Evaluasi Pembelajaran Matematika

Evaluasi Pembelajaran Matematika 91

C. Contoh Analisis Tes Essay Hasil Belajar Matematika

A. Analisis Data Essay
Untuk menguji validitas untuk skor tes kontinum dapat

dilakukan dengan 2 rumus, yaitu:
a. Perhitungan koefisien korelasi butir untuk skor kontinum

dengan rumus korelasi product moment angka kasar.
b. Perhitungan korelasi butir untuk skor kontinum dengan

rumus korelasi Product moment angka kecil

Perhitungan koefisien korelasi butir untuk skor kontinum
dengan rumus korelasi Product Moment angka kasar.

Untuk menguji validitas untuk skor tes kontinum dapat
dihitung dengan rumus korelasi Product moment angka kasar,
yaitu:

r  n XiY   Xi Yi 

  n Xi2   Xi 2 nYi2  Yi 2

Keterangan:
n = Jumlah responden
X = Skor butir pada nomor i

i

Y= Skor total keseluruhan pada masing – masing responden

Data yang akan di analisis adalah hasil uji coba di Sekolah
Menengah Pertama Negeri 018 Pekanbaru. Pada soal essay ini,
mengambil satu kelas pada SMPN 018 ini yaitu kelas VIII B
yang mana terdapat sebanyak 36 orang siswa sebagai responden.

92 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Data Rekapitulasi Nilai Matematika Essay Kelas VIII/B
SMPN 018 Pekanbaru

Evaluasi Pembelajaran Matematika 93

94 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Tabel 1.1
Tabel Nilai Matematika Essay Kelas VIII/B

Untuk Skor Nomor Satu

Evaluasi Pembelajaran Matematika 95

96 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Tabel 1.2
Tabel Nilai Matematika Essay Kelas VIII/B

Untuk Skor Nomor Dua

Evaluasi Pembelajaran Matematika 97

98 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Tabel 1.3
Tabel Nilai Matematika Essay Kelas VIII/B

Untuk Skor Nomor Tiga

Evaluasi Pembelajaran Matematika 99

100 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Tabel 1.4
Tabel Nilai Matematika Essay Kelas VIII/B

Untuk Skor Nomor Empat

Evaluasi Pembelajaran Matematika 101

102 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Tabel 1.5
Tabel Nilai Matematika Essay Kelas VIII/B

Untuk Skor Nomor Lima

Evaluasi Pembelajaran Matematika 103

Untuk mencari nilai pada masing-masing butir soal essay,
dilakukan perhitungan untuk mengetahui nilai koefisien
korelasi menggunakan angka kasar, yaitu:
1. Maka dari Dari tabel Data Rekapitulasi Nilai

Matematika SMPN 018 Pekanbaru diketahui skor pada
butir 1. Sehingga Perhitungan koefisien korelasi angka kasar
untuk skor pada butir 1 (X) dengan skor total (Y) diperoleh
dari tabel 1.1 seperti diatas. Maka skor kontinum dengan
angka kasar pada butir 1 diperoleh:

r  n X1Y   X1 Yi 

  n X12   X1 2 n Yi2  Yi 2

r  3626700  3402788  0,340

  363300  3402 36229158  27882

104 Evaluasi Pembelajaran Matematika

2. Maka dari Dari tabel Data Rekapitulasi Nilai
Matematika SMPN 018 Pekanbaru diketahui skor pada
butir 2. Sehingga Perhitungan koefisien korelasi angka
kasar untuk skor pada butir 2 (X) dengan skor total (Y)
diperoleh tabel 1.2 seperti diatas. Maka skor kontinum
dengan angka kasar pada butir 2 diperoleh:

r  n X 2Y   X 2 Yi 

  n X 22   X 2 2 n Yi2  Yi 2

r  3648703  5612788  0,835

  3611733  5612 36229158  27882

3. Maka dari Dari tabel Data Rekapitulasi Nilai
Matematika SMPN 018 Pekanbaru diketahui skor pada
butir 3. Sehingga Perhitungan koefisien korelasi angka
kasar untuk skor pada butir 3 (X) dengan skor total (Y)
diperoleh tabel 1.3 seperti diatas. Maka skor kontinum
dengan angka kasar pada butir 3 diperoleh :

r  n X 3Y   X 3 Yi 

  n X32   X3 2 n Yi2  Yi 2

r  3654102  6362788  0,718

  3614678  6362 36229158  27882

Evaluasi Pembelajaran Matematika 105

4. Maka dari Dari tabel Data Rekapitulasi Nilai
Matematika SMPN 018 Pekanbaru diketahui skor pada
butir 4. Sehingga Perhitungan koefisien korelasi angka
kasar untuk skor pada butir 4 (X) dengan skor total (Y)
diperoleh tabel 1.4 seperti diatas. Maka skor kontinum
dengan angka kasar pada butir 4 diperoleh :

r  n X 4Y   X 4 Yi 

  n X 42   X 4 2 n Yi2  Yi 2

r  36392742  4962788  0,250

  367728  4962 36229158  27882

5. Maka dari Dari tabel Data Rekapitulasi Nilai
Matematika SMPN 018 Pekanbaru diketahui skor pada
butir 5. Sehingga Perhitungan koefisien korelasi angka
kasar untuk skor pada butir 5 (X) dengan skor total (Y)
diperoleh tabel 1.5 seperti diatas. Maka skor kontinum
dengan angka kasar pada butir 5 diperoleh :

  r  n X5Y   X5 Yi 

n X 52   X 5 2 n Yi 2  Yi 2

r  3660379  7552788  0,413

  3617445  7552 36229158  27882

106 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Rekafitulasi koefisien Korelasi tes Skor Kontinum baik

pada angka kasar maupun angka kecil dengan r-Tabel N=36
dengan Alpha 1 %. Untuk mengetahui apakah data valid atau
tidak, kita melihat pada r-tabel1 dimana

. Lihat pada = 34, namun
karena tidak ada, ambil nilai df yang terdekat yaitu df = 35.

Kemudian untuk mencari varians butir, kita menggunakan

rumus:

  Si12 X2  X i1 2
i1 n

n

Langkah – langkahnya untuk mencari varians butir dan
reliabilitas hasil belajar2 adalah:

1 Drs. Hartono, Statistik Untuk Penelitian. Hal.236
2 Prof, Drs. Anas Sudijono. Pengantar Evaluasi Pendidikan. hal 210

Evaluasi Pembelajaran Matematika 107

1. Menjumlahkan skor- skor yang dicapai oleh 36 responden.

108 Evaluasi Pembelajaran Matematika

2. Mencari jumlah kuadrat butir 1,2,3,4 dan 5 untuk 36
responden, lihat pada masing – msing butir soal didapat:

Evaluasi Pembelajaran Matematika 109

Diperoleh sebagai berikut:

JKbutir1  3300, JKbutir2 11733, JKbutir3  14678,

JKbutir4  7728, JKbutir5 17445,

3. Menghitung varians butir 1,2,3,4 dan 5:

Si12  3300  3402  2,47 Si22  11733  5612  83,08
36 36

36 36

Si32  14678  6362  95,61 Si42  7728  496 2  24,84
36 36 36

36

Si52  17445  7552  14,75
36 36

110 Evaluasi Pembelajaran Matematika

4. Mencari jumlah varians skor butir secara keseluruhan.

 Si2  Si12 S i 2 2  Si 2  Si42  Si52
3

 2,47  83,08  95,61  24,84  44,75  250,78

 5. Mencari varians total St 2 dengan menggunakan rumus

  St2  X t 2 228283  27832
Xt2  N 36  365,046
N 36

Berdasarkan r tabel r-N=36 dengan Alpha 1 % dan
perhitungan varians, maka dapat direkafitulasi menjadi:

6. Mencari koefisien Reliabilitas tes, dengan rumus:

rit  k 1   Si2   36 1  250,75   0,3330
   35  
k 1 St 2  365,046 

Pemberian interpretasi terhadap koefisien reliabilitas tes rit 

pada umumnya digunakan sebagai patokan sebagai berikut:
 Apabila sama dengan atau lebih besar daripada 0,70

berarti tes hasil belajar yang sedang diuji reliabilitasnya

dinyatakan telah memiliki reliabilitas yang tinggi.

Evaluasi Pembelajaran Matematika 111

 Apabila lebih kecil daripada 0,70 berarti bahwa tes
hasil belajar yang sedang diuji reliabilitasnya
dinyatakan belum memiliki reliabilitas yang tinggi.

Kesimpulannya, untuk soal uraian atau essay yang diujikan
pada SMPN 018 ini yaitu kelas VIII B belum memiliki
reliabilitas yang tinggi.
B. Analisis Data Pilihan Ganda
Perhatikan Tabel Data Rekapitulasi Nilai Matematika
SMPN 018 Pekanbaru Pilihan Ganda Kelas VIII/A.
Untuk mencari standar deviasi diperlukan nilai – nilai seperti
pada tabel berikut

112 Evaluasi Pembelajaran Matematika

xi

Untuk mendapatkan nilai pada kolom 2 menggunakan
rumus xi  x yang mana merupakan skor total butir, lihat
pada tabel di atas yaitu X  11,486 dan x merupakan skor
tiap butir lihat pada kolom 1. Jadi untuk nilai pada baris 2
kolom 2 adalah xi  x  8 11,486  3,486 dan baris 2
kolom 3 dengan menguadratkan nilai tersebut yakni

xi  x2   3,4862  12,15 . Untuk baris 3 kolom 2

xi  x  1111,486  0,486 dan baris 3 kolom 3 dengan

Evaluasi Pembelajaran Matematika 113

menguadratkan nilai tersebut yakni xi  x2   0,4862  0,24

dan seterusnya.

Rumus yang diperlukan:

St   xi - x2

n 1

 Dari tabel diatas diperoleh  xi  x 2  44,4 dengan n

atau responden 10 orang sehingga kita dapatkan standar

deviasi seperti berikut:

St   xi  x2  298,24  2,878
37 1
n 1

Setelah mendapatkan standar deviasi atau St  2,221
kita akan menghitung korelasi biserial untuk tiap butir soal

objektif pada tabel dengan menggunakan rumus dibawah ini:

rbis (t )  Xl  Xt p1
St q1

Ket. rumus:

X l = rata–rata skor total responden yang menjawab butir nomor
i.

X t = rata – rata skor total semua responden
St = standar Deviasi skor total semua responden
pi = proporsi jawaban yang benar untuk butir soal bernomor i

qi = proporsi jawaban yang salah untuk butir soal bernomor i

114 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Perhitungan korelasi biserial untuk butir 1 sampai 20

sebagai berikut:

1. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
398
total X1 . Maka diperoleh: X1  34  11,70. p1 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 1 ada 34  0,92 yang
37
menjawab benar dan q1  1 0,92  0,008 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X1  Xt p1  11,70 11,486 0,92  0,252
St q1 2,878 0,08

2. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
421
total X2 . Maka dipeoleh X 2  36  11,69. p2 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 2 ada 34  0,97 yang
37
menjawab benar dan yang menjawab salah sebanyak

q2  1  0,97  0,03 , sehingga:

rbis (t )  X2  Xt p2  11,69 11,486 0,97  0,403
St q2 2,878 0,03

3. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
290
total X3 . Maka dipeoleh: X3  23  12,6. p3 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 3 ada 23  0,62 yang
37
menjawab benar dan q3  1  0,62  0,38 menjawab

Evaluasi Pembelajaran Matematika 115

salah, sehingga:

rbis(t )  X3  Xt p3  12,6 11,486 0,62  0,494
St q3 2,878 0,38

4. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
356
total X4 . Maka dipeoleh: X4  31  11,5.p4 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 4 ada 31  0,84 yang
37
menjawab benar dan q4  1  0,84  0,16 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X4  Xt p4  11,5 11,486 0,84  0,011
St q4 2,878 0,16

5. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
217
total X5 . Maka diperoleh: X5  17 12,76.p5 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 5 ada 17  0,46 yang
37
menjawab benar dan q5  1 0,46  0,54 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X5  Xt p5  12,76 11,486 0,46  0,408
St q5 2,878 0,54

6. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
248
total X6 . Maka dipeoleh: X6  20  12,4. p6 kita

116 Evaluasi Pembelajaran Matematika

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 6 ada 20  0,54 yang

37
menjawab benar dan q6  1  0,54  0,46 menjawab
salah, sehingga:

rbis(t )  X6  Xt p6  12,4 11,486 0,54  0,344
St q6 2,878 0,46

7. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
421
total X7 . Maka di peoleh: X7  36  11,69. p7 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 7 ada 36  0,97 yang
37
menjawab benar dan q7  1  0,97  0,03 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X7  Xt p7  11,69 11,486 0,97  0,403
St q7 2,878 0,03

8. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
409
total X8 . Maka diperoleh: X 8  35  11,68. p8 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 8 ada 35  0,95 yang
37
menjawab benar dan q8  1  0,95  0,05 menjawab

salah, sehingga:

rbis(t )  X8  Xt p8  11,68 11,486 0,95  0,294
St q8 2,878 0,05

Evaluasi Pembelajaran Matematika 117

9. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
121
total X9 . Maka diperoleh: X9  11  11,68. p9 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 9 ada 11  0,29 yang
37
menjawab benar dan q9  1  0,29  0,71 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X9  Xt p9  11 11,486 0,29  0,107
St q9 2,878 0,71

10. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
391
total X10. Maka diperoleh: X 10  34  11,5. p10 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 10 ada 34  0,92 yang
37
menjawab benar dan q10  1 0,92  0,08 menjawab

salah, sehingga:

rbis(t )  X10  Xt p10  11,5 11,486 0,92  0,016
St q10 2,878 0,08

11. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
136
total X11. Maka diperoleh: X11  11  12,36. p11 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 11 ada 11  0,3 yang
37
menjawab benar dan q11  1  0,3  0,7 menjawab salah,

sehingga:

118 Evaluasi Pembelajaran Matematika

rbis(t )  X11  Xt p11  12,36 11,486 0,3  0,198
St q11 2,878 0,7

12. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
191
total X12. Maka diperoleh: X12  14  13,64. p12 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
14
seluruh responden, dari no soal 12 ada  0,39 yang
37
menjawab benar dan q12  1  0,39  0,61 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X12  Xt p12  13,64 11,486 0,39  0,598
St
q12 2,878 0,61

13. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
200
total X13 . Maka diperoleh: X13  15  13,33. p13 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 13 ada 15  0,41 yang
37
menjawab benar dan q13  1  0,41  0,59 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X13  Xt p13  13,33 11,486 0,41  0,534
St q13 2,878 0,59

14. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
0
total X14 . Maka diperoleh: X 14  37  0. p14 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari

Evaluasi Pembelajaran Matematika 119

seluruh responden, dari no soal 14 ada =0 yang menjawab

benar dan q14  1  0  1 menjawab salah, sehingga:

rbis(t )  X14  X t p14  0 11,486 0  0
St q14 2,878 1

15. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
153
total X15 . Maka diperoleh: X 15  11  13,91. p15 kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 15 ada 11  0,29 yang
37
menjawab benar dan q15  1  0,29  0,71 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X15  Xt p15  13,9111,486 0,29  0,538
St q15 2,878 0,71

16. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
 180
total X16 . Maka diperoleh: X 16 15  12 . p16 . kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 16 ada 15  0,41 yang
37
menjawab benar dan q16  1  0,41  0,59 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X 16  Xt p16  13  11,486 0,41  0,149
St q16 2,878 0,59

17. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
299
total X17 . Maka diperoleh: X 17  26  11,5. p17 . kita

120 Evaluasi Pembelajaran Matematika

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 17 ada 26  0,70 yang

37
menjawab benar dan q17  1  0,70  0,30 menjawab
salah, sehingga:

rbis(t )  X17  Xt p17  11,5 11,486 0,70  0,007
St q17 2,878 0,30

18. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
 196
total X18 . Maka diperoleh: X 18 14  14 . p18 . kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 18 ada 14  0,38 yang
37
menjawab benar dan q18  1  0,38  0,62 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X 18  Xt p18  14  11,486 0,38  0,683
St q18 2,878 0,62

19. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
388
total X19 . Maka diperoleh: X 19  27  12,51.p19 . kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 19 ada 27  0,73 yang
37
menjawab benar dan q19  1  0,73  0,27 menjawab

salah, sehingga:

rbis (t )  X19  Xt p19  12,5111,486 0,73  0,585
St
q19 2,878 0,27

Evaluasi Pembelajaran Matematika 121

20. Perhatikan tabel diatas dengan baris rata-rata pada skor
213
total X 20 . Maka diperoleh: X 20  16  13,31.p20 . kita

dapatkan dari responden yang menjawab benar dari
seluruh responden, dari no soal 20 ada 16  0,43 yang
37
menjawab benar dan q20  1  0,43  0,57 menjawab

salah, sehingga:

rbis(t )  X 20  Xt p20  13,3111,486 0,43  0,550
St q20 2,878 0,57

Dari penjabaran di atas Untuk r tabel dengan n=10 dan alpha
5%, kita rangkum menjadi berikut:

122 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Rekapitulasi validitas butir

Nilai , , dan untuk membantu kita mencari

nilai reliabilitas. Untuk mencari realibitas soal pilihan ganda
menggunakan rumus sebagai berikut3:

rit n  S 2  pi qi 
  St 2 
 t

n 1

3 Prof, Drs. Anas Sudijono. Pengantar Evaluasi Pendidikan. hal 254

Evaluasi Pembelajaran Matematika 123

Namun kita harus mencari dulu  xt 2 dengan rumus sebagai

berikut:

  xt2  2
Xt 2   Xt
N

Dan mencari nilai Varians toatal menggunakan rumus:

St 2  xt 2
N

Maka dibutuhkan data seperti dibawah ini

124 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Maka:

 xt 2   Xt2    Xt 2  5181 4252  299,24
37
N

Dan:

St 2  xt 2  299,24  8,088
N 37

Sehingga:

rit n  S 2  pi qi   37  8,088  3,351 
  St 2   36 8,088
 t   0,602

n 1

Evaluasi Pembelajaran Matematika 125

Pemberian interpretasi terhadap koefisien reliabilitas tes rit 

pada umumnya digunakan sebagai patokan sebagai berikut:
 Apabila sama dengan atau lebih besar daripada 0,70 berarti

tes hasil belajar yang sedang diuji reliabilitasnya dinyatakan
telah memiliki reliabilitas yang tinggi.
 Apabila lebih kecil daripada 0,70 berarti bahwa tes hasil
belajar yang sedang diuji reliabilitasnya dinyatakan belum
memiliki reliabilitas yang tinggi.

Kesimpulannya, untuk soal uraian atau essay yang diujikan
pada SMPN 018 ini yaitu kelas VIII A belum memiliki reliabilitas
yang tinggi.

126 Evaluasi Pembelajaran Matematika

D. ANALISIS SOAL TES PILIHAN GANDA
Data Rekapitulasi Nilai Matematika SMPN 018 Pekanbaru Pilihan Ganda VIII/A

Evaluasi Pembelajaran Matematika 127

128 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Skor Total Dari Nilai Matematika SMPN 018 Pekanbaru Pilihan Ganda VIII/A

Evaluasi Pembelajaran Matematika 129

130 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Perhatikan kembali tabel Data Rekapitulasi Nilai
Matematika SMPN 018 Pekanbaru Pilihan Ganda Kelas VIII/
A.
1. Untuk butir satu sebanyak 34 responden yang menjawab

dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
mudah.

P  B  34  0,92
JS 37

2. Untuk butir dua sebanyak 36 responden yang menjawab dengan
benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang. Sehingga
dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal mudah

P  B  36  0,97
JS 37

3. Untuk butir tiga sebanyak 23 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang

P  B  23  0,62
JS 37

4. Untuk butir empat sebanyak 31 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
mudah

P  B  31  0,84
JS 37

Evaluasi Pembelajaran Matematika 131

5. Untuk butir lima sebanyak 17 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  17  0,46
JS 37

6. Untuk butir enam sebanyak 20 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  20  0,54
JS 37

7. Untuk butir tujuh sebanyak 36 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
mudah
P  B  36  0,97
JS 37

8. Untuk butir delapan sebanyak 35 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
mudah
P  B  35  0,94
JS 37

132 Evaluasi Pembelajaran Matematika

9. Untuk butir sembilan sebanyak 11 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  11  0,3
JS 37

10. Untuk butir sepuluh sebanyak 34 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
mudah
P  B  34  0,92
JS 37

11. Untuk butir sebelas sebanyak 11 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  31  0,3
JS 37

12. Untuk butir duabelas sebanyak 14 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  14  0,38
JS 37

Evaluasi Pembelajaran Matematika 133

13. Untuk butir tigabelas sebanyak 15 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  15  0,41
JS 37

14. Untuk butir empatbelas sebanyak 0 responden yang
menjawab dengan benar dari total keseluruhan responden
yaitu 37 orang. Sehingga dapat kita tentukan taraf
kesukarannya, yaitu soal sukar
P B  0 0
JS 37

15. Untuk butir limabelas sebanyak 11 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  11  0,3
JS 37

16. Untuk butir enambelas sebanyak 15 responden yang
menjawab dengan benar dari total keseluruhan responden
yaitu 37 orang. Sehingga dapat kita tentukan taraf
kesukarannya, yaitu soal sedang
P  B  15  0,41
JS 37

134 Evaluasi Pembelajaran Matematika

17. Untuk butir tujuhbelas sebanyak 26 responden yang
menjawab dengan benar dari total keseluruhan responden
yaitu 37 orang. Sehingga dapat kita tentukan taraf
kesukarannya, yaitu soal mudah
P  B  26  0,70
JS 37

18. Untuk butir delapanbelas sebanyak 14 responden yang
menjawab dengan benar dari total keseluruhan responden
yaitu 37 orang. Sehingga dapat kita tentukan taraf
kesukarannya, yaitu soal sedang
P  B  14  0,38
JS 37

19. Untuk butir sembilanbelas sebanyak 27 responden yang
menjawab dengan benar dari total keseluruhan responden
yaitu 37 orang. Sehingga dapat kita tentukan taraf
kesukarannya, yaitu soal mudah
P  B  27  0,73
JS 37

20. Untuk butir duapuluh sebanyak 16 responden yang menjawab
dengan benar dari total keseluruhan responden yaitu 37 orang.
Sehingga dapat kita tentukan taraf kesukarannya, yaitu soal
sedang
P  B  16  0,43
JS 37

Evaluasi Pembelajaran Matematika 135

Rekapitulasi Taraf Kesukaran dari Soal Matematika
SMPN 018 Pekanbaru Pilihan Ganda Kelas VIII/A

136 Evaluasi Pembelajaran Matematika

Evaluasi Pembelajaran Matematika 137

138 Evaluasi Pembelajaran Matematika

E. ANALISIS INSTRUMEN NON TES
1. Menghitung Validitas Butir Instrumen Nomor 1

Evaluasi Pembelajaran Matematika 139

Menghitung Validitas Pernyataan Nomor 1

N XY  XY
N X2   X 2 N  Y2   Y2
  rXY 

302045 501185
3092 502 3048499 11852
  rXY 

rXY  61350 59250
2760 25001454970 1404225

rXY  2100

26050745

140 Evaluasi Pembelajaran Matematika