รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564SAR

๔๑

ตาราง 26 แสดงสุขภาวะทางร่างกาย จาแนกตามระดบั ช้นั และระดับคณุ ภาพ

รอ้ ยละของนักเรยี นทมี่ ีการรกั ษาสขุ ภาพกาย ร้อยละของ สรปุ
ของตนเองให้แขง็ แรง จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ นกั เรยี น
ค่าเป้าหมาย
ระดบั ช้ัน ที่กาหนด ยอด ปาน กาลัง ทีเ่ ทา่ กบั หรือสูง บรรลุ ไม่
เยย่ี ม กลาง พัฒนา กวา่ บรรลุ
ดเี ลศิ ดี
ค่าเป้าหมาย

ม.๑ 66.67 33.33 - - - 
69.57 30.43 - - -
ม.๒ 85.71 14.29 - - - 
86.67 13.33 - - -
ม.๓ ยอดเย่ยี ม 71.43 28.57 - - - 
ม.๔ 76.47 23.53 - - -
74.55 25.45 - - - 100 

ม.๕ 

ม.๖ 

รวมรอยละเฉลี่ย 

- โครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนินงาน
โครงการส่งเสริมสุขภาพและพัฒนาบุคลิกภาพนักเรียน โครงการพัฒนาทักษะส่งเสริมสุขภาพและ
ความสามารถด้านกีฬา โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมจัดซื้ออุปกรณ์กีฬาเพื่อพัฒนา
ศกั ยภาพส่คู วามเปน็ เลิศ กิจกรรมเยีย่ มบ้าน กิจกรรมพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทางสุขศึกษา กิจกรรมเยาวชน
แห่งชาติระดับภาค/ประเทศ โครงการเฝ้าระวังสุขภาพรักเรียน กิจกรรมพัฒนาความรู้การป้องกัน การควบคุม
โรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา่ 2019
- ผลการดาเนินงาน /กจิ กรรม
นักเรยี นรกั การออกกาลังกายและเล่นกีฬา นักเรียนได้พฒั นาศกั ยภาพความสามารถทางกีฬาให้สงู ขึน้
- ระบุข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วง
วัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอ่ืนอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อ่ืน ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อ่ืน ประเมินจากบันทึกการ
ทดสอบสมรรถภาพนักเรียน บันทึกน้าหนัก ส่วนสูง นักเรียน แฟ้มเอกสารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน บันทึก
การเยีย่ มบ้านนักเรยี น ภาพกิจกรรม/ โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพ ฯลฯ

๔๒

ตาราง 27 แสดงสขุ ภาวะทางจติ สังคม จาแนกตามระดบั ชั้นและระดบั คุณภาพ

คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละของนักเรียนที่มสี ุขภาพจติ อารมณ์ และ ร้อยละของ สรุป
ทีก่ าหนด สงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั นักเรยี น
ระดบั ชั้น ท่ีเท่ากับหรือสูง
อยรู่ ว่ มกบั คนอ่ืนอย่างมีความสุข
ไม่มีความขดั แย้งกับผู้อน่ื จาแนกตามระดบั คุณภาพ กว่า
คา่ เปา้ หมาย
ยอด ดีเลศิ ดี ปาน กาลัง บรรลุ ไม่
เยี่ยม กลาง พฒั นา 100 บรรลุ

ม.๑ 33.33 29.63 37.04 - - 

ม.๒ 30.43 52.17 17.39 - -

ม.๓ ยอดเยย่ี ม 42.86 42.86 14.29 - - 
ม.๔
60.00 26.67 13.33 - - 

ม.๕ 42.86 42.86 14.29 - - 

ม.๖ 52.94 35.29 11.76 - - 

รวมรอยละเฉล่ีย 41.82 38.18 20.00 - - 

- โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน
โครงการเฝ้าระวังสุขภาพนักเรียน กิจกรรมควบคุมเฝ้าระวังป้องกันโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา-2019
(COVID-19) โครงการพัฒนาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน
- ผลการดาเนนิ งาน /กิจกรรม
นักเรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ทั้งในด้านเพศ วัย นักเรียนอยู่ร่วมกัน
และทากิจกรรมต่าง ๆได้อย่างมีความสุข นักเรียนสามารถปรับตัวเข้ากับผู้อื่นและสังคมได้อย่างมีความสุข
นกั เรียนสามารถปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ เฝ้าระวัง ควบคุม ปอ้ งกนั โรคอบุ ัตใิ หมท่ เ่ี กิดข้นึ ได้
- ระบุข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์
ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วง
วัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอ่ืนอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ประเมินจากบันทึกการ
ทดสอบสมรรถภาพนักเรียน บันทึกน้าหนัก ส่วนสูง นักเรียน แฟ้มเอกสารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน บันทึก
การเย่ียมบา้ นนกั เรยี น ภาพกจิ กรรม/ โครงการสง่ เสริมสุขภาพ ฯลฯ

๔๓

๓. แผนกำรพฒั นำเพอ่ื ยกระดับคณุ ภำพให้สูงขึน้
๓.๑ สรปุ จุดเดน่ และจดุ ควรพัฒนำตำมประเด็นพิจำรณำ
จุดเด่น จุดควรพฒั นำ

1. นกั เรยี นมคี ุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ มีคุณธรรม ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยเฉพาะกลุ่มสาระ
จริยธรรม ตามเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน ภาษาต่างประเทศ และกล่มุ สาระคณติ ศาสตร์
มีมารยาทงามตามวิถีของวัฒนธรรมไทย และ
ดารงชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข มีสุขภาพจิต
สุขภาพกายที่ดี

2. โรงเรียนมีกระบวนการติดตามนักเรียนท่ี
เข้มแข็ง มีการประสานงานกับผู้ปกครองผ่านทุกช่อง
ทางการติดต่อเช่น กลุ่มไลน์ หนังสือแจ้ง ฯ ทาให้
นกั เรยี นไม่มผี ลการเรียนท่ีไมพ่ ึงประสงค์เช่น 0 ร มส

3. นักเรียนมีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์สามารถ
สร้างนวัตกรรม เพ่ือแก้ไขปัญหาในชีวิตประจาวันท่ีดี
มีชิ้นงานชัดเจน สามารถนาไปใช้และเผยแพรผ่ ลงาน

๓.๒ แผนกำรดำเนินงำนเพ่ือยกระดบั คณุ ภำพใหส้ งู ขึน้ ในปตี ่อไป
๑) วิเคราะหม์ าตรฐาน และตัวชว้ี ดั ทน่ี กั เรยี นมผี ลการเรียนไมบ่ รรลุตามเป้าหมาย
๒) นักเรียน และครู รว่ มกาหนดค่าเปา้ หมายของผลการเรียนในแตล่ ะรายวิชา
๓) จดั กจิ กรรมการเรยี นรแู้ ละดาเนินการวัดผลประเมินผลด้วยกจิ กรรมท่ีหลากหลาย
๔) ส่งเสรมิ การจัดกระบวนการเรยี นรู้แบบโครงงานเปน็ ฐานลงสูว่ ิชาเรยี นเพ่อื พัฒนาทักษะกระบวนการ
คิดอย่างมีเหตผุ ลในทุกรายวชิ า
๕) ครูมกี ารสร้างสื่อการเรยี นการสอนดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศทหี่ ลากหลาย
๖) ดาเนนิ การกจิ กรรม PLC อยา่ งต่อเนอ่ื งและเปน็ รปู ธรรม

๔. นวตั กรรม/วธิ ีปฏบิ ัติทีด่ ีด้ำนคณุ ภำพของผู้เรยี น
วิธีปฏิบตั ทิ ด่ี คี อื ครอบครวั พอเพยี ง
ควำมสำคัญของกิจกรรม “เศรษฐกิจพอเพียงเป็นเสมือนรากฐานของชีวิต รากฐานความม่ันคงของ

แผน่ ดิน เปรยี บเสมือนเสาเข็มที่ถกู ตอกรองรบั บา้ นเรือน ตัวอาคารไว้นน่ั เอง สง่ิ ก่อสรา้ งจะมัน่ คงไดก้ ็อยทู่ เ่ี สาเข็ม
แต่คนส่วนมากมองไม่เห็นเสาเข็ม และลืมเสาเข็มเสียด้วยซ้าไป...” จากพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระ
บรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตรวารสารชยั พัฒนา : ๔ ธันวาคม ๒๕๔๒ หลักคิด
ท่สี าคญั ต่อชวี ติ ต่อการปกครองและการบริหารบา้ นเมือง เพ่อื สง่ เสรมิ ให้เด็ก เยาวชนและประชาชนท่ัวประเทศ
ได้รบั รู้ เรยี นรู้ เขา้ ใจและนามาปรับประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวนั พฒั นาตอ่ ยอดทางการศึกษา การดาเนนิ งานทั้ง
ธรุ กจิ เอกชน รฐั วสิ าหกจิ และขา้ ราชการ รวมถงึ การบรหิ ารชุมชนและบริหารประเทศ จึงเปน็ ทม่ี าของการจัดต้ัง
“มูลนิธิครอบครัวพอเพียง” ความมุ่งหวังเพื่อให้ประเทศชาติ ประชาชนมีความสุข สงบ พึ่งพาตนเองได้และ

๔๔

พัฒนาได้อย่างมั่นคง ย่ังยืน เริ่มต้นจากจุดเล็ก ๆ คือ “ครอบครัว” เพราะ “สังคมดี เริ่มต้นที่ครอบครัว”
การจัดการเรียนรู้โดยจัดต้ังศูนย์ครอบครัวพอเพียงโรงเรียนตะเรียะวิทยาคม ซึ่งเป็นแนวทางปฏิบัติให้นักเรียน
เกิดจิตสานึกพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม ด้านศาสนา วัฒนธรรม การสร้างจิตสานึกด้านจิตอาสาเพ่ือสังคมและ
สง่ิ แวดล้อม โดยการนาแนวคิดเศรษฐกจิ พอเพียง มาใช้ในกจิ กรรมหลักของโครงการและนาไปใชใ้ นชวี ติ

จุดประสงคแ์ ละเปำ้ หมำย
1. เพ่ือปลุกจิตสานึกให้นักเรียนและครอบครัวมีความรัก ความกตัญญู รู้คุณชาติ ศาสนาและสถาบัน
พระมหากษตั รยิ ์
2. เพ่ือปลุกจิตสานึกให้นักเรียนและครอบครัวมีคุณธรรมมีจริยธรรม รังเกียจการทุจริตและ
ถือประโยชนข์ องสว่ นรวมเป็นสาคัญ
3. เพื่อให้ความช่วยเหลือในการให้คาปรึกษาแนะนา จัดฝึกอบรมดูงาน ผลิตเอกสารและเผยแพร่เรื่อง
เก่ียวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แก่เยาวชนและครอบครัว เพ่ือการนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
ตลอดจนในการบริหารองค์กร ห้างรา้ น ชุมชนและประเทศชาติ

กระบวนกำรดำเนินงำน
1. จดั ตง้ั นักเรยี นแกนนา ศนู ย์ครอบครวั พอเพยี งโรงเรียนตะเรยี ะวิทยาคม
2. นักเรยี นแกนนา ศนู ย์ครอบครวั พอเพียงระดับโรงเรยี น เขา้ อบรมความรูเ้ ร่ืองต่างๆ เช่น การผลิตส่ือ
มาตรฐานชุมชน Cyber bully เปน็ ตน้
3. นาความรู้จากการอบรมสัมมนา มาขยายผลใหแ้ ก่ครแู ละนักเรยี นในโรงเรียน หรือผู้ทีส่ นใจ
4. จัดกิจกรรมช่วยเหลือสังคม เช่น ลงพื้นที่เยี่ยมนักเรียนที่ประสบภัยน้าท่วม และมอบถุงยังชีพ
กิจกรรมจิตอาสา ขอทาดีด้วยหัวใจ ร่วมใจกันพัฒนาชายฝั่งทะเล โดยการเก็บขยะเพ่ือคืนที่อยู่ให้สัตว์น้า
ณ บรเิ วณชายฝั่งทะเลระโนด อ. ระโนด จ. สงขลา
ผลกำรดำเนินงำน/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชน์ท่ีได้รับ จากการจัดกิจกรรมกิจกรรมศูนย์ครอบครัวพอเพียง
โรงเรยี นตะเรียะวทิ ยาคม อาเภอระโนด จังหวดั สงขลา มีผลดาเนินการดังน้ี
1. นกั เรยี นมีความรกั ความกตัญญู รคู้ ุณชาติ ศาสนาและสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์
2. นักเรียนและครอบครัวมีคุณธรรมมีจริยธรรม รังเกียจการทุจริตและถือประโยชน์ของส่วนรวมเป็น
สาคัญ มีจิตอาสาชว่ ยเหลือสงั คม
3. นักเรียนสามารถนาแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในกิจกรรมหลักของโครงการและนาไปใช้ใน
ชีวติ ประจาวันได้

บทเรียนที่ได้รับ จากการจัดกิจกรรมกิจกรรมศูนย์ครอบครัวพอเพียงโรงเรียนตะเรียะวทิ ยาคม สามารถปลูกฝัง
นักเรียน ในด้าน คุณธรรมและจริยธรรม ความมีจิตอาสา โดยมีการนาแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ใน
ชีวิตประจาวัน ซ่งึ ตรงตามคุณธรรมอตั ลกั ษณ์ของโรงเรยี น ซ่อื สตั ย์ จิตอาสา พอเพยี ง และรบั ผิดชอบ

บริหำรงบประมำณ ๔๕บริหำรท่วั ไป
มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร
Action๑. ระดับคณุ ภำพ ยอดเยี่ยมDo
Admire๒. กระบวนกำร/วธิ กี ำรพัฒนำ ข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนบั สนุนผลกำรประเมินตนเองConnecting

๒.๑ กระบวนกำร/วิธกี ำรพัฒนำ
ในปีการศึกษา ๒๕๖3 มีการขบั เคล่อื นขบวนการเพือ่ พัฒนาโรงเรียนให้สเู่ ปา้ หมายท่ีวางไว้ โดยการ
ขับเคล่อื นตามรปู แบบ “UCDA MODEL”

บรหิ ำรวิชำกำร

ปรชั ญำเศรษฐกิจพอเพียง

Plan
Understanding

ซ่อื สตั ย์ จติ อำสำ
พอเพยี ง รบั ผดิ ชอบ

Development
Check

บรหิ ำรบุคคล

นกั เรียน

ภาพท่ี 3 แสดงโมเดล/กระบวนการของระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา

๔๖

แนวทำงกำรบริหำรโรงเรียนตะเครียะวิทยำคม “UCDA MODEL”

รแู้ จง้ ปญั หา รู้ข้อมูลพ้ืนฐาน ความต้องการ สภาพปัญหาท่ี
ศึกษาบริบท เกดิ ข้ึน นโยบาย เป้าหมาย ขององคก์ ร โรงเรยี น
ชมุ ชน

ศกึ ษา รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูล โรงเรียน ชุมชน
เพือ่ ค้นหารากฐานของปัญหาทแ่ี ท้จรงิ

กาหนดเปา้ หมาย กาหนดเปา้ หมาย เลือกประเด็น แนวทางการ
พัฒนา ดว้ ยการมีส่วนร่วม

วางแผน ออกแบบ วางแผน ออกแบบ กระบวนการพฒั นา ด้วยการมี
สว่ นร่วม และสื่อสารเพือ่ ใหม้ ีความเขา้ ใจท่ตี รงกัน

ลงมอื ทา นากระบวนการทีว่ างแผน ออกแบบ ลงสูก่ าร
นาสะทอ้ นผล ปฏิบัติ เพื่อพัฒนาศักยภาพของโรงเรียน ดว้ ยการ
มีส่วนรว่ ม มที ีมพเ่ี ลี้ยงให้คาแนะนา นเิ ทศ กากับ
ติดตาม และสนับสนุน

การเรียนรู้ การทางาน แลกเปลย่ี นเรียนรู้ เพอื่ นาสู่
การปรับปรงุ การพฒั นาใหด้ ีข้น

ดลใจพัฒนา เสริมสรา้ งขวญั กาลังใจ

พาสคู่ วามย่งั ยนื ร่วมชน่ื ชมผลงาน และพัฒนาสู่ความยง่ั ยนื

ภาพท่ี 4 แนวทางการบรหิ าร“UCDA MODEL”

การบริหารโรงเรียนตะเครียะวิทยาคม “UCDA MODEL” เป็นการน้อมนาหลักคิดตามแนวพระราช
ดารสั ของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช มหติ ลาธเิ บศรรามาธิบดี จกั รนี ฤบดนิ ทรสยามมินท
ราธริ าช บรมนาถบพติ ร มาใชใ้ นการพัฒนาสถานศกึ ษา โดยใช้ เขา้ ใจ (UNDERSTAND) เข้าถึง (CONNECTING)
พัฒนา (DEVELOPMENT) และร่วมชื่นชมผลความสาเร็จ (ADMIRE) และมีเป้าหมายพัฒนานักเรียน ให้บรรลุ
คุณธรรมเป้าหมายของโรงเรียน คือ ซื่อสัตย์ จิตอาสา พอเพียง และรับผิดชอบ ผ่านทฤษฎีวงล้อเดมมิ่ง
(Deming Wheel) หรือ วงจรเดมมิ่ง (Deming Cycle) ของ วิลเลี่ยม เอ็ดเวิร์ดเดมม่ิง ซ่ึงประกอบด้วย ๔
ข้ันตอน การวางแผน (Plan) การปฏิบัติตามแผน (Do) การตรวจสอบและประเมินผล (Check) การปรับปรุง
แก้ไข (Action) อีกทั้งยังบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในการบริหาร คือ ๓ ห่วง ความ

๔๗

พอประมาณ ความมีเหตุผล และภูมิคุ้มกันความเปล่ียนแปลง และมีความรู้ คู่คุณธรรม เพื่อให้สมดุลและพร้อม
ต่อการรองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวาง ทั้งด้านวัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมจาก
โลกภายนอกได้เป็นอยา่ งดี โดยมรี ูปแบบการพัฒนาดังน้ี

เข้ำใจ (UNDERSTAND) คือ การสร้างให้เกิดความมั่นใจในข้อมูลพื้นฐานด้วยการศึกษาข้อมูลทุกมิติ
ของโรงเรียนและชมุ ชน ค้นหารากฐานของปัญหา รวบรวมองค์ความรู้ มี ๒ ขั้นตอน คือ

ขน้ั ท่ี ๑ รู้ชดั ปัญหา คือ รู้ ข้อมลู พ้นื ฐาน ความตอ้ งการ สภาพปญั หาท่ีเกดิ ขึน้ นโยบาย
เป้าหมาย ขององคก์ ร โรงเรยี น และชมุ ชน

ขั้นที่ ๒ ศึกษาบริบท คือ ศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล โรงเรียน ชุมชน เพื่อค้นหารากฐาน
ของปัญหาทแี่ ทจ้ รงิ

เข้ำถึง (CONNECTING) คือ เป็นการสื่อสาร และการสร้างความมีส่วนร่วม โดยมุ่งสร้างความเข้าใจ
ความมน่ั ใจ ให้ โรงเรียน ชุมชน และ ผ้เู กย่ี วข้อง มีสว่ นรว่ มในกระบวนการพัฒนามากทสี่ ุด มี ๒ ขั้นตอน คือ

ขนั้ ที่ ๓ กาหนดเปา้ หมาย คือ กาหนดเปา้ หมาย เลอื ก ประเด็น / แนวทางในการพัฒนา ด้วย
การมีสว่ นรว่ ม

ข้นั ที่ ๔ วางแผน ออกแบบ คอื วางแผนออกแบบกระบวนการพฒั นา ดว้ ยการมสี ว่ นรว่ มและ
สื่อสารเพื่อให้ความเข้าใจ ตรงกนั

พัฒนำ (DEVELOPMENT) คือ การเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพ โรงเรียนและชุมชน สร้างทีมพ่ีเล้ียง
ออกแบบหลักสูตรและโปรแกรมการพัฒนา การศึกษาดูงาน แลกเปล่ียนเรียนรู้ และฝึกปฏิบัติของโรงเรียนและ
ชมุ ชน รวมทงั้ ให้คาแนะนา นิเทศ กากับ ตดิ ตาม และสนบั สนนุ มี ๒ ขน้ั ตอน คือ

ขั้นที่ ๕ ลงมือทา คือ นากระบวนการท่ีได้วางแผน ออกแบบ ลงสู่การปฏิบัติ เพ่ือพัฒนา
ศักยภาพโรงเรยี น ดว้ ยกระบวนการมีสว่ นร่วม มที มี พี่เลีย้ งให้คาแนะนา นิเทศ กากบั ตดิ ตาม และสนบั สนุน

ขน้ั ที่ ๖ นาสะท้อนผล คอื การเรียนรูก้ ารทางาน แลกเปล่ียนเรียนรู้ เพ่อื นาสู่การปรับปรุงการ
ทางาน ใหด้ ขี น้ึ

ช่ืนชมผลควำมสำเรจ็ (ADMIRE) คอื การเห็นคุณคา่ ของงานท่ที าและปฏิบตั ิ มี ๒ ขนั้ ตอน คือ
ขั้นที่ ๗ ดลใจพฒั นา คือ การเสริมสรา้ งขวัญ กาลงั ใจ ในการทางาน
ข้นั ท่ี ๘ พาส่คู วามย่งั ยนื คอื ร่วมชนื่ ชมผลงาน และพฒั นาสู่ความยงั่ ยืน

จากการวิเคราะห์ผลการประเมินภายใน การประเมินคุณภาพนอกรอบที่ ๓ การศึกษายุทธศาสตร์ของ
คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา สงขลา สตูล โรงเรยี นวางแนวทาง
ในการพฒั นาดงั นี้

กล่มุ บริหำรงำนวชิ ำกำร
๑. กาหนดให้ครูผู้สอนจัดทาบันทึกข้อตกลงในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างครู กับ
ผู้บริหารสถานศึกษา
๒. กาหนดให้ครผู ูส้ อนจดั ทา ID Plan แผนพัฒนาตนเองทกุ ปกี ารศกึ ษา

๔๘

๓. กาหนดให้ครูผู้สอนจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างน้อย ๒ รายวิชา/ภาคเรียน และบูรณา
การกับปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๔. กาหนดให้ครผู สู้ อนจดั ทาวิจยั ในชนั้ เรียนภาคเรยี นละ ๑ เรื่อง
๕. ครูใชร้ ะบบ DLIT ในการจัดการเรยี นการสอน
๖. กาหนดให้ทุกกล่มุ สาระการเรียนร้จู ัดโครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น
๗. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ เพื่อเนน้ ทักษะการทางาน และการมงี านทา
๘. สง่ เสริมการพฒั นาศกั ยภาพของนักเรยี น
๙. จัดทาโครงการประเมนิ การใชห้ ลกั สูตรเมื่อสนิ้ ปีการศึกษา
๑๐. สง่ เสริมในการนาปราชญช์ าวบ้านมาให้ความรูเ้ กยี่ วกบั วชิ าชพี แกน่ กั เรยี น
๑๑. สง่ เสรมิ การนเิ ทศภายใน
๑๒. ส่งเสรมิ การจดั กจิ กรรม PLC ของคณะครู
๑๓. พฒั นาครใู นการสรา้ งสอ่ื นวตั กรรม และเรยี นรู้ภายในโรงเรยี น
กลมุ่ บริหำรงำนบคุ คล
๑. ส่งเสริมให้ครแู ละบุคลากรไดร้ บั การพัฒนาทางวิชาชพี
๒. ส่งเสริมใหค้ รูและบุคลากรมีขวญั กาลังใจในการปฏบิ ัตงิ าน
กล่มุ บริหำรงำนทัว่ ไป
๑. จดั โครงการคุณธรรม โดยมีคณุ ธรรมเป้าหมาย ซอื่ สัตย์ จิตอาสา พอเพียง รับผดิ ชอบ
๒. จัดสภาพแวดล้อมใหเ้ ออ้ื ต่อการจัดการเรียนการสอน และมีบรรยากาศแห่งการเรยี นรู้
๓. พฒั นาระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน
๔. ประสานความรว่ มมอื กบั ชุนชนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรมของโรงเรียนและชุมชน
๕. ส่งเสรมิ สุขภาพอนามัยของนักเรียนใหม้ คี วามพร้อมทั้งดา้ นรา่ งกายและจิตใจ
กลมุ่ บรหิ ำรงบประมำณ
๑. รบั -ส่ง หนงั สือราชการให้ถูกตอ้ งและตรงตามกาหนดเวลา
๒. จดั ทาทะเบียนพสั ดุ ครุภัณฑ์ให้ถูกต้องตามระเบียบ และสามารถตรวจสอบได้
๓. จัดทาเอกสารเบิกจา่ ยให้ถกู ต้องตามระเบยี บพัสดแุ ละสินทรพั ย์
๔. จัดทาบญั ชรี ายรับ ร่ายจ่าย ใหเ้ ป็นปัจจุบนั และตรวจสอบได้
๕. เบิกจา่ ยงบประมาณใหถ้ ูกต้องตามหลกั ธรรมาภบิ าล
6. ระดมทรัพยากรจากชุมชนเพื่อพฒั นาการศึกษา
๗. นาเทคโนโลยีมาใช้ ในการบริหารงานธรุ การ ไดแ้ ก่ My Office School

มีการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกันของแต่ละกลุ่มงาน ครูและบุคลากรมีการยอมรับในการทางานเป็นทีม
การสร้างความผูกพัน ขวัญและกาลังใจ มีกระจายงาน จัดสรรงบประมาณการจัดสื่ออุปกรณ์ นวัตกรรมและ
เทคโนโลยี มีการรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน แล้วนามาวิเคราะห์ พัฒนา ปรับปรุงการดาเนินงาน ให้ศิษย์
เก่ามีส่วนร่วมในการทากิจกรรมของโรงเรียน มีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยการ
รับฟงั ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะของผปู้ กครองจากการประชุมผู้ปกครอง การติดตอ่ ฝ่ายบรหิ ารโดยตรงหรือการ
รับฟังความคดิ เห็นโดยผา่ นครทู ่ีปรกึ ษา ครู และบุคลากร

๔๙

มีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถำนศึกษำกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
สถำนศึกษำ สำมำรถปฏิบัติได้จริง โรงเรียนตะเครียะวิทยาคมมีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจท่ีกาหนดไว้
อย่างชัดเจน นามาซึ่งการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา โดยการจัดประชมุ สัมมนา มี ครู บุคลากร คณะกรรมการ
สถานศึกษา ตัวแทนผู้ปกครองตลอดจนผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้าร่วมการจัดทา วางแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ ประสงคข์ องโรงเรยี น ตลอดจนแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีงบประมาณ

มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม ได้ดาเนินการบริหาร
จัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ประชุมวางแผนการดาเนินงาน การจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา
จดั ทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการ
ประจาปี/โครงการ กิจกรรม เอกสารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เอกสารการนิเทศภายใน รายงาน
โครงการ รายงานประจาปี รายงานประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสังกัด คาส่ัง/บันทึกการประชุม มี
ติดตามประเมินผลทุกระยะ ดาเนินการนิเทศกากับติดตามตลอดปีการศึกษาอย่างน้อยปีการศึกษาละ ๔ ครั้ง
(ภาคเรียนละ๒ คร้ัง) ให้ผลสะท้อนกลับ และสรุปการประเมินผล ตลอดจนปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับ
หลกั สูตรแกนกลางตลอดเวลา

ดำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผู้เรียนอย่ำงรอบด้ำนตำมหลักสูตร สถำนศึกษำและทุก
กลุ่มเป้ำหมำย โรงเรียนตะเครียะวิทยาคมได้ดาเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความเหมาะสมและ
สอดคลอ้ งกับท้องถ่ิน รวมไปถงึ สอดคลอ้ งกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 มกี าร
ประชุมวางแผนการดาเนินงาน จัดทาคู่มือการบริหารวิชาการ ระบบการเรียนรู้ การจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ฯ เอกสารข้อมูลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล เอกสาร
หลักฐานผลงานเชิงประจักษ์ในการพัฒนางานวิชาการ ติดตามประเมินผลทุกระยะ ดาเนินการนิเทศกากับ
ติดตามตลอดปีการศึกษาอย่างน้อย ปีการศึกษาละ ๔ คร้ัง (ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง) ให้ผลสะท้อนกลับ และสรุป
การประเมินผล ตลอดจนปรบั ปรงุ หลกั สตู รให้สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รแกนกลางตลอดเวลา

พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ โรงเรียนจัดทาโครงการพัฒนาคุณภาพครู
และบุคลากรทางการศึกษา ได้แก่ กิจกรรมประชุม/อบรม/สัมมนาของหน่วยงานต้นสังกัด และได้วางแผนการ
จัดทากิจกรรมสานสัมพันธ์เครือข่ายเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกับโรงเรียนในสหวิทยาเขต เมื่อครูเข้ารับ
การอบรม/ประชุม/สัมมนา ทุกครง้ั จะมีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ ตดิ ตามประเมนิ ผลผลการพัฒนาและนาความรู้มา
ใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติงานในหน้าท่ี และจัดทารายงานการเข้ารับการอบรมเพื่อนามาใช้
ในการพัฒนาคุณภาพตอ่ ไปท้งั ในของโรงเรยี น และให้กับสถานศกึ ษา/หนว่ ยงานอ่ืน ๆ ได้

จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมท่ีเอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม
คานึงถึงสุขลักษณะของนักเรียนเป็นสาคัญ มีการปรับปรุงห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ เช่น วิทยาศาสตร์
คอมพิวเตอร์ อาคารเรียน มีความม่ันคง สะอาด และปลอดภัย สดชื่น และแบ่งแยกชัดเจน มีสิ่งอานวยความ
สะดวก เช่น โต๊ะเรียน พัดลม โทรทัศน์ โปรเจคเตอร์ เคร่ืองคอมพิวเตอร์ และระบบอินเทอร์เน็ตสาหรับสืบ
ค้นหาข้อมูลท่ีใช้ในการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียนอย่างพอเพียง และอยู่ในสภาพใช้การได้ดี

๕๐

สภาพแวดล้อม ร่มร่ืน และมีแหล่งเรียนรู้สาหรบั การจัดการเรียนการสอน นักเรียน จะสนใจอยากเรียน มีความ
กระตือรือร้นในการเรียน มีความสุขกับการสอนท้ังในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน ครูผู้สอนก็มีความต้ังใจใน
การจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริม พัฒนานักเรียน โดยทางโรงเรียนได้รับ งบประมาณจัดสรรมาดาเนินการซ่อมแซม
อปุ กรณก์ ารเรียน อาคารเรียนให้ใชก้ ารได้ดีอยูเ่ สมอ ๆ

จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและจัดกำรเรียนรู้ โรงเรียนจัดระบบ
การจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่
เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน โรงเรียนใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการบริหาร โดยจัดตามภารกิจการ
บรหิ ารดงั นี้

1. งานวิชาการ เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านวิชาการ การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา
การพัฒนาการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล โรงเรียนได้นาโปรแกรม SGS มาใช้ ซ่ึงเป็นโปรแกรมที่ทางานได้
ทันทีเมื่อเชื่อมต่อกับระบบอินเทอร์เน็ต และเป็นประโยชน์กับนักเรียนในเรื่องการศึกษาต่อระบบ TCAS ข้อมูล
นักเรียนใช้โปรแกรม DMC การใช้ระบบคัดกรองปัจจัยพ้ืนฐานนักเรียนยากจน CCT การวิจัยในช้ันเรียน
การนิเทศการเรียนการสอน การพัฒนาส่ือเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การพัฒนางานวิชาการ ข้อมูลเก่ียวกับ
ผเู้ รยี นทุกด้าน รายงานโครงการ/กจิ กรรม เปน็ ตน้

2. งานบคุ ลากร เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านบคุ ลากร ขอ้ มลู ทกุ ด้านของครใู ชโ้ ปรแกรม EMIS
ในการบันทึก ข้อมูล อายุตัว อายุราชการ วุฒิการศึกษา การศึกษาต่อการพัฒนาวิชาชีพ การศึกษาต่อ การเข้า
รับการพัฒนาหรอื ฝึกอบรม รายงานโครงการ/กจิ กรรม เปน็ ตน้

3. งานงบประมาณ เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านแผนและงบประมาณ ใช้โปรแกรมการจัดซ้ือ
จัดจ้างภาครัฐด้วยอิเล็กทรอนิกส์ (Electronic Government Procurement) การเบิกจ่ายพัสดุ ครุภัณฑ์ การ
จัดทาบัญชี รายงานประจาปี เป็นตน้

4.งานบริหารท่ัวไป เช่น แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมด้านงานบริหารท่ัวไป ระบบและเครือข่าย ข้อมูล
สารสนเทศ งานกิจการนักเรียน ระบบ SDQ รายงานโครงการ/กิจกรรม การบริหารงานธุรการ ได้แก่
My Office School เปน็ ต้น

๒.๒ ผลกำรดำเนินงำน

มีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถำนศึกษำกำหนดชัดเจน โรงเรียนตะเครียะวิทยาคมได้จัด
โครงการและกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นบรรลุ ตามเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ ปรัชญาและจุดเน้นของสถานศกึ ษา เชน่
โครงการเยี่ยมบา้ น โครงการทีส่ ง่ เสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม เชน่ โรงเรียนวิถพี ุทธ และโรงเรยี นคุณธรรม เป็น
ต้น จากการดาเนินงานตามโครงการต่าง ๆ ดังกล่าว ส่งเสริมให้นักเรียนของโรงเรียนบรรลุตามเป้าหมาย
วสิ ยั ทศั น์ ปรัชญาและจุดเน้นของสถานศึกษา

มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม ได้ดาเนินการบริหาร
จัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนา
แผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง

๕๑

มีการบริหารอัตรากาลังทรัพยากรทาง การศึกษา และจัดระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น มีการนาข้อมูลมาใช้
ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ท่ีเก่ียวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบ
ตอ่ ผลการจัดการศึกษา

ดำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรท่ีเน้นคุณภำพผู้เรียนอย่ำงรอบด้ำนตำมหลักสูตร สถำนศึกษำและทุก
กลุ่มเป้ำหมำย โรงเรียนตะเครียะวิทยาคมได้ดาเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความเหมาะสมและ
สอดคล้องกับท้องถ่ิน รวมไปถึงสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
มีรายวิชาเพ่ิมเติมท่ีหลากหลายทาให้นักเรียน ได้เรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ ท้ังด้าน
วิทยาศาสตร์ ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษา เช่น ภาษาอังกฤษ ภาษามลายู ด้านศิลปะ เช่น ดนตรี นาฏศิลป์
ทัศนศิลป์ ด้านการงานอาชพี เช่น อุตสาหกรรม คหกรรม และด้านกีฬา เป็นต้น นอกจากน้ียังมีการจัดกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและ ตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน
เช่น ส่งเสริมสนับสนุนการ จัดกิจกรรมชุมนุมนักศึกษาวิชาทหาร ชุมนุมตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ
ลกู เสือ-เนตรนารี โดยสนับสนุนใหค้ รูจัดกระบวนการเรยี นรทู้ ่ีเน้นให้นกั เรียนไดล้ งมือปฏิบตั ิจริงจนสรุปความรู้ได้
ด้วยตนเอง (Learning by Doing) และเนน้ การจัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning ซ่งึ เปน็ กระบวนการ
เรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลาย
รูปแบบ

มีกำรพัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเช่ียวชำญทำงวิชำชีพ ครูและบุคลากรโรงเรียนตะเครียะ
วิทยาคม ได้รับการพัฒนา อบรม ให้มีความรู้ความสามารถท่ีจาเป็นและเป็นประโยชน์ต่อการจัดการศึกษาท้ัง
ภายในและภายนอก รอ้ ยละ 100 มแี ผนพัฒนาครูและบุคลากรในสถานศึกษา และดาเนนิ การจดั ทากลุ่มชุมชน
แหง่ การเรียนรวู้ ิชาชพี (PLC) ครูได้ปฏิบัตหิ นา้ ท่ตี รงกบั ความรู้ความสามารถหรอื คณุ วุฒิทาใหง้ านมีคณุ ภาพ

มีกำรจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอ้ือต่อกำรจัดกำรเรียนรอู้ ย่ำงมีคุณภำพ โรงเรยี น
ตะเครียะวิทยาคมคานึงถึงสุขลักษณะของนักเรียนเป็นสาคัญ เพราะถ้าห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ
เช่น วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ อาคารเรียน มีความม่ันคง สะอาด และปลอดภัย สดชื่น และแบ่งแยกชัดเจน
มีส่ิงอานวยความสะดวก เช่น โต๊ะเรียน พัดลม โทรทัศน์ โปรเจคเตอร์ เครื่องคอมพิวเตอร์ และระบบ
อินเทอรเ์ น็ตสาหรับสืบคน้ หาข้อมูลที่ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนของครูและนกั เรียนอย่างพอเพียง และอยู่ใน
สภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อม ร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้สาหรับการจัดการเรียนการสอน นักเรียน จะสนใจ
อยากเรียน มคี วามกระตือรือรน้ ในการเรียน มีความสขุ กับการสอนทั้งในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน ครผู ูส้ อน
ก็มีความต้ังใจในการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริม พัฒนานักเรียน โดยทางโรงเรียนได้รับ งบประมาณจัดสรรมา
ดาเนนิ การซอ่ มแซมอปุ กรณก์ ารเรียน อาคารเรียนใหใ้ ช้การไดด้ อี ย่เู สมอ ๆ

มีกำรจัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและจัดกำรเรียนรู้ โรงเรียน
ตะเครียะวิทยาคมมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ มีศูนย์คอมพิวเตอร์ที่มีวัสดุอุปกรณ์ และมีระบบเครือข่าย
อินเทอร์เน็ต ในการจัดการเรียนการสอนและการบริหารการจัดการ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และ
ประสิทธิผล นอกจากนี้ยังมีช่องทางในการเรียนรู้และการประชาสัมพันธ์เพ่ือให้ผู้รับบริการเข้าถึงข้อมูลคือ มี

๕๒

เฟสบุ๊ค และเว็บไซต์โรงเรียนส่งเสริมการจัดกิจกรรมด้านเทคโนโลยีเพื่อให้นักเรียน ครูและบุคลากรได้ศึกษา
ค้นคว้า และทาให้นักเรียนและบุคลากรได้รับการบรกิ ารอย่างท่วั ถงึ

๒.๓ โครงกำร/กิจกรรม ผลท่ีเกิดข้ึน และแหล่งข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ จำแนกตำม
ประเด็นพิจำรณำ

ประเด็นที่ 2.1 มเี ปำ้ หมำยวิสยั ทศั น์และพนั ธกิจท่ีสถำนศึกษำกำหนดชดั เจน
- โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน
โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนากระบวกการเรยี นรู้ โครงการส่งเสรมิ อัจฉริยภาพทางวชิ าการ โครงการพัฒนา
ศกั ยภาพสคู่ วามเปน็ เลิศด้านดนตรี โครงการพัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น โครงการพฒั นาระบบงานแนะ
แนว โครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนภาษาอังกฤษ โครงการลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ กิจกรรมตายาย
ยา่ น กจิ กรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานคณุ ธรรม โครงการเสรมิ สร้างคณุ ธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาล
ในสถานศึกษา “ป้องกันการทุจริต” โครงการโรงเรยี นคุณธรรม โครงการข้าวดี ศรี ต.ว. กิจกรรมหน่ึงห้องเรียน
หนึง่ โครงงานคณุ ธรรม กิจกรรมรอ้ ยลกู ปดั มโนราห์ กจิ กรรมวันสาคัญทางศาสนา กจิ กรรมมารยาทไทย กิจกรรม
ปปช.น้อย กิจกรรมบริษัทสร้างการดี กิจกรรมสื่อสร้างสรรค์ต่อต้านทุจริต กิจกรรมสร้างจิตสานึกพลเมืองดี
กิจกรรมจิตอาสาพากันทา กิจกรรมจิตอาสาเพื่อชุมชน กิจกรรมวิถีพุทธ วิถีธรรม กิจกรรมมัคนายกน้อย
กิจกรรมหนึ่งห้องเรียนหนึ่งวันธรรมสวนะ กิจกรรมน่ังสมาธิก่อนเรียน กิจกรรมโพธิสัตว์น้อยขอพ่อแม่เลิกเหล้า
กิจกรรมบันทึกสานึกดี กิจกรรมคนดีศรีตว. กิจกรรมตามรอยพ่อวิถีพอเพียง กิจกรรมหนึ่งห้องเรียนหน่ึงพ้ืนท่ี
ทากนิ ศนู ย์ครอบครัวพอเพยี งโรงเรยี นตะเครยี ะวิทยาคม
- ผลการดาเนินงาน /กจิ กรรม
นักเรยี นผา่ นการประเมินทุกคน ไมม่ นี กั เรยี นที่มผี ลการเรียนที่ไม่พึงประสงค์ มีผลสัมฤทธิโ์ ดยรวมเพิ่มข้ึน
นักเรียนทุกคนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความกตัญญูต่อพ่อแม่ มีมารยาทที่ดี มีทักษะชีวิต
สามารถนาความรทู้ ี่ได้รับการการเรยี นมาใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ในชวี ิตประจาวนั ในช่วงสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
ของโควิด-19 ได้เป็นอย่างดแี ละสามารถอยู่รว่ มกับผู้อ่ืนในสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข
- ระบขุ ้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี รายงานโครงการกิจกรรม
ต่าง ๆมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา บันทึกการประชุม ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เอกสารการวัดและ
ประเมินผล ผลงานนักเรียน โครงงานคณุ ธรรม ผลจากการสอบถามและสัมภาษณ์นกั เรยี นและผูป้ กครอง

ประเด็นท่ี 2.๒ มีระบบบรหิ ำรจัดกำรคุณภำพสถำนศึกษำ
- โครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนินงาน
โครงการพัฒนาระบบบริหารงานงบประมาณ โครงการจัดจ้างลูกจ้างชั่วคราว (ครูอัตราจ้าง) โครงการ
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการพัฒนาระบบงานธุรการ โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน โครงการนิเทศภายใน กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน โครงงานคุณธรรม โรงเรียนสุจริต ศูนย์ครอบครัว
พอเพยี ง โครงการพัฒนาทกั ษะกระบวนการเรียนรู้

๕๓

- ผลการดาเนนิ งาน /กจิ กรรม
โรงเรียน ผู้บริหาร ครู และนักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด ระบบประกันคุณภาพ
การศึกษาภายในสถานศึกษามีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของประชาชน ชุมชนและท้องถ่ิน หน่วยงานและผู้มีส่วน
เก่ียวข้องในการจัดการศึกษารับทราบผลการดาเนินงานจัดการศึกษาและเข้ามามีส่วนร่วมรับผิดชอบในการจัด
การศึกษามากย่งิ ขึ้น ระบบควบคุมคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษได้มาตรฐานท่ีสถานศกึ ษากาหนด
- ระบขุ ้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
แผนปฏิบตั ิการประจาปี รายงานโครงการกิจกรรมต่าง ๆมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา บนั ทึกการประชุม
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น เอกสารการวดั และประเมินผล ผลงานนักเรยี น โครงงานคุณธรรม ผลจากการสอบถาม
และสมั ภาษณน์ ักเรียนและผู้ปกครอง

ประเด็นที่ ๒.๓ ดำเนนิ งำนพัฒนำวชิ ำกำรท่เี นน้ คณุ ภำพผู้เรียนรอบดำ้ นตำมหลักสตู รสถำนศกึ ษำ และ
ทกุ กล่มุ เปำ้ หมำย

- โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนนิ งาน
โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการยกผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้.
โครงการพฒั นาทักษะกระบวนการเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โครงการสง่ เสริม
อจั ฉรยิ ภาพทางวชิ าการ โครงการพัฒนาศักยภาพสู่ความเป็นเลิศดา้ นดนตรี โครงการพฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลือ
นักเรียน โครงการพัฒนาระบบงานแนะแนว โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ โครงการ
ลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ โครงงานคณุ ธรรม ศูนยค์ รอบครัวพอเพียงโรงเรยี นสจุ ริต กิจกรรมตายายยา่ น กจิ กรรม
โครงงานวิทยาศาสตร์ กิจกรรมEnglish Today โครงการโรงเรียนคุณธรรม กิจกรรมพัฒนาระบบสารสนเทศ

งานวิชาการ กิจกรรมเพชรวิชาการ กิจกรรมสร้างศักยภาพ (ส่งเสริมให้ผู้เรียนร่วมกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อค้นหา

ศกั ยภาพ)

- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม
ผลจากการดาเนินโครงการและกิจกรรมข้างต้นทาให้นักเรียนโรงเรียนตะเครียะวิทยาคมเป็นนักเรียนมี
คุณภาพตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์และส่งผลให้การเรียนของนักเรียน ปลอด 0 ร มส มีผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนโดยรวมเพ่ิมข้ีน นักเรียนมีทักษะชีวิต สามารถนาความรู้ที่ได้รับการการเรียนมาใช้ในเกิดประโยชน์ใน
ชีวติ ประจาวนั ในชว่ งสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-19 ไดเ้ ป็นอย่างดี
- ระบุข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้ รายงานโครงการกิจกรรมต่าง ๆมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา รายงานการเยี่ยมบ้าน บันทึกการประชุม ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เอกสารการวัดและ
ประเมนิ ผล ผลงานช้นิ งานนักเรียน โครงงานคณุ ธรรมของนักเรียน

๕๔

ประเด็นท่ี ๒. ๔. พฒั นำครูและบคุ ลำกรใหม้ คี วำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ
- โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนินงาน
โครงการสร้างขวัญและกาลังใจครูและบุคลากรทางการศึกษา กิจกรรมจัดอบรมครูเร่ืองเทคนิคการสอน
ออนไลน์ โครงงานเราจะไม่ท้ิงกัน (ผู้บริหารและครู) โครงงานคุณธรรมของครูเร่ืองครูพร้อมสอนออนไลน์
กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาบุคลากร คุณครูทุกคนได้รับการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้
รูปแบบออนไลน์สาหรับครู โดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้รับการอบรมเร่ืองการวัดผล
ประเมินผลการจัดการศึกษาในช่วงการแพร่ระบาด COVID-19 ในรูปแบบออนไลน์ โดยครือข่ายส่งเสริม
ประสิทธิภาพการจัดการศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดสงขลา ได้รับการอบรมเร่ืองการประเมินผลในสถานการณ์
การเรียนออนไลน์ โดยโรงเรียนมหาวชิราวุธ จังหวัดสงขลา นอกจากนี้คุณครูได้เข้ารับการอบรมการพัฒนาใน
หัวข้อตา่ ง ๆ ตามท่ีได้รับมอบหมายและตามความถนดั ความสนใจของตนเอง
- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม
ครูนาความรู้ท่ีได้รับการอบรมมาพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยเฉพาะ
พัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์ครูมีเทคนิคดึงดูดความสนใจของนักเรียน จัดการเรียนการสอน
อย่างสนุกสนานและมีความสขุ ทาใหน้ ักเรียนขาดเรยี นนอ้ ยลง และมวี ธิ ีการวัดผลและประเมินผลท่หี ลากหลาย
- ระบขุ ้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
คาสั่ง บันทึกการประชุม เกียรติบัตรการเข้ารว่ มอบรม แฟ้มสะสมผลงานครู รายงานอบรมการพัฒนาครู
และภาพถา่ ย

๒.๕. จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ กำรจัดกำรเรียนรูอ้ ยำ่ งมคี ณุ ภำพ
- โครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนินงาน
โครงการพฒั นาห้องเรียนคณุ ภาพ โครงการปรบั ปรงุ ภูมทิ ศั น์ โครงการปรบั ปรงุ พัฒนาหอ้ งโสตทัศนปู กรณ์
โครงการเรารักตว. กิจกรรมห้องเรียนมีชีวิต กิจกรรมเขตพื้นที่รับผิดชอบ กิจกรรมห้องเรียนสวย โครงการเฝ้า
ระวังสขุ ภาพนกั เรียน กิจกรรมควบคมุ เฝา้ ระวงั ป้องกนั โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา-2019 (COVID-19)
- ผลการดาเนนิ งาน /กิจกรรม
นักเรียนอยู่ภายใต้บรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ สะอาดและถูกสุขลักษณะตาม
มาตรการเฝ้าระวังและการป้องกันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พื้นท่ีภายในโรงเรียนทั้งหมด
ได้รับการดูแลอย่างท่ัวถึง มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีคุณภาพ มีส่ือ วัสดุอุปกรณ์ให้บริการแกบุคลากรใน
โรงเรยี นและชมุ ชน มหี ้องโสตทัศนปู กรณท์ ่ที ันสมยั และมีประสิทธภิ าพเอ้ือต่อการเรียนรู้
- ระบขุ ้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี รายงานโครงการกจิ กรรม สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียน ห้องปฏิบตั กิ ารส่ือการ
จัดการเรียนรู้ต่าง ๆ และภาพถ่าย

ประเดน็ ที่ ๒. ๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพ่ือสนับสนุนกำรบริหำรจดั กำรและกำรจดั กำรเรียนรู้
- โครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนินงาน
โครงการประชาสัมพันธ์ เพจศูนย์ครอบครัวพอเพียงโรงเรียนตะเครียะวิทยาคม เพจโรงเรียนตะเครียะ
วทิ ยาคม กจิ กรรมจดั ป้ายนเิ ทศนาเสนอขา่ วสารประชาสัมพันธ์ กจิ กรรมประชาสมั พันธ์เสยี งตามสาย

๕๕

- ผลการดาเนนิ งาน /กิจกรรม
โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ท่ีใช้ในการสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ครู
สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใน
การเรียนรไู้ ดม้ ากข้นึ นักเรียน ผู้ปกครอง ตน้ สงั กัดสามารถรบั ร้ขู ่าวสารจากการประชาสมั พันธข์ ้อมลู สารสนเทศ
เผยแพร่ประชาสัมพันธ์งาน/กิจกรรมต่าง ๆของโรงเรียนส่สู าธารณชน มีความสัมพันธ์อันดีระหวา่ งโรงเรียนและ
ชุมชน
- ระบุข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
เว็บไซต์โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม วารสารโรงเรียน เพจโรงเรียนตะเครียะวิทยาคม เพจศูนย์ครอบครัว
พอเพยี งโรงเรยี นตะเครยี ะวิทยาคม

ตาราง 28 แสดงผลการประเมินจาแนกตามประเด็นพิจารณา

ประเด็นพิจารณา คา่ เป้าหมาย ผล สูงกวา่ หรอื เทา่ กบั
การประเมิน คา่ เป้าหมาย
๑. มีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์และพนั ธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากาหนด ยอดเยีย่ ม ยอดเยยี่ ม เท่ากบั
ชดั เจน ค่าเปา้ หมาย
ดเี ลิศ
๒. มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลศิ เทา่ กบั
ดี ค่าเปา้ หมาย
๓. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผเู้ รียนรอบด้าน ดี
ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และทกุ กลุม่ เปา้ หมาย ยอดเยย่ี ม เทา่ กบั
คา่ เป้าหมาย
๔. พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ ดเี ลศิ ยอดเยย่ี ม
สูงกวา่
๕. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อ ดีเลศิ ยอดเยีย่ ม คา่ เป้าหมาย
การจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ ดเี ลิศ
สงู กว่า
๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหาร ค่าเป้าหมาย
จัดการและการจดั การเรียนรู้
สงู กวา่
ค่าเปา้ หมาย

๕๖

๓. แผนกำรพัฒนำเพอ่ื ยกระดับคุณภำพใหส้ งู ขึน้
๓.๑ สรุปจุดเดน่ และจดุ ควรพัฒนำ
จดุ เดน่ จุดควรพัฒนำ

โรงเรียนใช้ระบบการบริหารดาเนินงานโรงเรียน โรงเรยี นควรจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ
ครอบคลุมรอบด้าน มีระบบการบริหารจัดการ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพให้
คุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ เป็นปัจจุบันและพร้อมสาหรับการใช้งานอยู่เสมอ
ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ เช่น ปา้ ยนิเทศภายในหอ้ งเรียน
สถานศึกษา โดยมีความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุก
ฝา่ ย โดยเฉพาะชุมชน ศิษยเ์ กา่ และองค์กรต่าง ๆ ที่
ช่วยเหลือ สนับสนุนในการบริหารจัดการศึกษาให้
ประสบผลสาเรจ็

๓.๒ วิธกี ำรพฒั นำทีค่ ำดวำ่ จะนำมำใช้เพือ่ ยกระดับคณุ ภำพใหส้ ูงข้ึนในปีต่อไป
๑) ประเมินการบรหิ ารการจัดการสถานศึกษาโดยใชช้ ุมชนเขา้ มามสี ่วนร่วมและกระทาอยา่ งต่อเนื่อง
๒) เปิดโอกาสใหช้ ุมชน ปราชญ์ชาวบา้ น เข้ามามีส่วนร่วมให้การจัดทาหลักสตู รสถานศึกษา
3) ปรับปรุงซ่อมแซมอุปกรณ์เทคโนโลยีภายในห้องเรียน และพัฒนาระบบโปรแกรมต่าง ๆ
ให้มีประสทิ ธภิ าพและเปน็ ปจั จบุ ันมากยง่ิ ข้นึ

๕๗

มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
๑. ระดับคณุ ภำพ ยอดเยี่ยม
๒. กระบวนกำร/วธิ กี ำรพัฒนำ ขอ้ มูล หลกั ฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

๒.๑ กระบวนกำร/วิธกี ำรพัฒนำ

จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนตะเครียะวิทยาคมมีการ
จัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ ทางโรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาที่ทาให้ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม
ศักยภาพของผู้เรยี นและจดั ทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่มงุ่ พัฒนาคุณภาพผ้เู รียน และสมรรถนะผู้เรียนตามทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 โดยโรงเรยี นมีการประชุมครูเพ่ือจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้ในรายวิชาทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและ
นาหลักสูตรแกนกลางมาวเิ คราะห์ ตัวช้ีวัดของหลกั สูตร และกาหนดใหค้ รูผสู้ อนทกุ รายวชิ า ดาเนนิ การออกแบบ
การจัดการเรียนร้ทู เ่ี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ ผา่ นกระบวนการ Active Learning มโี ครงการนเิ ทศการจดั การเรียนรู้
ผา่ นระบบครพู ีเ่ ลย้ี งอาวโุ ส และหลงั จากครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ ครูจะบันทึกผลลงใน
บันทึกหลังสอน แล้วนาผลท่ีได้มาพูดคุยและเข้าสู่กระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหา นาไปสู่การปรับปรุงและ
พัฒนาเพื่อเป็นข้อมูลในการทาวิจัยในช้ันเรียนของครูผู้สอนต่อไป กาหนดให้มีการประเมินผลด้วยหลากหลาย
ตามสภาพจริงของผเู้ รยี น และมีกิจกรรมทแี่ สดงผลงานนักเรียนซง่ึ สะท้อนให้เหน็ วา่ นักเรยี นผ่านกระบวนการคิด
และปฏบิ ัติจริง สามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้

ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อกำรเรียนรู้ ในสถานการณ์การแพร่ระบาด
ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรยี นตะเครียะวิทยาคมมีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ
ออนไลน์ มีการจัดการเรียนการสอนให้ครูใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนท่ี
เอื้อต่อการเรียนรู้ แบบออนไลน์ เช่น ใช้ Google Classroom ในการจัดการเรียนการสอนเป็นศูนย์รวมสาหรบั
การสอนและการเรียนรู้ เคร่ืองมือท่ีใช้งานง่ายและปลอดภัยใช้ในการส่งงาน /ตรวจงาน วัดผล และสร้างความ
น่าสนใจให้กับการเรียนรู้ได้ การใช้ใบงานออนไลน์ liveworksheets ใช้ Google Forms สร้างทาข้อสอบ ราย
หน่วย และ ข้อสอบ O–net แบบฟอร์มและแบบสารวจออนไลน์โดยมีคาถามให้เลือกใช้ได้หลายประเภท
วิเคราะห์ผลลัพธ์ได้แบบเรียลไทม์จากอุปกรณ์ใดก็ได้ ใช้โปรแกรม The Physics Education Technology
(PhET) โปรแกรมจาลองการเรียนการสอนฟิสกิ สแ์ ละเคมรี วมท้งั แหลง่ เรียนรู้ในการทดลอง ใช้ zipgrade ในการ
ตรวจข้อสอบ การใช้เกม มาใช้ในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เช่น เกมถอดรหัสจากภาพ นอกจากน้ี ยังมี
เว็บไซต์โรงเรียนเพ่ือเป็นทางเลือกให้ครูในการจัดการเรียนรู้ โดยสามารถนาไปใช้เป็นช่องทางให้ครูมอบหมาย
ติดตาม ภาระงาน การบ้าน เป็นช่องทางในการส่ือสารระหว่างครแู ละนกั เรยี นในประเด็นตา่ ง ๆ รวมถึงมีการใช้
ส่ือจาก DLTV Youtube มีการประเมินความพึงพอใจโดยใช้ Google form ผนวกกับการนาบริบท และภูมิ
ปญั ญาของท้องถน่ิ มาบรู ณาการในการจัดการเรียนรู้ให้กับนกั เรียน

ครูมีกำรบริหำรจัดกำรช้ันเรียนเชิงบวก ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรยี นตะเครียะวิทยาคมมีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ จัดให้ครูมี
การบริหารจัดการในช้ันเรียนและนอกห้องเรียนร่วมกับนักเรียนบนพ้ืนฐานการจัดการเรียนรู้อย่างมีความสุข
โดยมคี รเู ป็นท่ีปรึกษา ดูแลอยา่ งใกลช้ ดิ มกี ารจัดการเรยี นการสอนทีส่ ่งเสริมใหน้ ักเรยี นเกิดการเรียนรูห้ รือสร้าง

๕๘

องค์ความรูด้ ้วยตนเอง โดยเน้นผูเ้ รียนสาคัญ จัดบรรยากาศในการเรียนทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ของนักเรยี นโดยใช้สื่อ
และเทคโนโลยีที่เหมาะสม มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนอง
ความแตกต่างระหว่างบุคคล ทาให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้
นักเรยี นได้เรยี นร้อู ย่างมคี วามสขุ รกั ทจ่ี ะเรียน และมีทกั ษะการอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คมอย่างมีความสขุ

ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบและนำผลมำพัฒนำผู้เรียน โรงเรียนตะเครียะ
วิทยาคมกาหนดให้ครูผู้สอน ส่งโครงการสอน โครงสร้างรายวิชา แผนการจัดการเรียนรู้ก่อนสอนและหลังสอน
เพื่อให้ฝ่ายวิชาการตรวจสอบมาตรฐานและตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ของรายวิชา และเสนอผู้อานวยการโรงเรียน
เพ่ือให้มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนในการใช้เครื่องมือและ
วธิ กี ารวัดประเมินผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ใช้วิธีการวดั และประเมนิ ผลอย่างหลากหลาย
เพ่ือรู้จักผู้เรียนด้านการเรียนและให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนเพื่อนาไปใชพ้ ัฒนาการเรียนรู้ ครูมีเคร่ืองมือและ
วิธกี ารวดั ประเมินผลอย่างหลากหลาย การทาวจิ ัยในชัน้ เรยี น เพื่อนาไปใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชา
ท่ีตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการวิจัยน้ัน ๆ มาปรับวิธีการเรียนเปล่ียนวิธีการสอน การประพฤติปฏิบัติตนเป็น
แบบอยา่ งที่ดี โดยมีขัน้ ตอนการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ
เรยี นรดู้ ังนี้

ขัน้ ตอนการวดั และประเมนิ ผลผ้เู รียน
1. ศกึ ษา วเิ คราะห์มาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลกั สตู ร
2. จดั ทาโครงสรา้ งรายวิชา และการวัดผลประเมนิ ผล (แผนการจดั การเรียนร)ู้
3. ชี้แจงรายละเอียดของการวัดและประเมินผลให้ผู้เรียน ได้แก่ ภาระงาน เกณฑ์ คะแนน

ตามแผนการประเมนิ ทก่ี าหนดไว้
4. วัดและประเมินผลผูเ้ รยี น
5. วัดและประเมนิ ความก้าวหน้าระหว่างเรียน หลังเรยี นเมอ่ื จบหน่วยหรอื กลางภาค
6. ผเู้ รียนรับทราบคะแนนและพัฒนาปรบั ปรุง ให้มีคะแนนตามทีโ่ รงเรยี นกาหนดคอื 60%
7. วัดและประเมนิ ความก้าวหน้าระหว่างเรยี น หลงั เรียนเมอื่ จบหนว่ ยหรอื ปลายภาค
8. ผเู้ รยี นไดร้ ับการแจง้ ผลการเรยี น
9. ผู้เรยี นพฒั นาปรบั ปรงุ ผลการเรยี น
10. ผเู้ รียนสามารถตรวจสอบผลการปรบั ปรงุ ผลการเรียนได้

ครูมีกำรแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้
โรงเรียนตะเครยี ะวิทยาคมจัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องเพ่ือพัฒนา
และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูและผู้เก่ียวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา
และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ แล้วส่งเสริมให้ครูนาผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาสู่การทาวิจัยในชั้นเรียน
และเปดิ โอกาสให้ชุมชนได้เขา้ มาใช้สถานทอ่ี บรม

๕๙

๒.๒ ผลกำรดำเนินงำน

ครูจัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏิบัติจริง และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้นักเรียนฝึกปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้
ตัวช้วี ัดของหลักสตู รสถานศกึ ษา มีแผนจดั การเรียนรู้ท่สี อดคลอ้ งกบั บริบทของชมุ ชน และท้องถิ่น สามารถนาไป
จัดกิจกรรมได้จริง และให้โอกาสกับผู้เรียนได้ปรับปรุงและพัฒนาผลงานและผลสัมฤทธ์ิให้พัฒนาเพิ่มข้ึน
การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทเ่ี พิม่ ขึน้ ทาให้ผู้เรียนเกดิ ความภาคภูมใิ จและมีแรงจูงใจในการเรยี นเพม่ิ ข้ึน ส่งผลให้พฒั นา
ทางการสติปัญญา ให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง ฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้
นาเสนอผลงาน และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจาวันไดด้ ยี ิ่งขน้ึ

ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อกำรเรียนรู้ ครูมีการใช้เทคโนโลยี
ใช้โปรแกรม แอปพลิเคชนั ตา่ ง ๆ เป็นเครือ่ งมืออานวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอนเปน็ ส่วนใหญ่ ทา
ให้ครูเกิดการจัดรูปแบบการสอนได้หลากหลายและส่งผลให้ผู้เรียนมีความต้ังใจ ในการเรียนมากข้ึนและทาให้
ผู้สอนมีความทันยุคทันสมัย เป็นการกระตุ้นให้ผู้สอนตื่นตัวอยู่เสมอในการเตรียมการสอนและผลิตวัสดุใหม่ ๆ
เพื่อใช้เป็นสื่อการสอน ตลอดจนคิดค้นเทคนิควิธกี ารตา่ ง ๆ เพื่อให้การเรียนรูข้ องนักเรยี นนา่ สนใจย่ิงขึ้น ผู้สอน
มคี วามสนุกสนานในการสอนและนกั เรียนเกิดการเรียนร้ไู ดด้ ียง่ิ ข้ึน

ครูมีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรยี นเชิงบวก ครมู ีการบริหารจัดการในชั้นเรียนและนอกห้องเรียนเชิงบวก
ร่วมกบั นักเรียนเพ่ือเปน็ พื้นฐานแห่งการจัดการเรียนรู้ คอื “การเรยี นรอู้ ย่างมีความสุข” ครูสามารถจดั การเรียน
การสอนได้เหมาะสมกับผู้เรียน สนับสนนุ ใหผ้ ู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคดิ วเิ คราะห์
และการลงมือปฏิบัติ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ทาให้นักเรียนอยากเรียนรู้
และรักในการเรียนมากขึ้น กระตุ้นส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้หรือสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
จัดบรรยากาศในการเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ของนักเรียน การเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
เกิดบรรยายกาศในการเรยี นรูร้ ่วมกนั อย่างมีความสุข

ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบและนำผลมำพัฒนำผู้เรียน ครูมีการตรวจสอบและ
ประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนส่งโครงการสอน โครงสร้าง
รายวิชา แผนการจัดการเรียนรู้ก่อนสอนและหลังสอน เพื่อให้ฝ่ายวิชาการตรวจสอบมาตรฐานและตัวช้ีวัด
ผลการเรียนรู้ ของรายวิชา และเสนอผู้อานวยการโรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 ครูมีการวัด และประเมินผลท่ี
มุง่ เน้นการพฒั นาการเรยี นรขู้ องนกั เรียน ดว้ ยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย เช่น การตอบปากเปล่า การใหน้ ักเรียนศึกษา
ใบความรู้ ทาใบงาน สรุป และนาเสนอบทเรียนตามแนวความคิดของนักเรียนเอง การสอบวัดความรู้ตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพ่ือ
นาไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ครูดาเนินการจัดการเรียนการสอนตามรายวชิ าที่ได้รบั มอบหมายอยา่ งเต็มเวลา
เตรียมการสอน สอดแทรกแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คุณธรรม จริยธรรม และมีเวลาในการให้
คาแนะนา คาปรึกษา แกไ้ ขปญั หาให้แก่นักเรียน ท้งั ด้านการเรียน ความประพฤติ คุณภาพชวี ิตด้วยความเสมอ
ภาค เต็มความสามารถ มีการทาวิจัยในชั้นเรียน เพ่ือนาไปใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาท่ีตน
รับผิดชอบ และใช้ผลในการวิจัยน้ัน ๆ มา ปรับวิธีการเรียนเปล่ียนวิธีการสอน การประพฤติปฏิบัติตนเป็น

๖๐

แบบอย่างที่ดี การแต่งกายที่สุภาพเรียบร้อย และเป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา ทางานตามที่ได้รับมอบหมาย
อยา่ งเต็มใจเต็มท่ี และเตม็ เวลา

ครูมีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ จาก
การท่ีครูเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ผ่าน
กระบวนการ PLC ระหว่างครูและผเู้ ก่ียวข้องเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูและผู้เก่ียวขอ้ งมีการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ และพัฒนาเพื่อเป็นข้อมูล
ในการทาวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอน ทาให้เกิดสื่อและนวัตกรรมท่ีสร้างสรรค์และมีความหลากหลายทาให้
สามารถแก้ปัญหาดา้ นการเรียนและพฤติกรรม โดยทาให้ผลการเรียนของนักเรียนมีการพัฒนาดีข้ึนรวมถึงทาให้
พฤติกรรมของนกั เรยี นดีข้นึ

๒.๓ โครงกำร/กิจกรรม ผลที่เกิดข้ึน และแหล่งข้อมูล หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ จำแนกตำม
ประเดน็ พิจำรณำ

ประเดน็ พิจำรณำ ๑. จดั กำรเรียนรผู้ ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏิบัติจริง และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้
ในชีวติ ได้

- โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนินงาน
กิจกรรมจัดอบรมครูเร่ืองเทคนิคการสอนออนไลน์ โครงงานเราจะไม่ทิ้งกัน (ผู้บริหารและครู) โครงงาน
คุณธรรมของครูเร่ืองครูพร้อมสอนออนไลน์ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาบุคลากร โครงการนิเทศการสอน โครงการ
พฒั นาทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม
ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิดและให้นักเรียนฝึกปฏิบัติจริง ทาให้ผู้เรียน
เกิดความภาคภูมิใจและมีแรงจูงใจในการเรียนเพ่ิมข้ึน ส่งผลให้พัฒนาทางการสติปัญญา ให้นักเรียนได้รับ
ประสบการณ์ตรง ฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ นาเสนอผลงาน และสามารถนาไป
ประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวันไดด้ ียิ่งข้นึ
- ระบุข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์
แผนการจัดการเรียนร/ู้ บันทึกหลังสอน รายงานการวจิ ัยในชั้นเรียน หลักสูตรสถานศึกษา/หลักสตู ร กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ เคร่ืองมือการวัดและประเมินผล แบบบันทึกการประเมินผลตามสภาพจริง สื่อการเรียนการ
สอนการสมั ภาษณ์ ผู้บรหิ าร ครู นกั เรยี น ผลงานนักเรียน ภาพถา่ ย

ประเด็นพิจำรณำ ๒. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี อ้ือต่อกำรเรยี นรู้
- โครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนนิ งาน
โครงการพฒั นาหอ้ งเรียนคุณภาพ โครงการปรบั ปรุงภูมิทัศน์ โครงการปรบั ปรุงพัฒนาหอ้ งโสตทัศนูปกรณ์
กิจกรรมสง่ เสริมการใช้ ICT

๖๑

- ผลการดาเนนิ งาน /กจิ กรรม
ครูใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ครูมีการพัฒนาสื่อการจัดการเรียนการสอนท่ี
หลากหลายเพื่อให้เข้ากับสถานกาณ์การแพร่ระบาดโรคโควคิ 19 ทาให้การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ไม่นา่
เบ่อื เกดิ ความสนุกสนานในการจดั การเรยี นการสอน นกั เรยี นขาดเรยี นน้อยลง
- ระบุขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
แผนการจัดการเรียนรู้/บันทึกหลังสอน การวัดผลประเมินผล สื่อเทคโนโลยีประกอบการเรียนการสอน
สื่อบันทกึ การใช้ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ ผลงานนักเรยี น การสมั ภาษณ์ ผู้บรหิ าร ครู นักเรียน ภาพถ่าย

ประเดน็ พิจำรณำ ๓. มกี ำรบริหำรจัดกำรช้นั เรียนเชงิ บวก
- โครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนนิ งาน
โครงการสร้างขวัญและกาลังใจครูและบุคลากรทางการศึกษา กิจกรรมจัดอบรมครูเร่ืองเทคนิคการสอน
ออนไลน์ โครงงานเราจะไม่ท้ิงกัน (ผู้บริหารและครู) โครงงานคุณธรรมของครูเร่ืองครูพร้อมสอนออนไลน์
กจิ กรรมส่งเสริมพัฒนาบุคลากร โครงการนเิ ทศการสอน กจิ กรรม PLC
- ผลการดาเนินงาน /กิจกรรม
ครูมีทักษะการสอนและรูปแบบการสอนทนี่ ่าสนใจ สามารถปรับรปู แบบการสอนได้ตามสถานการณค์ รูใช้
สื่อการสอนที่หลากหลาย ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ นักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข ครูสนับสนุนให้
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ เน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์ และการลงมือปฏิบัติ ส่งผลให้ผู้เรียนมี
ความกระตือรอื ร้นในการเรียนรทู้ าใหน้ ักเรยี นอยากเรียนรู้และรักในการเรียนมากขึ้น
- ระบุข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
แผนการจัดการเรียนรู้ แฟ้มข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล การสัมภาษณ์ ผู้บริหาร ครู นักเรียน ภาพถ่าย
แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ

ประเดน็ พิจำรณำ ๔. ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่ำงเป็นระบบ และนำผลมำพัฒนำผเู้ รยี น
- โครงการ/กิจกรรมทีด่ าเนนิ งาน
คุณครูได้รับการอบรมเรื่องการวัดผลประเมินผลการจัดการศึกษาในช่วงการแพร่ระบาด COVID-19 ใน
รูปแบบออนไลน์ โดยครอื ข่ายสง่ เสริมประสิทธภิ าพการจดั การศึกษามัธยมศึกษา จังหวดั สงขลา ไดร้ บั การอบรม
เรื่องการประเมินผลในสถานการณ์การเรียนออนไลน์ โดยโรงเรียนมหาวชิราวุธ จังหวัดสงขลา โครงการสร้าง
ขวัญและกาลังใจครแู ละบุคลากรทางการศึกษา กิจกรรมจัดอบรมครเู รอ่ื งเทคนิคการสอนออนไลน์ โครงงานเรา
จะไม่ทิ้งกัน (ผู้บริหารและครู) โครงงานคุณธรรมของครูเร่ืองครูพร้อมสอนออนไลน์ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนา
บุคลากร โครงการนิเทศการสอน กิจกรรม PLC
- ผลการดาเนินงาน /กจิ กรรม
ครูมีทักษะการสอนและรูปแบบการสอนท่ีน่าสนใจ สามารถปรับรูปแบบการสอนได้ตามสถานการณ์ ครู
ใช้สอ่ื การสอนทีห่ ลากหลาย ครูทกุ คนมีแผนการจดั การเรยี นรู้ ครูใชเ้ ครื่องมือการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ท่ี
หลากหลาย

๖๒

- ระบขุ ้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์
แผนการจัดการเรียนร้/ู บันทกึ หลงั สอน วจิ ัยในช้ันเรยี น เคร่ืองมือการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ แบบ
บันทกึ การประเมินผลตามสภาพจริง

ประเด็นพิจำรณำ ๕. มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนำและปรับปรุงกำร
จัดกำรเรยี นรู้

- โครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนินงาน
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนตะเครียะ
วิทยาคมจัดการเรียนการสอนออนไลน์ นักเรียนไม่เข้าเรียน ไม่ส่งงานจนทาให้มีงานค้าง จึงจัดให้มีชุมชนแห่ง
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในเร่ืองนี้โดยมีนักเรียนและคุณครูที่ปรึกษาร่วมกันทาโครงงานคุณธรรมเพื่อ
ชว่ ยเหลอื และแก้ปัญหานักเรียนกลมุ่ น้ี กจิ กรรมตายายย่าน
- ผลการดาเนนิ งาน /กจิ กรรม
ผลจากการทาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ทาให้ครูสามารถแก้ปัญหาท่ีเกิดกับผู้เรียนส่งผลให้ผลการ
เรียนของนักเรยี นปลอด 0 ร มส
- ระบุข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์
โครงงานคุณธรรม ผลการวัดผลและประเมินผล แบบบันทึกผลการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และ
ภาพถ่าย

ตาราง 29 แสดงผลการประเมินกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ จาแนกตามประเด็น

พจิ ารณา

ประเดน็ พิจารณา ค่าเป้าหมาย ผล สงู กวา่ หรือเท่ากับ
การประเมนิ คา่ เปา้ หมาย
1. จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และ รอ้ ยละ 90 เทา่ กับ
สามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ยอดเย่ียม รอ้ ยละ 100
(ยอดเยยี่ ม) คา่ เปา้ หมาย

๒. ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ่ีเอื้อต่อ ร้อยละ 87 ร้อยละ 100 สูงกว่า
ดเี ลิศ (ยอดเยี่ยม) ค่าเป้าหมาย
การเรียนรู้

๓. มกี ารบริหารจัดการช้นั เรยี นเชงิ บวก รอ้ ยละ 87 ร้อยละ 100 สูงกว่า
ดเี ลิศ (ยอดเยย่ี ม) ค่าเป้าหมาย

๔. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนา ร้อยละ 87 รอ้ ยละ 100 สูงกว่า
ดเี ลศิ (ยอดเยี่ยม) ค่าเปา้ หมาย
ผลมาพฒั นาผู้เรยี น

๕. มีการแลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือ รอ้ ยละ 87 รอ้ ยละ 100 สูงกว่า
ดีเลิศ (ยอดเยยี่ ม) ค่าเปา้ หมาย
พัฒนาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้

๖๓

๓. แผนกำรพฒั นำเพือ่ ยกระดับคุณภำพใหส้ ูงขึ้น
๓.๑ สรุปจดุ เด่นและจดุ ควรพฒั นำ
จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นำ

1. ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ครูควรมีการจดั ระบบและทา PLC อยา่ งตอ่ เนอื่ ง
ปฏิบัติจริงตามาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของ เป็นระบบเพื่อนาไปสู่การวิจัยช้ันเรียนและรวบรวม
หลักสูตรสถานศึกษา มีการนิเทศชั้นเรียนร้อยละ เทคนิคการสอนท่ีนามาใช้จัดให้เกิดเป็นโมเดลท่ีมี
100 มแี ผนการเรยี นรู้ทสี่ ามารถนาไปจัดกิจกรรมได้ ความชัดเจนมากยิ่งข้นึ
จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มี
นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่
ตลอดจนมกี ารจดั การเรยี นรแู้ บบโครงงาน

2. ครูมีการจัดการเรียนการสอน/กิจกรรมให้
นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียน
เป็นสาคัญ นักเรียนได้ลงมือทาและปฏบิ ัติจริง มีการ
ใช้เทคนิควิธีการสอนท่ีหลากหลาย มีการใช้สื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการแหล่งการเรียนรู้ และ
ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้

๓.๒ วิธีกำรพัฒนำทค่ี ำดว่ำจะนำมำใชเ้ พ่อื ยกระดับคณุ ภำพให้สูงข้นึ ในปตี ่อไป
๑. มีการประเมินการจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียนอย่างต่อเน่ืองเพื่อปรับปรุง และพัฒนาการจัดการ

เรียนรอู้ ย่างเป็นระบบ
2. ครูได้รับการอบรมในหน่วยงานต่าง ๆ ในการพัฒนาส่ือการเรียนการสอนที่หลากหลาย และ

สร้างเทคนคิ การเรียนการสอนใหม่ๆ อยู่เสมอ
3. มีการประเมินการจัดการเรียนรู้โดยผ้เู รียนอย่างต่อเน่ือง เพื่อปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนรู้

อย่างเปน็ ระบบ

๖๔

ส่วนที่ ๓
สรุปผล แนวทำงกำรพัฒนำ และควำมต้องกำรช่วยเหลือ

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษาจะต้องนาไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ นาไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสาเร็จของแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
(๓-๕ ปี) ตลอดจนนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเน่ืองให้เกิดความยั่งยืน
ดังนั้น จากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สามารถสรปุ ผลการประเมินในภาพรวม
ของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมท้ังแนวทางการพัฒนาเพ่ือให้ได้มาตรฐานท่ีสูงข้ึนและ
ความต้องการชว่ ยเหลอื ดังน้ี

สรปุ ผล

จุดเด่น จุดควรพัฒนำ

 คุณภำพของผู้เรยี น  คณุ ภำพของผู้เรียน

1. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยเฉพาะกลุ่มสาระ

คุณธรรม จริยธรรม ตามเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ ภาษาตา่ งประเทศ และกลมุ่ สาระคณติ ศาสตร์

ของโรงเรียน มีมารยาทงามตามวิถีของวัฒนธรรม  กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร

ไทย และดารงชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข มี โรงเรียนควรจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ
สงั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพให้เป็น
สขุ ภาพจิตสุขภาพกายท่ดี ี
2. โรงเรียนมีกระบวนการติดตามนักเรียนที่ ปัจจุบันและพร้อมสาหรับการใช้งานอยู่เสมอ เช่น
ปา้ ยนเิ ทศภายในห้องเรียน
เข้มแข็ง มีการประสานงานกับผู้ปกครองผ่านทุก  กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผู้เรยี น

ช่องทางการติดต่อเช่น กลุ่มไลน์ หนังสือแจ้ง ฯ ทา เปน็ สำคัญ
ครูควรมีการจัดระบบและทา PLC อย่างต่อเน่ือง
ให้นักเรียนไม่มีผลการเรยี นท่ีไม่พึงประสงค์เชน่ 0 ร
เป็นระบบเพ่ือนาไปสู่การวิจัยช้ันเรียนและรวบรวม
มส
เทคนิคการสอนที่นามาใช้จัดให้เกิดเป็นโมเดลท่ีมี
3. นกั เรียนมคี วามคดิ รเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์สามารถ
สร้างนวตั กรรม เพ่ือแก้ไขปัญหาในชีวติ ประจาวันที่ ความชดั เจนมากยิง่ ขน้ึ
ดี

มชี ิน้ งานชดั เจน สามารถนาไปใชแ้ ละเผยแพร่

ผลงาน กระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร

โรงเรียนใช้ระบบการบริหารดาเนินงานโรงเรียน

ครอบคลุมรอบด้าน มีระบบการบริหารจัดการ

คุณภาพของสถานศึกษาท่ีชัดเจน มีประสิทธิภาพ

ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ

สถานศึกษา โดยมีความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุก

ฝา่ ย โดยเฉพาะชุมชน ศิษย์เกา่ และองค์กรตา่ ง ๆ ท่ี

๖๕

ช่วยเหลือ สนับสนุนในการบริหารจัดการศึกษาให้
ประสบผลสาเรจ็
 กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนที่เน้นผเู้ รียน

เปน็ สำคญั
1. ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ

ป ฏิ บั ติ จ ริ ง ต า ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู้ ตั ว ช้ี วั ด ข อ ง

หลักสูตรสถานศึกษา มีการนิเทศช้ันเรียนร้อยละ

100 มีแผนการเรียนรู้ที่สามารถนาไปจัดกิจกรรม

ได้จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มี

นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่

ตลอดจนมีการจดั การเรียนรแู้ บบโครงงาน

2. ครูมีการจัดการเรียนการสอน /กิจกรรมให้

นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียน

เป็นสาคัญ นักเรียนได้ลงมือทาและ ปฏิบัติจริง มี

การใช้เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย มีการใช้ส่ือ

เทคโนโลยีสารสนเทศและการแหล่งการเรียนรู้ และ

ภูมิปัญญาทอ้ งถ่ิน ที่เออื้ ต่อการเรยี นรู้

แนวทำงกำรพัฒนำเพ่อื ใหไ้ ด้มำตรฐำนทส่ี ูงขึน้
แนวทำงกำรพฒั นำมำตรฐำนท่ี ๑
๑. วิเคราะหม์ าตรฐาน และตัวชว้ี ัด ที่นกั เรียนมีผลการเรยี นไม่บรรลุตามเปา้ หมาย
๒. นักเรยี น และครู ร่วมกาหนดคา่ เปา้ หมายของผลการเรียนในแต่ละรายวิชา
๓. จดั กิจกรรมการเรยี นรแู้ ละดาเนินการวัดผลประเมินผลด้วยกจิ กรรมที่หลากหลาย
4. ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานลงสู่วิชาเรียนเพ่ือพัฒนาทักษะ

กระบวนการคิดอย่างมเี หตุผลในทกุ รายวชิ า
5. ครมู กี ารสรา้ งสอ่ื การเรยี นการสอนดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีหลากหลาย
6. ดาเนินการกจิ กรรม PLC อยา่ งต่อเนอื่ งและเปน็ รปู ธรรม

แนวทำงกำรพฒั นำมำตรฐำนที่ ๒
๑ ประเมินการบริหารการจัดการสถานศึกษาโดยใช้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมและกระทาอย่าง

ต่อเนือ่ ง
๒ เปิดโอกาสใหช้ มุ ชน ปราชญช์ าวบ้าน เข้ามามีส่วนร่วมให้การจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา
3 ปรับปรงุ ซอ่ มแซมอุปกรณเ์ ทคโนโลยภี ายในห้องเรยี น และพัฒนาระบบโปรแกรมตา่ ง ๆ

ใหม้ ีประสิทธิภาพและเปน็ ปัจจบุ นั มากยิ่งข้นึ

๖๖

แนวทำงกำรพัฒนำมำตรฐำนที่ ๓
๑. มีการประเมินการจัดการเรียนรู้โดยผู้เรียนอย่างต่อเน่ืองเพ่ือปรับปรุง และพัฒนาการจัดการ

เรียนรู้อยา่ งเป็นระบบ
2. ครูได้รับการอบรมในหน่วยงานต่าง ๆ ในการพัฒนาส่ือการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย และ

สร้างเทคนคิ การเรียนการสอนใหม่ๆ อยเู่ สมอ
3. มีการประเมินการจัดการเรียนรโู้ ดยผเู้ รยี นอย่างต่อเนือ่ ง เพื่อปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรยี นรู้

อย่างเปน็ ระบบ

ควำมต้องกำรชว่ ยเหลือ

มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผเู้ รียน
๑. สอ่ื บทเรียนสาเรจ็ รูป
๒..ห้องเรยี นคณุ ภาพ เช่น หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทางภาษา หอ้ งปฏิบัติการทางวทิ ยาศาสตร์
๓. เคร่อื งดนตรสี ากล ดนตรีไทย

มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร
๑. งบประมาณในการบรหิ ารจดั การ
๒. พาหนะสาหรบั นานกั เรยี นไปแหลง่ เรยี นรู้

มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
๑. สนับสนนุ ครู หรอื วทิ ยากร สาหรับการเรียนการสอนวิชาคอมพิวเตอร์ และภาษาอังกฤษ
๒. สนบั สนนุ วสั ดุ อุปกรณก์ ารเรียนรู้ ตามความเหมาะสม และความจาเป็นตอ่ การเรยี น เช่น

อปุ กรณ์การเรยี นการสอน coding

๖๗

ส่วนท่ี ๔
ภำคผนวก

กระบวนกำรที่ต้องกำรให้ สมศ.ประเมนิ ควำมโดดเดน่ (โรงเรียนคณุ ธรรม)

กำรดำเนนิ งำนโรงเรียนคณุ ธรรม
๑. การขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม จริยธรรม ตามรูปแบบ “ตะเครียะโมเดล” ในปีการศึกษา ๒๕๖๒

กระบวนการขับเคล่ือนเพื่อพัฒนาเป็นโรงเรียนต้นแบบด้านคุณธรรม จริยธรรม จึงได้เริ่มต้นขึ้นอย่างเป็นระบบ
ตามรูปแบบตะเครียะโมเดล ภายใตค้ ณุ ธรรมเป้าหมาย “ซ่อื สัตย์ จิตอาสา พอเพยี ง” ซึ่งเป็นคณุ ธรรมอัตลักษณ์
เดิม และพัฒนาเพิ่มขึ้นเป็น “ซ่ือสัตย์ จิตอาสา พอเพียง รับผิดชอบ”และกาหนดยุทธศาสตรก์ ารพัฒนารูปแบบ
๓-๗-๔

ยทุ ธศำสตร์กำรพฒั นำ ๓-๗-๔

๓ ยทุ ธศำสตร์

พัฒนา กระตุ้นปลูกจิตสานึก SWOT การมีส่วนร่วม อบรม
พัฒนา ประชมุ นเิ ทศติดตาม ประเมินผล PDCA

พฒั นา นักเรียนแกนนา ผู้นาเยาวชนจิตอาสา โครงงาน
คณุ ธรรม คณุ ธรรมทกุ พืน้ ที่ ความดีทั้งโรงเรยี น

สภาพแวดล้อม/การมี สร้างความสัมพันธ์ที่ดี ประชุมชี้แจง สร้างศรัทธา
สว่ นรว่ ม และความเชื่อมั่น ร่วมพัฒนา ครู นักเรียนและ
ชมุ ชน

7 วงล้อ เสรมิ สร้ำง
ระเบียบ
วถิ ี วินัย ใส่ใจ
พอเพียง เสรมิ สร้ำง
ซือ่ สตั ย์ ควำมดี
วถิ พี ุทธ จิตอำสำ
วิถธี รรม พอเพยี ง ส่งเสรมิ
มำรยำท

งำม

สง่ เสริม พฒั นำ
จติ อำสำ จริยธรรม

วถิ ีพอเพียง ๖๘
วถิ พี ุทธ วิถีธรรม
ส่งเสริมจิตอำสำ กิจกรรมธนาคารโรงเรียน กิจกรรมสหกรณ์ร้านค้า กิจกรรมหน่ึง
พัฒนำจรยิ ธรรม ห้องเรียนหน่ึงพนื้ ทีท่ ากิน
ส่งเสรมิ มำรยำทไทย กิจกรรมในศูนย์การเรียนรู้วิถีพุทธวิถีธรรม เช่น หนึ่งห้องเรียน
เสริมสร้ำงระเบยี บวินัย หน่ึงวนั ธรรมสวนะ
โครงงานคุณธรรม กิจกรรมจิตอาสาพากันทา กิจกรรมตายาย
ใสใ่ จควำมดี ยา่ น
ค่ายพุทธบุตร กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา กิจกรรม
พื้นท่ีรบั ผิดชอบ

กจิ กรรมงามอย่างไทย กจิ กรรมน้องไหว้พี่

กิจกรรมหนา้ เสาธง กิจกรรมเขตพน้ื ท่ีรับผิดชอบ กิจกรรมลูกเสือ
เนตรนารี กจิ กรรมเดินแถว กจิ กรรมแตง่ กายสไตล์ ตว.

โครงงานคุณธรรม กิจกรรมทบทวนความดีวิถี ตว.

ซื่อสัตย์ ๔ คุณธรรม จติ อาสา
พอเพียง เปำ้ หมำย รับผดิ ชอบ



คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ กำรขับเคลือ่ น ตะเคร
วเิ ครำะหจ์ ดุ มงุ่ หมำยกำรศกึ ษำของชำติ
ช่วยกันสรำ้ งค
หลักสตู ร ปรชั ญำ วิสยั ทัศน์
ตำมรอยพอ่ วิถพี อเ
วเิ ครำะหบ์ ริบทชมุ ชน สงั คม ควำมเชื่อ จติ อำสำพำกันท
ประเพณี วิถพี ุทธ วิถีธรรม

กิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรม งำนวินยั สภำนักเ
โครงงำนคุณธรร
กำหนดเกณฑก์ ำรประเมนิ เป้ำหมำย กจิ กรรมพฒั นำผู้เ
โครงกำรประจำ
ประชมุ ชแี้ จงคณะครู คณะกรรมกำร
นกั เรียนผปู้ กครอง ชุมชน

ประชุมชแี้ จงนกั เรยี น ดำเนินกำร

plan do

ภาพท่ี 5 แสดงแผนผงั กา

๖๙

รยี ะโมเดล (T.W. MODEL) เครอื ข่ำยผูป้ กครอง/ชุมชน
ประเมนิ ผล
คนดใี ห้บำ้ นเมอื ง
นกั เรียน กำรเปลี่ยน
เพียง ผบู้ ริหาร/ครู
ซอ่ื สตั ย์ สภาพแวดล้อม แปลง/
พฤตกิ รรม
ทำ บง่ ชเ้ี ชงิ บวก
ม จติ อำสำ
การมสี ว่ นรว่ ม
พอเพยี ง
เรยี น

รบั ผดิ ชอบ
รม
เรียน
ำปี

check action

ารดาเนนิ งานโรงเรียนคุณธรรม

ตะเคร

ผู้บรหิ ารและครู นักเรยี น

คณุ ธรรมอตั ลักษณ์ คุณธรรมอตั ล
(คณุ ธรรมเป้ำหมำย+พฤตกิ รรมบง่ ชี้เชงิ บวก) (คณุ ธรรมเป้ำหมำย+พฤติก

ซ่อื สตั ย์ จติ อาสา รับผิดชอบ
พอเพียง
ซือ่ สตั ย์ จิตอาสา

เข้าสอนตรงเวลา ดูแลช่วยเหลอื ใช้ทรัพยากรใน เขา้ สอนตรง เข้าเรียนทกุ คาบ เสยี สละ
นักเรยี น โรงเรียนอยา่ ง เวลา ทาการบา้ นด้วยตนเอง ชว่ ยเหล
ประหยัดและคุม้ คา่
แต่งกายถกู ตอ้ ง เสียสละแบง่ ปนั ประหยัดอดออม ปฏบิ ัตติ าม อาสาชว่
ตามระเบยี บ เพ่อื นครูและ หนา้ ที่อย่าง
ปิดนา้ ปดิ ไฟเม่ือเลิก เต็ม ไม่เอาสมบัติผู้อนื่ มาเปน็ ของ ช่วยเหล
ขอ้ ตกลง นกั เรียน ใช้ ความสามารถ ตวั เอง ด้วยคว
กินข้าวใหห้ มดจาน ส่งแผนการ
ไมเ่ บยี ดเบียน ช่วยเหลือชุมชน ด่ืมน้าใหห้ มดแกว้ จัดการเรยี นรู้ เดินแถวทุกครั้งทกุ เวลา ช่วยเหล
เวลาราชการ และสังคม สอนเต็ม ชมุ ชนแ
ศักยภาพ
เข้าแถวและทา อุทศิ เวลา
กิจกรรมตาม
ข้อตกลง เป็นแบบอย่างทด่ี ี ไมท่ ะเลาะววิ าท
ให้แก่นกั เรยี น
ไมก่ ่อใหเ้ กิดความ
แตกแยกใน แบง่ ปันมีความเผื่อ ท้งิ ขยะลงถงั
องค์กร แผ่

ปฏบิ ัตงิ านโปรง่ ใส พดู จาสภุ าพและพูดความ
เชื่อถอื ได้ จรงิ
รกั ษาทรพั ยส์ นิ ของ รร.
ไม่นาสมบตั ิ
ราชการมาเปน็ ไมเ่ ลน่ การพนนั /ยาเสพติด
ของสว่ นตวั

ครตู ้นแบบ นักเ

ภาพท่ี 6 โมเดลการบริหา

รียะโมเดล ๗๐

สภาพแวดลอ้ ม การมสี ว่ นร่วม

ลักษณ์ คุณธรรมทุกท่ี ควำมดที ัง้ โรงเรยี น
กรรมบง่ ช้ีเชิงบวก)

พอเพียง รับผิดชอบ การพฒั นา ส่งเสริมการมสี ว่ นร่วม
สภาพแวดล้อม
ะ ใช้จ่ายประหยดั / สง่ งานตามกาหนด โครงงานคุณธรรม นักเรียน
ลือ ออม กจิ กรรมเขตพน้ื ท่ี บคุ ลากร
วยเหลือ ชว่ ยเหลอื งาน ทาเวรกวาด หน่ึงห้องเรยี นหนงึ่ เครอื ข่ายผปู้ กครอง
ผปู้ กครอง ห้องเรยี น พน้ื ทท่ี ากนิ
ลือเพื่อน ปิดน้าปิดไฟเม่ือ ปฏิบตั ิตนตาม กจิ กรรมสนับสนนุ ๔H เครือขา่ ยชมุ ชน
วามเต็มใจ ไม่ใช้ หน้าทที่ ่ีไดร้ บั กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน อบต./กระทรวง
มอบหมายอยา่ ง พลังงาน
ลอื งาน กินข้าวใหห้ มด เคร่งครัดโดยไม่ กจิ กรรมตายายย่าน มยส/สผผ/สพม สข สต
และสงั คม จานด่มื นา้ ใหห้ มด ต้องบงั คบั
แก้ว ปฏิบตั ติ นตาม
รูจ้ ักแบ่งปนั และ กฎระเบียบของ
เผ่ือแผ่ผ้อู ่นื สังคม/โรงเรียน
ดแู ลสมบัตขิ อ มผี ลการเรียนพงึ
โรงเรยี น ประสงค์
ปลกู ผกั กนิ เอง

เรียนตน้ แบบ บรบิ ท สภาพแวดลอ้ ม
เครอื ขา่ ย เออื้ ตอ่ การพัฒนา
ารงานโรงเรียนคุณธรรม “ตะเครียะโมเดล”

๗๑

กำรดำเนนิ งำนโรงเรยี นคณุ ธรรม

ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖3 โรงเรียนไดด้ าเนนิ การโรงเรียนคณุ ธรรมตามคุณธรรมอัตลกั ษณ์
ของโรงเรียน ซ่ือสตั ย์ จิตอาสา พอเพยี ง รับผดิ ชอบ มรี ายละเอียดดงั นี้

ตารางท่ี 30 ผลการดาเนินงานโรงเรยี นคุณธรรม

คุณธรรมอตั ลกั ษณ์

คณุ ธรรม ผู้บรหิ ำร พฤติกรรมบ่งชเี้ ชิงบวก นักเรยี น
เปำ้ หมำย ครู

ซื่อสัตย์ 1. แต่งกายถูกต้องตามระเบยี บ 1. เข้าสอนตรงเวลา 1. เขา้ เรียนทกุ คาบ ทาการบ้าน

และข้อตกลง 2. แต่งกายถูกต้องตาม ดว้ ยตนเอง

2. ไมเ่ บยี ดเบียนเวลาราชการ ระเบียบและขอ้ ตกลง 2. ไม่เอาสมบัติผู้อื่นเปน็ ของตนเอง

3. เข้าแถวและร่วมกจิ กรรม 3. ไมเ่ บียดเบียนเวลา 3. เดินเป็นแถวทุกครั้ง ทุกท่ี ทุก

ตามข้อตกลง ราชการ เวลา

4. ไมก่ อ่ ใหเ้ กดิ ความแตกแยก 4. เข้าแถวและรว่ ม 4. ไม่ทะเลาะวิวาท
ในองค์กร กิจกรรมตามข้อตกลง 5. ทงิ้ ขยะลงถงั
6. พูดจาสภุ าพและพูดความจรงิ
5. ปฏบิ ตั ิงานโปรง่ ใส 5. ไมก่ ่อใหเ้ กิดความ 7. รกั ษาทรัพยส์ นิ ของโรงเรยี น
ตรวจสอบได้ แตกแยกในองค์กร 8. ไมเ่ ลน่ การพนัน
9. ไม่ยงุ่ เกีย่ วยาเสพติด
6. ไมน่ าสมบตั ิราชการมาเปน็ 6. ปฏิบตั งิ านโปร่งใส
ของสว่ นตัว ตรวจสอบได้

7. ไม่นาสมบตั ริ าชการ
มาเปน็ ของส่วนตัว

จติ อาสา 1. ช่วยเหลอื นักเรียนและครู 1. ช่วยเหลือนักเรียน 1. เสียสละชว่ ยเหลืองานโรงเรยี น

2. เสียสละแบ่งปันเพื่อครูและ และครู 2. อาสาชว่ ยเหลือครู

นกั เรยี น 2. เสียสละแบ่งปันเพื่อ 3. ชว่ ยเหลือเพอ่ื นดว้ ยความเตม็ ใจ
3. ช่วยเหลอื ชุมชนและสงั คม ครูและนักเรียน
3. ช่วยเหลือชุมชนและ 4. ชว่ ยเหลอื งานชุมชนและสังคม

สังคม

๗๒

คุณธรรมอตั ลักษณ์

คณุ ธรรม พฤตกิ รรมบ่งชเ้ี ชิงบวก
เปำ้ หมำย
พอเพียง ผู้บริหำร ครู นักเรียน

รบั ผิดชอบ 1. ใช้ทรัพยากรในโรงเรียน 1. ใ ช้ ท รั พ ย า ก ร ใ น 1. ใชจ้ ่ายประหยัด อดออม

ประหยดั และคุ้มคา่ ทส่ี ุด โรงเรียนประหยัด และ 2. ชว่ ยเหลอื งานผปู้ กครอง
ค้มุ คา่ ทส่ี ดุ 3. ปิดน้าปดิ ไฟเม่ือเลกิ ใช้
2. รู้จักออม ประหยัด วาง
แผนการใชจ้ า่ ย 2. รู้จักออม ประหยัด 4. ร้จู ักแบง่ ปันและเผอ่ื แผ่
ผอู้ ื่น
3. ปดิ น้าปิดไฟเมอ่ื เลิกใช้ วางแผนการใช้จา่
5. ดแู ลทรัพยส์ มบตั ิของ
4. กินข้าวให้หมดจาน ดื่มน้าให้ 3. ปิดน้าปิดไฟเมื่อเลิก โรงเรยี น
หมดแก้ว ใช้
6. ปลกู ผกั กินเอง
5. เป็นแบบอย่างที่ดีในทุกๆ 4. กินข้าวให้หมดจาน
เรอื่ งใหก้ ับนกั เรียน ด่ืมนา้ ใหห้ มดแกว้

6. แบ่งปนั และมคี วามเผ่ือแผ่ 5. เป็นแบบอย่างที่ดีใน
ทุกๆ เรื่องใหก้ ับนักเรียน

6. แบ่งปันและมีความ
เผอื่ แผ่

1.ปฏิบัติตามหน้าท่ีอย่างเต็ม 1.เข้าสอนตรงเวลา 1.ส่งงานตามกาหนด

ความสามารถ 2.ปฏิบัติตามหน้าทีอ่ ย่าง 2.ทาเวรกวาดห้องเรียน

2.ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรม เตม็ ความสามารถ 3.ปฏิบัตติ นตามหน้าทท่ี ไ่ี ดร้ บั
ของนักเรยี นและครู 3.ส่ ง แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร มอบหมายอยา่ งเคร่งครัดโดย

3.เข้าแถวและร่วมกิจกรรมตาม เรียนรู้ ไมต่ ้องบังคับ

ข้อตกลง 4.สอนเต็มศกั ยภาพ 4.ปฏิบตั ิตนตามกฎระเบียบ

ของสงั คม/โรงเรียน

5.มผี ลการเรยี นพึงประสงค์

๗๓

โครงงำนคณุ ธรรม

โครงงานคุณธรรมของโรงเรียนที่โดดเด่นด้านต่าง ๆ เช่น วิธีดาเนินงาน กิจกรรม ผลสาเร็จที่เกิดข้ึน การมี
ส่วนรว่ ม เปน็ ต้น

ตารางที่ 31 โครงงานคณุ ธรรมของโรงเรียนตะเครียะวทิ ยาคม

ชอ่ื โครงงำน คณุ ธรรมเป้ำหมำย ควำมโดดเดน่ ผ้รู ับผดิ ชอบ
(ระบคุ วำมโดดเดน่ โดยสงั เขป) โครงงำน
1. โครงงาน / กจิ กรรมคณุ ธรรม
ศนู ย์การเรยี นรู้วิถีพุทธวิถีธรรม - ซ่ือสตั ย์ 1. เป็นโครงงานทีคิดและทา นักเรียนแกนนา
- นอ้ งไหว้พี่ /ยิม้ ไหว้ทักทาย
- มคั ทายกนอ้ ย - จติ อาสา จาก”ปัญหาที่อยากแก้ ความ สภานักเรยี น
- นงั่ สมาธกิ ่อนเรียน
- หน่ึงหอ้ งเรียน หนงึ่ วนั ธรรม - พอเพยี ง ดที อ่ี ยากทา” ในสถานศึกษา

สวนะ. - รับผดิ ชอบ แบบมสี ่วนร่วม สอดคลอ้ งกบั
2. โครงงาน /กจิ กรรมส่งเสรมิ
เศรษฐกจิ พอเพียง บรบิ ทของโรงเรียนและชมุ ชน

- การทานา ทอ้ งถนิ่
- การปลูกปาล์ม
- ๑ หอ้ งเรียน ๑ พนื้ ทท่ี ากิน 2. เปน็ โครงงานทม่ี ีกระบวนการ
- ธนาคารโรงเรยี น
วธิ กี ารแก้ปัญหาอยา่ งชัดเจน
๓. จติ อาสาพากันทา
- ตายายยา่ น โดยใชก้ ระบวนการมีสว่ นร่วม
- เรารัก ต.ว.
- ๑ หอ้ งเรียน ๑ โครงงาน และแก้ปัญหาไดจ้ ริง
คณุ ธรรม
3. เป็นโครงงานทส่ี อดคล้องกับ

พฤติกรรมบง่ ช้เี ชงิ บวกใน

ตารางคุณธรรมอตั ลักษณข์ อง

นกั เรียน ครู ผูบ้ รหิ ารชดั เจน

4. เปน็ โครงงานท่ีไดร้ ับความ

ร่วมมอื และการมสี ว่ นรว่ มจาก

ครอบครวั และชุมชน

5. เป็นโครงงานที่เหมาะสมกับ

วัยและสอดคล้องกบั ความ

สนใจของนักเรยี น

6. เปน็ โครงงานทนี่ ักเรียนได้

เรียนรู้ เพิ่มพูนทง้ั ดา้ นความรู้

ทกั ษะการปฏิบัติ และ

คณุ ธรรม ใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ิต

ได้

ผลกำรดำเนนิ งำนทเี่ กิดขน้ึ

1. แนวปฏิบัติที่ดีท่ีพบจำกกำรดำเนินงำน (Best Practice) (อาจเป็นวิธีดาเนินการท่ีก่อให้เกิดผล
ในทางท่ีดีด้านต่าง ๆ เช่น การกาหนดแผนงาน การบริหารจัดการ การขับเคลื่อนเพ่ือสร้างการยอมรับ

๗๔

การสร้างการมีส่วนร่วม การเปลี่ยนแปลงด้านพฤติกรรมที่พึงประสงค์ การสร้างความต่อเน่ืองเพ่ือให้เกิดความ
ยง่ั ยนื เป็นตน้ )

1) มีความโดดเด่นในเรื่องการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณธรรมตาม “หลักการ และกระบวนการ
ดาเนินงานโรงเรยี นคณุ ธรรม สามารถนาหลกั การและกระบวนการสกู่ ารปฏิบตั ิจริงอยา่ งบูรณาการ เป็นระบบที่
และมีประสิทธภิ าพ เกดิ ประสิทธผิ ลตามเปา้ หมาย

2) มีเครื่องมือและกลไกขับเคลื่อนการพัฒนาสู่เป้าหมาย คือการกาหนดนโยบายของโรงเรียน
การวางแผนปฏิบัติการประจาปีโดยการประชุมร่วมกัน กาหนดนโยบายการพัฒนาคุณธรรมของโรงเรียน
เพื่อบูรณาการเข้าสู่การทางานปกติในทุกฝ่ายงานของโรงเรียน เช่น งานวินัยนักเรียน งานพัฒนาการเรียน
การสอน งานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมสภานักเรียน มีการกาหนดแผนพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม
ไวใ้ นแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี

3) การกาหนดกลยุทธ์ในการพัฒนา โดยสร้าง “ตะเครียะโมเดล” ข้ึนเป็นแนวทางในการพัฒนา
โรงเรียนคุณธรรมอย่างชดั เจน โดยมกี ารประชุมชแี้ จงใหท้ ุกภาคสว่ นได้รบั ทราบและมีสว่ นรว่ มในการปฏิบตั ิ ทา
ทัง้ โรงเรียน

4) การจัดตัง้ ศนู ย์การเรียนรู้คุณธรรม 4 ศูนย์เป็นฐานในการพฒั นาคณุ ธรรม ประกอบดว้ ย “ศูนย์การ
เรยี นรตู้ ามรอยพ่อวถิ ีพอเพยี ง” “ศูนย์จติ อาสาพากันทา “ศูนยว์ ิถีพทุ ธ วถิ ีธรรม” “ศูนยค์ รอบครัวพอเพยี ง”

2. องค์ควำมรู้ที่เกิดขึ้น (Knowledge) (ความรู้ที่เกิดขึ้นและนาไปใช้เพื่อให้การดาเนินงานประสบ
ความสาเร็จ / องคค์ วามรู้ทเ่ี กดิ ขึ้นระหว่างการดาเนนิ งานอันเปน็ ผลมาจากการปฏิบัตงิ าน)

1) มีองค์ความรู้เกี่ยวกับหลักการและกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมที่เป็น Tacit Knowledge
อยู่ในตัวผู้บริหาร ครู และนักเรียน ซ่ึงได้รับจากประสบการณ์ตรงในการดาเนินงานโรงเรียนคุณธรรมและการ
จัดทาโครงงานคุณธรรมท่ีผ่านมา ที่สามารถนามากล่ันกรองและถอดบทเรียนออกมาเป็น Explicit
Knowledge ต่อไป

2) มีองค์ความรู้ท่ีเกิดจากการจัดทาโครงการ /โครงงานต่าง ๆ ของครูและนักเรียน เรื่องการทานา
การปลูกปาล์ม การปฏิบัติศาสนกิจและศาสนพิธี ฯลฯ โดยมี 4 มีศูนย์การเรียนรู้ (ศูนย์การเรียนรู้ตามรอยพ่อ
วิถีพอเพยี ง ศนู ย์จิตอาสาพากันทา และ ศูนย์วิถพี ุทธ วิถีธรรม “ศนู ยค์ รอบครัวพอเพยี ง” ) ทีจ่ ัดตงั้ ขน้ึ เป็นฐาน
ใหท้ ั้งความรู้ ฝกึ ทกั ษะปฏิบัติ และคณุ ธรรมจรยิ ธรรม

3. นวัตกรรมท่ีเกิดข้ึน (Innovation) (นอกเหนือจากช้ินงาน งานสร้างสรรค์ หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ
ของโรงเรียนท่ีทาขึ้นเพ่ือใช้ในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมของผู้บริหาร ครู นักเรียน อาจเป็นการดาเนินการ
หรือกระทาส่ิงต่าง ๆ ด้วยวิธีการใหม่ๆ ของโรงเรียนในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม และยังอาจหมายถึง การ
เปลย่ี นแปลงทางความคิด หรอื กระบวนการ ที่เกดิ ขึน้ จากการดาเนินงานพัฒนาโรงเรียนคณุ ธรรม)

1) “ตะเครียะโมเดล” เป็นรูปแบบที่นาหลักการและกระบวนการพัฒนาโรงเรียนโรงเรียนคุณธรรม
ของ มยส./มยพ. ท่ีใช้เป็นหลักและแนวทางในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม มาบูรณาการกับภารกิจต่าง ๆ
ของโรงเรียน เพ่ือให้เกิดการเปลี่ยนแปลงท้ังระบบ ได้แก่ ผู้บริหาร ครู นักเรียน สภาพแวดล้อม และการมีสว่ น
รว่ มของทุกภาคส่วน

๗๕

2) “ 5 ส.คุณธรรมสู่ความดีท่ียั่งยืน” เป็นกระบวนการในการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมของ
โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม ที่ได้พัฒนาขึ้นใช้ โดยนา 6 ข้ันตอนในกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม
ของมลู นิธิยวุ สถิรคณุ มาบรู ณาการให้สอดคลอ้ งกบั สภาพบรบิ ทของโรงเรียนและชมุ ชนท้องถ่ิน ประกอบดว้ ย

- ส1. การส่ือสารสร้างความเข้าใจและแรงบันดาลใจ ของบุคลากร นักเรียน ผู้ปกครองและ
ชมุ ชน

- ส2. การสร้างการมีสว่ นร่วม ของนกั เรียน บคุ ลากร ผ้ปู กครอง ชุมชนและหนว่ ยงานต่าง ๆ
- ส3. การสอบถามติดตามความก้าวหน้า (AAR) ซง่ึ ดาเนนิ การอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ผ่านครทู ่ีปรึกษา
โครงงาน ครูแกนนา และฝ่ายบริหารตามลาดบั ชั้น ซึ่งมีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ รว่ มแก้ปัญหา
- ส4. การส่งเสริมสนบั สนุนและเสริมแรง มีการเสริมแรงเชิงบวกเพ่ือสร้างขวัญกาลังใจให้แก่
นกั เรยี น
- ส5. การสรา้ งเครอื ขา่ ย มีการประชาสัมพนั ธ์ เผยแพร่ และสรา้ งเครอื ขา่ ยโรงเรยี นคุณธรรม
4. ผลกระทบทเ่ี กดิ ขึ้น (Impact) ผลพลอยได้ทเี่ กดิ ขึ้นจากการพฒั นาโรงเรยี นคณุ ธรรม เชน่ ผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน อัตราการออกกลางคัน ระดับความร่วมมือของชุมชน หรืออัตราการศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึน
ท้ังน้ีผลกระทบที่เกิดข้ึนต้อง สามารถเช่ือมโยงสัมพันธ์อันเป็นผลมาจากการกาหนดคุณธรรมเป้าหมาย/
พฤติกรรมบ่งช้ีเชิงบวก หรอื วธิ บี รรลเุ ปา้ หมายการเปลย่ี นแปลงอ่ืน ๆ ตามที่โรงเรยี นกาหนดได้
1) โรงเรียนตะเครียะวิทยาคม เป็นที่ยอมรับ ผู้ปกครอง ชุมชน เชื่อถือศรัทธาและให้ความร่วมมือกับ
โรงเรียนเปน็ อยา่ งดี มีโรงเรียนในพนื้ ทเ่ี ขา้ ร่วมเปน็ โรงเรียนเครือข่าย ขยายผลสโู่ รงเรียนในพืน้ ท่แี ละชมุ ชน
2) ตะเครียะวิทยาคมเป็นแหล่งเรียนรู้โรงเรียนคุณธรรมจริยธรรม ที่มีผู้บริหาร ครู นักเรียนจาก
โรงเรียนต่าง ๆในภาคใต้ มาศึกษาดูงานอย่างไม่ขาดสาย ทาให้ผู้บริหาร ครู นักเรียน และผู้เก่ียวข้องมีความ
ภาคภูมใิ จ เปน็ แรงจงู ใจในการดาเนินการของผ้บู ริหาร ครู นกั เรยี น ตลอดจนชุมชนท้องถิ่นทใ่ี ห้การสนับสนนุ
5. ประเด็นหรอื ข้อคน้ พบใหม่อ่นื ๆ ทเ่ี กิดข้ึน (New Findings)
๑) แนวทางการบริหารโรงเรยี นตะเครียะวิทยาคม “UCDA MODEL”
๒) โครงงานคณุ ธรรมของผ้บู ริหาร และครู ได้แก่โครงงานคุณธรรม แตง่ กายสไตล์ ตว. โครงงาน
คณุ ธรรม กิจกรรมยามเชา้ โครงงานคณุ ธรรม ตายายย่าน อันตรธาน ๐ ร มส.
๓) โรงเรียนได้รบั คัดเลือกจากสานักงานวฒั นธรรมจงั หวดั ให้เป็น องค์กรคณุ ธรรม
๔) มูลนธิ คิ รอบครวั พอเพียง ประกาศจดั ตง้ั ใหโ้ รงเรยี นตะเครียะวิทยาคม เป็นศูนย์ครอบครวั พอเพยี ง
ลาดับที่ ๒๒๓ เพ่ือการสืบสานศาสตรพ์ ระราชาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ณ วันที่ ๑๐ ธันวาคม
๒๕๖๒
๕) โรงเรยี นไดจ้ ัดทา เวบ็ ไซด์ ประชาสมั พนั ธ์ กจิ กรรมในการดาเนนิ งานของนักเรยี นผ่าน
http://www.takrear.ac.th

ตาราง 32 แสดงผลงานท่ีตอ้ งการประเมนิ ความโดดเดน่ ในการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี

ความโดดเด่นของสถานศกึ ษา ระดบั คุณภาพ
C1 C2 C3

ความสามารถด้านวชิ าการควบคคู่ ุณธรรม 
เรอ่ื ง โรงเรียนคณุ ธรรม

๗๖

รอ่ งรอยหลกั ฐำน/เอกสำรทเ่ี กีย่ วข้อง

 คาส่งั /ประกาศแต่งตัง้ คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
 คาส่งั แต่งต้งั คณะกรรมการจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
 ประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
 ประกาศคา่ เป้าหมาย
 โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศึกษา
 คู่มือ/แนวทาง/คาอธบิ ายการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
 ผลสัมฤทธิ์ทางการศกึ ษา จาแนกแต่ละระดบั ชนั้
 ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
 ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน
 ผลการสารวจการศกึ ษาตอ่
 ผลการทดสอบสมรรถภาพทางกาย
 ขอ้ มลู ครูและบุคลากรทางการศึกษาอื่นที่ ก.ก.ศ กาหนด
 รางวัลความสาเร็จ สถานศึกษา/ผูบ้ ริหาร/คร/ู นักเรียน
 รายงานโครงงานคุณธรรม
 ภาพกิจกรรม

หมำยเหตุ ร่องรอยหลักฐำน/เอกสำรท่เี กี่ยวข้อง สำมำรถดำวน์โหลดผ่ำนทำง QR code

๗๗

คณะผจู้ ัดทำเอกสำรรำยงำนผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖4
โรงเรียนตะเครียะวทิ ยำคม

๑. นางสาวชฏุ มิ า อินทรจ์ นั ทร์ ประธาน
๒. นายบรรจง สุขขวด คณะทางาน
๓. นายอาทร แดงช่วย คณะทางาน
๔. นางปานเลขา นิ่มมา คณะทางาน
๕. นางสาวอังศุมาลิน ชชู ่วง คณะทางาน
๖. นางสาวจริ าภรณ์ เพ็ชรรัตน์ คณะทางาน
๗. นางสาวเนตรนภา หยูมาก คณะทางาน
๘. นายกติ ิศักด์ิ สสี วนแกว คณะทางาน
๙. นางสาวณัฐธดิ า เพชรสงคราม คณะทางาน
๑๐. นางสาวอุมารินทร์ บุญเกือ้ คณะทางาน
๑๑. นายยอดยง่ิ สุขขี คณะทางาน
๑๒. นายธวชั ชัย นาคฤทธ์ิ คณะทางาน
๑๓. นางสาวยามลี ๊ะ ยหี ะ คณะทางาน



๗๘