98 14. บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจำนวน .....................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. ................................................................................................................................... 2. .......................................................................................................................... ......... 2. นักเรียนผ่านจุดประสงค์ด้านความรู้ความเข้าใจ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. ........................................................................................................................... ............ 2. ................................................................................................................... .................... 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ............... 2. ......................................................................................................................................... 15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. 16. เสนอแนะ ................................................................................................................................ .............................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวมุกรวี กุลนาแพง ) ตำแหน่ง ครู
99 ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวมุกรวี กุลนาแพงแล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................ .............................................. ลงชื่อ ................................................................ (นางสาววิจิตรา สัมณีย์) หัวหน้างานวิชาการ ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน อนุญาตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี................................................................ (ธรณินทร์ ชมภู่) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านป่าตะแบง
100 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ21101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา ....................... หน่วยการเรียนรู้ที่3 ชื่อหน่วย Cool Stuff! จำนวน 14 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 เรื่อง Buying thing จำนวน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวมุกรวี กุลนาแพง วัน/เดือน/ปี ที่สอน............................................. ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัด ต 1.1 ม. 1/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง (poem) สั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการ อ่าน ต 1.1 ม. 1/4 ระบุหัวข้อเรื่อง (topic) ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการฟัง และอ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น ต 1.2 ม. 1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ต 2.1 ม. 1/1 ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา ต 4.1 ม. 1/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและ สถานศึกษา 2. สาระสำคัญ นักเรียนเรียนรู้สำนวนภาษาที่ใช้ในการซื้อของ จะช่วยให้พูดสนทนาสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม
101 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ความรู้ (Knowledge: K) ตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process: P) แต่งบทสนทนาตามสถานการณ์ที่กำหนดได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude: A) ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน 4. สาระการเรียนรู้ การรู้และเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อ-ขายของได้ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ใฝ่เรียนรู้ 6.2 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (โปรดเลือกจุดเน้นมีความสัมพันธ์กับแผนการจัดการเรียนรู้ และโปรด ลบข้อความหรือประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้) 7.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R X 8C Reading (อ่านออก) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) 7.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม 7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 8. การบูรณาการ อาเซียนศึกษา 9. ชิ้นงานหรือภาระงาน - แบบฝึกหัด / ใบงาน
102 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) ครูให้นักเรียนดูภาพร้านของที่ระลึก ภายใน 20 วินาที แล้วพยายามจำสิ่งของต่าง ๆ ที่อยู่ในภาพ ให้มากที่สุด ใครจำสิ่งของได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ ขั้นนำเสนอ (Presentation) ครูนำเสนอสำนวนภาษาที่ใช้ในการซื้อของ โดยให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าเวลาไปซื้อของจะถามอะไรบ้าง เช่น สี ขนาด ราคา แล้วครูวาดตาราง 2 ช่องบนกระดาน ช่องแรกเป็นสำนวนของคนขาย ช่องที่ 2 เป็นสำนวน ของลูกค้า Shop keeper/Shop assistant Customer ถามความต้องการ - Can I help you? มีอะไรให้ช่วยไหม - How can I help you? มีอะไรให้ช่วยไหม - What can I do for you? มีอะไรให้ช่วยไหม - What are you looking for? คุณกำลังมองหา สินค้าอะไร บอกสิ่งที่ต้องการ - Do you have …? คุณมี ... ไหม - I want to buy … ฉัน/ผมต้องการซื้อ ... - I’m looking for … ฉัน/ผมกำลังมองหา ... เสนอสินค้าให้พิจารณา - How about this one? อันนี้เป็นยังไง - How do you like this one? คุณชอบอันนี้ ไหม บอกการตัดสินใจเลือก - I’ll take it. ฉันเอาอันนี้ - I’ll take this. ฉันเอาอันนี้
103 ถามสี - What colour do you want? คุณต้องการสี อะไร บอกสีที่ต้องการ - I want (blue). ฉัน/ผมต้องการ (สีฟ้า) ถามขนาด What size do you want? คุณต้องการไซต์ อะไร บอกขนาดที่ต้องการ - I want size (M). ฉัน/ผมต้องการไซต์ (M) บอกราคา - It’s … ชิ้นนี้/อันนี้ราคา ... - They’re… พวกนี้ราคา ... ถามราคา - How much is it/this? นี่ราคาเท่าไหร่ - How much does this cost? นี่ราคา เท่าไหร่ - How much are they? พวกนี้ราคาเท่าไหร่ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงสำนวนบนกระดาน และลองเดาความหมาย จากนั้นครูบอกความหมายของ แต่ละประโยค ให้นักเรียนจดลงในสมุด ขั้นฝึก (Practice) 1. หนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 1a ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังประโยคที่ให้มา แล้วครูถามว่าแต่ละ ประโยคเน้นเสียงที่คำใด จากนั้นครูเปิด CD ให้นักเรียนฝึกออกเสียง โดยเน้นเสียงให้ถูกต้อง What can I do for you? How much is it? I want to buy a souvenir. It’s $15.00. How about this cap? Here you are. 2. หนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 1b ครูบอกนักเรียนว่าประโยคใน Ex. 1 มาจากบทสนทนาที่เกิดขึ้นใน ร้านค้า จากนั้นให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคใดพนักงานขายของเป็นผู้พูด ประโยคใดลูกค้าเป็นผู้พูด แล้วครู เปิด CD ให้นักเรียนฟังและอ่านบทสนทนาตามไปด้วยเพื่อตรวจคำตอบ shop assistant: What can I do for you? What about this cap? It’s $15.00. customer: I want to buy a souvenir. How much is it? Here you are. 3. หนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 2a ครูถามคำถาม What is Mary buying? แล้วให้นักเรียนอ่านบท สนทนาเพื่อหาคำตอบ She is buying a cap. 4. หนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 2b ครูเปิด CD อีกครั้ง ให้นักเรียนตั้งใจฟังบทสนทนา เมื่อฟังจบให้ นักเรียนจับคู่กัน ฝึกพูดสนทนา ครูเน้นให้นักเรียนออกเสียงสูง-ต่ำในประโยคให้ถูกต้อง ครูเดิน รอบ ๆ ชั้น เรียน สังเกตการออกเสียงของนักเรียน จากนั้นสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดสนทนาที่หน้าชั้น 5. หนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 3 ให้นักเรียนช่วยกันพูดประโยคที่ให้มาใน Ex. 1 เป็นภาษาไทย
104 6. หนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 4 นักเรียนอ่านประโยค 1-4 แล้วอ่านบทสนทนาอีกครั้งเพื่อหาประโยค ที่มีความหมายเหมือนกับประโยคเหล่านี้จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนบอกคำตอบ 1 How can I help you? – What can I do for you? 2 How about this cap? – What about this cap? 3 How much does it cost? – How much is it? 4 Of course. – Sure. ขั้นการใช้ภาษา (Production) หนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 5 นักเรียนทำงานคู่ ช่วยกันแต่งบทสนทนาโดยสมมติสถานการณ์ว่า นักเรียนอยู่ในร้านขายของที่ระลึกในอเมริกา นักเรียนสามารถใช้บทสนทนาใน Ex. 2a เป็นต้นแบบได้โดย เปลี่ยนคำที่เป็นสีฟ้าให้เป็นข้อมูลเกี่ยวกับของที่ระลึกที่ต้องการซื้อ เมื่อแต่งบทสนทนาเสร็จแล้วส่งให้ครูตรวจ หลังจากรับงานคืนแล้วให้นักเรียนไปฝึกซ้อม เพื่อมาพูด สนทนาในชั่วโมงถัด Shop assistant: Good afternoon. What can I do for you? Marta: Good afternoon. I want to buy a souvenir. Shop assistant: What about this key ring? Marta: It’s very nice. How much is it? Shop assistant: It’s $8.00. Marta: Can I have two, please? Shop assistant: Sure. That’s $16.00. Marta: Here you are. Shop assistant: Here’s your change. Have a nice day. ขั้นสรุป (Wrap up) นักเรียนและครูสรุปเนื้อหาที่เรียนในชั่วโมงนี้ร่วมกัน ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) ครูทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับของที่ระลึก โดยให้นักเรียน 1 คน ออกมาวาดภาพบนกระดาน เพื่อให้ นักเรียนในชั้นทายคำศัพท์ ขั้นก่อนการสนทนา (Pre-speaking) 1. ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 27 Ex. 2a แล้วอ่านตามพร้อมกัน โดย ออกเสียงสูง-ต่ำให้ถูกต้อง 2. ครูให้เวลานักเรียนแต่ละคู่ทบทวนบทสนทนาที่ตนเองแต่ง เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนออกมาพูด สนทนาหน้าชั้นเรียน
105 ขั้นการสนทนา (Speaking) 1. ก่อนเริ่มพูดสนทนา ครูให้นักเรียนทักทายเพื่อนและแนะนำตนเองด้วย เช่น Hi, everyone. I’m Sunisa. Hello, my friends. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมาพูดสนทนาหน้าชั้นเรียน โดยครูอาจเรียกตามลำดับเลขที่หรือเรียกตามแถวที่นั่ง ขณะที่นักเรียนพูดสนทนาครูคอยสังเกตและจดบันทึก ขั้นหลังการสนทนา (Post-speaking) 1. ครูให้ข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เรื่องการใช้ภาษาของนักเรียน เช่น ไวยากรณ์ การออกเสียง น้ำเสียง กิริยาท่าทาง เพื่อให้นักเรียนนำไปปรับปรุงแก้ไขในครั้งต่อไป 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคู่ไปฝึกอ่านบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 27 ให้คล่อง แล้วมาอ่าน บทสนทนาให้ครูฟังนอกเวลาเรียน ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนทำ Language Review 2d Ex. 5 ในหนังสือเรียน หน้า 106 ร่วมกันในชั้น 2. แบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 18 Exs. 4-5 ให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน 11. สื่อการสอน 1. หนังสือเรียน SPARK 1 ม. 1 2. Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชุด SPARK 1 ม. 1 3. แบบฝึกหัด SPARK 1 ม.1 4. ภาพร้านของชำ 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ อินเทอร์เน็ต (Internet) 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.ตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 2.แต่งบทสนทนาตามสถานการณ์ที่กำหนดได้(P) ถาม – ตอบ คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 3. ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนระดับ 2 ถือว่าผ่าน
106 14. บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจำนวน .....................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ......... 2. ................................................................................................................................... 2. นักเรียนผ่านจุดประสงค์ด้านความรู้ความเข้าใจ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ............. 2. ....................................................................................................................................... 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ............... 2. .......................................................................................................................... ............... 15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 16. เสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวมุกรวี กุลนาแพง ) ตำแหน่ง ครู
107 ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวมุกรวี กุลนาแพงแล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................................ (นางสาววิจิตรา สัมณีย์) หัวหน้างานวิชาการ
108 ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน อนุญาตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี................................................................ (ธรณินทร์ ชมภู่) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านป่าตะแบง
109 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ21101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา ....................... หน่วยการเรียนรู้ที่3 ชื่อหน่วย Cool Stuff! จำนวน 14 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 เรื่อง Nouns, adjectives, and adverb จำนวน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวมุกรวี กุลนาแพง วัน/เดือน/ปี ที่สอน............................................. ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน ตัวชี้วัด ต 1.1 ม. 1/4 ระบุหัวข้อเรื่อง (topic) ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการฟัง และอ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น ต 1.2 ม. 1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ต 1.3 ม. 1/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์และ สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างด้านลักษณะภายนอก จะช่วยให้เข้าใจ ความสัมพันธ์ของบุคคลทั้งทางพันธุกรรมและทางเชื้อชาติ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ความรู้ (Knowledge: K) ตอบคำถามจากการอ่านเรื่องได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process: P) พูดและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของบุคคลได้
110 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude: A) ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน 4. สาระการเรียนรู้ การรู้และเข้าใจเกี่ยวกับการใช้ คำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ในการบอกความเหมือนและ แตกต่างของบุคคลในด้านต่างๆได้ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (โปรดเลือกจุดเน้นมีความสัมพันธ์กับแผนการจัดการเรียนรู้ และโปรด ลบข้อความหรือประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้) 7.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R X 8C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) 7.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว 7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 8. การบูรณาการ อาเซียนศึกษา 9. ชิ้นงานหรือภาระงาน - แบบฝึกหัด / ใบงาน 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) 1. ครูทบทวนการใช้ have got บอกลักษณะของบุคคล โดยนำภาพนักแสดง/นักร้องที่มีชื่อเสียงมา แสดงให้นักเรียนดู และพูดบอกลักษณะของบุคคลในภาพ เช่น T: Who’s she? (ชูภาพ Taylor Swift) Ss: She’s Taylor Swift.
111 T: What does she look like? Ss: She’s young and tall. She has got brown hair and blue eyes. 2. ครูให้นักเรียนช่วยกันคิดและบอกว่าลักษณะของคนยุโรปหรือคนอเมริกันและคนเอเชียแตกต่างกัน อย่างไร เช่น ความสูง สีผม สีผิว 3. ครูให้นักเรียนดูภาพ และระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพ ด้วยการถามคำถาม What would it be like if we were all the same? Wouldn’t the world be boring if we were all alike? ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูนำเสนอสำนวนที่ใช้บอกความเหมือนและความแตกต่างของลักษณะภายนอก โดยชูภาพ นักแสดง/นักร้องให้นักเรียนดู และยกตัวอย่าง เช่น Yaya has got the same hair colour as Kimberry. Yaya has got a different eye colour from Taylor Swift. 2. แล้วครูอธิบายว่า the same as ใช้บอกสิ่งที่เหมือนกัน ส่วน different from ใช้บอกสิ่งที่ต่างกัน ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าการบอกลักษณะที่เหมือนกัน ยังสามารถใช้ like ได้ด้วย เช่น Tom is like his father. Jane has got eye colour like her mother’s. ขั้นฝึก (Practice) 1. หนังสือเรียน หน้า 28 Ex. 1a ให้นักเรียนดูภาพบุคคล และบอกว่าพวกเขามีลักษณะเหมือนกัน และต่างกันอย่างไร Jane has got a different hair colour from Kim and Lee. Pat has got the same eye colour as Kim. Bill and Sam are the same. They are twins. Lee has got the same hair colour as Kim. 2. หนังสือเรียน หน้า 28 Ex. 1b ครูถามนักเรียนว่า มีพี่ชาย/น้องชาย หรือพี่สาว/น้องสาวหรือไม่ และนักเรียนมีลักษณะเหมือน/แตกต่างจากพี่น้องอย่างไร I have got the same eye colour as my sister. I have got a different skin colour from my sister.
112 3. หนังสือเรียน หน้า 28 Ex. 2 ให้ครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังและอ่านบทอ่านตามไปด้วย จากนั้นให้ นักเรียนอ่านประโยคที่กำหนด และตอบว่าประโยคถูกต้องตามเรื่องที่ฟัง (T) หรือไม่ถูกต้อง (F) หรือไม่ได้ กล่าวถึง (DS) เสร็จแล้วตรวจคำตอบพร้อมกัน แล้วครูให้นักเรียนบอกความหมายของคำในกรอบ Check these words 1 DS 2 T 3 T 4 F ขั้นการใช้ภาษา (Production) 1. หนังสือเรียน หน้า 28 Ex. 3 ครูบอกนักเรียนว่าจะให้ทำ class survey เกี่ยวกับความเหมือนและ ความแตกต่างระหว่างเพื่อนกับพ่อแม่ แล้วครูให้นักเรียนลอกตารางลงในสมุด จากนั้นให้นักเรียนสัมภาษณ์ เพื่อนร่วมชั้น 4 คน ตามหัวข้อในตาราง และบันทึกคำตอบ เช่น S1: Peter, what colour is your hair? S2: My hair is black. S1: What colour are your eyes? S2: My eyes are green. S1: What colour is your mother’s hair? S2: My mother’s hair is black. เสร็จแล้วให้แต่ละคนเขียนรายงานผลสำรวจ จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คน ออกมาอ่านรายงาน ให้เพื่อนฟังที่หน้าชั้น Name Hair colour Eye colour Mother’s hair colour Father’s hair colour Mother’s eye colour Father’s eye colour 1 Peter black green black fair green blue 2 Sally brown green brown fair green green 3 Steve fair blue fair fair blue blue 4 Ann brown brown fair brown blue brown 5 You black brown black black black brown Peter has got black hair like his mother’s. Peter has got a different hair colour from his father’s. Peter has got green eyes like his mother’s. Peter has got different colour eyes from his father’s. Sally has got brown hair like her mother’s. Sally has got a different hair colour from her father’s. Sally has got green eyes like her mother’s and father’s.
113 Steve has got fair hair like his mother’s and father’s. Steve has got blue eyes like his mother’s and father’s. Ann has got brown hair like her father’s. Ann has got a different hair colour from her mother’s. Ann has got brown eyes like her father’s. Ann has different colour eyes from her mother’s. I have got black hair like my mother’s and father’s. I have got different colour eyes from my mother’s. I have got brown eyes like my father’s. ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนทำ Language Review 3e Ex. 5 ในหนังสือเรียน หน้า 107 ร่วมกันในชั้น 2. แบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 26 Ex. 1 ให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) ครูสุ่มถามคำถามนักเรียนหลาย ๆ คน เกี่ยวกับลักษณะภายนอก เช่น สีผม สีตา T: What colour is your hair? S1: My hair is black. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูทบทวนสำนวน the same as และ different from ที่ใช้บอกความเหมือนและความแตกต่าง ของลักษณะภายนอก โดยชี้ที่นักเรียน 2 คน และพูดประโยค เช่น May has got the same hair colour as Ning. 2. จากนั้นครูแสดงภาพบุคคลให้นักเรียน และพูดประโยค เช่น Yaya has got a different eye colour from Taylor Swift. 3. ครูถามนักเรียนว่า การบอกลักษณะที่เหมือนกัน นอกจาก the same as ยังสามารถใช้คำใดได้อีก (like) เช่น Tom is like his father. Jane has got eye colour like her mother’s ขั้นฝึก (Practice) 1. นักเรียนทำงานคู่ โดยใช้ตารางผลสำรวจจาก Ex. 3 พูดรายงานความเหมือนและความแตกต่างของ เพื่อนให้คู่ของตนฟัง 2. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คน ให้พูดรายงานว่าตนเองมีลักษณะใดที่เหมือนหรือแตกต่างจากพ่อแม่ ขั้นการใช้ภาษา (Production) 1. ให้นักเรียนสำรวจลักษณะของสมาชิกในครอบครัว และเขียนรายงานผลสำรวจมาส่งครู 2. นักเรียนทำ Vocabulary Bank 2 ในแบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 89-91 ขั้นสรุป (Wrap up) 1. แบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 18 Exs. 1-3 ให้นักเรียนทำเป็นการบ้าน
114 11. สื่อการสอน 1. หนังสือเรียน SPARK 1 ม. 1 2. Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชุด SPARK 1 ม. 1 3. แบบฝึกหัด SPARK 1 ม.1 4. ภาพบุคคล 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ อินเทอร์เน็ต (Internet) 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.ตอบคำถามจากการอ่านเรื่องได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 2.พูดและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของบุคคล ได้(P) ถาม – ตอบ คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 3. ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนระดับ 2 ถือว่าผ่าน 14. บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจำนวน .....................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ......... 2. ................................................................................................................................... 2. นักเรียนผ่านจุดประสงค์ด้านความรู้ความเข้าใจ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. ............................................................................................................................. .......... 2. ..................................................................................................................... ..................
115 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ............... 2. ......................................................................................................................................... 15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................... ............................................................... ............................................................................................................................. ................................................. 16. เสนอแนะ ................................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวมุกรวี กุลนาแพง ) ตำแหน่ง ครู ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวมุกรวี กุลนาแพงแล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
116 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................................ (นางสาววิจิตรา สัมณีย์) หัวหน้างานวิชาการ ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน อนุญาตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี................................................................ (ธรณินทร์ ชมภู่) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านป่าตะแบง
117 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ21101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา ....................... หน่วยการเรียนรู้ที่3 ชื่อหน่วย Cool Stuff! จำนวน 14 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 เรื่อง Your collections จำนวน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวมุกรวี กุลนาแพง วัน/เดือน/ปี ที่สอน............................................. ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน ตัวชี้วัด ต 1.1 ม. 1/4 ระบุหัวข้อเรื่อง (topic) ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการฟัง และอ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น ต 1.2 ม. 1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ต 1.3 ม. 1/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และ สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ นักเรียนเรียนรู้เครื่องหมายวรรคตอนต่าง ๆ จะช่วยให้สามารถเขียนสื่อสารได้อย่างถูกต้องและมี ประสิทธิภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ความรู้ (Knowledge: K) ตอบคำถามจากการอ่านได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process: P) พูดขอและเขียนอีเมลล์ให้ข้อมูลเกี่ยวกับของสะสมของตนเองได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude: A)
118 ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน 4. สาระการเรียนรู้ การรู้และเข้าใจเกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายวรรคตอนเพื่อใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับของสะสมของ ตนเองและผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะภาษา 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (โปรดเลือกจุดเน้นมีความสัมพันธ์กับแผนการจัดการเรียนรู้ และโปรด ลบข้อความหรือประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้) 7.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R X 8C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) 7.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) 7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง 8. การบูรณาการ อาเซียนศึกษา 9. ชิ้นงานหรือภาระงาน - แบบฝึกหัด / ใบงาน 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) 1. ครูนำของสะสมของครูมาแสดงให้นักเรียนดู พร้อมกับพูดบอกว่าของสะสมนั้นคืออะไร เช่น I have got a collection of stamps. จากนั้นครูสุ่มถามเกี่ยวกับของสะสมของนักเรียน เช่น
119 T: Pom, have you got a collection? Pom: Yes, I have. T: What is your collection? Pom: My collection is Lego. 2. ครูให้นักเรียนดูภาพประกอบในหนังสือเรียน หน้า 29 แล้วเดาว่าของสะสมของเด็กผู้ชายในภาพคือ อะไร ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1. ครูสอนคำศัพท์ใหม่ เช่น proud, collections โดยการอธิบายความหมาย พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบ เช่น Proud is feeling pleasure and satisfaction because you or people connected with you have done or got something good. e.g. You must be very proud of your son. We’re particularly proud of our company’s environmental record. แล้วครูถามว่า What is part of speech of “proud”? โดยกระตุ้นให้นักเรียนบอกคำตอบว่า adjective Collection is a group of objects of one type that have been collected by one person e.g. There's an Egyptian art collection on display at the museum at the moment. Rosie has a massive collection of furry toys. ครูถามว่า What is part of speech of “collection”? โดยกระตุ้นให้นักเรียนบอกคำตอบว่า noun 2. ครูทบทวนการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในภาษาอังกฤษ โดยเขียนประโยคตัวอย่าง บนกระดาน She is from Scotland. I can’t swim. Tom likes bananas, apples and pears. It’s great! What’s your favourite sport? ครูวงกลมเครื่องหมายวรรคตอนต่าง ๆ แล้วถามนักเรียนว่ามีเครื่องหมายอะไรบ้าง จากนั้นครูเขียน เครื่องหมายบนกระดาน และถามนักเรียนว่าเครื่องหมายแต่ละอันใช้อย่างไร - full stop (.) ใช้วางไว้ท้ายประโยคบอกเล่าและปฏิเสธ - comma (,) ใช้แบ่งรายการที่มีมากกว่า 2
120 - exclamation mark (!) ใช้วางไว้ท้ายประโยคที่แสดงความรู้สึก - question mark (?) ใช้วางไว้ท้ายประโยคคำถาม ขั้นฝึก (Practice) 1. หนังสือเรียน หน้า 29 Ex. 1 ให้นักเรียนอ่านอีเมลและเติมคำที่กำหนดให้ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง จากนั้นครูเปิด CD ให้นักเรียนฟังและอ่านอีเมลเพื่อตรวจคำตอบ แล้วให้นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์ ในกรอบ Check these words 1 shirts 2 collection 3 teams 4 proud 2. หนังสือเรียน หน้า 29 Ex. 2 ให้นักเรียนอ่านอีเมลอีกครั้ง เพื่อหาคำตอบมาเขียนเติมลงในประโยค เสร็จแล้วครูตรวจคำตอบ 1 ten 2 Spain 3 football shirts 4 David Beckham’s number 7 Manchester United Shirt จากนั้นครูถามข้อมูลของเด็กผู้ชายในอีเมล ด้วยคำถาม What’s his name? How old is he? What is his collection? What’s his favourite one? ให้นักเรียนช่วยกันตอบ ให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับของสะสมของตนเอง ถ้าใครไม่มีของสะสมให้สมมติขึ้น เอง โดยใช้คำถาม Have you got a collection? What is your collection? How many do you have? เช่น S1: Have you got a collection? S2: Yes, I have. S1: What is your collection? S2: My collection is dolls. S1: How many do you have? S2: I have got forty-five dolls. 3. หนังสือเรียน หน้า 29 Ex. 3 นักเรียนอ่าน Study skills เกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายวรรคตอน แล้วหาประโยคที่ใช้เครื่องหมายวรรคตอนเหล่านี้ในอีเมล Ex. 1 จากนั้นให้นักเรียนอ่านประโยคที่กำหนดให้ แล้วใส่เครื่องหมายวรรคตอนลงในประโยคให้ถูกต้อง เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมาเขียนคำตอบบน กระดาน แล้วครูตรวจความถูกต้องอีกครั้ง 1 Where is John from? 2 She’s Spanish. 3 He hasn’t got long hair. 4 He’s got a camera, a pen and a cap. ขั้นการใช้ภาษา (Production) 1. ให้นักเรียนเขียนประโยคโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอนต่าง ๆ มาเครื่องหมายละ 2 ประโยค
121 เสร็จแล้วรวมรวมส่งให้ครูตรวจความถูกต้อง ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 19 Exs. 1-2 ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนมีอีเมลหรือไม่ เคยส่งอีเมลไปหาเพื่อนใหม่บ้างหรือไม่ และนักเรียนส่ง อีเมลบ่อยหรือไม่ ขั้นก่อนการเขียน (Pre-writing) 1. ครูทบทวนการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในภาษาอังกฤษ โดยให้นักเรียนดูอีเมลในหนังสือเรียน หน้า 29 ว่าเครื่องหมายวรรคตอนอะไรบ้าง เช่น full stop, comma, exclamation, question mark แล้วให้นักเรียนบอกมีวิธีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนต่าง ๆ - full stop (.) ใช้วางไว้ท้ายประโยคบอกเล่าและปฏิเสธ - comma (,) ใช้แบ่งรายการที่มีมากกว่า 2 - exclamation mark (!) ใช้วางไว้ท้ายประโยคที่แสดงความรู้สึก - question mark (?) ใช้วางไว้ท้ายประโยคคำถาม 2. ครูทบทวนคำถามที่ใช้ถามข้อมูลส่วนตัว เช่น What’s your name? How old are you? Where are you from? What is your collection? What is your favourite one? Are you proud of your collection? 3. ให้นักเรียนจับคู่พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับของสะสมของตนเอง ถ้าใครไม่มีของสะสมให้สมมติขึ้นเอง โดยใช้คำถาม Have you got a collection? What is your collection? How many do you have? เช่น S1: Have you got a collection? S2: Yes, I have. S1: What is your collection? S2: My collection is dolls. S1: How many do you have? S2: I have got two dolls 4. ครูอธิบายภาระงานในหนังสือเรียน หน้า 29 Ex. 4 ว่า นักเรียนจะได้เขียนอีเมลเกี่ยวกับของสะสม ของตนเองตามโครงร่างที่กำหนดให้ ความยาว 40-50 คำ ขั้นการเขียน (Writing) หนังสือเรียน หน้า 29 Ex. 4 นักเรียนเขียนอีเมลเกี่ยวกับของสะสมของตนเอง
122 Hi! My name’s Niran. I’m ten years old and I’m from Thailand. I’ve got a great collection of stamp. I’ve got two hundred stamps. They are from Britain, Portugal, China, Germany and Chile. My favourite one is the stamp from Britain because it shows the Buckingham Palace. I’m proud of my collection! What about you? Have you got a collection? Write back, Niran ขั้นหลังการเขียน (Post-writing) 1. นักเรียนตรวจทานงานเขียนของตนเอง โดยดูการสะกดคำ ไวยากรณ์ การใช้capital letters การ ใช้เครื่องหมายวรรคตอน ย่อหน้า และปรับแก้งานเขียนให้เรียบร้อย แล้วนำส่งครูตรวจ ขั้นสรุป (Wrap up) 1. นักเรียนทำ Self-Check 2 ในหนังสือเรียน หน้า 114 2. แบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 19 Exs. 3-4 11. สื่อการสอน 1. หนังสือเรียน SPARK 1 ม. 1 2. Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชุด SPARK 1 ม. 1 3. แบบฝึกหัด SPARK 1 ม.1 4. ตัวอย่างของสะสม 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ อินเทอร์เน็ต (Internet) 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.ตอบคำถามจากการอ่านได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 2.พูดขอและเขียนอีเมลล์ให้ข้อมูลเกี่ยวกับของสะสม ของตนเองได้(P) ถาม – ตอบ คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 3. ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนระดับ 2 ถือว่าผ่าน
123 14. บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจำนวน .....................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ......... 2. ................................................................................................................................... 2. นักเรียนผ่านจุดประสงค์ด้านความรู้ความเข้าใจ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ............. 2. ....................................................................................................................................... 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. .......................................................................................................................... ............... 2. .......................................................................................................................... ............... 15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 16. เสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวมุกรวี กุลนาแพง ) ตำแหน่ง ครู
124 ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวมุกรวี กุลนาแพงแล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................................ (นางสาววิจิตรา สัมณีย์) หัวหน้างานวิชาการ
125 ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน อนุญาตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี................................................................ (ธรณินทร์ ชมภู่) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านป่าตะแบง
126 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ21101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา ....................... หน่วยการเรียนรู้ที่3 ชื่อหน่วย Cool Stuff! จำนวน 14 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 เรื่อง Discussing about handicrafts จำนวน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวมุกรวี กุลนาแพง วัน/เดือน/ปี ที่สอน............................................. ................................................................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น พื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ตัวชี้วัด ต 1.1 ม. 1/4 ระบุหัวข้อเรื่อง (topic) ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการฟัง และอ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น ต 1.2 ม. 1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ต 1.3 ม. 1/2 พูด/เขียนสรุปใจความสำคัญ /แก่นสาระ (theme) ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง / เหตุการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 3.1 ม. 1/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งการเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน 2. สาระสำคัญ นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับงานศิลปหัตถกรรมของประเทศต่าง ๆ จะช่วยให้รู้วิถีชีวิตความเป็นอยู่ รวมถึง ขนบธรรมเนียมประเพณีของคนในประเทศนั้น ๆ
127 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ความรู้ (Knowledge: K) ตอบคำถามจากการอ่านได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process: P) พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับงานศิลปหัตถกรรมได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude: A) ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน 4. สาระการเรียนรู้ การเรียนรู้เกี่ยวกับศิลปหัตถกรรมของแต่ละท้องถิ่น 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะการคิด 5.3 ความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (โปรดเลือกจุดเน้นมีความสัมพันธ์กับแผนการจัดการเรียนรู้ และโปรด ลบข้อความหรือประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับแผนการจัดการเรียนรู้) 7.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R X 8C (W) Riting (เขียนได้) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) 7.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม 7.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง 8. การบูรณาการ อาเซียนศึกษา 9. ชิ้นงานหรือภาระงาน - แบบฝึกหัด / ใบงาน
128 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) 1. ครูแสดงภาพ handicraft ให้นักเรียนดู และถามนักเรียนว่า Do you know handicrafts? Give me some examples of handicrafts. 2.ครูให้นักเรียนสังเกตสิ่งของต่าง ๆ ในชั้นเรียน แล้วช่วยกันบอกว่าอะไรบ้างที่ทำมาจากวัสดุ ธรรมชาติ ขั้นก่อนการอ่าน (Pre-reading) 1. หนังสือเรียน หน้า 30 Ex. 1 ครูอ่านคำศัพท์ 1-6 ให้นักเรียนอ่านตาม แล้วครูบอกว่าคำศัพท์ เหล่านี้เป็นคำศัพท์ที่อยู่ในบทอ่าน แล้วให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมาย a-f เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทย 1 c 2 d 3 f 4 a 5 e 6 b 2. ครูนำเสนอคำศัพท์คำอื่น ๆ ได้แก่ usual, cabinet, tool, local, secret, industry, generation โดยเขียนคำศัพท์บนกระดาน และ ให้นักเรียนแข่งกันเปิดหาความหมายในพจนานุกรม จากนั้นครูอธิบาย ความหมายให้นักเรียนฟังอีกครั้ง ขั้นการอ่าน (Reading) 1. หนังสือเรียน หน้า 30 Ex. 2 นักเรียนอ่านคำถามที่ให้มา เมื่ออ่านจนเข้าใจให้ช่วยกันบอกคำสำคัญ ในคำถาม แล้วนักเรียนอ่านบทอ่านเพื่อหาเนื้อเรื่องส่วนที่เกี่ยวข้องกับคำสำคัญ เมื่อพบแล้วให้อ่านประโยคหรือ ข้อความที่คำถามนั้นพาดพิงไปถึง หรืออาจจะอ่านข้อความแวดล้อมประมาณ 1-2 ประโยคก่อนหน้าหรือถัดไป ที่มีข้อมูลพาดพิงไปถึง เมื่อเข้าใจแล้วจึงตอบคำถามที่ให้มา 1 They are trees, plants and other natural resources. 2 They export their handicraft products to Japan, the USA, Canada, Australia and Hong Kong. 3 There are about 1,500 handicraft villages in Vietnam. 4 They tell the secrets of their work to family members and some friends.
129 5 The next generation will less know how to make handicrafts because cultural changing, finding materials, growing of industries and moving of people to live in cities. ขั้นหลังการอ่าน (Post-reading) 1. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่างานหัตถกรรมมีคุณค่าด้านวัฒนธรรมอย่างไร เช่น ช่วยให้รู้วิถี ชีวิตความเป็นอยู่ แนวคิดและความเชื่อ อาชีพ เป็นต้น จากนั้นครูถามนักเรียนว่าจะมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ งานหัตถกรรมได้อย่างไร เช่น เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานศิลปหัตถกรรม เช่น ไปเที่ยวชมและเลือกซื้อ ของใช้ในงานแสดงสินค้าพื้นบ้าน แนะนำให้สมาชิกในครอบครัว เพื่อน หรือคนรู้จักใช้ของใช้ที่เป็นงาน ศิลปหัตถกรรม ยกตัวอย่าง กระเป๋า 2. หนังสือเรียน หน้า 30 Ex. 3 นักเรียนอ่านคำถามพร้อมกัน ถ้ามีคำถามข้อใดที่นักเรียนไม่เข้าใจ ให้ ครูช่วยอธิบาย จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กันอภิปรายคำถามเหล่านี้ หรือครูอาจให้นักเรียนอภิปรายเป็นกลุ่ม A: What handicraft products does your family own? B: My family has three baskets, two armchairs and a sofa. And you? A: My family has two baskets, a mat, a table and four chairs. B: Where did your family buy them? A: At an OTOP fair. There were lots of handicraft products there. How about you? B: My mum bought them at a department store. A: Do you know how to make things for use in the house? B: Oh no. And you? A: No. Would you like to learn how to make them? B: Sure. A: What would you like to make? B: Chairs. A: Why? B: I want to make chairs that fit my family. How about you? A: I want to make bags because I can use them. ขั้นสรุป (Wrap up) 1. หนังสือเรียน หน้า 30 Ex. 4 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ค้นคว้าข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต หรือหนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับงานหัตถกรรมของไทย แล้วนำข้อมูลมาจัดทำเป็นโปสเตอร์ พร้อมทั้งติดภาพและ ตกแต่งให้สวยงาม 11. สื่อการสอน 1. หนังสือเรียน SPARK 1 ม. 1
130 2. Class Audio CDs ประกอบสื่อฯ ชุด SPARK 1 ม. 1 3. แบบฝึกหัด SPARK 1 ม.1 4. พจนานุกรมภาษาอังกฤษ 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ อินเทอร์เน็ต (Internet) 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.ตอบคำถามจากการอ่านได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 2.พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับงานศิลปหัตถกรรมได้ (P) ถาม – ตอบ คำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง ร้อยละ 70 ถือว่าผ่าน 3. ร่วมมือและมีความกระตือรือร้นในชั้นเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้คะแนนระดับ 2 ถือว่าผ่าน 14. บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจำนวน .....................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. ................................................................................................................................... 2. .......................................................................................................................... ......... 2. นักเรียนผ่านจุดประสงค์ด้านความรู้ความเข้าใจ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................................. ได้แก่ 1. ....................................................................................................................................... 2. .......................................................................................................................... ............. 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ...................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ .................................................
131 ได้แก่ 1. ................................................................................................................................. ........ 2. ....................................................................................................................... .................. 15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................. ................. ................................................................................................................. ............................................................. 16. เสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................... ........................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................... ( นางสาวมุกรวี กุลนาแพง ) ตำแหน่ง ครู ความเห็นของหัวหน้างานวิชาการโรงเรียน ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวมุกรวี กุลนาแพงแล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
132 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................................ (นางสาววิจิตรา สัมณีย์) หัวหน้างานวิชาการ ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน อนุญาตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ยังไม่เหมาะสม ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ลงชื่อ ว่าที่ร้อยตรี................................................................ (ธรณินทร์ ชมภู่) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านป่าตะแบง