื่องขบั ขป่ี ลอดภยั วินัยจราจร เพศวถิ ี อบรมเร่อื งยาเสพติด กจิ กรรมโฮมรมู โดย
ครูประจาชัน้ อบรม ดแู ล ติดตามพฤตกิ รรมผู้เรยี น โดยจัดกิจกรรมในรูปแบบอนไลน์

๒๗

ควำมภูมิใจในท้องถ่ินและควำมเป็นไทย
สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมท่ีสง่ เสริมใหน้ ักเรยี นเกิดความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตนเองและเหน็ คุณคา่
ของความเป็นไทย โดยให้นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการในการอนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญา
ในท้องถิ่น สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมทางด้านศิลปะ/ดนตรี/นาฏศิลป์ แสดงออกด้านวัฒนธรรมและ
ภมู ปิ ญั ญาไทยท่ตี นเองภาคภูมใิ จในทอ้ งถิน่ ได้อย่างเหมาะสม ดว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลายและเป็นไปตามสภาพของ
ผเู้ รียน เช่น กิจกรรมหนา้ เสาธงในทุกเชา้ กจิ กรรมน้องไหวพ้ ี่ พ่ไี หว้น้อง กิจกรรมหน่งึ วันธรรมสวนะ จัดกิจกรรม
ทางศาสนาให้นักเรียนเขา้ ร่วมในวันสาคัญตา่ ง ๆ ผ่านโครงการชุมชนสัมพันธ์ เช่น พิธีแห่เทยี นพรรษา พิธที าบุญ
ทอดกฐินตามวัดต่าง ๆ ในชุมชน วันสาคัญทางพุทธศาสนา ประเพณีบุญสารทเดือนสิบ จัดกิจกรรมส่งเสริมให้
ผู้เรียนเอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ เช่น กิจกรรมมุทิตาจิต จัดกิจกรรมส่งเสริมความ
จงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ เช่น กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมวันเฉลิม
พระชนมพรรษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั มหาวชริ าลงกรณ์ฯ

กำรยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกนั บนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย
สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมมุ่งเน้นกิจกรรมท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยส่งเสริมสมรรถนะ
ครูผู้สอนและผู้เรียนได้มีทักษะการปฏิบัติตนเพ่ือการอยู่ร่วมกัน ซ่ึงจาเป็นต่อการดารงชีวิตในบริบททางสังคม
และ วัฒนธรรมท่ีมีความหลากหลาย โดยผู้เรียนได้พินิจพิเคราะห์ พิจารณาการกระทา ด้วยการใช้การคิด
วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดแก้ปัญหา และตรวจสอบผลท่ีได้รับจากการตัดสินใจด้วยตนเอง โดยที่
นักเรยี นได้แสดง ความสามารถในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุม่ ส่งเสริมการทางานร่วมกบั ผู้อ่ืนท่ีมีความหลากหลาย
รู้จักสร้างทางเลือก ในการแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง ใช้เหตุผลในการตัดสินใจ ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืน
และรู้จักรับผิดชอบใน หน้าที่ที่ตนได้รับมอบหมาย ซ่ึงถือเป็นแนวทางในการดาเนินชีวิตประจาวันเพื่อการอยู่
ร่วมกับผูอ้ น่ื ไดอ้ ย่างสันตสิ ขุ และส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มแกผ่ เู้ รยี น นอกจากบูรณาการในการจัดการ
เรียนการสอนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นแล้ว โรงเรียนได้จัดกิจกรรมสอดแทรกใน
ชีวิตประจาวันของผู้เรียน เช่น กิจกรรมหน้าเสาธงในทุกเช้า กิจกรรมน้องไหว้พี่ พ่ีไหว้น้อง กิจกรรมโฮมรูม
กิจกรรมตายายย่าน กจิ กรรมหน่งึ วันธรรมสวนะ นอกจากน้ียังได้จัดกจิ กรรมทางศาสนาใหน้ ักเรียนเขา้ รว่ มในวัน
สาคญั ต่าง ๆ เช่น พิธหี ลอ่ เทยี นและแห่เทียนพรรษา พธิ ที าบญุ ทอดกฐนิ ตามวัดต่าง ๆ ในชมุ ชน ทาบญุ ตักบาตร
ในวันข้ึนปีใหม่ วันสาคัญทางพุทธศาสนาและวันคล้ายวันสถาปนาโรงเรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนเอื้อ
อาทรผู้อ่ืนและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ เช่น กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมบาเพ็ญ
ประโยชน์ กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมมุทิตาจิต จัดกิจกรรมส่งเสริมความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์
เช่น กิจกรรมวันแม่แหง่ ชาติ กจิ กรรมวนั พ่อแหง่ ชาติ กจิ กรรมวนั เฉลิมพระชนมพรรษาของสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัว
มหาวชิราลงกรณ์ฯ โรงเรียนได้ดาเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่าง
และหลากหลาย

สุขภำวะทำงรำ่ งกำยและลักษณะจิตสังคม
สถานศึกษาส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและมีจิตสังคม ผู้สอนมีการประเมินผู้เรียนเป็น
รายบุคคล ทาให้ทราบถึงพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาของผู้เรียน แต่ละคนอย่าง
ท่วั ถงึ เพ่อื ตรวจคดั กรองเบื้องต้นให้กับผูเ้ รียนอีกด้วย โดยมีสถานที่ท่ีเอ้ืออานวยต่อการออกกาลังกาย มอี ุปกรณ์

๒๘

กีฬาให้ยืมเพื่อใช้ในการออกกาลังกาย ตลอดจนมีกิจกรรมท่ีพัฒนาทางด้านจิตสังคม โดยใช้การฝึกสมาธิ และ
การอบรมด้านจิตใจในการเข้าแถวตอนเชา้ ทุกวัน นอกจากน้ีแล้วในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษายังมีแผนการ
จัดการเรียนรู้ซ่ึงสามารถพัฒนา สมรรถภาพทางกายของผู้เรียนได้อีกทางหนึ่ง มีการทดสอบสมรรถภาพ โดย
ตรวจสขุ ภาพกอ่ นเร่ิมวางแผนการปฏิบัติกจิ กรรมเพ่ือสร้างเสริมสมรรถภาพทางกายโดยคานึงถึงความสนใจและ
ความเหมาะสมของแต่ละบุคคล ศึกษารายการทดสอบสมรรถภาพของกรมพลศึกษา 7 รายการ รายละเอียด
ของการทดสอบนักเรียนในแต่ละรายการ สารวจจานวนนักเรียนที่จะทาการทดสอบสมรรถภาพทางกายและนา
ข้อมูลนักเรียนท่ีทดสอบมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ท่ีต้ังไว้เพื่อนามาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ยแล้วเปรียบเทียบกับค่า
เป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนดไว้เพื่อพัฒนานักเรียนต่อไป การจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีสุขภาวะทาง
ร่างกายและมีจิตสังคม ผ่านโครงการส่งเริมสุขภาพและพัฒนาบุคลิกภาพนักเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลงา นท่ี
สะท้อนถึงความสามารถทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ตลอดจนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญเงิน จากการ
แข่งขันกรฑี ากีฬาเยาวชนแหง่ ชาติ คดั เลอื กภาค 4 “สงขลาเกมส์” และนกั เรียนไดเ้ ป็นตัวแทนแข่งขันกรีฑากีฬา
เยาวชนแหง่ ชาติ คดั เลอื กภาค 4 “สงขลาเกมส์”

๒.๒ ผลกำรดำเนนิ งำน
๒.๒.๑ ผลสัมฤทธท์ิ ำงวชิ ำกำรของผ้เู รยี น

สถานศึกษาได้ต้ังคณะกรรมการประเมินภายในของสถานศึกษาข้ึน และรวบข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทาง
วิชาการของผู้เรียนต่าง ๆ ตามแผนการเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนทุกคน (จานวน 110 คน) แล้วนามา
ประเมินตามเกณฑ์ของสถานศกึ ษา

ตาราง ๑2 แสดงค่าร้อยละของนกั เรยี นทีม่ ีความสามารถในการอา่ นคล่อง เขยี นคลอ่ ง จาแนกตามระดบั ช้นั

และระดับคณุ ภาพ

รอ้ ยละของนักเรยี นในการอ่านคลอ่ ง เขียนคลอ่ ง รอ้ ยละของ สรปุ
จาแนกตามระดับคณุ ภาพ นักเรียน
ค่าเป้าหมาย ท่เี ทา่ กับหรือสงู
ระดบั ชนั้ ที่กาหนด ยอด ปาน กาลงั บรรลุ ไม่
เย่ียม กลาง พฒั นา กว่า บรรลุ
ดเี ลิศ ดี ค่าเป้าหมาย

ม.๑ 40.74 11.11 44.44 3.70 - 

ม.๒ 43.47 26.08 30.43 - - 

ม.๓ ดี 42.85 21.42 35.71 - - 
ม.๔
46.66 33.33 6.66 6.66 6.66 97.27 

ม.๕ 50.00 21.42 28.57 - - 

ม.๖ 41.17 29.41 23.53 5.88 - 

รวมร้อยละเฉล่ีย 43.64 22.73 30.91 1.82 0.91 

๒๙

- โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนนิ งาน
โครงการยกผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ โครงการ
ห้องสมุด 3D โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทางวิชาการ กิจกรรมตายายย่าน กิจกรรมให้นักเรียนฝกึ หัดการอา่ น
และเขียนคาศัพท์ก่อนเรียนคาบละ 5 คา กิจกรรมชุมนุมอ่านคล่องและเขียนคล่อง กิจกรรมอ่านและเขียน
ส่ือสารท้งั ร้อยแกว้ และรอ้ ยกรอง กจิ กรรมรักการอ่าน
- ผลการดาเนินงาน /กจิ กรรม
นักเรียนสามารถอ่านคายากได้ สามารถเขียนคายากได้ สามารถเขียนสรุปความได้ นักเรียนสามารถอา่ น
แล้วสรปุ ความโดยการพดู ได้
- ระบุข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น เอกสารการวดั และประเมินผลผู้เรยี นทุกระดบั ชัน้ แบบฝกึ การอ่าน และเขยี นคา
คาศัพท์ .แบบฝึกการเขียนสรุปความท้ังร้อยแก้ว และร้อยกรองจากการอ่าน แบบฝึกการพูดสรุปความท้ังร้อย
แกว้ และรอ้ ยกรองจากการอา่ น แบบประเมนิ การอ่านและเขียน แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น บันทึก
การอา่ นและ ชิ้นงาน ผลงานนักเรียน

ตาราง ๑3 แสดงความสามารถในการสื่อสารภาษาไทย จาแนกตามระดบั ช้นั และระดบั คุณภาพ

ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละของนักเรียนในการส่ือสารภาษาไทย รอ้ ยละของ สรุป
ทกี่ าหนด จาแนกตามระดับคุณภาพ นักเรยี น
ท่ีเท่ากับหรือ บรรลุ ไม่
ระดับชัน้ ยอด ปาน กาลงั สูงกวา่ บรรลุ
เย่ียม กลาง พฒั นา คา่ เปา้ หมาย
ดีเลศิ ดี 

ม.๑ 25.93 22.22 33.33 14.81 3.70 

ม.๒ 18.18 31.82 45.45 4.55 - 

ม.๓ ดี 21.42 35.71 35.71 7.14 - 88.07 
ม.๔ 53.33 33.33 - 13.33 -

ม.๕ 50.00 28.57 14.29 7.14 -

ม.๖ 58.82 17.65 5.88 17.65 -

รวมรอ้ ยละเฉลี่ย 35.78 27.53 24.77 11.01 0.92

- โครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนนิ งาน
โครงการยกผลสัมฤทธิท์ างการเรียน 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ โครงการพฒั นากระบวนการเรียนรู้ โครงการ
ห้องสมุด 3D โครงการส่งเสรมิ อัจฉริยภาพทางวชิ าการ กิจกรรมตายายย่าน กิจกรรมให้นักเรียนฝกึ หัดการอ่าน
และเขียนคาศัพท์ก่อนเรียนคาบละ 5 คา กิจกรรมชุมนุมอ่านคล่องและเขียนคล่อง กิจกรรมอ่านและเขียน
ส่อื สารท้ังร้อยแกว้ และร้อยกรอง กิจกรรมรกั การอ่าน
- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม
นักเรียนผ่านการประเมินทุกคน นักเรยี นมีความรูแ้ ละสามารถสอ่ื สารได้ตามความสามารถในแตล่ ะบุคคล

๓๐

- ระบขุ ้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นวชิ าภาษาไทย เอกสารการวัดและประเมนิ ผลผู้เรียนทกุ ระดบั ช้ัน แบบประเมนิ
การสอ่ื สาร แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น การนาเสนอโครงงานคุณธรรมของนกั เรยี น บันทกึ การอา่ น
และ ชิ้นงาน ผลงานนกั เรยี น

ตาราง 14 แสดงความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ จาแนกตามระดบั ช้ันและระดับคณุ ภาพ

ร้อยละของนักเรยี นในการสอ่ื สารภาษาอังกฤษ รอ้ ยละของ สรปุ

ค่าเป้าหมาย จาแนกตามระดบั คุณภาพ นักเรยี น
ที่กาหนด
ระดบั ช้นั ยอด ปาน กาลัง ทเ่ี ท่ากบั บรรลุ ไม่
เยยี่ ม กลาง พัฒนา หรือสงู กวา่ บรรลุ
ดีเลิศ ดี ค่าเปา้ หมาย

ม.๑ 7.41 22.22 33.33 37.04 - 

ม.๒ 22.73 9.09 18.18 50.00 - 

ม.๓ ดี - 42.86 28.57 28.57 - 
ม.๔ 26.67 53.33 13.33 6.67 - 69.72 

ม.๕ 21.43 42.86 21.43 14.29 - 

ม.๖ 52.94 11.76 5.88 29.41 - 

รวมรอ้ ยละเฉลี่ย 21.10 27.52 21.10 30.27 - 

- โครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินงาน

สถานศึกษาได้จัดโครงการยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการยกระดับ

ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ โครงการพัฒนากระบวกการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทาง

วชิ าการ โครงการห้องสมดุ 3D กจิ กรรมตายายย่าน โครงงานคุณธรรมออนไลนแ์ ต่ไม่ออ่ นแอ โครงงานคุณธรรม

2 in 1 ไปด้วยกัน โครงงานคุณธรรม ม.5 ชนะ English Today

- ผลการดาเนนิ งาน /กจิ กรรม

นกั เรยี นผา่ นการประเมินทุกคน นกั เรียนมคี วามรแู้ ละสามารถสอ่ื สารได้ตามความสามารถในแตล่ ะบุคคล

- ระบุข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนวิชาภาษาองั กฤษ เอกสารการวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี นทุกระดบั ชั้น แบบ

ประเมนิ การส่อื สาร แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น โครงงานคุณธรรม และช้นิ งาน ผลงานนกั เรยี น

๓๑

ตาราง ๑5 แสดงความสามารถในการคดิ คานวณ จาแนกตามระดบั ชั้นและระดับคุณภาพ

ร้อยละของนักเรียนในการคิดคานวณ รอ้ ยละของ สรปุ
จาแนกตามระดบั คุณภาพ นกั เรียน
คา่ เป้าหมาย ทีเ่ ท่ากบั หรือสูง
ระดับชนั้ ทีก่ าหนด ยอด ปาน กาลัง ไม่
เย่ยี ม กลาง พัฒนา กว่า บรรลุ
ดีเลศิ ดี ค่าเป้าหมาย บรรลุ

ม.๑ 3.70 22.22 25.93 48.15 - 

ม.๒ 18.18 4.55 13.64 63.64 - 

ม.๓ ดี 7.14 14.29 35.71 42.86 - 57.79 
ม.๔ - 6.67 66.67 26.67 - 

ม.๕ - 21.43 42.86 35.71 - 

ม.๖ 5.88 47.06 23.53 23.53 - 

รวมร้อยละเฉลี่ย 6.42 19.27 32.11 42.20 - 

- โครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนนิ งาน
โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนากระบวกการเรียนรู้
โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทางวิชาการ โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมตายายย่าน
โครงงานคุณธรรมออนไลน์แต่ไม่อ่อนแอ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ โครงงานคุณธรรม 2 in 1 ไปด้วยกัน
โครงงานคุณธรรม ม.5 ชนะ
- ผลการดาเนินงาน /กจิ กรรม
นักเรียนผ่านการประเมินทุกคน นักเรียนมีความสามารถในการคิดคานวณตามเกณฑ์ของแต่ระดับช้ัน
ตามทส่ี ถานศึกษากาหนด
- ระบุข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณติ ศาสตร์ เอกสารการวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี นทุกระดับชนั้ แบบประเมิน
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน โครงงานคุณธรรม และชน้ิ งาน ผลงานนกั เรียน

๓๒

ตาราง ๑6 แสดงความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเห็น

และแก้ปัญหา จาแนกตามระดับช้ันและระดบั คุณภาพ

ร้อยละของนักเรยี นในการคดิ วเิ คราะห์ฯ ร้อยละของ สรุป
จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ นักเรยี น
คา่ เปา้ หมาย ที่เทา่ กับหรือสูง
ระดบั ช้ัน ที่กาหนด ยอด ปาน กาลงั ไม่
เย่ยี ม กลาง พัฒนา กวา่ บรรลุ
ดีเลิศ ดี คา่ เป้าหมาย บรรลุ

ม.๑ 18.52 33.33 37.04 11.11 - 

ม.๒ 30.43 30.43 30.43 8.70 - 

ม.๓ ดี 28.57 35.71 28.57 7.14 - 90.00 
ม.๔ 26.67 53.33 6.67 1.33 - 

ม.๕ 35.71 35.71 7.14 21.42 - 

ม.๖ 58.82 5.88 35.29 - - 

รวมร้อยละเฉลี่ย 31.82 31.82 26.36 10.00 - 

- โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน

โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการ

ทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนากระบวกการเรยี นรู้ โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทางวิชาการ โครงการพัฒนา

ระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น กจิ กรรมตายายย่าน กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคุณธรรมออนไลน์แต่

ไม่อ่อนแอ โครงงานคณุ ธรรม 2 in 1 ไปดว้ ยกนั โครงงานคุณธรรม ม.5 ชนะ

- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม

นักเรียนผ่านการประเมินทุกคน นักเรียนมีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ

อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาตามเกณฑข์ องแตร่ ะดับช้ันตามทส่ี ถานศึกษากาหนด

- ระบขุ ้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น เอกสารการวดั และประเมินผลผู้เรยี นทุกระดับชั้น แบบประเมินสมรรถนะสาคัญ

ของผเู้ รยี น โครงงานวทิ ยาศาสตร์ โครงงานคุณธรรม และชิ้นงาน ผลงานนักเรยี น

๓๓

ตาราง ๑7 แสดงความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม จาแนกตามระดบั ชัน้ และระดบั คุณภาพ

ร้อยละของนักเรียนในการสรา้ งนวัตกรรม รอ้ ยละของ สรุป

ค่าเป้าหมาย จาแนกตามระดบั คุณภาพ นักเรยี น
ท่กี าหนด
ระดับช้นั ยอด ปาน กาลัง ท่เี ทา่ กับหรือ ไม่
เย่ยี ม กลาง พฒั นา สูงกว่า สรุป
ดเี ลิศ ดี บรรลุ
คา่ เปา้ หมาย

ม.๑ 22.22 18.52 59.26 - - 

ม.๒ 13.04 17.39 69.57 - - 

ม.๓ ดเี ลศิ 42.86 28.57 28.57 - - 100 
ม.๔ 53.33 33.33 1.33 - - 

ม.๕ 42.86 21.43 35.71 - -

ม.๖ 47.10 23.53 29.41 - -

รวมร้อยละเฉล่ีย 33.64 21.04 43.64 - -

- โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนินงาน
โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ โครงการพฒั นาทักษะกระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตร์ โครงการพัฒนากระบวกการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทางวชิ าการ โครงการพฒั นา
ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น กิจกรรมตายายยา่ น กิจกรรมโครงงานวทิ ยาศาสตร์ โครงงานคณุ ธรรม
- ผลการดาเนินงาน /กจิ กรรม
นกั เรียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม พร้อมอธิบายแนวคดิ มชี นิ้ งานชดั เจน สามารถนาไปใช้

และเผยแพรผ่ ลงาน

- ระบขุ ้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
การนาเสนอโครงงานคณุ ธรรม รายงานโครงงานคุณธรรม ช้นิ งาน ภาระงานในรายวิชาวทิ ยาการคานวณ
และการออกแบบเทคโนโลยี ชิ้นงาน ภาระงานในรายวชิ า IS และโครงงานวิทยาศาสตร์

๓๔

ตาราง ๑8 แสดงความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร จาแนกตามระดับชั้นและระดับ

คณุ ภาพ

รอ้ ยละของนักเรียนในการใชเ้ ทคโนโลยี รอ้ ยละของ
นักเรียน
คา่ เปา้ หมาย สารสนเทศและการสอ่ื สาร ท่ีเทา่ กับหรือ สรุป
ท่ีกาหนด สงู กวา่
ระดบั ช้ัน จาแนกตามระดบั คุณภาพ ค่าเปา้ หมาย

ยอด ดีเลศิ ดี ปาน กาลงั บรรลุ ไม่
เย่ียม กลาง พัฒนา บรรลุ

ม.๑ 25.92 59.26 14.81 - - 

ม.๒ 13.64 18.18 9.09 59.09 - 

ม.๓ ดี 28.57 14.29 28.57 28.57 - 
ม.๔ 6.67 26.67 46.67 20.00 - 80.74 

ม.๕ 28.57 35.71 28.57 7.14 - 

ม.๖ 58.82 5.88 35.29 - - 

รวมร้อยละเฉล่ีย 26.61 29.36 24.77 19.27 - 

- โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน

โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการ

ทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนากระบวกการเรยี นรู้ โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทางวิชาการ โครงการพัฒนา

ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น กิจกรรมตายายย่าน กิจกรรมโครงงานวทิ ยาศาสตร์ โครงงานคณุ ธรรม

- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม

นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสาระสนเทศและการสื่อสารเพ่ือพัฒนาตนเองอย่าง

สรา้ งสรรค์ตามความสามารถแต่ละบคุ คล

- ระบุข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ การนาเสนอโครงงานคุณธรรม รายงานโครงงานคุณธรรม

ชน้ิ งาน ภาระงานในรายวิชาวทิ ยาการคานวณและการออกแบบเทคโนโลยี รายวชิ า IS และรายวชิ าคอมพวิ เตอร์

๓๕

ตาราง ๑9 แสดงจานวนและค่าร้อยละของนักเรียนทุกระดับชนั้ ท่ีมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสงู กว่าตามหลักสตู ร

สถานศกึ ษา จาแนกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

กลุม่ สาระการเรียนรู้ คา่ เป้าหมาย นักเรียน นกั เรียนทมี ผี ลสัมฤทธฯ์ิ
๑. ภาษาไทย ทโ่ี รงเรียน ทงั้ หมด เท่ากับและสูงกว่าเป้าหมายทก่ี าหนด
กาหนด (คน)
จานวน (คน) คิดเปน็ ร้อยละ
ดี 109 81 74.31

๒. คณติ ศาสตร์ ดี 109 48 57.80

๓. วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดี 109 62 71.56

๔. สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ดี 109 89 81.65

๕. ภาษาตา่ งประเทศ ดี 109 62 68.80

๖. สขุ ศึกษาและพลศึกษา ดี 109 98 89.90

๗. ศิลปะ ดี 109 76 69.72
๘. การงานอาชีพ ดี 109 88 80.73
ดี 109 81 74.32
รวมเฉลี่ย

- โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนินงาน
โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนากระบวกการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพทางวชิ าการ โครงการพัฒนา
ศักยภาพสู่ความเป็นเลิศด้านดนตรี โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการห้องสมุด 3D
โครงการพัฒนาระบบงานแนะแนว โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนภาษาอังกฤษ โครงการลดเวลา
เรยี น เพ่ิมเวลารู้ กิจกรรมตายายย่าน กจิ กรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณุ ธรรม
- ผลการดาเนนิ งาน /กจิ กรรม
นักเรยี นผา่ นการประเมนิ ทุกคน ไมม่ นี กั เรยี นท่ีมผี ลการเรยี นท่ีไม่พงึ ประสงค์ มีผลสมั ฤทธิ์โดยรวมเพ่ิมขึ้น
ทาใหน้ ักเรยี นเปน็ คนดี มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม เปน็ คนเก่ง เรยี นอย่างมคี วามสุข
- ระบขุ ้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดในระดับ ดี ขึ้นไป แบบบันทึกผลการเรียน
รายบุคคลและจากการทาโครงการต่าง ๆ และรายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โครงการ
ส่งเสริมอัจฉริยภาพทางวิชาการ โครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ โครงงานคุณธรรม กิจกรรมตายายย่าน
โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และกิจกรรมสอนเสริม

๓๖
ตาราง 20 แสดงความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ จาแนกตามรายวชิ าและปกี ารศกึ ษาระดบั ชนั้ ม.๓

ค่าเฉลีย่ ของผลการทดสอบระดับชาติ เปรียบเทียบคา่ พัฒนากับปที ี่ผ่านมา

วิชา ๒๕๖2 ๒๕๖3 ๒๕๖4
ภาษาไทย ค่า คดิ เปน็
คา่ ท่ีได้ ค่า คิดเปน็ ค่าทไ่ี ด้ ค่า คดิ เป็น คา่ ที่ได้ พัฒนา ร้อยละ
พัฒนา ร้อยละ พฒั นา ร้อยละ
--
55.84 -0.02 -0.04 50.63 -5.21 -9.33 -

คณิตศาสตร์ 26.74 3.12 13.21 22.60 -4.14 -15.49 - - -

วิทยาศาสตร์ 27.45 -10.74 -28.12 29.27 1.82 6.63 - - -

ภาษาอังกฤษ 29.58 4.15 16.32 27.25 -2.33 -7.88 - - -

คำ่ เฉล่ียรวม 34.90 -0.87 0.34 32.44 -2.47 -6.52 - - -
๔ กลุ่มสำระฯ

หมายเหตุ นกั เรยี นไมไ่ ดส้ อบ o-net เน่ืองจากสถานการณ์แพรร่ ะบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา่ 2019

ตาราง 21 แสดงความกา้ วหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาติ จาแนกตามรายวชิ าและปีการศกึ ษาระดบั ช้ัน ม.๖

คา่ เฉลี่ยของผลการทดสอบระดับชาติ เปรยี บเทยี บคา่ พัฒนากบั ปที ่ผี ่านมา

วชิ า ๒๕๖2 ๒๕๖3 ๒๕๖4

ภาษาไทย คา่ ท่ีได้ ค่า คิดเปน็ ค่าทไี่ ด้ ค่า คิดเป็น คา่ ท่ี ค่า คดิ เป็น
คณิตศาสตร์ พฒั นา ร้อยละ พฒั นา ร้อยละ ได้ พฒั นา รอ้ ยละ
วทิ ยาศาสตร์
สงั คมศึกษาฯ 44.57 1.13 2.60 37.50 -7.07 -15.86 - - -
ภาษาอังกฤษ
ค่ำเฉลยี่ รวม 23.04 -0.87 -3.64 18.23 -4.81 -20.87 - - -
๕ กล่มุ สำระฯ
26.50 -3.20 -10.77 28.13 1.63 6.15 - - -

36.21 4.58 14.48 35.17 -1.04 -2.87 - - -

24.64 1.36 5.84 21.67 -2.97 -12.05 - - -

30.99 0.60 1.70 28.14 -2.85 -9.19 - - -

หมายเหตุ นักเรยี นไมไ่ ดส้ อบ o-net เน่ืองจากสถานการณแ์ พรร่ ะบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา่ 2019

๓๗
ตาราง ๒2 แสดงความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีต่องานอาชพี จาแนกตามระดบั ช้ันและระดบั คณุ ภาพ

คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน รอ้ ยละของ สรุป
ท่กี าหนด ในการจดั การและเจตคติทีด่ ีพรอ้ มทจ่ี ะศึกษาต่อ นักเรยี น
ระดับชัน้ การทางานหรืองานอาชพี จาแนกตามระดบั คุณภาพ ทเี่ ท่ากับ
หรือสูงกว่า
ยอด ดเี ลศิ ดี ปาน กาลัง ค่าเป้าหมาย บรรลุ ไม่
เยยี่ ม กลาง พฒั นา บรรลุ
93.58
ม.๑ 25.93 40.74 11.11 22.22 - 

ม.๒ 36.36 18.18 45.45 - - 

ม.๓ ยอดเย่ยี ม 42.86 35.71 14.29 7.14 - 
ม.๔
80.00 6.67 13.33 - - 

ม.๕ 100 - - - - 

ม.๖ 100 - - - - 

รวมรอ้ ยละเฉลี่ย 58.72 19.27 15.60 6.42 - 

- โครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินงาน
โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการตายายย่าน โครงงาน
คุณธรรม กิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 พื้นที่ทากิน กิจกรรมบริษัทสร้างการดี กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้
กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมแนะแนว
- ผลการดาเนินงาน /กจิ กรรม
นักเรียนมีความรู้ มที ักษะพืน้ ฐาน สามารถนาความรู้และทกั ษะที่มสี รา้ งงานสรา้ งอาชีพ หารายได้ระหว่าง
เรยี นและมีเจตคตทิ ่ดี ตี อ่ งานอาชพี
- ระบุข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาการงานอาชีพ รายงานกิจกรรมลดเวลาเรียนฯ รายงานข้อมูลการแนะแนว
การศึกษาตอ่ และอาชีพ กจิ กรรมชมุ นุม แบบประเมนิ ผลงาน/ทักษะการทางาน ชนิ้ งาน

๓๘

๒.๒.๒ คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผู้เรียน
คุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด คือ มารยาทการไหว้นักเรียนโรงเรียน
ตะเครียะวิทยาคมทุกคนต้องไหว้เป็น ไหว้สวย จนเป็นนิสัย ผนวกเข้ากับคุณธรรมอัตลักษณ์ ซ่ือสัตย์ จิตอาสา
พอเพียง รับผิดชอบ

ตาราง ๒3 แสดงคณุ ลักษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด จาแนกตามระดบั ชั้นและระดบั คุณภาพ

ค่า รอ้ ยละของนักเรยี นที่มีคุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดี ร้อยละของ สรุป
ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด จาแนกตามระดบั คุณภาพ นักเรยี น

ระดับชนั้ เปา้ หมาย ดี ปาน กาลัง ท่เี ทา่ กับหรือ บรรลุ ไม่
ท่กี าหนด ยอดเย่ยี ม ดีเลิศ กลาง พัฒนา สงู กวา่ บรรลุ

คา่ เป้าหมาย

ม.๑ 29.63 40.74 29.63 - - 

ม.๒ 21.74 78.26 - - - 

ม.๓ ยอดเยี่ยม 35.71 50.00 14.29 - - 
ม.๔ - - 99.09 
100 - -

ม.๕ 57.14 21.43 21.43 - - 

ม.๖ 35.30 29.41 29.41 5.88 - 

รวมรอ้ ยละเฉลี่ย 42.73 40.00 16.36 0.91 - 

- โครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนนิ งาน
โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” โครงการ
โรงเรียนคุณธรรม โครงการข้าวดี ศรี ต.ว. กิจกรรมหนึ่งห้องเรียนหนึ่งโครงงานคุณธรรม กิจกรรมร้อยลูกปัด
มโนราห์ กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมมารยาทไทย กิจกรรม ปปช.น้อย กิจกรรมบริษัทสร้างการดี
กิจกรรมสื่อสร้างสรรค์ต่อต้านทุจริต กิจกรรมสร้างจิตสานึกพลเมืองดี กิจกรรมจิตอาสาพากันทา กิจกรรมจิต
อาสาเพ่ือชุมชน กิจกรรมวิถีพุทธ วิถีธรรม กิจกรรมมัคนายกน้อย กิจกรรมหนึ่งห้องเรียนหนึ่งวันธรรมสวนะ
กิจกรรมนัง่ สมาธิก่อนเรียน กิจกรรมโพธิสตั วน์ อ้ ยขอพ่อแม่เลิกเหล้า กจิ กรรมบันทกึ สานึกดี กิจกรรมคนดศี รีตว.
กิจกรรมตามรอยพ่อวิถีพอเพียง กิจกรรมหน่งึ ห้องเรียนหนึ่งพื้นที่ทากิน ศูนย์ครอบครัวพอเพียงโรงเรียนตะเครี
ยะวิทยาคม
- ผลการดาเนนิ งาน /กิจกรรม
นักเรียนทกุ คนผา่ นการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คือรกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซือ่ สัตย์สุจริต มวี นิ ัย
ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งม่ันในการทางาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีความกตัญญูต่อพ่อแม่ มี
มารยาททดี่ ี ทาใหน้ กั เรียนสามารถอย่รู ว่ มกับผู้อืน่ ในสังคมได้อย่างมีความสุข
- ระบขุ ้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมนักเรียนการเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนา
ตา่ ง ๆ การเข้าแถว การแสดงความเคารพการพูดจา กริ ยิ ามารยาท การไหว้ฯ รายงานโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ

๓๙

รายงานการส่งเสริมพฒั นาให้ผเู้ รยี นมีคา่ นิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการ สัมภาษณน์ ักเรยี นเก่ยี วกับการจัดทา
โครงงานคณุ ธรรม การเรยี น อน่ื ๆ

ตาราง ๒4 แสดงความภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย จาแนกตามระดับชัน้ และระดบั คณุ ภาพ

ร้อยละของนักเรยี นทีม่ ีความภมู ใิ จในท้องถ่ิน ร้อยละของ สรุป
และความเป็นไทย จาแนกตามระดบั คุณภาพ นักเรยี น
ค่าเปา้ หมาย ท่เี ทา่ กบั หรือ
ระดับชนั้ ที่กาหนด ยอด ปาน กาลงั สูงกวา่ บรรลุ ไม่
เยย่ี ม กลาง พฒั นา ค่าเปา้ หมาย บรรลุ
ดีเลิศ ดี

ม.๑ 88.89 11.11 - - - 

ม.๒ 86.96 13.04 - - - 

ม.๓ ยอดเยยี่ ม 85.71 14.29 - - - 
ม.๔ 100 - - - - 100 

ม.๕ 100 - - - - 

ม.๖ 82.35 17.65 - - - 

รวมรอ้ ยละเฉล่ีย 90.00 10.00 - - - 

- โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน
โครงการโรงเรียนคุณธรรม โคงการสืบสานประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถ่ิน โครงการข้าวดี ศรี
ต.ว. กิจกรรมโครงงานคุณธรรม กิจกรรมวันธรรมสวนะ กิจกรรมร้อยลูกปัดมโนราห์ กิจกรรมวันสาคัญทาง
ศาสนา กจิ กรรมมารยาทไทย
- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม
นักเรียนเกิดความภาคภมู ิใจในท้องถิ่นของตนเองและเห็นคุณค่าของความเป็นไทย นักเรียนได้มีสว่ นรว่ ม
ในการในการอนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญาในท้องถ่ิน นักเรียนและ ครู ได้ทากิจกรรม
ร่วมกับชุมชนมากขนึ้
- ระบุข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
การสัมภาษณ์ สอบถาม สังเกตพฤติกรรมท่ีสะท้อนคุณลักษณะและค่านิยมของผู้เรียน เช่น การพูดจา
กิริยามารยาท การไหว้ฯ รายงานการส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนมีค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการายงาน
โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ สัมภาษณ์นักเรียนเก่ียวกับการจัดทาโครงงานคุณธรรม การเรียน ภาพการเข้าร่วม
กิจกรรม อน่ื ๆ

๔๐

ตาราง ๒5 แสดงการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย จาแนกตามระดับชน้ั และระดบั

คุณภาพ

รอ้ ยละของนักเรียนทย่ี อมรบั ท่ีจะอย่รู ว่ มกันบน รอ้ ยละของ
นักเรียน
ค่าเปา้ หมาย ความแตกต่างและหลากหลาย ที่เท่ากับหรือ สรุป
ที่กาหนด สงู กว่า
ระดับชนั้ จาแนกตามระดับคุณภาพ ค่าเป้าหมาย

ยอด ดีเลิศ ดี ปาน กาลัง บรรลุ ไม่
เยี่ยม กลาง พฒั นา บรรลุ

ม.๑ 70.37 29.63 - - - 

ม.๒ 100 - - - - 

ม.๓ ยอดเยย่ี ม 71.43 21.43 7.14 - - 
ม.๔ 86.67 13.33 - - - 100 

ม.๕ 92.86 7.14 - - - 

ม.๖ 70.59 17.65 11.76 - - 

รวมร้อยละเฉล่ีย 81.82 15.45 17.64 - - 

- โครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนินงาน
โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการพฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมตายา
ย่าน กิจกรรมครอบครวั พอเพียง
- ผลการดาเนนิ งาน /กจิ กรรม
นักเรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ทั้งในด้านเพศ วัย เช้ือชาติ ศาสนา
และวฒั นธรรม นักเรยี นอยู่ร่วมกันและทากจิ กรรมต่าง ๆไดอ้ ยา่ งมีความสุข นกั เรียนสามารถปรับตวั เข้ากับผู้อื่น
และสังคมได้อย่างมคี วามสขุ
- ระบุข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
จากการสัมภาษณ์ สอบถาม สังเกตพฤติกรรมท่ีสะท้อนคุณลักษณะและค่านิยมของผู้เรียน เช่น การ
พูดจา กิริยามารยาท การไหว้ฯ รายงานโครงการโรงเรียนคุณธรรม รายงานการส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนมี
ค่านิยมหลักของคนไทย ๑๒ ประการายงานโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรยี น สมั ภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกบั การจดั ทาโครงงานคุณธรรม การเรยี น ภาพถา่ ย อ่นื ๆ